कम उम्र में ड्राइंग और प्रिंटिंग का पाठ। छोटे बच्चों के साथ ड्राइंग पर नोट्स। एक समूह शिक्षक है, दूसरा समूह बच्चे हैं

जादू ब्रश लोगों का दौरा कर रहा है

सामग्री का विवरण:मैं आपको "बच्चों से मुलाकात करने के लिए ब्रश करें" विषय पर पहले जूनियर समूह (2 - 3 वर्ष) के बच्चों के लिए आयोजित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश प्रदान करता हूं। यह सामग्री सितंबर में पहले पाठ के रूप में प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी। यह एक पाठ का सारांश है जिसका उद्देश्य ड्राइंग के माध्यम से प्रीस्कूलरों के कलात्मक और सौंदर्य स्वाद, रचनात्मक गतिविधि को शिक्षित और विकसित करना है।

लक्ष्य:ड्राइंग के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।
कार्य:
शैक्षिक:
. फोम रबर से सूरज का चित्र बनाना सीखें;
. बच्चों को फिंगर पेंटिंग तकनीक से परिचित कराएं;
दृश्य कला में बच्चों के कौशल को मजबूत करें।
. एक शीट पर वस्तुओं को व्यवस्थित करने की क्षमता को मजबूत करना;
फूलों के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें.
शैक्षिक:
. किसी विषय पर भावनात्मक और सौंदर्यपूर्ण ढंग से प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करें
कक्षाएं.
शिक्षक:
काम में सटीकता और साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।
प्रारंभिक काम:चित्र देखना, "ग्रीष्मकालीन" विषय पर बच्चों के साथ बातचीत करना, कविताएँ पढ़ना।
डेमो सामग्री:ऋतुओं को दर्शाने वाले चित्र - गर्मी और शरद ऋतु, चिकन और मेंढक के खिलौने, लटकन
हैंडआउट:रंगा हुआ कागज, दो रंगों में गौचे, रुई के फाहे और स्टैंड पर स्पंज के फाहे, प्रत्येक बच्चे के लिए कपड़े।
पद्धतिगत तकनीकें:
1) गेमिंग (आश्चर्यजनक क्षण का उपयोग करके)।
2) दृश्य (परीक्षा)।
3) मौखिक (प्रश्न, बच्चों के व्यक्तिगत उत्तर, अनुस्मारक)।

पाठ की प्रगति

लोग समूह का हिस्सा हैं.
आश्चर्य का क्षण
शिक्षक:दोस्तों, आज हमारे पास एक मेहमान आये।
चित्रफलक के पास एक स्टैंड पर एक चमकीला सजाया हुआ ब्रश है।
और उसका नाम मैजिक ब्रश है! आइए अपने मेहमान को नमस्ते कहें।
बच्चे:नमस्ते!
शिक्षक:देखो वह कितनी सुंदर है! ऐसा इसलिए है क्योंकि वह अलग-अलग रंगों से पेंटिंग करती है। क्या आप सीखना चाहते हैं कि कैसे चित्र बनाया जाए?
बच्चे:हाँ!
शिक्षक:फिर हम मैजिक ब्रश को दिखाएंगे कि हम अपनी उंगलियों को पेंटिंग के लिए कैसे तैयार करते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक: "चिकन"
मुर्गी टहलने निकली,
कुछ ताज़ी घास निचोड़ें,
और उसके पीछे लड़के हैं - पीली मुर्गियाँ।
को-को-को, को-को-को, दूर मत जाओ!
अपने पंजों से कतार लगाओ, अनाज की तलाश करो!
उन्होंने एक मोटा भृंग, एक केंचुआ खाया,
हमने एक कुंड भर पानी पिया!
शिक्षक:बहुत अच्छा! और मैजिक ब्रश हमारे लिए उपहार के रूप में अद्भुत पेंटिंग लेकर आया। (दिखाओ)
आपके अनुसार चित्र में कौन सा मौसम दर्शाया गया है?
बच्चे:गर्मी।
शिक्षक:सही। यह वर्ष का कौन सा समय है? (मौसम दिखाता है - शरद ऋतु)
बच्चे चुप हैं क्योंकि... अभी तक नए मौसम - शरद ऋतु से परिचित नहीं हैं
शिक्षक:तुम्हें पता नहीं? अब शुरुआती शरद ऋतु है. और चित्र में शरद ऋतु को भी दर्शाया गया है। आइए हम सब मिलकर कहें - शरद ऋतु!
बच्चे:शरद ऋतु!
शिक्षक:शरद ऋतु में यह ठंडा हो जाता है, लेकिन आप फिर भी सूरज की किरणों का आनंद लेना चाहते हैं। तो आइए एक सूरज बनाएं।
ओह, मैजिक ब्रश, तुम खड़े और चुप क्यों हो? क्या तुम भूल गये कि तुम हमारे पास क्यों आये?
दोस्तों, आइए ब्रश से कहें कि वह हमें चित्र बनाना सिखाए!
ब्रश:दोस्तों, क्या आपने देखा है कि मेरे पास कोई पेंट नहीं है? क्या हम सहायकों से पूछें? पहेली बूझो:
पीले लोग कोरीडालिस का अनुसरण कर रहे हैं।
ये लोग कौन हैं?
बच्चे:लड़कियाँ!
शिक्षक:यह सही है, अब हम मुर्गियों की तरह खेलेंगे और इसके लिए वे हमें पीला रंग देंगे।

