Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в старшей группе

Тихомирова Наталья Юрьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ детский сад "Ивушка"
Населённый пункт: Нижегородская обл. г.Бор пос. Октябрьский
Наименование материала: Календарно-тематическое планирование
Тема: "Планирование образовательной деятельности в старшей группе"
Дата публикации: 15.02.2018
Раздел: дошкольное образование

(До свидания, лето!)

1.Физическое развитие

2.Соц-коммуник.развитие.

Беседа на тему «Как я провел лето?» ОЦ: предложить детям с опорой на

семейные фотографии рассказать о летнем отдыхе, учить отвечать на вопросы

педагога. Развивать у детей связную речь, формировать у детей связную речь,

формировать коммуникативные умения.

3.Соц-коммуник. развитие.

формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию.

4.Соц-коммуник.развитие.

Трудовая деятельность. Дежурство по столовой.

ОЦ: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно

расставлять столовые приборы)

4.Индивидуальная работа с Алешей К, Ниной Ц, Таей Д, Дашей Ч, Настей Т

«Назови три предмета». ОЦ: Упражнять детей в группировке предметов по

заданному признаку, учить придумывать задания по образцу. Развивать

воображение, связную речь.

1.Предложить детям раскраски на тему «Осень» , трафареты. ОЦ: Развивать

2. Предложить сюжет для с/р игры «Школа » ОЦ:

Совершенствовать и расширять

игровые замыслы и умения детей, поощрять и поддерживать желание

организовывать сюжетно-ролевые игры.

НОД. 1 Познание предметного и соц.мира, безопасность

«Игры во дворе» Авдеева стр.122

ОЦ: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть

при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.

Методы и приёмы: Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка,

раскрашивание.

2. Физическое развитие №1(на улице)

ОЦ: Упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и

Пособия. Мешочки по количеству детей, З кубика, 2-З обруча, 2 шнура,

ленточки для игры.

3. ИЗО деят-ть (апплик, лепка)

«Воспоминания о лете. Чудесные раковины» Леонова стр.167

формировать интерес к лету, умение отражать свои впечатления в

продуктивной деятельности, совершенствовать умение расплющивать исходную

форму (шар, овоид, яйцо, конус, усеченный конус) и видоизменять ее для

создания выразительных образов. Продолжать учить пользоваться лепным

материалом: прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять

налепами в виде полосок и пятен, учить пользоваться различным инструментом и

материалами для художественного оформления вылепленных раковин (стеки,

колпачки, бисер, бусины, мелкие пуговицы). Воспитывать интерес к лепке.

Методы и приёмы: Проблемная ситуация, беседа, рассматривание иллюстраций,

физкультминутка, самостоятельная деятельность, инд. помощь, анализ работ,

выставка.

Прогулка . Познавательное развитие.

Трудовая деятельность: Подметание дорожек.

ОЦ: воспитывать желание трудиться.

П/ и: «Быстрее ветра», «Кто выше?» ОЦ: развивать быстроту бега; учить

прыгать легко.

- Индивидуальная работа с Даней Ч, Алешей К, Алесей Ч, Алиной К: «Прыгни

1.Соц-коммуник.развитие.

Проблемная ситуация /игра: «Осторожно я кусаюсь и дерусь». ОЦ: Учить вести

себя правильно в проблемных ситуациях, дружелюбно относиться к сверстникам.

2.Соц-коммуник.развитие.

Д/и: «Кузовок» ОЦ: продолжать закреплять вежливые слова.

(Дети садятся вокруг стола, на котором стоит корзина. Воспитатель, обращается к

ребенку: «Вот тебе кузовок, клади в него вежливое слово».)

3.Худож-эстетич.развитие.

Чтение художественной литературы. ОЦ: Воспитывать способность наслаждаться

художественным словом, чувствовать и понимать образный язык сказок, пьес,

рассказов, стихов… Знакомство со стих-ми С. Маршака «Первый день

календаря»

Первый день календаря

Первое Сентября!

Первое Сентября!

Первое Сентября - Первый день

Календаря,-

Потому что в этот день

Все девчонки

И мальчишки

И деревень

Взяли сумки,

Взяли книжки,

Взяли завтраки

Под мышки

И помчались в первый раз

Это было в Барнауле,

В Ленинграде

И в Торжке,

В Благовещенске

И в станице,

И в далёком кишлаке.

На морском

Там, где берег

Изгибается

Где ребята

По-грузински

Где на завтрак

Сладкий виноград.

На Алтае,

Между гор.

На Валдае,

На Днепре,

Среди полей,

Там, где школа

За стволами

Кто успел

Прожить на свете

Восемь лет,

Тех сегодня

Дома нет,-

Потому что в этот день

Все девчонки

И мальчишки

Городов и деревень

Взяли сумки,

Взяли книжки,

Взяли завтраки

Под мышки

И помчались в первый раз

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить н/п игру «Развивающее лото » (Геометрические фигуры)

Прогулка. Продолжаем наблюдения за изменениями в природе. ОЦ: продолжать

формировать представление о атмосферных осадках; развивать наблюдательность.

Трудовая деятельность: Сбор сухого мусора на участке.

ОЦ: учить работать сообща; воспитывать любовь к труду.

П/игры: «Зайцы» , «Ветерок» ОЦ: учить играть, соблюдая правила; развивать

ловкость, быстроту реакции, внимание.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать

дружеские отношения во время игр.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник.развитие.

Беседа на тему «По дороге в детский сад » ОЦ: формировать у детей

представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать

наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение

запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и

впечатления.

3.Соц-коммуник. развитие+ Худож-эстетич. развитие

Рассматривание иллюстраций, плакатов про осень и осенних явлениях. ОЦ:

Расширять представление об осени. Развивать умение устанавливать

пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.

4.Соц-коммуник. развитие

Д/и: «Что где лежит ?», «Каждой вещи-своё место » ОЦ: закрепить правила

безопасного поведения в групповой комнате.

5.Индивидуальная работа с Иваном А и Даней Ч.-Беседа «Как надо играть с

товарищами» ОЦ: закрепить навыки дружелюбного отношения к окружающим,

умение вместе играть, делиться игрушками.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить детям раскраски птиц, трафареты, краски, карандаши. ОЦ:

развивать

НОД 1 Познавательно-исслед. деят-ть, мир природы, эксперим-е.

«Наблюдение за черепахой» ОА Воронкевич стр.197

ОЦ: Обобщить знания детей о живом объекте (дышит, двигается, питается, растёт,

размножается, спасается от врагов) Закрепить знания о внешнем виде. Развивать

доказательную речь. Воспитывать познавательный интерес к особенностям

поведения животного.

Методы и приёмы: Сюрпризный момент, беседа, вопросы, Чтение Е.И.Золотова

«Знакомим детей с миром животных»

«Счет до 5» Новикова стр.4

ОЦ: Упражнять в счете до 5; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к

меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний;

учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами «слева»

«справа» «перед» «за» «сбоку»

Методы и приёмы: Игра «Собери в корзину», «Что, где?» «Покажи столько же»,

вопросы, веселый счет.

3 Музыкальная деятельность

(по плану муз. руководителя)

ОЦ: Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни

и выражаемых в музыке; формировать звуковысотное восприятие; побуждать

учить детей петь напевно; различать вступление, куплет, проигрыш; правильно

произносить слова. Совершенствовать навыки детей в танцевальных движениях.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за разными видами транспорта

ОЦ: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;

формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни

человека.

Трудовая деятельность

Коллективная работа на огороде по уборке мусора. ОЦ: формировать навыки

коллективного труда.

Подвижные игры:

«Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок ».

ОЦ: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил, развивать

быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

-Индивидуальная работа с Дашей М, Дашей Ч, Алиной К, Ритой С поразвитию

прыжков. ОЦ: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать

дружеские отношения во время игр.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

Чтение и беседа по стихотворению С. Махотиной «Старшая группа» ОЦ:

приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного

восприятия и эстетического вкуса.

СТАРШАЯ ГРУППА.

Старшая группа - что это значит?

Значит, никто уже утром не плачет,

Суп не прольет на рубашку никто,

Все надевать научились пальто.

Даже ботинки с тугими шнурками

Не доверяют

Ни папе, ни маме.

/С. Махотина/

2.Познавательное + Соц-коммуник. развитие

Д/и: «Что мне нужно в школе? » ОЦ: закрепить представления детей о школьных

принадлежностях.

3.Худож-эстетич. развитие

Изготовление атрибутов к сюжетной игре «Школа» ОЦ: Закреплять умение

анализировать предмет, устанавливать связь между его назначением и строением;

развивать наглядно-образное восприятие.

Совершенствовать память, мелкую моторику, мышление, усидчивость, творческие

способности

4.Худож-эстетич. развитие

Музыкальная деятельность. Слушание песни «Чему учат в школе »

ОЦ: Развитие музыкальных, творческих, способностей; Создание

доброжелательного отношения к школе; создание хорошего настроения.

Прогулка. Продолжаем наблюдение за транспортом.

Беседа «На чем я приехал в детский сад ?» ОЦ: расширять знания о наземном

транспорте и о правилах поведения в общ-м транспорте.

Трудовая деятельность. Сбор листьев для гербария. ОЦ:

учить создавать у себя и

других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать

экологическую культуру.

Подвижные игры:

«Третий лишний». ОЦ: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и

быстроту бега.

«Совушка»

-Индивидуальная работа с Дашей Ч, Ритой С, Викой Р.

ОЦ: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа на тему «Мы теперь в старшей группе » ОЦ: дать представление о новом

статусе детей- воспитанников старшей группы. Обыгрывание ситуации «Ты

пришел утром в детский сад » ОЦ: закрепить формы словесного выражения

вежливости при встрече.

3.Соц-коммуник. развитие

Упражнение «Доброта »

Ведущий. В каждом из нас в той или иной степени развито чувство доброты,

доброе отношение к людям. Что вы можете сказать доброго и хорошего о

сверстниках, учителях, родителях? У вас есть 5 минут для того, чтобы

подготовиться к рассказу. Вы самостоятельно выбираете человека, желательно,

чтобы он был знаком другим участникам или присутствовал в группе. Ваш

рассказ должен быть кратким и конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что вы

цените в каждом из тех, о ком рассказываете.

4.Худож-эстетич. развитие

Чтение и беседа по стихотворению Г. Ладонщикова «Про себя и про ребят »

Солнце скрылось за домами,

Покидаем детский сад.

Я рассказываю маме

Про себя и про ребят.

Как мы хором песни пели,

Как играли в чехарду,

Что мы пили,

Что мы ели,

Что читали в детсаду.

Я рассказываю честно

И подробно обо всем.

Знаю, маме интересно

Знать о том,

Как мы живем.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям игру-забаву «Лёгкое пёрышко»

ОЦ: выполняя игровые действия (сдувать с кончика своего носа небольшое

пёрышко), правильно набирать воздух носом и выпускать его через рот.

Способствовать формированию правильного носового дыхания.

2.Предложить настольно-печатные игры и задания.

ОЦ: формировать умение играть в микрогруппах, содействовать применению

детьми полученных ранее знаний в игре; развивать у детей познавательный

НОД. 1 Развитие речи

Пересказ сказки «Лиса и рак» Ушакова стр. 41

ОЦ: Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без

помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа

по картине «Лиса»; учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова,

использовать в речи слова с противоположным значением(большой-маленький,…)

Методы и приёмы:

2 ИЗО деят-ть (конструир.)

«Грузовой автомобиль» (строит. материал) Куцакова стр 64

Закреплять умение анализировать предмет, устанавливать связь между его

назначением и строением; Развивать способность детей «читать» графические

изображения предмета, представленные во всех проекциях (вид спереди, вид

сбоку, вид сверху и т.п.);

Приобщать детей к миру технического изобретательства.

Методы и приёмы: Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций и

игрушечного грузовика, физкультминутка, самостоятельная деятельность,

инд.помощь, анализ, выставка.

3 Физическая культура №1

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную;

учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе

по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя

ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в

перебрасывании мяча.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за пауком

ОЦ: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида

паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о

Трудовая деятельность-Сбор семян.

ОЦ: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их

Подвижные игры

«Добеги и прыгни », «Попрыгунчики ». ОЦ: развивать двигательную активность,

умение прыгать в длину.

-Индивидуальная работа с Алиной К, Дашей Ч, Даней Ч, Таей Д, Дашей М на

развитие движений.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

2.Соц-коммуник. развитие

Д/и «Похож - не похож ».

ОЦ: сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине,

материалу.

С/р игра «Детский сад »: сюжет «Режим дня ».

ОЦ: учить распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведённое для них место.

3.Познавательное развитие

Индивидуальная работа по ФЭМП с Ваней А, Настей Т, Ритой С

ОЦ: упражнять детей в счёте до 5 (количественном и порядковом); закрепить

представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счёта.

Самостоятельная деятельность.

упражнение «Птички летают».

между детьми.

Прогулка. Продолжаем наблюдение за изменениями в природе. ОЦ:

продолжать формировать представление о атмосферных осадках; развивать

наблюдательность.

Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от мусора.

ОЦ: учить работать лопаткой; воспитывать любовь к труду.

Подвижные игры: «Зайцы », «Ветерок» ОЦ: учить играть, соблюдая правила;

развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать

дружеские отношения во время игр.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа на тему: «Этикет в детском саду » ОЦ: продолжать формировать у детей

культурно гигиенические навыки. Познакомить с понятием «этикет», формировать

представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду,

учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета. Рассмотреть

различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать.

3.Соц-коммуник. развитие

Работа в уголке природы: рассматривание фруктов и овощей.

ОЦ: уточнить представления детей о фруктах, уточнить и конкретизировать

понятие «фрукты» «овощи»; упражнять в исследовательских действиях.

4.Соц-коммуник. развитие

Кто работает в детском саду » ОЦ:

воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Д/и: «Школьные предметы » ОЦ: закрепить назначение школьных

принадлежностей

5.Худож-эстетич.развитие

Работа в библиотеке «Каждой книжке свое место » с девочками ОЦ: воспитывать

у детей бережное отношение к книгам.

Самостоятельная деятельность.

1. Предложить С/р игру «Парикмахерская ».

ОЦ: расширение представлений о труде парикмахера, воспитание уважения к

людям данной профессии.

самостоятельности и умения моделировать по схемам.

КОНСПЕКТ 1

Тема. Гласный звук А, буква А, а. Определение места звука в словах аист, астра,

луна, мак. Деление слов на слоги. Условное

обозначение слога. Игровая ситуация «Покажи букву».

Оборудование. Разрезная азбука большого формата, индивидуальные разрезные

азбуки, в которых только буква А, а, предметные картинки.

2 Физическая культура №2ОЦ:

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне

по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя

правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в

энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с

продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям рассматривание иллюстраций к произведениям об осени ОЦ:

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за подорожником. ОЦ: Познакомить с народными названиями этого

растения; показать приспособленность подорожника к жизни у дорог.

Трудовая деятельность Сбор лекарственных растений.

ОЦ: учить правильно собирать лекарственные растения.

Подвижные игры «Совушка».

ОЦ: учить действовать по сигналу. «У оленя дом большой» ОЦ: закреплять

умение соотносить движения с текстом.

-Индивидуальная работа с Алиной К, Настей Т, Ритой С, Дашей Ч-

«Смелые ребята». ОЦ: упражнять в быстром беге;

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать

дружеские отношения во время игр.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Речевое развитие +

Худож-эстетич. развитие

Беседа «Почему желтеют листья? » Раскрашивание осеннего букета ОЦ:

2.Соц-коммуник. развитие

Д/у: «Кто правильно сложит одежду » ОЦ: закреплять умение правильно

размещать свои вещи в шкафу.

3.Познавательное развитие

Экскурсия по детскому саду ОЦ: воспитывать у детей уважение к труду

сотрудников детского сада

Самостоятельная деятельность.

Создание условий для игровой деятельности. Игры в кукольном домике.

ОЦ: создать условия для игр детей с мелкими игрушками, куклами,

способствовать проявлению фантазии, развитию дружеских взаимоотношений

между детьми.

Предложить строительные игры.

ОЦ: Учить детей выполнять различные постройки из конструктора «Лего»

Оборудование: конструктор «Лего»

Прогулка . Продолжаем наблюдение за одуванчиком.

ОЦ: продолжать знакомство с лекарственным растением - одуванчиком;

формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;

Подвижные игры:

«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать

двигательную активность, умение прыгать в длину.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

ОЦ: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и

качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).

Трудовая деятельность- сбор мусора на участке малышей. ОЦ: учить работать

сообща; воспитывать любовь к труду.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать

дружеские отношения во время игр.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа «Правила для дежурных » Цель: напомнить детям, как накрывать на стол,

учить действовать последовательно и аккуратно, обсудить важность выполняемой

работы. Продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при дежурстве.

3.Соц-коммуник. развитие.

Д/и: «Узнай по описанию » ОЦ: Закрепить знания о комнатных растениях,

растущих в группе.

4.Познавательное развитие

Рассматривание и заполнение календаря природы и погоды. ОЦ: сравнить с

календарём средней группы. Найти сходства и различия.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям магнитный конструктор. ОЦ: Развивать представления детей

об основных группах физических явлений, познакомить с магнитом и некоторыми

простейшими его свойствами. Развивать эмоционально-ценностное отношение к

окружающему миру, стимулировать познавательную активность детей и

любознательность.

2.Предложить С/р игру «Детский сад ».

ОЦ: Совершенствовать умение детей развивать сюжет на основе знаний,

полученных при восприятии окружающего.

НОД 1. ИЗО деятельность (рисование)

«Улетает наше лето» Леонова стр.62

ОЦ: Учить детей отражать в рисунке летние впечатления, рисовать простые

сюжеты, передавая движения человека, располагать изображения на всём листе

бумаги; составлять композицию. Закреплять умение рисовать карандашами,

наносить штриховку в зависимости от предмета. Вовлекать детей в коллективный

разговор; взаимодействие со сверстниками; развивать творческую активность;

выявлять умение передавать настроение в рисунке.

Методы и приёмы: рассматривание семейных фотографий, чтение стихотворения

«Лето золотое», беседа, практическая часть, физкультминутка, инд. помощь,

анализ, выставка.

2. Музыкальная деятельность

(по плану муз. руководителя)

ОЦ: ОЦ: Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в

жизни и выражаемых в музыке; формировать звуковысотное восприятие;

побуждать учить детей петь напевно; различать вступление, куплет, проигрыш;

правильно произносить слова. Совершенствовать навыки детей в танцевальных

движениях.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за погодой (дождь).

ОЦ: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Трудовая деятельность

Подметание дорожек. ОЦ: воспитывать желание трудиться.

П/и: «У медведя во бору ». ОЦ: закреплять умение быстро двигаться по сигналу.

«Подбрось - поймай ». ОЦ: совершенствовать движения.

-Индивидуальная работа с Настей, Ваней, Дашей Ч, Алиной, Ритой, Полиной.

Ходьба по бревну. ОЦ: закреплять умение держать равновесие.

Вечер. Совместная деятельность.

1. Худож-эстетич. развитие

Работа в уголке книги: разгадывание загадок о зверях, птицах и насекомых.

ОЦ: продолжать учить детей разгадывать загадки, закрепить знания об их

жанровых особенностях, прививать через загадки любовь ко всему живому вокруг

2. Соц-коммуникативное развитие

Д/и: «Назови три предмета ».

ОЦ: упражнять детей в группировке предметов по заданному признаку, выделять

признак по, которому сгруппированы предметы.

3. Соц-коммуник. развитие

Работа в уголке природы. Полив комнатных растений.

ОЦ: рассказать детям о необходимости полива растений, воспитывать бережное

отношение к природе.

4.Индивидуальная работа с Ритой С, Настей Т, Иваном А, Алесей Ч- упражнять

детей в счёте до 5 (количественном и порядковом); закрепить представление о

равенстве и неравенстве групп предметов на основе счёта.

Самостоятельная деятельность.

С/р игра «Семья».

возникающие в ходе игры.

2. Работа в уголке худ. творчества- рисование на свободную тему

ОЦ: Учить детей рисовать, самостоятельно выбирая тему.

Прогулка. Познавательное развитие

Наблюдение за растениями.

ОЦ: предложить детям найти первые признаки осени, назвать самые красивые

растения на территории участка.

П/и «Мы весёлые ребята».

упражнять в беге.

Трудовая деятельность. Уборка на участке.

ОЦ: воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой

деятельности.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать

дружеские отношения во время игр.

(Осенняя пора, очей очарованье.)

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: развивать координацию движений,

внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа на тему:

«Осень ». ОЦ: Воспитывать чувство любви к родной природе.

Продолжать приобщать детей к русской народной культуре. Активизация в речи

детей «осеннего» словаря: листопад, урожай, ненастье, непогода, слякоть; о цвете

листвы: багряная, золотая, ржавая, рыжая, пурпурная, бурая.

3.Худож-эстетич.развитие

Рассматривание иллюстраций и репродукций картин про осень. Рисование

«Берёзовый вернисаж ». Цель: Вызвать у детей интерес к изображению осенней

берёзы по мотивам лирического стихотворения В. Набокова «Берёзы»

4.Соц-коммуник. развитие

Д/у: «Помощники » ОЦ: Закреплять умение самостоятельно и своевременно

готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать рабочее

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить с/р игру «Семья». ОЦ: формировать представление о коллективном

ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях.

2.Игры по желанию детей

ОЦ: развивать умственную, коммуникативную и двигательную активность.

История возникновения родного города . Алёшина стр. 15

ОЦ: Закрепить знания детей о родном городе, полученные в средней группе:

название города, основные достопримечательности. Познакомить с историей

возникновения города, его названия, древними постройками. Воспитывать

интерес к истории родного города и страны.

2 Физическая культура на улице №2

развивать координацию движении в прыжках в высоту,энергично отталкиваясь

Пособия. Мячи (диаметр 6-8 см) по количеству детей, 2 стойки, шнур, несколько

ленточек.

3 ИЗО деятельность (апплик, лепка)

«Картинки для наших шкафчиков» (аппликация) Леонова стр 201

ОЦ: учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка

(картинка для шкафчика). Создать условия для самостоятельного творчества-

рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных полосок.

Развивать творческие способности и фантазию; воспитывать интерес к детскому

Методы и приёмы: чтение стихотворения Г. Лагздынь «Вот наш коридор», беседа,

экскурсия по группам детского сада, практическая часть, инд. помощь, анализ

работ, выставка.

Прогулка . Познавательное развитие.

Наблюдение: почва ранней осенью.

ОЦ: расширять и уточнять представления детей о природе. Обсудить с детьми,

почему почва необходима деревьям, кустарникам, травам, цветам. Обратить

внимание на то, что с наступлением осени почва становится более холодной и

П/и «Стрельба в мишень ».

ОЦ: совершенствовать технику метания предмета в горизонтальную цель с

расстояния 3-4 метра. Развивать меткость, интерес к п/и.

Катание на самокате.

ОЦ: выявить умение детей кататься на самокате. Предоставить возможность

кататься самостоятельно и оценить свои навыки. Развивать динамическое

равновесие.

С/р игра «Поездка в зоопарк ».

ОЦ: формировать умение распределять роли, уточнить и активизировать в речи

названия зверей и их детёнышей, учить рассказывать о своих впечатлениях.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить детям спортивные атрибуты. ОЦ: формировать и совершенствовать

Самостоятельная игровая деятельность детей.

придумывать сюжет игры.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич.развитие

Чтение стихотворений их сборника «Приметы осени » ОЦ: прививать любовь и

интерес к стихам, приучать детей внимательно слушать стихотворения.

2.Соц-коммуник. развитие

Д/ и «Что за чем ?»: ОЦ: закрепить знание названий осенних месяцев.

3.Соц-коммуник. развитие Трудовая деятельность.

Уход за комнатными растениями. ОЦ: Расширить знания детей о потребностях

растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и

засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.

4.Худож-эстетич. развитие

Музыкальная деятельность. Слушание диска П. Чайковского Времена года

«Октябрь» ОЦ: развивать внимание и познавательный интерес.

Самостоятельная деятельность.

1. Предложить Д/и «Садовник и цветы ».

ОЦ: учить детей использовать в игре свои знания о садовых цветах;

активизировать в словарь детей по данной теме.

Дидактические настольно-печатные игры.

Альбомы с иллюстрациями для рассматривания.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за жуками.

ОЦ: продолжать знакомить детей с представителями класса насекомых.

Предложить детям рассмотреть и сравнить жуков между собой, найти черты

сходства и различия. Расширять представления детей о том, как похолодание и

продолжительность дня изменяют жизнь животных.

П/и «Самолёты» . ОЦ: совершенствовать умение детей ориентироваться в

пространстве, перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать

внимание, формировать умение реагировать на действия других игроков.

Трудовые поручения: сбор лекарственных растений (семян календулы).

ОЦ: закрепить знания детей о пользе лекарственных растений.

Игры с песком: постройка домика.

ОЦ: учить строить из песка домик, используя свои знания о свойствах сухого и

мокрого песка.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: формирование у детей умения самостоятельно находить партнёров для игр,

придумывать сюжет игры.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: развивать координацию движений,

внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа-наблюдение «Осенняя пора » ОЦ: формировать у детей представления об

изменениях в природе; учить различать и характеризовать приметы ранней осени.

3.Худож-эстетич. развитие

Нетрадиционное рисование (печать листьями) «Волшебный лес» ОЦ:

развивать

у детей фантазию, творческие способности; мелкую моторику рук; чувство

4.Индивидуальная работа с Настей Т, Ритой С, Алесей Ч, Дашей Ч, Иваном А «С

какого дерева листок? » ОЦ: уточнить знания детей о деревьях и семенах.

Самостоятельная деятельность.

Предложить н/п игру «Развивающее лото » (Геометрические фигуры)

ОЦ: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание,

восприятие, логическое мышление.

2.Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,

самостоятельности и умения моделировать по схемам.

«Может ли растение дышать?» ОВ.Дыбина стр.55

ОЦ: выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит

процесс дыхания у растений; определить, что все части растения участвуют в

Методы и приёмы: Вопросы, загадки, беседа, рассматривание иллюстраций,

экспериментирование, физкультминутка, рисование.

2 Математическое и сенсорное развитие.

«Квадрат» Новикова стр. 6

учить составлять квадрат из счетных палочек; упражнять в счете в пределах

5; учить соотносить число с цифрой и карточкой с кружками; учить

ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами:

«слева», «справа», «сверху», «внизу» и т.п.

Методы и приёмы: Работа со счетными палочками, загадки, Д/и «Что на что

похоже», физкультминутка, д/и «Фигура высшего пилотажа» «Покажи столько

3 Музыкальная деятельность.

(по плану муз. руководителя)

ОЦ: Формировать умение различать смену настроений и их оттенки в музыке.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение «Деревья осенью »: ОЦ: способствовать обогащению словаря детей,

расширить знания детей об осенних изменениях в природе.

И м/п: «Нарисуй прутиком листочки на песке». ОЦ: развитие внимательности

и закрепление знаний названий деревьев.

Трудовая деятельность. Уборка мусора на участке малышей ОЦ: воспитывать у

детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

«Лохматый пёс »: ОЦ: развивать у детей умения действовать по сигналу,

упражнять в беге по разным направлениям.

Самостоятельная деятельность ОЦ:

продолжать учить детей самостоятельно

выбирать игру, поддерживать дружеские отношения во время игр.

Вечер. Совместная деятельность.

1. Худож-эстетич.развитие

Чтение стихотворения К.Бальмонта «Весёлая осень » ОЦ:

Познакомить детей с

новым стихотворением, активизировать словарь детей; Учить отвечать на вопросы

выразительность речи.

Щебетанье воробьев,

Тонкий свист синиц.

За громадой облаков

Больше нет зарниц.

Громы умерли на дне

Голубых небес.

Весь в пурпуровом огне

Золотистый лес.

Ветер быстрый пробежал,

Колыхнул парчу.

Цвет рябины алым стал,

Песнь поет лучу.

В грезе красочной я длю

Звонкую струну.

Осень, я тебя люблю,

Так же, как Весну.

2.Физическое развитие.

Р/н п/и: «Сороконожка » ОЦ: совершенствовать умение детей ходить пружинным

шагом, высоко поднимая ноги, легко бегать, ходить топающим шагом. Движения

передавать в характере музыки

Ход игры:

Дети встают друг с другом и поют:

Шла сороконожка

По сухой дорожке.

Вдруг закапал дождик: кап!

Ой, промокнут сорок лап!

- Идут «паровозиком» пружинным шагом.

- лёгкий бег.

Насморк мне не нужен,

Обойду я лужи.

Грязи в дом не принесу,

Каждой лапкой потрясу.

Идут, высоко поднимая ноги

- стоя, трясут правой ногой

- левой ногой

Шла сороконожка

По сухой дорожке

И затопала потом,

Ой, какой от лапок гром!

- Идут «паровозиком» пружинным шагом.

