मध्य समूह में दुनिया भर में व्यवसाय। मध्य समूह में दुनिया भर में जीसीडी का सारांश "दिलचस्प खोज। शिक्षक लिफाफा खोलता है
© डाइबीना ओ. वी., 2010
© «मोसाइकासिनटेज़», 2010
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परिचय
यह मैनुअल पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों को 4-5 साल के बच्चों को बाहरी दुनिया - विषय पर्यावरण और उनके आसपास के जीवन की घटनाओं से परिचित कराने के लिए सफलतापूर्वक व्यवस्थित करने और काम करने में मदद करेगा। मैनुअल में वर्क प्लानिंग, क्लासेस, गेम्स, क्लासेस, डिडक्टिक गेम्स शामिल हैं।
प्रीस्कूलरों की शिक्षा और परवरिश के लिए कार्यक्रम के इस भाग पर शिक्षकों के लिए काम की योजना बनाना आसान बनाने के लिए, काम की सामग्री विषयों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। प्रत्येक विषय के प्रकटीकरण के लिए, पाठ, खेल-पाठ या खेल का अनुमानित पाठ्यक्रम प्रस्तावित है। यह शिक्षक को कक्षाओं की योजना बनाते समय रचनात्मकता दिखाने का अवसर देता है, उनमें परिवर्तनशील खेल, समस्या स्थितियों को शामिल करने, शैक्षिक कार्यों को और भी सफल बनाने के लिए, उनके और बच्चों के लिए सार्थक।
प्रत्येक विषय का अध्ययन एक अंतिम कार्य के साथ पूरा किया जा सकता है, जिसका उपयोग खंडन, पहेलियों, अनुमान लगाने वाले चित्र आदि के रूप में किया जा सकता है। डायबिना ओ.वी. की कार्यपुस्तिका में इसी तरह के खेल कार्य प्रस्तुत किए गए हैं। मैं दुनिया को जानता हूं: 4-5 साल के बच्चों के लिए वर्कबुक। - एम।: टीसी "क्षेत्र", 2009।
शिक्षकों को इस बात पर विशेष ध्यान देना चाहिए कि बाहरी दुनिया से परिचित होना असंभव है:
- केवल वस्तुओं, वास्तविकता की घटनाओं के बारे में एक एकालाप-कहानी तक सीमित रहें: कक्षाओं में यथासंभव अधिक से अधिक क्रियाओं को शामिल करना आवश्यक है (कुर्सी, सोफे पर बैठें; कपड़े पहनें और उसमें घूमें; अपनी माँ को आमंत्रित करें, इलाज करें आपकी दादी, आदि);
- बड़ी संख्या में प्रश्नों के साथ बच्चों को अधिभारित करें;
- कार्य में केवल संज्ञानात्मक गतिविधियों के रूप का उपयोग करें।
बाहरी दुनिया के साथ 4-5 साल के बच्चों को परिचित कराने का काम उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार बनाया जाना चाहिए, प्रीस्कूलरों के साथ बातचीत के पर्याप्त रूप, साधन, तरीके और तकनीक का चयन करना और इस प्रक्रिया को अधिक सुलभ और प्रभावी बनाने का प्रयास करना।
बालवाड़ी के मध्य समूह में, बाहरी दुनिया के साथ परिचित खेल-पाठ के रूप में और एक उपदेशात्मक खेल के रूप में किया जाता है, जिसमें खेल नियम बच्चों के कार्यों और संबंधों को नियंत्रित करता है, और सही समाधान समस्याओं का खेल के लक्ष्य की उपलब्धि सुनिश्चित करता है। खेलों, गतिविधियों, उपदेशात्मक खेलों का आयोजन और संचालन करते समय, ऐसा माहौल बनाना महत्वपूर्ण है जो प्रत्येक बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के संबंध में अपनी गतिविधि का एहसास कराने की अनुमति देता है।
मैनुअल अतिरिक्त सामग्री प्रदान करता है: कक्षाओं के लिए विकल्प, खेल, गतिविधियाँ, खेल जिनका उपयोग कक्षा के बाहर बच्चों के साथ चलने में किया जा सकता है।
मध्यम आयु वर्ग के बच्चों को बाहरी दुनिया (वस्तुनिष्ठ वातावरण और आसपास की दुनिया की घटनाएं) से परिचित कराने के लिए प्रति माह दो कक्षाएं आवंटित की जाती हैं।
किंडरगार्टन नंबर 179 "स्नोड्रॉप" एएनओ डीओ "प्लैनेट ऑफ चाइल्डहुड" लाडा "के शिक्षण स्टाफ, हेड - पेलेनोवा नादेज़्दा पेत्रोव्ना, मेथोडोलॉजिस्ट - कुज़नेत्सोवा नताल्या ग्रिगोरीवना, ने काम से परिचित होने पर कक्षाओं के विकास और परीक्षण में भाग लिया। वयस्कों की।
शैक्षणिक वर्ष के लिए सामग्री का वितरण
नमूना वर्ग नोट्स
सितंबर
1. मुझे अपने पसंदीदा विषयों के बारे में बताएं
सॉफ्टवेयर सामग्री।पर्यावरण में मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं को खोजने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना; किसी वस्तु का वर्णन करना सीखें, उसका नाम, विवरण, कार्य, सामग्री का नामकरण करें।
सामग्री।एल्गोरिदम: प्राकृतिक या मानव निर्मित दुनिया, आकार, आकार, भागों, कार्य आदि के प्रतीक।
पाठ प्रगति
पता नहीं बच्चों से मिलने आता है। वह अपने साथ लाता है और लोगों को अपना पसंदीदा खिलौना दिखाता है।
शिक्षक डन्नो से पूछता है कि यह किस प्रकार का खिलौना है, यह क्या है, इसके पास क्या है, यह किस लिए है, यह किस चीज से बना है और इसे किसने बनाया है। डन्नो अपने खिलौने के बारे में बात करता है।
डन्नो फिर बच्चों से पूछता है कि उनके पसंदीदा विषय क्या हैं। शिक्षक बच्चों को समूह में अपनी पसंदीदा वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें डन्नो में लाता है और उनके बारे में बात करता है।
शिक्षक बच्चों को वस्तु का वर्णन करने के लिए एक संकेत (एल्गोरिदम) दिखाता है और उसकी वस्तु का वर्णन करता है, उदाहरण के लिए: “यह एक खिलौना कार है, इसमें एक कैब, एक बॉडी, चार पहिए हैं; यह कार्गो ले जा सकता है; मशीन लकड़ी से बनी है, मानव निर्मित दुनिया से संबंधित है।
बच्चे बारी-बारी से अपनी पसंदीदा वस्तुओं का वर्णन करते हैं।
खेल कार्य पूरा माना जाता है यदि सभी वस्तुओं का सही ढंग से वर्णन किया गया हो।
पाठ को जटिल बनाने के विकल्प
1. विवरण के लिए बच्चों को एक निश्चित समूह की वस्तुओं को चुनने के लिए आमंत्रित करें: खिलौने, व्यंजन, फर्नीचर, कपड़े।
2. बच्चा बिना नाम लिए अपने पसंदीदा विषय के बारे में बात करता है, और बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं।
2. मेरा परिवार
सॉफ्टवेयर सामग्री।"परिवार" शब्द का परिचय दें। बच्चों को परिवार में पारिवारिक संबंधों के बारे में प्रारंभिक विचार देने के लिए: प्रत्येक बच्चा एक साथ एक बेटा (बेटी), पोता (पोती), भाई (बहन) है; माँ और पिताजी - दादा-दादी की बेटी और बेटा। निकटतम लोगों - परिवार के सदस्यों के प्रति संवेदनशील रवैया अपनाएं।
सामग्री।छह घोंसले वाली गुड़िया, गेंद, टोकरी, चित्रों के 3 सेट (दादी, दादा, माँ, पिता, बहन, भाई, बिल्ली, कुत्ता, पक्षी, मछली), A3 श्वेत पत्र की 3 शीट, एस। मार्शाक की कविता का पाठ " Matryoshkas ”, बच्चों के परिवार के सदस्यों की तस्वीरें और एक शिक्षक, बच्चों की एक सामान्य पारिवारिक तस्वीर और एक शिक्षक, एक टैबलेट (टाइपसेटिंग कैनवास) फोटो पोस्ट करने के लिए।
प्रारंभिक काम।फिंगर गेम सीखना "परिवार में कौन रहता है", "दादाजी यरमोलई की तरह।" परियों की कहानी "तीन भालू", "बकरी के साथ बकरी", "तीन छोटे सूअर" बताना और पढ़ना; ए। बार्टो की कविताएँ "दो बहनें अपने भाई को देखती हैं।" एल्बम हाउ आई स्पेंट माई समर। खेल: भूमिका निभाने वाला खेल "परिवार"; डिडक्टिक गेम्स "चलो चाय पीने के लिए टेबल सेट करें", "डैडीज़, मॉम हाउस", "लेट्स हेल्प मॉम"। माता-पिता, दादा-दादी को कैसे कॉल करें, इस बारे में बातचीत।
पाठ प्रगति
शिक्षक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने और खिलौनों के साथ शेल्फ पर समूह में उत्तर खोजने के लिए आमंत्रित करता है।
वह सही अनुमान के लिए लोगों की प्रशंसा करता है, एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया उठाता है। वह पूछता है कि क्या बच्चे मेहमान मैट्रीशोका से मिलना चाहते हैं।
इस डॉल गर्ल में
बहनें छिप रही हैं।
प्रत्येक बहन है
एक छोटे से कालकोठरी के लिए।(मातृशोका)
शिक्षक, मातृशोका की ओर से, लोगों से परिचित हो जाता है: “मेरा नाम दादी मैत्रियोना है। मैं एक लकड़ी की गुड़िया हूँ, गोल-मटोल, सुर्ख। एक बहुरंगी सुंदरी में, उसकी जेब में एक फीता रूमाल के साथ। मैं अकेले नहीं गया था। मेरे साथ मेरे पति हैं - दादा एंटोन, मेरी दो बेटियाँ माशा और दशा और मेरे पोते: मरिश्का, आयरिशका और टिमोस्का - एक अखरोट से थोड़ा अधिक।
शिक्षक की रुचि है कि दादी मैत्रियोना के सूचीबद्ध रिश्तेदार कहां हैं। बच्चों को उनकी तलाश करने के लिए आमंत्रित करता है।
बच्चे एक बड़ी नेस्टिंग डॉल में इन्सर्ट नेस्टिंग डॉल ढूंढते हैं और ढूंढते हैं। सभी गुड़ियों को मेज पर रखा गया है।
अध्यापक। दोस्तों, क्या यह कहना संभव है कि सभी घोंसले के शिकार गुड़िया एक बड़े, दोस्ताना परिवार हैं? क्यों? (बच्चों का तर्क।) दादी मैत्रियोना को अपने पोते-पोतियों के साथ अलग-अलग खेल खेलना पसंद है, और जब वे छोटी थीं तो अपनी बेटियों के साथ खेलती थीं। वह उनके साथ और आपके साथ खेलना चाहती है।
एक उपदेशात्मक तर्क खेल "किसने छोड़ा? कौन आया है?"
