"एक छोटा अक्षर "zh" लिखना। छोटा अक्षर x XIII. कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करना
गुप्त विद्या का बड़ा ग्रन्थ। अंक ज्योतिष। ग्राफ़ोलॉजी। हस्त रेखा विज्ञान। ज्योतिष। भाग्य बताने वाला श्वार्ट्ज थियोडोर
"zh" अक्षर लिखना
"zh" अक्षर लिखना
ग्राफोलॉजिस्ट शायद ही इस पत्र पर ध्यान देते हैं, इसलिए इसकी वर्तनी विकल्पों की कुछ व्याख्याएँ हैं। मुख्य ध्यान कनेक्टिंग स्ट्रोक्स और केंद्र रेखा के आकार को लिखने पर दिया जाता है।
इस प्रकार, एक लंबी मध्य रेखा (चित्र 2.73) लेखक की स्फूर्ति और अच्छी शारीरिक स्थिति को दर्शाती है। यदि यह ऊपर की ओर दौड़ता है, तो यह एक मिलनसार, हंसमुख और सक्रिय व्यक्ति की बात करता है; यदि यह नीचे चला जाता है, तो कफयुक्त और शांत प्रकृति के बारे में।
चावल। 2.73. पत्र एक लंबी मध्य रेखा के साथ लिखा गया है
ज़िगज़ैग कनेक्शन के साथ एक समान रूप से लिखा गया सामंजस्यपूर्ण पत्र (चित्र 2.74) एक प्रतिभाशाली व्यक्ति की बात करता है, सक्रिय है और चातुर्य और कूटनीति की भावना से रहित नहीं है। एक ही समय में, एक समानांतर कनेक्शन (अर्थात, ज़िगज़ैग लाइनों को जोड़ने की अनुपस्थिति) या कनेक्शन की अनुपस्थिति, संयम, अच्छे शिष्टाचार और आत्मा और चरित्र की ताकत की बात करती है।
चावल। 2.74. सामंजस्यपूर्ण पत्र "Zh"
गुप्त ज्ञान की बड़ी पुस्तक पुस्तक से। अंक ज्योतिष। ग्राफ़ोलॉजी। हस्त रेखा विज्ञान। ज्योतिष। भविष्य कथन लेखक श्वार्ट्ज थियोडोर"zh" अक्षर लिखते समय ग्राफोलॉजिस्ट शायद ही कभी इस पत्र पर ध्यान देते हैं, इसलिए इसके वर्तनी विकल्पों की कुछ व्याख्याएँ हैं। मुख्य ध्यान कनेक्टिंग स्ट्रोक और मध्य रेखा के आकार को लिखने पर दिया जाता है। इस प्रकार, एक लंबी मध्य रेखा (चित्र 2.73) इंगित करती है
लेखक की किताब सेअक्षर "z" लिखना हस्तलेखन अध्ययन में इस अक्षर का भी हमेशा उपयोग नहीं किया जाता है। मुख्य फोकस बड़े अक्षर "Z" में शीर्ष लूप (या उसके अभाव) और निचले अक्षर "z" में निचले लूप (या उसके अभाव) पर है। इस प्रकार, एक लम्बे निचले हिस्से के साथ एक छोटा अक्षर "z", लेकिन बिना
लेखक की किताब सेअक्षर "i" लिखना बड़े अक्षरों में "I" अक्षर की शुरुआत गोल है और अर्ध-अंडाकार जैसा दिखता है (चित्र 2.77, 2.78)। जो लोग इस तरह से "I" अक्षर लिखते हैं वे अत्यधिक कल्पनाशीलता, कार्यों और सोच की मौलिकता, दृढ़ता और अक्सर आत्मा की उदात्तता से संपन्न होते हैं। चावल। 2.77. पत्र का प्रारम्भ
लेखक की किताब सेअक्षर "वें" लिखना इस अक्षर को लिखने में, अक्षर "ई" की तरह, यह अक्षर ही मायने नहीं रखता, बल्कि उसके ऊपर का डैश मायने रखता है। अक्षर "वें" लिखावट के मालिक के बारे में अधिक जानकारी देता है जब यह शुरुआत (अपरकेस) की तुलना में किसी शब्द के मध्य (लोअरकेस) में होता है। कमजोर दबाव वाला डैश (चित्र 2.85)
लेखक की किताब सेअक्षर "k" को बड़े अक्षरों में "K" लिखना। अक्षर "K" को दबाव और लंबे स्ट्रोक के साथ नीचे की ओर लिखना, शीर्ष पर एक लूप या अंदर लपेटे गए हुक के रूप में बंद करना (चित्र 2.90)। आमतौर पर यह दृढ़ता, विवेक, दृढ़ संकल्प, लेकिन अलगाव आदि जैसे चरित्र लक्षणों को इंगित करता है
लेखक की किताब सेअक्षर "एल" लिखना अक्षर "एल", अक्षर "झ" और "जेड" की तरह, शायद ही कभी विश्लेषण किया जाता है। यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि यह लिखने वाले व्यक्ति के बारे में बहुत कम जानकारी देता है। फिर भी, आइए इस पर थोड़ा ध्यान दें। यह जितना अधिक दबाव से लिखा गया है (चित्र 2.94), व्यक्ति उतना ही अधिक कामुक और कोमल है।
लेखक की किताब सेअक्षर "m" लिखना अपरकेस और लोअरकेस "m" लिखने के बीच का अंतर केवल अक्षरों के आकार में है, इसलिए हम उन पर अलग से विचार नहीं करेंगे। विश्लेषण के लिए, आप किसी भी अक्षर "एम" का चयन कर सकते हैं - शब्द के आरंभ, मध्य या अंत में। सीधी, बिना वक्र के, दूसरी पंक्ति
लेखक की किताब सेअक्षर "एन" लिखना बड़े अक्षर "एन" काफी संक्षिप्त रूप से लिखा गया है; अनुप्रस्थ स्ट्रोक धनुषाकार होता है, कनेक्ट होने पर थोड़ा लम्बा हो जाता है, अक्षर की शुरुआत में ऊपर और/या नीचे एक छोटा हुक होता है (चित्र 2.110, 2.111)। यह मुख्य रूप से कायरता जैसे गुण को इंगित करता है। अगर यह काम करता है
लेखक की किताब सेअक्षर "o" को बड़े अक्षरों में "O" लिखने पर अक्षर एक खुले अंडाकार जैसा दिखता है जिसके बीच में एक रेखा नीचे की ओर जाती है (चित्र 2.117)। पत्र का ऐसा लापरवाह लेखन सक्रिय, तेज़ लोगों को इंगित करता है। उनकी अतिरिक्त ऊर्जा का अर्थ अक्सर यह होता है कि वे बहुत जल्दबाज़ हैं, लेकिन सामान्य तौर पर "O" अक्षर लिखना
लेखक की किताब सेअक्षर "पी" लिखना बड़े अक्षर "पी" अक्षर "पी" लिखते समय सबसे बड़ा महत्व दबाव है। कमजोर दबाव और हल्की गोलाई के साथ खींची गई पतली रेखाएं (चित्र 2.128)। ऐसा लेखन कमजोरी, ग्रहणशीलता और संदेह की बात करता है। चावल। 2.128. पत्र
लेखक की किताब से"आर" अक्षर लिखना ग्राफोलॉजी के लिए सबसे दिलचस्प अक्षरों में से एक है। ऐसा माना जाता है कि यह उन पहली ध्वनियों में से एक है जिसका उच्चारण मनुष्य ने करना सीखा। यह खतरे की चेतावनी या खतरे के संकेत के रूप में कार्य करता था। इस पत्र के कई कार्यात्मक उद्देश्य हैं. कोई आश्चर्य नहीं