- Идут топающим шагом

3.Худож-эстетич.развитие. Музыкальная деятельность.

Прослушивание аудиозаписей «Осень» А.Вивальди из цикла «Времена года »

«Осенняя песня » ОЦ:

Обобщить и систематизировать знания детей об осени.

Развивать музыкальную культуру, воображение, фантазию детей.Формировать

экологическую культуру детей.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям раскраски на тему «Осень», трафареты, краски, карандаши.

ОЦ: развивать моторику, усидчивость, аккуратность.

2. Предложить сюжет для с/игры: «Дочки и матери» ОЦ: Закреплять

представления о взаимоотношениях, заботе и уважении.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за растениями.

ОЦ: продолжаем наблюдать за первыми признаками осени, назвать самые

красивые растения на территории участка.

П/и «Мы весёлые ребята ».

ОЦ: развивать внимание детей, формировать умение действовать по сигналу,

упражнять в беге.

С/р игра «Семья ».

ОЦ: учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение

использовать предметы – заместители. Учить самостоятельно решать конфликты,

возникающие в ходе игры.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

формировать и совершенствовать двигательные умения детей в

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ:

Способствовать укреплению здоровья детей

2.Соц-коммуник. развитие

То, что растет - живое !» ОЦ: предложить

детям рассказать о том, почему нужно бережно относиться к растениям, как их

беречь. Формировать представления о разнообразии природы и взаимосвязи ее

объектов. Обогащать словарь образными словами и выражениями.

3.Соц-коммуник. развитие

Просмотр кукольного спектакля «Звездочет» ОЦ: воспитание экологического

сознания детей.

4.Соц-коммуник.развитие

Д/и: «Что нам осень принесла? » ОЦ: учить детей использовать знания о

растениях в игре, сравнивать плоды дерева с его листьями и семенами.

5.Индивидуальная работа с Дашей М, Катей Е, Таей Д, Даней Ч, Алешей К.

Д/и «Кто что слышит» ОЦ: развивать у детей слуховое восприятие, внимание.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить для игр мозаику, пазлы, шнуровки. ОЦ: развивать мышление,

память, усидчивость.

двигательную активность

НОД 1 Развитие речи

Рассказывание по картине «Кошка с котятами» Ушакова стр.43

ОЦ: Учить составлять

небольшой сюжетный рассказ

о событиях,

предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку. Учить

отмечать и называть различия и сходство между кошкой и котятами на основе

сравнения их внешнего вида, поведения подбирать точные слова для

характеристики действий; учить самостоятельно образовывать клички животным;

уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с) и (з)…

Методы и приёмы: Работа по вопросам, рассматривание картины, беседа,

физкультминутка, сюрпризный момент, д/и «Что такое звук, слово, предложение»

«Что вы видите вокруг», чтение стих-я.

2 ИЗО деятельностьть (конструирование)

«Птица» (природный материал) Куцакова стр.79

Упражнять детей в конструировании, развивать творческие способности.

Методы и приёмы:

3 Физическая культура №3

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках;

двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета;

упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за прохожими. ОЦ: Формировать у детей представления о сходстве и

различиях людей по внешнему виду. Учить определять, в чем изменилась одежда

осенью по сравнению с летом, почему? Учить определять людей по возрасту, полу,

росту и т. д.

Трудовая деятельность. Убрать с клумбы высохшие растения. ОЦ: воспитывать у

детей желание трудиться сообща, доставлять радость не только себе, но и другим

людям; развивать умение договариваться.

П/и: «Мышеловка » ОЦ: развитие ловкости и внимания.

Индивидуальная работа с Полиной Е, Дашей Ч, Настей Т-попадание в кольцо

мячом ОЦ: развитие глазомера и силы мышц рук.

Игры с выносным материалом.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Познавательное развитие.

Беседа на тему «Почему цветы осенью вянут ?» ОЦ: установить зависимость

роста растений от температуры воздуха.

2. Худож-эстетич. развитие

Нетрадиционное рисование(Печать фруктами) «Дары осени » ОЦ:

развивать у

детей фантазию, творческие способности; мелкую моторику рук; чувство

композиции, цветовосприятия; формировать эстетический и художественный

вкус; воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную

отзывчивость на красоту осени; интерес к процессу рисования; воспитывать

эстетическое отношение к действительности, трудолюбие, аккуратность,

терпение, умение довести дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы,

экономичное отношение к используемым материалам.

Соц-коммуник. развитие.

Д/и: «Одень куклу на прогулку » ОЦ: Закреплять знания детей о сезонной

одежде. «Времена года », «Лото времена года » ОЦ: Закреплять представления

детей об осени, учить называть приметы осени, знать названия осенних месяцев,

расширять словарный запас по теме «осень».

Самостоятельная деятельность.

1. Предложить н/п игры. Лото «Растения, животные»

ЛОТО позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. В

процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание,

память, совершенствуется мелкая моторика руки.

2.Предложить с/р игру «Идем на прогулку»

ОЦ: учить детей, собираясь на прогулку одеваться по погоде, подбирать удобную

одежду и необходимые аксессуары; развивать словарный запас (названия

предметов одежды); воспитывать бережное отношение к окружающей среде,

формировать навыки эстетического созерцания.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за ветром. ОЦ: развивать познавательный интерес. Сравнить летний

ветерок с осенним. Выяснить в чем различия.

П/и: «Птичка и кошка » ОЦ: совершенствовать двигательные умения детей,

учить точно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал,

использовать в игре всю игровую площадку. Развивать у детей наблюдательность,

быстроту движений, ловкость.

С/и с выносным материалом.

Утро. Совместная деятельность.

Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа на тему:

«Овощной магазин - это...?» ОЦ: уточнить представления детей

об овощном магазине, активизировать в речи: названия овощей, и фруктов,

глаголов, обозначающих действия продавцов и покупателей.

ИГРА «Угадай на вкус » ОЦ: научиться различать овощи по вкусу, запомнить их

названия.

3.Худож-эстетич. развитие

Чтение былины «Илья Муромец» ОЦ: развитие интереса к историческим людям и

событиям.

4.Соц-коммуник. развитие

Д/и: игра «Какое время года?»

ОЦ: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным

временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это

бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.

5.Индивидуальная работа с Ритой, Полиной, Алесей, Настей «Так бывает или

нет » ОЦ: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать

логическое мышление.

Самостоятельная деятельность.

камушками.

игровых целях.

НОД 1 Подготовка к обучению грамоте

КОНСПЕКТ 2

Тема. Гласный звук (У), буква У, у. Место звука в словах утка, арбуз, кенгуру.

Определение количества слогов в словах.

Методы и приёмы: Чтение сказки про звук (У), загадки, работа с определением

места в слове, физкультминутка, рисование азбуки.

2 Физическая культура №4

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках;

развивать координацию движении в прыжках в высоту, энергично отталкиваясь

двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета;

упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за кошкой.

ОЦ: закреплять знания о том, что кошка - домашнее животное, млекопитающее,

имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным,

которых приручил человек.

Трудовая деятельность

Уборка опавших листьев.

ОЦ: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность,

ответственность.

Подвижные игры

«». ОЦ: учить быстро

-Индивидуальная работа с Даней Ч, Алешей К, Ваней А, Настей, Алиной,

Дашей М, Дашей Ч, Ниной Ц- Развитие движений.

другая назад).

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Хозяйственно-бытовой труд: Мытьё выносного материала после игр на прогулке.

ОЦ: учить детей пользоваться губкой, тряпочкой, помогать воспитателю очищать

игрушки от песка и мыть их. Воспитывать бережное отношение к игрушкам,

2.Физическое развитие

Разучивание р/н игры «Ворон»

ОЦ: двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и передавать

шаг и разнообразные знакомые плясовые движения.

Ход игры:

Дети стоят по кругу. Выбирается заранее один ребёнок, изображающий «ворона».

(Он стоит в кругу вместе со всеми)

Ой, ребята, та-ра-ра!

На горе стоит гора,

А на той горе дубок,

А на дубе воронок.

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах.

Черный ворон на дубу,

Он играет во трубу.

Труба точеная,

Позолоченная,

Труба ладная,

Песня складная.

С окончание песни «Ворон» выбегает из круга, все закрывают глаза, «ворон»

обегает круг, дотрагивается до чьей-нибудь спины, а сам становится в круг.

3.Индивидуальная работа с Алешей К. и Настей Т. Игровое задание «Обведи

птицу по контуру» ОЦ: развивать мелкую моторику пальцев рук, учить правильно

держать карандаш, вести ровную линию.

Самостоятельная деятельность .

Создание условий для трудовой деятельности. Хозяйственно-бытовой труд –

протереть пыль с деталей конструктора. ОЦ: вызвать у детей желание содержать

игрушки и строительный материал в чистоте и порядке, развивать умение делать

работу быстро и аккуратно, доводить начатое дело до конца.

2. Создание условий для изобразительной деятельности. Пополнить уголок

новыми раскрасками по теме «Перелетные птицы».

нанося штрихи в одном направлении.

Вечер. Прогулка.

Продолжаем наблюдение за приметами золотой осени. ОЦ: Закреплять

представления детей об осенних признаках и изменениях.

Трудовая деятельность: сбор листьев для гербария.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

самостоятельной деятельности, поощрять стремление самостоятельно подбирать

спортивные атрибуты и организовывать игры.

Утро. Совместная деятельность.

Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа на тему: «Куда птицы полетели? » ОЦ: Знакомство с сезонными

изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть

птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением

3.Худож-эстетич развитие

Рассматривание иллюстраций с перелётными птицами ОЦ: познакомить с

названием перелетных птиц и их внешним видом. Воспитывать любовь и

бережное отношение к птицам.

4.Индивидуальная работа с Ритой и Настей Д/и «Рассели по домикам » ОЦ:

определение рода имён существительных.

Самостоятельная деятельность.

Создание условий для игровой, художественной деятельности. Изготовление

украшений - бус и браслетов для сюжетно-ролевой игры

ОЦ: формировать у детей желание самостоятельно изготавливать атрибуты для

сюжетно-ролевых игр, развивать мелкую моторику, эстетический вкус.

2.Создание условий для продуктивной деятельности. Лепка «Угощение для

кукол»: конфеты, печенье.

ОЦ: побуждать детей использовать разнообразные приёмы лепки, усвоенные

ранее, воспитывать стремление делать что-то для других.

НОД 1 ИЗО деятельность (рисование)

«Лето красное прошло» Леонова стр.63

ОЦ: Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая

впечатления о лете; знакомить с новым способом создания абстрактной

композиции-свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по

бумаге; совершенствовать технику работы с акварельными красками (часто

промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях)

Методы и приёмы: Беседа, рассматривание иллюстраций, экспериментирование

со смешиванием красок, самостоятельная деятельность, инд.помощь, анализ,

выставка.

2 Музыкальная деятельность

(по плану муз. руководителя)

ОЦ: ОЦ: Формировать умение различать смену настроений и их оттенки в музыке.

Формировать звуковысотное восприятие. Учить различать звуки. Упражнять в

звукообразовании и звуковедении. Формировать умение петь «по цепочке»;

продолжать учить детей петь напевно, правильно произносить окончания фраз.

Развивать умение двигаться легко, согласовывать слова песни с движением.

Упражнять в четкой, ритмичной ходьбе и лёгком беге.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за небом. ОЦ: вызвать интерес к рассматриванию неба, развивать у

детей способность передавать в речи впечатления от наблюдения, развивать

наблюдательность.

П/и: «Колокольчик

ловкость.

пойдет со мной?»

«Кто играть пойдет со мной?» ребёнок с колокольчиком в руках выбегает и

показывает колокольчик.

П/и: «Из обруча в обруч

Вечер. Совместная деятельность.

Познавательное развитие.

Беседы и рассуждения «Что такое гигиена » ОЦ: Расширять представления о

здоровье и здоровом образе жизни. Формировать устойчивую мотивацию и

потребность в сохранении собственного здоровья.

Худож-эстетич.развитие.

Чтение А.Барто «Девочка чумазая » ОЦ: Расширять «читательский» опыт детей,

познакомить детей со стихотворением. Познакомить детей с произведением и

подвести детей к пониманию, что чистота- залог здоровья, побуждать к

выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело,

расчесываться, следить за чистотой одежды. Повторить названия

принадлежностей ухода за собой.

Самостоятельная деятельность.

Предложить сюжет для с/игры: «Дочки и матери» ОЦ: Закреплять

представления о взаимоотношениях, заботе и уважении.

2. Предложить настольные игры: «Геометрическое лото», «Домино» ОЦ: Учить

детей соблюдать правила игры, повторить названия геометрических фигур.

Вечер. Прогулка.

Продолжаем знакомить детей с изменениями в природе. ОЦ:

расширять представления детей об изменениях в мире растений в осенний период.

Трудовая деятельность. Наводим порядок на веранде после игр.

ОЦ: формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его

поддерживать. Воспитывать трудолюбие, формировать представление о значении

П/и: «Кто быстрее ?» (до берёзы, до ёлочки) ОЦ: упражнять детей в беге,

развивать скорость реакции, ловкость, быстроту, умение действовать по сигналу,

закреплять название деревьев, способность их различать.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: формировать и совершенствовать двигательные умения детей в

самостоятельной деятельности, поощрять стремление самостоятельно подбирать

спортивные атрибуты и организовывать игры.

(Труд людей осенью.)

Утро. Совместная деятельность.

Физическое развитие.

и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,

настроить на действенный лад; воспитывать привычку к ежедневным физическим

упражнениям; развивать все группы мышц, координацию движений. Силу и

выносливость, воспитывать умение одновременно начинать и своевременно

заканчивать упражнения под музыку

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с пришедшими детьми на тему: «Как трудились наши предки » ОЦ:

3.Худож-эстетич. развитие

Чтение пословиц и поговорок о труде. ОЦ:

закрепить знания детей о приметах

осени, вспомнить стихи, пословицы и поговорки про осень, развивать

наблюдательность, активизировать словарный запас по теме.

4.Соц-коммуник.развитие

Рассматривание тематического альбома «Кем быть и кто важнее » ОЦ:

формировать понятия детей о труде и о сельскохозяйственных профессиях.

5.Индивидуальная работа с Даней, Настей, Ритой, Ваней, Алесей Д/и: «Времена

года » ОЦ: закрепить названия времен года и названия осенних месяцев.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить детям раскраски, трафареты, краски, карандаши. ОЦ: развивать

моторику, усидчивость, аккуратность.

2.Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,

НОД 1 Познание предметного и соц.мира, безопасность

«Как выращивают хлеб.» Алёшина стр. 23

ОЦ: Закрепить знания детей о различиях города и села; дома, транспорт, труд

людей. Закрепить знания детей о том, что хлеб-это один из самых главных

продуктов питания в России, его очень трудно вырастить. Познакомить детей с

трудом хлеборобов осенью. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей

и к хлебу.

Методы и приёмы: Рассматривание иллюстраций, беседа, рассматривание

колосьев, рисование, игра «Угадай-ка» (дегустация печенья и хлеба)

2 Физическая культура на улице №3

ОЦ: Упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин (в чередовании с ходьбой);

разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в

упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре «Быстро

Пособия. Мячи (диаметр 6-8 см), кубики по количеству детей, 6-8 кеглей.

3 ИЗО деятельность (лепка)

«Лепим крямнямчики» (тестопластика) Леонова стр 168

ОЦ: Продолжать знакомить детей с натюрмортом, как с жанром изо-го искусства.

Познакомить с картиной И. Машкова «Натюрморт с самоваром» Подвести к

пониманию единства содержания смысла картины и средств выразительности,

найденных художником; вызвать желание придумывать свой натюрморт, лепить

предметы из солёного теста скульптурным способом; развивать чувство формы и

композиции, мелкую моторику рук при создании лепной композиции; закреплять

умения и навыки работы с лепным материалом (соленым тестом)

Методы и приёмы: Рассматривание картины Машкова «Натюрморт с самоваром»,

беседа, практическая часть, инд.помощь, анализ, выставка.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за изменениями, происходящими в природе. ОЦ: учить

анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых

закономерностях и взаимосвязях в природе; показать, что неживая природа –

среда, в которой существуют растения и животные.

Д/и «Кому что нужно? » ОЦ: упражнять в классификации предметов.

П/и: «Быстрее ветра», «Кто выше?».

ОЦ: развивать быстроту бега; учить прыгать легко.

-Индивидуальная работа с Алешей К, Таей Д, Катей Е, Полиной Е «Прыгни

Вечер. Совместная деятельность.

Познавательное развитие.

одет » ОЦ: сформировать интерес к собственному организму, самочувствию,

настроению, связанному с состоянием здоровья. Учить правильно одеваться (по

2.Худож-эстетич. развитие

Чтение книги С. Шуртакова «Зерно упало в землю » ОЦ:

3.Соц-коммуник. развитие

Д/и: «Кому что нужно для работы ?» ОЦ: повторить классификацию и название

предметов и профессий.

Самостоятельная деятельность.

Прогулка . Продолжаем наблюдение за сезонными изменениями

ОЦ: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять

изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать

представление об осенних месяцах.

Трудовая деятельность

П/игры: «Третий лишний» ОЦ: учить соблюдать правила игры; развивать

ловкость и быстроту бега.

«Совушка» ОЦ: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Утро. Самостоятельная деятельность.

Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей

и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,

настроить на действенный лад; воспитывать привычку к ежедневным физическим

упражнениям; развивать все группы мышц, координацию движений. Силу и

выносливость, воспитывать умение одновременно начинать и своевременно

заканчивать упражнения под музыку.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа на тему:

«Путешествие в хлебную страну»

ОЦ: Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания;

познакомить детей с разнообразными хлебобулочными изделиями.

«Хлеб-всему голова» ОЦ: Воспитывать у детей бережное отношение и уважение

к хлебу и людям, вырастившим его;

Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека;

Закрепить знания детей о том, что хлеб - это один из самых главных продуктов

питания в России.

3.Познавательное развитие

Д/и: «От поля до стола » ОЦ: Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на

стол; Обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и

взаимопомощь в работе, на механизацию труда. Познакомить детей с процессом

выращивания хлеба.

4.Худож-эстетич. развитие

Чтение белорусской народной сказки «Легкий хлеб » ОЦ:

познакомить детей с

новой сказкой, учить следить за развитием действия, характеризовать поступки

героев. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Развивать внимание, мышление, память, интонационную выразительность речи.

Воспитывать интерес к сказкам других народов, трудолюбие.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям раскраски на тему «Хлеб», трафареты. ОЦ: Развивать

мелкую моторику, аккуратность, учить аккуратно раскрашивать.

Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,

самостоятельности и умения моделировать по схемам.

НОД 1 Познавательно-исслед. деятельность, мир природы, эксперим-е.

«Рассматривание и сравнение овощей и фруктов» Воронкевич с.198

ОЦ: Закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма,

цвет, вкус, особенности поверхности). Уточнить, кто и где выращивает овощи и

фрукты (на огороде- овощеводы, в саду- садоводы).Развивать умение ребят

сравнивать, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, какой вкус,

среда обитания-сад, огород) Сформировать представление о плоде и семени.

Методы и приёмы: Сюрпризный момент, вопросы, загадки, физкультминутка,

рисование.

2 Математическое и сенсорное развитие.

«Сравнение предметов по длине» Новикова стр.9

ОЦ: Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с

помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5; учить увеличивать

число на 1 единицу; формировать представление о том, что число не зависит от

величины и цвета предмета.

Методы и приёмы: вопросы, работа с мерками, д/и «Назови скорей».

3 Музыкальная деятельность.

(по плану муз. руководителя)

последовательности танца.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение

за погодой. Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про

погоду? (пасмурная, солнечная, дождливая). Дует ли сейчас ветер? Как узнаем,

что он дует? Что качается, трепещет от ветра? Как можно сказать про такую

погоду? (ветреная, тихая) Холодно сегодня или тепло? Что надето на детях? Как

можно сказать про такую погоду? (тепла, потому что одеты в кофточках, или

прохладная, если они одеты в куртках).

Подвижная игра «Мышеловка » ОЦ: закрепить умение действовать по сигналу.

«Найди свой пряник » ОЦ: Продолжать развивать двигательную активность

детей, внимательность, быстроту реакции, умение ориентироваться в

пространстве.

И/р по ФИЗО с Даней Ч, Ваней А, Алешей К- бег с препятствиями.

Труд. деятельность: убрать листья с веранды.

Самостоятельная игровая деятельность детей

Игры с выносным материалом, строительные игры с песком «Строим гаражи для

тракторов»

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Дежурство в уголке природы ОЦ: Актуализировать и обобщить знания детей по

уходу за растениями в уголке природы.

2.Соц-коммуник. развитие

Д/и «Что сделано из муки ?»

ОЦ: Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание.

3.Познавательное развитие

Рассматривание колосьев и зерен пшеницы, ржи и овса, их сравнение (сходство и

различие)

Самостоятельная деятельность.

1. Предложить работу в центре худ. творчества. Рисование на тему: «Колосок»

ОЦ: Учить детей самостоятельно выбирать изо средства и техники.

2.Предложить детям построить замки из «строителя». ОЦ: Развивать умение

пользоваться схемами, развивать воображение.

Прогулка . Продолжаем наблюдение за погодой.

Какая сегодня погода? Что про нее можно сказать? Какое небо? Что на нем есть?

Оглянитесь вокруг, есть ли ветер? Как вы его обнаружили? Сегодня холоднее или

теплее, чем вчера, позавчера (другой день недели)? Во что мне одеты? Как можно

сказать про погоду сегодня? (пасмурная, тихая, прохладная).

Игровые моменты: ленточки, флажки, трубочки для определения ветра, трубочки

для поиска солнца на небе.

Примета: в сентябре и листья на деревьях не держаться.

П/игра: «Бездомный заяц » ОЦ: развитие бега, умения прыгать на двух ногах.

Индивидуальная работа по ФИЗО с девочками -перепрыгнуть дорожку из

листиков. ОЦ: развитие прыгучести.

Труд. деятельность: собрать букет из листьев. ОЦ: воспитывать у детей желание

участвовать в совместной трудовой деятельности.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Утро. Совместная деятельность.

Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей

и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с детьми «Чудо машины » ОЦ: Дать детям представление о посеве хлеба.

Познакомить с орудиями труда, которые использовались в старину и используются

сейчас для этой работы – сеялка. Закреплять знания детей об условиях

необходимых для роста и развития растений (хлебного колоса)

3.Познавательное развитие

Рассматривание иллюстраций, картинок, фото с изображением

сельскохозяйственной техники.

4.Соц-коммуник. развитие

Дидактическая игра «Назови профессию и действия » (пахарь-землю пашет,

комбайнер, агроном, тракторист…)

5.Речевое развитие

Заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи »

Самостоятельная деятельность.

Предложить для игр мозаику, пазлы, шнуровки. ОЦ: развивать мышление,

память, усидчивость.

2.Создать условия для игр со спортивными игрушками. ОЦ: развивать

двигательную активность.

НОД 1 Развитие речи

Рассказывание на тему «Наши игрушки» Ушакова стр.46

ОЦ: учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней

можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие

по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными

предложениями.

Методы и приёмы: Беседа, работа с произношением звуков (с) и (з),

физкультминутка, заучивание чистоговорок, загадки.

«Фургон и грузовик» (строит. материал) Куцакова стр.64

Развитие у детей общих познавательных и творческих способностей.

Учить детей индивидуальному и совместному конструированию.

Обучение анализу способов расположения частей, ориентируясь на образец,

правильно располагать в пространстве геометрические фигуры

Формирование и закрепление пространственных представлений (слева, справа,

вверху, внизу, в центре, впереди)

Методы и приёмы: рассматривание иллюстрации и детской машины, беседа,

вопросы, инд. работа, анализ.

3 Физическая культура №5

Пособия. Мячи (диаметр 20-25 см) по количеству детей, 2 гимнастические

скамейки, 2 каната (шнура).

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за муравьем

ОЦ: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных

проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру.

Подвижные игры «Один - двое », «Пройди бесшумно ».

ОЦ: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений

(использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).

-Индивидуальная работа с Алешей, Ваней, Даней- подтягивание.

ОЦ: воспитывать выносливость.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: формировать и совершенствовать двигательные умения детей в

самостоятельной деятельности, поощрять стремление самостоятельно подбирать

спортивные атрибуты и организовывать игры.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Д/и «Разложи блинчики »

ОЦ: Развивать восприятие формы, величины, упражнять детей в умении

визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания), развивать

глазомер, зрительное восприятие.

2.Физическое развитие

Разучивание п/игры «Колосок» ОЦ: Способствовать развитию координации

движений, ориентировке в пространстве, развивать ловкость, быстроту.

«Каравай » ОЦ: формировать умение самостоятельно организовывать подвижные

игры со сверстниками, комбинировать движения, проявляя творческие

способности

Соц-коммуник. развитие

Д/и «Что сначала, что потом » ОЦ: Закрепить последовательность действий в

процессе выращивания хлеба, развивать умение понимать причинно –

следственные связи.

Сл./и «Кто больше назовет хлебобулочных изделий »

ОЦ: Развивать познавательный интерес, память. Обогащать словарный запас.

4. Физическое развитие

«Тесто поднимается »-упражнение для щёк и губ: 1) нужно втянуть щёки; 2)

нужно надуть щёки, а потом надувать их поочерёдно.

Прогулка. Познавательное развитие

Наблюдение за божьей коровкой.

Про какого жучка мы с вами сегодня будем говорить? Почему этот жучок получил

такое название? Да, люди считают, что божья коровка приносит удачу, уничтожает

вредных насекомых, тлю. Сколько черных точек на спине жучка? За это называют

семиточкой. С каким грибом можно сравнивать божью коровку? (мухомором)

Почему божью коровку называют доктором Айболитом? Божья коровка поедает

вредных насекомых.

Художественное слово: Спинка в веснушках, ах как неловко и покраснела божья

коровка. Божья коровка улети на небо, принеси нам хлеба, черного и белого,

только не горелого.

Д/и «Узнай по описанию » ОЦ: закрепить умение узнавать насекомых по

описанию или самому описывать другое насекомое.

П/игра: «Божья коровка » ОЦ: развивать прыжки, ловкость.

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей

и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,

2.Худож-эстетич. развитие

Чтение произведения «Колосок» (украинская народная сказка)

ОЦ: Продолжать развивать интерес к художественной литературе.

3. Познавательное развитие

Рассматривание картин

ОЦ: Дать детям представление о переработке зерна – помол, о том, что в

зависимости от злака получается разная мука (ржаная, пшеничная). Познакомить

с орудиями труда, которые использовались в старину и используются сейчас для

этой работы – ступка, пестик, жернова, ветряная мельница, электрическая

мельница. Формировать представление о процессе выпекания хлеба (замес теста,

ингредиенты, изделия из муки).

4.Соц-коммуник. развитие

Д/и «Отгадай загадку о хлебе » ОЦ: Развивать умение вслушиваться в

предмета, сопоставлять их, выбирать предметы и явления, соответствующие всем

пунктам описания.

«Скажи какой ?» ОЦ: Обогащать словарный запас, развивать речь.

«В какой сказке живет хлеб ?»

ОЦ: Вспомнить с детьми сказки в которых упоминается хлеб или хлебобулочные

5.Индивидуальная работа

Дежурство по столовой ОЦ: Продолжать формировать умения, необходимые для

выполнения обязанностей дежурного.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям рассматривание иллюстраций к произведениям о хлебе ОЦ: -

Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

2. Предложить настольно-печатные игры Домино «Животные»

ОЦ: Учить детей соблюдать правила игры, повторить названия животных.

НОД 1 Подготовка к обучению грамоте.

КОНСПЕКТ 3

Тема. Закрепление звуков А, У; соответственно - букв и

слогов . Шумаева «Как хорошо уметь читать»

ОЦ: Закрепление звуков А, У; соответственно - букв и

слогов. (Дать понятие, что гласный, когда он один, образует слог.)

Соотнесение произносимых и составленных слов из разрезной

азбуки большого формата со слоговой схемой.

2 Физическая культура №6

ОЦ: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном

беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на

ладони и колени; в подбрасывании мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое

равновесие при ходьбе по шнуру.

Пособия. Мячи (диаметр 20-25 см) по количеству детей, 2 гимнастические

скамейки, 2 каната (шнура).

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за рябиной

ОЦ: продолжать знакомить детей с рябиной.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит рябина? Где она растет? Какие звери любят ягоды рябины?

Какие птицы клюют ягоды рябины и когда? Что дает рябина людям?

Трудовая деятельность

Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.

ОЦ: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.

Подвижные игры

ОЦ: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.

Самостоятельная игровая деятельность детей ОЦ:

формировать и

организовывать игры.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Д/и "Закончи предложение » ОЦ: Упражнять в употреблении

сложноподчинённых предложений.

пример: Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу), Колосья растут…где? (на

поле), Комбайн выехал на поле, чтобы…(собирать урожай хлеба), Зерно отвезли

на мельницу, чтобы…(намолоть муки), Повар замесил тесто, чтобы…(испечь

хлеб) и т.п.

