डेनवर 2 साइकोमोटर डेवलपमेंट टेस्ट। छोटे बच्चों की प्रायोगिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा। परीक्षण के परिणामों का मूल्यांकन

गुंडे से डायपर से इन पैंटी में बदल गया। मैं लंबे समय से उन्हें जानना चाहता था, लेकिन किसी तरह यह हमेशा काम नहीं करता था, तब यह उपलब्ध नहीं होता था, या अब भी मुझे खेद है कि मैंने इसे पहले नहीं किया। उन्होंने गुणवत्ता के मामले में मेरी सभी अपेक्षाओं को पार कर लिया। मेरे लिए व्यक्तिगत रूप से, यह एक बहुत ही नरम, नाजुक, सूती सामग्री है। उनके पास कोई गंध भी नहीं है और साथ ही वे तीसरे पक्ष की अप्रिय गंधों को बेअसर करते हैं। इलास्टिक बैंड डायपर को अच्छी तरह से पकड़ते हैं, चाहे बेटी किसी भी स्थिति में सोती हो, और जेल बहुत जल्दी नमी को अवशोषित कर लेता है और पैंटी पूरी तरह से भर जाने पर भी सूखापन का एहसास बना रहता है। वैसे, आप सुविधाजनक इंडिकेटर स्ट्रिप्स की मदद से इसकी जांच कर सकते हैं। मैं यह नोट करना चाहता हूं कि मेरी बेटी ज्यादा शांत होकर सोने लगी, कम जागती है। हमारी तरह, अब हम भी बेहतर और लंबे समय तक सोते हैं) बिस्तर हमेशा सूखा रहता है, आपको लगातार चादरें नहीं धोनी पड़ती हैं) इसलिए हम किसी भी स्थिति में उनके साथ शांत रहते हैं, टहलने और नींद के दौरान, ये जाँघिया हमें निराश मत करो। खैर, सबसे महत्वपूर्ण प्लस यह है कि बेटी उनमें सहज महसूस करती है, मुझे लगता है कि वह उन्हें पसंद करती है)

उत्पाद समीक्षा - गुओं एल डायपर (9-14 किलो)

यह मामला है जब माता-पिता अपने बच्चों को मूर्ख समझते हैं जो कुछ भी नहीं समझते हैं। आपने, "बच्चे के मानस की रक्षा करते हुए", बड़े बच्चे को पीड़ित किया, अपनी प्यारी बिल्ली की तलाश की, यह जानकर कि वह मर गई थी। सबसे अधिक संभावना है, वह इतना मूर्ख नहीं था, वह समझ गया कि "यह उसके लिए आसान हो गया, लेकिन वह क्लिनिक से भाग गई", सबसे अधिक संभावना है, इसका मतलब है कि माँ बस झूठ बोल रही है, लेकिन तर्क अभी भी मौजूदा विश्वास के साथ संघर्ष में आया माँ, जब आप सोचते हैं कि अगर माँ कुछ कहती है, तो वह सही है - और वह समझ गई कि क्या हुआ था, लेकिन फिर भी वह इंतजार करती रही और उम्मीद करती रही: "क्या होगा अगर वह वास्तव में जीवित है, क्योंकि माँ मुझसे झूठ नहीं बोल सकती?" और फिर, जब सबसे छोटे ने भी आपको बताया कि वह अभी भी सब कुछ समझता है (और उन्होंने शायद एक-दूसरे के साथ मामले पर चर्चा की, और अधिक से अधिक निराशाजनक निष्कर्ष पर आए कि माँ झूठ बोल रही थी), तो आपने उसे यह भी आश्वस्त किया कि वह कथित तौर पर " दोषी नहीं है। " मेरी राय में, यह उन बच्चों को पालने का एक सीधा तरीका है जो अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेने में सक्षम नहीं हैं। मुझे लगता है कि यहाँ यह कहना अधिक उपयोगी होगा कि हाँ, कुसिया मर गई क्योंकि आपने उसे धक्का दिया, लेकिन कुछ भी नहीं किया जा सकता है, और अब आप जानते हैं कि आपके लाड़ प्यार और प्रयोगों से गंभीर परिणाम हो सकते हैं, और निश्चित रूप से, आप फिर कभी नहीं करूँगा। बच्चा रोएगा और हमेशा याद रखेगा कि उसने क्या किया। व्यक्ति का व्यक्तित्व यादों से बनता है। और कृपया मच्छरदानी को बिल्लियों के गिरने से बचाने के लिए प्रचारित न करें। वे आपके घर को कीड़ों से बचाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, और कुछ नहीं। अधिक से अधिक, वे आपके तोते को खिड़की से बाहर उड़ने से बचा सकते हैं। इधर, हाल ही में, खबर फैली कि एक साल का बच्चा 10 वीं से इस तरह के जाल से गिर गया, या कुछ और, मंजिल ... मर गया, बिल्कुल। ये जाल बिल्ली या बच्चे की रक्षा नहीं करेंगे। वे प्लास्टिक से बने होते हैं, और दो तरफा टेप से चिपके होते हैं, या बटन के साथ पिन किए जाते हैं। जरा सा भी लोड और ग्रिड उड़ जाता है। बिल्ली पक्षी या तितली के बाद जाल पर कूद सकती है और नीचे उड़ सकती है। या हो सकता है कि बस इसे फाड़ना शुरू कर दें, इसके पंजों को तेज कर दें, और इसे अलग कर दें। यदि आप एक बिल्ली शुरू करते हैं, तो एक बिल्ली-विरोधी जाल खरीदें और स्थापित करें, यह एक धातु ग्रिल है जो फ्रेम से स्व-टैपिंग शिकंजा या बोल्ट के साथ मजबूती से जुड़ा हुआ है, और यहां तक ​​​​कि एक वयस्क का सामना भी कर सकता है।

जी.आई. कापलान (एन.आई. कपलान) और बी.डी. सदोक (तालिका 9) द्वारा नैदानिक ​​मनश्चिकित्सा के लिए गाइड में दिए गए मानकों के साथ तुलना करके एक शिशु और एक छोटे बच्चे के व्यवहार का मूल्यांकन करना संभव है।

0 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों में, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र अभी तक पर्याप्त रूप से विभेदित नहीं हुआ है। यही कारण है कि बच्चा एक ही सामान्य उत्तेजना, आंदोलनों, पाचन तंत्र के विकार, नींद इत्यादि के साथ विभिन्न खतरों पर प्रतिक्रिया करता है। अक्सर, नीरस रोना, नींद विकार, और पाचन न्यूरोसाइचिकटिक विकारों के संकेत के रूप में कार्य कर सकता है। इस संबंध में, उसकी नींद, पोषण, साफ-सफाई कौशल, खेल गतिविधि की विशेषताओं के बारे में जानकारी बहुत मूल्यवान हो सकती है।

बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य का एक महत्वपूर्ण संकेतक अन्य लोगों के साथ उसकी बातचीत की विशेषताएं हैं। यदि बच्चा संचार के लिए प्रयास नहीं करता है, तो उसके साथ "छेड़खानी" करने के लिए खराब प्रतिक्रिया करता है, अपनी माँ और अन्य रिश्तेदारों से बिल्कुल भी नहीं पूछता है, और जब उसे लेने की कोशिश एक नरम खिलौने की तरह निष्क्रिय होती है, तो यह एक न्यूरोसाइकिएट्रिक विकार का संकेत दे सकता है .

एक साल की उम्र में भी बच्चा जानता है कि मां से इतनी दूरी कैसे तय की जाती है जिस पर वह फुसफुसा कर अपनी जरूरतों का संकेत दे सके और मदद ले सके, यानी वह दूरी जिस पर वह सापेक्ष सुरक्षा की स्थिति।

यदि माँ बच्चे के लिए अनुपलब्ध है या प्रतीत होती है, तो बच्चे की गतिविधि सक्रिय हो जाती है, जिसका उद्देश्य अंतरंगता को बहाल करना है। मां को खोने का डर घबराहट का कारण बन सकता है। यदि अंतरंगता की आवश्यकता अक्सर संतुष्ट नहीं होती है, तो माँ की उपस्थिति में भी बच्चा सुरक्षित महसूस करना बंद कर देता है। केवल सुरक्षा की एक विकसित भावना के साथ ही बच्चा धीरे-धीरे उस दूरी को बढ़ाता है जिससे माँ शांति से जाने देती है (एम। एन्सवर्थ का प्रसवकालीन मनोविज्ञान अनुभाग में प्रयोग देखें)।

प्रतिभागी अवलोकन के नैदानिक ​​​​तरीकों के अलावा, एक बच्चे के साथ संचार, मानसिक क्षेत्र में उसके मानसिक विकास और विचलन के स्तर को निर्धारित करने के लिए मनोवैज्ञानिक तरीकों का उपयोग किया जाता है। अब तक, ए। गेसेल विकासात्मक परीक्षण और ब्रुनेट-लेज़िन विकासात्मक पैमाने ने अपना आवेदन पाया है [Vshpe O., Lezin C, 1951]।

