पूर्वस्कूली शिक्षा इंद्रधनुष का एक व्यापक कार्यक्रम। आधुनिक भाषण विकास कार्यक्रम

कार्यक्रम "इंद्रधनुष"

"इंद्रधनुष" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एकमात्र रूसी व्यापक राज्य कार्यक्रम है जिसने 6 वर्षों के लिए रूस के 10 क्षेत्रों में पूर्ण प्रायोगिक परीक्षण और रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आयोग की एक स्वतंत्र परीक्षा उत्तीर्ण की है। परीक्षा के परिणामों के अनुसार, बड़े पैमाने पर कार्यान्वयन के लिए "इंद्रधनुष" की सिफारिश की गई थी। "इंद्रधनुष" में पहली बार न केवल प्रत्येक बच्चे के समय पर और पूर्ण मानसिक विकास के लिए, बल्कि उसकी भावनात्मक भलाई के लिए भी कार्य निर्धारित किए गए थे।

"इंद्रधनुष" पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है, जिसके अनुसार रूस में किंडरगार्टन काम करते हैं। कार्यक्रम बच्चे के व्यापक विकास को सुनिश्चित करता है, इसके सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं खेल और शारीरिक विकास, एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत का निर्माण और प्रत्येक बच्चे के लिए मानसिक आराम का प्रावधान।

कार्यक्रम की सिफारिश रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा की जाती है। पूर्वस्कूली की सभी मुख्य गतिविधियों के लिए, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के लिए लाभ और शिक्षकों के लिए सिफारिशें हैं।

इस कार्यक्रम के तहत कक्षाओं के लिए, सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए प्रीस्कूलरों के लिए मैनुअल के सेट और शिक्षकों के लिए पद्धतिगत सिफारिशें बनाई गई हैं।

कार्यक्रम के मुख्य लक्ष्य:

बच्चे को पूर्वस्कूली वर्षों को खुशी से और सार्थक रूप से जीने का अवसर प्रदान करना;

उसके स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक दोनों) की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना;

व्यापक और समय पर मानसिक विकास;

आसपास की दुनिया के लिए एक सक्रिय और सावधान-सम्मानजनक रवैया बनाना;

मानव संस्कृति (श्रम, ज्ञान, कला, नैतिकता) के मुख्य क्षेत्रों से परिचित होना।

लाल रंग - भौतिक संस्कृति: कक्षा में, स्वच्छता, सटीकता, व्यवस्था, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आंदोलनों के दौरान आत्म-नियंत्रण के तत्वों के लिए, जीवन और स्वास्थ्य को खतरा पैदा करने वाली स्थितियों में सही व्यवहार के लिए कौशल के लिए आदतों का गठन किया जाता है। और उनकी रोकथाम विकसित की जाती है;

नारंगी रंग - खेल: खेल को काम की अग्रणी गतिविधि माना जाता है, यह आपको मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करने, भावनात्मक गर्मी का माहौल बनाने की अनुमति देता है। सुरक्षा, अत्यधिक संगठन और बच्चों के विक्षिप्तता को दूर करें। यह एक प्लेमेट में सहानुभूति और रुचि की भावना पैदा करने की अनुमति देता है;

पीला रंग - दृश्य गतिविधि और शारीरिक श्रम: - दृश्य गतिविधि और कलात्मक श्रम में प्रशिक्षण बच्चों को लोक और सजावटी और अनुप्रयुक्त कला (खोखलोमा, गज़ल, डायम्कोवो खिलौना, आदि द्वारा काम करता है) के नमूने के माध्यम से होता है। बच्चों को पेंसिल और पेंट के साथ आकर्षित करना सिखाया जाता है, लोक प्लास्टिसिटी के साथ परिचित होने के आधार पर मॉडलिंग;

हरा रंग - डिजाइनिंग: कल्पना, कल्पना को विकसित करना और बच्चे को मानसिक रूप से शिक्षित करना संभव बनाता है; बच्चे निर्माण सामग्री से निर्माण करना सीखते हैं, रचनात्मक पूर्वापेक्षाएँ विकसित करते हैं, डिजाइन में रचनात्मकता की प्रक्रिया में शामिल होते हैं;

नीला रंग - संगीत और प्लास्टिक कला में कक्षाएं: वे आपको सौंदर्य संबंधी अनुभव विकसित करने, संगीत में रुचि बनाने, बच्चे की संगीत और संवेदी क्षमताओं को विकसित करने, ताल पर जाने की क्षमता, स्थानिक समन्वय की अनुमति देते हैं;

नीला रंग - भाषण के विकास और पर्यावरण से परिचित होने पर कक्षाएं: देशी और विदेशी भाषाओं को पढ़ाना लोक कला, कथा साहित्य के कार्यों से परिचित होने के माध्यम से होता है;

बैंगनी रंग - गणित: सद्भावना के वातावरण में गणित पढ़ाया जाता है, बच्चे के लिए समर्थन, भले ही उसने गलती की हो, अपनी राय व्यक्त करने की इच्छा को प्रोत्साहित किया जाता है; बच्चे न केवल गणित सीखते हैं, बल्कि शैक्षिक गतिविधियों के कौशल में महारत हासिल करते हैं: वे कार्य निर्धारित करते हैं, खोज की दिशा निर्धारित करते हैं, परिणामों का मूल्यांकन करते हैं।

प्रोफेसर टी.एन. के मार्गदर्शन में सामान्य शिक्षा संस्थान की प्रयोगशाला के लेखकों द्वारा बनाए गए पूर्वस्कूली बच्चों "इंद्रधनुष" के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए व्यापक कार्यक्रम। डोरोनोवा, 10 साल से अधिक पुरानी है।

लेखक एक शैक्षणिक प्रणाली बनाने में कामयाब रहे जो शिक्षक को एक स्वतंत्र और रचनात्मक व्यक्ति की तरह महसूस करने की अनुमति देता है और प्रत्येक बढ़ते बच्चे के लिए एक चौकस रवैया स्थापित करता है। "इंद्रधनुष" में पहली बार बालवाड़ी में बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल बनाने का काम किया गया था, पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के आनंदमय और सार्थक जीवन के लिए शर्तें, पहली बार व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा की एक प्रणाली एवं बच्चों का विकास प्रस्तावित किया गया।

कार्यक्रम, सार्वभौमिक, मानवतावादी मूल्यों पर केंद्रित है, क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक निश्चित सामग्री के साथ काम को भरने के लिए प्रदान करता है। सबसे पहले, यह शारीरिक विकास, प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य, साथ ही साथ राष्ट्रीय संस्कृति के साथ उनके परिचित होने से संबंधित है।

एक शिक्षक के कार्य में तीन समान रूप से आवश्यक घटक होते हैं:

कार्यक्रम में निर्धारित मानसिक विकास के सामान्य कार्यों का कार्यान्वयन,

परवरिश और शिक्षा के क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन।

एक विशेष शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्य और समूह के प्रत्येक बच्चे और उसके माता-पिता के हित।

बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने का कार्य कार्यक्रम में व्यापक तरीके से हल किया जाता है।

इसमें शामिल है:

संचार कौशल का विकास,

आत्म-देखभाल कौशल का विकास,

जीवन सुरक्षा की मूल बातों से परिचित होना,

बच्चों के भाषण का विकास, मनमाने ढंग से ध्यान और याद रखने की प्रक्रियाओं को नियंत्रित करने की क्षमता, स्वीकृत नियमों के अनुसार उनके व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता, साथ ही प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन और विकास के लिए कक्षा में लागू विशेष प्रशिक्षण बच्चों की तार्किक सोच की शुरुआत, अक्षरों से शुरुआती परिचय, भाषण का विकास और संज्ञानात्मक विकास।

