सहपाठियों के बीच कक्षा घंटे के संबंध। कक्षा का समय “संचार की कठिनाइयाँ। विवादों को सुलझाने का एक जीत-जीत तरीका

"कूल टीम" विषय पर कक्षा 2 में कक्षा का समय

लक्ष्य:छात्रों को यह अंदाज़ा देना कि सहपाठियों का एक-दूसरे के प्रति रवैया कैसा होना चाहिए, सीखने की टीम कैसे बनाई जाए; इसमें रहने की क्षमता बनाना; "सामूहिक" और "स्कूल साथियों" की अवधारणाओं की सामग्री को प्रकट करने के लिए।

उपकरण: विषय बोर्ड, मेमो पर लिखा हुआ है।

कक्षा घंटे की प्रगति

शिक्षक का परिचयात्मक भाषण

हमारी कक्षा के घंटे का विषय पढ़ें। कौन समझा सकता है कि टीम क्या है? (बच्चों के कथन।)

एक टीम एक सामान्य कार्य या अध्ययन, सामान्य हितों या विचारों से एकजुट लोगों का एक समूह है। एक स्कूल कक्षा एक टीम बन सकती है। जो लोग टीम का हिस्सा हैं वे कॉमरेड हैं।

सहपाठी सहपाठी होते हैं जो अपनी पढ़ाई में सहयोग करते हैं और स्व-शिक्षा में एक-दूसरे की मदद करते हैं। स्कूल के साथी पढ़ाई में, कक्षा में और घर पर, होमवर्क तैयार करने में पारस्परिक सहायता दिखाते हैं, वे एक साथ ब्रेक बिताते हैं, और स्कूल के बाद उनके पास अपनी रुचि के अनुसार खाली समय होता है।

इसलिए, जो कुछ भी एक साथ, संयुक्त प्रयासों से किया जाता है, वह कक्षा के छात्रों को एकजुट करता है।

कक्षा में रिश्तों की समझ बनाना (बातचीत-संवाद)

इस बारे में सोचें कि क्या हमारी कक्षा में व्यावसायिक सहयोग है।

सीखने में पारस्परिक सहायता का विश्लेषण:

1. क्या आप अपने सहपाठियों को स्कूल और घर पर सीखने में मदद करते हैं? (छात्र अपने-अपने उदाहरण देते हैं।)

2. क्या कक्षा में ऐसे उदाहरण हैं जब अनुदेशात्मक सहायता की आवश्यकता उत्पन्न होती है?

3. क्या आपमें से किसी ने मदद मांगी और जिसकी ओर आप मदद के लिए आए, क्या उसने मदद की? (बच्चों के कथन।)

स्व-शिक्षा में पारस्परिक सहायता का विश्लेषण:

1. आपने पाठ के दौरान, अवकाश के दौरान, पाठ के बाद, ब्लैकबोर्ड पर दिलचस्प उत्तरों सहित, अपने सहपाठियों के कौन से अच्छे कार्य देखे? (बच्चे याद करते हैं और अपने-अपने उदाहरण देते हैं।)

2. क्या अन्य छात्र कक्षा में आपके साथ हस्तक्षेप करते हैं? आप अवकाश के समय या स्कूल के बाहर सहपाठियों की कौन-सी बुरी हरकतें देखते हैं? (बच्चे उदाहरण देते हैं।)

3. आप इन स्थितियों में कैसे कार्य करते हैं? (छात्र सुन रहे हैं।)

4. क्या आप खाली समय अपने सहपाठियों के साथ रुचियों पर व्यतीत करते हैं? आप क्या करते हैं? (बच्चों के उत्तर।)

5. कक्षा में किसे मित्र कहा जा सकता है? वह सौहार्द्र कैसे दिखाता है? (बच्चे उदाहरण देते हैं।)

शारीरिक शिक्षा मिनट

आइए सब कुछ मेरी तरह करें

आइए हम सब इसे मेरी तरह करें। (दो तालियाँ।)

आओ, सब एक साथ, सब एक साथ। (दो तालियाँ।)

हर कोई इसे हमारे साथ मिलकर करता है! (दो तालियाँ।)

आइए हम सब मेरी तरह स्टॉम्प करें। (दो स्टॉम्प।)

आओ, सब एक साथ, सब एक साथ। (दो स्टॉम्प।)

हर कोई इसे हमारे साथ मिलकर करता है! (दो स्टॉम्प।)

आइए हम सब बताएं कि मैं कैसे... ("हुर्रे!")

आओ, सब एक साथ, सब एक साथ। ("हुर्रे!")

हर कोई इसे हमारे साथ मिलकर करता है! ("हुर्रे!")

खेल "वाक्यांश समाप्त करें"

मुझे अच्छा लगता है जब मेरे दोस्त...

मुझे यह पसंद नहीं है जब मैं...

मुझे अपने दोस्तों को यह बताते हुए खुशी हो रही है...

अपने दोस्तों के लिए, मैं हमेशा...

मैं ऐसे लोगों से दोस्ती कर सकता हूं जो...

आप मुझसे मित्रता कर सकते हैं क्योंकि...

निष्कर्ष. क्या आपको लगता है कि हमारी कक्षा को एक टीम कहा जा सकता है? लेकिन आपसी समझ के बिना एक अच्छी टीम में जीवन असंभव होगा।

(बोर्ड पर शब्द लिखें।)

आपसी समझ सहमति है. यह कुछ करने या कहने से पहले सोचने की क्षमता से जुड़ा है। किसी बात से सहमत न हों - मुझे बताएं कि आप इसके ख़िलाफ़ क्यों हैं, लेकिन लड़ें नहीं।

व्यावहारिक भाग

हम अपनी राय का बचाव करना और बातचीत करना सीखेंगे। आइए जोड़ियों में काम करें। स्थिति खेलें: आप में से कोई एक चाहता है

ब्रेक के दौरान, "ब्रूक्स" खेलें, और दूसरा - चेकर्स। आप कैसे सहमत हैं?

(छात्र जोड़ियों में काम करते हैं। फिर, ब्लैकबोर्ड पर, कई जोड़ियों को सुनें जो सहमत होने में सक्षम थे।)

ज्ञापन

♦ हमारे जीवन का नियम याद रखें: एक सबके लिए और सब एक के लिए।

♦ एक अच्छे दोस्त के साथ, जब आप भाग्यशाली होते हैं तो यह अधिक मजेदार होता है, जब आप मुसीबत में होते हैं तो यह आसान होता है।

♦ अपने साथियों के प्रति विनम्र रहें: बात करते समय उन्हें उपनाम और उपनाम न दें, चिल्लाएं नहीं, "जादुई शब्द" ("धन्यवाद", "कृपया", आदि) कहना न भूलें, जब आप मिलें तो नमस्ते कहें, बिदाई करते समय अलविदा कहें।

♦ यदि आप दिलचस्प खेल जानते हैं या कुछ करना जानते हैं, तो दूसरों को सिखाएं। खेलों में असभ्य मत बनो, चिल्लाओ मत।

♦ किसी मित्र से छोटी-छोटी बातों पर बहस न करें, झगड़ा न करें, साथ मिलकर काम करने और खेलने का प्रयास करें।

♦ छींटाकशी मत करो. यदि कोई मित्र किसी बात को लेकर गलत है, तो उसे तुरंत बताएं; यदि कोई मित्र कुछ बुरा कर रहा हो तो उसे रोकें।

♦ बच्चों के साथ खेलें, उन्हें नाराज न करें; यदि वे झगड़ते हों, तो उनमें मेल करा दो, लड़नेवालों को अलग कर दो।

♦ यदि आप किसी चीज़ में अच्छे हैं तो अहंकारी न बनें; अगर कोई काम आपके लिए काम न करे तो क्रोधित न हों और हिम्मत न हारें।

सारांश

एक महान टीम क्या है?

क्या करने की आवश्यकता है ताकि हमारी कक्षा को एक टीम कहा जा सके?

शिक्षक के लिए अतिरिक्त सामग्री

आप बच्चों को कक्षा टीम के जीवन के निम्नलिखित नियमों पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। हमारे जीवन के नियम

1. सम्मान का नियम. लोगों का सम्मान करें तभी लोग आपका सम्मान करेंगे।

2. मित्रता का नियम. जीवन में ऐसी घटनाएँ होती हैं जिनका अकेले जीवित रहना कठिन होता है। तभी एक दोस्त बचाव के लिए आता है।

3. साहस का नियम. बहादुर बनो, बाधाओं से मत डरो।

4. प्रेम का नियम. अपने दोस्तों, माता-पिता, मातृभूमि और अपने आस-पास मौजूद हर चीज़ से प्यार करें।

5. दयालुता का नियम. दयालुता ताकत है. मजबूत होने से डरो मत - लोगों को अच्छा दो।

6. दया का नियम. हो सकता है कि आपके बगल में कोई ऐसा व्यक्ति हो जिसे मदद की ज़रूरत हो। मदद करना!

7. परिश्रम का नियम. आप बिना किसी कठिनाई के तालाब से मछली भी नहीं निकाल सकते। मेहनती बनो!

दूसरों के साथ संबंध बनाने की क्षमता के बारे में बातचीत

हमारी 5वीं कक्षा में, दुर्भाग्य से, लड़के अक्सर एक-दूसरे को ठेस पहुँचाते हैं। इसके अलावा, लगभग हर कोई आहत करने वाली और अपमानित करने वाली दोनों भूमिका में रहा है। यह समस्या क्लास टीम के जीवन में बहुत हस्तक्षेप करती है।

काम के लिए लोगों को 4 समूहों में बांटा गया था। कक्षा के समय का विषय निर्धारित करने के लिए, बच्चों को ऐसे शब्दों वाले कार्ड मिले जिनसे उन्हें एक वाक्यांश बनाना होगा (नाराज़गी - गलत तरीके से किया गया दुःख)। जिस समूह ने कार्य पूरा किया वह पहले परिभाषा पढ़ता है।

फिर लोगों को यह वाक्यांश जारी रखने का काम दिया गया कि "हमें दुख होता है जब..." ये समूहों द्वारा दिए गए उत्तर हैं:

1. जब वे नाम पुकारते हैं, अकारण झगड़ते हैं, व्यापार करने में बाधा डालते हैं, तो वे सोचते हैं कि हम उनसे भी बदतर हैं।

2. बेईमानी से आरोप लगाना, छोटी-छोटी बातों पर झगड़ा करना, हमारा अपमान करना, हम पर हंसना।

3. गंदी बातें कहना, दोस्तों का अपमान करना, अकेले रहना, आपकी नई चीजों से ईर्ष्या करना और आपके साथ खुशी न मनाना।

4. मानसिक पीड़ा पहुँचाना, आपसे संवाद न करना, आपके बारे में गपशप करना, आपका अपमान करना, आपकी राय न सुनना, आपको धोखा देना।

मैंने लोगों से उन स्थितियों को याद करने के लिए कहा जब उन्होंने किसी को ठेस पहुंचाई थी। लोगों के चेहरे पर शर्मिंदगी दिखाई दी, यह बहुत स्पष्ट रूप से दिखाई दे रहा था कि कई लोग शर्मिंदा थे।

हमारे काम का अगला चरण उन स्थितियों का विश्लेषण था जिनमें लोग एक-दूसरे को अपमानित करते हैं। हमारी कक्षा में होने वाले मामलों को लिया गया, लेकिन, निश्चित रूप से, नाम बदल दिए गए, घटनाओं पर पर्दा डाल दिया गया।

स्थिति एक. शाम कक्षा में बीती। इरीना ज़ैनोज़िना वास्तव में इसके लिए उत्सुक थी, उसके माता-पिता ने उसके लिए एक नई पोशाक खरीदी, और लड़की वास्तव में इसे पहनना चाहती थी। और वे अक्सर उसके लिए कपड़े नहीं खरीदते थे, क्योंकि उसकी माँ काम नहीं करती थी, वह अपनी छोटी बहन के साथ घर पर थी, और उसके पिता को बहुत अधिक वेतन नहीं मिलता था।

कार्यालय में प्रवेश करने से पहले, इरीना की मुलाकात एक सहपाठी से हुई: "ठीक है, तुमने कपड़े पहने, ज़ानोज़ा।"

दूसरी स्थिति. एल्योना को एक नया ब्लाउज़ ख़रीदा गया, और एक दोस्त ने लड़की से कल स्कूल जाने के लिए उसे एक नया ब्लाउज़ देने के लिए कहा। अलीना ने जवाब दिया: "माफ करें, लेकिन मैं खुद अभी तक स्कूल में इस ब्लाउज में नहीं रही हूं, और सामान्य तौर पर मैं अपनी चीजें दूसरों को देना पसंद नहीं करती।" प्रेमिका नाराज हो गई, उसने अपने सहपाठियों को मना लिया और अगले दिन किसी ने अलीना से बात नहीं की।

तीसरी स्थिति. वाइटा कक्षा में पढ़ती थी। वह पतला, छोटा और अक्सर बीमार रहता था। और बाकी सभी लड़के लम्बे और मजबूत थे, और हर अवसर पर उन्होंने वाइटा को यह याद दिलाने की कोशिश की: "अरे तुम, कमजोर", "हमारे छोटे को फिर से सर्दी लग गई", "देखो, वह फिर से गर्म टोपी में है" , वगैरह।

चौथी स्थिति. लीना का जन्मदिन था और उसकी चाची ने उसे एक सुंदर कलम दी। अगले दिन, लड़की स्कूल में पेन लेकर आई और पहले पाठ से पहले उसे डेस्क पर रख दिया। इस बीच, लड़कों ने कक्षा के चारों ओर दौड़ना शुरू कर दिया और जो कुछ भी उनके हाथ में आया, उसे उठाकर एक-दूसरे पर फेंकने लगे। उनमें से एक ने पेन पकड़ा और जोर से फेंक दिया, पेन फर्श पर गिर गया और आधा टूट गया।

आहत और अपराधी की ओर से कहानियों का विश्लेषण करना और संघर्ष से बाहर निकलने का रास्ता सुझाना आवश्यक था।

समूह सक्रिय थे. फिर प्रत्येक समूह से 3 लोग बोले। बच्चे अपनी स्थितियों को पढ़ते हैं। फिर उन्होंने संघर्ष में प्रत्येक भागीदार की भावनाओं और स्थिति का बहुत निष्पक्ष और सटीक वर्णन किया, प्रत्येक समूह को वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का एक योग्य रास्ता मिल गया। विभिन्न समूहों के आवेदक एक-दूसरे के पूरक बने।

उसके बाद मैंने बच्चों को कविता का एक अंश पढ़कर सुनाया।

आओ मेरी आँखों में देखो

और धीरे से उसके कंधे को छूएं.