जन्म से 6 वर्ष तक के बच्चों के मोटर कौशल, भाषण, अनुकूली व्यवहार, सामाजिक व्यवहार और भावनात्मक क्षेत्र के विकास का निदान करने के लिए ए। गेसेल डेवलपमेंट टेस्ट विकसित किया गया था। परीक्षा के दौरान, उत्तेजनाओं और कुछ स्थितियों के लिए बच्चे की सहज और विकसित प्रतिक्रियाएँ नोट की जाती हैं।

ब्रुनेट-लेसिन विकास पैमाना ए. गिसेल और एस. बुहलर के विचारों के विकास का परिणाम है। यह आपको जन्म से तीन साल तक के बच्चों के मोटर कौशल, भाषण, सामाजिक व्यवहार, अनुकूलन क्षमता और समन्वय के विकास के स्तरों का निदान करने की अनुमति देता है। पैमाने में मानक उत्तेजनाओं की एक श्रृंखला और सहज व्यवहार का वर्णन होता है। एक बच्चे की जांच करते समय, स्थापित स्थितियों में उसके व्यवहार का अवलोकन किया जाता है और मानक उत्तेजनाओं के प्रति उसकी प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन किया जाता है।

जब स्क्रीनिंग टेस्ट की आवश्यकता होती है, तो जे.बी. डॉड्स और डब्ल्यू.के. फ्रैंकनबर्ग द्वारा विकसित डेनवर स्क्रीनिंग टेस्ट (डीडीएसटी) का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है। परीक्षण में 4 पैमाने होते हैं: सामान्य मोटर कौशल, ठीक मोटर कौशल, भाषण और सामाजिक अनुकूलन। इसके उपयोग से आप संभावित रूप से मानसिक मंदता वाले बच्चों की शीघ्र पहचान कर सकते हैं।

छोटे बच्चों के विकास में शामिल अधिकांश शोधकर्ता एन बेली की पद्धति का उपयोग करते हैं। एन बेली ने अपनी कार्यप्रणाली बनाते समय प्रमुख रूसी बाल मनोचिकित्सक एन.आई. ओज़ेरेत्स्की (1928) सहित अन्य लेखकों द्वारा विकसित कार्यों को शामिल किया।

N. Bailey शिशु विकास स्केल आपको जन्म से लेकर 2.5 वर्ष की आयु तक शिशु के विकास के वर्तमान स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देता है। पैमाने में तीन भाग होते हैं:

1. मानसिक पैमाना - परीक्षणों के एक सेट द्वारा प्रस्तुत किया जाता है जो भाषण विकास, स्मृति समारोह, संवेदी-अवधारणात्मक क्षमताओं, समस्या को सुलझाने और सीखने की क्षमताओं आदि की शुरुआत का आकलन करता है। माप परिणाम मानसिक विकास (एमडीआई) का सूचक है।

2. मोटर स्केल (मोटर स्केल) आपको शरीर के आंदोलनों, ठीक मोटर कौशल के समन्वय को मापने और साइकोमोटर विकास (पीडीआई) के संकेतक को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

3. व्यवहारिक पैमाना (शिशु व्यवहार रिकॉर्ड), रुचियों, भावनाओं, गतिविधि, उत्तेजना की खोज या इसके परिहार का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो दुनिया में बच्चे के उन्मुखीकरण और सामाजिक अनुकूलन (आईबीआर) की डिग्री निर्धारित करता है।

रूस में, G. V. Kozlovskaya (1995) ने जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य का आकलन करने के लिए एक मूल नैदानिक ​​और मनोवैज्ञानिक पद्धति विकसित की (एक शिशु और एक बच्चे की न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षा की एक अनुसूची - "GNOM" तकनीक)। इस तकनीक का प्रयोग करके आप एक छोटे बच्चे के मानसिक विकास गुणांक (सीआरसी) का निर्धारण कर सकते हैं।

बच्चे के मानसिक विकास का निदान।

प्रस्तुति का विवरण देरी से बच्चों की स्क्रीनिंग और इन-डेप्थ लॉगोपेडिक परीक्षा

बोलने में देरी के साथ बच्चों की स्क्रीनिंग और गहन लॉगोपेडिक परीक्षा (एसआरआर)ओ। वी. ELETSKAYA, CAND. PED N., एसोसिएट प्रोफेसर O. ELETSKAYA: भाषण चिकित्सक के लिए: HTTPS: //VK। कॉम/ [ईमेल संरक्षित]एन

बच्चे के मस्तिष्क की क्षमता बाधित कार्यों को बहाल करने के लिए बच्चे के मस्तिष्क की क्षमता, साथ ही साथ पूरे जीव की क्षमता, जीवन के पहले महीनों में बहुत अधिक है। यह जीवन की इस अवधि के दौरान है कि हाइपोक्सिया के बाद मरने वालों को बदलने के लिए मस्तिष्क की तंत्रिका कोशिकाओं की परिपक्वता अभी भी संभव है, उनके बीच नए कनेक्शन का गठन, जिसके कारण जीव का सामान्य विकास होगा भविष्य में निर्धारित। हाइपोक्सिया के परिणामों को रोकने के लिए प्रसवकालीन सीएनएस घावों की न्यूनतम अभिव्यक्तियों के लिए भी उचित उपचार और पर्याप्त मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपायों की आवश्यकता होती है।

विलंबित भाषण विकास तीन साल की उम्र तक, बच्चों में भाषण विकारों को "विलंबित भाषण विकास" कहा जाता है (लायपिदेवस्की एस.एस., 1969; स्टेपानेंको डी.जी., 2002; कोर्नेव ए.एन., 1999; कोर्नेव ए.एन., 2005)।

मुख्य विशेषताएं साथियों की तुलना में बच्चे में वाक्यांश की अभिव्यक्तिपूर्ण शब्दावली देर से प्रकट होने की स्पष्ट कमी। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सामान्य विकास वाले बच्चे उस उम्र में महत्वपूर्ण रूप से भिन्न होते हैं जिसमें वे पहली बार बोलचाल की भाषा सीखते हैं और भाषण कौशल के ध्वनि अधिग्रहण की दर में।

भाषण चिकित्सा अभ्यास के लिए यह पहचानना महत्वपूर्ण है कि भाषण विकास देरी सौम्य (टेम्पो) या पैथोलॉजिकल है या नहीं।

अब तक, भाषण के विकास में पैथोलॉजिकल देरी और आदर्श के चरम रूपों के बीच कोई स्पष्ट अंतर नहीं है। घरेलू नैदानिक ​​​​अभ्यास में सामान्य नियमों में से एक एपिक्रिसिस अवधि में भाषण विकास देरी की डिग्री निर्धारित करना है, और विदेशी अभ्यास में, जहां मानक विचलन (लेविना आरई, 1975; कोर्नेव एएन, 2006) में सांख्यिकीय मूल्यांकन विधियों का उपयोग किया जाता है।

भाषण के विकास में देरी को पैथोलॉजिकल माना जाता है यदि बच्चे के भाषण का विकास सामान्य से दो या दो से अधिक महाकाव्य अवधि या मानक विचलन से पीछे हो जाता है।

अस्थायी प्रतिवर्ती स्थितियों से विशिष्ट और निरर्थक भाषण विकारों के परिसीमन के मुद्दे, आमतौर पर भाषण विकास में देरी (SRR) के रूप में व्याख्या की जाती है, इस स्थिति पर आधारित होती है कि भाषण के विकास में देरी के साथ बच्चे के भाषण का विकास केवल इसकी गति में सामान्य से भिन्न होता है।

भाषण विकास में देरी वाले बच्चे भाषा सामान्यीकरण के स्वतंत्र मास्टरिंग में सक्षम हैं, जो भाषण विकार वाले बच्चों के लिए पहुंच योग्य नहीं है, जो मुख्य रूप से भाषण चिकित्सा कक्षाओं की प्रक्रिया में भाषा सामान्यीकरण मास्टर करते हैं।

तीन साल से अधिक उम्र के बच्चों में, एपिक्रिसिस अवधि में देरी की डिग्री और सांख्यिकीय शर्तों में नैदानिक ​​​​मूल्य कम होता है, क्योंकि भाषण कार्यों में लगातार सुधार के लिए प्राकृतिक प्रवृत्ति होती है। इस उम्र में, मूल्यांकन का एक अधिक महत्वपूर्ण संकेतक भाषण हानि का प्रकार है।

यदि महत्वपूर्ण सुधार के बिना एक स्थिर पाठ्यक्रम है, तो यह विकार पैथोलॉजिकल है, न कि आदर्श का एक प्रकार। हालांकि, तीन साल की उम्र के बाद भाषण विकारों की गंभीरता के लिए मुख्य मानदंड सामान्य रूप से भाषण के संचार समारोह की हानि की डिग्री है और भाषण के ध्वन्यात्मक और लेक्सिको-व्याकरणिक पहलुओं के प्रत्येक पैरामीटर के लिए (मोखोविकोव ए.एन., 2006) .

