पत्र जे. विषय पर रूसी भाषा (ग्रेड 1) में पाठ की रूपरेखा: एक छोटा अक्षर "zh" लिखना। कार्य: प्रीस्कूलर के लिए मुद्रित पत्र जे

कीवर्ड:लेखन एल्गोरिथ्म, अक्षर "जी", सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ, जोड़ियों में काम करना, प्रतिबिंब।

पाठ विषय:अक्षर लोअरकेस "जी"

पाठ प्रकार:नई सामग्री सीखना

पाठ मकसद:

1. विषय:बच्चों को लोअरकेस अक्षर "जी" लिखने के लिए एल्गोरिदम से परिचित कराएं; शब्दांश, शब्द, "जी" अक्षर के साथ एक वाक्य लिखना सीखें; अध्ययन किए गए अक्षरों के अक्षर को ठीक करने के लिए।

2. मेटासब्जेक्ट:मौखिक और लिखित भाषण, ध्यान, तार्किक सोच, ध्वन्यात्मक श्रवण, रचनात्मक और संचार कौशल, वर्गीकरण कौशल, पाठ के विषय और उद्देश्य को तैयार करने की क्षमता, पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करना, उनके काम के परिणाम के प्रति दृष्टिकोण विकसित करना।

3. निजी:पाठ में क्या हो रहा है और सीखने की गतिविधियों के लिए सकारात्मक प्रेरणा में रुचि के आधार पर छात्रों की आंतरिक स्थिति के गठन के लिए स्थितियां बनाएं। एक दूसरे के प्रति चौकस रवैया, जोड़ियों में काम करने की क्षमता पैदा करें।

उपकरण:मल्टीमीडिया, एक खींचा हुआ पेड़, जोड़े में काम करने के लिए कागज़ से काटी गई चेरी, एक बीटल रिबस, नीले पत्ते, एक प्रतीक: "जोड़ी में काम", छात्रों के लिए बुकमार्क "सन"।

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अक्षर लोअरकेस "जी"

ग्रेड 1 के लिए पाठ परिदृश्य लेखन

कीवर्ड: लेखन एल्गोरिथ्म, अक्षर "जी", सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ, जोड़ियों में काम करना, प्रतिबिंब।

पाठ विषय: अक्षर लोअरकेस "जी"

पाठ प्रकार: नई सामग्री सीखना

पाठ मकसद:

1. विषय: बच्चों को लोअरकेस अक्षर "जी" लिखने के लिए एल्गोरिदम से परिचित कराएं; शब्दांश, शब्द, "जी" अक्षर के साथ एक वाक्य लिखना सीखें; अध्ययन किए गए अक्षरों के अक्षर को ठीक करने के लिए।

2. मेटासब्जेक्ट: मौखिक और लिखित भाषण, ध्यान, तार्किक सोच, ध्वन्यात्मक श्रवण, रचनात्मक और संचार कौशल, वर्गीकरण कौशल, पाठ के विषय और उद्देश्य को तैयार करने की क्षमता, पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करना, उनके काम के परिणाम के प्रति दृष्टिकोण विकसित करना।

3। निजी: पाठ में क्या हो रहा है और सीखने की गतिविधियों के लिए सकारात्मक प्रेरणा में रुचि के आधार पर छात्रों की आंतरिक स्थिति के गठन के लिए स्थितियां बनाएं। एक दूसरे के प्रति चौकस रवैया, जोड़ियों में काम करने की क्षमता पैदा करें।

उपकरण: मल्टीमीडिया, एक खींचा हुआ पेड़, जोड़े में काम करने के लिए कागज़ से काटी गई चेरी, एक बीटल रिबस, नीले पत्ते, एक प्रतीक: "जोड़ी में काम", छात्रों के लिए बुकमार्क "सन"।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण।

अध्यापक: घंटी बजी और हमने पाठ शुरू किया।

द्वितीय। ज्ञान अद्यतन।

अध्यापक: पहेली को सुनें और अनुमान लगाएं।

गर्म अफ्रीका में घूमना

लंबी गर्दन चौंकाती है

खुद लंबा, एक कोठरी की तरह,

पीला, बिंदीदार...

छात्र: जिराफ़ (स्लाइड 2)

अध्यापक: जिराफ शब्द के शुरू में कौन सी ध्वनि सुनाई देती है? इस ध्वनि का वर्णन कीजिए।

छात्र: व्यंजन, ठोस, युग्मित।

अध्यापक: उन शब्दों के बारे में सोचें जिनमें ध्वनि [जी] सुनाई देती है।

अध्यापक: कौन सा अक्षर ध्वनि [जी] का प्रतिनिधित्व करता है?

विद्यार्थियों: पत्र "जी"। (स्लाइड 3)

तृतीय। विषय का निरूपण। पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना।

अध्यापक: पाठ का विषय तैयार करने का प्रयास करें।

छात्र: लोअरकेस "जी"।

शिक्षक एक छोटा अक्षर दिखाता है।

अध्यापक: पाठ का उद्देश्य क्या है?

छात्र: इस अक्षर के साथ लोअरकेस अक्षर "जी", शब्द लिखना सीखें।

चतुर्थ। नए ज्ञान की खोज।

अध्यापक: पत्र को ध्यान से देखें। इसमें कौन से तत्व शामिल हैं?छात्र: गोल, सीधा झुका हुआ।

अध्यापक: यदि आप एक शिक्षक होते, तो आप लोअरकेस "जी" लिखने के लिए एल्गोरिथम की व्याख्या कैसे करते?

एक छात्र बोर्ड पर आता है और लोअरकेस अक्षर "zh" लिखने के लिए एल्गोरिथम समझाने की कोशिश करता है।

अध्यापक: लोअरकेस अक्षर "जी" लिखने के लिए एल्गोरिथ्म को सुनें:

1. हम पेन को वर्किंग लाइन के ठीक नीचे रखते हैं, बाईं ओर राउंडिंग लिखते हैं;

2. हम एक सीधी ढलान ऊपर, एक सीधी ढलान नीचे, एक सीधी ढलान ऊपर लिखते हैं;

3. हम दाईं ओर गोलाई लिखते हैं।

छात्रों द्वारा काम का क्रम:

1. अक्षर लोअर केस "जी" हवा में।

2. उन नियमों की पुनरावृत्ति जिन्हें आपको लिखते समय याद रखने की आवश्यकता है (अपनी पीठ को सीधा रखें, पेन को सही ढंग से पकड़ें, नोटबुक शीट को तिरछा रखें)।

3. कॉपीबुक में एल्गोरिथ्म के अनुसार लोअरकेस अक्षर "जी" का अक्षर - पी। 24 (पहले शिक्षक के साथ)।

छात्र बुकमार्क खोलते हैं। प्रत्येक छात्र की नोटबुक में एक बुकमार्क "सूर्य" होता है।

4. जोड़ियों में काम करें।

शिक्षक प्रतीक दिखाता है: "चेरी" चिह्न।

अध्यापक: यह प्रतीक क्या है?

