विषय पर वरिष्ठ समूह में एक खुले डिजाइन पाठ का सार: "जहाज" (ओरिगेमी)। मध्य समूह "टाइगर शावक और उसके दोस्तों के लिए ट्रक" में निर्माण सामग्री से डिजाइन पर एक पाठ का सार
कार्यक्रम सामग्री:
1. भवन निर्माण सामग्री से भवन बनाने में बच्चों की रुचि जगाएं।
2. भवन विवरण, रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।
3. काम के दौरान सुसंगत भाषण के विकास में योगदान दें।
4. कल्पना, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करें।
5. बच्चों में परी-कथा पात्रों के प्रति सहानुभूति पैदा करना, उनकी मदद करने की इच्छा जगाना।
6. सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियम तय करें।
उपकरण:
निर्माण सामग्री;
शानदार घरों की तस्वीरें;
कार्लसन;
इमारतों के साथ खेलने के लिए खिलौने;
- ध्वनि संकेत;
बच्चों के लिए पुरस्कार।
पाठ प्रगति:
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं।
शिक्षक:
दोस्तों, आज डाकिया हमारे ग्रुप के लिए एक खत लेकर आया।
(लिफाफा दिखाता है)
आपको क्या लगता है कि इसे हमें किसने भेजा है?
बच्चे:यह पत्र कार्लसन का है।
शिक्षक:आइए इसे पढ़ते हैं।
“प्रिय दोस्तों, मैं आपको एक प्रदर्शनी के लिए आर्ट गैलरी में आमंत्रित करता हूँ। मैं तुम्हारा इंतज़ार करूंगा। कार्लसन"
दोस्तों, क्या आपको लगता है कि हम निमंत्रण स्वीकार कर सकते हैं?
बच्चे:हाँ, हम कार्लसन जाना चाहते हैं।
शिक्षक:महान, लेकिन पहले याद रखें कि सार्वजनिक स्थानों पर, अर्थात् गैलरी में कैसे व्यवहार करना है।
बच्चे:
गैलरी में जोर से बोलने की इजाजत नहीं है।
- आप दौड़कर कूद नहीं सकते।
- चित्रों को मत छुओ।
- गाइड की बात ध्यान से सुनें।
शिक्षक:
बहुत अच्छा! और अब हम अपने रास्ते पर हैं।
(संगीत हॉल में संक्रमण जहां प्रदर्शनी स्थित है)
वे एक के बाद एक उठ खड़े हुए। कल्पना कीजिए कि आप ट्रेलर हैं।
“लोकोमोटिव ने गुनगुनाया और वैगनों को चलाया।
चू-चू-चू, चू-चू-चू - मैं दूर तक रॉक करूंगा!
हम सीढ़ियों से नीचे जाते हैं, अपने दाहिने हाथ से रेलिंग पकड़ते हैं।
शिक्षक:दोस्तों, देखिए कार्लसन ने हमारे लिए कितनी खूबसूरत तस्वीरें तैयार की हैं। मुझे कौन बता सकता है कि उन पर क्या दर्शाया गया है?
बच्चे:चित्रों में शानदार घरों को दर्शाया गया है।
शिक्षक:आपको क्या लगता है, ऐसे घरों में कौन रह सकता है?
बच्चे:परी-कथा नायक।
शिक्षक:इस घर के बारे में क्या खास है?
बच्चे:यह घर मुर्गे की टांगों पर खड़ा है।
शिक्षक:
बच्चे:यह बाबा यगा का घर है।
शिक्षक:इस घर में कौन रह सकता है?
बच्चे:यह हिममानव का घर है।
शिक्षक:यह घर कैसा दिखता है?
बच्चे:कवक के लिए।
शिक्षक:इस घर में कौन रह सकता है?
बच्चे:इस घर में तितलियाँ रहती हैं।
शिक्षक:दोस्तों, इन सभी घरों में क्या समानता है?
बच्चे:सभी घरों में दीवारें, एक छत, खिड़कियां, दरवाजे होते हैं।
शिक्षक:दोस्तों, देखिए यहां और कौन से घर हैं। इन घरों के निर्माण में किस विवरण का उपयोग किया गया था?
बच्चे:इन घरों के निर्माण के दौरान ईंटों, क्यूब्स और बार का इस्तेमाल किया गया था।
शिक्षक:क्या कोई जानता है कि इन भागों को क्या कहा जाता है?
- यह एक प्लेट है - जिसका उपयोग ओवरलैपिंग के लिए किया जाता है;
- त्रिकोणीय प्रिज्म - छत के निर्माण में प्रयोग किया जाता है।
शिक्षक:और खुद कार्लसन कहां हैं, अन्यथा उन्होंने हमें आमंत्रित किया, लेकिन वे हमसे नहीं मिलते।
(एक भनभनाहट सुनाई देती है, कार्लसन प्रकट होता है)
कार्लसन:नमस्कार दोस्तों, मुझे बहुत खुशी है कि आप मेरे पास आए।
(दुखी होकर बोलता है)
ये तस्वीरें मुझे चेबुरश्का ने भेजी थीं। वे उसके दोस्तों के घर दिखाते हैं। और मैं अपनी युवावस्था में एक आदमी हूं, मैं चालीस साल का हूं, लेकिन मैं अभी भी छत पर रहता हूं, और मेरे पास अपना घर नहीं है। और मेरे दोस्तों के पास अपना घर भी नहीं है, लेकिन वे सीखना चाहते हैं कि उन्हें कैसे बनाना है। मुझे नहीं पता कि हमारी मदद कौन कर सकता है?
