Педагогический совет гражданско патриотическое воспитание. Педагогический совет « гражданско - патриотическое воспитание и образование: опыт, проблемы и перспективы. Задачи современного патриотического воспитания

Разделы: Администрирование школы

Цель: выявить проблемы, пути и способы совершенствования работы по национально-патриотическому воспитанию школьников.

Задачи:

изучить сложившуюся в школе систему работы по данному направлению;
выявить интересы и запросы детей и учесть их при планировании работы;
обновить содержание и формы работы по гражданско – патриотическому воспитанию учащихся, учитывая возможности взаимодействие педагогов, учащихся и родителей.

Участники: администрация и педагоги школы, представители ученического и родительского актива.

Подготовка:

Создание инициативной группы по проведению педагогического совета.
Подготовка экскурсии в школьный музей для участников педсовета.
Анкетирование учащихся 9-11 классов (анкета прилагается).
Изучение научно – методической литературы по обсуждаемой проблеме на МО классных руководителей.
Составление инициативной группой проекта решения педсовета

Оформление, оборудование и инвентарь: интерактивная доска, проектор, подготовлены рабочие места для участников заседания, мультимедийная презентация по теме педсовета
(Приложение 1 ). На доске оформлена таблица к практической части педсовета.

ХОД ПЕДСОВЕТА

I. Работа педагогического совета начинается с посещения школьного музея и знакомства с экспозициями: «История школы в истории города», «170 -летию города Армавира посвящается». Обзорную экскурсию проводят ученики 9 «А» класса – члены Совета музея.

II. Вступительная часть

Краткое выступление директора школы о задачах и замысле педагогического совета

III. Информационно-теоретическая часть

Выступление заместителя директора по воспитательной работе.

“Как нет человека без самолюбия, – так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека...”

К.Д.Ушинский

Актуальность воспитания гражданственности и патриотизма обусловлено процессами в обществе, которые обострили проблемы национального экстремизма, оказывая негативное влияние на формирование патриотического сознания и гражданской позиции личности. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, происходит переоценка жизненных ценностей, что актуализировало нравственный аспект в гражданском развитии личности, в формировании гражданина-патриота.

Патриотизм – это проявление любви не только к сильной и красивой, великой и могучей стране, а также к стране, которая переживает не лучшие времена: бедность, непонимание, раздор, или военные конфликты. Именно в наше время воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является одной из важнейших задач образования.

Гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в воспитательной работы нашей школы, для которого в школе имеются все условия: спортивный и тренажерный залы, специализированный кабинет ОБЖ, спортивная площадка для тренировок по прикладным видам спорта, отлично укомплектована материально-техническая база (по которой школа ежегодно занимает призовое место и награждается дипломами), 21 год работает школьный военно-исторический музей – на базе которого действует историко-краеведческий кружок, есть кружок «Меткий стрелок», военно-патриотический клуб «Связист», Школьный спортивный клуб «СКАУТ», имеется прекрасная библиотека с читальным залом, 17 спортивных секций и 8 кружков других направлений. Школа работает давно в этом направлении, имеет свой опыт, достижения. Высоких результатов достигают учащиеся школы не только в военизированных конкурсах, соревнованиях, но и в спорте, и все это благодаря преподавателю-организатору ОБЖ, преподавателям физкультуры, руководителю спортивного клуба «Скаут». Команды наших спортсменов участвовали во всех городских конкурсах, эстафетах, соревнованиях, а также по итогам этих соревнований в зональных, краевых и во всероссийских соревнованиях, где добивались высоких результатов по легкой атлетике, по баскетболу, стритболу, мини-футболу, шахматам. Неоднократно спортсмены школы занимали 1 места: во Всероссийских соревнованиях по легкой атлетике «Шиповка юных», в краевых соревнованиях по стритболу на приз губернатора Краснодарского края, по результатам Всекубанской Спартакиады – пять 1 мест по баскетболу в разных возрастных группах у мальчиков и девочек, четыре 2-х места – в Веселых стартах, три – 3-х места – в Настольном теннисе.

Высококвалифицированные педагоги успешно решают вопросы обучения и воспитания школьников, как граждан, патриотов своей Родины через уроки, внеклассные мероприятия, спортивные соревнования, военизированные эстафеты. Созданы в школе и соответствующие условия для формирования чувств любви к своей Родине, краю, городу, школе, своей семье, для развития интереса к спорту, военной профессии. Благодаря этому в 2009 году школа заняла 1 место по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи среди общеобразовательных учреждений города и 2 место в зональном военно-патриотическом конкурсе. Но это результат работы не одного года, она началась, гораздо раньше. В 2003 году у школы появилась своя символика: Герб, Флаг, гимн и положение о символике школы. Был создан Совет по военно-патриотическому воспитанию.

Преподавателем-организатором была разработана и изготовлена конструкция ММСТ (малогаборитного многоцелевого стрелкового тира) и блока с подвижной целью, которая применялась на занятиях по стрелковой подготовке. Это позволило добиваться учащимся высоких результатов в городских соревнованиях по стрельбе. На базе нашей школы прошел семинар-практикум для директоров образовательных учреждений города по теме «Воспитание гражданственности и патриотизма у школьников». По итогам работы и участия в основных мероприятиях по подготовке юношей к военной службе и военно-патриотическому воспитанию молодежи в течение трех лет с 2003 года коллектив МОУ – СОШ № 19 занимал первые места среди общеобразовательных учреждений города Армавира. С 2006 года на основании представленных материалов – проектов, отражающих системный подход к решению актуальных проблем образовательной деятельности и решения городского экспертного Совета школе № 19 был присвоен статус городской экспериментальной площадки по приоритетной проблеме: «Воспитание школьников на патриотических традициях российской истории»

Цель эксперимента: воспитание достойного гражданина своей родины.

Условия эксперимента: История школы, традиции школы, поисковая и шефская работа в микрорайоне школы, в котором проживают ветераны ВОВ.

Воспитание патриотов через:

– урочную и внеурочную деятельность педагогического коллектива;
– соблюдение и проведение традиционных мероприятий;
– сохранение музея, как центра военно-патриотического воспитания школьников;
– продолжение исследовательской и поисковой работы в микрорайоне школы;
– подготовка и поступление выпускников школы в военные учебные заведения;
– проведение праздников и соревнований, посвященных военно-патриотической работе.

Результат эксперимента:

– создание в школе оптимальных условий для формирования личности с высоким чувством патриотизма, любви к Родине, готовности служить Родине;
– издание печатного материала из опыта работы педагогического коллектива школы по направлению «Воспитание гражданственности и патриотизма у школьников»
– итог патриотического воспитания школьников заключается в том, чтобы повседневным смыслом каждого подрастающего человека стало наполненное благородством и уважением к России.

Как же мы воспитываем патриотизм? Сегодня в системе образования РФ существуют разные направления, формы и методы патриотического воспитания учащихся. В рамках реализации мероприятий государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы", в соответствии с комплексным планом по подготовке юношей к военной службе г. Армавира, планом основных мероприятий школы по военно-патриотическому воспитанию учащихся, планом военно-шефской работы с воинской частью № 41678 работа по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся велась по следующим направлениям деятельности:

Данное направление включает в себя следующие мероприятия:

Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (Традиционная ежегодная Вахта памяти у Вечного огня 9 мая учащихся АГО КК ДОО Пионеров Кубани).
Проведение уроков Мужества, классных часов к Дням Воинской славы, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда микрорайона школы, интерната для ветеранов ВОВ и труда. Шефская помощь.
Сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников ВОВ, локальных войн. Знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ.
Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.
Проведение конкурсов военно-патриотической песни, смотров строя и песни, военно –

Спортивных соревнований, а также других праздничных мероприятий (концертов), посвященных великим праздникам.

