युवा पूर्वस्कूली के साथ शारीरिक श्रम को कैसे व्यवस्थित करें। बालवाड़ी में बाल श्रम। बालवाड़ी में श्रम सुरक्षा। बालवाड़ी में मैनुअल श्रम

"संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा"

काज़कोवा एलेना व्लादिमीरोवाना

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षावयस्कों के काम से परिचित होने के माध्यम से एक पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के व्यापक विकास का एक महत्वपूर्ण साधन, बच्चों को सस्ती श्रम गतिविधियों से परिचित कराना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आलोक में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में श्रम गतिविधि।

पूर्वस्कूली बच्चों के बीच विभिन्न प्रकार के काम और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के कार्य "सामाजिक और संचार विकास" के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में परिलक्षित होते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का खंड 3.1 पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं को परिभाषित करता है। विभिन्न प्रकार के काम और रचनात्मकता के प्रति पूर्वस्कूली बच्चों में सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन के लिए कार्यक्रम द्वारा परिकल्पित कार्यों के सफल समाधान के लिए, आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण सर्वोपरि है। अच्छे संगठन के साथ ही बच्चा काम के आनंद का अनुभव करता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में श्रम शिक्षा महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है, जिसका मुख्य लक्ष्य है काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माणनिम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से:

विभिन्न प्रकार के कार्य और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण;

अपने स्वयं के काम, अन्य लोगों के काम और उसके परिणामों के प्रति मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा;

श्रम और रचनात्मकता के पहलू में बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा। रचनात्मक पहल का विकास, विभिन्न प्रकार के कार्यों और रचनात्मकता में स्वतंत्र रूप से खुद को महसूस करने की क्षमता

काम करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण में बच्चों को शिक्षित करने के सिद्धांत:

विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल के लिए समर्थन

बच्चों और वयस्कों के बीच प्रचार और सहयोग, शैक्षिक संबंधों में एक पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की पहचान

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण…।

बाल्यावस्था की सभी अवस्थाओं का बालक द्वारा पूर्ण जीवन, बाल विकास का संवर्धन (प्रवर्धन)।

विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन

पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (स्थितियों, आवश्यकताओं, आयु और विकास संबंधी विशेषताओं के अनुरूप)

विकासशील शिक्षा का सिद्धांत (व्यवस्थित और सुसंगत);

नवीनता का सिद्धांत (नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग);

एकीकरण का सिद्धांत (कार्यक्रम वर्गों और गतिविधियों का एक-दूसरे में अंतर्संबंध, विभिन्न कार्यों और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का पारस्परिक संयोजन)

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम के प्रकार

स्वयं सेवा- यह बच्चे का काम है, जिसका उद्देश्य खुद की सेवा करना है (कपड़े पहनना, उतारना, खाना, बिस्तर बनाना, खिलौने बनाना, कार्यस्थल तैयार करना, सेनेटरी और हाइजीनिक

प्रक्रियाएं, आदि)

घर का काम- टीम की सेवा करना, कमरे और क्षेत्र में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना, शासन के क्षणों को व्यवस्थित करने में वयस्कों की मदद करना।

प्रकृति में श्रम- पौधों, मछलीघर के निवासियों और जानवरों की देखभाल, बगीचे में सब्जियां उगाना और प्रकृति के एक कोने में पौधे, फूलों का बगीचा, एक साइट।

शारीरिक श्रम- किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी जरूरतों को पूरा करने के उद्देश्य से, बच्चों की रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना

श्रम गतिविधि के घटक:

प्रेरणा- यह एक कारण है जो काम करने के लिए प्रेरित करता है या एक दिलचस्प क्षण है लक्ष्य- यह प्रयास करने के लिए कुछ है।

श्रम गतिविधियाँ- वह साधन है जिसके द्वारा लक्ष्य प्राप्त किया जाता है और परिणाम प्राप्त किया जाता है योजनाभविष्य के काम का अनुमान लगाने की क्षमता है

परिणामटी काम के पूरा होने का सूचक है, एक कारक जो काम में बच्चों के हित को शिक्षित करने में मदद करता है।

समूहों द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के कार्य:

पहला जूनियर समूह- श्रम गतिविधि में बच्चों की भागीदारी शुरू होती है इस उम्र में मुख्य प्रकार का काम स्वयं सेवा है

दूसरा कनिष्ठ समूह- बच्चों में व्यवहार्य कार्य की इच्छा का निर्माण जारी है।

मध्य समूह- बच्चे सक्रिय रूप से विभिन्न श्रम कौशल और प्रकृति में श्रम के तरीके, घरेलू काम और स्वयं सेवा में महारत हासिल करते हैं

वरिष्ठ समूह- शारीरिक श्रम जोड़ा गया। विभिन्न प्रकार के कार्यों में बच्चों को उपलब्ध सभी कौशलों के निर्माण पर जोर दिया जाता है। कार्य गतिविधि में एक जागरूक रवैया और रुचि, परिणाम प्राप्त करने की क्षमता बनती है।

तैयारी समूह- गठित कौशल और क्षमताओं में सुधार होता है।

संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों का अनुमानित ग्रिड

और संवेदनशील क्षणों में सांस्कृतिक प्रथाएं:

स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य

कनिष्ठ समूह - दैनिक

मध्य समूह - दैनिक

वरिष्ठ समूह - दैनिक

श्रम असाइनमेंट (व्यक्तिगत रूप से और उपसमूहों में)

कनिष्ठ समूह - दैनिक

मध्य समूह - दैनिक

वरिष्ठ समूह - दैनिक

तैयारी समूह - दैनिक

श्रम असाइनमेंट (सामान्य और संयुक्त कार्य)

मध्य समूह - प्रति सप्ताह -1 बार

वरिष्ठ समूह - 2 सप्ताह में 1 बार

प्रारंभिक समूह - 2 सप्ताह में 1 बार

स्व-सेवा की प्रक्रिया में श्रम गतिविधि के घटकों को माहिर करना

कम उम्र- बच्चे प्रतिदिन प्राथमिक श्रम कार्य करते हैं, उन्हें व्यवस्थित कार्य का आदी बनाते हैं, जो सटीकता और स्वच्छता की आदत बनाता है (स्वयं की सेवा करने की क्षमता, आवश्यक कार्यों को करने में पूर्णता प्राप्त करना, स्वतंत्रता)

औसत उम्र- शैक्षिक कार्यों की जटिलता कार्यों की गुणवत्ता, स्व-देखभाल की प्रक्रिया में संगठित व्यवहार, उस पर खर्च किए गए समय के लिए आवश्यकताओं को बढ़ाने में व्यक्त की जाती है (वे ड्रेसिंग, धुलाई, कपड़े उतारने के क्रम का पालन करते हैं, जो उनकी आवश्यकता बनाता है साफ-सफाई और साफ-सफाई के लिए, स्वयंसेवा कार्य की आदत।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रस्व-सेवा कौशल हासिल किया जाता है (स्वतंत्र रूप से और सावधानी से खाएं, बंद मुंह से भोजन को अच्छी तरह से चबाएं; एक चम्मच, कांटा का उपयोग करें, बिना रुमाल याद दिलाए; अपने हाथों और चेहरे को अपने आप धोएं, अपनी आस्तीन ऊपर करें, बिना पानी के छींटे मारें, उपयोग करें साबुन, तौलिए से पोछकर सुखाएं, एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनें और उतारें, कपड़ों को अच्छी तरह से मोड़ें और टांगें, कपड़ों में समस्याओं पर ध्यान दें और उन्हें ठीक करें)

घरेलू काम की प्रक्रिया में श्रम गतिविधि के घटकों को माहिर करना

कम उम्र -बच्चे खिलौने, किताबें साफ करते हैं, शिक्षक को खिलौने और किताबें साइट पर ले जाने में मदद करते हैं। भोजन की तैयारी करते समय, बच्चे अलग-अलग श्रम कार्य करते हैं।

औसत उम्र -बच्चे खिलौने धोते हैं, गुड़िया के लिनन को धोते हैं और लटकाते हैं, भोजन कक्ष और कक्षाओं में ड्यूटी पर होते हैं, कुर्सियों से धूल पोंछते हैं। खिलौनों को साइट पर ले जाने और उन्हें वापस लाने में शिक्षकों की मदद करें।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र -सीनियर प्रीस्कूलर छोटे शिक्षक को साबुन के बर्तन में साबुन डालने, तौलिये लटकाने में मदद करते हैं। वे साइट पर व्यवस्था बनाए रखते हैं: वे रास्तों को साफ करते हैं, फूलों को पानी देते हैं। बच्चों को प्रकृति के कोने में ड्यूटी में शामिल किया जाता है, वे समूह कक्ष (प्रति सप्ताह 1 बार) को साफ करते हैं। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों में नई श्रम प्रक्रियाएँ होती हैं; वे सामग्री और मैनुअल के साथ कोठरी में चीजें डालते हैं, फर्नीचर पोंछते हैं जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों में नई श्रम प्रक्रियाएं होती हैं; वे सामग्री और मैनुअल के साथ कोठरी में चीजें डालते हैं, फर्नीचर को पोंछते हैं।

प्रकृति में श्रम की प्रक्रिया में श्रम गतिविधि के घटकों को माहिर करना

कम उम्र- वयस्कों की मदद से हाउसप्लंट्स को पानी पिलाया जाता है, बल्ब लगाए जाते हैं, बड़े बीज बोए जाते हैं। वे अपने बगीचे से कटाई में भाग लेते हैं, सर्दियों के पक्षियों को खिलाते हैं। पौधे और पशु जीवन में रुचि दिखाएं।

औसत उम्र- बच्चे अपने आप पौधों को पानी देते हैं, एक शिक्षक की मदद से, वे पौधों में नमी की आवश्यकता का निर्धारण करना सीखते हैं, सब्जियां उगाते हैं। शिक्षकों को पक्षियों को खिलाने में मदद करें (फीडर में भोजन डालें)।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र- श्रम व्यवस्थित हो जाता है, उसकी मात्रा बढ़ जाती है। बच्चे स्प्रे बोतल से पौधों पर स्प्रे करते हैं, पत्तियों और बर्फ को झाड़ते हैं। बीज इकट्ठा करो। वे फूलों के बगीचे में और बगीचे में वयस्कों के साथ मिलकर काम करते हैं (बीज बोना, पौधों को पानी देना, फसल काटना)। रुचि के साथ पौधों और जानवरों के जीवन का निरीक्षण करें।

मैनुअल श्रम की प्रक्रिया में श्रम गतिविधि के घटकों को माहिर करना

वरिष्ठ समूह- काम के दौरान, वे सामग्री के विभिन्न गुणों, उनके प्रसंस्करण के तरीकों और एक पूरे में कनेक्शन से परिचित हो जाते हैं। बच्चे प्राकृतिक और बेकार सामग्री (शंकु, एकोर्न, चेस्टनट, छाल, पत्ते, पुआल, अखरोट के गोले, कॉइल, माचिस आदि) की तैयारी में शामिल हैं, खेलने के लिए घर के बने खिलौनों का निर्माण, स्वतंत्र गतिविधियाँ (सुई बिस्तर, गिनती) सामग्री , नाट्य गतिविधियों के लिए वेशभूषा का विवरण, आदि), माता-पिता, बालवाड़ी कर्मचारियों, बच्चों के लिए उपहार (किताबों के लिए बुकमार्क, प्राकृतिक सामग्री से बने स्मृति चिन्ह, आदि), छुट्टियों के लिए सजावट

तैयारी समूह- स्वतंत्र रूप से खिलौनों (किताबें, बक्से, विशेषताओं) की सरल मरम्मत करें। बटन पर सीना। प्राकृतिक सामग्री को छाँटें, इसे काम के लिए तैयार करें। शिक्षक के मार्गदर्शन में छोटी-छोटी गिनती सामग्री, कक्षाओं के लिए नियमावली बनाई जाती है। वे आगे की कलात्मक गतिविधि के लिए रिक्त स्थान बनाते हैं (कागज़ की लुगदी तैयार करना, बक्से चिपकाना, प्लास्टिक की बोतलों से तत्वों को काटना आदि)।

"बच्चों को काम का आनंद दें। यह आनंद उसे सफलता, उसके कौशल के बारे में जागरूकता और प्रदर्शन किए गए कार्य के महत्व, दूसरों को खुशी लाने का अवसर प्रदान करता है। वी.ए. सुखोमलिंस्की

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नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान
बालाशिखा का शहरी जिला
"क्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 35 का किंडरगार्टन" बिर्च "
शिक्षकों के लिए सलाह:
बालवाड़ी में मैनुअल श्रम का संगठन।
द्वारा संकलित और होस्ट किया गया:
शिक्षक मक्सिमोवा ओ.आई.