शिक्षक:कार्लसन, हम आपकी और आपके दोस्तों की मदद कर सकते हैं। अपने दोस्तों को आमंत्रित करो। दोस्तों, क्या हम कार्लसन की मदद कर सकते हैं?
बच्चे:हाँ।
शिक्षक:और अब मैं आपको रचनात्मक कार्यशाला में आमंत्रित करता हूं।
(बच्चे टेबल पर बैठते हैं)
शिक्षक:
एंड्रीषा, आप किसे घर बनाना सिखाएंगे? (भालू शावक)
दशा, तुम कौन हो? (हिप्पो)
वीका, तुम किसे प्रशिक्षित करने जा रहे हो? (बिल्ली का बच्चा)
दोस्तों, आप में से प्रत्येक के पास निर्माण सामग्री का एक सेट है। कार्लसन के दोस्तों और खुद कार्लसन को दिखाएं कि कौन से घर बनाए जा सकते हैं।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
कार्य विश्लेषण।
शिक्षक:दोस्तों, देखो हमें क्या मिला। घरों की एक पंक्ति और घरों की दूसरी पंक्ति। पूरी गली।
दशा, आपके घर में कितनी मंजिलें हैं?
एंड्रयू, आपने घर बनाने के लिए किस विवरण का उपयोग किया?
वीका, तुम्हारी ईंटें किस रंग की हैं?
Ksyusha, तुम्हारे क्यूब्स किस रंग के हैं?
पाठ का सारांश:
दोस्तों, आज का दिन कितना शानदार है। हमने कार्लसन और उनके दोस्तों की मदद की। क्या आप जानते हैं कि कार्लसन को क्या मीठा पसंद है? उसने आपके लिए एक मीठा इलाज तैयार किया है।
बच्चों को मीठे पुरस्कार मिलते हैं।
शिक्षक,
MADOU बालवाड़ी नंबर 1 "एलोनुष्का", असिनो, टॉम्स्क क्षेत्र, रूस
लाइब्रेरी "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" एम। ए। वासिलीवा, वी। वी। गेरबोवा, टी.एस. कोमारोवा के सामान्य संपादकीय के तहत
ल्यूडमिला विक्टोरोवना कुत्सकोवा -उच्च योग्य शिक्षक-पद्धतिविद्, संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षा के उत्कृष्ट छात्र, अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "स्कूल 2000" के विजेता, बच्चों की कलात्मक, सौंदर्य, बौद्धिक और नैतिक शिक्षा की समस्याओं के लिए समर्पित 20 से अधिक मैनुअल के लेखक।
परिचय
निर्माण सामग्री और निर्माणकर्ताओं से निर्माण पूरी तरह से बच्चों, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के हितों को पूरा करता है, क्योंकि यह विशेष रूप से बच्चों की गतिविधि है। नतीजतन, उसके लिए धन्यवाद, बच्चा मानसिक और सौंदर्य विकास में विशेष रूप से कौशल और क्षमताओं में तेजी से सुधार करता है। यह ज्ञात है कि हाथों के ठीक मोटर कौशल भाषण के केंद्रों से जुड़े होते हैं, जिसका अर्थ है कि डिजाइन में उन्नत बच्चा तेजी से भाषण विकसित करता है। कुशल, सटीक हाथ आंदोलनों ने उसे जल्दी और बेहतर ढंग से लिखने की तकनीक में महारत हासिल करने में सक्षम बनाया।
बच्चा जन्मजात निर्माता, आविष्कारक और खोजकर्ता होता है। प्रकृति द्वारा निर्धारित इन झुकावों को विशेष रूप से जल्दी से महसूस किया जाता है और डिजाइन में सुधार किया जाता है, क्योंकि बच्चे के पास जिज्ञासा, सरलता, सरलता और रचनात्मकता दिखाते हुए अपनी इमारतों, संरचनाओं का आविष्कार करने और बनाने का असीमित अवसर होता है।
बच्चा भागों के संरचनात्मक गुणों, उनके बन्धन, संयोजन, डिजाइन की संभावनाओं के अनुभव से सीखता है। साथ ही, एक डिजाइनर के रूप में, वह सद्भाव और सुंदरता के नियमों को सीखते हुए बनाता है। डिजाइनिंग के शौकीन बच्चे समृद्ध कल्पना और कल्पना से प्रतिष्ठित होते हैं, रचनात्मक गतिविधि की सक्रिय इच्छा, प्रयोग करने की इच्छा, आविष्कार; उन्होंने स्थानिक, तार्किक, गणितीय, साहचर्य सोच, स्मृति विकसित की है, जो बौद्धिक विकास का आधार है और स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता का सूचक है।
वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ बच्चों के डिजाइन पर विशेष ध्यान देते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों में इस गतिविधि को अग्रणी माना जाता है।
प्रस्तावित कार्यप्रणाली मैनुअल शिक्षकों और माता-पिता को नई तकनीकों का उपयोग करके प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में मदद करेगा। इसमें विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक और विकासात्मक सामग्री शामिल है (स्थानिक अभिविन्यास के विकास पर, आरेखों, योजनाओं, रेखाचित्रों के निर्माण पर शिक्षण पर; प्रारंभिक भौगोलिक, खगोलीय और अन्य अभ्यावेदन के गठन के साथ-साथ मनोरंजक खेल और अभ्यास विकसित करने के उद्देश्य से और बच्चों के कौशल को सुधारना)।
इस सामग्री को विकसित करते समय, H. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Venger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya और अन्य के अध्ययन का उपयोग किया गया था।