2.Худож-эстетич. развитие

Чтение произведения В.Крупина «Нынешний хлеб »

ОЦ: Побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку

литературного персонажа

3.Худож-эстетич. развитие

Лепка хлебобулочных изделий из соленого теста. ОЦ: дать детям представление о

труде взрослых, о профессиях; воспитывать интерес, уважение к людям, которые

трудятся на благо других людей; воспитывать предметное отношение к предметам

рукотворного мира.

Общение и деятельность по интересам детей.

Самостоятельная деятельность.

1. Предложить с/р игру «Булочная»

ОЦ: Формировать умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре,

договариваться о последовательности совместных действий.

Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги. ОЦ: развивать чувство равновесия и

умение прыгать с возвышенности.

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей

и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,

2.Соц-коммуник. развитие

Рассматривание картинки «Жатва», «Обмолот зерна»

ОЦ: Дать детям представление о сборе урожая хлеба. Познакомить с орудиями

труда которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы –

серп, коса, цеп, сноп, комбайн, элеватор; с профессиями - комбайнер, хлебороб.

3.Соц-коммуник. развитие

Д/и «Что из какой муки испекли »

ОЦ: Закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных

изделиях, которые из них делают.

Д/и «Назови профессию » ОЦ: Расширять представления детей о профессиях

людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять словарь.

4. Познавательное развитие. Использование ИКТ

Просмотр мультимедийного фильма о хлебе.

ОЦ: Закреплять знания детей о выращивании хлеба: последовательность работ,

сельскохозяйственные орудия и машины.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить детям слепить из соленого теста кондитерские изделия для детей

младшей группы. ОЦ: развитие мелкой моторики, творчества.

2.Предложить н/п игру «Снежная королева»

ОЦ: Игра развивает произвольное внимание, логику, зрительное восприятие и

«Красивый натюрморт» Леонова стр.70

ОЦ: Знакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором

предметов по цвету. Учить понимать красоту в сочетании форм и цвета; учить

рисовать натюрморт, пользуясь схематическим алгоритмом; закреплять умение

правильно пользоваться изобразительными материалами; развивать глазомер,

внимание, усидчивость.

Методы и приёмы: Рассматривание картин, беседа, вопросы, самост. Работа,

2 Музыкальная деятельность

(по плану муз. руководителя)

ОЦ: Расширять представления о чувствах человека; различать смену настроений и

их оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки

кварты. Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать

напевному протяжному исполнению. Способствовать запоминанию

последовательности танца.

Прогулка . Познавательное развитие.

Наблюдение за работой дворника

Трудовая деятельность

Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).

ОЦ: учить осторожно выкапывать цветок и вместе с земле: аккуратно

пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.

Подвижные игры «Кот и мыши ». ОЦ: продолжать учить соблюдать правила

игры; активизировать двигательную активность.

«Уголки ». ОЦ: закреплять ловкость, быстроту бега.

Самостоятельная игровая деятельность детей ОЦ: формировать и

совершенствовать двигательные умения детей в самостоятельной деятельности,

поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и

организовывать игры.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

Чтение произведения «Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о

волшебном зернышке ». ОЦ: Формировать умение внимательно и

заинтересованно слушать художественное произведение.

2.Соц-коммуник. развитие

Хоз/быт труд -Мытье посуды в кукольном уголке

ОЦ: Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

3.Речевое развитие

«Кто больше назовет пословиц о хлебе »

ОЦ: Побуждать детей интересоваться смыслом слова, обогащать словарь.

4.Соц-коммуник. развитие

Р/н и «Сова»

ОЦ: развивать у детей способность выразительно передавать игровой образ.

Учить двигаться легко, свободно. Воспитывать выдержку, внимание. Проявлять

творчество.

Ход игры:

Один из играющих изображает «сову», остальные –мышей. Сова выкрикивает:

«Утро!» Тут же мыши начинают бегать, скакать, делать различные телодвижения.

Сова кричит: «День!» Мыши продолжают двигаться. Сова говорит: «Вечер1»

Мыши встают в круг, ходят вокруг совы и поют:

Ах ты, совушка - сова,

Золотая голова.

Что ты ночью не спишь,

Всё на нас глядишь?

Сова говорит: «Ночь!» При этом слове мыши мгновенно замирают, не двигаясь.

Сова подходит к каждому из играющих и разными движениями и весёлыми

гримасами старается какое-либо движение, из игры выбывает.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям раскраски, трафареты, краски, карандаши. ОЦ: развивать

моторику, усидчивость, аккуратность.

2.Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,

самостоятельности и умения моделировать.

(Земля-наш общий дом.)

Утро. Совместная деятельность.

Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ

вырабатывать у детей привычку каждый день

по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового

образа жизни у детей.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа: «Мусор Земле не к лицу»

ОЦ: организовать деятельность детей на исследование проблемы, сравнение,

анализ полученных результатов опытов и практическое освоение знаниями

некоторых свойств предметов окружающего мира; развивать умения вести

наблюдения, сравнивать, делать выводы, оформлять результаты; воспитывать

культуру поведения в окружающем мире.

3.Соц-коммуник.развитие

Рассматривание стенгазеты на тему «Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!»

ОЦ: воспитывать культуру поведения в окружающем мире.

4.Худож-эстетич.развитие

Чтение и заучивание стихотворения А.Усачева «Мусорная фантазия »

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Но когда летать начнут в школу на ракете –

Пострашней произойдут беды на планете…

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты...

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок –

На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдёт круговорот мусора в природе?..

И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

ОЦ: Формировать чувство бережного отношения к природе, любви к родной

земле. Пробудить в детях чувство родства с природой, умение восхищаться

окружающим миром. Сформировать интерес к окружающему миру, книгам о

природе. Формировать понимание ответственности человека за сохранение

5.Индивидуальная работа с Настей, Ваней, Даней-Д/и «Рассели по домикам »

ОЦ: определение рода имён существительных

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить детям раскраски, трафареты, краски, карандаши. Рисуем чистый

двор. ОЦ: развивать моторику, усидчивость, аккуратность, экологическое

сознание

2.Предложить сюжет с/р игры «В гостях» ОЦ: Вспомнить правила личной

гигиены и правилах поведения за столом.

НОД 1 Познание предметного и соц. мира, безопасность

Классификация транспорта: наземный, воздушный, водный. Алёшина

ОЦ: Закрепить знания детей о родовом понятии транспорт. Учить детей

сравнивать различные виды транспорта, находить различные виды транспорта,

находить различия и общее и по общим признакам «место передвижения»

классифицировать транспорт на наземный, водный, воздушный.

Методы и приёмы: Загадки, беседа, вопросы, рассматривание иллюстраций, игра.

2 Физическая культура на улице №4

ОЦ: Упражнять детей в непрерывном беге в колонне по одному, в перебрасывании

мяча, развивая ловкость и глазомер, упражнять в прыжках.

Пособия. Мячи (диаметр 20 см), 8-10 кеглей.

3 ИЗО деятельность (аппликация)

«Наши домашние питомцы» Леонова стр. 203

ОЦ: знакомить детей с домашними животными; учить создавать образы из овалов

разной величины: большой- туловище; маленький- голова. Закреплять умение

вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Учить

пользоваться материалами и инструментами ля аппликации; развивать чувство

цвета и глазомер; воспитывать интерес к аппликации; формировать умение

создавать коллективную композицию, работать в сотворчестве с педагогом и

другими детьми.

Методы и приёмы: Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, рассматривание

игрушечной лошади, самостоятельная работа, инд. помощь, физкультминутка,

анализ, выставка.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за птицами осенью. ОЦ: учить узнавать и различать птиц по

доброжелательное отношение к птицам.

Трудовая деятельность- «Проделки короля Мусора»

ОЦ: воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца, бережное

отношение к природе.

«Солнечный зайчик»

развивать быстроту движений.

Самостоятельная игровая деятельность детей ОЦ: формировать и

совершенствовать двигательные умения детей в самостоятельной деятельности,

поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и

организовывать игры.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие +Познавательное развитие

Просмотр короткомертажного фильма «Самая лучшая планета в Галактике »

ОЦ: вызвать интерес к проблеме экологического кризиса на Земле и последствий

деятельности человека; формировать эмоционально-положительное отношение к

окружающему миру, понимать его состояния от действий человека;

воспитывать любовь к природе

2.Соц-коммуник развитие

Трудовая деятельность: «Самый аккуратный ящик » ОЦ: приучать детей к

аккуратности и чистоте.

3.Физическое развитие

Игра м/п «Запомни движение »

ОЦ: развивать зрительно-моторную память, внимание.

Вечер. Прогулка.

Продолжаем наблюдение за птицами. ОЦ:

воспитывать доброжелательное

отношение к птицам.

Д/у "Угадай по описанию " ОЦ: научить составлять описательный рассказ,

развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

Трудовая деятельность: собрать семена с бархатцев. ОЦ: формировать бережное

отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.

Малоподвижная игра «Море волнуется »

ОЦ: Учить детей находить выразительный образ. Развивать фантазию,

воображение. Воспитывать выдержку.

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие.

образа жизни у детей.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа: «Значение солнца, воздуха и воды в жизни природы и человека »

ОЦ: обобщить имеющиеся знания о значении солнца, воды и воздуха; развивать

умение вести беседу (говорить и слушать); воспитывать любовь и доброе

отношение к живому.

3.Худож-эстетич. развитие

Рисование «Лёгкие, воздушные, ветерку послушные ». (воздушные шары)

ОЦ: упражнять детей в рисовании предметов округлой формы; воспитывать

развивать наблюдательность, аккуратность в работе с красками, желание доводить

дело до конца.

4.Физическое развитие

Дыхательное упражнение:

Разучить стихотворение.

Каждый день я в шарик дую,

Над дыханием колдую.

Шарик я надуть стремлюсь

И сильнее становлюсь.

5.Худож-эстетич. развитие

Музыкальная деятельность. Заучивание песни «Ах, какая осень » под минусовку

Индивидуальная работа с Даней, Ваней, Алёшей -Прыжки вверх с места. ОЦ:

развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с

быстротой.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить детям спорт-й инвентарь (мешочки с песком) ОЦ: упражнять в

метании в горизонтальную цель правой и левой рукой.

2.Предложить н/п игру «Зоологическое лото »

ОЦ: закрепить название животных, особенности внешнего вида животных.

Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.

НОД 1 Познавательно-исслед. деятельность, мир природы, эксперим-е.

«Экскурсия в детскую лабораторию» Тугушева стр 41

ОЦ: Уточнить представление о том, кто такие ученые; познакомить с понятием

«наука», «гипотеза», о способе познания мира- эксперименте (опыте), о

назначении детской лаборатории; дать представления о культуре поведения в

детской лаборатории.

2 Математическое и сенсорное развитие.

«Четырехугольник» Новикова стр.11

ОЦ: познакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в

пространстве, отражать в речи направление: «слева» «справа», закреплять

названия частей суток «утро» «день» «вечер» «ночь».

Методы и приёмы: Беседа, загадки, сюрпризный момент, вопросы,

физкультминутка, д/и «Где правая, где левая» «Игра с палочками» «Что мы

3 Музыкальная деятельность.

(по плану муз. руководителя)

ОЦ: Расширять представления о чувствах человека; различать смену настроений и

их оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки

кварты. Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать

напевному протяжному исполнению. Способствовать запоминанию

последовательности танца.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за дождем.

ОЦ: Пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать речь,

согласовывая глаголы с существительными.

Трудовая деятельность. Уборка на участке малышей. ОЦ: воспитывать

трудолюбие, доводить начатое дело до конца, бережное отношение к природе.

П/и: «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели: учить игровой

деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию;

воспитывать смелость.

-Индивидуальная работа на развитие прыжков с Алиной, Полиной, Дашей Ч,

Алесей, Настей, Ритой. ОЦ: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

Чтение рассказа Н. Григорьевой «Песня дождя»

Стояла очень жаркая погода. Несколько недель не было ни одного дождя. И хотя

мы поливали грядки на нашем дачном участке, земля потрескалась. А мы с

бабушкой устали и перегрелись.

И вот, наконец, поздним вечером небо заволокли темные тучи. То в одном, то в

другом месте поблескивали молнии. Приближался дождь. Мы с бабушкой

поднялись в самую верхнюю комнату нашего дачного домика. Пошел дождь. Он

барабанил по крыше и по окну.

Бабушка сказала:

Послушай, как шумит дождь. Мне кажется, что он поет песенку.

Как ты думаешь, о чем поет дождик?

Я начал фантазировать:

Наверное, он поет о том, что польет все поля, будет богатый урожай Правильно,

садах нальются сладким соком фрукты и ягоды, вырастут сочные овощи.

А еще, - продолжил я, - его водичкой умоются все травы, станут еще красивее. На

улице будут лужи с теплой водой, по которым можно будет бегать по ним

Хорошая песня дождя,- сказала бабушка,- дождик поет…

Но о чем еще поет дождик, я не услышал. Потому что песня дождя все-таки

монотонная. Я заснул под ту песню, как под колыбельную.

ОЦ: Формирование у детей осознанно-правильного отношения к природным

явлениям и объектам как средство развития основ экологической культуры.

2.Соц-коммуник. развитие

Дидактическое упражнение "Угадай по описанию "

ОЦ: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь,

находить сходства и различия.

3.Физическое развитие

Поклон Земле »

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.

4.Соц-коммуник. развитие

Трудовая деятельность: полить цветы

ОЦ: формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за

5.Речевое развитие

Беседа: «Пословицы о воде »

ОЦ: формировать представления о пользе и значимости воды в жизни человека,

учить детей понимать и объяснять значение пословиц; воспитывать трудолюбие.

Самостоятельная деятельность.

С/р игры по желанию детей. ОЦ: побуждать детей самостоятельно развивать

роль и доводить ее до конца, использовать разнообразные атрибуты, предметы

заместители, строить ролевое взаимодействие.

2. Предоставить логические игры - «Лабиринты» ОЦ: развитие внимания,

логического мышления, ориентирования на плоскости листа.

Вечер. Прогулка.

Трудовая деятельность: подмести веранду, дорожки.

ОЦ: воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца.

Подвижная игра «Солнечный зайчик »

ОЦ: учить бегать легко, догоняя солнечный блик, меняя направление и темп

движения в соответствии с характером перемещения солнечного зайчика,

развивать быстроту движений.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать

дружеские отношения во время игр.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: вырабатывать у детей привычку каждый

день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового

образа жизни у детей.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа: «Лесные правила » ОЦ: формировать положительное отношение к

природе, интерес к окружающему миру и любознательность; воспитывать

культуру поведения в лесу, парке

3.Соц-коммуник. развитие

Чтение сказок об охране природы «Серая Шапочка и Красный Волк», «Жила –

была река»

ОЦ: познакомить со сказками о природе; развивать умение видеть и чувствовать

красоту родной природы; пробуждать любовь и бережливое отношение к родной

природе и ко всему живому; обучать правильному поведению в природе.

4.Худож-эстетич. развитие

Подвижная музыкальная игра «Цветы »

ОЦ: способствовать развитию двигательных навыков; продолжать учить

выполняют соответствующие тексту танцевальные движения

Индивидуальная работа с девочками. «Одень Марину и Дениса» ОЦ:

Закрепление знаний о сезонной одежде девочек и мальчиков.

Самостоятельная деятельность.

1. Предложить детям н/п игру «Растения, животные »

ОЦ: игра знакомит с животным и растительным миром нашей планеты, расширяет

кругозор, учит выделять общий признак предметов и группировать по признаку.

С/р игры по желанию детей. ОЦ: побуждать детей самостоятельно развивать

роль и доводить ее до конца, использовать разнообразные атрибуты, предметы

заместители, строить ролевое взаимодействие.

НОД 1 Развитие речи

Составление короткого рассказа по скороговорке Ушакова стр.48

учить детей составлять короткий рассказ по скороговорке. Закреплять в

использовании в речи сложноподчиненных предложений. Закрепить правильное

произношение звуков (с) (ц) .

Методы и приёмы: беседа, загадки, чтение стих-я, работа со скороговоркой и

чистоговоркой.

2 ИЗО деятельность (конструирование)

«Магазин игрушек» (бумага) Куцакова стр.68

ОЦ: Учить детей складывать бумагу в разных направлениях.

Методы и приёмы: загадки, вопросы, показ способов выполнения работы,

самостоятельная деятельность, инд. помощь, анализ, выставка.

3 Физическая культура №7

Прогулка . Познавательное развитие.

Наблюдение за работой дворника

ОЦ: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Трудовая деятельность

Очистка участка от веток и камней; подготовка земли для посадки рассады.

ОЦ: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Подвижные игры

«Мы-шоферы», «Послушные листья ».

ОЦ: учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание.

-Индивидуальная работа с Алиной К, Ритой, Таей, Катей.

Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.

ОЦ: развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.

Вечер. Совместная деятельность .

1.Познавательное развитие

Рассматривание альбома «Зеленая аптека » ОЦ: закрепить представления детей о

лекарственных дикорастущих растениях, их ценности для здоровья, правил

пользования; воспитывать бережное отношение к растениям.

2.Соц-комуник. развитие

Загадки о явлениях природы

ОЦ: различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить

красоту родной природы; развивать память, мышление, логику.

3.Соц-коммуник. развитие

Дидактическая игра «Экологический светофор »

ОЦ: продолжать уточнять представления детей об экологически правильном

поведении.

Худож-эстетич. развитие

Музыкальная деятельность. Повторение песни «Ах, какая осень » под минус ОЦ:

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям спортивные атрибуты. ОЦ: формировать и совершенствовать

двигательные умения детей в самостоятельной деятельности, поощрять

стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и организовывать

2. Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: формирование у детей самостоятельно находить партнёров для игр,

придумывать сюжет игры.

Вечер. Прогулка.

П/и: «Летает - бегает» ОЦ: совершенствовать умение быстро реагировать на

сигнал, развивать координацию движений, внимание.

Ход игры: дети стоят в кругу при названии птиц поднимают руки вверх, животных

–шагают.

Трудовая деятельность: сбор игрушек после прогулки

ОЦ: учить выполнять задание хорошо, стряхивая песок с игрушек;

Воспитывать положительное отношение к труду.

Самостоятельная деятельность. Свободные игры.

взаимоотношения.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: вырабатывать у детей привычку каждый

день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового

образа жизни у детей.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа «Наша страна - Россия. Природа нашей страны ». ОЦ: актуализировать,

систематизировать и дополнить знания детей о природе нашей страны, ее

разнообразии. Побуждать у детей желание больше узнать о ней.

3.Физическое развитие

Разучивание п/и: «Земля, Вода, Огонь, Воздух »

Ход игры: Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает

мяч кому-нибудь из играющих, произносит при этом одно их четырех слов: Земля,

Вода, Огонь, Воздух. Если ведущий скажет слово "Земля", тот, кто поймал мяч,

должен быстро назвать какое-нибудь домашнее или дикое животное. На слово

"Вода" играющий отвечает названием рыбы, на слово "Воздух" - названием

птицы. при слове "Огонь" все должны быстро несколько раз повернуться кругом,

помахивая руками. Затем мяч возвращают ведущему.

Правила игры: ошибающийся выходит из игры.

4.Худож-эстетич. развитие

Чтение стихотворения «Наша планета » Н. Мигунова

Наша Земля -

Это шар голубой,

Где посчастливилось

Жить нам с тобой.

Реки и горы,

Леса и моря -

Все подарила нам

Наша Земля.

Помните, взрослые,

Помните дети,

Мы родились

На прекрасной планете.

Надо природу

Беречь и любить.

5.Худож-эстетич. развитие

Рисование на тему «Наша планета » «Жители планеты » ОЦ:

Продолжать рисовать на фоне в круге (планета), задумывая содержание своей

работы. Закрепить умение наносить контур простым карандашом и закрашивать

красками. Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к

родному краю. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Способствовать созданию положительного эмоционального настроя в группе.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям рассматривание энциклопедии «Наша планета» ОЦ: -

Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

2. Предложить настольно-печатные игры, домино «Животные»

ОЦ: Учить детей соблюдать правила игры, повторить названия животных

НОД 1 Подготовка к обучению грамоте

КОНСПЕКТ 4

Тема. Гласный звук О, буква О. Шумаева

организовать деятельность детей по ознакомлению с буквами,

обозначающими звук [о], учить озвучивать буквы, способствовать формированию

умения выделять ударный слог, делить слоги на звуки, развитию фонематического

слуха, внимания, работать над культурой речи обучающихся, учить чётко и

правильно выражать свои мысли, воспитывать интерес к учебной деятельности.

Методы и приёмы:

2 Физическая культура №8

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя;

разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в

сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед.

Пособия. Гимнастические палки по количеству детей, бруски или кубики (6-8

шт., высота 15 см), 2-4 обруча (дуги), мешочки.

Прогулка. Познавательное развитие.

Продолжаем наблюдение за подорожником

ОЦ: знакомить с лекарственным растением - подорожником; развивать

познавательную активность в процессе формирования представлений о

лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

Трудовая деятельность

Уборка участка от сухих веток.

ОЦ: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими

усилиями.

Подвижные игры

«Найди, где спрятано ».

ОЦ: учить ориентироваться в пространстве.

«Прыгай выше ».

ОЦ: учить действовать по сигналу.

«Волк во рву ».

ОЦ: учить прыжкам.

-Индивидуальная работа с Ваней, Даней, Ритой, Настей, Полиной, Ниной-

Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком):

«С кочки на кочку», «Перейди речку».

ОЦ: вырабатывать координацию движений.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Знакомство с «Красной книгой редких и исчезающих животных » ОЦ:

развивать познавательную активность; вызвать у детей интерес к природе и к

проблеме ее охраны; воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

познакомить детей с Красной книгой России. Дать знания, что в Нижегородской

области тоже есть Красная книга; формировать экологическую культуру;

2.Физическое развитие

Разучивание новой физкультминутки: «Земля – наш общий дом »

Вот Земля – наш общий дом,

Много есть соседей в нём: в соответствии с текстом.

И мохнатые козлята,

И пушистые котята,

И извилистые речки,

И кудрявые овечки,

Травка, птички и цветы,

И, конечно, я и ты.

3.Соц-коммуник. развитие. Безопасность. КГН

Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не

толкаться, не разбрызгивать воду. Закреплять умение перед умыванием засучивать

рукава, мыть руки после пользования туалетом

4.Индивидуальная работа с Даней, Ритой, Алесей, Алёшей К, Настей «Покажи

и назови части дерева » ОЦ: развивать умение детей называть части дерева

(корень, ствол, ветви, почки; иголки, шишки – у хвойных) и показывать их.

Самостоятельная деятельность.

Создание условий для музыкальной деятельности. Игровое музыкальное

упражнение «Птички летают».

ОЦ: развивать у детей умение слышать смену частей мелодии, реагировать на

изменения сменой движений (на громкую музыку дети выполняют движение

«Птички летают», на тихую музыку «Птички спят в гнёздышках»).

2. Создание условий для игровой деятельности. Игры в кукольном домике.

ОЦ: создать условия для игр детей с мелкими игрушками, куклами,

способствовать проявлению фантазии, развитию дружеских взаимоотношений

между детьми.

Вечер. Прогулка.

Подвижные игры:

«Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки ». ОЦ: учить быстро

действовать при потере равновесия.

-Индивидуальная работа с Алиной, Настей, Полиной, Алесей

Развитие движений.

ОЦ: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь - вместе; одна вперед -

другая назад).

Самостоятельная деятельность. Свободные игры.

ОЦ: учить самостоятельно находить себе занятие по интересам, развивать

двигательную активность, силу, ловкость; воспитывать дружеские

взаимоотношения.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: вырабатывать у детей привычку каждый

день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового

образа жизни у детей.

Познавательное развитие

Беседа: «Чем богата Земля ?» ОЦ: расширять словарный запас и кругозор детей,

прививать любовь ко всему живому на Земле, приучать к заботе об окружающем

мире, развивать эмоциональный отклик и интерес к явлениям природы

3. Соц-коммуник. развитие

Рассматривание глобуса . ОЦ:

развивать исследовательский подход к

окружающей действительности, систематизировать знания, полученные детьми в

повседневной жизни. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, добрые

чувства, умение правильно понимать эмоциональное состояние окружающих.

Создать условия для исследовательской активности детей, формирование

элементарных знаний и понятий о планете Земля.

4.Соц-коммуник. развитие

Викторина «Что дает нам Земля ?» ОЦ:

Углубление экологических знаний,

развитие внимания, памяти, воспитание гуманного отношения к природе, чувства

ответственности за все живое на земле. Формировать первоначальное

представление об экологии, ее роли в жизни человека;

Развивать познавательный интерес к природе, чувство ответственности за свои

поступки, умственную активность и творческие способности детей;

Воспитывать бережное отношение к природе.

5.Индивидуальная работа с дежурными по столовой Настей и Ваней ОЦ: учить

правильно сервировать стол.

Самостоятельная деятельность.

1.Создание условий для трудовой деятельности. Хозяйственно-бытовой труд –

протереть пыль с деталей конструктора.

ОЦ: вызвать у детей желание содержать игрушки и строительный материал в

чистоте и порядке, развивать умение делать работу быстро и аккуратно, доводить

начатое дело до конца.

2.Создание условий для изобразительной деятельности. Пополнить уголок

новыми раскрасками по теме «Птицы» «Животные»

ОЦ: формировать умение определять птиц по внешнему виду, развивать

внимание, мелкую моторику рук, учить раскрашивать птиц в пределах контура,

нанося штрихи в одном направлении

НОД 1 ИЗО деятельность (рисов.)

«Серенькая кошечка села на окошечко…» Леонова стр. 69

ОЦ: продолжать знакомить детей с домашними животными, учить изображать

выразительный образ кошки и её детенышей. Учить создавать парную сюжетную

композицию, самостоятельно применяя ранее освоенные приёмы рисования;

знакомить с искусством силуэта; воспитывать любовь и уважение к домашним

животным.

Методы и приёмы: беседа, рассматривание, самост. деятельность,

физкультминутка, инд. помощь, анализ, выставка.

2 Музыкальная деятельность

(по плану муз. руководителя)

ОЦ: Расширять представления о чувствах человека; различать смену настроений и

их оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки

кварты. Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать

напевному протяжному исполнению. Способствовать запоминанию

последовательности танца.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за сезонными изменениями

ОЦ: Продолжать закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;

учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время;

формировать представление об осенних месяцах.

Подвижная игра

«Каких листьев больше? ».

ОЦ: развивать быстроту бега, мышление, ловкость.

Индивидуальная работа с Алешей, Ваней, Даней, Катей, Таей-

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

ОЦ: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной

работы; воспитывать экологическую культуру.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать

дружеские отношения во время игр.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Беседа «Берегите добрый лес – он источник всех чудес. «Разве дереву не

больно?» ОЦ:

помочь детям осознать свое отношение к природе, правила

поведения в лесу, на природе,

помочь понять, как и почему надо к ней бережно относиться.

2. Соц-коммуник. развитие

Д/и «Чудесный мешочек » ОЦ: совершенствование тактильных ощущений и

восприятия; формирование умения узнавать и называть предметы; развитие речи.

3. Худож-эстетич. развитие

Музыкальная деятельность.

Разучивание танца «Разноцветная игра » ОЦ: развивает образное воображение,

чувства и ритмику. Прививают коллективизм, умение работать в команде, чувство

взаимопонимания и взаимоуважения.

4. Соц-коммуник. развитие

Творческая игра на подражание животным «На лугу пасутся ко… »

ОЦ: развитие слухового восприятия, внимания, фантазии.

Самостоятельная деятельность.

Создание условий для исследовательской, познавательной деятельности. Игры с

камушками.

ОЦ: развивать внимание детей, мелкую моторику, побуждать раскладывать камни

по форме, размеру, цвету, показать детям возможность использования камней в

игровых целях.

2.Создание условий для игровой деятельности. Способствовать организации и

развитию сюжетно-ролевых игр «семья», «магазин».

ОЦ: формировать умение организовывать свой досуг, формировать умение

подбирать предметы и атрибуты для игр, побуждать использовать выносной

материал в сюжетно-ролевых играх.

Вечер. Прогулка.

Продолжаем наблюдение за небом.

ОЦ: вызвать интерес к рассматриванию неба, развивать у детей способность

передавать в речи впечатления от наблюдения, развивать наблюдательность.

П/И: «Колокольчик » (по типу «Колечко – колечко») ОЦ: развивать внимание,

ловкость.

(«С колокольчиком хожу, на ребяток я гляжу, колокольчик голубой, кто играть

пойдет со мной?»

Воспитатель незаметно передаёт колокольчик одному из детей в руки. После слов

«Кто играть пойдет со мной ?» ребёнок с колокольчиком в руках выбегает и

показывает колокольчик.

П/и: «Из обруча в обруч » ОЦ: учить детей рассчитывать дальность прыжка,

регулировать силу толчка, выполнять последовательно несколько прыжков.

Развивать мышцы ног, координацию движений.

