गैर-पारंपरिक ड्राइंग पर डॉव में कक्षाएं। गैर-पारंपरिक तकनीकों द्वारा ड्राइंग में कक्षाओं का सारांश। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक "हथेलियों से चित्र बनाएं"

"गैर-पारंपरिक तरीकों से चित्र बनाना या किंडरगार्टन में बच्चे को चित्रांकन से कैसे परिचित कराया जाए"

पूर्वस्कूली उम्र में चित्र बनाना सीखने में तीन समस्याओं का समाधान शामिल है:

बच्चों में उनके आस-पास की दुनिया, मूल प्रकृति, हमारे जीवन की घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया जागृत करें;

उनके ड्राइंग कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना;

रचनात्मक क्षमता का विकास करें.

ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चा अवलोकन, सौंदर्य बोध, भावनाओं, कलात्मक स्वाद और रचनात्मक क्षमताओं में सुधार करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, ड्राइंग हमारे आस-पास की दुनिया को समझने का एक साधन है, न कि अपने आप में एक लक्ष्य। जब कोई बच्चा चित्र बनाता है, तो उसमें कुछ क्षमताएं विकसित होती हैं: रूप का दृश्य मूल्यांकन, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, रंग की भावना, साथ ही विशेष कौशल और क्षमताएं: हाथ-आंख समन्वय, हाथ में प्रवाह, जो आगे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है विकास।

ड्राइंग कक्षाएं बच्चों में खुशी लाती हैं, सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करती हैं। ड्राइंग में बच्चों की रचनात्मकता व्यक्तिपरक है, बच्चा वयस्क दुनिया के लिए कुछ भी नया नहीं खोजता है, लेकिन वह अपने लिए एक खोज करता है।

बच्चों की ड्राइंग के अपने पैटर्न होते हैं, जिन्हें बच्चों को पढ़ाते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।

सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों का विकास सदैव सामाजिक जीवन की कुछ निश्चित परिस्थितियों में होता है। रचनात्मक, विशेष रूप से कलात्मक, अभ्यास की मौलिकता किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के निर्माण की प्रक्रिया में विशेष रूप से स्पष्ट होती है। बच्चों को रचनात्मक अभ्यास में संलग्न करने के लिए, सबसे पहले, वयस्कों से एक निश्चित मार्गदर्शन आवश्यक है। इसलिए, कम उम्र से ड्राइंग शुरू करना और काम में गैर-पारंपरिक तकनीकों को शामिल करना आवश्यक है, यह देखते हुए कि बच्चे की रचनात्मक क्षमता का विकास गैर-मानक दृष्टिकोणों की खोज के माध्यम से किया जाता है।

सबसे प्रभावी दृष्टिकोण पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का संयोजन है।

प्रारंभिक चरण में, कार्य की योजना बनाते समय बच्चों के हितों को ध्यान में रखा जाता है। बच्चे हैं - निष्क्रिय, अक्सर विचलित - उनके चित्रों में कथानक आदिम, धुंधले हैं। वहीं ऐसे बच्चे भी होते हैं जो मेहनती, जिज्ञासु होते हैं और अपना काम खुद ही करते हैं। इसलिए, सभी बच्चों से अच्छे और समान परिणाम प्राप्त करना असंभव है।

बच्चों को वस्तुओं को पतली रेखाओं से चित्रित करने में कठिनाई होती है। बच्चों के चित्र अक्सर पहचान में नहीं आते, वास्तविकता से कोसों दूर हो जाते हैं और परिणामस्वरूप चित्र बनाने की चाहत में बच्चों की ललित कलाओं में रुचि कम हो जाती है।

ललित कलाओं के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए, छोटी पूर्वस्कूली उम्र से ड्राइंग में रुचि जगाने के लिए, चित्रण के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है। आप इसे विभिन्न सामग्रियों से चित्रित कर सकते हैं। कोई सीमा नहीं है, स्वयं बच्चे की इच्छा और रचनात्मकता होनी चाहिए।

ड्राइंग के गैर-पारंपरिक तरीकों के उपयोग से बच्चों को बहुत सारी सकारात्मक भावनाएं मिलती हैं, परिचित वस्तुओं को कला सामग्री के रूप में उपयोग करने की संभावना का पता चलता है, और इसकी अप्रत्याशितता से आश्चर्य होता है। गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग की पहुंच बच्चों की उम्र की विशेषताओं से निर्धारित होती है।

यह सब एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल पर आयोजित किया जाता है, दृश्य, मौखिक, खेल के तरीकों का उपयोग किया जाता है।

सारा काम दो चरणों में होता है. पहले चरण में, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

दृश्य गतिविधि में रुचि पैदा करना।

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने की सबसे सरल तकनीकों में महारत हासिल करें।

कल्पना विकसित करें और सामान्य वस्तुओं में असामान्य देखें।

दूसरे चरण में, जब बच्चों ने चित्रों को चित्रित करते समय गैर-पारंपरिक तकनीकों में काम करने के कुछ तरीकों में महारत हासिल कर ली थी, तो निम्नलिखित कार्य हल किए गए: 1. दृश्य गतिविधि में रुचि विकसित करना जारी रखें।

2. बच्चों को गैर-पारंपरिक तरीकों से परिचित कराना जारी रखें।

3. विचार की सापेक्ष स्थिरता का निर्माण करें।

4. बच्चों को छवि की सामग्री, उसके कार्यान्वयन के तरीकों, अनुक्रम के बारे में पहले से सोचना सिखाएं।

5. सामग्री और चित्रण के तरीकों का आविष्कार करने में बच्चों की गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल विकसित करना।

6. बच्चों को विविध और अपेक्षाकृत अद्वितीय, मौलिक डिज़ाइन बनाने के लिए प्रोत्साहित करें।

7. सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद विकसित करें।

8. बच्चों में अपने कार्य का मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक आत्मनिरीक्षण के कौशल का विकास करना।

ऐसी कई अलग-अलग तकनीकें हैं जो नवीनता, पहुंच और अच्छे अंतिम परिणामों से आकर्षित करती हैं। इन तकनीकों में कार्य उज्ज्वल और दिलचस्प हैं।

4-5 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने में आप निम्नलिखित गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं।

"पैलेट उंगलियां" (फिंगर पेंटिंग)

अभिव्यंजक साधन: स्थान, बिंदु, वृत्त, छोटी रेखाएँ, रंग।

सामग्री: गौचे के साथ रोसेट, किसी भी रंग का कागज, नैपकिन।

बच्चा अपनी उंगली को गौचे में डालता है और कागज पर बिंदु, वृत्त, धब्बे डालता है। प्रत्येक उंगली पर अलग-अलग रंग का पेंट खींचा जाता है। काम के बाद उंगलियों को रुमाल से पोंछा जाता है, फिर गौचे को आसानी से धोया जाता है। उंगलियों से चित्र बनाने की तकनीक का उपयोग विषयों में किया गया था: "डायमकोवो युवा महिला के लिए पथ", "मजेदार मुर्गियां"।

"हाथ से मुद्रण" (अपने हाथ की हथेली से चित्र बनाना)

अभिव्यंजक साधन: स्थान, बनावट, रंग.

सामग्री : गौचे, ब्रश, किसी भी रंग के कागज, नैपकिन के साथ चौड़ी तश्तरी।

छवि अधिग्रहण विधि: बच्चा अपना हाथ गौचे (पूरे ब्रश) में डुबोता है या ब्रश से रंगता है और कागज पर छाप बनाता है।

वे दाएं और बाएं दोनों हाथों से अलग-अलग रंगों में रंगकर चित्र बनाते हैं। काम के बाद हाथों को रुमाल से पोंछा जाता है। इस विधि का उपयोग बत्तख, मुर्गे आदि के चित्र बनाने में किया जाता था।

"पूर्व-तैयार रूपरेखा पर प्रहार करके आरेखण करना"

अभिव्यंजक साधन: बनावट, रंग, आयतन

सामग्री: हार्ड ब्रश, गौचे, पेंसिल की रूपरेखा के साथ किसी भी रंग का कागज।

छवि अधिग्रहण विधि: बच्चा ब्रश को गौचे में नीचे करता है और पहले समोच्च के साथ पोक के साथ खींचता है, और फिर उसके अंदर। इस तकनीक के साथ ड्राइंग का उपयोग थीम में किया गया था: "बिल्ली का बच्चा", "क्रिसमस ट्री"।

"सिग्नेट" ("कॉर्क से सील के साथ छाप")

अभिव्यंजक साधन: स्थान, बनावट, रंग.

सामग्री: एक तश्तरी जिसमें गौचे में भिगोए हुए पतले फोम रबर से बना एक स्याही पैड, किसी भी रंग और आकार का कागज, कॉर्क सील होता है।

छवि अधिग्रहण विधि: बच्चा गौचे से कॉर्क को स्याही पैड पर दबाता है और कागज की शीट पर रख देता है। एक अलग रंग पाने के लिए, तश्तरी और डाट बदल जाते हैं। कक्षाएं इन विषयों पर आयोजित की गईं: "तितलियाँ", "मेरी घास का मैदान"।

"इरेज़र प्रिंट"

अभिव्यंजक साधन: स्थान, बनावट, रंग.

सामग्री: एक तश्तरी जिसमें गौचे में भिगोए हुए पतले फोम रबर से बना एक स्टैम्प पैड, किसी भी रंग और आकार का कागज, रबर स्टैम्प (शिक्षक चाकू या ब्लेड से इरेज़र पर पैटर्न को काटकर उन्हें स्वयं बनाता है)।

छवि अधिग्रहण विधि: बच्चा गौचे से स्याही पैड पर लगी सील को दबाता है और कागज पर एक छाप बनाता है। रंग बदलने के लिए आप एक और तश्तरी और सिग्नेट ले सकते हैं।

"टैम्पोनिंग"

अभिव्यंजक साधन: स्थान, बनावट, रंग.

सामग्री: एक तश्तरी जिसमें गौचे से भिगोए हुए पतले फोम रबर से बना एक स्याही पैड, किसी भी रंग का कागज, एक फोम रबर स्वाब संलग्न होता है।

छवि अधिग्रहण विधि: बच्चा फोम स्वैब को गौचे से स्याही पैड पर दबाता है और कागज पर एक छाप बनाता है। रंग बदलने के लिए अन्य स्वैब लें। कक्षाओं के विषय "स्नोमैन", "फनी बन्नीज़", "इट्स स्नोइंग" जैसे थे।

"ब्लॉटोग्राफी साधारण"

अभिव्यंजक साधन: धब्बा।

सामग्री: कागज, गौचे, एक तश्तरी में पतला, एक प्लास्टिक चम्मच।

छवि प्राप्त करने की विधि: बच्चा प्लास्टिक के चम्मच से गौचे उठाता है और उसे कागज पर डालता है। परिणाम यादृच्छिक क्रम में स्पॉट है। फिर उस शीट को दूसरी शीट से ढककर दबा दिया जाता है। इसके बाद, शीर्ष शीट हटा दी जाती है, छवि की जांच की जाती है: यह निर्धारित किया जाता है कि यह कैसा दिखता है। छूटे हुए ब्यौरे निकाले गए हैं।

"छींटे"

अभिव्यक्ति का साधन : बिंदु, बनावट.

