मसरू इबुका तीन साल बाद देर से आया है। मसरू इबुका - तीन के बाद बहुत देर हो चुकी है। पिताओं के लिए लघु संस्करण. प्रारंभिक विकास क्या है

पिछली सदी के 70 के दशक में मसरू इबुका ने एक अनूठी पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" लिखी. इस पुस्तक के अर्थ और सामग्री ने दुनिया भर के शैक्षणिक हलकों में बड़ी संख्या में विभिन्न प्रतिक्रियाएँ पैदा कीं। मसरू इबुका द्वारा बताए गए कई बिंदु असामान्य थे और जापानी शिक्षकों की पारंपरिक मान्यताओं से भिन्न थे।

आज प्रभावी और मानवीय मसरू इबुका की शिक्षा प्रणाली प्रासंगिक हैन केवल जापान में, बल्कि उसकी सीमाओं से परे भी। इस प्रणाली के अनुसार पले-बढ़े बच्चे जल्दी ही पढ़ने के कौशल में निपुण हो जाते हैं, अच्छी तरह तैर लेते हैं, विदेशी भाषाओं में धाराप्रवाह संवाद करते हैं और कई संगीत वाद्ययंत्र बजाने की कला में भी निपुण हो जाते हैं। साथ ही, वे बदलते सामाजिक परिवेश में पूरी तरह से ढल जाते हैं और सकारात्मक और शरारती बच्चे भी बने रहते हैं।

लेखक के पन्नों पर मसरू इबुका की पुस्तकेंमाता-पिता के लिए विशिष्ट मार्गदर्शन प्रदान नहीं करता है शिक्षाखुश बच्चे. सभी कहा गयाजापानी प्रर्वतक सिद्धांतोंसामान्य अभ्यास हैं प्यार करने वाले और देखभाल करने वाले माता-पिता. यह पुस्तक और मसरू इबुका सभी माता-पिता के लिए उपयोगी होगी, भले ही आपका बच्चा लंबे समय से इस आयु वर्ग में न हो।

तकनीक के लेखक के बारे में

मसरू इबुकावह एक प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक नहीं थे और उनके पास कोई शैक्षणिक शिक्षा नहीं थी। इबुका को जापान में एक सफल व्यवसायी और प्रगतिशील इंजीनियर के रूप में जाना जाता है।

जापानी प्रतिभा का जन्म पिछली सदी में अपने देश के लिए कठिन दौर में हुआ था। उनके पिता की मृत्यु के बाद उनकी माँ ने उन्हें उनके दादा-दादी की पूरी देखभाल में छोड़ दिया। इबुका को अपने पिता से संज्ञानात्मक गतिविधि, नई चीजों में रुचि और इंजीनियरिंग मानसिकता विरासत में मिली।दादाजी ने बच्चे को "जापानी तरीके से" पालने की कोशिश की, जिससे उसे वह सब कुछ करने की अनुमति मिली जिससे उसके स्वास्थ्य को नुकसान न पहुंचे। इसने बच्चे को विभिन्न तकनीकी प्रयोग करने और जटिल शोध करने का अवसर प्रदान किया। इबुका के दादा ने अपने पोते की गतिविधियों को प्रोत्साहित किया और असफलता की स्थिति में कभी उसकी आलोचना नहीं की। मसरू इबुका ने इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग संकाय में विश्वविद्यालय में प्रवेश किया। छात्र रहते हुए ही उन्हें पेरिस में आयोजित एक विश्व स्तरीय औद्योगिक प्रदर्शनी में विशेष पुरस्कार से सम्मानित किया गया। जापानी अन्वेषक कई तकनीकी आविष्कारों के लेखक भी बने मसरू इबुका संस्थापकों में से एक हैऔर प्रसिद्ध के मुख्य अभियंता सोनी कॉर्पोरेशनजो उच्च गुणवत्ता और नवीनतम तकनीक से जुड़ा है।

दिलचस्पीप्रारंभिक विकास के तरीकों और इबुका से विकासात्मक मनोविज्ञान की मूल बातें संयोग से उत्पन्न नहीं हुआ. एकमात्र बेटे मसरू के विकास में देरी हुईएक गंभीर बीमारी से पीड़ित होने के बाद. देखभाल करने वाले पिता ने शिक्षाशास्त्र के मुद्दों में रुचि लेना शुरू कर दिया, प्रारंभिक विकास के सिद्धांतों के बारे में परामर्श लिया नवोन्मेषी शिक्षकऔर प्रसिद्ध अभ्यास मनोवैज्ञानिक। प्राप्त अमूल्य जानकारी के आधार पर पैदा हुआ थालेखक का जल्दी प्रभावीशिक्षा और बाल विकास. मसरू इबुका ने अक्सर जापानी वायलिन वादक शिनिची सुजुकी को उद्धृत किया, जिन्होंने तर्क दिया कि कोई मंदबुद्धि बच्चे नहीं हैं, क्योंकि एक बच्चे का विकास शिक्षण की तर्कसंगत पद्धति पर निर्भर करता है।

इस शिक्षक के पाठ में भाग लेने वाले बच्चों ने, तीन साल की उम्र में, उच्च स्तर की जटिलता के वायलिन कार्यों का प्रदर्शन किया, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्होंने इसे खुशी और बड़ी इच्छा के साथ किया।

मसरू इबुकाप्रतिभा प्रशिक्षण संगठन की स्थापना की और बनाया थावर्तमान में जापान में कार्यरत है प्रारंभिक विकास संघ, जो अपने काम में नवीन शैक्षणिक तरीकों का उपयोग करता है।

मसरू इबुका की तकनीक का सार

मसरू इबुकालेखक की तकनीक एक बार फिर साबित असीमित संभावनाएँऔर क्षमताओं छोटे बच्चे. इसके मुख्य सिद्धांत "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" पुस्तक में दिए गए हैं। जापानी अन्वेषक को यकीन है कि ऐसा है तीन वर्ष की आयु से पहले, बच्चे के विकास का सबसे महत्वपूर्ण चरण होता है।, जो उसकी भविष्य की बौद्धिक और भावनात्मक क्षमता को प्रभावित करता है। यह वैज्ञानिक रूप से सिद्ध हो चुका है कि जन्म के क्षण से छह महीने तक, एक बच्चा पहले से ही 50% तंत्रिका कनेक्शन बनाता है, और तीन साल की उम्र तक, मस्तिष्क कोशिकाओं में 80% तक ऐसे कनेक्शन बन जाते हैं। इस प्रकार, तीन वर्ष की आयु के बाद, एक बच्चे के पास आगामी सीखने और विकास के लिए एक उत्कृष्ट आधार होता है। लेकिन अगर माता-पिता तीन साल से कम उम्र के बच्चे पर ध्यान नहीं देते हैं, तो उन्हें भविष्य में उससे शानदार परिणाम की उम्मीद नहीं करनी चाहिए।

मसरू इबुकाअपनी पद्धति में, वह माता-पिता और शिक्षकों को शिक्षण सामग्री की सामग्री को नहीं बदलने, बल्कि छोटे बच्चे को पढ़ाने के तरीकों में सुधार करने का प्रस्ताव देते हैं। अनिवार्य रूप से जोर दिया गया है ध्यानपर शिशुओं की व्यक्तिगत विशेषताएं. लेखक को यह भी विश्वास है कि प्रतिभा और प्रतिभा की डिग्री प्रकृति द्वारा पूरी तरह से पूर्व निर्धारित नहीं है, लेकिन इसे तीन साल की उम्र में सफलतापूर्वक बनाया जा सकता है। जो माता-पिता अपने बच्चे को किसी भी शिक्षक से बेहतर जानते हैं, उन्हें महसूस करना चाहिए कि वास्तव में बच्चे को नया ज्ञान और कौशल देना कब आवश्यक है।

मसारू इबुका ने लिखा कि बच्चों की प्रतिभा बढ़ाने के लिए प्रारंभिक बाल विकास आवश्यक नहीं है।

प्रत्येक बच्चे को स्वस्थ, दयालु, जिज्ञासु और हमेशा खुश रहने का अधिकार है!

एक छोटा बच्चा क्या कर सकता है?

वयस्क अक्सर शिशु के लिए नई जानकारी के प्रवाह को सीमित कर देते हैं।

हम यह तय करने की ज़िम्मेदारी लेते हैं कि बच्चे के लिए अब क्या समझना मुश्किल है, और इसके विपरीत, क्या आसान और त्वरित है। वास्तव में, शिशु के पास "आसान" या "मुश्किल" क्या है, इसके बारे में कोई रूढ़िवादिता या विचार नहीं है। यदि वह रुचि रखता है, तो जानकारी की जटिलता की परवाह किए बिना, गतिविधि उसे पूरी तरह से अवशोषित कर लेती है।

तीन वर्ष की आयु के बच्चों की आलंकारिक स्मृति उत्कृष्ट होती है।

बच्चे विभिन्न वस्तुओं के लिए नए शब्द आसानी से याद कर लेते हैं। उदाहरण के लिए, रैकून, दरियाई घोड़ा, या कोई भी जटिल चीनी चरित्र शब्द तुरंत उनकी स्मृति में संग्रहीत हो जाते हैं। लेकिन बच्चों को अमूर्त जानकारी वाले शब्दों को याद रखना अधिक कठिन होता है।

पाँच महीने तक के शिशु संगीत के जटिल टुकड़ों की सराहना करने में सक्षम होते हैं।

एक जापानी परिवार में एक दिलचस्प प्रयोग किया गया। एक बच्चे के माता-पिता शास्त्रीय संगीत के बड़े प्रशंसक थे, इसलिए उन्होंने उसके लिए व्यवस्थित रूप से विभिन्न विश्व प्रसिद्ध संगीत रचनाएँ बजाईं। जब बच्चा थोड़ा बड़ा हुआ, तो उसने संगीत की लय में मोटर गतिविधि दिखाना शुरू कर दिया। सुर की गति तेज हुई तो बच्चे की हरकतें भी तेज हो गईं। शास्त्रीय संगीत ने बच्चे को शांत होने में मदद की और उसके मूड में सुधार किया। जब माता-पिता ने एक बार जैज़ संगीत चालू किया, तो बच्चा फूट-फूट कर रोने लगा। इस प्रकार, जन्म से ही बच्चे संगीत के स्वाद से संपन्न होते हैं और सबसे जटिल सिम्फनी की भी सराहना करने में सक्षम होते हैं।

शिशु का मस्तिष्क असीमित मात्रा में जानकारी ग्रहण करने में सक्षम होता है।

बच्चे विभिन्न सूचनाओं को "अवशोषित" कर सकते हैं। माता-पिता को अपने बच्चे को बहुत सी नई जानकारी देने से नहीं डरना चाहिए। आख़िरकार, शिशु का मस्तिष्क नई जानकारी को तुरंत ग्रहण कर लेता है, लेकिन जब उसे इसकी अधिकता महसूस होती है, तो वह कुछ देर के लिए "बंद" हो जाता है। मसरू इबुका का तर्क है कि माता-पिता को केवल इस तथ्य के बारे में चिंता करनी चाहिए कि वे अक्सर अपने बच्चे को उसके पूर्ण विकास के लिए बहुत कम जानकारी देते हैं।

तीन साल की उम्र में एक बच्चा केवल वही जानकारी याद रखता है जो उसके लिए दिलचस्प होती है।

इस उम्र में बच्चा स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की क्षमता हासिल कर लेता है। बच्चा सक्रिय रूप से उस जानकारी को याद रखता है जो उसके लिए दिलचस्प है। उदाहरण के लिए, जब एक माँ लगातार बच्चे को परियों की कहानियाँ पढ़ती है, तो वह धीरे-धीरे उनकी सामग्री को याद करता है। और यदि आप एक परी कथा की कथानक रेखा बदलते हैं, तो आपका बच्चा तुरंत गलती बता देगा। इसके बाद, बच्चा एक परी कथा को प्राथमिकता देता है और उसे स्वयं पढ़ने का प्रयास करता है। वह अभी तक अक्षरों को नहीं जानता है, लेकिन चित्रों की मदद से वह अपनी पसंदीदा परी कथा को पुन: प्रस्तुत करता है। फिर वह विभिन्न अक्षरों का अर्थ पूछता है। यह संज्ञानात्मक श्रृंखला सीखने में बच्चे की अत्यधिक रुचि को दर्शाती है।

कोई भी बच्चा किसी विदेशी भाषा में महारत हासिल कर सकता है।

माता-पिता अपने बच्चों को, जो जापानी का एक भी शब्द नहीं जानते, गर्मी की छुट्टियों के लिए मास्टर सुजुकी की वायलिन कक्षा में लाते हैं। सबसे कम उम्र के छात्र सबसे पहले जापानी भाषा बोलते हैं। फिर जूनियर और मिडिल स्कूल के बच्चे. बच्चों के माता-पिता सबसे निराश छात्र माने जाते हैं। जापानी भाषा में महारत हासिल करने में उन्हें कई साल लगेंगे। उनके बच्चे अक्सर अनुवादक के रूप में कार्य करते हैं।

एक बच्चे के लिए मुख्य चीज़ पर्यावरण है, जीन नहीं

मसरू इबुकालेखक के नोट में हमेशा यही संकेत मिलता है कि वास्तव में क्या है पर्यावरण महत्वपूर्ण हैके लिए विकास क्षमताओंछोटी प्रतिभा. उनकी राय में, आनुवंशिकता इस मुद्दे में प्रमुख भूमिका का दावा नहीं कर सकती।

जापान में, यह निर्धारित करने के लिए कई प्रयोग किए गए कि किस वातावरण का बच्चे की जन्मजात क्षमताओं के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। मसरू इबुका ने इन अध्ययनों के परिणामों के बारे में अपनी पुस्तक में लिखा है।

हम रोजमर्रा की जिंदगी में अक्सर निम्नलिखित वाक्यांश सुनते हैं: "मेरे पति एक उत्कृष्ट लेखक हैं, इसलिए हमारी बेटी दिलचस्प निबंध लिखती है" या "हमारा बेटा निश्चित रूप से अपने दादा और पिता की तरह डॉक्टर बनेगा।" दरअसल, कभी-कभी शिक्षक का बेटा भी शिक्षक बन जाता है और उद्यमी की बेटी भी उद्यमी बन जाती है। लेकिन इस स्थिति का मतलब यह नहीं है कि ये पेशेवर क्षमताएं आनुवंशिक स्तर पर उनके बच्चों को दी गईं। अभी जन्म के क्षण से बच्चेउन्होंने स्वयं को ऐसे माहौल में पाया जो उनके माता-पिता के काम को जारी रखने के लिए अनुकूल था। पर्यावरण ने इस विशेषता में संज्ञानात्मक रुचि के विकास में योगदान दिया। जन्म के बाद सभी बच्चे एक जैसे होते हैं, लेकिन पर्यावरणीय प्रभाव और जीवन के अनुभवों के कारण अलग-अलग क्षमताओं के साथ बड़े होते हैं।

मसरू इबुका ने माता-पिता को चेतावनी दी है कि आधुनिक बच्चे बौद्धिक और शारीरिक रूप से बहुत गहनता से विकसित हो रहे हैं। इस संबंध में, उनके विकास के प्रत्येक चरण को उचित रूप से उत्तेजित करना महत्वपूर्ण है। अभिभावकसूक्ष्मता से होना चाहिए अनुभव करना,क्याठीक इसी क्षण बच्चे की जरूरतें. उदाहरण के लिए, उन्हें उसे किसी विदेशी भाषा की मूल बातें सिखाने या रोलर स्केटिंग कौशल हासिल करने के लिए सही समय चुनना होगा।

यह भी ध्यान में रखना आवश्यक है कि बिना किसी उत्तेजक पदार्थ के बच्चों का कमरा बच्चे के विकास को रोकता है। यह प्रयोगात्मक रूप से सिद्ध हो चुका है कि बाहरी कारकों का शिशु की भविष्य की बौद्धिक और भावनात्मक क्षमताओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

मसरू इबुका का मानना ​​है कि बच्चों को अजनबियों की देखभाल में छोड़ना एक कृत्रिम घटना है। आख़िरकार, प्रारंभिक बचपन के सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव बच्चे के विचारों और कार्यों के भविष्य के पाठ्यक्रम को निर्धारित कर सकते हैं।

वह माता-पिता से आग्रह करते हैं कि नींव को हमेशा मजबूत बनाएं, क्योंकि जब इमारत पूरी तरह से तैयार हो जाएगी तो बाद में नींव दोबारा बनाना संभव नहीं होगा।

मसरू इबुका को पालने के बुनियादी सिद्धांत

1. किसी चीज़ में बच्चे की रुचि जगाना ज़रूरी है. इबुका माता-पिता को अपने बच्चों में सीखने में रुचि पैदा करने के लिए प्रोत्साहित करता है। उदाहरण के लिए, अपने बच्चे को गिनना सिखाने के लिए, उसकी संख्याओं में रुचि जगाएँ। अपने बच्चे को लिखने के लिए मजबूर करने के बजाय, आपको बस अक्षर और संख्याएँ लिखने की प्रक्रिया में उसकी रुचि जगाने की ज़रूरत है। रुचि विकसित करने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है कि वयस्क अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ। आख़िरकार, यदि किसी बच्चे के आस-पास कागज़ और पेंसिलें न हों तो वह चित्र बनाना नहीं सीख पाएगा।
2. बच्चों को हर चीज़ लयबद्ध पसंद आती है. संयुक्त राज्य अमेरिका में, शिक्षकों ने काव्यात्मक रूप में और लयबद्ध संगीत के साथ प्रस्तुत एक विशेष पाठ के विकास के कारण छोटे बच्चों के साथ अंग्रेजी सीखने में अच्छे परिणाम प्राप्त किए हैं। बच्चों ने खुशी-खुशी अंग्रेजी शब्द गाए, जो लयबद्ध धुन पर पूरी तरह से याद थे। मसरू इबुका, इस उदाहरण के साथ, माता-पिता और शिक्षकों को सीखने को आनंद के साथ जोड़ने के लिए मार्गदर्शन करता है, जिससे बच्चे को सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने में मदद मिलती है।
3. दोहराव से बच्चे को अपनी रुचि विकसित करने में मदद मिलती है. सभी बच्चों को अच्छा लगता है जब एक दिलचस्प परी कथा या कहानी उन्हें दिन में कई बार दोहराई जाती है। दोहराव के परिणामस्वरूप, बच्चे के मस्तिष्क में सही पैटर्न बनते हैं जो भविष्य में उसकी बुद्धि को विकसित करने में मदद करेंगे। इस प्रकार, तीन महीने की उम्र में एक बच्चा एक जटिल संगीत रचना को याद करने में सक्षम होता है यदि इसे व्यवस्थित रूप से बच्चे को दोहराया जाए। याद रखें कि तीन साल से कम उम्र के बच्चे बहुत सारी जानकारी सीख सकते हैं।
4. बच्चों की कल्पनाओं से रचनात्मकता का विकास होता है. एक बच्चे की कल्पनाएँ और कल्पनाएँ उसकी रचनात्मक क्षमताओं के "बीज" हैं। माता-पिता को अपने बच्चों की गैर-मानक समाधानों और ज्वलंत कल्पनाओं को प्रोत्साहित करना चाहिए। उदाहरण के लिए, जब कोई वयस्क चायदानी खींचता है, तो बच्चे को शीट पर खुले मुंह वाली समुद्री मछली दिखाई दे सकती है। अपने बच्चे को यह न बताएं कि वह गलत है और यह वास्तव में एक चायदानी है। बस उसके साथ कल्पना करें, उसकी रचनात्मकता और अमूर्त कल्पना को विकसित करें।
5. अपने बच्चे को यौन मुद्दों के बारे में केवल ईमानदार जानकारी बताएं. मसरू इबुका, अपनी कार्यप्रणाली में, माता-पिता को सलाह देते हैं कि वे अपने बच्चे के साथ अंतरंग विषयों पर संवाद करें और हमेशा पूछे गए प्रश्नों का उत्तर सच्चाई से दें। तीन साल की उम्र में बच्चे यौन मुद्दों में रुचि लेने लगते हैं। वे देखते हैं कि लड़कों और लड़कियों का निर्माण एक जैसा नहीं होता है, और वे इस बात में भी रुचि रखते हैं कि उनका जन्म कैसे हुआ। बच्चे को सभी प्रश्नों का स्पष्ट और सच्चा उत्तर मिलना चाहिए। अपने बच्चे के साथ लैंगिक विषयों पर मैत्रीपूर्ण लहजे में चर्चा की जानी चाहिए, ताकि वह शुरू से ही इस विषय से स्वाभाविक रूप से जुड़ सके। मसारू इबुका अपने लेखक की पुस्तक में लिखते हैं कि जो माता-पिता सेक्स के विषय को वर्जित मानते हैं उन्हें बचपन में अपर्याप्त परवरिश मिली।
6. ख़राब पोषण बुरी आदतें पैदा करता है. एक बच्चे की स्वाद प्राथमिकताएँ तीन साल की उम्र से पहले ही बन जाती हैं। इस संबंध में, अपने बच्चे को ऐसे व्यंजन आज़माने के लिए प्रोत्साहित करें जिनमें अलग-अलग स्वाद गुण हों। आपको अपने बच्चे को केवल स्वस्थ भोजन ही नहीं खिलाना चाहिए। यह स्वादिष्ट भी होना चाहिए और खूबसूरती से सजाया भी जाना चाहिए. इस तरह बच्चा अपना स्वाद विकसित करने और खाने की प्रक्रिया के प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करने में सक्षम होगा।
7. वायलिन बजाने से एकाग्रता बढ़ती है और नेतृत्व गुणों का विकास होता है. जिन माता-पिता के बच्चे डॉ. सुज़ुकी की कक्षाओं में जाते थे, उन्होंने कहा कि बच्चों ने खुशी के साथ अपना होमवर्क पूरा किया, परीक्षा के लिए जल्दी तैयारी की और स्कूल में भी अच्छा प्रदर्शन किया। उसी समय, उनके पास खाली समय था, जो किसी शौक पर या यार्ड में साथियों के साथ खेलने में खर्च होता था। संगीत कक्षाएं चरित्र के सही निर्माण में योगदान करती हैं, और एक मूल्यवान कौशल - एकाग्रता भी विकसित करती हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि बच्चे व्यवस्थित रूप से प्रशिक्षण लेते हैं और "संगीत के साथ सामंजस्य" रखते हैं।
8. कविताएँ याद करने से याददाश्त विकसित होती है. यह वैज्ञानिक रूप से सिद्ध हो चुका है कि निरंतर स्मृति प्रशिक्षण के अधीन एक बच्चे का मस्तिष्क लगभग 200 छोटी कविताओं को याद करने में सक्षम है। अपने बच्चे को छोटी और लयबद्ध कविताएँ याद करने के लिए प्रोत्साहित करें। कविता की सामग्री बच्चे को समझ में आनी चाहिए और उससे केवल सकारात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न होनी चाहिए। मसरू इबुका की सलाह है कि माता-पिता पहले अपने बच्चे के साथ कविता पढ़ें। फिर इसे बच्चे के साथ कई बार दोहराएं ताकि वह इसे याद रख सके। अगले दिन, याद किए गए अंश को फिर से बजाएं और अगली कविता को याद करना शुरू करें। यदि आपका बच्चा कोई पंक्ति भूल जाता है, तो उसे शुरू से पूरी पंक्ति दोहराने के लिए कहें। हर बार आपके बच्चे को याद रखने के लिए कम समय की आवश्यकता होगी। इस तकनीक का उपयोग करके, आपका बच्चा अपनी याददाश्त को प्रशिक्षित करेगा, साथ ही बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का भी विकास करेगा।
9. अपने बच्चे को अपने पास मौजूद सर्वोत्तम चीज़ों से घेरें. बच्चों का पालन-पोषण करते समय, उनके चारों ओर सुंदर कलाकृतियाँ और बेहतरीन पेंटिंग रखना महत्वपूर्ण है। मसरू इबुका पेंटिंग और संगीत को बच्चे की सौंदर्य संबंधी नींव का मुख्य घटक मानते हैं।
10. बच्चे महान नकलची होते हैं. जीवन के पहले वर्ष में बच्चे अपनी उम्र के बच्चों और वयस्कों के व्यवहार की नकल करने में सक्षम होते हैं। तीन साल की उम्र में बच्चे असली नकलची बन जाते हैं। वे अपने बोलने के तरीके की नकल करते हैं, वयस्कों के हावभाव और चेहरे के भाव दोहराते हैं। इस संबंध में, मसारू इबुका अनुशंसा करते हैं कि माता-पिता बच्चों की उपस्थिति में अपनी भावनाओं और व्यवहार को नियंत्रित करें। जापानी अन्वेषक नकल की प्रक्रिया को रचनात्मकता का कार्य मानते हैं। इसलिए, वह माता-पिता से आग्रह करते हैं कि वे उम्र से संबंधित इस विशेषता के साथ बहुत सख्ती से व्यवहार न करें और इसके विकास को बढ़ावा दें।