काम की प्रक्रिया कक्षाओं तक ही सीमित नहीं है और बच्चों की उम्र के आधार पर विभिन्न रूपों में की जाती है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए कक्षाओं के संचालन के तरीकों का निर्माण इस तरह से किया जाता है कि कार्यक्रम के कार्य को विभिन्न सामग्रियों पर लागू किया जा सके, जो शिक्षक द्वारा विशिष्ट बच्चों की इच्छाओं और रुचियों के आधार पर भिन्न हो। यह विचार कि बच्चों के पास उनके अयोग्य अधिकार हैं, को पूर्वस्कूली संस्था में काम के कार्यक्रम में पेश किया गया है। शिक्षक का कार्य यह सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक बच्चे के अधिकारों का अन्य सभी बच्चों और वयस्कों द्वारा सम्मान किया जाए।

उपरोक्त सभी ने पूर्वस्कूली संस्थानों में रेनबो कार्यक्रम को व्यापक होने दिया, इसे माता-पिता और शिक्षकों दोनों ने सराहा।

हाल के वर्षों में हुए सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों ने शिक्षा प्रणाली के विकास और सुधार को प्रभावित किया है। पूर्वस्कूली शिक्षा में, पूर्वस्कूली संस्थानों की व्यावहारिक गतिविधियों में परिवर्तनशील कार्यक्रमों को पेश करने की स्पष्ट प्रवृत्ति है। और यद्यपि अधिकांश सबसे प्रसिद्ध और व्यापक कार्यक्रम जटिल हैं, फिर भी, हम ध्यान दे सकते हैं कि भाषण विकास के कार्यों और शर्तों को समान रूप से प्रस्तुत नहीं किया गया है।

आइए विचार करें कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए आधुनिक कार्यक्रम किस हद तक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण विकास के स्तर के लिए बुनियादी आवश्यकताओं और मानदंडों को दर्शाते हैं। इस उद्देश्य के लिए, सबसे आम कार्यक्रमों की सामग्री का विश्लेषण किया गया था, और विशेष रूप से स्कूल के लिए तैयारी समूह में बच्चों के भाषण विकास के कार्य, किंडरगार्टन में उनकी शिक्षा के अंत तक बच्चों के भाषण की मुख्य आवश्यकताएं।

एक बच्चे के विकास के लिए मूल कार्यक्रम - एक पूर्वस्कूली "मूल"। इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे का बहुमुखी, पूर्ण विकास है, उसमें रचनात्मक क्षमताओं सहित सार्वभौमिक गुणों का निर्माण, उम्र की क्षमताओं और आधुनिक समाज की आवश्यकताओं के अनुरूप स्तर तक।

कार्यक्रम शिक्षा के मानक को प्राप्त करने पर केंद्रित है। यह एक चरण के रूप में मनोवैज्ञानिक युग की अवधारणा पर आधारित है, बाल विकास का चरण, इसकी संरचना और गतिशीलता की विशेषता है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में साक्षरता सिखाने का एक नया दृष्टिकोण "सामान्य सांस्कृतिक कौशल" के रूप में पढ़ने, लिखने और गिनने की एकता पर आधारित है; बच्चों को उनकी पूर्वापेक्षाएँ बनाने के लिए उपलब्ध सभी प्रकार की गतिविधियों का उपयोग; बच्चों के एक नए समुदाय का संगठन - सहकर्मी समूह। खंड सामाजिक विकास में उपखंड "भाषण और भाषण संचार" शामिल है, जो उम्र की क्षमताओं, विकास कार्यों, शैक्षणिक कार्यों की सामग्री और शर्तों पर प्रकाश डालता है, जहां विकास संकेतक निर्धारित किए जाते हैं: 7 वर्ष की आयु तक, बच्चे को सही ढंग से उच्चारण करना चाहिए देशी भाषा की सभी ध्वनियाँ, मास्टर बोलचाल की भाषा, कहानियों में रुचि दिखाना, बयानों में भाषण के विभिन्न भागों का उपयोग करना, भाषण के लिए एक महत्वपूर्ण रवैया दिखाना। "संज्ञानात्मक विकास" खंड में एक उपधारा "डिप्लोमा" है, जिसमें आयु से संबंधित अवसरों, विकास कार्यों की विशेषताएं शामिल हैं। यह निर्धारित किया गया था कि 7 वर्ष की आयु तक, एक बच्चे को अक्षरों और पूरे शब्दों में आसानी से और स्पष्ट रूप से पढ़ना चाहिए, एक नोटबुक में शब्द लिखें, नियमों को जानें "ज़ी-शि", "चा-चा", "चु-शू" , वर्णमाला के सभी अक्षरों को जानें।

बालवाड़ी "बचपन" में विकास और शिक्षा के चर कार्यक्रम में, विशेष खंड बच्चों के भाषण के विकास और कथा के साथ परिचित होने के कार्यों और सामग्री के लिए समर्पित हैं: "बच्चों के भाषण का विकास", "बच्चे और पुस्तक"। इन खंडों में प्रत्येक समूह के लिए पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित कार्यों की विशेषता होती है: सुसंगत भाषण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना का विकास, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा। कार्यक्रम इस तथ्य से अलग है कि वर्गों के अंत में भाषण विकास के स्तर का आकलन करने के लिए मानदंड प्रस्तावित हैं। यह वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब स्कूल से पहले ज्ञान और कौशल निर्माण के स्तर को निर्धारित करना आवश्यक होता है। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि कार्यक्रम स्पष्ट रूप से पहचान करता है (अलग-अलग अध्यायों के रूप में) और सार्थक रूप से विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में भाषण कौशल को परिभाषित करता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के अंत में, "सून टू स्कूल" खंड पर प्रकाश डाला गया है, जहां स्कूल में प्रवेश करने से पहले बच्चे के विकास के मुख्य संकेतक स्पष्ट रूप से बताए गए हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास में मुख्य दिशाएँ:

भाषण रचनात्मकता का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति;

भाषण गतिविधि के लिए व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास;

पढ़ने, पढ़ने की तैयारी।

बालवाड़ी के अंत में उच्च स्तर का भाषण विकास लघु ग्रंथों का निरंतर पढ़ना है, शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के सभी साधनों में महारत हासिल करना और एक शब्द में ध्वनियों की मुख्य गुणात्मक विशेषताओं का निर्धारण करना।

"गिफ्टेड चाइल्ड" कार्यक्रम उच्च स्तर के मानसिक विकास के साथ जीवन के छठे और सातवें वर्ष के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के लिए डिज़ाइन किए गए "विकास" कार्यक्रम का एक प्रकार है। इसने "भाषण का विकास और कल्पना के साथ परिचित" खंड में कल्पना के साथ परिचित होने की सामग्री को काफी गहरा कर दिया।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में, तीन क्षेत्रों में काम किया जाता है: 1) बच्चों को कल्पना से परिचित कराना, वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं से परिचित कराना। प्रस्तावित साहित्य को सामग्री की जटिलता के अनुसार व्यवस्थित किया गया है। काम की मुख्य पंक्तियों में से एक बाल साहित्य के कार्यों के प्रति भावनात्मक जवाबदेही का विकास है; 2) साहित्यिक और भाषण गतिविधि के साधनों में महारत हासिल करना: बच्चों को भाषण अभिव्यक्ति के साधनों से परिचित कराना; शाब्दिक और व्याकरणिक संस्कृति की महारत, सुसंगत और अभिव्यंजक भाषण का विकास।

विषय पर भरोसा किए बिना प्रस्तुति द्वारा कहानी कहने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। 3) बच्चों के कथा साहित्य से परिचित होने की सामग्री पर मानसिक क्षमताओं का विकास - बच्चों की सोच और कल्पना के विकास के लिए कार्य।

"किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम।" एफए के निर्देशन में पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान के भाषण विकास की प्रयोगशाला में किए गए कई वर्षों के शोध के आधार पर तैयार किया गया। सोखिना और ओ.एस. उषाकोवा। यह बच्चों के भाषण कौशल और क्षमताओं के विकास पर सैद्धांतिक नींव और काम के क्षेत्रों को प्रकट करता है। कार्यक्रम कक्षा में भाषण के विकास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित है, सुसंगत भाषण के विकास की अग्रणी भूमिका के साथ विभिन्न भाषण कार्यों का संबंध। व्यक्तिगत वाक्यांशों और उसके भागों के बीच संचार के तरीकों के बारे में एक सुसंगत कथन की संरचना के बारे में विचारों के बच्चों में गठन पर विशेष जोर दिया जाता है। कार्यों की सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। यह सामग्री बच्चों के भाषण विकास की विशेषता से पहले है।

आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की प्राथमिकताओं में बदलाव के संबंध में, पूर्व "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" की सामग्री का एक महत्वपूर्ण संशोधन भी आवश्यक था। यह कोई रहस्य नहीं है कि इस कार्यक्रम के तहत काम करने वाले पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की संख्या काफी बड़ी है। पूर्वस्कूली कार्यकर्ता, नए समय की वास्तविकताओं के साथ विचार करने के लिए मजबूर, स्वतंत्र रूप से एक स्थापित दस्तावेज़ में अन्य वैचारिक नींव पर बनाए गए अन्य कार्यक्रमों से कार्य और सामग्री पेश करते हैं।

कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित सर्वोपरि हैं:

* प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल;

* सभी विद्यार्थियों के प्रति एक मानवीय और परोपकारी रवैये के वातावरण के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देगा;

* विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग; शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए उनका एकीकरण;

* शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया की रचनात्मकता (रचनात्मक संगठन);

* शैक्षिक सामग्री के उपयोग में परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता को विकसित करने की अनुमति देती है;

* बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान;

* शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में बच्चे के विकास को सुनिश्चित करना;

* पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की स्थितियों में बच्चों की परवरिश के लिए दृष्टिकोणों का समन्वय। समग्र रूप से किंडरगार्टन समूहों और पूर्वस्कूली संस्थानों के जीवन में परिवार की भागीदारी सुनिश्चित करना;

* पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के काम में निरंतरता का पालन।

इंद्रधनुष कार्यक्रम रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित है और देश के विभिन्न क्षेत्रों में इसका परीक्षण किया गया है। वर्तमान में शिक्षकों-चिकित्सकों के सुझावों को ध्यान में रखते हुए संशोधित किया गया है। कार्यक्रम का उद्देश्य 2 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों की परवरिश, शिक्षा और विकास करना है। यह बच्चे की उम्र की विशेषताएं देता है, बच्चों के साथ काम करने के कार्यों और उन्हें हल करने के तरीकों को परिभाषित करता है, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों और माता-पिता के बीच बातचीत के मुख्य क्षेत्रों की पहचान करता है।

कार्यक्रम "इंद्रधनुष"सात खंड हैं: दृश्य गतिविधि, गणित, भाषण विकास, डिजाइन, संगीत, आंदोलन, दुनिया भर में।

कार्यक्रम की संरचना बच्चे के मानस में सबसे महत्वपूर्ण मानसिक नियोप्लाज्म की उपस्थिति और गठन के पैटर्न को दर्शाती है: 2 से 4 साल तक - उद्देश्यपूर्ण गतिविधि, 4 से 5 तक - बच्चे की चेतना का संक्रमण उसके आसपास की वास्तविकता से परे, से 5 से 7 वर्ष - मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी, कल्पना विकसित होती है, सृजन होता है।

इंद्रधनुष कार्यक्रम की कल्पना और कार्यान्वयन किसके द्वारा किया गया था:

• जटिल के रूप में, अर्थात् पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के विकास के सभी मुख्य पहलुओं को शामिल करना;
• द्रव्यमान, अर्थात् शहरी और ग्रामीण किंडरगार्टन में रूस के सभी क्षेत्रों में उपयोग के लिए डिज़ाइन किया गया;
• शास्त्रीय दृष्टिकोण और आधुनिक रूसी शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक विज्ञान की मुख्य उपलब्धियों के आधार पर बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास की व्यक्तित्व-उन्मुख प्रणाली।

कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षणिक कार्य बच्चे के मानसिक विकास और उसके व्यक्तित्व के निर्माण में गतिविधि की अग्रणी भूमिका पर सैद्धांतिक पदों के आधार पर बनाया गया है। शैक्षणिक कार्य में एक आवश्यक क्षण बच्चों में प्रेरणा का निर्माण है। लेखक इसके तीन प्रकारों का उपयोग करने का प्रस्ताव करते हैं: गेमिंग, संचार और व्यक्तिगत रुचि।

लेखकों ने कार्यक्रम को "इंद्रधनुष" कहा, आलंकारिक रूप से एक वास्तविक इंद्रधनुष के साथ सात सबसे महत्वपूर्ण प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और गतिविधियों की तुलना की जिसमें बच्चे की परवरिश और विकास होता है: शारीरिक शिक्षा; एक खेल; ललित कला और शारीरिक श्रम; निर्माण; संगीत और प्लास्टिक कलाओं में संलग्न; बाहरी दुनिया के साथ भाषण और परिचित के विकास पर सबक; अंक शास्त्र।

इसलिए, उदाहरण के लिए, "बच्चे और उसके आसपास की दुनिया", "देशी और विदेशी भाषाओं को पढ़ाना" खंडों को नीले रंग में चिह्नित किया गया है। उनका लक्ष्य वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में मदद करना है, दूसरों के लिए अपने विचार स्पष्ट रूप से व्यक्त करना, दूसरों को सुनने और समझने में सक्षम होना, बातचीत में प्रवेश करना, उसका समर्थन करना, अपनी राय व्यक्त करना और सरल निष्कर्ष निकालना है। नीला रंग हवा की तरह आवश्यक हर चीज से जुड़ा होता है और बच्चे को रोजमर्रा की जिंदगी और प्रकृति में घेरता है, जो उसे जीवित और निर्जीव चीजों के बीच संबंध स्थापित करने, खुद को जानने की अनुमति देता है।

जिन प्रावधानों पर कार्यक्रम आधारित है उनमें से एक यह है कि व्यक्तित्व एक प्रणाली है जो किसी व्यक्ति के आसपास की दुनिया के प्रति, अन्य लोगों के प्रति, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण पर आधारित है। कार्यक्रम मानव निर्मित वस्तुओं की दुनिया और मानव श्रम के क्षेत्र, प्रकृति के लिए एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण, एक समूह में शांत और मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए विकसित और प्रस्तावित प्रभावी प्रौद्योगिकियों के प्रति सावधान और सम्मानजनक रवैया बनाने का कार्य निर्धारित करता है।

लेखक लक्ष्य का पीछा करते हैं - परवरिश, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, किसी कार्य को निर्धारित करने और उसके समाधान को प्राप्त करने की क्षमता आदि जैसे व्यक्तित्व लक्षणों को बनाने के लिए, जो बच्चे को सीखने में रुचि खोए बिना, न केवल पूरी तरह से ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। स्कूल, लेकिन लगातार। इस संबंध में, परवरिश और शैक्षिक कार्यों का समाधान मुख्य रूप से बच्चे के पालन-पोषण और सामान्य मानसिक विकास के उद्देश्य से है। इसी समय, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण को अपने आप में एक अंत नहीं माना जाता है, बल्कि बाल विकास के साधनों में से एक माना जाता है।

शिक्षकों को निम्नलिखित कार्य दिए गए हैं:

• बच्चे को इन वर्षों को आनंदपूर्वक और अर्थपूर्ण ढंग से जीने का अवसर प्रदान करना;
• उसके स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक) की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करें;
• व्यापक और समय पर मानसिक विकास को बढ़ावा देना;
• आसपास की दुनिया के लिए एक सक्रिय और सावधान सम्मान बनाने के लिए;
• मानव संस्कृति के मुख्य क्षेत्रों (श्रम, ज्ञान, कला, नैतिकता, आदि) से जुड़ने के लिए।

कार्यक्रम की धारा "इंद्रधनुष" « प्राकृतिक संसार"बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का एक घटक है, जिसके भीतर वे सभी एक साथ जानकारी प्राप्त करते हैं, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास करते हैं और अपने आसपास की दुनिया के प्रति एक दृष्टिकोण बनाते हैं। कार्यक्रम की कार्यप्रणाली सामग्री पौधों, जानवरों, ग्रह पृथ्वी और सौर मंडल की संरचना पर महत्वपूर्ण संख्या में कक्षाएं प्रदान करती है। बच्चों को भूगोल के क्षेत्र से ज्ञान दिया जाता है, विदेशी घटनाओं (अफ्रीका की प्रकृति, डायनासोर, आदि के बारे में) के बारे में जानकारी, मौसमी टिप्पणियों के आधार पर प्रत्येक महीने के "चित्र" संकलित किए जाते हैं, बच्चों को बनाने के इतिहास से परिचित कराया जाता है घड़ियाँ, कैलेंडर और एक ग्लोब।

बच्चे प्रकृति पर चिंतन करना सीखते हैं, भावनात्मक रूप से उसकी स्थिति पर प्रतिक्रिया करते हैं, लेकिन यह समझना भी महत्वपूर्ण है कि वे क्या देखते हैं, यह समझने के लिए कि इसका क्या अर्थ है। कार्यक्रम में दुनिया और प्रकृति के बारे में संज्ञानात्मक रूप से आकर्षक तथ्य शामिल हैं, लेकिन वे बच्चों को उस प्रकृति की समझ प्रदान नहीं कर सकते हैं जो सीधे बच्चे को घेरती है, उसके प्रति एक मूल्य रवैया विकसित करती है। मौखिक पद्धति का लगातार उपयोग - शिक्षक की कहानी, अवलोकन के बजाय स्पष्टीकरण - इसमें योगदान नहीं दे सकता।

बच्चों के साथ परवरिश और शैक्षिक कार्यों की प्रक्रिया में, दुनिया के प्रति एक संज्ञानात्मक, सावधान, रचनात्मक दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है, अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति एक सम्मानजनक, रुचिपूर्ण रवैया; आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष के प्रति भावनात्मक जवाबदेही बनती है।

संरचनात्मक और सामग्री विशेषताओं

इंद्रधनुष कार्यक्रम पर्यावरण शिक्षा पर काम को दो वर्गों में विभाजित करने का प्रस्ताव करता है: "वन्यजीव" और "निर्जीव प्रकृति"। कक्षा में, बच्चे पौधों और जानवरों के साम्राज्यों के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं: पौधों का साम्राज्य और जानवरों का साम्राज्य। प्लांट किंगडम, बदले में, जंगली और खेती वाले पौधों में बांटा गया है।

जंगली पौधे वे हैं जो मानव प्रयास के बिना जीवित, बढ़ते और विकसित होते हैं, और खेती वाले पौधे वे हैं जिनकी वृद्धि, विकास और जीवन में एक व्यक्ति सक्रिय भाग लेता है। लेखक सलाह देते हैं कि बच्चों को पौधों से परिचित कराते समय, उस क्षेत्र की बारीकियों को ध्यान में रखें, जहाँ बच्चे रहते हैं। उदाहरण के लिए, समुद्री पौधों को उन लोगों से परिचित कराया जाना चाहिए जो तट पर रहते हैं; इनडोर पौधों को वर्गीकृत करते समय, आपको उन लोगों से शुरू करना चाहिए जो समूह, किंडरगार्टन आदि में हैं। मनोरंजक कहानियों (ऐतिहासिक तथ्यों, "फूलों की भाषा", रेड बुक में सूचीबद्ध पौधों) के माध्यम से पौधों की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। बच्चों के साथ, पौधों से परिचित होने के लिए कक्षाओं की एक प्रणाली आयोजित करने की सिफारिश की जाती है।

कक्षाओं के विषय: "पौधों का साम्राज्य", "संवर्धित पौधे", "जंगली पौधे", "अद्भुत और सुंदर"।

लेखक जानवरों के साम्राज्य को वर्गों और प्रजातियों से नहीं, बल्कि मनुष्य के साथ उनके संबंधों के अनुसार विभाजित करते हैं, अर्थात। जंगली और घरेलू जानवरों पर। बच्चों को यह ज्ञान दिया जाता है कि पालतू जानवरों में वे प्रजातियाँ शामिल हैं जो एक हज़ार से अधिक वर्षों से मनुष्यों के बगल में रहती हैं (गाय, भेड़, सूअर, बकरी), और जंगली जानवर - जो मनुष्यों के साथ नहीं रह सकते। वे अपना ख्याल रखते हैं, अपने कानूनों से जीते हैं।

इस प्रकार, बच्चे को प्रकृति में मनुष्य की विशेष भूमिका और स्थान की समझ होती है:

• मनुष्य प्रकृति का स्वामी नहीं है, बल्कि उसका एक अंश मात्र है;
• पृथ्वी पर रहने वाले सभी लोगों के साथ विचार करने के लिए बाध्य है;
• प्रकृति के उपहारों और धन का तर्कसंगत उपयोग करना चाहिए।

कक्षाओं के विषय: "पशु साम्राज्य", "पालतू जानवर", "जंगली जानवर", "जानवरों के बारे में अद्भुत"।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे केवल संज्ञानात्मक सामान जमा करते हैं जिसमें निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान और जानकारी होती है। लेखक प्रमुख संज्ञानात्मक विषयों के माध्यम से कक्षा में बच्चों को ठोस तथ्य और जानकारी देने का प्रस्ताव करते हैं: "वायुमंडलीय घटनाएं" - बादलों, बादलों, बारिश, बिजली की उत्पत्ति; "प्रकृति की विविधता" - विभिन्न जलवायु क्षेत्रों के बारे में कहानियाँ; "मौसम" - सर्दी, वसंत, गर्मी, शरद ऋतु के बारे में सामान्य बातचीत; "सौर मंडल" - सूर्य के संबंध में पृथ्वी की स्थिति पर दिन, रात, शाम और सुबह की शुरुआत की निर्भरता के बारे में ग्रहों और अन्य खगोलीय पिंडों के बारे में जानकारीपूर्ण कहानियाँ; "पत्थर में अद्भुत" - विभिन्न पत्थरों के बारे में जानकारीपूर्ण कहानियां, उनकी उत्पत्ति, अलग-अलग समय में लोगों के जीवन में भूमिका।

"इंद्रधनुष" कार्यक्रम शिक्षकों को श्रम गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए उन्मुख करता है, लेकिन कक्षा में नहीं, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में। लेखक समूह में (बीज और बल्ब से) उगाए जाने वाले पौधों को उगाने की सलाह देते हैं, यहां तक ​​​​कि उन बच्चों को भी अनुमति देते हैं जो स्पष्ट रुचि दिखाते हैं और इनडोर पौधों की देखभाल के लिए प्यार करते हैं, ताकि वे अपने फूलों को समूह में ला सकें (बशर्ते कि बच्चे उनकी देखभाल स्वयं करें) ).