सामग्री: कागज, गौचे, कठोर ब्रश, मोटे कार्डबोर्ड या प्लास्टिक का एक टुकड़ा

छवि अधिग्रहण विधि: बच्चा ब्रश पर पेंट उठाता है और ब्रश को कार्डबोर्ड पर मारता है, जिसे वह कागज के ऊपर रखता है। कागज पर पेंट बिखर जाता है। कक्षाओं के विषय थे: "बर्फबारी"।

"कच्चे कागज पर चित्र बनाना"

अभिव्यक्ति का साधन : रेखाएँ, बनावट, रंग।

सामग्री: गीला पोंछा, पानी का पात्र, कागज, ब्रश।

छवि अधिग्रहण विधि: बच्चा कागज को गीला करता है और उसे गीले रुमाल पर रखता है (ताकि कागज सूख न जाए)। फिर वह ब्रश लेता है और बनाना शुरू करता है।

विषय: "और बादल आकाश में तैरने लगे", "एक्वेरियम मछली"। छूटे हुए ब्यौरे निकाले गए हैं।

"मुड़े हुए कागज़ पर चित्र बनाना"

यह तकनीक दिलचस्प है क्योंकि जिन स्थानों पर कागज को मोड़ा जाता है, वहां गौचे अधिक तीव्र, गहरा हो जाता है - इसे मोज़ेक प्रभाव कहा जाता है।

अभिव्यक्ति का साधन : बनावट, रंग, स्थान।

सामग्री: मुड़ा हुआ कागज, ब्रश, गौचे

छवि अधिग्रहण विधि: बच्चा टूटे-फूटे कागज पर ब्रश से किसी भी चीज का वजन बनाता है। "सुंदर फूल" जैसी थीम का उपयोग किया गया था।

"मोम क्रेयॉन या मोमबत्ती से चित्र बनाना"

अभिव्यंजक साधन: रंग, रेखा, स्थान, बनावट।

सामग्री: मोम क्रेयॉन, कागज, ब्रश, जल रंग

छवि अधिग्रहण विधि : बच्चा मोम क्रेयॉन या मोमबत्ती से कागज पर एक छवि बनाता है। फिर वह शीट को पानी के रंग से एक या अधिक रंगों में रंग देता है। चित्र अप्रकाशित रहता है। "फनी बन्नीज़", "फिश इन द एक्वेरियम", "स्नोमैन" जैसी कक्षाएं आयोजित की गईं।

इस दिशा में सभी काम उंगलियों, हथेलियों, प्रहार आदि से चित्र बनाने जैसी तकनीकों से शुरू करना अधिक समीचीन है।

रचनात्मक कल्पना पर आधारित गैर-पारंपरिक तकनीकों के तत्वों वाली कक्षाएं इस मायने में दिलचस्प हैं कि सभी बच्चों के चित्र अलग-अलग निकले। वे बच्चे में कल्पना, कल्पनाशीलता, स्वयं का कुछ चित्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र में गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने वाली कक्षाओं को स्वतंत्र के रूप में उपयोग किया जाता है, जहां बच्चे वास्तविक वस्तुओं को विभिन्न तरीकों से चित्रित करने का कौशल हासिल करते हैं। गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करने का ऐसा क्रम बच्चों को वास्तविक वस्तुओं को अलग-अलग तरीकों से देखने की क्षमता बनाने की अनुमति देता है तरीके, दृश्य गतिविधि के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

शेवेलेवा एकातेरिना विक्टोरोव्ना

शिक्षक, एमबीडीओयू डी / किंडरगार्टन नंबर 127 "बिर्च", इरकुत्स्क

शेवेलेवा ई.वी. स्क्रैचिंग तकनीक का उपयोग करके गैर-पारंपरिक ड्राइंग पर एक पाठ का सार// उल्लू। 2017. N4(10)..07.2019).

आदेश संख्या 44860

लक्ष्य:गैर-पारंपरिक तकनीक "ग्रैटेज" से परिचित होना।

कार्य:वस्तुओं के ग्राफिक प्रतिनिधित्व की तकनीकों में महारत हासिल करने का कौशल विकसित करना। कलात्मक गतिविधि में रुचि पैदा करने के लिए, कल्पना, रचनात्मकता विकसित करना जारी रखें, ड्राइंग की संरचना का निर्माण करें, ठीक मोटर कौशल, ड्राइंग में उनके छापों, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान को प्रतिबिंबित करें।

तरीके और तकनीक:खेल, मौखिक (बातचीत), दृश्य, व्यावहारिक।

उपकरण:पानी की आवाज़ की ऑडियो रिकॉर्डिंग, मीठे पानी के जानवरों की तस्वीरें, स्क्रैचिंग तकनीक का उपयोग करके चित्र बनाने के लिए विशेष रूप से तैयार किए गए मोटे कागज की शीट (पहले, कार्डबोर्ड की पूरी सतह को विभिन्न रंगों के मोम क्रेयॉन से सावधानीपूर्वक चित्रित किया जाता है, फिर कार्डबोर्ड को तैयार किया जाता है) नीले या काले गौचे की परत से ढका हुआ, पूरी तरह सूखने के बाद, कार्डबोर्ड ड्राइंग के लिए तैयार है), टूथपिक्स, पहेलियाँ (समुद्री जानवरों और मछलियों की कटी हुई तस्वीरें)

पाठ की प्रगति:

बच्चे शिक्षक के साथ एक घेरे में खड़े होते हैं। पाठ शुरू होने से पहले, मेरा सुझाव है कि हर कोई हाथ मिलाएं और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं, ताकि हम खुश हो जाएं और उत्पादक कार्य में लग जाएं।

व्यायाम शिक्षा:

चलो खेल खेलते हैं "आप कैसे हैं?"

आप कैसे हैं? - इस कदर! (उंगली ऊपर उठाकर कैम)।

कैसा चल रहा हैं आपका? - इस कदर! (वे चलते है)।

क्या तुम दौड़ रहे हो? - बस इतना ही! (कूदता है)।

रात को आप कैसे सोते हैं? - इस कदर! (हथेलियों पर सिर रखें)

क्या आपके द्वारा दिया जाता है? - इस कदर! (हाथ आगे खींचें।)

क्या आप धमकी दे रहे हैं? - इस कदर! (वे तर्जनी से एक दूसरे को धमकाते हैं।)

शिक्षक:और अब मैं सभी को यात्रा पर आमंत्रित करता हूं, लेकिन हम कहां जाएंगे - अंदाजा लगाइए! (ऑडियो रिकॉर्डिंग "पानी का शोर" चालू है)

यह कैसा दर्पण है - सूर्य, आकाश, बादल - हर कोई इसकी प्रशंसा करता है? (बच्चों के उत्तर)

दरअसल, आज हम आपके साथ झील पर चलेंगे। लेकिन हम इसकी तह तक कैसे जा सकते हैं? या शायद हम पनडुब्बी पर बैठ सकते हैं? बैठ जाओ और जल्दी से तैरो। हाथों से सभी आंखें बंद कर लें। इसलिए हम झील के बहुत नीचे तक कूद पड़े। आइए मिलकर देखें कि वहां किस प्रकार के निवासी हैं। यह यहाँ कौन है? (झील के निवासियों को दिखाया गया है)।

पहेलि: - दोस्तों, हमारे पास यहाँ क्या है? यह एक तालाब जैसा दिखता है, और इसमें समुद्री मेल है, देखो - लिफाफे! आइये देखें अंदर क्या है? - ओह, हाँ, यहाँ कुछ तस्वीरें हैं, लेकिन वे पूरी नहीं हैं, बल्कि भागों में विभाजित हैं... हमें इन टुकड़ों की तस्वीरें बनानी होंगी, तब हम पता लगा सकेंगे कि ये किसके हैं।

पहेलि:

क्या वह खुद रेंगती है, क्या वह अपना घर खुद ही ढोती है? (घोंघा)

सुअर के पास एक सुअर का बच्चा है,

बिल्ली के पास एक बिल्ली का बच्चा है

एक मछली है - नाम है लेनोक,

और मछली का एक बेटा है - ... .. (नर)

यह मछली एक शिकारी है

सबको निगल लिया जाएगा

दांत दिखाते हुए जम्हाई ली

और नीचे तक चला गया… .. (शार्क)

नदी के तल पर चलता है - रेंगता है,

और वह चिमटा अपने साथ रखता है। (कैंसर)

लंबे पैरों वाला नाशपाती

समुद्र में बसे

आठ हाथ और पैर

ये एक चमत्कार है... (ऑक्टोपस)

तैरता हुआ पारदर्शी छाता

"मैं इसे जला दूँगा! - धमकी - मत छुओ!

पंजे और उसके और पेट

उसका नाम क्या है? (जेलिफ़िश)

व्यायाम शिक्षा:

कुछ हम लोग उठ बैठे. आइए थोड़ा ढीला हो जाएं।

समुद्र में लहरें उछल रही हैं (बारी-बारी से बाएँ और दाएँ हाथ घुमाएँ)

कोहरे में क्या है? (अपनी हथेली को अपने माथे पर लाएँ। "झाँकते हुए")

ये जहाजों के मस्तूल हैं (सीधे हाथ ऊपर उठे हुए)

उन्हें जल्दी से यहाँ तैरने दो! (कोहनी से अपनी भुजाओं को बायीं ओर, दायीं ओर झुकायें)

हम किनारे पर चलते हैं (स्थान पर कदम रखते हुए)

हम नाविकों का इंतजार कर रहे हैं

हम रेत में सीपियाँ ढूंढ रहे हैं (झुकें, अपने हाथों से फर्श तक पहुँचें)

और हम मुट्ठी में भींच लेते हैं (भींची हुई मुट्ठियाँ उठाते हैं)

उनमें से अधिक को इकट्ठा करने के लिए (स्क्वैट)

अधिक बार आने की जरूरत है.

शिक्षक:हमें एक मज़ेदार खेल मिला, और अब मैं वह सब कुछ प्रस्तावित करता हूँ जो हमने देखा - चित्र बनाने के लिए, लेकिन हम असामान्य वस्तुओं से चित्र बनाएंगे, आपकी मेज पर क्या है उस पर ध्यान दें। कागज की एक अंधेरी शीट हमारी झील है, और हम इसके निवासियों को साधारण टूथपिक्स से खरोंच देंगे। टूथपिक एक उपकरण है, इसके साथ बहुत सावधान और चौकस रहें। अब दोबारा कल्पना करें कि आप क्या बनाना चाहते हैं और आगे बढ़ें। झील के हमारे निवासियों को और अधिक आरामदायक बनाने के लिए - आइए पानी में शैवाल, विभिन्न आकार के कंकड़, हवा के बुलबुले बनाएं। (बच्चे स्वयं चित्र बनाते हैं)

आपने मीठे पानी के कितने अलग-अलग निवासियों को चित्रित किया है: मछली, घोंघे, क्रेफ़िश! सभी ने बहुत अच्छा किया, हर किसी की अपनी झील है, विशेष! लेकिन अब हमारे लिए वापस जाने का समय आ गया है, और जब हम अपनी पनडुब्बी में बढ़ रहे हैं, तो आइए संक्षेप में कहें: हम कहाँ थे? आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया? आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?

और दस बजे, और सात बजे, और पाँच बजे

सभी बच्चों को चित्र बनाना पसंद होता है।

और हर कोई साहसपूर्वक चित्र बनाता है

वह सब कुछ जिसमें उसकी रुचि हो।

सब कुछ दिलचस्प है:

दूर अंतरिक्ष, जंगल के पास,

फूल, कारें, परी कथाएँ, नृत्य...

आइए सब कुछ बनाएं: पेंट होंगे,

हाँ, मेज पर कागज का एक टुकड़ा

हाँ, परिवार और पृथ्वी पर शांति।

वी. बेरेस्टोव

“पूर्वस्कूल बचपन बच्चों के जीवन में एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि है। इस उम्र में हर बच्चा थोड़ा खोजकर्ता होता है, अपने चारों ओर एक अपरिचित और अद्भुत दुनिया की खोज करके खुशी और आश्चर्य के साथ।

बच्चा एक विशाल वास्तविक दुनिया में रहता है, जिसमें उसकी उम्र की विशेषताओं के कारण अभी भी बहुत कुछ उसके लिए दुर्गम है। हम, वयस्क, बाहरी दुनिया - प्रकृति की दुनिया, लोगों, चीजों, कला के बीच मध्यस्थ हैं। और एक बच्चे की आत्मा के साथ कोमल, नाजुक, भावनात्मक और हर नई, अद्भुत, उज्ज्वल चीज़ के प्रति संवेदनशील। बच्चे की इंद्रियों की शिक्षा सुंदरता से शुरू होती है। एक बच्चे में उसके जीवन के पहले दिनों से ही सुंदरता और दयालुता की आवश्यकता प्रकट होती है: वह एक सुंदर खिलौने की ओर बढ़ता है, जब वह संगीत की आवाज़ सुनता है तो वह जम जाता है; थोड़ा परिपक्व होने पर, वह पुस्तक में उज्ज्वल चित्रों की जांच करता है, कागज पर चित्रित करने की कोशिश करता है, केवल वह सुंदरता को समझता है।

सौंदर्य भावनाओं, भावनात्मक प्रतिक्रिया की शिक्षा में पहला कदम है। भावनात्मक आधार पर ही बच्चे और बाहरी दुनिया तथा कला की अद्भुत दुनिया के बीच मजबूत संबंध स्थापित होते हैं। सुंदरता और दयालुता हमेशा साथ-साथ चलती हैं। हमारा काम, बच्चे के विचारों के आधार पर, उसकी धारणा के स्तर को ऊपर उठाना है, उसे सच्ची सुंदरता को समझना सिखाना है, जो अलग-अलग हो सकती है: उज्ज्वल और ज़ोर से, शांत और शांत, विनम्र और विवेकशील; दयालुता की अवधारणा को इसके जीवन अभिव्यक्तियों की विविधता से भरा होना चाहिए: न केवल अच्छे के बारे में सुंदर को समझना और सुंदरता की प्रशंसा करना सिखाना, बल्कि उसकी रक्षा करना भी सिखाना, न केवल दयालुता का जवाब देना, बल्कि स्वयं अच्छा करना भी सिखाना।

