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ऐलेना व्लासोवा
प्रारंभिक समूह के बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए अवकाश

अनुभव से अवकाश- प्रायोगिक प्रारंभिक समूह के बच्चों की गतिविधियाँ.

केयरगिवर: व्लासोवा एलेना मिखाइलोवना

"सब कुछ जानना चाहते हैं"

लक्ष्य: प्रायोगिक प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक रुचि का गठन गतिविधियाँ.

कार्य:

1. विस्तृत दृश्य दुनिया के बारे में बच्चे, द्वारा प्रयोगात्मक गतिविधि.

2. प्रत्येक बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों को शिक्षित करना एनकेए: संचार, स्वतंत्रता, अवलोकन, प्राथमिक आत्म-नियंत्रण और उनके कार्यों का आत्म-नियमन।

3. से विकसित करें बच्चेसंज्ञानात्मक गतिविधि, मानसिक और मानसिक क्षमताओं: विश्लेषण, तुलना, निष्कर्ष।

1 नेतृत्व किया। नमस्कार प्रिय अतिथियों! हमें अपनी अद्भुत और चमत्कारों से भरी प्रयोगशाला में आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है!

2 नेतृत्व किया। प्यारे मेहमान! हम आपको खोज की ओर ले जाने वाली सड़क की यात्रा पर आमंत्रित करते हैं। हमारी अनुसंधान प्रयोगशाला में आपका स्वागत है "सब कुछ जानना चाहते हैं"

चीनी कहावत कहते हैं:

मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा

मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा

मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा।"

1 नेतृत्व किया। यह सब प्रयोग है

दिलचस्प क्षण!

सब कुछ, सब कुछ, सब कुछ जो हम जानना चाहते हैं!

सब कुछ खींचा जाना चाहिए!

हमारी तरह अनुभव निकला,

ये कितने समय तक चला?

हम सब कुछ हैरान हैं:

कैसे? किसलिए? और क्यों?

2 नेतृत्व किया। हम इकट्ठे हुए

इसे और अधिक रोचक बनाने के लिए!

हम बहुत कुछ नया सीखते हैं

खैर, मेहमान, चलिए शुरू करते हैं!

1 नेतृत्व किया। तो, हमारी पहली प्रयोगशाला! आइए देखें कि हमारे युवा शोधकर्ता यहां क्या कर रहे हैं।

1."जहां हवा छुपाता है".

बच्चे:

यह एक पारदर्शी, अदृश्य, हल्की और रंगहीन गैस है।

भारहीन दुपट्टा

वह हमें घेर लेता है।

वह जंगल में है - घना, सुगंधित

यह राल की ताजगी की गंध करता है,

ओक और पाइन जैसी खुशबू आ रही है।

गर्मियों में यह गर्म होता है

सर्दी में ठंडक देता है

जब ठंढ कांच को रंग देती है

और उन पर एक सीमा के साथ स्थित है,

हम उसके बारे में बात नहीं करते।

हम बस इसमें सांस लेते हैं

वह वही है जो हमें चाहिए!

अनुभव # 1

और इसलिए, आज हम आपको दो दिखाएंगे अनुभव. हम मिलकर उनका राज सुलझाएंगे। मुख्य चरित्र प्रयोगोंआज हवा होगी।

पहला अनुभव कहा जाता है"पानी से सूखा".

1. से "मैजिक चेस्ट"हम एक पारदर्शी ग्लास, एक नैपकिन, दो तरफा टेप का एक टुकड़ा निकालते हैं।

ये आइटम आप से परिचित हैं और शायद हर घर में हैं। लेकिन हमारे हाथ में अब उनके साथ एक वास्तविक चमत्कार होगा! ध्यान से देखें। हम कांच के नीचे एक सूखा रुमाल लगाते हैं। सुनिश्चित करें कि यह पूरी तरह से सूखा है (ग्लास के नीचे छूने के लिए एक नैपकिन दें). और इसलिए हमारा ग्लास और नैपकिन एक पानी के नीचे की यात्रा पर जाते हैं (नैपकिन वाला ग्लास पानी के एक कंटेनर में उतारा जाता है ताकि यह पूरी तरह से पानी में डूब जाए, फिर ग्लास को हटा दिया जाता है)

क्या आपको लगता है कि हमारा नैपकिन पूरी तरह से सूख कर पानी से बाहर आ सकता है?

आइए हमारे अनुमानों की जांच करें (नैपकिन को छूने का मौका दें)

यही चाल है, सौभाग्य! हमारा रुमाल पूरी तरह से सूख कर पानी से बाहर आ गया। यह कैसे हुआ? हमें यकीन है कि आप इस रहस्य को सुलझा लेंगे (हमें स्वयं प्रयोग दोहराने का अवसर दें).

तो साथियों, हमने साबित कर दिया है कि गिलास में हवा होती है, जिसने पानी को हमारे रुमाल को गीला नहीं होने दिया।

खैर, अब दूसरा अनुभव, जिसे कहा जाता है "मैजिक बोतल".

से "मैजिक चेस्ट"गुब्बारे और एक ठंडी कांच की बोतल लें।

यहाँ सबसे आम गुब्बारे हैं। उन्हें कैसे फुलाया जा सकता है? (उत्तर). गुब्बारा क्यों फुलाया जाता है? लेकिन आप और मैं जादूगर हैं और हम उन्हें गर्म पानी और एक साधारण बोतल से भर देंगे। महसूस करें कि वह कितनी ठंडी है (हम गेंद को बोतल की गर्दन पर रखते हैं). अब चुपचाप जादुई शब्द बोलें

एक दो तीन चार पांच,

चलो गुब्बारा फुलाते हैं!

अब बोतल को पानी में डाल दें और जादू देखें। हम क्या देखते हैं? हमारा गुब्बारा हवा से भर जाता है और फुलाता है! लेकिन हमारा रहस्य क्या है अनुभव? शायद आपने पहले ही अनुमान लगा लिया हो? (उत्तर).

हम सभी जानते हैं कि जब हम गुब्बारे में हवा भरते हैं तो वह फूल जाता है। हमने गुब्बारे को बिना छुए कैसे फुला दिया? हमारे याद करते हैं शुरू से अनुभव. आप और मैं जानते हैं कि हवा हर जगह है और जगह घेरती है। यह बहुत छोटे-छोटे अणुओं से मिलकर बना होता है। जब हवा ठंडी होती है, तो अणु आपस में इस तरह घुलमिल जाते हैं मानो गर्म रखने की कोशिश कर रहे हों। और जब हवा गर्म होती है तो गर्म हो जाती है और एक दूसरे से दूर उड़ जाती है। और ऐसा ही उस हवा के साथ हुआ जो बोतल में थी। जब हमने बोतल को गर्म पानी में डालना शुरू किया, तो उसमें मौजूद हवा भी गर्म होने लगी, अणु एक-दूसरे से दूर उड़ने लगे, वे बोतल में जमा हो गए और वे एक गेंद में हिलने लगे, जिसे डाल दिया गया था। बोतल की गर्दन पर। हवा जितनी गर्म होती गई, हमारा गुब्बारा उतना ही अधिक फूलता गया।

हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बोतल में हवा फैलती है और बोतल से गुब्बारे में जाती है।

2 नेतृत्व किया। और यहाँ दूसरी प्रयोगशाला है, आइए देखें कि यहाँ क्या दिलचस्प चीजें हो रही हैं।

2. चुंबक के गुण।

बच्चे:

रहस्य: यह पत्थर सरल नहीं है,

उसका एक ट्विस्ट है।

क्या वह चीजों को हिला सकता है?

और लोहे को आकर्षित करें।

लगता है अपना समय ले लो

इस पत्थर का नाम बताओ (चुंबक)

1 अनुभव. चुंबक "आकर्षित" कर सकता है

हम आपको साबित करना चाहते हैं कि चुंबक आकर्षित कर सकता है!

ज़रुरत है: चुंबक, लोहे का बुरादा, कागज की शीट। हम कागज की एक शीट पर लोहे का बुरादा डालते हैं, शीट को चुंबक पर रख देते हैं।

और हम क्या देखते हैं लोहे का बुरादा चुंबक के आकार का होता है। चुंबक वास्तव में आकर्षित करना जानता है!

निष्कर्ष: हमारा क्या राज है अनुभव? चुंबक कागज के माध्यम से काम करता है।

2 अनुभव. क्या चुंबकीय बल वस्तुओं से गुजर सकता है?

एक पेपरक्लिप को पानी के एक जार में फेंक दें। क्या आपको लगता है कि हम अपने हाथ गीले किए बिना पेपर क्लिप प्राप्त कर सकते हैं? की जाँच करें। हम पेपर क्लिप के स्तर पर कैन की दीवार के खिलाफ चुंबक को झुकाते हैं और धीरे-धीरे चुंबक को दीवार के साथ ऊपर ले जाते हैं।

पेपरक्लिप चुंबक के साथ चलती है और ऊपर उठती है। ऐसा इसलिए है क्योंकि चुंबकीय बल कांच और पानी दोनों के माध्यम से कार्य करता है।

निष्कर्ष: साथियों, हम क्या निष्कर्ष निकालें? चुंबकीय बल वस्तुओं और पदार्थों के माध्यम से गुजर सकता है। इसलिए, हम अपने हाथों को गीला किए बिना आसानी से एक पेपर क्लिप प्राप्त कर सकते हैं।

1 नेतृत्व किया। ठीक है, ठीक है, हम अपनी अगली लैब के लिए रवाना हो गए हैं।

3. जल के गुण

बच्चे:

क्या आपने पानी के बारे में सुना है?

वे कहते हैं कि यह हर जगह है!

एक पोखर में, समुद्र में, समुद्र में

और नल पर

एक icicle की तरह, यह जम जाता है

धुंध के साथ जंगल में रेंगता है,

चूल्हे पर उबालना

केतली की भाप फुफकारती है।

हम उसके बिना नहीं धो सकते

मत खाओ, मत पियो!

मैं आपको रिपोर्ट करने की हिम्मत करता हूं:

हम उसके बिना नहीं रह सकते।

1 अनुभव. रंगीन पानी।

एक ट्रे में एक पंक्ति में पानी से भरे 4 प्लास्टिक के पारदर्शी जार हैं। और अब हम जादू शब्द कहेंगे "सादा पानी था, रंगीन पानी बन जाओ"हम पानी को जार में हिलाना शुरू करते हैं। पानी चमकीले रंग में बदल जाता है (नारंगी, नीला, आदि) (ढक्कन के अंदर की तरफ लगाया गया गौचे)

आपको क्या लगता है इसका राज क्या है अनुभव? पानी अलग-अलग रंग क्यों बदलता है?

पानी पेंट के साथ मिल गया और इसलिए रंगीन हो गया।

एक तस्वीर लें और इसे पानी के एक जार के पीछे रख दें। क्या हम तस्वीर देख सकते हैं? (उत्तर)और अब हम तस्वीर को रंगीन पानी के एक जार के पीछे रखते हैं। हमने क्या खोजा है?

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि साधारण पानी के माध्यम से पैटर्न दिखाई देता है, और रंगीन पानी के माध्यम से यह दिखाई नहीं देता है। इसका मतलब है कि पानी एक साफ तरल है। साफ पानी को अपारदर्शी बनाया जा सकता है। पानी का कोई रंग नहीं होता, लेकिन रंगों का रंग ले लेता है।

2 अनुभव"कैसे ठंडा पानी उबलता है"

हम साधारण पानी का एक गिलास लेते हैं। एक गिलास पानी में आधे नींबू का रस निचोड़ लें। चम्मच से हिलाएं। आपको क्या लगता है क्या हुआ? (खट्टा पानी)चम्मच लो और कोशिश करो।

और अब हम इस पानी को उबाल लेंगे। क्या आप मानते हैं?

(हम टेबल के नीचे पहले से तैयार बेकिंग सोडा लेते हैं और जल्दी से सोडा को पानी में फेंक देते हैं)

क्या हो रहा है? (बुलबुले उबलते हुए दिखाई देते हैं)यह सही है, उबलने का आभास होता है, लेकिन वास्तव में पानी ठंडा रहता है। पानी का गिलास छुओ (वह ठंडी है)

अब बताओ, हमने पानी को कैसे उबाला?