विभेदक निदान में, एक व्यापक परीक्षा का निर्णायक महत्व है। इसमें बिगड़ा हुआ मानसिक और भाषण विकास का नैदानिक ​​​​विश्लेषण शामिल है, बच्चे का मनोवैज्ञानिक अध्ययन, जिसका उद्देश्य प्रमुख दोष (भाषण या बौद्धिक) के साथ-साथ अतिरिक्त शोध विधियों - इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राफिक और अन्य के बीच अंतर करना है। बच्चे के मानसिक विकास की गतिशीलता के विश्लेषण से विभेदक निदान में मदद मिलती है।

तीन वर्ष की आयु के बाद, बच्चे को विशिष्ट प्रकार के भाषण विकार और भाषण दोष की संरचना का निर्धारण करने की आवश्यकता होती है।

कुछ मामलों में, उसके साथ भाषण चिकित्सा कक्षाएं संचालित करने की प्रक्रिया में बच्चे की गतिशील परीक्षा के साथ ही विभेदक निदान सफल हो सकता है।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं की उपस्थिति और सुधारात्मक सहायता के प्रावधान के बीच के अंतर को कम करें निदान के माध्यम से पहचाने गए बच्चे की क्षमता और पारिवारिक क्षमताओं के आधार पर एक व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम (आईपीपी) बनाएं

प्रसूति अस्पताल में जीवन के पहले वर्ष में बच्चों की ऑडियोलॉजिकल स्क्रीनिंग रूस के स्वास्थ्य और चिकित्सा उद्योग मंत्रालय के आदेश क्रमांक 108 दिनांक 03.23.96। नवजात काल से शुरू होने वाले बच्चों में श्रवण हानि का जल्द पता लगाने के लिए सिस्टम, और उनका पुनर्वास"

प्रसूति अस्पताल में स्क्रीनिंग 5 आनुवंशिक रोगों के लिए स्क्रीनिंग: फेनिलकेटोनुरिया, जन्मजात हाइपोथायरायडिज्म, गैलेक्टोसिमिया, सिस्टिक फाइब्रोसिस, एड्रेनोजेनिटल सिंड्रोम।

प्रसवकालीन केंद्र हाल के वर्षों में, रूसी संघ में 22 प्रसवकालीन केंद्र खोले गए हैं, जो उच्च तकनीक = महंगे उपकरणों से लैस हैं। (कुल 85 विषय) 2012 के बाद से, रूस ने विश्व स्वास्थ्य संगठन (डब्ल्यूएचओ) द्वारा अनुशंसित नवजात शिशुओं के पंजीकरण के मानदंडों को पूरी तरह से बदल दिया है, जिसके अनुसार गर्भावस्था के 22 वें सप्ताह के बाद नवजात शिशुओं का जन्म 500 ग्राम से अधिक के शरीर के वजन के साथ होता है। पंजीकृत किया जाएगा।

अल्ट्रासाउंड डायग्नोस्टिक्स न्यूरोसोनोग्राफी डॉपलरोग्राफी एक्सियल कंप्यूटेड टोमोग्राफी मैग्नेटिक रेजोनेंस टोमोग्राफी पॉज़िट्रॉन एमिशन टोमोग्राफी

इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राफी नियमित ईईजी मैपिंग कम-आवृत्ति या पूर्ण-श्रेणी ईईजी कुल (आयाम) ईईजी और मस्तिष्क गतिविधि की निगरानी पॉलीग्राफी मस्तिष्क से उत्पन्न क्षमता श्रवण स्टेम विकसित क्षमता सोमाटोसेंसरी विकसित क्षमता दृश्य विकसित क्षमता इलेक्ट्रोमोग्राफी और इलेक्ट्रोन्यूरोमायोग्राफी डायग्नोस्टिक्स

प्रलेखन और उपकरण के एकल रूप के चयन और समेकन के माध्यम से एकीकरण मानकीकरण - इसके डिजाइन के लिए समान मानदंडों और नियमों की स्थापना नई तकनीकों का उपयोग - नैदानिक ​​​​उपकरणों के लिए आवश्यकताओं के निदान के नए तरीकों और साधनों का विकास

बेली इन्फैंट डेवलपमेंट स्केल डेनवर डेवलपमेंटल स्क्रीनिंग टेस्ट (DDST) ऑर्डिनल (न्यूमेरिकल) स्केल ऑफ साइकोलॉजिकल डेवलपमेंट G. D. एल्परन-बोल मेंटल डेवलपमेंट प्रोफाइल R. ग्रिफिथ्स मेंटल डेवलपमेंट स्केल KID स्केल न्यूबॉर्न बिहेवियर स्केल (NBAS) टेस्ट मेथड Prechtl, Beintema डायग्नोसिस ऑफ चाइल्ड मेंटल डेवलपमेंट जन्म से 3 वर्ष तक ई. ओ. स्मिर्नोवा। शिशु अवस्था में तंत्रिका-मानसिक विकास का आकलन करने के लिए जांच पद्धतियां

टर्म चिल्ड्रेन ओरल-सेगमेंटल ऑटोमैटिसम्स के सशर्त रिफ्लेक्स रिफ्लेक्स का नाम रिफ्लेक्स रिस्पॉन्स को विकसित करने की विधि का पता लगाने का समय पाल्मर-ओरल (बबकिना) हथेली क्षेत्र पर दबाव मुंह खोलना, सिर झुकाना 0 - 3 महीने। सूंड होठों पर उंगली से एक तेज़ हल्का झटका 2-3 महीने तक "सूंड" से होंठों को बाहर निकालना। खोज (कुसमौल) मुंह के क्षेत्र में एक उंगली से पथपाकर (होंठ नहीं!) मुंह के कोने को कम करना, 3-4 महीने तक सिर को उत्तेजना की ओर मोड़ना। मुंह में एक निप्पल, उंगली, चुसनी डालकर चूसना 1 साल तक की गति को चूसना

टर्म चिल्ड्रेन स्पाइनल सेगमेंटल रिफ्लेक्स में बिना शर्त रिफ्लेक्स रिफ्लेक्स का नाम रिफ्लेक्स रिस्पॉन्स को विकसित करने की विधि का पता लगाने की शर्तें प्रोटेक्टिव प्लेस बच्चे को पेट पर रखें 3 महीने तक सिर को साइड में घुमाएं। समर्थन और स्वत: दृष्टिकोण बच्चे को वजन में लंबवत पकड़ें, पैरों को सभी जोड़ों में 1-1.5 महीने तक झुकाएं। एक समर्थन पर रखो शरीर को सीधा करता है, एक पूर्ण पैर पर आधे मुड़े हुए पैरों पर एक समर्थन पर खड़ा होता है, थोड़ा आगे की ओर झुकता है।

टर्म चिल्ड्रन स्पाइनल सेगमेंटल रिफ्लेक्स का बिना शर्त रिफ्लेक्स रिफ्लेक्स का नाम रिफ्लेक्स रिस्पॉन्स का पता लगाने का समय रेंगने का समय (बाउर) बच्चे को पेट के बल लिटाया जाता है, हथेलियों को पैरों पर रखा जाता है सहज "क्रॉलिंग", हथेली से 3 दिन दूर धकेलना - चार महीने। ग्रास्पिंग (रॉबिन्सन) हथेली पर उंगली का दबाव उंगली को पकड़ना, जबकि बच्चे को 3-4 महीने तक उंगली पर ऊपर उठाया जा सकता है। गैलेंट रिफ्लेक्स पीठ की त्वचा रीढ़ की हड्डी के साथ पैरावेर्टेब्रल से चिढ़ है, पीठ की वक्रता एक चाप के साथ उत्तेजना दिवस 5 - 3 (4) महीने के लिए खुली है। पेरेज़ रिफ्लेक्स पासिंग उंगलियों को कोक्सीक्स से गर्दन तक हल्के दबाव के साथ स्पिनस प्रक्रियाओं के साथ चिल्लाना, सिर उठाना, धड़ का विस्तार, 3-4 महीने तक अंगों का फड़कना। मोरो रिफ्लेक्स स्ट्राइक उस सतह पर जिस पर बच्चा लेटता है या अंगों में अचानक निष्क्रिय गति करता है, भुजाओं को भुजाओं तक ले जाता है और मुट्ठी (I चरण) खोलता है, प्रारंभिक स्थिति में लौटता है (रिफ्लेक्स का II चरण) 4-5 तक महीने।

