कोश्कारोवा ह्युबोव एंटोनोव्ना विकासात्मक शिक्षा के लिए एक मैनुअल (वयस्कों द्वारा बच्चों को पढ़ने के लिए) "वर्णमाला के अक्षर कैसे दिखते हैं?" वह अक्षर C है! अक्षर c कैसा दिखता है इसका एक चित्र बनाएं

ल्यूडमिला वासिलचेंको
साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षणिक गतिविधियों का सारांश “हम माँ के साथ सर्कस में जा रहे हैं। तैयारी समूह में बच्चों के लिए "सी" अक्षर का परिचय

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: "ज्ञान संबंधी विकास", "भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "शारीरिक विकास"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान और ध्वनि संबंधी जागरूकता विकसित करें।

कार्य:

ध्वनि सुनना सीखें [टीएस], इसे नामित करें अक्षर सी; पढ़ने का कौशल विकसित करना, ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना; शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सीखें।

अपनी कागज मोड़ने की तकनीक में सुधार करें "ओरिगामी".

माँ के प्रति देखभाल का रवैया, उपहार देने की इच्छा पैदा करें।

ऊंचे सहारे पर चलते समय संतुलन बनाए रखने का अभ्यास करें; कूदने, गेंद के साथ रिले दौड़ में कार्य को दोहराएँ

उपकरण: नोटबुक, सेब पर पत्र, छवि वाले कार्ड सर्कस कलाकारों; जिमनास्टिक बेंच, गेंदें, रंगीन कागज, कार्डबोर्ड, गोंद, कैंची, नैपकिन, पेंसिल और रंगीन पेंसिल।

शिक्षक: हमने बहुत सारे अक्षर सीखे,

के लिए मिला अक्षर सी.

ऐसे शब्द हैं जिनके आरंभ में C है,

ऐसे शब्द हैं जिनके अंत में C है...

एक बगुला दलदल से होकर चलता है,

उसके बच्चे घोंसले में इंतज़ार कर रहे हैं;

सर्कस शनिवार को खुलेगा,

लड़ाके पहले ही आ चुके हैं.

काम के लिए दुकान पर रिपोर्ट किया

युवा लोहार -

हर पंक्ति में अक्षर सी,

एक अंगूठी में एक कंकड़ की तरह.

- कहना: Tsk-Ts-Ts.

जब हम ध्वनि [टीएस] का उच्चारण करते हैं, तो जीभ की नोक निचले दांतों के पीछे होती है, जीभ का पिछला भाग दब जाता है "ट्यूबरकल". जीभ और दांत दोनों हवा को मुंह से बाहर निकलने से रोकते हैं।

स्वर या व्यंजन ध्वनि [ts]? (व्यंजन)

क्या यह ध्वनि मधुर है या नीरस? क्यों? (बहरा, "गरदन"कांपता नहीं)

नोटबुक में काम करें.

यह किस तरह का दिखता है अक्षर सी?

यह वही है अक्षर सी:

अंत में पंजे के साथ

पंजा-खरोंच

बिल्ली के पंजे की तरह.

आइए देखें, दोस्तों, वह किन स्वरों के साथ मित्रवत है अक्षर सी.

(स्वर वाले सेब चुंबकीय बोर्ड से जुड़े होते हैं पत्र)

मैं स्वर लगाऊंगा एक व्यंजन के बाद अक्षर, और आप कोरस में पढ़ेंगे।

क्योंकि पत्र Ts का अर्थ है एक नीरस और हमेशा कठोर ध्वनि, तो शब्दांश TSY और TSI एक जैसे ही पढ़े जाते हैं।

अब कल्पना कीजिए कि आप अपनी माँ का हाथ पकड़कर उसके पास जाते हैं सर्कस.

ध्वनि सर्कससंगीत और शिक्षक चित्र खोलता है।

हम शो में हैं. जिमनास्ट प्रदर्शन करते हैं.

जिमनास्टिक बेंच पर, एक-एक करके, एक कॉलम में चलना, गेंद को अपने सामने और अपनी पीठ के पीछे से गुजारना।

घुटनों के बल बैठने की स्थिति, अपनी एड़ियों पर बैठना। गेंद को सीधे हाथों से अगले खिलाड़ी को एक दिशा या दूसरी दिशा में पास करना (हर तरह से 2 बार).

