सामाजिक कुरूपता (डीसोशलाइजेशन): कारण, संकेत, सुधार। बच्चों के सामाजिक कुसमायोजन की सैद्धांतिक नींव सामाजिक कुसमायोजन क्या करें

इस समस्या के समाधान में सामाजिक-शैक्षणिक उपायों की एक पूरी श्रृंखला शामिल है, जिसका उद्देश्य परिवार और स्कूली शिक्षा की स्थिति में सुधार करना है, और एक कठिन-से-शिक्षित व्यक्ति के व्यक्तित्व के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार के साथ-साथ उपायों को भी शामिल करना है। एक सहकर्मी समूह में उसकी सामाजिक स्थिति को पुनर्स्थापित करें।

उपसंहार

एक भयंकर सर्दी ने खेतों को बर्फ से ढक दिया और नदियों को बर्फ से ढक दिया, लेकिन ब्लैकथॉर्न के लोगों ने गर्मियों की फसल का स्टॉक करके शांति से अपना सामान्य व्यवसाय करना जारी रखा। और फिर भी वे चिंतित थे, लेकिन खुशी से उत्साहित थे। मिनट-दर-मिनट वे अपनी मालकिन से खबर का इंतजार करते थे, जो ग्लेंड्र्यूड वुल्फ के बीज को ले जाती थी।

"मैं चाहता हूं कि ओल्ड ग्विन बने रहें," डॉमिनिक ने कहा।

"वह अब बहुत बूढ़ी है," मेग ने उससे कहा। "मैं उससे अब और नहीं पूछ सकता- मुझे पता है कि वह शांति चाहती है। ग्विन ने अपने पति को अपनी बेवफाई छुड़ाई।

डोमिनिक ने सिर हिलाया। उसे विश्वास नहीं हो रहा था कि ओल्ड ग्विन अपनी सेवा से एक हजार साल पुराने पाप का प्रायश्चित कर रही है! मनुष्य इतने लंबे समय तक जीवित नहीं रह सकता! उसे केवल इतना यकीन था कि चांदी की शादी की पोशाक, पत्थरों वाली जंजीर और बूढ़ी औरत चली गई थी, जैसे कि वे दुनिया में कभी नहीं थे। मेग ने कुछ सोचा, और उसके चेहरे पर चिंता की एक लकीर दौड़ गई। डोमिनिक ने यह आज पहली बार नहीं देखा।

- आपको कैसा लगता है? उसने ध्यान से पूछा।

- मैं स्नान से बाहर निकलना चाहता हूं।

डोमिनिक ने उसकी मदद की और उसे एक नरम, गर्म तौलिया दिया।

मेग ने कहा, "हमें सही नौकर खोजने की जरूरत है।"

डोमिनिक ने बड़े पेट को धीरे से छुआ।

"ब्लैकथॉर्न के मास्टर को अपनी पत्नी की सेवा नहीं करनी चाहिए।

"यह उसके लिए एक बड़ा सम्मान है," डोमिनिक ने उससे कहा।

अचानक, मेग का शरीर तनावग्रस्त हो गया, और वह बदली हुई आवाज़ में बोली:

- दाई को बुलाओ। हमारा बच्चा बहुत फुर्तीला है।

डोमिनिक मेग को उसके द्वारा तैयार किए गए बिस्तर पर ले जाने के दौरान एक बर्फ़ीला तूफ़ान बाहर आया। सूखी जड़ी-बूटियाँ और जड़ें कमरे को महक से भर देती थीं। दाई दरवाजे के माध्यम से फट गई और मेग द्वारा सिखाए गए ग्लेनड्र्यूड गीतों को सुनाना शुरू कर दिया।

"अच्छा, क्या अब तुम खुश हो?" उसने पूछा, इस कठिन कर्तव्य को पूरा करने के बाद।

दाई ने डोमिनिक को अपनी आँख के कोने से बाहर देखा: ऐसी कोमलता अक्सर पुरुषों में नहीं पाई जाती है, खासकर उन लोगों में जो कहते हैं: “कोई दया नहीं! उद्देश्य के लिए समर्पित!"

लेकिन अब लुटेरे और विद्रोही शूरवीर उत्तरी भूमि पर वापस चले गए थे और ग्लेनड्र्यूड वुल्फ के संरक्षण में रहने वाले लोगों को परेशान करने की हिम्मत नहीं करते थे।

दाई ने उत्सुकता से खिड़की से बाहर देखा: मौसम कितना खराब हो गया! इस बात की भनक दंपती को नहीं लगी। उनके लिए, मेग के गर्भ से उभरने के लिए तैयार केवल नया जीवन था। ग्लेनड्र्यूड भेड़िया ने डोमिनिक के कंधे पर ग्लेनड्र्यूड चुड़ैल को देखा।

"आप अपने व्यवसाय के बारे में जा सकते हैं, महोदय। मैं उसकी मदद करूंगी,” दाई ने डॉमिनिक से कहा।

"नहीं," उसने दृढ़ता से उत्तर दिया। “मेरी पत्नी ने मुझे खुशी या दुःख में नहीं छोड़ा है, और अब मैं उसे नहीं छोड़ूँगा।

दाई ने अपने कंधे उचकाए, लेकिन कुछ नहीं बोली। मेग कराह उठा, दर्द से कराह उठा।

प्रसव पीड़ा के पूरे समय डोमिनिक उसके साथ था। जल्द ही एक बच्चे के रोने से उसने राहत की सांस ली।

- भगवान डोमिनिक! आपकी पत्नी ने आपके बेटे को जन्म दिया है!

महल बच्चों की सुरीली आवाजों से भर गया था। डॉमिनिक ने अपने बढ़ते हुए बेटों को जरूरत पड़ने पर लड़ना और जहां संभव हो शांति की तलाश करना सिखाया। मेग ने अपनी बेटियों को पानी और जड़ी-बूटियों, बगीचों और सभी जीवित चीजों के रहस्यों से अवगत कराया, ताकि समय आने पर वे अपनी बेटियों को प्राचीन ज्ञान दें। और ग्लेनड्र्यूड विच और ग्लेंड्र्यूड वुल्फ ने बच्चों को उनके पूरे जीवन का सबसे महत्वपूर्ण जीवन सत्य सिखाया: एक उदार, निःस्वार्थ हृदय और प्रेम की अदम्य आत्मा से अधिक शक्तिशाली न कभी था, न है और न कभी होगा।

प्रकृति, प्रकृति और कुसमायोजन की डिग्री के आधार पर कोई भी भेद कर सकता है बच्चों और किशोरों के रोगजनक, मनोसामाजिक और सामाजिक कुरूपता.

पैथोजेनिक डिसएप्टेशन विचलन, मानसिक विकास की विकृति और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों के कारण होता है, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक कार्बनिक घावों पर आधारित होते हैं। बदले में, इसकी अभिव्यक्ति की डिग्री और गहराई के संदर्भ में रोगजनक कुरूपता एक स्थिर, पुरानी प्रकृति (साइकोसिस, साइकोपैथी, जैविक मस्तिष्क क्षति, मानसिक मंदता, विश्लेषक दोष, जो गंभीर जैविक क्षति पर आधारित हैं) की हो सकती है।

तथाकथित भी है मनोवैज्ञानिक कुरूपता(फ़ोबिया, जुनूनी बुरी आदतें, एन्यूरिसिस, आदि), जो एक प्रतिकूल सामाजिक, स्कूल, पारिवारिक स्थिति के कारण हो सकता है। विशेषज्ञों के अनुसार, स्कूली उम्र के 15-20% बच्चे किसी न किसी प्रकार के मनोवैज्ञानिक कुरूपता से पीड़ित हैं और उन्हें व्यापक चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता है। कगन वी.ई. स्कूल कुरूपता के मनोवैज्ञानिक रूप / मनोविज्ञान के प्रश्न। - 1984. - नंबर 4।

कुल मिलाकर, एआई के शोध के अनुसार। ज़ाखारोवा , किंडरगार्टन में भाग लेने वाले 42% पूर्वस्कूली बच्चे कुछ मनोदैहिक समस्याओं से पीड़ित हैं और उन्हें बाल रोग विशेषज्ञों, मनोविश्लेषकों और मनोचिकित्सकों की मदद की आवश्यकता है। समय पर सहायता की कमी सामाजिक कुरूपता के गहरे और अधिक गंभीर रूपों की ओर ले जाती है, स्थिर मनोरोगी और रोग-मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों के समेकन के लिए। ज़खारोव ए.आई. बच्चे के व्यवहार में विचलन को कैसे रोकें। - एम .: ज्ञानोदय, 1986. - 127 पी।

इस समस्या को हल करने में, निवारक उपायों को बहुत महत्व दिया जाता है, जो चिकित्सा-शैक्षणिक, स्वास्थ्य-सुधार और पुनर्वास प्रकृति के उपाय हैं, जिन्हें सामान्य शिक्षा शिक्षण संस्थानों (किंडरगार्टन, स्कूल) और विशेष चिकित्सा और दोनों में किया जाना चाहिए। शैक्षिक पुनर्वास संस्थान।

मनोसामाजिक कुसमायोजन एक बच्चे, किशोर की उम्र और लिंग और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से जुड़ा है, जो उनकी कुछ गैर-मानक, कठिन शिक्षा का निर्धारण करता है, जिसके लिए एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और कुछ मामलों में, विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधारात्मक कार्यक्रम जो हो सकते हैं सामान्य शिक्षा शिक्षण संस्थानों में लागू किया गया।

सामाजिक कुरूपता नैतिक और कानूनी मानदंडों के उल्लंघन में प्रकट होती है, व्यवहार के असामाजिक रूपों और आंतरिक विनियमन, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास और सामाजिक दृष्टिकोण की प्रणाली के विरूपण में।

वास्तव में, सामाजिक कुसमायोजन के साथ, हम सामाजिक विकास की प्रक्रिया के उल्लंघन के बारे में बात कर रहे हैं, एक व्यक्ति का समाजीकरण, जब समाजीकरण के कार्यात्मक और सामग्री पक्ष दोनों का उल्लंघन होता है। एक ही समय में, समाजीकरण विकार दोनों प्रत्यक्ष असामाजिक प्रभावों के कारण हो सकते हैं, जब तत्काल वातावरण असामाजिक, असामाजिक व्यवहार, दृष्टिकोण, दृष्टिकोण और अप्रत्यक्ष असामाजिक प्रभावों के नमूने प्रदर्शित करता है, जब प्रमुख संस्थानों के संदर्भात्मक महत्व में कमी होती है। समाजीकरण, जो छात्र के लिए, विशेष रूप से, परिवार, स्कूल हैं।

स्कूली सामाजिक कुरूपता के चरण का प्रतिनिधित्व शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों द्वारा किया जाता है। समाजीकरण की सामग्री और कार्यात्मक पहलुओं दोनों के स्तर पर, मुख्य विकृतियाँ स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक गतिविधियों, शिक्षकों, स्कूल जीवन और स्कूल की दिनचर्या के प्रति दृष्टिकोण से जुड़ी हैं। शैक्षणिक उपेक्षा को स्कूल पाठ्यक्रम के कई विषयों में एक पुराने अंतराल, शैक्षणिक प्रभावों के प्रतिरोध, शिक्षकों के साथ दुस्साहस, सीखने के लिए एक नकारात्मक रवैया, सामाजिक दुर्भावना और विभिन्न असामाजिक अभिव्यक्तियों (बेईमानी भाषा, धूम्रपान, गुंडागर्दी, पाठ छोड़ना) की विशेषता है। , शिक्षकों, सहपाठियों के साथ संघर्षपूर्ण संबंध)।

इसी समय, उनके अध्ययन में पिछड़ने के बावजूद, शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा मेहनती है, काफी स्पष्ट पेशेवर इरादे हैं, विभिन्न श्रम कौशल हैं, आर्थिक स्वतंत्रता के लिए एक कामकाजी पेशा प्राप्त करने का प्रयास करते हैं, जो एक के रूप में काम कर सकता है उनकी पुन: शिक्षा में सहायता। शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों की शैक्षिक कठिनाइयों पर काबू पाने में शिक्षकों और शिक्षकों द्वारा उनके साथ भरोसेमंद संबंधों की स्थापना, शैक्षिक गतिविधियों में नियंत्रण और सहायता शामिल है; शिक्षकों और सहपाठियों द्वारा स्कूल में विश्वास की उन्नति; अवकाश का संगठन, हितों के क्षेत्र का विस्तार; चरित्र के सर्वोत्तम गुणों पर निर्भरता; पेशेवर योजनाओं और जीवन आकांक्षाओं का निर्माण; आत्मनिरीक्षण के कौशल को स्थापित करना" स्व-शिक्षा; पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों में सुधार करने में सहायता।

क्योंकि सामाजिक अनुकूलन - सामाजिक वातावरण में एक व्यक्ति या समूह का समावेश, प्रासंगिक नियमों के लिए उनका अनुकूलन, मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली, संगठन की प्रथाओं और संस्कृति, फिर सामाजिक कुरूपता - यह व्यक्ति के सामाजिक विकास की प्रक्रिया का उल्लंघन। बच्चे और किशोर सामाजिक कुरूपता के लक्षण : नैतिकता और कानून के मानदंडों का उल्लंघन, व्यवहार के असामाजिक रूप और मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली का विरूपण, परिवार और स्कूल के साथ सामाजिक संबंधों का नुकसान, न्यूरोसाइकिक स्वास्थ्य में तेज गिरावट, प्रारंभिक किशोर शराब, आत्महत्या की प्रवृत्ति।

अनुसंधान साहित्य कई कारकों को सूचीबद्ध करता है जो किशोरों के कुसमायोजन की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं: आनुवंशिकता (मनोवैज्ञानिक, सामाजिक), मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक (स्कूल और पारिवारिक शिक्षा में दोष), सामाजिक कारक (समाज में सामाजिक और सामाजिक-आर्थिक स्थिति), सामाजिक गतिविधि स्वयं व्यक्ति का, उन। किसी के पर्यावरण के मानदंडों और मूल्यों के लिए सक्रिय-चयनात्मक रवैया, इसका प्रभाव, साथ ही व्यक्तिगत मूल्य अभिविन्यास और किसी के पर्यावरण को आत्म-विनियमित करने की क्षमता 2।

