तैयारी समूह में किंडरगार्टन में खेल। खेल "एन्क्रिप्टेड एबीसी"। खेल "खोया और पाया"

विवरण:मैं आपके ध्यान में फ़ोटोशॉप में बना एक उपदेशात्मक गेम लाता हूँ। इस लेखक की सामग्री शिक्षकों, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी।
लक्ष्य:बच्चों को "कचरा छँटाई" और "पुनर्चक्रण" की अवधारणाओं से परिचित कराना।
कार्य:
1) कुछ पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के तरीकों का विचार दें।
2) पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण में योगदान करें, वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करें।
3) प्रकृति, जिम्मेदारी, सटीकता और अखंडता के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करें।

प्रगति:

मैंने फ़ोटोशॉप में संबंधित समूहों के लिए कूड़ेदान के समान पांच कंटेनर बनाए। प्रत्येक कंटेनर पर उस सामग्री का एक शिलालेख होता है जिसे उसमें रखा जाना चाहिए: कांच, प्लास्टिक, कागज, धातु, खाद्य अपशिष्ट।
छात्रों का कार्य:सामग्री निर्धारित करें, यह किस चीज से बनी है और इसे श्रेणियों में क्रमबद्ध करें।
बच्चे को एक पर्यावरणीय स्थिति के साथ प्रस्तुत किया जाता है: “लोग पिकनिक के लिए आए और अपने पीछे कचरा छोड़ गए। इसे "कागज", "प्लास्टिक", "कांच", "धातु" और "खाद्य अपशिष्ट" कंटेनरों में क्रमबद्ध करने में हमारी सहायता करें। यह तत्व स्लिट और पॉकेट वाली एक छवि के रूप में है।
आप देखिए वहां कितना कूड़ा है. कूड़े के ढेर बहुत जल्दी बनते हैं। कल्पना कीजिए कि हमारे शहर में हर दिन क्या होता है...
पूरे साल का कितना होगा? इसके बारे में सोचना भी डरावना है! पुरानी अनावश्यक चीज़ों का पूरा पहाड़। उनके साथ क्या किया जाए?
मुझे कौन सा सामान किस कंटेनर में फेंकना चाहिए? और बाद में जब इसे पुनर्चक्रण के लिए ले जाया जाएगा तो इसका क्या होगा?

यह कार्डों को कागज़ की श्रेणी में काटने के लिए है।

पेपर श्रेणी के लिए विकल्प.

कार्डों को धातु श्रेणी में काटने के लिए।

"खाद्य अपशिष्ट" श्रेणी में कार्ड श्रेणी के लिए।

प्लास्टिक श्रेणी के लिए.

"ग्लास" टोकरी में कार्डों की श्रेणी के लिए।

संबंधित श्रेणियों के लिए कार्ट.

खेल-खेल में पानी और हवा के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।

पानी और हवा के गुणों से खुद को परिचित कराने के लिए खेल।

विषय: "बूंद"

लक्ष्य:बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें कि पानी एक तरल है और विभिन्न रूप ले सकता है।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को बूंदों में "बदलने" के लिए आमंत्रित करता है। कल्पना कीजिए कि आप और मैं बूंदें हैं। सभी बूंदें स्वतंत्र हैं (बच्चे हॉल के चारों ओर अव्यवस्थित रूप से चलते हैं)।

लेकिन फिर बूंदें एक-दूसरे से मिलती हैं, और एक धारा निकलती है (बच्चे जोड़े में टूट जाते हैं और हाथ पकड़ते हैं, जोड़े एक के बाद एक चलते हैं)।

और अब धारा बहती है और समुद्र में बहती है (बच्चे हाथ पकड़ते हैं और एक बड़ा वृत्त बनाते हैं)।

हमारा वृत्त पानी की तरह आकार बदल सकता है (बच्चे हाथ पकड़कर एक बड़ा वृत्त बनाते हैं)।

हमारा वृत्त आकार बदल सकता है, ठीक पानी की तरह (बच्चों का वृत्त एक अंडाकार आकार में फैल जाता है)।

अब कल्पना करें कि पानी को एक मग में डाला जाता है और गर्म स्टोव पर रखा जाता है। क्या हो जाएगा?

(पानी गरम हो जायेगा)

तो, आप में से प्रत्येक पानी का एक टुकड़ा है। आपकी हथेलियाँ इतनी गर्म हैं कि आपको एक-दूसरे का हाथ पकड़ने में पहले से ही दर्द होता है; आपके हाथ गिर जाते हैं, गर्मी आपको और अधिक सक्रिय रूप से चलने पर मजबूर कर देती है। आप में से प्रत्येक भाप का एक टुकड़ा बन गया है (बच्चे हॉल के चारों ओर दौड़ते हैं)।

और अब तुम जम गये हो. आपको ठंड लगती है। हमें एक-दूसरे के करीब खड़े होने और इसे गर्म करने के लिए गले लगाने की जरूरत है (बच्चे एक-दूसरे को गले लगाते हैं)।

देखो, अब तुम्हारे समूह को खींचा नहीं जा सकता, वह बर्फ के कणों के समान अपना आकार ले चुका है। आप और मैं पानी के कण हैं, लेकिन हर बार हम अलग-अलग तरीकों से जुड़े।

शिक्षक और बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं:

1. वाष्प अवस्था में जल के कणों के बीच कोई संबंध नहीं होता और प्रत्येक कण अपने आप गति करता है।
2. तरल अवस्था में, पानी के कणों के बीच के बंधन मजबूत होते हैं, लेकिन वे बहुत लचीले और लोचदार होते हैं, इसलिए तरल अवस्था में पानी का स्पष्ट आकार नहीं होता है।
3. ठोस जल बर्फ है. ठोस अवस्था में पानी के कण एक दूसरे से मजबूती से बंधे होते हैंमित्र के संग।

विषय: "ठोस - तरल"

लक्ष्य: पानी के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, कि यह विभिन्न अवस्थाओं (ठोस, तरल, गैसीय) में आता है; कल्पना, सहानुभूति विकसित करें; निष्कर्ष निकालने की क्षमता.

सामग्री: TRIZ के अनुसार ठोस, तरल, गैसीय अवस्था में पानी के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व वाले कार्ड, चित्र।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को विभिन्न अवस्थाओं (बर्फ, भाप, बर्फ, आदि) में पानी की तस्वीरें दिखाते हैं। पानी किन राज्यों में आता है? (ठोस, तरल, गैसीय)। शिक्षक बच्चों को एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ने के लिए आमंत्रित करते हैं। हमारा वृत्त, पानी की तरह, आकार बदल सकता है (वृत्त को अंडाकार में बढ़ाया जा सकता है)।

अब कल्पना करें कि पानी गर्म हो रहा है, गर्म हो रहा है। आपमें से प्रत्येक भाप का एक कण है। आपकी हथेलियाँ गर्म हो गईं, जिससे आपके लिए एक-दूसरे को पकड़ना मुश्किल हो गया। आपके हाथ हार मान लेते हैं, गर्मी आपको सक्रिय रूप से चलने के लिए मजबूर करती है (बच्चे समूह के चारों ओर दौड़ते हैं)। और अब आप जम गए हैं, ठंडे हो गए हैं, ऐसे में आप क्या करते हैं? (एक दूसरे के करीब आना)।

बेशक, आपको एक-दूसरे के करीब खड़े होने, एक-दूसरे को गले लगाने की ज़रूरत है, ताकि आप गर्म महसूस करें। देखिये, अब हमारा समूह खिंच नहीं सकता, उसने बर्फ के कण जैसा आकार ले लिया है। हमारा समूह अभी भी वही पानी के कण हैं, लेकिन हर बार वे अलग-अलग तरीकों से जुड़े हुए हैं। मुझे बताओ कि कण एक दूसरे से कैसे संबंधित हैं?

शिक्षक और बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: (निष्कर्ष के दौरान शिक्षक चित्र दिखाते हैं) जब पानी गर्म होता है, तो यह भाप में बदल जाता है। पानी के कणों के बीच कोई संबंध नहीं है, और प्रत्येक कण अपने आप ही चलता रहता है। तरल अवस्था में पानी के कणों के बीच के बंधन मजबूत होते हैं, लेकिन वे बहुत लचीले और लोचदार होते हैं, इसलिए तरल अवस्था में पानी का अपना आकार नहीं होता है, और जब पानी ठोस अवस्था में होता है, तो उसके कण मजबूती से जुड़े होते हैं एक दूसरे। ठोस जल वह बर्फ है जिसका अपना आकार होता है।

विषय: "शरीर, तरल, गैस"

लक्ष्य:सहानुभूति, कल्पनाशीलता विकसित करें, पानी की भौतिक अवस्थाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

सामग्री:ट्राइज़ योजनाएँ

खेल की प्रगति:

शिक्षक एक खेल खेलने और यह पता लगाने का सुझाव देते हैं कि ठोस, तरल और गैस एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं। हमारे चारों ओर जो कुछ भी है वह छोटे-छोटे कणों से बना है। ये कण ठोस, तरल (पानी) और गैस (वायु) में अलग-अलग व्यवहार करते हैं।

बच्चे ठोस पदार्थ में कणों का चित्रण करते हैं। वे अपनी हथेली को अपने पड़ोसी की हथेली से जोड़ते हैं। इस मामले में, आपको स्थिर खड़े रहने की आवश्यकता है: ठोस निकायों में कण मुश्किल से चलते हैं, वे स्वतंत्र हैं।

तरल होने का नाटक करते हुए, बच्चे, एक-एक करके, धीरे-धीरे कमरे के चारों ओर घूमते हैं, चारों ओर घूमते हैं, उनमें से कुछ हाथ पकड़ सकते हैं (हाथ फैलाए हुए) - तरल बहता है।

वे गैस बनने का नाटक करते हैं, बच्चे तेजी से एक-दूसरे से दूरी बनाकर भागते हैं। साथ ही, उनके पास कमरे में पर्याप्त जगह नहीं होगी और वे एक-दूसरे से टकराने लगेंगे।

विषय: "चित्र काटें"

लक्ष्य:मानसिक गतिविधि विकसित करें, विभिन्न जल निकायों के बारे में ज्ञान को समेकित करें,

पानी के प्रति सावधान रवैया अपनाएं।

सामग्री:विभिन्न जल निकायों की तस्वीरें, जल निकायों के अनुभागीय चित्र, झंडे।

खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं। आप किन जल निकायों को जानते हैं? (समुद्र, महासागर, नदियाँ, झीलें, आदि)। जल के विभिन्न निकायों की तस्वीरें दिखा रहा हूँ। मेज की ओर ध्यान आकर्षित करता है, देखो, मेरे सभी कार्ड मिश्रित हो गए हैं (कट-आउट चित्र दिखाते हुए)। क्या आप उन्हें एक साथ रखने में मेरी मदद कर सकते हैं?

एक ही रंग के दो कार्ड लें। नीले कार्ड वाले बच्चों को नीले त्रिकोण वाली मेज पर, पीले कार्ड वाले पीले त्रिकोण वाली मेज पर, बैंगनी कार्ड वाले बैंगनी त्रिकोण वाली मेज पर, आदि जाना चाहिए।

और अब मज़ेदार बात यह है कि इन कार्डों को पलट दें और उन्हें एक साथ जोड़ दें। बच्चे कार्य पूरा करते हैं। शिक्षक पूर्ण किए गए कार्य की गुणवत्ता की जाँच करता है। प्रत्येक समूह बताता है कि उन्होंने एक साथ क्या रखा है (झील, समुद्र, नदी, आदि)। शिक्षक आपसे सभी चित्रों को ध्यान से देखने और बताने के लिए कहते हैं कि उनमें क्या समानता है? (सभी तस्वीरें पानी के पिंड दिखाती हैं)।

विषय: "हम बूंदें हैं"

लक्ष्य:प्रकृति में जल चक्र के विचार को समेकित करें, सहानुभूति विकसित करें। कल्पना, मानसिक गतिविधि, सुसंगत भाषण (विशेषणों का चयन); निष्कर्ष निकालने की क्षमता; पानी के प्रति सावधान रवैया अपनाएं।

सामग्री:ड्रॉप पैटर्न के साथ कागज के मुकुट, मॉम क्लाउड्स की टोपी। प्रकृति में जल चक्र का आरेख.

खेल की प्रगति:

पहला विकल्प

बच्चों के साथ बातचीत करें और प्रकृति में जल चक्र के चित्र पर विचार करें। बच्चों को समझाएं कि पानी की बूंदें लगातार यात्रा करती रहती हैं: वे बारिश के साथ जमीन पर गिरती हैं, धाराओं में बहती हैं, पौधों को पानी देती हैं और फिर, सूरज की किरणों के तहत, वे फिर से घर लौट आती हैं - उन बादलों के पास जहां से वे एक बार पृथ्वी पर आए थे बारिश के रूप में. शिक्षक बच्चों को बारिश की बूंदों में बदलने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चों को ड्रॉप डिज़ाइन वाले कागज़ के मुकुट मिलते हैं। शिक्षक, या बच्चा, माँ तुचका में बदल जाता है।

शिक्षक बी. ज़खोडर की कविता "बारिश" पढ़ता है

हर बार "कप-कप" शब्द के बाद बच्चे उछल पड़ते हैं और ताली बजाते हैं।

बारिश एक गीत गाती है:

टपको, टपको...

उसे कौन समझेगा -

न तो मैं समझूंगा और न ही आप.

लेकिन फूल समझेंगे,

और वसंत के पत्ते,

और हरी घास.

अनाज सबसे अच्छा समझेगा:

यह अंकुरित होना शुरू हो जाएगा!

छोटी बूंद वाले बच्चों का कार्य पृथ्वी पर उड़ना, पौधों को पानी देना, जानवरों और लोगों को पानी देना है (प्रत्येक बच्चा अपना विकल्प चुनता है), और जब सूरज गर्म हो जाता है, तो माँ तुचका के पास लौटें और अपनी यात्रा के बारे में बताएं। बच्चे इधर-उधर बिखर जाते हैं, कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं, इनडोर फूलों को "पानी" देते हैं (शांत संगीत लगता है), फिर एक साथ इकट्ठा होते हैं, एक के बाद एक खड़े होते हैं, धाराएँ बनाते हैं (कई धाराएँ होनी चाहिए)। फिर, शिक्षक के आदेश पर, धाराएँ एक साथ जुड़ जाती हैं (बच्चे एक-दूसरे का हाथ पकड़ते हैं और दो धाराएँ बनाते हैं)। धाराएँ नदी में मिलती हैं, नदी समुद्र में बहती है (बच्चे एक विस्तृत वृत्त बनाते हैं)। इधर सूरज गर्म हो रहा है, और तुचका की माँ बूंदों से घर लौटने के लिए कहती है। बच्चे घूमते हैं और एक-एक करके बादल पर लौट आते हैं। घेरा बंद है. मामा तुचका उनकी वापसी पर खुशी मनाते हैं, और फिर पूछते हैं कि उन्होंने पृथ्वी पर क्या किया, उन्होंने किसकी मदद की। बच्चे कल्पनाएँ करते हैं, उदाहरण के लिए: नदी को पानी से भरना, पौधे को पानी देना, ऊँट को पानी देना आदि।

दूसरा विकल्प

शिक्षक ए. स्टोइलो की कविता "बारिश की एक बूंद" पढ़ते हैं

ये बारिश की बूंद

वह गर्म धरती पर गिर पड़ी।

गुम नहीं, गुम नहीं

बारिश की ये बूंद:

एक मशरूम निकला - एक रेनकोट,

एक बोलेटस मशरूम निकला,

उनकी बहन चेंटरेल मशरूम है,

उनकी प्रेमिका एक मशरूम है,

घास की एक पतली पत्ती निकली

एक पतला रोवन निकला...

