पारिस्थितिक शिक्षा, शिक्षा और संस्कृति। पर्यावरण शिक्षा का मूल्य

राजनीतिक संरचना और आर्थिक संरचनाओं की परवाह किए बिना, किसी भी समाज के विकास के लिए युवाओं की परवरिश और शिक्षा एक प्राथमिकता दिशा है। आधुनिक तकनीकी सभ्यता का वैश्विक पारिस्थितिक संकट, जो तीसरी सहस्राब्दी की दहलीज पर परिपक्व हो गया है, मानव जाति को निरंतर पर्यावरण शिक्षा और शिक्षा की एक प्रणाली बनाने के लिए मजबूर कर रहा है, जिसका परिणाम पारिस्थितिक सोच का निर्माण होगा - मूल्यांकन करने की क्षमता प्रकृति पर प्रभाव के संदर्भ में किसी की गतिविधियों के परिणाम। उसी समय, न केवल प्रत्येक तत्काल (क्षणिक) प्रभाव का मूल्यांकन किया जाना चाहिए, बल्कि बाद की पीढ़ियों को प्रभावित करने वाले उनके दीर्घकालिक परिणामों का भी मूल्यांकन किया जाना चाहिए। आज, सामान्य रूप से शिक्षा और विशेष रूप से पर्यावरण शिक्षा न केवल एक प्रभावी है, बल्कि पर्यावरणीय तबाही को रोकने और सतत विकास के लिए संक्रमण का सबसे सस्ता तरीका भी है।

इसी समय, सस्ती और अनिवार्य, कम से कम माध्यमिक, शिक्षा जनसंख्या में तीव्र वृद्धि ("जनसंख्या विस्फोट") को कम करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। शिक्षा एक प्रकार का दीर्घकालिक निवेश है जो एक "टिकाऊ समाज" के विकास में महत्वपूर्ण योगदान देता है।

आने वाली पीढ़ियों की पर्यावरणीय नैतिकता और पर्यावरण नैतिकता आज बन रही है। केवल बचपन से ही यह समझ लाई जा सकती है कि ग्रह पर सारा जीवन अपने आप में मूल्यवान है और यह मूल्य किसी व्यक्ति की उपयोगिता पर निर्भर नहीं करता है। मनुष्य, हालांकि एक उत्कृष्ट प्रजाति है, जीवमंडल के लिए महत्व के संदर्भ में एक भारी प्रजाति नहीं है।

अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर पर्यावरण शिक्षा के क्षेत्र में समस्याओं के बारे में जागरूकता 1970 के दशक में समाप्त हो गई, जिसके परिणामस्वरूप संयुक्त राष्ट्र की ओर से यूनेस्को और यूएनईपी ने पर्यावरण शिक्षा पर प्रथम विश्व अंतर सरकारी सम्मेलन (त्बिलिसी, 1977) आयोजित किया। अंतिम दस्तावेज़ - त्बिलिसी घोषणा - ने पहली बार पर्यावरण शिक्षा के विकास पर अंतर्राष्ट्रीय समुदाय के सदस्यों के लिए सिफारिशें तैयार कीं।

युवा लोगों की पर्यावरण शिक्षा परिवार में शुरू होनी चाहिए, बाल देखभाल सुविधाओं (किंडरगार्टन, आदि), स्कूलों और विश्वविद्यालयों में जारी रहनी चाहिए। पारिस्थितिकी पर सुंदर खिलौने और किताबें, माता-पिता का एक व्यक्तिगत उदाहरण, पर्यावरण कार्टून, स्कूल में "पारिस्थितिकी" विषय, पर्यावरण गीत, छात्र पर्यावरण सम्मेलन और संगोष्ठी, और अंत में, एक उच्च शिक्षण संस्थान में अनिवार्य विषय "पारिस्थितिकी" - ये हैं श्रृंखला में लिंक जो पर्यावरण के लिए जिम्मेदार व्यक्ति बनाते हैं। उच्च शिक्षा संस्थानों को इस विज्ञान की विभिन्न शाखाओं से संबंधित पारिस्थितिकीविदों-शिक्षकों, विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना चाहिए।

लोगों के पारिस्थितिक प्रशिक्षण की वर्तमान स्थिति का विश्लेषण करते हुए, प्रोफेसर एन.एन. मारफेनिन (2007) ने इस क्षेत्र में निम्नलिखित परिभाषाएँ दी हैं।

पर्यावरण शिक्षा- सीखने, स्व-शिक्षा, अनुभव के संचय और व्यक्तिगत विकास की एक सतत प्रक्रिया, जिसका उद्देश्य मूल्य अभिविन्यास, व्यवहार के मानदंड और पर्यावरण संरक्षण और प्रकृति प्रबंधन पर विशेष ज्ञान प्राप्त करना, पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम गतिविधियों में लागू किया गया है।

पर्यावरण शिक्षा- व्यवहार के पर्यावरणीय मानदंडों का एक ही शिक्षण, लेकिन सैद्धांतिक रूप से नहीं, बल्कि जीवन के दृष्टिकोण और आसपास के वयस्कों के व्यवहार की नकल के आधार पर बाल विकास की प्रक्रिया में व्यवहार में।

पर्यावरण शिक्षा- पर्यावरणीय ज्ञान और अनुभव का प्रसार जो पर्यावरण संस्कृति के निर्माण में योगदान देता है।

पारिस्थितिक संस्कृति- पर्यावरण के साथ अपने संबंधों में मानव जीवन का विरासत में मिला अनुभव, स्वस्थ जीवन शैली में योगदान, सतत सामाजिक-आर्थिक विकास, देश और प्रत्येक व्यक्ति की पर्यावरण सुरक्षा।

पारिस्थितिक संस्कृति संस्कृति के अन्य घटकों से निकटता से संबंधित है।

रूसी संघ में पर्यावरण शिक्षा, शिक्षा और वैज्ञानिक अनुसंधान की विशेष भूमिका और महत्व पर्यावरण संरक्षण पर कानून की धारा XII और XIII से स्पष्ट है, जहां, विशेष रूप से, एक अलग लेख (अनुच्छेद 73) पर्यावरण प्रशिक्षण की आवश्यकता को निर्धारित करता है। "संगठनों और विशेषज्ञों के प्रमुख, आर्थिक और अन्य गतिविधियों के दौरान निर्णय लेने वाले जो पर्यावरण पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं या हो सकते हैं।"

