विषय पर कार्ड फ़ाइल (मध्य समूह): मध्य समूह के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फ़ाइल। मध्य समूह में डिडक्टिक गेम्स। गणित में मध्य समूह में डिडक्टिक गेम्स

4 - 5 साल की उम्र तक, फिजेट की शब्दावली विकसित हो गई है, सोच अधिक विकसित हो गई है, बच्चा वस्तुओं और घटनाओं के कारण संबंध का पता लगा सकता है। सामान्यीकरण के कौशल का विस्तार तब होता है जब वस्तुओं के समूह बनाए जाते हैं, निर्माण की सामग्री को ध्यान में रखते हुए, इसकी उपस्थिति, और यह भी कि किस उद्देश्य के लिए और किस उद्देश्य से बनाया गया था, अर्थात उद्देश्य। मध्य समूह में डिडक्टिक गेम्स को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए चुना जाता है।

मध्यम आयु वर्ग के पूर्वस्कूली बच्चे अधिक चौकस हो जाते हैं, एक विषय या क्रिया पर ध्यान केंद्रित करना शुरू करते हैं। याद करने की प्रक्रिया, साथ ही याद करने की प्रक्रिया अधिक गहन रूप से विकसित होती है। वे नए ज्ञान और जानकारी के लिए ग्रहणशील हैं। धारणा के प्रकार, जैसे स्पर्श, श्रवण और दृश्य, आगे विकसित और बेहतर होते हैं। बच्चा पहले से ही समझता है कि एक ध्वनि संयोजन क्या है, इसे अलग करता है और चीजों के जटिल रूपों को भी पहचानता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल गतिविधियाँ मुख्य गतिविधि हैं। इस प्रकार, बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान प्राप्त करते हैं, समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार होते हैं। शैक्षणिक विज्ञान ने खेल, प्रशिक्षण और शिक्षा को एक पूरे में जोड़ दिया, जिससे उपचारात्मक खेल का निर्माण हुआ।

मध्य समूह के बच्चों के साथ-साथ छोटे, पुराने समूहों के अन्य बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल, मुख्य कार्य निर्धारित करते हैं - उपयोगी कौशल सिखाना, संगठित, खेल गतिविधियों के माध्यम से विभिन्न क्षमताओं का विकास करना जो कुछ नियमों का पालन करते हैं। एक खेल के रूप में, बच्चे धीरे-धीरे श्रम और शैक्षिक गतिविधियों से जुड़ जाते हैं।

किंडरगार्टन के मध्य समूह में शिक्षाप्रद खेलों का उपयोग करते हुए कक्षा में बच्चे प्रकृति, समाज के बारे में बहुत कुछ सीखते हैं, अपने आसपास की दुनिया के बारे में बहुत सारी उपयोगी जानकारी प्राप्त करते हैं, यातायात नियमों के बारे में ज्ञान, सुरक्षा और पारिस्थितिकी के महत्व को समझते हैं।

बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास और परवरिश के उद्देश्य से विभिन्न विषयों में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। बच्चा संख्या, अक्षर सीखता है, पढ़ना सीखता है, गणित की मूल बातों से परिचित होता है। एक प्रीस्कूलर ऑर्डर करना, अनुशासन करना सीखता है। बच्चों में चौकसता, दृढ़ता विकसित होती है, संज्ञानात्मक प्रेरणा बनती है।

निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

प्रकार के अनुसार उपदेशात्मक अभ्यासों के कई विभाग हैं, और सबसे लोकप्रिय में से एक वह है जहाँ खेल प्रस्तुत किए जाते हैं।

डिडक्टिक गेम: संरचना

शैक्षणिक विचार के उत्पाद के रूप में, उपदेशात्मक खेल कुछ नियमों के अधीन है और इसकी अपनी संरचना है, जिसमें मुख्य भाग और अतिरिक्त तत्व शामिल हैं।

फाउंडेशन भाग।

प्रीस्कूलर के लिए डिडक्टिक गेम्स के प्रकार

पूर्वस्कूली संस्थानों में, शैक्षणिक अभ्यास के आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों के अनुसार, प्रीस्कूलर को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने और उसे स्कूल के लिए तैयार करने के लिए विभिन्न प्रकार के उपचारात्मक वर्गों का व्यापक रूप से अभ्यास किया जाता है। सबसे लोकप्रिय में से एक वस्तुओं के साथ खेल है।

बच्चे को तुलना के लिए कार्य दिए जाते हैं, विषम चीजों के समूह के लिए एक सामान्य विशेषता का चयन। मेमोरी तब विकसित होती है जब आपको वस्तुओं की संख्या, स्थान को याद रखने की आवश्यकता होती है, जो तब चलती है या आंशिक रूप से छिप जाती है। गुड़िया के साथ खेल, मुलायम खिलौने - लड़कियां गुड़िया के साथ चाय पार्टियों की व्यवस्था करती हैं, उन्हें बिस्तर पर रखती हैं, उनके बाल बनाती हैं - यह सब नैतिक, साथ ही स्वच्छ सिद्धांतों, परंपराओं का निर्माण करती है। बच्चों को प्रियजनों, सहानुभूति की देखभाल करना सिखाया जाता है।

बहु-रंगीन क्यूब्स, पिरामिड, गेंदें आपको उन कार्यों को पूरा करने की अनुमति देती हैं जहाँ आपको एक ही रंग या आकार की वस्तुओं को इकट्ठा करने की आवश्यकता होती है। टॉडलर्स, खिलौनों को पुनर्व्यवस्थित करते हुए, "करीब" या "दूर" की अवधारणाओं से परिचित हों, ज्यामितीय आकृतियों के नाम सीखें। शिक्षक बच्चों को खिलौनों की विभिन्न बनावटों से परिचित कराते हैं, क्योंकि स्पर्श ज्ञान भी बच्चे के विकास के लिए बहुत मायने रखता है।

बच्चे को अपनी भावनाओं पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, उसे आंखों पर पट्टी बांधकर स्पर्श द्वारा वस्तुओं का चयन करने की पेशकश की जाती है। सही वस्तु का चयन करते हुए, प्रीस्कूलर अन्य वस्तुओं से अपनी भावनाओं पर टिप्पणी करता है। उदाहरण के लिए, सतह नरम है, खिलौना शराबी है, लंबे कानों के साथ - यह एक बनी है।

प्रकृति की सैर पूर्वस्कूली बच्चों में प्राकृतिक सामग्री के साथ संवेदी कौशल बनाने में भी मदद करती है। पत्तियों, चेस्टनटों को उठाना, पुष्पांजलि बुनना या फूलों का गुलदस्ता बनाना - यह सब सुंदरता का सौंदर्य बोध लाता है, जिससे आप बच्चों के लिए नए कार्य निर्धारित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, कौन जल्दी से शरद ऋतु के पत्तों का गुलदस्ता इकट्ठा करेगा।

उपयोग किए जाने वाले विषयों के संदर्भ में बोर्ड प्रिंटेड गेम काफी विविध हैं। मध्य समूह में जोड़ियों में चित्रों का संग्रह करना अधिक कठिन कार्य हो जाता है। अब यह केवल दो बाहरी समान चित्रों को खोजने के लिए पर्याप्त नहीं है, आपको समान गुणों वाली वस्तुओं को खोजने या एक सामान्य कार्य द्वारा एकजुट करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, अखाद्य वस्तुओं को खाने योग्य वस्तुओं से अलग करें या फलों को सब्जियों से अलग करें।

पहेलियाँ जोड़ते समय तार्किक सोच, स्मृति विकसित होती है। कार्य जटिल हो सकता है, उदाहरण के लिए, पूरी छवि दिखाएं, और फिर इसे हटा दें ताकि बच्चे स्मृति से चित्र एकत्र कर सकें। रूबिक क्यूब जैसे खिलौने स्थानिक सोच के विकास, तार्किक जंजीरों के निर्माण में मदद करते हैं।

शब्द का खेल सही भाषण, साथ ही रचनात्मकता विकसित करने में मदद करता है। आप बच्चे के लिए एक कार्य निर्धारित कर सकते हैं: शब्दों में एक परिचित वस्तु या कार्टून चरित्र का वर्णन करने के लिए। इसके अलावा, शिक्षक खेल खेलने की पेशकश कर सकता है "अनुमान लगाओ कि यह ध्वनि से क्या है"।

बच्चों में अधेड़ उम्र बहुत सारे सवाल पूछने का समय होता है। डिडक्टिक कक्षाएं बच्चे की शब्दावली बनाने में मदद करती हैं, प्रश्नों को सही ढंग से तैयार करना सीखें, प्राप्त जानकारी को समझें। बच्चे अपने कार्यों की योजना बनाने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं, अन्य बच्चों के साथ संवाद करना सीखते हैं।

पारिस्थितिकी के साथ परिचित

पारिस्थितिकी पर बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल, मध्य समूह में, वस्तुओं से संबंधित खेल गतिविधियों को संदर्भित करता है। पूर्वस्कूली बच्चे जानवरों और पौधों की दुनिया के साथ मनुष्य के संबंध के बारे में सीखते हैं, पर्यावरण से परिचित होते हैं, प्रकृति की रक्षा करना सीखते हैं।

"फूलों की दुकान"। आप कक्षाओं के लिए कई विकल्पों में से चुन सकते हैं।

विकल्प 1. खरीदार टेबल पर चयनित फूलों की पंखुड़ियों के अनुसार एक गुलदस्ता इकट्ठा करने के लिए कहता है। विक्रेता उन फूलों का नाम देता है जिन्हें गुलदस्ता में तब्दील करने की आवश्यकता होती है।

विकल्प 2। माँ के लिए एक उपहार के रूप में, आपको मौसम के आधार पर विभिन्न गुलदस्ते इकट्ठा करने की आवश्यकता है: वसंत, गर्मी और शरद ऋतु। बच्चे ऋतुओं से परिचित होते हैं और इस बात पर ध्यान देते हैं कि कौन से पौधे उगते हैं और किस समय।

"पहले क्या आया?" बच्चों को एक बिल्ली का बच्चा, बिल्ली, कुत्ता, पिल्ला, अंडा, चिकन और चिकन की तस्वीरें दिखाई जाती हैं। बच्चों को चित्रों को क्रम से लगाना होता है। शिक्षक का कार्य जानवरों की वृद्धि और विकास के बारे में ज्ञान देना है।

"किसे, क्या खिलाना है?" एक बंद डिब्बे (बॉक्स या बैग) से गोभी, गाजर, मेवे, अनाज के चित्र निकाले जाते हैं। यह याद रखना जरूरी है कि कौन सा जानवर और वह क्या खाता है। उदाहरण के लिए, एक गिलहरी पागल खाती है। इस प्रकार, पशु, पक्षी और मछली क्या खाते हैं, इसका ज्ञान समेकित है।

"ऐसा कब होता है?" प्रत्येक फिजेट को कई कार्ड दिए जाते हैं, जो मौसमी मौसम की घटनाओं को दर्शाते हैं। उदाहरण के लिए, पेड़ खिलते हैं, icicles बढ़ते हैं, पत्तियाँ गिरती हैं, बारिश होती है या बर्फ़ीला तूफ़ान बहता है। तस्वीर धूप वाले दिन या बर्फबारी का प्रतिनिधित्व कर सकती है। कार्य यह निर्धारित करना है कि छवि किस मौसम की है, चित्रों को क्रम में रखें।

"लगता है कि यह कौन है?" शिक्षक छिपे हुए जानवर या पक्षी के संकेतों के बारे में बात करता है। चारित्रिक संकेतों के अनुसार, आपको यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि यह कौन है। इसी तरह आप फलों और सब्जियों के साथ भी खेल सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक ट्रे पर कुछ फल रखें। शिक्षक उपस्थिति के बारे में बात करता है, यह कहाँ बढ़ता है, क्या स्वाद है, फल का छिलका किस रंग का है। पूर्वस्कूली को ट्रे पर वर्णित फल मिलना चाहिए।

"कौन कहाँ रहता है?" गेंद के खेल। एक गेंद के बजाय, आप एक छोटे से नरम खिलौने का उपयोग कर सकते हैं। कार्य ज्ञान को समेकित करने के लिए प्रकृति की वस्तुओं का अध्ययन करना है। Fidget ध्यान, निपुणता, आंदोलन और स्मृति का समन्वय विकसित करता है। शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और कहता है: "हवा, पानी या पृथ्वी।" बच्चे को उस जानवर का नाम बताना चाहिए जो इस प्राकृतिक वातावरण में रहता है। उदाहरण के लिए, एक मछली पानी में है, एक लोमड़ी पृथ्वी है, एक गौरैया हवा है। नियमों को थोड़ा बदला जा सकता है, उदाहरण के लिए, शिक्षक जानवर या पक्षी का नाम देता है, और प्रीस्कूलर प्राकृतिक आवास का नाम देता है।

पारिस्थितिक उपदेशात्मक खेल बोर्ड या मोबाइल हो सकते हैं। कक्षाओं को घर के अंदर, बाहर, बड़े और छोटे समूहों में आयोजित किया जा सकता है। विकल्प शिक्षक के पास रहता है, जो पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र, तैयारियों की डिग्री को ध्यान में रखता है।

गणित सीखना

मध्य समूह में गणित में बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स भी प्रीस्कूलर के लिए अधिक जटिल और दिलचस्प हो जाते हैं। इसे दिलचस्प बनाने के लिए, ड्राइंग पाठों के साथ कुछ एफ़एमपी कार्यों को एक साथ रखा जाता है। इसलिए, समान संख्या में वस्तुओं को खींचने का कार्य दिया जाता है, उदाहरण के लिए, 3 क्रिसमस ट्री या 4 सेब। एक ज्यामितीय आकृति बनाने का सुझाव देकर कार्य को जटिल किया जा सकता है: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिकोण और इसे रंग दें।

संख्याओं का अध्ययन करने के लिए, पैटर्न वाले क्यूब्स या कार्ड का उपयोग किया जाता है। ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक लोट्टो गेम बहुत ही रोमांचक है। प्रत्येक प्रीस्कूलर को एक कार्ड दिया जाता है जहां क्षेत्र में ज्यामितीय आकार बनाए जाते हैं। शिक्षक बैग से आकृति की छवि निकालता है, अगर बच्चे के पास कार्ड पर है, तो इसे बंद कर दिया जाता है। फिजेट जो सभी चित्रों को पहले बंद कर देता है वह जीत जाता है।

गेमप्ले में जोड़ और घटाव के नियम सीखें। उदाहरण के लिए, माँ ने 2 सेब और 3 नाशपाती खरीदीं। कितना? परिणाम प्राप्त करने के बाद, बच्चा अपने सभी कार्यों पर जोर से चर्चा करते हुए, दोस्तों के बीच फल बांटता है।

"गिनना सीखना।" प्रक्रिया को और अधिक रोचक बनाने के लिए एक गेंद का उपयोग किया जाता है। इस पर पहले से ही चर्चा की जाती है कि कैसे सही तरीके से गणना की जाए, उदाहरण के लिए, 1 से 10 तक या इसके विपरीत। गेंद को एक घेरे में फेंका जाता है और जिस बच्चे ने इसे पकड़ा है वह नंबर पर कॉल करता है और इसे आगे फेंकता है।

"कौन और कहाँ?" खेल की वस्तुओं को विभिन्न स्थानों पर रखा जाता है: गुड़िया, कार, क्यूब्स, मुलायम खिलौने। कार्य अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना है। शिक्षक प्रीस्कूलर से यह बताने के लिए कहता है कि कौन सा खिलौना आगे है, कौन सा पीछे या किनारे पर है। अंतरिक्ष में सटीक स्थान निर्धारित करने के लिए, "दाएं, बाएं, ऊपर, नीचे, मध्य" जैसी अवधारणाओं को मास्टर करना आवश्यक है।

"थोड़ा या बहुत।" कार्य "अधिक या कम, कई या कुछ, एक या अधिक" की अवधारणाओं का अध्ययन और आत्मसात करना है। उदाहरण के लिए, किसी फिजेट को 3 रेड और 2 ग्रीन कार्ड दें। यह देखने के लिए कहें कि कौन से कार्ड अधिक हैं।

"संख्या का अनुमान लगाओ।" 5 या 10 के भीतर एक संख्या के बारे में सोचें। अनुमान लगाने की पेशकश करें कि कौन सी संख्या 4 से बड़ी है, लेकिन 6 से कम है।

हमें सुरक्षा की परवाह है

बचपन से ही, पूर्वस्कूली बच्चों को खतरनाक स्थितियों को पहचानने में सक्षम होना चाहिए, उनसे बचने की कोशिश करनी चाहिए और मदद के लिए कॉल करने में सक्षम होना चाहिए। मध्य समूह के बच्चों के लिए जीवन सुरक्षा पर डिडक्टिक गेम्स सिखाते हैं कि खतरे का सही तरीके से जवाब कैसे दिया जाए।

"मामूली चोट, कट।" काफी बार, ऐसी स्थिति होती है जब एक बच्चा गिर जाता है और अपने घुटने को खून से उड़ा देता है या खुद को कैंची से घायल कर लेता है। ऐसी स्थिति में, प्रीस्कूलर को प्राथमिक चिकित्सा के नियमों को याद रखना चाहिए और अपने मित्र की मदद करनी चाहिए। शिक्षक चोट के साथ स्थिति को मात देने की पेशकश करता है। पूर्वस्कूली बच्चों को आयोडीन, एक पट्टी, एक टेलीफोन का चित्रण करने वाले चित्र वितरित करता है। क्रियाओं का सही एल्गोरिथम तैयार करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, घाव को धोएं, उस पर पट्टी बांधें, फोन पर मदद मांगें।

"खतरनाक आइटम" कार्य पूर्वस्कूली बच्चों को यह विचार देना है कि कुछ वस्तुएं स्वास्थ्य के लिए खतरनाक हैं। शिक्षक खतरनाक और सुरक्षित चीजों के साथ चित्रों को चुनने की पेशकश करता है, उन्हें अलग-अलग हुप्स में डाल देता है। अपनी पसंद की व्याख्या करें। उदाहरण के लिए, मैच नहीं खेले जाने चाहिए, क्योंकि आग लग सकती है। एक विकल्प घर पर खतरनाक वस्तुओं पर चर्चा करना है, आपको किस तरह की चोटें लग सकती हैं। उदाहरण के लिए, शामिल लोहे से जला।

चलने का व्यवहार। खतरनाक वस्तुओं के बजाय, जानवरों से मिलते समय गलत व्यवहार की चर्चा की जाती है। चित्र को दो भागों में विभाजित करना आवश्यक है, जहाँ सही व्यवहार और गलत को दर्शाया गया है। उदाहरण के लिए, आप कुत्ते की पूंछ नहीं खींच सकते, उसे छड़ी से पीट सकते हैं, बिल्ली को छेड़ सकते हैं: जानवर जवाब दे सकते हैं - कुत्ते को काटें, और बिल्ली को दर्द से खरोंचें।

"इसे क्रम में लाओ।" एक सुरक्षित रहने की जगह बनाना आवास में सफाई, व्यवस्था पर निर्भर करता है। प्रीस्कूलर को इस विचार की आदत डालने की जरूरत है कि सभी चीजें अपनी जगह पर होनी चाहिए। किसी खिलौने को छीनने या लड़ने के लिए धक्का न दें: एक गिरा हुआ बच्चा गंभीर रूप से घायल हो सकता है। डिडक्टिक गेम में गलत स्थिति का अनुकरण करना और गलतियों को सुधारना शामिल है। शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों को घरेलू सामानों के साथ चित्र चुनने, उन्हें सही ढंग से व्यवस्थित करने की पेशकश करता है। उदाहरण के लिए, केतली रसोई में होनी चाहिए, चाकू रसोई की मेज की दराज में होना चाहिए, कांच का फूलदान किनारे पर नहीं होना चाहिए।

मध्य समूह में यातायात नियमों के अध्ययन के लिए जीवन सुरक्षा में एक महत्वपूर्ण स्थान पर शिक्षाप्रद खेलों का कब्जा है। बच्चा हर दिन कई बार सड़क पार करता है, रास्ते में कारों और बसों से मिलता है। सड़क के नियमों को जानने और उनका पालन करने से पूर्वस्कूली बच्चों को एक दुखद गलती से बचाया जा सकेगा।

"हैलो, ट्रैफिक लाइट।" सबसे पहले, वे सीखते हैं कि ट्रैफिक लाइट के रंगों का क्या मतलब है, कौन सा आपको जाने की अनुमति देता है, और कौन सा रंग खतरे की चेतावनी देता है, आंदोलन को प्रतिबंधित करता है। चंचल तरीके से, पूर्वस्कूली सड़क के नियमों से परिचित हो जाते हैं।

शिक्षक यातायात प्रकाश रंगों के साथ मंडलियां लेता है और उनका अर्थ बताता है। सड़क पर चाक या रंगीन रिबन की मदद से घर के अंदर एक पैदल यात्री क्रॉसिंग को दर्शाया गया है। ट्रैफिक लाइट कार्ड रखने वाले पूर्वस्कूली सड़क के मार्ग को नियंत्रित करते हैं: वे हरे, पीले और लाल रंग को बारी-बारी से उठाते हैं।

हम रचनात्मकता विकसित करते हैं

मध्य समूह के बच्चों के लिए संगीत और उपदेशात्मक खेल श्रवण, लय की भावना को विकसित करने में मदद करते हैं, संगीत की प्रकृति, ध्वनियों की मात्रा, रागिनी का निर्धारण करते हैं और सौंदर्य की भावना विकसित करते हैं। मध्य समूह में, पूर्वस्कूली संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित हो जाते हैं, संगीत की प्रकृति का निर्धारण करना सीखते हैं। कल्पना का विकास होता है।

"कोलोबोक"। एक प्रसिद्ध लोक कथा संगीत के माध्यम से एक विशेष ध्वनि प्राप्त करती है। लक्ष्य रजिस्टरों की अवधारणा देना है: उच्च, निम्न या मध्यम। फ़िडगेट्स को स्मृति में प्रसिद्ध जानवरों को एक संगीतमय छवि के साथ सहसंबंधित करना चाहिए। एक परी कथा के नायक के चरित्र और व्यवहार को एक संगीत मार्ग से समझें।

पाठ की शुरुआत से पहले, शिक्षक दिखाता है कि विभिन्न रजिस्टरों में माधुर्य कैसा लगता है। भालू निम्न स्थिति में है, क्योंकि वह बास वादक है। बन्नी का एक उच्च रजिस्टर है: यह आसानी से और जल्दी से कूदता है, स्थिर नहीं रहता है। खेल के नियमों के अनुसार, प्रत्येक फिजेट को एक लोमड़ी, एक भेड़िया, एक बनी, एक भालू की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक माधुर्य का एक अंश बजाता है: आपको यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि यह कौन है और चित्र में सही छवि दिखाएं। सबसे सही उत्तर वाला जीतता है।

"कौन मिलने आया था?" पूर्वस्कूली आने वाले खिलौनों के लिए अपनी खुद की लय चुनते हैं। मालिक उन ध्वनियों से अनुमान लगाता है जो उसके पास गए थे, और बाकी बदले में मेहमानों को ध्वनि, लय का उपयोग करते हुए चित्रित करते हैं, उदाहरण के लिए, एक बनी या भालू।

"लयबद्ध घन" कई उपदेशात्मक अभ्यास अध्ययन किए गए कई विषयों को जोड़ते हैं। उदाहरण के लिए, इस अभ्यास में, पूर्वस्कूली बच्चे गणितीय ज्ञान, लय की भावना और चौकसता को मजबूत करते हैं। नियमों के अनुसार, बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और एक हाथ से दूसरे हाथ में एक बड़ा चमकीला घन पास करते हैं, जिसके प्रत्येक तरफ अलग-अलग संख्या में वस्तुएँ खींची जाती हैं। उदाहरण के लिए, 2 सेब, 4 गुड़िया आदि। क्यूब को एक कविता के तहत और धीमे या तेज संगीत के तहत हाथ से हाथ में पारित किया जाता है। जब संगीत बंद हो जाता है, तो वह बच्चा, जिसके हाथों में एक क्यूब रहता है, चित्र दिखाता है और कहता है कि कितना और वास्तव में क्या दर्शाया गया है।

मध्य समूह के बच्चों के लिए रचनात्मक विकास में अधिक ध्यान प्रबोधक कला खेलों पर दिया जाता है। सामंजस्यपूर्ण विकास आवश्यक रूप से युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में एक रचनात्मक घटक प्रदान करता है।

मध्य समूह के पूर्वस्कूली गर्म और ठंडे रंगों की पहचान करना सीखते हैं, रंगों के बीच अंतर करते हैं और दिए गए विषयों पर संपूर्ण रचनाएँ बनाते हैं। ड्राइंग की प्रक्रिया में, यह स्पष्ट हो जाता है कि एक स्थानिक परिप्रेक्ष्य क्या है, उदाहरण का उपयोग करके ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन किया जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चे कान से प्राप्त जानकारी को हमेशा याद नहीं रख सकते। स्मृति की संभावनाओं का विस्तार करने के लिए, वे अक्सर चित्रात्मक तरीकों का सहारा लेते हैं। चित्र, वस्तुओं, चीजों, जानवरों और लोगों की छवियां नई अवधारणाओं को याद रखने और ज्ञान को मजबूत करने में मदद करती हैं। अभी भी जीवन रचना करना बहुत दिलचस्प है, जहाँ कई चित्रों से विषयगत रचना करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, थीम एक चाय पार्टी या बाग है।

नए ज्ञान के लिए पूर्वस्कूली की इच्छा को प्रोत्साहित करना, घर पर अतिरिक्त कक्षाएं संचालित करना या उन्हें विशेष वर्गों और रुचि के मंडलियों में ले जाना आवश्यक है।

प्रीस्कूलर की बुद्धि के विकास में गणित एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। और शिक्षक का एक मुख्य कार्य इस विषय में बच्चे की रुचि जगाना है। तब ज्ञान का आत्मसात करना सफल होगा, जो निस्संदेह स्कूली जीवन में बच्चे के लिए उपयोगी होगा। खेल बच्चे को गणित के प्रति आकर्षित करने में मदद करेगा। यह बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को आराम से विकसित करता है, उसे एक व्यक्ति के रूप में विकसित होने का अवसर देता है, उसे खुद को प्रबंधित करना सिखाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में गणित में खेल पाठ के लक्ष्य, विशिष्ट कार्य और तकनीकें जो मध्य समूह के लिए प्रासंगिक हैं

शैक्षणिक के रूप मेंअभ्यास, किंडरगार्टन के छात्र उस समय अधिक रुचि दिखाते हैं जब वे किसी असामान्य चीज से चकित होते हैं। इसलिए, कक्षाओं की संरचना पर विचार करते समय, शिक्षक को उनमें मनोरंजन के तत्वों की उपस्थिति पर ध्यान देना चाहिए: आश्चर्य, खोज, अनुमान। इस दृष्टिकोण के साथ, जानकारी बच्चों के लिए दिलचस्प हो जाती है, लगभग जादुई। मध्य समूह के विद्यार्थियों के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है, जो अभी भी खेल गतिविधि को सीधे शैक्षिक गतिविधि से अलग नहीं करते हैं।

किसी भी गणितीय सामग्री में मनोरंजन और आकर्षण खेल के तत्व लाते हैं, जो किसी भी पहेली, तर्क अभ्यास, मनोरंजन में हो सकते हैं। खेल को स्वयं एक विशिष्ट शिक्षण कार्य करना चाहिए:

• बच्चे को गणितीय सामग्री में रुचि लेने के लिए;
• उनके गणितीय अभ्यावेदन को गहरा करने के लिए;
• अधिग्रहीत ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करना;
• अन्य गतिविधियों में और एक नए वातावरण में FEMP के अर्जित ज्ञान को लागू करना सीखें।

सामान्य तौर पर, FEMP गेमिंग सत्र निम्नलिखित विकासात्मक लक्ष्यों का पीछा करते हैं:

• बच्चे के मानसिक संचालन, स्मृति, ध्यान और धारणा में सुधार;
• किसी की धारणाओं को प्रमाणित करने के लिए प्राथमिक निष्कर्ष निकालने की क्षमता का गठन;
• दृढ़ता का विकास, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयासों में महारत हासिल करने की क्षमता।

ऐसी गेमिंग गतिविधियों का शैक्षिक लक्ष्य गणित में संज्ञानात्मक रुचि का विकास है। साथ ही, बच्चे अपने समाजीकरण कौशल में सुधार कर रहे हैं - आराम के माहौल में, वे एक-दूसरे और शिक्षक के साथ संवाद करना सीखते हैं।

मध्य समूह में गणित के पाठ में मुख्य खेल तकनीक किसी परी-कथा चरित्र या जानवर की ओर से किसी कार्य या अभ्यास की अप्रत्याशित प्रस्तुति है।

एक अन्य महत्वपूर्ण तकनीक समस्या का एक गैर-मानक सेटिंग है: बच्चे को कुछ खोजना चाहिए या कुछ अनुमान लगाना चाहिए। शिक्षक का कार्य एक प्रकार की साज़िश, एक विरोधाभासी स्थिति पैदा करना है जिसके लिए विभिन्न परिकल्पनाओं के प्रचार और परीक्षण की आवश्यकता होती है। फिर बच्चे प्रयोग करना शुरू कर देंगे, जो उन्हें करना पसंद है। उदाहरण के लिए, बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि पशु यात्रियों वाली एक संकीर्ण लेकिन लंबी कार एक विस्तृत लेकिन कम गेट से क्यों नहीं गुजर सकती। इस प्रकार, अनुसंधान के माध्यम से ऊंचाई की अवधारणा को समझा जाता है।

इस तरह के कार्यों को पाठ की संरचना में व्यवस्थित रूप से शामिल किया गया है।उदाहरण के लिए, एक गिलहरी की माँ यह पता नहीं लगा सकती है कि उसे अपने भूखे गिलहरी के बच्चों के लिए कितने मशरूम और जामुन लाने होंगे।

पाठ की सामग्री में परी-कथा पात्रों या प्यारे जानवरों का परिचय निस्संदेह बच्चों में गहरी दिलचस्पी जगाएगा।

