विषय पर प्रारंभिक समूह में एक खुले पाठ का सार "पेंटिंग विंटर पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन। प्रारंभिक समूह में खुला पाठ। आई। आई। लेविटन की पेंटिंग "स्प्रिंग" पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना

कार्यक्रम सामग्री:

शिक्षक द्वारा संलग्न योजना पर ध्यान केंद्रित करते हुए चित्र के आधार पर बच्चों को एक सुसंगत कहानी बनाना सिखाना जारी रखें। लगातार घटनाओं को संप्रेषित करें, कहानी के नाम के साथ आने की क्षमता को मजबूत करें। प्रकृति में जंगली जानवरों (हाथी) के जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। पूर्वसर्गों के साथ वाक्य बनाने की क्षमता को मजबूत करें: पर, अंतर्गत, पीछे, पहले, पास में. सद्भावना, संयम, वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करें।

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पूर्व दर्शन:

अमूर्त

प्रारंभिक समूह में भाषण विकास कक्षाएं

चित्र "हाथी" पर कहानी

द्वारा संकलित:

शिक्षक एमडीओयू नंबर 20 "झाईयां"

समझौता रेलवे

पोडॉल्स्की जिला, मास्को क्षेत्र

सिडेलनिकोवा एन.एम.

कार्यक्रम सामग्री:

शिक्षक द्वारा संलग्न योजना पर ध्यान केंद्रित करते हुए चित्र के आधार पर बच्चों को एक सुसंगत कहानी बनाना सिखाना जारी रखें। लगातार घटनाओं को संप्रेषित करें, कहानी के नाम के साथ आने की क्षमता को मजबूत करें। प्रकृति में जंगली जानवरों (हाथी) के जीवन के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। पूर्वसर्गों के साथ वाक्य बनाने की क्षमता को मजबूत करें:पर, नीचे, पीछे, सामने, चारों ओर . सद्भावना, संयम, वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करें।

शब्दावली कार्य:

चुपके, सूँघता है, एकल फ़ाइल में, एगारिक - दिग्गज उड़ते हैं।

प्रारंभिक काम:

टी.ए. की कहानियाँ पढ़ना। Shorygin "जंगल में कौन से जानवर हैं?", I. Sokolov - Mitkov "Hedgehogs", Y. Ponomarev "Hedgehog" परी कथा।

पाठ प्रगति

शिक्षक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है:

वे आग की तरह जल उठे।

बच्चे के हाथ पर

गेंद की ओर लुढ़कना

पतझड़ के पत्तों से

क्या आप उसे नहीं पहचानते?

ज़रा गौर से देखिए - का - ये है...!

आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह हेजहोग था?

आइए याद रखें कि हेजहोग कैसा दिखता है (आखिरकार, आपने शायद इस जानवर को ड्राइंग में, कार्टून में, लिविंग कॉर्नर में, देश के घर में या जंगल में देखा होगा)। हेजहोग का थूथन छोटा होता है, जिसमें लम्बी नाक होती है। मनके काली आँखें चौकस और बुद्धिमान लगती हैं। छोटे पंजे के साथ हाथी के पंजे छोटे होते हैं। हेजहोग बहुत ही रोचक जानवर हैं। वे परिवारों में रहते हैं: पिताजी - (हेजहोग या हेजहोग), माँ (हेजहोग), बच्चे - ... (हेजहोग)। आप उन्हें प्यार से कैसे बुला सकते हैं? बच्चों (हाथी) के उत्तर, और यदि एक बच्चा है, तो ... (हेजहोग)।

शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है।

गिरे हुए पत्तों के बीच शांत

हेजहोग चुपके

और वे उसके पीछे भागे

इसे चार लोग खाते हैं।

एक चित्रफलक पर एक चित्र प्रदर्शित किया गया है। बच्चे इसे कुछ देर तक देखते हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है:

चित्र मैं कौन है?

आपको क्या लगता है कि वे कहाँ हैं?

आपने कैसे अनुमान लगाया कि यह एक जंगल है?

शिक्षक सारांशित करता है।

"एक शरद ऋतु के दिन, हेजहोग की मां अपने परिवार को एक जंगल में समाशोधन के लिए ले आई जहां विशाल फ्लाई एगारीक्स उगते हैं।"

आपको क्या लगता है कि माँ हेजल को जंगल में समाशोधन के लिए क्यों लाई थी?

देखें हेजहोग क्या कर रहा है?

बयानों का सामान्यीकरण।

और हाथी क्या करते हैं?

आप कीड़ा साझा करने वाले हाथी के बारे में कैसे कह सकते हैं?

यह हेजहोग क्यों छुपा रहा है?

वह किसकी तरह दिखता था?

हम इस हेजहोग को क्या कह सकते हैं?

बयानों का सामान्यीकरण।

अब हम थोड़ा आराम करेंगे और खेलेंगे।

Fizkultminutka।

हेजहोग जल्दी से अपने घर चला गया

वह अपने साथ आपूर्ति करता था।

धक्कों के बीच वह जगह-जगह कूदता हुआ सरपट दौड़ा।

जगह में भागो जल्दी से जंगल के माध्यम से भाग गया।

अचानक वह बैठ गया और बदल गया, बैठ गया, अपने घुटनों को गले लगा लिया,

यह सिर को घुटनों से दबाने के लिए गोल गेंद में बदल गया।

और फिर वह फिर से उछला, सीधा होकर चल दिया

और बच्चों को हड़काया। जगह में।

तस्वीर को फिर से गौर से देखिए। आप उसे क्या कहेंगे? इस चित्र के बारे में एक कहानी लिखिए।

1. इस बारे में सोचें कि आप शुरुआत में क्या कहेंगे: चित्र में कौन खींचा गया है, वर्ष के किस समय और कार्रवाई कहाँ होती है?
2. इस बारे में हेजहोग यहां क्यों आए। मां हेजहोग के बारे में बताएं, उनके बच्चों के बारे में - हेजहोग।
3. आप इस कहानी को समाप्त कर सकते हैं कि वन समाशोधन में हाथी कैसा महसूस करते हैं।

3-4 बच्चों की कहानियाँ सुनने को मिलती हैं। बच्चों को एक मित्र की कहानी पूरी करने के लिए आमंत्रित करें। शिक्षक बच्चों की कहानी का अपना आकलन देता है। बच्चों ने रोचक कहानियां सुनाईं। अब खेल खेलते हैं "एक प्रस्ताव बनाओ।"

बच्चे शिक्षक द्वारा प्रदर्शित कार्यों पर सुझाव देते हैं। एक पेड़ के सिल्हूट का पर्दाफाश किया गया है। शिक्षक एक खिलौना बिल्ली रखता है: एक पेड़ पर; पेड़ के नीचे; एक पेड़ के लिए; एक पेड़ के सामने; पेड़ आदि के पास

पाठ का सारांश:

बच्चों, आज हमने हेजहोग परिवार के बारे में कहानियाँ बनाईं। आप सभी ने सक्रिय रूप से भाग लिया, सवालों के अच्छे जवाब दिए। बहुत अच्छा!

हम 5-6 साल के बच्चों को रीटेल करना सिखाते हैं, तस्वीरों से कहानियां पूरी करते हैं।

कथानक चित्रों का उपयोग करते हुए "रिच हार्वेस्ट" कहानी को फिर से सुनाना।

1. कहानी पढ़ना।
भरपूर फसल।
एक बार मेहनती गोशाला वान्या और कोस्त्या थे। वान्या को बगीचे में काम करने का बहुत शौक था, और कोस्त्या को बगीचे में। वान्या ने नाशपाती और अंगूर की फसल और कोस्त्या - मटर और खीरे की फसल उगाने का फैसला किया। सब्जियों और फलों की अच्छी पैदावार हुई है। लेकिन तब अतृप्त कैटरपिलर ने कोस्टिन की फसल को खाना शुरू कर दिया, और शोरगुल वाले जैकडॉव बगीचे में वान्या की आदत में पड़ गए और नाशपाती और अंगूर को चोंच मारने लगे। गोशालाएं नुकसान में नहीं थीं और कीटों से लड़ने लगीं। कोस्त्या ने पक्षियों को मदद के लिए बुलाया और वान्या ने बिजूका बनाने का फैसला किया। गर्मियों के अंत में, कोस्त्या और वान्या ने फलों और सब्जियों की भरपूर फसल ली। अब उनके लिए कोई सर्दी भयानक नहीं थी।
2. बातचीत।
- यह कहानी किसके बारे में है?
- वान्या को कहाँ काम करना पसंद था? इसे कैसे कहा जा सकता है?
- कोस्त्या को कहाँ काम करना पसंद था? इसे कैसे कहा जा सकता है?
- वान्या ने बगीचे में क्या उगाया?
- और कोस्त्या के बगीचे का क्या?
- वान्या के साथ किसने दखल दिया? कोस्टा कौन है?
- आप कैटरपिलर और जैकडॉ को क्या कह सकते हैं?
- वान्या को कैटरपिलर से छुटकारा दिलाने में किसने मदद की?
- और जैकडॉव को डराने के लिए कोस्त्या ने क्या किया?
- गर्मियों के अंत में मेहनती गोशालाओं ने क्या आनंद लिया?
3. कहानी को फिर से सुनाना।

