Проект "в мире животных" группа теремок. Проект в подготовительной группе «В мире животных

Государственное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад № 33

Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРОЕКТ

«В МИРЕ ЖИВОТНЫХ»

воспитатель первой

квалификационной категории

Воищева Есения Викторовна

Санкт-Петербург

2010

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

« Мир, окружающий ребёнка - это прежде

Всего, мир природы с безграничным

Богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума».

В.А.Сухомлинский

ПРОЕКТ «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ»

В процессе наблюдений за детьми мы (воспитатели) заметили устойчивый интерес к животным – дети пытались рисовать тигров, жирафов, пингвинов и других животных, делились впечатлениями от увиденных познавательных передач, документальных фильмов, обращали внимание на иллюстрации из книг, журналов. А так же задавали вопросы: «Почему пингвин – это птица, а не летает», «Как мартышки занимаются акробатикой», «Почему жираф такой длинный» и др. Так и появилась идея расширить кругозор детей знаниями о животных, проживающих в разных странах

Цель проекта: Расширить представления дошкольников об окружающем мире, развить познавательный интерес к природе. Сформировать чувства удивления и восхищения миром животных.

Задачи:

Формировать представления о природных зонах Земли; о приспособлении животных разных стран к среде обитания
Развиваться умение понимать и познавать окружающий мир
Стимулировать стремление детей (при помощи взрослого) получать знания из разных источников
Активизировать и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь
Побуждать ребёнка к активности в поиске связей в природе
Учить детей разумно строить свою деятельность, высказывать свое мнение
Прививать любовь к природе, бережное отношение к животным

Участники: воспитатели, дети, родители, педагог английского языка, руководитель физической культуры

Длительность проекта : октябрь – декабрь 2010г.

Ожидаемый результат изучения темы

Дети узнают:

о том, что животные – живые организмы, существа, обладающие способностью двигаться и чувствовать;
что местом обитания животных могут быть вода и суша.
все животные разные по строению, размеру, окраске, способу передвижения, способности защищаться от врагов, выводить потомство, строить жилище, добывать себе пищу;
что дикие животные нуждаются в охране и защите от истребления;
что всё в живой природе взаимосвязано

Научатся:

группировать животных по месту обитания, внешним признакам, способам передвижения и защите от врагов, строению жилища, размеру;
использовать в речи названия животных, частей их тела, мест обитания, характерных признаков, действий.

1 этап: Подготовительный:

1. Подготовка материала вместе с родителями и детьми для их самостоятельной деятельности (атлас, карта, иллюстрации, фотографии и т.д.)
2. Подготовка детской литературы, дидактических и подвижных игр 3. Создание видеороликов родителями о жизни животного мира.
4. Экран «Сегодня мы узнали …» (представление информации).
5. Изучение интернет – ресурсов
6. Анализ предметной среды
7. Фотоэкран «Этих животных я видел»
8. Стенд «?» (что я хотел бы узнать)

2 этап: Основной:

Этот проект рассчитан на совместную деятельность детей, родителей и воспитателя. Работа педагога с группой детей – это рассмотрение возникающих проблемных ситуаций. Педагог создаёт ситуацию, которая воздействует на эмоциональную сферу ребёнка. Встреча с добрым знакомым – сюрприз для детей, она всегда является радостной неожиданностью, вызывает удивление и желание что-то вспомнить и рассказать. Момент удивления стимулирует познавательную активность ребёнка. Первый шаг – это мотивация и целеполагание: что удивительного есть в жизни животных, что хотелось бы узнать. У ребенка мало информации: подумать, к кому можно обратиться за помощью (взрослые, родители, воспитатель). В каких источниках можно найти информацию? В книге, на диске, в телевизионной передаче. Дошкольники собирают материал по теме вместе с родителями.

