डॉव और परिवार के बीच बातचीत का मुख्य रूप। डॉव और परिवार के बीच बातचीत के तरीके, रूप और तरीके

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

राज्य शैक्षिक संस्थान

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा

"नोवोरोसिस्क सोशल एंड पेडागोगिकल कॉलेज"

क्रास्नोडार क्षेत्र

अंतिम योग्यता कार्य

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार के बीच बातचीत के आधुनिक रूप

विद्यार्थी

विशेषता 050704 पूर्वस्कूली शिक्षा (शिक्षा का रूप - बाहरी अध्ययन)

वैज्ञानिक सलाहकार:

डिडोविच ए.एन.

समीक्षक: कुरई ओ.वी.

नोवोरोसिस्क - 2010

परिचय 3

अध्याय मैं . बातचीत की समस्या के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण

परिवार के साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान 6

1.1। समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण

परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत 6

1.2। परिवार और के बीच बातचीत के संगठन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान 13

1.4। परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 25 के बीच बातचीत के रूप

पहले अध्याय पर निष्कर्ष 35

अध्याय द्वितीय . पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत पर प्रायोगिक और व्यावहारिक कार्य 37

2.1। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत पर माता-पिता के साथ काम का संगठन 37

अध्याय दो पर निष्कर्ष 47

निष्कर्ष 49

ग्रन्थसूची 51

परिचय

अध्ययन क्षेत्र- शिक्षा शास्त्र।

अनुसंधान की प्रासंगिकता. मानव जाति के हजार साल के इतिहास में, युवा पीढ़ी के पालन-पोषण की दो शाखाएँ विकसित हुई हैं: परिवार और सार्वजनिक। शिक्षा की सामाजिक संस्था का प्रतिनिधित्व करने वाली इन शाखाओं में से प्रत्येक की बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की अपनी विशिष्ट क्षमताएं हैं। बच्चों के समाजीकरण के लिए परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान दो महत्वपूर्ण संस्थान हैं। उनके शैक्षिक कार्य अलग-अलग हैं, लेकिन बच्चे के व्यापक विकास के लिए उनकी बातचीत आवश्यक है। पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यहाँ वह एक शिक्षा प्राप्त करता है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने की क्षमता प्राप्त करता है, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करता है। हालाँकि, बच्चा इन कौशलों में कितनी प्रभावी रूप से महारत हासिल करेगा, यह पूर्वस्कूली संस्था के प्रति परिवार के रवैये पर निर्भर करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना प्रीस्कूलर का सामंजस्यपूर्ण विकास शायद ही संभव है।

पारिवारिक शिक्षा की मुख्य विशेषता एक विशेष भावनात्मक माइक्रॉक्लाइमेट है, जिसके लिए बच्चा खुद के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करता है, जो उसके आत्म-मूल्य की भावना को निर्धारित करता है। यह निर्विवाद है कि यह माता-पिता का उदाहरण है, उनके व्यक्तिगत गुण जो बड़े पैमाने पर परिवार के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता को निर्धारित करते हैं। बच्चों के विकास में पारिवारिक शिक्षा का महत्व परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत के महत्व को निर्धारित करता है। हालाँकि, यह अंतःक्रिया कई कारकों से प्रभावित होती है, मुख्य रूप से माता-पिता और शिक्षण कर्मचारी एक दूसरे से क्या अपेक्षा करते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि हाल ही में सहयोग के नए, होनहार रूपों की रूपरेखा तैयार की गई है, जिसमें किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता की भागीदारी शामिल है, अधिक बार माता-पिता के साथ काम केवल शैक्षणिक प्रचार के क्षेत्रों में से एक में किया जाता है। , जिसमें परिवार केवल प्रभाव की वस्तु है। नतीजतन, परिवार से प्रतिक्रिया स्थापित नहीं होती है, और पारिवारिक शिक्षा की संभावनाओं का पूरा उपयोग नहीं किया जाता है।

अध्ययन का उद्देश्य:एक परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत।

अध्ययन का विषय:एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार के बीच बातचीत के रूप।

इस अध्ययन का उद्देश्य:परिवार के साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों का अध्ययन करना .

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. एक पूर्वस्कूली संस्था और एक परिवार के बीच बातचीत की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करें।

2. परिवार और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के बीच बातचीत के आयोजन के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों पर विचार करें।

3. माता-पिता के साथ शिक्षण संस्थान के शिक्षक के कार्य की दिशा का अध्ययन करना।

4. परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत के रूपों से परिचित हों।

5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों की शुरूआत के लिए एक कार्यक्रम विकसित करें।

शोध परिकल्पना:परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत अधिक प्रभावी होगी:

यदि पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग पारंपरिक लोगों के संयोजन में किया जाता है;

यदि माता-पिता को अपने बच्चों के पालन-पोषण में शामिल करने के उद्देश्य से कार्य का प्रभुत्व होगा।

तलाश पद्दतियाँ -सैद्धांतिक:

a) शैक्षिक और पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण

बी) तुलना, सामान्यीकरण, संक्षिप्तीकरण;

ग) उन्नत शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन।

अनुसंधान चरण:

पहले चरण मेंहमारे अध्ययन में, हमने साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण किया, एक शोध कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार की और आवश्यक पद्धति संबंधी सामग्री का चयन किया।

दूसरे चरण मेंअध्ययन किए गए साहित्य का एक विश्लेषण, व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण था, इस समस्या पर सैद्धांतिक निष्कर्ष निकाले गए और व्यावहारिक सिफारिशें विकसित की गईं।

अध्याय मैं . एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार के बीच बातचीत की समस्या के लिए सैद्धांतिक दृष्टिकोण

1.1। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण

लंबे समय से इस बात पर विवाद रहा है कि किसी व्यक्ति के निर्माण में क्या अधिक महत्वपूर्ण है: परिवार या सार्वजनिक शिक्षा (किंडरगार्टन, स्कूल, अन्य शैक्षणिक संस्थान)। कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में झुके, तो कुछ ने सार्वजनिक संस्थानों को हथेली दी।

तो, हां ए। कमीनियस ने मातृ विद्यालय को अनुक्रम और ज्ञान की मात्रा कहा जो बच्चे को मां के हाथों और होंठों से प्राप्त होता है। माँ का पाठ - बिना शेड्यूल में बदलाव के, बिना छुट्टी और छुट्टियों के। बच्चे का जीवन जितना अधिक कल्पनाशील और सार्थक होता जाता है, मातृ सरोकारों का दायरा उतना ही व्यापक होता जाता है। मानवतावादी शिक्षक जे जी पेस्टलोजी: परिवार शिक्षा का एक सच्चा अंग है, यह विलेख द्वारा सिखाता है, और जीवित शब्द केवल पूरक होता है और, जीवन द्वारा गिरवी रखी गई मिट्टी पर गिरकर, यह पूरी तरह से अलग प्रभाव डालता है।

इसके विपरीत, यूटोपियन समाजवादी रॉबर्ट ओवेन ने परिवार को एक नए व्यक्ति के गठन के रास्ते में आने वाली बुराइयों में से एक माना। कम उम्र से ही एक बच्चे की विशेष रूप से सामाजिक शिक्षा की आवश्यकता के बारे में उनका विचार हमारे देश में "पिछड़े" परंपराओं और रीति-रिवाजों के साथ "सेल" की स्थिति में परिवार के एक साथ निर्वासन के साथ सक्रिय रूप से सन्निहित था। कई वर्षों तक, शब्द और कर्म ने बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में सार्वजनिक शिक्षा की अग्रणी भूमिका पर बल दिया।

रूस में सोवियत सत्ता की स्थापना के बाद, पूर्वस्कूली शिक्षा राष्ट्रीय महत्व का विषय बन गई। समाजवादी समाज के सदस्यों को शिक्षित करने के उद्देश्य से पूरे देश में किंडरगार्टन और नर्सरी बनाई गई - एक नए प्रकार का समाज। यदि क्रांति से पहले पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चे का सामंजस्यपूर्ण विकास था, तो उसके बाद उसका लक्ष्य, सबसे पहले, सोवियत राज्य का नागरिक बनना था। इस संबंध में, "मुफ्त शिक्षा" की अवधारणा के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के नेताओं का रवैया सांकेतिक है, जिसके अनुसार शिक्षा को बच्चे के स्वाभाविक, सहज विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए, बाहर से थोपा नहीं जाना चाहिए, जिसमें मुख्य भूमिका होती है परिवार को। उदाहरण के लिए, डी.ए. लाज़ुर्किना ने "मुफ्त शिक्षा" के खिलाफ लड़ाई का आह्वान किया, और पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षा को पारिवारिक शिक्षा की कमियों की भरपाई के साधन के रूप में देखा जाने लगा, और अक्सर पहले से मौजूद पारिवारिक संस्था को नष्ट करने के साधन के रूप में भी, "पुराने परिवार" का मुकाबला करने का एक साधन, जिसे एक बाधा या यहाँ तक कि सही, यानी सार्वजनिक शिक्षा का दुश्मन माना जाता था।

ए एस मकारेंको के कार्यों में इस तरह के विचारों को और विकसित किया गया था: “परिवार अच्छे और बुरे होते हैं। हम इस बात की गारंटी नहीं दे सकते कि परिवार जैसा चाहे वैसा शिक्षा दे सकता है। हमें पारिवारिक शिक्षा का आयोजन करना चाहिए, और आयोजन सिद्धांत राज्य शिक्षा के प्रतिनिधि के रूप में स्कूल होना चाहिए। स्कूल को परिवार का नेतृत्व करना चाहिए। मकरेंको ने शिक्षण कर्मचारियों से परिवार में बच्चों के जीवन का अध्ययन करने का आग्रह किया ताकि उनके जीवन और परवरिश में सुधार हो सके, साथ ही साथ माता-पिता पर भी प्रभाव पड़े। साथ ही, पारिवारिक शिक्षा को "समाज के आदेश" पर निर्भर एक अधीनस्थ भूमिका निभानी थी।

यूएसएसआर के एपीएस के वैज्ञानिक अनुसंधान संस्थान की विभिन्न प्रयोगशालाओं में, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा की समस्याओं पर विचार किया गया, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिवारिक शिक्षा के सवालों के अध्ययन पर भी ध्यान दिया गया। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि इनमें से किसी को भी परिवार के सहयोग के बिना किंडरगार्टन द्वारा सफलतापूर्वक संबोधित नहीं किया जा सकता है। हालाँकि इन सामाजिक संस्थाओं के सामान्य लक्ष्य और उद्देश्य हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक में बच्चों को पालने और शिक्षित करने की सामग्री और तरीके विशिष्ट हैं।

यहाँ ई.पी. अरनौटोवा और वी.एम. इवानोवा द्वारा विकसित एक आरेख है, जो सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा की कमियों और सकारात्मक पहलुओं पर चर्चा करता है।

नुकसान और सकारात्मक

सामाजिक और पारिवारिक शिक्षा के पहलू

उपरोक्त तालिका के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि प्रत्येक सामाजिक संस्था के अपने फायदे और नुकसान हैं। इसलिए, केवल एक परिवार में लाया जा रहा है, अपने सदस्यों, संरक्षकता, देखभाल, एक बच्चे से प्यार और स्नेह प्राप्त करना, साथियों के साथ संचार (संपर्क) में प्रवेश किए बिना, स्वार्थी हो सकता है, समाज की आवश्यकताओं के अनुकूल नहीं, पर्यावरण , वगैरह। इसलिए, परिवार में बच्चे की परवरिश को साथियों के समूह में शिक्षित करने की आवश्यकता के साथ जोड़ना महत्वपूर्ण है। उपरोक्त विश्लेषण किंडरगार्टन और परिवार के बीच सहयोग की आवश्यकता, परिवार और सामाजिक शिक्षा के पूरक, पारस्परिक रूप से समृद्ध प्रभाव की पुष्टि करता है।

आधुनिक समाज में, माता-पिता अक्सर बच्चे की परवरिश में परिवार के महत्व के बारे में भूल जाते हैं, वे अपने काम पर अधिक ध्यान देते हैं, और बच्चों को पालने और शिक्षित करने की जिम्मेदारी राज्य संस्थानों में स्थानांतरित कर दी जाती है: पहले एक बालवाड़ी, फिर एक स्कूल। बच्चे को किंडरगार्टन में लाने के बाद, वे मानते हैं कि उन्होंने अपने बच्चे के विकास के लिए आवश्यक सब कुछ किया है, और अक्सर वे एक शैक्षिक संस्थान के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए पूरी तरह से अनिच्छुक होते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी शिक्षा के विकास में इस स्तर पर मुख्य समस्याओं में से एक है, जिसके समाधान के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के पारंपरिक तरीकों ने अपनी प्रासंगिकता खो दी है।

मानव जाति के हजार साल के इतिहास में, युवा पीढ़ी के पालन-पोषण की दो शाखाएँ विकसित हुई हैं, जिनके महत्व को शायद ही कम करके आंका जा सकता है: पारिवारिक और सामाजिक। शिक्षा की सामाजिक संस्था का प्रतिनिधित्व करने वाले प्रत्येक व्यक्ति के पास बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की अपनी विशिष्ट क्षमताएं होती हैं। .

पारिवारिक शिक्षा बच्चे के विकास में एक प्रमुख भूमिका निभाती है। पारिवारिक जीवन शैली, पारिवारिक परंपराएँ, परिवार में संचार की शैली आदि। - यह सब बच्चे के व्यक्तित्व पर एक निश्चित छाप छोड़ता है। यह माता-पिता हैं जो बच्चे के चरित्र की नींव रखते हैं, उसके आसपास के लोगों के साथ उसके संबंधों की विशेषताएं बनाते हैं। प्रत्येक परिवार अपने तरीके से अपने लिए शिक्षा की प्रक्रिया निर्धारित करता है, लेकिन विभिन्न परिस्थितियों के कारण, अलग-अलग डिग्री के लिए योग्य शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता होती है। .

पूर्वस्कूली संस्था बच्चे के विकास और नकारात्मक शैक्षिक प्रभावों के सुधार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इसके अलावा, बालवाड़ी के प्रयासों का उद्देश्य माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर को ऊपर उठाना होना चाहिए। शिक्षक का कार्य माता-पिता को सहयोग के लिए आकर्षित करना और शैक्षणिक सिद्धांतों के ज्ञान और समझ की ओर ले जाना है। किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत की गुणवत्ता शैक्षिक और परवरिश प्रक्रिया की प्रभावशीलता को निर्धारित करती है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना प्रीस्कूलर का सामंजस्यपूर्ण विकास शायद ही संभव हो। .

परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत की नई अवधारणा का आधार यह विचार है किमाता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में मदद, समर्थन, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है। शिक्षा को परिवार से सार्वजनिक करने की नीति अतीत की बात होती जा रही है, हमारे देश में आधिकारिक तौर पर लागू की गई है। .

परिवार शिक्षा की प्राथमिकता की पहचान के लिए परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच नए संबंधों की आवश्यकता होती है। इन संबंधों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

सहयोग की सफलता काफी हद तक निर्भर करती हैबच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, उन्हें एक टीम में एकजुट करना, उनकी समस्याओं को एक दूसरे के साथ साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता को शिक्षित करना।

पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षकों और माता-पिता की बातचीत मुख्य रूप से की जाती है:

- शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी;

- एक शैक्षिक संस्थान के जीवन के संगठन में माता-पिता की भागीदारी के क्षेत्र का विस्तार;

- उनके लिए सुविधाजनक समय पर कक्षाओं में भाग लेने वाले माता-पिता;

- शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

- सूचनात्मक और शैक्षिक सामग्री, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ, जो माता-पिता को संस्था की बारीकियों को जानने की अनुमति देती हैं, उन्हें शैक्षिक और विकासशील वातावरण से परिचित कराती हैं;

- बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों के विभिन्न कार्यक्रम;

- बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक और माता-पिता के प्रयासों का संयोजन: इन संबंधों को वयस्कों और एक विशिष्ट बच्चे के बीच संवाद की कला के रूप में माना जाना चाहिए, जो उसकी उम्र की मानसिक विशेषताओं के ज्ञान पर आधारित है। बच्चे की रुचियां, क्षमताएं और पिछला अनुभव;

- बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में समझ, सहनशीलता और चातुर्य की अभिव्यक्ति, भावनाओं और भावनाओं को अनदेखा किए बिना, उसके हितों को ध्यान में रखने की इच्छा;

- परिवार और शैक्षणिक संस्थान के बीच सम्मानजनक संबंध .

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन के संबंध में, परिवार शिक्षा की प्राथमिकता स्थापित करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के चिकित्सक नए की तलाश कर रहे हैं,गैर-पारंपरिक रूप शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग और बातचीत के आधार पर माता-पिता के साथ काम करें .

पारिवारिक क्लब।माता-पिता की बैठकों के विपरीत, जो संचार के एक शिक्षाप्रद और शिक्षाप्रद रूप पर आधारित हैं, क्लब स्वैच्छिकता और व्यक्तिगत हित के सिद्धांतों पर परिवार के साथ संबंध बनाता है। ऐसे क्लब में, लोग एक आम समस्या और बच्चे को सहायता के इष्टतम रूपों की संयुक्त खोज से एकजुट होते हैं। बैठकों के विषय माता-पिता द्वारा तैयार और अनुरोध किए जाते हैं। पारिवारिक क्लब गतिशील संरचनाएं हैं। वे एक बड़े क्लब में विलय कर सकते हैं या छोटे लोगों में टूट सकते हैं - यह सब बैठक के विषय और आयोजकों की मंशा पर निर्भर करता है।

क्लबों के काम में एक महत्वपूर्ण मदद है विशेष साहित्य का पुस्तकालयबच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास की समस्याओं पर। शिक्षक समय पर विनिमय की निगरानी करते हैं, आवश्यक पुस्तकों का चयन करते हैं, नए उत्पादों की व्याख्या करते हैं।

माता-पिता के रोजगार को देखते हुए, जैसे अपरंपरागतपरिवार के साथ संचार के रूप "जनक मेल"और "हेल्पलाइन"।परिवार के किसी भी सदस्य के पास अपने बच्चे की परवरिश के तरीकों के बारे में संदेह व्यक्त करने, किसी विशिष्ट विशेषज्ञ से मदद लेने आदि के बारे में संक्षिप्त टिप्पणी करने का अवसर है। हेल्पलाइन माता-पिता को गुमनाम रूप से उन समस्याओं का पता लगाने में मदद करती है जो उनके लिए महत्वपूर्ण हैं, शिक्षकों को बच्चों की असामान्य अभिव्यक्तियों के बारे में चेतावनी देती हैं।

परिवार के साथ बातचीत का एक अपरंपरागत रूप है खेल पुस्तकालय।चूंकि खेलों में वयस्कों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, यह माता-पिता को बच्चे के साथ संवाद करने के लिए मजबूर करता है। यदि संयुक्त घर के खेल की परंपरा को बढ़ावा दिया जाता है, तो पुस्तकालय में नए खेल दिखाई देते हैं, जो वयस्कों द्वारा बच्चों के साथ मिलकर आविष्कार किए जाते हैं।

दादी आकर्षित होती हैं सर्कल "पागल हाथ"।आधुनिक उपद्रव और जल्दबाजी, साथ ही भीड़ या, इसके विपरीत, आधुनिक अपार्टमेंट की अत्यधिक विलासिता, लगभग एक बच्चे के जीवन से सुईवर्क और हस्तशिल्प में संलग्न होने के अवसर को बाहर कर दिया। उस कमरे में जहां सर्कल काम करता है, बच्चों और वयस्कों को कलात्मक रचनात्मकता के लिए आवश्यक सब कुछ मिल सकता है: कागज, गत्ता, बेकार सामग्री, आदि।