लेखक की किताब सेअक्षर "सी" लिखना बीच में दबाव के साथ, बिना सजावट के तिरछा अक्षर "सी" लिखना (चित्र 2.139) कठोर और सख्त लोगों की लिखावट की विशेषता है। संशयवादी लोग जो भावुकता और भावनात्मकता से ग्रस्त नहीं हैं, अक्सर इस तरह लिखते हैं। चावल। 2.139. तिरछा, बिना अलंकृत अक्षर "सी" छोटा सी
लेखक की किताब सेअक्षर "t" को बड़े अक्षर "T" में लिखते हुए पहली दो छड़ें एक साथ विलीन हो जाती हैं, और ऊपरी स्ट्रोक दृढ़ता से अलग हो जाता है और ऊपर की ओर निर्देशित होता है (चित्र 2.143)। यह वर्तनी एक सहानुभूतिशील, धार्मिक, दयालु व्यक्ति को इंगित करती है। चावल। 2.143. पहली दो छड़ियाँ एक साथ विलीन हो जाती हैं, और शीर्ष एक
लेखक की किताब सेअक्षर "यू" लिखना, बड़ा "यू" स्पष्ट, गोल, नीचे से खुला हुआ, प्रारंभिक स्ट्रोक बहुत पतला है, कभी-कभी लगभग अगोचर होता है (चित्र 2.150)। ऐसे लोग कल्पनाशील, जिज्ञासु और सुरुचिपूर्ण चीजों के प्रति अपने प्रेम से प्रतिष्ठित होते हैं। चावल। 2.150. विशिष्ट, हल्के दबाव के साथ प्रकाश के साथ
लेखक की किताब सेअक्षर "ts" लिखना अनिवार्य रूप से, अक्षर "ts" अपने लेखन में निचले दाएं भाग में एक लूप के साथ अक्षर "i" जैसा दिखता है। इसलिए, कुछ हद तक इसका विश्लेषण "i" अक्षर के विश्लेषण से मेल खाता है। दूसरी ओर, बहुत बार लूप का रेखांकन छोटे अक्षरों "यू" और से मेल खाता है
लेखक की किताब सेअक्षर "श" लिखना इस पत्र को लिखते समय मुख्य महत्व लिखने की गति और उसके घटक तत्वों की गोलाई है। अक्षर "श" एक बड़े प्रारंभिक हुक के साथ, सभी तत्व समान रूप से समान हैं, नीचे से गोल, बिना रेखांकित किए (चित्र 2.164)। यह वर्तनी इंगित करती है
पाठ का उद्देश्य: हम अक्षर Z का अध्ययन करते हैं, पढ़ने के कौशल का निर्माण, भाषण कौशल का विकास, ध्वन्यात्मक जागरूकता में सुधार, प्राथमिक ग्राफिक कौशल की मूल बातें।
- प्रीस्कूलर को Z अक्षर और ध्वनि के सही उच्चारण से परिचित कराएं;
- मुद्रित अक्षर Z को वर्गों में लिखना सिखाएं;
- कविताएँ और पहेलियाँ सीखने में रुचि पैदा करना।
नीचे दी गई तस्वीरों में जो दिखाया गया है उसे नाम दें:
बलूत का फल टॉड बीटल जिराफ
- मुझे बताओ भृंग कैसे भिनभिनाता है? (डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू...)
- बीटल शब्द और SKI शब्द दोनों में कौन सी ध्वनि है?
- बीटल शब्द में आरंभ में, अंत में या मध्य में [zh] ध्वनि है? - स्कीस? - गर्म? - दोस्त?
जब हम ध्वनि [zh] का उच्चारण करते हैं, तो जीभ की नोक ऊपरी दांतों के पीछे उठ जाती है, दांत लगभग भिंच जाते हैं, उनके बीच केवल एक संकीर्ण भट्ठा होता है। कहो: एलजेजे। जब हम ध्वनि [zh] का उच्चारण करते हैं तो जीभ और होंठ दोनों हवा को मुंह से बाहर निकलने से रोकते हैं।
- स्वर या व्यंजन ध्वनि [zh]?
- क्या यह ध्वनि मधुर है या नीरस?
- क्यों?
असाइनमेंट: प्रीस्कूलर के लिए मुद्रित अक्षर Z
अक्षर Z की जाँच करें। अक्षर Z को हवा में और एक बार नोटबुक में, एक साधारण पेंसिल या बॉलपॉइंट पेन से कोशिकाओं में सावधानीपूर्वक सिल दें।
ऐसे मामलों में जहां बच्चे को किसी अक्षर, शब्दांश या शब्द की पूरी पंक्ति लिखने के लिए कहा जाता है, वयस्क पंक्ति की शुरुआत में एक लेखन नमूना देता है।
यदि किसी प्रीस्कूलर को कठिनाइयाँ होती हैं, तो एक वयस्क दो अनुमानित रेखाएँ खींच सकता है, या संदर्भ बिंदु रख सकता है जिन्हें बच्चा रेखाओं से जोड़ देगा, या पूरे अक्षर लिख देगा, और बच्चा बस उन्हें एक अलग रंग में घेर लेगा। प्रशिक्षण के इस चरण में सुलेख की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए।
वाक्य जारी रखें
आलसी लाल बिल्ली
मैं लेट गया... (पेट)।
माँ एक लंबा दुपट्टा बुन रही है।
क्योंकि बेटा... (जिराफ़).
बारिश हो रही है, और मजा आ रहा है.
तुम और मैं दोस्त हैं।
हमें दौड़ने में मजा आता है
नंगे पाँव... (पोखर)।
और ऐबोलिट दरियाई घोड़े के पास दौड़ता है,
और उन्हें थपथपाया...(पेट)।
Z अक्षर के बारे में कहानी
लालची टॉड
एक समय की बात है, वहाँ एक महत्वपूर्ण बीटल, एक सतर्क ऑलरेडी और एक लालची टॉड रहता था। एक दिन एक महत्वपूर्ण बीटल उज़ू से कहती है:
हमें छत को रंगना चाहिए.
सतर्क पहले से ही कहते हैं, "आप इसे पेंट कर सकते हैं।"
- बिल्कुल किस तरह का पेंट?
"पीला," बीटल ने महत्वपूर्ण रूप से कहा।
- लेकिन हमारे पास पीला रंग नहीं है।
- अच्छा, फिर नारंगी!
- और कोई संतरा भी नहीं है.
- आइए लालची टॉड से पूछें, उसके पास नारंगी रंग का एक पूरा बैरल है।
और लालची टॉड जग से जैम खा रहा था। उसने देखा कि बीटल और ऑलरेडी उसकी ओर आ रहे थे, उसने जल्दी से जाम छुपाया और बैठ कर इंतज़ार करने लगी।
नमस्ते, टॉड! क्या आप हमें छत को रंगने के लिए कुछ नारंगी रंग दे सकते हैं?
- मैं यह नहीं दे रहा हूँ! - टॉड उत्तर देता है।
- यह पेंट के लिए अफ़सोस की बात है।
बीटल और पहले से ही कुछ भी नहीं बचा, और टॉड ने फिर से जाम खाना शुरू कर दिया। तभी भौंरा उड़कर अंदर आया और भिनभिनाने लगा:
मुझे थोड़ा सा जैम दो, जे-टॉड।
- मेरे पास कोई जाम नहीं है!
