प्राथमिक विद्यालय में काम के गैर-पारंपरिक रूप। शिक्षा के संगठनात्मक रूपों की अवधारणा। शिक्षा के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों की विशेषताएं

शैक्षिक प्रक्रिया, किसी भी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और सांस्कृतिक घटना की तरह, एक रूप है। चूंकि संगठित प्रक्रिया के विषय व्यक्तिगत और अद्वितीय हैं, शिक्षक की व्यक्तिगत मौलिकता (या एक समग्र विषय के रूप में शिक्षण स्टाफ) के कारण विधियों का संयोजन और साधनों का चयन, के रूप की विशिष्टता और मौलिकता को निर्धारित करता है। शैक्षिक प्रक्रिया। इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया के रूप को निम्नानुसार परिभाषित किया जा सकता है।

शैक्षिक प्रक्रिया का रूप- यह बच्चों और एक शिक्षक के बीच बातचीत की एक छवि है जो बाहरी धारणा के लिए सुलभ है, जो बच्चों के साथ काम करने के तरीके के एक निश्चित तार्किक समर्थन में निर्मित साधनों की प्रणाली के लिए विकसित हुई है।

प्रपत्र साधनों के विश्लेषणात्मक शैक्षणिक मूल्यांकन से तार्किक रूप से अनुसरण करता है। चयनित माध्यम फॉर्म को निर्देशित करता है, और शिक्षक सीधे इस हुक्म का पालन करता है, केवल फॉर्म को पॉलिश करता है, इसे पूर्ण रूप देता है।

शैक्षिक कार्य के रूपों को वर्गीकृत करने के प्रश्न पर लंबे समय से चर्चा की गई है। इस मुद्दे को हल करने की नींव ई.वी. टिटोवा ने काम में "यदि आप जानते हैं कि कैसे कार्य करना है", एस.डी. पॉलाकोव, "साइकोपेडागॉजी ऑफ एजुकेशन" पुस्तक में प्रस्तुत किया गया है, साथ ही एल.वी. बाइबोरोडोवा और एम.आई. Rozhkov, पाठ्यपुस्तक "एक आधुनिक स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया" में निर्धारित किया गया है। शैक्षिक कार्य का कोई भी रूप, ई.वी. टिटोवा, को निम्नलिखित बड़े समूहों में से एक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: घटनाओं, गतिविधियों, खेल।पहली और दूसरी, उनकी राय में, गतिविधि के संगठन (वयस्कों और बच्चों) के विषय में भिन्न हैं।

तो, N.E की परिभाषा के अनुसार। शचुरकोवा, शैक्षिक घटना- यह समूह व्यवसाय के आयोजन और संचालन के माध्यम से बच्चों की शारीरिक और आध्यात्मिक गतिविधि की शैक्षणिक दीक्षा का एक अलग एकल कार्य है, जिसकी सामग्री का एक सामाजिक मूल्य चरित्र है और मामले के दौरान, मूल्य के लिए धन्यवाद सामग्री, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त करती है। उसी समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक शैक्षिक कार्यक्रम हमेशा एक "समूह संबंध" होता है (एक समूह "कुछ" करता है: गाता है, चाय पीता है, फर्श धोता है, कविता पढ़ता है, अतिथि को सुनता है, जीवन के मुद्दों पर विचार करता है) इसलिए, जो आत्मा को पसंद नहीं करता है, वह व्यवस्थित शब्द "शैक्षिक घटना", दूसरे शब्द "समूह व्यवसाय" का उपयोग कर सकता है।

व्यवसाय - सामान्य कार्य, टीम के सदस्यों द्वारा स्वयं सहित किसी के लाभ और आनंद के लिए किए गए और आयोजित किए गए महत्वपूर्ण कार्यक्रम।

शैक्षिक व्यवसायकाम और खेल, रचनात्मकता और साझेदारी, सपने और जीवन के आनंद से भरे उज्ज्वल सहयोग का एक संगठन है। शैक्षिक मामलों में, शिक्षकों और स्कूली बच्चों के बीच बातचीत के रूप, साधन और तरीके विलीन हो जाते हैं। वीडी की मुख्य विशिष्ट विशेषताएं आवश्यकता, उपयोगिता और व्यवहार्यता हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में चल रही शैक्षिक गतिविधियों की एक श्रृंखला होती है।

प्रस्ताव को शैक्षिक कार्य के एक विशेष रूप के रूप में देखें खेलआपत्तिजनक भी नहीं है। दरअसल, कई रूपों में एक खेल के संकेत होते हैं (एक काल्पनिक स्थिति, भूमिकाएं, नियम)। उदाहरण के लिए, एक निष्पक्ष, एक स्थितिजन्य भूमिका निभाने वाला खेल, एक इंप्रोमेप्टू कैफे में संचार की एक शाम, एक यात्रा खेल, एक परेड, एक उत्पादक अभिनव खेल खेल विशेषताओं के बिना अकल्पनीय है।

S. D. Polyakov, L.I की संयुक्त गतिविधि के रूपों के वर्गीकरण के दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। उमांस्की, कार्रवाई के विषयों के बीच संबंधों की प्रकृति को उनकी टाइपोलॉजी के आधार के रूप में सामने रखते हैं। वह निम्नलिखित प्रकार के शैक्षिक कार्यों को अलग करने का प्रस्ताव करता है: "रक्षा", "रिले दौड़", "लड़ाई", "खुशी"।

"सुरक्षा" -प्रत्येक समूह (या छात्र) प्रदर्शन करता है, अपने दम पर कार्य करता है, और केवल एक सामान्य विषय प्रतिभागियों को एकजुट करता है।

"चौकी दौड़"- स्कूली बच्चों (या व्यक्तिगत प्रतिभागियों) के एक समूह की संयुक्त गतिविधि, कथानक, परिदृश्य, नियम द्वारा निर्धारित क्रम में की जाती है।

"लड़ाई" -समूहों (व्यक्तिगत छात्रों) के बीच प्रतिस्पर्धा, उदाहरण के लिए, कार्यों का आदान-प्रदान (एक उत्कृष्ट उदाहरण केवीएन है)।

"हैपिंग" -स्कूली बच्चों की एक साथ अन्योन्याश्रित कार्रवाई, बिना लक्ष्य के समूह। उदाहरण: कार्निवाल, नाटककरण, सामान्य भूमिका निभाने वाला खेल।

जटिलता की डिग्री के अनुसार, वैज्ञानिक भेद करते हैं शिक्षा के सरल और मिश्रित रूप. सरल रूपों में वार्तालाप, भ्रमण, कहानियां आदि शामिल हैं। वैज्ञानिकों में पाठ-सम्मेलन, पाठ-केवीएन आदि शामिल हैं। जटिल रूपों में सरल और यौगिक रूपों का संयोजन होता है। इनमें खुले दिन, सप्ताह आदि शामिल हैं। सहकारी रूपों को प्रतिभागियों के बीच कार्यों के वितरण की विशेषता है।

साथ ही, सभी रूपों में विभाजित किया जा सकता है व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक(सबबॉटनिक, समीक्षाएं)।

शिक्षा के रूपों को विभाजित करना दिलचस्प है पारंपरिक और गैर पारंपरिक।पारंपरिक रूपों में कक्षा का समय शामिल है, क्योंकि यह कार्य दिवस, वार्तालाप, भ्रमण, केवीएन और अन्य के वितरण में एक निश्चित स्थिति की विशेषता है। वैज्ञानिक गैर-पारंपरिक रूपों की 200 से अधिक प्रजातियों में भेद करते हैं। उनमें से कई एन.ई. द्वारा पुस्तक में प्रस्तुत किए गए हैं। शुर्कोवा "रंगीन मामलों का संग्रह": "अंगूठियां", "लिफाफे", "झूलों" और कई अन्य।

एल.वी. बाइबोरोडोवा और एम.आई. Rozhkov शैक्षिक कार्य के रूपों के बीच अंतर करने के लिए दो संकेतक प्रदान करता है: मात्रात्मक (प्रतिभागियों की संख्या) और गुणात्मक (संगठन का विषय और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम)। उनके दृष्टिकोण को तालिका के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है:

सबसे बड़ी रुचि अल्पकालिक (1 से 2 घंटे तक), बड़े पैमाने पर (कम से कम 15 प्रतिभागियों) शैक्षिक कार्यों के रूप हैं, और जहां संगठन का विषय कुछ भी हो सकता है, साथ ही साथ इच्छित परिणाम भी हो सकता है।

प्रमुख शैक्षिक लक्ष्य (आमतौर पर यह नैतिक शिक्षा का लक्ष्य है) विशिष्ट मामलों के कार्यों को निर्धारित करता है। प्रत्येक मामले में, एक मुख्य विचार सामने आता है, जो शिक्षा के सामान्य क्षेत्रों (मानसिक, शारीरिक, श्रम, आदि) में से एक के साथ मेल खाता है। वीडी के कार्यों की समझ इसकी प्रभावशीलता के लिए एक आवश्यक शर्त है। उन्हें कुशलता से व्याख्या की जानी चाहिए और छात्रों को सूचित किया जाना चाहिए। अपनी बात उन पर न थोपें, बच्चों को आवश्यक निर्णय लेने के लिए राजी करें, जिसे उन्हें अपना मानना ​​चाहिए। निष्क्रियता शैक्षिक मामलों की पहली दुश्मन है। छात्रों के व्यवहार को करीब से देखें, वे खुद आपको बताएंगे कि क्या बदलने की जरूरत है। शैक्षिक मामले एक पैटर्न को बर्दाश्त नहीं करते हैं, लचीलापन और पैंतरेबाज़ी का अक्षांश उनकी पहचान है। वर्गों, अलग-अलग लोगों की असमानता का अधिक से अधिक लाभ उठाने का प्रयास करें। किसी व्यवसाय को डिजाइन करते समय, याद रखें कि एक वर्ग में प्राप्त सफल अनुभव हमेशा दूसरे में जड़ नहीं जमाता। एक रूढ़िवादी दृष्टिकोण, स्टेंसिलिंग, औपचारिकता मामले को बर्बाद कर देगी यदि शिक्षक खुद को कम से कम एक बार ऐसे परिदृश्य का उपयोग करने की अनुमति देता है जिसे परिस्थितियों के अनुसार समायोजित नहीं किया गया है।

शैक्षिक गतिविधियां विविध होनी चाहिए। छात्र उज्ज्वल कार्यों को लंबे समय तक याद रखते हैं, और इसलिए कोई पुनरावृत्ति अवांछनीय है, क्योंकि यह एक नकारात्मक भूमिका निभाएगा। शैक्षिक मामलों को भावनाओं के लिए एक शक्तिशाली उत्प्रेरक के रूप में डिजाइन किया गया है। यह ज्ञात है कि उत्तेजित बच्चा अधिक ग्रहणशील होता है। प्रत्येक VD में विद्यार्थियों के साथ कुछ करीबी, व्यंजन खोजने के लिए और इसे इस तरह से व्यक्त करें कि यह सकारात्मक चरित्र लक्षणों के विकास में मदद करता है, एक दृढ़ जीवन स्थिति के निर्माण में, आसपास की वास्तविकता की सही समझ में - यह है शैक्षिक कार्य की संस्कृति में सुधार के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक (यू। ए। कोनारज़ेव्स्की)।

वीडी की योजना बनाते समय, शिक्षक यथासंभव उनकी उम्र और व्यक्तित्व विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विद्यार्थियों की तैयारियों के स्तर पर भरोसा करेंगे। मामलों की जटिलता, शिक्षक का विचार, बच्चों के लिए दुर्गम, क्या, क्यों और क्यों करना आवश्यक है, इसका एक अस्पष्ट विचार, वीडी को एक औपचारिक घटना में बदल देता है।

मुख्य लक्ष्यऔर नियुक्ति शैक्षिक मामले प्रतिष्ठित हैं: नैतिक, सामाजिक रूप से उन्मुख, सौंदर्य, संज्ञानात्मक, खेल और शारीरिक शिक्षा, पर्यावरण, श्रम, आदि। आवंटन सशर्त है, क्योंकि किसी भी शैक्षिक कार्य का लक्ष्य जटिल है।

सामाजिक रूप से उन्मुख शैक्षिक मामले. उनका मुख्य लक्ष्य स्कूली बच्चों के बीच सामाजिक संबंधों की एक प्रणाली बनाना है: समाज, कानून, राज्य प्राधिकरण, कानून प्रवर्तन, आदि। ऐसे वीडी में लाया गया मुख्य गुण है अनुशासन।यह छोटे स्कूली बच्चों के लिए भी अनुशासन के माध्यम से समझा जा सकता है - एक सचेत आवश्यकता - कि सामाजिक संबंधों को आत्मसात करने के लिए एक क्रमिक और अगोचर संक्रमण किया जाता है। अनुशासन कार्यों में प्रकट होता है और सामाजिक मानदंडों और आचरण के नियमों के जागरूक कार्यान्वयन को दर्शाता है। इसके लिए विचार के निरंतर तनाव की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि यह सोच और अभिनय के पहले से स्थापित तरीके के अनुसार कार्य करने की आदत का परिणाम है। इस रवैये के लिए धन्यवाद, बच्चा विभिन्न स्थितियों में व्यवहार की सही रेखा पाता है।

