Анализ программ по патриотическому воспитанию дошкольников. Программа по патриотическому воспитанию старших дошкольников «Маленькие Россияне
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №16 г. Красноармейска Саратовской области»
Согласовано Утверждаю
На заседании педагогического совета Заведующая МБДОУ №16
Протокол №1 от 31.08.2016г. _________ Т.И. Филиппова
Приказ № 75 от 01.09.2016г.
ПРОГРАММА
по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста:
"Растим патриотов России"
2016г.
Пояснительная записка
Чем моложе ребенок, тем непосредственнее должно быть
его нравственное воспитание, тем больше должно его не
учить, а приучать к хорошим чувствам, наклонностям и
манерам, основывая все преимущественно на привычке.
Любовь к Отечеству должна исходить из любви к человечеству.
Виссарион Григорьевич Белинский.
Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота Отечества.
Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.
Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.
Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.
Мы очень гордимся своей малой родиной и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитываем к нему любовь и уважение.
Обоснование актуальности программы
Патриотизм- любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства- начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике./ «Концепция патриотического воспитания граждан РФ»/
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Наряду с сохранением и укреплением здоровья детей одной из задач коллектива детского сада является воспитание нравственных качеств маленького человека, а патриотическое воспитание- часть нравственного воспитания. Настоящий патриот должен быть здоров физически и нравственно, т.к. народная мудрость гласит: «В здоровом теле- здоровый дух», вот почему к задаче воспитания здорового образа жизни теснейшим образом примыкает задача патриотического воспитания.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.
Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
2. Цель и задачи программы
Цель: Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Задачи :
Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом.
Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился.
Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.
Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.
Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.
Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.
Воспитание здорового образа жизни.
Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.
3. Педагогические принципы программы
Доступность . Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
Непрерывность . На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
Научность . Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.
Системность . Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
Преемственность . Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.
Культуросообразность . Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.
4. Законодательно-нормативное обеспечение программы
Программа «Растим патриотов России» разработана для детей в возрасте от 3 до 7 лет.
Нормативная база программы:
1. Закон «Об образовании РФ»
2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006- 2010 годы», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 года № 422.
3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.
4. Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России от 13 марта 1995 г № 32 ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 года).
5. Устав МБДОУ «Детский сад №16 г. Красноармейска».
6. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – обазовательным программам дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1014).
II. Структура программы
Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных периода развития детей: младший возраст (3-4 года, вторая младшая группа), средний возраст (4-5 лет, средняя группа), старший дошкольный возраст (5-7 лет, старшая и подготовительная к школе группа).
Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.
1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
3 раздел «Город, в котором я живу».
4 раздел «Наша кладовая».
1 раздел «Вместе дружная семья».
Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.
Цель : Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.
Задачи :
Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной.
Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.
Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.
Познакомить детей с историей детского сада.
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание.
Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.
Задачи :
Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края.
Расширять представления о природных богатствах сахалинской земли, в особенности города: растительном и животном мире; полезных ископаемых.
Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках.
3 раздел «Город, в котором я живу».
Цель : Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.
Задачи :
Формировать представление об исторических корнях города.
Расширять представления о достопримечательностях, социально-экономической значимости города.
Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.
4 раздел «Наша кладовая».
Цель : Дать представление дошкольникам о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют.
Задачи :
Формировать представление об основных профессиях жителей города.
Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов округа, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.
Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.
III. Ожидаемый результат реализации программы
Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.
Дети должны знать:
3–4 года.
Знать имя, отчество родителей.
Знать где работают их родители.
Знать участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.
Знать имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым.
Знать некоторых домашних и диких животных родного края; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых.
Знать название своего города; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.
4–5 лет.
С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.
Уметь рассказывать о своем родном городе.
Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, милиционером и т.д.).
Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.
5–6 лет.
Знать свой домашний адрес, название города, округа.
Иметь представление о символике города, округа.
Знать название близлежащих улиц.
Иметь представление о жизни и быте народа населивших город Красноармейск и район.
Узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них.
Знать профессии своих родителей.
Знать правила поведения в природе.
Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
Различать некоторые рода войск.
6–7 лет.
Краткие сведения об истории города, округа.
Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.
Знать герб, флаг Саратовской области и своего города.
Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д.
Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
Правила безопасности поведения в природе и на улице города.
Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках, заказниках Саратовской области, г. Красноармейска.
Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.
IV. Этапы внедрения программы
Сбор информации.
Разработка и внедрение программы.
Разработка и реализация плана программы.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Реализация планов обеспечивающих выполнение программного материала.
Регулирование выполнения программы.
Текущий мониторинг выполнения программы.
Итоговый анализ реализации программы, итоговый мониторинг.
V. Механизм сопровождения программы
1. Планирование и подготовка
Изучение методической литературы.
План работы на год.
Утверждение плана.
2. Методическое сопровождение
Пропаганда лучшего опыта работы педагогов, работающих в данном направлении.
Консультации.
Проведение семинарских занятий.
Самообразование.
3. Использование результатов работы
Подготовка и проведение методических мероприятий (МО, пед. чтений, педсоветов, открытых просмотров).
Написание творческих работ, проектов.
Выступление в СМИ.
4. Мероприятия поддержки
Разработка и проведение комплексных занятий, совместных праздников.
Взаимодействие с семьей.
Сотрудничество с Центральной районной библиотекой.
Сотрудничество с отделом социальной защиты населения.
Сотрудничество с Центром культуры и досуга, краеведческим музеем, военным комиссариатом.
5. Итоговый анализ
Изучение результатов диагностирования развития детей (текущий мониторинг).
Мониторинг профмастерства педагогов каждого этапа.
Диагностирование развития детей (промежуточный мониторинг).
Оформление результатов работы.
VI. Тематическое планирование
II младшая группа (3–4 года)
Экскурсия по детскому саду (знакомство с сотрудниками детского сада, с помещениями)Сюжетно-ролевая игра «В детском саду»
Природоохраняемая акция «Сохраним цветок»
Целевая прогулка (растения участка, природа родного края)
Октябрь
Беседа «Моя семья»
Проект (занятие) «Мама, папа, я – семья»
Проект (рисование) «Портрет семьи»
Проект (занятие) «Как животные родного края к зиме готовятся»
Ноябрь
Проект «Варвара-краса, длинная коса» (знакомство с трудом мамы).
Беседа «Хорошо у нас в саду»
Сюжетно-ролевая игра «Бабушка приехала»
Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Декабрь
Природоохраняемая акция «Покормите птиц зимой»
Целевая прогулка к ближайшей улице, находящейся возле детского сада.
Наблюдение за трудом младшего воспитателя.
Беседа о труде работников ДОУ
Январь
ООД «Мой родной город».
Проект (конструирование) «Мы построим новый дом».
Беседа «Домашние животные у нас дома».
Лепка «Угостим новых знакомых оладушками».
Февраль
«Белая береза под моим окном» – деревья в родном городе.
Проект (рисование) «Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей».
«Как мы с Фунтиком возили песок». Дать представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье.
Беседа «Как стать сильным?»
Март
«Я и моя мама».
Проект (рисование) «Для мамы расческу я нарисую. Порадую милую, дорогую».
«Что мы делаем в детском саду». Труд взрослых.
Проект «помоги растению».
Апрель
«Рассказы о своей семье».
«Наши добрые дела». Труд взрослых
Беседа «Дом в котором мы живем».
Аппликация «Строим, строим дом. Вырос дом огромный».
Май
Целевая прогулка к украшенной к празднику улице.
Проект (рисование) «Это вспыхнул перед нами яркий, праздничный салют»
Чтение стихотворений «Что такое лес?», «Что такое луг?», «Что такое река?», «Что такое море?» из сборника В.Степанова «Наша природа».
Беседа «Наш город».
Июнь
Природоохраня-емая акция «Посади цветок»
Акция «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой»
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по морю»
Июль
Познавательное развитие «Труд воспитателя».
Физкультурный досуг «В здоровом теле, здоровый дух».
«Друзья наши меньшие» – знакомство с животными нашей местности.
Беседа «Красноармейск – моя родина».
Август
Лепка «Божьих коровок скорее слепите! Деревья от тли спасите».
Развлечение «Путешествие в страну чистоты и здоровья».
Показ слайдов «Город Красноармейск» здания и памятники города.
«Наша дружная семья».
Средняя группа (4–5 лет)
Прохождение экологической тропы – природаг. Красноармейска
«Семейная фотография» – расширение знаний о своей семье.
Проект «Мой родной город».
Ноябрь
Экскурсия «С чего начинается Родина?» (улицы города).
Труд: «Помоги дворнику собрать опавшие листья»
С.Черный «Когда никого нет дома» – чтение стихотворения.
Целевая прогулка «В нашем городе строят новый дом».
Декабрь
Проект (рисование) «Построим большой дом».
Беседа «Мое здоровье».
Труд взрослых: понятие «профессия», профессии сотрудников детского сада.
«Моя семья» – любимые занятия родителей и других членов семьи.
Январь
Природоохраняемая акция «Покорми птиц зимой».
Проект «Дружат дети на планете».
Целевая прогулка по близлежащей улице, прилегающей к детскому саду.
Досуг «Рота, подъем!»
Февраль
«Мы следопыты» – о жизни диких животных в местных лесах.
Проект «Письмо в сказочную страну», знакомство с профессией почтальона.
«На земле, в небесах и на море» – об армии, о родах войск.
«Папы, дедушки – солдаты» – о государственном празднике «Защитники Отечества».
Март
«Наша мама лучше всех».
«Город. Транспорт. пешеход».
«Люблю березку русскую». (деревья и растения, природа родного края)
Развлечение «Быть здоровыми хотим».
Апрель
«Мой город», рассматривание слайдов о городе Красноармейске.
«В гости к деду Природоведу» – экологическая тропа весной.
Беседа «Помощники» – об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи.
Знакомство детей с флагом России и Саратовской области.
Май
Экскурсия по праздничным улицам города.
Рассказ воспитателя «О Дне Победы».
Сюжетно-ролевая игра «Мы рыбаки», знакомство с профессией рыбака.
Целевая прогулка к «Стене памяти» посвященной Великой Отечественной Войне.
Июнь
Акция «Озелени участок»
Проект (рисования) «Салют в честь праздника России».
Досуг «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».
Рассказ воспитателя о лекарственных растениях.
Июль
Экскурсия на проспект Скоморохова
Проект (рисования) «Мой детский сад».
Досуг «Преодоление препятствий».
Рассматривание слайдов
«Достопримечательности города Красноармейска».
Август
Акция «Природа просит защиты» – бережное отношение к природе родного края.
Чтение художественной литературы для детей на семейную тему.
Рассматривание фотоальбома «Наша дружная семья».
«Мой край задумчивый и нежный».
Старшая группа (5–6 лет)
Беседа «Чем славитсяг. Красноармейск» (на основе наглядного материала).
Экскурсия на пекарню «Лакомка»
«Поиграем в экономику» (что из чего сделано?)
Выставка рисунков «Мама лучшая на свете» посвященная Дню матери.
Декабрь
«Панорама добрых дел».
Природоохраняемая акция «Не рубите елочку».
Создание группового альбома «Все профессии важны, все профессии нужны» (профессии округа).
Январь
Чтение рассказа «Кто хозяин?» (В.Осеева)
Изготовление с детьми и родителями герба г. Красноармейска.
История возникновения
г. Красноармейска.
Проект (д/и) «Вкусная и полезная пища».
Февраль
Защитники земли Русской (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).
Природный мир «Природа и человек».
Акция «Подарки для Защитников Отечества».
Праздник День Защитника Отечества.
Март
Целевая прогулка по близлежащим улицам г. Красноармейска. Природоохраняемая акция «Берегите птиц».
Изготовление альбома фотографий «Достопримечательности
г. Красноармейска».
Экскурсия в Центральную районную библиотеку
Апрель
Беседа с детьми «Люди каких национальностей населяют наш город».
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по г. Красноармейску».
«Кем работают наши родители».
Экскурсия к памятнику ликвидаторам Чернобыльской аварии
Май
Тематический праздник «День Победы». Встреча с героями ВОВ
«Вкусная и полезная пища».
Беседа «Национальная одежда коренных народов».
Викторина «Знаешь ли ты свой город?»
Июнь
«Украсим детский сад» (озеленение территории детского сада).
«Дом, в котором я живу» выставка рисунков.
Досуг «Зарница».
«Лесные приключения» путешествие по экологической тропе.
Июль
Беседа «Рыбы наших водоемов». Сбор гербария.
Экскурсия в краеведческий музей.
Развлечение «Приключения капельки».
Познакомить с животными, занесенными в Красную книгу.
Август
Игровая обучающая ситуация «школа для игрушечных зайчиков».
Составление с детьми Красной книги г. Красноармейска.
«Символика города».
«Наша дружная семья» – о коренных народах населяющих город.
Подготовительная группа (6–7 лет)
Экскурсия по близлежащим улицамг. Красноармейска. Рассказ педагога о происхождении названий улиц.
Ноябрь
Проект (комплексное занятие) «Символика Саратовской области» (изобразительная и музыкальная деятельность).
Беседа «Лес – многоэтажный дом», знакомство с профессией лесника, егеря.
«Кладовая
г.Красноармейска» (полезные ископаемые округа).
Праздничное мероприятие, посвященный Дню матери.
Декабрь
Беседа «Важные даты Саратовской области и
г. Красноармейска
Экскурсия по городу
Изготовление плакатов на тему «Сохраним красавицу березку».
Творческая гостиная для детей и родителей «Культура коренных народов».
Январь
Спортивное развлечение «Достань пакет», «Ориентировка по карте».
Чтение З. Александрова «Дозор». А. Нехода «Летчики».
Экскурсия в Центральную районную библиотеку.
Сбор информации об участниках войны – жителях нашего города.