बच्चों में रचनात्मकता और शारीरिक कौशल कैसे विकसित करें?

मसरू इबुका की पद्धति में बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का प्रारंभिक विकास शामिल है। जापानी अन्वेषक का मानना ​​है कि ये गुण बच्चे में जन्म से ही विकसित होने चाहिए। अपने लेखक की पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" में इबुका अनुशंसा करते हैं कि वयस्क निम्नलिखित युक्तियों का उपयोग करें:

1. जितनी जल्दी हो सके अपने बच्चे को पेंसिलें दें. आठ महीने की उम्र का बच्चा पेंसिल पकड़ने में सक्षम होता है। एक बच्चे के लिए यह अवधि उसकी आत्म-पुष्टि की विशेषता है, जो किताबें फाड़ने, खिलौने तोड़ने और अनुचित स्थानों पर चित्र बनाने की अर्जित क्षमता में प्रकट होती है। ये कार्य कई माता-पिता को पूर्ण निराशा की ओर ले जाते हैं। मसरू इबुका माता-पिता को अपने बच्चे की गतिविधि को सक्षम रूप से निर्देशित करने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए, उसे रंगीन पेंसिलें और कागज का एक टुकड़ा दें। एक नियम के रूप में, बच्चा शीट पर कुछ टेढ़ी-मेढ़ी रेखाएँ खींचेगा और, सबसे अधिक संभावना है, अपना काम खुद ही फाड़ देगा। एक बच्चे के लिए, ये क्रियाएँ आत्म-अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति हैं। इबुका माता-पिता से आग्रह करता है कि वे अपने बच्चों के कार्यों की आलोचना न करें, बल्कि उनकी बुद्धि और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा दें। कोई भी निषेध बच्चे की भविष्य की क्षमता पर नकारात्मक प्रभाव डालेगा।
2. मानक ड्राइंग शीट मानक मनुष्य के विकास में योगदान करती है. मसरू इबुका माता-पिता को सलाह देते हैं कि वे अपने बच्चों को चुनने का अधिकार दें। उदाहरण के लिए, हम अक्सर किसी बच्चे को ड्राइंग के लिए मानक आकार के कागज की एक शीट देकर उसकी क्षमताओं को सीमित कर देते हैं, या हम मानते हैं कि ये विशेष परी कथाएँ एक बच्चे के लिए उपयुक्त हैं। ऐसे कार्यों से, वयस्क अपने बच्चों की कल्पना और क्षमताओं के विकास को रोकते हैं। बच्चे को कागज की एक बड़ी शीट पर अपनी पहली उत्कृष्ट कृतियाँ बनाना शुरू करने दें, जिस पर आप रचनात्मक प्रक्रिया के दौरान रेंग भी सकते हैं।
3. बड़ी संख्या में खिलौने बच्चे का ध्यान भटकाते हैं. एक बच्चे की रचनात्मक सोच और आविष्कारशील संसाधनशीलता को विकसित करने के लिए, इबुका माता-पिता से आग्रह करता है कि वे उसके लिए बड़ी संख्या में बेकार खिलौने न खरीदें। यह सिद्ध हो चुका है कि एक बच्चा एक खिलौने के साथ अच्छा खेलता है, उसके साथ विभिन्न दिलचस्प खेलों का आविष्कार करता है।
4. ऐसी वस्तुएं न छिपाएं जो शिशु के लिए खतरनाक हो सकती हैं. बहुत अधिक देखभाल करने वाले माता-पिता कभी-कभी अपने बच्चे के चारों ओर एक पूर्ण शून्यता पैदा कर देते हैं। वे उन सभी वस्तुओं को हटा देते हैं, जो उनकी राय में, बच्चे के लिए खतरनाक हैं। मसरू इबुका की सलाह है कि वयस्क बच्चे के जैविक विकास के लिए स्पर्श संवेदनाओं के महत्व को न भूलें। एक बच्चे के लिए विभिन्न बनावट वाली वस्तुओं के बारे में सीखना महत्वपूर्ण है, और वह उनके गुणों का अध्ययन करने में भी रुचि रखता है।
5. बच्चे के खिलौने स्पर्श के लिए सुखद होने चाहिए. मसरू इबुका का सुझाव है कि माता-पिता बहुक्रियाशील खिलौने खरीदें जो उच्च गुणवत्ता वाले हों। जापानी नवप्रवर्तक विशेष रूप से उन खिलौनों का स्वागत करता है जिन्हें बच्चा अपने आप मोड़ सकता है। खेल सामग्री की यह श्रेणी बच्चे में सकारात्मक भावनाओं और उपलब्धि की खुशी के विकास में योगदान करती है। यह महत्वपूर्ण है कि खिलौना बच्चे की उम्र की विशेषताओं से मेल खाए।
6. मॉडलिंग, एप्लिक और ओरिगामी से बच्चे की रचनात्मक क्षमता का विकास होता है. मिट्टी, रंगीन कागज और प्लास्टिसिन का कोई विशिष्ट उद्देश्य नहीं होता और इन्हें कोई भी आकार दिया जा सकता है। इस संबंध में, यह सामग्री बच्चों के लिए एक बहुक्रियाशील खेल सहायता है। जितनी जल्दी आप अपने बच्चे को नाव बनाने या फूल काटने के लिए आमंत्रित करेंगे, उतनी ही सक्रिय रूप से उसकी रचनात्मक और बौद्धिक क्षमताएं विकसित होंगी।
7. शारीरिक व्यायाम बुद्धि विकसित करने में मदद करता है. मसरू इबुका ने अपनी पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" में बच्चों में शारीरिक गतिविधि विकसित करने के महत्व के बारे में लिखा है। वह माता-पिता को शैशवावस्था में ही शारीरिक कौशल का प्रशिक्षण शुरू करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, क्योंकि वे न केवल बच्चे के स्वास्थ्य की रक्षा करते हैं, बल्कि उसकी बौद्धिक क्षमताओं का भी पूर्ण विकास करते हैं। एक नियम के रूप में, एक बच्चा जो जल्दी चलना शुरू करता है वह अपने साथियों की तुलना में अधिक होशियार होता है जो अभी भी "रेंगते" हैं।
8. बच्चों के लिए पैदल चलना बहुत फायदेमंद होता है. चिकित्सीय अध्ययनों से साबित हुआ है कि चलने की प्रक्रिया में हमारे शरीर की लगभग 400 मांसपेशियाँ शामिल होती हैं। इस मामले में, ऊर्जा की हानि के बिना विश्राम और मांसपेशियों में तनाव के चरणों का एक लयबद्ध विकल्प होता है। चलना विचार प्रक्रियाओं को उत्तेजित कर सकता है। यह कोई संयोग नहीं है कि लेखक बहुत अधिक सैर करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप रचनात्मकता के लिए नए विचार सामने आते हैं।
9. बच्चों की मोटर क्षमताओं को व्यवस्थित प्रशिक्षण की आवश्यकता है. मसरू इबुका का मानना ​​है कि बच्चों की मोटर क्षमताएं न केवल आनुवंशिकता पर निर्भर करती हैं, बल्कि नियमित शारीरिक प्रशिक्षण पर भी निर्भर करती हैं। आपके पास तैराकी या एथलेटिक्स के लिए उत्कृष्ट क्षमताएं हो सकती हैं, लेकिन विशेष प्रशिक्षण के बिना ये क्षमताएं विकसित नहीं हो पाएंगी। इस प्रकार, इकेदा दंपत्ति पेशेवर जिमनास्ट हैं जिन्होंने एक विशेष प्रणाली का उपयोग करके अपने बच्चे को प्रशिक्षित किया। परिणामस्वरूप, उनके बच्चे ने इस खेल में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त किये। जब एथलीटों के परिवार में दूसरा बच्चा पैदा हुआ, तो माता-पिता ने बच्चे को प्रशिक्षित न करने का फैसला किया, यह विश्वास करते हुए कि प्रशिक्षण के बिना वह उनके खेल कौशल को विरासत में प्राप्त करेगा। परिणामस्वरूप, बच्चे को खेल में सकारात्मक परिणाम नहीं मिले।
10. बच्चा किसी भी काम को खेल में बदल देता है. मसरू इबुका माता-पिता से यह याद रखने का आग्रह करता है कि बच्चे के लिए, उसकी किसी भी गतिविधि का उद्देश्य परिणाम प्राप्त करना नहीं है, बल्कि प्रक्रिया पर ही केंद्रित है। वयस्कों को बच्चे को दिखाना चाहिए कि विभिन्न प्रकार के कार्य कैसे किये जाते हैं। मोटर गतिविधि और मानसिक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, बच्चे को घर के विभिन्न काम करने के लिए कहा जा सकता है।

जापानी नवप्रवर्तक मसारू इबुका ने कई प्रसिद्ध पद्धतिविदों की तरह नवीन शैक्षिक खेल या खेल विकसित नहीं किए। इबुका ने देखभाल करने वाले माता-पिता को जैविक विकास और अपने बच्चों के पालन-पोषण के लिए अमूल्य सलाह प्रदान की। आइए उनमें से कुछ पर नजर डालें:

1. एक बच्चा अपने माता-पिता के प्यार की बदौलत ही सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होता है।
2. माता-पिता का मुख्य लक्ष्य अपने बच्चों का सामंजस्यपूर्ण ढंग से पालन-पोषण करना है।
3. व्यक्तिगत स्व-शिक्षा और पालन-पोषण से बच्चों का पालन-पोषण शुरू करें।
4. वयस्कों को बच्चों पर अपनी इच्छा थोपने की मनाही है।
5. बच्चे बड़ों की संपत्ति नहीं हैं.
6. माता-पिता की अनिश्चितता बच्चे को नुकसान पहुंचा सकती है।
7. भविष्य में अपने बच्चे को आपसे बेहतर बनाने का प्रयास करें।

मसरू इबुका की कार्यप्रणाली में कोई स्पष्ट नियम या पैटर्न नहीं हैं।बच्चे का विकास और पालन-पोषण माता-पिता के सहयोग से ही होता है। जो बच्चे लेखक की प्रणाली के अनुसार विकसित होते हैं वे व्यापक रूप से विकसित व्यक्तियों में विकसित होते हैं। तीन साल की उम्र तक की छोटी प्रतिभाएँ खूबसूरती से चित्र बना सकती थीं, संगीत वाद्ययंत्र बजा सकती थीं, विदेशी भाषाएँ बोल सकती थीं और शारीरिक गतिविधि से प्रतिष्ठित थीं। साथ ही, बच्चे की मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उसके लिए कार्यों की प्रणाली व्यक्तिगत रूप से विकसित की गई थी।

मसरू इबुका की तकनीक आपको जन्म के क्षण से ही एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व बनाने की अनुमति देती है।

मसरू इबुका तकनीक वीडियो

तीन बजे के बाद बहुत देर हो चुकी है

मसरू इबुका

इस अद्भुत दयालु पुस्तक के लेखक का मानना ​​है कि छोटे बच्चों में कुछ भी सीखने की क्षमता होती है। वह नवजात शिशुओं पर पर्यावरण के व्यापक प्रभाव को दर्शाते हैं और प्रारंभिक बाल विकास को बढ़ावा देने के लिए सरल, सीधी शिक्षण तकनीक प्रदान करते हैं। उनकी राय में, वयस्क जो बड़ी कठिनाई से सीखते हैं, बच्चे खेल के माध्यम से सीखते हैं। और इस प्रक्रिया में मुख्य बात समय पर नए अनुभव का परिचय देना है। लेकिन केवल वे ही जो दिन-ब-दिन बच्चे के बगल में रहते हैं, इसे "समय पर" पहचान सकते हैं। यह पुस्तक उन सभी माताओं और पिताओं को संबोधित है जो अपने छोटे बच्चों के लिए नए अद्भुत अवसर खोलना चाहते हैं।

हर माँ अपने बच्चे को स्मार्ट और रचनात्मक, खुला और आत्मविश्वासी देखना चाहती है। लेकिन, दुर्भाग्य से, हर कोई नहीं जानता कि अपने बच्चे की बुद्धि के सावधानीपूर्वक विकास में कैसे योगदान दिया जाए।

मसरू इबुकी की पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" बचपन के प्रारंभिक विकास की आवश्यकता और महत्व के बारे में बात करती है। आख़िरकार, जीवन के पहले तीन वर्ष बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के निर्माण में एक अनोखी अवधि होते हैं, जब हर दिन तीव्र और व्यापक विकास का एक महत्वपूर्ण चरण बन सकता है।

इस किताब ने मेरी जिंदगी बदल दी. उन्होंने मुझे अपने बच्चों के विकास के बारे में सही ढंग से और सचेत रूप से सोचने में मदद की। और मैं अभी तक एक भी माँ से नहीं मिला हूँ जो इस पुस्तक को पढ़ने के बाद प्रारंभिक विकास के विचार से प्रभावित न हो। हमें यकीन है कि अब हमारे पास ऐसे और भी माता-पिता होंगे।'

मसारू इबुकी की पुस्तक का पुनः विमोचन शुरू करके, हम छोटे बच्चों के माता-पिता को इसे पढ़ने का आनंद देना चाहते हैं। और उन्हें अपने बच्चों की भविष्य की सफलताओं से और भी अधिक खुशी मिलेगी। हम वास्तव में चाहते हैं कि हमारे देश में अधिक स्मार्ट बच्चे और खुश माता-पिता हों।

एवगेनिया बेलोनोशचेंको,

बेबी क्लब कंपनी के संस्थापक और आत्मा

किंडरगार्टन में बहुत देर हो चुकी है!

मसरू इबुका

तीन बजे के बाद बहुत देर हो चुकी है

एन. ए. पेरोवा द्वारा अंग्रेजी से अनुवाद

पब्लिशिंग हाउस आर्टेमी लेबेडेव स्टूडियो

अंग्रेजी संस्करण का परिचय

यदि, जिस दयालुता और परोपकारिता के साथ यह पुस्तक लिखी गई है, उसके पीछे आप जो कुछ भी बताते हैं उसका महत्व महसूस करते हैं, तो शायद, अन्य समान पुस्तकों के साथ, यह आपके विचारों में दुनिया की सबसे बड़ी और दयालु क्रांतियों में से एक बना देगी। और मैं ईमानदारी से कामना करता हूं कि यह लक्ष्य हासिल हो जाये.

एक ऐसी क्रांति की कल्पना करें जो सबसे अद्भुत परिवर्तन लाएगी, लेकिन बिना रक्तपात और पीड़ा के, बिना घृणा और भूख के, बिना मृत्यु और विनाश के।

इस प्रकार की क्रांतियों के केवल दो ही शत्रु होते हैं। पहली है अस्थिकृत परंपराएँ, दूसरी है मौजूदा स्थिति। यह जरूरी नहीं है कि गहरी जड़ें जमा चुकीं परंपराएं टूट जाएं और प्राचीन पूर्वाग्रह धरती से गायब हो जाएं। ऐसी किसी चीज़ को नष्ट करने की कोई आवश्यकता नहीं है जो अभी भी कम से कम कुछ लाभ ला सकती है। लेकिन जो आज भयानक लगता है, उसे धीरे-धीरे अनावश्यक मानकर लुप्त हो जाने दीजिए।

मसरू इबुकी का सिद्धांत अज्ञानता, निरक्षरता, आत्म-संदेह जैसी वास्तविकताओं को नष्ट करना संभव बनाता है, और, कौन जानता है, शायद, बदले में, गरीबी, घृणा और अपराध में कमी लाएगा।

मसारू इबुकी की किताब ये वादे नहीं करती है, लेकिन चतुर पाठक की आंखों के सामने हमेशा ऐसा दृष्टिकोण रहेगा। जब मैं यह किताब पढ़ रहा था तो कम से कम मेरे मन में ऐसे विचार पैदा हुए।

यह आश्चर्यजनक रूप से अच्छी किताब चौंकाने वाले दावे नहीं करती। लेखक केवल यह मानता है कि छोटे बच्चों में कुछ भी सीखने की क्षमता होती है।

उनका मानना ​​है कि जो कुछ वे दो, तीन या चार साल में बिना किसी प्रयास के सीखते हैं, वह उन्हें बाद में कठिनाई से या बिल्कुल नहीं मिलता है। उनकी राय में, वयस्क जो कठिनाई से सीखते हैं, बच्चे खेल के माध्यम से सीखते हैं। वयस्क जो कछुआ गति से सीखते हैं, बच्चे लगभग तुरंत सीख लेते हैं। उनका कहना है कि वयस्क कभी-कभी सीखने में आलसी होते हैं, जबकि बच्चे हमेशा सीखने के लिए तैयार रहते हैं। और वह इसे विनीत और चतुराई से कहता है। उनकी पुस्तक सरल, सीधी और बिल्कुल स्पष्ट है।

लेखक के अनुसार, किसी व्यक्ति के लिए सबसे कठिन गतिविधियों में से एक है विदेशी भाषाएँ सीखना, पढ़ना सीखना और वायलिन या पियानो बजाना सीखना। वयस्कों को ऐसे कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, लेकिन बच्चों के लिए यह लगभग अचेतन प्रयास है। और मेरा जीवन इसकी स्पष्ट पुष्टि है। हालाँकि मैंने एक दर्जन विदेशी भाषाएँ सीखने की कोशिश की है, हर महाद्वीप पर एक शिक्षक के रूप में काम किया है, समाज के सबसे विशेषाधिकार प्राप्त और निचले तबके के बच्चों को पढ़ाया है, लेकिन मैं वास्तव में केवल अपनी मातृभाषा ही जानता हूँ। मुझे संगीत पसंद है, लेकिन मैं कोई वाद्य यंत्र बजाना नहीं जानता, यहां तक ​​कि मुझे धुन भी ठीक से याद नहीं है।

हमारे बच्चे, बड़े होकर, कई भाषाएँ धाराप्रवाह बोल सकें, तैर सकें, घोड़े की सवारी कर सकें, तेल में रंग भर सकें, वायलिन बजा सकें - और यह सब उच्च पेशेवर स्तर पर - उन्हें प्यार करने की ज़रूरत है ( जो हम करते हैं), सम्मान करते हैं (जो हम शायद ही कभी करते हैं) और उनके निपटान में वह सब कुछ डालते हैं जो हम उन्हें सिखाना चाहते हैं।

यह कल्पना करना मुश्किल नहीं है कि दुनिया कितनी समृद्ध, स्वस्थ और सुरक्षित होगी यदि सभी बच्चे किशोरावस्था तक पहुंचने से पहले भाषाओं, कलाओं, बुनियादी विज्ञानों को जानें और फिर बाद के वर्षों का उपयोग दर्शन, नैतिकता, भाषा विज्ञान, धर्म और अन्य विषयों का अध्ययन करने में करें। कला, विज्ञान इत्यादि अधिक उन्नत स्तर पर।

यह कल्पना करना कठिन नहीं है कि दुनिया कैसी होगी यदि बच्चों की सीखने की तीव्र इच्छा को खिलौनों और मनोरंजन द्वारा कुंद न किया जाए, बल्कि प्रोत्साहित और विकसित किया जाए। यह कल्पना करना मुश्किल नहीं है कि अगर तीन साल के बच्चे की ज्ञान की भूख न केवल मिकी माउस और सर्कस से संतुष्ट होती, बल्कि माइकल एंजेलो, मानेट, रेम्ब्रांट, रेनॉयर के कार्यों से भी संतुष्ट होती तो दुनिया कितनी बेहतर होती। , लियोनार्डो दा विंसी। आख़िरकार, एक छोटे बच्चे में वह सब कुछ सीखने की असीम इच्छा होती है जो वह नहीं जानता है, और उसे इस बात का ज़रा भी अंदाज़ा नहीं होता कि क्या बुरा है और क्या अच्छा है।

मसरू इबुकी की सलाह पर भरोसा करने का हमारे पास क्या कारण है? उसके पक्ष में क्या बोलता है?