विद्यार्थियों: जोड़ियों में काम करें।

अध्यापक: आइए मेहमानों को दिखाते हैं कि आपने लोअरकेस अक्षर "जी" लिखना कैसे सीखा।

छात्र बारी-बारी से चेरी पर फील्ट-टिप पेन से एक छोटा अक्षर "जी" लिखते हैं और पेड़ को "पोशाक" देते हैं।चित्र 1

चावल। 1

वी। आँखों के लिए शारीरिक शिक्षा "तितली"

छठी। नई सामग्री पर काम करना।

1. बोर्ड पर पत्र:अच्छी तरह से और (स्लाइड 4)

अध्यापक: इन अक्षरों को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है?

छात्र: स्वर और व्यंजन।

शिक्षक स्क्रीन पर आरेख दिखाता है:(स्लाइड 5)

कुंआ

अध्यापक: व्यंजन अक्षर "zh" स्वरों का मित्र है। इस मित्रता के परिणामस्वरूप शब्दांश बनते हैं। आइए उन्हें पढ़ते हैं।

2. शब्दांश पढ़ना। (स्लाइड 6)

और सुश्री

वू झू

ज़ी

3. खेल "मुझे एक शब्द बताओ"

अध्यापक: आइए इन सिलेबल्स के साथ एक गेम खेलें: "मुझे एक शब्द बताओ"

• ZHA-ZHA-ZHA - इसमें सुइयां हैं ... (हेजहोग)(स्लाइड 7)
• झू-झू-झू - पेट्या के साथ, वास्या मैं ... (दोस्त)(स्लाइड 8)
• ZHI-ZHI-ZHI - बहुत तेज ... (चाकू)(स्लाइड 9)

अध्यापक: सिलेबल्स को ध्यान से देखें। आपको क्या लगता है कि पत्र लोअरकेस अक्षर "जी" को स्वरों के साथ जोड़ देगा: ए, वाई, और?

छात्र: सीधी रेखा के साथ।

1. शब्दांशों का अक्षर।

अध्यापक: आइए सिलेबल्स को एक नोटबुक में लिखें। जब हम शब्दांश और शब्द लिखते हैं तो क्या कहा जाना चाहिए?

छात्र: ध्वनि।

छात्र बाहर जाते हैं और बोर्ड पर सिलेबल्स लिखते हैं, बाकी अपने आप एक नोटबुक में काम करते हैं।

अध्यापक: हमने लोअरकेस अक्षर "g" लिखना क्यों सीखा?

छात्र: इस अक्षर से शब्द लिखना सीखें।

सातवीं। Fizkultminutka।

अध्यापक: यदि आप किसी शब्द में ध्वनि [जी] सुनते हैं, तो आपको बैठने की आवश्यकता होती है, और यदि आप इसे नहीं सुनते हैं, तो आपको जगह में कूदने की आवश्यकता होती है। (शब्द:गुलगुला, हाथी, बाल्टी, भृंग, कौआ, सारस,हेलीकाप्टर, जीवन)।

5. जोड़ियों में काम करें (स्लाइड 10)

• बो एल - एफ

अध्यापक: अनुमान करें कि इस खंडन में कौन सा शब्द एन्क्रिप्ट किया गया है?

विद्यार्थियों: बीटल

अध्यापक: भृंग शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं?

शिष्य: 3

अध्यापक: की जाँच करें।

छात्र, शिक्षक के साथ मिलकर अपनी उँगलियाँ झुकाकर आवाज़ निकालते हैं।

अध्यापक: शब्द को नीले कागज के टुकड़े पर लिखें। अदला-बदली पत्ते। अपने रूममेट का काम देखें। अगर काम सही ढंग से किया जाता है तो कागज के टुकड़े पर एक तारांकन चिह्न बनाएं।

1. शब्द और वाक्य लिखना। (स्लाइड 11)

स्क्रीन पर: में, दशा, भृंग, डंक, हाथ

अध्यापक: शब्दों को पढ़ें। सोचो और मुझे बताओ, कृपया, क्या यह एक प्रस्ताव है?

छात्र: नहीं।

अध्यापक: प्रस्ताव प्राप्त करने के लिए हमें क्या करना होगा?

छात्र: शब्दों को उनके अर्थ के अनुसार पुनर्व्यवस्थित करें।(स्लाइड 12)

अध्यापक: चलिए एक प्रस्ताव लिखते हैं। प्रस्ताव लिखने के लिए आपको किन नियमों की जानकारी होनी चाहिए?

छात्र: पहला शब्द पूंजीकृत है। वाक्य के अंत में बिंदु लगाएं। जब हम शब्द लिखते हैं तो हम ध्वनि का उच्चारण करते हैं।

एक छात्र ब्लैकबोर्ड पर काम करता है।

अध्यापक: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें, शब्दांशों को एक चाप के साथ रेखांकित करें। शब्दों पर जोर दें।

आठवीं। उत्तीर्ण का समेकन।

1. व्यक्तिगत काम। खेल "शब्द लीजिए"

अध्यापक: चलो एक खेल खेलते हैं: "शब्दों को इकट्ठा करो।" शब्दों को लिपि में लिखा जाना चाहिए।(स्लाइड 13 - 20)

Zh अक्षर रूसी वर्णमाला का आठवां अक्षर है। एक व्यंजन ध्वनि को दर्शाता है, हमेशा ठोस [Ж]।

J से शुरू होने वाले शब्द: टॉड, क्रेन, लार्क, लालची, डंक, तरल, बदमाश, बलूत, पेट, झोरा, जिराफ, पशु, बीटल, बनियान, पत्नी, महिला, इच्छा, लोहा, पत्रिका, च्यूइंग गम, जिनेवा, जीवन

एक शब्द के बीच में अक्षर Z: खाऊ, प्रस्ताव, चमड़ा, कालिख, आइसक्रीम, किताब, चम्मच, कैंची, चाकू, मग, रात का खाना, पोखर, आदमी, रईस, लॉज, बारिश, केक, फीता,

एक शब्द के अंत में अक्षर Z: वालरस, हेजहोग, चाकू, पति, फर्श, माइलेज,

अक्षर Z कैसे लिखें? ()
यह जे
और ये है के
पूरा भृंग
और आधा भृंग।

अक्षर Z को देखें
कीड़ा लगता है
क्योंकि उसके पास है
छह भृंग पैर।

Zh अक्षर से परिचित होना - ध्वनि मुखरता ()
- होंठ गोल और थोड़े आगे की ओर बढ़े हुए होते हैं
- शीर्ष पर जीभ चौड़ी होती है और एक "कप" बनता है
- जीभ के केंद्र में गर्म हवा का जेट
- गर्दन "काम करता है"

जे अक्षर के साथ पहेलियां ()
घंटे भर से गुलजार हो रहा है
फूल पर लिखा पत्र...

जिराफ - हमारा लंबा जिराफ,
उनका हंसमुख स्वभाव है।
हम तीसरी मंजिल पर उसके साथ हैं,
हंसते हुए, पत्र याद करो ...