С/р игры с выносным материалом по желанию детей.

ОЦ: учить самостоятельно

находить себе занятие по интересам, развивать двигательную активность, силу,

ловкость; воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Найди пару»

Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.
Игровой материал:

Диск, разделенный на две половины, по краю которого в верхней и нижней частях наклеено одинаковое количество кругов из бархатной бумаги (по 5 – 7 штук). На диск прикреплена двойная стрелка, которую удобно передвигать.

Предметные картинки, подклеенные с обратной стороны бархатной бумагой или фланелью:

коза – коса	мишка – мышка	кит – кот
трава – дрова	крыша – крыса	усы – осы
катушка – кадушка	каска – маска	ком – сом
уточка – удочка	мак – рак	дом – дым

«Построим пирамиду»

Цель: Упражнять детей в определении количества слогов в словах.
Игровой материал:

Изображение пирамиды из квадратов (в 3 ряда): внизу 3 квадрата для трехсложных слов, выше – 2 для двухсложных и наверху – 1 для односложных слов.

Предметные картинки: на односложные слова (сом, рак, ключ, тигр и т.д.); на двухсложные слова (коза, кошка, баран, чашка и т.д.); на трехсложные слова (собака, корова, сапоги, тарелка и т.д.).

«Включи телевизор»

Цель: Упражнять детей в определении первого или последнего звука в словах, в составлении слов из выделенных звуков (трех-четырех), упражнять в чтении слов из трех-четырех букв (в логопедических группах)
Игровой материал:

Изображение телевизора, в нижней части которого наклеены два длинных кармана один под другим для предметных картинок и букв; за экраном – карман (для демонстрации картинок).

Предметные картинки и карточки с буквами.

Картинки для телеэкрана: шар, ком, сом, рак, кит, кот, роза, ваза, утка.

«Ателье»

Цели :

Упражнять детей в классификации предметов одежды по сезонному признаку (зимняя – осенняя, летняя – весенняя).

Активизировать в речи детей прилагательные: полосатая, клетчатая, шелковая, ситцевая, шерстяная, байковая, тонкая, толстая, гладкая, блестящая, шероховатая.

Учить связно описывать предмет, изображенный на картинке.

Игровой материал:

Конверты из картона с прорезанными силуэтами одежды: пальто, куртки, платья, сарафана, юбки, рубашки, халата, брюк, шорт и др.

Лоскуты разной ткани, наклеенные на картонные прямоугольники (по количеству детей).

«Кто как зимует»

Цели :

Активизация, обогащение словаря по теме «Дикие животные» (жилище, внешние признаки, поведение).

Учить правильно употреблять предлоги (в, под, на).

Составление предложений по демонстрационным действиям.

Игровой материал :

Потолочная плитка, на которой изображен зимний лес. В некоторых местах «леса» сделаны прорези (в дереве, под кустом, в сугробе), в них изображены животные (белка, заяц, медведь).

Крышки для закрывания прорезей.

«Составь предложение»

Цели:

Обогащение и активизация словаря детей.

Совершенствование грамматического строя речи (понимание и употребление простых – в, на, к, из, за и т.д. и сложных – из-под, из-за и т.д. предлогов).

Учить составлять предложения различного типа.

Игровой материал:

Предметные картинки

Схематическое изображение предлогов.

«Измени слово» или придумай похожие слова.

Цель : Упражнять детей в образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов.

Материал: Предметная или сюжетная картинка по теме, фишки.

Ход игры : - Ребята сегодня мы с вами будем играть в интересную игру. Игру со словами. Посмотрите, что нарисовано на этой картинке? (лес) Скажите, какие слова можно ещё придумать, похожие на слово «лес»? (лесник, лесовичок, лесная, лесовик и т.д.)

За каждый ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

«Один – много».

Цель: Упражнять детей в образовании множественного числа.

Материал : Мячик

Ход игры : - Ребята, сегодня мы будем играть со словами. Я вам буду называть предмет, бросать мячик, вы должны поймать мяч и ответить мне, как это слово будет звучать во множественном числе. Потом вернуть мячик. Например: я говорю «дом», а вы должны ответить «дома». Вариант: я говорю один «кубик», а вы должны сказать как будет, если их много на столе - «кубики».

Игра может усложняться. Воспитатель говорит предложение, где подлежащее в единственном числе, а дети должны сказать это же предложение уже во множественном числе.

Например: «На дереве сидит черная ворона», Дети: «На деревьях сидят черные вороны». Эта игра может проводиться по любой теме. Воспитателю надо подобрать лексический материал по теме, над которой работают.

«Что можно делать с этим предметом?»

Цель: Упражнять детей в правильном употреблении несклоняемых имен существительных.

Материал: Картинки с изображением предметов (несклоняемых имен существительных), фишки.

Ход игры : Ребята, русский язык очень необычный. В нем есть слова, которые могут меняться, например «кошка». Если их много, то скажем? «кошки» А если мы понесем им рыбу, то кого мы будем кормить? (кошек). Видите, каждый раз слово «кошка» звучит по-разному. Но в русском языке есть волшебные слова, которые звучат одинаково, о чем бы мы ни говорили. Одно из таких слов – слово «пальто». Давайте придумаем про пальто самые разные предложения, но будем помнить, что слово это не должно меняться. (У меня есть пальто. Мы купили пальто. Есть пальто зимнее, а есть осеннее. Я сняла пальто с вешалки. Мы вешаем пальто на вешалку и т. д.)

« От каждого по словечку» или «Дополни предложение».

Цель: Развивать умение составлять длинное предложение сложных конструкций. Упражнять в употреблении предлогов.

Материал: Сюжетные картинки.

Ход игры : Воспитатель показывает картинку, произносит предложение и предлагает детям увеличить его, последовательно прибавляя по одному-два слова, например: Мы играем. Мы играем в футбол. Мы играем в футбол на стадионе. Мы играем в футбол на школьном стадионе. (Выигрывает тот, кто придумал самое длинное предложение).

«Скажи наоборот».

Цель : Упражнять детей в употреблении антонимов. Игра может проводиться по любой теме.

Материал : Мяч или предметные картинки.

Ход игры : - Ребята, я вам буду говорить слово, бросать мячик, а вы должны придумать слово «наоборот». Например: я говорю вам мелкая речка, а вы мне должны ответить глубокая речка и бросить мячик обратно.

Игра может проводиться с картинками. Воспитатель показывает картинку, например, длинный карандаш, а дети должны сказать короткий карандаш. Кто отвечает правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто наберёт больше картинок.

«Кто больше назовёт действий».

Цель : Закрепить умение детей соотносить действия людей с их профессиями. Воспитывать умение быстро думать. Активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголов).

Ход игры : - Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Мама Артёма лечит больных, она – врач. Это её профессия. Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то действия. Что делает повар? Дети – варит, печет, жарит, чистит овощи и др.

Что делает врач? Дети – осматривает людей, слушает, дает лекарство, делает уколы. За каждый правильный ответ дети получают фишку. Побеждает тот, кто наберёт больше фишек.

«Узнай на вкус».

Цель : Упражнять детей в употреблении качественных прилагательных: сладкий, кислый, соленый и т.д.

Материал : Овощи, фрукты, знакомые детям, тарелочки, вилки.

Ход игры : - Ребята, сегодня мы с вами будем дегустировать. Дегустатор – это человек, который пробует на вкус продукты, напитки и говорит, вкусно это или нет, стоит эти продукты покупать или нет. Но мы с вами будем не простыми дегустаторами, а с закрытыми глазами. Я вам поднесу на вилочке кусочек фрукта или овоща, а вы должны тщательно прожевать его и сказать, какой он на вкус.

(Я съел огурец, он хрустящий, твердый, соленый. Это яблоко, сочное, вкусное и т.д.)

«Пропавшее слово».

Цель : Пополнить словарь детей словами разных частей речи. Умение согласовывать слова в роде, числе, падеже.

Ход игры : Воспитатель говорит какую-либо фразу или предложение, пропуская слово, обозначая его либо интонацией, либо бессмысленными слогами, а дети отыскивают из предложенных вариантов пропавшее слово и возвращают его на место. Инициатива должна постепенно переходить к детям.

«Что в чем».

Цель : Закрепить название частей предмета.

Материал: На первых этапах игры – предметные картинки, далее - словесные варианты, мяч.

Ход игры : Воспитатель бросает мяч и говорит слово, а ребёнок должен в ответ вернуть мяч и назвать часть этого предмета. Например: дом – дети: крыша, труба, стенка, окно и т.д.

«Лавина».

Цель : Развивать память, умение классифицировать предметы по группам.

Ход игры : Ведущий сообщает участникам тему игры, на основе которой им предстоит называть существительные, при этом запоминая и воспроизводя все слова, названные предыдущим участником игры. Тот, кто не может назвать свое слово или пропустит сказанное ранее, выбывает из игры (или пропускает ход). Например: окунь; окунь, карась; окунь, карась, щука и т.

«Придумай слова, в которых звук – будет в начале (в середине, в конце)».

Цель: Упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком в начале слова, в середине слова и в конце слова.

Материал : Игра проводится в словесном варианте.

Ход игры : Эта игра может проводиться по любой теме: овощи, транспорт, посуда, мебель и т.д. Воспитатель предлагает детям задание: «Придумайте и скажите, в названии каких овощей и фруктов есть звук «к» в начале слова. (Картофель, капуста, кукуруза, кабачок и т.д.) Подумайте и скажите, в названии каких овощей есть звук «к» в середине. (Редька, репка, свекла, морковка и т.д.) Подумайте и скажите, в названии каких овощей есть звук «к» в конце слова. (Лук, чеснок).

Аналогично игра проводится по другим темам.

«Два дома».

Цель : Упражнять детей называть слова с заданным звуком.

Материал : Предметные картинки, в названии которых есть заданный звук.

Ход игры : - Ребята посмотрите, что вы видите? (Два дома). В синем домике живут слова, в названии которых есть звук «с», а в зеленом живут слова, в названии которых есть звук «сь». Давайте, посмотрим, что нарисовано на картинках, назовем этот предмет словом и поселим его в нужный дом. Например, слово «коса» мы поселим в синий дом, а слово «сено» - в зеленый дом. «С» - роса, сова, нос, сом.

«Сь» - поросенок, сирень и т.д.

«Цепочка слов».

Цель: Закреплять произношение звука в словах, определять его местоположение в слове.

Материал: Предметные картинки, мяч. Игра может проводиться в словесном варианте.

Ход игры : - Ребята, сегодня мы с вами будем играть в «Цепочку слов». Я начну первая. Мое слово – кот. Какой последний звук в слове кот? (Ответ детей: звук «т»). Воспитатель бросает мяч по кругу следующему ребёнку и говорит: Значит, теперь ты должен придумать слово, которое начинается со звука «т». Так продолжается игра другими детьми по очереди.

Если игра проводится с картинками, то картинки выкладываются одна за другой: кот – тигр – репа – арбуз и т.д.

«Для чего нужен предмет?»

Цель: Закреплять произношение определенного звука в слогах и словах.

Материал: Тексты чистоговорок.

Ход игры : - Ребята, есть такие весёлые стишки, которые ни о чем не рассказывают, они просто весёлые. Давайте я начну их рассказывать, а вы продолжите:

«Са-са-са – живет в лесу…(оса, лиса)

Со-со-со – катилось…(колесо)

Су-су-су – я беру…(косу)

Сы-сы-сы – жало у …(осы)».

«Кто откуда?»

Цель: Научить детей выявлять закономерности, связи и отношения между объектами, отражать свои наблюдения в речи.

Ход игры : Детям показывают два рисунка (на одном из которых изображен лес, а на другом – море) и картинки с изображениями животных, живущих в разных местах обитания (медведь, лиса, синица, тюлень и т.д.) Их необходимо отнести к какому либо рисунку, аргументировав свой ответ.

«Рисунки по кругу».

Цель : Развивать детское творчество (во время рисования и при составлении рассказов).

Ход игры : В этой игре предполагается участие как минимум 3-5 детей. Каждый ребёнок получает чистый лист бумаги и простой карандаш. По сигналу воспитателя дети начинают рисовать. Через 1-2 минуты подается сигнал и каждый из детей передает свой лист сидящему справа от него ребёнку. Получив от соседа начатый рисунок, ребёнок продолжает его в течение 1-2 минут и передает дальше. Выполненные таким круговым способом рисунки служат великолепной опорой для придумывания фантастических рассказов, небылиц и прочих «продуктов» литературного творчества.

«Снежный ком».

Цель: Развивать воображение, мышление, связную речь и формировать здоровое чувство юмора.

Ход игры : Ведущий наугад называет два слова, например, «коробка» и «апельсин». Один из участников игры придумывает и описывает ассоциацию возникшую на эти слова. Например, «из открытой коробки выкатился огромный апельсин». Следующий игрок называет свое слово, например «Яйцо». Третий участник игры связывает второе слово (апельсин) с третьим (яйцо) также при помощи возникшей ассоциации, например, «под кожурой апельсина оказалось яйцо», и задает следующее слово и т.д.

По окончании игры можно предложить детям нарисовать то, что запомнилось им или рассмешило их.

«Что лишнее?»

Цель : Совершенствовать доказательную форму речи.

Материал: Предметные картинки.

Ход игры: Воспитатель выкладывает на столе картинки, относящиеся к одному понятию и одну лишнюю (например: кошка, собака, корова, воробей, лошадь).

Ребята, посмотрите внимательно и скажите, какая картинка лишняя и почему?

Дети: лишняя картинка с изображением воробья. Кошка, собака, корова и лошадь – это домашние животные, а воробей – это птица.

Подобная игра может проводиться по многим темам: овощи, фрукты, транспорт, игрушки, посуда, мебель, птицы и т.д.

«Если бы…»

Цель: Развивать формы мышления: анализ, синтез, прогнозирование, творческую связную речь.

Ход игры : Предложите детям пофантазировать на самые разнообразные темы: «Если бы я был волшебником…» (каким, зачем? Что делал бы? И т.п.)

«Если бы вдруг исчезло время…» (Что в этом хорошего и плохого?)

Месяц	Тема недели	Взаимодействие с детьми
Сентябрь	1 неделя: «День знаний»	дидактические игры по речевому развитию «Найди слово», «Мои первые буквы», «Из какой сказки?» Беседа «День знаний» Игра «Что нам надо в школу»
	2 неделя: «Вот и стали мы на год взрослее»	Дид.игры «Кто откуда?» , «Скажи наоборот» Беседы «Чему мы научились», «Как мы говорим? Наша речь» Рассказывание по картине «Я большой»
	3 неделя: «Мама, папа, я-дружная семья!»	Пальчиковые игры Составление рассказов по теме «Я люблю свою семью за...» Игра «Составь предложение» Д/и «Моя родня»
	4 неделя: «Мы сильные, смелые, ловкие!»	Рассматривание иллюстраций с видами спорта Рассказывание по сюжетным картинкам «Что мы знаем о спорте?»
Октябрь		«Осень», «Осень в лесу»,«По грибы»
	3 неделя: «Природа осенью»	Игра «Найди нужную картинку» А. Плещеев «Скучная картина!» Рисование (с дальнейшей беседой) «За что я люблю осень» Составление сюжетных картинок «Огород», «Мальчик и щенок», «Еж и яблоки»
	4 неделя: «Что нам осень принесла!»	Рассказывание по иллюстрациям произведения А.Пушкина «Осень» Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметови «Ветры», «Листики осенние»
Ноябрь	1 неделя: «Широка страна моя родная»	Беседы «Наша малая Родина», «Новоалександровск- мой дом» Чтение стихотворения И. Никитина «Русь» Упражнение «Это важное слово» Подвижное упражнение «Береза»
	2 неделя: «Неизведанное рядом»	Составление описательных рассказов по репродукции И.И. Шишкина «На Севере диком…»
	3 неделя: «В гости к светофору»	Чтение загадок по теме, стихов Игра-ситуация «Поможем сказочным героям перейти дорогу!»
	4 неделя: «Малая Родина»	беседа по теме: «Наш город», «Улица, родная сторона»
Декабрь	1 неделя: «Что мы знаем о зиме?»	Рассматривание иллюстраций к сказке «Заюшкина избушка» с последующим составлением схем Составление описательных рассказов «Зимушка Зима»
	2 неделя: «Зимние забавы»	Составление рассказов по сюжетным картинкам «Катание на лыжах» , «Зимние забавы» Составление сказок с игрушками: медведь, кукла, зайчик и т.д.
	3 неделя: «Зимушка-зима, белоснежная краса»	Чтение и обсуждение, пересказ сказок «Зимовье зверей», «Снегурочка» Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук «Погреем пальчики», «Дед Мороз», «Фонарики»
	4 неделя: «Новый год у ворот»	Составление рассказов из личного опыта. Тема: «Как мы готовимся к Новогоднему празднику»
Январь	1 неделя: «Рождественские вечера»	Рассматривание картины «Зимой на прогулке» Дид.игра «Слова из сказки» Игры на дыхание: «Флюгер», «Свеча», «Мельница»
	2 неделя: «Зима белоснежная»	Отгадывание загадок о зимних явлениях Дидактические игры: «Противоположности», Составление рассказов по сюжетным картинкам «Зима»,«Зимние забавы»
	3 неделя: «Мы друзья зимующих птиц»	Дидактические игры «Я знаю эту птицу», чтение «Кто как зимует» Рассказывание по сюжетным картинам «Зимующие птицы» Чтение рассказов о птицах
	4 неделя: «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»	Чтение К.Чуковский «Айболит» Рассматривание иллюстраций к произведению Чтение поговорок о здоровье, потешек «Утром я встаю...», «Вместе с солнышком встаю,..» Беседы «Что я знаю о себе»,
Февраль	1 неделя: «Азбука этикета»	Дидактические игры «Поможем сказочным героям», «Комплимент волку», «Добрый волк» Беседы «Я хороший, поэтому...», «Мы не будем сороться» Чтение произведения В.Маяковского «Что такое хорошо, и что такое плохо»
	2 неделя: «Современные профессии»	Чтение загадок о профессиях, пестушек «Поехали, поехали..», «Ребёнок плачет» Д/и «Кому что принадлежит» Составление описательных рассказов по фотографиям «Профессии родителей»
	3 неделя: «Защитники земли русской»	Составление рассказов о папах по фотографиям Беседы «Что мы знаем о богатырях», «Я хочу быть сильным, как...»
	4 неделя: «Наша Армия родная!»	Речевое упражнение: «Как можно назвать иначе своих близких?» Чтение рассказа «Наше отечество»
Март	1 неделя: «Самая обаятельная и привлекательная»	Заучивание стих-ия «На щеках у мамочки...», чтение стихов о маме,слушание песен Составление рассказов на тему: «Я люблю свою маму за...», «Нет дороже бабушки»
	2 неделя: «Мамина работа»	Пальчиковая игра «Я пеку...», Чтение и беседы по рассказам, пересказ «Помощница» Е. Пермяк, «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк
	3 неделя: «Животные наших лесов»	Составление рассказов по сюжетным картинкам «Весна», «Птицы прилетели»
	4 неделя: «Мы друзья природы»	Рассматривание иллюстраций Ю.Васнецова «Три медведя» Рассказывание по схеме сказки « Маша и медведь»
Апрель	1 неделя: «Хочу все знать	Дид.игры «Из чего сделано», «Скажи по слогам», «Подбери синоним»
	Мониторинг 2-3 неделя: «Россия космическая»
		Составление описательного рассказа по картинкам «Белка и Стрелка», «Полет Гагарина в космос» Чтение стихов, загадок о космосе
	4 неделя: «Солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья!»	Игровое упражнение «Кто бежит, кто сидит?» Чтение потешек «Водичка-водичка..», Рассказ по схемам «Я здоровый ребенок»
	1 неделя: «Запомни-это надо знать!»	Чтение стихотворений об опасных предметах Рассказывание по серии картинок «Осторожно, опасные предметы»
	2 неделя: «Не забудем памятные дни»	Рассматривание тематического альбома «Воины земли Ставропольской» Беседы «Что мы знаем о войне», «Наша Родина » Составление рассказов по сюжетным картинкам (по данной теме)
	3 неделя: «Мы теперь ученики»	Чтение стихотворения Дидактические игры «Пересказ», «Буква моего имени», «Назови слова», «Слова из звуков», «Придумай новое слово»
	4 неделя: «Лето на пороге»	Чтение закличек, стихотворений, народная игра «Кот и мыши», «У медведя во бору» Рассказывание по иллюстрациям сказок

МДОУ ЦРР д\с №4 «Империя детства»

Коррекционная работа с детьми по развитию речи и основам первоначальной грамоты

Подготовили воспитатели:

Деньщикова И.Г.

Тихомирова Наталья Юрьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ детский сад "Ивушка"
Населённый пункт: Нижегородская обл. г.Бор пос. Октябрьский
Наименование материала: Календарно-тематическое планирование
Тема: "Планирование образовательной деятельности в старшей группе"
Дата публикации: 19.03.2018
Раздел: дошкольное образование

(Семья и семейные традиции)

1. Физическое развитие

2. Соц-коммуник. развитие

«Как я провел выходной ?» ОЦ: формировать

умение составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события; с

помощью воспитателя строить рассказ в соответствии с требованиями к структуре

сюжетного повествования (экспозиция - обрисовка действующих лиц, времени и места

действия; завязка - причина события, развитие события, развязка).

3.Соц-коммуник развитие

Рассматривание семейных фотографий и беседа на тему: «Семейная фотография »

ОЦ: вызвать желание рассказывать о членах своей семьи, их занятиях и интересах.

4.Худож-эстетич. развитие

Чтение Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша » ОЦ: Формировать у детей представление о

семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

5. Индивидуальная работа с Аней, Олегом, Ритой, Дариной «Матрешки » ОЦ:

Развивать наблюдательность. (Нахождение признаков различия)

Трудовые поручения- предложить детям просмотреть все книги в книжным уголке и

выбрать те, которые необходимы подклеить. ОЦ: продолжать формировать трудовые

навыки детей.

Предложить детям спортивные атрибуты. ОЦ: формировать и совершенствовать

«Как освещались дома» Алешина стр 71

ОЦ: Познакомить детей с историей создания осветительных приборов, с тем, что

любая вещь создана трудом многих людей; люди усовершенствовали осветительные

приборы, чтобы ими было удобнее пользоваться. Воспитывать в детях интерес к

истории возникновения и усовершенствования предметов, уважение к людям,

создавшим различные предметы.

Методы и приёмы: беседа, рассматривание, вопросы, чтение стихотворения,

физкультминутка, загадки, вывод.

2 Физическая культура на улице №1

ОЦ: Упражнять в медленном беге до 1,5 мин, в ходьбе с остановкой по сигналу

воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Пособия: Малые мячи (диаметр 6-8 см) на полгруппы, несколько мячей большого

диаметра, 10-12 кеглей, бруски.

3 ИЗО деятельность (лепка)

«Украсим платье» Леонова стр.178

ОЦ: Продолжать знакомить детей с одеждой, называть существенные детали и части

предметов (рукава, воротник, пояс, карманы, юбка, кофта, пуговицы); продолжать

учить лепить в технике пластилинографии; формировать умение отделять маленькие

комочки от большого куска пластилина, располагать комочки (пуговицы) на

ограниченном пространстве, лепить отдельные детали- придавливать, примазывать,

разглаживать границысоединения частей; развивать мелкую моторику пальцев рук;

создавать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы; воспитывать

интерес к лепке, усидчивость.

Методы и приёмы: беседа, рассматривание друг друга, сравнение, д/и «Собери

платье», физкультминутка, практич-я часть, инд. помощь, анализ, выставка.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за почвой. ОЦ: расширять представление детей о почве, учить описывать

её состояние.

Трудовая деятельность

Очистка участка от веток и камней; подготовка земли для посадки рассады.

ОЦ: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Подвижные игры

«Найди, где спрятано». ОЦ: учить ориентироваться в пространстве. «Прыгай выше »

ОЦ: учить действовать по сигналу «Волк во рву» ОЦ: учить прыжкам.

- Индивидуальная работа с Аней, Полиной, Ниной, Алиной, Настей, Дашей Ч,

Ритой-

Самостоятельная игровая деятельность детей ОЦ: формировать и совершенствовать

двигательные умения детей в самостоятельной деятельности, поощрять стремление

самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и организовывать игры.

1.Соц-коммуник. развитие

Д/игра: «У кого какой домик? » ОЦ: активизировать знания детей о жилищах

животных

2.Худож-эстетич. развитие

Рассматривание иллюстраций на тему «Быт и обязанности членов русской семьи »

ОЦ: воспитание заботливого отношения к своим близким, ценности домашнего мира,

согласия, мудрости старшего поколения.

3.Физичекое развитие

П/и: «Краски » ОЦ: закрепить с детьми знание цветового спектра.

4. Индивидуальная работа с Олегом, Настей, Аней. Музыкальная деятельность.

Повторение песни «Осень, осень» ОЦ: развитие памяти, муз. слуха и голоса.

Самостоятельная деятельность.

Вечер. Прогулка.

Продолжаем наблюдение за трудом взрослого на огороде

ОЦ: активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к

наблюдениям; побуждать принимать активное участие в уборке на клумбах и

подготовке их к зимовке.

Трудовая деятельность

Сбор ранних семян в цветнике; заготовка и сушка листьев Растений (для аппликаций,

зимних букетов, гербария).

ОЦ: учить аккуратно собирать семена в бумажные пакеты; воспитывать

настойчивость, экологическую культуру.

Подвижная игра «Горелки» . ОЦ: закреплять умение двигаться по сигналу

воспитателя, соблюдать правила игры.

Самостоятельная игровая деятельность детей ОЦ: формировать и совершенствовать

двигательные умения детей в самостоятельной деятельности, поощрять стремление

самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и организовывать игры.

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2. Соц-коммуник. развитие

Никого роднее мамы и папы в целом мире

нет привязанности к самым близким и родным

людям- маме и папе.

3.Соц-коммуник развитие

Д/упр. «Чем мы можем порадовать маму? » ОЦ: воспитывать чувство любви и

привязанности к маме, воспитывать трудолюбие и умение помогать взрослым.

4. Познавательное развитие

Исследовательская деятельность на тему «Температура воздуха » ОЦ: познакомить

детей с термометром, обогащать словарный запас.

5. Индивидуальная работа с Аней и Олегом по ФИЗО «С кочки на кочку» ОЦ:

Отрабатывать прыжки с продвижением вперёд на двух ногах.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям раскраски осеннего пейзажа, трафареты, краски, карандаши. ОЦ:

2. Предложить сюжет для с/игры: «Путешествие по городу» ОЦ: Закреплять

представления о взаимоотношениях, заботе и уважении.

«Сравнение лисы и собаки» Воронкевич 207

ОЦ: Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида собаки и

лисы. Выявить представления детей об особенностях жизни этих животных (где

живут, чем питаются, как добывают пищу, как передвигаются). Развивать умение

сравнивать объекты природы. Систематизировать знания детей с помощью моделей.

Формировать умение выделять существенные признаки при обобщении (звери, птицы,

рыбы, насекомые). Учить правильному употреблению слов, активизировать словарь

детей. Развивать мышление, память. Воспитывать выдержку, умение выслушивать

товарищей

Методы и приёмы:

проблемная ситуация, вопросы, загадки, рассматривание картинок

и моделей, физкультминутка, д/и «Определи-кто?», рисование.

«Геометрические фигуры» Новикова стр.24

ОЦ: упражнять в счете в пределах 7, учить составлять четырехугольник из счетных

палочек, узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах; закрепить

понятия: «вчера» «сегодня» «завтра».

Методы и приёмы: работа со счетными палочками, вопросы, д/и «Кто больше

принесёт?» «Кто больше назовет?» «Наведи порядок»

3 Музыкальная деятельность.

(по плану муз. руководителя)

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за осиной

ОЦ: ознакомить с деревом-осиной, ее строением, листьями.

Трудовая деятельность

Одна подгруппа детей - подметание дорожки на участке сбор опавших листьев;

другая - рыхление песка в песочнице.

ОЦ: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

Подвижная игра «Не упади » ОЦ: закреплять умение передавать мяч назад и вперед

прямыми руками.

-Индивидуальная работа с Алешей, Олегом, Даней, Полиной, Настей и Иваном

«Коснись мяча». ОЦ: закреплять умение бросать и ловить мяч.

1.Познавательное развитие

Рассказ на тему «Что такое генеалогическое древо » ОЦ: дать детям представление о

родственных взаимосвязях.

2. Соц-коммуник. развитие

С/р игра «Выходной в семье» ОЦ: вызвать желание узнать о членах семьи, их

занятиях, интересах, интерес к семейным традициям. Воспитывать желание и

потребность проявлять заботу о близких и внимание к ним.

Худож-эстетич. развитие

Чтение худож.литературы р/н сказки «Хаврошечка» обр. А. Н. Толстой ОЦ:

Познакомить с разными семейными взаимоотношениями

Индивидуальная работа с Алешей, Ваней, Даней- подтягивание.

ОЦ: воспитывать выносливость.