उसके गाल पर एक आंसू है

और आग की आत्मा में आक्रोश.

उनका दर्द दो हिस्सों में बंट गया

उसकी मदद करो, वह तुम्हारा दोस्त है.

आपकी बातों से ये आसान हो जायेगा.

आपके दयालु हाथों की गर्माहट से।

कार्यशाला के अंत में, मैंने सुझाव दिया कि लोग कागज के टुकड़ों पर सहपाठियों को सलाह लिखें कि क्या करना चाहिए ताकि दूसरों को ठेस न पहुंचे, या शायद दूसरों के अपमान के लिए माफी मांगें।

कक्षा में सन्नाटा था, सभी ने लिखा, कईयों ने तो अतिरिक्त शीट की माँग भी की। मैंने सलाह और माफ़ी को बोर्ड पर रखने या व्यक्तिगत रूप से सौंपने की पेशकश की। सभी कागजात बोर्ड पर हैं.

बच्चे चुपचाप सारे पेपर पढ़ते हैं। मैंने देखा कि कितनी आंखें नम हो गईं, कैसे कुछ ने पुरानी शिकायतों को माफ करते हुए मुस्कुराहट का आदान-प्रदान किया।

लगभग सभी नोट्स सहपाठियों और शिक्षकों से क्षमायाचना के साथ थे, कुछ नोट्स पर हस्ताक्षर थे, कुछ पर अहस्ताक्षरित थे (हालाँकि कक्षा में कोई रहस्य नहीं है, क्योंकि हर कोई लिखावट जानता है)।

कुछ उदाहरण:

एलोशा ज़ह, कृपया मुझे क्षमा करें कि मैं एक बार आप पर हँसा था, और आप परेशान थे।

जूलिया, मुझे क्षमा करें। मेरा मतलब तुम्हारा अपमान करने से नहीं है। मैं अभी बाहर उड़ गया। तुम्हें पता है, तुम मेरे सबसे अच्छे दोस्त हो.

लड़कियाँ और सभी शिक्षक! मेरे सभी गलत कार्यों के लिए मुझे क्षमा करें। मेरा इरादा आपको ठेस पहुंचाने का नहीं था. मैं जानता हूं कि यह कितना बुरा है. जब मैं किसी चीज के लिए दोषी होता हूं तो मुझे बहुत बुरा लगता है। मैं ईमानदारी से माफी मांगता हूं.

क्रिस्टीना! पार्टी में आपका नाम लेकर पुकारने के लिए क्षमा करें।

दीमा, मुझे खेद है कि मैंने आपको नाराज किया। मैं बस व्यस्त था, और तुमने मेरा ध्यान भटका दिया, इस वजह से मैंने तुम्हें नाम पुकारना शुरू कर दिया।

क्रिस्टीना, मुझे कल रात के लिए खेद है। मैं गलत था।

नादेज़्दा अनातोल्येवना (प्रथम शिक्षक), कभी-कभी आपको निराश करने के लिए हमें क्षमा करें।

अगर मैंने किसी को ठेस पहुंचाई हो तो मुझे खेद है!

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कक्षा का समय "हमारे जीवन में संघर्ष"।

कक्षा का समय प्रभावी संचार के तरीकों के लिए समर्पित है। कई बच्चों को यह सिखाया ही नहीं जाता कि झगड़ों को शांतिपूर्ण तरीके से कैसे सुलझाया जाए। किशोरों के बीच झगड़ों का कारण उनकी घबराहट, लंबे समय तक तनाव झेलने में असमर्थता और आक्रामकता की आदत है।

"संघर्ष", "संघर्ष की स्थिति" की अवधारणा का स्पष्टीकरण, संघर्षों के कारणों को समझना, रचनात्मक संघर्ष समाधान के कौशल में महारत हासिल करना - यह कक्षा घंटे की सामग्री है।

लक्ष्य:

बच्चों को "संघर्ष" और "संघर्ष की स्थिति" की अवधारणा से परिचित कराना, संघर्षों को रोकने के तरीकों से परिचित कराना;

लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण को बढ़ावा देना, संचार और सामाजिक संपर्क के कौशल में महारत हासिल करने की इच्छा;

बच्चों को सहयोग और आपसी समझ के लिए प्रोत्साहित करें।

विकसित होना - नैतिक आत्म-ज्ञान, आत्मनिरीक्षण और आत्म-सम्मान के कौशल का विकास।

शिक्षक - सहपाठियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाएं।

स्वागत:शिक्षक का शब्द, छात्रों का मौखिक संचार, संज्ञानात्मक गतिविधि का सामूहिक रूप, नाटकीयकरण, परीक्षण के साथ काम करना, परीक्षण परिणामों का प्रसंस्करण, तुलनात्मक विश्लेषण, प्रतिबिंब।

आचरण प्रपत्र:संचार का घंटा.

डिज़ाइन: बोर्ड पर एपिग्राफ "जो लोग सूप नहीं बना सकते, वे दलिया बनाते हैं", एक अधूरे वाक्य के साथ गोलियाँ: "संघर्ष का कारण यह था कि ...... ..", "संघर्ष को रोकने के तरीके: हल्का टकराव, रचनात्मक प्रस्ताव।"

आयोजन का समय

प्रेरणा: पाठ की शुरुआत में, शिक्षक एक स्थिति-उत्तेजना निर्धारित करता है। 2 छात्र बोर्ड में आते हैं। उन्हें एक गेम टास्क दिया जाता है: जल्दी और खूबसूरती से एक इमारत बनाएं। छात्र चित्र बनाना शुरू करते हैं। शिक्षक खेल रोक देता है और फिर से शुरू करने के लिए कहता है क्योंकि छात्रों ने गलती की है। इसलिए वह कई बार खेल रोकता है, छात्रों को रोकता है और अधिक से अधिक नए दावे करता है: इमारत विशाल होनी चाहिए, सपाट नहीं, छत आधुनिक होनी चाहिए, आदि। फिर शिक्षक छात्र को ड्राइंग पूरा करने का अवसर देता है। उसके बाद, उन्होंने बताया कि फिर भी, कलाकारों ने कार्य गलत तरीके से किया, उदाहरण के लिए, उन्होंने एक आवासीय भवन को चित्रित किया, लेकिन एक स्कूल होना आवश्यक था। इसलिए, खेल में कोई विजेता नहीं है।

आप इस खेल को पसंद आया?

असाइनमेंट पूरा करने के बाद छात्र परेशान हैं।

इस स्थिति में क्या हुआ? (टकराव)

ड्राइंग पर काम क्यों नहीं हुआ? (छात्र टिप्पणियाँ: खराब तरीके से समझाया गया, समझ में नहीं आया, आदि)

काम शुरू होने से पहले क्या नहीं किया गया? (ड्राइंग के निष्पादन के नियमों पर चर्चा नहीं की गई)

क्या टकराव टाला जा सकता था? (कर सकना)

कैसे? (छात्र उत्तर)

आज मैं आपसे झगड़ों के कारणों और उनके समाधान के तरीकों के बारे में बात करना चाहता हूं। "संघर्ष" शब्द का क्या अर्थ है? यह आपमें क्या जुड़ाव पैदा करता है?

छात्र - झगड़ा, दरवाज़ा पटकना, लड़ाई, बहस, आँसू, चिल्लाना, शत्रुता, आदि।

के.आर. - आइए सुनें कि रूसी भाषा के शब्दकोशों में इस शब्द की क्या परिभाषा दी गई है।

· विपरीत पक्षों, विचारों, ताकतों का टकराव; गंभीर असहमति, तीखा विवाद। अंतर्राष्ट्रीय संबंधों में जटिलता, कभी-कभी सशस्त्र संघर्ष की ओर ले जाती है।

· टकराव, गंभीर असहमति, विवाद।

(ओज़ेगोव एस.आई.)

विषय वार्तालाप.

सी.एल. हाथ दोस्तों, क्या आपको कभी "दलिया बनाना" पड़ा है? यह क्या था?

बच्चों के नमूना उत्तर: मैंने कुछ गड़बड़ कर दी, सभी से झगड़ा कर लिया; किसी कठिन परिस्थिति में पड़ जाना, आदि।

क्लास के हाथ और दलिया शब्द के साथ एक और कहावत है: "आप अपने साथ दलिया नहीं पका सकते।" वो किसके बारे में बात कर रहे हैं?

बच्चे: मूर्ख, आलसी, अड़ियल, ऐसे व्यक्ति के बारे में जिससे सहमत होना असंभव है।

क्लास के हाथ कक्षा घंटे का पुरालेख पढ़ें। आप इसका अर्थ कैसे समझाएँगे?

जो लोग संचार और समझने में सक्षम नहीं हैं वे स्वयं को भ्रमित करने वाली स्थितियों में पाते हैं।

जो लोग लोगों के साथ नहीं मिल पाते वे लगातार अपने और दूसरों के लिए मुश्किलें पैदा कर रहे हैं।

यदि टीम एक साथ काम नहीं कर सकती, तो वहां कोई भी व्यवसाय गड़बड़ा जाता है।

क्लास के हाथ यदि कोई टीम एक साथ काम नहीं कर सकती है, तो इस टीम में रिश्ते लगातार सुलझते रहते हैं, शिकायतें जमा होती रहती हैं, झड़पें होती रहती हैं।

इनसे कैसे बचें? ऐसी झड़पों के दौरान हुई गड़बड़ी को "सुलझाने" से कैसे रोका जाए? हम कक्षा समय के दौरान इस बारे में बात करेंगे।

अब हाथ उठाओ, कौन कभी संघर्ष की स्थिति में शामिल हुआ है?

आइए याद करें कि आपकी संघर्ष की स्थिति क्यों उत्पन्न हुई। विशेष संघर्ष का कारण क्या था?

ऐसा करने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप बोर्ड पर लिखे वाक्य को पूरा करें: "संघर्ष का कारण यह था कि..."

बच्चों के उत्तर:

मैं और मेरा दोस्त दोनों कंपनी में लीडर बनना चाहते थे। हमारा व्यक्तित्व बिल्कुल अलग है। मुझे उसका व्यवहार पसंद नहीं आया. हमने अलग-अलग फुटबॉल टीमों का पक्ष लेना शुरू कर दिया। और इसी तरह।

सी.एल. हाथ जैसा कि हम देख सकते हैं, संघर्ष कई कारणों से उत्पन्न होते हैं, लेकिन सभी के कारण समान होते हैं: लक्ष्यों, इच्छाओं, आकलनों का बेमेल होना, दूसरों के प्रति अनादर, संवाद करने में असमर्थता।

के.आर. यहां बताया गया है कि संघर्ष की वृद्धि को योजनाबद्ध तरीके से कैसे दर्शाया जाए

6. तोड़ना.

5. आक्रामकता.

4. अपमान.

3. प्रतिवाद.

2. असंतोष.

1. घोलना.

लेकिन संघर्ष क्या है?

संघर्ष एक संघर्ष है, एक विरोधाभास है जो लोगों के बीच शत्रुता, भय, घृणा को जन्म देता है।

समूह कार्य: चर्चा

माँ ने अपनी बेटी की स्कूल डायरी जाँचने का निर्णय लिया। जब उसने डायरी हाथ में ली तो उसमें से कई बार मुड़ा हुआ कागज का एक टुकड़ा गिर गया। माँ ने चादर खोली और देखा कि यह एक नोट था। नोट पढ़ते हुए उसकी नजर उसकी बेटी पर पड़ी, जो अपने दोस्त के पास से लौटी थी। लड़की ने अपनी माँ के हाथ से नोट छीन लिया। वह अपनी बेटी पर चिल्लाई। लड़की ने दरवाजा बंद कर लिया और खुद को कमरे में बंद कर लिया।

प्रश्नों के उत्तर दें:

संघर्ष में कौन शामिल है?

संघर्ष के लिए दोषी कौन है?