यह पत्र एक बग की तरह है
छह पैर फैलाओ
और बेशक आप जानते हैं
वह "स" उसका पीछा नहीं करता है।

Z अक्षर के बारे में कविताएँ ()
झू-झू-झू, मैं एक डाली पर बैठा हूँ,
मैं अक्षर Z दोहराता रहता हूं।
इस पत्र को दृढ़ता से जानकर,
मैं वसंत और गर्मियों में गुलजार हूं।
और एक बार एक भृंग
वसंत पाठ का उत्तर दिया।
"धारा मंथन" शब्दों के बजाय
लिखा "धारा गुलजार है।"

यह पत्र विस्तृत है
और यह एक भृंग जैसा दिखता है।
और उसी समय, एक बीटल की तरह,
भनभनाहट की आवाज करता है:
W-w-w-w-w-w!

झ के इतने पैर हैं
मानो पत्र रेंग सकता है।
अक्षर Z निश्चित रूप से
कागज पर, एक बीटल की छाया।

बर्फ के टुकड़े देखें
प्रत्येक में - बीच में एफ!

J अक्षर को लालची माना जाता है,
डब्ल्यू बिल्कुल साझा नहीं करता है!
तुम लालची नहीं हो सकते, मत करो!
आखिर लालची का कोई दोस्त नहीं होता!

जीवन, च्युइंग गम, प्रतीक्षा करने के लिए शब्द,

आपको भी जानना चाहिए

झुनिया, झन्ना, पोखर,

सी - ठीक है, सर्दियों में ठंडा।

बोलने में कठिन शब्द ()
ग्राउंड बीटल भिनभिनाता है, भिनभिनाता है, लेकिन घूमता नहीं है।

लैंपशेड पर भृंग भिनभिनाता है,
भनभनाता जमीन भृंग,
बज रहा है, घूम रहा है।
झुनिया की झन्ना से दोस्ती हो गई।
झन्ना से दोस्ती नहीं चली।
दोस्तों के साथ रहने के लिए,
आपको अपने दोस्तों को चोट पहुँचाने की ज़रूरत नहीं है।

पहले से ही एक पोखर में।

मैं झाड़ी में एक हाथी से मिला:
- मौसम कैसा है, हाथी?
- ताज़ा।
और कांपता हुआ घर चला गया
ऊपर झुके हुए, गले मिले, दो हेजहोग।

हेजहोग क्रिसमस ट्री के पास है, हेजहोग के पास सुइयाँ हैं,
और नीचे, छोटे हाथी की तरह,
पिछले साल के शंकु घास पर पड़े हैं।

भयभीत भालू शावक
हेजहोग और हेजहोग के साथ हेजहोग,
बाल कटवाने और बाल कटवाने के साथ स्विफ्ट।

हेजहोग के पास हेजहोग है,
उझा - उझात,
चिझा में चिझाता है,
भृंग में कीड़े होते हैं।

भृंग भनभनाता है - वह उठ नहीं सकता,
वह इंतजार कर रहा है, कौन उसकी मदद करेगा।

ज़ोरा के ऊपर एक भृंग, भनभनाहट, चक्कर।
ज़ोरा डर से काँप रहा है।
झोरा इतना क्यों कांप रहा है?
डरावनी भृंग भिनभिनाहट बिल्कुल नहीं।

बजर के साथ भृंग शोक नहीं किया,
Z अक्षर के प्रबल मित्र हैं।
जे अक्षर उनके पास आया,
उन्हें भनभनाना सिखाया गया।

स्वच्छता ()
झा-झा-झा - हेजहोग में सुइयां होती हैं।
ज़ी-ज़ी-ज़ी - हाथी एक झाड़ी के नीचे बैठते हैं।
झू-झू-झू - चलो हाथी को दूध पिलाते हैं।

झू-झू-झू, झू-झू-झू
किसी तरह हाथी सांप के पास पहुंचा।
ज़ी-ज़ी-ज़ी, ज़ी-ज़ी-ज़ी
मुझे डरावनी दिखाओ।
झू-झू-झू, झू-झू-झू
मुझे हेजहोग के साथ नहीं मिलता है।
सुश्री सुश्री, सुश्री सुश्री
हाथी आतंक से दूर चला जाता है।

झू-झू-झू, झू-झू-झू
वे एक वालरस को देखने के लिए चिड़ियाघर आए थे।
सुश्री सुश्री, सुश्री सुश्री
हम वालरस से डरते थे।
वही-वही, वही-वही
पक्षी वालरस पर बैठे हैं।
झू-झू-झू, झू-झू-झू
करीब वालरस से संपर्क किया।
ज़ी-ज़ी-ज़ी, ज़ी-ज़ी-ज़ी
वालरस ने हमारी ओर रुख किया।
झू-झू-झू, झू-झू-झू
मछली को वालरस में फेंक दिया गया।
ज़ी-ज़ी-ज़ी, ज़ी-ज़ी-ज़ी
बहुत शांतिपूर्ण वालरस।
ज़ी-ज़ी-ज़ी, ज़ी-ज़ी-ज़ी
वालरस बिल्कुल भी नहीं डरते।

झा-झा-झा-झा,
हेजल के पास क्विल्स हैं।
ज़ी-ज़ी-ज़ी-ज़ी,
लेकिन वे सिलाई नहीं करते, अफसोस, हाथी।
झू-झू-झू-झू,
हेजहोग के लिए धागे की जरूरत नहीं है।
वही, वही, वही,
यह हेजहोग के बारे में एक गीत है।

Zh अक्षर की छवि और Zh अक्षर के लिए शब्द(यहाँ)

तारांकन चिह्न वाले शब्दों को बहुवचन में कहें।

पत्र के किस्सेऔर ()

- मैंने Z अक्षर पकड़ा, - लड़के ने अपनी माँ को एक बीटल दिखाया।

"यह जे अक्षर जैसा दिखता है और जे की तरह गुलजार है," माँ ने सहमति व्यक्त की।

- डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू, मुझे घर जाने दो! भयभीत भृंग भिनभिनाया।

- ठीक है, लेकिन तुम्हारा घर कहाँ है? लड़के ने पूछा।

"एक बड़े स्टंप में, निचले हिस्से पर, यह w-w-w-e," बीटल ने समझाया।

लड़के ने भृंग को छोड़ दिया और बहुत देर तक विभिन्न कीड़ों द्वारा बसाए गए अद्भुत ठूंठ को देखा।

"यह अफ़सोस की बात है, भृंग उड़ गया है, और हमारे पास Zh पत्र नहीं है," उसने अपनी माँ से कहा।

- क्या तुम सुन नहीं सकते? माँ हैरान थी।

"क-व-व" - मधुमक्खियाँ भिनभिना उठीं। "वाह," मक्खियाँ भिनभिना उठीं।

स्रोत http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm

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आइए याद करें, मेरे प्यारे और प्यारे, हम कहाँ और किन अक्षरों में रहते हैं? सबसे ऊपर, जहां सब कुछ देखा और सुना जाता है, सबसे महत्वपूर्ण अक्षर "ए" रहता है। अक्षर "B" एक मंजिल नीचे रहता है, फिर अक्षर "C", अक्षर "G", अक्षर "D", और अक्षर "E" और "Yo" की दो बहनें नीचे रहती हैं, जिनके बारे में हमने हाल ही में पढ़ा एक कहानी।

और आज हम "J" अक्षर की कहानी जानेंगे।

"झ" अक्षर एक भृंग जैसा दिखता था। और जब वह चलती थी और घास पर आराम करती थी, तो वह हमेशा एक भृंग के साथ भ्रमित रहती थी। विभिन्न भृंग उसके पास उड़ गए और कहा:

- हे यार! तुम यहाँ क्यों पड़े हो? जिंदगी कैसी चल रही है? चलो पी-बी-बी-बी-बी-बेंच!