कविता की चर्चा. बारिश की एक बूंद ने किसको बढ़ने में मदद की?

शिक्षक बच्चों को बूंदों में बदलने के लिए आमंत्रित करते हैं और बताते हैं कि उन्होंने इस भूमिका में क्या किया: उन्होंने किसे पानी दिया, सूखे से बचाया, आदि। उन्होंने पृथ्वी पर कैसे यात्रा की? "मैं बारिश की एक छोटी सी बूँद हूँ...?" कहानी की शुरुआत का एक नमूना दीजिए। (और इसके बाद उसकी यात्रा और मामलों के बारे में एक कहानी है)। अंत में, निष्कर्ष निकालें: पृथ्वी पर सभी जीवित प्राणियों को पानी की आवश्यकता होती है, ऐसे पौधे और जानवर हैं जिन्हें जीवित रहने और विकसित होने के लिए बहुत अधिक पानी की आवश्यकता होती है, और ऐसे भी हैं जो थोड़ी मात्रा में पानी से संतुष्ट हैं।

विषय: "जल निकायों के जानवर"

लक्ष्य: जलाशयों के निवासियों, उनके पर्यावरण के प्रति उनकी अनुकूलन क्षमता के विचार को समेकित करना; मानसिक गतिविधि विकसित करें।

सामग्री:जलाशयों और भूमि के निवासियों के कार्ड का एक सेट, एक जलाशय का एक मॉडल।

खेल की प्रगति:

बच्चों को कार्डों पर बने जानवरों के चित्रों को ध्यान से देखने और पानी में रहने के प्रति उनकी अनुकूलन क्षमता पर ध्यान देने के लिए आमंत्रित करें। कार्डों को देखते समय, प्रत्येक जानवर की विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालें। उदाहरण के लिए, हंस, बत्तख, मेंढक, ऊदबिलाव के पैर जालदार होते हैं। एक ऊदबिलाव की पूँछ एक ही समय में चप्पू और पतवार दोनों होती है।

बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि वे ऐसा क्यों कहते हैं: "पानी बत्तख की पीठ से दूर है?" इसका मतलब क्या है? मुर्गी क्यों नहीं, हंस क्यों?

बच्चों को विभिन्न जानवरों के कार्डों का एक सेट और एक तालाब का चित्र बनाने की पेशकश करें। पानी में रहने वाले लोग खो गए हैं और अपनी नदी नहीं ढूंढ पा रहे हैं, लेकिन बच्चे उनकी मदद कर सकते हैं। बच्चों के लिए असाइनमेंट: कार्ड के सेट से जल निवासियों को चुनें और उन्हें जलाशय के चित्र पर रखें। कौन से संकेतों से कोई यह निर्धारित कर सकता है कि ये जानवर पानी में रहते हैं?

विषय: "नदी श्रृंखलाएँ"

लक्ष्य:जलाशय के निवासियों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें। जलाशय के निवासियों के भोजन संबंधों का परिचय दें। पानी में रहने की स्थिति के लिए जानवरों की अनुकूलनशीलता के बारे में विचारों को समेकित करना।

सामग्री:"डोमिनोज़" प्रकार में नदी के निवासियों को दर्शाने वाले कार्ड।

खेल क्रियाएँ: खिलाड़ी बारी-बारी से खाद्य श्रृंखलाएँ बिछाते हैं। उदाहरण के लिए, मच्छर - मेंढक - बगुला; डकवीड - मछली - ऊदबिलाव - आदमी।

विषय: "नदी तल"

लक्ष्य:नदी के निवासियों, उनके जीवन के तरीके के विचार को समेकित करें। नदी पारिस्थितिकी तंत्र में स्तरों और निचे का एक बुनियादी विचार दें। अपनी जन्मभूमि की प्रकृति में जिज्ञासा और रुचि विकसित करें।

सामग्री: नदी स्तरों की रंग योजना: पीला (नीचे), नीला (पानी), हरा (तट); नदी निवासियों की छवियां (मोलस्क - दांत रहित, रील, तालाब घोंघा; कीड़े - कैडिसफ्लाई लार्वा, ड्रैगनफलीज़, तैराकी बीटल, वॉटर स्ट्राइडर, मच्छर, ड्रैगनफ़्लाई; उभयचर - मेंढक, मछली; स्तनधारी - ऊदबिलाव, कस्तूरी; पक्षी - बगुला, बत्तख, गल , टर्न ; पौधे - विलो, रीड, वॉटर लिली, एग कैप्सूल, डकवीड)।

खिलाड़ी "नदी के फर्श" बनाने और उन पर निवासियों को रखने के लिए रंगीन पट्टियों का उपयोग करते हैं।

विषय: "किसे पानी की आवश्यकता है"

लक्ष्य: बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना कि पानी की आवश्यकता सभी जीवित चीजों को है, सुसंगत भाषण विकसित करना और पानी के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना।

सामग्री: पानी की छवि वाले बड़े कार्ड। जानवरों, मनुष्यों, पौधों की छवियों वाले छोटे कार्ड।

खेल की प्रगति:

बच्चे बारी-बारी से एक घेरे में छोटे-छोटे कार्ड बिछाते हैं और पुकारते हैं कि किसे पानी की जरूरत है।

विषय: "उड़ते बीज"

लक्ष्य:हवा के बारे में बच्चों की समझ और उसके द्वारा फैलने वाले बीजों के उदाहरण का उपयोग करके पौधों के जीवन में इसकी भूमिका को समेकित करना। स्पर्श संबंधी स्मृति और सोच विकसित करना; खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता.

सामग्री: पौधे के बीज: सिंहपर्णी, मेपल, राख, सन्टी, पाइन, आदि। आवर्धक लेंस, साथ ही मटर, सेम, और सूरजमुखी के बीज। संवेदनाओं का बक्सा, कार्डों का सेट "डंडेलियन"।

खेल की प्रगति:

पहला विकल्प

खेल एक "सनसनी बॉक्स" से शुरू होता है। इसमें पंख, शंकु, स्प्रूस और चीड़ के पेड़ों वाले बीज रखें। बच्चों को बारी-बारी से पौधों के बीजों को स्पर्श करके पहचानने के लिए आमंत्रित करें। हालाँकि, कोई भी अपनी खोजों की रिपोर्ट तब तक नहीं करता जब तक कि अंतिम प्रतिभागी ने सामग्री नहीं पढ़ ली हो। हर किसी को अपना राज राज ही रखना चाहिए। फिर बच्चे बताते हैं कि उन्हें बक्से में क्या मिला और उन्होंने ऐसा करने के लिए किन संकेतों का इस्तेमाल किया। बच्चों को दिखाएँ कि वास्तव में बक्से के अंदर क्या छिपा था।

दूसरा विकल्प

शिक्षक उड़ते हुए बीजों को बच्चों के सामने एक पंक्ति में व्यवस्थित करते हैं। पंखों वाले सभी बीजों पर विचार करें - मेपल, लिंडेन, बर्च, स्प्रूस, पाइन। उनके पास किस प्रकार के पंख हैं? कुछ बड़े हैं, कुछ छोटे हैं। लेकिन वे सभी पतले पारदर्शी हैं। ये पंख किसलिए हैं? आइए उनकी तुलना तितलियों और ड्रैगनफलीज़ के पंखों से करें, जो उड़ सकते हैं। इसका मतलब यह है कि बीजों के पंख उन्हें हवा में उड़ने और यात्रा करने में मदद करते हैं। बीजों को उड़ने की आवश्यकता क्यों है? आख़िरकार, यह जिज्ञासावश नहीं है कि वे हवाई यात्रा पर जाते हैं? बच्चों की धारणाओं पर चर्चा करें, उन्हें याद दिलाएँ कि बीजों की आवश्यकता क्यों है और उनसे छोटे पौधे कैसे विकसित होते हैं।

विषय: "पेड़ - बीज"

लक्ष्य:पेड़ों और उनके आसपास के जीवन में उनकी भूमिका के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। बच्चों को उन बीजों से परिचित कराएं जिनमें हवा द्वारा परिवहन के लिए विभिन्न "पंख" होते हैं। कल्पना, स्मृति, सोच विकसित करें।

खेल की प्रगति:

शिक्षक एक पेड़ का चित्रण करते हैं, बच्चे उड़ते हुए बीजों का चित्रण करते हैं। सबसे पहले, बच्चे - एक पेड़ पर उगने वाले बीज - शिक्षक के बगल में खड़े हों। तभी हवा चली (संगीत बजने लगा) और बीज गिर गये। वे उड़ रहे हैं. बच्चे अपनी भुजाएँ लहराते हैं और बगल की ओर भागते हैं। फिर उड़ते हुए बीज जमीन पर गिरते हैं - बच्चे अपने सिर को अपने हाथों से ढँक कर बैठ जाते हैं। "वसंत" संगीत (बूंदें) बजता है - वसंत आ रहा है, सूरज चमक रहा है, बारिश हो रही है। छोटे पेड़ बीजों से उगते हैं: बच्चे धीरे-धीरे उठते हैं, शाखाओं की तरह अपने हाथों से सूरज तक पहुंचते हैं और बढ़ते हैं। प्रत्युत्तर में मातृवृक्ष भी हाथ हिलाकर उनका अभिनंदन करता है। जो हो रहा है उस पर शिक्षक टिप्पणी करते हैं।

आप किसी पेड़ के बारे में एक गीत सीख सकते हैं या कविता का उपयोग कर सकते हैं।

अध्यापक:

मैं मातृ वृक्ष हूँ, और तुम मेरे बच्चे हो,

मैंने तुम्हें एक शाखा पर पालने में झुलाया,

लेकिन समय बीत चुका है, आपके उड़ने का समय आ गया है,

अब आपके लिए बड़े पेड़ बनने का समय आ गया है।

बच्चे:

हम पेड़ पर लटके रहे - माँ - बहुत देर तक,

लेकिन हवा तेज़ चली और हम उड़ गए,

हवा हमें पकड़ लेगी और हम उड़ जायेंगे!

हमारे पंख हमें उड़ने में मदद करते हैं,

केवल हवा को पता चलेगा कि हम कहाँ उतरेंगे।

हम सब अपनी जन्मभूमि पर गिरेंगे,

धरती हमें खिलाएगी, धरती ही हमारा घर है,

वसंत ऋतु में सूरज हमें अपनी किरणों से गर्म करेगा,

और बारिश तुम्हें यथासंभव सर्वोत्तम पानी देगी।

फिर हम एक हरा पत्ता उगाएंगे।

हमें एक पेड़ मिलता है - माँ वापस लहराएगी।

हम कैसे बड़े बन सकते हैं, क्या आप हमें कुछ सलाह दे सकते हैं?

और मातृवृक्ष लहराता हुआ शोर मचाता है।

वह सलाह देते हुए पत्ते हिलाता है।

विषय: "जल निकायों की खाद्य श्रृंखलाएँ"

लक्ष्य: जलाशय की खाद्य श्रृंखलाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री: जानवरों और पौधों के कार्ड।

खेल की प्रगति:

शिक्षक जलाशय के निवासियों की तस्वीरें पेश करते हैं और बच्चों से पोस्ट करने के लिए कहते हैं कि किसे किसके लिए भोजन की आवश्यकता है।

बच्चे कार्ड फैलाते हैं।

मच्छर - मेंढक - बगुला

कृमि - मछली - सीगल

शैवाल - घोंघा - क्रेफ़िश

डकवीड - व्हाइटबैट - एक शिकारी मछली है।

विषय: "हवा, पानी, पवन"

लक्ष्य: सोच, स्मृति विकसित करना, ध्यान, बुद्धि और प्रतिक्रिया की गति विकसित करना। खेल के नियमों का पालन करें.

खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं, ड्राइवर बीच में खड़ा होता है। खिलाड़ियों में से एक के पास जाकर, ड्राइवर चार शब्दों में से एक कहता है - "वायु", "जल", "पृथ्वी", "हवा" - और पाँच तक गिनता है।

इस दौरान, खिलाड़ी को किसी पक्षी या मछली का नाम (उसे दिए गए शब्द के आधार पर) रखना होगा। जानवर या जगह में घूमना (हवा)। जिसके पास उत्तर देने का समय नहीं था वह घेरा छोड़ देता है, फिर चालक दूसरे की ओर मुड़ जाता है, आदि। अचानक, चार संकेतित शब्दों के बजाय, चालक किसी को "फायर" कहता है, जबकि सभी खिलाड़ियों को स्थान बदलना होता है, और ड्राइवर सर्कल में किसी और की जगह लेता है, आखिरी व्यक्ति जो सर्कल में नहीं आ पाता वह ड्राइवर बन जाता है।

6-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेलों का उद्देश्य कठिनाइयों पर काबू पाना और रचनात्मकता विकसित करना है। खेलों का चुनाव महत्वपूर्ण है. टीम प्रतियोगिताओं से सामंजस्य, सामूहिकता और मित्र की मदद करने जैसे गुण विकसित होते हैं। व्यक्तिगत प्रतियोगिताएं आपको एक व्यक्ति के रूप में खुद को समझने और अपनी क्षमताओं को प्रदर्शित करने में मदद करती हैं। बच्चे प्रतियोगिताओं का आनंद लेते हैं; वे एक अच्छा मूड बनाते हैं।

ध्यान, स्मृति और अवलोकन कौशल विकसित करने के लिए खेल

व्यवस्था का प्यार

उपकरण: खिलौने और विभिन्न वस्तुएँ।

एक खिलाड़ी बच्चों के कोने में रखी वस्तुओं और खिलौनों को ध्यान से देखता है ताकि यह याद रख सके कि क्या कहाँ जा रहा है। फिर वह दरवाजे से बाहर चला जाता है। शिक्षक बच्चों के कोने से कई खिलौने लेता है और उन्हें मेज पर रखता है। बच्चा लौट आता है. हमें खिलौनों को उनके मूल स्थान पर वापस रखना होगा। बच्चे एक दूसरे की जगह लेते हैं। वस्तुएँ, खिलौने और वे स्थान जहाँ से उन्हें लिया जाता है, बदल जाते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे खेल नहीं लेते।

आपको खेल की शुरुआत 2-3 खिलौनों से करनी होगी, बाद में इनकी संख्या 5-6 टुकड़ों तक बढ़ा दी जाती है। खिलौनों का आकार अलग-अलग होना चाहिए। एक छोटे खिलौने पर ध्यान देना कठिन होता है।

परिवर्तनों पर ध्यान दें

बच्चों को समूहों (3-5 लोगों) में बांटा गया है। कमरे को कई खंडों में विभाजित किया जा सकता है। बच्चे एक निश्चित क्षेत्र का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करते हैं। शिक्षक आपको बताते हैं कि किस पर ध्यान देना है। बच्चे कमरे से बाहर चले जाते हैं। शिक्षक वस्तुओं और फर्नीचर को पुनर्व्यवस्थित करता है, बदलता है, जोड़ता है या हटाता है। बच्चे वापस आते हैं और कहते हैं कि क्या बदलाव हुआ है। फिर अगला समूह खेलता है और दूसरे क्षेत्र का अन्वेषण करता है। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी समूह खेल नहीं लेते।

मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ?