Используя стенд со знаком вопроса «?» (что я хотел бы узнать), выставляются части животного (лапы, хвосты), чтобы дети сами могли догадаться о каком животном пойдет речь или картинки с изображением пустыни (Крайнего Севера). Ребята могут сами придумать места обитания для этих животных, обосновывая свои предположения, а за тем сравнить с информацией, которая дается в книге. Прививать любовь к природе, бережное отношение к ней

Постановка проблемной задачи направлена на стимулирование любознательности, познавательного интереса. Формируется и развивается способность ребёнка самостоятельно решать подобные проблемы.

Тематика проекта проходит через все виды деятельности посредством модульного обучения

Темы изучаемых модулей в ходе проекта:

«Животные жарких стран: Африка, Австралия, Южная Америка»
«Животные Северной Америки»
«Животные Азии»
«Животные полярных районов Земли: Арктика, Антарктика»

Совместная деятельность педагогов с детьми:

Непосредственно организованная деятельность познавательного цикла:

Беседы с элементами дискуссии по темам изучаемых модулей в ходе проекта.
Чтение с последующим обсуждением: «Как слон спас хозяина от тигра» Б.С.Житкова, «Что случилось с крокодилом» М.Москвина, «Заяц и ёж» Бр. Гримм, «Как я был обезьянкой» Я. Сегель, С.Маршака: «Зоосад. Слон. Зебры. Лебедёнок. Жираф. Верблюд. Пингвин. Белые медведи. Совята. Тигрёнок. Страусенок. Эскимосская собака. Обезьяна. Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»), «Как зебра потеряла полоски» Прослушивание аудиозаписи «Маугли» Кипплинга
Заучивание стихотворений : «Дикие животные», «Верблюжьи колючки», «Животные», стихи на английском языке
Сочинение сказки на тему «Как ёжик зайца выручил», «День рождения зайца»
Чтение и заучивание поговорок, пословиц о животных.
Придумывание и отгадывание загадок о животных.
Беседы: «Звери в лесу», Рассматривание и изучение энциклопедий.
Показ детям презентаций про животных разных мест обитания: «Животные саванны»
Рассказы детей по книжкам – малышкам, изготовленных дома с родителями
Игра по станциям

Продуктивная деятельность.

Оформление выставки рисунков вместе с детьми: «Кто в лесу живёт», «Ежиха с ежатами в ельнике», «Ягуар», «Обитатели Азии», рисунки по мотивам рассказа «Маугли», «Животные жарких стран».
работ из пластилина: «Львёнок и черепаха», «Обезьянки», «Пингвины».
Изготовление макетов «Южная Америка», «Африка».
Коллективная работа «Панды на бамбуках», «Царство диких животных».
Оригами и ручной труд: «Мордочка котёнка из ваты», «Зайчик» (из полосочек), «Здесь всегда лето», «Жирафы», «Кенгуру».

Игровая деятельность:

Сюжетно – ролевые игры: «Путешественники», «В зоопарке», «Львиная семья», «Кругосветное путешествие»…
Дидактические игры: «Земля и её обитатели», «Четвёртый лишний», «Кто где спрятался», «Кто как двигается», «Рога, копыта, зубы», «В чём ошибся художник»
Игровые этюды «Повадки диких животных»
Экологические игры: «что перепутал художник», «узнай животное по его части», «собери животное», «четвёртый лишний», «на что похоже?», «большой, маленький», «найди пару». Игровые упражнения: «каких животных севера (пустыни) вы знаете», «кто больше назовёт животных», «кто последний назовёт животное», «животные Красной книги».

2. Совместная деятельность родителей и детей

Изучение энциклопедий
Беседы с детьми о континентах, о природных зонах Земли и о животных разных стран.
Сочинение сказок на тему «Приключение лесного жителя»
Изготовление книжек –малышек и составление рассказов по ним «Обитатели Европы», «Обитатели Азии», «Обитатели Южной Америки», «Обитатели Северной Америки», «Обитатели Австралии», «Обитатели Африки», «Обитатели Арктики», «Обитатели Антарктики»

В реализации этого проекта не маловажную роль выполняли видеоролики «Диалоги о животных», «Дикий мир», подготовленные родителями. Их просмотр способствует расширению кругозора и представлений о окружающим мире. Дети любят видеофильмы своих родителей, с удовольствием их смотрят.