- मैं चर्चा नहीं करूँगा! - "झ" पत्र का उत्तर दिया, - मैं बीटल नहीं हूँ! समझना!

- हाँ? - भृंग हैरान थे, - ठीक है, यह होना चाहिए ... बीटल नहीं, लेकिन बहुत समान, अच्छा ...

और उन्होंने अपने पंख खोल दिए और उड़ गए: डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू।

एक बार पत्र "झ" टहलने के लिए चला गया और घास पर आराम करने के लिए, धूप में बैठने के लिए घास के मैदान में लेट गया। और पक्षी गा रहे थे, गर्मी थी और वह सो गई। और जैसे ही वह सो गई, उसे लगा कि उसे पकड़ कर कहीं घसीटा गया है।

- ओह ओह ओह! - पत्र "झ" चिल्लाया और उसकी आँखें खोलीं। - ओह! - और तुरंत उन्हें फिर से बंद कर दिया।

उसने पृथ्वी के ऊपर से उड़ान भरी। यह पता चला कि किसी पक्षी ने उसे अपनी चोंच से पकड़ लिया और उसे अपनी चोंच में ले गया, जबकि वह खुद उड़ गई।

"झ" अक्षर ने हिम्मत जुटाई और उसकी आँखें खोल दीं।

- बहुत खूब! - उन्होंने बहुत ऊंची उड़ान भरी। बहुत दूर, एक घास का मैदान, एक जंगल और एक देशी घर वर्णमाला था। और फिर वे घोंसले में उड़ गए, जहां भूखे चूजे पक्षी की प्रतीक्षा कर रहे थे। चिड़िया ने तुरंत "झ" अक्षर एक चूजे के गले में डाल दिया, क्योंकि उसने सोचा कि यह "झ" अक्षर नहीं था, बल्कि यह एक बीटल था।

- ओह ओह ओह! मुझे जाने दो! हमारा पत्र चिल्लाया।

तब चूजे को आश्चर्य हुआ और उसने हमारे पत्र "झ" को उगल दिया।

- स्वादिष्ट नहीं! चिव-चिव! - चूजे ने कहा।

बेशक मैं स्वादिष्ट नहीं हूँ! - "J" अक्षर ने कहा, - क्योंकि मैं बीटल नहीं, बल्कि एक अक्षर हूँ! मैं बस एक बीटल की तरह दिखता हूं।

और फिर उसने चारों ओर देखा। और सूरज पहले से ही आराम करने जा रहा था और अंधेरा हो रहा था।

- ओह, छोटी चिड़िया! - पत्र "जे" कहा, - कृपया मेरी मदद करें! मुझे घर जाना है, वर्णमाला के लिए, नहीं तो सब मेरे बिना कैसे रहेंगे? "जीवन" नहीं, बल्कि "जीवन" होगा, और "बग" नहीं, बल्कि "उकी" होगा।

- उकी? चिड़िया हैरान थी। - ठीक है, नहीं, हम यूके नहीं खाते, हम कीड़े खाते हैं, इसलिए मैं तुम्हें वापस ले जाऊंगा। खासकर जब से आप खाद्य नहीं हैं।

उसने "झ" अक्षर को बहुत ध्यान से और सावधानी से लिया और वे उड़ गए। वे ऊंची, ऊंची उड़ान भरते थे, खेत और जंगल नीचे तैरते थे, और "झ" अक्षर बिल्कुल भी नहीं डरता था, यह उसके लिए बहुत दिलचस्प था।

फिर पक्षी ने "झ" पत्र को घर के बगल में समाशोधन में उतारा और सभी पत्र अपनी लापता बहन - पत्र "झ" से मिलने के लिए भागे।

पाठ का उद्देश्य: हम अक्षर Zh का अध्ययन करते हैं, पढ़ने के कौशल का निर्माण, भाषण कौशल का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई में सुधार, एक प्राथमिक ग्राफिक कौशल की मूल बातें।

• प्रीस्कूलर को Zh अक्षर से परिचित कराने के लिए, ध्वनि का सही उच्चारण;
• कोशिकाओं में बड़े अक्षर Zh लिखना सिखाना;
• कविताओं और पहेलियों के साथ सीखने में रुचि पैदा करना।

नीचे दी गई तस्वीरों में क्या दिखाया गया है उसका नाम बताएं:

एकोर्न टॉड बीटल जिराफ

1. बताओ, भृंग कैसे भिनभिनाता है? (डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू...)
2. बीटल और स्की शब्द दोनों में कौन सी ध्वनि है?
3. शुरुआत में, अंत में या बीच में बीटल शब्द में ध्वनि [जी] है? - स्की? - गर्म? - दोस्त?

जब हम ध्वनि [जी] का उच्चारण करते हैं, तो जीभ की नोक ऊपरी दांतों के पीछे उठ जाती है, दांत लगभग संकुचित हो जाते हैं, उनके बीच केवल एक संकीर्ण अंतर होता है। कहो: एलजेजे। जब हम ध्वनि [जी] का उच्चारण करते हैं तो जीभ और होंठ दोनों हवा को मुंह से स्वतंत्र रूप से बाहर निकलने से रोकते हैं।

• स्वर या व्यंजन ध्वनि [जी]?
• क्या यह आवाज आवाज या सुस्त है?
• क्यों?

कार्य: प्रीस्कूलर के लिए मुद्रित पत्र जे

पत्र Zh पर विचार करें। हमने पत्र Zh को हवा में और एक बार नोटबुक में एक साधारण पेंसिल या बॉलपॉइंट पेन के साथ सावधानी से सिल दिया।

ऐसे मामलों में जहां एक बच्चे को एक अक्षर, शब्दांश या शब्द की पूरी पंक्ति लिखने के लिए कहा जाता है, वयस्क पंक्ति की शुरुआत में एक वर्तनी पैटर्न देता है।
यदि एक पूर्वस्कूली को कठिनाइयाँ हैं, तो एक वयस्क दो संदर्भ रेखाएँ खींच सकता है, या लंगर बिंदु लगा सकता है कि बच्चा रेखाओं से जुड़ जाएगा, या अक्षरों को उनकी संपूर्णता में लिख देगा, और बच्चा बस उन्हें एक अलग रंग में घेर लेगा। प्रशिक्षण के इस स्तर पर कैलीग्राफी की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए।

वाक्यांश जारी रखें

सोफे आलू लाल बिल्ली
मैं अपने लिए लेट गया ... (पेट)।

माँ एक लंबा दुपट्टा बुनती है।
क्योंकि बेटा... (जिराफ)।

प्रवाह, बारिश, और अधिक मज़ा।
हम आपके दोस्त हैं।
हमें दौड़ने में मज़ा आता है
नंगे पाँव ... (पोखर)।