पाठ पूरी तरह से एक परी कथा या किसी नायक की यात्रा के रूप में भी बनाया जा सकता है।उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली को दुष्ट कोशी द इम्मोर्टल के महल में जाना होगा। ऐसा करने के लिए, उन्हें परीक्षणों की एक श्रृंखला पास करनी होगी। उनमें से एक को दाएं या बाएं (पांच के भीतर - मध्य समूह के कार्यक्रम के अनुसार) चरणों की एक निश्चित संख्या को मापना है।

यह प्रीस्कूलरों के लिए न केवल दाएं या बाएं कदमों को मापने के लिए दिलचस्प होगा, बल्कि भयानक कोशी द इम्मोर्टल को महल तक निर्देशित करने के लिए भी दिलचस्प होगा।

कक्षाओं की सामग्री में कार्टून और परी-कथा पात्रों का परिचय 4-5 साल के बच्चों को गणितीय अवधारणाओं में महारत हासिल करने के लिए प्रेरित करता है। ये नायक बच्चों (एक खिलौना या एक तस्वीर) से मिलने आते हैं, अपने साथ रंगीन चित्र, ज्यामितीय आकृतियाँ, प्रतीकात्मक स्मृति चिन्ह आदि लाते हैं (जितना संभव हो उतना दृश्यता होनी चाहिए)। परिणामस्वरूप, पूर्वस्कूली बच्चों में गणित के प्रति गहरी रुचि के साथ-साथ उनके महत्व के बारे में जागरूकता भी जागृत होती है।

एक खेल गणितीय पाठ में, एक विशेष कार्य संज्ञानात्मक गतिविधि को अन्य प्रकारों में एकीकृत करके किया जाता है, अर्थात्: संगीत, मोटर (आखिरकार, शिक्षक द्वारा आयोजित खेल अच्छी तरह से मोबाइल या संगीत हो सकते हैं) और दृश्य।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के मध्य समूह में मुख्य प्रकार के खेल गणितीय कक्षाएं

FEMP के अनुसार खेल सामग्री की विविधता इसके वर्गीकरण का आधार है। खेल सामग्री में भिन्न होते हैं, मानसिक संचालन की प्रकृति, कुछ कौशल और क्षमताओं के विकास पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

इच्छित गतिविधि के प्रकार के आधार पर, FEMP के अनुसार उपदेशात्मक, मोबाइल और तार्किक खेलों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

मध्य समूह में गणित में उपदेशात्मक खेल: फ़ाइल कैबिनेट (आवेदन के प्रयोजनों के साथ)

जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों में गणितीय अवधारणाओं को बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के डिडक्टिक गेम्स एक सार्वभौमिक साधन हैं। उसी समय, विषय और शब्द के खेल आमतौर पर सीधे शैक्षिक पाठ में आयोजित किए जाते हैं, जबकि डेस्कटॉप-मुद्रित गेम प्रीस्कूलरों को उनके खाली समय में पेश करने के लिए उपयुक्त होते हैं।

इस तरह के लाभ प्रीस्कूलर के साथ अपने खाली समय में कक्षाओं के लिए उपयुक्त हैं।

मध्य समूह के लिए गणित में उपदेशात्मक खेलों में निम्नलिखित समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• खेल जो मात्रा और संख्या की तुलना करने की क्षमता विकसित करते हैं (उदाहरण के लिए, "चाय का सेट", "कछुए को अपना द्वीप खोजने में मदद करें", आदि);
• ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को आत्मसात करने के लिए खेल सहायता ("डोमिनोज़ आंकड़े", "टेरेमोक", "अद्भुत बैग", "मंगोलियाई खेल", "कोलंबस अंडा", "त्रिकोण से रचना", आदि);
• समय की अवधारणा को प्रस्तुत करने वाली नियमावली (उदाहरण के लिए, "पहले और फिर");
• खेल जो दिशाओं (दाएं, बाएं), अंतरिक्ष में वस्तुओं के स्थान ("बिर्च", "लेबिरिंथ", "एक्वेरियम", आदि) के बारे में विचारों को सुदृढ़ करते हैं;
• मैनुअल जो ध्यान विकसित करते हैं, वस्तुओं पर सावधानीपूर्वक विचार करने की क्षमता", समानताएं और अंतर ढूंढें ("अंतर खोजें", "मज़ेदार चूहे", "परी-कथा नायकों की छाया", आदि)।

आइए इनमें से कुछ खेलों पर करीब से नज़र डालें।

समुद्र में तैरने वाले प्रत्येक कछुए का अपना घर होता है - एक निर्जन द्वीप जहाँ वह आराम कर सकता है और धूप में लेट सकता है। द्वीप की संख्या खोल पर धब्बे की संख्या से मेल खाती है। बच्चों का कार्य प्रत्येक कछुए को अपने घर में रखना है। अपने खाली समय में मध्य समूह के विद्यार्थियों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए इस तरह के गेम मैनुअल का उपयोग करना उचित है, और इसे कक्षा में सामूहिक कार्य में भी शामिल किया जा सकता है: कार्ड बोर्ड पर पोस्ट किए जाते हैं, और कई प्रीस्कूलर बारी-बारी से आते हैं और क्रियाएं कर रहा है।

मात्रा और संख्या के अनुपात पर डिडक्टिक गेम

खेल का सिद्धांत पिछले संस्करण के समान है। शिक्षक रिपोर्ट करता है कि गुड़िया चाय पीना चाहती हैं। ऐसा करने के लिए, उन्हें चाय के जोड़े की आवश्यकता होती है: इस मामले में, कप पर संख्या तश्तरी पर वस्तुओं की संख्या के अनुरूप होनी चाहिए।

खेल का लक्ष्य मात्रा और संख्या को सहसंबंधित करना सीखना है

शिक्षक बच्चों को उनसे परिचित एक परी कथा का अभिनय करने के लिए आमंत्रित करता है। लेकिन जो असामान्य है वह यह है कि उसके नायक छोटे जानवर नहीं होंगे, बल्कि ज्यामितीय आकृतियाँ होंगी जो एक सुंदर घर में रहना चाहती हैं। वैसे, इस तरह की एक परी कथा की मदद से, बच्चे आमतौर पर ऐसे आंकड़े याद करते हैं जो उनकी उम्र के लिए कठिन होते हैं - एक ट्रेपोज़ॉइड और एक अंडाकार।

पात्रों के साथ नाटकीयकरण खेल - ज्यामितीय आकार

गेम सेट बच्चों में ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को भी पुष्ट करता है। इसे आपके खाली समय में सामूहिक रूप से (कई लोगों) खेला जा सकता है।

खेल ज्यामितीय आकृतियों को भेद करने की क्षमता को पुष्ट करता है

जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों के लिए अस्थायी अवधारणाओं को समझना काफी कठिन होता है। बचाव के लिए एक रोमांचक उपदेशात्मक खेल आएगा। बच्चों को चित्रों की पेशकश की जाती है जिसमें वस्तुओं को उनकी मूल स्थिति (गेंद, कैटरपिलर, स्पाइकलेट, बीज, बच्चे, आदि) में दर्शाया गया है।

मूल वस्तुओं और वस्तुओं की छवियां

कार्ड का बायां भाग नि: शुल्क है - आपको अंत में जो हुआ उसे डालने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, एक छोटी मुर्गी एक बड़े सुंदर मुर्गे में बदल गई, एक कैटरपिलर एक सुंदर तितली में बदल गया, ईंटों के ढेर से एक घर बनाया गया, और एक बीज से सूरजमुखी का विकास हुआ।

चित्र दर्शाते हैं कि कुछ समय बाद वस्तुएँ और वस्तुएँ किस रूप में बदल गई हैं।

प्रीस्कूलर को मछली की स्थानिक दिशा का नाम देना चाहिए (मछलीघर के बाएं / दाएं, ऊपर / नीचे तैरना)।

मछली के स्थान के लिए पहला विकल्प

फिर एक और चित्र दिखाया गया है, जो एक ही मछली को दिखाता है, लेकिन वे अलग-अलग स्थित हैं। टॉडलर्स अंतरिक्ष में अपने स्थान का विश्लेषण भी करते हैं।

वस्तुओं के स्थान के लिए दूसरा विकल्प

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के सेट की पेशकश की जाती है, जिसमें से उन्हें प्रस्तावित मॉडल के अनुसार चित्र बनाने की आवश्यकता होती है (इसे बोर्ड पर लटका दिया जाता है)।

पूर्वस्कूली ज्यामितीय आकृतियों से विभिन्न चित्र बनाते हैं

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

मध्य समूह में गणितीय ज्ञान भी सफलतापूर्वक आत्मसात किया जाता है यदि अनुभूति की प्रक्रिया एक पूर्वस्कूली की मोटर गतिविधि के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है। उदाहरण के लिए, Gyenes ब्लॉकों का उपयोग करके, शिक्षक एक खेल का आयोजन कर सकता है"अपना घर ढूंढो।"प्रत्येक पुतली को एक आकृति (एक निश्चित आकार, रंग, आकार और मोटाई की) प्राप्त होती है। संगीत बजता है और बच्चे नाचने लगते हैं। संगीत रचना के अंत में, सभी को "घरों" के बीच वितरित किया जाना चाहिए - उस मेज तक दौड़ें जिस पर एक त्रिकोण, वर्ग, वृत्त या आयत स्थित है। फिर खेल का सिद्धांत बदल जाता है - आपको पहले से ही आकृति के रंग (पीला, लाल और नीला) या आकार (बड़े या छोटे आंकड़े) द्वारा वितरित करने की आवश्यकता है।

Gyenes ब्लॉकों का उपयोग करके, आप मध्य समूह के विद्यार्थियों के साथ एक रोमांचक आउटडोर गेम आयोजित कर सकते हैं

एक और मोबाइल गणितीय खेल - "चलो चलें।"शिक्षक एक निश्चित संख्या में डफ को पीटता है। बच्चे ध्यान से धमाकों को गिनते हैं, और फिर उतनी ही संख्या में हरकतें करते हैं (उन्हें पहले से बातचीत की जाती है - बच्चे ताली बजाते हैं, जगह-जगह कूदते हैं, आदि)

खेल "अनुमान-का" मध्य समूह के विद्यार्थियों को विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को याद रखने में मदद करता है।बच्चे एक वृत्त बनाते हैं, जिसके केंद्र में एक गेंद वाला शिक्षक होता है। वह एक आकृति दिखाता है (उदाहरण के लिए, एक लाल घेरा), और बच्चों को बताना होता है कि यह कैसा दिखता है (सेब, टमाटर, आदि)। जिस बच्चे को शिक्षक गेंद फेंकता है वह उत्तर देता है।

"तितलियों और फूल"।कार्डबोर्ड के फूल फर्श पर बिछाए जाते हैं (प्रीस्कूलर की संख्या के अनुसार)। शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे तितलियों में बदल जाते हैं (बच्चे काल्पनिक पंख फड़फड़ाते हैं)। संगीत संगत के लिए, तितलियाँ कमरे के चारों ओर उड़ती हैं। जैसे ही वह रुक जाए, प्रत्येक बच्चे को फूल के पास खड़ा होना चाहिए। उसी समय, शिक्षक स्पष्ट करता है कि फूलों की संख्या तितलियों की संख्या के साथ मेल खाती है - वे समान रूप से विभाजित हैं। इस प्रकार, यह खेल मध्य समूह के विद्यार्थियों की वस्तुओं के समूहों की आपस में तुलना करने की क्षमता को समेकित करता है।

गणितीय सामग्री उंगली के खेल या आँखों के लिए जिम्नास्टिक में भी हो सकती है।टॉडलर्स आमतौर पर इन गतिविधियों को बहुत पसंद करते हैं।

"मधुमक्खियाँ"

"उंगलियां टहलने के लिए निकल गईं"

"खिलौने"

"किटी"

आँखों के लिए जिम्नास्टिक "किट्टी"

• यहाँ खिड़की खुली है
• बिल्ली कगार पर निकल आई।
• बिल्ली ने ऊपर देखा
• बिल्ली ने नीचे देखा।
• यहाँ मैं बाएँ मुड़ गया
• उसने मक्खियों को देखा।
• वह खिंची, मुस्कुराई और किनारे पर बैठ गई।

तर्क खेल

गणित में महारत हासिल करना मुख्य रूप से तार्किक सोच के विकास से जुड़ा है। और खेल फिर से बच्चों की सहायता के लिए आएंगे। आइए कुछ उदाहरण देते हैं।

गेम मैनुअल एक तार्किक चित्र है जो मध्य समूह के विद्यार्थियों को जोड़ और घटाव की क्रियाओं के लिए तैयार करता है जिन्हें उन्हें बड़ी उम्र में मास्टर करना होगा।

खेल बच्चों को जोड़ने और घटाने के लिए तैयार करता है

तार्किक खेल मौखिक हो सकता है (दृश्यों के उपयोग के बिना)। उदाहरण के लिए, बच्चों को वाक्यांश पूरा करना चाहिए:

1. यदि दो एक से बड़ा है, तो एक ... (दो से कम)।
2. अगर साशा ने सेरेजा से पहले घर छोड़ दिया, तो सेरेजा ... (बाद में साशा को छोड़ दिया)।
3. यदि नदी धारा से अधिक गहरी है, तो धारा ... (नदी से छोटी) है।
4. यदि दाहिना हाथ दाईं ओर है, तो बायाँ ... (बाईं ओर)।
5. यदि टेबल कुर्सी से ऊंची है, तो कुर्सी ... (मेज के नीचे)।

"मुझे लगता है कि मैं क्या देखता हूं।"शिक्षक समूह कक्ष में एक निश्चित गोल (या चौकोर, त्रिकोणीय) वस्तु चुनता है और बच्चों को इसका अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है। साथ ही, बच्चों को संकेत दिए जाते हैं: उदाहरण के लिए, यह (वस्तु) आयताकार, बड़ा, हरा (बोर्ड) है।

मध्य समूह में FEMP पर खेल का पाठ कैसे संचालित करें

गणितीय कक्षाएं हमेशा रोमांचक होती हैं, पूरी तरह से चंचल तरीके से निर्मित होती हैं।

खेल गणितीय पाठों का सारांश

लेखक का नाम	सार शीर्षक
मोरोज़ोवा एल.एस.	"मेरा पैतृक गाँव" व्हाइट शोर्स "" (मध्य समूह के लिए पाठ) शैक्षिक कार्य: 5 तक गिनती सिखाना; संख्या 5 के गठन के साथ पूर्वस्कूली को दृश्य आधार पर पेश करना; 1 से 5 तक की संख्याओं का समेकित ज्ञान; सेट की तुलना के आधार पर संख्या 4 और 5 की तुलना करना सीखें, असमानता से समानता प्राप्त करें; ज्यामितीय आकृतियों का ज्ञान समेकित करें; अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए। विकास कार्य: स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच में सुधार करें, कल्पना और भाषण गतिविधि विकसित करें। शैक्षिक कार्य: छोटी मातृभूमि के संबंध में प्रीस्कूलरों में देशभक्ति की भावना पैदा करना। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "ज्ञान", "संचार", "समाजीकरण", "भौतिक संस्कृति", "स्वास्थ्य", "दुनिया की समग्र तस्वीर का गठन।" डेमो सामग्री:पीले और नीले रंग में घरों के मॉडल (5 पीसी।); हैंडआउट:दो पंक्तियों में व्यवस्थित दो कोशिकाओं के साथ कागज की चादरें; 1 से 4 तक के पेपर नंबर (बच्चों की संख्या के अनुसार), ज्यामितीय आकृतियाँ - नीले वर्ग और त्रिकोण, पीले और लाल घेरे (बच्चों की संख्या के अनुसार)। पाठ प्रगति 1. बातचीत। शिक्षक। बच्चों, बताओ मातृभूमि क्या है? (यह वह स्थान है जहाँ एक व्यक्ति का जन्म हुआ और रहता है)। - और मुझे कौन जवाब देगा, उस बस्ती का नाम क्या है जिसमें हम रहते हैं? (व्हाइट शोर्स) - आप में से कितने लोग जानते हैं कि हमारा किंडरगार्टन किस गली में स्थित है? (सर्वहारा वर्ग की सड़क) दोस्तों, आज मैं आपके साथ एक यात्रा पर जाना चाहता हूँ। मुझे बताओ, तुम कैसे यात्रा कर सकते हो? (हवाई जहाज, ट्रेन, गर्म हवा के गुब्बारे, कार, साइकिल, स्कूटर, मोटरसाइकिल, बस, आदि द्वारा) - यह सही है, ठीक है, मेरा सुझाव है कि आप एक गुब्बारे में उड़ें। आइए याद करें कि यह वाहन कैसा दिखता है? (यह आकार में बड़ा, सुंदर, गोल है, नीचे यात्रियों के लिए एक विशेष टोकरी है)। गुब्बारा किससे भरा होता है? (हवाईजहाज से)। - चलिए अब अपने गुब्बारे के गुंबद को हवा से भरते हैं। (प्रीस्कूलर सांस लेने का व्यायाम करते हैं - वे अपने मुंह से जोर से फूंकते हैं)। और आप जानते हैं कि टोकरी में उतरना आसान नहीं है। आप में से जो अपने घर का पता देते हैं वे सबसे पहले लॉग इन करेंगे (और आप में से बाकी लोग उनके बाद एक साथ लॉग इन करेंगे)। - अच्छा, कोई बात नहीं, हम यात्रा के लिए तैयार हैं। और हम अपने गाँव व्हाइट शोर्स में घूमेंगे। 2. शब्द का खेल "यह सही है।" प्रीस्कूलर शिक्षक के पास खड़े होते हैं। शिक्षक। दोस्तों, जब हम उड़ रहे हैं, मैं आपको बताऊंगा कि हमारे पैतृक गांव में क्या उपलब्ध है। यदि कथन सत्य है, तो आप कहेंगे, "यह है।" और यदि यह गलत है, तो तुम कहोगे: "ऐसा नहीं है।" हमारे गांव में एक अस्पताल है। (यह सच है)। एक सर्कस है। (यह गलत है)। एक ट्रेन स्टेशन है। (यह सच है)। महान देशभक्ति युद्ध का एक संग्रहालय है। (यह गलत है)। एक कला विद्यालय है। (यह सच है)। एक पेपर मिल है (यह सही है)। यहाँ एक तरणताल है। (यह गलत है)। 3. खेल अभ्यास "बिल्डर्स स्ट्रीट पर मकान"। शिक्षक बोर्ड पर दो रंगों (4 पीले और 5 नीले) में घरों के मॉडल लटकाते हैं। शिक्षक। दोस्तों, हमारा गुब्बारा बिल्डर्स स्ट्रीट पर उतरा है। बिल्डर्स स्ट्रीट पर पीले और नीले रंग के घर बनाए गए थे। गिनें कि कितने घर पीले हैं और कितने नीले हैं। (कई बच्चे बारी-बारी से बोर्ड पर आते हैं और गिनती करते हैं)। - कौन से घर ज्यादा हैं? (नीला)। कम? (पीला)। कितना अधिक? (एक घर के लिए)। कितना कम? (एक भी)। - और घरों की संख्या समान बनाने के लिए क्या किया जाना चाहिए? (एक और पीला घर बनाएँ)। बच्चा एक और पीला घर बोर्ड से जोड़ता है। - और अब गिनते हैं कि बिल्डर्स स्ट्रीट पर कितने घर हैं। (कई बच्चे बारी-बारी से बोर्ड पर आते हैं और गिनती करते हैं)। 4. खेल व्यायाम "रसेल किरायेदारों"। शिक्षक। दोस्तों हाल ही में बिल्डर्स स्ट्रीट पर एक नया दो मंजिला घर बनाया गया था। और आप अपार्टमेंट में किरायेदारों को फिर से बसाने में मदद कर सकते हैं। टेबल पर पहले से हैंडआउट तैयार किए गए हैं (घरों के पेपर मॉडल - दो पंक्तियों में दो सेल वाली शीट, 1 से 4 तक की संख्या)। बच्चे अपने हिसाब से टास्क पूरा करते हैं। शिक्षक। दाईं ओर स्थित अपार्टमेंट में पहली मंजिल पर 4 किराएदार बसेंगे। (पूर्वस्कूली संख्या 4 को नीचे की पंक्ति में दाहिने सेल में रखते हैं, इसी तरह, शिक्षक के निर्देश पर, शेष कोशिकाओं को भर दिया जाता है।) 5. शारीरिक शिक्षा। “अब हम थोड़ा आराम करेंगे। जन्मभूमि में हम साथ चलते हैं। (मार्च जगह में।) हमारे दाहिनी ओर एक हरा घास का मैदान है। (बायां मोड़।) बाईं ओर जंगल है (मुड़ें।) यह जंगल चमत्कारों से भरा है। शाखा से शाखा लूप तक गिलहरी (कूदते हुए।) उल्लू अपने पंख फड़फड़ाता है। बहुत खूब! और यह लुभावनी है! (माही हाथ।) 6. खेल व्यायाम "एक फूल बिस्तर लगाओ।" शिक्षक। दोस्तों, मुझे बताओ, क्या हमारे गाँव में फूलों की क्यारियाँ हैं? सच है, वे बहुत सुंदर हैं और हमारी आँखों को प्रसन्न करते हैं। आइए उनमें से और बनाते हैं। कालीन पर ज्यामितीय आकृतियाँ बिछाई जाती हैं। शिक्षक पूर्वस्कूली को एक ज्यामितीय आकृति लेने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक। फूलों के बिस्तर के बीच में एक बड़ा पीला घेरा लगाएं। पीले घेरे के चारों ओर नीले वर्ग रखें। और उनके बीच लाल वृत्त लगाएं। बड़े पीले घेरे पर एक नीला त्रिकोण रखें। लाल घेरे पर छोटे पीले घेरे लगाएं। - बढ़िया, इसलिए हमने आपके साथ फूलों का बिस्तर बनाया। 7. "हमारा गाँव" गेंद के साथ कम गतिशीलता का खेल। पूर्वस्कूली एक सर्कल में खड़े होते हैं, और शिक्षक केंद्र में होता है। शिक्षक। और अब "हमारा गाँव" खेल खेलते हैं। मैं बारी-बारी से आपको गेंद फेंकूंगा, और आपको हमारे गांव को सुंदर शब्द देने होंगे। आइए उसकी स्तुति करें। वो क्या है? (प्यारा, बड़ा, प्यारा, धूपदार, दोस्ताना, हरा, आरामदायक, देशी, आधुनिक, आदि) शिक्षक। तो व्हाइट शोर्स के गांव के माध्यम से हमारी आकर्षक यात्रा समाप्त हो गई है। हमारा गुब्बारा हमारे किंडरगार्टन के क्षेत्र में उतरा। यह बाहर जाने का समय है।
मोरोज़ोवा एल.एस.	"शलजम" (मध्य समूह के लिए एक रूसी लोक कथा पर एक खेल गणितीय पाठ) शिक्षक बच्चों को एक परिचित परी कथा को याद करने के लिए आमंत्रित करता है। कहानी कहने की प्रक्रिया में, बच्चे सवालों के जवाब देते हैं और पात्रों को बोर्ड पर रखते हैं (कई लोगों को बारी-बारी से बुलाया जाता है)। नमूना प्रश्न: 1. शलजम को सबसे पहले किसने खींचा था? 2. दादी क्या थी? 3. बग के सामने कौन खड़ा है? 4. सबसे आखिर में शलजम किसने खींचा था? अगला कार्य "उच्च-निम्न" की अवधारणाओं के समेकन से संबंधित है: परी कथा "शलजम" में सबसे लंबा पात्र कौन है? और सबसे नीचा कौन है? शिक्षक नायकों को मिलाता है, और लोगों को उन्हें उनकी ऊंचाई के अनुसार व्यवस्थित करना चाहिए (प्रीस्कूलर को हैंडआउट्स की पेशकश की जाती है)। और अंत में, बच्चों को अपने चार दोस्तों को शलजम देना चाहिए। ऐसा करने के लिए, शलजम के पेपर सिल्हूट (जो प्रत्येक बच्चे की मेज पर स्थित है) को पहले दो भागों में काटा जाना चाहिए, और फिर आधे में - चार भागों के बनने तक।

एक वर्ष के लिए मध्य समूह के लिए गणितीय सामग्री के उपदेशात्मक खेलों से परिचित होने की एक आशाजनक योजना

शिक्षक: मोरोज़ोवा एल.एस. (कुछ खेल मध्य समूह कार्यक्रम से थोड़ा आगे हैं, क्योंकि प्रीस्कूलर अतिरिक्त रूप से एक गणित मंडली में भाग लेते हैं)

महीना	खेल का नाम, लक्ष्य
सितंबर	लक्ष्य:मात्रा और संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए। लक्ष्य:बार-बार गिनती, रंग, स्मृति विकसित करना, दृश्य धारणा, अवलोकन, जननांग एकवचन रूप के निर्माण में व्यायाम।
अक्टूबर	"आकार" लक्ष्य:प्रमुख ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान का समेकन, स्मृति, भाषण, ध्यान, ठीक मोटर कौशल का विकास, रोजमर्रा की जिंदगी और पर्यावरण में समान आकार की वस्तुओं को खोजना सीखें और उन्हें वर्गीकृत करें। "अंतर खोजें" लक्ष्य:वस्तुओं पर लगातार विचार करने, उनकी तुलना करने, समानताएं और अंतर स्थापित करने, गिनती कौशल विकसित करने, स्थिर ध्यान बनाने और बच्चों के भाषण को सक्रिय करने की क्षमता में सुधार करें।
नवंबर	लक्ष्य:समय की तरलता के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करें। लक्ष्य:मात्रा और संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता में सुधार।
दिसंबर	लक्ष्य:संवेदी, स्थानिक अभ्यावेदन का विकास, वस्तुओं के जटिल आकार का विश्लेषण करने की क्षमता, सोच, दृढ़ता, त्वरित बुद्धि। "नंबर" उद्देश्य: संख्याओं से परिचित होना, मानसिक गिनती में अभ्यास, ध्यान प्रशिक्षण, सोच, आंदोलनों के समन्वय में सुधार करना।
जनवरी	"भूलभुलैया" लक्ष्य:तर्क, ध्यान, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, हाथों की ठीक मोटर कौशल, कल्पना विकसित करें। "गिनना सीखना" उद्देश्य: मात्रा और संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता का निर्माण, साहचर्य सोच का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल में सुधार।
फ़रवरी	लक्ष्य:दिए गए सिल्हूट को खोजने के लिए, परी-कथा पात्रों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, दृश्य धारणा का विकास, दृश्य ओवरले तकनीक, ध्यान, दृढ़ता, तार्किक सोच। "आसान खाता" लक्ष्य: 5 तक (आगे और पीछे) गिनने का अभ्यास करें, 5 के भीतर संख्याओं के संघटन का परिचय दें।
मार्च	स्लीपिंग ब्यूटी कैसल लक्ष्य: 5 तक गिनती दोहराएं, मात्रा और संख्या के अनुपात में व्यायाम करें। "कोलंबस अंडा" लक्ष्य:संवेदी, स्थानिक अभ्यावेदन का विकास, जटिल आकार की वस्तुओं और छवियों का विश्लेषण करने की क्षमता।
अप्रैल	"कहानी दर कहानी" लक्ष्य:गिनती में व्यायाम, लोगों को उनके व्यवसाय और भावनात्मक स्थिति के अनुसार एकजुट करना सिखाएं। "मेरी खाता" लक्ष्य:खाते से परिचित होना, स्मृति का विकास, तार्किक सोच और ध्यान।
मई	लक्ष्य:अंतरिक्ष में वस्तुओं की सापेक्ष स्थिति के बारे में विचारों को समेकित करें (बाएं और दाएं, ऊपर और नीचे, एक दूसरे के बीच और बगल में); परिचित ज्यामितीय आकृतियों को दोहराएं, वस्तुओं को चौड़ाई में अलग करने की क्षमता में सुधार करें, कागज की शीट पर अभिविन्यास विकसित करें। "मेरी पहली घड़ी" उद्देश्य: घड़ी द्वारा समय निर्धारित करने के लिए सिखाना, हाथों की ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करने के लिए, घड़ी पर समय के साथ अपनी दिनचर्या को सहसंबद्ध करने की क्षमता बनाना।

मध्य समूह के लिए अपने हाथों से एक डिडक्टिक गणित गेम कैसे बनाएं

बेशक, आज बिक्री पर गणितीय सामग्री सहित विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों की एक बड़ी संख्या है। हालांकि, यह एक ऐसे शिक्षक के लिए दिलचस्प होगा जो अपने काम के प्रति जुनूनी है कि वह अपने दम पर इस तरह की विकासात्मक पुस्तिका बना सके। इसके लिए विशेष भौतिक लागतों की आवश्यकता नहीं है, बल्कि केवल थोड़ा समय और इच्छा है।

यहाँ ऐसे घरेलू खेलों के उदाहरण दिए गए हैं।

1. खेल "फनी माइस" की मदद से, बच्चे गिनती दोहराते हैं, अपना ध्यान प्रशिक्षित करते हैं, जिस तरह से वे एकवचन रूप के निर्माण में व्यायाम करते हैं। खेल के कथानक के अनुसार, चूहों ने पेंट पाया और अपनी पूंछ से आकर्षित करना शुरू किया, गंदा हो गया और अब वे अपनी माँ की आँखों को पकड़ने से डरते हैं। शिक्षक पूर्वस्कूली से पूछता है कि चित्र में कितने चूहे हैं, वे किस रंग के हैं, रिपोर्ट करता है कि एक चूहा भाग गया और संबंधित छवि दिखाता है। बच्चों को कहना चाहिए कि कौन सा चूहा चला गया। इसके अलावा, 3 और 2 चूहों वाली तस्वीर इसी तरह खेली जाती है। ऐसा खेल बनाने के लिए, आपको चार तस्वीरें खींचनी होंगी जो अलग-अलग रंगों के चूहों को दिखाती हैं (उनकी संख्या भी अलग-अलग है)।
2. खेल मैनुअल में "परी-कथा नायकों की छाया" जादुई पात्रों को मोहित कर दिया जाता है, और जादू टोना को हटाने का एकमात्र तरीका उसकी प्रत्येक छाया को वापस करना है। शिक्षक लोकप्रिय परी-कथा पात्रों और उनकी छायाओं को चित्रित करने वाले चित्र प्रदान करता है, और उनकी संख्या अलग होती है (छाया की तुलना में कम जादुई नायक होते हैं)। पूर्वस्कूली अपने मालिकों को छाया लौटाते हैं और शेष छाया (बाबा यगा) से पता लगाएंगे कि उन्हें किसने मोहित किया था। यह खेल परी-कथा पात्रों के ज्ञान को मजबूत करते हुए, दृश्य धारणा, दृश्य ओवरले तकनीक विकसित करता है, बच्चे मात्रात्मक और क्रमिक गिनती का अभ्यास करते हैं।
3. खेल "बिर्च" वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था, साथ ही रंग और आकार की अवधारणाओं को पुष्ट करता है। इस तरह के एक मैनुअल को बनाने के लिए, शिक्षक को एक बड़े बर्च के पेड़ (ड्राइंग पेपर की एक शीट पर), उनके लिए बहु-रंगीन पक्षी और बर्डहाउस (प्रत्येक घर में एक निश्चित रंग की छत और एक गोल, चौकोर या त्रिकोणीय प्रवेश द्वार) बनाने की आवश्यकता होती है। ). बच्चों को विभिन्न कार्यों की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, बाईं ओर निचली शाखा पर स्थित एक नारंगी छत के साथ एक बर्डहाउस में एक नीली चिड़िया लगाएं।

फोटो गैलरी: होममेड डिडक्टिक मैथ गेम्स

खेल वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था, रंग और आकार के ज्ञान के पूर्वस्कूली ज्ञान को पुष्ट करता है खेल का उद्देश्य प्रशिक्षण गिनती, ध्यान विकसित करना और रंगों को ठीक करना है खेल मैनुअल ध्यान और दृश्य ओवरले तकनीक विकसित करता है

पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि खेल गतिविधि है। प्रबोधक खेल एक क्रियात्मक, जटिल, शैक्षणिक घटना है: यह पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने का एक खेल तरीका है, और बच्चों को पढ़ाने का एक रूप है, और स्वतंत्र खेल गतिविधियों के साथ, और बच्चे की व्यापक शिक्षा का एक साधन है।

मध्य समूह के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल

1. डिडक्टिक गेम "गलती का पता लगाएं"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक एक खिलौना दिखाता है और जानबूझकर गलत कार्य करता है जिसे यह जानवर कथित रूप से करता है। बच्चों को जवाब देना चाहिए कि यह सही है या नहीं, और फिर उन कार्यों को सूचीबद्ध करें जो यह जानवर वास्तव में कर सकता है। उदाहरण के लिए: “कुत्ता पढ़ रहा है। क्या कुत्ता पढ़ सकता है? बच्चे जवाब देते हैं: "नहीं।" एक कुत्ता क्या कर सकता है? बच्चों की सूची। फिर अन्य जानवरों का नाम लिया जाता है।

2. व्यवहारिक खेल "शब्द बताओ"

लक्ष्य:पॉलीसिलेबिक शब्दों को स्पष्ट रूप से जोर से उच्चारण करना सीखें, श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्यांश कहता है, लेकिन अंतिम शब्द के शब्दांश को समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द पूरा करना चाहिए।

रा-रा-रा - खेल शुरू होता है ...।

रय-रय-रय - लड़के के पास शा है ...