टर्म चिल्ड्रन माइलेन्सेफल पॉसोटोनिक रिफ्लेक्स के बिना शर्त रिफ्लेक्स रिफ्लेक्स का नाम रिफ्लेक्स रिस्पांस इवोकिंग मेथड का पता लगाने का समय सिमेट्रिकल सर्वाइकल टॉनिक सिर का पैसिव फ्लेक्सन बाहों में फ्लेक्सर टोन और 2 महीने तक पैरों में एक्सटेंसर टोन में वृद्धि। पीठ पर असममित सरवाइकल टॉनिक बच्चा, सिर निष्क्रिय रूप से कंधे की ओर मुड़ता है, उस तरफ अंगों का विस्तार होता है, जिस तरफ चेहरा मुड़ा होता है और विपरीत लोगों का फ्लेक्सन टॉनिक भूलभुलैया पीठ पर स्थिति में, एक्सटेंसर टोन प्रबल होता है, पर पेट - फ्लेक्सर्स

टर्म चिल्ड्रन मेसेनसेफल पोसोटोनिक रिफ्लेक्स में बिना शर्त रिफ्लेक्स रिफ्लेक्स का नाम रिफ्लेक्स प्रतिक्रिया उत्पन्न करने की विधि पता लगाने का समय सर्वाइकल रेक्टिफाइंग रिएक्शन सिर का साइड में सक्रिय या निष्क्रिय मोड़ ट्रंक सीधा करने की प्रतिक्रिया समर्थन के साथ बच्चे के पैरों का संपर्क सिर को सीधा करना लैंडौ रिफ्लेक्स बच्चे को हवा में स्वतंत्र रूप से चेहरा नीचे रखा जाता है पहले वह अपना सिर उठाता है, फिर पीठ और पैरों का विस्तार (विस्तार) 4-5 महीने से होता है

1 महीने-3 साल की उम्र में बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास का आकलन करने के लिए टेस्ट की तालिका (एल.ओ. बदल्यान, 1984; बी. वी. लेबेडेव, 1995)। आयु मूल्यांकन परीक्षण शारीरिक विकास मानसिक विकास 1-2 महीने पेट की स्थिति में, सिर को पकड़ता है, इसे पक्षों की ओर मोड़ता है। वह अपनी आँखों से वस्तुओं को ठीक करता है, मुस्कुराता है, गुनगुनाता है। 3-5 मीटर वह अपने सिर को अच्छी तरह से पकड़ता है, अपनी तरफ मुड़ता है, सहारे से बैठता है, शरीर के ऊपरी हिस्से को ऊपर उठाता है। वस्तुओं को पकड़ता है, माँ कहाँ है, इस पर नज़र रखता है, हँसता है, स्पष्ट रूप से स्वरों का उच्चारण करता है। 6-8 मीटर अपने आप बैठता है, चारों तरफ हो जाता है, अपने आप पर लुढ़क जाता है, समर्थन के साथ खड़ा होता है। दूसरों को अलग करता है, खिलौनों की जांच करता है और उन्हें पुनर्व्यवस्थित करता है, अपने हाथों को ताली बजाता है, शब्दांश "मा", "बा" का उच्चारण करता है, नई वस्तुओं में आश्चर्य और रुचि व्यक्त करता है।

1 महीने-3 साल की उम्र में बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास का आकलन करने के लिए टेस्ट की तालिका (एल.ओ. बदल्यान, 1984; बी. वी. लेबेडेव, 1995)। आयु मूल्यांकन परीक्षण शारीरिक विकास मानसिक विकास 9-10 मीटर रेंगना, खड़ा होना और समर्थन के साथ चलना किसी के नाम का जवाब देता है, निषेधों को समझता है, "माँ", "पिताजी" शब्दों का उच्चारण करता है, दो उंगलियों से वस्तुओं को उठाता है, खिलौनों के नाम जानता है। 11 -12 मीटर पहला स्वतंत्र कदम, एक खिलौने के पीछे झुक जाता है। शरीर के अंगों को इंगित करता है, चम्मच से खाता है, अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करता है, बड़ी संख्या में निर्देशों का पालन करता है। 2 साल दौड़ता है, सीढ़ियां चढ़ता है, सीढ़ियां चढ़ता है। आसानी से शब्दों और वाक्यांशों को दोहराता है, उनका अर्थ समझता है, 3-4 शब्दों के वाक्य में। रंगों में भेद करता है, साधारण चित्रों के कथानक को समझता है। 3 साल का बच्चा खुद कपड़े पहनता है, बटन लगाता है, जूते के फीते बांधता है। वह कविताओं और गीतों को याद करता है, सवाल करता है “क्यों? ", "कब? ", वस्तुओं की संख्या की अवधारणा है।

शिशु विकास के बेली स्केल (1969) बर्कले विश्वविद्यालय में नैन्सी बेली और उनके सहयोगियों द्वारा परीक्षण 45 से अधिक वर्षों के बाल विकास अनुसंधान का परिणाम है और अत्यधिक मान्य है। परीक्षण 1 से 42 महीने की उम्र में किया जाता है। B R O D I L A S: 2 8 S E N T Y B R Y 1 8 9 9 D A L L E S, O R E G O N, U S H A U M E R L A: / /

बेली टेस्ट में 3 स्केल होते हैं: 1. मेंटल स्केल (मेंटल स्कै 1 ई) का उद्देश्य संवेदी विकास, स्मृति, सीखने की क्षमता, भाषण विकास की शुरुआत का आकलन करना है। माप का नतीजा "मानसिक विकास सूचकांक" (एमडीआई) है। 2. मोटर स्केल (मोटर स्केल) पेशी समन्वय और हेरफेर के स्तर को मापता है। माप का परिणाम "साइकोमोटर डेवलपमेंट इंडेक्स" (पीडीआई) है। 3. शिशु व्यवहार रिकॉर्ड को व्यवहार, ध्यान अवधि, दृढ़ता, आदि के भावनात्मक और सामाजिक अभिव्यक्तियों को रिकॉर्ड करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। S I T E T V B E R K L I

परीक्षण पर प्रत्येक आइटम को "उत्तीर्ण" या "असफल" के रूप में रेट किया गया है। 15 महीने से कम उम्र के बच्चों के लिए परीक्षण का समय 25-35 मिनट, 15 महीने से अधिक - 60 मिनट तक है। परीक्षण का नतीजा मानसिक विकास सूचकांक (एमडीआई) और साइकोमोटर विकास सूचकांक (पीडीआई) की गणना है। मानसिक और मोटर विकास के पैमाने में 274 अंक होते हैं, बच्चे के व्यवहार का प्रोटोकॉल - 30। परीक्षण को अत्यधिक वैध और मानकीकृत माना जाता है।

डेनवर डेवलपमेंटल स्क्रीनिंग टेस्ट (DDST) फ्रैंकनबर्ग डब्ल्यू.के., जे.बी. डोड्स एच टी टी पी: / / डब्ल्यू डब्ल्यू डब्ल्यू. एस टी ई पी ए एन - बी एल ओ जी. आर यू / एम बी ओ ओ के / पेज 2 0 5. एच टी एम के। 6 साल। डी ई एन वी ई आर एस आई वाई यूएन आई वी ई आर एस आई टी ई टी

1) सकल मोटर कौशल; 2) ठीक मोटर कौशल; 3) भाषण; 4) सामाजिक अनुकूलन। डेनवर विकासात्मक स्क्रीनिंग टेस्ट में 4 पैमाने शामिल हैं:

105 वस्तुओं में से 75 3 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए हैं। आमतौर पर एक बच्चे का परीक्षण 20 वस्तुओं पर किया जाता है। प्रत्येक आइटम को "पूर्ण", "असफल", "प्रदर्शन करने से इनकार", "प्रदर्शन करने का कोई अवसर नहीं मिला" के रूप में रेट किया गया है।

प्रत्यक्ष अवलोकन की स्थिति में और माता-पिता से प्राप्त जानकारी के आधार पर परीक्षण किया जाता है। जिन बच्चों ने सभी बिंदुओं को पूरा कर लिया है, उन्हें सामान्य रूप से विकसित माना जाता है। यदि किसी पैमाने में एक अधूरा बिंदु है, तो परिणाम संदिग्ध माना जाता है, दो अपूर्ण बिंदु - विकासात्मक विलंब।

डेनवर स्कोरिंग पद्धति को 2 सप्ताह से 6 वर्ष की आयु के 1036 सामान्य बच्चों पर मानकीकृत किया गया था, जिनमें से 816 3 वर्ष से कम आयु के थे। परीक्षण अत्यधिक विश्वसनीय और मानकीकृत है।