Посещение музея центра подготовки летчиков, музея спецназа;
Посещение воинской части № 41678
Проведение мероприятий активом организации АГО КК ДОО «Пионеры Кубани».
Участие в кросс-походе, посвященном освобождению города Армавира от немецко – фашистких захватчиков.

В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны и локальных войн, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Традиционным является связь со школой ветеранов ВОВ и труда, проживающих в микрорайоне школы. Все ветераны закреплены за классными коллективами, которые шефствуют над ними, поздравляя со всеми праздниками, помогая. Выступления на уроках мужества, их рассказы о сражениях с врагом, о подвигах боевых друзей часто служат толчком к началу или активизации поисковой работы. При их поддержке и помощи создается Книга памяти. Ежегодным стало приглашение их на праздничный концерт, посвященный Дню Победы, с чаепитием 8 мая, традиционно проводятся встречи с участниками Великой Отечественной войны, участниками локальных войн и военных конфликтов к Дням воинской славы.

Возрождается в школе Тимуровское движение, направленное на оказание помощи ветеранам войны и труда, инвалидам, пожилым людям, всем, кто в ней нуждается.

Учащиеся школы принимали активное участие в Акции «Подарок солдату» (которая проводится ежегодно) поздравляли не только военнослужащих нашей подшефной воинской части № 41678, но и частей № 6761, № 12258 города Владикавказа, о чем свидетельствуют благодарственные письма, присланные на имя директора школы командирами воинских частей. Постоянным стало участие учащихся нашей школы в городском конкурсе военно-патриотической песни, традиционно посвященного годовщине освобождения города Армавира от немецко – фашистких захватчиков, 5 лет подряд группа учащихся вокальной студии занимаем призовые места. Ежегодно традиционно проходят в школе конкурсы инсценированной песни «Этих лет не смолкнет слава…», литературно-музыкальные гостиные «У войны неженское лицо», «Дети войны», конкурсы чтецов «В огне войны», конкурсы рисунков, плакатов, газет «На страже Отечества» к Дням воинской славы.

Опорной базой, площадкой для формирования настоящих защитников Отечества, патриотов Родины являетсяюнармейское движение: традиционно проходят слеты, смотры строя и песни, военно-спортивные игры «Зарница», соревнования «А, ну-ка, мальчики!», «Вперед, мальчиши!», соревнования «А ну-ка, мальчики!», конкурсы допризывной молодежи «Учись защищать Родину!» (для уч-ся 9-11 кл.).

Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия:

– экскурсии в городской краеведческий музей, школьный музей,
– уроки-знакомства с историко-архитектурными памятниками города и края;
– изучение декоративно-прикладного искусства: народного костюма, обычаев и праздников;
– оформление стенгазет "Страницы истории родного края", "К родному краю с любовью";
– конкурсы лучших чтецов «С чего начинается родина?»;
– посещение Армавирского драматического театра, просмотр спектаклей;
– экскурсии по живописным местам края;
– посещение выездных выставок краеведческих музеев края;
– уроки качества.

Одним из приоритетных направлений в деятельности образовательных учреждений является краеведение. Учащиеся совместно с руководителем музея:

Собирают материал о подвигах армавирцев – участников военных событий и оформляют его в картотеку материалов о ветеранах ВОВ и локальных войн.
Составляют и ведут Книгу Памяти.
Охраняют памятники истории родного города, школы.
Проводят культурно-массовую работу среди учащихся школы.
Проведение музейных уроков.
Проведение экскурсий для учащихся 1-11 классов, педагогов, родителей, общественности города (в соответствии с тематикой стендов, основным разделам, экспозициям музея и к Дням Воинской славы).

Тематика экскурсий: «История МОУ–СОШ №19», «Город Армавир в годы Великой Отечественной войны», «Эхо войны», «Полководцы и военноначальники Второй Мировой войны», «Георгий Константинович Жуков – великий полководец», «Армавирцы – Герои Советского Союза», «Герою – Лене Горб посвящается», «По местам боевой славы» (рассказ о находках учащихся в местах боев под Армавиром).

Традиционно важное место в системе воспитательной деятельности школы занимает школьный музей. И поэтому мы совсем не случайно начали работу педсовета с посещения школьного музея. Именно поисково – краеведческая работа способствует обращению сегодняшнего школьника к традициям своего народа. Через участие в экспедициях по сбору информации, составление Книги Памяти идет приобщение к нравственным идеалам и принципам, героически-трудовому опыту поколений. Музей школы был открыт в 1988 году в честь 70-летия ВЛКСМ. Ему был присвоен профиль военно-исторического. В музее находятся свыше 1200 экспонатов, 25 стендов, 15 экспозиций, накоплено свыше 60 биографических карточек, отражающих боевой и трудовой путь наших земляков – ветеранов ВОВ. Наряду с биографическими справками, фотографиями, в экспозиции помещены подлинные документы времен ВОВ, памятные вещи. В музее оформлен стенд, на котором представлены фотографии ветеранов ВОВ. Основная цель работы школьного музея: создание условий для развития познавательной активности и коммуникативной культуры учащихся, а также активной гражданской патриотической жизненной позиции, направленной на сохранение исторических, культурных и нравственных ценностей и традиций истории малой родины, их приумножение и развитие.

Гражданин должен не только любить свою родину, но и знать и уметь защищать свои права.

– уроки обществознания (с 6 класса), экономики, права;
– изучение правил поведения в школе и общественных местах;
– школьный лекторий «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками);
– встречи с представителями суда и прокуратуры;
– общешкольные мероприятия;
– работа Совета профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;
– работа Совета школы;
– работа Штаба воспитательной работы.

– уроки гуманитарного цикла;
– Факультатив «основы православной культуры»;
– организация и проведение тематических вечеров, бесед;
– изучение обычаев, традиций, праздников своего народа;
– изучение своей семьи, составление генеалогического дерева семьи;
– организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

Все эти мероприятия повышают интерес учащихся к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма.

Особое место в гражданско-патриотическом воспитании занимает дополнительное образование. Оно расширяет разновозрастное и межнациональное взаимодействия в творческих объединениях: будь это студия изобразительного искусства, танцевальный коллектив, вокальная студия или спортивная секция. Учащиеся школы участвуют в спортивных объединениях, посещают школьные спортивные секции (легкая атлетика, баскетбола, настольный теннис, волейбол и другие). В школе созданы необходимые условия для занятий спортом. Коллектив МОУ – СОШ № 19 взаимодействует в работе по гражданско – патриотическому воспитанию с разными учреждениями города (схема взаимодействия школы с социальной средой): дополнительного образования, учреждениями культуры, спорта и другими, которые посещают наши учащиеся, о чем свидетельствует мониторинг занятости, который составляет 94,5%.

Огромная роль в воспитание гражданственности и патриотизма у школьников лежит на плечах классных руководителей, которые координируют деятельность детского коллектива и, организуя совместно с активом класса, в соответствии с годовым планом, общешкольные мероприятия по данному направлению работы, знакомят учащихся с символикой России, Краснодарского края, города Армавира, школы, проводят классные часы, уроки мужества, организуют встречи с ветеранами и военнослужащими, проводят большую экскурсионную работу по памятным и историческим местам, знакомя учащихся с памятниками культуры, заповедными уголками Краснодарского края.

Если заложенные в младшем школьном возрасте аспекты патриотизма являются фундаментом, то подростковый возраст – мировоззренческой базой будущего гражданина.