कथानक चित्रों का उपयोग करके "हंस" कहानी को फिर से प्रस्तुत करना।

1. कहानी पढ़ना।
हंस।
दादाजी ने खोदना बंद कर दिया, अपना सिर एक तरफ झुका लिया और कुछ सुना। तान्या ने कानाफूसी में पूछा:
- वहां क्या है?
और दादाजी ने उत्तर दिया:
क्या आपको हंसों की चिंघाड़ सुनाई देती है?
तान्या ने अपने दादाजी की ओर देखा, फिर आकाश की ओर, फिर अपने दादाजी की ओर, मुस्कुराई और पूछा:
- और क्या, हंसों के पास पाइप है?
दादाजी हँसे और जवाब दिया:
- पाइप क्या है? वे बस इतनी देर चिल्लाते हैं, इसलिए वे कहते हैं कि वे तुरही बजाते हैं। अच्छा, क्या आप सुनते हैं?
तान्या ने सुनी। और वास्तव में, कहीं ऊँची, खींची हुई दूर की आवाज़ें सुनाई दे रही थीं, और फिर उसने हंसों को देखा और चिल्लाया:
- देखो देखो! ये रस्सी के सहारे उड़ते हैं। शायद वे कहीं बैठेंगे?
"नहीं, वे नहीं बैठेंगे," दादाजी ने सोच-समझकर कहा। वे गर्म जलवायु के लिए उड़ान भरते हैं।
और हंस दूर-दूर तक उड़ गए।
2. बातचीत।
- यह कहानी किसके बारे में है?
- दादाजी ने क्या सुना?
- तान्या अपने दादाजी की बातों पर क्यों मुस्कुराई?
- "हंस तुरही" का क्या अर्थ है?
- तान्या ने आसमान में किसे देखा?
- तान्या वास्तव में क्या चाहती थी?
उसके दादाजी ने उससे क्या कहा?
3. कहानी को फिर से सुनाना।

कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर "हाउ द सन फाउंड द शूज" कहानी का संकलन।

1. चित्रों की एक श्रृंखला पर बातचीत।
- लड़का कोल्या कहाँ चला गया?
- घर के आसपास बहुत कुछ क्या था?
कोल्या ने एक ही जूता क्यों पहना है?
- कोल्या ने क्या किया जब उसने देखा कि उसके पास जूता नहीं है?
- क्या आपको लगता है कि उसने इसे पाया?
- कोल्या ने अपने नुकसान के बारे में किसे बताया?
- कोल्या के बाद जूते की तलाश किसने शुरू की?
- और दादी के बाद?
- कोल्या अपना जूता कहाँ खो सकता था?
- सूरज को जूता क्यों मिला और बाकी सभी को नहीं?
- क्या कोल्या ने जो किया वह करना जरूरी है?
2. चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी बनाना।
सूरज को जूते कैसे मिले।
एक बार कोल्या टहलने के लिए यार्ड में निकले। यार्ड में कई पोखर थे। कोल्या को अपने नए जूतों में पोखरों में घूमना बहुत पसंद था। तभी लड़के ने देखा कि उसके एक पैर में जूता नहीं है।
कोल्या जूतों की तलाश करने लगे। खोजा और खोजा, लेकिन कभी नहीं मिला। उसने घर आकर अपनी दादी और मां को सारी बात बताई। दादी आँगन में चली गईं। उसने देखा, उसने जूते ढूंढे, लेकिन वह नहीं मिला। मेरी माँ ने मेरी दादी का पीछा किया। लेकिन उसे जूते भी नहीं मिले।
दोपहर के भोजन के बाद, बादलों के पीछे से एक तेज धूप निकली, पोखरों को सुखाया और एक बूट पाया।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

सामान्य स्लाइड। तस्वीर का पुनर्लेखन।

1. चित्र पर बातचीत।
चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है?
- किन संकेतों से आपने अनुमान लगाया कि यह सर्दी थी?
- बच्चे कहाँ इकट्ठे हैं?
- सोचिए कि स्लाइड किसने बनाई?
- और कौन से बच्चे अभी पहाड़ी पर आए हैं?
-लड़कों पर ध्यान दें। आपको क्या लगता है कि उन्होंने बहस क्यों की?
- नताशा को देखो। वह लड़कों से क्या कहती है?
- यह कहानी कैसे समाप्त हुई?
- चित्र को एक नाम दें।
2. नमूना कहानी।
सामान्य स्लाइड।
जाड़ा आया। सफेद, भुलक्कड़, चांदी की बर्फ गिरी। नताशा, इरा और यूरा ने बर्फ से एक पहाड़ी बनाने का फैसला किया। लेकिन वोवा ने उनकी कोई मदद नहीं की। वह बीमार था। एक अच्छी स्लाइड निकली! उच्च! पहाड़ी नहीं, बल्कि पूरा पहाड़! लोगों ने स्लेज लिया और पहाड़ी पर सवारी करने का आनंद लिया। वोवा तीन दिन बाद आया। वह स्लेज पर पहाड़ी से नीचे उतरना भी चाहता था। लेकिन यूरा चिल्लाया:
- डरो नहीं! यह तुम्हारी पहाड़ी नहीं है! आपने इसे नहीं बनाया!
और नताशा मुस्कुराई और बोली:
- सवारी, वोवा! यह एक आम पहाड़ी है।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

प्लॉट चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी "फैमिली डिनर" का संकलन।

1. चित्रों की एक श्रृंखला पर बातचीत।
- आपको क्या लगता है कि चित्रों में दिन के किस समय को दर्शाया गया है?
- आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
- साशा और माशा घर कहां से आए?
माँ और पिताजी कहाँ से आए?
- परिवार में शाम के भोजन का क्या नाम है?
- माँ ने क्या किया? किसलिए?
- साशा किस तरह का काम करती है?
- आलू से क्या पकाया जा सकता है?
- आन्या क्या कर रही है?
- वह क्या करेगी?
- आपने काम के दौरान किचन में किसे नहीं देखा?
पापा क्या काम करते थे?
- जब सब कुछ तैयार हो गया तो परिवार ने क्या किया?
हम अपनी कहानी कैसे खत्म कर सकते हैं?
- आपको क्या लगता है कि रात के खाने के बाद माता-पिता और बच्चे क्या करेंगे?
- हम अपनी कहानी का नाम कैसे रख सकते हैं?
2. किसी कहानी का संकलन।
पारिवारिक डिनर।
शाम को पूरा परिवार घर पर इकट्ठा हो गया। माँ और पिताजी काम से वापस आ गए हैं। साशा और नताशा स्कूल से आई थीं। उन्होंने एक परिवार के साथ रात का खाना बनाने का फैसला किया।
मैश किए हुए आलू के लिए साशा ने आलू को छील लिया। नताशा ने सलाद के लिए खीरे और टमाटर धोए। माँ रसोई में गई, केतली को चूल्हे पर रखा और चाय बनाने लगी। पिताजी ने वैक्यूम क्लीनर लिया और कालीन साफ ​​किया।
जब रात का खाना तैयार हुआ तो परिवार मेज पर बैठ गया। फैमिली डिनर में एक-दूसरे को देखकर सभी खुश हो गए।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर "नए साल की दहलीज पर" कहानी का संकलन।

