मध्य समूह में कौन सी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। मध्य समूह में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन की पद्धति संबंधी नींव। मध्य समूह - बच्चों के साथ कैसे खेलें

किंडरगार्टन का मध्य समूह चार वर्ष की आयु के बच्चों के लिए अभिप्रेत है। इस अवधि के दौरान, बच्चे आसपास की वस्तुओं के बीच सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करते हैं। टॉडलर्स वयस्कों के कार्यों में रुचि रखते हैं, हर चीज में उनकी नकल करते हैं, छोटी-छोटी कठिनाइयों को अपने दम पर दूर करने की कोशिश करते हैं। वयस्कों और साथियों के साथ संचार के माध्यम से भाषण बहुत समृद्ध होता है। मध्य समूह बच्चों को बगीचे में, सड़क पर, घर में सही और संगठित व्यवहार का कौशल देता है। क्या बुरा या अच्छा है इसके बारे में सबसे सरल विचार बनाता है। रचनात्मकता और संगीतमय कान भी सुधरेंगे।

मध्य समूह में कक्षाएं

मध्य समूह में शारीरिक शिक्षा

शारीरिक शिक्षा पाठ में, बच्चे दौड़ते समय सही मुद्रा बनाए रखने के लिए आसानी से और लयबद्ध तरीके से दौड़ना सीखते हैं। बच्चे मनमाने ढंग से स्वीडिश दीवार के साथ चलने की कोशिश करते हैं, गति और दिशा बदलते हैं, छोटी ऊंचाई से नरम सतह पर कूदते हैं, लंबी कूद, ऊंची कूद, लंबी और छोटी रस्सी पर कूदना सीखते हैं।

शिक्षक पहले फेंकने का कौशल बाएं और दाएं दोनों हाथों से देता है। बच्चे न केवल गेंद को हर तरह की दिशाओं में फेंकते हैं, बल्कि इसे पकड़ना भी सीखते हैं, खड़े होकर और चलते हुए इसे मारते हैं। इसके अलावा, बच्चे अपनी ऊंचाई के अनुसार पंक्तिबद्ध होने का कौशल हासिल करते हैं, रैंकों में बारी-बारी से प्रदर्शन करते हैं। मध्य समूह में शारीरिक शिक्षा के पाठों में बच्चे चंचल तरीके से खेलकूद जैसे बैडमिंटन, फुटबॉल, कस्बों से व्यायाम सीखते हैं। इस उम्र में, वे स्वतंत्र रूप से दिए गए विषयों पर परिचित खेलों का आयोजन कर सकते हैं।

मोटर गतिविधि में रचनात्मकता विकसित होती है, अभ्यास और खेलों को बदलने और जटिल करने की क्षमता बनती है, जिसमें नकली तत्वों को शामिल किया जाता है जो आंदोलनों की प्लास्टिसिटी और अनुग्रह को प्रदर्शित करता है।

मध्य समूह में मानसिक शिक्षा

एक विस्तृत शब्दावली और उत्कृष्ट स्मृति के लिए धन्यवाद, बच्चे परिवहन के साधनों के नामों की एक बड़ी संख्या को याद करते हैं, ऐसी वस्तुएं जो किसी व्यक्ति के लिए जीवन को आसान बनाती हैं या आराम पैदा करती हैं।

इसके अलावा, किंडरगार्टन का मध्य समूह बच्चों को रंग, आकार, आकार, वजन, सामग्री का निर्धारण करने की क्षमता देता है जिससे वस्तु बनाई जाती है। इन गुणों के आधार पर बच्चे आसपास की वस्तुओं का मौखिक रूप से वर्णन करने का प्रयास करते हैं। इन कौशलों के साथ, बच्चे वस्तुओं को वर्गीकृत करने और कठोरता, भंगुरता, चमक, सोनोरिटी और सतह के तापमान की अवधारणाओं का उपयोग करके वस्तुओं को सामान्य बनाने में सक्षम होते हैं।

मध्य समूह में बच्चों को वस्तुओं और खिलौनों के संबंध में मितव्ययिता सिखाई जाती है। अब उन्हें समझ आ गया है कि कोई भी चीज कई लोगों की मेहनत का नतीजा होती है। साथ ही, बच्चों को कृषि, निर्माण, संचार, सैन्य विशिष्टताओं के कुछ व्यवसायों के नाम दिए जाते हैं। सड़क के नियमों की मूल बातों का अध्ययन किया जाता है, उदाहरण के लिए, ट्रैफिक लाइट पर कैसे व्यवहार करें। साथ ही, बच्चों को रिश्तेदारों के नाम और घर का पता, उस शहर का नाम जिसमें वे रहते हैं, देशों, राजधानियों को जानना चाहिए।

मध्य समूह में पारिस्थितिक शिक्षा

सड़क पर चलते हुए, बच्चे प्रकृति को देखते हैं, उसका विश्लेषण करने की कोशिश करते हैं और पैटर्न और रिश्तों को निर्धारित करते हैं, उदाहरण के लिए, मौसम का परिवर्तन। प्रशिक्षण के अंत तक, बच्चे पहले से ही कई प्रकार के पौधों को जानते हैं, पांच शीतकालीन पक्षियों के नाम बता सकते हैं, यह समझ सकते हैं कि पौधे कैसे विकसित होते हैं और पुनरुत्पादन करते हैं, और यह भी पता चलता है कि लोग प्रकृति की मदद कैसे करते हैं।

मध्य समूह में भाषण विकास

किंडरगार्टन का मध्य समूह बच्चों को ध्वनि, शब्दांश, वाक्यों के बारे में पहला ज्ञान देता है। बच्चे खेल के नियमों की व्याख्या करना सीखते हैं, अपने साथियों के बयानों और उत्तरों पर बहस करते हैं। तरह-तरह के जटिल वाक्यों, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषणों और एक मॉडल का उपयोग करके, वे अपने जीवन में घटी घटनाओं के बारे में छोटी-छोटी कहानियाँ बता सकते हैं। अपने दम पर, महत्वपूर्ण चूक और विचलन के बिना, बच्चे साहित्यिक कार्यों के कथानक को फिर से बताते हैं और उन चित्रों से परियों की कहानियों को समाप्त करते हैं जो शिक्षक उन्हें दिखाते हैं।

मध्य समूह में गणित

मध्य समूह में गणित की कक्षाओं में, बच्चे वस्तुओं के एक छोटे समूह के घटक भागों का अध्ययन करते हैं, उनमें अंतर और समानता की पहचान करते हैं, जोड़ियों में तुलना करते हैं या गिनती का उपयोग करते हैं। शिक्षक यह अवधारणा देता है कि एक व्यक्तिगत वस्तु हमेशा उस समूह से छोटी होती है जिसमें यह वस्तु शामिल होती है। बच्चे दस तक गिनना सीखते हैं, और वे समूहों की तुलना करने और यह निर्धारित करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं कि उनमें से किसमें अधिक आइटम हैं, या कम हैं, या वे समान हैं। बच्चे न केवल आकार में, बल्कि चौड़ाई, लंबाई, ऊंचाई में भी आरोही और अवरोही क्रम में वस्तुओं को पंक्तिबद्ध करते हैं। साथ ही, वे सही उत्तर दे सकते हैं कि कुल कितनी वस्तुएँ हैं और कौन-सी वस्तु खाते में है।

मध्य समूह में गणित ज्यामितीय आकृतियों जैसे वृत्त, अंडाकार, त्रिभुज, चतुर्भुज की अवधारणा का विस्तार करता है। शिक्षक दिन के कुछ हिस्सों के क्रम की व्याख्या करता है और सप्ताह के दिनों की अवधारणा देता है।

मध्य समूह में दृश्य गतिविधि

ललित कलाओं के पाठ में, बालवाड़ी का मध्य समूह बच्चों को विभिन्न प्रकार की कलाओं में अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में ज्ञान देता है, जैसे कि रूप, रंग, रंग और रचना, पेंटिंग, पुस्तक ग्राफिक्स और लोक सजावटी कला में रुचि को उत्तेजित करता है।

मध्य समूह में आरेखण

ड्राइंग में व्यस्त होने के कारण, बच्चे प्रतिनिधित्व या प्रकृति के आधार पर इमेज बनाना सीखते हैं; वे जीवन या प्राकृतिक घटनाओं से दिए गए विषयों पर कहानियाँ बनाने का प्रयास करते हैं। साथ ही, लोक कला और शिल्प के आधार पर छवियों और पैटर्न बनाने, बच्चों को सक्रिय रूप से उपयोग किए जाने वाले रंगों के बारे में अवधारणाएं दी जाती हैं।

मध्य समूह में मॉडलिंग और अनुप्रयोग

मूर्तिकला और पिपली थोड़ा अधिक जटिल है। अब बच्चे न केवल व्यक्तिगत वस्तुओं का निर्माण करते हैं, बल्कि संपूर्ण प्रस्तुतियों और रचनाओं का निर्माण करते हैं। पहले हासिल किए गए कौशल का उपयोग करके, वे आंकड़ों के अनुपात और आंदोलनों को व्यक्त करने का प्रयास करते हैं।

एक टीम में डिजाइनिंग करते हुए, बच्चे निर्माण के चरणों की योजना बनाने के लिए नए रचनात्मक समाधान खोजने के लिए अपने साथियों के साथ बातचीत करना सीखते हैं।

मध्य समूह में संगीत शिक्षा

बालवाड़ी के मध्य समूह में संगीत का पाठ बच्चों को संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि के बारे में पहला ज्ञान देता है। टॉडलर्स इंट्रो या मेलोडी द्वारा कार्यों में अंतर करना सीखते हैं। निम्न और उच्च ध्वनियों की सीमा का विस्तार हो रहा है। संगीत संगत के साथ गीतों का प्रदर्शन करने से, बच्चे सहज और सहज गायन में निपुण हो जाते हैं।

संगीत की प्रकृति और गतिशीलता के आधार पर, बच्चे लयबद्ध तरीके से चलना सीखते हैं, गति की दिशा और सहजता बदलते हैं। गीतों और गोल नृत्यों के स्वतंत्र मंचन के लिए, एक दूसरे की नकल के बिना क्रिया करने के लिए कौशल दिया जाता है।

प्रीस्कूलरों का व्यवहार उनके साथियों और आकाओं की रुचियों और जरूरतों के साथ तेजी से मेल खाता है। बच्चे वयस्कों के साथ बहुत संवाद करते हैं जो उनके लिए अधिकार हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कुछ बच्चे, उनके चरित्र (शर्मीलेपन, विनय) की ख़ासियत के कारण, संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की खेल गतिविधियों में भूमिका निभाने वाली बातचीत दिखाई देती है। वे इंगित करते हैं कि पूर्वस्कूली स्वयं को स्वीकृत भूमिका से अलग करने लगे हैं। खेल के दौरान, भूमिकाएँ बदल सकती हैं। खेल क्रियाएं अपने लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए की जाने लगती हैं।

खेल और बच्चों की वास्तविक बातचीत का अलगाव है।

महत्वपूर्ण विकास दृश्य गतिविधि प्राप्त करता है। ड्राइंग वास्तविक और विस्तृत हो जाती है। किसी व्यक्ति की ग्राफिक छवि को धड़, आंख, मुंह, नाक, बाल, कभी-कभी कपड़े और उसके विवरण की उपस्थिति की विशेषता होती है। दृश्य गतिविधि के तकनीकी पक्ष में सुधार किया जा रहा है। बच्चे बुनियादी ज्यामितीय आकार बना सकते हैं, कैंची से काट सकते हैं, कागज पर चित्र चिपका सकते हैं, आदि।
डिजाइन और कठिन हो जाता है। इमारतों में 5-6 भाग शामिल हो सकते हैं। डिजाइन कौशल किसी की अपनी योजना के अनुसार बनते हैं, साथ ही कार्यों के अनुक्रम की योजना बनाते हैं।