एक मनोवैज्ञानिक, शिक्षकों और परिवार का सहयोग न केवल उस समस्या की पहचान करने में मदद करता है जो माता-पिता और बच्चे के बीच कठिन संबंध का कारण बनता है, बल्कि इसे हल करने की संभावनाएं भी दिखाता है। साथ ही, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और माता-पिता के बीच समान संबंध स्थापित करने का प्रयास करना आवश्यक है।

क्यू एंड ए शाम . वे विभिन्न प्रकार के मुद्दों पर केंद्रित शैक्षणिक जानकारी का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो अक्सर एक बहस योग्य प्रकृति के होते हैं, और उनके उत्तर अक्सर एक गर्म, रुचिपूर्ण चर्चा में बदल जाते हैं। माता-पिता को शैक्षणिक ज्ञान से लैस करने में सवाल-जवाब शाम की भूमिका न केवल खुद जवाबों में निहित है, जो अपने आप में बहुत महत्वपूर्ण है, बल्कि इन शामों के रूप में भी है। उन्हें माता-पिता और शिक्षकों के बीच आराम से, समान संचार के रूप में, शैक्षणिक प्रतिबिंब में सबक के रूप में होना चाहिए।

"गोल मेज" पर बैठकें। वे न केवल माता-पिता, बल्कि स्वयं शिक्षकों के शैक्षिक क्षितिज का विस्तार करते हैं।

परिवार के साथ किंडरगार्टन की बातचीत अलग-अलग तरीकों से की जा सकती है। औपचारिकता से बचना ही महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार के बीच बातचीत के गैर-पारंपरिक तरीके माता-पिता के साथ काम करने की दक्षता बढ़ाने के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद करते हैं।

साहित्य।

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किंडरगार्टन और माता-पिता, विशेषज्ञों और चिकित्सकों के बीच सहयोग का निर्माण "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" (1989) पर निर्भर करता है, जिसमें कहा गया है कि किंडरगार्टन और परिवार कालानुक्रमिक रूप से निरंतरता के रूप में जुड़े हुए हैं, जो परवरिश और शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करता है। बच्चों की। एक पूर्वस्कूली शिक्षक और माता-पिता के बीच सहयोग के कार्य- प्रत्येक शिष्य के परिवार के साथ साझेदारी संबंध स्थापित करना, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के लिए सेना में शामिल होना; आम हितों, बातचीत का माहौल बनाएं: भावनात्मक पारस्परिक समर्थन और एक-दूसरे की समस्याओं में आपसी पैठ।

शिक्षा और पालन-पोषण के विभिन्न रूपों के कुशल संयोजन से बच्चों के पालन-पोषण में सकारात्मक परिणाम प्राप्त होते हैं। वर्तमान में, परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य, ध्यान नहीं खोना और विशेषज्ञों का प्रभाव न केवल कठिन है, बल्कि कुछ विशिष्ट, लेकिन महत्वपूर्ण पारिवारिक मुद्दों में पूरी तरह से समृद्ध नहीं है, सामयिक कार्य बने हुए हैं।

सहयोग के मूल रूप।

1. बच्चे के परिवार से मिलनाइसके अध्ययन के लिए बहुत कुछ देता है, बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करना, उसके माता-पिता, शिक्षा की शर्तों को स्पष्ट करना, अगर यह एक औपचारिक घटना में नहीं बदल जाता है। शिक्षक को यात्रा के समय माता-पिता के साथ पहले से सहमत होना चाहिए जो उनके लिए सुविधाजनक हो, और उनकी यात्रा का उद्देश्य भी निर्धारित करे। बच्चे के घर आना मतलब दर्शन करना। तो, आपको एक अच्छे मूड, मैत्रीपूर्ण, परोपकारी होने की आवश्यकता है। आपको शिकायतों, टिप्पणियों के बारे में भूल जाना चाहिए, माता-पिता की आलोचना की अनुमति न दें, उनकी पारिवारिक अर्थव्यवस्था, जीवन शैली, सलाह दें (एकल!) चतुराई से, विनीत रूप से। घर की दहलीज को पार करने के बाद, शिक्षक परिवार के माहौल को पकड़ लेता है: परिवार के सदस्य कैसे और किससे मिलते हैं, बातचीत का समर्थन करते हैं, कैसे सीधे तौर पर उठाए गए मुद्दों पर चर्चा की जाती है। बच्चे का व्यवहार और मनोदशा (हर्षित, तनावमुक्त, शांत, शर्मिंदा, मैत्रीपूर्ण) भी परिवार के मनोवैज्ञानिक माहौल को समझने में मदद करेगा।

2. खुले दरवाजे का दिन,काम का एक काफी सामान्य रूप होने के नाते, यह माता-पिता को एक पूर्वस्कूली संस्था, इसकी परंपराओं, नियमों, शैक्षिक कार्यों की विशेषताओं से परिचित कराना, उनकी रुचि और उन्हें भागीदारी में शामिल करना संभव बनाता है। यह एक पूर्वस्कूली संस्था के दौरे के रूप में उस समूह की यात्रा के साथ किया जाता है जहां नए माता-पिता के बच्चों को लाया जाता है। आप एक पूर्वस्कूली संस्थान (बच्चों का सामूहिक कार्य, टहलने की फीस, आदि) के काम का एक टुकड़ा दिखा सकते हैं। दौरे और देखने के बाद, मुख्य शिक्षक या कार्यप्रणाली माता-पिता के साथ बातचीत करती है, उनके इंप्रेशन का पता लगाती है और उत्पन्न होने वाले प्रश्नों का उत्तर देती है।

3. परामर्श।परामर्श व्यक्तिगत रूप से या माता-पिता के एक उपसमूह के लिए आयोजित किए जाते हैं। विभिन्न समूहों के माता-पिता जिनके पास समान समस्याएं हैं या, इसके विपरीत, शिक्षा में सफलता (मज़ेदार बच्चे; ड्राइंग, संगीत के लिए स्पष्ट क्षमताओं वाले बच्चे) को समूह परामर्श के लिए आमंत्रित किया जा सकता है। परामर्श के लक्ष्य कुछ ज्ञान और कौशल के माता-पिता द्वारा आत्मसात करना है; समस्याओं को हल करने में उनकी मदद करें।

4. माता-पिता की बैठकें।सामान्य बैठकें (संपूर्ण संस्थान के माता-पिता के लिए) वर्ष में 2-3 बार आयोजित की जाती हैं। वे नए शैक्षणिक वर्ष के कार्यों, शैक्षिक कार्यों के परिणाम, शारीरिक शिक्षा के मुद्दों और गर्मियों में मनोरंजन की अवधि की समस्याओं आदि पर चर्चा करते हैं। आप एक डॉक्टर, एक वकील को एक सामान्य बैठक में आमंत्रित कर सकते हैं। समूह की बैठकें हर 2-3 में आयोजित की जाती हैं। महीने। चर्चा के लिए 2-3 प्रश्न लाए जाते हैं (एक प्रश्न शिक्षक द्वारा तैयार किया जाता है, दूसरों के लिए माता-पिता या किसी विशेषज्ञ को बोलने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है)। बच्चों की परवरिश में परिवार के अनुभव पर चर्चा करने के लिए प्रत्येक वर्ष एक बैठक समर्पित करने की सलाह दी जाती है। माता-पिता के शामिल होने की उम्मीद है।

5. चर्चा बैठकेंमाता-पिता के शैक्षिक अवसरों को बढ़ाने के लिए संचार के सक्रिय रूप हैं। ये हैं, उदाहरण के लिए, "गोल मेज", "सवाल और जवाब की शाम"; कार्यशालाएं और प्रशिक्षण जो माता-पिता को परवरिश और बच्चे के साथ संवाद करने के तरीकों पर अपने विचारों को सही करने में मदद करते हैं। माता-पिता के साथ सफल बातचीत भी उनके साथ संचार के भावनात्मक रूप से समृद्ध रूपों की सुविधा प्रदान करती है: वयस्कों और बच्चों के संयुक्त अवकाश, लोकगीत पारिवारिक शामें, शैक्षिक गेम क्विज़ इत्यादि।

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने के तरीकों के बारे में सोचना शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण है। इसलिए, वह उन्हें स्वतंत्र रूप से, अपने विवेक से, किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन से परिचित होने, साथियों के साथ उसके संचार का अधिकार देता है। माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे बच्चे को अलग-अलग गतिविधियों में देखें: खेल, काम, कंप्यूटर पर, खाते और चलते समय, पूल और जिम में। इस तरह के अवलोकन एक बेटे या बेटी के बारे में नए, कभी-कभी अप्रत्याशित ज्ञान का स्रोत होते हैं। स्कूल वर्ष के दौरान उनकी संख्या माता-पिता द्वारा किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन के बारे में उनकी रुचि की जानकारी के लिए और माता-पिता के लिए उपलब्ध जानकारी की कमी या विकास में किसी विशेष बच्चों की गतिविधि के महत्व को समझने के लिए दोनों अनुरोधों द्वारा निर्धारित की जा सकती है। एक बच्चे की, बातचीत, अवलोकन, सर्वेक्षण, अभिभावक परीक्षण आदि के दौरान पता चला।

माता-पिता को किंडरगार्टन में आमंत्रित करते समय, बच्चों और वयस्कों के बीच बातचीत के लिए स्थितियां बनाई जानी चाहिए। उदाहरण के लिए, माता-पिता को मूर्तिकला, गोंद, ड्रा, खेल, खेल प्रदर्शन, नृत्य आंदोलनों के लिए आमंत्रित करें, एक दूसरे से प्रश्न पूछें, पहेलियां बनाएं, आदि। और एक बेटे या बेटी की सफलताओं और सफलताओं के साथ सहानुभूति रखते हैं।

शिक्षक परिवार की शिक्षा के सामाजिक कारकों को ध्यान में रखते हुए माता-पिता के साथ संचार की सामग्री पर विचार करता है: परिवार की रहने की स्थिति, उम्र, माता-पिता की शिक्षा, वैवाहिक और माता-पिता का अनुभव; परिवार में एकमात्र बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की विशिष्टता का संकेत देने वाले परिवारों के प्रकार; एक बड़ा या छोटा भाई (बहन) होना; दादा-दादी के साथ रहना; एक अधूरे परिवार में; जब माता-पिता पुनर्विवाह करते हैं; अभिभावकों के साथ, आदि। विद्यार्थियों के परिवारों का विश्लेषण शिक्षक को माता-पिता की शैक्षणिक आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से नेविगेट करने और उनके साथ विभेदित संचार करने में मदद करता है, उन्हें समान परिस्थितियों और शिक्षा की कठिनाइयों के अनुसार उपसमूहों में एकजुट करता है (उदाहरण के लिए, केवल एक होना) बेटा या बेटी; दो, तीन विषमलैंगिक या समान-लिंग वाले बच्चों के बीच संबंध स्थापित करने में कठिनाइयों का अनुभव करना; जो परिवार में सबसे छोटे बच्चे को पालने की बारीकियों में रुचि रखते हैं, आदि)।

बच्चों के माता-पिता के साथ संचार की सामग्री एक तीनसाल बन सकते हैं: परिवार की स्वस्थ जीवनशैली का संगठन; घर में बच्चे के जीवन की सुरक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण; स्वच्छता के मुद्दे; बच्चे के विकास में माँ और बच्चे के बीच भावनात्मक संबंध का महत्व, बच्चे के साथ भावनात्मक संचार की संस्कृति और परिवार में उसके साथ संचार करने का मूल्य; सामाजिक विकास की विशेषताएं और तीन साल के संकट पर काबू पाने। माता-पिता को विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संवेदी, भाषण अनुभव को समृद्ध करने, बच्चे की मोटर गतिविधि, उसकी टूल-ऑब्जेक्ट गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए, किंडरगार्टन में बच्चों के विकास और शिक्षा के कार्यक्रम से परिचित कराने के लिए कौशल सिखाना महत्वपूर्ण है। .

बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत करते समय तीन से पांचवर्षों से, शिक्षक उन्हें बच्चे के साथ संवाद करने के तरीकों और परिवार में शैक्षणिक प्रभाव के पर्याप्त तरीकों से परिचित कराना जारी रखता है; भाषण और भाषण संचार विकसित करने के तरीके सिखाता है, बच्चे की जिज्ञासा, कल्पना आदि को विकसित करने के लिए परिवार के अवसरों को दिखाता है। माता-पिता के साथ बच्चे के व्यक्तित्व, उसके व्यवहार, आदतों और वरीयताओं की अभिव्यक्तियों पर विचार करता है।

बच्चों के माता-पिता के साथ पांच से सातवर्षों, शिक्षक बच्चे की साइकोफिजियोलॉजिकल परिपक्वता और स्कूल के लिए उसकी तत्परता पर चर्चा करता है; माता-पिता का ध्यान नैतिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों के गठन और बच्चे के व्यवहार के मनमाने रूपों, उनके परिवार के वयस्कों के प्रति एक सम्मानजनक दृष्टिकोण के गठन और उनके संवेदी अनुभव के संवर्धन के महत्व की ओर आकर्षित करता है।

चर्चा के दौरान, शिक्षक के लिए संवाद को निर्देशित करना बेहतर होता है, न कि इसमें नेतृत्व करने के लिए, प्रत्येक प्रतिभागी को स्वतंत्र रूप से बोलने, दूसरों को सुनने और चर्चा के तहत समस्या पर अपना दृष्टिकोण बनाने का अवसर प्रदान करने के लिए। एक समस्या पर बहस योग्य प्रश्न या कई दृष्टिकोणों की चर्चा माता-पिता को प्रतिबिंब के लिए तैयार करेगी। उदाहरण के लिए: "आपकी राय में, बच्चे की भलाई की मुख्य गारंटी क्या है - असाधारण इच्छाशक्ति, अच्छा स्वास्थ्य या उज्ज्वल मानसिक क्षमता?"

पारिवारिक शिक्षा के समस्याग्रस्त कार्यों को हल करने से माता-पिता को शैक्षिक तरीकों का विश्लेषण करने, माता-पिता के व्यवहार के अधिक उपयुक्त तरीके की खोज करने, तर्क में अभ्यास करने और शैक्षणिक तर्क के साक्ष्य को विकसित करने और उनमें शैक्षणिक व्यवहार की भावना विकसित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। उदाहरण के लिए, माता-पिता को यह कार्य दिया जाता है: “आपने बच्चे को दंडित किया, लेकिन बाद में पता चला कि वह दोषी नहीं था। आप इसे कैसे करते हैं और बिल्कुल क्यों? या: “मेज पर बैठे बच्चे ने दूध गिरा दिया। आप आमतौर पर एक बच्चे के इस तरह के दुराचार के बारे में कैसा महसूस करते हैं? आपको एक बच्चे के लिए एक वयस्क की यह अपील कैसी लगी: “कैसे! क्या आप हाथ को नहीं, कांच को मालिक बनने देते हैं? आपको अपने हाथ से बात करने की ज़रूरत है। चलो एक स्पंज लें और सब कुछ पोंछ दें।"

प्रशिक्षण अभ्यास और पारिवारिक स्थितियों की भूमिका निभाने से माता-पिता के व्यवहार और बच्चे के साथ बातचीत के तरीकों के शस्त्रागार को समृद्ध करने की अनुमति मिलती है। उदाहरण के लिए, एक खेल प्रशिक्षण में माता-पिता के लिए एक कार्य: "कृपया खेलें कि आप एक रोते हुए बच्चे के साथ कैसे संपर्क स्थापित करेंगे, जिसने एक सहकर्मी को नाराज किया है ...", आदि। ये माता-पिता को प्रभावित करने के विभिन्न तरीकों का मूल्यांकन करने के कार्य भी हो सकते हैं एक बच्चा और उसके साथ उपचार के रूप, उनके बीच अंतर देखें, अधिक सफल रूपों का चयन करें, अवांछित लोगों को अधिक रचनात्मक लोगों के साथ बदलें। उदाहरण के लिए: "मुझे कोई संदेह नहीं है कि आपके खिलौने आपकी आज्ञा मानते हैं" के बजाय "आपने अपने खिलौनों को फिर से क्यों नहीं रखा?"; "यह देखकर कितना अच्छा लगता है कि आप पहले से ही जानते हैं कि अपनी देखभाल कैसे करनी है। मेज पर गंदे हाथों से बैठना अशोभनीय है! इसके बजाय "हमेशा गंदे हाथों से टेबल पर बैठने का यह तरीका क्या है?"

माता-पिता द्वारा बच्चों के व्यवहार का विश्लेषण उन्हें बाहर से उनके शैक्षणिक अनुभव को देखने में मदद करता है, बच्चे के कार्यों के उद्देश्यों को प्रतिबिंबित करने का अवसर प्रदान करता है, उन्हें उनकी मानसिक और उम्र की जरूरतों के दृष्टिकोण से उन्हें समझना सिखाता है। माता-पिता को किसी विशेष स्थिति में बच्चे के कार्यों के बारे में अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करते हुए, शिक्षक माता-पिता से प्रश्न तैयार कर सकता है: "ऐसी स्थिति में आपका बच्चा क्या करेगा?"