और आइबोलिट हिप्पो के पास दौड़ता है,
और उन्हें... (पेट पर) थप्पड़ मारता है।

पत्र जे के बारे में कहानी

लालची मेंढक

एक बार एक महत्वपूर्ण बीटल, एक सतर्क पहले से ही और एक लालची टोड था। एक बार एक महत्वपूर्ण बीटल उज़ से कहता है:

हमें छत को पेंट करने की जरूरत है।
- आप पेंट कर सकते हैं, - सतर्क ओह कहते हैं।
- किस तरह का पेंट?
"पीला," बीटल ने महत्वपूर्ण रूप से कहा।
- लेकिन हमारे पास पीला रंग नहीं है।
- अच्छा, फिर नारंगी!
और संतरा भी नहीं।
- चलो लालची टॉड से पूछें, उसके पास नारंगी रंग का एक पूरा बैरल है।

और लालची टॉड उस समय एक जग से जाम खा रहा था। उसने देखा कि बीटल और ऑलरेडी उसके पास आ रहे हैं, उसने जल्दी से जैम को छिपा दिया और बैठ कर इंतजार करने लगी।

हैलो, टॉड! क्या आप हमें छत को रंगने के लिए नारंगी रंग देंगे?
- मैं इसे नहीं दे रहा हूँ! - टॉड जवाब देता है।
- यह अफ़सोस की बात है रंग.

बीटल और पहले से ही कुछ भी नहीं बचा है, और टॉड ने फिर से जाम करना शुरू कर दिया। फिर भौंरा उड़ गया और गुलजार हो गया:

मुझे थोड़ा जे-जेम, जे-टॉड दे दो।
- मेरे पास जाम नहीं है!
- ओह, तुम लालची हो! - भौंरे को गुस्सा आ गया, लेकिन उसने टॉड को कैसे डंक मार दिया।

भयभीत मेंढक - नारंगी पेंट बैरल में कूदो! सभी नारंगी निकले और नारंगी आँसू रोए:

मुझ पर दया करो, अभागे-यू!

लेकिन किसी को भी लालची नारंगी मेंढक पर तरस नहीं आया।

जे अक्षर वाले बच्चों के लिए पहेलियाँ

वह अपना घोंसला खेत में बनाता है।
जहां पौधे उगते हैं।
उनके और गाने और उड़ान
कविताएँ दर्ज करें!
सीधा उड़ना चाहता है।
चाहता है - हवा में लटका,
पत्थर ऊंचाई से गिरता है
और खेतों में गाता है, गाता है।
(लार्क)

सुनहरी गेंद में
ओक का पेड़ छिप गया।
(बलूत)

इस चिकने डिब्बे में
कांस्य रंग
छिपा हुआ छोटा ओक का पेड़
अगली गर्मियों में।
(बलूत)

एक कप में अंडा
पेड़ से गिर गया
और यह दुर्घटनाग्रस्त नहीं हुआ।
(बलूत)

पत्तियां ऐस्पन से गिरती हैं
एक तेज कील आसमान में दौड़ती है।
(क्रेन)

वह लंबा और धब्बेदार है
लंबी, लंबी गर्दन के साथ
और वह पत्ते खाता है
- पेड़ के पत्ते।
(जिराफ़)

काला, रैवेन नहीं।
सींग, बैल नहीं
पंखों वाला, पक्षी नहीं।
(कीड़ा)

बिना खुरों के छह पैर।
उड़ना - गुलजार
गिरता है - धरती को खोदता है।
(कीड़ा)

झू-झू-झू-झू,
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
और मैं ध्वनि को दोहराता हूं।
(कीड़ा)

लंबी टांगों वाला, लंबी गर्दन वाला,
लंबी चोंच वाला, धूसर शरीर,
और सिर का पिछला हिस्सा नंगे, लाल होता है।
गंदे दलदल से भटकते हुए,
उनमें मेंढकों को पकड़ता है।
क्लूलेस जंपर्स।
(क्रेन)

भाई स्टिल्ट पर उठे,
रास्ते में खाना ढूंढ रहे हैं।
चलते-फिरते, चलते-फिरते
वे अपने पद से नहीं हट सकते।
(क्रेन)

पत्र जे के साथ नीतिवचन और बातें

लोगों के लिए जिएं, लोग आपके लिए जिएंगे।
जहां दोस्ती की कद्र होती है, वहां दुश्मन कांपते हैं।
एक मजबूत दोस्ती को कुल्हाड़ी से नहीं काटा जा सकता।
अपनी आत्मा और दिल को काम में लगाओ, अपने काम में हर सेकंड को संजोओ।
उससे कहो, उससे कहो, उसके मुँह में डाल दो।
जीवन जीने के लिए पार करने के लिए एक क्षेत्र नहीं है।
दोस्ती शीशे की तरह होती है, अगर आप इसे तोड़ते हैं, तो आप इसे एक साथ नहीं रख सकते।

बच्चों के लिए Z अक्षर के बारे में मजेदार कविताएँ

भृंग भनभनाना:
- मैं चला और चला गया,
मुझे एक पीला पत्थर मिला।
- यह एक बलूत है! आप गलत हैं,
- जिराफ भृंग से कहता है।
- अच्छा, इसे शाखा पर लटका दो,
- भृंग जिराफ से कहता है।
(जी. सपगीर)

भृंग झू-झू-झू का गीत,
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
मैं अक्षर Z दोहराता रहता हूं।
इस पत्र को दृढ़ता से जानकर,
मैं वसंत और गर्मियों में गुलजार हूं।
मैं भृंग हूं, मैं भृंग हूं
मैं यहाँ रहता हूं।
मैं बज रहा हूँ, मैं गूंज रहा हूँ
मैं देखता हूं, मैं झूठ बोलता हूं
मेरा सारा जीवन मैं गुलजार रहा हूं
डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू।
बीटल घास के मैदान पर उड़ता है,
वह चलते-चलते थक गया था।
(जी वीरू)

भृंग ने पाठ का उत्तर दिया।
"धारा बड़बड़ाती है" शब्दों के बजाय
"बीटल बज़िंग" लिखा।
(जी वीरू)

भृंग गिर गया है और उठ नहीं सकता।
वह किसी की मदद का इंतजार कर रहा है।
(एस मार्शक)

एकोर्न और ओक
एक बलूत का फल एक शाखा से जमीन पर गिर गया,
बलूत पका हुआ है, बलूत भारी है।
वह डर के मारे रोता और चिल्लाता है
और पेट के आंसुओं को छुपाता नहीं है।
- मुझे क्या करना चाहिए, विशाल ओक?
अरे, मुझे जवाब दो, मैं तुम्हारा बेटा हूँ!
- आप क्या करते हैं?
जमीन में गाड़ दें ताकि वसंत तक
एक ओक के पेड़ में बदलो।
(लेयला एराडेज़)

इसलिए उन्होंने इसे सांप कहा
स्थानीय पोखरों का एक पुराना टाइमर?
किसी को डंक नहीं लगा
हानिरहित काला।
(एल। कोंड्रैटेंको)

जिराफ़
फूल चुनना आसान और सरल है
छोटे कद के बच्चे।
लेकिन उसके लिए जो इतना ऊँचा है
फूल चुनना आसान नहीं है।
(एस मार्शक)

