सिलाई पर पाठ का सारांश: “आस्तीन को आर्महोल से जोड़ना। प्रौद्योगिकी पाठ "आस्तीन के प्रकार। आस्तीन का मॉडलिंग" - प्रौद्योगिकी - पाठ नोट्स - फाइलों की सूची - पान पॉज़्नवायका खुला पाठ सिलाई प्रकार की आस्तीन

विषय: "आस्तीन को आर्महोल से जोड़ना"

पाठ का उद्देश्य: 1. आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने के कौशल और क्षमताओं को मजबूत करना।

2. अवधारणाओं के ठोसकरण के माध्यम से मानसिक गतिविधि का विकास करना।

3. काम में सटीकता और सटीकता पैदा करने के लिए।

कार्य: 1. विषय-तकनीकी के साथ काम करने की क्षमता का निर्माण करना

2. आगामी कार्य की योजना बनाना सीखें।

3. स्वतंत्र कार्य तकनीक और कौशल सिखाएं

इसकी गुणवत्ता को नियंत्रित करें।

तरीके: 1. बातचीत - गलत उत्तरों का सुधार, छात्रों का योग

निष्कर्ष और सामान्यीकरण को सही करने के लिए।

विजुअल (पीटीके के साथ काम, हैंडआउट्स, इंस्ट्रक्शनल

नक्शा) - भविष्य के काम की योजना बनाने में प्रशिक्षण।

तार्किक सोच का सुधार।

3. व्यावहारिक कार्य - आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने के लिए कौशल को मजबूत करना। प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता पर आत्म-नियंत्रण।

4. मॉडल पर स्वतंत्र कार्य।

5. व्यक्तिगत कार्य - छोटी मांसपेशियों के मोटर कौशल में सुधार।

पाठ प्रकार: संयुक्त।

विज़ुअलाइज़ेशन: 1. तैयार उत्पाद।

पोस्टर "आस्तीन को आर्महोल से जोड़ना"।

हैंडआउट (प्रश्न कार्ड, निर्देश कार्ड)

पोस्टर "उत्पाद शैली विवरण योजना"।

शब्दावली: आर्महोल, ओकाट।

कक्षाओं के दौरान।

I. संगठनात्मक क्षण। पाठ के लिए तत्परता, उपस्थिति।

द्वितीय। कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

1. हम किस उत्पाद की सिलाई करते हैं?

2. ड्रेसिंग गाउन किस प्रकार उद्देश्य से भिन्न होते हैं?

3. ड्रेसिंग गाउन को बनाने के लिए किन कपड़ों का इस्तेमाल किया जाता है?

4. जो वस्त्र तुम बना रहे हो उसकी शैली का वर्णन करो। (मजबूत प्रशिक्षण - एक पोस्टर के बिना, कमजोर - एक पोस्टर की मदद से "उत्पाद की शैली का वर्णन करने की योजना।"

5. हम हैंडआउट्स के साथ काम करते हैं, प्रश्न पढ़ते हैं और उत्तर देते हैं।

अपने ड्रेसिंग गाउन के विवरण को नाम दें।

ड्रेसिंग गाउन के विवरण के समोच्च वर्गों का नाम बताइए।

फिटिंग के लिए बाथरोब की तैयारी क्या है?

ड्रेसिंग गाउन सिलते समय फिनिश के रूप में क्या काम कर सकता है?

6. हम बाथरोब सिलने की योजना पर आगे बढ़ते हैं।

P.T.K की व्यवस्था करें। संचालन करने के लिए प्राथमिकता के क्रम में, जो काम किया गया था, उसके बारे में बात करना।

आज हम कौन सा सिलाई ऑपरेशन करेंगे?

पीटीके खोजें। आर्महोल के साथ आस्तीन के कनेक्शन पर और इसे बोर्ड पर रखें।

तृतीय। नई सामग्री सीखना। पाठ के विषय और उद्देश्य का संदेश, "आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने के लिए कौशल और क्षमताओं को समेकित करना"

आस्तीन के वर्गों को नाम दें और दिखाएं।

OKAT और PROYMA शब्द की स्पेलिंग कैसे करें, "याद रखें" स्टैंड को देखें। वे आपसे परिचित हैं लेकिन उन्हें याद रखना मुश्किल है।

हम जो बागे सिलते हैं उसकी आस्तीन क्या है?

याद रखें कि हमने आस्तीन को कैसे संसाधित किया? श्रृंखला का उत्तर दें और P.T.K को इंगित करें।

साइड सेक्शन एक सिले हुए सीम से जुड़े हुए थे, सीम की चौड़ाई 2 सेमी थी।

कटौती एक ओवरलॉकर पर संसाधित की गई थी।

कटों को इस्त्री किया गया था।

आस्तीन के निचले कट को संसाधित किया।

स्लीव के बॉटम कट को कैसे प्रोसेस किया गया?

चतुर्थ। Fizkultminutka। 2-3 मिनट कुर्सी पर बैठे सीमस्ट्रेस के लिए व्यायाम।

वी। आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने पर व्यावहारिक कार्य।

आस्तीन को आर्महोल में डालने से पहले, हमें दाएं और बाएं आस्तीन का निर्धारण करना चाहिए। आइए याद करें और आपको बताएं कि दाएं और बाएं आस्तीन का निर्धारण कैसे करें।

1. आप कॉलर द्वारा आस्तीन निर्धारित कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आस्तीन को मध्य रेखा के साथ सामने की ओर अंदर की ओर मोड़ें, जिस हिस्से में गहरा कट है वह शेल्फ से जुड़ा हुआ है।

अपनी आस्तीन पर सभी ने एक गहरी नेकलाइन की पहचान की और "पी" (शेल्फ की ओर) अक्षर से चिह्नित किया।

बाएँ और दाएँ आस्तीन को निर्धारित करने के और क्या तरीके हैं

2. काटते समय दाहिनी आस्तीन हमेशा नीचे रहती है। काटने के बाद, इसे तुरंत चिह्नित किया जाना चाहिए।

3. यदि आस्तीन लंबी है, तो इसे निचले कट द्वारा निर्धारित किया जा सकता है। आस्तीन के सामने की तह की रेखा शेल्फ को निर्देशित की जाती है, इसमें एक अवतल आकृति होती है।

आस्तीन और आर्महोल पर नियंत्रण बिंदु हैं, वे किस लिए हैं?

(आस्तीन को आर्महोल से सही ढंग से जोड़ने के लिए, नियंत्रण बिंदुओं को संरेखित करने के लिए चौकियों को चिह्नित किया गया है)

आस्तीन और बस्टिंग आइटम कैसे फोल्ड किए जाते हैं?

(बेस्ट करने के लिए, नियंत्रण बिंदुओं से मेल खाते हुए, ब्लाउज के सामने दाहिने आर्महोल कटआउट में दाहिनी आस्तीन डालें।)

आइए निर्देश कार्ड के विरुद्ध अपने उत्तर की जाँच करें।

इस ऑपरेशन को P.T.K पर दिखाएँ।

आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने के बाद क्या करने की आवश्यकता है?