1. वह शैक्षिक सिद्धांत का विशेषज्ञ नहीं है, इसलिए, वह नहीं जानता कि क्या संभव है और क्या नहीं: एक स्थापित क्षेत्र में महत्वपूर्ण सफलता हासिल करने के लिए एक आवश्यक शर्त।

2. वह निश्चित रूप से एक प्रतिभाशाली व्यक्ति है। 1947 में शुरुआत करते हुए, जब उनका देश तबाह हो गया था, उन्होंने तीन युवा साझेदारों और अपनी जेब में 700 डॉलर के साथ सोनी नामक एक कंपनी की स्थापना की। वह उन अग्रदूतों में से एक थे जिन्होंने जापान को बर्बादी और निराशा से उठाकर विश्व नेता के स्तर तक पहुंचाया।

3. वह न केवल बोलता है, बल्कि बोलता भी है। अर्ली चाइल्डहुड डेवलपमेंट एसोसिएशन के कार्यवाहक निदेशक और मात्सुमोतो में प्रतिभा प्रशिक्षण के निदेशक के रूप में, वह वर्तमान में हजारों जापानी बच्चों को इस पुस्तक में वर्णित पाठ्यक्रम सीखने में सक्षम बना रहे हैं। मसरू इबुका सामग्री को नहीं, बल्कि बच्चे के सीखने के तरीके को बदलने का सुझाव देता है।

क्या यह सब संभव है या यह सिर्फ एक गुलाबी सपना है? दोनों। और मैं इसका गवाह हूं. मैंने ऑस्ट्रेलिया में टिमरमैन दम्पति के नवजात बच्चों को तैरते हुए देखा। मैंने चार साल के जापानी बच्चों को डॉ. होंडा से अंग्रेजी में बात करते सुना है। मैंने संयुक्त राज्य अमेरिका में जेनकिंस के निर्देशन में बहुत छोटे बच्चों को जटिल जिम्नास्टिक अभ्यास करते देखा। मैंने मात्सुमोतो में तीन साल के बच्चों को डॉ. सुज़ुकी के साथ वायलिन और पियानो बजाते देखा। मैंने एक तीन साल का बच्चा देखा जो

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ब्राज़ील में डॉ. वेहर्स के निर्देशन में तीन भाषाओं में पढ़ें। मैंने सिओक्स के दो साल के बच्चों को डकोटा में विकसित घोड़ों की सवारी करते देखा है। मुझे दुनिया भर की माताओं से हजारों पत्र मिले हैं जिनमें मुझसे पूछा गया है कि मैं उन्हें उन चमत्कारों के बारे में बताऊं जो उनके बच्चों के साथ घटित होते हैं जब उन्हें मेरी किताब से पढ़ना सिखाया जाता है।

मुझे लगता है कि यह किताब अब तक लिखी गई सबसे महत्वपूर्ण किताबों में से एक है। और मुझे लगता है कि पृथ्वी पर रहने वाले सभी माता-पिता को इसे पढ़ना चाहिए।

ग्लेन डोमन,

विकास संस्थान के निदेशक

मानव क्षमता,

प्राचीन काल से ही यह माना जाता रहा है कि उत्कृष्ट प्रतिभा मुख्य रूप से आनुवंशिकता, प्रकृति की सनक है। जब हमें बताया जाता है कि मोजार्ट ने अपना पहला संगीत कार्यक्रम तीन साल की उम्र में दिया था, या जॉन स्टुअर्ट मिल ने उसी उम्र में लैटिन में शास्त्रीय साहित्य पढ़ा था, तो ज्यादातर लोग बस प्रतिक्रिया करते हैं: "बेशक, वे प्रतिभाशाली हैं।"

हालाँकि, मोजार्ट और मिल्ला दोनों के प्रारंभिक जीवन के विस्तृत विश्लेषण से पता चलता है कि उनका पालन-पोषण सख्ती से उन पिताओं द्वारा किया गया था जो अपने बच्चों को उत्कृष्ट बनाना चाहते थे। मेरा मानना ​​है कि न तो मोजार्ट और न ही मिल जन्मजात प्रतिभाशाली थे; उनकी प्रतिभा इस तथ्य के कारण अधिकतम विकसित हुई कि बचपन से ही उनके लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई गईं और उन्हें उत्कृष्ट शिक्षा दी गई।

इसके विपरीत, यदि एक नवजात शिशु को ऐसे वातावरण में पाला जाता है जो शुरू में उसकी प्रकृति से अलग है, तो उसे भविष्य में पूरी तरह से विकसित होने का कोई मौका नहीं मिलता है। सबसे ज्वलंत उदाहरण "भेड़िया लड़कियों", अमला और कमला की कहानी है, जो 1920 के दशक में एक मिशनरी और उसकी पत्नी द्वारा कलकत्ता (भारत) के दक्षिण-पश्चिम में एक गुफा में पाई गई थीं। उन्होंने भेड़ियों द्वारा पाले गए बच्चों को वापस मानव रूप में लाने का हर संभव प्रयास किया, लेकिन सभी प्रयास व्यर्थ रहे। यह मान लिया गया है कि इंसान से पैदा हुआ बच्चा इंसान है और भेड़िये का बच्चा भेड़िया है। हालाँकि, ये लड़कियाँ मानवीय परिस्थितियों में भी भेड़िया जैसी आदतों का प्रदर्शन करती रहीं। यह पता चला है कि जिस शिक्षा और वातावरण में एक बच्चा जन्म के तुरंत बाद खुद को पाता है, वह सबसे अधिक संभावना यह निर्धारित करता है कि वह क्या बनेगा - एक आदमी या एक भेड़िया!

जैसे-जैसे मैं इन उदाहरणों पर विचार करता हूँ, मैं एक नवजात शिशु पर शिक्षा और पर्यावरण के व्यापक प्रभाव के बारे में और अधिक सोचता हूँ।

यह समस्या न केवल व्यक्तिगत बच्चों के लिए, बल्कि संपूर्ण मानव जाति के स्वास्थ्य और खुशी के लिए भी सबसे महत्वपूर्ण बन गई है। इसलिए, 1969 में, मैंने जापान अर्ली चाइल्डहुड डेवलपमेंट एसोसिएशन बनाने की योजना बनाई। हमारे और विदेशी वैज्ञानिक बच्चों को वायलिन बजाना सिखाने की डॉ. शिनिची सुजुकी की पद्धति का अध्ययन, विश्लेषण और विस्तार करने के लिए प्रायोगिक कक्षाओं में एकत्र हुए, जो उस समय पूरी दुनिया का ध्यान आकर्षित कर रही थी।

जैसे-जैसे हम अपने काम में आगे बढ़े, हमें यह बिल्कुल स्पष्ट हो गया कि बच्चों के प्रति पारंपरिक दृष्टिकोण कितना दोषपूर्ण है। हम आदतन मानते हैं कि हम बच्चों के बारे में सब कुछ जानते हैं, जबकि हम उनकी वास्तविक क्षमताओं के बारे में बहुत कम जानते हैं। हम इस सवाल पर बहुत ध्यान देते हैं कि तीन साल से अधिक उम्र के बच्चों को क्या सिखाया जाए। लेकिन आधुनिक शोध के अनुसार, इस उम्र तक मस्तिष्क कोशिकाओं का विकास 70-80 प्रतिशत पूरा हो चुका होता है। क्या इसका मतलब यह नहीं है कि हमें तीन साल की उम्र से पहले बच्चों के मस्तिष्क के शुरुआती विकास पर अपना ध्यान केंद्रित करना चाहिए? प्रारंभिक विकास स्तनपान संबंधी तथ्य और आंकड़े प्रस्तुत नहीं करता है। मुख्य बात नए अनुभवों को "समय पर" पेश करना है। लेकिन केवल वही जो दिन-ब-दिन बच्चे की देखभाल करती है, आमतौर पर माँ, इसे "समय पर" पहचान सकती है। मैंने इन माताओं की मदद के लिए यह पुस्तक लिखी है।

मसरू इबुका

बच्चे की संभावित क्षमताएं

1. महत्वपूर्ण काल

किंडरगार्टन में बहुत देर हो चुकी है

संभवतः, आप में से प्रत्येक को अपने स्कूल के वर्षों की याद है कि कक्षा में एक विशेष रूप से प्रतिभाशाली छात्र था, जो बिना किसी स्पष्ट प्रयास के, कक्षा का नेता बन गया, जबकि दूसरा पीछे था, चाहे उसने कितनी भी कोशिश की हो।

जब मैं छोटा था, तो शिक्षक हमें कुछ इस तरह प्रोत्साहित करते थे: “आप होशियार हैं या नहीं, यह आनुवंशिकता नहीं है। सब कुछ आपके अपने प्रयासों पर निर्भर करता है।” और फिर भी, व्यक्तिगत अनुभव ने स्पष्ट रूप से दिखाया कि एक उत्कृष्ट छात्र हमेशा एक उत्कृष्ट छात्र होता है, और एक गरीब छात्र हमेशा एक गरीब छात्र होता है। ऐसा लगता था कि बुद्धि प्रारंभ से ही पूर्वनिर्धारित थी। इस विसंगति के बारे में क्या किया जाना था?

मैं इस नतीजे पर पहुंचा कि किसी व्यक्ति की योग्यताएं और चरित्र जन्म से पूर्व निर्धारित नहीं होते हैं, बल्कि ज्यादातर उसके जीवन की एक निश्चित अवधि के दौरान बनते हैं। इस बात पर लंबे समय से बहस होती रही है कि क्या किसी व्यक्ति का निर्माण आनुवंशिकता से होता है या उसे मिलने वाली शिक्षा और पालन-पोषण से होता है। लेकिन आज तक, किसी भी अधिक या कम ठोस सिद्धांत ने इन विवादों को समाप्त नहीं किया है।

अंत में, एक ओर मस्तिष्क शरीर क्रिया विज्ञान और दूसरी ओर बाल मनोविज्ञान के अध्ययन से पता चला है कि एक बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास की कुंजी जीवन के पहले तीन वर्षों में अनुभूति का उसका व्यक्तिगत अनुभव है, अर्थात। मस्तिष्क कोशिकाओं के विकास के दौरान. कोई भी बच्चा प्रतिभाशाली पैदा नहीं होता, और कोई भी बच्चा मूर्ख पैदा नहीं होता। यह सब बच्चे के जीवन के महत्वपूर्ण वर्षों के दौरान मस्तिष्क के विकास की उत्तेजना और डिग्री पर निर्भर करता है। ये जन्म से लेकर तीन वर्ष की आयु तक के वर्ष हैं। किंडरगार्टन में शिक्षा देने के लिए बहुत देर हो चुकी है।

प्रत्येक बच्चा अच्छी तरह सीख सकता है - यह सब शिक्षण पद्धति पर निर्भर करता है

पाठक आश्चर्यचकित हो सकते हैं कि मैं, पेशे से इंजीनियर और वर्तमान में एक कंपनी का अध्यक्ष, प्रारंभिक मानव विकास के मुद्दों में क्यों शामिल हुआ। कारण आंशिक रूप से "सामाजिक" हैं: मैं आज के युवा विद्रोहों के प्रति बिल्कुल भी उदासीन नहीं हूं, और मैं खुद से पूछता हूं कि इन युवाओं के जीवन से असंतोष के लिए आधुनिक शिक्षा कितनी दोषी है। एक व्यक्तिगत कारण यह भी है - मेरा अपना बच्चा मानसिक रूप से विक्षिप्त था।

जब वह बहुत छोटा था, तब मुझे कभी यह ख्याल नहीं आया कि ऐसी विकलांगताओं के साथ पैदा हुआ बच्चा एक सामान्य, शिक्षित व्यक्ति बन सकता है, भले ही उसे जन्म से ही सही ढंग से पढ़ाया गया हो। मेरी आँखें डॉ. शिनिची सुज़ुकी ने खोलीं, जो दावा करते हैं कि "कोई भी मंदबुद्धि बच्चा नहीं है - यह सब शिक्षण पद्धति पर निर्भर करता है।" जब मैंने पहली बार बच्चों को वायलिन बजाना सिखाने की डॉ. सुज़ुकी की "नर्चरिंग टैलेंट" पद्धति के आश्चर्यजनक परिणाम देखे, तो मुझे वास्तव में अफसोस हुआ कि, एक माता-पिता के रूप में, मैं एक समय में अपने बच्चे के लिए कुछ नहीं कर सका।

जब मैं पहली बार छात्र अशांति में शामिल हुआ, तो मैंने शिक्षा के महत्व के बारे में गहराई से सोचा और यह समझने की कोशिश की कि हमारी प्रणाली इतनी आक्रामकता और असंतोष क्यों पैदा करती है। पहले तो मुझे ऐसा लगा कि इस आक्रामकता की जड़ें विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली में थीं। हालाँकि, समस्या पर गहराई से विचार करने पर, मुझे एहसास हुआ कि यह पहले से ही हाई स्कूल के लिए विशिष्ट है। फिर मैंने मध्य और प्राथमिक विद्यालय प्रणाली का अध्ययन किया और अंततः इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि किंडरगार्टन में एक बच्चे को प्रभावित करने के लिए बहुत देर हो चुकी थी। और अचानक यह विचार डॉ. सुज़ुकी और उनके सहयोगियों द्वारा किये जा रहे कार्यों से मेल खा गया।

डॉ. सुज़ुकी 30 वर्षों से अपनी अनूठी पद्धति का अभ्यास कर रहे हैं। पहले, उन्होंने पारंपरिक शिक्षण विधियों का उपयोग करके जूनियर और सीनियर हाई स्कूल के छात्रों को पढ़ाया। उन्होंने पाया कि ऊपरी कक्षाओं में सक्षम और अक्षम बच्चों के बीच अंतर बहुत बड़ा था, और इसलिए उन्होंने छोटे बच्चों और फिर सबसे छोटे बच्चों के साथ पढ़ाने का प्रयास करने का फैसला किया, धीरे-धीरे उनके द्वारा पढ़ाए जाने वाले बच्चों की उम्र कम करना जारी रखा। डॉ. सुज़ुकी वायलिन सिखाते हैं क्योंकि वे स्वयं एक वायलिन वादक हैं। जब मुझे एहसास हुआ कि यह तरीका हो सकता है

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शिक्षा के किसी भी क्षेत्र में सफलतापूर्वक लागू होने के बाद, मैंने "प्रारंभिक विकास" की समस्या का गंभीरता से अध्ययन करने का निर्णय लिया।

प्रारंभिक विकास का उद्देश्य प्रतिभाओं को आगे बढ़ाना नहीं है

मुझसे अक्सर पूछा जाता है कि क्या प्रारंभिक विकास प्रतिभाओं को आगे बढ़ाने में मदद करता है। मैं उत्तर देता हूं: "नहीं।" प्रारंभिक विकास का एकमात्र लक्ष्य बच्चे को ऐसी शिक्षा देना है जिससे उसका दिमाग गहरा और शरीर स्वस्थ हो, उसे बुद्धिमान और दयालु बनाया जा सके।

सभी लोग, जब तक कि वे शारीरिक रूप से अक्षम न हों, लगभग एक जैसे ही पैदा होते हैं। बच्चों को स्मार्ट और बेवकूफ, दलित और आक्रामक में बांटने की जिम्मेदारी शिक्षा पर आती है। किसी भी बच्चे को, यदि उसे वह दिया जाए जिसकी उसे आवश्यकता है और जब उसे इसकी आवश्यकता हो, तो उसे स्मार्ट और मजबूत चरित्र के साथ बड़ा होना चाहिए।

मेरे दृष्टिकोण से, प्रारंभिक विकास का मुख्य लक्ष्य दुखी बच्चों के निर्माण को रोकना है। एक बच्चे को अच्छा संगीत सुनने के लिए दिया जाता है और वायलिन बजाना सिखाया जाता है, न कि उसे एक उत्कृष्ट संगीतकार बनाने के लिए। उसे एक शानदार भाषाविद् बनाने के लिए विदेशी भाषा नहीं सिखाई जाती है, और उसे "अच्छे" किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के लिए तैयार करने के लिए भी नहीं। मुख्य बात यह है कि बच्चे में उसकी असीमित क्षमता का विकास किया जाए, ताकि उसके जीवन और दुनिया में अधिक आनंद हो।

मानव शिशु का अविकसित होना ही उसकी अपार क्षमता की बात करता है।

मेरा मानना ​​है कि प्रारंभिक विकास नवजात शिशु की विशाल क्षमता से जुड़ा होता है। बेशक, एक नवजात शिशु बिल्कुल असहाय होता है, लेकिन ठीक इसलिए क्योंकि वह इतना असहाय होता है, उसकी संभावित क्षमताएं इतनी महान होती हैं।

एक मानव बच्चा शिशु जानवरों की तुलना में बहुत कम विकसित पैदा होता है: वह केवल चिल्ला सकता है और दूध चूस सकता है। और शिशु जानवर, जैसे कुत्ते, बंदर या घोड़े, रेंग सकते हैं, चिपक सकते हैं, या तुरंत उठकर चल भी सकते हैं।

प्राणीशास्त्रियों का कहना है कि एक नवजात शिशु किसी जानवर के नवजात शिशु से 10-11 महीने पीछे रहता है और इसका एक कारण चलते समय मनुष्य की मुद्रा है। जैसे ही कोई व्यक्ति ऊर्ध्वाधर स्थिति ग्रहण करता है, भ्रूण अपने पूर्ण विकास तक गर्भ में नहीं रह पाता है, यही कारण है कि बच्चा पूरी तरह से असहाय पैदा होता है। उसे जन्म के बाद अपने शरीर का उपयोग करना सीखना होगा।

इसी प्रकार वह अपने मस्तिष्क का प्रयोग करना सीखता है। और यदि किसी शिशु जानवर का मस्तिष्क व्यावहारिक रूप से जन्म के समय ही बना है, तो नवजात शिशु का मस्तिष्क एक कोरे कागज के समान होता है। बच्चा कितना प्रतिभाशाली बनेगा यह इस बात पर निर्भर करता है कि इस शीट पर क्या लिखा है।

मस्तिष्क की संरचना तीन साल की उम्र तक बन जाती है

ऐसा कहा जाता है कि मानव मस्तिष्क में लगभग 1.4 बिलियन कोशिकाएँ होती हैं, लेकिन नवजात शिशु में, उनमें से अधिकांश का अभी तक उपयोग नहीं किया गया है।

एक नवजात शिशु और एक वयस्क के मस्तिष्क की कोशिकाओं की तुलना से पता चलता है कि मस्तिष्क के विकास के दौरान, इसकी कोशिकाओं के बीच विशेष पुल-प्रक्रियाएँ बनती हैं। मस्तिष्क कोशिकाएं एक-दूसरे की ओर अपना हाथ फैलाती हुई प्रतीत होती हैं ताकि, एक-दूसरे को कसकर पकड़कर, वे इंद्रियों के माध्यम से प्राप्त होने वाली बाहरी जानकारी पर प्रतिक्रिया करें। यह प्रक्रिया इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर में ट्रांजिस्टर के संचालन के समान है। प्रत्येक व्यक्तिगत ट्रांजिस्टर अपने आप काम नहीं कर सकता; केवल जब एक सिस्टम से जुड़ा होता है, तो वे कंप्यूटर की तरह काम करते हैं।

वह अवधि जब कोशिकाओं के बीच संबंध सबसे अधिक सक्रिय रूप से बनते हैं वह बच्चे के जन्म से तीन वर्ष तक की अवधि होती है। इस समय लगभग 70-80 प्रतिशत ऐसे यौगिक न्यूक्लियेटेड होते हैं। और जैसे-जैसे वे विकसित होते हैं, मस्तिष्क की क्षमताएं बढ़ती हैं। जन्म के बाद पहले छह महीनों में ही, मस्तिष्क अपनी वयस्क क्षमता का 50 प्रतिशत तक पहुँच जाता है, और तीन साल तक - 80 प्रतिशत तक। बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि तीन साल के बाद बच्चे का मस्तिष्क विकसित होना बंद हो जाता है। तीन साल की उम्र तक, मस्तिष्क का पिछला हिस्सा मुख्य रूप से परिपक्व हो जाता है, और चार साल की उम्र तक इसका "फ्रंटल लोब" नामक हिस्सा इस जटिल प्रक्रिया में शामिल हो जाता है।