शारीरिक व्यायाम।
संगीत के प्रति बच्चों की हलचल, शिक्षक बच्चों को एक कविता पढ़ता है
वी. बेरेस्टोव "चूज़ों के साथ मुर्गी।"
कहाँ से कहाँ? कहाँ से कहाँ?
आओ, आओ, सब लोग यहाँ!
चलो, माँ की शरण में आओ!
आप कहा चले गए थे?
पीले गौचे वाला एक चिकन खिलौना दिखाई देता है।
शिक्षक:यह बहुत अच्छा हुआ, चिकन पीला रंग लेकर आया। धन्यवाद, चिकन! दोस्तों, आपको क्या लगता है पीले रंग से क्या रंगा जा सकता है?
बच्चे:सूरज!
शिक्षक:सही! ब्रश करें और मैं देख लूंगा।
शिक्षक:बताओ दोस्तों, हम अपनी ड्राइंग में सबसे पहले क्या बनाएंगे?
बच्चे:सूरज।
कृपया स्पंज से एक बड़ा स्वाब लें, कुछ पेंट उठाएं और सूरज को चित्रित करने के लिए डिपिंग विधि का उपयोग करें।
ब्रश: दोस्तों, मैं स्पंज से एक बड़ा स्वाब लेता हूं, पेंट उठाता हूं और डिपिंग विधि का उपयोग करके सूरज को पेंट करता हूं।
ब्रश चित्रफलक पर दिखाता है कि सूरज को कैसे चित्रित किया जाए। बच्चे अपनी उंगलियों से हवा में सूर्य का चित्र बनाते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को चित्रफलकों के पास आमंत्रित करता है।
शिक्षक: दोस्तों, मुझे बताओ कि हम शीट पर सूरज कहाँ बनाएंगे।
यह सही है, सबसे पहले ड्राइंग में आपको उन वस्तुओं को खींचने की ज़रूरत है जो शीट के शीर्ष पर स्थित हैं, फिर उन वस्तुओं को जो बीच में स्थित हैं और फिर उन वस्तुओं को जो शीट के नीचे स्थित हैं। ऐसा इसलिए किया जाना चाहिए ताकि चित्र गंदा या खराब न हो। सूर्य को रंगने के लिए हम किस रंग का प्रयोग करेंगे?
बच्चे:पीला।
शिक्षक:सही। कृपया स्पंज से एक बड़ा स्वाब लें, कुछ पेंट उठाएं और सूरज को चित्रित करने के लिए डिपिंग विधि का उपयोग करें।
बच्चे काम करते हैं. यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक बच्चे का हाथ अपने हाथ में लेता है और एक साथ कई बिंदु बनाता है। बच्चों को पेंट दोबारा भरने का तरीका बताएं।
शिक्षक:हमारे पास सूरज तैयार है, अब हम घास निकालेंगे। हमें किस रंग के पेंट की आवश्यकता होगी?
बच्चे:हरा।
ब्रश:बस मेरे पास हरा रंग नहीं है. हमें फिर से मदद माँगने की ज़रूरत है। पहेली सुनें:
"क्वा-क्वा" गाना किसे पसंद है?
बच्चे:मेढक.
मेंढक का खिलौना प्रकट होता है और हरा गौचे देता है।
ब्रश:अब मैं तुम्हें घास बनाना सिखा सकता हूँ।
बच्चों को दिखाता है कि शीट के पूरे तल पर ऊपर से नीचे तक छोटी रेखाओं में घास कैसे खींचनी है। बच्चे ऊपर से नीचे तक छोटी रेखाओं के साथ हवा में घास खींचने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करते हैं।
शिक्षक:दोस्तों, रुई के फाहे लें, उन पर पेंट लगाएं और नीचे से ऊपर तक, जैसे-जैसे घास बढ़ती है, धारियां बनाएं। तो हमारे पास घास है, शिक्षक:ब्रश, आपने क्या सुंदर काम किया है! धूप, उज्ज्वल! लोगों ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया! बहुत अच्छा!
अब चलो बाहर घास के मैदान पर चलें और एक घेरे में खड़े हों! गोल नृत्य "सूर्य - घंटी"।

