बच्चे को तेजी से बोलने के लिए क्या करने की जरूरत है। बच्चे के भाषण के गठन के मानदंड। बच्चों में भाषण का अविकसित होना

अनाकार शब्द ऐसे शब्द होते हैं जिनमें रूपात्मक विशेषताएं नहीं होती हैं। शब्द "अनाकार" ग्रीक अनाकार (आकारहीन) से आया है। ऐसे शब्दों को "असामान्य शब्द" भी कहा जाता है, बच्चों के भाषण की विशेषता, खंडित शब्द जिनमें शब्द का केवल एक हिस्सा होता है, ओनोमेटोपोइक शब्द, समोच्च शब्द। बड़बड़ाने की अवधि के दौरान एक बच्चे में अनाकार शब्द सबसे पहले दिखाई देते हैं। ऐसा होता है कि बड़बड़ाने की अवधि में देरी हो रही है। बच्चा पहले से ही 3-4 साल का है, और वह अच्छी तरह से नहीं बोलता है। और फिर सवाल उठता है:क्या करें और बच्चे से कैसे बात करें। हम अधिक विस्तार से चर्चा करेंगे कि किसी बच्चे से कैसे बात की जाए और समस्या आने पर उसकी मदद कैसे की जाए।

एक बच्चे के जीवन के 6 महीने से 12 महीने तक के समय को प्रलाप की अवधि, अनाकार शब्दों की अवधि, ओनोमेटोपोइया माना जाता है। और 12वाँ महीना, सामान्य तौर पर, प्रलाप का फूल है।

बच्चा "कार" के बजाय "आशिना" कहता है, "कुत्ते" के बजाय "अवका", और इसी तरह। जब बच्चा वाक्यों में बोलना शुरू करता है, तो वह अनाकार वाक्यों का भी उपयोग करता है: "टाटा दी कुप-कूप" - "तान्या तैरने जा रही है।" और जब डॉक्टर रिसेप्शन पर पूछते हैं कि बच्चे ने किस समय बात की, तो वह समझता है कि माताएं प्रलाप के बारे में बात कर रही हैं (भाषण नहीं!), अनाकार शब्दों की अवधि। ये मनोभाषाविज्ञान की विशेषताएं हैं।

हर बच्चे के जीवन में अनाकार शब्दों, ओनोमेटोपोइया का दौर होता है। कल्पना कीजिए कि आप संगीत का एक सुंदर टुकड़ा सुन रहे हैं, जहां सेलो, वायलिन और अन्य संगीत वाद्ययंत्र हैं। क्या आप इस टुकड़े को तुरंत दोहरा सकते हैं? बच्चा ऐसा ही है: वह भाषण सुनता है, समझता है, लेकिन वह तुरंत बोल नहीं पाएगा। इसलिए, तंत्रिका तंत्र के गठन और आर्टिकुलेटरी तंत्र की तैयारी की प्रक्रिया में, विकास का एक ध्वनि चरण होता है, बड़बड़ाने की अवधि, अनाकार शब्द, ओनोमेटोपोइया।

बच्चों में भाषण का अविकसित होना

यदि एक वर्ष से कम उम्र के बच्चे में अनाकार अवधि नहीं होती है, तो भाषण की नकल होती है, जो लगता है कि वह सुनता है, तो भाषण का अविकसित होना देखा जा सकता है।

बच्चों में भाषण का अविकसित होना एक ऐसी स्थिति है जो भाषण के गलत गठन से जुड़ी होती है, जो आमतौर पर तीन साल की उम्र में पूरी तरह से सामने आती है। यह तब होता है जब बच्चा सक्रिय रूप से भाषण का उपयोग करना शुरू कर देता है।

बच्चे से कैसे बात करें? चुप्पी के कारण क्या हैं?

बच्चों के भाषण के अविकसित होने के कारण अलग-अलग हो सकते हैं:

• अंतर्गर्भाशयी अवधि (नशा, विषाक्तता) और बच्चे के जन्म के दौरान (जन्म आघात, श्वासावरोध) के प्रतिकूल प्रभाव।
• समय से पहले या तेजी से प्रसव।
• बच्चे के पास मोटर कौशल (मोटर कौशल) अपर्याप्त रूप से विकसित है। वैज्ञानिकों के अनुसार, शारीरिक व्यायाम कलात्मक अंगों (निचले जबड़े, जीभ, होंठ) के संचलन की तैयारी में योगदान करते हैं।
• गंभीर बीमारी के बाद।
• भाषण के देर से विकास की आनुवंशिकता (आनुवंशिक स्वभाव)।
• मौखिक गुहा (लघु उन्माद, आदि) के विकृति विज्ञान का देर से सुधार।
• बच्चे और माता-पिता के बीच अपर्याप्त संचार। कभी-कभी माता-पिता संतुष्ट होते हैं कि वे बच्चे के इशारों या ओनोमेटोपोइया को समझते हैं।

भाषण का सामान्य अविकसितता- यह किसी भी बीमारी का लक्षण नहीं है, ज्यादातर यह माता-पिता से बच्चों पर अपर्याप्त मौखिक ध्यान देने के साथ ही प्रकट होता है।

भाषण का अविकसित होना- यह माता-पिता के लिए एक संकेत है, लेकिन किसी भी तरह से घबराहट का कारण नहीं है। माता-पिता की सक्रिय स्थिति, बच्चे के साथ संचार को सही ढंग से व्यवस्थित करने की इच्छा यहाँ महत्वपूर्ण है। बच्चे से बात करने के लिए प्रयास करना, अधिक से अधिक समय, धैर्य और ध्यान देना आवश्यक है।

माता-पिता से मदद

आप अपने बच्चे को बात करना शुरू करने में कैसे मदद कर सकते हैं? सबसे पहले, आपको विभिन्न ध्वनि अभिव्यक्तियों के रूप में अनुकरणीय भाषण गतिविधि के विकास में योगदान देना चाहिए।

दूसरे, उन्हें वाक् समझ के दायरे का विस्तार करना चाहिए। सक्रिय भाषण के विकास को प्रोत्साहन देने के लिए बच्चे को "बात" करने की जरूरत है।

यदि 1.5 - 2.5 वर्ष की आयु में बच्चा अच्छी तरह से नहीं बोलता है, तो तुरंत भाषण चिकित्सक या दोषविज्ञानी से संपर्क करना आवश्यक नहीं है, आप स्वयं पर्याप्त सहायता प्रदान कर सकते हैं और उपचारात्मक कक्षाओं का आयोजन कर सकते हैं। याद रखें कि स्पीच थेरेपिस्ट एक डॉक्टर नहीं है, बल्कि एक शिक्षक है। वह सिखाता है कि ध्वनियों का सही उच्चारण कैसे करें, वाक्यों का निर्माण कैसे करें। यह 4-5 वर्ष की आयु से प्रभावी होता है, लेकिन इस आयु तक प्रतीक्षा करना वांछनीय नहीं है, मानसिक विकास अवरूद्ध हो सकता है। और यहाँ माता-पिता का कार्य बच्चे की मदद करना है। रोजाना अभ्यास करना जरूरी है। आपको यह समझना चाहिए कि भाषण विकारों पर समय पर काबू पाना भविष्य में सफल अध्ययन और जीवन की गारंटी है।

अपने बच्चे को बात करने के लिए गतिविधियाँ

बच्चों के साथ गतिविधियों को खेल के रूप में समझा जाना चाहिए। आखिरकार, खेल के माध्यम से ही बच्चा दुनिया सीखता है। और माता-पिता को भी उनमें सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। बच्चे के साथ कम्युनिकेशन की कमी के कारण ही बच्चे देर से बोलना शुरू करते हैं।

"स्वर ध्वनि बनाना"

ऐसे खेलों के लिए दृष्टांत तैयार करना आवश्यक है। खेल के उदाहरण:

• हम उस तस्वीर पर विचार करते हैं जहां लड़की गुड़िया को हिलाती है। हम कहते हैं: “यह कात्या है। कात्या ने गुड़िया को सुला दिया। वह गाती है: "ए-ए-ए!" उसकी मदद करते हैं। बच्चे के साथ मिलकर, हम गुड़िया की गति बीमारी की नकल करते हैं, दोहराते हैं: "आह-आह!" दिखाएँ कि अपना मुँह कैसे चौड़ा करें।
• हम उस तस्वीर पर विचार करते हैं जहां लड़के के दांत में दर्द है। हम कहते हैं: “यह लेन्या है। उसे एक दांत में दर्द है। वह आह भरता है, "ओह-ओह-ओह!" हम सवाल पूछते हैं: "लेन्या कैसे आहें भरती है?" उच्चारण करते समय, अपने सिर को हिलाएं, अपनी हथेलियों को अपने गालों पर दबाएं।
• हम चित्र पर विचार करते हैं, जिसमें एक भाप लोकोमोटिव दर्शाया गया है। हम कहते हैं: “देखो! यह एक स्टीम लोकोमोटिव है। वह स्टेशन के पास पहुंचता है और गुनगुनाता है: "हू!" आप पूछते हैं: "लोकोमोटिव कैसे गुलजार है?" आपके हाथों में खिलौना स्टीम लोकोमोटिव होना अच्छा होगा।