वर्तमान में, एक पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण भी हो रहा है, जो एन.एफ. Reimers, मानव जाति के जीवन और भविष्य के विकास में पर्यावरणीय समस्याओं के महत्वपूर्ण महत्व के बारे में एक तेज, गहरी और सार्वभौमिक जागरूकता की विशेषता वाली वैश्विक संस्कृति के विकास का एक अभिन्न अंग है।

दुनिया के सबसे प्राचीन धर्म प्राकृतिक घटनाओं के विचलन और सभी जीवित चीजों को खुद के बराबर मानने पर आधारित हैं - “... पुरुषों के पुत्रों का भाग्य और जानवरों का भाग्य एक भाग्य है; जैसे वे मरते हैं, वैसे ही ये भी मरते हैं, और उन सबकी एक ही सांस होती है, और मनुष्य पशुओं से बढ़कर नहीं...” (बाइबल, सभो. 3:19)।

आधुनिक पारिस्थितिक संस्कृति, बेशक, आँख बंद करके विश्वास पर आधारित नहीं हो सकती है, जो कि धर्म का सबसे महत्वपूर्ण क्षण (तत्व) है। यह मनुष्य और प्रकृति के बीच बातचीत के पैटर्न के प्राथमिकता वाले वैज्ञानिक अध्ययन पर आधारित है।

मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के एक नए तरीके के रूप में पारिस्थितिक संस्कृति इस तथ्य से आगे बढ़ती है कि सामाजिक परिवर्तन पूरी तरह से प्रकृति की आधुनिक संसाधन क्षमता पर निर्भर करते हैं।

आज, पर्यावरण संस्कृति और शिक्षा में सुधार की समस्या पहले से कहीं अधिक प्रासंगिक है। ये अवधारणाएं उनके आसपास की दुनिया के बारे में लोगों की धारणा के स्तर और प्रकृति में उनकी स्थिति का आकलन निर्धारित करती हैं। लोगों की पारिस्थितिक संस्कृति के स्तर पर समाज की पारिस्थितिक सुरक्षा की प्रत्यक्ष निर्भरता है और जनसंख्या की भौतिक खपत की मात्रा और स्तर के विपरीत आनुपातिक है।

पारिस्थितिक शिक्षा और परवरिश कम उम्र से शुरू होती है और वयस्कों के पर्यावरण के साक्षर व्यवहार के उदाहरणों पर आधारित होती है। बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका पर्यावरण साक्षरता(यानी प्रकृति के नियमों का ज्ञान और प्राकृतिक पर्यावरण के संरक्षण के कौशल) स्कूल द्वारा खेला जाता है।

पर्यावरण शिक्षा की सार्वभौमिकता और जटिलता की आवश्यकता कानून में निहित है। हाँ, च। पर्यावरण संरक्षण पर कानून के XIII "पारिस्थितिक संस्कृति के गठन की बुनियादी बातों" कला शुरू होती है। 71, जिसमें कहा गया है कि "पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्र में एक पारिस्थितिक संस्कृति और विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण को बनाने के लिए, सामान्य और व्यापक पर्यावरण शिक्षा की एक प्रणाली स्थापित की जाती है, जिसमें पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा, माध्यमिक, व्यावसायिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा शामिल है, मीडिया, संग्रहालयों, पुस्तकालयों, सांस्कृतिक संस्थानों, पर्यावरण संस्थानों, खेल और पर्यटन संगठनों के माध्यम से स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण और विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण, साथ ही पर्यावरण ज्ञान का प्रसार।

1990 के दशक से रूसी उच्च विद्यालय में। पर्यावरण शिक्षा की एक प्रणाली बनाई गई है और इसे लागू किया जा रहा है, विशिष्टताओं और विशेषज्ञता के कई नए पर्यावरणीय क्षेत्र बनाए गए हैं। विश्वविद्यालयों में, गणित, कंप्यूटर विज्ञान, भौतिकी और रसायन विज्ञान के अनिवार्य अध्ययन के साथ-साथ पारिस्थितिकी में मौलिक पाठ्यक्रम में महारत हासिल है।

विज्ञान और प्रौद्योगिकी के आधुनिक ज्ञान द्वारा निर्देशित, पर्यावरण-संस्कृति को मानवजनित और प्राकृतिक पारिस्थितिक तंत्र के सामंजस्यपूर्ण अस्तित्व में योगदान देना चाहिए।

पर्यावरण शिक्षा पूर्वस्कूली

एक पूर्वस्कूली बच्चे के विषयगत वातावरण में प्रकृति की विभिन्न पशु वस्तुएं शामिल हैं, इसलिए, पौधों, जानवरों, निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के साथ उसका परिचय अपरिहार्य है - यह आसपास की दुनिया के बारे में सीखने और सामाजिक अनुभव प्राप्त करने की एक प्राकृतिक प्रक्रिया है। वयस्कों के उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन में होने वाली इस प्रक्रिया का एक अलग वैज्ञानिक आधार हो सकता है। वर्तमान में, प्राकृतिक विज्ञान में स्थिति बदल रही है: जैविक आधार जो अब तक लोगों की विश्वदृष्टि पर हावी रहा है, को प्राकृतिक दुनिया के एक नए - पारिस्थितिक - दृश्य, लोगों द्वारा बनाई गई वस्तुओं की दुनिया और स्वयं मनुष्य द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है। मानव जीवन के सभी क्षेत्रों में पारिस्थितिक दृष्टिकोण मौलिक हो जाता है; यह बड़े पैमाने पर राज्य की नीति, उत्पादन, चिकित्सा और संस्कृति के विकास को निर्धारित करना शुरू करता है।

एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण शिक्षा का एक उत्पाद है; इसका गठन व्यक्ति के जीवन और शिक्षाओं के कई वर्षों में धीरे-धीरे होता है। इस प्रक्रिया की शुरुआत पूर्वस्कूली बचपन की अवधि में होती है, जब विश्वदृष्टि और विषय-प्राकृतिक वातावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत की पहली नींव रखी जाती है।

प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा प्रकृति के साथ बच्चों का परिचय है, जो एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण पर आधारित है, जिसमें शैक्षणिक प्रक्रिया पारिस्थितिकी के मौलिक विचारों और अवधारणाओं पर आधारित है। पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के लिए एक पद्धति के निर्माण में कौन सी अवधारणाएँ महत्वपूर्ण हैं? पहली अवधारणा जिसे परिभाषित करने की आवश्यकता है वह "पारिस्थितिकी" की अवधारणा है: इसके पीछे क्या है, किस प्रकार का विज्ञान है।

प्रमुख घरेलू पारिस्थितिकीविद् एन.एफ. रीमर्स "पारिस्थितिकी" की परिभाषा में पांच महत्वपूर्ण भिन्न स्थितियों की पहचान करते हैं। पारिस्थितिक शिक्षा के वैज्ञानिक आधार को निर्धारित करने के लिए, पारिस्थितिकी की पहली (रूट) परिभाषा एक जैविक विज्ञान के रूप में महत्वपूर्ण है जो पर्यावरण के साथ और आपस में जीवों के संबंधों का अध्ययन करती है।

बायोइकोलॉजी की तीन शाखाएँ हैं जो रिश्तों से संबंधित हैं:

• 1) एक निवास स्थान (ऑटोकोलॉजी) के साथ एक जीव;
• 2) एक कब्जे वाले क्षेत्र (डेमेकोलॉजी) के साथ पौधों और जानवरों की विभिन्न प्रजातियों की आबादी;
• 3) जीवित जीवों के समुदाय एक ऐसे वातावरण के साथ जहां वे एक साथ रहते हैं (सिनेकोलॉजी)।

बच्चों की पूर्वस्कूली उम्र की बारीकियों को देखते हुए, उनके मानसिक और व्यक्तिगत विकास की ख़ासियतें, जैविक पारिस्थितिकी के खंड, अलग-अलग डिग्री तक, प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने के लिए पर्याप्त पारिस्थितिक पद्धति के निर्माण के लिए वैज्ञानिक आधार के रूप में काम कर सकते हैं। अवधारणाओं और पर्यावरणीय तथ्यात्मक सामग्री के चयन के मानदंड दो बिंदु हैं: उनका दृश्य प्रतिनिधित्व और व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करने की संभावना। पूर्वस्कूली बचपन में, सोच के दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक रूप प्रबल होते हैं, जो प्रकृति के बारे में केवल विशेष रूप से चयनित और आयु-अनुकूल जानकारी की समझ और आत्मसात कर सकते हैं।

एक कार्यप्रणाली का निर्माण करने के लिए, एक विशेष पारिस्थितिक अवधारणा - "प्रकृति के साथ मानव संपर्क" की पहचान की जा सकती है, जिसकी मदद से, एसएन निकोलेवा के अनुसार, एक पारिस्थितिकी तंत्र के रूप में प्रकृति पर किसी भी मानव प्रभाव को प्रदर्शित करना आसान है। पूर्वस्कूली बच्चों के ध्यान में दृश्यमान, आसानी से पता लगाने योग्य घटनाएं प्रस्तुत की जा सकती हैं। अवलोकन शिक्षक के अनुसार, दृश्य मॉडलिंग और चर्चा पुराने प्रीस्कूलरों को "आम घर" के विचार को समझने की अनुमति देती है।

निकोलेवा एस.एन. प्रकृति में मौजूद पैटर्न और घटनाओं का उपयोग करने का प्रस्ताव:

• 1. पर्यावरण के लिए पौधों और जानवरों के रूपात्मक और कार्यात्मक अनुकूलन का पैटर्न। वे किसी भी प्रकार के पौधे की दुनिया में दिखाई देते हैं। इस पैटर्न को दिखाना शिक्षक का काम है।
• 2. समान परिस्थितियों में रहने वाले जीवों की प्रजातियों की बाहरी अनुकूली समानता, लेकिन आनुवंशिक रूप से संबंधित (अभिसरण) नहीं। ये अवधारणाएं पूरी तरह से पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक क्षमताओं के अनुरूप हैं, क्योंकि वे उन घटनाओं की बाहरी समानता पर आधारित हैं जो बच्चों के अवलोकन और दृश्य-आलंकारिक सोच के लिए सुलभ हैं। इन नियमितताओं की मदद से, पर्यावरण के लिए जीवित प्राणियों की अनुकूलन क्षमता के बारे में न केवल विशिष्ट विचार बनाना संभव है, बल्कि जीवित प्राणियों के समूहों के बारे में सामान्यीकृत विचार भी हैं जो एक ही निवास स्थान में हैं।
• 3. ऑन्टोजेनेटिक (व्यक्तिगत) विकास की प्रक्रिया में पर्यावरण के साथ जीवित प्राणियों के अनुकूली संबंधों के विभिन्न रूप।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, शिक्षक और बच्चे पौधे और जानवर उगाते हैं - यह दिखा सकता है कि वृद्धि और विकास के विभिन्न चरणों में, शरीर पर्यावरण के साथ अलग-अलग तरीकों से जुड़ा हुआ है।

तो, स्कूली बच्चों के लिए प्रकृति के बारे में ज्ञान की सामग्री का वैज्ञानिक आधार जैव-विज्ञान की कई अवधारणाएँ और जीवित प्रकृति के कुछ पैटर्न हैं।

पर्यावरण का महत्व

एक बच्चे के जीवन में शिक्षा

"बच्चे के आस-पास की दुनिया, सबसे पहले, प्रकृति की दुनिया है, असीमित सुंदरता के साथ असीमित सुंदरता के साथ। यहाँ, प्रकृति में, बच्चे के मन का शाश्वत स्रोत है।