अक्टूबर 2012
श्रम शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास का आधार, पारस्परिक संबंधों की संस्कृति के निर्माण का सबसे महत्वपूर्ण साधन।
हम वयस्क, माता-पिता और शिक्षक, निश्चित रूप से चाहते हैं कि हमारे बच्चे वास्तविक लोग बनें, काम से प्यार करें, खुश रहें।
प्रसिद्ध शिक्षक वी. ए. सुखोमलिंस्की ने श्रम की महान शक्ति में गहरा विश्वास किया: "यदि कोई बच्चा अपनी आत्मा का एक कण लोगों के श्रम में लगाता है और इस श्रम में व्यक्तिगत आनंद पाता है, तो वह अब एक दुष्ट, निर्दयी व्यक्ति नहीं बन सकता है।"
काम करने का रवैया काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि हम, वयस्क इसे कितना महत्व देते हैं।
शिक्षक श्रम शिक्षा का एक व्यापक कार्यक्रम करता है। यह श्रम प्रक्रियाओं (लक्ष्य, सामग्री और उपकरण, श्रम क्रियाएं और परिणाम) और उनके अभिविन्यास (सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद प्राप्त करना) के बारे में ज्ञान बनाता है। श्रम में भागीदारी के लिए आवश्यक कौशल बनाता है। ये ज्ञान और कौशल बच्चों के स्वतंत्र कार्य की सफलता सुनिश्चित करते हैं।
कौशल की महारत का व्यक्तिगत गुणों के निर्माण पर सीधा प्रभाव पड़ता है, जैसे कि स्वतंत्रता, उनकी क्षमताओं में आत्मविश्वास हासिल करना।
श्रम कौशल बच्चों के अपने काम के प्रति सही दृष्टिकोण को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: किसी भी काम में भाग लेने की इच्छा, इसके आकर्षण की परवाह किए बिना, मामले को अंत तक लाने के लिए, श्रम प्रयास करने के लिए। यह सब जिम्मेदारी, पहल, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प जैसे गुणों की शिक्षा के लिए एक अनुकूल आधार बनाता है।
श्रम कौशल में महारत हासिल करना आम काम में भाग लेना संभव बनाता है। इन शर्तों के तहत, बच्चे टीम में एक सक्रिय स्थिति विकसित करते हैं, एक साथ काम करने की क्षमता, सामान्य प्रयासों के साथ मामले को अंत तक लाने के लिए, साथियों की मदद करने के लिए, अधिकतम दक्षता के साथ काम करने के लिए।
श्रम शिक्षा के कार्य शिक्षा के लक्ष्यों (श्रम में व्यवहार के आदर्श) के साथ श्रम की सामग्री (श्रम क्रियाओं की प्रणाली) से जुड़े हैं। लेकिन कौशल कौशल के लिए नहीं बनते हैं, वे श्रम शिक्षा के अंतिम लक्ष्य को साकार करने का एक महत्वपूर्ण साधन हैं - सामान्य अच्छे के लिए काम करने की तत्परता का गठन। इसलिए, श्रम प्रशिक्षण और श्रम शिक्षा को समग्र रूप से हल किया जाना चाहिए।
शिक्षक कई समस्याओं को एक साथ सेट और हल करता है:
नए कौशल और क्षमताएं विकसित करता है और मौजूदा लोगों को मजबूत करता है;
काम में रुचि बढ़ाता है;
अपने दम पर परिणाम प्राप्त करने की क्षमता, अपने काम से संतुष्टि की भावना जगाने और विकसित करने की क्षमता, यह विश्वास कि अगर आप ध्यान से सोचें और कोशिश करें, तो आप खुद बहुत कुछ कर सकते हैं, दूसरों की मदद कर सकते हैं।
शिक्षक का कार्य बच्चे को प्राथमिक श्रम गतिविधि के विषय की स्थिति में महारत हासिल करने में मदद करना है, अर्थात रोजमर्रा के काम में उसकी भूमिका को समझना, आवश्यक श्रम प्रक्रियाओं को स्वतंत्र रूप से करना और आत्म-नियंत्रण करना। यह बच्चे की आत्म-पुष्टि, उसके कौशल के बारे में जागरूकता, वयस्कों और साथियों के साथ वास्तविक श्रम संबंधों में शामिल करने में योगदान देता है।
बालवाड़ी में शारीरिक श्रम क्या है? क्या इसकी आवश्यकता है? ये कक्षाएं बच्चे को क्या देती हैं?
लेकिन बालवाड़ी में मैनुअल श्रम बच्चों में कल्पना को जागृत करता है, कलात्मक स्वाद विकसित करता है, बच्चों को धैर्य, दृढ़ता, सटीकता सिखाता है, रचनात्मक सोच, कल्पना और बुद्धि विकसित करता है, बच्चे को एक मास्टर, कलाकार, निर्माता की तरह महसूस करने का अवसर देता है, इच्छा बनाता है और अपने हाथों से शिल्प करने की इच्छा दूसरों के काम के लिए सम्मान पैदा करती है।
अपने हाथों से, एक बच्चा पूरी तरह से अलग चीजें कर सकता है और उन्हें अपने प्रियजनों को दे सकता है, उदाहरण के लिए, अपने भाई के लिए एक किताब स्टैंड, पिताजी के लिए एक टाइपराइटर, दादी के लिए एक रसोई तौलिया, माँ के लिए एक पिनकुशन टोकरी। ऐसी चीजें तैयार करने से बच्चा प्रियजनों के बारे में सोचना सीखता है, उसे परिवार के करीब लाता है।
बच्चे को अपनी कल्पना का उपयोग करने के लिए, आपको उसके लिए बड़ी संख्या में विभिन्न सामग्रियों को तैयार करने की आवश्यकता है: बहुरंगी तार, डोरियाँ, रिबन, चोटी, धागे, फोम रबर, पॉलीस्टाइन फोम, कार्डबोर्ड, कागज, बटन, मोती, विभिन्न कॉइल, कपड़ेपिन, रस्सी, स्क्रैप कपड़े और बहुत कुछ। अपने बच्चे के साथ मिलकर, आप शंकु, काई, एकोर्न, पत्ते, असामान्य जड़ी-बूटियाँ, पेड़ की छाल, बर्च की छाल, पेड़ के मशरूम, साँप, टहनियाँ, पंख, कंकड़, रेत, रंगीन कांच, गोले आदि इकट्ठा कर सकते हैं।
इस सारे धन से, एक शिक्षक की देखरेख में बच्चे बड़ी संख्या में चीजें बना सकते हैं - घर के बने खिलौने, छोटे फर्नीचर, कार और बसें, हवाई जहाज और लोकोमोटिव, स्टीमशिप और स्पेसशिप, गुड़िया और जानवर, पक्षी और तितलियाँ, कार स्टीयरिंग व्हील, छोटे हैंडबैग, पोशाक विवरण, और बाल्टी, टोकरी, बक्से, बैग इत्यादि भी। आप छोटे और बड़े लेआउट, पेंटिंग्स, पैनल भी बना सकते हैं।
बचपन में हम में से प्रत्येक ने अपने हाथों से कम से कम एक खिलौना बनाया था, और यह वह खिलौना था जो लंबे समय तक सबसे प्रिय था, क्योंकि हमने इसमें अपनी आत्मा डाल दी थी।
मैनुअल रचनात्मकता एक तरह की गतिविधि है, जिसके लिए कौशल और क्षमताओं, मानसिक और सौंदर्य विकास में विशेष रूप से तेजी से सुधार होता है। बच्चों को रचनात्मकता की दुनिया में आकर्षित करना, कल्पना, कल्पना, दृढ़ता, ठीक मोटर कौशल, विभिन्न सामग्रियों के साथ तकनीकी कौशल विकसित करने में मदद करना शारीरिक श्रम का लक्ष्य है।
विभिन्न सामग्रियों से बच्चों द्वारा खिलौनों और वस्तुओं का निर्माण पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है, खासकर पुराने समूहों में। मैनुअल श्रम की सामग्री डिजाइन से निकटता से संबंधित है। श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे सबसे सरल तकनीकी उपकरणों से परिचित हो जाते हैं, कुछ उपकरणों के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करते हैं, सामग्री, श्रम की वस्तुओं और औजारों की देखभाल करना सीखते हैं। अनुभव से बच्चे विभिन्न सामग्रियों के गुणों के बारे में प्राथमिक विचार सीखते हैं। शिक्षकों और बच्चों की कल्पनाओं में यहां कोई चैपल नहीं है, और ओरिगेमी, और फाइटो डिजाइन और सिलाई, और बेकार सामग्री से शिल्प, और मुलायम खिलौने, गुड़िया, कठपुतली आदि। अपने काम की थीम के साथ आते हुए, बच्चा बनाता है, कल्पना करता है . वह परिचित वस्तुओं को सामग्री के विचित्र रूपों में भेद करना सीखता है, शानदार चित्र बनाता है। यह सरलता, सरलता, रचनात्मक कल्पना, बनाने की इच्छा विकसित करता है।
बालवाड़ी में शारीरिक श्रम के संगठन के लिए आवश्यकताएँ
शिल्प की सामग्री में आवश्यक रूप से रचनात्मक (नमूने का विश्लेषण, ड्राइंग को "पढ़ना", आदि) और तकनीकी (फोल्डिंग पेपर, स्ट्रॉ, बैंडेजिंग, बुनाई, ग्लूइंग) कौशल का उपयोग शामिल होना चाहिए जो बच्चे कक्षा में और कक्षा के बाहर प्राप्त करते हैं। .
शिक्षक बच्चों का समर्थन करता है और परिणाम प्राप्त करने में मदद करता है;
प्रत्येक शिल्प सामग्री के संदर्भ में बच्चों के लिए दिलचस्प होना चाहिए और एक विशिष्ट व्यावहारिक अनुप्रयोग खोजना चाहिए;
प्रत्येक बच्चे को शिल्प के निर्माण में भाग लेना चाहिए;
बच्चों को काम की आवश्यकता और महत्व को महसूस करने और इच्छा के साथ करने में मदद करना आवश्यक है;
जब बच्चे कार्य करते हैं, तो बच्चों द्वारा विभिन्न कौशलों की निपुणता की डिग्री के साथ-साथ श्रम प्रक्रिया को व्यवस्थित करने, योजना बनाने और कार्यान्वित करने में उनकी स्वतंत्रता के आधार पर, शिक्षक की जगह और भूमिका प्रदान करना आवश्यक है।
शिक्षक को एक कठिन प्रश्न का सामना करना पड़ता है: शारीरिक श्रम के संगठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण कैसे करें? किस समय प्रत्येक बच्चे को सभी आवश्यक कौशल सिखाएं और यह सुनिश्चित करें कि सभी बच्चों की काम में स्थिर रुचि हो? नैतिक शिक्षा पर काम करने के तरीके क्या हैं?
किसी भी प्रकार के मैनुअल श्रम में बच्चों में नैतिक और अस्थिर गुणों के निर्माण, परिश्रम, योजना के गुणात्मक कार्यान्वयन के लिए प्रयास करने के समान अवसर होते हैं।
शारीरिक श्रम की ख़ासियत यह है कि किए गए प्रयासों के परिणामस्वरूप, वे तुरंत एक तैयार शिल्प प्राप्त करते हैं। बच्चे के पास परिणाम देखने, नमूने के साथ तुलना करने, शिल्प की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने का अवसर है। शारीरिक श्रम को निर्देशित करने वाले शिक्षक को हमेशा दो कार्यों का सामना करना पड़ता है:
अपने हाथों से उपयोगी वस्तुएँ बनाने, प्रयास करने, कल्पना दिखाने, रचनात्मकता दिखाने में रुचि जगाएँ,
और साथ ही संभावित विफलताओं को रोकने के लिए, ताकि काम में रुचि कम न हो, उन कठिनाइयों का उपयोग करने के लिए जो उन्हें दूर करने के लिए बच्चों की तत्परता बनाने के लिए उत्पन्न हों।
एक समूह में शारीरिक श्रम का आयोजन करते समय, शिक्षक को बच्चों की क्षमताओं के साथ इसकी सामग्री के पत्राचार को ध्यान में रखना चाहिए। काम उनके लिए दिलचस्प होना चाहिए और व्यावहारिक महत्व के परिणाम की ओर ले जाना चाहिए, उन्हें बिना अधिक काम के परिणाम प्राप्त करने की अनुमति दें, मोटर मोड पर नकारात्मक प्रभाव न डालें, अन्य प्रकार की गतिविधियों (खेल, शौक वर्ग) के संगठन पर।
उदाहरण के लिए, जब बच्चों को प्राकृतिक सामग्रियों से खिलौने बनाना सिखाते हैं, तो उन्हें इस बात से परिचित कराया जाना चाहिए कि किसी वस्तु के विवरण को कैसे जोड़ा जाए, इस गतिविधि में रुचि पैदा करें, तैयार किए गए नमूनों, सामग्री और इसके उपयोग के रूपों पर विचार करें। इसके लिए दो सत्रों की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, तैयार कार्यों पर विचार करना आवश्यक है (इस उद्देश्य के लिए, बच्चों द्वारा बनाने के लिए उपलब्ध सबसे सरल उत्पाद लें), शिल्प के नमूने, प्राकृतिक सामग्री। यहां आप बच्चों को कुछ सोचने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और जो आवश्यक है उसे चुन सकते हैं। दूसरे पाठ में आप बच्चों को पुर्जों को जोड़ना सिखा सकते हैं। फिर वे पहले खिलौने खुद बनाएंगे।
मैनुअल श्रम में बच्चों की रुचि जगाने के लिए, आपको उन्हें काम से मोहित करने की आवश्यकता है: इस उद्देश्य के लिए, शिक्षक तैयार उत्पादों की ओर उनका ध्यान आकर्षित करते हैं। उसी समय, बहुत जटिल नमूने लेने की आवश्यकता नहीं है, यह चुनना बेहतर है कि विद्यार्थियों के लिए क्या उपलब्ध है। साथ ही बच्चों को अपने हाथों से वस्तुएँ बनाने में शिक्षक की रुचि का अनुभव करना चाहिए।
शिक्षक को बच्चों के ऐसे कार्यों में लगातार रुचि दिखानी चाहिए। उदाहरण के लिए, वह विभिन्न सामग्रियों से कई शिल्पों को शेल्फ पर रखेगा - एक स्प्रूस शंकु से एक मछली, एकोर्न से एक जोकर, अखरोट के खोल से मशरूम, आदि। जब बच्चे अपने हाथों से एक ही शिल्प बनाने की इच्छा व्यक्त करते हैं। , उन्हें निश्चित रूप से उनकी पहल का समर्थन करना चाहिए।
हमें बच्चे को निराश नहीं होने देना चाहिए, उसकी अयोग्यता को देखने देना चाहिए। और अगर वह "ठंडा" हो गया है, तो वह छेड़खानी छोड़ने के लिए तैयार है, आपको उसका समर्थन करने की आवश्यकता है:
- आप सफल नहीं हुए? खुश हो जाओ। अपना समय ले लो, पुनः प्रयास करें, इसे फिर से करें। यहां आपने गलती की है, देखें कि इसे कैसे ठीक किया जाए, तो यह निश्चित रूप से काम करेगा! इसे फिर से गोंद के साथ फैलाएं, इसे और जोर से दबाएं। यदि बच्चा हर संभव प्रयास करता है, लेकिन परिणाम प्राप्त नहीं करता है, तो आपको उसकी मदद करनी चाहिए, लेकिन ताकि वह अपनी क्षमताओं में विश्वास न खोए:
- आपको अच्छा करने के लिए, मैं आपको एक नई तकनीक दिखाऊंगा, आप अभी तक इसे नहीं जानते हैं। देखें कि मैं एकोर्न को कैसे जोड़ूंगा: पहले मैं एक और दूसरे में एक छेद ड्रिल करूंगा, फिर मैं मैच को गोंद से चिकना करूंगा और छेद में डालूंगा। देखना? अब मुझे तुम्हारे बलूत में छेद करने दो, और तुम भी जुड़ जाओगे।
यदि बच्चा जल्दी में है, लापरवाही से काम करता है, तो आपको निश्चित रूप से उसे रोकना चाहिए, फिर से करने या सही करने की पेशकश करनी चाहिए:
- आप शायद एक खिलौना कार पसंद नहीं करेंगे जिसमें सभी पहिए अलग हों या खराब तरीके से जुड़े हों? क्या आपका खिलौना बच्चों को खुश करेगा?
संयुक्त गतिविधियों से बच्चों को हमेशा खुशी और संतुष्टि मिलती है।
शारीरिक श्रम कौशल बच्चों में शारीरिक श्रम कक्षाओं और कक्षाओं के बाहर दोनों में बनते हैं।
किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा में सुधार बच्चों में काम के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाता है: वे श्रम कौशल सीखते हैं, श्रम के बारे में ज्ञान विकसित करते हैं, श्रम गतिविधि का संगठन करते हैं। श्रम कौशल में महारत हासिल करना श्रम गतिविधि को विकास के उच्च स्तर तक ले जाता है, जिससे बच्चे को लक्ष्य निर्धारित करने और प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। किंडरगार्टन में श्रम प्रशिक्षण और श्रम शिक्षा को निकट संबंध में संबोधित किया जाना चाहिए। एक आयु वर्ग से दूसरे में, विभिन्न प्रकार के कौशल की सामग्री अधिक जटिल हो जाती है: उत्पादक क्रियाएं, नियोजन कौशल, गतिविधि की प्रक्रिया में आत्म-नियंत्रण के "कार्यस्थल" का संगठन, कार्य के सबसे तर्कसंगत तरीकों की खोज, सावधान सामग्री के प्रति दृष्टिकोण बनता है।
श्रम शिक्षा पूर्वस्कूली में नैतिक भावनाओं का निर्माण करती है:
- परोपकार,
- सहानुभूति,
- विवेक,
- गर्व
- लज्जा, आदि।
साथ ही नैतिक व्यक्तित्व लक्षण:
- मितव्ययिता,
- मेहनतीपन,
- सत्यवादिता
- चेतना।
एक पूर्वस्कूली के काम के नैतिक पक्ष का श्रम शिक्षा में एक बड़ा स्थान है: उसके काम का महत्व, श्रम के परिणामों के प्रति सावधान रवैया, उपकरण, सामग्री, प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया।
काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को शिक्षित करने की प्रभावशीलता गतिविधियों में रुचि की अभिव्यक्ति पर निर्भर करती है। यह उन स्थितियों में से एक है जो बच्चों को काम में शामिल करने, शिक्षक के कार्यों की सफल पूर्ति सुनिश्चित करती है।