स्कूल, परिवार, सार्वजनिक शिक्षा की स्थितियों में, शिक्षकों और माता-पिता द्वारा "शिक्षा में कठिनाई" के रूप में बाल कुसमायोजन के कुछ रूपों को माना जाता है। "शिक्षा में कठिनाई, सामाजिक विचलन और सामाजिक कुरूपता की विशेषता है, सामाजिक संबंधों के विरूपण और समाजीकरण के मुख्य संस्थानों और सबसे ऊपर, परिवार और स्कूल से किशोरों के अलगाव के साथ है।"

इस मामले में, कठिन शिक्षा स्वयं को साइकोफिजियोलॉजिकल विकास के संकट काल में प्रकट करती है, जो गुणात्मक रूप से नए मनोवैज्ञानिक संरचनाओं की विशेषता है, जिसमें वयस्कों, माता-पिता, शिक्षकों, शिक्षकों के साथ एक बच्चे, एक किशोर के बीच संबंधों की प्रकृति के पुनर्गठन की आवश्यकता होती है। शैक्षिक उपायों और प्रभावों की संपूर्ण प्रणाली में परिवर्तन के रूप में, विकास की सामाजिक स्थिति।

एलएस वायगोत्स्की, रूसी मनोविज्ञान में सबसे पहले में से एक, जिन्होंने मानसिक विकास की अवधि की समस्या को विकसित किया, एक वर्ष, तीन, सात, तेरह वर्ष के नवजात शिशुओं के संकटों को अलग किया। एक नवजात शिशु का संकट सामाजिक और जैविक वातावरण में बदलाव के साथ जुड़ा हुआ है, एक वर्ष का संकट - एक बच्चे द्वारा ईमानदार मुद्रा के विकास के साथ, तीन साल - भाषण की महारत के साथ, सात साल - सामाजिक परिवर्तन के साथ विकास की स्थिति (स्कूल जाना) और तेरह साल - किशोरावस्था की उम्र का संकट। किशोरावस्था का संकट सबसे कठिन अनुभवों में से एक है जिसे एक बच्चा अपने मानसिक विकास की प्रक्रिया में अनुभव करता है। बचपन से वयस्कता में संक्रमण की इस अवधि के दौरान, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, शरीर, मानस और किशोरों के दूसरों, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों की प्रकृति में गंभीर परिवर्तन होते हैं।

प्रकृति, प्रकृति और कुसमायोजन की डिग्री के आधार पर कोई भी भेद कर सकता है बच्चों और किशोरों के रोगजनक, मनोसामाजिक और सामाजिक कुरूपता.

रोगजनक कुसमायोजन विचलन, मानसिक विकास की विकृति और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों के कारण होता है, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक कार्बनिक घावों पर आधारित होते हैं। बदले में, रोगजनक कुसमायोजन, इसकी अभिव्यक्ति की डिग्री और गहराई के संदर्भ में, एक स्थिर, जीर्ण प्रकृति (साइकोसिस, साइकोपैथी, कार्बनिक मस्तिष्क क्षति, मानसिक मंदता, विश्लेषक दोष, जो गंभीर जैविक क्षति पर आधारित हैं) का हो सकता है।

तथाकथित भी है मनोवैज्ञानिक कुरूपता (फ़ोबिया, जुनूनी बुरी आदतें, एन्यूरिसिस, आदि), जो एक प्रतिकूल सामाजिक, स्कूल, पारिवारिक स्थिति के कारण हो सकता है। विशेषज्ञों के अनुसार, स्कूली उम्र के 15-20% बच्चे किसी न किसी प्रकार के मनोवैज्ञानिक कुरूपता से पीड़ित हैं और उन्हें व्यापक चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता है।

कुल मिलाकर, एआई ज़खारोव के शोध के अनुसार , किंडरगार्टन में भाग लेने वाले 42% पूर्वस्कूली बच्चे कुछ मनोदैहिक समस्याओं से पीड़ित हैं और उन्हें बाल रोग विशेषज्ञों, मनोविश्लेषकों और मनोचिकित्सकों की मदद की आवश्यकता है। समय पर सहायता की कमी सामाजिक कुरूपता के गहरे और अधिक गंभीर रूपों की ओर ले जाती है, स्थिर मनोरोगी और रोग-मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों के समेकन के लिए। 2

इस समस्या को हल करने में, निवारक उपायों को बहुत महत्व दिया जाता है, जो चिकित्सा-शैक्षणिक, स्वास्थ्य-सुधार और पुनर्वास प्रकृति के उपाय हैं, जिन्हें सामान्य शिक्षा शिक्षण संस्थानों (किंडरगार्टन, स्कूल) और विशेष चिकित्सा और दोनों में किया जाना चाहिए। शैक्षिक पुनर्वास संस्थान। 3

मनोसामाजिक कुरूपता उम्र और लिंग और व्यक्तिगत रूप से जुड़े - बच्चे, किशोर की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जो उनकी कुछ गैर-मानक, कठिन शिक्षा का निर्धारण करती हैं, जिसके लिए एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और कुछ मामलों में, विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधारात्मक कार्यक्रम लागू किए जा सकते हैं। सामान्य शिक्षा शिक्षण संस्थान।

मनोसामाजिक कुसमायोजन के स्थिर रूपों में चरित्र उच्चारण शामिल हैं, जो एक बच्चे, किशोर के चरित्र की विशिष्ट विशिष्ट मौलिकता में व्यक्त किए जाते हैं, परिवार, स्कूल में एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, और कुछ मामलों में, मनोचिकित्सा और मनो-सुधारात्मक कार्यक्रम, विभिन्न भावनात्मक-वाष्पशील, प्रेरक-संज्ञानात्मक क्षेत्र की प्रतिकूल और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जिनमें सहानुभूति में कमी, कम संज्ञानात्मक गतिविधि, संज्ञानात्मक गतिविधि के क्षेत्र में एक तेज विपरीतता, अस्थिर क्षेत्र में दोष (इच्छाशक्ति की कमी, संवेदनशीलता) शामिल हैं। अन्य लोगों के प्रभाव, आवेग, असहिष्णुता, अनुचित हठ, आदि के लिए)।

मनोसामाजिक कुरूपता के अस्थायी अस्थिर रूप, सबसे पहले, एक बच्चे या किशोर के विकास में व्यक्तिगत संकट काल की मनोविश्लेषणात्मक आयु और यौन विशेषताओं को शामिल कर सकते हैं।

सामाजिक कुरूपता नैतिकता और कानून के मानदंडों के उल्लंघन में खुद को व्यवहार के असामाजिक रूपों और आंतरिक विनियमन, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास, सामाजिक दृष्टिकोण की प्रणाली के विरूपण में प्रकट करता है।

वास्तव में, सामाजिक कुसमायोजन के साथ, हम सामाजिक विकास की प्रक्रिया के उल्लंघन के बारे में बात कर रहे हैं, एक व्यक्ति का समाजीकरण, जब समाजीकरण के कार्यात्मक और सामग्री पक्ष दोनों का उल्लंघन होता है। एक ही समय में, समाजीकरण विकार दोनों प्रत्यक्ष असामाजिक प्रभावों के कारण हो सकते हैं, जब तत्काल वातावरण असामाजिक, असामाजिक व्यवहार, दृष्टिकोण, दृष्टिकोण और अप्रत्यक्ष असामाजिक प्रभावों के नमूने प्रदर्शित करता है, जब प्रमुख संस्थानों के संदर्भात्मक महत्व में कमी होती है। समाजीकरण, जो छात्र के लिए, विशेष रूप से, परिवार, स्कूल हैं।

का आवंटन सामाजिक कुप्रथा के दो चरणस्कूली उम्र के बच्चों में: शैक्षणिक रूप से उपेक्षित और सामाजिक रूप से उपेक्षित छात्र।

शैक्षणिक दृष्टि से उपेक्षित छात्रों द्वारा अनुकूलन के पहले चरण का प्रतिनिधित्व किया जाता है। समाजीकरण की सामग्री और कार्यात्मक पहलुओं दोनों के स्तर पर, मुख्य विकृतियाँ स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक गतिविधियों, शिक्षकों, स्कूल जीवन और स्कूल की दिनचर्या के प्रति दृष्टिकोण से जुड़ी हैं।

शैक्षणिक उपेक्षा को स्कूल पाठ्यक्रम के कई विषयों में एक पुराने अंतराल, शैक्षणिक प्रभावों के प्रतिरोध, शिक्षकों के साथ दुस्साहस, सीखने के लिए एक नकारात्मक रवैया, सामाजिक दुर्भावना और विभिन्न असामाजिक अभिव्यक्तियों (बेईमानी भाषा, धूम्रपान, गुंडागर्दी, पाठ छोड़ना) की विशेषता है। , शिक्षकों, सहपाठियों के साथ संघर्षपूर्ण संबंध)।

इसी समय, उनके अध्ययन में पिछड़ने के बावजूद, शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा मेहनती है, काफी स्पष्ट पेशेवर इरादे हैं, विभिन्न श्रम कौशल हैं, आर्थिक स्वतंत्रता के लिए एक कामकाजी पेशा प्राप्त करने का प्रयास करते हैं, जो एक के रूप में काम कर सकता है उनकी पुन: शिक्षा में सहायता। शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों की शैक्षिक कठिनाइयों पर काबू पाने में शिक्षकों और शिक्षकों द्वारा उनके साथ भरोसेमंद संबंधों की स्थापना, शैक्षिक गतिविधियों में नियंत्रण और सहायता शामिल है; शिक्षकों और सहपाठियों द्वारा स्कूल में विश्वास की उन्नति; अवकाश का संगठन, हितों के क्षेत्र का विस्तार; चरित्र के सर्वोत्तम गुणों पर निर्भरता; पेशेवर योजनाओं और जीवन आकांक्षाओं का निर्माण; आत्मनिरीक्षण के कौशल को स्थापित करना" स्व-शिक्षा; पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों में सुधार करने में सहायता।

दूसरा चरण सामाजिक रूप से उपेक्षित छात्रों का है। वे न केवल खराब अध्ययन करते हैं, पाठ्यक्रम के विषयों में एक पुराना बैकलॉग रखते हैं और शैक्षणिक प्रभावों का विरोध करते हैं, बल्कि शैक्षणिक रूप से उपेक्षित लोगों के विपरीत, वे पेशेवर रूप से उन्मुख नहीं हैं, उन्होंने उपयोगी कौशल और क्षमताएं नहीं बनाई हैं, और उनके हितों का क्षेत्र है संकुचित।

उन्हें परिवार और स्कूल से गहरे अलगाव की विशेषता है, उनका गठन और सामाजिक विकास मुख्य रूप से असामाजिक, आपराधिक किशोर समूहों के प्रभाव में है, समूह के मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करने से चेतना, मूल्य अभिविन्यास और सामाजिक दृष्टिकोण का विरूपण होता है नाबालिगों की। सामाजिक रूप से उपेक्षित किशोरों को विभिन्न गंभीर सामाजिक विचलन (आवारापन, नशीली दवाओं की लत, नशे की लत, शराब, अपराध, अनैतिक व्यवहार, आदि) की विशेषता है।

ऐसे कठिन-से-शिक्षित किशोरों के साथ संबंधों में, सामाजिक समर्थन और पुनर्समाजीकरण के विशेष उपायों की आवश्यकता होती है, जिसे विशेष निवारक सेवाओं और पुनर्समाजीकरण केंद्रों द्वारा किया जाना चाहिए। ऐसे मामले में जब विशेष शैक्षिक और निवारक प्रभाव अपर्याप्त होते हैं, उच्च स्तर की सामाजिक उपेक्षा वाले किशोर, जो नियमित रूप से अपराध और अन्य सकल सामाजिक विचलन करते हैं, को विशेष बंद शैक्षिक संस्थानों में पुन: शिक्षा के लिए रखा जाता है।

निम्नलिखित हैं सामाजिक कुप्रथा के मुख्य कारण अवयस्क:

1. परिवार की शिथिलता।

पारिवारिक शिथिलता के कई संभावित कारण हैं, और ये सभी अनिवार्य रूप से बच्चों को प्रभावित करते हैं।

• · आर्थिक कारणों से:प्रति कामकाजी सदस्य पर अत्यधिक निर्भरता के बोझ के कारण बड़ी संख्या में परिवारों का निर्वाह स्तर गरीबी रेखा से नीचे है। जरूरत सब कुछ विकृत करती है
• पारिवारिक कार्यों की प्रणाली, निष्क्रियता को पूर्ण करने के लिए उनके कार्यान्वयन को कम करती है।
• · असामाजिक कारण:शराब या परिवार या उसके सदस्यों में से किसी एक की नशीली दवाओं की लत, अवैध व्यवहार, वेश्यावृत्ति, निम्न सांस्कृतिक स्तर। एक नियम के रूप में, ऐसे परिवारों के बच्चे दूसरों की तुलना में अधिक बार आपराधिक कंपनियों में आते हैं।
• · मनोवैज्ञानिक कारण:क्रूरता, आक्रामकता, संघर्ष, ईर्ष्या, व्यभिचार, स्वार्थ, लालच, चरित्रों का असंतुलन।
• · मेडिकल कारण: जीर्ण संक्रामक (उदाहरण के लिए, तपेदिक) और यौन रोग, मानसिक और यौन विचलन, नपुंसकता।
• · अधूरे परिवार: एकल माताओं और उनके बच्चों की संख्या बढ़ रही है। राज्य सांख्यिकी समिति के अनुसार, हर साल 500,000-600,000 शादियां टूट जाती हैं, जिसके परिणामस्वरूप "जोखिम वाले परिवारों" से बच्चों की संख्या में वृद्धि होती है।

वर्तमान में, परिवारों की बढ़ती संख्या को विशेषज्ञों - मनोवैज्ञानिकों, मनोचिकित्सकों की सहायता की आवश्यकता है। लेकिन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता का निम्न स्तर मनोवैज्ञानिकों की सेवाओं को अधिकांश परिवारों के लिए दुर्गम बना देता है। प्रत्येक बेकार परिवार में, अपने अस्तित्व के दौरान, मौजूदा संतुलन बनाए रखने के उद्देश्य से कठोर सुरक्षात्मक और प्रतिपूरक तंत्र बनते हैं।

