वरिष्ठ समूह में पारिस्थितिक परियोजना अल्पकालिक है। वरिष्ठ समूह में पारिस्थितिकी पर परियोजना "जानवरों की रहस्यमयी और अद्भुत दुनिया। तिथियाँ: दिसंबर - जनवरी

ऐलेना कुज़नेत्सोवा
वरिष्ठ समूह "चारों ओर देखो" में पारिस्थितिक परियोजना

वरिष्ठ समूह में परियोजना

« चारों ओर देखो…»

मैं प्राकृतिक ताजगी प्राप्त करूंगा

और भोर में मैं केवल अपने आप को धोऊंगा,

मैं हर जीवित आत्मा को समझता हूं,

मुझे बस प्रकृति की चिंता है।

तैयार कर संचालित किया गया: कुज़नेत्सोवा ई। ए।

सदस्यों परियोजना: बच्चे वरिष्ठ समूह, माता-पिता, शिक्षक।

समस्या की स्थिति: चूँकि हमारा गाँव जंगल के बीच में स्थित है और बच्चे अक्सर अपने माता-पिता के साथ इसमें चलते हैं या घर से जंगल के रास्ते बालवाड़ी जाते हैं। अधिक से अधिक बार लोग आए और कहा कि उन्होंने एक पेड़ में एक गिलहरी, घास में एक चीपमक, एक कठफोड़वा या एक बड़ा कौवा देखा। किंडरगार्टन की साइट पर, बच्चों ने हमेशा कीड़ों, प्राकृतिक घटनाओं को ध्यान से देखा, वे पेड़ों पर ध्यान देने लगे झाड़ियाँ फल देती हैं. पूछा प्रशन: किसने पेड़ लगाए, जब आप यह या वह बेर खा सकते हैं, जब सर्दी आएगी, मक्खियाँ कहाँ रहेंगी, आदि। इसलिए, कार्यान्वयन की तत्काल आवश्यकता थी परियोजना« चारों ओर देखो» .

प्रासंगिकता: वर्तमान अवधारणा « परिस्थितिकी» विशुद्ध रूप से वैज्ञानिक से एक सामाजिक में बदल गया, प्रकृति में परेशानी की खतरनाक भावना से भरा, सबसे पहले, विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों से। वैज्ञानिकों को यकीन नहीं है कि 21 वीं सदी के बच्चे नदी, समुद्र में तैरने, जंगल में चलने, फूलों की खुशबू में सांस लेने, तारों वाले आकाश की प्रशंसा करने और नाइट्रेट के बिना फसल का आनंद लेने में सक्षम होंगे या नहीं। किसी समस्या का समाधान कैसे करें? माता-पिता, शिक्षकों और वयस्कों को क्या करना चाहिए? सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि प्राकृतिक दुनिया को प्यार करना और समझना, बनाना सिखाना है बचपन से पारिस्थितिक संस्कृति. और क्षेत्रीय सामग्री से प्रीस्कूलर के साथ यह काम शुरू करना जरूरी है। गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक पारिस्थितिक- स्थानीय विद्या के विचार - ये वस्तुओं के बच्चों और तत्काल पर्यावरण की घटनाओं का प्रत्यक्ष अवलोकन हैं (किंडरगार्टन साइट पर, पार्क में, अपने घर पर, देश में, आदि).

परियोजना« पारिस्थितिक निशान» बच्चे के अपने जीवन के अनुभव को आकार देने की संभावना को खोलता है और बच्चों की जरूरतों और रुचियों के आधार पर उसे एक व्यक्ति के रूप में विकसित करता है। अलग-अलग समय अंतराल पर प्रकृति में हो रहे परिवर्तनों की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चों को न केवल जो वे देखते हैं उसकी प्रशंसा करना सिखाएं, बल्कि कुछ प्राकृतिक घटनाओं को देखें, समझें, उसकी देखभाल करें, उसकी रक्षा करें और उसकी वृद्धि करें। संपत्ति।

लक्ष्य परियोजना: समृद्ध और व्यवस्थित करें पारिस्थितिकबच्चों को साधनों का ज्ञान पारिस्थितिक निशान डॉव, वस्तुओं के अध्ययन के लिए अनुसंधान गतिविधियाँ पारिस्थितिकपारिस्थितिक तंत्र के साथ अंतर्संबंध में निशान, प्रकृति संरक्षण गतिविधियों से परिचित होना।

कार्य परियोजना:

पर्यावरण की स्थिति के बारे में पौधों, जानवरों, पक्षियों और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा, स्पष्ट, व्यवस्थित करें;

सभी जीवित चीजों (पोषण, विकास, विकास) के जीवन की अभिव्यक्तियों के बारे में ज्ञान बनाने के लिए, प्राकृतिक दुनिया से जुड़ने के लिए, सभी जीवित चीजों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण, दया की भावना, नींव रखना व्यक्तित्व की पारिस्थितिक संस्कृति;

कल्पना, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक रुचि, सोच, विश्लेषण करने की क्षमता, तुलना, सामान्यीकरण विकसित करना;

विभिन्न गतिविधियों में अनुभव द्वारा प्राप्त ज्ञान को प्रतिबिंबित करें (चित्रात्मक, मानसिक, खेल);

प्रपत्र पर्यावरणीयप्रकृति और मानव स्वास्थ्य के लिए सक्षम और सुरक्षित व्यवहार।

अनुमानित परिणाम:

पालना पोसना पारिस्थितिक संस्कृति

कौशल विकास पर्यावरणीयसक्षम व्यवहार, प्रकृति के प्रति सचेत रवैया

वनस्पतियों, जीवों और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान की सक्रियता

शैक्षिक क्षेत्र बच्चों के साथ शिक्षक की गतिविधियों के आयोजन के रूप

सामाजिक और संचारी विकास

श्रम गतिविधि:

इनडोर पौधों को पानी देना।

इनडोर पौधों को धोना।

बारहमासी के साथ फूलों के बिस्तरों को पानी देना।

टिप्पणियों:

फूलों की क्यारी में फूल देखना (हरे रंग में फूलों की छटा).

इनडोर पौधों का अवलोकन और देखभाल समूह.

बातचीत: "जंगल में कैसे व्यवहार करें"

मौसम कैलेंडर।

जंगल की सैर।

संज्ञानात्मक विकास उपदेशात्मक खेल: "एक पौधा खोजें", "मैं जो वर्णन करूंगा उसे खोजें", "लगता है कौन सा पौधा", "नामित संयंत्र के लिए भागो", "एक फूल लीजिए", "एक ही पौधा खोजें", "क्या फूल गायब है?", "पहेली बूझो", "एक गुलदस्ता लीजिए", "चौथा अतिरिक्त", "कमरा सजा दो", "वही खोजें", "क्या बदल गया?", "मातृशोका कहाँ छिप गया?", "नाम से एक पौधा खोजें", "मैं जो कहता हूं उसे बेचो", "पौधा कहाँ छिपा है?", "पौधे को जानो", "बात करने के लिए कुछ ढूंढें"

बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि: "फूल बिछाओ"(मोज़ेक,

"एक हाउसप्लांट लीजिए", "एक गुलदस्ता लीजिए", "फूल लोट्टो", डोमिनोज़ - "हमारा बगीचा"

भाषण विकास पेड़ों के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ सीखना

के बारे में एक कहानी लिखिए: "मैंने जंगल से दोस्ती कैसे की"

बात चिट: "शंकुधारी और पर्णपाती पेड़ों के बारे में",

"पौधे चंगा"

कलात्मक और सौंदर्य विकास सामूहिक काम: "मंत्रमुग्ध वन"

मॉडलिंग: "कीड़े".