"व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करें"

• अपने बच्चे को बताएं कि जब हवा पेड़ों को हिलाती है तो पत्ते कैसे सरसराते हैं: "श!" खड़े हो जाओ, अपने हाथों से दिखाओ कि कैसे पेड़ हवा में लहराते हैं, कह रहे हैं: "श्श!" बच्चे के साथ करो।
• हम एक तस्वीर दिखाते हैं जिसमें एक मच्छर को दर्शाया गया है। हम कहते हैं: “यह एक मच्छर है। वह उड़ता है और गाता है: "ज़-ज़-ज़!" हम बच्चे को ऐसा गाना गाने के लिए आमंत्रित करते हैं, जो एक गोलाकार गति में दिखाता है कि मच्छर कैसे उड़ता है।
• एक भृंग के बारे में चित्र आपको ध्वनि "zh" (गुलजार) का उच्चारण करने में मदद करेंगे, हेजहोग के बारे में - "f" (सूँघने) और इसी तरह।

"चलो दस्तक, चलो सरसराहट"

इस खेल का उद्देश्य- कान से ध्वनि की धारणा का विकास। खेल के लिए, विभिन्न सामग्री चुनें: चम्मच, कागज, लाठी, एक प्लास्टिक बैग, पन्नी और अन्य।

अपने बच्चे को ध्वनियों से परिचित कराएं:हथौड़े से थपथपाएं, बैग को सरसराएं, कागज को फाड़ें वगैरह। अपने बच्चे के साथ इन ध्वनियों का पूर्वाभ्यास करें। फिर बच्चे को अपनी पीठ अपनी ओर करने दें और कान से अनुमान लगाएं कि कौन सी वस्तु ध्वनि करती है। उसे जोर से आवाज दोहराने दो।

"अजीब गीत"

यह गेम सही भाषण श्वास विकसित करता है। खेल के लिए एक खिलौना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक गुड़िया। आप कहते हैं कि ओलेआ गुड़िया घूमने आई थी, कि वह नाचती है और गाती है: "ला-ला-ला!" ओलेआ गुड़िया के साथ गाने की पेशकश करें। सुनिश्चित करें कि बच्चा तीन सिलेबल्स बोलता है, फिर 6-9 सिलेबल्स के लंबे गाने गाना सीखें।

"आगे क्या होगा?"

आप एक कहानी कह रहे हैं। फिर एक दिलचस्प प्रकरण पर रुकें और बच्चे को आगे जारी रखने के लिए आमंत्रित करें। यदि आपके बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो प्रमुख प्रश्न पूछें। उदाहरण के लिए: "क्या आपको लगता है कि लड़की (लड़का) खजाना खोजने में कामयाब रही?", "उसने (उसने) क्या किया?", "माता-पिता बच्चों से कैसे मिले?"

बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए, सबसे सरल - प्लास्टिसिन, मिट्टी के साथ मॉडलिंग शुरू करना। शिशु के ठीक से न बोलने का एक कारण आवश्यक मोटर कौशल की कमी है। और फिंगर गेम इसके सक्रिय विकास में योगदान करते हैं और बच्चे को बात करने में मदद करते हैं।

बच्चे की समय पर ढंग से मदद करना महत्वपूर्ण है ताकि स्कूल द्वारा भाषण अविकसितता की समस्याओं का समाधान किया जा सके। यदि आप लंबे, व्यवस्थित अध्ययन के बाद अपने बच्चे के भाषण में प्रगति नहीं देखते हैं, तो निश्चित रूप से आपको विशेषज्ञों से संपर्क करना चाहिए। भाषण अविकसितता वाले बच्चों में, सुनवाई का मूल्यांकन किया जा सकता है (ऑडियोलॉजिस्ट द्वारा जांच की जाती है)। विकास का आकलन करने के लिए आयु-उपयुक्त परीक्षण हैं। यह साइकोमोटर विकास, बेली स्केल (शिशुओं का आकलन), प्रारंभिक भाषण विकास के पैमाने का आकलन करने के लिए डेनवर परीक्षण है।

बच्चे के ठीक से न बोलने के कारणों का पता लगाने के लिए, आपको एक न्यूरोलॉजिस्ट से संपर्क करने की आवश्यकता है। वे 1 साल से परामर्श कर रहे हैं। दोषविज्ञानी दो साल की उम्र से बच्चों के साथ काम करते हैं (वे सोच, स्मृति, मोटर कौशल विकसित करने में मदद करते हैं)। शिक्षक-सुधारक 2.5 वर्ष से बच्चों के साथ काम करते हैं। और भाषण चिकित्सक 4-5 साल की उम्र से।

एक हफ्ते पहले, आपका बच्चा अभी भी चुप था, और अब उसे रोकना असंभव है, और वह विस्तृत वाक्यों और शब्दों में बोलता है, जिसके बारे में आपको उसकी शब्दावली में संदेह नहीं था।

यह सब हर उस माता-पिता के आगे है जो अपने बच्चे के विकास के लिए सामान्य परिस्थितियाँ बनाता है। इस बीच, वह चुप रहता है या कुछ शब्द बोलता है, या आवाज भी करता है।

बच्चों के लिए षड्यंत्र।

बच्चे को तेजी से बोलने के लिए
समुद्र-ओकिया पर, बुयान द्वीप पर, एक सुनहरा पिंजरा है, इसमें एक सुनहरा पक्षी-बोलने वाला बैठता है। बात करने वाला, भगवान के बच्चे (नाम) को बोलना सिखाएं, अपने साथ देवताओं की स्तुति करें। मैं भगवान के बच्चे (नाम) को बोलने की आज्ञा देता हूं। शब्दों को याद रखें, अपना मुंह हिलाएं, अपना मुंह खोलें और बोलें! हमेशा हमेशा के लिए।
(एक सोते हुए बच्चे के ऊपर दिन के दौरान एक साजिश की जाती है। वक्ता पहले अपने लिए, एक बच्चे के लिए एक पेरुनिका बनाता है, फिर एक साजिश का उच्चारण करता है, फिर एक पेरुनिका।)

भगवान का बच्चा, बच्चा (नाम), चुप मत रहो, अपने लिए बोलो, अपनी इच्छा बताओ। हमेशा हमेशा के लिए।
(एक सोए हुए बच्चे के ऊपर भोर में एक साजिश रची जाती है। वक्ता पहले खुद के लिए, बच्चे के लिए एक पेरुनिट बनाता है, फिर एक साजिश का उच्चारण करता है, फिर एक पेरुनिट।)

आप, भगवान के बच्चे, बच्चे (नाम), हवा में रहते हैं, चिल्लाते हैं और चिल्लाते हैं, आपके बोलने का समय आ गया है। तुम चुप रहने वाली मछली नहीं हो, तुम चीखने-चिल्लाने वाली चिड़िया नहीं हो, गुर्राने के लिए जंगली जानवर नहीं हो। तुम इंसान हो, बोलो। हमेशा हमेशा के लिए।

बच्चे को तेजी से आगे बढ़ाने की साजिशें
समुद्र-ओकिया पर, क्रेयान द्वीप पर, एक स्टिल्ट महिला रहती है। बाबा ने कहा, हमारे पास आओ, भगवान का बच्चा, बच्चे (नाम) को चलना सिखाओ। भगवान का बच्चा (नाम) मैं जाने की आज्ञा देता हूं। जीवन में कदम रखें, अपने पैरों से जमीन पर टिके रहें। हमेशा हमेशा के लिए।
(शाम को एक सोते हुए बच्चे के ऊपर एक साजिश की जाती है। वक्ता पहले अपने लिए एक बच्चे के लिए एक पेरुनिका बनाता है, फिर एक साजिश का उच्चारण करता है, फिर एक पेरुनिका।)

बच्चे को अच्छा खाने के लिए षड्यंत्र
मैं क्रॉस के साथ बपतिस्मा लेता हूं, मैं भगवान के सेवक को बच्चे (नाम) को खाना सिखाता हूं। हमेशा के लिए और हमेशा आमीन।
साजिश बच्चे को अपने आप खाना सिखाने के समय की जाती है। वक्ता बच्चे को बपतिस्मा देता है, साजिश कहता है, बच्चे को फिर से बपतिस्मा देता है।

ईसाई षड्यंत्र: परस्केवा-शुक्रवार को बाजार से चला गया, वहां भोजन लिया, उसे घर लाया, भगवान के बच्चे (नाम) को खाने के लिए दिया। खाओ, बच्चे और दलिया, और पनीर, और एक अंडा, और एक पैनकेक, खट्टा क्रीम और दूध, मांस और रोटी, आलू, गाजर, एक सेब और क्रीम। खाओ, थूको मत, कुड़कुड़ाओ मत, शरारती मत बनो। हमेशा हमेशा के लिए।
(सोते हुए बच्चे के ऊपर शुक्रवार को भोर में साजिश की जाती है। वक्ता परस्केवा-शुक्रवार का चिह्न लेता है, इसके साथ बच्चे को तीन बार बपतिस्मा देता है, फिर इसे सेट करता है ताकि आइकन बच्चे पर निर्देशित हो, साजिश का उच्चारण करता है, फिर अपने हाथ से बच्चे को बपतिस्मा देता है।)