परिवार की शिथिलता आमतौर पर बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों में परिलक्षित होती है: स्कूल का प्रदर्शन कम हो जाता है, सड़क कंपनी माता-पिता के अधिकार का विकल्प बन जाती है, जिसमें बच्चे को पहचान मिलती है। यह सब, बदले में, व्यक्तिगत क्षेत्र के उल्लंघन की ओर जाता है, कभी-कभी मानसिक विचलन के लिए। और फिर प्राकृतिक परिणाम होते हैं: मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग, अपमान, जो केवल राज्य संरचनाओं से ध्यान आकर्षित करने का कारण बनता है।

2. बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं।

अपने आप में, बच्चे की व्यक्तित्व विशेषताएँ अक्सर सामाजिक कुरूपता का कारण बन जाती हैं। इसलिए, यहां तक ​​​​कि एक अक्षम बच्चे को भी काफी सामाजिक रूप से अनुकूलित किया जा सकता है, बशर्ते कि माता-पिता और सामाजिक वातावरण में उनकी स्थिति के प्रति सक्षम रवैया हो। लेकिन अक्सर, बच्चे की चरित्रगत विशेषताएं, स्वभाव, बेचैनी माता-पिता में अपर्याप्त प्रतिक्रिया का कारण बनती हैं। एक "अच्छे" बच्चे का विचार एक आरामदायक, आज्ञाकारी के रूप में एक वास्तविक बच्चे की विशेषताओं से टकराता है जो इस विचार के अनुरूप नहीं है। परिवर्तन शुरू होता है, सामान्य "मानक" के लिए बच्चे का "समायोजन", उसके व्यक्तित्व के खिलाफ संघर्ष। इस संघर्ष के परिणाम भिन्न हो सकते हैं, लेकिन परिवार के कामकाज में व्यवधान अवश्यम्भावी है। बच्चा, अस्वीकार महसूस कर रहा है, हार मान सकता है, और संघर्ष उसके भीतर स्थानांतरित हो जाएगा, परिवार को छोड़ सकता है और दूसरे वातावरण में, अन्य रूपों में मान्यता पा सकता है। अधिकतर, इस तरह के विरोधाभासों की वृद्धि किशोरावस्था में होती है, जब बच्चे के पास आत्म-साक्षात्कार के अन्य रूपों को खोजने का वास्तविक अवसर होता है, जब उसकी आत्म-जागरूकता बढ़ती है, जब सहकर्मी एक अधिकार बन जाते हैं, और वयस्कों की राय अब एक नहीं रह जाती है। केवल एक सही।

ऐसे परिवारों में माता-पिता, कुछ शर्तों के तहत, अपने माता-पिता के कर्तव्य को सफलतापूर्वक पूरा कर सकते हैं। लेकिन उनके विचारों और अपेक्षाओं से वास्तविक स्थिति का विचलन, और बच्चे को स्वीकार करने की नकारात्मकता, संघर्ष की ओर ले जाती है और, अक्सर, इस पूरे परिवार की शिथिलता के लिए।

स्कूल में "गैर-मानक" बच्चे को पढ़ाते समय परिवार के बारे में जो कहा गया है वह अक्सर सच हो जाता है। दुर्भाग्य से, शिक्षक हमेशा छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने के लिए तैयार नहीं होते हैं। यह परिस्थिति एक और घटना के कारणों में से एक है - स्कूल कुरूपता।

3. स्कूल का कारक।

यह कोई रहस्य नहीं है कि स्कूल इन दिनों कठिन दौर से गुजर रहे हैं। कक्षाओं की भीड़भाड़, विशेषज्ञों की कमी, अक्सर उनका निम्न पेशेवर स्तर, शिक्षक और छात्रों के बीच संघर्षों की संख्या में वृद्धि का कारण बनता है। स्कूल ने व्यावहारिक रूप से शैक्षिक कार्य को छोड़ दिया है और अक्सर किसी भी उपलब्ध माध्यम से अनुशासन बनाए रखने के लक्ष्य का पीछा करते हुए प्रभाव के दमनकारी उपायों का उपयोग करता है, जिनमें से बहुत कम नहीं बचे हैं। अक्सर किसी विषय में छात्र की प्रगति सीधे तौर पर उसके प्रति शिक्षक के रवैये पर निर्भर करती है। बेईमानी, प्राथमिक अशिष्टता और शिक्षकों का पूर्वाग्रह, उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक लाचारी, कई अन्य बड़ी और छोटी गलतियाँ पारिवारिक संघर्षों का कारण बनती हैं, अलगाव की घटना और पारिवारिक शिथिलता के विकास में योगदान करती हैं।

सामाजिक सुरक्षा संस्थानों के छात्र पास के स्कूल, नियमित कक्षाओं में जाते हैं। ज्ञान में बड़े अंतराल और कक्षा में कम सामाजिक स्थिति होने के कारण, वे कक्षाओं को छोड़ने की कोशिश करते हैं, जो स्कूल और संस्थान के बीच संघर्ष का कारण है, भागने का कारण 1।

4. असामाजिक अनौपचारिक वातावरण का प्रभाव।

इस कारक को अक्सर नाबालिगों पर अनुचित रूप से बड़े प्रभाव का श्रेय दिया जाता है। और इसे समझा जा सकता है - विभिन्न दिशाओं के "अनौपचारिक" सड़कों पर विशेष रूप से बाहर खड़े होते हैं, बस मूर्खता से लड़खड़ाते युवाओं के "हैंगआउट" होते हैं। लेकिन सभी समूह वास्तव में असामाजिक नहीं हैं।

समूहों के प्रभाव में होने के कारण, मूल्य बेमेल के परिणामस्वरूप एक किशोर और माता-पिता के बीच पारिवारिक संघर्षों की संख्या बढ़ जाती है।

कई माता-पिता उन मूल्यों के अलावा अन्य मूल्यों के अस्तित्व को स्वीकार करने में असमर्थ हैं जिन्होंने उन्हें अपने जीवन में निर्देशित किया। नतीजतन, वे न केवल वास्तव में कम, बेस्वाद, अशिष्ट, बल्कि अपने बच्चों के जीवन के सकारात्मक घटक को भी अस्वीकार करते हैं: आत्म-अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता, आत्म-साक्षात्कार, व्यक्ति का मूल्य, आदि। इस पर किशोरी की प्रतिक्रिया नकारात्मक समेत माता-पिता द्वारा अस्वीकार की जाने वाली हर चीज की इच्छा है। उसी समय, "अनौपचारिक" के लिए छोड़ना आमतौर पर केवल उन रिश्तों का परिणाम होता है जो परिवार में विकसित हुए हैं।

5. एक परिवार, स्कूल में बच्चों और किशोरों के विचलित व्यवहार की रोकथाम के लिए प्रणाली का अविकसित होना, बच्चों और किशोरों की उपेक्षा और अपराध का देर से पता लगाना।

वास्तव में, अधिक से अधिक बार सामाजिक रूप से उपेक्षित रूप में बच्चे और किशोर, जो विषाक्त पदार्थों, शराब का उपयोग करते हैं, बौद्धिक विकास में विकृति के साथ, विचलित व्यवहार के स्थिर रूपों के साथ, जनसंख्या के सामाजिक संरक्षण के संस्थानों में प्रवेश करते हैं।

सामाजिक रूप से उपेक्षित बच्चे और विचलित व्यवहार वाले किशोर अक्सर संस्थागत परिस्थितियों के अनुकूल नहीं होते हैं। वे कमजोर लोगों को पैसा कमाने, भीख मांगने, शराब पीने, जहरीले पदार्थों का सेवन करने और बच्चों के बीच हावी होने का प्रयास करने के लिए मजबूर करते हैं।

बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों की अपर्याप्त योग्यता, उनके लिए एक दृष्टिकोण खोजने में असमर्थता नाबालिगों के पलायन की ओर ले जाती है, बड़े बच्चों की बच्चों की टीम में संबंधों की आपराधिक संस्कृति को लागू करने की इच्छा पर नजर नहीं रखी जाती है या कमजोर रूप से दबा दी जाती है।

इस प्रकार, बच्चों और किशोरों के कुसमायोजन को रोकने के लिए, उन सभी क्षेत्रों में उनके साथ शैक्षिक कार्य को मौलिक रूप से बदलना आवश्यक है जिसमें बच्चों और किशोरों के व्यक्तित्व और समाजीकरण का निर्माण किया जाता है: परिवार, स्कूल, अवकाश , रोजगार, स्वास्थ्य। और परिवार के साथ शुरू करना जरूरी है, क्योंकि यह यहां है कि मुख्य मूल्य और अभिविन्यास और जीवन अभिविन्यास रखा गया है।

प्रिय पाठकों, यह बात करने का समय है कि सामाजिक कुरूपता क्या है। आपको पता चल जाएगा कि यह स्थिति क्यों होती है। आपको पता चलेगा कि कौन सी अभिव्यक्तियाँ इसकी विशेषता हैं। पता लगाएँ कि बच्चों और किशोरों में यह कुरूपता कैसे प्रकट होती है। आप सीखेंगे कि इस स्थिति से कैसे निपटा जाए।

सामान्य जानकारी

यह शब्द लोगों के जीवन में जड़ जमा चुका है। कुछ को यह आश्चर्यजनक लग सकता है कि नवीन तकनीकों के विकास के साथ, बहुत से लोग अकेलापन महसूस करते हैं, आसपास की वास्तविकता की स्थितियों के अनुकूल नहीं होते हैं। कुछ व्यक्ति सामान्य परिस्थितियों में भी खुद को उन्मुख नहीं कर पाते हैं, वे नहीं जानते कि इस या उस स्थिति में कैसे व्यवहार किया जाए।

सामाजिक कुसमायोजन की अवधारणा के तहत, एक नियम के रूप में, वे व्यक्ति की आसपास की वास्तविकता, उसकी स्थितियों के लिए आंशिक या पूर्ण अक्षमता पर विचार करते हैं। एक व्यक्ति जो कुरूपता से ग्रस्त है वह सामान्य रूप से अन्य व्यक्तियों के साथ बातचीत करने में असमर्थ है। ऐसा व्यक्ति या तो नियमित रूप से संपर्क से बचता है या आक्रामक व्यवहार प्रदर्शित करता है। यह स्थिति बढ़ी हुई चिड़चिड़ापन, किसी और के दृष्टिकोण को स्वीकार करने में असमर्थता की विशेषता है।

इस तरह की निराशा तब प्रकट होती है जब कोई अकेला व्यक्ति यह देखना बंद कर देता है कि वास्तविक दुनिया में क्या हो रहा है, उसकी वास्तविकता में पूरी तरह से गायब हो जाता है, जीवित लोगों के साथ संबंधों को बदल देता है। इससे व्यक्तिगत विकास का नुकसान होता है।

एसडी दो प्रकार के होते हैं।

1. आंशिक कुसमायोजन। सार्वजनिक जीवन से एक ड्रॉप आउट है। एक विशिष्ट उदाहरण है कि कैसे एक व्यक्ति लंबी बीमारी के बाद पहली बार काम पर जाता है। इस दौरान साथियों से उनका कोई संवाद नहीं था, लेकिन दोस्त और रिश्तेदार मौजूद थे।
2. पूर्ण कुसमायोजन। स्वयं की शक्ति में विश्वास का नुकसान होता है, लोगों का अविश्वास विकसित होता है। व्यक्ति नहीं जानता कि कैसे व्यवहार करना है, समाज के मानदंडों का प्रतिनिधित्व नहीं करता है। ऐसा लगता है कि कुछ गलत हो रहा है।

व्यसनों वाले लोगों में दोनों प्रकार मौजूद हो सकते हैं। अभिव्यक्ति की अलग-अलग डिग्री में हमेशा डिसएप्टेशन के बराबर होता है।

एसडी विकास के पांच स्तर हैं।

मैं आपके ध्यान में उन संकेतों को लाता हूं जो इस स्थिति को दर्शाते हैं।

1. आक्रामकता। यह इस कारण से प्रकट होता है कि जिस व्यक्ति के पास सामान्य संचार नहीं है वह इस कौशल को खो देता है। एक व्यक्ति अब समझने का प्रयास नहीं करता है, उसके लिए हेरफेर का उपयोग करके वह जो चाहती है उसे प्राप्त करना बहुत आसान है। यह अभिव्यक्ति स्वयं व्यक्ति और उसके पर्यावरण दोनों के लिए खतरा है।
2. खुद की देखभाल। निकटता प्रकट होती है, व्यक्ति दूसरों की मदद पर भरोसा करना बंद कर देता है। सब कुछ स्वयं करना आसान है, अन्य लोगों के साथ कोई संबंध नहीं है, एक व्यक्ति नए परिचित नहीं बनाता है।
3. सामाजिक भय। व्यक्ति अंततः सामाजिक संबंधों का निर्माण बंद कर देता है, उसके पास अब करीबी लोग नहीं होते हैं जो उसकी आंतरिक स्थिति में रुचि रखते हैं। अपने आस-पास की वास्तविकता के प्रति अपने दृष्टिकोण में कुछ बदलने की आवश्यकता के कारण नए परिचितों का डर प्रकट होता है।
4. समाज में स्वीकृत आवश्यकताओं का पालन करने की अनिच्छा।

बच्चों में विकृति

आज तक, बच्चों के सामाजिक कुसमायोजन से जुड़ी एक गंभीर स्थिति समाज में विकसित हुई है। तेजी से, जैसे लक्षण:

• सीखने की अनिच्छा;
• शैक्षणिक उपेक्षा;
• थकान में वृद्धि;
• गंभीर थकावट;
• ध्यान की कमी;
• एकाग्रता के साथ समस्याएं;
• कम उम्र में शराबबंदी।

ऐसी अभिव्यक्तियों का गठन सामाजिक और जैविक परिस्थितियों से प्रभावित होता है। एक सामाजिक वातावरण में एक युवा व्यक्ति का अनुकूलन बच्चों के वातावरण में उसके समाजीकरण की स्थितियों से प्रभावित होता है।

बचपन में समस्या के कारणों में शामिल हैं:

• संचार के समय स्व-मूल्यांकन की अपर्याप्तता;
• संचार कौशल की कमी, प्राथमिक भी;
• अपने पर्यावरण पर अत्यधिक मांग, खासकर जब बच्चा किसी न किसी तरह से अपने साथियों से आगे निकल जाता है;
• भावनात्मक असंतुलन;
• चिंता और संचार का डर;
• एकांत;
• अपने स्वयं के I की प्रबलता, दूसरों पर श्रेष्ठता की भावना।

सामाजिक कुरूपता के गठन को प्रभावित करने वाले कारकों के आधार पर, बच्चा या तो इस तथ्य का पालन कर सकता है कि उसे साथियों के घेरे से बाहर कर दिया गया है या स्वतंत्र रूप से उन्हें छोड़ दिया गया है, जबकि वह बदला लेना चाहता है।

जब एक बच्चे में संचार कौशल का अभाव होता है, तो यह पारस्परिक संबंधों के लिए एक महत्वपूर्ण बाधा है।

सामाजिक क्षेत्र में निराशा स्वयं प्रकट हो सकती है:

• बच्चे की अत्यधिक आक्रामकता;
• कम आत्म सम्मान;
• संवाद करने की इच्छा की कमी;
• असंतुलन, जो खुद को मिजाज के रूप में प्रकट कर सकता है;
• एकांत;
• सार्वजनिक रूप से उनकी भावनाओं का प्रदर्शन।

यह स्थिति बच्चों के लिए बहुत खतरनाक है, क्योंकि इससे गंभीर परिणाम हो सकते हैं, जैसे:

• व्यक्तिगत विकृति;
• विलंबित मानसिक और शारीरिक विकास;
• मस्तिष्क की शिथिलता;
• अकेलापन
• तंत्रिका तंत्र के विकार, विशेष रूप से आक्रामकता, आत्म-संरक्षण की वृत्ति का दमन, अन्य लोगों और साथियों के साथ संबंधों में समस्या, आत्महत्या तक।

किशोरावस्था में

आज, युवा लोगों में तेजी से अवसाद का निदान किया जा रहा है। उनके पास अभी भी एक लंबा सुखी जीवन है, जबकि वे कार्रवाई करने और कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम नहीं हैं। यह पता चला है कि पहले से ही एक वयस्क को नए तरीके से जीवन का आनंद लेना सीखना चाहिए, क्योंकि वह तेजी से इस कौशल को खो रहा है। बचपन में अवसाद पर भी यही बात लागू होती है। आधुनिक दुनिया में, किशोर वास्तविक संचार के बजाय आभासी संचार पसंद करते हैं, वे अपनी सभी जरूरतों को पूरा करने के लिए इंटरनेट का उपयोग करते हैं। सामाजिक नेटवर्क, कंप्यूटर गेम वास्तव में मानव संपर्क को प्रतिस्थापित करते हैं।

एक व्यक्तित्व अपनी जीवन गतिविधि के दौरान विकसित होता है, जब वास्तविकता के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण में परिवर्तन होता है। पर्यावरणीय परिस्थितियों के प्रभाव और आंतरिक कारकों की उपस्थिति के तहत, बच्चा अनुकूलन विकसित करता है, जो विचलित व्यवहार से प्रकट होता है। किशोरावस्था में, समाजीकरण की प्रक्रिया का उल्लंघन होता है, मूल्य और संदर्भ अभिविन्यास का विरूपण होता है, शिक्षकों और माता-पिता के प्रभाव के महत्व में कमी आती है।

स्कूली बच्चे तेजी से अनुकूलन दिखा रहे हैं, क्योंकि आधुनिक शिक्षा प्रणाली व्यक्ति के सामान्य समाजीकरण में योगदान नहीं करती है। इसके अलावा, यह परिवार के पालन-पोषण में कठिनाइयों से जुड़ी डीएम की प्रक्रिया को बढ़ा देता है, जो किशोरों के व्यवहार में और भी अधिक विसंगतियों से प्रकट होता है। यही कारण है कि आज अधिक से अधिक किशोरों में समाजीकरण की प्रक्रिया का नकारात्मक स्वरूप है, किशोर अपराध में वृद्धि हो रही है।

कुसमायोजित किशोरों की उच्च वृद्धि इस तरह के विरोधाभासों से प्रभावित होती है:

• स्कूल के माहौल में बुरी आदतों के प्रति उदासीनता;
• अनुपस्थिति के खिलाफ लड़ाई की कमी;
• स्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की कमी;
• स्कूल छोड़ने वाले किशोरों की उपस्थिति।

यह इस तथ्य की ओर जाता है कि किशोरावस्था में बच्चे तेजी से आपराधिक समूहों में शामिल हो रहे हैं, और वहां विचित्र, अवैध व्यवहार विकसित होता है। किशोरों में कुरूपता का विकास समाज से युवा लोगों के सामाजिक अलगाव का परिणाम है।

स्कूल में एसडी की विशिष्ट अभिव्यक्तियों में शामिल हैं:

• खराब प्रगति, एक पुरानी प्रक्रिया, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और सीखने के कौशल में महारत हासिल करने की कमी से प्रकट हो सकती है;
• समग्र रूप से सीखने की प्रक्रिया के साथ-साथ व्यक्तिगत विषयों, शिक्षकों के प्रति गलत रवैया, जबकि व्यवहार या तो उदासीन या प्रदर्शनकारी या निष्क्रिय हो सकता है;
• सीखने की प्रक्रिया में व्यवहार में लगातार विचलन, विशेष रूप से, अनुशासन का उल्लंघन, स्कूल के नियमों की उपेक्षा, बर्बरता।

किशोरावस्था में कुसमायोजन दो प्रकार के होते हैं।

1. विद्यालय। स्कूली शिक्षा की आवश्यकताओं के साथ बच्चों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और मनोदैहिक स्थिति का अनुपालन नहीं करना। महारत हासिल करने के कौशल, ज्ञान, कभी-कभी सीखने की असंभवता के साथ कठिनाइयाँ होती हैं।
2. सामाजिक। व्यवहार बच्चों और किशोरों के लिए अपनाए गए सिद्धांतों का पालन नहीं करता है। यह प्रकट हो सकता है:

• समाज विरोधी व्यवहार;
• मानदंडों, अधिकारों और नैतिकता का उल्लंघन;
• समाजीकरण के मुख्य संस्थानों से अलगाव;
• आत्मघाती प्रवृत्तियों में;
• मूल्यों और सामाजिक दृष्टिकोण की प्रणाली का विरूपण;
• आंतरिक स्व-नियमन;
• न्यूरोसाइकिक स्वास्थ्य में तेज गिरावट;
• किशोर शराबबंदी।

गहराई की डिग्री के आधार पर, कुरूपता के दो चरण हैं:

• पहला शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्रों का प्रतिनिधित्व करता है;
• दूसरा सामाजिक रूप से उपेक्षित किशोर है। यह समाजीकरण के संस्थानों से, परिवार से, स्कूल से अलगाव की विशेषता है। विकास अंतर्जात और सामाजिक कारकों के प्रभाव में होता है। किशोरों के लिए, उपेक्षा, आवारागर्दी, मादक पदार्थों की लत विशेषता बन जाती है, उनका काम के प्रति नकारात्मक रवैया होता है।

किशोरावस्था में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुरूपता कई कारकों के प्रभाव में विकसित होती है:

• वंशागति;
• परिवार और स्कूली शिक्षा में दोष;
• सामाजिक कारक, विशेष रूप से, समाज में कार्य करने की सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक स्थिति;
• समाज में ही विकृतियों की उपस्थिति;
• स्वयं व्यक्ति की गतिविधि का परिणाम, जो पर्यावरण के मूल्यों और मानदंडों के प्रति एक चयनात्मक दृष्टिकोण से शुरू होता है।

हालत सुधार

1. सामाजिक संपर्क बनाना महत्वपूर्ण है।
2. यदि आपके परिचितों में कोई नहीं बचा है, तो किसी नए से मिलने की कोशिश करें, जहाँ भी संभव हो संवाद करने का प्रयास करें। डरने की जरूरत नहीं है कि आपको यह आभास हो जाएगा कि आप एक मूर्ख व्यक्ति हैं, स्वयं बनें।
3. एक शौक खोजें, एक विशेष सर्कल में जाएं। प्रशिक्षण, पाठ्यक्रम पर जाएँ। वहां आप समान रुचियों वाले लोगों को ढूंढ सकते हैं, नए परिचित बना सकते हैं।
4. सामाजिक दायरा बनाने के लिए स्थायी नौकरी पाने की कोशिश करें। यह समझें कि लाइव संचार के बिना सामान्य रूप से मौजूद रहना असंभव है।
5. अपनी शंकाओं और भय पर विजय प्राप्त करें। यदि आप अपने दम पर उनका सामना नहीं कर सकते हैं, तो मनोवैज्ञानिक की मदद लें।
6. बच्चों में इस स्थिति के सुधार में विशेष प्रशिक्षण शामिल हैं जो संचार कौशल, मनोवैज्ञानिक कक्षाओं के विकास को सिखाते हैं, विभिन्न कोणों से व्यक्तित्व विकसित करते हैं और विश्राम में संलग्न होते हैं।

निवारण

1. प्राथमिक। इसका उद्देश्य संभावित समस्याओं, प्रतिकूल परिस्थितियों के विकास को रोकना है जो कुरूपता के गठन को प्रभावित कर सकती हैं।
2. माध्यमिक। इसका उद्देश्य कुसमायोजन की शुरुआती अभिव्यक्तियों को पहचानना, बुरे कारकों के प्रभाव को कम करना, जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करना है।
3. तृतीयक। कुसमायोजन के लक्षण जो पहले ही प्रकट हो चुके हों उनकी उपस्थिति में विशेष आयोजन करना। इसका उद्देश्य नई अभिव्यक्तियों के गठन को रोकना है।

अब आप जानते हैं कि सामाजिक कुसमायोजन के कारण क्या हैं। उन्हें जानने के बाद, एक व्यक्ति ऐसी स्थिति के विकास को रोकने में सक्षम होता है। यदि आप अपने आप में विशिष्ट अभिव्यक्तियों को देखते हैं, तो बेहतर है कि निष्क्रिय न हों, लेकिन परिणामों के विकास को रोकने के लिए तुरंत सही करना शुरू करें।

यदि पहले सामाजिक कुरूपता एक निदान था जो मुख्य रूप से बच्चों और किशोरों के लिए प्रासंगिक था, तो आज यह अक्सर वयस्कों द्वारा भी किया जाता है। इसके अलावा, यह मानसिक विचलन और रोग नहीं हैं जो उत्तेजक कारकों के रूप में कार्य करते हैं, लेकिन वे समस्याएं जो आधुनिक समाज में पनप रही हैं: इसका स्तरीकरण, इंटरनेट पर निर्भरता। मनोवैज्ञानिक घंटी बजा रहे हैं और इस पहलू पर विशेष ध्यान देने की मांग कर रहे हैं।

यह क्या है

दृष्टिकोण के आधार पर मनोविज्ञान में सामाजिक कुरूपता की अवधारणा की व्याख्या अलग-अलग तरीकों से की जाती है। कुछ विशेषज्ञ इसे कई बॉर्डरलाइन न्यूरोसाइकियाट्रिक विकारों में से एक मानते हैं, जब कोई व्यक्ति अपनी मानसिक विशेषताओं के कारण समाज में अन्य लोगों के साथ संबंध नहीं बना सकता (ऑटिज्म, फोबिया, व्यक्तित्व और व्यवहार संबंधी विकारों के कारण)। दूसरों के लिए, यह एक अस्थायी घटना है जो संकट के क्षण में अवचेतन की रक्षात्मक प्रतिक्रिया के रूप में होती है और इसे दूर करने के बाद गुजरती है।

इसलिए मनोविज्ञान में सामाजिक कुसमायोजन की अवधारणा, इसके प्रकार और इसकी घटना की प्रकृति के अस्पष्ट दृष्टिकोण के कारण सुधार के तरीकों पर कोई सहमति नहीं है। भ्रम से बचने के लिए, अकादमिक पाठ्यपुस्तकों के लिए इस शब्द की एक सामान्य परिभाषा देने की प्रथा थी, जो घटना के सार को दर्शाती है, लेकिन विवादास्पद बिंदुओं को दरकिनार कर देती है। ऐसा लगता है।

सामाजिक कुसमायोजन समाज में रहने, इसके मानदंडों का पालन करने, अन्य लोगों से संपर्क करने में असमर्थता है। इसका अर्थ है किसी व्यक्ति की कुछ परिस्थितियों के कारण, अपने सामाजिक कार्य को पूरा करने की असंभवता, उस सूक्ष्म सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत करने के लिए जिसमें वह खुद को पाता है। यह काम पर, स्कूल में, पार्टी में, सड़क पर, दुकानों में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है - जहाँ भी आपको दूसरों के साथ संवाद करने की आवश्यकता होती है। जहां तक ​​घर की बात है, फॉर्म चलने पर प्रियजनों के साथ संबंध खराब हो जाते हैं, लेकिन शुरुआती दौर में यह उन्हें किसी भी तरह से प्रभावित नहीं कर सकता है।

समस्या के विभिन्न दृष्टिकोणों के अस्तित्व के बावजूद, मनोविज्ञान में इसे पैथोलॉजी नहीं माना जाता है, हालांकि कुछ स्थितियों में यह कुछ गंभीर न्यूरोसाइचिकटिक विकार का परिणाम हो सकता है। लेकिन वह खुद नहीं है।

सिद्धांत और अभ्यास

सामाजिक कुरूपता की समस्या गति प्राप्त कर रही है और आधुनिक समाज में पहले से कहीं अधिक प्रासंगिक है। यह सामाजिक नेटवर्क और खेलों में बच्चों और किशोरों के शौक के कारण है। आभासी दुनिया और इंटरनेट संचार उन्हें वास्तविकता और जीवित लोगों के साथ कनेक्शन से बदल देता है। हाल ही में, यह अक्सर वयस्कों में देखा जाता है। इसके अलावा, समाज में अमीर और गरीब में बहुत तेज विभाजन ने बदमाशी (बदमाशी) जैसी घटना को जन्म दिया। यह भी उन कारकों में से एक बन जाता है जिसके कारण व्यक्ति समाज से सभी संबंध तोड़ लेता है।