आध्यात्मिक गठन का एक अनिवार्य साधन कला है: साहित्य, संगीत, लोक कला, चित्रकला। कला आलंकारिक भाषा में बोलती है, यह दृश्य है और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के करीब है। कला के माध्यम से बच्चे के चारों ओर एक सौंदर्यात्मक वातावरण का निर्माण होता है, जिसे बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के निर्माण का साधन माना जा सकता है। यह सौंदर्यपूर्ण वातावरण है जो एक बच्चे में सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित कर सकता है और उन्हें कला को एक ऐसी घटना के रूप में भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना सिखा सकता है जो खुशी, प्रेरणा, आनंद और सृजन की इच्छा की भावनाओं का कारण बनती है। एक बच्चे के लिए, सौंदर्यात्मक वातावरण वह सौंदर्यात्मक संबंध है जिसे वह मानव जाति के कलात्मक और आध्यात्मिक मूल्यों और भौतिक और कलात्मक वातावरण से परिचित होने के परिणामस्वरूप सीखता और व्यक्त करता है, जिसमें वह अपनी गतिविधियों के परिणामस्वरूप महारत हासिल करता है और रूपांतरित करता है।

जितनी जल्दी बच्चा सौंदर्य संबंधों में महारत हासिल करना शुरू कर देगा, उसका सौंदर्य अनुभव उतना ही गहरा और मूल्यवान होगा, दुनिया के बारे में उसकी सौंदर्य धारणा उतनी ही उज्ज्वल होगी। लेकिन आसपास की दुनिया की सुंदरता की धारणा के बिना, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता में इस सुंदरता को प्रतिबिंबित करने के लिए कौशल और क्षमताओं के गठन के बिना सौंदर्य संबंधों का निर्माण असंभव है। इसे सरल से जटिल तक चरण दर चरण सिखाया जाना चाहिए।

चित्रकला सौन्दर्य शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। और प्राचीन ग्रीस के कलाकारों का मानना ​​था कि चित्र बनाना सीखना न केवल कई व्यावहारिक शिल्पों के लिए आवश्यक है, बल्कि सामान्य शिक्षा और पालन-पोषण के लिए भी महत्वपूर्ण है। रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, दृश्य धारणा, कल्पना, स्मृति, मानसिक संचालन (तुलना, सामान्यीकरण) जैसे कार्यों में सुधार होता है, प्राथमिक ग्राफिक कौशल बनते हैं, जो मैन्युअल निपुणता के विकास, लेखन में महारत हासिल करने के लिए बहुत आवश्यक हैं।

आधुनिक बच्चे सक्रिय रूप से आभासी दुनिया में महारत हासिल कर रहे हैं। साथ ही, पर्यावरण के प्रति उनकी रुचि कम हो जाती है, बच्चों के मन में अच्छे और बुरे, सुंदर और बदसूरत के बीच की सीमाएं मिट जाती हैं।

निस्संदेह, एक विकासशील व्यक्तित्व की नींव बचपन में रखी जाती है, और यह खतरा है कि भविष्य में समाज को एक गैर-आध्यात्मिक पीढ़ी प्राप्त हो सकती है, जो चित्रकला के प्रति उदासीन, संगीत, कविता को नहीं समझती है। इसलिए, आज सौंदर्य विकास सामने आता है, उसके विचारों को संशोधित करने, नए दृष्टिकोणों की खोज करने की आवश्यकता है जो बच्चे के हितों, उसकी आवश्यकताओं, क्षमताओं के अनुसार सौंदर्य विकास की प्रक्रिया का निर्माण करना संभव बनाते हैं।

रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसका समाधान पूर्वस्कूली बचपन में ही शुरू हो जाना चाहिए। इसके लिए सबसे प्रभावी साधन किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि है। बच्चों की ललित कला अक्सर अपनी सहजता, कल्पना के तांडव से चकित कर देती है। यह व्यापक रूप से माना जाता है कि प्रीस्कूलरों की दृश्य गतिविधि के विकास में एक वयस्क की भूमिका को केवल बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति की प्रक्रिया में गैर-हस्तक्षेप तक सीमित किया जाना चाहिए। बच्चों की रचनात्मकता के प्रति यह रवैया गलत है। यदि किसी बच्चे का जीवन भावनाओं और छापों के मामले में कमज़ोर है, अगर उसके पास रचनात्मकता के लिए आवश्यक सामग्री नहीं है और प्राथमिक दृश्य कौशल नहीं है तो वह क्या व्यक्त कर सकता है? निःसंदेह, आपको दुनिया के बारे में अपना नजरिया, अपनी रुचि बच्चे पर नहीं थोपनी चाहिए। हमें यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि शिक्षण कौशल बच्चों की धारणा की तात्कालिकता को कमजोर न करें। ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चा विभिन्न प्रकार की भावनाओं का अनुभव करता है: वह उस सुंदर छवि पर खुशी मनाता है जो उसने खुद बनाई है, अगर कुछ काम नहीं करता है तो परेशान होता है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि एक छवि बनाकर बच्चा विभिन्न ज्ञान प्राप्त करता है; पर्यावरण के बारे में उनके विचारों को स्पष्ट और गहरा किया गया है; काम की प्रक्रिया में, वह वस्तुओं के गुणों को समझना, उनकी विशिष्ट विशेषताओं और विवरणों को याद करना, दृश्य कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना, सचेत रूप से सीखना, उनका उपयोग करना शुरू कर देता है। यहां तक ​​कि अरस्तू ने भी कहा: ड्राइंग बच्चे के बहुमुखी विकास में योगदान देता है।

उपरोक्त तथ्यों को ध्यान में रखते हुए, हम इस कार्य की प्रासंगिकता निर्धारित करते हैं।

प्रासंगिकता एवं नवीनता.

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकें सौंदर्य शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण चीज हैं, वे कला का एक नया, मूल काम बनाने के तरीके हैं जिसमें सब कुछ सामंजस्य में है: रंग, रेखा और कथानक। यह बच्चों के लिए सोचने, प्रयास करने, खोजने, प्रयोग करने का एक बेहतरीन अवसर है। और सबसे महत्वपूर्ण बात, अपने आप को अभिव्यक्त करें।

प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में ललित कला एक विशेष स्थान रखती है, क्योंकि इसके अंतर्निहित विषय-व्यावहारिक गतिविधि में महत्वपूर्ण विकासात्मक क्षमता होती है। किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का वास्तविककरण और विकास रचनात्मक प्रक्रिया में उसकी भागीदारी को दर्शाता है, जिससे मानसिक नियोप्लाज्म (सोच की अस्पष्टता, प्रतिबिंब की मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी, आत्म-नियंत्रण) का उदय होता है, और परिणामस्वरूप, व्यक्तित्व विकास के उच्च स्तर पर चला जाता है।

20वीं शताब्दी की पूर्वस्कूली शिक्षा, संक्षेप में, केवल बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने, उन्हें विशिष्ट ज्ञान, कौशल से लैस करने तक ही सीमित थी, लेकिन साथ ही, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की विशिष्टताएँ, आंतरिक मूल्य एक बच्चे के जीवन की इस अवधि को पर्याप्त रूप से ध्यान में नहीं रखा गया। "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" (1989) ने मानवीकरण के सिद्धांतों, पूर्वस्कूली शिक्षा के विचारधारा, सार्वभौमिक मूल्यों (दया, सौंदर्य, पूर्वस्कूली बचपन के आंतरिक मूल्य) को शिक्षित करने की प्राथमिकता के आधार पर पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नए दृष्टिकोण की रूपरेखा तैयार की। आधुनिक विज्ञान की समस्याओं में से एक के रूप में शिक्षा के मानवीकरण में प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है। पूर्वस्कूली कला शिक्षा के अभ्यास में व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के घटकों के रूप में कल्पना, रचनात्मक सोच (इसकी लचीलापन, मौलिकता), रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए, गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है जो एक असामान्य संयोजन प्रदर्शित करती हैं। सामग्री और उपकरण. ऐसी तकनीकों का निस्संदेह लाभ उपयोग की बहुमुखी प्रतिभा है। उनके कार्यान्वयन की तकनीक पूर्वस्कूली बच्चों के लिए दिलचस्प है। इसलिए, शैक्षणिक गतिविधि की एक अनिवार्य विशेषता के रूप में उनकी रचनात्मक क्षमताओं को अद्यतन और विकसित करने के लिए विचाराधीन तकनीकों को पूर्वस्कूली कला शिक्षा के अभ्यास में पेश किया जाता है।

इस प्रकार, शैक्षणिक अभ्यास से पता चलता है कि गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने वाली कक्षाएं रचनात्मक और दृश्य क्षमताओं के निर्माण के लिए महान अवसर प्रदान करती हैं। साथ ही, शैक्षणिक अनुभव के विश्लेषण से पता चलता है कि सभी शिक्षक प्रीस्कूलर के रचनात्मक व्यक्तित्व को विकसित करने की समस्या के महत्व से अवगत नहीं हैं, वे नहीं जानते कि गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग कैसे करें, और इसलिए वे बच्चों को ये नहीं सिखा सकते हैं तकनीकें.

इस प्रकार, ड्राइंग कक्षाओं में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की आवश्यकता और गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करने की समस्या के अपर्याप्त सैद्धांतिक और पद्धतिगत विकास के बीच एक विरोधाभास है।

इस समस्या की प्रासंगिकता और अपर्याप्त विकास ने शोध विषय की पसंद को निर्धारित किया: कम उम्र में ललित कलाओं के लिए कक्षा में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग। इस कार्य से पहले, लक्ष्य:प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र में ललित कलाओं के लिए कक्षा में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग के लिए दिशानिर्देश विकसित करना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित को हल करना आवश्यक है कार्य:

1. प्रीस्कूलरों की ललित कलाओं के निर्माण की समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करना;
2. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक और दृश्य क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग की प्रभावशीलता का अध्ययन और सैद्धांतिक रूप से पुष्टि करना।
3. कला गतिविधियों के लिए कक्षा में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षणिक स्थितियों पर विचार करें।
4. गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए छोटे समूहों के बच्चों के लिए कक्षाओं का एक सेट विकसित और कार्यान्वित करना।

बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने के लिए गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करना

असामान्य सामग्रियों और मूल तकनीकों के साथ चित्र बनाने से बच्चों को अविस्मरणीय सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने की अनुमति मिलती है। भावनाएँ, जैसा कि आप जानते हैं, व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया और परिणाम दोनों हैं, मुख्य रूप से कलात्मक रचनात्मकता। भावनाओं से, कोई यह अनुमान लगा सकता है कि इस समय बच्चे को क्या पसंद है, रुचि है, हतोत्साहित करता है, उत्साहित करता है, जो उसके सार, चरित्र, व्यक्तित्व की विशेषता है। प्रीस्कूलर, अपने स्वभाव से, एक साहित्यिक नायक के प्रति सहानुभूति रखने में सक्षम होते हैं, एक जटिल भूमिका-खेल में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को निभाते हैं, लेकिन यह समझना कि सुंदरता क्या है और दृश्य गतिविधि में खुद को अभिव्यक्त करना सीखना एक ऐसा उपहार है जिसे कोई केवल सपना देख सकता है का, लेकिन इसे सिखाया भी जा सकता है। हम, वयस्कों को, बच्चे में सुंदरता की भावना विकसित करने की आवश्यकता है। यह हम पर निर्भर करता है कि उसका आध्यात्मिक जीवन समृद्ध होगा या गरीब। यह याद रखना चाहिए: यदि सुंदरता की धारणा को सुंदरता के निर्माण में बच्चे की भागीदारी द्वारा समर्थित नहीं किया जाता है, तो, जैसा कि वे कहते हैं, बच्चे में "शिशु उत्साह" बनता है।

ललित कलाओं के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए, ड्राइंग में रुचि जगाने के लिए, आप चित्रण के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग कर सकते हैं। वे बच्चों को क्या देते हैं?