Решая различные познавательно - практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность удивляться, сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха, гордость от одобрения взрослых – порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний.

III этап: Итоги реализации проекта

В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный интерес.

В процессе проектной деятельности развивались все ключевые компетентности:

Социальная – дети взаимодействовали друг с другом.
Коммуникативная – задавали познавательные вопросы, аргументировали, придумывали загадки, сказки.
Информационная – получали информацию из разных источников и делились ею.
Деятельностная – подбирали материалы, инструменты для создания продукта.
Здоровьесберегающая – играли в подвижные игры по данной теме: «Обезьянки», «леопарды и зебры»

Проект «В мире животных» предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности.

Ребятам стало интересно, и они задали много вопросов: Правда, что в зоопарке собраны почти все животные, которые есть на земле? Какое самое маленькое животное там было? А там были акулы? Лев правда так громко рычит? А почему одни животные в клетке сидят, а другие нет? Почему жирафы, зебры, лошади в одном вольере пасутся, а другие животные по отдельности сидят? Почему у одного верблюда один горб, а у другого – два?

Мы решили уточнить Что знают дети о животном мире? Животные бывают домашние и дикие (Никита Р.) Животных на планете очень много, одни живут в воде, другие на суше.(Элина) Мы с родителями тоже в зоопарк ходили. Там лев громко-громко рычал. (Дима) Некоторых животных совсем мало осталось, их нужно охранять (Маша) Дельфины и киты – это животные, хотя они и как рыбы(Айсел) Они не такие как мы. Надо их изучать, чтобы понимать, чего они хотят (Лера) Что хотят узнать? Почему животные такие разные? Червяки – это тоже животные? Животные на планете везде- везде живут? Почему на Северном полюсе пингвинов нет, там же тоже холодно? А есть животные, которых еще никто никогда не видел? (из обсуждения с детьми на старте проекта)

Принимаем решение: Попросить у родителей помощи в сборе книг, журналов, информации из интернета, иллюстраций и фотографий, рассказывающих о животных для того, чтобы узнать: Сколько же животных на нашей планете и где они живут? На какие группы можно разделить всех животных планеты? Почему животные планеты так не похожи друг на друга? Есть ли животные, которых почти никто никогда не видел?