वी। सुखोमलिंस्की।

प्रकृति एक अद्भुत घटना है, जिसका शैक्षिक प्रभाव किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया पर पड़ता है, और शायद पूरे बच्चे - एक पूर्वस्कूली, को शायद ही कम करके आंका जा सकता है।

प्रकृति के साथ संचार का एक व्यक्ति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उसे दयालु बनाता है, नरम रूप से आलंकारिक रूप से क्षमता विकसित करता है, उसके पास बेहतर भावनाएं, सोच, अवलोकन, ध्यान होगा।

देश में पर्यावरणीय समस्या का बढ़ना आबादी के बीच एक आर्थिक निर्माण, प्रकृति प्रबंधन की संस्कृति बनाने के लिए गहन शैक्षिक कार्य की आवश्यकता को बढ़ाता है, लोगों को कभी-कभी यह एहसास नहीं होता है कि एक सीमित-उपयोगितावादी दृष्टिकोण कितना हानिकारक है, लंबे समय तक प्रकृति की अटूटता और अनंत काल के बारे में एक राय थी। इसलिए, आधुनिक पर्यावरणीय और सामाजिक-आर्थिक समस्याओं को हल करने में, प्रकृति के स्तर को बढ़ाने, वनस्पतियों और जीवों के प्रति एक सुरक्षात्मक, मानवीय दृष्टिकोण का प्रश्न तीव्र हो गया है। जानवरों की दुनिया की विविधता और बहुतायत काफी हद तक लोगों पर निर्भर करती है। इस समस्या को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, एक व्यक्ति के पास प्राकृतिक विज्ञान ज्ञान का एक निश्चित भंडार होना चाहिए।

प्रकृति हमेशा और हर जगह बच्चों को घेरे रहती है - यह प्राकृतिक वातावरण है जिसमें वे रहते हैं और कार्य करते हैं।

मूल प्रकृति की दुनिया में बच्चों का परिचय और प्रकृति की प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से विचारों और प्राथमिक अवधारणाओं की सीमा का विस्तार किंडरगार्टन के मुख्य कार्यों में से एक है। एक वयस्क के लिए, प्रकृति के प्रति उसके दृष्टिकोण का मुख्य मानदंड न केवल निष्क्रिय चिंतन (खराब न करें, नष्ट न करें, देखभाल के साथ व्यवहार करें), बल्कि सृजन (बढ़ो, रक्षा करो, रक्षा करो) का अर्थ है। उसी पूर्वस्कूली उम्र में, तथाकथित प्रकृति संरक्षण प्रतिवर्त के लिए केवल आवश्यक शर्तें रखी जाती हैं, जो स्कूल के वर्षों के दौरान उपयुक्त कार्य के साथ परिपक्व होती हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों को दिए जाने वाले ज्ञान को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1) जीवों की दुनिया के बारे में, इसके विभिन्न प्रतिनिधि (नाम के साथ शुरू, विशेषता बाहरी संकेत, पर्यावरण के अनुकूलन के कुछ रूपों के लिए व्यवहार संबंधी विशेषताएं)।

2) मानव और पशु प्रभाव के संभावित रूपों के बारे में (जानवरों की मदद करने, उनकी देखभाल करने, उनकी रक्षा करने के तरीकों के बारे में)। अर्थात्, ज्ञान के इन समूहों को सशर्त रूप से निम्नानुसार वर्णित किया जा सकता है: पहले में वह ज्ञान शामिल है जो बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, उनके बौद्धिक विकास में योगदान देता है; दूसरे के लिए - ज्ञान जो प्रकृति में व्यवहार के नियमों को निर्धारित करता है, उसके प्रति नैतिक दृष्टिकोण के मानदंड। ज्ञान के इन समूहों के बीच की कड़ी पूर्वस्कूली को एक जानवर की अवधारणा के बारे में जागरूक कर सकती है - एक जीवित प्राणी, यह सांस लेता है, खाता है, चलता है, बढ़ता है। मनुष्य एक जानवर का मित्र है, एक मजबूत, बुद्धिमान, निष्पक्ष मित्र। यह सच्चाई सभी को बचपन से ही सीख लेनी चाहिए।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने से प्रकृति के एक कोने में मदद मिलेगी, जहां इनडोर पौधे और कुछ जानवर इकट्ठा होते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रकृति की वस्तुओं के साथ बच्चे का सीधा संपर्क उनके लिए सम्मान, प्यार और काम की आदत, सौंपे गए काम की जिम्मेदारी जैसी भावनाओं को विकसित करने में मदद करता है।

प्रकृति के साथ बच्चों के वास्तविक संचार में - भ्रमण पर, बच्चे पर्यावरण, अवलोकन, जिज्ञासा, जिज्ञासा में रुचि विकसित करते हैं। इसके लिए धन्यवाद, बच्चों का ध्यान अधिक स्थिर हो जाता है, उनके पास कई प्रश्न होते हैं जो बताते हैं कि बच्चे न केवल तथ्यों को समझते हैं बल्कि उन्हें समझने की कोशिश भी करते हैं। इस प्रकार, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की प्रक्रिया में, बच्चे भाषण और सोच विकसित करते हैं।

पर्यावरण शिक्षा का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्र में कौशल और क्षमताओं का विकास है। परिवार यहां एक बड़ी भूमिका निभाता है। प्राकृतिक सामग्री, शिल्प के साथ काम करके एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है जिससे पौधों के "जीवन को लम्बा खींचना" संभव हो जाता है, जिससे उनकी सुंदरता का पता चलता है।

सैर-सपाटे, सैर, खेल और काम पर, चित्रों को देखने, बात करने, बताने, चित्र बनाने और कुछ वस्तुओं को गढ़ने के माध्यम से प्रकृति के साथ बच्चों के परिचित होने के लिए धन्यवाद, एक ही विषय के बारे में बच्चों के विचार समृद्ध और परिष्कृत होते हैं। इस संबंध में बच्चों में प्रकृति, जिज्ञासा, अवलोकन में रुचि बढ़ रही है।