बच्चों की गतिविधियों की प्रकृति, उनकी पहल, गतिविधि, रचनात्मकता रुचि के संज्ञानात्मक अभिविन्यास, उसके भावनात्मक रंग से प्रभावित होती है।
बच्चों को शारीरिक श्रम सिखाने में एक महत्वपूर्ण स्थान बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों के मुद्दे को दिया जाता है, विशेषकर सामूहिक कार्य के प्रदर्शन को। पूर्वस्कूली श्रम गतिविधि के संगठन के आधार पर पारस्परिक सहायता, समन्वय कार्यों के तरीके, सहयोग के कौशल विकसित करते हैं। सामूहिक श्रम गतिविधि में भागीदारी का सकारात्मक अनुभव संचित करता है।
कक्षा में और कक्षा के बाहर, शिक्षक शिल्प बनाने के सामान्य तरीके बनाता है
पैटर्न के अनुसार
चित्रकला,
नमूना।
ऐसा करने के लिए, वह बच्चों को "शिल्प पर विचार करना, ड्राइंग पढ़ना, एक पैटर्न बनाना सीखना" के लिए कार्य निर्धारित करता है।
नमूनों की उचित रूप से व्यवस्थित परीक्षा से बच्चों को विश्लेषण के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करने में मदद मिलती है - किसी वस्तु में इसके मुख्य भागों को निर्धारित करने की क्षमता, उनकी स्थानिक व्यवस्था स्थापित करना और विवरणों को उजागर करना। कागज, पुआल, सूखे पौधों से शिल्प बनाते समय यह आवश्यक है।
तिनके का डिज़ाइन सिखाते समय (वॉल्यूमेट्रिक आंकड़े: एक लड़की, एक परी, एक तारा), आप आरेखों का उपयोग कर सकते हैं जो शिल्प बनाने का क्रम दिखाते हैं।
बच्चों को कलात्मक काम के दौरान ड्राइंग के अनुसार स्वतंत्र रूप से शिल्प करने में सक्षम होने के लिए, उन्हें कुछ संकेतन सीखने चाहिए, जिनसे बच्चों को यह समझना चाहिए कि पुआल को कहाँ मोड़ना है, कहाँ सुतली से बाँधना है, किस जगह को गोंद से चिकना करना है।
बच्चों के लिए महत्वपूर्ण बनने के लिए सामने रखे गए कार्यों के लिए, शिक्षक "तत्काल संभावनाओं" को प्रकट करता है - अर्जित ज्ञान और कौशल का व्यावहारिक अनुप्रयोग। इसके लिए, कक्षाओं के दौरान, शिक्षक अपने खाली समय में किए जा सकने वाले विभिन्न शिल्पों के चित्र या नमूने दिखाता है, और पाठ के बाद, दृश्य सामग्री को मैनुअल श्रम कोने में रखता है। उदाहरण के लिए: "आज आपने एक सुंदर गुड़िया बनाई," शिक्षक कहते हैं, "आरेख पर विचार करना सीखें कि पुआल को कहाँ और कैसे मोड़ना है, कहाँ और किस स्थान पर सुतली से बाँधना है। और अब आप अन्य सामान खुद बना सकते हैं। देखें कि आप कितने अलग-अलग खिलौने बना सकते हैं। (उन शिल्पों के चित्र प्रदर्शित करता है जिन्हें काम करने के समान तरीके की आवश्यकता होती है)। और आपको ऐसे शिल्प करने की आवश्यकता क्यों है? बच्चे जवाब देते हैं: "बच्चों को दे दो, क्रिसमस ट्री सजाओ।"
"यह सही है," शिक्षक ने मंजूरी दी, आप बच्चों को खुश कर सकते हैं, अपने दोस्त को उपहार दे सकते हैं, आदि। मैं काम के कोने में खिलौनों के चित्र लगाऊंगा। स्किलफुल हैंड्स स्टूडियो के पाठों में, आप उनकी जांच करेंगे और खिलौने बनाएंगे।
इसलिए शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र कार्य के लिए लक्षित करता है, कार्य के परिणामों को संक्षेप में बताता है, शारीरिक श्रम के महत्व पर जोर देता है और इसमें रुचि पैदा करता है।
कार्यों को हल करने की सफलता के दृष्टिकोण से बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकन किया जाता है: क्या अच्छा हुआ और क्यों, और क्या सीखना चाहिए, असफलता का कारण क्या है। मूल्यांकन की सामग्री विशिष्ट कार्य पर निर्भर करती है। कक्षाओं की सामग्री को धीरे-धीरे जटिल करते हुए, बच्चों के अनुभव को सक्रिय करते हुए, शिक्षक सीखने की गतिविधियों के लिए एक मकसद के रूप में संज्ञानात्मक रुचि बनाता है। अधिग्रहीत ज्ञान और कौशल को शारीरिक श्रम में लागू करने से, बच्चों को व्यावहारिक गतिविधियों में उनके महत्व का एहसास होता है।
यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि काम के कोने में शिल्प के लिए आवश्यक सामग्री (पुआल, सूखे पौधे, विभिन्न प्रकार के धागे, रस्सियाँ, सुतली, सुतली, कागज, कार्डबोर्ड, गोंद, ब्रश) हैं। उन्हें बड़ी मात्रा में तैयार करने की जरूरत है।
शारीरिक श्रम के लिए सामग्री:
पाषाण युग के युग में, धातु की कुल्हाड़ी, चाकू, सूता को न जानते हुए, मनुष्य ने टोकरी, बर्तन, चटाई, खिलौने की बुनाई में पूरी तरह से महारत हासिल कर ली। कुछ मामलों में, उन्होंने आवासीय और बाहरी इमारतों की विकराल दीवारें भी खड़ी कीं। बुनाई मैक्रैम के पूर्वज थे, बुनाई ने फीता की उपस्थिति का नेतृत्व किया।
पुआल: पुआल भी एक सामान्य बुनाई सामग्री थी।
शिल्पकार पुआल से न केवल पुआल की गुड़िया बनाते हैं, बल्कि जानवरों और पक्षियों की मूर्तियाँ भी बनाते हैं। किसी भी पुआल का उपयोग किया जाता है, लेकिन रूस में, पके राई के तने अधिक बार उपयोग किए जाते थे। तनों को पत्तियों से साफ किया गया, पानी में कई घंटों तक भिगोया गया, जिसके बाद पुआल काम के लिए तैयार हो गया। उन्होंने पुआल की टोपी, सजावटी टोकरियाँ, खिलौने बनाए।
और स्ट्रॉ एप्लिकेशन लंबे समय से ज्ञात हैं और अभी भी लोकप्रिय हैं। तिनके के साथ काम करने के लिए आपको साधारण कैंची, चिमटी, एक ब्रश और कागज की आवश्यकता होती है।
पुआल एक बहुत ही सरल और सस्ती सामग्री है, इसलिए इसकी कटाई में कोई कठिनाई नहीं होती है। काम के लिए, आप गेहूं, राई, जौ, जई, साथ ही जंगली पौधों - टिमोथी घास, ब्लूग्रास, आदि के भूसे का उपयोग कर सकते हैं। आपको तने के मध्य और निचले हिस्से को पिंड - घुटनों से काटने की जरूरत है। कंबाइन हारवेस्टर से थ्रेशिंग के बाद भूसा काम के लिए उपयुक्त नहीं होता है।
पराली खराब नहीं होती, इसे लंबे समय तक स्टोर किया जा सकता है. तनों को पत्तियों से तोड़ दिया जाता है, कागज में लपेटा जाता है और बंडलों में बांध दिया जाता है। इसे किसी सूखी जगह पर संग्रहित करें।
Macrame: बहुत से लोग मानते हैं कि यह कुछ नए प्रकार की सुईवर्क है। और वे गलत हैं! मैक्रैम, हाथ से बुने हुए बुनाई का इतिहास एक सहस्राब्दी से अधिक का है। बस हमारे समय में, इसमें रुचि पुनर्जीवित हो गई है (ओम्प्थीन समय के लिए)।
मैक्रैम का काम बहुत ही रोचक और विविध है। बच्चे बुनाई का आनंद लेते हैं। इसका क्रियान्वयन मुश्किल ही नजर आता है। कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं: "आँखें डरती हैं, लेकिन हाथ कर रहे हैं।" थोड़े धैर्य के साथ स्टॉक करते हुए, दो या तीन गांठों में महारत हासिल करने और कल्पना दिखाने से आप सुंदर और आवश्यक चीजें कर सकते हैं।
काम के लिए, आपके पास 20 से 45 सेमी, पिन, कैंची, रस्सी को मापने वाला एक अर्ध-नरम तकिया होना चाहिए।
बुनाई के लिए सामग्री की मुख्य आवश्यकता: इसे कसकर मोड़ना चाहिए ताकि गांठें उभरी हुई हों, और यह चीज़ अपने आकार को अच्छी तरह से बनाए रखे: यह सूत, लिनन और भांग की रस्सी, सूती धागे नंबर 10, कठोर धागे, सिंथेटिक तिनके, रेशम की रस्सी, रेशम मछली पकड़ने की रेखा।
लकड़ी के मनके, धातु, प्लास्टिक और लकड़ी के छल्ले, ब्रोच, गेंदें, छड़ें परिष्करण उत्पादों के लिए उपयोगी हैं।
मैक्रैम के साथ आप कई खूबसूरत चीजें कर सकते हैं। रचनात्मकता की गुंजाइश असीमित है।
फ्लोरिस्टिक्स चित्रों और पैनलों को बनाने के लिए सूखे पौधों के संयोजन की कला है: फूलों, पत्तियों, जड़ों, जामुन, बीजों से। प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने की प्रक्रिया में, प्रकृति के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का आधार बनता है। इस तकनीक में किए गए कार्य रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए एक अच्छी स्मारिका हैं, यह आपको याद दिलाएगा कि आपके आसपास की दुनिया कितनी अच्छी है। किंडरगार्टन में फूलों की कक्षाओं का कार्य बच्चों को प्राकृतिक रूपों को करीब से देखना, उनकी मौलिकता पर ध्यान देना और इसमें एक निश्चित अर्थ खोजना है, उनकी समीचीनता, सामंजस्य, सुव्यवस्था और सुंदरता की प्रशंसा करना है।
"प्रकृति जादुई रहस्यों से भरी है" - यह मुख्य बात है कि बच्चों को कला कक्षाओं में महसूस करना चाहिए।
फ्लोरिस्ट्री की शुरुआत एक विचार से होती है। इसे पहले कागज पर पुन: प्रस्तुत किया जाना चाहिए, अर्थात, एक स्केच बनाएं, फिर प्राकृतिक सामग्री से रचना बनाने के लिए आगे बढ़ें। अपने विचार को सर्वोत्तम संभव तरीके से व्यक्त करने के लिए, अभिव्यंजक साधनों के पूरे शस्त्रागार का उपयोग करना आवश्यक है: ध्यान से सामग्री का चयन करें, इसे उचित रूप से विघटित करें, रंग, आकार और इसके विपरीत को ध्यान में रखते हुए।
रचना एक रचनात्मक प्रक्रिया है। साहचर्य सीखना महत्वपूर्ण है, सूखी सामग्री को देखना, उसमें छवियों को देखना।
बच्चों को काम के लिए तैयार करने की जरूरत है: चेरी या चेरी के छोटे ब्रश; कद्दू, सूरजमुखी, तरबूज, तरबूज, तोरी, ककड़ी, काली मिर्च, सेब, नाशपाती, अंगूर, दाल के बीज; शंकु तराजू; घास और पौधों के छोटे बीज (उदाहरण के लिए, खसखस, बाजरा, आदि)। खराब अनाज काम आएगा। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए बीजों के साथ काम करना उपयोगी है। पुष्प विज्ञान के कार्य में बीजों के अतिरिक्त विभिन्न पौधों के सूखे फूलों, पत्तियों, तनों का उपयोग किया जाता है। प्राकृतिक सामग्री के बेहतर बन्धन के लिए प्लास्टिसिन और पीवीए गोंद का उपयोग किया जाता है। पृष्ठभूमि कागज, वॉलपेपर या कपड़े से बनी होती है जिसे बॉक्सबोर्ड या इस उद्देश्य के लिए उपयुक्त अन्य सामग्री पर चिपकाया जाता है। वर्क्स को पारदर्शी फर्नीचर वार्निश के साथ कवर किया जा सकता है, इससे उन्हें स्थायित्व और अधिक सौंदर्य उपस्थिति मिलेगी, यह एक अच्छा उपहार होगा, कमरे के इंटीरियर को सजाएगा।
शिल्प के लिए एक सामग्री के रूप में कागज।
कागज एक ऐसी सामग्री है जिसका सामना बच्चा हर दिन करता है: घर पर, कक्षा में, चित्र बनाना, आवेदन करना या त्रि-आयामी शिल्प बनाना। कागज के उपयोग की संभावनाएं असीमित हैं।
बच्चे कागज के साथ काम करने में आनंद लेते हैं क्योंकि इसे प्रोसेस करना आसान होता है। यदि किसी बच्चे को विभिन्न प्रकार के कागज पेश किए जाते हैं, तो उसे यह विचार मिलेगा कि कागज नरम, कठोर, विभिन्न मोटाई और ताकत का, चमकदार, मैट, सभी प्रकार के रंगों का है, जिसका अर्थ है कि आप इसके साथ विभिन्न तरीकों से काम कर सकते हैं। इस प्रकार, कागज के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चा स्पर्श की भावना विकसित करता है।
अन्य सामग्रियों को शामिल किए बिना कागज से विभिन्न आकृतियाँ और वस्तुएँ बनाना, प्लास्टिसिटी की भावना विकसित करने के लिए एक अच्छी तैयारी है, जिससे स्वैच्छिक शिल्प (एक शंकु, सिलेंडर, बक्से, रिब्ड खिलौने, धारियों आदि से खिलौने) बनते हैं।
काम के लिए आपको चाहिए: पीवीए गोंद, कैंची, एक साधारण पेंसिल, लगा-टिप पेन, गौचे और निश्चित रूप से कागज।
कपड़े और सुई के साथ।
कढ़ाई कला और शिल्प के प्रकारों में से एक है जो न केवल वयस्कों के लिए बल्कि बच्चों के लिए भी उपलब्ध और दिलचस्प है। बच्चों को सुई पकड़ना और उसका उपयोग करना सिखाना आवश्यक है। सीम का परिचय देता है: सुई के साथ आगे, सुई के साथ पीछे, रस्सी, चेन सिलाई।
सामग्री: सुई, रंगीन धागे, कपड़ा, घेरा, कैंची।
आइसोथ्रेड - एक कला के रूप में एक धागे, या नाइटोग्राफी के साथ एक छवि पहली बार इंग्लैंड में दिखाई दी। अंग्रेजी बुनकर तख्तों में लगे कीलों पर धागे बुनने का एक तरीका लेकर आए। नतीजतन, ओपनवर्क फीता उत्पाद प्राप्त हुए, जिसने आवास को सजाया। आधुनिक तकनीक में, धागे को एक कठोर आधार - मोटे कागज या कार्डबोर्ड - पर सुई से सिला जाता है। आइसोथ्रेड तकनीक का उपयोग करके, आप पुस्तकों, पोस्टकार्ड, दीवार पैनल, स्मृति चिन्ह के लिए बुकमार्क और कवर बना सकते हैं। संक्षेप में, यह कशीदाकारी है जिसे वयस्क और बच्चे एक साथ कर सकते हैं। आइसोथ्रेड और अन्य प्रकार की कढ़ाई के बीच का अंतर यह है कि धागों की मदद से ग्राफिक कार्य (थ्रेड प्रिंटिंग) बनाए जाते हैं।
बच्चों को सुई का उपयोग करने के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करने के लिए, किसी विशेष ऑपरेशन को करने के लिए बुनियादी तकनीकों को दिखाएं और प्लानर मॉडलिंग के लिए उनकी क्षमताओं की पहचान करें। ऐसी गतिविधियाँ दृढ़ता, सटीकता और धैर्य लाती हैं, अमूर्त सोच और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, आँख, ठीक मोटर कौशल और हाथ आंदोलनों का समन्वय विकसित करती हैं।
सामग्री: चौड़ी आँख वाली सिलाई सुई, कैंची, सूआ, रंगीन धागे, रंगीन कार्डबोर्ड, पेंसिल, रूलर।
कोने और घेरे को भरना। हलकों की तुलना में आइसोथ्रेड के साथ कोनों को सिलाई करना सीखना आसान है, इसलिए आपको कोनों से शुरू करना चाहिए। एक शासक और एक पेंसिल का उपयोग करके, गलत साइड से कार्डबोर्ड की शीट पर एक कोने को ड्रा करें। इसके किनारों पर कथित पंचर के स्थानों पर स्ट्रोक के निशान लगाएं। कोने के किनारे को चिह्नित करते समय, इसे समान भागों में विभाजित करें (आप एक शासक का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन आंख से बेहतर)। यह पाठ आंख विकसित करता है, और समय के साथ सटीकता में वृद्धि होगी। सबसे पहले, कोने के एक भाग को आधे में विभाजित करें, फिर दो भागों में से प्रत्येक को फिर से आधे में विभाजित करें, फिर चारों भागों में से प्रत्येक को आधे में विभाजित करें।
आप आँख से एक वृत्त भी चिह्नित कर सकते हैं। स्टैंसिल का उपयोग करके एक वृत्त बनाएं और भागों की एक समान संख्या में विभाजित करें।
उसके बाद, मार्कअप के अनुसार छेद किए जाते हैं।
सुई में एक धागा डाला जाता है, एक गाँठ बाँध दी जाती है, और काम गलत साइड से शुरू होता है।
प्रत्येक बिंदु की संख्या आवश्यक है, क्योंकि यह आपको कोनों की सिलाई में महारत हासिल करने की अनुमति देता है। संख्या सुई को छेद में चिपकाने के क्रम को दर्शाती है।
रचनाएँ बनाने के लिए, केवल कोने और मंडलियाँ ही पर्याप्त नहीं हैं, इसलिए आपको यह सीखने की ज़रूरत है कि अन्य आकृतियों को कैसे सिलना है जो अक्सर काम में पाई जाती हैं।
मैनुअल श्रम के लिए शिक्षक से गंभीर प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
और किंडरगार्टन में मैन्युअल श्रम में बच्चों के हित को बनाए रखने के लिए अधिकतम स्थितियां बनाई जानी चाहिए। यह उसके नैतिक और अस्थिर गुणों की प्रक्रिया में गठन के लिए आवश्यक है: कठिनाइयों, दृढ़ता, सटीकता, सामूहिकता के सिद्धांतों को दूर करने की क्षमता, जो स्कूली शिक्षा की तैयारी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। और यह कि वह एक अधिक बहुमुखी व्यक्ति के रूप में बड़ा हुआ।
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मैनुअल श्रम पर पूर्वस्कूली के साथ काम का संगठन।