सामग्री का परीक्षण मास्को में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों नंबर 32, 1415, 1039, 1268 और अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में किया गया था और यह रूसी संघ के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय (1998) द्वारा अनुशंसित डिजाइन और मैनुअल श्रम कार्यक्रम के लिए एक तकनीक है। )
बच्चों के साथ काम का आयोजन करते समय, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं पर विचार करें। कक्षाओं की प्रस्तावित प्रणाली शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई है। प्रत्येक विषय को विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में और आपके खाली समय में एक महीने के भीतर लागू किया जा सकता है। कार्य विविध हो सकते हैं, कक्षाओं में खेल कार्यों से कार्य शामिल करें; कम करें, मुफ्त गतिविधि में स्थानांतरित करें; दिन या कई दिनों के दौरान भागों में खर्च करें, या सप्ताह के एक निश्चित दिन पर सभी कक्षाओं के लिए आवंटित सभी समय का उपयोग करें, उदाहरण के लिए, मैनुअल श्रम, ड्राइंग, दूसरे दिन के लिए आवेदन।
गतिविधियों के निरंतर परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए कार्य बनाए जाते हैं, खेल तकनीकों और अन्य मनोरंजक क्षणों से भरे होते हैं, इसलिए वे बच्चों के ओवरवर्क को बाहर करते हैं। प्रति माह एक पाठ सामने रखा जाता है। खेल कार्यों में आमतौर पर संगठन का एक उपसमूह रूप होता है।
पाठ नोट्स
विषय 1. घर पर
लक्ष्य।निर्माण विवरण, डिजाइनरों के विवरण के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें; कनेक्शन विधियों, भागों और संरचनाओं के गुणों के बारे में (उच्च संरचनाओं में स्थिर आधार होना चाहिए); संयुक्त डिजाइन में विमान मॉडलिंग में व्यायाम; रचनात्मकता, स्वतंत्रता, पहल, डिजाइन कौशल विकसित करना; तर्क करने की क्षमता, स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना, अपने स्वयं के समाधान खोजना; स्थानिक दिशाओं की सापेक्षता के विचार के साथ "संतुलन", "गुरुत्वाकर्षण", "नक्शा", "योजना", "कम्पास" की अवधारणाओं को पेश करें; स्थानिक अभिविन्यास के कौशल विकसित करना।
सामग्री।कैंची, फेल्ट-टिप पेन, लिफाफे, निर्माण सामग्री, लेगो-डैक्टा बेसिक सेट (या बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त कोई अन्य)।
प्रगति
"फॉर्मेंडिया का नक्शा" चित्रण के साथ काम करना।बच्चों को खेल की स्थिति में प्रवेश कराएं: “यह एक नक्शा है। हम फॉर्मडोर द्वीप के लिए एक जहाज पर नौकायन कर रहे हैं, जिस पर फॉर्मैंडिया देश स्थित है। देश की राजधानी फॉर्मेडोनिया शहर है। बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि मानचित्र पर क्या दिखाया गया है (चित्र 1); देश में कितने शहर, नदियाँ, झीलें, रेलवे। बच्चों को उनके लिए नाम रखने दें। कम्पास पर उनका ध्यान आकर्षित करें, समझाएं कि यह कैसे काम करता है (कैसे कम्पास को चालू नहीं करना है, नीला तीर हमेशा उत्तर की ओर इशारा करता है, और लाल दक्षिण की ओर)।
बच्चों को द्वीप पर उत्तर, दक्षिण, पश्चिम और पूर्व की ओर खोजने के लिए आमंत्रित करें, और फिर उनके बीच की दिशा निर्धारित करें: दक्षिण-पश्चिम, दक्षिण-पूर्व, उत्तर-पूर्व, उत्तर-पश्चिम। उनसे पूछें कि वे द्वीप के उत्तर में, दक्षिण-पश्चिम आदि में क्या देखते हैं। फॉर्मडोनिया की राजधानी तक पहुंचने के लिए किसी भी रास्ते को चुनने की पेशकश करें (आपके जहाज में नदी द्वारा, ट्रेन से, लंबी पैदल यात्रा के रास्ते से, द्वारा) विमान)। क्या बच्चे मानचित्र पर अपने पथ को फील-टिप पेन से चिह्नित करते हैं।
चावल। 1
"फॉर्मेडोनिया के निवासियों" के चित्रण के साथ काम करें।बच्चों को राजधानी के निवासियों - फॉर्मडॉन से परिचित कराएं, हमें बताएं कि वे क्या करते हैं (चित्र 2, 3, 4)।
अध्यापक। उसके सामने कौन और क्या ले जा रहा है? कौन क्या ले जा रहा है? कौन किस हाथ से अंगूठी धारण कर रहा है? कौन गिरा और किस तरफ गंदा हुआ? यह किस तरफ है? फोन पर कौन कॉल कर रहा है और उसने फोन किस हाथ में पकड़ा हुआ है? कौन कहाँ से और किसके ऊपर उतरता है? क्यूब को हमारे संबंध में कैसे दर्शाया गया है? कौन क्या और कैसे ले जाता है? वाटर जेट किसे और कहाँ हिट करता है? कोई कहाँ बैठा है? वाशक्लॉथ किस हाथ में है? यह कहाँ कूदता है? कूदने का नाम क्या है? बेंच पर कौन बैठता है और कैसे? कूदने का नाम क्या है? कौन सा कान दुखता है? पिरामिड के किस तरफ दिल है? उन्होंने किस गाल पर और किसको किस किया? नदी के पार कौन है? नदी के पास कौन है? कौन किस दिशा में जा रहा है? वह अपने दाएँ, बाएँ क्या देखता है?