Февраль
Природоохраня-емая акция «Помогите птицам зимой».
Оформление альбома «История детского сада в фотографиях».
Операция «Радость» изготовление подарков и вручение папам
Праздник– День Защитника Отечества.
Март
Праздник «Наши мамы».
«Все профессии нужны, все профессии важны».
Беседа с использованием эксперимента «Край суровый и ласковый» (климатические особенности).
Рассказ педагога о Героях – земляках.
Апрель
Досуг «Зеленая служба Айболита» (к всероссийскому дню здоровья).
«Чем богат наш край» – экскурсия в краеведческий музей.
Проект (рисование) «Язык орнаментов».
Беседа «Архитектура родного города».
Май
Экскурсия к «Стене памяти». посвященной ВОВ.
Рассказ педагога о заповедных местах Красноармейского района.
Викторина «Конкурс знатоков родного города».
«Я и мой город» с использованием поэтических произведений искусства.
Июнь
День взаимопомощи «Зеленая улица» (озеленение территории детского сада).
Беседа «Красная книга Красноармейского района
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу».
Игра – фестиваль «Загадки Лешего».
Тренировочное упражнение «Учимся радоваться природе».
Досуг «Зарница».
Беседа «Зачем людям нужна вода?»
Составление творческих альбомов по рассказам детей «Мой город».
Государственная символика, символика города, Саратовской области (День флага).
Спортивный праздник
Досуг «Наши друзья деревья».
Операция «Радость» – изготовление подарков для участников войны в мирное время.
Подготовка к празднику 1 сентября
VII. Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию детей
Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанников.
Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.
Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:
Выставки рисунков, поделок: «Моя мама лучше всех», «Моя семья» и др.
Оформление групповых комнат.
Благоустройство ДОУ.
Труд бытовой в природе.
Утренники, праздники, экскурсии, соревнования.
Природоохраняемые акции «Посади цветок», «Изготовление кормушки» и др.
Патриотическое воспитание осуществляется во всех направлениях работы с детьми: в ознакомлении с окружающим и с художественной литературой, развития речи, музыке, изобразительном искусстве.
План взаимодействия с родителями
Родители, воспитатели
VIII. Формы и методы работы по патриотическому воспитанию детей
Работа по патриотическому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов.
1. Познавательные занятия
Занятия, посвященные изучению государственных символов России (история возникновения г. Красноармейска, Саратовской области, их символика).
Занятия о происхождении города, географическом расположении, климате и т.д.
«Наш город» и т.д.
2. Традиции
Знакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского народа укрепляет связь между поколениями, развивает чувство принадлежности и уважения к русскому народу, истории Красноармейского района. Для этого проводятся:
Обрядовые праздники: «Рождественские колядки», «Масленица», «Посиделки»; они объединяют всех участников, вызывают радостные волнения, эмоциональный подъем, дают возможность полнее проявить свою фантазию, изобретательность, творчество;
Экскурсии в краеведческий музей г. Красноармейска;
Тематические досуги «Мой край задумчивый и нежный», «Моя семья», «Мой папа», «Зарница».
3. Природа и экология
Одно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у детей формируются представления о родном городе, природа становится ближе и понятнее, дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед ней.
4. Героическое прошлое
Важно донести до детей мысль: спустя много лет люди помнят о событиях грозных лет войны, чтя память погибших, окружат вниманием и любовью людей защищавших нашу Родину. Это такие мероприятия как:
1. Ежегодный месячник военно-патриотического воспитания, во время которого организуются:
Конкурс плакатов и рисунков «Защитники Отечества».
Занятия «Дети – герои», «Герои войны – наши земляки».
«Занятия мужества», на которых дети обращаются к славным подвигам российского солдата, проявившего беспримерное мужество в суровое для страны время.
2. «Неделя памяти» включающая:
оформление поздравительных открыток и подарков для ветеранов войны.
Занятия, беседы.
Утренник «День Победы» с приглашением ветеранов войны.
Экскурсия на Площадь победы, посвященной участникам Великой Отечественной Войны.
IX. Материально-техническое сопровождение
Дидактические и наглядные пособия;
современные средства ТСО;
методическая литература;
Репродукции картин;
картинки с различными видами войск и Защитников Отечества, слайды «Мой город»;
«Моя семья»;
грамзаписи и аудиозаписи с песнями военных лет;
карты, атлас Саратовской области;
символика Саратовской области и г. Красноармейска, глобус и т.д.
Используемая литература
Волчкова В.Н., Степанова Н.В . «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.
Дерягина Л.Б . Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
Дыбина О.Б . Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.
Евтушенко С., Веселова Л . Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.
Комарова Т . Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.
Комратова Н . О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.
Казакова Н.В . Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.
Комратова Н . О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.
Пряхина С.А . Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.
Соболева И . Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.
Татаринкова Л.Ю . Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
Управление образования администрации Юргинского муниципального района
Кемеровской области
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад Юрга – 2 «Солнышко»
Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников
(опыт работы)
Юргинский район 2015
Консультанты:
Степанова Светлана Валериевна, заведующая муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением "Детский сад Юрга - 2 " C
Довыденко Людмила Васильевна, старший воспитатель специалист высшей квалификационной категории, "Почетный работник общего образования Российской Федерации", муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад Юрга - 2 " C олнышко" Управления образования Юргинского муниципального района Кемеровской области.
Карамышева Наталья Владимировна, воспитатель 1квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад Юрга - 2 " C олнышко" Управления образования Юргинского муниципального района Кемеровской области.
В опыте работы предлагается авторская программа по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников " Кузбасский край, навек любимый ". В данный материал входит нравственно - патриотическое воспитание дошкольника, которое реализуется в ООП ДОУ в соответствии с ФГОС в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в интеграции с другими образовательными областями: Речевое развитие, Познавательное развитие, Художественно - эстетическое развитие, Физическое развитие. Отличие программы кружка «Кузбасский край, навек любимый!» от государственной программы заключается в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных и культурных ценностей, в основе формирования которых лежат традиции и обычаи нашего региона в едином образовательном пространстве детского сад и семьи с социальными институтами (районный краеведческий музей, районная библиотека, МДЮЦ, районный поэтический клуб "Лира"). Опыт может быть использован молодыми воспитателями дошкольных учреждений в практической деятельности.
Содержание
1. Паспорт программы
2. Пояснительная записка
3. Тематическое планирование по программе
4. Содержание программы
5. Этапы реализации программы
6. Литература
Кузбасский край, навек любимый!
Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников
V. Этапы реализации программы «Кузбасский край, навек любимый!».
средняя группа.
Неделя
Месяц
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Сентябрь
«Наш детский сад»-презентация «Давайте познакомимся».
Беседы о летнем отдыхе: где они отдыхали, на чем ехали, что видели.
Беседа «Моя семья».
Беседы о летнем отдыхе: продолжить разговор, где дети отдыхали летом.
«Кто нас лечит в д/с?».
Экскурсия в медицинский кабинет
Целевая прогулка: удобства в городских домах.
Беседа о летнем отдыхе: беседуя с детьми о том, где они отдыхали, воспитатель спрашивает о природе.
Октябрь
«Кто такой повар?».
Экскурсия на пищеблок.
Работа с родителями: о необходимости выучить с детьми дом. адрес.
Рассказывание русской народной сказки.
Занятие «Если ты заболел».
Экскурсия в медицинский кабинет.
«Я, ты, он, она» -
беседа о членах семьи
Целевая прогулка: Благоустройство домов.
Беседа о родном поселке.
Ноябрь
Экскурсия в прачечную.
Игры со строительным материалом: построить свою улицу и дать название.
Работа в книжном уголке: чтение стихотворения П.Воронько «Лучше нет родного края».
Беседа о родном поселке: чисто там, где не сорят.
Игры с матрешками и пирамидками: матрешки и пирамидки – игрушки народные, потому что их придумал русский народ .
Работа в уголке краеведения: достопримечательности родного поселка.
Беседа о работниках детского сада: экскурсия в прачечную.
Декабрь
Целевая прогулка: уборка улиц от снега.
Пение песен и чтение стихов о детском саде
Занятие «Дикие животные».
«Любимые занятия моей семьи» - беседа
Работа в уголке краеведения: название поселка, подумать, почему люди так его назвали.
Беседа «Когда я стану взрослым».
С/р игра «Семья».
Рассматривание картины Т. Сорокин «Семья».
Беседа о родном поселке: дети тоже могут сделать так, чтобы поселок был красивым.
Работа в уголке краеведения: зимняя природа.
Январь
Беседа «Зачем нужен детский сад?».
Беседа о том, кто, куда ездил на новогоднее представление.
Чтение русских народных потешек.
Коллективная работа«Украсим улицу поселка к Новому году».
Работа по заучиванию домашних адресов: кто еще его не знает, заучить наизусть.
Инсценировка русской народной сказки «Репка».
Беседа «Мой дом - семья».
Февраль
Целевая прогулка по близлежащей улице: магазины.
Работа в книжном уголке: природа Кузбасса.
Беседа «Хочу быть как папа»
Рассказ о празднике День защитника Отечества.
Самостоятельные наблюдения детей: труд сотрудников детского сада
Русская народная подвижная игра «Зайчики».
Март
Рисование: цветочек для мамочки.
Беседа: хочу быть, как мама.
Беседа: Кемерово-главный город нашего края.
Занятие " Как на русской ярмарке покупали пряники."
Беседа «Моя мама работает в детском саду».
Русская хороводная игра.
Апрель
Работа в уголке краеведения: достопримечательность родного поселка.
Беседа о родном поселке: где в родном поселке вы были?
Инсценировка сказки «Теремок».
Целевая прогулка по участку детского сада.
Рассказ воспитателя «Река Томь».
Рассматривание предметов народно-прикладного искусства.
Май
Беседа о родном крае: вспомнить название главного города области, что они могут рассказать о своем крае.
Музыкально-литературная композиция "Поклонимся великим тем годам."
Целевая прогулка: по празднично украшенной улице. Наш народ отмечает День Победы.
«Мой дедушка рассказывал» - беседы с детьми.
Беседа о празднике День Победы.
Лепка «Летит самолет»
Д/и «Кому что надо?» (о профессиях работников детского сада).
Июнь-август
Старшая группа.
Месяцы
1 неделя
2 неделя
Сентябрь
Беседа с детьми о летнем отдыхе «Мои любимые места отдыха».
Занятие «Родной очаг»
Конкурс рисунков «Дом, в котором я живу».
Занятие «Каждый человек имеет право на имя. Что означают наши имена.»
Октябрь
Занятие "Семья. Моя родословная." Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников детского сада.
Д/и «Кому что надо?».
Рисование на тему "Моя семья".
Ноябрь
Дидактическое упражнение «Угадай, где и кем я работаю».
Занятие «Чем славится Кемеровская область?».
Беседа: как я маме помогаю.
Декабрь
Беседа о труде в семье, об их обязанностях как членов семьи.
Занятие «Дружная семейка.»
Экскурсия в библиотеку. Вечер поэзии (песни, стихи о родном регионе, крае).
Изготовление новогодних игрушек для малышей.
Январь
Занятие «Семейные и национальные праздники».
Занятие «Уголь - главное богатство нашего края».
Знакомство с Красной Книгой Кемеровской области.
Беседа: мой дом – детский сад.
Февраль
Изготовление подарков папам, дедушкам.
Рассказ воспитателя «Самые красивые места родного края».
Рассказ воспитателя «Достопримечательности Кузбасса».
Беседа «Мой папа самый лучший».
Март
Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму».
Изготовление подарков мамам, бабушкам.
Экскурсия в Районный краеведческий музей.
Беседа «Люди каких национальностей живут в нашем поселке и области?».
Апрель
Занятие «Почетные люди нашего поселка».
Целевая прогулка по поселку.
Занятие «Край родной, навек любимый».
Д/и «Найди свой герб».
Май
Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов. Целевая прогулка к памятнику воинам, погибшим в годы ВОВ.
Рассматривание альбома «Земляки-герои». Беседа: город Кемерово – областной центр.
Июнь-август
Сбор лекарственных трав в окрестностях нашего города. Изготовление гербариев.
Закрепление и повторение пройденного материала.
Подготовительная группа
Месяцы
1 неделя
2 неделя
Сентябрь
Беседа «Талантливые люди нашего поселка».
Знакомство с картой Кемеровской области. Выставка детских работ «Мой любимый поселок».
Занятие «Мужчины и женщины в семье».
Знакомство с символикой Кемеровской области и г.Юрги. Художественное творчество «Флаг поселка Юрга-2».
Октябрь
Конкурс рисунков «Мой любимый детский сад».
Д/и «Жилое-нежилое". Занятие «Истоки возникновения родного поселка».
Рассматривание фотографий «Растительный мир Кузбасса». Работа по карте Кемеровской области «Где я живу?».
Ноябрь
Занятие «История детского сада». Д/и «Все работы хороши – выбирай на вкус» (о профессиях в детском саду).
Придумывание герба группы.
Занятие «Я, семья, род, народ».
Декабрь
Д/и «Кто живет в деревне?».
Конкурс поделок «Музыкальный сундучок».
Рассказ воспитателя о традиции встречать новый год
Январь
Занятие «Генеалогическое древо моей семьи».
Тематическое занятие «Водоемы Кемеровской области».
Занятие «Чем богат Кузбасс?».
Конкурс рисунков «Герб моей семьи».
Февраль
Рассказ приглашенного воина (из пап) о защитниках отечества. Конкурс рисунков «Мой папа на работе».
Занятие «Край, в котором мы живем» (географическое расположение, климатические особенности).
«Лекарственные растения нашей области».
Март
Изготовление подарков для мам и бабушек. Рисование «Портрет мамы».
Д/и «Какая она, моя мама?».
Занятие «Мир природы».