- ओह, तुम लालची हो! - भौंरा क्रोधित हो गया, और उसने टॉड को कैसे डंक मारा।
भयभीत टॉड - नारंगी रंग के साथ एक बैरल में कूदो! वह पूरी तरह से नारंगी रंग से बाहर आई और नारंगी आँसू रो रही थी:
मुझ अभागे पर दया करो!
लेकिन किसी को भी लालची नारंगी टॉड पर दया नहीं आई।
Z अक्षर से शुरू होने वाले बच्चों के लिए पहेलियाँ
वह अपना घोंसला खेत में बनाता है।
जहां पौधे उगते हैं.
उनके गाने और उड़ान
कविताएँ दर्ज करें!
वह चाहेगा तो सीधा उड़ जाएगा।
वह चाहता है - वह हवा में लटक जाए,
ऊंचाई से पत्थर की तरह गिरता है
और खेतों में वह गाता है, गाता है।
(लार्क)
एक सुनहरी गेंद में
ओक का पेड़ छिप गया।
(बलूत का फल)
इस चिकने डिब्बे में
कांस्य रंग
एक छोटा ओक का पेड़ छिपा हुआ है
अगली गर्मियों में।
(बलूत का फल)
एक कप में अंडा
पेड़ से गिर गया
और वह टूटा नहीं.
(बलूत का फल)
एस्पेन के पेड़ों से पत्तियाँ गिर रही हैं,
एक तेज़ कील आकाश में दौड़ती है।
(क्रेन)
वह लंबा और चित्तीदार है
लंबी, लंबी गर्दन के साथ,
और वह पत्तियां खाता है
- पेड़ों की पत्तियाँ.
(जिराफ़)
काला, कौआ नहीं.
एक सींग, बैल नहीं,
पंखों वाला, पक्षी नहीं।
(कीड़ा)
बिना खुर के छह पैर.
यह उड़ता है और भिनभिनाता है,
यदि वह गिरता है, तो वह ज़मीन खोदता है।
(कीड़ा)
झू-झू-झू-झू,
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
और मैं ध्वनि एफ दोहराता हूं।
(कीड़ा)
लंबी टांगों वाला, लंबी गर्दन वाला,
लम्बी चोंच वाला, भूरा शरीर,
और सिर का पिछला भाग नंगा और लाल है।
गंदे दलदलों में घूमता है,
उनमें मेंढ़कों को पकड़ता है।
अनजान कूदने वाले.
(क्रेन)
भाई टाँगों पर खड़े थे,
वे रास्ते में भोजन की तलाश करते हैं।
क्या आप दौड़ रहे हैं या चल रहे हैं?
वे अपनी पकड़ से बाहर नहीं निकल सकते.
(क्रेन)
Z अक्षर से शुरू होने वाली कहावतें और कहावतें
लोगों के लिए जियो, लोग तुम्हारे लिए जियेंगे।
जहां दोस्ती की कद्र होती है, वहां दुश्मन भी कांपते हैं।
एक मजबूत दोस्ती को कुल्हाड़ी से नहीं काटा जा सकता।
अपने काम में अपनी आत्मा और दिल लगाएं, अपने काम के हर सेकंड को संजोएं।
उसे बताओ, उसे इंगित करो, और उसके मुँह में डाल दो।
जीवन जीना कोई मैदान नहीं है जिसे पार किया जा सके।
दोस्ती कांच की तरह होती है, अगर आप इसे तोड़ देंगे तो आप इसे दोबारा जोड़ नहीं पाएंगे।
बच्चों के लिए Z अक्षर के बारे में मजेदार कविताएँ
भृंग भिनभिनाता है:
- मैं चला और चला,
मुझे एक पीला कंकड़ मिला.
- यह एक बलूत का फल है! आप गलत हैं,
- जिराफ़ भृंग से कहता है।
- अच्छा, उसे एक शाखा पर लटका दो,
- भृंग जिराफ़ से कहता है।
(जी. सपगीर)
भृंग झू-झू-झू का गीत,
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
मैं एफ अक्षर दोहराता रहता हूं।
इस पत्र को दृढ़ता से जानकर,
मैं वसंत और ग्रीष्म ऋतु में भिनभिनाता हूँ।
मैं एक भृंग हूँ, मैं एक भृंग हूँ
मैं यहाँ रहता हूं।
मैं गुनगुना रहा हूं, गुनगुना रहा हूं,
मैं देखता हूं, मैं झूठ बोलता हूं,
मैं जीवन भर चर्चा करता रहा हूं:
डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू।
एक भृंग घास के मैदान पर उड़ता है
वह चलते-चलते थक गया था।
(जी. वीरू)
बीटल-बग ने पाठ का उत्तर दिया।
शब्दों के बजाय "धारा बड़बड़ा रही है"
उन्होंने लिखा "बग बज़्ज़।"
(जी. वीरू)
भृंग गिर गया और उठ न सका।
वह इंतजार कर रहा है कि कोई उसकी मदद करे.
(एस. मार्शल)
बलूत का फल और ओक
एक बलूत का फल शाखा से ज़मीन पर गिर गया,
बलूत का फल पका हुआ है, बलूत का फल भारी है।
वह डर के मारे रोता-चिल्लाता है
और वह अपने बलूत के आँसू नहीं छिपाता।
- मुझे क्या करना चाहिए, विशाल ओक का पेड़?
अरे, मुझे जवाब दो, मैं तुम्हारा बेटा हूँ!
- तुम्हे क्या करना चाहिए?
अपने आप को ज़मीन में गाड़ दो ताकि वसंत तक
एक ओक के पेड़ में बदलो.
(लीला एराडेज़)
इसलिए उन्होंने इसे सांप कहा
स्थानीय पोखरों का पुराना शौकीन?
किसी को डंक नहीं मारा
हानिरहित काला साँप.
(एल. कोंडराटेंको)
जिराफ़
फूल चुनना आसान और सरल है
छोटे बच्चों।
लेकिन जो इतना लंबा है,
फूल तोड़ना आसान नहीं है.
(एस. मार्शल)
शेर की कमर आसानी से तोड़ देता है
उसके खुर का प्रहार
और वह पत्ते और घास खाता है -
और हमेशा पर्याप्त नहीं...
मुझे जिराफ़ बहुत पसंद है
हालाँकि मुझे डर है कि वह ग़लत है!
(बी. ज़खोडर)
हेजहोग और हेजहोग के साथ हेजहोग
ब्लैकबेरी एकत्रित करना.
लाल पक्षीय लोमड़ी
वह भी लाभ कमाना चाहता है.
गॉडफादर ने सोचा:
हेजहोग की सुइयाँ गहरे रंग की होती हैं।
(ई. सिरोटा)
ग्लूटन को बाजीगर के लिए खेद हुआ:
“यह अफ़सोस की बात है कि वह जल्द ही रात का खाना नहीं खाएगा।
बहुत सारी प्लेटें हैं, बहुत सारे व्यंजन हैं,
लेकिन वे गरम खाना नहीं परोसते।”
(बी. बेरेस्टोव)
सफ़ेद लॉन,
गर्म स्वेटशर्ट.
मैं स्कीइंग करने जाऊँगा -
अभी मुझे पकड़ो.
(3. अलेक्जेंड्रोवा)
छोटी सारस ने बलूत का फल ले लिया
उसने एक बलूत का फल फेंका और उसे पकड़ लिया।
वह शायद बहुत जल्द होगा
वह सर्कस का बाजीगर होगा।
(ए. पुडवल)
जीवन में चमत्कार होते हैं:
सांप को ततैया ने काट लिया था।
उसने मेरे पेट में डंक मार दिया.
