प्रोजेक्ट “यह वह घर है जहाँ मैं रहता हूँ। प्रोजेक्ट "वह घर जिसमें मैं रहता हूं" डिडक्टिक गेम्स और अभ्यास विषय पर दुनिया भर में एक प्रोजेक्ट
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
किंडरगार्टन №55 "बोगटायर"
मैं मंजूरी देता हूँ:
एमबीडीओयू के प्रमुख
किंडरगार्टन №55
बेलोवो शहर
एन.एल. नोर्किन
आदेश संख्या ____ दिनांक "___" ____ 20____
मध्य समूह के लिए परियोजना
"वह घर जिसमें मैं रहता हूँ"
डाउनलोड करें (तस्वीरों और चित्रों के साथ)
बेलोवो 2016
प्रतिभागी: शिक्षक - बच्चे - माता-पिता
अवधि: 2 सप्ताह
परियोजना प्रासंगिकता:
भाषण खेल के दौरान, बच्चों के साथ उनके परिवार के सदस्यों के बारे में, शहर के बारे में, उनके घर के पते के बारे में, जिस घर में वे रहते हैं उसके बारे में व्यक्तिगत बातचीत में, हम वयस्कों के सामने यह सवाल उठा कि हमारे समूह के बच्चे परिचित नहीं हैं "परिवार के सदस्य", "मेरा शहर", "मेरा घर", "मेरी सड़क" की अवधारणाएँ। उन्हें इन अवधारणाओं के महत्व का एहसास नहीं है। इस प्रकार परियोजना का विषय "वह घर जिसमें मैं रहता हूँ" उत्पन्न हुआ।
अपने घर के प्रति प्यार पैदा करने के लिए सम्मान पूर्वस्कूली बचपन से ही होना चाहिए।
परियोजना का विषय छोटे बच्चों की उम्र की विशेषताओं और जानकारी की मात्रा को ध्यान में रखते हुए चुना गया था, जिसने उनकी विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (बौद्धिक, संज्ञानात्मक, कलात्मक और भाषण) पर सकारात्मक प्रभाव डाला।
लक्ष्य:
अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एनजीओ "समाजीकरण" के एकीकरण के माध्यम से आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण और किसी के घर, परिवार, शहर से संबंधित भावना का गठन।
कार्य:
बच्चों में अपने घर के प्रति प्रेम और एक मूल्य के रूप में इसके प्रति दृष्टिकोण को शिक्षित करना।
बच्चों के अपने बारे में, परिवार के सदस्यों, उनके नाम, उनके घर, घर के पते, शहर के बारे में ज्ञान को गहरा करना।
बच्चों और अभिभावकों की खोज और रचनात्मक क्षमता के विकास में योगदान करें।
परिवार और पूर्वस्कूली सेटिंग में बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के माध्यम से बच्चों के संचार कौशल के निर्माण को बढ़ावा देना।
तरीके और तकनीक:
संगठनात्मक, दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक, तार्किक, प्रेरक।
कार्य का सारांश:
चित्रों की प्रदर्शनी "वह घर जिसमें मैं रहता हूँ" परिवार के प्रतीक, विषयगत पाठ में शिल्प की प्रस्तुति।
कार्य के प्रारंभिक चरण की परिप्रेक्ष्य योजना।
शिक्षकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ
1. तीन प्रश्नों का मॉडल:
हम क्या जानते हैं? शहर में बहुत से घर हैं, अलग-अलग हैं।
हम क्या जानना चाहते हैं? किन घरों में बच्चे समूह में रहते हैं?
पता लगाने के लिए क्या करें? विचार करें, तुलना करें, पोस्ट करें, तस्वीर लें, माता-पिता की मदद करें।
2. अवलोकन के माध्यम से परियोजना कार्यान्वयन के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण।
3. दृश्य सामग्री और साहित्य को व्यवस्थित करने के तरीकों का निर्माण
शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियाँ
1. परियोजना के विषय से परिचित होना।
2. माता-पिता को संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना (शिक्षक - माता-पिता - बच्चे): सप्ताहांत मार्ग "मूल घर" के साथ कार्यों को पूरा करना, घरों के लिए रिक्त स्थान बनाना आदि।
3. उत्पादक गतिविधि.
4. परियोजना के सफल कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए विषय-विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति।
1 "बच्चों में परिवार, घर, पते, शहर के बारे में ज्ञान का निर्माण" विषय पर माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत - लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा।
2. परियोजना कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
1. परियोजना के विषय पर दृश्य उपदेशात्मक सामग्री और कथा का चयन।
2. सप्ताहांत मार्ग पर यात्रा करना, मार्ग के भीतर अनुशंसित कार्यों को पूरा करना।
विकासशील वातावरण की स्वतंत्र गतिविधि का संगठन
1. खेल की स्थिति "घर बनाना"
2. मोबाइल, डिडक्टिक और फिंगर गेम्स का चयन।
3. परी कथाओं "टेरेमोक", "थ्री बीयर्स" पर आधारित टेबल थिएटर के लिए मैनुअल, खिलौनों का अधिग्रहण
4. गेम मैनुअल "माई स्ट्रीट" (शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा") का निर्माण
5. माता-पिता और बच्चों के चित्रों के साथ-साथ एक फोटो एलबम "माई हाउस" देखने के लिए एक एल्बम का निर्माण
बच्चों की निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधि
परियोजना के हिस्से के रूप में पढ़ना, किताबें देखना, खेल "घर बनाना" के लिए चित्र।
अपेक्षित परिणाम - बच्चे
आसपास की दुनिया (घर, सड़क, शहर) के बारे में ज्ञान का विस्तार।
आपके घर के बारे में ज्ञान का संचय.
एक बच्चे के भाषण का विकास.
ठीक मोटर कौशल का विकास।
अपेक्षित परिणाम - माता-पिता
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी।
किंडरगार्टन के सहयोग से माता-पिता की रुचि को मजबूत करना।
कार्य के मुख्य चरण की अग्रिम योजना.
एनजीओ "भौतिक संस्कृति" की भौतिक दिशा
कथानक - विषयगत कक्षाएं "शहर के चारों ओर घूमना", विश्राम अभ्यास, विषय पर शारीरिक शिक्षा मिनट।
एनजीओ "स्वास्थ्य"
आउटडोर खेल "अपना घर ढूंढें", "जादुई कुर्सियाँ", तड़के की प्रक्रियाएँ, स्फूर्तिदायक जिमनास्टिक।
उपदेशात्मक खेल "यह संभव है - यह असंभव है", "उपयोगी - हानिकारक"
एनजीओ "समाजीकरण" की सामाजिक और व्यक्तिगत दिशा
खेल "एक घर बनाना"
उपदेशात्मक खेल "आइए एक गुड़िया के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें"
छोटी निर्माण सामग्री के साथ खेल "गुड़िया के लिए फर्नीचर - मेज, कुर्सी, बिस्तर, सोफा।"
"माई स्ट्रीट" लेआउट वाले खेल।
एनजीओ "ट्रूड"
सहायक अध्यापक के कार्य का पर्यवेक्षण, चौकीदार का कार्य।
सफाई से पहले और बाद में परिसर की सफाई की जांच और तुलना।
समूह में चीजों को व्यवस्थित करना, खेल के कोनों में खिलौने, मैनुअल, किताबें, खिलौनों की सफाई करना।
एनजीओ "सुरक्षा"
घर में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में बातचीत।
एस.या.मार्शक की परी कथा "कैट्स हाउस" के लिए चित्रों की जांच और चर्चा।
एनजीओ "ज्ञान" की संज्ञानात्मक-वाक् दिशा
घरों की जांच और तुलना (रंग, मंजिलों की संख्या, खिड़कियां, बालकनी, स्तंभ)।
खेल - प्रयोग “कौन सा घर मजबूत है? ".
सामग्री (पत्थर, लकड़ी) का अध्ययन।
ज्यामितीय आकृतियों को बिछाने के लिए उपदेशात्मक खेल "हाउस"।
एनजीओ "संचार"
चित्रों और चित्रों को देख रहे हैं.
फिंगर गेम्स "हाउस", "हाउस"
घर के बारे में, घर के पते के बारे में, परिवार के बारे में, जिस शहर में बच्चे रहते हैं उसके बारे में बच्चों से बातचीत।
एनजीओ "रीडिंग फिक्शन"
रूसी लोक कथाएँ "टेरेमोक", "तीन भालू"
किताब के कोने में काम करें: किताब के साथ काम करते समय नियमों का पालन करें (किताबें साफ हाथों से लें, सावधानी से पलटें, फाड़ें नहीं, कुचलें नहीं, खेल के लिए उपयोग न करें; देखने के बाद किताब को हमेशा वापस रख दें)।
एनजीओ "कलात्मक रचनात्मकता" की कलात्मक और सौंदर्यवादी दिशा
किसी शहर (गांव) में घरों को दर्शाने वाली प्रतिकृतियों, चित्रों, चित्रों की जांच। तुलना।
मॉडलिंग "ऐसे अलग-अलग घर"
आवेदन "घर"
शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियाँ
1. परियोजना के उद्देश्य, कार्यों के बारे में जानकारी; तरीके और तकनीक, परियोजना के संगठन का रूप; अपेक्षित परिणाम।
2. परियोजना के ढांचे के भीतर घर पर पढ़ने, सैर के आयोजन, बच्चों के साथ भ्रमण पर व्यक्तिगत परामर्श।
3. प्रदर्शनी "माई हाउस" की तैयारी
माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ
1. घर पर बच्चे के साथ पढ़ना:
"टेरेमोक", "थ्री बियर्स", ई. एल्याबयेवा "हर किसी का अपना घर है", ओ. वीरू "न्यू हाउस"
2. प्रतिकृतियों, चित्रणों, घरों के चित्रण की जांच।
3. सप्ताहांत यात्रा कार्यक्रम: "मूल घर"।
4. एक रचनात्मक एल्बम "माई होम" बनाना।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि, विषय-विकासशील वातावरण का संगठन
खेल की स्थिति "हम एक घर बना रहे हैं।"
चरण 1 - परियोजना विषय पर उत्पादक गतिविधियाँ:
मॉडलिंग "ऐसे अलग-अलग घर",
आवेदन "घर",
ड्राइंग "वह घर जहाँ मैं रहता हूँ"
जटिल पाठ "मेरी सड़क"।
चरण 2 - घर, सड़क, शहर से परिचित होना।
चरण 3 - जीवन सुरक्षा के नियम: उपदेशात्मक खेल "यह संभव है - यह असंभव है", "उपयोगी - हानिकारक"।
बच्चों की निःशुल्क गतिविधियाँ
चरण 4 - बच्चों की निःशुल्क गतिविधियों में खेल
परिस्थितियों का निर्माण (खेल, मैनुअल, सामग्री, चित्र, एल्बम, घरों के मॉडल, सड़कें, बड़ी और छोटी निर्माण सामग्री, कारों का एक सेट)
परियोजना आत्म-विश्लेषण.
परियोजना "वह घर जिसमें मैं रहता हूँ" मध्य समूह में चलाया गया था। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चे। परियोजना जानकारीपूर्ण, विकासात्मक, शिक्षाप्रद थी। बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य किया गया (इस विषय पर बच्चों के ज्ञान की पहचान करने के लिए व्यक्तिगत बातचीत, खेल, अभ्यास, और फिर एक लक्ष्य सामने रखा गया और परियोजना के कार्यान्वयन के लिए कार्य निर्धारित किए गए।
पूरे प्रोजेक्ट के दौरान बच्चों को प्रेरित किया गया।
धीरे-धीरे गतिविधियों में बदलाव आया। बच्चे स्वयं खेल के क्षणों में भागीदार थे और सक्रिय सहायक थे।
पाठ के लिए शाब्दिक सामग्री का चयन बच्चों की उम्र और भाषण विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया गया था, विभिन्न पद्धतिगत तकनीकों, उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का उपयोग किया गया था।
परियोजना के दौरान, हमने बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत बनाने की कोशिश की: प्रत्येक बच्चे की राय सुनें, उनके तर्क का समर्थन करें, इस प्रकार उनमें से प्रत्येक के लिए सफलता की स्थिति तैयार करें। निम्नलिखित मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय किया गया: श्रवण ध्यान, तार्किक सोच, दृश्य धारणा, ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कार्यों का उपयोग किया गया।
परियोजना के दौरान, उन समस्याग्रस्त बिंदुओं की पहचान करना संभव था जिन पर भविष्य में काम करने की आवश्यकता है, ये हैं बच्चों की वाणी, स्मृति, काम की धीमी गति, उत्पादक गतिविधियों में विफलता या कठिनाइयों पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता।
हमारे कार्यक्रम में माता-पिता के साथ घनिष्ठ संबंध था, विशेषकर माताओं और पिताओं के साथ, जो हमेशा बहुत व्यस्त रहते थे, उन्हें अद्भुत शिल्प बनाने के लिए समय मिला।
परियोजना
"वह घर जिसमें मैं रहता हूँ"
2-3 साल के बच्चों के लिए
शिक्षक:
वी.आई.बोरिसोवा
हां.एम.दिमित्रिवा
प्रतिभागी: 2-3 वर्ष के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।
परियोजना का प्रकार: दीर्घकालिक।
प्रोजेक्ट का प्रकार: रचनात्मक.
प्रासंगिकता।
घर वह है जिससे पहली छाप जुड़ी होती है, आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के विचार, घर होता है बच्चे के रिश्तेदार और दोस्त, उसकी सुरक्षा, उसकी गर्मजोशी और खुशी। घर और उससे जुड़ी हर चीज़ एक छोटे से इंसान की दुनिया बनाती है। वातावरण की परिचितता और सरलता आपको बच्चे को यह दिखाने की अनुमति देती है कि आप कितनी दिलचस्प, उल्लेखनीय और उपयोगी चीजें सीख सकते हैं, आपको बस यह देखना है कि पास में क्या है। यह विषय छोटे बच्चों के लिए सुलभ है। इसमें एक बड़ा भावनात्मक आवेश होता है, क्योंकि बच्चों में "घर" की अवधारणा के साथ कई अलग-अलग सकारात्मक प्रभाव और भावनाएं जुड़ी होती हैं।
शैक्षिक: बच्चों को बर्तन, फर्नीचर, कपड़े, घरों के प्रकार से परिचित कराएं। अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के अनुभव से माता-पिता-बच्चे के संबंधों को समृद्ध करें।
विकसित होना: फिंगर गेम के प्रदर्शन के माध्यम से बच्चों में ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, लोकोमोटर कार्यों का विकास करना। पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना, उनके चरित्र और परी कथा के मूड को समझना सीखना। बच्चों में परिवार, माता-पिता के पेशे के बारे में विचार बनाना। संचार कौशल विकसित करना।
शैक्षिक: बच्चों में अपने घर के प्रति प्रेम और परिवार के सदस्यों के प्रति सम्मान पैदा करना, उन्हें अपने प्रियजनों की देखभाल करना सिखाना।
परियोजना गतिविधि के चरण.
- तैयारी:
विषय पर कथा साहित्य का चयन;
परियोजना की थीम "जिस घर में मैं रहता हूं" पर एक परिप्रेक्ष्य-विषयगत योजना तैयार करना;
दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री का चयन;
समूह में विकासशील वातावरण का संगठन।
- व्यावहारिक:
"जिस घर में मैं रहता हूं" विषय पर ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए बातचीत, अवलोकन, खेल के माध्यम से शैक्षणिक निदान का संचालन करना;
खेल-कक्षाओं के चक्र का कार्यान्वयन;
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
लैपबुक बनाना.