लेखक संज्ञानात्मक विषयों पर बातचीत को सूचना प्राप्त करने के रूपों में से एक मानते हैं, वे उन्हें इस तरह से बनाने की सलाह देते हैं कि शिक्षक के प्रश्न बच्चों को मौजूदा विचारों को सुव्यवस्थित करने, स्पष्ट करने और उनका विस्तार करने में मदद करें। बातचीत के परिणामस्वरूप, बच्चे को हमारी दुनिया के विभिन्न पैटर्नों को समझना चाहिए, नई जानकारी प्राप्त करनी चाहिए (फलों के बारे में बातचीत, "सप्ताह का मेरा पसंदीदा दिन, वर्ष", "जानवरों को हम जानते हैं", आदि)।

"इंद्रधनुष" पौधों, जानवरों, सौर मंडल की संरचना के बारे में महत्वपूर्ण संख्या में कक्षाएं प्रदान करता है। प्रीस्कूलर बहुत ज्ञान प्राप्त करते हैं, लेकिन पर्याप्त पारिस्थितिक नहीं। मौखिक पद्धति का बार-बार उपयोग माना जाता है: शिक्षक की कहानी, अवलोकन के बजाय स्पष्टीकरण, प्रायोगिक कार्य बिल्कुल मौजूद नहीं है, प्रकृति में श्रम पर थोड़ा ध्यान दिया जाता है। बच्चों को सब कुछ रेडीमेड दिया जाता है, यानी। वे शिक्षक की कहानी से सारी जानकारी प्राप्त करते हैं। यह कार्यक्रम मुख्य रूप से तैयार ज्ञान प्राप्त करने के लिए बनाया गया है, न कि बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों के लिए।

"इंद्रधनुष" कार्यक्रम में, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के शैक्षणिक मार्गदर्शन के शस्त्रागार में विश्लेषण, समस्या स्थितियों की चर्चा शामिल है, लेकिन कोई विशिष्ट प्रयोगात्मक कार्य नहीं है।

विषय-विकासशील वातावरण

शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन

कार्यक्रम में शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता के लिए प्रत्येक आयु वर्ग के लिए पद्धतिगत समर्थन का एक सेट है। एमए द्वारा संपादित वसीलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा।

ज़ेब्ज़ीवा वी.ए. बच्चों के प्राथमिक प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों और पारिस्थितिक संस्कृति का विकास: पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों की समीक्षा। - एम .: स्फेरा, 2009।

2 संस्करणों में नियंत्रण कार्य

इंद्रधनुष कार्यक्रम.. 3

बचपन कार्यक्रम.. 4

विकासवादी कार्यक्रम. 7

कार्यक्रम 2100। 9

इंद्रधनुष कार्यक्रम

कार्यक्रम के लेखक ध्यान दें कि गणित की कक्षाओं में सीखने की सफलता काफी हद तक उनमें रुचि की उपस्थिति पर निर्भर करती है। गणित में संज्ञानात्मक रुचि बच्चे का गणित के प्रति एक चयनात्मक, सकारात्मक, भावनात्मक रूप से रंगीन रवैया है, जो दूसरों को इस प्रकार की गतिविधि की प्राथमिकता में प्रकट होता है, गणित में अधिक ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा में, उन्हें स्वतंत्र गतिविधियों में उपयोग करने के लिए।

बच्चों को गणित पढ़ाने की सामग्री के संदर्भ में "इंद्रधनुष" कार्यक्रम पारंपरिक लोगों से ज्ञान की एक बड़ी मात्रा में भिन्न होता है, विशेष रूप से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, जहाँ प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के गणित के कार्यक्रम में शामिल कुछ सामग्री के लिए पेशकश की जाती है बच्चों के साथ अध्ययन करें।

"इंद्रधनुष" कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता इसका पद्धतिगत समर्थन (शिक्षकों के लिए मार्गदर्शिका) है, जो इसे "किंडरगार्टन शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" से अनुकूल रूप से अलग करती है, जिसकी अनिवार्य प्रकृति को हर पृष्ठ पर देखा जा सकता है। कार्यक्रम "इंद्रधनुष" न केवल बच्चों के साथ काम करने के कार्यों को परिभाषित करता है, बल्कि उनके कार्यान्वयन के मुख्य तरीके भी बताता है।

हम "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के लेखकों की योग्यता पर विचार करते हैं; ए) बच्चे के मनोवैज्ञानिक आराम और भावनात्मक भलाई का माहौल बनाना; बी) उसे स्वतंत्र गतिविधि का एक रूप चुनने का अधिकार देना: सी) बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षण का आयोजन; घ) उनके साथ संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों के साथ भरोसेमंद संबंध बनाने पर शिक्षक का ध्यान केंद्रित करना।

बचपन कार्यक्रम

"बचपन" कार्यक्रम में, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास में केंद्रीय स्थान पर प्रारंभिक गणितीय विकास का कब्जा है, जिसमें सरल अंकगणित का अवलोकन और तुलना, तुलना, विश्लेषण और प्रदर्शन करने की क्षमता शामिल है। संचालन।

बाहरी दुनिया के साथ बच्चों का परिचय वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं के अध्ययन से शुरू होता है। रंग, आकार, आकार, स्थानिक व्यवस्था जैसे वस्तुओं के ऐसे गुणों और संबंधों की महारत - एक प्रीस्कूलर के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करना संभव बनाता है। इस संबंध में निम्नलिखित कार्यबच्चों का गणितीय विकास:

· गणितीय सामग्री वाले खेलों के माध्यम से बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।

· प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार गणितीय ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली तैयार करना।

· तार्किक सोच (तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण) के तरीके बनाने के लिए।

· ज्ञान की स्वतंत्रता विकसित करें, रचनात्मक पहल की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करें।

· ठीक मोटर कौशल और हाथ से आँख समन्वय विकसित करें।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की अग्रणी गतिविधि खेल है। इस संबंध में, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सभी प्रकार की कक्षाएं एक खेल के रूप में या एक चरित्र (खिलौना) का उपयोग करके खेल की स्थिति की सामग्री के साथ आयोजित की जाती हैं। खेल के तरीके और तकनीक सफलतापूर्वक लागू करने में मदद करते हैं पहला कार्यचूंकि प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के गठन पर गेम का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए, छोटे प्रीस्कूलर के लिए, निम्नलिखित गेम प्लॉट दिलचस्प हैं: "गिलहरी के लिए जंगल की यात्रा", "मैजिक चेस्ट", "विजिटिंग द ओल्ड मैन-फॉरेस्टर", "थ्री बियर", "टेरेमोक"। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, प्लॉट अधिक जटिल हो जाते हैं: "स्पेस जर्नी", "एट द टॉय फैक्ट्री", "द किंगडम ऑफ मैथेमेटिक्स"। अन्य पात्र लोगों से मिलने आते हैं: पिनोचियो, डन्नो, ओले-लुकोय, द स्नो क्वीन, आदि।

खेल की स्थिति बनाना, बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, उसे बनाए रखना आवश्यक है; अध्ययन की जा रही सामग्री में, पाठ में रुचि को प्रोत्साहित करें। समाधान के लिए दूसरा और तीसरा कार्यडिडक्टिक गेम्स की एक विशेष भूमिका होती है, जिसका शैक्षिक सामग्री के रूप में उपयोग आपको बच्चों को वस्तुओं की तुलना करने, उनकी तुलना करने, सामान्य को उजागर करने, सबसे सरल वर्गीकरण करने और अन्य शैक्षिक कार्यों को चंचल तरीके से हल करने की अनुमति देता है। बच्चे विशेष रूप से ज्ञानेश ब्लॉक, कुइज़नर स्टिक, शैक्षिक खेल का उपयोग करने वाली कक्षाओं को पसंद करते हैं: "पैटर्न को मोड़ो", "यूनिक्यूब", "क्यूब्स फॉर एवरीवन", "तंग्राम", "फ्रैक्शंस", "मैजिक सर्कल", विभिन्न पहेलियाँ, लेबिरिंथ। उपदेशात्मक सामग्री, खेल, शिक्षण सहायक सामग्री चुनते समय, बच्चों के विकास के विभिन्न स्तरों की ख़ासियत को ध्यान में रखना आवश्यक है, जो प्रत्येक बच्चे के विकास में सकारात्मक प्रगति के लिए आवश्यक सुधार करने में मदद करता है। कक्षाएं 10-12 लोगों की राशि में उपसमूहों में आयोजित की जाती हैं।