संघर्ष में पक्षों की स्थिति क्या है?

9वीं कक्षा के दो विद्यार्थियों ने आपस में एक फुटबॉल मैच आयोजित करने का निर्णय लिया। नियत समय पर लोग स्कूल स्टेडियम में एकत्र हुए। केवल 9 "ए" वर्ग का एक गोलकीपर था। किसी को नहीं पता था कि वह क्यों गायब था. उनके सहपाठियों ने उनसे खेल शुरू न करने और कुछ देर इंतजार करने के लिए कहा। लेकिन 9 "बी" के खिलाड़ी तुरंत शुरू करने की मांग करने लगे. यह स्पष्ट था कि गोलकीपर के बिना, 9 "ए" टीम निश्चित रूप से हार जाएगी। विवाद हो गया. जुनून चरम पर था. उनमें से एक व्यक्ति का पैर गलती से विरोधी टीम के कप्तान के पैर पर पड़ गया। वह खुद को रोक नहीं सका और झूलते हुए अपराधी के चेहरे पर दे मारा। झटका इतना जोरदार था कि लड़का गिर गया. साथी उसके बचाव में दौड़ पड़े। झगड़ा शुरू हो गया. लड़ाई को वहां से गुजर रहे एक शिक्षक ने रोका। नतीजा ये हुआ कि खेल कभी नहीं हुआ, मूड ख़राब हो गया. अगले दिन निदेशक के कार्यालय में एक अप्रिय बातचीत हुई।

प्रश्नों के उत्तर दें:

संघर्ष क्या है?

क्यों पैदा हुआ टकराव?

इस संघर्ष के विकास के रास्ते और इसके परिणाम क्या हो सकते हैं?

किशोरों का एक समूह संगीत सुनने के लिए एकत्र हुआ। राय विभाजित थी: कुछ पॉप संगीत सुनना चाहते थे, जबकि अन्य "मेटल" के प्रशंसक थे। ऐसी बहस हुई जो बड़े झगड़े में बदल सकती थी। अचानक, किशोरों में से एक, बिल्ली लियोपोल्ड के बारे में कार्टून को याद करते हुए जोर से चिल्लाया: "दोस्तों, चलो एक साथ रहते हैं!" हर कोई हंस रहा था और मजा कर रहा था। हम तुरंत बारी-बारी से अपना पसंदीदा संगीत सुनने के लिए सहमत हुए: पहले पॉप संगीत, फिर मेटल। सभी बहुत प्रसन्न हुए।

सवाल का जवाब दें:

आपने संघर्ष से बचने का प्रबंधन कैसे किया?

आइए संघर्ष की स्थिति में अपने व्यवहार के बारे में बात करें।

बच्चों से परीक्षण प्रश्नों के उत्तर देने को कहें।

"आप आम तौर पर संघर्ष की स्थिति में (जब आप झगड़ते हैं) कैसा व्यवहार करते हैं?"

यदि यह या वह व्यवहार आपकी विशेषता है, तो प्रत्येक उत्तर संख्या के बाद एक निश्चित संख्या में अंक डालें जो आपके व्यवहार को दर्शाता है। यदि आप इस प्रकार कार्य करते हैं

अक्सर - 3 अंक

केस दर केस - 2 अंक

शायद ही कभी - 1 अंक

प्रश्न 1. विवाद या संघर्ष की स्थिति में आप आमतौर पर कैसा व्यवहार करते हैं?

1. मैं धमकी देता हूं या लड़ता हूं

2. मैं दुश्मन की बात को स्वीकार करने की कोशिश करता हूं, उसे अपना मानता हूं.

3. समझौते की तलाश में.

4. मैं मानता हूं कि मैं गलत हूं, भले ही मैं इस पर पूरी तरह विश्वास नहीं कर पा रहा हूं।

5. मैं शत्रु से बचता हूँ.

6. मैं चाहता हूं कि आप अपना लक्ष्य हासिल करें, चाहे कुछ भी हो।

7. मैं यह पता लगाने की कोशिश कर रहा हूं कि मैं किससे सहमत हूं और किससे स्पष्ट रूप से असहमत हूं।

8. मैं समझौता करने जा रहा हूं.

10. विषय बदलें.

11. जब तक मैं अपना लक्ष्य प्राप्त नहीं कर लेता तब तक मैं एक विचार को लगातार दोहराता रहता हूँ।

12. मैं संघर्ष का स्रोत ढूंढने की कोशिश कर रहा हूं, यह समझने की कोशिश कर रहा हूं कि यह सब कैसे शुरू हुआ।

13. मैं थोड़ा झुकूंगा, और इस तरह दूसरे पक्ष को रियायतें देने के लिए प्रेरित करूंगा।

14. मैं शांति प्रदान करता हूं.

15. हर बात को मजाक में बदलने की कोशिश करना.

डेस्क पर:

संख्याओं के अंतर्गत अंकों की संख्या की गणना करें...

प्रकार के अनुसार अंकों की संख्या ज्ञात करें।

अपनी शैली परिभाषित करें (अधिकांश वर्तनी बिंदु)

A. एक "कठिन प्रकार का संघर्ष और विवाद समाधान है।" आप अपनी स्थिति का बचाव करते हुए आखिरी दम तक अपनी बात पर अड़े रहते हैं। हर तरह से जीतने का प्रयास करें। यह उस प्रकार का व्यक्ति है, मैं हमेशा सही होता हूं।

बी. एक "लोकतांत्रिक" शैली है। आपकी राय है कि आप हमेशा सहमत हो सकते हैं। किसी विवाद के दौरान, आप हमेशा एक विकल्प पेश करने का प्रयास करते हैं, ऐसे समाधान की तलाश करते हैं जो दोनों पक्षों को संतुष्ट कर सके।

वी. - "समझौता" शैली। आप शुरू से ही समझौते के लिए सहमत हैं।

जी - "नरम" शैली। आप अपनी दयालुता से अपने प्रतिद्वंद्वी को "नष्ट" कर देते हैं। आप स्वेच्छा से अपना दृष्टिकोण छोड़कर प्रतिद्वंद्वी का दृष्टिकोण अपना लेते हैं।

डी. - "आउटगोइंग" शैली। आपका आदर्श वाक्य है "समय पर छुट्टी लें"। आप कोशिश करें कि स्थिति को न बढ़ाया जाए, न कि संघर्ष को खुले संघर्ष में लाया जाए।

हम परीक्षण से निष्कर्ष निकालते हैं।

परीक्षण के परिणाम प्राप्त करने के बाद, शायद आप में से किसी ने अपने आप में कुछ नया खोजा हो। लेकिन इसे कोई स्थायी चीज़ न समझें. यह अपने दृष्टिकोण को प्रतिबिंबित करने और आगे बदलने का एक अवसर है।

अभ्यास खेल.

संघर्ष से बाहर निकलने के विभिन्न तरीके हैं।

इस खेल के दौरान, हम संघर्ष से बाहर निकलने के कुछ तरीकों पर गौर करेंगे।

आइए समूहों में विभाजित हों.

कार्यों को वितरित करें (सबसे विशिष्ट संघर्ष स्थितियों का चयन किया जाता है)।

संघर्ष की स्थिति पर चर्चा करें, इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की पेशकश करें।

स्थिति #1

कक्षा को सशर्त रूप से दो माइक्रोग्रुप (समूहों) में विभाजित किया गया है, जिसमें मजबूत नेता, कार्यकर्ता, उत्कृष्ट छात्र शामिल हैं। पूरे शैक्षणिक वर्ष में, उनके बीच ग्रेड के लिए, शिक्षक के सम्मान के लिए, कक्षा के सामने अधिकार के लिए, श्रेष्ठता के लिए प्रतिस्पर्धा होती है। यह सब पाठों में तीखे चुटकुलों में, एक-दूसरे का उपहास करने में व्यक्त होता है। ब्रेक के दौरान झड़पें, झगड़े और यहां तक कि मारपीट की घटनाएं भी हुईं। यह स्थिति पूरी कक्षा को तनावग्रस्त कर देती है। बच्चे इस स्थिति को रचनात्मक ढंग से कैसे हल कर सकते हैं?

स्थिति #2

क्लास में एक नई लड़की आई है. उसकी शक्ल बहुत अच्छी है, अच्छे कपड़े पहनता है, अच्छी पढ़ाई करता है, विलक्षणता और मौलिकता से प्रतिष्ठित है। लड़की ने तुरंत अपने सहपाठियों - लड़कों के सामने अग्रणी स्थान ले लिया। स्वाभाविक रूप से, कक्षा की लड़कियों को यह स्थिति पसंद नहीं है। पहले तो “नई लड़की” को चेतावनी दी गई कि अगर उसने इस तरह की कल्पना की तो वह इस कक्षा में नहीं पढ़ेगी। लेकिन कुछ भी नहीं बदला है. उनसे सड़क पर मुलाकात हुई और सार्थक बातचीत हुई। इसके जवाब में उन्होंने कहा कि उन्हें लड़कियों की राय में कोई दिलचस्पी नहीं है। समझ कैसे प्राप्त करें?

स्थिति #3

अवकाश के समय, आपने अपने मित्र को अपना बिल्कुल नया, नया खरीदा हुआ मोबाइल फोन दिया। वह उसके साथ गलियारे में चला गया, और आप कक्षा में रहे। जब आप बाहर गलियारे में गए तो आपने देखा कि एक दोस्त आपके फोन का टूटा हुआ केस फर्श से उठा रहा है। यह पता चला है कि उसे पास से भाग रहे लोगों ने धक्का दिया था, और उसने फोन गिरा दिया था, और वह खुद किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं है। तुम्हें पता है कि तुम्हारे माता-पिता तुम्हें डाँटेंगे। क्या करें? किसी दोस्त के साथ रिश्ता कैसे ख़राब न करें? माता-पिता को हर बात कैसे समझाएं?

संघर्ष की स्थिति को हल करने के कई तरीके हैं:

किसी बहस में पड़ने से पहले शांत हो जाएं, विचार करें, हर बात पर विचार करें।

मन में दस तक गिनें।

समझदार बनो.

झगड़े का कारण पता करें, संभावित नैतिक आघात के बारे में समझाने का प्रयास करें।

नियम


किसी भी चीज़ पर हावी होने का प्रयास न करें।

 सिद्धांतवादी बनो लेकिन सिद्धांत के लिए मत लड़ो।

 याद रखें कि सीधापन अच्छा है लेकिन हमेशा नहीं।

 आलोचना करें, लेकिन आलोचना न करें।

 अधिक मुस्कान।

 परंपराएँ अच्छी हैं, लेकिन एक निश्चित सीमा तक।

 हर चीज़ में आपको रेट पता होना चाहिए।

 सच बोलने में भी सक्षम होना चाहिए.

 स्वतंत्र रहें, लेकिन अतिआश्रित नहीं।

 दृढ़ता को अनुसरण में मत बदलो।

 लोगों के प्रति निष्पक्ष और सहिष्णु बनें। अपनी क्षमताओं और संभावनाओं को ज़्यादा महत्व न दें और दूसरों की क्षमताओं और संभावनाओं को कम न करें।

 जहां जरूरत न हो वहां पहल न करें।

 अपने आप को रचनात्मकता में महसूस करें, संघर्ष में नहीं।

 प्रतिरोध दिखाएं, आत्म-नियमन के कौशल में महारत हासिल करें।

के.आर. लोगों के प्रति सम्मान, बहस करने के नियमों, चर्चा, संचार नियमों का ज्ञान अनावश्यक संघर्षों को रोकने में मदद करता है। लेकिन झगड़ों को रोकने के लिए विशेष नियम भी हैं। यहां नियम हैं (बोर्ड पर पोस्ट किए गए)। इन नियमों के साथ पोस्टर, लोग उन्हें जान जाते हैं)।

 किसी उत्साहित, उत्साहित व्यक्ति से तुरंत बात न करें।

 इस बारे में कहने से पहले, एक लाभकारी माहौल बनाने का प्रयास करें, व्यक्ति की खूबियों, उसके अच्छे कार्यों को चिह्नित करें।

 समस्या को प्रतिद्वंद्वी की नज़र से देखने का प्रयास करें, "उसकी जगह पर खड़े रहने" का प्रयास करें।

 लोगों के प्रति अच्छा रवैया न छिपाएं, अपने साथियों के प्रति बार-बार अनुमोदन व्यक्त करें, प्रशंसा में न उलझें।

 जब आप एक छोटे से झगड़े में आहत हों तो खुद को चुप रहने के लिए मजबूर कर सकें, छोटी-मोटी खोजों से दूर रहें।

प्रतिबिंब:

के.आर. दोस्तों, आज हमने झगड़ों के कारणों और उन्हें हल करने के तरीकों के बारे में बात की।

क्या आपको इस विषय पर चर्चा उपयोगी लगती है, और क्या इससे संघर्ष की स्थितियों में आपका व्यवहार बदल जाएगा?