मस्तिष्क की बाहर से संकेत प्राप्त करने, उसकी छवि बनाने और उसे याद रखने की मौलिक क्षमता ही आधार है, वही कंप्यूटर है जिस पर बच्चे का संपूर्ण बौद्धिक विकास निर्भर करता है। सोच, ज़रूरतें, रचनात्मकता, भावनाएँ जैसी परिपक्व क्षमताएँ तीन साल के बाद विकसित होती हैं, लेकिन वे इस उम्र तक बने आधार का उपयोग करती हैं।

इस प्रकार, यदि पहले तीन वर्षों में एक ठोस आधार विकसित नहीं किया गया है, तो इसका उपयोग कैसे करना है यह सिखाना बेकार है। यह ख़राब कंप्यूटर पर काम करते हुए अच्छे परिणाम प्राप्त करने की कोशिश करने जैसा है।

अजनबियों की उपस्थिति में एक बच्चे का शर्मीला होना छवियों को पहचानने की क्षमता के विकास का प्रमाण है

मैं अपनी पुस्तक में "छवि" शब्द के विशेष उपयोग की व्याख्या करना चाहूंगा।

"छवि" शब्द का प्रयोग अक्सर "योजना", "नमूना उपकरण", "मॉडल" के अर्थ में किया जाता है। मैं इस शब्द का उपयोग व्यापक, लेकिन विशेष अर्थ में करने का प्रस्ताव करता हूं, उस सोच प्रक्रिया को नामित करने के लिए जिसके माध्यम से बच्चे का मस्तिष्क जानकारी को पहचानता है और ग्रहण करता है। जहां एक वयस्क मुख्य रूप से तार्किक रूप से सोचने की क्षमता का उपयोग करके जानकारी प्राप्त करता है, वहीं एक बच्चा अंतर्ज्ञान का उपयोग करता है, एक त्वरित छवि बनाने की उसकी अद्वितीय क्षमता: वयस्क के सोचने का तरीका बच्चे के लिए दुर्गम है और बाद में उसके पास आएगा।

इस प्रारंभिक संज्ञानात्मक गतिविधि का सबसे स्पष्ट प्रमाण शिशु की मानवीय चेहरों को पहचानने की क्षमता है। मुझे विशेष रूप से एक छोटा लड़का याद है जिसे मैंने बच्चों के अस्पताल में देखा था। ऐसा कहा जाता था कि वह केवल एक वर्ष से अधिक की उम्र में 50 लोगों के बीच अंतर करने में सक्षम थे। इसके अलावा, उसने न केवल उन्हें पहचाना, बल्कि प्रत्येक को अपना उपनाम भी दिया।

"50 लोग" बहुत प्रभावशाली संख्या नहीं हो सकती है, लेकिन एक वयस्क के लिए भी एक वर्ष में 50 अलग-अलग चेहरों को याद रखना मुश्किल होगा। अपने सभी दोस्तों के चेहरे की विशेषताओं को अधिक सटीक रूप से लिखने का प्रयास करें और देखें कि क्या आप विश्लेषणात्मक रूप से एक चेहरे को दूसरे से अलग कर सकते हैं।

एक बच्चे की पहचानने की क्षमता छह महीने के आसपास स्पष्ट हो जाती है, जब शर्मीलापन प्रकट होता है। उसका छोटा सिर पहले से ही परिचित चेहरों, जैसे माँ या पिताजी, को अपरिचित चेहरों से अलग कर सकता है, और वह इसे स्पष्ट करता है।

आधुनिक शिक्षा "सख्ती" की अवधि और "सब कुछ संभव है" की अवधि की अदला-बदली करने की गलती करती है।

आज भी, कई मनोवैज्ञानिक और शिक्षक, विशेष रूप से "प्रगतिशील" माने जाने वाले, मानते हैं कि एक छोटे बच्चे को सचेत रूप से पढ़ाना गलत है। उनका मानना ​​है कि अतिरिक्त जानकारी बच्चे के तंत्रिका तंत्र पर नकारात्मक प्रभाव डालती है और उसे उसके हाल पर छोड़ देना और उसे जो चाहे करने देना अधिक स्वाभाविक है। कुछ लोग तो यह भी मानते हैं कि इस उम्र में बच्चा अहंकारी होता है और सब कुछ केवल अपनी खुशी के लिए करता है।

इसलिए, दुनिया भर में माता-पिता, ऐसे विचारों से प्रभावित होकर, सचेत रूप से "अकेला छोड़ दो" के सिद्धांत का पालन करते हैं।

और यही माता-पिता, जब उनके बच्चे किंडरगार्टन या स्कूल जाते हैं, तुरंत इस सिद्धांत को त्याग देते हैं और अचानक सख्त हो जाते हैं, अपने बच्चों को पालने और कुछ सिखाने की कोशिश करते हैं। बिना किसी कारण के, "स्नेही" माँएँ "दुर्जेय" माँ में बदल जाती हैं।

इस बीच, ऊपर से यह स्पष्ट है कि सब कुछ दूसरे तरीके से होना चाहिए। बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में आपको उसके साथ सख्त और स्नेही दोनों होने की आवश्यकता होती है, और जब वह अपने आप विकसित होने लगता है, तो आपको धीरे-धीरे उसकी इच्छा, उसके "मैं" का सम्मान करना सीखना होगा। अधिक सटीक रूप से, माता-पिता का प्रभाव

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किंडरगार्टन से पहले रुकना चाहिए. कम उम्र में हस्तक्षेप न करना और फिर बाद की उम्र में बच्चे पर दबाव केवल उसकी प्रतिभा को नष्ट कर सकता है और प्रतिरोध का कारण बन सकता है।

2. एक छोटा बच्चा क्या कर सकता है

"मुश्किल" और "आसान" की वयस्क अवधारणाएँ बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं हैं

उदाहरण के लिए, हम वयस्क यह कहने की स्वतंत्रता लेते हैं कि यह पुस्तक किसी बच्चे के लिए बहुत कठिन है या कोई बच्चा शास्त्रीय संगीत की सराहना नहीं कर सकता है। लेकिन हम किस आधार पर ऐसे निष्कर्ष निकालते हैं?

एक ऐसे बच्चे के लिए जिसके पास "मुश्किल" या "आसान" क्या है, इसके बारे में स्पष्ट, स्थापित विचार नहीं हैं - अंग्रेजी या जापानी, बाख का संगीत या बच्चों के गाने, नीरस, नीरस संगीत या ध्वनियों का सामंजस्य - सब कुछ एक ही समय में शुरू होना चाहिए, क्योंकि उसे वही सब कुछ नया है.

भावनाओं के आधार पर निकाला गया निष्कर्ष ज्ञान पर निर्भर नहीं करता, इसके विपरीत ज्ञान भावनाओं में बाधक बन सकता है। शायद कई लोगों ने, प्रसिद्ध पेंटिंग को देखकर, खुद से कहा: "वह सुंदर है!" - हालाँकि वास्तव में इसने आपको बिल्कुल भी प्रभावित नहीं किया, आपके लिए इसका मूल्य केवल कलाकार के नाम और उसकी कीमत में निहित है। इसके विपरीत, एक बच्चा हमेशा ईमानदार होता है। यदि कोई वस्तु या गतिविधि उसमें रुचि रखती है तो वह उसका ध्यान पूरी तरह से खींच लेती है।

एक बच्चे के लिए "नौ" की तुलना में "कबूतर" को याद रखना आसान है

मुझे एक घटना याद है जब मेरा दो साल का पोता, जिसे मैंने काफी समय से नहीं देखा था, मुझसे मिलने आ रहा था। उसने खिड़की से बाहर देखा, मुझे नीयन चिन्ह दिखाए और गर्व से कहा: "यह हिताची है, और यह तोशिबा है।" अपनी ख़ुशी को छिपाने की कोशिश करते हुए, मैंने फैसला किया कि मेरा पोता, दो साल की उम्र में, पहले से ही चीनी अक्षर "हिताची" और "तोशिबा" पढ़ सकता है। मैंने उसकी माँ से पूछा कि उसने चीनी वर्णमाला कब सीखी, और यह पता चला कि उसने चीनी भाषा में "हिताची" और "तोशिबा" नहीं पढ़ा था, लेकिन बस ब्रांड नामों को छवियों के रूप में याद किया और उन्हें इस तरह से अलग किया। हर कोई मुझ पर "बेवकूफ, प्यार करने वाला दादा" कहकर हंसता था, लेकिन मुझे यकीन है कि ऐसा कई लोगों के साथ होता है।

मुझे हाल ही में फुजिसावा में एक 28 वर्षीय मां से एक पत्र मिला, जिसने प्रारंभिक विकास पर मेरी साप्ताहिक लेख श्रृंखला पढ़ी थी। उसके पत्र से मुझे पता चला कि उसका सबसे बड़ा 2.5 वर्षीय बेटा जब लगभग दो साल का था, तब उसे कार ब्रांड याद आने लगे थे। कुछ ही महीनों के बाद, वह आसानी से जापानी और विदेशी दोनों ब्रांडों की लगभग 40 कारों का नाम बता सकता था, कभी-कभी वह उस कार के ब्रांड का नाम भी बता सकता था जो कवर के नीचे थी। और थोड़ा पहले, शायद एक्सपो 70 टेलीविज़न कार्यक्रम के प्रभाव में, उन्होंने विभिन्न देशों के झंडों को याद करना शुरू कर दिया और अब 30 देशों के झंडों को पहचान और सही नाम दे सकते हैं, जिनमें मंगोलिया, पनामा, लेबनान के झंडे भी शामिल हैं - झंडे जिन्हें एक वयस्क परिश्रम के साथ याद रखेगा। यह उदाहरण बताता है कि बच्चों में एक ऐसा गुण होता है जो वयस्कों में लंबे समय से नहीं रहा है।

बच्चे में छवियों द्वारा वस्तुओं को पहचानने की अद्भुत क्षमता होती है, जिसका विश्लेषण से कोई लेना-देना नहीं है; बच्चा इसे बहुत बाद में सीखेगा। इस परिकल्पना का समर्थन करने वाला एक उत्कृष्ट उदाहरण एक बच्चे की अपनी माँ का चेहरा पहचानने की क्षमता है। कई बच्चे अगर अजनबियों द्वारा उठा लिए जाते हैं तो रोने लगते हैं और शांत होकर अपनी मां की गोद में मुस्कुराने लगते हैं।

एक प्रयोग के रूप में, श्री इसाओ इशी ने हमारे अर्ली चाइल्डहुड डेवलपमेंट एसोसिएशन में चीनी लेखन का पाठ पढ़ाया। तीन साल के बच्चों को "कबूतर" या "जिराफ़" जैसे जटिल चीनी अक्षर आसानी से याद हो जाते हैं। सच तो यह है कि जो बच्चा चेहरे के हाव-भाव में थोड़ा सा भी बदलाव आसानी से याद कर लेता है, उसके लिए कठिन चीनी अक्षर कोई समस्या नहीं हैं। "नौ" जैसे अमूर्त शब्दों के विपरीत, वह ठोस वस्तुओं जैसे "जिराफ़", "रेकून", "लोमड़ी" जैसे शब्दों को आसानी से याद कर सकता है, चाहे वे कितने भी कठिन क्यों न हों। इसलिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि एक बच्चा ताश के पत्तों में एक वयस्क को हरा सकता है। यदि एक वयस्क को सचेत रूप से एक स्थान, एक संख्या और एक चित्र को याद रखना है, तो एक बच्चे के पास एक उल्लेखनीय आलंकारिक स्मृति है।

एक बच्चे के लिए अंकगणित की तुलना में बीजगणित को समझना आसान है

गणित के मूलभूत विचारों में से एक श्रृंखला सिद्धांत है। एक वयस्क के लिए जिसने पहले संख्या की अवधारणा का अध्ययन किया, और फिर ज्यामिति और बीजगणित का अध्ययन किया, इसे समझना काफी कठिन है। और एक बच्चे के लिए, श्रृंखला सिद्धांत या सेट सिद्धांत का तर्क समझना आसान है।

एक "श्रृंखला" या "सेट" सामान्य गुणों वाली वस्तुओं का एक संग्रह मात्र है। जब बच्चा ब्लॉकों से खेलना शुरू करता है तो वह उनसे परिचित हो जाता है। वह उन्हें एक-एक करके लेता है, उन्हें आकार के आधार पर अलग करता है: वर्ग, त्रिकोणीय, आदि। पहले से ही इस उम्र में, वह अच्छी तरह से समझता है कि प्रत्येक घन एक "पंक्ति" का एक तत्व है और क्यूब्स का एक गुच्छा एक पंक्ति है, और त्रिकोण एक और है . यह सरल विचार कि वस्तुओं को कुछ विशेषताओं के अनुसार समूहों में क्रमबद्ध किया जा सकता है, श्रृंखला सिद्धांत को रेखांकित करने वाला मुख्य सिद्धांत है। एक बच्चे के लिए अंकगणित के जटिल और जटिल तर्क की तुलना में सरल और तार्किक सेट सिद्धांत को अधिक आसानी से समझना स्वाभाविक है।

इसलिए, मुझे विश्वास है कि यह पारंपरिक विचार कि अंकगणित आसान है और बीजगणित कठिन है, बच्चों की क्षमताओं के बारे में वयस्कों के बीच एक और गलत धारणा है। एक बच्चे का मस्तिष्क सेट सिद्धांत के तर्क को आसानी से समझ सकता है, जो बीजगणित की मूल बातें समझने की शुरुआत है।

यहाँ एक अंकगणितीय समस्या का उदाहरण दिया गया है: “चिड़ियाघर में केवल 8 जानवर हैं, कछुए और सारस। उनके 20 पैर हैं. चिड़ियाघर में कितने कछुए और सारस रहते हैं?

आइए सबसे पहले इस समस्या को बीजगणितीय रूप से हल करें। आइए हम सारस की संख्या को अक्षर x से और कछुओं की संख्या को y से निरूपित करें, तो x + y = 8, और 2x + 4y = 20. आइए x + 2y = 10 पर विचार करें, अर्थात x = 8? y = 10 ? 2य; इसका मतलब है y = 2. परिणाम 2 कछुए और 6 सारस हैं।

आइए अब इस समस्या को "कछुए" और "क्रेन" के अंकगणित से हल करें। यदि हम मान लें कि सभी जानवर कछुए हैं, तो पता चलता है कि उनके 32 पैर हैं। लेकिन समस्या के अनुसार 20 यानी 12 अतिरिक्त पैर दिए गए हैं। और वे अनावश्यक हैं क्योंकि हमने मान लिया कि सभी जानवर कछुए हैं, जिनके 4 पैर हैं, लेकिन वास्तव में, उनमें से कुछ सारस हैं, जिनके 2 पैर हैं। इसलिए, अतिरिक्त 12 पैर दोनों जानवरों के पैरों की संख्या के अंतर से गुणा किए गए सारस की संख्या हैं; 12 को 2 से विभाजित करने पर 6 होता है, अर्थात 6 सारस, और यदि आप जानवरों की कुल संख्या, 8 में से सारस की संख्या, 6 घटा दें, तो आपको कछुओं की संख्या प्राप्त होती है।

इस समस्या को अंकगणित की ऐसी जटिल "कछुआ" विधि से क्यों हल करें जब हमारे पास अज्ञात संख्याओं के लिए x और y को प्रतिस्थापित करके उत्तर प्राप्त करने का तार्किक और सीधा तरीका है?

हालाँकि बीजगणितीय समाधान में तुरंत महारत हासिल करना कठिन है, लेकिन बीजगणित की तार्किक व्याख्या एक आसान, प्रति-सहज ज्ञान युक्त समाधान की तुलना में समझना बहुत आसान है।

यहां तक ​​कि पांच महीने का बच्चा भी बाख की सराहना कर सकता है

सोनी उद्यमों में से एक में एक किंडरगार्टन का आयोजन किया गया था। उन्होंने यह पता लगाने के लिए एक अध्ययन किया कि बच्चों को किस तरह का संगीत पसंद है। परिणाम अप्रत्याशित थे. बच्चों के लिए सबसे रोमांचक संगीत बीथोवेन की 5वीं सिम्फनी थी! टीवी पर सुबह से शाम तक प्रसारित होने वाले लोकप्रिय गाने दूसरे स्थान पर रहे और बच्चों के गाने आखिरी स्थान पर रहे। मुझे इन परिणामों में बहुत दिलचस्पी थी.

शिशुओं को शास्त्रीय संगीत सबसे अधिक रुचिकर लगता है, जिसे हम वयस्क अक्सर उनसे पर्याप्त दूरी बनाकर रखते हैं। क्या बच्चे जन्म से ही जटिल सिम्फनी की सराहना करने के लिए आवश्यक संगीत स्वाद से संपन्न होते हैं? डॉ. शिनिची सुजुकी की टिप्पणियों के अनुसार,

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यहां तक ​​कि पांच महीने के बच्चों को भी विवाल्डी कंसर्टो बहुत पसंद है। और यह मुझे एक कहानी की याद दिलाता है.

युवा माता-पिता, शास्त्रीय संगीत के महान प्रेमी, अपने नवजात बच्चे को हर दिन कई घंटों तक बाख के दूसरे सुइट को सुनने देते हैं। तीन महीने बाद वह संगीत की धुन पर ज़ोर-ज़ोर से हिलने लगा। जैसे-जैसे लय तेज होती गई, उसकी हरकतें अधिक झटकेदार और सक्रिय हो गईं। जब संगीत समाप्त हुआ तो उन्होंने असंतोष व्यक्त किया। अक्सर, जब बच्चा क्रोधित होता था या रो रहा होता था, तो माता-पिता यह संगीत चालू कर देते थे और वह तुरंत शांत हो जाता था। और एक दिन, जब उन्होंने जैज़ चालू किया, तो बच्चा फूट-फूट कर रोने लगा।

जटिल संगीत रूपों को समझने की क्षमता एक चमत्कार है। मुझे विश्वास है कि कई जापानी लोग पश्चिमी शास्त्रीय संगीत की सराहना केवल इसलिए नहीं करते क्योंकि वे नर्सरी कविताओं और पारंपरिक संगीत के अलावा कुछ भी नहीं सुनते हुए बड़े हुए हैं।

छह महीने का बच्चा भी तैर सकता है

कई वयस्क तैरना नहीं जानते (वे तैरते हैं, जैसा कि वे कहते हैं, "कुल्हाड़ी की तरह")। तो आपको यह जानकर आश्चर्य हो सकता है कि एक छोटे बच्चे को तैरना सिखाया जा सकता है। एक बच्चा जिसने अभी तक चलना शुरू नहीं किया है वह पानी पर उसी तरह तैरने की कोशिश करता है जैसे वह जमीन पर रेंगने की कोशिश करता है। और महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि एक छोटा बच्चा तैर सकता है, बल्कि यह है कि वह इसलिए तैरता है क्योंकि वह बच्चा है।

कई साल पहले मैंने अखबार में एक लेख पढ़ा था कि डी बेनेसेल नामक बेल्जियम के एक व्यक्ति ने शिशुओं के लिए एक तैराकी स्कूल खोला था। उनका मानना ​​था कि तीन महीने के बच्चे को पूल में अपनी पीठ के बल बैठना सिखाया जा सकता है, और नौ महीने तक पानी में सही ढंग से सांस लेना सिखाया जा सकता है।

अगस्त 1965 में टोक्यो में आयोजित महिला एथलीटों के अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन की अध्यक्ष रीज़ डिम ने एक वर्ष से कम उम्र के बच्चों को तैराकी सिखाने की बात कही, जो एक बड़ी सनसनी बन गई। श्रीमती डीम ने सबसे पहले अपने पांच महीने के बच्चे को 32 डिग्री सेल्सियस पानी के तापमान वाले पूल में डुबोया, और तीन महीने के बाद वह लगभग 6 मिनट तक वहां तैर सका। बच्चे ने एक तरह का रिकॉर्ड भी बनाया - वह 8 मिनट 46 सेकंड तक पानी पर रह सकता था।

एक संवाददाता सम्मेलन में श्रीमती डीम ने कहा, “बच्चा जमीन पर खड़े होने की तुलना में पानी पर तैरना ज्यादा बेहतर जानता है। सबसे पहले, आप उसे तब तक पानी में रखें जब तक कि उसे इसकी आदत न हो जाए और वह अपने आप तैरने न लगे।

जैसे ही वह पानी में गिरता है, वह अपनी सांस रोक लेता है और अपनी आंखें बंद कर लेता है जब तक कि वह सतह पर तैरने न लगे। इस तरह वह अपने हाथों और पैरों से काम करते हुए तैरना सीखता है।'' श्रीमती डिम ने कई बार आश्वासन दिया कि सभी मानवीय क्षमताओं और प्रतिभाओं का विकास एक वर्ष की आयु से पहले शुरू हो सकता है।

यह तथ्य कि एक बच्चा तैर सकता है, केवल एक तथ्य है जो बच्चे की असीमित क्षमताओं की पुष्टि करता है। एक बच्चा जो अपना पहला कदम रखता है वह उसी समय रोलर स्केट करना सीख सकता है। चलना, तैरना, फिसलना - अगर उचित मार्गदर्शन और प्रोत्साहन दिया जाए तो बच्चा खेल-खेल में इन सभी में महारत हासिल कर लेता है।

बेशक, ऐसे प्रयोग किसी बच्चे को तैरना या वायलिन बजाना सिखाने के लिए नहीं किए जाते। तैराकी आपके बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने का एक तरीका है: यह नींद में सुधार करता है, भूख को बढ़ावा देता है, सजगता को तेज करता है और मांसपेशियों को मजबूत करता है। वे कहते हैं: "जब लोहा गरम हो तब वार करो।"