- सामान्यीकरण:
परियोजना के परिणामों का सारांश।
माता-पिता के साथ मिलकर "वह घर जिसमें मैं रहता हूँ" प्रदर्शनी का आयोजन करना।
विषय पर सामग्री का सामान्यीकरण और एक फ़ोल्डर के रूप में डिज़ाइन।
एक शैक्षिक परियोजना की प्रस्तुति के माध्यम से व्यावसायिक गतिविधि की प्रस्तुति।
उपदेशात्मक खेल "खिलौना की दुकान"
उपदेशात्मक खेल "एक जोड़े को खोजें"
उपदेशात्मक खेल "बर्तन"
उपदेशात्मक खेल "एक चित्र लीजिए"
उपदेशात्मक खेल "एकत्रित करें"
उपदेशात्मक मैनुअल "हमारा घर"
परी कथा "तीन भालू" से घर
खेल "मनोरंजक पैलेट"
खेल का घर
चुंबकीय रंगमंच "कुरोचका रयाबा"
मिनी-प्रदर्शनी "ऐसे अलग-अलग घर"
टेबल थिएटर "कुरोचका रयाबा"
टेबल थिएटर "माशा एंड द बियर"
फिंगर थिएटर "टेरेमोक"
शैक्षिक खेल "तीन भालू"
शैक्षिक लोट्टो खेल
परियों की कहानियों पर आधारित शैक्षिक पहेलियाँ
विषय:"वह घर जिसमें हम रहते हैं" "मुझे पता चला कि मेरा एक बड़ा परिवार है: और रास्ता, और जंगल, मैदान में - हर स्पाइकलेट, नदी, मेरे ऊपर का आकाश - यह सब मेरा है, प्रिय!" वी. ओर्लोव आधुनिक परिस्थितियों में, जब समाज के जीवन में गहरा परिवर्तन हो रहा है, युवा पीढ़ी के साथ काम के केंद्रीय क्षेत्रों में से एक देशभक्ति शिक्षा है। यह पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान है कि एक बच्चे के पास अपने आस-पास की दुनिया के बारे में पहले विचार होते हैं, उसके आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में सबसे सरल संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता बनती है, साथ ही साथ अर्जित ज्ञान को स्वतंत्र रूप से स्वीकार करने की क्षमता होती है। सुलभ व्यावहारिक गतिविधियाँ। एक वयस्क के रूप में, एक व्यक्ति अक्सर अपने मूल स्थानों को याद करता है जहाँ उसने अपना बचपन बिताया था। ये यादें मातृभूमि की उस पहली भावनात्मक अनुभूति का निशान हैं, जो बचपन में ही होती है। क्यों, कई वर्षों तक अपने मूल स्थानों को छोड़ने के बाद भी, कोई व्यक्ति उन्हें गर्मजोशी से याद करता है, अपने पैतृक गाँव की सुंदरता और समृद्ध प्रकृति के बारे में बात करता है? यह हर उस चीज़ के प्रति गहरे प्रेम की अभिव्यक्ति है जो सबसे कीमती चीज़ के रूप में हमारे दिलों में प्रवेश कर गई है। इसलिए, पूर्वस्कूली कार्यकर्ताओं का कार्य बच्चों को अपने आस-पास होने वाली हर चीज पर ध्यान देना सिखाना है, अपने मूल स्थानों को आकर्षक पक्ष से दिखाना है, ताकि बच्चों को यकीन हो जाए कि उनका पैतृक गांव और हमारा क्षेत्र सुंदर और दिलचस्प हैं। : संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य विकास। "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "शारीरिक विकास"। परियोजना प्रतिभागी: वरिष्ठ समूह के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, समूह के शिक्षक। संकट:बच्चे यह नहीं सोचते कि जिस गाँव में वे रहते हैं वह उनकी छोटी मातृभूमि है। उन्हें इसके इतिहास, दर्शनीय स्थलों के बारे में कुछ भी पता नहीं है। परियोजना का उद्देश्य:- प्रीस्कूलर में नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा। - प्रीस्कूलरों को उनके पैतृक गांव के इतिहास और संस्कृति से परिचित कराना। परियोजना के उद्देश्यों: 1. बच्चों को उनके पैतृक गाँव और उसके इतिहास के बारे में जानकारी देना, उसके प्रति, उसके दर्शनीय स्थलों, सांस्कृतिक मूल्यों के प्रति देखभालपूर्ण रवैया विकसित करना। 2. उन लोगों के नाम बताइए जिन्होंने गाँव की स्थापना की और उसे गौरवान्वित किया। 3. बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें, उन्हें स्वतंत्र रूप से सोचना, कल्पना करना सिखाएं; 4. अपने पैतृक गांव, क्षेत्र के प्रति प्रेम पैदा करना, सुंदरता को देखने की क्षमता, उस पर गर्व करना। 5. अपने देशवासियों में गर्व की भावना पैदा करें। परियोजना अवधि:दीर्घकालिक। कार्यान्वयन अवधि: 2016-2017 अपेक्षित परिणाम:बच्चों द्वारा अपनी छोटी मातृभूमि की खोज। परियोजना कार्यान्वयन की शर्तें:- बच्चों और माता-पिता की रुचि; - पद्धतिगत विकास; - विशेषज्ञों के साथ बातचीत सुरक्षा:सामग्री - तकनीकी, शैक्षिक - पद्धतिगत, कथा, उपदेशात्मक खेल, फोटोग्राफिक सामग्री, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां। प्रासंगिकता:पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक, सामाजिक, व्यक्तिगत और नैतिक विकास के लिए उनके पैतृक गांव, उसके दर्शनीय स्थल, जिस सड़क पर बच्चा रहता है, उन प्रसिद्ध लोगों से परिचित होना बहुत महत्वपूर्ण है जिन्होंने हमारे गांव का निर्माण किया। माता-पिता को अपने गांव के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं है, वे इसे महत्वहीन समझकर इस समस्या पर ध्यान नहीं देते हैं, बच्चों को अपने मूल गांव के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं है। पर्याप्त ज्ञान के बिना, छोटी मातृभूमि के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना मुश्किल है। अपेक्षित परिणाम:- गाँव के बारे में बच्चों का समृद्ध और व्यवस्थित ज्ञान। इस समस्या के अध्ययन में सतत रुचि का गठन। - शैक्षिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों के परिवारों की भागीदारी। - इस अनुभाग के लिए विकसित पद्धतिगत और उपदेशात्मक समर्थन। - परियोजना के कार्यान्वयन से डबरोव्का गांव के इतिहास, संस्कृति के मामलों में बच्चों, माता-पिता और शैक्षणिक क्षमता में सुधार होगा, अपने पैतृक गांव के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बनाने में मदद मिलेगी। इसलिए, यह परियोजना न केवल संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान देती है, बल्कि इसका सामाजिक महत्व भी है। आचरण प्रपत्र:- शैक्षिक स्थिति; - उपदेशात्मक खेल; - बात चिट; - चित्रण देखना; - कथा साहित्य पढ़ना, कविताएँ और गीत याद करना; - माता-पिता के साथ काम करें. परियोजना कार्यान्वयन के चरण. प्रारंभिक चरण.इस विषय पर साहित्य का संग्रह, लक्ष्य निर्धारित करना, परियोजना कार्यान्वयन के रूप की खोज करना, सामग्री विकसित करना, दृश्य सामग्री प्राप्त करना, विषय पर उपदेशात्मक खेल बनाना, माता-पिता के साथ काम करने के लिए सामग्री तैयार करना। मुख्य मंच।माता-पिता की भागीदारी के साथ बच्चों और शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ। बात चिट:"डबरोव्का के दर्शनीय स्थल", "हम अपने पैतृक गाँव की मदद कैसे कर सकते हैं?", "हमारे प्रसिद्ध देशवासी"। पैतृक गांव के बारे में गाने सुनना, कविता पढ़ना। कहानियां लिखना:"वह घर जहां मैं रहता हूं", "मुझे पार्क में घूमना कितना पसंद है" एनओडी: "वह गांव जहां मैं रहता हूं", "रूसी लोगों के घरेलू सामानों की जांच", "शहरी परिवहन", "डबरोव्का के साथ चलना" उपदेशात्मक खेल: " आइए मैत्रियोश्का को एक पैच ढूंढने में मदद करें", "अपना घर ढूंढें"। माता-पिता के साथ काम करना. विषय पर सलाह:"बच्चों को गांव से कैसे परिचित कराएं", "हम पार्क जा रहे हैं", "किंडरगार्टन के रास्ते पर" चित्रों की प्रदर्शनी. प्रस्तुति। अंतिम चरण.. एक यात्रा फ़ोल्डर बनाना. . मनोरंजन "डबरोव्का में मेला"। . परियोजना का सारांश. परियोजना प्रदर्शन: 1. बच्चों की अपने गाँव में गहरी रुचि है। 2. मूल भूमि, गाँव के दर्शनीय स्थलों, साथी देशवासियों और लोक शिल्प के बारे में ज्ञान की मात्रा बढ़ गई है। 3. नैतिक और देशभक्तिपूर्ण गुण विकसित हुए हैं: गौरव, मानवतावाद, गाँव की संपत्ति को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा।
सितंबर OOD "वह गाँव जहाँ मैं रहता हूँ" OOD "डबरोव्का के साथ चलो"। निर्माण सामग्री के साथ खेल "मैत्रियोश्का गाँव की सड़कों पर चलता है।" अक्टूबर OOD "प्रसिद्ध देशवासी"। वार्तालाप "डबरोव्का के दर्शनीय स्थल"। रोल-प्लेइंग गेम "मेहमान हमारे पास आए हैं, प्रियजन आए हैं।" माता-पिता के लिए सलाह "बच्चों को गाँव से कैसे परिचित कराएं।" नवंबर OOD "वह सड़क जहाँ मैं रहता हूँ" OOD "हमारे गाँव की इमारतें" (डिज़ाइन)। उपदेशात्मक खेल "आइए मैत्रियोश्का को एक पैच खोजने में मदद करें।" दिसंबर OOD "हम डबरोविट्स हैं"। OOD "हमारी नदी देसना"। माता-पिता के लिए सलाह "घर का पता याद रखें"। जनवरी OOD कहानियों का संकलन "मुझे पार्क में घूमना कैसा पसंद है।" उस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के चारों ओर लक्ष्य भ्रमण करें जिसमें एक किंडरगार्टन है।
उपदेशात्मक खेल "अपना घर ढूंढें"। माता-पिता के लिए सलाह "किंडरगार्टन के रास्ते पर।" फ़रवरीसामूहिक कार्य "परिचित स्ट्रीट" (आवेदन)।
OOD "ब्रांस्क क्षेत्र के पौधे और जीव"। मार्च OOD "परिवहन" (प्लास्टिसिनोग्राफी)। OOD "रूसी लोगों की घरेलू वस्तुओं पर विचार।" उपदेशात्मक खेल "मेरी पैटर्न वाली सुंड्रेस"। अप्रैलफोटो एलबम "दिल का प्यारा कोना।" अभियान "स्वच्छ गांव"।
माता-पिता के लिए सलाह "हम पार्क जा रहे हैं।" मईडबरोव्का के बारे में गाने और कविताएँ सुनना। मनोरंजन "डबरोव्का में मेला"
दस्तावेज़ सामग्री देखें
प्रोजेक्ट "वह घर जहाँ मैं रहता हूँ"
बच्चों में नैतिक एवं देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के निर्माण पर परियोजना।
विषय:"जिस घर में हम रहते हैं"
"मुझे पता चला कि मेरे पास है
एक बहुत बड़ा रिश्तेदार है:
और रास्ता, और जंगल,
मैदान में - प्रत्येक स्पाइकलेट,
नदी, मेरे ऊपर का आकाश -
यह सब मेरा है, प्रिये!
वी. ओर्लोव
आधुनिक परिस्थितियों में, जब समाज के जीवन में गहन परिवर्तन हो रहे हैं, युवा पीढ़ी के साथ काम करने का एक केंद्रीय क्षेत्र देशभक्ति शिक्षा है।
यह पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान है कि एक बच्चे के पास अपने आस-पास की दुनिया के बारे में पहले विचार होते हैं, उसके आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में सबसे सरल संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता बनती है, साथ ही साथ अर्जित ज्ञान को स्वतंत्र रूप से स्वीकार करने की क्षमता होती है। सुलभ व्यावहारिक गतिविधियाँ।
एक वयस्क के रूप में, एक व्यक्ति अक्सर अपने मूल स्थानों को याद करता है जहाँ उसने अपना बचपन बिताया था। ये यादें मातृभूमि की उस पहली भावनात्मक अनुभूति का निशान हैं, जो बचपन में ही होती है।
क्यों, कई वर्षों तक अपने मूल स्थानों को छोड़ने के बाद भी, कोई व्यक्ति उन्हें गर्मजोशी से याद करता है, अपने पैतृक गाँव की सुंदरता और समृद्ध प्रकृति के बारे में बात करता है? यह हर उस चीज़ के प्रति गहरे प्रेम की अभिव्यक्ति है जो सबसे कीमती चीज़ के रूप में हमारे दिलों में प्रवेश कर गई है। इसलिए, पूर्वस्कूली कार्यकर्ताओं का कार्य बच्चों को अपने आस-पास होने वाली हर चीज पर ध्यान देना सिखाना है, अपने मूल स्थानों को आकर्षक पक्ष से दिखाना है, ताकि बच्चों को यकीन हो जाए कि उनका पैतृक गांव और हमारा क्षेत्र सुंदर और दिलचस्प हैं।
परियोजना गतिविधि की दिशा: संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य विकास।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "शारीरिक विकास"।
परियोजना प्रतिभागी: वरिष्ठ समूह के बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, समूह के शिक्षक।
संकट:बच्चे यह नहीं सोचते कि जिस गाँव में वे रहते हैं वह उनकी छोटी मातृभूमि है। उन्हें इसके इतिहास, दर्शनीय स्थलों के बारे में कुछ भी पता नहीं है।
परियोजना का उद्देश्य:
- प्रीस्कूलर में नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा।
- प्रीस्कूलरों को उनके पैतृक गांव के इतिहास और संस्कृति से परिचित कराना।
परियोजना के उद्देश्यों:
1. बच्चों को उनके पैतृक गाँव और उसके इतिहास के बारे में जानकारी देना, उसके प्रति, उसके दर्शनीय स्थलों, सांस्कृतिक मूल्यों के प्रति देखभालपूर्ण रवैया विकसित करना।
2. उन लोगों के नाम बताइए जिन्होंने गाँव की स्थापना की और उसे गौरवान्वित किया।
3. बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें, उन्हें स्वतंत्र रूप से सोचना, कल्पना करना सिखाएं;
4. अपने पैतृक गांव, क्षेत्र के प्रति प्रेम पैदा करना, सुंदरता को देखने की क्षमता, उस पर गर्व करना।
5. अपने देशवासियों में गर्व की भावना पैदा करें।
परियोजना अवधि:दीर्घकालिक।
कार्यान्वयन अवधि: 2016-2017
अपेक्षित परिणाम:बच्चों द्वारा अपनी छोटी मातृभूमि की खोज।
परियोजना कार्यान्वयन की शर्तें:
- बच्चों और माता-पिता की रुचि;
- पद्धतिगत विकास;
- विशेषज्ञों के साथ बातचीत
सुरक्षा:सामग्री - तकनीकी, शैक्षिक - पद्धतिगत, कथा, उपदेशात्मक खेल, फोटोग्राफिक सामग्री, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां।
प्रासंगिकता:
पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक, सामाजिक, व्यक्तिगत और नैतिक विकास के लिए उनके पैतृक गांव, उसके दर्शनीय स्थल, जिस सड़क पर बच्चा रहता है, उन प्रसिद्ध लोगों से परिचित होना बहुत महत्वपूर्ण है जिन्होंने हमारे गांव का निर्माण किया।
माता-पिता को अपने गांव के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं है, वे इसे महत्वहीन समझकर इस समस्या पर ध्यान नहीं देते हैं, बच्चों को अपने मूल गांव के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं है। पर्याप्त ज्ञान के बिना, छोटी मातृभूमि के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना मुश्किल है।
अपेक्षित परिणाम:
- गाँव के बारे में बच्चों का समृद्ध और व्यवस्थित ज्ञान। इस समस्या के अध्ययन में सतत रुचि का गठन।
- शैक्षिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों के परिवारों की भागीदारी।
- इस अनुभाग के लिए विकसित पद्धतिगत और उपदेशात्मक समर्थन।
- परियोजना के कार्यान्वयन से डबरोव्का गांव के इतिहास, संस्कृति के मामलों में बच्चों, माता-पिता और शैक्षणिक क्षमता में सुधार होगा, अपने पैतृक गांव के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बनाने में मदद मिलेगी।
इसलिए, यह परियोजना न केवल संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान देती है, बल्कि इसका सामाजिक महत्व भी है।
आचरण प्रपत्र:
- शैक्षिक स्थिति;
- उपदेशात्मक खेल;
- बात चिट;
- चित्रण देखना;
- कथा साहित्य पढ़ना, कविताएँ और गीत याद करना;
- माता-पिता के साथ काम करें.