शिक्षक क्रियाओं को बुलाता है और खिलौनों में हेरफेर करता है, बच्चे घोंसले के शिकार गुड़िया का नाम लेते हैं।
अध्यापक। दादी चली गई... (मैत्रियोना।)उनकी बड़ी बेटी आई... (माशा।)बड़ी बेटी चली गई, उसकी दो बेटियां दौड़कर आईं... (मारिशका और आयरिशका।)लड़कियां भाग गईं, दादाजी आ गए ... (एंटोन।)एक और बेटी दादा एंटोन के पास आई ... (दशा।)दशा का छोटा बेटा भी आया ... (तिमोश्का।)दादा… (एंटोन), बेटी… (दशा)और छोटी पोती... (तिमोश्का)चला गया, और दादी मैत्रियोना फिर से आ गईं।
दादी मैत्रियोना। आप लोगों के परिवार किस तरह के हैं? ओलेआ के परिवार में कौन है (वोवा, ओलेसा, कियुशा, माशा)? मेरा सुझाव है कि आप चित्रों से अपने परिवार का चित्र बनाने का प्रयास करें।
खेल "अपने परिवार का चित्र बनाएं" आयोजित किया जाता है।
खेल में तीन बच्चे हिस्सा लेते हैं। कालीन पर A3 श्वेत पत्र की चादरें और चित्रों के तीन सेट (दादी, दादा, माँ, पिता, बहन, भाई, बिल्ली, कुत्ता, पक्षी, मछली) हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को चित्रों से अपने परिवार का चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। खेल 2-3 बार दोहराया जाता है।
दादी मैत्रियोना बच्चों की प्रशंसा करती हैं और कहती हैं कि परिवार सबसे कीमती चीज है जो एक व्यक्ति के पास होती है। परिवार के सभी सदस्य एक-दूसरे से प्यार करते हैं, एक-दूसरे का ख्याल रखते हैं।
शिक्षक (मैत्रियोना का जिक्र)। तुम्हें पता है, मैत्रियोनुष्का, हमारे लोग अपने परिवार की तस्वीरें देखना पसंद करते हैं। आइए अपने परिवारों के बारे में कहानियां बताएं। मैं पहली पारिवारिक कहानी सुनाऊंगा। (तस्वीर को चित्रफलक पर रखता है।) इस तस्वीर में, मेरे परिवार को गर्मियों में देश में दर्शाया गया है। एक परिवार के रूप में, हम सब्जियां उगाना, नदी में तैरना, धूप सेंकना, आराम करना और मछली खाना पसंद करते हैं। इस तस्वीर में, मेरे सबसे करीबी रिश्तेदार: मेरे पति और हमारे बच्चे - एक बेटा और एक बेटी।
आगे जो बच्चे फोटो से अपने परिवार के बारे में बताना चाहते हैं। दादी मैत्रियोना सभी तस्वीरों को एक चित्रफलक पर रखती हैं, परिवार के बारे में दिलचस्प कहानियों के लिए लोगों की प्रशंसा करती हैं और इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करती हैं कि सभी तस्वीरों में परिवार के सदस्य मुस्कुरा रहे हैं, वे एक-दूसरे के करीब हैं - वे एक साथ अच्छा महसूस करते हैं।
फिर शिक्षक बच्चों को उनके परिवार के सदस्यों की अलग-अलग तस्वीरें दिखाता है और प्रश्न पूछता है:
- अपनी मां के लिए वान्या कौन है? (माँ के बेटे के लिए वान्या।)
- वान्या और तान्या किसके बच्चे हैं? (माँ और पिताजी के बच्चे।)
वे किसके पोते हैं? (दादा दादी के पोते।)
- यह किसकी माँ है? (माँ तान्या, बेटियाँ, लड़कियाँ।)
यह किसकी दादी है? (तान्या और वान्या की दादी।)
- वान्या की बहन कौन है? (तान्या, लड़की।)
दादी मैत्रियोना कहती हैं कि वह अपने स्नेही पोते-पोतियों से बहुत प्यार करती हैं और पूछती हैं कि क्या लोग स्नेही होना जानते हैं।
गेंद के साथ एक खेल "इसे प्यार से बुलाओ" आयोजित किया जाता है।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। सर्कल के केंद्र में एक गेंद वाला शिक्षक है। वह बच्चे को गेंद फेंकता है और परिवार के किसी भी सदस्य को बुलाता है, उदाहरण के लिए: "माँ" (पिताजी, बहन, भाई, दादी, दादा)। गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को अपनी माँ को प्यार से (माँ, माँ, माँ, माँ) कहना चाहिए।
इसके बाद, शिक्षक बच्चों का ध्यान उस टोकरी की ओर आकर्षित करता है जिसे दादी मैत्रियोना अपने साथ लाई थीं: "जो भी दादी मैत्रियोना अपनी हथेली में टोकरी रखती है, उसे अच्छे कर्म करने चाहिए जो पूरे परिवार को घर पर करते हैं।"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक एक मंडली में चलता है, बच्चे की हथेली में एक टोकरी रखता है, और वह पूरे परिवार के अच्छे कामों को बुलाता है (स्वादिष्ट खाना पकाना, दुकान पर जाना, बीमार दादा की देखभाल करना, बर्तन धोना, कपड़े धोना, वैक्यूम करना, कुत्ते को टहलाना, देश में काम करना आदि।) डी।)।
मैट्रिना ने लोगों को उनके नाम के अच्छे कर्मों की टोकरी के लिए धन्यवाद दिया। शिक्षक ने दादी मैत्रियोना और बच्चों को धन्यवाद दिया और निष्कर्ष निकाला: “आप सभी की माताएँ, पिता, दादी, दादा हैं, किसी का भाई, बहन है। यह परिवार है। परिवार के सदस्य साथ रहते हैं, एक-दूसरे से प्यार करते हैं और एक-दूसरे का ख्याल रखते हैं। परिवार हर व्यक्ति के लिए बहुत महत्वपूर्ण होता है। परिवार बड़ा या छोटा हो सकता है। मुख्य बात यह है कि परिवार के सदस्य एक-दूसरे से प्यार करते हैं, एक-दूसरे के प्रति चौकस और देखभाल करते हैं।
अंत में, दादी मैत्रियोना ने अपने बड़े परिवार और सभी बच्चों को पाई के साथ चाय पीने के लिए आमंत्रित किया।
अक्टूबर
3. अजमोद काम पर जाता है
विकल्प 1
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को उनके उद्देश्य के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाना सिखाएं; वयस्कों की मदद करने की इच्छा विकसित करें।
सॉफ्टवेयर सामग्री।खेल के लिए और बगीचे में काम करने के लिए, रसोई घर में, अपार्टमेंट में आवश्यक वस्तुओं को दर्शाने वाली तस्वीरें; तीन लेआउट: बगीचा, रसोई, कमरा।
पाठ प्रगति
शिक्षक बच्चों को पेट्रुष्का का एक पत्र दिखाता है और उसे पढ़ता है। पत्र में पेट्रुष्का का कहना है कि वह अपनी दादी से मिलने जा रही है। वह खेलता है, चित्र बनाता है, चलता है और अपनी दादी की मदद भी करता है। आज उसने उसे तीन काम दिए: बाग में गाजर बोना और फूलों को पानी देना; सूप पकाना; कमरे को साफ करें (खिलौने, धूल, वैक्यूम हटाएं)। लेकिन पेत्रुस्का कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक उपकरणों में भ्रमित हो गया, और लोगों से उसकी मदद करने के लिए कहा।
शिक्षक बच्चों को बगीचे, रसोई और कमरे के मॉडल दिखाते हैं और कार्य की व्याख्या करते हैं: आपको एक तस्वीर लेने की ज़रूरत है, इसे ध्यान से देखें, वस्तु का नाम दें, बताएं कि इसका उपयोग कैसे किया जाता है और किस काम के लिए इसकी आवश्यकता है, और फिर डाल दें उपयुक्त लेआउट के लिए चित्र। उदाहरण के लिए, एक कालीन को साफ करने के लिए वैक्यूम क्लीनर का उपयोग किया जाता है, इसे चालू करने और वैक्यूम करने की आवश्यकता होती है, इसलिए वैक्यूम क्लीनर की एक तस्वीर को कमरे के लेआउट में जोड़ने की आवश्यकता होती है।
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि उपकरणों के चित्रों में खिलौनों के साथ चित्र भी हैं। उन्हें चुनकर एक बॉक्स में डालने की जरूरत है। यदि सभी चित्र सही ढंग से रखे गए हैं तो कार्य पूरा माना जाता है।
खेल के अंत में, शिक्षक बच्चों को एक पत्र में पेट्रुष्का को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि उसे अपनी दादी के कार्यों को पूरा करने के लिए किन वस्तुओं की आवश्यकता होगी।
विकल्प 2
सॉफ्टवेयर सामग्री।वस्तुओं को उनके उद्देश्य के अनुसार समूहित करने की क्षमता विकसित करना; आंदोलनों के समन्वय और सटीकता में सुधार।
सामग्री।उपकरण (रेक, फावड़ा, पानी के डिब्बे) या खिलौना रेक, फावड़ा, पानी भरने वाले चित्र; फूलदान; पेट्रुष्का गुड़िया; स्क्रीन।
पाठ प्रगति
पेट्रुष्का बच्चों से मिलने आता है और उपकरण (रेक, फावड़ा, वाटरिंग कैन) या टॉय रेक, फावड़ा, वाटरिंग कैन और फ्लावर पॉट की तस्वीरें लाता है।
अध्यापक। दोस्तों, देखिए और नाम बताइए कि पेट्रुष्का क्या लेकर आई है? (रेक, फावड़ा, पानी देना, फूलदान।)आपको क्या लगता है कि पेट्रुष्का को यह सब क्यों चाहिए? (अजमोद काम करेगा।)क्या रेक प्राकृतिक या मानव निर्मित दुनिया से संबंधित हैं? (मानव निर्मित करने के लिए।)और फावड़ा? (मानव निर्मित करने के लिए।)और पृथ्वी? (प्राकृतिक के लिए।)और पानी कर सकते हैं? (मानव निर्मित करने के लिए।)आइए एक पौधा लगाएं और अजमोद को करना सिखाएं। पहले आपको जमीन को पानी देने की जरूरत है, फिर एक गड्ढा खोदें, एक पौधा लगाएं, धरती पर छिड़कें और फिर से पानी दें। अब हमें बताएं कि हमने कौन से टूल्स का इस्तेमाल किया और प्रत्येक आइटम किस उद्देश्य से है। (पानी के लिए एक पानी का डिब्बा, खोदने के लिए एक फावड़ा, ढीला करने के लिए एक रेक, पृथ्वी ताकि उसमें सब कुछ बढ़े, सूरज ताकि सब कुछ गर्म हो।)
अब काम के लिए आवश्यक वस्तुओं को ड्रा करें, और पेत्रुष्का और मैं देखेंगे कि कौन बेहतर आकर्षित कर सकता है।
बच्चे पेंटिंग करना शुरू करते हैं।
विकल्प 3
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को उनके इच्छित उद्देश्य के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता बनाने के लिए; व्यवसायों के नाम तय करें; माली, रसोइया, डॉक्टर, बढ़ई, दर्जी के काम में रुचि पैदा करना।
सामग्री।माली, रसोइया, डॉक्टर, बढ़ई, दर्जी के रूप में पेट्रुष्का की छवि वाले चित्र। वस्तु चित्र (उपकरण और कुछ अतिरिक्त आइटम)।
पाठ प्रगति
अध्यापक। आप लोग पहले से ही जानते हैं कि हमारे दोस्त पेट्रुष्का एक परीलोक में अपने घर गए थे, और आज उन्होंने एक पत्र भेजा। वह यही लिखता है: “नमस्ते दोस्तों! मैं तुम्हें दूर से लिख रहा हूँ। मैं वास्तव में इसे यहाँ पसंद करता हूँ। मैंने विभिन्न व्यवसायों के लोगों के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें सीखीं और यहाँ तक कि उनके साथ काम करना चाहता था। चूंकि मैं जल्द ही आपके पास नहीं आऊंगा, इसलिए मैं तस्वीरें भेज रहा हूं जिसमें कलाकार ने मुझे काम पर चित्रित किया है। और तुम लोग अनुमान लगाओ कि मैं क्या काम करना चाहता हूं।
आपको क्या लगता है, पेट्रुष्का किसके लिए काम करती है? (चित्र दिखाता है।) यह सही है, यहाँ वह एक डॉक्टर है। और यहाँ कौन है? (खाना पकाना।)इस तस्वीर में पेत्रुष्का कौन हैं? (वह एक माली है।)तुमने कैसे अनुमान लगाया? (वह फूल लगा रहा है।)इस तस्वीर में पेट्रुष्का एक दर्जी है, वह बच्चों और वयस्कों के लिए कपड़े सिलता है। उसके हाथों में एक सेंटीमीटर है, जिसके साथ आप पता लगा सकते हैं कि पतलून या स्कर्ट के लिए कितना कपड़ा चाहिए। इस तस्वीर में कौन है? (जॉइनर।)
अजमोद आपको अपने काम के लिए आवश्यक वस्तुओं को चुनने में मदद करने के लिए कहता है। मैं तस्वीरें दिखाऊंगा, और आप अनुमान लगाएंगे कि पेट्रुष्का को काम के लिए इस वस्तु की आवश्यकता है या नहीं।
यदि बच्चा वस्तु का सही नाम रखता है, तो शिक्षक उसे एक चित्र देता है। सबसे अधिक चित्रों वाला जीतता है। खेल पांच खिलाड़ियों के लिए बनाया गया है।
खेल को जटिल बनाने का एक प्रकार संभव है: जो बच्चे पहले से ही खेल से परिचित हैं, वे 1-2 लोगों के लिए स्वतंत्र रूप से खेल सकते हैं।
4. मेरे दोस्त
सॉफ्टवेयर सामग्री।"दोस्त", "दोस्ती" की अवधारणाओं को बनाने के लिए। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना, उन्हें अच्छे कर्म करने के लिए प्रोत्साहित करना; एक दूसरे को सहयोग करना, सहानुभूति देना, देखभाल करना और ध्यान देना सीखें।
पाठ प्रगति
शिक्षक बच्चों को एल। क्वित्को की कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता है और कहता है कि यह किसके बारे में है।
बच्चे। यह दोस्तों के बारे में एक कविता है।
इन लोगों के बारे में
कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं:
"वे एक दूसरे के लिए हैं
वे ऊँचे खड़े होते हैं।"
उनमें से दो हैं, लेकिन ऐसा लगता है -
पेट भरने वाली पलटन,
तैयारी करते समय
युद्ध में जाता है।
झुकोव अध्ययन,
नदी के किनारे बैठे
और बहुत स्वेच्छा से
वे पाई खाते हैं।
एक आहें
दूसरा सांस लेता है।
एक को छींक आती है
दूसरा भी छींकता है।
वे लड़ते नहीं हैं
लगभग नहीं,
आखिर लड़ना कोई खेल नहीं है,
कुश्ती हाँ है।
पहला कहाँ है
इसलिए, दूसरा होगा!