(आस्तीन में बुनाई के बाद, कोशिश करना सुनिश्चित करें)।

औजारों, सिलाई मशीन, लोहे के साथ सुरक्षित कार्य करने की तकनीक बताएं।

हम आस्तीन को आर्महोल से जोड़ने पर व्यावहारिक काम करना शुरू करते हैं। (पृ.164-165 पृ.6-8)

ए) आस्तीन को दाहिनी ओर मोड़ें।

बी) निर्धारित करें कि यह कौन सी आस्तीन है।

ग) हम नियंत्रण बिंदुओं को मिलाते हुए, आर्महोल में सम्मिलित होते हैं।

डी) आस्तीन ऊपर रोल करें।

छठी। फिटिंग। कमियों का सुधार।

सातवीं। आस्तीन की सिलाई।

आठवीं। पाठ का सारांश।

अच्छा काम किया

टिप्पणियां

थ्योरी स्कोर

अभ्यास स्कोर

बाथरोब की सिलाई का कौन सा काम बाकी है?

विषय:नकली कफ के साथ आस्तीन का प्रसंस्करण।
लक्ष्य:
1. नकल कफ के साथ आस्तीन प्रसंस्करण करने के लिए कौशल और क्षमताओं को बनाने और विकसित करने के लिए;
2. कहावत की समझ के माध्यम से मौखिक-तार्किक सोच विकसित करना; वर्गीकरण में अभ्यास;
3. व्यक्ति के श्रम गुणों, कार्य में स्वतंत्रता, प्रदर्शन किए गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना को शिक्षित करें।

विजुअल एड्स:उत्पाद का नमूना, कार्य कार्ड, तकनीकी मानचित्र, कार्य योजना,

तरीके:मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक।

सामग्री, उपकरण और जुड़नार:सिलाई मशीन, कैंची, सुई, ब्लाउज कट, फ्लो चार्ट, ब्लाउज नमूना।
पाठ संरचना:
नई सामग्री सीखना।

पाठ प्रकार - संयुक्त
आचरण के तरीके:
काम के तरीकों को दिखाने के तत्वों के साथ स्पष्टीकरण,
सुरक्षा नियमों का अनुपालन,
उत्पाद के नोड नमूने के साथ काम करें।
व्यावहारिक शिक्षण पद्धति।
निदर्शी - दृश्य विधि
काम के रूप:
ललाट,
समूह,
व्यक्ति

कक्षाओं के दौरान:

I. संगठनात्मक क्षण:
अभिवादन, पाठ के लिए तत्परता की जाँच करना।
सकारात्मक भावनात्मक रवैया।
विशेष सुधारात्मक अभ्यास - खंडन:

द्वितीय। अतीत की पुनरावृत्ति:
क्रॉसवर्ड "आस्तीन" (प्रस्तुति)

हम कौन सा उत्पाद बना रहे हैं?

तृतीय। संबंधित संदेश:(विषय का परिचय)

1. ऐसी अभिव्यक्तियाँ हैं "अपनी आस्तीन ऊपर उठाए बिना, काम के बारे में सोचने के लिए कुछ भी नहीं था।" इसलिए कहावत "वर्क स्लिपशॉड"
"आस्तीन के साथ काम करने के लिए" (अच्छे कर्तव्यनिष्ठ कार्य का अर्थ है)।

2. याद रखें कि आधुनिक कपड़ों में क्या आस्तीन हैं (कार्ड - कार्य)
कट - सेट-इन, रागलन, वन-पीस।
शैली के अनुसार - छोटा, लंबा, संकरा, सीधा, टॉर्च, विंगलेट।

3. छोटी आस्तीन के निचले हिस्से को संसाधित करने का विकल्प क्या निर्धारित करता है? (उत्पाद के प्रकार और कपड़े के प्रकार पर निर्भर करता है)।

4.- शॉर्ट स्ट्रेट स्लीव के बॉटम कट को कैसे खत्म किया जा सकता है?
(एक बंद कट के साथ एक हेम सीम, एक पाइपिंग सीम, रबर बैंड के एक पुल के माध्यम से एक हेम सीम, एक कफ की नकल।

पाठ का विषय।
1. कफ भत्ते की जाँच करें।
2. स्ट्रेट स्टिच गाइडलाइन चलाएं।
3. आस्तीन के साइड सेक्शन को प्रोसेस करें।
4. सिमुलेटिंग कफ के साथ स्लीव के निचले कट को प्रोसेस करें।
छेदने और काटने वाली वस्तुओं के साथ इलेक्ट्रिक सिलाई मशीन पर काम करते समय टी \ बी पर निर्देश।

चतुर्थ। व्यावहारिक कार्य।
नकली कफ के साथ आस्तीन के निचले हिस्से का प्रसंस्करण।
1. आस्तीन के निचले कट (भाग के गलत पक्ष पर) से 6-8 सेंटीमीटर का कफ भत्ता अलग रखें, एक शासक और एक पेंसिल के साथ एक सीधी रेखा खींचें।
2. सीधे टांके की नियंत्रण रेखा को इच्छित रेखा के साथ रखें।
3. आस्तीन को सामने की ओर अंदर की ओर मोड़ें, कट्स, स्वीप, स्टिच को समतल करें। प्रक्रिया स्लाइस।
4. आस्तीन के निचले कट को गलत साइड में मोड़ें, कट को सीधे टाँके की नियंत्रण रेखा के पास रखकर हेम को ढँक दें।
5. सीधे टांके की नियंत्रण रेखा के साथ गलत साइड पर फिर से संसाधित होने के लिए कट को मोड़ें, स्वीप करें।
6. आस्तीन को दाहिनी ओर मोड़ें। प्लीट को टॉपस्टिच करें (फिनिशिंग लाइन को 4-5 मिमी की सिलाई लंबाई के साथ बिछाएं। आस्तीन के निचले किनारे से 7-8 मिमी की दूरी पर।)
7. अस्थायी असाइनमेंट की लाइनें हटाएं। कफ को नीचे झुकाएं, आयरन करें।

गलतियों से बचने के लिए निरंतर ब्रीफिंग।
- छात्रों द्वारा किए गए कार्य का विश्लेषण।
- विशिष्ट त्रुटियों, कारणों का विश्लेषण।
- समस्या निवारण विधियों की व्याख्या।

वी। डीब्रीफिंग
पाठ के उद्देश्यों की उपलब्धि, कार्य का मूल्यांकन, सर्वोत्तम कार्य का प्रदर्शन पर रिपोर्टिंग।

विषय:कट-ऑफ ड्रेस कमर लाइन पर

लक्ष्य: 1. कमर के साथ कट-ऑफ ड्रेस बनाने की सुविधाओं के बारे में छात्रों के ज्ञान को समेकित करना

2. तार्किक सोच का सुधार।

3. दृढ़ता, सटीकता, सौंदर्य स्वाद पैदा करें।

उपकरण और सामग्री:तकनीकी नक्शा, प्रोजेक्टर, स्क्रीन, उत्पाद के नमूने, कार्ड।

कक्षाओं के दौरान

मैंआयोजन का समय

छात्रों की उपलब्धता और पाठ के लिए उनकी तत्परता की जाँच करें।

द्वितीय. तेज औजारों के साथ सुरक्षित कार्य के लिए नियमों की पुनरावृत्ति

छात्र एक उपकरण या उपकरण के नाम के साथ एक कार्ड चुनते हैं और इसके साथ सुरक्षित कार्य का नियम बताते हैं।

तृतीय. पहले अध्ययन किए गए को अद्यतन करना

आइए याद करें कि पहनने के तरीके में किस प्रकार की पोशाक शामिल है?