परियोजना कार्यान्वयन के चरण.
प्रारंभिक चरण.
विषय पर साहित्य का संग्रह
लक्ष्य की स्थापना,
परियोजना कार्यान्वयन का एक रूप खोजें,
सामग्री विकास,
दृश्य सामग्री खरीदें
विषय पर उपदेशात्मक खेल बनाएं,
माता-पिता के साथ काम के लिए सामग्री तैयार करें।
मुख्य मंच।माता-पिता की भागीदारी के साथ बच्चों और शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ।
बात चिट:"डबरोव्का के दर्शनीय स्थल", "हम अपने पैतृक गाँव की मदद कैसे कर सकते हैं?", "हमारे प्रसिद्ध देशवासी"।
पैतृक गांव के बारे में गाने सुनना, कविता पढ़ना।
कहानियां लिखना:"वह घर जिसमें मैं रहता हूँ", "मुझे पार्क में घूमना कैसा पसंद है"
नोड: "वह गाँव जहाँ मैं रहता हूँ", "रूसी लोगों की घरेलू वस्तुओं पर विचार", "शहरी परिवहन", "डबरोव्का के साथ चलना"
उपदेशात्मक खेल: "आइए मैत्रियोश्का को एक पैच ढूंढने में मदद करें", "अपना घर ढूंढें।"
माता-पिता के साथ काम करना.
विषय पर सलाह:"बच्चों को गांव से कैसे परिचित कराएं", "हम पार्क जा रहे हैं", "किंडरगार्टन के रास्ते पर"
चित्रों की प्रदर्शनी.
प्रस्तुति।
अंतिम चरण.
एक यात्रा फ़ोल्डर बनाना.
मनोरंजन "डबरोव्का में मेला"।
परियोजना का सारांश.
परियोजना प्रदर्शन:
1. बच्चों की अपने गाँव में गहरी रुचि है।
2. मूल भूमि, गाँव के दर्शनीय स्थलों, साथी देशवासियों और लोक शिल्प के बारे में ज्ञान की मात्रा बढ़ गई है।
3. नैतिक और देशभक्तिपूर्ण गुण विकसित हुए हैं: गौरव, मानवतावाद, गाँव की संपत्ति को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा।
परियोजना के लिए परिप्रेक्ष्य योजना "वह घर जिसमें हम रहते हैं"
सितंबर
OOD "वह गाँव जहाँ मैं रहता हूँ"
OOD "डबरोव्का के साथ चलो"।
निर्माण सामग्री के साथ खेल "मैत्रियोश्का गाँव की सड़कों पर चलता है।"
अक्टूबर
OOD "प्रसिद्ध देशवासी"।
वार्तालाप "डबरोव्का के दर्शनीय स्थल"।
रोल-प्लेइंग गेम "मेहमान हमारे पास आए हैं, प्रियजन आए हैं।"
माता-पिता के लिए सलाह "बच्चों को गाँव से कैसे परिचित कराएं।"
नवंबर
OOD "वह सड़क जहाँ मैं रहता हूँ"
OOD "हमारे गाँव की इमारतें" (डिज़ाइन)।
उपदेशात्मक खेल "आइए मैत्रियोश्का को एक पैच खोजने में मदद करें।"
दिसंबर
OOD "हम डबरोविट्स हैं"।
OOD "हमारी नदी देसना"।
माता-पिता के लिए सलाह "घर का पता याद रखें"।
जनवरी
OOD कहानियों का संकलन "मुझे पार्क में घूमना कैसा पसंद है।"
उस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के चारों ओर लक्ष्य भ्रमण करें जिसमें एक किंडरगार्टन है।
उपदेशात्मक खेल "अपना घर ढूंढें"।
माता-पिता के लिए सलाह "किंडरगार्टन के रास्ते पर।"
फ़रवरी
सामूहिक कार्य "परिचित स्ट्रीट" (आवेदन)।
OOD "ब्रांस्क क्षेत्र के पौधे और जीव"।
मार्च
OOD "परिवहन" (प्लास्टिसिनोग्राफी)।
OOD "रूसी लोगों की घरेलू वस्तुओं पर विचार।"
उपदेशात्मक खेल "मेरी पैटर्न वाली सुंड्रेस"।
अप्रैल
फोटो एलबम "दिल का प्यारा कोना।"
अभियान "स्वच्छ गांव"।
माता-पिता के लिए सलाह "हम पार्क जा रहे हैं।"
मई
डबरोव्का के बारे में गाने और कविताएँ सुनना।
मनोरंजन "डबरोव्का में मेला"
ग्रंथ सूची:
1. अलेशिना एन.वी. प्रीस्कूलरों का उनके मूल शहर से परिचय - एम. टीसी। क्षेत्र, 1999
2. अलेशिना एन.वी. प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा - एम, सीजीए, 2004
3. याकुशेवा टी.ए. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे में नागरिक और देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा // प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र 2006, संख्या 6
4. कोमरतोवा एन.जी., ग्रिबोवा एल.एफ. 4-6 वर्ष के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा: एक पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका। - एम., 2007.
5. "हम रूस में रहते हैं", प्रीस्कूलरों की नागरिक और देशभक्ति शिक्षा, मॉस्को, स्क्रिप्टोरियम पब्लिशिंग हाउस, 2008।
6. रयबलकोवा आई. देशभक्ति शिक्षा के साधन के रूप में मूल शहर से परिचित होना, पूर्वस्कूली शिक्षा 2003। 45-55 से 6
7. समाचार पत्र दाखिल करना "श्रम का बैनर"।
परियोजना गतिविधि
"वह घर जिसमें मैं रहता हूँ"
वरिष्ठ समूह में
द्वारा तैयार: शिक्षक
कोबेट्स एल.ए., तकाचेवा वी.एन.
प्रासंगिकता:
एक बच्चे की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है, और ताकि "मैं अपनी मातृभूमि से प्यार करता हूं" शब्द एक खाली वाक्यांश में न बदल जाएं, यह महत्वपूर्ण है कि प्रीस्कूलर के बीच मातृभूमि की एक उज्ज्वल, विशाल छवि पैदा हो।
हम मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने की इच्छा से जल रहे हैं, लेकिन यह पता चला है कि हम बच्चे में घर और किंडरगार्टन के लिए प्यार पैदा करने में सक्षम नहीं हैं, और यही नैतिक और देशभक्ति की नींव की नींव है। शिक्षा, इसका पहला और सबसे महत्वपूर्ण कदम है।
यह परियोजना ताइशेट शहर और साइबेरियाई क्षेत्र के बारे में विस्तार से बताती है।
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
किंडरगार्टन "रायबिन्का"
"वह घर जिसमें मैं रहता हूँ"
बड़े बच्चों के लिए
वोस्त्रिकोवा अन्ना अनातोल्येवना - पहली तिमाही श्रेणी की शिक्षिका
ताइशेट, 2015
परियोजना प्रकार : अल्पकालिक, समूह, अनुसंधान।
परियोजना का उद्देश्य: कार्य प्रणाली का निर्माण, किंडरगार्टन में विषय-विकासशील वातावरण, अपने देश के नागरिक और देशभक्त की शिक्षा के लिए अनुकूल, नैतिक मूल्यों का निर्माण।
परियोजना के उद्देश्यों:
- अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में बच्चों का ज्ञान समृद्ध करें।
- मूल शहर के प्रति प्रेम और मूल भूमि के अतीत और वर्तमान में रुचि पैदा करना;
- ताइशेट शहर के इतिहास, सड़कों के नाम, शहर के दर्शनीय स्थलों, इसे गौरवान्वित करने वाले लोगों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और गहरा करना;
- नैतिक और देशभक्तिपूर्ण गुणों का विकास करना: गौरव, मानवतावाद, शहर की संपत्ति को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा;
- बच्चों को उनके मूल शहर की इमारतों और वास्तुकला से परिचित कराना;
- परिवार और किंडरगार्टन में बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देना
- बच्चों को शहर की सड़कों पर सुरक्षित आवाजाही के नियमों का पालन करते हुए उन्मुखीकरण सिखाना।
- ताइशेट क्षेत्र की वनस्पतियों और जीवों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना।
- बच्चों और उनके माता-पिता के बीच पारिस्थितिक संस्कृति बनाने के लिए, पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा।
प्रासंगिकता:
एक बच्चे की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है, और ताकि "मैं अपनी मातृभूमि से प्यार करता हूं" शब्द एक खाली वाक्यांश में न बदल जाएं, यह महत्वपूर्ण है कि प्रीस्कूलर के बीच मातृभूमि की एक उज्ज्वल, विशाल छवि पैदा हो।
हम मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने की इच्छा से जल रहे हैं, लेकिन यह पता चला है कि हम बच्चे में घर और किंडरगार्टन के लिए प्यार पैदा करने में सक्षम नहीं हैं, और यही नैतिक और देशभक्ति की नींव की नींव है। शिक्षा, इसका पहला और सबसे महत्वपूर्ण कदम है।
परिवार इस समय कठिन दौर से गुजर रहा है। अपनी रोज़ी रोटी कमाने के प्रयास में, माता-पिता बच्चों और उनके पालन-पोषण पर कम ध्यान दे रहे हैं और अधूरे, प्रतिकूल परिवारों की संख्या बढ़ रही है। एक बच्चे के लिए अपने घर, परिवार और किंडरगार्टन से प्यार करना भी अधिक कठिन होता जा रहा है। इसलिए, बच्चों में अपने घर, किंडरगार्टन की भावनात्मक रूप से समृद्ध छवि के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। बच्चों को न केवल लेना, बल्कि देना भी सीखना चाहिए, अपने प्रियजनों की देखभाल करना, एक-दूसरे के प्रति चौकस रहना, सहानुभूति रखना भी सीखना चाहिए।
मातृभूमि की भावना... इसकी शुरुआत एक बच्चे में परिवार से, निकटतम लोगों से - माँ, पिता, दादी, दादा से होती है। और यद्यपि कई प्रभाव अभी भी उनके द्वारा गहराई से महसूस नहीं किए गए हैं, लेकिन, बच्चों की धारणा से गुजरते हुए, वे एक देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। धीरे-धीरे, प्रीस्कूलर अपने जीवन के तरीके, परंपराओं, रिश्तों की शैली के साथ "अपने घर की छवि" विकसित करते हैं। बच्चा अपने घर को वैसे ही स्वीकार करता है जैसे वह है और उससे प्यार करता है। "पैतृक घर" की यह भावना मातृभूमि, पितृभूमि के प्रति प्रेम का आधार बनती है। यदि किसी परिवार की अपनी आदतें और नियम हैं जो उसके लिए अद्वितीय हैं (कुछ तिथियां चिह्नित करें, एक-दूसरे के लिए आश्चर्य तैयार करें, एक साथ आराम करें, आदि), तो यह सब धीरे-धीरे और पूरी तरह से बच्चे के सामाजिक अनुभव में प्रवेश करता है और सुखद बचपन के रूप में बना रहता है। यादें. जिन्हें आप दोबारा अनुभव करना चाहते हैं. हर किसी के पास यादें होती हैं, वे एक व्यक्ति को प्रिय होती हैं और उसे उसके घर, उसके मूल लोगों से मजबूती से बांधती हैं।
शिक्षक और निश्चित रूप से, माता-पिता का कार्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे के पास ऐसी और भी "गर्म" यादें हों।
प्रीस्कूल संस्थान में बच्चों का जीवन उन्हें भावनात्मक आराम भी प्रदान करना चाहिए। किंडरगार्टन एक ऐसा घर बनना चाहिए जिसमें बच्चा अच्छा महसूस करे। एक प्रीस्कूल संस्थान में देशभक्ति की भावनाएँ पैदा करने में मदद करने के लिए, उसमें बच्चों का जीवन दिलचस्प, घटनापूर्ण और यादगार होना चाहिए। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा अपने किंडरगार्टन से प्यार करे।
संसाधन समर्थन:
पुस्तकें,
पत्रिकाएँ,
पोस्टकार्ड,
कलात्मक कार्य और सामग्री.
परियोजना प्रतिभागी:
- शिक्षक,
- बड़े समूह के बच्चे
- विद्यार्थियों के माता-पिता.
परियोजना कार्यान्वयन मॉडल
कार्य की दिशा | |
बच्चों के साथ काम करें | संज्ञानात्मक प्रकृति के बच्चों के साथ खेल, गतिविधियाँ, बातचीत। |
विषयगत ब्लॉकों पर कथा और शैक्षिक साहित्य पढ़ना। |
|
मोबाइल, उपदेशात्मक, बोर्ड, सिमुलेशन गेम, यात्रा गेम। |
|
माता-पिता से सहयोग | पुस्तकालय के निर्माण में सहायता (जन्मभूमि के इतिहास और पुस्तकालय के डिजाइन पर पुस्तकों का चयन)। |
फोटो एलबम "ताइशेट" के डिजाइन में सहायता। |
|
परामर्श: "ताइशेट", "आइए विनम्र बनें...", "बैकाल झील", "एक देशभक्त का पालन-पोषण", "बच्चों के साथ सही तरीके से संवाद कैसे करें"। |
|
पद्धतिगत समर्थन | प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए विषय-विकासशील वातावरण का संगठन। |
नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल। |
|
संज्ञानात्मक चरित्र के साहित्य का चयन. |
|
संज्ञानात्मक अध्ययन, बातचीत का सारांश। |
|
माता-पिता के लिए सलाह सामग्री. |
परियोजना का संसाधन समर्थन:
1. समूह में कोना.