समुद्र-ओकियान पर, क्रेयान द्वीप पर, एक मेज को जमीन में खोदा जाता है, इसे बिछाया जाता है, इसे एक मेज़पोश से ढँक दिया जाता है, इस पर खाने-पीने की चीज़ें होती हैं, सब कुछ स्वादिष्ट और महंगा होता है। मैं उस टेबल पर भगवान के बच्चे (नाम) के बच्चों को बैठाता हूं, मेरे साथ व्यंजन पेश करता हूं: खाओ और पियो और जल्द ही स्तुति करो! कुंजी, ताला, जीभ। ओम।
(बच्चे को अपने दम पर खाना सिखाने के समय साजिश दोपहर में की जाती है। वक्ता पहले अपने लिए, बच्चे के लिए एक पेरुनिट बनाता है, फिर साजिश का उच्चारण करता है, फिर पेरुनिट।)
बच्चा, एक साजिश का उच्चारण करता है, जिसके बाद वह अपने हाथ से बच्चे को बपतिस्मा देता है।

भाषण विकास बच्चे के विकास के मुख्य पहलुओं में से एक है। दुर्भाग्य से, हमारे समय में, भाषण विकास में देरी बच्चों में बहुत आम है। बच्चा चुप क्यों है, उसे कैसे बोलना है और बच्चे के भाषण को बाद में कैसे विकसित किया जाए, हम इस लेख में बात करेंगे।

बच्चा क्यों नहीं बोल रहा है ?

कारण बच्चा क्यों नहीं बोल रहा है ?, शायद कई

कारण 1: अंतर्गर्भाशयी

यदि मां की गर्भावस्था मुश्किल थी, अंतर्गर्भाशयी रोग स्थानांतरित हो गए थे, या जन्म की चोट लग गई थी, तो यह बच्चे में भाषण के विकास में देरी को प्रभावित कर सकता है। इस मामले में, एक न्यूरोलॉजिस्ट द्वारा अवलोकन अनिवार्य है - वह मस्तिष्क को पोषण देने और चिकित्सा तरीके से समस्या को हल करने में मदद करने के लिए दवाओं को लिख सकेगा।

कारण 2: शारीरिक

बच्चे के न बोलने का एक और कारण बच्चे का शरीर विज्ञान हो सकता है। वाणी उत्पन्न होने के लिए यह आवश्यक है कि शरीर उसके प्रकट होने के लिए तैयार हो। इसके लिए, मस्तिष्क, भाषण और श्वास के अंगों को पर्याप्त परिपक्व होने के लिए तैयार होना चाहिए, श्रवण तंत्र विकसित होना चाहिए। भाषण के अंगों और मस्तिष्क का पर्याप्त विकास एक बच्चे के बोलने के लिए एक नींव की तरह है, इस नींव के बिना भाषण के विकास में देरी होगी।

कारण 3: मनोवैज्ञानिक

ऐसा भी होता है कि बच्चा स्वस्थ पैदा हुआ था, और उसके बोलने के अंग पहले ही बन चुके हैं, और सभी संकेतों से, माता-पिता समझते हैं कि बच्चे के बोलने का समय हो गया है, लेकिन वह अभी भी चुप है। तो कारण यह है कि अभी बहुत जल्दी है। यहां हमें याद रखना चाहिए कि बच्चा अभी भी समय आने पर बोलेगा, अभी उसका समय नहीं आया है। जैसे ही बच्चा बोलने के लिए तैयार होता है, वह बिना उकसावे या पूछे अपने आप बोलना शुरू कर देगा।

बच्चे को बोलने के लिए क्या करना चाहिए

जैसा कि हम पहले ही कह चुके हैं, भाषण खरोंच से उत्पन्न नहीं होता है, भाषण के विकास के लिए एक शारीरिक आधार आवश्यक है, अर्थात पर्याप्त रूप से विकसित भाषण और श्वसन अंग। इसीलिए यदि आप चाहते हैं कि आपका बच्चा बोलें, तो सबसे पहले आपको बोलने और सुनने के उपकरण विकसित करने होंगे. इसके लिए विशेष अभ्यास हैं जिन्हें आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक कहा जाता है। वे बच्चे को मौखिक गुहा में भाषण के अंगों को सही ढंग से रखने में मदद करेंगे, उन्हें प्रशिक्षित और मजबूत करेंगे। वाणी के मजबूत, लोचदार और मोबाइल अंग (जीभ, होंठ, कोमल तालु) शुद्ध ध्वनि उच्चारण की कुंजी हैं। अलग से, घर पर आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक कैसे करें, इसके बारे में अगला लेख पढ़ें।

अपने बच्चे की सांस लेने को प्रशिक्षित करने के तरीके के बारे में यहां कुछ विचार दिए गए हैं:

• "पवन संगीत" पर फूंकें और उससे होने वाली ध्वनि को सुनें
• नहाते समय साबुन के बुलबुले फोड़ें, स्ट्रॉ से बुलबुले बनाएं
• स्पिनर खिलौनों पर वार करें
• संगीत वाद्ययंत्र बजाएं (पाइप, सीटी, हारमोनिका)
• मोमबत्तियाँ बुझाओ
• एक प्रतियोगिता की व्यवस्था करें: कौन गेंद को तेजी से गोल में उड़ाएगा (उदाहरण के लिए)

हालांकि, एक अच्छी तरह से विकसित भाषण तंत्र इस बात की गारंटी नहीं देता है कि बच्चा बोलेगा। ऐसा करने के लिए, उसे उत्तेजित करने की जरूरत है। मैं यह नहीं कह रहा हूं कि जब वह कुछ दिखाता है, लेकिन उसका नाम नहीं लेता है, तो आपको यह दिखावा करने की आवश्यकता है कि आप बच्चे को नहीं समझते हैं। माता-पिता की ऐसी झूठी "गलतफहमी" केवल इस तथ्य को जन्म देगी कि बच्चा नाराज और नाराज होगा, माता-पिता के संबंध में नकारात्मक भावनाएं जमा होंगी, और इससे अच्छा नहीं होगा। आप अपने बच्चे को बोलने में कैसे मदद कर सकते हैं?

अपने पिछले लेखों में से एक में, मैंने इसके बारे में लिखा था। वहाँ मैंने भाषण के विकास के लिए हमने जो कुछ किया उसके विशिष्ट उदाहरण दिए। लेकिन मैं मुख्य बिंदुओं को फिर से सूचीबद्ध करूंगा:

• ठीक मोटर कौशल विकसित करें (लेख "" में इसे कैसे करें पढ़ें)
• श्रवण विकसित करें (ऐसा करने के लिए, ध्वनि वाली वस्तुओं के साथ विभिन्न प्रकार के खेल खेलें: एक घंटी के साथ लुका-छिपी करें, ध्वनि और अन्य द्वारा एक जोड़ी खोजें, लॉगोरिथमिक्स में संलग्न हों)
• बच्चे की शब्दावली का विस्तार करें (परियों की कहानियों, तुकबंदी, नर्सरी गाया जाता है, पढ़ें और याद रखें, "क्या याद आ रही है", "मैजिक बैग", "मुझे 5 पता है ..." खेल खेलें, वास्तव में उनमें से बहुत सारे हैं)
• सुसंगत भाषण को प्रशिक्षित करें (ऐसा करने के लिए, चित्र का वर्णन करना सीखें, प्रश्नों का उत्तर दें, घटनाओं के बारे में बात करें, आदि)

अंत में, मैं आपको याद दिलाना चाहूंगा भाषण विकास के चरण : वाणी तभी बनती है जब पिछले चरण में महारत हासिल हो और अगले चरण में महारत हासिल की जा सके। सबसे पहले, बच्चा अलग-अलग ध्वनियों का उच्चारण करना सीखता है, फिर शब्दांश, फिर तथाकथित "बबल" शब्द और शब्दों के हिस्से, फिर शब्द, फिर वाक्य और अंत में सुसंगत भाषण।

बच्चे को तेजी से बोलने के लिए।

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बच्चा चुप क्यों है?
अक्सर, बिल्कुल स्वस्थ बच्चों में, सुनवाई हानि या केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के घावों के बिना, भाषण के विकास में देरी होती है। (लेख देखें "बच्चे के भाषण में कौन सी कमी आपको परेशान करनी चाहिए?")

अनाथालयों या चौबीसों घंटे नर्सरी में बच्चों में भाषण के देर से और अपर्याप्त विकास का कारण समझना आसान है: कर्मचारी प्रत्येक बच्चे पर पर्याप्त ध्यान नहीं दे सकते। लेकिन ऐसे मामलों को ऐसे परिवार में कैसे समझा जाए जहां बच्चा बहुत देखभाल से घिरा हुआ है, जहां उसे बहुत समय दिया जाता है? कभी-कभी बच्चा दूसरे वर्ष में केवल 4-5 शब्दों का उच्चारण करता है, हालाँकि वह बहुत अधिक समझता है। चिंतित माता-पिता डॉक्टरों की ओर मुड़ते हैं: "बोलने में देरी का कारण क्या है?"