दृश्य कला (ड्राइंग) के लिए जीसीडी

विषय:सूरज और घास.

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को प्रारंभिक परिदृश्य बनाना सिखाएं, एक ही समय में विभिन्न रंगों के पेंट का उपयोग करें, गोल बंद रेखाएं खींचने और ऊर्ध्वाधर रेखाएं खींचने की क्षमता को मजबूत करें, और ड्राइंग में रुचि पैदा करें।

सामग्री:दो रंगों में पेंट करें: पीला और हरा, कागज, लैंडस्केप नमूना।

प्रारंभिक काम:खिड़की से सूरज और घास को देखें। ऊपर सूरज चमक रहा है और नीचे ज़मीन पर घास उग रही है।

शब्दावली कार्य:पीला सूरज, हरी घास.

कक्षाओं की प्रगति:

शिक्षक: बच्चों, आइए सही ढंग से बैठें: हाथ मेज पर, पैर एक साथ फर्श पर, पीठ कुर्सी के पीछे। (एक दस्तक सुनाई देती है)। ओह, बच्चों, कोई हमारे पास आया है। क्या हमें उसे अंदर आने देना चाहिए या नहीं?

बच्चे:चल दर।

शिक्षक: यदि हां, तो आइए एक साथ कहें, "कृपया अंदर आएं।" (दरवाजा खुलता है और "तान्या" गुड़िया "अंदर आती है")।

शिक्षक: तान्या, हमें बहुत ख़ुशी है कि आप हमारे पास आईं। आइए बच्चों, तान्या गुड़िया को "हैलो" कहें।

बच्चे:नमस्ते।

शिक्षक: तान्या, तुम शायद थक गई हो, कुर्सी पर बैठ जाओ। इस कदर। (शिक्षक गुड़िया को एक कुर्सी पर रखता है और गुड़िया के हाथों में चित्र देखता है)।

शिक्षक:देखो बच्चों, हमारी गुड़िया अपने साथ कुछ लेकर आई है। क्या हम देख सकते हैं कि तुम्हारे पास वहाँ क्या है, तनेचका? (शिक्षक गुड़िया से चित्र लेता है और बच्चों को दिखाता है।)

शिक्षक:उसके पास क्या है?

बच्चे:चित्रकारी।

शिक्षक: और, चित्र में क्या है?

बच्चा:घास।

शिक्षक: कैसी घास?