MBDOU "पेटुशोक" नंबर 27, ग्रुप नंबर 3 "सन", सयांस्क, इरकुत्स्क क्षेत्र। शिक्षक: कुज़नेत्सोवा अलीना बोरिसोव्ना।

कलात्मक शारीरिक श्रम- यह विभिन्न सामग्रियों के साथ एक बच्चे का रचनात्मक कार्य है, जिसके दौरान वह रोजमर्रा की जिंदगी (खेल, काम और मनोरंजन) को सजाने के लिए उपयोगी और सौंदर्यपूर्ण रूप से महत्वपूर्ण वस्तुओं और उत्पादों का निर्माण करता है।

लक्ष्य: कलात्मक मैनुअल श्रम के माध्यम से भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मैनुअल कौशल का विकास।

कार्य:

सामग्री और उपकरणों के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल का गठन।
कुछ भौतिक नियमों की व्यावहारिक महारत, विभिन्न सामग्रियों के गुणों का ज्ञान
स्थानिक अभ्यावेदन का गठन।
उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास।
धारणा का विकास, दृश्य-मोटर समन्वय, ध्यान, स्मृति।
शब्दावली का संवर्धन, भाषण की व्याकरणिक संरचना।
पर्यावरण के प्रति देखभाल और रचनात्मक दृष्टिकोण का उदय।
मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से कार्य के कार्यान्वयन को जारी रखने की क्षमता, अपने स्वयं के कार्यों पर नियंत्रण।

वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि हाथ के विकास का बच्चे के भाषण और सोच के विकास से गहरा संबंध है। ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तैयारी के संकेतकों में से एक है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में लेखन में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक तंत्र विकसित करना, बच्चे को मोटर और व्यावहारिक अनुभव जमा करने और मैन्युअल कौशल विकसित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना बहुत महत्वपूर्ण है।

हमें किन-किन समस्याओं का सामना करना पड़ाअभ्यास पर भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों के साथ काम कर रहे हैं? चिल्ड्रन-लॉगोपैथ ने स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, स्थानिक विशेषताओं और संबंधों के बारे में विचारों को खराब रूप से विकसित किया है। मौखिक निर्देशों के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन करते समय सबसे बड़ी कठिनाइयाँ सामने आती हैं। आंदोलनों की सुस्ती और अजीबता, उंगलियों, हाथों का अपर्याप्त समन्वय, ठीक मोटर कौशल का अविकसित होना नोट किया जाता है। लगभग सभी स्पीच पैथोलॉजिस्ट बच्चे निष्क्रिय होते हैं और उन्हें शिक्षक के प्रोत्साहन की आवश्यकता होती है।

इसलिए, उपरोक्त सभी और समूह में बच्चों के विकास के निदान के परिणामों की तुलना करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि भाषण विकार वाले बच्चों को इसकी आवश्यकता है।उंगलियों की निपुणता और प्लास्टिसिटी के विकास की आवश्यकता वाली मैनुअल गतिविधि. विभिन्न सामग्रियों, कागजों के साथ अभिनय करने से बच्चे विकासात्मक कमियों पर काबू पाने में अधिक सफल होते हैं।

हम "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के उद्देश्यों और अतिरिक्त सुधारात्मक कार्यक्रम "पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के सामान्य अविकसितता का उन्मूलन" (टी.बी. फिलीचेवा, जी.वी. चिरकिना) के अनुसार अपने काम की योजना बनाते हैं।हम हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के माध्यम से मौखिक भाषण कौशल के निर्माण पर विशेष ध्यान देते हैं। भाषण चिकित्सक द्वारा प्रस्तुत शाब्दिक विषयों के अनुसार परिप्रेक्ष्य योजना बनाई गई है।

बच्चों के साथ हमारा काम दो पर किया जाता हैनिर्देश:

विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण आयोजित करना;
बच्चों के स्वतंत्र व्यावहारिक कार्यों के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण का आयोजन:

प्रत्येक शैक्षणिक घटना कलात्मक और भाषण सामग्री (उंगली के खेल, शारीरिक शिक्षा मिनट, भाषण के खेल, जीभ जुड़वाँ) के साथ होती है। बच्चों की रुचि को बनाए रखने के लिए गतिविधियों में बार-बार बदलाव करना पड़ता है। नतीजतन, शिल्प को पूरा करने में केवल 8-10 मिनट लगते हैं, और बाकी समय सुधारात्मक कार्य किया जाता है। पाठ के मुख्य खंड: एक परिचयात्मक भाग, जिसमें खेल प्रेरणा, स्पष्टीकरण और प्रदर्शन, बच्चों का काम और पाठ का परिणाम एक चंचल तरीके से शामिल है।

कक्षाओं का आयोजन करते समयबच्चों को शारीरिक श्रम सिखाने के लिए, निम्नलिखित शर्तें पूरी होती हैं:

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।
बच्चों द्वारा बनाने के लिए शारीरिक श्रम और खिलौनों के नमूने के लिए सामग्री का चयन करते समय, हम लड़कों और लड़कियों के हितों में अंतर को ध्यान में रखते हैं।
प्रत्येक शिल्प सामग्री के संदर्भ में बच्चों के लिए दिलचस्प होना चाहिए और एक विशिष्ट व्यावहारिक अनुप्रयोग खोजना चाहिए;

कक्षाओं को शैक्षिक और विकासात्मक चरित्र देने के लिए तकनीकी और दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री की जटिलता का उपयोग किया जाता है।

किसी भी परिणाम, अर्थात्, एक बच्चे के हाथों से बनाई गई चीज का एक वयस्क द्वारा सकारात्मक मूल्यांकन किया जाना चाहिए, भले ही बच्चे की भागीदारी न्यूनतम हो;
बच्चे की उत्पादक गतिविधि के परिणाम उसके माता-पिता को बताए जाते हैं, वयस्क जो समूह में आते हैं, हम उन्हें शिल्प दिखाते हैं, सार्वजनिक रूप से हमारी स्वीकृति और प्रशंसा व्यक्त करते हैं;

बच्चों को नैतिक अवधारणाओं में शिक्षित करने के लिए बच्चों को एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा लाने के लिए कक्षाएं इस तरह से बनाई गई हैं।

बच्चों के साथ काम करते समय, हम सबसे प्रभावी उपयोग करते हैंतरीके और तकनीक:

रुचि पैदा करना।
कलात्मक शब्दों और संगीत संगत का उपयोग।
कैंची के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों की याद दिलाएं।
वर्कफ़्लो आरेखों पर विचार करें।
व्याख्या सहित दिखायें।
बच्चों के भाषण की सक्रियता।
गतिशील ठहराव।
बच्चों की व्यावहारिक गतिविधि।
स्पष्ट करने वाले प्रश्न।
एक वयस्क और बच्चों से उन लोगों की मदद करें जिन्हें यह मुश्किल लगता है।
बच्चों द्वारा गतिविधियों का विश्लेषण और आत्म-मूल्यांकन।

बच्चों को सामग्री बदलने के विभिन्न तरीके सिखाते समय, उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों में सबसे महत्वपूर्ण स्थान यह दिखाना है कि कैसे काम करना है। पहली कक्षाओं में बच्चों के सामने वस्तुओं, सोच और तर्क के साथ उनके कार्यों की विस्तृत व्याख्या के साथ एक पूर्ण प्रदर्शन था, जिससे बच्चों को जोर से सोचने के लिए प्रोत्साहित किया गया, अर्थात। उपयुक्त कहावतों और कहावतों का उपयोग करते हुए अपने कार्यों को बनाएं और उच्चारण करें।

शारीरिक श्रम कक्षाओं में बच्चे विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते हैं:

प्राकृतिक सामग्री (स्प्रूस, पाइन, देवदार, शंकुधारी पेड़ों की सुई, छाल, पत्ते, फल और जामुन के बीज, अंडे के छिलके, कंकड़, मोती, एक प्रकार का अनाज, मोती जौ, सूजी, चावल की दलिया, बाजरा, टमाटर के बीज, ककड़ी, बगीचे के फूल,
अपशिष्ट पदार्थ (विभिन्न आकारों के बक्से और जार, आदि)
कागज (विभिन्न प्रकार के कागज: सादा, नालीदार कागज, नैपकिन, समाचार पत्र, गत्ता, पन्नी)
कपड़ा, तार, रूई, सिलोफ़न, फोम रबर, आदि।

पहले पाठ से हम बच्चों को काम में सटीक रहना सिखाते हैं, हम समझाते हैं कि इस प्रकार की गतिविधि में जल्दबाजी और लापरवाही बर्दाश्त नहीं की जाती है।

उसी समय, हम यह सुनिश्चित करते हैं कि प्रसंस्करण तकनीक सरल होनी चाहिए, और शिल्प बनाने में लगने वाला समय न्यूनतम होना चाहिए, ताकि बच्चे जल्द ही अपने काम का परिणाम देख सकें। यह रुचि के विकास, स्वतंत्रता की इच्छा में योगदान देता है।

बच्चों को प्राकृतिक और बेकार सामग्री, कागज, कपड़े के साथ काम करना सिखाने से पहले, हम सामग्री के गुणों से परिचित होने के लिए बातचीत करते हैं, इन सामग्रियों की व्यावहारिक गतिविधियों के साथ, संग्रह और शैक्षिक पुस्तकों और मैनुअल के साथ परिचित होते हैं।

इसलिए विभिन्न संग्रह बनाए गए - "कपड़ा", "रैपर", "पेपर"। एकत्रित पुस्तकें और नियमावली - "कलात्मक कार्य", "उपकरण", "मास्टरिल्का", पत्रिकाओं का चयन "बच्चों के विचारों का संग्रह", "विभिन्न सामग्रियों वाले बच्चों की रचनात्मकता", "बच्चों को शिल्प बनाना सिखाएं", चित्रों की कार्ड फाइलें , हस्तशिल्प की तस्वीरें।

बच्चों के स्वतंत्र काम के लिए परिस्थितियों का निर्माण

शिल्प बनाने में रुचि बनाए रखने के लिए हमने अपने समूह में कुछ शर्तें बनाई हैं। ऐसी स्थितियाँ बनाने में निम्नलिखित शामिल हैं:

शारीरिक श्रम के लिए विभिन्न सामग्रियों की उपस्थिति, जिसके साथ बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम होंगे;
सामग्री तक मुफ्त पहुंच सुनिश्चित करना;
इमारतों और शिल्प के नमूनों की उपस्थिति। बच्चा इस तरह के पैटर्न को बिल्कुल या संशोधित रूप में पुन: उत्पन्न कर सकता है, किसी भी मामले में, वे नए विचारों और लक्ष्यों के उद्भव में योगदान देंगे।

संगठित "मैनुअल लेबर कॉर्नर", जहां प्रत्येक प्रकार की सामग्री को एक अलग बॉक्स में संग्रहीत किया जाता है।

कागज, प्राकृतिक सामग्री, तात्कालिक साधनों से शिल्प बनाने की प्रक्रिया दिलचस्प और सुखद है। हमने यह सुनिश्चित करने की कोशिश की कि हमारे बच्चों के लिए शिल्प केवल काम का परिणाम नहीं था, बल्कि एक पसंदीदा खिलौना, एक उपहार जिसे बच्चे ध्यान रखेंगे और शिक्षक के साथ आनन्दित होंगे। धीरे-धीरे बच्चे शिल्प बनाने के लिए आवश्यक कुछ कौशल और ज्ञान की एक प्रणाली विकसित करते हैं।

बच्चे कागज के साथ काम करने में आनंद लेते हैं क्योंकि इसे प्रोसेस करना आसान होता है। कागज के साथ ऐसी क्रियाओं से ठीक मोटर कौशल का विकास भी होता है: झुकना, काटना, फाड़ना और फाड़ना, चिपकाना। यदि किसी बच्चे को विभिन्न प्रकार के कागज पेश किए जाते हैं, तो उसे यह विचार मिलेगा कि कागज नरम, कठोर, विभिन्न मोटाई और ताकत का, चमकदार और मैट, सभी प्रकार के रंगों का है, जिसका अर्थ है कि आप इसके साथ विभिन्न तरीकों से काम कर सकते हैं। हमने झुर्रीदार, फाड़कर शिल्प बनाने के लिए कई तरह के कागज पेश किए। उसी समय, बच्चे ने न केवल कागज के गुण सीखे, बल्कि अपने कार्यों और प्रयासों का समन्वय करना भी सीखा। मोटे कागज के साथ काम करते समय, बच्चों को अधिक तनाव देना पड़ता था, जिसका हाथ के मोटर कार्यों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। छोटे रंगीन गांठों के साथ हमने एक गुड़िया की टोपी, एक सुंदर कागज़ की चिड़िया या सजायाभेड़। इन कामों से बच्चों को बहुत खुशी मिली, उन्होंने अपने काम का नतीजा देखा। तैयारी समूह में पन्नी का इस्तेमाल किया गया था। यह आसानी से फोल्ड हो जाता है और सुंदर होता है। उन्होंने क्रिसमस ट्री के लिए दिलचस्प खिलौने बनाए। पन्नी के बड़े टुकड़ों को मोड़कर, कुचलकर और आपस में जोड़कर उन्होंने तरह-तरह के जानवर बनाए। उन्होंने बच्चों को आयताकार कागज़ की एक शीट को मोड़ना सिखाया, यह सुनिश्चित करते हुए कि बच्चे कोनों और भुजाओं से मेल खाते हों। परिणामी शिल्प एक एल्बम में बदल गया जहां हमने सब्जियां, फल, खिलौने चिपकाए। हमने भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए पत्रिकाएँ बनाईं। (तस्वीर देखें)

बच्चों में श्रवण ध्यान और संवेदनशीलता के विकास के लिए, खेल "व्हाट रस्टल्स" खेला गया था (उन्होंने कागज के जोरदार सरसराहट वाले ग्रेड - ट्रेसिंग पेपर, टिशू पेपर, सिलोफ़न - और थोड़ा सरसराहट की और बच्चों ने शोर से कागज के ग्रेड का निर्धारण किया), "स्पर्श द्वारा अनुमान"।

बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकननिर्धारित कार्यों को हल करने की सफलता के दृष्टिकोण से किया जाता है: क्या अच्छा निकला और क्यों, और क्या सीखना चाहिए, असफलता का कारण क्या है। मूल्यांकन की सामग्री विशिष्ट कार्य पर निर्भर करती है। कक्षाओं की सामग्री को धीरे-धीरे जटिल करना, बच्चों के अनुभव को सक्रिय करना, सीखने की गतिविधियों के लिए एक मकसद के रूप में संज्ञानात्मक रुचि बनती है। अधिग्रहीत ज्ञान और कौशल को शारीरिक श्रम में लागू करने से, बच्चों को व्यावहारिक गतिविधियों में उनके महत्व का एहसास होता है।

बच्चों के काम का मूल्यांकन करते समय, हम विचार की मौलिकता, कथानक को विकसित करने के गैर-मानक तरीकों पर ध्यान देने की कोशिश करते हैं (साथ ही, हम प्रत्येक के महत्व पर ध्यान देते हैं, किसी भी स्थिति में बच्चों को अपमानित नहीं करते हैं)। हम समूह, लॉकर रूम को बच्चों के काम से सजाते हैं। वे छुट्टियों के लिए किंडरगार्टन के लिए उत्सव की सजावट के रूप में काम करते हैं।

सामूहिक पाठ की प्रक्रिया में, बच्चों के लिए एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ संवाद करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनती हैं; हर्षित भावनाएँ बच्चों को एकजुट करती हैं, जो भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। वे अपने भाषण से शर्माते हैं, साहसपूर्वक संपर्क बनाते हैं।

हम अलग-अलग इस्तेमाल करते हैंएसोसिएशन फॉर्म:जोड़े में, छोटे समूहों में, सभी एक साथ, प्रत्येक अलग-अलग। इसलिए सामान्य रचनाएँ बनाई गईं - "ऐप्पल ट्री", "विजिटिंग ए फेयरी टेल", परी कथा "ज़ायुशकिना की हट", "कालीन", "केक", प्लास्टिसिन रचना "एनिमल्स ऑफ़ एनिमल्स", "फ़ार्म", आदि के लिए एक लेआउट। .

सभी टीम वर्क का एक उद्देश्य होता है। हम बच्चों को एक साथ चित्र बनाने, समूह को सजाने, अवकाश के लिए पैनल बनाने, खेलों के लिए सजावट, एक स्क्रीन बुक, परियों की कहानियों, कविताओं को चित्रित करने के लिए नेतृत्व करते हैं, जो रचनात्मक कार्य का अंतिम परिणाम होगा। काम करते समय, हम बच्चों को आपस में और वयस्कों के साथ संवाद करना सिखाते हैं।

सामूहिक कार्य करते समय, बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की जाती है, निम्नलिखित कौशल विकसित किए जाते हैं:

संयुक्त कार्य, इसकी सामग्री पर सहमत हों;
एक साथ काम करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, मदद करें, सुझाव दें;
अपने काम की योजना बनाएं, उसका क्रम, सामग्री, रचना, परिवर्धन निर्धारित करें;
काम के निर्माण में अपने और साथियों की सफलता में आनन्दित हों।

बच्चे अधिक खुले, मुक्त, सक्रिय, दयालु और उत्तरदायी बनते हैं, अपनी क्षमताओं और क्षमताओं में विश्वास रखते हैं। उनके संचार कौशल में वृद्धि होती है, वे संवाद करना सीखते हैं, दोस्त बनाते हैं, एक टीम में काम करते हैं।

माता-पिता के साथ काम करना

हम माता-पिता के साथ काम करने पर बहुत ध्यान देते हैं। माता-पिता बालवाड़ी की शैक्षणिक प्रक्रिया में एक सक्रिय भाग लेते हैं, संयुक्त तैयारी और छुट्टियों का आयोजन करते हैं, उनके लिए विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों का निर्माण, भूमिका निभाने वाले खेल और गेमिंग उपकरण का निर्माण, उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल, शिक्षण सहायक उपकरण, कार्य गतिविधियों के आयोजन के लिए उपकरण, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त कला प्रदर्शनियाँ। बच्चों के साथ माता-पिता अपनी संयुक्त रचनात्मकता दिखाते हैं और प्रदर्शनी में प्रस्तुत कार्यों को आनंद के साथ देखते हैं।