शेर की कमर आसानी से तोड़ देता है
उसके खुर की धड़कन
और वह पत्ते और घास खाता है -
और यह हमेशा पर्याप्त नहीं होता...
मुझे जिराफ बहुत पसंद है
हालांकि मुझे डर है कि वह गलत है!
(बी। जाखोडर)

हेजहोग और हेजहोग के साथ हेजहोग
हार्वेस्ट ब्लैकबेरी।
रेड फॉक्स
वह भी मौज-मस्ती करना चाहता है।
कुमा ने सोचा:
हेजल के पास अंधेरा है।
(ई. सिरोटा)

पेटू को बाजीगर पर दया आई:
"यह अफ़सोस की बात है कि वह जल्द ही रात का खाना नहीं खाएगा।
कई प्लेटें, कई व्यंजन,
लेकिन वे गर्म खाना नहीं देते।"
(बी। बेरेस्टोव)

सफेद लॉन,
गर्म स्वेटशर्ट।
मैं स्कीइंग चलाऊंगा -
तुम मुझे पकडो।
(3. अलेक्जेंड्रोवा)

बगुले ने बलूत का फल लिया,
उसने एक बलूत फेंका और उसे पकड़ लिया।
वह शायद जल्द ही होगा
सर्कस के बाजीगर बनो।
(ए. पुडवल)

जीवन में चमत्कार होते हैं
पहले से ही एक ततैया ने डंक मार लिया।
उसने पेट में डंक मार लिया।
बहुत दर्द होता है
यहाँ।
और डॉ. एज़ ने उज़ से कहा:
"मुझे कुछ नहीं मिला।
लेकिन फिर भी, मुझे लगता है
बेहतर होगा आप अपनी पीठ के बल रेंगें
जब तक पेट ठीक न हो जाए।
(आर. मुचा)

बछेड़ा स्पष्ट देखता है:
पीली रौशनी! जाना खतरनाक है!
(बी। टिमोफीव)

पाठ सारांश:

1. नए शब्दों के उच्चारण से प्रीस्कूलर की शब्दावली बढ़ती है, भाषण और स्मृति विकसित होती है।
2. सेल अभ्यास हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं।
3. पहेलियों से बच्चों में सरलता, विश्लेषण करने और साबित करने की क्षमता विकसित होती है। बच्चों को जटिल कार्यों के दौरान रुचि बढ़ाने के लिए पढ़ाते समय शिक्षक पहेलियों का उपयोग करते हैं।
4. कविताएँ न केवल स्मृति के विकास को प्रभावित करती हैं। यह सिद्ध हो चुका है कि यदि आप हर दिन कई पंक्तियाँ सीखते हैं, तो मस्तिष्क में नए तंत्रिका संबंध प्रकट होते हैं, और समग्र सीखने की क्षमता बढ़ती है।

विषय।"लोअरकेस अक्षर zh का पत्र"।

लक्ष्य. ग्राफिक लेखन कौशल विकसित करें, सुलेख का अभ्यास करें; बच्चों के साथ पत्र लिखने के लिए एक एल्गोरिथ्म बनाएँ और , नमूने को सटीक रूप से पुन: पेश करने की क्षमता सिखाने के लिए, अक्षर की वर्तनी का उच्चारण करना सिखाने के लिए; एक संयोजन की अचूक वर्तनी के कौशल का विकास करना झी शब्दों में।

शिक्षण सामग्री।"चमत्कार-लिपि" (वीए इलुखिना के संपादन के तहत); शब्द कार्ड: सीधी तिरछी रेखा, दोलन कुर्सी, हुक लाइन, गुप्त; बीटल छवि; खिलौना - भृंग; जानवरों की छवियों के साथ चित्र; शब्दांश तालिका; पाठ के प्रतिबिंब के लिए सामग्री।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय। ज्ञान अद्यतन

शिक्षक एक परी कथा का एक अंश पढ़ता है:

अध्यापक।और पत्ता तैरता रहा और तैरता रहा सीधी तिरछी रेखा, और अब थम्बेलिना विदेश चली गई। अतीत दोलन कुर्सीएक मुर्गा उड़ गया, लड़की को देखा, उसे कमर से पकड़ लिया और उसे एक पेड़ पर चढ़ा दिया। वह सबसे बड़ी हरी पत्ती पर एक टुकड़े के समान बैठ गया हुक लाइन, उसे मीठे फूलों का रस पिलाया एक रहस्यऔर कहा, "मैं यहाँ हूँ zhzhzhविलो, यह मेरा है zhzhzhठिकाने। मेरे हो zhzhzhएह, यह मेरा है zhzhzhइच्छा!"

फिर दूसरे भृंग उनके पास आए, जो उसी पेड़ पर रहते थे। उन्होंने लड़की को सिर से पाँव तक देखा और कहा: “उसके पास केवल दो हैं zhzhzhकी! zhzhzhएल्को घड़ी! आपकी तरह zhzhzhठीक है!"

थम्बेलिना को भृंग पसंद नहीं था, हालाँकि वह सुंदर थी। और मेबग ने कहा: “काश, हम zhzhzhलेकिन भाग के लिए, बहुत zhzhzhअल, zhzhzhआपको कामयाबी मिले!"

मैंने किस परी कथा का अंश पढ़ा?

बच्चे।थम्बेलिना।

डी।हैन्स क्रिश्चियन एंडरसन।

यूपरिच्छेद में आपने पत्र के किन तत्वों को सुना?

शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर अवधारणाओं को लिखता है। कई छात्र एक-एक करके ब्लैकबोर्ड पर जाते हैं, अक्षर के इन तत्वों का उच्चारण करते हैं और लिखते हैं। बाकी फील्ड में नोटबुक्स में काम करते हैं।

1. हम पेन को वर्किंग लाइन के टॉप रूलर पर रखते हैं और झुकी हुई लाइन को वर्किंग लाइन के बॉटम रूलर तक ले जाते हैं।

2. हम एक सीधी झुकी हुई रेखा लिखते हैं, थोड़ा (लाइन की ऊँचाई का 1/10 तक) हम काम करने वाली रेखा के निचले शासक से नहीं जोड़ते हैं और हम बिना धार और बिना खींचे लाइन पर पेन को आसानी से मोड़ना शुरू करते हैं पँक्ति के साथ - साथ।

3. हम पेन को वर्किंग लाइन के ऊपरी शासक पर रखते हैं, झुकी हुई लाइन के नीचे जाते हैं, हैंडल को फाड़े बिना "रॉकिंग चेयर" का प्रदर्शन करते हैं, और हुक लाइन के साथ वर्किंग लाइन के मध्य तक उठते हैं।

4. हम पेन को काम करने वाली रेखा के शीर्ष शासक पर रखते हैं, झुकी हुई रेखा के नीचे जाते हैं, "रॉकिंग चेयर" का प्रदर्शन करते हैं, हुक लाइन के साथ लाइन के मध्य तक उठते हैं, हमारे हाथों को हटाए बिना, और ऊपर की ओर कार्य रेखा के शासक, पहले से लिखी गई सीधी झुकी हुई रेखा (या पहली, बाईं, झुकी हुई रेखा) के समानांतर हम "गुप्त" लिखते हैं।

बच्चे इन तत्वों को पंक्ति के अंत तक लिखते हैं।

तृतीय। पाठ विषय संदेश

यूचलो वापस मार्ग पर चलते हैं। थम्बेलिना किससे मिली थी?