रो-रो-रो - हमारे पास एक नया डब्ल्यू है ...

रु-रु-रु - हम खेलना जारी रखते हैं ..

री-री-री - वें पर एक घर है ...

री-री-री - शाखाओं पर बर्फ ...

अर-अर-अर - हमारा आत्म उबल रहा है…।

रय-रय-रय - उसके कई बच्चे हैं ...

3. डिडक्टिक गेम "ऐसा होता है या नहीं"

लक्ष्य:निर्णयों में असंगति पर ध्यान देना सीखें, तार्किक सोच विकसित करें।

खेल प्रगति:शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:

• मैं एक कहानी सुनाऊंगा जिसमें आपको ध्यान देना चाहिए कि क्या नहीं होता है।

“गर्मियों में, जब सूरज चमक रहा था, हम लोग और मैं टहलने गए। हमने बर्फ से एक स्नोमैन बनाया और स्लेजिंग शुरू कर दी। "वसंत आ गया। सभी पक्षी गर्म जलवायु में उड़ गए हैं। भालू अपनी मांद में चढ़ गया और पूरे वसंत में सोने का फैसला किया ... "

4. व्यवहारिक खेल "वर्ष का कौन सा समय?"

लक्ष्य:एक निश्चित मौसम के साथ कविता या गद्य में प्रकृति के वर्णन को सहसंबंधित करना सीखना; श्रवण ध्यान, सोच की गति विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चे बेंच पर बैठे हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है "यह कब होता है?" और विभिन्न मौसमों के बारे में कोई पाठ या पहेली पढ़ता है।

5. व्यवहारिक खेल "मैं कहाँ क्या कर सकता हूँ?"

लक्ष्य:किसी विशेष स्थिति में प्रयुक्त क्रियाओं के भाषण में सक्रियता।

खेल प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है, बच्चे उसका उत्तर देते हैं।

आप जंगल में क्या कर सकते हैं? ( टहलना; जामुन, मशरूम उठाओ; शिकार करता है; बर्डसॉन्ग सुनें; आराम)।

आप नदी पर क्या कर सकते हैं? वे अस्पताल में क्या कर रहे हैं?

6. व्यवहारिक खेल "क्या, क्या, क्या?"

लक्ष्य:किसी दिए गए उदाहरण, घटना के अनुरूप परिभाषाओं का चयन करना सिखाना; पहले से सीखे शब्दों को सक्रिय करें।

खेल प्रगति: शिक्षक एक शब्द कहता है, और खिलाड़ी बारी-बारी से इस विषय से संबंधित अधिक से अधिक विशेषताओं को बुलाते हैं। गिलहरी - लाल बालों वाली, फुर्तीली, बड़ी, छोटी, सुंदर...

परत - गर्म, सर्दी, नया, पुराना… ..

मां - दयालु, स्नेही, कोमल, प्रिय, प्रिय ...

घर - लकड़ी, पत्थर, नया, पैनल ...

1. डिडक्टिक गेम "वाक्य समाप्त करें"

लक्ष्य:विपरीत अर्थ वाले शब्दों से वाक्यों को पूरा करना सीखें, ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे इसे समाप्त करते हैं, वे केवल विपरीत अर्थ वाले शब्द कहते हैं।

चीनी मीठी है। और काली मिर्च है... (कड़वा)।

गर्मियों में, पत्ते हरे होते हैं, और शरद ऋतु में .... (पीला)।

सड़क चौड़ी है, और रास्ता .... (संकरा)।

1. डिडक्टिक गेम "पता करें किसकी शीट"

लक्ष्य:पत्ती से पौधे को पहचानना सीखें (पत्ती से पौधे का नाम लें और उसे प्रकृति में खोजें), ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: टहलते हुए पेड़ों, झाड़ियों से गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करें। बच्चों को दिखाएं, यह पता लगाने की पेशकश करें कि किस पेड़ से और गिरे हुए पत्तों के साथ समानताएं खोजें।

9. डिडक्टिक गेम "लगता है कि किस तरह का पौधा"

लक्ष्य:किसी वस्तु का वर्णन करना सीखें और वर्णन द्वारा उसे पहचानें, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति:शिक्षक एक बच्चे को एक पौधे का वर्णन करने या इसके बारे में एक पहेली बनाने के लिए आमंत्रित करता है। अन्य बच्चों को यह अनुमान लगाना होगा कि यह किस प्रकार का पौधा है।

10. व्यवहारिक खेल "मैं कौन हूँ?"

लक्ष्य:एक पौधे का नाम लेना सीखें स्मृति, ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक जल्दी से पौधे की ओर इशारा करता है। जो सबसे पहले पौधे और उसके आकार (पेड़, झाड़ी, शाकीय पौधे) का नाम लेता है, उसे एक टोकन मिलता है।

11. डिडक्टिक गेम "किसके पास कौन है"

लक्ष्य:जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

खेल प्रगति:शिक्षक जानवर का नाम लेता है, और बच्चे शावक को एकवचन और बहुवचन में बुलाते हैं। शावक का सही नाम रखने वाला बच्चा एक टोकन प्राप्त करता है।

12. व्यवहारिक खेल "कौन (क्या) उड़ता है?"

लक्ष्य:जानवरों, कीड़ों, पक्षियों के बारे में ज्ञान को समेकित करें, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

खेल प्रगति:बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। चयनित बच्चा किसी वस्तु या जानवर का नाम लेता है, और दोनों हाथ ऊपर उठाता है और कहता है: "मक्खियाँ।"

उड़ने वाली वस्तु को बुलाने पर सभी बच्चे दोनों हाथ ऊपर उठाते हैं और कहते हैं “मक्खियाँ”, नहीं तो हाथ मत उठाओ। यदि बच्चों में से एक गलती करता है, तो वह खेल छोड़ देता है।

13. डिडक्टिक गेम "किस तरह का कीट?"

लक्ष्य:गिरावट में कीड़ों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें, चारित्रिक विशेषताओं के अनुसार कीड़ों का वर्णन करना सीखें, सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं, ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति:बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह कीट का वर्णन करता है, और दूसरे को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं। फिर एक अन्य उपसमूह उनके प्रश्न पूछता है।

14. डिडक्टिक गेम "हाइड एंड सीक"

लक्ष्य:विवरण के अनुसार एक पेड़ खोजना सीखें, भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता को ठीक करें: पीछे, के बारे में, के सामने, के बगल में, के कारण, बीच में, पर;श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक के निर्देश पर कुछ बच्चे पेड़ों और झाड़ियों के पीछे छिप जाते हैं। नेता, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, ढूंढ रहा है (ढूंढें कि ऊंचे पेड़ के पीछे कौन छिपा है, नीचा, मोटा, पतला)।

15. डिडक्टिक गेम "कौन अधिक क्रियाओं का नाम देगा?"

लक्ष्य:क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं को चुनना सीखें, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक प्रश्न पूछता है, बच्चे क्रिया के साथ उत्तर देते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चों को एक टोकन मिलता है।

• आप फूलों के साथ क्या कर सकते हैं? (आंसू, सूंघना, देखना, पानी देना, देना, पौधा)
• चौकीदार क्या करता है? (झाड़ना, साफ करना, पानी देना, बर्फ से रास्ते साफ करना)

16. व्यवहारिक खेल "क्या होता है?"

लक्ष्य:रंग, आकार, गुणवत्ता, सामग्री, तुलना, विपरीत द्वारा वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाएं, इस परिभाषा को फिट करने वाली अधिक से अधिक वस्तुओं का चयन करें; ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति:बताओ क्या होता है:

हरा - ककड़ी, मगरमच्छ, पत्ती, सेब, पोशाक, पेड़….

चौड़ा - नदी, सड़क, टेप, गली ...

जिसके पास सबसे अधिक शब्द हैं वह जीतता है।

17. व्यवहारिक खेल "यह किस प्रकार का पक्षी है?"

लक्ष्य:पतझड़ में पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करें, पक्षियों को उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार वर्णन करना सीखें; स्मृति विकसित करना; पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चों को 2 उपसमूहों में बांटा गया है। एक उपसमूह के बच्चे पक्षी का वर्णन करते हैं, और दूसरे को अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का पक्षी है। आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं। फिर एक अन्य उपसमूह उनके प्रश्न पूछता है।

18. डिडक्टिक गेम "लगता है, हम अनुमान लगाएंगे"

लक्ष्य:बगीचे और वनस्पति उद्यान के पौधों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए; उनके संकेतों को नाम देने, वर्णन करने और उन्हें विवरण द्वारा खोजने की क्षमता, ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चे किसी भी पौधे का वर्णन निम्न क्रम में करते हैं: आकार, रंग, स्वाद। ड्राइवर को विवरण से पौधे को पहचानना चाहिए।

19. डिडक्टिक गेम "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता" (एक गेंद के साथ)

लक्ष्य:स्मृति, ध्यान, सोच, प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्यांशों का उच्चारण करता है और गेंद फेंकता है, और बच्चों को जल्दी से जवाब देना चाहिए।

सर्दियों में हिमपात... (होता है) गर्मियों में पाला... (नहीं होता)

गर्मियों में पाला ... (नहीं होता है) गर्मियों में गिरता है ... (नहीं होता है)

20. व्यवहारिक खेल "तीसरा अतिरिक्त" (पौधे)

लक्ष्य:पौधों की विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, स्मृति विकसित करें, प्रतिक्रिया की गति।

खेल प्रगति: शिक्षक 3 पौधों (पेड़ों और झाड़ियों) का नाम देता है, जिनमें से एक "अतिरिक्त" है। उदाहरण के लिए, मेपल, लिंडेन, बकाइन। बच्चों को यह निर्धारित करना चाहिए कि उनमें से कौन सा "अतिरिक्त" है और ताली बजाएं।

(मेपल, लिंडेन - पेड़, बकाइन - झाड़ी)

21. डिडक्टिक गेम "पहेली गेम"

लक्ष्य:सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें।

खेल प्रगति:बच्चे बेंच पर बैठे हैं। शिक्षक पहेलियां बनाता है। जो बच्चा पहेली का अनुमान लगाता है वह बाहर आता है और स्वयं पहेली का अनुमान लगाता है। पहेली का अनुमान लगाने के लिए उसे एक चिप मिलती है। सबसे अधिक चिप्स वाला जीतता है।

22. डिडक्टिक गेम "क्या आप जानते हैं ..."

लक्ष्य:जानवरों के नाम से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, मॉडलों के ज्ञान को समेकित करें, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: आपको चिप्स पहले से तैयार करने की आवश्यकता है। शिक्षक पहली पंक्ति में - जानवरों की छवियां, दूसरे में - पक्षी, तीसरी में - मछली, चौथी में - कीड़े। खिलाड़ी बारी-बारी से पहले जानवरों को, फिर पक्षियों आदि को बुलाते हैं और सही उत्तर के साथ चिप को एक पंक्ति में रख देते हैं। सबसे अधिक चिप्स वाला जीतता है।

23. व्यवहारिक खेल "यह कब होता है?"

लक्ष्य:दिन के हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, भाषण, स्मृति विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक बालवाड़ी में बच्चों के जीवन को दर्शाने वाली तस्वीरें देता है: सुबह की एक्सरसाइज, नाश्ता, क्लास आदि। बच्चे अपने लिए कोई भी तस्वीर चुनते हैं, उसे देखें। "सुबह" शब्द पर सभी बच्चे सुबह से जुड़ी एक तस्वीर उठाते हैं और अपनी पसंद बताते हैं। फिर दिन, शाम, रात। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चों को एक टोकन मिलता है।

24. व्यवहारिक खेल "और फिर क्या?"

लक्ष्य:दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों के बारे में दिन के हिस्सों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए; भाषण, स्मृति विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक खेल के नियम बताते हैं:

• याद रखें, हमने इस बारे में बात की थी कि हम पूरे दिन किंडरगार्टन में क्या करते हैं? और अब खेलते हैं और पता करते हैं कि क्या आपको सब कुछ याद है। हम इसके बारे में क्रम से बात करेंगे। हम सुबह बालवाड़ी में क्या करते हैं। जो भी गलती करेगा वह सबसे आखिरी कुर्सी पर बैठेगा, बाकी सब चलेंगे।

आप इस तरह के खेल के क्षण का परिचय दे सकते हैं: शिक्षक "मेरे पास एक कंकड़ है" गाना गाता है। किसको दें? किसको दें? वह जवाब देंगे।"

शिक्षक शुरू होता है: “हम बालवाड़ी आए। मैदान में खेला। आगे क्या हुआ? खिलाड़ियों में से एक को कंकड़ देता है। वह जवाब देता है: "हमने जिम्नास्टिक किया" - "और फिर?" कंकड़ दूसरे बच्चे को देता है।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि बच्चे अंतिम नाम नहीं देते - घर जा रहे हैं।

टिप्पणी. एक कंकड़ या अन्य वस्तु का उपयोग करना उचित है, क्योंकि यह वह नहीं है जो उत्तर देना चाहता है, बल्कि वह है जो इसे प्राप्त करता है। यह सभी बच्चों को चौकस रहने और प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार होने के लिए मजबूर करता है।

25. डिडक्टिक गेम "आप इसे कब करते हैं?"

लक्ष्य:ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करने के लिए दिन के हिस्सों के सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और ज्ञान को मजबूत करने के लिए।

खेल प्रगति: शिक्षक एक बच्चे का नाम रखता है। फिर वह कुछ क्रिया का अनुकरण करता है, उदाहरण के लिए, अपने हाथ धोना, अपने दाँत ब्रश करना, अपने जूते साफ़ करना, अपने बालों में कंघी करना आदि, और पूछता है: "आप ऐसा कब करते हैं?" यदि बच्चा जवाब देता है कि वह सुबह अपने दाँत ब्रश करता है, तो बच्चे सही करते हैं: "सुबह और शाम।" बच्चों में से एक नेता हो सकता है।

26. व्यवहारिक खेल "शब्द का चयन करें"

लक्ष्य:बच्चों को स्पष्ट रूप से ज़ोर से उच्चारित करना सिखाएं, श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों को "z" (मच्छर गीत) ध्वनि वाले शब्द सुनने पर ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है। (बनी, माउस, बिल्ली, महल, बकरी, कार, किताब, कॉल)

शिक्षक शब्दों का उच्चारण धीरे-धीरे करें, प्रत्येक शब्द के बाद रुकें ताकि बच्चे सोच सकें।

27. डिडक्टिक गेम "ट्री, श्रुब, फ्लावर"

लक्ष्य:पौधों के ज्ञान को समेकित करें, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें, भाषण, स्मृति विकसित करें।

खेल प्रगति: प्रस्तुतकर्ता "पेड़, झाड़ी, फूल ..." शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों के चारों ओर घूमता है। रुकते हुए, वह बच्चे की ओर इशारा करता है और तीन तक गिनता है, बच्चे को जल्दी से नाम देना चाहिए कि नेता ने क्या रोका। अगर बच्चे के पास समय नहीं था या गलत तरीके से बुलाया गया था, तो वह खेल से बाहर हो गया। खेल तब तक जारी रहता है जब तक एक खिलाड़ी नहीं रहता।

28. व्यवहारिक खेल "कहाँ क्या बढ़ता है?"

लक्ष्य:प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं को समझना सीख सकेंगे; पौधों के उद्देश्य के बारे में एक विचार दें; वनस्पति आवरण की स्थिति पर पृथ्वी पर सभी जीवन की निर्भरता दिखाएं; भाषण विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक विभिन्न पौधों और झाड़ियों का नाम लेते हैं, और बच्चे केवल वही चुनते हैं जो हमारे साथ उगते हैं। यदि बच्चे बड़े हो जाते हैं, तो वे ताली बजाते हैं या एक जगह कूदते हैं (आप कोई भी आंदोलन चुन सकते हैं), यदि नहीं, तो वे चुप हैं।

सेब का पेड़, नाशपाती, रास्पबेरी, मिमोसा, स्प्रूस, सैक्सौल, समुद्री हिरन का सींग, सन्टी, चेरी, मीठी चेरी, नींबू, नारंगी, लिंडेन, मेपल, बाओबाब, कीनू।

अगर बच्चों ने अच्छा किया, तो आप तेजी से पेड़ों की गिनती कर सकते हैं:

बेर, ऐस्पन, शाहबलूत, कॉफी। रोवन, प्लेन ट्री। ओक, सरू \. चेरी बेर, चिनार, पाइन।

खेल के अंत में, एक परिणाम निकाला जाता है जो पेड़ों को सबसे ज्यादा जानता है।

29. डिडक्टिक गेम "कौन होगा (क्या)?"

लक्ष्य:भाषण गतिविधि, सोच विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चे एक वयस्क के प्रश्न का उत्तर देते हैं: "कौन होगा (या क्या होगा) ... एक अंडा, एक चिकन, एक लड़का, एक बलूत, एक बीज, एक अंडा, एक कैटरपिलर, आटा, लोहा, ईंट, कपड़ा , वगैरह।?"। यदि बच्चे कई विकल्पों के साथ आते हैं, उदाहरण के लिए, एक अंडे से - एक चिकन, एक बत्तख का बच्चा, एक चूजा, एक मगरमच्छ। फिर उन्हें अतिरिक्त जुर्माना मिलता है।

या शिक्षक पूछता है: “पहले चूजा (अंडा), रोटी (आटा), कार (धातु) कौन था।

30. डिडक्टिक गेम "समर या ऑटम"

लक्ष्य:शरद ऋतु के संकेतों का समेकित ज्ञान, उन्हें गर्मियों के संकेतों से अलग करना; स्मृति, भाषण विकसित करना; निपुणता शिक्षा।

खेल प्रगति:

शिक्षक और बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।

केयरगिवर. यदि पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, तो यह है ... (और गेंद को बच्चों में से एक को फेंकता है। बच्चा गेंद को पकड़ता है और शिक्षक को वापस फेंकते हुए कहता है: "शरद ऋतु")।

शिक्षक।अगर पक्षी उड़ जाते हैं - यह है… .. आदि।

31. डिडक्टिक गेम "चौकस रहें"

लक्ष्य:सर्दी और गर्मी के कपड़े का भेदभाव; श्रवण ध्यान, भाषण सुनवाई विकसित करना; शब्दावली में वृद्धि।

कपड़ों के बारे में छंदों को ध्यान से सुनें, ताकि बाद में आप इन छंदों में पाए जाने वाले सभी नामों की सूची बना सकें। गर्मी का नाम पहले। और फिर सर्दी।

32. व्यवहारिक खेल "लो - मत लो"

लक्ष्य:वन और उद्यान बेरीज का भेदभाव; "जामुन" विषय पर शब्दावली में वृद्धि; श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बताते हैं कि वे वन और उद्यान जामुन के नाम का उच्चारण करेंगे। यदि बच्चे जंगली बेर का नाम सुनते हैं, तो उन्हें बैठ जाना चाहिए, और यदि वे बगीचे के बेर का नाम सुनते हैं, तो अपने हाथों को ऊपर उठाएं।

स्ट्रॉबेरी, ब्लैकबेरी, आंवला, क्रैनबेरी, लाल करंट, स्ट्रॉबेरी, ब्लैक करंट, क्रैनबेरी, रसभरी।

33. डिडक्टिक गेम "बगीचे में क्या लगाया जाता है?"

लक्ष्य:कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाना (उनके विकास के स्थान के अनुसार, उनके आवेदन के अनुसार); सोचने की गति विकसित करें,
श्रवण ध्यान।

खेल प्रगति: बच्चों, क्या आप जानते हैं कि वे बगीचे में क्या लगाते हैं? आइए इस खेल को खेलते हैं: मैं विभिन्न वस्तुओं का नाम लूंगा, और आप ध्यान से सुनें। यदि मैं बगीचे में लगाए गए पौधे का नाम लेता हूं, तो आप "हां" का उत्तर देंगे, लेकिन यदि बगीचे में नहीं उगता है, तो आप "नहीं" कहेंगे। जो भी गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

• गाजर (हाँ), खीरा (हाँ), बेर (नहीं), चुकंदर (हाँ), आदि।

34. डिडक्टिक गेम "कौन जल्दी इकट्ठा करेगा?"

लक्ष्य:बच्चों को सब्जियों और फलों का समूह बनाना सिखाएं; शिक्षक, धीरज और अनुशासन के शब्दों पर प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।

खेल प्रगति: बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया गया है: "माली" और "माली"। जमीन पर सब्जियों और फलों की डमी और दो टोकरियाँ हैं। शिक्षक के आदेश पर, टीमें अपनी-अपनी टोकरी में सब्जियाँ और फल इकट्ठा करना शुरू करती हैं। जो पहले एकत्र करता है वह टोकरी को ऊपर उठाता है और उसे विजेता माना जाता है।

35. डिडक्टिक गेम "किसकी जरूरत है?"

लक्ष्य:वस्तुओं के वर्गीकरण में व्यायाम, एक निश्चित पेशे के लोगों के लिए आवश्यक चीजों को नाम देने की क्षमता; ध्यान विकसित करें।

शिक्षक :-आइए याद करें कि विभिन्न व्यवसायों के लोगों को क्या काम करने की आवश्यकता है। मैं पेशे का नाम लूंगा, और आप कहेंगे कि उसे काम के लिए क्या चाहिए।

शिक्षक पेशे का नाम देता है, बच्चे कहते हैं कि काम के लिए क्या आवश्यक है। और फिर खेल के दूसरे भाग में, शिक्षक विषय का नाम देता है, और बच्चे कहते हैं कि यह किस पेशे के लिए उपयोगी हो सकता है।

1. डिडक्टिक गेम "गलती न करें"

लक्ष्य:विभिन्न खेलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें, कुशलता, त्वरित बुद्धि, ध्यान विकसित करें; खेल खेलने की इच्छा पैदा करें।

खेल प्रगति: शिक्षक विभिन्न खेलों का चित्रण करते हुए कटे हुए चित्र बनाता है: फुटबॉल, हॉकी, वॉलीबॉल, जिम्नास्टिक, रोइंग। तस्वीर के बीच में एक एथलीट है, आपको खेल के लिए उसकी जरूरत की हर चीज उठानी होगी।

इस सिद्धांत के अनुसार, आप एक ऐसा खेल बना सकते हैं जिसमें बच्चे विभिन्न व्यवसायों के लिए उपकरण चुनेंगे। उदाहरण के लिए, एक निर्माता: उसे उपकरण चाहिए - एक फावड़ा, एक ट्रॉवेल, एक पेंट ब्रश, एक बाल्टी; मशीनें जो बिल्डर के काम को सुविधाजनक बनाती हैं - एक क्रेन, एक उत्खनन, एक डंप ट्रक, आदि। तस्वीरों में - उन व्यवसायों के लोग जिनसे बच्चों को साल भर परिचित कराया जाता है: एक रसोइया, एक चौकीदार, एक डाकिया, एक सेल्समैन, एक डॉक्टर , एक शिक्षक, एक ट्रैक्टर चालक, एक मैकेनिक आदि। वे अपने श्रम की वस्तुओं की छवियों का चयन करते हैं। निष्पादन की शुद्धता को चित्र द्वारा ही नियंत्रित किया जाता है: छोटे चित्रों से एक बड़ा, संपूर्ण प्राप्त होना चाहिए।

37. व्यवहारिक खेल "अनुमान लगाओ!"

लक्ष्य:किसी वस्तु को बिना देखे उसका वर्णन करना सिखाना, उसमें आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना, किसी वस्तु को विवरण से पहचानना; स्मृति, भाषण विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक के संकेत पर, जिस बच्चे को चिप मिली है, वह उठता है और स्मृति से किसी वस्तु का विवरण बनाता है, और फिर चिप को अनुमान लगाने वाले को देता है। अनुमान लगाने के बाद, बच्चा अपनी वस्तु का वर्णन करता है, चिप को अगले पास करता है, आदि।

38. व्यवहारिक खेल "वाक्य समाप्त करें"

लक्ष्य:

खेल प्रगति

शक्कर मीठी होती है और काली मिर्च.... (कड़वा)

(पीला)

सँकरा)

बर्फ पतली है, और सूंड है ... ( मोटा)

39. डिडक्टिक गेम "कहां है क्या झूठ है?"

लक्ष्य:शब्दों के समूह से, भाषण धारा से दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को अलग करना सिखाना; शब्दों में कुछ ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें; ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक वस्तु का नाम देता है और बच्चों को उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है कि इसे कहाँ रखा जा सकता है। उदाहरण के लिए:

- "माँ रोटी ले आई और उसमें डाल दी ... (रोटी का डिब्बा).

• माशा ने चीनी डाली ... कहाँ जाना है? ( चीनी की कटोरी में)
• वोवा ने हाथ धोए और साबुन लगाया... कहाँ? ( साबुन के बर्तन में)

40. डिडक्टिक गेम "कैच अप विथ योर शैडो"

लक्ष्य:प्रकाश और छाया की अवधारणा का परिचय दे सकेंगे; भाषण विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक: पहेली का अनुमान कौन लगाएगा?

मैं जाता हूँ - वह जाती है

मैं खड़ा हूँ - वह खड़ी है,

भागो, वह दौड़ती है। छाया

धूप वाले दिन यदि आप अपना चेहरा, पीठ या सूर्य की ओर करके खड़े हों, तो जमीन पर एक काला धब्बा दिखाई देगा, यह आपका प्रतिबिंब है, इसे छाया कहते हैं। सूर्य अपनी किरणें पृथ्वी पर भेजता है, वे सभी दिशाओं में फैलती हैं। रोशनी में खड़े होकर तुम सूरज की किरणों का रास्ता रोकते हो, वे तुम्हें रोशन करती हैं, लेकिन तुम्हारी परछाई जमीन पर पड़ती है। छाया और कहाँ है? यह किस तरह का दिखता है? छाया प्राप्त करें। छाया के साथ नृत्य करें।

41. व्यवहारिक खेल "वाक्य समाप्त करें"

लक्ष्य:विपरीत अर्थ वाले शब्द से वाक्यों को पूरा करना सीखें; स्मृति, भाषण विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्य शुरू करता है, और बच्चे इसे पूरा करते हैं, वे केवल विपरीत अर्थ वाले शब्द कहते हैं।

शक्कर मीठी होती है और काली मिर्च.... (कड़वा)

पत्ते गर्मियों में हरे और शरद ऋतु में हरे... (पीला)

सड़क चौड़ी है और रास्ता है ... ( सँकरा)

बर्फ पतली है, और सूंड है ... ( मोटा)

42. डिडक्टिक गेम "किसके पास कौन सा रंग है?"