वे एक दूसरे के लिए खड़े होते हैं
पहाड़ के लोग!
शिक्षक स्पष्ट करता है: “मित्र क्या है? दोस्त बनने का क्या मतलब है? (बच्चों के बयान।)
शिक्षक बच्चों को निष्कर्ष पर ले जाता है: असली दोस्त वे होते हैं जो अपने दोस्त या दोस्तों का ख्याल रखते हैं, हर चीज में उनकी मदद करते हैं।
फिर शिक्षक बच्चों को एक ऐसा खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है जो दोस्ती को परखने में मदद करेगा। दो लोगों को आमंत्रित करता है - दोस्त।
एक आउटडोर गेम "क्रॉस द स्वैम्प" आयोजित किया जा रहा है।
एक "दलदल" को फर्श पर अलग किया जाता है (3-4 मीटर लंबा खंड)। शिक्षक बच्चों को दो बोर्ड देता है।
अध्यापक। कौन अपने पैर गीले किए बिना दलदल को तेजी से पार करेगा? लेकिन यह मत भूलो कि तुम दोस्त हो, और दलदल बहुत कपटी है।
बोर्डों पर बच्चे "दलदल को पार करते हैं", यदि आवश्यक हो तो एक दूसरे की मदद करते हैं।
अध्यापक। बहुत अच्छा! खुश वह है जिसके पास एक दोस्त है। मुझे आश्चर्य है कि क्या सभी के दोस्त हैं? की जाँच करें।
प्रबोधक खेल "अपने दोस्तों को नाम दें" आयोजित किया जा रहा है।
शिक्षक परी-कथा नायकों की छवि के साथ लोट्टो कार्ड निकालता है, बच्चों को कार्ड को समूहों में संयोजित करने और परी-कथा नायकों का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है - दोस्त:
- चेबराशका, मगरमच्छ, गेना;
– करबास-बरबास, दुरेमार;
- पिनोचियो, मालवीना, पिय्रोट, अर्लेकिनो;
- कोशी, बाबा यगा, गोबलिन, सर्प गोरींच;
- निफ-निफ, नफ-नफ, नफ-नुफ।
अध्यापक। अच्छा! प्रत्येक पात्र के अपने मित्र क्यों होते हैं? उन्हें क्या एकजुट करता है? (बच्चों के बयान।) यह सही है - सामान्य हित, लक्ष्य, शौक। आप में से कौन हमें अपने दोस्त के बारे में बताना चाहता है (उसे नाम से पुकारे बिना), अपने शौक, संयुक्त खेलों के बारे में? और हम अनुमान लगाएंगे कि यह कौन है। उदाहरण के लिए: “मैं अपने समूह के एक लड़के का दोस्त हूँ। उसे रेत के शहर बनाना पसंद है। और मैं हमेशा उसकी मदद करता हूं। यह कौन है?"
बच्चे (4-5 बच्चे) वैकल्पिक रूप से अपने दोस्तों के बारे में बताते हैं।
अध्यापक। तुम क्या अच्छे हो! सब ठीक हैं, आप मुस्कुरा रहे हैं, लेकिन क्या आप जानते हैं क्यों? क्योंकि हम दोस्तों के बारे में बात कर रहे थे। दोस्तों के बारे में बात करना सुखद और आनंददायक होता है। मित्र किसे कहा जा सकता है? (बच्चों के बयान।) आप में से किसके दोस्त हैं, अपना हाथ उठाएं। कौन दूसरों के लिए सुखद आश्चर्य बनाना चाहेगा? मेरा सुझाव है कि आप अपने दोस्त या प्रेमिका को कागज, प्लास्टिसिन से उपहार दें, और फिर अपना शिल्प अपने प्रिय व्यक्ति को दें। हमारा सबक समाप्त हो रहा है। लेकिन दोस्ती हमेशा हमारे साथ रहती है। दोस्ती को संजोना, दोस्ती को संजोना - एक दूसरे के सच्चे दोस्त बनो।
नवंबर
5. अजमोद खींचने के लिए जाता है
सॉफ्टवेयर सामग्री।बच्चों को उनके उद्देश्य के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाना सिखाना जारी रखें; जिज्ञासा विकसित करें।
सामग्री।बड़ी तस्वीर "क्लाउन ड्रॉ"; ड्राइंग के लिए उपकरण और सामग्री को दर्शाती छोटी तस्वीरें।
पाठ प्रगति
पेट्रुष्का बच्चों से मिलने आती है, फ़ोल्डर से एक बड़ी तस्वीर "द क्लाउन ड्रॉइंग" निकालती है और बच्चों से यह बताने के लिए कहती है कि उस पर क्या दिखाया गया है।
तब पेट्रुष्का छोटी तस्वीरें दिखाती है और बच्चों से ड्राइंग के लिए उपकरण और सामग्री लेने में मदद करने के लिए कहती है। बच्चे ड्राइंग, नाम वस्तुओं के लिए उपकरणों और सामग्रियों के साथ चित्रों का चयन करते हैं, बताते हैं कि उनका उपयोग कैसे किया जाता है और वे किस लिए हैं। उन वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र जो कार्य के अनुरूप नहीं हैं, बच्चों द्वारा अलग रख दिए जाते हैं।
पेट्रुष्का को सही ढंग से ड्राइंग के लिए उपकरण और सामग्री का उपयोग करने के लिए, शिक्षक सुझाव देते हैं कि बच्चे चित्रों को तीन समूहों में विभाजित करें:
1) पेंट के साथ ड्राइंग के लिए उपकरण;
2) पेंसिल के साथ ड्राइंग के लिए उपकरण;
3) क्रेयॉन के साथ ड्राइंग के लिए उपकरण।
बच्चे समझाते हैं कि इस समूह को वस्तुएं क्यों सौंपी गईं। खेल कार्य को पूरा माना जाता है यदि लोग वस्तुओं को सही ढंग से वर्गीकृत करते हैं।
तब शिक्षक वस्तुओं के उद्देश्य और कार्यों को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए "एक जोड़ी खोजें" खेल का आयोजन करता है। खेल उन वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्रों का उपयोग करता है जो समान और विभिन्न कार्य करते हैं।
अध्यापक। दोस्तों, कल रात वे मेरे लिए एक पैकेज और एक पत्र लेकर आए। क्या आप जानना चाहते हैं कि इसमें क्या है? पत्र दूसरे बालवाड़ी के बच्चों से आया है। वे हमें "एक जोड़ी खोजें" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं और इसका वर्णन करते हैं। पैकेज में क्या है? यहाँ चित्रों के साथ लिफाफे हैं। प्रत्येक लिफाफे में वस्तुओं को दर्शाने वाली चार तस्वीरें हैं। सभी वस्तुएँ कोई न कोई कार्य करती हैं। इसका क्या अर्थ है "एक वस्तु एक कार्य करती है"? (बच्चों के उत्तर।)
एक शिक्षक की मदद से बच्चे यह समझाते हैं कि वे इस वस्तु की मदद से क्या कर रहे हैं, इसका उपयोग कैसे किया जाता है। फिर बच्चे चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं का नाम लेते हैं और उनके कार्यों के बारे में बात करते हैं।
शिक्षक बच्चों को एक चित्र वितरित करता है।
अध्यापक। कार्य को सुनें: जिन बच्चों के पास भार उठाने के लिए वस्तुओं के साथ चित्र हैं वे पहली टेबल पर बैठेंगे, जिन बच्चों के पास ड्राइंग के लिए वस्तुओं के साथ चित्र हैं वे दूसरी टेबल पर बैठेंगे, जिनके पास कमरे को रोशन करने के लिए वस्तुओं के साथ चित्र हैं तीसरी मेज पर बैठो। अब उन चीज़ों की तस्वीरें सामने रखें जो आपको सीखने में मदद करती हैं, और फिर उन चीज़ों की तस्वीरें जो आपको काम करने में मदद करती हैं। बहुत अच्छा! उन्होंने अच्छा काम किया।
6. हमारा किंडरगार्टन बहुत अच्छा है - आपको इससे बेहतर बगीचा नहीं मिलेगा
सॉफ्टवेयर सामग्री।बालवाड़ी के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। (कई आरामदायक समूहों के साथ एक बड़ी सुंदर इमारत, दो हॉल (संगीत और खेल) हैं, एक विशाल रसोईघर है जहाँ रसोइये खाना बनाते हैं, एक चिकित्सा कार्यालय जहाँ बच्चों की मदद की जाती है। किंडरगार्टन एक बड़े परिवार जैसा दिखता है जहाँ हर कोई एक दूसरे का ख्याल रखता है।) किंडरगार्टन में कार्यरत विभिन्न व्यवसायों के लोगों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।
सामग्री।तस्वीरें: किंडरगार्टन, समूह कक्ष, संगीत और खेल हॉल, रसोईघर, चिकित्सा कार्यालय का सामान्य दृश्य; विभिन्न गतिविधियों में लगे बच्चों की तस्वीरें; बालवाड़ी कार्यकर्ताओं की तस्वीरें। व्हामैन शीट, गोंद, लगा-टिप पेन, रंगीन कागज।
पाठ प्रगति
शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या वे अपने किंडरगार्टन से प्यार करते हैं; क्या वे खेलना, पढ़ना, काम करना पसंद करते हैं; बालवाड़ी में उनके कितने दोस्त हैं?
बच्चों को आम स्टैंड पर किंडरगार्टन के बारे में एक फोटोमोंटेज बनाने के लिए आमंत्रित करता है। वह तस्वीरों पर उनका ध्यान आकर्षित करता है, उनसे किंडरगार्टन भवन की एक तस्वीर खोजने के लिए कहता है।
बच्चों के साथ, वह ड्राइंग पेपर के एक टुकड़े पर किंडरगार्टन की इमारत की एक तस्वीर रखता है और उसे चिपका देता है।
शिक्षक बच्चों को प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है और स्पष्ट करता है कि प्रत्येक उत्तर फोटो में प्रस्तुत किया गया है। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि प्रत्येक उत्तर के बाद उन्हें सही तस्वीर मिलनी चाहिए और इसे एक सामान्य स्टैंड पर चिपका देना चाहिए।
बच्चों के साथ बातचीत के दौरान, शिक्षक ड्राइंग पेपर की एक शीट पर सभी तस्वीरें चिपका देते हैं।
बच्चों के लिए प्रश्न:
बालवाड़ी में क्या है? (समूह, बच्चे, वयस्क, खिलौने, आदि)
- कई समूह - क्या यह अच्छा है या बुरा?
हमारा समूह क्या है? (बड़ा, उज्ज्वल, सुंदर, आरामदायक, आदि)
लड़के समूह में क्या कर रहे हैं? (वे खिलौनों से खेलते हैं, किताबें पढ़ते हैं, फूलों की देखभाल करते हैं, अध्ययन करते हैं, आदि)
– ग्रुप रूम के अलावा आप किन कमरों से परिचित हैं? (संगीत और खेल हॉल, रसोई, चिकित्सा कार्यालय, आदि)
- किंडरगार्टन में कौन से पेशे काम करते हैं? (शिक्षक, रसोइया, नर्स, प्रबंधक, संगीत निर्देशक, बढ़ई, चौकीदार, आदि)
शिक्षक किस प्रकार का कार्य करता है? सह अध्यापक? खाना पकाना? कपड़े धोने वाला? और इसी तरह।
- आप शिक्षकों, रसोइया, स्वास्थ्य कार्यकर्ता, शिक्षक के सहायक के बारे में क्या बता सकते हैं? क्या रहे हैं?
शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता है और उन्हें इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि किंडरगार्टन बड़ा, सुंदर है, इसमें कई बच्चे शामिल होते हैं; किंडरगार्टन में विभिन्न व्यवसायों के लोग काम करते हैं, उनका काम महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है।
बातचीत के दौरान, रंगीन कागज के साथ ड्राइंग पेपर की एक शीट तैयार की जाती है।
उद्देश्य: कीड़ों के बारे में विचार बनाना।
कार्य:
शैक्षिक:
कीड़ों की उपस्थिति और जीवन शैली के बारे में विचारों का निर्माण।
विषय पर शब्दावली का शोधन और विस्तार।
भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार करें (लिंग और संख्या में विशेषणों के साथ संज्ञाओं का समन्वय, वाक्यांशों में उपयुक्त अंत वाले शब्दों को पूरा करना सीखें), वाक्यों को खोजना सीखें - दंतकथाएँ।
काम की सामग्री पर सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करें।
विकसित होना:
सुसंगत भाषण, श्रवण ध्यान, ठीक और सामान्य मोटर कौशल, सही वायु धारा की शिक्षा का विकास।
शैक्षिक:
सहयोग कौशल, आपसी समझ, सद्भावना, स्वतंत्रता, पहल, जिम्मेदारी का गठन।
प्रकृति के प्रति सम्मान की शिक्षा।
उपकरण:
प्रदर्शन सामग्री: तितलियों के साथ एक मॉड्यूल, विषय पर विषय चित्र, कीड़ों को चित्रित करने वाले छोटे खिलौने।
हैंडआउट: प्लास्टिसिन के टुकड़े, रंग की चादर, रंगीन पेंसिल।
प्रारंभिक कार्य: बालवाड़ी के क्षेत्र में कीड़ों की परीक्षा, साहित्यिक कार्यों से परिचित: जी एच एंडरसन "थम्बेलिना" , ए बिआंची "चींटी कैसे जल्दी घर चली गई" , "स्पाइडर - पायलट" , जी। ग्लुशनेव "टिड्डा और टिड्डी" , एस मिखालकोव "विज्ञान अकादमी" , जी। स्केरेबिट्स्की "लकी बग" , वी। ज़ोटोव पुस्तक से "वन मोज़ेक" ("लेडीबग" , "टिड्डा" , "चाफर" ) , के। उशिन्स्की "अन्वेषण पर मधुमक्खियों" , के। चुकोवस्की "फ्लाई त्सोकोटुखा" ;
एन रिम्स्की-कोर्साकोव द्वारा एक ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना "भौंरा की उड़ान" , ए त्चिकोवस्की "फूलों का वाल्ट्ज" ; हास्यचित्र देखरहे हैं "लंटिक" , "माया मधुमक्खी" , "विनी द पूह" , "मशरूम के नीचे" .
उत्पादक कलात्मक गतिविधि (ड्राइंग, एप्लिकेशन, कीड़ों की प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करके मॉडलिंग)शाम के समय में।
सीधे शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स।
1. संगठनात्मक क्षण। भावनात्मक रूप से सकारात्मक पृष्ठभूमि बनाना
शिक्षक बच्चों को आमंत्रित करता है
उठो, बच्चों को घेरे में खड़ा करो
तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूं।
आइए हाथ कसकर पकड़ें
और हम एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं।
शिक्षक घूर्णन मॉड्यूल के चारों ओर एक घेरे में खड़े होने की पेशकश करता है, जिस पर कागज की तितलियाँ तय होती हैं।
शिक्षक: वसंत पूरे शबाब पर है। चेरी ब्लॉसम। कीड़े जाग गए। आज हम कीड़ों के बारे में बात करेंगे, जानिए आप उनकी शक्ल और लाइफस्टाइल के बारे में क्या जानते हैं। देखिए कितनी खूबसूरत तितलियां हमारे पास उड़ीं। उन्हें हवा में घुमाने के लिए उन पर फूंक मारें। तुम कैसे उड़ाओगे?
बच्चे। आपको अपनी नाक के माध्यम से हवा लेने और अपने गालों को फुलाए बिना, एक ट्यूब के साथ अपने होंठों को खींचकर एक तितली पर उड़ाने की जरूरत है।
शिक्षक: ठीक है। एक्सरसाइज करें।
2. पहेलियों का अनुमान लगाना और कीड़ों की छवियों के साथ विषय चित्रों को देखना।
इस समाशोधन के सभी निवासियों को एक दुष्ट जादूगरनी ने मोहित कर लिया था और अब वे खतरे में हैं। उन्हें बचाने के लिए, आपको पहेलियों को हल करने की जरूरत है।
गेट पर कैमोमाइल पर
विमान उतर गया।
सुनहरी आंखें,
यह कौन है? (ड्रैगनफ्लाई।)
यहाँ एक छोटा बच्चा है
कंधों पर - एक तिनका।
आप उसे चश्मे से नहीं देख सकते
और वह हाथी से भी बलवान है। (चींटी।)
पंखों वाली फैशनिस्टा,
धारीदार पोशाक,
विकास, हालांकि टुकड़ों में,
काटो - यह बुरा होगा। (ततैया).
कौन उन पर हाथ उठाता है -
नाक और माथा हरे रंग से सना हुआ है।
और कौन उनसे नहीं चिपकता -
शहद के साथ खाएं और शहद के साथ पिएं। (मधुमक्खियाँ।)
मैं कीड़े की तरह बढ़ता हूं
मैं पत्तियां खाता हूं
फिर मैं सो जाता हूँ
मैं खुद को लपेटता हूं।
मैं नहीं खाता, मैं नहीं देखता
मैं अभी भी झूठ बोल रहा हूँ।
मैं वसंत में जीवित हो जाता हूं
मेंने मेरा घर छोड़ दिया
मैं घास के मैदान में फड़फड़ाता हूं। (तितली)
मैं एक चित्तीदार कीड़ा हूँ
अगर मेरे हाथ लग जाए
मैं मुश्किल से बीमार होने का नाटक करता हूँ,
मैं बेहोश हो जाऊंगा। (भिंडी)
सारा दिन घास में कूदा
मैंने अपना वायलिन कहीं खो दिया।
और अब नदी से उदास
हमारा हरा... (टिड्डी)
मैंने उसे एक फूल पर पकड़ा
जैसा हाथ में होना चाहिए वैसा ही जकड़ा हुआ।
वह भनभनाता है: "मैं बिना हाथों के पूछूंगा,
मैं - अच्छा - अच्छा - अच्छा नहीं - लोहा, मैं - अच्छा - अच्छा - ...
(कीड़ा)
शिक्षक एक चुंबकीय बोर्ड पर कीड़ों को दर्शाने वाली वस्तु तस्वीरें रखता है।
एक धारीदार मधुमक्खी ने कल हमारे पास उड़ान भरी, (1)
और उसके पीछे एक भौंरा-भौंरा और एक हंसमुख पतंगा, (2, 3)
आंखों के लालटेन के रूप में दो भृंग और एक व्याध पतंगा। (4, 5)
चींटियाँ आईं और घास का एक तिनका ले आईं, (6)
और मकड़ी ने सभी को देखा, जाल बुना और गाने गाए। (7)
कविता में कितने कीड़ों का उल्लेख है?
बच्चे: मधुमक्खी, भौंरा, पतंगा, भृंग, ड्रैगनफली, चींटियों, मकड़ी के बारे में। 7 कीड़े।
शिक्षक: वे मकड़ी के बारे में भी बात करते हैं। लेकिन आपको याद रखना चाहिए कि मकड़ी कोई कीट नहीं है, हालांकि यह कीड़े की तरह दिखती है। कई कीड़ों को लाभकारी माना जाता है। मधुमक्खियां और भौंरे फलों के पेड़ों के फूलों को परागित करते हैं, इसलिए हमारे बगीचों में कई सेब और नाशपाती हैं। चींटियाँ हानिकारक कीड़ों को नष्ट कर देती हैं। लेकिन अधिकांश तितलियाँ हानिकारक होती हैं क्योंकि वे अंडे देती हैं, जिनसे कैटरपिलर निकलते हैं। ये सूंडियां पौधों की पत्तियों को खाकर उन्हें नुकसान पहुंचाती हैं। लेकिन आपको याद रखना चाहिए कि कीड़ों को नष्ट नहीं करना चाहिए। तितलियों और ड्रैगनफली, भृंग और चींटियों को पकड़ने की जरूरत नहीं है। कीड़े छोटे और रक्षाहीन होते हैं। (शिक्षक दो कीड़ों, एक तितली और एक चींटी की छवि दिखाता है). इन दो तस्वीरों पर ध्यान दें। यहाँ कौन चित्रित है? आपमें क्या खास है? आइए एक तुलनात्मक कहानी बनाने की कोशिश करते हैं। सबसे पहले आपको बताएंगे कि कीड़े किसे कहते हैं। तुलना करें कि वे कैसे दिखते हैं, कीट के शरीर के अंगों की सूची बनाएं, वे क्या लाभ या हानि लाते हैं।
पहला आर। यह एक तितली और एक चींटी है। तितली बहुत सुंदर, पीली और चींटी छोटी भूरी होती है।
दूसरा आर। एक तितली के छह पैर और एंटीना होते हैं, एक चींटी के भी छह पैर और एंटीना होते हैं।
तीसरा आर। तितली अंडे देती है, उनमें से कैटरपिलर निकलते हैं, जो पौधों को नुकसान पहुंचाते हैं। और चींटियां हानिकारक कीड़ों का नाश करती हैं, लाभकारी होती हैं।
शिक्षक: शाबाश! आपने एक अच्छी कहानी बनाई और दो कीड़ों की तुलना की।
मैं आपको उंगलियों के लिए वार्म-अप प्रदान करता हूं। (बच्चों को 3 समूहों में बांटा गया है)
(बच्चे एक कीट के साथ एक रंग की चादर चुनते हैं और 3 प्रस्तावित 1. रंग से कोई भी कार्य करते हैं। 2. प्लास्टिसिन से एक भिंडी के लिए गेंदों को रोल करें और संलग्न करें, 3. एक मकड़ी के लिए फ्लैगेल्ला-पंजे को रोल करें और उन्हें एक टेम्पलेट पर रखें।)
Fizminutka।
सुबह तितली जाग गई
फैला, मुस्कुराया
एक बार - उसने खुद को ओस से धोया,
दो - इनायत से चक्कर लगाया।
तीन - झुककर बैठ गए,
चार बजे, वह उड़ गई।
3. खेल "एक कीट खोजें"
शिक्षक: यहाँ हम फिर से समाशोधन में हैं।
हम कैसे निर्धारित कर सकते हैं कि हमारे चारों ओर एक जीवित दुनिया है?, (वन शोर नाटकों की ऑडियो रिकॉर्डिंग)आप पक्षियों को गाते हुए, पेड़ों के पत्तों की सरसराहट सुन सकते हैं।
बच्चे: आप पक्षियों को सुन और देख सकते हैं।
शिक्षक: आप कीड़ों का पता कैसे लगा सकते हैं?
बच्चे: जंगल में, आपको अपने पैरों के नीचे ध्यान से देखने और सावधानी से चलने की जरूरत है।
शिक्षक: मेरा सुझाव है कि आप शोधकर्ता बनें और समाशोधन में कीड़े पाएं .. जो भी मिल जाए उसे तुरंत बुलाएं। (गलीचा पर छोटे कीट खिलौने रखे गए हैं)
छोटे ग्रामीण उन्हें बचाने के लिए आपके आभारी हैं और आपके साथ लुकाछिपी खेलना चाहते हैं। उन्हें छिपना बहुत पसंद है। यहाँ हमारे कीड़े हैं, तुम अपनी आँखें बंद करो, और मैं उनमें से एक को हटा देता हूँ। और आपको मुझे बताना होगा कि मैंने किसे छुपाया?
शिक्षक: आखिरकार, प्रत्येक कीट का अपना असामान्य रंग होता है। टिड्डा हरा क्यों होता है? (उत्तर)
शिक्षक: क्या भृंगों की भूरी या काली पीठ होती है? (उत्तर)
शिक्षक: वे किससे छुपा रहे हैं? (उत्तर)
शिक्षक: दोस्तों, भिंडी को देखिए। वह बहुत उज्ज्वल है! यह घास और पेड़ की छाल में स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। कोई भी पक्षी इसे नोटिस करेगा। वह कहाँ छिप सकती है? यह पता चला है कि भिंडी को छिपाने की ज़रूरत नहीं है, क्योंकि उसके पास एक रहस्य है: वह खुद जानती है कि दुश्मनों से खुद का बचाव कैसे करना है। खतरे के क्षण में, वह दूध छोड़ती है, जिससे बहुत दुर्गंध आती है, इसलिए कोई भी भिंडी नहीं खाता है। और जब से वह असली गाय की तरह दूध देती है, तब उसका नाम रखा गया "भिंडी" . यह सभी को देखने के लिए चमकदार लाल है: इसे खाना खतरनाक है!