निष्कर्ष: नींबू के साथ मिलाने पर (खट्टा)पानी और बेकिंग सोडा, एक प्रतिक्रिया होती है जो उबलने का आभास देती है।

2 नेतृत्व किया। खैर, प्रिय मेहमान, क्या आपको हमारी यात्रा पसंद आई? फिर हम आगे बढ़ते हैं। यहां कौन सी दिलचस्प चीजें हमारा इंतजार कर रही हैं?

4. "मैजिक चश्मा"

यदि आप उस पाइप में देखते हैं,

आप बहुत कुछ देख सकते हैं:

जो आँखों से दिखाई नहीं देता,

पाइप हमें तुरंत दिखाएगा।

एक आँख बंद करो! इसलिए -

बढ़ोतरी। (माइक्रोस्कोप)

हमें इस तरह के सवाल में दिलचस्पी थी - हमारी माँ जो नायलॉन की चड्डी पहनती हैं, वह पतली, लेकिन बहुत टिकाऊ क्यों होती है। और हमने माइक्रोस्कोप के तहत उनकी जांच करके पता लगाने का फैसला किया। यह पता चला है कि उनमें पतले धागे होते हैं जो एक साथ बहुत कसकर जुड़े होते हैं।

लेकिन हमारे पास एक और सहायक है जो हमें यह देखने में मदद करता है कि हमारे आसपास क्या हो रहा है।

आंख को सहलाने के लिए

और सितारों से दोस्ती करो

देखने का दूधिया तरीका

ताकतवर चाहिए... (दूरबीन)

प्रिय अतिथियों, हम आपको स्वयं देखने के लिए आमंत्रित करते हैं (मेहमानों को दूरबीन से देखने के लिए आमंत्रित करें)

1 नेतृत्व किया। और हम अपनी अंतिम प्रयोगशाला की ओर बढ़ते हैं।

5. मेज पर बीजों का संग्रह है, एक बर्तन में अंकुरित मटर। खिड़की पर "मेरी गार्डन"

जनता हैरान है:

एक चमत्कार उद्यान क्या है?

यहाँ मूली और सलाद हैं,

प्याज, अजमोद और पालक।

टमाटर खीरा,

वे एक साथ पकते हैं - अच्छा किया!

आलू और गोभी दोनों

वे बिस्तरों में सघन रूप से बढ़ते हैं।

और सब बोल रहे हैं:

"हम यहां बच्चों के लिए बड़े हुए हैं।

परिश्रम और कड़ी मेहनत के लिए

फसल एकत्र की जाएगी।"

आप हमारे बगीचे को देखकर इसकी पुष्टि कर सकते हैं, जो कि खिड़की पर लगाया गया है।

और अब हम आपको दिखाएंगे

और हम आपको पूरी सच्चाई बताएंगे।

एक पौधा कैसे बढ़ता है?

ऑक्सीजन देता है।

आपके लिए, दोस्तों, हम प्रदान करते हैं

प्रकृति की चाल का अन्वेषण करें।

(संवादात्मक व्हाइटबोर्ड पर पौधे के विकास के चरण को प्रदर्शित करना)

2 नेतृत्व किया। यह आज हमारी यात्रा का समापन करता है। लेकिन हम यहीं रुकना नहीं चाहते और हम आगे बढ़ेंगे, क्योंकि हम "हम सब कुछ जानना चाहते हैं!"

"यदि आप मुझे कुछ सिखाना चाहते हैं,

मुझे धीरे चलने दो...

मुझे देखने दो...

अपने हाथों में स्पर्श करके रखें

सुनना…

गंध…

और शायद स्वाद...

ओह, मैं कितना कर सकता हूँ

इसे स्वयं खोजें!

1 नेतृत्व किया। प्रिय अतिथियों, हमारी प्रयोगशाला में आने के लिए, चौकस रहने और इसमें भाग लेने के लिए हम आपको धन्यवाद देते हैं अनुभव और प्रयोग. और हम आपको सर्टिफिकेट देते हैं।

आकार: पीएक्स

पृष्ठ से इंप्रेशन प्रारंभ करें:

प्रतिलिपि

प्रारंभिक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों पर 1 कार्ड फ़ाइल द्वारा संकलित: स्माकोटिना एल.आई. शिक्षक, MBU स्कूल 26 s / p d / s "Topolek" सितंबर अनुभव 1 "वायु के गुण" उद्देश्य। बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराएं। सामग्री। सुगंधित पोंछे, संतरे के छिलके आदि। प्रक्रिया। सुगंधित नैपकिन, संतरे के छिलके आदि लें और बच्चों को लगातार कमरे की गंध सूंघने दें। नतीजा। वायु अदृश्य है, इसका कोई निश्चित आकार नहीं है, यह सभी दिशाओं में घूमती है, और इसकी अपनी कोई गंध नहीं होती है। सितम्बर प्रयोग 2 "वायु संपीडन" उद्देश्य: बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना जारी रखना। सामग्री और उपकरण: प्लास्टिक की बोतल, फुलाया हुआ गुब्बारा, रेफ्रिजरेटर, गर्म पानी का कटोरा। एक खुली प्लास्टिक की बोतल को फ्रिज में रखें। जब यह पर्याप्त ठंडा हो जाए, तो इसकी गर्दन पर एक बिना फूला हुआ गुब्बारा रख दें। फिर बोतल को एक कटोरी गर्म पानी में डाल दें। गुब्बारे को अपने आप फुलाते हुए देखें। ऐसा इसलिए है क्योंकि हवा गर्म होने पर फैलती है। अब बोतल को वापस फ्रिज में रख दें। गेंद तब नीचे उतरेगी, जब हवा ठंडी होने पर सिकुड़ती है। निष्कर्ष: गर्म होने पर हवा फैलती है और ठंडा होने पर यह सिकुड़ती है। सितंबर प्रयोग 3 "वायु का विस्तार" उद्देश्य: यह प्रदर्शित करने के लिए कि गर्म होने पर हवा कैसे फैलती है और एक बर्तन (घर का बना थर्मामीटर) से पानी को बाहर धकेलती है। हटो: "थर्मामीटर" पर विचार करें, यह कैसे काम करता है, इसकी डिवाइस (बोतल, ट्यूब और कॉर्क)। किसी वयस्क की सहायता से थर्मामीटर का मॉडल बनाइए। कॉर्क में सुआल से छेद करें, इसे बोतल में डालें। फिर एक ट्यूब में रंगीन पानी की एक बूंद डालें और ट्यूब को कॉर्क में चिपका दें ताकि पानी की एक बूंद बाहर न निकले। फिर बोतल को अपने हाथों में गर्म करें, पानी की एक बूंद ऊपर उठेगी। सितंबर प्रयोग 4 "हवा का पता कैसे लगाएं" उद्देश्य: यह स्थापित करना कि हवा हमारे चारों ओर है और इसका पता कैसे लगाया जाए। कमरे में वायु प्रवाह का निर्धारण करें। प्रगति: 1) प्लास्टिक की थैलियों को भरने की पेशकश करें: एक छोटी वस्तुओं से, दूसरी हवा से। बैग की तुलना करें। वस्तुओं के साथ थैली भारी होती है, वस्तुओं को स्पर्श करने के लिए महसूस किया जाता है। वायु थैली हल्की, उत्तल, चिकनी होती है।

2 2) एक मोमबत्ती जलाओ और उस पर फूंक मारो। लौ विक्षेपित होती है, यह वायु प्रवाह से प्रभावित होती है। मोमबत्ती के ऊपर सांप को (एक सर्पिल में घेरे से काटकर) पकड़ें। मोमबत्ती के ऊपर की हवा गर्म होती है, वह सांप के पास जाती है और सांप घूमता है, लेकिन नीचे नहीं जाता, क्योंकि गर्म हवा उसे ऊपर उठाती है। 3) द्वार (ट्रांसॉम) से ऊपर से नीचे की ओर हवा की गति निर्धारित करें। गर्म हवा उठती है और नीचे से ऊपर की ओर जाती है (चूंकि यह गर्म है, और ठंड भारी है, यह नीचे से कमरे में प्रवेश करती है। फिर हवा गर्म हो जाती है और फिर से ऊपर उठती है, इस तरह प्रकृति में हवा निकलती है। अक्टूबर अनुभव 1 " चुंबक मिल्की वे को खींचता है" उद्देश्य: प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि विकसित करने के लिए धातु को आकर्षित करने के लिए चुंबक की संपत्ति से बच्चों को परिचित कराना। सामग्री: एक चुंबक, धातु का बुरादा, रात के आसमान को दर्शाने वाला कागज की एक शीट। प्रयोग। अवलोकन के साथ अवलोकन रात के आकाश के वयस्क, जिस पर मिल्की वे स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। मिल्की वे की नकल करते हुए एक विस्तृत पट्टी में आकाश के नक्शे पर चूरा डालें। पीछे से हम एक चुंबक लाते हैं और धीरे-धीरे इसे स्थानांतरित करते हैं। नक्षत्रों को दर्शाने वाला बुरादा शुरू होता है तारकीय आकाश के पार ले जाएँ। जहाँ चुंबक का एक सकारात्मक ध्रुव होता है, वहाँ बुरादा एक-दूसरे की ओर आकर्षित होता है, जिससे असामान्य ग्रह बनते हैं। जहाँ चुंबक नकारात्मक ध्रुव स्थित होता है, चूरा एक-दूसरे को पीछे हटाता है, अलग-अलग रात के प्रकाश को दर्शाता है अक्टूबर प्रयोग 2 "उभरते हवाई जहाज" उपकरण और सामग्री: हैंडआउट: चुंबक, छोटा पेपर प्लेन, पिन, चिपकने वाला टेप, कार्डबोर्ड (फुटबॉल मैदान, फुटबॉल खिलाड़ी, अखरोट, कार्डबोर्ड से बनी कार। प्रदर्शन सामग्री: शिक्षक प्रदर्शन तालिका: सब कुछ वैसा ही है जैसा एक बच्चे के लिए; विभिन्न सामग्रियों से बनी वस्तुएँ (प्लास्टिक, रबर, लकड़ी, लोहा, कांच, विभिन्न आकृतियों के तीन चुम्बक, विभिन्न आकारों के तीन चुम्बक, एक शासक, सिक्के, एक गिलास पानी। शारीरिक शिक्षा के लिए, "उत्तर" के प्रतीक और "दक्षिण" ध्रुव (नीला और लाल आयत)। आपके सामने एक पिन और एक धागे पर कागज़ की आकृतियाँ हैं। एक पेपर प्लेन बनाने के लिए क्या करना होगा? धागे को पिन से सही ढंग से बाँधें। धीरे-धीरे धागे को ऊपर उठाएँ विमान हवा में लटका हुआ है। विमान तब तक हवा में रह सकता है जब तक वह चुंबक के करीब है। शिक्षक: क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? बच्चे: उत्तर ) अक्टूबर अनुभव 3 "कम्पास" उद्देश्य: उपकरण, कम्पास के संचालन और इसके कार्यों को पेश करने के लिए। सामग्री: कम्पास।