Коммуникативная деятельность: занятия по развитию речи и логопедии по темам «Рыбы», «Птицы зимующие», «Перелетные птицы», «Как звери зимуют?», «Там, где была пустыня», «На Крайнем Севере», «Животные жарких стран», «Зоопарк», «Животные леса», «Насекомые» (звукопроизношение, словарная работа, работа по формированию грамматического строя речи, связной речи; артикуляционные разминки). Чтение: рассказы Б.Житкова, Н.Сладкова, В.Бианки, М.Пришвина, Л.Толстого, «Атлас животных для малышей», «Звери и птицы России» (серия «Азбука природы»), «Там, где всегда жара», «Там, где всегда мороз», серия «Чудеса природы» («Детеныши животных влажных тропических лесов», «Детеныши речных, озерных и морских животных», «Детеныши горных и лесных животных»),серия «Мир вокруг нас» («Животные Африки», «Животные Америки и Австралии») статьи из «Большой энциклопедии для дошкольника», Б.Заходер «Мохнатая азбука» и др.. Игровая деятельность: д/игры: «Мяч бросай, животное называй», «4-ый лишний», «Кто летает, кто бегает, а кто прыгает?», «Кто живет в воде, кто летает в воздухе, кто живет на земле?», «Что это за птица?», «Загадай, мы отгадаем», «Я знаю 5 названий…», «Да-нет», «Это правда или нет?» и др.; настольные игры: «Разложи правильно», «Зоологическое лото», домино «Животные разных стран», лото «В лесу», «Насекомые», пазлы «Жираф», «Енот» и др.; с/ролевые игры: «Зоопарк», «Путешествие». Безопасность: занятия по темам «Как вести себя в зоопарке», «Наедине с лесом: нежеланные встречи», «Страшнее кошки зверя нет», «Не будите спящую собаку», «Домашний зверинец», «Идет коза рогатая», «Осторожно - экзотические животные». ФЭМП: решение задач, примеров и загадок математического содержания про животных, в т.ч.. задач в стихотворной форме, воссоздание из геометрических фигур изображений животных (в т.ч. «Танграм», «Колумбово яйцо»), графические диктанты по теме «Животные», веселый счет. Двигательная деятельность: упражнения, имитирующие движения животных, пальчиковые игры, подвижные игры «Летает - не летает», «Море волнуется- раз…», «Кот на крыше», «Гуси-лебеди» и др., динамические паузы («Аист», «Мышки» и др.). Музыкально-художественная, театральная деятельность: разучивание стихотворения «Окружающий мир» (Е.Полозовой); обыгрывание песенок и стихов о животных; танец лягушек; творческие этюды по теме «Животные». Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за изменениями, происходящими в природе (связь живой и неживой природы), за птицами, их поведением во время прогулок. Поисковая деятельность: редкие животные, информация о животных разных природных зон. Сравнение различных видов животных по способу питания, передвижения, размерам, внешнему виду, среде и условиям обитания. Практическая деятельность: изготовление книжек-малышек о разных группах животных, сооружение снежных фигур животных во время прогулок, поделки из различных материалов, лепка, рисование, аппликация по теме проекта, модель планеты (глобус) с животными ее населяющими.

Посмотри, мой маленький друг, Сколько предметов разных вокруг! Вот капля росы и яркий цветок, Камень, улитка и желтый песок. Живые одни, неживые другие. Что различает предметы такие? Живые растут и размножаются, Воздухом дышат и чем-то питаются, Нужны им условия для обитания, И двигаться могут живые создания. А неживая природа в жизни обычной Нужна, чтобы мир окружающий Был гармоничный! (Е.Полозова)

Еще мы узнали, что… Зубы краба находятся в желудке. Если краб лишится клешни, то он способен отрастить новую. Правда она будет мельче по размеру и не будет такой же красивой, как первая. Самое большое животное в мире синий кит. Длина этого кита достигает 33 метра, а вес 150 тонн (столько же весят более 300 коров). Бывают смертельно ядовитые гусеницы. Они опасны для человека, хоть и очень красивы.

Саша: В теплых морях живёт крохотное животное, у которого интересное название - Голубой ангел. Мы с мамой нашли его фотографию в интернете. Я думала, что такое красивое животное должно быть добрым. А на сомом деле голубой ангел–охотник. Он питается другими маленькими животными. Его крылья – это не крылья вовсе, а выросты тела. А еще его опасно брать голыми руками, потому что он стрекается.

Владик Р.: Мне папа нашел в интернете рассказ об акуле-гоблине, её еще называют «акула-домовой». Очень страшная рыба. У нее длинный нос, а челюсти она выбрасывает вперед, для того, чтобы схватить добычу. Ученые удивились, когда ее поймали, потому что зубы у этой рыбы, как у акул, которые жили 100 миллионов лет назад. Ученые думали, что таких рыб уже нет. А оказалось есть. Но акул- гоблинов очень мало. Они живут глубоко-глубоко в океане. Их очень трудно встретить даже ученым. Поэтому эту рыбу занесли в «Красную книгу»., как редкое животное.

Соня: Мама нашла для меня рассказ о самой грустной рыбе на земле. Она водится глубоко под водой. Ее рыбой-каплей называют. Она и правда на каплю похожа. А еще у нее нет чешуи, как у других рыб. Она откроет рот, и еда ей сама в него заплывает. Эта рыба не съедобная. Она редкая и ее охраняют. Водится она около Австралии. Почему она такая грустная? Наверно у нее друзей нет. А может потому, что она солнышка никогда не видела.