हम अनुशंसा करते हैं कि माता-पिता बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य पर ध्यान दें। सबसे पहले, हम बच्चे को स्वतंत्र होने के लिए सिखाने की आवश्यकता के बारे में बात कर रहे हैं - वह खुद इसके साथ आया, इसे खुद काट दिया, इसे खुद चिपका दिया, इसे खुद बना लिया और फिर, कार्यस्थल को साफ करना न भूलें। उसी समय, कठिनाइयों के आने पर मदद से इनकार नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि शिल्प करते समय, बच्चों को एक स्वीकृत मुस्कान, अतिरिक्त स्पष्टीकरण की आवश्यकता हो सकती है। दूसरे, आपको अपने शिल्प को ध्यान से संभालने के लिए बच्चे को सिखाने की ज़रूरत है, विचलित न हों, अपनी योजनाओं को पूरा करने के लिए, शुरू किए गए काम को न छोड़ें।

सफलता संकेतक:

अपने काम का विश्लेषण करते हुए, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि मैनुअल कौशल के विकास पर व्यवस्थित, जटिल सुधारात्मक कार्य भाषण, माध्यमिक मानसिक प्रक्रियाओं, रचनात्मक कल्पना के विकास के साथ-साथ शैक्षिक गतिविधियों की सफल महारत के लिए आवश्यक शर्तें हैं। मानसिक गुण और कौशल, जिनके बिना सफल सीखना असंभव है।स्कूल में। यह बहुत ही अच्छे परिणाम देता है।

उनके शैक्षणिक कार्य को सफल माना जा सकता है, यदि प्रारंभिक समूह के अंत तक, बच्चे कर सकते हैं:

विभिन्न प्रकार के निर्माण और शारीरिक श्रम में एक स्थिर रुचि प्राप्त करें,
विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ स्वतंत्र रूप से काम करें,
काम के सबसे सरल कौशल में महारत हासिल करने के लिए, मैन्युअल कौशल हासिल करने के लिए,
उत्पादक गतिविधियों में परिणाम प्राप्त करें और उन्हें खेल और जीवन में उपयोग करें,
अपने खाली समय में व्यावहारिक गतिविधियों में संलग्न रहें।
अपने ज्ञान और व्यावहारिक अवसरों का विस्तार करने का प्रयास करते हैं, वयस्कों, साथियों के साथ संवाद करते हैं, सामग्री के साथ स्वतंत्र रूप से प्रयोग करते हैं।

कार्य अनुभव से पता चलता है कि किंडरगार्टन और परिवार में मैनुअल कौशल के विकास पर व्यवस्थित काम में योगदान होता है:

विभिन्न सामग्रियों की गुणवत्ता और क्षमताओं के बारे में गहन ज्ञान प्राप्त करना;
काम करने और कौशल की विशिष्टताओं में महारत हासिल करने की इच्छा का उदय;
भाषण, कल्पना, कल्पना, सरलता का विकास;
सकारात्मक भावनाओं को मजबूत करना;
बच्चे को बाद की स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करना।

कार्यों के प्रदर्शन के दौरान प्राप्त व्यावहारिक कौशल, मैनुअल कौशल कक्षाओं में प्राप्त तकनीकी कौशल, बच्चों को उनकी सफलता को महसूस करने की अनुमति देते हैं। लड़कों को पहले से ही उत्पादक गतिविधियों में लगातार दिलचस्पी है।

हालाँकि, पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के लिए सबसे अनुकूलतम स्थिति बनाने के लिए, हमने योजना बनाई है:

विषय-विकासशील वातावरण को समृद्ध करने के लिए काम जारी रखना;
तरीकों और तकनीकों का अनुकूलन, शारीरिक श्रम के लिए पद्धतिगत कार्य के रूप;
शैक्षणिक अनुभव को सारांशित करें और प्रस्तुत करें

परिचय

पूर्वस्कूली बच्चों को राष्ट्रीय और क्षेत्रीय सांस्कृतिक विरासत और देश और क्षेत्र के इतिहास से परिचित कराने का मुद्दा व्यक्ति की आजीवन शिक्षा में बहुत महत्व रखता है।

मैनुअल श्रम का संज्ञानात्मक विकास से गहरा संबंध है, जो बच्चों के दिमाग को नई सामग्री से समृद्ध करने, संचित और प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित करने, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और उनके आसपास की दुनिया की सकारात्मक भावनात्मक धारणा को विकसित करने में मदद करता है। विभिन्न प्रकार के मैनुअल श्रम को आयु समूहों में दोहराया जाता है, केवल सामग्री, संज्ञानात्मक सामग्री की मात्रा, अध्ययन की जटिलता और अवधि बदल जाती है। पूर्वस्कूली अवधि में मैनुअल श्रम के माध्यम से, मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं सक्रिय रूप से विकसित होती हैं, स्वैच्छिक ध्यान और स्मृति बनती हैं, रचनात्मक कल्पना बनती है, नई भावनाएं पैदा होती हैं (दोस्ती, कर्तव्य, आदि)। एक बच्चा जो साथियों के साथ बहुत कम संवाद करता है या संवाद करने में असमर्थता के कारण समुदाय में स्वीकार नहीं किया जाता है, वह आहत, अस्वीकृत महसूस करता है, जिससे आत्म-सम्मान, आत्म-संदेह, अलगाव में कमी आ सकती है।

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के लिए नई मूलभूत उपलब्धियां लाती है। बच्चे के मानस पर मैनुअल श्रम का लाभकारी प्रभाव पड़ता है, क्योंकि यह उसे शांत और शिथिल करता है। किसी पसंदीदा और दिलचस्प चीज में लगे रहने से, चाहे वह सिलाई हो, कढ़ाई हो, पिपली हो, बच्चा भावनात्मक तनाव को बाहर फेंक सकता है, उसके तनाव में विराम आता है, शांति आती है। यह वयस्कों को बच्चे की आंतरिक स्थिति को ट्रैक करने की अनुमति देता है। पाठ पूर्वस्कूली की भावनात्मक स्थिति को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में मदद करता है: क्रोध, आक्रोश, दर्द, खुशी।

शारीरिक श्रम की विशेषताएं

मैनुअल श्रम विभिन्न सामग्रियों के साथ एक बच्चे का रचनात्मक कार्य है, जिसके दौरान वह रोजमर्रा की जिंदगी को सजाने के लिए उपयोगी और सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और उत्पादों का निर्माण करता है। ऐसा काम बच्चे की एक सजावटी, कलात्मक और लागू गतिविधि है, क्योंकि सुंदर वस्तुओं का निर्माण करते समय, वह मौजूदा विचारों, ज्ञान और व्यावहारिक अनुभव के आधार पर सामग्रियों के सौंदर्य गुणों को ध्यान में रखता है। किंडरगार्टन में उचित रूप से आयोजित शारीरिक श्रम बच्चों को विभिन्न सामग्रियों की गुणवत्ता और क्षमताओं का एक विचार देता है, और सकारात्मक भावनाओं को मजबूत करने में मदद करता है। मैनुअल श्रम सेंसरिमोटर कौशल के विकास में योगदान देता है - आंखों और हाथों के काम का समन्वय, आंदोलनों के समन्वय में सुधार, लचीलापन, क्रिया करने में सटीकता। शिल्प बनाने की प्रक्रिया में विशेष कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली बनती है। मैनुअल श्रम डिजाइन कौशल विकसित करता है और बच्चे की मानसिक और सौंदर्य शिक्षा, उसकी रचनात्मक और तकनीकी क्षमताओं के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पुराने प्रीस्कूलर काम की प्रक्रिया (आरी, योजना, कैंची से काटना, चिपकाना, आदि) और निश्चित रूप से, इसके परिणाम से मोहित हो जाते हैं। आखिरकार, आप उसके द्वारा बनाए गए खिलौने के साथ, उदाहरण के लिए, कार्डबोर्ड, पुराने बक्से से खेल सकते हैं, आप इसे अपने छोटे भाई, बहन को दे सकते हैं।

वैसे, एक घर का बना खिलौना अक्सर खरीदे गए बच्चे की तुलना में कम दिलचस्प और आवश्यक नहीं होता है। उदाहरण के लिए, "नाविकों" को खेलने के लिए, पतले कार्डबोर्ड से दूरबीन बनाकर, यह पता चला है कि आप समुद्र की दूरियों को पूरी तरह से देख सकते हैं! एक कशीदाकारी नैपकिन, एक किताब के लिए एक बुकमार्क, प्राकृतिक सामग्री (कांटों, शंकु, काई) से बनी एक स्मारिका टोकरी एक वयस्क परिवार के सदस्य के लिए जन्मदिन या किसी अन्य छुट्टी के लिए अच्छे उपहार हैं। और यह पहले से ही बच्चे की ओर से रिश्तेदारों पर ध्यान देने की अभिव्यक्ति है।

एक बेटे, बेटी, पोते या पोती को दिखाने के लिए कि विभिन्न सामग्रियों से क्या और कैसे बनाया जा सकता है, एक वयस्क से बहुत समय की आवश्यकता नहीं होगी, लेकिन इसे विशेष रूप से घर और अन्य घरेलू कामों से संबंधित समय आवंटित नहीं किया जाना चाहिए, खासकर जब से बहुत कुछ क्या योजना बनाई गई थी एक बच्चा केवल एक बड़े की मदद से ही कर सकता है। पुराने प्रीस्कूलरों के साथ स्कूली उम्र के भाइयों, बहनों के संयुक्त शारीरिक श्रम को प्रोत्साहित करना आवश्यक है। यह दिलचस्प है, इसके अलावा, यह परिवार के सदस्यों को करीब लाता है, उनके संचार को और अधिक सार्थक बनाता है।

यह लंबे समय से साबित हो चुका है कि हाथ के विकास का बच्चे के भाषण और सोच के विकास से गहरा संबंध है। ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तैयारी के संकेतकों में से एक है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में लेखन में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक तंत्र विकसित करना, बच्चे को मोटर और व्यावहारिक अनुभव जमा करने और मैन्युअल कौशल विकसित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना बहुत महत्वपूर्ण है। किंडरगार्टन में मैनुअल श्रम विभिन्न प्रकार के कौशल के विकास में योगदान देता है और बच्चे की मानसिक और सौंदर्य शिक्षा को प्रभावित करता है। मुख्य कार्यों में से एक जो मैनुअल श्रम हल करता है वह हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास है। ठीक मोटर कौशल क्या है और यह इतना महत्वपूर्ण क्यों है?

वैज्ञानिकों ने यह साबित कर दिया है कि शारीरिक दृष्टि से, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के मोटर प्रक्षेपण के पूरे क्षेत्र का लगभग एक तिहाई भाषण क्षेत्र के बहुत करीब स्थित हाथ के प्रक्षेपण द्वारा कब्जा कर लिया गया है। यह हाथ के प्रक्षेपण का आकार है और मोटर क्षेत्र से इसकी निकटता है जो हाथ को "भाषण के अंग" के रूप में मानने का कारण देती है, जो कलात्मक तंत्र के समान है। इस संबंध में, बच्चे के भाषण समारोह के गठन और विकास पर उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों के महत्वपूर्ण प्रभाव के बारे में एक धारणा बनाई गई थी। इसलिए, एक बच्चे को बोलना सिखाने के लिए, न केवल उसके मुखर तंत्र को प्रशिक्षित करना आवश्यक है, बल्कि उंगली की गति, या ठीक मोटर कौशल भी विकसित करना है। हाथों के ठीक मोटर कौशल चेतना के उच्च गुणों जैसे ध्यान, सोच, ऑप्टिकल अवलोकन, दृश्य और मोटर मेमोरी और भाषण के साथ बातचीत करते हैं। ठीक मोटर कौशल का विकास भी महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे के बाकी जीवन में हाथों और उंगलियों के सटीक, समन्वित आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होगी, जो ड्रेस, ड्राइंग और लिखने के साथ-साथ विभिन्न प्रकार के घरेलू प्रदर्शन के लिए आवश्यक हैं। और शैक्षिक गतिविधियाँ जो बच्चे को स्कूल में और मदद करेंगी।

प्रीस्कूलर की गतिविधियों में मैनुअल श्रम का बहुत महत्व है, और यह बहुत विविध है। बच्चों के मैनुअल श्रम की एक विशेषता खेल के साथ इसका घनिष्ठ संबंध है (बच्चे भवन बनाते हैं और उनके साथ खेलते हैं, कागज और अन्य सामग्रियों से खिलौने बनाते हैं और उन्हें अपने खेल में उपयोग करते हैं)। खेलों से बच्चे को शारीरिक श्रम की व्यावहारिक उपयोगिता का पता चलता है, वे कक्षा में अर्जित कौशल को समेकित और सुधारते हैं।

बच्चों को शारीरिक श्रम सिखाने के लिए कक्षाओं का आयोजन करते समय, निम्नलिखित स्थितियाँ देखी जाती हैं:

1) बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है

2) शारीरिक श्रम के लिए सामग्री और बच्चों के लिए खिलौनों के नमूने चुनते समय, हम लड़कों और लड़कियों के हितों में अंतर को ध्यान में रखते हैं

3) प्रत्येक शिल्प सामग्री के संदर्भ में बच्चों के लिए दिलचस्प होना चाहिए और एक विशिष्ट व्यावहारिक अनुप्रयोग खोजना चाहिए

4) कक्षाओं को एक शैक्षिक और विकासात्मक चरित्र देने के लिए तकनीकी और दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री की जटिलता का उपयोग किया जाता है

5) बच्चे की उत्पादक गतिविधियों के परिणाम उसके माता-पिता को बताए जाते हैं, वयस्क जो समूह में आते हैं, हम उन्हें शिल्प दिखाते हैं, सार्वजनिक रूप से हमारी स्वीकृति और प्रशंसा व्यक्त करते हैं;

6) बच्चों को नैतिक अवधारणाओं में शिक्षित करने के लिए बच्चों को एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण लाने के लिए कक्षाओं को इस तरह से संरचित किया जाता है