चित्रकला: "जंगल में आचरण के नियम"

आवेदन: "पर्यावरण की रक्षा करें"

रंग भरने वाली किताबों में फूल रंगना।

पी। और का शारीरिक विकास। "सूर्य और वर्षा", "फूल और हवा", "पौधे", "जंगल में भालू पर", "धूर्त लोमड़ी"

उंगली का खेल: "हमारे लाल रंग के फूल", "पुष्प", "पोस्ता", "पौधे"

आवेदन संख्या 1।

द्वारा रूट करें पारिस्थितिक पथ.

नाम

चक्र उद्देश्य अवलोकन की वस्तुएँ

"पेड़ और झाड़ियाँ» - पेड़ों के नाम तय करें और झाड़ियाँ, उनकी संरचना, बाहरी विशेषताएं;

बच्चों को पेड़ों और के बीच अंतर करना सिखाना झाड़ियाँउनकी बाहरी विशेषताओं के अनुसार और तत्काल पर्यावरण के पौधों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें;

पौधों के प्रति सम्मान पैदा करें;

एक व्यक्ति प्रकृति का उपयोग कैसे करता है इसका एक विचार बनाने के लिए।

अवधारणाओं को जानें "जंगल", "बगीचा". - सन्टी

"फूलों का बगीचा" (फुलवारी)- फूलों के बिस्तरों, फूलों के पौधों की विविधता, उनके नाम, संरचना, विकास की स्थिति, देखभाल के तरीकों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें;

एक अच्छे मूड और भलाई के लिए प्रकृति के लाभों और महत्व को समझने के लिए, एक सौंदर्य स्वाद की खेती करना सिखाना। बारहमासी और वार्षिक फूल वाले पौधे (चपरासी, पेटुनिया, गेंदा, कैलेंडुला, कॉर्नफ्लावर, आदि)

"बगीचा"- बच्चों को विभिन्न प्रकार की सब्जियों की फसलों और उनकी देखभाल के तरीकों से परिचित कराना जारी रखें

सब्जियों और जड़ी-बूटियों को उगाने में रुचि पैदा करें। - बगीचे के बिस्तर

सब्जियों की फसलों के बीज, अंकुर, फल

"ग्रीन फार्मेसी"- औषधीय पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और विस्तारित करना;

स्वस्थ जीवन शैली के लिए तर्कसंगत रूप से औषधीय पौधों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;

ठंड के मौसम में मनोरंजक गतिविधियों के लिए औषधीय पौधों को इकट्ठा करना और सुखाना सीखें। - पेड़, झाड़ियाँ

फूल वाले पौधे और जड़ी-बूटियाँ

"कीड़े"- कीड़ों, उनके जीवन के तरीके के बारे में गहरा ज्ञान;

जंगल के जीवन में कीड़ों की भूमिका का विचार बनाने के लिए;

कीड़ों के प्रति सम्मान पैदा करें। - तितलियाँ

टिड्डे

गुबरैला

ततैया, आदि।

(किंडरगार्टन साइट पर)

"पक्षी स्तंभ"- पक्षियों में रुचि विकसित करें, हमारे साथ सर्दियों में रहने वाले पक्षियों के नाम ठीक करें, उन्हें दिखने में अलग करने और उन्हें नाम देने में सक्षम हों;

फीडर पर आने वाले सर्दियों के पक्षियों का निरीक्षण करने के लिए सावधानीपूर्वक और ध्यान से सिखाने के लिए;

उन्हें खिलाने की इच्छा पैदा करें और उनकी देखभाल करें। किंडरगार्टन साइट पर खिला कुंड

ग्रन्थसूची

1. सिगिमोवा एम.एन. "दुनिया एक बच्चे की आंखों के माध्यम से".

2. बोंडरेंको ए.के. "किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स".

3. लियोन्टीवा ए.ए. "हैलो वर्ल्ड!".

1. नाम।
2. व्याख्यात्मक नोट।
3. प्रोजेक्ट पासपोर्ट।
4. मध्य समूह में परियोजना के कार्यान्वयन की योजना।
5. पूर्वस्कूली के निदान के परिणामों का विश्लेषण।
6. ग्रंथ सूची।
7. परिशिष्ट 1। पारिस्थितिकी पर जीसीडी का सारांश: "पानी किस लिए है?", "पानी कहाँ छिपा था?", "तरल अवस्था में पानी का रहस्य", "बादल क्या हैं?", "ठोस अवस्था में पानी का रहस्य" ”।
8. परिशिष्ट 2। लघु सामूहिक श्रम।
9. परिशिष्ट 3. प्रयोग।
10. परिशिष्ट 4. अवलोकन।
11. अनुलग्नक 5. खेल।
12. परिशिष्ट 6. मनोरंजन का परिदृश्य "पानी का रहस्य"।
13. अनुलग्नक 7. कलात्मक रचनात्मकता।
14. परिशिष्ट 8. बच्चों और उनके माता-पिता का रचनात्मक कार्य।

व्याख्यात्मक नोट।

स्वभाव से, एक पूर्वस्कूली बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखने और वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं के साथ प्रयोग करने की ओर उन्मुख होता है। बच्चे प्रयोग करना पसंद करते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, यह विधि अग्रणी है, और पहले तीन वर्षों में - दुनिया को जानने का लगभग एकमात्र तरीका। प्रयोगों के दौरान प्राप्त ज्ञान को लंबे समय तक याद रखा जाता है यदि बच्चा स्वयं सब कुछ करता है और पर्यवेक्षक की भूमिका में नहीं है।

नए अनुभवों के लिए बच्चे की आवश्यकता दुनिया को समझने के उद्देश्य से अटूट उन्मुख अनुसंधान (खोजपूर्ण) गतिविधि के उद्भव और विकास को रेखांकित करती है। खोज गतिविधि जितनी अधिक विविध और तीव्र होती है, बच्चा उतनी ही अधिक नई जानकारी प्राप्त करता है, उतनी ही तेजी से और पूरी तरह से विकसित होता है।

प्रयोग आपको सभी प्रकार की गतिविधियों और शिक्षा के सभी पहलुओं को संयोजित करने की अनुमति देते हैं। प्रयोगों की प्रक्रिया में, दुनिया को जानने की इच्छा विकसित होती है, बच्चे की स्मृति समृद्ध होती है, मन की अवलोकन और जिज्ञासा विकसित होती है, साथ ही सभी संज्ञानात्मक क्षमताएं, कठिन परिस्थितियों में गैर-मानक समाधानों का आविष्कार करने और उपयोग करने की क्षमता, और रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

कोई आश्चर्य नहीं कि वे चीन में कहते हैं:

मैंने जो सुना, वह भूल गया।

मैंने जो देखा, वह मुझे याद है।

मैंने क्या किया, मुझे पता है!

यह परियोजना आपको विभिन्न राज्यों में पानी, इसकी विशेषताओं और गुणों के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट और विस्तारित करने की अनुमति देती है। आखिरकार, पानी सभी बच्चों द्वारा अनुसंधान के लिए एक प्रिय वस्तु है। बच्चे जीवन के पहले दिनों से पानी के संपर्क में आते हैं। इसलिए, पानी के बारे में पहले विचार युवा पूर्वस्कूली उम्र में बनते हैं: नल से पानी बहता है, वसंत की धारा में, पानी फैलता है, इसे बहाया जा सकता है। लेकिन पानी में कितने रहस्य छिपे हुए हैं जब बच्चे फुटपाथ पर पोखरों को देखकर हैरान हो जाते हैं जो गायब हो गए हैं, पानी में उनका प्रतिबिंब, गीले कपड़ों से लॉकर रूम में धुंधली खिड़कियां और भी बहुत कुछ ... प्रयोग के माध्यम से, हमने फैसला किया जानिए पानी के कुछ राज।

प्रोजेक्ट पासपोर्ट।

परियोजना का प्रकार: संज्ञानात्मक अनुसंधान।

परियोजना प्रतिभागी:बेलोचका बालवाड़ी के मध्य समूह (4-5 वर्ष) के बच्चे, समूह शिक्षक, माता-पिता।

अध्ययन का विषय:पानी के गुण।

विषय की प्रासंगिकता:पानी के बारे में पहला विचार एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में बनता है: पानी एक नल से बहता है, एक झरने की धारा में, पानी फैलता है, इसे बहाया जा सकता है। लेकिन पानी में कितने रहस्य छिपे हुए हैं जब बच्चे फुटपाथ पर पोखरों को देखकर हैरान हो जाते हैं जो गायब हो गए हैं, पानी में उनका प्रतिबिंब, गीले कपड़ों से लॉकर रूम में धुंधली खिड़कियां और भी बहुत कुछ ... प्रयोग के माध्यम से, हमने फैसला किया जानिए पानी के कुछ राज। ये रहस्य क्या हैं?