1. चित्रों की एक श्रृंखला पर बातचीत।
कौन सी छुट्टी आ रही है?
- आप इसे कैसे साबित कर सकते हैं?
- लड़के क्या कर रहे हैं?
- उन्हें किस तरह की क्रिसमस ट्री की सजावट मिलेगी?
- क्रिसमस के खिलौने बनाने के लिए बच्चे किसका उपयोग करते हैं?
- वे मजे से काम करते हैं या नहीं?
उन्हें किस तरह के गहने मिले?
उन्होंने अपने खिलौने कहाँ लटकाए?
- बच्चों ने छुट्टी कैसे बिताई?
- उन्होंने क्या पहना था?
- छुट्टी के अंत में उन्हें किस आश्चर्य का इंतजार था?
2. किसी कहानी का संकलन।
नए साल की पूर्व संध्या दरवाजे पर है।
पसंदीदा बच्चों की छुट्टी - नए साल की पूर्व संध्या - आ रही थी। और क्रिसमस का पेड़ कोने में खड़ा था और उदास था। ओलेआ ने क्रिसमस ट्री को देखा और सुझाव दिया:
- आइए इसे न केवल गुब्बारों से सजाएं, बल्कि खुद खिलौने भी बनाएं!
लोग मान गए। उनमें से प्रत्येक कैंची, पेंट और रंगीन कागज से लैस है। उन्होंने मजे से काम किया। जल्द ही उज्ज्वल, रंगीन सजावट तैयार हो गई। बच्चों ने गर्व से क्रिसमस ट्री पर अपनी कलाकृति टांग दी। पेड़ चमक उठा और चमक उठा।
छुट्टी आ गई है। लोगों ने बहाना वेशभूषा पहन ली और क्रिसमस ट्री पर चले गए। उन्होंने गाया, नृत्य किया और नृत्य किया। खैर, दादाजी फ्रॉस्ट लंबे समय से प्रतीक्षित उपहारों के साथ लोगों के पास आए।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

"हाउ वी कम्यूनिकेट" कहानी की एक रीटेलिंग, अलग-अलग कथानक चित्रों से संकलित।

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1. बातचीत।
- अगर हम आस-पास हैं तो हम एक-दूसरे से कैसे संवाद करते हैं?
- और अगर कोई व्यक्ति आसपास नहीं है, तो हम क्या करें?
- संचार के साधनों को क्या जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?
- क्या मेल किया जा सकता है?
पहले डाक कैसे पहुंचाई जाती थी?
टेलीग्राफ कैसे काम करता था?
- संदेश भेजने में अब कितना समय लगता है?
लोग इसके लिए क्या उपयोग करते हैं?
- और डाक सेवा हमें पत्र और ग्रीटिंग कार्ड कैसे पहुंचाती है?
लोग एक दूसरे को पत्र और ग्रीटिंग कार्ड क्यों लिखते हैं?
2. किसी कहानी का संकलन।
हम कैसे संवाद करते हैं?
जब हम बात करते हैं, हम एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं। लेकिन कभी-कभी कोई प्रियजन दूर होता है। फिर फोन और मेल बचाव के लिए आते हैं। वांछित फ़ोन नंबर डायल करने पर, हमें एक परिचित आवाज़ सुनाई देगी। और अगर आपको पत्र या ग्रीटिंग कार्ड भेजने की आवश्यकता है, तो आप पोस्ट ऑफिस जा सकते हैं।
अतीत में डाक घोड़े द्वारा पहुंचाई जाती थी। फिर मोर्स टेलीग्राफ दिखाई दिया, और विद्युत प्रवाह का उपयोग करके तारों पर संदेश प्रसारित होने लगे। बेल इंजीनियर ने मोर्स तंत्र में सुधार किया और टेलीफोन का आविष्कार किया।
आजकल, पाठ और चित्रों वाले संदेशों को बहुत तेज़ी से प्रेषित किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, लोग एक सेल फोन और एक कंप्यूटर का उपयोग करते हैं। लेकिन अब भी लोग एक-दूसरे को पत्र लिखते हैं, ग्रीटिंग कार्ड और तार डाक से भेजते हैं। डाक सड़क, रेल या हवाई मार्ग से भेजी जाती है।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

कथानक चित्र "इन ए लिविंग कॉर्नर" पर आधारित कहानी का चित्रण।

1. बातचीत।
- आप तस्वीर में किसे देखते हैं?
- उन पौधों के नाम लिखिए जो लिविंग कॉर्नर में हैं।
- क्या बच्चे लिविंग कॉर्नर में काम करना पसंद करते हैं? क्यों?
- आज लिविंग कॉर्नर में कौन काम कर रहा है?
- कट्या और ओलेआ क्या कर रहे हैं?
फिकस के पत्ते क्या हैं?
- दशा मछली की देखभाल करना क्यों पसंद करती है? क्या रहे हैं?
- अगर हम्सटर लिविंग कॉर्नर में रहता है तो क्या करें? वो क्या है?
- रहने वाले कोने में कौन से पक्षी रहते हैं?
- तोते के साथ पिंजरा कहाँ है? क्या तोते?
- लड़के अपना काम कैसे करते हैं?
उन्हें जानवरों और पौधों की देखभाल करना क्यों पसंद है?
2. चित्र पर आधारित कहानी का संकलन।
एक रहने वाले क्षेत्र में।
रहने वाले क्षेत्र में कई पौधे और जानवर हैं। बच्चे उन्हें देखना और उनकी देखभाल करना पसंद करते हैं। हर सुबह, जब बच्चे किंडरगार्टन आते हैं, तो वे रहने वाले कोने में चले जाते हैं।
आज, कात्या, ओलेआ, दशा, वान्या और नताल्या वलेरिएवना एक लिविंग कॉर्नर में काम कर रहे हैं। कात्या और ओलेआ फ़िकस की देखभाल करते हैं: कात्या एक नम कपड़े से अपनी बड़ी चमकदार पत्तियों को पोंछती है, और ओलेआ पौधे को पानी देती है। दशा को मछली पसंद है: वे बहुत उज्ज्वल हैं और वह उस भोजन को खाने का आनंद लेती हैं जिसे वह एक्वेरियम में डालती हैं। वान्या ने हम्सटर की देखभाल करने का फैसला किया: वह अपने पिंजरे को साफ करता है, और फिर वह पानी बदल देगा। नताल्या वलेरिएवना रंगीन तोते खिलाती है। उनका पिंजरा ऊंचा लटका रहता है और लड़के उस तक नहीं पहुंच पाते। हर कोई बहुत फोकस्ड है और अपना काम अच्छे से करने की कोशिश कर रहा है।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी "द हरे एंड द गाजर" को तैयार करना।

1. चित्रों की एक श्रृंखला पर बातचीत।
चित्र में किस ऋतु को दिखाया गया है?
- आप मौसम के बारे में क्या कह सकते हैं?
- एक हिममानव की कीमत क्या है?
- स्नोमैन के पीछे कौन भागा?
- उसने क्या देखा?
- बन्नी ने क्या करने का फैसला किया?
- उसने गाजर पाने का प्रबंध क्यों नहीं किया?
तब उसने क्या सोचा?
क्या सीढ़ी ने उसे गाजर तक पहुँचने में मदद की? क्यों?
- पहली तस्वीर की तुलना में मौसम कैसे बदला है?
- दूसरी तस्वीर में बन्नी के मूड के बारे में आप क्या कह सकते हैं?
- स्नोमैन के साथ क्या हो रहा है?
तीसरी तस्वीर में सूरज कैसे चमक रहा है?
- एक हिममानव कैसा दिखता है?
- बन्नी का मूड क्या है? क्यों?
2. किसी कहानी का संकलन।
हरे और गाजर।
वसंत आ गया। लेकिन सूरज शायद ही कभी बादलों के पीछे से निकला हो। सर्दियों में बच्चों ने जो स्नोमैन बनाया, वह खड़ा रहा और पिघलने के बारे में सोचा भी नहीं।
एक बार एक बन्नी एक स्नोमैन के पीछे भागा। उसने देखा कि स्नोमैन की नाक की जगह स्वादिष्ट गाजर थी। वह उछलने लगा, लेकिन हिममानव लंबा था, और बन्नी छोटा था, और उसे किसी भी तरह से गाजर नहीं मिल रही थी।
खरगोश को याद आया कि उसके पास एक सीढ़ी है। वह घर में भाग गया और एक सीढ़ी ले आया। लेकिन उसने भी उसे एक गाजर दिलवाने में मदद नहीं की। बन्नी उदास हो गया और हिममानव के पास बैठ गया।
बादलों के पीछे से गर्म वसंत का सूरज निकला। हिममानव धीरे-धीरे पिघलने लगा। जल्द ही गाजर बर्फ में थी। हर्षित बन्नी ने इसे मजे से खाया।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