Занятие «Семейные реликвии».
Апрель
Тематическое занятие «Ю.Гагарин». Изготовление подарков для ветеранов.
Занятие «Как рубашка в поле выросла». «День взаимопомощи» - уборка территории детского сада.
Май
Встреча с ветеранами ВОВ.
Участие в митинге, посвященному Дню Победы
Познавательная игра «Что? Где? Когда?» по теме «Что я знаю о Кузбассе?».
Июнь - Август
Закрепление и повторение пройденного материала.
Перспективное планирование по работе с родителями
Месяцы
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Сентябрь
Анкета для родителей, определяющая их отношение к нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Совместная экскурсия по родному поселку.
Фотовыставка совместного творчества «Мой родной посёлок».
Октябрь
Написание родителями сочинения «Мой ребенок».
Конкурс «Осенний букет».
Фотовыставка «Мой отчий дом».
Ноябрь
Семейный досуг «Наша дружная семья».
Семейная гостиная «Мы родом из детства» (вечер воспоминаний).
Фотовыставка ко Дню матери «Сердце матери – в детях».
Декабрь
Природоохранная акция «Не рубите елочку зеленую».
Создание снежных построек на участке детского сада.
Конкурс поделок «Новогодний сундучок».
Конкурс снежных городков
Январь
Акция «Покормите птиц зимой».
Изготовление фотоальбома «Особенные места Кузбасса».
Выставка совместных рисунков детей и родителей «Профессия моих родителей».
Февраль
Оформление газеты «Роль отца в воспитании детей».
Спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья».
Спортивное развлечение «Вместе с папой».
Март
Конкурс «Мисс бабушка».
Развлечение «Мама милая моя».
КВН «А ну-ка, девочки!».
Апрель
Встреча с родителями «Моя профессия».
Совместное составление с детьми схем безопасных маршрутов в детский сад и домой.
Конкурс «Герб моей семьи».
Май
Оформление фотоальбома «Один день в моей семье».
Фотовыставка «Защитники отечества».
Совместная экскурсия к памятнику воинам, погибшим в годы ВОВ.
Июнь
Конкурс рассказов «Традиции в моей семье».
Выпуск газеты «Отдыхаем всей семьей».
Спортивное развлечение «Всей семьей в поход!».
Июль
Познавательная викторина «Путешествие Почемучек».
Изготовление фотоальбома «Природа Кузбасса».
Конкурс рисунков «Самая лучшая семья».
Август
Выставка работ из природного материала «Творим вместе».
Изготовление фотоальбома «Растения Кузбасса».
Выставка детских рисунков «Мой любимый детский сад».
Перспективное планирование по работе с социальными институтами
Месяцы
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Сентябрь
Экскурсия в районный краеведческий музей " Знакомство с музеем"
Поздравление работников музея с 30 - литием музея.
Встреча с поэтом районного поэтического клуба "Лира" Троценко В.Е и Албитовой Л.Н.
Октябрь
Экскурсия в районную библиотеку " Знакомство с библиотекой"
Праздник Покров в районном краеведческом музее.
Экскурсия в районную библиотеку праздник Покров.
Ноябрь
Встреча с работниками районного музея "День примирения"
Встреча с работниками районного музея "Геральдика Кемеровской области"
Встреча с работниками районной библиотеки " День примирения".
Декабрь
Экскурсия в МДЮЦ для совместного проведения игровой программы.
Встреча с поэтом районного клуба "Лира" Троценко В.Е.
Встреча с работниками районного музея "От куда к нам пришел Новый год?"
Январь
"Колядки" поздравление с Рождеством работников районной библиотеки и работников МДЮЦ.
"Колядки" поздравление с Рождеством работников районной библиотеки и работников МДЮЦ.
Февраль
Встреча с поэтом районного поэтического клуба "Лира" Троценко В.Е.
Выступление в концертной программе посвященной "Дню защитника Отечества" в МДЮЦ.
Встреча с работниками районного музея "День защитника Отечества".
Март
"Масленица" поздравление с праздником работников районной библиотеки.
"8 марта Международный женский день" поздравление работников МДЮЦ.
"8 марта Международный женский день" поздравление работников районного краеведческого музея.
Апрель
"Пасха" встреча в игровой программе с работниками районного музея.
"День космонавтики" встреча с работниками районной библиотеки.
Май
Июнь - Август
Встреча с ребятами литературного клуба "Почитай-ка" в мини театральном представлении "В поисках Василисы".
Встреча с ребятами литературного клуба "Почитай-ка".
Диагностика детей по программе
« Кузбасский край , навек любимый!».
Уровни освоения программы:
На начало и конец учебного года педагогами проводится срез знаний детей по трем уровням: высокий, средний и низкий.
Дети с низким уровнем знаний испытывают трудности в общении, слабо ориентируются в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками наблюдаются частые проявления негативного поведения. Выражено отставание в развитии связной речи, в следствии чего ребенок не может внятно выражать свои мысли.
Дети со средним уровнем знаний имеют представление о правилах культуры поведения и выполняют их в привычной для них обстановке. Однако в новых условиях могут испытывать скованность, потребность в поддержке и направлении взрослых, осуществлять элементарный самоконтроль. Ребенок со средним уровнем знаний знает и называет членов своей семьи, знаем местонахождение детского сада, имя и отчество воспитателя, младшего воспитателя. Знает и называет профессии, название поселка, в котором он живет, его достопримечательности, транспорт на улицах поселка, знает некоторых граждан поселка, название областного центра. Называет и участвует в праздниках, организуемых в детском саду.
Дети с высоким уровнем знаний хорошо ориентированы в правилах культуры поведения, охотно вступают в общение, поведение и общение ребенка устойчиво, положительно направленно. Отличается высокой речевой активностью, готовностью принять общий замысел, умеет сам выдвинуть идеи, составить план действий, организовать партнеров. Ребенок проявляет активный познавательный интерес к миру. Хорошо знает и называет членов своей семьи, родственников, сотрудников детского сада. Умеет высказываться о знаменитых земляках, знает профессии, название транспорта, достопримечательности родного поселка. Знает, районный центр, областной центр, некоторые его достопримечательности, знаменитых людей Кемеровской области, Юргинского районна; 4-5 городов Кемеровской области. Умеет работать с картой Кемеровской области.
Диагностика детей по программе «Кузбасский край, навек любимый!»
Название блока
«Моя семья»
ФИО ребенка
Знание членов семьи и умение их называть
Место работы родителей
Соблюдение порядка личных вещей
Стремление к труду
Уровень знания детей
Название блока
«Мой любимый детский сад»
ФИО ребенка
Знание названия детского сада и его местонахождение.
Знание имени, отчества сотрудников детского сада.
Участок детского сада
Профессии в детском саду
Уровень знания детей
Название блока
«Поселок, в котором я живу»
ФИО ребенка
Знание названия поселка, где он находится.
Достопримечательности поселка.
Знание некоторых почетных граждан поселка.
Памятник воинам, погибшим в годы ВОВ.
Растительный мир Кузбасского края
Животный мир Кузбасского края
Знание правил поведения на природе и на улицах поселка.
Уровень знания детей
Портрет современного ребенка – юргинца, старшего дошкольного возраста.
Современный дошкольник – маленький гражданин – это:
человек, осознающий себя гражданином не только в современном, но и в историческом пространстве страны и города. Он любит свою родину, свою семью, своих сверстников, хочет сделать жизнь лучше, достойнее, красивее.
Носитель еще оформляющейся, но уже весьма устойчивой системы ценностей. Современный дошкольник неплохо ориентируется в ближайшем окружении, своем настоящем и будущем. Он готов оценивать явления и события жизни с разных точек зрения: интереса, эстетичности, познания.
Современные дети в большей степени чем их ровесники 80-90 годов прошлого века, ориентированы на будущее. Они рассуждают о том, где и кем будут работать, сколько зарабатывать и тратить, какая у них будет семья, сколько детей, в каких условиях будут жить и как отдыхать.
Личность, чрезвычайно ориентированная на общение. Современный ребенок одинок, ему очень часто не хватает общения с родителями, сверстниками. Детский сад – вторая семья дошкольника, где он может реализовать свои потребности, где он должен благополучно и интересно жить.
Исследователь, ориентированный на познание человека и природы. Дети любят играть в людей разных профессий, рисовать себя и сверстников, рассматривать портреты сказочных персонажей, модные журналы, играть в дидактические игры, связанные с исследованием человека и его мира, задавать в связи с этим разные вопросы.
Современный ребенок, предпочтения и интересы которого во многом зависят от условий проживания.
Жизнь ребенка ХХI века тесно связана с возможностями и интересами семьи. Дошкольник слушает и смотрит с родителями одни и те же телепередачи; ходит вместе с ними в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, в модной одежде и парфюме. Современный дошкольник быстрее, чем взрослый, осваивает мобильный телефон и компьютер.
Ребенок, который любит играть, сочинять и фантазировать, радоваться и рассуждать.
VI. Литература:
1. Т.А.Шорыгина Беседы о детях - героях Великой Отечественной войны \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г
2. Л.В.Логинова Что может герб нам рассказать \\ МОСКВА 2006г
3. Т.А.Шорыгина Детский сад \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г
4. Т.А.Шорыгина Моя семья \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г
5. Т.А.Шорыгина Школа \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г
6. Т.А.Шорыгина Наша родина Россия \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г
7. Т.И.Подрезова Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ \\ МОСКВА 2007г
8. Под ред. Л.А.Кондрыкинской Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду \\ ООО "ТЦ Сфера", 2013г
9. Г.Д.Судакова Введение в историю и краеведение \\ Юрга 2008
10. Программа Николаевой С.Н. «Юный эколог» по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
11. Программа Князевой О.Л. и Маханевой М.Д. «Приобщение детей к истокам народной культуры»
12. Под ред. Оверчук Т.И. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников Мой родной дом.
13. Программа Баранниковой О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду
14. Программа Зеленовой Н.Г. и Осиповой Л.Е. для старшей группы Мы живем в России
15. Программа Фесюковой Л.Б. «Комплексные занятия по воспитанию нравственности для детей 4-7 лет».
16. Программа Лопатиной А. и Скребцовой М. «Нравственное воспитание дошкольников».
17. Государственная программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы, основной целью которой было создание системы патриотического воспитания;
18. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой Программа воспитания и обучения детей в детском саду.;
Наименование Программы | Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников «Мы Вместе » |
Юридическое наименование Образовательной организации | Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Венгеровский детский сад № 2 (МКДОУ Венгеровский детский сад № 2) |
Полный адрес организации: | Субъект РФ Новосибирская область Индекс : 632241 Населённый пункт с. Венгерово, Венгеровского района, Улица Лермонтова, Дом 26 |
Основание для разработки Программы | 1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ. 2.Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержден приказом 3.Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155. 4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «15» мая 2013 г. № 26. |
Основные разработчики Программы | Воспитатели: Гавенко Елена Александровна Шерстобитова Татьяна Михайловна |
Основная цель Программы | Формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, к родному селу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего села, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей. |
Основные задачи | 3.Воспитать уважение к национальной самобытности языка и традиционным ценностям. |
Срок реализации Программы | Программа рассчитана на 4 учебных года. |
Направления работы | Воспитание нравственно-патриотических чувств к малой родине, родному поселку. Воспитание толерантного отношения к лицам других национальностей. Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она осуществляется по разделам: III раздел “Где мы живем?” К каждому разделу составлен перспективный план работы, разработаны совместные мероприятия с детьми и родителями с использованием инновационных форм и методов. |
Участники проекта | Дети младшей, средней, старшей, подготовительной групп, родители воспитанников, воспитатели группы |
Критерии оценивания результатов | Мониторинг образовательного процесса на основе методики Н.П. Капустиной, Т.М. Масловой; Участие в поселковых, муниципальных, окружных конкурсах по патриотическому воспитанию; Анкетирование родителей и педагогов; Педагогическое наблюдение. |
Ожидаемый результат | Наличие у детей знаний об истории возникновения села, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; (опрос); Возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного поселка, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма (наблюдение, анализ); Участие детей, родителей в отслеживании результатов проектной деятельности (наблюдение, вовлечение, анализ); Формирование партнерских отношений, проявление навыков гражданского поведения (наблюдение); Реализация новых продуктивных методов обучения и воспитания (накопление и обобщение опыта). |
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка.
Актуальность.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Никакие социально-экономические и политические реформы в России не могут быть успешно реализованы без нравственно-патриотических чувств каждой отдельной личности и общества в целом.
Согласно приоритетам Национальной доктрины образования в Российской Федерации до 2025 года, система российского образования призвана обеспечить:
Историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;
Формирование общей культуры и межличностных отношений.
Ведущим принципом государственной образовательной политики выдвигается воспитание духовно-нравственного человека-гражданина, обладающего высокими моральными устоями. На сегодняшний день материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Множество негативных явлений среди молодых родителей, наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, отчужденность и прочее), имеют свои истоки в дошкольном детстве. Погруженный в технократию мир предлагает ребенку информацию вместо знания, заданную программу вместо развития собственной фантазии, телевизор и игровой компьютер вместо необходимого человеческого общения. Агрессивная информационная среда подавляет развитие личностных качеств, определяющих человеческую сущность, - способности к состраданию и милосердию, к самостоятельному мышлению и принятию решений, творчеству и созиданию.
Искажения в развитии личности особенно опасны в дошкольном возрасте, когда закладывается способность различать «добро» и «зло», складываются нравственные эталоны, постигается духовная культура своего народа. Оказавшись без должного воспитания, в отрыве от отечественной культурной среды, высшие сферы личности ребенка-дошкольника, его мировоззрение заполняются суррогатным содержанием виртуального мира, заблуждениями воспитанных в атеизме взрослых и мистикой.