परियोजना का उद्देश्य:विभिन्न राज्यों में पानी, इसकी विशेषताओं और गुणों के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट और विस्तृत करें।

परियोजना के उद्देश्यों:

बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

पानी के गुणों और इसके संक्रमण के बारे में बच्चों के विचारों को एक राज्य से दूसरे राज्य में विस्तारित करें (स्वाद, रंग, गंध, तरलता, प्रतिबिंबित करने की क्षमता, वाष्पित, कठोर);

मानव जीवन में पानी के महत्व के बारे में विचार बनाने के लिए।

अपेक्षित परिणाम:

पानी के बारे में बच्चे के ज्ञान और विचारों का विस्तार और गहरा करने के लिए, पानी की विभिन्न अवस्थाओं को निर्धारित करने की क्षमता;

प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से रुचि और संज्ञानात्मक कौशल विकसित करना;

अपने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या में माता-पिता की रुचि बनाने के लिए;

पानी के लिए सम्मान पैदा करें।

परियोजना परिणाम:एल्बम "सीक्रेट ऑफ़ वॉटर" का निर्माण: तस्वीरों के साथ प्रायोगिक गतिविधियाँ, बच्चों और उनके माता-पिता के संयुक्त कार्य (चित्र, अनुप्रयोग, शिल्प), कविताएँ, पहेलियाँ, कहानियाँ और पानी के बारे में परियों की कहानी। परियोजना की प्रस्तुति देखना: "पानी का रहस्य"।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के मध्य समूह में परियोजना के कार्यान्वयन की योजना

परियोजना की प्रारंभिक अवस्था:

कार्य	काम के रूप	समय
एक परियोजना कार्यान्वयन योजना का विकास। बच्चों में पानी के बारे में मौजूदा ज्ञान प्रकट करने के लिए, इस विषय में बच्चों की रुचि की डिग्री।	शैक्षिक साहित्य, शैक्षिक पुस्तकों, चित्रों, चित्रों का चयन। निदान का संकलन। बच्चों का निदान।	नवंबर के 1-2 सप्ताह
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए समूह में विषय-पारिस्थितिक वातावरण को समृद्ध करें	समूह में एक प्रायोगिक प्रयोगशाला का निर्माण। जल के साथ सुरक्षित प्रयोगों एवं प्रयोगों का संकलन। उपदेशात्मक, मौखिक और बाहरी खेलों का चयन। कार्यक्रम के विभिन्न क्षेत्रों के लिए जीसीडी सार का विकास।
माता-पिता को परियोजना गतिविधियों में शामिल करें, इस परियोजना में माता-पिता की भूमिका निर्धारित करें	अभिभावक सर्वेक्षण अभिभावक बैठक
कविताओं, पहेलियों, नर्सरी राइम्स, पानी के बारे में कहानियों, शिक्षक, बच्चों और उनके माता-पिता के प्रयासों के साथ एक रचनात्मक गुल्लक बनाने के लिए जानकारी एकत्र करना।	विचार-विमर्श	पूरे प्रोजेक्ट के दौरान

शोध करना(मुख्य) परियोजना का चरण:

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए पारिस्थितिक परियोजना "जल का रहस्य" की परिप्रेक्ष्य-विषयगत योजना

तिथियाँ: दिसंबर - जनवरी

गतिविधि का प्रकार	शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण	एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि	माता-पिता के साथ काम करना
संज्ञानात्मक अनुसंधान	अनुभूति संचार समाजीकरण सुरक्षा	प्रयोग: "तरल अवस्था में पानी का रहस्य", "ठोस अवस्था में पानी का रहस्य", "एक बूंद एक चक्र में चलती है", "भाप भी पानी है"। प्रयोग: "जहां पानी तेजी से वाष्पित होता है", "भाप को पानी की बूंदों में बदलना", "पानी पदार्थों को घोलता है", "पानी का प्रतिबिंब"। अवलोकन: "पोखर कहाँ गायब हो गया", "एक समूह में अवलोकन", "बादल सफेद घोड़े हैं", "शरद ऋतु की बारिश", "एक मूर्ति का जन्म", "बर्फ", "बर्फ का रहस्य"। पानी और बच्चों के सचित्र विश्वकोश की तस्वीरों की परीक्षा। जल संरक्षण संकेतों का निर्माण। मनोरंजन "पानी का राज"	पानी के बारे में विषयगत एल्बमों का निर्माण: पहेलियों, कहावतें, नर्सरी कविताएँ, कविताएँ, परियों की कहानियाँ, चित्रों के साथ कहानियाँ।
	भौतिक संस्कृति कलात्मक सृजनात्मकता अनुभूति समाजीकरण स्वास्थ्य	प्रबोधक खेल: "जल विशेषज्ञ", "किसे पानी की जरूरत है", "तस्वीरें काटें", "एक बादल कैसा दिखता है", "एक प्रतिबिंब खोजें", "निशान", "बर्फ के टुकड़े की एक जोड़ी खोजें"। खेल अभ्यास: "बुल-बुल", "बारिश", "ओह, फ्रॉस्ट!", "फ्रीज"। खेल - नकल: "एक गिलास में पानी", "मिरर"। बर्फ से खेलना "डू इट लाइक मी", "हिट द टार्गेट"
मिलनसार	संचार स्वास्थ्य	चित्रों की परीक्षा: "किसे पानी की जरूरत है", "पानी किस लिए है", "शीतकालीन वन", "शीतकालीन मज़ा", "तालाब"। वार्तालाप: "हमें पानी की आवश्यकता क्यों है", "पानी कहाँ छिप गया?", "बादल क्या हैं?", "पानी दिखने वाला गिलास", शब्द का खेल: "मुझे एक शब्द बताओ।"
मोटर	भौतिक संस्कृति समाजीकरण स्वास्थ्य	आउटडोर खेल: "बादल और बूंदें", "मैं जम जाऊंगा", "स्नोफ्लेक्स", "फनी स्नोफ्लेक्स", "स्ट्रीम", "दलदल में", "समुद्र चिंतित है"। सुबह के अभ्यास का परिसर "स्नोबॉल" नींद के बाद जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स "स्नोफ्लेक जर्नी" शारीरिक शिक्षा के मिनट "और हम आपके साथ समुद्र के ऊपर हैं", "मजबूत और निपुण बनने के लिए", "मैं ठंढ से नहीं डरता", "पानी चुपचाप छप रहा है", "बर्फ के टुकड़े आसमान से गिर रहे हैं", "यह है हमारे यार्ड में ठंढ ” फिंगर जिम्नास्टिक: "आपके हाथ की हथेली पर बारिश टपकती है", "बारिश, बारिश, और मज़ा!"
श्रम		व्यावहारिक कार्य: "फूलों को पानी देना", "कपड़े साफ होने दें", "बर्फ से इमारतें", "रंगीन बर्फ के टुकड़े बनाना"।
उत्पादक	कलात्मक सृजनात्मकता	ड्राइंग "एक नदी कैसे पैदा होती है", "बादल", "डामर पर पोखर", "बारिश की बूंदें", "मजेदार बर्फ के टुकड़े"। अनुप्रयोग "तालाब", "बादल क्या हैं", "बर्फ से गाजर", "स्नोमैन", "पानी की बूंदें"। एक पैनल बनाना: "एक छोटी बूंद एक घेरे में चलती है।"	विषयों पर कार्यों की प्रदर्शनी: "पानी किस लिए है?", "जल संरक्षण संकेत"
पढ़ना (कल्पना की धारणा)	पढ़ने की कला नूह साहित्य	कार्यों का पढ़ना: ई। मोशकोवस्काया "नदी", ई। एन। उसपेन्स्की। "अगर मैं एक लड़की होती", के। आई। चुकोवस्की। "फेडोरिनो दु: ख", बी वी ज़खोडर। "द व्हेल एंड द कैट", एमडी पेरिना "लिविंग वॉटर", ई। ब्लागिना "स्नो", आई। बुनिन "बारिश हो रही है, ठंड, बर्फ की तरह", ए। डेवी "विंटर", "स्नोफ्लेक", टी। नोवित्सकाया "व्हाइट स्नो फ्लफी", निकोलाई स्लैडकोव "अंडर द स्नो", के। उशिन्स्की "सर्दियों की बूढ़ी औरत की शरारतें", एल। वोरोनकोवा "यह बर्फ़ पड़ रही है", डी। तिखोमीरोव "खिड़कियों पर बर्फ के पैटर्न", एन। अब्रामत्सेवा "द टेल ऑफ़ द फॉग", ए। मेलनिकोव "चित्रित कलाकार" पूरी रात एक तस्वीर", एल। क्वित्को "कोहरे में गाय", टी। शोरीगिना "क्या आप सर्दियों को पहचानते हैं?", एन। बोल्टचेवा "द टेल ऑफ़ द वॉटर साइकिल"। पानी के बारे में पहेलियां। गाने और नर्सरी गाया जाता है: "पानी, पानी, मेरे चेहरे को धो लो"; "अय, फ्रेट्स, फ्रेट्स, फ्रेट्स"; "बारिश, बारिश बारिश नहीं!", "बारिश, बारिश, और!"
संगीत		संगीत का उपयोग करना झरने की आवाज सुनना