लक्ष्य:बच्चों को रंगों को पहचानना सिखाएं, वस्तुओं को रंगों से पहचानने की क्षमता को समेकित करें, भाषण, ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक, उदाहरण के लिए, कागज का एक हरा वर्ग दिखाता है। बच्चे किसी रंग का नाम नहीं लेते, बल्कि उसी रंग की वस्तु का नाम लेते हैं: घास, स्वेटर, टोपी आदि।

43. व्यवहारिक खेल "क्या विषय"

लक्ष्य:वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए एक निश्चित विशेषता (आकार, रंग, आकार) के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करना सिखाना; विचार की गति विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चे घेरे में बैठते हैं। शिक्षक कहते हैं:

• बच्चे, जो वस्तुएँ हमें घेरती हैं, वे विभिन्न आकारों की होती हैं: बड़ी, छोटी, लंबी, छोटी, नीची, ऊँची, चौड़ी, संकरी। कक्षा में और सैर के दौरान हमने विभिन्न आकारों की अनेक वस्तुएँ देखीं। अब मैं एक शब्द का नाम लूंगा, और आप सूचीबद्ध करेंगे कि किन वस्तुओं को एक शब्द कहा जा सकता है।

शिक्षक के हाथ में एक कंकड़ है। वह इसे उस बच्चे को देता है जिसे उत्तर देना होता है।

• लंबा, - शिक्षक कहता है और कंकड़ को पड़ोसी को देता है।
• एक पोशाक, एक रस्सी, एक दिन, एक फर कोट, - बच्चे याद करते हैं।
• वाइड, - शिक्षक अगला शब्द प्रदान करता है।

बच्चे कहते हैं: सड़क, सड़क, नदी, टेप, आदि।

रंग, आकार द्वारा वस्तुओं को वर्गीकृत करने की बच्चों की क्षमता में सुधार के उद्देश्य से भी खेल आयोजित किया जाता है। शिक्षक कहते हैं:

• लाल।

बच्चे बारी-बारी से उत्तर देते हैं: एक बेरी, एक गेंद, एक झंडा, एक तारक चिह्न, एक कार, आदि।

गोल ( गेंद, सूरज, सेब, पहिया, आदि।)

44. व्यवहारिक खेल "जानवर क्या कर सकते हैं?"

लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के शब्द संयोजन बनाना सीखें; मन में शब्द की शब्दार्थ सामग्री का विस्तार करें; याददाश्त विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चे "जानवर" बन जाते हैं। सभी को बताना चाहिए कि वह क्या कर सकता है, क्या खाता है, कैसे चलता है। जिसने सही कहा वह एक जानवर की छवि के साथ एक तस्वीर प्राप्त करता है।

• मैं एक लाल गिलहरी हूँ। मैं शाखा से शाखा पर कूदता हूं। मैं सर्दियों के लिए आपूर्ति करता हूं: मैं नट, सूखे मशरूम इकट्ठा करता हूं।
• मैं कुत्ता, बिल्ली, भालू, मछली आदि हूं।

45. व्यवहारिक खेल "दूसरे शब्द के बारे में सोचो"

लक्ष्य:शब्द ज्ञान का विस्तार करें; ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक कहते हैं, "एक शब्द से दूसरा, समान शब्द लेकर आओ। आप कह सकते हैं: दूध की बोतल, लेकिन आप दूध की बोतल कह सकते हैं। क्रैनबेरी से किसेल (क्रैनबेरी जेली); सब्जी का सूप ( सब्जी का सूप); भरता ( भरता).

46. ​​​​प्रबोधक खेल "समान शब्द उठाओ"

लक्ष्य:बच्चों को स्पष्ट रूप से पॉलीसिलेबिक शब्दों का उच्चारण करना सिखाएं; स्मृति ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक ध्वनि में समान शब्दों का उच्चारण करता है: एक चम्मच एक बिल्ली है, कान एक बंदूक है। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को दूसरों को चुनने के लिए आमंत्रित करता है जो उसके करीब हैं: चम्मच ( बिल्ली, पैर, खिड़की), एक बंदूक ( उड़ना, सुखाना, कोयल), खरगोश ( लड़का, उंगली) वगैरह।

47. डिडक्टिक गेम "कौन अधिक याद रखेगा?"

लक्ष्य:वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाली क्रियाओं के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; स्मृति, भाषण विकसित करें।

खेल प्रगति: कार्लसन चित्रों को देखने और यह बताने के लिए कहते हैं कि वे क्या करते हैं, और क्या कर सकते हैं।

बर्फ़ीला तूफ़ान - झाडू, व्युझित, पुर्जित।

बारिश - बहना, बूंदाबांदी, टपकना, टपकना, शुरू होना, उमड़ना,…

कौआ- मक्खियों, croaks, बैठता है, खाता है, बैठता है, पीता है, वियत,वगैरह।

48. डिडक्टिक गेम "वे और किस बारे में बात कर रहे हैं?"

लक्ष्य:अनेकार्थक शब्दों के अर्थ को समेकित और स्पष्ट करना; अर्थ में शब्दों की अनुकूलता के प्रति संवेदनशील रवैया विकसित करना, भाषण विकसित करना।

खेल प्रगति: कार्लसन को बताएं कि इस तरह और क्या कहा जा सकता है:

बारिश हो रही है: बारिश हो रही है बर्फ, सर्दी, लड़का, कुत्ता, धुआं।

खेलना - लड़की, रेडियो, …

कड़वा - काली मिर्च, दवा, .. वगैरह।

49. व्यवहारिक खेल "खुद सोचो"

लक्ष्य:किसी विशेष खेल के लिए उपयुक्त अन्य वस्तुओं के लिए विभिन्न वस्तुओं में संभावित विकल्प देखना सिखाना; उसी वस्तु को अन्य वस्तुओं के विकल्प के रूप में उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए और इसके विपरीत; भाषण, कल्पना विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक सुझाव देते हैं कि प्रत्येक बच्चा एक वस्तु (एक घन, एक शंकु, एक पत्ता, एक कंकड़, कागज की एक पट्टी, एक ढक्कन) चुनें और सपने देखें: "मैं इन वस्तुओं के साथ कैसे खेल सकता हूँ?" प्रत्येक बच्चा किसी वस्तु का नाम लेता है, वह कैसी दिखती है और आप उसके साथ कैसे खेल सकते हैं।

50. व्यवहारिक खेल "कौन क्या सुनता है?"

लक्ष्य:बच्चों को एक शब्द (रिंगिंग, रस्टलिंग, प्लेइंग, क्रैकिंग, आदि) के साथ ध्वनियों को नामित करने और नाम देने के लिए सिखाने के लिए; श्रवण ध्यान पैदा करना; सरलता, सहनशक्ति विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक की मेज पर विभिन्न वस्तुएँ होती हैं, जिनकी क्रिया के दौरान एक ध्वनि बनती है: एक घंटी बजती है; एक किताब की सरसराहट के माध्यम से पन्ना; एक पाइप बजता है, एक पियानो बजता है, एक वीणा आदि बजता है, यानी समूह में बजने वाली हर चीज का इस्तेमाल खेल में किया जा सकता है।

स्क्रीन के पीछे एक बच्चे को आमंत्रित किया जाता है, जो वहां खेलता है, उदाहरण के लिए, एक पाइप पर। बच्चे, ध्वनि सुनकर अनुमान लगाते हैं, और जो खेलता है वह स्क्रीन के पीछे से हाथों में एक पाइप लेकर बाहर आता है। लोग आश्वस्त हैं कि वे गलत नहीं हैं। खेल में पहले प्रतिभागी द्वारा चुना गया एक और बच्चा दूसरे वाद्य यंत्र के साथ खेलेगा। उदाहरण के लिए, वह एक किताब के माध्यम से पत्ते। बच्चे अनुमान लगाते हैं। यदि तुरंत उत्तर देना मुश्किल है, तो शिक्षक कार्रवाई को दोहराने और सभी खिलाड़ियों को अधिक ध्यान से सुनने के लिए कहता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं, "किताबें घूम रही हैं, पत्तियाँ सरसरा रही हैं।" खिलाड़ी स्क्रीन के पीछे से बाहर आता है और दिखाता है कि उसने कैसे अभिनय किया।

इस खेल को टहलते हुए भी खेला जा सकता है। शिक्षक बच्चों का ध्यान ध्वनियों की ओर खींचता है: ट्रैक्टर काम कर रहा है, पक्षी गा रहे हैं, कार हॉर्न बजा रही है, पत्ते सरसरा रहे हैं, आदि।

डिडक्टिक गेम्स

डी / मैं "गर्मियों के बारे में रहस्य"

लक्ष्य:

खेल प्रगति:

बच्चों के पास गर्मी के मौसम के भूखंडों को दर्शाने वाले चित्रों के लिफाफे हैं, वे चित्र के साथ कार्ड उठाकर पहेलियों का अनुमान लगाते हैं। शिक्षक गर्मियों के बारे में और फिर अन्य मौसमों के बारे में पहेलियां बनाता है।

बहुरंगी जूआ बिना हाथ, बिना पैर,

यह नदी के ऊपर लटका हुआ था। और गेट खुल जाता है।

(इंद्रधनुष) (हवा)

सभी एंटोस्का - सफेद कंबल

टोपी और टांग धरती को पहनाई गई।

बारिश होगी - सूरज गर्म है -

वह बड़ा होगा। कंबल बह रहा है।

(मशरूम) (बर्फ)

अध्यापक: बच्चे, कोई मुझे चित्र-उत्तर क्यों नहीं दिखाता?

यह सही है, यह बर्फ है। और इस पहेली को वर्ष के किस समय के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए?

सफेद पर सफेद

वह जहां भागा वहीं लिखा।

रेडहेड पढ़ेगा - वह व्हाइट को ढूंढेगा।

(खरगोश के पैरों के निशान)

अध्यापक: यह अजीब है, तुम मुझे फिर से जवाब क्यों नहीं दिखाते? बेशक, ये खरगोश ट्रैक हैं। वे कब दिखाई दे रहे हैं?

बच्चे:सर्दियों में!

अध्यापक: बेशक, यह सर्दियों पर लागू होता है। शाबाश लड़कों!

बिना पथ के और बिना पथ के, तालाब के पास किसकी दुहाई है?

सबसे लंबा चलता है। क्वास, क्वास हमें यहाँ!

धुंध में बादलों में छिपा, क्वा-क्वा-क्वास, दही वाला दूध,

केवल पैर जमीन पर। हम पानी से थक चुके हैं।

(बारिश) (मेंढक)

डी / मैं "मौसम"

लक्ष्य:

- वर्ष के विभिन्न समयों पर प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों में अंतर कर सकेंगे;

- देशी प्रकृति की सुंदरता को समझें और उसकी सराहना करें;

- प्रकृति की सुंदरता के प्रभाव में पैदा हुए अपने अनुभवों, भावनात्मक स्थिति के बारे में बात करने में सक्षम हो;

- प्रकृति के साथ संवाद करें, जो उन्हें बेहतर और दयालु बनने में मदद करेगा, उन्हें अच्छे और बुरे के बीच अंतर करना सिखाएगा।

खेल गर्मी, वसंत, सर्दी, शरद ऋतु के संकेतों का एक सामान्य विचार देता है।

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चों को 4 समूहों में विभाजित करता है और प्रत्येक समूह को एक मौसम के बारे में एक बड़ा प्लॉट चित्र देता है। बच्चों को जवाब देना चाहिए कि चित्र में कौन सा मौसम दिखाया गया है और उन्होंने इसे क्यों पहचाना। इसके बाद, बच्चे अपने लिफाफों में संबंधित मौसम की छवि वाले कार्ड ढूंढते हैं और उन्हें बड़ी तस्वीर के नीचे रख देते हैं। शिक्षक बच्चों से यह बताने के लिए कहता है कि वर्ष के इस समय के लिए क्या विशिष्ट है। फिर वह गर्मी, सर्दी, शरद ऋतु और वसंत के विशिष्ट संकेतों और एक दूसरे से उनके मतभेदों के बारे में बात करते हुए बच्चों की कहानियों का सारांश देता है।

उदाहरण के लिए, गर्मी के संकेत।

गर्मी के महीने - जून, जुलाई, अगस्त। लंबे गर्म दिन हैं, छोटी गर्मी की रातें। गर्म दिनों में भारी बारिश के साथ गरज के साथ बारिश होती है। जब बारिश होती है, अगर सूरज चमक रहा होता है, तो आसमान में एक रंगीन इंद्रधनुष दिखाई देता है। गरमी के दिनों में घास पर सुबह और शाम ओस पड़ती है।

जामुन और मशरूम जंगल में पकते हैं, मेवे पकते हैं। फूलों की क्यारियों और पार्कों में फूल खिलते हैं। सब्जियां, फल और जामुन पकते हैं।

D / I "आपके घर में रहने वाले जानवरों के बारे में बताएं"

लक्ष्य:

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चों को यह बताने का काम देता है कि उनके घर में कौन से जानवर हैं औरवे उनकी देखभाल कैसे करते हैं। द्वारापसंदशिक्षक कला के कार्यों में से एक पढ़ सकता है: एम। प्रिश्विन "दोस्तों और डकलिंग", "हेजहोग"; एल। टॉल्स्टॉय "फायर डॉग्स", "बिल्ली का बच्चा"; ए। बार्टो "लेफ्ट"; के। उशिन्स्की "कॉकरेल अपने परिवार के साथ", "गाय", आदि।

कहानियों के उदाहरण

के उशिन्स्की

परिवार के साथ कॉकरेल

एक कॉकरेल यार्ड के चारों ओर चलता है: उसके सिर पर एक लाल कंघी, उसकी नाक के नीचे एक लाल दाढ़ी। पेट्या की नाक एक छेनी है, पेट्या की पूंछ एक पहिया है, पूंछ पर पैटर्न हैं, पैरों पर स्पर्स हैं। अपने पंजे के साथ, पेट्या एक गुच्छा बनाती है, मुर्गियों के साथ मुर्गियाँ बुलाती है:

- कलगी मुर्गियाँ! व्यस्त परिचारिकाएं! मोटली, झालरदार! काले वाले, गोरे वाले! मुर्गियों के साथ इकट्ठा करोकामी, छोटे बच्चों के साथ: मेरे पास तुम्हारे लिए अनाज है!

मुर्गियों के साथ मुर्गियाँ इकट्ठी हुईं, टकराईं, उन्होंने एक दाना नहीं बांटा - वे लड़े।

पेट्या कॉकरेल को विकार पसंद नहीं है - अब उसने परिवार को समेट लिया है: उसने खुद एक अनाज खाया, जंगल की बाड़ पर उड़ गया, अपने पंख लहराए, अपनी आवाज़ के शीर्ष पर चिल्लाया: "कू-का-रे-कू!"

गाय

कुरूप गाय, पर दूध देती है। उसका माथा चौड़ा है, उसके कान बगल की तरफ हैं, उसके मुंह में दांतों की कमी है, लेकिन उसके मग बड़े हैं, उसकी रीढ़ नुकीली है, उसकी पूंछ झाड़ू है, उसकी भुजाएँ उभरी हुई हैं, उसके खुर दोहरे हैं। वह घास फाड़ती है, गम चबाती है, शराब पीती है, रँभाती और दहाड़ती है, परिचारिका को बुलाती है: “बाहर आओ, परिचारिका; पैन बाहर निकालो, वाइपर साफ करो! मैं बच्चों को दूध, मोटी मलाई लाया।

डी / मैं "पालतू जानवरों और उनके बच्चे के बारे में बताओ"

लक्ष्य:

जानवरों के साथ मानवीय व्यवहार करें, उन्हें प्यार करें और उनकी देखभाल करें;

बच्चों को जंगली जानवरों और घरेलू जानवरों के बीच अंतर करना सिखाएं;

शावकों और वयस्क जानवरों को पहचानें;

आपस में विभिन्न जानवरों के संचार की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं को देखने के लिए और एक व्यक्ति द्वारा उनकी समझ के उपाय को जानने के लिए (इशारों, आंदोलनों, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं द्वारा)।

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चों को चित्र देखने के लिए आमंत्रित करता है (चित्र वयस्क जानवरों को दिखाते हैं, उदाहरण के लिए, एक कुत्ता, एक गाय, एक सुअर, एक घोड़ा और अलग-अलग उनके शावक - एक पिल्ला, एक बछड़ा, एक सुअर, एक बछड़ा) और नाम जानवर और उनके शावक। इन जानवरों को क्या कहा जा सकता है? (पालतू जानवर) आप और कौन से पालतू जानवरों को जानते हैं?

शिक्षक बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि कोई व्यक्ति पालतू जानवरों की देखभाल कैसे करता है, और फिर वह योजना के अनुसार किसी भी जानवर और उसके शावक (वैकल्पिक) के बारे में बात करता है: नाम, उपस्थिति, वह कहाँ रहता है, क्या लाभ, कैसे और कैसे मदद करता है लोग।

कहानी "घोड़ा और बछेड़ा"

यह रेडहेड का घोड़ा है। उसके पास एक छोटा लाल बछड़ा है। रेडहेड - बड़ा, लंबा। और बछेड़ा अभी भी छोटा है। घोड़े का सिर बड़ा होता है

तिरछा, और बछड़ा छोटा, संकीर्ण होता है। घोड़े और बछड़े दोनों की बड़ी-बड़ी भूरी आंखें होती हैं। घोड़े की अयाल और पूँछ बहुत सुन्दर होती है। अयाल रसीला, रेशमी, हवा में लहराता है, पूंछ लंबी होती है। और बछड़े के पास एक पुच्छल पूंछ होती है। घोड़े के पैर सीधे, मजबूत, मजबूत खुरों वाले होते हैं। बछेड़े के पैर पतले, फुर्तीले होते हैं, खुरों के पास सफेद धब्बे होते हैं।

Ryzhukha एक अस्तबल में एक बछड़े के साथ रहता है। दूल्हा घोड़े पर जलाऊ लकड़ी और पानी ले जाता है, और बछड़ा साथ-साथ चलता है।

फिर शिक्षक बच्चों को जानवरों के आकार की तुलना करना सिखाता है और इसके लिए समोच्च छवियों का उपयोग करके जानवरों, उनके शावकों का सही मौखिक पदनाम देता है (उदाहरण के लिए, एक घोड़ा और एक बछड़ा)।

- एक जानवर के बिना रंग वाले चित्र पर विचार करें। बछेड़ा इस जानवर का बच्चा होता है। एक वयस्क जानवर का नाम बताइए। बछड़ा छोटा है, लेकिन उसकी माँ कैसी है?

डी / मैं "बंदर से पार्सल"

लक्ष्य: बच्चों को आइडिया दें:

खेल प्रगति।

शिक्षक एक बैग में फल डालता है (मॉडल: केला, सेब, नाशपाती) और स्पर्श से एक फल की पहचान करने की पेशकश करता है: "बंदर ने हमें एक पैकेज भेजा है, और आपको अनुमान लगाना होगा कि इसमें क्या है।"

प्रत्येक बच्चे द्वारा बैग की सामग्री का निर्धारण करने में भाग लेने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों से पूछता है: "जब आपको महसूस हुआ कि बैग में क्या था, तो आपने इसे कैसे किया, किस मदद से?" और फिर वह स्वयं सर्वेक्षणों का उत्तर देता है, बच्चों को समाधान को सही ढंग से निर्धारित करने में मदद करता है: “आपने वस्तु के आकार, उसकी सतह को हाथ की मदद से निर्धारित किया है जो वस्तुओं को पहचानने में मदद करता है, क्योंकि हमारा हाथ किसी भी वस्तु को महसूस कर सकता है। बाहर निकाला तो रंग, आकार आदि देखा। किससे? आँख। आंखें भी हमारी सहायक हैं, जो वस्तुओं को पहचानने में मदद करती हैं।

- अब तुलना कीजिए कि इन फलों का स्वाद कैसा है। आप एक केले के बारे में क्या कह सकते हैं? यह मीठा, मुलायम होता है... एक सेब मीठा और खट्टा, रसीला, सख्त होता है। हम अपने पसंदीदा फल का पता कैसे लगा सकते हैं? जो स्वाद हम मुंह से महसूस करते हैं, उसका मतलब है कि मुंह जीवन में हमारा "स्मार्ट असिस्टेंट" भी है।

एक बंदर ने हमारे लिए बहुत अच्छा फल भेजा है। हम महसूस करने, और छूने, और जांचने, और सूंघने और कोशिश करने में सक्षम थे।

डी / मैं "रेडियो"

लक्ष्य: बच्चों को आइडिया दें:

बाहरी दुनिया के साथ संचार के विभिन्न साधनों और तरीकों के बारे में;

संचार की प्रक्रिया में इंद्रियों, स्मृति, ध्यान, भावनाओं, इशारों और आंदोलनों के महत्व और महत्व के बारे में।

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं:

- आज हम एक नया खेल खेलेंगे उसका नाम है "रेडियो"। क्या आप उस व्यक्ति का नाम जानते हैं जो रेडियो पर बोलता है? यह सही है, एक वक्ता। आज रेडियो उद्घोषक हमारे समूह के बच्चों की तलाश करेगा। वह किसी का वर्णन करेगा, और हम उसकी कहानी से पता लगाएंगे कि कौन खो गया है। मैं पहले उद्घोषक बनूंगा, सुनो। ध्यान! ध्यान! लड़की खो गई है। वह एक लाल स्वेटर, एक चेकर्ड एप्रन और पिगटेल में सफेद रिबन पहनती है। वह अच्छे गाने गाती है, वेरा की दोस्त है। इस लड़की को कौन जानता है?

तो शिक्षक बच्चों को विवरण का एक उदाहरण दिखाते हुए खेल शुरू करता है। बच्चे अपने समूह की एक लड़की का नाम लेते हैं। शिक्षक कहते हैं, "और अब आप में से एक उद्घोषक होगा।" एक कविता की मदद से एक नया वक्ता चुना जाता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे अपने साथियों की विशिष्ट विशेषताओं को सूचीबद्ध करें: वे कैसे कपड़े पहने हैं, उन्हें क्या करना पसंद है, वे दोस्तों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं।

यदि उद्घोषक ने ऐसा विवरण दिया कि बच्चे अपने साथी को नहीं पहचान सके, तो सभी ने एक स्वर में उत्तर दिया: "हमारे पास ऐसी कोई लड़की (लड़का) नहीं है!"

डी / मैं "मूड"

लक्ष्य:

बच्चों को अपनी भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं (अच्छे और बुरे मूड) का अंदाजा लगाने के लिए, उन्हें दूसरे लोगों की भावनाओं और इच्छाओं के प्रति चौकस रहना सिखाएं, उन्हें अलग-अलग तरीकों से अपनी भावनाओं को दूसरे लोगों तक पहुंचाना सिखाएं .

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चों को बताता है कि प्रत्येक व्यक्ति के अलग-अलग मूड होते हैं। वह स्थितियों का नाम देता है और बच्चों से उत्तर देने के लिए कहता है कि वे कुछ मामलों में किन भावनाओं का अनुभव करेंगे: माँ आपको टहलने नहीं जाने देती; पिताजी ने आपको एक बड़ा, सुंदर खिलौना वगैरह दिया।

शिक्षक बच्चों को मुख्य मनोदशाओं के चित्र दिखाता है और उन्हें नाम देता है: उदासी, खुशी, भय, क्रोध, ध्यान, आश्चर्य।

शिक्षक कविता पढ़ता है:

जानवरों में भावनाएं होती हैं

मछली, पक्षियों और लोगों में।

प्रभावित, निस्संदेह

हम सब मूड में हैं।

कौन मज़े कर रहा है?

कौन दुखी है?

कौन डर गया?

कौन नाराज है?

सभी शंकाओं को दूर करता है

मूड एबीसी।

फिर वह कार्ड के साथ एक गेम खेलने की पेशकश करता है। (प्रत्येक बच्चे को मूड व्यक्त करने वाले लोगों और जानवरों की तस्वीर के साथ एक लिफाफा दिया जाता है।) ऐसा करने के लिए, शिक्षक प्रत्येक बच्चे को कार्ड के बीच पहले सभी हंसमुख लोगों और जानवरों को खोजने के लिए कहता है, फिर सभी असंतुष्ट, आदि। एक निश्चित भावना व्यक्त करने वाले सभी पात्रों पर विचार करें। फिर आपको बच्चे को उसके चेहरे पर एक समान मनोदशा चित्रित करने के लिए आमंत्रित करने की आवश्यकता है, जिससे वह संबंधित चित्रों को देख सके। यदि कई बच्चे खेल में भाग लेते हैं, तो वे बारी-बारी से इस कार्य को करते हैं। जो इसे सर्वश्रेष्ठ करता है वह जीतता है। यदि सभी बच्चे कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, तो शिक्षक खेल में शामिल होता है और स्वयं मूड प्रदर्शित करता है।

जब बच्चे दृश्य क्यू की मदद से मूड को पुन: उत्पन्न करना सीखते हैं, तो वे केवल मूड के नाम से ही चित्र के बिना उसी कार्य को करने का प्रयास कर सकते हैं।

डी / मैं "मेरा चित्र"

लक्ष्य:

बच्चों को आत्म-मूल्य की भावना दें।

बच्चों को उनकी उपस्थिति, चेहरे, ऊंचाई, उम्र की व्यक्तिगत विशेषताओं में अंतर करना सिखाने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री - विभिन्न उम्र, ऊंचाई, उपस्थिति के बच्चों को चित्रित करने वाली तस्वीरें; पेंसिल, लगा-टिप पेन, फलालैनग्राफ।

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चों को चित्रों को देखने के लिए आमंत्रित करता है (विभिन्न खेल स्थितियों में अलग-अलग उम्र के बच्चों को चित्रित करता है) और यह निर्धारित करता है कि वे खुद को बड़ा, छोटा या बहुत छोटा कैसे मानते हैं। क्या वे अपनी उंगलियों पर कह सकते हैं और दिखा सकते हैं कि वे कितने साल के हैं, या क्या वे इसे अभी तक नहीं जानते हैं।

बच्चे अलग-अलग आकार के बच्चों की तस्वीरें देखते हैं और कहते हैं कि अब वे खुद को कैसा समझते हैं और कैसे बड़े होना चाहते हैं। शिक्षक बच्चों को खुद को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करता है जैसा वे बनना चाहते हैं। फलालैनग्राफ पर प्रदर्शित बच्चों के चित्रों से, बच्चे यह पता लगाने की कोशिश करते हैं कि उनमें किसे दर्शाया गया है। शिक्षक पूछता है कि क्या ऊंचाई निर्धारित करती है कि कौन सा व्यक्ति अच्छा है या बुरा। एक कविता पढ़ना:

यदि आप स्वयं छोटे हैं,

लेकिन एक उच्च आत्मा के साथ

तो आपकी असली ऊंचाई

सबसे दूर के सितारों के ऊपर।

अगले पाठ में, शिक्षक बच्चों को यह विचार करने के लिए आमंत्रित करता है कि उनकी आँखें, भौहें, नाक, मुँह, कान, केश स्वयं और उनके दोस्तों में क्या हैं, और फिर अपना स्वयं का चित्र बनाएं।

डी / मैं "खिलौना क्या है"

लक्ष्य।

खेल बच्चे में वस्तुनिष्ठ दुनिया में आत्मनिर्णय की भावना, उसके शरीर और उसकी विशिष्ट विशेषताओं के बारे में जागरूकता लाता है।

उपदेशात्मक सामग्री - विभिन्न लोगों की छवियों के साथ जानवरों, पुरुषों और अन्य चित्रों के खिलौने।

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चे को एक या दूसरे खिलौने से तुलना करने के लिए आमंत्रित करता है: एक बतख, एक कॉकरेल, एक भालू, एक जोकर, एक सैनिक, एक अंतरिक्ष यात्री, एक बार्बी गुड़िया, आदि जैसे कथन: “बतख की चोंच होती है, लेकिन मैं एक नाक है", "भालू झबरा है, लेकिन मेरी त्वचा चिकनी है", "भालू के चार पंजे हैं, और मेरे दो हाथ और दो पैर हैं", "सैनिक और मैं दोनों बहादुर हैं", "जोकर और मुझे एक साथ सर्कस में जाना अच्छा लगता है", "मैं जिंदा हूं, लेकिन बार्बी डॉल चल रही है, लेकिन अभी भी जिंदा नहीं है, लेकिन केवल एक गुड़िया है,

आप बच्चों को अपने पसंदीदा पात्रों (कहानी, टेलीविजन) और अंत में एक दूसरे के साथ तुलना करने के लिए आमंत्रित करके व्यायाम को संशोधित कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, एक लड़का और एक लड़की, अलग-अलग या एक ही ऊंचाई के, कपड़े के रंग से, पसंदीदा गतिविधियाँ, कुछ खूबसूरती से करने की क्षमता, आदि)। .. पी।)।

डी / मैं "मेरा दिन"

लक्ष्य। खेल बच्चों में खुद को, उनकी बाहरी और आंतरिक दुनिया को देखने और समझने की क्षमता विकसित करता है।

उपदेशात्मक सामग्री - रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों के व्यवहार, उनके खेल और मस्ती को दर्शाने वाली तस्वीरें; पेंसिल, लगा-टिप पेन, फलालैनग्राफ।

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चों को "मेरा दिन" कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता है:

सुबह मैं अपने आप उठा

सुबह मैंने अपने कपड़े पहने

और फिर उसने खुद को धो डाला

उसने अपना नाश्ता भी खाया।

दोपहर में मैं खुद टहलने निकला

और वह घर लौट आया।

मैं घर पर खेला

मैंने खुद किताब पढ़ी

शाम को खुद को नंगा कर लिया

मैं चुपचाप सो गया...

मैंने खिड़की में एक तारा देखा।

उसने झगड़ा या कानाफूसी नहीं की।

बस इतना ही।

मुझे धन्यवाद!