अनुशासन की शिक्षा, सबसे पहले, आचरण के नियमों के अनुरूप है, जो एक ओर, समाज के नैतिक सिद्धांतों और दूसरी ओर, स्कूल के काम की बारीकियों को दर्शाती है।

स्कूली बच्चों के जीवन और गतिविधियों के एक निश्चित क्रम को आमतौर पर दिनचर्या कहा जाता है। अनुसूचीएक निरंतर चालू वीडी है। प्रभावी शिक्षा के लिए इसकी आवश्यकताओं की पूर्ति मुख्य स्थितियों में से एक है: दिनचर्या जल्दी से व्यक्ति की स्थिर आदतों को विकसित करती है। विद्यार्थियों को काम और आराम के सही विकल्प की आदत होती है, वे काम की मात्रा निर्धारित करना सीखते हैं, स्वच्छता आवश्यकताओं को सीखते हैं। शेड्यूल के अनुपालन का न केवल शरीर के शारीरिक कार्यों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बल्कि एक बड़ी अनुशासनात्मक भूमिका निभाता है: यह आपको व्यवहार की एक निश्चित शैली सिखाता है, अनुशासनात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए कौशल और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है।

नैतिक शैक्षिक मामले. नैतिक शिक्षा सार्वजनिक नैतिकता की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले नैतिक गुणों को बनाने के लिए विद्यार्थियों की चेतना, भावनाओं और व्यवहार पर एक उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित प्रभाव है। नैतिक शिक्षा के मुख्य कार्य: 1) नैतिक चेतना का निर्माण: 2) नैतिक भावनाओं की शिक्षा और विकास; 3) नैतिक व्यवहार के कौशल और आदतों का विकास। आधुनिक विद्यालय में नैतिक शिक्षा की सामग्री इस तथ्य के कारण महत्वपूर्ण परिवर्तनों से गुजर रही है कि सार्वभौमिक मूल्यों को पुनर्जीवित करने की तत्काल आवश्यकता है।

मुख्य ऐसा मूल्य जीवन है। जीवन का मानव अधिकार पवित्र और अनुल्लंघनीय है। मां के दूध के साथ, बच्चों को इस सच्चाई को आत्मसात करना चाहिए कि दूसरे लोगों के जीवन और स्वास्थ्य और स्वयं के जीवन पर प्रयास अस्वीकार्य है। आज स्कूली बच्चों में आत्महत्या की बढ़ती संख्या चिंता का विषय है। उनमें से कुछ इसके लिए जाते हैं, जीवन का अर्थ खो चुके हैं, अपने आदर्शों को खो चुके हैं, खुद को अलगाव में पा रहे हैं। ईसाई नैतिकता ने सदियों से सिखाया है - जब यह कठिन, असुविधाजनक, अकेला होता है, तो लोगों के पास जाना चाहिए, उनकी मदद और सुरक्षा लेनी चाहिए।

एक और सार्वभौमिक मूल्य स्वतंत्रता है। लोकतंत्रीकरण की शर्तों के तहत, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता में काफी वृद्धि हुई है। और यह विशेष रूप से कई स्कूल स्नातकों की संस्कृति और परवरिश के निम्न स्तर को स्पष्ट रूप से प्रकट करता है। एक असभ्य व्यक्ति संचार की लोकतांत्रिक शैली को अभिव्यक्ति की असीमित स्वतंत्रता, भावनाओं की उपेक्षा करने का अधिकार, दूसरों की गरिमा के रूप में समझता है। वास्तव में, स्वतंत्रता और उत्तरदायित्व, स्वतंत्रता और अनुशासन अविभाज्य अवधारणाएं हैं। स्कूल में आज्ञाकारिता आवश्यक है, यह फलदायी शिक्षा के लिए शर्तों में से एक है, खासकर कम उम्र में। लेकिन आज्ञाकारिता से विद्रोही तक-

नोक को सचेत अनुशासन के लिए जितनी जल्दी हो सके जिम्मेदारी के लिए आगे बढ़ना चाहिए।

देशभक्ति, अंतर्राष्ट्रीयता, कर्तव्य, सम्मान, विवेक, शालीनता, दया, निस्वार्थता आदि जैसे नैतिक गुणों ने अपना महत्व नहीं खोया है, बल्कि इसके विपरीत, और भी महत्वपूर्ण हो गए हैं। स्कूली बच्चों की यौन शिक्षा की समस्याएं, उनके प्रति दृष्टिकोण काम आधुनिक नैतिक शिक्षा की प्रणाली में अत्यंत प्रासंगिक हैं। समस्याएं अनेक हैं, भिन्न हैं, जटिल हैं। नशीली दवाओं की लत, शराब, वेश्यावृत्ति, आक्रामकता, युवाओं की क्रूरता - यह उन नकारात्मक घटनाओं की पूरी सूची नहीं है जिनका स्कूल दैनिक आधार पर सामना करता है। वे नैतिक क्षेत्र और स्वयं व्यक्ति दोनों को नष्ट कर देते हैं: वह आध्यात्मिक और शारीरिक रूप से नीचा दिखाता है। आत्म-विनाश की एक प्रक्रिया है। नैतिक मानदंड हमेशा खड़े रहना चाहिए उच्चअन्य सभी हित। आज सवाल युवा पीढ़ी को बचाने का है।

सौंदर्य विषयकऔर शारीरिक शिक्षा मामले। सौंदर्य संबंधी (कलात्मक) मामले - मामलों का सामान्य नाम, जिसका प्रमुख लक्ष्य जीवन के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण है: कार्य, सामाजिक गतिविधि, प्रकृति, कला, व्यवहार। सौंदर्य शिक्षा के मुख्य कार्यों को पहले ही नाम दिया जा चुका है, जिसमें सौंदर्य संबंधी अवधारणाओं, आकलन, निर्णय, आदर्शों, आवश्यकताओं, स्वाद और क्षमताओं का निर्माण शामिल है। सौंदर्य शिक्षा की कसौटी सौंदर्य संस्कृति की महारत है। आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में सौंदर्य संस्कृति में न केवल कला में, बल्कि जीवन के किसी भी अभिव्यक्ति में: काम, रोजमर्रा की जिंदगी, मानव व्यवहार में, बदसूरत से सुंदर, अशिष्ट से महान भेद करने की क्षमता शामिल है।

सौन्दर्य बोध का सबसे महत्वपूर्ण घटक है भावुकता।वीडी की प्रकृति इस बात पर निर्भर करती है कि सौंदर्य शिक्षा के साधन के रूप में क्या कार्य करता है - प्रकृति, श्रम, मानवीय संबंध, कला, आदि। अत्यधिक महान अवसर खुलते हैं प्रकृति। K. D. Ushinsky ने उन्हें युवा पीढ़ी का एक उत्कृष्ट शिक्षक कहा, जिसका सौंदर्य भावनाओं के विकास पर गहरा प्रभाव था। भ्रमण, पर्वतारोहण, सैर, प्रकृति को समर्पित कला के कार्यों का अध्ययन इस क्षेत्र की पारंपरिक गतिविधियाँ हैं। हालाँकि, केवल प्रकृति में होना ही पर्याप्त नहीं है। भावनात्मक रूप से अनुभव करने के लिए प्रकृति की सुंदरता को देखने में सक्षम होना चाहिए। यह क्षमता धीरे-धीरे विकसित होती है। स्कूल की साइट पर सैर, बढ़ोतरी, काम के दौरान, हम अनुशंसा करते हैं कि शिक्षक प्रकृति की समृद्धि, उसके रूपों की पूर्णता और सामंजस्य के लिए विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करें, न केवल प्रकृति की प्रशंसा करने की आवश्यकता को शिक्षित करने के लिए, बल्कि इसका इलाज करने के लिए भी देखभाल के साथ।

शैक्षिक श्रम - स्कूली बच्चों के काम का मुख्य प्रकार। इस काम में सुंदरता देखने की क्षमता विकसित करना, इसमें भाग लेने की खुशी जगाना, दैनिक कार्य के लिए एक सौंदर्यपूर्ण वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है।

सौंदर्य शैक्षिक मामलों का एक निरंतर स्रोत - कला की दुनिया . कला के कार्य हमेशा "जीवन की पाठ्यपुस्तक" (एन जी चेर्नशेव्स्की) रहे हैं। कला में अपनाई गई कलात्मक छवि एक विशिष्ट रूप में आसपास की वास्तविकता की विशिष्ट घटनाओं को दर्शाती है। यह भावनात्मक और सक्रिय है, यह कलाकार के उस दृष्टिकोण को व्यक्त करता है जिसे वह चित्रित करता है। कला, अपनी आलंकारिकता के साथ, लोगों की चेतना, भावनाओं, इच्छा को सक्रिय रूप से प्रभावित करती है और समाज के जीवन में एक बड़ी भूमिका निभाती है। कला के माध्यम से शिक्षा हमेशा आकर्षक और प्रभावी होती है।

वीडी का प्रमुख लक्ष्य व्यायाम शिक्षा शारीरिक शिक्षा के कार्य जो हमें पहले से ही ज्ञात हैं: 1) स्वास्थ्य को मजबूत करना, स्कूली बच्चों के सही शारीरिक विकास को बढ़ावा देना; 2) भौतिक संस्कृति और खेल ज्ञान में महारत हासिल करना; 3) मोटर कौशल और क्षमताओं का विकास; 4) मोटर गुणों (ताकत, निपुणता, आदि) का विकास; 5) नैतिक गुणों की शिक्षा (साहस, दृढ़ता, अनुशासन, आदि); 6) सौंदर्य गुणों का निर्माण (मुद्रा, आंदोलनों की संस्कृति, आदि); 7) व्यवस्थित शारीरिक शिक्षा और खेलों की आदत विकसित करना; 8) स्वच्छ कौशल और क्षमताओं का निर्माण। इस तरह की वीडी हमें एक जटिल में नैतिक, मानसिक, सौंदर्य और श्रम शिक्षा की समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है।

बहुत ज़रूरी कक्षा से पहले जिम्नास्टिक (सुबह व्यायाम), जो स्कूल में कार्य दिवस शुरू करता है। खुली हवा में सुबह का व्यायाम दक्षता बढ़ाता है, शरीर के समग्र सख्त होने में योगदान देता है। सुबह के शारीरिक व्यायाम की उपयोगिता उनकी नियमितता और संगठन पर निर्भर करती है। शारीरिक शिक्षा शिक्षक विभिन्न कक्षाओं के छात्रों के लिए उनकी तैयारियों को ध्यान में रखते हुए अभ्यास के सेट तैयार करता है। इस मामले में, स्कूल और जलवायु परिस्थितियों की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। सुबह के व्यायाम की मुख्य सामग्री सामान्य विकासात्मक अभ्यास है। वे चलने, आसानी से दौड़ने, मौके पर कूदने, नृत्य अभ्यास, पूरी कक्षा के लिए विशेष रूप से चयनित खेलों से पूरित होते हैं।

स्थायी शैक्षिक मामलों में शामिल हैं शारीरिक शिक्षा मिनट (शारीरिक शिक्षा रुक जाती है),जिसके दौरान कई व्यायाम किए जाते हैं जो ओवरवर्क को रोकते या कम करते हैं। गतिविधियों को बदलने से उच्च प्रदर्शन बनाए रखने में मदद मिलती है। शारीरिक शिक्षा के एक सुव्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से सही संचालन के साथ, शैक्षिक प्रक्रिया पर उनका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

पर्यावरण और श्रम शैक्षिक मामले. एक आसन्न पारिस्थितिक तबाही का खतरा, जिसे केवल तत्काल और मौलिक रूप से बेहतर पर्यावरण संरक्षण द्वारा टाला जा सकता है, सर्वविदित है। जीवन को व्यक्तिगत मामलों तक ही सीमित रखने की आवश्यकता नहीं है, बल्कि उन्हें श्रम शिक्षा के साथ विलय करने के लिए निरंतर पर्यावरणीय क्रियाओं की एक श्रृंखला में संयोजित करने की आवश्यकता है। ऐसे शैक्षिक मामलों में समय का एक हिस्सा पर्यावरण शिक्षा के लिए समर्पित है - आवश्यक ज्ञान, निर्णय, अवधारणाओं और विश्वासों का गठन। स्थानीय सामग्री के साथ पूरक और उचित रूप से प्रस्तुत की गई, पर्यावरण संबंधी जानकारी प्रकृति को तत्काल सहायता की आवश्यकता में दृढ़ विश्वास विकसित करती है, कम से कम आंशिक रूप से क्षतिपूर्ति करने की इच्छा जो हमने इतने लंबे समय तक ली है। यदि बच्चा समझता है कि उसकी भलाई, कल, खुद की, उसके रिश्तेदारों और दोस्तों की खुशी हवा और पानी की शुद्धता पर निर्भर करती है, धारा और सन्टी की ठोस मदद, वह प्रकृति के रक्षकों और दोस्तों की श्रेणी में शामिल हो जाएगा .