पहले, यह माना जाता था कि मुख्य बात जिस पर भाषण का विकास निर्भर करता है, वह आसपास के वयस्कों के साथ बच्चों के मौखिक संचार की डिग्री है: किसी और के भाषण को सुनकर, बच्चे को ओनोमेटोपोइया का अवसर मिलता है, और ओनोमेटोपोइया की प्रक्रिया में, वह शब्द के अक्षरों को स्पष्ट करना सीखता है। इसलिए, माता-पिता को आमतौर पर सलाह दी जाती है कि वे अपने बच्चे के साथ अधिक बात करें। वे अपने प्रयासों को दोहराते हैं, हर अवसर पर बच्चे से बात करने की कोशिश करते हैं, लेकिन वह अलग-अलग ध्वनियों और इशारों से संवाद करना जारी रखता है।

साशा (1 वर्ष 8 महीने) एक स्वस्थ, बड़ा बच्चा है, वह उसे संबोधित बहुत सारे वाक्यांशों को समझता है (यदि पूछा जाए, तो वह कई वस्तुओं को दिखाता है और लाता है, ध्यान से देखता है जब चित्रों की सामग्री उसे समझाई जाती है), लेकिन वह केवल "माँ", "बाबा", "यम-यम" कहता है, लेकिन अन्यथा इशारों और ध्वनि "य-य-य" का उपयोग करता है। "वाई-एस-एस!" साशा चिल्लाती है और संतरे के लिए पहुंचती है। "शशेंका, कहो - दे, दे!" लेकिन वह हठपूर्वक "स-स-स" और अपने हावभाव को दोहराता है। नानी साशा को अपनी बाहों में लेना चाहती है - वह उसे उसी "एस-एस" से दूर धकेलती है, केवल वह इसे एक अलग, गुस्से वाले स्वर में उच्चारण करती है। माँ, पिता, दादा और दादी लड़के से बहुत देर तक बात करते हैं, लेकिन सप्ताह, महीने बीत जाते हैं और उसकी बोली विकसित नहीं होती है। यह अभी भी इशारों और व्यक्तिगत ध्वनियों द्वारा समझाया गया है।

ऑनलाइन बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएं (2-4 वर्ष)। छोटे बच्चों में वाक् विकास की समस्या आज पहले से कहीं अधिक प्रासंगिक है। विभिन्न भाषण विकास विकारों के साथ विलंबित भाषण विकास वाले अधिक से अधिक बच्चे हैं। अब आप इस बात से किसी को हैरान नहीं करेंगे कि 3 साल की उम्र में बच्चा शायद ही बोलता हो। या वह कहता है, लेकिन केवल उसकी माँ ही उसे समझ सकती है, और फिर भी कठिनाई से। आमतौर पर, स्पीच थेरेपिस्ट स्पीच थेरेपी कक्षाओं के साथ 4-5 वर्ष की आयु तक प्रतीक्षा करने की सलाह देते हैं, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट दवाएं लिखते हैं, और एक अच्छा डिफेक्टोलॉजिस्ट ढूंढना बहुत मुश्किल है जो शिशुओं के साथ काम कर सके। साथ ही, जितनी जल्दी हो सके बच्चे में भाषण के विकास में शामिल होना बेहतर होता है। यह सामान्य ज्ञान है कि खराब मौखिक संचार कौशल के कारण स्कूल का प्रदर्शन खराब हो सकता है। माता-पिता को क्या करना चाहिए? यह स्वयं करना है, घर पर, हर दिन, थोड़ा-थोड़ा करके, दिन में कम से कम 10 मिनट, लेकिन नियमित रूप से। Games-for-Kids.ru वेबसाइट से एक ऑनलाइन भाषण चिकित्सा पाठ्यक्रम आपको भाषण विकास कक्षाएं आयोजित करने में मदद करेगा:

यह ठीक ऐसे मामले हैं, जैसे साशा के साथ, जब बच्चा स्वस्थ होता है, उसकी व्यक्तिगत देखभाल होती है, वे उससे लगातार बात करते हैं, और वह चुप और चुप रहता है, एक संदेह है कि बच्चे के भाषण का विकास मुख्य रूप से उससे बात करके निर्धारित किया जाता है बहुत या थोड़ा।

बच्चों के भाषण के विकास के लिए मौखिक संचार के महत्व का परीक्षण करने के लिए, विशेष अवलोकन किए गए। लेनिनग्राद के ज़दानोव्स्की जिले के अनाथालय में, भाषण चिकित्सक एमएन रुदनेवा के साथ मिलकर, हमने 20 स्वस्थ और शारीरिक रूप से सही ढंग से विकसित बच्चों का चयन किया, जिनकी आयु 1 वर्ष 1 महीने से 1 वर्ष 4 महीने तक थी। उनकी भाषा के विकास में काफी देरी हुई। इन सभी बच्चों ने मुड़कर बोलने वाले व्यक्ति की ओर देखा (अर्थात् आवाज पर सांकेतिक प्रतिक्रिया दी); उनमें से तीन ने कई वाक्यांशों को समझा, लेकिन केवल उपयुक्त स्थिति में (उदाहरण के लिए, उन्होंने "चम्मच ले लो" शब्दों की सही प्रतिक्रिया दी - उन्होंने एक चम्मच लिया - केवल भोजन करते समय मेज पर; उन्होंने कोई प्रतिक्रिया नहीं दी) अखाड़े में या पालना में वही शब्द); दो बच्चों के पास शब्दांशों का एक दुर्लभ उच्चारण था, और उनमें से किसी ने भी शब्दों को दोहराया नहीं। इन बच्चों को रोजाना दो मिनट का भाषण विकास सत्र दिया जाता था, जिसमें बच्चे को एक खिलौना दिखाना और उसका नाम रखना शामिल था। उदाहरण के लिए, शिक्षक ने बच्चे के सामने एक खिलौना कुत्ता रखा और कहा: "एवी-एवी", एक गाय को दिखाया और कहा: "म्यू-म्यू", आदि, बच्चे से ओनोमेटोपोइया प्राप्त करने की कोशिश कर रहा है।

इसके अलावा, समूह के कर्मचारियों और प्रयोगशाला के कर्मचारियों ने प्रत्येक बच्चे के साथ नहाना, कपड़े पहनना, खिलाना और विशेष रूप से उसके साथ खेलना शुरू किया। प्रत्येक बच्चे के साथ मौखिक संचार की कुल अवधि प्रति दिन लगभग एक घंटा थी - यह बहुत है। हालाँकि, प्राप्त परिणाम नगण्य थे: एक महीने के बाद किए गए एक चेक, और फिर 3 महीने के बाद, केवल छोटी पारियों का पता चला - कक्षाओं के दौरान दुर्लभ आवाज प्रतिक्रियाएं ("ए-आह!", "ऊओ", आदि) थीं। भाषण का विकास।

यह पता चला है कि वयस्कों के साथ मौखिक संचार की डिग्री इतनी बड़ी भूमिका नहीं निभाती है जितनी कि माना जाता था। बेशक, बच्चे के बोलने के लिए यह एक आवश्यक शर्त है, लेकिन जाहिर है, कुछ अन्य शर्तों को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए। क्या? इसका पता लगाना था।

यहाँ एक हास्य पहेली अनैच्छिक रूप से दिमाग में आती है: "एक काली बिल्ली के लिए घर में घुसना कब आसान होता है?" आमतौर पर वे इसका उत्तर अंधेरे में देते हैं, लेकिन सही उत्तर अलग है: जब दरवाजा खुला होता है। यह पहेली कुछ रूढ़िबद्ध हमारी सोच के लिए बनाई गई है: इसका उत्तर, जैसा कि यह था, बिल्ली के काले रंग की ओर इशारा करके सुझाया गया है। हालांकि, अगर सभी दरवाजे बंद हैं, तो अंधेरा बिल्ली को घर में प्रवेश करने में मदद नहीं करेगा।

एक बच्चे के भाषण के विकास के बारे में बोलते हुए, हम आदतन इसे वयस्कों के साथ मौखिक संचार की डिग्री के साथ जोड़ते हैं - यह भी, जैसा कि प्रश्न के बहुत ही सूत्रीकरण द्वारा सुझाया गया था। लेकिन शायद हम किसी तरह के "दरवाजे" के बारे में भूल गए हैं जिसे खोलने की जरूरत है? ..