В последующем лишенная традиционных нравственно-патриотических ориентиров и ценностей жизнь ребенка превращается в подчиненное блуждание по различным компьютерным программам, зачастую агрессивным и даже садистским.
Неполноценное, а то и искаженное нравственно-патриотическое воспитание ребенка является причиной деформаций его социального развития. И эта опасность усиливается тяжелейшим нравственным кризисом, который переживает современное российское общество.
Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже с раннего возраста почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.
Чтобы дети стали носителями, творческими продолжателями культурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в детском саду, чтобы поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций своего посёлка, края.
Отсюда вытекают следующие проблемы:
Какими должны быть формы и содержание воспитательно-образовательного процесса, чтобы, не перегружая дошкольников дополнительными занятиями, воспитать чувство любви, ответственности, гордости к своему родному краю;
Какие формы воспитательной работы помогут сформировать у дошкольников потребность заботиться об окружающих людях, дадут возможность для самостоятельной деятельности и творческой самореализации.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили её наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском возрасте в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребёнка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Проблему патриотического воспитания детей многие дошкольные учреждения пытаются решить с помощью различных программ: созданы комплексные программы, где в той или иной мере отражена обсуждаемая тема: «Истоки», «Детство», но есть среди них и такие, кто действует самостоятельно: «Наследие», «Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры», «Открой себя», «Москвичек» и другие.
Анализ литературы и опыта работы детских садов позволяет сделать вывод о разработанности проблем включения основ краеведения в практику дошкольных учреждений. Авторы региональных краеведческих программ Алифанова Г.Т., Бибикова Н.В., Серова З.А. и др. (Санкт – Петербург); Алешина Н.В. и др. (Москва); Никитина С.В., Тимонина О.Ю. и др. (Великий Новгород) едины во мнении, что в патриотическом воспитании дошкольников на краеведческом материале необходимо учитывать необходимость формирования личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышение личностной значимости для них того, что происходит вокруг.
Содержание программы “Детство” под редакцией Бабаевой Т.И., Михайловой З.А., по которой работает наш детский сад, патриотическое воспитание осуществляется через мир социальных отношений, познавательное и эстетическое развитие. В разделе «Дошкольник входит в мир социальных отношений» формируются представления о семье, семейных и родственных отношениях. В разделе «Ребенок открывает мир природы» осуществляется обогащение личного опыта положительного, гуманного взаимодействия ребенка с природой. В разделе «Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки» даются представления о разнообразии произведений русского народного искусства, осуществляется ознакомление детей с жизнью и произведениями выдающихся русских композиторов. Программа «Детство» предполагает решение такой задачи, как воспитание у детей любви к семье, родному дому, детскому саду, родным местам, природе – задачи формирования духовно-нравственных ценностей, но в основном это содержание рассчитано на детей, проживающих в городских условиях, а наш детский сад находится в поселке.
Большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию дошкольников.
Педагоги ищут разные пути и подходы к решению проблем патриотического воспитания, особенно сегодня, когда родители заняты зарабатыванием денег, они фактически самоустранились от процесса воспитания своих любых чад. Дети же чаще общаются не со своими друзьями и родными, а с героями компьютерных игр. И всё-таки необходимо, чтобы наши компьютеризированные дети помнили о своих корнях – своих предках, своих семейных традициях, чтобы не канула в Лету та тонкая ниточка, что связывает прошлое с настоящим, а настоящее с будущим.
Следует учитывать, что родители многих наших воспитанников приехали с разных концов России. Они обладают своей культурой, обычаями и традициями. Село Венгерово не является для них родиной. А их дети, хотя и живут здесь часто с самого рождения, больше знают о родных местах родителей, чем о нашем крае.
Отслеживая показатели демократического климата в ДОУ для детей, педагогов, родителей мы провели опрос по вопросам патриотического воспитания и увидели следующие данные: 89% считают, что сегодня в нашей стране нужно уделять больше внимания патриотическому вниманию дошкольников, 75 % считают, что патриотическое воспитание всегда приносит только пользу, 78% считают, что патриот должен и любить малую родину, и гордиться ею, другие считают, что патриотическое воспитание не возможно без любви к малой родине, а гордиться ею не обязан. Только 40% считают, что обязательно надо быть всегда терпимым к другим, и толерантным.
Данные социального опроса позволили увидеть проблемы со стороны всех участников образовательного процесса. И педагоги, и дети, и родители не достаточно умеют критически мыслить, действовать для изменения социальной действительности; не всегда терпимы к инакомыслию и толерантны; не умеют руководствоваться демократическими ценностями, не имеют навыков достаточных знаний гражданского поведения.
Поэтому и назрела необходимость создания программы по воспитанию нравственно-патриотических чувств к малой родине, родному поселку "Мы Вместе".
В программе "Мы Вместе " нашли отражение вопросы ознакомления детей с историческими корнями села, края, жизнью и бытом людей; важными людьми: первопроходцами, людьми героями труда и ВОВ, культуры и искусства; богатством Сибирской земли и их значением на современном этапе.
Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, реализующейся в МКДОУ Венгеровский детский сад № 2, в соответствии с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 №1155 г. Москва), (далее ФГОС ДО), основной целью, которой является формирование равных условий, обеспечивающих полноценное развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и возрастных возможностей.
Основанием для разработки Программы служат:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155.
3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «15» мая 2013 г. № 26.
4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г.
Программа определяет содержание, основные пути развития патриотического воспитания в МКДОУ Венгеровский детский сад № 2 и направлен на воспитание патриотизма и формирование гражданственности через любовь к родному краю и представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Новизна программы заключается в том, что она интегрирует различные образовательные линии: православную, культурологическую, экологическую – в единое образовательное содержание. Отличие от государственной программы – в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных и культурных ценностей, в основе которых лежат православные традиции и обычаи нашего села и края.
Программа предполагает работу с детьми старшего дошкольного возраста. Она не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.
Программа состоит из 4 разделов:
I раздел “Семейный очаг и традиции”
II раздел «Посёлок, в котором я живу».
III раздел “Где мы живем?”
IV раздел “Жизнь по законам добра”
Данные разделы занятий тематически взаимосвязаны и реализуются во всех видах детской деятельности: непосредственно образовательной, самостоятельной деятельности, совместной деятельности со взрослым.
Место реализации программы – детский сад и семья.
Данная программа предполагает сочетание разнообразных методов и приемов: игра, беседа, рассказ педагога, работа с иллюстративным, аудио- и видеоматериалом, с текстами, вызывающими яркую эмоциональную реакцию, рисование, презентации, проектная деятельность, информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы.
Основная цель Программы . Формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, к родному селу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего села, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Основные задачи
1.Формировать гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувство гордости за свою малую Родину.
2.Расширять представления детей о географическом положении, истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного села.
3.Воспитать уважение к национальной самобытности и традиционным ценностям.
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
Программа сформирована в соответствии с основными принципами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:
Принцип целенаправленности - воспитание нравственности требует осознания целесообразности педагогических воздействий, четкого определения цели педагогом.
Учет индивидуальных и половозрастных особенностей - воспитание любого нравственного качества во многом зависит от индивидуальных особенностей воспитанника: уже имеющихся моральных устоев поведения, этических установок, развитости интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер, уровня развития психических процессов, характерологических черт, личного опыта взаимоотношений, наличия и развития природных и духовных способностей и т.д.
Принцип культуросообразности - в процессе воспитания нравственности необходимо учитывать культурную и этническую среду воспитания ребенка. Этот принцип отражается в интеграции воспитания в культуру народа, семьи, мира.
Принципы связи воспитания морально-этических норм с жизнью - Воспитание нравственности во многом зависит от того, насколько ребенок осознает значимость этой категории и связь ее с жизнью, видит ее результаты или последствия в мире.
Принцип уважительного отношения к личности - независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса.
Принцип опоры на положительное в ребенке - Воспитывая данное нравственное качество, мы должны поддерживать развитие, видеть в ребенке саморазвивающуюся личность, готовую к изменениям и самореализации. При этом основой успешности процесса воспитания нравственности у дошкольников становится актуализация положительных черт, позитивного социального опыта, развитых (пусть даже в небольшой степени) конструктивных умений взаимодействия с людьми.
Рабочая программа основана на следующих подходах:
1. Личностно-ориентированные подходы:
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Психологическая защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации;
2. Системно-деятельные подходы :
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
Овладение культурой - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства, обеспечить способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с интересами и ожиданиями других людей, социальных групп, общества и человечества в целом.
1.1.3. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста, воспитывающихся в ДОУ.
Контингент воспитанников | Характеристики возрастных особенностей развития детей |
Младшая группа 3-4 года | В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. |
Средняя группа 4-5 лет | Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией. |
Старшая группа 5-6 лет | Ведущее значение приобретает развитие познавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребёнка. Постепенно происходит переход от импульсивного, ситуативного поведения к поведению, опосредованному правилами и нормами. Дети активно обращаются к правилам при регулировании своих взаимоотношений со сверстниками. Дошкольники уже отличают хорошие и плохие поступки, имеют представление о добре и зле, могут привести соответствующие конкретные примеры из личного опыта и литературы. В оценке сверстников они достаточно категоричны и требовательны, в отношении собственного поведения более снисходительны и недостаточно объективны. Именно в этот период в ребёнке закладываются многие личностные аспекты, формируются основные черты характера ребёнка, «Я» - позиция. Уже сейчас |
Подготовительная группа 6-7 лет | В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе. |
Социально-психологическая характеристика детей группы: общий социально-психологический климат групп положительный, благоприятный. В конфликтных ситуациях дети применяют стратегию сотрудничества, компромисса. Отвергнутых и изолированных детей в группах нет.
1.2. Планируемые результаты освоения Программы (целевые ориентиры).
1.2.1. Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте.
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Планируемые результаты реализации Программы:
Положительная динамика сформированности нравственных качеств у детей среднего дошкольного возраста (отзывчивость, сочувствие, доброжелательность и др.)
Создание у детей целостного и системного представления о социальных нормах и правилах поведения в обществе.
Обогащение предметно-развивающей среды в группе детского сада.
Повышение заинтересованности родителей и воспитателей в решении проблем нравственного воспитания детей.
Результаты освоения Программы определяются в ходе диагностики, являются ориентиром для педагогов и родителей и определяют направленность воспитательной деятельности взрослых. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики - карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику развития каждого ребенка, с целью определения дальнейших перспектив его развития.