परिचय

शारीरिक श्रम की विशेषताएं

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

1. शारीरिक श्रम के लक्षण

) बच्चों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है

) बच्चों द्वारा बनाए जाने वाले खिलौनों के नमूने और शारीरिक श्रम के लिए सामग्री का चयन करते समय, हम लड़कों और लड़कियों के हितों में अंतर को ध्यान में रखते हैं

) प्रत्येक शिल्प सामग्री में बच्चों के लिए दिलचस्प होना चाहिए और एक विशिष्ट व्यावहारिक अनुप्रयोग खोजना चाहिए

) कक्षाओं को एक शैक्षिक और विकासात्मक चरित्र देने के लिए तकनीकी और दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री की जटिलता का उपयोग किया जाता है

) बच्चे की उत्पादक गतिविधियों के परिणाम उसके माता-पिता को बताए जाते हैं, वयस्क जो समूह में आते हैं, हम उन्हें शिल्प दिखाते हैं, सार्वजनिक रूप से हमारी स्वीकृति और प्रशंसा व्यक्त करते हैं;

) बच्चों को नैतिक अवधारणाओं में शिक्षित करने के लिए बच्चों को एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण लाने के लिए कक्षाओं का निर्माण किया जाता है

किंडरगार्टन में, बच्चे विभिन्न प्रकार के शारीरिक श्रम में लगे हुए हैं, जिसकी सामग्री पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा कार्यक्रम में परिभाषित की गई है। पारिवारिक शिक्षा में, इस प्रकार के बाल श्रम पर उचित ध्यान देना भी महत्वपूर्ण है: रुचि पैदा करना, खिलौना बनाने की इच्छा, हस्तकला, स्मारिका, सजावट अपने हाथों से। साढ़े पांच-छह साल की उम्र में, एक बच्चा लकड़ी से एक बेंच, एक मेज, एक गुड़िया के लिए एक बिस्तर (एक साथ) बना सकता है। सबसे पहले, आपको उसे आवश्यक भागों को तैयार करने, उत्पाद को डिज़ाइन करने और फिर उसे एक साथ मिलाने या चिपकाने में मदद करनी चाहिए। उदाहरण के लिए, बच्चे को एक ही आकार के दो ब्लॉक दें (आप पुराने पिक्चर ब्लॉक या बिल्डिंग किट से उपयोग कर सकते हैं) और एक तख्ती दें। बच्चा इन हिस्सों से हथौड़े की मदद से एक बेंच बनाएगा। वह इसे खुद गौचे से या (बेहतर) ऑइल पेंट से पेंट कर सकता है। थोड़ी देर बाद, उसे सिखाया जाना चाहिए कि बोर्ड को कैसे देखा जाए; एक छड़ी को चाकू से काटें।
खिलौनों, स्मृति चिन्हों के अलावा, बच्चों को मॉडल बनाना सिखाया जा सकता है (देखें: नेचेवा वी। जी। मैनुअल श्रम // काम पर एक प्रीस्कूलर की शिक्षा। - एम।, 1983), उदाहरण के लिए, "फुटबॉल" या "हॉकी"। पक्षों (1.5-2 सेमी) के साथ एक आयताकार कार्डबोर्ड स्टैंड (30 - 50 सेमी) पर - एक क्षेत्र - दोनों पक्षों पर एक लक्ष्य रखा जाता है, उन्हें मजबूती से मैदान में चिपका दिया जाता है, जो कि खेल की सामग्री के आधार पर हो सकता है हरा (फुटबॉल मैदान) या ग्रे-नीला (हॉकी खेलने के लिए मैदान)। खिलाड़ियों के आंकड़े मैदान पर रखे जाते हैं, वे बलूत (धड़), प्लास्टिसिन (सिर) और पतली छड़ियों (हाथ और पैर) से बने होते हैं। ताकत के लिए, पेट में सूआ से छेद किए जाते हैं, जिसमें छोटे आदमियों के हाथ और पैर डाले जाते हैं। आंकड़े स्थिर होने के लिए, उन्हें प्लास्टिसिन से जोड़ा जाना चाहिए। आप प्लास्टिसिन से गेंद या पक बना सकते हैं। बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है और आंकड़ों को पुनर्व्यवस्थित करते हुए, स्वेच्छा से फुटबॉल मैच खेलते हैं। आप परियों की कहानियों के लिए लेआउट बना सकते हैं - "गीज़ हंस", "तीन भालू", "माशा और भालू", आदि। उनकी मदद से, बच्चे स्वेच्छा से परियों की कहानियों को फिर से बताते हैं, कभी-कभी वे उन्हें अपने छोटे भाई, बहन को बताते हैं। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि लेआउट का उत्पादन प्रारंभिक चरण नहीं है, बल्कि अंतिम चरण है। सबसे पहले, बच्चे बारीकी से देखते हैं कि शिक्षक खिलौने कैसे बनाता है, फिर वे खुद कुछ करना सीखते हैं - एक घर, एक स्लाइड, फर्नीचर, पक्षियों, जानवरों, पुरुषों की मूर्तियाँ। लेआउट में, बच्चे काम के कुछ हिस्सों को आपस में बांटकर इन सभी कौशलों को लागू करते हैं। उदाहरण के लिए: कोई झोपड़ी बनाता है, कोई फर्नीचर बनाता है, कोई बर्तन बनाता है, कोई भालू को तराशता और रंगता है, पेड़ बनाता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल आपस में सहमत हों कि कौन क्या करेगा, बल्कि मूर्तियों, पेड़ों, घरों के आकार के बारे में भी, कि उन्होंने जो कुछ भी बनाया है, उसे एक छोटे से लेआउट क्षेत्र पर कैसे रखा जाएगा। चयन करते समय, कुछ आंकड़े जो असफल रूप से बनाए गए थे, खराब नक्काशीदार और असफल रूप से चित्रित पेड़ लेआउट पर नहीं रखे गए हैं। यदि किसी का काम नहीं रखा गया है, तो शिक्षक अभी भी प्रत्येक बच्चे के प्रयासों, कौशल का मूल्यांकन करता है, नोट करता है कि क्या सफल है, क्या काम नहीं आया। मॉक-अप बनाने से काम की योजना बनाने के लिए कौशल विकसित करना संभव हो जाता है, जिससे खिलौने के लिए सभी शर्तें उपलब्ध हो जाती हैं। इस घटना में कि बच्चों में से एक ऐसा कार्य करता है जिसे वह स्पष्ट रूप से सामना नहीं कर सकता है, शिक्षक को उसे एक आसान काम करने की सलाह देनी चाहिए, और अगली बार एक और अधिक कठिन काम करना चाहिए। ऐसा दृष्टिकोण इन मामलों में संभावित निराशाओं को पूर्व निर्धारित करेगा, असफल कार्य से असंतोष।

साइट पर या कमरे में बच्चों के छोटे समूहों के साथ खेलने के घंटों के दौरान कई खिलौने बनाने की गतिविधियाँ होती हैं। पूरे समूह के साथ काम केवल कुछ मामलों में आयोजित किया जाता है (क्रिसमस के खिलौने, बुकमार्क, 8 मार्च तक मां के लिए उपहार आदि)। बच्चों के एक छोटे समूह के काम का नेतृत्व करने वाला शिक्षक बच्चों के शिल्प के लिए सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं पर अधिक ध्यान दे सकता है और उन बच्चों की मदद कर सकता है जो नुकसान में हैं।

कुछ विचार सामूहिक होते हैं। एक सामान्य खिलौना, एक उपयोगी वस्तु के निर्माण पर काम करते हुए, बच्चों को सामूहिक रूप से काम करने की आदत होती है: काम की शुरुआत में सहमत होना, जिम्मेदारियों को बांटना, एक साथ काम करना, एक दूसरे की मदद करना, कार्यों का समन्वय करना, काम करने के तरीके। इस तरह के संयुक्त रचनात्मक कार्य बच्चों की दोस्ती को मजबूत करने में मदद करते हैं। खिलौने बनाते समय, बच्चे बहुत सारे ज्ञान और भागों को प्राप्त करते हैं जहाँ सामग्री को प्रकार के अनुसार क्रमबद्ध किया जा सकता है: बक्से, कार्डबोर्ड के टुकड़े, कपड़े, स्पूल, सुतली, तार। खिलौने बनाने के लिए आपके पास ऐसे उपकरण होने चाहिए जिनसे बच्चे धीरे-धीरे काम करना सीखें। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, कैंची, एक छोटे भेदी भाग के साथ एक छोटा सा सूआ, गोंद ब्रश, गोंद, लिपिक, सिंथेटिक, साथ ही लकड़ी के गोंद के टुकड़े होना आवश्यक है, जिसे शिक्षक आवश्यकतानुसार तैयार करेगा।

4-5 वर्ष के बच्चे सरलतम खिलौने बना सकते हैं। उनके लिए सफलतापूर्वक कार्य का सामना करने के लिए, उन्हें तैयार भागों को देना आवश्यक है जो आसानी से जुड़े जा सकते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे खेलने के लिए एक टॉप बना सकते हैं। ऐसा करने के लिए, उन्हें नुकीले सिरे के साथ 3.5 सेंटीमीटर लंबी छड़ें और बीच में छेद करके मोटे कार्डबोर्ड से काटे गए मगों की पेशकश करनी होगी। बच्चों को यह दिखाने की जरूरत है कि इन दो हिस्सों को कैसे जोड़ा जाए। इस तरह के एक होममेड खिलौने के साथ, टेबल पर या फर्श पर शीर्ष को लॉन्च करके लोग खुशी से खेलेंगे।

कलात्मक कार्यों पर कक्षाओं का सार

मैनुअल श्रम बच्चों सेंसरिमोटर

1. आवेदन "कैमोमाइल" (प्रारंभिक समूह)

कार्यक्रम सामग्री:

1.विभिन्न सामग्रियों (कागज, कार्डबोर्ड, धागा) का उपयोग करके विषय छवियों को बनाने का तरीका सीखना जारी रखें;

.टेम्प्लेट का उपयोग करके मार्कअप बनाने की क्षमता को सुदृढ़ करें;

3.रचना, सौंदर्य भावनाओं की भावना विकसित करें;

.भाषण में अपने छापों को व्यक्त करने, निर्णय व्यक्त करने, अपने काम का मूल्यांकन करने और मित्र के काम करने की क्षमता विकसित करें;

.दुश्मनों, युद्ध के दिग्गजों से मातृभूमि की रक्षा करने वाले लोगों के लिए सम्मान, प्यार और आभार व्यक्त करें, उनकी देखभाल करें;

.कैंची की सुरक्षित हैंडलिंग को बढ़ावा देना।

मटीरियल: क्रोकेटेड थ्रेड ब्रेड; कर्नल। गत्ता; कर्नल। कागज़; गोंद; कैंची; टेम्पलेट्स; सरल। पेंसिल।

कार्यप्रणाली तकनीक: शिल्प बनाने के लिए शिक्षक के निर्देश (कार्य एल्गोरिथम); कार्रवाई दिखा स्पष्टीकरण; मौखिक दोहराव; स्पष्टीकरण; खोज प्रश्न; प्रोन्नति; प्रेरणा का समावेश; एक नमूना जांच; बच्चों का स्वतंत्र काम।

पाठ प्रगति:

शिक्षक:

आज के पाठ में हम द्वितीय विश्वयुद्ध के दिग्गजों के लिए उपहार बनाएंगे।

पिछले पाठ में, हमने अलग-अलग लंबाई की पिगटेल बुनी। आज हम उनका उपयोग उपहार बनाने के लिए करते हैं।

बोर्ड पर लटके मेरे काम के नमूने को देखें। आइए इसे देखें।

कौन सा फूल दिखाया गया है? (कैमोमाइल)

यह किस सामग्री से बना है? (गत्ता, कागज, धागा)

कैमोमाइल की पंखुड़ियाँ किस रंग की होती हैं और वे किससे बनी होती हैं? (सफेद। कागज और धागे से बना) कोर किस रंग का होता है और किस चीज का बना होता है? (कागज और धागे से बना पीला)

आपके डेस्क पर टेम्प्लेट हैं जिन्हें आपको सर्कल और कट आउट करने की आवश्यकता होगी।

तो, पहले आपको टेम्प्लेट को सर्कल करने और एक कोर और 10 पंखुड़ियों (एक पंखुड़ी पर कार्रवाई दिखाते हुए) को काटने की जरूरत है। फिर पंखुड़ियों को समान रूप से कागज पर वितरित करें। फिर गोंद। काम के अगले चरण में थ्रेड्स से पिपली पर ग्लूइंग ब्रैड्स होंगे, यानी हम अपनी तालियों को सजाएंगे। बीच में देखें, पिगटेल सांप के रूप में जुड़ा हुआ है, और पंखुड़ियों पर एक पिगटेल के साथ एक समोच्च बनाया गया है।

अब चरणों को दोहराएं।

फिंगर जिम्नास्टिक:

हम शांत नहीं बैठते -

अपनी पीठ के निचले हिस्से को स्ट्रेच करें।

शरीर को बाएँ और दाएँ घुमाएँ

तो हमें अच्छा आराम मिलेगा।

पार्क में गहरा तालाब है,

कार्प तालाब में रहते हैं।

हमारे साथ पकड़ने के लिए,

आपको अपनी पूंछ हिलानी होगी।

खैर हमने आराम किया

और वापस काम पर।

आप काम पर लग सकते हैं।

बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

बच्चों के काम का मूल्यांकन।

प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाना (प्रारंभिक समूह)

कार्यक्रम सामग्री:

) नियोजित शिल्प के निर्माण के लिए बच्चों को विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्रियों का चयन करना सिखाना।