5.Худож-эстетич. развитие

Рисование «Моя семья». ОЦ: Учить самостоятельности в выборе сюжета и техники

исполнения. Продолжать учить детей располагать «сюжет» на всём листе бумаги,

выделять главное, выбирать цветовое решение.

Самостоятельная деятельность.

1.С/р игра «Дочки -матери»

ОЦ: формирование у детей самостоятельно находить партнёров для игр, придумывать

сюжет игры.

Прогулка. Вечер.

Наблюдение за погодой ОЦ: уточнять представление о погоде, развивать

наблюдательность. Учить излагать результаты наблюдений.

Трудовая деятельность. Попросить Алису, Ивана и Дашу убрать игрушки после игр и

аккуратно сложить их в кладовке ОЦ: воспитывать трудолюбие, умение работать

П/и: «Гуси- лебеди

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2. Соц-коммуник. развитие

Беседа с пришедшими детьми на тему: «Моя семья » ОЦ: формировать интерес к

членам семьи;

определить сколько человек в семье,

дать понятие семья.

3.Худож-эстетич. развитие

Чтение стихотворения О. Высотской «Семья » ОЦ: воспитывать чувство любви и

привязанности к самым близким и родным людям-маме и папе.

4.Худож-эстетич. развитие

Инсценировка русской народной сказки «Теремок» ОЦ: учить играть взятые на себя

5. Рассматривание альбома «Человек и его здоровье.» ОЦ: углублять представление об

охране своего здоровья.

Самостоятельная деятельность.

Предложить н/п игру «Развивающее лото» (Геометрические фигуры)

ОЦ: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание,

восприятие, логическое мышление.

самостоятельности и умения моделировать по схемам.

НОД 1 Развитие речи

Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята» Ушакова стр. 50

ОЦ: учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов

воспитателя; учить придумывать загадки, подбирать по смыслу прил-е и глаголы

согласовывать прил-е с сущ-ми в роде и числе; учить пользоваться восклицательной

интонацией.

Методы и приёмы: чтение рассказа, вопросы, пересказ, загадка, рассматривание

картины «Лиса с лисятами», физкультминутка, вопросы.

«Корзиночка» (бумага) Куцакова стр 69

ОЦ: Формировать умение складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких

квадратиков, делать надрезы по четырём линиям сгиба, складывать и склеивать

корзиночку

Методы и приёмы: Загадки, беседа, проблемная ситуация, вопросы, рассматривание,

физкультминутка, показ выполнения, самост-ая работа, инд. помощь, анализ, выставка.

3 Физическая культура №1

ОЦ: Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за перелетными птицами

ОЦ: закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к

пернатым; уметь выделять признаки живого организма.

Трудовая деятельность

Сбор листьев на участке.

ОЦ: учить работать дружно, помогая друг другу.

Подвижные игры «Шишка-камешек ».

ОЦ: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь.

«Часовой ».

ОЦ: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

-Индивидуальная работа

воспитывать выносливость.

Самостоятельная игровая деятельность на участке.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Д/и «Чьи это вещи ?» ОЦ: закреплять представления о личных вещах членов семьи

2.Худож-эстетич. развитие

Аппликация «Красивая скатерть для семейного торжества » ОЦ: Упражнять детей в

умении составлять декоративный узор из знакомых элементов

3.Соц-коммуник. развитие

Беседа «Что было до моего рождения » (с использованием семейных фото)

ОЦ: помочь детям понять, что мамы и папы были тоже маленькими детьми, а бабушки

и дедушки молодыми мамами и папами, они тоже учились в школе и ходили в детский

Самостоятельная деятельность.

1. Предложить детям раскраски осеннего пейзажа, трафареты, краски, карандаши. ОЦ:

развивать

2. Предложить н/п игры «Правила этикета»

ОЦ: Формирование культуры поведения и общения детей; знакомство с правилами

воспитание у детей нравственных качеств, необходимых в обществе,

способствовать развитию речи: говорить правильно, точно и красиво, обогащать

словарный запас, развивать внимание и память.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за камнями

ОЦ: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Исследовательская деятельность:

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Самостоятельная двигательная деятельность ОЦ: развитие двигательной активности,

поддержание ЗОЖ.

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2. Соц-коммуник. развитие

Беседа с пришедшими детьми на тему «Наши бабушки и дедушки » ОЦ:

формирование у детей эмоционально-положительного восприятия пожилых людей;

развитие социально-верного поведения детей, уважение к старшим; развивать у детей

способность к сопереживанию, прививать понятие оказание помощи пожилым людям.

3.Худож-эстетич. развитие

Рассмотреть предметы рукоделия: вязанные салфеточки, платочки, кружева, рюши и

картинки с изображением бабушек за разными занятиями ОЦ: развивать

психические процессы (внимание, память, мышление, воображение), творческие

способности,

воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, вежливость,

уважение к старшему поколению, пожилым людям

4. Соц-коммуник. развитие

Д/и: «Бабушкин мешочек » ОЦ: развитие тактильных ощущений, воображения,

мелкой моторики.

5.Индивидуальная работа с Алешей, Ваней, Даней «Сильный бабушкин помощник»

отжимание ОЦ: воспитывать выносливость.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить сюжет для с/р игры «Помогу накрыть на стол»

Закрепить навыки

правильно и быстро сервировать стол.

Предложить настольно-печатные игры Домино «Животные»

ОЦ: Учить детей соблюдать правила игры, повторить названия животных.

КОНСПЕКТ 9

Шумаева стр. 32

Тема. Закрепление звуков и букв А, У, О, М, С, Х.

ОЦ: Продолжать обучение детей звуковому анализу слов; учить называть слова с

заданным звуком, составлять прямые и обратные слоги из вышеуказанных букв

наборного полотна индивидуально- из букв разрезной азбуки; составлять

трехбуквенные слова.

Методы и приёмы: вопросы, сюрпризный момент, игра «С кочки на кочку», «Живые

слоги», инд. работа, итоги.

2 Физическая культура №2

Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег

врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время

ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений;

упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.

Пособия: Мячи (диаметр 10-12 см) на полгруппы, мячи малые (диаметр 6-8 см) по

количеству детей, 2 гимнастические скамейки, 6-8 кеглей.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за листопадом

ОЦ: расширять знания о сезонных изменениях в природе;

формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Трудовая деятельность

Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.

ОЦ: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими

усилиями.

П/и: «Мы веселые ребята ».

ОЦ: Формировать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Развивать

внимание, координацию движений, ловкость, выносливость.

Самостоятельная двигательная активность детей.

ОЦ: Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по

интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные

атрибуты.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Д/и: «Кто кому, кем приходится ?» ОЦ: закрепить знания о степени родства.

2.Речевое развитие

Д/ и «Какие слова ты скажешь бабушке и дедушке, когда придешь к ним в гости »

ОЦ: углубить знания о своей семье, воспитывать доброе отношение к членам своей

3.Худож-эстетич. развитие

Слушание песни «Бабушка рядышком с дедушкой» ОЦ:

вызвать интерес к своей

родословной, воспитывать доброе отношение к членам своей семьи.

4.Худож-эстетич. развитие

Рисование портрета «Бабушка рядышком с дедушкой »

ОЦ: вызвать интерес к своей родословной, закрепить понятие «портретные сходства»,

развивать память, аккуратность, моторику.

Самостоятельная деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность детей. ОЦ: оказывать детям помощь в

организации игр, подборе атрибутов; выявить уровень развития коммуникативных

2. Предложить игру м/п «Вызови по имени». ОЦ: формировать умение детей

выполнять игровые действия, следить за соблюдением правил, выбирать водящего;

развивать внимание, слуховое восприятие.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за погодой

В ноябре, в ноябре

Частый дождик во дворе.

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова

На зиму для печек.

- «Капает дождь» ОЦ: формировать умение рисовать палочкой дождь под приговорку,

вырабатывать единый ритм, темп, соотношение голоса с действиями.

Трудовая деятельность

Уборка осенних листьев.

Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Догони».

-Индивидуальная работа с Катей, Таей, Дашей М, Ниной, Ритой «Догони меня ».

ОЦ: учить бегать в нужном направлении.

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с детьми на тему: «Совместный труд в семье » ОЦ:

Уточнить наиболее

значимую информацию о родных ребенка, необходимую для нормальных

взаимоотношений (каждый член семьи – личность, но всех объединяют общие дела,

радости, семейные традиции; Формировать основу нравственности во

взаимоотношениях с родителями, воспитывать чувство уважения к старшим членам

семьи, желание помогать тем, кто в этом нуждается и заботиться о них;

3.Соц-коммуник. развитие

Д\и: «Составь семью »

Обращается с вопросом к папе сыночка, любя:

– Папа, объясни, подробно, что за слово здесь – «семья»?

– Сосчитай скорее, милый, сколько рядом тех людей,

Кто готов в огонь и в воду, лишь бы ты был здоровей,

И умнее, и счастливей, ну-ка, быстро говори!

– Два дедули, две бабули, папа с мамочкой мои…

– А седьмой кто? Догадайся? – Папа говорит, любя.

А сыночек, улыбаясь, крикнул громко: «Я! Я! Я!»

ОЦ: закрепить знания о членах семьи

4.Соц-коммуник. развитие

Учимся уступать друг другу. ОЦ: Решение проблемной ситуации: инсценировка

истории «Телевизор ».

5.Худож-эстетич. развитие

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства » ОЦ: вызвать эмоциональный отклик

на произведение, воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить давать оценку

поступкам героев литературных произведений.

Самостоятельная деятельность.

1.Создание условий для исследовательской, познавательной деятельности. Игры с

шишками. ОЦ: развивать внимание детей, мелкую моторику, побуждать раскладывать

шишки по форме, размеру, цвету, показать детям возможность использования шишек в

игровых целях.

2. Создать условия для игр со спортивными игрушками. ОЦ: развивать двигательную

активность.

«Лес, точно терем расписной..» Леонова стр 84

ОЦ: развивать у детей интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать

настроению худож-го произведения, желание любоваться им, высказывать личные

оценки и суждения, соотносить увиденное на картине с собственным настроением и

опытом восприятия природы; учить рисовать осенний пейзаж, выделять в своём

рисунке главное; развивать фантазию, творческое воображение; совершенствовать

владение различными приёмами рисования; упражнять в видении цветовой гаммы

картины и выборе красок к ней; обогащать словарь эмоционально-оценочной

лексикой, искусствоведческими терминами; закреплять знания о пейзаже, как о жанре

живописи; воспитывать любовь к природе.

Методы и приёмы: рассматривание картин «Октябрь»Е.Волкова и «Золотая

осень»И.Левитана, беседа, чтение стих-я А.С.Пушкина, физкультминутка,

практическая часть, инд.помощь, анализ, выставка.

2 Музыкальная деятельность

(по плану муз. руководителя)

оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки кварты.

Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать напевному

протяжному исполнению. Способствовать запоминанию последовательности танца

Вечер. Совместная деятельность.

1.Речевое развитие

Знакомство с стих-м Н. Григорьевой «Родовое дерево ».

На свете чудо есть – семья.

Семь драгоценных, светлых я.

Они, как ноток семь, дружны,

И все красивы и важны.

Три нотки – папа, мама, я,

Еще одна – сестра моя,

Еще две – бабушка и дед,

Седьмой лишь нотки с нами нет.

«Гав – гав!» - да во дворе она,

Всем нотка хорошо слышна?

Она звонче всех звучит,

На месте нотка не сидит.

В семье семь ноток – семь цветов,

Семь струн, звучащих, как одна,

И каждая из них важна.

2.Худож-эстетич.развитие

Рисование с элементами аппликации «Моё родословное дерево » ОЦ: Раскрыть

понятия: «род», «Родители», «семья». Вызвать у детей интерес к истории своего рода.

генеалогическое древо).

3. Индивидуальная работа с Даней, Настей, Ритой, Ваней, Алесей, Аней, Ниной- Д/и:

«Времена года

Самостоятельная деятельность.

1. Предложить детям ножницы, клей, бумагу. ОЦ:

Совершенствовать память, мелкую

моторику, мышление, усидчивость, творческие способности; закрепить знания детей о

правилах поведения при работе с ножницами.

Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за погодой.

Дидактическая игра «Выполни движения ».

Спортивная игра баскетбол.

ОЦ: Продолжать отрабатывать элементы игры (принимать правильную стойку

баскетболиста, выполнять бросок мяча вверх, ловить его после хлопка, после

поворота, передавать мяч друг другу, стоя в шеренгах).

Способствовать развитию координации движений, воспитывать дружеские

взаимоотношения между детьми.

Подвижная игра «Белки в лесу ».

ОЦ: Упражнять детей в выполнении игровых действий (учить спрыгивать со скамейки

в обозначенное место, правильно выполнять движения при беге). Развивать

выразительность движений, творчество в двигательной деятельности, ловкость,

быстроту реакции.

Игры с выносным материалом по желанию детей.

(Наши добрые дела)

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей и

пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с детьми на тему: «Что такое дружба? Что главное в дружбе? Зачем нужна

дружба ?» ОЦ:

формировать у детей ценностные представления о добре и зле;

воспитывать привычку культурного поведения и общения с людьми.

3.Худож-эстетич. развитие

Чтение стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». ОЦ:

Худож-эстетич. развитие

Рисование «Портрет моего друга » ОЦ: Продолжать знакомить с искусством портрета.

Учить понимать эмоциональное состояние и настроение окружающих людей, героев

картин, определять использованные для этого выразительные средства (цвет, поза,

мимика). Развивать воображение, речь, умение составлять рассказ с использованием

схемы, выражать свои чувства в рисунке. Воспитывать доброжелательное отношение

друг к другу.

5.Индивидуальная работа с дежурными по столовой Аней и Ваней ОЦ: учить

правильно сервировать стол.

Самостоятельная деятельность.

Предложить раскраски, трафареты, карандаши, краски. ОЦ: развивать моторику,

усидчивость, аккуратность.

2. Предложить настольно-печатные игры Домино «Животные»

ОЦ: Учить детей соблюдать правила игры, повторить названия животных

3. Игры по желанию детей

НОД 1 Познавательно-исслед. деятельность, мир природы, эксперим-е.

«Волшебные стеклышки» Тугушева стр. 51

ОЦ: познакомить детей с приборами для наблюдения-микроскопом, лупой, подзорной

трубой, телескопом, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, вопросы, исследовательская деятельность,

физкультминутка, беседа, вывод.

2 Математическое и сенсорное развитие.

«Измерение» Новикова стр. 27

ОЦ: Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в

пределах 7, учить видоизменять фигуру путем добавления счетных палочек.

Методы и приёмы: вопросы, работа с лентой, объяснение правил, д/и,

физкультминутка, работа со счетными палочками, вопросы.

3 Музыкальная деятельность.

(по плану муз. руководителя)

ОЦ: Расширять представления о чувствах человека; различать смену настроений и их

оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки кварты.

Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать напевному

протяжному исполнению. Способствовать запоминанию последовательности танца

Прогулка. Познавательное развитие.

«Что ни день-то раньше вечер, а светает все поздней»

ОЦ: Формирование умения детей замечать, что день становится всё короче, а ночь

Трудовая деятельность

Обрезание поломанных веток секатором вместе с воспитателем.

ОЦ: учить пользоваться секатором, убирать только ненужные ветки.

Подвижные игры: «Краски», «Догони пару ».

ОЦ: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть

внимательным; упражнять в беге в нужном направлении до определенного места.

-Индивидуальная работа с Аней, Полиной, Ниной, Алиной, Настей, Дашей Ч, Ритой-

Игровые упражнения с короткой скакалкой.

ОЦ: учить прыгать через скакалку, вращая ее вперед и назад.

Вечер. Совместная деятельность.

Худож-эстетич. развитие

Слушание песни «Настоящий друг » (сл. М.Пляцковского, муз. Б.Савельева) ОЦ:

Развитие музыкальных, творческих, коммуникативных способностей;

эстетическое

отношение к окружающему.

2.Соц-коммуник. развитие

Д/и: «Скажи другу комплимент » ОЦ: развивать у детей умение оказывать

положительные знаки внимания сверстникам.

3.Физическое развитие

П/и «Спина к спине », «Змея » ОЦ: сплочение коллектива, развивать навыки

группового взаимодействия.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить

с/р игру «Дочки-матери»

ОЦ: побуждать детей воспроизводить семейные отношения и творчески их

интерпретировать; знакомить с широким спектром домашних обязанностей;

раскрывать нравственный смысл поступков взрослых; воспитывать чувство

взаимопонимания, заботы о ближних.

Предложить для игр мозаику, пазлы, шнуровки. ОЦ: развивать мышление, память,

усидчивость.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за собакой

приспособления к окружающей среде.

Подвижные игры

«Дружные пары », «Разойдись-не упади ».

Трудовая деятельность. Подметание веранды и дорожек на участке. ОЦ: воспитывать

трудолюбие и умение работать коллективно.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

отношения во время игр.

Индивидуальная работа

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2. Соц-коммуник. развитие

Беседа с детьми на тему: «Что такое доброта? » «Зачем быть добрым ?» ОЦ:

продолжать знакомить с полярными понятиями «добро» и «зло»; формировать

осознанное отношение к социальным нормам поведения; Продолжать развивать у

детей начала социальной активности, желание заботиться о других.

3.Худож-эстетич. развитие

Чтение р.н.с «Хаврошечка » обр. А. Н. Толстого ОЦ: Воспитывать проявления добрых

чувств по отношению к друг другу

Речевое развитие

Д/игра «Доскажи пословицу » ОЦ:

Обобщить у детей знание пословиц.

Развивать интерес к пословицам, потребность в их употреблении. Воспитывать

любовь к речи, обратить внимание на её красоту, выразительность и точность.

Нет друга- ищи. а нашел (береги).

Не имей сто рублей, а имей сто (друзей).

Дружба- как стекло: разобьешь (не сложишь)

5. Индивидуальная работа с

Ваней А, Настей Т, Ритой С

ОЦ: упражнять детей в счёте до 7 (количественном и порядковом); закрепить

представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счёта.

Самостоятельная деятельность.

1. Предложить детям рассматривание фото, иллюстраций о дружбе. ОЦ:

Формирование и стимулирование мотивированного отношения детей к дружеским

чувствам. Воспитать культуру межличностных отношений между детьми.Обогатить

гуманные чувства детей. Учить видеть, понимать и оценивать свои поступки и

поступки сверстников.

2. Предложить н/п игру «Правила этикета »

ОЦ: Формирование культуры поведения и общения детей, знакомство с правилами

этикета, формирование навыков культурного поведения у детей в разнообразных

жизненных ситуациях, развитие у детей навыков общения с окружающими их людьми,

воспитание у детей нравственных качеств, необходимых в обществе, способствовать

развитию речи: говорить правильно, точно и красиво, обогащать словарный запас,

развивать внимание и память.

НОД 1 Развитие речи

«Составление рассказа по картине «Ежи» Ушакова стр.52

ОЦ: Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни

диких животных(ежей), активизировать в речи сложноподчиненные предложения;

формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках; уточнить и

закрепить правильное произношение звуков (ч) и (ш), выделять их в словах.

Методы и приёмы: загадка, рассматривание картинки, вопросы, загадка,

физкультминутка, д/и «Где спрятан звук?», чистоговорка.

2 ИЗО деятельность (конструир.)

«Заяц-хваста» (природный материал) Куцакова стр.80

ОЦ: Формировать у детей умения работать в коллективе (по трое). Развивать умение

договариваться, работать согласованно. Аккуратно выполнять работу.

Методы и приёмы: Чтение сказки «Заяц-хваста», беседа, показ образца,

физкультминутка, самост. работа, инд. помощь, анализ, выставка, обыгрывание

3 Физическая культура №3

25 см), 5-б кеглей.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

Слушание песни «Что такое доброта» ОЦ: продолжать знакомить с полярными

понятиями «добро» и «зло»; формировать осознанное отношение к социальным

нормам поведения; Продолжать развивать у детей начала социальной активности,

желание заботиться о других.

2.Худож-эстетич. развитие

Строительная игра «Построим дом для друга » ОЦ:

Содействовать

совершенствованию умений в конструктивной деятельности. Формулировать

самооценку конечного результата. Содействовать созданию положительной

эмоциональной атмосферы. Выполнять постройку в определенной

последовательности. Воспитывать коллективные взаимоотношения в процессе

конструктивной деятельности.

3. Соц-коммуник. развитие

Муз П/игра «Хоровод дружбы » ОЦ: Развивать танцевальные, вокальные и

художественные способности детей. Способствовать развитию положительного

психического и физического развития детей. Формировать положительное

эмоциональное состояние всех участников проекта.

Самостоятельная деятельность.

Предложить С/р игру «Парикмахерская».

ОЦ: расширение представлений о труде парикмахера, воспитание уважения к людям

данной профессии. Закрепление знаний о предметах, нужных парикмахеру.

2. Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,

самостоятельности и умения моделировать по схемам

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за березой

ОЦ: продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения,

связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому

объекту природы.

Трудовая деятельность

Подметание дорожек, уборка мусора.

ОЦ: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после

труда в определенное место.

Подвижные игры: «Мы-веселые ребята », «Затейники ».

ОЦ: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге.

-Индивидуальная работа с Алёшей, Ваней, Олегом, Даней

«Удочка », «С кочки на кочку ».

ОЦ: упражнять в прыжках; воспитывать уверенность в своих силах.

совместной игры, поддерживать дружеские отношения

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие.

эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с пришедшими детьми на тему: «Как мы помогаем маме » ОЦ: Воспитывать у

детей любовь и уважение, желание помочь и сделать приятное маме, самому дорогому

и близкому человеку на земле

3.Соц-коммуник. развитие

Просмотр мультфильма «Тимка и Димка » ОЦ: закреплять понятия дружба, согласие и

взаимопомощь.

4.Худож-эстетич. развитие

Рисование по мокрому листу «Поздняя осень » ОЦ: Развивать представление о том,

что через подбор красок можно передавать в рисунке определенную погоду и

настроение, характерные для дождливой поздней осени.

Развивать эмоционально-эстетические чувства, воображение и творческую активность

Воспитывать интерес к пейзажной живописи и к самому процессу рисования.

Индивидуальная работа с Настей, Алесей, Ритой д/и «Найди ошибку» ОЦ:

формировать у детей умение находить ошибки, закреплять знания об основных цветах

спектра, о форме предмета

Самостоятельная деятельность.

НОД 1 Подготовка к обучению грамоте Шумаева стр 34

КОНСПЕКТ 10

Тема. Звук Ш, буква Ш.

ОЦ: Продолжать развивать фонематический слух детей; формировать умение слышать

в словах звук Ш.

гимнастика, анализ буквы Ш, чтение стих-я, загадки, чтение слогов, чистоговорки,

загадки-шутки.

2 Физическая культура №4

ОЦ: Повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами;

учить прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед;

упражнять в ползании по скамейке на животе и ведении мяча между предметами.

Пособия: Обручи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, мячи (диаметр 20

25 см), 5-б кеглей.

Прогулка . Познавательное развитие.

Наблюдение за изменениями температуры воздуха ОЦ: устанавливать связь между

высотой стояния солнца и температурой воздуха.

Подвижные игры: «Перелет птиц », «Не попадись ».

-Индивидуальная работа с Настей, Ниной, Алесей, Аней - Метание мяча вдаль.

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Беседа на тему: «Чем я могу помочь бабушке?» ОЦ: Формировать у детей ценностные

представления о добре и зле. Обучать способам и формам доброты к друг другу,

родным, окружающим.

2.Худож-эстетич. развитие

Чтение стихотворения Е. Серова «Добрый великан ». ОЦ: научить детей доброму,

заботливому отношению ко всему живому.

ДОБРЫЙ ВЕЛИКАН

Я шагаю по лужайке -

Великан в трусах и в майке,

Сверху ясно мне видна

Вся Зеленая страна.

Вот улитка - добрый гномик,

На себе таскает домик,

Вот квартирка для жука -

Дырка старого пенька.

Вот стоит высотный дом -

Муравьи хлопочут в нем,

Вот цветок ромашки -

В нем живут букашки.

Эта малая страна

Вся кругом заселена!

Если я, великан,

Как лихой ураган

Все дома я могу

Разломать!

Всех жильцов на лугу

Растоптать!

Если я захочу.

Только я не хочу! Я - добрый великан.

3.Соц-коммуник. развитие

Д/и: «Комплименты » ОЦ: Учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в

друзьях положительные качества характера, закрепить умение говорить друг другу

комплименты, учить детей радоваться самим, когда они делают другим приятное.

Самостоятельная деятельность.

С/р игра «Дочки -матери»

ОЦ: побуждать детей воспроизводить семейные отношения и творчески их

интерпретировать; знакомить с широким спектром домашних обязанностей;

раскрывать нравственный смысл поступков взрослых; воспитывать чувство

взаимопонимания, заботы о ближних.

С/р игры по желанию детей. ОЦ: побуждать детей самостоятельно развивать роль и

доводить ее до конца, использовать разнообразные атрибуты, предметы заместители,

строить ролевое взаимодействие.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за собакой

ОЦ: закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах

приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех,

кого приручили.

Подвижные игры

«Дружные пары», «Разойдись- не упади ».

ОЦ: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку.

-Индивидуальная работа

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики «Веселая Зарядка»

ОЦ: развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-

эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с пришедшими детьми на тему: «На какого героя сказки вы хотели бы быть

похожи и почему?» ОЦ: формировать у детей умение рассуждать, учить, оценивать

поведение персонажей сказок, выражать свое отношение к их поступкам.

Способствовать воспитанию вежливости, доброты, дружеских отношений между

детьми. Воспитывать положительное отношение к другим людям, уверенность в себе.

Познавательное развитие

Экспериментирование «Температура воздуха » - лаборатория Нуараша.

ОЦ: создавать условий для формирования основного целостного мировидения ребенка

старшего дошкольного возраста средствами элементарного экспериментирования;

развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха

и её изменчивость…), развивать эмоционально-ценностное отношение к

окружающему миру.

4.Соц-коммуник. развитие

Дежурство в уголке природы ОЦ: воспитывать любовь к растениям, желание

ухаживать за ними, отметить погоду в календаре.

5.Индивидуальная работа с девочками. «Одень Марину и Дениса» ОЦ: Закрепление

знаний о сезонной одежде девочек и мальчиков.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям спорт-й инвентарь (мешочки с песком) ОЦ: упражнять в метании

2.Предложить н/п игру «Зоологическое лото»

ОЦ: закрепить название животных, особенности внешнего вида животных.

Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.

НОД 1 ИЗО деятельность (рисов.)

«Какие они разные- деревья и кусты» Леонова стр.86

ОЦ: Вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию

различных пород деревьев и кустарников, желание изображать их; развивать

художественное видение особенностей строения и формы лиственных и хвойных

деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков; закреплять умения

изображать дерево и его части графическими материалами; обучать умению давать

эстетические оценки.

Методы и приёмы: загадки, вопросы, рассматривание картинок, беседа,

физкультминутка, практическая часть, инд.помощь, анализ, выставка.

2 Музыкальная деятельность

(по плану муз. руководителя)

Расширять представления о чувствах человека; различать смену настроений и их

оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки кварты.

Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать напевному

протяжному исполнению. Способствовать запоминанию последовательности танца

Наблюдение за сезонными изменениями в

ОЦ: продолжать знакомство с сезонными изменениями.

Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке.

ОЦ: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.

Подвижные игры: «Перелет птиц», «Не попадись ».

ОЦ: упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

-Индивидуальная работа с Алиной, Таей, Катей, Полиной- метание мяча вдаль.

ОЦ: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Беседа: «Не одежда красит человека, а его добрые дела » ОЦ: развивать у детей

умение мыслить и рассуждать

2.Худож-эстетич. развитие

Просмотр мультфильма «Цветик-семицветик » ОЦ:

продолжать учить детей

правильно воспринимать художественные произведения, выделять главную мысль;

формировать умение подбирать наиболее подходящие по смыслу образные слова и

выражения; побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос

по заданной теме; формировать умение в речи передавать свои впечатления, своё

отношение к героине сказки

Соц-коммуник. развитие

Д/и «Добрые сказки » ОЦ: вспомнить положительные поступки героев сказок.

4.Худож-эстетич. развитие

Пластилинография (раскрась любимого героя) ОЦ: развитие моторики, воспитание

аккуратности, усидчивости.

5.Индивидуальная работа с Ниной, Аней, Алешей, Дашей Ч, Ритой- «Коснись мяча».

ОЦ: закреплять умение бросать и ловить мяч.

Самостоятельная деятельность.

С/р игры по желанию детей. ОЦ: побуждать детей самостоятельно развивать роль и

доводить ее до конца, использовать разнообразные атрибуты, предметы заместители,

строить ролевое взаимодействие.

2. Предоставить логические игры - «Лабиринты» ОЦ: развитие внимания, логического

мышления, ориентирования на плоскости листа.

Вечер. Прогулка.