Планируемые результаты освоения Программы являются предпосылкой для формирования у детей целевых ориентиров дошкольного образования, а именно на этапе завершения дошкольного образования:
Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонационально, важнейших исторических событиях.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, ≪ что такое хорошо и что такое плохо ≫ , стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребенка
2.1.1. Социально – коммуникативное развитие
Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
2.1.2. Познавательное развитие
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
2.1.3.Речевое развитие
Владение речью как средством общения
Обогащение активного словаря
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
2.1.4.Художественно – эстетическое развитие
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
2.1.5.Физическое развитие
Овладение подвижными играми с правилами (народными, хороводными, малоподвижными)
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
2.2 Перспективно-тематическое планирование
Месяц /кол – во занятий | группа | Цели, задачи | Методы и приемы, сопутствующие формы работы |
|||||||||
младшая | средняя | старшая | подготовительная | |||||||||
I раздел “ Семейный очаг и традиции” Цель: сформировать у детей целостное представление о семье, подчеркивая связь прошлого, настоящего, будущего. Раздел состоит из 4 тематических занятий. Практические занятия проводятся в форме экскурсий, целевых прогулок, бесед, выставок, совместной работы с родителями, дидактических, сюжетно-ролевых игр. |
||||||||||||
Октябрь | «Мама, папа, я- вместе дружная семья» | «Мы вместе» | «Семь – Я» | «Семейный очаг» | 1.Расширить представление у детей о семье как о людях, которые живут вместе, уточнить понятия «семья». 2.Воспитывать чувство семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте). 3.Внушать детям чувство гордости за свою семью, стремление заботиться о пожилых людях. | Занятия, совместные досуги с родителями, игры КВНы, «Что, где, когда?», праздники, выставки, вечера встреч. Беседы, составление рассказов, чтение художественной литературы, проекты. |
||||||
«Труд взрослых» | «Такие разные профессии» | "Все работы хороши» | Семья – главный воспитатель | 1.Прививать уважение к труду родителей. 2.Закреплять знание профессий и понимать значимость их труда. 3. Воспитывать любовь доверие к семье. Формировать навыки безопасного поведения | Экскурсии на предприятия нашего села, встречи, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры. Беседы, составление рассказов о профессиях, чтение стихов «А что у вас?» С. Михалкова, рисование. |
|||||||
«Моя любимая игрушка» | «Вместе веселее» | Хобби | Уклад и традиции семьи | 1.Продолжать знакомить детей с семейными традициями. 2.Уважать интересы каждой семьи. 3.Развивать навыки различия эмоционального состояния других людей и своих собственных. | Театральная деятельность, игры, концерты, семейный клуб «Расти здоровым, малыш». Беседы «Моя любимая игрушка», «Самая интересная книга». Домашние праздники «Все мы можем сообща». |
|||||||
«Бабушки и дедушки» | Те кто меня любят | Моя семья – моя крепость | Родной очаг | 1.Познакомить детей с родословной своей семьи. 2.Прививать любовь к своему родному дому, учить видеть, отображать свои видения в рисунках (герб семьи). 3.Воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к людям; чувство почтения и любви к старым и малым. | Взаимопосещения семей сверстников, сюжетно-ролевые игры. Рисование «Герб моей семьи» Беседы «Моя семья», «Мои дедушка и бабушка», рисование древа семьи. |
|||||||
II раздел “Поселок, в котором я живу” Цель: воспитать чувство привязанности к своему селу, восхищение его красотой; вызывать в детях чувство гордости за свое село Венгерово, интерес к его истории и стремление сделать его богаче и краше. |
||||||||||||
Ноябрь | Вот мой дом родной | Любимое село | «С чего начинается Родина?» | С чего начинается Родина | 1.Сформировать представления детей об исторических корнях села Учить детей умению работать с картой села, находить свой дом, местоположение детского сада. | Занятия, экскурсии по селу, музей, выставки ко Дню села, работа с картой Беседы, рассказы о селе, рассматривание карты, фотоальбомов, презентация «Любимое село». Познакомить детей с традициями нашего села, научить детей их соблюдать. |
||||||
Работы разные нужны, работы разные важны! | Профессии нашего края | Чем мы дорожим | Богатство Сибири | 1.Закрепить представления детей о профессиях края. 2.Воспитывать уважение, гордость за свой село, край, людей, которые живут и работают в Сибири. 3.Расширять знания о полезных ископаемых Новосибирской области. | Беседа: «Богатство Сибири». Занятия, встречи с работниками, экскурсии. Беседы, рисование, рассматривание иллюстраций, макетирование, презентации. |
|||||||
Места, которые мы любим. | Герб, флаг. | Символика родного края | Я - патриот | 1.Познакомить детей с символикой родного края, с историей и происхождением герба, флага. | Занятия, посещение библиотеки. Беседы, конкурсы рисунков, рассматривание иллюстраций, рисование аппликация, дидактические игры. |
|||||||
Если добрый ты! | Доброта спасет мир. | Твори добро! | Церковь спаса Нерукотворного Образа. | Приобщать детей к православной традиции русского народа. | Уроки добротолюбия. Экскурсии в Храм. Беседы, встречи, праздники, экскурсии, уроки творчества, игры, слайд-фильмы, чтения. |
|||||||
Декабрь/4 | В гостях у книжки. | Встреча с прошлым | Я все могу! | Центры культуры | Развивать творческие способности, формировать культурный уровень детей. (музей, музыкальная школа, СОШ №2, почта, библиотеки, спортивный комплекс «Темп»). | Экскурсии, кружки, участие в поселковых мероприятиях. Беседы, встречи, праздники, экскурсии, уроки творчества, игры. |
||||||
Елочка – зеленая иголочка! | Береза – белая подруга! | Растительный мир | Природолюб! | Знакомить детей с растительным миром села; с исчезающими видами растений; воспитывать бережное отношение к природе. Дать понятие об ядовитых растениях; о возможных травмах на природе; научить оказывать первую помощь; учить соблюдать правила поведения на природе. | Занятия, дидактические игры, экологические игры, рассматривание гербария лекарственных растений, труд на природе. Опыты, рассматривание картин, слайдов о природе, рисование, беседы. Занятия «Уроки доктора Айболита», |
|||||||
«Трусишка зайка серенький!» | Помоги птицам | Братья наши меньшие | Красная книга нашего района | Знакомить детей с животным миром; исчезающими видами животных и птиц; прививать бережное, заботливое отношение к животному миру. Дать понятие об опасных животных; о возможных травмах на природе; научить оказывать первую помощь; учить соблюдать правила поведения на природе. | Экологические тропы, организация зимних столовых для птиц, занятия, игры. Занятия «Уроки доктора Айболита», экологические тропы. Наблюдение за животными, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, за кличек, прибауток, рисование. |
|||||||
Наша река | Водоемы зимой | Водоемы зимой | По зимней экологической тропе | Дать представление о водоемах села, их растительном и животном мире. Дать понятие об ядовитых растениях и опасных животных; о возможных травмах на природе; научить оказывать первую помощь; учить соблюдать правила поведения на водоемах. | Экологические тропы, прогулки, праздники. Наблюдения за природой, рассматривание иллюстраций, фотоальбомов, беседы. |
|||||||
III раздел “Где мы живем?” Цель: воспитать любовь и уважение к родному краю; развить в детях чувство гордости за свой край; вызвать интерес к истории и традициям Венгеровского района. Раздел состоит из 5 тематических занятий. Практические занятия проводятся в виде заочных путешествий, бесед, выставок, совместной работы с родителями, дидактических и сюжетно-ролевых игр. |
||||||||||||
Январь | Картинки прошлого | Хочу все знать. | Моя малая Родина. | История Венгеровского района | Сформировать представление об исторических корнях Венгеровского района. Учить детей умению работать с картой района, находить свое село Венгерово. | Занятия, заочные путешествия, выставки, экскурсии в краеведческий музей. Работа с картой Венгеровского района. Беседы, рассказы о Венгерово и других деревнях района, рассматривание карты, фотоальбомов. |
||||||
Я знаю это место! | Удивительное место | Путешествие по району | Достопримечательности Венгеровского района | Познакомить детей с достопримечательностями некоторых мест родного края. | Занятия, заочные путешествия, КВН, художественное творчество. Презентация «Венгеровский район, навек любимый!», беседы, рассматривание иллюстраций. НОД «Путешествие по району» |
|||||||
Встречи с интересными людьми | Встречи с интересными людьми | Встречи с интересными людьми | Знаменитые люди | Вызвать у детей интерес и гордость за знаменитых людей | Занятия, выставки. Встречи с местными художниками, музыкантами, поэтами. Беседы, рассказы воспитателя, рассматривание фотоальбомов, «Встреча с прекрасным» (Чтение стихотворений местных авторов). |
|||||||
Февраль | Природа и я! | Край родной навек любимый. | Все что меня окружает | Изучение родной природы | 1.Расширить представления детей о животном и растительном мире родного края, его своеобразии и особенностях. 2.Воспитать в детях интерес к окружающему миру, желание помогать и заботиться о животных и растениях; 3.Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения на природе. | Занятия, викторина «Люби и знай свой родной край», экскурсии, целевые прогулки, дидактические игры, экологические игры, сбор лекарственных растений, труд на природе. Рассматривание картин, иллюстраций книг, альбомов с изображениями растительного и животного мира Венгеровского района; разучивание стихов о природе. |
||||||
Широкая Масленица! | Мир природы | «Панорама добрых дел» (умение сочувствовать и сопереживать всему живому) | Познакомить детей с традициями и обычаями коренных жителей Венгеровского района; сделать вклад в формирование у них высокого культурного уровня; приобщить детей к традициям коренных жителей; сделать вклад в развитие творческих способностей детей. | Беседы, рассказы воспитателей, встречи, праздники, уроки творчества, игры, чтения, экскурсии НОД «Я – житель Сибири» |
||||||||
IV раздел “Жизнь по законам добра” Цель: вооружить дошкольников знаниями о морали и целесообразности соблюдения нравственных норм. Раздел состоит из 10 тематических занятий. Практические занятия проводятся в виде - обогатить эмоциональный мир детей путем вовлечения их в разнообразную этико-ориентированную деятельность, где ребёнок учится проявлять сильные стороны добрых качеств, видеть проявления добра в других людях. |
||||||||||||
Март | «Поляна добра» | «Добрым быть – правильно!» | «Если добрый ты» | «Добро побеждает зло» | 1.Закреплять у детей знания о правилах доброй, совестливой жизни с окружающими людьми, со стариками, детьми и больными. 2.Воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к людям; чувство почтения и любви к старым и малым; сострадание к людям, нуждающимся в помощи. 3.Содействовать развитию у детей привычки к делам милосердия. | Практический: ресурсный круг «Я дарю слово», упражнения «Комплимент», «Подари слово другу», игры «Волшебный стул», «Поляна добра», работа с куклой. |
||||||
Мое настроение | «Мои поступки» | «Мои поступки» | «Мои поступки, чувства, настроения» | 1.Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека. 2.Воспитательные задачи: воспитывать послушание, осмотрительность, осторожность и благодарность за помощь. 3.Создавать условия для формирования нравственных моделей поведения, таких как дружба, взаимовыручка, послушание. | Литературный ряд для домашнего чтения: Б. Ганаго «Дочь», «Назови отцом», В.Г. Дьяченко «Ведь это моя маленькая сестра», «Чему учат детей пчелы». |
|||||||
Друг. | Если рядом ты! | Помоги другу! | «Ты пожалеешь, и тебя пожалеют» | 1.Учить детей дружить и помогать друг другу в сложных ситуациях. Развивать способность соотнесения восприятия словесного описания героев сказки и музыкальных образов. 2.Воспитывать дружелюбие и взаимопонимание. 3.Учить детей тому, что дружить – это значит понимать и прощать друг друга. | Сказка «Иван Царевич и серый волк». Дидактические игры «4 стихии», «Глухой телефон», «Выполни команду»; решение проблемных ситуаций; игры-этюды. |
|||||||
Страна послушания. | Страна послушания. | Послушание и упрямство | Послушание и упрямство | 1.Формировать культуру поведения, нравственные качества: отзывчивость, доброжелательность; тренироваться в умении дарить окружающим доброту слова и дела. 2.Создавать условия для формирования нравственных моделей поведения, таких как дружба, взаимовыручка, послушание. 3.Учить детей тому, что дружить – значит помогать друг другу. 3. Способствовать развитию умений управлять своими желаниями и поведением: помочь детям понять, что непослушание – причина бед. | Практический материал для работы: упражнять в правилах послушания: «делай не то, что хочешь, а делай то, что нужно»; приучать выполнять просьбы, поручения. |
|||||||
Апрель | Волшебные слова | Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. | Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. | 1.Расширять представления детей о взаимоотношениях между людьми; 2.Дать детям представление, почему хвастовство не доводит до добра, почему опасно быть самонадеянным. 3. Формировать нравственные эталоны, необходимые для регуляции поведения ребенка. | Практический материал: «Подари слово любимой игрушке», игры «Волшебный стул», «Поляна добра», обсуждение проблемных ситуаций. |
|||||||
Мирись, мирись! | Не разлей вода! | «Красивые» дела. | «Доброе братство сильнее богатства» | 1.Расширять представление детей о законах взаимоотношения между близкими людьми. 2.Понимать и различать качества характера: мудрый, умный, дальновидный. 3.Развивать у детей умение уступать, договариваться, ладить с другими детьми и со взрослыми. | Литературный ряд для занятий в детском саду: В.А. Сухомлинской «Петушок-братик, добрый день», «Скажи человеку «здравствуйте», «Красивые слова и красивые дела», «Для чего говорят «спасибо», «Доброго здоровья, дедушка». «Старик и сыновья» |
|||||||
Мои друзья | Друг в беде не бросит. | Дружба крепкая. | «Здравствуй мир, здравствуй друг» | 1. Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Закрепление положительных ассоциаций с понятиями "друг", "дружба". 2.Формирование понимания того, что дружеские отношения со сверстниками зависят от поведения каждого ребенка. 3. Учить детей тому, что дружить – значит помогать друг другу. | “Вкусные слова” (ребенок с закрытыми глазами определяет, кто сказал вежливое слово), “Кто больше скажет?” (волшебных слов), “Поделись улыбкой”, “Меняемся местами” (те, кто любит играть с другом; кто другу помогает и т.д.), |
|||||||
Я и мои друзья | Я и мои друзья | Я и мои друзья | Я и мои друзья: «Мы разные» | 1. Помочь понять, что между детьми при их непохожести, очень много общего, воспитывать уважение к индивидуальности каждого. 2. Закладывать основы доверительного отношения друг к другу; расширять представления о сходстве и отличия во внешнем виде, характере и поведении девочек и мальчиков 3.Учить детей выполнять обещания, исправляя ошибки в поведении, преодолевая трудности. | “Цветок красивых слов” (дети вставляют свои лепестки произнося волшебное слово), “Река вежливости” (дети парами строятся друг за другом, ребенок без пары встает впереди, он произнося волшебное слово выбирает себе пару), “Похвали соседа”, “Моя игрушка рассказывает обо мне”, “Люблю своих близких” (ребенок только движениями показывает, как любит своих близких). |
|||||||
Май | «Мой дедушка – герой» | «Героям – слава!» | Мы у вечного огня постоим. | Памятник воинам, погибшим в годы ВОВ | 1.Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; 2.Познакомить с героями Великой Отечественной войны с. Венгерово; 3.Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. | Экскурсии к памятникам. Выпуск стен газеты «Нам есть, кем гордиться……» Беседы, рассматривание фотоальбомов |
||||||
«Бессмертный полк» | «Я помню – я горжусь» | «Мы помним, мы знаем» | «Никто не забыт, ничто не забыто» | 1. Воспитать интерес к истории своей Родины, к истории военного времени; объяснить, что народ с благодарностью чтит память защитников отечества; Познакомить с памятниками ВОВ. Воспитать чувство уважения к ветеранам ВОВ и других военных конфликтов. | Экскурсии к памятнику, Занятия, выставки. Акция «Кораблик Победы» Рассказы воспитателей о ветеранах войны, встречи с ветеранами ВОВ, праздники, рассматривание иллюстраций макетирование. |
|||||||
I раздел “Семейный очаг и традиции”
Цель: сформировать у детей целостное представление о семье, подчеркивая связь прошлого, настоящего, будущего.
Раздел дает представление о семье.
Семья состоит из близких и дальних родственников. Самые близкие родственники: мать и отец, братья и сестры. Самые уважаемые люди в семье – бабушки и дедушки. О них все в семье заботятся. Понимание того, как поддерживаются в семье родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения), как проявляется в семье забота, любовь, уважение друг к другу.
В дружной семье все счастливы, радуются при встрече, скучают в разлуке и заботятся друг о друге. Каждый человек в семье имеет право высказать свое мнение, но окончательное решение принимает взрослый.