प्लॉट चित्रों की एक श्रृंखला का उपयोग करके परी कथा "स्पाइकलेट" की रीटेलिंग।

1. एक परी कथा पढ़ना।
2. बातचीत।
- यह कहानी किसके बारे में है?
- पूरे दिन चूहों ने क्या किया?
- आप चूहों को कैसे कह सकते हैं, वे क्या हैं? और कॉकरेल?
- कॉकरेल को क्या मिला?
- चूहों ने क्या करने का सुझाव दिया?
- स्पाइकलेट किसने फेंका?
- चूहों ने अनाज के साथ क्या करने की पेशकश की? ये किसने किया?
- कॉकरेल ने और क्या काम किया?
- और उस समय क्रुत और वर्ट ने क्या किया?
- जब पाई तैयार हो गई तो मेज पर सबसे पहले कौन बैठा?
- कॉकरेल के प्रत्येक प्रश्न के बाद चूहों की आवाज शांत क्यों हो गई?
चूहों के टेबल से चले जाने पर कॉकरेल को उन पर दया क्यों नहीं आई?
3. एक परी कथा को फिर से बताना।

कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर "रोटी कहाँ से आई" कहानी को चित्रित करना।

1. बातचीत।
पहली तस्वीर में किस मौसम को दिखाया गया है?
- ट्रैक्टर कहां काम करता है? ट्रैक्टर पर काम करने वाले व्यक्ति के पेशे का क्या नाम है?
ट्रैक्टर किस प्रकार का कार्य करता है?
- तीसरी तस्वीर में जो तकनीक आप देख रहे हैं उसका नाम क्या है? सीडर क्या काम करता है?
हवाई जहाज क्या काम करता है? खेत में खाद क्यों डालें?
- गेहूं कब पकता है?
गेहूं की कटाई के लिए किसका उपयोग किया जाता है? कंबाइन पर काम करने वाले व्यक्ति के पेशे का क्या नाम है?
- रोटी किससे बनती है?
- और आटा बनाने के लिए गेहूं के दानों का क्या करना चाहिए?
- वे रोल, रोटियाँ कहाँ सेंकते हैं? उन्हें कौन पकाता है?
- फिर रोटी कहाँ से ली जाती है?
आपको रोटी का इलाज कैसे करना चाहिए? क्यों?
2. किसी कहानी का संकलन।
रोटी कहाँ से आई।
वसंत आ गया। बर्फ पिघल गई। ट्रैक्टर चालक भविष्य के अनाज के लिए खेत की जुताई और मिट्टी को ढीला करने के लिए गए थे। अनाज उगाने वालों ने बीजों में अनाज डाला और पूरे खेत में बिखेरना शुरू कर दिया। और फिर एक विमान गेहूँ के खेत में खाद डालने के लिए आसमान में उड़ गया। खाद भूमि में गिरेगी, और गेहूँ बढ़कर पक जाएगा। गर्मियों के अंत तक, गेहूं के खेत में बालियां हो जाएंगी। कंबाइनर मैदान में उतरेंगे। हार्वेस्टर गेहूँ के खेत में तैरेंगे, मानो नीले समुद्र के ऊपर। पिसे हुए अनाज को पीसकर आटा बनाया जाता है। बेकरी में, गर्म, सुगंधित, स्वादिष्ट रोटी सेंककर स्टोर में ले जाया जाएगा।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

कहानी की शुरुआत का आविष्कार करने के साथ कथानक चित्र "होम अलोन" पर आधारित कहानी का चित्रण।

1. बातचीत।
- आप कार्ट पर किसे देखते हैं?
चित्र में आप कौन से खिलौने देखते हैं?
- कौन से बच्चे भालू के साथ खेलना पसंद करते हैं? कारों के साथ कौन है?
तुम्हारी माँ का मूड कैसा है? वह दुखी क्यों है?
- ऐसा कब हो सकता है?
आपको क्या लगता है कि माँ कहाँ गई?
- घर में अकेला कौन रहता था? बच्चों ने अपनी माँ से क्या वादा किया?
- कात्या ने क्या किया? और वोवा?
- और किसकी माला फर्श पर बिखरी हुई है?
- क्या आपको लगता है कि आपकी मां ने आपको माला लेने की अनुमति दी थी?
- उन्हें कौन ले गया?
- मोतियों को क्यों तोड़ा गया?
- जब उनकी माँ लौटी तो बच्चों को क्या लगा?
2. किसी कहानी का संकलन।
घर पर अकेला।
माँ खरीदारी करने गई। और कात्या और वोवा घर पर अकेले रह गए। उन्होंने अपनी मां से वादा किया कि सब ठीक हो जाएगा। कात्या ने अपने प्यारे भालू को लिया और उसे एक कहानी सुनाने लगी और वोवा कारों से खेलती रही।
लेकिन अचानक कात्या ने अपनी माँ की माला देखी। वह वास्तव में उन्हें पहनना चाहती थी। उसने मोतियों को लिया और उन पर कोशिश करने लगी। लेकिन वोवा ने कहा कि मां ने कात्या को उन्हें छूने नहीं दिया। कात्या ने वोवा की बात नहीं मानी। फिर वोवा ने कात्या के गले से मोतियों को निकालना शुरू किया। लेकिन कात्या ने उन्हें हटाने नहीं दिया।
अचानक धागा टूट गया, और मोती फर्श पर बिखर गए। इस समय, मेरी मां स्टोर से लौट आई। वोवा, भयभीत होकर, आवरणों के नीचे छिप गया, और कात्या खड़ी हो गई और अपनी माँ को अपराधबोध से देखने लगी। बच्चे बहुत शर्मिंदा थे कि उन्होंने अपना वादा पूरा नहीं किया।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

कहानी चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर "मातृभूमि की सीमा - महल में" कहानी का संकलन।

1. बातचीत।
- आप पहली तस्वीर में किसे देखते हैं?
- वे कहां जा रहे हैं?
- सीमा रक्षक ने क्या देखा?
- उसने पैरों के निशान किसे दिखाए?
- निशान किसके पास गए?
- अपराधी के हाथ में क्या है?
- दूसरी तस्वीर देखिए। आप ट्रेजर के बारे में क्या कह सकते हैं? वह इतना दुष्ट क्यों है?
- घुसपैठिए ने क्या किया जब ट्रेजर ने उस पर हमला किया?
- आप सीमा रक्षक और ट्रेजर को कैसे बुला सकते हैं, वे क्या हैं?
- यदि सभी रक्षक ऐसे हैं, तो हमारी मातृभूमि कैसी होगी?
2. किसी कहानी का संकलन।
मातृभूमि की सीमा बंद है।
हमारी मातृभूमि की सीमा सीमा प्रहरियों द्वारा पहरा दी जाती है। एक बार, एक सैनिक वसीली और उसका वफादार दोस्त, कुत्ता ट्रेजर गश्त पर निकले। अचानक, सीमा रक्षक ने नए पैरों के निशान देखे। उसने उन्हें ट्रेजर को दिखाया। ट्रेजर ने तुरंत पदचिन्हों का अनुसरण किया।
जल्द ही सीमा रक्षक और ट्रेजर ने घुसपैठिए को देख लिया। वह सशस्त्र था, और जब उसने सीमा रक्षक और ट्रेजर को देखा, तो उसने उन पर बंदूक तान दी। ट्रेजर ने सभी को परेशान किया और अपराधी पर हमला किया। उसने घुसपैठिए का हाथ पकड़ लिया और डर के मारे उसने बंदूक नीचे गिरा दी। वफादार दोस्तों ने उल्लंघनकर्ता को गिरफ्तार कर लिया।
आप सभी को बता दें कि हमारी मातृभूमि की सीमा पर ताला लगा हुआ है।
3. कहानी को फिर से सुनाना।

कथानक चित्र "विंटर फन" पर आधारित कहानी का चित्रण।

लक्ष्य : कौशल विकसित करेंकहानी से कहानी बनाओ.