दूसरे शब्दों में, यदि धातु पहले ही सख्त हो चुकी है तो लोहा बनाने में बहुत देर हो चुकी है।

एक बच्चे का मस्तिष्क असीमित मात्रा में जानकारी रख सकता है।

"भाई और बहन, भाषाई प्रतिभाएँ जो अंग्रेजी, स्पेनिश, इतालवी, जर्मन और फ्रेंच समझते हैं: पाँच भाषाएँ और, इसके अलावा, उनके "आक्रामक" पिता की भाषा।" कई जापानी लोगों को शायद वह सनसनीखेज रिपोर्ट याद होगी जो अखबार में "आक्रामक पिता" शीर्षक के तहत छपी थी। लेख में श्री मसाओ कागाटा के बारे में बात की गई, जिन्होंने अपना शिक्षण करियर छोड़ दिया और खुद को एक गृहिणी घोषित करते हुए अपना जीवन पूरी तरह से बच्चों के पालन-पोषण के लिए समर्पित कर दिया।

तब उनका बेटा ढाई साल का था और बेटी तीन महीने की। बच्चे अभी भी बहुत छोटे थे, और "आक्रामक" पिता-शिक्षक को कड़ी आलोचना का सामना करना पड़ा। चिंताएँ व्यक्त की गई हैं कि बड़ी मात्रा में ज्ञान बच्चों के तंत्रिका तंत्र को प्रभावित करेगा।

समृद्ध और समृद्ध कागाटा परिवार को देखकर यह समझना आसान है कि यह आलोचना निराधार थी। और यह निर्णय करने का कोई मतलब नहीं है कि एक पिता जिसने काम छोड़ दिया है और खुद को पूरी तरह से अपने बच्चों के पालन-पोषण के लिए समर्पित कर दिया है, वह सही काम कर रहा है या नहीं।

यह महत्वपूर्ण है कि श्री कागाटा ने जिस शिक्षण पद्धति का उपयोग किया वह छोटे बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं को प्रदर्शित करती है। यहाँ उन्होंने क्या कहा:

“मैंने उन्हें लगभग एक साथ ही बातचीत वाली अंग्रेजी, इतालवी, जर्मन, फ्रेंच सिखाना शुरू कर दिया। रेडियो पर, फ़्रेंच पाठों को अक्सर अंग्रेज़ी में समझाया जाता है। इसलिए, मैंने निर्णय लिया कि यदि मैं एक साथ कई भाषाएँ पढ़ाता हूँ, तो शिक्षण विधियों को एक साथ जोड़ सकता हूँ। ठीक इसी समय, मेरे बच्चे पियानो बजाना सीख रहे थे, और जिन नोट्स से वे बजाते थे उनमें इतालवी में स्पष्टीकरण और अंग्रेजी, जर्मन और फ्रेंच में अनुवाद थे। यदि उन्हें स्पष्टीकरण समझ में नहीं आया, तो उन्हें पता नहीं था कि कैसे खेलना है। यही एक कारण था कि मैंने उन्हें भाषाएँ सिखाना शुरू किया। मुझसे अक्सर पूछा जाता है कि क्या बच्चे एक ही समय में पाँच भाषाएँ सीखने पर भ्रमित हो जाते हैं। मुझे नहीं लगता: उन्होंने उनका सही उपयोग किया। हमने रेडियो पर ही विदेशी भाषाएँ सीखीं। इन रेडियो कार्यक्रमों की मेजबानी बहुत ही मिलनसार उद्घोषकों द्वारा की जाती है। उच्चारण अभ्यास विधिपूर्वक और लंबे समय तक दोहराया जाता है। और जब बच्चे अपने लिए बोलना शुरू करते हैं, तो वे हर चीज़ का सही उच्चारण करते हैं” (“प्रारंभिक विकास,” मई 1970)।

तो, हम मान सकते हैं कि बच्चे के मस्तिष्क में जानकारी को अवशोषित करने की क्षमता एक वयस्क की तुलना में बहुत अधिक होती है। बस उसे "ज़्यादा खिलाने" या उसे ज़्यादा उत्तेजित करने से न डरें: एक बच्चे का मस्तिष्क, स्पंज की तरह, जल्दी से ज्ञान को अवशोषित कर लेता है, लेकिन जब वह अभिभूत महसूस करता है, तो यह बंद हो जाता है और नई जानकारी को समझना बंद कर देता है। हमारी चिंता यह नहीं होनी चाहिए कि हम बच्चे को बहुत अधिक जानकारी देते हैं, बल्कि यह होनी चाहिए कि बच्चे के पूर्ण विकास के लिए इसमें अक्सर बहुत कम जानकारी होती है।

बच्चा केवल वही याद रखता है जो उसके लिए दिलचस्प होता है

अब तक मैंने बच्चे के मस्तिष्क की जानकारी ग्रहण करने की अद्भुत क्षमता का वर्णन किया है। निःसंदेह, विकास के इस चरण में बच्चे का मस्तिष्क एक मशीन की तरह है जो उसमें डाली गई हर चीज को यांत्रिक रूप से निगल लेता है; वह अभी तक जानकारी का चयन करने और उसे समझने में सक्षम नहीं है।

लेकिन जल्द ही समय आता है, बच्चा स्वतंत्र निर्णय लेने की क्षमता हासिल कर लेता है, यानी मस्तिष्क का एक क्षेत्र विकसित हो जाता है जो गठित बौद्धिक तंत्र का उपयोग करने में सक्षम होता है। ऐसा माना जाता है कि यह तीन साल की उम्र के आसपास होता है। और ठीक इसी समय यह प्रश्न उठता है कि बच्चे की रुचि कैसे और किसमें बढ़ाई जाए। बच्चा लालच से उस चीज़ को याद करता है जिसमें उसकी रुचि है। अन्य क्षमताएं भी विकसित होने लगती हैं - हो सकता है कि वह पहले से ही कुछ बनाना और करना चाहता हो; वे बुद्धि के विकास और चरित्र निर्माण के लिए महत्वपूर्ण हैं।

आप अपने बच्चों को कहानियाँ और परियों की कहानियाँ पढ़ाते हैं, भले ही वे जो कुछ पढ़ते हैं उसे अभी भी कम समझते हों। आपका बच्चा इन्हें कई बार सुनता है और याद रखता है और अगर आप ध्यान से नहीं पढ़ेंगे तो उसे तुरंत गलतियां नजर आ जाएंगी। बच्चे को बच्चों की कहानियाँ और परियों की कहानियाँ बहुत सटीकता से याद रहती हैं, लेकिन यह सटीकता समझ से ज़्यादा साहचर्य स्मृति पर आधारित होती है।

फिर बच्चे को एक कहानी में दिलचस्पी हो जाती है और वह उसे खुद पढ़ना चाहता है। और यद्यपि वह वर्णमाला नहीं जानता है, फिर भी वह सुनी हुई कहानी को किताब में मौजूद चित्रों से मिलाता है और किताब को "पढ़ता" है, उन अक्षरों को ध्यान से देखते हुए जिन्हें वह अभी तक नहीं पढ़ सका है। बस इसी दौरान बच्चा

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लगातार विभिन्न अक्षरों का अर्थ पूछने लगता है। और यह तथ्य कि वह इतना दृढ़ है, ज्ञान में उसकी अत्यधिक रुचि का प्रमाण है।

तीन साल से कम उम्र के बच्चे के लिए कुछ ऐसा सीखना मुश्किल नहीं है जिसमें उसकी रुचि हो, और आपको ऐसा करने में खर्च होने वाली ऊर्जा और प्रयास की मात्रा के बारे में चिंतित नहीं होना चाहिए।

कई कौशल तब तक हासिल नहीं किए जा सकते जब तक कि उन्हें बचपन में नहीं सीखा गया हो।

काम के दौरान मुझे अक्सर अंग्रेजी बोलनी पड़ती है। लेकिन मैं उच्चारण और स्वर-शैली में अपनी गलतियों को लेकर हमेशा चिंतित रहता हूं। ऐसा नहीं है कि मेरी बात सुनने वाला व्यक्ति मेरी "जापानी-अंग्रेज़ी" नहीं समझता - वह समझता है। लेकिन कभी-कभी उसके चेहरे पर असमंजस की झलक दिखाई देती है और वह मुझसे कुछ दोहराने के लिए कहता है। फिर मैं इस शब्द का उच्चारण करता हूं ताकि वे मुझे समझें।

लेकिन पड़ोसी का लड़का - वह एक साल और दो महीने का है - अंग्रेजी शब्दों का बहुत सही उच्चारण करता है। कई जापानी लोगों को [आर] और [एल] ध्वनियों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है, लेकिन वह सफल होते हैं। ऐसा शायद इसलिए है क्योंकि मैंने मिडिल स्कूल में अंग्रेजी सीखना शुरू किया था, और इस लड़के ने अंग्रेजी बोलना उसी समय सीखा जब उसने जापानी भाषा सीखी। दूसरी भाषा से उनका पहला परिचय अंग्रेजी रिकॉर्डिंग सुनने से शुरू हुआ, और फिर उन्होंने एक अमेरिकी महिला के साथ अंग्रेजी बोलना शुरू किया, साथ ही अपनी भाषा के साथ-साथ एक विदेशी भाषा में भी महारत हासिल की।

इस तुलना से पता चलता है कि जब मूल भाषा का एक नमूना दिमाग में बन जाता है, तो किसी विदेशी भाषा के नमूने को समझना पहले से ही मुश्किल होता है। हालाँकि, जैसा कि मैंने पहले ही समझाया है, तीन साल से कम उम्र के बच्चे का मस्तिष्क न केवल अपनी मूल जापानी भाषा, बल्कि किसी भी अन्य भाषा की सोचने की प्रणाली में महारत हासिल करने में सक्षम है, और यह प्रक्रिया हो सकती है, जैसा कि हम पहले ही कह चुके हैं , एक साथ घटित होता है। इसलिए, इस उम्र में बच्चे बिना किसी कठिनाई के कोई भी भाषा बोल सकते हैं, जैसे कि वह उनकी मूल भाषा हो। यदि आप इस अवधि को छोड़ देते हैं, तो आपके लिए अपने बच्चे को वह सिखाना अधिक कठिन होगा जो वह बचपन में इतनी आसानी से सीखता है।

एक विदेशी भाषा एकमात्र ऐसा विषय नहीं है जिस पर बाल विकास के प्रारंभिक चरण में महारत हासिल की जा सकती है

संगीत के प्रति कान और शारीरिक क्षमताएं (आंदोलनों का समन्वय और संतुलन की भावना) ठीक इसी उम्र में बनती हैं। लगभग उसी समय, सौंदर्य बोध का आधार - संवेदी प्रतिक्रिया - विकसित होता है।

हर साल गर्मियों की छुट्टियों की शुरुआत में, विभिन्न देशों के माता-पिता अपने बच्चों को डॉ. सुज़ुकी की वायलिन कक्षा में लाते हैं। यह समझाने की आवश्यकता नहीं है कि उनमें से कोई भी जापानी भाषा का एक शब्द भी नहीं बोलता है। छोटे बच्चे सबसे पहले बात करना शुरू करते हैं। फिर प्राथमिक और माध्यमिक कक्षाओं के बच्चे। सबसे ज्यादा निराश उनके माता-पिता हैं।

और यदि कई बच्चे एक महीने के भीतर उत्कृष्ट जापानी बोलते हैं, तो माता-पिता को वर्षों की आवश्यकता होती है, उन्हें अनुवादक के रूप में बच्चों की सेवाओं का उपयोग करना पड़ता है।

श्रवण हानि वाले बच्चे में श्रवण क्षमता का विकास संभव है

अब तक मैंने सामान्य बच्चे की गुप्त क्षमताओं और इन क्षमताओं के विकास के लिए प्रारंभिक शिक्षा के महत्व पर विचार किया है। हालाँकि, दुर्भाग्य से, दुनिया में शारीरिक विकलांगता वाले कई बच्चे हैं: पोलियो के रोगी, मानसिक रूप से विकलांग, बहरे और गूंगे। प्रारंभिक विकास को उन्हें दरकिनार नहीं करना चाहिए; इसके विपरीत, ठीक उनकी कठिन स्थिति के कारण, प्रारंभिक विकास तकनीकों की मदद से इन कमियों की यथासंभव भरपाई करने के लिए उनकी कमियों को जल्द से जल्द पहचानना आवश्यक है।

मैं आपको एक कहानी बताना चाहता हूं जो मैंने हाल ही में अखबार में पढ़ी थी: एक ऐसे बच्चे की कहानी जो जन्म से बहरा था, लेकिन बाद में अपने माता-पिता के महान प्रयासों की बदौलत बिना किसी कठिनाई के बातचीत में भाग लेने में सक्षम हो गया। अत्सुतो, जो अब छह साल का है, का जन्म केवल स्वास्थ्य की तस्वीर के रूप में हुआ था। वह एक वर्ष का था जब उसके माता-पिता ने असामान्यताएं देखीं; उन्होंने खुद से पूछा कि क्या बच्चे की सुनने की क्षमता ठीक है, लेकिन वे अभी भी चिंतित नहीं थे, यह मानते हुए कि उनका बच्चा उन लोगों में से एक था जो देर से बोलना शुरू करता है। लेकिन जब अत्सुतो डेढ़ साल की उम्र में भी नहीं बोला तो वे उसे जांच के लिए डॉक्टर के पास ले गए।

माता-पिता मदद के लिए श्रवण बाधित शिशुओं के उपचार और शिक्षा के विशेषज्ञ डॉ. मात्सुज़ावा के पास गए। उन्होंने बच्चे को अपना नाम कान से पहचानना सिखाने से शुरुआत की। फिर बच्चा दूसरे शब्द सीखने लगा। धीरे-धीरे डॉक्टर ने शब्दों को अर्थ के साथ जोड़ दिया, जिससे उसमें सुनने के निशान विकसित हो गए जो अभी भी बाकी थे। डॉ. मात्सुज़ावा का मानना ​​है कि शुरुआती वर्षों में एक बधिर बच्चे को वास्तव में सुनना "सिखाया" जा सकता है।

वह लिखते हैं: “केवल एक माँ ही तुरंत पता लगा सकती है कि उसके बच्चे के साथ कुछ गड़बड़ है। जन्म के एक सप्ताह बाद नवजात शिशु तेज़ आवाज़ या शोर पर प्रतिक्रिया करता है। कुछ महीनों के बाद बच्चा अपनी माँ की आवाज़ पहचानता है और चार महीने बाद अपना नाम पहचानता है। यदि आपका बच्चा तेज़ आवाज़ पर प्रतिक्रिया नहीं करता है या अपना नाम पुकारे जाने पर उत्तर नहीं देता है, तो हो सकता है कि उसकी सुनने की क्षमता में कुछ गड़बड़ी हो। तीन साल की उम्र के आसपास, एक बच्चा कई ऐसे शब्द सीख चुका होगा जो वयस्क रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करते हैं, इसलिए ये शुरुआती वर्ष श्रवण बाधित बच्चे को विभिन्न प्रकार के शब्द सिखाने का सबसे अच्छा समय है।

सबसे बढ़कर, आपको बच्चे को आवाज़ों से अलग करने से बचना चाहिए, क्योंकि माना जाता है कि वह उन्हें वैसे भी नहीं सुनता है। यह सत्य नहीं है कि पूर्णतः बहरा बच्चा भी कुछ भी सुनने में असमर्थ होता है। यदि कोई बच्चा लगातार ध्वनियाँ सुनता है, तो उसमें सुनने की क्षमता विकसित हो जाएगी।”

इस प्रकार, माता-पिता के प्रयास और प्रशिक्षण से बच्चे की सुनने की क्षमता विकसित हो सकती है, भले ही वह गंभीर श्रवण हानि के साथ पैदा हुआ हो।

प्रारंभिक अनुभव का प्रभाव

मुख्य चीज़ पर्यावरण है, जीन नहीं

पिछले अध्याय में मैंने छोटे बच्चे की अव्यक्त शक्तियों के बारे में बात की थी। एक कली से एक पेड़ उगेगा या कली से एक सुंदर फूल, यह इस बात पर निर्भर करता है कि आप इसके लिए क्या परिस्थितियाँ बनाते हैं और आप अपने आरोपों की देखभाल कैसे करते हैं। मेरी राय में, बच्चे के विकास में आनुवंशिकता से ज्यादा बड़ी भूमिका शिक्षा और पर्यावरण की होती है।

जापान में, जुड़वाँ बच्चों के साथ कई प्रयोग किए गए जिनका पालन-पोषण जन्म से ही अलग-अलग परिवारों में हुआ। शोध से पता चला है कि जुड़वाँ बच्चे भी, यदि वे अलग-अलग वातावरण में बड़े होते हैं और अलग-अलग लोगों द्वारा पाले जाते हैं, तो वे चरित्र और क्षमताओं दोनों में एक-दूसरे से बहुत भिन्न होंगे।

प्रश्न यह है कि किस प्रकार की शिक्षा और वातावरण बच्चे की संभावित क्षमताओं को सर्वोत्तम रूप से विकसित करता है। इसका उत्तर वैज्ञानिकों द्वारा प्राप्त परिणाम हैं जिन्होंने विभिन्न स्थितियों में और विभिन्न तरीकों का उपयोग करके विभिन्न अध्ययन किए। इसके अलावा, ऐसे कई उदाहरण हैं कि कैसे स्कूली शिक्षा से असंतुष्ट माता-पिता ने अपने बच्चों को स्वयं शिक्षित करने का प्रयास किया। इसके अलावा, कुत्तों और बंदरों पर किए गए प्रयोगों के नतीजे भी सामने आए हैं और ये नतीजे भी अपने बारे में बहुत कुछ कहते हैं। अब मैं इनमें से कुछ प्रयोगों पर चर्चा करना चाहूँगा।

वैज्ञानिक पिता से पैदा हुआ बच्चा जरूरी नहीं कि वैज्ञानिक ही बने

मैं अक्सर माताओं को यह कहते हुए सुनता हूं: "मेरे बेटे ने अपने पिता का पालन-पोषण किया होगा, उसे संगीत का बिल्कुल भी शौक नहीं है" या "मेरे पति एक लेखक हैं, इसलिए हमारा बच्चा अच्छे निबंध लिखता है।" बेशक, जैसा कि कहावत है, "सेब पेड़ से दूर नहीं गिरता," या, जैसा कि वे जापान में कहते हैं, "एक प्याज से गुलाब नहीं उग सकता।"

दरअसल, ऐसे मामले होते हैं जब एक वैज्ञानिक का बेटा वैज्ञानिक बन जाता है, और एक व्यापारी का बेटा एक व्यापारी बन जाता है। हालाँकि, इन मामलों का मतलब यह नहीं है कि ये पेशेवर गुण जीन वाले बच्चों में पारित हो गए। जन्म के समय से ही, संभवतः उनका पालन-पोषण ऐसे माहौल में हुआ जिसने उन्हें अपने पिता के काम को जारी रखने के लिए प्रेरित किया।

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माता-पिता द्वारा निर्मित वातावरण ही बच्चे का वातावरण बनता है। वह अपने पिता के पेशे के लिए अपनी क्षमताओं को विकसित करती है, इस पेशे में रुचि जगाती है।

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वर्तमान में, समाज में पुराने कार्यों के आधार पर प्रारंभिक विकास के बारे में गलत राय है। इनमें इबुका मसरू की लोकप्रिय पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" भी शामिल है। प्रारंभिक विकास के खतरों के बारे में प्रकाशनों की बढ़ती संख्या के बावजूद, माता-पिता तीन साल की उम्र में विकास की खिड़की बंद होने से पहले अपने बच्चे में जितना संभव हो उतना ज्ञान निवेश करने की जल्दी में हैं।

तीन के बाद बहुत देर हो चुकी है - 60 के दशक के ग़लत निष्कर्ष!