इस प्रकार, स्कूल में पाठ्येतर और पाठ्येतर शैक्षिक कार्य विशेष रूप से संगठित और लगातार चल रही शैक्षिक गतिविधियों के रूप में किया जाता है। वीडी - यहविद्यार्थियों की विशिष्ट गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन का रूप। लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार, शैक्षिक गतिविधियाँ प्रतिष्ठित हैं: नैतिक, सामाजिक रूप से उन्मुख, सौंदर्य, संज्ञानात्मक, खेल और भौतिक संस्कृति, पर्यावरण, श्रम, आदि। आवंटन सशर्त है, क्योंकि किसी भी शैक्षिक गतिविधि का लक्ष्य जटिल है।

शैक्षिक प्रक्रिया का रूप एक असाधारण उद्देश्य को पूरा करता है: एक आकर्षक, दिलचस्प, रोमांचक रूप के लिए धन्यवाद, छात्र वस्तु के साथ बातचीत से संतुष्टि प्राप्त करता है, संतुष्टि का यह क्षण व्यक्तित्व संरचना में व्यक्तिगत मूल्य के रूप में वस्तु को स्वीकार करने का आधार बन जाता है। . जीवन के मनोरम प्रसंग को वस्तु में स्थानांतरित कर दिया जाता है - अब वस्तु ही विषय के लिए मनोरम हो जाती है। इसलिए, एक पढ़ने की प्रतियोगिता में आध्यात्मिक आनंद का अनुभव करने के बाद, एक बच्चा कविता के लिए प्यार दिखाता है, उनकी मधुरता से मोहित हो जाता है, दूसरा अपने साथियों को खोजता है, उनकी प्रतिभा पर अचंभा करता है, तीसरा एक ऐसे शब्द के मूल्य का पता लगाता है जिसमें भावनाओं का तूफान होता है।

फॉर्म का एक और महत्वपूर्ण उद्देश्य है: यह बच्चों और बड़े बच्चों, लड़कियों और लड़कों, किशोरों और युवा पुरुषों, समूहों, वर्गों और व्यक्तियों की असमानताओं की ख़ासियत पर जोर देते हुए, शैक्षणिक प्रभाव को अलग करने में मदद करता है। उपयुक्त रूप खोजने के लिए, आपको बच्चों के साथ मिलकर उनके जुनून, स्वाद, वरीयताओं को जानने की जरूरत है। कभी-कभी शिक्षक एक विचार के कार्यान्वयन के लिए सर्वोत्तम परियोजना के लिए रचनात्मक प्रतियोगिता आयोजित करते हैं: स्कूल चार्टर का एक मसौदा, नए साल की छुट्टी के लिए एक परियोजना, विभिन्न आयु के समूहों को समायोजित करने के लिए एक परियोजना, स्कूल ड्यूटी के लिए एक परियोजना आदि।

प्रपत्र के लिए शैक्षणिक खोज कुछ शर्तों से जुड़ी है:

² किसी भी रूप को धारणा के तीन चैनलों के लिए उन्मुख होना चाहिए ताकि श्रवण, दृश्य और किनेस्थेटिक आंतरिक गतिविधि के लिए पर्याप्त आध्यात्मिक भोजन प्राप्त कर सकें।

² फॉर्म परिवर्तनशील होना चाहिए, लेकिन यह बच्चों को ज्ञात फॉर्म के एक नए अज्ञात के साथ तेज प्रतिस्थापन के माध्यम से नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि हर बार नए विवरण, नवीनता के तत्वों को शामिल करने के माध्यम से किया जाना चाहिए, ताकि फॉर्म हो सके पूरी तरह से खुद को समाप्त कर लेते हैं और किसी मौलिक रूप से अलग चीज से बदल जाते हैं।

इस प्रकार, रूप, साधन, पद्धति और लक्ष्य एक साथ एक तंग शैक्षणिक गाँठ में खींचे जाते हैं। यदि प्रपत्र साधनों पर निर्भर करता है, और विधि के अनुसार साधनों का चयन किया जाता है, तो विधि ही शिक्षा के लक्ष्य और बच्चों के साथ काम करने की अवधि के लिए निर्धारित कार्य से उत्पन्न होती है।

प्रश्न और कार्य

1. शिक्षा के प्रकार क्या हैं?

2. शैक्षिक कार्य के रूपों के तीन सबसे सामान्य समूहों की सूची बनाएं।

3. एक शैक्षिक कार्यक्रम और एक शैक्षिक व्यवसाय के बीच विशिष्ट अंतर क्या है?

4. खेल की आवश्यक विशेषताएं क्या हैं जो शिक्षा के रूपों की विशेषता हैं?

5. शिक्षा के किस प्रकार के वर्गीकरण के बारे में आप जानते हैं?

6. शैक्षिक मामलों के प्रकारों के नाम बताइए।

7. कौन सी शैक्षिक गतिविधियाँ सामाजिक रूप से उन्मुख हैं?

8. नैतिक मामले क्या हैं?

9. सौंदर्यबोध, भौतिक संस्कृति, श्रम से संबंधित कौन से शैक्षिक मामले हैं?

अशिगलियेवा टोकज़ान तुलशेवना

उच्चतम श्रेणी के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक

अनुभवः 36 साल

काम की जगह: माध्यमिक विद्यालय आई.एम. वाई Altynsarin

तस्कालिंस्की जिले के साथ। तस्कला

[email protected]

भाषण के लिए व्याख्यात्मक नोट

विषय पर: शैक्षिक कार्य के अपरंपरागत रूप - शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के साधनों में से एक।

हर कोई अच्छी तरह से जानता है कि एक निश्चित स्तर पर, परिवार और स्कूल बच्चे के लिए मुख्य शैक्षिक माइक्रोएन्वायरमेंट - शैक्षिक स्थान का गठन करते हैं। परिवार और स्कूल दोनों अपने-अपने तरीके से सामाजिक अनुभव को बच्चे तक पहुँचाते हैं। लेकिन केवल एक दूसरे के संयोजन में वे एक छोटे से व्यक्ति को बड़ी दुनिया में प्रवेश करने के लिए इष्टतम स्थिति बनाते हैं। स्कूली उम्र के बच्चों के व्यक्तित्व के विकास पर परिवार और स्कूल का प्रभाव युवा पीढ़ी को शिक्षित करने में शिक्षकों, सार्वजनिक संगठनों और परिवार की संयुक्त गतिविधियों के सिद्धांत पर किया जाता है, जिसके लिए सभी व्यक्तियों, संगठनों की आवश्यकता होती है। शिक्षा अधिनियम में शामिल सार्वजनिक संस्थाएँ, विद्यार्थियों के लिए सहमत आवश्यकताओं को प्रस्तुत करती हैं, साथ-साथ चलती हैं, एक-दूसरे की मदद करती हैं, शैक्षणिक प्रभाव को पूरक और मजबूत करती हैं। शिक्षक को माता-पिता को स्कूली बचपन के प्रत्येक चरण में बच्चे के मानसिक विकास के महत्वपूर्ण पहलुओं को प्रकट करने और शिक्षा के उपयुक्त तरीकों की सिफारिश करने की भी आवश्यकता है। माता-पिता और शिक्षकों के बीच उचित रूप से निर्मित संचार एक छात्र की सफल शिक्षा की कुंजी है।व्याख्यान और रिपोर्ट के रूप में पारंपरिक माता-पिता की बैठकें अब माता-पिता की आत्मा में प्रतिक्रिया नहीं पाती हैं और वांछित परिणाम नहीं देती हैं। माता-पिता के साथ काम के पारंपरिक रूपों की अपर्याप्तता और उनकी कार्यात्मक साक्षरता बढ़ाने के लिए माता-पिता की लक्षित शिक्षा की आवश्यकता और एक शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों के साथ पूरी तरह से सहयोग करने की क्षमता आज माता-पिता और विशेषज्ञों दोनों द्वारा महसूस की जाती है: शिक्षक . एक साथ काम करने में माता-पिता की रुचि कैसे पैदा करें? माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार कैसे बनाया जाए? इसके लिए, मैं अपने काम में पारंपरिक रूप के अलावा, उपयोग करने की कोशिश करता हूं माता-पिता के साथ संचार, और अपरंपरागत।

- लोगों को सक्रिय करें;

वीआर के गैर-पारंपरिक रूप शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के साधनों में से एक हैं

(कार्य अनुभव से)

शिक्षा के सुधार के परिणामस्वरूप, बच्चों की शिक्षा और परवरिश की सामग्री, रूपों और तरीकों का गुणात्मक नवीनीकरण किया जा रहा है।

बच्चे सब सीखना चाहते हैं। आइए याद करें कि वे पहली कक्षा में कैसे आते हैं, वे नई वर्दी, ब्रीफकेस पर कितने गर्व करते हैं, कैसे वे स्कूल के साथ एक आनंदमय बैठक के पूर्वाभास से अभिभूत होते हैं, उन रहस्यों के साथ जो वहां उनका इंतजार करते हैं। वे जिज्ञासु हैं, वे सब कुछ नया, असामान्य करने के लिए तैयार हैं, वे शिक्षकों की पूजा करते हैं, वे सीखने में आनंद लेते हैं, हालांकि वे अभी भी वास्तव में नहीं जानते कि यह क्या है।

बच्चों की स्कूल में सीखने में रुचि कैसे पैदा करें?

प्रत्येक छात्र विभिन्न परिस्थितियों के कारण सीखने की गतिविधियों में सफल नहीं हो सकता, लेकिन सभी को रचनात्मकता में खुद को प्रकट करने का अवसर दिया जाना चाहिए। यह शिक्षक का मिशन है। मुझे लगता है कि कई मायनों में मैं एक शिक्षक की तुलना में कक्षा शिक्षक के रूप में भी ऐसा करने में कामयाब रहा।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साथ अपने काम में, मैं शैक्षिक कार्यों के गैर-पारंपरिक रूपों को महत्वपूर्ण स्थान देता हूं।

मैं निम्नलिखित में उनके फायदे देखता हूं। वे:

- शैक्षिक प्रक्रिया को विवश न करें;

- स्कूल के दिनों में विविधता लाएं;

- लोगों को सक्रिय करें;

मैं, किसी भी रचनात्मक शिक्षक की तरह, मूल पद्धतिगत समाधानों की तलाश में हूं, मैं बच्चों को घटना के विकास और आयोजन में शामिल करने की कोशिश करता हूं, ताकि यह उनके लिए रोमांचक हो।

केटीडी (परंपराएं)

प्रशिक्षण;

केवीएन;

भूमिका निभाने वाला खेल;

प्रतियोगिता;

परियोजनाओं

सप्ताहांत बैठकें;

लंबी दूरी पर पैदल चलना;

भ्रमण;

पारिवारिक बैठक कक्ष (सामाजिक);

और अपने छात्रों को मोहित करने के लिए, आपको न केवल उन्हें एक "खाली बर्तन" की तरह ज्ञान से भरना होगा, बल्कि उनमें वह "चिंगारी" भी जगानी होगी, जो प्रज्वलन की डिग्री के अनुसार, उन्हें ज्ञान के शिखर तक ले जाएगी।

एक सामाजिक शिक्षक के सहयोग से काम करना , उपयोग मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण "दोस्त बनना सीखना", "क्षमा करना सीखना", "संवाद करना सीखना"। वे बच्चों को अनुमति देते हैं विभिन्न जीवन स्थितियों का अनुभव करें। अनौपचारिक वातावरण (प्रतिभागियों को समूहों में व्यवस्थित किया जाता है) संचार और बातचीत के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चे स्थितियों का अभिनय करते हैं, जिनका हम एक साथ मूल्यांकन करते हैं, तय करते हैं कि सही काम कैसे करना है। परिणाम पर ध्यान देना सुखद है - सही व्यवहार का मॉडल धीरे-धीरे जड़ पकड़ रहा है।

एंटोन ने कहा, "परंपरा की तरह कुछ भी टीम को एक साथ नहीं रखता है।" सेमेनोविच मकारेंको। परंपराओं को शिक्षित करना और उन्हें संरक्षित करना शैक्षिक कार्य का एक अत्यंत महत्वपूर्ण कार्य है। टीम निर्माण का एक अभिन्न अंग, हमारी कक्षा की एक परंपरा बन गई हैकेटीडी , स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया में एक कड़ी के रूप में, और हमारे देश में वे अक्सर खेल और गेमिंग प्रकृति की छुट्टियों के रूप में होते हैं। उदाहरण के लिए,"इमारत और गीतों की समीक्षा", "जन्मदिन", "प्राथमिक विद्यालय में स्नातक।" हम नहीं भूलतेसंरक्षण किंडरगार्टन के बच्चों पर: हम प्रसिद्ध परियों की कहानियों पर आधारित एक साथ शुद्धता और व्यवस्था के शहर की यात्रा करते हैं। CTD के बीच, बच्चे तथाकथित मानते हैंसामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मामले : "श्रम लैंडिंग" - कार्रवाई "स्कूल-स्वच्छता का क्षेत्र", "एक पेड़ लगाओ!", परियोजना "स्कूल फूल बिस्तर", "बच्चों के लिए फूल" पर काम करें , लेकिन ऐसी गतिविधियों के माध्यम से, जिन्हें हमने संयोजित किया है"अच्छे कर्मों का मार्ग" पीढ़ियों को जोड़ना। हम दिग्गजों के लिए पैनल और पोस्टकार्ड बनाते हैं। हम दादा, दादी, माता और पिता को छुट्टियों की बधाई देना नहीं भूलते। हम उन शिक्षकों को याद करते हैं जो अब आराम के लायक हैं। हम उनका स्वागत और अभिनंदन करते हैं। बच्चे इसे बड़े मजे से करते हैं।

हमारी कक्षा टीम के पास पहले से ही पारंपरिक है सप्ताहांत बैठकें(पुस्तकालय, स्कीइंग, भ्रमण)। ये चीजें बच्चों को साथ लाती हैं, उन्हें बहुत आनंद देती हैं।