Продолжаем наблюдение за сезонными изменениями

изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление

об осенних месяцах.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

ОЦ: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной

работы; воспитывать экологическую культуру.

П/игры: «Третий лишний» ОЦ: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и

быстроту бега. «Совушка» ОЦ: учить ориентироваться в пространстве; развивать

интерес к игре.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

(Поздняя осень)

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики «Веселая Зарядка»

ОЦ: развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-

эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с пришедшими детьми на тему: «Ноябрь-полузимник » ОЦ: расширять знания

детей о последнем месяце осени.

3.Познавательное развитие

Просмотр презентации «Зарисовки поздней осени » ОЦ: продолжать знакомство детей

с признаками поздней осени.

4.Соц-коммуник. развитие

Д/и: «Когда это бывает ?» ОЦ: Расширять знания детей об осени.

5.Худож-эстетич. развитие

Чтение рассказа Н.Сладкова «Почему ноябрь пегий » ОЦ:

6. Индивидуальная работа с Настей, Дашей, Олегом, Дариной, Иваном.

Д/и «Кто чем занимается» ОЦ: закреплять знания дошкольников о видах труда, учить

определять профессию по описанию, воспитывать трудолюбие и уважение к труду

взрослых.

Самостоятельная деятельность.

«Дорисуй элементы одежды»

ОЦ: Обогащать представления детей об одежде, обуви, головных уборах в холодное

время года, их значении

Предложить детям раскраски трафареты, краски, карандаши. ОЦ: развивать

моторику, усидчивость, аккуратность.

НОД 1 Познание предм. и соц.мира, безоп-ть

«Знакомство с трудом работников швейной промышленности» Алёшина стр. 76

ОЦ: Систематизировать знания детей о классификации одежды: зимняя, летняя,

демисезонная. Закрепить знания детей о названии тканей и способах их изготовления.

Познакомить детей с трудом работников швейной промышленности: закройщики,

портные; одежду шьют в ателье, на швейных фабриках.

Методы и приёмы: Проблемная ситуация, беседа, вопросы, физкультминутка, загадки,

чтение стихов, вывод.

2 Физическая культура на улице №3

ОЦ: Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах;

повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

Пособия: Мячи (диаметр 10-12 см) на полгруппы, шнур.

3 ИЗО деятельность (лепка)

«Осень перекрашивает листья» Леонова стр 176

ОЦ: продолжать знакомить детей с осенью, сезонными изменениями в природе, с

жанром изобразительного искусства-пейзажем; закреплять знания о колорите осени,

полученные в процессе наблюдения за природой; обучать приёмам в технике

«пластилинография»: лепить отдельные детали-придавливать, примазывать,

разглаживать границы соединения частей; развивать моторику пальцев, эстетическое

восприятие, вкус; воспитывать интерес к работе с лепным материалом.

Методы и приёмы: вопросы, чтение стих-я Т.Гусаровой «Осень-швея», беседа, показ

способов выполнения работы, самостоятельная работа, инд. помощь, анализ, выставка.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за специальным транспортом «скорой помощью»

ОЦ: расширять знания о специальном транспорте «скорой помощи», роли водителя в

спасении жизни людей; закреплять умение находить нужную машину по описанию.

Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке.

ОЦ: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.

Подвижные игры: «Перелет птиц», «Не попадись».

ОЦ: упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

-Индивидуальная работа с Даней Олегом, Алешей, Иваном-метание мяча вдаль.

ОЦ: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

Слушание музыки А. Александрова «Осень » ОЦ: Воспитывать любовь к родной

природе. Дать почувствовать красоту нашей природы через музыку. Учить различать

жанр и характер музыкальных произведений (плавный, нежный, задумчивый,

печальный, встревоженный). Помочь детям заинтересоваться музыкой, учиться

слушать её, определять и отличать по мелодии. Формировать умение узнавать и

почувствовать красоту музыки, вызвать настроением музыки передачу чувств,

переживаний. Вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать умение

высказываться об эмоционально- образном содержании музыкальных произведений.

2.Соц-коммуник. развитие

Д/и «Чьи припасы ?».

ОЦ: закрепить знания о подготовке животных к зиме.

3.Физическое развитие

И м/п: «Слушай сигнал » ОЦ: развивать у детей внимательность.

4. Индивидуальная работа с Даней, Настей, Ритой, Ваней, Алесей Д/и: «Времена

года » ОЦ: закрепить названия времен года и названия осенних месяцев.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям рассматривание иллюстраций к произведениям про осень. ОЦ: -

Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

2.Предложить н/п игру: «Магнитные истории. Времена года»

Вечер. Прогулка.

Наблюдение «Осенний дождь, осенние тучи, осеннее небо»

ОЦ: Развитие у детей способности объяснять сезонные явления: выделять характерные

признаки дождя осенью.

Исследовательская деятельность : - Измерение дождевой воды после дождя в

литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер дождя?

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики «Веселая Зарядка»

ОЦ: развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-

эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с пришедшими детьми на тему:

«Что нам осень подарила ».

ОЦ: закрепить знания о фруктах, овощах, грибах.

3.Худож-эстетич. развитие

Чтение и обсуждение рассказа А.И.Стрижева «Смотрины зимы ». ОЦ: формировать

связную речь, умение составлять рассказ о любом представителе природы.

4.Худож-эстетич. развитие

Рассматривание и сравнение картин И.Левитана «Золотая осень » и «Поздняя осень »

ОЦ: уточнить знания детей о признаках осени; формировать навыки составления

короткого описательного рассказа с использованием опорных схем; активизировать

«осенний» словарь: слякоть, непогода, ненастье, бурая, ржавая, рыжая трава,

пожухлые листья; развивать связную речь, мышление, внимание, воображение;

формировать пространственно-временные представления; воспитывать интерес к

пейзажной живописи.

5.Худож-эстетич. развитие

Нетрадиционная техника аппликации «Наш осенний парк » ОЦ: познакомить

детей со способом аппликации при помощи веревочек; развивать умение работать

ножницами; формировать умение дополнять композицию деталями.

6. Индивидуальная работа с Алиной, Настей, Полиной, Аней, Дашей Ч-

Бег, прыжки. ОЦ: упражнять в беге с заданием на совершенствование умения

ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на

двух ногах).

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям раскраски осенних пейзажей, трафареты, краски, карандаши. ОЦ:

развивать моторику, усидчивость, аккуратность.

2. Предложить сюжет для с/игры: «Путешественники» ОЦ: Закреплять представления

о взаимоотношениях, заботе и уважении, закреплять знания о просторах Родины.

НОД 1 Познавательно-исслед. деятельность, мир природы, эксперим-е.

«Солнце дарит нам тепло и свет» Тугушева стр. 61

Дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света;

познакомить с понятием «световая энергия».

Методы и приёмы: проблемная ситуация, вопросы, беседа, просмотр презентации,

физкультминутка, вывод.

2 Математическое и сенсорное развитие.

«Далеко-близко» (интегрированное) Новикова стр.30

ОЦ: Учить делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали;

составлять предмет из четырех частей; измерять протяженность с помощью условной

мерки; развивать представление о расстоянии: «далеко» «близко»

Методы и приёмы: проблемная ситуация, решение задачи, вывод, физкультминутка,

загадка, работа с раздаточным материалом, д/и «Кто дальше бросит?» «Что ближе?»

3 Музыкальная деятельность.

(по плану муз. руководителя)

Расширять представления о чувствах человека; различать смену настроений и их

оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки кварты.

Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать напевному

протяжному исполнению. Способствовать запоминанию последовательности танца

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за погодой

ОЦ: обращать внимание на то, как изменилась природа; учить сравнивать природные

изменения; развивать наблюдательность.

Трудовая деятельность

Уборка осенних листьев.

ОЦ: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Догони».

ОЦ: учить быстро действовать по сигналу; воспитывать дружеские отношения.

-Индивидуальная работа с Даней Ч, Дашей Ч, Полиной, Настей, Аней, Ниной, Ритой

«Догони меня». ОЦ: учить бегать в нужном направлении.

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Познавательное развитие

Экологическая сказка – беседа «Приключения ветра ». ОЦ: конкретизировать и

закрепить знания о ветре.

2.Соц-коммуник. развитие

Трудовая деятельность. «Помоги цветам расти » ОЦ: закрепление правил ухода за

комнатными цветами (рыхление, подкормка, полив, опрыскивание…)

Соц-коммуник. развитие

Д/и «Урожай ». ОЦ: развивать координацию слов с движениями.

4.Худож-эстетич. развитие

Хоровод «Урожайный » ОЦ:

Формирование выразительных средств: интонации,

мимики, жестов, движения. Развитие музыкальных, творческих, коммуникативных

способностей

Индивидуальная работа с Аней, Алиной, Полиной, Даней по ФИЗО. «Не сбей

флажок » ОЦ: закрепить умение детей ходить змейкой между предметами

Самостоятельная деятельность.

полученных ранее знаний в игре; развивать у детей познавательный интерес.

Создание условий для игровой деятельности. Игры в кукольном домике.

ОЦ: создать условия для игр детей с мелкими игрушками, куклами, способствовать

проявлению фантазии, развитию дружеских взаимоотношений между детьми.

Вечер. Прогулка.

Продолжаем наблюдение за погодой.

ОЦ: Предложить детям охарактеризовать погоду, вспомнить, какая погода была утром,

составить сравнительный рассказ.

Подвижная игра «Выполни движения ».

ОЦ: Закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством

выполняемых действий и цифрой. Обучать навыкам самоконтроля.

-Индивидуальная работа с Настей, Дашей М, Таей, Алешей, Даней, Ваней

Игровые упражнения с короткой скакалкой.

ОЦ: учить прыгать через скакалку, вращая ее вперед и назад.

С/и по желанию детей с выносным материалом.

Утро. Совместная деятельность.

1. Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей и

пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с пришедшими детьми на тему: «Почему ноябрь называют «чернотропом ?».

ОЦ: развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать

природный мир. Учить рассуждать, от чего зависят изменения, происходящие в

природе, искать ответы на вопросы. Учить высказывать догадки, предположения.

3.Соц-коммуник. развитие

Д/и «Подбери признак ». ОЦ: упражнять в подборе прилагательных.

4.Худож-эстетич. развитие

Чтение стихотворений про позднюю осень. ОЦ: Формировать у детей представления о

поздней осени. Находить признаки осени в художественных произведениях.

Приобщать детей к поэзии; развивать поэтический слух;

Худож-эстетич. развитие

Рисование на тему: «Непогодица ».

ОЦ: передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для поздней осени.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить н/п игру «Магнитные истории. Времена года»

ОЦ: игра позволяет в игровой форме познакомиться с временами года, научиться

понимать, чем зима, весна, лето и осень отличаются друг от друга.

Предложить детям игру-забаву «Лёгкое пёрышко»

ОЦ: выполняя игровые действия (сдувать с кончика своего носа небольшое пёрышко),

правильно набирать воздух носом и выпускать его через рот. Способствовать

формированию правильного носового дыхания.

НОД 1 Развитие речи

«Составление рассказа на тему «Домашнее животное» Ушакова стр.55

ОЦ: учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать

для рассказа интересные факты и события; учить употреблению трудных форм

родительного падежа множественного числа существительных(ботинок, чулок, носков,

тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы. Учить

выделять во фразах слова со звуками (ч) и (щ), находить слова с тремя слогами,

находить заданный звук, произносить слова громко и тихо.

Методы и приёмы: беседа, составление рассказов, физкультминутка, чтение

стихотворений, загадки, д/и «Картина-корзина», «Едем, плывем, летим», «Коза-

стрекоза»

2 ИЗО деятельность (конструир.)

«Домик, гараж, сарай» (Картон) Куцакова стр.69

ОЦ: Формировать у детей умение делать сложные конструкции из квадрата,

сложенного на 16 маленьких квадратиков – домики, сарай, гаражи.

Методы и приёмы:

Рассмотреть с детьми образцы игрушек, вывод, показ выкройки

коробочки, вопросы, физкультминутка, практическая часть, инд.помощь, анализ

конструкций, выставка.

3 Физическая культура №5

равновесии.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение: осенний дождь.

ОЦ: Предложить детям охарактеризовать осенний дождь (затяжной, моросящий,

холодный), сравнить его с летним дождем; рассказать о настроении во время осеннего

дождя; вспомнить, какое настроение было, когда шел летний дождь.

Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке.

ОЦ: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.

Подвижные игры: «Перелет птиц », «Не попадись ».

ОЦ: упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег.

-Индивидуальная работа с Алесей, Аней, Настей, Полиной, Алиной- Метание мяча

вдаль. ОЦ: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

Лепка «Ветка калины -ветка рябины »

ОЦ: учить детей лепить гроздь калины, красиво располагать её на листе бумаги.

Развивать фантазию.

2.Познавательное развитие

Экспериментальная деятельность . Опыт «Зависимость состояния воды от

температуры » ОЦ: продолжать знакомить детей со свойствами воды.

3.Физическое развитие

П/и «Собери шишки » ОЦ: развивать у детей ловкость, быстроту реакции.

4. Индивидуальная работа с Настей, Ритой, Аней, Дашей, Олегом- «Осенние слова »

ОЦ: развивать умение детей подбирать прилагательные об осени.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям раскраски на тему «Осень», трафареты. ОЦ: Развивать мелкую

моторику, аккуратность, учить аккуратно раскрашивать.

2. Предложить сюжет для с/р игры «Школа» ОЦ: Совершенствовать и расширять

игровые замыслы и умения детей, поощрять и поддерживать желание организовывать

сюжетно-ролевые игры.

Вечер. Прогулка .

Продолжаем наблюдение за погодой.

Трудовая деятельность: Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших

листьев к корням деревьев. ОЦ: развитие наблюдательности, умения отличать листья

деревьев, кустарников. Воспитывать бережное отношение к природе.

П/и: «Быстрее ветра», «Кто выше?» ОЦ: развивать быстроту бега; учить прыгать

Индивидуальная работа с Аней, Алесей, Дашей Ч, Олегом «Прыгни в обруч» ОЦ:

закреплять умение прыгать на двух ногах и мягко приземляться на носки.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские

отношения во время игр.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник.развитие.

Беседа на тему: «Как животные готовятся к зиме » ОЦ: формировать представления

о сезонных изменениях в жизни животных и о разнообразии вариантов их подготовки

к зиме; воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам, стремление их

подкармливать; давать первые представления о приспособлении животных к

изменениям природы.

3.Познавательное развитие

Поисково-познавательная деятельность: «Почему перелётные птицы покидают нас

осенью? » ОЦ: помочь детям установить зависимость образа жизни птиц от недостатка

еды в зимние месяцы.

4.Худож-эстетич. развитие

Коллективная работа по рисованию «Фантазии осени » ОЦ: развивать способности

импровизации, формировать умение передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её

Индивидуальная работа с Алешей К, Ниной Ц, Таей Д, Дашей Ч, Настей Т

«Назови три предмета». ОЦ: Упражнять детей в группировке предметов по заданному

признаку, учить придумывать задания по образцу. Развивать воображение, связную

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям раскраски птиц, трафареты, краски, карандаши. ОЦ: развивать

моторику, усидчивость, аккуратность.

2. Предложить сюжет для с/игры: «Дочки и матери» ОЦ: Закреплять представления о

взаимоотношениях, заботе и уважении.

НОД 1 Подготовка к обучению грамоте Шумаева стр.36

КОНСПЕКТ 11

Тема. Анализ слогов ША, ШО, ШУ, СА, СО, СУ.

Составление их из букв наборного полотна большого формата. Закрепление

звука и буквы Ш.

Методы и приёмы: Сюрпризный момент, анализ слов, вопросы, артикуляционная

гимнастика, чтение стих-я, загадки, чтение слогов, чистоговорки, д/и «Раз, два, три-

букву оживи».

2 Физическая культура №6

Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между

предметами («змейкой»); повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до

обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в

равновесии.

Пособия: Мячи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, 2-4 дуги (обруча).

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за сезонными изменениями

ОЦ: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять

изменения в жизни растений и животных поздней осенью, формировать представление

о поздней осени.

Трудовая деятельность: Подметание дорожек.

ОЦ: воспитывать желание трудиться.

«Уголки», «Зонтик»

ОЦ: развитие реакции; развитие крупной моторики; развитие внимательности.

-Индивидуальная работа с Даней Ч, Алешей К, Алесей Ч, Алиной К: «Прыгни

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские

отношения во время игр.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Соц-коммуник. развитие

Трудовая деятельность. Дежурство по столовой. ОЦ: напомнить детям, как накрывать

на стол, учить действовать последовательно и аккуратно, обсудить важность

выполняемой работы. Продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при

дежурстве.

2.Худож-эстетич. развитие

Чтение Л. Толстой «Косточка» ОЦ: Воспитывать нравственные качества личности:

честность, правдивость, любовь к семье.

3Физическое развитие

П/и: «У медведя во бору». ОЦ: закреплять умение быстро двигаться по сигналу.

4. Индивидуальная работа : чтение с последующей драматизацией:

Ю. Тувим «Овощи» с Ниной, Дашей М, Катей, Олегом, Ритой, Алиной.

ОЦ: Развитие творческих способностей.

Самостоятельная деятельность.

Предложить сюжет для сюжетно-ролевой игры «Столовая»

ОЦ: Формирование у детей представления о том, какие блюда можно приготовить из

овощей и фруктов.

Предложить настольно-печатные игры и задания.

ОЦ: формировать умение играть в микрогруппах, содействовать применению детьми

полученных ранее знаний в игре; развивать у детей познавательный интерес

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за небом и облаками.

ОЦ: продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы; уточнить понятие

Д/и игра «Какое небо?».

ОЦ: упражнять в подборе относительных прилагательных.

-Индивидуальная работа с Дариной, Настей, Ритой - сбор природного материала для

ручного труда.

Индивидуальная работа по физо с Даней и Дашей - прыжки в круг и из круга,

выложенного из листьев.

П/и «У медведя во бору ». «Море волнуется ».

ОЦ: развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские

отношения во время игр.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с детьми на тему: «Что может случиться, если ты промочишь ноги на

улице». ОЦ: рассказать детям о профилактических мерах, способствующих

предотвращению различных простудных заболеваний в период поздней осени. Учить

выбирать одежду и обувь по погоде, соблюдать правила безопасности на улице.

3.Худож-эстетич. развитие

Пластилинография «Тополь » ОЦ: развитие мелкой моторики, развитие фантазии,

обучение умению ориентироваться на плоскости, закреплять приемы надавливание и

размазывания, воспитывать навыки аккуратности.

4.Соц-коммуник.развитие

«Съедобное – несъедобное ». (с мячом).

ОЦ: формирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные

признаки предметов.

Индивидуальная работа с Таей, Катей, Алиной, Алесей- Игра «Угадай

настроение ». ОЦ: Учить описывать настроение человека по выражению лица.

Самостоятельная деятельность .

Предложить детям магнитный конструктор. ОЦ: Развивать представления детей об

основных группах физических явлений, познакомить с магнитом и некоторыми

простейшими его свойствами. Развивать эмоционально-ценностное отношение к

окружающему миру, стимулировать познавательную активность детей и

любознательность.

Игры по желанию детей

ОЦ: развивать умственную, коммуникативную и двигательную активность.

НОД 1 ИЗО деятельность (рисов.)

«Шьем одежду» Леонова стр.90

ОЦ: знакомить детей с одеждой и ее разновидностями; учить рисовать одежду с

помощью изобразительных материалов; закреплять умения пользоваться графическим

материалом при создании наброска; воспитывать интерес к одежде, бережное

отношение к ней.

Методы и приёмы: загадки, рассматривание картинок, беседа, физкультминутка,

вопросы, практическая часть, инд.помощь, анализ, выставка.

2 Музыкальная деятельность

(по плану муз. руководителя)

Прогулка. Познавательное развитие.

Беседа и наблюдение:

«Что такое заморозок »

ОЦ: Формирование умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать

выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.

Трудовая деятельность

Подвижные игры

«Попади в обруч », «Парный бег ».

ОЦ: продолжать учить бегать парами, кидать снежки в цель.

Индивидуальная работа с Олегом, Дашей Ч, Полиной, Настей, Алесей, Алиной.

Упражнения с мячом: ударить мяч о землю и поймать двумя руками.

ОЦ: развивать координацию движений.

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

Чтение худож.литературы Б. Заходер «Серая звездочка » ОЦ: Воспитывать чувство

сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу

2.Соц-коммуник. развитие

С/р игра: «Идем на прогулку »

ОЦ: учить детей, собираясь на прогулку одеваться по погоде, подбирать удобную

одежду и необходимые аксессуары; развивать словарный запас (названия предметов

одежды); воспитывать бережное отношение к окружающей среде, формировать

навыки эстетического созерцания.

Соц-коммуник. развитие

Работа в уголке природы. Полив комнатных растений.

ОЦ: рассказать детям о необходимости полива растений, воспитывать бережное

отношение к природе.

4. Индивидуальная работа с Даней, Олегом, Настей, Ритой, Аней, Дариной-

«Найди недостаток в портрете ».

ОЦ: Учить видеть недостающие части лица в портрете. Продолжать знакомиться с

жанром портрета, его особенностями.

Самостоятельная деятельность.

С/р игра «Семья».

ОЦ: учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение

использовать предметы – заместители. Учить самостоятельно решать конфликты,

возникающие в ходе игры.

2. Работа в уголке худ. творчества- рисование на свободную тему

ОЦ: Учить детей рисовать, самостоятельно выбирая тему.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за погодой.

ОЦ: Учить детей характеризовать погоду; предложить детям сравнить погоду утром и

вечером. Как она изменилась? Что произошло?

Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке.

ОЦ: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.

Подвижные игры: «Перелет птиц », «Зонтик ».

ОЦ: упражнять в беге в разных направлениях; Согласовывать действия со словами.

Индивидуальная работа с Даней Ч, Катей, Таей, Дашей М- Метание мяча вдаль.

ОЦ: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.

Самостоятельные игры по желанию детей. ОЦ: Воспитывать дружеские

взаимоотношения, умение объединятся в группы по интересам.

(Мир комнатных растений)

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с детьми на тему: «Где вы были в выходные дни? Что интересного видели ?»

ОЦ: Учить детей точно называть место, где они были, формировать умение

рассказывать о том, что они видели, с использованием точных пространственных

обозначений, активизировать представления и словарь детей.

3.Соц-коммуник. развитие

Беседа «Мой любимый цветок » ОЦ: Учить детей описывать растение и узнавать его

по описанию.

4. Соц-коммуник. развития

Д/и «Собери цветок » ОЦ: учить узнавать и называть части растения (корень, стебель,

лист, цветок)

5.Худож-эстетич. развитие

Рисование «Цветик семицветик» ОЦ:

Продолжить знакомить детей с

последовательностью расположения спектральных тонов, выявить знания детей о

взаимосвязи цветов спектра, закрепить навыки рисования карандашом и закрашивания

6. Индивидуальная работа с Аней, Даней, Олегом, Алиной, Полиной- «Собираем

бусы» ОЦ: развитие мелкой моторики рук.

Самостоятельная деятельность.

Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций и чтение произведений о

цветах ОЦ: Обогатить знания детей о комнатных растениях, способствовать

перенесению новых знаний в сюжетно-ролевую игру, обогащать игровой и

двигательный опыт детей, подсказывать новые игровые действия.

2. Формировать умение находить себе занятие по интересам, объединяться в группы

для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры

НОД 1 Познание предм. и соц.мира, безоп-ть

«Охрана природы» Авдеева стр.73

ОЦ: Воспитать у детей природоохранное поведение; развивать представление о том,

какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют её восстановлению.

Методы и приёмы: проблемная ситуация, беседа, рассматривание картинок,

физкультминутка,

2 Физическая культура на улице №4

ОЦ: Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с

прыжками, с мячом и с бегом.

Пособия: Малые мячи (диаметр 6-8 см) по количеству детей, 5-б кубиков, 5-6

3 ИЗО деятельность (аппликация)

«Панно-тарелка для мамы» Леонова стр. 210

ОЦ: учить детей делать настенное панно (настенное украшение), развивать мелкую

моторику рук, глазомер, зрительное восприятие, фантазию, творческие способности,

желание сделать подарок маме; знакомить с «сюрпризами увядающей природы»

Методы и приёмы: рассматривание панно из природного материала, беседа,

практическая часть, физкультминутка, инд. помощь, анализ, выставка.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за ветром

сезонных изменениях.

Трудовая деятельность: очистка дорожек от снега.

ОЦ: Актуализировать трудовые навыки, освоенные детьми ранее, учить

договариваться о совместной работе, действовать сообща, рассказывать о результатах и

значении своего труда.

- П/и: «Садовник и цветы»

ОЦ: знакомить детей с новой игрой, развивать умения детей действовать по сигналу.

-Индивидуальная работа сАлесей, Алиной, Ритой, Настей, Олегом- «Приседание с

выносом рук вперед».

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

Слушание «Вальс цветов» П.И.Чайковский ОЦ: продолжать знакомить детей с

музыкой русских композиторов (Петр Ильич Чайковский);

продолжать закреплять умение детей выполнять движения соответственно ритму

танца. Воспитывать у детей интерес к музыке и желание ее слушать; воспитывать

навыки культурного слушания; приучать детей эмоционально откликаться на музыку.

2.Соц-коммуник. развитие

3.Физическое развитие

Пальчиковая игра «Бегония»

ОЦ: упражнять в согласованности движений рук с текстом.

Индивидуальная работа

Ситуативная беседа «Как, мы общаемся друг с другом » с Даней, Алиной, Ритой,

Таей, Алесей, Дашей Ч, Дашей М. ОЦ: закрепление словесных форм выражения

благодарности вежливого обращения друг к другу.

Самостоятельная деятельность.

Создание игровой ситуации по желанию воспитанников, предложив детям:

игрушечные медицинские приборы, халат, шапочка, животные, ящик с предметами-

заменителями, сумочки и т.д.

ОЦ: совершенствование умений воспитанников разработать и осуществить замысел

игры, используя атрибуты, предметы – заместители, объединяясь в игре по интересам.

2.Рассматривание альбома «Комнатные растения ».

ОЦ: стимулирование воспитанников к рассматриванию иллюстраций альбома,

сравнению комнатных растений в группе с растениями на иллюстрациях, поиску

общих признаков и обсуждению увиденного со сверстниками.

Вечер. Прогулка.

- Продолжаем наблюдение за погодой

ОЦ: Учить детей самостоятельно наблюдать и рассказывать о состоянии погоды, точно

называть и правильно фиксировать при помощи знаков основные характеристики

погоды (облачность, температура, ветер, осадки).

Оздоровительная пробежка по территории детского сада (2 мин).

ОЦ: Упражнять детей в беге, развивать функциональные возможности детского

организма, повышать работоспособность, выносливость, прививать интерес к

самосовершенствованию.

Индивидуальная работа с Аней, Алиной, Даней, Дашей Ч, Катей, Настей, Ниной по

развитию движений. «Кузнечики».

ОЦ: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник.развитие.

Проектная деятельность: проект «Мой любимый цветок».

ОЦ: Активизировать самостоятельную исследовательскую, познавательную, игровую,

творческую, продуктивную деятельность детей, в процессе которой ребенок познает

себя и окружающий мир.

3.Худож-эстетич. развитие

Рассказывание экологической сказки Л. Ф. Воротниковой. «Как человек приручил

растения» ОЦ: Расширять знания детей о комнатных растениях.

4.Соц-коммуник. развитие

Д/и: «Угадай растение».

ОЦ: развитие умений воспитанников узнавать растение по описанию.

5. Индивидуальная работа с

Настей, Алиной, Олегом

ОЦ: развитие умения выделять «С» в словах интонационно, отдельно проговаривать

этот звук.

Самостоятельная деятельность.

Организовать игру малой подвижности «Зонтик»

Создание условий для дидактических и настольно-печатных игр ОЦ:

совершенствование умения выбирать игру по интересам, подбирая партнеров, место

для игры (чтобы не мешать другим товарищам), действуя согласно правилам игры.

НОД 1 Познавательно-исслед. деятельность, мир природы, эксперим-е.

«Сравнение комнатных растений» Воронкевич стр. 209

ОЦ: закрепить знания детей о комнатных растениях. Учить детей описывать внешний

вид растения, правильно используя названия частей растения (корень, стебель лист,

цветок), сравнивать растения, находить общее и различия. Закрепить знания детьми

моделей, умение использовать их при доказательстве (форма листа, поверхность,

размер, цвет, контур, расположение листьев и т д)

Методы и приёмы: проблемная ситуация, рассказ детей, вопросы, д/и, загадки.

2 Математическое и сенсорное развитие.

«Число и цифра 8» Новикова стр.33

ОЦ: познакомить с образованием числа и цифрой 8; учить соотносить цифру с числом;

Методы и приёмы: Вопросы, загадка, работа со счетным материалом, д/и «Какой

цифры не стало?», п/и «Что изменилось?»

3 Музыкальная деятельность.