(पोशाक एक प्रकार का शोल्डर उत्पाद है)

ड्रेस में क्या स्टाइल हैं?

(कपड़े वन-पीस हैं, कमर की रेखा के साथ, कूल्हे की रेखा के साथ वियोज्य हैं; आस्तीन के साथ और बिना आस्तीन के, कॉलर के साथ या बिना)

उद्देश्य के लिए कपड़े क्या हैं?

(रोज़ाना, खेल, घर, विशेष अवसरों के लिए)

पोशाक बनाने में प्रयुक्त कपड़ों की सूची बनाइए

(कपास, रेशम, ऊन और कृत्रिम और सिंथेटिक फाइबर के साथ)

ड्रेस स्टाइल चुनते समय क्या विचार किया जाना चाहिए?

(आकृति की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यक्ति की आयु)

परिसज्जा के प्रकारों के नाम लिखिए

(कढ़ाई, झालर, फीता, बटन, चोटी, सिलवटें)

चतुर्थ. पाठ विषय संदेश

कार्डों पर लिखे शब्दों को पढ़ें

https://pandia.ru/text/80/346/images/image002_181.gif" ऊंचाई="26">.gif" चौड़ाई="106"> ड्रेस लाइन काटने कमर के साथ

यदि आप शब्दों को सही क्रम में रखते हैं, तो आपको पाठ का विषय पता चल जाएगा।

तो, पाठ का विषय: "पोशाक कमर रेखा के साथ वियोज्य है।"

आज हम इस विषय पर ज्ञान को समेकित करेंगे।

वी. ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण

1. वाणी का विकास

ड्रेस के कट के विवरण को नाम दें।

(शेल्फ, बैक, स्लीव, बेल्ट, कॉलर)

पैटर्न के समोच्च कट दिखाएँ और नाम दें

पोशाक में कौन से भाग होते हैं?

(चोली और स्कर्ट)

2. शब्दावली कार्य

क्रासवर्ड पहेली को हल करें। सभी शब्द आपको अच्छी तरह से ज्ञात हैं।

क्षैतिज रूप से:

1. कटे हुए विवरण का कटआउट जिसमें आस्तीन सिलना है।

2. विवरण, जिसका उपयोग उत्पाद में आर्महोल या गर्दन के कटआउट को संसाधित करने के लिए किया जाता है।

(मोड़)

लंबवत:

1. कपड़े की एक पट्टी, जिसका एक भाग जोड़ा जाता है और उत्पाद से जुड़ा होता है।

2. पीठ पर गर्दन की रेखा का नाम।

https://pandia.ru/text/80/346/images/image011_74.gif" width="74"> 1 साथ

2 के बारे में बी टी ए सी एच के ए

https://pandia.ru/text/80/346/images/image015_65.gif" width="74"> बी के बारे में

के बारे में को

मैं बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता हूं कि ये शब्द पिछली कक्षाओं में शब्दकोश में दर्ज थे। और मैं आपको याद दिलाता हूं कि शब्दों को सिखाया जाना चाहिए और आपके भाषण में इस्तेमाल किया जाना चाहिए।

3. तकनीकी मानचित्र के साथ कार्य करें।

और अब कमर के साथ कट-ऑफ ड्रेस सिलने का क्रम याद रखें।

1. डार्ट्स को प्रोसेस करें।

2. बोडिस के साइड और शोल्डर सेक्शन को सिलाई करें।

3. गर्दन को तिरछे फेसिंग के साथ प्रोसेस करें।

4. आर्महोल को बायस टेप से ट्रीट करें।

5. स्कर्ट के साइड सेक्शन को सिलाई करें।

6. चोली को स्कर्ट से जोड़ें।

7. स्कर्ट के निचले कट को प्रोसेस करें।

8. तैयार उत्पाद को आयरन करें।

छठी. Fizminutka

यहां हमने अपने हाथ फैलाए

मानो वे हैरान रह गए हों।

और एक दूसरे को जमीन पर

उन्होंने बेल्ट को प्रणाम किया!

झुका हुआ, सीधा हो गया

झुक गया, सीधा हो गया।

नीचे, नीचे, आलसी मत बनो

झुको और मुस्कुराओ।

बच्चे के साथ (या कक्षा में बच्चों के साथ) व्यायाम करें। प्रारंभिक स्थिति - पैर कंधे-चौड़ाई अलग। आंदोलन के साथ कविता का पाठ करें।

कौन सी सिलाई चोली को स्कर्ट से जोड़ती है?

(स्कर्ट के साथ बोडिस एक सीम से जुड़ा हुआ है)

मैं बिना कॉलर के गर्दन को कैसे प्रोसेस कर सकता हूं?

दाएं और बाएं आस्तीन का निर्धारण कैसे करें?

स्कर्ट के निचले हिस्से को संसाधित करने के तरीकों का नाम बताइए।

सातवीं. तार्किक सोच का सुधार

स्क्रीन पर प्रस्तुत छवियों में से, विषम को चुनें।

(अतिरिक्त टुकड़ा गुलाबी ब्लाउज है, क्योंकि बाकी आइटम नीले हैं)

(अतिरिक्त एक टुकड़ा पोशाक है)

आठवीं. एंकरिंग

पाठ के इस चरण में, प्रत्येक छात्र मौखिक रूप से अपने द्वारा बनाई गई पोशाक की शैली का वर्णन करता है।

नौवीं. प्रतिबिंब।

आज उन्होंने क्या बात की?

वहां किस प्रकार के कपड़े हैं?

आज हमने कमर के साथ-साथ कट-ऑफ ड्रेस सिलने के अपने ज्ञान को न केवल समेकित किया, बल्कि परीक्षा के प्रश्नों को भी दोहराया।

उनकी सूची बनाओ।

(स्कर्ट के निचले कट को संसाधित करने के तरीके।

कॉलर के बिना नेकलाइन को संसाधित करने की एक विधि।

सिलाई सीवन प्रौद्योगिकी।

दाएँ और बाएँ आस्तीन की परिभाषा।

उन्होंने पैटर्न के समोच्च वर्गों को बुलाया।

मशीन असेंबली तकनीक।

एक्स. ZUN छात्रों का मूल्यांकन।

विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल

VIII टाइप नंबर 29 VOUO DO मास्को

श्रम प्रशिक्षण (सिलाई) पर खुला पाठ

थीम: “वोलन। फ्रिल को आस्तीन के निचले कट में खोलें और

इसे एक आस्तीन से जोड़ना "

श्रम शिक्षा शिक्षक

युर्चेंको ई.एफ.