KTD के संचालन में बच्चों के साथ अपनी गतिविधियों का विश्लेषण करते हुए, मुझे लगता है कि मैंने पहले ही स्वयंसेवी आंदोलन की नींव रख दी है। मैं उसमें अपने काम का परिणाम देखता हूं। कि KTD सबसे बड़ी हद तक बच्चे को अपने रचनात्मक व्यक्तित्व को प्रकट करने, दोस्त बनाने, आत्मविश्वास और संगठनात्मक कौशल हासिल करने की अनुमति देता है। मैं उन्हें उन्हें दिखाने का अवसर देता हूं। हमारी कक्षा में जीवन को सबसे रोचक और फलदायी बनाने के लिए, हम बच्चों के साथ मिलकर गतिविधियों की योजना बनाते हैं। हम विषय चुनते हैं। बच्चे वास्तव में इसे पसंद करते हैं, और उनके पास पहले से ही इस दिशा में कुछ अनुभव है - कक्षा के घंटे बिताने के लिए ("अवकाश में खेल", "सड़क के नियमों को जानें और उनका पालन करें!", "रहस्य, आप कहां हैं?") छात्र प्रदर्शन करते हैं उन्हें अपने साथियों के सामने और वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन में "मेरा देश मेरा कजाकिस्तान है"। अब हम एक सामूहिक परियोजना "स्मारकों में इतिहास" पर काम कर रहे हैं

वीआर की एक खास दिशा देशभक्ति है। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के वर्षों के लिए समर्पित कक्षा के घंटों में, बच्चे भावनात्मक रूप से युद्ध के दिग्गजों और चश्मदीदों के साथ सहानुभूति रखते हैं जो उन कठिन दिनों के बारे में बात करते हैं, स्मृति की एक घड़ी, विजय को समर्पित रैली में भाग लेते हैं। हम दिग्गजों की परिषद के साथ बातचीत करते हैं (हम संरक्षण लेते हैं, फूलों की पौध उगाते हैं और मदद करते हैं, उदाहरण के लिए, घर के पास फूल लगाते हैं, समाचार पत्र वितरित करते हैं और हर संभव सहायता प्रदान करते हैं)।

"नाटकीय गतिविधि" का उपयोग करते समय एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता पूरी तरह से प्रकट होती है। मेरे छात्र सभी कार्यक्रमों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं: चाहे वह एक भव्य संगीत कार्यक्रम हो, स्कूल की सालगिरह हो, कोई त्योहार हो। उदाहरण के लिए, दूसरी कक्षा का छात्र मिखाइल क्रैकोवस्की

पीएमपीके के तहत पंजीकृत एक बच्चा विकलांगों के बीच जिला, क्षेत्रीय गीत प्रतियोगिताओं में लगातार भाग लेता है, कई अलग-अलग प्रतियोगिताओं का विजेता होता है। 8 अक्टूबर को, मिशा ने क्षेत्रीय गीत प्रतियोगिता में भाग लिया, 21 अक्टूबर, 2014 को कजाकिस्तान-ओरल टीवी चैनल पर, मिशा ने "अगर स्कूल नहीं होते!" गीत के साथ टेलीविजन पर प्रस्तुति दी।

मैं सक्रिय रूप से वीआर के दूसरे रूप का उपयोग करता हूं - प्रतियोगिता. मैं अपने बच्चों को विभिन्न प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता, स्वास्थ्य में शामिल करता हूँ। जिला पैलेस ऑफ कल्चर में प्रदर्शनियों में बच्चों के कार्यों का प्रदर्शन किया गया।

मैं विशेष रूप से ध्यान देना चाहता हूं संग्रहालय सबक . हमारे स्कूल में एक संग्रहालय है - श्रम और सैन्य गौरव का संग्रहालय। मैंने अपने लिए काम का एक बहुत ही दिलचस्प रूप खोजा (दोनों पाठों के लिए और पाठ्येतर कार्यों के लिए)। संग्रहालय के आधार पर बच्चों के साथ काम करना शुरू करने के बाद, मैंने देखा कि एक ही प्रकार की सामग्री का अध्ययन, उदाहरण के लिए, "मौखिक लोक कला" विषय पर साहित्यिक पठन पर, छात्रों के लिए संग्रहालय में आत्मसात करना आसान है। खेल गतिविधियाँ, मंचन। छवि में प्रवेश करते हुए, पुनर्जन्म बच्चों को अपनी रचनात्मक क्षमता दिखाने का अवसर देता है। उदाहरण के लिए, हमारे प्रसिद्ध ग्रामीणों के जीवन के बारे में सामग्री का अध्ययन करते समय, "अतीत में विसर्जन" की विधि अच्छे परिणाम देती है। और कक्षा में संग्रहालय की वस्तुओं (पत्र, खोल आवरण, तस्वीरें) के उपयोग ने बच्चे की आत्मा में मातृभूमि और उसके पैतृक गांव के रक्षकों के प्रति कृतज्ञता की भावना प्रकट करना संभव बना दिया।

सबसे पहले, मैंने स्वयं संग्रहालय में पाठ पढ़ाया, और अब बच्चे स्वयं व्याख्याताओं के रूप में (न केवल अपनी कक्षा के लिए) प्रयास कर रहे हैं। स्थानीय इतिहास सामग्री तैयार करते समय, अब हम सबसे पहले संग्रहालय सामग्री की ओर मुड़ते हैं, और फिर पुस्तकालय में जाते हैं।

पुस्तकालय के साथ निकट सक्रिय सहयोग, पुस्तकालय घंटा - यह शैक्षिक कार्य का एक और रूप है जिसे मैं पहली कक्षा से शुरू करके उद्देश्यपूर्ण तरीके से करता हूं।

परिणाम प्रसन्न करता है। वर्ग सालाना "सबसे अधिक पढ़ने वाला वर्ग" नामांकन में जीतता है, वहां नेता भी होते हैं।

नहीं होगा तो सफलता अधूरी रहेगी परिवार से सहयोग. लेकिन जैसा कि एंटोन सेमेनोविच मकारेंको ने लिखा है: “परिवार अच्छे हैं और परिवार बुरे हैं, हम इस बात की गारंटी नहीं दे सकते कि परिवार सही तरीके से आगे बढ़ता है। हमें शिक्षा का आयोजन करना चाहिए"

एक साथ काम करने में माता-पिता की रुचि कैसे पैदा करें? माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार कैसे बनाया जाए? इसके लिए, मैं अपने काम में पारंपरिक रूप के अलावा, उपयोग करने की कोशिश करता हूं माता-पिता के साथ संचार, और अपरंपरागत। यह स्कूल में आयोजित संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी है। उदाहरण के लिए, लकड़ी की नक्काशी पर "मास्टर क्लास", बौद्धिक खेल "व्हील ऑफ फॉर्च्यून", "मॉम, डैड, आई एम ए स्पोर्ट्स फैमिली", प्रतियोगिता "अवर मॉम्स", "माई डैड एंड आई आर ब्रेव सोल्जर्स"। "पारिवारिक रहने वाले कमरे" विशेष रूप से करीब हैं। हम एक साथ टेबल पर बैठते हैं जहां इलाज तैयार है। मेरे और मेरे माता-पिता के बीच ऐसी छुट्टियों पर संचार तनावमुक्त और भरोसेमंद हो जाता है।

माता-पिता के साथ सहयोग के गैर-पारंपरिक रूपों में निम्नलिखित शामिल हैं: माता-पिता की रीडिंग, साहित्यिक और संगीत शाम, विषयगत, समूह और व्यक्तिगत परामर्श। माता-पिता के साथ सहयोग के गैर-पारंपरिक रूपों के लिए एक टीम में जड़ें जमाने के लिए, यह काम प्राथमिक विद्यालय में शुरू होना चाहिए।

कक्षा शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक व्यक्तिगत परामर्श है।

व्यक्तिगत परामर्श का संगठन और आचरण आवश्यक है, सबसे पहले, जब प्राथमिक विद्यालय में शिक्षक पहली कक्षा प्राप्त कर रहा हो। बच्चे को तेजी से और आसानी से स्कूल के अनुकूलन से बचने के लिए, माता-पिता के साथ सामूहिक व्यक्तिगत परामर्श-साक्षात्कार आयोजित करना और आयोजित करना आवश्यक है। पहला व्यक्तिगत परामर्श अगस्त के अंत में या सितंबर की शुरुआत में आयोजित किया जाना चाहिए। बालवाड़ी में अध्ययन के परिणामों का अध्ययन करने या पूर्वस्कूली शिक्षक की सिफारिश पर माता-पिता को अपनी पहल पर एक व्यक्तिगत परामर्श के लिए आमंत्रित किया जा सकता है। परामर्श की तैयारी में, कई प्रश्नों को निर्धारित करना आवश्यक है, जिनके उत्तर बच्चे और कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य के संगठन की योजना बनाने में मदद करेंगे। व्यक्तिगत परामर्श प्रकृति में खोजपूर्ण होना चाहिए और माता-पिता और शिक्षक के बीच अच्छा संपर्क बनाने में मदद करता है। शिक्षक को माता-पिता को शिक्षक को वह सब कुछ बताने का अवसर देना चाहिए जो वे शिक्षक को एक अनौपचारिक सेटिंग में पेश करना चाहते हैं।

प्रारंभिक परामर्श के दौरान, कक्षा शिक्षक निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना चाहेंगे:

बच्चे की स्वास्थ्य विशेषताएं;

उनके पसंदीदा खेल, शौक, रुचियां;

परिवार में संचार में वरीयताएँ;

व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं;

चरित्र लक्षण;

सीखने के लिए प्रेरणा;

परिवार के नैतिक मूल्य।

एक व्यक्तिगत परामर्श के दौरान, जो माता-पिता के साथ पहली बैठक में आयोजित किया जाता है, माता-पिता को पूर्व-तैयार "मेरा बच्चा" प्रश्नावली भरने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है।

एक व्यक्तिगत परामर्श के दौरान, शिक्षक को माता-पिता की बात ध्यान से सुननी चाहिए और उनके सभी व्यवहारों के साथ, स्वेच्छा से अपने बच्चे के बारे में अधिक से अधिक जानकारी बताने में उनकी मदद करनी चाहिए।

कक्षा शिक्षक प्रत्येक बच्चे के बारे में जितना अधिक जानता है, उतनी ही अधिक संभावना है कि वह उसके लिए अपने व्यक्तित्व के विकास के लिए सामान्य परिस्थितियाँ निर्मित करे।

बच्चे के पालन-पोषण पर माता-पिता को सिफारिशों के साथ प्रत्येक व्यक्तिगत परामर्श समाप्त होना चाहिए। सिफारिशें मौखिक या लिखित हो सकती हैं। पहले ग्रेडर के माता-पिता के लिए लिखित सिफारिशें बहुत उपयोगी होंगी।

और निष्कर्ष में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण रखने वाला शिक्षक अपने सभी प्रतिभागियों के साथ अधिक प्रभावी ढंग से बातचीत करने में सक्षम होगा। और स्कूल के घंटों के बाद काम के गैर-मानक रूप शिक्षक-शिक्षक को एक दिलचस्प और असाधारण व्यक्तित्व बनाने में मदद करते हैं। यही हमारे समय की मांग है।

और अपने बारे में मैं कह सकता हूं कि मैं व्यर्थ काम नहीं कर रहा हूं और मुझे क्लास लीडर के खिताब पर गर्व है। एक विशेष पुरस्कार के लिए, मैं पहले से ही वयस्कों से आभार के शब्दों पर विचार करता हूं, लेकिन फिर भी मेरे छात्र, विशेष रूप से उन "शांत" बच्चों से जिनके साथ यह आसान नहीं था। लेकिन हम साथ थे, और यही मुख्य बात है।

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लरिसा दखोवा
माता-पिता के साथ काम करने के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूप

कारक जिन पर अनुकूलन अवधि का कोर्स निर्भर करता है

आयु- नई परिस्थितियों में बच्चे के अनुकूलन की प्रकृति को प्रभावित करने वाले कारकों में से एक। इस कारक का माँ के प्रति बच्चे के लगाव और इस आधार पर उत्पन्न होने वाले व्यवहार के विक्षिप्त रूपों से गहरा संबंध है। आमतौर पर बच्चा अपने परिवार के वातावरण में जीवन को अपनाता है। बच्चा जितना छोटा होता है, उसके लिए यह संबंध उतना ही महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण होता है। बच्चा माता-पिता के "हाथों" से जीवन देखता है, यह वह है जो दुनिया की उस छवि को बनाने में मुख्य भूमिका निभाता है जो बच्चे को अंततः "घोंसला" छोड़ने की अनुमति देगा, लोगों के बीच अपनी जगह ढूंढेगा, उसमें रहना सीखेगा अपने और दूसरों के साथ सद्भाव।