Но статистика свидетельствует о росте среди старшеклассников негативного отношения к понятиям гражданского долга, ответственности перед обществом, коррозии патриотических и гражданских идеалов. Для выявления уровня гражданственности и патриотизма было проведено анкетирование среди учащихся 9-11 классов, в котором приняли участие 153 человека. Анкета «Патриот и гражданин» (Приложение 2 ). Результаты анкетирования видны на диаграмме (слайд 15). При достаточно высоких результатах тестирования, ответы на некоторые вопросы заставляют задуматься. Так на вопросы: «Я многим обязан своей стране» (3% учащихся ответили «нет»), «Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились» (7% – «да»), «Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей» (9% – «нет»). Сейчас развенчивают и критикуют разные стороны нашей истории, имена. А кто не уважает своей родины, тот не уважает себя, тот не имеет права на уважение к себе со стороны других лиц. Сегодня мы прекрасно понимаем: патриотическим воспитанием нашей молодежи надо серьезно заниматься. Ведь нам, поколениям, которые с пеленок воспитывались на почве любви и преданности своему Отечеству, отнюдь не безразлично кто придет нам на смену.

IV. Практическая часть

Для дальнейшего совершенствования работы по воспитанию гражданственности и патриотизму у школьников присутствующим предлагается принять участие в составление плана совместных действий педагогического, ученического и родительского коллективов. Используя метод «Мозгового штурма», участники педсовета по кругу высказывают свои предложения, которые заносятся в начерченную на доске таблицу:

Обработанные в дальнейшем инициативной группой данные таблицы будут учтены при составлении Комплексной программы по гражданско-патриотическому воспитанию, при составлении общешкольного плана воспитательной работы и станут основой для планирования работы в классах.
Для разработки данной программы и совершенствования работы по воспитанию гражданственности и патриотизма учащихся участникам педсовета предлагаю принять участие в составлении плана совместных действий.

V. Заключительная часть

Итоги всех проведенных мероприятий свидетельствуют о том, что прогрессирует процесс становления системы патриотического воспитания, а мероприятия, направленные на воспитания гражданственности и патриотизма у школьников приняли системный характер в связи, с чем нужно разработать и принять «Комплексную воспитательную программу работы школы по гражданско-патриотическому воспитанию на 2010-2015 год», включив в нее план мероприятий, посвященный 65-летию Победы. Рассмотреть программу на заседаниях МО, создав систему массовых общешкольных, классных мероприятий совместно с педагогами, с родителями и учащимися, продолжая работу по организации совместной общественно-значимой гражданско-патриотической деятельности родителей и учащихся.
Обсуждается и утверждается решение педагогического Совета:

Проект решения педагогического совета:

Одобрить работу педагогического коллектива школы по воспитанию гражданственности и патриотизма у школьников. Совершенствовать и разнообразить формы и методы работы по данному направлению, выявляя и используя в практической деятельности позитивный опыт гражданско-патриотического воспитания, сохраняя традиции школы.
Выбрать инициативную группу для реализации плана гражданско-патриотического воспитания, посвященного 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
Заместителю директора по ВР и инициативной группе педагогического совета, разработать и утвердить «Комплексную воспитательную программу работы школы по гражданско-патриотическому воспитанию на 2010-2015 год», рассмотрев ее на заседаниях МО, создав систему массовых общешкольных, классных мероприятий совместно с педагогами, с родителями и учащимися, продолжая работу по организации совместной общественно-значимой гражданско-патриотической деятельности родителей и учащихся.
При планировании и организации воспитательной работы на 2 полугодие 2009 –2010 учебного года:
– продолжить проводить внеклассные и общешкольные мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию;
– учитывать особенности учащихся 1–11-х классов в целях определения потребностей и интересов участников вопитательно-образовательного процесс;
– использовать в работе с учащимися разнообразные педагогические, информационные технологии, мультимедиа, интернет, ДВД, а также документальные, художественно-исторические фильмы;
– приглашать для участия в мероприятиях ветеранов ВОВ, тружеников тыла, участников локальных войн, выпускников-военнослужащих и курсантов военных училищ, а также родителей учащихся.
Ежегодно проводить анкетирование учащихся по гражданско – патриотическому воспитанию, с целью выявления уровня гражданской позиции учащихся.
Обобщить опыт работы военно – исторического музея.

Валюс Наталья
Педсовет «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»

Тема:«Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».

Цель: Совершенствование деятельности по формированию патриотизма, основ гражданственности, интереса к своей малой Родине.

Членов педсовета: 34ч.

Присутствовало: 32ч.

Председатель: Ведьманова Н. Г.

Секретарь: Неделина Н. А.

Повестка дня

I. Анализ выполнения решений педагогического совета № 1 от 28.08.17г. на тему: «Организация деятельности педагогического коллектива ясли-сада №2 на 2017-2018 учебный год».

Представитель проф. комитета: Жигайло А. В.

II. Анализ результатов деятельности педагогического коллектива ясли-сада №2 по теме: «Состояние работы в ДО по нравственно – патриотическому воспитанию».

Методист: Валюс Н. Н.

III. Педагогический опыт: «Воспитание патриотических чувств через привитие любви к родному краю».

Воспитатель: Фенюк Л. Ф.

IV. Викторина «Шифровальщики»

Методист: Валюс Н. Н.

VI. Решение педагогического совета.

Директор: Ведьманова Н. Г.

I. Анализ выполнения решений педагогического совета № 1 от 28.08.2017 г. на тему:

«Организация деятельности педагогического коллектива ясли-сада №2 на 2017-2018 учебный год»

По итогам решения педагогического совета №1 от 28.08.2017г. ведётся следующая деятельность:

В ясли – саду весь педагогический процесс строится на основе гармоничного сочетания различных форм организации видов деятельности, ведётся работа по утверждённому годовому плану, созданы условия для его реализации.

Педагоги соблюдают установленные рамки учебной нагрузки для каждого возрастного периода. Обеспечивают индивидуализацию процесса воспитания и обучения, создают развивающую среду, позволяющую успешно формировать ключевые компетентности воспитанников.

Ведётся работа методических объединений, творческих групп. Педагоги мастера делятся своим передовым опытом, все педагоги внедряют в педагогическую практику коллектива развивающие инновационные технологии, молодые педагоги формируют индивидуальный стиль творческой деятельности. Все педагоги ясли – сада самосовершенствуются, ведут работу по саморазвитию.

Педагоги осуществляют реализацию образовательных программ дошкольного воспитания и обучения не только в рамках организованной учебной деятельности, но и при проведении вариативного компонента.

Решение педагогического совета №1 от 28.08.17г. выполняются.

II. Оценивание состояния работы педагогического коллектива ясли-сада №2 по нравственно – патриотическому воспитанию.

Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остается нравственно – патриотическое воспитание. Так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.

«Мгілік Ел» это национальная идея как источник непрерывности и неиссякаемости, вечности традиций, языка, духовно-нравственной основы народа.

В Послании народу Казахстана 17 января 2014 «Казахстанский путь - 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» Глава государства Нурсултан Назарбаев изложил и обосновал концепцию «Мгілік Ел»: «. созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего нашей страны. Они взяты не из заоблачных теорий.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять, приумножать богатства своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных, тяжёлых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.

Задачи патриотического воспитания решаются во время знакомства с устным народным творчеством, декоративно-прикладное искусством, музыкой, художественной литературой, во время игры, самостоятельной детской деятельностью.

Немало важную роль в патриотическом воспитании играет организация работы по изучению символов Казахстана: герба, флага, гимна. Эти символы отражают историю происхождения государства, его структуру, цели, принципы, национальные и иные традиции особенности хозяйства и природы. Важно подвести детей к пониманию, что кроме официальных, есть и другие значимые символы для Казахстана: Президент, Байтерек, Золотой человек и др.

Без помощи взрослого детям трудно понять, что город, село, река, лес, которые ребёнок видит каждый день, - это и есть его Родина и что быть гражданином своей страны – большая гордость. Целенаправленная педагогическая работа наших воспитателей развивает, воспитывает чувства, формирует убеждения ребёнка. Наши педагоги выступают посредниками между ребёнком и окружающим его миром, они направляют, регулируют его восприятие окружающего.

При воспитании патриотических чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что их интересует.