अध्यापक। बच्चे, हमें बताएं कि आप घर पर कैसा व्यवहार करते हैं और आप अपने दम पर क्या कर सकते हैं। क्या कोई इस कविता में खुद को पहचानता है? बताएं कि कविता में लड़का बुरा व्यवहार करता है या अच्छा और आप कैसा व्यवहार करेंगे, क्या आपको यह पसंद है माता-पिता के प्रति आपका व्यवहार, यदि आप इस लड़के की तरह होंगे।

फिर शिक्षक बच्चों को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करता है कि वे घर पर कैसे व्यवहार करते हैं।

डी / मैं "छोटे सहायक"

लक्ष्य। खेल बच्चों को अपने रिश्तेदारों को खुश करना सिखाता है, उन्हें हर संभव सहायता प्रदान करता है, बच्चों में प्रियजनों की मदद करने की इच्छा पैदा करता है, संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में संवाद करता है,

उपदेशात्मक सामग्री - 3-4 वस्तुओं के विभिन्न सेट: बाल्टी, चीर, पोछा, डस्टपैन, चश्मा, बुनाई सुई, जुर्राब,पत्रिका "बुनाई", दुपट्टा, टोपी, मिट्टियाँ, दुपट्टा, गोंद, ब्रशचका, किताब, से कवर किताबें, हथौड़ा, कील, चिमटा,पेचकश, आदि

खेल प्रगति। बच्चे कुर्सियों की व्यवस्था करते हैं और खेल खेलते हैंनया पूरे समूह में सामग्री: टेबल पर, ऑनमुक्त अलमारियां, कुर्सियाँ आदि। शिक्षक उनकी मदद करता है। तैयारी पूरी कर ली है tovka खेल के लिए, बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, और शिक्षक -उनके सामने और शुरू होता है कहो: "मुझे पता हैकि आप सब पहले से ही आप जानते हैं कि अपने पिता, माता, दादी, नाना-नानी की मदद कैसे करनी है,के जाने चलो अब खेलते हैं। हम प्रियजनों की मदद करना सीखेंगे. ऐसा करने के लिए, आपको विभिन्न कार्यों को पूरा करना होगा। क्या आप सहमत हैं? »

बच्चों के जवाब के बाद शिक्षकउनमें से चार को अपने पास बुलाता है . शिक्षक बच्चों को बताता हैदादी ने क्या बुना था जुर्राब। लेकिन वह पूरी तरह से भूल गई कि उसने अपनी ज़रूरत की पत्रिका, बुनाई सुई, जुर्राब, चश्मा कहाँ रखा था। वह संदर्भित करता हैशीर्ष चार बच्चों को इन चीजों को खोजने में मदद करने के अनुरोध के साथ।शिक्षक बच्चों को सहमत होने में मदद करता है, उनमें से प्रत्येक किस वस्तु की तलाश करेगा . बच्चे वस्तुओं के नाम जोर से दोहराते हैं। उसके बाद, सहायक समूह के चारों ओर बिखर जाते हैं।और सामान ढूंढ रहे हैं . उन्हें ढूंढ रहे हैं , वे अपने स्थान पर लौट जाते हैं और दिखाओ कि उन्होंने क्या पाया। खेल में अन्य खिलाड़ीसाथ में साथशिक्षक जाँच करता है कार्य की शुद्धताप्रत्येक सहायक। दादी की ओर से शिक्षक धन्यवादउन्हें मदद के लिए।

पहले दादी के सहायक बैठते हैंआराम , और शिक्षक बुलाता है अगले चार। खेल तब तक चलता रहता हैवे जब तक कि समूह के सभी बच्चे खेल में भाग न ले लें।

खेल को जारी रखने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित स्थितियों का सुझाव देता है:

- पिताजी ने कुर्सी ठीक करने का फैसला किया। इसके लिए वहइकट्ठा करने की जरूरत है निम्नलिखित उपकरण: हथौड़ा, नाखून, सरौता, rtku .

- मां को झाडू लगाने और फर्श धोने में मदद की जरूरत है। सहायकों को उसके लिए एक बाल्टी, एक चीर, एक पोछा और एक कूड़ेदान लाना चाहिए।

- छोटा भाई घूमने गया। लेकिन वह हार गयामेरा कपड़े और उन्हें नहीं मिल रहा है। उसकी मदद करो। कहाँ हैएक टोपी , दुपट्टा, दस्ताने, दुपट्टा? आपकी पसंदीदा किताब टूट गई है। उन्होंने मेरे दादाजी से इसे चिपकाने के लिए कहा, लेकिन उसे मदद की जरूरत है . इसके लिए गोंद की आवश्यकता होती है।गुच्छा , किताब और फटा हुआ कवर।

खेल के अंत में, शिक्षक बच्चों को धन्यवाद देते हैं और कहते हैं कि वे, बढ़ रहे हैं आपके परिवार के लिए वास्तविक सहायक।

डी / आई "कौन अधिक क्रियाएं"

लक्ष्य। खेल बच्चों को विभिन्न व्यवसायों के लोगों के कार्यों को सहसंबंधित करना सिखाता है।

खेल के नियमों: इस पेशे की केवल एक क्रिया का नाम बताइए। यदि बच्चा याद नहीं रख पाता है, तो वह गेंद को फर्श पर मारता है, उसे पकड़ता है और नेता के पास वापस फेंकता है।

खेल क्रियाएं: गेंद फेंकना और पकड़ना।

खेल प्रगति। खेल से पहले शिक्षक एक छोटी बातचीत करता है, जो विभिन्न व्यवसायों और कार्यों में प्रयुक्त शब्दों के बारे में बच्चों की समझ को स्पष्ट करता है। फिर वह कहता है:

- बच्चे, मैं एक बालवाड़ी शिक्षक के रूप में काम करता हूँ। यह मेरा पेशा है। टोलिन की मां बीमारों का इलाज करती हैं। वह एक डॉक्टर है। यह उसका पेशा है। आपको क्या लगता है कि एंटोनिना वासिल का पेशा क्या है?इवाना , हमारे लिए रात का खाना कौन बनाता है? (बच्चे उत्तर: "कुक")।

पेशा होने वाला प्रत्येक व्यक्ति कुछ क्रियाएं करता है। रसोइया क्या करता है? (बच्चे उत्तर देते हैं।)

अब हम आपके साथ खेल खेलेंगे "सबसे अधिक कार्यों का नाम कौन देगा?"मैं मैं पेशे का नाम लूंगा, और आप इस पेशे के व्यक्ति के सभी कार्यों को याद रखेंगे।

शिक्षक "डॉक्टर" शब्द कहता है और गेंद को खिलाड़ियों में से एक को फेंकता है। बच्चे जवाब देते हैं: "बीमारों की जांच करता है, सुनता है, चंगा करता है, इंजेक्शन लगाता है, ऑपरेशन करता है, दवा देता है।"

शिक्षक बच्चों से परिचित व्यवसायों का नाम देता है: नानी, लॉन्ड्रेस, ड्राइवर आदि। बच्चे याद करते हैं कि इन व्यवसायों के लोग क्या करते हैं।

डी/आई "आप इसे कहां से खरीद सकते हैं"

लक्ष्य। खेल बच्चों के ज्ञान को समेकित करता है कि विभिन्न सामान विभिन्न दुकानों में बेचे जाते हैं: किराना, निर्मित सामान, किताबें (विभिन्न किराना स्टोर हैं: "सब्जियां और फल", "बेकरी", "दूध"; निर्मित सामान: "जूते", "कपड़े", "कपड़े", "बच्चों की दुनिया", "खेल के सामान"); बच्चों को उनके नाम से दुकानों में अंतर करना, पर्यावरण में नेविगेट करना सिखाता है; माता-पिता को सरल खरीदारी करने, संयुक्त गतिविधियों में संवाद करने में मदद करने की इच्छा को बढ़ावा देता है।

उपदेशात्मक सामग्री - बड़े कार्डों पर छोटे चित्रों में दर्शाए गए आइटम।

खेल प्रगति।

खेल लोट्टो की तरह खेला जाता है। विजेता वह है जो पहले सभी कार्ड बंद कर देता है और कभी गलती नहीं करता है।

खेल की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों के साथ इस बारे में बातचीत करता है कि क्या उन्हें पता है कि उनकी माताएँ भोजन, आवश्यक चीजें, सामान कहाँ से खरीदती हैं, वे कौन से स्टोर जानते हैं, उनके घर के पास के स्टोर के नाम क्या हैं, क्या करें मदद

डी / आई "खिलौने की दुकान"

लक्ष्य। खेल बच्चों को किसी वस्तु का वर्णन करना, उसकी आवश्यक विशेषताओं को खोजना, वर्णन द्वारा किसी वस्तु को पहचानना और सार्वजनिक स्थानों पर संचार कौशल को मजबूत करना सिखाता है।

उपदेशात्मक सामग्री - खिलौने।

खेल प्रगति।

बच्चे मेज के सामने अर्धवृत्त में और खिलौनों के साथ एक शेल्फ में बैठते हैं। शिक्षक, उन्हें संबोधित करते हुए कहते हैं:

-हमने एक दुकान खोली है। देखो इसमें कितने सुन्दर खिलौने हैं! आप उन्हें खरीद सकते हैं, लेकिन एक खिलौना खरीदने के लिए, आपको एक शर्त पूरी करनी होगी: इसे नाम न दें, लेकिन इसका वर्णन करें, जबकि आप खिलौने को नहीं देख सकते। आपके विवरण के अनुसार, विक्रेता इसे पहचान लेगा और आपको बेच देगा।

एक विक्रेता को एक छोटी कविता के साथ चुना जाता है। शिक्षक सबसे पहले एक खिलौना खरीदता है, जिसमें दिखाया जाता है कि खेल के नियमों का पालन कैसे करना है:

-नमस्ते! मैं एक खिलौना खरीदना चाहता हूँ। यह गोल है, रबर जैसा है, उछल सकता है, बच्चे इसके साथ खेलना पसंद करते हैं।

विक्रेता गेंद को खरीदार को सौंपता है।

-धन्यवाद, कितनी सुंदर गेंद है! - शिक्षक कहता है और एक कुर्सी पर बैठ जाता है, जिसके हाथों में गेंद होती है।

विक्रेता किसी भी खिलाड़ी का नाम पुकारता है। वह ऊपर आता है और उस खिलौने का वर्णन करता है जिसे उसने खरीदने के लिए चुना है:

- और मुझे बेच दो , कृपया, ऐसा खिलौना: यह शराबी, नारंगी है, इसकी एक लंबी सुंदर पूंछ, एक संकीर्ण थूथन और धूर्त आँखें हैं।

विक्रेता एक लोमड़ी का खिलौना देता है। खरीदार धन्यवाद देता है और बैठ जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे खिलौने नहीं खरीद लेते। विक्रेता की भूमिका निभाई जा सकती है लेकिन कितने लोग बारी-बारी से लेते हैं। जिन बच्चों ने "खिलौने" खरीदे, वे उनके साथ कमरे में या टहलने पर खेलते हैं। शिक्षक ऐसे खिलौनों को स्टोर में लाता है, जिनके साथ बच्चे लंबे समय तक नहीं खेले हैं, ताकि उनमें रुचि जगाई जा सके, उन्हें यह याद दिलाने के लिए कि वे कितने दिलचस्प और सुंदर हैं।

टिप्पणी। उसी सिद्धांत से, खेल "फ्लावर शॉप" खेला जाता है, जहाँ बच्चे इनडोर पौधों, उनकी पत्तियों, तने, फूलों का वर्णन करते हैं।

डी/आई "हम अलग हैं"

लक्ष्य। खेल ध्यान, अवलोकन, अन्य बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को अलग करने की क्षमता विकसित करता है।

उपदेशात्मक सामग्री - पक्षियों, मछलियों, जानवरों को चित्रित करने वाले चित्र; ड्राइंग आपूर्ति।

खेल प्रगति। शिक्षक के साथ बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। वसीयत में, बच्चों में से एक को बुलाया जाता है। सूत्रधार निम्नलिखित प्रश्न पूछता है:

हममें से कौन सबसे ऊँचा है?

हममें से कौन सबसे छोटा है?

सबसे काले (सबसे हल्के) बाल किसके हैं?

किसके सिर पर धनुष (दो धनुष) है?

किसके कपड़ों पर बटन हैं?

- किसके कपड़ों में लाल (नीला, हरा, आदि) है?

- किन बच्चों के पास एक जैसे जूते हैं? और इसी तरह।

शिक्षक, संक्षेप में, बच्चों को बताता है कि वे यह सुनिश्चित करने में सक्षम थे कि उनमें से प्रत्येक के पास कुछ ऐसा है जो नहीं है दूसरों, और उन्हें "अलग" की अवधारणा समझाता है। वह कहते हैं कि सभी लोग और जानवर एक-दूसरे से कई तरह से भिन्न होते हैं, जिनमें से एक आंखों का रंग है। शिक्षक बच्चों को पक्षियों, मछलियों और जानवरों के चित्र दिखाता है, कहने का सुझाव देता हैको उनकी आंखें कैसी हैं, तो बच्चे एक-दूसरे की आंखों का रंग निर्धारित करते हैं दोस्त, वांछित रंग के साथ छवि में आंखों को ड्रा और रंग दें।

तब शिक्षक सुलभ रूप में बच्चों को किसी व्यक्ति की आँखों के बारे में बताता है: वे किस रंग के हैं, किस मनोदशा के हैं व्यक्त करें कि आपको एक-दूसरे की आँखों में देखने की आवश्यकता क्यों है, कि आप उनमें देख सकते हैं कि जब माँ थकी होती है, आनन्दित होती है, हँसती है, हम कैसे और क्यों रोते हैं, तो उसकी आँखें कैसी होती हैं।

अगले पाठ में, खेल का विषय जारी रखा जा सकता है, लेकिन पहले से ही नाक, मुंह, कान आदि के अर्थ पर विचार करने के साथ। उदाहरण के लिए, शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

उसकी नाक के लॉन पर

कीचड़ में पटकनावे नहीं देखते

सब कुछ जानो, कुछ नहीं।

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि नाक किस आकार की है (विभिन्न जानवरों में नाक के चित्र दिखाता है: छोटाऔर लंबा, हंसमुख और सुस्त, एक कूबड़ आदि के साथ), बच्चों को "चेहरे" आरेख पर अपनी नाक खींचने के लिए आमंत्रित करता है।

अगला, बच्चों को पता चलता है कि नाक क्या है (न केवल गंध का पता लगाने और हवा में सांस लेने के लिए, बल्कि संचार के लिए भी)। जानने वाले की नाक क्या है? "अपनी नाक ऊपर करना" बुरा क्यों है? शिक्षक बच्चों की देखभाल के लिए स्वच्छ आवश्यकताओं को भी स्पष्ट करता है। नाक और हमेशा अपने साथ एक साफ रूमाल रखने की आवश्यकता।

डी / मैं "कामरेड के बारे में मत भूलना"

लक्ष्य।

खेल बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध बनाता है, उन्हें अच्छे कर्म करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

खेल की तैयारी कर रहा है। अग्रिम में, आपको आने वाली सैर के लिए बच्चों द्वारा सबसे प्रिय खिलौनों को टोकरी में इकट्ठा करने की आवश्यकता है। और गुड़िया के कपड़े (एलोशा और नताशा), गुड़िया के लिए कपड़े, छोटे खिलौने, मंचन के लिए कठपुतली शो के लिए एक स्क्रीन तैयार करें।

खेल प्रगति।

बच्चे टहलने के लिए तैयार होते हैं। इस समय, गुड़िया एलोशा और नताशा उनके पास आती हैं।

अध्यापक। एलोशा और नताशा, हैलो। क्या आप हमसे मिलने आए हैं? चलने के लिए तैयार हो जाओ, हमारे साथ चलने के लिए जाओ।

(एलोशा और नताशा गलत और लापरवाही से कपड़े पहनना शुरू कर देते हैं, एक दूसरे से खिलौने छीन लेते हैं।)

बच्चे। हमारे यूरा की तरह! (वे हंसते हैं और यूरा शर्मिंदा होती है।)

अध्यापक। एलोशा और नताशा, आप नहीं जानते कि टहलने के लिए कैसे तैयार हों, हमारे लोग अब आपको सिखाएंगे। बच्चे, एलोशा और नताशा को दिखाओ कि टहलने के लिए कैसे कपड़े पहने। (बच्चे कपड़े पहनते हैं, और गुड़िया ध्यान से देखते हैं, वे जो देखते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं और खुद को सही ढंग से तैयार करना शुरू करते हैं)।

अध्यापक। और अब, यूरा, कृपया हमें दिखाएँ कि आप हमारे बच्चों के कौन से पसंदीदा खिलौने टहलने ले जाएँगे।

(यूरा सावधानीपूर्वक खिलौनों का चयन करती है और दिखाती है कि क्या पकाया गया है।)

अध्यापक। बच्चे, क्या यूरा ने सभी के लिए खिलौने लिए? के बारे मेंकॉम नहीं भूला? शाबाश यूरा!

"लगता है क्या लगता है"

लक्ष्य:

आघात: स्क्रीन के पीछे एक वयस्क डफ बजाता है, कागज की सरसराहट करता है, घंटी बजाता है, आदि। बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि किस वस्तु ने ध्वनि उत्पन्न की।

" सोचो क्या करना है"

^ उद्देश्य: श्रवण ध्यान विकसित करें।

आघात:

बच्चे को दो झंडे दें। यदि कोई वयस्क डफ को जोर से बजाता है, तो बच्चा झंडे को ऊपर उठाता है और उन्हें लहराता है। अगर यह शांत है, तो वह अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखता है। (चार बार से अधिक नहीं एक टैम्बोरिन की जोर से और शांत ध्वनि को वैकल्पिक रूप से करने की सिफारिश की जाती है)।

"उन्होंने कहाँ फोन किया"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान विकसित करें।

आघात: बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और वयस्क बाईं ओर, दाईं ओर, पीछे खड़ा होता है। और घंटी बजाता है। बच्चे को उस स्थान की ओर मुड़ना चाहिए जहां ध्वनि सुनाई देती है और अपनी आंखें खोले बिना अपने हाथ से दिशा दिखाएं

"क्या ऐसा लगता है?"

^ उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए, ध्वनि में समान शब्दों का चयन करने की क्षमता।

आघात: शिक्षक बच्चे को 2 पंक्तियों में चित्रों को व्यवस्थित करने की पेशकश करता है: प्रत्येक पंक्ति में ऐसे चित्र होने चाहिए जिनके नाम समान हों। जब चित्र रखे जाते हैं, तो शिक्षक और बच्चा मिलकर शब्दों का नाम लेते हैं। शब्दों की विविधता पर ध्यान दें।

"आप कैसे हैं?"

^ उद्देश्य: बच्चों को किसी शब्द की लंबाई नापना सिखाना जारी रखें।

आघात: शिक्षक शब्द को बुलाता है (एक चित्र या खिलौना दिखाता है, बच्चे इस शब्द को थप्पड़ मारते हैं और इसके अनुसार एक लंबी या छोटी पट्टी उठाते हैं।

« टॉम और टिम"

^ उद्देश्य: बच्चों को कठोर और मृदु व्यंजन के बीच अंतर करना सिखाएं।

आघात: शिक्षक सूक्ति पर विचार करने और अंतर खोजने की पेशकश करता है। बच्चे किसी दिए गए शब्द की पहली ध्वनि निर्धारित करते हैं और इसके अनुसार, एक सूक्ति को एक चित्र लगाते हैं। उदाहरण के लिए: यदि पहली ध्वनि एक कठिन व्यंजन है, तो चित्र एक बड़े सूक्ति के लिए है।

« फनी बॉल"

^ उद्देश्य : बच्चों के भाषण ध्यान, अभिव्यक्ति तंत्र विकसित करने के लिए। मौखिक निर्देशों का पालन करने की क्षमता

आघात: शिक्षक कहता है: “मेरे पास एक मज़ेदार गेंद है। वह हंसना जानता है: हा-हा-हा, ही-ही-ही।

(बच्चे दोहराते हैं।)

“लड़की खेलती है तो गेंद हंसती है: हा हा हा।


अगर कोई लड़का खेलता है तो गेंद हंसती है: ही ही ही।


जब गेंद गिरती है तो बच्चे कहते हैं: आह-ओह।

« एक शब्द कहें"

^ उद्देश्य : ध्वनि [पी] के सही उच्चारण में बच्चों को व्यायाम करें, श्रवण ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति : शिक्षक वाक्यांश कहता है, लेकिन अंतिम शब्द की ध्वनि समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द पूरा करना चाहिए।

रा-रा-रा - ig (ra) शुरू होता है।

रय-रय-रय-एट द बॉय शा (रय)।

Ar-ar-ar-fo (नर) दीवार पर लटका हुआ है।

« वह क्या कर रहा है? »

लक्ष्य : बच्चों को दिखाएँ कि शब्द अलग हैं और वे ध्वनि करते हैं

अलग ढंग से।

कदम : शिक्षक एक खिलौना दिखाता है (एक चित्र, बच्चों को यह कहने के लिए आमंत्रित करता है कि यह वस्तु क्या करती है, बच्चों का ध्यान आकर्षित करती है कि कितने अलग-अलग शब्द हैं, कि वे अलग-अलग ध्वनि करते हैं।

« हवा - हवा »

^ उद्देश्य : बच्चों के भाषण ध्यान, आवाज तंत्र विकसित करें।

आघात: एक तेज हवा पेड़ों को हिलाती है और जोर से शोर करती है: "शि-शि-शि" (शिक्षक के साथ बच्चे अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं, उन्हें जोर से झुलाते हैं और आवाज करते हैं।) हवा घास को हिलाती है और चुपचाप गाती है: "श-श-श"। (बच्चे स्क्वाट करते हैं, अपनी बाहों को झुलाते हैं और चुपचाप आवाज़ करते हैं) शिक्षक बेतरतीब ढंग से 6-8 बार "हवा", "ब्रीज़" कहते हैं, और बच्चे इसी तरह की हरकत करते हैं।

« किसका गीत"

लक्ष्य : बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करें।

आघात: बच्चों के सामने, 2 चित्र फ्लैनेलोग्राफ (बड़े और छोटे मच्छर) पर लटके हुए हैं। शिक्षक बच्चे को एक विषय चित्र लेने के लिए आमंत्रित करता है, ध्वनि [z] या [z "] को उजागर करता है, चित्र को संबंधित मच्छर के पास रखता है।

"मोटर्स"

^ उद्देश्य : बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान विकसित करने के लिए।

आघात: शिक्षक अलग-अलग शब्द कहता है। बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं और प्रत्येक शब्द के लिए गेंद को सर्कल के चारों ओर पास करते हैं। यदि बच्चे बड़ी मोटर [p] का गाना सुनते हैं, तो वे शिक्षक के पास गेंद फेंकते हैं। तब वे गेंद फेंकते हैं जब वे शब्द में ध्वनि [पी "] सुनते हैं।

« पक्षियों के लिए बर्डहाउस»

^ उद्देश्य:

कदम

« बर्फ़ीला तूफ़ान"

^ उद्देश्य: बच्चों की आवाज शक्ति विकसित करें।

आघात: भाषण चिकित्सक एक बर्फ़ीले तूफ़ान का एक उदाहरण दिखाता है। ध्वनि करता है [y] - एक बर्फ़ीला तूफ़ान का गीत। यदि शिक्षक कहता है: "बर्फ़ीला तूफ़ान शुरू होता है।" बच्चे चुपचाप ध्वनि का उच्चारण करते हैं [y]। "बर्फ़ीला तूफ़ान तेज़ है" - वे इसे ज़ोर से कहते हैं। "बर्फ़ीला तूफ़ान समाप्त होता है" - वे अधिक चुपचाप कहते हैं। "बर्फ़ीला तूफ़ान शांत हो गया है" - वे चुप हो जाते हैं।

« ध्वनि घड़ी»

^ उद्देश्य : बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करना सिखाना।

कदम : शिक्षक, चित्र के सामने तीर लगाते हुए, इस शब्द में पहली ध्वनि को आंतरिक रूप से उजागर करने का सुझाव देता है, इसे नाम दें।

"मच्छर और भृंग"

^ उद्देश्य: ध्वनि [एच] और [जी] में अंतर करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए।

कदम : शिक्षक बच्चों को 2 समूहों में बांटते हैं: भृंग और मच्छर। बच्चों में से एक उल्लू है।

शिक्षक के संकेत पर "मच्छर उड़ रहे हैं, मच्छर भिनभिना रहे हैं", बच्चे - "मच्छर" बाहर निकलते हैं और भिनभिनाते हैं [z-z-z]।


शिक्षक के संकेत पर, भृंग [f-f-f] उड़ जाते हैं।

"कौन ध्यान दे रहा है"

^ उद्देश्य : ध्वनि [एच] और [एस] के बीच अंतर करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए।

आघात: शिक्षक विषय चित्र दिखाता है जिसके नाम पर ध्वनियाँ [h] या [s] सुनाई देती हैं। शिक्षक दी गई ध्वनियों के स्वर पर जोर देता है। बच्चे उस ध्वनि का उच्चारण करते हैं जो उन्होंने सुनी।

« पक्षियों के लिए बर्डहाउस»

^ उद्देश्य: बच्चों को शब्दों की लंबाई नापना सिखाएं।

कदम : भाषण चिकित्सक बच्चों को 3 बर्डहाउस दिखाता है (उनमें से प्रत्येक में 1-3 से अलग-अलग खिड़कियां हैं)। बच्चे एक शब्द की लंबाई मापते हैं, और अक्षरों की संख्या के अनुसार पक्षियों को बांटते हैं।

"बस"

^ उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें।

आघात: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, शिक्षक उन्हें खिलौने (चित्र) वितरित करते हैं। बड़ी कार चला रहा है। बच्चों को इसमें ऐसे खिलौने रखने चाहिए, जिनके नाम से आवाज पढ़ाई जा रही हो। अगर खिलौनों को गलत तरीके से अस्सेम्ब्ल किया गया है, तो बस नहीं चलेगी.

« गेट्स"

^ उद्देश्य: बच्चों को स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करने का अभ्यास कराएं।

आघात: शिक्षक का नाम लगता है, अगर यह एक व्यंजन ध्वनि है - हाथ मेज पर एक साथ हैं (एक बाधा है)। यदि कोई स्वर सुनाई देता है - बच्चे अपनी कोहनी पर हाथ रखते हैं (कोई बाधा नहीं)।

"शब्द मित्र हैं"

^ उद्देश्य : बच्चों को ऐसे शब्द चुनना सिखाना जो करीब लगते हों।

आघात: भाषण चिकित्सक शब्दों की एक समान ध्वनि (बिल्ली - चम्मच) का एक उदाहरण देता है। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को दूसरे शब्दों को चुनने के लिए आमंत्रित करता है जो ध्वनि में उनके समान होते हैं (तोप - खिलौना, सुखाने, मेंढक और अन्य)।

« कबाब में हड्डी"

^ उद्देश्य: किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने के लिए बच्चों को सिखाना जारी रखें, कठोर और मृदु व्यंजनों के बीच अंतर करना।

आघात: शिक्षक एक कार्ड देता है जो 3 वस्तुओं को दर्शाता है। बच्चे प्रत्येक शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करते हैं। मतभेद खोजें (घास, लार्ड, कैटफ़िश)।

भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल

हियरिंग अटेंशन का विकास।

खेल "सूरज या बारिश?"

लक्ष्य . बच्चों को डफ की विभिन्न ध्वनि के अनुसार क्रिया करना सिखाएं। बच्चों में शिक्षा श्रवण ध्यान को बदलने की क्षमता।

संक्षिप्त वर्णन:

एक वयस्क बच्चों से कहता है: “अब हम टहलने जाएंगे। हम टहलने के लिए जाते हैं। बारिश नहीं हो रही है। मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है और आप फूल तोड़ सकते हैं। तुम चलो, और मैं डफ बजाऊंगा, उसके स्वरों पर चलने में तुम्हें आनन्द होगा। यदि वर्षा होने लगे, तो मैं डफ पर दस्तक देना शुरू कर दूंगा, और तुम दस्तक सुनकर घर में भाग जाओगे। जब डफ बजता है, और जब मैं उसको खटखटाता हूं, तब ध्यान से सुनना।

दिशा-निर्देश . शिक्षक 3-4 बार टैम्बोरिन की आवाज बदलकर खेल आयोजित करता है।

आवाज की शक्ति का विकास।

खेल "आओ हमारे साथ खेलें"

लक्ष्य . बच्चों को जोर से बोलना सिखाएं। तेज आवाज का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य। खिलौने उठाओ: भालू, बनी, लोमड़ी।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। बच्चों से 2-3 मीटर की दूरी पर एक वयस्क खिलौनों की व्यवस्था करता है और कहता है: “एक भालू, एक बनी और एक लोमड़ी के लिए अकेले बैठना उबाऊ है। आइए उन्हें हमारे साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। उन्हें हमें सुनने के लिए, हमें इस तरह जोर से पुकारने की जरूरत है: "मिशा, जाओ!" बच्चे शिक्षक के साथ भालू, लोमड़ी, बन्नी को बुलाते हैं, फिर उनके साथ खेलते हैं।

दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि जब बच्चे खिलौनों को बुलाते हैं तो वे जोर से बोलते हैं और चिल्लाते नहीं हैं।

हियरिंग अटेंशन का विकास।

खेल "लगता है कौन चिल्ला रहा है"

लक्ष्य . बच्चों में शिक्षा श्रवण ध्यान केंद्रित करने की क्षमता। बच्चों को ओनोमेटोपोइया द्वारा खिलौने की पहचान करना सिखाएं।

प्रारंभिक कार्य . बच्चों से परिचित पालतू जानवरों को चित्रित करने वाले आवाज़ वाले खिलौने तैयार करें: एक गाय, एक कुत्ता, एक बकरी, एक बिल्ली, आदि।

संक्षिप्त वर्णन:

वयस्क तैयार खिलौने (एक समय में एक) निकालता है, उन्हें मारता है, संबंधित जानवरों के रोने की नकल करता है, फिर बच्चों को सुनने के लिए कहता है और आवाज से अनुमान लगाता है कि कौन उनसे मिलने आएगा। वयस्क द्वारा चुना गया बच्चा दरवाजा छोड़ देता है और इसे थोड़ा खोलकर आवाज देता है, जानवरों में से एक की नकल करता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह कौन है।

दिशा-निर्देश . खेल को 5-6 बार दोहराया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि बच्चे ध्यान से सुनें। सभी बच्चों के प्रश्नों को सक्रिय करें।

सही का विकास

उच्चारण।

परी कथा "जल्दी करो - हंसो"

लक्ष्य . बच्चों की वाक श्रवण एवं वाक क्रिया को विकसित करने के लिए उन्हें अनुकरण द्वारा ध्वनि उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें। अनुकरण द्वारा ध्वनि का सही उच्चारण करने की क्षमता के बच्चों में विकास। भाषण सुनवाई का विकास। प्रारंभिक कार्य। एक फलालैनोग्राफ पर प्रदर्शन के लिए एक घर तैयार करें, जिसकी खिड़की से एक भालू बाहर दिखता है; मेंढक, माउस, चिकन, हंस, गाय। कहानी के पाठ के बारे में प्रश्नों के बारे में सोचें।

संक्षिप्त वर्णन:

मेंढक सरपट दौड़ता हुआ भालू के घर पहुंचा। वह खिड़की के नीचे टेढ़ी हो गई: "क्वा-क्वा-क्वा - मैं तुमसे मिलने आई थी!" चूहा दौड़ता हुआ आया। उसने कहा: "पेशाब-पेशाब-पेशाब - आपके पाई स्वादिष्ट हैं, वे कहते हैं!" मुर्गा आ गया। Kvokhtala: "को-को-को - पपड़ी, वे कहते हैं, उखड़ जाती हैं!" हंस फड़फड़ाया। वह चिल्लाता है: "गो-हो-गो - मटर पेक किया जाएगा!" गाय आ गई। मुंबल्स: "मु-म्यू-म्यू - मैं एक आटा पीने वाला पीऊंगा!" फिर भालू खिड़की से बाहर झुक गया। वह गुर्राया: "आर-आर-आर-आर-आर-आर-आर-आर-आर-आर!" सब भाग गए। हां, व्यर्थ ही कायरों ने जल्दबाजी की। सुनेगा कि भालू क्या कहना चाहता है। यहाँ क्या है: “आर-आर-आर-आर-आर-आर-आर-प्रसन्न मेहमान। कृपया अंदर आइये!"