3 1. प्रत्येक बच्चा कम्पास को अपनी हथेली में रखता है और इसे "खोलता है" (एक वयस्क दिखाता है कि यह कैसे करना है, तीर की गति को देखता है। परिणामस्वरूप, बच्चे एक बार फिर पता लगाते हैं कि उत्तर कहाँ है, दक्षिण कहाँ है है (इस बार कम्पास की मदद से)। खेल " आदेश"। बच्चे खड़े होते हैं, कम्पास को अपने हाथों की हथेली में रखते हैं, उन्हें खोलते हैं और आदेशों का पालन करते हैं। उदाहरण के लिए: दो कदम उत्तर की ओर, फिर दो कदम दक्षिण की ओर , तीन और कदम उत्तर, एक कदम दक्षिण, आदि। बच्चों को पश्चिम और पूर्व कम्पास का उपयोग करके खोजने के लिए सिखाएं। ऐसा करने के लिए, सी, एस, जेड, वी अक्षरों का पता लगाएं, जो कंपास के अंदर लिखे गए हैं, क्या हैं । फिर बच्चों को अपनी हथेली में कम्पास को घुमाने के लिए कहें ताकि उसके तीर का नीला सिरा अक्षर C, यानी उत्तर की ओर "दिखता है"। फिर तीर (या मैच, जो (मानसिक रूप से) अक्षर Z और B को जोड़ता है, दिखाएगा) दिशा "पश्चिम-पूर्व" (एक कार्डबोर्ड तीर या मैच के साथ क्रियाएं)। इस प्रकार, बच्चे पश्चिम और पूर्व को ढूंढते हैं। क्षितिज के सभी पक्षों "उपयोग" के साथ "टीम" खेलना। अक्टूबर अनुभव 4 "इलेक्ट्रिक कंघी" उद्देश्य: को एक प्रकार की विद्युत की अभिव्यक्ति से बच्चों को परिचित कराना। मटीरियल: कॉम्ब. एक प्रयोग का संचालन। दूसरे समूह का एक बच्चा मिलने आता है और बच्चों को एक तरकीब दिखाता है: वह अपनी जेब से एक कंघी निकालता है, उसे अपनी ऊनी शर्ट पर रगड़ता है और अपने बालों को छूता है। बाल "जीवन में आते हैं", "अंत में" बन जाते हैं। बच्चों से प्रश्न: "ऐसा क्यों हो रहा है?" शर्ट के ऊनी कपड़े के साथ कंघी के घर्षण के कारण होने वाली स्थैतिक बिजली के प्रभाव में बाल "जीवन में आते हैं"। जनवरी प्रयोग 1 "पानी के गुण" उद्देश्य। बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना (आकार लेता है, इसमें कोई गंध, स्वाद, रंग नहीं होता है)। सामग्री। विभिन्न आकृतियों, पानी के कई पारदर्शी बर्तन। प्रक्रिया। अलग-अलग आकार के पारदर्शी बर्तनों में पानी डालें और बच्चों को दिखाएँ कि पानी बर्तन का रूप ले लेता है। नतीजा। पानी का कोई रूप नहीं होता और जिस बर्तन में डाला जाता है उसी का रूप ले लेता है। पानी का स्वाद। लक्ष्य। पता करें कि पानी का स्वाद है या नहीं। सामग्री। पानी, तीन गिलास, नमक, चीनी, चम्मच। प्रक्रिया। प्रयोग करने से पहले पूछें कि पानी का स्वाद कैसा है। इसके बाद बच्चों को सादा उबला पानी पिलाएं। - फिर एक गिलास में नमक डालें. में

4 अन्य शक्कर, हिलाएँ और बच्चों को आज़माने दें। अब पानी का स्वाद कैसा है? नतीजा। पानी का कोई स्वाद नहीं होता है, लेकिन जो पदार्थ इसमें डाला जाता है उसका स्वाद ले लेता है। पानी की गंध। लक्ष्य। पता करें कि क्या पानी में गंध है। सामग्री। चीनी के साथ एक गिलास पानी, नमक के साथ एक गिलास पानी, एक गंधयुक्त घोल। प्रक्रिया। बच्चों से पूछें कि पानी की गंध कैसी होती है? उत्तर देने के बाद, उन्हें घोल (चीनी और नमक) वाले गिलास में पानी को सूंघने के लिए कहें। फिर एक गिलास में डालें (लेकिन ताकि बच्चों को दिखाई न दे) गंधयुक्त घोल। अब पानी की गंध कैसी होती है? नतीजा। पानी में कोई गंध नहीं होती है, इसमें डाले जाने वाले पदार्थ की गंध आती है। पानी का रंग। लक्ष्य। पता करें कि पानी का रंग है या नहीं। सामग्री। कई गिलास पानी, विभिन्न रंगों के क्रिस्टल। प्रक्रिया। बच्चों को पानी के गिलास में अलग-अलग रंगों के क्रिस्टल डालने को कहें और घुलने के लिए हिलाएं। पानी अब किस रंग का है? नतीजा। पानी बेरंग है, यह उस पदार्थ का रंग लेता है जो जनवरी प्रयोग 2 "जीवित जल" उद्देश्य है। बच्चों को पानी के जीवन देने वाले गुणों से परिचित कराएं। सामग्री। तेजी से खिलने वाले पेड़ों की ताजी कटी हुई शाखाएँ, पानी के साथ एक बर्तन, "लिविंग वॉटर" का लेबल। प्रक्रिया। एक बर्तन लें, उस पर "लिविंग वॉटर" का लेबल चिपका दें। बच्चों के साथ शाखाओं को देखें। इसके बाद, शाखाओं को पानी में डाल दें, और बर्तन को एक प्रमुख स्थान पर हटा दें। समय बीत जाएगा और वे जीवन में आएंगे। यदि ये चिनार की शाखाएँ हैं, तो वे जड़ पकड़ेंगी। नतीजा। पानी के महत्वपूर्ण गुणों में से एक सभी जीवित चीजों को जीवन देना है। जनवरी प्रयोग 3 "पानी की कुल अवस्था" उद्देश्य: यह साबित करने के लिए कि पानी की स्थिति हवा के तापमान पर निर्भर करती है और तीन अवस्थाओं में होती है: तरल पानी; कड़ी बर्फ, बर्फ; गैसीय भाप। प्रगति: 1) यदि बाहर गर्मी है, तो पानी तरल अवस्था में है। यदि बाहर का तापमान शून्य से नीचे है, तो पानी तरल से ठोस अवस्था में चला जाता है (पोखरों में बर्फ, बारिश के बजाय बर्फ गिरती है)। 2) अगर आप तश्तरी पर पानी डालेंगे तो कुछ दिनों बाद पानी वाष्पित होकर गैसीय अवस्था में बदल जाएगा। जनवरी का अनुभव 4

5 "तापमान पर बर्फ के पिघलने की निर्भरता" उद्देश्य। बच्चों को हवा के तापमान पर बर्फ (बर्फ) की स्थिति की निर्भरता की समझ लाने के लिए। तापमान जितना अधिक होगा, बर्फ उतनी ही तेजी से पिघलेगी। कोर्स: 1) एक ठंढे दिन पर, बच्चों को स्नोबॉल बनाने के लिए आमंत्रित करें। आपको स्नोबॉल क्यों नहीं मिलते? बर्फ उखड़ जाती है, सूख जाती है। क्या किया जा सकता है? बर्फ को समूह में ले आओ, कुछ मिनटों के बाद हम एक स्नोबॉल बनाने की कोशिश कर रहे हैं। बर्फ प्लास्टिक बन गई है। स्नोबॉल अंधे होते हैं। बर्फ चिपचिपी क्यों होती है? 2) खिड़की पर और बैटरी के नीचे एक समूह में बर्फ के तश्तरी रखें। बर्फ कहाँ तेजी से पिघलती है? क्यों? निष्कर्ष: बर्फ की स्थिति हवा के तापमान पर निर्भर करती है। तापमान जितना अधिक होता है, उतनी ही तेजी से बर्फ पिघलती है और इसके गुण बदलते हैं। मई अनुभव 1 "रेत" उद्देश्य। अनाज के आकार पर विचार करें। सामग्री। साफ रेत, ट्रे, आवर्धक। प्रक्रिया। साफ बालू लेकर ट्रे में डालें। बच्चों के साथ आवर्धक कांच के माध्यम से रेत के दानों के आकार को देखें। यह अलग हो सकता है; बच्चों को बताएं कि रेगिस्तान में यह हीरे के आकार का होता है। हर बच्चे को रेत उठाने दें और महसूस करें कि रेत कितनी ढीली है। नतीजा। ढीली बालू और उसके बालू के दाने अलग-अलग आकार में आते हैं। मई अनुभव 2 "सैंड कोन"। उद्देश्य: यह दिखाने के लिए कि रेत की परतें और रेत के अलग-अलग दाने एक दूसरे के सापेक्ष चलते हैं। उपकरण: 1. सूखी रेत। 2. एक ट्रे जिस पर आप रेत डाल सकते हैं। प्रयोग: हम मुट्ठी भर सूखी रेत लेते हैं और धीरे-धीरे उसे एक धारा में डालते हैं ताकि रेत उसी स्थान पर गिर जाए। धीरे-धीरे, एक शंकु गिरने के बिंदु पर बनता है, ऊंचाई में बढ़ रहा है और आधार पर बढ़ते क्षेत्र पर कब्जा कर रहा है। यदि आप लंबे समय तक रेत डालते हैं, तो एक जगह, फिर दूसरी जगह "स्लिप" होगी - रेत की गति, एक करंट के समान। ऐसा क्यों हो रहा है? आइए रेत पर करीब से नज़र डालें। इसमें क्या शामिल होता है? रेत के अलग-अलग छोटे दानों से। क्या वे एक दूसरे से बंधे हैं? नहीं! इसलिए, वे एक दूसरे के सापेक्ष आगे बढ़ सकते हैं। निष्कर्ष: रेत की परतें और रेत के अलग-अलग दाने एक दूसरे के सापेक्ष आगे बढ़ सकते हैं। मई अनुभव 3 "बिखरी हुई रेत" उद्देश्य। बिखरी हुई रेत की संपत्ति सेट करें। सामग्री। छलनी, पेंसिल, चाबी, रेत, ट्रे।

6 प्रक्रिया। क्षेत्र को सूखी रेत से समतल करें। एक छलनी के माध्यम से पूरी सतह पर समान रूप से रेत डालें। बिना दबाव के पेंसिल को रेत में डुबोएं। रेत की सतह पर कोई भारी वस्तु (जैसे चाबी) रखें। रेत में वस्तु द्वारा छोड़े गए निशान की गहराई पर ध्यान दें। अब ट्रे को हिलाएं। चाबी और पेंसिल से भी ऐसा ही करें। एक पेंसिल बिखरी हुई रेत में जितनी गहराई तक डूबती है, उतनी ही बिखरी हुई रेत में डूबती है। बिखरी हुई रेत की तुलना में फेंकी गई रेत पर किसी भारी वस्तु की छाप स्पष्ट रूप से अधिक स्पष्ट होगी। नतीजा। बिखरी हुई रेत काफ़ी सघन होती है। यह संपत्ति बिल्डरों के लिए अच्छी तरह से जानी जाती है।

प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल प्रारंभिक समूह "लिविंग वॉटर" उद्देश्य। बच्चों को पानी के जीवन देने वाले गुणों से परिचित कराएं। सामग्री। तेजी से बढ़ने वाले पेड़ों की ताजी कटी हुई शाखाएँ, पानी का एक बर्तन,

प्रीस्कूलरों के लिए संज्ञानात्मक अनुभव 2011-2012 प्यारे दोस्तों! यदि आप रहस्यमय और असामान्य सब कुछ प्यार करते हैं, यदि आप निरीक्षण करना और प्रतिबिंबित करना पसंद करते हैं, अपनी आंखों और अनुभव पर भरोसा करते हैं, तो आपके पास एक प्रयोगकर्ता की आत्मा है

अनुभव 1 "साफ़ पानी" बच्चों के सामने दो गिलास हैं: एक पानी का, दूसरा दूध का। एक गिलास में शंख रखें, दूसरे में चम्मच रखें। वे किस गिलास में दिखाई दे रहे हैं और किस गिलास में कौन सा नहीं? क्यों? हमारे पास दूध है

प्रयोग 1 "रोस्तोक" उद्देश्य। सभी जीवित चीजों के लिए उनके महत्व को समझने के लिए जल, वायु के बारे में ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना। सामग्री। किसी भी आकार की एक ट्रे, रेत, मिट्टी, सड़ी हुई पत्तियां। प्रक्रिया। रेत से मिट्टी तैयार करें

प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल (स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह) सितंबर "रोस्तोक" उद्देश्य। सभी जीवित चीजों के लिए उनके महत्व को समझने के लिए जल, वायु के बारे में ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना। सामग्री। किसी भी आकार की ट्रे,

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रयोगों और प्रयोगों का एक कार्ड इंडेक्स पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक झरिनोवा ई.एस. द्वारा तैयार किया गया था। प्रयोग 1 "रोस्तोक" उद्देश्य। जल, वायु के बारे में ज्ञान का समेकन और सामान्यीकरण करें, उनका अर्थ समझें

हवा के साथ प्रयोगों और प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल (स्कूल के लिए तैयारी समूह) अनुभव 1. हवा का पता लगाने की विधि, हवा अदृश्य है उद्देश्य: यह साबित करने के लिए कि जार खाली नहीं है, इसमें अदृश्य हवा है। खाली

पारदर्शी पानी उद्देश्य: बच्चों को पानी की एक और संपत्ति से परिचित कराना - पारदर्शिता सामग्री: एक गिलास पानी, एक गिलास दूध, 2 चम्मच। शिक्षक दोनों कपों में लाठी या चम्मच डालने की पेशकश करता है।

एक संयुक्त प्रकार 38 "बेल" के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान, स्वेतलोग्राद, पेट्रोव्स्की नगरपालिका जिला सीधे शैक्षिक का सार