शिक्षक से विशेष विनम्रता के लिए पारिवारिक शिक्षा की कठिनाइयों पर काबू पाने में माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता से संबंधित प्रश्नों की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, तलाक, पारिवारिक संघर्ष, माता-पिता का पुनर्विवाह आदि के कारण बच्चे का भावनात्मक संकट। इन मामलों में, शिक्षक एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, अन्य पूर्वस्कूली पेशेवरों के साथ मिलकर काम करता है। इसलिए, एक मनोवैज्ञानिक या एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र के साथ, माता-पिता को बच्चों में विभिन्न प्रकार के भावनात्मक व्यवहार (चिंता, अति सक्रियता, अनिश्चितता, आक्रामकता, आदि) के कारणों से परिचित कराने की सलाह दी जाती है। माता-पिता को मनोवैज्ञानिक आराम, बच्चे के सुरक्षित मानसिक विकास के लिए परिवार में परिस्थितियाँ बनाने के महत्व के बारे में बताना उपयोगी है। माता-पिता, विशेष रूप से माताओं को पारिवारिक रिश्तों के उल्लंघन, परिवार में संकट की स्थिति के संबंध में बच्चे की मनोवैज्ञानिक सुरक्षा का कौशल देना अच्छा है, क्योंकि एक प्रीस्कूलर के लिए यह मां ही है, जो अस्थिर पारिवारिक संबंधों की स्थितियों में है। मुख्य, और कभी-कभी बच्चे का एकमात्र भावनात्मक समर्थन। बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य के बारे में नियमित व्यक्तिगत बातचीत से माता-पिता की मनोवैज्ञानिक संस्कृति में सुधार होगा, बच्चे के साथ मनोवैज्ञानिक समस्याओं के कारणों की उनकी क्रमिक समझ और जागरूकता में योगदान होगा।

माता-पिता और विशेषज्ञों के बीच सहज गोपनीय संचार के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान के परिसर में स्थितियां बनाना महत्वपूर्ण है: अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा कार्यकर्ता, आदि पढ़ना।

किंडरगार्टन और स्कूल

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत के संगठन की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के नवीकरण, इसमें मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण की प्रक्रियाओं ने परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत को तेज करने की आवश्यकता को बताया।
परिवार एक अनूठा प्राथमिक समाज है जो बच्चे को मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, "भावनात्मक समर्थन", समर्थन और बिना शर्त, गैर-न्यायिक स्वीकृति की भावना देता है। यह सामान्य रूप से एक व्यक्ति के लिए और विशेष रूप से प्रीस्कूलर के लिए परिवार का स्थायी महत्व है।
परिवार के क्षेत्र में आधुनिक विशेषज्ञ और वैज्ञानिक (T.A. Markova, O.L. Zvereva, E.P. Arnautova, V.P. Dubrova, I.V Lapitskaya, आदि) उसी के बारे में बोलते हैं। उनका मानना ​​है कि परिवार संस्था भावनात्मक संबंधों की संस्था है। हर बच्चा आज, हर समय की तरह, अपने रिश्तेदारों और अपने करीबी लोगों (माँ, पिता, दादी, दादा, बहन, भाई) से बिना शर्त प्यार की उम्मीद करता है: उसे अच्छे व्यवहार और ग्रेड के लिए प्यार नहीं किया जाता है, लेकिन जिस तरह से वह है वह है, और इस तथ्य के लिए कि वह बस है।
बच्चे के लिए परिवार भी सामाजिक अनुभव का एक स्रोत है। यहां उन्हें रोल मॉडल मिलते हैं, यहां उनका सामाजिक जन्म होता है। और अगर हम एक नैतिक रूप से स्वस्थ पीढ़ी का निर्माण करना चाहते हैं, तो हमें इस समस्या को "पूरी दुनिया के साथ" हल करना होगा: बालवाड़ी, परिवार, समुदाय।
इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि हाल के वर्षों में परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच बातचीत का एक नया दर्शन विकसित और पेश किया जाने लगा है। यह इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थानों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों का समर्थन और पूरक करने के लिए कहा जाता है।
सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के बीच संबंध का विचार कई कानूनी दस्तावेजों में परिलक्षित होता है, जिसमें "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा", "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर विनियम", कानून "शिक्षा पर", आदि शामिल हैं। कला में "शिक्षा पर" कानून में। 18 में लिखा है कि “माता-पिता पहले शिक्षक होते हैं। वे कम उम्र में ही बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की नींव रखने के लिए बाध्य हैं।
शिक्षा को परिवार से सार्वजनिक करने की नीति, जो हमारे देश में कई वर्षों से आधिकारिक रूप से लागू है, अब अतीत की बात होती जा रही है। इसके अनुसार, परिवार के साथ काम करने वाले पूर्वस्कूली संस्थान की स्थिति भी बदल रही है। प्रत्येक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान न केवल बच्चे को शिक्षित करता है, बल्कि माता-पिता को बच्चों की परवरिश के मुद्दों पर सलाह भी देता है। एक पूर्वस्कूली शिक्षक न केवल बच्चों का शिक्षक होता है, बल्कि उनके पालन-पोषण में माता-पिता का साथी भी होता है।
शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के नए दर्शन के लाभ निर्विवाद और असंख्य हैं।
पहले तो, यह बच्चों की परवरिश के लिए मिलकर काम करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता का एक सकारात्मक भावनात्मक रवैया है। माता-पिता को यकीन है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान हमेशा शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में उनकी मदद करेंगे और साथ ही उन्हें नुकसान नहीं पहुंचाएंगे, क्योंकि परिवार की राय और बच्चे के साथ बातचीत के प्रस्तावों को ध्यान में रखा जाएगा। शिक्षक समस्याओं को हल करने में माता-पिता की समझ को सूचीबद्ध करते हैं (सामग्री से आर्थिक तक)। और सबसे बड़े विजेता बच्चे होते हैं, जिनके लिए यह संवाद किया जाता है।
दूसरा,यह बच्चे के व्यक्तित्व के बारे में है। शिक्षक, परिवार के साथ लगातार संपर्क बनाए रखता है, अपने शिष्य की विशेषताओं, आदतों को जानता है और काम करते समय उन्हें ध्यान में रखता है, जिससे शैक्षणिक प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि होती है।
तीसरा, माता-पिता स्वतंत्र रूप से पहले से ही स्कूल की उम्र में बच्चे के विकास और परवरिश की दिशा चुन सकते हैं और बना सकते हैं जिसे वे आवश्यक मानते हैं। इस प्रकार, माता-पिता बच्चे की परवरिश की जिम्मेदारी लेते हैं।
चौथी, यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम को लागू करने का एक अवसर है।
इस अवसर पर, एनके क्रुपस्काया ने अपने "पेडागोगिकल वर्क्स" में लिखा: "माता-पिता के साथ काम करने का सवाल एक बड़ा और महत्वपूर्ण मुद्दा है। यहां हमें स्वयं माता-पिता के ज्ञान के स्तर का ध्यान रखने की जरूरत है, उन्हें स्व-शिक्षा में मदद करने के लिए, उन्हें ज्ञात न्यूनतम के साथ, किंडरगार्टन के काम में शामिल करने के लिए। किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत का एक आवश्यक पक्ष, एनके क्रुपस्काया ने बार-बार जोर दिया, कि किंडरगार्टन एक "आयोजन केंद्र" और "प्रभाव ... गृह शिक्षा पर" के रूप में कार्य करता है, इसलिए बातचीत को व्यवस्थित करना आवश्यक है किंडरगार्टन और परिवार जितना संभव हो सके बच्चों को पालने में। "... उनके समुदाय में, आपसी देखभाल और जिम्मेदारी में, एक बड़ी ताकत है।" साथ ही, उनका मानना ​​था कि जो माता-पिता शिक्षित करना नहीं जानते, उनकी मदद की जानी चाहिए।

I. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत के आयोजन की विशेषताएं

एक नए दर्शन के ढांचे के भीतर परिवारों के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संयुक्त कार्य का आयोजन करते समय, बुनियादी सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है:
परिवार के लिए बालवाड़ी का खुलापन (प्रत्येक माता-पिता को यह जानने और देखने का अवसर दिया जाता है कि उनका बच्चा कैसे रहता है और विकसित होता है);
बच्चों की परवरिश में शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग;
एक सक्रिय विकासशील वातावरण का निर्माण जो परिवार और बच्चों की टीम में व्यक्ति के विकास के लिए एकीकृत दृष्टिकोण प्रदान करता है;
बच्चे के विकास और पालन-पोषण में सामान्य और विशेष समस्याओं का निदान।
पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य लक्ष्य बच्चों की परवरिश में परिवार की पेशेवर मदद करना है, जबकि इसे प्रतिस्थापित नहीं करना है, बल्कि इसके शैक्षिक कार्यों के अधिक पूर्ण कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना और सुनिश्चित करना है:
बच्चे के हितों और जरूरतों का विकास;
बच्चों की परवरिश की बदलती परिस्थितियों में माता-पिता के बीच कर्तव्यों और जिम्मेदारियों का वितरण;
परिवार में विभिन्न पीढ़ियों के बीच संबंधों में खुलेपन का समर्थन करना;
पारिवारिक जीवन शैली का विकास, पारिवारिक परंपराओं का निर्माण;
बच्चे के व्यक्तित्व की समझ और स्वीकृति, एक अद्वितीय व्यक्ति के रूप में उसके प्रति विश्वास और सम्मान।
यह लक्ष्य निम्नलिखित कार्यों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है:
बचपन और पितृत्व के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;
अपने परिवार के माइक्रोएन्वायरमेंट का पता लगाने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत करना;
परिवार की सामान्य संस्कृति और माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना और बढ़ावा देना;
सैद्धांतिक ज्ञान की मूल बातें और बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य के कौशल और क्षमताओं के निर्माण के माध्यम से विद्यार्थियों के माता-पिता को व्यावहारिक और सैद्धांतिक सहायता प्रदान करना;
परिवारों के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण के आधार पर माता-पिता के साथ सहयोग और संयुक्त रचनात्मकता के विभिन्न रूपों का उपयोग।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच एक भरोसेमंद बातचीत के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक मुख्य शर्तें निम्नलिखित हैं:
विद्यार्थियों के परिवारों का अध्ययन: माता-पिता की आयु, उनकी शिक्षा, सामान्य सांस्कृतिक स्तर, माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताओं, शिक्षा पर उनके विचार, पारिवारिक संबंधों की संरचना और प्रकृति आदि में अंतर को ध्यान में रखते हुए;
परिवार के लिए बालवाड़ी का खुलापन;
बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने के लिए शिक्षक का उन्मुखीकरण।
निम्नलिखित चरणों का पालन करते हुए माता-पिता के साथ काम करना चाहिए।
1. माता-पिता के साथ सामग्री और काम के रूपों पर विचार करना। उनकी जरूरतों का अध्ययन करने के लिए तेजी से सर्वेक्षण करना। न केवल माता-पिता को सूचित करना महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली अपने बच्चे के साथ क्या करना चाहता है, बल्कि यह भी पता लगाना है कि वह पूर्वस्कूली से क्या अपेक्षा करता है। उसी समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि कुछ माता-पिता स्वयं बच्चे के साथ व्यवहार करना पसंद करते हैं, और बालवाड़ी को केवल अपने बेटे या बेटी के चंचल संचार के लिए एक वातावरण के रूप में माना जाता है। प्राप्त डेटा का उपयोग आगे के काम के लिए किया जाना चाहिए।
2. भविष्य के व्यावसायिक सहयोग पर ध्यान देने के साथ शिक्षकों और माता-पिता के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना। माता-पिता को उनके साथ किए जाने वाले कार्यों में रुचि लेना आवश्यक है, ताकि उनमें बच्चे की सकारात्मक छवि बन सके।
3. अपने बच्चे की अधिक संपूर्ण छवि के माता-पिता में गठन और उन्हें ज्ञान, जानकारी जो परिवार में प्राप्त नहीं की जा सकती है और जो उनके लिए अप्रत्याशित और दिलचस्प हो जाती है, देकर इसकी सही धारणा। यह साथियों के साथ बच्चे के संचार की कुछ विशेषताओं, काम के प्रति उसके रवैये, उत्पादक गतिविधियों में उपलब्धियों के बारे में जानकारी हो सकती है।
4. बच्चे के पालन-पोषण में परिवार की समस्याओं से शिक्षक का परिचित होना। इस स्तर पर, शिक्षक माता-पिता के साथ एक संवाद में प्रवेश करते हैं, जो यहां सक्रिय भूमिका निभाते हैं, शिक्षक को न केवल सकारात्मक के बारे में बताते हैं, बल्कि परिवार की यात्रा के दौरान बच्चे की कठिनाइयों, चिंताओं और नकारात्मक व्यवहार के बारे में भी बताते हैं।
5. वयस्कों के साथ संयुक्त शोध और बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण। इस स्तर पर, कार्य की विशिष्ट सामग्री की योजना बनाई जाती है, सहयोग के रूपों का चयन किया जाता है।
फॉर्म (अव्य। - फॉर्मा) - एक उपकरण, किसी चीज की संरचना, किसी चीज को व्यवस्थित करने की प्रणाली।
माता-पिता के साथ सभी रूपों में बांटा गया है
सामूहिक (द्रव्यमान), व्यक्तिगत और दृश्य जानकारी;
पारंपरिक और गैर पारंपरिक।
सामूहिक (द्रव्यमान) रूपों में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (समूह) के सभी या बड़ी संख्या में माता-पिता के साथ काम करना शामिल है। यह शिक्षकों और माता-पिता के बीच एक सहयोगात्मक प्रयास है। उनमें से कुछ में बच्चों की भागीदारी शामिल है।
अलग-अलग रूपों को विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ अलग-अलग काम के लिए डिज़ाइन किया गया है।
दृश्य और सूचनात्मक - शिक्षकों और माता-पिता के बीच मध्यस्थ संचार की भूमिका निभाते हैं।
वर्तमान में, परिवारों के साथ किंडरगार्टन कार्य के स्थिर रूप विकसित हुए हैं, जिन्हें पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में पारंपरिक माना जाता है। ये काम के ऐसे रूप हैं जो समय की कसौटी पर खरे उतरे हैं। उनका वर्गीकरण, संरचना, सामग्री, प्रभावशीलता कई वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्रोतों में वर्णित है। ऐसे रूपों में माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा शामिल है। इसे दो दिशाओं में किया जाता है:
बालवाड़ी के अंदर, इस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम किया जाता है;
पूर्वस्कूली के बाहर माता-पिता के साथ काम करें। इसका लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के विशाल बहुमत तक पहुंचना है, चाहे उनके बच्चे किंडरगार्टन में भाग लें या नहीं।
संचार के गैर-पारंपरिक रूप शिक्षकों और माता-पिता दोनों के बीच विशेष रूप से लोकप्रिय हैं। उनका उद्देश्य माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करना है, उनका ध्यान बालवाड़ी की ओर आकर्षित करना है। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं, क्योंकि वे उसे अपने लिए एक अलग, नए वातावरण में देखते हैं और शिक्षकों के करीब आते हैं।
अभ्यास ने पहले से ही गैर-पारंपरिक रूपों की एक किस्म जमा कर ली है, लेकिन अभी तक उनका पर्याप्त अध्ययन और सामान्यीकरण नहीं किया गया है। आज, हालांकि, जिन सिद्धांतों के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार बनाया गया है, वे बदल गए हैं। यह संवाद, खुलेपन, ईमानदारी, आलोचना की अस्वीकृति और संचार भागीदार के मूल्यांकन के आधार पर बनाया गया है। इसलिए, इन रूपों को गैर-पारंपरिक माना जाता है।
टी.वी. क्रोटोवा माता-पिता के साथ बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों का निम्नलिखित वर्गीकरण प्रदान करता है (तालिका 1)।

तालिका नंबर एक।

द्वितीय। माता-पिता के साथ बातचीत के संज्ञानात्मक रूप

संचार के रूपों में प्रमुख भूमिका शिक्षक - माता-पिता आज भी अपने रिश्ते के संगठन के संज्ञानात्मक रूपों को निभाते हैं। वे माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, और इसलिए, माता-पिता के विचारों को परिवार के माहौल में बढ़ाने के लिए माता-पिता के विचारों को बदलने में मदद करने के लिए, प्रतिबिंब विकसित करने के लिए। इसके अलावा, बातचीत के इन रूपों से माता-पिता को उम्र की विशेषताओं और बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास, उनके व्यावहारिक कौशल के निर्माण के लिए तर्कसंगत तरीकों और शिक्षा की तकनीकों से परिचित कराना संभव हो जाता है। माता-पिता बच्चे को घर से अलग वातावरण में देखते हैं, और अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ उसके संचार की प्रक्रिया का भी निरीक्षण करते हैं।
इस समूह में संचार के निम्नलिखित पारंपरिक सामूहिक रूप अभी भी अग्रणी हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामान्य अभिभावक बैठक। इसका उद्देश्य विद्यार्थियों की शिक्षा, परवरिश, स्वास्थ्य में सुधार और विकास के मुद्दों पर माता-पिता समुदाय और शिक्षण कर्मचारियों के कार्यों का समन्वय करना है (परिशिष्ट 1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामान्य अभिभावक बैठक पर विनियम)। सामान्य माता-पिता की बैठक में बच्चों की परवरिश की समस्याओं पर चर्चा की जाती है। किसी भी माता-पिता की बैठक की तरह, इसमें सावधानीपूर्वक प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है (नीचे देखें)। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नए भर्ती हुए बच्चों के माता-पिता के लिए, विशेषज्ञों से परिचित होने के लिए प्रोफ़ाइल और संस्था के कार्यों की व्याख्या के साथ किंडरगार्टन का दौरा करना उचित है; आप एक पुस्तिका प्रकाशित कर सकते हैं, किसी विशेष संस्थान के बारे में विज्ञापन दे सकते हैं या प्रस्तुति दिखा सकते हैं; बच्चों के काम आदि की एक प्रदर्शनी आयोजित करें।

माता-पिता की भागीदारी के साथ शैक्षणिक परिषद। परिवार के साथ काम करने के इस रूप का उद्देश्य माता-पिता को व्यक्तिगत जरूरतों के आधार पर परिवार में बच्चों की परवरिश की समस्याओं की सक्रिय समझ में शामिल करना है।

माता-पिता सम्मेलन माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाने के रूपों में से एक है (परिशिष्ट 2। मूल सम्मेलन का परिदृश्य)। इस प्रकार के कार्य का मूल्य यह है कि न केवल माता-पिता, बल्कि जनता भी इसमें भाग लेती है। शिक्षाविद, जिला शिक्षा विभाग के कर्मचारी, चिकित्सा सेवा के प्रतिनिधि, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक आदि सम्मेलनों में बोलते हैं। इसके अलावा, यह फॉर्म शिक्षकों, पेशेवरों और माता-पिता को खेलकर जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है। यह माता-पिता को न केवल बच्चों की परवरिश के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान जमा करने में सक्षम बनाता है, बल्कि शिक्षकों और विशेषज्ञों के साथ भरोसेमंद संबंध भी स्थापित करता है।

माता-पिता के हित के सभी सवालों के जवाब देने के लिए विषयगत परामर्श आयोजित किए जाते हैं (परिशिष्ट 3. माता-पिता के लिए परामर्श श्रृंखला)। परामर्श का एक हिस्सा बच्चों की परवरिश की कठिनाइयों के लिए समर्पित है। वे सामान्य और विशेष मुद्दों के विशेषज्ञों द्वारा भी संचालित किए जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, बच्चे की संगीतात्मकता का विकास, उसके मानस की सुरक्षा, साक्षरता, आदि। परामर्श बातचीत के करीब हैं, उनका मुख्य अंतर यह है कि बाद वाला एक संवाद प्रदान करता है , यह वार्तालाप के आयोजक द्वारा संचालित किया जाता है। शिक्षक कुछ सिखाने के लिए माता-पिता को योग्य सलाह देना चाहता है। यह फ़ॉर्म परिवार के जीवन को और अधिक बारीकी से जानने में मदद करता है और जहाँ इसकी सबसे अधिक आवश्यकता होती है वहाँ सहायता प्रदान करता है, माता-पिता को अपने बच्चों को गंभीरता से देखने के लिए प्रोत्साहित करता है, यह सोचने के लिए कि उन्हें कैसे शिक्षित किया जाए। परामर्श का मुख्य उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि माता-पिता को किंडरगार्टन में समर्थन और सलाह मिल सके। "अनुपस्थित" परामर्श भी हैं। माता-पिता के सवालों के लिए एक बॉक्स (लिफाफा) तैयार किया जा रहा है। मेल पढ़कर, शिक्षक पहले से पूरा उत्तर तैयार कर सकता है, साहित्य का अध्ययन कर सकता है, सहकर्मियों से परामर्श कर सकता है या प्रश्न को पुनर्निर्देशित कर सकता है। इस फॉर्म को माता-पिता से प्रतिक्रिया मिली। जैसा कि "दूरी" परामर्श आयोजित करने के हमारे अनुभव ने दिखाया, माता-पिता ने कई तरह के प्रश्न पूछे जिनके बारे में वे ज़ोर से बात नहीं करना चाहते थे।

शैक्षणिक परिषद. कुछ आधुनिक लेखकों (ई.पी. अरनौटोवा, वी। लापित्सकाया और अन्य) के अनुसार, माता-पिता के साथ काम करते समय इस फॉर्म का उपयोग किया जा सकता है और इसका उपयोग किया जाना चाहिए (परिशिष्ट 4. परिषद की रूपरेखा "बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करना")। यह एक विशेष परिवार में संबंधों की स्थिति को बेहतर और गहराई से समझने में मदद करता है, समय पर प्रभावी व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है (जब तक कि, निश्चित रूप से, माता-पिता को वर्तमान स्थिति में कुछ बदलने की इच्छा हो)।
परिषद की संरचना में एक शिक्षक, प्रमुख, मुख्य गतिविधियों के लिए उप प्रमुख, एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, एक प्रमुख नर्स और मूल समिति के सदस्य शामिल हो सकते हैं। परामर्श में परिवार की शैक्षिक क्षमता, उसकी वित्तीय स्थिति और परिवार में बच्चे की स्थिति पर चर्चा की जाती है। परिषद के कार्य का परिणाम हो सकता है:
किसी विशेष परिवार की विशेषताओं के बारे में जानकारी की उपलब्धता;
बच्चे को पालने में माता-पिता की मदद करने के उपायों का निर्धारण;
माता-पिता के व्यवहार के व्यक्तिगत सुधार के लिए एक कार्यक्रम का विकास।