शैक्षिक कार्य :

भाषण विकास :

बच्चों को पढ़ाओएक तार्किक बनाओ, भावनात्मक और सार्थककहानी;

लक्ष्य-उन्मुख कौशल बनाएँचित्र देख रहे हैं(लक्ष्य धारणा, सुसंगतचित्र देख रहे हैं, अलग स्वतंत्र एपिसोड);

ध्वनि के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का अभ्यास करें"एच" - "साथ" . ध्वन्यात्मक धारणा में सुधार;

बच्चों के भाषण को सक्रिय करें, शब्दावली समृद्ध करें।

शैक्षिक कार्य : साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाने के लिए, अपने साथियों को सुनने की क्षमता।

विकास कार्य ए: बच्चों की कल्पना विकसित करें।

एकीकरण: शारीरिक विकास, सामाजिक - संचारी विकास।

कार्यप्रणाली तकनीक : बातचीत-संवाद,कहानी, शारीरिक शिक्षा मिनट।

प्रारंभिक काम :

सर्दियों के बारे में बातचीत।

कथा पढ़ना।

चलते समय अवलोकनसर्दियों की प्रकृति, बच्चों के खेल।

सामग्री : मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, विषय पर स्लाइड का चयनकक्षाओं, चित्रकारी« सर्दी का मजा » .

पाठ्यक्रम प्रगति।

केयरगिवर : - दोस्तों आज हमारे पास एक मेहमान आया है, सिर्फ आपको अंदाजा लगाना है कि वह कौन है। सुननापहेली :

किस तरह के हास्यास्पद व्यक्ति ने 21वीं सदी में अपनी जगह बनाई,

गाजर नाक, हाथ में झाडू

धूप और गर्मी से डरता है, यह कौन है?

बच्चे : हिम मानव।

केयरगिवर : - सही।(बोर्ड स्क्रीन पर एक स्नोमैन दिखाई देता है) . स्नोमैन एक बॉक्स लाया, इसमें क्या है? यहाँ कार्य के साथ लिफाफा है(लिफाफा खोलता है, पढ़ता है) . "हैलो दोस्तों। मुझे सर्दी और उससे जुड़ी हर चीज बहुत पसंद है। कृपया इसके लिए कोई प्यारा सा नाम चुनेंसर्दियों के शब्द: सर्दी, बर्फ, स्नोमैन, स्लेज, स्नोड्रिफ्ट, स्नो मेडेन, आइस, आइकल, फर कोट।

बच्चे : - ज़िमुष्का, स्नोबॉल, स्नोमैन, स्लीव, स्नोड्रिफ्ट, स्नो मेडेन, आइस फ्लो, आइकल, फर कोट।

केयरगिवर : - दोस्तों, आइए याद करें - अभी साल का कौन सा समय है?(सर्दी) .

मुझे कॉल करोसर्दियों के महीने(दिसंबर जनवरी फरवरी) .

सर्दी का महीना कौन सा है?(जनवरी) .

सर्दियों में मौसम कैसा है? (बर्फीला, कठोर, ठंढा, ठंडा, धूपदार, हंसमुख, बर्फानी तूफान, आदि)

आप सर्दियों में बाहर क्या कर सकते हैं? (स्लेजिंग, स्कीइंग, स्केटिंग, हॉकी खेलना, स्नोबॉल की लड़ाई, बर्फ के किले बनाना, स्नोमैन बनाना आदि)

(प्रत्येक उत्तर के बाद बच्चे दिखाई देते हैंस्क्रीन पर चित्र).

केयरगिवर : हाँ, सर्दी ठंडी है औरवर्ष का दिलचस्प समय. ओह, और हिममानव फिर से हमारे लिए एक कार्य लेकर आया(दूसरा लिफाफा निकालता है) .

आर्टिक्यूलेशन वर्कआउट।

एक सांस में बोलें।

श्वास - एसआई - एसए - सीओ - एसयू - एसवाई - श्वास छोड़ें।

श्वास - ZI - FOR - ZO - ZU - ZY - साँस छोड़ें।

7. खेल "अतिरिक्त शब्दांश।"

केयरगिवर : - दोस्तों, अब आपको मेरे पीछे स्पष्ट रूप से सिलेबल्स की पंक्तियों का उच्चारण करना चाहिए, और उस सिलेबल्स को निर्धारित करना चाहिए जो फिट नहीं है:

सा - सा - सा - सा - के लिए

सो - सो - सो - सो - ज़ो

सु - सु - सु - सु - ज़ू

ध्वनि Z के साथ सभी अतिरिक्त सिलेबल्स का नाम दें? (के लिए, ZO, ZU)।

ज़ी-ज़ी-ज़ी-ज़ी-सी

ज़ी - ज़ी - ज़ी - ज़ी - सी

ज़ू - ज़ू - ज़ू - ज़ू - सु

ध्वनि C के साथ सभी अतिरिक्त शब्दांश क्या हैं? (एसवाई, एसआई, एसयू)।

केयरगिवर : - दोस्तों, मैं एक अद्भुत जानता हूँसर्दियों की जुबानफिर से कोशिश करें:

OZY-OZY-OZY- खिड़की के बाहर ठंढ,

ZI-ZI-ZI- बेपहियों की गाड़ी ले लो।

OZA-OZA-OZA - खिड़की पर एक बर्फीला गुलाब,

OZE-OZE-OZE- ठंड में आपको ठंडक मिलेगी।

ISCO-ISCO-ISCO- सर्दियों में सूरज नीचा होता है।

ASKA-ASKA-ASKA - बर्फ के चारों ओर एक परी कथा है,

हिस्टो-हिस्टो-हिस्टो- बर्फ ने सब कुछ सफाई से छिपा दिया।

केयरगिवर : - शाबाश, सफाई से, साफ-साफ जुबान से बोला। क्या अब हम आराम करें?

शारीरिक शिक्षा मिनट:

एक पहाड़ी पर बर्फ की तरह, बर्फ

और पहाड़ी के नीचे बर्फ, बर्फ।

और क्रिसमस ट्री पर बर्फ, बर्फ

और पेड़ के नीचे बर्फ, बर्फ।

और पेड़ के नीचे भालू सोता है

चुप रहो, शोर मत करो।

(बैठ जाओ) .

केयरगिवर : - देखो दोस्तों, हमारा स्नोमैन हमें ले आयासर्दी की दिलचस्प तस्वीर, ओसर्दियों का मज़ा(दिखाता हैचित्र

« सर्दी का मजा » ). दोस्तों, वह आपको और मुझे चाहता हैएक कहानी बनाईइस अद्भुत के लिएचित्र.

केयरगिवर : आइए विस्तार से देखेंचित्र. मुझे बताओ यह क्या हैचित्रकारी? (बच्चों के उत्तर) .

केयरगिवर : यहाँ कौन सा मौसम दिखाया गया है?(सर्दी)

केयरगिवर : -आप ऐसा क्यों सोचते हैं?(पूरी धरती और पेड़ सफेद, शराबी बर्फ से ढके हुए हैं) .

केयरगिवर : बच्चे कैसे कपड़े पहने हैं?(वे पहन रहे सर्दी , गर्म कपड़े)

केयरगिवर : -मौसम कैसा हैचित्र? ( सर्दी , गर्म उजला दिन। बहुत हिमपात हुआ।)

केयरगिवर : -आगे क्या हुआ?(लोग टहलने गए। सभी को अपनी पसंद के हिसाब से कुछ न कुछ मिला) .

केयरगिवर : -अबविचार करना, बच्चें क्या कर रहें हैं। बच्चे यहाँ क्या कर रहे हैं? (बच्चे स्नोमैन बना रहे हैं।

केयरगिवर : -बच्चे इसे कैसे गढ़ते हैं? (उन्होंने बर्फ को लुढ़का दियाढेले : एक बड़ा है, दूसरा छोटा है, तीसरा सबसे छोटा है। एक छोटे से उन्होंने एक सिर बनाया, बटन से - आँखें, एक गाजर से - एक नाक। उन्होंने अपने सिर पर बाल्टी रख ली। अद्भुत स्नोमैन निकला)

केयरगिवर : - बच्चे स्नोबॉल कैसे खेलते हैं? (वे एक दूसरे पर स्नोबॉल फेंकते हैं, उनके चेहरे दिखाते हैं कि वे मज़े कर रहे हैं, वे जोर से चिल्ला रहे हैं, कुछ हो सकता है"ध्यान रहें!" , "आवाज़!"