परियोजना का अंतिम चरण:

तिथियाँ: फरवरी

आयोजन	अपेक्षित परिणाम
विषय पर मनोरंजन: "पानी का रहस्य"	अपने ज्ञान के मालिक, विभिन्न स्थितियों से निपटने की क्षमता प्रकट करें।
परियोजना के विषय पर ज्ञान निर्धारित करने के लिए पूर्वस्कूली का निदान करना	डिजाइन के विषय पर ज्ञान के स्तर की पहचान।
पूर्वस्कूली के निदान के परिणामों का विश्लेषण	इस परियोजना के कार्यान्वयन की प्रासंगिकता की पुष्टि
विषय पर बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनी: "हमें पानी की आवश्यकता क्यों है", "जल संरक्षण संकेत" प्रायोगिक गतिविधियों पर फोटोग्राफिक कार्यों की प्रदर्शनी। एल्बम का डिज़ाइन "पानी का रहस्य"	परियोजना परिणाम प्रस्तुति
परियोजना का परिरूप	प्रतियोगिता के लिए सामग्री उपलब्ध कराना

पूर्वस्कूली के निदान के परिणामों का विश्लेषण

एक निश्चित अवधि के दौरान बच्चों के साथ पारिस्थितिक और शैक्षणिक कार्य स्पष्ट परिणाम देते हैं। किया गया निदान हमें परियोजना की शुरुआत में और इसके पूरा होने पर ज्ञान के स्तर को अधिक निष्पक्ष, अधिक गहन और सटीक रूप से रिकॉर्ड करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, हम इन संकेतकों को नीचे दिए गए सर्वेक्षण में - तालिका में और आरेख में देखते हैं।

यदि परियोजना की शुरुआत में बच्चों को इस तरह के विषयों पर निम्न स्तर का ज्ञान है: "भाप क्या है", बादल क्या है, "जल चक्र", "बर्फ और बर्फ के गुण", तो अंत में परियोजना, नए किए गए निदान अच्छे परिणाम दिखाते हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से सवालों के जवाब देते हैं, जो पूछा जाता है उसे समझते और समझते हैं, पानी की विभिन्न अवस्थाओं में पानी के गुणों की व्याख्या कर सकते हैं, पानी के महत्व और जलाशयों के संरक्षण के बारे में जान सकते हैं।

मेरा मानना ​​है कि परियोजना सफल रही, क्योंकि बच्चे सक्रिय हैं, अधिक से अधिक नए ज्ञान के लिए तैयार हैं, उदाहरण देते हैं, वे जो देखते हैं और कहते हैं उससे अपने निष्कर्ष निकालते हैं, और इसके बारे में बात कर सकते हैं और इसे अपने चित्रों और अनुप्रयोगों में चित्रित कर सकते हैं।

पर्यावरण शिक्षा परियोजना "आइए प्रकृति की रक्षा करें!"

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

क्रास्नोडार क्षेत्र का तमाशेवस्की जिला

"किंडरगार्टन नंबर 14"

पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक

कर्णौख नताल्या विटालिविना

2016

वरिष्ठ "ए" समूह में पर्यावरण शिक्षा पर परियोजना

"आइए प्रकृति की रक्षा करें! »

"प्रकृति की रक्षा करने का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना" (एम। प्रिश्विन)

पृथ्वी का ख्याल रखना!
पृथ्वी का ख्याल रखें। अपना ध्यान रखना
स्काईलार्क ब्लू जेनिथ पर
डोडर के पत्तों पर तितली,
राहों पर धूप।
खेलते केकड़े के पत्थरों पर,
रेगिस्तान के ऊपर बाओबाब की छाया,
मैदान पर मंडराता बाज
शांत नदी पर एक स्पष्ट चाँद,
जीवन में टिमटिमाता एक निगल।
पृथ्वी का ख्याल रखना! अपना ध्यान रखना!

(एम. डुडिन)

प्रोजेक्ट थीम: "आइए प्रकृति की रक्षा करें!"

परियोजना प्रकार: सूचना - शोध।

परियोजना प्रतिभागी: वरिष्ठ समूह के बच्चे, समूह के शिक्षक, माता-पिता।

पिंड खजूर। : एक सप्ताह में

परियोजना की प्रासंगिकता।

हमारा सारा जीवन हमारे आस-पास की प्रकृति से निकटता से जुड़ा हुआ है। हम हवा में सांस लेते हैं, हमें पानी चाहिए। प्रकृति हमें भोजन, वस्त्र, आश्रय देती है। हम धरती से खनिज निकालते हैं, हम खेतों में फसलें उगाते हैं। जंगल में हम लकड़ी, मशरूम, जामुन की कटाई करते हैं। प्रकृति हमें जीवन के लिए आवश्यक हर चीज देती है, इसलिए इसकी रक्षा करनी चाहिए।

वायु के बिना न मनुष्य जीवित रह सकता है, न पशु और न ही पौधे। स्वच्छ हवा सबको चाहिए। लेकिन कई फैक्ट्रियां और प्लांट इसे प्रदूषित करते हैं। प्रतिदिन हजारों टन कालिख, राख और हानिकारक गैसें वायुमंडल में उत्सर्जित होती हैं। हवा और कारों को प्रदूषित करें।

जल के बिना पृथ्वी पर रहना भी असंभव है। पानी की जरूरत न केवल मानवीय जरूरतों के लिए है। पानी के बिना खेतों में फसलें नहीं उगेंगी, पौधे और कारखाने काम नहीं कर पाएंगे। इंसानों, जानवरों और पौधों को साफ पानी की जरूरत होती है। और यदि विभिन्न पौधों और कारखानों से निकलने वाले उत्सर्जन से नदियाँ और झीलें प्रदूषित हो जाती हैं, तो पानी हानिकारक हो जाता है। आप इसे नहीं पी सकते, आप इसके साथ खेतों को पानी नहीं दे सकते। प्रदूषित पानी में मछलियाँ मर जाती हैं, किनारे के किनारे पौधे मर जाते हैं।