अभिभावक समूह की बैठकें- यह एक किंडरगार्टन और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों की परवरिश के कार्यों, सामग्री और तरीकों के साथ माता-पिता के संगठित परिचय का एक रूप है (समूह के जीवन की समस्याओं पर चर्चा की जाती है)।
1.5 घंटे की अवधि के साथ प्रति वर्ष 3-4 बैठकें आयोजित करने की सिफारिश की जाती है। विषयों को समस्याग्रस्त तरीके से तैयार किया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए: "क्या आपका बच्चा आज्ञाकारी है?", "बच्चे के साथ कैसे खेलें?", "चाहिए बच्चों को सजा दी जाए? और आदि।
माता-पिता की बैठक की तैयारी करते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:
बैठक उद्देश्यपूर्ण होनी चाहिए;
माता-पिता की जरूरतों और हितों को पूरा करें;
एक स्पष्ट रूप से परिभाषित व्यावहारिक चरित्र है;
एक संवाद के रूप में किया गया;
बैठक में, बच्चों की विफलताओं, शिक्षा में माता-पिता की गलत गणना को सार्वजनिक नहीं करना चाहिए।
माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए बैठकों का एजेंडा अलग-अलग हो सकता है (परिशिष्ट 5। एक समूह में माता-पिता की बैठकें (पद्धति संबंधी सिफारिशें)। परंपरागत रूप से, इसमें एक रिपोर्ट पढ़ना शामिल है, हालांकि इससे बचा जाना चाहिए, इसे संचालित करना बेहतर है माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करते हुए एक संवाद। व्याख्याताओं के अनुसार, "कागज के एक टुकड़े पर पढ़ने से खुली आँखों से नींद आती है।" "रिपोर्ट", "इवेंट्स", "एजेंडा", "जैसे आधिकारिक शब्दों का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है।" माता-पिता के साथ काम करते समय "उपस्थिति की सख्त आवश्यकता है"। यदि शिक्षक बिना देखे पाठ पढ़ता है, तो यह धारणा बनती है कि वह प्रस्तुत मुद्दों में अक्षम है। संदेश में, जीवन की विशेषताओं को प्रस्तुत करना महत्वपूर्ण है समूह और प्रत्येक बच्चा। किंडरगार्टन विशेषज्ञ (डॉक्टर, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, आदि), साथ ही माता-पिता के विशेषज्ञ जो पूर्वस्कूली बचपन (बाल रोग विशेषज्ञ, वकील, लाइब्रेरियन, आदि) से संबंधित हैं।
बैठक पहले से तैयार की जाती है, घोषणा 3-5 दिन पहले पोस्ट की जाती है। माता-पिता के लिए छोटे कार्यों को घोषणा में रखा जा सकता है, उदाहरण के लिए, बच्चों के व्यवहार का निरीक्षण करना, कौशल विकसित करना, बच्चों के प्रश्नों पर ध्यान देना आदि। असाइनमेंट आगामी बैठक के विषय द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। अनुभव से पता चलता है कि माता-पिता व्यक्तिगत निमंत्रणों पर अधिक सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, खासकर अगर बच्चों ने उनकी तैयारी में भाग लिया हो।
बैठक की तैयारी में, आप निम्न योजना का उपयोग कर सकते हैं:
बैठक के विषय पर माता-पिता का सर्वेक्षण। प्रश्नावली घर पर भरी जाती है, बैठक से पहले, बैठक के दौरान उनके परिणामों का उपयोग किया जाता है।
प्रत्येक परिवार के लिए निमंत्रण तैयार करना (आवेदन, ड्राइंग, पोस्टकार्ड, आदि के रूप में)। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे निमंत्रणों के निर्माण में भाग लें।
बैठक के विषय पर सलाह के साथ मेमो बनाना। उनकी सामग्री संक्षिप्त होनी चाहिए, पाठ बड़े प्रिंट में मुद्रित होता है।
प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों की तैयारी।
बैठक के विषय पर बच्चों के उत्तरों की टेप रिकॉर्डिंग।
एक परी-कथा नायक की बैठक का निमंत्रण (आश्चर्यजनक क्षण का उपयोग करके)।
बैठक आदि के विषय पर पोस्टर तैयार करना।
अब बैठकों का स्थान नए अपरंपरागत रूपों ने ले लिया है (देखें परिशिष्ट 5.)। मैं शिक्षकों को मनोरंजन के शौक के खिलाफ चेतावनी देना चाहूंगा: कुछ का मानना ​​​​है कि आपको अपने माता-पिता के साथ चाय पीनी चाहिए और खेल खेलना चाहिए। इस मामले में, शैक्षणिक सामग्री "छोड़ जाती है"। काम के विभिन्न रूपों को संयोजित करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, माता-पिता के साथ मनोरंजन की घटनाओं के बाद, आप बातचीत और बैठकें आयोजित कर सकते हैं।

"गोल मेज़"।विशेषज्ञों की अनिवार्य भागीदारी के साथ एक अपरंपरागत सेटिंग में, माता-पिता के साथ शिक्षा की सामयिक समस्याओं पर चर्चा की जाती है (परिशिष्ट 6। गोल मेज का परिदृश्य "बच्चे को विकसित होने से क्या रोकता है?")

समूह की मूल परिषद (समिति)।माता-पिता परिषद माता-पिता का एक समूह है जो पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के प्रशासन की सहायता के लिए नियमित रूप से मिलता है, शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों में सुधार करने, विद्यार्थियों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करने और मुक्त विकास में समूह के शिक्षकों की सहायता करता है। व्यक्ति का; संयुक्त कार्यक्रमों के आयोजन और संचालन में भाग लें। एक नियम के रूप में, एक सक्रिय जीवन स्थिति वाले माता-पिता जो एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के रहने में सुधार करने में रुचि रखते हैं, उन्हें मूल परिषद के सदस्य के रूप में चुना जाता है (परिशिष्ट 7. मूल समिति के साथ काम का संगठन ")

माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली में बच्चों के साथ खुली कक्षाएं।माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाएं संचालित करने की संरचना और बारीकियों से परिचित कराया जाता है। आप पाठ में माता-पिता के साथ बातचीत के तत्वों को शामिल कर सकते हैं।

इन रूपों का उपयोग पहले किया गया है। आज, हालांकि, जिन सिद्धांतों के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार बनाया गया है, वे बदल गए हैं। इनमें संवाद पर आधारित संचार, खुलापन, संचार में ईमानदारी, संचार साथी की आलोचना और मूल्यांकन करने से इनकार करना शामिल है। इसलिए, इन रूपों को गैर-पारंपरिक माना जा सकता है। उदाहरण के लिए, यह प्रसिद्ध टेलीविजन खेलों के आधार पर माता-पिता की बैठकें आयोजित कर सकता है: "केवीएन", "चमत्कार का क्षेत्र", "क्या? कहाँ? कब? ”,“ बच्चे के मुंह से ”और अन्य। संचार के इन रूपों को व्यवस्थित और संचालित करने के लिए एक अनौपचारिक दृष्टिकोण शिक्षकों को माता-पिता को सक्रिय करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता से पहले रखता है। इन "पुराने रूपों में एक नए तरीके" में शामिल हैं:

"खुले दिन". वर्तमान में, वे व्यापक होते जा रहे हैं। हालाँकि, आज हम शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के इस रूप के बारे में गैर-पारंपरिक के रूप में बात कर सकते हैं, शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के सिद्धांतों में बदलाव के कारण। शोधकर्ताओं के अनुसार, एक पूर्वस्कूली संस्था माता-पिता की जरूरतों को पूरी तरह से संतुष्ट करने में सक्षम है, अगर यह एक खुली व्यवस्था है। "ओपन डेज़" माता-पिता को बच्चों और शिक्षकों के संचार और गतिविधियों में "शामिल होने" के लिए शिक्षकों और बच्चों के बीच संचार की शैली को देखने का अवसर देता है। यदि पहले यह नहीं माना जाता था कि एक माता-पिता एक समूह का दौरा करते समय बच्चों के जीवन में सक्रिय भागीदार हो सकते हैं, तो अब पूर्वस्कूली संस्थान न केवल माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया का प्रदर्शन करने का प्रयास कर रहे हैं, बल्कि उन्हें इसमें शामिल करने का भी प्रयास कर रहे हैं। इस दिन, माता-पिता, साथ ही बच्चे के करीबी अन्य लोग जो सीधे उसकी परवरिश (दादा-दादी, भाइयों और बहनों) में शामिल होते हैं, को पूर्वस्कूली संस्थान में स्वतंत्र रूप से जाने का अवसर मिलता है; इसके सभी परिसर में घूमें, किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन से परिचित हों, देखें कि बच्चा कैसे पढ़ता है और आराम करता है, अपने दोस्तों और देखभाल करने वालों के साथ संवाद करता है। माता-पिता, शिक्षक और बच्चों की गतिविधियों को देखते हुए, स्वयं खेल, कक्षाओं आदि में भाग ले सकते हैं। (परिशिष्ट 8. खुले दिन का परिदृश्य)।

पूर्वस्कूली प्रस्तुति. यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए विज्ञापन का एक रूप है जो कंप्यूटर की क्षमताओं के अनुसार आधुनिक हो गया है। काम के इस रूप के परिणामस्वरूप, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के चार्टर, विकास कार्यक्रम और शिक्षकों की टीम से परिचित हो जाते हैं, बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, भुगतान और मुफ्त सेवाओं के बारे में उपयोगी जानकारी प्राप्त करते हैं।

माता-पिता के लिए क्लब. संचार के इस रूप में शिक्षकों और माता-पिता के बीच भरोसेमंद संबंधों की स्थापना, एक बच्चे को पालने में परिवार के महत्व के बारे में शिक्षकों की जागरूकता और माता-पिता शामिल हैं - कि शिक्षकों के पास शिक्षा की उभरती कठिनाइयों को हल करने में उनकी सहायता करने का अवसर है। अभिभावक क्लब की बैठकें नियमित रूप से आयोजित की जाती हैं। चर्चा के लिए विषय का चुनाव माता-पिता के हितों और अनुरोधों से निर्धारित होता है। शिक्षक माता-पिता से संबंधित समस्या पर न केवल उपयोगी और रोचक जानकारी तैयार करने का प्रयास करते हैं, बल्कि विभिन्न विशेषज्ञों को भी आमंत्रित करते हैं (परिशिष्ट 9. देखभाल करने वाले माता-पिता क्लब)।

ओरल पेडागोगिकल जर्नल. पत्रिका में 3-6 पृष्ठ होते हैं, प्रत्येक की अवधि 5 से 10 मिनट होती है। कुल अवधि 40 मिनट से अधिक नहीं है (परिशिष्ट 10. मौखिक पत्रिका का परिदृश्य)। समय की छोटी अवधि का कोई छोटा महत्व नहीं है, क्योंकि अक्सर माता-पिता विभिन्न उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारणों से समय में सीमित होते हैं। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि अपेक्षाकृत कम समय में पर्याप्त रूप से बड़ी मात्रा में पोस्ट की गई जानकारी माता-पिता के लिए महत्वपूर्ण रुचि की हो। पत्रिका का प्रत्येक पृष्ठ एक मौखिक संदेश है जिसे उपदेशात्मक सहायता, टेप रिकॉर्डिंग को सुनना, चित्र, शिल्प, पुस्तकों की प्रदर्शनी के साथ चित्रित किया जा सकता है। माता-पिता को समस्या, व्यावहारिक कार्यों, चर्चा के लिए प्रश्नों से परिचित कराने के लिए अग्रिम साहित्य की पेशकश की जाती है। शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत मौखिक पत्रिकाओं के अनुमानित विषय: "स्कूल की दहलीज पर", "पारिवारिक संबंधों की नैतिकता", "बच्चे के आध्यात्मिक विकास पर प्रकृति का प्रभाव" और अन्य। यह महत्वपूर्ण है कि विषय माता-पिता के लिए प्रासंगिक हों, उनकी आवश्यकताओं को पूरा करें और बच्चों की परवरिश में सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करने में मदद करें।

सवालों और जवाबों की शाम। यह प्रपत्र माता-पिता को अपने शैक्षणिक ज्ञान को स्पष्ट करने, व्यवहार में लागू करने, कुछ नया सीखने, एक-दूसरे के ज्ञान की भरपाई करने, बच्चों के विकास की कुछ समस्याओं पर चर्चा करने की अनुमति देता है।

"जनक विश्वविद्यालय". "मूल विश्वविद्यालय" के काम को और अधिक उत्पादक बनाने के लिए, एक पूर्वस्कूली संस्था माता-पिता के साथ विभिन्न स्तरों पर गतिविधियों का आयोजन कर सकती है: सामान्य किंडरगार्टन, इंट्रा-ग्रुप, व्यक्तिगत-परिवार (परिशिष्ट 11। "मूल विश्वविद्यालय" की कार्य योजना) ).
माता-पिता की आवश्यकता के अनुसार इसमें विभिन्न विभाग कार्य कर सकते हैं:
"सक्षम मातृत्व विभाग" (माँ बनना मेरा नया पेशा है)।
"प्रभावी पालन-पोषण विभाग" (माँ और पिताजी पहले और मुख्य शिक्षक हैं)।
"पारिवारिक परंपराओं का विभाग" (दादी और दादा - पारिवारिक परंपराओं के रखवाले)।

मिनी बैठकें।एक दिलचस्प परिवार का पता चलता है, उसके पालन-पोषण के अनुभव का अध्ययन किया जाता है। फिर वह दो या तीन परिवारों को आमंत्रित करती है जो पारिवारिक शिक्षा में उसके पदों को साझा करते हैं। इस प्रकार, एक संकीर्ण दायरे में, सभी के हित के विषय पर चर्चा की जाती है।

अनुसंधान और डिजाइन, रोल-प्लेइंग, सिमुलेशन और बिजनेस गेम्स। इन खेलों की प्रक्रिया में, प्रतिभागी कुछ ज्ञान को "अवशोषित" नहीं करते हैं, बल्कि कार्यों और संबंधों का एक नया मॉडल बनाते हैं। चर्चा के दौरान, खेल में भाग लेने वाले, विशेषज्ञों की मदद से, हर तरफ से स्थिति का विश्लेषण करने और एक स्वीकार्य समाधान खोजने की कोशिश करते हैं। खेलों के अनुमानित विषय हो सकते हैं: "सुबह आपके घर में", "आपके परिवार में घूमना", "छुट्टी का दिन: यह कैसा है?" (परिशिष्ट 12। व्यावसायिक खेल "स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता")

प्रशिक्षण। प्रशिक्षण खेल अभ्यास और कार्य बच्चे के साथ बातचीत करने के विभिन्न तरीकों का मूल्यांकन करने में मदद करते हैं, उसे संबोधित करने और उसके साथ संवाद करने के अधिक सफल रूपों का चयन करने के लिए, अवांछित लोगों को रचनात्मक लोगों के साथ बदलने के लिए। खेल प्रशिक्षण में शामिल माता-पिता बच्चे के साथ संचार शुरू करते हैं, नई सच्चाइयों को समझते हैं। (परिशिष्ट 13। प्रशिक्षण "बच्चों का सामाजिक-भावनात्मक विकास")।

न्यासियों का बोर्ड। माता-पिता के साथ काम करने के नए रूपों में से एक, जो स्व-सरकार का एक कॉलेजियम निकाय है, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्वैच्छिक आधार पर स्थायी रूप से कार्य करता है। (परिशिष्ट 14। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में न्यासी बोर्ड पर आम तौर पर स्वीकृत नियम)।

अच्छे कर्मों के दिन। समूह को माता-पिता की स्वैच्छिक हर संभव सहायता के दिन, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान - खिलौने, फर्नीचर, समूहों की मरम्मत, समूह में विषय-विकासशील वातावरण बनाने में सहायता। यह फ़ॉर्म आपको शिक्षक और माता-पिता के बीच मधुर, मैत्रीपूर्ण संबंधों का वातावरण स्थापित करने की अनुमति देता है। कार्य योजना के आधार पर, माता-पिता की सहायता के लिए एक कार्यक्रम तैयार करना आवश्यक है, प्रत्येक यात्रा पर चर्चा करें, माता-पिता किस प्रकार की सहायता प्रदान कर सकते हैं, आदि।
समान रूप: संचार दिवस, पितृ दिवस (दादा-दादी, आदि)
संज्ञानात्मक समूह में माता-पिता के साथ बातचीत के व्यक्तिगत रूप भी शामिल हैं। माता-पिता के साथ काम के इस रूप का लाभ यह है कि परिवार की बारीकियों के अध्ययन के माध्यम से, माता-पिता के साथ बातचीत (प्रत्येक के साथ व्यक्तिगत रूप से), बच्चों के साथ माता-पिता के संचार की निगरानी, ​​​​समूह और घर दोनों में, शिक्षक विशिष्ट तरीकों की रूपरेखा तैयार करते हैं। बच्चे के साथ संयुक्त बातचीत।

माता-पिता के साथ शैक्षिक साक्षात्कार। शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर माता-पिता को समय पर सहायता प्रदान करना। यह परिवार के साथ संबंध स्थापित करने के सबसे सुलभ रूपों में से एक है। एक वार्तालाप एक स्वतंत्र रूप हो सकता है और दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, इसे एक बैठक में शामिल किया जा सकता है, एक परिवार का दौरा किया जा सकता है।
शैक्षणिक बातचीत का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान है; इसकी विशेषता शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है। बातचीत अनायास माता-पिता और शिक्षक दोनों की पहल पर हो सकती है। बाद वाला सोचता है कि वह माता-पिता से कौन से प्रश्न पूछेगा, विषय को सूचित करेगा और उनसे ऐसे प्रश्न तैयार करने के लिए कहेगा जिनका वे उत्तर प्राप्त करना चाहेंगे। बातचीत के विषयों की योजना बनाते समय, यदि संभव हो तो शिक्षा के सभी पहलुओं को शामिल करने का प्रयास करना चाहिए। बातचीत के परिणामस्वरूप, माता-पिता को प्रीस्कूलर की शिक्षा और परवरिश पर नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए। इसके अलावा, बातचीत को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:
विशिष्ट और सार्थक बनें;
माता-पिता को बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण पर नया ज्ञान देना;
शैक्षणिक समस्याओं में रुचि जगाना;
बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदारी की भावना बढ़ाएं।
एक नियम के रूप में, बातचीत सामान्य प्रश्नों के साथ शुरू होती है, ऐसे तथ्य देना आवश्यक है जो बच्चे को सकारात्मक रूप से चित्रित करते हैं। इसकी शुरुआत के बारे में विस्तार से सोचने की सलाह दी जाती है, जिस पर सफलता और प्रगति निर्भर करती है। बातचीत व्यक्तिगत है और विशिष्ट लोगों को संबोधित है। शिक्षक को ऐसी सिफारिशों का चयन करना चाहिए जो इस परिवार के लिए उपयुक्त हों, ऐसा वातावरण बनाएं जो आत्मा को "बाहर निकालने" के लिए अनुकूल हो। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक परिवार में एक बच्चे की परवरिश की विशेषताओं का पता लगाना चाहता है। आप इस बातचीत को बच्चे के सकारात्मक विवरण के साथ शुरू कर सकते हैं, भले ही महत्वहीन हो, उसकी सफलताओं और उपलब्धियों को दिखा सकते हैं। फिर आप माता-पिता से पूछ सकते हैं कि उन्होंने शिक्षा में सकारात्मक परिणाम कैसे प्राप्त किए। इसके अलावा, आप बच्चे को पालने की समस्याओं पर चतुराई से ध्यान केन्द्रित कर सकते हैं, जो कि शिक्षक की राय में, अभी भी अंतिम रूप देने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए: "साथ ही, मैं परिश्रम, आजादी, बच्चे की सख्तता आदि के पालन-पोषण पर ध्यान देना चाहता हूं।" विशेष सलाह दें।