बच्चे के मोटर क्षेत्र को ठीक और सकल मोटर कौशल में सकारात्मक बदलाव की विशेषता है। चपलता, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। इस उम्र के बच्चे छोटी-छोटी बाधाओं पर कदम रखते हुए संतुलन बनाए रखने में छोटे प्रीस्कूलरों से बेहतर होते हैं।
गेंद का खेल और अधिक कठिन हो जाता है।

मध्य पूर्वस्कूली आयु के अंत तक, बच्चों की धारणा अधिक विकसित हो जाती है। वे उस आकृति को नाम देने में सक्षम हैं जो यह या वह वस्तु दिखती है। वे जटिल वस्तुओं में सरल रूपों को अलग कर सकते हैं और जटिल वस्तुओं को सरल रूपों से पुन: बना सकते हैं। बच्चे वस्तुओं के समूहों को एक संवेदी विशेषता - आकार, रंग के अनुसार व्यवस्थित करने में सक्षम हैं; ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई जैसे मापदंडों का चयन करें।
अंतरिक्ष में बेहतर अभिविन्यास।

स्मृति की मात्रा बढ़ रही है। बच्चे वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद रखते हैं। मनमाना संस्मरण आकार लेने लगता है: बच्चे याद करने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों से निर्देश याद करते हैं, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि।

कल्पनाशील सोच विकसित होने लगती है। बच्चे सरल समस्याओं को हल करने के लिए सरल योजनाबद्ध चित्रों का उपयोग करने में सक्षम होते हैं। पूर्वस्कूली योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, भूलभुलैया की समस्याओं को हल कर सकते हैं। प्रत्याशा विकसित होती है। वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के आधार पर, बच्चे यह बता सकते हैं कि उनकी अंतःक्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा। हालांकि, एक ही समय में, उनके लिए किसी अन्य पर्यवेक्षक की स्थिति लेना और आंतरिक विमान पर छवि का मानसिक परिवर्तन करना मुश्किल होता है।

इस उम्र के बच्चों के लिए, जे। पियागेट की प्रसिद्ध घटनाएं विशेष रूप से विशेषता हैं: मात्रा, मात्रा और आकार का संरक्षण। उदाहरण के लिए, यदि आप उन्हें तीन काले कागज के गोले और सात सफेद कागज के घेरे दिखाते हैं और पूछते हैं: "कौन से घेरे अधिक काले या सफेद हैं?"

किंडरगार्टन के मध्य समूह में चार वर्ष की आयु के बच्चे शामिल होते हैं। ऐसे विद्यार्थी वस्तुओं के बीच मौजूद संबंधों को समझते हैं। अपनी गतिविधियों में वे वयस्कों के कार्यों की नकल करने की कोशिश करते हैं। जब मुश्किल हालात पैदा होते हैं, तो बच्चे खुद ही उनका सामना करने की कोशिश करते हैं। साथियों और वयस्कों के साथ संचार उनके भाषण को काफी समृद्ध करता है।

मध्य समूह की विशेषताएं

चार साल के बच्चों की गतिविधियों में, घर और सार्वजनिक स्थानों पर सही व्यवहार सिखाने का एक महत्वपूर्ण स्थान है। साथ ही, वे संगठन और जिम्मेदारी विकसित करते हैं। शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि कुछ स्थितियों में क्या करना चाहिए और क्या नहीं करना चाहिए। कक्षाओं के दौरान और मुफ्त गतिविधियों में, शिक्षक बालवाड़ी के मध्य समूह के विद्यार्थियों के विकास पर काम करता है।

बालवाड़ी का मध्य समूह: पुतली की छवि

इस उम्र में बच्चा पूरी तरह से विकसित हो जाता है। प्रत्येक का अपना चरित्र, कुछ प्राथमिकताएँ और स्वाद हैं। चार साल के बच्चे बहुत सक्रिय होते हैं और कई दोस्त बनाना चाहते हैं। अक्सर उनकी गतिविधियाँ न केवल शिक्षकों, बल्कि माता-पिता को भी भ्रमित करती हैं। चार साल के बच्चे व्यावहारिक रूप से एक के बाद एक ऊंचाई जीतते हैं। आज एक सोफा बैक था, कल - एक खिड़की दासा, फिर बाथरूम में एक गर्म तौलिया रेल, एक कंप्यूटर डेस्क। बच्चे सब कुछ एक्सप्लोर करना चाहते हैं। अक्सर ऐसे कार्य विनाशकारी होते हैं। यह ऐसे क्षणों में होता है जब कई माता-पिता अपने बच्चों को किंडरगार्टन समूहों में भेजना शुरू करते हैं, जहाँ बच्चों की गतिविधियाँ साथियों के साथ संचार से भरी होती हैं और कई तरह की गतिविधियाँ होती हैं जिनमें वे अपनी ऊर्जा छोड़ सकते हैं।

गणित की कक्षाएं

किंडरगार्टन के सभी विद्यार्थियों के साथ विभिन्न गतिविधियों का आयोजन किया जाता है। यदि हम गणित के बारे में बात करते हैं, तो यह ध्यान दिया जा सकता है कि छोटे समूह में शिक्षक बच्चों को इस क्षेत्र में बुनियादी ज्ञान देते हैं, जबकि मध्य समूह प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण में कार्यों की जटिलता को मानता है। गणित की कक्षाओं में वस्तुओं के एक निश्चित समूह के घटक भागों के बीच अंतर करना और उनके बीच समानता और अंतर की अवधारणाओं का निर्माण करना शामिल है। शिक्षक यह ज्ञान बनाता है कि वस्तुओं का एक समूह एक अलग चीज से अधिक है जो इसका हिस्सा है। पहले से ही इस उम्र में, बच्चों को दस तक गिनना सिखाया जाता है।

चार साल की उम्र के बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा

मध्य समूह में बच्चों को आसानी से और लयबद्ध तरीके से दौड़ना सिखाया जाता है। सही पोस्चर बनाने पर ध्यान दिया जाता है। किंडरगार्टन कार्यक्रम में बच्चों को छोटी ऊंचाई से नरम सतह पर कूदना सिखाना शामिल है। साथ ही, बच्चों को स्वीडिश पहाड़ी पर घूमना और रस्सी कूदना सिखाया जाता है। भौतिक संस्कृति का प्रमुख फेंकने के बारे में पहला विचार देता है, ऊंचाई में पंक्तिबद्ध करना और रैंकों में प्रदर्शन करना सिखाता है।

भाषण विकास

औसत किंडरगार्टन समूह में शिक्षक की गतिविधियों की इस तरह से योजना बनाना शामिल है कि बच्चों को ध्वनियों और अक्षरों के साथ-साथ वाक्यों के बारे में बुनियादी ज्ञान दिया जा सके। व्यक्तिगत अनुभव की कहानियों में, बच्चों को न केवल सीधी रेखा का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, बल्कि इस तथ्य पर भी ध्यान दिया जाता है कि संचार करते समय बच्चे सक्रिय रूप से अलग-अलग उपयोग करते हैं।

विद्यार्थियों की भावनात्मक भलाई

मध्य समूह अपनी गतिविधियों की योजना इस तरह से बनाता है कि टीम में न केवल शिक्षक और बच्चों के बीच, बल्कि साथियों के बीच भी मैत्रीपूर्ण संबंध बनते हैं। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक बच्चा किंडरगार्टन में रहने के दौरान सभी गतिविधियों में सक्रिय रहे। यह प्रत्येक शिष्य के लिए एक स्थिर भावनात्मक रूप से सकारात्मक कल्याण प्रदान करता है।

शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण कार्य

कार्य विविध हैं। मुख्य में से मैं बच्चों के शारीरिक विकास के प्रावधान पर ध्यान देना चाहूंगा। शिक्षक को तुरंत बच्चों को बुनियादी हरकतें करना सिखाना चाहिए। प्राथमिक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। किंडरगार्टन का मध्य समूह ऐसी दैनिक दिनचर्या मानता है, जिसमें विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के कार्य सामंजस्यपूर्ण रूप से फिट होते हैं। एक शिक्षक का काम लोगों, घटनाओं और वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना है। वह संवेदी परीक्षा, तात्विक विश्लेषण और तुलना के माध्यम से वस्तुओं की विशेषताओं को उजागर करना भी सिखाता है।

शिक्षक चार साल के बच्चों को क्या सिखाता है

मध्य समूह के छात्र स्वतंत्रता के कौशल विकसित करते हैं। उन्हें गतिविधि के विभिन्न तरीकों को सिखाने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। धीरे-धीरे बच्चों में स्वयं सेवा कौशल विकसित करें। खेल क्रियाओं के शिक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। कार्यक्रम में "मध्य समूह" अनुभाग ढूंढकर सभी कार्यों को पाया जा सकता है। खेलों का प्रतिनिधित्व ब्लॉकों द्वारा किया जाता है। यह संकेत दिया जाता है कि उनमें से किसे शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के लिए नियोजित किया जाना चाहिए, जो - टहलने के लिए और मुफ्त गतिविधियों के दौरान। बालवाड़ी के मध्य समूह में मैनुअल श्रम भी एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। अपने संगठन के दौरान, शिक्षक कई शैक्षिक, विकासशील और इस तरह की गतिविधियों को हल करता है जो टीम में एक अनुकूल वातावरण के निर्माण में योगदान देता है। मध्य समूह में शारीरिक श्रम बच्चों के लिए आकर्षक होता है क्योंकि यह उन्हें अपनी वैयक्तिकता और रचनात्मकता दिखाने का अवसर देता है। इसी कार्यक्रम के अनुसार भाषण के विकास के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं साथ ही, शिक्षक एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में बच्चों के विचार बनाते हैं। किंडरगार्टन कार्यक्रम में शिक्षक की गतिविधियों की इस तरह से योजना बनाना शामिल है कि यह प्रत्येक छात्र के पूर्ण विकास में योगदान दे। यह शासन के पालन के लिए संभव है, जो मध्य समूह के लिए तैयार किया गया है, इसके विद्यार्थियों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

बालवाड़ी के मध्य समूह में माहौल

शिक्षक जिन कार्यों को हल करता है, उनमें चार वर्ष की आयु के बच्चों के बीच संबंधों का विकास एक विशेष स्थान रखता है। वह उन्हें क्रियाओं का समन्वय करना, एक सामान्य लक्ष्य को स्वीकार करना और उसका सख्ती से पालन करना सिखाता है। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक बच्चा जानता है कि संयुक्त गतिविधियों के परिणामों की खुशी का अनुभव कैसे करें और अपने आस-पास की हर चीज के प्रति दयालु रहें। वह बच्चों को अन्य लोगों की स्थितियों के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना और पौधों और जानवरों के प्रति अच्छी भावना दिखाना सिखाता है। संयुक्त गतिविधियों के दौरान, शिक्षक बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को विकसित करता है, विभिन्न खेलों में भाग लेने में रुचि पैदा करता है। वह विद्यार्थियों को कलात्मक गतिविधियों में संलग्न होने के लिए भी प्रोत्साहित करता है, उन्हें इस तथ्य से सफलता और खुशी का अनुभव करना सिखाता है कि वे अपनी योजनाओं को साकार करने में कामयाब रहे।