स्वास्थ्य की स्थिति- अनुकूलन को प्रभावित करने वाले कारक के रूप में शारीरिक स्थिति. सबसे पहले, अनुकूलन की प्रकृति बच्चे की शारीरिक स्थिति से जुड़ी होती है। एक स्वस्थ, शारीरिक रूप से विकसित बच्चे के पास सबसे अच्छे अवसर होते हैं, वह कठिनाइयों का बेहतर तरीके से सामना करता है। जो बच्चे घबराहट और शारीरिक रूप से कमजोर होते हैं, जो जल्दी थक जाते हैं, खराब भूख और खराब नींद, एक नियम के रूप में, अनुकूलन अवधि के दौरान बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। बार-बार होने वाली बीमारियाँ प्रतिरक्षा प्रणाली पर प्रतिकूल प्रभाव डालती हैं, मानसिक विकास को धीमा कर सकती हैं। उचित आहार और पर्याप्त नींद की कमी से पुरानी थकान, तंत्रिका तंत्र की थकावट होती है। ऐसा बच्चा अनुकूलन अवधि की कठिनाइयों का सामना करता है, वह एक तनावपूर्ण स्थिति विकसित करता है और, परिणामस्वरूप, एक बीमारी।

वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता-

बच्चे के साथियों के प्रति दृष्टिकोण का भी अनुकूलन के पाठ्यक्रम पर बहुत प्रभाव पड़ता है। जिन बच्चों को बच्चों की संस्था के लिए अभ्यस्त होना मुश्किल लगता है, वे अक्सर अपने साथियों से दूर हो जाते हैं, जब वे पास आते हैं तो रोते हैं और कभी-कभी उनके प्रति आक्रामक व्यवहार करते हैं। वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों के साथ संयुक्त रूप से अन्य बच्चों के साथ संवाद करने में असमर्थता, अनुकूलन अवधि की जटिलता को और बढ़ा देती है।

विषय और खेल गतिविधि का गठन-

अनुकूलन की प्रकृति को प्रभावित करने वाला एक समान रूप से महत्वपूर्ण कारक उद्देश्य और खेल गतिविधियों के साथ संचार के बच्चे में गठन की डिग्री है। व्यावसायिक संचार के दौरान, बच्चा अपने आसपास के लोगों के साथ विशेष बंधन बनाता है। माँ के साथ शिशु के प्रत्यक्ष, भावनात्मक संपर्क, जो प्रकृति में चयनात्मक, अंतरंग, व्यक्तिगत होते हैं, एक वस्तु पर केंद्रित संपर्कों द्वारा प्रतिस्थापित किए जा रहे हैं। वस्तुओं और खिलौनों के साथ व्यावहारिक अंतःक्रिया अधिक अवैयक्तिक है। उसके लिए, भागीदारों की भावनात्मक निकटता इतनी महत्वपूर्ण नहीं है, क्योंकि उसका सारा ध्यान इस विषय पर केंद्रित है। बेशक, कोई भी बच्चा किसी अजनबी के बजाय किसी प्रियजन के साथ खेलना पसंद करेगा, लेकिन अगर वह जानता है कि व्यावसायिक संपर्क कैसे स्थापित किया जाए, तो उसके लिए अपने साथी के व्यक्तित्व से विचलित होना आसान होता है, और इसलिए संवाद करना आसान होता है अजनबियों के साथ एक बच्चे की तुलना में जिसके पास केवल व्यक्तिगत संचार का अनुभव है। इसका मतलब यह है कि अनुकूलन प्रक्रिया उस बच्चे के साथ अधिक सुरक्षित रूप से आगे बढ़ेगी जिसके पास वस्तुओं से संबंधित व्यावसायिक संचार कौशल है। यह स्थापित किया गया है कि जिन बच्चों को बच्चों की संस्था के लिए उपयोग करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है, वे अक्सर परिवार में वयस्कों के साथ मुख्य रूप से भावनात्मक संपर्क रखते हैं। मनोवैज्ञानिकों ने एक बच्चे की वस्तुनिष्ठ गतिविधि के विकास और बच्चों की संस्था के लिए उसके अभ्यस्त होने के बीच एक स्पष्ट पैटर्न की पहचान की है। अनुकूलन उन बच्चों में सबसे आसानी से होता है जो खिलौनों के साथ लंबे समय तक, विभिन्न तरीकों से और एकाग्रता के साथ कार्य करने में सक्षम होते हैं। पहली बार किंडरगार्टन में आने के बाद, वे जल्दी से खेलने के लिए शिक्षक के प्रस्ताव का जवाब देते हैं, रुचि के साथ नए खिलौनों का पता लगाते हैं। कठिनाई के मामले में, ऐसे बच्चे हठपूर्वक स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता तलाशते हैं, मदद के लिए किसी वयस्क की ओर मुड़ने में संकोच न करें। वे उसके साथ मिलकर विषय की समस्याओं को हल करना पसंद करते हैं: एक पिरामिड, एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया और एक डिजाइनर के तत्वों को इकट्ठा करना। एक बच्चे के लिए जो अच्छी तरह से खेलना जानता है, किसी भी वयस्क से संपर्क करना मुश्किल नहीं है, क्योंकि उसके पास इसके लिए आवश्यक साधन हैं। जिन बच्चों को किंडरगार्टन की आदत डालने में बड़ी कठिनाई होती है, उनकी एक विशिष्ट विशेषता खेल सहित निम्न स्तर की वस्तुनिष्ठ गतिविधि है। वस्तुओं के साथ उनके कार्यों में अक्सर जोड़तोड़ का चरित्र होता है; प्लॉट खिलौनों के साथ खेल उन्हें मोहित नहीं करते हैं, वे खेल क्रियाओं की सामग्री और संरचना में खराब हैं। उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ या तो बच्चे को उदासीन छोड़ देती हैं, या आँसू या सनक पैदा करती हैं।

किंडरगार्टन मोड में होम मोड का अनुमान - अनुकूलन की अवधि के दौरान, थकान या अति-उत्तेजना की संभावना को रोकने के लिए महत्वपूर्ण है, बच्चों के संतुलित व्यवहार को बनाए रखना आवश्यक है। चूंकि जीवन के एक नए तरीके में परिवर्तन के दौरान, एक बच्चे के लिए सब कुछ बदल जाता है: आहार, आसपास के वयस्क, बच्चे, पर्यावरण, भोजन - मैं बहुत चाहूंगा कि शिक्षक समय से पहले उसकी आदतों के बारे में जितना संभव हो उतना जान सकें। नया बच्चा समूह में प्रवेश करता है और यदि संभव हो तो घर के समान कम से कम कुछ स्थितियां बनाने की कोशिश करें (उदाहरण के लिए, बिस्तर पर जाने से पहले बच्चे के साथ बिस्तर पर बैठें, उन्हें खिलौने निकालने के लिए कहें, लोटो खेलने की पेशकश करें)।

बच्चे के आत्मविश्वास और शांति के लिए शर्तें उसके जीवन की व्यवस्थित, लयबद्ध और दोहराई जाने वाली प्रकृति हैं, यानी शासन का सख्त पालन।

माता-पिता के साथ काम के पारंपरिक रूपों का उपयोग

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच पारंपरिक सहयोग के मुख्य रूप क्या हैं? आइए मुख्य विशेषताएँ बताएं।

बात चिट

साक्षात्कार व्यक्तिगत और समूह दोनों में आयोजित किए जाते हैं। दोनों ही मामलों में, लक्ष्य स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है: माता-पिता को शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना, इन मुद्दों पर एक सामान्य दृष्टिकोण की उपलब्धि में योगदान देना।

बच्चे के परिवार से मिलने

बच्चे के परिवार का दौरा करना उसके अध्ययन के लिए बहुत कुछ करता है, बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करना, उसके माता-पिता, परवरिश की शर्तों को स्पष्ट करना, अगर यह एक औपचारिक घटना में नहीं बदल जाता है। पहली यात्रा का उद्देश्य पारिवारिक शिक्षा की सामान्य स्थितियों का पता लगाना है। वापसी विज़िट आवश्यकतानुसार निर्धारित की जाती हैं, और इसमें अधिक विशिष्ट कार्य शामिल होते हैं।

माता-पिता को शैक्षणिक साहित्य से परिचित कराने के लिए, फ़ोल्डरों में किसी विशिष्ट विषय पर लेखों का चयन करके स्लाइड फ़ोल्डर बनाने की सलाह दी जाती है। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि हर बार जब आपको पढ़ने वाले साहित्य के बारे में माता-पिता से बात करने की ज़रूरत होती है, तो पता लगाएं कि आप किस चीज में रूचि रखते हैं, आप बच्चे को उठाने के लिए क्या उधार ले सकते हैं।

खुले दिन

एक ओपन डोर डे, काम का एक काफी सामान्य रूप होने के नाते, माता-पिता को एक पूर्वस्कूली संस्था, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक कार्यों की विशेषताओं से परिचित कराना, इसमें रुचि लेना और उन्हें भागीदारी में शामिल करना संभव बनाता है। यह एक पूर्वस्कूली संस्था के दौरे के रूप में एक समूह की यात्रा के साथ किया जाता है जहां नए माता-पिता के बच्चों को लाया जाता है। आप एक पूर्वस्कूली संस्था के काम का एक टुकड़ा दिखा सकते हैं (बच्चों का सामूहिक कार्य, टहलने की फीस, आदि)

माता-पिता की बैठकें

माता-पिता की बैठकें समूह और सामान्य आयोजित की जाती हैं।

सामान्य बैठकें वर्ष में 1-2 बार आयोजित की जाती हैं। प्रबंधक मूल समिति और शिक्षकों के साथ मिलकर एक सामान्य अभिभावक बैठक की योजना बनाता है और उसका संचालन करता है। वे पूरे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संयुक्त कार्य के सामान्य संगठनात्मक मुद्दों पर चर्चा करते हैं, नए शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य, शैक्षिक कार्य के परिणाम, शारीरिक शिक्षा के मुद्दे और ग्रीष्मकालीन मनोरंजन अवधि की समस्याएं आदि। आप एक डॉक्टर, एक वकील को आमंत्रित कर सकते हैं। आम बैठक के लिए। माता-पिता के शामिल होने की उम्मीद है।

समूह की बैठकों में, माता-पिता को एक पूर्वस्कूली और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों की परवरिश की सामग्री, कार्यों और तरीकों से परिचित कराया जाता है।

विचार-विमर्श

परामर्श बातचीत के करीब हैं। उनका मुख्य अंतर यह है कि परामर्श आयोजित करते समय शिक्षक माता-पिता को योग्य सलाह देना चाहता है। आमतौर पर परामर्श की एक प्रणाली तैयार की जाती है, जो व्यक्तिगत रूप से या माता-पिता के उपसमूह के लिए की जाती है।

परामर्श के लक्ष्य कुछ ज्ञान और कौशल के माता-पिता द्वारा आत्मसात करना है; समस्याओं को हल करने में उनकी मदद करें।

प्रदर्शनियोंजानकारी प्रदान करने का एक दृश्य रूप है। वे माता-पिता को समूह, किंडरगार्टन (पदोन्नति, प्रतियोगिताओं, भ्रमण और छुट्टियों) में अपेक्षित या पहले से ही पिछली घटनाओं से परिचित कराते हैं।

माता-पिता सम्मेलन

सम्मेलन का मुख्य लक्ष्य पारिवारिक शिक्षा में अनुभव का आदान-प्रदान है। माता-पिता पहले से एक संदेश तैयार करते हैं, शिक्षक, यदि आवश्यक हो, विषय चुनने, भाषण डिजाइन करने में सहायता करता है।

पहले की तरह, छुट्टियों और मनोरंजन को माता-पिता के साथ मिलकर काम का एक महत्वपूर्ण वेक्टर बना हुआ है। ये खेल प्रतियोगिताएं हैं "डैड, मॉम, आई एम ए स्पोर्ट्स फैमिली" और 8 मार्च, 23 फरवरी, 9 मई, आदि को अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस को समर्पित छुट्टियां। उनके हितों, शौक, प्रतिभा के पहलू।

माता-पिता के साथ सहयोग के रूपों में से एक मूल समिति के साथ काम करना है। माता-पिता समिति माता-पिता समिति के विनियमों के आधार पर काम करती है। वह, मुखिया के साथ और उनके नेतृत्व में, शिक्षक शिक्षा पर सभी संयुक्त कार्य की योजना, तैयारी और संचालन करता है, माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करता है, बच्चों की परवरिश में सहायता करता है, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच सहयोग का विश्लेषण, मूल्यांकन और सारांश करता है। . पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामान्य अभिभावक समिति में माता-पिता के प्रतिनिधि, शिक्षक के स्थायी सहायक शामिल हैं।

माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप.