2. पद्धति संबंधी उपकरण।
अपेक्षित परिणाम:
- बच्चे निवास स्थान जान सकते हैं और उसका नाम बता सकते हैं: शहर, देश; मूल शहर के कुछ उद्यम और उनका महत्व; शहर के प्रतीक, दर्शनीय स्थल; इसकी वनस्पति और जीव-जंतु;
- बच्चे अपने घर का पता, किंडरगार्टन का पता दे सकते हैं; अपने घर, परिवार, किंडरगार्टन के लिए प्यार और स्नेह महसूस करें, आनंद के साथ किंडरगार्टन जाएं;
- बच्चे माता-पिता के कार्यस्थल, उनके कार्य के महत्व को जान और नाम बता सकते हैं; वयस्कों के काम के प्रति गर्व और सम्मान महसूस करें; दिग्गजों, बुजुर्गों पर ध्यान और सम्मान दिखाना, हर संभव सहायता प्रदान करना।
प्रोजेक्ट मैनेजर:शिक्षक वोस्त्रिकोवा ए.ए.
परियोजना में भाग लेने वाले बच्चों की आयु:5-6 वर्ष के बच्चे (बड़े समूह)
परियोजना विषय:जन्मभूमि का इतिहास.
पाठ नोट्स
"मेरा गांव"
लक्ष्य: बच्चों को उनके गृहनगर (इतिहास) से परिचित कराएं। उन लोगों के नाम बताइये जिन्होंने इसकी स्थापना की और इसे गौरवान्वित किया। रचनात्मकता, दृढ़ता, सुनने के कौशल, संचार कौशल का विकास करें।अपने मूल शहर, क्षेत्र के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना, सुंदरता को देखने की क्षमता, उस पर गर्व करना।
शब्दकोश सक्रियण:इरकुत्स्क क्षेत्र, साइबेरिया, सायन्स, ज़िमिन्स, इरकुत्स्क, अंगारा, उसोल, ब्रैचन, ताइशेट।
शब्दकोश संवर्धन:ब्यूरेट्स, तफ़लार, यर्ट, चूल्हा, मोरिन्खुर।
सामग्री: इरकुत्स्क क्षेत्र का नक्शा, झंडा, चित्र: रूसी और बुरात राष्ट्रीय कपड़े, यर्ट, लकड़ी की झोपड़ी, बालालिका, मोरिन खुर।
पाठ की प्रगति:
1. बच्चे इरकुत्स्क क्षेत्र के मानचित्र के पास अर्धवृत्त में खड़े हैं।
इरकुत्स्क क्षेत्र का मानचित्र देखें।
आपने मानचित्र पर क्या देखा? (नदियाँ, बैकाल झील, शहर, जंगल)
हमारे शहर का नाम क्या है? (ताइशेट)
ताइशेट में रहने वाले लोगों का क्या नाम है? (ताइशेट्स)
“हम अपने शहर से प्यार करते हैं।
हमारा जन्म यहीं हुआ
ताइशेट्स के अधिकार से
हमने अपना नाम रखा।"
आप इरकुत्स्क क्षेत्र के किन शहरों को जानते हैं?
ज़िमा के पड़ोसी शहर के निवासियों का क्या नाम है? (ज़िमिन्त्सी)
इरकुत्स्क के निवासी (इर्कुत्स्क लोग)
अंगार्स्क के निवासी? (अंगेरियन)
हमारा टैगा क्षेत्र क्या कहलाता है? (साइबेरिया)
साइबेरिया के निवासी? (साइबेरियाई लोगों द्वारा)
साइबेरिया टैगा है, जंगल पेड़ हैं, जिनकी चोटियाँ आकाश को छूती हुई प्रतीत होती हैं। (दीवार पर पेड़ दिखाओ)
भौतिक मिनट:
दिखाएँ कि टैगा में कौन से ऊँचे पेड़ उगते हैं।
(बच्चे ऊपर पहुँचते हैं)
तेज़ हवा चली - पेड़ हिल गए - दिग्गज।
(पक्षों की ओर सहज झुकाव)
युवा, नाजुक पेड़ ज़मीन पर झुके हुए थे।
(हाथों को फर्श को छूते हुए आगे की ओर झुकें)
विभिन्न लोग लंबे समय से बैकाल झील के पास साइबेरिया में रहते हैं और रहते हैं: ब्यूरेट्स, रूसी, तफ़लार, इवांक्स, याकूत।
ब्यूरेट्स और इवांक्स के पूर्वज प्राचीन काल से बैकाल क्षेत्र में रहते हैं। बाद में, रूसी, कोसैक, बेलारूसियन, यूक्रेनियन, पोल्स यहां आए और यहीं रहने लगे।
ताइशेट का उदय 1897 में ट्रांस-साइबेरियन रेलवे के निर्माण के सिलसिले में एक छोटे से स्टेशन गांव ताइशेट के रूप में हुआ। गांव को इसका नाम ताइशेट नदी (बिरियुसा की दाहिनी सहायक नदी) पर स्थित स्थान के कारण मिला। नदी का नाम, बदले में, केट भाषा से आया है: ता "ठंडा", शेट "नदी"।
यह शहर, जो सबसे महत्वपूर्ण रेलवे लाइनों और राजमार्गों के चौराहे पर बसा है, ने विभिन्न लोगों की नियति को अविश्वसनीय रूप से आपस में जोड़ा है। वे कहते हैं कि ट्रैक्ट-कावकाज़ गांव की स्थापना युद्धपोत "पोटेमकिन" के एक नाविक ने की थी।इब्राहिम ज़रीपोव . विद्रोह के बाद, ज़ारवादी प्रतिशोध के डर से, नाविक ने अपनी छाती पर अपनी शर्ट फाड़ दी और साइबेरिया चला गया। किंवदंती कहती है: 1905 में इब्राहिम ऐसे जंगल में चढ़ गया, चारों ओर देखा और आश्चर्य से कहा: "हाँ, यह काकेशस है!" इस तरह गाँव का असामान्य नाम ट्रैक्ट-काकेशस सूख गया। ताइशेट टैगा में हताश मुखिया रहते थे। इतिहास ने गृहयुद्ध के कई नायकों के नाम बताए, जिनमें एक मधुर उपनाम वाला कमिसार भी शामिल है -समुद्र तट . सोवियत संघ के दस नायकों के नाम टैगा कोने से जुड़े हुए हैं। सात का जन्म इन स्थानों पर हुआ, दो कोम्सोमोल के सदस्य हैंज़ोया और अलेक्जेंडर कोस्मोडेमेन्स्की- युद्ध से कुछ समय पहले रहते थे; लेफ्टिनेंट जनरल क्रुकोव समय पर सेवा दे रहे थे। यहाँ से, ओज़ेरलाग के कैदियों ने BAM की पहली सैकड़ों किलोमीटर की दूरी तय की। आज, ताइशेट क्षेत्र में तीसरे एल्युमीनियम संयंत्र के निर्माण के संबंध में अधिक बार सुना जाता है।
शहर के मूल निवासी और निवासी
बीच, इवान एंड्रीविच - गृहयुद्ध के नायक, शिटका फ्रंट की पक्षपातपूर्ण टुकड़ी के कमांडर। सितंबर में गोरों के साथ लड़ाई में उन्हें पकड़ लिया गया और अक्टूबर 1919 में यातनाएं दिए जाने के बाद उन्हें फांसी दे दी गई। शहर के पार्क में दफनाया गया। शहर में उनके नाम पर एक सड़क है।
बर्लोव निकोलाई अनानिविच - गृहयुद्ध के नायक, बिरयुसा गांव के मूल निवासी। शहर में उनके नाम पर एक सड़क भी है।
टेओडोरोविच इवान एडोल्फोविच - रूसी क्रांतिकारी, सोवियत राजनेता, क्रांतिकारी आंदोलन के इतिहासकार।
मायसनिकोव इवान स्टेपानोविच - सोवियत संघ के नायक।
पखोतिश्चेव निकोलाई दिमित्रिच - सोवियत संघ के नायक।
मूल शहर के चित्रों की जांच करना।
ताइशेट के दर्शनीय स्थल
उद्देश्य: बच्चों को उनके गृहनगर (प्रतीकों, दर्शनीय स्थलों) से परिचित कराना जारी रखना। बच्चों में शहर की सड़कों पर चलने, उस पर सुरक्षित आवाजाही के नियमों का पालन करने की क्षमता विकसित करना। अपने मूल शहर, क्षेत्र के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना, सुंदरता को देखने की क्षमता, उस पर गर्व करना।
पाठ की प्रगति:
नमस्कार दोस्तों, आज हम आपके साथ अपने गृहनगर ताइशेट के बारे में बातचीत जारी रखेंगे। क्या आप जानते हैं कि हमारे शहर का अपना राज्य-चिह्न है? आइए इस पर एक नजर डालें.
विवरण:
ताइशेट के हथियारों का कोट। शहर के हथियारों का कोट एक शैलीबद्ध स्प्रूस को दर्शाता है, जिसका अर्थ है कि एक लकड़ी प्रसंस्करण उद्योग जिले के क्षेत्र में स्थित है, एक फ्लास्क - बिरयुसा हाइड्रोलिसिस संयंत्र, एक निर्माण पैनल। हथियारों के कोट के केंद्र में एक लाल आयत है, यह कागज का एक टुकड़ा है जो ट्रांस-साइबेरियन रेलवे के निर्माण पर शाही फरमान का प्रतीक है, आयत में एक रिंच और एक रेल है, जिसका अर्थ है कि वहाँ एक है शहर में रेलवे. स्केच को ताइशेट के ड्यूमा के प्रतिनिधियों के सुझाव पर ताइशेट के एक कलाकार विक्टर झामोव द्वारा विकसित किया गया था।
चलो थोड़ा आराम करें
भौतिक मिनट:
हमारे चेहरों पर हवाइयाँ उड़ रही हैं।
(आमने-सामने हाथ हिलाएं)
पेड़ हिल गया.
(अगल-बगल से झूलें)
हवा शांत है, शांत है, शांत है।
(बैठ जाओ, अपने हाथ ऊपर-नीचे हिलाओ)
पेड़ ऊँचा और ऊँचा होता जा रहा है।
(ऊपर तक पहुँचने)
अब चलिए जारी रखें. ताइशेट का झंडा एक आयताकार पैनल है जिसके शीर्ष पर एक नीली पट्टी, नीचे एक हरी पट्टी, बीच में एक बड़ी सफेद पट्टी है, जो शहर के हथियारों के कोट को दर्शाती है।
हमारे शहर में कई आकर्षण हैं, आइए देखें कि आपने कौन सा देखा है? (तस्वीरें देखें) चर्चा.
मूल भूमि के जानवर।
लक्ष्य:
बच्चों को हमारे जंगलों में रहने वाले जानवरों से परिचित कराएं।
उनकी विशेषताओं (आदतों, भोजन, निवास स्थान) के बारे में बताएं।
पहले अर्जित ज्ञान को समेकित करें और उन्हें व्यवहार में लागू करना जारी रखें।
बच्चों में दृश्य और श्रवण स्मृति, तार्किक सोच विकसित करें
प्रकृति, जानवरों के प्रति प्रेम और उनके प्रति सम्मान पैदा करना।
सामग्री और उपकरण:
प्रस्तुति;
हाथी, ऊदबिलाव, एल्क को दर्शाने वाले चित्र;
खेल के लिए जानवरों और उनके शावकों की तस्वीरें "किसका बच्चा?" »;
साइबेरिया के जानवरों के बारे में कविताओं और पहेलियों का चयन।
तरीके और तकनीक:
दिखाना;
बातचीत;
सोच-विचार;
व्यक्तिगत काम;
कलात्मक शब्द;
स्लाइड शो.
पाठ की प्रगति:
"उन लोगों के लिए जो बचपन से ही प्रकृति के प्रति बहरे रहे हैं, जिन्होंने अपने बचपन में घोंसले से गिरे हुए चूज़े को नहीं उठाया, पहली वसंत घास की सुंदरता की खोज नहीं की, फिर सौंदर्य की भावना, कविता की भावना , और शायद एक साधारण मानवता"।
वी. ए. सुखोमलिंस्की
बच्चों, आइए बात करते हैं उन जानवरों के बारे में जो हमारे क्षेत्र के जंगलों में पाए जाते हैं। दोस्तों, मुझे बताओ, क्या आप हमारी मातृभूमि के एक हिस्से का नाम जानते हैं, जहाँ हम रहते हैं और हमारे जंगलों में कौन से जानवर पाए जाते हैं? (बच्चों के उत्तर).
आपने जानवरों के नाम सही रखे हैं, लेकिन उनमें से अभी भी बहुत सारे हैं। फिर मैं आपको उनके बारे में बताऊंगा. सबसे पहले, मैं आपको हमारे क्षेत्र के बारे में थोड़ा बताऊंगा। हम साइबेरिया में रहते हैं. आज साइबेरिया का क्षेत्रफल 9,734 हजार वर्ग मीटर के बराबर है। किमी. और यह रूस के पूरे क्षेत्रफल का लगभग 57% है। इसकी जनसंख्या 23,893 हजार है। इंसान। साइबेरिया के सबसे बड़े शहर नोवोसिबिर्स्क, ओम्स्क, क्रास्नोयार्स्क, इरकुत्स्क, टूमेन, बरनौल, नोवोकुज़नेत्स्क हैं।
साइबेरिया का अधिकांश भाग टैगा से आच्छादित है - एक घना, अगम्य जंगल।
बच्चों, क्या आप जानवरों के बारे में कविताएँ सुनने के लिए तैयार हैं?
बच्चे: हाँ
शिक्षक जानवरों के बारे में कविताएँ पढ़ता है:
मलबे के ऊपर, खड्डों के ऊपर।
वह गुरु के कदम से चलता है।
भालू को मीठा शहद बहुत पसंद है।
हाँ, वह शाखाओं से रसभरी तोड़ता है।
लोमड़ी-लोमड़ी जानती है:
फर कोट ही उसकी खूबसूरती है।
जंगल में कोई लाल फर कोट नहीं है,
जंगल में इससे अधिक चालाक कोई जानवर नहीं है
कोहरा गिर रहा है
सूअर जाग गया.
नदी के किनारे जमीन खोदना
नुकीले दाँतों को तेज़ करता है।
लाल पूँछ वाली लाल गिलहरी
मुझे एक झाड़ी के नीचे एक छोटा सा केसर मिला।
उसने थोड़ा सा अदरक का नमक लगाया.
मैंने इसे एक बड़े जार में रख दिया।
गिलहरी को अब ठंड से डर नहीं लगता:
उसके पास पूरी सर्दी के लिए भोजन है।
क्या आप लोगों को कविता पसंद है? (बच्चों के उत्तर) हमारा पाठ जारी रखने से पहले, मेरा सुझाव है कि आप एक खेल खेलें।
फ़िज़मिनुत्का "पानी वाले स्थान पर":
एक बार जंगल के रास्ते पर (बच्चे एक घेरे में चलते हैं)
जानवर पानी के गड्ढे में चले गए, (वे जोर-जोर से पेट भरते हुए जाते हैं)
एक मूस बछड़ा मूस मां के पीछे पैर की उंगलियों पर रेंगते हुए चल रहा था
एक लोमड़ी माँ-लोमड़ी के पीछे छिप रही थी, (वे बैठ गए)
हेजहोग माँ-हेजहोग के पीछे घूम रहा था, (वे चक्कर लगाते हैं)
एक भालू शावक ने माँ भालू का पीछा किया, (वे इधर-उधर घूमते रहे)
माँ खरगोश के पीछे तिरछे खरगोश हैं, (सीधे पैरों पर कूदते हुए)
भेड़िया शावकों को अपने पीछे ले गई, (चुपके से)
सभी माताएं और बच्चे नशे में धुत होना चाहते हैं (जीभ चाटते हुए)
अब मेरी पहेलियों का अनुमान लगाओ:
अनाड़ी और बड़ा
वह सर्दियों में मांद में सोता है।
शंकु पसंद है, शहद पसंद है,
अच्छा, कौन बुलाएगा? (भालू)
किसी राजमुकुट की तरह
वह अपने सींग पहनता है.