बच्चा:हरी घास।

शिक्षक:कृपया मुझे हरा रंग दिखाएं। शाबाश, बच्चों! बच्चों, क्या तुम्हें चित्र पसंद आया?

बच्चे:पसंद करना!

शिक्षक:बच्चों, चलो सूरज और घास का चित्र बनाएं। अब मैं तुम्हें चित्र बनाना सिखाऊंगा। ध्यान से देखो। यहां हम शीर्ष पर एक सूर्य बनाएंगे। यह गोल है, गेंद की तरह। इस कदर। (शिक्षक दिखाता है।) और नीचे हरी घास उगती है। आइए, साथ-साथ ढेर सारी घास बनाएं। यहाँ कुछ घास है, इसके बगल में और भी घास है। (शिक्षक दिखाता है।) कितना। यहाँ चित्र है. आइए एक साथ हवा में चित्र बनाएं। दायां ब्रश लें और एक गोल सूरज बनाएं। शिक्षक:यह सही है, आइए हरी घास बनाएं। इस कदर। शाबाश, बच्चों! अब मैं कुछ पत्तियाँ दूँगा, और हम पत्तियाँ बनाएँगे। (शिक्षक पेपर देता है।) अच्छा, अब चलो चित्र बनाते हैं, उस गुड़िया को दिखाते हैं जिसे हम भी बना सकते हैं। आइए सही ब्रश लें और शीर्ष पर एक सूर्य बनाएं। सभी ने सूर्य का चित्र बनाया

शिक्षक:कई लोग पहले ही ड्रा कर चुके हैं। गुड़िया तान्या आपके चित्र देखना चाहती है। (शिक्षक, तान्या गुड़िया के साथ, मेजों के चारों ओर घूमता है। प्रत्येक मेज पर, बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, सबसे अच्छी ड्राइंग चुनते हैं और गुड़िया को देते हैं)।

शिक्षक:शाबाश, बच्चों! कक्षा में अच्छा काम किया. गुड़िया तान्या आपके चित्रों से बहुत खुश है। वह आपको धन्यवाद देती है और आपको अलविदा कहती है। अलविदा!

पाठ ख़त्म हो गया.

प्रारंभिक आयु समूह में ड्राइंग पाठ का सारांश।

थीम: "सूर्य" ("सूरज के लिए किरणें")

प्रथम योग्यता श्रेणी लारिसा अनातोल्येवना फेडोरोवा (सेंट पीटर्सबर्ग के फ्रुन्ज़ेंस्की जिले के जीबीडीओयू नंबर 55) के शिक्षक द्वारा संचालित

लक्ष्य : बच्चों को गौचे से सूर्य का चित्र बनाने की क्षमता सिखाना।

कार्य :

बच्चों को एक गोल वस्तु का पता लगाना और सीधी रेखाएँ खींचना सिखाना जारी रखें;

पीले रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करना;

रूपरेखा से परे जाए बिना बच्चों को रंग भरना सिखाना जारी रखें;

बच्चों को यह सिखाना जारी रखें कि ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ा जाए और उसे ध्यान से पेंट में कैसे डुबाया जाए;

ड्राइंग, दृढ़ता और सटीकता में रुचि पैदा करें।

सामग्री : सूर्य की एक सपाट छवि, ब्रश, पीली गौचे, कागज की चादरें (जिस पर एक साधारण पेंसिल से एक वृत्त खींचा गया है), पानी के जार।

प्रारंभिक काम : चलते समय सूर्य को देखना, चित्र देखना, नर्सरी कविताएँ पढ़ना, "सूर्य" कविता सीखना, आउटडोर खेल "धूप और वर्षा।"

पाठ की प्रगति.

शिक्षक:

दोस्तों, मुझे कौन बता सकता है: अभी साल का कौन सा समय है?

बच्चे:

शिक्षक:आइए फलालैनग्राफ पर जाएं, जहां हमारे पास वसंत के संकेतों के साथ चित्र हैं, और उन्हें याद रखें। इसे कहते हैं!