मैं निम्नलिखित सिद्धांत के अनुसार प्रत्येक पाठ का निर्माण करता हूं: पिछले और बाद के प्रत्येक में सामान्य तत्व हैं - सामग्री, कार्रवाई के तरीके, परिणाम। समय या अभ्यास में दृष्टिकोण एक ही समय में पारस्परिक और पारस्परिक रूप से उलटा क्रिया के तरीकों को आत्मसात करने के लिए दिया जाता है (ओवरले - अनुप्रयोग, संबंध अधिक - कम, उच्च - निम्न, व्यापक - संकुचित)। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में गठित विचारों और निपुण क्रियाओं का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए: बच्चों को एक निश्चित संख्या में नट लेने और गिलहरी का इलाज करने के लिए आमंत्रित करें, या एक कार्ड पर मंडलियों की संख्या निर्धारित करें, एक समूह कक्ष में वस्तुओं की समान संख्या खोजें।

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन बनाने के मुख्य तरीकों में से एक बच्चों के लिए प्रश्न हैं। युवा और मध्य पूर्वस्कूली उम्र में - यह प्रजनन है - स्मरक (कितना? इस आकृति का नाम क्या है? एक वर्ग और एक त्रिकोण के बीच क्या अंतर है?)। अधिक उम्र में, प्रजनन और संज्ञानात्मक प्रश्न पूछे जाते हैं (प्रत्येक मंडल को पाँच बनाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?)। समस्या-खोज प्रश्न (आप क्या सोचते हैं?) किसी भी उम्र के बच्चों के लिए उपयोग किए जाते हैं। यह बच्चे के स्वामित्व वाली सामग्री की मात्रा को ध्यान में रखता है, जिससे प्रत्येक प्रीस्कूलर के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का एहसास होता है। ये सभी प्रश्न बच्चों की धारणा, स्मृति, सोच, भाषण को सक्रिय करते हैं, सामग्री की समझ और आत्मसात करते हैं।

बच्चों में स्वतंत्रता, संसाधनशीलता और सरलता के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है। तुलना, सामान्यीकरण, विश्लेषण और तार्किक निष्कर्ष निकालने के लिए कौशल के निर्माण के लिए खेल और कार्यों को विकसित करने से इसकी सुविधा होती है। तार्किक सोच के विकास के लिए खेल और कार्यों में, बच्चे समस्या की असामान्य सेटिंग से आकर्षित होते हैं, जिस तरह से इसे प्रस्तुत किया जाता है।

कार्यक्रम के अनुसार, बच्चों में अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का निर्माण करना आवश्यक है, बस खुद के संबंध में वस्तुओं के स्थानिक स्थान की कल्पना करने के लिए, उदाहरण के लिए: "यह निर्धारित करें कि घर कहाँ स्थित है - बहुत अंत में वह रास्ता जो बच्चे से आगे या पीछे, दाएँ या बाएँ जाता है ”और आदि।

उन बच्चों के साथ जो सामग्री को खराब तरीके से सीखते हैं, दोपहर में व्यक्तिगत काम किया जाता है।

समूह में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए उपदेशात्मक और शैक्षिक खेलों का एक बड़ा चयन है: "भाग और संपूर्ण", "अंश", "मैजिक वर्ग", "लोट्टो - काउंट", "ज्यामितीय मोज़ेक", "के मॉडल" समय अंतराल", आदि।

विकासवादी कार्यक्रम

अधिकांश वयस्क जो अपने बच्चे के विकास में रुचि रखते हैं, वे गणित में अपना पहला कदम उठाने में उसकी मदद करने की कोशिश करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञ नहीं होने के कारण, वे बच्चे को समस्याओं को गिनने और हल करने के लिए तुरंत सिखाने का प्रयास करते हैं।

लेकिन क्या इसके साथ शुरुआत करना जरूरी है?

गणित में, मुख्य बात यह है कि सोचना, तार्किक रूप से तर्क करना, गणितीय अंतर्संबंधों और प्रत्यक्ष धारणा के लिए छिपी अन्योन्याश्रितियों को खोजना आदि सिखाया जाता है।

इसीलिए, कार्यक्रम के लेखकों के अनुसार, खाते से नहीं, बल्कि गणितीय संबंधों की समझ से शुरू करना आवश्यक है: अधिक, कम, समान रूप से। यह सीखने की तथाकथित पूर्व-संख्यात्मक अवधि है, जब छोटे प्रीस्कूलर, जो अभी तक संख्याओं से परिचित नहीं हैं, पहले से ही मात्रात्मक संबंधों को समझते हैं, आकार (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई) में वस्तुओं की तुलना करते हैं, वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करते हैं, पहले प्रत्यक्ष, और फिर अप्रत्यक्ष रूप से, दृश्य मॉडल का उपयोग करके, बच्चे को न केवल विशिष्ट, बल्कि सामान्यीकृत ज्ञान देने की अनुमति देता है।

विभिन्न प्रकार के दृश्य मॉडल का उपयोग (एक-से-एक पत्राचार के सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित चिप्स के दो समूहों का एक मॉडल, हड्डियों की दो पंक्तियों से बच्चों का अबेकस, प्रतिच्छेदन हलकों या अंडाकार के रूप में एक मॉडल, एक " लॉजिकल ट्री" मॉडल, आदि) बाद में बच्चे को संख्या के बारे में, पड़ोसी संख्याओं के बारे में, एक संख्या से दूसरी संख्या में संक्रमण के बारे में, संख्या श्रृंखला के बारे में, 3 से 10 तक की संख्याओं की संरचना के बारे में पूरी समझ प्राप्त करने में मदद करेगा। अंकगणितीय समस्याओं को समझने और हल करने में सुविधा।

एक ओर, बच्चे के गणितीय विकास का ऐसा तरीका बच्चों के अभ्यावेदन को सामान्यीकृत करना संभव करेगा (समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने के लिए उनका उपयोग करना), दूसरी ओर, यह उन्हें आवश्यक संकेतों की पहचान करना सिखाएगा। प्रत्येक संज्ञानात्मक कार्य के लिए, आवश्यक मानसिक क्रियाओं को करने के लिए, अर्थात उनके मानसिक संकायों का विकास करें।

कार्यक्रम 2100

इस कार्यक्रम का उद्देश्य तार्किक और गणितीय अवधारणाओं और कौशल को चंचल तरीके से विकसित करना है। नई सामग्री के साथ बच्चों का परिचय एक सक्रिय दृष्टिकोण के आधार पर किया जाता है, जिसे स्वतंत्र विश्लेषण, तुलना, आवश्यक विशेषताओं की पहचान के माध्यम से समझा जाता है। बच्चों की परिवर्तनशील और कल्पनाशील सोच, रचनात्मक क्षमताओं का विकास। गैर-मानक उपदेशात्मक साधनों को एक विशेष भूमिका दी जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, खेल का असाधारण महत्व है: उनके लिए खेल अध्ययन है, उनके लिए खेल काम है, उनके लिए खेल शिक्षा का एक गंभीर रूप है। प्रीस्कूलर के लिए खेल उनके आसपास की दुनिया को जानने का एक तरीका है। खेल शिक्षा का एक साधन होगा यदि इसे समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल किया जाए। खेल का नेतृत्व करना, खेल में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करना, शिक्षक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सभी पहलुओं को प्रभावित करता है: सामान्य रूप से भावनाएं, चेतना, इच्छा और व्यवहार।