लाइकेन, हरी काई खाता है।
बर्फीले घास के मैदान पसंद है, (हिरण)
तिरछे की कोई मांद नहीं होती,
उसे छेद की जरूरत नहीं है.
पैर दुश्मनों से बचाते हैं
और भूख से - भौंकना, (खरगोश)
भूरा, डरावना और दांतेदार।
हलचल मचा दी.
सारे जानवर भाग गये।
उन जानवरों (भेड़िया) को डरा दिया
आप कितने अच्छे साथी हैं. मेरी पहेलियों का सही अनुमान लगाया। चलो खेल खेलते हैं "किसका बच्चा? ". इसके बाद, बच्चे एक उपदेशात्मक खेल खेलते हैं
"किसका बच्चा? »
शिक्षक: दोस्तों, आपने सब कुछ ठीक किया। आपने हमारे क्षेत्र का नाम जाना, हमारे जंगलों में कौन से जानवर पाए जाते हैं। और हमारे पाठ के अंत में, मैं कहना चाहूंगा
जंगल की रक्षा करें - यह जानवरों का घर है!
टैगा साइबेरिया की संपदा है।
लक्ष्य:
बच्चों को उनकी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित कराना; साइबेरिया के सबसे बड़े जंगल - टैगा का एक अंदाज़ा दीजिए।
मानव जीवन, उसके निवासियों में जंगल की भूमिका के बारे में विचार बनाना।
अपनी जन्मभूमि के प्रति देखभाल का रवैया और प्यार पैदा करना; प्रकृति की सुरक्षा और संरक्षण में उचित भाग लेने की इच्छा।
पेड़ों के प्रकार (सन्टी - बर्च, पाइन - पाइन) को दर्शाने वाले संज्ञाओं का बहुवचन बनाना सीखें।
सक्रिय शब्दावली में शामिल करें: बर्च वन, स्प्रूस वन, देवदार वन, देवदार वन, एस्पेन वन।
पाठ प्रगति
शिक्षक, बच्चों के साथ, रूस के मानचित्र पर पहुँचते हैं।
दोस्तों, आप इस कार्ड को पहले से ही जानते हैं। रूस की सीमा कौन दिखा सकता है? (शिक्षक मानचित्र पर रूस की सीमा पर एक संकेतक बनाने में मदद करता है।)
हम आपको पहले ही बता चुके हैं कि हमारा देश बहुत बड़ा है, इसमें कई शहर, गाँव, नदियाँ, झीलें और जंगल हैं। आइए मानचित्र पर अपना शहर ताइशेट खोजें। हम यहां रहते हैं (मैं मानचित्र पर दिखाता हूं) - साइबेरिया में। तो हम (साइबेरियाई) हैं। क्या हम कह सकते हैं कि साइबेरिया हमारी मातृभूमि है? मातृभूमि क्या है? (जन्मभूमि, घर, फूल, माँ।)
हमारा साइबेरियाई शहर हमारी छोटी मातृभूमि है, जहाँ हम पैदा हुए और रहते हैं। सुनिए कविता "तुम खूबसूरत हो मेरे शहर" (बच्चा पढ़ता है):
तुम खूबसूरत हो मेरे शहर
तुम सुन्दर हो, साइबेरिया!
यहाँ बहुत ठंड है
और धूमिल धूल.
हमारा शहर घिरा हुआ है
ठोस वन.
पतझड़ में जंगल की सुनहरी सुंदरता दिखती है।
और सर्दियों में पेड़
वे सफेद कोट में हैं.
गर्मियों में यहाँ बहुत सारे मशरूम होते हैं
ग्रुज़डी और मशरूम।
हमारी साइबेरियाई भूमि अत्यंत समृद्ध है। यहाँ कितने मूल्यवान जानवर हैं, अभूतपूर्व मछलियाँ और सोना और अर्ध-कीमती पत्थर। पृथ्वी की आंतों में लोहे के भंडार हैं, जिनसे मशीनें, मशीन उपकरण, पाइप और बहुत कुछ, तेल और गैस बनाए जाते हैं। लेकिन साइबेरिया में एक और दौलत है. अंदाज़ा लगाओ? यदि आप पहेली का अनुमान लगाते हैं तो अब आप अनुमान लगा लेंगे।
पहेली: यह शहर साधारण नहीं, घना और घना है। (जंगल)
जंगल क्या है? निःसंदेह, एक जंगल केवल ढेर सारे पेड़ नहीं होते। ये झाड़ियाँ, घास, जामुन, मशरूम, कीड़े, पक्षी, जानवर हैं। साइबेरिया में बहुत सारे जंगल हैं। यदि आप ऊपर से हवाई जहाज से हमारी साइबेरियाई भूमि को देखते हैं, तो पता चलता है कि भूमि का रंग हरा है। क्यों? (बच्चे कह रहे हैं)
कई किलोमीटर तक फैले जंगल को टैगा कहा जाता है। टैगा शब्द का अर्थ है "घना जंगल"। जंगल अलग है.
डी / और "जंगल का नाम बताएं"
जिस जंगल में बर्च के पेड़ उगते हैं, उसे कहते हैं - (बिर्च वन)।
उस जंगल का क्या नाम है जहाँ स्प्रूस उगते हैं? - (येलनिक),
पाइंस? - (देवदार)।
आप क्या सोचते हैं: मिश्रित वन क्या है? (एक जंगल जहां आस-पास विभिन्न प्रकार के पेड़ उगते हैं - चीड़, बिर्च, एस्पेन, देवदार, आदि)
आइए मानसिक रूप से टैगा (गोता लगाने की तकनीक) का दौरा करने का प्रयास करें।
ऑडियो रिकॉर्डिंग "साउंड्स ऑफ़ द फ़ॉरेस्ट" सुनना
- "चारों ओर शांति, शांति से, केवल पेड़ थोड़ी सी कर्कश आवाज करते हैं, एक कठफोड़वा तने पर दस्तक देता है, एक पक्षी एक शाखा से फड़फड़ाता है, एक गिलहरी एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदती है।"
आपको जंगल में कैसा महसूस हुआ?
पहेली सुनें (बच्चा पढ़ता है):
"यह कैसी लड़की है?
न दर्जिन, न कारीगर,
कुछ भी नहीं सिलता
और पूरे साल सुइयों में?" (योल्का)
काटे गए और सजाए गए पेड़ को क्रिसमस ट्री कहा जाता है। और जंगल में इस पेड़ को स्प्रूस कहा जाता है। क्रिसमस ट्री को पहचानना आसान है: यह एक तंबू जैसा दिखता है, जिसका शीर्ष नुकीला होता है और नीचे लगभग क्षैतिज शाखाएँ होती हैं। हर साल शाखाओं की एक नई परत बढ़ती है। प्राचीन काल से ही नए साल से पहले घरों को सजाने के लिए उनमें क्रिसमस ट्री लगाने की प्रथा रही है। क्या आपको लगता है यह अच्छा है? इसमें कुछ भी अच्छा नहीं है. आख़िरकार, यदि आप एक छोटे शहर के प्रत्येक अपार्टमेंट में एक क्रिसमस ट्री लगाते हैं, तो आपको पूरे जंगल की आवश्यकता होती है। यह अच्छा है कि अब कृत्रिम क्रिसमस पेड़ लगाये जा रहे हैं। कई दिनों के लिए बड़ी संख्या में जीवित पेड़ों को नष्ट करना उचित नहीं है।
स्प्रूस एक मधुर वृक्ष है। क्यों? यह क्या गा सकता है? यह पता चला है कि संगीत वाद्ययंत्र इससे बनाए जाते हैं - वायलिन, पियानो। और टेलीग्राफ के खंभे, स्लीपर, कागज।
टैगा में स्प्रूस के बगल में एक चमत्कारी पेड़ उगता है - देवदार। इसे साइबेरियाई देवदार पाइन भी कहा जाता है। यह पेड़ (अनुकूल परिस्थितियों में) विशाल आकार तक बढ़ सकता है: एक दूसरे के ऊपर खड़े दो पांच मंजिला घरों की ऊंचाई की कल्पना करें। देवदार कुछ इस तरह दिख सकता है। वे जंगल जहां देवदार के शुद्ध वृक्षारोपण उगते हैं, बहुत दुर्लभ होते हैं और देवदार कहलाते हैं। इस शब्द को दोहराएँ. आमतौर पर देवदार स्प्रूस, देवदार से सटे मिश्रित जंगलों में उगता है। दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि देवदार पर क्या उगता है? देवदार शंकु. जब शंकु पक जाता है, तो वह बिना खुले जमीन पर गिर जाता है, और मेवे उसमें से बाहर नहीं गिरते। टैगा के पक्षी - नटक्रैकर्स - पाइन नट्स पर दावत करना बहुत पसंद करते हैं। वे मेवों को अपनी गाल की थैलियों में इकट्ठा करते हैं और फिर उन्हें काई के नीचे घास में छिपा देते हैं। फिर वे कुछ मेवे खाते हैं, और कुछ जमीन में रह जाते हैं और अंकुरित हो जाते हैं। क्या यह कहना संभव है कि नटक्रैकर्स जंगल उगाते हैं? देवदार से स्वादिष्ट एवं स्वास्थ्यवर्धक तेल प्राप्त होता है, यह किसी न किसी तरह हमें बोतलबंद सूरजमुखी तेल, हलवे की याद दिलाता है। देवदार की लकड़ी बहुत टिकाऊ होती है: इससे फर्नीचर, रेलवे कार, पेंसिलें बनाई जाती हैं।
शारीरिक शिक्षा मिनट"अच्छा जंगल":
अच्छा जंगल, पुराना जंगल,
अद्भुत आश्चर्यों से भरपूर!
हम अब टहलने जा रहे हैं
और हम आपको हमारे साथ आमंत्रित करते हैं!
जंगल के किनारे हमारा इंतज़ार कर रहा है
पक्षी, तितलियाँ, जानवर।
मकड़ी के जाले पर मकड़ी,
और घास के एक तिनके पर एक टिड्डा!
और अब मैं एक और टैगा पेड़ - लार्च के बारे में एक परी कथा बताऊंगा। एक समय की बात है, प्रकृति ने सभी पेड़ों को पोशाकें दीं: सन्टी को कोमल पत्तियाँ मिलीं, देवदार को लंबी रोएँदार सुइयाँ मिलीं, चीड़ को भी सुइयाँ मिलीं, लेकिन अलग-अलग। पेड़ कहते हैं: "बर्च और ऐस्पन के पेड़ इतने सुंदर टुकड़े क्यों हैं, और हमें सुइयों की आवश्यकता क्यों है? क्या हम जीवन भर सिलाई करते रहेंगे?" और प्रकृति ने कहा: "पत्ते वसंत में दिखाई देंगे, और सर्दियों के लिए चारों ओर उड़ेंगे। और सुइयां हमेशा आप पर रहेंगी, इसलिए यह उचित होगा।" यहां लार्च की बारी आई। उसने खुद से सूइयां मांगी: आख़िरकार, बर्फ़ के बीच में, हमेशा हरा-भरा रहना अद्भुत है! फिर वह लौटी और उसे कम से कम थोड़ा सा बर्च जैसा दिखने के लिए कहा। "अच्छा!" प्रकृति ने कहा. और लार्च में देवदार, चीड़ की तरह सुइयां थीं, उन्होंने खाया, लेकिन सर्दियों के लिए वे पीले होने लगे और बर्च के पत्तों की तरह चारों ओर उड़ने लगे। लार्च एक बहुत ही टिकाऊ निर्माण सामग्री है। इससे बने घर सौ साल तक सुरक्षित रहते हैं। पानी में लार्च सड़ता नहीं है, यह धातु की तरह मजबूत हो जाता है।
क्या आपको लगता है कि पेड़ों का जीवन इंसानों से बेहतर है? तुम्हें स्कूल जाने की ज़रूरत नहीं है, अपना होमवर्क करो। यह सच है। लेकिन पेड़ों की अपनी चुनौतियाँ हैं। अधिकांश पेड़ पाले और आग से डरते हैं। आख़िरकार, कोई पेड़ किसी जगह से कूदकर भाग नहीं सकता। जंगल में आग क्यों लगती है? जंगल में रहने वाले लोगों को क्या याद रखना चाहिए? (आग न जलाएं, कूड़ा न फैलाएं, शाखाएं न तोड़ें, शोर न करें।)
लोग जंगल के बारे में कहावतें लेकर आए (बच्चे पढ़ते हैं):
"जंगल धन और सौंदर्य है, अपने जंगलों का ख्याल रखें!"
"पौधा धरती का श्रृंगार है।"
"हरा परिधान आंख को भाता है।"
उपवन और जंगल - पूरे क्षेत्र की सुंदरता।
"बहुत सारा जंगल - नष्ट मत करो, थोड़ा जंगल - देखभाल करो, कोई जंगल नहीं - पौधे लगाओ।"
"प्रकृति का शत्रु वह है जो जंगल की रक्षा नहीं करता।"
उपदेशात्मक खेल "आधा खोजें"।
दोस्तों, वनवासी "लेसोविचोक" ने आपको जंगल से विभाजित चित्रों के साथ एक संदूक भेजा था, लेकिन वे सभी मिश्रित थे। एक पेड़ बनाने के लिए आपको दोनों हिस्सों को जोड़ना होगा (बोर्ड पर दोनों हिस्सों को कनेक्ट करें)। आपके पास कौन सा पेड़ है? और यदि उनमें से बहुत सारे हैं, तो हम कैसे कहें? (संज्ञा के बहुवचन की रचना) और इन पेड़ों के जंगल को हम क्या कहेंगे?
4. एक कविता पढ़ना:
जंगल में
एक परी कथा पुस्तक पृष्ठ की तरह
जंगल खुल गया, पत्तों से सराबोर।
मैं जानवर और पक्षी दोनों को समझता हूं,
और वे मुझे समझते हैं.
शायद जानवरों के रास्तों पर
जंगल की अभेद्य गहराइयों में
अचानक मुर्गे की टाँगों पर एक झोपड़ी
मुझसे अप्रत्याशित रूप से मिलो.
शायद इस क्षेत्र में, अनजाने में,
सड़कों से बचना
टोस्टेड साइड से चमकाएं
लम्बी घास के बीच में एक जूड़ा।
और मैं जंगल में खो नहीं सकता
हालाँकि मैं लोगों से दूर-दूर तक भटकता हूँ।
क्योंकि पशु और पक्षी दोनों
वे अपनी मूल भाषा बोलते हैं।
पाठ का सारांश प्रश्न: आज आपने क्या नया सीखा?
साइबेरिया के पारखी
(यात्रा खेल)
लक्ष्य: प्रकृति से परिचय के माध्यम से संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास करना।
कार्य :
अनुभूति: प्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों को सामान्य बनाना और व्यवस्थित करना। जंगली जानवरों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। मॉडल का उपयोग करने के लिए आवश्यक विशेषताओं के अनुसार सामान्यीकरण करने की क्षमता बनाना। प्रकृति के प्रति प्रेम, सहानुभूति की क्षमता विकसित करें।
संचार: विस्तृत भाषण निर्णय में सामान्यीकरण के परिणाम को प्रतिबिंबित करें। सुसंगत भाषण, दूसरों के लिए समझने योग्य, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता विकसित करें।
समाजीकरण: साइबेरिया की संस्कृति और प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करना। देशी प्रकृति की विविधता से स्वयं को परिचित कराएं।
भौतिक संस्कृति: सचेत रूप से गति करने की क्षमता का निर्माण जारी रखें।
प्रारंभिक काम:
1. शैक्षिक साहित्य पढ़ना।
2. दृष्टांतों की जांच.