केयरगिवर : - बच्चों पर विचार करेंजो एक स्लेज पर डाउनहिल सवारी करता है। (बच्चे पहाड़ी से स्लेज कर रहे हैं। आप उनके चेहरे से भी देख सकते हैं कि वे मज़े कर रहे हैं, क्योंकि स्लेज पहाड़ से तेज़ी से लुढ़क रहा है।)

केयरगिवर : - लेकिन लोग स्केटिंग कर रहे हैं।कहनावे कैसे कपड़े पहने हैं, वे कैसे सवारी करते हैं? उन्हें नाम दें। (साशा और माशा ने स्केट्स, एक गर्म ट्रैकसूट, एक टोपी लगाई और स्केटिंग रिंक में चले गए। वे चक्कर लगाते थे, बर्फ पर फिसलते थे। उन्होंने स्केट के ब्लेड के साथ सुंदर पैटर्न बनाए)।

केयरगिवर : - देखो, दोस्तों, अभी भी रिंक पर हॉकी खेलने वाले लड़के हैं। उनके पास लाठी और डंडा है। मुझे लगता है कि उन्हें बहुत मज़ा आता है।

केयरगिवर : - और यहाँ बच्चे स्कीइंग करने जाते हैं। वे स्कीइंग कर रहे हैं। बर्फ को धकेलने के लिए उनके पास स्की पोल हैं। बहुत बर्फ थी, स्की आसानी से बर्फ से फिसल गई।

केयरगिवर : - और अगर आप बच्चों के करीब आते हैं, तो आप क्या सुन सकते हैं?(आप शोर सुन सकते हैं, बच्चों की हंसी, हंसमुख चीखें, आवाजें) . उनके पास एक हंसमुख, अच्छा मूड है।

केयरगिवर : -आपचित्र में सभी बच्चों के बारे में बताया, अब हमें खत्म करना हैकहानी. उदाहरण के लिए: "लोग लंबे समय तक खेले और चले गए जब तक कि वे ठंडे, थके हुए और संतुष्ट नहीं हो गए, वे आराम करने और खुद को गर्म करने के लिए घर चले गए।"

केयरगिवर : - अच्छा हुआ, अब मेरी बात सुनोकहानी.

"सर्दी, गर्म उजला दिन। सारी जमीन और पेड़ सफेद, भुलक्कड़ बर्फ से ढके हुए हैं। बच्चे गर्म कपड़े पहन कर घूमने निकले। सभी ने अपनी पसंद के हिसाब से कुछ न कुछ पाया। कुछ बच्चों ने हिममानव बनाना शुरू किया। उन्होंने स्नोबॉल को रोल किया: बड़े, मध्यम, और एक छोटे से सिर बनाया। उन्होंने अपने सिर पर एक बाल्टी, नाक पर एक गाजर रखी। स्नोमैन बहुत अच्छा निकला! उनसे ज्यादा दूर नहीं, लड़के स्नोबॉल खेल रहे हैं। और यहाँ पहाड़ी है! उस पर, बच्चे जल्दी से स्लेज पर उतरते हैं। दूसरे लोग स्कीइंग कर रहे हैं, उनके पास बर्फ हटाने के लिए स्की पोल हैं। और रिंक पर लोग स्केटिंग करते हैं, हॉकी खेलते हैं। बहुत देर तक लोग चलते रहे जब तक कि वे जम नहीं गए। थके और संतुष्ट, वे आराम करने और खुद को गर्म करने के लिए घर गए। सर्दियों में बच्चों के लिए मज़ा!

केयरगिवर : - और अब आप कोशिश करेंअपनी कहानी बताओ. (सुननाकहानी 4-5 बच्चे, शिक्षक सहायता करता है, यदि कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं, तो पूर्ण और विस्तृत उत्तर प्राप्त करता है। प्रस्तावों के सही निर्माण का पालन करता है)।

केयरगिवर : - शाबाश लड़कों! क्या अच्छा हैआपने बनाई कहानियाँ.

और स्नोमैन वास्तव में उन्हें पसंद आया। दोस्तों, अब हम हिममानव को दिखाएंगे कि हम सर्दियों में कैसे चलते हैं।

शारीरिक शिक्षा मिनट:

हम आपके साथ स्की पर दौड़ते हैं,

बर्फ की ठंडी स्की चाट।

और फिर - स्केट्स पर,

लेकिन हम गिर गए। ओह!

और फिर स्नोबॉल बनाए गए,

और फिर स्नोबॉल लुढ़क गए।

और फिर वे नीचे गिर पड़े

और हम बालवाड़ी भाग गए।

नतीजा : - दोस्तों, आज हम लेखक थे, हम लेकर आएसर्दियों की मस्ती के बारे में रोचक कहानी. और जो सर्दियों के बारे में पहले से अध्ययन की गई कविता पढ़ना चाहता है?(बच्चा कविता पढ़ता है)

जैसे पहाड़ पर, पहाड़ पर

चौड़े प्रांगण में

स्लेज पर कौन है

कौन स्कीइंग कर रहा है

कौन लम्बा है

कौन नीचा है

कौन ज्यादा शांत है

कौन फरार है

बर्फ पर कौन है

और बर्फ में कौन।

पहाड़ी के नीचे - वाह!

पहाड़ी के ऊपर - वाह!

वाह, लुभावनी!

तात्याना शिवोखिना

खुला तैयारी समूह में पाठ

चित्र I के आधार पर एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना. और। लेविटन« वसंत. बड़ा पानी"

(तैयारी समूह)

लक्ष्य:

बच्चों की शिक्षा एक परिदृश्य का वर्णन करें;

कार्य:

1. बच्चों को मंशा समझना सिखाना चित्रों, रचना और रंग पृष्ठभूमि की विशेषताओं को देखने के लिए।

2. भावनात्मक रूप से रंगीन मूल्यांकन शब्दावली, उपकथाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

3. बयानों की सुसंगतता, निरंतरता, अखंडता के विकास पर काम जारी रखें।

4. सजातीय सदस्यों के साथ पूरक वाक्यों में व्यायाम करें और पाठ्यक्रम में उनका आगे उपयोग करें परिदृश्य विवरण.

5. परिदृश्य में रुचि पैदा करें चित्रकारी, बच्चों को उनकी भावनाओं, परिदृश्य के प्रति दृष्टिकोण को समझने में मदद करने के लिए।

6. प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।

प्रारंभिक काम: प्रकृति में वसंत परिवर्तन का अवलोकन; वसंत के बारे में चित्र देखना; कथा, कविता, नीतिवचन पढ़ना, के बारे में बातें वसंत; पी. आई. शाइकोवस्की के संगीत कार्यों को सुनना "स्नोड्रॉप"लूप से "मौसम के", संगीतकार एन ए रिमस्की-कोर्साकोव, विवाल्डी द्वारा काम करता है।

उपकरण:

आई। आई। का चित्र लेविटन, प्रजनन पेंटिंग्स आई. और। लेविटन« वसंत. बड़ा पानी"; योजना- पत्ते.

पाठ प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण

दोस्तों, यह साल का कौन सा समय है? (वसंत)

मुझे बताएं कि आप साल के इस समय को क्यों पसंद करते हैं (बच्चों के उत्तर)

(मैं कई बच्चों से पूछता हूं)

हां, हम सब इसका बेसब्री से इंतजार कर रहे हैं। वसंत. अब आप में से प्रत्येक के बारे में बात करते हैं वसंत, वह क्या है?

(लंबे समय से प्रतीक्षित, जल्दी, देर से, गर्म, प्रस्फुटित, सुरीली, हंसमुख)

2. विषय पोस्ट करें कक्षाओं

अब सुनिए उन्होंने क्या लिखा है वसंतकवि इवान साविच निकितिन।

(क्वाट्रेन पढ़ें)

प्रशंसा करना: बसंत आ रहा है,

क्रेन कारवां में उड़ते हैं

दिन चमकीले सोने में डूब रहा है

और नालों की सरसराहट के साथ धाराएँ ...

कवि हमें किस मनोदशा से अवगत कराना चाहता था? (हर्षित, हर्षित।)

हाँ, वसंतसभी लोगों को जीवन, रचनात्मकता का आनंद देता है। कवि इसके बारे में कविताएँ लिखते हैं, संगीतकार संगीत लिखते हैं और कलाकार चित्रों.

हम वसंत परिदृश्य से परिचित हुए पाठअभी भी जीवन और परिदृश्य की तुलना करते समय। आज आप असली कला समीक्षक बनेंगे, बनेंगे वर्णन करनाअद्भुत वसंत परिदृश्य।

(प्रतिकृति के साथ एक चित्रफलक बच्चों के सामने रखा गया है पेंटिंग्स आई. और। लेविटन और उसका चित्र.)