परीक्षण में लगभग 30 मिनट लगते हैं और इसके लिए शोधकर्ता (कई घंटे) की न्यूनतम तैयारी की आवश्यकता होती है। यह एन बेली परीक्षण की तुलना में इस परीक्षण का लाभ है, जिसके लिए उच्चतम मनोवैज्ञानिक योग्यता की आवश्यकता होती है।

परीक्षण एक बच्चे के विकास का एक साइकोमेट्रिक मूल्यांकन है, जिसे आई. उज़गिरिस और जे. हंट द्वारा विकसित किया गया है, जो जे. पियागेट द्वारा मानसिक विकास की अवधारणा पर आधारित है। यह जन्म से लेकर 2 वर्ष तक के बच्चों के लिए है। मानसिक विकास I. UZGIRIS, J. MCHUNT के क्रमिक (संख्यात्मक) पैमाने मानसिक विकास की J. Piagets अवधारणा पर आधारित (E. V. MATVEEVA द्वारा संशोधित)

1) वस्तु पर दृश्य ट्रैकिंग और एकाग्रता का विकास; 2) वांछित वस्तु प्राप्त करने के लिए बच्चे की विभिन्न साधनों का उपयोग करने की क्षमता; 3) मुखर और हावभाव की नकल (2 उपश्रेणियाँ); 4) आकस्मिक क्रियाएं; 5) अंतरिक्ष में वस्तु संबंधों का निर्माण; 6) वस्तुओं के साथ संबंधों का विकास (खिलौने या खेल में भूमिका बदलते समय)। परीक्षण I. UZGIRIS, J. MCHUNT में 6 पैमाने शामिल हैं:

परीक्षण में 64 आइटम होते हैं। प्रायोगिक स्थितियों को व्यवस्थित किया जाता है क्योंकि वे अधिक जटिल हो जाती हैं। निम्नलिखित आयु अंतरालों में मानसिक विकास का अध्ययन किया जाता है: 0 -3 महीने। , 4 -7 महीने , 8 -11 महीने , 12 -17 महीने , 18 -24 महीने

मानसिक विकास की रूपरेखा G. D. Alpern-BOLL (1980) G. D. Alpern-BOLL की विधि जन्म से लेकर 9 वर्ष तक के बच्चों के लिए है। परीक्षण के परिणामस्वरूप, यह निर्धारित किया जाता है कि बच्चे का मानसिक विकास किस उम्र से मेल खाता है। ए एल पी ई आर एन जी डी।, बी ओ एल एल टी। जे।, एस एच ई ए आर ई आर एम। एस। डी ई वी एल ओ पी एम ई एन टी पी आर ओ एफ आई एल ई आई। ए एस पी ई एन, सी ओ।

1) शारीरिक विकास; 2) "सामाजिक" पैमाना; 3) संचार पैमाना; 4) सीखने की क्षमता; 5) "स्वयं सहायता" पैमाना। जी. डी. एल्परन-बोल टेस्ट में 5 स्केल होते हैं (186 अंक)

आर. ग्रिफ़िथ परीक्षण 0 से 24 महीने के शिशुओं के लिए डिज़ाइन किया गया है। आर. ग्रिफिथ्स मानसिक विकास पैमाना

1) लोकोमोटर गतिविधि (आँखें-हाथ, श्रवण-हाथ); 2) भाषण विकास; 3) ठीक मोटर कौशल; 4) "व्यक्तिगत" पैमाना; 5) "सामाजिक" पैमाना। आर ग्रिफिथ्स मानसिक विकास स्केल में 5 उप-स्केल (260 आइटम) शामिल हैं

कार्यों को पूरा करने के बाद, बच्चे के बौद्धिक गुणांक की गणना की जाती है और यह निर्धारित किया जाता है कि बच्चे का मानसिक विकास किस उम्र से मेल खाता है।

J. Reuter स्केल बच्चे के मानसिक विकास के वयस्कों द्वारा एक व्यक्तिपरक मूल्यांकन है (माँ घर पर परीक्षण पंजीकरण शीट भरती है)। 0-15 माह के बच्चों की जांच की जाती है। जे. रेउटर किड स्केल

1) ज्ञान; 2) आंदोलनों; 3) स्वयं सेवा; 4) संचार; 5) भाषा का पैमाना। परीक्षण में 5 पैमाने (252 अंक) शामिल हैं

T. Braselton स्केल 2 दिन से 6 सप्ताह की आयु के बच्चों के व्यवहार और न्यूरोलॉजिकल स्थिति का आकलन करता है। इस तकनीक में 20 विकसित रिफ्लेक्स और मूवमेंट होते हैं, जिनका मूल्यांकन 4-पॉइंट स्केल पर किया जाता है। आंदोलनों की योग्यता, वयस्कों के साथ बातचीत, स्थिर नियंत्रण, तनाव की प्रतिक्रिया के लिए 27 कार्य भी हैं। मूल्यांकन 9-बिंदु पैमाने पर किया जाता है जो 5 संभावित प्रकार के व्यवहार को दर्शाता है। इसके अतिरिक्त, यह ध्यान दिया जाता है कि किसी विशेष प्रकार के व्यवहार के लिए उत्तेजना की आवश्यकता थी या नहीं। अध्ययन का परिणाम बच्चों को या तो जोखिम समूह या आदर्श के लिए असाइनमेंट है। न्यूबॉर्न बिहेवियर स्केल (NBAS) टी. ब्रेज़लटन

1) मोटर कौशल मूल्यांकन के साथ मोटर, 2) मांसपेशी टोन, 3) स्पर्श, 4) श्रवण संवेदी, 5) दृश्य संवेदी, 6) प्रतिक्रियाशीलता पैमाना। जीवन के पहले महीनों में नवजात और बच्चों के लिए ग्राहम व्यवहार परीक्षण में 6 उप-स्तर शामिल हैं

परीक्षण पद्धति एफआर प्रीचटल और डीजे बेइन्टेमा (1975) एफआर प्रीचटल, डीजे बेइंटेमा की विधि का उपयोग करते हुए, जीवन के 1 से 9 दिनों के बच्चों का मूल्यांकन उपस्थिति, मुद्रा, आंदोलनों, श्वास, न्यूरोलॉजिकल स्थिति P R E C H T L H, B E I N T E M A D T H E N E U R O L O G I C A L E X A M I ​​के पैमाने पर किया जाता है। एन ए टी आई ओ एन ओ एफ टी एच ई एफ यू एल टी ई आर एम एन ई डब्ल्यू बी ओ एम एच आई एफ ए एन टी। — सी एल आई एन। डी ई वी। एम ई डी। एस ई आर। एन ओ

वी. केरे, एस. मैकडेविट की तकनीक शिशुओं के बीच व्यक्तिगत अंतरों को प्रकट करती है, भले ही उनके साइकोमोटर विकास की गति कुछ भी हो। परीक्षण 4 से 8 महीने के शिशुओं के स्क्रीनिंग अध्ययन के लिए है। डब्ल्यू. कैरी, एस. मैकडेविट शिशु स्वभाव प्रश्नावली

1) गतिविधि, 2) समक्रमिकता, 3) उपलब्धता, 4) अनुकूलता, 5) संवेदनशीलता, 6) मनोदशा, 7) स्थिरता, 8) व्याकुलता, 9) आक्रामकता। डब्ल्यू. केरी, एस. मैकडेविट शिशु स्वभाव प्रश्नावली में 95 आइटम शामिल हैं जो 6-बिंदु पैमाने पर व्यवहार का आकलन करते हैं, जिसमें 9 श्रेणियां शामिल हैं:

परिणामों का विश्लेषण करते समय, शिशुओं को "बल्कि कठिन" (अतुल्यकालिक, संचार की अनदेखी), कम-अनुकूली (संवेदनशील), "आसान" (तुल्यकालिक, सुलभ, अनुकूली), "धीमी प्रतिक्रिया" (निष्क्रिय, शांत) बच्चों के रूप में माना जा सकता है मध्यवर्ती प्रकार के लिए। . डब्ल्यू. कैरी, एस. मैकडेविट शिशु स्वभाव प्रश्नावली

16 से 30 महीने की उम्र के बच्चों में ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी) के लिए स्क्रीनिंग के लिए डिज़ाइन किया गया। एक नियमित चिकित्सा परीक्षा के हिस्से के रूप में किया जा सकता है। इसका उपयोग आत्मकेंद्रित और गैर-चिकित्सा विशिष्टताओं के प्रतिनिधियों के जोखिम का आकलन करने के लिए भी किया जा सकता है। डाटा प्रोसेसिंग में 2 मिनट से भी कम समय लगता है। संशोधित स्क्रीनिंग टेस्ट प्रश्नावली एम-चैटरोबिन्स, फीन, बार्टन