शिक्षक. मैं आपको यहां मौजूद शख्स के बारे में बताऊंगा. यह अनुमान लगाने का प्रयास करें कि यह कौन है। शिक्षक बच्चों में से एक का वर्णन करता है: बालों का रंग, आंखें, ऊंचाई, चरित्र (हंसमुख, शांत, चुप या शोर और अहंकारी; चाहे वह सभी का दोस्त हो या नहीं), आवाज़, वह क्या करना पसंद करता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि हम किसके बारे में बात कर रहे हैं। ऐसा करने के लिए, वे प्रतिप्रश्न पूछते हैं। उदाहरण के लिए: "क्या यह एक लड़का है?", "एक लड़की?", "पोशाक में?", "पतलून में?", "लाल कपड़े पहने?", "सफेद ब्लाउज में?", "क्या आपने भूरे रंग के कपड़े पहने हैं?" जूते?", "सफ़ेद मोज़े पहने हुए?", "क्या उसके पास धनुष है?", "पहले खड़े होना?", "आखिरी?", "बीच में खड़ा होना?" और इसी तरह। शिक्षक बच्चों के प्रश्नों का उत्तर संक्षेप में देते हैं: हाँ, नहीं, हो सकता है।

जो पहले अनुमान लगा लेता है कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं वह जीत जाता है। विजेता को स्वयं खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है - एक इच्छा बनाएं और बच्चों में से एक का वर्णन करें।

आइटम याद रखें

उपकरण: 10-12 आइटम.

मेज पर 10-12 वस्तुएँ हैं जिन्हें बच्चों को याद रखना चाहिए। शिक्षक उन्हें बंद कर देता है. बच्चे जो याद करते हैं उसे सूचीबद्ध करते हैं।

आप बच्चों को कई छोटे समूहों में बाँट सकते हैं।

विकल्प

1. बच्चे मेज से दूर हो जाते हैं। शिक्षक, एक या दो सहायकों के साथ, 1-3 वस्तुओं को हटाता है और 2-3 को बदलता है। बच्चे मुड़ते हैं और बदलाव के बारे में बात करते हैं।

2. शिक्षक पेंटिंग का पुनरुत्पादन दिखाता है, फिर उसे हटा देता है। बच्चे बताते हैं कि चित्र में क्या दिखाया गया है: पहले सामान्य शब्दों में, फिर विस्तार से।

भेस

बच्चे एक के बाद एक चलते हैं। शिक्षक "धक्कों", "नकली", "पथ", "खड्ड" शब्दों का उच्चारण करता है। बच्चे रुकते हैं और नामित वस्तु का चित्रण करते हैं।

"धक्कों" शब्द सुनते ही, बच्चे बैठ जाते हैं, अपना सिर नीचे कर लेते हैं और अपने घुटनों को अपने हाथों से पकड़ लेते हैं; "सदमे" - हर कोई एक घेरे में इकट्ठा होता है, अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर उठाता है और जोड़ता है; "खड्ड" - दो पंक्तियों में खड़े हों, थोड़ा नीचे झुकें, अपने हाथों को एक दूसरे से जोड़ लें, उन्हें फर्श के करीब लाएँ; "पथ" - एक के बाद एक खड़े हों और अपने हाथ सामने वाले व्यक्ति के कंधों पर रखें। जो 5 गलतियाँ करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

विकल्प

1. शिक्षक केवल 2 वस्तुओं के नाम बताता है।

2. शिक्षक बताते हैं (जैसे-जैसे कहानी आगे बढ़ती है बच्चे वस्तुएं दिखाते हैं): “हम सभी रास्ते पर चल रहे हैं (बच्चे रास्ता दिखाते हैं), लेकिन अचानक हमें धक्कों का सामना करना पड़ा। पहले एक उभार, और फिर एक पंक्ति में तीन उभार (बच्चों को 4 समूहों में बांटा गया है और उभारों का चित्रण किया गया है)। हम खुशी-खुशी रास्ते पर चलते हैं और खड्ड में फिसल जाते हैं (बच्चे पहले रास्ता और फिर खड्ड का चित्रण करते हैं)। हमें खड्ड में बहुत सारे मशरूम मिले और उन्हें इकट्ठा किया (बच्चे फर्श पर बिखरे हुए शंकु इकट्ठा करते हैं)। सबसे अधिक मशरूम किसने एकत्र किये?"

टिप्पणी।खेल शुरू करने से पहले, आपको थोड़ा अभ्यास करना चाहिए - एक "टक्कर", "मेरा", "पथ", "खड्ड" बनाएं।

टीमों के अपने-अपने रंग हैं

उपकरण: बहुरंगी क्यूब्स, चिप्स, छड़ें, गेंदें। बच्चों को टीमों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक का अपना रंग है।

शिक्षक फर्श पर रंगीन वस्तुएँ बिखेरता है। एक संकेत पर, प्रत्येक टीम से दो प्रतिभागी (एक प्रतिभागी) अपने रंग के बिखरे हुए क्यूब्स, चिप्स, छड़ें, गेंदें इकट्ठा करते हैं। आप जितनी चाहें उतनी वस्तुएं ले सकते हैं, लेकिन उन्हें गिरा नहीं सकते। आपको आइटम अपनी टीम के पास ले जाना होगा. फिर अगली टीम के सदस्य कार्य पूरा करते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक टीमें अपने रंग की सभी वस्तुएं एकत्र नहीं कर लेतीं। जो टीम अपने रंग की पहली वस्तुएँ एकत्र करती है वह जीत जाती है।

हम चलते हैं - हम गिनते हैं

बच्चों को टीमों (5 - 10 लोग) में बांटा गया है। सिग्नल पर, पहली टीम के सदस्य एक पंक्ति में खड़े होते हैं, आगे बढ़ते हैं और प्रत्येक कदम के साथ "1", "2", "3" आदि संख्याओं का उच्चारण करते हैं। जिसने भी गिनती खो दी है वह अपनी जगह पर बना हुआ है। पहला आदेश पारित हो गया है, अगला कार्य पूरा करना शुरू कर देता है। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी टीमें खेल नहीं लेतीं।

शिक्षक सबसे चौकस टीम और सबसे एकत्रित प्रतिभागी का निर्धारण करता है।

विकल्प. संख्याओं का उच्चारण एक अंक से करें ("1", "3", "5", "7", "9"), उल्टे क्रम में ("10", "9", "8", "7"...) . शिक्षक बच्चों की तैयारी के आधार पर विकल्प चुनता है।

नकली खेल और पहचान खेल

क्रेन

बच्चे "सारस की कील" बनाते हैं। वे एक वृत्त या सर्पिल में चलते हैं, अपनी भुजाएँ लहराते हैं और शिक्षक के बाद कविता दोहराते हैं।

एक के बाद एक, पंक्ति में फैला हुआ,

नीले आकाश में सारस उड़ रहे हैं।

वे बहुत दूर तक उड़ते हैं

वे बहुत ऊंची उड़ान भरते हैं.

वे दूर स्थान से उड़ते हैं,

वे वसंत के अग्रदूत की तरह उड़ते हैं।

पक्षी पेड़ों के ऊपर उड़ते हैं

वे प्राचीन पर्वतों के ऊपर से उड़ते हैं,

वे कृषि योग्य घास के मैदानों पर उड़ते हैं,

वे हमारे बगीचों के ऊपर से उड़ते हैं।

आकाश में सारसों का झुण्ड मँडरा रहा है,

यह एक लंबी रस्सी की तरह आकाश में घूमती है। ताजिक लोक गीत

जब खेल दोहराया जाता है, तो अन्य खिलाड़ी "नेता" बन जाते हैं।

बीईईएस

शिक्षक. मधुमक्खियाँ मजे कर रही हैं क्योंकि उन्होंने अच्छा काम किया है। आइए उनके साथ मिलकर काम करें:

मधुमक्खियाँ भिनभिना रही हैं -

वे मैदान में उड़ जाते हैं.

वे मैदान से आ रहे हैं -

वे शहद ले जाते हैं.

रूसी लोक मजाक

बच्चे - "मधुमक्खियाँ" एक घेरे में नृत्य करती हैं और गाती हैं: "ब्रम-ब्रूम-ब्रूम।" गोल नृत्य के केंद्र में, "चूहे" नाचते हैं और गाते हैं: "तिर-ला-ला, तिर-ला-ला।" "बिल्ली" कहती है: "ट्रम-ट्रम।"

मधुमक्खियाँ गोल नृत्य करती हैं -

झाड़ू, झाड़ू-झाड़ू.

बिल्ली ने ढोल मारा -

ट्रम्प, ट्रम्प.

चूहे नाचने लगे -

आंसू-ला-ला, तिर-ला-ला,

इतना कि मैं कांपने लगा

सारी पृथ्वी, सारी पृथ्वी।

स्वीडिश लोक गीत

जब खेल दोहराया जाता है, तो अन्य खिलाड़ी "मधुमक्खियाँ", "चूहे" और "बिल्ली" बन जाते हैं।

टिप्पणी. मजाक अलग से खेला जा सकता है. मधुमक्खियाँ एक के बाद एक चलती हैं, गुंजन करती हैं और अपनी हथेलियों में शहद लेकर चलती हैं।

गोप-टॉप

बच्चे एक घेरे में नृत्य करते हैं और "गोप-टॉप" गीत गाते हैं। गोल नृत्य के केंद्र में दो बच्चे हैं - "दादी" और "बकरी"। जब वे "गोप, बकरी" और "ऊपर, बकरी" शब्द सुनते हैं, तो बच्चे रुक जाते हैं और अपने पैर पटकने लगते हैं। "दादी" जल्दी से "बकरी" को खाना खिलाने की कोशिश करती है। गीत के अंत में, "दादी" उदास होकर अपना सिर हिलाती है, और "बकरी" खुशी से एक या दूसरे पैर पर कूद जाती है।

शिक्षक. ओह! क्या बदसूरत बकरी है, आह-आह-आह! वह बदसूरत नहीं है, वह बस छोटा है.

क्या आप हमारी दादी को जानते हैं?

उसने बकरी को दलिया खिलाया.

गोप, बकरी!

शीर्ष, बकरी!

गोप, बकरी!

और बकरी शेल्फ पर पहुंच गई,

मैंने प्यालों के टुकड़े छोड़ दिये।

गोप, बकरी!

शीर्ष, बकरी!

गोप, बकरी!

चेक लोक गीत

गाना छोटा है, इसलिए आप इसे कई बार गा सकते हैं, और एक दिशा या दूसरी दिशा में नृत्य कर सकते हैं। जब खेल दोहराया जाता है, तो अन्य खिलाड़ी "दादी" और "बकरी" बन जाते हैं।

टिप्पणी।यदि यह बच्चों के लिए कठिन नहीं है, तो आप "गोप" शब्द पर ताली बजा सकते हैं, और "शीर्ष" शब्द पर ताली बजा सकते हैं।

हाथ की गतिविधियों की सटीकता विकसित करने के लिए खेल

कपड़ेपिन के साथ नैपकिन

उपकरण: रस्सी, रंगीन कपड़ेपिन और नैपकिन।

फर्श से 1 मीटर की ऊंचाई पर शिक्षक एक रस्सी खींचता है। बच्चों को टीमों (5 - 7 लोग) में बांटा गया है। उनमें से प्रत्येक के पास दो कपड़ेपिन और कपड़े के नैपकिन हैं। सिग्नल पर, टीम के पहले सदस्य रस्सी की ओर दौड़ते हैं, नैपकिन लटकाते हैं, उन्हें कपड़ेपिन से सुरक्षित करते हैं और टीम के अंत में लौट आते हैं। दूसरे खिलाड़ी क्लॉथस्पिन के साथ नैपकिन उतारते हैं, उन्हें अगले वाले को देते हैं और पंक्ति के अंत में खड़े होते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी टीमें खेल नहीं लेतीं। यदि कोई बच्चा रुमाल गिरा दे तो उसे उठाकर सुरक्षित कर लेना चाहिए।

टिप्पणी।प्रत्येक टीम के पास कपड़ेपिन और नैपकिन का अपना रंग होता है। आप उन्हें रुमाल लटकाने से पहले उसे हिलाने का निर्देश देकर खेल को और अधिक कठिन बना सकते हैं।

रस्सी पर अंगूठी

उपकरण: एक अंगूठी के साथ दो रस्सियाँ।

बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया गया है, जो दो वृत्त बनाती हैं। बच्चों के हाथ में अंगूठी वाली रस्सी है. सिग्नल पर, वे दाईं ओर के पड़ोसी को रिंग पास करना शुरू कर देते हैं। पूरे खेल के दौरान बच्चे रस्सी को दोनों हाथों से पकड़ते हैं।

जो टीम रिंग को रस्सी के साथ सबसे तेजी से घुमाती है वह जीत जाती है।

विकल्प

1. रिंग वाली रस्सी को अपने सिर के ऊपर उठाएं और रिंग को घुमाएं।

2. अपनी पीठ को केंद्र की ओर रखते हुए एक वृत्त बनाएं।

समन्वय विकसित करने के लिए खेल

सिर पर बैग लेकर

उपकरण: 2 छोटे पैड.

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। वृत्त का एक आधा भाग पहली टीम है, दूसरा आधा भाग दूसरी टीम है। पहले प्रतिभागियों के पास छोटे पैड होते हैं। एक संकेत पर, बच्चे अपने सिर पर एक तकिया रखते हैं और उसे एक हाथ से पकड़कर एक घेरे में दौड़ते हैं। घेरे के चारों ओर दौड़ने के बाद, वे इसे दूसरे खिलाड़ियों को सौंप देते हैं, और वे स्वयं अंतिम टीम के सदस्य के बगल में खड़े हो जाते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक दोनों टीमें खेल नहीं लेतीं। यदि कोई बच्चा पैड गिरा देता है, तो उसे उसे उठाकर दौड़ना जारी रखना चाहिए।

विजेता वह टीम है जो सर्कल को तेजी से दौड़ती है और जिसके सदस्यों ने पैड कम गिराया है।

चौराहा

उपकरण: 4 तख्ते.