При проведении интегрированного занятия «Путешествие по городу» Валентина Николаевна сохраняя принцип – через малое к большому, воспитывают у детей не только любовь к своему городу, но и понятия, что их город, река, лес, степь – это частица Родины. Рассказала что наш город большой, очень красивый, что в нем много зданий, домов, улиц. Сообщила, что есть места, куда любят приходить не только костанайцы, но гости из других городов – называются достопримечательностью, сопровождая свой рассказ демонстрацией слайдов. Обогатила знания детей не только о своём городе, но и довела до сведения детей, что Казахстан – большая, богатая и сильная страна, что Казахстан является независимым.

Воспитатель Кудря Анжела Петровна через сказку которая называется «Лесная история» - обучала в нахождении правильного решения в различных ситуациях, стимулировалакиспользованию вежливых слов, воспитывала культуру общения и культуру поведения. В содержании занятия основной акцент делался на социально- нравственном воспитании. Анжела Петровна уделяла внимание участию всех детей в ОУД, поддерживала, мотивировала детей испытывающих затруднение в коммуникации.

Целью ОУД, которую ставила воспитатель 2 младшей группы «Золотая рыбка» Порунова Анастасия Сергеевна, было формирование эмоционально положительного, бережного отношения к окружающим. Педагог использовала эмоциональный сюрпризный момент, который заинтересовал детей и погрузил их в проблемную ситуацию «Почему грустит котенок?». Анастасия Сергеевна владеет интонационными выразительными средствами и гибко подходит к их использованию в ходе ОУД. Постановка вопросов стимулировала детей к активным речевым высказываниям.

Во 2 младшей группе «Пчёлки» воспитатель Нелли Александровна провела интегрированную деятельность ОУД «В поисках колобка». Цельюкоторой было формирование чувства симпатии, толерантности через духовную составляющую «Мгілік Ел». В ОУД оптимально и рационально демонстрировалось использование музыкального и литературного материала. Это вызывало эмоциональный отклик, познавательный интерес на протяжении всей ОУД. В ходе интеграции образовательных областей максимально использовался билингвальный компонент (название животных, цвета). Нелли Александровна с помощью различных средств и приемов создавала эмоционально-позитивный настрой, стимулировала детей к поиску решения.

Физкультминутка под названием «Дружно маме помогаем» очень понравилась ребятам, они с удовольствием повторяли движения за воспитателем.

Воспитатели нашего ясли – сада всегда помнят о том, что они первыми знакомят детей с Родиной, с окружающей действительностью. Главное – зародить в ребёнке великое чувство – быть гражданином своей страны. Работа по нравственно-патриотическому воспитанию прослеживается в циклограммах деятельности. Цель, которую перед собой поставили педагоги – это воспитание полиязычной личности дошкольника, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках.

Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в стремлении побольше узнать о ней, но и в желании, потребности трудится на её благо, бережно относится к её богатствам. Дела ребёнка – дошкольника не велики и несложны, однако они имеют большое значение для формирования его личности. Не всегда ребята могут сами сообразить, что и как делать. Вот здесь и приходят на помощь наши педагоги. Весной организуется уборка участков, их озеленение совместно с родителями. И непременно на следующий день, придя в детский сад, ребёнок с гордостью скажет: «А мы вчера с папой посадили дерево», «Моя мама высадила цветы, а я их поливала» и т. д. Участие в общих делах воспитывает в ребёнке хозяина своей малой Родины, своей страны. Хозяина любящего, заботливого.

Музыкальные руководители, учителя казахского языка, инструкторы по физ. воспитанию при организации совместной деятельности с детьми уделяют большое внимание воспитанию нравственности и патриотизма. Музыкальные руководители Горбушина А. Н., Похуляк И. В. при прослушивании с детьми музыкальных произведений казахских композиторов, при разучивании танцевальных движений, при игре на музыкальных инструментах, создают эмоциональный настрой, возбуждая интерес к национальной культуре. Запланировано проведение утренников к Дню Независимости Республики Казахстан в средних и старших группах «Моя родина Казахстан»

Педагогами Артюшиной И. А., Неделиной Н. А., Жигайло А. В. реализуются задачи нравственно-патриотического воспитания в процессе специальной коррекционной учебной деятельности. Это обеспечивается за счет изучения материала в соответствии со сквозными темами: «Мой Казахстан», «Цвети мой Казахстан», «В семье единой», «Традиции и фольклор», «На страже мира», «Профессии разные нужны, профессии разные важны», «Моя семья».

Решение воспитательных задач: формирование коммуникативных навыков, культуры общения, толерантного взаимодействия в микро- и макросоциуме обеспечивается в ходе образовательного процесса.

Закрепление умения детей следовать моральным нормам успешно происходит в подвижных играх при грамотно спланированной работе инструктора пофиз. культуре Митрошиной Н. Д. Для 2 мл. гр. запланировано спортивное развлечение «Волшебная тюбетейка» физ. инстр. Кожедубом В. Д. Особое место занимают коллективные игры в военных, организуемые физ. инструкторами. Сила, ловкость, смелость, чувство дружбы, патриотизма – вот те качества, которые формируются в этих играх.

Учитель казахского языка Койшибаева Г. Ш., Толеген А. А. при организации деятельности по ознакомлению детей с предметами быта казахского народа, знакомит детей с легендами, проводя цикл занятий. Запланировано спортивно-музыкальное мероприятие (знакомство с казахскими национальными играми) «Алакай, ойын!». Выставка рисунков «Независимость глазами детей» с участием родителей.

При воспитании патриотических чувств важно учить восприятию музыкальных произведений и главной музыки страны – гимна. В каждой возрастной группе есть аудио записи гимна, казахских народных инструментов, кюев. Кроме того, в каждой возрастной группе ясли – сада оборудованы этнические центры, оснащённые игровым и иллюстративным материалом о Казахстане, Астане, Костанае; альбомы с пословицами, поговорками, стихами, традициями и обычаями, этно словари, методические рекомендации для педагогов «Изучаем казахский язык». Все возрастные группы по параллели имеют перспективные планы работы по нравственно – патриотическому воспитанию.

В условиях предметно – развивающей среды, дети имеют возможность закреплять полученные знания и применять их в свободной деятельности, игре.

Не всегда педагоги организуют совместную игровую деятельность, конструктивную деятельности, чтения художественной литературы в свободное от занятий время. Так же не на достаточном уровне проводится работа по формированию у родителей сознания о необходимости целенаправленной работы по воспитанию у детей нравственно-этических понятий в условиях семьи и тесной взаимосвязи с дошкольным учреждением.

Вывод: В системе воспитательно-образовательной работы с детьми воспитатели

уделяют достаточного внимания воспитанию нравственности и патриотизма,

планируют работу в соответствии с перспективным планированием. Работа по формирование у детей нравственности и патриотизма ведется на удовлетворительном уровне.

1. Разнообразить совместную деятельность воспитателя и детей, включать в циклограммы деятельности: познавательную деятельность, продуктивную деятельность: игровую, конструктивную, чтение художественной литературы, досуги.

2. Отражать в планировании работы по взаимодействию с семьями детей работу по нравственному и патриотическому воспитанию.

III. Педагогический опыт: слушали воспитателя Фенюк Л. Ф., которая поделилась педагогическим опытом по воспитанию патриотических чувств через привитие любви к родному краю. Познакомила с понятием «чувство патриотизма», как многогранным понятием. Перечислила задачи, которые поставила перед собой, работая над проблемой. Проанализировала свою работу, назвала методы используемые в работе. Обозначила фактор, который необходим для качественного воспитательного процесса – это прохождение его через все виды детской деятельности.

Решение: Для воспитания чувств патриотизма, нравственных качеств, формирования представлений о природе, гуманного отношения ко всему живому использовать разнообразные формы и методы.

IV. Викторина «Шифровальщики»

Уважаемые коллеги, а сейчас проведем викторину

Ключ к первому заданию – нужно увидеть в буквенном ряду слова и соединить их в пословицу.