(по плану муз. руководителя)

ОЦ: Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и

выражаемых в музыке; формировать звуковысотное восприятие; побуждать учить

детей петь напевно; различать вступление, куплет, проигрыш; правильно произносить

слова. Совершенствовать навыки детей в танцевальных движениях.

Прогулка. Познавательное развитие .

Наблюдение «Изучаем увядшие растения»

ОЦ: уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле. Обогащение

словаря: заморозки, былинки, однолетняя.

Дидактические игры: «Наоборот » подобрать противоположные по значению слова к

заданным. ОЦ: научить подбирать антонимы к словам.

«Мы веселые ребята ».

ОЦ: закреплять умение ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади.

Развить быстроту, ловкость.

Индивидуальная работа с Аней, Алешей, Ниной, Таей- Отбивание мяча от земли.

ОЦ: воспитывать выносливость.

Трудовая деятельность: убрать сухую траву граблями.

ОЦ: формирование умения доводить начатое дело до конца; воспитание аккуратности

и ответственности.

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Худож-эстетич. развитие

Чтение художественной литературы. Г. Охапкина «История одного растения »

ОЦ: развитие умений воспитанников внимательно слушать произведение, оценивая

поступки героев и делая выводы.

2.Худож-эстетич. развитие

Аппликация «Цветочки в горшочке » ОЦ:

Научить выполнять объёмную аппликацию

из цветной бумаги. Развивать воображение фантазию ребёнка, мелкую моторику,

формировать усидчивость, аккуратность, умение доводить работу до логического

завершения.

3.Соц-коммуник. развитие

Трудовая деятельность. «У каждой игрушки своё место ».

ОЦ: закрепление умение определять местоположение каждой игрушки, оказание

посильной помощи взрослым.

4. Индивидуальная работа по развитию основных движений, с Олегом, Даней, Аней,

Алиной, Ниной «Приседание с выносом рук вперед».

ОЦ: закрепление умений воспитанников правильно выполнять приседание, отрывая

пятки от земли, держа прямую спину, развивая чувство равновесия.

Самостоятельная деятельность.

Предложить раскраски комнатных растений, трафареты, карандаши, краски. ОЦ:

развивать моторику, усидчивость, аккуратность.

2. Предложить настольно-печатные игры Домино «Растения»

ОЦ: Учить детей соблюдать правила игры, повторить названия растений

Вечер. Прогулка.

Продолжаем наблюдение за ветром

ОЦ: обогащение представлений о явлении неживой природы – ветре, его свойствах с

помощью определения направление ветра, обобщая при этом представления о

сезонных изменениях.

Трудовая деятельность- уборка участка от веток и мусора

ОЦ: развитие умений воспитанников, получив задание, работать в звене, распределяя

между собой обязанности и доводя начатое до конца.

П/и: «Карусель» с помощью загадки:

«Лань за львом спешит по кругу,

Заяц с волком друг за другом

В этом парке не в погоне...»

На каком аттракционе?

(Карусель)

ОЦ: закрепление умений воспитанников выполнять действия согласно тексту, развивая

при этом дружеские взаимоотношения между воспитанниками.

- Индивидуальная работа по ФИЗО с Аней, Настей, Алесей, Полиной

ОЦ: улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук);

воспитывать выносливость.

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;

формировать положительно-эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Рассматривание комнатных растений, которые есть в группе

ОЦ: развитие наблюдательности и умение видеть комнатные растения.

3.Худож-эстетич. развитие

Нетрадиционное рисование мыльными пузырями «Фантазийный цветок » ОЦ:

учить рисовать, используя нетрадиционные приемы изображения: мыльными

пузырями и спиралью, дорисовывать детали объекта, для придания ему законченности

и сходства с реальным образом; тренировать дыхание: способствовать развитию более

глубокого вдоха и более длительного выдоха; развивать детское творчество, фантазию.

4.Соц-коммуник. развитие

Д\И «Покажи части растения »

ОЦ: закрепление знаний о строении комнатного растения

«Найди растение по названию »

ОЦ: закрепление представлений о внешнем виде комнатных растений, их характерных

особенностях

5.Индивидуальная работа с Настей, Полиной, Олегом, Аней «Обведи трафарет»

ОЦ: развивать мелкую моторику, умение работать с трафаретом.

Самостоятельная деятельность.

Создание условий для дидактических и настольно-печатных игр

ОЦ: совершенствование умения выбирать игру по интересам, подбирая партнеров,

место для игры (чтобы не мешать другим товарищам), действуя согласно правилам

Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,

самостоятельности и умения моделировать.

НОД 1 Развитие речи

«Составление описательного рассказа о предметах посуды» Ушакова стр.58

ОЦ: учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о

предметах посуды; учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам,

назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, деревянный,

пластмассовый…), активизировать употребление слов противоположного значения

(глубокая-мелкая…). Закреплять умение классифицировать предметы по качеству;

учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница,

супница, сухарница…)

Методы и приёмы: Чтение стих-я С.Капутикян «Маша обедает», вопросы, игра-

сравнение, физкультминутка, д/и «Магазин посуды», «Отвечай быстро», загадки.

2 ИЗО деятельность (конструирование)

«Простой мост» (строитель) Куцакова стр.65

Формировать у детей умение строить мост; помочь установить зависимость: чем

круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины; пологость и крутизна спуска

зависят от их длины

Методы и приёмы: Проблемная ситуация, беседа, выделение этапов создания

конструкции, физкультминутка, самост.работа, инд.помощь, анализ.

3 Физическая культура №7

Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за сезонными изменениями

ОЦ: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет,

а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их

приметы в стихотворениях.

Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке.

ОЦ: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.

-Индивидуальная работа по ФИЗО «Ниточка, иголочка » с Аней, Даней, Ритой,

Дашей Ч, Ниной, Полиной ОЦ: упражнение воспитанников в ходьбе с изменением

направления движения и выполнением сопутствующих заданий (ходьба змейкой,

поднимая руки вверх; по кругу, руки на поясе…).

П/и: «Гуси- лебеди » ОЦ: развивать ловкость, воспитывать интерес к подвижным

Самостоятельные игры по желанию детей. ОЦ: Воспитывать дружеские

взаимоотношения, умение объединятся в группы по интересам.

Вечер. Совместная деятельность.

Речевое развитие

Ситуативный разговор «Как люди выращивают комнатные растения »

ОЦ: развитие мышления и умение рассуждать на данную тему.

2.Худож-эстетич. развитие

Чтение произведения С. Георгиева «Бабушкин садик»

ОЦ: приобщение к пониманию образности и выразительности языка литературных

произведений, активизируя образные выражения в речи детей.

3.Соц-коммуник. развитие

Д\и ОБЖ «Поводырь»

ОЦ: воспитывать доверительное отношение друг к другу.

4. Индивидуальная работа по математическому развитию с Даней, Ритой, Алиной,

Алесей, Олегом «Столько же».

ОЦ: закрепление умения увеличивать и уменьшать числа на один, два.

Самостоятельная деятельность.

Создать условия для игровой деятельности по желанию воспитанников - вынос

атрибутов (рули, коляски, шапки, инструменты и т. д.)

ОЦ: развитие умения самостоятельно развивать сюжет игры, умение договариваться.

С помощью чтения описания цветочного города по мотивам произведения Носова

побудить к игре со строительными материалами «Цветочный город».

ОЦ: развитие конструктивных навыков воспитанников, смекалки, воображения,

умения обыгрывать постройки.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за легковым автомобилем

ОЦ: развитие умений воспитанников отличать легковой транспорт от других видов

транспорта.

Трудовая деятельность: Подметание дорожек.

ОЦ: воспитывать желание трудиться.

Подвижные игры

«Догони свою пару»

ОЦ: совместное уточнение правил игры, закрепление умений воспитанников

действовать по сигналу. «Дружные пары», «Разойдись- не упади».

ОЦ: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку.

-Индивидуальная работа с Ритой, Алиной, Аней, Настей, Полиной.

ОЦ: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Утро. Совместная деятельность.

Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики «Веселая Зарядка»

ОЦ: развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-

эмоциональный настрой.

2.Соц-коммуник. развитие

Беседа с пришедшими детьми на тему: «Лекарства на окошке »

ОЦ: расширение представлений воспитанников о лекарственных комнатных

растениях.

3.Соц-коммуник. развитие

Д/игра: «Что такое хорошо и что такое плохо ?»

ОЦ: обогащение представлений воспитанников о правильном поведении в природе.

«Садовник » ОЦ: знакомство с правилами игры, разучивание текста.

4.Худож-эстетич. развитие

Рисование «Дивный сад » ОЦ: закрепить знания детей о строении цветка; продолжать

знакомить с нетрадиционными техниками изображения .

познакомить детей с техникой рисования "пуантилизм "(точечный рисунок, который

выполняется ватной палочкой, учить изображать фон рисунка в этой технике;

закрепить приём печатания с помощью засушенного листика берёзы,-изображение

лепестков цветка; развивать воображение, эстетический вкус и творческие

способности детей; воспитывать интерес к нетрадиционному рисованию;

развивать мелкую моторику рук в процессе рисования ватной палочкой.

Индивидуальная работа по конструированию с Олегом, Ваней, Алесей Ч.

ОЦ: развитие умения строить по образцу, воображения и фантазии, развитие умения

обыгрывать свои постройки

Самостоятельная деятельность.

Создать условия для сюжетно - ролевой игры «Цветочный магазин» при помощи

создания игровой обстановки.

ОЦ: совершенствование умения обыграть различные ситуации, разворачивание

сюжета на основе новых знаний и опыта.

Предоставить логические игры - «Лабиринты» ОЦ: развитие внимания, логического

мышления, ориентирования на плоскости листа.

НОД 1 Подготовка к обучению грамоте

КОНСПЕКТ 12

Тема. Сопоставление звуков С и Ш… Шумаева 38

Показать значение звука и то, как меняется смысл слова при замене одного звука

другим (устно).

Методы и приёмы: Беседа, вопросы, графическая игра «Полубуковка»,

индивидуальная работа с разрезными азбуками, загадки, физкультминутка,

фронтальная работа по слоговой таблице, игра «Кто, кто в теремочке живет?», «Шар

лопнул», итоги.

2 Физическая культура №8

ОЦ: Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по

сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении

устойчивого равновесия и прыжках.

Пособия: 3 гимнастические скамейки, 2 стойки и шнур, мешочки на полгруппы.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение «Ветер воет на просторе»

ОЦ: Формирование интереса у детей наблюдать за изменениями силы ветра.

Обогащение словаря: ветер, ветерок, ветрище.

Трудовая деятельность

Засыпка корней деревьев опавшими листьями.

ОЦ: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.

ОЦ: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.

Индивидуальная работа с Дашей М, Катей, Таей, Олегом, Даней ОЦ: Упражнять в

беге: пробежки со средней скоростью (2-3 раза), в чередовании с ходьбой;

Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для

совместной игры, поддерживать дружеские отношения.

Вечер. Совместная деятельность .

Познавательное развитие

Работа с календарём природы.

ОЦ: закрепление представлений об осенних месяцах, их последовательности, анализ

характерных особенностей ноября месяца.

Соц-коммуник. развитие

Наблюдение и труд в уголке природы.

ОЦ: закрепить процесс ухаживания за комнатными растениями (схема).

3.Худож-эстетич. развитие

Сюрпризный момент, внесение «Волшебного сундучка с хохломской ложкой,

бумажными трафаретами ложки, красками, кисточками»

ОЦ: закрепление умения воспитанников разрабатывать и осуществлять замысел игры,

закрепление умений изображения хохломского узора, используя тычки и кисти.

4.Индивидуальная работа с Настей, Ритой, Олегом, Даней, Аней, Алесей, Алиной-

Д/и «Узнай на ощупь» ОЦ: расширять знания детей о предметах и способах их

использования; учить устанавливать связи между назначением предметов, строением и

материалом, из которого сделан предмет.

Самостоятельная деятельность.

1.Предложить детям спорт-й инвентарь (мешочки с песком) ОЦ: упражнять в метании

в горизонтальную цель правой и левой рукой.

С/р игры по желанию детей. ОЦ: побуждать детей самостоятельно развивать роль и

доводить ее до конца, использовать разнообразные атрибуты, предметы заместители,

строить ролевое взаимодействие.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за работой дворника

ОЦ: активизация познавательную деятельность воспитанников через развитие умения

видеть целесообразность трудовых действий и оценку результатов труда.

Трудовая деятельность- Уборка обрезанных дворником веток в определенное место.

ОЦ: закрепление умений воспитанников работать сообща, добиваясь выполнения цели

общими усилиями.

П/и: «Третий лишний ». ОЦ: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и

быстроту бега. «Совушка» ОЦ: учить ориентироваться в пространстве; развивать

интерес к игре.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские

отношения во время игр.

-Индивидуальная работа на развитие движений с Аней, Ваней, Алешей, Алесей ОЦ:

развивать навыки бросания мяча в цель.

Утро. Совместная деятельность.

1.Физическое развитие.

Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: вырабатывать у детей привычку каждый день по

утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни

2.Познавательное развитие

Презентация «Комнатные растения» ИКТ

ОЦ: развивать знания детей о комнатных цветах.

3.Худож-эстетич. развитие

Разучивание стихотворения «В нашей группе на окне »

ОЦ: развить память, речь, чувство ритма.

4.Познавательное развитие

Викторина «В гости к Флорику ».

ОЦ: закрепление знаний о комнатных растениях и об уходе за ними в игровой форме

5.Индивидуадьная работа с Олегом С, Ритой С, Настей- отгадывание загадок о

природных явлениях и цветах ОЦ: систематизировать знания о природных явлениях и

Самостоятельная деятельность.

1.Создание условий для игровой, художественной деятельности. Изготовление

украшений - бус и браслетов для сюжетно-ролевой игры

ОЦ: формировать у детей желание самостоятельно изготавливать атрибуты для

сюжетно-ролевых игр, развивать мелкую моторику, эстетический вкус.

2.Создание условий для продуктивной деятельности. Лепка «Угощение для мамочки»:

конфеты, печенье. ОЦ: побуждать детей использовать разнообразные приёмы лепки,

усвоенные ранее, воспитывать стремление делать что-то для других.

НОД 1 ИЗО деятельность (рисов.)

«Подарок для мамочки. Хохломская посуда.» Леонова стр. 94

ОЦ: Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративного

прикладного искусства; учить замечать художественные элементы, определяющие

специфику «Золотой хохломы» назначение предметов, материал, технология

изготовления, колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных

элементов по мотивам хохломской росписи (травка, кудрина, ягоды, цветы). Развивать

технические умения, вызывать желание сделать приятное маме (создать творческую

работу в подарок), воспитывать любовь и уважение к близким.

Методы и приёмы: Беседа, рассказ, просмотр фотографий и таблиц с вариантами

узоров, физкультминутка, практическая часть, инд.помощь, анализ, выставка.

2 Музыкальная деятельность

(по плану муз. руководителя)

Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и

выражаемых в музыке; формировать звуковысотное восприятие; побуждать учить

детей петь напевно; различать вступление, куплет, проигрыш; правильно произносить

слова. Совершенствовать навыки детей в танцевальных движениях.

Прогулка. Познавательное развитие.

Наблюдение за специальным транспортом - «скорой помощью».

ОЦ: расширять знания о специальном транспорте - «скорой помощи», роли водителя

в спасении жизни людей; закреплять умение находить нужную машину по описанию.

П/игра: «Караси и щука» ОЦ: развивать бег, ловкость.

-Индивидуальная работа по ФИЗО: упражнение на равновесие с Аней Ж, Полиной Е,

Настей Т, Дашей Ч. ОЦ: Развивать умение ходить по ограниченной поверхности.

Трудовая деятельность: навести порядок на веранде.

ОЦ: воспитывать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские

отношения во время игр.

Вечер. Совместная деятельность.

1.Познавательное развитие

Беседа с детьми на тему: «Осторожно, не все цветы безопасны»

ОЦ: расширить представления и научить отличать растения от других предметов

2.Худож-эстетич. развитие

Изготовление открытки ко дню матери «Цветы маме мы сделаем сами» ОЦ:

Воспитывать самостоятельность в создании композиции. Развивать творческие

способности, фантазию, чувство цвета, эстетический вкус. Учить выполнять работу

старательно и аккуратно.

Соц-коммуник. развитие

Хозяйственно-бытовой труд: протираем строительный конструктор.

ОЦ: уточнение соответствующих трудовых умений воспитанников при выполнении

порученных заданий.

4.Индивидуальная работа с Настей, Ритой, Аней, Ниной- «Определи чего не стало»

ОЦ: развивать мышление, умение анализировать предметы и находить общее.

Самостоятельная деятельность.

Предложить детям самостоятельно сделать открытку бабушке.

ОЦ: закрепление

умений воспитанников работать ножницами, вырезая из квадрата круг, из

прямоугольника – овал и распределяя композицию на всем листе.

Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,

самостоятельности и умения моделировать.

Вечер. Прогулка.

Наблюдение за работой шофера

ОЦ: уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами

машин; развивать познавательную деятельность; воспитывать интерес и уважение к

работе взрослых.

«Парный бег ».

ОЦ: учить внимательно, слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за

правильностью выполнения задания.

Трудовая деятельность- Сбор мусора на участке.

ОЦ: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.

Индивидуальная работа с Алешей К, Таей Д, Катей Е, Полиной Е «Прыгни

Самостоятельная игровая деятельность детей.

ОЦ: формировать и совершенствовать двигательные умения детей в самостоятельной

деятельности, поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты

и организовывать игры.

Основой для организации коррекционной работы является медико-психолого-педагогическое заключение, определяющее особые образовательные потребности воспитанников, имеющих особенности развития речи, познавательной и эмоциональной сфер личности, особенности развития или ограниченные возможности здоровья. Сущность коррекционно-развивающей работы заключается выявлении особых образовательных потребностей, осуществлении индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи, направленной на общее развитие личности, общеучебных умений, развитие интересов и склонностей, интеграцию, освоение типично детских видов деятельности.
В ситуации невозможности усвоения воспитанниками общеобразовательной Программы из-за тяжести физических и (или) психических нарушений, подтвержденных в установленном порядке, содержание коррекционной работы формируется с акцентом на социализацию воспитанника и формирование практико-ориентированных жизненных навыков.
Коррекционная и коррекционно-развивающая работа организуется в соответствии с программами Нищевой Н. В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР», осуществляющих профессиональную коррекцию особенностей речевого, интеллектуального и физического развития и планами индивидуально ориентированной психолого-медико педагогической помощи детям с учетом особенностей их психофизического развития.
В соответствии с общеобразовательной Программой коррекционная и коррекционно-развивающая работа в период реализации комплексно-тематических проектов осуществляется педагогами и специалистами в рамках темы проектов.
Организация профилактической, оздоровительной и коррекционной работы осуществляется на основе принципов формирования у дошкольников основ саморегуляции, позиции активной заботы о состоянии здоровья, понимания значимости исправления особенности произношения.
Используется гибкий подход в организации работы с детьми, по возможности для проведения индивидуальной коррекционной работы включается в самостоятельную деятельность детей в естественных условиях.

СТАРШАЯ ГРУППА

Организация коррекционно – развивающей работы

В старшей логопедической группе для детей с ОНР с октября по май (включительно) проводится в неделю 16 подгрупповых и групповых занятий продолжительностью 25 минут, по 3 индивидуальных занятия с учителем-логопедом и воспитателями для каждого ребенка, что не превышает рекомендованную СанПиНом недельную нагрузку. Индивидуальные занятия не включаются в сетку занятий.
В середине каждого коррекционно – развивающего занятия педагоги проводят физкультминутку. Перерывы между коррекционно – развивающими занятиями – не менее 10 минут. В середине фронтального или интегрированного занятия учитель – логопед проводит релаксационную паузу.
Задачи и содержание коррекционно – развивающей работы,
учебно – дидактический материал

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ
Уточнить и расширить запас представлений на основе наблюдения и осмысления предметов и явлений окружающей действительности, создать достаточный запас словарных образов.
Обеспечить переход от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.
Расширить объем правильно произносимых существительных - названий предметов, объектов, их частей по всем изучаемым лексическим темам.
Учить группировать предметы по признакам их соотнесенности и на этой основе развивать понимание обобщающего значения слов, формировать доступные родовые и видовые обобщающие понятия.
Расширить глагольный словарь на основе работы по усвоению понимания действий, выраженных приставочными глаголами; работы по усвоению понимания действий, выраженных личными и возвратными глаголами.
Учить различать и выделять в словосочетаниях названия признаков предметов по их назначению и по вопросам какой? какая? какое?, обогащать активный словарь относительными прилагательными со значением соотнесенности с продуктами питания, растениями, материалами; притяжательными прилагательными, прилагательными с ласкательным значением.
Учить сопоставлять предметы и явления и на этой основе обеспечить понимание и использование в речи слов-антонимов.
Расширить понимание значения простых предлогов и активизировать их использование в речи.
Обеспечить усвоение притяжательных местоимений, определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных и их использование в экспрессивной речи.
Закрепить понятие слово и умение оперировать им.

ФОРМИРОВАНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в экспрессивной речи некоторых форм словоизменения: окончаний имен существительных в единственном и множественном числе в именительном падеже, в косвенных падежах без предлога и с простыми предлогами; окончаний глаголов настоящего времени, глаголов мужского и женского рода в прошедшем времени.
Обеспечить практическое усвоение некоторых способов словообразования и на этой основе использование в экспрессивной речи существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных с суффиксами -онок,- енок, -ат-, -ят-, глаголов с различными приставками.
Научить образовывать и использовать в экспрессивной речи относительные и притяжательные прилагательные.
Совершенствовать навык согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже.
Совершенствовать умение составлять простые предложения по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, распространять их однородными членами.
Сформировать понятие предложение и умение оперировать им, а также навык анализа простого двусоставного предложения из 2-3 слов (без предлога).

РАЗВИТИЕ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА
И НАВЫКОВ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА
Развитие просодической стороны речи
Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.
Закрепить навык мягкого голосоведения.
Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением.
Развивать ритмичность речи, ее интонационную выразительность, модуляцию голоса.
Коррекция произносительной стороны речи
Закрепить правильное произношение имеющихся звуков в игровой и свободной речевой деятельности.
Активизировать движения речевого аппарата, готовить его к формированию звуков всех групп.
Сформировать правильные уклады свистящих, шипящих, аффрикат, йотированных и сонорных звуков, автоматизировать поставленные звуки в свободной речевой и игровой деятельности.
Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов
Совершенствовать умение различать на слух длинные и короткие слова. Учить запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных.
Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в речи слов различной
звукослоговой структуры.
Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового
и слогового анализа и синтеза
Совершенствовать умение различать на слух гласные звуки.
Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках. Упражнять в различении на слух гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.
Формировать умение различать на слух согласные звуки, близкие по артикуляционным признакам в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, свободной игровой и речевой деятельности.
Закреплять навык выделения заданных звуков из ряда звуков, гласных из начала слова, согласных из конца и начала слова.
Совершенствовать навык анализа и синтеза открытых и закрытых слогов, слов из трех-пяти звуков (в случае, когда написание слова не расходится с его произношением).
Формировать навык различения согласных звуков по признакам: глухой-звонкий, твердый-мягкий.
Закрепить понятия звук, гласный звук, согласный звук.
Сформировать понятия звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.
Сформировать навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящих из двух слогов, одного слога, трех слогов.
Закрепить понятие слог и умение оперировать им.

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ
Воспитывать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи.
Совершенствовать умение отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.
Учить составлять рассказы-описания, а затем и загадки-описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану; связно рассказывать о содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предложенному педагогом или коллективно составленному плану.
Совершенствовать навык пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов.
Совершенствовать умение «оречевлять» игровую ситуацию и на этой основе развивать коммуникативную функцию речи.

ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ГРАМОТЫ
Закрепить понятие буквы и представление о том, чем звук отличается от буквы.
Познакомить с буквами А, У, И, О, П, Т, К, М, Н, Б, Д, Г, Ф, В, Х, Ы, С, З, Ш, Ж, Э.
Совершенствовать навыки составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе. Учить узнавать «зашумленные» изображения пройденных букв; пройденные буквы, изображенные с недостающими элементами; находить знакомые буквы в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
Закрепить навык чтения слогов с пройденными буквами.
Сформировать навыки осознанного чтения слов с пройденными буквами.
Познакомить с некоторыми правилами правописания (раздельное написание слов в предложении, употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных, точка в конце предложения, написание жи-ши с буквой И).
Рекомендуемые игры и игровые упражнения:
«Живые буквы», «Подними сигнал», «Слушай и считай», «Кто скорее?», «Кто за деревом?», «Утенок гуляет», «Разноцветные кружки», «Назови гласные», «Раздели и забери», «Когда это бывает?», «Бабочка и цветок», «У кого больше?», «Играйка» (1 – 13), «Помоги Незнайке», «Чего не хватает?», «Чья тень?», «Узнай по контуру», «Большой – маленький», «Один – много», «Назови ласково».
Рекомендуемые картины для рассматривания и обучения рассказыванию: «Повара», «На перекрестке», «На стройке», «Золотая рожь», «В пекарне», «Зима в городе», «Мы дежурим», «Мы играем в магазин», «На почте», «На прививку», «На музыкальном занятии», «Корова с теленком», «Лошади и жеребята» и др.
Рекомендуемые серии картинок: «Котенок», «Воришка», «Подарок», «Штанишки для мишки», «Волшебное зернышко», «Новая машина», «Необыкновенное поле», Аленький цветочек».

Познавательное развитие
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Совершенствовать умение обследовать предметы разными способами.
Развивать глазомер в специальных упражнениях и играх.
Учить воспринимать предметы, их свойства; сравнивать предметы; подбирать группу предметов по заданному признаку.
Развивать цветовосприятие и цветоразличение, умение различать цвета по
насыщенности; учить называть оттенки цветов. Сформировать представление о расположении цветов в радуге.
Продолжать знакомить с геометрическими формами и фигурами; учить использовать в качестве эталонов при сравнении предметов плоскостные и объемные фигуры.

РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
Развивать слуховое внимание и память при восприятии неречевых звуков. Учить различать звучание нескольких игрушек или детских музыкальных инструментов, предметов-заместителей; громкие и тихие, высокие и низкие звуки.
Развивать зрительное внимание и память в работе с разрезными картинками (4-8 частей, все виды разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам.
Продолжать развивать мышление в упражнениях на группировку и классификацию предметов по одному или нескольким признакам (цвету, форме, размеру, материалу).
Развивать воображение и на этой основе формировать творческие способности.

«Слушай внимательно» (звучание нескольких игрушек)), «Угадай-ка» (высокие и низкие звуки), «Петушок и мышка» (тихие и громкие звуки), «Сложи радугу», «Помоги гномам» (цвета спектра), «Геометрическое домино», «Геометрическое лото», «Круглое домино» и др.
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА.
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Расширять представления о родной стране как многонациональном государстве, государственных праздниках, родном городе и его достопримечательностях.
Формировать представление о Российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину.
Совершенствовать умение ориентироваться в детском саду и на участке детского сада.
Закрепить и расширить представления о профессиях работников детского сада.
Формировать представление о родословной своей семьи. Привлекать к подготовке семейных праздников. Приобщать к участию в совместных с родителями занятиях, вечерах досуга, праздниках.
Расширять представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Учить самостоятельно характеризовать свойства и качества предметов, определять цвет, величину, форму.
Расширять представления о профессиях, трудовых действиях взрослых. Формировать представления об инструментах, орудиях труда, нужных представителям разных профессий; о бытовой технике.
Учить сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.
Формировать первичные экологические знания. Учить детей наблюдать сезонные изменения в природе и устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Углублять представления о растениях и животных. Расширять представления об обитателях уголка природы и уходе за ними. Воспитывать ответственность за них.
Систематизировать знания о временах года и частях суток.
Формировать первичные представления о космосе, звездах, планетах.
Рекомендуемые опыты и эксперименты:
«Прятки в темноте», «Поймай ветер», «Ветер теплый и холодный», «Погремушки», «Мир меняет цвет», «Тонет-не тонет», «Льдинки», «Поймай солнышко», «Солнечные зайчики», «Как поймать воздух», «Музыкальные звуки», «Город из песка», «Пляшущие человечки» 118, «Секретики», «Искатели сокровищ», «Хитрая лиса», «Золотой орех», «Минеры и саперы», «Умные» классики».
РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Закрепить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы: «Сколько всего? Который по счету?»
Совершенствовать навык отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10.

Учить сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой).
Совершенствовать навык сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами.
Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5.
Формировать представление о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части. Учить называть части, сравнивать целое и часть.
Формировать представление о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета.
Формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры; определять величину предмета на глаз, пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче).
Совершенствовать навык раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10.
Учить измерять объем условными мерками.
Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.
Формировать представление о четырехугольнике; о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях.
Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости. Формировать навыки ориентировки по простейшей схеме, плану. Учить понимать и обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому.
Закрепить представления о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности. Сформировать представление о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели.