प्रायोगिक गतिविधियों द्वारा संकलित: शिक्षक एमबीडीओयू 211 डोंस्काया टी.वी. . "फ्लोटिंग या डूबने?" 1. पानी के बर्तन में बच्चे लकड़ी, धातु, प्लास्टिक, रबर की वस्तुओं को कम करते हैं;

वरिष्ठ समूह वन्यजीव 1. पौधा क्या पौधा सांस ले सकता है? 2. पानी के साथ और बिना पानी के पौधे लगाएं। 3. प्रकाश में और अंधेरे में पौधे लगाएं। 4. पौधा उगाने के लिए सबसे अच्छी जगह कहाँ है? 5. गर्मी और ठंड में पौधा। प्रकट करना

समारा शहर जिले के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 357" संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों "मैजिक एयर" पर बड़े बच्चों के लिए

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बाल विहार "Zemlyanichka" सीधे शैक्षिक गतिविधियों प्रायोगिक कार्य के गठन पर विषय पर: "अदृश्य वायु"

छात्र युवा मित्र को! आप अभी भौतिकी का अध्ययन शुरू कर रहे हैं। इस रास्ते पर इतनी सारी नई और दिलचस्प चीजें आपसे केवल ईर्ष्या कर सकती हैं। इस पथ पर यात्रा नहीं की गई है और कभी भी अंत तक यात्रा नहीं की जाएगी। प्रकृति

विषय: "पानी क्या है" उद्देश्य: बच्चों को पानी के कुछ गुणों से परिचित कराना, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना कि पानी जैसी परिचित वस्तु में भी बहुत कुछ अज्ञात है। जल के गुणों का ज्ञान

छात्रों के परिवारों के साथ बातचीत की प्रणाली और संयुक्त अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से माता-पिता की स्थिति को सक्रिय करना। वरिष्ठ समूह 19 के शिक्षक मितुषकिना ई.ए. जिन लोगों ने सीखा है

नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पोचिनकोवस्की किंडरगार्टन 8 "वायु" विषय पर वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक गतिविधियों पर पाठ का सार शिक्षक: पुर्गिना ई। आई। पी।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "एक संयुक्त प्रकार 3 का किंडरगार्टन" पारिस्थितिकी पर पाठ का सार (प्रयोग के तत्वों के साथ) "रेत देश" (तैयारी के बच्चों के लिए)

MBDOU "किंडरगार्टन" ज़ेमचुज़िंका "वॉक पर प्रायोगिक गतिविधि" सैंड। रेत के गुण। सैंड केक बनाना "द्वितीय जूनियर समूह द्वारा तैयार और संचालित: अकिमोवा ई.एन. साथ। कर्मनोवो 2015

प्रायोगिक खेलों (वरिष्ठ समूह) की कार्ड फ़ाइल 1 1. "उड़ने वाले बीज" उद्देश्य: बच्चों को पौधे के जीवन में हवा की भूमिका से परिचित कराना। चाल: बच्चों को एक "उड़ने वाला" बीज और एक "उड़ने वाला" बीज दें। प्रस्ताव

दूसरे कनिष्ठ समूह "स्नेगुरोचका" के बच्चों के साथ शिक्षक की निरंतर शैक्षिक गतिविधियों के वायबोर्गस्की जिले सेंट पीटर्सबर्ग के जीबीडीओयू किंडरगार्टन 125। (प्रयुक्त शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 25 "सेमिट्सवेटिक" 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए विभिन्न सामग्रियों के साथ प्रयोगों की सूची शिक्षक द्वारा संकलित: क्रेखटुनोवा

पुराने समूह के बच्चों के लिए प्रयोगों की कार्ड फ़ाइल अनुभव 1 "प्रकाश में और अंधेरे में" उद्देश्य: पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक पर्यावरणीय कारकों का निर्धारण करना। सामग्री: एक गमले में हाउसप्लांट की कटिंग,

अनुभव "ज्वालामुखी" एक ज्वालामुखी खड़ी ढलानों वाला एक बड़ा पहाड़ है। ज्वालामुखी के बिल्कुल ऊपर एक गड्ढा है। गड्ढा खड़ी ढलानों वाला एक विशाल कटोरा है, और नीचे एक लाल-नारंगी मुंह है, यह एक ज्वालामुखी का मुंह है,

शिक्षा की रूसी अकादमी ग्रेड 4 कॉम्प्लेक्स वर्क विकल्प 2 स्कूल कक्षा 4 के छात्रों के लिए प्रायोगिक सामग्री अंतिम नाम, पहला नाम अंतिम नाम, छात्र का पहला नाम छात्रों के लिए निर्देश काम करने के लिए

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संयुक्त प्रकार बालवाड़ी 11 "छोटी बूंद" शिक्षकों के लिए मास्टर वर्ग विषय: प्रीस्कूलर के लिए खेल-प्रयोग। खेल-प्रयोगों के लिए

अनुभव "हवा की आवाजाही"। उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाना कि यद्यपि हवा अदृश्य है, उसे महसूस किया जा सकता है। प्रयोग का कोर्स। अपना हाथ अपने चेहरे के सामने लहराएं। भावना क्या है? अपने हाथों पर फूंक मारो। तुमने क्या महसूस किया? ये सभी भावनाएँ

जीसीडी विषय: "पानी के रहस्य और चमत्कार" उद्देश्य: बच्चों को पानी के कुछ गुणों से परिचित कराना, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना कि पानी जैसी परिचित वस्तु भी बहुत सारे अज्ञात से भरी हुई है। एकीकरण

प्रायोगिक संज्ञानात्मक गतिविधि पर पाठ का सार। प्रारंभिक समूह पाठ का विषय: "वायु और उसके गुण"। उद्देश्य: बच्चों को शामिल करके उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना

पी / एन नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी 2", स्लाव्यास्क-ऑन-क्यूबन, नगरपालिका गठन स्लाव्यान्स्की जिला, 6-एक कम्युनिस्ट सड़क, स्लाव्यास्क-ऑन-क्यूबन

द्वारा संकलित: शिक्षक एरेशचेंको जीए प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान लाइनवस्की म्युनिसिपल किंडरगार्टन 2 कैमोमाइल "विषय पर छोटे समूह के बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया:" स्नोमैन "

अनुभव 1 "गर्म ठंड" चारों ओर एक "सुरक्षा का घेरा" है (यह एक घेरा हो सकता है)। शिक्षक धीरे-धीरे अपनी हथेली को आग के करीब लाता है, अपने छापों पर टिप्पणी करता है: हथेली मोमबत्ती से दूर ठंडी होती है, गर्म होती है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "ज़ावोल्ज़स्की किंडरगार्टन" कोलोसोक "। 2014-2015 के लिए मध्य समूह के बच्चों के साथ प्रयोग पर कार्य की संभावित योजना। बासकोवा एलेना पावलोवना

कुज़मीना ओल्गा इवानोव्ना गोर्याचेवा वेरा विक्टोरोवना ज़खारोवा गैलिना विक्टोरोवना म्यूनिसिपल प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन टेरेंगुलस्की किंडरगार्टन एक सामान्य विकासशील प्रकार "सन" उल्यानोव्स्क

पानी को उबालें (मुहानोव परिवार) एक रूमाल, एक गिलास, फार्मास्युटिकल गम लें 1. रूमाल को गीला करके निचोड़ लें। 2. ठंडे पानी का पूरा गिलास डालें। 3. कांच को रूमाल से ढक दें, इसे फार्मेसी से सुरक्षित करें

एकीकृत शैक्षिक कार्यक्रम थीम "हवा के अद्भुत गुण" समूह: स्कूल उद्देश्य के लिए तैयारी समूह: हवा के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान के विस्तार को बढ़ावा देने के लिए: इसका कोई रंग नहीं है,

खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग युग्रा म्यूनिसिपल बजटरी प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "चाइल्ड डेवलपमेंट सेंटर किंडरगार्टन 20" फेयरी टेल "(एमबीडीओयू सीआरआर" किंडरगार्टन की नगर पालिका

म्यूनिसिपल ऑटोनॉमस प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "कंबाइंड किंडरगार्टन 8, शेबेकिनो, बेलगॉरॉड रीजन" रिसर्च प्रोजेक्ट "स्नोफ्लेक जर्नी" काम के लेखक: क्लेवत्सोवा

एमओयू "पोलोवनेव्स्काया सेकेंडरी स्कूल" भौतिकी में पाठ्येतर गतिविधि "मनोरंजक भौतिकी" द्वारा तैयार: भौतिकी शिक्षक ज़ेर्बत्सोवा एन.वी. उद्देश्य: विषय: "मनोरंजक भौतिकी" 1. योगदान

गुब्बारा उपकरण: अतिरिक्त सामग्री: मुख्य विज्ञान विचार: ध्यान दें: बेकिंग सोडा; गुब्बारा; सिरका। अम्ल और क्षार प्रतिक्रिया करके कार्बन डाइऑक्साइड नामक गैस छोड़ते हैं।

विद्युत घटनाएँ पाठ विषय: निकायों का विद्युतीकरण। दो तरह के आरोप। आवेशित निकायों की सहभागिता। इलेक्ट्रोस्कोप। बिजली के कंडक्टर और गैर कंडक्टर। पाठ का उद्देश्य: शैक्षिक: प्रारंभिक का गठन

अकिंशीना सोफिया बोटिना अनास्तासिया रोडिना पोलीना परिचय क्या आप जानते हैं कि भौतिकी क्या है? यह पता चला है कि यह एक बहुत ही रोचक विज्ञान है जो आपको अपने आसपास की दुनिया के बारे में बहुत कुछ सीखने में मदद करेगा। यह पुस्तक परिचय देगी

बेरेंट एन.ए. उद्देश्य: बच्चों को उनके आसपास की निर्जीव प्रकृति की दुनिया को बेहतर तरीके से जानने में मदद करना; संवेदी धारणा के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाएं, ऐसी महत्वपूर्ण मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार करें

3. अवलोकन, माप, प्रयोग 1. एर्टोम ने मटर के बीजों के अंकुरण और उभरते हुए अंकुरों का अवलोकन किया। यह पता लगाने के लिए कि क्या प्रकाश अंकुरण की दर को प्रभावित करता है, उसने दो गिलास लिए, डाल दिए

नोवोरोस्सिएस्क शहर के नगर पालिका के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 14 द्वारा तैयार: शिक्षक ज़ुकोवा तात्याना व्लादिमीरोवाना कार्य: 1. बच्चों को निरीक्षण करने के लिए सिखाने के लिए,

मध्य समूह "स्मेशरकी" में सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सार मेझेव्स्की नगरपालिका जिले के नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान जॉर्जिव्स्की किंडरगार्टन

प्रारंभिक समूह के लिए आसपास की दुनिया पर जीसीडी का सारांश। दिनांक: 22 मार्च, 2013 विषय: हर्षित बूंदों की यात्रा। शिक्षक: एंटोनियन एन.एन. उद्देश्य: विचारों को सामान्य बनाना और सुधारना

चित्रों में बच्चों के लिए एक संज्ञानात्मक पुस्तक के प्रथम कनिष्ठ समूह में प्रयोगात्मक गतिविधि के कोने में उपकरण की सूची रेत, पानी पानी के साथ खेलने के लिए रबर और प्लास्टिक के खिलौने का एक सेट

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खंटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ओक्रग का बजटीय संस्थान - उग्रा "भूविज्ञान, तेल और गैस का संग्रहालय" संग्रहालय का पद्धतिगत विकास और शैक्षणिक पाठ "संग्रहालय प्रयोगशाला" विकास के लेखक एलेक्सी मालिशेव

20 जनवरी, 2017 को, मध्य समूह "सी हॉर्स" के बच्चों के साथ ओक्त्रैब्स्की के शिक्षकों के लिए एक खुला संगठित शैक्षिक संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि "जादूगरनी पानी" आयोजित किया गया था।

लिपेत्स्क शहर के एक संयुक्त प्रकार 101 के नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन विषय पर प्रारंभिक समूह में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि: "वायु और इसके गुण"

प्रश्न कार्ड बिजली, बिजली और विमान डिजाइन भाग 1 गुब्बारे और बिजली स्थैतिक बिजली क्या है? गुब्बारे को अपने कपड़ों पर रगड़ें और इसे अपने सिर के ऊपर रखें।

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सब्स्टेंस लेसन के सकल राज्य - भौतिकी 7 कक्षा लेखक में प्रस्तुति: KLYUCHNIKOVA Lyubov Anatolyevna MOBUSOSH 12 एस। भौतिक पर विचार करें