बंद दरवाजे का अनुमान

महान रूसी फिजियोलॉजिस्ट आई। एम। सेचेनोव और आई। पी। पावलोव ने अभिव्यक्ति के दौरान उत्पन्न होने वाली मांसपेशियों की संवेदनाओं को बहुत महत्व दिया। सेचेनोव ने लिखा: "मुझे यह भी लगता है कि मैं सीधे शब्दों के साथ कभी नहीं सोचता, लेकिन हमेशा मांसपेशियों की संवेदनाओं के साथ।" पावलोव ने भी कहा था भाषण, सबसे पहले, मांसपेशियों की संवेदनाएं जो भाषण अंगों से सेरेब्रल कॉर्टेक्स तक जाती हैं।

इसलिए, किसी ऐसी चीज़ की तलाश में जो बच्चे के भाषण के विकास में मदद कर सके, सबसे पहले, भाषण तंत्र से मांसपेशियों की संवेदनाओं का उपयोग करने का विचार उत्पन्न हुआ। लेकिन आप उन्हें कैसे कहते हैं? हम पहले से ही जानते हैं कि छोटे बच्चों में ओनोमेटोपोइया तभी होता है जब बच्चा किसी वयस्क के चेहरे के भाव देखता है और उसे पुन: पेश करता है। लेकिन हम एक और बात भी जानते हैं: सात महीने की उम्र तक आते-आते बच्चों में चेहरे के भावों की नकल कमजोर पड़ने लगती है। एक वर्षीय और बड़े बच्चों में आर्टिक्यूलेशन के अंगों से तंत्रिका आवेगों को प्राप्त करना बहुत मुश्किल है, जिन्हें शैक्षणिक अर्थों में उपेक्षित किया जाता है। इसलिए, यह दरवाजा बंद रहता है और हमें दूसरे की तलाश करने की जरूरत है।

यदि आप ध्यान से मस्तिष्क के मानचित्र को देखते हैं (चित्र 1 देखें), तो यह हड़ताली है कि मोटर भाषण क्षेत्र मोटर क्षेत्र के बहुत करीब स्थित है, यह वास्तव में इसका हिस्सा है। शायद मोटर भाषण का विकास समग्र रूप से बच्चे के सामान्य मोटर कौशल के विकास पर निर्भर करता है?

चावल। 1. डब्ल्यू पेनफील्ड द्वारा भाषण क्षेत्रों का मानचित्र। छायांकन भाषण क्षेत्रों को दर्शाता है: बाईं ओर - पूर्वकाल (ब्रोका), दाईं ओर - पश्च (वर्निक) और शीर्ष पर - अतिरिक्त। नंबर 1 पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस (मोटर अनुमानों का क्षेत्र), नंबर 2 को इंगित करता है - पश्च केंद्रीय गाइरस (संवेदनशील अनुमानों का क्षेत्र)।

इस धारणा के आधार पर, निम्नलिखित अवलोकन किए गए थे। उसी अनाथालय में अभी हमने बात की, 19 स्वस्थ लेकिन बोलने वाले बच्चों का चयन 1 वर्ष 1 माह - 1 वर्ष 3 माह की आयु में किया गया। इनमें से नौ बच्चों (हम उन्हें पहला समूह कहेंगे) को प्रतिदिन 20 मिनट के लिए स्वतंत्र रूप से फर्श पर घूमने का अवसर दिया गया। शेष 10 बच्चे (समूह 2) सामान्य परिस्थितियों में थे, अर्थात, जागने की अवधि अखाड़े में बिताई गई थी, जहाँ उनकी गतिविधियाँ सीमित थीं: जहाँ भी बच्चा रेंगता था (या चलता था), वह एक बाधा या अन्य बच्चों में भाग जाता था। दोनों समूहों में, प्रत्येक बच्चे को प्रतिदिन दो मिनट का भाषण विकास सत्र दिया गया, जैसा कि ऊपर वर्णित है।

यह पता चला कि पहले समूह के बच्चों ने औसतन 7 वें दिन कक्षा में ओनोमेटोपोइया के प्रयास करना शुरू कर दिया था, लेकिन ये ओनोमेटोपोइया कमजोर और रूढ़िबद्ध थे - उदाहरण के लिए, एक वयस्क ने कहा: "एवी-एवी", "एमयू- म्यू", "हा-हा", आदि, और बच्चे ने यह सब एक ही शांत ध्वनि "आआ" या "उउउउ" के साथ उत्तर दिया। कक्षाओं के 20 वें दिन तक, अधिक सटीक ओनोमेटोपोइया दिखाई देने का प्रयास किया जाने लगा।

जब हम दोनों समूहों में प्राप्त परिणामों की तुलना करते हैं, तो हम देखते हैं कि मुक्त संचलन की संभावना, जो पहले समूह के बच्चों के पास थी, ने ओनोमेटोपोइया की घटना को कुछ हद तक सुविधाजनक बनाया। हालाँकि, सफलता हमारी अपेक्षा से कम थी। जाहिर है, यह दरवाजा बंद हो गया, और खोज जारी रखना जरूरी था।

संरचनात्मक संबंधों पर लौटते हुए, हमने देखा कि मोटर प्रोजेक्शन के पूरे क्षेत्र का लगभग एक तिहाई हिस्सा भाषण मोटर ज़ोन के बहुत करीब स्थित हाथ के प्रक्षेपण द्वारा कब्जा कर लिया गया है। विशेष रूप से स्पष्ट रूप से ब्रश का विशाल प्रक्षेपण क्षेत्र अंजीर में दिखाया गया है। 2. यह पेनफील्ड का तथाकथित होम्युनकुलस (छोटा आदमी) है।

चावल। 2. पेनफील्ड का छोटा आदमी।

इसमें मस्तिष्क के मोटर क्षेत्र में शरीर के सभी अंगों के प्रक्षेपों को आलंकारिक रूप में दिखाया गया है। यह हाथ के प्रक्षेपण का परिमाण और मोटर भाषण क्षेत्र से इसकी निकटता थी, जिससे यह विचार पैदा हुआ कि उंगलियों के ठीक आंदोलनों के प्रशिक्षण का सामान्य प्रशिक्षण की तुलना में बच्चे के सक्रिय भाषण के विकास पर अधिक प्रभाव पड़ेगा। मोटर कौशल।

इस प्रश्न का अध्ययन करने के लिए एल.वी. फोमिना ने हमारी प्रयोगशाला में काफी काम किया। अनाथालय में 10 माह से 1 वर्ष 3 माह तक के बच्चों के तीन समूह लिए गए: प्रत्येक समूह में अपनी-अपनी योजना के अनुसार कक्षाएं संचालित की गईं।

शायद, आप पहले ही अनुमान लगा चुके हैं कि पहले और दूसरे समूह में क्या परिणाम प्राप्त हुए थे? पहले समूह में 20वें दिन आवाज की प्रतिक्रियाएं औसतन दिखाई देने लगीं, लेकिन वे कमजोर और रूढ़िबद्ध थीं। दूसरे समूह में, ओनोमेटोपोइया के प्रयास 6 वें दिन दिखाई दिए, और 15 वें दिन के बाद 10% मामलों में ध्वनियों का काफी सटीक पुनरुत्पादन नोट किया गया। तीसरे समूह में प्राप्त परिणाम भी हमारे लिए अप्रत्याशित थे: तीसरे दिन पहले से ही ध्वनि प्रतिक्रियाएं दिखाई दीं; 7वें दिन से - 41% में, और 15वें दिन से - 67.3% मामलों में, यह पहले से ही अधिक सही ओनोमेटोपोइया था।

इस प्रकार, उँगलियों के ठीक आंदोलनों के प्रशिक्षण के दौरान ओनोमेटोपोइया न केवल बहुत पहले (पहले समूह की तुलना में 7 गुना तेज) प्राप्त किया गया था, बल्कि यह अधिक परिपूर्ण भी निकला।

दिलचस्प बात यह है कि कुछ दिनों के बाद, तीसरे समूह के बच्चों ने हमारी कक्षाओं के बाहर उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों का निरीक्षण करना शुरू किया: उदाहरण के लिए, बच्चे ने एक गुड़िया ली और उसकी नाक, आँखों को छुआ, मेज से रोटी का एक टुकड़ा उठाया, इसे बदल दिया, आदि। बच्चे, दूसरी ओर, वस्तुओं में छोटे विवरणों के पहले और दूसरे समूह प्रतिष्ठित नहीं थे, एक खिलौना लेते हुए, उन्होंने बस इसे खटखटाया या इसे मुंह में खींच लिया।

इसके अलावा, एल.वी. फोमिना ने विभिन्न बच्चों के संस्थानों में 500 से अधिक बच्चों की जांच की और पाया कि उनके भाषण विकास का स्तर हमेशा ठीक उंगली आंदोलनों के विकास की डिग्री के सीधे अनुपात में होता है (यह हमेशा सामान्य मोटर कौशल के विकास के स्तर से मेल नहीं खाता था) ). इन संबंधों को तालिका में दिखाया गया है।

तो, आप देखते हैं: यदि उंगली के आंदोलनों का विकास उम्र (सामान्य) से मेल खाता है, तो भाषण का विकास भी सामान्य सीमा के भीतर होता है, लेकिन अगर उंगलियों का विकास पिछड़ जाता है, तो भाषण का विकास पिछड़ जाता है, हालांकि सामान्य मोटर कौशल सामान्य सीमा के भीतर और इससे भी अधिक हो सकते हैं। बड़ी संख्या में बच्चों पर किए गए परीक्षण से पता चलता है कि यह कोई दुर्घटना नहीं, बल्कि एक पैटर्न है।