विकास पर्यावरण कैसे व्यवस्थित किया जाता है

चार वर्ष की आयु के बच्चों के पूर्ण विकास के लिए सामाजिक, सामाजिक, आध्यात्मिक और भौतिक दशाएँ सुसज्जित होती हैं। बच्चों को गतिविधियों को खेलने और उनकी कल्पना को विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए सही उपकरण आवश्यक हैं। विषयगत वातावरण की तुलना मानसिक गतिविधि से की जा सकती है, यही कारण है कि यह प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए इतना महत्वपूर्ण है। विषयगत वातावरण शैक्षणिक प्रक्रिया की बाहरी स्थिति है, यह विद्यार्थियों की स्वतंत्र गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करना संभव बनाता है और एक शिक्षक की देखरेख में उनके आत्म-विकास में योगदान देता है।

किंडरगार्टन शिक्षकों के शैक्षणिक कार्य का प्रमुख कार्य विद्यार्थियों में उच्च स्तर की मूल भाषा प्रवीणता का निर्माण है। विकसित भाषण सामंजस्यपूर्ण समाजीकरण, आरामदायक मानसिक कल्याण, साथियों और आसपास के वयस्कों के साथ पूर्ण संबंध बनाने और उत्कृष्ट शैक्षणिक परिणाम प्राप्त करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। सोच के विकास, आत्म-अभिव्यक्ति की रचनात्मक स्वतंत्रता और आसपास की दुनिया के ज्ञान के लिए शब्द को महारत हासिल करना बहुत महत्वपूर्ण है। जितनी जल्दी, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, हम बच्चे को अपने विचारों को सक्षम और पूर्ण रूप से व्यक्त करने में सीखने में मदद करते हैं, भविष्य में वह उतना ही स्वतंत्र और अधिक आत्मविश्वास महसूस करेगा।

बालवाड़ी के मध्य समूह में भाषण विकास

भाषण विकास कार्य एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है जो बच्चे के भाषण कौशल में सुधार करने और उसमें एक उच्च भाषण संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से पद्धतिगत तकनीकों और विशेष अभ्यासों के एक सेट पर आधारित है: सुनने की क्षमता, सहज भावनात्मक प्रतिक्रियाओं पर लगाम लगाना, चातुर्य और मित्रता दिखाना।

भाषण विकास के लिए GEF आवश्यकताएँ

भाषण विकास के क्षेत्र से संबंधित संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में निर्दिष्ट कार्यक्रम आवश्यकताओं द्वारा सार्वजनिक और निजी शैक्षिक संगठनों को निर्देशित किया जाना चाहिए:

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के मध्य समूह में बच्चों की आयु से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

उपकरण चुनते समय, शिक्षक को अपने विद्यार्थियों की आदर्श आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए:

1. संवेदी-स्थानिक अभिविन्यास के कौशल में सुधार किया जा रहा है - संवेदी मानक की समझ धीरे-धीरे बच्चों में समेकित होती है, चार साल के छोटे प्रीस्कूलर पांच से अधिक आकृतियों की वस्तुओं और सात से अधिक रंगों की पहचान कर सकते हैं।
2. स्मृति में जानकारी को याद रखने और बनाए रखने की क्षमता विकसित होती है, मनमाना संस्मरण बनता है, बच्चे याद रखने का कार्य कर सकते हैं।
3. भाषण में सुधार किया जा रहा है - आसपास की वस्तुओं के नामों से परिचित होने की प्रक्रिया जारी है, वयस्कों के साथ स्थितिजन्य और व्यावसायिक संचार अधिक जटिल हो जाता है, इसके अलावा, शब्दकोश समृद्ध होता है, वाक्य निर्माण के बुनियादी व्याकरणिक निर्माणों में महारत हासिल और जटिल होती है, शब्दावली है तेजी से भर दिया।
4. ध्यान केंद्रित करने और ध्यान रखने की क्षमता लगातार बढ़ती है, सचेत केंद्रित गतिविधि की अवधि 15-20 मिनट तक बढ़ जाती है।
5. आलंकारिक सोच और कल्पना के विकास की डिग्री बच्चों को पांच साल की उम्र तक तार्किक रूप से सुसंगत, सुसंगत, कथानक-संगठित कहानियों की रचना करने की अनुमति देती है। यह इस तथ्य पर ध्यान देने योग्य है कि कल्पना सक्रिय रूप से केवल सामाजिक और शैक्षणिक संगठन और उत्तेजना के साथ विकसित होगी।
6. खेल एक भूमिका निभाने वाला चरित्र प्राप्त करना शुरू कर देता है, बच्चा पहले से ही खुद को उस भूमिका से अलग कर लेता है जो वह खेलता है, भूमिका निभा रहा है और वास्तविक घटनाएं मिश्रण नहीं करती हैं।
7. इस उम्र के बच्चों को जटिल व्याकरणिक निर्माणों के समन्वय में कठिनाई होती है, उनके लिए विस्तृत निर्णय व्यक्त करना और साथ ही व्याकरणिक साक्षरता को ट्रैक करना मुश्किल होता है।

एक नियम के रूप में, शिक्षक सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों द्वारा प्रदान किए गए भाषण के विकास के लिए विशेष नियोजित कक्षाएं संचालित करता है। मानकों के अनुसार अनुशंसित मानदंड सप्ताह में एक बार 20 मिनट के लिए है। हालाँकि, भाषण के विकास पर शैक्षणिक कार्य इन रूपरेखाओं तक सीमित नहीं है। यह एक संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्य प्रकृति की कक्षाओं के दौरान भी जाता है, बच्चों के साथ चलने के दौरान संचार, शारीरिक शिक्षा टूट जाती है, साथ ही बच्चे के श्रम या खेल गतिविधि, जो शिक्षक द्वारा तैयार की जाती है। एक व्यापक विश्वदृष्टि, तार्किक सोच, दुनिया की सौंदर्य बोध आलंकारिक, शाब्दिक रूप से समृद्ध और व्याकरणिक रूप से सही भाषण के निर्माण में योगदान करती है।

भाषण चिकित्सा समूह का संगठन

यदि स्पीच थेरेपी परीक्षा के दौरान किसी बच्चे में स्पीच पैथोलॉजी का पता चलता है (मुख्य रूप से 5-6 वर्ष के बच्चे, वर्ष के दौरान बाकी छात्र), स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षक द्वारा सुधारात्मक कक्षाएं आयोजित की जाएंगी। स्पीच थेरेपिस्ट विशेष रूप से स्पीच डिफेक्ट वाले बच्चों के साथ काम करता है।

एक अच्छा विशेषज्ञ बच्चे को भाषण दोषों को खत्म करने या क्षतिपूर्ति करने में मदद करेगा

एक पूर्वस्कूली संस्था में, एक विशेष भाषण चिकित्सा समूह (12 से अधिक बच्चे नहीं) या एक भाषण चिकित्सा केंद्र (वर्ष के दौरान 20-25 बच्चे) का काम आयोजित किया जा सकता है। भाषण चिकित्सा केंद्र में शामिल विद्यार्थियों की संरचना बदल सकती है, कक्षाएं हर दिन एक व्यक्ति या उपसमूह के रूप में आयोजित की जाती हैं, अवधि बच्चों की व्यक्तिगत जरूरतों पर निर्भर करती है। अपने सुधारात्मक कार्य के लिए, भाषण चिकित्सक शिक्षक बच्चों को किसी भी कक्षा से ले जाता है जो मुख्य शिक्षक संचालित करता है।

एक अलग भाषण चिकित्सा समूह के कामकाज को किंडरगार्टन के प्रमुख द्वारा आंतरिक आदेश के रूप में तैयार और हस्ताक्षरित एक स्वतंत्र विनियमन द्वारा नियंत्रित किया जाता है। वे बालवाड़ी में सामान्य समूहों से भिन्न होते हैं, सबसे पहले, कम सामग्री में, जो एक पूर्ण व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है, और दूसरी बात, दो शिक्षकों के साथ, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक दैनिक काम करता है, जो बच्चों के साथ स्वतंत्र कक्षाएं संचालित करता है और सलाहकार सहायता प्रदान करता है शिक्षकों को। एक विशेष समूह में नामांकन माता-पिता के आवेदन और पीएमपीके (मनोवैज्ञानिक, चिकित्सक, शिक्षकों से मिलकर आयोग) के निष्कर्ष पर आधारित है। प्रत्येक छात्र के लिए, स्थिति की जटिलता के आधार पर, आवश्यक सुधारात्मक उपायों को पूरा करने की अवधि और योजना को इंगित करने वाला एक अलग कार्ड सौंपा गया है।

स्पीच थेरेपी समूह में नामांकन के कारण:

• कई (2-3 से अधिक) ध्वनियों के सही उच्चारण का उल्लंघन;
• सुसंगत भाषण कौशल का अपर्याप्त स्तर, सकल शाब्दिक या व्याकरण संबंधी त्रुटियां;
• भावनात्मक-व्यक्तिगत और सामाजिक-संचारी विकास की कमी।

पद्धतिगत साधन

भाषण विकास की आवश्यकताओं के ढांचे के भीतर शिक्षक द्वारा सामना किए जाने वाले कार्यों की गंभीरता उपयोग किए गए साधनों के लिए सबसे विचारशील दृष्टिकोण को मजबूर करती है।

बुनियादी शैक्षणिक तकनीक

• कई कथानक चित्रों के आधार पर कहानी पढ़ाना। शिक्षक चार से पांच बच्चों के उपसमूह को ऐसा कार्य प्रदान करता है। इस प्रकार, वर्ष के दौरान, विद्यार्थियों को उनके द्वारा सुनी गई एक साहित्यिक कृति, एक परी कथा, एक मनोरंजक कहानी, संज्ञानात्मक जानकारी, व्यक्तिगत जीवन के अनुभव या अपने स्वयं के भावनात्मक छापों को फिर से सुनाने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है।
• शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान की जाने वाली कथाओं का दैनिक पढ़ना, परी कथाओं को ध्यान से सुनने की क्षमता सीखना, विभिन्न लेखकों के काम। पढ़ना दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ हो सकता है, खिलौना पात्रों को दिखा सकता है, खेल में सुधार जारी रखने के अनुरोध के साथ, जो आपने सुना है उसे दोहराएं या शब्दों में चित्र का वर्णन करें। यह ध्यान देने योग्य है कि शिक्षक को भी धीरे-धीरे बच्चों को दृश्य एड्स की अतिरिक्त भागीदारी के बिना कला के काम को समझने की आदत डालनी चाहिए।

  भाषण विकास का स्तर बच्चे की मानसिक स्थिति का एक महत्वपूर्ण संकेतक है, भाषण में महारत हासिल करना समाज में बच्चे के सफल अनुकूलन की कुंजी है।