पृथ्वी और अन्य ग्रहों पर वैलेरी सिरोटा के मौसम के आसपास देखें सर्दियों में ठंड और गर्मियों में गर्म क्यों होता है? हैरानी की बात यह है कि बहुत से लोग, यहां तक ​​कि वयस्क, स्मार्ट और पढ़े-लिखे लोग भी इस सवाल का जवाब नहीं जानते हैं। की वजह से

सितंबर लंबी अवधि की योजना संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए तैयारी समूह "पोपीज़" महीने थीम उद्देश्य उपकरण नोट्स माता-पिता के साथ काम करें एयर ओशन प्लास्टिक बैग

प्रायोगिक गतिविधियाँ 1 सजीव और निर्जीव प्रकृति देखो, मेरे प्रिय मित्र, चारों ओर क्या है? आकाश हल्का नीला है, सूरज सुनहरा चमकता है, हवा पत्तों से खेलती है, आकाश में एक बादल तैरता है,

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 106 वरिष्ठ समूह किंडरगार्टन शिक्षक 106 किरुत्सा मारिया मिखाइलोव्ना राइबिन्स्क, 2015 तकनीकी कार्ड सीधे शैक्षिक

परियोजना के लेखक: सेंट्रल ऑर्गन 548 "त्सारित्सिनो" शूरिन आर्टेम मॉस्को 2012 के राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान के तीसरे ग्रेड "बी" के छात्र। बकुगन को किसने नहीं देखा है? कार्ड पर आने पर बकुगन गेंद एक राक्षस में क्यों बदल जाती है? एक बकुगन में मैंने कुछ देखा

हवा के साथ प्रयोग और प्रयोग "बैग में क्या है?" प्लास्टिक के खाली थैले को देखते बच्चे। वयस्क पूछता है कि बैग में क्या है। बच्चों से दूर हटकर वह थैले में हवा भरता है और मरोड़ता है

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संयुक्त प्रकार बालवाड़ी 11 "छोटी बूंद" शिक्षकों के लिए मास्टर वर्ग "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल प्रयोग" एक समग्र चित्र का निर्माण

1. पानी और बर्फ के टुकड़ों के साथ अनुभव करें। उन्होंने 300 ग्राम वजन वाले 40 डिग्री सेल्सियस के तापमान पर पानी के साथ एक बर्तन लिया। तैयार बर्फ के टुकड़े। बर्फ के टुकड़ों को एक-एक करके पानी में फेंकते हुए वे हिलाने लगे ताकि तापमान में इजाफा हो

शिक्षा विभाग, युवा नीति और शेलेखोव्स्की नगर जिले के प्रशासन का खेल

रेफ्रिजरेटर के बिना फ्रॉस्ट प्रयोग: सामग्री: 10 बर्फ के टुकड़े या बर्फ, 2 बड़े चम्मच। टेबल नमक, लोहे का मग, पोथोल्डर्स या मिट्टन्स, एक प्लास्टिक बैग, एक हथौड़ा, एक लकड़ी काटने का बोर्ड

नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय 5 आसपास की दुनिया / परीक्षण / ग्रेड 3 होनहार प्राथमिक विद्यालय प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक पोपोवा एन.ए. द्वारा तैयार किया गया। 2013

खंड 1. इलेक्ट्रोमैग्नेटिक फेनोमेना 1. चुंबकीय क्षेत्र। चुंबकीय क्षेत्र की रेखाएँ। जटिलता के वर्तमान प्रथम स्तर की चुंबकीय क्रिया 1.1। दंड चुम्बक को दक्षिणी ध्रुव के साथ चुम्बकीय सुई के पास लाया गया। यह कैसे नेतृत्व करेगा

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "आर्कान्जेस्क शहर" "क्षतिपूर्ति प्रकार 112 का किंडरगार्टन" Gvozdichka "संज्ञानात्मक गतिविधि पर एक पाठ का सारांश

क्रिस्टीना कोनेंको
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक समूह में प्रायोगिक गतिविधियाँ

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक समूह में प्रयोग और प्रयोग

प्रासंगिकता:

बच्चा अपनी किसी भी गतिविधि की प्रक्रिया में दुनिया को पहचानता है, लेकिन यह संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधि में है कि प्रीस्कूलर को अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को सीधे संतुष्ट करने का अवसर मिलता है।

प्रयोगों के प्रदर्शन का अवलोकन और उनके पुनरुत्पादन में एक व्यावहारिक अभ्यास बच्चों को अग्रणी बनने की अनुमति देता है, दुनिया के शोधकर्ता जो उन्हें घेरते हैं। आसपास की दुनिया के पैटर्न और घटनाओं को जानने का एक प्रभावी तरीका प्रयोग का तरीका है।

प्रयोग, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान हमारे आसपास की दुनिया के संज्ञान में मुख्य अग्रणी गतिविधि के रूप में, बच्चे के व्यक्तित्व के साथ-साथ खेल के विकास को समान रूप से प्रभावित करता है। आदर्श रूप से, इन दो सही मायने में बचकानी गतिविधियों की उपस्थिति पूर्वस्कूली के विकास के लिए एक अनुकूल स्थिति है।

प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चे की स्मृति समृद्ध होती है, उसकी विचार प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, क्योंकि विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना और वर्गीकरण, सामान्यीकरण और एक्सट्रपलेशन के कार्यों को करने की आवश्यकता लगातार उत्पन्न होती है।

प्रायोगिक गतिविधि आपको सभी प्रकार की गतिविधियों और शिक्षा के सभी पहलुओं को संयोजित करने की अनुमति देती है, मन की अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करती है, दुनिया को जानने की इच्छा विकसित करती है, सभी संज्ञानात्मक क्षमताएं, आविष्कार करने की क्षमता, कठिन परिस्थितियों में गैर-मानक समाधान का उपयोग करती हैं, एक रचनात्मक व्यक्तित्व बनाएँ।

लक्ष्य:बर्फ और बर्फ के गुणों के अध्ययन के माध्यम से प्रयोगात्मक-प्रायोगिक गतिविधियों का विकास।

कार्य:

जानें कि बर्फ क्या है और यह कैसे बनती है।

पता करें कि बर्फ सफेद क्यों होती है।

हिमकणों के आकार पर विचार करें।

जानिए बर्फ के गुणों के बारे में।

बर्फ की शुद्धता का निर्धारण करें।

प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करो।

अपने अनुभव के आधार पर, मैंने उन प्रयोगों का चयन किया जो सर्दियों के मौसम में बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के साथ किए जा सकते हैं। आखिरकार, जादूगरनी - विंटर में बच्चों के लिए बहुत सारी रोचक, ज्ञानवर्धक और जिज्ञासु चीजें हैं।

अनुभव नंबर 1। "क्या गुण?"

उद्देश्य: उनकी बातचीत की विशेषताओं की पहचान करने के लिए पानी, बर्फ, बर्फ के गुणों की तुलना करना।

समस्या: "क्या गुण?"

सामग्री और उपकरण: बर्फ, पानी, बर्फ के साथ कंटेनर।

स्ट्रोक: एक वयस्क बच्चों को पानी, बर्फ, बर्फ पर ध्यान से विचार करने के लिए आमंत्रित करता है और बताता है कि वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं; तुलना करें जो भारी है (पानी या बर्फ, पानी या बर्फ, बर्फ या बर्फ); यदि वे जुड़े हुए हैं तो क्या होता है (बर्फ और बर्फ पिघल जाएगी); तुलना करें कि संयोजन में गुण कैसे बदलते हैं: पानी और बर्फ (पानी पारदर्शी रहता है, यह ठंडा हो जाता है, इसकी मात्रा बढ़ जाती है, जैसे ही बर्फ पिघलती है, पानी और बर्फ (पानी पारदर्शिता खो देता है, यह ठंडा हो जाता है, इसकी मात्रा बढ़ जाती है, बर्फ का रंग बदल जाता है) बर्फ और बर्फ (बातचीत न करें)।

अनुभव संख्या 2। "अद्भुत बैग"

उद्देश्य: तार्किक सोच, तुलना करने की क्षमता विकसित करने के लिए पदार्थों और वस्तुओं का तापमान निर्धारित करना सिखाना। बच्चों को वस्तुओं के गुणों की जांच करने और निर्धारित करने के लिए प्रोत्साहित करें, समस्याग्रस्त प्रश्नों को प्रस्तुत करके आसपास की वास्तविकता के ज्ञान में रुचि बनाए रखें।

सामग्री: धातु, लकड़ी, थैली से बनी वस्तुएँ

आघात: शिक्षक बच्चों को एक-एक करके थैले से वस्तुएँ निकालने के लिए आमंत्रित करता है। “ठंडी वस्तुओं को एक साथ रखा जाता है और पता लगाया जाता है कि वे किस चीज से बनी हैं। (लोहे से)।

इसी प्रकार बच्चे थैले में से लकड़ी की वस्तुएँ निकालते हैं।

एक वयस्क वस्तुओं को अपने हाथों में रखने की पेशकश करता है। वे क्या बन गए हैं?

यदि वस्तुओं को अधिक समय तक बाहर रखा जाए, तो किस पदार्थ की बनी वस्तुएँ ठंडी हो जाएँगी?

निष्कर्ष: धातु की वस्तुएं तेजी से ठंडी होती हैं और धीरे-धीरे गर्म होती हैं।

अनुभव संख्या 3। बर्फ नरम क्यों होती है?

उद्देश्य: बर्फ के बारे में बच्चों के ज्ञान में सुधार करना।

समस्या: बर्फ नरम क्यों होती है?

सामग्री: फावड़ा, बाल्टी, आवर्धक कांच, काला कागज।

कोर्स: बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करें कि बर्फ कैसे घूम रही है और गिर रही है। बच्चों से बर्फ हटाने के लिए कहें, और फिर इसे बाल्टियों के साथ स्लाइड के लिए ढेर पर ले जाएं। बच्चे ध्यान दें कि बर्फ की बाल्टियाँ बहुत हल्की होती हैं, और गर्मियों में वे उनमें रेत ले जाते थे, और यह भारी थी। साथ में बाल्टियाँ उठानी पड़ती थीं। क्या बात क्या बात?

फिर बच्चे एक आवर्धक कांच के माध्यम से काले कागज पर गिरने वाले बर्फ के गुच्छे की जांच करते हैं। वे देखते हैं कि वे अलग-अलग बर्फ के टुकड़े हैं जो आपस में जुड़े हुए हैं। और बर्फ के टुकड़ों के बीच हवा होती है, इसलिए बर्फ भुरभुरी होती है और इसे उठाना इतना आसान होता है।

निष्कर्ष: बर्फ रेत की तुलना में हल्की होती है, क्योंकि इसमें बर्फ के टुकड़े होते हैं, जिनके बीच बहुत हवा होती है। बच्चे व्यक्तिगत अनुभव से पूरक होते हैं, वे कहते हैं कि बर्फ से क्या भारी है: पानी, पृथ्वी, रेत और बहुत कुछ।

मौसम के आधार पर, बर्फ के टुकड़े का आकार बदलता है: गंभीर ठंढ में, बर्फ के टुकड़े ठोस बड़े सितारों के रूप में गिरते हैं; हल्की ठंढ में, वे सफेद सख्त गेंदों से मिलते जुलते हैं, जिन्हें अनाज कहा जाता है; तेज हवा में, बहुत छोटे बर्फ के टुकड़े उड़ते हैं, क्योंकि उनकी किरणें टूट जाती हैं। यदि आप ठंड में बर्फ पर चलते हैं, तो आप सुन सकते हैं कि यह कैसे चरमराती है।

अनुभव संख्या 4। किरणें कहाँ हैं?

उद्देश्य: बच्चों को यह दिखाना कि मौसम के अनुसार हिमकणों का आकार बदलता रहता है।

समस्या: बर्फ के टुकड़े का आकार क्या निर्धारित करता है?