अब, भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, हम जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के साथ निम्नलिखित प्रयोग कर रहे हैं: हम बच्चे को एक उंगली, दो उंगलियां और तीन दिखाने के लिए कहते हैं ("इसे इस तरह करें" - और दिखाएं कि कैसे इसे करें)। जो बच्चे अलग-अलग अंगुलियों के हिलने-डुलने, बात करने वाले बच्चों में सफल हो जाते हैं; यदि उंगलियां तनावग्रस्त हैं, केवल एक साथ झुकना और झुकना या, इसके विपरीत, सुस्त ("कपास") हैं और पृथक आंदोलनों को नहीं देते हैं, तो ये गैर-बोलने वाले बच्चे हैं। इस प्रकार, बच्चे से एक भी शब्द सुने बिना, कोई यह निर्धारित कर सकता है कि उसका भाषण कैसे विकसित हुआ है। जब तक अंगुलियों की गति मुक्त नहीं हो जाती, तब तक वाणी का विकास नहीं हो सकता। आश्चर्यजनक, शायद, भाषण के विकास पर उंगलियों के आंदोलनों के प्रभाव का तथ्य नहीं है, लेकिन तथ्य यह है कि हमने इसे इतने लंबे समय तक उपयोग करने का अनुमान नहीं लगाया था।

तथ्य यह है कि न्यूरोपैथोलॉजी और दोष विज्ञान में लंबे समय से ऐसे अवलोकन हैं जो भाषण और हाथ के कार्यों के बीच घनिष्ठ संबंध की बात करते हैं। इस प्रकार, यह लंबे समय से ज्ञात है कि बाएं गोलार्ध में भाषण मोटर क्षेत्र में चोट या रक्तस्राव के साथ, एक व्यक्ति न केवल भाषण खो देता है, बल्कि दाहिने हाथ की उंगलियों के ठीक आंदोलनों, हालांकि मोटर का क्षेत्र उंगलियों का प्रक्षेपण ही अप्रभावित रहा। पिछली शताब्दी के अंत में, भाषण के नुकसान के बिना बाएं गोलार्ध के ललाट क्षेत्र को नुकसान के मामलों का वर्णन किया गया था। जब ऐसे मामलों का सावधानीपूर्वक अध्ययन किया गया, तो यह पता चला कि ये रोगी बाएं हाथ के हैं और उनका मोटर भाषण क्षेत्र दाएं गोलार्ध में स्थित है (प्रमुख हाथ के विपरीत मस्तिष्क गोलार्ध में भाषण क्षेत्र विकसित होते हैं)।

दाएं या बाएं गोलार्द्ध में भाषण क्षेत्रों का विकास, इस पर निर्भर करता है कि व्यक्ति बाएं हाथ या दाएं हाथ का है, विशेष रूप से भाषण और हाथ के कार्यों के बीच संबंध दिखाता है। यह मस्तिष्क की संरचना के अध्ययन में भी सिद्ध हुआ है। दाएं हाथ से काम करने वाले बच्चे में, जीवन के पहले दो वर्षों के दौरान, भाषण मोटर क्षेत्र में वृद्धि होती है और बाएं गोलार्ध में इसमें कोशिकाओं की परिपक्वता होती है, और बाएं हाथ वाले बच्चे में, दाएं में।

दोषविज्ञानी द्वारा बहुत ही रोचक अवलोकन किए गए थे। तो, अब यह अच्छी तरह से स्थापित हो गया है कि एक बाएं हाथ के व्यक्ति का एक दाहिने हाथ में परिवर्तन (जब एक बच्चा अपनी पीठ के पीछे अपने बाएं हाथ से बंधा होता है, हाथ पर पीटा जाता है, आदि) ज्यादातर मामलों में हकलाने की ओर जाता है और अन्य भाषण विकार।

मूक-बधिर बच्चों को ध्वनि भाषण सिखाने में प्राप्त तथ्य भी आश्वस्त करने वाले हैं। इनमें से कुछ बच्चों को कम उम्र से ही पूरे हाथ से किए गए बड़े इशारों का उपयोग करके अन्य लोगों के साथ संवाद करना सिखाया जाता है, दूसरों को तथाकथित डैक्टाइल (उंगली) वर्णमाला सिखाई जाती है, जब अक्षरों को उंगलियों और बच्चे के साथ चित्रित किया जाता है, जैसा कि यह था , "लिखता है" शब्द। जब बहरे और गूंगे बच्चे स्कूल आते हैं और ध्वनि भाषण सीखना शुरू होता है, तो यह पता चलता है कि बड़े इशारों से बोलने वालों को सीखना बहुत मुश्किल होता है - इसमें कई, कई महीने लग जाते हैं, वही बच्चे जो पहले अपनी उंगलियों से बहुत आसानी से बोलते थे और जल्दी से भाषण में महारत हासिल करना।

जब हम इन सभी तथ्यों की तुलना करते हैं, तो हम स्वाभाविक रूप से इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं: सक्रिय भाषण के लिए बच्चे की तैयारी की अवधि के बारे में बोलते हुए, न केवल कलात्मक तंत्र के प्रशिक्षण को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि उंगलियों के आंदोलनों को भी ध्यान में रखना चाहिए। यहां प्रस्तुत तथ्य, यह हमें प्रतीत होता है, हमें हाथ को भाषण तंत्र के लिए विशेषता देने और हाथ के मोटर प्रक्षेपण क्षेत्र को मस्तिष्क के एक अन्य भाषण क्षेत्र के रूप में विचार करने की अनुमति देता है। तो यहीं से खुला दरवाजा निकला, जिसमें हमारी "काली बिल्ली" घुस सकती थी - भाषण!

अंगुलियों के हिलने-डुलने और वाणी में क्या संबंध है।

ऐतिहासिक रूप से, मानव जाति के विकास के दौरान, उंगलियों के आंदोलनों को भाषण समारोह से निकटता से जोड़ा गया।

इशारों आदिम लोगों के बीच संचार का पहला रूप था; हाथ की भूमिका यहाँ विशेष रूप से महान थी - इसने उस प्राथमिक भाषा को विकसित करने के लिए इशारा, रूपरेखा, रक्षात्मक, धमकी और अन्य आंदोलनों के माध्यम से संभव बनाया, जिसके साथ लोगों ने खुद को समझाया।

बाद में इशारों को विस्मयादिबोधक और रोने के साथ जोड़ा जाने लगा।

मौखिक भाषण विकसित होने से पहले हजारों साल बीत गए, लेकिन लंबे समय तक यह इशारों के भाषण से जुड़ा रहा (यह कनेक्शन खुद को हमारे साथ भी महसूस करता है)।

बच्चों के मस्तिष्क, बच्चों के मानस की गतिविधि का अध्ययन करने वाले सभी वैज्ञानिक हाथ के कार्य के एक महान उत्तेजक प्रभाव पर ध्यान देते हैं।

1782 की शुरुआत में, 18 वीं शताब्दी के उत्कृष्ट रूसी शिक्षक, एनआई नोविकोव ने तर्क दिया कि बच्चों में "चीजों पर कार्रवाई करने के लिए प्राकृतिक आवेग" न केवल इन चीजों के बारे में ज्ञान प्राप्त करने का मुख्य साधन है, बल्कि उनके संपूर्ण मानसिक विकास के लिए भी है। (यह विचार एन। आई। नोविकोव, जाहिरा तौर पर, "उद्देश्य क्रियाओं" के विचार को तैयार करने वाला पहला माना जाना चाहिए, जिसे अब मनोविज्ञान में इतना बड़ा महत्व दिया जाता है)।

न्यूरोपैथोलॉजिस्ट और मनोचिकित्सक वी. एम. बेखटरेव ने लिखा है कि हाथ आंदोलनों को हमेशा भाषण से निकटता से जोड़ा गया है और इसके विकास में योगदान दिया है।

बच्चों में सोच और भाषण के विकास के लिए अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक डी। सेली ने "हाथों के रचनात्मक काम" को भी बहुत महत्व दिया।

पीढ़ी-दर-पीढ़ी लोगों की उंगलियों की चाल में सुधार हुआ, क्योंकि लोगों ने अपने हाथों से अधिक से अधिक सूक्ष्म और जटिल काम किए। इस संबंध में मानव मस्तिष्क में हाथ के मोटर प्रोजेक्शन के क्षेत्र में वृद्धि हुई थी। तो लोगों में हाथ और भाषण के कार्यों का विकास समानांतर में चला गया।
बच्चे के भाषण के विकास का लगभग एक ही कोर्स। सबसे पहले, उंगलियों की सूक्ष्म गति विकसित होती है, फिर शब्दांशों की अभिव्यक्ति प्रकट होती है; भाषण प्रतिक्रियाओं के बाद के सभी सुधार सीधे उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण की डिग्री पर निर्भर करते हैं।