इस संबंध में कई अध्ययन किए जा रहे हैं। मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, समाजशास्त्री, डॉक्टर, वैज्ञानिक यथासंभव उन कारकों की एक विस्तृत श्रृंखला को कवर करने का प्रयास करते हैं जो व्यक्तित्व और व्यवहार के इस तरह के उल्लंघन का कारण बनते हैं। दरअसल, मुख्य कारण को खत्म किए बिना इसका सुधार असंभव है।

अभी हाल ही में, मनोविज्ञान में एक सामाजिक रूप से कुसमायोजित बच्चे के लिए, एक दर्जन नाम थे: उपेक्षित, कठिन, दुस्साहसी, जोखिम में, व्यवहारिक विचलन के साथ, एक दर्दनाक मानस के साथ, विकृत व्यवहार के साथ। आज तक, ये सभी अवधारणाएँ मौजूद हैं, लेकिन अधिकांश शोध पत्रों में उन्हें "डिसएडेप्टेंट" शब्द से बदल दिया गया है। सबसे दिलचस्प बात यह है कि यह उन वयस्कों पर भी लागू होना शुरू हो गया है जो समाज की परिस्थितियों के अनुकूल होने की कोशिश में समस्याओं का सामना कर रहे हैं, लेकिन इसमें असफल हो रहे हैं।

जैसा कि इस समस्या के शोधकर्ताओं ने नोट किया है, सामाजिक कुसमायोजन की आयु सीमा पुरानी हो गई है। यदि पहले इसका मुख्य रूप से बच्चों और किशोरों में निदान किया गया था, तो आज कंपनी मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि उनके लगभग 25% कर्मचारी अपने सहयोगियों और वरिष्ठों के साथ संपर्क स्थापित करने में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। ये निराशाजनक आंकड़े हैं जो वैज्ञानिकों को इस विकार को ठीक करने के नए तरीकों की तलाश करने के लिए मजबूर करते हैं, क्योंकि वयस्कों के संपर्क में आने पर बच्चे के मानस पर सफलतापूर्वक काम करने वाले सभी उपकरण उतने मजबूत नहीं होते हैं।

सामाजिक कुरूपता के मुद्दों से निपटने वाले विशेषज्ञ:ममायचुक I. I., बेलिचेवा S. A., ग्रिगोरेंको E. L., सोबकिन V. S., Gindikin V. Ya., कज़ान्स्काया V. G., लिचको A. E., Lebedinskaya K. S., Lubovsky V I., Feldstein D. I. वे इस विषय पर मौलिक कार्य पा सकते हैं, जिसमें सैद्धांतिक गणना और व्यावहारिक दोनों शामिल हैं उल्लंघन को ठीक करने के तरीके।

अवधारणाओं

संकट

सबसे प्रसिद्ध अवधारणा संकट है। इसके लेखक वी. वी. कोज़लोव हैं, जो सामाजिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में काम करने वाले एक रूसी मनोवैज्ञानिक हैं, जो "एकीकृत मनोविज्ञान" के संस्थापक हैं। उनकी राय में, इस प्रकार का अनुकूलन निम्नलिखित योजना के अनुसार विकसित होता है:

1. एक व्यक्ति में कठिन (संकट) जीवन स्थितियों के लिए ऑटो-आक्रामक प्रतिक्रियाओं की प्रवृत्ति होती है।
2. ऐसा प्रत्येक संकट एक व्यक्तिगत नकारात्मक विघटन का निर्माण करता है।
3. यह, बदले में, दूसरों के साथ संबंधों में विनाशकारी परिवर्तन प्राप्त करता है।
4. हर बार सामाजिक आत्मकेंद्रित में वृद्धि हुई है।

वी। वी। कोज़लोव के अनुसार, ऑटो-आक्रामक व्यक्ति जो संकट की स्थिति के लिए प्रतिरोधी नहीं हैं और परिणामस्वरूप, समाज से खुद को बंद कर लेते हैं, पुराने आत्म-विनाश के अधीन हैं। यह अक्सर आत्मघाती प्रवृत्ति, शराब और नशीली दवाओं की लत से प्रकट होता है।

चिकित्सा

ऐसे कई मनोवैज्ञानिक हैं जो सामाजिक कुसमायोजन को विभिन्न मानसिक बीमारियों का परिणाम मानते हैं। वे इसे एक स्वतंत्र रोगविज्ञान के रूप में नहीं मानते हैं। किसी व्यक्ति के व्यवहार संबंधी विकारों और व्यक्तित्व विकारों का निदान होने के बाद ही यह स्वयं प्रकट होता है।

दरअसल, जुनूनी-बाध्यकारी विकार और अन्य विकृतियों के साथ, दूसरों के साथ संबंध स्थापित करना मुश्किल होता है। ऐसे लोग समाज में व्यवहार के प्राथमिक नियम, सबसे सरल सामाजिक दृष्टिकोण नहीं सीख सकते। इससे कुसमायोजन होता है। तदनुसार, इस तरह के परिणाम को खत्म करने के लिए मनोरोग (अक्सर) उपचार की आवश्यकता होती है।

हालाँकि, यह अवधारणा एक अलग घटना के रूप में उसी किशोर सामाजिक कुरूपता पर विचार नहीं करती है, जो आमतौर पर किसी भी तरह से शरीर विज्ञान से संबंधित नहीं है। यह दृष्टिकोण का ऋण है।

मनोवैज्ञानिक

यह कोज़लोव की संकट अवधारणा से निकटता से संबंधित है, क्योंकि यह व्यक्तित्व के साथ होने वाली प्रक्रियाओं को दर्शाता है। हालाँकि, इस दृष्टिकोण के साथ, एक व्यक्ति बिना किसी संकट का अनुभव किए समाज से "गिर" सकता है। यह महसूस करने के क्षण में होता है कि किसी के अपने मूल्य समाज में अस्तित्व के नियमों के साथ सह-अस्तित्व में नहीं हैं।

उदाहरण के लिए, स्वभाव से एक व्यक्ति को प्रस्तुत करना और बाहर से पूर्ण नियंत्रण पसंद नहीं है। यह काफी स्वाभाविक है कि इस तरह के लहजे के साथ काम पर और लगातार समय सीमा के साथ अपने बॉस के साथ मिलना मुश्किल होगा। वह अपने सहयोगियों और बॉस के साथ अपने संचार को हर तरह से सीमित करेगा। अक्सर ऐसे लोग अपना खुद का व्यवसाय खोलते हैं और पूर्ण स्वतंत्रता का आनंद लेते हुए डिप्टी को अधिकार सौंपते हैं।

इस दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से, किसी भी सामाजिक कुरूपता के विकास के तंत्र की व्याख्या करना संभव है, और यह इसका निस्संदेह लाभ है।

कारण

सामाजिक कुरूपता के कारण विभिन्न कारक हो सकते हैं।

शारीरिक

सामाजिक कुरूपता विभिन्न मानसिक विकारों का परिणाम है:

• मनोविकृति;
• गंभीर न्यूरोटिक विकार;
• व्यक्तित्व और व्यवहार विकार;
• जन्मजात आत्मकेंद्रित।

इस मामले में, अंतर्निहित बीमारी के उपचार के बिना सुधार असंभव है।

यह अक्सर उन रोगियों में भी निदान किया जाता है जो मनोरोग अस्पताल में दीर्घकालिक उपचार पर हैं। इस घटना को आतिथ्य कहा जाता है।

कभी-कभी कुरूपता का कारण उपस्थिति की कमी होती है। ये चेहरे पर गंभीर जलन हो सकते हैं, लापरवाही से सिले हुए फटे होंठ, उभरे हुए कान, मोटापा आदि हो सकते हैं। वे उसके साथ खेलने से इनकार करते हैं, एक ही डेस्क पर बैठते हैं, दोस्त बनाते हैं, उसे कहीं आमंत्रित करते हैं। वयस्कों में, ऐसी स्थिति में, आंतरिक परिसर काम करते हैं, और वे स्वयं काफी सचेत रूप से संचार से दूर होने की कोशिश करते हैं।

मनोवैज्ञानिक

• बचपन में मनोवैज्ञानिक आघात की उपस्थिति: पारिवारिक, सामाजिक, उपचारात्मक;
• शैक्षणिक उपेक्षा;
• परिचित वातावरण की हानि (स्थानांतरित होने पर, किसी नए स्कूल या कार्यस्थल पर जाने पर);
• संघर्ष की प्रकृति (उच्चारण के कारण किसी के साथ मिलने में असमर्थता);
• विभिन्न प्रकार के व्यसन: शराब, ड्रग्स, सोशल नेटवर्क, कंप्यूटर गेम;
• वास्तविक दुनिया को आभासी से बदलना।

यदि सामाजिक कुरूपता का संदेह है, तो विशेषज्ञ सबसे पहले इसके सार की तह तक जाने की कोशिश करते हैं, ताकि इसके उत्पन्न होने के मुख्य कारण का पता लगाया जा सके। कभी-कभी उत्तेजक कारकों का एक पूरा परिसर एक शुरुआत के रूप में काम करता है। पता लगाने के विशिष्ट तरीकों में मनोवैज्ञानिकों के साथ बातचीत, चिकित्सा परीक्षण, परीक्षण और कभी-कभी सम्मोहन शामिल हैं।

लक्षण

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन और समस्याग्रस्त व्यवहार के लक्षण क्या हैं:

• व्यवहार की संस्कृति के नियमों की गैर-मान्यता, गतिविधियों की संतृप्ति (घृणा) जो हर कोई करता है;
• असंतुलन;
• अपने आप में वापसी, आत्मकेंद्रित का एक रूप;
• आक्रामकता या विपरीत ध्रुव तक अत्यधिक उत्तेजना - सुस्ती, कभी-कभी वे वैकल्पिक हो सकते हैं;
• उद्दंड व्यवहार और कार्य;
• अनौपचारिक समूहों में भागीदारी;
• दूसरों का जानबूझकर विरोध;
• कमजोर रणनीतिक पूर्वानुमान (विलंब, टूटे वादे);
• हमले, अशिष्टता, झगड़े या आँसू, नखरे, भागने और छिपने के प्रयासों के साथ समस्याओं को हल करना;
• सामाजिक भय।

किसी व्यक्तित्व का सामाजिक कुसमायोजन इसके विकास के स्तरों के आधार पर विभिन्न तरीकों से व्यक्त किया जाता है।

स्तरों

पहला

नाम: प्रारंभिक चरण, छिपा हुआ, निचला, अव्यक्त।

संकेत: पता नहीं चला, क्योंकि सब कुछ एक व्यक्ति के अंदर होता है। वह इस तथ्य के बारे में सोचने लगता है कि वह डरता है या दूसरों के साथ संबंध नहीं बनाना चाहता। इस स्तर पर, कारण स्पष्ट रूप से इंगित किया गया है, जिसके कारण बाद में दूसरों के साथ संबंध टूट जाएंगे।

मनोविज्ञान में सामाजिक कुसमायोजन के प्रारंभिक चरण की व्याख्या कैसे की जाती है: इसकी तुलना रोग के अव्यक्त, ऊष्मायन चरण से की जाती है, जब वायरस पहले ही शरीर में प्रवेश कर चुका होता है, लेकिन अभी भी इसकी सक्रियता के लिए जमीन तैयार कर रहा होता है।

सुधार: सामाजिक कुसमायोजन का अभी तक निदान नहीं किया गया है, लेकिन प्रेरणा के रूप में कार्य करने वाले कारण की पहचान की जा सकती है और समाप्त किया जा सकता है (यदि संभव हो)। यदि ऐसा होता है, तो एक व्यक्ति स्वतंत्र रूप से संपर्क स्थापित करने और समाज में संबंध बनाने, अपने नियमों से सुरक्षित रूप से रहने में सक्षम होगा।

दूसरा

नाम: "आधा" स्तर।

संकेत: कुअनुकूलन गड़बड़ी खुद को महसूस करती है, लेकिन प्रकोप की एक अस्थायी प्रकृति की होती है। एक व्यक्ति अपने आप को अपने कमरे में बंद कर सकता है और कई दिनों तक बाहर नहीं जा सकता है, फोन पर, सामाजिक नेटवर्क पर लाइव संवाद करने से इनकार कर सकता है। लेकिन फिर वह हमेशा की तरह व्यवहार करता है: मुस्कुराते हुए, बातें करते हुए, मजाक करते हुए, दोस्तों से मिलते हुए।

वे इसकी व्याख्या कैसे करते हैं: रोग की एक प्रारंभिक अवधि के रूप में, जब इसके "हर्बिंगर्स" स्वयं प्रकट होते हैं। लेकिन स्वयं निदान करना अभी भी मुश्किल है, क्योंकि लक्षण बहुत ही गैर-विशिष्ट हैं और कई अन्य बीमारियों के विशिष्ट हैं। आखिरकार, प्रत्येक व्यक्ति कभी न कभी बीमार हो सकता है और वह किसी के साथ संवाद नहीं करना चाहता। इसका मतलब यह नहीं है कि वह सामाजिक रूप से कुरूप है।

सुधार: यदि इस स्तर पर एक सामाजिक रूप से कुत्सित व्यक्ति किसी मनोवैज्ञानिक के पास जाता है या किसी के साथ अपने अनुभव साझा करता है, तो विशेषज्ञ और रिश्तेदार एक विकासशील समस्या की शुरुआत देख सकते हैं। उत्तेजक कारक और इन बहुत "हर्बिंगर्स" को जोड़ने के लिए केवल जरूरी है। इस मामले में, दोस्तों से बातचीत और समर्थन की मदद से विचलन के विकास को रोका जा सकता है।

तीसरा

नाम : निरंतर प्रवेश ।

संकेत: सामाजिक कुरूपता स्वयं प्रकट होती है और आसपास के सभी लोगों के लिए ध्यान देने योग्य हो जाती है। इसकी विशिष्ट विशेषताएं आपको समस्या को स्पष्ट रूप से देखने की अनुमति देती हैं। एक व्यक्ति पुराने संपर्कों को तोड़ता है, नए नहीं बनाता है, लोगों से दूर रहता है। मानस के दृष्टिकोण से, वे सभी अनुकूली तंत्र जो इस बिंदु तक वर्षों से बने हैं, नष्ट हो जाते हैं।