सामग्री: गहरा कपड़ा, आवर्धक कांच, टर्नटेबल्स।

हटो: बच्चों को हवा देखने दो। टर्नटेबल्स के साथ इसकी ताकत और दिशा को चिह्नित करें। बच्चों से पूछें कि क्या उन्हें लगता है कि यह अब गिरने वाले बर्फ के टुकड़ों को प्रभावित करता है। बच्चे अपना अनुमान लगाते हैं।

शिक्षक एक आवर्धक कांच के माध्यम से एक अंधेरे कैनवास पर उनकी जांच करने की पेशकश करता है।

निष्कर्ष: बर्फ के टुकड़े बहुत छोटे होते हैं और आप केवल किरणों को नहीं देख सकते हैं, तेज हवा के साथ किरणें नहीं होती हैं, वे हवा के कारण टूट जाती हैं।

पेड़ों की सुरक्षा है - एक शराबी बर्फ का आवरण।

अनुभव संख्या 5। "रंगीन हिमलंब"

पर्याप्त बर्फ के टुकड़े देखने के बाद, हमने अपने हाथों से एक रंगीन आइकिकल उगाने का फैसला किया। ऐसा करने के लिए, एक खाली टेट्रा बैग के तल में एक मोटी सुई के साथ एक छेद करें और उसमें एक धागा खींचें। हम सुई को साइड की दीवार से बाहर निकालते हैं और धागे को गाँठ में बाँधते हैं। अब हम अपने खाली को सड़क पर लटकाते हैं और बैग में टिंटेड पानी डालते हैं (सुविधा के लिए फ़नल का उपयोग करें)। यदि आप एक खाद्य icicle बनाना चाहते हैं, तो पानी के बजाय रस का प्रयोग करें।

पानी नीचे के छेद से बहता है और धागे के नीचे जाकर जमीन पर टपकता है। कुछ समय बाद, पानी काफी ठंडा हो जाता है और धागे में जमने लगता है। परिणाम एक लंबा हिमलंब है, जिसकी मोटाई तल में छेद की चौड़ाई और बैग में डाले गए पानी के तापमान पर निर्भर करेगी।

अनुभव संख्या 6। "तरल पदार्थ का जमना"।

उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न तरल पदार्थों से परिचित कराना, उनके ठंड की प्रक्रियाओं में अंतर की पहचान करना।

समस्या: कौन सा तरल पदार्थ सबसे तेजी से जमता है?

सामग्री: साधारण और खारे पानी, दूध, जूस, वनस्पति तेल की समान मात्रा वाले गिलास।

क्रिया: बच्चे तरल पदार्थों की जांच करते हैं, उनके साथ प्रयोग करते हैं और तरल पदार्थों के अंतर और सामान्य गुणों (चिपचिपाहट, एक कंटेनर का रूप लेने की क्षमता) का निर्धारण करते हैं। ठंड में बच्चे तरह-तरह के तरल पदार्थ वाले कप निकालते हैं। टहलने के बाद, बच्चे जांच करते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन से तरल पदार्थ जमे हुए हैं और कौन से नहीं।

निष्कर्ष: तरल अलग-अलग दरों पर जमते हैं, कुछ बिल्कुल नहीं जमते। तरल जितना गाढ़ा होगा, ठंड का समय उतना ही अधिक होगा।

अनुभव संख्या 7। "बर्फ पिघलने की गति"

कौन सी बर्फ तेजी से पिघलेगी, भुलक्कड़ होगी या एक गेंद में संकुचित होगी? हमने 2 कप बर्फ एकत्र की और एक को अच्छी तरह से जमा दिया। दोनों को घर में लाया गया और टेबल पर छोड़ दिया गया। नतीजतन, जब एक गिलास भुरभुरी बर्फ में केवल पानी रह गया, तो दूसरे गिलास में भी भीगी हुई एक गांठ पड़ी रही।

ऐसा क्यों हुआ, क्योंकि नेत्रहीन ऐसा लग रहा था कि अधिक भुरभुरी बर्फ थी? ढीली बर्फ में बहुत अधिक हवा होती है, जो अनिवार्य रूप से एक गैस है। गैस तेजी से गर्म होती है और तदनुसार, इस गर्मी को अलग-अलग हिमपात में स्थानांतरित करती है, जो पानी में बदल जाती है। घनी बर्फ में थोड़ी हवा होती है, इसलिए यह अधिक धीरे-धीरे पिघलती है, मुख्य रूप से परिधि से।

अनुभव संख्या 8 "दूध पर चित्र"

महत्वपूर्ण! इस प्रयोग के लिए स्किम्ड मिल्क काम नहीं करेगा। आप केवल संपूर्ण उपयोग कर सकते हैं!

रंगीन दूध बहुत ही रोचक और असामान्य दिखता है, जिसके रंग एक-दूसरे के साथ काल्पनिक रूप से मिश्रित होंगे। इस प्रयोग के लिए, आपको एक प्लेट में कुछ पूरा दूध डालना होगा और उसमें खाने के रंग की कुछ बूँदें डालनी होंगी। तरल के अलग-अलग क्षेत्र अलग-अलग रंगों में बदल जाएंगे, लेकिन धब्बे स्थिर रहेंगे। उन्हें गति में कैसे सेट करें? बहुत सरल। यह एक छोटा कपास झाड़ू लेने के लिए पर्याप्त है और पहले इसे डिटर्जेंट में डुबोकर रंगीन दूध की सतह पर लाएं। दूध के वसा अणुओं के साथ प्रतिक्रिया करके, डिटर्जेंट के अणु इसे स्थानांतरित कर देंगे।

["सर्दी"

होरफ्रॉस्ट में पेड़ हैं -

या तो सफेद या नीला।

खंभे नीले पड़ जाते हैं

झोपड़ियों के ऊपर धुंआ है।

और दुनिया में सब कुछ पाले में -

या तो सफेद या नीला।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

पोलिशचुक नताल्या व्लादिमीरोवाना, शिक्षक एमबीडीओयू डी / एस नंबर 6 सेंट। नोवोमिंस्काया, केनवस्की जिला, क्रास्नोडार क्षेत्र।
लक्ष्य। ज्वालामुखी, इसकी संरचना जैसी प्राकृतिक घटना से बच्चों को परिचित कराना। आसपास की दुनिया के बारे में विचारों के संचय में योगदान दें। बच्चों को एक प्रयोग दिखाएँ - एक ज्वालामुखी विस्फोट। अंडे के साथ प्रयोगात्मक गतिविधियों के माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया और मानव स्वास्थ्य के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। नए गुणों का परिचय दें: दूध रंग बदल सकता है, दूध की वसा सामग्री निर्धारित कर सकता है। बच्चों को समस्या देखना, परिकल्पना बनाना, सामान्यीकरण करना सिखाना जारी रखें। प्रयोग के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष तैयार करें, पहले प्राप्त विचारों और अपनी धारणाओं के आधार पर।

प्रकाशन दिनांक: 20.02.2018

प्रारंभिक समूह में प्रायोगिक गतिविधियों पर आयुध डिपो का सार

"हम वैज्ञानिक हैं"

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

ज्ञान संबंधी विकास,

सामाजिक और संचार विकास,

भाषण विकास,

शारीरिक विकास,

कलात्मक और सौंदर्य विकास।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचारी, खेल, उत्पादक।

लक्ष्य।ज्वालामुखी, इसकी संरचना जैसी प्राकृतिक घटना से बच्चों को परिचित कराना। आसपास की दुनिया के बारे में विचारों के संचय में योगदान दें। बच्चों को एक प्रयोग दिखाएँ - एक ज्वालामुखी विस्फोट। हमारे आसपास की दुनिया और मानव स्वास्थ्य के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिएअंडे के साथ अनुभवात्मक गतिविधि . नई सुविधाओं का परिचय दें : दूध रंग बदल सकता है, दूध की वसा सामग्री निर्धारित करें। बच्चों को समस्या देखना, परिकल्पना बनाना, सामान्यीकरण करना सिखाना जारी रखें। प्रयोग के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष तैयार करें, पहले प्राप्त विचारों और अपनी धारणाओं के आधार पर।

2. प्रत्येक बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों को शिक्षित करना एनकेए: संचार कौशल, स्वतंत्रता, अवलोकन, प्राथमिक आत्म-नियंत्रण और किसी के कार्यों का आत्म-नियमन, जिज्ञासा, पारस्परिक सहायता, एक टीम में काम करने की क्षमता। अपने क्षितिज को विकसित करने के लिए रुचि और इच्छा पैदा करें।

3. बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, मानसिक और मानसिक विकास करना क्षमताओं: विश्लेषण, तुलना, प्रयोग में निष्कर्ष "एक गिलास में बारिश"।

प्रयोगों के स्वतंत्र प्रदर्शन की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना।

उपकरण:पानी के बर्तन, लाल, हरा, नीला पेंट, सोडा, डिटर्जेंट, डिस्पोजेबल प्लेटें, मापने के कप, ट्रे, ज्वालामुखी मॉडल, चम्मच, नैपकिन, कपास की कलियाँ, ज्वालामुखी स्लाइड, सिरका, पिपेट, जेल बॉल, चित्रफलक, स्नान वस्त्र (बच्चों और बच्चों के लिए) शिक्षक, इमोटिकॉन प्रतीक, शेविंग फोम, अंडा, माचिस, पानी की थैली, रंगीन पेंसिल, वनस्पति तेल, एस्पिरिन, बुनाई सुई, गुब्बारा, पानी का कटोरा, फूल, जादूगर।

तकनीकी उपकरण: लैपटॉप, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, प्रस्तुति "ज्वालामुखी", संगीत संगत, वीडियो संदेश

शब्दावली कार्य: सुप्त ज्वालामुखी, सक्रिय ज्वालामुखी, शंकु के आकार, कीप, ज्वालामुखी क्रेटर, लावा।

प्रारंभिक काम: हमारे आसपास की दुनिया, ज्वालामुखियों, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में पुस्तकों की परीक्षा।

मौखिक तरीके: स्पष्टीकरण, चुनाव, कला शब्द, बातचीत, प्रश्न, प्रोत्साहन

व्यावहारिक तरीके: शिक्षक और बच्चों की संयुक्त क्रियाएँ, प्रयोग करने की योजनाएँ।

शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स।

1 परिचय।

बच्चे कमरे में प्रवेश करते हैं।

शिक्षक सभी को एक मंडली में खड़े होने और खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल स्वागत योग्य है।

हैलो दोस्तों। मैं आपको देखकर बहुत खुश हूं, और मैं आपको एक दिलचस्प पाठ के लिए आमंत्रित करता हूं। मैं आज बहुत अच्छे मूड में हूं (दिखा रहा हूं)। क्योंकि सूरज चमक रहा है, यह मुझे एक अच्छा मूड देता है, हॉल में दोस्ताना चेहरे हैं। और मैं आप लोगों को एक अच्छा मूड भी देना चाहता हूं (इमोटिकॉन्स देता है)

मिलिना, मुझे बताओ, तुम्हारा मूड क्या है? (अच्छा)। मेरा अच्छा मूड और आपका अच्छा मूड पहले से ही दो अच्छे मूड हैं।

और तुम, माशा, क्या मूड है? (उत्कृष्ट) हमसे जुड़ें, आदि।

देखिए, हमारे पास एक शानदार टीम है। मुझे उम्मीद है कि अब आप मेरे असली मददगार बनेंगे।

और अब इस हॉल में बैठे सभी लोगों को मेरे खर्च पर अपना मूड दें: "एक, दो, तीन, मुझे एक मूड दें" (हथेलियों पर झटका।) शाबाश!

बच्चों, क्या आपको प्रयोग करना पसंद है? (हाँ।)

फिर मेरा सुझाव है कि आप मेरे साथ किसी वैज्ञानिक प्रयोगशाला में चलें।प्रयोगशाला क्या होती है? (बच्चों के उत्तर) इसमें वे क्या करते हैं? वहां कौन काम करता है?

क्या आप जानते हैं कि प्रयोगशाला में कैसे व्यवहार किया जाता है?