लगभग 5 महीने की उम्र में, बच्चा किसी वस्तु को पकड़ते समय दूसरों के अंगूठे का विरोध करना शुरू कर देता है, वस्तु की बहुत पकड़ अब पूरी हथेली से नहीं, बल्कि उंगलियों से की जाती है। 6वें महीने में, पकड़ने की गति अधिक सटीक और आत्मविश्वासपूर्ण हो जाती है। 7 तारीख को - सिलेबल्स की अभिव्यक्ति दिखाई देती है: हाँ-हाँ-हाँ, बा-बा-बा, आदि। 8-9 महीनों में, बच्चा पहले से ही दो उंगलियों के साथ छोटी वस्तुओं को लेता है, अपनी उंगली को उस वस्तु पर इंगित करता है जो उसे आकर्षित करती है, आदि। इस तरह के सूक्ष्म विभेदित उंगली आंदोलनों के विकास के बाद (पहले नहीं!) पहले शब्दों का उच्चारण शुरू होता है।

बचपन के दौरान, यह निर्भरता स्पष्ट रूप से सामने आती है - जैसे-जैसे उंगलियों की बारीक गति में सुधार होता है, भाषण समारोह विकसित होता है।

अंजीर पर। चित्र 3 दिखाता है कि बाल विकास की प्रक्रिया में उंगलियों की गति में सुधार कैसे होता है। विशेष महत्व वह अवधि है जब अंगूठे का विरोध दूसरों के लिए शुरू होता है - उस समय से, शेष उंगलियों की चाल मुक्त हो जाती है।

चावल। अंजीर। 3. बच्चे के हाथ के कार्यों के विकास के चरण: 1 - 16 सप्ताह में हाथ की स्थिति, 2 और 3 - 56 सप्ताह में, 4 - 60 सप्ताह में, 5 - 3 साल की उम्र में, 6 - वयस्क।

क्या यह संयोग है कि उंगलियों का प्रशिक्षण भाषण समारोह की परिपक्वता को प्रभावित करता है?

हमारी प्रयोगशाला में, टी. पी. ख्रीज़मैन और एम. आई. ज़्वोनारेवा द्वारा किए गए एक इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययन में, यह पाया गया कि जब एक बच्चा लयबद्ध उंगली की गति बनाता है, तो मस्तिष्क के ललाट और लौकिक भागों की समन्वित गतिविधि उसमें तेजी से बढ़ जाती है।

क्या आपको याद है कि दाएं हाथ के लोगों के पास बाएं ललाट क्षेत्र में मोटर भाषण क्षेत्र और बाएं अस्थायी क्षेत्र में संवेदी भाषण क्षेत्र होता है? तो यह पता चला कि यदि कोई बच्चा अपने दाहिने हाथ की उंगलियों के साथ लयबद्ध गति (विस्तार और फ्लेक्सन) करता है, तो मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध में उसके सामने और लौकिक क्षेत्रों में समन्वित विद्युत दोलनों में वृद्धि होती है। बाएं हाथ की उंगलियों के आंदोलनों ने दाहिने गोलार्ध में समान सक्रियता पैदा की।

L. A. Panashchenko अनाथालय में, जीवन के पहले हफ्तों में बच्चों पर अवलोकन किए गए थे। छह सप्ताह के बच्चों में मस्तिष्क के बायोकरेंट्स दर्ज किए गए थे, फिर इनमें से कुछ बच्चों में दाहिने हाथ को प्रशिक्षित किया गया था, और दूसरों को बाएं। प्रशिक्षण में हाथ की मालिश और निष्क्रिय (यानी, स्वयं बच्चे द्वारा नहीं, बल्कि वयस्क द्वारा निर्मित) अंगुलियों के लचीलेपन और विस्तार शामिल थे। इस तरह के प्रशिक्षण की शुरुआत के एक महीने और दो महीने बाद, मस्तिष्क के बायोक्यूरेंट्स को फिर से रिकॉर्ड किया गया और उच्च आवृत्ति तरंगों की उपस्थिति में स्थिरता की डिग्री गणितीय तरीकों से गणना की गई (जो मस्तिष्क की परिपक्वता का संकेतक है) प्रांतस्था)। यह पता चला कि एक महीने के प्रशिक्षण के बाद, मोटर अनुमानों के क्षेत्र में उच्च आवृत्ति लय देखी जाने लगी, और दो महीने बाद - भविष्य के भाषण क्षेत्र में, गोलार्ध में प्रशिक्षित हाथ के विपरीत।

इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल स्टडीज के वर्णित डेटा पहले से ही सीधे संकेत देते हैं भाषण क्षेत्र उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में बनते हैं।

स्वाभाविक रूप से, इस तथ्य का उपयोग बच्चों के साथ काम में भी किया जाना चाहिए जहां भाषण का विकास समय पर होता है, और विशेष रूप से जहां एक अंतराल होता है, बच्चों के मोटर भाषण के विकास में देरी होती है।

उंगलियां बोलने में मदद करती हैं।

6-7 महीने की उम्र में बच्चों के साथ उंगलियों के प्रशिक्षण पर काम शुरू किया जा सकता है। इस अवधि के दौरान, हाथों की मालिश करना उपयोगी होता है - उन्हें स्ट्रोक करें, थोड़ा दबाएं, उंगलियों से कलाई तक दिशा में, फिर बच्चे की उंगलियों के साथ आंदोलन करें - वयस्क प्रत्येक बच्चे की उंगलियों को अपनी उंगलियों में लेता है और झुकता है और इसे खोल देता है . ऐसा रोजाना 2-3 मिनट तक करें।

दस महीने की उम्र से बच्चे की उंगलियों का सक्रिय प्रशिक्षण शुरू कर देना चाहिए। तकनीकें बहुत विविध हो सकती हैं, यह महत्वपूर्ण है कि अधिक उंगलियां आंदोलन में शामिल हों और ये आंदोलन पर्याप्त ऊर्जावान हों।

कई वर्षों में हमारी टिप्पणियों से पता चला है कि कई सरल तरीके बहुत प्रभावी साबित हुए हैं। उदाहरण के लिए, आप बच्चों को प्लास्टिसिन गेंदों को रोल करने दे सकते हैं (सभी उंगलियां शामिल हैं और काफी प्रयास की आवश्यकता है), अखबार (किसी भी कागज) को छोटे टुकड़ों में फाड़ दें - बच्चे इसे कई मिनटों तक खुशी के साथ करते हैं; यहाँ भी लगभग सभी उंगलियाँ शामिल हैं, और हरकतें जोरदार हैं। बेशक, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा प्लास्टिसिन या कागज के टुकड़े न खाए।

आप बच्चों को बड़े लकड़ी के मोतियों को छाँटने के लिए दे सकते हैं (वे खिलौनों की दुकानों में बेचे जाते हैं), लकड़ी के पिरामिडों को मोड़ें, लाइनर्स के साथ खेलें। (आवेषण विभिन्न आकारों के खोखले क्यूब्स होते हैं जिन्हें एक दूसरे के अंदर घोंसला बनाया जा सकता है।) पिरामिड के छल्ले को स्ट्रिंग करना भी एक अच्छा कसरत है, लेकिन आंदोलनों को कम प्रयास के साथ किया जाता है और दो या तीन अंगुलियों के साथ किया जाता है।

डेढ़ साल की उम्र से, बच्चों को अधिक जटिल कार्य दिए जाते हैं, विशेष रूप से ठीक उंगली आंदोलनों को विकसित करने के उद्देश्य से (यहाँ, बल संबंध अब इतने महत्वपूर्ण नहीं हैं)। ये बटन बन्धन, बांधने और गांठों को खोलने, लेसिंग हैं।

इस प्रकार के खिलौने बनाए जा सकते हैं: चमकीले बड़े बटनों के साथ एकल रंग के मोटे कपड़े से एक तितली या एक पक्षी, जिस पर एक ही तितली या एक अलग कपड़े से एक पक्षी को बांधा जाता है - यह पता चला है, उदाहरण के लिए, एक पंखों पर लाल घेरे (बटन) के साथ नीला तितली।

छेदों की दो पंक्तियों के साथ मोटे कार्डबोर्ड की दो शीटों का उपयोग करना सिखाने के लिए लेसिंग अधिक सुविधाजनक है; बच्चे को धातु की युक्तियों के साथ जूते का फीता दिया जाता है और दिखाया जाता है कि कैसे फीता लगाया जाता है। कार्डबोर्ड को मजबूत किया जाना चाहिए ताकि बच्चे को गर्भनाल में हेरफेर करने में आसानी हो।

फोक फिंगर गेम्स फिंगर मूवमेंट के लिए बहुत अच्छा प्रशिक्षण प्रदान करते हैं।

"चालीस सफेद पक्षीय"

सफेद पक्षीय मैगपाई(एक वयस्क बच्चे के हाथ को हल्के से गुदगुदी करता है)।
पका हुआ दलिया,
उसने बच्चों को...
मैंने यह दिया(बच्चे की छोटी उंगली झुक जाती है)।
मैंने यह दिया(अपनी अनामिका को ऊपर उठाएं।)
मैंने यह दिया(मध्यमा अंगुली पर क्लिक करता है।)
मैंने यह दिया
नहीं दिया(अंगूठा घुमाता है)।
तुम, छोटे बेटे,(बच्चे को गुदगुदी करता है)।
क्रुप नहीं लिया
पानी पर नहीं चला
हम आपको दलिया नहीं देंगे!