1.1урасмелогоурапуляурабоится

(Смелого пуля боится)

1.2уратрудноуравураученииуралегкоуравурабою

(Трудно в учении – легко в бою)

1.3 урахорошуравурастроюурасиленуравурабою

(Хорош в строю – силен в бою)

Ключ ко второму заданию – все слова, кроме предлогов и частиц, надо изменить на слова противоположные по значению.

2.1 Немецкого генерала, трусливого да безрукого,

И смелость не оставит, и друг не приласкает.

Русского солдата, смелого да умелого,

И страх не возьмет, и враг не побьет.

2.2 Генеральский отдых - мириться боязливо и трусливо.

Солдатское дело - воевать храбро и смело.

Мы гордимся нашими дедами, прадедами, которые воевали в годы второй мировой войны. Они были настоящими патриотами своей страны, коль смогли победить в этой великой войне. Предлагаю на несколько минут представить себя военными шифровальщиками и…. (ключ к первому заданию, второму заданию).

Предлагаю задание: «Ребус» Необходимо расшифровать эти ребусы и назвать зашифрованные слова.

Ответы на ребусы:

Решение педагогического совета №2

Тема: «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».

Заслушав и обсудив вопросы по теме, педагогический совет принял решение:

1. Состояние работы в ДО и деятельность педагогического коллектива по нравственно-патриотическому воспитанию считать удовлетворительной.

2. Разнообразить совместную деятельность воспитателя и детей по нравственно-патриотическому воспитанию. Включать в циклограммы деятельности: познавательную деятельность, продуктивную деятельность (игровую, конструктивную, чтение художественной литературы, досуги) по теме.

Ответственные: воспитатели

Срок: постоянно

3. Отражать в планировании работы по взаимодействию с семьями детей работу по нравственному и патриотическому воспитанию.

Ответственные: воспитатели

Срок: постоянно

4. Педагогам постоянно работать над повышением профессионального мастерства по теме.

Ответственные: воспитатели

Срок: постоянно

Методист Валюс Н. Н.

Воспитатель Фенюк Л. Ф.

Методист Валюс Н. Н.

Директор Ведьманова Н. Г.

4 Рефлексия участников педагогического совета

Анализ подготовки и проведения педсовета

Психогимнастика Педагогический коллектив.

Цель: повышение профессионального уровня педагогов в работе с детьми и родителями по проблеме патриотического воспитания.

Повестка:

Педагогический тренинг
Патриотическое воспитание в программе “От рождения до школы” по каждой возрастной группе
Итоги тематической проверки
Мини-викторина “Хорошо ли я знаю свой край?”
Выработка проекта решения

Уважаемые коллеги! Начнём с анализа решения предыдущего педсовета.

Итак, начинаем работу по повестке.

Давайте сначала разберёмся в понятиях.

“Родина” - отечество, отчизна, страна, в которой человек родился. Исторически принадлежащая данному народу территория с ее природой, населением, особенностями исторического развития, языка, культуры, быта и нравов. В более узком смысле - чье-либо место рождения.

“Патриотизм”– это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможное, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав России.

“Гражданственность” – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы.

А понятия НАЦИЯ и НАЦИОНАЛЬНОСТЬ? Это одно и то же?

“Национальность” - историческая духовная общность людей, связанных между собой единством Веры, духовной и материальной культуры.

“Нация” - исторический союз НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ, совместное существование которых порождает ИДЕЮ единой государственности для защиты своих интересов, а также выдвигает конкретных представителей для реализации этой идеи. Нация всегда обустраивается в рамках собственного государства.

Таким образом, НАЦИЯ и НАЦИОНАЛЬНОСТЬ - это два совершенно разных понятия. Основой объединения людей по НАЦИОНАЛЬНОСТИ является этническое родство и духовная сущность, то есть его вера.

Давайте теперь ответим на некоторые вопросы (педагогический тренинг)

Почему, на Ваш взгляд, формирование у детей патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста?

(Процесс формирования самосознания ребенка начинает формироваться в дошкольном возрасте, а потому важнейшими задачами развития ребенка дошкольного возраста, его гражданского воспитания выступает задача освоения родной культуры, воспитание гражданина своей страны.)

Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольников?

(Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: “Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства”. Но никакие знания воспитателя не дадут эффекта, если сам он не будет любить свою страну, свой город, свой народ. В воспитании все должно основываться на личности воспитателя.)

Какие методы и приемы Вы считаете наиболее приемлемыми в работе по воспитанию патриотических чувств?

(В работе можно использовать разнообразные методы и приёмы, но обязательно при выборе того или иного метода (приёма) нужно учитывать психологические особенности дошкольника: эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обострённость первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.)

Задача патриотического воспитания сегодня очень актуальна.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.

В дошкольном возрасте формируются основные качества человека, закладывается фундамент будущего человека. Для дошкольного периода характерны наибольшие обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, умения, навыки – являются особенно прочными. Особенно важно заложить в восприимчивую душу ребенка человеческие ценности, зародить интерес к истории России.

Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени дети приобретают не только определённые знания, но и важные нравственные качества:

основы гражданственности,
любовь к Родине,
бережное отношение к её природе, историческому и культурному наследию,
уважение к старшим и сверстникам,
уважение к культуре и традициям других народов.

Каковы задачи патриотического воспитания в каждой возрастной группе?

(анализ программного содержания по патриотическому воспитанию в каждой возрастной группе)

Таким образом, система и последовательность работы по патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

Семья – Детский сад – Родная улица, район – Родной город – Страна, её столица, символика.

Конечно, данная схема не отражает всей полноты работы по патриотическому питанию, включающей воспитание у детей любви к родной природе, уважение к людям труда. Все эти задачи включены в общую систему работы по данной проблеме: патриотическое воспитание в детском саду находится в тесной взаимосвязи с умственным, трудовым, экологическим, эстетическим воспитанием.

Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему необходимо помочь осознать свое собственное Я, свои корни.

Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы”, утвержденная постановлением Правительства РФ от 20.12.2015 № 1493, ориентирована на повышение общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней - от дошкольного до высшего профессионального.

В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью. Семья - источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта. В ней ребенок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции. Семейное воспитание носит эмоциональный, интимный характер, оно основано на любви и привязанности. Не случайно основная задача патриотического воспитания - воспитание с любви к родителям, близким, дому, детскому саду, малой родине. Малыш должен знать историю своей семьи, кем были его деды и прадеды. Важно, чтобы ребёнок ими гордился. Бесполезно специально вдалбливать ему патриотические знания – от такого воспитания в лучшем случае не будет никакой пользы.

Решение задач патриотического воспитания возможно лишь во взаимодействии с семьей, под которым мы понимаем обмен мыслями, чувствами, переживаниями. В словаре русского языка С. Ожегова значение слова “взаимодействие” объясняется как взаимная связь двух явлений, взаимная поддержка. К современным подходам взаимодействия ДОУ и семьи относятся отношение к родителям как партнерам и вовлечение их в жизнь детского сада.

В ходе тематической проверки проверялась организация взаимодействия с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников.

Результаты тематической проверки озвучит воспитатель (Ф.И.О.)

Таким образом, на основе изучения работы ДОУ по патриотическому воспитанию детей, выявился факт недостаточного подключения родителей к решению данного взгляда. В основном задачи патриотического воспитания решались воспитателями в разных видах деятельности с детьми. Работа с родителями ограничивалась лишь рамками педагогического просвещения.

Воспитатели с нежеланием обращаются к родителям с просьбами, боясь получить отказ, боятся приглашать родителей на занятия. Но практика показывает, что чем чаще педагоги приглашают коллег, родителей на различные мероприятия, тем свободнее чувствуют себя на последующих занятиях

В этот раз только 4 педагога пригласили родителей на занятия.Безусловно, коллегам необходимо внедрять опыт этих педагогов по взаимодействию с родителями в свою работу.