फॉर्मेडोनिया के लोगों को सुंदर, आरामदायक घर डिजाइन करने और फिर उन्हें बनाने में मदद करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें।
चित्रण कार्य।अलग-अलग घरों को दर्शाने वाले चित्रों को चुनिए। उन्हें बच्चों के साथ अलग मानें; विश्लेषण करें कि नींव, दीवारें, छतें, अधिरचनाएँ किन भागों से बनी हैं; मंजिलों की संख्या, खिड़कियों की संख्या, पोर्च, घरों के डिजाइन आदि।
"ज्यामितीय आकृतियों" के चित्रण के साथ काम करें।बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों (चित्र 5) को काटने के लिए आमंत्रित करें और उनसे घरों के पहलुओं को मॉडल करें, और फिर निर्माण सामग्री से घर बनाएं। बच्चों पर ध्यान दें कि घरों को बड़ा होना चाहिए, कि तीन और दीवारों को मुखौटे से जोड़ा जाना चाहिए और छतें बनाई जानी चाहिए।
निर्माण के अंत में, बच्चों की इमारतों का विश्लेषण करें, उनकी तुलना प्लानर मॉडल से करें; लोगों का ध्यान आकर्षित करें कि शहर कितना सुंदर निकला; इमारतों को अतिरिक्त सामग्री (पेड़, फूल, आदि) से सजाने और खेलने की पेशकश करें। बाद में उपयोग के लिए बच्चों को अपने लिफाफे में ज्यामितीय आकृतियों को रखने के लिए आमंत्रित करना न भूलें।
"एल हिज-डी एक्ट" के डिजाइनरों से विभिन्न घरों के निर्माण को व्यवस्थित करें। बच्चों को शर्तों के अनुसार निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करें: "छत पर बुर्ज के साथ, दाईं ओर एक प्रवेश द्वार के साथ तीन मंजिला घर बनाएं।" यदि आवश्यक हो, तो व्याख्या करें, डिजाइन के तरीके दिखाएं, डिजाइन में सुधार के लिए सलाह दें। प्रयोग को प्रोत्साहित करें।
खेल कार्य
तैयार चित्र, आरेख, चित्र के अनुसार, स्वतंत्र रूप से बनाए गए प्लानर मॉडल के अनुसार निर्माण सामग्री और डिजाइनरों के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करें।
इमारतों और उनकी छवियों के स्वतंत्र विश्लेषण में बच्चों का अभ्यास करें; कार्यात्मक उद्देश्य पर भवनों की निर्भरता, उनके आकार पर संरचनाओं की स्थिरता और भारी और हल्के भागों के अनुपात की स्थापना में। इस विचार का निर्माण करें कि इमारतों के हिस्सों के स्थानिक संबंध विमान पर उनकी स्थिति पर निर्भर नहीं करते हैं, उदाहरण के लिए: "एक ही घर बनाएं (एक ड्राइंग की पेशकश की जाती है), लेकिन इस फव्वारे का सामना करने के लिए इसे घुमाएं।"
प्राचीन और आधुनिक वास्तुकला की इमारतों का निर्माण। "योजना" की अवधारणा के साथ परिचित (एक योजना एक शीर्ष दृश्य है)। योजनाओं का निर्माण और उनके अनुसार भवनों का निर्माण ("किंडरगार्टन का क्षेत्र", "खेल परिसर", "पार्क", आदि)।
आंतरिक सज्जा (रंगमंच, सर्कस, सुपरमार्केट, अपार्टमेंट, कार्यालय, आदि) डिजाइन करना।
शिक्षक के लिए टिप्स
योजना बनाने में बच्चों का अभ्यास करें। विचार दें कि योजना ऊपर से एक छवि है (जैसे कि एक हवाई जहाज से); यह योजनाओं को धराशायी (चित्रित नहीं) करने के लिए प्रथागत है, छोटे विवरणों (छतों पर पाइप) को चित्रित न करें, लेकिन केवल उन हिस्सों को दिखाएं जो संरचनाएं सतह पर व्याप्त हैं। बच्चों को भवन निर्माण योजनाओं तक ले जाने का सबसे आसान तरीका ज्यामितीय आकृतियों के साथ मॉडलिंग के माध्यम से है (बच्चे उन्हें बिछाते हैं, उन्हें एक शीट की सतह पर जोड़ते हैं और संकेत देते हैं: यह एक पूल है, यह एक फूलों की क्यारी है, आदि; फिर वे उन्हें घेरते हैं। लगा-टिप पेन के साथ और उन्हें हटा दें)। बच्चे जल्दी से बिना आकृतियों के करना और आंखों से चित्र बनाना सीखेंगे। बिल्डिंग प्लान आपकी गतिविधियों की योजना बनाने में अभ्यास करता है, इसके लिए जगह व्यवस्थित करने की क्षमता।
खेल "विवरण का चयन करें।"बच्चों को संरचनाओं के आरेखों के साथ चित्रण (चित्र 6) देखने के लिए आमंत्रित करें। आकृति के शीर्ष पर निर्माण विवरण हैं जिनका उपयोग उन्हें बनाने के लिए किया जाता है (प्रत्येक एक प्रति में)। पहली पंक्ति में दिखाए गए सबसे सरल आरेखों से शुरू करते हुए, बच्चों को ड्राइंग से आवश्यक भागों (प्रत्येक प्रकार के 4-5 टुकड़े) और भागों से चित्र बनाकर मॉडल का चयन करने के लिए आमंत्रित करें।
टावर गेम।लेगो डैक्टा आदि के साथ ऊंचे टॉवर बनाना। बच्चों से पूछें, “टॉवर क्यों गिरते हैं? हम उन्हें और अधिक टिकाऊ कैसे बना सकते हैं?