यह खेल जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के लिए भी उपयुक्त है।

"जंगल में उंगलियां"

एक दो तीन चार पांच(वयस्क बच्चे के बाएं हाथ को उसके सामने रखता है और उसकी हथेली उसके सामने होती है)।
उंगलियां टहलने निकल गईं।
यह फिंगर मशरूम मिला(छोटी उंगली झुकती है।)
यह उंगली साफ होने लगी,(अपनी अनामिका को ऊपर उठाएं।)
यह कट गया(मध्यमा अंगुली पर क्लिक करता है।)
इसने खा लिया(तर्जनी को मोड़ता है।)
खैर, यह सिर्फ देखा!(अंगूठे को मोड़ता है और हथेली को गुदगुदी करता है)।

यह खेल छोटे बच्चों के लिए भी उपयुक्त है।

खेल "फिंगर्स" अधिक जटिल है, क्योंकि इसमें बच्चे पहले से ही सक्रिय रूप से उंगली की हरकत कर रहे हैं जो खेल के दौरान आवश्यक हैं।

खेल को एक साथ कई बच्चों के साथ खेला जा सकता है।

"उंगलियां"

यह उंगली सोना चाहती है(बच्चे अपने बाएं हाथ को हथेली की ओर उठाते हैं।
दाएं हाथ से बाएं हाथ की छोटी उंगली लें और
इसे "सोना चाहता है" शब्दों के बाद मोड़ें)।

यह उंगली बिस्तर पर चली गई(अनामिका के साथ भी)।
इस उंगली ने थोड़ी झपकी ली,(मध्यमा उंगली के साथ भी)।
यह उंगली पहले ही सो चुकी है,(तर्जनी के साथ भी)।
यह गहरी नींद में है।(अंगूठे के साथ भी)।
चुप रहो, चुप रहो, शोर मत करो!
लाल सूरज निकलेगा
साफ सुबह आएगी(बायां हाथ ऊपर उठाएं और
पंछी चहकेंगेअंगुलियों को सीधा करो
उंगलियां उठेंगी!शब्द "उठो")।

दाहिने हाथ की उंगलियों के साथ काम करते हुए इस खेल को दोहराया जाना चाहिए। जैसा कि यह निकला, बड़ी संख्या में रूसी, यूक्रेनी, बल्गेरियाई, आदि उंगली के खेल हैं। जाहिर है, बच्चों को देखने वाले लोगों ने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि उंगलियों के आंदोलनों का भाषण और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

यहाँ, उदाहरण के लिए, एक बहुत अच्छा बल्गेरियाई खेल है जिससे हम हाल ही में मिले थे:

(दोनों हाथों की उंगलियां सिरों पर एक साथ मुड़ी हुई हैं)।
कौन आया है?(जल्दी से ताली बजाओ।)
हम, हम, हम!(अंगूठों की युक्तियों को एक साथ दबाया जाता है,
और दूसरी अंगुलियों की युक्तियाँ एक साथ जल्दी से ताली बजाती हैं)।

माँ, माँ, क्या तुम हो?
हां हां हां!(तर्जनी को थप्पड़ मारता है।)
पिताजी, पिताजी, क्या आप हैं?(अंगूठे से ताली बजाना)।
हां हां हां!(मध्यमा उंगलियों के सुझावों के साथ ताली बजाना)।
भाई, भाई, क्या तुम हो?(अंगूठे से ताली बजाना)।
हां हां हां!(उसकी अनामिका की युक्तियों से ताली बजाते हुए)।
अरे दीदी, क्या तुम हो?(अंगूठे से ताली बजाना)।
हां हां हां!(अपनी छोटी उंगलियों को ताली बजाते हुए)।
हम सब एक साथ, हाँ, हाँ, हाँ!(सभी उंगलियां ताली बजाती हैं)।

एक और भी जटिल उंगली का खेल है - भारतीय; इसके लिए काफी निपुणता की आवश्यकता होती है। खेल को "सीढ़ी" कहा जाता है और इसमें यह तथ्य शामिल है कि दाहिने हाथ की तर्जनी की नोक को बाएं हाथ के अंगूठे की नोक पर लगाया जाता है, फिर बाएं हाथ की तर्जनी की नोक से जुड़ा होता है दाहिने हाथ के अंगूठे की नोक, फिर से बाएं हाथ के अंगूठे की नोक को दाएं और आदि की तर्जनी की नोक से जोड़ा जाता है, और ये हरकतें छाती के स्तर से शुरू होती हैं, और भुजाएँ ऊँची उठती हैं और उच्च। वही "सीढ़ी" बड़े और मध्यम, अंगूठे और अनामिका के साथ बनाई जाती है।

क्या बाएं हाथ का होना अच्छा है?

बच्चा बढ़ रहा है और आप इस बात का इंतजार कर रहे हैं कि वह कब बोलना शुरू करेगा। भाषण निर्माण की प्रक्रिया को अपने तरीके से चलने देना और बस बच्चे के अपने दम पर बोलने की प्रतीक्षा करना माता-पिता के लिए सबसे अच्छी रणनीति नहीं है।

कीमती समय बर्बाद मत करो

बच्चे के भाषण को जन्म से ही विकसित करना जरूरी है। निश्चित रूप से हर माँ बिना जाने-समझे इसमें उसकी मदद करती है। माँ का दिल बताता है कि आपको बच्चे से बात करने की ज़रूरत है, उससे बात करें कि उसके साथ क्या हो रहा है। बच्चे को अपार्टमेंट के चारों ओर ले जाएं और समझाएं कि वह क्या देखता है। बेशक, पहले तो बच्चे की दृष्टि इतनी विकसित नहीं होती है कि वह सब कुछ देख सके, लेकिन उसके लिए आपकी आवाज, आपकी बोली सुनना बहुत जरूरी है।

बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में, भाषण के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के केंद्र बनते हैं, इसलिए ये पहले बारह महीने भाषण विकास की नींव हैं।

तीन साल की उम्र में, मस्तिष्क के भाषण क्षेत्र लगभग पूरी तरह से बन जाते हैं, जिसका अर्थ है कि बच्चे के भाषण के विकास में एक अनुकूल अवधि समाप्त हो गई है। इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि समय बर्बाद न करें और बच्चे के भाषण विकास में संलग्न हों।

हाथ विकास और भाषण

घरेलू वैज्ञानिक इस नतीजे पर पहुँचे कि हाथ भाषण का एक ही अंग है, जो कलात्मक तंत्र है। भाषण के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए, बचपन से ही प्रत्येक उंगली, प्रत्येक फालानक्स की मालिश करना आवश्यक है।

विशेषज्ञों का कहना है कि बच्चों की फाइन मोटर स्किल्स का विकास दो महीने की उम्र से ही शुरू कर देना चाहिए। आप बल प्रयोग के बिना अपनी उंगलियों की मालिश कर सकते हैं, यह पथपाकर, हल्की रगड़ हो सकती है। ऐसी कक्षाओं की अवधि दो या तीन मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। यह मत भूलो कि उसी समय आपको बच्चे से बात जरूर करनी चाहिए, उसे देखकर मुस्कुराएं।

एक बड़े बच्चे को एक पिरामिड इकट्ठा करने, प्लास्टिसिन से मूर्तियां बनाने, आकर्षित करने, विभिन्न खेल खेलने (उदाहरण के लिए, "लडकी", "मैगपाई-कौवा") की पेशकश की जा सकती है, अनाज को छांटना, मोतियों को एक धागे पर रखना, और इसी तरह . इस समय वयस्कों को उपस्थित होना चाहिए।

आप बेबी पिंपली बॉल से खेल सकते हैं। उसे विभिन्न प्रकार की सतहों से परिचित कराएं - चिकनी, खुरदरी, कांटेदार, मुलायम, लकड़ी।

बच्चा कितनी जल्दी बोलना शुरू करता है यह केवल माता-पिता पर निर्भर करता है। वह भाषण को पुन: उत्पन्न करना तभी शुरू करेगा जब इसके लिए उसकी निष्क्रिय शब्दावली में पर्याप्त शब्द जमा हो गए हों। अपने बच्चे से स्पष्ट और समझदारी से बात करें, अपने भाषण की शुद्धता पर ध्यान दें। यदि माता-पिता बच्चे से बात नहीं करते हैं, तो समझाएं कि उसके आसपास क्या हो रहा है, उसके आसपास की वस्तुओं के नाम क्या हैं और उनके गुण क्या हैं, बच्चे का भाषण कंजूस होगा, और इसके गठन की प्रक्रिया में काफी देरी होगी।

प्रारंभिक भाषण गठन के चरण को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है। कभी भी अपने बच्चे की क्षमताओं को कम न करें, भले ही आपको लगता है कि वह अभी भी बहुत छोटा है और बहुत कुछ नहीं समझता है: कम उम्र में बच्चे के साथ कक्षाएं उसके भाषण के सफल विकास की कुंजी हैं। निश्चिंत रहें आपकी मेहनत रंग लाएगी।

मरीना करमाशेवा