60 के दशक में, कई वैज्ञानिकों ने ग़लत निष्कर्ष निकाला कि 4-6 वर्षों के बाद, मानव मस्तिष्क में विकास के कुछ अवसर बंद हो जाते हैं। इस सिद्धांत के अनुसार, बच्चे की क्षमता के विकास को अधिकतम करने के लिए, जन्म से तीन वर्ष की आयु तक विभिन्न सूचनाओं का निरंतर प्रवाह प्रदान करने की सिफारिश की गई थी। अधिक मात्रा में. अन्य बातों के अलावा, ऐसी असामयिक जानकारी प्रदान करने की अनुशंसा की गई जिसे बच्चा समझने में असमर्थ है। 60 के दशक की शिक्षाओं के अनुसार, इस जानकारी को भी आत्मसात कर लिया गया और बाद में इसका उपयोग किया जा सका। यह वह सिद्धांत था जिसके बारे में इबुका मसरू ने अपनी पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" में लिखा था।

मेरा सुझाव है कि आप आधुनिक युग के शरीर विज्ञान की राय का अध्ययन करें। इस राय से परिचित होने के लिए, मैं मरियाना मिखाइलोव्ना बेज्रुकिख - प्रोफेसर, शिक्षाविद, मनोवैज्ञानिक, जैविक विज्ञान के डॉक्टर, रूसी शिक्षा अकादमी के विकासात्मक फिजियोलॉजी संस्थान के प्रमुख के भाषणों के अंश दूंगा। कृपया ध्यान दें कि वह कोई सामान्य विशेषज्ञ नहीं हैं जिनका विकास के मुद्दे पर अपना निजी दृष्टिकोण है। उनकी राय फिजियोलॉजी विज्ञान के आधिकारिक दृष्टिकोण से मेल खाती है।

"3 के ​​बाद बहुत देर हो जाती है" मिथक के बारे में माताओं के लिए एक संक्षिप्त व्याख्या:

“विकास की खिड़की तीन साल के बाद बंद नहीं होती है। समुचित विकास के लिए समृद्ध वातावरण आवश्यक है। बच्चे को पर्याप्त आवश्यकताओं की प्रणाली में एक वयस्क के साथ सक्रिय संचार की आवश्यकता होती है। आवश्यकताएँ आयु-उपयुक्त होनी चाहिए:
उदाहरण के लिए, एक से दो साल की उम्र में, सबसे महत्वपूर्ण कार्य भाषण और गतिविधियों का विकास करना होता है।(कृपया ध्यान दें कि 2 साल में निर्माण अभी भी प्रारंभिक है। यह एक और लोकप्रिय प्रारंभिक विकास सनक है।) . तीन या चार साल की उम्र में यह गति, भाषण, संचार, भावनाएं (समाजीकरण) है।

वैज्ञानिक पृष्ठभूमि(रिपोर्ट "आधुनिक प्रीस्कूलर मिथक और विकास की वास्तविकताएं" से अंश):

"3 के ​​बाद बहुत देर हो चुकी है" सिद्धांत का खंडन करने वाली रिपोर्ट के अंशों के साथ पाठ:

“पिछले दशकों में, हम बच्चों के कार्यात्मक और संज्ञानात्मक विकास पर शोध में बहुत सक्रिय रहे हैं। हमारे लिए यह समझना बहुत ज़रूरी था कि किस तरह का बच्चा पहली कक्षा में आता है। हमारे लिए यह समझना महत्वपूर्ण था कि सीखने और कुसमायोजन के जोखिम कारक कहाँ से शुरू होते हैं। पढ़ने और लिखने में समान कठिनाइयों के अलग-अलग कारण हो सकते हैं। फिलहाल, 6-7 साल की उम्र के बच्चों का एक बड़ा अध्ययन पूरा किया जा रहा है। 60,000 से ज्यादा बच्चे शामिल. हम इतने बड़े पैमाने के अध्ययन के किसी एनालॉग के बारे में नहीं जानते हैं।”

पहली कक्षा में जाने वाले बच्चों की मुख्य समस्याएँ:

1. अति प्रारंभिक शिक्षा. हमें अभी तक इस बात का एहसास नहीं हुआ है कि जब तीन साल के बच्चे को पढ़ने-लिखने के लिए मजबूर किया जाता है तो यह प्रथा कितनी वीभत्स हो सकती है।
2. वयस्कों से अनुचित माँगें। वे बच्चे से कुछ ऐसी चीज़ की मांग करते हैं जो वह नहीं कर सकता - पढ़ने और लिखने की क्षमता। यह कारक मस्तिष्क के कार्यात्मक विकास को रोकता है
3. साथियों के साथ सीमित संपर्क। एक बच्चा जो केवल अपनी माँ और दादी के साथ संवाद करता है वह पूरी तरह से विकसित नहीं हो सकता है। सहज संवाद वाली आंगन संस्कृति लुप्त हो गई है। वयस्क तकनीकी गैजेट्स के साथ संचार का प्रतिस्थापन हो रहा है। केवल 10% माता-पिता ही अपने बच्चों को किताबें पढ़ाते हैं, बाकी लोग ऑडियोबुक या कार्टून सुनना पसंद करते हैं।
4. प्रमुख प्रकार की गतिविधि के रूप में खेल का लुप्त होना।

“एक राय है कि आधुनिक प्रीस्कूलर 20-30 साल पहले के अपने साथियों की तुलना में अधिक जानते हैं और अधिक होशियार हैं। पिछले 20 वर्षों के शोध से पता चलता है कि ऐसा नहीं है। गतिविधि का स्वैच्छिक विनियमन क्या निर्धारित करता है, गतिविधि का आधार क्या है, यह 60% बच्चों में नहीं बनता है! सूचना और ज्ञान का सामान्य भंडार एक ऐसी चीज़ है जिस पर बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है; यह एक ऐसी चीज़ है जिसे हम आज बहुत पहले ही "प्रशिक्षित" कर देते हैं। इस संबंध में, कम समस्याएं हैं, लेकिन अव्यवस्थित मनमानी के साथ, जानकारी और ज्ञान का कोई भी भंडार स्थायी प्रभाव प्रदान नहीं करता है। यह वे बच्चे जो स्कूल में पढ़ने, गिनने, विश्वकोश याद करने आते हैं, लेकिन, दुर्भाग्य से, वर्ष की पहली छमाही के अंत तक उनके सामने समस्याओं का एक बड़ा समूह खड़ा हो जाता है। इसके अलावा, समस्याएँ बर्फ के गोले की तरह बढ़ती जा रही हैं। 40-60% बच्चों में, ध्यान का संगठन प्रभावित होता है। चयनात्मक ध्यान का कार्य 8-9 वर्ष की आयु से पहले बनता है; यह एक ऐसी चीज़ है जिसके बिना प्रभावी पढ़ना और लिखना असंभव है। याददाश्त, वाणी, यही हमें बहुत परेशान करती है। 60% तक बच्चों में वाणी अपरिपक्व होती है।

संपर्कों की सीमा, अग्रणी प्रकार की गतिविधि के रूप में खेल का लुप्त होना, तकनीकी साधन। मोटर विकास, दृश्य धारणा, दृश्य स्मृति - ये ऐसे कार्य हैं जो बुनियादी शैक्षिक कौशल - लेखन और पढ़ने के प्रभावी गठन को सुनिश्चित करना चाहिए। हमारे बच्चों का एक बड़ा हिस्सा कठिनाइयों के बिना इन कौशलों में महारत हासिल नहीं कर सकता है। 2005 की तुलना में स्थिति में सुधार नहीं हुआ है. उस समय कोई स्मृति-भ्रम नहीं था।

एक मिथक है कि मस्तिष्क के विकास की खिड़की 4-6 साल की उम्र में बंद हो जाती है। 60 के दशक की "बंद खिड़की" अवधारणा। तब से, आयु-संबंधित शरीर विज्ञान ने संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करने वाले कामकाजी तंत्र और तंत्र को समझने में भारी प्रगति की है।

यह मिथक हमें सेरेब्रल कॉर्टेक्स के तंत्रिका संगठन में उम्र से संबंधित परिवर्तनों के दृश्य साक्ष्य को खारिज करने की अनुमति देता है:

सेंसरिमोटर कॉर्टेक्स बहुत जल्दी परिपक्व हो जाता है। 3 साल में सेंसरिमोटर कॉर्टेक्स का टुकड़ा 8 साल में बहुत अलग होता है। 3 साल की उम्र में ये व्यावहारिक रूप से एकल न्यूरॉन्स होते हैं। व्यावहारिक रूप से कोई क्षैतिज कनेक्शन नहीं हैं। क्षैतिज कनेक्शन के बिना गतिविधि का संगठन क्या है?

लेकिन क्या विकास 8 साल की उम्र में ख़त्म हो जाता है? यह ख़त्म नहीं होता! अगर हम 6 और 19 साल की उम्र में फ्रंटल एसोसिएशन कॉर्टेक्स (वह क्षेत्र जो सबसे अधिक विकसित होता है) की छवियों को देखें, तो हम देखते हैं कि 6 साल की उम्र में बहुत कम विकास होता है। और 19 साल की उम्र में भी संबंध बनाने की संभावनाएं खत्म नहीं होतीं.

«… नए संबंध किसी भी उम्र से लेकर बुढ़ापे तक बनते हैं। ऐसी कोई स्थिति नहीं होती जब नए कनेक्शन न बनते हों! लेकिन स्थिति नई और गैर-मानक होनी चाहिए और इसलिए किसी भी उम्र में होनी चाहिए। स्ट्रोक के बाद भी, रोगियों को दूसरे दिन ही उठाया जाता है, रोगियों को नए तंत्रिका पथ बनाने के लिए उठाया जाता है, और वे बनते हैं। 10 साल पहले, मौलिक रूप से नए तंत्रिका मार्गों के गठन के माध्यम से गतिविधि की बहाली पर न्यूरोफिज़ियोलॉजिस्ट के एक सम्मेलन में एक रिपोर्ट ने सनसनी पैदा कर दी थी। तब यह खुला थाखाओ . फिलहाल, हम यह पहले से ही जानते हैं और इसलिए यह कहने का कोई आधार नहीं है कि बच्चे की विकास खिड़की 4-6 साल की उम्र में बंद हो जाती है और बच्चे से वह मांग की जाती है जो वह अभी तक नहीं कर सकता है।«

क्या तीन बजे के बाद बहुत देर हो गयी है? | प्रारंभिक पढ़ना

एक और मिथक जिसे एम.एम. खंडित करता है। बेज्रुकिख - प्रारंभिक पढ़ना:

"मैं आपको यह साबित करना चाहूंगा कि 3-4 साल की उम्र में लेखन और पढ़ने के कौशल का विकास, जब हम आज एक बच्चे से इसकी मांग करना शुरू करते हैं, अपर्याप्त मांगों की एक प्रणाली बनाता है..."

रिपोर्ट "आधुनिक प्रीस्कूलर मिथकों और बेज्रुकिख एम.एम. के विकास की वास्तविकताओं" से असामयिक पढ़ने के खतरों के बारे में एक अंश:

जल्दी पढ़ने के खतरों के बारे में वीडियो का पाठ, उन लोगों के लिए जिन्हें वीडियो प्रारूप पसंद नहीं है:

...केवल 6-7 साल की उम्र में ही प्रभावी दृश्य विभेदन (अक्षरों की दृश्य छवियों को अलग करने की क्षमता) संभव है। सच कहूँ तो, हमें इस उम्र से पहले पढ़ना सिखाना शुरू नहीं करना चाहिए और, सभी दस्तावेजों के अनुसार, एक बच्चे को स्कूल से पहले पढ़ना और लिखना नहीं सिखाया जाना चाहिए। आज जो हो रहा है वह हमारी मिलीभगत से हो रहा है. शिक्षक मनोविज्ञान और न्यूरोफिज़ियोलॉजी के डेटा को पर्याप्त रूप से ध्यान में नहीं रखते हैं, जिसे तरीकों को बनाते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।

विशेष उपकरणों का उपयोग करके पढ़ते समय बच्चों की आँखों की गतिविधियों को रिकॉर्ड किया गया। ग्राफ़ पर बिंदु शब्द पर निर्धारण हैं। बिंदु का व्यास निर्धारण समय है.

यह एक ऐसे बच्चे द्वारा पढ़ा जा रहा है जो अच्छा पढ़ता है। और हम देखते हैं कि ध्यान शब्द पर लगा हुआ है। चौथी कक्षा तक पढ़ना किफायती और कुशल हो जाता है। लेकिन ये बात हर किसी के लिए नहीं है.

निम्नलिखित उदाहरण देखें. हमने यह पता लगाने की कोशिश की कि यह किस तरह का बच्चा है। क्योंकि हमारे पास अध्ययन किए गए सभी बच्चों का व्यक्तिगत डेटा है। यह एक बच्चा है जिसे तीन साल की उम्र से पढ़ना सिखाया गया था। पहली कक्षा का बच्चा बिल्कुल वैसे ही पढ़ता है।

“प्रारंभिक और बहुत प्रारंभिक पढ़ना एक अपर्याप्त तंत्र बनाता है, जिसमें या तो एक नज़र में कई अक्षरों की समग्र धारणा दूर हो जाती है और फिर वापस आ जाती है। यहाँ तक कि एक शब्द भी था - अनुमान लगाकर पढ़ना। दूसरे विकल्प में, दृश्य विभेदन कठिन था। आप हर अक्षर पर फिक्सेशन देखते हैं, यहां तक ​​कि एक अक्षर पर भी नहीं। आप देखते हैं कि कितने रिटर्न मूवमेंट और रिग्रेशन हैं। जो इसे बहुत कठिन बना देता है, धीमा कर देता है और पढ़ने की प्रक्रिया को निरर्थक बना देता है। ऐसे पढ़ने से अर्थ समझ पाना असंभव है! इसलिए, हम शिक्षकों और अध्यापकों को समझाने का प्रयास करते हैं। हमारा मानना ​​है कि स्कूल के लिए बच्चे को तैयार करने के आज के तरीकों के विकास को महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक परीक्षण से गुजरना चाहिए।

बेज्रुकिख के अनुसार, 4 साल की उम्र के केवल 20% बच्चों में पढ़ने के लिए दृश्य भिन्नता होती है। कृपया ध्यान दें कि विशेषज्ञ हमेशा पूर्ण आयु के बारे में बात करते हैं। वे। इस मामले में हमारा मतलब उन बच्चों से है जो पहले से ही 4 साल के हैं।

तीन के बाद बहुत देर हो चुकी है | ग्लेन डोमन की विधि (प्रभावशीलता पर एम.एम. बेज्रुकिख द्वारा टिप्पणी)

ग्लेन डोमन की तकनीक के बारे में प्रश्न का उत्तर:

उन लोगों के लिए वीडियो टेक्स्ट जिन्हें वीडियो प्रारूप पसंद नहीं है:

« मैं डोमन के काम के बारे में कहना चाहता हूं - गहन बाल प्रशिक्षण पर काम। दुर्भाग्य से, डोमन के आगे के विकास का पता नहीं लगाया जा सका है। हम इस स्थिति को जानते हैं कि यदि आप किसी बच्चे को तीन चित्र दिखाते हैं (मोनेट, शिश्किन, पिकासो, मोनेट, शिश्किन, पिकासो, मोनेट, शिश्किन, पिकासो...),तब स्मरण घटित होगा। क्षमा करें, लेकिन बंदर भी केला पाने के लिए बटन दबाने लगेगा।

वास्तव में, डोमन ने कार्ड के साथ प्रशिक्षण पर जोर नहीं दिया। जो कोई भी रुचि रखता है, वह उनके कार्यों को पढ़ता है और पता लगाता है कि वह बच्चे के विकास में किस चीज़ को महत्वपूर्ण मानते हैं - गति और भाषण। बच्चे को इससे कोई फ़र्क नहीं पड़ता कि आप जंगल दिखाएँ या क्रिसमस पेड़। वह "जंगल" पढ़ेगा। यह पढ़ना नहीं है. यह एक अर्ध-पठन (झूठा, काल्पनिक वाचन) है। वे मनो-शारीरिक तंत्र जो या तो हमें पढ़ने की प्रक्रिया के कार्यान्वयन को प्रदान करेंगे, या इसे कुछ अवधि के लिए याद किया जाएगा।

यदि हम चित्रकला से परिचित होने के लाभों के बारे में बात करते हैं, तो जितना अधिक हम देखते हैं, जितना अधिक हम इसकी ओर मुड़ते हैं, उतना ही बेहतर हम इसे जानते हैं। उसी समय, हम यंत्रवत रूप से याद करते हैं। संगति की उपस्थिति भावनाएँ देती है, और इससे हमें बेहतर याद रखने में मदद मिलती है।

लेकिन डोमन की सभी लोकप्रिय किताबें उन माताओं की स्थिति का वर्णन करती हैं जिनके पास अपने जीवन का अधिकार नहीं है, दिन में एक घंटे का भी अधिकार नहीं है। वे सुबह से लेकर रात तक इसी प्रक्रिया में लगे रहते हैं. यह पिछली शताब्दी के 60 के दशक में संयुक्त राज्य अमेरिका में था, जब ब्रोशर "मेक योर चाइल्ड ए जीनियस" $1 में बेचा गया था। यह अमेरिका में हुआ, लेकिन हमारे पास आया। और आज हम उन्हीं कार्डों को "चलने से पहले पढ़ें" के साथ बेचते हैं।«.

आप ग्लेन डोमन की पद्धति की अनुपयुक्तता का अध्ययन कर सकते हैं, जिनकी राय एम.एम. बेज्रुकिख की राय से पूरी तरह मेल खाती है। इसमें अन्य विकास विशेषज्ञों की कार्यप्रणाली की अप्रभावीता के बारे में टिप्पणियाँ भी शामिल हैं।

निष्कर्ष के तौर पर

एल्पिना नॉन-फिक्शन द्वारा प्रकाशित इबुका मसारू की पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" से फोटो

पिछले लेखों पर नकारात्मक टिप्पणियों को ध्यान में रखते हुए, मैं आपसे जानकारी को शाब्दिक रूप से लेने के लिए कहता हूं, ऐसी किसी चीज़ की कल्पना न करें जो अस्तित्व में नहीं है और एक अति से दूसरी अति की ओर जल्दबाजी न करें। बच्चों का विकास करना जरूरी है, लेकिन विकास के तरीकों और उनके तत्वों का चयन सोच-समझकर करना भी जरूरी है।

बेज्रुकिख एम.एम. अपनी कई रिपोर्टों में वह ई.एन. वोडोवोज़ोवा के विकास के बारे में एक किताब की सिफारिश करती हैं। (1844-1923) "चेतना की पहली अभिव्यक्ति से आठ वर्ष की आयु तक बच्चों की मानसिक और नैतिक शिक्षा।" उल्लेखनीय बात यह है कि यह पुस्तक पहली बार 1871 में प्रकाशित हुई थी! यह 16वीं शताब्दी से रूस में शिक्षा के सिद्धांतों के विकास का वर्णन करता है, रूस में शिक्षा के पश्चिमी आदर्शों के कार्यान्वयन, नैतिक शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों और मन की शिक्षा की जांच करता है। हमारे समय के लिए, पुस्तक अपनी प्रस्तुति शैली में असामान्य और आकर्षक है। मैं सुझाव देता हूँ।

इस लेख में चर्चा की गई वीडियो सामग्री 2012 में फिल्माई गई थी, लेकिन पालने से पढ़ना सिखाने की माताओं की इच्छा अभी भी जारी है। ऐसा विकासात्मक उत्पादों के निर्माताओं के विज्ञापन के कारण होता है। बदले में, सोशल नेटवर्क पर आपके रीपोस्ट अन्य माताओं को समय से पहले विकास के खतरों और इसकी अप्रभावीता के बारे में जानने में मदद करेंगे:

यदि आपको सामग्री पसंद आती है, तो आप समूह की सदस्यता ले सकते हैं या उसमें शामिल हो सकते हैं।

. यह ज्ञात है कि सबसे सामंजस्यपूर्ण विकास खेल के दौरान होता है। खेल के माध्यम से बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए काइनेटिक रेत एक अद्भुत विकल्प है। पढ़ें कि गतिज रेत विभिन्न निर्माताओं से किस प्रकार भिन्न है और किसे चुनना बेहतर है
वीडियो रिपोर्ट के पूर्ण संस्करण: "आधुनिक प्रीस्कूलर मिथक और विकास की वास्तविकताएं आर्मलेस एम एम" , लिखना और पढ़ना सीखने की मनो-शारीरिक विशेषताएं «
रूसी शिक्षा अकादमी के विकासात्मक फिजियोलॉजी संस्थान की वेबसाइट - ivfrao.ru

लेखक के बारे में माँ उबाऊ है

हाल के दिनों में, मैं एक सॉफ्टवेयर इंजीनियर था। पसंदीदा प्लेटफ़ॉर्म ASP.NET, MS SQL। प्रोग्रामिंग में 14 वर्ष का अनुभव। 2013 (याना के जन्म का वर्ष) से ​​ब्लॉगिंग। 2018 में, मैंने अपने शौक को अपनी पसंदीदा नौकरी में बदल दिया। अब मैं एक ब्लॉगर हूँ!