Совместная задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

А решить эти задачи можно только совместными усилиями, только ВЗАИМОДЕЙСТВУЯ.

Каковы же существуют формы взаимодействия с родителями? (ответы педагогов)

Традиционные и нетрадиционные. Суть и тех, и других одна – обогатить родителей педагогическими знаниями

Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.

К коллективным формам относятся: родительские собрания, конференции, “Круглые столы”, консультации и др

К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.

Наглядно-информационные методы знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую по мощь семье. К ним относятся:

записи на магнитофон бесед с детьми,
видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий;
фотографии, выставки детских работ,
стенды, ширмы, папки-передвижки.

В настоящее время особой популярностью пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.

Какие нетрадиционные формы взаимодействия с родителями вы можете назвать?

Привлечение к подготовке утренников, написанию сценариев, участию в конкурсах

Проведение игры с педагогическим содержанием, например, “Педагогическое поле чудес”, “Педагогический случай”, “КВН”, где можно обсудить противоположные точки зрения на проблему и многое другое.

Организация педагогической библиотеки для родителей, “Домашние игротеки” (книги для родителей и игры для детей им выдаются на дом)

Проведение досугов (“День Матери”, “День отца”), семейных праздников, развлечений издание семейных газет. Например, “Как мы провели выходные”, “Традиции нашей семьи”встреча с интересными людьми и др.

Все формы работы - традиционные и нетрадиционные - направлены на то, чтобы наладилась связь с семьей, чтобы родители проявляли интерес к воспитанию детей, становились полноправными участниками педагогического процесса.

В начале нашего педсовета мы говорили о роли педагога в воспитании ребёнка

Повторюсь, в воспитании все должно основываться на личности воспитателя.

Сам педагог, его мировоззрение, личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их с привлекательной стороны. К.Д. Ушинский писал: “Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства”.

То есть, чтобы дать ребёнку знания, сам воспитатель должен много знать и уметь, сам должен любить свою страну, свой город, свой народ, иметь огромный багаж знаний и широкую эрудицию.

Уважаемые коллеги! Хорошо ли ВЫ знаете свой город, край, страну?

Предлагаю провести мини-викторину “Хорошо ли я знаю свой край?”. Для этого нам нужно разделиться на 3 команды.

1 задание: Собрать пословицы и поговорки (“рассыпались” на слова)

О семье, матери
- Вся семья вместе, так и душа на месте
- Дерево держится корнями, а человек – семьёй
- При солнышке тепло, при матери добро
О Родине, родном крае
- Человек без родины, что соловей без песни
- Для Родины своей ни сил, ни времени не жалей
- Родная земля и в горсти мила
О мужестве, героизме
- Сражайся смело за родное дело
- На печи не храбрись, а в поле не трусь
- На смелого собака лает, а трусливого - кусает

2 задание: Наш город .

Каждая команда получает фото какого-либо объекта города. Нужно описать этот объект, не называя его. А другая команда должна угадать, что изображено на фото.

3 задание: Герб ближайших городов области

Собрать из частей (“разрезные картинки”), рассказать, какого города этот герб, что и почему на нём изображено.

Задание для каждой команды: ребус, занимательные вопросы по краеведению

Задание 5: Символы государства (Задания и ответы – Приложение 2 )

Гимн, Флаг, Герб России

Какой вывод можно сделать? Знаний всё-таки у нас с вами недостаточно, т.е. начать надо, в первую очередь, с себя – много читать, расширять свой кругозор.

Наш педсовет подходит к концу. Какие у вас будут предложения по выработке решения?

Проект решения.

Рефлексия.

Литература.

Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.
Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007.
Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007.
Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Сфера, 2005.
Кротова Т.В. “Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей”
Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать… Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию. М.: Скрипторий 2003, 2008.
Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду Линка – Пресс, М., 2003.
“Интересные цифры и факты о Челябинской области” (краткий справочник: авторы-составители М.С. Гитис, А.П. Моисеев – Челябинск: АБРИС, 2003 г.)

Педсовет «Воспитание гражданственности и патриотизма у школьников»

Задачи: 1.) изучить сложившуюся в школе систему работы по данному направлению;2.) выявить интересы и запросы детей и учесть их при планировании работы;3.) обновить содержание и формы работы по гражданско – патриотическому воспитанию учащихся, учитывая возможности взаимодействие педагогов, учащихся и родителей.

Участники: администрация и педагоги школы, представители ученического и родительского актива.

Подготовка:

Создание инициативной группы по проведению педагогического совета.

Подготовка экскурсии в музей для участников педсовета.

Анкетирование учащихся 9-11 классов (анкета прилагается).

Изучение научно – методической литературы по обсуждаемой проблеме классными руководителями.

Составление инициативной группой проекта решения педсовета

Оформление, оборудование и инвентарь: доска, проектор, подготовлены рабочие места для участников заседания, мультимедийная презентация по теме педсовета (Приложение 1). На доске оформлена таблица к практической части педсовета.

Ход педсовета

Работа педагогического совета начинается с посещения музея и знакомства с экспозициями: «История школы в истории села

Вступительная часть. Краткое выступление директора школы Булановой Л.Г. о задачах и замысле педагогического совета

Информационно-теоретическая часть. Выступление заместителя директора по учебно-воспитательной работе Фоменко Л.Л.

“Как нет человека без самолюбия,- так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека...”

К.Д.Ушинский

Гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в воспитательной работы нашей школы, для которого в школе имеются все условия: спортивный зал, имеется библиотека с читальным залом, 2 спортивных секций. Школа работает давно в этом направлении, имеет свой опыт, достижения. Команды наших спортсменов участвовали во всех районных конкурсах, эстафетах, соревнованиях, а также по итогам этих соревнований в зональных, республиканских соревнованиях, где добивались результатов по легкой атлетике, по баскетболу. Неоднократно спортсмены школы занимали призовые места: в районных соревнованиях по легкой атлетике «Шиповка юных».

Квалифицированные педагоги успешно решают вопросы обучения и воспитания школьников, как граждан, патриотов своей Родины через уроки, внеклассные мероприятия, спортивные соревнования. Созданы в школе и соответствующие условия для формирования чувств любви к своей Родине, республике, району, школе, своей семье, для развития интереса к спорту, военной профессии.

Как же мы воспитываем патриотизм? Сегодня в системе образования РФ существуют разные направления, формы и методы патриотического воспитания учащихся. Работа по гражданско - патриотическому воспитанию учащихся велась по следующим направлениям деятельности:

1 направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя следующие мероприятия:

Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (Традиционная ежегодная Вахта памяти у Вечного огня 9 мая учащихся).

Проведение уроков Мужества, классных часов к Дням Воинской славы, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда Шефская помощь.

Сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников ВОВ, локальных войн. Знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ.

Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.

Проведение конкурсов военно-патриотической песни, смотров строя и песни, военно –

В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны и локальных войн, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Традиционным является связь со школой ветеранов ВОВ и труда, проживающих в селе. Все ветераны закреплены за классными коллективами, которые шефствуют над ними, поздравляя со всеми праздниками, помогая. Выступления на уроках мужества, их рассказы о сражениях с врагом, о подвигах боевых друзей часто служат толчком к началу или активизации поисковой работы. При их поддержке и помощи создается Книга памяти. Ежегодным стало приглашение их на праздничный концерт, посвященный Дню Победы, с чаепитием 8 мая, традиционно проводятся встречи с участниками Великой Отечественной войны, участниками локальных войн и военных конфликтов к Дням воинской славы.

2 направление. Историко-краеведческая работа . Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия:

Экскурсии в городской краеведческий музей, школьный музей,

Уроки - знакомства с историко-архитектурными памятниками города и края;

Изучение декоративно-прикладного искусства: народного костюма, обычаев и праздников;

Оформление стенгазет "Страницы истории родного края", "К родному краю с любовью";

Конкурсы лучших чтецов «С чего начинается родина?»