बच्चे:सूरज तेज चमक रहा है! यह गर्म है! बर्फ और हिमखंड पिघल रहे हैं! घास दिख रही है! बर्फ़ की बूँदें।

शिक्षक:

दोस्तों, देखो आज हमसे मिलने कौन आया? यह सी है थोड़ी धूप(शिक्षक चित्र दिखाता है धूप ).

यह कितना चमकीला है सूरज! यह हम पर मुस्कुराता है, हमें सहलाता है: हमारे गालों, हमारे सिर पर हाथ फेरता है। वह खिड़की से बाहर देखता है और देखता है कि क्या हमारे साथ सब कुछ ठीक है, जैसे आप किंडरगार्टन में खेलते हैं। हर दिन हमें गर्म और खुश करता है!

आइये हम भी आनंद मनायें धूप. सभी लोग एक घेरे में खड़े हो जाएं और मेरे पीछे दोहराएं।

शारीरिक शिक्षा मिनट« सूरज»

सुबह उठे सूरज

(चुस्की पीना)

और घूमने चला गया

(स्थान पर चलना)

और हमारी सड़क पर

उसे सब कुछ पसंद आया

(सिर बाएँ और दाएँ झुकता है)

दौड़ा सूरज

सुनहरा रास्ता

(घेरे में दौड़ना)

और यह हिट हो गया सूरज

सीधे हमारी खिड़की पर

(अपने हाथों को एक आकृति में मोड़ें "खिड़की" )

हम साथ चलेंगे

साथ बालवाड़ी के लिए धूप

(एक घेरे में चलना)

सूरज ने मुझे सहलाया

सभी लोग एक साथ।

(बच्चे अपने सिर को हाथों से सहलाते हैं)

शिक्षक:दोस्तों, क्या हमारे समूह में धूप है? (बच्चे दीवार पर चित्रित सूर्य दिखाते हैं)।

शिक्षक:दोस्तों, सूरज किस रंग का है?

बच्चे:पीला।

शिक्षक:इसका आकार क्या है?

बच्चे:- गोल ( वे शिक्षक के साथ मिलकर अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाते हैं)।

शिक्षक:- सूरज के पास और क्या है?

बच्चे:- किरणें (अपनी उंगली से हवा में सीधी रेखाएं खींचें)।

शिक्षक:दोस्तों, बाहर का मौसम अभी भी ठंडा है। क्या आप चाहते हैं कि यह गर्म हो जाए?

बच्चे:हाँ!

शिक्षक:तो फिर चलो बाहर गर्म करने के लिए एक सूरज बनाएं!

लेकिन इससे पहले कि आप चित्र बनाना शुरू करें, मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा खेल लें।

खेल: "सूरज लीजिए"

(शिक्षक ने अपने हाथों से "सूर्य लीजिए" मैनुअल बनाया)

शिक्षक:और अब, मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि हम सूर्य का चित्र कैसे बनाएंगे।

(शिक्षक दिखाता है कि गौचे से कागज के एक टुकड़े पर खींचे गए वृत्त की रूपरेखा कैसे बनाएं, फिर उस पर पेंट करें, और फिर वृत्त से सीधी रेखाएँ खींचें - किरणें, बच्चे देखते हैं)।

शिक्षक:अब, दोस्तों, मेज़ों पर बैठ जाइए और अपना सूर्य स्वयं बनाइए।

(बच्चे स्वयं चित्र बनाते हैं, शिक्षक की थोड़ी सी मदद से, ध्यान इस बात पर केंद्रित होता है कि ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ा जाए)

शिक्षक:अब मुझे दिखाओ कि तुम कितने महान निकले! धूप. देखो किरणें कितनी सुंदर हैं, कितनी हैं, और कितनी सुंदर हैं, सभी बच्चों ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया! बहुत अच्छा! अब मौसम सुधरेगा और गर्मी बढ़ेगी! (बच्चे अपना काम देखते हैं।)

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना

"रंग शब्दों से अधिक सच्चे होते हैं, वे हमारे जीवन का गहरा प्रतीक हैं..."
(ए. ब्लोक)