बहुत दर्द होता है
यहाँ।
और डॉक्टर हेजहोग ने साँप से कहा:
“मुझे कुछ नहीं मिला.
लेकिन फिर भी, मुझे लगता है
बेहतर होगा कि आप अपनी पीठ के बल रेंगें,
जब तक मेरा पेट ठीक नहीं हो जाता.
(आर. मुचा)
बछेड़ा स्पष्ट रूप से देखता है:
पीली रौशनी! जाना खतरनाक है!
(बी. टिमोफीव)
पाठ सारांश:
- नए शब्दों के उच्चारण से प्रीस्कूलर की शब्दावली बढ़ती है, वाणी और स्मृति विकसित होती है।
- सेल व्यायाम हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करता है।
- पहेलियों से बच्चों की बुद्धि, विश्लेषण करने और सिद्ध करने की क्षमता का विकास होता है। जटिल कार्यों के दौरान रुचि बढ़ाने के लिए शिक्षक बच्चों को पढ़ाते समय पहेलियों का उपयोग करते हैं।
- कविताएँ न केवल स्मृति के विकास को प्रभावित करती हैं। यह सिद्ध हो चुका है कि यदि आप प्रतिदिन कुछ पंक्तियाँ सीखते हैं, तो मस्तिष्क में नए तंत्रिका संबंध प्रकट होते हैं और आपकी समग्र सीखने की क्षमता बढ़ जाती है।
रूसी भाषा पाठ का तकनीकी मानचित्र
की तारीख: 30.11.16
शैक्षिक संस्था: एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय संख्या 33"
कक्षा: 1 "ए"
प्रशिक्षु: पॉज़्डन्याकोवा विक्टोरिया
पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखना
शिक्षात्मक : 1) अक्षर "बी" की सही रूपरेखा सिखाएं और इसे कैसे जोड़ें, अक्षर लिखने और अक्षरों को जोड़ने की निरंतरता, सहजता का अभ्यास करें; 2) ध्वन्यात्मक कौशल में सुधार: ध्वनियों को चिह्नित करना, ध्वनियों और अक्षरों को सहसंबंधित करना; 3) छात्रों में अपने डेस्क पर सही ढंग से बैठने और लेखन उपकरणों का उपयोग करने की आदत डालें।विकास संबंधी : 1) हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास करना; 2) स्वैच्छिक ध्यान, मोटर मेमोरी, तार्किक और आलंकारिक सोच, सुसंगत भाषण जैसी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करें।
शैक्षिक: 1) अनुभूति की प्रक्रिया में रुचि पैदा करना; 2) दृढ़ता, सटीकता और स्वतंत्रता जैसे चरित्र गुणों के विकास को बढ़ावा देना।
नियोजित परिणाम
विषय:
यूयूडी का गठन किया गया
- निजी
- नियामक
- संचार
- संज्ञानात्मक
बुनियादी अवधारणाओं
उपकरण
प्रस्तुति, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड
अवस्था।कार्य
शिक्षक गतिविधियाँ
(सामग्री)
छात्र गतिविधियाँ
नियोजित परिणाम
विषय
यूयूडी
मैं। संगठनात्मक चरण
कार्य:
छात्रों को सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरित करें।
सुप्रभात लोगों! एक दूसरे को देखो, मुस्कुराओ, और चुपचाप बैठ जाओ! जांचें कि क्या हर कोई पाठ के लिए तैयार है। आपके डेस्क पर कॉपी-किताबें और एक पेन होना चाहिए।
हमारे पाठ का आदर्श वाक्य निम्नलिखित वाक्यांश होगा: "साक्षर बनने के लिए, हमें सभी अक्षरों का ज्ञान होना आवश्यक है।" यदि आप साक्षर बनना चाहते हैं और सभी अक्षर जानना चाहते हैं तो अपना हाथ उठाएँ। शाबाश लड़कों.
शिक्षकों की ओर से नमस्कार.
काम के लिए तैयार हो रहा हूँ।
पाठ के लिए तैयारी की जाँच करें.
पाठ का आदर्श वाक्य ढूँढ़ें।
निजी:
· स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति, स्कूल की वास्तविकता के सार्थक पहलुओं की ओर उन्मुखीकरण और एक "अच्छे छात्र" के मॉडल की स्वीकृति;
नियामक:
द्वितीय . ज्ञान को अद्यतन करना
कार्य:
पहले से अध्ययन की गई सामग्री को आत्मसात करने का स्तर निर्धारित करें।
आज हमारी अच्छी दोस्त हमसे मिलने आई, उससे जानिए:
झू-झू, झू-झू,
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
मैं हमेशा Z अक्षर दोहराता हूं।
इस पत्र को दृढ़ता से जानकर,
मैं वसंत और ग्रीष्म ऋतु में भिनभिनाता हूँ।
(कीड़ा)।
हमारे लेखन पाठ के लिए, ग्राउंड बीटल हमारे लिए एक नया पत्र लाया। आपके अनुसार यह कौन सा पत्र है? (और )
आइए ध्वनि की विशेषताओं को याद रखें [डब्ल्यू]। (व्यंजन, स्वरयुक्त, कठोर)।
हर बार जब आप ध्वनि सुनें तो अपना हाथ उठाएं [जी]। ध्यान से!
शब्द: बिल्ली, कैंची, बगुला, स्की, सूटकेस, ब्रश, महल, हैंगर, हाथी, लोमड़ी, बीटल, भेड़िया, पेंसिल, छत, सांप, ढाल।
उन जानवरों के नाम बताइए जिनके नाम में ध्वनि [zh] है: (हेजहोग, जिराफ़, सांप, स्विफ्ट)।
ZH संयोजन वाले शब्दों को नाम दें। (चाकू, स्की, स्प्रिंग, स्नोफ्लेक, आदि)
वे पहेली का अनुमान लगाते हैं।
पत्र को नाम दें.
ध्वनि की विशेषता बताएं [zh]
उदाहरण शब्द दीजिए.
नियामक:
·शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें;
संज्ञानात्मक:
·किसी वस्तु, उसकी संरचना, गुणों और कनेक्शनों के बारे में सरल निर्णयों को जोड़ने के रूप में तर्क का निर्माण करना;
संचारी:
तृतीय . विषय की रिपोर्ट करना और पाठ के उद्देश्य निर्धारित करना।
कार्य:
पाठ के विषय और उद्देश्यों के सूत्रीकरण को व्यवस्थित करें।
"zh" अक्षर कैसा दिखता है?
आज पाठ में हम छोटे अक्षर "zh" को लिखना और अन्य अक्षरों के साथ जोड़ना सीखेंगे, जो कठोर ध्वनि [zh] को दर्शाता है।
पाठ का विषय और कार्य निर्धारित करें।
निजी:
· नई शैक्षिक सामग्री और नई समस्या को हल करने के तरीकों में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि;
नियामक:
·कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं।
छठी . नई सामग्री सीखना.
कार्य:
छात्रों का परिचय दें
छोटे प्रिंट और छोटे अक्षरों "zh" की तुलना करें
वे कैसे समान हैं? क्या अंतर है?