बच्चे समझते हैं कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है: पौधे, जानवर, पर्यावरण। आखिरकार, पारिस्थितिकी एक ऐसा विज्ञान है जो जीवों के एक दूसरे के साथ और पर्यावरण के साथ संबंधों का अध्ययन करता है।

इस प्रकार पहली बार बच्चों ने प्रकृति के विषयों के बीच संबंध को सीखा। पौधों के उदाहरण से, बच्चों ने सीखा कि पौधों को प्रकाश, नमी, गर्मी की आवश्यकता होती है।

जीवित वस्तुओं के बिना, बच्चों में दया, दया, देखभाल, परिश्रम की भावना पैदा करना असंभव है। हमारे समूह में तोते हैं। ऐसा लगता था कि बच्चों को उन्हें प्यार करना है, उनकी देखभाल करनी है, और कुछ ऐसे थे जो पिंजरे को खिलाना और साफ करना चाहते थे। सामान्य तौर पर, बच्चों ने घृणा की भावना दिखाई। उसने बच्चों को जानवरों के बारे में किताबें पढ़ना शुरू किया: चारुशिना, झिटकोवा, बियांकी, इन किताबों को एक किताब के कोने में रख दिया। इसके समानांतर, बच्चों की उपस्थिति में, उसने पक्षियों की देखभाल की, उन्हें सफाई की तकनीक और तोते के लिए प्यार दिखाया, उन्हें स्नेही नाम से पुकारा। इसने बच्चों के प्रति उनकी भेद्यता, उनकी देखभाल के लिए हम पर उनकी निर्भरता को दिखाया। आदतों के निरंतर कार्य ने धीरे-धीरे बच्चों का ध्यान आकर्षित किया। बच्चों के साथ बातचीत में, मैंने उन्हें मातृभूमि के बारे में बताया, जहाँ तोते रहते हैं, उनकी आदतों के बारे में, उन्हें क्या पसंद है, उन्हें बताया कि ये सजावटी पक्षी हैं, यानी वे केवल पिंजरों में रहते हैं, वे सड़क पर नहीं रह सकते , वे मर जायेंगे। इसलिए, आपको उन्हें देखने की जरूरत है ताकि वे उड़ न जाएं। हमने केशका और टीना को उड़ने दिया, अपने पंख फैलाए, पक्षियों ने पूरी आज़ादी का आनंद लिया, यहाँ तक कि एक ही थाली में बच्चों के साथ भोजन भी किया। बच्चों और मैंने कई विषयों पर बात की: "मेरे चार पैर वाले दोस्त", "वे हमारे बिना नहीं रह सकते", "मनुष्य सभी जीवित चीजों का रक्षक है", "प्यार और दया हमेशा जीतती है"। मैं अक्सर बच्चों को पक्षियों के जीवन की कहानियाँ सुनाता था, कि वे एक व्यक्ति से क्यों डरते हैं, और जब मैंने बच्चों को सोचने और बताने के लिए आमंत्रित किया, तो वे ऐसा क्या करेंगे कि पक्षी आपसे डरें नहीं और आपसे प्यार करें? उसने बच्चों को समझाया कि सड़क पर रहने वाले पक्षियों को खिलाने की जरूरत है, इसके लिए समूह में खिड़की के बाहर फीडर लटकाए गए थे, और बच्चे देखते थे कि कितने और कौन से पक्षी आते हैं। हमने कैलेंडर पर ध्यान दिया (कितने पक्षी थे, उन्होंने क्या खाया)। बच्चों ने फीडरों में अनाज और बची हुई रोटी डाली, टिटमाउस के लिए लार्ड के टुकड़े डाले।

पक्षियों की देखभाल करने से मानवता और करुणा की भावना पैदा होती है। बच्चों ने जानवरों की देखभाल करने में अधिक से अधिक कौशल हासिल कर लिया है। और जल्द ही हमारे समूह में एक और किरायेदार आ गया। यह एक कछुआ था - माशा। बच्चों के साथ मिलकर हमने एक टेरारियम तैयार किया (रेत से भरे, कंकड़ डाले, पौधे लगाए)। हम बच्चों के साथ पढ़ते हैं कि कछुओं को क्या पसंद है, उन्हें कब खिलाना है, जीवन के लिए अच्छी स्थिति कैसे बनानी है। कितना आनंद हुआ जब समूह में एक कछुआ प्रकट हुआ। बच्चों ने माशा, उसकी आदतों को देखा। उन्होंने खुशी-खुशी सफाई की और उसे खाना खिलाया। वे उसे गोभी, गाजर, सेब लाए। उन्होंने कछुए को खाते हुए देखा। उन्होंने सोचा कि उसे शंख की आवश्यकता क्यों है। सबसे पहले, कछुआ बच्चों से डरता था और लगातार छिपता रहता था। लेकिन जल्द ही वह बच्चों के स्पर्श के बारे में और अधिक शांत हो गई, और पहले से ही शांति से समूह के चारों ओर चली गई और बच्चों से डरती नहीं थी।

मेरा मानना ​​\u200b\u200bहै कि मैं अपने बच्चों में जानवरों के प्रति, प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण लाने में कामयाब रहा, क्योंकि यह बच्चों के ज्ञान और व्यावहारिक गतिविधियों पर आधारित था। यह भावना धीरे-धीरे एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण से सामाजिक महत्व की जानबूझकर उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के रूप में विकसित हुई। पहले से ही कमोबेश स्थिर व्यवहार अनुकूल परिस्थितियों में एक आदत में बदल जाता है।

परिचय

प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा शिक्षाशास्त्र में "फैशनेबल" दिशा के लिए सिर्फ एक श्रद्धांजलि नहीं है। यह बच्चों में अपने आसपास की दुनिया को समझने और प्यार करने और उसकी देखभाल करने की क्षमता की शिक्षा है। जब बच्चे प्रकृति से परिचित होते हैं, तो सौंदर्य, देशभक्ति, नैतिक शिक्षा के अवसर खुलते हैं। प्रकृति के साथ संचार मनुष्य के आध्यात्मिक क्षेत्र को समृद्ध करता है, सकारात्मक नैतिक गुणों के निर्माण में योगदान देता है।