जंगल का हमारे जीवन में भी बहुत महत्व है। जंगल हमें वह लकड़ी देता है जिसकी हमें जरूरत होती है। पशु और पक्षी जंगलों में रहते हैं, मशरूम, नट और जामुन उगते हैं। वन पृथ्वी को सजाते हैं और हवा को शुद्ध करते हैं, इसलिए उनका ध्यान रखना चाहिए, उनकी रक्षा करनी चाहिए।

उल्लेखनीय रूसी लेखक एम। प्रिश्विन ने लिखा: “हम अपनी प्रकृति के स्वामी हैं, और हमारे लिए यह जीवन के महान खजाने के साथ सूर्य की पेंट्री है। इतना ही नहीं इन खजानों की सुरक्षा के लिए इन्हें खोलकर दिखाना भी जरूरी है। मछलियों को साफ पानी चाहिए - हम अपने जलाशयों की रक्षा करेंगे। जंगलों और पहाड़ों में विभिन्न मूल्यवान जानवर हैं - हम अपने जंगलों और पहाड़ों की रक्षा करेंगे। मछली - पानी, पक्षी - हवा, जानवर - जंगल, पहाड़। और एक आदमी को मातृभूमि की जरूरत होती है। और प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना।

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चा पर्यावरण को सबसे अधिक भावनात्मक रूप से मानता है, वह सहानुभूति, सहानुभूति रखने में सक्षम है, ईमानदारी से आश्चर्यचकित, इस आधार पर बच्चों में प्रकृति, उसके निवासियों के लिए प्यार विकसित करना संभव और आवश्यक है। आधुनिक बच्चे एक उपभोक्ता समाज में बड़े होते हैं, ज्यादातर लोगों को यह भी एहसास नहीं होता है कि प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत रूप से पर्यावरण को क्या नुकसान पहुंचाता है।

हमारे समय की तात्कालिक समस्याओं में से एक प्रकृति के साथ मानव संपर्क की समस्या है। यह सर्वविदित है कि हाल के वर्षों में पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिति में काफी गिरावट आई है। यह जंगल की आग, लॉगिंग, पशुधन चराई, वायु प्रदूषण, संसाधनों की कमी, जंगलों की कटाई, औषधीय पौधों के विनाश, पक्षियों के घोंसलों के विनाश आदि से सुगम है। एक पारिस्थितिकी तंत्र के स्वस्थ और मजबूत होने के लिए, इसे संरक्षित और संरक्षित किया जाना चाहिए। समस्या लोगों में पारिस्थितिक संस्कृति और पर्यावरण चेतना की कमी, प्रकृति के साथ सीधे संवाद की व्यवस्था की कमी में निहित है।

परियोजना का उद्देश्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों और उनके माता-पिता में पारिस्थितिकी तंत्र के साथ सीधे संचार के माध्यम से प्रकृति के प्रति जागरूक और नैतिक दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।

कार्य:

1. बच्चों में प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान का निर्माण करना।

2. प्रकृति में व्यवहार के नियमों का परिचय दें।

3. एक पारिस्थितिक संस्कृति की खेती करना, बच्चों और वयस्कों में प्रकृति के प्रति सम्मान।

4. विश्लेषण करना सीखें, निष्कर्ष निकालें, रूसी प्रकृति की सुंदरता देखें।

5. बच्चों में प्रकृति, अवलोकन, रचनात्मक कल्पना में जानवरों के जीवन में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।

अनुमानित परिणाम: वास्तविकता के प्रति आध्यात्मिक, पारिस्थितिक, नैतिक और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन, यह विचार कि प्रकृति का संरक्षण मनुष्य का कर्तव्य है।

परियोजना के चरण।

प्रारंभिक:

– क्या होता है यदि कीड़ों की एक प्रजाति प्रकृति में गायब हो जाती है, (पौधे या जानवर?)

ऐसा क्यों हो सकता है?

यह हमें कैसे प्रभावित करेगा?

इसे कैसे रोका जाए?

बच्चों के साहित्य, पारिस्थितिक परियों की कहानियों को पढ़ना और प्रस्तुति देखना "कीटों के गायब होने पर क्या होगा"

बच्चों की गतिविधियों के रूप

"पारिस्थितिक श्रृंखला" विषय पर दृष्टांतों की परीक्षा;

जंगल के निवासियों के बारे में, प्रकृति के बारे में कविताएँ सीखना;

जानवरों और पौधों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना;

जानवरों की आवाज़ और प्रकृति की आवाज़ के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनें।

"भौंरा की उड़ान", "तितलियों का वाल्ट्ज", "पोल्का" संगीत सुनना;

"प्रकृति संरक्षण" विषय पर रंग भरने वाली तस्वीरें

प्रबोधक पारिस्थितिक खेल "एक कीट लीजिए", "चौथा अतिरिक्त", "एक बहुत कुछ है", "इसे प्यार से बुलाओ", आदि।

एक कार्टून, प्रस्तुति देखना

स्टेज 2 - संगठनात्मक - व्यावहारिक

पर्यावरण शिक्षा पर काम की सामग्री

शैक्षणिक गतिविधियां;

बालवाड़ी के पारिस्थितिक पथ के साथ लक्षित चलना;

वनस्पतियों और जीवों का अवलोकन;

वयस्कों के काम के लिए;

प्रकृति के एक कोने में, साइट पर और बगीचे में श्रम गतिविधि;

जानवरों, पौधों, निर्जीव प्रकृति, प्रकृति भंडार, वन्यजीव अभयारण्यों, प्राकृतिक स्मारकों आदि के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।

पर्यावरण शिक्षा पर बच्चों के साथ काम करने के तरीके और तकनीक

पर्यावरण विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत और बातचीत;

उपदेशात्मक खेल;

साहित्य पढ़ना;

डेमो सामग्री देखना;

कविताओं, कहावतों, कहावतों आदि को याद करना;

दीवार अखबार का डिजाइन "प्रकृति का ख्याल रखना!"

समूह (पारिस्थितिक कोने) में विषय-विकासशील वातावरण में सुधार।

उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री के साथ पारिस्थितिक कोने की पुनःपूर्ति।

जंगल के बारे में विचार विकसित करने के लिए बच्चों के साथ जीसीडी आयोजित करना।

भाषण विकास:

विषय पर चित्र देखें: "जंगल में",

"जंगल के आदेश", "माचिस कोई खिलौना नहीं है"

सड़क पर, जंगल में, प्रकृति में आचरण के नियमों के बारे में बातचीत।

जंगल के बारे में पहेलियाँ, कहानियाँ और परीकथाएँ लिखना;

कार्टून "द बॉय एंड द अर्थ" देखना

प्रस्तुति देख रहे हैं "क्या होगा अगर कीड़े गायब हो जाएं?"