प्रत्येक के पास रंग और रेखा का अपना सामंजस्य है, प्रत्येक एक अलग काम बनाने के तरीके के रूप में और एक उत्कृष्ट कृति के मूल भाग के रूप में दोनों की सेवा कर सकता है।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के प्रकार काफी विविध हैं, और प्रत्येक तकनीक में बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया के अपने छापों को प्रतिबिंबित करने, कल्पना की छवियों को व्यक्त करने, विभिन्न सामग्रियों की मदद से उन्हें वास्तविक रूपों में अनुवाद करने का अवसर मिलता है। उदाहरण के लिए, यदि हम लें उंगली या हथेली का चित्र- ड्राइंग की यह विधि बच्चे को रचनात्मकता की स्वतंत्रता महसूस करने में मदद करती है, ब्रश के बिना दृश्य सामग्री (पेंट के साथ) के साथ बातचीत करती है। उंगलियों या हथेली से चित्र बनाने पर, बच्चे को पेंट, कागज, पानी के स्पर्श संपर्क के दौरान असाधारण कामुक आनंद प्राप्त होता है।

और यहाँ तकनीक है "फूँक मारना"- बच्चों की कल्पना को विकसित करता है, फेफड़ों को प्रशिक्षित करता है, वाणी श्वास की सहजता के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है, एक गैर-मानक समाधान विकसित करता है, कल्पना को जागृत करता है।

तकनीक "क्लिक करें और प्रिंट करें"- बच्चों को मुद्रण प्रक्रिया से आकर्षित करता है, यह अनुमान लगाता है कि विभिन्न सामग्रियों (कॉर्क, फोम रबर, बटन, विभिन्न आकारों के तल वाले जार, ढक्कन, आदि) को मुद्रित करने के परिणामस्वरूप क्या होगा।

तकनीक "मोज़ेक स्ट्रोक के साथ पेंटिंग"- कल्पना जागृत करता है, रचनात्मकता विकसित करता है, कलात्मक छवि के यथार्थवाद को बनाए रखते हुए चित्रण के पारंपरिक तरीकों से दूर जाना संभव बनाता है।

दिलचस्प तकनीक "गीली चादर पर चित्र बनाना"- शीट पर रंगों का फैलाव, उनका मिश्रण होता है, जिसके परिणामस्वरूप रंगों और रंगों के सहज सूक्ष्म संक्रमण बनते हैं।

तकनीक का प्रयोग किया जा सकता है "लकड़ी का कोयला के साथ ड्राइंग"- चारकोल आपको मखमली काली या स्पष्ट गहरी काली रेखाओं की एक रेखा प्राप्त करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार का रेखांकन "शीट पर रंग मिलाना"- आपको कल्पना, छवि के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण, साहस विकसित करने की अनुमति देता है।

एक और दिलचस्प गैर-पारंपरिक तकनीक है "छींटे". यह बहुत ही कठिन तकनीक है. इसका सार पेंट की बूंदों का छिड़काव करना है। इस तकनीक के लिए दृढ़ता और धैर्य की आवश्यकता होती है।

ड्राइंग जैसी तकनीकें भी बहुत दिलचस्प हैं "झांकना"(कठोर ब्रश, रुई का फाहा या दाग से चित्र बनाना आदि) कई गैर-पारंपरिक रेखांकन तकनीकें हैं, क्योंकि जब तक आपके पास कल्पनाशक्ति है आप किसी भी चीज़ से चित्र बना सकते हैं।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों से परिचित होने के बाद, मैंने उन्हें अपने काम में उपयोग करने का निर्णय लिया, क्योंकि कार्य अनुभव से पता चलता है कि टी.एस. कोमारोवा और टी.जी. काज़ाकोवा द्वारा विकसित कक्षाएं स्पष्ट रूप से बच्चों में मुफ्त ड्राइंग के आवश्यक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं। आख़िरकार, सभी बच्चों को ब्रश या पेंसिल का उपयोग करने की क्षमता नहीं दी जाती है, किसी के लिए खुद को एक पंक्ति में व्यक्त करना मुश्किल होता है। इससे ड्राइंग की पूरी प्रक्रिया के प्रति नकारात्मक भावनात्मक रवैया पैदा होता है और बच्चों में असुरक्षा की भावना पैदा होती है। गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियाँ इस समस्या को हल करने में मदद करती हैं। आखिरकार, शुरुआत में आकर्षित करने के लिए, लेकिन किस पर और किसके साथ, और यहां तक ​​​​कि आधुनिक बच्चों की कल्पना भी पर्याप्त से अधिक है।

मैंने उंगली, हथेली, पोक (कठोर ब्रश या कपास झाड़ू), प्रेस और प्रिंट (फोम रबर, ढक्कन, कॉर्क) जैसी गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों को चुना। मैंने प्रत्येक आयु वर्ग के लिए एक दीर्घकालिक योजना बनाई, इससे मुझे व्यवस्थित और सुसंगत कार्य सुनिश्चित करने के लिए बच्चों के साथ काम के विभिन्न वर्गों के बीच संबंधों को ध्यान में रखने की अनुमति मिली। इसलिए, काम सरल से जटिल की ओर शुरू हुआ, और जिन ड्राइंग तकनीकों का मैं उपयोग करता हूं वे छोटे बच्चों के लिए सबसे अधिक सुलभ हैं। अब हमारे समूह के बच्चे 4-5 साल के हैं, लेकिन अनुकूलन प्रक्रिया समाप्त होने और बच्चों को अपने वातावरण और शिक्षकों के अभ्यस्त होने के बाद, उन्होंने पहले ही छोटे समूह से चित्र बनाने की कोशिश की। मैंने फिंगर पेंटिंग की कोशिश की. सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए कक्षाएं व्यक्तिगत रूप से आयोजित की गईं, फिर 2-3 बच्चों को मिलाया गया। उंगली से चित्र बनाने से एक बच्चे को विशेष खुशी तब हुई, जब उसने अपनी उंगली को पेंट में डुबोकर कागज के एक टुकड़े पर अपना निशान छोड़ दिया। उन्होंने एक उंगली की नोक से ऊपर से नीचे तक एक खरगोश के लिए घास बनाना सीखा, उन्होंने एक लेडीबग के पंखों पर उंगली से काले रंग से धब्बे बनाए, एक तितली के पंखों को सजाया।

अपने हाथ की हथेली से खींचा गया. उन्होंने एक सामूहिक कार्य चित्रित किया - एक हर्षित, दयालु सूर्य। प्रत्येक बच्चे ने अपनी हथेलियों को कागज की एक शीट पर लगाया, जिसे पहले पीले रंग में डुबोया गया, और फिर एक सर्कल में लगाया, मैंने बच्चों को निर्देशित किया। अजीब किरणें निकलीं, फिर मैंने एक चेहरा बनाया और सूरज तैयार है। बच्चों ने टीम वर्क का भरपूर आनंद उठाया। मूलतः हमारा सारा काम सामूहिक था। इस प्रकार, बच्चों को चित्र बनाना सिखाने में गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करने का कोई लक्ष्य नहीं था। लेकिन कोशिश करने और हमारे काम का परिणाम देखने के बाद, मैंने इन ड्राइंग तकनीकों का उपयोग आगे भी जारी रखने का फैसला किया। मैंने गैर-पारंपरिक ड्राइंग के लिए एक दीर्घकालिक पाठ योजना बनाई और इसे अपने काम में लागू करना शुरू किया। प्रत्येक पाठ के बारे में सोचते हुए, मैंने उस सामग्री का चयन किया जिसमें वस्तु की छवि को विशेष रूप से अभिव्यंजक, दिलचस्प, खूबसूरती से हल किया जा सकता है और बच्चों को सौंदर्यपूर्ण आनंद मिलेगा। बेशक, किसी भी वस्तु या घटना को चित्रित करने से पहले, बच्चे को यह अच्छी तरह से पता होना चाहिए कि यह क्या है और कैसा दिखता है। ऐसा करने के लिए, मैं किसी घटना या वस्तु के बारे में एक कहानी के साथ चित्र बनाना शुरू करता हूं जिसे चित्रित करने की आवश्यकता है, फिर मैं ड्राइंग तकनीक समझाता हूं, मैं हमेशा शारीरिक शिक्षा मिनट बिताता हूं, और पाठ के अंत में बच्चों के काम का विश्लेषण करता हूं।

दूसरे कनिष्ठ और मध्य समूह में, हम अपनी उंगलियों से चित्र बनाना जारी रखते हैं, लेकिन अब मैं प्रत्येक बच्चे को तैयार टेम्पलेट देता हूं। कुछ बच्चे पहले से ही एक उंगली से नहीं, बल्कि कई उंगलियों से चित्र बनाते हैं। बच्चों को हाथ से चित्र बनाने की तकनीक बहुत पसंद आई। ऐसा लगेगा कि हम हथेली से चित्र बना सकते हैं? हां कुछ भी! यदि आप अपनी हथेली पर पेंट लगाते हैं, तो यह कागज पर एक दिलचस्प छाप छोड़ेगा, जिसमें आप विभिन्न अद्भुत छवियां देख सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक असामान्य ट्यूलिप फूल आपके हाथ की हथेली से खींचा जा सकता है। वह असामान्य क्यों है? और सच तो यह है कि ट्यूलिप कलियाँ ब्रश से नहीं, बल्कि बच्चों के हाथों की मदद से खींची जाती हैं। इस चित्र को प्राप्त करने के लिए, आपको केवल दो रंगों, लाल और हरे, की आवश्यकता होगी।

कार्य प्रक्रिया सरल है: हम लाल रंग का प्रजनन करते हैं, कागज की एक सफेद शीट पर हाथ के निशान बनाते हैं। सब कुछ, ट्यूलिप कलियाँ तैयार हैं, अब हरे तने और पत्तियों को खींचना बाकी है। एक अपरंपरागत चित्र तैयार है. सरल, सुंदर, असामान्य. ऐसे बच्चे हैं जो अपने बाएं हाथ से चित्र बनाते हैं, उन्हें इस तरह से चित्र बनाना पसंद है, लेकिन ब्रश के साथ काम करना कठिन है, इसलिए ऐसे बच्चों के लिए यह चित्रांकन में एक बड़ा प्लस है। तो हथेली की मदद से ट्यूलिप, गौरैया, ऑक्टोपस, पेड़ दिखाई देते हैं (परिशिष्ट क्रमांक 1 देखें)

एक और दिलचस्प ड्राइंग विकल्प जो मैं उपयोग करता हूं वह है पोक विधि। इस विधि के लिए, एक कपास झाड़ू या एक कठोर ब्रश लेना पर्याप्त है। हम क्या कर रहे हैं? हम एक रुई के फाहे या एक सख्त ब्रश को पेंट में डुबोते हैं (बच्चे पहले से ही इस विधि को अच्छी तरह से जानते हैं) और सटीक आंदोलनों के साथ हम एल्बम शीट पर प्रहार करते हैं। छड़ी या ब्रश स्पष्ट छाप छोड़ेगा। प्रिंट का आकार इस बात पर निर्भर करेगा कि पोक आइटम को किस आकार में चुना गया था। यदि प्रहार उद्देश्यपूर्ण ढंग से किया जाता है, उदाहरण के लिए, तैयार समोच्च के साथ और उसके अंदर, तो चित्रित वस्तु एक दिलचस्प विषम बनावट बन जाएगी। इस पद्धति का उपयोग करते हुए, एक कपास झाड़ू का उपयोग करके, उन्होंने गिरती हुई बर्फ को चित्रित किया, एक दस्ताना, एक स्कार्फ सजाया (परिशिष्ट संख्या 2 देखें)।

मध्य समूह में, पोक विधि (कपास की कली) का उपयोग करके एक फूला हुआ मिमोसा तैयार किया गया था। रुई के फाहे से रंगा हुआ मिमोसा फूला हुआ और सुंदर निकला। जब बच्चे ब्रश से पेंट करते हैं तो पेंट फैलता या धब्बा नहीं लगाता, जैसा कि बच्चे ब्रश से पेंट करते हैं (परिशिष्ट संख्या 3 देखें)

पोक विधि का उपयोग करते हुए, एक कठोर ब्रश का उपयोग करके, उन्होंने रोएँदार खरगोश, बिल्ली के बच्चे और एक क्लबफुट भालू को चित्रित किया। मैंने एक जानवर का सिल्हूट खींचा, और बच्चों को ब्रश से पोक किया, एक फर कोट पर चित्रित किया, यह "शराबी" निकला। काम बहुत दिलचस्प और अलग निकला. जिसका भालू झबरा निकला, जो थोड़ा रोएँदार है। (सेमी।परिशिष्ट संख्या 4).