दोस्तों, भिंडी और अन्य कीड़ों को स्पर्श क्यों नहीं करते? (उत्तर)
शिक्षक :. हाँ, कीट जीवित हैं। उन्हें नाराज नहीं किया जा सकता है। लेकिन आप उनकी प्रशंसा कर सकते हैं और देख सकते हैं कि वे कैसे उड़ते हैं, दौड़ते हैं, कूदते हैं, खेलते हैं, सुनते हैं कि वे कैसे गुलजार हैं। दोस्तों, मुझे कौन बताएगा कि इस छोटे से समाशोधन के किस तरह के निवासी यहाँ रहते हैं? (सूची)
शिक्षक: और उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? (कीड़े)लेकिन आप जानते हैं कि अगर हमारे ग्रह से कीड़े गायब हो जाएंगे तो पौधे, जानवर, पक्षी गायब हो जाएंगे। वे एक दूसरे के बिना मौजूद नहीं हो सकते। कीट प्रकृति का हिस्सा हैं। इसलिए, आप कीड़ों को मार नहीं सकते, लेकिन केवल उनकी रक्षा, प्रेम और रक्षा कर सकते हैं।
4. प्रस्तुति: "कीड़े"
5. खेल "इसे प्यार से बुलाओ।" (वाक्यांशों में उपयुक्त अंत के साथ एक शब्द पर बातचीत करना, लिंग और संख्या में विशेषणों के साथ संज्ञाओं को समन्वयित करने की क्षमता को मजबूत करना). एल। मैं वाक्यांशों का उच्चारण करूंगा, और आप उन्हें पूरा करेंगे। बस एक शर्त है कीड़ों को हम प्यार से बुलाते हैं।
पीली तितलियाँ:, काली चींटी:, लाल गुबरैला:, हरी टिड्डियाँ:, नीली भृंग:, सफ़ेद तितली ... शाबाश!
6. डिडक्टिक गेम "गलती सुधारें" (श्रवण ध्यान का विकास, वाक्यों-दंतकथाओं को खोजना सीखना।)
शिक्षक: एक कीट के साथ एक चित्र दिखाता है।
शिक्षक: दादी फूल के पास उड़ती हैं?
रेब। नहीं। यह एक तितली है
शिक्षक :. आरा उड़ता है और भनभनाता है।
रेब। यह एक मधुमक्खी है।
शिक्षक: शाखा के साथ धनुष रेंग रहा है।
रेब। यह एक कीड़ा है।
शिक्षक: मुरा पनीर पर बैठ गया।
रेब। नहीं। यह एक मक्खी है जो पनीर पर उतरी है।
7. गतिविधि का परिणाम। (बच्चों के काम का आकलन).
शिक्षक: यह याद रखने की पेशकश करता है कि उन्होंने कक्षा में किसके बारे में बात की थी, उन्हें कौन से खेल और व्यायाम पसंद थे।
टीचर: तुमने बहुत अच्छा काम किया। बहुत अच्छा! अपने आप को ताली बजाएं।
दुनिया भर में पाठ का सार
मध्य समूह में
विषय: "पालतू जानवर"
कार्य:
पालतू जानवरों की अवधारणा बनाने के लिए;
एक मानसिक ऑपरेशन विकसित करें - सामान्यीकरण;
पालतू जानवरों के जीवन को देखने में रुचि बढ़ाएं।
पाठ प्रगति:
पाठ के लिए मनोवैज्ञानिक सेटिंग।
चलो धूप और पक्षियों का आनंद लें, (बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं)
और मुस्कुराते हुए चेहरों पर भी खुशी मनाओ
और इस ग्रह पर रहने वाले सभी लोगों के लिए
"शुभ प्रभात!" मान लीजिए कि हम एक साथ हैं (हाथ मिलाएं)
हमारी आंखें देख रही हैं।
हमारे कान ध्यान से सुन रहे हैं।
हमारे पैर हमारे साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं।
हमारे हाथ हमारी मदद करते हैं।
दोस्तों, आज सुबह डाकिया हमारे लिए एक पत्र लाया। आइए जानें कि इसे हमें किसने लिखा है।
यह गांव के दादा-दादी का पत्र है। वे यही लिखते हैं: “नमस्कार, प्रिय लड़कियों और लड़कों। हमारा दुर्भाग्य था - सभी जानवर हमारे यार्ड से भाग गए। कृपया उन्हें ढूंढने में मेरी मदद करें।" हम इसे खोजने में आपकी सहायता करेंगे। और खोजने के लिए, आपको पहेलियों को हल करने की आवश्यकता है।
मैं मालिक की सेवा करता हूँ
चौकीदार को मालिक का घर,
मैं गुर्राता हूँ और जोर से भौंकता हूँ
और मैं अजनबियों को बाहर निकालता हूं।
(कुत्ता)
- मनुष्य ने सबसे पहला जानवर जिसे अपना मित्र बनाया वह कुत्ता था। यह प्राचीन लोगों और जंगली कुत्तों के संयुक्त शिकार के दौरान हुआ। कुत्तों ने जानवरों को खोजने और गहरे गड्ढों में ले जाने में मनुष्य की मदद की, और मनुष्य उनके साथ शिकार का हिस्सा साझा करता था।
– दोस्तों, कुत्ते का अपना घर होता है, उसे क्या कहते हैं? (बूथ)।
– सही। कुत्ते के क्या फायदे हैं?
बच्चे: कुत्ता घर की रखवाली करता है।
– विभिन्न नस्लों के कुत्ते हैं: शिकार, बचाव, गाइड कुत्ते, चरवाहे, स्लेज कुत्ते, प्रहरी।
हजारों सालों से कुत्ता लोगों के साथ रहता है। वह मवेशियों, गोदामों, घरों की रखवाली करती है, शिकारियों को जानवर को ट्रैक करने में मदद करती है, सीमा की रखवाली करती है, अंधे को सड़कों पर ले जाती है, लोगों को पहाड़ों और पानी में बचाती है।
माल ढोता है, घास चबाता है,
अपनी पूंछ लहराते हुए,
माने हिलाता है।
आई-गो-गो, आई-गो-गो,
मैं बहुत आगे जाऊंगा।
(घोड़ा)
घोड़ा कहाँ रहता है?
बच्चे: स्थिर में।
– सही। आपको क्या लगता है कि घोड़े का क्या फायदा है?
बच्चे: घर में लोगों की मदद करता है - गाड़ी चलाता है, लोग।
पुराने दिनों में, किसान घोड़े को हल से जोतते थे और खेत जोतते थे। घोड़े घास के मैदान से घास और जंगल से जलाऊ लकड़ी दोनों ले जाते थे। और अब घोड़े गाँव में अपरिहार्य हैं।
वह कहती है "मू-मू!"
रात को वह अपने खलिहान में सोता है,
दिन में चारागाह जाता है।
हम सबको दूध देती है। (गाय)
गाय कहाँ रहती है?
बच्चे: खलिहान में।
गाय लोगों को क्या लाभ पहुंचाती है?
बच्चे: दूध देता है, और खट्टा क्रीम, पनीर, केफिर पहले से ही दूध से बनाया जा रहा है।
दोस्तों, गाय क्या खाती है? (घास)
गायों में गंध की उत्कृष्ट भावना होती है: गंध से, वे खाद्य जड़ी बूटियों और अखाद्य जड़ी बूटियों के बीच पूरी तरह से अंतर करते हैं।
गाय शाकाहारी होती हैं। गर्मियों में वे घास के मैदान में चरते हैं।
वे सर्दियों में क्या खाते हैं? (घास)
दूध से लोगों ने बहुत से स्वस्थ, स्वादिष्ट, पौष्टिक आहार बनाना सीखा है। कौन सा? (खट्टा क्रीम, केफिर, पनीर और अन्य।
और खट्टा क्रीम, और केफिर,
क्रीम, रियाज़ेंका और पनीर,
पनीर, मक्खन, दही वाला दूध,
स्वादिष्ट दलिया के लिए दूध
हमारा बुरेनका हमें देता है!
सींग, दाढ़ी,
ऊन लंबी होती है।
हमें दूध कौन देता है? (बकरी)
बकरी कहाँ रहती है?
बच्चे: भेड़शाला में।
इंसानों के लिए बकरियों के क्या फायदे हैं?
बहुत ही स्वस्थ और स्वादिष्ट बकरी का दूध। इससे पनीर, पनीर, पनीर और खट्टा क्रीम तैयार किया जाता है।
अंगोरा, ऑरेनबर्ग नस्लों की बकरियों को उनके अद्भुत ऊन और गर्म फुल के लिए लोगों द्वारा महत्व दिया जाता है। बकरी की ऊन से सुंदर शॉल, स्वेटर, टोपी, स्कार्फ और मिट्टियाँ बुनी जाती हैं।
– सही बात है दोस्तों। गर्म जुराबें, स्कार्फ, दस्ताने बकरी की ऊन से बुने जाते हैं और यह बहुत स्वादिष्ट दूध देते हैं।
मैं छोटा हूँ, सफेद हूँ,
डरपोक, डरपोक,
मैं अपनी मालकिन को ऊन देता हूं
स्कार्फ और स्वेटशर्ट के लिए। (भेड़)
प्राचीन काल में भेड़ की ऊन का मूल्य सोने से अधिक था, इसे सुनहरी ऊन कहा जाता था।
मेरे पास एक सूअर का बच्चा है
पोनीटेल की जगह हुक
मुझे एक पोखर में लेटना पसंद है
और घुरघुराना: "ओइंक! ओइंक!"
(सुअर)।
बच्चे - सुअर।
सही। सूअर हमें मांस, स्वादिष्ट सॉसेज, सॉसेज, सॉसेज देते हैं।
सुअर कहाँ रहता है?
बच्चे - सुअर एक सुअरशाला में रहता है।
सुअर क्या खाता है? (अनाज, सब्जियां)
सूअर खाने में अस्वाभाविक होते हैं। वे सर्वाहारी हैं।
सर्दियों और गर्मियों में, सूअरों को खलिहान में रखा जाता है, अनाज और सब्जियां खिलाई जाती हैं। सूअरों का पसंदीदा इलाज बलूत है।
हालांकि मखमली पंजे,
लेकिन वे मुझे "खरोंच" कहते हैं
मैं चूहे पकड़ने में अच्छा हूँ
मैं तश्तरी से दूध पीता हूँ।
(बिल्ली)।
एक बिल्ली एक लचीला, सुंदर और बहुत साफ जानवर है। वह अपने मालिकों, अपने घर से प्यार करती है, वह गर्मी और आराम को सोखना पसंद करती है, धूप में या एक आसान कुर्सी पर झपकी लेना पसंद करती है।
दोस्तों, क्या आप खुद बिल्लियों में बदलना चाहते हैं? फिर... अपने चारों ओर एक, दो, तीन घुमाएँ और बिल्लियों में बदल जाएँ। सुनो और मुझे देखो।
बच्चे पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं।
यहाँ खिड़की खुली है। (हाथों की ओर)
बिल्ली कगार पर निकल आई। (एक बिल्ली की कोमल, सुंदर चाल की नकल)
बिल्ली ने ऊपर देखा, (अपना सिर पीछे फेंको, ऊपर देखो)
बिल्ली ने नीचे देखा। (निचला सिर, नीचे देखें)
यहाँ मैं बाईं ओर मुड़ा, (अपना सिर बाईं ओर घुमाएँ)
उसने मक्खियों को देखा। (अपना सिर दाईं ओर घुमाएं, मक्खी को देखें)
फैला हुआ, मुस्कुराया (संबंधित आंदोलनों और चेहरे का भाव)
और चौकी पर बैठ गया। (बैठ जाओ)
क्या आज्ञाकारी बिल्ली के बच्चे! लेकिन यह लड़कों में बदलने का समय है: एक, दो, तीन, अपने चारों ओर मुड़ें और वापस लोगों में बदल जाएं।
शाबाश दोस्तों, सभी जानवरों को वापस यार्ड में लौटा दिया गया। दादी और दादा आपके काम से खुश हैं। आइए याद करें कि हमने किन जानवरों को वापस लौटने में मदद की?
(सुअर, बकरी, भेड़, गाय, घोड़ा, कुत्ता, बिल्ली)
और आप इन सभी जानवरों को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? (घर का बना।)
इन सभी जानवरों में क्या समानता है? (सभी बालों से ढके हुए हैं, सभी के 4 पैर या पंजे हैं, सभी में थूथन, पूंछ है)
खेल "किसका बच्चा?"