Познавательный проект для дошкольников

Проект «Животные планеты Земля»

Проблема : кто они, эти диковинные животные?

Цель : знакомство с разнообразием животного мира, их связью со средой обитания; формирование осознанно-правильного отношения к представителям животного мира.
Задачи:
1. развивать поисковую деятельность детей: способствовать к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий; аргументировать свой выбор;
2. расширять и систематизировать знания детей о животных разных стран;
3. развивать связную речь, обогащать словарь детей;
4. совершенствовать стиль партнёрских отношений.

Выполнение проекта :
1.Познавательные занятия «Животные разных стран».
2.Решение проблемных ситуаций:
- Как зимуют медведь и ёж?
- Как спасаются животные от врагов?
- Как помочь исчезающим животным?
3.Игровая деятельность:
- сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Зоомагазин».
- дидактические игры «Кто где живёт», «Кто чем питается».
- игра-драматизация по сказке К. Чуковского «Телефон».
4.Речь и речевое общение:
- создание фотоальбома «Рассказы о домашних животных» (совместно с родителями).
- составление рассказов о животных.
- чтение энциклопедической литературы о животном мире.
- сообщения «А знаете ли вы…?»
- чтение рассказов о животных Е.Чарушина, В.Бианки, С.Маршака, В.Маяковского.
- загадывание загадок о животных, разучивание стихов.
5.Физическое развитие:
- «Зверобика».
- подвижные игры.
6.Продуктивная деятельность:
- рисование «Моё любимое животное».
- рисование по произведению С.Маршака «Детки в клетке».
- рисование животных Африки
- рисование животных России
- рисование животных Австралии
- рисование животных,живущих на полюсах
- лепка экзотических животных.
- коллаж «домашние животные»
- ручной труд – изготовление панно из листьев «Зоопарк» .
- групповая работа"Зоопарк"
- групповая работа по ручному труду "Ферма"
- оригами различных животных
- поделки из природного материала
- аппликации животных
7.Театрализованная деятельность:
- имитация повадок, образа животных в импровизациях.
-театральная постановка сказки "Три поросенка"
8.Презентации:
- выставка рисунков «Мир диких животных».
9.Работа с родителями:
- совместное с детьми создание фотоальбома «Рассказы о домашних животных».
- участие в выставке рисунков.
- просмотр дома телепередач о животных.
Достигнутые результаты:
Дети познакомились с разнообразием животного мира, их связью со средой обитания; сформировано осознанно-правильное отношение к представителям животного мира.Дети научились решать проблемные ситуации.

Галина Миловидова
Проект «В мире животных»

1 По доминирующему методу : информационно–творческий.

2 По характеру содержания : ребёнок и живой мир

3. По характеру участия ребёнка в проекте : участник от зарождения идеи до получения результата.

4. По характеру контактов : внутри одной возрастной группы

5. По качеству участников : групповой.

6. По продолжительности : краткосрочный

Цель проекта : формирование представления у дошкольников о животном мире , взаимосвязях в природе, которые помогают детям обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Задачи :

Образовательные :

Дать представления о животных (внешних особенностях, потребностях для их роста и развития.

Развивать познавательный интерес к животному миру

Развивающие :

Дать представление о многообразии животного мира ;

Углубить знания детей о животном мире через чтение произведений о животных ;

Развивать умение детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;

Развивать творческую активность, внимание, воображение, память;

Воспитательные :

Посредством личного общения с животными способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным ;

Воспитывать сочувствие к детенышам, попавшим в беду;

Воспитывать желание ухаживать за животными ;

Создать условия для поисково-исследовательской деятельности.

Участники проекта : дети младшей группы, воспитатели, специалисты дополнительного образования, родители воспитанников.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ :

Для детей :

Развивать у детей познавательный интерес к животному миру .

Формировать представления о потребностях животных для их роста и развития.

Воспитывать чувства сопереживания ко всему живому , умение делать элементарные выводы и умозаключения.