इसमे शामिल है:

बालवाड़ी वेबसाइट

साइट में माता-पिता के लिए जानकारी है: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की दिशा के बारे में, सेवाओं के प्रावधान के बारे में। संस्था की वेबसाइट की मदद से माता-पिता बच्चों के अनुकूलन से संबंधित उनकी रुचि की जानकारी प्राप्त कर सकते हैं; अपनी इच्छाओं को व्यक्त करें, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के बारे में समीक्षा लिखें। साइट का उद्देश्य माता-पिता के हितों और अनुरोधों की पहचान करना है।

प्रत्येक समूह में, शिक्षक फोटो प्रदर्शनियों और फोटो असेंबल की व्यवस्था करते हैं, जिसमें समूह के जीवन, व्यक्तिगत बच्चों की सफलताओं और प्रतियोगिताओं के बारे में जानकारी होती है। तस्वीरें, सामूहिक बच्चों की रचनात्मकता के उत्पाद भी वहाँ रखे गए हैं।

प्रचार

संयुक्त गतिविधि का यह रूप न केवल उन बच्चों के लिए महान शैक्षिक महत्व का है जो न केवल उपहार स्वीकार करना सीखते हैं, बल्कि करना भी सीखते हैं। माता-पिता भी उदासीन नहीं रहेंगे, यह देखते हुए कि उनका बच्चा घर पर छोड़े गए खेल में बालवाड़ी में दोस्तों के साथ उत्साह से कैसे खेलता है, और उनकी पसंदीदा किताब और भी दिलचस्प हो गई है और दोस्तों के बीच नई लगती है। और यह बहुत काम है, मानव आत्मा की शिक्षा। उदाहरण के लिए, क्रिया "एक मित्र को एक पुस्तक दें।" माता-पिता के साथ काम करने के इस रूप के लिए धन्यवाद, समूह के पुस्तकालय को अद्यतन और फिर से भर दिया जा सकता है।

सूचना और विश्लेषणात्मक कार्य के रूपों में से एक ट्रस्ट मेल है। यह एक बॉक्स या नोटबुक है जिसमें माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट्स डाल सकते हैं, विशेषज्ञों, शिक्षक या पद्धतिविज्ञानी से प्रश्न पूछ सकते हैं। पूछे गए प्रश्न पैरेंट मीटिंग्स में कवर किए जाते हैं, पैरेंट क्लब की मीटिंग का विषय बन जाते हैं, या विशेषज्ञों द्वारा लिखित रूप में दिए जाते हैं।

मास्टर कक्षाओं का संचालन- एक बैठक जहां माता-पिता बच्चों की परवरिश के क्षेत्र में अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन करते हैं। पहले, शिक्षक कई माता-पिता को विषय देता है और प्रत्येक को एक छोटा पाठ आयोजित करने का निर्देश देता है जिसमें उन्हें सभी इकट्ठे माता-पिता को समझाना होगा कि बच्चे को खिलौने साफ करना और धोना कैसे सिखाया जाए। बैठक के अंत में, एक सारांश बनाया जाता है।

माता-पिता के साथ गोल मेज

इस तरह के आयोजनों का उद्देश्य विशेषज्ञों की अनिवार्य भागीदारी के साथ अपरंपरागत सेटिंग में माता-पिता के साथ शिक्षा के सामयिक मुद्दों पर चर्चा करना है। माता-पिता को "गोलमेज" बैठक में आमंत्रित किया जाता है, लिखित रूप में या मौखिक रूप से विशेषज्ञों के साथ किसी विशेष विषय की चर्चा में भाग लेने की इच्छा व्यक्त करते हैं।

प्रस्तुतियों

- अनुकूलन की अवधि के दौरान माता-पिता को परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम के मुख्य रूपों से परिचित होने में सहायता करें। माता-पिता परिवार में बच्चों के पालन-पोषण में प्राप्त ज्ञान को लागू कर सकते हैं, जिससे पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में उनके बच्चे के रहने की अनुकूलन अवधि को सुविधाजनक बनाया जा सके।

पारिवारिक अखबारों और पोस्टरों के मुद्दे

समाचार पत्र और पोस्टर एक दिलचस्प पारिवारिक अनुभव को सभी के लिए सुलभ बनाने में मदद करेंगे, और वे माता-पिता जो शिक्षा की समस्याओं में बहुत रुचि नहीं रखते हैं, वे शिक्षकों और बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में एक या दूसरे तरीके से शामिल होंगे। मूल समाचार पत्र स्वयं माता-पिता द्वारा जारी किया जाता है। इसमें, वे परिवार के जीवन से दिलचस्प मामलों को नोट करते हैं, कुछ मुद्दों पर अपने पालन-पोषण के अनुभव को साझा करते हैं। उदाहरण के लिए, "फैमिली डे ऑफ", "माई मॉम", "माई डैड", "आई एम एट होम", आदि।

प्रशिक्षण और व्यावसायिक खेलों का आयोजन

इन खेलों की प्रक्रिया में, प्रतिभागी कुछ ज्ञान को "अवशोषित" नहीं करते हैं, बल्कि कार्यों और संबंधों का एक नया मॉडल बनाते हैं। चर्चा के दौरान, खेल में भाग लेने वाले, विशेषज्ञों की मदद से, हर तरफ से स्थिति का विश्लेषण करने और एक स्वीकार्य समाधान खोजने की कोशिश करते हैं। प्रशिक्षण खेल अभ्यास और कार्य बच्चे के साथ बातचीत करने के विभिन्न तरीकों का मूल्यांकन करने में मदद करते हैं, उसे संबोधित करने और उसके साथ संवाद करने के अधिक सफल रूपों का चयन करने के लिए, अवांछित लोगों को रचनात्मक लोगों के साथ बदलने के लिए। खेल प्रशिक्षण में शामिल माता-पिता बच्चे के साथ संचार शुरू करते हैं, नई सच्चाइयों को समझते हैं।

परिवार के साथ संज्ञानात्मक गैर-पारंपरिक रूपों के विषय को जारी रखते हुए, मैं संयुक्त सैर और भ्रमण पर ध्यान देना चाहूंगा। हर साल, शिक्षक कई बड़े पैमाने पर भ्रमण की योजना बनाते हैं। माता-पिता हमेशा अपने संगठन में पहले सहायक होते हैं। बच्चों के लाभ और उनके विकास के उद्देश्य से एक संयुक्त दिलचस्प व्यवसाय की तरह कुछ भी लोगों को एक साथ नहीं लाता है। नतीजतन, तस्वीरों के साथ एक पुस्तिका हमेशा प्रकाशित होती है, और यदि संभव हो तो एक वीडियो रिकॉर्डिंग की जाती है। पुस्तिका की मदद से, जो माता-पिता दौरे पर नहीं गए हैं, वे इसकी सामग्री से खुद को परिचित कर सकते हैं।

ब्रोशर, फ़्लायर्स और बुकलेट.

जब समय की कमी या माता-पिता के कार्यसूची में कठिनाइयाँ आपको उनसे व्यक्तिगत रूप से मिलने से रोकती हैं; यदि आपके पास फ़ोन नहीं है या आप व्यक्तिगत रूप से किसी चीज़ पर चर्चा करना चाहते हैं, तो लिखित संचार के ये रूप आपको अपने माता-पिता के संपर्क में रहने में मदद करेंगे। वे माता-पिता को किंडरगार्टन के बारे में जानने में मदद करते हैं। ब्रोशर किंडरगार्टन की अवधारणा का वर्णन कर सकते हैं और इसके बारे में सामान्य जानकारी दे सकते हैं। माता-पिता साल भर लाभ के लिए आवेदन कर सकते हैं। माता-पिता को विशेष घटनाओं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बदलाव के बारे में लगातार जानकारी प्रदान करने के लिए उन्हें महीने में एक या दो बार जारी किया जा सकता है।

पारिवारिक विरासत की प्रदर्शनी- ये एक परिवार या कबीले की वस्तुएं हैं जो पीढ़ी-दर-पीढ़ी चली आ रही हैं (मोती, ताबूत, ताबीज, मूर्तियाँ, आदि)। इन दिनों आप अकसर परिवार की विरासत के बारे में नहीं सुनते हैं। शायद इसलिए कि लोग अपने पूर्वजों, अपनी पारिवारिक परंपराओं को भूलने लगे। पारिवारिक विरासत की प्रदर्शनी बच्चों को कम उम्र से ही यह समझने में मदद करती है कि यदि वंशज इसे याद रखें तो व्यक्ति का जीवन अंतहीन है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी पाठ्यक्रम के अनुसार, पाठ्येतर गतिविधियों के क्षेत्रों में कक्षाओं का संगठन प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) में, स्कूली बच्चों की पाठ्येतर गतिविधियों पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में पाठ्येतर गतिविधियाँ नई प्रासंगिकता प्राप्त कर रही हैं, क्योंकि यह वह मानक है जिसने इसके संगठन के दायित्व को तय किया है, यह एक ऐसा संसाधन है जो स्कूल को शिक्षा की एक नई गुणवत्ता प्राप्त करने की अनुमति देता है।

बुनियादी पाठ्यक्रम पाठ्येतर गतिविधियों के मुख्य क्षेत्रों पर प्रकाश डालता है:

1. खेल और मनोरंजन;

2. कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण;

3. वैज्ञानिक और शैक्षिक;

4. सैन्य-देशभक्ति;

5. सामाजिक रूप से उपयोगी और परियोजना गतिविधियाँ।

रचनात्मकता को छात्र के व्यक्तित्व के बहुमुखी, सामंजस्यपूर्ण विकास की अभिव्यक्तियों में से एक माना जा सकता है।

स्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के लिए ये पूर्वापेक्षाएँ विभिन्न ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, विभिन्न विषयगत क्विज़, विभिन्न प्रकार की रचनाओं, मैटिनीज़ में छात्रों के प्रदर्शन, स्कूल और उसके बाद व्यवहार के कुछ मानदंडों के लिए समर्पित कक्षा घंटे और कई अन्य घटनाओं के रूप में ऐसी अतिरिक्त गतिविधियाँ बनाती हैं।

बच्चों की उम्र, उनकी मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक्सट्रा करिकुलर वर्क बनाया जाना चाहिए। कक्षा में शैक्षिक कार्य की प्रणाली शैक्षिक प्रक्रिया की एकता के आधार पर बनाई गई है।

ग्रेड 1 - संचार कौशल का विकास;

ग्रेड 2-4 - रचनात्मक गतिविधि में प्रत्येक छात्र की भागीदारी।

पाठ्येतर गतिविधियों के रूप:

रचनात्मक खेल, छुट्टियां, प्रतियोगिताएं, संगीत कार्यक्रम;

संगीत प्रदर्शन;

Subbotniks, वर्ग पारियों का संगठन;

कक्षा के घंटे, बातचीत, क्विज़;

· शहर के संग्रहालयों और प्रदर्शनियों का भ्रमण, अन्य शहरों में;

· स्कूल, शहर, रूसी प्रतियोगिताओं में भागीदारी।

युवा छात्रों के साथ पाठ्येतर कार्य के संगठन में, मनोरंजक और शैक्षिक गतिविधियों का बहुत महत्व है जो बच्चों को एक अच्छा आराम करने और टीम को एकजुट करने में मदद करते हैं।

वर्तमान में, पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न गैर-मानक रचनात्मक रूप हैं, जिन्हें हमने अपने कोलाज में दर्शाया है। उदाहरण के लिए,

1. उपयोग करने में बहुत उपयोगी है परियोजना की गतिविधियोंजो कई आधुनिक रूसी स्कूलों के अभ्यास का हिस्सा बन गया है। हम इस पद्धति के निर्विवाद लाभों की सूची देते हैं:

यह संज्ञानात्मक रुचि विकसित करता है;

लोग काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं: चर्चा, साहित्य का अध्ययन, अनुभवजन्य जानकारी एकत्र करना आदि;

इस गतिविधि की प्रक्रिया में, प्रेरणा उत्पन्न होती है, गतिविधि से संतुष्टि प्रकट होती है, इसके परिणाम से;

ज्ञान व्यावहारिक अनुप्रयोग पाता है;

बच्चों के जीवन के अनुभव के साथ एक संबंध स्थापित होता है;

समूह परियोजनाओं में, स्कूली बच्चे सहयोग करने, एक दूसरे को सुनने और पारस्परिक सहायता प्रदान करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं।

परियोजना पर काम के दौरान, आपको सूचना के स्रोतों को खोजने में मदद करने के लिए, परियोजना प्रतिभागियों के उत्साह को प्रोत्साहित करने और बनाए रखने के लिए, कठिनाइयों के आने पर मदद करने के लिए, प्रतिक्रिया का समर्थन करने के लिए सभी चरणों में प्रयास करना चाहिए।

2. केवीएनटीमों के बीच प्रतियोगिताओं के रूप में आयोजित।

चरण टीमों के लिए कार्य हैं: ग्रीटिंग, वार्म-अप, होमवर्क, व्यावहारिक कार्य, कप्तानों का द्वंद्व और अन्य। सामग्री के संदर्भ में प्रश्न और कार्य एक संज्ञानात्मक, शैक्षिक, समस्याग्रस्त प्रकृति के हो सकते हैं और रूप के संदर्भ में वे मनोरंजक, हास्यपूर्ण, चंचल हो सकते हैं।

3. प्रश्न पूछना

इसमें छात्रों के व्यक्तिगत कार्य शामिल हैं और शैक्षिक सामग्री को दोहराने के लिए केवीएन पाठ की तरह किया जाता है।

4. "यात्राएं"

ये कक्षाएं रंगीन हैं, वे दृश्यों का उपयोग करते हैं, खेल के तत्व, ऐसे पाठों के दौरान बच्चे असामान्य रूप से सक्रिय होते हैं, लगभग हर कोई अपने ज्ञान का आकलन करता है और अधिक गंभीर होता है, जिम्मेदारी से आवश्यक सामग्री का अध्ययन करता है।

5. फंतासी पर आधारित गतिविधियाँ: परियों की कहानी।

इस प्रकार की गैर-पारंपरिक गतिविधियाँ कक्षा 1-2 में सर्वोत्तम रूप से की जाती हैं। इसे रूसी लोक कथाओं के अनुसार वी। बियांची, एम। प्रिसविन, एन। जैसा कि किसी भी परी कथा में, ऐसे पाठ में सकारात्मक और नकारात्मक पात्र होने चाहिए। परी कथा में एक कथानक होना चाहिए;