कीवर्ड
अधिरचना, ओवरलैप, संतुलन, मानचित्र, योजना, योजना, कम्पास, दिशा।
तातियाना मारारू
मध्य समूह "कॉकरेल टॉवर" में एक डिज़ाइन पाठ का सार
मध्य समूह में एक डिज़ाइन पाठ का सार
थीम: "टॉवर फॉर ए कॉकरेल"
त्से एल:
1. बच्चों को किसी भवन के मॉडल का विश्लेषण करना सिखाने के लिए, उसमें किसी वस्तु के मुख्य भागों को उजागर करना, जिनका अपना विशेष उद्देश्य होता है।
2. भवन में भवन भागों का चयन करें, उनका नामकरण (प्रिज्म, ईंट, और उन्हें अपनी मेज पर खोजें।
3. विवरण लगाने की क्षमता बनाने के लिए, इमारत को ऊंचाई में बढ़ाएं (7-8 विवरण); भाषण गतिविधि विकसित करने के लिए, योजना के अनुसार एक डिजाइन बनाने का कौशल; इमारतों को पीटना सीखो
ज़ैदा ची:
शैक्षिक: 7-8 ईंटों की एक मीनार और एक छत (त्रिकोणीय प्रिज्म) बनाना सीखें। भवन के नाम पर बच्चों को लाल, नीला, हरा रंग, व्यायाम करने के लिए प्रोत्साहित करें।
विकसित होना:हाथ, ध्यान, भाषण, सोच, संवेदी धारणा के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
शैक्षिक:परी-कथा नायकों की मदद करने की इच्छा जगाएं।
शिक्षा के साधन। डेस्कटॉप निर्माण सामग्री, कॉकरेल खिलौना।
व्यवसाय में प्रगति मैं
रहस्य:
भोर में, जल्दी, भोर में
सूरज के साथ उगता है।
दुनिया में सभी को जगाने के लिए
बजता गीत गाता है।
महत्वपूर्ण चलना,
लाल दाढ़ी,
स्पर्स, लाल रंग की कंघी-
यह कौन है? (कॉकरेल)
यह सही है, मुर्गा। क्या आप चाहते हैं कि कॉकरेल हमसे मिलने आए? चलो उसे बुलाओ:
- "कॉकरेल, कॉकरेल, अपनी कंघी दिखाओ!"
एक उदास कॉकरेल प्रकट होता है।
कॉकरेल, तुम्हें क्या हुआ, तुम इतने उदास क्यों हो?
कॉकरेल: "मैं एक टॉवर में रहता था और सूरज को जगाता था:" कू-का-रे-कू! (शिक्षक खिलौनों के साथ कार्रवाई दिखाता है।) लेकिन एक दिन तेज हवा चली और टॉवर ढह गया।
शिक्षक: दोस्तों, कॉकरेल को एक नया टॉवर बनाने में मदद करें ताकि वह पहले की तरह सूरज को जगा सके।
हम स्कीमा का उपयोग कर सकते हैं। सोचो और हमें बताओ कि टावर बनाने के लिए हमें किन भागों की आवश्यकता होगी? (ईंटें, त्रिकोणीय प्रिज्म)।
ईंटें किस रंग की हैं?
कितने लाल? नीला? साग?
कितने ट्रेपेज़ियम? क्या रंग?
टावर न गिरने के लिए, यह कैसा होना चाहिए? (मजबूत, भागों का एक कड़ा संबंध होना चाहिए)
टावर के आधार पर क्या है? (2 हरी ईंटें)। यह नींव है।
इससे क्या जुड़ा है? (ईंटें)
ईंटें रंगों में वैकल्पिक कैसे होती हैं? (नीले रंग के साथ लाल)
हम छत के बजाय क्या उपयोग करते हैं? (त्रिकोणीय प्रिज्म)
शिक्षित दिखाओ ला:
आइए विवरण की सही मात्रा का चयन करें।
योजना के आधार पर हम टावर को असेंबल करेंगे। आइए नींव से शुरू करें।
हम लाल और नीली ईंटों को बारी-बारी से उस पर एक टॉवर स्थापित करेंगे।
आइए एक त्रिकोणीय प्रिज्म से छत बनाते हैं।
कॉकरेल टॉवर तैयार है।
इससे पहले कि आप अलग-अलग काम करना शुरू करें, चलिए उंगलियों को काम के लिए तैयार करते हैं।
फिंगर जिम्नास्टिक "मुर्गा ठीक है".