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"तीन के बाद बहुत देर हो चुकी है" - 60 के दशक के ग़लत निष्कर्ष!: 14 टिप्पणियाँ

1. एलेक्जेंड्रा

   कात्या, मैं आपकी साइट पर तीन दिनों से अटका हुआ हूं: (शुरुआत में मैं अपने 1 साल 9 महीने के बच्चे के साथ कुछ करने की तलाश में था, लेकिन पढ़ने की प्रक्रिया में मैं लक्ष्य भूल गया)। यह बहुत अच्छा है कि ऐसी उबाऊ माँएँ हैं :)
   मैं अपना थोड़ा सा अनुभव जोड़ना चाहता हूं।
   मुझे ऐसा लगता है कि ऐसे बच्चे भी हैं जिनके पढ़ने के लिए जिम्मेदार केंद्र जल्दी परिपक्व हो जाते हैं। मेरी सबसे बड़ी बेटी 7 बजे भाषाविज्ञानी की गति से पढ़ती है :) (तीन घंटे में "द हॉबिट")। किताबें छह महीने से और (ऐसा लगता है) जीवन भर उनका प्यार रही हैं। 2 से 3 तक हमने आपके जैसे कार्डों से खेला (एक तरफ एक तस्वीर, दूसरी तरफ एक शब्द)। मैं तीन प्रकार के शब्द बनाने में कामयाब रही: किट (एसजीएसजी), दलिया (एसजीएसजी), थंडर (एसएसजीएस), क्योंकि तब उसने शब्दों को उनकी संपूर्णता में पढ़ा। पहली किताबें जो हमने पढ़ीं, वे 3.5 में स्टिकर और बड़े प्रिंट के साथ भूलभुलैया की कहानियाँ थीं (कितने अफ़सोस की बात है कि उन्हें पुनः प्रकाशित नहीं किया गया था !!)। 4 बजे वह अपने आप धाराप्रवाह पढ़ रही थी। मेरी भूमिका पढ़ने को सीमित करने की है ताकि आँखों पर अत्यधिक दबाव न पड़े।
   सामान्य तौर पर, मेरी टिप्पणियों के अनुसार, पढ़ने के केंद्रों (उदाहरण के लिए संगीत नोट्स) से जुड़ी हर चीज उसके लिए बहुत आसान है (इस तथ्य के बावजूद कि, मान लीजिए, गणित में उसके पास आकाश से पर्याप्त तारे नहीं हैं - सब कुछ उस पर निर्भर करता है) आयु)।
   लेकिन सबसे छोटे के साथ यह बिल्कुल अलग है। वह अभी 5 साल की हुई है, और एक साथ किताबें पढ़ने के स्तर तक पहुँच गई है (7-8 अक्षरों के शब्द धाराप्रवाह, लंबे अक्षर)। हमने उसे कई बार पढ़ना सिखाना शुरू किया, लेकिन हमने इसे टाल दिया क्योंकि वह स्पष्ट रूप से तैयार नहीं थी।
   देखते हैं तीसरा कैसा होता है. जबकि किताबों के प्रति उनका जुनून मेरे समय की कमी के कारण सीमित है :)
   इसका मतलब यह है कि जल्दी पढ़ना सीखना हमेशा माता-पिता की महत्वाकांक्षा नहीं होती है, जिससे बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास में बाधा आती है। कभी-कभी कोई बच्चा गणित/पढ़ने/संगीत पर "केंद्रित" होता है और लालच से इस दिशा में अध्ययन करता है। मुख्य बात यह है कि बच्चे के लालच को अपनी महत्वाकांक्षाओं से अलग करें :)

2. डियागा

जापानी लेखक मसारू इबुका की पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" का रूसी में अनुवाद "बेबी क्लब" के निर्माता एवगेनिया बेलोनोशचेंको ने किया है। यह पुस्तक पूरी दुनिया में जानी और पहचानी जाती है, हालाँकि यह किसी पेशेवर शिक्षक या मनोवैज्ञानिक द्वारा नहीं, बल्कि एक व्यवसायी द्वारा लिखी गई थी जिसने दुनिया को बदलने का फैसला किया - यह पुस्तक को और भी दिलचस्प बनाता है।

मसरू इबुका - लेखक के बारे में

मसरू इबुका - जापानी उद्यमी, सोनी के सह-संस्थापक और बच्चों के पालन-पोषण में प्रर्वतक। मसारू का एक मानसिक रूप से विक्षिप्त बेटा है, लेकिन जब उसका पालन-पोषण हुआ, तब तक कोई सिद्धांत नहीं था, और बच्चे का पालन-पोषण पुराने तरीके से किया गया। अर्ली चाइल्डहुड डेवलपमेंट एसोसिएशन के कार्यवाहक निदेशक और मात्सुमोतो में प्रतिभा प्रशिक्षण के निदेशक के रूप में, वह वर्तमान में हजारों जापानी बच्चों को इस पुस्तक में वर्णित पाठ्यक्रम सीखने में सक्षम बना रहे हैं।

तीन बजे के बाद बहुत देर हो चुकी है- समीक्षा

मैं लंबे समय से तीन बजे के बाद किताब पढ़ना चाहता था, बहुत देर हो चुकी थी, मैंने हर तरफ से सुना कि यह शिक्षा के लिए एक क्रांतिकारी दृष्टिकोण है, जो सोवियत और रूसी दृष्टिकोण से बिल्कुल अलग है। वास्तव में, कोई क्रांति नहीं है - आपको बस अपने बच्चे को प्यार करने और उसकी मदद करने की ज़रूरत है, उसकी नवजात रुचि का समर्थन करें, भूल जाएं और उस पर अपना डर ​​न थोपें - और सब कुछ ठीक हो जाएगा। एक बच्चा सब कुछ कर सकता है, लेकिन केवल हम वयस्क ही आमतौर पर अपने डर, पूर्वाग्रहों और अक्सर सार्वजनिक राय के डर के कारण उसे सीमित करते हैं।

मसरू इबुका बच्चों के पालन-पोषण के विषय पर ध्यान आकर्षित करना और 3 साल से कम उम्र के बच्चों के विकास के बारे में राय बदलना चाहते हैं। ठीक 3 साल की उम्र से पहले ही क्यों - ''मस्तिष्क के विकास की प्रक्रिया में उसकी कोशिकाओं के बीच विशेष पुल-प्रक्रियाएँ बनती हैं। मस्तिष्क कोशिकाएं एक-दूसरे की ओर अपना हाथ फैलाती हुई प्रतीत होती हैं ताकि, एक-दूसरे को कसकर पकड़कर, वे इंद्रियों के माध्यम से प्राप्त होने वाली बाहरी जानकारी पर प्रतिक्रिया करें। वह अवधि जब कोशिकाओं के बीच संबंध सबसे अधिक सक्रिय रूप से बनते हैं वह जन्म से तीन वर्ष तक की अवधि होती है। इस समय, लगभग 70-80% ऐसे यौगिक उत्पन्न होते हैं। बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि तीन साल के बाद बच्चे का मस्तिष्क विकसित होना बंद हो जाता है। तीन साल की उम्र तक, मस्तिष्क का पिछला हिस्सा मुख्य रूप से परिपक्व हो जाता है, और चार साल की उम्र तक इसका "फ्रंटल लोब" नामक हिस्सा इस जटिल प्रक्रिया में शामिल हो जाता है। सोच, ज़रूरतें, रचनात्मकता, भावनाएँ जैसी परिपक्व क्षमताएँ तीन साल के बाद विकसित होती हैं, लेकिन वे इस उम्र द्वारा बनाए गए आधार का उपयोग करती हैं।

"आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" पुस्तक के मुख्य विचार

पुस्तक के मुख्य विचार जो मुझे याद हैं और जिन्हें मैं व्यवहार में लाने की आशा करता हूँ:

- लेखक डॉ. सुज़ुकी द्वारा संगीत सिखाने, या अधिक सटीक रूप से, वायलिन बजाने के माध्यम से बाल विकास की दिलचस्प पद्धति का हवाला देते हैं
- बच्चा छवियों में सोचता है। "वह जिराफ़, रैकून, लोमड़ी जैसी विशिष्ट वस्तुओं के लिए शब्द आसानी से याद कर सकता है, चाहे वे कितने भी कठिन क्यों न हों।"
- एक वर्ष से कम उम्र में, आपको बच्चे के संवेदी कौशल को विकसित करने, शारीरिक विकास को प्रोत्साहित करने (उदाहरण के लिए, तैराकी द्वारा) की आवश्यकता है, न कि अक्षर सिखाने की। "वह तैरता है क्योंकि वह एक बच्चा है।"

- प्रारंभिक विकास का एकमात्र लक्ष्य बच्चे को ऐसी परवरिश और शिक्षा देना है कि उसका दिमाग गहरा और शरीर स्वस्थ हो, उसे स्मार्ट और दयालु बनाना है। "बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में आपको उसके साथ सख्त और स्नेही दोनों होने की आवश्यकता होती है, और जब वह अपने आप विकसित होना शुरू कर देता है, तो आपको धीरे-धीरे उसकी इच्छा, उसके "मैं" का सम्मान करना सीखना होगा। अधिक सटीक रूप से, किंडरगार्टन से पहले माता-पिता का प्रभाव समाप्त हो जाना चाहिए। कम उम्र में हस्तक्षेप न करना और फिर बाद की उम्र में बच्चे पर दबाव केवल उसकी प्रतिभा को नष्ट कर सकता है और प्रतिरोध का कारण बन सकता है। लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि वास्तविक जीवन में, कम से कम रूस में, सब कुछ दूसरे तरीके से होता है - माता-पिता अपने बच्चों को स्कूल के करीब लाना शुरू करते हैं, पाठों में देरी करते हैं और असफल होने पर उन्हें डांटते हैं, और जो कुछ भी पहले हुआ वह एक समय है मौज-मस्ती और लाड़-प्यार।
-बच्चे को सहारा देना जरूरी है. माता-पिता को प्रत्येक चरण में अपने बच्चे के विकास को उचित रूप से प्रोत्साहित करना चाहिए और बच्चे की उभरती रुचि को सुदृढ़ करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको सावधानीपूर्वक निरीक्षण करने की आवश्यकता है कि बच्चे को क्या और कब चाहिए, उसके लिए क्या दिलचस्प है। माता-पिता के अलावा ऐसा करने वाला कोई नहीं होगा - वे बच्चे के सबसे करीब होते हैं।
- कोई तैयार फार्मूला या रेसिपी नहीं है। ऐसे चौकस और प्यार करने वाले माता-पिता होते हैं जो अपने बच्चे का सम्मान करते हैं और उसका समर्थन करते हैं।

निष्कर्ष

लेखक जीवन से कई कहानियाँ देता है, जिसके बाद आप वास्तव में विश्वास करने लगते हैं कि बच्चा कुछ भी कर सकता है। पुस्तक में प्रतिभाओं को बढ़ाने के लिए कोई विशिष्ट पद्धति नहीं है; लेखक व्यवहार के महत्वपूर्ण पहलुओं और पैटर्न के बारे में बात करता है जो एक बच्चे को विकसित करने में मदद करते हैं। सब कुछ बहुत व्यक्तिगत है, और प्रत्येक माता-पिता यह तय करते हैं कि उनके बच्चे के लिए क्या और कैसे सबसे अच्छा है, लेकिन मसरू दिखाता है कि यह सही निर्णय लेना कितना महत्वपूर्ण है, और यह बच्चे के भविष्य के भाग्य को कैसे प्रभावित कर सकता है।
मुझे किताब पसंद आई, यह आपको बच्चों के पालन-पोषण के दृष्टिकोण पर सोचने और अपने विचारों पर पुनर्विचार करने पर मजबूर करती है। मुझे लगता है कि यह सभी युवा और कम उम्र के माता-पिता के लिए दिलचस्प होगा।

हर माँ अपने बच्चे को स्मार्ट और रचनात्मक, खुला और आत्मविश्वासी देखना चाहती है। लेकिन, दुर्भाग्य से, हर कोई नहीं जानता कि अपने बच्चे की बुद्धि के सावधानीपूर्वक विकास में कैसे योगदान दिया जाए।

मसरू इबुकी की पुस्तक "आफ्टर थ्री इट्स टू लेट" बचपन के प्रारंभिक विकास की आवश्यकता और महत्व के बारे में बात करती है। आख़िरकार, जीवन के पहले तीन वर्ष बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के निर्माण में एक अनोखी अवधि होते हैं, जब हर दिन तीव्र और व्यापक विकास का एक महत्वपूर्ण चरण बन सकता है।

इस किताब ने मेरी जिंदगी बदल दी. उन्होंने मुझे अपने बच्चों के विकास के बारे में सही ढंग से और सचेत रूप से सोचने में मदद की। और मैं अभी तक एक भी माँ से नहीं मिला हूँ जो इस पुस्तक को पढ़ने के बाद प्रारंभिक विकास के विचार से प्रभावित न हो। हमें यकीन है कि अब हमारे पास ऐसे और भी माता-पिता होंगे।'

मसारू इबुकी की पुस्तक का पुनः विमोचन शुरू करके, हम छोटे बच्चों के माता-पिता को इसे पढ़ने का आनंद देना चाहते हैं। और उन्हें अपने बच्चों की भविष्य की सफलताओं से और भी अधिक खुशी मिलेगी। हम वास्तव में चाहते हैं कि हमारे देश में अधिक स्मार्ट बच्चे और खुश माता-पिता हों।

एवगेनिया बेलोनोशचेंको,

बेबी क्लब कंपनी के संस्थापक और आत्मा

मसरू इबुका

किंडरगार्टन में बहुत देर हो चुकी है!

मसरू इबुका

तीन बजे के बाद बहुत देर हो चुकी है

एन. ए. पेरोवा द्वारा अंग्रेजी से अनुवाद

पब्लिशिंग हाउस आर्टेमी लेबेडेव स्टूडियो

अंग्रेजी संस्करण का परिचय

यदि, जिस दयालुता और परोपकारिता के साथ यह पुस्तक लिखी गई है, उसके पीछे आप जो कुछ भी बताते हैं उसका महत्व महसूस करते हैं, तो शायद, अन्य समान पुस्तकों के साथ, यह आपके विचारों में दुनिया की सबसे बड़ी और दयालु क्रांतियों में से एक बना देगी। और मैं ईमानदारी से कामना करता हूं कि यह लक्ष्य हासिल हो जाये.

एक ऐसी क्रांति की कल्पना करें जो सबसे अद्भुत परिवर्तन लाएगी, लेकिन बिना रक्तपात और पीड़ा के, बिना घृणा और भूख के, बिना मृत्यु और विनाश के।

इस प्रकार की क्रांतियों के केवल दो ही शत्रु होते हैं। पहली है अस्थिकृत परंपराएँ, दूसरी है मौजूदा स्थिति। यह जरूरी नहीं है कि गहरी जड़ें जमा चुकीं परंपराएं टूट जाएं और प्राचीन पूर्वाग्रह धरती से गायब हो जाएं। ऐसी किसी चीज़ को नष्ट करने की कोई आवश्यकता नहीं है जो अभी भी कम से कम कुछ लाभ ला सकती है। लेकिन जो आज भयानक लगता है, उसे धीरे-धीरे अनावश्यक मानकर लुप्त हो जाने दीजिए।

मसरू इबुकी का सिद्धांत अज्ञानता, निरक्षरता, आत्म-संदेह जैसी वास्तविकताओं को नष्ट करना संभव बनाता है, और, कौन जानता है, शायद, बदले में, गरीबी, घृणा और अपराध में कमी लाएगा।

मसारू इबुकी की किताब ये वादे नहीं करती है, लेकिन चतुर पाठक की आंखों के सामने हमेशा ऐसा दृष्टिकोण रहेगा। जब मैं यह किताब पढ़ रहा था तो कम से कम मेरे मन में ऐसे विचार पैदा हुए।

यह आश्चर्यजनक रूप से अच्छी किताब चौंकाने वाले दावे नहीं करती। लेखक केवल यह मानता है कि छोटे बच्चों में कुछ भी सीखने की क्षमता होती है।

उनका मानना ​​है कि जो कुछ वे दो, तीन या चार साल में बिना किसी प्रयास के सीखते हैं, वह उन्हें बाद में कठिनाई से या बिल्कुल नहीं मिलता है। उनकी राय में, वयस्क जो कठिनाई से सीखते हैं, बच्चे खेल के माध्यम से सीखते हैं। वयस्क जो कछुआ गति से सीखते हैं, बच्चे लगभग तुरंत सीख लेते हैं। उनका कहना है कि वयस्क कभी-कभी सीखने में आलसी होते हैं, जबकि बच्चे हमेशा सीखने के लिए तैयार रहते हैं। और वह इसे विनीत और चतुराई से कहता है। उनकी पुस्तक सरल, सीधी और बिल्कुल स्पष्ट है।

लेखक के अनुसार, किसी व्यक्ति के लिए सबसे कठिन गतिविधियों में से एक है विदेशी भाषाएँ सीखना, पढ़ना सीखना और वायलिन या पियानो बजाना सीखना। वयस्कों को ऐसे कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, लेकिन बच्चों के लिए यह लगभग अचेतन प्रयास है। और मेरा जीवन इसकी स्पष्ट पुष्टि है। हालाँकि मैंने एक दर्जन विदेशी भाषाएँ सीखने की कोशिश की है, हर महाद्वीप पर एक शिक्षक के रूप में काम किया है, समाज के सबसे विशेषाधिकार प्राप्त और निचले तबके के बच्चों को पढ़ाया है, लेकिन मैं वास्तव में केवल अपनी मातृभाषा ही जानता हूँ। मुझे संगीत पसंद है, लेकिन मैं कोई वाद्य यंत्र बजाना नहीं जानता, यहां तक ​​कि मुझे धुन भी ठीक से याद नहीं है।

हमारे बच्चे, बड़े होकर, कई भाषाएँ धाराप्रवाह बोल सकें, तैर सकें, घोड़े की सवारी कर सकें, तेल में रंग भर सकें, वायलिन बजा सकें - और यह सब उच्च पेशेवर स्तर पर - उन्हें प्यार करने की ज़रूरत है ( जो हम करते हैं), सम्मान करते हैं (जो हम शायद ही कभी करते हैं) और उनके निपटान में वह सब कुछ डालते हैं जो हम उन्हें सिखाना चाहते हैं।

यह कल्पना करना मुश्किल नहीं है कि दुनिया कितनी समृद्ध, स्वस्थ और सुरक्षित होगी यदि सभी बच्चे किशोरावस्था तक पहुंचने से पहले भाषाओं, कलाओं, बुनियादी विज्ञानों को जानें और फिर बाद के वर्षों का उपयोग दर्शन, नैतिकता, भाषा विज्ञान, धर्म और अन्य विषयों का अध्ययन करने में करें। कला, विज्ञान इत्यादि अधिक उन्नत स्तर पर।

यह कल्पना करना कठिन नहीं है कि दुनिया कैसी होगी यदि बच्चों की सीखने की तीव्र इच्छा को खिलौनों और मनोरंजन द्वारा कुंद न किया जाए, बल्कि प्रोत्साहित और विकसित किया जाए। यह कल्पना करना मुश्किल नहीं है कि अगर तीन साल के बच्चे की ज्ञान की भूख न केवल मिकी माउस और सर्कस से संतुष्ट होती, बल्कि माइकल एंजेलो, मानेट, रेम्ब्रांट, रेनॉयर के कार्यों से भी संतुष्ट होती तो दुनिया कितनी बेहतर होती। , लियोनार्डो दा विंसी। आख़िरकार, एक छोटे बच्चे में वह सब कुछ सीखने की असीम इच्छा होती है जो वह नहीं जानता है, और उसे इस बात का ज़रा भी अंदाज़ा नहीं होता कि क्या बुरा है और क्या अच्छा है।

मसरू इबुकी की सलाह पर भरोसा करने का हमारे पास क्या कारण है? उसके पक्ष में क्या बोलता है?

1. वह शैक्षिक सिद्धांत का विशेषज्ञ नहीं है, इसलिए, वह नहीं जानता कि क्या संभव है और क्या नहीं: एक स्थापित क्षेत्र में महत्वपूर्ण सफलता हासिल करने के लिए एक आवश्यक शर्त।

2. वह निश्चित रूप से एक प्रतिभाशाली व्यक्ति है। 1947 में शुरुआत करते हुए, जब उनका देश तबाह हो गया था, उन्होंने तीन युवा साझेदारों और अपनी जेब में 700 डॉलर के साथ सोनी नामक एक कंपनी की स्थापना की। वह उन अग्रदूतों में से एक थे जिन्होंने जापान को बर्बादी और निराशा से उठाकर विश्व नेता के स्तर तक पहुंचाया।

3. वह न केवल बोलता है, बल्कि बोलता भी है। अर्ली चाइल्डहुड डेवलपमेंट एसोसिएशन के कार्यवाहक निदेशक और मात्सुमोतो में प्रतिभा प्रशिक्षण के निदेशक के रूप में, वह वर्तमान में हजारों जापानी बच्चों को इस पुस्तक में वर्णित पाठ्यक्रम सीखने में सक्षम बना रहे हैं। मसरू इबुका सामग्री को नहीं, बल्कि बच्चे के सीखने के तरीके को बदलने का सुझाव देता है।

क्या यह सब संभव है या यह सिर्फ एक गुलाबी सपना है? दोनों। और मैं इसका गवाह हूं. मैंने ऑस्ट्रेलिया में टिमरमैन दम्पति के नवजात बच्चों को तैरते हुए देखा। मैंने चार साल के जापानी बच्चों को डॉ. होंडा से अंग्रेजी में बात करते सुना है। मैंने संयुक्त राज्य अमेरिका में जेनकिंस के निर्देशन में बहुत छोटे बच्चों को जटिल जिम्नास्टिक अभ्यास करते देखा। मैंने मात्सुमोतो में तीन साल के बच्चों को डॉ. सुज़ुकी के साथ वायलिन और पियानो बजाते देखा। मैंने ब्राज़ील में डॉ. वेहर्स के मार्गदर्शन में एक तीन साल के बच्चे को तीन भाषाओं में पढ़ते देखा। मैंने सिओक्स के दो साल के बच्चों को डकोटा में विकसित घोड़ों की सवारी करते देखा है। मुझे दुनिया भर की माताओं से हजारों पत्र मिले हैं जिनमें मुझसे पूछा गया है कि मैं उन्हें उन चमत्कारों के बारे में बताऊं जो उनके बच्चों के साथ घटित होते हैं जब उन्हें मेरी किताब से पढ़ना सिखाया जाता है।

मुझे लगता है कि यह किताब अब तक लिखी गई सबसे महत्वपूर्ण किताबों में से एक है। और मुझे लगता है कि पृथ्वी पर रहने वाले सभी माता-पिता को इसे पढ़ना चाहिए।

ग्लेन डोमन,

विकास संस्थान के निदेशक

मानव क्षमता,

फिलाडेल्फिया, यूएसए

लेखक द्वारा प्रस्तावना

प्राचीन काल से ही यह माना जाता रहा है कि उत्कृष्ट प्रतिभा मुख्य रूप से आनुवंशिकता, प्रकृति की सनक है। जब हमें बताया जाता है कि मोजार्ट ने अपना पहला संगीत कार्यक्रम तीन साल की उम्र में दिया था, या जॉन स्टुअर्ट मिल ने उसी उम्र में लैटिन में शास्त्रीय साहित्य पढ़ा था, तो ज्यादातर लोग बस प्रतिक्रिया करते हैं: "बेशक, वे प्रतिभाशाली हैं।"

हालाँकि, मोजार्ट और मिल्ला दोनों के प्रारंभिक जीवन के विस्तृत विश्लेषण से पता चलता है कि उनका पालन-पोषण सख्ती से उन पिताओं द्वारा किया गया था जो अपने बच्चों को उत्कृष्ट बनाना चाहते थे। मेरा मानना ​​है कि न तो मोजार्ट और न ही मिल जन्मजात प्रतिभाशाली थे; उनकी प्रतिभा इस तथ्य के कारण अधिकतम विकसित हुई कि बचपन से ही उनके लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई गईं और उन्हें उत्कृष्ट शिक्षा दी गई।

इसके विपरीत, यदि एक नवजात शिशु को ऐसे वातावरण में पाला जाता है जो शुरू में उसकी प्रकृति से अलग है, तो उसे भविष्य में पूरी तरह से विकसित होने का कोई मौका नहीं मिलता है। सबसे ज्वलंत उदाहरण "भेड़िया लड़कियों", अमला और कमला की कहानी है, जो 1920 के दशक में एक मिशनरी और उसकी पत्नी द्वारा कलकत्ता (भारत) के दक्षिण-पश्चिम में एक गुफा में पाई गई थीं। उन्होंने भेड़ियों द्वारा पाले गए बच्चों को वापस मानव रूप में लाने का हर संभव प्रयास किया, लेकिन सभी प्रयास व्यर्थ रहे। यह मान लिया गया है कि इंसान से पैदा हुआ बच्चा इंसान है और भेड़िये का बच्चा भेड़िया है। हालाँकि, ये लड़कियाँ मानवीय परिस्थितियों में भी भेड़िया जैसी आदतों का प्रदर्शन करती रहीं। यह पता चला है कि जिस शिक्षा और वातावरण में एक बच्चा जन्म के तुरंत बाद खुद को पाता है, वह सबसे अधिक संभावना यह निर्धारित करता है कि वह क्या बनेगा - एक आदमी या एक भेड़िया!