सैर पर अनुसंधान गतिविधि।

1. एक आवर्धक लेंस लें और चींटी की जांच करें।

सामान्यीकरण: चींटियाँ एक बड़े और मैत्रीपूर्ण परिवार के रूप में बांबी में रहती हैं। एक बाँबी में उतनी ही चींटियाँ होती हैं जितनी एक बड़े शहर में लोग होते हैं। चींटी रानी चींटी में शासन करती है। अपनी युवावस्था में, उसके छोटे पंख थे, और उसे खिलखिलाना और उड़ना बहुत पसंद था। लेकिन, फिर, एक बड़े चींटी परिवार की एक सम्मानित माँ बनने के बाद, चींटी ने अपने पंख काट लिए और तब से एक बाँबी में रह रही है। वह अंडे देती है, जिससे बाद में लार्वा निकलेगा। कार्यकर्ता चींटियां लार्वा का ख्याल रखेंगी: उन्हें खिलाएं और उनकी देखभाल करें। चींटियाँ पैदा होने के बाद बढ़ती नहीं हैं। क्या पैदा हुए थे, ऐसे और उपयोगी। चींटी का पेट, छाती, सिर, तीन जोड़ी छोटे पैर होते हैं। चींटियों के जबड़े मजबूत होते हैं। सभी कीड़ों की तरह, चींटियों में एंटीना - एंटेना होते हैं, जिनकी मदद से चींटी गंध, स्वाद के बारे में जानकारी प्राप्त करती है और अपने साथियों को इसकी सूचना देती है।

चींटियां चिकनी या झुकी हुई सतहों पर चल सकती हैं। आखिरकार, प्रत्येक पंजे पर चींटी के दो पंजे होते हैं, उनके बीच एक पैड होता है जो एक चिपचिपा तरल स्रावित करता है, जिससे चींटी गिरती नहीं है।

चींटियों को सबसे ज्यादा अपने आप को एक स्पैन से रीगल करना पसंद है - यह एफिड्स द्वारा स्रावित पदार्थ का नाम है। चींटियाँ अन्य कीड़ों को भी खाती हैं, विशेषकर टिड्डों को। इसके बारे में एक कहावत भी है: "एक चींटी के लिए सबसे अच्छा उपहार टिड्डी का पैर है।" वे मशरूम, जूस और पौधों के बीज भी खाते हैं।

2. रास्ते को चीनी से भर दें, देखें कि चींटियां इसे कैसे इकट्ठा करती हैं।

परिणाम: सबसे पहले, चींटियाँ बस उपद्रव करेंगी और बेतरतीब ढंग से अलग-अलग दिशाओं में दौड़ेंगी। तब वे शांत हो जाएंगे और आप चींटियों की एक या एक से अधिक लंबी जंजीरों को ट्रीट की ओर बढ़ते हुए और पीछे जाते हुए देखेंगे।

स्पष्टीकरण: चींटियाँ विशेष रसायनों का उपयोग करके सूचना की एक जटिल प्रणाली का अनुभव करती हैं - उनके शरीर द्वारा स्रावित फेरोमोन। जैसे ही एक चींटी को भोजन मिल जाता है, हमारे मामले में चीनी में, वह अपने पीछे एक फेरोमोन निशान छोड़ना शुरू कर देती है, जिसके साथ अन्य चींटियां उसका पीछा करती हैं। जितनी ज्यादा चींटियां निशान का पीछा करती हैं, सिग्नल उतना ही मजबूत होता जाता है। यह देखना दिलचस्प है कि चींटियाँ पहली चींटी के पदचिह्न को कैसे दोहराती हैं, भले ही वह एक लंबा रास्ता चुनती है, उदाहरण के लिए, एक कंकड़ के चारों ओर रेंगती है। भोजन की खोज फेरोमोन के कई कार्यों में से एक है। फेरोमोन जटिल रासायनिक जानकारी देते हैं। यदि आप एक चींटी को डराते हैं, तो वह तुरंत दूसरी चींटियों को खतरे की चेतावनी देगी। उसी समय, जो चींटियाँ पास हैं वे इस संकेत पर भाग जाएँगी, और जो चींटियाँ दूर हैं, वे इसके विपरीत, हमले की तैयारी करेंगी।

अवलोकन।

प्रकृति में ध्वनियों के साथ परिचित, प्रकृति की आवाज़ों के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना, पारिस्थितिक पथ के साथ भ्रमण। उद्देश्य: प्रकृति की वस्तुओं के बारे में निष्कर्ष निकालने, तुलना करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता को मजबूत करने के लिए बच्चों को प्रकृति में ध्वनियों की पहचान करना सिखाना।

दृश्य गतिविधि।

कार्यक्रम कार्य: बच्चों में वन्य जीवन का विचार बनाना जारी रखें; प्रकृति संरक्षण के बारे में ज्ञान को स्पष्ट कर सकेंगे; प्रकृति के बारे में नीतिवचन, नर्सरी राइम्स, जीभ जुड़वाँ, कहावतें पेश करना; प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करो; सभी गतिविधियों में सही मुद्रा बनाए रखने की आदत विकसित करें।

रुसलाना ए.

झुनिया के.

ओलेसा ए.

एक कविता याद करना (अंश)

टी। कोवल "हेजहोग के बारे में"

हमें बगीचे में एक हाथी मिला
और वे इसे घर ले आए।
वह बारिश से छिप रहा था
पुराने एल्डर के तहत।

पहले तो हाथी हमसे डरता था
और मेज के नीचे बैठ गया
लेकिन केवल घर में रोशनी चली गई,
हमारा हाथी बोल्ड हो गया।

सारी रात वह पेट भरता और सरसराता रहा,
लोकोमोटिव की तरह फूला हुआ
और सुबह हमारे कांटेदार मेहमान
हमें आँसुओं से हँसाया।

वह अपने आप को टेबल के नीचे घसीट ले गया
तीन नाशपाती, दस सेब,
अखबार, रूमाल
और पापा की चप्पल भी।

सूरज खिड़की के बाहर हंस रहा है
अब बारिश नहीं रोती
हमें बस एक ही बात का मलाल है -
यह अलविदा कहने का समय है, हेजहोग।

हम आपको सड़क पर ले चलेंगे
हम सेब और नाशपाती हैं
और चाहो तो चप्पल ले लो,
यदि ऐसा है, तो आपको इसकी आवश्यकता है।

उपन्यास

ओ.एम. का काम पढ़ना। मसलेंनिकोवा "क्यों हेजहोग वसंत से नहीं मिलते हैं", ("किंडरगार्टन में पर्यावरण परियोजनाएं" ओ.एम. मासेलेनिकोवा, ए.ए. फिलीपेंको, पी। 219)तात्याना याकोवलेवा "द टेल ऑफ़ द ट्रैश" http://www.sreda-info.ru/projects/skazki.html

खेल गतिविधि

डिडक्टिक गेम्स:

1. "तुलना करें"। उद्देश्य: प्रत्येक बच्चा अपने पेड़ के बारे में बात करता है और इसकी तुलना दूसरे से करता है।

2. "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है।" उद्देश्य: बच्चों को एक अतिरिक्त वस्तु (ओक, ऐस्पन, मेपल, स्प्रूस, कैमोमाइल) की पहचान करनी चाहिए।

3. "फल का नाम बताओ।" उद्देश्य: बच्चों को इस पौधे के फल का सही संकेत देना चाहिए।

4. "एक पेड़ को एक पत्ते से पहचानें।" उद्देश्य: बच्चों को कागज के एक टुकड़े पर एक पेड़ का नाम देना चाहिए।

5. "इसे अलग तरह से कहें।" उद्देश्य: पत्तियों को अलग नाम दें (मेपल का पत्ता, आदि)

6. "अपना पेड़ ढूंढें।" उद्देश्य: विवरण द्वारा एक पेड़ खोजना सीखना।

गेम्स: डन्नो रूल्स, इकोलॉजिकल पुलिस, हाइक के लिए हमें क्या चाहिए? ", "जंगल में आचरण के नियम", "अच्छा - बुरा", "जीवित - निर्जीव", "कौन कहाँ रहता है", "पता करें कि किस तरह का जानवर", "किस पेड़ की पत्ती से", "बच्चे एक शाखा से ”, “नाम जड़ी बूटियों”, “यह कब होता है? ”, “एक जानवर रखो”, “यह क्या होगा …”, “किसका, किसका, किसका? "," हम वर्गीकृत करना सिखाते हैं "," मुझे 5 नाम पता हैं ... "," दुनिया और आदमी "," पौधों का अर्थ "," प्रकृति क्या है "," पारिस्थितिक श्रृंखला ";