दिशा-निर्देश . कहानी सुनाने के साथ फलालैनग्राफ पर इसके पात्रों को दिखाना चाहिए। ओनोमेटोपोइया को स्पष्ट रूप से उच्चारित किया जाना चाहिए, स्वर ध्वनियों को उजागर करना।

वाक् श्वास का विकास।

खेल "तितली, उड़ो!"

लक्ष्य . एक लंबी, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।

प्रारंभिक कार्य . चमकीले रंग की 5 कागज़ की तितलियाँ तैयार करें। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा एक धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। रस्सी को दो खंभों के बीच खींचो ताकि तितलियाँ खड़े बच्चे के चेहरे के स्तर पर लटकें।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। एक वयस्क कहता है: “बच्चे, देखो कितनी सुंदर तितलियाँ हैं: नीला, पीला, लाल! कितने! वे जीवित की तरह हैं! देखते हैं कि क्या वे उड़ सकते हैं। (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। उड़ाने की भी कोशिश करो। आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं।

दिशा-निर्देश . खेल को कई बार दोहराया जाता है, हर बार बच्चों के एक नए समूह के साथ। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों, साँस लेते समय अपने कंधे न उठाएँ। आपको बिना हवा मिले केवल एक बार सांस छोड़ना चाहिए। गाल फूले नहीं, होंठ थोड़े आगे की ओर बढ़े। प्रत्येक बच्चा दस सेकंड से अधिक समय तक रुक कर फूंक मार सकता है, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।

हियरिंग अटेंशन का विकास।

खेल "आपने कहाँ फोन किया?"

लक्ष्य . ध्वनि की दिशा निर्धारित करने के लिए बच्चों को सिखाएं। श्रवण ध्यान के फोकस का विकास।

प्रारंभिक कार्य . एक वयस्क घंटी तैयार करता है।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चे एक मंडली में बैठते हैं। एक वयस्क एक ड्राइवर चुनता है जो सर्कल के केंद्र में हो जाता है। इशारा मिलते ही ड्राइवर आंखें बंद कर लेता है। तब शिक्षक बच्चों में से एक को घंटी देता है और बुलाने की पेशकश करता है। चालक को अपनी आँखें खोले बिना, अपने हाथ से उस दिशा को इंगित करना चाहिए जिससे ध्वनि आती है। यदि वह सही ढंग से इंगित करता है, तो वयस्क कहता है: "यह समय है" - और ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, और जिसने कॉल किया और कॉल दिखाया। यदि ड्राइवर ने गलती की है, तो वह फिर से अनुमान लगाता है, फिर दूसरा ड्राइवर नियुक्त किया जाता है।

दिशा-निर्देश . खेल 4-5 बार दोहराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि चालक खेल के दौरान अपनी आँखें न खोले। ध्वनि की दिशा का संकेत देते हुए, चालक उस स्थान की ओर मुड़ जाता है जहाँ ध्वनि सुनाई देती है। आपको बहुत ज़ोर से कॉल करने की ज़रूरत नहीं है।

खेल "कात्या मत जगाओ"

लक्ष्य . बच्चों को धीरे-धीरे बोलना सिखाएं। शांत स्वर का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य . एक वयस्क आँखें बंद करके एक गुड़िया तैयार करता है, बिस्तर के साथ एक पालना; छोटे खिलौने, जैसे एक घन, एक कार, एक बुर्ज, आदि, साथ ही एक खिलौना बॉक्स।

संक्षिप्त वर्णन :

शिक्षिका अपनी मेज पर सोने की गुड़िया के साथ एक बिस्तर लगाती है और कहती है: “कात्या बहुत चली, वह थकी हुई थी। मैंने खाया और सो गया। और हमें खिलौनों को दूर रखने की जरूरत है, लेकिन केवल चुपचाप ताकि कात्या को न जगाया जा सके। मेरे पास आओ, ओलेआ और पेट्या। ओलेआ, धीरे से पेट्या को बताएं कि बॉक्स में कौन सा खिलौना रखा जाना चाहिए। इसलिए शिक्षक सभी बच्चों को दो-दो करके बुलाते हैं, और वे मेज पर रखे खिलौनों को हटा देते हैं।

दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे चुपचाप बोलें, लेकिन कानाफूसी में नहीं।

वाक् श्वास का विकास।

लक्ष्य . प्रत्येक बच्चे से एक लंबी, निरंतर, निर्देशित साँस छोड़ने की क्षमता प्राप्त करने के लिए। एक लंबे निर्देशित मौखिक साँस छोड़ने की शिक्षा।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक पतले कागज से पक्षियों को काटता है और उन्हें चमकीले रंग में रंगता है।

संक्षिप्त वर्णन :

पक्षियों को एक दूसरे से कम से कम 30 सेमी की दूरी पर दो टेबल (टेबल के बिल्कुल किनारे पर) पर रखा जाता है। चार बच्चों को बुलाया जाता है, प्रत्येक पक्षी के विपरीत बैठता है। संकेत पर "पक्षी उड़ गए", बच्चे आंकड़े उड़ाते हैं, बाकी लोग किसका पक्षी आगे उड़ेंगे।

दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि जब बच्चे पेपर बर्ड पर फूंक मारते हैं तो उनके गाल फूले नहीं। आप केवल एक साँस छोड़ने पर ही आंकड़ा आगे बढ़ा सकते हैं। सबसे पहले, शिक्षक यह चेतावनी देता है कि पक्षी पर लगातार कई बार वार करना असंभव है।

हियरिंग अटेंशन का विकास।

खेल "लगता है कि मैं क्या खेलता हूं"

लक्ष्य . बच्चों को किसी वस्तु को उसकी ध्वनि से कान से पहचानना सिखाएं। श्रवण ध्यान की स्थिरता की शिक्षा।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक संगीत के खिलौने का चयन करता है: एक ड्रम, एक अकॉर्डियन, एक टैम्बोरिन, एक अंग, आदि।

संक्षिप्त वर्णन :

एक वयस्क बच्चों को संगीत के खिलौनों से परिचित कराता है: अकॉर्डियन, ड्रम, ऑर्गन, टैम्बोरिन। फिर वह खिलौनों को पर्दे के पीछे रख देता है। एक वाद्ययंत्र बजाने के बाद, वह बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि उसने क्या बजाया। जिसने सही अनुमान लगाया वह स्क्रीन के पीछे से वाद्य यंत्र निकालता है और उसे बजाता है।

दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे शांत बैठें और ध्यान से सुनें। एक पाठ में चार से अधिक विभिन्न यंत्र नहीं होने चाहिए। खेल को 5-7 बार दोहराया जाना चाहिए।

जोर से और शांत खेल

लक्ष्य . बच्चों को आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: जोर से या धीरे से बोलें। आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता की शिक्षा।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक विभिन्न आकारों के जोड़े वाले खिलौनों का चयन करता है: बड़ी और छोटी कारें, बड़े और छोटे ड्रम, बड़े और छोटे पाइप।

संक्षिप्त वर्णन :

एक वयस्क 2 कारों को दिखाता है और कहता है: "जब एक बड़ी कार चलती है, तो यह जोर से संकेत देती है:" बीप "। बड़ी कार कैसे संकेत देती है? बच्चे जोर से कहते हैं: "बीप"। शिक्षक जारी है: "और छोटी कार धीरे से बजाती है:" बीप। छोटी कार हॉर्न कैसे बजाती है? बच्चे चुपचाप कहते हैं: "बीप।" शिक्षक दोनों कारों को हटा देता है और कहता है: “अब सावधान रहो। जैसे ही कार स्टार्ट होती है, आपको सिग्नल देना होता है, कोई गलती न करें, बड़ी कार जोर से हॉर्न देती है, और छोटी कार धीरे से हॉर्न बजाती है।

अन्य खिलौने उसी तरह खेले जाते हैं।

दिशा-निर्देश . समूह में बच्चों की संख्या के आधार पर पाठ में एक जोड़ी खिलौने या 2-3 खिलौनों का उपयोग किया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि ओनोमेटोपोइया के शांत उच्चारण के साथ, बच्चे फुसफुसाहट पर स्विच न करें।

विकास

सही उच्चारण

ए। बार्टो की कविता "कौन चिल्ला रहा है?"

लक्ष्य . बच्चों द्वारा विभिन्न ओनोमेटोपोइया के सही प्रजनन को प्राप्त करने के लिए। नकल करने की क्षमता का विकास, साथ ही भाषण सुनने की क्षमता।

प्रारंभिक कार्य . खिलौने तैयार करें: मुर्गा, मुर्गी, बिल्ली, कुत्ता, बत्तख, गाय। कविता के पाठ के प्रश्नों पर विचार करें ताकि बच्चे अपने उत्तरों में ओनोमेटोपोइया का सक्रिय रूप से उपयोग करें।

कू-का-रे-कू!

मैं मुर्गियों की रखवाली करता हूं।

कहाँ-ताह-ताह!

झाड़ियों में भाग गया।

मूर-मुर्र!

मुझे मुर्गियों से डर लगता है।

हूँ-हूँ!

वहाँ कौन है?

क्वैक-क्वैक!

बारिश कल सुबह!

म्यू-म्यू-यू!

दूध किसको?

दिशा-निर्देश . कविता को भावपूर्ण ढंग से पढ़ना आवश्यक है, पढ़ते समय बच्चों को उपयुक्त खिलौने दिखाएँ।

हियरिंग अटेंशन का विकास।

खेल "लगता है कि वे क्या करते हैं"

लक्ष्य . बच्चों को ध्वनि द्वारा क्रियाओं की पहचान करना सिखाएं। श्रवण ध्यान की स्थिरता की शिक्षा।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक निम्नलिखित वस्तुओं का चयन करता है: एक गिलास पानी, एक घंटी, एक लकड़ी का मैलेट।

संक्षिप्त वर्णन :

शिक्षक बच्चों को तैयार वस्तुओं को दिखाता है और उनके साथ विभिन्न क्रियाएं करता है: टेबल को लकड़ी के हथौड़े से मारता है, घंटी बजाता है, कांच से गिलास में पानी डालता है। बच्चे देखते और सुनते हैं। फिर शिक्षक स्क्रीन के पीछे सब कुछ हटा देता है और वहां इन क्रियाओं को दोहराता है, और बच्चे ध्वनि से अनुमान लगाते हैं कि वह क्या कर रहा है।

दिशा-निर्देश . यदि बच्चों को क्रिया निर्धारित करने में कठिनाई होती है, तो आपको इसे फिर से स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करने की आवश्यकता है। यदि वे आसानी से कार्य का सामना कर सकते हैं, तो आप वस्तुओं की संख्या बढ़ा सकते हैं या समान ध्वनि वाली वस्तुओं को ले सकते हैं।

वाक् श्वास का विकास।

खेल "नौकाओं का शुभारंभ"

लक्ष्य . प्रत्येक बच्चे से लंबे समय तक ध्वनि का उच्चारण करने की क्षमता प्राप्त करनाएफ एक साँस छोड़ने पर या बार-बार ध्वनि का उच्चारण करनाएन (पी-पी-पी) एक सांस पर। साँस छोड़ने की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य . एक वयस्क पानी और कागज की नावों का एक बेसिन तैयार करता है।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। केंद्र में, एक छोटी सी मेज पर, पानी का एक बेसिन है। बुलाए गए बच्चे, कुर्सियों पर बैठे, नावों पर फूंक मारें, आवाज करेंएफ या पी .

शिक्षक बच्चों को श्रोणि के किनारों पर आइकन वाले शहरों को चिह्नित करते हुए एक शहर से दूसरे शहर में नाव की सवारी करने के लिए आमंत्रित करता है। नाव को चलने के लिए, आपको उस पर धीरे-धीरे फूंक मारने की जरूरत है, अपने होठों को मोड़कर, जैसे कि आवाज करनाएफ . आप बस अपने होठों को एक ट्यूब से खींचकर उड़ा सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना। जहाज सुचारू रूप से चल रहा है। लेकिन यहाँ तेज हवा आती है। "पी-पी-पी ..." बच्चा फुसफुसाया। (खेल को दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर ले जाने की आवश्यकता होती है।)

दिशा-निर्देश . ध्वनि का उच्चारण करते समय यह सुनिश्चित करेंएफ बच्चों ने अपने गाल नहीं फुलाए; बच्चों को आवाज लगाने के लिएपी एक साँस छोड़ने पर 2-3 बार और गाल नहीं फुलाए।

कहानी "कौन चिल्ला रहा है?"

लक्ष्य . बच्चों को "पतली" आवाज और धीमी आवाज में बोलना सिखाएं। आवाज के स्वर को ऊपर उठाने और कम करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक एक पेड़, एक बाड़, एक पक्षी, एक चूजा, एक बिल्ली, एक बिल्ली का बच्चा, साथ ही एक खिलौना बिल्ली, एक बिल्ली का बच्चा, एक पक्षी, एक फ़्लेनेलोग्राफ पर काम करने के लिए एक लड़की की छवियों के साथ चित्र तैयार करता है।

संक्षिप्त वर्णन :

शिक्षक अपने भाषण के साथ फ्लैनेलोग्राफ पर संबंधित आंकड़ों के प्रदर्शन के साथ बताना शुरू करता है: “सुबह, देश में, हम टहलने के लिए निकले। हम किसी को पतली चीख़ते हुए सुनते हैं: "वी-वी" ("पतली" आवाज़ में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। हम देखते हैं, यह एक लड़की है जो एक पेड़ पर बैठी है और चीख़ रही है; अपनी माँ के लिए एक कीड़ा लाने की प्रतीक्षा कर रहा है। चूजा कितना पतला है? ("पी-पी-पी।") इस समय, पक्षी उड़ गया, चूजे को एक कीड़ा दिया और चिल्लाया: "पी-पी-पी" (कम आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। माँ चिड़िया कैसे बोली? ("पेशाब-पेशाब-पेशाब")

पंछी उड़ गया और हम आगे बढ़ गए। हम बाड़ पर किसी को चिल्लाते हुए सुनते हैं: "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ" ("पतली" आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है)। और एक बिल्ली का बच्चा रास्ते पर कूद गया। उसने कैसे म्याऊ किया? (बच्चे शिक्षक के मॉडल को पुन: पेश करते हैं।) यह वह था जिसने बिल्ली को माँ कहा था। उसने सुना, रास्ते में दौड़ रही थी और म्याऊं-म्याऊं कर रही थी:

"म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ" (कम आवाज़ में "म्याऊ-म्याऊ" कहता है)। बिल्ली ने म्याऊं कैसे की? ("म्याऊ म्याऊ म्याऊ"।)

और अब, बच्चों, मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि कौन हमसे मिलने आया था। शिक्षक बिल्ली को बाहर निकालता है, दिखाता है कि वह टेबल पर कैसे चलती है, फिर बैठ जाती है। एक बिल्ली कैसे म्याऊ करती है? बच्चे अपनी आवाज़ कम करते हुए कहते हैं: "म्याऊ-म्याऊ-म्याऊ।"

फिर शिक्षक एक बिल्ली का बच्चा, एक पक्षी, एक चूजा निकालता है और बच्चे उनकी आवाज की नकल करते हैं।

दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे चिल्लाएं नहीं, बल्कि शांति से बोलें, अपनी आवाज को उनकी पहुंच की सीमा के भीतर ऊपर और नीचे करें।

हियरिंग अटेंशन का विकास

खेल "लगता है कि क्या करना है"

लक्ष्य। बच्चों को डफली की आवाज के साथ अपने कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाना। बच्चों में शिक्षा श्रवण ध्यान को बदलने की क्षमता।

प्रारंभिक कार्य . प्रत्येक बच्चे के लिए 2 झंडे तैयार करें।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथों में 2 झंडे हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाता है, तो बच्चे झंडों को ऊपर उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं, अगर यह शांत है, तो वे अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखते हैं।

दिशा-निर्देश . एक वयस्क को बच्चों की सही मुद्रा और आंदोलनों के सही निष्पादन की निगरानी करने की आवश्यकता होती है; टैम्बोरिन की बारी-बारी से जोर से और नरम आवाज चार बार से अधिक नहीं होनी चाहिए ताकि बच्चे आसानी से हरकत कर सकें।

सही उच्चारण का विकास

कहानी "गीत-गीत"

लक्ष्य . भाषण सुनवाई और भाषण गतिविधि विकसित करने के लिए, बच्चों को अनुकरण द्वारा ध्वनियों और ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों में ध्वनि उच्चारण का स्पष्टीकरण। भाषण सुनवाई का विकास।

प्रारंभिक कार्य . निम्नलिखित खिलौने उठाओ: एक बड़ी गुड़िया, एक मुर्गा, एक बिल्ली, एक बत्तख, एक भालू, एक मेंढक। कहानी के बारे में प्रश्नों पर विचार करें ताकि बच्चों के उत्तरों में अर्थानुरणन शामिल हो जो इसमें दिए गए हैं।

लड़की ने गाना गाया। उसने गाया और गाया और गाया।

अब तुम, कॉकरेल, गाओ!

कू-का-रे-कू! - मुर्गे की बांग दी।

तुम गाओ, मुरका!

म्याऊं, म्याऊं, बिल्ली ने गाया।

तुम्हारी बारी, बतख!

क्वैक-क्वैक-क्वैक, - बत्तख को घसीटा।

और आप। भालू!

रयव-रयव-आर-आई-जाव! भालू गुर्राया।

तुम, मेंढक, गाओ!

कवा-कव-कवाक-क-क! वाहू कुटिल।

और तुम, गुड़िया, तुम क्या गाओगी?

मा-ए-मा-ए-मा! मां! समग्र गीत!

दिशा-निर्देश . शिक्षक को अपनी कहानी के साथ चरित्र खिलौनों का प्रदर्शन करना चाहिए; ओनोमेटोपोइया का स्पष्ट उच्चारण करें, कहानी के बारे में प्रश्नों का उत्तर देते समय बच्चों से भी ऐसा ही प्राप्त करें।

वाक् श्वास का विकास।

खेल "पोल्ट्री फार्म"

लक्ष्य। भाषण श्वास का विकास। बच्चों को एक साँस छोड़ते पर सिखाएँ: 3-4 अक्षरों का उच्चारण करें।

प्रारंभिक कार्य . बजने वाले खिलौने उठाओ: चिकन, मुर्गा, बत्तख, हंस, चिकन।

संक्षिप्त वर्णन :

एक वयस्क बच्चों को खिलौने दिखाता है और लगातार 3-4 बार उनकी आवाज निकालता है। खिलौने हटा दिए जाते हैं। शिक्षक कहते हैं: “हम पोल्ट्री फार्म गए। चलो चलते हैं और हमसे मिलते हैं ... (मुर्गी दिखाता है) चिकन। वह हमारा अभिवादन कैसे करेगी?" बच्चे: "को-को-को।"

दिशा-निर्देश . सबसे पहले, खेल में सभी प्रतिभागी बोलते हैं, फिर आप एक बार में तीन या चार बच्चों से पूछ सकते हैं। ओनोमेटोपोइया से सावधान रहें(को-को-को, गा-गा-गा, पी-पी-पी, कू-का-रे-कू, क्वैक-क्वैक-क्वैक) बच्चे एक सांस में बोले। कुछ बच्चे 2-3 ओनोमेटोपोइया का उच्चारण कर सकते हैं, अन्य - 3 - 4।

हियरिंग अटेंशन का विकास।

खेल "लगता है कौन आ रहा है"

लक्ष्य . बच्चों को डफ की आवाज की गति के अनुसार क्रिया करना सिखाएं। डफ की आवाज की गति निर्धारित करने की क्षमता की शिक्षा।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक एक चलते हुए बगुले और सरपट दौड़ती गौरैया को दर्शाते हुए 2 चित्र तैयार करता है।

संक्षिप्त वर्णन :

शिक्षिका बच्चों को एक बगुले की तस्वीर दिखाती है और कहती है कि उसके पैर लंबे हैं, वह महत्वपूर्ण रूप से चलती है, धीरे-धीरे, जैसे धीरे-धीरे एक डफ बजती है। शिक्षक धीरे-धीरे डफ को थपथपाता है, और बच्चे बगुलों की तरह चलते हैं।

फिर वयस्क एक गौरैया की तस्वीर दिखाता है और कहता है कि गौरैया उतनी ही तेजी से कूद रही है जितनी डफ बजने वाली है। वह जल्दी से एक डफ पर दस्तक देता है, और बच्चे चिड़ियों की तरह कूदते हैं। फिर शिक्षक डफ की आवाज़ की गति को बदलता है, और बच्चे क्रमशः या तो बगुले की तरह चलते हैं या गौरैया की तरह कूदते हैं।

दिशा-निर्देश . टैम्बोरिन की ध्वनि की गति को 4 - 5 बार से अधिक बदलना आवश्यक है।

खेल "हवा चलती है"

लक्ष्य। बच्चों को स्थिति के अनुसार तेज या धीमी आवाज में बोलना सिखाएं। आवाज की ताकत बदलना।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक 2 चित्र तैयार करता है। एक में घास, फूलों को हिलाती हुई हल्की हवा का चित्रण किया गया है। दूसरी ओर, तेज हवा पेड़ों की शाखाओं को हिला रही है।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक कहता है: “हम गर्मियों में जंगल में टहलने गए। हम मैदान से गुजरते हैं, सूरज चमक रहा है, हल्की हवा चल रही है और घास लहरा रही है, फूल (चित्र दिखाता है)। यह धीरे से उड़ता है, इस तरह:वू "(चुपचाप और लंबे समय तक ध्वनि का उच्चारण करता हैपर ). हम जंगल में आए, बहुत सारे फूल और जामुन उठाए। वे वापस जाने वाले थे। अचानक तेज हवा चली (चित्र दिखाता है)। वह जोर से गुनगुनाया:वू ... " (इस ध्वनि का उच्चारण जोर से और लंबे समय तक करता है)। बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं कि कैसे हल्की हवा चलती है और तेज हवा कैसे चलती है।

फिर शिक्षक चित्र दिखाता है, अब ध्वनि का उच्चारण नहीं करता है, और बच्चे इसी हवा की नकल करते हैं।

दिशा-निर्देश . शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे, उसके बाद दोहराते हुए, आवाज की उसी शक्ति का निरीक्षण करें।

भाषण सुनवाई का विकास।

खेल "कौन चौकस है?"

लक्ष्य . बच्चों को मौखिक निर्देशों को सही ढंग से समझने के लिए सिखाएं, भले ही वे जिस आवाज के साथ इसका उच्चारण करते हैं। शारीरिक श्रवण तीक्ष्णता का विकास।

प्रारंभिक कार्य . ऐसे खिलौने चुनें जिनके साथ विभिन्न क्रियाएं करना आसान हो।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चे शिक्षक की मेज के विपरीत तीन पंक्तियों में बैठते हैं। (पहली पंक्ति 2-3 मीटर की दूरी पर)। मेज पर तरह-तरह के खिलौने हैं। वयस्क कहता है: “बच्चों, अब मैं उन लोगों को काम दूँगा जो आगे की पंक्ति में बैठे हैं। मैं कानाफूसी में बोलूंगा, इसलिए आपको चुपचाप बैठने की जरूरत है ताकि हर कोई सुन सके। मैं हर एक को नाम लेकर बुलाऊंगा और तुम्हें एक काम दूंगा, और तुम जांचो कि यह सही ढंग से किया गया है या नहीं। ध्यान से। वोवा, भालू को ले जाओ और कार में डाल दो।

पहली पंक्ति में बैठे सभी बच्चे बारी-बारी से कार्य करते हैं। फिर वे स्थान बदलते हैं: दूसरी पंक्ति पहले की जगह लेती है, तीसरी - दूसरी, पहली - तीसरी।

दिशा-निर्देश . शिक्षक को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि बच्चे शांत बैठें, एक दूसरे को संकेत न दें। असाइनमेंट छोटा और सरल होना चाहिए।

वाक् श्वास का विकास।

खेल "किसका जहाज बेहतर गुलजार है?"

लक्ष्य . जीभ के बीच में वायु धारा को निर्देशित करने की क्षमता प्राप्त करना। एक लंबे उद्देश्यपूर्ण मौखिक साँस छोड़ना का विकास।

प्रारंभिक कार्य . शिक्षक कांच की शीशियों (बच्चों की संख्या के अनुसार) को लगभग 7 सेमी ऊँचा, 1-1.5 सेमी के गले के व्यास के साथ तैयार करता है, उन पर बच्चों के नाम के साथ स्टिकर बनाता है।

संक्षिप्त वर्णन :

प्रत्येक बच्चे को एक साफ शीशी दी जाती है। शिक्षक कहता है: “बच्चे, सुनो कि अगर मैं इसमें फूंक मारूँ तो मेरा बुलबुला कैसे भिनभिनाता है। (गूंजना।) स्टीमर की तरह भनभनाना। और मिशा का स्टीमर कैसे होगा? शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर मुड़ता है और फिर सभी को एक साथ गुनगुनाने के लिए आमंत्रित करता है।

दिशा-निर्देश . शीशी में भनभनाने के लिए जीभ की नोक को थोड़ा बाहर की ओर चिपकाएं ताकि वह गर्दन के किनारे को छू सके। बुलबुला ठोड़ी को छूता है। हवा का जेट लंबा होना चाहिए और जीभ के बीच में जाना चाहिए। यदि बीप काम नहीं करती है, तो बच्चा इनमें से किसी एक आवश्यकता का पालन नहीं करता है। चक्कर आने से बचने के लिए प्रत्येक बच्चा केवल कुछ सेकंड के लिए फूंक मार सकता है।

खेल "बिल्ली और चूहे"

लक्ष्य . बच्चों को चुपचाप कविता बोलना सिखाएं। शांत स्वर का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य . एक बिल्ली की छवि के साथ टोपी तैयार करें। बच्चों को कविता का पाठ पढ़ाएं।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चे एक घेरे में चलते हैं, जिसके केंद्र में एक बिल्ली का चित्रण करने वाला बच्चा बैठ जाता है। बच्चे धीमी आवाज़ में कहते हैं:

"हश, चूहे।

हश, चूहे।

बिल्ली हमारी छत पर बैठी है।

माउस, माउस, सावधान!

और बिल्ली से मत फंसो!

बिल्ली बनने का नाटक करने वाला एक बच्चा जोर-जोर से म्याऊं-म्याऊं करता है और बच्चों के पीछे भागता है। पकड़े गए लोग बिल्लियाँ बन जाते हैं।

दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे अपनी आवाज न बढ़ाएं, लेकिन कानाफूसी में न बोलें।

व्यायाम "बीप"

लक्ष्य . बच्चों को आवाज की ताकत को तेज से शांत में बदलना सिखाएं। आवाज की ताकत को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य . भाप इंजन का चित्र बनाइए।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चे शिक्षक के सामने एक पंक्ति में खड़े होते हैं और अपने हाथों को तब तक ऊपर उठाते हैं जब तक कि उनकी हथेलियाँ मिल न जाएँ। फिर धीरे-धीरे नीचे की तरफ नीचे करें। साथ ही हाथों को नीचे करने के साथ ही बच्चे आवाज करते हैंपर पहले जोर से, और फिर धीरे-धीरे शांत (लोकोमोटिव दूर चला जाता है)। हाथ नीचे करके वे चुप हो जाते हैं।

दिशा-निर्देश . सबसे पहले, शिक्षक स्वयं व्यायाम दिखाता है, फिर वह दो बच्चों को बुलाता है जो उसके साथ बीप का प्रतिनिधित्व करते हैं। बाकी बच्चे अपने हाथों से केवल हरकत करते हैं। फिर पूरा समूह खेल में भाग लेता है।

वाक् श्वास का विकास।

खेल "रंग से उठाओ"

लक्ष्य . बच्चों को एक साथ दो या तीन शब्दों के वाक्यांश का उच्चारण करना सिखाएं। एक सहज भाषण साँस छोड़ना का विकास।

प्रारंभिक कार्य . प्राथमिक रंगों के विषय चित्र उठाएं और एक ही रंग के बिना एक ही रंग के कार्डबोर्ड क्यूब्स बनाएं।

संक्षिप्त वर्णन :

बच्चों को ऐसे चित्र दिए जाते हैं जिन पर विभिन्न रंगों की वस्तुएँ बनाई जाती हैं। घन दिखाते हुए शिक्षक कहता है: "जिसके पास घन के समान रंग के चित्र हैं, यहाँ आओ।" बच्चे बाहर जाते हैं, अपनी तस्वीरें दिखाते हैं, उनका नाम ("रेड कार", "रेड बॉल", आदि) रखते हैं और उन्हें इस क्यूब में जोड़ते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे अपने चित्रों को घनों में नहीं डाल देते।

दिशा-निर्देश . सुनिश्चित करें कि बच्चे एक साँस छोड़ते हुए एक साथ शब्दों को बोलें।

भाषण सुनवाई का विकास।

खेल "लगता है कि ट्रेन निकट या दूर है"

लक्ष्य . बच्चों को आवाज की ताकत का सही निर्धारण करना सिखाएं। ध्वनि की शक्ति को कान से पहचानने की क्षमता का विकास।

प्रारंभिक कार्य . 3 तस्वीरें उठाओ जिन पर ट्रेन खींची गई है। पहली तस्वीर में ट्रेन स्टेशन पर है। दूसरे पर, वह उससे दूर चला जाता है, शोक करने वाले उसके पीछे लहरते हैं। तीसरा स्टेशन दिखाता है, दूरी में, जंगल से परे, ट्रेन की आखिरी गाड़ी दिखाई देती है।

संक्षिप्त वर्णन :

शिक्षक बोर्ड पर ट्रेन की 3 तस्वीरें रखता है। वह कहता है: "स्टेशन छोड़ने से पहले ट्रेन गुलजार है -उउउ . ट्रेन करीब खड़ी है, और हमें एक जोर का हॉर्न सुनाई देता है। (आवाज करता हैपर तेज आवाज में।) जब ट्रेन स्टेशन से निकली और हॉर्न बजाया, तो हमने हॉर्न की आवाज उतनी तेज नहीं सुनी। (वह मध्यम मात्रा की सामान्य आवाज में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है।) और जब ट्रेन दूर चली जाती है और गुनगुनाती है, तो यह पहले से ही मुश्किल से श्रव्य होती है। (कम स्वर में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है।)

दिशा-निर्देश . यदि बच्चे सही उत्तर देते हैं, तो वे स्वयं अग्रणी बन सकते हैं (विभिन्न शक्ति की आवाज के साथ संकेत दें)।

पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक खेल (फाइल कैबिनेट)

हम टोकरी में क्या लेते हैं?