В каждой семье есть вещи, которые напоминают о важных событиях. Есть праздники, которые называются семейными (дни рождения, свадьбы, юбилеи, встречи), традиции семьи, реликвии, любимые увлечения. Старшее поколение знакомит детей со своим родословным древом. В дошкольном возрасте продолжают уделять внимание тому, что взрослые члены семьи не только выполняют обязанности по дому, но и работают. Поэтому дети должны им помогать. Например: помыть посуду, полить комнатные растения и т.д. Дети должны заботиться о взрослых так же, как взрослые заботятся о них. Особое внимание уделяется заботе о престарелых членах семьи – бабушках, дедушках, прабабушках, прадедушках. Дети начинают подражать взрослым: мальчики – мужчинам, девочки – женщинам. Следует использовать это стремление и показать детям, что мальчики уже могут вести себя как настоящие мужчины: уступить место девочке, помочь расставить физкультурные пособия, защитить маленьких девочек, если их обижают и т.д. А девочки могут вести себя как хозяйки в группе: следить за порядком, помочь мальчикам красиво застелить постели и др. Таким образом, семья является персональной средой жизни ребенка от самого рождения, которая во многом определяет его гражданское становление, как члена общества.
В старшей группе необходимо впервые познакомить детей с родословным древом и проводить эту работу совместно с родителями. Большой интерес вызывает у детей рассматривание семейных альбомов, которые они по просьбе воспитателей приносят в группу. Предлагать детям узнать, кто из членов семьи, родственников служил в армии, воевал. Нужно показывать детям, что история их семьи неразрывно связана с историей родного села в котором они живут с историей страны и т.д.
Семья является персональной средой жизни ребенка от самого рождения, которая во многом определяет его гражданское становление, как члена общества, его части.
Для сотрудничества с родителями необходимо было сформировать у них следующие убеждения:
Чтобы учить, необходимо много знать и уметь.
Тот, кто занят воспитанием ребенка, развитием его духовности, должен верить в самого ребенка.
Верить в свои возможности, никогда не опускать руки, даже тогда, когда кажется, что ничего не получается. Необходимо верить в силу гуманной педагогики.
На этих трех «китах» держатся главные принципы:
Терпение,
Созидательная любовь,
Сотрудничество.
II раздел. «Село, в котором я живу»
Цель: воспитать чувство привязанности и любви к своему родному селу, восхищение его красотой; вызывать в детях чувство гордости за свое село, интерес к его истории и стремление сделать его богаче и краше.
Раздел знакомит детей с родным селом.
У каждого села есть своя история, своя символика. Как и у человека, у села есть свое имя, которое что-то обозначает, есть день рождения (день основания) и есть много других дат, по которым определяют его историю.
Дети учатся видеть красоту и многообразие растительного и животного мира села, и его окрестностей. Экологическая воспитанность дошкольника выражается в гуманно-ценностном отношении к природе.
В детском саду начинается работа по ознакомлению дошкольников с родным краем Основной целью проводимой работы является воспитание в ребёнке чувства гордости, уважения и любви к тому месту, в котором он живёт. На этом этапе собирается, анализируется и доводится до детей вся интересная информацию, где они живут (улица), в том числе:
Исторические факты местного значения;
Окружающая природа с потребительской позиции и с точки зрения признания самоценности природы;
Основная профессия, которая присуща жителям нашего села, обращается внимание детей на самые важные и известные детям профессии.
Например, воспитывая у детей любовь к своему селу, необходимо подвести их к пониманию, что их село - частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:
Повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных);
Везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
Повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
Люди берегут и охраняют природу;
Есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.
Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
III раздел “Где мы живем?”
Цель: воспитать чувство привязанности и любви к своему родному краю, восхищение его красотой; вызывать в детях чувство гордости за свой край, воспитывать интерес к его истории и стремление сделать свой край богаче и краше.
Раздел знакомит детей с родным краем.
Формирование у детей системы знаний о своей Родине, в данном блоке представлена следующим образом: природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климат, природа), сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях родного края, знания названия областного центра, других городов округа, символики), некоторые исторические сведения (о жизни в разные исторические периоды, о подвигах Венгеровцев в годы Великой Отечественной войны. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы в своей природе, людях и их труде, замечательном народном творчестве. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен край родной.
Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний, предполагает формирование у них определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.
Задача воспитывать у детей чувство привязанности к родному краю, по отношению к дошкольникам трудновыполнима. Можно рассказать детям о своих любимых местах, постараться через иллюстрации, фотографии, открытки показать им не только всю панораму села, но и отдельные места. Можно провести несколько бесед, например о парках, о памятниках и др. Содержание воспитатели отбирают сами, опираясь на местные условия. Важно лишь, чтобы познавательный материал был понятен детям, вызывал интерес, желание посетить эти места. В обобщающей беседе «За что я люблю свой край» дети вспомнят то, что о нем узнали.
IV раздел “Жизнь по законам добра”
Цель: вооружить дошкольников знаниями о морали и целесообразности соблюдения нравственных норм сформировать представление о силе добра и его нравственном потенциале.
Раздел учит детей осмыслению необходимости понимать других, сочувствовать человеку, сопереживать ему. Формировать потребности и мотивы нравственного поведения у дошкольников; обогатить эмоциональный мир детей путем вовлечения их в разнообразную этико-ориентированную деятельность; научить проявлять сильные стороны характера, понимать себя и других, сочувствовать, сопереживать. Чувствовать эмоциональное удовлетворение от осуществления доброго поступка и психологический дискомфорт при проявлении злости и безнравственности.
Формы реализации: конкурс знатоков; беседа; игра с последующей рефлексией; день добрых сюрпризов; конкурс рисунков.
2.4. Организация работы с родителями (законными представителями) воспитанников по проблеме духовно-нравственного воспитания
Система работы детского сада по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении нравственного развития и воспитания дошкольников основана на следующих принципах:
Совместная педагогическая деятельность семьи и ДОУ, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности детского сада по нравственному развитию и воспитанию дошкольников;
Сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
Педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
Поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
Содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
Опора на положительный опыт семейного воспитания.
План работы с родителями
Месяц | Тема |
Сентябрь | Природоохранная акция «Собирая - охраняй». Анкета для родителей, определяющая их отношение к нравственно-патриотическому воспитанию детей. |
Октябрь | Написание родителями сочинения «Мой ребенок». Оформление альбома «Любой труд у нас в почете». |
Ноябрь | Оформление фотоальбома «Вот какой я!». Семейный досуг «Наша дружная семья». |
Декабрь | Природоохранная акция «Не рубите елочку зеленую». Конкурс поделок «Новогодний сундучок». |
Январь | Посещение церкви Спаса Нерукотворного Образа. Консультация для родителей “Родословная – старинная русская традиция”. |
Февраль | Оформление газеты «Роль отца в воспитании детей». Спортивное развлечение «Вместе с папой». |
Март | Конкурс «Мисс бабушка». Групповое занятие «Семейные реликвии». |
Апрель | Встреча с родителями «Моя профессия». Акция «Пусть прогулка станет интересней» (благоустройство территории детской площадки). |
Май | Оформление фотоальбома «Один день в моей семье». Встреча с ветеранами ВОВ. Акции посвященные ВОВ: кораблик Победы, свеча памяти, «Никто не забыт, ни что не забыто», Бессмертный полк. |
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3. Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей.
Программа предполагает организацию совместной и самостоятельной деятельности 1 раз в неделю с детьми четырех возрастных групп. Программа рассчитана на 4 года. Программа предполагает проведение регулярных еженедельных занятий с детьми дошкольного возраста:
Ведущей формой организации занятий является подгрупповая. Наряду с подгрупповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Индивидуальная работа даёт возможность ребёнку самоутвердиться, повысить самооценку и уверенность в себе.
В программе используются педагогические технологии среди них – педагогические технологии личностно ориентированного подхода, сотрудничества и сотворчества, игровые технологии, методы развития познавательной активности дошкольников (эвристические, проектные и др.), здоровьезберегающие.
Здоровьесберегающие технологии, используемые в программе:
Физкультурно-оздоровительные технологии;
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка.
К ним относятся:
Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;
Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;
Возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;
Дыхательная гимнастика;
Пальчиковая гимнастика;
Гимнастика для глаз;
Психогимнастика;
Соблюдение мер по предупреждению травматизма.
С целью усиления развивающего эффекта форм и методов работы с детьми программа предусматривает методы активизации познавательной активности детей:
Проблемные вопросы;
Проблемные ситуации;
Моделирование.
3.1.Материально-техническое обеспечение
Разделы | Обеспечение |
|||||
Технические средства обучения | компьютер, телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, мультимедийная система, интернетресурсы |
|||||
Наглядные средства обучения и материалы | Аудиотека: гимн страны, сказки, стихи классиков, русские народные песни, песни времён ВОВ, классическая музыка, современные песни для слушания и проведения досугов и праздников. Видеотека: презентации праздников, досугов, проектная деятельность, видеосъемка занятий, досугов и др. видов детской деятельности Коллекции изделия народного промысла, русские народные игрушки: деревянная игрушки, глиняная игрушка, куклы в народных костюмах игрушки нашего народа (неваляшки, чебурашки,…). Выставки выставки детского творчества (меняющаяся экспозиция), фотоальбомы по разным тематикам, выставки семейного творчества по разной тематике. Экспозиции: атрибуты старинных предметов быта, военные атрибуты: медали, письма с фронта, предметы одежды и быта современных солдат; глобус Земли; мини-музей «Наш район» постоянно действующая выставка-галерея «Символика нашей страны, округа, района» подборка фотографий и иллюстраций «Растения нашего края», «Растения, занесенные в Красную книгу» |
|||||
Методический кабинет: | Подбор Методической, детской, специальной литературы для изучения педагогами и использования в работе с детьми: устное народное творчество, произведения художественной литературы (не только программные), описание народных праздников, Иллюстрации «Народные костюмы», «Народные промыслы», Иллюстрированный материал, отображающий жизнь района (фотографии района, памятные места, социальные объекты, вырезки из газет…) символика страны, округа, района, материалы о ВОВ, |
|||||
Группы | Оформление уголков по патриотическому воспитанию: 1.Моя семья: Семейные фотоальбомы, Самодельные книги на тему «Герб моей семьи», 2.Родной посёлок: Иллюстрации, фотоматериалы, тематические папки на темы: «Знаменитые земляки», «Страна в годы ВОВ», «Достопримечательности», 3.Мой район: Символика района, карта района, материал, знакомящий детей со славными делами и достижениями района. 4.Родная страна: Карта России; Символика (герб, флаг, гимн, портрет президента). 5.Защитники Отечества: Иллюстрации, тематические папки на темы: «Наши предки - славяне», «Богатыри земли русской», «Великая Отечественная война», «Российская армия», Художественная литература и дидактические игры по теме, 6.Приобщение к истокам русской народной культуры: Иллюстрации и тематические папки по темам: «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», «Из истории русского народного костюма», «Народные праздники и гуляния», «Народный календарь»; Предметы старины, русские игрушки (различные куклы-закрутки из соломы, ткани разных видов, нитки, кожа и т.д.), -предметы народного декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, хохлома, вышивка, работа по дереву и пр.), Куклы в национальных костюмах, 7.Наша планета Земля: глобус, детская карта мира, художественная литература, иллюстрации, Тематические папки, рассказывающие о жизни людей в других странах мира, их обычаях, традициях, профессиях, характерных для той или иной страны. | 9.00-9.25 Познавательно -исследовательская | 9.00-9.25 Художественная деятельность | 9.00-9.25 ЧХЛ/ Природный мир |
||
Динамическая пауза | 9.25 -9.35 | 9.20 – 9.30 | 9.25-9.35 | 9.25 – 10.00 Игровая деятельность |
||
ООД | 9.35-9.55 Игровая | 9.30 – 9.50 Художественная деятельность | 9.35 –9.45 Игровая д-ть | 9.35-9.55 Коммуникативная |
||
Второй завтрак | 9.50 – 10.00 |
|||||
Подготовка к прогулке | 10.00 – 10.10 |
|||||
Прогулка | 10.10 - 12.30 | 10.10 – 12.30 |
||||
11.30-11.55 Двигательная (улица) |
||||||
Возвращение с прогулки Подготовка к обеду, обед | 12.30–12.50 |
|||||
Подготовка ко сну | 12.50 – 12.55 |
|||||
Сон | 12.55 – 15.00 |
|||||
Подъем, гимнастика | 15.00 – 15.20 |
|||||
Полдник | 15.20 – 15.30 |
|||||
Самостоятельная деятельность | 15.30 – 16.25 | 15.30 – 15.50 | 15.30 - 16.25 |
|||
ООД | 16.25-16.50 Мир искусства | 16.25-16.50 Мир музыки | 16.25-16.50 Двигательная | 15.50-16.15 Мир музыки | Дополнит. услуги 16.25 -16.45 |
|
Подготовка к прогулке | 16.50 – 17.00 | 16.50 – 17.00 | 16.50 – 17.00 | 16.45 – 16.50 |
||
Прогулка | 17.00 –17.40 | 16.25 – 17.40 | 16.35 – 17.40 |
|||
Кружковая работа | 17.40-18.05 |
|||||
Самостоятельная деятельность | 18.05 – 18.35 |
|||||
Подготовка к ужину, ужин | 18.35-18.45 |
|||||
Уход домой | 18.45– 19.00 |
|||||
3.3.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
Помимо организованной образовательной деятельности мы включаем в широкий спектр жизненных событий детского сада: при организации театрализованной деятельности, праздники и развлечения, оформлении групп к праздникам, что является мощным источником формирования у детей нравственного воспитания. Опираясь на основные принципы федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а именно: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, а также учет этнокультурной ситуации развития детей в детском саду важное место отводится совместному проживанию русских традиционных праздников, а также национальных праздников, памятных для нашей Родины дней. В ДОУ постепенно складываются свои традиции, которые поддерживает сообщество педагогов, детей и родителей и, благодаря которым, формируется неповторимый уклад жизни детского сада.