मॉस्को - 2010

विषय: शटलकॉक। फ्रिल को आस्तीन के निचले कट में खोलें और

इसे एक आस्तीन से जोड़ना "

लक्ष्य: कपड़ों की फिनिशिंग के प्रकार के रूप में शटलकॉक का उत्पादन और आस्तीन के साथ इसका संबंध।

कार्य:

ट्यूटोरियल:

उत्पाद परिष्करण के प्रकारों में से एक से परिचित हों - शटलकॉक, इसका उद्देश्य; --- फ्रिल और फ्रिल से शटलकॉक की समानता और अंतर;

शटलकॉक पैटर्न बनाने की विशेषताएं;

शटलकॉक खोलें;

आस्तीन के निचले हिस्से के साथ फ्लॉज़ का कनेक्शन।

सुधार-विकासशील:

स्थानिक अभ्यावेदन का विकास: पैटर्न बनाते समय कम्पास के साथ काम करना;

कैंची से काम करते समय हाथों की ठीक और सकल मोटर कौशल का विकास।

शैक्षिक:

दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता, परिश्रम की शिक्षा;

सौंदर्य शिक्षा

उपकरण:

चुंबकीय बोर्ड;
कपड़ों की फिनिशिंग के प्रकारों की पुनरावृत्ति के लिए हैंडआउट;
कागज, कपड़ा, कैंची;
पाठ्यपुस्तक, पीपी। 163-164।

कक्षाओं के दौरान।

आयोजन का समय।
दोहराव।

अध्यापक: पिछले पाठ में, हमने "कपड़ों को अंतिम रूप देना" विषय पर विचार किया था।
1. मुझे बताओ, उत्पादों की फिनिशिंग किसलिए की जाती है? (सजावट के लिए, उत्पाद को व्यक्तित्व, मौलिकता देना)।

व्यायाम।

मैग्नेटिक बोर्ड पर फिनिशिंग गारमेंट्स के नमूने हैं।

जो नमूने आप अपने सामने देखते हैं उन पर प्रस्तुत परिसज्जा के प्रकारों के क्या नाम हैं? (वे बारी-बारी से एक-एक को बुलाते हैं)

फिर प्रत्येक छात्र को नमूने दिए जाते हैं (प्रत्येक में 3 नमूने)।

प्रत्येक छात्र उस प्रकार की फिनिश का नाम बताता है जो उसे पेश की गई थी।

1. पिछले पाठ में किस प्रकार की परिसज्जा की गई थी? (गुथना)

2. रश खत्म करने के प्रस्तावित नमूनों में से खोजें।

3. रफल क्या है? (रफ़ल - कपड़ों की एक प्रकार की फिनिशिंग, कपड़े की एक पट्टी जो बीच में एक असेंबली में इकट्ठी होती है)

4. रफ़ल (फ्रिल) किस प्रकार की फ़िनिश दिखती है?क्यों?

5. रफ़ल, फ्रिल से किस प्रकार भिन्न है? (फ्रिल को एक तरफ उत्पाद (इकट्ठा) में सिल दिया जाता है, और रफ़ल को बीच में इकट्ठा किया जाता है और बीच में उत्पाद को सिल दिया जाता है)

व्यायाम।

रफ़ल बनाते समय हमने जो क्रियाएँ कीं, उन्हें सही क्रम में व्यवस्थित करें:

तैयार फॉर्म में रफ़ल की लंबाई से 2 गुना अधिक कपड़े की एक पट्टी काट लें।
रफ़ल सेक्शन को प्रोसेस करें।
जोड़कर समाप्त भाग के मध्य का निर्धारण करें।
बीच से समान दूरी (2-3 मिमी) पर इकट्ठा करने के लिए दो मशीन टाँके बिछाएँ।
क्विल को विधानसभा में इकट्ठा करें, समान रूप से उन्हें वितरित करते हुए, धागे को जकड़ें।
उत्पाद पर रफ़ल लगाएं, असेंबली की लाइनों के बीच में सीवे।

6. कैसे जांचें कि क्विलिंग सही तरीके से की गई है या नहीं?

(असेंबली पूरी लंबाई में समान रूप से वितरित की जाती हैं, मशीन की सिलाई फ्रिल के बीच में चलती है)

नई सामग्री सीखना।

शटलकॉक क्या है, इसका उद्देश्य।

शटलकॉक - यह कपड़ों की फिनिशिंग का एक प्रकार है।

फ्लॉन्स फ्रिल्स की तरह दिखते हैं। लेकिन तामझाम एक सीधी रेखा में कट जाता है, और एक सर्कल में उड़ जाता है।

शटलकॉक की सिलाई लाइन की लंबाई सिलाई लाइन की लंबाई के बराबर होती है।

आप एक ब्लाउज या ड्रेस को तामझाम के साथ ट्रिम कर सकते हैं (पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ 163, चित्र 78।), और सुरुचिपूर्ण कपड़े या ब्लाउज में आस्तीन के निचले हिस्से को भी खत्म करें।

कॉलर के बजाय गर्दन के कट को संसाधित करने के लिए फ्लॉज़ का उपयोग करना भी फैशनेबल है।

शटलकॉक के फ्लाईअवे कट को उसी तरह संसाधित किया जाता है जैसे तामझाम के लिए।

तो, शटलकॉक संसाधित होता है:

उत्पाद के नीचे;
आस्तीन;
कॉलर।

व्यावहारिक कार्य।

प्रगति।

कागज पर शटलकॉक काट लें।

कपड़े पर लगे शटलकॉक को काट लें।

फ्रिल को आस्तीन से कनेक्ट करें:

9. विश्व व्यापार संगठन को चलाएं।

व्यावहारिक कार्य।

कम्पास का उपयोग करके कागज पर शटलकॉक का पैटर्न बनाना।

फ्रिल खोलें और आस्तीन के निचले कट से जुड़ें।

प्रगति।

आस्तीन के निचले कट की लंबाई को मापें।

सूत्र का उपयोग करके वृत्त की त्रिज्या की गणना करें:

सूत्र द्वारा प्राप्त त्रिज्या के साथ एक वृत्त बनाएं।

4. कंपास की ओपनिंग को शटलकॉक की चौड़ाई से बढ़ाएं (उदाहरण के लिए, 9 सेमी) और उसी बिंदु से दूसरा सर्कल बनाएं।

कागज पर शटलकॉक काट लें।

कपड़े पर लगे शटलकॉक को काट लें।

शटलकॉक के किनारे को संसाधित करें (एक बंद कट के साथ ज़िगज़ैग या हेम सीम)

फ्रिल को आस्तीन से कनेक्ट करें:

शटलकॉक के सामने की तरफ आस्तीन के सामने की तरफ मोड़ो, काट लें, बस्ट करें, सिलाई करें।