कक्षा 7-11 के छात्रों के लिए कक्षा घंटे का पद्धतिगत विकास विषय: "हमारे जीवन में संघर्ष"
व्यवस्थित विकास
... (परिवार की हानि, स्वयं की हानि)। दौरान ठंडा घंटे « संघर्षवी हमारा ज़िंदगी» इस विषय के महत्व पर चर्चा करता है... आप विषय को जारी रख सकते हैं हमारा ठंडा घंटे? (स्लाइड शो #13) स्लाइड #13 " संघर्षवी हमारा ज़िंदगीया जीतो...
कक्षा का समय
कहीं न कहीं सेना अभी भी चल रही है संघर्ष, आतंकवादी हमले, अपराध किए जाते हैं, ... ठीक है। कदम ठंडा घंटे:- आज हम बात करेंगे हमारासमाज। याद रखें... केवल उदाहरणों पर नहीं हमारा ज़िंदगी. आइए एक नजर डालते हैं कलाकृति पर...
कक्षा का समय
बच्चे सशस्त्र और अंतरजातीय के शिकार हैं संघर्ष, पर्यावरण, मानव निर्मित आपदाएँ, प्राकृतिक ... अलग। ठंडा घंटाविषय पर: "बच्चे के अधिकार" ठंडा घंटाइस विषय पर: " हमाराअधिकार और...कानूनों के बारे में अधिक जानकारी थी हमारा ज़िंदगी. किताबें भी करेंगी आपकी मदद...

छठी-आठवीं कक्षा में कक्षा का समय

टीम में रिश्ते.

झगड़ों को कैसे रोकें?

तैयार

सामाजिक शिक्षक

ओ.ए. नोविकोव

2013

कक्षा का समय प्रभावी संचार के तरीकों के लिए समर्पित है।

किशोरावस्था में कई बच्चों में झगड़ों को शांतिपूर्वक सुलझाने का कौशल नहीं होता है। इन झगड़ों का परिणाम बच्चों की घबराहट, लंबे समय तक तनाव झेलने में असमर्थता, आक्रामकता की आदत है।

कक्षा समय के दौरान, "संघर्ष", "संघर्ष की स्थिति" की अवधारणाओं का विश्लेषण किया जाता है, संघर्षों के कारणों को स्पष्ट किया जाता है, और रचनात्मक संघर्ष समाधान के विकल्प प्रस्तावित किए जाते हैं। उद्देश्य: - बच्चों को "संघर्ष" और "संघर्ष की स्थिति" की अवधारणाओं को समझाना, संघर्षों को रोकने के तरीकों पर विचार करना; - लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण को बढ़ावा देना; - बच्चों को सहयोग और आपसी समझ के लिए प्रोत्साहित करें।

लक्ष्य: बच्चों को एक-दूसरे के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करना सिखाना, संघर्ष-मुक्त संचार के कुछ नियम और संघर्ष से बाहर निकलने का रास्ता सिखाना।

उपकरण: प्रत्येक छात्र के लिए श्वेत पत्र की शीट, फेल्ट-टिप पेन, बादल के आकार की पत्तियाँ, सूरज।

सजावट: स्क्रीन पर एपिग्राफ (स्लाइड नंबर 1):

"जो लोग सूप नहीं बना सकते वे दलिया बनाते हैं।"

दोस्तों, क्या आपको कभी "दलिया बनाना" पड़ा है? यह क्या था? (बच्चों की संभावित प्रतिक्रियाएँ: "कुछ गलत हो गया", "सभी से झगड़ा हो गया", "मुश्किल स्थिति में आ गया", आदि)

और "दलिया" शब्द के साथ एक और कहावत है: "आप अपने साथ दलिया नहीं पका सकते।" वो किसके बारे में बात कर रहे हैं? (बच्चे: "मूर्ख, आलसी, अड़ियल के बारे में", "ऐसे व्यक्ति के बारे में जिसके साथ सहमत होना असंभव है।")

यदि कोई टीम एक साथ काम नहीं कर सकती है, तो इस टीम में रिश्ते लगातार सुलझते रहते हैं, शिकायतें जमा होती रहती हैं, झड़पें होती रहती हैं। इनसे कैसे बचें? ऐसी झड़पों के दौरान हुई गड़बड़ी को "सुलझाने" से कैसे रोका जाए? हम इस बारे में कक्षा के एक घंटे के दौरान बात करेंगे जिसका शीर्षक है "संघर्षों को कैसे रोकें?"। (स्लाइड नंबर 2)

मानवीय संबंधों में एक दिलचस्प घटना है. वैज्ञानिकों ने एक मनोवैज्ञानिक प्रयोग किया, जिससे यह पता लगाना संभव हो गया कि लोग अपने अंदर क्या विकसित करना चाहते हैं और दूसरों में क्या देखना चाहते हैं। और यहां वह डेटा है जो प्राप्त हुआ था।

लोग अपने अंदर गुण विकसित करना चाहते थे: (स्लाइड नंबर 3)

आत्मविश्वास, निर्णायकता - उत्तरदाताओं का 46%

सहनशक्ति, संतुलन - 30%

उद्देश्यपूर्णता, इच्छाशक्ति - 30%

सहनशीलता - 12%

सद्भावना - 10%।

लेकिन आसपास के सभी लोग जोड़ना चाहेंगे: (स्लाइड नंबर 4)

दयालुता, मानवता - उत्तरदाताओं का 50%

ईमानदारी, शालीनता - 30%

आपसी समझ, सहानुभूति - 22%

सहनशीलता - 16%

उदारता - 12%

इसलिए, लोग अपने लिए अधिक दृढ़ता चाहते हैं, और अपने आस-पास के लोगों के लिए अधिक कोमलता चाहते हैं। लेकिन आख़िरकार, हमारे आस-पास के लोग हमसे आपसी समझ, दयालुता, शालीनता की उम्मीद करते हैं और हम एक अलग दिशा में मजबूती से आगे बढ़ रहे हैं। परिणामस्वरूप आपसी असंतोष, तनाव, संघर्ष उत्पन्न होता है। जैसा कि हम देख सकते हैं, संघर्ष कई कारणों से उत्पन्न होते हैं, लेकिन सभी के कारण समान होते हैं: लक्ष्यों, इच्छाओं, आकलनों का बेमेल होना, दूसरों के प्रति अनादर, संवाद करने में असमर्थता। संघर्ष क्या है? (स्लाइड संख्या 5) (उत्तर दोस्तों)

- (स्लाइड संख्या 6) संघर्ष एक संघर्ष है, एक विरोधाभास है जो लोगों के बीच शत्रुता, भय, घृणा को जन्म देता है। झगड़ों से क्या नुकसान है?

सबसे पहले, मानवीय गरिमा संघर्ष से ग्रस्त है। दूसरे, संघर्ष के प्रत्येक मिनट के लिए, बाद के 20 मिनट के अनुभव होते हैं, जब काम ठीक से नहीं चलता है, और सामान्य तौर पर सब कुछ हाथ से बाहर हो जाता है। तीसरा, शारीरिक स्वास्थ्य ख़राब होता है - नसें, हृदय, रक्त वाहिकाएँ प्रभावित होती हैं। इसलिए, यह सीखना जरूरी है कि ऐसे झगड़ों को कैसे रोका जाए। संघर्ष के दौरान सही व्यवहार आपको स्वस्थ रखेगा, आपको न केवल आपके लिए, बल्कि दूसरों के लिए भी शांत और खुश बनाएगा।

- (स्लाइड संख्या 7) आपके अनुसार संघर्ष का कारण क्या है?

संघर्ष उत्पन्न होने के लिए, दो लोगों की उपस्थिति, दो दृष्टिकोणों की उपस्थिति (तथाकथित आंतरिक संघर्ष) और विवाद का विषय पर्याप्त है। बीमारियों की तरह, संघर्षों को ठीक करने से बेहतर रोका जाता है। हम संघर्ष की स्थितियों को रोकना सीखेंगे। इसे करने के कई तरीके हैं। संचार संघर्ष समाधान का आधार है। हर दिन हमें कुछ जटिल समस्याओं का समाधान करना होता है। संचार करते समय, अक्सर कठिन परिस्थितियाँ उत्पन्न होती हैं, और जिनसे बाहर निकलने का रास्ता खोजना कभी-कभी मुश्किल भी होता है। लेकिन यह जरूरी है.

व्यायाम बादल. (स्लाइड संख्या 8)

मेरा सुझाव है कि आप अपनी आंखें बंद कर लें (ताकि दूसरों की राय कुचल न जाएं) और उन लोगों की ओर हाथ उठाएं जिन्होंने कभी किसी को आपत्तिजनक शब्द नहीं कहा है। सर्वेक्षण के नतीजे केवल शिक्षक को ही पता होते हैं।

मैं सभी बच्चों को बादल के आकार में काटी गई चादरें वितरित करता हूं, जिस पर बच्चा अपने लिए कहे गए आपत्तिजनक शब्द लिखता है।

मैं बादलों को इकट्ठा करता हूं और उन्हें सूरज से जोड़ देता हूं।

आइए देखें कि हमें क्या मिला। "अब क्या हो सकता है?" (बच्चे जवाब देते हैं कि कक्षा में तूफान आ रहा है, बादलों ने सूरज को ढक लिया है।)

शिक्षक बच्चों से यह बताने के लिए कहते हैं कि जब उन्हें नाम से पुकारा गया तो उन्हें कैसा लगा और अपराधी के जवाब में उन्होंने क्या किया। सबसे विशिष्ट प्रतिक्रियाएँ बोर्ड पर दो कॉलम में लिखी जाती हैं।

क्रियाएँ भावनाएँ

मैं बस एक तरफ हट गया. मैं रोना चाहता था।

मैंने कहा कि आप नाम नहीं पुकार सकते. मैं अपराधी को मारना चाहता था.

बाएं कॉलम में हमें कई रचनात्मक समाधान मिलते हैं।

मेरा सुझाव है कि आप इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजें ताकि मौसम फिर से साफ हो जाए। बच्चे संघर्ष की स्थिति से बाहर निकलने के लिए अपने स्वयं के विकल्प पेश करते हैं: "मेरा इरादा आपको ठेस पहुँचाने का नहीं था, मुझे क्षमा करें", "मैं गलत था", "चलो शांति स्थापित करें", आदि। डी।

झगड़ों को रोकने के उपाय (स्लाइड संख्या 9)

संघर्षों को रोकने का एक तरीका नरम टकराव है।- यह एक कड़ी आपत्ति है, जो हल्के रूप में व्यक्त की गई है। तो आप अपनी स्थिति का बचाव कर सकते हैं, और दूसरे व्यक्ति को नाराज नहीं कर सकते।

दूसरे तरीके को "रचनात्मक सुझाव" कहा जाता हैयह एक समझौता खोजने का प्रयास है, अर्थात्। आउटपुट जो हर किसी के लिए उपयुक्त हो सकता है।

मैं आपको कई स्थितियों की पेशकश करता हूं जिन्हें हल करने की आवश्यकता है। (स्लाइड नंबर 10)

परिस्थितियाँ:

1. (स्लाइड नंबर 11) इरा नाराज है: “कल तुम, वाइटा, मेरी ओर चली और नमस्ते नहीं कहा। यह विनम्र नहीं है"। वाइटा आश्चर्यचकित है: “मुझे नमस्ते क्यों कहना चाहिए? आपने मुझे सबसे पहले देखा, इसलिए आपको नमस्ते कहना चाहिए था।” कौन सही है? (जो अधिक सुसंस्कृत है वह सबसे पहले नमस्ते कहता है।)

2. (स्लाइड संख्या 12) नास्त्य कहते हैं: “अपने सभी दोस्तों को नमस्ते कहना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। यहां हमारी एक पड़ोसी इतनी हानिकारक है कि मैं उसके स्वास्थ्य की कामना नहीं करना चाहता। मुझे क्या दिखावा करना चाहिए? क्या नस्तास्या सही है?

3. (स्लाइड संख्या 13) उन्होंने आपको नाम से पुकारा। आपकी क्या प्रतिक्रिया है? क) मैं एक चुटकुला सुनाऊंगा (मैं निडरता से झुकता हूं और "अच्छे" शब्दों के लिए धन्यवाद देता हूं)। बी) मैं आपको एक तरह से धन्यवाद दूंगा (मैं समीक्षा करूंगा)। ग) बड़ों से शिकायत करना।

4. (स्लाइड संख्या 14) आपको यह पसंद नहीं है कि आपका डेस्क साथी कभी भी स्कूल में पाठ्यपुस्तकें नहीं लाता है और आपकी पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करता है। आप कैसे कार्य करेंगे.

5. (स्लाइड नंबर 15) आपकी कंपनी में हर कोई धूम्रपान करता है। आप प्रारंभ नहीं करना चाहते. लेकिन लोग आप पर हंसते हैं। आप कैसे हो सकते हैं?

6. (स्लाइड संख्या 16) अवकाश के समय, आपने अपने मित्र को अपना बिल्कुल नया, अभी-अभी खरीदा हुआ मोबाइल फोन दिया। वह उसके साथ गलियारे में चला गया, और आप कक्षा में रहे। जब आप बाहर गलियारे में गए तो आपने देखा कि एक दोस्त आपके फोन का टूटा हुआ केस फर्श से उठा रहा है। यह पता चला है कि उसे पास से भाग रहे लोगों ने धक्का दिया था, और उसने फोन गिरा दिया था, और वह खुद किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं है। तुम्हें पता है कि तुम्हारे माता-पिता तुम्हें डाँटेंगे। क्या करें? किसी दोस्त के साथ रिश्ता कैसे ख़राब न करें? माता-पिता को हर बात कैसे समझाएं?