चलो एक दिलचस्प खेल खेलते हैं "किसका बच्चा?"। एक घेरे में खड़े हो जाओ, मैं बारी-बारी से तुम्हें गेंद फेंकूंगा और वयस्क जानवरों का नाम लूंगा, और तुम इसे मेरे पास वापस फेंक दोगे और उनके शावकों को बुलाओगे।
(बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। सर्कल के केंद्र में एक शिक्षक होता है जो वैकल्पिक रूप से बच्चों को वयस्क जानवरों का नाम देते हुए गेंद फेंकता है। बच्चे बच्चे जानवरों को बुलाते हैं।)
गाय का एक बछड़ा होता है
कुत्ते का एक पिल्ला है
बिल्ली के पास बिल्ली का बच्चा है
घोड़े का एक बछड़ा होता है
बकरी का एक बच्चा है,
सुअर के पास एक गुल्लक है।
खेल "द फोर्थ एक्स्ट्रा"
बकरी - सुअर - भेड़िया - गाय।
खरगोश - खरगोश - घोड़ा - बकरी।
नतीजा
दोस्तों, आपको क्या लगता है, क्या पालतू जानवरों की देखभाल करना ज़रूरी है?
"जानवरों को खाना खिलाओ"
शायद हमारे जानवर पहले से ही भूखे हैं। हमें उन्हें खिलाना है।
बोर्ड पर जानवरों के लिए भोजन के साथ विषय चित्र हैं।
बच्चे अपने परिवार के लिए एक जानवर का इलाज चुनते हैं।
मैं गायों को घास दूँगा। सूअरों को सब्जी खिलाऊँगा
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान
"किंडरगार्टन नंबर 74"
योजना - बाहरी दुनिया से खुद को परिचित कराने का कार्यक्रम
मध्य समूह
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए।
शिक्षक: ग्रेचेवा एन.वी.
बेरेज़्निकी
2017
सितंबर
OOD
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
2 सप्ताह
विषय:लक्ष्य चलना « गली क्या है।
कार्यक्रम सामग्री:सड़क के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करें; बच्चों का ध्यान घरों, विभिन्न प्रयोजनों के भवनों, फुटपाथ, सड़क की ओर आकर्षित करें। उस गली के नाम के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए जिस पर किंडरगार्टन स्थित है; उन लोगों को प्रोत्साहित करने के लिए जो उस गली का नाम बताते हैं जहाँ वे रहते हैं। हर बच्चे को उनका पता जानने का महत्व समझाएं।
साहित्य:
1. पैदल यात्री क्रॉसिंग तक पैदल चलना।
2. परिवहन के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
1. शहर के नज़ारों वाली तस्वीरों को देखते हुए।
2. एल्बम "बेरेज़्निकी" की परीक्षा।
1. शहर के नज़ारों वाली तस्वीरें।
2. एल्बम "बेरेज़्निकी"।
3 सप्ताह
विषय:शरद ऋतु हमारे लिए क्या लेकर आई है?
कार्यक्रम सामग्री
1. सब्जियों और फलों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। प्राकृतिक विटामिनों के लाभ बताइए।
साहित्य: OA सोलोमेनिकोवा "FEEP पर कक्षाएं", पृष्ठ 28
1. रूसी लोक कथा "शलजम" का पढ़ना और नाटकीयकरण।
2. सब्जियां और फल बनाना और मॉडलिंग करना।
1. सब्जियों और फलों को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार करना।
2. सब्जियों और फलों के मॉडल के साथ खेल।
1. सब्जियों और फलों को दर्शाने वाले चित्र।
2. सब्जियों और फलों के मॉडल।
सितंबर
OOD
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
4 सप्ताह
विषय। « हमारी नर्सरी इतनी अच्छी है - आपको इससे अच्छा बगीचा नहीं मिलेगा।”
कार्यक्रम सामग्री:बालवाड़ी के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। (कई आरामदायक समूहों के साथ एक बड़ी सुंदर इमारत, दो हॉल (संगीत और खेल) हैं, एक विशाल रसोईघर है जहाँ रसोइये खाना बनाते हैं, एक चिकित्सा कार्यालय जहाँ बच्चों की मदद की जाती है। किंडरगार्टन एक बड़े परिवार जैसा दिखता है जहाँ हर कोई एक दूसरे का ख्याल रखता है।) किंडरगार्टन में कार्यरत विभिन्न व्यवसायों के लोगों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।
लीटर।ओ.वी.
Dybin "ozn पर कक्षाएं। ऑक्रग से।",
1. किंडरगार्टन (व्यक्तिगत रूप से) के बारे में कविताएँ याद करना।
2. किंडरगार्टन श्रमिकों की कक्षाओं में भ्रमण।
1. किंडरगार्टन के जीवन को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार करना।
2. किंडरगार्टन कर्मचारियों की उनके कार्यस्थलों पर तस्वीरें देखना।
3. रोल-प्लेइंग गेम "किंडरगार्टन"
1. किंडरगार्टन के जीवन को दर्शाने वाली तस्वीरें।
2. किंडरगार्टन कर्मचारियों की उनके कार्यस्थलों पर तस्वीरें।
3. रोल-प्लेइंग गेम "किंडरगार्टन" के लिए विशेषताएँ
अक्टूबर
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
2 एक सप्ताह
विषय।"तस्सेल के लिए घर"।
कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को एक पारिस्थितिकी तंत्र के रूप में जंगल के बारे में एक विचार दें, प्रकृति में पशु-जीवों के संबंध दिखाएं।
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. वार्तालाप "गिलहरी कहाँ रहती हैं?"।
2.डी / और "आप किसके बच्चे हैं?"
3.डी / और "जंगली जानवर"
1. डी / और "लगता है कि यह कौन है?"
2. एल्बम "जंगली जानवरों के घर" पर विचार।
1. डी / और "आप किसके बच्चे हैं?"
2.डी / और "जंगली जानवर"
3. डी / और "लगता है कि यह कौन है?"
4. एल्बम "जंगली जानवरों का घर"।
3 सप्ताह
विषय।"आर्मचेयर के अतीत की यात्रा"।
कार्यक्रम सामग्री:घरेलू सामान (मल, कुर्सी, कुर्सी) के उद्देश्य के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए; वस्तुओं का पूर्वव्यापी दृष्टिकोण विकसित करें। वस्तुओं की कुछ विशेषताओं (भागों, आकार) की पहचान करना सीखें।
लीटर।ओ.वी. Dybin "ozn पर कक्षाएं। ऑक्रग से।",
1. बातचीत "कुर्सी का इतिहास"
2. परी कथा "तीन भालू" पढ़ना।
3. फर्नीचर के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
1. एल्बम "फर्नीचर" देखना
2. डी / और "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?"
1. एल्बम "फर्नीचर"
2. डी / और "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?"
अक्टूबर
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
4 एक सप्ताह
विषय। « चलिए डन्नो को व्यंजन बनाने में मदद करते हैं।
कार्यक्रम सामग्री:प्राकृतिक सामग्री के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए। रेत और मिट्टी के गुणों की तुलना करना सीखें। यह विचार करना कि मिट्टी से खिलौने और बर्तन बनाए जा सकते हैं। मिट्टी से मूर्तिकला करने की क्षमता को मजबूत करें।
लीटर।ओ.ए.
1. के। आई। चुकोवस्की की परी कथा "फेडोरिनो के दुःख" को पढ़ना।
2. गीली और सूखी रेत के साथ प्रयोग।
1. एल्बम "व्यंजन" देखना
2. दिमकोवो और फिलिमोनोवो खिलौनों पर विचार।
1. एल्बम "व्यंजन"
2. प्लास्टिसिन
नवंबर
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
1 सप्ताह
विषय।"अद्भुत बैग" - फलों और सब्जियों को देखते हुए।
कार्यक्रम सामग्री:फलों के नाम बताएं, फलों का वर्णन करना सीखें, तार्किक सोच विकसित करें, अपने हाथों से कुछ बनाने की आवश्यकता विकसित करें; रंगों का समेकित ज्ञान; स्वतंत्रता की खेती करने के लिए, चरित्र में आनंद लाने की इच्छा।
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. सब्जियों और फलों के बारे में कविताएँ पढ़ना।
2. सब्जियों और फलों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
3. डी / और "बगीचे में, मैदान में, बगीचे में"
3.D/और "इसे एक शब्द में नाम दें"
1. प्राकृतिक सब्जियों को ध्यान में रखते हुए।
2. एल्बम "सब्जियां", "फल" पर विचार।
1. डी / और "बगीचे में, मैदान में, बगीचे में"
2. डी / और "इसे एक शब्द में नाम दें"
3. एल्बम "सब्जियां"
4. प्राकृतिक फलों का परिचय दें।
4 एक सप्ताह
विषय।"मुझे अपने पसंदीदा विषयों के बारे में बताओ।"
कार्यक्रम सामग्री:पर्यावरण में मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं को खोजने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना। उनके नाम, विवरण, कार्य, सामग्री का उच्चारण करते हुए वस्तुओं का वर्णन करना सीखें।
लीटर।ओ.वी. Dybin "ozn पर कक्षाएं। ऑक्रग से।",
1.D / और "विषय का वर्णन करें"
2. खिलौनों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
3. ए। बार्टो "खिलौने" की कविताएँ पढ़ना
1. खिलौनों की जांच करना।
2. एल्बम "खिलौने" की समीक्षा
1. एल्बम "खिलौने" में योगदान दें
2. पुस्तक के कोने में ए। बार्टो "खिलौने" द्वारा कविताओं की एक सचित्र पुस्तक रखें
नवंबर
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
5 एक सप्ताह
विषय।"मेरी माँ एक अद्भुत डॉक्टर हैं।"
कार्यक्रम सामग्री:डॉक्टर और नर्स के काम के महत्व, उनके व्यवसाय और व्यक्तिगत गुणों के बारे में अवधारणाएँ बनाना। उनके प्रति एक भावनात्मक परोपकारी रवैया विकसित करें।
लीटर।ओ.वी. Dybin "ozn पर कक्षाएं। ऑक्रग से।",
1. बच्चों के साथ उनके माता-पिता के पेशे के बारे में व्यक्तिगत और सामूहिक बातचीत।
2. विभिन्न व्यवसायों के बारे में कविताएँ पढ़ना।
3. व्यवसायों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
4. लोट्टो का विकास "कौन होना है"
1. रोल-प्लेइंग गेम "अस्पताल"
2. एल्बम "पेशे" को ध्यान में रखते हुए
1. लोट्टो का विकास "कौन होना है"
2. एल्बम "पेशे"
3. भूमिका निभाने वाले खेल "अस्पताल" के लिए विशेषताएँ दर्ज करें
दिसंबर
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
2 एक सप्ताह
विषय।"कपड़ों के अतीत की यात्रा।"
कार्यक्रम सामग्री:यह अवधारणा दें कि एक व्यक्ति अपने जीवन के लिए वस्तुओं का निर्माण करता है; इन वस्तुओं का पूर्वव्यापी दृष्टिकोण विकसित करें (कपड़ों की वस्तुओं के अतीत और वर्तमान को नेविगेट करना सीखें)
लीटर।ओ.वी. Dybin "ozn पर कक्षाएं। ऑक्रग से।",
1. बातचीत "कपड़ों का इतिहास"
2.D / और "मुझे बताओ क्या कपड़े।"
3. कपड़ों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
1. एल्बम "कपड़े" को ध्यान में रखते हुए
2. डी / और "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?"
1. एल्बम "कपड़े"
2. डी / और "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?"
3 सप्ताह
विषय: "रोवन शाखाओं पर बुलफिंच का झुंड"
कार्यक्रम सामग्री
1. पक्षियों की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।
2. बुलफिंच की विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करना सीखें।
3. जिज्ञासा विकसित करें।
4. स्थल पर आने वाले पक्षियों को देखने और उन्हें दाना डालने की इच्छा जगाएं।
साहित्य: OA सोलोमेनिकोवा "FEEP पर कक्षाएं", p48
1. बर्डवॉचिंग।
2. पक्षियों को दाना डालना।
3.P / और "गौरैया और कार"
1. एल्बम "बर्ड्स" की जांच करना।
2. पक्षियों का चित्र बनाना और मॉडलिंग करना।
1. एल्बम "पक्षी"।
जनवरी
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
3 एक सप्ताह
विषय।"पेत्रुस्का काम पर जाता है।"
कार्यक्रम सामग्री:समूह वस्तुओं को उनके उद्देश्य के अनुसार सिखाने के लिए (श्रम कार्यों की आवश्यकता की संतुष्टि); वयस्कों की मदद करने की इच्छा विकसित करें।
लीटर।ओ.वी. Dybin "ozn पर कक्षाएं। ऑक्रग से।",
1. शिक्षक की कहानी कि उपकरण क्या हैं और वे किस लिए हैं।
1. एल्बम "श्रम के उपकरण" को ध्यान में रखते हुए
1. एल्बम "श्रम के उपकरण"
फ़रवरी
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
2 एक सप्ताह
विषय।"ये चीजें किस लिए हैं?"