9. विश्व व्यापार संगठन को चलाएं।

व्यावहारिक कार्य।

कम्पास का उपयोग करके कागज पर शटलकॉक का पैटर्न बनाना।

फ्रिल खोलें और आस्तीन के निचले कट से जुड़ें।

प्रगति।

आस्तीन के निचले कट की लंबाई को मापें।

सूत्र का उपयोग करके वृत्त की त्रिज्या की गणना करें:

सूत्र द्वारा प्राप्त त्रिज्या के साथ एक वृत्त बनाएं।

5. कागज पर एक शटलकॉक काट लें।

कपड़े पर लगे शटलकॉक को काट लें।

शटलकॉक के किनारे को संसाधित करें (एक बंद कट के साथ ज़िगज़ैग या हेम सीम)

फ्रिल को आस्तीन से कनेक्ट करें:

9. विश्व व्यापार संगठन को चलाएं।

व्यावहारिक कार्य।

कम्पास का उपयोग करके कागज पर शटलकॉक का पैटर्न बनाना।

फ्रिल खोलें और आस्तीन के निचले कट से जुड़ें।

प्रगति।

आस्तीन के निचले कट की लंबाई को मापें।

सूत्र का उपयोग करके वृत्त की त्रिज्या की गणना करें:

सूत्र द्वारा प्राप्त त्रिज्या के साथ एक वृत्त बनाएं।

5. कागज पर एक शटलकॉक काट लें।

कपड़े पर लगे शटलकॉक को काट लें।

शटलकॉक के किनारे को संसाधित करें (एक बंद कट के साथ ज़िगज़ैग या हेम सीम)

फ्रिल को आस्तीन से कनेक्ट करें:

9. विश्व व्यापार संगठन को चलाएं।

व्यावहारिक कार्य।

कम्पास का उपयोग करके कागज पर शटलकॉक का पैटर्न बनाना।

फ्रिल खोलें और आस्तीन के निचले कट से जुड़ें।

प्रगति।

आस्तीन के निचले कट की लंबाई को मापें।

सूत्र का उपयोग करके वृत्त की त्रिज्या की गणना करें:

सूत्र द्वारा प्राप्त त्रिज्या के साथ एक वृत्त बनाएं।

कागज पर शटलकॉक काट लें।

कपड़े पर लगे शटलकॉक को काट लें।

शटलकॉक के किनारे को संसाधित करें (एक बंद कट के साथ ज़िगज़ैग या हेम सीम)

फ्रिल को आस्तीन से कनेक्ट करें:

9. विश्व व्यापार संगठन को चलाएं।

व्यावहारिक कार्य।

कम्पास का उपयोग करके कागज पर शटलकॉक का पैटर्न बनाना।

फ्रिल खोलें और आस्तीन के निचले कट से जुड़ें।

प्रगति।

आस्तीन के निचले कट की लंबाई को मापें।

सूत्र का उपयोग करके वृत्त की त्रिज्या की गणना करें:

सूत्र द्वारा प्राप्त त्रिज्या के साथ एक वृत्त बनाएं।

5. कागज पर एक शटलकॉक काट लें।

कपड़े पर लगे शटलकॉक को काट लें।

शटलकॉक के किनारे को संसाधित करें (एक बंद कट के साथ ज़िगज़ैग या हेम सीम)

फ्रिल को आस्तीन से कनेक्ट करें:

9. विश्व व्यापार संगठन को चलाएं।

व्यावहारिक कार्य।

कम्पास का उपयोग करके कागज पर शटलकॉक का पैटर्न बनाना।

फ्रिल खोलें और आस्तीन के निचले कट से जुड़ें।

प्रगति।

आस्तीन के निचले कट की लंबाई को मापें।

सूत्र का उपयोग करके वृत्त की त्रिज्या की गणना करें:

सूत्र द्वारा प्राप्त त्रिज्या के साथ एक वृत्त बनाएं।

5. कागज पर एक शटलकॉक काट लें।

कपड़े पर लगे शटलकॉक को काट लें।

शटलकॉक के किनारे को संसाधित करें (एक बंद कट के साथ ज़िगज़ैग या हेम सीम)

फ्रिल को आस्तीन से कनेक्ट करें:

9. विश्व व्यापार संगठन को चलाएं।

व्यावहारिक कार्य का कार्यान्वयन (अंक 1-6 - पहले पाठ में, 7-9 - दूसरे पाठ में)

IV. प्रायोगिक कार्य के परिणामों का सत्यापन। कमियों, त्रुटियों का सुधार।

समेकन।

सजावट के लिए शटलकॉक का उपयोग किन मामलों में किया जाता है?
फ्रिल कैसे फ्रिल से अलग है?
शटलकॉक के टेक-ऑफ कट को कैसे प्रोसेस किया जाता है?
शटलकॉक उत्पाद से कैसे जुड़े हैं?

गृहकार्य:

पाठ्यपुस्तक, पीपी। 163-165 - सैद्धांतिक सामग्री

व्यावहारिक कार्य समाप्त करें।

विषय:व्यायाम "एक स्टैंड कॉलर पैटर्न बनाना"

("कॉलर" विषय पर 6-8 पाठ "सेट-इन लॉन्ग स्लीव और स्टैंड-अप कॉलर के आधार के लिए चित्र बनाना"

विषय: व्यायाम "एक स्टैंड कॉलर पैटर्न बनाना"

("कॉलर" विषय पर 6-7-8 पाठ "सेट-इन लॉन्ग स्लीव और स्टैंड-अप कॉलर के आधार के लिए चित्र बनाना")

लक्ष्य:

शैक्षिक:

1. कॉलर की शैलियों के बारे में छात्रों के ज्ञान को समेकित करना; उनका विवरण;
2. प्रसंस्करण कॉलर के मुख्य चरणों को ठीक करें;
3. व्यावहारिक कार्य करने की प्रक्रिया में कॉलर को संसाधित करने के नियम और तकनीक सिखाने के लिए;
4. एक स्टैंड पर टर्न-डाउन कॉलर को संसाधित करने की प्रक्रिया में मैनुअल और मशीन सिलाई कार्य करने में छात्रों के कौशल और क्षमताओं में सुधार करना;
5. व्यावहारिक कार्य तैयार करने और करने की प्रक्रिया में छात्रों के उन्मुखीकरण और योजना कार्यों में सुधार करना;

सुधार-विकासशील:

1. पाठ में तुलना, सामान्यीकरण के लिए अभ्यास और कार्यों को शामिल करके छात्रों की सोच को सही करना; सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करके;
2. पाठ में व्यावहारिक कार्यों को शामिल करके ध्यान, अवलोकन विकसित करना;
3. उनकी गतिविधियों, समूह के अन्य छात्रों की गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना;
4. छात्रों के भाषण और पढ़ने की सही तकनीक विकसित करें, पाठ से मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता, मुख्य बात।

शैक्षिक:

1. प्रशिक्षण व्यावहारिक कार्य करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा लाने के लिए;
2. मैनुअल और मशीन के काम के सटीक प्रदर्शन की इच्छा पैदा करना;
3. सहनशीलता पैदा करना;
4. परस्पर सहायता, चिंतन करना सिखाएं

उपकरण:कॉलर की विभिन्न शैलियों के साथ उत्पादों के नमूने, माप कार्ड, एक स्टैंड पर टर्न-डाउन कॉलर बनाने के लिए एक विषय तकनीकी मानचित्र, एक स्टैंड पर टर्न-डाउन कॉलर को संसाधित करने के लिए एक निर्देश पत्रक; गास्केट; टर्न-डाउन कॉलर का एक नमूना, सिलाई कार्यों की शब्दावली का शब्द-समर्थन: झाडू देना, इस्त्री करना, झाड़ू लगाना, घुमाना, शब्दकोश शब्द, टर्न-डाउन कॉलर कट; व्यावहारिक कार्य मूल्यांकन पत्रक, प्रस्तुति "कॉलर के इतिहास से", पावर प्वाइंट प्रोग्राम, टेस्ट कार्ड, कंप्यूटर, एमपी प्रोजेक्टर में बनाया गया।

पहला पाठ

अवस्था	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियाँ
आयोजन का समय
छात्र सक्रियता	आप में से एक जो माप कहता है वह बैठ जाएगा (माप के पदनाम के साथ कार्ड दिखाता है: या, डॉ, ओज़ाप, एसएसएच) - 4 में से कौन सा उपाय अतिश्योक्तिपूर्ण है? क्यों?	माप कहलाते हैं: बांह की परिधि, बांह की लंबाई, कलाई की परिधि, आधी गर्दन की परिधि) - एक कॉलर खींचने के लिए Ssh आवश्यक है, शेष माप सीधे सेट-इन स्लीव को खींचने के लिए आवश्यक हैं।
छात्रों के बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना	क्या आपको याद है कि पिछले पाठों में हमने किस बारे में बात की थी? हमने इन पाठों में क्या सीखा? यह जांचने के लिए कि आपने इस विषय की बुनियादी अवधारणाओं में कितना महारत हासिल की है, आइए एक वर्ग पहेली हल करें: 1. गर्दन के कटने का प्रकार, जो हमें पिछले पाठ में मिला था। 2. कॉलर की ड्राइंग बनाने के लिए आवश्यक माप का पदनाम। 3. कॉलर की चौड़ाई क्या निर्धारित करती है? 4. इस उत्पाद में कॉलर की शैली का क्या नाम है? 5. कॉलर की शैली का नाम बताइए, जिसका पैटर्न मेरे हाथों में है। 6. कालर के कटे हुए भाग को, जो गले में नहीं सिल दिया जाता है, क्या कहते हैं? 7. कॉलर को अधिक घना बनाने के लिए किसका प्रयोग किया जाता है ? 8. इस प्रकार के गैसकेट का क्या नाम है? (प्रदर्शित करता है) पढ़ें कि कौन से शब्द लंबवत निकले? - इन शब्दों का क्या मतलब है? कॉलर की शैली का पूरा नाम दीजिए।	हमने "कॉलर, कॉलर की शैली" विषय का अध्ययन किया - एक ड्राइंग बनाएं, एक पैटर्न बनाएं, एक कॉलर काटें, टर्न-डाउन कॉलर को प्रोसेस करें। वे एक क्रॉसवर्ड पहेली भरना शुरू करते हैं (मुख्य समूह के छात्रों को पूरी तरह से खाली क्रॉसवर्ड पहेलियाँ मिलती हैं (केवल कुछ स्वरों को दर्ज करने के साथ, शब्दों की वर्तनी को जाँचने या याद रखने की आवश्यकता होती है), दूसरे समूह के छात्रों को कुछ के साथ क्रॉसवर्ड पहेलियाँ मिलती हैं अक्षर डाले गए, जो छात्र पिछले पाठों में नहीं थे, उन्हें पूरी तरह से पूर्ण वर्ग पहेली प्राप्त होती है, केवल शिक्षक द्वारा निर्देशित प्रश्न को नियंत्रित करने और उत्तर देने के अधिकार के साथ (परिशिष्ट 1)। …गले का पट्टा ... गर्दन का आधा घेरा (Nm) …अस्वीकार करें ….रैक ... उड़ान भरना ... गैसकेट ... इंटरलाइनिंग "पड़ाव पर" स्टैंड के साथ टर्न-ऑफ कॉलर
पाठ विषय संदेश	यह एक ऐसे कॉलर स्टाइल का नमूना है जिसे हम परफॉर्म करना सीखेंगे - पाठ की तिथि और विषय को अपनी कॉपी में लिख लें।	छात्र नोटबुक में काम करते हैं
पाठ के उद्देश्यों को तैयार करना, उनका व्यावहारिक महत्व	हमें इस शैली के कॉलर को सिलने की क्षमता की आवश्यकता कहाँ होगी? - और आपके द्वारा बनाए गए कॉलर के नमूने प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के नमूने के रूप में हमारे कार्यालय में रहेंगे। - इसलिए, आपको इस नमूने को उच्च गुणवत्ता के साथ सटीक रूप से पूरा करने का प्रयास करना चाहिए	कपड़ों के निर्माण में: ड्रेसिंग गाउन, ब्लाउज, शर्ट, ड्रेस
व्यावहारिक कार्य की तैयारी	ए) नमूना विश्लेषण स्टैंड पर कॉलर पैटर्न को ध्यान से देखें। कॉलर के कितने विवरण हैं? (उनका नाम लें) क्यों? कॉलर स्टैंड पर ध्यान दें: क्या यह सिला हुआ है या एक-टुकड़ा है? - अगर स्टैंड सिला जाता, तो इस कॉलर में कितनी डिटेल होती? - आपने कॉलर का घनत्व कैसे बढ़ाया? उन्होंने ऐसा क्यों किया? बी) काम के अनुक्रम की परिभाषा और आत्मसात (पाठ निर्देश कार्ड पर काम) स्टैंड पर कॉलर को प्रोसेस करने के लिए आपके डेस्क पर निर्देश कार्ड हैं। - निर्देश कार्डों को ध्यान से पढ़ें, मुख्य शब्दों को रेखांकित करें-प्रदर्शन किए गए कार्यों के प्रकार को दर्शाते हुए समर्थन करता है। - आइए देखें कि आपने किन प्रमुख शब्दों को रेखांकित किया है। वी) कार्य के अनुक्रम की परिभाषा और आत्मसात (विषय तकनीकी मानचित्र पर कार्य) क्रम 1-5 में कॉलर प्रसंस्करण के लिए विषय प्रवाह चार्ट के नमूने प्रदर्शित करता है व्यक्तिगत कार्य: काम के चरणों के साथ क्रमिक रूप से कार्ड बिछाएं, उन्हें नंबर दें। अन्य छात्रों के साथ फ्रंटल कार्य: - ब्लैकबोर्ड को देखें - क्या मुख्य शब्द सही क्रम में हैं? (बोर्ड पर एक गलती हुई थी - कुंजी शब्द असंगत रूप से स्थित हैं)। *मिटा दें* *, झाडू, पीस, लोहा, गोंद* नोट: सभी शर्तें अलग-अलग रंगों में छपी हैं: हरा - मैनुअल काम की शर्तें (इस स्तर पर, त्रुटि को ठीक किया जा सकता है), लाल - मशीन के काम की शर्तें (त्रुटि को ठीक करना मुश्किल है, इसलिए इस प्रकार का काम होना चाहिए विशेष रूप से सावधानीपूर्वक और सटीक रूप से किया गया), नीला - विश्व व्यापार संगठन की शर्तें (पानी के रंग के साथ जुड़ाव के अनुसार - इस्त्री करते समय उत्पाद को नम करना न भूलें). - पिछले पाठ की सामग्री को याद रखें और मुझे बताएं कि व्यावहारिक कार्य का कौन सा चरण नहीं था? क्यों?	दो (ऊपरी और निचला कॉलर) एक हिस्से में एक गैसकेट (गैर-बुना) चिपकाया गया था ताकि कॉलर अपना आकार बनाए रखे और धोने के बाद इसे खो न दे। वे निर्देश कार्ड के अनुसार काम करते हैं, मुख्य शब्दों-समर्थन पर जोर देते हैं (स्वीप, स्वीप, ग्राइंड, आयरन, स्टिक) छात्र बारी-बारी से रैक पर कॉलर को संसाधित करने के चरणों को पढ़ते हैं छात्रों में से एक कार्य कर रहा है। छात्रों में से एक गलती को सुधारता है। उत्तर: "गोंद" क्योंकि हमने बिना पैडिंग के टर्नडाउन कॉलर सैंपल का प्रदर्शन किया
Fizminutka	विश्राम के लिए 4-5 व्यायाम करना, आसन सुधार, आँखों के लिए जिम्नास्टिक	शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यायाम करें
प्रायोगिक कार्य की तैयारी (जारी)	विषय तकनीकी मानचित्र पर ललाट कार्य: - आइए देखें कि क्या आपके सहपाठी ने कॉलर के प्रसंस्करण के क्रम को सही ढंग से निर्धारित किया है? (शिक्षक छात्रों को व्यावहारिक कार्य के परिणामों के मूल्यांकन के लिए आवश्यकताओं पर निर्देश देता है)। - हर कोई समझता है कि हम किस क्रम में व्यावहारिक कार्य करेंगे? - क्या हम काम पर जा सकते हैं? छात्रों को व्यक्तिगत असाइनमेंट प्राप्त होते हैं - आप स्टैंड पर अलग-अलग कॉलर डिजाइन बना रहे होंगे। - कार्ड पर कार्यों को पढ़ें उपलब्ध नमूनों में से अपना नमूना बनाने के लिए आवश्यक कट विवरण चुनें (कट प्रकार प्रदर्शित करता है) - क्या हम व्यावहारिक काम करना शुरू कर सकते हैं? क्यों?	विषय तकनीकी मानचित्र के नमूनों का सही लेआउट निर्धारित करें प्रायोगिक कार्य के क्रम को दोहराएं नहीं, क्योंकि हमारे पास कॉलर विवरण नहीं है छात्र कार्ड पर कार्य प्राप्त करते हैं: छोटे भाई की ग्रीष्मकालीन शर्ट के लिए स्टैंड पर टर्न-डाउन कॉलर का नमूना; छोटी बहन के लिए ग्रीष्मकालीन ब्लाउज के स्टैंड पर टर्न-डाउन कॉलर का नमूना छात्र अपने कार्य के लिए उपयुक्त कट चुनते हैं और अपनी पसंद की व्याख्या करते हैं। - नहीं, क्योंकि उन्होंने स्वास्थ्य और सुरक्षा के नियमों को नहीं दोहराया।