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। टीमों के पहले खिलाड़ियों के पास 4 बोर्ड होते हैं। वे बच्चे के पैर की तुलना में लंबाई और चौड़ाई में थोड़े बड़े होते हैं। एक संकेत पर, खिलाड़ी दो बोर्डों पर खड़े हो जाते हैं, और अन्य दो को अपने सामने रखकर उन पर खड़े हो जाते हैं। उन्होंने दो स्वतंत्र तख्तों को फिर से आगे रख दिया, इत्यादि। क्रॉसिंग बड़ी है - 3 - 5 मीटर। जो टीम पहले खेल खत्म करती है वह जीत जाती है। टिप्पणी। आप टीमों के बिना, एक समूह में खेल सकते हैं। खेल का मैदान फिसलन भरा नहीं होना चाहिए। कालीन होते तो अच्छा होता.

मध्य मार्ग वॉकर

उपकरण:रस्सी की अंगूठी (रस्सी की लंबाई 7 - 10 मीटर)। शिक्षक रस्सी के छल्ले को चॉक से चिन्हित वृत्त पर रखता है। बच्चे बारी-बारी से "टाइट्रोप" - एक रस्सी, पर चलते हैं। रस्सी की अंगूठी को निर्दिष्ट घेरे से नहीं हिलाना चाहिए। "टाइट्रोप वॉकर" को किसी भी हड़बड़ी की आवश्यकता नहीं है।

विकल्प. खिलाड़ी गाँठ पर "रस्सी" पर खड़ा होता है। वह रस्सी को अपने हाथ में लेता है और उसे सुलझाता है। इस तरह से आपको पूरा चक्कर लगाने की जरूरत है। आँख विकसित करने के लिए खेल

लक्ष्य

उपकरण: 3-5 सर्कल, सैंडबैग के साथ लक्ष्य। लक्ष्य के घेरे में शिक्षक संख्याएँ डालता है, ये बिंदु होते हैं। क्रम में खिलाड़ियों को रेत के 2-3 छोटे बैग दिए जाते हैं। अधिक अंक हासिल करने की कोशिश में उन्हें 2-3 मीटर की दूरी से लक्ष्य पर फेंकने की जरूरत है।

आप टीमों में खेल सकते हैं. इस मामले में, आपको कई लक्ष्य बनाने या बारी-बारी से खेलने की ज़रूरत है; पहले एक टीम, फिर दूसरी। सबसे अधिक अंक वाली टीम जीतती है।

कस्बों

उपकरण: 10-15 सेमी व्यास वाली लकड़ी या प्लास्टिक की गेंद।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। खिलाड़ियों से 3-4 मीटर की दूरी पर कई छोटे शहर स्थापित किए गए हैं। पहली टीम के सदस्य क्रम से ऊपर आते हैं और लकड़ी (प्लास्टिक) की गेंद को धकेलते हुए कस्बों को गिराने की कोशिश करते हैं। शिक्षक नष्ट किये गये कस्बों की संख्या गिनता है। फिर दूसरी टीम खेलती है. खेल तब तक जारी रहता है जब तक टीम के सभी सदस्य खेल नहीं लेते।

जो टीम सबसे अधिक कस्बों को हरा देती है वह जीत जाती है। विकल्प। हर कोई अपने लिए खेलता है और लगातार 3 गेंदें फेंकता है।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

घन स्थान बदलते हैं

उपकरण: 20 कार्डबोर्ड क्यूब्स (20 x 20 सेमी), जिनमें से 10 क्यूब्स एक रंग के हैं और 10 दूसरे रंग के हैं।

बच्चों को दो टीमों (प्रत्येक में 5 लोग) में बांटा गया है। बाकी प्रतिभागी दर्शक हैं। प्रत्येक टीम की शुरुआत में, शिक्षक एक ही रंग के 5 क्यूब्स को एक दूसरे के ऊपर रखता है, और अंत में - दूसरे के 5 क्यूब्स रखता है। कार्य घनों की अदला-बदली करना है। प्रारंभ और समाप्ति के बीच की दूरी शिक्षक द्वारा निर्धारित की जाती है। सिग्नल पर, पहले टीम के सदस्य, एक-एक क्यूब लेकर, उसके साथ फिनिश लाइन तक दौड़ते हैं और उन्हें एक अलग रंग के क्यूब्स के नीचे रखते हैं। वे ऊपर से एक नया घन लेते हैं, प्रारंभ में लौटते हैं और उसे घनों के नीचे भी रख देते हैं। फिर दूसरे खिलाड़ी भी ऐसा ही करते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी टीमें खेल नहीं लेतीं।

जो टीम पहले खेल समाप्त करती है वह जीत जाती है।

टिप्पणी।किसी भी घन का उपयोग किया जाता है जिसे एक दूसरे के ऊपर रखा जा सकता है।

हुप्स की सड़क

उपकरण: 4 हुप्स.

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। शुरुआत में प्रत्येक से पहले, शिक्षक दो हुप्स रखता है। सिग्नल पर, पहले खिलाड़ी दूसरे घेरे में खड़े हो जाते हैं, अपने पीछे पड़ा घेरा लेते हैं, उसे अपने सामने दूसरे घेरे के पास रखते हैं और जल्दी से उसमें खड़े हो जाते हैं। इस तरह बच्चे समाप्ति रेखा की ओर बढ़ते हैं। शुरुआत और समाप्ति के बीच की दूरी 4-6 मीटर है। फिनिश लाइन पर, पहले खिलाड़ी हुप्स लेते हैं और उन्हें शुरुआत तक ले जाते हैं। दूसरे प्रतिभागी भी पहले की तरह ही करते हैं, और यह तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी प्रतिभागी खेल न खेल लें।

जो टीम पहले खेल समाप्त करती है वह जीत जाती है।

विकल्प।बच्चे समूह में खेलते हैं. प्रतिभागी फिनिश लाइन पर खेल खत्म नहीं करते हैं, बल्कि हुप्स में खड़े होकर शुरुआती लाइन पर लौट आते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे खेल नहीं लेते।

टिप्पणी. टीमों में खेलते समय सावधानी बरतने की आवश्यकता है: घेरा हिलाते समय आपको जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए।

आपके सिर पर हुप्स

उपकरण: घेरा

बच्चे एक कॉलम में खड़े होते हैं। पहले खिलाड़ी के पास घेरा है। वह इसे अपने सिर के ऊपर से दूसरे प्रतिभागी को देता है और श्रृंखला के साथ अंत तक आगे बढ़ता है।

बिना घोंसले का पक्षी

उपकरण: 7-10 हुप्स.

फर्श पर 7-10 हुप्स हैं। ये "घोंसले" हैं। उनमें से प्रत्येक में एक "पक्षी" बैठता है। एक खिलाड़ी बिना घोंसले वाला "पक्षी" है। वह यह देखने के लिए चारों ओर उड़ती रहती है कि "घोंसला" खाली है या नहीं। यदि कोई "पक्षी" उड़ना चाहता है और "घोंसले" से बाहर उड़ जाता है या "पक्षी" "घोंसले" का आदान-प्रदान करने का निर्णय लेते हैं, तो "बिना घोंसले का पक्षी" खाली "घोंसले" में उड़ने का प्रयास करता है। एक अन्य खिलाड़ी "बिना घोंसले का पक्षी" बन जाता है।

टिप्पणी।खिलाड़ियों की संख्या "घोंसलों" की संख्या पर निर्भर करती है। बाकी बच्चे दर्शक हैं.

प्रसन्न कुली

उपकरण: 2 हुप्स, 5 फुलाने योग्य गेंदें।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। टीमों से 4 मीटर की दूरी पर हुप्स में 5 फुलाने योग्य गेंदें हैं। सिग्नल पर, पहले खिलाड़ी दौड़ते हैं, गेंदें उठाते हैं और उन्हें दूसरे खिलाड़ियों को देते हैं। वे दौड़ते हैं और गेंदों को वापस हुप्स में डालते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी टीमें खेल नहीं लेतीं।

जो टीम पहले खेल समाप्त करती है वह जीत जाती है।

विकल्प।टीमों के पास 5 हुप्स हैं। प्रत्येक घेरे में एक गेंद है. आपको हुप्स को एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर रखना होगा। पहले प्रतिभागी गेंदों को इकट्ठा करते हैं और उन्हें अगले खिलाड़ी को देते हैं, जो उन्हें व्यवस्थित करता है। यह तब तक जारी रहता है जब तक टीम के सभी सदस्य खेल नहीं लेते। गेंदें घेरे से बाहर नहीं लुढ़कनी चाहिए।

टिप्पणी. आप वॉलीबॉल से खेल सकते हैं. यदि बच्चों को 5 गेंदों या गेंदों से खेलना मुश्किल लगता है, तो आप 3 का उपयोग कर सकते हैं।

ड्रिब्लिंग

उपकरण: गुब्बारे.

बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है और स्तंभों में खड़ा किया जाता है। सिग्नल पर, पहले खिलाड़ी गेंद को फिनिश लाइन तक ले जाते हैं और वापस फर्श पर मारते हैं। प्रारंभ से अंत तक की दूरी शिक्षक द्वारा चुनी जाती है।

जो टीम खेल जल्दी ख़त्म करती है और गेंद कम खोती है वह अक्सर जीतती है।

फुटबॉल खिलाड़ी

उपकरण: 2 गुब्बारे.

बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है और स्तंभों में खड़ा किया जाता है। प्रत्येक "फ़ुटबॉल खिलाड़ी" को गेंद को अपने पैरों और सिर के साथ फिनिश लाइन तक और वापस ले जाना चाहिए। गेंद को अपने हाथों से छूने की अनुमति नहीं है; टीमों को इसके लिए पेनल्टी अंक मिलते हैं।

जो टीम कम पेनल्टी प्वाइंट के साथ मैच खत्म करती है वह जीत जाती है।

इसे ले जाओ, इसे मत गिराओ

उपकरण:बड़ी गेंद।

बच्चों को जोड़ियों और दो समूहों में बांटा गया है। एक समूह प्रारंभ में खड़ा है, दूसरा अंत में। पहला जोड़ा एक बड़ी गेंद लेता है और उसे अपने सिर के बीच पकड़कर फिनिश लाइन की ओर चलता (दौड़ता) है। उसके चारों ओर दौड़ने के बाद, वह गेंद को दूसरे समूह के पहले जोड़े को देता है। फिनिश लाइन से, नई जोड़ी, गेंद को पकड़कर, शुरुआत तक चलती (रन) होती है। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी जोड़े खेल नहीं लेते। प्रारंभ से अंत तक की दूरी शिक्षक द्वारा चुनी जाती है।

शिक्षक यह निर्धारित करता है कि कौन सा जोड़ा अधिक समकालिक रूप से चलता (दौड़ता) है।

चम्मच में गेंद

उपकरण: 2 छोटी गेंदें, 2 कुर्सियाँ, 2 चम्मच।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रतिभागियों से 5 मीटर की दूरी पर कुर्सियाँ हैं। पहले खिलाड़ियों के पास एक गेंद के साथ एक चम्मच होता है। एक संकेत पर, बच्चे कुर्सियों की ओर दौड़ते हैं, उनके चारों ओर दौड़ते हैं और वापस लौट आते हैं। वे दूसरे प्रतिभागियों को गेंद के साथ चम्मच देते हैं और टीमों के अंतिम खिलाड़ियों के बगल में खड़े होते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी टीमें खेल नहीं लेतीं। यदि बच्चा गेंद गिरा देता है, तो उसे उसे उठाकर दौड़ना जारी रखना चाहिए।

जो टीम पहले खेल समाप्त करती है वह जीत जाती है।

आइए एक साथ बैठें

उपकरण: 2 वॉलीबॉल.

बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जाता है और स्तंभों में खड़ा किया जाता है। सिग्नल पर, पहले प्रतिभागी गेंद को वापस पास करते हैं और बैठते हैं, और इसी तरह अंत तक। अंतिम प्रतिभागी, गेंद प्राप्त करने के बाद, नीचे झुकते हैं और गेंद को वापस पास करना शुरू करते हैं। सामने बैठे लोगों को गेंद देकर वे खड़े हो जाते हैं। खेल समाप्त होता है, टीम के सभी सदस्य खड़े हो जाते हैं, और गेंदें पहले खिलाड़ियों को लौटा दी जाती हैं।

जो टीम पहले खेल समाप्त करती है वह जीत जाती है।

एक घेरे में गेंद के साथ

उपकरण: 2 वॉलीबॉल.

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक एक वृत्त बनाता है। सिग्नल पर, पहले प्रतिभागी, गेंद को जमीन पर मारते हुए, सर्कल के चारों ओर दौड़ते हैं और गेंदों को दूसरे खिलाड़ियों को पास करते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी टीमें खेल नहीं लेतीं। यदि कोई बच्चा गेंद गिरा देता है, तो उसे उसे उठाकर दौड़ना जारी रखना चाहिए।

जो टीम सर्कल के चारों ओर पहले दौड़ती है और गेंद कम खोती है वह जीतती है। टिप्पणी। यदि बहुत सारे बच्चे हैं या खेलने के लिए पर्याप्त जगह नहीं है, तो आप अलग-अलग खेल सकते हैं: पहले एक टीम, फिर दूसरी।

कंगेरू

उपकरण: छोटी रबर की गेंद.

बच्चे एक कॉलम में खड़े होते हैं। पहला खिलाड़ी, अपने घुटनों या टखनों से एक छोटी रबर की गेंद पकड़कर, फिनिश लाइन और पीछे की ओर कूदता है। वह गेंद अगले खिलाड़ी को देता है। यह तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे खेल नहीं लेते। यदि बच्चा गेंद गिराता है, तो उसे उसे उठाना चाहिए और कूदना जारी रखना चाहिए। प्रारंभ से अंत तक की दूरी शिक्षक द्वारा चुनी जाती है। आपको खेल को 3-5 छलांग के साथ शुरू करना होगा।

मछुआरों

बच्चे - "मछली" - खेल के मैदान के चारों ओर दौड़ रहे हैं ("तैराकी")। दो ड्राइवर - एक "मछली पकड़ने का जाल" - हाथ मिलाते हैं और तैरती "मछली" को पकड़ते हैं। पकड़ी गई "मछली" ड्राइवरों में शामिल हो जाती है - "मछली पकड़ने का जाल" बढ़ जाता है। यदि "नेट" टूट जाता है, तो इसे तोड़ने वाले दो प्रतिभागी खेल छोड़ देते हैं। "जाल" की मरम्मत कर दी गई है - बच्चे हाथ मिलाते हैं और बची हुई "मछली" को पकड़ना शुरू करते हैं। हमें उन सभी को पकड़ने की जरूरत है.

खाली जगह

बच्चे अपनी पीठ के पीछे हाथ रखकर एक घेरे में खड़े होते हैं। चालक घेरे के बाहर दौड़ता है और प्रतिभागियों में से किसी एक का हाथ छूकर या ताली बजाकर उसी दिशा में दौड़ता रहता है। जिसका अपमान हुआ वह विपरीत दिशा में दौड़ता है। हर कोई तेजी से घेरे के चारों ओर दौड़ने और खाली जगह पर खड़े होने की कोशिश करता है। देर से आने वाला गाड़ी चलाता है। नए ड्राइवर के साथ खेल जारी है।

टिप्पणी।घेरे में दौड़ने वाले बच्चों को खड़े बच्चों को नहीं पकड़ना चाहिए।

एलेना गलकिना
बच्चों की पूर्वस्कूली तैयारी के चरण में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल।

एनाटेशन

प्रगति पर है शैक्षिक खेल प्रस्तुत किये गयेका लक्ष्य बच्चों की पूर्वस्कूली तैयारी के चरण में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकासवरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु और इसे सशर्त रूप से निम्नलिखित में विभाजित किया जा सकता है ब्लाकों:

खेलका लक्ष्य धारणा का विकास, ध्यान और स्मृति;

खेलका लक्ष्य भाषण विकास;

खेलका लक्ष्य सोच का विकास.