Рекомендуемые игры и упражнения:
«Монгольская игра», «Колумбово яйцо», «Куб-хамелеон», «Уголки»120; «Найди недостающую фигуру», «Найди такую же», «Заполни пустые клетки», «Кубики для всех», «Собери лестницу», «Найди выход», «Поймай
пингвинов», «Лучший космонавт», «Вычислительная машина»; «Лови, бросай, дни недели называй», «Я начну, а ты продолжи», «Неделя, стройся!»; «Гном строит дом», «Кот и мыши», «Гусеница», «Винни-Пух и его друзья»; «Найди кубик с таким же рисунком», «Измени количество», «Измени фигуру дважды», «По ягоды», «На лесной полянке», «Белые кролики», «Сложи фигуру», «Считаем и размышляем», «Клоуны» и др.
Художественно-эстетическое развитие

ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Развивать интерес к художественной литературе, навык слушания художественных произведений, формировать эмоциональное отношение к прочитанному, к поступкам героев; учить высказывать свое отношение к прочитанному.
Знакомить с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
Учить выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках.
Формировать интерес к художественному оформлению книг, совершенствовать навык рассматривания иллюстраций. Учить сравнивать иллюстрации разных художников к одному произведению.
Создавать условия для развития способностей и талантов, заложенных природой.
Способствовать выражению эмоциональных проявлений.
Рекомендуемая художественная литература.
Русские песенки, потешки, загадки.
Русские народные сказки «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди». А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; К Ушинский «Пчелки на разведках, «В лесу летом»; Л. Толстой «Косточка»; В. Маяковский «Кем быть?», «Доктор Айболит»; С. Маршак «Двенадцать месяцев», Почта»; К. Чуковский «Мойдодыр»; Н. Сладков «Осень на пороге»; Н. Носов «Живая шляпа»; Е. Пермяк «Как Маша стала большой»; Б. Житков «Кружечка под елочкой»;Н. Калинина «Как Вася ловил рыбу»; В. Зотов «Дуб», «Клен», «Брусника», «Земляника», «Малина», «Лисички», «Мухомор», «Подберезовик»,«Снегирь», «Клест-еловик», «Божья коровка», «Кузнечик», «Ромашка», «Колокольчик», «Иван-да-Марья»; С. Воронин «Чистопородный Филя», Л. Воронкова «Таня выбирает елку», К. Булычев «Тайна третьей
планеты»; Ш. Перро «Золушка», «Кот в сапогах»; Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Стихи А. Пушкина, С. Михалкова, А. Прокофьева, И. Токмаковой, Е. Благининой, Г. Горбовского, Е. Стюарт, Ю. Тувима, Л. Татьяничевой, О.Высотской, Б. Заходера, З. Александровой
КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Совершенствовать конструктивныйпраксис в работе с разрезными картинками (4-12 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам.
Развивать конструктивныйпраксис и тонкую пальцевую моторику в работе с
дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике.
Совершенствовать навыки сооружения построек по образцу, схеме, описанию - из разнообразных по форме и величине деталей (кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин), выделять и называть части построек, определять их назначение и пространственное расположение, заменять одни детали другими.
Формировать навык коллективного сооружения построек в соответствии с общим замыслом.
Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить складывать лист бумаги вчетверо, создавать объемные фигуры (корзинка, кубик, лодочка), работать по готовой выкройке.
Продолжать учить выполнять поделки из природного материала.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Рисование
Совершенствовать изобразительные навыки, умение передавать в рисунке образы предметов и явлений окружающей действительности на основе собственных наблюдений.
Учить передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги, движение фигур и объектов.
Совершенствовать композиционные умения.
Способствовать дальнейшему овладению разными способами рисования различными изобразительными материалами: гуашью, акварелью, цветными карандашами, цветными мелками, пастелью, угольным карандашом.
Развивать чувство цвета, знакомить с новыми цветами и цветовыми оттенками, учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков. Учить передавать оттенки цвета при работе карандашом, изменяя нажим.
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Полхов-Майдан, Городец, Гжель) и развивать декоративное творчество. Расширять и углублять представления о разных видах и жанрах изобразительного искусства: графике, живописи.

Аппликация
Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников; преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники - в полоски и т.п.).
Учить создавать изображения предметов, декоративные и сюжетные композиции из геометрических фигур.

Лепка
Продолжать развивать интерес к лепке, закреплять навыки аккуратной лепки,
совершенствовать навыки лепки предметов и объектов (пластическим, конструктивным и комбинированным способами) с натуры и по представлению из различных материалов (глина, пластилин, соленое тесто), передавая при этом характерные особенности и соблюдая пропорции. Формировать умение лепить мелкие детали. Совершенствовать умение украшать поделки рисунком с помощью стеки.
Учить создавать сюжетные композиции, объединяя фигуры и предметы в небольшие группы, предавать движения животных и людей.
Знакомить детей с особенностями декоративной лепки, учить лепить людей,
животных, птиц по типу народных игрушек.

МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, прививать интерес и любовь к ней.
Формировать музыкальную культуру, знакомя с народной, классической и современной музыкой; с жизнью и творчеством известных композиторов.
Продолжать развивать музыкальные способности, навыки пения и движения под музыку, игры на детских музыкальных инструментах.

Слушание (восприятие) музыки
Учить различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш), узнавать музыкальные произведения по вступлению, фрагменту мелодии.
Учить различать звуки по высоте в пределах квинты, звучание различных музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, баян).
Развивать умение слушать и оценивать качество пения и игру на музыкальных инструментах других детей.

Пение
Обогащать музыкальные впечатления детей, развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Совершенствовать певческие навыки, умение петь естественным голосом, без напряжения в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы; точно интонировать мелодию, ритмический рисунок, петь слаженно, учить брать дыхание между музыкальными фразами, четко произносить слова, петь умеренно громко и тихо, петь с музыкальным сопровождением и без него. Продолжать формирование навыков сольного пения.

Музыкально-ритмические движения
Развивать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, регистрами, динамикой, темпом. Учить менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Развивать умение слышать сильную долю такта, ритмический рисунок. Формировать навыки выполнения танцевальных движений под музыку (кружение, «ковырялочка», приставной шаг с приседанием, дробный шаг). Учить плавно поднимать руки вперед и в стороны и опускать их, двигаться в парах, отходить вперед от своего партнера. Учить пляскам, в которых используются эти элементы. Прививать умение самостоятельно исполнять танцы и пляски, запоминая последовательность танцевальных движений. Учить отражать в движении и игровых ситуациях образы животных и птиц, выразительно, ритмично выполнять движения с предметами, согласовывая их с характером музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах
Отрабатывать навыки игры в ансамбле.
Совершенствовать приемы игры на металлофоне и ударных инструментах, активизируя самостоятельность.
Учить точно передавать мелодию, ритмический рисунок, одновременно начинать и заканчивать игру.
Совершенствовать навык самостоятельного инструментального музицирования.

Рекомендуемые музыкальные произведения для слушания:
П. Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Старинная французская песенка», «Марш деревянных солдатиков», «Полька»; М. Глинка «Детская полька»; Н. Римский-Корсаков «Колыбельная»; Р. Шуман «Первая потеря», «Смелый наездник»; Д. Шостакович «Марш», «Шарманка»; Д. Кабалевский «Походный марш», «Клоуны», «Вальс»; Г. Свиридов «Колыбельная», «Парень с гармошкой».
Рекомендуемые для пения песенки:
«Чики-чики-чикалочки», «Бай-качи, качи», «Андрей-воробей» и другие русские народные мелодии; «Осень пришла», «Новый год в окно стучится», «Закружилась в небе осень», «Спи, мой мишка» (муз. Г. Вихаревой, сл. Е. Тиличеевой), «Ну-ка, зайка, попляши» (муз. Г. Вихаревой, сл. А. Филиппенко,) Т. Потапенко, Е. Авдиенко «Листопад», А. Лившиц, М. Познанская «Журавли», А. Филиппенко, Т. Волгина «Урожайная», М. Иорданский, М. Клокова «Голубые санки», А. Филиппенко, Т. Волгина «Саночки», В. Витлин, С. Погореловский «Дед Мороз», Т. Потапенко, Н. Найденов «Новогодний хоровод», Г. Фрид, Н. Френкель «Песенка о весне», В. Герчик, Я. Аким «Песенка друзей», Е. Тиличеева, М. Ивенсен «Маме в день 8 марта», А. Филиппенко, Т. Волгина «По малину в сад пойдем», А. Филиппенко, Т. Волгина «Про лягушек и комара»; «Ой, бежит ручьем вода» (украинская народная песня), детские песенки В. Шаинского, Г. Струве по выбору музыкального руководителя.

Рекомендуемые пляски и танцы:
«Танец с цветами», «Танец в парах», «Танец с маленькими палочками» (муз. О. Хромушина), «Танец с бубнами» (муз. Л. Келер), свободные пляски под различные плясовые мелодии, «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева, сл. Н. Френкеля), «Теремок» (русская народная песня в обработке Т. Потапенко), «Мы на луг ходили» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), музыкальные композиции из сборника А. Бурениной «Ритмическая пластика».

Рекомендуемые игры и упражнения:
«Зайцы и медведь» (муз. Н. Шаповаленко), «Лиса и утята» (муз. Ю. Слонова)135, «Бодрый шаг и бег» (муз. Ф. Надененко), «Марш» (муз. Е. Тиличеевой), «Поскачем» (муз. Т. Ломовой), «Всадники» (муз. В. Витлина), «Пружинки» (муз. Т. Ломовой), «Ах, вы сени» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой), «Передача платочка» (муз. Т. Ломовой), «Упражнение с кубиками» (муз. С. Соснина), «Погремушки» (муз. Т. Вилькорейской), этюды, игры и упражнения М. Чистяковой, «Ловишка» (муз. Й. Гайдна), «Будь ловким» (муз. Н. Ладухина), «Кот и мыши» (муз. Т. Ломовой), «Ловушка» (русская народная мелодия в обр. А. Сидельникова), «Найди себе пару» (латвийская народная мелодия в обработке Т. Потапенко), «Щучка» (русская народная игра), «Ручеек» (русская народная игра), «Ворон» (русская
народная прибаутка в обработке Е. Тиличеевой), «Ворон» (русская народная песня).

Рекомендуемые музыкально-дидактические игры:
«Повтори звуки», «Ступеньки», «Ритмические полоски», «Простучи слово», «Музыкальные загадки», «Наши песни», «Что делают в домике?», «Назови композитора», «Громко, тихо запоем», «музыкальная шкатулка».

Рекомендуемые хороводы:
«Хоровод», «Новогодний хоровод», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатов «Песня про елочку», «Веснянка» (украинская народная мелодия в обработке С. Полонского), «Парная пляска» (чешская народная мелодия), «Дружные тройки» (муз.И. Штрауса), «Веселые дети» (литовская народная мелодия в обработке Т. Ломовой), «Пляска петрушек» (хорватская народная мелодия), «Пляска с ложками» (русская народная мелодия «Ах, вы сени»), «Где был, Иванушка?» (русская народная песня в обработке М. Иорданского), «Всем, Надюша, расскажи» (русская народная мелодия).

Игра на музыкальных инструментах:
русская народная песня «Калинка», русская народная песня «Во поле береза стояла», русская народная мелодия «Полянка».

Социально-коммуникативное развитие
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ
Приобщать детей к моральным ценностям человечества. Формировать нравственное сознание и нравственное поведение через создание воспитывающих ситуаций. Продолжать знакомить с принятыми нормами и правилами поведения, формами и способами общения.
Воспитывать честность, скромность, отзывчивость, способность сочувствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким, защищать их.
Учить быть требовательным к себе и окружающим.
Прививать такие качества, как коллективизм, человеколюбие, трудолюбие.
Формировать представления о правах и обязанностях ребенка.

ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ И ГРАЖДАНСКИХ ЧУВСТВ
Продолжать формирование Я-образа.
Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам.
Воспитывать в девочках скромность, умение заботиться об окружающих.
Воспитывать любовь к родному городу, малой родине, родной стране, чувство патриотизма.
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Насыщать игрой всю жизнь детей в детском саду.
Учить детей самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, заменять предметные действия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре окружающую действительность.
Развивать в игре коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое воображение, активность, инициативность, самостоятельность. Учить справедливо оценивать свои поступки и поступки товарищей.

Подвижные игры
Учить детей овладевать основами двигательной и гигиенической культуры.
Обеспечивать необходимый уровень двигательной активности. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве. Учить организовывать игры-соревнования, игры-эстафеты, участвовать в них, соблюдать правила. Способствовать развитию жизненной активности, настойчивости, произвольности поведения, организованности, чувства справедливости.

Настольно-печатные дидактические игры
Совершенствовать навыки игры в настольно-печатные дидактические игры (парные картинки, лото, домино, игры-«ходилки», головоломки), учить устанавливать и соблюдать правила в игре.
Обогащать в игре знания и представления об окружающем мире. Развивать интеллектуальное мышление, формировать навыки абстрактных представлений. Развивать дружелюбие и дисциплинированность.

Сюжетно-ролевые игры
Обогащать и расширять социальный опыт детей. Совершенствовать способы
взаимодействия в игре со сверстниками. Развивать коммуникативные навыки на основе общих игровых интересов. Учить самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников игры.
Учить расширять игровой сюжет путем объединения нескольких сюжетных линий.
Развивать эмоции, воспитывать гуманные чувства к окружающим.

Театрализованные игры
Развивать умение инсценировать стихи, песенки, разыгрывать сценки по знакомым сказкам.
Совершенствовать творческие способности, исполнительские навыки, умение взаимодействовать с другими персонажами. Воспитывать артистизм, эстетические чувства, развивать эмоции, воображение, фантазию, умение перевоплощаться, духовный потенциал.

Рекомендуемые подвижные игры:
«У медведя во бору», «Филин и пташки»,
«Горелки», «Пятнашки», «Лапта», «Ловишка в кругу», «Коршун», «Пчелки и ласточка», «Стадо», «Городки»; «Яблоня», «Снеговик», «Как мы поили телят», «Маленький кролик», «Самолет», «Клен», «Ракета», «Золотая рожь», «Машины», «Гусеница».

Рекомендуемые настольно-печатные игры:
игры «Маленькие художники», «За грибами», «Аквариум», «Катины подарки»138; домино «Виды транспорта», «Детеныши животных», «Ягоды»; лото «Домашние животные», «Твои помощники», «Магазин», «Зоологическое лото»; игры-«ходилки» «Собери яблоки», «Радуга», «Путешествие Колобка» и др.

Рекомендуемые сюжетно-ролевые игры:
«Дочки-матери», «Хозяюшки», «Дом
мод», «Парикмахерская», «Детский сад», «В поликлинике», «Айболит», «Моряки», «Почта», «В магазине», «Строим дом», «Шоферы», «В самолете», «На границе» и др.

Рекомендуемые игры и виды театрализованной деятельности:
импровизация, инсценировка стихотворений, игра с воображаемыми предметами, драматизация с использованием разных видов театра (кукольный, бибабо, плоскостной, теневой, ролевой).
СОВМЕСТНАЯ ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Расширять представления детей о труде взрослых и его общественном значении, прививать интерес к труду взрослых. Знакомить с профессиями взрослых в разных сферах деятельности, их трудовыми действиями, результатами деятельности.
Прививать желание выполнять трудовые поручения, проявлять при этом творчество, инициативу, ответственность. Учить доводить дело до конца, бережно относиться к объектам трудовой деятельности, материалам и инструментам.
Совершенствовать навыки самообслуживания.
Прививать желание участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы.
Развивать желание заниматься ручным трудом, ремонтировать вместе со взрослыми книги, игры, игрушки; изготавливать поделки из природного материала; делать игрушки для сюжетно-ролевых игр.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ
Учить детей соблюдать технику безопасности в быту, дома и в детском саду, на улицах города, в скверах и парках, в общественных местах, за городом, в лесу, вблизи водоемов.
Совершенствовать знание правил дорожного движения, продолжать знакомить с некоторыми дорожными знаками (Дети. Пешеходный переход. Подземный пешеходный переход. Остановка общественного транспорта. Велосипедная дорожка).
Продолжать знакомить детей с работой специального транспорта. Познакомить с работой службы МЧС.
Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми.
Закрепить знание каждым ребенком своего домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей.
Расширять представления о способах взаимодействия с растениями и животными.
Закреплять представления о том, что общаться с животными необходимо так, чтобы не причинять вреда ни им, ни себе.

Физическое развитие
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Осуществлять непрерывное совершенствование двигательных умений и навыков с учетом возрастных особенностей (психологических, физических и физиологических) детей шестого года жизни.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, координированность и точность действий, способность поддерживать равновесие. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве.
Использовать такие формы работы, как игры-соревнования, эстафеты.

Основные движения
Ходьба и бег.
Совершенствовать навыки ходьбы на носках, на пятках, на наружных
сторонах стоп, с высоким подниманием колена, в полуприседе, перекатом с пятки на носок, мелким и широким шагом, приставным шагом влево и вправо. Совершенствовать навыки ходьбы в колонне по одному, по двое, по трое, с выполнением заданий педагога, имитационные движения. Обучать детей ходьбе в колонне.
Совершенствовать навыки бега на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по двое, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, по наклонной доске вверх и вниз на носках.
Совершенствовать навыки ходьбы в чередовании с бегом, бега с различной
скоростью, с изменением скорости, челночного бега.

Ползание и лазание.
Совершенствовать умение ползать на четвереньках с опорой на колени и ладони; «змейкой» между предметами, толкая перед собой головой мяч (расстояние 3-4 м), ползания по гимнастической скамейке на животе, на коленях; ползания по гимнастической скамейке с опорой на колени и предплечья. Обучать вползанию и сползанию по наклонной доске, ползанию на четвереньках по гимнастической скамейке назад; пролезанию в обруч, переползанию через скамейку, бревно; лазанию с одного пролета гимнастической стенки на другой, поднимаясь по диагонали, спускаясь вниз по одному пролету; пролезанию между рейками поставленной на бок гимнастической лестницы.

Прыжки.
Совершенствовать умение выполнять прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед. Обучать прыжкам разными способами: ноги скрестно - ноги врозь, одна нога вперед - другая назад; перепрыгивать с ноги на ногу на месте, с продвижением вперед. Учить перепрыгивать предметы с места высотой до 30 см, перепрыгивать последовательно на двух ногах 4-5 предметов высотой 15-20 см, перепрыгивать на двух ногах боком вправо и влево невысокие препятствия (канат, мешочки с песком, веревку и т.п.). Обучать впрыгиванию на мягкое покрытие высотой 20 см двумя ногами, спрыгиванию с высоты 30 см на мат. Учить прыгать в длину с места и с разбега; в высоту с разбега. Учить прыгать через короткую скакалку на двух ногах вперед и назад; прыгать через длинную скакалку: неподвижную (h=3-5 см), качающуюся, вращающуюся; с одной ноги на другую вперед и назад на двух ногах, шагом и бегом.

Катание, ловля, бросание.
Закрепить и совершенствовать навыки катания предметов (обручей, мячей разного диаметра) различными способами. Обучать прокатыванию предметов в заданном направлении на расстояние до 5 м (по гимнастической скамейке, по узкому коридору шириной 20 см в указанную цель: кегли, кубики и т.п.) с помощью двух рук. Учить прокатывать мячи по прямой, змейкой, зигзагообразно с помощью палочек, дощечек разной длины и ширины; прокатывать обручи индивидуально, шагом и бегом.
Совершенствовать умение подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками и с хлопками; бросать мяч о землю и ловить его двумя руками. Формировать умение отбивать мяч об пол на месте (10-15 раз) с продвижением шагом вперед (3-5 м), перебрасывать мяч из одной руки в другую, подбрасывать и ловить мяч одной рукой (правой и левой) 3-5 раз подряд, перебрасывать мяч друг другу и ловить его из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях. Учить бросать вдаль мешочки с песком и мячи, метать предметы в горизонтальную и вертикальную цель (расстояние до мишени3-5 м).

Ритмическая гимнастика.
Совершенствовать умение выполнять физические упражнения под музыку в форме несложных танцев, хороводов, по творческому заданию педагога. Учить детей соотносить свои действия со сменой частей произведения, с помощью выразительных движений передавать характер музыки. Учить детей импровизировать под различные мелодии (марши, песни, танцы).

Строевые упражнения.
Совершенствовать умение строиться в колонну по одному,
парами, в круг, в одну шеренгу, в несколько кругов, врассыпную. Закрепить умение перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, по три, в круг, несколько кругов, из одной шеренги в две. Обучать детей расчету в колонне и в шеренге «по порядку», «на первый, второй»; перестроению из колонны по одному в колонну по два, по три во время ходьбы; размыканию и смыканию с места, в различных построениях (колоннах, шеренгах, кругах), размыканию в колоннах на вытянутые вперед руки, на одну вытянутую вперед руку, с определением дистанции на глаз; размыканию в шеренгах на вытянутые в стороны руки; выполнению поворотов направо и налево, кругом на месте и в движении различными способами (переступанием, прыжками); равнению в затылок в колонне.

Общеразвивающие упражнения
Осуществлять дальнейшее совершенствование движений рук и плечевого пояса, учить разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову; поднимать вверх руки со сцепленными в замок пальцами; поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы.
Учить выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки на уровне пояса; наклоняться вперед и стараться коснуться ладонями пола; учить наклоняться в стороны, не сгибая ноги в коленях; поворачиваться, разводя руки в стороны; поочередно отводить ноги в стороны из упора присев; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на гимнастической
скамейке.
Учить выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног;
приседать, поднимая руки вверх, в стороны, за спину; выполнять выпад вперед, в сторону, совершая движение руками; катать и захватывать предметы пальцами ног. При выполнении упражнений использовать различные исходные положения (сидя, стоя, лежа, стоя на коленях и др.). Учить выполнять упражнения как без предметов, так и различными предметами (гимнастическими палками, мячами, кеглями, обручами, скакалками и др.).

Спортивные упражнения
Совершенствовать умение катать друг друга на санках, кататься с горки на санках, выполнять повороты на спуске, скользить по ледяной дорожке с разбега. Учить самостоятельно кататься на двухколесном велосипеде по прямой и с выполнением поворотов вправо и влево.
Формировать умение играть в спортивные игры: городки (элементы), баскетбол (элементы), футбол (элементы), хоккей (элементы).

Подвижные игры
Формировать умение участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах, учить самостоятельно организовывать подвижные игры.

Рекомендуемые игры и упражнения
Игры с бегом: «Пятнашки», «Пятнашки со скакалкой», «Бег с препятствиями», «Птицы и клетка», «Лиса и зайцы», «Сорви шапку», «Поймай дракона за хвост», «Коршун и наседка», «Палочка-выручалочка», «Кто больше». Пятнашки с вызовом», «Рыбки», «Домик у дерева», «Заяц без домика», «Два круга», «Бег по кругу», «Паровоз и вагоны», «Караси и щука», «Воробьи и вороны», «Тяни-толкай». «Мы - веселые ребята», «Караси и щука», «Хитрая лиса», «Успей пробежать».
Игры с прыжками: «Прыжки по кочкам», «Цапля», «Скакалка», «Кот и воробей», «Поймай лягушку». Игры с мячом: «Стой!», «Догони мяч», «Попрыгунчики», «Мяч -соседу». «Чемпионы скакалки», «Бой петухов», «Солнечные зайчики», «Ворон-синица», «Тройной прыжок». «Лови не лови». «Кто скорее?», «Пастух и стадо», «Удочка».
Игры с обручем: «Бег сороконожек», «Догони обруч», «Прокати обруч», «Пробеги сквозь обруч», «Мячом в обруч». «Колодец», «Попади в обруч», «Кто быстрее», «Успей стать в обруч», «Эстафета с препятствиями».
Словесные игры: «И мы!», «Много друзей», Закончи слово», «Дразнилки», «Цапки».«Назови правильно», «Повтори-ка», «Подражание», «Путаница», «Назови дни недели»,«Кого нет», «Маланья», «Наоборот», «Чепуха».
Зимние игры: «Снеговик», «Гонки снежных комов», «Медведи», «Сумей поймать», «Снежки». «Снежком в цель», «Палочку в снег», «Засада», «Защита», «Два Мороза» .
Игровые поединки: «Попади в бутылку», «Кто дальше», «Наступи на ногу», «Точный поворот», «Собери яблоки».
Эстафетные игры: «Забей гвоздь», «Эстафета с поворотами», «Эстафета с
загадками», «Палочка», «Круговая эстафета».

ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ НОРМАМИ И ПРАВИЛАМИ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Продолжать закаливание организма с целью укрепления сердечно-сосудистой и нервной систем, улучшения деятельности органов дыхания, обмена веществ в организме.
Продолжать формировать правильную осанку, проводить профилактику
плоскостопия.
Ежедневно использовать такие формы работы, как утренняя гимнастика,
физкультминутки, подвижные игры, прогулки, физические упражнения, спортивные игры на прогулке с использованием спортивного оборудования.
Совершенствовать навыки самообслуживания, умения следить за состоянием одежды, прически, чистотой рук и ногтей.
Закрепить умение быстро одеваться и раздевать, самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, аккуратно складывать одежду.
Продолжать работу по воспитанию культуры еды.
Расширять представления о строении организма человека и его функционировании.
Расширять представления о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

И.Ф. ребенка Анинков Алеша

Проводимая работа :

Вид деятельности продуктивная,

Цель деятельности изучение свойства бумаги

Материалы разнородная бумага и чашка с водой

Задания (ход работы) Бумагу опускаем в воду и после пробуем порвать

План- конспект занятия.

Тема « Зима»

Возрастная группа подготовительная

Интеграция образовательных областей « Познавательное развитие», « социально – коммуникативное развитие» , « Речевое развитие», «Художественно- Эстетическое развитие» , «Физическое развитие»,

Цель систематизирование знаний детей о времени года зима; развитие психических процессов: память, мышление, речь, воображение; развитие мелкой моторики рук, коммуникативных и рефлексивных умений и навыков, способности к самоанализу.

Задачи - закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом;

Развитие языкового чутья путем образования родственных слов;

Развитие связной речи (составление предложений);

Совершенствовать грамматический строй речи, формировать навык словоизменения и словообразования;

Формировать умение правильно и полным ответом отвечать на вопросы воспитателя;

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей;

Совершенствовать умение рисовать по мокрому листу, широкой кистью, учить использовать в работе нетрадиционный материал (соль);

Развивать эстетические чувства от слушания красивой музыки П. И. Чайковского и рассматривания картин с зимними пейзажами;

Формировать опыт общения в малых группах, координируя свои действия с действиями партнеров;

Оборудования: музыкальный центр, акварель с кисточками, баночки

для воды, губки, соль, мультимедиа, бумага, небольшие кусочки фольги.

Предварительная работа

Изучение лексической темы «Зима», «Зимующие птицы». Наблюдение в природе, беседы по данным темам. Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.

Ход деятельности:

Введение организационный момент. Дети смотрят слайд шоу.

Основная часть составление предложений по мнемодорожкам.

Игра (докажи словечко).

Логоритмическое упражнение Н. Нищевой «Снегири»

Игра «Чьи следы» (презентация)

Продуктивная деятельность «Снежинки»

Игра «Что наделала зима»

Игра «Зимний массаж»

Заключительная часть рисование акварелью с солью «Снегопад». Физминутка.

Планирование индивидуальной работы с детьми по развитию психических познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение)

И. Ф. ребенка Илья Истомин, Даша Тишкина, Егор Митюков.

Планируемая работа:

Вид деятельности игра « Волшебная клякса».

Цель деятельности развивать воображение ребенка, побуждать его к оригинальным высказываниям.

Материал « кляксы» на листке бумаги.

Задания (ход работы) Перед игрой изготавливают несколько клякс: на середину листа выливают немного чернил или туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают и теперь можно играть. Участники по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в кляксе или ее отдельных частях. Выигрывает тот, кто назовет больше больше предметов. Также дорисовать фигуры.

Задание 5.

Вид деятельности		Оценка
Занятие	Желательно делать экскурсии, когда детей в группе достаточно, чтобы и другие дети могли увидеть. Выводить детей в колонне	В общем детям понравилась, они наполнились положительными эмоциями.
Прогулка	Перед выходом из садика как больше напоминать за чем мы будем наблюдать, а то дети при выходе все разбегаться.	Детям было не достаточно прогулки, но у них хорошие впечатление.
Наблюдения	Заранее приготавливать нужный материал, чтобы дети не отступали от темы.	Детям понравилось наблюдать за водой.
Индивидуальная работа с детьми	С каждым ребенком ребёнком,провести вопросы а что еще нужно сделать?	В целом положительная,без эксцессов.

Задание 6.

« Найди домик»

« Что сначала, что потом?»

Цель: закрепить знания детей об основных стадиях роста и развитие живых организмов (растения, животных, человека)

Материал: набор карточек, на которых зафиксированы стадии роста и развития растений или животных (гороха, одуванчика, земляники, лягушки, бабочки) а также человека (младенчество, детство, отрочество, зрелость, старость.)