कार्यक्रम सामग्री:लोगों के काम को सुविधाजनक बनाने वाली वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए; उपकरण, उनके भागों, उनके साथ क्रियाओं के नाम का सही उच्चारण करना सिखाएं; उपकरणों को वर्गीकृत करें। वयस्कों के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और चीजों के प्रति सावधान रवैया विकसित करना।
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. औजारों के बारे में पहेलियां बनाना।
2. बढ़ई के पेशे के बारे में बातचीत।
1. उनके उद्देश्य की व्याख्या के साथ उपकरणों पर विचार।
2. विभिन्न उपकरणों को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार करना।
1. विभिन्न उपकरणों का परिचय दें।
2. विभिन्न उपकरणों को दर्शाने वाले चित्र।
3 सप्ताह
विषय।"स्वास्थ्य रहस्य"
कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को स्वतंत्र रूप से अपने स्वास्थ्य की निगरानी करना सिखाने के लिए, आत्म-चिकित्सा के सरल तरीकों को जानने के लिए, स्वयं को प्राथमिक सहायता प्रदान करने में सक्षम होने के लिए; व्यक्तिगत स्वच्छता की वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए: कंघी, साबुन, तौलिया, टूथब्रश, वॉशक्लॉथ, रूमाल और उनका उपयोग करने का कौशल; बच्चों में अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की इच्छा पैदा करें।
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. स्वास्थ्य के बारे में बातचीत।
2. खेल और खेल उपकरण के बारे में कविताएँ पढ़ना।
3. डी / और "उपयोगी - हानिकारक।"
1. खेल उपकरण पर विचार।
2. एल्बम "विंटर स्पोर्ट्स" पर विचार।
1. खेलकूद के उपकरण लाएँ।
2. एल्बम "विंटर स्पोर्ट्स"।
4 सप्ताह
विषय।"डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड"।
कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को सेना के बारे में ज्ञान देने के लिए, सैनिकों के प्रकारों के बारे में उनके पहले विचार बनाने के लिएपितृभूमि के रक्षक; नई संज्ञाओं और विशेषणों के साथ शब्दावली को समृद्ध करें: पैराट्रूपर, टैंकर, पायलट; किसी की सेना में गर्व की भावना पैदा करना, मजबूत, साहसी योद्धाओं की तरह बनने की इच्छा जगाना, मातृभूमि के लिए प्यार, मूल लोगों के लिए, दयालुता पैदा करना, दोस्त बनाने की क्षमता।
लीटर।घटनाक्रम देखें
1. भौतिक मिनट सीखना "मजबूत और निपुण बनने के लिए।"
2 सैन्य उपकरणों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
3.सी / आर गेम "बॉर्डर गार्ड"
1. सेना की विभिन्न शाखाओं के प्रतिनिधियों के साथ एल्बम देखना।
2.दृष्टांतों पर विचार, सैन्य व्यवसायों के साथ चित्र।
1. सेना की विभिन्न शाखाओं के प्रतिनिधियों के साथ एल्बम।
2.चित्र, सैन्य व्यवसायों के साथ चित्र।
5 सप्ताह
विषय।"मेरे मित्र"।
कार्यक्रम सामग्री:"दोस्त", "दोस्ती" की अवधारणाओं को बनाने के लिए; बच्चों के बीच सकारात्मक संबंधों को बढ़ावा देना, उन्हें अच्छे कर्म करने के लिए प्रोत्साहित करना। एक-दूसरे का सहयोग करना, सहानुभूति देना, देखभाल करना और ध्यान देना सीखें।
लीटर।ओ.वी. Dybin "ozn पर कक्षाएं। ऑक्रग से।",
1. कहावतें सीखना, दोस्ती के बारे में बातें,
2. परियों की कहानी और दोस्ती के बारे में कहानियाँ पढ़ना, दोस्त।
3. खेल "तारीफ"
1. "मेरे प्यारे दोस्त" विषय पर चित्र बनाना।
1. वी। शेंस्की के गीत "जब मेरे दोस्त मेरे साथ हैं" की ऑडियो रिकॉर्डिंग।
मार्चकक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
2 एक सप्ताह
विषय।"हमारा कार्निवल"।
कार्यक्रम सामग्री:रूसी लोक खेलों के साथ बच्चों को रूसी लोगों के इतिहास, परंपराओं से परिचित कराना।
एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाएँ।
शब्दावली को समृद्ध करना जारी रखें (श्रोवटाइड, बफून, मस्ती, आदि)।
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. रूसी लोकगीत पढ़ना (नीतिवचन, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी गाया जाता है, भस्म)।
2. लोक खेल "गेट"।
3. रूसी लोक गीत सुनना।
1. मस्लेनित्सा के उदाहरण को ध्यान में रखते हुए।
2. एल्बम "रूसी लोक वेशभूषा" पर विचार।
1. मस्लेनित्सा का चित्रण
2. एल्बम "रूसी लोक वेशभूषा"।
3 सप्ताह
विषय।"मेरा शहर"।
कार्यक्रम सामग्री:अपने दर्शनीय स्थलों से परिचित होने के लिए, मूल शहर (गाँव) का नाम तय करना जारी रखें। अपने शहर (गाँव) में गर्व की भावना पैदा करें
लीटर।ओ.वी. Dybin "ozn पर कक्षाएं। ऑक्रग से।",
1. एल्बम "बेरेज़्निकी, माय बेरेज़्निकी ..." को ध्यान में रखते हुए
1. गृहनगर का नाम, घर के पते का ज्ञान ठीक करें।
2. ध्यान, स्मृति विकसित करें।
3. बच्चों में अपने शहर के प्रति प्रेम की भावना पैदा करना।
1. एल्बम "बेरेज़्निकी, माय बेरेज़्निकी ..."
2. बेरेज़्निकी शहर के दृश्यों के साथ पोस्टकार्ड।
4 सप्ताह
विषय।"प्रवासी पक्षी"।
कार्यक्रम सामग्री:"सर्दियों" - "प्रवासी" पक्षियों की अवधारणाओं को अलग करने के लिए पक्षियों, उनकी जीवन शैली और उपस्थिति के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करने के लिए।
सोच, सुसंगत भाषण, श्रवण और दृश्य ध्यान, ठीक मोटर कौशल विकसित करें। विषय पर शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें।
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. बर्डवॉचिंग।
2. पक्षियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
1. एल्बम "पक्षी" देखना
2. प्रवासी पक्षियों को दर्शाने वाले चित्रों की परीक्षा।
1. एल्बम "पक्षी"।
2. प्रवासी पक्षियों को दर्शाने वाले चित्र।
अप्रैल
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
2 एक सप्ताह
विषय।"अंतरिक्ष"।
कार्यक्रम सामग्री:अंतरिक्ष के बारे में बच्चों के विचारों का सामान्यीकरण, बच्चों को कॉस्मोनॉटिक्स डे की छुट्टी की उत्पत्ति के इतिहास से परिचित कराने के लिए, सौर मंडल के ग्रहों के बारे में प्रारंभिक जानकारी देने के लिए। शब्दों के साथ बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें: अंतरिक्ष, ग्रह, अंतरिक्ष यात्री।
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. अंतरिक्ष के बारे में बातचीत।
2. अंतरिक्ष के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
3. मोबाइल गेम "अंतरिक्ष यात्री"
1. सौर मंडल के ग्रहों का विचार।
2. तारों वाले आकाश को खींचना।
1. सौर मंडल के ग्रह के खिलौने।
3 सप्ताह
विषय:घास के मैदान की मालकिन की यात्रा पर
कार्यक्रम सामग्री
1. कीड़ों की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।
2. कीटों की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
3. पर्यावरण के प्रति सम्मान का पोषण करना।
4. कीड़ों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें।
साहित्य: OA सोलोमेनिकोवा "FEEP पर कक्षाएं", पृष्ठ 59
1. एल्बम "कीड़े", "प्रकृति में सुरक्षा" की समीक्षा करना।
1. एल्बम "कीड़े", "प्रकृति में सुरक्षा"।
4 सप्ताह
विषय।पारिस्थितिक निशान वसंत में
कार्यक्रम सामग्री:प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। वसंत में पारिस्थितिक निशान की वस्तुओं को दिखाएं। पर्यावरण के प्रति सम्मान पैदा करें। मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार देना।
लीटर।ओ.ए.
सोलोमेनिकोव "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित",
1. ऋतुओं के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
2. वसंत के बारे में कविताएँ दोहराएँ।
3. प्रकृति के कैलेंडर के साथ काम करें।
1. एल्बम "वसंत", "पेड़" पर विचार।
1. एल्बम "वसंत", "पेड़"।
2. डी / और "मौसम"
मई
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
1 एक सप्ताह
विषय।"गर्म देशों के जानवर"।
कार्यक्रम सामग्री:गर्म देशों के जानवरों और उनकी विशेषताओं, शावकों के नाम के बारे में विचारों का समेकन।
एक जानवर की कहानी-विवरण संकलित करने के लिए योजना की पुनरावृत्ति।
आवश्यक आधार पर जानवरों की तुलना करने की क्षमता का विकास।
सुसंगत भाषण, ठीक मोटर कौशल, ध्यान का विकास।
गर्म देशों के जीवों में संज्ञानात्मक रुचि की शिक्षा।
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. गर्म देशों के जानवरों के बारे में बातचीत।
2.डी / और "आप किसके बच्चे हैं?"
3.D/और "गर्म देशों के जानवर"
1. डी / और "लगता है कि यह कौन है?"
2. एल्बम "गर्म देशों के जानवर" पर विचार।
1. डी / और "आप किसके बच्चे हैं?"
2.डी / और "गर्म देशों के जानवर"
3. डी / और "लगता है कि यह कौन है?"
4. एल्बम "गर्म देशों के जानवर"।
3 सप्ताह
विषय।"कीड़ों की भूमि में"।
कार्यक्रम सामग्री:कीड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान, उनकी विशिष्ट विशेषताओं, रहने की स्थिति के अनुकूलन क्षमता को स्पष्ट करें; चेहरे के भाव, इशारों और उनके आंदोलनों की प्लास्टिसिटी को व्यक्त करना सिखाना; ध्यान विकास। योजना के आधार पर एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करें। मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करें;
कीड़ों के प्रति सम्मान, प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. कीड़ों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
2. टहलने के लिए कीड़ों को ध्यान में रखना।
1. एल्बम "कीड़े" की जांच करना।
2. कीड़ों को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार करना।
1. एल्बम "कीड़े"।
2. कीड़ों को दर्शाने वाले चित्र।
मई
कक्षा
सहकारी गतिविधि
स्वतंत्र गतिविधि
विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति
4 एक सप्ताह
विषय।"जंगल की यात्रा"
कार्यक्रम सामग्री:जंगल के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें; मूल भूमि, जंगल के जानवरों के लिए प्यार पैदा करना; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें; एक वयस्क की भागीदारी के साथ खेल में सुरक्षित व्यवहार के नियमों को स्थानांतरित करने की क्षमता बनाने के लिए; एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत बनाएं;
लीटर।घटनाक्रम देखें।
1. जंगली जानवरों की बात करें।
2. स्वस्थ जीवन शैली के बारे में जंगली जानवरों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
3. पी / और "हार्स एंड द वुल्फ।"
1. डी / और "पता करें कि यह कौन है?"
2.डी / और "किसका घर कहाँ है?"
3. एल्बम "जंगली जानवर" को ध्यान में रखते हुए।
1. डी / और "पता करें कि यह कौन है?"
2.डी / और "किसका घर कहाँ है?"