परिचय

एफ. शिलर ने लिखा: "एक आदमी केवल तभी एक आदमी होता है जब वह खेलता है". प्लेटो ने खेल को देवताओं का आनंद कहा है। एफ. फ़्रीबेल ने खेल को शिक्षा की एक प्रणाली माना। मनोवैज्ञानिक डी. डेवी ने बच्चे के पालन-पोषण में खेल को मुख्य स्थान दिया। सामाजिक शिक्षा में, बच्चे के जीवन में खेल का असाधारण शैक्षणिक महत्व है। का उपयोग करके खेलआप बच्चे का अध्ययन कर सकते हैं, क्योंकि यहां उसकी व्यक्तिगत विशेषताएं सबसे आसानी से सामने आती हैं। के. डी. उशिंस्की ने दिया बडा महत्वशिक्षा के साधन के रूप में खेल।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र "क्यों"आस-पास की खोज, भ्रमण की लालसा रखता है सामान. खोज की प्यास बच्चे को घर की दहलीज से परे ले जाती है। हमारे चारों ओर की दुनिया के खेल और अन्वेषण में विकसित हो रहे हैंबच्चे की रचनात्मकता, कल्पना और दृष्टिकोण।

चित्रों में अधिक से अधिक छोटे माध्यमिक विवरण हैं। चित्र पहले से ही सामग्री से भरे हुए हैं; वे वास्तविक दुनिया को दर्शाते हैं। एक बच्चे के लिए चित्रकारी और तालियाँ एक खेल है। यह या तो व्यक्तिगत या समूह में हो सकता है। बच्चे जाँचते हैं, प्रश्न पूछते हैं, प्रश्न करते हैं, तर्क करते हैं। ये सब उनकी मदद करता है बौद्धिक रूप से विकास करें, भावनात्मक रूप से, रचनात्मकता के माध्यम से अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करें। दुनिया की धारणा, सामान, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में घटनाएँ और घटनाएँ सार्थक, उद्देश्यपूर्ण और विश्लेषणात्मक हो जाती हैं। बच्चा उद्देश्यपूर्ण ढंग से निरीक्षण करता है, जाँचता है, खोज करता है, जो निश्चित रूप से, जो हो रहा है उसकी बेहतर समझ में योगदान देता है। पर महत्वपूर्ण प्रभाव विकासइस समय भाषण का धारणा पर प्रभाव पड़ता है - कि प्रीस्कूलर विभिन्न वस्तुओं के गुणों, विशेषताओं, स्थितियों और उनके बीच संबंधों के नामों का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू कर देता है। वयस्कों को मदद करनी चाहिए बच्चे के लिए: उचित स्पष्टीकरण दें, व्यक्तिगत विवरणों पर ध्यान दें एक निश्चित क्रम में विषय.

पुराने प्रीस्कूलरों की धारणा और सोच इतनी निकटता से जुड़ी हुई है कि वे दृश्य-आलंकारिक सोच की बात करते हैं, जो इस उम्र की सबसे विशेषता है। धारणा सुधार किया जा रहा है: वह वस्तुओं के आकार को समझता है और आसानी से एक पंक्ति में - आरोही या अवरोही क्रम में - दस अलग-अलग तक व्यवस्थित कर सकता है सामान.

में बच्चों के पालन-पोषण और खेलने की प्रक्रियाजानकारी को समझने के उनके प्रमुख तरीकों पर भरोसा करना आवश्यक है।

जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसमें अन्य विकास हो सकते हैं पसंद, योग्यता और कौशल। एक प्रीस्कूलर बेहतर ढंग से याद रखता है कि क्या किया गया है, वह अपने अनुभव से सब कुछ सीखता है, और उसे दूसरों के साथ संपर्क की आवश्यकता होती है। उसे स्पर्शपूर्ण संपर्क, आलिंगन, प्रशंसा की आवश्यकता होती है, और यदि वे वहां नहीं हैं, तो बच्चा धक्का देकर, चुटकी बजाकर और लड़कर उनकी आवश्यकता को पूरा करता है।

विकास करनापुराने प्रीस्कूलरों की धारणा को कलात्मक, रचनात्मक गतिविधियों आदि से मदद मिलती है।

उपदेशात्मक खेल, इस कार्य में प्रस्तावित, अक्सर योगदान करते हैं विकासकई मानसिक कार्य और, इसके अलावा, शारीरिक का एक साधन है विकासऔर सकारात्मक भावनाओं का स्रोत।

उपदेशात्मक खेल:

"पृथ्वी, जल, वायु"

लक्ष्य: ध्यान का विकास, शब्दावली का संवर्धन।

भंडार: आवश्यक नहीं।

प्रतिभागियों की संख्या: 5 लोगों से.

वयस्क भागीदारी: वांछित

सामग्री: बच्चे एक राड या घेरे में बैठते हैं। ड्राइवर उनके आगे चलता है और बारी-बारी से प्रत्येक की ओर इशारा करता है, उच्चारण करता: "जल, पृथ्वी, वायु". वह किसी भी क्षण रुक सकता है। यदि ड्राइवर "पानी" शब्द पर रुक गया, तो जिस बच्चे की ओर उसने इशारा किया था उसे पानी में रहने वाली मछली, सरीसृप या जानवर का नाम बताना होगा। यदि शब्द पर "धरती"- आपको किसी ऐसे व्यक्ति का नाम बताना होगा जो पृथ्वी पर रहता है। यदि शब्द पर "वायु"- जो उड़ता हो।

"मेरी टोपी त्रिकोणीय है"

लक्ष्य: विकासएकाग्रता, अपने शरीर के प्रति जागरूकता, गति नियंत्रण और अपने व्यवहार पर नियंत्रण।

भंडार: आवश्यक नहीं।

तैयारी: एक वयस्क बच्चों के साथ पाठ सीखता है “मेरी टोपी त्रिकोणीय है, मेरी टोपी त्रिकोणीय है। और यदि यह त्रिकोणीय नहीं है, तो यह मेरी टोपी नहीं है।”

वयस्क भागीदारी: अनिवार्य रूप से

सामग्री: खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं। हर कोई बारी-बारी से नेता से शुरू करके 1 शब्द का उच्चारण करता है वाक्यांश: “मेरी टोपी त्रिकोणीय है, मेरी टोपी त्रिकोणीय है। और यदि यह त्रिकोणीय नहीं है, तो यह मेरी टोपी नहीं है।" अगले घेरे में, जिन बच्चों को यह शब्द बोलना है "टोपी", इसे एक इशारे से बदलें (उदाहरण के लिए, अपनी हथेली से अपने सिर पर 2 हल्की ताली बजाएं). अगले राउंड में 2 को पहले ही बदल दिया गया है शब्द: शब्द "टोपी"और शब्द "मेरा" (अपनी ओर इंगित करें). प्रत्येक अगले सर्कल में, खिलाड़ी एक कम शब्द का उच्चारण करते हैं और एक और इशारा करते हैं। अंतिम वृत्त में बच्चे पूरे वाक्यांश को इशारों से चित्रित करते हैं।

"मुझे बताओ"

लक्ष्य: कल्पना का विकास, बढ़ावा देता है भाषण विकास.

भंडार: आवश्यक नहीं।

वयस्क भागीदारी: वांछित

इसकी शुरुआत एक छोटे से सेट से होती है - शब्दों की संख्या तीन से अधिक नहीं होनी चाहिए।

"क्या ऊंचा है"

लक्ष्य: विकासतर्कसम्मत सोच।

भंडार: कागज, रंगीन पेंसिलें।

वयस्क भागीदारी: वांछित

बच्चों के लिए चित्र बनाने का प्रस्ताव.

"घर!"

लक्ष्य: ध्यान का विकास, स्थानिक अभिविन्यास कौशल, निर्देशों का पालन करने का कौशल।

भंडार: जरूरत नहीं

वयस्क भागीदारी: वांछित

खेल का विकास: इसका एक अधिक जटिल संस्करण खेल कहा जाता है"नारंगी".

खेल इस मायने में अलग है कि बच्चों को 3-4 लोगों के समूह में बांटा गया है। ये ऐसे खंड हैं जो नारंगी का निर्माण कर सकते हैं। इकट्ठा करने वाली टीम समूह: "नारंगी!"

निष्कर्ष

प्राकृतिक आवश्यकताओं का उपयोग करना ज्ञानइस उम्र के बच्चे के लिए, वयस्कों को उसके लिए एक ऐसी प्रणाली चुनने की ज़रूरत है जो उसके आस-पास की दुनिया को समझने की उसकी शैली के लिए सबसे उपयुक्त हो।

इस प्रकार, संज्ञानात्मक का विकासवरिष्ठ प्रीस्कूलर के क्षेत्रों की योजना स्मृति, ध्यान, सोच और पूर्वस्कूली बचपन की अवधि की विशेषता वाले अन्य मानसिक कार्यों की विशेषताओं के आधार पर बनाई जानी चाहिए, जिसमें प्रमुख गतिविधियों, नियोप्लाज्म और सामाजिक स्थिति को ध्यान में रखा जाना चाहिए। पूर्वस्कूली बच्चों का विकास.

और चूंकि प्रीस्कूलरों की प्रमुख गतिविधि खेल है, इसलिए खेल पर विशेष ध्यान, शिक्षा आदि की आवश्यकता है विकासवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र का एक बच्चा, जिसे कब याद रखना महत्वपूर्ण है एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, घर पर, बच्चे के लिए गैर-थकाऊ गतिविधियाँ स्कूल के लिए प्रारंभिक पाठ्यक्रम, और में गठन उपदेशात्मक खेल की प्रक्रियाबच्चे को अधिकतम आनंद और लाभ मिलेगा।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

साहित्य:

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10. www.resobr.ru और www.menobr.ru

एक उपदेशात्मक खेल एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है: यह पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने की एक गेमिंग पद्धति, शिक्षा का एक रूप, एक स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि और बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का एक साधन है।

"प्रकृति और मनुष्य"।

लक्ष्य: मनुष्य द्वारा क्या बनाया गया है और प्रकृति मनुष्य को क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना।

खेल की प्रगति. “मनुष्य ने क्या बनाया है?” - शिक्षक पूछता है और खिलाड़ियों में से एक को एक वस्तु देता है (या गेंद फेंकता है)। बच्चा उत्तर देता है और गेंद या वस्तु को अपने बगल में खड़े बच्चे की ओर भेजता है, और इसी तरह घेरे के चारों ओर। वृत्त पूरा करने के बाद, शिक्षक एक नया प्रश्न पूछता है: "प्रकृति ने क्या बनाया?" खेल को एक नए घेरे में दोहराया जाता है; एक बच्चा जो उत्तर देने में विफल रहता है वह घेरे से बाहर चला जाता है और चूक जाता है, लेकिन यदि वह आता है और कोई शब्द बताता है, तो वह खेल फिर से शुरू कर देता है।

"विपरीतता से"।

लक्ष्य: बच्चों की बुद्धि और त्वरित सोच का विकास करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक शब्द का नाम बताता है, और बच्चों को उसका विपरीत नाम देना चाहिए। (दूर - निकट, ऊपर - निचला, आदि)

"पौधे का नाम सही ध्वनि से रखें।"

लक्ष्य: बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: "ऐसे पौधे लेकर आओ जिनके नाम ध्वनि "ए", "के", ... से शुरू होते हैं।

"तीन चीज़ों के नाम बताइए।"

खेल की प्रगति. किन वस्तुओं को एक शब्द में कहा जा सकता है: फूल, पक्षी, आदि।

"पुष्प!" - शिक्षक कहता है और थोड़ी देर रुकने के बाद गेंद बच्चे की ओर फेंकता है। वह उत्तर देता है: "कैमोमाइल, गुलाब, कॉर्नफ्लावर।"

"एक शब्दांश जोड़ें।"

खेल की प्रगति. शिक्षक एक अक्षर का नाम बताता है और गेंद फेंकता है। जो व्यक्ति इसे पकड़ता है उसे शब्द बनाने के लिए इसे पूरा करना होगा, उदाहरण के लिए: मा - मा, नि - हा.शब्द पूरा करने वाला व्यक्ति गेंद शिक्षक की ओर फेंकता है।

"इसे अलग ढंग से कहो।"

लक्ष्य: बच्चों को समानार्थी शब्द का चयन करना सिखाना - एक ऐसा शब्द जो अर्थ में समान हो।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि इस खेल में बच्चों को ऐसे शब्द याद रखने होंगे जो उनके द्वारा बताए गए शब्द के अर्थ से मिलते-जुलते हों।

"मेरा बादल"

लक्ष्य: कल्पना का विकास, भावनात्मक क्षेत्र, प्रकृति की आलंकारिक धारणा (खेल एक विश्राम विराम के रूप में भी कार्य करता है)।

खेल की प्रगति. बच्चे साफ़-सफ़ाई, घास पर आराम से बैठ जाते हैं, शांत हो जाते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं।

व्यायाम। एक समाशोधन में आराम करने की कल्पना करें। पक्षियों की आवाज़ें सुनाई देती हैं, जड़ी-बूटियों और फूलों की गंध सुनाई देती है, आकाश में बादल तैरते हैं। आपको आकाश में एक बादल चुनना होगा और बताना होगा कि यह कैसा दिखता है, इसके बारे में बात करें।

"एक पत्ता ढूंढो, जैसे किसी पेड़ पर।"

लक्ष्य: एक निश्चित विशेषता के अनुसार पौधों को वर्गीकृत करना सिखाना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों के समूह को कई उपसमूहों में बाँट देता है। हर किसी को पेड़ों में से किसी एक पर पत्तियों को अच्छी तरह से देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर जमीन पर वही पत्तियां मिलती हैं। शिक्षक कहते हैं: "आइए देखें कि कौन सी टीम तेजी से सही पत्तियां ढूंढती है।" बच्चे अपनी खोज शुरू करते हैं। प्रत्येक टीम के सदस्य, कार्य पूरा करके, उस पेड़ के पास इकट्ठा होते हैं जिसके पत्तों की वे तलाश कर रहे थे।

जो टीम सबसे पहले पेड़ के पास इकट्ठा होती है, या जो सबसे अधिक पत्तियाँ इकट्ठा करती है, वह जीत जाती है।

"वाक्य समाप्त करें।"

उद्देश्य: घटनाओं के बीच कारण संबंधों को समझना सिखाना; सही शब्द चुनने का अभ्यास करें.

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य शुरू करता है: "मैंने गर्म फर कोट पहना है क्योंकि...", "बच्चे पनामा टोपी पहनते हैं क्योंकि...", "भारी बर्फबारी हो रही है क्योंकि यह गिर रही है..."