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को इस बात का ज्ञान देना कि खेत में, बगीचे में, बगीचे में, जंगल में किस तरह की फसल काटी जाती है।

जहां वे उगाए जाते हैं, उसके अनुसार फलों में अंतर करना सीखें।

प्रकृति के संरक्षण में लोगों की भूमिका का विचार तैयार करना।

सामग्री: सब्जियों, फलों, अनाज, खरबूजे, मशरूम, जामुन, साथ ही टोकरियों की छवि के साथ चित्र।

खेल प्रगति। कुछ बच्चों के पास प्रकृति के विभिन्न उपहारों को दर्शाने वाले चित्र हैं। दूसरों के पास टोकरियों के रूप में चित्र हैं।

बच्चे - फल कमरे के चारों ओर हंसमुख संगीत के लिए फैलते हैं, आंदोलनों और चेहरे के भावों के साथ एक अनाड़ी तरबूज, निविदा स्ट्रॉबेरी, घास में छिपे एक मशरूम, आदि को चित्रित करते हैं।

बच्चे - टोकरियाँ दोनों हाथों में फल उठाएँ। शर्त: प्रत्येक बच्चे को एक ही स्थान पर उगने वाले फल (बगीचे से सब्जियां, आदि) लाने चाहिए। जो इस शर्त को पूरा करता है वही जीतता है।

सबसे ऊपर - जड़ें।

किया। काम: बच्चों को भागों से पूरा बनाना सिखाएं।

सामग्री: दो घेरा, सब्जियों के चित्र।

खेल प्रगति। विकल्प 1 . दो घेरा लिया जाता है: लाल, नीला। उन्हें बिछाएं ताकि घेरा प्रतिच्छेद करे। एक लाल घेरा में, आपको उन सब्जियों को रखने की ज़रूरत है जिनकी जड़ें भोजन के लिए हैं, और एक नीले घेरे में, जो सबसे ऊपर का उपयोग करते हैं।

बच्चा मेज पर आता है, एक सब्जी चुनता है, उसे बच्चों को दिखाता है और उसे सही घेरे में रखता है, यह समझाते हुए कि उसने सब्जी वहाँ क्यों रखी है। (उस क्षेत्र में जहां घेरा प्रतिच्छेद करता है, वहां सब्जियां होनी चाहिए जो शीर्ष और जड़ों दोनों का उपयोग करती हैं: प्याज, अजमोद, आदि।

विकल्प 2। मेज पर पौधों की सबसे ऊपर और जड़ें हैं - सब्जियां। बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है: शीर्ष और जड़ें। पहले समूह के बच्चे सबसे ऊपर हैं, दूसरे - जड़ें। संकेत पर सभी लोग सभी दिशाओं में दौड़ते हैं। संकेत पर "एक, दो, तीन - अपनी जोड़ी खोजें!"

गेंद का खेल "वायु, पृथ्वी, जल"

किया। काम: प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए। श्रवण ध्यान, सोच, सरलता विकसित करें।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति: विकल्प संख्या 1. शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और प्रकृति की वस्तु कहता है, उदाहरण के लिए, "मैगपाई"। बच्चे को "हवा" का जवाब देना चाहिए और गेंद को वापस फेंक देना चाहिए। शब्द "डॉल्फ़िन" के लिए बच्चा "भेड़िया" - "पृथ्वी", आदि शब्द के लिए "जल" का उत्तर देता है।

विकल्प संख्या 2। शिक्षक "हवा" शब्द कहता है, जिस बच्चे ने गेंद को पकड़ा है उसे पक्षी का नाम देना चाहिए। "पृथ्वी" शब्द पर - एक जानवर जो पृथ्वी पर रहता है; "जल" शब्द के लिए - नदियों, समुद्रों, झीलों और महासागरों का निवासी।

सोचो बैग में क्या है?

किया। काम: बच्चों को स्पर्श द्वारा देखी गई वस्तुओं का वर्णन करना और उनकी विशिष्ट विशेषताओं द्वारा उनका अनुमान लगाना सिखाना।

सामग्री: विशिष्ट आकार और विभिन्न घनत्व की सब्जियां और फल: प्याज, चुकंदर, टमाटर, बेर, सेब, नाशपाती, आदि।

खेल प्रगति: क्या आप खेल "वंडरफुल पाउच" जानते हैं?, हम आज अलग तरह से खेलेंगे। जिसे मैं थैले से कोई वस्तु निकालने का प्रस्ताव देता हूं, वह तुरंत उसे बाहर नहीं निकालेगा, बल्कि महसूस करने के बाद, वह पहले उसकी विशिष्ट विशेषताओं का नाम देगा।

प्रकृति और आदमी।

किया। काम: मनुष्य ने क्या बनाया है और प्रकृति मनुष्य को क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करने के लिए।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, जिसके दौरान वह अपने ज्ञान को स्पष्ट करता है कि हमारे आस-पास की वस्तुएँ या तो लोगों के हाथों से बनी हैं या प्रकृति में मौजूद हैं, और लोग उनका उपयोग करते हैं; उदाहरण के लिए, लकड़ी, कोयला, तेल, गैस प्रकृति में मौजूद हैं, और मनुष्य घरों और कारखानों का निर्माण करता है।

"मानव निर्मित क्या है"? शिक्षक पूछता है और गेंद फेंकता है।

"प्रकृति द्वारा क्या बनाया गया है"? शिक्षक पूछता है और गेंद फेंकता है।

बच्चे गेंद को पकड़ते हैं और सवाल का जवाब देते हैं। जिन्हें याद नहीं रहता वे अपनी बारी चूक जाते हैं।

सही चुनें।

किया। काम: प्रकृति के ज्ञान को समेकित करें। सोच, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।

सामग्री: विषय चित्र।

खेल प्रगति: विषय चित्र मेज पर बिखरे हुए हैं। शिक्षक कुछ संपत्ति या विशेषता का नाम देता है, और बच्चों को इस संपत्ति के साथ जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं का चयन करना चाहिए।

उदाहरण के लिए: "हरा" - ये पत्ते, ककड़ी, टिड्डी गोभी की तस्वीरें हो सकती हैं। या: "गीला" - पानी, ओस, बादल, कोहरा, ठंढ, आदि।

बर्फ के टुकड़े कहाँ हैं?

किया। काम : जल की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना। स्मृति, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।

सामग्री: पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाने वाले कार्ड: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, हिमपात, बादल, बारिश, भाप, हिमपात, आदि।

खेल प्रगति:

विकल्प संख्या 1। बच्चे एक घेरे में रखे कार्ड के चारों ओर एक गोल नृत्य करते हैं। कार्ड पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाते हैं: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, हिमपात, बादल, बारिश, भाप, हिमपात आदि।

एक वृत्त में घूमते समय, शब्दों का उच्चारण किया जाता है:

यहाँ गर्मी आती है।

धूप तेज हो गई।

यह सेंकने के लिए और अधिक गर्म हो गया

हमें हिमपात कहाँ मिल सकता है?

अंतिम शब्द के साथ, हर कोई रुक जाता है। जिनके सामने आवश्यक चित्र स्थित हैं, उन्हें उठाना चाहिए और उनकी पसंद की व्याख्या करनी चाहिए। आंदोलन शब्दों के साथ जारी है:

अंत में, सर्दी आ गई है:

सर्दी, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंड।

टहलने के लिए बाहर आओ।

हमें हिमपात कहाँ मिल सकता है?

वांछित चित्रों का पुन: चयन करें और पसंद की व्याख्या करें।

विकल्प संख्या 2। चार ऋतुओं को दर्शाने वाले 4 चक्र हैं। बच्चों को अपनी पसंद के बारे में बताते हुए अपने कार्ड को हुप्स में रखना चाहिए। कुछ कार्ड कई मौसमों के अनुरूप हो सकते हैं।

प्रश्नों के उत्तर से निष्कर्ष निकाला गया है:

- वर्ष के किस समय प्रकृति में पानी ठोस अवस्था में हो सकता है? (सर्दी, शुरुआती वसंत, देर से शरद ऋतु)।

बच्चे किस ब्रांच के हैं?

किया। काम: पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, उन्हें उसी पौधे से संबंधित के अनुसार उन्हें चुनना सिखाना।

सामग्री: पेड़ों और झाड़ियों के पत्ते और फल।

खेल प्रगति: बच्चे पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियों की जांच करते हैं, उनका नाम लेते हैं। शिक्षक के सुझाव पर: "बच्चे, अपनी शाखाएँ खोजें" - लोग प्रत्येक पत्ती के अनुरूप फल उठाते हैं।

पक्षी आ गए हैं।

किया। काम: पक्षियों की अवधारणा को स्पष्ट करें।

खेल प्रगति: शिक्षक केवल पक्षियों को बुलाता है, लेकिन अगर वह अचानक गलती करता है, तो बच्चों को पेट भरना चाहिए या ताली बजानी चाहिए।

बच्चे पेट भरते हैं -

गलत क्या है? (मक्खियों)

- मक्खियाँ कौन हैं? (कीड़े)

- पक्षी आ चुके हैं: कबूतर, स्तन, सारस, कौवे, जैकडॉ, पास्ता।

बच्चे पेट भरते हैं।

- पक्षियों ने उड़ान भरी: कबूतर, मार्टन ...

बच्चे पेट भरते हैं। खेल जारी है।

पक्षी आ गए हैं:

कबूतर स्तन,

जैकडॉ और स्विफ्ट,

लैपविंग्स, स्विफ्ट,

सारस, कोयल,

उल्लू भी हैं splyushki,

हंस, तारे।

आप सभी महान हैं।

निचला रेखा: शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर प्रवासी और सर्दियों के पक्षियों को निर्दिष्ट करता है।

यह कब होता है?

किया। काम: बच्चों को ऋतुओं के संकेतों को पहचानना सिखाएं। एक काव्यात्मक शब्द की सहायता से विभिन्न ऋतुओं के सौंदर्य, मौसमी परिघटनाओं की विविधता और लोगों की गतिविधियों को प्रदर्शित करें।

सामग्री: वसंत, गर्मी, शरद ऋतु और सर्दियों के परिदृश्य के साथ प्रत्येक बच्चे के चित्रों के लिए।

खेल प्रगति: शिक्षक एक कविता पढ़ता है, और बच्चे उस मौसम को दर्शाते हुए एक चित्र दिखाते हैं जिसका कविता में उल्लेख है।

वसंत।

समाशोधन में, पथ के साथ घास के तिनके अपना रास्ता बनाते हैं।

पहाड़ी से एक जलधारा चलती है, और पेड़ के नीचे बर्फ पड़ी है।

गर्मी।

और हल्का और चौड़ा

हमारी शांत नदी।

चलो तैरते हैं, मछली के साथ छींटे मारते हैं ...

पतझड़।

मुरझा जाता है और पीला हो जाता है, घास के मैदान में घास,

खेतों में केवल सर्दी ही हरी हो जाती है।

एक बादल आकाश को ढँक लेता है, सूरज नहीं चमकता,

हवा मैदान में गरजती है

बारिश रिमझिम हो रही है।

सर्दी।

नीले आसमान के नीचे

शानदार कालीन,

धूप में चमक रहा है, बर्फ पड़ी है;

अकेला पारदर्शी जंगल काला हो जाता है,

और स्प्रूस ठंढ से हरा हो जाता है,

और बर्फ के नीचे की नदी चमकती है।

पशु, पक्षी, मछली।

किया। काम: जानवरों, पक्षियों, मछलियों को वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं। खिलाड़ियों में से एक एक वस्तु उठाता है और यह कहते हुए पड़ोसी को दाईं ओर देता है: “यहाँ एक पक्षी है। किस तरह का पक्षी?

पड़ोसी वस्तु को स्वीकार करता है और जल्दी से उत्तर देता है (किसी पक्षी का नाम)।

फिर वह वही प्रश्न दूसरे बच्चे को देता है। जब तक खेल में भाग लेने वालों के ज्ञान का भंडार समाप्त नहीं हो जाता, तब तक वस्तु को एक घेरे में घुमाया जाता है।

वे मछली, जानवरों का नामकरण भी करते हैं। (एक ही पक्षी, मछली, जानवर का नाम देना असंभव है)।

अनुमान लगाओ कि क्या बढ़ता है।

किया.कार्य: पौधों के विकास के नाम और स्थानों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए; ध्यान, बुद्धि, स्मृति विकसित करें।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं या एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक या बच्चा बच्चों में से एक को एक गेंद फेंकता है, उस जगह का नामकरण करते हुए जहां यह पौधा बढ़ता है: बगीचा, वनस्पति उद्यान, घास का मैदान, खेत, जंगल।

वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु।

किया। काम: व्यक्तिगत पौधों के फूलों के समय के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें (उदाहरण के लिए, नार्सिसस, ट्यूलिप - वसंत में); सुनहरी गेंद, एस्टर्स - शरद ऋतु में, आदि; इस आधार पर वर्गीकृत करना सिखाना, उनकी याददाश्त, सरलता विकसित करना।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। जब पौधे बढ़ता है तो मौसम का नामकरण करते समय शिक्षक या बच्चा गेंद फेंकता है: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। बच्चा पौधे का नाम लेता है।

जानवर को लेटाओ।

किया। काम: पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें। सबसे विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार वर्णन करना सीखें।

सामग्री: विभिन्न जानवरों को दर्शाने वाले चित्र। (प्रत्येक दो प्रतियों में)।

खेल प्रगति: चित्रों की एक प्रति पूरी है, और दूसरी चार भागों में कटी हुई है। बच्चे पूरी तस्वीरें देखते हैं, फिर उन्हें कटे हुए हिस्सों से एक जानवर की एक छवि बनानी चाहिए, लेकिन बिना नमूने के।

किस चीज से बनता है?

किया। काम: बच्चों को उस सामग्री की पहचान करना सिखाएं जिससे कोई वस्तु बनाई जाती है।

सामग्री: लकड़ी घन, एल्यूमीनियम कटोरा, ग्लास जार, धातु घंटी, कुंजी, आदि।

खेल प्रगति: बच्चे थैले से अलग-अलग वस्तुएँ निकालते हैं और नाम बताते हैं कि प्रत्येक वस्तु किस चीज से बनी है।

अंदाज़ा लगाओ।

किया। काम: पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, तस्वीर में छवि के साथ मौखिक छवि को सहसंबंधित करने के लिए; बेरीज के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।

सामग्री: बेरीज की छवि के साथ प्रत्येक बच्चे के लिए चित्र। पहेलियों की किताब।

खेल प्रगति: प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर उत्तर के चित्र हैं। शिक्षक एक पहेली बनाता है, बच्चे खोजते हैं और अनुमान लगाते हैं।

खाने योग्य – अखाद्य।

किया। काम: खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री: टोकरी, खाद्य और अखाद्य मशरूम का चित्रण करने वाले विषय चित्र।

खेल प्रगति: प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर उत्तर के चित्र हैं। शिक्षक मशरूम के बारे में एक पहेली का अनुमान लगाता है, बच्चे एक टोकरी में एक खाद्य मशरूम की तस्वीर-गाइड ढूंढते हैं और डालते हैं

तीन चीजों के नाम बताओ।

किया। काम: वस्तुओं के वर्गीकरण में बच्चों का अभ्यास करें।

सामग्री: गेंद।

खेल प्रगति: शिक्षक एक शब्द कहता है, उदाहरण के लिए फूल, और जिस पर शिक्षक गेंद फेंकता है उसे तीन शब्दों का नाम देना चाहिए जिन्हें एक शब्द कहा जा सकता है। उदाहरण के लिए: फूल

- कैमोमाइल, गुलाब, कॉर्नफ्लावर।

फूलों की दुकान।

किया। काम: रंगों में अंतर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उन्हें जल्दी से नाम दें, दूसरों के बीच सही फूल खोजें। बच्चों को पौधों को रंगों से समूहित करना सिखाएं, सुंदर गुलदस्ते बनाएं।

सामग्री: पंखुड़ी, रंगीन चित्र।

वॉक गेम्स: विकल्प 1। मेज पर विभिन्न आकृतियों की बहुरंगी पंखुड़ियों वाली एक ट्रे है। बच्चे उन पंखुड़ियों को चुनते हैं जिन्हें वे पसंद करते हैं, उनके रंग को नाम देते हैं और एक ऐसा फूल ढूंढते हैं जो रंग और आकार दोनों में चयनित पंखुड़ियों से मेल खाता हो।

विकल्प 2। बच्चे विक्रेताओं और खरीदारों में विभाजित हैं। खरीदार को अपने द्वारा चुने गए फूल का वर्णन इस तरह करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा ले कि वह किस फूल के बारे में बात कर रहा है।

विकल्प 3। फूलों से, बच्चे स्वतंत्र रूप से तीन गुलदस्ते बनाते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। आप फूलों के बारे में कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।

चौथा अतिरेक है।

किया। काम: कीड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें।

खेल प्रगति: शिक्षक चार शब्द कहता है, बच्चों को अतिरिक्त शब्द का नाम देना चाहिए:

1) खरगोश, हाथी, लोमड़ी, भौंरा;

2) वैगटेल, स्पाइडर, स्टार्लिंग, मैगपाई;

3) तितली, ड्रैगनफली, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;

4) टिड्डा, भिंडी, गौरैया, कॉकचाफर;

5) मधुमक्खी, व्याध पतंगा, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;

6) टिड्डा, भिंडी, गौरैया, मच्छर;

7) तिलचट्टा, मक्खी, मधुमक्खी, मेबग;

8) ड्रैगनफली, टिड्डा, मधुमक्खी, भिंडी;

9) मेंढक, मच्छर, भृंग, तितली;
10) व्याध पतंगा, पतंगा, भौंरा, गौरैया।

शिक्षक शब्दों को पढ़ता है, और बच्चों को सोचना चाहिए कि कौन से चींटी (भौंरा ... मधुमक्खी ... तिलचट्टा) के लिए उपयुक्त हैं।

शब्दकोष: एंथिल, हरा, स्पंदन, शहद, कपटपूर्ण, मेहनती, लाल पीठ, बेल्ट, कष्टप्रद, मधुमक्खी का छत्ता, बालों वाली, बजती हुई, नदी, चहकती, मकड़ी का जाला, अपार्टमेंट, एफिड्स, कीट, "उड़ान फूल", मधुकोश, गुलजार, सुई, "चैंपियन जंपिंग", मोटली-पंखों वाली, बड़ी आंखें, लाल-मूंछों वाली, धारीदार, झुंड, अमृत, पराग, कैटरपिलर, सुरक्षात्मक रंगाई, भयावह रंगाई।

एक अद्भुत थैला।

किया। काम: जानवरों के खाने के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। जिज्ञासा विकसित करें।

सामग्री: थैली।

खेल प्रगति: बैग में शामिल हैं: शहद, मेवे, पनीर, बाजरा, सेब, गाजर, आदि।

बच्चों को जानवरों के लिए खाना मिलता है, अंदाजा लगाइए कि किसके लिए है, कौन क्या खाता है।

उपयोगी - उपयोगी नहीं।

किया। काम: उपयोगी और हानिकारक उत्पादों की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए।

सामग्री: उत्पाद कार्ड।

खेल प्रगति: जो उपयोगी है उसे एक टेबल पर रखें और जो उपयोगी नहीं है उसे दूसरी टेबल पर रखें।

उपयोगी: हरक्यूलिस, केफिर, प्याज, गाजर, सेब, गोभी, सूरजमुखी का तेल, नाशपाती, आदि।

अस्वास्थ्यकर: चिप्स, फैटी मीट, चॉकलेट, केक, फैंटा आदि।

पता करो और नाम बताओ।

किया। काम: औषधीय पौधों के ज्ञान को समेकित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक टोकरी से पौधे लेता है और उन्हें बच्चों को दिखाता है, खेल के नियमों को स्पष्ट करता है: यहाँ औषधीय पौधे हैं। मैं तुम्हें एक पौधा दिखाऊंगा, और तुम्हें उसके बारे में सब कुछ बताना होगा। उस स्थान का नाम बताइए जहाँ यह बढ़ता है (दलदल, घास का मैदान, खड्ड)।

उदाहरण के लिए, कैमोमाइल (फूल) गर्मियों में काटा जाता है, केला (बिना पैरों के केवल पत्तियों को काटा जाता है) वसंत और शुरुआती गर्मियों में, बिछुआ - वसंत में, जब यह बस बढ़ता है (2-3 बच्चों की कहानियाँ)।

मैं किस प्रकार का जानवर हूँ?

किया। काम: अफ्रीका के जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। फंतासी विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चों का एक समूह खेल में भाग लेता है, खिलाड़ियों की संख्या सीमित नहीं है। समूह में एक नेता है। खिलाड़ियों में से एक थोड़ी दूरी पर सेवानिवृत्त होता है, दूर जाता है और आमंत्रित किए जाने तक प्रतीक्षा करता है।

लोगों का एक समूह आपस में जानवर के बारे में बात कर रहा है, यानी। वे किस जानवर को चित्रित करेंगे या दूसरा विकल्प: प्रस्तुतकर्ता के सवालों का जवाब दें।

तो, जानवर का अनुमान लगाया जाता है, प्रतिभागी को आमंत्रित किया जाता है, खेल शुरू होता है।

प्रतिभागी खिलाड़ियों के एक समूह से प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: क्या जानवर छोटा है? क्रॉल कर सकते हैं? कूदना? क्या उसके पास शराबी फर है? वगैरह।

बदले में, बच्चे नेता को "हाँ" या "नहीं" में उत्तर देते हैं। यह तब तक जारी रहता है जब तक खिलाड़ी जानवर का अनुमान नहीं लगा लेता।

पौधे का नाम बताओ

किया। काम: इनडोर पौधों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए।

खेल प्रगति: शिक्षक पौधों का नामकरण करने का सुझाव देते हैं (दाएं से तीसरा या बाएं से चौथा, आदि)। फिर खेल की स्थिति बदल जाती है ("बलसम कहाँ है?" आदि)

शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि पौधों के तने अलग-अलग होते हैं।

- बिना तने वाले, बिना तने वाले, सीधे तने वाले पौधों के नाम। आपको उनकी देखभाल कैसे करनी चाहिए? और कैसे पौधे एक दूसरे से भिन्न होते हैं?

बैंगनी पत्तियां कैसी दिखती हैं? बलसम, फिकस आदि की पत्तियाँ कैसी दिखती हैं?

कौन कहाँ रहता है

किया। काम: जानवरों और उनके आवासों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

खेल प्रगति: शिक्षक के पास जानवरों को चित्रित करने वाले चित्र हैं, और बच्चों के पास विभिन्न जानवरों के आवासों (बूर, खोह, नदी, खोखला, घोंसला, आदि) के चित्र हैं। शिक्षक एक जानवर की तस्वीर दिखाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना चाहिए कि वह कहाँ रहता है, और यदि यह उसकी तस्वीर से मेल खाता है, तो शिक्षक को कार्ड दिखाकर घर पर "बस" जाएँ।

उड़ना, तैरना, दौड़ना।

किया। काम: वन्यजीवों की वस्तुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को वन्य जीवन की वस्तु दिखाता है या कहता है। बच्चों को यह दिखाना चाहिए कि यह वस्तु किस तरह चलती है। उदाहरण के लिए: "बनी" शब्द पर, बच्चे जगह-जगह दौड़ना (या कूदना) शुरू करते हैं; "क्रूसियन" शब्द पर - वे एक तैरने वाली मछली की नकल करते हैं; "गौरैया" शब्द पर - एक पक्षी की उड़ान का चित्रण करें।

प्रकृति की रक्षा करो।

किया। काम: प्राकृतिक वस्तुओं के संरक्षण के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

खेल प्रगति: टेबल या टाइपसेटिंग कैनवास पर पौधों, पक्षियों, जानवरों, इंसानों, सूरज, पानी आदि को दर्शाने वाले चित्र। शिक्षक चित्रों में से एक को हटा देता है, और बच्चों को यह बताना होगा कि यदि पृथ्वी पर कोई छिपी हुई वस्तु नहीं है तो शेष जीवित वस्तुओं का क्या होगा। उदाहरण के लिए: वह एक पक्षी को हटा देता है - बाकी जानवरों का क्या होगा, एक व्यक्ति का, पौधों का, आदि।

ज़ंजीर।

किया। काम: चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना।

खेल प्रगति: जीवित या निर्जीव प्रकृति की वस्तु को दर्शाने वाले विषय चित्र के हाथों में शिक्षक। चित्र को स्थानांतरित करते हुए, पहले शिक्षक, और फिर श्रृंखला में प्रत्येक बच्चा, इस वस्तु की एक विशेषता को नाम देता है, ताकि दोहराना न पड़े। उदाहरण के लिए, एक "गिलहरी" एक जानवर, जंगली, जंगल, लाल, भुलक्कड़, कुतरने वाले नट, शाखा से शाखा तक कूदना आदि है।

क्या होगा अगर वे जंगल से गायब हो गए ...

किया। काम: प्रकृति में संबंध के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

खेल प्रगति: शिक्षक जंगल से कीड़ों को हटाने का सुझाव देता है:

- बाकी निवासियों का क्या होगा? क्या होगा अगर पक्षी गायब हो गए? क्या होगा अगर जामुन चले गए थे? अगर मशरूम नहीं होते तो क्या होता? क्या होगा अगर खरगोश जंगल छोड़ दें?

यह पता चला है कि यह संयोग से नहीं था कि जंगल ने अपने निवासियों को एक साथ इकट्ठा किया। सभी वन पौधे और जानवर एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। वे एक दूसरे के बिना नहीं कर सकते।

बूंदे घूमती हैं।

लक्ष्य: प्रकृति में जल चक्र के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक दिलचस्प और जादुई खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है। लेकिन इसके लिए आपको बारिश की छोटी-छोटी बूंदों में बदलने की जरूरत है। (बारिश जैसा संगीत) शिक्षक जादुई शब्दों का उच्चारण करता है और खेल शुरू हो जाता है।

शिक्षिका कहती है कि वह क्लाउड की माँ है, और लड़के उसके छोटे बच्चे हैं, उनके लिए सड़क पर उतरने का समय आ गया है। (संगीत।) बूंदें कूदती हैं, बिखरती हैं, नाचती हैं। मामा क्लाउड उन्हें दिखाता है कि क्या करना है।

बूंदें जमीन पर उड़ गईं। चलो कूदो और खेलो। वे अकेले कूदते-कूदते ऊब गए। वे एक साथ इकट्ठे हुए और छोटी-छोटी हंसमुख धाराओं में बह गए। (बूंदें हाथ पकड़कर एक धारा बनाएंगी।) धाराएं मिलीं और एक बड़ी नदी बन गईं। (धाराएँ एक श्रृंखला में जुड़ी हुई हैं।) बूँदें एक बड़ी नदी में तैरती हैं, यात्रा करती हैं। नदी बहती और बहती हुई समुद्र में गिर गई (बच्चे एक गोल नृत्य में बदल जाते हैं और एक घेरे में चले जाते हैं)। बूंदें तैरती हैं और समुद्र में तैरती हैं, और फिर उन्हें याद आया कि उनकी माँ बादल ने उन्हें घर लौटने का आदेश दिया था। और तभी सूरज निकल आया। बूंदें हल्की हो गईं, ऊपर की ओर खिंच गईं (झुकी हुई बूंदें उठती हैं और अपनी बाहों को ऊपर खींचती हैं)। वे सूर्य की किरणों के नीचे वाष्पित हो गए, अपनी माँ मेघ में लौट आए। अच्छा हुआ, बूंदों ने अच्छा व्यवहार किया, वे राहगीरों के कॉलर में नहीं चढ़े, उन्होंने छींटे नहीं मारे। अब अपनी माँ के पास रहो, वह तुम्हें याद करती है।

मुझे पता है।

किया। काम: प्रकृति के ज्ञान को समेकित करें। जिज्ञासा विकसित करें।

खेल प्रगति: बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, केंद्र में एक गेंद वाला शिक्षक होता है। शिक्षक बच्चे को एक गेंद फेंकता है और प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, पक्षियों, मछलियों, पौधों, पेड़ों, फूलों) के एक वर्ग का नाम देता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा कहता है: "मैं जानवरों के पांच नाम जानता हूं" और सूची (उदाहरण के लिए, एल्क, लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश, हिरण) और गेंद को शिक्षक को लौटाता है।

इसी प्रकार प्रकृति की वस्तुओं के अन्य वर्ग कहलाते हैं।

यह क्या है?