एचएसई ब्रीफिंग	आइए संक्षेप में देखें कि आपको हर समय और हर जगह किन बुनियादी सुरक्षा नियमों का पालन करना चाहिए। सुझाव जारी रखें: मैनुअल सिलाई के दौरान, सुई …………… में होनी चाहिए; हम पिन को कपड़े में …….. की दिशा में चिपकाते हैं; बिजली की इस्तरी से काम करते समय ......................... पर खड़े हो जाएं; इस्तरी को ………………….. पर रख दें; इस्त्री करते समय, सुनिश्चित करें कि कॉर्ड स्पर्श नहीं करता है…….; गीला-गर्मी उपचार करने के बाद, लोहा ……… होना चाहिए; सिलाई मशीन पर काम करते समय …………… की स्थिति का पालन करें; सिलाई मशीन पर काम करते समय पास-पास न झुकें ……………………………; सिलाई मशीन की सुई में धागा डालते समय ……………………………….. हटा दें।	... सुई के मामले में या हाथों में …धकेलना ... रबर की चटाई ... एक अग्निरोधक स्टैंड ... लोहे के तलवे ... अनप्लग करें ...मशीन के गतिमान पुर्जों के लिए ... पैडल से दूर पैर
सारांश पहला पाठ	हम पाठ में कौन सा कॉलर नमूना प्रदर्शित करेंगे? - हम स्टैंड पर सैंपल कॉलर क्यों बनाएंगे? पहले पाठ में छात्रों के काम का मूल्यांकन करता है (इसका सैद्धांतिक भाग)	इस पाठ में हम स्टैंड-अप कॉलर पैटर्न पर काम करेंगे।
बदलाव की तैयारी	जल्द ही घंटी बजेगी, अपने कार्यस्थलों पर चीजों को व्यवस्थित करें, अपने चौग़ा उतारें और ब्रेक के लिए बाहर जाएं।	वे अपनी नौकरियों को साफ करते हैं, अपने चौग़ा उतारते हैं, छुट्टी के लिए बाहर जाते हैं