3 направление. Работа военно-исторического музея . Одним из приоритетных направлений в деятельности образовательных учреждений является краеведение. Учащиеся совместно с руководителем музея:

Собирают материал о подвигах участников военных событий и оформляют его в картотеку материалов о ветеранах ВОВ и локальных войн.

Составлять и вести « Книгу Памяти».

Охраняют памятники истории родного города, школы.

Проводят культурно-массовую работу среди учащихся школы.

Проведение музейных уроков.

Проведение экскурсий для учащихся 1-11 классов, педагогов, родителей (в соответствии с тематикой стендов, основным разделам, экспозициям музея и к Дням Воинской славы).

4 направление. Формирование правовых знаний. Гражданин должен не только любить свою родину, но и знать и уметь защищать свои права.

Уроки обществознания (с 6 класса), экономики, права;

Изучение правил поведения в школе и общественных местах;

Школьный лекторий «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками);

Встречи с представителями суда и прокуратуры;

Общешкольные мероприятия;

Работа Совета профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;

Работа Совета школы.

5 направление. Воспитание на культурных традициях народа.

Уроки гуманитарного цикла;

Факультатив «основы православной культуры»; "Основы буддизма"

Организация и проведение тематических вечеров, бесед;

Изучение обычаев, традиций, праздников своего народа;

Изучение своей семьи, составление генеалогического дерева семьи;

Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

Огромная роль в воспитание гражданственности и патриотизма у школьников лежит на плечах классных руководителей, которые координируют деятельность детского коллектива и, организуя совместно с активом класса, в соответствии с годовым планом, общешкольные мероприятия по данному направлению работы, знакомят учащихся с символикой России, Республики Калмыкии, проводят классные часы, уроки мужества, организуют встречи с ветеранами и военнослужащими, проводят большую экскурсионную работу по памятным и историческим местам, знакомя учащихся с памятниками культуры.

Младший школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в это время отличается большой психологической устойчивостью.

Но статистика свидетельствует о росте среди старшеклассников негативного отношения к понятиям гражданского долга, ответственности перед обществом, коррозии патриотических и гражданских идеалов. Для выявления уровня гражданственности и патриотизма было проведено анкетирование среди учащихся 9-11 классов, в котором приняли участие 153 человека. Анкета «Патриот и гражданин» (Приложение 2). Результаты анкетирования видны на диаграмме (слайд 15). При достаточно высоких результатах тестирования, ответы на некоторые вопросы заставляют задуматься. Так на вопросы: «Я многим обязан своей стране» (3% учащихся ответили «нет»), «Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились» (7%- «да»), «Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей» (9% - «нет»). Сейчас развенчивают и критикуют разные стороны нашей истории, имена. А кто не уважает своей родины, тот не уважает себя, тот не имеет права на уважение к себе со стороны других лиц. Сегодня мы прекрасно понимаем: патриотическим воспитанием нашей молодежи надо серьезно заниматься. Ведь нам, поколениям, которые с пеленок воспитывались на почве любви и преданности своему Отечеству, отнюдь не безразлично кто придет нам на смену.

IV. Практическая часть. Для дальнейшего совершенствования работы по воспитанию гражданственности и патриотизму у школьников присутствующим предлагается принять участие в составление плана совместных действий педагогического, ученического и родительского коллективов. Используя метод «Мозгового штурма», участники педсовета по кругу высказывают свои предложения, которые заносятся в начерченную на доске таблицу:

Мероприятия для дальнейшего совершенствования работы по воспитанию гражданственности и патриотизма у школьников

Для кого проводится

(классы, участники)

Ответственные за проведение мероприятия

Учащиеся

Родители

Педагоги

Для разработки данной программы и совершенствования работы по воспитанию гражданственности и патриотизма учащихся участникам педсовета предлагаю принять участие в составлении плана совместных действий.

V. Заключительная часть. Итоги всех проведенных мероприятий свидетельствуют о том, что прогрессирует процесс становления системы патриотического воспитания, а мероприятия, направленные на воспитания гражданственности и патриотизма у школьников приняли системный характер в связи, с чем нужно разработать и принять «Комплексную воспитательную программу работы школы по гражданско – патриотическому воспитанию на 2018 – 2020 год», включив в нее план мероприятий, посвященный 73– летию Победы. Рассмотреть программу на заседаниях МО, создав систему массовых общешкольных, классных мероприятий совместно с педагогами, с родителями и учащимися, продолжая работу по организации совместной общественно – значимой гражданско-патриотической деятельности родителей и учащихся.

Обсуждается и утверждается решение педагогического Совета:

Проект решения педагогического совета:

Одобрить работу педагогического коллектива школы по воспитанию гражданственности и патриотизма у школьников. Совершенствовать и разнообразить формы и методы работы по данному направлению, выявляя и используя в практической деятельности позитивный опыт гражданско-патриотического воспитания, сохраняя традиции школы .

Выбрать инициативную группу для реализации плана гражданско-патриотического воспитания, посвященного 73-годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

Заместителю директора по УВР и инициативной группе педагогического совета, разработать и утвердить «Комплексную воспитательную программу работы школы по гражданско-патриотическому воспитанию на 2018-2020 год», создав систему массовых общешкольных, классных мероприятий совместно с педагогами, с родителями и учащимися, продолжая работу по организации совместной общественно-значимой гражданско-патриотической деятельности родителей и учащихся.

При планировании и организации воспитательной работы на 2 полугодие 2017 –2018 учебного года:

Продолжить проводить внеклассные и общешкольные мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию;

Учитывать особенности учащихся 1–11-х классов в целях определения потребностей и интересов участников вопитательно - образовательного процесс;

Использовать в работе с учащимися разнообразные педагогические, информационные технологии, мультимедиа, интернет, ДВД, а также документальные, художественно-исторические фильмы;

Приглашать для участия в мероприятиях ветеранов ВОВ, тружеников тыла, участников локальных войн, выпускников-военнослужащих и курсантов военных училищ, а также родителей учащихся.

Ежегодно проводить анкетирование учащихся по гражданско – патриотическому воспитанию, с целью выявления уровня гражданской позиции учащихся.

Тема: «Организация работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях ДОУ»

Форма проведения: деловая игра.

Участники: педагоги ДОУ.

Цель: повышение профессионального уровня педагогов в работе с детьми по
нравственно-патриотическому воспитанию.

Предварительная работа.

Оформление информационного листа о планируемом педсовете на доске для воспитателей.

Проведение тематического контроля «Патриотическое воспитание детей в условиях ДОУ».

Оформление тематической выставки в методическом кабинете «Нравственно-патриотическое воспитание» (литература, опыт, методические разработки, пособия).

Проведение консультации для воспитателей: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников».

Проведение анкетирования педагогов по теме «Патриотическое воспитание дошкольников».

Проведение экспресс-опроса воспитателей «Знаем ли мы права детей»

Повестка дня:

Приветственное слово заведующего с сообщением о выполнении решений предыдущего педагогического совета, аннотацией темы.

Презентация «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» — (ст. воспитатель Семаева В.С.)

«Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста» — (воспитатель старшей группы Литвиненко О.Ю.)

«Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников через познавательное развитие» — (воспитатель старшей группы Кизилова Е.Г.

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством игры» — (из опыта работы воспитателя младшей группы Шарафан О.Г.)

«Взаимодействие ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию дошкольников» — (воспитатель младшей группы Давыдова О.М.)

Итоги тематической проверки на тему: «Патриотическое воспитание детей в условиях ДОУ» — (ст. воспитатель Семаева В.С.)

Практическая часть:

— дискуссия «Как научить ребенка поступать нравственно?»

— деловая игра: «Педагогический экспресс»

— рефлексия «Все в наших руках».

Ход педсовета.

1. Приветственное слово заведующего с сообщением о выполнении решений предыдущего педагогического совета, аннотацией темы.