• एक बातचीत के प्रारूप में काम करें (घरेलू और जंगली जानवर, पौधे, कपड़े, मौसम, मेरा परिवार, पेशा, आदि), दृष्टांतों और चित्रों की चर्चा, जो कल्पनाशील सोच के विकास और स्वतंत्र रूप से उनकी रचना करने की क्षमता में योगदान देगा स्वयं के विचार, प्रश्न पूछें और शिक्षक के प्रश्नों के उत्तर दें। चार साल के बच्चे का उत्तर देते समय खड़ा होना अनुचित है, क्योंकि इसमें बहुत समय बर्बाद होता है। साथ ही, बच्चे उचित रूप से अपनी राय व्यक्त करना सीखते हैं और सही वाक्यांशों का चयन करके इसे अन्य बच्चों तक पहुँचाते हैं। बच्चों के बीच सक्रिय, प्राकृतिक संचार के लिए एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वातावरण बनाने का प्रयास करना आवश्यक है, उन्हें एक-दूसरे के उत्तरों की अच्छी प्रकृति वाली धारणा के लिए स्थापित करने के लिए, शर्मीली, असुरक्षा को दूर करने में मदद करने के लिए, नोटिस करने और यहां तक ​​​​कि स्वीकृति देने के लिए प्रत्येक बच्चे की प्रगति।
• गेमिंग तकनीकों का उपयोग (भूमिका-खेल और उपदेशात्मक), काल्पनिक स्थितियों को खेलना, ध्वनि उच्चारण, संवाद भाषण, मनोवैज्ञानिक और बौद्धिक मुक्ति के तरीकों, पहल और रचनात्मक गतिविधि के प्रशिक्षण के साधन के रूप में नाटकीय सुधार। (रोल-प्लेइंग गेम्स "शॉप", "पॉलीक्लिनिक", डिडक्टिक गेम्स "आवर्स", "ट्रांसपोर्ट", आदि)।

  डिडक्टिक गेम बच्चों को किसी शब्द में दी गई ध्वनि को खोजने में मदद करता है, बच्चे द्वारा स्वयं शब्द का उच्चारण करने के चरण में, कुछ विषयगत समूहों के लिए एकल वस्तुओं को सिखाने के लिए

• एक नए शब्द की बार-बार पुनरावृत्ति उस पर एक स्पष्ट आंतरिक जोर और उसके अर्थ की व्याख्या के साथ-साथ विभिन्न भाषणों में इसका उपयोग करने की संभावनाएं। ("दोस्तों, क्या आपने वह शब्द सुना है जिसे मैंने अपनी आवाज़ से रेखांकित किया है? स्केल्ड - उबलते पानी से सराबोर, इवान की तरह, जो परी कथा" हंपबैक हॉर्स "में उबलते पानी के एक टब में नहाया था)।
• कोरल का आवधिक परिवर्तन (किसी भी आधार पर छोटे उपसमूहों के साथ काम करना संभव है, उदाहरण के लिए, केवल लड़के या लड़कियां) और उत्तरों के अलग-अलग रूप, जिसके लिए अधिकांश बच्चों को काम में शामिल करना संभव है, जिससे परिस्थितियों का निर्माण होता है प्रत्येक बच्चे के लिए भाषण अभ्यास।
• सीखने के कार्य को पूरा करने के लिए प्रेरणा जब शिक्षक उन स्थितियों का उपयोग करता है जो बच्चे के लिए महत्वपूर्ण हैं, उदाहरण के लिए, किसी को बचाने, बचाने, मदद करने के लिए कहता है। उत्तरों का मूल्यांकन करते समय, कहानी कहने की प्रक्रिया में बच्चे द्वारा पाए गए वाक्यांश या सटीक छवि के सफल मोड़ पर जोर देने की सलाह दी जाती है। ("फीता बुनाई के साथ कांच पर सर्दियों के चित्र की एक सुंदर तुलना आपको मिली!")।

  सही भाषण बच्चे को समाज के अभ्यस्त होने में मदद करता है

• शारीरिक शिक्षा मिनट, जो एक शैक्षिक कार्य भी है, इसलिए, बच्चों को शारीरिक शिक्षा के प्रति गंभीर दृष्टिकोण और उनके परिश्रमपूर्वक कार्यान्वयन के लिए स्थापित करना आवश्यक है। खेल जिम्नास्टिक - जानवरों, एथलीटों के आंदोलनों की नकल करने के लिए कई अनुकरणीय कार्य, एक पौधे ("तैराक", "गुलाब", "स्कीयर", आदि) की छवि बनाते हैं। हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार। वी.एम. द्वारा वैज्ञानिक अनुसंधान बेखटरेव ने उंगलियों के लचीलेपन और निपुणता और उच्च तंत्रिका तंत्र की गतिविधि के बीच गहरे संबंध की खोज की। फिंगर जिम्नास्टिक से मानसिक तनाव दूर होगा, मिमिक क्लैम्प, मांसपेशियों को आराम मिलेगा। भाषण तंत्र सीधे मैनुअल कौशल के विकास पर निर्भर करता है।

भाषण विकास के लिए खेल

पाँच वर्ष की आयु तक, बच्चे को सभी ध्वनियों का सही उच्चारण सिखाना महत्वपूर्ण है; इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, प्रतिदिन साँस लेने के व्यायाम (शारीरिक शिक्षा सत्र के दौरान 5-10 मिनट) का अभ्यास करना आवश्यक है, जो अनुमति देगा मुखर तंत्र की अधिक कलात्मक गतिशीलता के लिए। साँस लेने के व्यायाम के रूप में, आप निम्नलिखित अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं:

• कपास की गेंदों पर झटका, एक स्ट्रिंग पर निलंबित बर्फ के टुकड़े;
• पानी के एक बेसिन में कागज की नावों की दौड़, जब खिलाड़ी अपनी नावों पर अपने गालों को फुलाए बिना उड़ाते हैं;
• एक साथ गुब्बारे उड़ाओ
• पेंसिल दौड़ का एक खेल: जिसकी पेंसिल सबसे पहले हवा के झोंके के प्रभाव में टेबल की सतह से लुढ़केगी;
• बच्चों के संगीत के खिलौने (पाइप, सीटी) उत्कृष्ट सिमुलेटर बन जाएंगे, वे आपको साँस छोड़ने की ताकत और चिकनाई का काम करने की अनुमति देंगे;
• जप जैसा खेल श्वास अभ्यास के अतिरिक्त हो सकता है - स्वरों के लंबे साँस छोड़ने पर प्रशिक्षण उच्चारण के लिए आवाज अभ्यास, आप धीरे-धीरे व्यंजन जोड़ सकते हैं। उन ध्वनियों से शुरू करने की सलाह दी जाती है जो बच्चा स्पष्ट रूप से उच्चारित करता है।

व्याकरणिक रूप से सही भाषण के गठन में स्थिरता के लिए अभ्यास शामिल हैं, जबकि बच्चे की गलतियों को नोटिस करना और सही करना, बार-बार दोहराए जाने के माध्यम से सही उत्तर को प्रशिक्षित करना और समेकित करना आवश्यक है।

प्रशिक्षण और समेकन के लिए खेलों के उदाहरण:

• "अधिक कम"। मेरे पास एक किताब है, और तुम्हारे पास किताबें हैं; मेरे पास एक पेंसिल है, और आपके पास पेंसिल आदि हैं।
• "इसे कृपया बुलाओ।" खिलौना - खिलौना, सेब - सेब, आदि।
• "मैं, तुम, वह, वह ..." (वर्तमान काल में संयुग्मन)। मैं पेंट करता हूं, आप पेंट करते हैं, वह पेंट करता है, वे पेंट करते हैं, हम पेंट करते हैं।
• "प्रस्ताव जारी रखें।"
• "गिनती" - संज्ञा के साथ अंकों का समन्वय। एक पासा, दो पासा, तीन पासा, आदि।
• "किसका वर्णन" संज्ञा के साथ विशेषणों का मेल है। गर्मी, गर्मी, गर्मी शब्दों के लिए एक शब्द चुनें।
• "किसका खिलौना?" - संज्ञा के साथ अधिकारवाचक विशेषणों का समझौता।
  - इरा के पास एक गुड़िया है।
  - यह किसकी गुड़िया है?
  - यह इरीना डॉल है।
• "कौन सा?" - सापेक्ष विशेषणों का निर्माण। स्ट्रॉबेरी आइसक्रीम - स्ट्रॉबेरी आइसक्रीम।

वीडियो: भाषण के विकास के लिए खेल

भाषण कोने उपकरण

बच्चों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, एक आरामदायक और सौंदर्यपूर्ण रूप से आकर्षक वातावरण बनाना आवश्यक है, एक विशेष विषय-विकासशील वातावरण जो स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करेगा, साथ ही बच्चों के अनौपचारिक चंचल संचार भी। शिक्षक कक्षाओं, खेल और मनोरंजक गतिविधियों, खेलों के आयोजन के दौरान उपचारात्मक और दृश्य सहायक सामग्री और सामग्री का उपयोग करता है। अपने खाली समय में, बच्चे स्पीच कॉर्नर में अपने दम पर खेल सकते हैं, लेकिन बोर्ड गेम के प्रति सावधान रवैया अपनाना आवश्यक है, बच्चों को व्यवस्था बनाए रखना सिखाएं।

यह सलाह दी जाती है कि स्पीच कॉर्नर को अच्छी तरह से रोशनी वाली जगह पर रखा जाए, जो खेल क्षेत्र से कुछ दूर हो

तालिका: अनुभाग द्वारा भाषण कोने में भरना

भाषण विकास कार्यक्रम

शिक्षा के विकास के लिए संघीय संस्थान (FIRO) की वेबसाइट में पूर्वस्कूली शिक्षा के बीस से अधिक कार्यक्रमों की परियोजनाएँ शामिल हैं। अनुशंसित कार्यक्रमों में से प्रत्येक शैक्षिक मानक की सभी आवश्यक आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया है, सामग्री के पैमाने और प्राथमिकता फोकस के संदर्भ में अपनी विशेषताओं के साथ, पूर्वस्कूली की भाषण संस्कृति को विकसित करने का कार्य तैयार करता है। रूसी संघ के कानून "ऑन एजुकेशन" पर जोर दिया गया है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों के पास किसी भी उपलब्ध कार्यक्रम को स्वतंत्र रूप से वरीयता देने का अवसर है यदि यह इस शैक्षणिक संस्थान के सिद्धांतों और शर्तों का पूरी तरह से पालन करता है। सभी कार्यक्रमों को सशर्त रूप से दो बड़े विशिष्ट समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कार्य कार्यक्रम पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षकों द्वारा जटिल या आंशिक कार्यक्रमों में से एक के आधार पर विकसित किया जाता है और बालवाड़ी के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

व्यापक भाषण विकास कार्यक्रम

जटिल कार्यक्रमों के संकलक शिक्षा के दृष्टिकोण की अखंडता के सिद्धांत का पालन करते हैं, मौजूदा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंडों को ध्यान में रखते हुए, प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास सभी दिशाओं में किए जाते हैं, जो व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करते हैं। विद्यार्थियों।

इन कार्यक्रमों में शामिल हैं:

• "संवाद" (लेखकों की टीम के प्रमुख - ओ.एल. सोबोलेवा) नवीनतम कार्यक्रम है जो सभी शैक्षिक क्षेत्रों को कवर करता है, लेकिन भाषण रचनात्मकता पर जोर देने के साथ-साथ भाषण दोषों की रोकथाम और सुधार पर जोर देने के साथ भाषण विकास की प्राथमिकता पर जोर देता है। . कार्यक्रम का मूल रचनात्मक कल्पना का विकास है, एक परी-कथा रूपक पर आधारित आधुनिक गेमिंग शैक्षणिक तकनीकों के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए स्थिर प्रेरणा, जिसके चारों ओर एक विकासशील पाठ का परिदृश्य बनाया गया है।
• "जन्म से स्कूल तक" - 1985 में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के लिए मॉडल शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम का एक नया संस्करण, आधुनिक वैज्ञानिक उपलब्धियों और घरेलू और विदेशी पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुभव को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया। कार्यक्रम बच्चे के प्रति एक मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांतों पर आधारित है, और इसका उद्देश्य सामंजस्यपूर्ण सर्वांगीण विकास, गठन और आध्यात्मिक सार्वभौमिक मूल्यों का विकास करना है। शिक्षा का विकासशील मॉडल हावी है, शिक्षक को छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करने के लिए बुला रहा है, यह दृष्टिकोण आधुनिक "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" (वी.ए. पेट्रोव्स्की, वी.वी. डेविडॉव, आदि) के महत्व और मूल्य के बारे में है। बचपन की पूर्वस्कूली अवस्था। समग्र रूप से कार्यक्रम के निर्माण में सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत बुनियादी है। पूर्वस्कूली बचपन में अग्रणी प्रकार की गतिविधि खेल है।
• "मूल" (टी.आई. अलीयेवा, टी.वी. एंटोनोवा और अन्य) - बच्चे के व्यक्तिगत विकास पर उसकी उम्र की विशेषताओं के अनुसार विशेष ध्यान दिया जाता है। लेखक सात मुख्य व्यक्तित्व विशेषताओं पर विचार करते हैं जो एक बच्चे में बनने के लिए महत्वपूर्ण हैं।
• "बचपन" (टी। एन। बाबेवा, जेड। ए। मिखाइलोवा और अन्य) - विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के बहुपक्षीय, समृद्ध बौद्धिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास के कार्यक्रम के रूप में विकसित हुआ।
• "विकास" (एल। ए। वेंगर, ओ। एम। डायचेंको, आदि) - कार्यक्रम वैज्ञानिक सैद्धांतिक और प्रायोगिक लेखक के तरीकों के साथ-साथ एल.एस. वायगोत्स्की की मनोवैज्ञानिक अवधारणा पर आधारित है, जिसके अनुसार मानव चेतना का गठन एक परिभाषित है इसके विकास की दिशा।

आंशिक कार्यक्रम

आंशिक कार्यक्रमों में बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण में एक दिशा पर जोर दिया जाता है। इस दृष्टिकोण के साथ, शिक्षक के सामने कई संकीर्ण लक्षित कार्यक्रमों के एक सक्षम संयोजन को लागू करने का कार्य होगा। उदाहरण:

• "किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास" (ओ.एस. उषाकोवा) - भाषण कौशल विकसित करने, सुसंगत उच्चारण के कौशल, कहानी के संरचनात्मक भागों और व्यक्तिगत वाक्यांशों के बीच संबंधों को समझने के उद्देश्य से है;
• "Slovechko" (L.A. Efrosinina) - विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत का पालन करता है। वह बच्चों और वयस्कों के साथ मुक्त संचार कौशल के विकास में संचार शैक्षिक क्षेत्र के मुख्य कार्यों को देखता है, विभिन्न प्रकार के बच्चों में मौखिक भाषण (शाब्दिक, व्याकरणिक, उच्चारण) के सभी घटकों में सुधार, सुसंगत भाषण (संवाद, एकालाप)। गतिविधियाँ।

भाषण विकास एड्स राज्य मानक के आधार पर

अपने काम को व्यवस्थित करने में शिक्षक, विशेष रूप से शुरुआत करने वालों की मदद करने के लिए पद्धति संबंधी सहायता विकसित की जाती है। इसके अलावा, उन सभी की समीक्षा की जाती है, वे बाल मनोविज्ञान और शरीर विज्ञान, सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य मानक की आवश्यकताओं के क्षेत्र में वैज्ञानिक ज्ञान के वर्तमान स्तर के अनुरूप हैं। एक नियम के रूप में, पद्धति संबंधी सिफारिशें एक विशिष्ट जटिल या आंशिक कार्यक्रम के अतिरिक्त हैं, इसलिए सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के साथ-साथ एक एकल शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर में शामिल लेखक के मैनुअल को वरीयता देना उचित है, जिस पर किंडरगार्टन काम करता है। लाभ प्रकृति में सलाहकार हैं, इसलिए, वे वैकल्पिक हैं (केवल नियामक दस्तावेजों की आवश्यकता है), शिक्षक पूर्वस्कूली संस्था द्वारा हल किए जाने वाले प्राथमिकता वाले शैक्षिक कार्यों के आधार पर स्वतंत्र रूप से लाभ चुन सकते हैं।

हालांकि, यह ध्यान देने योग्य है कि शिक्षण सहायक सामग्री को कक्षाओं के लिए शिक्षक तैयार करने की प्रक्रिया को बहुत सुविधाजनक और तेज करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिससे उन्हें बड़ी मात्रा में जानकारी खोजने और काम करने में समय बिताने की आवश्यकता से बचाया जा सके। सबसे सफल विकास जो व्यवहार में अपनी प्रभावशीलता साबित कर चुके हैं, आमतौर पर एक अधिक अनुभवी सहयोगी द्वारा एक युवा शिक्षक को सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, एक वरिष्ठ शिक्षक जो पद्धतिगत साहित्य के क्षेत्र के लिए जिम्मेदार है और पद्धतिगत कोने को पूरा करता है।

तालिका: पूर्वस्कूली में भाषण के विकास के लिए लाभ

भाषण विकास कक्षाएं: संरचना, योजना, उदाहरण

एकल पाठ और वार्षिक पाठ्यक्रम दोनों की योजना बनाते समय, पद्धति संबंधी सिफारिशों का पालन करना आवश्यक है।

पाठ संरचना

1. एक प्रेरक और उत्तेजक प्रकृति का संगठनात्मक परिचयात्मक हिस्सा, जिसमें एक कविता या एक पहेली पढ़ना शामिल है, शिक्षक बच्चों को काम करने के लिए सेट करता है, पाठ के विषय में रुचि पैदा करता है।
2. व्यावहारिक भाग, जब शिक्षक कार्य निर्धारित करता है, उस कार्य का अर्थ समझाता है जिसे बच्चों को पूरा करना होगा, उदाहरण के लिए, कहानी की शुरुआत में इसे जारी रखना, कथानक चित्र का वर्णन करना, किसी विशिष्ट विषय पर वस्तुओं का नाम देना आदि।
3. कार्य को पूरा करने के लिए बच्चों का सक्रिय कार्य एक खेल के रूप में हो सकता है या भौतिक संस्कृति विराम के दौरान व्यायाम कर सकता है। बच्चों की गतिविधियों का मौखिक मूल्यांकन।
4. संक्षेप में, जब शिक्षक पूर्ण पाठ के परिणामों पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, तो मुख्य कौशल पर जोर देता है और दोहराता है कि बच्चों को महारत हासिल या समेकित करना चाहिए।

इस अभ्यास का उद्देश्य शब्दों और आंदोलनों के उच्चारण में निरंतरता विकसित करना है।

तालिका: "विंटर फन" (भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश, लेखक एल। एन। स्लैटनिकोवा)

तालिका: "सर्दियों के कपड़ों का विवरण" (भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश, लेखक एल। एन। स्लैटनिकोवा)

वीडियो: "जंगली जानवर" (सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों, आईसीटी का उपयोग करके भाषण के विकास पर एक पाठ)

पाठ का नियोजन

दीर्घकालीन नियोजन के उद्देश्य से शिक्षक योजनाओं का विकास करता है। कैलेंडर योजना में एक छोटी समयावधि (एक पाठ से एक सप्ताह तक) शामिल है और इसमें शामिल हैं:

• कार्यक्रम के उद्देश्यों का संकेत;
• शैक्षिक कार्यों का सूत्रीकरण;
• कार्यप्रणाली तकनीकों का संकेत;
• आवश्यक उपचारात्मक एड्स की सूची।

एक दीर्घकालिक योजना एक लंबी अवधि (1 महीने से 1 वर्ष तक) के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का रणनीतिक वितरण है।

योजना एक प्रोग्राम दस्तावेज़ पर आधारित है, जो प्रत्येक आयु वर्ग के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की मात्रा को इंगित करता है।

तालिका: दो महीने की लंबी अवधि की योजना का उदाहरण

वीडियो: बालवाड़ी के मध्य समूह में भाषण विकास

भाषण के विकास पर काम के परिणामों का सत्यापन

शैक्षिक वर्ष के दौरान तीन बार बालवाड़ी, एक मनोवैज्ञानिक और एक भाषण चिकित्सक के प्रशासन द्वारा भाषण विकास पर शिक्षण कर्मचारियों के काम की विषयगत जांच की जाती है। सितंबर में, बच्चों के भाषण विकास के शुरुआती स्तर की निगरानी और प्रलेखन (योजना) का सत्यापन किया जाता है, मध्य में - गतिशीलता को स्पष्ट और विश्लेषण किया जाता है, अंत में - परिणाम संक्षेप में दिए जाते हैं, डिग्री के बारे में निष्कर्ष निकाले जाते हैं किए गए शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता। चेक के कार्य हैं:

• भाषण विकास पर नियोजन कार्य की गुणवत्ता का विश्लेषण;
• बच्चों के भाषण कौशल में सुधार के लिए अनुकूल आवश्यक विकासात्मक वातावरण का निर्माण;
• शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का स्तर;
• विद्यार्थियों में भाषण के विकास के स्तर का निदान।

नियंत्रण के रूप:

• शिक्षकों का एक्सप्रेस सर्वेक्षण, प्रलेखन का सत्यापन;
• खुली कक्षाओं में जाना;
• भाषण क्षमता के स्तर को निर्धारित करने के लिए बच्चों का परीक्षण (भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और वरिष्ठ शिक्षक द्वारा संचालित)।

प्रत्येक बच्चे के साथ 15-20 मिनट के लिए परीक्षा सख्ती से व्यक्तिगत रूप से की जाती है, उत्तर प्रोटोकॉल में दर्ज किए जाते हैं और मूल्यांकन किया जाता है। अंतिम स्कोरिंग बच्चे के भाषण विकास (उच्च, मध्यम, निम्न) के स्तर को निर्धारित करेगा। परीक्षण के परिणामों के आधार पर, शिक्षकों और माता-पिता के लिए सिफारिशें तैयार की जाती हैं, जो उन समस्याग्रस्त पहलुओं को इंगित करती हैं जिन पर ध्यान दिया जाना चाहिए। भाषण कौशल के गठन के स्तर और बच्चों में संचार की संस्कृति के विकास के व्यापक अध्ययन के लिए पद्धतिगत समर्थन मैनुअल "भाषण विकास के स्तर की पहचान करने के तरीके" हो सकता है। उषाकोवा, ई.एम. स्ट्रुनिना।

भाषण विकास के लिए मानदंड, सांकेतिक परिणाम:

• पुतली खेल गतिविधियों में स्वतंत्रता और गतिविधि दिखाती है, वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ संचार के माध्यम से रोजमर्रा की समस्याओं को हल करती है, अपनी भावनात्मक स्थिति को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करती है, इच्छाओं और अनुरोधों को तैयार करती है, संघर्ष से बचने की कोशिश करती है, भाषण में विनम्रता और अच्छी प्रजनन का प्रदर्शन करती है;
• एक बातचीत में सहज मनोवैज्ञानिक भलाई महसूस करता है, पर्याप्त रूप से सवालों का जवाब देता है, काउंटर सवाल पूछता है, स्वतंत्र रूप से व्याख्यात्मक भाषण के सरल साधनों का उपयोग करता है;
• स्पष्ट रूप से उच्चारण करता है, विरूपण के बिना, भावनात्मक और आलंकारिक अभिव्यक्ति भाषण में निहित है;
• एक परी कथा या बच्चों की कहानी के कथानक की स्वतंत्र रीटेलिंग का कौशल है, एक वयस्क (प्रमुख प्रश्न, युक्तियाँ) की मदद से कहानी की निरंतरता या पात्रों की वर्णनात्मक विशेषताओं के साथ आता है;
• "शब्द" और "ध्वनि" की अवधारणाओं के बीच अंतर को समझता है, शब्द में प्रारंभिक ध्वनि पर प्रकाश डालता है, कान से स्वर और व्यंजन की पहचान कर सकता है।