किया। काम: जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करें। सोच विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक चेतन या निर्जीव प्रकृति की वस्तु के बारे में सोचता है और उसके संकेतों को सूचीबद्ध करना शुरू करता है। यदि बच्चे इसका अनुमान लगाते हैं, तो अगली वस्तु का अनुमान लगाया जाता है, यदि नहीं, तो संकेतों की सूची बढ़ जाती है। उदाहरण के लिए: "अंडा" - अंडाकार, सफेद, भंगुर, शीर्ष पर ठोस, अधिक बार तरल, पौष्टिक अंदर, एक किसान यार्ड में, एक जंगल में, यहां तक ​​\u200b\u200bकि एक शहर में भी पाया जा सकता है।

पक्षी को उसके सिल्हूट से पहचानें।

किया। काम: सर्दियों और प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, सिल्हूट द्वारा पक्षियों को पहचानने की क्षमता का प्रयोग करने के लिए।

खेल प्रगति: बच्चों को पक्षियों के सिल्हूट की पेशकश की जाती है। बच्चे पक्षियों का अनुमान लगाते हैं और प्रवासी या शीतकालीन पक्षी का नाम लेते हैं।

सजीव निर्जीव है।

किया। काम: जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का नाम देता है। यदि यह वन्य जीवन की वस्तु है, तो बच्चे हाथ हिलाते हैं, यदि यह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो वे बैठ जाते हैं।

हम अपने किले की रक्षा कैसे करेंगे?

उपदेशात्मक कार्य:प्राचीन वस्तुओं का वर्णन करके, उन्हें ढूँढ़कर और उन्हें एक खाके पर रखकर पहचानने का अभ्यास करें।

खेल के नियमों:एक संकेत पर कार्य करें, अपने कार्यों को शिक्षक के पाठ के साथ समन्वयित करें।

खेल क्रिया:एक प्राचीन किले का एक मॉडल तैयार करें और इसे दुश्मनों से बचाने के लिए तैयार करें।

उपदेशात्मक सामग्री:एक जंगल, एक नदी, एक घड़ी किले, किले के चारों ओर एक खाई के साथ लेआउट। आइटम अलग से खड़े होते हैं: एक घंटी, तोप, तीर। किले के रक्षकों के आंकड़े: तीरंदाज, कॉलर, गनर, गार्ड इत्यादि।

खेल प्रगति

शिक्षक की कहानी के दौरान, बच्चे वस्तुओं को लेआउट पर रखते हैं।

चौकीदार को खतरा नजर आता है तो वह घंटी बजाना शुरू कर देता है। तीरंदाजी और बंदूकधारी किले में तोपों और खिड़कियों की खामियों के पास अपनी जगह लेते हैं। कॉलर जल्दी से फाटकों को बंद कर देते हैं और पुल को ऊंचा कर देते हैं ताकि दुश्मन किले में न घुस जाए।

चलिए टेबल सेट करते हैं

उपदेशात्मक कार्य:बच्चों में व्यंजनों के मूल गुणों के बारे में विचार करना: निर्माण की सामग्री। एक सामान्य अवधारणा दीजिए - लकड़ी के बर्तन।

खेल के नियमों: शिक्षक के इशारे पर कार्रवाई। छाती से केवल एक वस्तु लें।

खेल क्रिया: संदूक से कोई वस्तु निकालो, उसका नाम बताओ और बताओ कि वह किस चीज की बनी है।

उपदेशात्मक सामग्री: लकड़ी के बर्तनों के साथ एक संदूक: कप, चम्मच, बिस्कुट का कटोरा, तश्तरी, आदि; मालवीना गुड़िया।

खेल प्रगति

शिक्षक मालवीना की छाती खोलता है। बच्चे छाती से वस्तुओं को निकालते हैं, नाम और मेज पर रखते हैं: कप, तश्तरी, एक नैपकिन धारक, एक चायदानी, एक बिस्किट का कटोरा, फूलों का फूलदान।

ये वस्तुएं क्या हैं? (ये कप हैं)

वे किसके बने हैं? (कप लकड़ी के बने होते हैं)

ये वस्तुएं क्या हैं? और वे किससे बने हैं? (ये तश्तरी हैं। ये लकड़ी के बने हैं)

यह वस्तु क्या है? और यह किससे बना है? (यह एक बिस्किट है। यह लकड़ी से बना है)

यह वस्तु क्या है? और यह किससे बना है? (यह एक चायदानी है। यह लकड़ी से बना है)

यह वस्तु क्या है? और यह किससे बना है? (यह नैपकिन होल्डर है. यह लकड़ी से बना है)

यह वस्तु क्या है? और यह किससे बना है? (यह एक फूलदान है। यह कांच का बना है)

देखो और बताओ कि मेज पर कौन-सी वस्तु अनावश्यक है और क्यों? (फूलदान। क्योंकि यह कांच से बना है, और बाकी सामान लकड़ी से बना है)।

मैंने फूलों का गुलदस्ता हटा दिया। मेज पर क्या बचा है और इसे एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? (व्यंजन)

यदि यह व्यंजन लकड़ी से बना है, तो आप कैसे बता सकते हैं कि यह कैसा है? (लकड़ी के बर्तन)

क्या आप मुझे बता सकते हैं कि लकड़ी का मतलब क्या होता है? (लकड़ी का मतलब लकड़ी से बना होता है। लकड़ी हल्की होती है। इसे विभिन्न रंगों में रंगा जा सकता है। यह टूटती नहीं है)

अपना घर ढूंढो

डिडक्टिक टास्क: निर्माण की सामग्री के अनुसार बर्तनों में अंतर करें: लकड़ी और धातु।

खेल के नियमों:उनके घरों में वस्तुओं को सही ढंग से ढूंढें, चुनें और व्यवस्थित करें।

खेल क्रिया: लकड़ी और धातु की वस्तुओं को दो समूहों में विभाजित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: धातु और लकड़ी के बर्तन: चम्मच, कांटे, गिलास। फूलदान, आदि।

खेल प्रगति

विभिन्न वस्तुओं को टेबल पर रखा और बिछाया जाता है: चम्मच, कप, कांटे, एक कटिंग बोर्ड, एक नेस्टिंग डॉल, एक पिरामिड, एक टाइपराइटर, आदि। बच्चों को इन सभी वस्तुओं को दो समूहों में बांटना चाहिए: धातु और लकड़ी।

मेहमानों को चाय पिलाएं

डिडक्टिक टास्क: व्यंजनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। सक्रिय शब्दावली: कप, तश्तरी, ब्रेड बॉक्स, चायदानी, नैपकिन, आदि। मेज पर व्यवहार की संस्कृति पैदा करें।

खेल के नियमों:मेहमानों की संख्या के अनुसार चाय के बर्तनों को सही ढंग से ढूंढें और चुनें।

खेल क्रिया:मेहमानों के लिए एक खिलौना टेबल सेट करें: एक मेज़पोश बिछाएँ, चाय के बर्तन, एक ब्रेड बॉक्स, नैपकिन रखें। मेहमानों को मेज पर आमंत्रित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: गुड़िया की मेज, कुर्सियाँ, गुड़िया। कप, तश्तरी, चम्मच। मेज़पोश, नैपकिन, चायदानी। मिठाई, केक के मॉडल।

खेल प्रगति

बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर टेबल सेट करते हैं। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे मेहमानों की संख्या के अनुसार उपकरण लगाएं, मैत्रीपूर्ण साझेदारी का पालन करें, एक-दूसरे की मदद करें और परस्पर विनम्र रहें।

अनुमान करें कि यह आइटम किस वर्ण का है?

डिडक्टिक टास्क: डन्नो और उसके दोस्तों के बारे में एन. नोसोव की कहानी के नायकों की वस्तुओं का नामकरण करने में बच्चों का अभ्यास करें।

खेल के नियमों: शिक्षक के इशारे पर कार्रवाई। आदेश का पालन करें।

खेल क्रिया: बच्चा अपनी पसंद का एक आइटम चुनता है, और फिर उस नायक को ढूंढता है जो इस आइटम का मालिक है।

उपदेशात्मक सामग्री: एन। नोसोव की कहानी के नायकों से संबंधित आइटम "डन्नो और उनके दोस्त!"

खेल प्रगति

मेज पर एन. नोसोव की कहानी "डन्नो एंड हिज फ्रेंड्स" के नायकों की वस्तुएं हैं। बच्चे वस्तुओं को बारी-बारी से लेते हैं, वस्तु और कहानी के नायक का नाम लेते हैं, यह वस्तु किसकी है।

यह डन्नो की टोपी है।

ये चश्मा और ज़नाका की किताब हैं।

ये पेंट और एक ट्यूब ब्रश हैं।

ये विन्तिक और श्पुंटिक के उपकरण हैं।

यह डॉक्टर पिल्लुलकिन का सफेद कोट है।

यह Steklyashkin का स्पाईग्लास है।

यह संगीतकार गुसली आदि का वायलिन है।

चाबी ढूंढें

डिडक्टिक टास्क

खेल के नियमों: शिक्षक के संकेत पर वांछित ज्यामितीय आकृतियों का चयन करें।

खेल क्रिया: रंग, आकार, आकार द्वारा ज्यामितीय आकृतियों की खोज करें।

उपदेशात्मक सामग्री: Gyenes ब्लॉकों के प्लानर ज्यामितीय आंकड़े, कीहोल के कार्डबोर्ड रिक्त स्थान।

खेल प्रगति

बच्चों को की-लाइनर चुनना चाहिए जो कीहोल के खुलने के रंग, आकार और आकार से मेल खाता हो।

हमारे क्षेत्र का नक्शा बनाओ

उपदेशात्मक कार्य:ज्यामितीय आकृतियों के आकार, रंग और आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। कागज के एक टुकड़े पर उन्मुखीकरण का कौशल विकसित करें।

खेल के नियमों: शिक्षक के संकेत पर वांछित ज्यामितीय आकृतियों का चयन करें और उन्हें कागज की एक शीट पर एक निश्चित स्थान पर रखें, महसूस-टिप पेन के साथ चारों ओर खींचें।

खेल क्रिया: कागज की एक शीट पर रंग, आकार, आकार, स्थान द्वारा ज्यामितीय आकृतियों की खोज करें, फेल्ट-टिप पेन के साथ आकृतियों को ट्रेस करें, उनके कार्यों की व्याख्या करें।

उपदेशात्मक सामग्री: Gyenes ब्लॉकों के प्लानर ज्यामितीय आंकड़े, कागज की एक शीट, लगा-टिप पेन।

खेल प्रगति

शिक्षक बच्चों को जिले की सभी वस्तुओं को कागज के एक टुकड़े पर रखने के लिए आमंत्रित करता है: एक स्कूल, एक बालवाड़ी, सोवियत जिले का प्रशासन, सड़कें, एक बस स्टॉप, ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करने वाले घर और महसूस किए गए सभी आंकड़ों को घेरते हैं- टिप पेन। उसके बाद, शिक्षक, बच्चों की मदद से, वस्तुओं पर पदनाम डालता है: ए - जिले का प्रशासन, डब्ल्यू - स्कूल, डी - किंडरगार्टन, ओ - बस स्टॉप, आदि।

चलो कात्या गुड़िया को टहलने के लिए तैयार करें

डिडक्टिक टास्क: बच्चों को सर्दियों के कपड़ों के नाम बताने का अभ्यास कराएं। गुड़िया के लिए सर्दियों के कपड़े पहनने के सही क्रम के कौशल का अभ्यास करना।

खेल के नियमों:मौसम के हिसाब से सही कपड़ों का चुनाव करें। गुड़िया को तैयार करने की प्रक्रिया के क्रम को सही नाम दें।

खेल क्रिया:सीजन के लिए सही कपड़ों की तलाश करें। गुड़िया पर सर्दियों के कपड़े पहनने का क्रम।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार गुड़िया। गुड़िया के कपड़े की वस्तुएं: कोट या फर कोट, जैकेट, जूते, पैंट, गेंद आदि।

खेल प्रगति

बच्चे टेबल पर सर्दियों की सैर के लिए आवश्यक चीजों का चयन करते हैं और अपने कार्यों के क्रम को नाम देते हुए पैंट, जूते, स्वेटर, टोपी, कोट और गुड़िया के लिए एक दुपट्टा डालते हैं।

आपको जो चाहिए वो चुनें

उपदेशात्मक कार्य:आकार, रंग में उपयुक्त फर्नीचर के चयन में बच्चों का अभ्यास करें। सामान्यीकरण शब्द फर्नीचर का उपयोग करने का कौशल विकसित करें। खिलौनों के लिए सम्मान पैदा करें।

खेल के नियमों:स्टोर में, आपको केवल फर्नीचर के उन टुकड़ों को चुनने की ज़रूरत है जो आकार और रंग में डुनो के कमरे के लिए उपयुक्त हैं।

खेल क्रिया:एक फर्नीचर की दुकान में खरीदारी।

उपदेशात्मक सामग्री:गुड़िया फर्नीचर: टेबल, कुर्सियाँ, बिस्तर आकार और रंग में भिन्न। गुड़िया पता नहीं।

खेल प्रगति

बच्चे, डन्नो गुड़िया के साथ, एक फर्नीचर की दुकान पर जाते हैं। वहां वे डन्नो के कमरे के लिए उपयुक्त फर्नीचर का चयन करते हैं।

कात्या गुड़िया के लिए कमरे को साफ करने में मदद करें

डिडक्टिक टास्क: उद्देश्य और घरेलू वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। इन उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। मेहनती खेती करें।

खेल के नियमों: शिक्षक के संकेत पर, आवश्यक वस्तुओं का चयन करें और उनके साथ एक क्रिया करें।

खेल क्रिया:आवश्यक घरेलू सामान की तलाश करें।

उपदेशात्मक सामग्री:गुड़िया के कपड़े। कपड़े धोने की मशीन, इस्त्री बोर्ड, लोहा। वैक्यूम क्लीनर। अलमारी, मेज, कुर्सियाँ।

खेल प्रगति

शिक्षक के सवालों के दौरान, बच्चे उपयुक्त घरेलू सामान ढूंढते हैं और उनके साथ क्रिया करते हैं।

डॉल रूम में सारा सामान और गंदगी बिखरी पड़ी है। गुड़िया कात्या मेहमानों की प्रतीक्षा कर रही है। हमें उसे साफ करने में मदद करनी होगी।

हम पहले क्या करेंगे? (आपको कोठरी में बिखरी हुई चीजों को लटकाने की जरूरत है)

चीजों के बीच गंदी चीजें पाई जाती हैं।

क्या सभी चीजों को कोठरी में लटकाया जा सकता है? (जवाबों पर चर्चा की जाती है और इस तथ्य की ओर ले जाती है कि गंदी चीजों को धोने की जरूरत है)

इन चीजों को धोने में हमारी मदद कौन करेगा? (वॉशिंग मशीन)

आप वाशिंग मशीन को कैसे कह सकते हैं यदि यह हमें चीजों को धोने में मदद करती है? (हमारे सहायक)

आइटम कोठरी में हैं। गंदी चीजें धोई जाती हैं।

क्या आप उन्हें कोठरी में रख सकते हैं? (बच्चों के उत्तरों पर चर्चा की जाती है और इस तथ्य की ओर ले जाती है कि उन्हें स्ट्रोक करने की आवश्यकता है)

धुली हुई चीजों पर इस्त्री करने में कौन हमारी मदद करेगा? (इस - त्रीऔरमेज)

यदि धुले हुए कपड़ों पर इस्त्री करने में आयरन और इस्त्री बोर्ड हमारी मदद करते हैं, तो उन्हें क्या कहा जा सकता है? (हमारे सहायक)

सभी चीज़ें हटा दी गई हैं, क्या मैं मेहमानों को आमंत्रित कर सकता/सकती हूं? (बच्चों के उत्तरों पर चर्चा की जाती है और इस तथ्य की ओर ले जाती है कि फर्श पर बहुत सारा कचरा है)

फर्श से कचरा साफ करने में हमारी मदद कौन करेगा? (वैक्यूम क्लीनर)

अगर वैक्यूम क्लीनर ने हमें फर्श से कचरा साफ करने में मदद की, तो आप इसे क्या कहेंगे? (हमारे सहायक)

अच्छा, अब हम मेहमानों से मिल सकते हैं? (बच्चों के उत्तरों पर चर्चा की जाती है)

दरवाजे पर एक दस्तक होती है, और मेहमान आते हैं: पेस्त्रुशेका मुर्गी और मुरोचका बिल्ली।

पता करें कि हवा कहाँ छिपी है?

डिडक्टिक टास्क: वायु के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। हवा के साथ काम करने वाली वस्तुओं में अंतर करें: वैक्यूम क्लीनर, मिल, पंखा आदि।

खेल के नियमों:शिक्षक के संकेत पर, हवा की मदद से काम करने वाली वस्तुओं की छवि के साथ आवश्यक कार्ड चुनें।

खेल क्रिया:घरेलू उपकरणों की छवि के साथ आवश्यक कार्ड खोजें।

उपदेशात्मक सामग्री:हवा की मदद से काम करने वाली वस्तुओं की छवि वाले कार्ड।

खेल प्रगति

बच्चों को वस्तुओं की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं। उन्हें केवल उन्हीं वस्तुओं का चयन करना चाहिए जो हवा की मदद से काम करती हैं: एक हेलीकाप्टर, एक वैक्यूम क्लीनर, एक पतंग, कार्लसन, एक पंखा, एक पवनचक्की, आदि।

हमें यात्रा करने की क्या आवश्यकता है?

डिडक्टिक टास्क: परिचित वस्तुओं को उद्देश्य से वर्गीकृत करें।

खेल के नियमों:बच्चों को केवल वही सामान लेना चाहिए जो यात्रा के लिए आवश्यक हो।

खेल क्रिया: वे आइटम ढूंढें जिनकी आपको यात्रा करने के लिए आवश्यकता है।

उपदेशात्मक सामग्री:दूरबीन, रस्सी, गेंदबाज टोपी, दर्पण, मोती, कपड़े। खाद्य प्रतिकृतियां, खिलौने, बैकपैक, हैंडबैग।

खेल प्रगति

हमें आपके साथ यात्रा पर जाना चाहिए और अपने साथ केवल आवश्यक चीजें ही ले जानी चाहिए।

मेज पर वस्तुएं हैं: दूरबीन, एक रस्सी, एक गेंदबाज टोपी, एक दर्पण, मोतियों, कपड़े, उत्पादों की डमी, खिलौने, एक बैग, एक हैंडबैग, आदि। बच्चों को केवल वही सामान लेना चाहिए जो यात्रा के लिए आवश्यक हो।

चलो एक घर बनाते हैं

डिडक्टिक टास्क: ज्यामितीय आकृतियों के आकार, रंग और आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।

खेल के नियमों:शिक्षक के आवश्यक निर्माण सामग्री 00 सिग्नल का चयन करें।

खेल क्रिया:रंग, आकार, आकार द्वारा ज्यामितीय आकृतियों की खोज करें।

उपदेशात्मक सामग्री: Gyenes ब्लॉकों के ज्यामितीय आंकड़े; गुड़िया, आकार में भिन्न और बच्चों की संख्या के अनुसार रंगीन कपड़े पहने। ट्रक।

खेल प्रगति

शिक्षक विभिन्न आकारों और रंगों के कपड़े पहने गुड़िया वितरित करता है। बच्चों को आकार, रंग और स्वतंत्र रूप से गुड़िया के लिए घर बनाने के लिए उपयुक्त निर्माण सामग्री का चयन करना चाहिए। निर्माण सामग्री की ढुलाई ट्रकों से की जाती है।

अलमारियों पर व्यवस्थित करें

उपदेशात्मक कार्य:समूह वस्तुओं को उनके गुणों और उद्देश्य के अनुसार। प्रपत्र सामान्यीकरण शब्द: व्यंजन, फर्नीचर, सब्जियां, फल, आदि।

खेल के नियमों: शिक्षक के संकेत पर कार्रवाई के लिए आगे बढ़ें। जल्दी से उन वस्तुओं का चयन करें जिनकी आपको आवश्यकता है और उन्हें अलमारियों पर व्यवस्थित करें।

खेल क्रिया:सही सामान ढूँढना।

उपदेशात्मक सामग्री:गुड़िया फर्नीचर, कपड़े, उत्पाद, जूते की वस्तुएं।

खेल प्रगति

बच्चे विभाग का नाम निर्धारित करते हैं। प्रत्येक विभाग संबंधित कार्ड द्वारा निर्धारित किया जाता है: "जूता" - एक बूट। "कपड़े" - पोशाक। "फर्नीचर" - अलमारी। "व्यंजन" - एक सॉस पैन। वगैरह। प्रत्येक विभाग में, बच्चों को अलमारियों पर सामान की व्यवस्था करनी चाहिए। "कपड़े" विभाग में दो अलमारियां हैं: सर्दी और गर्मी के कपड़े। "जूते" विभाग में तीन अलमारियां हैं: सर्दी, गर्मी, खेल। "उत्पाद" खंड में दो अलमारियां हैं: सब्जियां, फल। "फर्नीचर" विभाग में तीन अलमारियां हैं: बेडरूम, भोजन कक्ष, दालान के लिए।

किसे क्या चाहिए?

उपदेशात्मक कार्य:

खेल के नियमों:

खेल क्रिया:आवश्यक वस्तुओं की तलाश करें।

उपदेशात्मक सामग्री: गुड़िया के बर्तन, डमी, गुड़िया।

खेल प्रगति

शिक्षक बच्चों को समूहों में विभाजित करता है और प्रत्येक समूह को एक कार्य देता है।

आन्या और सेरेझा चावल का सूप पकाएंगे। इसके लिए आपको जो कुछ भी चाहिए वह टेबल से लें।

बच्चों को टेबल से एक बड़ा बर्तन, एक बड़ा करछुल और भोजन लेना चाहिए: आलू, चावल, प्याज, नमक। (यदि वे नुकसान में हैं, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों के साथ बच्चों के कार्यों में शामिल होते हैं: सूप के लिए, क्या हम एक बड़ा या छोटा बर्तन लेंगे? यदि सूप चावल है, तो हमें कौन सा अनाज लेना चाहिए? यदि हमारे पास एक बड़ा बर्तन है, तो क्या चावल के सूप में आलू डालेंगे या नहीं "सूप को स्वादिष्ट बनाने के लिए नमक या चीनी की ज़रुरत है या नहीं? वगैरह.)

कात्या और मैक्सिम एक प्रकार का अनाज दलिया और सॉसेज पकाएंगे। इसके लिए आपको जो कुछ भी चाहिए वह टेबल से लें।

बच्चों को दो छोटे बर्तन और भोजन लेना चाहिए: एक प्रकार का अनाज, सॉसेज, नमक। (यदि उन्हें यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों के साथ बच्चों के कार्यों में साथ देता है: एक प्रकार का अनाज दलिया उबालने के लिए, क्या हम कौन सा सॉस पैन लेंगे? क्या हम दलिया में नमक या चीनी मिलाएंगे? डी।)

माशा और पावलिक कॉम्पोट पकाएंगे। इसके लिए आपको जो कुछ भी चाहिए वह टेबल से लें।

बच्चों को मेज से एक बर्तन, एक छोटी करछुल और भोजन लेना चाहिए: फल और चीनी। (यदि उन्हें यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों के साथ बच्चों के कार्यों में साथ देता है: कॉम्पोट पकाने के लिए, आपको फल लेने की ज़रूरत है, किस तरह का? क्या वे खाना पकाने से पहले फलों को धोते हैं या नहीं? खाद को मीठा बनाने के लिए, क्या हम नमक या चीनी मिलाएँ? अगर हम खाद में नमक मिला दें, तो खाद क्या होगी? ? आदि)

हम सड़कें बनाते हैं

उपदेशात्मक कार्य:समूह वस्तुओं को उनकी मुख्य विशेषताओं और उद्देश्य के अनुसार। अवलोकन, ध्यान, संसाधनशीलता, भाषण गतिविधि विकसित करें।

खेल के नियमों: केवल उन्हीं वस्तुओं को उठाएं जो खेल के कथानक के लिए आवश्यक हों। शिक्षक के इशारे पर काम करें।

खेल क्रिया:शिक्षक की कहानी के दौरान आवश्यक वस्तुओं की खोज करें।

उपदेशात्मक सामग्री

खेल प्रगति

शिक्षक बच्चों को निर्माण की स्थिति समझाता है। बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर कहानी के दौरान भवन बनाते हैं।

आइए बहाना करें कि हमारा कालीन हमारा पड़ोस है। हमें सड़कों का निर्माण करना है।

सड़कों को बिछाने से पहले, हमें क्या रखना चाहिए? (भवन, पेड़)

आइए याद रखें कि हमारे क्षेत्र में कौन सी इमारतें हैं और उन्हें सही ढंग से व्यवस्थित करें।

बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर इमारतों के मॉडल बनाते हैं: घर, क्लीनिक, किंडरगार्टन, दुकानें, पार्क, स्कूल।

हमें परिवहन के लिए सड़क कहाँ रखनी चाहिए? (बच्चे दिखाते हैं कि वाहनों के लिए सड़क कहाँ से गुजरती है और इसे प्लेट या अन्य उपयुक्त सामग्री से बिछाते हैं)

उस परिवहन को सड़क पर रखें जिसे हमने दौरे के दौरान आपके साथ देखा था। (बच्चे जमीनी परिवहन: ट्रक, बस, टैक्सी, एंबुलेंस आदि उठाते हैं और उन्हें सड़क पर डालते हैं)।

अगर मैं सभी कारों को एक दिशा में रखूं, तो उन्हें पूरे रास्ते और एक ही दिशा में जाना चाहिए। कारों की ओर ड्राइव करना अब संभव नहीं है। हो सकता है... क्या? (दुर्घटना)। एक सड़क जिस पर कारें पूरी चौड़ाई में और एक दिशा में चलती हैं, एक तरफ़ा सड़क कहलाती हैं।

और अब हम कारों को इस तरह रखेंगे कि वे एक-दूसरे की तरफ अपनी हेडलाइट्स से देखें। चलो उनके बीच सड़क पर एक सफेद पट्टी बनाते हैं।

आपको क्या लगता है, किसने कारों को सड़क पर सफेद पट्टी की अनुमति दी। अनुमान लगाया? (सफेद लेन कारों को एक दूसरे की ओर जाने की अनुमति देती है, यानी अलग-अलग दिशाओं में)

हमारी सड़क पर ट्रक और टैक्सी किस दिशा में जाएंगे? (बच्चे आंदोलन की दिशा दिखाते हैं - दाईं ओर)

हमारी सड़क पर एंबुलेंस और बस किस दिशा में जाएंगे? (बच्चे बाईं ओर यातायात की दिशा दिखाते हैं)

सफेद लेन ने कारों को सड़क के एक तरफ दाईं ओर और दूसरी तरफ बाईं ओर ड्राइव करने की अनुमति दी।

हमारी सड़क के कितने किनारे हैं? (दो पक्षों)

यदि कारें एक ही दिशा में चलती हैं, तो हमने कहा कि यह कारों के लिए एक तरफ़ा सड़क है। और अब हमारे पास सड़क के दोनों ओर कारें चल सकती हैं।

हम ऐसी सड़क का नाम कैसे दे सकते हैं? (दोनों ही तरफ से यातायात)

अगर सड़क पर कोई कार नहीं है तो हमें क्या बताएगा कि सड़क दो तरफा है? (सड़क के बीच में सफेद पट्टी)

और अगर कार सफेद लेन में चलती है, तो क्या हो सकता है? (दुर्घटना हो सकती है)

गाड़ियाँ कौन चला रहा है? (ड्राइवर द्वारा संचालित कारें)

ड्राइवरों को सड़कों पर क्या उल्लंघन नहीं करना चाहिए? (ड्राइवरों को सड़कों पर यातायात नियमों का उल्लंघन नहीं करना चाहिए)

मरम्मत की दुकानें

डिडक्टिक टास्क: वस्तुओं को उनकी मुख्य विशेषताओं और उद्देश्य के अनुसार समूहित करें। अवलोकन, ध्यान, संसाधनशीलता, भाषण गतिविधि विकसित करें।

खेल के नियमों:केवल उन्हीं वस्तुओं को उठाएं जो खेल के कथानक के लिए आवश्यक हों। शिक्षक के इशारे पर काम करें।

खेल क्रिया: शिक्षक की कहानी के दौरान आवश्यक वस्तुओं की तलाश करें।

उपदेशात्मक सामग्री: पेड़, भवन, कार, ट्रैफिक लाइट, सिग्नल के निशान।

खेल प्रगति

शिक्षक विषय दिखाता है और प्रश्न पूछता है। बच्चे अपनी धारणाओं और निर्णयों को व्यक्त करते हैं।

आप टूटी हुई कुर्सी की मदद कैसे कर सकते हैं? (इसे ठीक करने की जरूरत है)

कौन सा पेशा यह सहायता प्रदान करने में सक्षम होगा? (कैबिनेट मरम्मत करने वाला)

आप एक शर्ट और एक फटी हुई आस्तीन की मदद कैसे कर सकते हैं? (फटी आस्तीन पर सीना)

कौन सा पेशा यह सहायता प्रदान करने में सक्षम होगा? दर्जिन

आप टूटे हुए घंटों की मदद कैसे कर सकते हैं? (मरम्मत करना)

कौन सा पेशा यह सहायता प्रदान करने में सक्षम होगा? (घड़ीसाज़)

आप एक फटे हुए जूते की मदद कैसे कर सकते हैं? (मरम्मत करना)

कौन सा पेशा यह सहायता प्रदान करने में सक्षम होगा? (जूता मरम्मत करने वाला)

इन सभी वस्तुओं के बारे में क्या कहा जा सकता है? (इन सभी वस्तुओं की मरम्मत की आवश्यकता है)

इन सभी वस्तुओं की मरम्मत कहाँ की जा सकती है? (मरम्मत की दुकानों में)

उस मरम्मत की दुकान का नाम क्या होगा जहाँ घड़ियों की मरम्मत की जाती है? (मरम्मत देखें - मरम्मत की दुकान देखें)

उस मरम्मत की दुकान का नाम क्या होगा जहाँ जूते की मरम्मत की जाएगी? (जूतों की मरम्मत - जूता मरम्मत की दुकान)

उस मरम्मत की दुकान का नाम क्या होगा जिसमें कमीज की बाजू सिली जाएगी? (कपड़े की मरम्मत - अटेलियर)

उस मरम्मत की दुकान का नाम क्या होगा जहाँ कुर्सी की मरम्मत की जाएगी? (फर्नीचर मरम्मत - फर्नीचर मरम्मत की दुकान)