Для педагогов :

Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы по экологическому воспитанию дошкольников.

Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми .

Для родителей :

Просвещение родителей, передача им необходимой информации по тому или иному вопросу (индивидуальное и подгрупповое консультирование, информационные листы, листки-памятки и т. д.).

Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства (родителей, воспитателя, музыкального руководителя, психолога.) т. е. обмен мыслями, идеями, чувствами.

Совместная продуктивная деятельность родителей и детей.

1 Целепологание- вызвать интерес детей и родителей к теме проекта .

2 Разработка проекта –составить план деятельности по теме «В мире животных »

Название образовательной области Виды детской деятельности

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» Игра - драматизация «Теремок»

Составление карточек животных ) Д/И «Кто такой? Чем питается?» «Чья мама? Чей малыш?» «Найди отличия» ; «Чем похоже?»

Познавательное развитие

Рассматривание книг, иллюстраций, домашних альбомов о животных

Речевое развитие

Чтение произведений о птицах «Чей нос лучше?» , «Птичьи разговоры» , «Лесные домишки» В. В. Бианки «Голубой зверек» , «Курица за белкой»

Художественно-эстетическое развитие Аппликация «Купание медвежат» Музыкальная деятельность (разучивание песен, прослушивание в аудиозаписи голосов животных ) Конкурс рисунков «Эти забавные животные » Лепка «Эти загадочные животные »

Выполнение проекта

Сроки реализации проекта Работа с родителями Работа с детьми

Январь 2 неделя Беседа с родителями «Знакомство с проектом » Подбор художественной литературы

Цель : направить родителей на совместную деятельность с детьми по проекту . Составление карточек (загадки, пословицы, поговорки о животных )

Цель : формировать поисковую деятельность при работе с литературой. Способствовать расширению кругозора детей, развитию познавательного интереса

Игра - драматизация «Теремок»

Цель : формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, передавать характерные особенности животных .

Разучивание песен, прослушивание в аудиозаписи голосов животных

Цель : развитие музыкальных способностей, слуха, слуховой памяти

Конкурс рисунков «Эти забавные животные » Цель : передавать в рисунках характерные особенности животного . Развивать воображение, творческую активность.

Январь 3 неделя Оформление родительского уголка

Цель :

просвещать родителей : размещать статьи, рекомендации по реализации проекта Чтение произведений о птицах «Чей нос лучше?» , «Птичьи разговоры» , «Лесные домишки»

Цель : пробуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о животных . Дать детям научно-достоверные знания о жизни птиц в природе. Развивать умение оценивать поступки героев

Д/И «Кто такой? Чем питается?»

Цель животных и то чем они питаются. Развивать речь, память, мышление.

Лепка «Эти загадочные животные »

Цель : развивать умение детей передавать характерные особенности животных в лепке .

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Цель : поддерживать интерес к ролевой игре, уметь применять ранее полученные знания в игре.

Январь 4 неделя

Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, наборов игрушек животных

Цель : создать условия для реализации проекта

Чтение произведений В. В. Бианки «Голубой зверек» , «Курица за белкой»

Цель : знакомить детей с творчеством В. В. Бианки. Воспитывать заботливое отношение к животным . Обогащать и активизировать словарный запас детей.

Д/И «Чья мама? Чей малыш?» (зонт)

Цель : Закрепить умение детей узнавать и правильно называть животных и их детенышей . Развивать речь, память, мышление.

Вечер загадок «Угадай, кто это?»

Цель : развивать у детей логическое мышление при отгадывании загадок. Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес

Аппликация «Купание медвежат»

Цель : закрепить умение создавать образ животного посредством различных видов искусства.

Д/И «Найди отличия» ; «Чем похоже?»

Цель : Закрепить умение узнавать и называть отличия и одинаковые качества крота и суслика. Развивать речь, память, мышление.

Развлечение «Теремок»

Цель : создать хорошее настроение у детей посредством встречи с любимыми игрушками и знакомой сказкой; развивать речь детей.