1. नया पत्र लिखने के लिए प्रारंभिक कार्य
ए) पत्र विश्लेषण
छोटे अक्षर "zh" का निर्माण
- उन तत्वों का नाम बताइए जो लोअरकेस अक्षर "zh" बनाते हैं। (अर्ध-अंडाकार आकार की दो धारियां; एक सीधी रेखा के आकार की पट्टी)।
अपनी नोटबुक में दिए गए अक्षर तत्वों को देखें और केवल उन पर गोला बनाएं जो छोटे अक्षर "जी" को बनाते हैं।
ख) पत्र लिखना दिखाना और समझाना
अब, मैं आपको दिखाऊंगा कि "w" अक्षर को सही तरीके से कैसे लिखा जाता है, बहुत सावधान रहें। मैं शीर्ष पंक्ति के नीचे से शुरू करता हूं। बाएं से दाएं हम शीर्ष रूलर को छूकर एक अर्ध-अंडाकार रेखा लिखते हैं। मैं इसे नीचे की ओर नीचे करता हूं, इसे बाईं ओर गोल करता हूं, निचले रूलर को छूता हूं। मैं वक्र को दाईं ओर दोहराता हूं, दाईं ओर भटकते हुए, दोहराव रेखा को शीर्ष रेखा तक जारी रखता हूं। मैं सीधे अंतिम पंक्ति पर लिखता हूं। मैं सीधी रेखा को उसके मध्य तक दोहराता हूं, चिकनी रेखा को ऊपर की ओर जारी रखता हूं, दाईं ओर विचलन करता हूं, दाईं ओर गोल करता हूं, शीर्ष शासक को छूता हूं। मैं बाईं ओर गोलाई दोहराता हूं, अर्ध-अंडाकार रेखा को नीचे गिराता हूं, दाईं ओर गोलाई करता हूं, नीचे की रेखा को छूता हूं।
बी) हवा में पत्र
इससे पहले कि हम कॉपी-किताबों पर काम करना शुरू करें, आइए हवा में अभ्यास करें। आइए अपना हाथ कोहनी पर रखें, और साथ में गिनती करते हुए हवा में "w" अक्षर लिखना शुरू करें: और - एक - और - और - दो - और - और - तीन - और
फ़िज़मिनुत्का
एक दो तीन चार पांच
उँगलियाँ सैर के लिए निकल पड़ीं। (अपनी मुट्ठियाँ भींचो और खोलो।)
यह उंगली सबसे मोटी है, (दोनों हाथों की प्रत्येक उंगली को दबाएं और खोलें।)
सबसे मजबूत और सबसे बड़ा.
यह उंगली के लिए है
इसे दिखाने के लिए.
यह उंगली सबसे लंबी होती है
और वह बीच में खड़ा है.
यह अनामिका है
वह सबसे ज्यादा बिगड़ैल है.
और यद्यपि छोटी उंगली छोटी है,
बहुत निपुण, और बहुत होशियार।
2. स्वतंत्र रूप से पत्र लिखने का अभ्यास करें।
यदि आप इस पत्र को खूबसूरती से लिखना चाहते हैं तो अपना हाथ उठाएँ। लोग अक्सर गलतियाँ करते हैं, देखो, हम ऐसा नहीं करेंगे, हम यह पत्र हटा देंगे।
किसी पत्र को खूबसूरती से लिखने के लिए आपको नियमों का पालन करना होगा, उन्हें कौन बता सकता है? (सीधे बैठें, पीठ सीधी रखें, कॉपी-किताबें एक कोण पर हों, पेन को सही ढंग से पकड़ें)।
पेन को अपनी मध्यमा उंगली पर रखें और जांचें कि क्या आपकी तर्जनी स्वतंत्र रूप से घूम रही है। शुरुआती बिंदु पर पेन रखें, लाइन पर तत्वों को ट्रेस करें और लाइन के आधे रास्ते तक आउटलाइन के साथ अक्षर को स्वयं ट्रेस करें। उदाहरण के साथ पत्र की तुलना करें, सबसे सुंदर पत्र को उजागर करें।
अगला कार्य और भी कठिन है, हम न केवल पत्र का पता लगाएंगे, बल्कि स्वयं पत्र लिखना भी सीखेंगे। पत्रों का पता लगाएं और स्वयं आगे बढ़ें। उदाहरण के साथ पत्र की तुलना करें, सबसे सुंदर पत्र को उजागर करें।
शाबाश, हमने काम पूरा कर लिया।
3. पत्र कनेक्शन, पत्र कनेक्शन का विश्लेषण.
पंक्ति पर लिखे अक्षरों को पढ़ें। Z अक्षर किस शब्दांश में कठोर ध्वनि का संकेत देता है?
(पहले से ही, वास्तव में, वास्तव में)। आपने यह निर्णय क्यों लिया? (क्योंकि अक्षर "ओ", "ए" और "आई" एक कठिन व्यंजन ध्वनि को दर्शाते हैं)।
- "जितना" अक्षरों को जोड़ने के लिए किस प्रकार के कनेक्शन का उपयोग किया जाता है? (औसत)। क्यों? (अक्षर "ए" नीचे लिखा गया है)। इसका मतलब है कि हमें अक्षर "ए" से कार्य रेखा के मध्य तक एक रेखा खींचने की आवश्यकता है, मैं अक्षर "डब्ल्यू" लिखता हूं। अक्षर "ए" लिखें और अक्षर "जी" पर गोला बनाएं।
निम्नलिखित अक्षरों को कौन-सा समास जोड़ता है? (औसत)।
अब शब्दांश "ज़ी" को देखें। यह किस कनेक्शन से जुड़ा है? (शीर्ष)। क्यों? (अक्षर "i" शीर्ष पर लिखा है)। इसका मतलब है कि हमें "और" अक्षर लिखकर लाइन को कार्यशील लाइन की शीर्ष रेखा से जोड़ना होगा।
अपनी कलम नीचे रखो. हम महान हैं, किसी को कोई कठिनाई नहीं हुई? हमने अक्षर और शब्दांश लिखना सीखा।
शब्दों के जोड़े पढ़ें: साँप - पहले से ही; हेजहोग - हेजहोग।
इन शब्दों को लिखते समय आपको कौन सा नियम याद रखना चाहिए? (ज़ी - शि - "आई" अक्षर से लिखें)
संयोजनों पर जोर देंज़ी - शि.
- योजना के अनुसार शब्दों के जोड़े का विश्लेषण करें:
1. शब्द में कितने अक्षर हैं?
2. कितनी ध्वनियाँ?
3. कितने अक्षर हैं?
4. किस अक्षर पर बल दिया गया है?
5. अक्षर संयोजन के प्रकार.
विश्लेषण करें कि अक्षर z में कौन से तत्व शामिल हैं
"zh" अक्षर की सही वर्तनी पर गौर करें
हवा में गिनते समय "w" अक्षर लिखें।
शारीरिक व्यायाम करें
सुंदर पत्र लेखन के लिए नियमों का पालन करें।
कॉपीबुक में अक्षर पर गोला लगाएँ। नमूने से तुलना करें, सबसे सुंदर अक्षर को उजागर करें।
"w" अक्षर पर स्वयं गोला लगाएँ और लिखें।
नमूने से तुलना करें, सबसे सुंदर अक्षर को उजागर करें।
शब्दांश पढ़ें. मैं शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देता हूँ।
निर्धारित करें कि अक्षर Z अक्षर से किस संबंध से जुड़े हैं।
अक्षर लिखें और J पर गोला बनाएं।
सामग्री ठीक करें.
शब्दों को पढ़ें। वे उनके साथ काम करते हैं.
इन शब्दों को एक नोटबुक में लिख लें। नियम याद रखें.