पारिवारिक यात्रा. दौरे का मुख्य उद्देश्य परिचित वातावरण में बच्चे और उसके रिश्तेदारों को जानना है। एक बच्चे के साथ खेलने में, उसके रिश्तेदारों के साथ बातचीत में, आप बच्चे, उसके जुनून और रुचियों आदि के बारे में बहुत सी आवश्यक जानकारी सीख सकते हैं। यात्रा से माता-पिता और शिक्षक दोनों को लाभ होता है: माता-पिता को यह पता चलता है कि शिक्षक बच्चे के साथ कैसे संवाद करता है, उनके पास अपने सामान्य वातावरण में अपने बच्चे की परवरिश के संबंध में सवाल पूछने का अवसर होता है, और शिक्षक उन्हें अनुमति देता है घर में सामान्य माहौल, परिवार की परंपराओं और रीति-रिवाजों के साथ बच्चा जिन स्थितियों में रहता है, उनसे परिचित होना।
प्रत्येक आयु वर्ग के शिक्षक को अपने विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा करना चाहिए। प्रत्येक यात्रा का अपना उद्देश्य होता है। परिवार की पहली यात्रा का उद्देश्य परिवार के पालन-पोषण की सामान्य स्थितियों का पता लगाना, बच्चे के रहने की स्थिति का अध्ययन करना है। वापसी यात्राओं को आवश्यकतानुसार निर्धारित किया जाता है।
घर की यात्रा का आयोजन करते समय, आपको निम्नलिखित शर्तों का पालन करना चाहिए:
परिवार से मिलने जाते समय व्यवहारकुशल रहें;
बच्चे की कमियों के बारे में परिवार में बातचीत शुरू न करें;
माता-पिता से बच्चों की परवरिश के बारे में ढेर सारे सवाल न पूछें;
अपने लिए एक होम विजिटिंग गाइड बनाएं और उसका पालन करने का प्रयास करें।

व्यक्तिगत परामर्श। उनके स्वभाव से परामर्श बातचीत के करीब हैं। अंतर यह है कि बातचीत शिक्षक और माता-पिता के बीच एक संवाद है, और परामर्श आयोजित करके, माता-पिता के सवालों का जवाब देकर, शिक्षक योग्य सलाह देना चाहता है।

व्यक्तिगत नोटबुक, जहां शिक्षक विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की सफलता दर्ज करता है, माता-पिता यह चिन्हित कर सकते हैं कि बच्चों को पालने में उनकी क्या रुचि है।

इन रूपों में ये भी शामिल हैं:
"एक युवा परिवार का स्कूल";
व्यक्तिगत आदेशों का निष्पादन;
हेल्पलाइन;
ट्रस्ट मेल;
अच्छे कर्मों का गुल्लक, आदि।

इसके अलावा, माता-पिता के लिए भूमिकाएँ बनाने की तकनीकें हैं। वे किंडरगार्टन समूह में अपने बच्चों के विकास और पालन-पोषण में विभिन्न औपचारिक और अनौपचारिक भूमिकाएँ निभा सकते हैं। नीचे उनमें से कुछ हैं।
समूह अतिथि। माता-पिता को अपने बच्चों के साथ देखने और खेलने के लिए समूह में आने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
स्वयंसेवक। माता-पिता और बच्चों के सामान्य हित या कौशल हो सकते हैं। वयस्क शिक्षकों की मदद कर सकते हैं, प्रदर्शन में भाग ले सकते हैं, कार्यक्रम आयोजित करने में मदद कर सकते हैं, परिवहन प्रदान कर सकते हैं, साफ-सफाई में मदद कर सकते हैं, समूह कक्षों को सुसज्जित और सजा सकते हैं, आदि।
भुगतान की स्थिति। कुछ माता-पिता पेरेंटिंग टीम के सदस्य के रूप में सशुल्क पद ले सकते हैं।

तृतीय। माता-पिता के साथ बातचीत के अवकाश रूप

संचार के आयोजन के अवकाश रूपों को शिक्षकों और माता-पिता के बीच गर्म अनौपचारिक संबंध स्थापित करने के साथ-साथ माता-पिता और बच्चों के बीच अधिक भरोसेमंद संबंध स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। भविष्य में, शिक्षकों के लिए उनके साथ संपर्क स्थापित करना और शैक्षणिक जानकारी प्रदान करना आसान होगा। परिवार के साथ सहयोग के ऐसे रूप तभी प्रभावी हो सकते हैं जब शिक्षक घटना की शैक्षणिक सामग्री पर पर्याप्त ध्यान दें और माता-पिता के साथ अनौपचारिक भरोसेमंद संबंध स्थापित करना संचार का मुख्य लक्ष्य नहीं है।

छुट्टियाँ, मैटिनीज़, कार्यक्रम (संगीत कार्यक्रम, प्रतियोगिताएं)। प्रपत्रों के इस समूह में "नए साल की पूर्व संध्या", "क्रिसमस मज़ा", "श्रोवटाइड" (परिशिष्ट 15. परिदृश्य "श्रोवटाइड"), "माँ की छुट्टी" जैसी पारंपरिक संयुक्त छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों के पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों द्वारा होल्डिंग शामिल है। "बेस्ट डैड", "डैड, मॉम, आई एम ए फ्रेंडली फैमिली", "हार्वेस्ट फेस्टिवल", आदि। इंटरेक्शन शाम "हम वसंत का स्वागत कैसे करते हैं" (परिशिष्ट 17। शाम का परिदृश्य)। आप "ज़र्निचका", पारिवारिक ओलंपिक खेलों (परिशिष्ट 18। परिदृश्य "ग्रीष्मकालीन परिवार ओलंपिक खेलों") जैसे खेल मनोरंजन के बिना नहीं कर सकते। ऐसी शामें समूह में भावनात्मक आराम पैदा करने में मदद करती हैं, प्रतिभागियों को शैक्षणिक प्रक्रिया में एक साथ लाती हैं। माता-पिता विभिन्न प्रतियोगिताओं में सरलता और कल्पना दिखा सकते हैं। वे प्रत्यक्ष प्रतिभागियों के रूप में कार्य कर सकते हैं: एक पटकथा लिखने में भाग लें, कविताएँ पढ़ें, गीत गाएँ, वाद्य यंत्र बजाएँ और दिलचस्प कहानियाँ सुनाएँ, आदि।

माता-पिता और बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, परिवार के उद्घाटन के दिन। ऐसी प्रदर्शनियाँ, एक नियम के रूप में, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के परिणामों को प्रदर्शित करती हैं। यह बच्चे और माता-पिता के बीच संबंधों के निर्माण में एक महत्वपूर्ण क्षण है और शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण है (समूह के जीवन में माता-पिता की गतिविधि में वृद्धि, अंतर-पारिवारिक संबंधों के आराम के संकेतकों में से एक)। उदाहरण के लिए, प्रदर्शनी "एक सन्टी का पेड़ एक मैदान में खड़ा था", "अनावश्यक चीजों से बच्चों के लिए चमत्कार", "माँ के हाथ, पिताजी के हाथ और मेरे छोटे हाथ", "प्रकृति और कल्पना"

संयुक्त यात्राएं और भ्रमण। ऐसे आयोजनों का मुख्य लक्ष्य माता-पिता-बच्चे के संबंधों को मजबूत करना है। परिणामस्वरूप, बच्चों में परिश्रम, सटीकता, रिश्तेदारों पर ध्यान, काम के प्रति सम्मान लाया जाता है। यह देशभक्ति की शिक्षा की शुरुआत है, मातृभूमि के लिए प्यार अपने परिवार के लिए प्यार की भावना से पैदा होता है। प्रकृति के बारे में, कीड़ों के बारे में, अपनी भूमि के बारे में नई छापों से समृद्ध इन यात्राओं से बच्चे लौटते हैं। फिर वे उत्साह से आकर्षित होते हैं, प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प बनाते हैं, संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनियों की व्यवस्था करते हैं।

दान प्रचार। संयुक्त गतिविधि का यह रूप न केवल उन बच्चों के लिए महान शैक्षिक महत्व का है जो न केवल उपहार स्वीकार करना सीखते हैं, बल्कि करना भी सीखते हैं। माता-पिता भी उदासीन नहीं रहेंगे, यह देखते हुए कि उनका बच्चा घर पर छोड़े गए खेल में बालवाड़ी में दोस्तों के साथ उत्साह से कैसे खेलता है, और उनकी पसंदीदा किताब और भी दिलचस्प हो गई है और दोस्तों के बीच नई लगती है। और यह बहुत काम है, मानव आत्मा की शिक्षा। उदाहरण के लिए, क्रिया "एक मित्र को एक पुस्तक दें।" माता-पिता के साथ काम करने के इस रूप के लिए धन्यवाद, समूह के पुस्तकालय को अद्यतन और फिर से भर दिया जा सकता है।

इन रूपों में ये भी शामिल हैं:
हलकों और वर्गों;
पिता, दादी, दादा के क्लब;
सप्ताहांत क्लब (परिशिष्ट 19। सप्ताहांत क्लब कार्यक्रम);
एक दीवार अखबार का मुद्दा (परिशिष्ट 20। लेख "बच्चों की परवरिश में शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के साधन के रूप में दीवार अखबार");
घर में रहने का कमरा (परिशिष्ट 21। घर में रहने का परिदृश्य);
थिएटर मंडली के बच्चों का काम - माता-पिता (प्रदर्शन का संयुक्त उत्पादन);
पारिवारिक बैठकें;
बाल दिवस (1 जून) को समर्पित साइकिलिंग मैराथन;
संगीत और साहित्यिक सैलून;
इकट्ठा करना, आदि

चतुर्थ। माता-पिता के साथ बातचीत के दृश्य और सूचनात्मक रूप।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के ये रूप माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों की परवरिश की शर्तों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराने की समस्या को हल करते हैं, उन्हें शिक्षकों की गतिविधियों का अधिक सही आकलन करने, गृह शिक्षा के तरीकों और तकनीकों को संशोधित करने की अनुमति देते हैं, और अधिक निष्पक्ष रूप से शिक्षक की गतिविधियों को देखें।
दृश्य और सूचनात्मक रूपों को सशर्त रूप से दो उपसमूहों में विभाजित किया गया है:
1. उनमें से एक का कार्य - सूचनात्मक और परिचित होना - माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्था से परिचित कराना है, इसके काम की विशेषताएं, बच्चों की परवरिश में शामिल शिक्षकों और पूर्वस्कूली संस्था के काम के बारे में सतही राय पर काबू पाना।
2. दूसरे समूह के कार्य - सूचना और शिक्षा - संज्ञानात्मक रूपों के कार्यों के करीब हैं और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और परवरिश की विशेषताओं के बारे में माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करने के उद्देश्य से हैं। उनकी विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यहां माता-पिता के साथ शिक्षकों का संचार प्रत्यक्ष नहीं है, बल्कि अप्रत्यक्ष है - समाचार पत्रों के माध्यम से, प्रदर्शनियों का आयोजन आदि, इसलिए उन्हें एक स्वतंत्र उपसमूह के रूप में चुना गया, और संज्ञानात्मक रूपों के साथ संयुक्त नहीं किया गया।
उनके उपयोग में उद्देश्यपूर्णता के सिद्धांत और व्यवस्थितता के सिद्धांत का पालन करना आवश्यक है। काम के इन रूपों का मुख्य कार्य माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान (समूह) में बच्चों की परवरिश की शर्तों, कार्यों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराना है और बालवाड़ी की भूमिका के बारे में सतही निर्णयों को दूर करने में मदद करना है, व्यावहारिक सहायता प्रदान करना है। परिवार। इसमे शामिल है:
बच्चों के साथ बातचीत की टेप रिकॉर्डिंग (तानाशाही फोन),
विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, संवेदनशील क्षणों, कक्षाओं के संगठन के वीडियो अंश;
तस्वीरें,
बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी,
स्टैंड, स्क्रीन, स्लाइडिंग फोल्डर।
शैक्षणिक अभ्यास में, विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग और संयोजन किया जाता है:
प्राकृतिक,
सचित्र,
मौखिक आलंकारिक,
सूचनात्मक।
लेकिन यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षक और माता-पिता के बीच संबंधों के विकास के वर्तमान चरण में दृश्य प्रचार के पारंपरिक तरीकों के प्रति शिक्षकों का रवैया अस्पष्ट है। कई शिक्षक आश्वस्त हैं कि आधुनिक परिस्थितियों में माता-पिता के साथ संचार के दृश्य रूप अप्रभावी हैं। वे इसे इस तथ्य से समझाते हैं कि माता-पिता स्टैंड, फ़ोल्डर्स, स्लाइडर्स पर रखी गई सामग्रियों में रूचि नहीं रखते हैं। और शिक्षक अक्सर माता-पिता के साथ सीधे संचार को सूचनात्मक घोषणाओं, समाचार पत्रों और पत्रिकाओं के लेखों से बदलना चाहते हैं। अन्य शिक्षकों के अनुसार, संचार के दृश्य रूप माता-पिता को शिक्षा के तरीकों और तकनीकों से परिचित कराने, उभरती समस्याओं को हल करने में उनकी सहायता करने के कार्यों को पूरा करने में सक्षम हैं। साथ ही, शिक्षक को एक योग्य सलाहकार के रूप में कार्य करने की आवश्यकता है जो आवश्यक सामग्री का सुझाव दे सके, माता-पिता के साथ कठिनाई पर चर्चा कर सके।
पारंपरिक सूचना और परिचित रूपों के एक समूह पर विचार करें।
माता-पिता के लिए कॉर्नर। सुंदर और मूल रूप से डिज़ाइन किए गए माता-पिता के कोने के बिना किंडरगार्टन की कल्पना करना असंभव है। इसमें माता-पिता और बच्चों के लिए उपयोगी जानकारी शामिल है: समूह दैनिक दिनचर्या, कक्षा अनुसूची, दैनिक मेनू, उपयोगी लेख और माता-पिता के लिए संदर्भ सामग्री। मूल कोने की सामग्री को सामग्री के अनुसार दो भागों में विभाजित किया जा सकता है:
सूचनात्मक सामग्री: माता-पिता के लिए नियम, दैनिक दिनचर्या, विभिन्न घोषणाएँ;
किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों की परवरिश के मुद्दों को कवर करने वाली सामग्री। वे बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर वर्तमान कार्य को दर्शाते हैं। माता-पिता स्पष्ट रूप से देखेंगे कि बच्चे के लिए एक कोने या कमरे को कैसे सुसज्जित किया जा सकता है, उनके सवालों के जवाब प्राप्त करें, पता करें कि निकट भविष्य में क्या परामर्श आयोजित किए जाएंगे।
मुख्य बात यह है कि माता-पिता के कोने की सामग्री छोटी, स्पष्ट, सुपाठ्य होनी चाहिए, ताकि माता-पिता को इसकी सामग्री का उल्लेख करने की इच्छा हो। यह भी बहुत महत्वपूर्ण है कि कोने को न केवल सबसे ताज़ा और सबसे उपयोगी जानकारी से भरा जाए, बल्कि इसे रंगीन और आकर्षक बनाया जाए। इसके लिए आपको चाहिए:
1. दीवार पर उपयुक्त स्थान चुनें। यह सलाह दी जाती है कि लॉकर रूम में एक कोने को सामने के दरवाजे के सामने या कैबिनेट के ठीक ऊपर रखें। तो आवश्यक जानकारी तुरंत माता-पिता की नज़र में आ जाएगी। भविष्य के माता-पिता के कोने के लिए दीवार पर जगह बनाएं। यदि आवश्यक हो तो स्टैंड क्षेत्र को बढ़ाने या घटाने में सक्षम होने के लिए, प्लाइवुड से बाहर एक टैबलेट स्टैंड बनाएं या एक तैयार-निर्मित, अधिमानतः बंधनेवाला खरीदें।
2. तय करें कि वास्तव में माता-पिता की स्थिति क्या भरेगी। पृष्ठभूमि की जानकारी वाले पोस्टर होने चाहिए: बच्चे के अधिकारों के बारे में माता-पिता, माता-पिता के लिए जीवन सुरक्षा (व्यक्तिगत सुरक्षा नियम), माता-पिता और दूसरे बच्चे, डॉक्टरों, माता-पिता और उनकी जिम्मेदारियों आदि से सलाह।
3. संदर्भ सामग्री की सामग्री पर ध्यान दें। सभी लेख सुलभ भाषा में लिखे जाने चाहिए, जटिल शब्दों के बिना, फ़ॉन्ट आकार - कम से कम 14 पीटी। जानकारी को रंगीन चित्रों के साथ पूरा करें।
4. बच्चों की संस्था और कर्मचारियों के बारे में संपर्क नंबरों को इंगित करते हुए जानकारी तैयार करें और रखें। यदि आवश्यक हो तो यह माता-पिता को व्यक्तिगत सलाह प्राप्त करने का अवसर देगा। दिन का शेड्यूल, दैनिक मेनू, समूह के विद्यार्थियों के बारे में जानकारी (ऊंचाई, वजन और अन्य संकेतक) - यह सब माता-पिता के कोने का एक अनिवार्य हिस्सा है।
5. परंपरागत रूप से, मूल कोने को एक टॉवर के रूप में बनाया जाता है, जिसकी छत किसी भी सामग्री (कागज, स्वयं-चिपकने वाला ऑयलक्लोथ, पुआल, शाखाओं, आदि) से बनाई जा सकती है। कोने को बच्चों के चित्रों, अनुप्रयोगों और शिल्पों से सजाया गया है। आप स्वयं माता-पिता से भी पूछ सकते हैं, जो बच्चों के साथ मिलकर इस रचनात्मक कार्यक्रम में भाग लेने में प्रसन्न होंगे।
लेकिन आप गैर-तुच्छ कोने के डिजाइन के बारे में भी सोच सकते हैं। यहाँ कई विकल्प हैं। आप समूह के नाम या रिसेप्शन के सामान्य डिजाइन के अनुसार बूथ को सजा सकते हैं। उदाहरण के लिए, वैगनों के साथ लोकोमोटिव के रूप में। ऐसा करने के लिए, प्रत्येक लेख या मेमो के लिए (वे आमतौर पर ए 4 प्रारूप में जारी किए जाते हैं), बहु-रंगीन कार्डबोर्ड से गोंद के पहिये, रंगीन कागज के साथ ट्रेलरों का किनारा बनाते हैं (परिशिष्ट 22। दीवार अखबार "माता-पिता के लिए कोने")।

बच्चों के कामों की प्रदर्शनी, बरामदे। उनका लक्ष्य माता-पिता को कार्यक्रम के महत्वपूर्ण वर्गों या कार्यक्रम में महारत हासिल करने में बच्चों की सफलता (चित्र, घर के बने खिलौने, बच्चों की किताबें, एल्बम, आदि) दिखाना है।
उदाहरण के लिए: एक प्रदर्शनी जो "परिवार और बालवाड़ी में बच्चों की दृश्य गतिविधि", "खिलौना और इसकी शैक्षिक भूमिका" या बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी "शरद ऋतु एक आरक्षित है", "सर्दी आ गई है", आदि के वर्गों पर प्रकाश डालती है। .