बचपन में ही भावी व्यक्तित्व की आध्यात्मिक नींव रखी जाती है। बच्चे को यथाशीघ्र विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता में सचेत रुचि जगाने की आवश्यकता है। दृश्य कलाओं में बच्चों के प्रारंभिक अध्ययन द्वारा ऐसा उपजाऊ, व्यापक आधार प्रदान किया जाता है। रचनात्मकता बच्चे को दुनिया का पता लगाने, आश्चर्यचकित होने और कला से परिचित होने के लिए प्रोत्साहन देती है। “एक बच्चे की ड्राइंग, ड्राइंग की प्रक्रिया, एक बच्चे के आध्यात्मिक जीवन का एक हिस्सा है। वे सिर्फ पेंट को कागज पर नहीं उतारते, बल्कि इस दुनिया में रहते हैं, सुंदरता के निर्माता के रूप में इसमें प्रवेश करते हैं। (वी.ए. सुखोमलिंस्की)।

कम उम्र, जिस पर, दुर्भाग्य से, शिक्षकों द्वारा अधिक ध्यान नहीं दिया जाता है, बच्चों के पालन-पोषण की प्रणाली में अलग खड़ा है। यह पहला कदम है, एक प्रकार का स्प्रिंगबोर्ड जिस पर बच्चे के भविष्य के विकास पर बहुत कुछ निर्भर करता है; यह भविष्य में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का आधार बनने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं को संचित करने में मदद करता है।

शिक्षकों द्वारा इस उम्र को प्रीस्कूल विकास में एक अलग अवधि के रूप में क्यों चुना गया है? इसका कारण शिशु का मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विकास है। उसका सारा व्यवहार स्थितिजन्य होता है, उसकी भावनात्मक मनोदशा अस्थिर एवं चंचल होती है। इस उम्र में भावनाएँ और प्रभाव क्षणिक रूप से, सीधे एक निश्चित स्थिति में प्रकट होते हैं। बच्चे बेहद प्रभावशाली और अपने परिवेश के प्रति ग्रहणशील होते हैं; उनके लिए हर चीज़ का एक भावनात्मक आवेश होता है। कल्पना, आस-पास की वास्तविकता का प्रतिबिंब होने के नाते, बच्चे के जीवित अनुभव से निकटता से संबंधित है, खेल के दौरान विकसित होना शुरू हो जाती है, जब वह वयस्कों के परिचित कार्यों, उनके व्यवहार के संभावित विकल्पों और स्वयं बच्चे के अनुभवी अनुभवों को खेलता है। कल्पना के विकास के लिए एक अतिरिक्त प्रेरणा भाषण का विकास है। इसके बाद, एक अधिक जटिल साहचर्य धारणा विकसित होने लगती है, और प्रतिस्थापन धीरे-धीरे खेल क्रियाओं के प्रदर्शन में प्रवेश करते हैं। बचपन में खेल की मुख्य सामग्री एक वयस्क के कार्यों की नकल करना है, और फिर स्वतंत्र गतिविधि और रचनात्मकता विकसित होती है।

बच्चों की गतिविधियों में तीन सबसे महत्वपूर्ण चरणों को उजागर करना आवश्यक है: प्रजनन, उत्पादक, रचनात्मक। कम उम्र में, बच्चों में एक प्रजनन चरण विकसित हो जाता है जो कुछ इस तरह दिखता है: "जैसा मैं करता हूं वैसा ही करो," "इसे स्वयं दोहराएं।"

कम उम्र में रचनात्मक कल्पना के लिए किसी वस्तु, उसकी विशेषताओं, संचालन और प्लॉट गेम एपिसोड में उसके साथ खेलना, वस्तु के साथ भाषण और कार्यों के संयोजन की आवश्यकता होती है।