मैं बच्चों के साथ अपने काम में "प्रेस और प्रिंट" तकनीक का भी उपयोग करता हूं। हम कॉर्क, ढक्कन, फोम रबर से चित्र बनाते हैं। ड्राइंग में ऐसे सहायकों का उपयोग बच्चों में बहुत लोकप्रिय है। आख़िरकार, आप इतनी जल्दी एक गेंद, एक लेडीबग, एक चिकन बना सकते हैं - आपको बस कॉर्क के शीर्ष को पेंट करना होगा और इसे एक शीट पर प्रिंट करना होगा। परिणामी सम वृत्त बच्चे की कल्पना से पूरित होता है। उस के लिए। इस तकनीक से चिकन बनाने के लिए, हम एक ढक्कन लेते हैं, अधिमानतः छोटा, दूसरा थोड़ा बड़ा। हम ऊपरी हिस्से पर पेंट करते हैं, उसे प्रिंट करते हैं, पैर, चोंच, आंख खींचते हैं। और मुर्गी जीवित हो जाती है (परिशिष्ट संख्या 5 देखें)।

ड्राइंग की इस पद्धति से आप एक कैटरपिलर बना सकते हैं। कॉर्क के शीर्ष पर भी हरे रंग से पेंट करें। हम एक के बाद एक कई प्रिंट बनाते हैं, ब्रश से आंखें और पंजे बनाते हैं - यही वह कैटरपिलर है जो अपने पंजे के ऊपर जाने के लिए तैयार है (परिशिष्ट संख्या 6 देखें)

मेरा मानना ​​​​है कि उंगलियों, हथेली, प्रहार, कॉर्क, फोम रबर से चित्र बनाने की तकनीक आपको बच्चों के काम को अधिक रोचक और रंगीन बनाने की अनुमति देती है। इन विधियों के उपयोग के कई फायदे हैं:

• बच्चे में बढ़िया मोटर कौशल और स्पर्श संबंधी धारणा के विकास को बढ़ावा देता है
• कागज की एक शीट पर स्थानिक अभिविन्यास, आंख और दृश्य धारणा, ध्यान और दृढ़ता
• वस्तुओं और उनके हिस्सों के रंग, आकार और साइज के बारे में उनके विचार स्पष्ट करें
• सोच, भाषण, कल्पना विकसित करता है
• पर्यावरण के बारे में ज्ञान के संवर्धन और लोककथाओं और साहित्य से परिचित होने में योगदान देता है, क्योंकि कक्षाओं के विषयों में पहेलियों, कविताओं का उपयोग शामिल है
• छवि का जादुई स्वरूप बच्चों को आनंद देता है। सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है
• बच्चा अपनी गतिविधि का परिणाम देखता है, उनका विश्लेषण करना और उनका अनुप्रयोग खोजना सीखता है।

निष्कर्ष:

इस कार्य का उद्देश्य था: प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र में ललित कलाओं के लिए कक्षा में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग के लिए दिशानिर्देश विकसित करना, जिसमें शामिल हैं: पोक, प्रेस और प्रिंट, हथेली ड्राइंग आदि के साथ ड्राइंग तकनीक।

इस कार्य की समस्याओं का समाधान प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक और दृश्य क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग की प्रभावशीलता का अध्ययन और सैद्धांतिक रूप से पुष्टि करना था।

दीर्घकालिक योजना प्रस्तावित (परिशिष्ट संख्या 7 देखें)और ललित कला के लिए कक्षा में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर मध्य समूह के बच्चों के लिए कक्षाओं का एक सेट। ड्राइंग तकनीक का भी वर्णन किया गया है उंगलियाँ और हथेली. यह तकनीक बच्चों को पेंट, कागज और पानी के साथ काम करते समय स्पर्श संवेदनाओं का असाधारण आनंद अनुभव करने में सक्षम बनाती है। ड्राइंग तकनीक दबाएँ और प्रिंट करें, बच्चों में कल्पनाशक्ति का विकास होता है, बच्चा सोचने लगता है, लेकिन परिणाम स्वरूप क्या होगा? तरीका झांकनाबच्चों को चित्रित जानवर को झबरा रूप देने की अनुमति देता है जिसे बच्चे साधारण ब्रश से नहीं कर सकते।

अंत में, मैं निम्नलिखित कहना चाहूंगा: एक बच्चे के लिए ड्राइंग एक आनंददायक, प्रेरित कार्य है, जिसे प्रोत्साहित करना और समर्थन करना बहुत महत्वपूर्ण है, धीरे-धीरे दृश्य गतिविधि के लिए नए अवसर खुलते हैं। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि गैर-पारंपरिक चित्रकारी बच्चे के समग्र मानसिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। आखिरकार, यह अंतिम उत्पाद नहीं है - ड्राइंग - जो अपने आप में मूल्यवान है, लेकिन व्यक्तित्व का विकास: आत्मविश्वास का गठन, किसी की क्षमताओं में, रचनात्मक कार्यों में आत्म-पहचान, गतिविधि की उद्देश्यपूर्णता। यह मुख्य बात है मेरे काम में, ताकि कक्षाएँ बच्चों में केवल सकारात्मक भावनाएँ लाएँ।

साथ ग्रंथ सूची:

1. "शिक्षक" - संख्या 5 2009
2. डेविडोवा जी.एन. "किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक" - एम., 2007
3. "पूर्वस्कूली शिक्षा" - संख्या 4 1993
4. "पूर्वस्कूली शिक्षा" - नंबर 2 1996
5. "पूर्वस्कूली शिक्षा" - नंबर 2 2004
6. "पूर्वस्कूली शिक्षा" - संख्या 8 2005
7. "पूर्वस्कूली शिक्षा" - संख्या 6 2007
8. "पूर्वस्कूली शिक्षा" - संख्या 7 2007
9. किख्तेवा ई.यू. "किड्स ड्रा" - एम-एस 2008
10. कोल्डिना डी.एन. "4-5 साल के बच्चों के साथ ड्राइंग" - एम-एस 2011
11. कोमारोवा टी.एस. "किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि पर कक्षाएं" - पी., 1981
12. उत्रोबिना के.के., उत्रोबिन जी.एफ. "3-7 साल के बच्चों के साथ पोक द्वारा आकर्षक ड्राइंग"
13. त्सक्वितारिया टी.ए. "गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक" - एलएलसी "टीसी स्फीयर", 2011

आवेदन क्रमांक 1

आवेदन संख्या 2

आवेदन संख्या 3

आवेदन संख्या 4

आवेदन क्रमांक 5

परिशिष्ट संख्या 6

आवेदन संख्या 7

आगे की योजना बनाना:

दूसरे कनिष्ठ समूह में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक

महीना	विषय	लक्ष्य
सितंबर	"तितली" (उंगली चित्रण)	रचनात्मक प्रक्रिया का परिचय दें - फिंगर पेंटिंग। रंगों (लाल, पीला) के ज्ञान को समेकित करना। दृश्य कलाओं में रुचि बनाए रखें. परिणाम का आनंद लेना सीखें.
	"कैटरपिलर" (प्रेस और प्रिंट, कॉर्क)	कॉर्क से चित्र बनाना सीखें, उन्हें शीट पर लगाएं। रंगों (हरा, काला) के ज्ञान को समेकित करना; लय, कल्पना की भावना विकसित करें।
	"हेजहोग" (प्रहार, ब्रश)	बच्चों को प्रहार से समोच्च पर चित्र बनाना सिखाना; रंग (काला) के विचार को ठीक करने के लिए; एक खिलौने के साथ समानताएं ढूंढना सीखें और परिणाम का आनंद लें।
	"रोवन" (उंगली से चित्र बनाना)	बच्चों को ब्रश से रोवन शाखा बनाना सिखाना। अपनी उंगली से जामुन बनाना सीखना जारी रखें।
	"चिकन" (ढक्कन)	बच्चों को कवर के साथ चित्र बनाना सिखाना, उन्हें शीट पर लगाना, मुर्गे और उनके शावकों का नाम, निवास स्थान तय करना, परिणाम का आनंद लेना सिखाना।
	"गौरैया" (हथेली)	बच्चों को कागज़ की शीट पर हाथ लगाकर चित्र बनाना सिखाना; एक कवर प्रिंट करके, एक पैलेट से पेंट उठाकर और ब्रश की नोक से एक आंख बनाना सीखें।
	"दस्ताने को सजाएं" (कपास की कली, पोक)	बच्चों को स्वयं उपयुक्त रंग चुनना सिखाना, पेंसिल से खींची गई रूपरेखा पर गौचे से रुई के फाहे से घेरा बनाना, रुई के फाहे से बने बिंदुओं से उत्पाद को सजाना सिखाना।
	"बत्तख का बच्चा" (प्रहार, ब्रश)	पोक विधि का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करना, चित्र बनाते समय सटीकता पैदा करना, पक्षियों और उनके शावकों के नाम, निवास स्थान को ठीक करना, परिणाम का आनंद लेना सीखना।
	"हेजहोग के लिए मित्र" (हथेली)	हेजहोग की आदतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, हेजहोग से समानता प्राप्त करने के लिए बच्चों को अपनी हथेली और उंगली से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें।
	"योलका" (प्रहार)	बच्चों को पोक विधि सिखाना जारी रखें। रंगों (हरा, भूरा) के विचार और ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को समेकित करना।
	"कप" (कपास की कली)	स्वयं सीखना जारी रखें, उपयुक्त रंगों का चयन करें, रुई के फाहे और गौचे से पेंसिल में खींची गई रूपरेखा पर बिंदु लगाएं, उत्पाद को बिंदुओं से सजाएं।
	"स्नोमैन" (फिंगर पेंटिंग)	ध्यान से सीखें, पैटर्न पर विचार करें और उसका पालन करें, अपनी उंगलियों से एक वृत्त खींचने की क्षमता को मजबूत करें।
	"ट्यूलिप" (हथेली)	अपनी हथेली, उंगलियों से चित्र बनाना, पेंट उठाना सीखना जारी रखें; रंग (हरा, लाल) के विचार को ठीक करने के लिए। दृश्य कलाओं में रुचि बनाए रखें. परिणाम का आनंद लेना सीखें.
	"गुब्बारे" (ढक्कन)	कवर के साथ चित्र बनाना सीखना जारी रखें, उन्हें शीट पर लागू करें, रंगों (लाल, पीला) के ज्ञान को समेकित करें। कार्य को सावधानीपूर्वक करना सीखना जारी रखें।
	"लेडीबग" (कॉर्क, कपास झाड़ू)	पलकों से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करना जारी रखें, सावधानी से रुई के फाहे का उपयोग करें, बिंदु लगाएं, परिणाम का आनंद लें।
	"भालू क्लबफुट" (प्रहार, ब्रश)	एक प्रहार से समोच्च के साथ एक भालू का चित्र बनाना सीखें। रंग (भूरा, काला) के ज्ञान को समेकित करना। चित्रकारी में रुचि पैदा करें।
	"बग" (ढक्कन)	परिणाम को खुश करने के लिए, रंगों (भूरा, काला) के ज्ञान को समेकित करने, उन्हें शीट पर लागू करने, ढक्कन के साथ चित्र बनाने की क्षमता को समेकित करना जारी रखें।
	"क्रैनबेरी का परिचय" (उंगली से चित्र बनाना)	बच्चों को अपनी उंगलियों से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें, बच्चों को क्रैनबेरी से परिचित कराएं, गोल वस्तुओं को खींचने की क्षमता को मजबूत करें, गतिविधि, ध्यान विकसित करें और उन्हें परिणाम का आनंद लेना सिखाएं।