डी।भृंग।

यूएक भृंग भी हमसे मिलने आया और उसकी तस्वीर ले आया।

शिक्षक एक खिलौना निकालता है और इस भृंग का चित्र खोलता है।

क्या आपको याद है कि भृंग को कौन सी आवाज करना पसंद था?

डी।ध्वनि [जी]।

यूकहानी से आपको इस ध्वनि के कौन से शब्द याद हैं?

डी।आवास, पत्नी, इच्छा, पैर, क्षमा करें, भयानक, क्षमा करें, इच्छा ( आपको कामयाबी मिले), करने की जरूरत है।

यूअंदाजा लगाइए कि आज हम कौन सा पत्र लिखना सीखेंगे?

डी।पत्र और .

यूआपने जवाब का औचित्य साबित करें।

डी।प्रत्येक शब्द में एक ध्वनि [जी] होती है, एक साक्षरता पाठ में हम ध्वनि [जी] से परिचित हुए।

यूपाठ का विषय तैयार करें।

डी।छोटा अक्षर और .

शिक्षक पाठ का विषय खोलता है।

लघु पत्र जे

- हमें पत्र लिखने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है और ?

डी।जितने अधिक अक्षर हम लिखना सीखते हैं, उतने अधिक शब्द हम लिख सकते हैं।

- लिखित भाषा के विकास के लिए।

- साक्षर होना।

- पत्र और वर्णमाला के अक्षरों में से एक है।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे इस लक्ष्य को अपना मानें।

चतुर्थ। आर्टिकुलेटरी तंत्र के विकास पर काम करें

बच्चों से पहले - ओनोमेटोपोइक क्रिया।

यूशब्दों को पढ़ें, अपनी आवाज़ से वन्य जीवन की वास्तविक आवाज़ बताने की कोशिश कर रहे हैं।

डेस्क पर:

म्याऊ कैट करकट क्‍या कैट झू झझझ यह कोयल उन्हें नीम हकीम

- चुनें: भृंग क्या करता है?

डी।गुलजार।

यूमुझे दिखाओ कि एक भृंग कैसे भिनभिनाता है? ऐसा क्यों हो रहा है?

डी।उड़ान के दौरान कुछ कीड़े अक्सर अपने पंख फड़फड़ाते हैं, जिससे हवा कट जाती है। भनभनाहट ऐसे ही होती है।

वी। पढ़ने की तकनीक के विकास पर काम करें। शब्दों में अध्ययन पत्र ढूँढना

यूभृंग आपको उपहार के रूप में उसका पसंदीदा पत्र लाया। यह पत्र आपकी नोटबुक में छपा है। उसका नाम बताओ।

डी।मुद्रित पत्र और .

यूपत्र हैच करें: लड़के - लंबवत, लड़कियां - क्षैतिज।

कार्य के दौरान, शिक्षक कार्य की शुद्धता की निगरानी करता है, सलाह देता है, प्रशंसा करता है।

टेबल पर हर किसी की अपनी पसंदीदा भृंग कविता है। इसे पढ़ें, एक साधारण पेंसिल के साथ सभी अक्षरों को ढूंढें और सर्कल करें और .

बच्चे पंक्ति दर पंक्ति पढ़ते हैं और अक्षरों की संख्या बताते हैं औरशब्दों में मिला:

झू-झू-झू, झू-झू-झू,
लॉन पर मैं भनभनाता हूं
हानिरहित रूप से मैं भनभनाता हूं
मैं डेज़ी पर चक्कर लगा रहा हूँ!

कवि किस ध्वनि को दोहराता है ताकि हम भृंग की भनभनाहट सुन सकें?

डी।ध्वनि [जी] को दोहराने से भनभनाहट पैदा होती है।

यूध्वनि [जी] किस शब्द में कई बार सुनाई देती है?

डी।एक शब्द में चर्चा।

छठी। शारीरिक शिक्षा मिनट

यूउठना। मैं जानवरों के चित्र दिखाता हूं, और आप इन जानवरों के नामों में ध्वनि [जी] की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करते हैं। यदि ध्वनि [जी] किसी शब्द की शुरुआत में है - आप अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं, यदि किसी शब्द के बीच में - अपने हाथों को अपनी बेल्ट पर रखें, यदि किसी शब्द के अंत में, तो अपने हाथों को नीचे करें। यदि शब्द में दी गई ध्वनि नहीं है, तो आप बैठ जाएं।

शिक्षक तस्वीरें दिखाता है: सांप, जिराफ, कुत्ता, टॉड, हाथी, हाथी, वालरस, लोमड़ी।

सातवीं। कॉपीबुक में काम करें(सं. 3, पृ. 24-25)

यूलोअरकेस अक्षर के चरण-दर-चरण लेखन पर विचार करें और .

इसमें कौन से तत्व शामिल हैं?

बच्चे तत्वों की सूची बनाते हैं।

किसी अक्षर का तत्ववार अंकन और शिक्षक द्वारा ब्लैकबोर्ड पर संचालित किया जाता है, और बच्चे यह काम शिक्षक की पंक्ति में पी पर कॉपीबुक में करते हैं। 24:

1. हम वर्किंग लाइन में ऊपर से 1/3 हैंडल लगाते हैं, "ट्यूबरकल" के साथ दाईं ओर जाते हैं, हैंडल को घुमाते हैं, झुकी हुई लाइन के नीचे जाते हैं।
2. उपरोक्त चरण 1 में, "क्लब" नामक एक तत्व जोड़ें। हम "छड़ी" लिखते हैं।
3. "छड़ी" पर हम दाईं ओर जाते हैं और 1/3 तक नहीं पहुंचते, हम "गुप्त" लिखते हैं।
4. "रहस्य" के अनुसार - एक झुकी हुई रेखा।
5. हम नीचे से 1/3 ढलान के साथ उठते हैं, हम फिर से हुक के साथ दाईं ओर ऊपर जाते हैं।
6. 1/3 के साथ "हम रहस्य तोड़ते हैं।"
7. "रहस्य" के अनुसार - नीचे झुका हुआ, "रॉकिंग चेयर", बीच में हुक।
8. शिक्षक को पूरे पत्र की लगातार रिकॉर्डिंग फिर से दिखाना और टिप्पणी के साथ एक संक्षिप्त एल्गोरिथ्म के अनुसार: "ट्यूबरकल", झुका हुआ, "क्लब", 1/3 तक हुक, "गुप्त", "गुप्त" के अनुसार - झुका हुआ, "रॉकिंग चेयर", बीच में हुक।

पत्र बच्चों के पत्र और बीटल के सिल्हूट पर एल्गोरिदम के उच्चारण के साथ "हवा में"।

यूलोअरकेस अक्षर बनाने के लिए बीटल सिल्हूट को लाइन पेन से खींचें और.