हमारा लंड अचानक से उठा
सीधे सूर्य की ओर मुड़े
कौवा एक, दो, तीन
तुम आज सोए नहीं
व्यक्तिगत काम करने वाले बच्चे उसे।
शिक्षक। शाबाश, तुमने कितनी सुंदर मीनारें बनाई हैं।
मुर्गा: धन्यवाद दोस्तों! अब, पहले की तरह, मैं टॉवर तक उड़ सकता हूं और सुबह सूरज को जगा सकता हूं।
शिक्षक: आइए कॉकरेल को हमारे साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें, जिसे "चिकन रोम बैंक" कहा जाता है।
मैं मुर्गा बनूंगा और तुम मुर्गियां बनोगी।
खेल "मुर्गियां घूमते हैं ओम".
मुर्गे बैंक में घूमते हैं
एक मेहनती कॉकरेल के लिए:
को-को-को! को-को-को! को-को-को
पेट्या को मिलेगा अनाज -
तुरंत मुर्गियाँ बुला रही हैं:
मुर्गियां घूम रही हैं
किसी मित्र का अभिमान न करें:
को-को-को! को-को-को! को-को-को!
कहाँ - कहाँ नहीं जाओगे,
आपको एक बेहतर पीट नहीं मिलेगा!
को-को-को! को-को-को!
आपको एक बेहतर पीट नहीं मिलेगा!
को-को-को! को-को-को!
यह ओग:
दोस्तों, क्या आपको कॉकरेल के साथ खेलना पसंद आया?
और हमने कॉकरेल के लिए क्या बनाया?
टावर किससे बना था?
हमारी ईंटें किस रंग की थीं? एक प्रिज्म के बारे में क्या?
हमने कॉकरेल की मदद की, जिसका मतलब है कि हमने अच्छा काम किया। हम महान हैं!
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सॉफ्टवेयर सामग्री। बच्चों में हमारे देश के मुख्य आकर्षणों में रुचि पैदा करने के लिए, उन्हें अपने में कैद करने की इच्छा।
उद्देश्य: स्थानिक सोच का विकास। कार्य: - ओरिगेमी की जापानी कला से परिचित होना; - कागज से एक जटिल आकृति बनाना; - विकास।
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 1" मध्य समूह में डिजाइन पर OOD का सारांश
लक्ष्य. बच्चों के डिजाइन कौशल विकसित करना; कागज के मॉडल पर ईंटें बनाकर, प्लेटों और बोर्डों से फर्श बनाकर, फर्श पर सुपरस्ट्रक्चर का निर्माण करके, विभिन्न विवरणों के साथ छतों को सजाकर फर्श के साथ ठोस इमारतों के निर्माण में अभ्यास; छायांकन में बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नाम देने का अभ्यास करें। कल्पना, रचनात्मकता, स्वतंत्र रूप से क्रियाओं का एक क्रम करने की क्षमता, सामान्यीकरण, तुलना, सामान्य आधार खोजने और मतभेदों को उजागर करने की क्षमता विकसित करें।
सामग्री।रंगीन पेंसिल, निर्माण सामग्री, विभिन्न आकारों और रंगों के प्लेनर पेपर मॉडल (वर्ग, आयताकार, गोल, त्रिकोणीय, अंडाकार)।
प्रगति
दृष्टांत "पशु और आंकड़े" के साथ काम करें।जानवरों को आकृतियों के घेरे में मदद करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें। दोस्तों के साथ प्रत्येक तस्वीर में छवियों पर विचार करें (चित्र 12, 13, 14, 15, 16)। फ़्रेम में ज्यामितीय आकृतियों को बिंदीदार रेखाओं में दिखाया गया है, पहले एक उंगली से, फिर एक पेंसिल से, और फिर रंग की पेशकश करें।
चावल। 12
चावल। 13
चावल। 14
चावल। 15
चावल। 16
दृष्टांतों के साथ काम करना।बच्चों को कविता पढ़ें:
भोर में, भोर में,
पहाड़ पर टावर बढ़ गया।
सुनहरे गुंबदों के साथ
और रंगी हुई दीवारें।
विभिन्न प्रकार के टावरों को दर्शाने वाले चित्र चुनें। बच्चों के साथ तस्वीरें देखें, कंटेंट के बारे में बात करें। परी कथा "टेरेमोक" के बच्चों को याद दिलाएं और जानवरों के लिए घर बनाने की पेशकश करें।
भवन निर्माण सामग्री से टावर बनाएं। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें: जांच करें, विश्लेषण करें, निर्दिष्ट करें कि इसकी नींव किस आकार की है, कितनी मंजिलें हैं, कितनी अधिरचनाएँ हैं, उन्हें कैसे सजाया गया है।
बच्चों को पेपर मॉडल (विभिन्न नींव) पेश करें - उन्हें कोई भी चुनने दें। बच्चों को नींव के लिए कई मॉडल चुनने के लिए प्रोत्साहित करें और उन्हें असामान्य टावर बनाने के लिए संयोजित करें। उदाहरण के लिए, आप मेज पर एक आयत रख सकते हैं, और उसके सामने एक दूसरे से कुछ दूरी पर, दो वृत्त आदि बंद कर सकते हैं। बच्चों को चयनित आकृतियों का नाम दें।
सबसे पहले, बच्चे कागज के मॉडल बनाते हैं, ईंटों को कसकर एक साथ, लंबवत रखते हैं और खिड़कियों और दरवाजों के लिए उनके बीच जगह छोड़ते हैं। फिर विभिन्न आकृतियों (प्लाईवुड, कार्डबोर्ड, आदि) की प्लेटों का उपयोग करके ओवरलैप बनाए जाते हैं। परिणामी मंजिलों पर विभिन्न सुपरस्ट्रक्चर बनाने के लिए उन्हें आमंत्रित करें और इमारतों के डिजाइन, संबंधित संरचनाओं के निर्माण के साथ निर्माण पूरा करें।