सूचना पत्रक। उनमें निम्नलिखित जानकारी हो सकती है:
बच्चों के साथ अतिरिक्त गतिविधियों के बारे में जानकारी (परिशिष्ट 23. सूचना पत्रक);
बैठकों, कार्यक्रमों, भ्रमण के बारे में घोषणाएँ;
मदद के लिए अनुरोध;
स्वयंसेवकों आदि के लिए धन्यवाद।

माता-पिता के लिए नोट्स। किसी भी कार्य को करने के सही (सक्षम) तरीके का एक छोटा विवरण (निर्देश) (परिशिष्ट 23। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए मेमो की एक श्रृंखला)।

जंगम फ़ोल्डर। वे विषयगत सिद्धांत के अनुसार बनते हैं: "ताकि हमारे बच्चे बीमार न हों", "बच्चों की परवरिश में पिता की भूमिका", आदि। माता-पिता को अस्थायी उपयोग के लिए फ़ोल्डर दिया जाता है। जब माता-पिता फ़ोल्डर-स्लाइडर की सामग्री से परिचित हो जाते हैं, तो उन्हें उनसे इस बारे में बात करनी चाहिए कि उन्होंने क्या पढ़ा है, उठने वाले प्रश्नों का उत्तर दें, सुझावों को सुनें, आदि। (परिशिष्ट 24। फ़ोल्डर-स्लाइडर "माता-पिता के लिए नोट")।

मूल समाचार पत्र स्वयं माता-पिता द्वारा जारी किया जाता है। इसमें, वे परिवार के जीवन से दिलचस्प मामलों को नोट करते हैं, कुछ मुद्दों पर अपने पालन-पोषण के अनुभव को साझा करते हैं। उदाहरण के लिए, "फैमिली डे ऑफ", "माई मॉम", "माई डैड", "आई एम एट होम", आदि।

वीडियो फिल्में। वे एक विशिष्ट विषय पर बनाए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "परिवार में बच्चे की श्रम शिक्षा", "किंडरगार्टन में बच्चों की श्रम शिक्षा", आदि।

माता-पिता के साथ काम के इन रूपों में शामिल हैं
फोटोमॉन्टेज का डिजाइन;
एक विषय-विकासशील वातावरण का संयुक्त निर्माण;
परिवार और समूह एल्बम "हमारा दोस्ताना परिवार", "हमारा जीवन दिन-ब-दिन", "हर तरफ से शिक्षा";
फोटो प्रदर्शनी "मेरी दादी सबसे अच्छी हैं", "माँ और मैं, खुशी के पल", "पिताजी, माँ, मैं एक दोस्ताना परिवार हूँ";
इमोशनल कॉर्नर "मैं आज ऐसा हूं", "हैलो, मैं आ गया" और अन्य।

वी। माता-पिता के साथ बातचीत के आयोजन की सूचना और विश्लेषणात्मक रूप

माता-पिता के साथ संचार के आयोजन के सूचना-विश्लेषणात्मक रूपों का मुख्य कार्य प्रत्येक छात्र के परिवार, उसके माता-पिता के सामान्य सांस्कृतिक स्तर के बारे में डेटा का संग्रह, प्रसंस्करण और उपयोग है, चाहे उनके पास आवश्यक शैक्षणिक ज्ञान हो, बच्चे के प्रति पारिवारिक दृष्टिकोण मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी में माता-पिता के अनुरोध, रुचियां, आवश्यकताएं। केवल एक विश्लेषणात्मक आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्था में एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत, छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करना संभव है, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता में वृद्धि और उनके माता-पिता के साथ सक्षम संचार का निर्माण करना।

पूछताछ। परिवार का अध्ययन करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सबसे आम नैदानिक ​​​​तरीकों में से एक, माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं का पता लगाने, अपने सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित करने, बच्चे पर शैक्षिक प्रभावों का समन्वय करने के लिए (परिशिष्ट 25। प्रश्नावली "के बीच बातचीत) माता-पिता और शिक्षक")।
वास्तविक चित्र प्राप्त करने के बाद, एकत्रित आंकड़ों के आधार पर, शिक्षक प्रत्येक माता-पिता और बच्चे के साथ संवाद करने की रणनीति निर्धारित और विकसित करता है। यह प्रत्येक परिवार की शैक्षणिक आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से नेविगेट करने में मदद करता है, इसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है।
व्यक्तिगत डेटा के आधार पर, शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की "भागीदारी" के लिए मानदंड विकसित करना संभव है। यह सामूहिक आयोजनों में माता-पिता की उपस्थिति के मात्रात्मक संकेतकों को प्रतिबिंबित कर सकता है: माता-पिता की बैठकों और परामर्शों में उपस्थिति; बच्चों की छुट्टियों में माता-पिता की उपस्थिति, भ्रमण, विषयगत कक्षाओं की तैयारी और संचालन में माता-पिता की भागीदारी; प्रदर्शनियों में भागीदारी, उद्घाटन के दिन; पत्रिकाओं और पुस्तकों का प्रकाशन; "ओपन डे" पर जाना; शैक्षणिक प्रक्रिया को लैस करने में माता-पिता की मदद। साथ ही गुणात्मक संकेतक: पहल, जिम्मेदारी, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों के उत्पादों के लिए माता-पिता का रवैया। यह विश्लेषण हमें माता-पिता के तीन समूहों को अलग करने की अनुमति देता है।
माता-पिता ऐसे नेता हैं जो जानते हैं कि शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेना और आनंद कैसे लेना है, वे बच्चों के संस्थान के किसी भी काम का मूल्य देखते हैं।
माता-पिता कलाकार हैं जो महत्वपूर्ण प्रेरणा की स्थिति में भाग लेते हैं।
माता-पिता महत्वपूर्ण पर्यवेक्षक हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की धारणा में बदलाव से परिवारों के प्रकारों की समझ में बदलाव आया है: शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय प्रतिभागी, अपने बच्चों की सफलता में रुचि रखते हैं; रुचि रखते हैं, लेकिन विशेषज्ञों की मदद से समस्याओं को हल करने के इच्छुक हैं; उदासीन, सिद्धांत से जीना "मुझे उसी तरह लाया गया था।"
यह सब शिक्षक को संयुक्त गतिविधियों के दौरान माता-पिता के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण खोजने में मदद करेगा।

छठी। माता-पिता के साथ बातचीत के लिखित रूप

परिवारों के साथ किंडरगार्टन कार्य के अभ्यास में नया माता-पिता के साथ संचार के लिखित रूपों का उपयोग है। संचार के लिखित रूपों का उपयोग कैसे और कब करें?
जब समय की कमी या माता-पिता के कार्यसूची में कठिनाइयाँ आपको उनसे व्यक्तिगत रूप से मिलने से रोकती हैं; यदि आपके पास फ़ोन नहीं है या आप व्यक्तिगत रूप से किसी चीज़ पर चर्चा करना चाहते हैं, तो लिखित संचार के कुछ रूप हैं जो आपको अपने माता-पिता के संपर्क में रहने में मदद कर सकते हैं। लेकिन आपको संचार के ऐसे रूपों का दुरुपयोग नहीं करना चाहिए। चूंकि वे समूह की अभिभावक-बाल टीम के सामंजस्य में योगदान नहीं देते हैं। और कुछ (विवरणिका, मैनुअल, बुलेटिन, रिपोर्ट) पूरे किंडरगार्टन के भीतर माता-पिता के साथ काम करने के लिए अधिक उपयुक्त हैं।

ब्रोशर। ब्रोशर माता-पिता को किंडरगार्टन के बारे में जानने में मदद करते हैं। ब्रोशर किंडरगार्टन की अवधारणा का वर्णन कर सकते हैं और इसके बारे में सामान्य जानकारी दे सकते हैं।

फ़ायदे। मैनुअल में किंडरगार्टन के बारे में विस्तृत जानकारी होती है। परिवार साल भर लाभ के लिए आवेदन कर सकते हैं।

बुलेटिन। परिवारों को विशेष आयोजनों, कार्यक्रम में बदलाव, और बहुत कुछ पर अपडेट रखने के लिए न्यूज़लेटर महीने में एक या दो बार जारी किया जा सकता है।

साप्ताहिक नोट्स। माता-पिता को सीधे संबोधित एक साप्ताहिक नोट, परिवार को किंडरगार्टन में बच्चे के स्वास्थ्य, मनोदशा, व्यवहार के बारे में, उसकी पसंदीदा गतिविधियों और अन्य जानकारी के बारे में सूचित करता है।
अनौपचारिक नोट्स। शिक्षक बच्चे की नई उपलब्धि के बारे में परिवार को सूचित करने के लिए बच्चे के साथ लघु नोट्स भेज सकते हैं या उस कौशल के बारे में बता सकते हैं जो प्रदान की गई सहायता के लिए परिवार को धन्यवाद देने के लिए; बच्चों के भाषण की रिकॉर्डिंग, बच्चे की दिलचस्प बातें आदि हो सकती हैं। परिवार किंडरगार्टन को कृतज्ञता व्यक्त करने या अनुरोध करने के लिए नोट्स भी भेज सकते हैं।

व्यक्तिगत नोटपैड। घर और किंडरगार्टन में क्या हो रहा है, इस बारे में जानकारी साझा करने के लिए इस तरह की नोटबुक्स को हर दिन किंडरगार्टन और परिवार के बीच परिचालित किया जा सकता है। परिवार विशेष पारिवारिक आयोजनों जैसे जन्मदिन, नई नौकरी, यात्राओं, मेहमानों की देखभाल करने वालों को सूचित कर सकते हैं।

बुलेटिन बोर्ड। बुलेटिन बोर्ड एक वॉल स्क्रीन है जो माता-पिता को दिन भर की बैठकों आदि के बारे में सूचित करता है।

सुझाव बॉक्स। यह एक बॉक्स है जिसमें माता-पिता अपने विचारों और सुझावों के साथ नोट्स डाल सकते हैं, जिससे वे पेरेंटिंग समूह के साथ अपने विचार साझा कर सकते हैं।

रिपोर्ट। लिखित प्रगति रिपोर्ट परिवारों के साथ संचार का एक रूप है जो मददगार हो सकता है, बशर्ते कि वे आमने-सामने के संपर्क को प्रतिस्थापित न करें।

सातवीं। बच्चे के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और विकास में माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करने की प्रभावशीलता के लिए मानदंड

दुर्भाग्य से, रूप और विधियाँ स्वयं इतने महत्वपूर्ण नहीं हैं। हाल के वर्षों में, वैज्ञानिकों और चिकित्सकों ने माता-पिता के साथ काम करने के बहुत उज्ज्वल और दिलचस्प रूप विकसित किए हैं। लेकिन ज्यादातर मामलों में, ये रूप अपने आप में मौजूद होते हैं, क्योंकि परिवार के साथ काम का मूल्यांकन घटनाओं की संख्या और उनकी गुणवत्ता, माता-पिता से मांग, और शिक्षण कर्मचारियों के प्रयासों से माता-पिता और बच्चों को कितना मदद मिली, इसका विश्लेषण नहीं किया जाता है .
इस समस्या को प्रभावी ढंग से हल करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन और यहां तक ​​​​कि शिक्षकों को किंडरगार्टन विशेषज्ञों द्वारा की जाने वाली गतिविधियों की प्रभावशीलता (मात्रात्मक और गुणात्मक) का विश्लेषण (आत्म-विश्लेषण) करने की आवश्यकता है।
माता-पिता के साथ बातचीत पर किए गए प्रयासों की प्रभावशीलता का निर्धारण करने के लिए, आप घटना के तुरंत बाद एक सर्वेक्षण, फीडबैक बुक्स, मूल्यांकन पत्रक, एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स और अन्य तरीकों का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षकों के लिए आत्म-विश्लेषण भी उतना ही महत्वपूर्ण है।
माता-पिता के साथ काम में, बार-बार निदान, बच्चों के साथ साक्षात्कार, अवलोकन, माता-पिता की गतिविधियों को रिकॉर्ड करना आदि। विलंबित परिणाम को ट्रैक और मूल्यांकन करने के लिए उपयोग किया जा सकता है।
पूर्वस्कूली संस्था में किए गए माता-पिता के साथ काम करने की प्रभावशीलता का प्रमाण है:
बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में माता-पिता की रुचि की अभिव्यक्ति;
चर्चाओं का उद्भव, उनकी पहल पर विवाद;
माता-पिता के सवालों के जवाब खुद से; अपने अनुभव से उदाहरण देना;
बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया के बारे में शिक्षक से प्रश्नों की संख्या में वृद्धि;
शिक्षक के साथ व्यक्तिगत संपर्क के लिए वयस्कों की इच्छा;
शिक्षा के कुछ तरीकों के उपयोग की शुद्धता पर माता-पिता का प्रतिबिंब;
शैक्षणिक स्थितियों के विश्लेषण, समस्याओं को हल करने और बहस योग्य मुद्दों पर चर्चा करने में अपनी गतिविधि बढ़ाना।
निष्कर्ष
मानव जाति के हजार साल के इतिहास में, युवा पीढ़ी के पालन-पोषण की दो शाखाएँ विकसित हुई हैं: परिवार और सार्वजनिक। यह लंबे समय से तर्क दिया गया है कि व्यक्तित्व के निर्माण में क्या अधिक महत्वपूर्ण है: परिवार या सामाजिक शिक्षा? कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में झुके, तो कुछ ने सार्वजनिक संस्थानों को हथेली दी।
इस बीच, आधुनिक विज्ञान के पास कई आंकड़े हैं जो दिखाते हैं कि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डाले बिना, पारिवारिक शिक्षा को छोड़ना असंभव है, क्योंकि इसकी ताकत और प्रभावशीलता किसी भी किंडरगार्टन या स्कूल में बहुत ही योग्य शिक्षा के साथ अतुलनीय है।
बच्चे के जीवन और परवरिश के लिए अनुकूल परिस्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए, एक पूर्ण, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की नींव का निर्माण, किंडरगार्टन और परिवार के बीच घनिष्ठ संबंधों और बातचीत को मजबूत करना और विकसित करना आवश्यक है।
एक आधुनिक किंडरगार्टन के अभ्यास में, काम के मानक रूपों का अक्सर उपयोग किया जाता है: माता-पिता की बैठकें, मूल समितियाँ, प्रदर्शनियाँ, कम अक्सर सम्मेलन, खुले दिन, जो अनियमित रूप से आयोजित किए जाते हैं, और विषय हमेशा सामग्री के साथ मेल नहीं खाता है। कुछ माता-पिता ओपन डेज में हिस्सा लेते हैं। पारखी, केवीएन, क्विज़ जैसे टूर्नामेंट वास्तव में आयोजित नहीं किए जाते हैं।
यह कई कारणों से होता है:
बदलना नहीं चाहता;
काम में स्थिर टिकट;
तैयारी आदि के लिए समय का एक बड़ा व्यय।
विशिष्ट कार्यों को निर्धारित करने की क्षमता नहीं, उन्हें उपयुक्त सामग्री से भरें, विधियाँ चुनें;
सहयोग के तरीके और रूप चुनते समय, वे विशिष्ट परिवारों के अवसरों और रहने की स्थितियों को ध्यान में नहीं रखते हैं;
बहुत बार, विशेष रूप से युवा शिक्षक परिवार के साथ काम के केवल सामूहिक रूपों का उपयोग करते हैं;
पारिवारिक शिक्षा की बारीकियों का अपर्याप्त ज्ञान;
माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर और बच्चों की परवरिश की ख़ासियत का विश्लेषण करने में असमर्थता;
बच्चों और माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य की योजना बनाने में असमर्थता;
कुछ, विशेष रूप से युवा, शिक्षकों के पास अपर्याप्त रूप से विकसित संचार कौशल हैं।
कार्य अनुभव से उपरोक्त व्यावहारिक सामग्री दो प्रणालियों (किंडरगार्टन और परिवार) के लिए आवश्यक है कि वे एक दूसरे के लिए खुले रहें और बच्चे की क्षमताओं और क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करें।
और अगर ऊपर वर्णित माता-पिता के साथ काम किया जाता है और इसका विश्लेषण सिस्टम में किया जाता है, न कि "कागज पर", तो यह धीरे-धीरे कुछ निश्चित परिणाम देगा: "दर्शक" और "पर्यवेक्षक" के माता-पिता बैठकों और सहायकों में सक्रिय भागीदार बन जाएंगे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक और प्रशासन, क्योंकि उनसे आपसी सम्मान का माहौल बनाया जाएगा। और शिक्षकों के रूप में माता-पिता की स्थिति अधिक लचीली हो जाएगी, क्योंकि वे अपने बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदार बन गए हैं, बच्चों की परवरिश में खुद को अधिक सक्षम महसूस कर रहे हैं।

परिषद का उद्देश्य:

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए आवश्यक एक पूर्वस्कूली संस्था में माता-पिता के साथ काम करने के वर्तमान रूपों और तरीकों को प्रकट करने के लिए

शिक्षक परिषद के कार्य:

· किंडरगार्टन और परिवार के बीच उपयोग किए गए रूपों और बातचीत के तरीकों की प्रभावशीलता की पहचान और विश्लेषण करना;

· बच्चों की भागीदारी के साथ माता-पिता के साथ काम के पारंपरिक और नए दोनों प्रकार के सक्रिय रूपों की पहचान करें;

बातचीत के अनुकूल माहौल के लिए स्थितियां बनाना: बच्चे-माता-पिता-शिक्षक;

इस क्षेत्र में शिक्षकों के अनुभव को सारांशित करें

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

शैक्षणिक परिषद

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार के बीच बातचीत के प्रभावी रूप और तरीके

MBDOU बालवाड़ी "डेज़ी"।

काम की जगह:MBDOU बालवाड़ी "रोमाशका"

पीजीटी कोम्सोमोल्स्क, केमेरोवो क्षेत्र, सेंट। लेनिना d.16a

अगस्त 2013

"... एक प्रीस्कूलर रिले दौड़ नहीं है कि परिवार किंडरगार्टन शिक्षकों के हाथों में जाता है। यह समानता का सिद्धांत नहीं है जो यहां महत्वपूर्ण है, बल्कि दो सामाजिक संस्थाओं के बीच का सिद्धांत है ... परिवार को मजबूत करने के उद्देश्य से यह प्रवृत्ति सार्वजनिक शिक्षा को पारिवारिक शिक्षा के पक्ष में कम करती है "

(पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा से)

परिषद का उद्देश्य:

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता की गतिविधि को बढ़ाने के लिए आवश्यक एक पूर्वस्कूली संस्था में माता-पिता के साथ काम करने के वर्तमान रूपों और तरीकों को प्रकट करने के लिए

शिक्षक परिषद के कार्य:

• किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के रूपों और तरीकों की प्रभावशीलता की पहचान और विश्लेषण करने के लिए;
• बच्चों की भागीदारी के साथ माता-पिता के साथ काम के पारंपरिक और नए सक्रिय दोनों रूपों की पहचान करें;
• बातचीत के अनुकूल माहौल के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ: बच्चा - माता-पिता - शिक्षक;
• इस क्षेत्र में शिक्षकों के अनुभव को सारांशित करें

आचरण रूप: व्यापार खेल

माता-पिता के साथ प्रारंभिक कार्य:

शिक्षकों के साथ प्रारंभिक कार्य:

• प्रश्नावली "शिक्षकों और पूर्वस्कूली के माता-पिता का सहयोग" आयोजित किया गया था
• "किंडरगार्टन में प्रवेश करते समय आधुनिक पारिवारिक समस्याओं का ज्ञान" पर एक परामर्श आयोजित किया गया
• साहित्य की एक प्रदर्शनी आयोजित की गई: "किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत की आधुनिक समस्याएं"
• शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियों की योजना का विश्लेषण किया गया

व्यापार खेल

1. शैक्षणिक श्रुतलेख

1. माता-पिता के साथ काम करने के संबंध में अपने व्यक्तिगत लक्ष्यों को तैयार करें और लिखें:

बालवाड़ी में बच्चों की परवरिश की समस्याओं में माता-पिता को शामिल करें;

वित्तीय और आर्थिक सहायता;

बच्चों और माता-पिता के लिए अवकाश का उचित संगठन;

शिक्षक की सभी आवश्यकताओं का अनुपालन;

कोई लक्ष्य नहीं;

अन्य (अपने विकल्प जोड़ें)।

2. लिखिए, माता-पिता के साथ अपने दैनिक कार्यों में, बच्चों के साथ अपने संबंधों को सुधारने के लिए आप किन तरीकों, विधियों, तकनीकों का प्रयोग करते हैं?