6. खेल

उन्हें उसी नाम के टीवी गेम के साथ सादृश्य द्वारा बनाया जा सकता है “क्या? कहाँ? कब?", "चमत्कार का क्षेत्र", "लकी चांस", "ऑवर ऑफ़ स्टार्स" और अन्य। खेल का ऐसा रूप "टिक-टैक-टो" भी दिलचस्प है। इन पाठों का शैक्षिक कार्य ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण है।

7. प्रतियोगिता "रूसी भालू शावक"

भाषाविज्ञान कई स्कूली बच्चों को शुष्क और उबाऊ नियमों का एक समूह लगता है। इस भ्रम को दूर करने के लिए, बच्चों को भाषा के विज्ञान की सुंदरता को प्रकट करने के लिए, 2000 से एक वार्षिक अंतर्राष्ट्रीय खेल-प्रतियोगिता "रूसी भालू शावक - सभी के लिए भाषाविज्ञान"।खेल सीधे स्कूलों में खेला जाता है, इसके लिए शिक्षक से विशेष प्रयासों की आवश्यकता नहीं होती है, और कार्य मज़ेदार, मनोरंजक होते हैं और ज्यादातर मामलों में न केवल "प्रतिभाशाली" के लिए उपलब्ध होते हैं, बल्कि सबसे सामान्य बच्चों के लिए भी होते हैं (जो हस्तक्षेप नहीं करते हैं) उनकी सामग्री)। यहां तक ​​\u200b\u200bकि वे प्रतिभागी जो भाषा विज्ञान के बहुत शौकीन नहीं हैं, वे कम से कम कुछ समस्याओं को सही ढंग से हल करते हैं, और कुछ नाराज हो जाते हैं।

8. प्रतियोगिता "कंगारू"

रूस में, प्रतियोगिता पहली बार 1994 में की पहल पर आयोजित की गई थी

सेंट पीटर्सबर्ग गणितीय सोसायटी। प्रतियोगिता "कंगारू"ग्रेड 3 से 11 तक के सभी स्कूली बच्चों के लिए एक ओलंपियाड है। प्रतियोगिता का उद्देश्य गणित के सवालों को हल कर बच्चों को आकर्षित करना है। प्रतियोगिता के कार्य बहुत दिलचस्प हैं, सभी प्रतिभागी (गणित में मजबूत और कमजोर दोनों) अपने लिए रोमांचक कार्य ढूंढते हैं।

स्कूल में कार्य अभ्यास करते समय, मुझे पहली बार पाठ्येतर गतिविधियों का सारांश विकसित करने और उनके कार्यान्वयन की समस्या का सामना करना पड़ा।

इन समस्याओं को हल करने के लिए, हम उम्र की विशेषताओं और छात्रों के जीवन के अनुभव पर निर्भर थे। हमने इस तरह के मंडलियों में विभिन्न पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन किया:

"कुशल हाथ"

"मनोरंजक गणित"

«मनोरंजक पारिस्थितिकी»

"दया की एबीसी"

"मजेदार व्याकरण"

मंडली के पाठों का संचालन करते समय, निम्नलिखित का उपयोग किया गया था:

व्यक्तिगत ("मनोरंजक पारिस्थितिकी" कक्षाओं में हवा और पानी के गुणों का प्रयोग और आत्म-चयन);

समूह ("मजेदार व्याकरण", "मनोरंजक गणित" कक्षाओं में कार्ड पर कार्य करना);

जोड़ी ("मनोरंजक गणित" पाठ में एक दूसरे द्वारा अंकगणितीय श्रुतलेख के समाधान का पारस्परिक सत्यापन),

सामूहिक (दयालुता कक्षाओं के एबीसी में, छात्रों ने फोन पर बात करने के नियमों की सूची बनाई, विनम्रता),

ललाट (प्रत्येक पाठ में प्रयुक्त)।

मौखिक (प्रत्येक पाठ में प्रयुक्त);

दृश्य (कक्षा में प्रस्तुतियों का उपयोग करना, प्रयोग करना, विभिन्न स्थितियों का मंचन करना);

आंशिक रूप से - खोज (प्रत्येक पाठ में प्रयुक्त);

नियंत्रण और आपसी जाँच (बच्चों द्वारा स्वतंत्र कार्य पूरा करने के बाद उपयोग किया जाता है)।

छात्रों के प्रेरक क्षेत्र के गठन को जारी रखने के लिए, छात्रों ने निम्नलिखित सेटिंग्स का उपयोग किया:

1. कक्षा में आपसी समझ और सहयोग का वातावरण बनाना;

2. शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के समूह और सामूहिक रूपों का उपयोग;

3. शिक्षक का भावनात्मक भाषण;

4. समस्याग्रस्त स्थितियों, विवादों, चर्चाओं का उपयोग;

5. प्रोत्साहन और निंदा का आवेदन;

6. सर्कल कक्षाओं के संचालन के गैर-मानक रूप;

7. संज्ञानात्मक और उपदेशात्मक खेलों, खेल प्रौद्योगिकियों का उपयोग;

8. सफलता की स्थिति बनाएं।

निष्कर्ष:इंटर्नशिप के दौरान, हमें बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ा। अभ्यास ने "प्राथमिक विद्यालय में शिक्षण" विशेषता की अपनी पसंद के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में योगदान दिया।

शिक्षा के पारंपरिक रूपों के साथ-साथ, विभिन्न गैर-पारंपरिक रूप भी हैं। ये सामूहिक रचनात्मक कार्य (केटीडी), टॉक शो, "सुकराती वार्तालाप", बौद्धिक नीलामी, चर्चा झूले, शैक्षिक प्रशिक्षण और अन्य हैं।

शिक्षा का रूप (शैक्षिक कार्य) एक विशिष्ट शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए विकल्प हैं। शैक्षिक कार्यों के दर्जनों रूपों को घटना के तहत अभिव्यक्त किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्टता है। इस तथ्य को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक पाठ्येतर कार्य का शैक्षणिक मूल्य घटनाओं की संख्या से नहीं, बल्कि उनके रूपों की विविधता से निर्धारित होता है।

एक गैर-पारंपरिक शैक्षिक घटना एक शैक्षिक घटना है जिसका एक गैर-पारंपरिक रूप और संरचना है।

शैक्षिक कार्य के गैर-पारंपरिक रूपों के लाभ

• शैक्षिक प्रक्रिया को बाधित न करें
• स्कूल के दिन में विविधता लाएं
• टीम में माहौल को जीवंत करें, खुश रहें
• लड़कों को सक्रिय करें
• शैक्षिक प्रक्रिया को जीवन स्थितियों के करीब लाना

गैर-पारंपरिक गतिविधियों में से एक, शिक्षा का रूप शैक्षिक प्रशिक्षण है।

प्रशिक्षण मनोचिकित्सा, मनो-सुधार और शिक्षा में उपयोग किए जाने वाले व्यावहारिक मनोविज्ञान के तरीकों में से एक है। हालाँकि, आज समूह मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण एक मनोवैज्ञानिक के काम के कई अन्य तरीकों से पूरी तरह से स्वतंत्र दिशा के रूप में अलग है।

शैक्षिक प्रशिक्षण मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक (शैक्षिक) के साथ-साथ एक प्रकार का समूह प्रशिक्षण है, और उन्हें शामिल करता है। मुख्य विशेषताएं:

• प्रतिभागियों का छोटा समूह (8 से 20 लोगों से)
• व्यायाम की विशेष रूप से चयनित या विकसित प्रणाली
• प्रशिक्षण के प्रतिभागियों के संचार में विश्वास
• कक्षा में प्रतिक्रिया
• प्रशिक्षण के प्रत्येक प्रतिभागी का आत्म-प्रतिबिंब

शैक्षिक प्रशिक्षण विशेष रूप से संगठित क्रियाओं का एक रूप है, जिसके दौरान कुछ ज्ञान, कौशल, विद्यार्थियों में दृष्टिकोण (स्वयं, लोगों, प्रकृति, कार्य, कर्तव्यों, आदि) के गठन के मुद्दों को हल किया जाता है; उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि में वृद्धि; खोज के लिए रचनात्मकता के लिए एक सेटिंग बनाना।

शैक्षिक प्रशिक्षण अतिरिक्त कार्य का एक रूप है जो स्कूली बच्चों की शिक्षा में योगदान देता है, उन्हें आध्यात्मिक सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित कराता है। इस फॉर्म में परवरिश प्रक्रिया के विषयों, नए ज्ञान के संयुक्त प्रचार और व्यक्तिगत संबंधों, गुणों, दृष्टिकोणों के स्तर के बीच साझेदारी शामिल है।

प्रशिक्षण सत्र एक फैसिलिटेटर के मार्गदर्शन में आयोजित किया जाता है। प्रतिभागी एक सर्कल में कुर्सियों पर बैठते हैं, जो संचार और बातचीत के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देता है।

शैक्षिक प्रशिक्षण के संगठन के सिद्धांत:

कक्षा में सक्रिय गतिविधियों में प्रतिभागियों की अधिकतम भागीदारी। उनमें विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का जागरण: आंतरिक और बाह्य; संज्ञानात्मक, सामाजिक और शारीरिक।

पाठ के भावनात्मक स्वर के आधार के रूप में मनोरंजन नहीं, बल्कि मनोरंजन और जुनून;

वैकल्पिकता के लिए समर्थन, विचारों की बहुलता;

आपसी समझ, कार्रवाई के लिए प्रेरणा, भावनात्मक संतुष्टि की भावना सुनिश्चित करने के लिए एक शर्त के रूप में संचार के कार्य का विकास।

शैक्षिक प्रशिक्षण के लिए एक शिक्षक की तैयारी स्रोत सामग्री, साहित्य के अध्ययन के साथ, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा के साथ शुरू होती है। शिक्षक को इस बात का स्पष्ट अंदाजा होना चाहिए कि बच्चों को किस सामग्री पर काम करना चाहिए और इस आधार पर वह प्रशिक्षण के लिए कार्य, अभ्यास विकसित करता है।

शैक्षणिक प्रशिक्षण के लिए प्रस्तुत सामग्री को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

• ज्ञान को गहरा करने वाली जानकारी शामिल करें;
• समस्याग्रस्त मुद्दे शामिल हैं;
• गहन कार्य और चिंतन की आवश्यकता है;
• बहु-स्तरीय कार्य शामिल करें: हल्के और बढ़ी हुई जटिलता;
• कार्यों, सूचनाओं को शामिल करें जो पाठ के विषय में रुचि को सक्रिय करते हैं, भावनात्मक क्षेत्र।

छात्रों को सक्रिय करने के लिए, ज्ञान, कौशल में महारत हासिल करने में उनकी रुचि जगाने के लिए, प्रशिक्षण के माहौल में बातचीत बच्चों द्वारा कार्यों के निर्माण और समाधान पर आधारित है, विभिन्न प्रकार के व्यायाम करना.

प्रशिक्षण अभ्यास के प्रकार / उनके मुख्य कार्य के आधार पर/ :

"संकेतक" - व्यायाम जो गतिविधि, रुचि को प्रोत्साहित करते हैं;

प्रजनन - अभ्यास जिसमें ज्ञान और कौशल के पुनरुत्पादन की आवश्यकता होती है;

खोज - अभ्यास जो आपको खोजने, सोचने की स्थिति में डालता है;

रचनात्मक - रचनात्मक गतिविधि में शामिल करने के उद्देश्य से अभ्यास।

शैक्षिक प्रशिक्षण पर काम के एल्गोरिथ्म में निम्नलिखित चरण होते हैं:

1. काम के नियमों का संचार।
2. मानसिक गतिविधि और समूह सहभागिता का सक्रियण।
3. मुख्य हिस्सा।
4. प्रतिबिंब।

प्रत्येक चरण, इसकी बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, इसके माध्यम से किया जाता है:

• प्रतिभागियों के लिए विशिष्ट कार्य निर्धारित करना;
• कार्यों, अभ्यासों की एक प्रणाली की सहायता से उनकी गतिविधियों का संगठन;
• कुछ सामग्रियों का उपयोग (पाठ, सूचना पत्र, साहित्यिक कार्यों के अंश, चित्र, वीडियो रेखाचित्र, तस्वीरें, संगीत रिकॉर्डिंग)।

इसलिए, कार्य नियम निर्धारित करनापाठ की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, इसे विभिन्न रूपों में किया जा सकता है: सामूहिक चर्चा या सूत्रधारों से सीधा संवाद।

पाठ के दौरान एक अनुकूल, मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाने के लिए समूह अंतःक्रिया को सक्रिय करना आवश्यक है, जहां हर कोई स्वतंत्र महसूस करता है, अपनी राय व्यक्त करने से डरता नहीं है, और प्रतिभागियों द्वारा समर्थित महसूस करता है। इस स्तर पर, मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक खेलों, गतिशील खेलों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जो आपको प्रशिक्षण के प्रतिभागियों में एक निश्चित मनोदशा पैदा करने, मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को "शुरू" करने और आत्म-ज्ञान को बढ़ावा देने की अनुमति देते हैं।

पर मुख्य मंचप्रशिक्षण समूह कार्य जोड़े और व्यक्तिगत कार्य में काम के साथ वैकल्पिक होता है, व्यावहारिक कार्यों के साथ सैद्धांतिक कार्य, खोज और रचनात्मक के साथ प्रजनन।

कुछ कार्यों को "व्यक्तिगत" रंग देने की आवश्यकता होती है ताकि बच्चे स्वयं के माध्यम से सामग्री को "पास" कर सकें, व्यक्तिगत अर्थ खोज सकें, अपने स्वयं के अनुभव को अपडेट कर सकें और लेखक की स्थिति को व्यक्त कर सकें।

प्रशिक्षण में काम करने के तरीके: बातचीत, चर्चा, समस्या बयान, केस विश्लेषण, रोल-प्लेइंग गेम, व्यावहारिक अभ्यास, लघु-प्रस्तुतियां, स्वतंत्र काम, साहित्यिक स्रोतों के साथ काम आदि।

किसी भी प्रशिक्षण का अंतिम चरण- प्रतिबिंब- अपनी खुद की गतिविधि, संवेदनाओं, भावनाओं, विचारों का आत्मनिरीक्षण, जो मैं चाहता हूं, उसके बारे में जागरूकता, मैं कर सकता हूं और मैं नहीं चाहता, मैं नहीं कर सकता। चिंतन पूरे कार्य को एक तार्किक निष्कर्ष देता है। बच्चे ज्ञान और विकास, शिक्षा दोनों के संदर्भ में पाठ की उपयोगिता पर विचार करते हैं।

यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं पर्यावरण प्रशिक्षण- प्रशिक्षण "मैं + प्रकृति = हम", "मेरे पालतू जानवर"।

पारिस्थितिकी प्रशिक्षण

"मैं + प्रकृति = हम"

प्रशिक्षण लक्ष्य:

• प्राकृतिक वस्तुओं की व्यक्तिपरक धारणा का गठन;
• प्रकृति के साथ पहचान के माध्यम से पारिस्थितिक सहानुभूति का गठन।

प्रशिक्षण के चरण

1. कार्य नियमों का संचार

सक्रिय होना!