बिंदु से एक पत्र लिखना, और फिर स्वतंत्र रूप से पंक्ति के अंत में एक पत्र लिखना।

आठवीं। जो लिखा है उसका आत्मनिरीक्षण

यूआपके द्वारा लिखा गया सबसे सुंदर पत्र ढूंढें और उस पर एक हरे रंग की पेन से गोला बनाएं। आपको कौन सा पत्र पसंद नहीं आया और क्यों?

आपके साथ बीटल ने भी काम किया। आइए देखें कि उसे क्या मिला।

तालिका में, छात्र पत्र लिखने में ग्राफिक त्रुटियों का विश्लेषण करते हैं और, सही ढंग से लिखे गए पत्र का चयन करें, भृंग के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।

नौवीं। एक अक्षर के साथ शब्दांश-विलय लिखना और: झ, झ, झ

लिखित रूप में काम करें। उच्चारण के साथ शब्दांश लिखना। शिक्षक शब्दांश ज़ी के लेखन और उच्चारण की ख़ासियत पर ध्यान केंद्रित करता है।

X. अक्षरों के साथ शब्द लिखना और

बच्चे शब्दों को पढ़ते हैं। पढ़ने और वर्तनी विश्लेषण के बाद, शब्दों को नमूने के आगे लिखा जाता है।

एक शब्द में सारसछात्र अक्षरों और उनके कनेक्शन के सभी भागों को चिह्नित करते हैं। बीच में कनेक्शन को डैश के साथ चिह्नित किया गया है, और 1/3 पर कनेक्शन को क्रॉस के साथ चिह्नित किया गया है। एक छात्र मध्य को चिह्नित करता है, दूसरा बोर्ड पर तीसरे भाग को चिह्नित करता है, और बाकी कॉपीबुक में काम करते हैं।

एक शब्द में लवाबच्चे सभी "घोंसले" और "झोपड़ियों" को नामित करते हैं। एक छात्र "घोंसले" को चिह्नित करता है, दूसरा - "झोपड़ी", और बाकी क्षेत्र में कॉपीबुक में काम करते हैं।

यूचलो खेल खेलते हैं "कौन अधिक है?"। उन शब्दों के बारे में सोचें जिनमें ध्वनि [जी] शब्द की शुरुआत में होगी।

डी।पत्रिका, जीवन, चमेली, बलूत, बनियान।

यूएक शब्द के बीच में?

डी।आंवला, बैंगन, स्कीयर, क्या नहीं।

यूएक शब्द के अंत में?

डी।सामान, सिस्किन, चाकू, चरित्र।

शब्दों के एक समूह के छात्रों द्वारा पढ़ना जो अर्थ में करीब हैं: दोस्ती - दोस्त - दोस्त।

यूये शब्द कैसे समान हैं? हम ऐसे शब्दों को क्या कहते हैं?

डी।संबंधित।

यूशब्दों को लिखें, उनमें सामान्य भाग को हाइलाइट करें।

ग्यारहवीं। शारीरिक शिक्षा मिनट

बारहवीं। प्रस्तावों के साथ काम करना

यूआप बोर्ड पर क्या देखते हैं?

डेस्क पर:

| _______ ________ _______ ________ ?

डी।एक पूछताछ वाक्य की योजना।

यूइसमें कितने शब्द हैं? प्रस्ताव लिखने के कौन से नियम आप जानते हैं? प्रस्ताव किसे कहते हैं?

बच्चों के उत्तर।

- प्रश्नवाचक वाक्यों को पढ़ें।

डी।भृंग के लिए किसे खेद हुआ?

यूप्राइमर के पाठ को याद रखें और प्रश्न का उत्तर दें: बीटल के लिए किसे खेद है?

डी।जीन को बीटल के लिए खेद हुआ।

यूप्रश्नवाचक वाक्य लिखिए।

विकृत वाक्य को पुनर्स्थापित करें और इसे एक मुक्त शासक पर लिख दें।

डी। झुनिया को हाथ में एक भृंग ने काट लिया था.

तेरहवीं। कवर की गई सामग्री का समेकन

छात्र एक अक्षर बनाने के लिए सभी तत्वों को एक तीर से जोड़ते हैं। और।

बच्चे बिखरे हुए अक्षरों से शब्द एकत्रित करते हैं। (शब्द निकलते हैं: डंक, गर्मी, मेंढक, पोखर।) शब्दों को टिप्पणी के साथ लिखा जाता है।

XIV। अतिरिक्त सामग्री

डेस्क पर:

यूउस शब्द का नाम उस अक्षर से लिखिए जो आपने आज कक्षा में सीखा।

डी।इच्छा।

यूआप इस शब्द का अर्थ कैसे समझते हैं?

बच्चों के उत्तर।

- शब्दांशों से संबंधित शब्द बनाएं।

डी।अभिलाषा, अभिलाषा, अभिलाषा, अभिलाषा।

यूउपयुक्त शब्द डालें:

और … ( इच्छित) एक देश
यह दूर से दिखाई देता है।

(जैसा। पुश्किन)

बच्चों के उत्तर।

हम सब सीखते हैं ... ( इच्छा)
और हमें पाँच मिलते हैं।

आप इस वाक्य का अर्थ कैसे समझते हैं?

हमारे अतिथि के लिए एक इच्छा के साथ आओ।

XV। पाठ सारांश

यूपाठ के विषय का नाम बताइए।

डी।छोटा अक्षर और .

यूपाठ का उद्देश्य क्या है?

डी।पत्र लिखना सीखें और .

यूहमने इसके लिए क्या किया है?

डी।पत्र लिखने के लिए एक एल्गोरिथ्म बनाया और .

यूक्या हम लक्ष्य तक पहुँच गए हैं?

डी।हाँ।

मेज पर प्रतिबिंब के लिए सभी के पास एक लिफाफा है। इसमें हरे, पीले और भूरे पत्ते होते हैं।

यूपाठ के प्रमुख शब्दों को याद रखें और अपने काम का मूल्यांकन करें। यदि आपने पाठ में एक इच्छा के साथ काम किया है, अपने आप में आश्वस्त थे, आप अपनी कॉपीबुक में स्वच्छता और व्यवस्था में रुचि रखते थे, तो एक हरे पत्ते का चयन करें।
यदि आपने इच्छा के साथ काम किया, लेकिन बहुत आत्मविश्वास से नहीं, चिंतित थे, और नुस्खा में खामियां थीं, तो एक पीले पत्ते का चयन करें।
यदि आपने बिना इच्छा के काम किया है, आप पाठ में ऊब गए हैं, तो भूरे रंग के पत्ते का चयन करें।

बोर्ड पर तीन पेड़ के तने हैं। शिक्षक बताते हैं कि बच्चे पहले पेड़ पर हरे पत्ते, दूसरे पर पीले पत्ते और तीसरे पर भूरे पत्ते चिपकाते हैं। बच्चे चयनित पत्ती को गोंद देते हैं। नतीजा तीन पेड़ है। तदनुरूप निष्कर्ष निकाला गया है।

- मुझे खुशी है कि आपने आज इच्छा के साथ काम किया, विश्वास है कि आपकी कॉपीबुक साफ हैं। हमारा मेहमान भी खुश है कि आपने उसे इतना शानदार घर दिया। आपके काम के लिए धन्यवाद! सबक खत्म हो गया है।