इसकी व्याख्या कैसे की जाती है: रोग के पूर्ण विकास की अवधि के रूप में, जब संकेत स्पष्ट होते हैं और सही निदान करने की अनुमति देते हैं।

सुधार: इसमें बहुत समय लगेगा, लेकिन सफल परिणाम प्राप्त होंगे। मनोवैज्ञानिक के बिना और प्रियजनों का समर्थन असंभव है। मुख्य कार्य उल्लंघनों को विकास के अगले स्तर पर जाने और व्यवहार का एक निश्चित पैटर्न बनने से रोकना है।

चौथी

शीर्षक: उलझी हुई सामाजिक कुप्रथा।

संकेत: किसी व्यक्ति की दूसरों से निकटता उसके जीवन के अधिकांश क्षेत्रों तक फैली हुई है। वह निकटतम लोगों (माता-पिता, बच्चों, पति या पत्नी) के साथ भी संवाद करने से इंकार कर सकता है। अक्सर काम पर जाना, स्कूल जाना, स्टोर जाना बंद कर देता है - बस समाज से टकराव से बचने के लिए।

वे इसकी व्याख्या कैसे करते हैं: रोग के जीर्ण रूप में संक्रमण के रूप में।

सुधार: दीर्घकालिक (छह महीने या उससे अधिक से), व्यवहार के स्थिर पैटर्न से बाधित। यह काम एक मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जाना चाहिए। सबसे उपेक्षित मामलों में - एक मनोचिकित्सक। वास्तविक कारण की तह तक जाने के लिए जिसके कारण यह हुआ, अक्सर सम्मोहन का उपयोग किया जाता है।

वर्गीकरण

कारणों के आधार पर:

• शारीरिक / रोगजनक;
• सामाजिक-मनोवैज्ञानिक।

अभिव्यक्ति की प्रकृति के आधार पर:

• व्यवहारिक / प्रत्यक्ष;
• गहरा / छिपा हुआ।

अभिव्यक्ति के क्षेत्र के आधार पर:

• वैचारिक / सामाजिक-वैचारिक;
• संचारी;
• व्यक्तिपरक-व्यक्तिगत।

कवरेज गहराई:

• सामान्य / पूर्ण;
• निजी / आंशिक।

घटना की प्रकृति के अनुसार:

• प्राथमिक;
• माध्यमिक।

वर्तमान में, उपरोक्त सभी वर्गीकरणों का उपयोग बच्चों और वयस्कों में निदान और सुधार के लिए किया जाता है। यह विविधता उल्लंघन के विवरण में किसी भी पहलू को याद नहीं करने देती है, और यह बदले में, सबसे सफल सुधार उपकरण चुनने में मदद करती है।

peculiarities

बाल विहार में

सामाजिक कुरूपता उस बच्चे में भी हो सकती है जो अभी काफी छोटा प्रतीत होता है। बहुत से लोग मानते हैं कि इस तरह की एक गंभीर मनोवैज्ञानिक घटना बहुत बाद में प्रकट होती है, लेकिन 2-3 साल की उम्र में ही बच्चा समाज के साथ संघर्ष में आ सकता है। प्रमुख कारक उत्तेजक लेखक खराब, अनुचित परवरिश है।

अगर घर पर उससे धूल के कण उड़ाए जाते हैं और मांग पर कोई भी काम किया जाता है, तो वह निश्चित रूप से खेल के मैदान पर अन्य बच्चों के साथ स्कूप और बाल्टी साझा नहीं करना चाहेगा। वह दुकान में एक खिलौना खरीदने के लिए हिस्टीरिया करेगा। यह नन्नियों और शिक्षकों के लिए समस्याग्रस्त हो जाएगा, क्योंकि यह दिन के दौरान सोने से इंकार कर देगा, दलिया खाएगा, सबके साथ टहलने जाएगा, आदि। यदि इस स्तर पर सुधार नहीं किया जाता है, तो ऐसा बच्चा निश्चित रूप से खुद को ऊपर रखेगा आराम करो और सूक्ष्म समाज के नियमों को स्वीकार नहीं कर पाओगे।

स्कूल में

स्कूल में सामाजिक कुरूपता की सबसे हड़ताली अभिव्यक्तियाँ देखी जाती हैं। लगभग हर वर्ग में एक बहिष्कृत बच्चा होता है। कभी-कभी वह खुद को इस तरह पेश करता है कि दूसरे उससे संवाद नहीं करना चाहते। कारण अलग-अलग हो सकते हैं: फिर से, खराबता और वास्तविक दुनिया का आभासी एक, आत्मकेंद्रित के लिए प्रतिस्थापन।

लेकिन सबसे अधिक बार वह अपने साथियों के साथ नहीं मिल पाता है, क्योंकि यह वह है जो उसे उसके बुरे स्वभाव, गरीबी, कुछ घृणित आदत के कारण स्वीकार नहीं करता है, और यहां तक ​​​​कि सिर्फ इसलिए कि वह हर किसी की तरह नहीं है (कुछ बाहरी दोषों के साथ)। ). बच्चा पहले तो केवल साथियों के साथ संबंध स्थापित नहीं कर सकता, लेकिन फिर यह समस्या वयस्कों में फैल जाती है। लगातार बदमाशी के कारण वह पूरी दुनिया पर गुस्सा हो जाता है, अपने आप में बंद हो जाता है।

किशोरों

किशोरावस्था में, यह समस्या विशेष रूप से तीव्र होती है। यदि प्राथमिक विद्यालय में एक बच्चा कक्षा के सूक्ष्म समाज के लिए अभ्यस्त नहीं हो पाता है, तो वह स्नातक होने तक इस सामान के साथ चलता रहता है। बड़े होकर, हर साल वह अपने अलगाव को अधिक से अधिक संवेदनशील रूप से महसूस करता है। निराशा गहराती है और एक स्थिर पैटर्न बन जाती है। इससे कक्षाएं छोड़ना, विचलित व्यवहार, संवाद करने में असमर्थता और समझौता करने जैसी समस्याएं होती हैं। सबसे बुरा परिणाम आत्महत्या है।

घर में इन सबके कारण गरमा-गरम माहौल रहता है, माता-पिता से झगड़े होते रहते हैं। यदि ऐसी स्थिति में किशोर को रिश्तेदारों से विशेषज्ञ सहायता और समर्थन प्राप्त नहीं होता है, तो यह व्यक्तित्व और व्यवहार के गंभीर मनोवैज्ञानिक विकारों की ओर ले जाता है।

आंकड़ों के अनुसार, 60% से अधिक बच्चे और किशोर अपने जीवन की एक निश्चित अवधि के दौरान अनुभव करते हैं। हालांकि, उनमें से 40% ने संकटों और व्यक्तिगत दबावों पर काबू पा लिया और मनोवैज्ञानिकों, माता-पिता और दोस्तों की मदद से एक रास्ता खोज लिया। शेष 20% को इसके साथ रहना पड़ा।

वयस्कों में

फिर भी, सामाजिक दुर्भावना पर उम्र का एक निश्चित प्रभाव है। आंकड़ों के अनुसार, 30 वर्षों के बाद यह व्यावहारिक रूप से मनोवैज्ञानिकों के रडार से गायब हो जाता है। यही है, पुरानी पीढ़ी में, इसका निदान बहुत ही कम और केवल आपातकालीन परिस्थितियों (एक खोजी गई बीमारी या गंभीर मनोवैज्ञानिक आघात के कारण) के कारण होता है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि एक वयस्क, अपनी उम्र और अनुभव के आधार पर, समाज के मानदंडों को आत्मसात करता है और पहले से ही उन संपर्कों को स्थापित कर चुका है जो समय द्वारा परीक्षण किए गए हैं।

लेकिन युवा लोगों के बीच, छात्र वर्षों (18-19 वर्ष की आयु) और रोजगार (लगभग 25 वर्ष की आयु) के दौरान सामाजिक अनुकूलन स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है। पहला संकट इस तथ्य से जुड़ा है कि आपको दूसरे शहर में अध्ययन करने जाना है, अपने परिचित और ऐसे आरामदायक माता-पिता के घोंसले से दूर उड़ना है। स्कूल प्रणाली और कॉलेज/संस्थान शिक्षा बहुत अलग हैं। अक्सर, जो कक्षा में सितारे थे, वे नई टीम में कोई नहीं बन जाते। इससे निराशा होती है, व्यक्तिगत झुकाव में बदलाव होता है और इसके परिणामस्वरूप सामाजिक कुप्रबंधन होता है।

नौकरी के लिए आवेदन करते समय, मुख्य बात उम्मीदों और वास्तविकता के बीच बेमेल होना है। अधिकांश छात्र डिप्लोमा प्राप्त करने के तुरंत बाद उच्च वेतन, कैरियर विकास, धूल रहित कार्यालय की स्थिति और कई अन्य सुविधाओं की अपेक्षा करते हैं। लेकिन हकीकत इससे भी ज्यादा क्रूर है। कोई खुद को एक नए सूक्ष्म समाज की आवश्यकताओं के ढांचे में निचोड़ लेता है, दूसरों को अपने कुरूपता से निपटने के लिए अन्य तरीकों की तलाश करनी पड़ती है।

चरित्र उच्चारण

अलग से, यह चरित्र विकारों के साथ सामाजिक कुरूपता की विशेषताओं को प्रकट करने के लायक है, जब किसी व्यक्ति को अपने स्वयं के उच्चारण द्वारा सामाजिक मानदंडों को अपनाने से रोका जाता है।

• हाइपरथायमिक / प्रदर्शनकारी व्यक्तित्व प्रकार

एक व्यक्ति को लगातार ध्यान के केंद्र में रहने की जरूरत है। यदि यह अनुपस्थित है और कुछ टीम में इसे ग्रे माउस से ज्यादा कुछ नहीं माना जाता है, तो इससे कुरूपता हो सकती है।

• द्विअर्थी / अंतर्मुखी

एकान्त जीवन शैली की प्रवृत्ति। समाज में व्याप्त कुरीति ऐसे लोगों को कतई परेशान नहीं करती। वे अपने अलगाव से भी खुश हैं।

• प्रभावी रूप से अस्थिर

लगातार मिजाज ऐसे व्यक्ति को संवाद करने में असंभव बना देता है, क्योंकि वह बहुत अचानक और बिना किसी कारण के बदल जाता है। इसलिए, धीरे-धीरे उसके दोस्तों का घेरा शून्य हो जाता है।

• भावुक / उत्तेजनीय / अटका हुआ

बहुत भावुक, संवेदनशील, आसानी से आहत, हर बात को दिल पर ले लेना। ऐसा व्यक्ति एक तिरछी नज़र, एक लापरवाह शब्द, किए गए कार्य पर एक टिप्पणी के कारण संवाद करने से इंकार कर सकता है।

• खतरनाक

कठिन परिस्थितियों में निर्णय नहीं ले पाते। कोई भी संकट सामाजिक रूप से कुसमायोजित करने में सक्षम है।

• ऊंचा

जैसा कि यह अजीब लग सकता है, उज्ज्वल, अपमानजनक व्यक्तित्व अक्सर सामाजिक रूप से कुरूप हो जाते हैं, हालांकि वे खुद इस पर संदेह नहीं करते हैं और इसके साथ जीवन भर रहते हैं। वे अपने व्यवहार को समाज द्वारा निर्धारित मानदंडों में फिट नहीं कर सकते। और सभी परिचित "एक घंटे के लिए" निकले।

सुधार और रोकथाम

विशिष्ट विशेषज्ञ, रिश्तेदारों और दोस्तों की मदद से सामाजिक कुसमायोजन को आसानी से ठीक किया जा सकता है। सबसे प्रभावी तरीके:

1. काम पर परिवार, स्कूल में अनुकूल माहौल बनाना।
2. एक मनोवैज्ञानिक के साथ परामर्श का एक विशेष पाठ्यक्रम। यदि आवश्यक हो, उत्तेजक कारक की पहचान करने के लिए सम्मोहन। इसे दुरुस्त करने का काम किया जा रहा है।
3. पुराने सामाजिक संपर्कों को बहाल करना।
4. नए परिचित।
5. शौक और शौक की खोज करें - यह एक व्यक्ति को समान रुचियों वाले लोगों को ढूंढता है।
6. एक स्थायी आधिकारिक नौकरी की तलाश में।
7. अपने स्वयं के परिसरों, संदेहों, भयों का मुकाबला करने के लिए स्व-प्रशिक्षण।
8. स्वयं के चरित्र उच्चारणों के नियंत्रण और प्रबंधन पर प्रशिक्षण।
9. संचार कौशल विकसित करने के लिए प्रशिक्षण।
10. व्यक्तित्व के बहुपक्षीय विकास के लिए मनोतकनीकी कक्षाएं।

यदि कारण शारीरिक है, मानसिक असामान्यताओं की उपस्थिति में, व्यक्ति को एक मनोचिकित्सक को देखने के लिए भेजा जाता है, जहां वह चिकित्सा के एक कोर्स से गुजरता है।

सामाजिक कुप्रथा की रोकथाम दो दिशाओं में की जानी चाहिए। सबसे पहले, समाज में व्यवहार के मानदंडों और नियमों को आत्मसात करके। बचपन में इसके लिए माता-पिता, शिक्षक, शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक जिम्मेदार होते हैं। वयस्कों को स्वयं अपने उच्चारण को शांत करना सीखना चाहिए। दूसरे, मानसिक स्वास्थ्य की लगातार निगरानी करना आवश्यक है। आखिरकार, यदि समस्याएँ उसके साथ शुरू होती हैं, तो समाज में पूर्ण जीवन असंभव हो सकता है।

एक सामाजिक घटना के रूप में निराशा

"विचलन" (विचलित) व्यवहार वह व्यवहार है जिसमें सामाजिक मानदंडों से विचलन लगातार प्रकट होता है। इसी समय, भाड़े के, आक्रामक और सामाजिक रूप से निष्क्रिय प्रकार के विचलन प्रतिष्ठित हैं। विवरणिका