1. बिना अनुमति के उपकरणों और औजारों को न छुएं।

2. पदार्थ का स्वाद या गंध न लें।

3. पदार्थों के साथ अज्ञात प्रयोग न करें। प्रयोगशाला में, निश्चित नियम: मौन का पालन करें, एक-दूसरे को बीच में न टोकें, एक-दूसरे के काम में दखल न दें, चुपचाप, सावधानी से, सावधानी से काम करें।

आज हम अपने मित्र प्रोफेसर के लिए वैज्ञानिक प्रयोगशाला की एक आकर्षक यात्रा करेंगे। वहां आप बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखेंगे और वास्तविक वैज्ञानिकों की तरह खुद भी प्रयोग करेंगे। क्या आप वास्तविक वैज्ञानिक बनना चाहते हैं? (हाँ)।

तो चलिए अपनी यात्रा के लिए तैयार हो जाते हैं और विशेष कपड़े (ड्रेसिंग गाउन और कैप) पहन लेते हैं।

अब आप और मैं वास्तव में प्रयोगशाला में जाने के लिए तैयार हैं।

(रहस्यमय संगीत बज रहा है)

सभी ने एक साथ अपनी आँखें बंद कर लीं

और हम जगह-जगह चक्कर लगाएंगे।

चक्कर लगाया, घुमाया

और अब वे रुक गए हैं

और अब वे रुक गए हैं

और वे वैज्ञानिक बन गए (पर्दा खुलता है)

आंखें खुलती हैं

और चमत्कार जारी है।

2. मुख्य भाग।

इसलिए हम प्रोफेसर अकाकी डोरोमिडोंटोविच मेन्ज़ुरकिन की वैज्ञानिक प्रयोगशाला में समाप्त हो गए।

नमस्कार प्रोफेसर! (मौन)

यह अजीब है, यह वहां क्यों नहीं है?

(एक संकेत लगता है, एक प्रोफेसर के साथ एक वीडियो दिखाई देता है)

प्रोफेसर:शुभ दोपहर, नताल्या व्लादिमीरोवाना, हैलो दोस्तों, हैलो मेहमान। मुझे खेद है कि मैं आपसे नहीं मिल सकता। मुझे तत्काल मुख्य प्रयोगशाला में बुलाया गया। लेकिन मैं आपके बारे में नहीं भूला और दिलचस्प प्रयोगों के लिए सब कुछ तैयार किया। आप इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड स्क्रीन पर मेरे सुझाव पा सकते हैं। मैं आपके वैज्ञानिक प्रयोगों में सफलता की कामना करता हूं।

(बीप की आवाज़, वीडियो फ़ेड हो जाता है)

धन्यवाद प्रिय प्रोफेसर। दोस्तों, मुझे लगता है कि हम आपके साथ हैं

हम एक उत्कृष्ट कार्य करेंगे, और हम अपने प्रयोगों के परिणामों को प्रोफेसर पर छोड़ देंगे।

बच्चा:

प्रकृति के मित्र बनने के लिए

जानिए उसके सारे राज

सभी रहस्यों को सुलझाना

निरीक्षण करना सीखें

हम सब मिलकर गुणवत्ता का विकास करेंगे - सचेतनता,

और यह आपको जानने में मदद करेगा

हमारा अवलोकन।

शिक्षक:

आज प्रयोगशाला के लिए हर कोई

मैं आपको आने के लिए आमंत्रित करता हूं

अधिक रोचक साहसिक

तुम लोग इसे नहीं ढूंढ सकते!

एक के बाद एक बने

दृढ़ हाथ लो

चलो दोस्तो

आप पीछे नहीं पड़ सकते!

(बच्चे नरम मॉड्यूल पर बैठते हैं)

अब सुनिए और बताइये कि माजरा क्या है:

खैर, बेशक यह एक चमत्कार है।

यहाँ, एक सदी के लिए

भीषण गर्मी में भी

इसके शीर्ष पर बर्फ है। (पर्वत)

हाथ उठाओ, पहाड़ों को किसने देखा है?

कौन जानता है कि ज्वालामुखी क्या है?

मैं आपको ज्वालामुखी की कथा सुनाता हूँ। वल्कन नाम का एक देवता रहता था। और

उसे लोहार पसंद था: निहाई पर खड़ा होना, लाल-गर्म लोहे पर भारी हथौड़े से मारना, फोर्ज में आग लगाना। उसने अपने लिए एक ऊँचे पहाड़ के अंदर एक लोहारखाना बनाया। जब वल्कन ने हथौड़े से काम किया, तो पहाड़ कांपने लगा, आधार से लेकर बहुत ऊपर तक, और गड़गड़ाहट और गड़गड़ाहट दूर तक फैल गई। गर्म पत्थर और राख पहाड़ की चोटी से गगनभेदी गर्जना के साथ उड़े। "ज्वालामुखी काम करता है" - लोगों ने डर के साथ कहा और इस जगह से दूर रहने चले गए। तब से, लोग सभी आग उगलने वाले पर्वतों को ज्वालामुखी कहने लगे।

क्या आप ज्वालामुखी देखना चाहते हैं? तो आइए इस टेबल पर। अब हम इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड स्क्रीन पर ज्वालामुखियों की तस्वीरें देखेंगे।

प्रस्तुति: "ज्वालामुखी"।

देखिए, साधारण दिखने वाले इस पहाड़ को सुप्त ज्वालामुखी कहा जाता है।

और यह एक पहाड़ है जिसमें से लावा निकलता है, आग और धुआं - यह एक सक्रिय ज्वालामुखी है।

सभी ज्वालामुखी किस आकार के होते हैं? इसे क्या कहते हैं? (शंकु।)

सभी ज्वालामुखी शंक्वाकार हैं। पहाड़ की चोटी पर ध्यान दें, यह कैसा दिखता है? (फ़नल)।

जिस शीर्ष से ज्वालामुखी फूटता है उसे क्रेटर कहते हैं।

आइए इसे करीब से देखें। ज्वालामुखी का गड्ढा एक विशाल कटोरे की तरह दिखता है, इस कटोरे के तल में एक बड़ा छेद होता है जो ज्वालामुखी में गहराई तक जाता है। ज्वालामुखी से निकलने वाले उग्र द्रव को लावा कहते हैं।

आपने कक्षा में कितने नए शब्द सीखे?

क्या आप कम से कम एक आँख से ज्वालामुखी विस्फोट की एक झलक पाना चाहेंगे?

मेरे द्वारा बनाए गए पहाड़ के लेआउट को देखें, लेकिन यह एक सुप्त ज्वालामुखी है, और हमें सक्रिय होने के लिए इसकी आवश्यकता है। दोस्तों, शायद आप जानते हैं कि यह कैसे करना है? आइए सोचने की कोशिश करें।

हम जानते हैं कि जब ज्वालामुखी फटता है तो लावा निकलता है। यह कैसा है अगर यह पहाड़ की ढलानों के साथ बहती है? (तरल)। इसलिए, हमें अपने पहाड़ के अंदर एक तरल पदार्थ रखना चाहिए। उदाहरण के लिए क्या? (पानी)

यदि हम साधारण जल डालेंगे, तो वह बह सकेगा (नहीं)।

लेकिन हम पानी को कैसे फूट सकते हैं? (मिला होना चाहिए)

हमें एक संकेत के लिए प्रोफेसर की ओर मुड़ना होगा। आइए कंप्यूटर स्क्रीन देखें।

स्क्रीन पर, प्रयोग की योजना

दोस्तों, क्या आपको याद है कि अब हम किन पदार्थों का इस्तेमाल करने जा रहे हैं?

अब चलते हैं ज्वालामुखी विस्फोट प्रयोग।

बताओ अब क्या हुआ?

और ऐसा क्यों हुआ?

क्या आपको हमारा अनुभव पसंद आया?

मुझे लगता है कि प्रोफेसर हमारे परिणाम देखने में दिलचस्पी लेंगे।

(हॉल में एक गुब्बारे के साथ एक पहेली जुड़ी हुई है)

शिक्षक: ओह, दोस्तों, देखिए प्रोफेसर और क्या लेकर आए हैं। क्या सुंदर गेंद है, और वह हमारे लिए कुछ लेकर आया (पहेली बनाता है)।

बर्फ नहीं
और हमेशा सफेद।
भले ही यह बहता हो
पानी नहीं। (दूध)

मैं सब कुछ समझ गया, प्रोफ़ेसर मेंज़ुर्किन दूध के साथ एक प्रयोग करने का सुझाव देते हैं।

दोस्तों, क्या आप आकर्षित करना पसंद करते हैं? आप क्या आकर्षित कर सकते हैं?

और मेरा सुझाव है कि आप दूध का सेवन करें। क्या आप सीखना चाहते हैं?

2 दूध के साथ प्रयोग करें।

केयरगिवर: चूंकि काम पूरा हो गया है, आप आराम कर सकते हैं

Fizminutka।

एक बार। दो। तीन। चार पांच

पांच के लिए काम किया।

हम आराम भी कर सकते हैं

आइए हम अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे रखें

आइए हम अपना सिर ऊंचा करें

और आसान, सांस लेने में आसान।

हम थोड़ा कूदेंगे

अपने हाथ भी हिलाओ

सिर ऊंचा करो

सारी थकान हाथ से मिटा दी।

बंधी हुई पहेली वाली एक और गेंद हॉल में उड़ती है।

शिक्षक एक पहेली बनाता है:

मुझे अक्सर
पूछ रहा है, प्रतीक्षा कर रहा है
और बस दिखाओ
इसलिए वे छिपने लगते हैं। (बारिश)

अनुभव संख्या 3 "एक गिलास में बारिश।"निष्कर्ष: बूंदें बादल में इकट्ठी होती हैं, भारी हो जाती हैं और जमीन पर गिर जाती हैं।

दोस्तों, देखिए, प्रोफेसर मेन्जुरकिन ने हमारे लिए कुछ बहुत ही दिलचस्प तैयार किया है।

अनुभव संख्या 4 "हीलियम लैंप"।

शिक्षक: आप सभी कितने अच्छे साथी हैं। क्या आपने अनुभवों का आनंद लिया? मुझे लगता है कि प्रोफेसर बहुत प्रसन्न होंगे। आपने प्रयोगशाला में इतना अच्छा व्यवहार किया, इसके लिए मैंने एक हंसमुख जादूगर को हमारे पास आमंत्रित किया और वह अब यहां दिखाई देगा। आपको और हमारे मेहमानों को दिलचस्प ट्रिक्स दिखाएंगे।

संगीत लगता है, एक जादूगर प्रवेश करता है,

जादूगर: नमस्कार दोस्तों, प्रिय दर्शकों,

क्या आप मजेदार ट्रिक्स देखना चाहते हैं?

बच्चे: हाँ!

जादूगर: फिर बैठ जाओ, जम्हाई मत लो,

और मुझे देखो।

(टेबल के पास जाता है)

सभी को चौंकाते हुए, हम शो शुरू करते हैं।

फोकस नंबर 1 "मैजिक बैग"

जादूगर: दोस्तों, मेरे हाथ में क्या है? अंदर क्या है?

बच्चे: बैग, पानी।

जादूगर: एक पेंसिल लो, इसे छेदने की कोशिश करो?

(बच्चे को बुलाता है, बच्चा छेद करता है और पानी बहता है)

जादूगर: और मेरे पास पानी की एक जादू की थैली है, जब आप इसे छेदते हैं, तो पानी नहीं गिरता है।

(प्रदर्शित करता है)

अब फोकस से संतुष्ट हैं?

मुझे आपसे तालियों की उम्मीद है।

फोकस नंबर 2 "बोली पर गेंद" (प्रदर्शित करता है)

अब फोकस से संतुष्ट हैं?

मुझे आपसे तालियों की उम्मीद है।

फोकस नंबर 3 "एक अंडे के साथ" (प्रदर्शित करता है)

अब फोकस से संतुष्ट हैं?

मुझे आपसे तालियों की उम्मीद है।

शिक्षक: धन्यवाद, जादूगर, आपने हमारा मनोरंजन किया, आपने हमें क्या दिलचस्प तरकीबें दिखाईं।

जादूगर: दोस्तों, मुझे यह बहुत अच्छा लगा, लेकिन मुझे जाना होगा। और मैं तुम्हें ये गुब्बारे स्मृति चिन्ह के रूप में देता हूँ। अलविदा। (पत्तियाँ)।

केयरगिवर: ठीक है, दोस्तों, प्रोफेसर मेन्ज़ुरकिन के प्रयोगशाला केंद्र की हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। आज हमने क्या किया? आप क्या लेना पसंद करते है? आपको सबसे ज्यादा क्या याद है? क्या आप वास्तविक वैज्ञानिक बनना चाहेंगे?

यात्रा अच्छी रही

सभी को यह पसंद आया

ज्ञान के लिए प्रयास करो, अन्यथा यह असंभव है

आपके लिए नई खोजें।

अब बालवाड़ी वापस जाने का समय आ गया है। अपनी आँखें बंद करो और जादू शब्द कहो।

अब मैं घूमूंगा। और मैं बालवाड़ी में रहूंगा!