Кроме задач и методов нового подхода, необходима постоянная работа с семьей, позволяющая соблюдать принцип непрерывности и преемственности нравственного воспитания в семье и детском саду. При этом необходима такая организация работы, когда семья и детский сад не заменяют, а дополняют друг друга.
Занятия с детьми в детском саду предполагают использование в работе традиционных форм и методов семейного воспитания в условиях образовательного учреждения. Традиции семейного воспитания осваиваются детьми дошкольного возраста в процессе воссоздания годового уклада детской жизни в семье, определяющего содержание и виды деятельности детей на занятиях и в свободное время. Дети готовятся к совместным праздникам, совместно готовят поздравления и подарки, совместно трудятся и веселятся.
В детском саду организуются семейные театрализованные постановки, проводятся семейные вечера досуга, благотворительные акции (сбор игрушек, книг для детей детского дома и дома ребенка, сбор корма в приют для животных).
В течение года часть занятий, а также праздники (Новый год, Рождество Христово, Масленица, Светлое Христово Воскресение, дни рождения детей) проводятся совместно: с участием детей и родителей. Тесное взаимодействие с семьями воспитанников и педагогическое просвещение родителей осуществляются на занятиях родительской школы или в семейной гостиной по вопросам традиционного воспитания как способа передачи ценностно-значимого содержания отечественной культуры, жизни семьи и общества.
Для того чтобы заслужить доверие родителей педагогу необходимо организовать свое взаимодействие следующим образом:
Ознакомление воспитателя с проблемами семьи в воспитании ребенка. На данном этапе активная роль принадлежит родителям, воспитатель только поддерживает диалог, не давая оценочных суждений. Нужно помнить, что полученной от родителей информацией не следует делиться с коллегой по группе и в целом использовать ее только для организации позитивного взаимодействия.
Передача родителям положительного образа ребенка. Педагог никогда не должен жаловаться на ребенка. Беседа с родителями проходит под девизом: Ваш ребенок лучше всех!
Передача родителям знаний о ребенке, которых они не могли бы получить в семье. Воспитатель сообщает об успехах и особенностях общения его с другими детьми, результатах учебной деятельности.
Совместное исследование и формирование личности ребенка. Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов, может начинать осторожно давать советы родителям.
Тематика праздников ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:
Явлениям нравственной жизни ребенка (неделя толерантности, дни доброты, друзей и др.);
Окружающей природе (акции);
Миру искусства и литературы (неделя театра, детской книги, и др.);
Традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Рождество Христово, Масленица, Светлое Христово Воскресение, День Победы, День матери и др.);
Событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.).
Таким образом, при организации работы с семьями в рамках взаимодействия необходимо соблюдение принципов:
Открытость детского сада и семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании ребенка;
Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.
План мероприятий
Сроки проведения | Название мероприятия |
Октябрь | Акция «Подарок пожилому человеку» . |
Ноябрь | Неделя толерантности. Фотовыставка «Я, ты, он, она- вместе дружная семья» |
Декабрь | Конкурс декоративно – прикладного и художественного творчества «Свет Рождественской Звезды» совместно с Воскресной школой при храме Святых Первоверховных апостолов Петра и Павла п. Салым |
Январь | Акция «Сохраним лес живым». |
Февраль | Участие в выставке «Это сделали мы» |
Март | Акция «Весенняя неделя добра» |
Апрель | Декоративно-прикладное творчество «Пасхальная радость» совместно с Воскресной школой при храме Святых Первоверховных апостолов Петра и Павла п. Салым. Выпуск стен газеты « Нам есть, кем гордиться……» |
3.4.Учебный план
Продолжительность образовательной услуги, количество часов в неделю, месяц, год.
4.1.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик .
Особенностью организации образовательной деятельности является ситуационный подход.
Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения.
Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.
Для реализации программы мы предлагаем следующие методы : наглядно-действенный, словесно-образный, практический.
Наглядно-действенный метод используется вовремя:
Показа сказок (педагогами, детьми);
Рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
Проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
Наблюдений;
Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
Чтение сказок и христианских притч;
Бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
Ответов на вопросы педагога, детей;
Проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
Сообщения дополнительного материала воспитателем;
Загадывания и отгадывания загадок;
Рассматривания наглядного материала;
Рассказов детей о своих впечатлениях;
Разбора житейских ситуаций;
Практический метод используется, когда необходимо:
Организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия, развлечения), ручной труд
Проведение игр: со строительным материалом,
Дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.
4.1.2. Способы и направления поддержки детской инициативы .
В образовательном процессе ребёнок и взрослые выступают как субъекты педагогической деятельности, в которой взрослые определяют содержание, задачи, способы их реализации, а ребёнок творит себя и свою природу, свой мир.
Формы работы с детьми
- Факультативные занятия, беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
- Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.
- Проведение совместных праздников.
- Просмотр слайд - фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.
- Экскурсии, целевые прогулки (по городу, району, в областной центр).
- Детская благотворительность.
- Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).
- Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
- Постановка музыкальных сказок духовно - нравственного содержания.
- Творческие вечера.
- Организация совместного проживания событий взрослыми и детьми.
Педагогические условия
Доступность Постепенное усложнение (выполнение простейших действий плавно приводит к освоению более сложных специфических приемов).
Системность (занятия опираются на усвоенный материал, знакомые приемы постепенно закрепляются в новых темах).
Интеграция с другими методиками дошкольного образования.
Согласование тематического плана с календарными праздниками.
Учет индивидуальных особенностей и особенностей коллектива в целом.
Информационное сопровождение (нельзя ограничиваться только процессом познания, он должен сопровождаться сообщением определенных сведений).
Достаточный уровень мастерства педагога (знание истории и традиций русской национальной культуры, знание базовых форм)
Наличие предварительного и подготовительного этапов.
Совместная деятельность воспитателя и детей
Совместная деятельность воспитателя и детей – процесс взаимовоспитания, взаимооткрытия новых творческих возможностей.
Заучивание стихов и загадок о природе, явлениях природы;
Посещение цирковых представлений и т.д.;
Работа со схемами;
Создание поделок и рисунков;
Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы;
Создание книг – самоделок;
Подвижные и хороводные игры;
Совместная деятельность детей и родителей
Совместная деятельность детей и родителей - процесс взаимообучения, взаимопомощи, уважения.
Просмотр передач о культуре русского быта
- Беседы о горнице, костюмах, быте и занятиях крестьян
- Придумывание характерного образа, костюма.
- Нахождение дополнительной информации о культуре русского быта
- Создание альбома о культуре русского быта.
- Отгадывание загадок
Работая год по данной теме, мы получили на сегодняшний день такие результаты:
У детей:
- прослеживается положительная динамика сформированности нравственных качеств
- создалось целостное представление о нормах и правилах поведения в обществе
- обогатилась предметно развивающая среда в группе
-повысилась заинтересованность родителей в решении проблем нравственного воспитания детей.
Результаты работы по программе:
Результаты диагностики детей (способы поведения и личностные качества)
Высокий уровень - 26%
Средний уровень - 72%
Низкий уровень - 2%
Результаты анкетирования родителей
28% - уделяют внимание формированию у детей нравственных качеств
58% - частично уделяют внимание
14% - не имеют представления, как и какие нравственные качества необходимо развивать у ребёнка .
Перспектива дальнейшей работы по формированию нравственных качеств личности дошкольников.
Специфика дошкольного образовательного учреждения такова, что ежегодно из стен детского сада дети старших групп переходят в подготовительные группы, а потом поступают в школы, а к нам приходят новые малыши.
Именно поэтому я продолжу работу с детьми подготовительной группы по воспитанию духовно-нравственных качеств личности детей и ознакомлению дошкольников с историей, культурой и традициями родного края, привлекая к этой проблеме родителей детей, попытаюсь сделать так, чтобы родители наших воспитанников стали для нас первыми союзниками и помощниками.
Список литературы
1. Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. «Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников»
2. Аверина Н.Г. О духовно – нравственном воспитании младших школьников./Н.Г. Аверина // Начальная школа – 2005 - №11
3. Журнал «Современный детский сад» №5 2008 г.
4. И.А. Каирова, О.С. Богданова «Азбука нравственного воспитания»: Пособие для учителя./ М.: Просвещение, 1997;
5. Даведьянова Н.С. «О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность». – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000;
6. Давыдова Н.В. Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры.- М.: Издательский дом «Покров», 2004;
7. Макаренко А.С. Книга для родителей./ - М.: «Педагогика», 1988;
8. Интернет-ресурсы.
Елена Кондратьева
Рабочая программа по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка
Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» ) дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием. Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе. Поэтому миссия дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как отправной точки включения и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.
Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколения.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию : создание условий для становления основ патриотического сознания детей , возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности .
Трансформация России в постиндустриальное общество, процессы информатизации, усиление значимости средств массовой информации как института социализации, широкий диапазон информационных и образовательных ресурсов открывают новые возможности развития личности ребенка, но одновременно несут и различного рода риски. В связи с этим проблема патриотического воспитания детей и молодёжи становится одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.
Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Рабочая программа патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста (далее – Программа ) разработана на основе требований ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной , примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е, Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, системы занятий Алешиной Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью».
Адресат Программы . Программа предназначена для детей 5-7 лет .
Сроки реализации Программы . Программа рассчитана на два года.
Время реализации (организованной образовательной деятельности) для детей старшей группы - 10 часов, для детей подготовительной группы – 12 часов.
Форма организации – очная.
Особенности организации деятельности - Программа реализуется в форме проектов не только в организованной образовательной деятельности, но и в совместной деятельности педагога с детьми, в ходе режимных моментов, в самостоятельной детской деятельности, во взаимодействии с семьями, что способствует не только патриотическому воспитанию детей , но и формированию взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, всестороннему развитию личности ребенка.
1.2. Актуальность Программы .
Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.
Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника . Дети в этом возрасте очень любознательны , отзывчивы, восприимчивы . Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей . Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма .
Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности . Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.
Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю» .
Чувство Родины… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие , они играют огромную роль, в становлении личности патриота . Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Дошкольный возраст , по утверждению психологов – лучший период формирования любви к малой родине.
1.3. Цель и задачи Программы
Цель : Развитие у дошкольников гражданственности , патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества.
Задачи : -формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города) ;
Формирование духовно-нравственных отношений;
Формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
Чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
Сформировать познавательный интерес к миру и на основе сравнения, расширить представления о своей Родине;
Толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
1.4. Педагогические принципы и подходы к формированию Программы . В основу работы по воспитанию нравственно- патриотических чувств у детей дошкольного возраста положены следующие принципы :
принцип личностно-ориентированного общения – индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам : родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родная страна;
принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемого материалу наглядности : иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д.
принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе.
Принципы нравственно - патриотического воспитания .
Взаимопроникновение воспитательно -образовательных задач.
Скоординированная целенаправленная работа всех участников воспитательно -образовательного процесса (семья, ребёнок, педагогический коллектив) в условиях специально организованной развивающей среды.
Адресный подход к участникам проекта, предполагающий использование форм и методов работы с учётом возрастных и индивидуальных характеристик.
Использование социального опыта прошлых поколений (национальные и семейные традиции) .
Последовательность в нравственно-патриотическом формировании личности : от близкого – к далёкому, от малого – к великому (мой дом - моя улица - мой город - моя страна – моя планета) .
1.5. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
К семи годам :
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя старается разрешать конфликты;
Ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах. У ребенка складываются предпосылки грамотности;
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, истории и т. п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
1.6. Планируемые результаты освоения Программы :
Ребенок 5–6 лет.:
Знает свой домашний адрес, название города, района, области.
Имеет представление о символике города, района, области.
Знает название близлежащих улиц.
Имеет представление о жизни и быте народа, живущего в родном городе.
Узнает на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них.
Знает профессии своих родителей.
Знает правила поведения в природе.
Умеет рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
Различает некоторые рода войск.
Ребенок 6–7 лет
Имеет краткие сведения об истории города, района, области.
Знает дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.
Знает герб, флаг Российской Федерации, Московской области.
Имеет представление о Президенте, Правительстве России; о воинах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
Знает стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
Знает правила безопасности поведения в природе и на улицах.
Имеет элементарные представления об охране природы, о заповедниках, заказниках Московской области.
Понимает сопричастность к социальной и окружающей среде, осознает себя полноправным членом общества.
Имеет представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д. ; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т. д.
Формы отслеживания и фиксации результатов.
Мониторинг проводится в соответствии с Картами индивидуального развития ребенка в начале каждого учебного года (октябрь) и в конце (май) .
Форма фиксации результатов – Карта индивидуального развития ребенка.
* Организуются семинары-практикумы, консультации для родителей, открытые показы, выставки продуктов проектной деятельности. Ведется рубрика на сайте.
Ведется календарный План работы группы , в котором отражена работа по патриотическому воспитанию .
1.7. Материально-техническое обеспечение Программы .
Для реализации Программы необходимо :
Уголки патриотического воспитания в группах ;
Кабинет патриотического воспитания ;
Наглядный и демонстрационный материал : презентации, иллюстрации, фотографии, картины, слайды по проблеме;
Библиотечка книг с патриотическим содержанием ;
Методическое :
Теоретическая и методическая литература,
Периодическая печать,
Материалы по передовому педагогическому опыту.