स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चों के पास कौशल का एक निश्चित सेट होना चाहिए।

शब्दकोश:

• सामान्य शब्दों (जानवरों, पौधों, कपड़े, आदि) को जानें और उनका उपयोग करें;
• स्वतंत्र रूप से उन शब्दों का चयन करें जो विशेषता, विषय की गुणवत्ता की विशेषता रखते हैं;
• आकार, रंग, आकार द्वारा वस्तुओं की तुलना करें।

व्याकरण कौशल:

• लिंग, संख्या, मामले द्वारा संज्ञा और विशेषण का समन्वय करें;
• सरल और जटिल वाक्य बनाओ;
• अनिवार्य मनोदशा में क्रियाओं के साथ कार्य करें (कहना, लिखना)।

भाषण की ध्वन्यात्मक संरचना:

• देशी भाषण की सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने के लिए;
• एक शब्द में ध्वनि सुनें और पहचानें;
• भावनात्मक अभिव्यक्ति दिखाएं, सही स्वर और भाषण की मध्यम गति का उपयोग करें।

जुड़ा भाषण:

• एक अज्ञात कथानक के साथ लघु परियों की कहानी या साहित्यिक कृतियाँ फिर से लिखना;
• एक शिक्षक की मदद से एक वस्तु, चित्रण या एक खिलौने के बारे में चित्र के आधार पर एक वर्णनात्मक कहानी लिखें;
• स्वतंत्र रूप से उन शब्दों और भाषणों का उपयोग करें जो व्यवहार की सामान्य संस्कृति का हिस्सा हैं, राजनीति की अभिव्यक्तियाँ।

विद्यार्थियों के भाषण विकास के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रयासों की सफलता काफी हद तक किंडरगार्टन के जीवन के संगठन और उस वातावरण पर निर्भर करती है जिसमें बच्चे हैं; सावधानीपूर्वक तैयार किए गए और विचारशील विकास पर्यावरण से। इस उम्र के बच्चे बेहद सक्रिय होते हैं, नई चीजें सीखने के लिए खुले होते हैं, लेकिन अक्सर जल्दबाजी दिखाते हैं, इसलिए वे गलतियां करते हैं और साथ ही वे आलोचनात्मक आकलन को काफी दर्दनाक तरीके से देखते हैं। इसलिए, शिक्षक के लिए बच्चों के संबंध में धैर्य, मित्रता और चातुर्य दिखाना महत्वपूर्ण है, जो बदले में, बच्चे को काम करने और उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने की इच्छा का जवाब देगा।

बच्चे को घेरने वाली हर चीज उसके लिए ज्ञान का स्रोत है, बच्चे के सामाजिक अनुभव का निर्माण करती है और उसके मानस के विकास में योगदान करती है। खासकर जब बात मध्य समूह (4-5 वर्ष) के बच्चों की आती है, जो बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करने की दिशा में अधिक से अधिक आत्मविश्वास से कदम उठा रहे हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों (डीओई) में, शिक्षक विशेष देखभाल के साथ उस स्थान को व्यवस्थित करते हैं जिसमें बच्चा है और बालवाड़ी में रहने के दौरान अन्य बच्चों और शिक्षक के साथ संपर्क करता है।

अवधारणा की परिभाषा: लक्ष्य और उद्देश्य

विषय-विकासशील वातावरण शब्द बच्चे की गतिविधियों में शामिल भौतिक वस्तुओं की एक व्यवस्थित रूप से सक्षम संगठित प्रणाली को दर्शाता है और उसके व्यक्तित्व के व्यापक विकास को उत्तेजित करता है। दूसरे शब्दों में, ये ऐसी स्थितियाँ हैं जो शिशु के पूर्ण मनो-शारीरिक विकास में योगदान करती हैं। विषय-विकासशील पर्यावरण के संगठन के लक्ष्य हैं:

• बच्चे के व्यक्तिगत हितों को निर्धारित करने में सहायता (4-5 वर्ष की आयु में, बच्चे पहले से ही सचेत रूप से एक या दूसरे प्रकार की गतिविधि पसंद करते हैं, उदाहरण के लिए, उत्पादक - ड्राइंग, या खेल - भूमिका-खेल मज़ा);
• शिक्षक और अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने के तरीके तलाशने और खोजने की क्षमता का विकास (यदि छोटे समूहों में बच्चे अधिक से अधिक खुद के साथ खेलते हैं, तो मध्य पूर्वस्कूली उम्र में दूसरों के साथ बातचीत करने की इच्छा का "छप" होता है , साथ ही प्राप्त छापों को रचनात्मक रूप से प्रतिबिंबित करने की प्रवृत्ति, उदाहरण के लिए, चित्र, मॉडलिंग में);
• अपने स्वयं के और अन्य लोगों के कार्यों, भावनाओं का मूल्यांकन करने के कौशल का गठन (उदाहरण के लिए, 4-5 साल की उम्र के बच्चों में, अगर खिलौनों की वजह से नाराजगी के आधार पर झगड़े होते हैं, तो दोनों पक्ष संघर्ष के सार को यथोचित रूप से समझा सकते हैं। , जो शुरुआती पूर्वस्कूली उम्र में नहीं देखा गया था, जब किसी भी गलतफहमी को या तो आँसू या लड़ाई के साथ हल किया गया था, और अधिक बार दोनों के साथ)।

4-5 साल के बच्चे तेजी से बड़ी कंपनियों में खेलना पसंद करते हैं, न कि एक बार में, जैसा कि पहले था

बच्चों के आसपास के स्थान को डिजाइन करने के कार्य हैं:

• भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए पर्याप्त संख्या में खिलौने के विषय-विकासशील वातावरण में उपस्थिति जो कि बच्चों के पास पहले से ही है (स्टोर, परिवार, सर्कस, आदि में खेल), साथ ही अपशिष्ट सामग्री (बक्से, नियोजित भूखंडों के कार्यान्वयन के लिए कपास ऊन, पैच कपड़े, लाठी, आदि);
• पर्याप्त संख्या में वस्तुएं और सामग्री प्रदान करना, जिसका ज्ञान विभिन्न इंद्रियों के माध्यम से किया जाता है - बहुरूपदर्शक, शोर बक्से, किताबें, आदि "किस लिए");
• विषय-विकासशील वातावरण में गिनती के खेल को शामिल करना, विभेदित विशेषताओं (रंग, आकार, उद्देश्य) के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना, भागों (पहेलियाँ, पहेलियाँ) से पूरी तरह से संयोजन करना;
• प्रयोग करने के लिए आवश्यक साधन (रेत, मिट्टी, पेंट, प्रकाश, आदि के साथ खेलना);
• पुस्तकों, कार्यपुस्तिकाओं (लेखन के लिए हाथ तैयार करने के कार्यों के साथ), संदर्भ साहित्य, और, यदि संभव हो तो, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (फिल्मोस्कोप, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, कंप्यूटर) के सेट का विस्तार करना।

सर्दियों के मौसम में एक बड़ा सैंडबॉक्स एक वास्तविक खोज होगा

यह दिलचस्प है। मध्य समूह के लिए विषय-विकासशील वातावरण में, लगभग 20% खेल पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए अभिप्रेत हैं, ताकि जो बच्चे अपने साथियों से आगे हैं, वे आगे बढ़ सकें और वहाँ रुकें नहीं।

विषय-विकासशील स्थान के आयोजन के सिद्धांत

समूह में प्रत्येक बच्चे के व्यापक मनो-शारीरिक विकास के लिए उपयोग किए जाने वाले साधनों का चयन कुछ सिद्धांतों को पूरा करना चाहिए।

परिपूर्णता

प्रशिक्षण और शिक्षा के साधनों का चयन किया जाता है, सबसे पहले, उस कार्यक्रम के अनुसार जिसके तहत पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान संचालित होता है। उदाहरण के लिए, यदि एक पूर्वस्कूली संस्था एक स्वस्थ जीवन शैली कार्यक्रम का उपयोग करती है और सख्त अभ्यास करती है, तो मध्य समूह के लिए खेल क्षेत्र में रबर के खिलौने, पानी के कटोरे, बेबी डॉल और छोटे तौलिये होने चाहिए ताकि बच्चे पानी डालने की प्रक्रियाओं का अनुकरण कर सकें।

दूसरे, विषय-विकासशील वातावरण के लिए सामग्री विद्यार्थियों की उम्र के अनुसार होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, मध्य समूह के लिए, प्रायोगिक गतिविधियाँ नई हैं, इसलिए बच्चों के पास प्रकृति कैलेंडर होना चाहिए, जिसमें बच्चे वर्तमान मौसम (सूरज, बादल, बारिश, बर्फ, आदि) के प्रतीक चुनते हैं और / या उन्हें बनाते हैं। , उन्हें दो तरफा टेप पर चिपका दें, वांछित प्रतीक को वांछित जेब में डालें।

एक छोटे से क्षेत्र में भी, आप सभी आवश्यक सामग्रियों को उपयुक्त कंटेनरों और स्थानों में व्यवस्थित करके रख सकते हैं।

परिवर्तनशीलता और बहुक्रियाशीलता

दूसरे शब्दों में, एक विशेष स्तर पर शिक्षा के कार्य और बच्चों की लगातार बदलती रुचियों के आधार पर, विषय-विकासशील वातावरण के साधनों को पुनर्व्यवस्थित, प्रतिस्थापित किया जा सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, खेलने की जगह से गुड़िया का उपयोग संज्ञानात्मक स्थान में किया जा सकता है ताकि बच्चों को यह सिखाना जारी रखा जा सके कि कैसे खुद को कपड़े पहनना और उतारना है। इसके अलावा, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, समूह के स्थान में ऐसी वस्तुएं होनी चाहिए जिनका कठोर रूप से निश्चित उद्देश्य न हो, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लागू होने वाली अपशिष्ट सामग्री।

परिवर्तनशीलता

इस आवश्यकता का तात्पर्य पर्यावरण के ज़ोनिंग से है, अर्थात खेल (शांत और सक्रिय), अनुसंधान, रचनात्मकता के लिए एक जगह की उपस्थिति। उसी समय, कोनों को गतिविधि के प्रकार की गतिविधि के स्तर के अनुसार समूहीकृत किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक तरफ चंचल, नाटकीय और दूसरी तरफ प्रायोगिक, किताबी।

उपलब्धता

समावेशी शिक्षा कार्यक्रम के ढांचे में विकलांग बच्चों सहित सभी बच्चों को सभी सामग्रियों तक समान पहुंच प्रदान की जानी चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक्वेरियम इस स्तर पर होना चाहिए कि 4-5 साल के बच्चे न केवल मछलियों को देख सकें, बल्कि उन्हें खाना भी दे सकें।

यह बहुत सुविधाजनक है जब केंद्रों के तहत बच्चों के लिए फर्नीचर का आयोजन किया जाता है