KID और RCDI पैमाने प्रश्नावली हैं जो बच्चों के जीवन के पहले वर्षों में व्यवहार के विभिन्न विशिष्ट रूपों के विश्लेषण पर आधारित हैं। प्रश्नावली बच्चे के माता-पिता या बच्चे के साथ लगातार संवाद करने वाले किसी भी व्यक्ति द्वारा भरी जाती है। प्रश्नावली प्रपत्रों को भरने के लिए किसी विशेष ज्ञान की आवश्यकता नहीं है - बस सावधानीपूर्वक पढ़ें और निर्देशों और पैमाने के प्रश्नों को सही ढंग से समझें। बाल विकास का मूल्यांकन निम्नानुसार किया जाता है: बच्चे द्वारा प्राप्त अंकों की संख्या (प्रश्नावली में आइटमों की संख्या जिसे वह पूरा करता है) की तुलना आम तौर पर विकासशील बच्चों के बड़े नमूने के सांख्यिकीय रूप से संसाधित और मानकीकृत अनुमानों के साथ की जाती है। बाल विकास सूची; सीडीआई जी. आयर्टन

मुख्य नुकसान डेटा की अशुद्धि है। कुछ माता-पिता बच्चे के विकास को कम आंकते हैं, अन्य, इसके विपरीत, कम आंकते हैं। प्रारंभिक बच्चों के भाषण और संचार विकास का मैकार्थर परीक्षण

बौद्धिक परीक्षण 1911 में फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक अल्फ्रेड बिनेट और थियोडोर साइमन द्वारा विकसित और प्रमाणित किया गया था। टेस्ट "बिनेट-साइमन मानसिक विकास स्केल"

1. आंख, नाक, मुंह, कान आदि दिखाएं। 2. छह शब्दों का वाक्य बनाएं। 3. दो नामांकित संख्याओं को स्मृति से दोहराएं। 4. आकृति में दिखाई गई वस्तुओं के नाम लिखिए। 5. अपना अंतिम नाम जानें। 3 वर्ष

1. अपना लिंग बताएं। 2. वयस्कों द्वारा प्रदर्शित कुछ वस्तुओं के नाम लिखिए। 3. तीन एकल अंकों की संख्याओं की एक श्रृंखला खेलें। 4. खंडों की लंबाई (तीन कार्य) 4 साल की तुलना करने में सक्षम हो

1. जोड़े में वजन की तुलना करें (15 -6 ग्राम, 3 -12 ग्राम)। 2. वर्ग को दोबारा बनाएं। 3. तीन अक्षरों का एक शब्द दोहराएं। 4. एक साधारण तार्किक समस्या को हल करें। 5. चार आइटम गिनें। 5 साल

1. दिन का समय निर्धारित करें। 2. कुछ घरेलू सामानों का उद्देश्य निर्धारित करें। 3. समचतुर्भुज को फिर से खींचिए। 4. 13 तक गिनें और 13 आइटम गिनें। 5. दो चेहरों की तुलना करें और उनका वर्णन करें (3 कार्य)। 6 साल

प्रारंभिक निदान प्रारंभिक चिकित्सा स्वस्थ बच्चों के वातावरण में विकलांग बच्चों का प्रारंभिक एकीकरण http: //shkola 7 gnomov। ru/parrents/eto_interesno/fizic heskoe_razvitie/id/951/ म्यूनिख फंक्शनल डेवलपमेंट डायग्नोसिस (MFDD),

म्यूनिख विश्वविद्यालय और सामाजिक बाल रोग संस्थान में बाल विकास का म्यूनिख कार्यात्मक निदान बनाया गया था। इसका उपयोग छोटे बच्चों (जी.आई. कोहलर, एच.डी. एगेलक्राट) के सामान्य साइकोमोटर विकास का आकलन करने के लिए किया जाता है।

लोभी आंदोलन संबंधों की धारणा है, जो दृश्य और श्रवण उन्मुख प्रतिक्रियाओं के विकास, भाषण की समझ और सक्रिय भाषण और समाजीकरण की स्वतंत्रता को जोड़ती है। बाल विकास के सामग्री क्षेत्र

बुनियादी निदान विधियां: एम. एल. दुनैकिना (2001); ईए स्ट्रेबेलेवा (1996) एक्सप्रेस परीक्षा तकनीक - जीएनओएम (शिशुओं की न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षा की अनुसूची) जी.वी. कोज़लोव्स्काया, ए.वी. गोर्युनोवा एट अल। (1997) जीवन के पहले तीन वर्षों में बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास का निदान (जी.वी. पंत्युखिना, के.एल. पिकोरा, ई. एल. फ्रुहट) (1983) ओ. वी. बाजेनोवा (1986) द्वारा जीवन के पहले वर्ष में बच्चों के विकास का परीक्षण; बच्चे के साइकोमोटर विकास के स्तर का आकलन - (L. T. Zhurba, E. M. Mastyukova) (1981) रूस में मानसिक विकास के आकलन के लिए पद्धति संबंधी दृष्टिकोण

बच्चों के न्यूरो-मानसिक विकास का निदान GV PANTUKHINA, KL PECHORA, EL FRUKHT मानसिक विकास के पहले घरेलू परीक्षणों में से एक। तकनीक अंकों के उपयोग के बिना बच्चे के विकास का गुणात्मक मूल्यांकन है। के ए एन डी आई डी ए टी पी ई डी ए जी ओ जी आई सी एच ई एस के आई एच एन ए यू के, डी ओ सी ई एन टी पी ई सी ओ आर ए के एस ई एन आई ए एल यू सी आई ए एन ओ वी एन ए

जीवन के पहले, दूसरे और तीसरे वर्ष के लिए। 3 आयु पैमाने से मिलकर बनता है

10 दिन - 2, 5 -3 महीने। - दृश्य और श्रवण सांकेतिक और भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रियाओं का विकास; 1, 5 -3 - 5 -6 महीने - दृश्य और श्रवण उन्मुख प्रतिक्रियाओं का विकास, हाथ आंदोलनों, कूइंग; 5-6 - 9-10 महीने - सामान्य आंदोलनों का विकास, वस्तुओं के साथ क्रियाएं, निष्क्रिय और सक्रिय भाषण के प्रारंभिक चरण; 9 -10 - 12 महीने - सामान्य आंदोलनों का विकास, वस्तुओं के साथ क्रियाएं, समझ और सक्रिय भाषण। पहले वर्ष के लिए वे अध्ययन कर रहे हैं:

भाषण समझ का विकास, सक्रिय भाषण का विकास, संवेदी विकास, वस्तुओं के साथ खेल और क्रियाओं का विकास, आंदोलनों का विकास, कौशल का निर्माण। वर्ष 2 के लिए:

सक्रिय भाषण, खेल, रचनात्मक गतिविधि, संवेदी विकास, आंदोलन विकास, कौशल विकास। पहली छमाही में तीसरे वर्ष के लिए:

सक्रिय भाषण, खेल, दृश्य गतिविधि, रचनात्मक गतिविधि, संवेदी विकास, कौशल, चाल। दूसरी छमाही में तीसरे वर्ष के लिए:

मानक परीक्षण के ± 15 दिनों के भीतर कौशल का प्रदर्शन है। परीक्षण जीवन के पहले वर्ष के 630 बच्चों, जीवन के दूसरे वर्ष के 730 बच्चों और जीवन के तीसरे वर्ष के 360 बच्चों पर मानकीकृत किया गया था।

परीक्षण में 98 नैदानिक ​​​​परीक्षण शामिल हैं जो 6 पैमानों में विभाजित हैं: मोटर, भावनात्मक, संवेदी विकास, वस्तुओं के साथ क्रियाएं, वयस्कों के साथ बातचीत, आवाज गतिविधि। प्रत्येक परीक्षण आपको एक विशेष व्यवहारिक प्रतिक्रिया के विकास के स्तर का आकलन करने की अनुमति देता है। जीवन के प्रथम वर्ष में बच्चों का विकास परीक्षण ओ. वी. बाजेनोवा

0 अंक - अनुपस्थिति, 1 बिंदु - अभिप्रेत, 2 अंक - अपूर्ण अभिव्यक्ति, 3 अंक - अभिव्यक्ति का पूर्ण रूप। टेस्ट, जिसके प्रदर्शन के लिए बच्चे की पर्याप्त उच्च स्तर की मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है, उनके मूल्यांकन में बहुत अधिक हिस्सा होता है। व्यवहार प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति के 4 डिग्री निर्धारित करें:

इस पैमाने के सभी नमूनों के प्रदर्शन के लिए स्कोर, सारांशित करें। संचित स्कोर वास्तविक स्कोर (एओ) है, जिसकी तुलना नियंत्रण स्कोर (सीओ) से की जाती है, जो इस उम्र के लिए मानक सूचक है। बिंदुओं की संख्या,

AO से KO का अनुपात है। 6 पैमानों पर आईआर डेटा के आधार पर, एक आरेख का निर्माण किया जाता है (मानसिक विकास की रूपरेखा)। विकास का आकलन 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10 और 12 महीने की उम्र में किया जाता है। अंतिम परिणाम - विकास सूचकांक (DI) -