Материалы для занятий по патриотическому воспитанию 1 . Репродукции картин
2. Методическая литература
3. Наглядные и дидактические пособия
4. Иллюстрации различных видов войск, портреты героев
5. Электронные образовательные ресурсы : ноутбук проектор, презентации, фильмы
6. Аудиозаписи
7. Карты, атлас, глобус
8. Художественная литература
9. Государственная символика
2. Организация деятельности по Программе :
Для реализации Программы необходимо , прежде всего, создание социальной ситуации развития детей в детском саду . Социальная ситуация развития – социальные условия, в которых происходит психологическое и поведенческое развитие человека по следующим показателям :
1. организация жизни детей в группе
2. стиль взаимоотношения воспитателя с детьми
3. воспитание у детей социальных качеств и навыков сотрудничества
4 .вовлечение родителей в образовательный процесс.
Организация жизни детей в группе .
1. Четко налажена жизнь детей и режим .
Рационально составленный распорядок дня способствует формированию «динамических стереотипов» . Важно помнить, что неадекватные нагрузки на организм ребенка ведут к замедленному развитию и отклонению в соц. развитии. К этим же последствиям ведет сокращение длительности прогулок , времени для самостоятельных занятий, дефицит двигательной активности.
2. Постоянное эмоционально- практическое взаимодействие со взрослыми и сверстниками.
3. Создана развивающая предметно-пространственная среда.
4. Среда в группе психологически комфортна для детей .
Стиль взаимоотношений воспитателей и детей .
Демократический стиль – воспитатель с помощью различных доводов убеждает ребенка в преимуществах того или иного поступка. При этом выбор оставляется за ребенком. Такой тип отношений предполагает индивидуальный подход к детям. Именно в такой ненавязчивой опеке больше всего нуждаются дети.
Воспитание у детей социальных качеств и навыков сотрудничества.
1. воспитание у детей осознанного отношения к нормам поведения в обществе сверстников.
2. помощь в осуществлении прав каждым ребенком в кругу сверстников.
В профессиональной деятельности необходимо опираться на возрастные нормы поведения детей .
Взаимодействие с родителями.
Необходимо вовлекать родителей в образовательный процесс : консультации, семинары-практикумы, информирование о задачах развития и достижениях ребенка, участие в проектах.
Методы патриотического воспитания - Одной из приоритетных задач современного образования является переход к новым технологиям обучения и воспитания . Одной из основных и, наверное, самых сложных задач ДОУ является развитие творческих способностей детей и педагога . На мой взгляд, источником взаимодействия, сотворчества детей и взрослых является технология проектирования. Проектный метод, как форма организации образовательного пространства, является для дошкольников инновационным . Он позволяет ребёнку выступать в роли полноправного партнёра в педагогическом процессе, основанном на принципах сотрудничества. Это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. - Целевые прогулки , экскурсии по местам воинской славы, к памятникам, монументам, в краеведческий музей и т. д.
Рассказы воспитателя , беседы с детьми о славной истории родной страны и родного города
Наблюдение за тем, как люди трудятся на территории детского сада и в городе, как изменяется его облик благодаря этому труду
Демонстрация тематических слайдов, видеороликов, иллюстраций
Прослушивание тематических аудиозаписей, это могут быть голоса птиц русского леса или гимн Российской Федерации
Знакомство с русским фольклором – сказками, пословицами, поговорками, песнями, играми
Знакомство с народным творчеством, вышивкой, росписью
Знакомство с творчеством отечественных писателей, композиторов и художников
Посещение тематических выставок или их самостоятельная организация
Участие в праздниках
Участие в посильных общественно-полезных работах
Формы патриотического воспитания
1. Различного рода познавательные занятия, изучение государственных символов Российской Федерации, получение детьми знаний о расположении, климате родного города, о его истории. Разнообразные занятия на тему «Наш родной край»
2. Знакомство детей с культурой и традициями родного края, с обрядами русского народа, проведение обрядовых праздников, экскурсии в краеведческий музей, организация тематических досугов.
3. Воспитание в детях любви и бережного отношения к родной природе, формирование у них чувства ответственности перед природой. Необходимо стремиться к тому, чтобы природа становилась понятнее и ближе для детей . Это одно из важных слагаемых патриотизма .
4. Знакомство детей с героическим прошлым Отечества. Донесение до воспитанников мысли о том , что о грозных военных событиях люди будут помнить всегда, чтить память погибших, окружать людей, защищавших Родину, вниманием и заботой. Проведение ежегодного месячника по военно-патриотическому воспитанию , организация конкурса рисунков «Защитники Отечества» , проведение занятий «Герои войны» , «Дети-герои» , а также «Занятий мужества» , на которых дети будут обращаться к подвигам российских солдат, проявлявших беспримерное мужество в те страшные для Отечества времена. Проведение «Недели памяти» с занятиями, беседами, оформлением подарков и поздравительных открыток для ветеранов, утренником «День Победы» , экскурсиями к монументам.
5. Взаимодействие с родителями. Проведение с их участием выставок поделок и рисунков на тему «Моя семья» , «Моя мама – самая лучшая» и т. д., благоустройство ДОУ, проведение соревнований, праздников и утренников, совместный труд на участке. Контакт с родителями и семьей имеет большое значение в решении задач нравственно-патриотического воспитания . Актуальным является метод «Семейных проектов» . Суть его в том, что каждая семья, учитывая собственные познавательные интересы и приоритеты, готовит материал по заранее выбранной теме. Совместная деятельность взрослых и детей способствует их сближению, появлению общих интересов. Общение родителей и детей наполняется познавательным эмоционально насыщенным содержанием.
Патриотизм - это социальное чувство, которое характеризуется привязанностью к родному краю, народу, его традициям.
Нравственно-патриотическое воспитание - это система мероприятий, направленных на формирование у граждан чувства долга по отношению к родной стране, национального самосознания, готовность защищать свою Родину.
Актуальность патриотического воспитания
Дошкольников по ФГОС довольно актуально в условиях современности. Это связано с установлением приоритетности материальных ценностей перед духовными в нашем обществе. Однако воспитание подрастающего поколения в рамках уважения и любви к Родине формирует нравственно здоровое, жизнеспособное население.
Дети дошкольного возраста особо эмоциональны, пытливы, готовы к сопереживанию, у них идет процесс формирования личностных ориентиров, поэтому можно наиболее плодотворно проводить воспитательную работу. Этому также способствует особая подверженность дошкольников влиянию взрослых.
Цели и задачи
Патриотическое воспитание в ДОУ проводится с целью воспитания любви к отечеству, ответственного отношения к окружающей природе и людям, становления устойчивой связи поколений. Формирование этих ценностей происходит в результате целенаправленной, систематической работы с ребенком.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает следующие задачи:
- формирование нравственно-духовных особенностей личности;
- формирование чувства гордости за свою нацию;
- формирование почтительного отношения к национальным и культурным традициям своего народа;
- формирование либеральной позиции по отношению к ровесникам, взрослым, людям других национальностей.
Формы и методы организации работы
Программа патриотического воспитания в дошкольных учреждениях подразумевает прежде всего организацию внутренней методологической работы в этом направлении. Так как если педагог сам не испытывает чувства любви к отечеству, то он не сможет передать его детям, также воспитателю нужно знать, как наиболее эффективно донести идеи патриотизма дошкольникам. Методологическая работа по патриотическому воспитанию в ДОУ направлена на повышение квалификационного уровня воспитателей, их педагогической грамотности. Для этого проводятся тематические педсоветы, консультации, взаимопосещения занятий.
Вторая часть методологической работы - это семьей ребенка, так как они имеют существенное влияние на формирование личности дошкольника, и важно подсказать им основные направления для успешного развития у детей нравственно-духовных ценностей. С родителями проводятся тематические собрания, беседы, их привлекают к организации и участию в мероприятиях ДОУ.
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС определяет методы работы с дошкольниками:
- обустройство патриотических уголков в ДОУ;
- организация экскурсий по достопримечательностям родного края, посещение музеев, выставок;
- организация тематических мероприятий (праздники, утренники, соревнования, конкурсы);
- проведение тематических занятий-рассуждений на тему любви к Родине, чтение соответствующих произведений, заучивание стихотворений, просмотр фильмов, передач.
Ежегодно в ДОУ составляется план по патриотическому воспитанию, который охватывает все формы и методы методологической и воспитательной работы. Примерный перечень мероприятий и тем занятий, предусмотренный планом, включает: мероприятия, посвященные государственным и народным праздникам, спортивные конкурсы, тематические занятия по изучению природы, особенностей, традиций родного края, государственной символики.
Торжественные мероприятия, посвященные государственным праздникам
Мероприятия по патриотическому воспитанию в ДОУ приурочивают обычно к празднованию соответствующих государственных праздников, таких как День Победы, День защитника Отечества, Международный женский день.
При подготовке к проведению мероприятия дети узнают историю возникновения праздника, понимают, кому он посвящен и зачем отмечается.
Например, при подготовке празднования Дня Победы можно провести акцию «Голубь мира», изготовив вместе с детьми белых бумажных голубей как символов мирной жизни. Для самого мероприятия выучить военные песни («Катюша», «День победы» и т. п.), стихотворения соответствующей тематики. Можно организовать встречу с ветеранами или детьми войны в рамках проекта «Такое разное детство: война и мир».
При подготовке празднования Дня защитника Отечества у мальчиков формируется понятие, что они будущие мужчины, сильные и крепкие, опора своей семьи, Родины, ее защитники. В сам праздник можно провести несколько различных мероприятий в зависимости от возраста детей, например, праздник-поздравление отцов стихами, песнями и танцами военной тематики, спортивно-соревновательные конкурсы, занятие-беседу «Нам нужен мир», посвященную армии, которая защищает нашу страну.
Посвящен формированию у дошкольников семейных ценностей и образа матери, женщины как хранительницы семьи. Традиционно мероприятия в этот день посвящены поздравлению мам и бабушек. Накануне дети своими руками делают для них подарки, развивая свои творческие способности.
Народные праздники
Для того чтобы дети воспринимали себя частью своего народа, они должны проникнуться его устоями, понять его самобытность. Для этого в ДОУ организовывают беседы-занятия по ознакомлению с народным бытом, но лучше всего дети осваивают информацию во время игры. Можно отметить народные праздники песнями, танцами, хорошим настроением приобщиться к традициям.
Начинают празднования с Рождества и старого Нового года. Дети учат колядки, потом ходят в гости группами, поют, получая сладости в вознаграждение.
Празднование Масленицы можно организовать во время прогулки, участвовать в нем могут все дети ДОУ одновременно. В представлении принимают участие Зима, Весна, скоморохи. Дошкольники знакомятся с историей возникновения праздника, его сутью и символами. Основной символ Масленицы - блины, к их изготовлению можно привлечь родителей, устроить своеобразную ярмарку.
Свои символы есть и у праздника Пасхи. Проводится занятие по росписи пасхальных яиц. Здесь существует масса методик и техник, которые дают ребенку возможность развивать свои художественные способности.
Спортивные игры
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает здоровой личности. Поэтому физическое развитие является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Спортивные игры и конкурсы не только развивают детей, но и формируют чувство команды, единения интересов, укрепляют семейные узы и традиции.
Можно проводить соревнования между одновозрастными группами по соответствующей тематике, например, посвященные русским богатырям. Во время праздника дети знакомятся с русскими былинами о богатырях, с их ратными подвигами. Проводятся такие конкурсы, как:
- «Меткий стрелок» - метание мячиков в цель.
- «Быстрый наездник» - соревнование-эстафета по скачкам на резиновых лошадках или больших мячах.
- «Самый сильный» - выталкивание плечом соперников за границы мата.
- «Богатырская помощь» - разобрать по кубикам вход в пещеру и спасти прекрасную девицу.
Особую роль играют совместные соревнования детей и родителей. Празднование Дня защитника Отечества для учащихся старшей и подготовительной группы можно организовать военную игру «Зарничка», в которой папы с сыновьями участвуют в эстафетах, а мамы с дочками - в конкурсах для болельщиков. Такая игра воспитывает чувство коллективизма, патриотизма, формирует интерес к выполнению физических упражнений, развивает основные физические качества, приобщает к традициям большого спорта.
Занятия по изучению государственной символики
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает знание государственной символики страны. Для их изучения проводятся соответствующие занятия-беседы, например, «Люби свою Родину», «Символика России».
Цель такого занятия привить детям гордость за свою страну, закрепить и расширить знания о государственной символике, познакомить со значением цветов флага и герба, сформировать простейшие географические знания о своем крае, воспитать чувства уважения к флагу, гербу, гимну, а также привить познавательный интерес к истории своей Родины.
Занятия можно проводить с помощью информационно-комуникационных технологий. Для этого нужно подготовить презентацию по заданной тематике, запастись аудиозаписью гимна.
Последовательность проведения занятия может быть следующая:
- Вступительная часть, в которой дети знакомятся с географическим положением и величиной страны.
- Знакомство с флагом России, символикой его цветов. Можно провести игру «Сложи флаг».
- Знакомство с гербом. Воспитатель объясняет детям само понятие герб, проводит игру «Придумай и нарисуй герб своей семьи».
- Прослушивание государственного гимна.
- Заключительная часть, в которой проверяется, как дошкольники усвоили материал.
Раскрытие темы малой родины
Любой уголок нашей Родины неповторим и по-своему самобытен. Важно приобщить ребенка к красоте к его традициям и быту.
Одним из способов является организация в ДОУ краеведческого мини-музея. В нем можно собрать коллекцию старинных вещей, характеризующих быт, образцы изделий народного творчества (вышивки, салфетки, скатерти, обереги, посуда, игрушки).
Другим методом познания родного края является проведение экскурсий, посещение достопримечательностей.
Также проводятся познавательные уроки. Для занятий выбираются соответствующие темы по патриотическому воспитанию. Дети узнают о своих знаменитых земляках, об истории возникновения и развития своего родного населенного пункта, о природных особенностях края, изучают народный фольклор.
Систематическая работа, проводимая в ДОУ, позволяет привить дошкольникам первичные знания истории, географии родного края, его особенностей развития и становления.