"कोई गलती मत करना।"

लक्ष्य: त्वरित सोच विकसित करना; दिन के अलग-अलग समय में वे क्या करते हैं, इसके बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक दिन के विभिन्न हिस्सों या बच्चों के कार्यों का नाम बताता है। और बच्चों को एक शब्द में उत्तर देना होगा: "हमने नाश्ता किया", "हम अपना चेहरा धोते हैं", ऐसा होने पर नाम बताएं।

"यह उड़ता है - यह उड़ता नहीं है।"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: “यदि मैं उड़ने वाली किसी वस्तु का नाम बताऊँ, तो तुम अपना हाथ उठाओ या गेंद को पकड़ो। आपको ध्यान देने की आवश्यकता है क्योंकि मैं अपने हाथ तब उठाऊंगा जब वस्तु उड़ रही हो और जब वह नहीं उड़ रही हो। जो भी गलती करेगा उसे चिप से भुगतान करना होगा।”

"और कौन जानता है?"

लक्ष्य: स्मृति, संसाधनशीलता, बुद्धि का विकास करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक अपने हाथ में एक गिलास पकड़कर पूछता है कि इसका उपयोग किस लिए किया जा सकता है। जो कोई भी सबसे अधिक कार्यों का नाम देता है वह जीतता है।

"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें।"

खेल की प्रगति. शिक्षक एक वृत्त का चित्र बनाता है, और बच्चों को यथासंभव एक ही आकार की कई वस्तुओं के नाम बताने चाहिए।

"अंदाजा लगाओ कि यह किस प्रकार का पौधा है।"

लक्ष्य: किसी वस्तु का वर्णन करें और उसे विवरण से पहचानें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक बच्चे को पौधे का वर्णन करने या उसके बारे में पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पौधा है।

लक्ष्य: वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं; उनमें अंतर के लक्षण ढूंढें; समानताएं, विवरण द्वारा वस्तुओं को पहचानें।

खेल की प्रगति. उदाहरण के लिए: एक बच्चा अनुमान लगाता है, और दूसरे बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए: “दो भृंग रेंग रहे हैं। एक काले बिंदुओं वाला लाल है, दूसरा काला है..."

"यह किस प्रकार का पक्षी है?"

लक्ष्य: बच्चों को पक्षियों का उनकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर वर्णन करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सिखाना।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक ड्राइवर नियुक्त करता है जो पक्षी की आदतों को दर्शाता है या उसकी विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करता है; अन्य बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए।

"अंदाज़ा लगाओ बैग में क्या है।"

उद्देश्य: स्पर्श से महसूस होने वाले संकेतों का वर्णन करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सब्जियों और फलों को एक थैले में रखता है। बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करना चाहिए कि उसके हाथ में क्या है और इसके बारे में एक पहेली बनानी चाहिए ताकि बच्चे अनुमान लगा सकें कि प्रस्तुतकर्ता के हाथ में क्या है।

"इसे आप ही प्राप्त करें"।

लक्ष्य: दिए गए शब्दों की संख्या के साथ वाक्यों को सही ढंग से लिखना सीखें।

खेल की प्रगति. बच्चों को सहायक शब्द दें: पतझड़, पत्ते गिरना, बारिश, बर्फ के टुकड़े। उनसे 3-5 शब्दों के वाक्य बनाने को कहें। वाक्य बनाने वाले पहले बच्चे को एक चिप मिलती है।

"इसका अनुमान लगाएं!"

लक्ष्य: किसी वस्तु को देखे बिना उसका वर्णन करने की क्षमता विकसित करना, उसमें आवश्यक विशेषताओं की पहचान करना, विवरण द्वारा किसी वस्तु को पहचानना।

खेल की प्रगति. शिक्षक के संकेत पर, चिप प्राप्त करने वाला बच्चा खड़ा होता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण देता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले व्यक्ति को दे देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, वस्तु को अगली वस्तु को भेजता है, आदि।

"शीर्ष और जड़ें।"

उद्देश्य: सब्जियों के वर्गीकरण में अभ्यास करना (उनमें क्या खाने योग्य है - जड़ या तने पर फल)।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि वे किसे शीर्ष और किसे जड़ कहेंगे। शिक्षक एक सब्जी का नाम बताता है, और बच्चे तुरंत उत्तर देते हैं कि इसमें क्या खाने योग्य है।

"वनपाल"।

उद्देश्य: कुछ पेड़ों और झाड़ियों की उपस्थिति, उनके घटक भागों (तने, पत्ते, फल और बीज) के बारे में विचार को याद दिलाना और समेकित करना।

खेल की प्रगति. एक "वनपाल" का चयन किया जाता है, बाकी बच्चे उसके सहायक होते हैं। वे नई रोपाई के लिए बीज इकट्ठा करने में उसकी मदद करने आए थे। "वनपाल" कहता है: "मेरी साइट पर बहुत सारे ... (बर्च, मेपल, चिनार) उग रहे हैं, आइए कुछ बीज इकट्ठा करें।"

वह केवल पेड़ का नाम लिये बिना उसका वर्णन कर सकता है। बच्चे बीज ढूंढते हैं, उन्हें इकट्ठा करते हैं और "वनपाल" को दिखाते हैं। जिसने सबसे अधिक बीज एकत्र किए और कोई गलती नहीं की वह जीत गया।

गेंद के साथ "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है"।

लक्ष्य: स्मृति, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

शिक्षक एक वाक्यांश कहता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को तुरंत उत्तर देना चाहिए।

गर्मियों में पाला... (हो नहीं सकता)।

सर्दियों में बर्फबारी... (ऐसा होता है)।

गर्मियों में पाला... (हो नहीं सकता)।

गर्मियों में टपकता है... (हो नहीं सकता)।

"यह क्या है?"।

लक्ष्य: तार्किक सोच, स्मृति, सरलता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक जीवित या निर्जीव प्रकृति की किसी वस्तु के बारे में सोचता है और उसके संकेतों को सूचीबद्ध करना शुरू करता है, और बच्चे जारी रखते हैं। उदाहरण के लिए: अंडा अंडाकार, सफेद है, बड़ा, ऊपर से कठोर, पौष्टिक, दुकानों में पाया जा सकता है, खाने योग्य, इससे चूजे निकलते हैं।

“पता करो यह किसकी शीट है।”

लक्ष्य: पौधों को पत्ती से पहचानना सीखें।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, पेड़ों और झाड़ियों से गिरे हुए पत्ते इकट्ठा करें, उन्हें बच्चों को दिखाएं, यह पता लगाने की पेशकश करें कि वे किस पेड़ से आते हैं, और विभिन्न आकृतियों के गिरे हुए पत्तों के साथ साक्ष्य (समानता) ढूंढें।

"मुझे बिना शब्दों के बताओ।"

लक्ष्य: प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; रचनात्मक कल्पना और अवलोकन कौशल विकसित करें।

खेल की प्रगति. एक मंडली में बच्चे, शिक्षक उन्हें चेहरे के भाव, हाथ के इशारों और चाल के साथ शरद ऋतु के मौसम को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

दिखाओ कि ठंड हो गई है. बच्चे कांपते हैं, अपने हाथ गर्म करते हैं और इशारों से टोपी और स्कार्फ पहनते हैं।

दिखाओ कि यह ठंडी बारिश है. वे अपने छाते खोलते हैं और अपने कॉलर ऊपर करते हैं।

"मैं जो वर्णन करूँगा उसे ढूँढ़ें।"

लक्ष्य: विवरण के आधार पर किसी पौधे को खोजने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक पौधे का वर्णन करते हुए उसकी सबसे विशिष्ट विशेषताओं का नाम बताते हैं। जो भी व्यक्ति सबसे पहले पौधे की पहचान करता है उसे एक चिप मिलती है।

"पहेलियों का अनुमान लगाना।"

लक्ष्य: सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।

खेल की प्रगति. बच्चे एक बेंच पर बैठे हैं. शिक्षक कीड़ों के बारे में पहेलियाँ बनाते हैं। उत्तर का अनुमान लगाने वाला बच्चा स्वयं पहेली पूछता है। अनुमान लगाने और पहेली बनाने के लिए उसे एक-एक चिप मिलती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है। बच्चे अपनी स्वयं की पहेली लेकर आ सकते हैं।

“ऐसा कब होता है?”

लक्ष्य: ऋतुओं के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक ऋतुओं के नाम बताता है और बच्चे को चिप देता है। बच्चा बताता है कि इस समय क्या होता है और चिप दूसरे को दे देता है। वह एक नई परिभाषा जोड़ता है और चिप को तीसरी तक पहुंचाता है।

"हमारे आसपास क्या है?"

लक्ष्य: दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों को भागों में विभाजित करना और शब्द के प्रत्येक भाग का उच्चारण करना सिखाना।

खेल की प्रगति. टहलने के दौरान, बच्चे अपने चारों ओर किसी ऐसी चीज़ की तलाश करते हैं जिसके नाम में एक भाग हो (गेंद, खसखस, गेंद, घर, बगीचा), दो भाग (बाड़, झाड़ियाँ, फूल, रेत, घास), तीन भाग (झूला, बरामदा,) बिर्च, कार ). प्रत्येक उत्तर के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है, और विजेता का निर्धारण उनके नंबर से होता है।

"मुझे बताओ कि तुम क्या सुन रहे हो।"

लक्ष्य: उत्तरों में पूर्ण वाक्यों का उपयोग करना सीखना; वाक्यांशगत भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी आवाज़ें सुनीं (बारिश की आवाज़, कार के सिग्नल, गिरते पत्ते की सरसराहट, राहगीरों की बातचीत, आदि)। बच्चों को पूरे वाक्य में उत्तर देना होगा। जो सबसे अधिक सुनी गई ध्वनियों को नाम दे सकता है वह जीतता है।

"मैं कौन हूँ?"

उद्देश्य: नामित पौधे को इंगित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक झट से पौधे की ओर उंगली उठाता है। पौधे और उसके रूप (पेड़, झाड़ी, शाकाहारी पौधे) का नाम बताने वाले पहले व्यक्ति को एक अंक मिलता है।

"मेल खोजो।"

लक्ष्य: त्वरित सोच, श्रवण ध्यान और बुद्धि विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को कागज की एक शीट देते हुए कहते हैं: “हवा चली। सारे पत्ते बिखर गए हैं।” ये शब्द सुनकर बच्चे हाथों में कागज के टुकड़े लेकर इधर-उधर घूमने लगते हैं। फिर शिक्षक आदेश देता है: "एक, दो, तीन - एक जोड़ी ढूंढो!" हर किसी को उस पेड़ के पास खड़ा होना चाहिए जिसका पत्ता वे अपने हाथों में पकड़ें।

"गलती को सही करो।"

लक्ष्य: किसी वाक्य का अर्थ समझना सिखाना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: “मैं तुम्हारे वाक्य पढ़ूंगा। लेकिन उनमें गलतियाँ हैं, आपको उन्हें सुधारना होगा। ध्यान से सुनो:

बकरी लड़की के लिए खाना लेकर आई।

गेंद साशा के साथ खेलती है।

सड़क कार से जाती है.

गेना ने कांच आदि से एक गेंद तोड़ दी।

"अलग-अलग शब्द याद रखें।"

लक्ष्य: शब्दों की ध्वनि सुनना सिखाना जारी रखें; बच्चों को स्वतंत्र रूप से शब्दों के नामकरण और उनमें ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रत्येक बच्चे को एक शब्द याद रखना चाहिए और उसे अगले बच्चे को कहना चाहिए, जैसे कि उसे बताना हो, अगला बच्चा तीसरे बच्चे की ओर मुड़कर वही एक शब्द कहता है। बारी-बारी से सभी बच्चों को एक शब्द कहना चाहिए। 3 लैप्स के बाद खेल बंद हो जाता है। जो व्यक्ति जल्दी से शब्द का नाम बताने में असमर्थ था या जो पहले से ही नाम दिया गया था उसे दोहराने में असमर्थ था, वह सर्कल छोड़ देता है।

खेल के नियम। आप एक ही शब्द को दो बार नहीं दोहरा सकते.

"रुकना! छड़ी, रुको।"

लक्ष्य: शब्दों की ध्वनि सुनना सिखाना जारी रखें; स्वतंत्र रूप से शब्दों के नामकरण और उनमें ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने का अभ्यास करें।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े हैं, शिक्षक केंद्र में है। शिक्षक कहते हैं कि वे जानवर का वर्णन करेंगे और प्रत्येक बच्चे को इसके बारे में कुछ कहना होगा। उदाहरण के लिए: शिक्षक कहता है: "भालू" और छड़ी बच्चे की ओर बढ़ाता है, वह कहता है: "भूरा" और छड़ी अगले बच्चे की ओर बढ़ाता है। जो कोई नहीं बता सकता वह खेल से बाहर हो जाता है।

"कौन कहाँ रहता है?"

लक्ष्य: पौधों को उनकी संरचना (पेड़, झाड़ियाँ) के अनुसार समूहित करने की क्षमता को समेकित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे "गिलहरी" और "खरगोश" होंगे, और एक (ड्राइवर) "लोमड़ी" होगा। "गिलहरियाँ" पेड़ों के पीछे छिपती हैं, और "खरगोश" झाड़ियों के पीछे छिपती हैं। "खरगोश" और "गिलहरी" समाशोधन के चारों ओर दौड़ रहे हैं। सिग्नल पर "खतरा, लोमड़ी!" "गिलहरियाँ" पेड़ की ओर दौड़ती हैं, "खरगोश" - झाड़ियों की ओर। जिन लोगों ने कार्य को गलत तरीके से पूरा किया वे "लोमड़ी" द्वारा पकड़े गए।

"सही ध्वनि वाले पक्षी का नाम बताइए।"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “ऐसे पक्षी लेकर आओ जिनके नाम में अक्षर हों ए, के,…»

जो सबसे अधिक नाम लेगा वह जीतेगा।

"तीसरा पहिया" (पक्षी)।

लक्ष्य: पक्षियों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “आप पहले से ही जानते हैं कि पक्षी प्रवासी और शीतकालीन हो सकते हैं। अब मैं बारी-बारी से पक्षियों के नाम रखूंगा, जो गलती सुनेगा वह ताली बजाएगा।”

"पक्षी (जानवर, मछली)।"

लक्ष्य: जानवरों, पक्षियों, मछलियों को वर्गीकृत और नाम देने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, नेता एक पक्षी (मछली, जानवर, पेड़, फूल) का नाम रखता है और एक छोटी सी गेंद पड़ोसी को देता है, जो अगले पक्षी का नाम बताता है, आदि।

“किसे क्या चाहिए?”