3. द्वारा बातचीत चित्र

(प्रस्तुत प्रजनन पेंटिंग्स आई. और। लेविटन« वसंत. बड़ा पानी।")

इसका नाम याद रखें चित्रकारी? ये किसने लिखा?

(आई.आई. लेविटन« वसंत. बड़ा पानी")

हम कैसे देखते हैं कि यह है वसंत(उत्तर बच्चे: बहुत सारा पानी, पेड़ों पर पत्ते अभी तक नहीं खिले हैं, सूरज स्पष्ट रूप से चमक रहा है, और। वगैरह।)

कलाकार द्वारा दर्शाई गई प्राकृतिक घटना का क्या नाम है? (उत्तर बच्चे: उच्च पानी, बाढ़, बाढ़, जब चारों ओर बहुत पानी हो)

इस घटना को उच्च जल कहा जाता है, कृपया दोहराएँ, सभी एक साथ - उच्च जल।

उच्च जल शब्द शब्द से आया है - पूर्ण जल - इसका अर्थ है बड़ा पानी, जब नदियाँ खुलती हैं, बर्फ से मुक्त होती हैं और अपने बैंकों को ओवरफ्लो करती हैं। व्यापक रूप से, स्वतंत्र रूप से और अंतहीन रूप से, पानी ऐसा गिरा कि ऐसा लगा जैसे वह नीले आकाश में विलीन हो गया हो।

आप पानी के बारे में क्या शब्द कह सकते हैं? वह क्या है? (बच्चे: पारदर्शी, शांत, भरपूर, ठंडा)

आप पानी के बारे में और क्या कह सकते हैं, देखकर चित्र(उत्तर बच्चे: पेड़ इसमें परिलक्षित होते हैं, यह दर्पण की तरह चिकना, पारदर्शी होता है)

आप पेड़ों के बारे में क्या कह सकते हैं? (पेड़ पानी के एक स्पष्ट दर्पण में परिलक्षित होते हैं, पतले, पतले, घुमावदार बिर्च, एक पुराना पेड़, एक लंबा देवदार, पानी में एक पुराना ऐंठदार ऐस्पन स्टैंड)

दोस्तों पानी नीला क्यों दिखाई देता है? (बच्चे: आकाश पानी में परिलक्षित होता है)

आकाश के बारे में क्या कहा जा सकता है? (यह नीला है, सफेद बादल उस पर तैरते हैं)

अग्रभूमि में क्या है चित्रों? (घुमावदार किनारा, रेतीला किनारा, छोटी नाव)

आप नाव के बारे में क्या कह सकते हैं? वह वहां कैसे पहुंची बच्चे: एक लकड़ी की नाव एक गर्म, धूप से भरे किनारे पर खड़ी है। शायद, एक कलाकार उसके पास अपना लिखने आया था प्रकृति से पेंटिंग, लोगों को केबिन या खलिहान तक जाने के लिए नाव की जरूरत होती है)

इस कृति को देखकर क्या हम बता सकते हैं कि कलाकार ने किस दिन चित्रकारी की थी चित्र: धूप या बरसात के मौसम में (बच्चों का उत्तर)

आप कैसे जानते हैं कि यह एक स्पष्ट दिन है? (बच्चों के उत्तर)

और कलाकार ने पृष्ठभूमि में क्या दर्शाया? चित्रों? (दूरी में आप घर, खलिहान जो पानी में हैं, और जो ऊंचे किनारे पर खड़े हैं, पेड़ देख सकते हैं)

की ओर देखें चित्र और कहोइसे बनाने के लिए कलाकार ने किन रंगों का इस्तेमाल किया चित्र? (उत्तर बच्चे: मंद, धुंधला, नीले और पीले रंग के शेड्स)

इसे देखकर आपको कैसा लगता है चित्र? (आनंदपूर्ण भावना: आ गया है वसंतसूरज चमक रहा है, जल्द ही काफी गर्म होगा। लेकिन, उन पेड़ों के लिए थोड़ा खेद है जो पानी में समाप्त हो गए।)

इसे आप क्या कहेंगे चित्र? (बच्चों के उत्तर)

4. में प्रवेश चित्र. (संगीतकार विवाल्डी का संगीत धीरे से चालू करें « वसंत» )

और अब मैं आपको एक रोमांचक यात्रा पर आमंत्रित करता हूं चित्र.

दोस्तों, कृपया अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें कि हम उस स्थान पर हैं जो दिखाया गया है चित्र.

सभी ने अच्छी तरह से कल्पना की थी कि हम उस अद्भुत जगह में हैं चित्र? (बच्चों के उत्तर)

1.-तो कृपया मुझे बताएं कि आप यहां और अभी क्या करना चाहते थे?

(बच्चे को नाम से बुलाकर मैं जवाब पूछता हूं)

(किनारे पर घूमें, नाव की सवारी करें, मछली ....)

2. किनारे पर चलें और अपनी रुचि की हर चीज को स्पर्श करें,

विभिन्न वस्तुओं को महसूस करने का प्रयास करें। आप किन संवेदनाओं का अनुभव कर रहे हैं? (मैं बच्चे को नाम से बुलाता हूं और मैं कहता हूँ: आपने क्या छुआ, आपने क्या महसूस किया) (धूप से सराबोर गर्म किनारे। ठंडी, गीली, नम रेत। लकड़ी की भारी नाव, खुरदुरे, नुकीले पेड़। पानी में घर। ठंडा पानी साफ करें। सूरज गर्म होता है, बेक करता है। यह छाया में ठंडा है। ठंडे खुरदरे पेड़)

3.-चारों ओर देखें, शायद आप कुछ चख सकें, क्या कुछ खाने योग्य है (यदि सभी बच्चे चुप हैं, सन्टी पर ध्यान दें)

देखो दोस्तों, एक बर्च के तने से बूंदें बह रही हैं, अपनी हथेली को बाहर निकालें और इन बहने वाली बूंदों को पकड़ें, यह बर्च सैप है, कोशिश करें कि यह कितना स्वादिष्ट और ताज़ा है। (मैं पानी की कोशिश नहीं करना चाहता, क्योंकि बर्फ पिघल गई है और यह गंदा है)

4. अब एक गहरी सांस लें, अपने आस-पास की गंध को महसूस करें, आप यहां किस तरह की गंध महसूस कर रहे हैं? (उत्तर बच्चे: ताजगी, नमी, नमी, पाइन राल)

5. और अब मैं आपको सुझाव देता हूं कि आप सुनें, आपको यहां कौन सी आवाजें सुनाई देती हैं? (ओरों की आवाज, एक लहर की आवाज, पक्षियों की चहचहाहट, पेड़ों की लकीर, एक बूंद की आवाज)

दोस्तों, हमारी यात्रा समाप्त हो गई है, यह हमारे लिए किंडरगार्टन और अब लौटने का समय है हमारी आँखें खोलो.

5. चित्र-ग्राफिक योजना के रूप में कहानी योजना तैयार करना.

दोस्तों चलो एक योजना बनाजो आपकी मदद करेगा ढ़ंकने वाली कहानियां. (मैं प्रदर्शित करता हूं चित्र - योजना के बिंदु) :

2. स्थान

3. कार्रवाई का समय

5. रचना चित्रों

6. रंग पैलेट

7. मूड चित्रों

6. कहानियां बना रहा है

ए) एक श्रृंखला में (सभी बच्चे भाग लेते हैं)

बी) व्यक्तिगत रूप से

उत्तर "आदर्श"विद्यार्थी।

"पर चित्र« वसंत. बड़ा पानी"कलाकार की। लेविटनबाढ़ में एक नदी का चित्रण किया। अप्रैल की दोपहर है। मौसम साफ, धूप और गर्म है। नीले आकाश में सफेद बादल तैर रहे हैं। सूरज दिखाई नहीं देता, लेकिन उसकी गर्माहट महसूस होती है। अग्रभूमि में मुझे नीला, शांत जल दिखाई देता है। नंगे पेड़ इसमें एक दर्पण की तरह परिलक्षित होते हैं। बाईं ओर एक लाल घुमावदार किनारा है। सन्टी चड्डी से गहरे रहस्यमयी परछाइयाँ किनारे पर पड़ी हैं। किनारे के पास एक पुरानी अविश्वसनीय नाव है, शायद इसे करंट ने बहा लिया। बीच में चित्रोंएक बर्च ग्रोव दिखाई दे रहा है, अभी तक पर्णसमूह नहीं पहना है। सफेद तने वाले पतले बर्च के पेड़ों के बीच, एक हरा पतला स्प्रूस और एक पुराना ऐंठदार ऐस्पन दिखाई देता है। दूर-दूर तक पानी में खड़े घर दिखाई दे रहे हैं, केवल वही बचे हैं जो पहाड़ी पर खड़े हैं। अपने काम में, कलाकार अक्सर नीले और सुनहरे रंगों का इस्तेमाल करते थे। यह चित्र हर्षित हैक्योंकि यह आ गया है वसंतऔर जल्द ही यह काफी गर्म और हरा हो जाएगा।

7. स्वाभिमान

दोस्तों जिसका क्या आपको कहानी पसंद आई? और क्यों?