दुनिया भर में तनावपूर्ण पारिस्थितिक स्थिति के लिए आवश्यक है कि सभी स्तरों पर शिक्षा एक पर्यावरण के रूप में अपने आसपास की दुनिया के बारे में छात्रों के विचारों का निर्माण करे, जो विभिन्न प्रकार के जीवित प्राणियों को उपयोगी गतिविधि के लिए विभिन्न प्रकार की स्थिति प्रदान करते हुए, एक ही समय में एक पर्यावरण है। संसाधनों और अवसरों की स्पष्ट सीमाओं के साथ।

वर्तमान में, पर्यावरण शिक्षा और संस्कृति की आवश्यकताएं व्यक्ति की सामान्य संस्कृति का अभिन्न गुण बनती जा रही हैं। पर्यावरण शिक्षा, पर्यावरण जागरूकता, पर्यावरण संस्कृति के गठन पर अधिक से अधिक ध्यान दिया जाता है।

पर्यावरण के मुद्दों में रुचि आकस्मिक नहीं है। यह मानवता और उसके परिणामों को परेशान करने वाले पारिस्थितिक संकट के साथ-साथ इससे बाहर निकलने के नए तरीकों की खोज के कारण होता है। हालाँकि, तकनीकी लोकतांत्रिक सोच इतनी मजबूत है कि पारिस्थितिक संकट को मनुष्य के लिए कुछ बाहरी के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, न कि किसी ऐसी चीज़ के रूप में जो उसमें निहित है। इसलिए, समग्र रूप से पारिस्थितिक चेतना, पारिस्थितिक संस्कृति और व्यक्ति की विश्वदृष्टि का गठन पर्यावरण शिक्षा और परवरिश का प्राथमिक कार्य होना चाहिए।

परिकल्पना: मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के मूल सिद्धांतों की शिक्षा प्रभावी होगी यदि किंडरगार्टन में विषय-विकासशील वातावरण पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाए।

वस्तु मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा है।

विषय मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा के साधन के रूप में एक विषय-विकासशील वातावरण है।

अध्ययन का उद्देश्य मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में शिक्षा की शैक्षणिक स्थितियों और पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का अध्ययन करना है।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण शिक्षा की समस्या की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव का अध्ययन करना।

2. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के परिणामस्वरूप पारिस्थितिक संस्कृति की नींव पर विचार करें।

3. मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में विषय-विकासशील पर्यावरण की भूमिका का विश्लेषण करें।

4. पर्यावरण शिक्षा के साधन के रूप में विषय-विकासशील पर्यावरण का उपयोग करने की पद्धति पर विचार करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण।

बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा

बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का अर्थ, लक्ष्य और उद्देश्य

एक विज्ञान के रूप में पारिस्थितिकी दशकों से अस्तित्व में है। आश्चर्य की बात नहीं है कि पिछले तीस वर्षों में पारिस्थितिकी बहुत लोकप्रिय हो गई है, जब कई देशों में लोगों ने खुद महसूस किया है कि पर्यावरणीय गिरावट लोगों के स्वास्थ्य और जीवन की गुणवत्ता को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है।

इसने वस्तुतः पर्यावरण के सभी घटकों को प्रभावित किया। शहरों में, हवा प्रदूषित हो गई है - कारों की बहुतायत, औद्योगिक उद्यमों से उत्सर्जन, भवन घनत्व में वृद्धि और पार्कों और चौकों के क्षेत्र में कमी के कारण। नदियों में पानी की गुणवत्ता खराब हो गई है: पानी की सतह पर तेल के धब्बे दिखाई देने लगे हैं, कई नदियाँ और झीलें "खिल" गई हैं और उनमें तैरना भी असंभव हो गया है, भारी धातुओं के लवण, रेडियोधर्मी पदार्थ, कीटनाशक दिखाई देने लगे हैं। जल। जंगलों का क्षेत्र कम हो गया है, और जंगलों ने, विशेष रूप से बस्तियों के पास, अपना आकर्षण खो दिया है: देवदार और ओक के पेड़, लिंडन और मेपल गायब होने लगे। उन्हें अन्य, कम आकर्षक प्रजातियों - एल्डर, झाड़ियों द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था। वनस्पतियों और जीवों में तेजी से कमी आई थी।

बेशक, लोगों ने अलार्म बजाना शुरू कर दिया। सबसे सक्रिय हिस्सा खुद को "हरा" कहने लगा, पारिस्थितिकी लोकप्रिय हो गई। पारिस्थितिकी की सीमाओं का अनिवार्य रूप से विस्तार हुआ है। वे "सामाजिक पारिस्थितिकी", "इंजीनियरिंग पारिस्थितिकी" (इस तरह के नाम के साथ बहुत सारे संकाय और विभाग दिखाई दिए), "राजनीतिक पारिस्थितिकी", "संस्कृति की पारिस्थितिकी" और यहां तक ​​​​कि "पारिवारिक पारिस्थितिकी" के बारे में बात करते हैं।

पहली बार, "पारिस्थितिकी" शब्द (ग्रीक "आईकोस" या "ओइकोस" से - घर; "लोगो" - ज्ञान, विज्ञान) 1866 में प्रसिद्ध जर्मन प्रकृतिवादी अर्नेस्ट हेकेल द्वारा पेश किया गया था, जिन्होंने पारिस्थितिकी को एक विज्ञान के रूप में परिभाषित किया था। जो "पर्यावरण पर्यावरण के साथ जीवों के संबंध" का अध्ययन करता है। फिलहाल, पारिस्थितिकी की अवधारणा की विभिन्न परिभाषाएँ हैं, लेकिन वे सभी इस तथ्य पर निर्भर हैं कि पारिस्थितिकी जीवित प्राणियों और उनके पर्यावरण के बीच, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों का विज्ञान है।

विश्वदृष्टि के इन सिद्धांतों के आधार पर, बच्चों की पर्यावरण शिक्षा का मुख्य लक्ष्य उनकी पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण है, जिसे पर्यावरण चेतना, पर्यावरण भावनाओं और पर्यावरणीय गतिविधियों की समग्रता के रूप में समझा जाना चाहिए।