केयरगिवर: दोस्तो! मैं आपको हर व्यवसाय और नई रचनात्मक खोजों के लिए शुभकामनाएं देता हूं।

(संगीत बजता है, बच्चे निकलते हैं)

लक्ष्य:एक समग्र विश्वदृष्टि का गठन; अवलोकन, मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण) का विकास; प्राकृतिक घटनाओं की कारण और प्रभाव निर्भरता की स्थापना; शैक्षिक और मानसिक गतिविधि के गठन के लिए आवश्यक शर्तें बनाना।
सामग्री:गुब्बारा; एक स्ट्रिंग पर - आर्किमिडीज से दो ग्लास जार (आधा लीटर) से मिलने का निमंत्रण; दो अंडे; एक गिलास नमक; बड़ा चम्मच; पानी का एक जग; दयालु आश्चर्य अंडा; कागज कमल का फूल; पानी के साथ मछलीघर; बोतल का ढक्कन; चाय का चम्मच; पंख; सिक्का; लकड़ी का चम्मच; कंकड़; दो दर्पण; दो संतरे।
शैक्षिक कार्य:प्रायोगिक - प्रायोगिक गतिविधियों के आधार पर निष्कर्ष निकालना सिखाना; विशेषणों के चयन में बच्चों का अभ्यास करें, तुलना करें, विस्तृत विवरण बनाना जारी रखें; बच्चे का सकारात्मक मनो-भावनात्मक मूड बनाएं।
विकास कार्य:बच्चों की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि, अवलोकन, ध्यान, दृश्य स्मृति, कल्पना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
शैक्षिक कार्य:सीधे शैक्षिक गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं, एक टीम में काम करने की इच्छा, एक दूसरे की मदद करें, दुनिया भर में रुचि लें।

शिक्षक:दोस्तों, मेरे पास आओ और देखो कि मेरे पास किसका चित्र है? (आर्किमिडीज) बहुत समय पहले, जब आप अभी तक दुनिया में नहीं थे, आपके माता-पिता और यहां तक ​​कि दादा-दादी भी नहीं थे, आर्किमिडीज नाम का एक आदमी दुनिया में रहता था। दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि आर्किमिडीज़ कौन हैं?
बच्चे:प्राचीन दुनिया में रहते थे

• ग्रीस में रहते थे;
• वह एक गणितज्ञ है;
• एक वैज्ञानिक है;
• उन्होंने प्रयोग किए, बहुत कुछ जाना।

शिक्षक:सही! यह आदमी बहुत जिज्ञासु था, उसे हर चीज में दिलचस्पी थी। वह जानना चाहता था कि दुनिया कैसे काम करती है, और वह खुद कई उपयोगी और आवश्यक चीजों के साथ आया ... क्या आप आर्किमिडीज की यात्रा करना चाहेंगे?
बच्चे:हाँ!
एक गुब्बारा समूह में उड़ता है, एक पत्र एक तार पर होता है।
शिक्षक:यह पता चला है कि आर्किमिडीज ने खुद हमें इस तरह के असामान्य तरीके से निमंत्रण भेजा था। आइए पढ़ते हैं उनका संदेश।
यहाँ पत्र में लिखा गया है: "नमस्ते, प्यारे दोस्तों, आर्किमिडीज़ के देश में जाने के लिए, आपको अंडे - जम्पर के रहस्य को उजागर करने की आवश्यकता है।" ऐसा करने के लिए, हम एक प्रयोग करेंगे।
1. अनुभव
मेज पर खाली कांच के जार हैं - दो आधा लीटर। पास में एक तश्तरी में दो कच्चे अंडे और एक गिलास टेबल सॉल्ट, एक बड़ा चम्मच, नल के पानी का एक जग है।

• पहले जार में पानी डालें और अंडे को नीचे करें - यह डूब जाएगा।
• दूसरे जार में पानी डालें और उसमें 4 बड़े चम्मच नमक डालें - अंडा सतह पर तैरने लगेगा।

शिक्षक:अब अंडे के रहस्य का अंदाजा लगाइए - जम्पर।
बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: खारे पानी में तैरना आसान है क्योंकि किसी भी शरीर को न केवल पानी से, बल्कि पानी में घुले नमक के कणों से भी सहारा मिलता है।
शिक्षक:शाबाश लड़कों! आप इससे कहां मिले?
बच्चों के उत्तर:जब हम समुद्र पर आराम करने गए तो समुद्र का पानी खारा होता है और ऐसे पानी में तैरना आसान होता है।
शिक्षक:देखिए, हमारा अंडा सरल नहीं है, इसमें भी एक रहस्य है! (हम अनजाने में कच्चे अंडे को एक किंडर अंडे से बदल देते हैं - एक आश्चर्य। वह कागज से एक कमल के फूल को मुड़ पत्तियों के साथ केंद्र में ले जाता है)।
पंखुड़ियों पर कुछ लिखा होता है, लेकिन वे टेढ़े-मेढ़े होते हैं और पढ़ने में मुश्किल होते हैं।
हम क्या करते हैं? पत्तियों को कैसे उघाड़ें? चलिए फिर से प्रयोग करते हैं।
2. अनुभव: कमल को पानी के एक बेसिन में उतारा जाता है। कागज गीला हो जाता है, भारी हो जाता है और पंखुड़ियाँ "खिल जाती हैं"।
शिक्षक:यहाँ कमल की पंखुड़ियों पर लिखा है: "उपकरण आपको आगे ले जाएगा, लेकिन यह पता लगाने के लिए कि यह किस प्रकार का उपकरण है, आपको पहेली को हल करने की आवश्यकता है।" दोस्तों, पहेली को सुनें और उसे हल करने की कोशिश करें।
रहस्य:
मेरी जेब में -
अद्भुत मित्र:
वह जानता है कि उत्तर कहां है
और जानता है कि दक्षिण कहाँ है
(दिशा सूचक यंत्र)
बच्चे:दिशा सूचक यंत्र।
शिक्षक:बहुत अच्छा! यहाँ हमारा कम्पास है। कम्पास की सहायता से, आप हमेशा क्षितिज के किनारों को निर्धारित कर सकते हैं। कम्पास सुई हमेशा उत्तर की ओर इशारा करती है। हम रास्ते में नहीं भटकेंगे।
अब हम आगे के सफर के लिए ताकत हासिल करने के लिए वार्म-अप करेंगे।
व्यायाम शिक्षा:
"नीला पानी"
(वाई. एटिन द्वारा लिखित, वी. शेंस्की द्वारा संगीत)
नीला पानी,

एक निशान के बिना एक क्षेत्र
बिना अंत और अंत के।
(जगह में चक्कर लगाना)
नीला पानी,
तुम कहाँ जल्दी में हो?
तुम कहाँ जल्दी में हो?
(बैठ जाओ, अपने हाथों को अपने कंधों पर रखो)
नीले समुद्र को
जहां लहरें तेज होती हैं
(उठो, बाहें फैलाओ)
जहां लहरें तेज होती हैं
वे हमेशा छपते हैं।
(हथियारों की छाती के स्तर पर भुजाओं की लहर जैसी गति)
नीले समुद्र को
जल्दी करो मुझे ले चलो
(जगह में चक्कर लगाना)
जल्दी करो मुझे ले चलो
नीला पानी।
(बैठो, अपने कंधों पर हाथ रखो)
शिक्षक:हमने आर्किमिडीज के रहस्यों को उजागर किया। आगे की यात्रा के लिए हमें क्या चाहिए?
बच्चे:जहाज।
शिक्षक:जहाज किससे बने होते हैं? वे क्यों नहीं डूबते? आइए देखें कि कौन सी वस्तुएं पानी में डूबती हैं और कौन सी नहीं।
3.experience : मेज पर पानी के साथ एक मछलीघर है। बच्चे वस्तुओं को नीचे ले जाते हैं: एक कॉर्क, एक चम्मच, एक पेपर क्लिप, एक पंख, एक सिक्का, एक लकड़ी का चम्मच, एक पत्थर।
कौन सी वस्तुएं तैर रही हैं?
क्या वे सब हल्के हैं?
क्या वे पानी पर समान हैं?
और अगर आप डूबने वाली वस्तु को तैरने वाली वस्तु पर रख दें तो क्या होगा?
बच्चों के उत्तर और योग: पानी हल्की वस्तुओं को बाहर धकेलता है।
शिक्षक:यह भी महत्वपूर्ण है कि जहाज जैसी किसी वस्तु के अंदर बहुत अधिक हवा हो। यह हल्का है और एक बड़े जहाज को पानी में रखता है।
बच्चे कुर्सियों से जहाज बनाते हैं और अपनी सीटों पर बैठते हैं।
शिक्षक:पालना! क्रैबल! बूम!
चलो एक यात्रा पर चलते हैं! वाई। एंटोनोव का गाना "सी, सी ...") लगता है
शिक्षक:जब तक हमारा जहाज अपने गंतव्य पर नहीं पहुंच जाता, मेरा सुझाव है कि आप खेलें:
खेल - प्रश्नोत्तरी: बच्चे सवालों के जवाब देते हैं
1. क्या जल कठोर हो सकता है? (हाँ)
2. क्या हवा काम कर सकती है? (हाँ)
3. क्या पानी का रंग, गंध, स्वाद होता है? (नहीं)
शिक्षक:क्या आपने खेला और आराम किया? बहुत अच्छा! रुकना! पहुँचा।
(आर्किमिडीज बच्चों से मिलने के लिए बाहर आता है)।
आर्किमिडीज़:हैलो दोस्तों! यहाँ मैं तुम्हारा इंतज़ार कर रहा हूँ! आपका रास्ता आसान नहीं था, लेकिन आपने सभी परीक्षणों को पार कर लिया, सब कुछ पार कर लिया! शाबाश, स्मार्ट और स्मार्ट! और मैं आपको शीशे के साथ एक अद्भुत अनुभव दिखाना चाहता हूं। मैं इस अद्भुत वस्तु की मदद से दुश्मन के हमले को नाकाम करने में कामयाब रहा।
क्या आप में से कोई इस कहानी को जानता है? ? (बच्चा पहले से तैयार होकर उस आईने की कहानी सुनाता है जिससे आग लगी) .
आर्किमिडीज़:दर्पण अभी भी वस्तुओं की संख्या बढ़ा सकते हैं। विश्वास नहीं होता?
4. अनुभव:
आर्किमिडीज़:अच्छा, देखो ... कितने संतरे हैं?
बच्चे:दो।
आर्किमिडीज़: (एक नारंगी को एक दर्पण के सामने रखता है)।और अब?
बच्चे:चार। ( दो दर्पण 90 डिग्री के समकोण पर खड़े होते हैं। आर्किमिडीज एक कोने में एक नारंगी रखते हैं, उनमें से तीन, चार, आठ हैं।) दर्पणों के बीच के कोण को कम करके, आप संतरे की संख्या को "बढ़ा" सकते हैं।
आर्किमिडीज़:किसने अनुमान लगाया और समझा सकता है कि यहां क्या रहस्य है?
(बच्चे शीशे का रहस्य नहीं जान पाए तो बच्चों के अनुमानों पर भरोसा करते हुए वयस्क अनुभव का सार बताते हैं: दर्पणों के बीच का कोण घटता जाता है, एक दर्पण का प्रतिबिम्ब दूसरे दर्पण में प्रतिबिम्बित होता है, इसलिए संतरे की संख्या बढ़ जाती है)।
आर्किमिडीज़:दोस्तों, आपकी यात्रा सफल रही! क्या आपको यह पसंद आया? आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?
बच्चों के उत्तर :...
आर्किमिडीज़:मैं आप सभी के लिए शुभकामनाएं देता हूं और मैं आपको यह लिफाफा दूंगा, जब आप किंडरगार्टन की अपनी यात्रा से लौटेंगे तो आप इसे खोलेंगे। अलविदा!
केयरगिवर: दोस्तों, आर्किमिडीज को अलविदा कहो! अब हम अपनी आंखें बंद करें और मैं जादुई शब्द बोलूंगा:
क्रीबल, क्रैबल, बूम!
और हम अपने किंडरगार्टन समूह में वापस आ गए।
अब हम अपना लिफाफा खोल सकते हैं। इसमें एक अक्षर है, एक पुरानी चीनी कहावत यहां लिखी है, सुनिए:
मैंने जो सुना, वह भूल गया।
मैंने जो देखा वह मुझे याद है।
मैंने क्या किया, मुझे पता है!
दोस्तों, अपने अवकाश पर, इसके अर्थ के बारे में सोचें।
जल्द ही फिर मिलेंगे!
आपका अच्छा दोस्त आर्किमिडीज़!
(सत्र का सारांश)