आगे की योजना बनाना

मध्य समूह में गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियाँ

महीना	विषय	लक्ष्य
सितंबर	"चेरी शाखा" (ब्रश, फिंगर पेंटिंग)	बच्चों को ब्रश और उंगलियों से ड्राइंग का उपयोग करके जामुन के साथ एक शाखा बनाना सिखाने के लिए, ड्राइंग को पूरी शीट पर रखें। कविता की सामग्री को समझना और उसका विश्लेषण करना सीखें।
	"पीला सिंहपर्णी" (ब्रश से प्रहार करें)	पोक विधि और ब्रश की नोक का उपयोग करके बच्चों की चित्र बनाने की क्षमता को समेकित करना।
	"शरद ऋतु के पत्ते" (ब्रश से प्रहार करें)	बच्चों को पत्तों से प्रिंट बनाना सिखाएं। नारंगी पाने के लिए लाल और पीले गौचे को मिलाना सीखें। पेड़ों को अलग करना और नाम देना सीखें, पत्तियों को पहचानें।
	"शरद ऋतु का पेड़" (हथेली)	बच्चों को हथेली की मदद से पतझड़ का पेड़ बनाना सिखाना, बच्चों के अनुरोध पर कुछ जोड़ना (विभिन्न रंगों के पत्ते, घास)।
	"चिकन" (कठोर ब्रश से प्रहार करें)	बच्चों को एक साधारण पेंसिल से दो वृत्तों वाली वस्तु बनाना सिखाना जारी रखें। एक कठोर अर्ध-शुष्क ब्रश के प्रहार का उपयोग करके चित्रित वस्तु की विशेषताओं को बताना सीखें, ब्रश के साथ वस्तु को वांछित नमूने पर लाएँ।
	"बिल्ली का बच्चा" (कठोर ब्रश से प्रहार करें)	बच्चों को अर्ध-शुष्क, कठोर ब्रश के प्रहार का उपयोग करके चित्रित वस्तु की विशेषताओं को बताना सिखाना जारी रखें। वांछित रंग का चयन करने की क्षमता को मजबूत करें, विषय को नरम ब्रश से वांछित छवि पर लाएं।
	"मछली" (हथेली)	बच्चों को हस्तमुद्रण की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें। ब्रश के साथ छवि को पूरक करने की क्षमता को समेकित करना। कविता की सामग्री का विश्लेषण करना और समझना सीखें। कल्पनाशक्ति विकसित करें, वन्य जीवन के प्रति प्रेम पैदा करें।
	"ऑक्टोपस" (हथेली)	बच्चों को समुद्र और उसके निवासियों से परिचित कराएं। वन्य जीवन के प्रति प्रेम पैदा करें, चित्रांकन में कल्पनाशीलता और रुचि विकसित करें।
	"सैल्यूट" (गीली चादर पर ब्रश से पेंटिंग)	बच्चों को कागज की गीली शीट पर चित्र बनाने की नई तकनीक से परिचित कराएं। एक कल्पित छवि बनाने के लिए सुंदर रंग संयोजनों का चयन करना सीखना जारी रखें।
	"स्नोवूमन" (मुड़े हुए कागज से प्रिंट करें)	बच्चों को मुड़े हुए कागज की छाप का उपयोग करके चित्रित वस्तु की विशेषताओं को चित्र में व्यक्त करना सिखाना जारी रखें। ब्रश से विषय को वांछित छवि पर लाना सीखें।
	"टेडी बियर की शर्ट को सजाएं" (कपास की कलियाँ)	रुई के फाहे, उंगलियों, ब्रश से बच्चों की चित्र बनाने की क्षमता को समेकित करना। चयनित पैटर्न के आधार पर तकनीक स्वयं चुनना सीखें।
	"टिटमाउस" (हथेली, ढक्कन)	बच्चों को अपने हाथों से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें, ढक्कन को प्रिंट करके सिर बनाना सिखाएं, ढक्कन से पेंट उठाएं, ब्रश की नोक से आंखें बनाएं, किसी पक्षी से समानता ढूंढें, परिणाम का आनंद लें।
	"फूलों का फूलदान" (हथेली)	बच्चों को अपने हाथों से चित्र बनाना सिखाना जारी रखें, उन्हें कागज़ की शीट पर लगाना, उन्हें समोच्च से परे जाए बिना किसी वस्तु (फूलदान) पर पेंट करना सिखाएं।
	मिमोसा शाखा (उंगलियों के साथ)	बच्चों को मिमोसा की टहनी को ब्रश से रंगना सिखाना जारी रखें। अपनी उंगली से फूल बनाना सीखना जारी रखें। प्रियजनों के लिए प्यार पैदा करें.
	"रंगीन अंडकोष" (कपास झाड़ू)	बच्चों को अंडे की विशिष्ट आकृति बताते हुए अंडाकार आकार की वस्तुएं बनाना सिखाना जारी रखें। गौचे के साथ एक कपास झाड़ू के साथ समोच्च को छेदकर सीखना जारी रखें, उत्पाद को सजाएं।
	"पेड़" (प्रहार)	बच्चों को कागज की पूरी शीट पर एक बड़ा पेड़ बनाना सिखाना, जिससे तने और मुकुट की सरलीकृत संरचना का पता चले। विभिन्न तरीकों से मुकुट बनाने की क्षमता को मजबूत करना।
	"तितली" (कपास की कली)	किसी वस्तु को चमकीले रंगों और पैटर्न से सजाना सीखें। रचनात्मकता और कल्पनाशीलता का विकास करें.
	"एक परी कथा की यात्रा"	समूह में एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाएं, गैर-पारंपरिक तकनीकों (उंगली या कपास झाड़ू) के साथ ड्राइंग कौशल को मजबूत करें, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

ड्राइंग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों की प्रमुख गतिविधियों में से एक है। यह आसपास की दुनिया के ज्ञान में योगदान देता है और रचनात्मक व्यक्तित्व बनाने का सबसे प्रभावी साधन है। दृश्य गतिविधि में रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, शिक्षक को अपने काम में गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। असामान्य सामग्रियों और नई तकनीकों के साथ काम करने से मध्य समूह के प्रीस्कूलरों को असाधारण सकारात्मक भावनाएं मिलेंगी, परिचित वस्तुओं का उपयोग करने की नई संभावनाएं खुलेंगी।

बगीचे में बच्चों के विकास के लिए गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का महत्व

गैर-पारंपरिक ड्राइंग दिलचस्प है क्योंकि बच्चों में छवियां हमेशा अलग-अलग बनती हैं। एक नियम के रूप में, ये सरल और सुलभ तकनीकें हैं, फिर भी, ये प्रीस्कूलर के मानसिक विकास में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। उनका उपयोग सहजता के माहौल का सुझाव देता है, बच्चे को पहल करने, ड्राइंग में भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने का अवसर देता है। ऐसी गतिविधि में मुख्य बात अंतिम उत्पाद नहीं है, बल्कि एक आत्मविश्वासी व्यक्तित्व का निर्माण है।

गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग से 4-5 वर्ष के बच्चों की शोध क्षमता विकसित होती है। आख़िरकार, वे प्रयोग करने का अवसर प्रदान करते हैं (उदाहरण के लिए, साबुन के झाग के साथ गौचे मिलाएं, प्राकृतिक सामग्री पर पेंट करें)।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग मध्य समूह के प्रीस्कूलरों के हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार करती है, जो बदले में सही भाषण के निर्माण में योगदान करती है।

सोच, ध्यान, दृश्य स्मृति, कल्पना जैसी मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं।बढ़ी हुई स्पर्श संवेदनशीलता - उंगलियां पेंट के सीधे संपर्क में हैं, इसकी घनत्व, चिपचिपाहट महसूस करें।

असामान्य सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चे आश्चर्यचकित हो जाते हैं, उनके सामाजिक और संचार कौशल में सुधार होता है: बच्चे शिक्षक से, एक-दूसरे से अधिक प्रश्न पूछते हैं, शब्दावली समृद्ध और सक्रिय होती है।

विभिन्न प्रकार की विधियाँ और तकनीकें (हथेलियाँ, पोक, मुद्रण, नाइटोग्राफी, आदि)। उपयोग किया गया सामन

मध्य समूह में, विभिन्न प्रकार की गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों को सफलतापूर्वक लागू करना पहले से ही संभव है। आइए मुख्य दिशाओं पर विचार करें।

बच्चों को विभिन्न वस्तुओं के साथ प्रिंट करना पसंद होता है।ये फोम के रूप हो सकते हैं: शिक्षक किसी नुकीली वस्तु से उन पर गहन चित्र बनाता है। बच्चा ऐसे "हस्ताक्षर" को पेंट में डुबोता है, और फिर उसे कागज की शीट पर लगाता है - एक सुंदर छवि प्राप्त होती है। इसी तरह, आप सब्जियां और फल प्रिंट कर सकते हैं: आलू, सेब, गाजर इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से उपयुक्त हैं। ऐसा करने के लिए, उन्हें वांछित आकार दिया जाता है और रंग से मेल खाने वाले पेंट का चयन किया जाता है।

आप फोम रबर, कागज की मुड़ी हुई गेंद या कॉटन पैड का उपयोग करके भी प्रिंट कर सकते हैं।पत्तियों के प्रिंट से एक दिलचस्प छवि प्राप्त होती है (इस तरह आप पेड़ या तितली बना सकते हैं)। शिरायुक्त भाग को पेंट से ढक दिया जाता है और चित्रित भाग को आधार पर लगाया जाता है। पत्ती के डंठलों को ब्रश से सावधानी से रंगा जा सकता है। यदि शीट की सतह पर कई रंग मिश्रित होते हैं तो एक दिलचस्प ढाल प्रभाव प्राप्त होता है।

आधे आलू की मदद से आप कई तरह की वस्तुएं बना सकते हैं

मध्य समूह के प्रीस्कूलरों के लिए एक अधिक कठिन गतिविधि कठोर ब्रश से प्रहार करके चित्र बनाना है।पहले से खींचे गए समोच्च पर, बच्चा गौचे पेंट वाले ब्रश से प्रहार करता है। इसके अलावा, ब्रश पानी से गीला नहीं होता है। यह एक रोएँदार या कांटेदार सतह की नकल बन जाता है, जो हेजहोग, भालू या खरगोश जैसे जानवरों को चित्रित करने के लिए आदर्श है। काम की प्रक्रिया में, ब्रश को लंबवत रखा जाना चाहिए - फिर चोटियाँ भी होंगी।

पोक विधि का उपयोग करके विभिन्न जानवरों को चित्रित करना अच्छा है

पोक ड्राइंग

छोटे बच्चों को अपने हाथों से चित्र बनाना बहुत पसंद होता है।बच्चे के पूरे ब्रश को गौचे में डुबोया जाता है या ब्रश से रंगा जाता है, और फिर वह आधार पर एक छाप छोड़ता है। आप एक ही समय में अलग-अलग रंगों में रंगे दो पेन से चित्र बना सकते हैं। इस तरह वे अक्सर सूरज, घास, पेड़, पक्षी का चित्र बनाते हैं। काम के बाद हथेलियों को रुमाल से पोंछा जाता है, फिर गौचे को पानी से आसानी से धोया जाता है।

हस्त रेखांकन

माँ के लिए उपहार के रूप में पोस्टर हथेली के चित्र का उपयोग करके बनाया गया है

उंगलियों से चित्र बनाते समय, बच्चा पूरी हथेली को गौचे में नहीं, बल्कि केवल उंगली की नोक को नीचे करता है।कागज पर बिंदु या धब्बे लगाए जाते हैं। प्रत्येक उंगली पर आप अलग-अलग रंग का पेंट उठा सकते हैं। कपास की कलियों का उपयोग करने पर एक समान छवि प्राप्त होती है।

कपास की कलियों से चित्रण

फिंगर पेंटिंग

सूजी का उपयोग करके कागज की शीट पर फैंसी पैटर्न बनाए जा सकते हैं (इस उद्देश्य के लिए नमक और रेत का भी उपयोग किया जा सकता है)। यह तकनीक परिदृश्य बनाने के लिए अच्छी है - सूजी रचना को एक सुंदर बनावट देती है। पेंट सूखने से पहले पृष्ठभूमि पर ग्रिट्स छिड़का जाता है। थोड़े समय के बाद, सूजी आसानी से हिल जाती है, और चमकीले धब्बे अपनी जगह पर बने रहते हैं। एक अन्य विकल्प - वस्तु को गोंद-पेंसिल (आवश्यक रूप से एक tsyet पृष्ठभूमि पर) के साथ खींचा और चित्रित किया जाता है, और फिर सूजी के साथ छिड़का जाता है।

फंदा चित्रण

निटकोग्राफिया साधारण धागे से चित्र बनाने की एक तकनीक है।बच्चा कागज की एक शीट को आधा मोड़ता है, धागे को पेंट में डुबोता है। आधार के एक तरफ धागे से एक छवि बिछाई जाती है, जबकि इसका एक सिरा मुक्त रहता है। चित्र को कागज के दूसरे भाग से ऊपर से बंद करके दबाया जाता है। उसके बाद, धागे को सिरे से खींच लिया जाता है। यह एक ऐसी छवि बनाता है जिसे वांछित छवि के लिए ब्रश से तैयार किया जाता है।