इस अध्ययन के विषय के बारे में बात शुरू करने से पहले, हमें पर्यावरण शिक्षा के कार्यों पर ध्यान देना चाहिए, अर्थात्। एक पूर्वस्कूली बच्चे के विकासशील व्यक्तित्व पर शैक्षणिक प्रभाव के सभी उचित तरीकों और तकनीकों को क्या निर्देशित और उन्मुख किया जाएगा। तो, पर्यावरण शिक्षा के कार्य हैं:

बच्चों को पारिस्थितिक संस्कृति से परिचित कराना;

पारिस्थितिक विश्वदृष्टि की नींव का गठन;

प्रकृति के बारे में पूर्वस्कूली के विचारों के निर्माण, विस्तार और गहनता में योगदान;

ज्ञान की सामग्री के अनुरूप बच्चों में संज्ञानात्मक कौशल का विकास (विश्लेषण करें कि प्रकृति में क्या देखा गया है, कुछ पैटर्न और संबंधों के बारे में निष्कर्ष निकालें, प्राथमिक रूप से प्राकृतिक वस्तुओं के संपर्क के परिणामों की भविष्यवाणी करें);

पर्यावरण उन्मुख गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना: पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में सुधार करना;

प्रकृति के साथ सकारात्मक, मानवीय संपर्क के साथ बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव को समृद्ध करना, पौधों और जानवरों, निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के साथ पर्यावरणीय रूप से मूल्यवान संपर्कों का विस्तार करना।

प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा प्रकृति की वस्तुओं के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण के बच्चों में गठन की प्रक्रिया है जिसके साथ वे सीधे संपर्क में हैं। यह रवैया बौद्धिक, भावनात्मक और प्रभावी घटकों के अंतर्संबंध में उत्पन्न होता है। उनका संयोजन बच्चे की नैतिक स्थिति का गठन करता है, जो उसके व्यवहार के विभिन्न रूपों में प्रकट होता है।

यह पूर्वस्कूली उम्र से है कि बच्चों में यह विचार रखना आवश्यक है कि एक व्यक्ति को पारिस्थितिक रूप से स्वच्छ वातावरण की आवश्यकता है। .

पर्यावरण शिक्षा है:

लोगों के नैतिक व्यवहार के मानदंडों के गठन के उद्देश्य से परवरिश, प्रशिक्षण, आत्म-शिक्षा और व्यक्तिगत विकास की निरंतर प्रक्रिया (मसौदा संघीय कानून "पारिस्थितिक संस्कृति पर"),

मूल्य अभिविन्यास, व्यवहार मानदंड और विशेष ज्ञान (मॉडल कानून) का गठन।

पर्यावरण शिक्षा एक व्यक्ति के प्रकृति और पर्यावरण में व्यवहार के नैतिक और नैतिक मानकों के प्रति भावनात्मक, नैतिक, मानवीय और सावधान रवैये के निरंतर, व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण गठन की प्रक्रिया है (मसौदा संघीय कानून "पारिस्थितिक संस्कृति पर")।

अधिकांश शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा को केवल उनमें प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करने से जोड़ते हैं। इस बीच, हाल के दशकों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान ने विषय को परिभाषित करना और इस प्रवृत्ति की सामग्री को परिभाषित करना और उन्हें पारिस्थितिकी की मूल अवधारणाओं से जोड़ना संभव बना दिया है। यह एक वैज्ञानिक-पारिस्थितिक दृष्टिकोण का परिचय है जो बच्चों को पर्यावरण शिक्षा के लिए प्रकृति के साथ परिचित करने और पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही पारिस्थितिक संस्कृति के गठन की शुरुआत करने की अनुमति देता है।

पारिस्थितिक संस्कृति मानदंडों, विचारों और दृष्टिकोणों का एक समूह है जो समाज, उसके सामाजिक समूहों और प्रकृति के प्रति व्यक्तियों के दृष्टिकोण की विशेषता है।

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि पर्यावरण ज्ञान की मूल बातें आत्मसात करना सबसे अधिक उत्पादक है, क्योंकि बच्चा प्रकृति को भावनात्मक रूप से कुछ जीवित मानता है। बच्चे पर प्रकृति का प्रभाव बहुत अधिक है: यह बच्चे को ध्वनियों और गंधों, रहस्यों और पहेलियों के समुद्र से मिलता है, आपको रोकता है, देखता है, सोचता है। आसपास की दुनिया की सुंदरता उस जगह के प्रति लगाव की भावना को जन्म देती है जहां आप पैदा हुए थे और रहते थे, और आखिरकार, पितृभूमि के लिए प्यार।

पूर्वस्कूली बच्चे अपने आसपास की दुनिया के स्वभाव से जिज्ञासु शोधकर्ता होते हैं: वे हर दिन नई वस्तुओं और घटनाओं की खोज करते हैं। बच्चे हर चीज में रुचि रखते हैं, उन्हें सोचने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, सवाल पूछते हैं, अपनी पेशकश करते हैं, कभी-कभी बहुत ही गैर-मानक, दिलचस्प स्पष्टीकरण। बच्चे को दुनिया को समझने का स्वाभाविक जुनून है, वह खोजों के लिए इच्छुक है, यात्रा करना पसंद करता है, और आप उसे देखने से मना नहीं कर सकते।