सुरक्षा

विषय-विकासशील स्थान के तत्व उपयोग करने के लिए सुरक्षित होने चाहिए (कोई तेज या छोटे हिस्से नहीं, कोई कांच के खिलौने आदि नहीं)। इसके अलावा, सामग्री अच्छी स्थिति में होनी चाहिए।

चूंकि आसपास के स्थान को बच्चों की किसी भी गतिविधि के साथ डिजाइन किया गया है, इसमें किसी विशेष आयु वर्ग की सभी मुख्य गतिविधियों को प्रदान करने के लिए आवश्यक मात्रा में सामग्री और उपकरण शामिल हैं:

• संज्ञानात्मक अनुसंधान;
• खेल;
• उत्पादक।

यह दिलचस्प है। केंद्रों की संतृप्ति का तात्पर्य कुछ वित्तीय लागतों से है, इसलिए नीचे दिए गए विवरण में एक औसत संस्करण दिया गया है।

सभी लाभों को खरीदने की आवश्यकता नहीं है, कई माता-पिता और बच्चों के साथ मिलकर अपने हाथों से किए जा सकते हैं

शैक्षिक केंद्र

सबसे बहुक्रियाशील स्थान, जिसमें हल्की मेज और कुर्सियाँ होती हैं, जिसके साथ आप किसी विशेष गतिविधि में बच्चों की संख्या बदल सकते हैं: चार में, जोड़े में (यह मध्य समूह में है कि दोहों में काम करने की विधि सक्रिय रूप से पेश की जाती है)। लोग प्रशिक्षण केंद्र का उपयोग इस प्रकार करते हैं:

• उत्पादक गतिविधियों में संलग्न होने के लिए आधार (ड्रा, स्कल्प्ट, कट, ग्लू);
• प्रयोगशालाओं (प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए, उदाहरण के लिए, जंगली और घरेलू जानवरों की छवि वाले कार्ड का वितरण);
• स्वतंत्र कार्य के लिए स्थान (तह पहेली, डिजाइनर के साथ मज़ा, ड्राइंग, आदि)।

समूह में तालिकाएँ परिवर्तनीय होनी चाहिए

भंडारण केंद्र

अंतरिक्ष में, यह स्थान आमतौर पर दराज के साथ एक कैबिनेट तक सीमित होता है, जिसमें कंटेनर होते हैं:

• रेत;
• कंकड़;
• गोले;
• आटा;
• अनाज;
• फलियाँ।

भूमिका निभाने वाला केंद्र

इस स्थान का आधार रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए बच्चों का फर्नीचर है, जो सामान्य वयस्क जीवन (रसोई, इस्त्री बोर्ड, गुड़ियाघर, उपकरणों के साथ गैरेज) को दर्शाता है।

और ज़ोन में भी गुड़िया और कठपुतली "जीवन" के सभी आवश्यक गुण होने चाहिए: सुपरमार्केट में खरीदारी के लिए कपड़े, घुमक्कड़, खिलौना गाड़ियां, व्यंजन। इसके अलावा, यह बच्चों को खुद तैयार करने के लिए विशेषताओं को प्राप्त करने के लायक है: एप्रन, खिलौना रसोई में काम करने के लिए स्कार्फ, उदाहरण के लिए।

रोल-प्लेइंग गेम्स के केंद्र में केवल गुड़िया के लिए ही नहीं, बच्चों के लिए भी विशेषताएँ होनी चाहिए।

रचनात्मकता केंद्र

इस क्षेत्र के लिए, एक कैबिनेट या शेल्फ निर्धारित किया जाता है, साथ ही बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के लिए एक दीवार और प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन के साथ एक आर्ट गैलरी (मध्य समूह के लिए, शिश्किन के चित्रों के भूखंड "मॉर्निंग इन ए पाइन फ़ॉरेस्ट" ", परिदृश्य, लेविटन के "गोल्डन ऑटम", पोलेनोव के "रूसी गांव" दिलचस्प हैं ")। बच्चों के काम: चित्र और अनुप्रयोग - सजावटी डोरियों का उपयोग करके दीवार पर रखे गए हैं। इसके अलावा, सफेद वॉलपेपर का एक रोल रचनात्मक क्षेत्र में रखा जाना चाहिए ताकि बच्चे उन पर सामूहिक कार्य कर सकें (उदाहरण के लिए, हैंडप्रिंट से पूरी तस्वीर संकलित करना), व्यक्तिगत काम के लिए चाक चित्र और छोटे चित्रफलक बनाने के लिए एक बोर्ड।

रचनात्मकता के कोने में स्वयं बच्चों के काम की प्रदर्शनी शामिल होनी चाहिए

प्रायोगिक पारिस्थितिक केंद्र

यह क्षेत्र अलमारियों पर स्थित है। हाउसप्लंट्स को एक-रंग के फूलों के बर्तनों और अलमारियों पर रखा जाता है - आपको फूलों की देखभाल (पानी के डिब्बे, रेक), मछली के लिए भोजन की आवश्यकता होती है। इकोसेंटर में एक एक्वेरियम भी स्थापित किया गया है और प्रकृति अवलोकन का एक कैलेंडर लटका दिया गया है।

प्रकृति के एक कोने में बहुत सारे इनडोर पौधे होने चाहिए

खेल केंद्र

ज़ोन जो बच्चों के शारीरिक विकास को बढ़ावा देता है, एक दीवार के आला में स्थित है, और हुप्स के लिए हुक के साथ एक पिछलग्गू की उपस्थिति भी शामिल है, रस्सी कूदना, रिंग थ्रो, विभिन्न आकारों की गेंदों के साथ एक बैग (मालिश गेंदों सहित), स्किटल्स, हैंगिंग टारगेट और रिब्ड रग्स को रोल में रोल किया गया।

बच्चों को अनुशासित करने का एक अच्छा तरीका खेल उपकरण को सही जगह पर रखना है।

रंगमंच केंद्र

पोशाक पहनने की प्रवृत्ति वाले मध्य समूह में, वयस्कों के कार्यों की नकल करना, इस क्षेत्र का महत्वपूर्ण महत्व है। इसके उपकरण यथासंभव पूर्ण होने चाहिए और इसमें शामिल होना चाहिए:

• बड़ी और छोटी स्क्रीन;
• फ़लानेलोग्राफ;
• सूट के साथ रैक या हैंगर;
• मास्क;
• फिंगर थियेटर;
• बिबाबो गुड़िया;
• परियों की कहानियों को खेलने के लिए दृश्य (आपको सार्वभौमिक विकल्प खोजने की कोशिश करने की आवश्यकता है, उदाहरण के लिए, मंचन के लिए एक पेड़ "लुकोमोरी में एक ओक है ..." परी कथा "लिटिल" में जंगल के परिवेश के लिए भी उपयुक्त है रेड राइडिंग हुड");
• गुड़िया और खिलौने;
• नाटकीय मेकअप, विग, दर्पण (वैकल्पिक विशेषताएँ)।

थिएटर के कोने में दृश्यों का कम से कम एक न्यूनतम सेट होना चाहिए, और यदि प्रत्येक समूह इसे एक अनिवार्य आवश्यकता बनाता है, तो उपयुक्त प्रतिवेश का आदान-प्रदान करना संभव होगा

गणित के लिए केंद्र

इस क्षेत्र के साधनों की मदद से, बच्चे भागों से एक पूरे को एक साथ रखना सीखते हैं, संख्याओं के साथ सरल क्रियाएं करते हैं और तार्किक पहेलियों को हल करते हैं। सामग्री को एक शेल्फ या कुरसी पर रखा जाता है। कोने में आप पा सकते हैं:

• पहेलि;
• संख्याओं और गणितीय प्रतीकों के सेट;
• कार्डबोर्ड से सपाट ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट या प्लास्टिक (त्रिकोण, आयत, वर्ग, अंडाकार, रोम्बस, क्यूब) से बड़ा;
• गिनती की छड़ें;
• बच्चों का कंप्यूटर (वैकल्पिक आइटम)।

गणित के कोने में संख्याओं, ज्यामितीय आकृतियों, पहेलियों के साथ मैनुअल होना चाहिए

पुस्तक केंद्र

इसके स्थान का अनुमान लगाना आसान है - एक किताबों की अलमारी। अलमारियों पर कार्यक्रम की किताबें हैं: परियों की कहानी, कहानियाँ, जीभ जुड़वाँ और जीभ जुड़वाँ का संग्रह। उत्तरार्द्ध विशेष रूप से 4-5 साल के बच्चों के लिए सच है, जिनके पास पहले से ही स्पष्ट भाषण दोष हो सकते हैं जिन्हें सुधार की आवश्यकता है। और पुस्तक के केंद्र में संदर्भ साहित्य भी है (मूल भूमि के इतिहास, भूगोल पर)। सच है, उत्तरार्द्ध के संबंध में एक सख्त शर्त है: उदाहरण के लिए, मध्य समूह के बच्चों में से जो केवल कुछ ही पढ़ते हैं, किताबों में रंग और बड़े चित्र होने चाहिए।

इसके अलावा, पुस्तक क्षेत्र को किताबों, एक मेज और कुर्सियों के साथ एक खुले शोकेस के साथ पूरक किया जा सकता है, जहाँ बच्चे मुद्रित प्रकाशनों को देख सकते हैं।

कार्यक्रम के अनुसार साहित्य और बच्चों की रुचि के अनुसार पसंदीदा पुस्तक के संग्रहालय में व्यवस्थित किया जा सकता है

संगीत केंद्र

एक कोठरी में खुली अलमारियां ध्वनि वाली वस्तुओं को रखने के लिए एक अच्छी जगह हैं (उदाहरण के लिए, विभिन्न सामग्रियों से भरे शोर बक्से - रेत, अनाज, कंकड़ - बच्चे ध्वनि से सामग्री का अनुमान लगाते हैं)। पहुँच के सिद्धांत के उल्लंघन में, लेकिन सुरक्षा आवश्यकताओं के अनुपालन में, डिस्क और ऑडियो कैसेट को शिशुओं के विकास के ऊपर रखना बेहतर होता है।

यहां तक ​​कि खिलौना यंत्र भी बच्चों को ध्वनि उत्पादन के सिद्धांतों का एक विचार देते हैं।

गोपनीयता केंद्र

इस क्षेत्र में, कोने में एक आसान कुर्सी और दीवारों से जुड़े एक पारभासी पर्दे के अलावा, किसी अन्य उपकरण की आवश्यकता नहीं होती है। लेकिन इसे अन्य केंद्रों से थोड़ी दूर रखना आवश्यक है ताकि कोई भी शोर बच्चे को आराम करने से न रोके, जो उन्हें पसंद हो।

यह दिलचस्प है। कुछ पद्धतिविज्ञानी युवा और मध्य समूहों में अलगाव क्षेत्र के संगठन के बारे में बहुत संदेहजनक हैं, उनका तर्क है कि युवा और मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, सभी बच्चे इस केंद्र के उद्देश्य को नहीं समझते हैं। हां, और शिक्षक अक्सर अनुशासन के उल्लंघनकर्ताओं के लिए सजा देने के स्थान के रूप में कुर्सी या कुर्सी का उपयोग करते हैं। सच है, उत्तरार्द्ध के संबंध में, अंतरिक्ष के उपयोग के लिए ऐसा दृष्टिकोण बच्चों की उम्र पर निर्भर नहीं करता है और पुराने समूहों में समान सफलता के साथ देखा जा सकता है, जहां विद्यार्थियों के पास पहले से ही अधिक परिभाषित स्वभाव है, जिसका अर्थ है कि कुछ शोरगुल वाले खेलों के बाद उन्हें वास्तव में एकांत की आवश्यकता होती है।