3. जानवरों की दुनिया, साइबेरिया की प्रकृति के बारे में बच्चों के साथ बातचीत।
4. अवलोकन.
5. कविताएँ सीखना.
तैयारी : पहेलियाँ, पेंट, ब्रश, निशान वाली शीट, जानवरों के चित्र, मॉडल वाले कार्ड, समूह योजना।
कदम : शिक्षक बच्चों को एक दिलचस्प खेल खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं - बहुत सी नई चीजें सीखने की यात्रा।
क्या आप सहमत हैं? (बच्चों के उत्तर।)
तो आगे बढ़ो।
पहेलि।
स्नेह लेकर आती है, बैठती है - हरी हो जाती है,
और अपनी कहानी के साथ. गिरता है - पीला हो जाता है,
जादू की छड़ी झूठ बोलती है - काली हो जाती है।
लहराते हुए - (पत्ते।)
जंगल में बर्फबारी
खिल उठेंगे. (वसंत।)
कुछ को देखें - जमीन से बाहर निकलने वाले पहले व्यक्ति
पिघले हुए टुकड़े पर सब कुछ सोने की तरह जलता है।
वह फर कोट में चलता है प्रिय, वह ठंढ से नहीं डरता,
पूँछ रोएँदार और बड़ी होती है। भले ही यह छोटा है.
(फॉक्स) (बर्फ की बूंद।)
शंकु की एक शाखा को किसने कुतर दिया? वह पहले एक काला बादल था
और गोले नीचे फेंक दिये? वह जंगल में सफेद फुल में लेट गया
जो चतुराई से पेड़ों पर कूदता है, सारी पृथ्वी को कंबल से ढक देता है
जो मेवों को खोखले में छिपा देता है, और वसंत ऋतु में वह पूरी तरह से गायब हो जाता है।
सर्दियों के लिए सूखे मशरूम? (बर्फ़।)
(गिलहरी।)
दोस्तों, खेल के इस चरण में हमें पहेलियाँ सुलझाने की ज़रूरत है, सावधान रहें।
"रहस्यमय पैरों के निशान" बनाना।
दोस्तों, किसी जादूगर ने जानवरों और पक्षियों के निशानों को एन्क्रिप्ट किया और यह जांचने का फैसला किया कि हम उन्हें पहचानते हैं या नहीं। अब हम ट्रैकर बनेंगे और अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे कि यहां कौन था।
शिक्षक पूछता है कि कौन, किसका निशान इस जानवर का चित्रण खोजने की पेशकश करता है।
टेल चार्जर.
दोस्तों, हमने बहुत देर तक काम किया, और अब एक संगीतमय विराम है "पूंछ के लिए व्यायाम।"
डी / और "मंत्रमुग्ध सब्जियां"।
दोस्तों आइए देखें मेरे पास क्या है? (बच्चों के उत्तर।)
क्या ये सब्जियाँ हैं? कौन सा? (गाजर, आलू, प्याज...)
दोस्तों, आप जानते हैं, रहस्यमय जादूगर यहाँ भी रहा है, उसने जानवरों को मोहित किया है। और केवल आप ही उनका मोहभंग कर सकते हैं यदि आप कहें कि यह या वह सब्जी किस जानवर से सबसे अधिक मिलती जुलती है और क्यों?
(बच्चों के उत्तर।) शिक्षक सारांशित करता है।
यह सही है, गाजर एक लोमड़ी है, एक प्याज एक खरगोश है, एक आलू एक भालू है।
आइए हम सब मिलकर उन्हें जानवरों में बदल दें।
(शिक्षक बच्चों के कान, नाक, आंखें लगाते हैं।)
भौतिक. मिनट।
दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप फिर से ब्रेक लें और हमारे वार्म-अप को याद रखें
हम जंगल के लॉन में गए (घुटनों को ऊंचा करके चलते हुए),
अपने पैरों को ऊंचा उठाएं
झाड़ियों और झुरमुटों के माध्यम से,
शाखाओं और ठूँठों के माध्यम से।
कौन इतना ऊपर चला ─
लड़खड़ाया नहीं, गिरा नहीं.
जानवरों और मनुष्यों की तुलनात्मक विशेषताएँ। (मॉडल द्वारा)
दोस्तों ये काम भी मुश्किल है, लेकिन मुझे लगता है कि आप इसे संभाल सकते हैं. हमें जानवरों और इंसानों की तुलना करनी होगी. उनमें क्या समानता है और क्या अंतर हैं, लेकिन ऐसे मॉडल इसमें हमारी मदद करेंगे। (शिक्षक बच्चों को मॉडल वाले कार्ड दिखाते हैं।)
चलो पता करते हैं:
मनुष्य और जानवर: चलना, सांस लेना, खाना, बढ़ना, गुणा करना, पानी पीना। वे क्या खाते हैं? जहां जीवित? बच्चों और शावकों को क्या खिलाया जाता है?
बच्चे और शिक्षक सभी कार्ड अलग करके तुलना करते हैं।
अंत में, शिक्षक बच्चों का मूल्यांकन करता है और सारांश देता है।
भूरे और ध्रुवीय भालू की तुलना.
ये टास्क सबसे दिलचस्प है. मेरा सुझाव है कि आप पहले सफेद और फिर भूरे भालू के बारे में चित्रों को ध्यान से देखें, और फिर आप मुझे बताएंगे कि उनमें क्या समानता है और क्या अलग है।
शिक्षक प्रश्न पूछते हैं: वे किस रंग के हैं, वे सर्दियों में क्या करते हैं, वे कहाँ रहते हैं, वे क्या खाते हैं। (बच्चों के उत्तर) शिक्षक सारांशित करते हैं।
डी/ और "किसकी शीट?"
मुझे लगता है कि आप इस कार्य को संभाल सकते हैं. मेरे पास पेड़ की शाखाओं के चित्र हैं। उन दोनों में क्या समान है? क्या अंतर हैं? उस पेड़ का क्या नाम है जिस पर पत्तियाँ उगती हैं? पत्तों वाले पेड़ों को क्या कहते हैं?
(बच्चे उत्तर देते हैं, शिक्षक सारांश देते हैं।)
दोस्तों, हम समाप्ति रेखा पर आ गए, लेकिन किसी तरहमानचित्र, यह क्या है?
(बच्चों के उत्तर) शिक्षक सारांशित करते हैं: सच है, यह हमारे समूह की योजना है, "पी" चिह्न इंगित करता है कि क्या छिपा हुआ है। कहाँ है? खोजना।
बच्चे ढूंढते हैं. डिब्बा खोलो और प्रतीक और मिठाइयाँ निकालो।
दोस्तों, हम अंतिम रेखा पर पहुंच गए, बहुत सी नई चीजें सीखीं, सभी पहेलियों और क्रॉसवर्ड पहेलियों को हल किया। आपको कौन सा कार्य सबसे अधिक पसंद आया? (बच्चों के उत्तर।)
अद्भुत! आपने अच्छा उत्तर दिया, अब मुझे पता है कि हमारी भूमि अच्छे हाथों में है, और आप इसे प्यार करेंगे और इसकी रक्षा करेंगे। और मेरा सुझाव है कि आप "पृथ्वी, हमारा घर बहुत बड़ा है" कविता का पाठ करें।
इसमें पशु, पक्षी रहते हैं,
आपको आश्चर्य हो सकता है
सीखा - पृथ्वी हमारा सामान्य घर है!
और हम आपके साथ रहते हैं.
पृथ्वी हमारा विशाल घर है,
इसमें कई मंजिलें हैं.
पानी के नीचे रहने वालों के लिए
और जंगल के साँपों के लिए।
सभी अपार्टमेंट के लिए पर्याप्त:
भैंसों और बकरियों के लिए,
उल्लू और मगरमच्छ के लिए
खरगोशों और ड्रैगनफलीज़ के लिए.
पृथ्वी हमारा विशाल घर है,
इसे बनने दीजिए
यह कंक्रीट स्लैब से नहीं बना है,
लेकिन बात बिल्कुल भी ऐसी नहीं है.
और सच तो यह है कि हम पड़ोसी हैं,
और हमें बचाना होगा
हिरण और भालू.
हम इसी बारे में बात कर रहे हैं!
ताइशेट के प्रसिद्ध लोग
बर्लोव निकोलाई अनानिविच
निकोलाई बर्लोव स्ट्रीट (किरोव्स्की जिला) पुराने तरीके से - बेलीएव्स्की लेन। नया नाम 1920 के दशक के अंत से अपनाया जा रहा है। लकड़ी के मकानों से निर्मित।
अंगारा की निचली पहुंच... सूर्यास्त के समय अगस्त का एक गर्म दिन। मौन। केवल कभी-कभी यह लार्क के ट्रिल और अंगारस्क पानी के शोर से टूट जाता है ...
लेकिन ये चुप्पी जाहिर है. पक्षपातपूर्ण गश्ती दल सावधानी से पड़ोस में झाँक रहे हैं। यहाँ एक चीड़ की शाखा हिली और एक आदमी जंगल के रास्ते पर निकल पड़ा।
रुको, कौन आ रहा है? - उसका अपना, - आदमी ने शांति से उत्तर दिया।
कुछ मिनट बाद, अंगारा पक्षपातपूर्ण टुकड़ी के कमांडर निकोलाई अनानिविच बर्लोव ने संदेश पढ़ा:
“कॉमरेड सैन्य कमिश्नर और अंगारा क्षेत्र की लाल सेना टुकड़ी के प्रमुख के लिए। मैं आपको सूचित करता हूं कि पनोवो गांव पर मेरा और मेरे साथियों का कब्जा है, जिन्होंने साइबेरियाई प्रति-क्रांतिकारी सरकार के खिलाफ विद्रोह किया था और सोवियत सत्ता के पक्ष में चले गए थे। मैं आपको सूचित करता हूं कि मैंने अपने दो लाल सेना के सैनिकों को केज़मा गांव में आपके पास भेजा है, जो मेरी ओर से एक पैकेज के साथ वहां आपका इंतजार कर रहे होंगे। मैं आपसे तुरंत पनोवो गांव आने के लिए कहता हूं। मेरे साथ 41 लोग हैं. आपका इंतजार। सभी साथियों को नमस्कार. लाल सेना टुकड़ी के कार्यवाहक प्रमुख और सैन्य कमिश्नर ज्वेरेव, 20 अगस्त, 1919।
बर्लोव की भूरी आँखें चमक उठीं, उसका सांवला चेहरा एक हर्षित मुस्कान से चमक उठा। फिर उसने पत्र को एक बार फिर देखा, एक स्टंप पर बैठ गया, अपना पाइप जलाया और सोच में पड़ गया।
क्या यह उकसावे की कार्रवाई नहीं है? नहीं, ऐसा नहीं हो सकता, क्योंकि रिपोर्ट लाने वाले किसान को टुकड़ी में कई लोग एक ईमानदार कार्यकर्ता के रूप में जानते थे। हाँ, और मामेव टुकड़ी के दंड देने वाले अजीब व्यवहार करते हैं, जो पनोवो, काटा, तुषामा के गांवों में स्थित हैं। अंगारा क्षेत्र में शिटका फ्रंट से एक छोटी पक्षपातपूर्ण टुकड़ी के आने को एक महीना हो गया है, और दंड देने वालों ने एक भी उड़ान नहीं भरी है। पक्षपातियों ने मामेव की टुकड़ी पर हमला करने की हिम्मत नहीं की, वे सुदृढीकरण की प्रतीक्षा कर रहे थे। अफवाहों के अनुसार, सैनिकों ने किसानों को दंडित नहीं किया, लूटपाट नहीं की, बल्कि, इसके विपरीत, फसल काटने में उनकी मदद की। किसानों ने हठपूर्वक कहा कि ममायेववासी पूर्व में पकड़े गए लाल सेना के सैनिक थे...
केज़मा में दो प्रतिनिधि भेजे गए - कम्युनिस्ट वी.के. ब्रुम और के. रेडोव्स्की। गाँव के बाहर, पक्षपातियों ने घात लगाकर हमला कर दिया। गाँव में प्रवेश करते हुए, प्रतिनिधियों ने वोल्स्ट सरकार के घर पर एक लहराता हुआ लाल बैनर देखा। घर में उनकी मुलाकात डेनियल एवडोकिमोविच ज्वेरेव की टुकड़ी के दो लाल सेना के सैनिकों से हुई।
24 अगस्त, 1919. पनोवो गांव में पूरे लंबे इतिहास में पहले कभी इतने लोग नहीं थे, जितने उस दिन थे जब यहां दो टुकड़ियों की बैठक हुई थी। लाल बैनरों के साथ, क्रांतिकारी गीतों के साथ, पक्षपातियों ने गाँव में मार्च किया। रैली हुई, खूब भाषण हुए. हर कोई कोल्चक शासन को यथाशीघ्र नष्ट करना चाहता था।
बैठक में एन. ए. बर्लोवा को संयुक्त टुकड़ी का कमांडर चुना गया। बहादुर पक्षपातपूर्ण नेता अंगारा क्षेत्र के किसानों के बीच लोकप्रिय थे। उस समय तक, बर्लोव के पास भी एक महान क्रांतिकारी अनुभव था।
निकोलाई अनानिविच का जन्म 1883 में जेल में हुआ था। उनके माता-पिता कोप्पिकिन राजनीतिक कैदी थे। बिरयुसा गाँव की किसान महिला बर्लोवा ने अपने माता-पिता को अपने बेटे को पालने के लिए राजी किया। कोप्पिकिन्स की जेल में मृत्यु हो गई। निकोलाई ने अपने दत्तक पिता, अनन्या मिखाइलोविच का उपनाम रखा, और उन्हें अपने माता-पिता से एक विद्रोही चरित्र विरासत में मिला।
बर्लोव पहली रूसी क्रांति के वर्षों के दौरान क्रांतिकारी गतिविधियों में शामिल हुए, उस समय उन्होंने ताइशेट रेलवे स्टेशन पर एक लाइन फोरमैन के रूप में काम किया। बाद में वह ब्लागोवेशचेंस्क चले गए, बोल्शेविकों से मिले। मार्च 1918 में वह रेड गार्ड टुकड़ी में शामिल हो गए, प्रति-क्रांतिकारी विद्रोह के दमन में भाग लिया। सुदूर पूर्व में सोवियत सत्ता के पतन के बाद, वह अवैध रूप से अपने मूल बिरयुसा चले गए। तासीव्स्काया वोल्स्ट में, उन्होंने किसानों को विद्रोह के लिए खड़ा किया। एक अन्य बहादुर क्रांतिकारी ए. आई. बिच - ताज़नी के साथ मिलकर, उन्होंने 17 स्वयंसेवकों की एक पक्षपातपूर्ण टुकड़ी बनाई, जो मार्च 1919 के अंत तक 300 लोगों तक बढ़ गई थी। पक्षपातियों ने कोल्चाकाइट्स के खिलाफ शत्रुता शुरू कर दी। टुकड़ी की महिमा बढ़ती गई, आसपास के गांवों के किसानों के अधिक से अधिक समूह इसमें शामिल होते गए। जल्द ही शिटकिनो, बिरयुसा और ताइशेट की टुकड़ियों ने एकल शिटका पक्षपातपूर्ण मोर्चा बनाया। एन. बर्लोव की कमान के तहत एक छोटी टुकड़ी को छोटी पक्षपातपूर्ण टुकड़ियों को एकजुट करने और सोवियत सत्ता को बहाल करने के लिए अंगारा क्षेत्र में भेजा गया था ...