समूहों को संघर्ष की स्थिति का वर्णन करने वाले पत्रक दिए जाते हैं।

खेलने की स्थितियाँ (प्रति स्थिति 2 लोगों को बुलाएँ) (स्लाइड संख्या 17)

इस अभ्यास में आप जोड़ियों में काम करेंगे। एक संघर्ष के अपराधी की भूमिका निभाएगा, और दूसरा पीड़ित की भूमिका निभाएगा।

1. (स्लाइड नंबर 18) उन्होंने आपको कियोस्क पर बताया कि उनके पास गर्म पाई हैं, आपने इसे खरीदा, लेकिन पाई ठंडी निकली। आप पाई को विक्रेता को लौटा दें और कहें... (बच्चों के कथन।)

2. (स्लाइड नंबर 19) एक दोस्त ने कहा कि उसने किसी को आपका राज़ बता दिया है... (बच्चों के बयान।)

3. (स्लाइड नंबर 20) एक दोस्त ने शाम के लिए आपसे आपकी पसंदीदा पतलून ली और सुबह उसे फटा हुआ लौटा दिया। आप कहते हैं... (बच्चों के कथन।)

हर कोई थोड़ा बेहतर बनना चाहता है. यह मैं स्वयं जानता हूं. लेकिन संघर्ष के बिना जीना सीखने के कई अवसर हैं। इनमें से एक तरीका है तारीफ करने की क्षमता। आइए एक-दूसरे से अच्छे शब्द कहना सीखें।

खेल "प्रशंसा"(स्लाइड 21)

2 विद्यार्थियों को बुलाया जाता है - एक लड़का और एक लड़की। एक कदम आगे बढ़ते हुए वे एक-दूसरे की तारीफ करते हैं।

एक सुसंस्कृत व्यक्ति जो संवाद करना जानता है, उसकी वाणी में विनम्रता के शब्द अवश्य होने चाहिए। विनम्रता संचार का एक अनिवार्य गुण है।

चलो "भाषण शिष्टाचार" खेलें(स्लाइड 22)

दो टीमें (समूह) खेलती हैं।

1. अभिवादन के शब्दों के नाम बताइये। ("नमस्ते", "सुप्रभात", "शुभ दोपहर", "शुभ संध्या", "अभिवादन", "नमस्कार", "नमस्कार।")

2. एक अनुरोध करें. ("क्या आप मुझे बता सकते हैं...", "क्या आप मुझे बता सकते हैं...", "कृपया मुझे बताएं...", "मुझे आपसे पूछने दीजिए...", "क्या आप...", "हो सकते हैं दयालु...")

3. डेटिंग शुरू करने के लिए सबसे अच्छे शब्द कौन से हैं? ("मुझे आपका परिचय कराने दें...", "मुझे आपका परिचय कराने दें...", "मिलें...", "आपका नाम क्या है?", "क्या आप परिचित हैं?", "मुझे आपका परिचय कराने दें।" )

4. एक सांस्कृतिक समाज में माफ़ी माँगने की प्रथा कैसी है? ("मैं आपसे गहरी माफ़ी मांगता हूं", "मुझे माफ़ी मांगने दीजिए", "मैं आपकी मदद नहीं कर सकता, लेकिन मैं आपसे गहरी माफ़ी मांगता हूं", "मुझे इसके लिए खेद है...")

5. क्या आपके पास सांत्वना और प्रोत्साहन के कुछ शब्द सुरक्षित हैं? ("परेशान मत हो", "चिंता करने का कोई कारण नहीं है", "कुछ भी गलत नहीं है...", "सब ठीक हो जाएगा", "शांत हो जाओ।")

6. आभार के शब्द. ("धन्यवाद", "धन्यवाद", "मुझे धन्यवाद दें", "अग्रिम धन्यवाद", "धन्यवाद", "कृपया मेरा धन्यवाद स्वीकार करें।")

7. अलविदा कैसे कहें ताकि लोग आपसे दोबारा मिलकर प्रसन्न हों? ("अलविदा", "मुझे आपसे दोबारा मिलने की उम्मीद है", "अच्छी यात्रा", "कल फिर मिलेंगे", "शुभकामनाएं", "आपको देखकर हमेशा ख़ुशी होती है", "आपसे मिलकर अच्छा लगा।")

आप शायद मुझसे सहमत होंगे कि एक तर्क, एक नियम के रूप में, न तो संतुष्टि लाता है और न ही सच्चाई। कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं: "दो झगड़ों में से, जो अधिक चतुर है, वह दोषी है।" बेशक, झगड़े को शुरुआत में ही सुलझा लेना सबसे अच्छा है। ऐसा करने के लिए, आप समझौता कर सकते हैं, यानी या तो हार मान लें, या जिसे आप झगड़ रहे हैं उसे झुकने के लिए मना लें। पहला आमतौर पर आसान होता है. झगड़े के दौरान अपने प्रतिद्वंद्वी के स्थान पर स्वयं की कल्पना करने का प्रयास करें - और आप समझ जाएंगे कि उसके पास अपने तर्कों का बचाव करने के लिए भी कारण हैं।

आइए खेलने का प्रयास करेंरेखाचित्र, जिसमें दो दोस्त झगड़ते हैं. (स्लाइड 23)

दो छात्र बाहर आये.

पहला वार्तालाप विकल्प.

अरे अरे, तुमने अपने बाल ऐसे कहाँ से काटे?

आपको क्या पसंद नहीं है?

तो सामान्य तौर पर, कोई भी लंबे समय तक बाल नहीं कटवाता - आप एक पेंशनभोगी की तरह दिखते हैं।

अपने आप को आईने में देखो!..

मैं यह नोट करना चाहूंगा कि "कोई भी नहीं", "कोई भी ऐसा नहीं करता" जैसे सामान्यीकरण केवल विवाद के विकास को भड़काते हैं।

बातचीत का दूसरा संस्करण.

यह हेयरकट आप पर बिल्कुल भी सूट नहीं करता।

क्या आप सच में ऐसा सोचते हो?

ठीक है, हाँ, मैं आपका मित्र हूँ, लेकिन और कौन आपको ईमानदारी से बताएगा?

इक्या करु

मेरे पास आओ, मैं तुम्हारे बालों को अलग तरह से स्टाइल करने की कोशिश करूंगा।

के लिए चलते हैं।

इस मामले में, ईमानदारी और आधे-अधूरे मिलने की इच्छा ने झगड़े से बचने में मदद की।

परीक्षण (स्लाइड 24)

कृपया परीक्षण प्रश्नों का उत्तर दें.

"आप आम तौर पर संघर्ष की स्थिति में कैसा व्यवहार करते हैं?"

यदि आप इस या उस व्यवहार की ओर प्रवृत्त हैं, तो प्रत्येक उत्तर संख्या के बाद एक निश्चित संख्या में अंक डालें जो व्यवहार की शैली को दर्शाता हो। यदि आप इस प्रकार कार्य करते हैं

अक्सर - 3 अंक

केस दर केस - 2 अंक

शायद ही कभी - 1 अंक

प्रश्न 1 . किसी विवाद या संघर्ष की स्थिति में आप आमतौर पर कैसा व्यवहार करते हैं?

मैं धमकी देता हूं या लड़ता हूं
मैं प्रतिद्वंद्वी की बात को स्वीकार करने की कोशिश करता हूं, उसे अपना मानता हूं।
समझौते की तलाश में हैं.
मैं स्वीकार करता हूं कि मैं गलत हूं, भले ही मैं इस पर पूरी तरह विश्वास नहीं कर पा रहा हूं।
मैं शत्रु से बचता हूँ.
मैं अपना लक्ष्य हासिल करना चाहता हूं, चाहे कुछ भी हो।
मैं यह पता लगाने की कोशिश कर रहा हूं कि मैं किससे सहमत हूं और किससे स्पष्ट रूप से असहमत हूं।
मैं समझौता करने जा रहा हूं.
मैं हार मानता हूं
मैं विषय बदल रहा हूं.
जब तक मैं अपना लक्ष्य प्राप्त नहीं कर लेता तब तक मैं एक विचार को लगातार दोहराता रहता हूँ।
मैं संघर्ष का स्रोत ढूंढने की कोशिश कर रहा हूं, यह समझने की कोशिश कर रहा हूं कि यह सब कैसे शुरू हुआ।
मैं थोड़ा झुकूंगा और इस तरह दूसरे पक्ष को रियायतें देने के लिए प्रेरित करूंगा।
मैं शांति प्रदान करता हूँ.
मैं हर चीज़ को मजाक में बदलने की कोशिश कर रहा हूं।

(स्लाइड 25)

1	6	11	ए
2	7	12	बी
3	8	13	में
4	9	14	जी
5	10	15	डी

संख्याओं के अंतर्गत अंकों की संख्या की गणना करें...

प्रकार के अनुसार अंकों की संख्या ज्ञात करें।

अपनी शैली परिभाषित करें (अधिकांश वर्तनी बिंदु)

वी. - "समझौता" शैली। आप शुरू से ही समझौते के लिए सहमत हैं।

परीक्षण से निष्कर्ष निकालें.

अच्छी सलाह पेटी(स्लाइड संख्या 26)

स्क्रीन पर रोशनी करें.

दोस्तों, कुछ युक्तियाँ सुनें जो आपको संचार की प्रक्रिया को नए तरीके से देखने में मदद करेंगी।

पहले परिषद. दूसरे लोगों के साथ वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि वे आपके साथ व्यवहार करें। आप इसे कैसे समझते हैं? (छात्र उत्तर देता है।)

टिप दो. "मिररिंग" का नियम याद रखें: जैसे आप लोगों के लिए हैं, वैसे ही वे आपके लिए हैं। सबसे अच्छा "दर्पण" करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? (छात्र उत्तर देता है।)

युक्ति तीन. लोगों में केवल अच्छाइयाँ देखें। बिना किसी अपवाद के सभी लोगों में। आप इस सलाह को कैसे समझते हैं? (छात्र उत्तर देता है।)

चतुर्थ परिषद. नाराज मत होइए. इस सलाह का मतलब क्या है? एक रूसी कहावत है: "जो पुराना याद रखता है, उसकी आँख निकल जाती है।" (छात्र उत्तर देता है।)

टिप पाँच. "लेकिन, बिस्तर पर जाते समय, अपने आप से पूछें, / आपने दिन के दौरान किसे और क्या प्रसन्न किया?" आप कविता की इन पंक्तियों को कैसे समझते हैं? (छात्र उत्तर देता है।)

इसलिए, हर कोई संघर्ष से बच सकता है, और किसी भी स्थिति में यह संभव है। एक-दूसरे को दयालुता से देखें, मुस्कुराएँ, सभी अपमानों को क्षमा करें।

(स्लाइड 27)

दुनिया में कोई भी अरुचिकर लोग नहीं हैं।

उनका भाग्य ग्रहों के इतिहास जैसा है।

प्रत्येक के पास सब कुछ विशेष है, अपना है,

और इसके जैसा कोई ग्रह नहीं है.

(ई. इव्तुशेंको।)

- और जो व्यक्ति आपके बगल में है वह आपसे अलग है। इसका मतलब यह नहीं है कि वह आपसे भी बदतर है: वह बस अलग है, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ, अपनी शक्तियों और अपने व्यक्तित्व की कमजोरियों के साथ।

(स्लाइड 28)

अंतिम अभ्यास "उपहार"

यहां कक्षा में, आप में से प्रत्येक के लिए एक छोटा सा उपहार है। अपना नंबर याद रखें, उसी नंबर के तहत आपको अपना उपहार मिलेगा। और याद रखें: कुछ भी आकस्मिक नहीं है। आपका उपहार जो कहेगा वह आपके लिए है। हर किसी को कमरे में अपने नंबर के साथ कागज का एक टुकड़ा (दिल, तारांकन आदि के रूप में) मिलता है, जिसके पीछे एक इच्छा लिखी होती है। शुभकामनाएं

1. स्थिति को नियंत्रित करने के लिए आपको शांत रहना होगा।

2. किसी विवाद में वार्ताकार की बात अंत तक सुनने में सक्षम हों।

3. दूसरे लोगों की भावनाओं का सम्मान करें.

4. किसी भी समस्या का समाधान किया जा सकता है.

5. उन लोगों के प्रति चौकस रहें जिनके साथ आप संवाद करते हैं।

6. गुस्सा मत करो, मुस्कुराओ.

7. अपने दिन की शुरुआत मुस्कुराहट के साथ करें।

8. आश्वस्त रहें.

9. अपना दिल खोलो और दुनिया अपनी बाहें खोल देगी।

10. अपने साथ दुर्व्यवहार करने वाले को देखें - शायद उसे आपकी मदद की ज़रूरत है। 11. आकर्षक और दयालु बनें.

12. यदि आप गलत हैं तो क्षमा मांगें।

13. अपना आभार व्यक्त करना न भूलें.

14. अपने वादे निभाओ.

15. लगातार दूसरों की आलोचना न करें.

16. दूसरों के विचारों और इच्छाओं के प्रति सहानुभूति रखें.