गोपनीयता के कोने को जितना अधिक मूल रूप से डिज़ाइन किया गया है, अन्य उद्देश्यों के लिए इसका उपयोग करने की संभावना उतनी ही कम है

देशभक्ति शिक्षा केंद्र

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की स्थापना के अनुसार, यह क्षेत्र मध्य समूह में वर्ष की दूसरी छमाही से आयोजित किया जाता है।अनिवार्य डिजाइन तत्व होना चाहिए:

• राज्य के प्रतीक को दर्शाने वाला एक पोस्टर;
• राष्ट्रपति की तस्वीर;
• कहानियों वाली किताबें, मातृभूमि के बारे में कविताएँ।

आप पाठ्यपुस्तकों के साथ देशभक्ति शिक्षा के केंद्र को पूरक कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, "मेरी मातृभूमि रूस है: बच्चों के लिए एक पाठ्यपुस्तक" वी.ए. स्टेपानोव द्वारा), विद्यार्थियों के परिवारों के इतिहास के बारे में परियोजनाएं (माता-पिता के साथ प्रदर्शन), साथ ही साथ देशी भूमि के दृश्यों और स्थलों की तस्वीरों का सेट।

देशभक्ति शिक्षा के एक कोने को पारिस्थितिकी के केंद्र से सुंदर स्थानीय परिदृश्यों के चित्रों के साथ जोड़ा जा सकता है

तकनीकें जो विषय-विकासशील वातावरण को मात देती हैं

दृश्य तकनीकों के समूह के लिए जो कुछ भी देखा और महसूस किया जा सकता है वह आदर्श है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अभी भी एक दृश्य-आलंकारिक प्रकार की धारणा पर भरोसा करते हैं, अर्थात, किसी भी जानकारी के साथ कुछ सामग्री होनी चाहिए।

विजुअल ट्रिक्स

प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों के साथ बातचीत करने के सबसे उत्पादक तरीके। लेकिन अगर उत्तरार्द्ध में प्रमुख दृश्य-आलंकारिक प्रकार की धारणा व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं द्वारा निर्धारित की जाती है, तो पूर्वस्कूली बच्चों में दुनिया को जानने का यह तरीका उम्र से संबंधित है, अर्थात उनमें से कई के लिए यह अस्थायी है।

अवलोकन

अवलोकन के लिए परिवर्तनशीलता और बहुक्रियाशीलता के सिद्धांत के आधार पर, इस प्रकार की दृश्यता के ढांचे के भीतर प्रायोगिक गतिविधियों के लिए, लगभग किसी भी क्षेत्र का उपयोग किया जा सकता है।

अवलोकन की प्रक्रिया बस बच्चों को आकर्षित करती है, खासकर अगर इस तरह का दृश्य एक मनोरंजक कहानी के साथ हो।

यह दिलचस्प है। 99% प्रयोगों में प्रशिक्षण केंद्र की मेज और कुर्सियाँ शामिल थीं।

तालिका: प्रयोगों के लिए विभिन्न केंद्रों का उपयोग

यह दिलचस्प है। मध्य समूह में, बच्चे दीर्घकालिक प्रयोगों से परिचित होने लगते हैं, जबकि छोटे समूहों के बच्चों के पास केवल अल्पकालिक प्रयोग होते हैं।

प्रदर्शन

एक विषय के भीतर या किसी अन्य उपयोग के लिए, एक वयस्क बच्चों को एक प्रदर्शन के माध्यम से केंद्र में सामग्री पेश करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, भाषण के विकास पर "द टेल ऑफ़ ए। मिल्ने" विनी द पूह एंड ऑल, ऑल, ऑल, "विषय का अध्ययन करते समय, शिक्षक परी कथा के सभी नायकों को दिखाता है, उन्हें खेल से लेता है। और रंगमंच केंद्र। वहीं, हो सकता है कि बच्चों को कंगारू खिलौना पहले न मिला हो, यानी वह उपलब्ध ही नहीं था।

इसके अलावा, चूंकि एक व्यक्तिगत उदाहरण एक बच्चे को जानकारी देने का सबसे शक्तिशाली तरीका है, किसी प्रोडक्शन में भूमिकाओं के लिए सहारा देने से पहले, शिक्षक खुद वेशभूषा, मुखौटे पहनता है (या खुद पर लागू होता है) - जैसे कि बच्चों को छवियों से परिचित कराना .

यहां तक ​​कि फिंगर थिएटर जैसी जानी-पहचानी नाट्य गतिविधि को भी बच्चों को यह याद दिलाने की जरूरत है कि यह कैसे काम करता है।

मौखिक तकनीक (वार्तालाप, पहेलियां, कविताएं)

शब्द शिक्षक और बच्चों के हर कदम पर साथ देता है।यही है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता, हम दिखाते हैं, हम कुछ पर विचार करते हैं, हमें प्रत्येक चरण पर टिप्पणी करने की आवश्यकता है। इसलिए मौखिक तकनीकों के बिना दृश्यता कठिन और अप्रभावी है।

बातचीत के रूप में काम का ऐसा सामान्य, परिचित रूप और अधिक दिलचस्प हो जाएगा यदि यह गेम सेंटर के किसी खिलौने की ओर से या रचनात्मक क्षेत्र से चित्र बनाने वाले कलाकार की ओर से किया जाता है। और जानवर केवल पहेलियों के "अनुमान लगाने वाले" और याद की गई कविताओं के "श्रोता" हैं।

किस्से और कहानियाँ

वॉल्यूमेट्रिक आख्यान पाठ के पात्रों के साथ चित्रों या खिलौनों के प्रदर्शन के साथ होते हैं। कुछ अंश (या यहां तक ​​कि पूरे काम) को थिएटर सेंटर के प्रॉप्स का उपयोग करके प्रदर्शन के साथ चित्रित किया जा सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, "गार्डन" विषय का अध्ययन करते समय, फिंगर थिएटर के रूप में वनस्पति नायक पाठ देखने आ सकते हैं।

जितना अधिक वयस्क बच्चों से बात करते हैं, उतना ही अधिक बच्चों की शब्दावली समृद्ध होती है।

गेम ट्रिक्स

कोई आश्चर्य नहीं कि पूरा केंद्र मनोरंजन के लिए समर्पित है। इसके अलावा, मोबाइल और शांत दोनों के लिए, आपको जो कुछ भी चाहिए वह मिल सकता है।

टेबल: गेम सेंटर में आउटडोर गेम्स के उदाहरण

टेबल: गेम सेंटर में डिडक्टिक गेम्स के उदाहरण

समूह में विकास केंद्रों की व्यवस्था कैसे करें

मध्य समूह से शुरू होकर, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर एक विषय-विकासशील वातावरण तैयार करता है, अर्थात वह केंद्रों के स्थान, उनके संयोजन के विकल्पों पर सलाह देता है। इस प्रकार, बच्चों को उनके महत्व को स्पष्ट करना, अर्थात्, 4-5 साल के बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण प्रेरणा पर निर्भर होना: हर चीज में वयस्कों की तरह होना।

हो सकता है कि केंद्रों के कोने कठोर रूप से स्थिर न हों, लेकिन उन्हें अधिक लचीले ढंग से व्यवस्थित किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको सामग्री और सौंदर्य डिजाइन के संदर्भ में घटकों-केंद्रों का इष्टतम संयोजन खोजने की आवश्यकता है।

फोटो गैलरी: सख्त सीमाओं के बिना विषय-विकासशील वातावरण के संगठन का एक उदाहरण

कम उम्र से, बच्चे इस नियम को दोहराते हैं कि आप अगले बोर्ड गेम को तब ले सकते हैं जब पिछले एक को उसके स्थान पर लौटा दिया जाए।
एक किताब का एक कोना वास्तव में एक कोने में रखा जा सकता है, इसके लिए केवल फर्नीचर उपयुक्त होना चाहिए वर्ष के दूसरे भाग में देशभक्ति शिक्षा का एक कोना बाहर खड़ा रहता है, प्राकृतिक सामग्री के साथ एक बॉक्स प्रकृति के एक कोने में संग्रहीत किया जा सकता है, और सामग्री के केंद्र में नहीं नरम डिजाइनरों को खेल में प्रक्षेप्य के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, और इसलिए आप उन्हें खेल क्षेत्र में स्टोर कर सकते हैं प्ले सेंटर के लिए खिलौना फर्नीचर सेट का एक अनिवार्य तत्व है रचनात्मकता के केंद्र में, आमतौर पर कोई टेबल नहीं होता है और बच्चों के लिए कुर्सियाँ, अध्ययन क्षेत्र से फर्नीचर का उपयोग गोपनीयता के एक कोने में, एक संग्रहालय का आयोजन किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, विभिन्न प्रकार के परिवहन के मॉडल के साथ

दुर्भाग्य से, सभी किंडरगार्टन के पास एक ज़ोन को दूसरे से अलग करने के लिए पर्याप्त जगह नहीं है। लेकिन, दूसरी ओर, सीमित क्षेत्र शिक्षक को विकास केंद्रों के रोचक संयोजनों के साथ लाता है। उदाहरण के लिए, प्रायोगिक पर्यावरण के साथ खेल का हिस्सा।

फोटो गैलरी: एक विषय-विकासशील स्थान के भीतर व्यक्तिगत और संयुक्त केंद्रों का संयोजन

पढ़ने में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, एक समूह में बहुत सारी किताबें होनी चाहिए। कोनों को मिलाना कोई आसान काम नहीं है, इसके लिए कुछ पद्धतिगत अनुभव की आवश्यकता होती है। संगीत केंद्र को थिएटर के साथ सामंजस्यपूर्ण रूप से जोड़ा जा सकता है।

फोटो गैलरी: बड़े स्थानों में केंद्रों का डिज़ाइन

रचनात्मकता केंद्र उन कुछ में से एक है जो एकांत क्षेत्र के करीब स्थित हो सकते हैं। ज़ोन को संयोजित करने का एक और मूल तरीका उन्हें पड़ोसी शहरों, बुकवोग्राद और इग्रोटेका की तरह संयोजित करना है। के रूप में एक पुस्तक क्षेत्र को व्यवस्थित करने का एक दिलचस्प समाधान एक वास्तविक पुस्तकालय।

वीडियो: मध्य समूह में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन का एक उदाहरण

वीडियो: मध्य समूह में विकास केंद्रों का वीडियो दौरा

मध्य समूह में विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की शिक्षा, विकास और पालन-पोषण में उतनी ही महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, जितनी कि छोटे या बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए। इसी समय, 4-5 साल के बच्चों के लिए, रोजमर्रा की स्थितियों और वयस्कों के व्यवहार का अनुकरण करने का अवसर विशेष महत्व रखता है। इसके आधार पर, विषय-विकासशील वातावरण की संतृप्ति इसके निर्माण का मुख्य सिद्धांत बन जाती है। सामग्री को जोड़ा जा सकता है, विविध किया जा सकता है, लेकिन कुछ औसत उपकरण देखे जाने चाहिए।

उच्च दार्शनिक शिक्षा, अंग्रेजी और रूसी पढ़ाने का 11 साल का अनुभव, बच्चों के लिए प्यार और वर्तमान पर एक वस्तुनिष्ठ नज़र मेरे 31 साल के जीवन की प्रमुख पंक्तियाँ हैं। ताकत: जिम्मेदारी, नई चीजें सीखने और आत्म-सुधार करने की इच्छा।