विकास का आकलन 7 न्यूरोसाइकिक संकेतकों (गतिशील कार्यों) द्वारा किया जाता है: समाजक्षमता, मुखर प्रतिक्रियाएं, बिना शर्त सजगता, मांसपेशी टोन, असममित टॉनिक नेक रिफ्लेक्स, सममित श्रृंखला प्रतिवर्त, संवेदी प्रतिक्रियाएं। लांछन के स्तर, कपालीय संक्रमण और पैथोलॉजिकल मूवमेंट का भी आकलन किया जाता है, जो विकासात्मक देरी के बढ़ते जोखिम वाले बच्चों के समूह की पहचान करने में मदद करता है। एक बच्चे के साइकोमोटर विकास के स्तर का आकलन (L. T. Zhurba, E. M. Mastukova)

सामान्य आयु विकास की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, 4-बिंदु प्रणाली द्वारा मूल्यांकन किए गए संकेतकों के आधार पर किया जाता है। 1 वर्ष से कम उम्र के बच्चे का मासिक मात्रात्मक मूल्यांकन

आयु विकास के पैमाने पर इष्टतम स्कोर 30 अंकों से मेल खाता है। ज्यादातर मामलों में 27 -29 अंक को आयु मानदंड के एक प्रकार के रूप में माना जा सकता है। 23-26 बिंदुओं का आकलन करते समय, बच्चों को बिना शर्त जोखिम समूह के रूप में वर्गीकृत किया जाता है। 13 -22 अंक विकासात्मक देरी का संकेत देते हैं। 13 अंक से नीचे - जैविक मस्तिष्क क्षति के कारण गंभीर विकासात्मक विलंब वाले रोगी।

परीक्षण में 12 आयु उपपरीक्षण शामिल हैं। जीवन के पहले वर्ष में हर महीने, एक साल के बाद - हर तीन महीने में, 2 से 3 साल तक - हर छह महीने में एक बार मानसिक विकास की जांच की जाती है। सबटेस्ट में 20 प्रश्न (कार्य) होते हैं जो आपको संवेदी, मोटर, भावनात्मक-वाष्पशील, संज्ञानात्मक व्यवहार कार्यों के विकास का परीक्षण करने की अनुमति देते हैं। प्रत्येक कार्य के विकास के स्तर का अध्ययन करने के लिए 4 कार्य प्रस्तावित हैं। शिशुओं की न्यूरो-मानसिक परीक्षा का परीक्षण "गनोम" कार्यक्रम। जी. वी. कोज़लोवस्काया एट अल।

शिशुओं की न्यूरो-मानसिक परीक्षा का परीक्षण "गनोम" कार्यक्रम। जी. वी. कोज़लोवस्काया एट अल। संवेदी कार्य का अध्ययन करने के लिए दृश्य, श्रवण और स्पर्श संवेदनशीलता का परीक्षण किया जाता है। मोटर कौशल की स्थिति निर्धारित करने के लिए - स्टैटिक्स, कैनेटीक्स, ठीक मोटर कौशल और चेहरे के भाव। भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में, निम्नलिखित का अध्ययन किया जाता है: भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का गठन और भेदभाव, भावनात्मक अनुनाद की उपस्थिति और प्रकृति (अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को समझने और इसके लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता)। सशर्त कार्यों का आकलन करने के लिए, सक्रिय और निष्क्रिय स्वैच्छिक गतिविधियों की जांच की जाती है। संज्ञानात्मक कार्यों का परीक्षण चार संकेतकों पर किया जाता है: भाषण, सोच, खेल और ध्यान। व्यवहार कार्यों में दो खंड होते हैं: जैविक (खाने का व्यवहार, स्वच्छता कौशल का गठन) और सामाजिक व्यवहार, जिनमें से प्रत्येक के अध्ययन के लिए दो कार्यों की पेशकश की जाती है।

स्वस्थ बच्चे - मानसिक विकास के गुणांक (सीपीआर) का एक संकेतक 110 से 90 अंक; जोखिम समूह - सीआरसी 80 -89 या 111 अंक से ऊपर; विकास संबंधी विकारों का समूह - सीआरसी 80 से नीचे। परीक्षण से परीक्षित बच्चों को तीन समूहों में वितरित करने की अनुमति मिलती है:

एनामेनेस्टिक डेटा का विश्लेषण, मोटर विकास की स्थिति, आर्टिकुलेटरी तंत्र की स्थिति, पूर्व-भाषण गतिविधि की परीक्षा - बच्चों की आवाज गतिविधि, साथ ही साथ इसकी सहज अभिव्यक्ति। भाषण चिकित्सा कार्य की प्रक्रिया में डेटा को गतिशीलता में माना जाता है, अर्थात अध्ययन एक अनुदैर्ध्य प्रकृति का है। ई. एफ. आर्किपोवा द्वारा आईसीपी के साथ कम उम्र के बच्चों की परीक्षा की विधि

छोटे बच्चों के व्यापक अध्ययन में विकास की निम्नलिखित मुख्य रेखाओं का अध्ययन शामिल है: मोटर, सामाजिक, संज्ञानात्मक, भाषण विकास। ICP 1-3 वर्ष O. G. Prikhodko के साथ बच्चों के मानसिक और भाषण विकास की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए एकीकृत पद्धति

I. मोटर विकास: सामान्य मोटर कौशल, हाथों और उंगलियों की कार्यक्षमता, कलात्मक मोटर कौशल। द्वितीय। सामाजिक विकास: संपर्क, संचार के साधन, भावनात्मक क्षेत्र, स्वयं सेवा कौशल। तृतीय। संज्ञानात्मक विकास: विभिन्न गतिविधियों के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रेरणा का स्तर, संवेदी विकास (दृश्य, श्रवण, स्पर्श-काइनेस्टेटिक धारणा), गतिविधियों के विकास का स्तर (उद्देश्य क्रियाएं), ध्यान, पर्यावरण के बारे में ज्ञान का भंडार, सीखने की क्षमता और निश्चित प्रकार की सहायता का उपयोग। चतुर्थ। भाषण विकास (संबोधित भाषण और स्वयं के भाषण की समझ के विकास का स्तर)।

जीवन के तीसरे वर्ष के शुरुआती बच्चों में भाषण के गठन के लिए पूर्वापेक्षाओं के अध्ययन के लिए पद्धति 2. जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के भाषण विकास का अध्ययन 2. 1 अभिव्यंजक भाषण 2. 1. 1 अर्थानुरणन 2. 1. 2 सक्रिय शब्दावली: नाममात्र और विधेयात्मक शब्दावली 2. 2 प्रभावशाली भाषण 2. 2. 1 सरल श्रवण भाषण निर्देशों का प्रदर्शन 2. 2. 2 बहु-स्तरीय श्रवण निर्देशों का निष्पादन

टी. ए. टिटोवा, ओ. वी. एलेत्स्काया, एम. वी. मटवीवा, एन. एस. कुलिकोवा टीचिंग एड। एम. : फोरम, 2015. 192 पृ.

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विदेश में, डेनवर (यूएसए) में विकसित साइकोमोटर विकास के सेंटाइल मूल्यांकन की विधि सबसे आम है, और इसलिए इसे बाल विकास के मूल्यांकन के लिए डेनवर स्क्रीनिंग टेस्ट कहा जाता है (आंकड़े देखें)। अधिकांश लक्षण रोजमर्रा की जिंदगी में देखे जा सकते हैं, लेकिन कुछ विशेष रूप से परीक्षण के दौरान प्राप्त किए जाने चाहिए। आंकड़ों के बाद जांच के निर्देश दिए गए हैं।

बच्चे के साइकोमोटर विकास पर अंतिम निष्कर्ष उसकी उम्र के कार्यों को करने की क्षमता के आधार पर बनाया गया है। प्रत्येक उपस्तर के लिए, कम से कम तीन पूर्ण और तीन असफल कार्य प्राप्त होने चाहिए जो बच्चे की उम्र के सबसे करीब हों। यदि बच्चा उन कार्यों का सामना नहीं करता है जो उसके 90% साथी करते हैं, तो उत्तर को "नकारात्मक" माना जाता है। यदि कोई बच्चा पूरे आत्मविश्वास के साथ किसी कार्य को पूरा करता है, जिसमें उसके केवल 25% साथी ही महारत हासिल कर सकते हैं, तो उत्तर को "बेहतर प्रदर्शन" के रूप में मूल्यांकित किया जाता है।

परीक्षण निर्देश

1. उसके साथ बातचीत के लिए, मुस्कान के जवाब में बच्चे को मुस्कुराने की कोशिश करें।