थ्रेडोग्राफी

मध्य समूह के बच्चों को फोम रबर से चित्र बनाना पसंद है।किसी चित्र के लिए पृष्ठभूमि बनाने के लिए यह एक सुविधाजनक उपकरण है, इसके अलावा, फोम रबर में बच्चे की कल्पनाओं को मूर्त रूप देने के बेहतरीन अवसर हैं। उदाहरण के लिए, सर्दियों के परिदृश्य में स्नोड्रिफ्ट को चित्रित करने का यह सही तरीका है।

स्टेंसिल का उपयोग करके फोम रबर से चित्र बनाना

ब्लॉटोग्राफी की तकनीक को लागू करके एक असामान्य छवि प्राप्त की जाती है।बच्चा चम्मच से गौचे पेंट उठाता है और फिर उसे बेस पर डालता है। विभिन्न आकृतियों के धब्बे प्राप्त होते हैं। आधार को एक अन्य शीट से ढक दिया गया है - उस पर एक छवि दिखाई देती है, जो वांछित छवि को पूरा करती है। आप दाग को बड़ा करने के लिए उस पर पुआल से भी वार कर सकते हैं।

ब्लॉटोग्राफी की तकनीक में चित्रण

एक असामान्य ड्राइंग टूल टूथब्रश है।मोटे, कड़े बाल आपको विभिन्न घनत्वों के साथ पैटर्न विवरण लागू करने की अनुमति देते हैं। इसके कारण, वॉल्यूम प्रभाव होता है, आप विभिन्न रंगों को जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, इस तरह से आप क्रिसमस ट्री को बहुत यथार्थवादी ढंग से चित्रित कर सकते हैं।

टूथब्रश खींचने से शाखाओं को आयतन मिलता है

टूथब्रश से चित्र बनाना

इसी तरह, आप प्लास्टिक कांटे से चित्र बना सकते हैंइसकी नोक को पेंट में डुबाकर। तो आप कांटेदार हाथी या सूरज का चित्रण कर सकते हैं।

एक कांटा के साथ ड्राइंग

ड्राइंग जानवर की रीढ़ को पूरी तरह से व्यक्त करती है

मध्य समूह में ड्राइंग के लिए शिक्षक बच्चों को मोमबत्तियाँ या मोम क्रेयॉन दे सकते हैं।इन सामग्रियों का उपयोग करके, बच्चा कागज पर एक छवि बनाता है, और फिर उस पर पानी के रंग से पेंट करता है। मोमबत्ती या क्रेयॉन से चित्र बनाना सफेद रहता है, क्योंकि तैलीय आधार पानी के रंग के साथ परस्पर क्रिया नहीं करता है।

मोमबत्ती, साबुन के बुलबुले, कपास की कलियाँ, मोम क्रेयॉन के साथ चित्र बनाना

व्यक्तिगत वस्तुओं और वस्तुओं का गैर-पारंपरिक चित्रण (टिप्पणियों के साथ काम के उदाहरण)

कुछ विषय ड्राइंग के गैर-पारंपरिक तरीकों के लिए विशेष रूप से अनुकूल हैं। उदाहरण के लिए, एक पेड़ को पत्तियों के साथ एक प्रिंट का उपयोग करके मूल तरीके से चित्रित किया जा सकता है, जो छूटे हुए हिस्सों को पूरा करता है (रचना "शरद ऋतु के पेड़")। एक और दिलचस्प तरीका गोभी के पत्ते ("विंटर ट्री") के साथ प्रिंट करना है। हथेली की सहायता से आप बर्फ से ढके मुकुट ("बर्फ से ढका हुआ पेड़") का चित्रण कर सकते हैं। पेड़ की पत्तियों और फलों को अक्सर उंगलियों या रुई के फाहे ("सेब का पेड़") से चित्रित किया जाता है।

पत्तों की छाप और ड्राइंग, हथेलियों और उंगलियों से ड्राइंग, गोभी के पत्तों की प्रिंट, रुई के फाहे से ड्राइंग

बच्चों द्वारा गुब्बारे जैसी प्रिय वस्तु को फोम रबर के साथ या स्वयं रबर की गेंदों की मदद से चित्रित किया जा सकता है (वे फुलाते हैं और टिप को पेंट में डुबोते हैं - एक बहुत ही यथार्थवादी छवि प्राप्त होती है)।

गुब्बारा ड्राइंग

गुब्बारा ड्राइंग

इसी तरह असली पत्तों का उपयोग करके गिरते हुए शरद ऋतु के पत्तों को चित्रित किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, छोटे नमूने ("बहु-रंगीन पत्ते") चुनना बेहतर है। दूसरा तरीका कपास की कलियों, उंगलियों, प्रहार से चित्र बनाना है। सब्जी पर उपयुक्त छायाचित्र बनाकर, आलू के साथ पत्रक भी मुद्रित किया जा सकता है।

पत्ती छपाई

पोक ड्राइंग

रोवन शाखा की संरचना इसे कपास झाड़ू, उंगलियों या प्रहार (फोटो) से खींचने के लिए अनुकूल है।

पोक ड्राइंग

मध्य समूह के पक्षियों को भी अक्सर गैर-पारंपरिक तरीकों से चित्रित किया जाता है। उदाहरण के लिए, हथेलियों की मदद से, आप एक सुंदर उड़ने वाले या तैरने वाले हंस का चित्र बना सकते हैं।

हस्त रेखांकन

हस्त रेखांकन

गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों की मदद से सब्जियों और फलों को चित्रित करना अच्छा है।

पिपेट से चित्र बनाना

आधे सेब से छपाई और कपास की कलियों से चित्रांकन

पाठ नोट्स

लेखक का नाम	सार शीर्षक
द्रुज़िना ई.	"सर्दी" (गैर-पारंपरिक तरीकों से चित्र बनाना - पत्तागोभी के पत्ते से छाप, रुई के फाहे से छवि) शैक्षिक कार्य: गैर-पारंपरिक तकनीकों (गोभी पत्ती प्रिंट, कपास झाड़ू के साथ छवि) का उपयोग करके एक परिदृश्य बनाना सीखें। विकास कार्य: शीत ऋतु के बारे में विचारों का विस्तार करना। शैक्षिक कार्य: प्रकृति में रुचि, सौंदर्य की भावना पैदा करना। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "कलात्मक रचनात्मकता", "अनुभूति", "संचार", "समाजीकरण", "स्वास्थ्य"। डेमो सामग्री:शीतकालीन परिदृश्यों का पुनरुत्पादन। हैंडआउट: रंगा हुआबच्चों की संख्या के अनुसार सफेद कागज की शीट, ब्रश, सफेद गौचे, बीजिंग गोभी की चादरें, नॉन-स्पिल कप, ब्रश के लिए कोस्टर। पाठ की प्रगति: शीतकालीन पहेली. शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि सर्दियों का वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग किया जा सकता है (बर्फीला, ठंढा, चमकदार, रोएँदार, आदि), सर्दियों में क्या खेला जा सकता है। पी.आई. के संगीत के लिए त्चैकोव्स्की के बच्चे रूसी कलाकारों और विंटर द्वारा चित्रों की प्रतिकृति देख रहे हैं। साथ ही, शिक्षक इस ज्ञान को समेकित करता है कि परिदृश्य क्या है। आश्चर्य का क्षण - समूह में एक पैकेज आता है, लेकिन वह खुलता नहीं है। इसे खोलने के लिए, लोगों में से एक को सर्दियों के बारे में एक कविता पढ़नी होगी। दरवाज़े पर दस्तक होती है - एक खिलौना खरगोश दिखाई देता है, जो कहता है कि उसने ही पैकेज दिया था और बच्चों से शिकायत करता है कि उसे घर जाने का रास्ता नहीं मिल रहा है। लोग उसकी मदद करने का वादा करते हैं। खरगोश ने अपना पार्सल खोला - वहाँ एक गोभी का पत्ता है। शिक्षक प्रीस्कूलरों को परिदृश्य चित्रकार बनने और गोभी के पत्तों के साथ एक विशेष तरीके से सर्दियों की तस्वीर बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। इमेजिंग तकनीकों का प्रदर्शन. शीट पर आपको ब्रश से पेंट की एक मोटी परत लगानी होगी, फिर इसे आधार से जोड़ना होगा और दोनों हाथों से सावधानीपूर्वक हटा देना होगा। परिणामी प्रिंट बर्फ से ढके पेड़ के समान है। ओ. गज़मनोव की रचना "व्हाइट स्नो" पर प्रीस्कूलरों का स्वतंत्र कार्य। शिक्षक आवश्यकतानुसार बच्चों का मार्गदर्शन करता है। काम के पहले चरण के अंत में, एक शारीरिक शिक्षा सत्र "स्नोमैन" आयोजित किया जाता है। शिक्षक ने देखा कि चित्रों में कुछ कमी है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि बर्फ नहीं है। शिक्षक इसे कपास की कलियों की मदद से चित्रित करने का सुझाव देते हैं - आपको उन्हें सफेद गौचे के जार में डुबाना होगा और डॉट्स (पोक विधि) लगाना होगा। पारंपरिक तरीके से ब्रश की मदद से पेड़ों के नीचे बर्फ की बूंदें खींची जाती हैं। पाठ का सारांश - परी जंगल से लौटना।
कोलेस्निकोवा आई.	(मध्य समूह में एक अपरंपरागत प्रहार विधि द्वारा) पाठ की प्रगति: पाठ की शुरुआत भालू के बारे में एक पहेली से होती है। फिर शिक्षक परी कथा "माशा एंड द बियर" पढ़ता है। सामग्री वार्तालाप: मिश्का ने माशा के साथ कैसा व्यवहार किया। भालू की संरचना पर विचार करें, उसके सिर और धड़ का आकार निर्धारित करें। शिक्षक पोक विधि (आँखें और नाक चिपके हुए हैं) का उपयोग करके भालू की आकृति को रंगते हुए प्रदर्शित करता है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। तैयार कार्यों का विश्लेषण.
कार्पोवा आई.एन.	"मछली" (हथेली और उंगलियों से चित्र बनाना) पाठ की शुरुआत में, शिक्षक खेल "एक्वेरियम" का आयोजन करता है (बच्चे पाठ के अनुसार क्रियाएँ करते हैं): घोंघे रेंगते हैं, / वे अपना घर ले जाते हैं, / अपने सींग हिलाते हैं, / वे मछलियों को देखते हैं। मछलियाँ तैर रही हैं,/अपने पंखों से नाव चला रही हैं।/ दाएं मुड़ें, बाएं मुड़ें, / और अब इसके विपरीत। मछली पहेली. मछली की तस्वीरें देख रहे हैं. वे कहां रहते हैं, क्या खाते हैं, उन्हें तैरने में क्या मदद मिलती है, इस बारे में बातचीत। आई. टोकमाकोवा की एक कविता "मछली" पढ़ना। शिक्षक प्रीस्कूलरों को मछली को अपरंपरागत तरीके से चित्रित करने के लिए आमंत्रित करते हैं - हथेली की मदद से। ऐसा करने के लिए, आपको अपनी हथेली को गौचे के साथ एक प्लेट में नीचे करना होगा, और फिर कागज के एक टुकड़े पर एक छाप बनाना होगा (अंगूठा मुड़ा हुआ है, बाकी फैला हुआ है)। कार्रवाई शीघ्रता से की जानी चाहिए, अन्यथा पेंट को सूखने में समय लग सकता है। मछली के पास एक पृष्ठभूमि - कंकड़ (उंगली पेंटिंग) और शैवाल (ब्रश के साथ) चित्रित करना वांछनीय है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के बाद, शारीरिक गतिविधि "मछली" आयोजित की जाती है। कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है: लोग समझाते हैं कि प्रत्येक मछली कहाँ तैरती है, उनमें से सबसे सुंदर चुनें।
ज़ोत्किना ओ.के.	"स्कार्लेट सेल्स" (रेत और पेंट से चित्र बनाना) किंडरगार्टन एवपटोरिया के रिसॉर्ट शहर में स्थित है, इसलिए इस मामले में रेत पेंटिंग बहुत महत्वपूर्ण है। पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों को वी. ओरलोव की एक कविता "मैं समुद्र खींचता हूँ" पढ़ता है। मूल शहर के बारे में बातचीत होती है, जिसे पर्यटक सूर्य का शहर, बचपन का शहर भी कहते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि एवपटोरिया में साल में बहुत अधिक धूप वाले दिन होते हैं, असामान्य रूप से कोमल समुद्र होता है, और बच्चों के स्वास्थ्य रिसॉर्ट्स और शिविरों की भी एक बड़ी संख्या होती है। शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि वे आज समुद्र में थे और पूछते हैं कि उन्हें सबसे ज्यादा क्या याद है (गर्म रेत और सुखद पानी, चमकदार सूरज, सुंदर सीपियाँ, जहाज, नावें)। शिक्षक प्रीस्कूलरों को लाल रंग की पाल, चमकदार सूरज और उनके पसंदीदा समुद्र के साथ एक जहाज बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। और समुद्र तट से लाई गई रेत ऐसा करने में मदद करेगी। समुद्री थीम "सागर" पर शारीरिक शिक्षा आयोजित की जा रही है। समुद्र बहुत विस्तृत है (बच्चे अपनी भुजाएँ बगल की ओर फैलाते हैं।) समुद्र बहुत गहरा है. (वे अपने हाथों से फर्श को छूते हुए बैठते हैं।) मछलियाँ वहाँ रहती हैं, दोस्तों, ("मछली" आंदोलन करें।) लेकिन आप पानी नहीं पी सकते. (अपनी भुजाओं को बगल में फैलाएं, अपने कंधों को ऊपर उठाएं।) सीगल लहरों पर चक्कर लगा रहे हैं (हाथ हिलाओ) आइये मिलकर उनका पालन करें। (स्थान पर चक्कर लगाते हुए) झाग के छींटे, सर्फ की आवाज़, और समुद्र के पार - हम आपके साथ हैं! (बच्चे अपनी बांहें पंखों की तरह फड़फड़ाते हैं।) नमूने की जांच और इमेजिंग तकनीकों की व्याख्या। रेत को गोले और अन्य अशुद्धियों से छानना चाहिए। एक साधारण पेंसिल से जहाज, सूर्य और समुद्र की आकृति बनाई जाती है, जिस पर बाद में प्रचुर मात्रा में गोंद लगाया जाता है। रेत को चुटकी में इकट्ठा किया जाता है और छवि की आकृति पर छिड़का जाता है। अतिरिक्त को एक प्लेट में डाल दिया जाता है। इसके अलावा, पालों को लाल रंग से ढक दिया जाता है ताकि वे रेत को न छूएं। सूर्य, आकाश और समुद्र को भी चित्रित किया गया है। आरामदायक संगीत (समुद्र की आवाज़ और सर्फ की आवाज़) के लिए, लोग काम करना शुरू करते हैं।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग के लिए उन्नत योजना (मध्य समूह)