बर्लोव को कोई विशेष सैन्य ज्ञान नहीं था, लेकिन वह जिज्ञासु दिमाग और दृढ़ इच्छाशक्ति वाला, ऊर्जावान और दृढ़ निश्चयी व्यक्ति था। निकोलाई अनान्येविच को अनुशासन पसंद था, वह असाधारण रूप से ईमानदार थे और उन्होंने अपने अधीनस्थों में इन गुणों को विकसित किया। किसी और की संपत्ति पर कब्ज़ा करने की कोशिश के लिए उसे मौके पर ही गोली मार दी गई। प्रत्येक पक्षपाती कमांडर के कठोर स्वभाव को जानता था और टुकड़ी के सम्मान को संजोता था...
डी. ई. ज्वेरेव को टुकड़ी का डिप्टी कमांडर चुना गया।
बर्लोव पुनःपूर्ति से प्रसन्न था। उन्होंने शिटका फ्रंट के मुख्यालय को सूचना दी: “युवा को शाबाश, अनुशासन अनुकरणीय है। वे लगभग सभी पूर्व लाल सेना के सैनिक हैं जिन्हें पकड़ लिया गया और कैद की सभी भयावहताओं को सहन किया और, इन भयावहताओं और अपमानों के आधार पर, दुश्मन से बदला लेने और बदला लेने की शपथ ली, जिसे उन्होंने हमारी टुकड़ी में शामिल होकर साबित किया। उनके बीच इरकुत्स्क बोल्शेविक संगठन के सदस्य और कलंदरिश्विली टुकड़ी के सदस्य हैं, जिन्होंने केवल आंदोलन के उद्देश्य से मामेव टुकड़ी में प्रवेश किया था।
बदरमा गांव में उस्त-इलिम क्षेत्र में, पक्षपातपूर्ण टुकड़ी विभाजित हो गई। बर्लोव की कमान के तहत एक हिस्सा अंगारा तक चला गया, और ज्वेरेव टुकड़ी के दूसरे आधे हिस्से के साथ इलिम तक चला गया। विशाल अंगारो-लेना क्षेत्र में एक बड़े पक्षपातपूर्ण आंदोलन की शुरुआत हुई...
बर्लोव के पक्षपाती लोग तेजी से अंगारा की ओर आगे बढ़े और अपने रास्ते में कोल्चाक की चौकियों को नष्ट कर दिया। लोगों के बदला लेने वालों की, उनके न्यायप्रिय सेनापति की प्रसिद्धि गाँवों में दूर-दूर तक फैल गई।
सितंबर 1919 के अंत में, टुकड़ी ने पदुन-ब्रात्स्क क्षेत्र में काम किया। इंटेलिजेंस ने बताया कि ब्रैट्स्क गांव में, और यह अंगारा क्षेत्र में कोल्चाकाइट्स का आधार था, गैरीसन में केवल पैंसठ सैनिक थे। पक्षकारों के पास पर्याप्त हथियार नहीं थे। बर्लोव ने चालाकी से ब्रात्स्क पर कब्ज़ा करने का फैसला किया। वह अपने साथ दस लोगों को ले गया और सुबह, जब कोहरा अभी तक नहीं छटा था, कमांडर के चिल्लाने पर "आगे बढ़ो, दोस्तों," उसने अचानक गाँव पर हमला कर दिया। उसी समय, प्रत्येक पक्षपाती ने एक दस्ते या पलटन के लिए एक आदेश दिया। प्रभाव प्रभावशाली था. कोल्चक ने आत्मसमर्पण करना शुरू कर दिया। हाथों में रिवॉल्वर और ग्रेनेड लेकर बर्लोव उस कमरे में घुस गया, जहां व्हाइट गार्ड्स के एक समूह ने रात के लिए डेरा डाला था। उनकी उपस्थिति इतनी अप्रत्याशित थी कि, जबकि गोरे समझ रहे थे कि क्या हो रहा है, पक्षपातियों ने राइफलों से बकरियों को नष्ट कर दिया और परिसर में सशस्त्र गार्ड तैनात कर दिए। भोर में, कोल्चकियों ने देखा कि एक छोटी सी टुकड़ी ने उन्हें पकड़ लिया है, लेकिन तब तक बहुत देर हो चुकी थी। पक्षपातियों ने बत्तीस लोगों को बंदी बना लिया, युद्ध ट्राफियां जब्त कर लीं और उनकी टुकड़ी को हथियारों से लैस कर दिया।
तब बर्लोव की टुकड़ी ने निकोलेव आयरनवर्क्स को मुक्त कर दिया और शामानोवो गांव पर कब्जा कर लिया। यहां बर्लोव के साथ पक्षपात करने वालों की एक स्थानीय टुकड़ी शामिल हो गई - पचास लोग, जिनमें ज्यादातर निकोलेव संयंत्र के श्रमिक थे। पक्षपातपूर्ण टुकड़ी बढ़कर दो सौ पचास लोगों तक पहुँच गई।
कोल्चक ने, पक्षपातियों को हराने की कोशिश करते हुए, कोब गांव से, दक्षिण से शामानोवो पर हमला किया। भयंकर युद्ध छिड़ गया। यह 11 घंटे तक चला. जल्द ही पक्षपात करने वालों को एक संदेश मिला: कैप्टन व्हाइट-हेडेड की एक बड़ी दंडात्मक टुकड़ी ब्रात्स्क में उतरी, इसमें से अधिकांश शमनोवो के लिए एक मजबूर मार्च में आगे बढ़ रहे थे। घिरे न रहने के लिए, पक्षपात करने वाले चुपचाप हट गए और विखोरेवका नदी की दिशा लेते हुए टैगा में चले गए। चार दिनों तक वे जानवरों के रास्तों पर चलते रहे, फिर वे अंचेरीकोवो और कोबलीकोवो गांवों में बस गए। स्थानीय किसानों ने स्वेच्छा से उन्हें भोजन, कपड़े और स्वयंसेवकों से भरपूर आपूर्ति की। निकोलेवस्की संयंत्र के श्रमिकों ने हथियारों की मरम्मत के लिए कार्यशालाएँ आयोजित कीं, कारतूस, हथगोले बनाए और यहाँ तक कि तोप भी बनाई। यहाँ पर दल सर्दियों तक जमे रहे। कई बार कोल्चक ने उनके शिविर को हराने की कोशिश की, लेकिन सभी हमलों को सफलतापूर्वक रद्द कर दिया गया।
नवंबर 1919 के अंत में. चालीस डिग्री की कड़ाके की ठंड पड़ रही है। गश्ती दल निकोलेव संयंत्र से एक कार्यकर्ता की पत्नी को कमांडर के पास लाया। वह एक पत्र लाई थी. इसमें कहा गया है कि कोल्चाक के लोग कल कारखाने में पकड़े गए सभी पक्षपातियों को गोली मारने का इरादा रखते हैं। पूर्व पकड़े गए लाल सेना के सैनिकों ने रात में संयंत्र पर हमले का आयोजन करने की पेशकश की। एक विश्वसनीय पलटन पहरा देगी।
तत्काल कमांड स्टाफ को बुलाया गया। स्टाफ के प्रमुख, जो टुकड़ी के सैन्य क्रांतिकारी परिषद के अध्यक्ष भी हैं, फ्योडोर एवस्टाफिविच मोरेंकोव ने स्थिति पर रिपोर्ट दी। हमने संक्षेप में विचारों का आदान-प्रदान किया। बर्लोव उठ गया:
हालात ऐसे हैं कि प्लांट पर तुरंत छापा मारना जरूरी हो गया है.
लक्ष्य से तीन किलोमीटर दूर, पक्षपात करने वालों की मुलाकात एक दूत से हुई जिसने पासवर्ड और गैरीसन के स्थान की योजना की सूचना दी। टुकड़ी, युद्ध क्रम अपनाते हुए, संयंत्र में चली गई। मुख्यालय में उनकी मुलाकात एक गार्ड पलटन से हुई, जो पक्षपात करने वालों की प्रतीक्षा कर रही थी और तुरंत उनके पक्ष में चली गई। लड़ाई अल्पकालिक थी. अधिकारी मारे गये, सैनिकों ने बिना लड़े आत्मसमर्पण कर दिया। युद्ध की भरपूर लूट पकड़ ली गई। अब ब्रात्स्क की बारी थी।
सैन्य परिषद कई घंटों से बैठी हुई है। हो कैसे? ब्रैट्स्क में एक बड़ी चौकी है - चार सौ पचास लोग। गाँव खाइयों और तार की बाड़ से सुरक्षित है। लेकिन इसे हर हाल में लेना होगा. ब्रैट्स्क लें और तुलुन जाएं, रेलमार्ग काटें, जिसके साथ कोल्चाक की सेनाओं के अवशेष पूर्व की ओर पीछे हटते हैं। अंत में, बर्लोव एक निर्णय लेता है: बोल्शेओकिंसकोए और प्यानोवो के गांवों पर कब्जा करने के लिए, जिससे ब्रात्स्क को दक्षिण और पूर्व से काट दिया जाए, इलिम पक्षपातियों के दृष्टिकोण की प्रतीक्षा करें और कोल्चक गैरीसन को हराएं।
कुछ दिनों बाद, जब एन.वी. ड्वोरियानोव की अंगारस्क पक्षपातपूर्ण रेजिमेंट बोलश्या मामिर से ब्रात्स्क के पास पहुंची, तो इस साहसिक योजना को अंजाम दिया गया।
बर्लोव की ओकिंस्की रेजिमेंट ने गुरान गांव तक बिना रुके दुश्मन का पीछा किया। चेक कमांड के प्रतिनिधि पक्षपातियों के साथ बातचीत करने के लिए यहां पहुंचे। प्रतिनिधियों, कंपनी कमांडर चुबार और पक्षपातपूर्ण स्लिव्को, जो कई विदेशी भाषाएँ बोलते थे, ने बर्लोव के निर्देशों का पालन किया और स्वतंत्र रूप से और मांग के साथ बातचीत की। श्वेत चेक, जिनकी उस समय एक इच्छा थी - जितनी जल्दी हो सके साइबेरिया से जीवित बाहर निकलने की, बर्लोव की मांग से सहमत हुए।
पक्षपातियों की एक कंपनी ने इकेइस्की पथ पर नियंत्रण कर लिया, एक अन्य टुकड़ी तुलुन स्टेशन पर चली गई। यहां पक्षपातियों ने कोल्चक सोपानक पर कब्ज़ा कर लिया। उन्होंने 200 अधिकारियों और कोसैक को निहत्था कर दिया और उन्हें एस्कॉर्ट के तहत मुख्यालय भेज दिया, सैनिकों को घर भेज दिया गया। अधिकारियों के परिवार कारों में ही रह गए। कोल्चाक द्वारा चुराए गए बहुत सारे अनाज, चीनी, वर्दी और अन्य संपत्ति को टैगा ले जाया गया। दो सप्ताह में, बिल्कुल नए कपड़े पहने 600 से अधिक अधिकारियों को पक्षपातपूर्ण शिविर में पहुँचाया गया। (वे भाग गए और कमिश्नरी के गोदामों से जो कुछ भी वे कर सकते थे, छीन लिया।) सर्दी आ गई, और पक्षपात करने वालों के बाहरी कपड़े अस्त-व्यस्त हो गए। और कैसे लड़ना है? मुख्यालय ने अधिकारियों को पक्षपातपूर्ण कपड़ों में बदलने का निर्णय लिया, और पक्षपात करने वालों के लिए उनकी वर्दी के अनुसार अधिकारी सूट चुनने का निर्णय लिया।
पार्टीजनों ने असामान्य माहौल में नया साल मनाया। 1 जनवरी 1920 की सुबह डिवीजन की परेड शुरू हुई। नई वर्दी में गुरान की सड़कों पर रेजिमेंटों और कंपनियों के खुले बैनरों के साथ पक्षपाती पंक्तिबद्ध थे। काले नस्ल के घोड़े पर बर्लोव ने गठन के चारों ओर यात्रा की, कंपनी कमांडरों से एक रिपोर्ट प्राप्त की और सैनिकों की ओर रुख किया:
नमस्कार, पार्टिसिपेंट्स, मेरे दोस्तों! मैं आपको नये साल की बधाई देता हूं. मैं आपकी खुशियों, शत्रु पर विजय और आपके परिवारों में अगले नववर्ष की कामना करता हूं।
फिर डिवीजन ने गाँव की सड़कों पर विजयी मार्च किया। शाम को स्कूल में काफी देर तक हारमोनिका बजती रही, पार्टिसिपेंट्स ने प्रसिद्ध नृत्य किया।
फरवरी 1920 का अंत। कचुग के दक्षिण-पूर्व में बिरयुलका गाँव में, बड़ी पक्षपातपूर्ण सेनाएँ केंद्रित हैं। यहां, इरकुत्स्क रिवोल्यूशनरी कमेटी के निर्देशों का पालन करते हुए, बर्लोव का दूसरा ब्रात्स्क पार्टिसन डिवीजन, जिसमें 1570 संगीन शामिल थे, और नेस्टर कलंदरिश्विली की पार्टिसन टुकड़ी, जिसमें लगभग 500 लोग थे, पहुंचे।
देर रात तक, दो प्रतिष्ठित पक्षपातपूर्ण कमांडर डगआउट में आगामी प्रमुख सैन्य अभियान की परिचालन योजना पर चर्चा करते हैं। कोल्चाक की सेनाएँ बहुत पहले हार चुकी हैं, और स्व-घोषित तानाशाह के शासन को पूरे साइबेरिया में उखाड़ फेंका गया है। लेकिन पराजित व्हाइट गार्ड सेनाओं के अवशेष अभी भी पूर्वी साइबेरिया में बने हुए हैं। वे हत्या करते हैं, लूटते हैं और ख़तरा देखकर ट्रांसबाइकलिया में सेमेनोवाइट्स के पास भाग जाते हैं। लीना के रास्ते में, बालागांस्क के उत्तर में कोनोवालोवो गांव में बर्लोव के डिवीजन ने एक हजार लोगों की ऐसी टुकड़ी को निहत्था कर दिया - कोल्चाक की मिडशिपमेन की नौसैनिक रेजिमेंट।
खुफिया आंकड़ों के मुताबिक जनरल सुकिन की एक हजार लोगों की टुकड़ी लूटे गए सामान के बड़े काफिले के साथ बिरयुलका की ओर बढ़ रही है. कप्पेलेवियों ने उत्तर की ओर क्रास्नोयार्स्क को बायपास किया, निज़नेउडिन्स्क को पार किया, वेरखोलेंस्क गए और ट्रांसबाइकलिया के लिए निकलना चाहते थे।
"वे नहीं छोड़ेंगे," बर्लोव और कलंदरिश्विली ने फैसला किया।
बिरयुलका गांव में कोहरा धीरे-धीरे छंट रहा है। चारों ओर सन्नाटा है और ऐसा लगता है कि इस क्षेत्र में एक भी जीवित आत्मा नहीं है। यहाँ सड़क पर कप्पेलाइट्स की उन्नत इकाइयाँ दिखाई दीं। जब पूरी टुकड़ी तटीय मैदान पर आ गई और घात से दिखाई दे रही थी, तो एक नज़र में, बर्लोव के आदेश पर, पक्षपातियों ने मशीन-गन और राइफल से गोलीबारी शुरू कर दी। थोड़े ही समय में अधिकांश कप्पेलियन नष्ट हो गये। केवल कुछ मुट्ठी भर डाकू ही टैगा में भागने में सफल रहे।
अप्रैल 1920 में, कम्युनिस्ट बर्लोव के दूसरे फ्रेटरनल पार्टिसन डिवीजन ने, चिता तक पहुंचने से पहले, बाइकाल के माध्यम से एक कठिन संक्रमण किया, बेक्लेमिशेवो, शक्सा और इरगेन के गांवों पर कब्जा कर लिया। इरकुत्स्क राइफल डिवीजन की 10वीं और 11वीं रेजिमेंट के काफिले और एक विशेष स्क्वाड्रन भी यहां स्थित थे।
रात। थके हुए पक्षपाती और योद्धा गहरी नींद में सोते हैं। लेकिन तभी मशीनगनें गरजने लगीं, तोपखाने की गोलियाँ गाँवों पर गड़गड़ाने लगीं। यह जापानी और शिमोनोवाइट्स थे, जिन्होंने पक्षपातियों की चौकी को हटाकर उनके शिविर पर हमला किया। शत्रु सेना की महान श्रेष्ठता के बावजूद, पक्षपात करने वालों ने 12 घंटे तक लड़ाई लड़ी।
अगले दिन, 12वीं इरकुत्स्क राइफल रेजिमेंट इरकुत्स्क से पहुंची। उनकी मदद से, पक्षपातियों ने जापानी और सेमेनोवियों को एक दिन पहले कब्जे वाले गांवों से बाहर निकाल दिया। लेकिन वे उन पक्षपातियों के खिलाफ बेतहाशा अत्याचार करने में कामयाब रहे जिन्हें उन्होंने पकड़ लिया था। सैकड़ों क्षत-विक्षत लाशों के बीच, बर्लोव को अपने भाई सर्गेई की लाश मिली।
थोड़े आराम के बाद, बर्लोव का दूसरा फ्रैटरनल डिवीजन इरकुत्स्क राइफल डिवीजन में शामिल हो गया और सुदूर पूर्व में हस्तक्षेपवादियों और व्हाइट गार्ड्स की हार में भाग लिया।
1921 में, बर्लोव को पदावनत कर दिया गया और इरकुत्स्क प्रांतीय पार्टी समिति के निर्णय से, ब्रात्स्क क्षेत्र में सफेद गिरोहों के अवशेषों से लड़ने के लिए भेजा गया।
बर्लोव सोवियत संघ की IX अखिल रूसी कांग्रेस के एक प्रतिनिधि थे। मैंने लेनिन का भाषण सुना जिसमें उन्होंने आर्थिक निर्माण के परिणामों का सारांश दिया।
तब एन. ए. बर्लोव ने पुलिस, सोवियत और आर्थिक कार्यों में काम किया। 1927 में, निकोलाई अनानिविच की तुलुन में दुखद मृत्यु हो गई। इरकुत्स्क प्रांतीय पार्टी समिति के निर्णय से, उन्हें सोवियत संघ की सत्ता के लिए मरने वाले नायकों की सामूहिक कब्र के बगल में इरकुत्स्क में माउंट कोमुनारोव पर दफनाया गया था। ब्रात्स्क और तुलुन में सड़कों का नाम भी एन. ए. बर्लोव के नाम पर रखा गया है।
द्वितीय कनिष्ठ समूह के बच्चों में प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों के विकास पर परियोजना
"वह घर जिसमें हम रहते हैं!"