17. ईमानदारी से अपने वार्ताकार के दृष्टिकोण से चीजों को देखने का प्रयास करें।

18. किसी मनुष्य से कभी यह न कहना कि वह गलत है; यदि आप गलत हैं, तो इसे स्वीकार करें।

19. किसी तर्क को जीतने का एकमात्र तरीका उससे बचना है।

20. यदि आप वही करेंगे जो आप हमेशा से करते आये हैं, तो आपको वही मिलेगा जो आपको हमेशा मिलता आया है।

21. जीवन में मुख्य चीज है और मुख्य चीज नहीं, छोटी-छोटी बातों पर अपनी ऊर्जा बर्बाद न करें।

22. किसी का मूल्यांकन इस प्रकार न करें कि आपको भी दोषी न ठहराया जाए।

23. बाहरी दुश्मनों की तलाश न करें: यह समझने के लिए कि आपके विकास में क्या बाधा है, अपने अंदर देखें।

24. भावुक मत होइए.

25. याद रखें, हर कोई सम्मान के योग्य है, क्योंकि वह एक व्यक्ति है। दूसरों के साथ वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि उनके साथ किया जाए।

26. अपने आप को बेहतर तरीके से जानें. अपने आप में दिलचस्प गुण खोजें - इससे साथियों को आकर्षित करने और अन्य लोगों के बारे में वस्तुनिष्ठ निर्णय बनाए रखने में मदद मिलेगी।

27. किसी दोस्त की छोटी-मोटी खामियों पर ध्यान न दें. आप भी इनसे वंचित नहीं हैं.

28. हास्य को समझने की क्षमता विकसित करें। अगर कोई आपकी उपस्थिति या शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में व्यंग्य कर रहा है तो इसे हंसने की कोशिश करें।

29. किसी मित्र की बात सुनने में सक्षम हों, संवाद करना सीखें, न कि एकालाप बोलना।

मैं अपना पाठ निम्नलिखित शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा (स्लाइड 29):

“जो व्यक्ति बहुत अच्छा काम नहीं करता है, वह अकेले रहने और दूसरों की निंदा का कारण बनने का जोखिम उठाता है। और इसके विपरीत, ऐसे कार्य भी होते हैं जो लोगों को दूसरों की नज़रों में ऊपर उठाते हैं। दोनों में, किसी विकल्प का सामना करने पर, कुछ करने से पहले परिणामों के बारे में सोचें। और निर्णय सही हो।”

यदि हम झगड़ों से बचेंगे तो हम मित्र बने रहेंगे। खैर, दोस्ती की शुरुआत मुस्कान से होती है (स्लाइड 30)।

साहित्य। 1. अंतसुपोव ए. हां. स्कूल समुदाय में संघर्षों की रोकथाम। - एम.: प्रकाशन केंद्र "व्लाडोस", 2003। 2. बिलिक एन.आई. कक्षा शिक्षक का साथी: 5-7 ग्रेड। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007। 3. "नैतिकता" विषय पर डिरेक्लिवा एनआई कक्षा घंटे। - एम.: ज्ञान के लिए 5, 2006। 4. अच्छे घंटे (प्रश्नोत्तरी, बातचीत, प्रतियोगिताएं, खेल): ग्रेड 7-8 / एड। आई. ए. जैतसेवा, एन. ए. डोगाडोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2005। 5. कक्षा घंटे: ग्रेड 9 / एवीटी। एन. जी. कोलोडेज़नेवा और अन्य - वोल्गोग्राड: उचिटेल, 2006. 6. सवचेंको ई. वी., ज़िरेंको ओ. ई. कक्षा घंटे: 5-9 कक्षाएं। - एम.: वाको, 2007। 7. शिष्टाचार के विषयों पर कक्षा के घंटे: ग्रेड 5-11। - एम.: ग्लोबस, 2007।

विषय. रिश्तों की दुनिया - किशोरों की नज़र से

कार्य: पीढ़ियों के आध्यात्मिक संबंध को मजबूत करना; आत्म-ज्ञान कौशल में सुधार; पारिवारिक जीवन के लिए तैयारी करें; संघर्षों पर काबू पाना सीखें; करुणा की भावना, बचाव में आने की क्षमता विकसित करना; रचनात्मक कौशल विकसित करें.

प्रारंभिक कार्य:विषय पर साहित्य का चयन; प्रशिक्षण, परीक्षण की तैयारी; हैंडआउट्स का प्रिंटआउट; रचनात्मक कार्य; प्रदर्शनी का प्रारूप।

सदस्य:कक्षा शिक्षक; छात्र; मनोवैज्ञानिक.

घटना की प्रगति

धैर्य सर्वोत्तम कौशल है.

कहावत

कक्षा अध्यापक.यदि लोगों में सहनशीलता जैसा नैतिक गुण होता, तो हमारे जीवन में बहुत कम बुराई होती। सहिष्णुता क्या है?

छात्र:

— यह मान्यताओं और विश्वासों, परंपराओं और आदतों के साथ-साथ अन्य लोगों के व्यवहार के प्रति एक सम्मानजनक और परोपकारी रवैया है।

“यह किसी भी प्रकार के दबाव के अत्यधिक उपायों के बिना, धमकियों, अपमान और जबरदस्ती के बिना मानवीय समझ की उपलब्धि है।

- सहनशीलता व्यक्तित्व की संस्कृति के आवश्यक गुणों में से एक है।

कक्षा अध्यापक. रोजमर्रा की जिंदगी में लोगों के संचार के लिए इस गुणवत्ता के मूल्य को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। यह सर्वविदित है कि माता-पिता और बच्चों के बीच संबंध अक्सर कठिन और कभी-कभी नाटकीय होते हैं। यहां तक कि विभिन्न अवधियों के विश्व साहित्य की कृतियां ("फादर्स एंड संस", "द फोर्साइट सागा", "द थॉर्न बर्ड्स") भी इस मुद्दे को नजरअंदाज नहीं करती हैं। परिवार की मुख्य प्रतिष्ठा इतनी बार क्यों नष्ट हो जाती है - इसका आध्यात्मिक संबंध, माता-पिता और बच्चों के बीच आध्यात्मिक रिश्तेदारी? स्कूल में गलतफहमी क्यों होती है?

छात्र:

- यदि छोटे बच्चे शांति से दो दुनियाओं - बच्चों और वयस्कों की असमानता से संबंधित हैं, इसे मान लेते हैं, तो किशोरों के लिए ऐसा करना पहले से ही अधिक कठिन है क्योंकि वे बड़े हो रहे हैं और इस तथ्य के कारण कि वे बीच में कहीं हैं इन दुनियाओं का.

बड़े होकर, हम इन दो दुनियाओं की तुलना करते हैं, वयस्क होने का दिखावा करते हैं, वयस्क मूल्यों की दुनिया में शामिल होने का प्रयास करते हैं, अक्सर उसी समय हमें अपनी विफलता का एहसास होता है, यह एहसास होता है कि हमारे दावों का स्तर हमेशा उचित नहीं होता है। हम स्वयं इन भावनाओं की असंगति से पीड़ित हैं, अक्सर हम उनका सामना नहीं कर पाते हैं, इसलिए वयस्क दुनिया के साथ विरोधाभास और संघर्ष उत्पन्न होते हैं। हालाँकि मैं जानता हूँ कि संघर्ष को ख़त्म करने के लिए, आपको पहले यह बताना होगा कि क्या हुआ, फिर दिखाना होगा कि आप वर्तमान स्थिति का अनुभव कर रहे हैं, और उसके बाद ही कहें कि आप क्या चाहते हैं और क्यों।

- वयस्कों के साथ संबंधों में, हमारी सबसे बड़ी इच्छा खुद को माता-पिता, शिक्षकों, सामान्य रूप से वयस्कों के नियंत्रण और संरक्षकता से मुक्त करना है, जो पढ़ाते हैं, नियम और प्रक्रियाएं स्थापित करते हैं।

मनोवैज्ञानिक लोगों के साथ "हम रिश्ते का पता लगाते हैं" प्रशिक्षण आयोजित करते हैं।

विवादों को सुलझाने का एक जीत-जीत तरीका

1. पता लगाएं कि यह किसकी समस्या है और वास्तव में क्या है।

2. जितना संभव हो उतने समाधान खोजें।

3. विभिन्न समाधानों का मूल्यांकन करें.

4. अपने माता-पिता के साथ मिलकर सोचें कि सबसे अच्छा समाधान क्या है।

5. किये गये समझौतों का पालन करना सुनिश्चित करें।

6. अपने माता-पिता से सहमत हों कि यदि चीजें आपकी इच्छानुसार नहीं हुईं तो आप दूसरा समाधान तलाशेंगे।

कक्षा अध्यापक.यहां आप लोगों के पास सहिष्णुता का एक मुख्य नियम है - आपको यह नहीं भूलना चाहिए कि माता-पिता और शिक्षक समग्र रूप से वयस्क दुनिया के प्रतिनिधि हैं। और इस दुनिया में, वे कुछ शक्तियों से संपन्न हैं, जिन्हें आपको महसूस करना चाहिए, स्वीकार करना चाहिए और जिनके साथ आपको समझदारी और धैर्य की भावना के साथ व्यवहार करना चाहिए।

विद्यार्थी. लेकिन कभी-कभी वयस्क हमारे ऊपर निर्भर नहीं होते। वे रिश्तों और आपसी समझ पर भरोसा नहीं करना पसंद करते हैं, बल्कि निर्विवाद आज्ञाकारिता और शांति (माता-पिता), अधिकार का दबाव और पूर्ण अनुशासन (शिक्षक) पसंद करते हैं। मैं यह नहीं कह रहा कि बहुत सारे हैं, लेकिन उदाहरण हैं।

कक्षा अध्यापक. तो आप वयस्क दुनिया से क्या चाहते हैं?

(छात्रों के उत्तरों के उदाहरण दिए गए हैं। लोगों ने कंप्यूटर का उपयोग करके पहले से गुमनाम रूप से इस प्रश्न का उत्तर दिया, इसलिए लिखावट की कोई समस्या नहीं है, और कक्षा शिक्षक अभिभावक-शिक्षक बैठक आयोजित करते समय इस सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।)

स्वयं समय आवंटित करें (पाठ, खेल, दोस्तों के साथ बैठकें)।

ताकि मेरी दोस्त से हर मुलाकात के बाद मेरी मां मुझे शक की निगाह से न देखें.

वह करें जो आपको पसंद है, न कि वह जो बचपन में आपके माता-पिता ने निर्देशित किया था (केवल इसलिए कि वे स्वयं अपने बचपन के सपने को पूरा नहीं कर सके)।

बस कम से कम एक बार अपनी माँ से दिल की बात कर लो।

मुझसे बात करो माँ

मुझे बताओ, मैं इतना जिद्दी कौन हूँ?

और मैं फिर से क्यों हूं?

क्या मैं भी वही शब्द कह रहा हूँ?

तुम मुझसे एक प्रश्न पूछो, मैं - उत्तर में - "नहीं",

मानो कोई अन्य शब्द ही न हों।

आप कहते हैं... सुबह हो चुकी है...

लेकिन इससे मेरा दिल गर्म हो गया.

हर दिन माता-पिता के ऑन-ड्यूटी प्रश्न का उत्तर न दें "अच्छा, स्कूल कैसा है?" यदि केवल उन्होंने शब्द बदल दिए। या फिर उन्होंने इसका उच्चारण जल्दबाजी में नहीं किया.

घर में हरी उदासी...

प्रश्न अब भी वही है: "क्या आप फिर से दौड़े?"

मैं कल एक दोस्त के साथ था.

उनके पिता ने नाव स्वयं बनाई थी।

और उसने हमें गर्मियों में ले जाने का वादा किया

पदयात्रा पर, नदी की ओर, मशरूम के लिए।

और मैं पूछना चाहता हूं:

"बताओ पापा

क्या आप भी हमारे साथ हैं?”

मैं परामर्श और विचार चाहता हूँ। मैं अपने परिवार में अपनी बात रखना चाहता हूं।

लगातार चिल्लाने की आवाज न सुनें.