8. ग्रेड बच्चों की कहानियाँ. (सक्रिय)

शिक्षक मूल्यांकन करता है बच्चों की कहानियाँ.

आपका कहानियाँ पूरी हैं, लगातार, उनके पास लंबे स्टॉप नहीं थे, आपने अपने में इस्तेमाल किया लंबे वाक्यों का वर्णन, बहुत सारे सुंदर शब्द उठाए, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त किया चित्र.

9. निचला रेखा कक्षाओं

हमें प्रकृति के साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए ताकि उसकी सुंदरता खराब न हो?

(ध्यान से। सभी जीवित चीजों की रक्षा और रक्षा करें।)

आइए प्रकृति से प्यार करें, इसके हर कोने की सुंदरता की प्रशंसा करें, जैसा कि महान रूसी कलाकार आई। लेविटन.

अलीना जोब्लाएवा
तैयारी समूह में जीसीडी का सार। कथानक चित्र "विंटर" पर आधारित कहानी का चित्रण

विषय:कथानक चित्र के आधार पर कहानी बनाना« सर्दी» .

लक्ष्य और उद्देश्य:

शिक्षात्मक:

कनेक्टेड स्पीच पर काम करें।

ध्यान का विकास।

शिक्षात्मक:

बच्चों को विषय के आधार पर लगातार रीटेलिंग सिखाना।

शिक्षात्मक:

मित्रता विकसित करें, उनके कार्यों और मित्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता।

विकास पर्यावरण:

विषय चित्रों,विषयों पर प्लॉट चित्र« सर्दी» .

जीसीडी प्रगति

दोस्तो! चलो कुछ पहेलियाँ करते हैं, क्या हम?

1. नीले कांच की तरह धोता है

फिसलन, मज़ा, प्रकाश। (बर्फ़)

2. मेज़पोश सफेद है,

उसने पूरे मैदान को कवर किया। (बर्फ)

3. आकाश से तारा

अपने हाथ की हथेली पर पानी के साथ। (स्नोफ्लेक)

4. उल्टा बढ़ता है

गर्मियों में नहीं बल्कि सर्दियों में उगता है

केवल सूर्य ही इसे ढकता है

वह मर जाएगी। (icicle)

5. सफेद भुरभुरा होता है

हवा में घूमना

और पृथ्वी शांत है

से नीचे गिर जाता है। (बर्फ)

ये पहेलियाँ वर्ष के किस समय से संबंधित हैं? (सर्दियों के लिए)

ये पहेलियाँ उसकी तरह ही जादुई और खूबसूरत हैं। सर्दी.

हम सभी लंबे समय से उसकी प्रतीक्षा कर रहे हैं, और जब वह आती है, तो हम कहते हैं

"यह आ गया है (कौन सा)लंबे समय से प्रतीक्षित: सर्दी.

सर्दियों में बहुत ठंड होती है। हम बात कर रहे: सर्दी(कौन सा)ठंडा। सर्दियों में, गंभीर ठंढ। हम बात कर रहे हैं सर्दी(कौन सा)पाला। बर्फ के बारे में क्या? वो क्या है? स्नो व्हाइट? बर्फ भुलक्कड़ है। बर्फ चिपचिपी है। हिम चमकदार है।

किस बर्फ के होते हैं? (बर्फ के टुकड़े से)

आप हिमपात के बारे में क्या कह सकते हैं? वह क्या है? (सफेद, पैटर्न वाला

आसान) क्या आपको सर्दी पसंद है (हाँ)क्यों? (सर्दियों में आप स्कीइंग के लिए जा सकते हैं। आप स्लेजिंग के लिए जा सकते हैं। आप आइस स्केटिंग के लिए जा सकते हैं।

सर्दियों में पक्षी कैसे करते हैं? पक्षी ठंडे और भूखे हैं। उन्हें खिलाने की जरूरत है।

ध्यान खेल। मैं सर्दियों के शब्द कहूंगा। यदि शब्द सर्दी का उल्लेख नहीं करते हैं, तो बच्चे ताली बजाते हैं।

स्लेज, स्की, साइकिल, सफेद, दीप्तिमान, गर्म, ठंडा, पारदर्शी, उथला, गर्म, फिसलन, ढीला।

मेज़ के किनारे हैं सुराग के चित्र. उन्हें अपने सामने रखो। मैं तुम्हें पहेलियां दूंगा - तुम उनका अनुमान लगाओ। लेकिन सुनिए कि आपको इस पहेली का उत्तर किस प्रकार विस्तार से देना है।

सवाल: “जिसके पास चमकदार, फिसलन भरी ग्रंथियाँ हैं! मेरे पास चमकदार, फिसलन भरी स्केट्स हैं।

1. जिसके पास सफेद, भुलक्कड़, ढीला...

मेरे पास --- --- --- (बर्फ)

2. जिसके पास पतला, सुंदर, हरा ...

मेरे पास --- --- --- (क्रिसमस ट्री)

3. लकड़ी, लंबी, तेज वाले किसके पास हैं?

मेरे पास --- --- --- (स्की)

4. किसके पास फिसलन, बर्फीला, ऊँचा है?

मेरे पास --- --- --- (फिसलना)

प्रस्तावों पर काम करें

मैंने प्रत्येक दिया चित्र. (बच्चे पक्षियों और कुत्तों को दाना डालते हैं। बच्चे हरे रंग के सुरुचिपूर्ण क्रिसमस ट्री के चारों ओर नृत्य करते हैं)

एक खेल "मैजिक बैग"

एक बैग में हिमपात (एक बाल्टी में)

दूसरे रूई में

निर्देशों के साथ एक पत्र पढ़ा जाता है।

"मैंने तुम्हें दो जादुई भेजे हैं थैला: एक हल्का हरा है, दूसरा लाल है, बैग में कुछ है। आपको अनुमान लगाना होगा कि वहां क्या है।

स्थितियाँ: स्पर्श करें, लेकिन न लें, अनुमान करें, लेकिन बोलें नहीं। रूसी सांताक्लॉज़।

किसने अनुमान लगाया कि हल्के हरे रंग के बैग में क्या है?

और क्यों? और लाल रंग में (वैडिंग)

प्लॉट चित्र« सर्दी» क्या मौसम है आया: पूरे वाक्य में उत्तर दें। लंबे समय से प्रतीक्षित सर्दी.

आसपास क्या है? चारों ओर बर्फीली बर्फ

स्प्रूस किसमें लिपटे हुए हैं? हरे क्रिसमस के पेड़ बर्फ से ढके हुए हैं।

एंड्रयू किसे खिला रहा है? एंड्रयू पक्षियों को दाना डालता है।

देखो दोस्तों, पहाड़ से नीचे कौन स्लेज कर रहा है? ... एक स्लेज पर एक पहाड़ी के नीचे सवारी करता है।)

कौन स्कीइंग कर रहा है?

कौन बना रहा है स्नोमैन?

खरगोश कौन बना रहा है?

दोस्तों, यह हो गया है। कहानी. आइए फिर से बताएं।

WHO सर्दी की बात कर रहे हैं, बर्फ के बारे में?

WHO पक्षियों के बारे में बात करो?

और कौन चाहता है कहनाबच्चों के लिए सर्दियों की मस्ती के बारे में?

भागों में रीटेलिंग के बाद, बच्चे को बुलाया जाता है और पूरी तरह से रीटेल करता है कहानी.

आप कैसे शीर्षक दे सकते हैं सर्दी की कहानी. "शीतकालीन मज़ा".

और फिर कक्षाएं

आज हमने किस बारे में बात की?

उन्होंने कक्षा में क्या किया?

आज अच्छा काम किया। बहुत अच्छा!

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