प्रोजेक्ट का प्रकार: शैक्षणिक।
परियोजना प्रतिभागी:
बोरिसोवा ओल्गा मिखाइलोव्ना, लिपाटोवा ज़ोया वैलेंटाइनोव्ना - दूसरे जूनियर समूह के शिक्षक;
लक्ष्य समूह - दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चे - 20 बच्चे।
किसी शैक्षणिक संस्थान में पढ़ने वाले बच्चों के परिवार।
पैमाना :
9 महीने (सितंबर-मई)।
विषय: परियोजना - "वह घर जिसमें हम रहते हैं!"।
लक्ष्य:
अपनी मूल भूमि में लोगों की बस्तियों के प्रकार के बारे में बच्चों में प्रारंभिक विचारों के निर्माण में योगदान देना।
कार्य:
1. कहानियाँ, परीकथाएँ पढ़कर, चित्रों को देखकर, मानव बस्तियों (शहर, गाँव) के प्रकारों के बारे में बच्चों के विचार विकसित करें। यह ज्ञान बनाना कि घर अलग-अलग होते हैं।
2. घर के पते की अवधारणा का विस्तार करें। लक्षित सैर के माध्यम से, बच्चों को आस-पास की सड़कों के नाम से परिचित कराएं; इस तथ्य के साथ कि प्रत्येक घर, प्रत्येक अपार्टमेंट का अपना नंबर होता है।
3. सुविधाओं के महत्व, घरों और उनके आस-पास के क्षेत्रों के सुधार को दिखाएं।
4. शहर के मुख्य दर्शनीय स्थलों (चित्र, तस्वीरें, बातचीत) से परिचित कराना। अपने मूल शहर के प्रति प्रेम की शिक्षा में योगदान दें।
समस्या का निरूपण.
सामाजिक जीवन की घटनाओं, मानव हाथों द्वारा बनाई गई चीजों की दुनिया के बारे में बच्चे के विचारों की समृद्धि और व्यापकता काफी हद तक बच्चों के मानसिक और नैतिक विकास दोनों को निर्धारित करती है।
इंप्रेशन जितने अधिक सही और उज्ज्वल होंगे, बच्चे जितना अधिक जानेंगे, उनका जीवन उतना ही दिलचस्प और सार्थक होगा।
छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में पहले विचार पैदा होते हैं, आसपास के जीवन की घटनाओं में सबसे सरल संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता बनती है, साथ ही सुलभ व्यावहारिक गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से अर्जित ज्ञान को लागू करने की क्षमता बनती है।
छोटे समूह के बच्चों को "सड़क", "शहर", "देश" जैसी अवधारणाओं की कल्पना करने में कठिनाई होती है।
इसलिए, उनकी समझ के लिए सुलभ ज्ञान देना आवश्यक है। और यह काम उस चीज़ से शुरू होना चाहिए जो बच्चे के सबसे करीब हो। यह उसका घर है, वह सड़क जिस पर वह रहता है, उसका गृहनगर है।
शिक्षक का मुख्य कार्य - सकारात्मक भावनाएं, अपने घर, सड़क, शहर के लिए प्रशंसा की भावना पैदा करें।
छोटे बच्चों के साथ किंडरगार्टन के क्षेत्र से आगे जाना मुश्किल होता है, इसलिए परिवार की मदद की ज़रूरत होती है। आखिरकार, माता-पिता को अक्सर अपने बच्चे के साथ शहर की विभिन्न सड़कों पर जाने का अवसर मिलता है, वे जगहें दिखा सकते हैं कि शहर को विभिन्न छुट्टियों पर कैसे सजाया जाता है। और बच्चे के साथ उसकी दादी से मिलने गाँव भी जाएँ।
बच्चों को लोगों की विभिन्न बस्तियों से परिचित कराने का कार्य मुख्यतः कक्षाओं के बाहर किया जाता है।
इस विषय पर उपलब्ध दृश्य सामग्री का विश्लेषण करने के बाद, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इसे पूरक और व्यवस्थित करने की आवश्यकता है।
इस विषय पर काम करने से निम्नलिखित कार्यों को हल करने में मदद मिलेगी:
मानव बस्तियों के प्रकारों के बारे में ज्ञान का विकास;
सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता;
सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार: वाक्यांशगत एकालाप भाषण की सक्रियता;
जागृति संज्ञानात्मक गतिविधि (जिज्ञासा);
संचार कौशल विकसित होगा;
ध्यान, स्मृति में सुधार करें।
हमारे समूह ने बच्चों में प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों के विकास पर काम का आयोजन किया। हमने इस कार्य के एक अन्य घटक की पहचान की है - मानव बस्तियों के प्रकारों से परिचित होना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पास लक्षित सैर और अवलोकन के आयोजन पर साहित्य है। लेकिन बच्चों में प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों के विकास पर काम व्यवस्थित किया गया।
इसलिए, बच्चों को विभिन्न प्रकार की मानव बस्तियों से परिचित कराने, चित्रों, तस्वीरों और दृश्य सामग्री का चयन करने के लिए एक कार्ड इंडेक्स बनाना आवश्यक है।
बच्चों को उनके गृहनगर से परिचित कराने के लिए परामर्श, सिफारिशें विकसित करने के लिए माता-पिता को इस दिशा में काम से परिचित कराना।
परियोजना कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना:
"वह घर जिसमें हम रहते हैं!"
कार्य
आयोजन
अवधि
जवाबदार
अपेक्षित परिणाम
1. कहानियाँ, परीकथाएँ पढ़कर, चित्रों को देखकर, मानव बस्तियों के प्रकारों के बारे में बच्चों के विचार विकसित करें। यह ज्ञान बनाना कि घर अलग-अलग होते हैं।
1. साहित्य का चयन, चित्रण, सूचना का संग्रह।
सितंबर अक्टूबर
बोरिसोवा ओ.एम., लिपाटोवा जेड.वी.
विषय कार्ड.
2. प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों के विकास पर बच्चों के ज्ञान का निदान।
नवंबर
बोरिसोवा ओ.एम., लिपाटोवा जेड.वी.
बच्चों के ज्ञान का विश्लेषण.
3. उपदेशात्मक खेलों का विकास "आओ एक घर बनाएं।"
दिसम्बर जनवरी
बोरिसोवा ओ.एम., लिपाटोवा जेड.वी.
4. पिक्चर थियेटर "थ्री लिटिल पिग्स"
फ़रवरी
बोरिसोवा ओ.एम.
रुचि का प्रदर्शन, संबंध स्थापित करने की क्षमता।
5. बातचीत - पाँच मिनट "वह घर जिसमें मैं रहता हूँ!"
नवंबर
लिपाटोवा जेड.वी.
विभिन्न प्रकार के घरों के बारे में बच्चों को ज्ञान।
6. फ़ोल्डर - माता-पिता के लिए "बच्चे को उसके मूल शहर से परिचित कराना"
दिसंबर
बोरिसोवा ओ.एम.
अभिभावक रुचि दिखा रहे हैं.
7. एल्बम "परी-कथा घर"।
मार्च
बोरिसोवा ओ.एम., लिपाटोवा जेड.वी.
विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति।
2. लक्षित सैर के माध्यम से "घर का पता" की अवधारणा का विस्तार करें। बच्चों को आस-पास की सड़कों के नाम से परिचित कराना: इस तथ्य से कि प्रत्येक घर, प्रत्येक अपार्टमेंट का अपना नंबर होता है।
1. उस सड़क पर लक्षित सैर करें जहां किंडरगार्टन "यह मेरी सड़क है" स्थित है।
जनवरी
लिपाटोवा जेड.वी.
सड़क और विभिन्न प्रकार के घरों के बारे में बच्चों का ज्ञान।
2. खेल - नाटकीयता "एक बार की बात है एक हाथी था।"
फ़रवरी
बोरिसोवा ओ.एम.
घर का पता याद रखने में बच्चों की रुचि दिख रही है।
मार्च
4. सामूहिक कार्य "परिचित सड़क"।
अप्रैल
बोरिसोवा ओ.एम.
समूह के विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति।
3. गृह सुधार सुविधाओं और आसपास के क्षेत्रों का महत्व बताएं।
1. "मेरा घर", "घरेलू उपकरण" विषय पर चित्रों, उपदेशात्मक खेलों का चयन।
जनवरी
बोरिसोवा ओ.एम., लिपाटोवा जेड.वी.
विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति।
2. वयस्कों (सहायक शिक्षक, रसोइया, चौकीदार) के कार्य का अवलोकन।
नवंबर-मई
बोरिसोवा ओ.एम.
3. कार्रवाई "स्वच्छ शहर"।
मई
शिक्षकों की,
माता-पिता डी/एस.
भूनिर्माण।
4. एल्बम "घरेलू उपकरण", "फर्नीचर" की तैयारी
मार्च
बोरिसोवा ओ.एम., लिपाटोवा जेड.वी.
विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति।
4. शहर के प्रमुख दर्शनीय स्थलों से परिचित कराना। अपने मूल शहर के प्रति प्रेम की शिक्षा में योगदान दें।
1. हमारे गाँव के दर्शनीय स्थलों के चित्र, पोस्टकार्ड, तस्वीरों का चयन
नवंबर
शिक्षक 2 मि.ली. समूह, माता-पिता.
2. फोटो अखबार "दिल को प्रिय एक कोना"
मई
बोरिसोवा ओ.एम., लिपाटोवा जेड.वी.
समस्या में माता-पिता की रुचि।
विशिष्ट अपेक्षित परिणाम:
परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान "वह घर जिसमें हम रहते हैं!" शिक्षक निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करने की योजना बनाते हैं:
बच्चा:
1. बच्चों के सक्रिय भाषण का विकास।
2. सहयोग कौशल, साझेदारी संचार का विकास।
3. बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि बढ़ाना।
अध्यापक:
1. बच्चों में प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों के विकास पर अनुभाग में शैक्षणिक क्षमता बढ़ाना।
2. वयस्कों और बच्चों के बीच संबंध स्थापित करना।
3. मानव बस्ती के प्रकारों के बारे में बच्चों में ज्ञान के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिस्थितियों का निर्माण।
अभिभावक:
1. बच्चों में प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों के विकास की समस्या से परिचित होना।
2. सूचना, दृश्य सामग्री एकत्र करने की प्रक्रिया में प्रत्यक्ष समावेश।
3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के साथ भरोसेमंद संबंधों का विकास।
4. परिवार के सदस्यों का मेल-मिलाप, बच्चों के साथ भरोसेमंद रिश्ते बनाना।
प्रोजेक्ट प्रसारण
पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए प्रस्तुति.
परियोजना की संभावनाएँ
प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए परामर्श, सेमिनार के माध्यम से शैक्षणिक अनुभव का प्रसार।
माता-पिता के लिए फोटो अखबार.
अनुमानित जोखिम
बच्चे बिना किसी उचित कारण के किंडरगार्टन छोड़ देते हैं।
पर्याप्त दृश्य एवं खेल उपकरण नहीं।
"जिस घर में हम रहते हैं!" परियोजना पर बच्चों के ज्ञान का निदान।
1. जानता है और अपनी पसंद को उचित ठहरा सकता है कि किसी व्यक्ति को किस प्रकार के घर की आवश्यकता है (टिकाऊ, सुंदर, उज्ज्वल, आदि)।
2. उसके घर का पता, उस शहर का नाम जानता है जहां वह रहता है।
3. चुन सकते हैं और समझा सकते हैं कि घरेलू उपकरणों, फर्नीचर, कपड़े आदि की आवश्यकता क्यों है। एक व्यक्ति के लिए क्या महत्वपूर्ण है.
4. वयस्कों को समूह, किंडरगार्टन के क्षेत्र, घर आदि की सफाई में हर संभव सहायता प्रदान करता है।
5. रोल-प्लेइंग गेम्स में, वह प्राप्त कार्यों को दर्शाता है (निर्माण सामग्री से अलग-अलग घर बनाता है), भूमिकाओं को वितरित करना और विशेषताओं का चयन करना जानता है।
6. लक्षित भ्रमण के दौरान उसने जो देखा उसके बारे में प्रश्न पूछता है।