सबसे बढ़कर, मैं उन शब्दों से "थक गया" हूँ जो मेरी गरिमा को गिराते हैं (क्या मैं सचमुच इतना मूर्ख हूँ, क्या सचमुच मुझमें कुछ भी अच्छा नहीं है?)। जैसा कि कहा जाता है: "मेरे पास अपनी मंजिलें भी हैं, लेकिन मुझे वॉशक्लॉथ मत कहो।" आख़िरकार, मैं स्वभाव से काफ़ी शांत और धैर्यवान हूँ।

छात्र:

मुझे ऐसा लगता है कि वयस्क, माता-पिता बनने के बाद, यह भूल जाते हैं कि बचपन में उनके लिए यह कितना कठिन था। वे अपने बच्चों के साथ वैसा ही व्यवहार करते हैं जैसा उनके माता-पिता उनके साथ करते थे।

- मुझे लगता है कि वयस्क अक्सर काम पर संचार की शैली को अपने परिवारों में स्थानांतरित कर देते हैं।

- अक्सर वयस्क अपनी चिड़चिड़ाहट बच्चों पर निकालते हैं, जो उनमें आधिकारिक, पारिवारिक और अन्य परेशानियों (माता-पिता - बच्चों पर, शिक्षक - छात्रों पर) के कारण उत्पन्न होती है।

- वयस्कों का एक निश्चित हिस्सा आश्वस्त है कि सभी शैक्षिक क्षणों और संघर्ष स्थितियों को चिल्लाने और बल से हल किया जा सकता है। बच्चों को नैतिक और शारीरिक अपमान का शिकार होना पड़ता है। ऐसा माना जाता है कि हर साल 50,000 तक बच्चे घर से भाग जाते हैं। अधिकतर लड़के दुर्व्यवहार की शिकायत करते हैं। उन्हें निरंतर भय का अनुभव होता है, वे धमकियाँ सुनते हैं, उनके सिर के पीछे थप्पड़ पड़ते हैं, उनके साथ बलात्कार होता है।

मनोवैज्ञानिक. यदि आपके, आपके प्रियजनों और यहां तक कि उन लोगों के साथ भी ऐसा कुछ हुआ है जिन्हें आप नहीं जानते हैं, तो आप हमेशा स्कूल के सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षक, जिला पुलिस अधिकारी से संपर्क कर सकते हैं (या दूसरों को ऐसा करने की सलाह दे सकते हैं), पुलिस को कॉल कर सकते हैं या "हेल्पलाइन" नंबर पर कॉल करें (स्थानीय "हेल्पलाइन" का नंबर देता है)। और आपको पीड़ित को डर, शर्म और अविश्वास की भावना से उबरने में मदद करने की ज़रूरत है।

मनोवैज्ञानिक छात्रों के साथ "टेलीफोन हेल्पलाइन" अभ्यास आयोजित करता है।

मनोवैज्ञानिक एक पीड़ित के रूप में कार्य करता है, और 2-3 छात्र बदले में "हेल्पलाइन" पर परिचारक के रूप में कार्य करते हैं (ग्राहक और सलाहकार एक-दूसरे की ओर पीठ करके बैठते हैं), परामर्श का समय 3-4 मिनट है। प्रत्येक परामर्श के अंत में, छात्र "मदद के क्षण" में अपनी भावनाओं के बारे में बात करता है। कक्षा का कार्य अभ्यास के परिणामों के आधार पर सबसे प्रभावी सलाहकार का चयन करना और उनकी राय को सही ठहराना है।

"हेल्पलाइन" के संचालन के सिद्धांत:

- ग्राहक को यह विश्वास दिलाएं कि उसने ऐसी जगह आवेदन किया है जहां उसे समझा जाएगा और मदद की जाएगी;

- स्थिति की गंभीरता, समय की मात्रा निर्धारित करें जिसके दौरान कम से कम आंशिक निर्णय लिया जाना चाहिए।

परामर्श के सिद्धांत (के. रोजर्स के अनुसार):

- व्यक्तित्व और उसके अनुभवों की बिना शर्त स्वीकृति;

- इसके संबंध में आकलन की कमी;

- सहानुभूति: किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को समझना, उसके प्रति गहरी सहानुभूति।

ग्राहक को बोलने का अवसर दिया जाता है, जबकि सलाहकार बिना किसी रुकावट के, बिना हस्तक्षेप किए और सभी प्राथमिक जानकारी एकत्र किए बिना सुनता है। तटस्थ टिप्पणियाँ, "हाँ" की अनुमति है।

परामर्शदाता किशोर को प्रमुख अर्थ संबंधी क्षणों को उजागर करने में मदद करता है, सबसे नकारात्मक भावनाओं के स्रोत को स्पष्ट करता है ("इस बारे में आपको वास्तव में क्या परेशान करता है?")। फिर किशोर के व्यक्तित्व के सभी सकारात्मक पहलुओं को स्थापित करना, उसके आत्मसम्मान को बढ़ाना, उसके आत्मविश्वास को मजबूत करना आवश्यक है, साथ ही ऐसे मित्रों और रिश्तेदारों का एक समूह स्थापित करना जो मदद कर सकें। इसके बाद, गंभीर स्थिति पर काबू पाने के लिए एक कार्ययोजना विकसित की जाती है, जिससे किशोर सहमत होता है। निष्कर्ष में - ग्राहक का समर्थन और अधिकतम अनुमोदन।

छात्र(सलाहकारों में से एक):

- मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि यदि लोग अधिक बार मदद मांगते, तो कई गंभीर स्थितियों से बचा जा सकता था।

- और मैं कुछ वयस्कों की शिक्षाओं और उनके विशिष्ट कार्यों के बीच स्पष्ट विसंगति पर ध्यान देना चाहूंगा। उदाहरण के लिए, क्रूरता का उदाहरण स्थापित करते हुए, वयस्क दुनिया को बदले में यह प्राप्त होता है।

बैठक के अतिथि, स्कूल नाटक मंडली के सदस्य, वी.ए. की कहानी "क्रूरता" पढ़ते हैं। सुखोमलिंस्की।

एक गर्मी के दिन, पाँच वर्षीय यशा अपने पिता के साथ तैरने के लिए तालाब में गई। गर्म पानी में छींटे मारना, गर्म रेत छिड़कना अच्छा लगा।

एक छोटा पिल्ला तालाब के किनारे पर दौड़ रहा था। अचानक उसका पैर फिसल गया और वह पानी में गिर गया। खड़ी दीवार के पास तालाब बहुत गहरा है। यशा के लिए एक छोटे पिल्ले की करुण किलकारियाँ सुनना कष्टदायक था। ऐसा लग रहा था जैसे वह मदद के लिए पुकार रहा हो। लेकिन लड़के को तैरना नहीं आता था. उसने अपने पिता से विनती की:

- पिताजी, पिल्ले को बचा लो... वह डूब जाएगा।

पिता ने उत्तर दिया:

आप हर किसी को नहीं बचा सकते...

पिल्ला चिल्लाया और डूब गया। तालाब के ऊपर सन्नाटा हो गया। यशा रो पड़ी.

कई साल बाद। यशा वयस्क हो गई - याकोव इवानोविच। उन्होंने अपने लिए एक घर बनाया. उनका पांच साल का इवास था। यह कड़ाके की सर्दी थी। ठंड से ज़मीन फट गयी। एक शाम बर्फ़ीला तूफ़ान शुरू हुआ। किसी ने खिड़की पर दस्तक दी.

- वहाँ कौन है? याकोव इवानोविच से पूछा।

"मुझे अंदर आने दो, अच्छे लोगों, गर्म होने के लिए... हम यात्री हैं... हम ठिठुर रहे हैं।" बचाना...

"आप सभी को नहीं बचा सकते," याकोव इवानोविच ने धीरे से कहा, और ज़ोर से कहा:

"पिताजी, आपने उन्हें अंदर क्यों नहीं आने दिया?" इवास ने पूछा. “वे ठंड से मर जायेंगे।

"आप सभी को नहीं बचा सकते," मेरे पिता ने फिर कहा। इवास रोया.

छात्र.वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों में, न केवल शीतलता अक्सर देखी जाती है, बल्कि अपने ही बच्चों के प्रति भी शत्रुता और क्रूरता होती है (अजनबियों के प्रति नहीं, जैसा कि कहानी में है), जो प्रतिक्रिया देता है - आक्रामकता।

मनोवैज्ञानिक.जब बच्चे मानते हैं कि माता-पिता या शिक्षक उनसे अनुचित मांग करते हैं, तो यह विरोध का कारण बनता है, और यह अक्सर आक्रामकता के रूप में प्रकट होता है। ऐसे लोग हैं जिनके पास दूसरों के साथ पारस्परिक संबंधों में आक्रामकता की अत्यधिक अभिव्यक्ति है, न केवल वयस्कों के संबंध में, बल्कि साथियों के संबंध में भी।

विभिन्न प्रकार की प्रतिक्रियाएँ हैं:

1. शारीरिक आक्रामकता किसी अन्य व्यक्ति के विरुद्ध शारीरिक बल का प्रयोग है।

2. अप्रत्यक्ष आक्रामकता किसी अन्य व्यक्ति पर गोल-मटोल तरीके से निर्देशित होती है (कभी-कभी किसी विशेष पर निर्देशित नहीं होती)।

3. चिड़चिड़ापन - नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए तत्परता। जरा सी उत्तेजना पर व्यक्ति भड़क सकता है, असभ्य हो सकता है।

4. नकारात्मकता व्यवहार का एक विरोधी ढंग है। स्थापित रीति-रिवाजों और कानूनों के विरुद्ध निष्क्रिय प्रतिरोध और सक्रिय संघर्ष दोनों ही प्रकट होते हैं।

5. आक्रोश वास्तविक और काल्पनिक कार्यों के लिए दूसरों से ईर्ष्या है।

6. संदेह लोगों के प्रति अविश्वास और सावधानी में व्यक्त किया जाता है। कभी-कभी एक व्यक्ति को यकीन हो जाता है कि दूसरे लोग उसे नुकसान पहुंचाने की योजना बना रहे हैं।

7. मौखिक आक्रामकता नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति है, दोनों रूप (चीख और चीख) और प्रतिक्रिया की सामग्री (धमकी, शाप) के माध्यम से।

8. अपराधबोध की भावना - विषय को यकीन हो जाता है कि वह एक बुरा व्यक्ति है, वह बुरा कर रहा है, और वह पछतावा महसूस करता है।

मेरा सुझाव है कि आप आक्रामकता के लिए स्वयं का परीक्षण करें।

बासा-डार्की प्रश्नावली

(यह विधि किशोरों में आक्रामकता के स्तर को निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन की गई है)

निर्देश:आपसे प्रश्नों की एक श्रृंखला पूछी जाएगी. उनमें से प्रत्येक को पढ़ने के बाद, सोचें और उत्तर पुस्तिका में प्रश्न संख्या के सामने अपना उत्तर विकल्प (केवल "हाँ" या "नहीं") डालें। ईमानदार रहने का प्रयास करें.

1. कभी-कभी, मैं दूसरों को नुकसान पहुंचाने की इच्छा को संभाल नहीं पाता।

2. कभी-कभी मैं उन लोगों के बारे में गपशप करता हूं जो मुझे पसंद नहीं हैं।

3. मैं आसानी से चिड़चिड़ा हो जाता हूं लेकिन जल्दी ही शांत हो जाता हूं।

4. अगर मुझसे अच्छे तरीके से नहीं पूछा जाएगा तो मैं रिक्वेस्ट पूरी नहीं करूंगा.

5. मुझे हमेशा वह नहीं मिलता जो मुझे मिलना चाहिए।

6. मैं जानता हूं कि लोग मेरी पीठ पीछे मेरे बारे में बात करते हैं।

7. अगर मुझे दोस्तों का व्यवहार मंजूर नहीं है तो मैं उन्हें इसका एहसास होने दूंगा.

8. जब मैं किसी को धोखा देने लगा, तो मुझे अत्यंत पश्चाताप का अनुभव हुआ।

9. मुझे ऐसा लगता है कि मैं किसी व्यक्ति को मारने में सक्षम नहीं हूं।

10. मैं कभी इतना चिड़चिड़ा नहीं होता कि चीजें फेंक दूं।

11. मैं हमेशा दूसरे लोगों की कमियों पर ध्यान देता हूं।

12. अगर मुझे स्थापित नियम पसंद नहीं है तो मैं उसे तोड़ना चाहता हूं.

13. दूसरे लोग लगभग हमेशा अनुकूल परिस्थितियों का लाभ उठा सकते हैं।

14. मैं उन लोगों से सावधान रहता हूं जो मेरी अपेक्षा से थोड़ा अधिक मित्रतापूर्ण व्यवहार करते हैं।

15. मैं अक्सर लोगों से असहमत होता हूं।

16. कभी-कभी मेरे मन में ऐसे विचार आते हैं जिनसे मुझे शर्म आती है।

17. यदि कोई मुझ पर पहले वार करेगा तो मैं उसे उत्तर नहीं दूँगा।

18. जब मैं चिड़चिड़ा हो जाता हूं तो दरवाजे पटक देता हूं।

19. मैं जितना दिखता है उससे कहीं अधिक चिड़चिड़ा हूँ।

20. अगर कोई खुद को बॉस मानता है तो मैं हमेशा उसके खिलाफ काम करता हूं.

21. मेरी किस्मत मुझे थोड़ा परेशान करती है.

22. मुझे लगता है कि बहुत से लोग मुझे पसंद नहीं करते.

23. अगर लोग मुझसे सहमत नहीं हैं तो मैं बहस करने से खुद को नहीं रोक सकता।

24. जो लोग काम से बचते हैं उन्हें दोषी महसूस करना चाहिए.

25. जो कोई मेरा और मेरे परिवार का अपमान करता है वह युद्ध करने को कहता है।

26. मैं भद्दे मजाक करने में सक्षम नहीं हूं.

27. जब मेरा मज़ाक उड़ाया जाता है तो मैं क्रोधित हो जाता हूँ।

28. जब लोग अपने आप को स्वामी बनाते हैं, तब मैं सब कुछ करता हूं, कि वे घमण्ड न करें।

29. लगभग हर हफ्ते मैं किसी ऐसे व्यक्ति से मिलता हूं जो मुझे पसंद नहीं है।

30. बहुत से लोग मुझसे ईर्ष्या करते हैं।

31. मैं मांग करता हूं कि लोग मेरा सम्मान करें.