कम उम्र में, अग्रणी गतिविधि विषय-संबंधित होती है। 1.5 वर्ष या उससे अधिक उम्र का बच्चा छवि को पहचानता है। सबसे पहले, बच्चा कागज की एक शीट को एक असीमित विमान के रूप में देखता है। इसलिए, वह चित्र बनाता है, उसे विभिन्न छवियों से भरता है, उसे पलटता है, मेज पर चित्र बनाता है यदि उसके मन में जो है वह फिट नहीं होता है। बच्चे का पहला कदम: कागज की एक शीट के ऊपर और नीचे को हाइलाइट करें, और फिर केंद्र को, चित्र में मुख्य वस्तु (तत्व) को उसमें रखें। यह विषय को सामान्य तरीके से प्रतिबिंबित करता है, सबसे आवश्यक पर प्रकाश डालता है। धारणा और भावनाएं अभी तक एक-दूसरे से अलग नहीं हुई हैं, जो बच्चों की अत्यधिक प्रभावशालीता, उनकी भावनाओं की चमक और क्षणभंगुरता का कारण बनती है।

बच्चे की धारणा की प्रक्रिया में हमेशा मोटर घटक शामिल होते हैं: वस्तुओं को महसूस करना और संपूर्ण और आंशिक को समझते समय आँखें हिलाना।

कल्पना के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन एक बच्चे में खेल गतिविधि का गठन है (उदाहरण के लिए, एक चरित्र के बारे में एक काल्पनिक कहानी - एक बनी, एक भालू, हम बच्चों को खेल के प्रति एक अच्छा दृष्टिकोण पैदा करने के लिए उनकी मदद करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पात्र, नायकों की मदद करने की इच्छा।

सरलतम से जटिल की ओर कदम बढ़ाते हुए, मुख्य सिद्धांत - सीखने में निरंतरता का पालन करते हुए, हमें और परिणाम मिलते हैं: किसी वस्तु में उसके भागों से पहले संपूर्ण को देखने की क्षमता, एक छोटे से व्यक्ति के क्षितिज का विस्तार, रचनात्मकता का आनंद .

बच्चे जानकारी के प्रति बहुत ग्रहणशील होते हैं, विशेषकर उसकी दृश्य सीमा के प्रति। वे किसी भी प्रकार की गतिविधि में रुचि रखते हैं: अपनी उंगलियों से धब्बे, रास्ते पर निशान, बारिश, घास के सरल तत्वों से लेकर विभिन्न सामग्रियों से बनी तैयार दृश्य छवि तक।

कला गतिविधियों में कक्षाएं आयोजित करने की सामान्य योजना में कई भाग होते हैं:

1. मनोवैज्ञानिक प्रविष्टि (यह संगीतमय हो सकती है, संगीत या गीत सुनने के रूप में, या चित्र देखते समय दृश्य, और यहां तक ​​कि घ्राण - किसी वस्तु को पहचानने के लिए), इसमें वस्तु का संवेदी अध्ययन शामिल है - महसूस करना, पथपाकर, मोड़ना, निचोड़ना;
2. शैक्षिक, जिसमें एक विषय को चंचल तरीके से प्रकट किया जाता है, कार्य निर्धारित किए जाते हैं, किसी चीज़ के साथ समानता के बारे में प्रश्न पूछे जाते हैं ("यह कैसा दिखता है? - एक हिमलंब, एक गाजर, एक पुल, चंद्रमा", यानी परिचित छवियाँ), या अंतर - एक दूसरे से ;
3. अंतिम - चर्चा, विश्लेषण, गीत गाना, भावनात्मक समापन, आनंद की अनुभूति, आनंद।

छोटे बच्चों के लिए, शुरुआत में रोल-प्लेइंग गेम्स में उंगली और हवाई ड्राइंग का उपयोग करना उपयोगी होता है - ये बच्चों द्वारा साहचर्य मोटर प्रदर्शन हैं: "हम एक बिल्ली को कैसे सहलाते हैं," "एक झूला कैसे झूलता है," "एक कार के पहिये कैसे होते हैं" घुमाओ।" बच्चे, अपने हाथ ऊपर उठाते हुए, एक ऊँचा पेड़ दिखाते हैं, झुकते हुए - एक नीचा पेड़। हाथ की गतिविधियों से तरंगें दिखाई देती हैं - बड़ी और छोटी।