निजी:
- आत्मसम्मान की क्षमता
नियामक:
कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं
· सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें;
·शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को ध्यान में रखें
संज्ञानात्मक:
विश्लेषण करें
संचारी:
विभिन्न संचार समस्याओं को हल करने, एक एकालाप कथन का निर्माण करने और भाषण के संवादात्मक रूप में महारत हासिल करने के लिए भाषण का पर्याप्त रूप से उपयोग करें।
सातवीं . अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।
कार्य: सुरक्षित
और समेकित करने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप हमारे अध्ययन किए गए पत्र के साथ एक वाक्य लिखें। (तमारा के पास स्की है)
दोस्तों, आप कैसे समझते हैं कि प्रस्ताव क्या है? (वाक्य बड़े अक्षर से शुरू होता है और एक बिंदु पर समाप्त होता है)।
आरंभ करने के लिए, हमें प्रस्ताव को पढ़ना होगा।
इस वाक्य में सहायक शब्द का प्रयोग किस प्रकार किया गया है?
"तमारा" शब्द को किस अक्षर से लिखा जाना चाहिए?
स्की शब्द लिखते समय आपको कौन सा नियम याद रखना चाहिए?
इस वाक्य के प्रत्येक शब्द का विश्लेषण करें और नमूने के अनुसार अक्षर पूरा करें।
ये शब्द कैसे लिखे गए हैं? (अलग)
चलो काम पर लगें।
4. अक्षरों के साथ तार्किक कार्य करना
अक्षरों g-s की तुलना करें। वे कैसे समान हैं? क्या अंतर है? (इन अक्षरों में एक ही आकार और माप का एक तत्व है - अर्ध-अंडाकार आकार की एक पट्टी)।
अक्षरों g – x की तुलना करें। वे कैसे समान हैं? क्या अंतर है? (इन अक्षरों में एक ही आकार और आकार के दो अर्ध-अंडाकार होते हैं)।
अक्षरों g - E की तुलना करें। वे किस प्रकार समान हैं? क्या अंतर है? (इन अक्षरों में, अर्ध-अंडाकार तत्व आकार में समान है (लेकिन आकार में भिन्न है)।
अक्षरों g - S की तुलना करें। वे किस प्रकार समान हैं? क्या अंतर है? (इन अक्षरों में, अर्ध-अंडाकार तत्व आकार में समान है (लेकिन आकार में भिन्न है)।
वे प्रश्न का उत्तर देते हैं, सोचते हैं, विश्लेषण करते हैं, चिंतन करते हैं।
एक प्रस्ताव लिखें
अक्षरों के साथ कोई तार्किक कार्य करें.
नियामक:
· सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें;
परिणामों के आधार पर अंतिम और चरण-दर-चरण नियंत्रण करें
संचारी:
· विभिन्न संचार समस्याओं को हल करने, एक एकालाप कथन का निर्माण करने और भाषण के संवादात्मक रूप में महारत हासिल करने के लिए भाषण साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करें।
संज्ञानात्मक:
मौखिक रूप से संदेश बनाएँ-विश्लेषण करें
आठवीं . पाठ का सारांश.
कार्य:
स्कूली बच्चों द्वारा अर्जित विषय ज्ञान और कौशल का सारांश प्रस्तुत करें।
हमारा पाठ समाप्त हो गया है।
दोस्तों, हमने क्या सीखा?
आपने क्या नया सीखा है? आपको कौन से पत्र मिले?
कार्य के लिए धन्यवाद. अलविदा।
संज्ञानात्मक:
मौखिक रूप से संदेश बनाएँ
अध्यापक: मेथोडिस्ट: बश्किना ऐलेना युरेविना
विषय।"लोअरकेस अक्षर z का अक्षर।"
लक्ष्य. ग्राफिक लेखन कौशल विकसित करें, सुलेख का अभ्यास करें; अपने बच्चों के साथ एक पत्र लेखन एल्गोरिदम बनाएं और , किसी पैटर्न को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करने की क्षमता सिखाना, किसी अक्षर का उच्चारण करना सिखाना; संयोजनों की त्रुटि रहित वर्तनी का कौशल विकसित करना रहना शब्दों में।
शिक्षण सामग्री।"चमत्कारी कॉपीबुक" (वी.ए. इलूखिना द्वारा संपादित); शब्दों वाले कार्ड: सीधी तिरछी रेखा, दोलन कुर्सी, हुक लाइन, गुप्त; एक भृंग की छवि; खिलौना - भृंग; जानवरों की छवियों के साथ चित्र; शब्दांश तालिका; पाठ प्रतिबिंब के लिए सामग्री.
कक्षाओं के दौरान
I. संगठनात्मक क्षण
द्वितीय. ज्ञान को अद्यतन करना
शिक्षक एक परी कथा का एक अंश पढ़ता है:
अध्यापक।और पत्ता तैरता रहा और तैरता रहा सीधी तिरछी रेखा, और फिर थम्बेलिना विदेश में समाप्त हो गई। अतीत दोलन कुर्सीएक मुर्ग़ा उड़ रहा था, उसने लड़की को देखा, उसे कमर से पकड़ लिया और एक पेड़ पर ले गया। वह बच्चे के साथ सबसे बड़े हरे पत्ते पर बैठ गया, जैसे हुक लाइन, उसे मीठे फूलों का रस पिलाया गुप्तऔर कहा: “मैं यहाँ हूँ एलजे.जेइवु, यह मेरा है एलजे.जेओरिश्चे. मेरे हो एलजे.जेवाह, यह मेरा है एलजे.जेइच्छा!"
तभी उसी पेड़ पर रहने वाले अन्य भृंग उनके पास आये। उन्होंने लड़की को सिर से पाँव तक देखा और कहा: “उसके पास केवल दो हैं एलजे.जेकी! एलजेजेशराब देखो! पसंद एलजे.जेठीक है!"
भृंगों को थम्बेलिना पसंद नहीं थी, हालाँकि वह प्यारी थी। और कॉकचेफ़र ने कहा: “अफ़सोस, हमें इसकी ज़रूरत है एलजे.जेलेकिन बिदाई बहुत है एलजे.जेअल, एलजे.जेमेरे द्वारा तुम्हें शुभकामनाएं दी जाती हैं!"
मैंने कौन सी परी कथा पढ़ी?
बच्चे।थम्बेलिना.
डी।हैन्स क्रिश्चियन एंडरसन।
यूआपने परिच्छेद में लेखन के कौन से तत्व सुने?
शिक्षक अवधारणाओं को बोर्ड पर पोस्ट करता है। कई छात्र एक-एक करके बोर्ड के पास जाते हैं, लेखन के इन तत्वों का उच्चारण करते हैं और लिखते हैं। बाकी जमीन पर नोटबुक में काम करते हैं।
1. पेन को कार्यशील लाइन के शीर्ष रूलर पर रखें और झुकी हुई रेखा के साथ नीचे कार्यशील लाइन के निचले रूलर तक ले जाएं।
2. हम एक सीधी झुकी हुई रेखा लिखते हैं, थोड़ा (लाइन की ऊंचाई का 1/10) काम करने वाली लाइन के निचले रूलर से नहीं जोड़ते हैं और लाइन के साथ तेज या खींचे बिना, लाइन पर पेन को आसानी से घुमाना शुरू करते हैं।
3. हैंडल को वर्किंग लाइन के शीर्ष रूलर पर रखें, झुकी हुई लाइन के नीचे जाएं, हैंडल को उठाए बिना "रॉकिंग चेयर" का प्रदर्शन करें और हुक लाइन के साथ वर्किंग लाइन के मध्य तक उठें।
4. पेन को वर्किंग लाइन के शीर्ष रूलर पर रखें, झुकी हुई लाइन के नीचे जाएं, एक "रॉकिंग चेयर" बनाएं, हुक लाइन के साथ लाइन के मध्य तक उठें, अपना हाथ उठाए बिना, और शीर्ष रूलर की ओर जाएं काम करने वाली रेखा पहले से लिखी सीधी झुकी हुई रेखा (या पहली, बायीं, झुकी हुई रेखा) के बिल्कुल समानांतर होती है, हम "गुप्त" लिखते हैं।
बच्चे इन तत्वों को पंक्ति के अंत तक लिखते हैं।
तृतीय. पाठ विषय संदेश
यूआइए परिच्छेद पर वापस लौटें। थम्बेलिना की मुलाकात किससे हुई? 