हालाँकि, यदि पुतली के लिए लक्ष्य खेल में ही है, तो खेल का आयोजन करने वाले वयस्क के लिए एक और लक्ष्य है - बच्चों का विकास, उनके द्वारा कुछ ज्ञान को आत्मसात करना, कौशल का निर्माण, कुछ व्यक्तित्व लक्षणों का विकास . यह, वैसे, शिक्षा के साधन के रूप में खेल के मुख्य विरोधाभासों में से एक है: एक ओर, खेल में एक लक्ष्य की अनुपस्थिति, और दूसरी ओर, खेल उद्देश्यपूर्ण व्यक्तित्व निर्माण का एक साधन है। . तथाकथित उपदेशात्मक खेलों में यह सबसे स्पष्ट है।

इस विरोधाभास के समाधान की प्रकृति खेल के शैक्षिक मूल्य को निर्धारित करती है: यदि खेल में उपदेशात्मक लक्ष्य की प्राप्ति एक ऐसी गतिविधि के रूप में की जाती है जिसमें लक्ष्य स्वयं होता है, तो इसका शैक्षिक मूल्य सबसे महत्वपूर्ण होगा। यदि खेल क्रियाओं में उपचारात्मक कार्य हल किया जाता है, जिसका उद्देश्य उनके प्रतिभागियों के लिए यह उपचारात्मक कार्य है, तो खेल का शैक्षिक मूल्य न्यूनतम होगा।
खेल तभी मूल्यवान है जब यह मुद्दे के गणितीय सार की बेहतर समझ, छात्रों के गणितीय ज्ञान के स्पष्टीकरण और गठन में योगदान देता है। डिडक्टिक गेम्स और गेम एक्सरसाइज संचार को प्रोत्साहित करते हैं, क्योंकि इन खेलों के संचालन की प्रक्रिया में, बच्चों, एक बच्चे और एक माता-पिता, एक बच्चे और एक शिक्षक के बीच का रिश्ता अधिक आराम और भावनात्मक चरित्र पर लेना शुरू कर देता है।

1. ये गिनती की छड़ें हैं - उनकी मदद से वे बच्चे को रूपों से परिचित कराते हैं। बच्चे परिस्थितियों के अनुसार सरल और जटिल आकृतियों का निर्माण और रूपांतरण करते हैं। बच्चों को एक निश्चित क्रम में पहेलियाँ दी जाती हैं: 5 छड़ियों के दो बराबर त्रिकोण बनाएँ। 7 तीलियों के दो बराबर वर्ग बनाओ। 9 तीलियों से 2 वर्ग और 2 त्रिभुज बनाएँ। इसके अलावा, आकृतियों के निर्माण के कार्यों की प्रकृति अधिक जटिल हो जाती है। उदाहरण के लिए: 9 वर्गों वाली एक आकृति में, 4 छड़ें हटा दें ताकि 5 वर्ग शेष रहें।

2. सरलतम गणितीय सरलतम गणितीय वस्तुओं, गुणों की कोडिंग, योजनाकरण और मॉडलिंग। ये गेम हैं "लॉजिक टेबल", "व्हाट इज सुपरफ्लस", "फाइंड ए फिगर", "सिंबल", "टेबल्स"। ये खेल सिखाते हैं कि कैसे तालिकाओं का उपयोग करना है, प्रतीकों का उपयोग करके वस्तुओं के गुणों को नामित करना है।

3. गणितीय सामग्री की पहेलियों का उपयोग किया जाता है। वे स्वतंत्र सोच के विकास, निर्णय की शुद्धता को साबित करने की क्षमता, मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण) के अधिकार में अमूल्य सहायता प्रदान करते हैं।

गणितीय सामग्री के कार्यों का अनुमान लगाना - सही उत्तर देने पर बच्चे आनन्दित होते हैं। आखिरकार, पहेलियों का अनुमान लगाना एक विचार प्रक्रिया है।

लेकिन सिर्फ अनुमान लगाना काफी नहीं है। प्रत्येक पहेली भी एक तार्किक कार्य है, जिसे हल करने से बच्चे को जटिल मानसिक ऑपरेशन करने होंगे।

4. बच्चों को पहेली खेल खेलने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। खेल का सार छवि या डिजाइन के अनुसार विमान पर वस्तुओं के सिल्हूट को फिर से बनाना है। "तंग्राम" - बच्चे जानवरों, मनुष्यों, घरेलू सामानों के सिल्हूट लगाते हैं। "कोलंबियन अंडा" - पक्षियों के सिल्हूट, स्वतंत्र रूप से योद्धाओं, बैलेरिना के आंकड़े के साथ आते हैं। "पाइथागोरस" - जानवरों के सिल्हूट। इन खेलों को व्यापक रूप से Z.A. मिखाइलोवा, "मैथमैटिक्स बिफोर स्कूल" - "बचपन" कार्यक्रम के पुस्तकालय द्वारा "गेम एंटरटेनिंग टास्क फॉर प्रीस्कूलर" पुस्तक में प्रस्तुत किया गया है।

5. चुटकुला कार्यों का अनुमान है। इन समस्याओं में संरचना, सामग्री, प्रश्न असामान्य हैं। यह केवल अप्रत्यक्ष रूप से गणितीय समस्या जैसा दिखता है। कार्य का सार, अर्थात्। मुख्य बात, जिसके लिए कोई समाधान के बारे में अनुमान लगा सकता है, उत्तर ढूंढ सकता है, बाहरी परिस्थितियों से नकाबपोश है। उदाहरण के लिए: 1) आप और मैं, हाँ हम आपके साथ हैं, कुल कितने लोग हैं? (दो)। 2) टेबल पर एक स्टिक से त्रिभुज कैसे बनाएं? (इसे मेज के कोने पर रख दें।) 3) छड़ी के कितने सिरे होते हैं? दो लाठी? ढाई? (छह)

6 गणित में खेलों का विकास बच्चों के ध्यान को सक्रिय करता है, अधिग्रहीत कौशल और क्षमताओं को मजबूत करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, खेल में "लुका-छिपी" को संख्याओं की एक श्रृंखला कहा जाता है, उनमें से कुछ को छोड़ दिया जाता है। बच्चों का कार्य लापता संख्याओं का नाम देना है। इस खेल में बच्चा आसानी से संख्या श्रृंखला सीखता है, ध्यान विकसित करता है।

इंद्रधनुष कार्यक्रम

"इंद्रधनुष" पूर्वस्कूली के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है, जिसके अनुसार रूस में किंडरगार्टन काम करते हैं। कार्यक्रम बच्चे के व्यापक विकास को सुनिश्चित करता है, इसके सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं खेल और शारीरिक विकास, एक स्वस्थ जीवन शैली की आदत का निर्माण और प्रत्येक बच्चे के लिए मानसिक आराम का प्रावधान।

कार्यक्रम की सिफारिश रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा की जाती है। पूर्वस्कूली की सभी मुख्य गतिविधियों के लिए, विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के लिए लाभ और शिक्षकों के लिए सिफारिशें हैं।

इस कार्यक्रम के तहत कक्षाओं के लिए, सभी प्रकार की गतिविधियों के लिए प्रीस्कूलरों के लिए मैनुअल के सेट और शिक्षकों के लिए पद्धतिगत सिफारिशें बनाई गई हैं।

कार्यक्रम का उद्देश्य- परवरिश, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, किसी कार्य को निर्धारित करने और उसके समाधान को प्राप्त करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण करना। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण अपने आप में एक अंत नहीं माना जाता है, बल्कि बच्चे के पालन-पोषण और मनोवैज्ञानिक विकास के साधनों में से एक है।

शिक्षकों के सामने रखने से पहले सामान्य कार्य:

• Ø बच्चे के लिए इन वर्षों को आनंदपूर्वक और अर्थपूर्ण ढंग से जीने का अवसर सृजित करना;
• Ø उसके स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक दोनों) की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करें;
• Ø व्यापक और समय पर मानसिक विकास को बढ़ावा देना;
• Ø आसपास की दुनिया के लिए एक सक्रिय और सावधान-सम्मानपूर्ण रवैया बनाने के लिए;
• Ш मानव संस्कृति के मुख्य क्षेत्रों (श्रम, ज्ञान, कला, नैतिकता, आदि) से जुड़ने के लिए।

कार्यक्रम इस विचार पर आधारित है कि बच्चे के जीवन का प्रत्येक वर्ष कुछ मानसिक नियोप्लाज्म के गठन के लिए निर्णायक होता है। परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि इन नियोप्लाज्म के गठन पर विशिष्ट शैक्षणिक कार्य कैसे केंद्रित है: लक्ष्य-निर्धारण, बच्चों की गतिविधियों की उद्देश्यपूर्णता (छोटी पूर्वस्कूली उम्र में); साइन सिस्टम में वास्तविकता और रुचि की सीमा से परे जाना (मध्य पूर्वस्कूली उम्र में); मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में)।

कार्यक्रम में प्रदान किया गया शैक्षणिक कार्य बच्चे के मानसिक विकास और उसके व्यक्तित्व के निर्माण में गतिविधि की अग्रणी भूमिका पर सैद्धांतिक पदों के आधार पर बनाया गया है। विशेष परिस्थितियों का निर्माण बच्चों के स्वतंत्र कार्यों के लिए एक विस्तृत क्षेत्र खोलता है, नए लक्ष्यों की स्थापना को उत्तेजित करता है और उन्हें अपने स्वयं के समाधान खोजने की अनुमति देता है।

बच्चों की गतिविधियों में वे परिवर्तन जो 4-5 वर्ष की आयु में प्राप्त किए जा सकते हैं, बच्चे की गतिविधियों में मूलभूत परिवर्तनों का एक स्वाभाविक परिणाम और निरंतरता है, जो दो से तीन वर्ष की आयु के बीच बनते हैं। तभी बच्चों में लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता का विकास होता है। इसका मतलब यह है कि कार्यों की शुरुआत से पहले, बच्चा पहले से ही जानता है कि वह उनके अंत में क्या प्राप्त करना चाहता है - दूसरे शब्दों में, उसके पास किसी प्रकार का विचार है, भविष्य के परिणाम की किसी प्रकार की छवि है।

लक्ष्य-निर्धारण का और विकास परस्पर लक्ष्यों की श्रृंखलाओं की उपस्थिति की रेखा के साथ होता है: उपयुक्त आकार की कार के लिए गैरेज बनाने के लिए, कुर्सियों की एक ट्रेन बनाने के लिए, एक रेत घर, आदि।

गतिविधि के विकास में एक और महत्वपूर्ण रेखा ऐसे उद्देश्यपूर्ण कार्यों के उत्पाद के प्रति बच्चे का रवैया है। यदि पहले तो बच्चा किसी परिणाम से संतुष्ट होता है, तो बाद में, जीवन के चौथे वर्ष में, अपेक्षित परिणाम की गुणवत्ता के लिए उसकी कुछ आवश्यकताएँ होती हैं।

लक्ष्य-निर्धारण के निर्माण में अगला कदम जो हासिल किया गया है, उसके आधार पर नए लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता है। लक्ष्यों की प्रणाली लंबी अवधि, सप्ताहों में प्रकट हो सकती है। इसका मतलब यह है कि बच्चे द्वारा अधिक सामान्य योजनाएँ तय की जाती हैं और उनका कार्यान्वयन पाया जाता है। स्वतंत्र और रचनात्मक गतिविधि के लिए एक दूसरे से उत्पन्न होने वाले लक्ष्यों की एक प्रणाली को स्वतंत्र रूप से विकसित करने की क्षमता एक महत्वपूर्ण शर्त है।

शैक्षणिक कार्य में एक आवश्यक बिंदु प्रेरणा का निर्माण भी है जो बच्चों को यह जानने के लिए प्रोत्साहित करता है कि एक वयस्क उनमें क्या बनाना चाहेगा। इसी समय, ऐसी तकनीकों की आवश्यकता होती है जो अधिकांश बच्चों में आवश्यक प्रेरणा के उद्भव को सुनिश्चित करें। कार्यक्रम के लेखक तीन प्रकार की प्रेरणा की पहचान करते हैं जिसका उपयोग बच्चों को स्वेच्छा से कुछ नया सीखने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए किया जा सकता है जो वयस्क उन्हें पास करेंगे: खेल प्रेरणा, संचार प्रेरणा और स्व-रुचि प्रेरणा। "गाइड" काम के विभिन्न वर्गों के संबंध में उनका विशिष्ट विवरण देता है।

कार्यक्रम के लेखकों ने इसे बुलाया "इंद्रधनुष" सात रंगों के इंद्रधनुष के अनुरूप, क्योंकि इसमें बच्चों की सात सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियाँ और गतिविधियाँ शामिल हैं, जिसमें बच्चे का पालन-पोषण और विकास होता है:

• -- भौतिक संस्कृति (सबसे महत्वपूर्ण विषय-- लाल रंग);
• -- खेल (कार्यक्रम के अंतर्गत -- नारंगी रंग);
• - दृश्य गतिविधि और शारीरिक श्रम (सजावटी लोक कला से परिचित होने के आधार पर - पीला);
• - डिजाइन (कल्पना का विकास - हरा रंग);
• - संगीत और प्लास्टिक कला में कक्षाएं (सौंदर्य संबंधी अनुभवों का निर्माण - नीला);
• - बाहरी दुनिया के साथ भाषण और परिचित के विकास पर कक्षाएं ( नीला रंग);
• -- अंक शास्त्र ( बैंगनी).

वे शिक्षक जो रेनबो कार्यक्रम के तहत काम करना चाहते हैं, लेखक सबसे पहले यह समझने का आग्रह करते हैं कि इस उम्र का बच्चा क्या है, उसे उसके व्यक्तित्व के लिए प्यार करें। "इंद्रधनुष" कार्यक्रम की शैक्षणिक रचनात्मकता की विकसित वैज्ञानिक और पद्धतिगत प्रणाली काफी श्रमसाध्य है, इसके लिए श्रम संगठन की उच्च संस्कृति की आवश्यकता होती है। इसलिए, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए पद्धतिगत सिफारिशें एक वर्ष के लिए शैक्षणिक कार्य की अनुमानित योजना प्रदान करती हैं, दिन के दौरान काम की सामग्री को प्रकट करती हैं: दैनिक दिनचर्या के व्यक्तिगत तत्वों की एक सूची और अवधि, साथ ही साथ उनकी कार्यप्रणाली सामग्री, उद्देश्य और साधन।

कार्यक्रम के लिए एक शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर विकसित किया गया है, जो शिक्षकों को इस कार्यक्रम को लागू करने में मदद करता है।

व्यापक कार्यक्रम इंद्रधनुष प्रीस्कूलर

1. इंद्रधनुष कार्यक्रम के कुछ उपदेशात्मक खेल

कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्यों में से एक हमारे आसपास की दुनिया के प्रति एक सक्रिय और सावधान रवैया बनाना है।

उद्देश्य: बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण

डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करते समय, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

• 1. जानवरों की दुनिया के बारे में पारिस्थितिक विचारों का निर्माण
• 2. पौधों के बारे में पारिस्थितिक विचारों का निर्माण
• 3. निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में पारिस्थितिक विचारों का निर्माण
• 4. प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति पर्यावरण के अनुकूल दृष्टिकोण का निर्माण