ड्राइंग में, बच्चे रंगीन पेंसिल, मोम क्रेयॉन के गुणों से परिचित होते हैं, सामग्री के विभिन्न दबाव सीखते हैं और विभिन्न मोटाई की रेखाएं प्राप्त करते हैं, रूपरेखा से परे जाने के बिना पेंटिंग की तकनीक सीखते हैं; वे बार-बार स्ट्रोक के तत्वों, दो रंगों के संयोजन, लय की भावना सीखते हैं और लाल, हरा, पीला, नीला, सफेद और काले रंगों में महारत हासिल करते हैं। प्रत्येक पाठ में दृश्य चित्रण का उपयोग करना आवश्यक है।

छोटे बच्चों को ऊपर से नीचे (ऊर्ध्वाधर) और बाएँ से दाएँ (क्षैतिज) रेखाएँ खींचना सिखाया जाना चाहिए। ये लंबे या छोटे रास्ते, उत्सव की आतिशबाजी, हवा से झुकी हुई घास, गेंदों के साथ तार आदि हो सकते हैं। फिर, रेखाओं में महारत हासिल करने के बाद, उन वस्तुओं की छवि प्राप्त करें जिनका आकार गोल है (बादल, स्नोबॉल, पोखर, गेंदें, अंगूठियां, आदि)

ब्रश से चित्र बनाने के नियमों में निम्नलिखित बिंदु शामिल हैं:

1. ब्रश को लोहे की नोक के पीछे "चुटकी" से पकड़ें।
2. ब्रश वाला हाथ क्षैतिज रेखाओं में रेखा के सामने चलता है, और ऊर्ध्वाधर रेखाएँ खींचते समय रेखा के पीछे चलता है।
3. चौड़ी रेखाएँ खींचते समय, छड़ी को कागज के एक कोण पर रखते हुए, ब्रश के पूरे ब्रिसल पर टिकाएँ।
4. ब्रश के सिरे से एक पतली रेखा खींची जाती है।
5. ब्रश से पेंटिंग करते समय पेंसिल की तरह आगे-पीछे नहीं बल्कि केवल एक ही दिशा में रेखा खींचें।

बच्चों की कल्पनाएँ, जो कागज पर चित्रित होती हैं या प्लास्टिसिन या मिट्टी में बनाई जाती हैं, बच्चे के भाषण को तेज और सुविधाजनक बनाती हैं, क्योंकि हाथों और उंगलियों की मोटर गतिविधि सीधे मस्तिष्क गोलार्द्धों की गतिविधि से संबंधित होती है। इसलिए, सीखने में बच्चे के दोनों हाथों की भागीदारी विकसित करना आवश्यक है: ब्रश, पेंसिल को अग्रणी हाथ की "चुटकी" में उंगलियों से पकड़ें, और यदि आवश्यक हो तो दूसरे हाथ से कागज की एक शीट पकड़ें। इसे आगे बढ़ाएं, इसे पलट दें, जिसके लिए हाथ की गतिविधियों का समन्वय विकसित करने के लिए व्यायाम करना बहुत उपयोगी है।

इन गतिविधियों के परिणामस्वरूप, बच्चों का विकास होता है:

• हाथ-आँख समन्वय, आँख;
• हाथों और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल (विशेष रूप से "चुटकी" उंगलियों की गति और बातचीत - सूचकांक, अंगूठे और मध्य);
• कल्पना;
• स्थानिक, आलंकारिक सोच;
• भावनात्मक स्थिति अधिक जटिल हो जाती है (बच्चे रचनात्मकता का आनंद लेते हैं);
• बच्चे "सुंदर" पर ध्यान देने लगते हैं;
• वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को नोटिस करने, उनके बीच समानताएं और अंतर खोजने की क्षमता;
• रंग की अनुभूति;
• बच्चे "पैटर्न", "लय" की सबसे सरल अवधारणाओं से परिचित हो जाते हैं।