Выступила заведующий Шенцова М.В.

Третий педагогический совет был посвящен физкультурно-оздоровительной работе как важной задаче дошкольного учреждения. Было вынесено решение педагогического совета, назначены ответственные и даты выполнения. По решению педагогического совета:

— активизируется деятельность педагогов по оформлению спортивных уголков в группах пособиями для физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

— были привлечены родители к участию в совместных мероприятиях;

— была проведена тематическая неделя «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»

— через информационные стенды и родительские собрания педагоги рекламируют здоровый образ жизни среди родителей.

Таким образом, решение предыдущего педсовета систематически выполняется.

2. Презентация «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» выступила ст. воспитатель Семаева В.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Стандарт дошкольного образования требует от педагога глубокой работы по воспитанию у детей патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека.

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим миром, и желание сохранять, приумножать богатство своей Родины.

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников включает целый комплекс задач:

Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;

Уважения к людям труда;

Формирование бережного отношения к родной природе и всему живому;

Элементарных знаний о правах человека;

Развитие интереса к русским традициям и промыслам;

Чувства ответственности и гордости за достижения Родины;

Толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;

Расширение представлений о России, ее столице;

Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, труде, быту и т.д. Таким образом, патриота в ребенке воспитывает вся жизнь в детском саду и дома, его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

3.
«Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста» по данной теме выступила воспитатель разновозрастной группы №2 (старшая) Литвиненко О.Ю.).

Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – эти чувства и особенности характера начинают формироваться уже в дошкольном возрасте. Ольга Юрьевна рассказала о необходимости воспитания нравственно-патриотических чувств уже с раннего детства, что следует иметь в виду, развивая у ребенка первые чувства гражданственности, о том какие задачи стоят перед педагогом и родителями в данном направлении. Так-же Ольга Юрьевна рассказала о том какую работу по патриотическому воспитанию дошкольников проводит в своей старшей группе. Подвела итог работы по патриотическому воспитанию со старшими дошкольниками. Дети овладели знаниями, усвоенными на занятиях и в повседневной жизни. Проявляют интерес к прошлому и настоящему своего народа, семьи, страны, станицы. Знают сведения об истории, достопримечательностях, знаменитых людях. Имеют представления о природных богатствах края. Выражают положительное отношение к миру, к своей стране, дружбе, ко всему живому.

4. По четвертому вопросу выступила воспитатель старшей группы Кизилова Е.Г. «Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников через познавательное развитие».

Работа по патриотическому воспитанию проходит с шиоким использование педагогических средств. При этом с сочетанием разнообразных методов и интеграции видов деятельности детей. Работу по патриотическому воспитанию, следует начинать с изучения методической литературы, которая сегодня позволяет с разных сторон подойти к вопросам патриотического воспитания, подобрать формы и методы работы, наиболее соответствующие конкретным условиям работы в нашем детском саду. В настоящее время большое значение приобретаем поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию. Главной целью в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией, и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми. Так-же Евгения Григорьевна сказала о том, что в своей работе необходимо использовать метод проектов, для расширения знаний дошкольников по патриотическому воспитанию.

5.«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников посредством игры» выступила воспитатель младшей группы Шарафан О.Г.

Ольга Григорьевна рассказала о том, что в своей работе использует различные игры с детьми младшего возраста. Представила педагогам разработанную картотеку кубанских игр. Рассказала о том, что народные игры являются неотъемлемой частью патриотического воспитания дошкольников. Игра естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающих великой воспитательной силой. Поэтому в свей работ я использую народные подвижные игры. В игре ребенок активно переосмысливает накопленный нравственный опыт. В игре каждому приходится добровольно отказаться от своих желаний, согласовывать свои замыслы, договариваться о совместных действиях, подчиняться правилам игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать трудности. Игра учит справедливо оценивать собственные результаты и результаты товарищей.

6. «Взаимодействие ДОУ и семьи в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников», выступила воспитатель разновозрастной группы №1 (младшая) Давыдова О.М. Ольга Михайловна рассказала, о том какие мероприятия по патриотическому воспитанию проводит с детьми младшего возраста, как взаимодействует с родителями по данному направлению. Семья является традиционно главным институтом воспитания. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а так-же сохранению вертикальных семейных связей. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.

7. Итоги тематической проверки на тему: «Патриотическое воспитание детей в условиях ДОУ» — (ст. воспитатель Семаева В.С.)

Вера Сергеевна подвела итоги тематического контроля, который прошел к ДОУ в период с 24.03.-27.03.2015г., озвучила педагогам рекомендации и сроки устранения замечаний.

8. Практическая часть:

Все педагоги приняли активное участие в дискуссии «Как научить ребенка поступать нравственно?», которая прошла в деловой, непринужденной, доброжелательной атмосфере. В ходе дискуссии педагоги пришли к выводу: чтобы научить ребенка поступать нравственно, необходимо создавать определенные игровые ситуации, учить оценивать свои поступки и поступки своих сверстников, использовать художественное слово, проводить по тематике нравственно-патриотического воспитания познавательные беседы и непосредственно образовательную деятельность, досуги, дидактические игры, решать вместе проблемные ситуации. Отметили, что очень важно для ребенка пример окружающих взрослых в детском саду и дома.

Ст. воспитатель Семаева В.С. провела с педагогами деловую игру
«Педагогический экспресс», которая прошла на высоком уровне и в хорошем темпе. Педагогам было предложено разделиться на две команды и отправиться в виртуальное путешествие по маршруту «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста». Путешествие состояло из пяти станций: «Эрудиты», «Экологическая акция», «Знатоки русской народной культуры», «Правовая академия», «Цветы толерантности». На первых четырех станциях педагогам были предложены задания в виде вопросов и ответов. Пятая станция «Цветок толерантности» была практическая, педагоги из разноцветных лепестков с описанием составляли цветок. Все педагоги приняли активное участие, со всеми предложенными заданиями справились, показали хорошие теоретические и практические знания и умения в организации и планировании воспитательно-образовательной работы по нравственно-патриотическому воспитанию.

Рефлексия «Все в наших руках».

На основании проведенной игры, педагогам было предложено выбрать и записать основные направления нравственно-патриотического воспитания и написать их на гранях куба.

Обзор методических разработок, литературы по данной теме.

Педагоги посмотрели и оценили выставку методической и художественной литературы, наглядных пособий на нравственно-патриотическую тематику, ознакомились со статьями в газетах на тему 70-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. Рассмотрев выставку, педагоги отметили и выбрали для себя наиболее интересные и современные методики и пособия, которые можно использовать и активно внедрить в практику работы с детьми и родителями.

Подведение итогов и выполнение решения педагогического совета.

1.Совершенствовать и разнообразить формы и методы работы по данному направлению, выявляя и используя в практической деятельности позитивный опыт гражданско-патриотического воспитания. Ответственные: педагоги. Срок – постоянно.

2.При планировании и организации воспитательно-образовательного процесса:

Продолжить проводить мероприятия по нравственно-патриотическому воспитанию;

Использовать в работе с воспитанниками разнообразные педагогические, информационные технологии, мультимедиа, интернет;

Приглашать для участия в мероприятиях ветеранов ВОВ, тружеников тыла, а также родителей воспитанников.

Ответственные: педагоги. Срок – постоянно.

3.Повышать профессиональную компетентность по проблеме патриотического воспитания дошкольников. Ответственные – все педагоги. Срок – постоянно.

4.Провести анализ календарного и перспективного планирования воспитательно-образовательной работы по патриотическому воспитанию с детьми дошкольного возраста. Ответственные – все педагоги. Срок – постоянно.

5.Ежегодно проводить анкетирование по нравственно-патриотическому воспитанию с целью выявления уровня нравственной позиции родителей. Ответственные – все педагоги. Срок – постоянно.

Обсуждение закрыто.