3. एक पेशेवर के तौर पर आप अपने प्रति माता-पिता के रवैये को किस तरह देखना चाहेंगे? क्या यह मेल खाता है कि माता-पिता वास्तव में कैसे व्यवहार करते हैं?

4. लिखें कि आपकी राय में शिक्षक माता-पिता से क्या सीख सकते हैं?

5. लिखें कि आपकी राय में माता-पिता किंडरगार्टन विशेषज्ञों से क्या सीख सकते हैं?

6. आपको क्या लगता है कि क्या किया जाना चाहिए ताकि परिवार किंडरगार्टन के दैनिक जीवन को समझ सके और उसमें सक्रिय रूप से भाग ले सके?

1. सैद्धांतिक भाग

प्रबंधक की रिपोर्ट

"किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत की आवश्यकता पर"

"पूर्वस्कूली बचपन" -किसी व्यक्ति के जीवन में एक अनूठी अवधि, जब स्वास्थ्य बनता है, व्यक्तिगत विकास होता है ”

साथ ही, यह एक ऐसी अवधि है जिसके दौरान बच्चा पूरी तरह से आसपास के वयस्कों - माता-पिता, शिक्षकों पर निर्भर होता है। इसलिए, अपर्याप्त देखभाल, व्यवहारिक, सामाजिक और भावनात्मक समस्याएं जो इस उम्र में उत्पन्न होती हैं, भविष्य में गंभीर परिणाम देती हैं।

कानून "शिक्षा पर" और एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमन के अनुसार, एक बालवाड़ी का सामना करने वाले मुख्य कार्यों में से एक "बातचीत" हैबच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार। .

इसलिए, एकीकृत बनाने के लिए एक सक्रिय पाठ्यक्रम की आवश्यकता हैहे पूर्वस्कूली शिक्षा के रूप में बाल विकास क्षेत्रएच रेजिनिया, और परिवार में।

एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक को इस तरह से काम करना चाहिए कि माता-पिता कर सकें:

• अधिनायकवाद पर काबू पाएं और दुनिया को एक बच्चे के नजरिए से देखें।
• एक ऐसी समझ तक पहुँचें कि एक बच्चे की तुलना नहीं की जा सकतीअन्य बच्चे।

• बच्चे के विकास की ताकत और कमजोरियों का पता लगाएं और उन्हें ध्यान में रखें
• बच्चे के लिए इमोशनल सपोर्ट बनें।

मानव जाति के हजार साल के इतिहास में, युवा पीढ़ी के पालन-पोषण की दो शाखाएँ विकसित हुई हैं: परिवार और सार्वजनिक। यह लंबे समय से तर्क दिया गया है कि व्यक्तित्व के निर्माण में क्या अधिक महत्वपूर्ण है: परिवार या सामाजिक शिक्षा? कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में झुके, तो कुछ ने सार्वजनिक संस्थानों को हथेली दी।

इस बीच, आधुनिक विज्ञान के पास कई हैंएस mi डेटा इंगित करता है कि बिना किसी पूर्वाग्रह केएच बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, परिवार को छोड़ना असंभव हैसाथ पोषण, क्योंकि इसकी ताकत और प्रभावशीलता किसी के साथ अतुलनीय हैए किम, किंडरगार्टन या स्कूल में भी बहुत कुशल परवरिश।

बच्चे के जीवन और पालन-पोषण के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ सुनिश्चित करने के लिए, एक पूर्ण, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तिगत की नींव का निर्माणहे इसे प्राप्त करने के लिए, घनिष्ठ संचार और अंतःक्रिया को मजबूत और विकसित करना आवश्यक हैटी बालवाड़ी और परिवार के माध्यम से।

सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के बीच संबंध का विचार कई कानूनी दस्तावेजों में परिलक्षित होता है, जिसमें "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा", "पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों पर विनियम", कानून "छवियों पर" शामिल हैं।एक एनआईआई ”, आदि।

तो, "शिक्षा पर" कानून में लिखा है कि "माता-पिता हैंमैं प्रथम शिक्षक हैं। वे भौतिक की नींव रखने के लिए बाध्य हैंइ विद्रोही के व्यक्तित्व का नैतिक और बौद्धिक विकासएन बहुत कम उम्र में।"

इसके अनुसार, पूर्वस्कूली संस्था की स्थिति भी बदल रही है।इ परिवार के साथ काम पर रह रहे हैं। प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षिकएच यह फैसला न केवल बच्चे को शिक्षित करता है, बल्कि परिवार को भी सलाह देता हैऔर बच्चों की शिक्षा पर दूरभाष। पूर्वस्कूली शिक्षकऔर डेनिया न केवल बच्चों का शिक्षक है, बल्कि उनके पालन-पोषण में माता-पिता का साथी भी है।

किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत का एक अनिवार्य पहलू, जैसा कि एन.के. क्रुपस्काया, यह है कि किंडरगार्टन एक "आयोजन केंद्र" और "प्रभाव ... गृह शिक्षा पर" के रूप में कार्य करता है, इसलिए किंडरगार्टन और परिवार के बीच बच्चों की परवरिश को यथासंभव सर्वोत्तम रूप से व्यवस्थित करना आवश्यक है। "... उनके राष्ट्रमंडल में, आपसी देखभाल और जिम्मेदारी में, बहुत बड़ी ताकत है।" साथ ही, उनका मानना ​​था कि जो माता-पिता शिक्षित करना नहीं जानते, उनकी मदद की जानी चाहिए।

परिवार के साथ बातचीत के मुख्य क्षेत्र हैंमैं हूँ:

• शैक्षिक सेवाओं में माता-पिता की जरूरतों का अध्ययन करना।
• कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए माता-पिता की शिक्षा।
• इन्हीं दिशाओं के आधार पर आपसी सहमति से काम किया जा रहा हैऔर पूर्वस्कूली बच्चों के परिवारों के साथ सहयोग।

वरिष्ठ शिक्षक की रिपोर्ट

"एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार के बीच प्रभावी रूपों और सहयोग के तरीकों की खोज करें"

माता-पिता की भागीदारी के बिना बच्चे का पालन-पोषण और विकास असंभव है। गुरुहे यदि वे शिक्षक के सहायक बन जाते हैं, बच्चों के साथ रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं, तो उन्हें यह विश्वास दिलाना आवश्यक है कि वे इसके लिए सक्षम हैं, कि अपने बच्चे को समझने के लिए सीखने से ज्यादा रोमांचक और महान कोई चीज नहीं है, और उसे समझने के बाद, हर चीज में मदद करें, धैर्यवान और नाजुक बनें और फिर सब कुछ ठीक हो जाएगा।

हालांकि, व्यवहार में, सभी माता-पिता बच्चे के साथ संचार के महत्व के बारे में पूरी तरह से नहीं जानते हैं, इसलिए वे अक्सर अधिक समय व्यतीत करते हैंबी अपने बच्चे के बजाय एक दूसरे के साथ, दोस्तों और परिचितों के साथ। इस तरह का एकहे स्थिति को वयस्कों की व्यस्तता, हमारे जीवन में शरीरों की शुरूआत द्वारा समझाया जा सकता हैइ दृष्टि और कंप्यूटर, अन्य वस्तुनिष्ठ कारण, लेकिन बच्चे के लिए, इस तरह की व्याख्याओं से माता-पिता के अभाव के हानिकारक प्रभाव कम नहीं होते हैं।

किसी भी आयु वर्ग के शिक्षक, कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई समस्याओं को हल करने के लिए, प्रत्येक बच्चे का अध्ययन करने के लिए बाध्य हैं: वयस्कों और साथियों के साथ उनके संबंध क्या हैं; वह छोटे बच्चों के साथ कैसा व्यवहार करता है; वह कैसे खेलता है और काम करता है, वह क्या करना जानता है और क्या नहीं जानता; वह किसमें रुचि रखता है; चाहे सक्रिय नैतिक और मानसिक या निष्क्रिय, आदि। हालांकि, केवल किंडरगार्टन की स्थितियों में छात्र की ये टिप्पणियां और यहां तक ​​​​कि माता-पिता के साथ बातचीत भी वास्तव में सही, सटीक और गहरी नहीं होगी यदि शिक्षक अपने परिवार में नहीं थे।

व्यक्तिगत रूपों में माता-पिता के साथ शैक्षणिक वार्तालाप शामिल हैं; यह परिवार के साथ संबंध स्थापित करने के सबसे सुलभ रूपों में से एक है।एक वार्तालाप एक स्वतंत्र रूप हो सकता है और दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, इसे एक बैठक में शामिल किया जा सकता है, एक परिवार का दौरा किया जा सकता है। शैक्षणिक बातचीत का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान है; इसकी विशेषता शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है। बातचीत अनायास माता-पिता और शिक्षक दोनों की पहल पर हो सकती है। बाद वाला सोचता है कि वह माता-पिता से कौन से प्रश्न पूछेगा, विषय को सूचित करेगा और उनसे ऐसे प्रश्न तैयार करने के लिए कहेगा जिनका वे उत्तर प्राप्त करना चाहेंगे। बातचीत के विषयों की योजना बनाते समय, यदि संभव हो तो शिक्षा के सभी पहलुओं को शामिल करने का प्रयास करना चाहिए। बातचीत के परिणामस्वरूप, माता-पिता को प्रीस्कूलर की शिक्षा और परवरिश पर नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए।

काम का एक अन्य व्यक्तिगत रूप परिवार का दौरा है। परिवार में जाने पर, आगामी बातचीत के लिए माता-पिता की प्रारंभिक तैयारी के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करना आवश्यक है, उनके साथ बातचीत में शैक्षणिक चातुर्य का पालन करना अनिवार्य है। आप बच्चे के व्यवहार में नकारात्मक कारकों की ओर इशारा करके बातचीत शुरू नहीं कर सकते, आपको निश्चित रूप से उसके विकास में सकारात्मक पहलुओं पर ध्यान देना चाहिए। आपको माता-पिता की शंकाओं, आपत्तियों, टिप्पणियों, शिकायतों को ध्यान से, धैर्यपूर्वक सुनना चाहिए। गलतियों को चतुराई से इंगित किया जाना चाहिए। केवल ठोस सलाह देना उचित है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के साथ सहयोग के अधीन माता-पिता को अपने बच्चे पर विश्वास करने के लिए प्रेरित करना आवश्यक है।

पहली यात्रा का उद्देश्य पारिवारिक शिक्षा की सामान्य स्थितियों का पता लगाना है। आवश्यकतानुसार बार-बार दौरे किए जाते हैं, और वे अधिक विशिष्ट कार्य प्रदान करते हैं (सिफारिशों के कार्यान्वयन की जाँच करना, पारिवारिक शिक्षा के सबसे मूल्यवान पहलुओं का अध्ययन करना)।

माता-पिता के साथ संपर्क के अत्यंत महत्वपूर्ण रूपों में से एक व्यक्तिगत कार्य है।माता-पिता के साथ बातचीत की ठीक से योजना बनाने के लिए, आप मेमो बना सकते हैं।

1. बच्चे अपने माता-पिता से कैसे मिलते हैं?
2. क्या होता है जब आप अपने माता-पिता से अलग हो जाते हैं?
3. प्रश्नों की प्रकृति क्या है, माता-पिता से बच्चे के अनुरोध और इसके विपरीत?
4. बच्चों की शरारतों, सनक पर माता-पिता की क्या प्रतिक्रिया होती है?
5. माता-पिता बच्चों के साथ कैसे संवाद करते हैं (भाषण, चेहरे के भाव, हावभाव)?
6. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के जीवन से क्या माता-पिता सबसे पहले (सफलता, व्यवहार, पोषण, नींद, आदि) में रुचि रखते हैं?

निम्नलिखित विषय इससे अनुसरण करते हैं:

- "माता-पिता के रिश्ते बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को कैसे प्रभावित करते हैं?"

बच्चे को मां का सम्मान करना कैसे सिखाएं? और आदि।

एक बच्चे की देखभाल, उसकी परवरिश माता-पिता के लिए कई सवाल खड़े करती है। उनमें से कुछ के लिए वे स्वयं उत्तर ढूंढते हैं, कुछ के लिए वे दोस्तों से सलाह लेते हैं। जितना अधिक अधिकार और विश्वास पूर्वस्कूली शिक्षकों का आनंद लेते हैं, उतना ही सक्रिय रूप से और स्वेच्छा से माता-पिता सवालों के साथ उनकी ओर मुड़ते हैं। उनके सवालों के जवाब के लिए किसी खास विषय पर विचार-विमर्श का आयोजन किया जाता है।

परामर्श प्रकृति में बातचीत के करीब हैं। मुख्य अंतर यह है कि परामर्श करते समय, माता-पिता के सवालों का जवाब देते हुए, शिक्षक कुछ सिखाने के लिए योग्य सलाह देना चाहता है। बातचीत में संवाद शामिल है। परामर्श अनुसूचित और अनिर्धारित, समूह और व्यक्तिगत हैं। उनका लक्ष्य मदद करना है, परिवार के जीवन को करीब से जानना है, सहायता प्रदान करना जहां इसकी सबसे अधिक आवश्यकता है - एक ओर, यह माता-पिता को अपने बच्चों पर गंभीरता से विचार करने, उनकी पहचान करने के लिए प्रोत्साहित करता है। चरित्र लक्षण, और सोचें कि उन्हें शिक्षित करने के लिए कौन से तरीके सर्वोत्तम हैं।

और सबसे महत्वपूर्ण बात, माता और पिता आश्वस्त हैं कि पूर्वस्कूली में उन्हें हमेशा समर्थन और सलाह मिलेगी।

सामूहिक रूपों में माता-पिता की बैठकें, सम्मेलन, गोलमेज आदि शामिल हैं। समूह माता-पिता की बैठकें माता-पिता की एक टीम के साथ शिक्षकों के काम का एक प्रभावी रूप है, एक निश्चित उम्र के बच्चों की परवरिश के कार्यों, सामग्री और तरीकों के साथ संगठित परिचित का एक रूप है। एक बालवाड़ी और परिवार। माता-पिता की इच्छा को ध्यान में रखते हुए बैठकों का एजेंडा विविध हो सकता है। उदाहरण के लिए, हम निम्नलिखित विषयों की पेशकश करते हैं: "क्या आप अपने बच्चे को जानते हैं?", "बच्चों में आज्ञाकारिता की शिक्षा", "शैक्षणिक प्रभाव के तरीके" आदि। परंपरागत रूप से, एजेंडे में एक रिपोर्ट पढ़ना शामिल है, हालांकि इससे बचा जाना चाहिए, माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करके संवाद करना बेहतर है। कई के अनुसार, "कागज के एक टुकड़े पर पढ़ने से खुली आँखों से नींद आती है।" माता-पिता के साथ काम करते समय आधिकारिक शब्दों जैसे "रिपोर्ट", "इवेंट", "एजेंडा", "उपस्थिति की सख्त आवश्यकता है" का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। यदि शिक्षक पाठ को बिना रुके पढ़ता है, तो किसी को यह आभास हो जाता है कि वह प्रस्तुत मुद्दों में अक्षम है। संदेश में समूह और प्रत्येक बच्चे के जीवन की विशेषताओं को प्रस्तुत करना महत्वपूर्ण है। बालवाड़ी के विशेषज्ञ (नर्स, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, आदि), साथ ही माता-पिता के बीच विशेषज्ञ जो पूर्वस्कूली बचपन (बाल रोग विशेषज्ञ, वकील, लाइब्रेरियन, आदि) से संबंधित हैं, बैठकों में भाषण में शामिल हो सकते हैं। बैठक पहले से तैयार की जाती है, घोषणा 3-5 दिन पहले पोस्ट की जाती है। हम विषय को समस्याग्रस्त तरीके से तैयार करने की सलाह देते हैं, उदाहरण के लिए: "क्या आपका बच्चा आज्ञाकारी है?", "बच्चे के साथ कैसे खेलें?", "क्या बच्चों को दंडित किया जाना चाहिए?" आदि माता-पिता के लिए छोटे कार्यों को घोषणा में रखा जा सकता है, उदाहरण के लिए, बच्चों के व्यवहार का निरीक्षण करना, कौशल विकसित करना, बच्चों के प्रश्नों पर ध्यान देना आदि। असाइनमेंट आगामी बैठक के विषय द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। अनुभव से पता चलता है कि माता-पिता व्यक्तिगत निमंत्रणों पर अधिक सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, खासकर अगर बच्चों ने उनकी तैयारी में भाग लिया हो। उदाहरण के लिए, श्रम शिक्षा पर एक बैठक के लिए, आप नए साल के लिए एप्रन या झाड़ू के रूप में निमंत्रण तैयार कर सकते हैं - क्रिसमस ट्री आदि के रूप में। माता-पिता के साथ काम का रूप। अब बैठकों की जगह नए अपरंपरागत रूप ले रहे हैं, जैसे कि मौखिक पत्रिका, शैक्षणिक लिविंग रूम, गोलमेज, आदि। मैं शिक्षकों को मनोरंजन से दूर होने के खिलाफ चेतावनी देना चाहता हूं: कुछ लोग सोचते हैं कि उन्हें पीना चाहिए अपने माता-पिता के साथ चाय, खेल खेलें। इस मामले में, शैक्षणिक सामग्री "छोड़ जाती है"। काम के विभिन्न रूपों को संयोजित करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, माता-पिता के साथ मनोरंजन की घटनाओं के बाद, आप बातचीत और बैठकें आयोजित कर सकते हैं। सामान्य माता-पिता की बैठक में बच्चों की परवरिश की समस्याओं पर चर्चा की जाती है। प्रोफ़ाइल और संस्था के कार्यों की व्याख्या के साथ, माता-पिता को विशेषज्ञों से परिचित कराने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का दौरा करने की सलाह दी जाती है; आप किसी विशेष संस्थान के बारे में बताते हुए एक पुस्तिका, विज्ञापन प्रकाशित कर सकते हैं।

एक अलग समूह दृश्य-सूचनात्मक तरीकों से बना है। वे माता-पिता को बच्चों की परवरिश की स्थितियों, कार्यों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराते हैं, बालवाड़ी की भूमिका के बारे में सतही निर्णयों को दूर करने में मदद करते हैं और परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं। इनमें बच्चों के साथ बातचीत की टेप रिकॉर्डिंग, विभिन्न गतिविधियों के आयोजन के वीडियो अंश, शासन के क्षण, शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं; तस्वीरें, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, स्टैंड, स्क्रीन, स्लाइडिंग फ़ोल्डर।

वर्तमान में, माता-पिता के साथ संचार के अपरंपरागत रूप शिक्षकों और माता-पिता दोनों के बीच विशेष रूप से लोकप्रिय हैं। वे टेलीविजन और मनोरंजन कार्यक्रमों, खेलों के प्रकार के अनुसार बनाए गए हैं और उनका उद्देश्य माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करना है, उनका ध्यान बालवाड़ी की ओर आकर्षित करना है। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं, क्योंकि वे उसे अपने लिए एक अलग, नए वातावरण में देखते हैं और शिक्षकों के करीब आते हैं। इसलिए, माता-पिता मैटिनीज़ की तैयारी में शामिल होते हैं, स्क्रिप्ट लिखते हैं, प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। शैक्षणिक सामग्री वाले खेल आयोजित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "चमत्कारों का शैक्षणिक क्षेत्र", "शैक्षणिक मामला", "केवीएन", "टॉक शो", जहां समस्या पर विपरीत बिंदुओं पर चर्चा की जाती है और बहुत कुछ। कई किंडरगार्टन में, माता-पिता के लिए एक शैक्षणिक पुस्तकालय का आयोजन किया जाता है, उन्हें घर पर किताबें दी जाती हैं। आप माता-पिता और बच्चों के संयुक्त कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित कर सकते हैं "पिताजी के हाथ, माँ के हाथ और मेरे छोटे हाथ", अवकाश गतिविधियाँ "अविभाज्य मित्र: वयस्क और बच्चे", "पारिवारिक कार्निवल"। माता-पिता को समस्या, व्यावहारिक कार्यों, चर्चा के लिए प्रश्नों से परिचित कराने के लिए अग्रिम साहित्य की पेशकश की जाती है। विशेष रूप से लोकप्रिय "ओपन डेज़" हैं, जिसके दौरान माता-पिता किसी भी समूह में जा सकते हैं। साझेदारी और संवाद के सिद्धांत को "राउंड टेबल्स" आयोजित करने में लागू किया जाता है, माता-पिता को "व्यवसाय कार्ड" पर हस्ताक्षर करने और इसे अपनी छाती पर पिन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, उन्हें सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करते हुए, बच्चों की परवरिश के सामयिक मुद्दों पर चर्चा के साथ संचार आराम से होता है।