एक स्वार्थी अभिविन्यास के सामाजिक विचलन में सामग्री, मौद्रिक और संपत्ति लाभ (चोरी, रिश्वत, चोरी, धोखाधड़ी, आदि) को अवैध रूप से प्राप्त करने की इच्छा से जुड़े अपराध और दुष्कर्म शामिल हैं।

एक आक्रामक अभिविन्यास के सामाजिक विचलन एक व्यक्ति (अपमान, गुंडागर्दी, मारपीट, बलात्कार, हत्या) के खिलाफ निर्देशित कार्यों में प्रकट होते हैं। भाड़े के और आक्रामक प्रकार के सामाजिक विचलन दोनों मौखिक (एक शब्द के साथ अपमान) और प्रकृति में गैर-मौखिक (शारीरिक प्रभाव) हो सकते हैं और खुद को पूर्व-अपराधी और बाद के अपराधजन्य दोनों के स्तर पर प्रकट कर सकते हैं। अर्थात्, कृत्यों और अनैतिक व्यवहार के रूप में जो नैतिक निंदा का कारण बनते हैं, और आपराधिक आपराधिक कार्यों के रूप में।

सामाजिक रूप से निष्क्रिय प्रकार के विचलन सक्रिय जीवन से इनकार करने, अपने नागरिक कर्तव्यों, कर्तव्य, व्यक्तिगत और सामाजिक दोनों समस्याओं को हल करने की अनिच्छा से इनकार करने की इच्छा में व्यक्त किए जाते हैं। इस तरह की अभिव्यक्तियों में काम, अध्ययन, आवारागर्दी, शराब, ड्रग्स, जहरीली दवाओं का उपयोग, कृत्रिम भ्रम की दुनिया में डूबना और मानस को नष्ट करना शामिल है। सामाजिक रूप से निष्क्रिय स्थिति की चरम अभिव्यक्ति आत्महत्या, आत्महत्या है।

हमारे देश और विदेश दोनों में विशेष रूप से व्यापक रूप से ड्रग्स और विषाक्त पदार्थों के उपयोग के रूप में सामाजिक रूप से निष्क्रिय विचलन का एक रूप है, जो मानस और शरीर के तेजी से और अपरिवर्तनीय विनाश की ओर जाता है, इस व्यवहार को पश्चिम में नाम मिला है - स्वयं -विनाशकारी व्यवहार।

विचलित व्यवहार प्रतिकूल मनोसामाजिक विकास और समाजीकरण की प्रक्रिया के उल्लंघन का परिणाम है, जो कि कम उम्र में ही किशोर कुरूपता के विभिन्न रूपों में व्यक्त किया गया है।

कुरूपता- बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होने या उभरती हुई कठिनाइयों को दूर करने में असमर्थता की स्थिति।

लेखक का दृष्टिकोण "विघटन" की अवधारणा की परिभाषा के लिए जी. एम. कोद्झास्पिरोव, ए. Kodzhaspirov - कुसमायोजन - एक मानसिक स्थिति जो बच्चे की समाजशास्त्रीय या मनोविज्ञान संबंधी स्थिति और एक नई सामाजिक स्थिति की आवश्यकताओं के बीच विसंगति के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुई है।

वी.ई. कगन - कुसमायोजन - परिवार और स्कूल में वस्तुनिष्ठ स्थिति का विकार, जो शैक्षिक प्रक्रिया को जटिल बनाता है।
K. Rogers - disadaptation - आंतरिक असंगति की स्थिति है, और इसका मुख्य स्रोत "I" के दृष्टिकोण और किसी व्यक्ति के प्रत्यक्ष अनुभव के बीच संभावित संघर्ष में निहित है।

एन.जी. Luskanova I.A. Korobeinikov - कुरूपता - संकेतों का एक निश्चित समूह जो बच्चे के समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक स्थिति और स्कूली शिक्षा की स्थिति की आवश्यकताओं के बीच विसंगति का संकेत देता है, जिनमें से कई कारणों से महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है, चरम मामलों में असंभव।

ए.ए. उत्तरी - व्यक्ति की कार्यप्रणाली उसकी साइकोफिजियोलॉजिकल क्षमताओं और जरूरतों और / या पर्यावरणीय परिस्थितियों और / या सूक्ष्म वातावरण की आवश्यकताओं के लिए अपर्याप्त है।
एस.ए. Belicheva - कुरूपता एक एकीकृत घटना है, जिसके कई प्रकार हैं: रोगजनक, मनोसामाजिक और सामाजिक (कुरूपता की प्रकृति, प्रकृति और डिग्री के आधार पर)।
एम। ए। खुटोर्नया - बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के संबंध के दृष्टिकोण से, पारस्परिक संबंधों के उल्लंघन और बच्चे के "मैं" की छवि का उल्लंघन। [, पीपी.166-167] सोशल पेड सुरताएवा

सामाजिक भूमिकाओं, पाठ्यक्रम, मानदंडों और सामाजिक संस्थानों (परिवारों, स्कूलों, आदि) की आवश्यकताओं में महारत हासिल करने में कठिनाइयों में किशोरों का असंतोष प्रकट होता है जो समाजीकरण संस्थानों के कार्यों को पूरा करते हैं।
कुरूपता की प्रकृति और प्रकृति के आधार पर, रोगजनक, मनोसामाजिक और सामाजिक कुरूपता को प्रतिष्ठित किया जाता है, जिसे अलग-अलग और जटिल संयोजनों में प्रस्तुत किया जा सकता है।

पैथोजेनिक डिसएप्टेशन मानसिक विकास और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों के विचलन और विकृति के कारण होता है, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक कार्बनिक घावों पर आधारित होते हैं। बदले में, रोगजनक कुसमायोजन, इसकी अभिव्यक्ति की डिग्री और गहराई के संदर्भ में, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को गंभीर जैविक क्षति के आधार पर एक स्थिर, पुरानी प्रकृति (साइकोसिस, मिर्गी, सिज़ोफ्रेनिया, मानसिक मंदता, आदि) का हो सकता है।

न्यूरोसाइकिएट्रिक विकारों और विचलन के हल्के, सीमावर्ती रूप भी हैं, विशेष रूप से तथाकथित मनोवैज्ञानिक कुरूपता (फ़ोबिया, टिक्स, जुनूनी बुरी आदतें), एन्यूरिसिस, आदि, जो एक प्रतिकूल सामाजिक, स्कूल, पारिवारिक स्थिति के कारण हो सकते हैं। "कुल मिलाकर, सेंट पीटर्सबर्ग बाल मनोचिकित्सक एआई ज़खारोव के अनुसार, 42% पूर्वस्कूली बच्चे कुछ मनोदैहिक समस्याओं से पीड़ित हैं और उन्हें मनोचिकित्सकों और मनोचिकित्सकों की मदद की ज़रूरत है।"

समय पर सहायता का अभाव सामाजिक कुसमायोजन और विकृत व्यवहार के गहरे और अधिक गंभीर रूपों की ओर ले जाता है।

“रोगजनक कुसमायोजन के रूपों में, ओलिगोफ्रेनिया की समस्याएं, मानसिक रूप से मंद बच्चों और किशोरों के सामाजिक अनुकूलन की समस्याएं अलग-अलग हैं। ओलिगोफ्रेनिक्स में अपराध के लिए घातक प्रवृत्ति नहीं होती है। अपने मानसिक विकास के लिए प्रशिक्षण और शिक्षा के पर्याप्त तरीकों के साथ, वे कुछ सामाजिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने, कई पेशे प्राप्त करने, अपनी क्षमता के अनुसार काम करने और समाज के उपयोगी सदस्य बनने में सक्षम होते हैं। हालांकि, इन किशोरों की मानसिक विकलांगता, निश्चित रूप से उनके लिए सामाजिक रूप से अनुकूलन करना मुश्किल बनाती है और इसके लिए विशेष सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियों और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रमों की आवश्यकता होती है।

मनोसामाजिक कुसमायोजन एक बच्चे, किशोर की उम्र और लिंग और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से जुड़ा होता है, जो उनकी कुछ गैर-मानक, कठिन शिक्षा का निर्धारण करता है, जिसके लिए एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, और कुछ मामलों में - विशेष सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम। उनकी प्रकृति और प्रकृति से, मनोसामाजिक कुरूपता के विभिन्न रूपों को भी स्थिर और अस्थायी, अस्थिर रूपों में विभाजित किया जा सकता है।

सामाजिक कुरूपता नैतिक और कानूनी मानदंडों के उल्लंघन में प्रकट होती है, व्यवहार के असामाजिक रूपों और आंतरिक विनियमन, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास और सामाजिक दृष्टिकोण की प्रणाली के विरूपण में।

समाजीकरण की प्रक्रिया की विकृति की डिग्री और गहराई के आधार पर, किशोरों के सामाजिक कुसमायोजन के दो चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: शैक्षणिक और सामाजिक उपेक्षा। सोशल पेड निकितिन
सामाजिक कुरूपता - बच्चों और किशोरों द्वारा नैतिकता और कानून का उल्लंघन, व्यवहार के असामाजिक रूप और आंतरिक विनियमन की विकृति, सामाजिक दृष्टिकोण। लघु शब्दकोश

अस्थायी कुरूपता व्यक्तित्व और पर्यावरण के बीच संतुलन का उल्लंघन है, जो व्यक्तित्व की अनुकूली गतिविधि को जन्म देती है। [, पृ.168] सोशल पेड सुरताएवा
"अनुकूलन" "अनुकूलन" की अवधारणा की परिभाषा के लिए लेखक के दृष्टिकोण (लैटिन से अनुकूल - अनुकूलन करने के लिए) - 1. - पर्यावरणीय परिस्थितियों को बदलने के लिए स्व-आयोजन प्रणालियों का अनुकूलन। 2. टी. पार्सन्स के सिद्धांत में, ए बाहरी वातावरण के साथ भौतिक-ऊर्जा संपर्क है, एकीकरण, लक्ष्य प्राप्ति और मूल्य पैटर्न के संरक्षण के साथ-साथ सामाजिक प्रणाली के अस्तित्व के लिए कार्यात्मक स्थितियों में से एक है।

डी. गेरी, जे. गेरी अनुकूलन वह तरीका है जिसमें किसी भी प्रकार की सामाजिक व्यवस्था (जैसे परिवार समूह, व्यवसाय फर्म, राष्ट्र राज्य) "प्रबंधन" या उनके पर्यावरण का जवाब देती है। टैल्कॉट पार्सन्स के अनुसार, "अनुकूलन चार कार्यात्मक स्थितियों में से एक है जो सभी सामाजिक प्रणालियों को जीवित रहने के लिए मिलना चाहिए।"
वी.ए. पेट्रोव्स्की - दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक घटना का अनुकूलन। व्यापक अर्थों में, यह व्यक्ति की गतिविधि के परिणाम और उसके द्वारा अपनाए गए लक्ष्य की स्थिति की विशेषता है; किसी भी व्यक्ति की "दुनिया के साथ अपने महत्वपूर्ण संपर्क बनाने" की एक निश्चित क्षमता के रूप में

बीएन अल्माज़ोव - सामाजिक अनुकूलन की दार्शनिक अवधारणा को कम से कम तीन दिशाओं में संक्षिप्त किया गया है: अनुकूली व्यवहार, शिक्षा के पर्यावरण के हित में; अनुकूली स्थिति (किसी व्यक्ति की उन स्थितियों और परिस्थितियों के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाती है जिसमें उसे शैक्षिक स्थिति द्वारा रखा गया है); शिक्षा प्रणाली में एक नाबालिग और एक वयस्क के बीच प्रभावी बातचीत के लिए एक शर्त के रूप में अनुकूलन"; और अनुकूली, "शिक्षा की परिस्थितियों को स्वीकार करने के लिए छात्र की आंतरिक तैयारी" के रूप में मनोवैज्ञानिक पहलू पर प्रकाश डाला गया है।
सामाजिक अनुकूलन एक नए सामाजिक वातावरण की स्थितियों के लिए एक व्यक्ति के सक्रिय अनुकूलन की प्रक्रिया और परिणाम है। व्यक्ति के लिए, सामाजिक अनुकूलन प्रकृति में विरोधाभासी है: यह नई परिस्थितियों में लचीले ढंग से संगठित एक खोज गतिविधि के रूप में प्रकट होता है। [पृष्ठ 163] सुरतएवा

शैक्षणिक उपेक्षा के साथ, अध्ययन में पिछड़ने, लापता पाठ, शिक्षकों और सहपाठियों के साथ संघर्ष के बावजूद, किशोर मूल्य-प्रामाणिक विचारों के तेज विकृति का निरीक्षण नहीं करते हैं। उनके लिए, श्रम का मूल्य उच्च रहता है, वे एक पेशे को चुनने और प्राप्त करने पर केंद्रित होते हैं (एक नियम के रूप में, एक कामकाजी), वे दूसरों की जनता की राय के प्रति उदासीन नहीं होते हैं, और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण संदर्भ संबंध संरक्षित होते हैं।

सामाजिक उपेक्षा के साथ, असामाजिक व्यवहार के साथ, मूल्य-प्रामाणिक विचारों, मूल्य अभिविन्यासों और सामाजिक दृष्टिकोणों की प्रणाली तेजी से विकृत होती है। काम के प्रति एक नकारात्मक रवैया बनता है, एक रवैया और अनर्जित आय की इच्छा और संदिग्ध और अवैध आजीविका की कीमत पर एक "सुंदर" जीवन। उनके संदर्भित कनेक्शन और अभिविन्यास भी सभी व्यक्तियों और सामाजिक संस्थाओं से एक सकारात्मक सामाजिक अभिविन्यास के साथ गहरे अलगाव की विशेषता है।

मूल्य-प्रामाणिक अभ्यावेदन की विकृत प्रणाली के साथ सामाजिक रूप से उपेक्षित किशोरों का सामाजिक पुनर्वास और सुधार एक विशेष रूप से श्रमसाध्य प्रक्रिया है। खोलोस्तोवा

बाल मनोविज्ञान की गहरी समझ, ए.एस. मकरेंको ने कहा कि ज्यादातर मामलों में परित्यक्त बच्चों की स्थिति अनाथों की तुलना में अधिक कठिन और खतरनाक होती है। बच्चे के करीबी वयस्कों की ओर से विश्वासघात उस पर अपूरणीय मानसिक आघात पहुंचाता है: बच्चे की आत्मा का टूटना, लोगों में विश्वास की हानि, न्याय। एक बच्चे की स्मृति, जिसने घरेलू जीवन के अनाकर्षक पहलुओं को संरक्षित रखा है, अपनी स्वयं की असफलताओं को पुन: उत्पन्न करने के लिए उर्वर भूमि है। ऐसे बचपन को पुनर्वास की आवश्यकता होती है - एक सामान्य, स्वस्थ और दिलचस्प जीवन जीने के खोए हुए अवसरों की बहाली। लेकिन केवल वयस्कों का मानवतावाद ही इसमें मदद कर सकता है: बड़प्पन, निस्वार्थता, दया, करुणा, कर्तव्यनिष्ठा, निःस्वार्थता ...