डी।भृंग.
यूएक भृंग भी हमसे मिलने आया और अपनी तस्वीर लेकर आया।
शिक्षक एक खिलौना निकालता है और इस भृंग का चित्र खोलता है।
- याद रखें कि भृंग को कौन सी ध्वनि निकालना पसंद था?
डी।ध्वनि [zh]।
यूइस ध्वनि वाले कौन से शब्द आपको कहानी से याद हैं?
डी।आवास, पत्नी, इच्छा, पैर, क्षमा करें, भयानक, क्षमा करें, इच्छा ( आपको कामयाबी मिले), करने की जरूरत है।
यूक्या आपने अनुमान लगाया है कि आज हम कौन सा अक्षर लिखना सीखेंगे?
डी।पत्र और .
यूआपने जवाब का औचित्य साबित करें।
डी।प्रत्येक शब्द में एक ध्वनि [zh] है, साक्षरता पाठ में हम ध्वनि [zh] से परिचित हुए।
यूपाठ का विषय तैयार करें।
डी।लघु अक्षर पत्र और .
शिक्षक पाठ के विषय का परिचय देता है।
लघु अक्षर अक्षर Z |
– हमें पत्र लिखने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है? और ?
डी।हम जितने अधिक अक्षर लिखना सीखेंगे, उतने अधिक शब्द लिख सकेंगे।
– लिखित भाषण के विकास के लिए.
- साक्षर होना.
- पत्र और - वर्णमाला के अक्षरों में से एक।
यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे इस लक्ष्य को अपना लक्ष्य मानें।
चतुर्थ. कलात्मक तंत्र के विकास पर कार्य करें
बच्चों को ओनोमेटोपोइक क्रियाएं दी जाती हैं।
यूजीवित प्रकृति की वास्तविक ध्वनियों को अपनी आवाज़ में व्यक्त करने का प्रयास करते हुए, शब्दों को पढ़ें।
डेस्क पर:
|
– चुनें: भृंग क्या करता है?
डी।गुंजन।
यूमुझे दिखाओ कि भृंग कैसे भिनभिनाता है? ऐसा क्यों हो रहा है?
डी।उड़ते समय, कुछ कीड़े अक्सर हवा को चीरते हुए अपने पंख फड़फड़ाते हैं। इससे गुंजन ध्वनि उत्पन्न होती है।
V. पढ़ने की तकनीक विकसित करने पर काम करें। अध्ययन किये जा रहे अक्षर को शब्दों में ढूँढना
यूभृंग आपके लिए उपहार के रूप में अपना पसंदीदा पत्र लाया। यह पत्र आपकी नोटबुक में छपा हुआ है। नाम लो।
डी।मोटे अक्षर और .
यूअक्षर हैच करें: लड़के - लंबवत, लड़कियां - क्षैतिज।
काम के दौरान, शिक्षक काम की शुद्धता की निगरानी करता है, सलाह देता है और प्रशंसा करता है।
- हर किसी की मेज पर बीटल की पसंदीदा कविता है। इसे पढ़ें, सभी अक्षरों को ढूंढें और एक साधारण पेंसिल से उन पर गोला बनाएं और .
बच्चे पंक्ति दर पंक्ति पढ़ते हैं और अक्षरों की संख्या बताते हैं और, शब्दों में पाया गया:
झू-झू-झू, झू-झू-झू,
लॉन पर मैं भिनभिना रहा हूँ
मैं हानिरहित तरीके से भिनभिनाता हूँ
मैं डेज़ी के ऊपर चक्कर लगा रहा हूँ!
– कवि किस ध्वनि पुनरावृत्ति का उपयोग करता है ताकि हम भृंग की भिनभिनाहट सुन सकें?
डी।ध्वनि [zh] को दोहराकर भिनभिनाहट पैदा की जाती है।
यूकिस शब्द में ध्वनि [zh] कई बार सुनाई देती है?
डी।एक शब्द में भनभनाना।
VI. शारीरिक शिक्षा मिनट
यूखड़े हो जाओ। मैं जानवरों के चित्र दिखाता हूं, और आप इन जानवरों के नाम में ध्वनि [zh] की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करते हैं। यदि ध्वनि [zh] शब्द की शुरुआत में है, तो आप अपने हाथों को ऊपर उठाएं, यदि शब्द के बीच में है, तो आप अपने हाथों को अपनी बेल्ट पर रखें, यदि शब्द के अंत में है, तो अपने हाथों को नीचे करें। यदि शब्द में कोई दी गई ध्वनि नहीं है, तो आप बैठ जाएं।
शिक्षक चित्र दिखाता है: घास वाला साँप, जिराफ़, कुत्ता, ताड़, हाथी, हाथी, वालरस, लोमड़ी।
सातवीं. कॉपीबुक में काम करें(नंबर 3, पृ. 24-25)
यूचरण दर चरण छोटे अक्षर लिखने पर विचार करें और .
– इसमें कौन से तत्व शामिल हैं?
बच्चे तत्वों की सूची बनाते हैं।
किसी पत्र का तत्व-दर-तत्व अंकन और शिक्षक द्वारा ब्लैकबोर्ड पर किया जाता है, और बच्चे यह कार्य शिक्षक की तर्ज पर कॉपीबुक में पी पर करते हैं। 24:
1. हम हैंडल को वर्किंग लाइन में ऊपर से 1/3 रखते हैं, दाईं ओर "टक्कर" देते हैं, हैंडल को घुमाते हैं, झुकी हुई लाइन के साथ नीचे जाते हैं।
2. उपरोक्त चरण 1 में हम "छड़ी" नामक एक तत्व जोड़ते हैं। हम "छड़ी" लिखते हैं।
3. "छड़ी" के साथ हम दाईं ओर जाते हैं और, 1/3 तक नहीं पहुंचने पर, हम "रहस्य" लिखते हैं।
4. "गुप्त" के अनुसार - नीचे की ओर झुकी हुई रेखा।
5. हम नीचे से ढलान 1/3 ऊपर जाते हैं, फिर से हम हुक के साथ दाईं ओर ऊपर जाते हैं।
6. 1/3 से हम "रहस्य तोड़ते हैं"।
7. "गुप्त" के अनुसार - नीचे की ओर झुका हुआ, "रॉकिंग चेयर", बीच में हुक।
8. शिक्षक द्वारा पूरे पत्र की सतत रिकॉर्डिंग को बार-बार दिखाना और टिप्पणी के साथ एक संक्षिप्त एल्गोरिथ्म के अनुसार: "ट्यूबरकल", नीचे की ओर झुका हुआ, "छड़ी", 1/3 तक झुका हुआ, "गुप्त", "गुप्त" के अनुसार - झुका हुआ, "रॉकर", बीच में हुक।
बच्चों द्वारा लिखे गए पत्र और बीटल के सिल्हूट के अनुसार बोली जाने वाली एल्गोरिदम के साथ "हवा में"।
यूएक छोटा अक्षर बनाने के लिए पेन से बीटल के सिल्हूट के साथ एक रेखा खींचें। और.