जैसे-जैसे मैं इन उदाहरणों पर विचार करता हूँ, मैं एक नवजात शिशु पर शिक्षा और पर्यावरण के व्यापक प्रभाव के बारे में और अधिक सोचता हूँ।

यह समस्या न केवल व्यक्तिगत बच्चों के लिए, बल्कि संपूर्ण मानव जाति के स्वास्थ्य और खुशी के लिए भी सबसे महत्वपूर्ण बन गई है। इसलिए, 1969 में, मैंने जापान अर्ली चाइल्डहुड डेवलपमेंट एसोसिएशन बनाने की योजना बनाई। हमारे और विदेशी वैज्ञानिक बच्चों को वायलिन बजाना सिखाने की डॉ. शिनिची सुजुकी की पद्धति का अध्ययन, विश्लेषण और विस्तार करने के लिए प्रायोगिक कक्षाओं में एकत्र हुए, जो उस समय पूरी दुनिया का ध्यान आकर्षित कर रही थी।

जैसे-जैसे हम अपने काम में आगे बढ़े, हमें यह बिल्कुल स्पष्ट हो गया कि बच्चों के प्रति पारंपरिक दृष्टिकोण कितना दोषपूर्ण है। हम आदतन मानते हैं कि हम बच्चों के बारे में सब कुछ जानते हैं, जबकि हम उनकी वास्तविक क्षमताओं के बारे में बहुत कम जानते हैं। हम इस सवाल पर बहुत ध्यान देते हैं कि तीन साल से अधिक उम्र के बच्चों को क्या सिखाया जाए। लेकिन आधुनिक शोध के अनुसार, इस उम्र तक मस्तिष्क कोशिकाओं का विकास 70-80 प्रतिशत पूरा हो चुका होता है। क्या इसका मतलब यह नहीं है कि हमें तीन साल की उम्र से पहले बच्चों के मस्तिष्क के शुरुआती विकास पर अपना ध्यान केंद्रित करना चाहिए? प्रारंभिक विकास स्तनपान संबंधी तथ्य और आंकड़े प्रस्तुत नहीं करता है। मुख्य बात नए अनुभवों को "समय पर" पेश करना है। लेकिन केवल वही जो दिन-ब-दिन बच्चे की देखभाल करती है, आमतौर पर माँ, इसे "समय पर" पहचान सकती है। मैंने इन माताओं की मदद के लिए यह पुस्तक लिखी है।

मसरू इबुका

भाग ---- पहला
बच्चे की संभावित क्षमताएं

1. महत्वपूर्ण काल

किंडरगार्टन में बहुत देर हो चुकी है

संभवतः, आप में से प्रत्येक को अपने स्कूल के वर्षों की याद है कि कक्षा में एक विशेष रूप से प्रतिभाशाली छात्र था, जो बिना किसी स्पष्ट प्रयास के, कक्षा का नेता बन गया, जबकि दूसरा पीछे था, चाहे उसने कितनी भी कोशिश की हो।

जब मैं छोटा था, तो शिक्षक हमें कुछ इस तरह प्रोत्साहित करते थे: “आप होशियार हैं या नहीं, यह आनुवंशिकता नहीं है। सब कुछ आपके अपने प्रयासों पर निर्भर करता है।” और फिर भी, व्यक्तिगत अनुभव ने स्पष्ट रूप से दिखाया कि एक उत्कृष्ट छात्र हमेशा एक उत्कृष्ट छात्र होता है, और एक गरीब छात्र हमेशा एक गरीब छात्र होता है। ऐसा लगता था कि बुद्धि प्रारंभ से ही पूर्वनिर्धारित थी। इस विसंगति के बारे में क्या किया जाना था?

मैं इस नतीजे पर पहुंचा कि किसी व्यक्ति की योग्यताएं और चरित्र जन्म से पूर्व निर्धारित नहीं होते हैं, बल्कि ज्यादातर उसके जीवन की एक निश्चित अवधि के दौरान बनते हैं। इस बात पर लंबे समय से बहस होती रही है कि क्या किसी व्यक्ति का निर्माण आनुवंशिकता से होता है या उसे मिलने वाली शिक्षा और पालन-पोषण से होता है। लेकिन आज तक, किसी भी अधिक या कम ठोस सिद्धांत ने इन विवादों को समाप्त नहीं किया है।

अंत में, एक ओर मस्तिष्क शरीर क्रिया विज्ञान और दूसरी ओर बाल मनोविज्ञान के अध्ययन से पता चला है कि एक बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास की कुंजी जीवन के पहले तीन वर्षों में अनुभूति का उसका व्यक्तिगत अनुभव है, अर्थात। मस्तिष्क कोशिकाओं के विकास के दौरान. कोई भी बच्चा प्रतिभाशाली पैदा नहीं होता, और कोई भी बच्चा मूर्ख पैदा नहीं होता। यह सब बच्चे के जीवन के महत्वपूर्ण वर्षों के दौरान मस्तिष्क के विकास की उत्तेजना और डिग्री पर निर्भर करता है। ये जन्म से लेकर तीन वर्ष की आयु तक के वर्ष हैं। किंडरगार्टन में शिक्षा देने के लिए बहुत देर हो चुकी है।

प्रत्येक बच्चा अच्छी तरह सीख सकता है - यह सब शिक्षण पद्धति पर निर्भर करता है

पाठक आश्चर्यचकित हो सकते हैं कि मैं, पेशे से इंजीनियर और वर्तमान में एक कंपनी का अध्यक्ष, प्रारंभिक मानव विकास के मुद्दों में क्यों शामिल हुआ। कारण आंशिक रूप से "सामाजिक" हैं: मैं आज के युवा विद्रोहों के प्रति बिल्कुल भी उदासीन नहीं हूं, और मैं खुद से पूछता हूं कि इन युवाओं के जीवन से असंतोष के लिए आधुनिक शिक्षा कितनी दोषी है। एक व्यक्तिगत कारण यह भी है - मेरा अपना बच्चा मानसिक रूप से विक्षिप्त था।

जब वह बहुत छोटा था, तब मुझे कभी यह ख्याल नहीं आया कि ऐसी विकलांगताओं के साथ पैदा हुआ बच्चा एक सामान्य, शिक्षित व्यक्ति बन सकता है, भले ही उसे जन्म से ही सही ढंग से पढ़ाया गया हो। मेरी आँखें डॉ. शिनिची सुज़ुकी ने खोलीं, जो दावा करते हैं कि "कोई भी मंदबुद्धि बच्चा नहीं है - यह सब शिक्षण पद्धति पर निर्भर करता है।" जब मैंने पहली बार बच्चों को वायलिन बजाना सिखाने की डॉ. सुज़ुकी की "नर्चरिंग टैलेंट" पद्धति के आश्चर्यजनक परिणाम देखे, तो मुझे वास्तव में अफसोस हुआ कि, एक माता-पिता के रूप में, मैं एक समय में अपने बच्चे के लिए कुछ नहीं कर सका।

जब मैं पहली बार छात्र अशांति में शामिल हुआ, तो मैंने शिक्षा के महत्व के बारे में गहराई से सोचा और यह समझने की कोशिश की कि हमारी प्रणाली इतनी आक्रामकता और असंतोष क्यों पैदा करती है। पहले तो मुझे ऐसा लगा कि इस आक्रामकता की जड़ें विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली में थीं। हालाँकि, समस्या पर गहराई से विचार करने पर, मुझे एहसास हुआ कि यह पहले से ही हाई स्कूल के लिए विशिष्ट है। फिर मैंने मध्य और प्राथमिक विद्यालय प्रणाली का अध्ययन किया और अंततः इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि किंडरगार्टन में एक बच्चे को प्रभावित करने के लिए बहुत देर हो चुकी थी। और अचानक यह विचार डॉ. सुज़ुकी और उनके सहयोगियों द्वारा किये जा रहे कार्यों से मेल खा गया।

डॉ. सुज़ुकी 30 वर्षों से अपनी अनूठी पद्धति का अभ्यास कर रहे हैं। पहले, उन्होंने पारंपरिक शिक्षण विधियों का उपयोग करके जूनियर और सीनियर हाई स्कूल के छात्रों को पढ़ाया। उन्होंने पाया कि ऊपरी कक्षाओं में सक्षम और अक्षम बच्चों के बीच अंतर बहुत बड़ा था, और इसलिए उन्होंने छोटे बच्चों और फिर सबसे छोटे बच्चों के साथ पढ़ाने का प्रयास करने का फैसला किया, धीरे-धीरे उनके द्वारा पढ़ाए जाने वाले बच्चों की उम्र कम करना जारी रखा। डॉ. सुज़ुकी वायलिन सिखाते हैं क्योंकि वे स्वयं एक वायलिन वादक हैं। जब मुझे एहसास हुआ कि इस पद्धति को शिक्षा के किसी भी क्षेत्र में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है, तो मैंने "प्रारंभिक विकास" की समस्या का गंभीरता से अध्ययन करने का निर्णय लिया।

प्रारंभिक विकास का उद्देश्य प्रतिभाओं को आगे बढ़ाना नहीं है

मुझसे अक्सर पूछा जाता है कि क्या प्रारंभिक विकास प्रतिभाओं को आगे बढ़ाने में मदद करता है। मैं उत्तर देता हूं: "नहीं।" प्रारंभिक विकास का एकमात्र लक्ष्य बच्चे को ऐसी शिक्षा देना है जिससे उसका दिमाग गहरा और शरीर स्वस्थ हो, उसे बुद्धिमान और दयालु बनाया जा सके।

सभी लोग, जब तक कि वे शारीरिक रूप से अक्षम न हों, लगभग एक जैसे ही पैदा होते हैं। बच्चों को स्मार्ट और बेवकूफ, दलित और आक्रामक में बांटने की जिम्मेदारी शिक्षा पर आती है। किसी भी बच्चे को, यदि उसे वह दिया जाए जिसकी उसे आवश्यकता है और जब उसे इसकी आवश्यकता हो, तो उसे स्मार्ट और मजबूत चरित्र के साथ बड़ा होना चाहिए।

मेरे दृष्टिकोण से, प्रारंभिक विकास का मुख्य लक्ष्य दुखी बच्चों के निर्माण को रोकना है। एक बच्चे को अच्छा संगीत सुनने के लिए दिया जाता है और वायलिन बजाना सिखाया जाता है, न कि उसे एक उत्कृष्ट संगीतकार बनाने के लिए। उसे एक शानदार भाषाविद् बनाने के लिए विदेशी भाषा नहीं सिखाई जाती है, और उसे "अच्छे" किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के लिए तैयार करने के लिए भी नहीं। मुख्य बात यह है कि बच्चे में उसकी असीमित क्षमता का विकास किया जाए, ताकि उसके जीवन और दुनिया में अधिक आनंद हो।

मानव शिशु का अविकसित होना ही उसकी अपार क्षमता की बात करता है।

मेरा मानना ​​है कि प्रारंभिक विकास नवजात शिशु की विशाल क्षमता से जुड़ा होता है। बेशक, एक नवजात शिशु बिल्कुल असहाय होता है, लेकिन ठीक इसलिए क्योंकि वह इतना असहाय होता है, उसकी संभावित क्षमताएं इतनी महान होती हैं।

एक मानव बच्चा शिशु जानवरों की तुलना में बहुत कम विकसित पैदा होता है: वह केवल चिल्ला सकता है और दूध चूस सकता है। और शिशु जानवर, जैसे कुत्ते, बंदर या घोड़े, रेंग सकते हैं, चिपक सकते हैं, या तुरंत उठकर चल भी सकते हैं।

प्राणीशास्त्रियों का कहना है कि एक नवजात शिशु किसी जानवर के नवजात शिशु से 10-11 महीने पीछे रहता है और इसका एक कारण चलते समय मनुष्य की मुद्रा है। जैसे ही कोई व्यक्ति ऊर्ध्वाधर स्थिति ग्रहण करता है, भ्रूण अपने पूर्ण विकास तक गर्भ में नहीं रह पाता है, यही कारण है कि बच्चा पूरी तरह से असहाय पैदा होता है। उसे जन्म के बाद अपने शरीर का उपयोग करना सीखना होगा।

इसी प्रकार वह अपने मस्तिष्क का प्रयोग करना सीखता है। और यदि किसी शिशु जानवर का मस्तिष्क व्यावहारिक रूप से जन्म के समय ही बना है, तो नवजात शिशु का मस्तिष्क एक कोरे कागज के समान होता है। बच्चा कितना प्रतिभाशाली बनेगा यह इस बात पर निर्भर करता है कि इस शीट पर क्या लिखा है।

मस्तिष्क की संरचना तीन साल की उम्र तक बन जाती है

ऐसा कहा जाता है कि मानव मस्तिष्क में लगभग 1.4 बिलियन कोशिकाएँ होती हैं, लेकिन नवजात शिशु में, उनमें से अधिकांश का अभी तक उपयोग नहीं किया गया है।

एक नवजात शिशु और एक वयस्क के मस्तिष्क की कोशिकाओं की तुलना से पता चलता है कि मस्तिष्क के विकास के दौरान, इसकी कोशिकाओं के बीच विशेष पुल-प्रक्रियाएँ बनती हैं। मस्तिष्क कोशिकाएं एक-दूसरे की ओर अपना हाथ फैलाती हुई प्रतीत होती हैं ताकि, एक-दूसरे को कसकर पकड़कर, वे इंद्रियों के माध्यम से प्राप्त होने वाली बाहरी जानकारी पर प्रतिक्रिया करें। यह प्रक्रिया इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर में ट्रांजिस्टर के संचालन के समान है। प्रत्येक व्यक्तिगत ट्रांजिस्टर अपने आप काम नहीं कर सकता; केवल जब एक सिस्टम से जुड़ा होता है, तो वे कंप्यूटर की तरह काम करते हैं।

वह अवधि जब कोशिकाओं के बीच संबंध सबसे अधिक सक्रिय रूप से बनते हैं वह बच्चे के जन्म से तीन वर्ष तक की अवधि होती है। इस समय लगभग 70-80 प्रतिशत ऐसे यौगिक न्यूक्लियेटेड होते हैं। और जैसे-जैसे वे विकसित होते हैं, मस्तिष्क की क्षमताएं बढ़ती हैं। जन्म के बाद पहले छह महीनों में ही, मस्तिष्क अपनी वयस्क क्षमता का 50 प्रतिशत तक पहुँच जाता है, और तीन साल तक - 80 प्रतिशत तक। बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि तीन साल के बाद बच्चे का मस्तिष्क विकसित होना बंद हो जाता है। तीन साल की उम्र तक, मस्तिष्क का पिछला हिस्सा मुख्य रूप से परिपक्व हो जाता है, और चार साल की उम्र तक इसका "फ्रंटल लोब" नामक हिस्सा इस जटिल प्रक्रिया में शामिल हो जाता है।

मस्तिष्क की बाहर से संकेत प्राप्त करने, उसकी छवि बनाने और उसे याद रखने की मौलिक क्षमता ही आधार है, वही कंप्यूटर है जिस पर बच्चे का संपूर्ण बौद्धिक विकास निर्भर करता है। सोच, ज़रूरतें, रचनात्मकता, भावनाएँ जैसी परिपक्व क्षमताएँ तीन साल के बाद विकसित होती हैं, लेकिन वे इस उम्र तक बने आधार का उपयोग करती हैं।

इस प्रकार, यदि पहले तीन वर्षों में एक ठोस आधार विकसित नहीं किया गया है, तो इसका उपयोग कैसे करना है यह सिखाना बेकार है। यह ख़राब कंप्यूटर पर काम करते हुए अच्छे परिणाम प्राप्त करने की कोशिश करने जैसा है।

अजनबियों की उपस्थिति में एक बच्चे का शर्मीला होना छवियों को पहचानने की क्षमता के विकास का प्रमाण है

मैं अपनी पुस्तक में "छवि" शब्द के विशेष उपयोग की व्याख्या करना चाहूंगा।

"छवि" शब्द का प्रयोग अक्सर "योजना", "नमूना उपकरण", "मॉडल" के अर्थ में किया जाता है। मैं इस शब्द का उपयोग व्यापक, लेकिन विशेष अर्थ में करने का प्रस्ताव करता हूं, उस सोच प्रक्रिया को नामित करने के लिए जिसके माध्यम से बच्चे का मस्तिष्क जानकारी को पहचानता है और ग्रहण करता है। जहां एक वयस्क मुख्य रूप से तार्किक रूप से सोचने की क्षमता का उपयोग करके जानकारी प्राप्त करता है, वहीं एक बच्चा अंतर्ज्ञान का उपयोग करता है, एक त्वरित छवि बनाने की उसकी अद्वितीय क्षमता: वयस्क के सोचने का तरीका बच्चे के लिए दुर्गम है और बाद में उसके पास आएगा।

इस प्रारंभिक संज्ञानात्मक गतिविधि का सबसे स्पष्ट प्रमाण शिशु की मानवीय चेहरों को पहचानने की क्षमता है। मुझे विशेष रूप से एक छोटा लड़का याद है जिसे मैंने बच्चों के अस्पताल में देखा था। ऐसा कहा जाता था कि वह केवल एक वर्ष से अधिक की उम्र में 50 लोगों के बीच अंतर करने में सक्षम थे। इसके अलावा, उसने न केवल उन्हें पहचाना, बल्कि प्रत्येक को अपना उपनाम भी दिया।

"50 लोग" बहुत प्रभावशाली संख्या नहीं हो सकती है, लेकिन एक वयस्क के लिए भी एक वर्ष में 50 अलग-अलग चेहरों को याद रखना मुश्किल होगा। अपने सभी दोस्तों के चेहरे की विशेषताओं को अधिक सटीक रूप से लिखने का प्रयास करें और देखें कि क्या आप विश्लेषणात्मक रूप से एक चेहरे को दूसरे से अलग कर सकते हैं।

एक बच्चे की पहचानने की क्षमता छह महीने के आसपास स्पष्ट हो जाती है, जब शर्मीलापन प्रकट होता है। उसका छोटा सिर पहले से ही परिचित चेहरों, जैसे माँ या पिताजी, को अपरिचित चेहरों से अलग कर सकता है, और वह इसे स्पष्ट करता है।

आधुनिक शिक्षा "सख्ती" की अवधि और "सब कुछ संभव है" की अवधि की अदला-बदली करने की गलती करती है।

आज भी, कई मनोवैज्ञानिक और शिक्षक, विशेष रूप से "प्रगतिशील" माने जाने वाले, मानते हैं कि एक छोटे बच्चे को सचेत रूप से पढ़ाना गलत है। उनका मानना ​​है कि अतिरिक्त जानकारी बच्चे के तंत्रिका तंत्र पर नकारात्मक प्रभाव डालती है और उसे उसके हाल पर छोड़ देना और उसे जो चाहे करने देना अधिक स्वाभाविक है। कुछ लोग तो यह भी मानते हैं कि इस उम्र में बच्चा अहंकारी होता है और सब कुछ केवल अपनी खुशी के लिए करता है।

इसलिए, दुनिया भर में माता-पिता, ऐसे विचारों से प्रभावित होकर, सचेत रूप से "अकेला छोड़ दो" के सिद्धांत का पालन करते हैं।

और यही माता-पिता, जब उनके बच्चे किंडरगार्टन या स्कूल जाते हैं, तुरंत इस सिद्धांत को त्याग देते हैं और अचानक सख्त हो जाते हैं, अपने बच्चों को पालने और कुछ सिखाने की कोशिश करते हैं। बिना किसी कारण के, "स्नेही" माँएँ "दुर्जेय" माँ में बदल जाती हैं।

इस बीच, ऊपर से यह स्पष्ट है कि सब कुछ दूसरे तरीके से होना चाहिए। बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में आपको उसके साथ सख्त और स्नेही दोनों होने की आवश्यकता होती है, और जब वह अपने आप विकसित होने लगता है, तो आपको धीरे-धीरे उसकी इच्छा, उसके "मैं" का सम्मान करना सीखना होगा। अधिक सटीक रूप से, किंडरगार्टन से पहले माता-पिता का प्रभाव समाप्त हो जाना चाहिए। कम उम्र में हस्तक्षेप न करना और फिर बाद की उम्र में बच्चे पर दबाव केवल उसकी प्रतिभा को नष्ट कर सकता है और प्रतिरोध का कारण बन सकता है।