काम करते समय बच्चों की मदद करें। निर्माण पूरा होने पर, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि सुंदर और अलग-अलग टावरों से एक पूरा शानदार शहर निकला है। बच्चों के साथ टावरों की जांच करें, उन्हें निवासियों (खिलौने, छोटे आदमी) के साथ आबाद करें और बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करें।
लेगो-डुप्लो कंस्ट्रक्टर (बोर्ड जोड़ें) से एक परी-कथा शहर के निर्माण को व्यवस्थित करें। इसे निवासियों (खिलौने, छोटे आदमी) के साथ आबाद करें। खेल के एक सामान्य कथानक के साथ उनकी गतिविधियों को एकजुट करते हुए, लोगों के साथ खेलें।
शिक्षक के लिए टिप्सस्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; बच्चों को मौखिक और चंचल संचार के लिए प्रोत्साहित करें; अपनी इमारतों और अपने साथियों की संरचनाओं की देखभाल करना सिखाएं। निर्माण सामग्री को जगह में हटाने की पेशकश करें, धीरे-धीरे संरचनाओं को धीरे-धीरे नष्ट कर दें।
खेल कार्य।टावरों का निर्माण, परी-कथा नायकों के लिए घर (निर्माण सामग्री और डिजाइनरों से)। दादा, महिला और मुर्गी रायबा के लिए घर बनाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें; तीन भालू, परी कथा "शलजम" के सभी नायक। दो-, तीन मंजिला मकानों के निर्माण के लिए विकल्प दिखाएं; ऊंचाई में संरचनाओं के निर्माण के विकल्प (ओवरलैपिंग, भागों को एक दूसरे के ऊपर रखना या उन्हें जोड़ना)। शर्तों के अनुसार निर्माण की पेशकश करें: "एक उच्च टॉवर का निर्माण करें ताकि यह बन्नी उसमें रह सके।"
बच्चों को इमारतों का विश्लेषण करना सिखाएं (मुख्य भागों की पहचान करें, उन्हें आकार, आकार से अलग करें, एक दूसरे के सापेक्ष भागों की स्थानिक व्यवस्था स्थापित करें)। उन्हें उनके लिए उपलब्ध नियमितताओं से परिचित कराएं (नींव की ताकत पर संरचना की स्थिरता की निर्भरता, उनके आकार पर भागों की डिजाइन क्षमता; उनके संयोजन के परिणामस्वरूप भागों की विनिमेयता, आदि)।
"मोतियों और झंडे" के चित्रण के साथ काम करें।बच्चों को वह कार्य दें जो क्यूब ने उनके लिए तैयार किया है: मोतियों और झंडों को रंगना और रंगना समाप्त करें (चित्र 17)। किसी दिए गए क्रम में वैकल्पिक वस्तुओं में आकृतियों और रंगों को अलग करने और नाम देने में उनका प्रयोग करें।
चावल। 17
तुलना और चयन के तरीकों से समान ज्यामितीय आकृतियों को खोजने की क्षमता में बच्चों का अभ्यास करें (चित्र 18)। एक फ्रेम में आकृतियों की एक पंक्ति में उसी आकृति को खोजने की पेशकश करें जो बाईं ओर खींची गई है, और इसे किसी भी रंग में रंग दें। काम के अंत में, बच्चों के साथ कार्य की शुद्धता की जाँच करें।
चावल। 18
कीवर्ड
ओवल, बिंदीदार रेखा, ओवरलैप, अधिरचना।
विषय 4. वन बालवाड़ी
लक्ष्य।डिजाइन के लिए जगह व्यवस्थित करने के लिए बच्चों को सिखाएं; योजना गतिविधियों, मॉडल; फर्नीचर के विभिन्न टुकड़ों को डिजाइन करें; इमारतों को एक ही भूखंड से जोड़ना। पहले से परिचित इमारतों के नए संस्करणों के निर्माण को प्रोत्साहित करें, उन्हें संयुक्त गतिविधियों से परिचित कराएं, डिजाइन क्षमताओं का विकास करें, ज्यामितीय आकृतियों के बारे में विचार करें और स्थानिक सोच विकसित करें।
सामग्री।निर्माण किट, गोंद, ब्रश, कैंची।
प्रगति
"ज्यामितीय आकृतियों" के चित्रण के साथ काम करें।बच्चों को वह कार्य दें जो क्यूब ने उनके लिए तैयार किया है: एक शीट ढूंढें जिसमें पाँच ज्यामितीय आकृतियों (चित्र 19) के साथ एक पट्टी दिखाई दे, इसे काट दें और ज्यामितीय आकृतियों को काट दें; फिर चित्रों में आकृतियों के लिए खाली स्थान खोजें (चित्र 12 - 16) और उन्हें चिपका दें (उदाहरण के लिए, आपको बनी के बगल में एक गेंद (सर्कल) चिपकाने की आवश्यकता है)।
जूलिया नैशचेकिना
वरिष्ठ समूह में डिजाइन पर जीसीडी का सार« बिल्डर्स»
लक्ष्य: बच्चों को रचनात्मक रूप से पहले अधिग्रहीत को लागू करने के लिए सिखाने के लिए रचनात्मक कौशलबच्चों के कौशल को मजबूत करने के लिए अलग-अलग घर बनाते हैं, सीखना एक ड्राइंग के अनुसार डिजाइन.