उद्देश्य: वस्तुओं को वर्गीकृत करने का अभ्यास करना; एक निश्चित पेशे के लोगों के लिए आवश्यक वस्तुओं को नाम देने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक यह याद रखने का सुझाव देते हैं कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों को क्या काम करने की आवश्यकता है। वह एक पेशे का नाम बताता है, और बच्चे उत्तर देते हैं कि इस क्षेत्र में काम करने के लिए क्या आवश्यक है। और खेल के दूसरे भाग में, शिक्षक वस्तु का नाम बताता है, और बच्चे बताते हैं कि यह किस पेशे के लिए उपयोगी हो सकती है।

"कौन सा? कौन सा? कौन सा?"।

उद्देश्य: किसी दिए गए उदाहरण या घटना से मेल खाने वाली परिभाषाओं का चयन करना सिखाना; पहले से सीखे गए शब्दों को सक्रिय करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक शब्द का नाम बताता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से दिए गए विषय के अनुरूप यथासंभव अधिक से अधिक चिह्नों का नामकरण करते हैं।

गिलहरी - लाल बालों वाली, फुर्तीला, बड़ी, छोटी, सुंदर...

परत - गर्म, सर्दी, नया, पुराना...

माँ - दयालु, स्नेही, सौम्य, प्रिय, प्रिय...

घर - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल...

“मैं कहाँ क्या कर सकता हूँ?”

लक्ष्य: किसी निश्चित स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं को वाणी में सक्रिय करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, बच्चे उनका उत्तर देते हैं। प्रतियोगिता के रूप में खेल.

– आप जंगल में क्या कर सकते हैं? (चलना, मशरूम, जामुन चुनना, शिकार करना, पक्षियों का गाना सुनना, आराम करना।)

-वे अस्पताल में क्या कर रहे हैं?

– आप नदी पर क्या कर सकते हैं?

"क्या मौसम है?"।

उद्देश्य: काव्य पाठ सुनना सिखाएं; सौंदर्य संबंधी भावनाओं और अनुभवों को विकसित करना; प्रत्येक ऋतु के महीनों और विभिन्न ऋतुओं की मुख्य विशेषताओं के बारे में ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं कि कविताओं में लेखक और कवि साल के अलग-अलग समय में प्रकृति की सुंदरता का बखान करते हैं, फिर कविता पढ़ते हैं और बच्चों को मौसम के संकेतों पर प्रकाश डालना चाहिए।

"क्या होता है?"

उद्देश्य: रंग, आकार, गुणवत्ता, सामग्री के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करना सीखना; तुलना करें, तुलना करें, यथासंभव अधिक से अधिक आइटम चुनें जो इस परिभाषा में फिट हों।

खेल की प्रगति. आइए आपको बताते हैं कि हरा क्या है - ककड़ी, मगरमच्छ, पत्ती, सेब, पोशाक, क्रिसमस पेड़...

चौड़ा - नदी, सड़क, रिबन, गली... आदि।

जो सबसे अधिक शब्दों का नाम बताता है वह जीतता है; प्रत्येक सही ढंग से कहे गए शब्द के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है।

"खोजना।"

लक्ष्य: वाणी में विशेषणों का सही ढंग से उपयोग करना, उन्हें संज्ञाओं के साथ समन्वयित करना सीखना।

खेल की प्रगति. बच्चों को 10-15 सेकंड के भीतर अपने चारों ओर एक ही रंग, एक ही आकार, या एक ही सामग्री से बनी जितनी संभव हो उतनी वस्तुएं देखनी चाहिए। शिक्षक के संकेत पर, कोई सूची बनाना शुरू करता है, बाकी लोग उसका पूरक बनते हैं। जो सबसे अधिक वस्तुओं के सही नाम बताता है वह जीतता है।

"कौन अधिक शब्द लेकर आ सकता है?"

लक्ष्य: शब्दावली सक्रिय करें; अपने क्षितिज का विस्तार करें.

खेल की प्रगति. शिक्षक एक ध्वनि का नाम देता है और बच्चों से एक विशिष्ट विषय (उदाहरण के लिए, "शरद ऋतु") पर शब्द बनाने के लिए कहता है जिसमें यह ध्वनि आती है। बच्चे एक घेरा बनाते हैं. खिलाड़ियों में से एक गेंद किसी की ओर फेंकता है। जो इसे पकड़ता है उसे शब्द को सशर्त ध्वनि के साथ कहना होगा। जो कोई एक शब्द भी नहीं बोलता या किसी द्वारा पहले ही कही गई बात दोहराता है, वह एक मोड़ चूक जाता है।

"एक और शब्द लेकर आओ।"

लक्ष्य: बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि आप एक शब्द से दूसरा समान शब्द निकाल सकते हैं, उदाहरण के लिए: दूध की बोतल - दूध की बोतल।

क्रैनबेरी जेली - क्रैनबेरी जेली.

सब्जी का सूप - सब्जी का सूप।

भरता - भरता।

“कौन अधिक याद रखेगा?”

लक्ष्य: प्रक्रिया की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से शब्दावली को समृद्ध करना।

खेल की प्रगति. कार्लसन बच्चों से तस्वीरें देखने और जो उन्होंने देखा उसके बारे में बात करने के लिए कहते हैं।

बर्फ़ीला तूफ़ान - झाड़ियाँ, तूफ़ान, तूफ़ान।

बारिश -

कौआ -

"मैंने क्या कहा?"

लक्ष्य: एक शब्द के कई अर्थों में अंतर करना सीखना, इन अर्थों की तुलना करना, उनमें सामान्य और भिन्न चीजें ढूंढना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि ऐसे शब्द हैं जो करीब हैं, ऐसे शब्द हैं जो अर्थ में विपरीत हैं, और ऐसे शब्द हैं जो अक्सर उपयोग किए जाते हैं और कई अलग-अलग वस्तुओं को नाम देने के लिए उपयोग किए जाते हैं।

शिक्षक शब्द का नाम बताता है, बच्चे उसके अर्थ सूचीबद्ध करते हैं।

सिर - एक बच्चे का सिर, गुड़िया, प्याज, लहसुन।

सुई - सिरिंज पर, क्रिसमस ट्री पर, देवदार के पेड़ पर, सिलाई कक्ष पर, हेजहोग पर...

नाक - एक व्यक्ति से, एक स्टीमशिप, एक हवाई जहाज, एक चायदानी...

सुराख़, पैर, हैंडल, ज़िपर, गर्दन, पंख, आदि।

"मैं इसे अलग ढंग से कैसे कह सकता हूँ?"

लक्ष्य: बच्चों को किसी एक पर्यायवाची शब्द का नाम रखने का प्रशिक्षण देना।

खेल की प्रगति. आप एक ही बात को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं?

भारी वर्षा - फव्वारा।

तेज हवा - चक्रवात।

लू - गर्मी।

झूठ बोलने वाला लड़का - झूठा।

कायर खरगोश - कायर।

तगड़ा आदमी - तगड़ा आदमी.... वगैरह।

51 “इसका क्या मतलब है?”

लक्ष्य: शब्दों को उनके अर्थ के अनुसार संयोजित करना सीखना, शब्दों के शाब्दिक और आलंकारिक अर्थ को समझना।

खेल की प्रगति. क्या ऐसा कहना संभव है? आप इस अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं?

ताज़ी हवा - सर्द।

ताजा मछली - हाल ही में पकड़ा गया, ख़राब नहीं।

ताजा शर्ट - साफ़, इस्त्री किया हुआ, धोया हुआ।

ताजा अखबार - नया, अभी खरीदा गया।

ताजा रंग - सूखा नहीं.

ताजा सिर - विश्राम किया।

बहरा बूढ़ा आदमी - जो कुछ भी नहीं सुनता.

मृत रात्रि - शांत, सुनसान, अंधेरा.

कुत्तों का धीमी भौंकना - दूर, सुनना कठिन।

"कितनी वस्तुएँ?"

लक्ष्य: विषय गिनती सिखाना; मात्रात्मक अवधारणाएँ विकसित करें; अंकों को समझें और नाम दें।

खेल की प्रगति. बच्चों को कार्य दिया जाता है: सड़क पर मिलने वाली वस्तुओं को एक-एक करके नाम देना। पूरा करने के बाद 2, 3 खोजें।

कार्य को इस प्रकार बदला जा सकता है: यथासंभव समान वस्तुएं ढूंढें।

"कल आज कल"।

लक्ष्य: समय के क्रियाविशेषणों का सही ढंग से उपयोग करना सिखाना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक एक छोटा वाक्यांश कहता है, उदाहरण के लिए: "हमने गढ़ा..." - और गेंद बच्चे की ओर फेंकता है। जिस व्यक्ति ने उसे पकड़ा वह वाक्य पूरा करता है, मानो किसी प्रश्न का उत्तर दे रहा हो। कब:"कल"।

"आप कौन हैं?"।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक कहानी लेकर आता है जिसमें सभी बच्चों को भूमिकाएँ मिलती हैं। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, और शिक्षक कहानी शुरू करते हैं, और जब उनके चरित्र का उल्लेख किया जाता है, तो बच्चे को खड़ा होना चाहिए और झुकना चाहिए। बच्चों को बहुत चौकस रहना चाहिए और न केवल अपनी भूमिका, बल्कि अपने पड़ोसियों की भूमिका पर भी नज़र रखनी चाहिए। जो कोई भी अपनी भूमिका के दौरान दो बार सोता है वह खेल छोड़ देता है।

"जम्हाई मत लो" (सर्दी और प्रवासी पक्षी)।

लक्ष्य: बच्चों का श्रवण ध्यान और शब्दों पर प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सभी बच्चों को प्रवासी पक्षियों के नाम देते हैं और उन्हें ध्यान से देखने के लिए कहते हैं। जैसे ही उनके नाम की घोषणा की जाती है, उन्हें खड़े होकर ताली बजानी चाहिए; जो कोई भी उनका नाम भूल गया वह खेल छोड़ देता है।

"और मैं"।

लक्ष्य: बुद्धि, सहनशक्ति, हास्य की भावना विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है कि वह एक कहानी सुनाएगा। जब वह रुकता है, तो बच्चों को कहना चाहिए: "और मैं," अगर ये शब्द समझ में आते हैं। अगर उनका कोई मतलब नहीं है तो उन्हें कहने की कोई जरूरत नहीं है. एक दिन मैं नदी पर जा रहा हूं... (और मैं)।

मैं फूल और जामुन चुनता हूं...

रास्ते में मुझे चूजों के साथ एक मुर्गी मिली...

वे अनाज चुगते हैं...

हरी घास पर चलना...

अचानक एक पतंग उड़ी।

मुर्गियाँ और मुर्गियाँ डर गईं...

और वे भाग गए...

एक बार जब बच्चे खेल के नियमों को समझ जाएंगे, तो वे अपनी छोटी कहानियाँ बनाने में सक्षम हो जाएँगे।

"वाक्य पूरा करो।"

लक्ष्य: वाक् गतिविधि और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक वाक्य के कुछ शब्द कहता है, और बच्चों को पूरा वाक्य बनाने के लिए उसमें नए शब्द जोड़ने चाहिए, उदाहरण के लिए: "माँ ने खरीदा..."। "...किताबें, नोटबुक, ब्रीफ़केस," बच्चे जारी रखते हैं।

"कहाँ था मैं?"

लक्ष्य: चेतन संज्ञाओं के कारक बहुवचन रूप बनाना।

खेल की प्रगति. सोचो दोस्तों, मैं कहाँ था? मैंने जेलिफ़िश, समुद्री घोड़े, शार्क देखीं। कहाँ था मैं? (सागर पर।)

अब, मुझे पहेलियाँ बताओ कि तुम कहाँ थे। हमें बताएं कि आपने किसे देखा। आपको बस यह बताना है कि आपने बड़ी संख्या में किसे देखा। इस खेल में मुख्य बात अनुमान लगाना नहीं, बल्कि रहस्य बनाना है।

"क्या यह सही है या नहीं?"

लक्ष्य: पाठ में अशुद्धियाँ ढूँढ़ना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “कविता को ध्यान से सुनो। कौन अधिक दंतकथाओं पर ध्यान देगा, जो वास्तविकता में नहीं होता है।”

अभी गर्म पानी का झरना है, यहाँ अंगूर पक गये हैं।

ग्रीष्मकालीन घास के मैदान में एक सींग वाला घोड़ा बर्फ में कूदता है।

देर से शरद ऋतु में, भालू नदी में बैठना पसंद करता है।

और सर्दियों में, शाखाओं के बीच, कोकिला "गा-गा-गा" गाती थी।

जल्दी से मुझे उत्तर दो: क्या यह सच है या नहीं?

बच्चे अशुद्धियाँ ढूंढते हैं और उसे सही करने के लिए शब्दों और वाक्यों को बदल देते हैं।

"विपरीत शब्द खोजें।"

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के कार्यों में विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करते हैं: "यदि सूप गर्म नहीं है, तो यह क्या है?", "यदि कमरे में रोशनी नहीं है, तो कैसे?", "यदि चाकू तेज नहीं है, तो यह है।" ..", "अगर बैग हल्का नहीं है, तो वह...", आदि।

"हमें इसे अलग ढंग से कहने की ज़रूरत है।"

लक्ष्य: ऐसे शब्दों का चयन करें जो वाक्यांश के अर्थ के करीब हों।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “एक लड़का बुरे मूड में था। आप उसका वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं? मैं "दुखद" शब्द लेकर आया। आइए अन्य वाक्यों में शब्दों को बदलने का प्रयास करें।"

- बरस गया बादल का पानी - बरसात हो रही है।

- लड़का आ रहा है - चलना।

- ताजी हवा - ताजा।

"छोटा शब्द कौन ढूंढेगा?"

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे चरण दर चरण पता लगा सकते हैं कि कोई शब्द लंबा है या छोटा। वह कहता है, "सूप," और उसी समय चलता है। शिक्षक कहते हैं कि केवल एक कदम था, क्योंकि यह एक छोटा शब्द था। बच्चे एक पंक्ति में खड़े हो जाते हैं, और एक-एक करके वे शब्द कहना और कदम उठाना शुरू करते हैं। जो कोई भी इसका गलत उच्चारण करता है वह खेल छोड़ देता है।

“बोलो, देर मत करो।”

"शब्द को सोचो।"

लक्ष्य: भाषण गतिविधि विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक खेल के नियम समझाता है: नेता एक शब्द के बारे में सोचता है, लेकिन केवल पहला शब्दांश कहता है: "ली-"। बच्चे शब्द चुनते हैं: लोमड़ी, लिली, लिंडेन, आदि। वगैरह।

जैसे ही कोई सही अनुमान लगाता है, वह नेता बन जाता है और खेल फिर से शुरू हो जाता है।

“बोलो, देर मत करो।”

लक्ष्य: भाषण गतिविधि और शब्दावली विकसित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। उनमें से एक शब्द को भागों में कहने वाला पहला व्यक्ति है, उसके बगल में खड़े व्यक्ति को अभी बोले गए शब्द के अंतिम अक्षर से शुरू होने वाला शब्द कहना चाहिए। उदाहरण के लिए: वा-ज़ा, ज़ा-रया, रिया-बि-ना, आदि। जिन बच्चों ने गलती की है या शब्द का नाम नहीं बता सके वे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं।

"खटखटाओ और खटखटाओ, शब्द ढूंढो, प्रिय मित्र।"

लक्ष्य: अक्षरों को अलग करने के अर्जित कौशल को समेकित करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े हैं, शिक्षक बीच में है। उसके हाथ में डफ है. शिक्षक 2 बार डफ बजाता है, बच्चों को उन पौधों (जानवरों) का नाम लेना चाहिए जिनके नाम में 2 अक्षर हैं, फिर 3 बार बजाना है (तीन अक्षरों वाले जानवर, आदि)।

"यात्रा"।

लक्ष्य: परिचित पौधों और अन्य प्राकृतिक वस्तुओं के नाम से रास्ता खोजें।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक या दो नेताओं का चयन करता है, जो ध्यान देने योग्य स्थलों (पेड़, झाड़ियाँ, कुछ पौधों के साथ फूलों की क्यारियाँ) के आधार पर, वह रास्ता निर्धारित करते हैं जिसके साथ सभी बच्चों को छिपे हुए खिलौने तक जाना चाहिए।

"वे और किस बारे में बात कर रहे हैं?"