वर्तमान में, अभ्यास ने गैर-पारंपरिक रूपों की एक किस्म जमा कर ली है, लेकिन अभी तक उनका पर्याप्त अध्ययन और सामान्यीकरण नहीं किया गया है। गैर-पारंपरिक रूपों के लिए वर्गीकरण योजना टी. वी. क्रोटोवा द्वारा प्रस्तुत की जाती है। लेखक निम्नलिखित अपरंपरागत रूपों को अलग करता है: सूचना-विश्लेषणात्मक (हालांकि, वास्तव में, वे परिवार के अध्ययन के तरीकों के करीब हैं), अवकाश, संज्ञानात्मक, दृश्य-सूचनात्मक। उन्हें तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के आयोजन के अपरंपरागत रूप

माता-पिता के साथ संचार के आयोजन के सूचना-विश्लेषणात्मक रूपों का मुख्य कार्य प्रत्येक छात्र के परिवार, उसके माता-पिता के सामान्य सांस्कृतिक स्तर के बारे में डेटा का संग्रह, प्रसंस्करण और उपयोग है, चाहे उनके पास आवश्यक शैक्षणिक ज्ञान हो, बच्चे के प्रति पारिवारिक दृष्टिकोण मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी में माता-पिता के अनुरोध, रुचियां, आवश्यकताएं। केवल एक विश्लेषणात्मक आधार पर एक पूर्वस्कूली संस्था में एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत, छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करना संभव है, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता में वृद्धि और उनके माता-पिता के साथ सक्षम संचार का निर्माण करना।

संचार के आयोजन के अवकाश रूपों को शिक्षकों और माता-पिता के बीच गर्म अनौपचारिक संबंध स्थापित करने के साथ-साथ माता-पिता और बच्चों के बीच अधिक भरोसेमंद संबंध स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। रूपों के इस समूह के लिए, हमने समूह में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों द्वारा "नए साल की पूर्व संध्या", "क्रिसमस मज़ा", "श्रोवटाइड", "माँ की छुट्टी", "सर्वश्रेष्ठ" के रूप में इस तरह की संयुक्त छुट्टियों और अवकाश गतिविधियों को रखने का श्रेय दिया। डैड", "डैड, मॉम, आई - फ्रेंडली फैमिली", "हार्वेस्ट फेस्टिवल", आदि ऐसी शामें समूह में भावनात्मक आराम पैदा करने में मदद करती हैं, प्रतिभागियों को शैक्षणिक प्रक्रिया में एक साथ लाती हैं। माता-पिता विभिन्न प्रतियोगिताओं में सरलता और कल्पना दिखा सकते हैं। अवकाश के रूपों का उपयोग इस तथ्य में योगदान देता है कि, सकारात्मक भावनात्मक माहौल की स्थापना के लिए धन्यवाद, माता-पिता संचार के लिए और अधिक खुले हो जाते हैं, भविष्य में शिक्षकों के लिए उनके साथ संपर्क स्थापित करना और शैक्षणिक जानकारी प्रदान करना आसान होता है।

छुट्टियों के दिन माता-पिता कविताएँ पढ़ सकते हैं, गाने गा सकते हैं, वाद्य यंत्र बजा सकते हैं और दिलचस्प कहानियाँ सुना सकते हैं। संचार का एक प्रभावी रूप जो मैत्रीपूर्ण अनौपचारिक संबंध स्थापित करने में मदद करता है, शिक्षकों द्वारा विभिन्न प्रतियोगिताओं का आयोजन है। परिवार के साथ अवकाश सहयोग तभी प्रभावी हो सकता है जब शिक्षक घटना की शैक्षणिक सामग्री पर पर्याप्त ध्यान दें। माता-पिता के साथ अनौपचारिक भरोसेमंद संबंध स्थापित करना संचार का मुख्य लक्ष्य नहीं है।

शिक्षकों और परिवारों के बीच संचार के आयोजन के संज्ञानात्मक रूपों को माता-पिता में व्यावहारिक कौशल के गठन के लिए माता-पिता को उम्र की विशेषताओं और बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास, तर्कसंगत तरीकों और शिक्षा की तकनीकों से परिचित कराने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

मुख्य भूमिका संचार के ऐसे सामूहिक रूपों से संबंधित है जैसे बैठकें, समूह परामर्श आदि। इन रूपों का पहले भी उपयोग किया जा चुका है। आज, हालांकि, जिन सिद्धांतों के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार बनाया गया है, वे बदल गए हैं। इनमें संवाद पर आधारित संचार, खुलापन, संचार में ईमानदारी, संचार साथी की आलोचना और मूल्यांकन करने से इनकार करना शामिल है। इसलिए, इन रूपों को हमारे द्वारा गैर-पारंपरिक माना जाता है। उदाहरण के लिए, यह प्रसिद्ध टेलीविजन खेलों के आधार पर माता-पिता की बैठकें आयोजित कर सकता है: "केवीएन", "चमत्कार का क्षेत्र", "क्या? कहाँ? कब? ”,“ बच्चे के मुंह से ”और अन्य। संचार के इन रूपों को व्यवस्थित और संचालित करने के लिए एक अनौपचारिक दृष्टिकोण शिक्षकों को माता-पिता को सक्रिय करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता से पहले रखता है।

दृश्य-सूचनात्मक रूपों को सशर्त रूप से दो उपसमूहों में विभाजित किया गया है। उनमें से एक के कार्य - सूचनात्मक और परिचित - माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान से ही परिचित कराना है, इसके काम की विशेषताएं, बच्चों की परवरिश में शामिल शिक्षकों के साथ, और पूर्वस्कूली संस्था के काम के बारे में सतही राय पर काबू पाना। दूसरे समूह के कार्य - सूचना और शिक्षा - संज्ञानात्मक रूपों के कार्यों के करीब हैं और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और परवरिश की विशेषताओं के बारे में माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करने के उद्देश्य से हैं। उनकी विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यहां माता-पिता के साथ शिक्षकों का संचार प्रत्यक्ष नहीं है, बल्कि अप्रत्यक्ष है - समाचार पत्रों के माध्यम से, प्रदर्शनियों का आयोजन आदि, इसलिए उन्हें एक स्वतंत्र उपसमूह के रूप में चुना गया, और संज्ञानात्मक रूपों के साथ संयुक्त नहीं किया गया।

माता-पिता के रूप विविध हैं, लेकिन मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि उनमें से कोई भी खुद को सही ठहराता है, अगर इसे ध्यान से सोचा और तैयार किया जाए।

माता-पिता और किंडरगार्टन के बीच बातचीत शायद ही कभी तुरंत होती है। यह एक लंबी प्रक्रिया है, एक लंबा और श्रमसाध्य कार्य है जिसके लिए धैर्य, चुने हुए लक्ष्य की निरंतर खोज की आवश्यकता होती है।

हमारा मुख्य लक्ष्य जीवन के भावी निर्माताओं को शिक्षित करना है। एक व्यक्ति क्या है - यह वह दुनिया है जो वह अपने चारों ओर बनाता है। मुझे विश्वास है कि हमारे बच्चे बड़े होकर अपने प्रियजनों से प्यार करेंगे और उनकी रक्षा करेंगे।

बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत की आधुनिक समस्याएं

व्यापक शैक्षणिक प्रचार स्पष्ट रूप से माता-पिता को परिवार और सामाजिक शिक्षा के महत्व के बारे में आश्वस्त करने के उद्देश्य से किया गया था। इन परिस्थितियों में प्रत्येक परिवार की समस्याओं को व्यक्तिगत रूप से देखना असंभव है।

पारिवारिक शिक्षा की सामान्य स्थितियों को स्पष्ट करने के लिए एक शिक्षक द्वारा एक परिवार की यात्रा ने हाल ही में परिवारों की बिगड़ती आर्थिक स्थिति के कारण माता-पिता में असंतोष पैदा किया है। अपार्टमेंट के विनम्र वातावरण के कारण कई माता-पिता शर्मिंदा महसूस करते हैं।

बातचीत, परामर्श मुख्य रूप से शिक्षकों से आते हैं और उस दिशा में आयोजित किए जाते हैं जो उन्हें आवश्यक लगता है, शायद ही कभी माता-पिता से अनुरोध आता है।

सामान्य या समूह बैठकें भी माता-पिता को निष्क्रिय श्रोताओं और कलाकारों की भूमिका में छोड़ देती हैं। शिक्षक इन प्रकार के कार्यों को उनके हित के विषय के अनुसार करते हैं। माता-पिता के भाषणों और प्रश्नों के लिए समय बैठक के अंत में, बिना तैयारी के, अराजक रूप से आवंटित किया जाता है। यह थोड़ा परिणाम देता है।

वे हमेशा दृश्य प्रचार पर ध्यान नहीं देते हैं, जो शिक्षकों द्वारा स्टैंड, विषयगत प्रदर्शनियों के रूप में तैयार किया जाता है। जब माता-पिता अपने बच्चों को समूह से घर ले जाते हैं तो माता-पिता उसे विशुद्ध रूप से यांत्रिक रूप से जान पाते हैं।

सभी माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की साइट पर नहीं जाते हैं, क्योंकि सभी माता-पिता के पास इंटरनेट से जुड़ने का अवसर नहीं है, या वे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में होने वाली घटनाओं में दिलचस्पी लेने की इच्छा नहीं रखते हैं और अनिच्छा रखते हैं बालवाड़ी के साथ सहयोग करें।

मुश्किल परिवारों और किंडरगार्टन में भाग नहीं लेने वालों के साथ काम करना।

परिवार के साथ काम के पारंपरिक रूपों के विश्लेषण से पता चला है कि परिवार के साथ काम के आयोजन में अग्रणी भूमिका शिक्षकों को दी जाती है: कई रूपों का उद्देश्य माता-पिता, सिफारिशों और सलाह की मदद करना है। यह इंगित करता है कि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में परिवार को जनता द्वारा शैक्षणिक रूप से अपूर्ण कारक के रूप में माना जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के लाभ

यह बच्चों की परवरिश के लिए मिलकर काम करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता का सकारात्मक भावनात्मक रवैया. माता-पिता को यकीन है कि पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान हमेशा शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में उनकी मदद करेगा और साथ ही उन्हें किसी भी तरह से चोट नहीं पहुंचाएगा, क्योंकि परिवार की राय और बच्चे के साथ बातचीत के प्रस्तावों को ध्यान में रखा जाएगा। शिक्षक, बदले में, शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में माता-पिता की समझ को सूचीबद्ध करते हैं। और सबसे बड़े विजेता बच्चे होते हैं, जिनके लिए यह संवाद किया जाता है।

यह लेखांकन है बच्चे का व्यक्तित्व. शिक्षक, परिवार के साथ लगातार संपर्क बनाए रखता है, अपने शिष्य की आदतों की ख़ासियत जानता है और काम करते समय उन्हें ध्यान में रखता है, जो बदले में शैक्षणिक प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि करता है।

- माता-पिता स्वतंत्र रूप से पूर्वस्कूली उम्र में विकास में उस दिशा को चुन सकते हैं और बना सकते हैंबच्चे की परवरिश करनाजिसे वे आवश्यक समझते हैं। इस प्रकार, माता-पिता बच्चे की परवरिश की जिम्मेदारी लेते हैं।

- यह अंतर-पारिवारिक संबंधों की मजबूती है,भावनात्मक पारिवारिक संचार, सामान्य रुचियों और गतिविधियों को खोजना।

यह पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार में बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम को लागू करने की संभावना.

यह परिवार के प्रकार और पारिवारिक संबंधों की शैली को ध्यान में रखने की संभावनाजो माता-पिता के साथ काम के पारंपरिक रूपों का उपयोग करते समय अवास्तविक था। शिक्षक, छात्र के परिवार के प्रकार को निर्धारित करने के बाद, बातचीत के लिए सही दृष्टिकोण खोजने और माता-पिता के साथ सफलतापूर्वक काम करने में सक्षम होंगे।

पारिवारिक क्लबों और संघों में निम्नलिखित प्रकार के कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं:

- किसी भी विषय पर "गोल मेज";

विषयगत प्रदर्शनियां;

किसी भी विषय पर सामाजिक परीक्षा, निदान, परीक्षण, सर्वेक्षण;

अनुभवी सलाह;

माता-पिता के लिए मौखिक पत्रिका, प्रत्येक पृष्ठ पर विभिन्न विषयों के साथ;

पारिवारिक खेल बैठकें;

हेल्पलाइन, हेल्पलाइन;

पारिवारिक परियोजनाएँ "हमारा वंश-वृक्ष";

माता-पिता के देखने के लिए खुली कक्षाएं;

बच्चों और माता-पिता के लिए बौद्धिक रिंग;

अपने बड़े भाइयों और बहनों के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बौद्धिक रिंग;

माता-पिता के लिए नियंत्रण;

विशिष्ट विषयों पर माता-पिता और बच्चों के साथ साक्षात्कार;

माता-पिता का रहने का कमरा;

पारिवारिक प्रतिभा प्रतियोगिता;

पारिवारिक सफलता पोर्टफोलियो;

विद्या आदि के रहस्यों की नीलामी।

एक परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए मानदंड

माता-पिता के सवालों की प्रकृति को शिक्षकों में बदलना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, शैक्षणिक रुचियों के विकास के संकेतक के रूप में, परिवार में बच्चों की परवरिश के बारे में ज्ञान, उन्हें सुधारने की इच्छा।

शैक्षणिक शिक्षा पर घटनाओं के माता-पिता की उपस्थिति में वृद्धि, माता-पिता की अपने स्वयं के अनुभव और अन्य माता-पिता के अनुभव का विश्लेषण करने की इच्छा।

प्रतिकूल परिवारों में माइक्रॉक्लाइमेट में सकारात्मक दिशा में परिवर्तन।

माता-पिता में शैक्षिक गतिविधियों के प्रति सचेत रवैये की अभिव्यक्ति, बच्चे को समझने की इच्छा, उनकी उपलब्धियों और गलतियों का विश्लेषण करने के लिए, माता-पिता द्वारा शैक्षणिक साहित्य का उपयोग, क्लबों, संघों, पारिवारिक प्रतियोगिताओं, छुट्टियों, सबबॉटनिकों में माता-पिता की भागीदारी का आयोजन पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में। वयस्क परिवार के सदस्यों द्वारा न केवल व्यावहारिक, बल्कि शैक्षणिक गतिविधियों में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों को उनकी सहायता के शैक्षिक महत्व के बारे में जागरूकता।

पूर्वस्कूली में पूर्वस्कूली की शिक्षा के बारे में माता-पिता की सकारात्मक राय।

1. अभिभावक सर्वेक्षण परिणाम (प्रश्नावली संलग्न)

संस्था के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए, काम की सामग्री और संगठन के रूप, माता-पिता का सर्वेक्षण और सर्वेक्षण किया जाता है।

माता-पिता को एक प्रश्नावली दी गई, जिसका विश्लेषण करने के बाद हमने निम्नलिखित परिणाम देखे।

जानकारी के स्रोतों के लिए माता-पिता का रवैया जहां से वे इसे प्राप्त करते हैं:

60% माता-पिता अपने अंतर्ज्ञान का उपयोग करते हैं;

46% मनोविज्ञान पर शैक्षणिक साहित्य और साहित्य का उपयोग करते हैं;

40% शिक्षकों से जानकारी लेते हैं;

शिक्षक की सलाह, अन्य माता-पिता और दोस्तों की सलाह पर बहुत कम भरोसा किया जाता है।

बालवाड़ी से, माता-पिता प्राप्त करना चाहेंगे:

बच्चे से प्राप्त सबसे पूर्ण जानकारी का 86%;

बच्चे के साथ संवाद करने पर 48% सलाह;

एक मनोवैज्ञानिक से 22% सलाह।

कुछ माता-पिता भाग लेने में रुचि रखते हैंसीए बाल विहार की गतिविधियों, के साथ अधिक से अधिक संचार की संभावनाहे अन्य बच्चों के माता-पिता।

31% - बच्चा ठीक से नहीं खाता;

20% - अपने माता-पिता की बात नहीं मानते;

13% - माता-पिता अनुभव होने पर आत्म-संदेह दिखाते हैंऔर भय हैं।

लेकिन माता-पिता मदद के लिए किंडरगार्टन शिक्षकों की ओर रुख करते हैंटी केवल 35% में, 58% लागू नहीं होते, क्योंकि:

33% मानते हैं कि वे इसे स्वयं संभाल सकते हैं;

17% इन कठिनाइयों को ज्यादा महत्व नहीं देते;

13% इसे असुविधाजनक मानते हैं, क्योंकि इस तरह काएन सलाह देना शिक्षक की जिम्मेदारी नहीं है।

बेशक, इन जटिल और बहुआयामी का समाधानहे प्रक्रियाएं अपने आप नहीं होंगी। इसके लिए एक सिस्टम की जरूरत हैए टिक और उद्देश्यपूर्ण काम।

इसलिए हम आसानी से बातचीत की दूसरी दिशा में चले गए।वां अपनी कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए परिवार के साथ बातचीत माता-पिता की शिक्षा है।

आइए अब आपके साथ यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि माता-पिता को किन नियामक दस्तावेजों से परिचित होना चाहिए,हे उनकी कानूनी संस्कृति में सुधार करने के लिए।

संयुक्त राष्ट्र ने एक बाल कोष बनाया - यूनिसेफ, जिसने पहली बार बच्चों के अधिकारों की रक्षा करना शुरू किया। इस फंड ने कई दस्तावेज बनाए हैं।

1. सारांश

"एक बच्चे को किंडरगार्टन जाने के लिए खुश होना चाहिए और घर लौटने के लिए खुश होना चाहिए। यह आवश्यक है कि बच्चा किंडरगार्टन में थाइ गाँव, खैर, यह दिलचस्प है कि वह लोगों के साथ दोस्ती करता है, वह जानता था कि डीहे माँ, प्यार करने वाले वयस्क उसकी प्रतीक्षा कर रहे हैं।

सहयोग की समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक है कि शिक्षक भाग लेंटी माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा में शामिल; अध्ययनए क्या परिवार, उनके शैक्षिक अवसर; बालवाड़ी के शैक्षिक कार्य में माता-पिता की भागीदारी।

शैक्षणिक परिषद का निर्णय:

ग्रन्थसूची

शिक्षक परिषद की तैयारी के लिए

1. गोर्ब आर.ए., इसाचेनकोवा आई.एम.एक परिवार और बालवाड़ी में बच्चों की परवरिश: सत। कला। और रिपोर्ट। - एसपीबी।: डेटस्टो-प्रेस। -2003।
2. कोलोमिंस्की वाई.एल. बाल मनोविज्ञान। - एमएन।: विश्वविद्यालयऔर टेटस्को, 1998।
3. डोरोनोवा टी.एन. पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार बाल विकास के लिए एकल स्थान हैं। - एम।, 2001।