दूसरा पाठ

№	अवस्था	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियाँ
	आयोजन का समय	पाठ के लिए छात्र की तत्परता की जाँच करता है	पाठ की तैयारी (नोटबुक, पेन, स्टैकिंग, चौग़ा)
	छात्र सक्रियता	आप में से जो वाक्य को सही ढंग से जारी रखता है वह बैठ जाएगा: निचले कॉलर के विवरण पर, इंटरलाइनिंग की आवश्यकता है ……………… .. हम कॉलर के विवरण को सामने की ओर अंदर की ओर मोड़ते हैं और उनके ………… ..; फिर हम कॉलर के सिरों और प्रस्थान ............; उसके बाद, हम कॉलर को सीम के सामने की तरफ घुमाते हैं ……………। तैयार कॉलर हम ……………… ..	... गोंद (लोहा) … मिटा दें हम पीसते हैं; ... सिलाई स्लाइस; .... हम झाड़ू लगाते हैं ... हम इस्त्री करते हैं।
	उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए जिम्नास्टिक, आसन अभ्यास	प्रायोगिक कार्य करने से पहले, हम कुछ व्यायाम करेंगे, आँखों के लिए जिम्नास्टिक करेंगे। (हाथों को रगड़ना; "ताला", आदि, मुद्रा के लिए व्यायाम - हाथों को बारी-बारी से पीठ और दूसरों के पीछे जोड़ना)	शिक्षक द्वारा बताए अनुसार व्यायाम करें
	व्यवहारिक कार्य करना	व्यावहारिक कार्य के कार्यान्वयन का पर्यवेक्षण करता है, कुछ छात्रों की मदद करता है। काम के दौरान, शिक्षक "स्टार" को उस छात्र की मेज पर रखता है जो कुशलतापूर्वक, सबसे तेज़ काम करता है। व्यावहारिक कार्य की शुरुआत के 20 मिनट बाद - एक शारीरिक मिनट, आंखों के लिए जिम्नास्टिक।	एक शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यावहारिक कार्य करें
	सारांश दूसरा पाठ	व्यावहारिक कार्य के मध्यवर्ती परिणामों को सारांशित करता है इस पाठ में छात्रों के काम का विश्लेषण करता है (सर्वश्रेष्ठ को प्रोत्साहित करता है), छात्रों का ध्यान व्यावहारिक कार्य की प्रक्रिया में की गई सामान्य गलतियों की ओर आकर्षित करता है।	पाठ के लिए किए गए कार्य की रिपोर्ट करें, अगले पाठ के लिए लक्ष्य निर्धारित करें
	बदलाव की तैयारी	छात्रों को छात्रों के कार्यस्थलों को साफ करने, उन्हें कचरे से मुक्त करने, उनके चौग़ा उतारने के लिए आमंत्रित करता है।	वे काम साफ करते हैं, छुट्टी के लिए बाहर जाते हैं।

तीसरा पाठ

№	अवस्था	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियाँ
	आयोजन का समय	पाठ के लिए छात्र की तत्परता की जाँच करता है	पाठ की तैयारी (बिछाने, सामग्री, चौग़ा)
	छात्र सक्रियता	कलाकार द्वारा दर्शाए गए चित्रों में क्या अंतर है? (दो उदाहरण दिखाए गए हैं, जो विभिन्न शैलियों के ब्लाउज को दर्शाते हैं) क्या ये उत्पाद सिल्हूट में भिन्न हैं? - ... इस्तेमाल किए गए फास्टनर के प्रकार से? - ... आस्तीन के कट पर? -... कॉलर के स्टाइल के अनुसार	संलग्न और प्रत्यक्ष बटन और ज़िप बन्धन लघु सेट-इन और रागलाण स्टैंड-अप कॉलर और टर्न-डाउन स्टैंड-अप कॉलर
	छात्र प्रगति रिपोर्ट	और कॉलर को प्रोसेस करने का आपका काम कैसा चल रहा है? - किसने सारा काम पहले ही पूरा कर लिया है? - आप में से कौन चौथे चरण में रुका? - किसने पहले ही स्टेज 4 पूरा कर लिया है? - आप में से किसे काम के लिए आयरन की आवश्यकता होगी? (लोहे के साथ सुरक्षित काम के नियम याद रखें)	शिक्षक के सवालों के जवाब दें
	छात्रों द्वारा व्यावहारिक कार्य को पूरा करना	शिक्षक छात्रों के काम का पर्यवेक्षण करता है	जिन छात्रों ने काम पूरा कर लिया है, वे एक एल्बम में अपने नमूने बनाते हैं (व्यावहारिक कार्य के नाम पर हस्ताक्षर करते हैं (आप एक स्टैंसिल का उपयोग कर सकते हैं), बाकी व्यावहारिक कार्य पूरा करते हैं।
	Fizminutka	एक भौतिक मिनट करता है ("आंकड़ा 1-2-3-4-5-6-7-8 के मुख्य बिंदु", जिसमें एक समन्वय अभ्यास शामिल है)	व्यायाम करें
	व्यावहारिक कार्य के कार्यान्वयन का विश्लेषण	शिक्षक छात्रों को "पूर्ण नमूने के लिए गुणवत्ता मूल्यांकन पत्रक" (परिशिष्ट 2) के अनुसार निर्मित नमूनों का विश्लेषण करने के लिए अपने स्वयं के पाँच मानदंडों के अनुसार आमंत्रित करता है, एक-दूसरे से। छात्रों द्वारा व्यावहारिक कार्य, सटीकता, तकनीकी आवश्यकताओं के अनुपालन, स्वास्थ्य और सुरक्षा नियमों के अनुपालन के लिए ग्रेड देता है।	छात्र मूल्यांकन पत्रक पर अपने काम का मूल्यांकन करते हैं, कार्यों का आदान-प्रदान करते हैं, समझाते हैं कि उन्होंने खुद को ऐसा आकलन क्यों दिया
	छात्र कार्य की प्रदर्शनी	शिक्षक छात्रों के काम को बोर्ड पर रखता है, प्रत्येक छात्र के काम का सामूहिक मूल्यांकन करने की पेशकश करता है। पाठ के लिए ग्रेड देता है।	छात्र बोर्ड पर अपने नाम के तहत बनाए गए सैंपल कॉलर को पोस्ट करते हैं।
	(संरक्षित) विषय के बारे में छात्रों की समझ को व्यापक बनाने वाली अतिरिक्त जानकारी प्रदान करना	शिक्षक छात्रों को "कॉलर के इतिहास से" प्रस्तुति देखने के लिए आमंत्रित करता है - हम पहले से ही कॉलर की कई शैलियों को जानते हैं जिनका उपयोग आधुनिक कपड़ों में किया जाता है, और अब मेरा सुझाव है कि आप अतीत में एक भ्रमण करें ताकि यह पता लगाया जा सके कि कॉलर क्या हुआ करते थे ( पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुति "कॉलर के इतिहास से"ऐतिहासिक संदर्भ के साथ - परिशिष्ट 3) - उन कार्डों को देखें जो आपके टेबल पर हैं, कार्य को पूरा करने का प्रयास करें (परिशिष्ट 4)	एक पीसी पर एक प्रस्तुति देखना कार्डों पर कार्य करें
	पाठ सारांश	पाठ का सारांश: - पाठ में आपने क्या सीखा? - आपने कौन सा कॉलर पैटर्न बनाया? - किसलिए? - आपने क्या किया, किस ऑपरेशन के कारण सबसे ज्यादा मुश्किलें हुईं? - पाठ के बारे में आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?	शिक्षक के सवालों के जवाब दें
	गृहकार्य	कार्डों पर कॉलर की शैलियों को रंगें (वैकल्पिक), कॉलर परीक्षण करें (परिशिष्ट 5)	गृहकार्य लिख लें
	कार्यस्थल की सफाई	कार्यशाला के छात्रों, उनके कार्यस्थलों द्वारा सफाई का पर्यवेक्षण करता है छात्रों को बदलाव के लिए तैयार करता है।	उनकी नौकरियों को साफ करें, ग्रेड के लिए डायरी जमा करें