) कल्पना, अच्छी भावनाओं का विकास करें।

) टीमवर्क कौशल को मजबूत करें।

) करुणा की भावना, मदद करने की इच्छा, जीवित दुनिया के लिए प्यार पैदा करें।

शब्दकोश संवर्धन: चिड़ियाघर, पशु चिकित्सक, परीक्षण, एवियरी, देश, इंग्लैंड, ग्लोब।

शब्दावली सक्रियण: प्राकृतिक सामग्री का नाम: शंकु, पाइन सुई आदि।

सामग्री: पाइन और स्प्रूस शंकु, पाइन सुई, मेपल के बीज, हेज़लनट्स, चेस्टनट, अखरोट के गोले, एकोर्न, शाखाएं, पत्ते, गोले, पक्षी के पंख, बड़े फलों की फसलों के विभिन्न बीज, ब्रश, लाइनिंग बोर्ड, नैपकिन, सॉकेट (के लिए) गोंद, लेखन, बाड़े, योजनाएं।

अतिरिक्त सामग्री: प्लास्टिसिन, धागे, पीवीए गोंद, तार।

उपकरण: awl, सुई (एक शिक्षक के लिए, ढेर, कैंची, ब्रश, पेंसिल।

पिछले काम:

) प्राकृतिक सामग्री से खिलौने और शिल्प के निर्माण में कक्षाएं आयोजित करना: हाथी, हंस, कछुए, पेंगुइन, बत्तख, गीज़, आदि।

) प्राकृतिक सामग्री का संग्रह।

) शिल्प और खिलौनों के चित्रों को ध्यान में रखते हुए।

) प्राकृतिक सामग्री पर विचार।

) विश्वकोश से "चिड़ियाघर" लेख पढ़ना "यह क्या है?" यह कौन? "।

) इस प्राकृतिक और बेकार सामग्री से क्या बनाया जा सकता है, इस बारे में बातचीत।

पाठ प्रगति:

बच्चे खेल रहे हैं। शिक्षक एक लिफाफे के साथ बच्चों के पास जाता है और उन्हें संबोधित करता है: “दोस्तों, आज हमारे समूह को इंग्लैंड से एक पत्र मिला है। यहाँ यह है" (बच्चों को एक पते के साथ एक लिफाफा दिखाता है)। “क्या आप जानना चाहते हैं कि वे हमें इंग्लैंड से क्या लिखते हैं? ”(बच्चे शिक्षक को पत्र पढ़ने के लिए सहमत हैं)। वह लिफाफा खोलता है और पत्र पढ़ता है: “नमस्ते प्यारे दोस्तों! चिकित्सक जॉन डोलिटल का एक मित्र आपको लिख रहा है। मैं आपसे अपने दोस्त के लिए मदद मांगना चाहता हूं। लेकिन पहले मैं आपको एक कहानी बताना चाहता हूं जो जॉन के साथ घटित हुई। जॉन चिड़ियाघर में पशु चिकित्सक के रूप में काम करता है। एक पशु चिकित्सक एक डॉक्टर है जो जानवरों का इलाज करता है। जॉन को जानवरों और पक्षियों से बहुत प्यार है। उन्होंने जानवरों, पक्षियों से सीधे संवाद करते हुए उनकी जटिल भाषा और आदतों को समझना सीखा। जॉन के पास बहुत सारे प्रश्न हैं। जब कोई जानवर चिड़ियाघर में आता है: किस पिंजरे या एवियरी में उसे बसाना है, उसे क्या खिलाना है, उसके स्वास्थ्य की स्थिति का निर्धारण करने के लिए उससे परीक्षण कैसे करें। पूरे चिड़ियाघर में जानवर उसके साथ चले, और बात करने वाला तोता सबसे ज्यादा उसके सिर पर बैठना पसंद करता था। दिन भर चिड़ियाघरों में शोरगुल और हुड़दंग सुनाई देता रहा। मुझे कहना होगा कि चिड़ियाघर के सभी कर्मचारियों को यह पसंद नहीं आया। एक बार जॉन को जानवरों की दवाई लेने के लिए चिड़ियाघर छोड़ना पड़ा। जब वह वापस लौटा, तो उसने पाया कि पिंजरों और बाड़ों में जानवरों और पक्षियों के बजाय शंकु, एकोर्न और टहनियाँ थीं। जॉन बहुत परेशान था कि किसी ने उसके प्यारे जानवरों को एकोर्न, शंकु और टहनियों में बदल दिया था। दोस्तों, इसलिए मैं आपसे एक बड़े अनुरोध के साथ अपील कर रहा हूं, क्या आप जानवरों को निराश करने और उन्हें चिड़ियाघर में मेरे दोस्त को वापस करने के लिए सहमत हैं? "।

बच्चे सकारात्मक उत्तर देते हैं।

शिक्षक: “बच्चों, बाड़ों को देखो। उनमें से कौन गायब है? "।

बच्चों का उत्तर: "जानवर और पक्षी।"

शिक्षक: “दोस्तों, आइए याद करें कि चिड़ियाघर में कौन से जानवर रहते हैं? और ताकि आप तेजी से याद रखें - मैं चिड़ियाघर के निवासियों के बारे में पहेलियां बनाऊंगा। क्या आप अनुमान लगाने के लिए तैयार हैं? "।

बच्चों की प्रतिक्रिया: "हाँ! "।

शिक्षक: "फिर पहेलियों को सुनो।"

“एक दर्जी नहीं, लेकिन जीवन भर सुइयों के साथ चलता है? »

बच्चों का उत्तर: "हेजहोग"

शिक्षक: "यह सही है। आप हेजहोग से क्या बना सकते हैं? "।

बच्चों का उत्तर: "शंकु, पाइन सुइयों, प्लास्टिसिन से।"

) "लगता है कि हड्डी कोट में कौन चल रहा है? "।

बच्चों का उत्तर: "कछुआ"।

शिक्षक: "अच्छा किया। और हम कछुआ किससे बनाएंगे? "।

बच्चों का उत्तर: "खोल से, अखरोट, प्लास्टिसिन, टहनियाँ।"

शिक्षक: "ठीक है, एक और पहेली सुनो।"

) "मैं एक शराबी कोट में चलता हूं, मैं घने जंगल में रहता हूं। एक पुराने ओक के पेड़ पर एक खोखले में, मैं नट कुतरता हूं।

बच्चों का उत्तर: "गिलहरी।"

शिक्षक: "यह सही है। दोस्तों, गिलहरी किस चीज से बन सकती है, हम कौन सी सामग्री लेंगे? "।

बच्चों का उत्तर: "शंकु, प्लास्टिसिन, पंख, टहनियाँ, चेरी या सेब के बीज।"

शिक्षक: "शाबाश! और यह कौन है? सुनो और अनुमान लगाओ!"

) "अनाड़ी पैर, सर्दियों के लिए मांद में सोता है, अनुमान लगाओ, जवाब दो, यह कौन है?"।

बच्चों का उत्तर: "भालू।"

शिक्षक: "अच्छा! आपने सभी पहेलियों का सही अनुमान लगाया। और आप किस प्राकृतिक सामग्री से भालू बनाएंगे? "।

बच्चों का उत्तर: "शंकु, प्लास्टिसिन, हेज़लनट्स से।"

शिक्षक: "यह सही है दोस्तों! लेकिन चिड़ियाघर में इतने सारे निवासी हैं कि उन सभी का नाम लेने के लिए एक दिन पर्याप्त नहीं होगा। और अब समय आ गया है कि चिड़ियाघर के निवासियों को निराश किया जाए ताकि वे जॉन के पास लौट आएं। लेकिन यह मत भूलो कि कोई भी जानवर: गर्म, गर्म, ठंडे और उत्तरी देशों के चिड़ियाघर में हो सकता है।

फिर शिक्षक बच्चों को शारीरिक श्रम के लिए सामग्री तैयार करने के लिए आमंत्रित करता है, अगर उन्हें सामग्री तैयार करना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक सलाह देता है - आरेख को संदर्भित करने के लिए - जो योजनाबद्ध रूप से काम के लिए आवश्यक सामग्री को दर्शाता है।

बच्चे सामग्री तैयार करते हैं।

काम शुरू करने से पहले, शिक्षक बच्चों को नियमों की याद दिलाता है, जिसके पालन से काम की सुरक्षा और गुणवत्ता बढ़ जाती है। बच्चों को याद रहता है कि किसी को विचलित नहीं होना चाहिए, कैंची से सावधान रहना चाहिए, हस्तकला को सावधानी से करना चाहिए, धीरे-धीरे, प्राकृतिक और बेकार सामग्री का उपयोग किफ़ायत से करना चाहिए।

शिक्षक: "दोस्तों, जैसे ही आप अपने लिए चुने गए जानवर का मोहभंग करना समाप्त कर देते हैं, आप चुपचाप उठ सकते हैं और बाड़ों में जाकर अपना शिल्प उनमें डाल सकते हैं। इस बीच, जबकि अन्य बच्चे शिल्प पर काम कर रहे हैं, आप अपने कार्यस्थल को साफ कर सकते हैं और एक दोस्त की मदद कर सकते हैं।

Fizkultminutka।

एरियल रामिरेज़ द्वारा संगीत "अलौएट (द लार्क)" या "ला पेरेग्रीनासीन (पिलग्रिमेज)" पॉल मौरियट ऑर्केस्ट्रा द्वारा अनुकूलित।

बच्चे शिल्प बनाना शुरू करते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ काम में शामिल होता है, आवाज़ देता है कि वह किस तरह का शिल्प करेगा।

जिन बच्चों को शिल्प चुनने में कठिनाई होती है, उन्हें आवश्यक सामग्री का चयन करना चाहिए और ऐसे शिल्प बनाने की पेशकश करनी चाहिए जो इस बच्चे के लिए आसान और अधिक सुलभ हों।

एक बार शिल्प समाप्त हो जाने पर, आप सभी बच्चों को बाड़े में आने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

शिक्षक: “दोस्तों, देखो कि वे कितने अद्भुत जानवर निकले। सभी जानवर जिनसे आपने मोहभंग किया है वे बहुत खुश हैं कि वे अपने प्यारे डॉक्टर जॉन के पास लौट आएंगे, और वह फिर से उनकी देखभाल करेंगे।

“बच्चे, सुनो, जब सब लोग काम कर रहे थे, एक जादूगर प्रकट हुआ जिसने चिड़ियाघर के निवासियों पर जादू कर दिया, और वह अपने कृत्य पर शर्मिंदा हो गया। उसने कई जानवरों को निराश करने का फैसला किया। देखो (शिक्षक पहले से बने जानवरों को दिखाता है)। ”

“दोस्तों, जादूगर ने फिर कभी किसी पर जादू नहीं करने का फैसला किया। उन्होंने महसूस किया कि दुनिया के सभी जानवरों को प्यार और सम्मान की जरूरत है।

फिर बच्चों के साथ शिक्षक प्रत्येक शिल्प का विश्लेषण करते हैं। बच्चे कहते हैं कि उन्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद आया। शिक्षक सबसे अभिव्यंजक लेखक के निर्णयों पर जोर देता है।

अंत में, जानवर बच्चों को धन्यवाद देते हैं।

बच्चों को तकनीकी कौशल और क्षमताओं की बुनियादी बातें हासिल करने के लिए एक अच्छा आधार देने की जरूरत है। एक वयस्क को स्वयं निर्माता की हर सफलता के लिए स्वीकृति व्यक्त करने की आवश्यकता होती है, बच्चों को लगातार प्रोत्साहित करें, किसी भी गलती को आसानी से सुधारा जा सकता है। पाठ एक गोपनीय वातावरण और शांत वातावरण में होना चाहिए, ताकि न केवल प्रतिभाशाली बच्चे खुद को दिखा सकें, बल्कि औसत क्षमता वाले बच्चे भी उनकी ओर आकर्षित हों। काम उत्साह, सहजता और जिम्मेदारी के साथ किया गया था।

निष्कर्ष

कलात्मक मैनुअल श्रम विभिन्न सामग्रियों के साथ एक बच्चे का रचनात्मक कार्य है, जिसके दौरान वह रोजमर्रा की जिंदगी (खेल, श्रम, माँ के लिए उपहार, मनोरंजन) को सजाने के लिए उपयोगी और सौंदर्यपूर्ण रूप से महत्वपूर्ण वस्तुओं और उत्पादों का निर्माण करता है। कई अध्ययनों के रूप में एल.पी. लुरिया, एन.एन. पोड्ड्याकोवा, ए.एन. डेविडचिक, एल.ए. पैरामोनोवा रचनात्मक गतिविधि, पूर्वस्कूली के हितों और जरूरतों को पूरा करते हुए, बच्चों की मानसिक शिक्षा के मामले में बेहद व्यापक संभावनाएं हैं।

कागज और कार्डबोर्ड उत्पादों के साथ काम करते हुए, बच्चे को अपने क्षितिज का विस्तार करते हुए अतिरिक्त ज्ञान और व्यावहारिक कौशल प्राप्त होता है। वह वस्तुओं की संभावनाओं का एक आलंकारिक विचार विकसित करता है, अप्रत्याशित उपयोग के मामलों को खोजने के लिए डिजाइन और मॉडल करना सीखता है। ज्ञान, कौशल, कौशल बच्चे कक्षा में प्राप्त करते हैं, और विभिन्न शिल्प, शारीरिक श्रम के लिए कक्षा में खिलौने और सर्कल के काम में तय किए जाते हैं। रचनात्मक कौशल के विकास का उच्च स्तर और मोबाइल खिलौनों के निर्माण में स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति का स्तर हमें निश्चित रूप से यह बताने की अनुमति देता है कि बच्चे आनंद के साथ, आनंद के साथ काम में सक्रिय रूप से संलग्न होने लगे।

ग्रन्थसूची

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.गिब्सन, आर., टायलर, डी. डू एंड प्ले। मेरी क्रिसमस [पाठ]। - एम।, - 1994. - 96 पी।

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.डेविडचुक, ए.एन. बच्चों में रचनात्मक रचनात्मकता का विकास [पाठ]। - एम।, - 1976।

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