स्टेज 3 अंतिम है।

दीवार अखबार का विकास और निर्माण "प्रकृति की रक्षा करें"।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि ऐसी गतिविधियाँ, खेल, उत्पादक गतिविधियाँ बच्चों को सामान्य छापों, अनुभवों, भावनाओं से जोड़ती हैं और सामूहिक संबंधों के निर्माण में योगदान करती हैं। परियोजना ने कीड़ों, जानवरों, जंगलों, पेड़ों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार किया जो हमारे बगल में हैं। उन्होंने मुझे उन्हें जीवित प्राणियों के रूप में देखना सिखाया जिन्हें देखभाल और सुरक्षा की आवश्यकता है। पूर्वस्कूली बच्चों ने सीखा कि कई पेड़ न केवल हमारे जीवन को सुंदर बनाते हैं बल्कि हमें स्वस्थ रहने में भी मदद करते हैं। खेल तकनीकें शिक्षक को बच्चों को इस तरह से रुचि लेने की अनुमति देती हैं, शायद यह "बच्चों का विषय" नहीं है। पूर्वस्कूली उम्र एक ऐसी "उपजाऊ जमीन" है कि कोई भी "अच्छे बीज" फेंकने से निश्चित रूप से अच्छे अंकुर निकलेंगे।

परियोजना का उपयोग किंडरगार्टन के किसी भी पुराने समूह में अवकाश गतिविधियों में किया जा सकता है।

मैं वास्तव में उम्मीद करता हूं कि चल रहे काम से बच्चों को अपने घर, परिवार, शहर, क्षेत्र के लिए प्यार और स्नेह का अनुभव करने में मदद मिलेगी; प्रकृति के प्रति गर्व और सम्मान महसूस करें, इसका ख्याल रखें।

फोटो रिपोर्ट।

धन्यवाद!

परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक अनुसंधान।

इस परियोजना का उद्देश्य:बीजों से पौधों के विकास के उदाहरण का उपयोग करके जीवित और निर्जीव प्रकृति की विविधता और संबंधों के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली के बच्चों में गठन।

कार्य:

1. बीज और फलों की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, प्रकृति और मानव जीवन में बीजों की भूमिका के बारे में, चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध के बारे में, इसके प्रति सावधान और देखभाल करने वाले रवैये के बारे में।

2. अंतर्संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं की प्रणाली में दुनिया की विविधता को देखने की क्षमता के गठन के लिए स्थितियां बनाएं; मानसिक, मॉडलिंग और परिवर्तनकारी क्रियाओं में उन्हें शामिल करके खोज, अनुसंधान, प्रायोगिक गतिविधियों के विकास की संभावनाओं का विस्तार करना।

3. विजुअल एड्स की मदद से बच्चों के संज्ञानात्मक अनुभव को सामान्यीकृत रूप में विस्तारित करें; तुलना करने, विपरीत करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; सूचना स्थान में नेविगेट करें; अधिग्रहीत ज्ञान को बदलती परिस्थितियों में लागू करें; श्रम कौशल की महारत को बढ़ावा देने के लिए।

4. सुसंगत, संवाद भाषण के विकास में योगदान; कहानियों, परियों की कहानियों, पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता में सुधार; मौखिक लोक कला के भाषण कार्यों में उपयोग करें।

5. स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने, उनके स्वास्थ्य को मजबूत करने, विटामिन, औषधीय पौधों का उपयोग करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों की चेतना में लाना; पाठ के साथ आंदोलनों को सहसंबंधित करने की क्षमता में सुधार; ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

6. बच्चों में पहल, सरलता, जिज्ञासा, आलोचनात्मकता, स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें।

तैयारी के चरण मेंपरियोजना के बारे में, मैंने परियोजना के विषय पर चित्र एकत्र किए; अध्ययन के लिए बीजों के तैयार सेट, रोपण के लिए, मिट्टी के साथ बक्से; एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति का उपयोग करके "हम बीजों का अध्ययन करते हैं" एक प्रत्यक्ष-शैक्षिक गतिविधि विकसित की: "विभिन्न बीज"; इसके बाद के समापन के लिए पौधे की वृद्धि की टिप्पणियों की एक डायरी तैयार की; डिडक्टिक गेम्स का एक कार्ड इंडेक्स एकत्र किया; पहेलियों, कविताओं, मौखिक लोक कला, संज्ञानात्मक और कथा के कार्यों को उठाया; बातचीत के लिए सामग्री; तैयार मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ: "कैसे एक बीज अंकुरित होता है" (प्रायोगिक गतिविधि के लिए), "बढ़ती मटर" (बातचीत के लिए), मिरेकल सीड्स मैनुअल के लिए सामग्री एकत्र की।

बच्चों ने खुद ही इसका पता लगा लिया। एक बच्चा बीमारी के बाद बालवाड़ी आया और कहा कि डॉक्टर ने उसे अधिक विटामिन खाने की सलाह दी, जो प्याज, डिल और सलाद में पाए जाते हैं। लेकिन इन पौधों को शुरुआती वसंत में कहां से लाएं, जब जमीन अभी भी बर्फ से ढकी हो? इसी से एक प्रोजेक्ट आयोजित करने का विचार आया जो इस प्रश्न का उत्तर देगा। बच्चों की पहचान की आपकी परियोजना का लक्ष्य:विटामिन युक्त पौधे कैसे दिखाई देते हैं।

मैंने तीन प्रश्न मॉडल का इस्तेमाल किया:

हम इन पौधों के बारे में क्या जानते हैं? (बगीचे में उगाया जाता है, बहुत उपयोगी होता है, इसमें बहुत सारे विटामिन होते हैं, उन्हें खाया जाता है ताकि वे बीमार न हों, उन्हें सलाद में जोड़ा जा सकता है, पहले और दूसरे पाठ्यक्रम में, साग बहुत स्वादिष्ट और रसीला होता है)।

- हम क्या जानना चाहते हैं? (पौधे कहाँ से आते हैं, उनके विकास का क्रम, हरे पौधों को ठीक से कैसे उगाना है, उनकी देखभाल कैसे करनी है, उनके पूर्ण विकास के लिए क्या आवश्यक है, पौधे कैसे भिन्न होते हैं, उनमें क्या समानता है)।

- कैसे पता करें? (बच्चे शिक्षकों, माता-पिता, दादा-दादी से मदद मांगते हैं; विश्वकोशों, किताबों, बच्चों के टीवी शो में जानकारी पाते हैं; आवर्धक, अवलोकन डायरी, चिमटी, शोध में शासकों, प्रयोगों का उपयोग करें)।

परियोजना शुरू होने से पहले, मैंने अपने माता-पिता को सूचित किया कि पर्यावरण परियोजना "अद्भुत बीज" समूह में लागू की जाएगी। सभी माता-पिता ने परियोजना के विचार का समर्थन किया और इसमें सहायता करने और सक्रिय भाग लेने की इच्छा व्यक्त की।

पर मुख्य मंचबिल्लियों के लिए डिल बीज ("ग्रिबोव्स्की"), प्याज, वॉटरक्रेस ("ज़बावा"), विटामिन घास उगाने के लिए प्रायोगिक गतिविधियाँ की गईं। पहले मैंने और बच्चों ने बीजों को भिगोया, फिर हमने उन्हें बोया। छह सप्ताह तक बीजों का अंकुरण, वृद्धि और पौधों का विकास देखा गया। सभी अवलोकन एक डायरी में दर्ज किए गए थे। पौधे धूप की तरफ खिड़की पर थे, दोस्तों, ध्यान से, युवा शूटिंग को नुकसान नहीं पहुंचाने की कोशिश कर रहे थे, उन्हें पानी पिलाया। बच्चों ने पाया कि पौधों की सामान्य वृद्धि और विकास के लिए गर्मी, प्रकाश और नमी आवश्यक हैं।