लक्ष्य: बहुअर्थी शब्दों के अर्थ को समेकित और स्पष्ट करना; अर्थ में शब्दों की अनुकूलता के प्रति संवेदनशील दृष्टिकोण विकसित करें।

खेल की प्रगति. कार्लसन को बताएं कि आप इसके बारे में और क्या कह सकते हैं:

बारिश हो रही है - बर्फ़, सर्दी, लड़का, कुत्ता, धुआँ।

खेलता है - लड़की, रेडियो.

कड़वा - काली मिर्च, दवा.

"ज़रूरी नहीं"।

लक्ष्य: सोचना सिखाएं, तार्किक रूप से प्रश्न पूछें; सही निष्कर्ष निकालें.

खेल की प्रगति. एक बच्चा (ड्राइवर) एक तरफ हट जाता है। शिक्षक और बच्चे एक जानवर चुनते हैं, उदाहरण के लिए एक बिल्ली।

चालक। क्या यह कोई पक्षी है?

बच्चे। नहीं।

चालक। क्या यह कोई जानवर है?

चालक। क्या जानवर जंगली है?

बच्चे। नहीं।

चालक। क्या वह म्याऊं-म्याऊं करता है?

"शिकारी"।

उद्देश्य: जानवरों, मछलियों, पक्षियों आदि को वर्गीकृत करने और नाम देने की क्षमता का प्रयोग करना।

खेल की प्रगति. बच्चे पंक्ति के सामने खड़े होते हैं, अनुभाग के अंत में एक कुर्सी होती है। ये हैं "जंगल", "झील", "तालाब"। खिलाड़ियों में से एक, "शिकारी," यहाँ जाता है। स्थिर खड़े होकर, वह निम्नलिखित शब्द कहता है: “मैं शिकार करने के लिए जंगल में जा रहा हूँ। मैं शिकार करूँगा..." यहाँ वह एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है: "...ज़ैतसेव", दूसरा कदम उठाता है... प्रत्येक कदम पर बच्चा एक जानवर का नाम लेता है। हम खुद को दोहरा नहीं सकते. विजेता वह है जो निर्दिष्ट स्थान पर पहले पहुंचा या आगे चला गया।

"तीन चीज़ों के नाम बताइए।"

उद्देश्य: बच्चों को वस्तुओं को वर्गीकृत करने में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहता है: "जूते," और गेंद बच्चे की ओर फेंकता है, जिसे उत्तर देना होगा कि ये कपड़े, जूते, टोपी आदि हैं।

"समान आकार की कोई वस्तु ढूंढें" (दूसरा विकल्प)।

उद्देश्य: वस्तुओं के आकार के विचार को स्पष्ट करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक या खिलाड़ियों में से एक जीवित या निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का नाम बताता है और उस ज्यामितीय आकृति का नाम बताने के लिए कहता है जिससे यह वस्तु मिलती जुलती है। उदाहरण के लिए: एक पर्वत एक त्रिकोण है, एक केंचुआ एक वक्र है, आदि।

"लगता है बैग में क्या है" (दूसरा विकल्प)।

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा देखी गई वस्तुओं की विशेषताओं का वर्णन करना।

खेल की प्रगति. बच्चा बैग में ली गई वस्तु का वर्णन करने के लिए दो वाक्यांशों का उपयोग करता है, और खेलने वाले बच्चों को यह निर्धारित करना होगा कि बच्चे को बैग में क्या महसूस हुआ।

"यह किस प्रकार का पक्षी है?" (दूसरा विकल्प)।

लक्ष्य: पक्षियों का वर्णन उनकी विशिष्ट विशेषताओं, आदतों के आधार पर करना और उन्हें विवरण के आधार पर पहचानना सीखना।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता एक पक्षी के एक चमकीले चिन्ह का नाम बताता है, और बच्चों को उससे अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पक्षी है। उदाहरण के लिए: एक पक्षी को लार्ड (टिटमाउस) पसंद है, एक पक्षी को लाल बेरेट (कठफोड़वा) पसंद है, आदि।

"पहेली, हम अनुमान लगा लेंगे।"

उद्देश्य: पेड़ों और झाड़ियों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करना; उनके चिन्हों को नाम दें, वर्णन करें और विवरण के आधार पर उन्हें खोजें।

खेल की प्रगति. बच्चे किसी भी पौधे का वर्णन निम्नलिखित क्रम में करते हैं: आकार, तनों की संख्या, ऊंचाई, रंग। ड्राइवर को विवरण से पौधे को पहचानना चाहिए। जिस बच्चे ने अनुमान लगाया और अनुमान लगाया उसे चिप्स मिले।

यदि बच्चा याद रखता है या अपनी पहेली लेकर आता है, तो उसे अतिरिक्त चिप्स मिलते हैं।

"यह किस प्रकार का कीट है?"

उद्देश्य: कीड़ों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना; विशिष्ट लक्षणों के आधार पर कीड़ों का वर्णन कर सकेंगे; प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

खेल की प्रगति. बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह के बच्चे एक कीट का वर्णन करते हैं, और दूसरे को यह अनुमान लगाना होता है कि यह क्या है।

"क्या तुम्हें ये पंक्तियाँ याद हैं?"

लक्ष्य: बच्चों का भाषण विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों की परिचित कविताओं के अंश पढ़ता है। बच्चों को छूटे हुए शब्दों का उच्चारण अवश्य करना चाहिए। उदाहरण के लिए:

गौरैया ने दोपहर का भोजन कहाँ किया?

चिड़ियाघर में... (जानवरों)।

बहुत करीब न खड़े हों:

मैं … (बाघ शावक),लेकिन नहीं … (बिल्ली)।

समुद्र के पार हवा... (चलता है)

और … (जहाज)अनुकूलित करता है. वगैरह।

"बताओ, तुम क्या सुनते हो?"

लक्ष्य: वाक्यांशिक भाषण विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी आवाज़ें सुनीं (पक्षियों की चहचहाहट, कार के सिग्नल, गिरते पत्तों की सरसराहट, हॉलवे की बातचीत, आदि)।

खेल के नियम। बच्चों को पूरे वाक्य में उत्तर देना होगा।

प्रकृति में क्या हो रहा है?

लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों का समन्वय करना।

खेल की प्रगति. एक वयस्क, एक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है, और बच्चे, गेंद को वापस करते हुए, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। किसी विषय पर गेम खेलने की सलाह दी जाती है।

उदाहरण: "वसंत" विषय.

वयस्क। सूरज क्या कर रहा है? बच्चे। यह चमकता है और गर्म होता है।

धाराएँ क्या कर रही हैं? वे दौड़ रहे हैं और बड़बड़ा रहे हैं.

बर्फ क्या करती है? अंधेरा हो रहा है और पिघल रहा है।

पक्षी क्या कर रहे हैं? वे उड़ते हैं और गाते हैं।

कपेल क्या करता है? यह बज रहा है.

"अच्छा बुरा"।

लक्ष्य: प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना जारी रखना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों के प्रतीक दिखाता है, बच्चों को यथासंभव पूरी तरह से बताना चाहिए कि वहां क्या दर्शाया गया है, क्या किया जा सकता है और क्या नहीं और क्यों।

"कौन जानता है, उसे जारी रखने दो।"

लक्ष्य: सामान्यीकरण और वर्गीकरण करने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सामान्यीकृत शब्दों का नाम देता है, और बच्चे एक विशिष्ट अवधारणा का नाम देते हैं।

शिक्षक. एक कीट है...

बच्चे। मक्खी, मच्छर...

“कौन अधिक याद रखेगा?”

लक्ष्य: प्रक्रिया की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना।

खेल की प्रगति. कार्लसन चित्रों को देखने और यह बताने के लिए कहते हैं कि वहां क्या क्रियाएं की जा रही हैं।

बर्फ़ीला तूफ़ान - झाड़ियाँ, तूफ़ान, तूफ़ान।

बारिश - बरसता है, टपकता है, टपकता है, टपकता है, शुरू होता है, फूट पड़ता है...

कौआ - उड़ता है, टर्र-टर्र करता है, बैठता है, खाता है, पीता है, बैठ जाता है...आदि।

"अतिरिक्त क्या है?" (पहला विकल्प).

खेल की प्रगति. शिक्षक विभिन्न ऋतुओं के चार लक्षण बताते हैं:

पक्षी दक्षिण की ओर उड़ते हैं।

बर्फ़ की बूंदें खिल गईं।

पेड़ों पर पत्ते पीले पड़ गये।

फसल की कटाई चल रही है.

बच्चे ध्यान से सुनें, अतिरिक्त चिह्न का नाम बताएं और बताएं कि यह अतिरिक्त क्यों है।

"अतिरिक्त क्या है?" (दूसरा विकल्प)।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करना; विभिन्न ऋतुओं के संकेतों का ज्ञान समेकित करें।

खेल की प्रगति. शिक्षक वर्ष के अलग-अलग समय में मौसम के चार लक्षण बताते हैं:

बर्फबारी हो रही है (बच्चे फर कोट पहनते हैं)।

बादल छाये हुए हैं (बच्चे छाते लेकर आये हैं)।

मूसलाधार बारिश हो रही है, ठंडी बारिश हो रही है (बच्चे एक समूह में बैठे हैं)।

तेज़ धूप चमक रही है (बच्चे टोपी, शॉर्ट्स और टी-शर्ट पहनते हैं)।

बच्चे ध्यान से सुनते हैं, अतिरिक्त चिन्ह का नाम बताते हैं, समझाते हैं कि यह अतिरिक्त क्यों है, और बताते हैं कि यह वर्ष के किस समय से संबंधित है।

"फूलों की दुकान"

लक्ष्य: पौधों को उनके विकास के स्थान के अनुसार समूहित करना और उनके स्वरूप का वर्णन करना सीखना।

खेल की प्रगति. बच्चे विक्रेता और खरीदार की भूमिका निभाते हैं। खरीदने के लिए, आपको अपने द्वारा चुने गए पौधे का वर्णन करना होगा, लेकिन उसका नाम नहीं बताना होगा, बस यह बताना होगा कि यह कहाँ उगता है। "विक्रेता" को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का फूल है, उसका नाम और उस विभाग का नाम बताएं जिसमें वह स्थित है (क्षेत्र, उद्यान, इनडोर), फिर "खरीद" जारी करें।

"सही ध्वनि वाले एक जानवर, एक कीड़े का नाम बताइए।"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और त्वरित सोच विकसित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक सुझाव देते हैं: ऐसे कीड़े खोजें जिनके नाम में अक्षर हों ए, के.

जो सबसे अधिक नाम लेगा वह जीतेगा।

"मैंने जंगल में क्या देखा।"

उद्देश्य: जानवरों, मछलियों, पक्षियों, कीड़ों आदि को वर्गीकृत और नाम देने की क्षमता का प्रयोग करना।

खेल की प्रगति. बच्चे पंक्ति के सामने खड़े होते हैं, अनुभाग के अंत में एक कुर्सी होती है। ये हैं "जंगल", "झील", "तालाब"। "यात्री" - खिलाड़ियों में से एक - यहाँ जाता है। स्थिर खड़े होकर, वह निम्नलिखित शब्द कहता है: "मैं जंगल से गुजर रहा हूं और देखता हूं..." यहां वह एक कदम आगे बढ़ता है और कहता है: "...एक खरगोश।" प्रत्येक चरण के साथ, बच्चा एक जानवर का नाम लेता है। हम खुद को दोहरा नहीं सकते. दूसरा बच्चा जाता है और कीड़ों, तीसरे पक्षियों आदि के नाम बताता है। विजेता वह होता है जो पहले कुर्सी तक पहुँचता है या आगे जाता है।

“किसे क्या पसंद है?”

लक्ष्य: व्यक्तिगत कीड़े क्या खाते हैं, इसके बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चे को एक गेंद फेंकता है और कीट का नाम बताता है, बच्चे को बताना होगा कि यह क्या खाता है।

"तीन पक्षियों के नाम बताइए।"

उद्देश्य: बच्चों को पक्षियों के वर्गीकरण में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों के लिए पक्षियों के नाम रखते हैं। "पक्षी प्रवासी होते हैं," शिक्षक कहते हैं और थोड़ी देर रुकने के बाद गेंद बच्चे की ओर फेंकते हैं। वह उत्तर देता है: "निगल, तेज़, लार्क।" "शीतकालीन पक्षी"... "जंगल के पक्षी"...

"यह कहाँ बढ़ता है?"

उद्देश्य: प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं को समझना सिखाना; पौधों के अर्थ का अंदाज़ा लगा सकेंगे; पृथ्वी पर समस्त जीवन की वनस्पति आवरण की स्थिति पर निर्भरता दर्शाइए।

खेल की प्रगति. शिक्षक विभिन्न पौधों और झाड़ियों के नाम बताते हैं, और बच्चे केवल उन्हीं को चुनते हैं जो किंडरगार्टन स्थल पर उगते हैं। यदि वे साइट पर बड़े होते हैं, तो बच्चे ताली बजाते हैं या एक ही स्थान पर कूदते हैं (आप कोई भी आंदोलन चुन सकते हैं), यदि नहीं, तो बच्चे चुप हैं। (सेब का पेड़, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, सैक्सौल, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, नारंगी, लिंडेन, मेपल, बाओबाब, कीनू।)

यदि बच्चों ने इसे सफलतापूर्वक किया, तो वे तेजी से पेड़ों की सूची बना सकते हैं: बेर, एस्पेन, चेस्टनट, कॉफी, रोवन, प्लेन ट्री, ओक, सरू, पाइन, चेरी प्लम, चिनार।

खेल के अंत में, वे सारांशित करते हैं कि किसने सबसे अधिक पेड़ों के नाम बताए।

"एक के बाद एक दोहराएँ।"

लक्ष्य: ध्यान और स्मृति विकसित करना।

खेल की प्रगति. खिलाड़ी किसी भी शब्द (जानवर, कीट, पक्षी) का नाम बताता है। दूसरा नामित शब्द को दोहराता है और अपना शब्द जोड़ता है। जो गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

"तीसरा पहिया" (कीड़े)।

लक्ष्य: कीड़ों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “आप पहले से ही जानते हैं कि कीड़े कौन हैं। अब मैं कीड़ों और अन्य जीवित प्राणियों के नाम बताऊंगा, जो कोई भी गलती सुनेगा वह ताली बजाएगा।