32. मैं इस बात से उदास हूं कि मैं अपने माता-पिता के लिए बहुत कम करता हूं।

33. जो लोग आपको लगातार परेशान करते हैं, वे नाक पर मुक्का खाने लायक हैं।

34. मैं गुस्से से कभी उदास नहीं होता.

35. यदि वे मेरे साथ मेरी योग्यता से अधिक बुरा व्यवहार करते हैं, तो मैं परेशान नहीं होता।

36. अगर कोई मुझे चिढ़ाता है तो मैं ध्यान नहीं देता.

37. हालाँकि मैं इसे नहीं दिखाता, फिर भी मुझे कभी-कभी ईर्ष्या होती है।

38. कभी-कभी मुझे ऐसा लगता है कि वे मुझ पर हंस रहे हैं।

39. भले ही मैं क्रोधित होऊं, मैं कड़ी भाषा का प्रयोग नहीं करता।

40. मैं चाहता हूं कि मेरे पाप क्षमा किये जाएं।

41. मैं शायद ही कभी जवाबी कार्रवाई करता हूँ, भले ही कोई मुझे मारता हो।

42. जब यह मेरे अनुरूप काम नहीं करता है, तो मैं कभी-कभी नाराज हो जाता हूं।

43. कभी-कभी लोग अपनी उपस्थिति मात्र से मुझे परेशान कर देते हैं।

44. ऐसे कोई लोग नहीं हैं जिनसे मैं सचमुच नफरत करूंगा।

45. मेरा सिद्धांत है "कभी भी अजनबियों पर भरोसा मत करो।"

46. अगर कोई मुझे परेशान करता है तो मैं उसके बारे में जो कुछ भी सोचता हूं उसे कहने के लिए तैयार हूं।

47. मैं बहुत सी ऐसी चीजें करता हूं जिनका मुझे बाद में पछतावा होता है।

48. अगर मुझे गुस्सा आता है तो मैं किसी को मार भी सकता हूं.

49. बचपन से ही मैंने कभी क्रोध का प्रकोप नहीं दिखाया।

50. मुझे अक्सर ऐसा महसूस होता है जैसे कोई बारूद का ढेर फूटने वाला हो।

51. अगर हर कोई जानता कि मैं कैसा महसूस करता हूं, तो मुझे एक ऐसा व्यक्ति माना जाएगा जिसके साथ काम करना आसान नहीं है।

52. मैं हमेशा इस बारे में सोचता हूं कि किन गुप्त कारणों से लोग मेरे लिए कुछ अच्छा करते हैं।

53. जब कोई मुझ पर चिल्लाता है तो मैं भी जवाब में चिल्लाने लगता हूँ.

54. असफलताएं मुझे दुखी करती हैं.

55. मैं दूसरों से न तो कम लड़ता हूं और न ही ज्यादा।

56. मैं ऐसे मामलों को याद कर सकता हूं जब मैं इतना क्रोधित था कि मैंने अपनी बांह के नीचे आई एक चीज पकड़ ली और उसे तोड़ दिया।

57. कभी-कभी मैं पहले लड़ाई शुरू करने के लिए तैयार महसूस करता हूं।

58. कभी-कभी मुझे लगता है कि जिंदगी मेरे साथ गलत व्यवहार कर रही है।

59. मैं सोचता था कि ज़्यादातर लोग सच कह रहे हैं, लेकिन अब मुझे इस पर विश्वास नहीं होता.

60. मैं केवल क्रोध के कारण शपथ लेता हूँ।

61. कभी-कभी मैं मेज पर अपनी मुट्ठी मारकर अपना गुस्सा व्यक्त करता हूं।

62. यदि मुझे अपने अधिकारों की रक्षा के लिए शारीरिक बल का उपयोग करने की आवश्यकता है, तो मैं इसका उपयोग करता हूं।

63. कभी-कभी मैं मेज पर अपनी मुट्ठी मारकर अपना गुस्सा व्यक्त करता हूं।

64. मैं उन लोगों के प्रति असभ्य हूं जिन्हें मैं पसंद नहीं करता।

65. मेरा कोई दुश्मन नहीं है जो मुझे नुकसान पहुंचाना चाहे.

66. मुझे नहीं पता कि किसी व्यक्ति को उसकी जगह पर कैसे रखा जाए, भले ही वह इसका हकदार हो।

67. मैं अक्सर सोचता हूं कि मैं गलत तरीके से जीया।

68. मैं ऐसे लोगों को जानता हूं जो मुझे लड़ाई तक ले जाने में सक्षम हैं।

69. मैं छोटी-छोटी बातों पर परेशान नहीं होता.

70. मेरे साथ ऐसा कम ही होता है कि लोग मुझे क्रोधित करने या मेरा अपमान करने की कोशिश कर रहे हों।

71. मैं अक्सर लोगों को केवल धमकी देता हूं, हालांकि मैं धमकियों पर अमल नहीं करने जा रहा हूं।

72. हाल ही में मैं बोर हो गया हूं।

74. मैं आमतौर पर लोगों के प्रति अपने बुरे रवैये को छिपाने की कोशिश करता हूं।

75. मैं बहस करने के बजाय किसी बात से सहमत होना पसंद करूंगा।

परिणाम प्रसंस्करण

आक्रामक और शत्रुतापूर्ण प्रतिक्रियाओं दोनों के विभिन्न रूपों के सूचकांक, प्राप्त प्रतिक्रियाओं को संक्षेप में निर्धारित करके निर्धारित किए जाते हैं।

1. शारीरिक आक्रामकता: प्रश्न 1, 25, 41, 48 के उत्तर हां हैं।

55, 62, 68; प्रश्न 9 और 17 का उत्तर "नहीं" है।

2. अप्रत्यक्ष आक्रामकता: प्रश्न 2, 10, 18, 34 के उत्तर "हाँ" हैं।

56, 63; प्रश्न 26, 49 में उत्तर "नहीं" है।

3. झुंझलाहट: प्रश्न 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 के उत्तर "हाँ"; प्रश्न 11, 35, 69 में उत्तर "नहीं" है।

4. नकारात्मकता: प्रश्न 4, 12, 20, 28 के उत्तर "हाँ"; प्रश्न 36 में उत्तर "नहीं" है।

5. नाराजगी - "हाँ" - 5, 13,21,29,37,44,51,58.

6. संदेह: "हाँ" - 6, 14, 22, 38, 45, 52, 59; "नहीं" - 65, 70.

7. मौखिक आक्रामकता: "हाँ" - 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73; "नहीं" - 39, 66, 74, 45.

8. अपराधबोध: "हाँ" - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

व्याख्या

किसी भी पैमाने पर कुंजी के साथ 30 से 65% मिलान किसी व्यक्ति की कुछ जीवन स्थितियों के प्रति सामान्य प्रतिक्रिया को इंगित करता है। किसी न किसी दिशा में विचलन विषय की प्रतिक्रिया की अपर्याप्तता को दर्शाता है।

आक्रामकता (स्केल 1, 2, 7) या शत्रुता (स्केल 5 और 6) के सामान्य सूचकांक पर विचार करते समय, कोई परेशान करने वाले कारक के प्रति विषय की अपेक्षित प्रकार की आक्रामकता या शत्रुता मान सकता है।

कक्षा अध्यापक. तो, आप में से कुछ लोगों ने अपने व्यवहार में आक्रामकता की उपस्थिति देखी है। इसका मतलब यह है कि आप अपने संचार की प्रक्रिया में सहिष्णुता के तत्वों को शामिल नहीं करते हैं। बच्चे आमतौर पर अपने चरित्र का उल्लेख करते हैं। लेकिन आख़िरकार, सहिष्णुता केवल एक विनम्र चरित्र नहीं है, यह आपकी आत्मा और दिमाग, जीवन की आपकी समझ, वयस्कता और अंततः, जिसके लिए आप इतना प्रयास करते हैं, का भी काम है। आइए एक साथ सोचें कि आपसी समझ में क्या बाधा आती है (आपकी ओर से, हम पहले ही वयस्कों के बारे में बात कर चुके हैं!) माता-पिता और बच्चे।

छात्र:

- मैं कहूंगा कि आज्ञाकारिता और मित्रता माता-पिता के प्रति हमारे दृष्टिकोण की मुख्य विशेषताओं से बहुत दूर हैं। हम दोस्तों, अपने पर्यावरण के अन्य प्रतिनिधियों के साथ मित्रतापूर्ण व्यवहार करते हैं। लेकिन हम अक्सर अपने ही घर की दहलीज पार करके इसके बारे में भूल जाते हैं। लेकिन माता-पिता इस दुनिया में हमारी सबसे प्यारी और करीबी चीज़ हैं। आख़िरकार, यह व्यर्थ नहीं है कि लोग कहते हैं: "लोगों में समझदार मत बनो, घर में मित्रवत रहो।"

हमारा मानना है कि माता-पिता का दायित्व है कि वे हमारे मामलों में रुचि लें। और हम कितनी बार उनके मामलों और समस्याओं में रुचि लेते हैं?

और हमें न केवल दिलचस्पी लेनी चाहिए, बल्कि दयालु शब्द और कार्य के साथ भागीदारी, समर्थन दिखाने का प्रयास करना चाहिए।

मैं स्वीकार करता हूं कि हम किशोर अपने निर्णयों और मांगों में बहुत स्पष्ट हैं।

हमें दयालु होना चाहिए. दयालुता किसी भी रिश्ते की बर्फ को पिघला देगी।

वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों में देखे गए सभी नकारात्मक पहलुओं के बावजूद, हम यह स्वीकार नहीं कर सकते कि अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों की निरंतर देखभाल करते हैं, और इससे उन्हें काफी थकान और स्वास्थ्य का नुकसान होता है। समझ और सहनशीलता के बजाय, हम अपने माता-पिता से बहुत ऊँची और अक्सर अनुचित माँगें करते हैं। और यह स्वयं को नैतिक और भौतिक रूप से प्रकट करता है (जो हमारे निरंतर "खरीदें, ठीक है, खरीदें") के लायक है, और अगर हमें कुछ मिलता है, तो हम सब कुछ मान लेते हैं, उनके प्रति अपनी कृतज्ञता और कृतज्ञता व्यक्त करना भूल जाते हैं।

कभी-कभी बच्चे इस बारे में अधिक सोचते हैं कि उनके माता-पिता और उनका परिवार कितना प्रतिष्ठित है (कुछ तो अपने माता-पिता से शर्मिंदा भी हैं!), बजाय आध्यात्मिक रिश्तेदारी के, उनके माता-पिता की मानवता के बारे में (ईमानदारी, कड़ी मेहनत, बच्चों के लिए प्यार, निस्वार्थता)।

इस तथ्य के बारे में बोलते हुए कि दादी "लालची" हैं, दुर्भाग्य से, हम हमेशा यह नहीं समझते हैं कि यह कड़ी मेहनत से हासिल की गई चीज़ों को बचाने, बचाने की आदत से आता है।

और कितनी बार बच्चे खुद पर इस तरह के कर्तव्य का बोझ डालते हैं (!), अपने माता-पिता को कैसे सूचित करें कि वे कहां हैं और किसके साथ अपना खाली समय बिताते हैं?

माता-पिता हमारे संबंध में कुछ निर्णय लेते हैं। और हमें इसे सहना होगा, क्योंकि इस स्तर पर वे हमारे और हमारे भविष्य के लिए जिम्मेदार हैं।

- और मेरे जीवन में एक माँ है!

वह दृढ़ है, जिद्दी है,

जीवन में सीधे, साहसपूर्वक आगे बढ़ता है।

(इसी तरह मैं हमेशा कर सकता था!)

हम अलग - अलग है:

हम झगड़ते हैं - वह माफ कर देती है।

मैं गलत हूं - मैं कार्यभार संभाल रहा हूं

ताकि शाम को चमके किचन!

और फिर से शांति, शांति के घर में...

मैं आपको अपनी सलाह देना चाहता हूं:

सहमति तो वही जानता है

जो सब कुछ समझता है और मानता है।

- तो हमें अपने माता-पिता के साथ अपने रिश्ते के मूल नियम मिल गए। चाहे हम इसे पसंद करें या न करें, सारा जीवन नियमों का पालन करता है। इसके अलावा, हमने स्वयं ये नियम निर्धारित किये। अब बस यही करना बाकी है.

कक्षा अध्यापक. तुम वयस्क हो जाओ. वह दिन दूर नहीं जब आपके बच्चे भी आपसे वही मांगें करेंगे जिनके बारे में आपने आज बात की। और आज आपके व्यवहार के नियम काफ़ी गंभीर लग रहे थे। आपसी दावे कई हो सकते हैं, लेकिन एक सुनहरा नियम है जो आपके भविष्य के वयस्क जीवन में माता-पिता के रूप में आपकी सफलता सुनिश्चित करेगा: "अपने माता-पिता के साथ बिल्कुल वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि आपके बच्चे आपके साथ करें।"

(बच्चे "हमारा मैत्रीपूर्ण परिवार" प्रदर्शनी के प्रदर्शनों का निरीक्षण करते हैं और उन पर टिप्पणी करते हैं: वंशावली, शौक की दुनिया, खूबियां, पुरस्कार, कौशल, मनोरंजन, पारिवारिक छुट्टियां, तस्वीरों में परंपराएं, चित्र, स्मृति चिन्ह, एल्बम।)