2. बच्चे को स्वतंत्र रूप से कुछ सेकंड के लिए अपने हाथों की जांच करनी चाहिए।

3. माता-पिता बच्चे को टूथब्रश का मार्गदर्शन करने और पेस्ट को ब्रश पर निचोड़ने में मदद कर सकते हैं।

4. बच्चे को जूते के फीते नहीं बांधने चाहिए या पीठ पर बटन या ज़िप नहीं लगाना चाहिए।

5. धीरे-धीरे धागे को बच्चे के चेहरे के सामने लगभग 8 डिग्री के चाप में एक तरफ से दूसरी तरफ घुमाएं।

6. बच्चे को खड़खड़ाहट को तब पकड़ना चाहिए जब वह हाथ या उंगलियों के पिछले हिस्से को छूता है।

7. धागे को बच्चे के चेहरे के सामने पकड़कर, अपने हाथों को बिना हिलाए गिरा दें ताकि यह बच्चे की दृष्टि के क्षेत्र से जल्दी गायब हो जाए। यह मायने रखता है कि क्या बच्चा यह देखने की कोशिश करता है कि धागा कहाँ गया।

8. बच्चे को शरीर, मुंह, टेबल की मदद के बिना क्यूब को एक हाथ से दूसरे हाथ में ट्रांसफर करना चाहिए, जबकि क्यूब को टेबल पर नहीं रखना चाहिए।

9. यह मायने रखता है कि क्या बच्चा किशमिश को अंगूठे और किसी अन्य उंगली ("ट्वीज़र ग्रिप") से पकड़कर उठा सकता है।

10. बच्चे द्वारा खींची गई रेखा परीक्षक द्वारा खींची गई रेखा से 30 डिग्री से अधिक नहीं विचलित हो सकती है।

11. अपनी मुट्ठी बांधें, अपना अंगूठा बाहर निकालें और उसे हिलाएं। यह गिना जाता है कि बच्चा इस आंदोलन को दोहराता है, अंगूठे को हिलाता है।

12. यह गिना जाता है कि बच्चा किसी बंद वक्र को पुन: उत्पन्न करता है।

13. कागज के एक टुकड़े पर अलग-अलग लंबाई की दो खड़ी रेखाएँ खींचें। बच्चे को इंगित करना चाहिए कि कौन सी रेखा लंबी है। कागज के टुकड़े को उल्टा कर दें और कार्य को दोहराएं। तीन में से तीन या छह में से पांच सही उत्तर गिने जाते हैं।

14. कोई रेखा जो मध्य के पास प्रतिच्छेद करती है गिनती करें।

15. बच्चे को पहले वर्ग को खुद कॉपी करने दें। यदि वह विफल रहता है, तो उसे दिखाएं कि यह कैसे करना है।

16. जब आप बच्चे को 12वां, 14वां और 15वां काम पूरा करने दें तो अंकों का नाम न लें। एक वृत्त और एक क्रॉस कैसे खींचना है, यह न दिखाएं।

17. प्रत्येक युग्मित शरीर का अंग - दो हाथ, दो पैर - एक के रूप में गिना जाता है।

18. क्यूब को कप में डालें और धीरे से बच्चे के कान के पास हिलाएं, लेकिन उसकी दृष्टि से ओझल रहें। दूसरे कान के लिए भी यही दोहराएं।

19. ऐसी पाँच तस्वीरें उठाएँ जिनमें एक बिल्ली, एक घोड़ा, एक चिड़िया, एक कुत्ता, एक व्यक्ति को दिखाया गया हो। तस्वीर पर अपनी उंगली को इंगित करें और बच्चे को यह कहने के लिए कहें कि उस पर क्या खींचा गया है (उन अक्षरों को सामग्री का श्रेय न दें जो अर्थ नहीं रखते हैं)। यदि बच्चे ने चार से कम चित्रों का सही नाम दिया है, तो उसे वह चित्र दिखाने के लिए कहें जिसका आपने नाम लिया है। बच्चे को गुड़िया दिखाएं और उसे नाक, आंख, कान, हाथ, पैर, पेट, बाल दिखाने के लिए कहें। यह गिना जाता है कि क्या बच्चे ने आठ में से शरीर के छह हिस्सों का सही नाम दिया है।

20. बच्चे की तस्वीरें दिखाते हुए उससे पूछें: “कौन उड़ता है? "म्याऊ" कौन कहता है? बात कर रहे? गाते हैं? सरपट?" यदि बच्चा पाँच में से दो या चार चित्रों का नाम लेता है तो यह गिना जाता है।

21. एक रेओनका से पूछो: "जब इग्येलोलिडपिग jj,i_,jm iru ^ उबलती भूख लगती है तो तुम क्या करते हो?" यदि बच्चा तीन में से दो या तीन प्रश्नों का उत्तर देता है तो इसे गिना जाता है।

22. बच्चे से पूछें: “तुम कप के साथ क्या कर रहे हो? कुर्सी किस लिए है? पेंसिल का उपयोग कैसे किया जाता है? जवाब में, उसे क्रियाओं को शामिल करना चाहिए।

23. यह मायने रखता है कि क्या बच्चे ने कहा कि शीट पर कितने घन हैं (एक-पांच)।

24. बच्चे को क्यूब को टेबल पर, टेबल के नीचे, अपने सामने, अपने पीछे रखने के लिए कहें। अपनी उंगली, या सिर हिलाने या देखने से उसकी मदद न करें। चार में से सही ढंग से की गई चार क्रियाओं को गिना जाता है।

25. बच्चे से पूछें: “गेंद क्या है? झील? मेज? घोड़ा? केला? परदा? बाड़? छत?" यह मायने रखता है कि क्या बच्चा यह बताता है कि वस्तु किस चीज से बनी है, इसका उपयोग कैसे किया जाता है, या इसे एक सामान्य परिभाषा देता है, उदाहरण के लिए: एक केला एक फल है, न कि कौन सा केला पीला है। आठ में से पाँच से सात सही उत्तर गिने जाते हैं।

26. बच्चे से पूछें: “अगर घोड़ा बड़ा है, तो चूहा… (क्या)? अगर आग गर्म है, तो बर्फ... (कौन सी)? यदि दिन में सूर्य चमकता है, तो चन्द्रमा... (कब)? तीन में से दो सही उत्तर गिने जाते हैं।

27. सीढ़ियां चढ़ते हुए बच्चा दीवार या रेलिंग को पकड़ सकता है, लेकिन बिना किसी वयस्क की मदद के।

28. बच्चे को गेंद को वयस्क के हाथों की पहुंच के भीतर तीन कदम की दूरी पर फेंकना चाहिए।

29. बच्चे को एक जगह से 21-25 सेंटीमीटर की दूरी तक कूदना चाहिए।

परीक्षण के परिणामों का मूल्यांकन

साइकोमोटर विकास में देरी हो रही है अगर:

• चार मूल्यांकन उपस्तरों में से किन्हीं दो या अधिक के लिए दो या अधिक "नकारात्मक" प्रतिक्रियाएं प्राप्त हुईं;
• एक सबलेवल को दो "नकारात्मक" प्रतिक्रियाएँ मिलीं, और दूसरी "नकारात्मक" प्रतिक्रिया मिली, और उसी सबलेवल के लिए कोई "आउटरन" प्रतिक्रियाएँ नहीं थीं।

साइकोमोटर विकास में मध्यम अंतराल है, यदि।

• चार उपस्तरों में से एक में दो या दो से अधिक "नकारात्मक" उत्तर हैं;
• चार उपस्तरों में से किसी के लिए, एक "नकारात्मक" प्रतिक्रिया प्राप्त हुई थी, और उसी उपस्तर के लिए कोई "अग्रणी" प्रतिक्रिया नहीं थी।

साइकोमोटर विकास को आयु-उपयुक्त (सामान्य) माना जाता है यदि परीक्षण के परिणाम पिछली दो श्रेणियों में नहीं आते हैं।

रूस में, बच्चों के साइकोमोटर विकास का आकलन करने के लिए समान तकनीक अभी तक व्यापक नहीं हुई है।

विभिन्न घरेलू और विदेशी लेखकों द्वारा विकसित बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए कई अन्य सारणियाँ हैं। वे बाल रोग पर विभिन्न पाठ्यपुस्तकों और मोनोग्राफ में पाए जा सकते हैं। हम वी. आई. गोर्डीव और यू.एस. अलेक्जेंड्रोविच की पुस्तक "क्वालिटी ऑफ लाइफ - बच्चों के विकास का आकलन करने के लिए एक नया उपकरण" (2001) की सिफारिश कर सकते हैं, जिसमें मुख्य परीक्षण शामिल हैं जो बच्चों के विकास को पूरी तरह से चित्रित करना संभव बनाते हैं। बच्चे और जीवन के विभिन्न कालखंडों में उसकी बुद्धि का मूल्यांकन करें।