दूसरों की राय का सम्मान करें!

2. समूह सहभागिता और मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना

1. खेल "सेब, नारंगी, आड़ू"

खेल के नियम: हर कोई खुद को किसी न किसी तरह का फल कहता है। आपको प्रत्येक खिलाड़ी का नाम याद रखना होगा। खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं। एक कुर्सी खाली रहती है।

नेता एक घेरे में खड़ा है। जिसके दाहिनी ओर खाली कुर्सी है वह अपने दाहिने हाथ से कुर्सी को थपथपाता है और फल का नाम लेता है। जिसे बुलाया गया था वह अपनी कुर्सी से खाली कुर्सी पर दौड़ता है। यदि वह गैप करता है, तो ड्राइवर फ्री चेयर ले सकता है, और खिलाड़ी बदले में ड्राइवर बन जाता है।

जैसे ही कुर्सी दाईं ओर खाली होती है, खिलाड़ी कुर्सी को थप्पड़ मारता है और फल का नाम लेता है। यदि वह ऐसा करना भूल जाता है तो ड्राइवर खाली कुर्सी पर बैठ जाता है और यह खिलाड़ी घेरे में जाकर ड्राइवर बन जाता है। खेल तेज गति से खेला जाता है।

2. खेल "एसोसिएशन"

कार्य: यदि केवल :::। (प्रशिक्षण प्रतिभागी का नाम) एक ऋतु (वृक्ष, पशु, फूल, कीट, पक्षी, मछली, जल का शरीर, प्राकृतिक घटना, प्राकृतिक क्षेत्र, प्रकृति की ध्वनि) थी, तो वह कौन होगा?

फिर, जब मंडली के सभी लोग इस प्रशिक्षण प्रतिभागी से अपने जुड़ाव के बारे में कहते हैं, तो यह प्रतिभागी कहता है कि उसे कौन सा संघ सबसे अच्छा लगा। क्यों? वह किसके साथ जुड़ता है? तो, प्रशिक्षण के प्रत्येक प्रतिभागी के साथ।

3. व्यायाम "कोई नहीं जानता कि मेरे पास क्या है:"

कार्य: हर कोई, वाक्यांश जारी रखते हुए, प्रकृति से संबंधित कुछ कहता है।

3. मुख्य शरीर

1. संघ "प्रकृति" की अवधारणा के लिए

टास्क: हर कोई "प्रकृति" के साथ अपने जुड़ाव का उच्चारण करता है।

2. व्यायाम करें "प्रकृति = मनुष्य"

ए) हर कोई एक प्राकृतिक वस्तु (गिलहरी, लोमड़ी, तेंदुए, तितलियों, गुलाब, चील, मॉनिटर छिपकली, हाथी, मशरूम, घोड़े, सुनहरी, आदि) की एक छवि प्राप्त करता है और सवालों के जवाब तैयार करता है:

यदि यह प्राकृतिक वस्तु एक व्यक्ति बन गई, तो क्या लिंग, आयु, पेशा?

उसका नाम, चरित्र, शौक?

समाजीकरण: किसी की प्राकृतिक वस्तु को प्रस्तुत करना।

बी) लोगों की विभिन्न छवियों की पेशकश की जाती है (पत्रिकाओं, समाचार पत्रों से चित्र)।

टास्क: किसी ऐसे व्यक्ति की तस्वीर ढूंढें जो आपके विवरण से मेल खाता हो। इस व्यक्ति की छवि और एक प्राकृतिक वस्तु की तुलना करें। सवाल का जवाब दें:उनमें से कौन लोग दोस्त बना सकते हैं? और उनमें से कौन प्रकृति में दोस्त बना सकता है? क्यों?

में) व्यायाम:किसी भी विषय पर उनके बीच संवाद का अभिनय करें।

3. व्यायाम "प्रश्न - उत्तर"

कार्य: कागज के एक टुकड़े पर, अपनी प्राकृतिक वस्तु या उसकी ओर से एक प्रश्न लिखें।

सभी पत्तों को एक डिब्बे में बंद कर दिया जाता है। फिर प्रतिभागी प्रश्न के साथ कागज का एक टुकड़ा निकालते हैं और उसका उत्तर तैयार करते हैं।

समाजीकरण: अपना प्रश्न प्रस्तुत करना और उसका उत्तर देना।

4. व्यायाम "एक थीसिस बनाओ"

कार्य: एक थीसिस लिखें

"प्रकृति के संबंध में

सही::

गलत::

4. प्रतिबिंब

आपको कौन से व्यायाम पसंद आए? आपने किन भावनाओं, विचारों का अनुभव किया?

पर्यावरण-प्रशिक्षण "मेरे पालतू जानवर"

प्रशिक्षण लक्ष्य:

• पर्यावरणीय दृष्टिकोण और पर्यावरणीय सहानुभूति का गठन;
• पारिस्थितिक विचारों का गठन।

प्रशिक्षण के चरण

1. कार्य नियमों का संचार

- "घड़े का नियम"

सक्रिय होना!

दूसरों की राय का सम्मान करें

2. समूह सहभागिता का सक्रियण

1. खेल "एक्सचेंज"

प्रस्तुतकर्ता शब्दों का उच्चारण करता है: "उन लोगों का आदान-प्रदान करें ... (उदाहरण के लिए, सेब से प्यार करें; जिनके कपड़ों में हरा है, जिनके पास एक बिल्ली है; राशि चक्र के अनुसार - एक शेर, आदि)।

सभी खिलाड़ी जो खुद के बारे में कहा गया था, वे स्थान बदलते हैं। जिसे जगह नहीं मिलती वो नेता बन जाता है।

2. व्यायाम "वाक्यांश जारी रखें"

कार्य: प्रत्येक प्रतिभागी एक वाक्यांश का उच्चारण करता है और उसमें अपना शब्द जोड़ता है, और फिर इसके विपरीत - हर कोई वाक्यांश से शब्द को वाक्यांश में अपनी उपस्थिति के क्रम में हटा देता है।

मुहावरा "मेरा एक दोस्त रहता है ..."

3. मुख्य शरीर

1. "सहयोगी गुच्छा"

टास्क: "दोस्ती" शब्द का क्या संबंध है

2. "मेरा जानवर" समूहों में काम करें

व्यायाम:आपके घर में कौन सा जानवर रहता है इसके आधार पर समूहों में विभाजित करें:

• कुत्ता
• बिल्ली
• मूषक
• पक्षियों
• मछली
• कछुआ
• वहां कोई नहीं है

3. "प्रश्न"

हर कोई जवाब देता है प्रशन:

आपको यह जानवर क्यों मिला? किस प्रकार तुमने यह पाया? (या आप किसी को चालू क्यों नहीं करते?)

उसे क्या पसंद है और क्या नहीं? (आप किसे लेंगे? क्यों?)

उसका चरित्र क्या है?

4. "रोचक तथ्य"

कार्य: इस जानवर के बारे में एक दिलचस्प तथ्य को याद करें और चर्चा करें। इसे सबके सामने पेश करें।

5. सूचना पत्रक के साथ कार्य करना

कार्य: जानवर के बारे में पाठ पढ़ें, वह जानकारी चुनें जो आपको पसंद आई या आश्चर्यचकित हुई, या कुछ ऐसा जिसने आपका ध्यान आकर्षित किया, और इस जानकारी को सभी के सामने पेश करें।

6. व्यायाम "पुनर्जन्म"

व्यायाम:अपने जानवर में रूपांतरित हों और जानवरों के बीच उनके मालिक के साथ संबंधों के बारे में बातचीत करें।

7. "मेरे दोस्त का चित्र" /सामूहिक कार्य/

कार्य: सामूहिक रूप से अपने जानवर का चित्र बनाएं। लेकिन कल्पना कीजिए कि वह, एक व्यक्ति की तरह, कुछ कपड़ों, कुछ चीजों से प्यार करता है, एक चित्र में सुंदर दिखना चाहता है। और चित्र के पीछे अपने मित्र को शुभकामनाएं लिखें।

8. व्यक्तिगत कार्यजानवरों और इंसानों में क्या समानताएं और अंतर हैं?

समाजीकरण:प्रतिबिंबों की प्रस्तुति

9. वाक्यांश जारी रखें: "जब मैं अपने पसंदीदा जानवर को देखता हूँ ........."

निष्कर्ष: आपका जानवर आपका दोस्त है, वह आपसे प्यार करता है, इसलिए इस प्यार को आपसी रहने दें।

4. प्रतिबिंब

सत्र के दौरान आपने किन भावनाओं का अनुभव किया? यह कितना उपयोगी था?

इस प्रकार, पर्यावरण-प्रशिक्षण छात्रों की समूह गतिविधि का एक अभिनव रूप है, जिसे पर्यावरण संस्कृति में सुधार के लिए डिज़ाइन किया गया है। इको-ट्रेनिंग का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करना है: व्यक्ति के पर्यावरणीय दृष्टिकोण का सुधार, गठन और विकास; पारिस्थितिक सहानुभूति का गठन, प्राकृतिक दुनिया के लिए गैर-व्यावहारिक रवैया, प्राकृतिक दुनिया की व्यक्तिपरक धारणा; व्यक्तिपरक पारिस्थितिक स्थान का विस्तार - प्रकृति के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी का क्षेत्र।

शैक्षिक कार्य के विभिन्न क्षेत्रों में शैक्षिक प्रशिक्षण परिशिष्ट में प्रस्तुत किए गए हैं:

• द्वारा नैतिक शिक्षा - सहिष्णुता का प्रशिक्षण, प्रशिक्षण "व्यक्ति का सम्मान करें" (परिशिष्ट 1);
• द्वारा मानसिक शिक्षा - रचनात्मक सोच प्रशिक्षण (परिशिष्ट 2);
• द्वारा पारिवारिक जीवन की तैयारी - वैवाहिक संपर्क का प्रशिक्षण, प्रशिक्षण "पारिवारिक सुख के घटक" (परिशिष्ट 3);

बच्चों के मुफ्त संचार और अवकाश का संगठन - टीम निर्माण प्रशिक्षण (परिशिष्ट 4)।

शैक्षिक प्रशिक्षणशिक्षा के एक अपरंपरागत रूप के रूप में, उनका उद्देश्य बच्चों को मानवतावाद, सहानुभूति, सहिष्णुता, सौंदर्य की भावना, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास, स्वतंत्रता आदि में शिक्षित करना है।

शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के अपरंपरागत रूपों की प्रभावशीलता स्पष्ट है। ऐसी कक्षाएं, गतिविधियां स्कूली शिक्षा को जीवन, वास्तविकता के करीब लाती हैं। बच्चे स्वेच्छा से ऐसी गतिविधियों में शामिल होते हैं, क्योंकि। आपको न केवल अपना ज्ञान, बल्कि सरलता, अंतर्ज्ञान, रचनात्मकता भी दिखाने की जरूरत है। गैर-पारंपरिक रूपों की मदद से शिक्षा और परवरिश के भेदभाव की समस्या को हल करना संभव है, छात्रों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन।

स्कूल के घंटों के बाद काम के गैर-मानक रूप शिक्षक-शिक्षक को एक दिलचस्प और असाधारण व्यक्तित्व बनाने में मदद करते हैं। यही हमारे समय की मांग है।

और निष्कर्ष में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण रखने वाला शिक्षक अपने सभी प्रतिभागियों के साथ अधिक प्रभावी ढंग से बातचीत करने में सक्षम होगा।

साहित्य।

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