जुडोवा ओल्गा इवानोव्ना

पूर्वस्कूली के जीवन में पर्यावरण शिक्षा का मूल्य

बच्चे हमेशा और हर जगह किसी न किसी रूप में प्रकृति के संपर्क में आते हैं। प्रकृति आध्यात्मिक समृद्धि का एक अटूट स्रोत है। हरे भरे जंगल और घास के मैदान, चमकीले फूल, तितलियाँ, मकड़ियाँ, पक्षी, जानवर, हिलते हुए बादल, गिरते हुए बर्फ के टुकड़े, धाराएँ, यहाँ तक कि गर्मी की बारिश के बाद पोखर - यह सब बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, उन्हें खुश करता है, और उनके लिए भरपूर भोजन प्रदान करता है। विकास। हालांकि, बच्चों द्वारा सब कुछ सही ढंग से नहीं समझा जा सकता है जब वे अपने दम पर प्रकृति के साथ संवाद करते हैं, और पौधों और जानवरों के प्रति सही रवैया हमेशा नहीं बनता है। एक बच्चे को प्रकृति की दुनिया से परिचित कराना, यथार्थवादी विचार बनाना - उसकी वस्तुओं और घटनाओं का ज्ञान, देशी प्रकृति की सुंदरता, प्यार, सावधान और देखभाल करने की क्षमता को देखने की क्षमता पैदा करना, ये सबसे महत्वपूर्ण कार्य हैं बाल विहार।

वास्तविकता को सही ढंग से प्रतिबिंबित करने वाले ज्ञान की कमी अक्सर विभिन्न पूर्वाग्रहों और अंधविश्वासों के गठन की ओर ले जाती है। गलत धारणाएं अक्सर जानवरों के प्रति बच्चों के अमित्र रवैये, मेंढकों, हाथी, लाभकारी कीड़ों के विनाश का कारण बनती हैं। यह न केवल प्रकृति को नुकसान पहुँचाता है, बल्कि बच्चों के मानस को भी नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, इसे कठोर बनाता है। नई, सही गलतियाँ बनाने की तुलना में मौजूदा भ्रांतियों को ठीक करना कहीं अधिक कठिन है। इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे प्रकृति के बारे में सही जानकारी प्राप्त करें।

प्रकृति में रुचि को भी पोषित करने की आवश्यकता है। बच्चों को यह दिखाना कि जानवरों और पौधों का क्या और कैसे निरीक्षण करना है, उनका ध्यान उनकी उपस्थिति, चाल, आदतों पर आकर्षित करना, एक वयस्क न केवल प्रकृति के बारे में ज्ञान बनाता है, बल्कि इसके प्रति बच्चों का दृष्टिकोण भी है। आपको हमेशा बच्चे की उम्र को ध्यान में रखना चाहिए और यह जानना चाहिए कि इस विषय या घटना में उसका ध्यान क्या आकर्षित करता है। प्रकृति के सीधे संपर्क में अवलोकन के साथ-साथ जिज्ञासा का विकास होता है।

पारिस्थितिक शिक्षा नैतिकता, आध्यात्मिकता, बुद्धि की शिक्षा है। जनसंख्या की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन, इसके गठन की शुरुआत बच्चे के जीवन के पहले सात या आठ वर्षों में होती है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि पर्यावरण ज्ञान की मूल बातें आत्मसात करना सबसे अधिक उत्पादक है, क्योंकि बच्चा प्रकृति को बहुत भावनात्मक रूप से मानता है। बच्चे पर प्रकृति का प्रभाव बहुत अधिक है: यह बच्चे को ध्वनियों और गंधों, रहस्यों और पहेलियों के समुद्र से मिलता है, आपको रोकता है, देखता है, सोचता है। आसपास की दुनिया की सुंदरता उस जगह के प्रति लगाव की भावना को जन्म देती है जहां आप पैदा हुए थे और रहते थे, और आखिरकार, पितृभूमि के लिए प्यार।

"एक मछली पानी है, एक पक्षी हवा है, एक जानवर एक जंगल है, सीढ़ियाँ, पहाड़ हैं। और एक व्यक्ति को एक मातृभूमि की आवश्यकता होती है। और प्रकृति की रक्षा करने का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना।" तो रूसी लेखक मिखाइल प्रिशविन ने कहा।

पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में शामिल हैं:

प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण की शिक्षा (नैतिक शिक्षा);

पारिस्थितिक ज्ञान और विचारों (बौद्धिक विकास) की एक प्रणाली का गठन;

सौंदर्य भावनाओं का विकास (प्रकृति की सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता, इसकी प्रशंसा, इसे संरक्षित करने की इच्छा)।

गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी जो उनके लिए पौधों और जानवरों की देखभाल, प्रकृति की रक्षा और सुरक्षा के लिए संभव है।

एक पूर्वस्कूली संस्था में पर्यावरण शिक्षा के लिए इस तरह के एक एकीकृत दृष्टिकोण के सभी घटक अलगाव में मौजूद नहीं हैं, लेकिन आपस में जुड़े हुए हैं।

प्रकृति की सुंदरता को बच्चे के सामने प्रकट करना और उसे उसे देखना सिखाना एक कठिन कार्य है। ऐसा करने के लिए, एक वयस्क को स्वयं प्रकृति के साथ तालमेल बिठाने में सक्षम होना चाहिए, और बच्चों को उसके हर आंदोलन की नकल करने के लिए तैयार होना चाहिए। वे शब्दों के प्रति बहुत चौकस और चौकस हैं, वयस्कों के कार्यों में सकारात्मक और नकारात्मक के बीच अच्छी तरह से अंतर करते हैं। पारिस्थितिक शिक्षा, प्रकृति के प्रति सच्चा प्रेम का अर्थ न केवल मन की एक निश्चित स्थिति, इसकी सुंदरता की धारणा है, बल्कि इसकी समझ और ज्ञान भी है।

पूर्वस्कूली बचपन के चरण में, आसपास की दुनिया की एक प्रारंभिक भावना बनती है: बच्चा प्रकृति के भावनात्मक छापों को प्राप्त करता है, जीवन के विभिन्न रूपों के बारे में विचार जमा करता है। इस प्रकार, पहले से ही इस अवधि में पारिस्थितिक सोच, चेतना और पारिस्थितिक संस्कृति के मूलभूत सिद्धांत बन रहे हैं। लेकिन केवल एक शर्त पर - यदि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास खुद एक पारिस्थितिक संस्कृति है: वे सभी लोगों के लिए सामान्य समस्याओं को समझते हैं और उनके बारे में चिंता करते हैं, छोटे व्यक्ति को प्रकृति की सुंदर दुनिया दिखाते हैं, उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करते हैं।