मध्य समूह में, गैर-पारंपरिक ड्राइंग को कभी-कभी दृश्य कला कक्षाओं में शामिल किया जा सकता है, और एक परियोजना के हिस्से के रूप में किया जा सकता है। अक्सर, ऐसी तकनीकों का अध्ययन सर्कल कार्य के भाग के रूप में बच्चों के साथ किया जाता है।

एक उदाहरण के रूप में, आइए मध्य समूह "इंद्रधनुष" (शिक्षक चेर्नशेवा ओ.वी., एमबीडीओयू डी / एस "योलोचका, अबकन) के लिए सर्कल की कक्षाओं की दीर्घकालिक योजना का एक टुकड़ा दें।

महीना	विषय	कार्य
सितंबर	शरद ऋतु के पत्तें जल रंग पेंट + मोम क्रेयॉन	शरद ऋतु के छापों के सबसे अभिव्यंजक प्रतिबिंब में योगदान करें। मोम क्रेयॉन और जल रंग के साथ ड्राइंग में कौशल में सुधार करें
	टेडी बियर एक कड़े अर्ध-शुष्क ब्रश से पोछें	"कठोर अर्ध-शुष्क ब्रश से पोक करने" की तकनीक का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए
	सेब मोनोटाइप	बच्चों को मोनोटाइप की तकनीक से परिचित कराना। बच्चों को समरूपता से परिचित कराएं (उदाहरण के लिए, एक सेब)। स्थानिक सोच विकसित करें.
	डिजाइन द्वारा
अक्टूबर	बोरोविचोक फिंगर पेंटिंग	उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता, चिपकाने की तकनीक को मजबूत करना। रचना, रंग धारणा की भावना विकसित करें।
	जाम ब्लॉटोग्राफी	ब्लॉटोग्राफी की तकनीक से खुद को परिचित करें। रचना की भावना विकसित करें.
	तश्तरी प्लास्टिसिनोग्राफी	प्लास्टिसिन के साथ ड्राइंग में कौशल और क्षमताओं में सुधार करें।
	बंहदार कुरसी फुहार	छिड़काव की तकनीक से स्वयं को परिचित करें। रचना की भावना विकसित करें.
नवंबर	वैक्यूम क्लीनर कृतज्ञता	ग्राफ्टिंग तकनीक से खुद को परिचित करें। सरल आकार पैटर्न की रूपरेखा बनाना सीखें।
	स्कूटर रुई के फाहे से चित्र बनाना	रुई के फाहे से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। रचना की भावना विकसित करें
	डिजाइन द्वारा विभिन्न	अपनी खुद की तकनीक और विषय चुनने की क्षमता को मजबूत करें
	स्टीमर प्लास्टिसिन प्लास्टिक	प्लास्टिसिन से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। रचना की भावना विकसित करें.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नियमित रूप से (महीने में लगभग एक बार) सर्कल में योजना के अनुसार ड्राइंग की जाती है, जिसमें बच्चे स्वतंत्र रूप से तकनीक और थीम चुनते हैं। इससे प्रीस्कूलर की रचनात्मक कल्पना और स्वतंत्रता का विकास होता है।

सभी कक्षाएं एक समान सिद्धांत पर बनाई गई हैं: वे एक खेल के क्षण से शुरू होती हैं, जिसमें फिंगर जिम्नास्टिक, मालिश, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, एक नियम के रूप में, संगीत संगत के तहत होती हैं। पाठ के अंत में, बच्चों के कार्यों की एक लघु-प्रदर्शनी आवश्यक रूप से व्यवस्थित की जाती है।

बच्चे हमेशा नए अनुभवों के लिए प्रयासरत रहते हैं, रचनात्मक गतिविधियों में रुचि रखते हैं। शिक्षक का कार्य प्रत्येक बच्चे में उनके व्यक्तित्व के प्रति विश्वास, सुंदरता पैदा करने की क्षमता जगाना है। इस संबंध में, गैर-पारंपरिक छवि तकनीकें महान अवसर प्रदान करती हैं: ब्रश और पेंसिल के बिना चित्र बनाने से बच्चा अधिक आराम महसूस करता है, रंगों को बेहतर महसूस करता है और कल्पना करना शुरू कर देता है।

मारिया सेखिना
"सूर्य" बनाने की गैर-पारंपरिक पद्धति का उपयोग करके पाठ का सारांश

क्रास्नोडार क्षेत्र की सामाजिक सेवाओं का राज्य सार्वजनिक संस्थान "नाबालिगों के लिए ओट्राडनेंस्की सामाजिक पुनर्वास केंद्र"

गैर-पारंपरिक वर्गों का सारांश

ड्राइंग का तरीका

« रवि»

कार्य रूप: समूह पाठ

लक्षित दर्शक: नाबालिग

काम के रूप और तरीके: समूह कक्षा

लक्ष्य: काम में रुचि पैदा करना अपरंपरागत तकनीकें.

कार्य:

1. हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

2. मौखिक संगत पर टिके रहकर मुट्ठी से छापना सीखें।

3. रंगों का ज्ञान समेकित करें।

सामग्री को पेशा: किसी भी रंग की लैंडस्केप शीट; गौचे पेंट का एक सेट, एक विस्तृत कटोरा; एक गिलास पानी; गीला कपड़ा; एप्रन; पेंट के साथ टोकरी; रिकार्ड तोड़ देनेवाला; विन्यास (मुखौटा)झोपड़ियाँ; नरम खिलौना « रवि»

प्रारंभिक काम: नर्सरी कविताएँ पढ़ना « रवि, रवि» , चित्रण करने वाले चित्रों को देख रहे हैं धूप.

अपेक्षित परिणाम: प्राइमिंग तकनीक का उपयोग करके कैमरे से प्रिंट करना सीखा, सभी रंगों और उनके शेड्स को ठीक किया, हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित की।

योजना:

1. शुरुआत का अनुष्ठान: अभिवादन

2. परिचय: नर्सरी कविताएँ पढ़ना « रवि»

3. मुख्य भाग: चित्रकला, फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा मिनट, खेल « धूप और बारिश»

4. अंतिम भाग: प्रतिबिंब

पाठ की प्रगति:

शुरुआत का अनुष्ठान:

दोस्तों, आइए एक घेरे में खड़े हों, हाथ पकड़ें, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और अपनी मुस्कान से अपनी गर्मजोशी और अच्छे मूड का इजहार करें।

परिचय:

शिक्षक नर्सरी कविता पढ़ता है और चित्रित शटर पर ध्यान देता है, वे बंद हैं।

रवि, रवि,

खिड़की के बाहर देखो।

बच्चे आपका इंतज़ार कर रहे हैं

बच्चे इंतज़ार कर रहे हैं.

केयरगिवर: - दोस्तों, चलिए आपको कॉल करते हैं रवि?

बच्चे: - « रवि, पोशाक, लाल, अपने आप को दिखाओ ".

शटर खुलते हैं, छवि खिड़की में दिखाई देती है रवि.

केयरगिवर: - हमारा सूरज अकेला उदास है, आइए उसके छोटे दोस्त बनाएं।

बच्चे: - चलो.

केयरगिवर:

रवि, घंटी मीनार,

तुम जल्दी उठते हो

हमें जल्दी जगाओ:

हम खेतों में भागते हैं

हम वसंत का स्वागत करते हैं।

केयरगिवर: (बच्चों को जादू की टोकरी दिखाता है)और बोलता हे:

जागो रंग

हम काम करेंगे।

जागो रंग

आओ मज़ा लें।

मुख्य हिस्सा:

बच्चे मेजों पर बैठ जाते हैं और शुरू करते हैं चित्रकला.

रास्ताप्राप्त इमेजिस: बच्चा अपनी मुट्ठी को गौचे में नीचे कर लेता है (इस समय पूरा ब्रश संपीड़ित है). दाहिने हाथ से अलग-अलग रंगों से रंगकर चित्र बनाएं।

पीले रंग में दो मुट्ठी प्रिंट, एक को दूसरे के ऊपर रखें - यह इसका आधार है धूप. आइए पूरी उंगली की उंगलियों के निशान की और किरणें बनाएं - आइए हमारी रविदीप्तिमान और उज्ज्वल होगा. काम के बाद हाथों को रुमाल से पोंछा जाता है, फिर गौचे को आसानी से धोया जाता है।

दोस्तों, अपनी हथेलियों को देखो, वे तुम्हें क्या याद दिलाती हैं?

केयरगिवर: - और, चलो उंगलियों से खेलें?

उंगली का खेल:

पाँच और पाँच

पाँच और पाँच टहलने गए

एक साथ मजेदार खेल

चारों ओर हो गया

मुस्कराए,

इस तरह मुट्ठी में बांध लिया

यहाँ ऐसे अच्छे साथी हैं!

(हाथ आपके सामने, हथेलियाँ चौड़ी खुली हुई। फिर दोनों हथेलियों की उंगलियाँ मुड़ें और खुल जाएँ।

हाथों का घूमना.

दोनों हाथों की अंगुलियों को अंगूठे की ओर मोड़ें "मुस्कुराते हुए आगे बढ़ें"उसे दिखा रहा हूँ.

अंगुलियों को थोड़ा मुट्ठी में बांध लिया जाता है।

मुट्ठी से मुट्ठी।)

केयरगिवर: - आपके हाथ आराम कर चुके हैं, और अब खेलने का समय आ गया है।

शारीरिक शिक्षा मिनट

रात ने खिड़की से झाँका, सिर झुकाया, नीचे रखा

हमारी है सूरज सो गया. हथेली गाल.

बच्चे मुस्कुराते हैं. हम हाथ उठाते हैं, मुस्कुराते हैं।

एक खेल: « धूप और बारिश» .

केयरगिवर: - दोस्तों, देखो कितने छोटे दोस्त हैं सूर्य हमारे सूर्य में प्रकट हुआ. और अब वह कभी बोर नहीं होंगे.

गाना बजता है: "बाहर देखा रवि» - बच्चे नाच रहे हैं.

अंतिम भाग:

प्रतिबिंब:

दिखता है खिड़की में सूरज,

हमारे कमरे में देखता है.

हमने ताली बजाई

इतना खुश धूप.

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