पौधों के प्रति सावधान और देखभाल करने वाले रवैये के परिणामस्वरूप, हमने एक अच्छी फसल उगाई है, जो रचना "डेरेवेनका" की रचना के लिए एक गाँव के बगीचे के प्रोटोटाइप के रूप में काम करती है। बच्चों ने इस रचना के निर्माण में आनंद के साथ भाग लिया। "डेरेवेनका" ने बच्चों को उन जगहों की याद दिलाई जहां उनके दादा-दादी रहते हैं, जहां वे अपनी गर्मी की छुट्टियां बिताते हैं।

बच्चे रसदार और स्वादिष्ट डिल, बिल्लियों के लिए विटामिन घास से बहुत खुश थे, जिसे हमने कई बार काटा और बच्चे इसे अपने पालतू जानवरों के लिए ले गए, दोपहर के भोजन के दौरान सूप में प्याज मिलाए गए, जलकुंभी अपने असामान्य स्वाद और बड़ी मात्रा में आश्चर्यचकित हुई विटामिन।

शैक्षिक गतिविधियों के दौरान:"हम बीजों का अध्ययन कर रहे हैं" बच्चों ने सीखा, तुलना की, विभिन्न पौधों के बीजों को एक स्मरक आरेख के अनुसार वर्णित किया, साथ ही साथ अनुसंधान गतिविधियों के साथ, बच्चों ने सुसंगत, संवाद भाषण विकसित किया, और शब्दावली समृद्ध हुई। लोगों के लिए हमारी प्रयोगशाला में काम बहुत रोमांचक था, उन्हें मैग्नीफायर, चिमटी, बुलबुले का उपयोग करना पसंद आया; पौधों के बीजों पर विचार करें (मक्का, कद्दू, टमाटर, सूरजमुखी, ककड़ी, तरबूज, खरबूजा), क्योंकि कुछ बीज बच्चों ने पहली बार देखे।

बच्चे विशेष रूप से पूरे प्रोजेक्ट में आयोजित किए गए डिडक्टिक गेम्स में रुचि रखते थे।

डिडक्टिक गेम: "बीज कहाँ लगाए जाते हैं?" बच्चों को उनकी खेती के स्थान के अनुसार पौधों का मिलान करने में मदद की। बच्चों को फूलों के बगीचे, सब्जियों के बगीचे, बाग और खेत की योजनाबद्ध छवियां प्रस्तुत की गईं, जिसमें उन्हें फूलों, सब्जियों, फलों, अनाज के आवश्यक कार्ड लेने थे। बच्चों ने सफलतापूर्वक कार्य के साथ मुकाबला किया।

उपदेशात्मक खेल में: "अनुमान!" लोगों ने सब्जियों, फलों, उनके विकास के स्थान, लाभों की विशिष्ट विशेषताओं को बुलाया। कहानी के बाद, बच्चों ने मिलकर दो टोकरियाँ भरीं: एक में सब्जियाँ थीं, दूसरी में फल थे।

डिडक्टिक गेम: "हम एक चित्र बनाते हैं" , जहां बच्चों ने सबसे पहले एक प्रकार का अनाज, चावल, सूरजमुखी, मटर के बीज को गोलाकार चित्रों पर चिपकाया और फिर उन्हें चित्रित किया। इस गतिविधि के लिए बच्चों से दृढ़ता, सटीकता, चौकसी की आवश्यकता थी, फिर भी, बच्चे इस प्रक्रिया में ही रुचि लेने लगे और परिणाम से प्रसन्न हुए।

बीजों की वृद्धि और विकास की टिप्पणियों की एक डायरी रखने से बच्चों में बहुत रुचि पैदा हुई, उन्होंने बढ़ते पौधों के अवलोकन के परिणामों के अनुसार उत्साहपूर्वक डायरी में आवश्यक रेखाचित्र बनाए। डायरी को पूरे प्रोजेक्ट में रखा गया था, बढ़ते पौधों की छवियों को चित्रित करना: डिल, प्याज, सलाद, विटामिन जड़ी बूटी। ड्राइंग में अपनी टिप्पणियों के परिणाम बताने में बच्चे खुश थे।

परियोजना के दौरान, हमने इस विषय पर शिल्प बनाए: "बर्फ पहले से ही पिघल रही है, धाराएँ चल रही हैं ..."। हमें पाल के साथ असामान्य नावें मिलीं, जिन्हें पौधों के बीजों से सजाया गया था: एक प्रकार का अनाज, चावल, सूरजमुखी, मटर। नतीजतन, जहाजों का एक लंबा सुंदर कारवां तेज वसंत धारा के साथ तैरता रहा।

माता-पिता के साथ चित्रों की एक प्रदर्शनी आयोजित की गई: "हमारे क्षेत्र के पौधे" . उसने बच्चों को अपने ड्राइंग के डिजाइन के बारे में ध्यान से सोचने के लिए प्रेरित किया: एक पौधे के बीज, इस पौधे की वृद्धि और इसके फल को चित्रित करना आवश्यक था। घर पर, अपने माता-पिता के साथ, बच्चों ने पौधे, उसके बीजों की जांच की, विश्वकोश का अध्ययन किया और बालवाड़ी में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करते हुए, उन्होंने स्वतंत्र रूप से चित्रित पौधे के बारे में बात की। इस प्रकार, बच्चे अपने माता-पिता से प्राप्त ज्ञान का उपयोग करते हुए, चयनित पौधे के विकास के चरणों, इसकी विशिष्ट विशेषताओं से परिचित हुए।

परियोजना के दौरानदो सामूहिक कार्य किए। "फूलों का बंदोबस्त"बच्चों ने तरह-तरह के पौधों के बीजों से सजावट की। बड़े उत्साह के साथ उन्होंने फूल के बाद फूल, पत्ते के बाद पत्ते, बारी-बारी से और एक दूसरे को रास्ता देते हुए सजाया।

सामूहिक कार्य: "झील" एक नीली झील में तैरती एक बहुरंगी मछली थी। सभी मछलियों को विभिन्न पौधों के बीजों से सजाया गया था। इन कार्यों के लिए आवश्यक है कि बच्चे सटीक, केंद्रित, परिणाम-उन्मुख हों और अपनी रचनात्मक क्षमताओं को प्रदर्शित करें।

इन कार्यों के परिणामस्वरूप, बच्चों ने महसूस किया कि बीज न केवल अंकुरित हो सकते हैं और धीरे-धीरे विकसित होकर पौधों में बदल सकते हैं, बल्कि कला में सजावटी आभूषण के रूप में भी इस्तेमाल किए जा सकते हैं।

अंतिम चरण में,परियोजना का उत्पाद एक मैनुअल का उत्पादन था: "मिरेकल सीड्स"। इसने बच्चों को संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए दृश्य, मोटर, साहचर्य स्मृति का उपयोग करने में मदद की; बच्चे अधिग्रहीत ज्ञान को मुख्य रूप से उजागर करने, व्यवस्थित करने, विश्लेषण करने और संश्लेषित करने में सक्षम थे।

भविष्य में, लोगों ने मिरेकल सीड्स मैनुअल का उपयोग करना जारी रखा। अपने दम पर, घर पर, वे नए पौधों से परिचित होने लगे और उनके चित्र या बीज हमारे मैनुअल में डाल दिए। इसके अलावा, एक प्रसिद्ध एल्गोरिथ्म का उपयोग करते हुए, बच्चों ने पहले से ही एक शिक्षक की मदद के बिना, चयनित पौधों का अध्ययन किया।

संज्ञानात्मक अनुसंधान और प्रायोगिक गतिविधियों के विकास के लिए प्रस्तावित परियोजना ने बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के और अधिक स्वतंत्र ज्ञान का अवसर प्रदान किया।

शिक्षक GBOU समारा क्षेत्र

"माध्यमिक विद्यालय संख्या 10",

सिज़रान शहर, सिज़रान शहर जिला, समारा क्षेत्र।