विशेष रूप से समाज के जीवन में संकट की अवधि के दौरान पुनर्वास और शैक्षणिक कार्यों का महत्व बढ़ जाता है, जिससे बचपन की स्थिति में महत्वपूर्ण गिरावट आती है। शिक्षाशास्त्र के पुनर्वास के लिए पल की ख़ासियत यह है कि शैक्षणिक साधनों द्वारा बचपन की समस्याग्रस्त स्थिति को दूर करने के लिए प्रभावी उपाय खोजे जाएँ।
पुनर्वास की आवश्यकता वाले बच्चे की क्या छवि हमारे मन में उभरती है? सबसे अधिक संभावना यह है:
नि: शक्त बालक;
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे;
सड़क पर रहने वाले बच्चे;
विचलित व्यवहार वाले बच्चे;
खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे, पुरानी दैहिक बीमारियों आदि के साथ।

विभिन्न कारणों से शैक्षणिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले किशोरों की सभी प्रकार की परिभाषाओं को "विशेष किशोरों" के नाम से कम किया जा सकता है। मुख्य संकेतों में से एक जिसके द्वारा किशोरों को "विशेष" के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है, उनका कुसमायोजन है - पर्यावरण के साथ एक व्यक्ति की अशांत बातचीत, जो विशिष्ट सूक्ष्म सामाजिक परिस्थितियों में अपनी सकारात्मक सामाजिक भूमिका निभाने में असमर्थता की विशेषता है, जो कि इसके अनुरूप है उसकी क्षमताएं और जरूरतें।
बच्चों के शैक्षणिक पुनर्वास की आवश्यकता वाली समस्याओं पर विचार करने के लिए "डिसएप्टेशन" की अवधारणा को पुनर्वास शिक्षाशास्त्र की केंद्रीय अवधारणाओं में से एक माना जाता है। यह प्राथमिक शैक्षिक टीम में पर्यावरणीय अनुकूलन विकारों वाले किशोर हैं जिन्हें शैक्षणिक पुनर्वास का मुख्य उद्देश्य माना जाना चाहिए।

इंस्टीट्यूट ऑफ साइकोथेरेपी (सेंट पीटर्सबर्ग) के वैज्ञानिक "स्कूल कुसमायोजन" को एक बच्चे के लिए स्कूली शिक्षा के स्थान पर "अपना स्थान" खोजने की असंभवता मानते हैं, जहां उसे स्वीकार किया जा सकता है कि वह अपनी पहचान को संरक्षित और विकसित कर रहा है, संभावनाएं और अवसर आत्म-साक्षात्कार और आत्मनिर्णय के लिए। मोरोज़ोव

मनोवैज्ञानिक साहित्य में, किशोरावस्था को एक संकट के रूप में देखा जाता है, जब एक किशोर के शरीर का तेजी से विकास और पुनर्गठन होता है। यह इस उम्र में है कि किशोरों को विशेष संवेदनशीलता, चिंता, चिड़चिड़ापन, असंतोष, मानसिक और शारीरिक अस्वस्थता की विशेषता होती है, जो कि आक्रामकता, सनक, सुस्ती में प्रकट होती है, बढ़ जाती है। नाबालिग के लिए यह अवधि कितनी आसानी से या दर्दनाक रूप से गुजरेगी, यह उस वातावरण पर निर्भर करेगा जिसमें बच्चा रहता है, बातचीत की किसी भी वस्तु से प्राप्त जानकारी पर। इस सब पर विचार करते हुए, यह याद रखना चाहिए कि यदि इस उम्र के बच्चे ने वयस्कों, शिक्षकों, माता-पिता, करीबी रिश्तेदारों से सकारात्मक प्रभाव का अनुभव नहीं किया, अपने ही परिवार में मनोवैज्ञानिक आराम और सुरक्षा महसूस नहीं की, सकारात्मक रुचियां और शौक नहीं थे, तब उनका व्यवहार कठिन बताया गया। चोर

केंद्र के विद्यार्थियों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा सामाजिक अनाथ हैं। उनके दोनों या एक माता-पिता हैं, लेकिन उनकी उपस्थिति केवल विभिन्न कारणों से बच्चे के सामाजिक कुसमायोजन को बढ़ाती है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि उपेक्षित बच्चों का पालन-पोषण मुख्य रूप से एकल-अभिभावक परिवारों में होता है, जहाँ माता-पिता पुनर्विवाह करते हैं। एक माता-पिता की अनुपस्थिति बच्चों के लिए सामाजिक अनुभव के विभिन्न विकल्पों से परिचित होना मुश्किल बना देती है और उनके नैतिक विकास की एकतरफा प्रकृति, स्थिर अनुकूली क्षमताओं का उल्लंघन और स्वतंत्र निर्णय लेने में असमर्थता पर जोर देती है।

कई परिवार स्थायी आय के बिना हैं, क्योंकि। ऐसे परिवारों में माता-पिता बेरोजगार हैं और नौकरी खोजने की कोशिश नहीं करते हैं। आय के मुख्य स्रोत बेरोजगारी लाभ, बाल लाभ, बाल विकलांगता पेंशन, उत्तरजीवियों की पेंशन, बाल सहायता, साथ ही भीख माँगना, बच्चे और स्वयं माता-पिता दोनों हैं।

इस प्रकार, बड़ी संख्या में बच्चों की उपेक्षा और बेघर होना बच्चे के अस्तित्व और पूर्ण विकास के लिए आवश्यक कुछ शर्तों, भौतिक या आध्यात्मिक संसाधनों के अभाव या सीमा का परिणाम है।

केंद्रों में प्रवेश करने वाले और अपने माता-पिता के असामाजिक व्यवहार के कारण राज्य संरक्षण की आवश्यकता वाले बच्चों का प्रतिशत काफी अधिक है। अधिकांश परिवारों में, माता-पिता में से कोई एक शराब का दुरुपयोग करता है, या माता-पिता दोनों पीते हैं। जिन परिवारों में माता-पिता शराब का दुरुपयोग करते हैं, वहां अक्सर बच्चों को सजा दी जाती है: मौखिक निंदा और शारीरिक हिंसा दोनों।
अधिकांश छात्र, जब वे केंद्र में प्रवेश करते हैं, उनके पास स्वयं सेवा कौशल नहीं होता है, अर्थात, एक परिवार में पले-बढ़े होने के कारण, उन्हें आवश्यक स्वच्छता और स्वच्छता और घरेलू कौशल प्राप्त नहीं होते हैं।

इस प्रकार, नाबालिग जो विशेष संस्थानों में हैं, उन्हें परिवार में रहने का एक दुखद अनुभव होता है, जो उनके व्यक्तित्व, शारीरिक और मानसिक विकास में परिलक्षित होता है।

उन्हें हीन भावनात्मक अनुभव, भावनात्मक जवाबदेही के अविकसितता की विशेषता है। उनमें शर्म की भावना कमजोर होती है, वे अन्य लोगों के अनुभवों के प्रति उदासीन होते हैं, संयम दिखाते हैं। उनका व्यवहार अक्सर अशिष्टता, मिजाज, कभी-कभी आक्रामकता में बदल जाता है। या बेघर बच्चों के पास दावों का एक उच्च स्तर है, उनकी वास्तविक क्षमताओं को कम आंकें। ऐसे किशोर अपर्याप्त रूप से टिप्पणियों पर प्रतिक्रिया करते हैं, हमेशा खुद को निर्दोष शिकार मानते हैं।

निरंतर अनिश्चितता का अनुभव करना, दूसरों के साथ असंतोष, उनमें से कुछ खुद के करीब हैं, अन्य शारीरिक शक्ति के प्रदर्शन के माध्यम से खुद को मुखर करते हैं। बेघर जीवन का अनुभव करने वाले बच्चों में आत्म-सम्मान कम होता है, वे असुरक्षित, उदास, पीछे हटने वाले होते हैं। इन बच्चों में संचार का क्षेत्र निरंतर तनाव की विशेषता है। वयस्कों के संबंध में बच्चों की आक्रामकता पर ध्यान आकर्षित किया जाता है। एक ओर जहां वे स्वयं बड़ों के कार्यों से बहुत पीड़ित होते हैं, वहीं दूसरी ओर बच्चे अपने माता-पिता के प्रति उपभोक्तावादी प्रवृत्ति विकसित कर लेते हैं।

मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना का अभाव किशोरों के लिए संवाद की आवश्यकता को कमजोर करता है। संचार प्रक्रिया की विकृति अलग-अलग तरीकों से प्रकट होती है। सबसे पहले, यह अलगाव का एक प्रकार हो सकता है - बच्चों और बड़ों के साथ संघर्ष से बचने के लिए समाज से दूर होने की इच्छा। यहाँ व्यक्तिगत स्वायत्तता, अलगाव, किसी के "मैं" की सुरक्षा की प्रबल प्रेरणा प्रकट होती है।

एक अन्य विकल्प खुद को विरोध में प्रकट कर सकता है, जो प्रस्तावों की अस्वीकृति, दूसरों से आने वाली मांगों, यहां तक ​​​​कि बहुत ही उदार लोगों की विशेषता है। विरोध एक नकारात्मक प्रकृति के कार्यों में व्यक्त और प्रदर्शित किया जाता है। तीसरा विकल्प - आक्रामकता को रिश्तों, कार्यों को नष्ट करने, दूसरों को शारीरिक या मानसिक नुकसान पहुंचाने की इच्छा की विशेषता है, जो क्रोध, शत्रुता, घृणा की भावनात्मक स्थिति के साथ है। .

केंद्र में बच्चों की चिकित्सा जांच से पता चलता है कि उन सभी को दैहिक रोग हैं, जो उनमें से अधिकांश में पुराने हैं। कुछ बच्चों ने कई वर्षों तक एक डॉक्टर को नहीं देखा, और चूंकि वे पूर्वस्कूली संस्थानों में नहीं गए, वे पूरी तरह से चिकित्सा पर्यवेक्षण से वंचित थे।

केंद्र में किशोरों की एक विशेषता धूम्रपान की लत है। कुछ विद्यार्थियों को धूम्रपान का अनुभव होता है, जिससे तीव्र ट्रेकाइटिस जैसी बीमारी हो जाती है।

विशेषज्ञों ने कहा कि उपेक्षित और बेघर बच्चों के बौद्धिक, मानसिक और नैतिक विकास में बड़ी समस्याएँ होती हैं।

उपरोक्त सभी से, आप सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले बच्चे का एक सामान्य चित्र बना सकते हैं। मूल रूप से, ये 11-16 वर्ष की आयु के बच्चे हैं, जिन्हें एकल-अभिभावक परिवारों में और उन परिवारों में पाला जाता है जहाँ माता-पिता ने पुनर्विवाह किया है। ज्यादातर मामलों में उनके माता-पिता की जीवन शैली असामाजिक होती है: माता-पिता शराब का दुरुपयोग करते हैं। नतीजतन, ऐसे बच्चों में एक विकृत नैतिक चेतना, जरूरतों की एक सीमित सीमा होती है, और उनके हित ज्यादातर आदिम होते हैं। वे अपने समृद्ध साथियों से बौद्धिक क्षेत्र की असामंजस्यता, व्यवहार के मनमाने रूपों के अविकसितता, बढ़े हुए संघर्ष, आक्रामकता, निम्न स्तर के आत्म-नियमन और स्वतंत्रता, नकारात्मक अस्थिर अभिविन्यास से भिन्न होते हैं।

इसलिए, आज यह आवश्यक है कि कुसमायोजित बच्चों और किशोरों का सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास किया जाए।

कुसमायोजित बच्चों के अनुकूलन के सफल कार्यान्वयन के लिए, जीवन से "नॉक आउट", समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए उनकी तैयारी, मैंने "केयू एसआरटीएसएन में काम के माध्यम से कुसमायोजित बच्चों और किशोरों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास" का कार्यक्रम विकसित किया, जिसमें एक समीक्षा। मेरे द्वारा विकसित किए गए कार्यक्रम को प्रयोग में प्रतिभागियों की इस श्रेणी के लिए अनुकूलित किया गया था, जिसे व्यवहार में लागू और उपयोग किया गया था।
हमने प्रयोग के परिणामों का निष्पक्ष रूप से मूल्यांकन किया, प्रयोग शुरू होने से पहले और पूरा होने के समय किशोरों के काम के लिए व्यावहारिक तत्परता का प्रतिशत अनुपात घटाया। प्रभावशीलता की डिग्री नाबालिगों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र के कुसमायोजित किशोरों की सामाजिक गतिविधि के स्तर और सामाजिक वातावरण में खुद को पूरा करने की क्षमता से निर्धारित होती है।

अंतिम परिणाम सकारात्मक है, क्योंकि कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, श्रम ने सामान्य भलाई के लिए किशोरों की रुचि के निर्माण में योगदान दिया, आवश्यकता का विकास और काम करने की क्षमता, स्थिर अस्थिर गुणों की शिक्षा, व्यक्ति के नैतिक गुणों का गठन, सामाजिक रूप से सभी प्रकार की श्रम गतिविधि, अनुशासन, परिश्रम, जिम्मेदारी, सामाजिक गतिविधि और पहल की शिक्षा के प्रति मूल्यवान दृष्टिकोण। एक किशोर के व्यक्तित्व के सफल समाजीकरण का आधार क्या है।