3. एल्बम "जंगली जानवर"।
साहित्य:
1. किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम। एमए द्वारा संपादित वसीलीवा, वी. वी. गेरबोवा, टी.एस. कोमारोवा। - एम मोज़ेक-संश्लेषण, 2006।
2. डायबिना ओ.वी. "विषय और सामाजिक परिवेश के साथ परिचित।" (मध्य समूह)। एम .: मोजिका-सिनटेज़, 2014. - 80 पी।
3. सोलोमेनिकोवा ओ.ए. "प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों के गठन पर कक्षाएं। कक्षाओं का सार। - एम .: मोज़ेक-सिनटेज़, 2009. - 80 पी।
कई वर्षों से मैं MBDOU नंबर 1 "बिर्च" में "खेल के रूपों का उपयोग करके पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण-संस्कृति और पर्यावरण जागरूकता की शिक्षा" की समस्या पर काम कर रहा हूं।
मैंने इस दिशा को चुना है क्योंकि परवरिश और शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक पारिस्थितिक संस्कृति और पर्यावरण चेतना का गठन है, जिसकी नींव पारिस्थितिकी का विश्वसनीय ज्ञान और प्रकृति की रक्षा के उद्देश्य से व्यावहारिक कौशल है।
इस समस्या को लागू करने के लिए, बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए मध्य समूह में एक दीर्घकालिक कार्य योजना तैयार की गई, जिसमें किंडरगार्टन / एड में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम के ऐसे खंड शामिल हैं। एमए वसीलीवा, वी.वी. गेरबोवा, टीएस कोमारोवा, जैसा:
- विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना।
- प्रकृतिक वातावरण। पारिस्थितिक शिक्षा।
"बच्चे और आसपास की दुनिया" खंड में कक्षाओं की दीर्घकालिक योजना:
विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना।
प्रकृतिक वातावरण। पर्यावरण शिक्षा
बालवाड़ी के मध्य समूह में
सितंबर
| एक सप्ताह | कार्यक्रम उपधारा |
विषय |
कार्यक्रम सामग्री |
| द्वितीय सप्ताह | हम शहर में रहते हैं | शहर के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और विस्तारित करना, जिज्ञासा विकसित करना; अपने शहर के प्रति देखभाल, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें | |
| तृतीय सप्ताह | शहर के इर्द - गिर्द घूमिए | परिवहन के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित करने के लिए प्राकृतिक घटनाओं की विविधता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। लचीलापन पैदा करें। | |
| चतुर्थ सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | हम यात्रा करने जा रहे हैं (मेरा परिवार) | पारिवारिक संबंधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें, भाषण विकसित करें, अपने प्रियजनों के लिए प्यार और सम्मान पैदा करें |
| 5वां सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | "सड़क आश्चर्य से भरी है" (सड़क पर कैसे व्यवहार करें) | बच्चों को यार्ड और सड़क पर व्यवहार के नियम सिखाने के लिए, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, उनके स्वास्थ्य के बारे में कौशल विकसित करने के लिए |
| एक सप्ताह | कार्यक्रम उपधारा |
विषय |
कार्यक्रम सामग्री |
| द्वितीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | हम क्या हैं? | बच्चों को समानता और अंतर के लक्षण देखना सिखाएं; भाषण विकसित करें, एक दूसरे के प्रति चौकस रवैया अपनाएं |
| तृतीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | "पालतू जानवर" (जो हमारे साथ रहता है) | पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; मानवीय दृष्टिकोण विकसित करने के लिए समानता और अंतर के संकेतों को उजागर करने की क्षमता विकसित करना |
| चतुर्थ सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | हम क्या हैं? | बच्चों को चेहरे के हिस्सों का नाम देना, भावनात्मक स्थिति निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना, देखभाल करना सिखाना |
| 5वां सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | शरद ऋतु सोना गिराती है | स्वतंत्र रूप से शरद ऋतु के संकेतों को खोजना सीखें, प्रकृति के कारण और प्रभाव संबंधों के बारे में ज्ञान विकसित करें |
| एक सप्ताह | कार्यक्रम उपधारा |
विषय |
कार्यक्रम सामग्री |
| मैं सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | मशरूम और जामुन के लिए जंगल में | बच्चों को लकड़ी के कुछ गुणों से परिचित कराएं; जंगली मशरूम और जामुन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें; प्रकृति के प्रति सम्मान विकसित करें |
| द्वितीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं? | गिरावट में जंगल के दरवाजे और गतिहीन पक्षियों की जीवन शैली के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, भाषण विकसित करें, प्रकृति के लिए प्यार पैदा करें |
| तृतीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | और फिर से बगीचे में | बच्चों को विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने, भाषण विकसित करने, राजनीति विकसित करने के लिए सिखाने के लिए |
| चतुर्थ सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | जहां सब्जी की दुकान है | सब्जियों को दिखने में अंतर करना सीखें, सब्जियों के बारे में ज्ञान विकसित करें, सद्भावना पैदा करें |
| 5वां सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | क्या किसके लिए है? (हम माँ को खाना बनाने में मदद करते हैं) | सब्जियों और फलों को पहचानना सीखें, भोजन के बारे में ज्ञान विकसित करें, जिज्ञासा पैदा करें |
| एक सप्ताह | कार्यक्रम उपधारा |
विषय |
कार्यक्रम सामग्री |
| मैं सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | दुकानों की अलमारियों पर फल | दिखने में फलों और बगीचे के जामुनों में अंतर करना सीखें, फलों और जामुनों के बारे में ज्ञान विकसित करें, जवाबदेही पैदा करें |
| द्वितीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | सभी नौकरियां अच्छी हैं (लोगों के पेशे) | लोगों के व्यवसायों का सही नाम सिखाने के लिए, व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित करने के लिए, किसी पेशे के लोगों के लिए सम्मान पैदा करने के लिए |
| तृतीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | रोटी कहाँ से आई | पुराने दिनों में रोटी कैसे उगाई जाती थी, इससे बच्चों को परिचित कराने के लिए; रोटी के बारे में बच्चों के ज्ञान को विकसित करने के लिए, रोटी के प्रति सावधान रवैया अपनाने के लिए |
| चतुर्थ सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | शहर में सर्दी | स्वतंत्र रूप से सर्दियों के संकेतों को खोजना, विश्लेषण करना, तुलना करना, निष्कर्ष निकालना, निरीक्षण करने की क्षमता विकसित करना, प्रकृति के लिए प्यार पैदा करना सीखें |
| एक सप्ताह | कार्यक्रम उपधारा |
विषय |
कार्यक्रम सामग्री |
| द्वितीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | शीतकालीन गायन - कॉल आउट, झबरा वन पालना (शीतकालीन पार्क में भ्रमण) | प्रकृति के जीवन में सर्दियों की घटनाओं के बारे में बात करना सीखें, भाषण विकसित करें, जिज्ञासा पैदा करें |
| तृतीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | वनवासी - जानवर | बच्चों को सर्दियों के लिए वन जानवरों और पक्षियों की तैयारी के बारे में बात करना, विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना, भाषण विकसित करना, अवलोकन करना सिखाना |
| चतुर्थ सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | खलिहान निवासी | गाँव के पालतू जानवरों और जंगली जानवरों के बीच समानता और अंतर खोजना सीखें, भाषण विकसित करें, जिज्ञासा पैदा करें |
| एक सप्ताह | कार्यक्रम उपधारा |
विषय |
कार्यक्रम सामग्री |
| मैं सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | उनके बारे में जो उड़ सकते हैं (पक्षी) | पक्षियों में समानता और अंतर के लक्षण खोजना सीखें; भाषण विकसित करें, देखभाल करें |
| द्वितीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | पोल्ट्री हाउस के निवासी | पक्षियों में समानता और अंतर के लक्षण खोजना सीखें; भाषण विकसित करें, प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं |
| तृतीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | जल निवासी - मछली | मछली के बारे में बात करना सिखाना, निरीक्षण करने की क्षमता विकसित करना, जवाबदेही पैदा करना |
| चतुर्थ सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | हम चिड़ियाघर जा रहे हैं | बच्चों को हमारे और दूसरे देशों के जानवरों के बारे में बात करना सिखाना; भाषण विकसित करें, व्यवहार की संस्कृति विकसित करें |
| 5वां सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | "छुट्टियां" फादरलैंड डे के डिफेंडर | सेना के बारे में बात करें, मातृभूमि की रक्षा करने की इच्छा विकसित करें, अपनी मातृभूमि पर गर्व की भावना पैदा करें |
| एक सप्ताह | कार्यक्रम उपधारा |
विषय |
कार्यक्रम सामग्री |
| द्वितीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | छुट्टियां | 8 मार्च - अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस की छुट्टी से परिचित होना जारी रखें .. एक उपहार के साथ माताओं और दादी को खुश करने की इच्छा पैदा करें। माँ और दादी के लिए प्यार और देखभाल बढ़ाएँ। |
| तृतीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | मेहमानों की अगवानी कैसे करें | बच्चों को यह सिखाने के लिए कि किसी पार्टी में कैसे व्यवहार करें, मेहमानों का स्वागत कैसे करें, तार्किक सोच विकसित करें और लोगों के प्रति सम्मान पैदा करें। |
| चतुर्थ सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | मौसम और मिजाज | बच्चों को साथियों के साथ सकारात्मक और सहायक संचार सिखाएं, उन्हें यह समझने में मदद करें कि मेहमानों को प्राप्त करते समय घर के मालिक की क्या भूमिका होती है। |
| 5वां सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | आपकी पसंदीदा गतिविधि क्या है | खेल और गतिविधियों में बच्चों के साथ उनकी प्राथमिकताएँ निर्धारित करें, जिज्ञासा की तुलना करें, मित्रता पैदा करें |
| एक सप्ताह | कार्यक्रम उपधारा |
विषय |
कार्यक्रम सामग्री |
| द्वितीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | खिड़की के माध्यम से वसंत हवा | वसंत के चारित्रिक संकेतों को खोजने के लिए सिखाने के लिए, विश्लेषण करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने, जिज्ञासा पैदा करने की क्षमता विकसित करने के लिए |
| तृतीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | टेबल पर कैसे व्यवहार करें | प्रदान की गई सेवा के लिए धन्यवाद करने के लिए बच्चों को शिष्टता के रूपों का उपयोग करना सिखाएं। सभी बातों का ध्यान रखने की क्षमता विकसित करें, विनय की खेती करें |
| चतुर्थ सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | आइए प्रकृति का ख्याल रखें | यह सिखाने के लिए कि प्रकृति में कैसे व्यवहार करना है, इस बात का विचार विकसित करना कि कौन सी क्रियाएँ प्रकृति को नुकसान पहुँचाती हैं, इसे बिगाड़ती हैं और जो बहाली में योगदान करती हैं। बच्चों में पर्यावरण जागरूकता के लिए बच्चों को शिक्षित करना। |
| 5वां सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | उनके बारे में जो उड़ सकते हैं | पक्षियों के बारे में बात करना सीखें, भाषण में पक्षियों के नाम सक्रिय करें, पक्षियों के रंग, आकार, आकार का निर्धारण करें। पक्षियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें |
| एक सप्ताह | कार्यक्रम उपधारा |
विषय |
कार्यक्रम सामग्री |
| मैं सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | प्रकृति का वसंत जागरण (वन पार्क का भ्रमण) | अपने आप को वसंत के विशिष्ट लक्षणों को खोजना सिखाएं; सरलतम कारण और प्रभाव संबंधों को देखने, वर्णन करने, स्थापित करने की क्षमता विकसित करना; प्रकृति के प्रति सम्मान विकसित करें |
| द्वितीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | छह पैर वाली माँ | विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, समानता और अंतर के संकेतों को देखने की क्षमता विकसित करने के लिए; सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान पैदा करें |
| तृतीय सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | मौसम के | सभी मौसमों की मुख्य विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए, स्वतंत्र रूप से उन्हें खोजने और उन्हें भाषण में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए, ध्यान आकर्षित करने के लिए |
| चतुर्थ सप्ताह | विषय पर्यावरण। सामाजिक जीवन की घटना | गाँव में वसंत (हम पौधे लगाते हैं) | वसंत में घरेलू पशुओं के जीवन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए, वसंत में गाँव के लोगों के काम के बारे में। मूल भूमि के लिए प्यार पैदा करो |
| 5वां सप्ताह | विषय पर्यावरण। पर्यावरण शिक्षा | दुहराव | साइट पर उड़ने वाले पक्षियों के बारे में एक कहानी को प्रोत्साहित करें, पेड़ों के बारे में ज्ञान को समेकित करें। पक्षियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें |
प्रयुक्त पुस्तकें:
1. अवदीवा एन.एन., कन्याज़ेवा ओ.एल., स्टरकिना आर.बी.सुरक्षा: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की महत्वपूर्ण गतिविधि के बच्चों की सुरक्षा की मूल बातें पर पाठ्यपुस्तक / एन.एन. अवदीवा आर.बी., ओ.एल. कनीज़ेवा, आर.बी. स्टर्किन। - एम।: एलएलसी "प्रकाशन गृह एएसटी-लिमिटेड। - 1998. - 160 पी।
2. वख्रुशेव ए.ए., कोचेमासोवा ई.ई., अकिमोवा यू.ए., बेलोवा आई.के.हैलो वर्ल्ड! पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण। शिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता के लिए विधायी सिफारिशें - एम।: बालास, 2006। - 304 पी ..
3. कनीज़ेवा ओ.एल.मैं, आप, हम: 3 से 6 साल के बच्चों का सामाजिक-भावनात्मक विकास: पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए पाठ्यपुस्तक-पद्धति संबंधी गाइड / ओ.एल. कनीज़ेवा, आर.बी. स्टर्किन। - एम .: ज्ञानोदय, 2004. - 93 पी .: बीमार।
4. नोस्कोवा टी. ए.कार्यक्रम। पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - किरोव: "लोना-प्लस" - 2008 - 232 पी।