शैक्षिक कार्य:
बच्चों को उनकी गतिविधियों की योजना बनाना सिखाएं;
विकास कार्य:
विवरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें कंस्ट्रक्टर और उनके गुण.
अपने ठीक संचालन कौशल में सुधार करना जारी रखें निर्माता;
रूप और रचना की भावना विकसित करें;
शैक्षिक कार्य:
बातचीत करने में सक्षम होने के लिए, किसी मित्र के साथ हस्तक्षेप किए बिना काम करने की क्षमता विकसित करना।
अपने आप चुनें निर्माण सामग्री;
स्वतंत्रता और पहल की खेती करें।
शब्दावली कार्य:
शब्दावली संवर्धन बच्चे: "आर्किटेक्ट",
सक्रियण (बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे, पास, पास, नीचे, ऊपर) .
सामग्री और उपकरण:
प्रदर्शन -चित्र, तस्वीरें
डिस्पेंसर - निर्माता
प्रारंभिक काम:
टहलने के दौरान, आसपास के घरों को देखते हुए;
शिक्षक की कहानी और एलबम में तस्वीरें देख रहे हैं "मेरी सड़क"
चित्रों को देखकर कला के कार्यों को पढ़ना;
बच्चों के साथ खेल निर्माता(लेगो, छोटी लकड़ी) .
तरीके और तकनीक:
चंचल, दृश्य, मौखिक (प्रश्न, बातचीत) .
शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति
1 भाग। बातचीत।
शिक्षक विषय का परिचय देता है निर्माण. उन्हें याद है कि बच्चों ने शहर की सड़कों पर क्या इमारतें, घर देखे थे। क्या विवरण याद रखें डिजाइनर को एक समूह में घर पर इकट्ठा किया गया था.
2 भाग। हमारे शहर में कितने खूबसूरत और अलग घर हैं।
दोस्तों, आपको क्या लगता है, घर पर प्रोजेक्ट कौन बनाता है? यह सही है, आर्किटेक्ट्स।
आइए दोस्तों विवरण का नाम देने की कोशिश करते हैं निर्माताजिन्हें इस चित्र में दिखाया गया है।
बच्चे विचार करते हैं, विवरण का नाम देते हैं निर्माताजिन्हें चित्र में दिखाया गया है। शिक्षक स्पष्टीकरण पूछता है प्रशन:
शिक्षक एक साथ सोचने और यह तय करने की पेशकश करता है कि वे किस तरह का घर होंगे निर्माण. कर सकना CONSTRUCTकिसी भी ड्राइंग के अनुसार, या आपकी योजना के अनुसार मकान।
फिर कई बच्चे भविष्य के बारे में बात करते हैं निर्माण.
शिक्षक तालिकाओं से संपर्क करने और आगे बढ़ने की पेशकश करता है घर बनाना. फिंगर जिम्नास्टिक का प्रदर्शन किया « बिल्डर्स» .
हम बिल्डर्स, हम इमारत, बच्चा मुट्ठी पर मुट्ठी मारता है।
हम बहुत से घर हैं चलो बनाते हैं, दोनों हाथों की उंगलियों को बारी-बारी से मोड़ें।
बहुत सारी छतें और छतें
बहुत सारी खिड़कियां, दीवारें, फर्श,
कई कमरे और दरवाजे
लिफ्ट, सीढ़ियाँ, फर्श।
निवासियों को मज़ा आएगा - वह हर्षित स्वर में शब्दों का उच्चारण करता है।
नए घर में गृह प्रवेश ! एक शब्द ज़ोर से बोलता है "गृह प्रवेश"अपने हाथ ऊपर उठाना।
आधा काम पूरा करने के बाद, मैं थोड़ा खिंचाव करने का प्रस्ताव करता हूँ।
Fizminutka:
यह ओले नहीं है, यह गड़गड़ाहट नहीं है (बच्चे अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होते हैं, अपने हाथ ऊपर उठाते हैं,
छत पर छप्पर। हथौड़े की मुट्ठी से दस्तक देने का अनुकरण)
वह हथौड़े से जोर से पीटता है -
पूरा मोहल्ला सुनता है। (कानों को हथेलियों से ढँक लें)
वह घर को लोहे से ढकता है,
इसे सूखा रखने के लिए। (नीचे झुकें, हथेलियाँ फर्श पर)
3 भाग। नतीजा
काम के अंत में, शिक्षक बच्चों को विचार करने के लिए आमंत्रित करता है एक दूसरे की इमारतें. शिक्षक कौन, क्या के बारे में बताने की पेशकश करता है बनाना.
दोस्तों, आइए उन घरों को देखें जो आपको मिले हैं। क्या आपने पसंद किया मकान बनाने के लिए? (बच्चों के उत्तर) .
बच्चों, आपके घर अलग, टिकाऊ और सुंदर निकले। आपने एक साथ काम किया और एक दूसरे की मदद की। बहुत अच्छा।
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