बिंदुओं द्वारा एक पत्र लिखना, और फिर पंक्ति के अंत तक स्वतंत्र रूप से पत्र लिखना।
आठवीं. जो लिखा गया है उसका आत्मविश्लेषण करें
यूआपके द्वारा लिखा गया सबसे सुंदर पत्र ढूंढें और उसे हरे पेन से ट्रेस करें। आपको कौन सा पत्र वास्तव में पसंद नहीं आया और क्यों?
भृंग ने भी आपके साथ काम किया। आइए देखें उन्होंने क्या किया.
तालिका में, छात्र पत्र लिखने में ग्राफिक त्रुटियों को सुलझाते हैं। और, सही लिखित पत्र चुनें, बीटल के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।
नौवीं. अक्षरों को अक्षर से मिलाते हुए लिखना और: झा, झू, ज़ी
कॉपीबुक में काम करें. उच्चारण के साथ अक्षर लिखना. शिक्षक ज़ी शब्दांश के लेखन और उच्चारण की ख़ासियत पर ध्यान केंद्रित करता है।
X. शब्दों को अक्षर से लिखना और
बच्चे शब्द पढ़ते हैं. पढ़ने और वर्तनी विश्लेषण के बाद, शब्दों को नमूने के आगे लिखा जाता है।
एक शब्द में क्रेनछात्र अक्षरों के सभी भागों और उनके संबंधों को चिह्नित करते हैं। बीच में कनेक्शन को डैश से चिह्नित किया जाता है, और 1/3 पर कनेक्शन को क्रॉस से चिह्नित किया जाता है। एक छात्र मध्य भागों को चिह्नित करता है, दूसरा बोर्ड पर तीसरे भागों को चिह्नित करता है, और बाकी कॉपीबुक में काम करते हैं।
एक शब्द में लवाबच्चे सभी "घोंसले" और "झोपड़ियों" को नामित करते हैं। एक छात्र "घोंसले" को चिह्नित करता है, दूसरा - "झोपड़ियों" को चिह्नित करता है, और बाकी लोग मौके पर ही लिखने का काम करते हैं।
यूचलो खेल खेलते हैं "कौन बड़ा है?" उन शब्दों के बारे में सोचें जिनमें ध्वनि [zh] शब्द की शुरुआत में होगी।
डी।पत्रिका, जीवन, चमेली, बलूत का फल, बनियान।
यूएक शब्द के बीच में?
डी।करौंदा, बैंगन, स्कीयर, न जाने क्या-क्या।
यूएक शब्द के अंत में?
डी।सामान, सिस्किन, चाकू, चरित्र।
छात्र शब्दों का एक समूह पढ़ते हैं जो अर्थ में करीब हैं: दोस्ती - दोस्त थे - दोस्त।
यूये शब्द किस प्रकार समान हैं? हम ऐसे शब्दों को क्या कहते हैं?
डी।संबंधित।
यूशब्दों को लिखें, उनमें सामान्य भाग को उजागर करें।
XI. शारीरिक शिक्षा मिनट
बारहवीं. प्रस्तावों के साथ कार्य करना
यूआप बोर्ड पर क्या देखते हैं?
डेस्क पर:
| | _______ ________ _______ ________ ? |
डी।प्रश्नवाचक वाक्य आरेख.
यूइसमें कितने शब्द हैं? आप प्रस्ताव लिखने के कौन से नियम जानते हैं? हम प्रस्ताव क्या कहते हैं?
बच्चों के उत्तर.
– कॉपीबुक में प्रश्नवाचक वाक्य पढ़ें।
डी।भृंग के लिए किसे खेद हुआ?
यूप्राइमर का पाठ याद रखें और प्रश्न का उत्तर दें: भृंग के लिए खेद किसने महसूस किया?
डी।झन्ना को भृंग पर दया आ गई।
यूप्रश्नवाचक वाक्य लिखिए।
विकृत वाक्य को पुनर्स्थापित करें और इसे एक स्वतंत्र रूलर पर लिखें।
डी। झुनिया के हाथ में कीड़े ने काट लिया था.
XIII. कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करना
छात्र एक अक्षर बनाने के लिए सभी तत्वों को एक तीर से जोड़ते हैं। और।
बच्चे बिखरे हुए अक्षरों से एक शब्द जोड़ते हैं। (शब्द निकलते हैं: डंक, गर्मी, टोड, पोखर.) शब्दों को टिप्पणी के साथ लिखा जाता है।
XIV. अतिरिक्त सामग्री
डेस्क पर:
यूउस शब्द का नाम उस अक्षर से बताइए जो आपने आज कक्षा में सीखा।
डी।इच्छा।
यूआप इस शब्द का अर्थ कैसे समझते हैं?
बच्चों के उत्तर.
- अक्षरों से संबंधित शब्द बनाइए।
डी।अभिलाषा, अभिलाषा, अभिलाषा, अभिलाषा।
यूउपयुक्त शब्द डालें:
और … ( इच्छित) एक देश
यह दूर से दिखाई देता है.
(जैसा। पुश्किन)
बच्चों के उत्तर.
हम सब सीखते हैं...( कामना करते)
और हमें A मिलता है।
– आप इस वाक्य का अर्थ कैसे समझते हैं?
हमारे मेहमान के लिए एक शुभकामना लेकर आएं।
XV. पाठ सारांश
यूपाठ के विषय का नाम बताएं.
डी।लघु अक्षर पत्र और .
यूपाठ का उद्देश्य क्या है?
डी।पत्र लिखना सीखें और .
यूहमने इसके लिए क्या किया है?
डी।पत्र लिखने के लिए एक एल्गोरिदम बनाया और .
यूक्या हम अपने लक्ष्य तक पहुँच गये हैं?
डी।हाँ।
हर किसी की मेज पर विचार के लिए एक लिफाफा होता है। इसमें हरे, पीले और भूरे रंग की पत्तियाँ होती हैं।
यूपाठ के मुख्य शब्दों को याद रखें और अपने काम का मूल्यांकन करें। यदि आपने पाठ में इच्छा के साथ काम किया है, आप अपने आप में आश्वस्त हैं, आप अपनी कॉपी-किताबों में साफ-सफाई और व्यवस्था में रुचि रखते हैं, तो हरी पत्ती चुनें।
यदि आपने इच्छा से काम किया, लेकिन बहुत आत्मविश्वास से नहीं, चिंतित थे, और कॉपीबुक में कुछ कमियाँ थीं, तो एक पीला पत्ता चुनें।
यदि आपने इच्छा के बिना काम किया है, आप कक्षा में ऊब गए हैं, तो भूरे रंग का पत्ता चुनें।
बोर्ड पर तीन पेड़ के तने हैं। शिक्षक समझाते हैं कि बच्चे पहले पेड़ पर हरी पत्तियाँ चिपकाते हैं, दूसरे पर पीली पत्तियाँ और तीसरे पर भूरे पत्ते चिपकाते हैं। बच्चे चुने हुए पत्ते पर चिपक जाते हैं। परिणाम तीन पेड़ है. एक उचित निष्कर्ष निकाला जाता है.
- मुझे खुशी है कि आपने आज इच्छा के साथ काम किया, विश्वास है कि आपकी कॉपी-किताबें साफ-सुथरी हैं। हमारे मेहमान भी प्रसन्न हैं कि आपने उन्हें इतना शानदार घर दिया। कार्य के लिए धन्यवाद! पाठ ख़त्म हो गया.