दोस्तों, मैं तस्वीर की ओर इशारा करूंगा, और आपको इस तस्वीर के साथ आने वाले वाक्य को अवश्य पढ़ना चाहिए।

जोकर छड़ी घुमाता है. और छड़ी पर एक प्लेट है.

बाघ रिंग के माध्यम से कूदते हैं।

भालू मोटरसाइकिल चलाते हैं.

कुत्ते संगीत पर नाचते हैं।

दोस्तों, आपको कौन सबसे ज्यादा पसंद है? सर्कस?

हमें बताएं कि आपने स्वयं क्या देखा सर्कस?

आपकी माताएँ कितनी अच्छी हैं। आइए उनके लिए उपहार बनाएं.

आपकी माताओं को सबसे ज्यादा क्या पसंद है? (पुष्प)

मेरा सुझाव है कि माँएँ फूलों का गुलदस्ता दें, क्या आप सहमत नहीं हैं?

व्यावहारिक कार्य

1. एक फूल के लिए रंगीन कागज से चार घेरे काट लें (दो समान और दो 1 सेमी व्यास के अंतर के साथ).

2. प्रत्येक सर्कल से हम स्कर्ट बनाते हैं (माँ के लिए, बेटी के लिए, बार्बी के लिए).

3. निचले दाएं कोने को गोल करें।

4. तनों को गोंद दें।

5. फूलों को गोंद दें (पहले दो सबसे बड़े रिक्त स्थान, केवल बीच को फैलाएं, फिर बीच वाले को और अंत में सबसे छोटे वाले को फैलाएं)

6. मखमली कागज से पुंकेसर काट लें।

मूल बात यह है कि आपने सुंदर फूल बनाए, आप सभी महान लोग हैं।

विषय पर प्रकाशन:

प्रारंभिक स्कूल समूह "इन द किंगडम ऑफ लेटर्स" के बच्चों के लिए साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशस्कूल की तैयारी करने वाले समूह में बच्चों को साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षणिक गतिविधियों का सारांश: "अक्षरों के साम्राज्य में।" कार्यक्रम सामग्री: सुधारें.

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में बच्चों के लिए साक्षरता और एफईएमपी सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशलक्ष्य: बच्चों के साथ वाक्य संरचना और ज्यामितीय आकृतियों के बारे में उनके ज्ञान को समेकित करना। शब्दों के ध्वनि विश्लेषण का अभ्यास जारी रखें।

प्रारंभिक समूह में साक्षरता सिखाने पर नोट्स "ध्वनि [यू] और अक्षर यू का परिचय" शिक्षण पर एक खुले पाठ पर नोट्स।

प्रारंभिक स्कूल समूह में साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "अक्षर और ध्वनि से परिचित होना [सी]"कार्यक्रम सामग्री उद्देश्य: शैक्षिक: अक्षर Tsts और ध्वनि [ts] से परिचित होना। अक्षरों और शब्दों को नये सिरे से पढ़ने के कौशल का निर्माण।

तैयारी समूह में बच्चों को "द सर्कस लाइट्स द लाइट्स" पढ़ना और लिखना सिखाने पर एक पाठ का सारांशलक्ष्य: सर्कस और सर्कस कलाकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। एक नई ध्वनि का परिचय दें और उसे एक अक्षर से नामित करें, ध्वनियों को चिह्नित करना सिखाएं।

वरिष्ठ समूह में साक्षरता पाठ का सारांश "ध्वनि [ए] और अक्षर ए का परिचय"जंगली और उद्यान जामुन सामग्री: प्रदर्शन सामग्री, प्रस्तुति "ध्वनि और अक्षर एए", कार्यपुस्तिकाएं भाग 1, रंगीन पेंसिलें।

• छात्रों को व्यंजन अक्षर "सी" से परिचित कराएं,
• व्यंजन ध्वनियों और अक्षरों के साथ उनके पदनाम से परिचित होना जारी रखें;
• "सी" अक्षर वाले शब्दों को पढ़ने का कौशल विकसित करें;
• ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना;
• किसी शब्द में दी गई ध्वनि को सही स्थिति में अलग करना सीखें, उसे एक विशेषता दें, अन्य ध्वनियों के साथ उसकी तुलना करना सीखें;
• दिए गए अक्षरों से शब्द बनाने की क्षमता विकसित करना,
• छात्रों का भाषण विकसित करें।

उपकरण और सामग्री: क्रॉसवर्ड पहेली के लिए अक्षरों के साथ टेबल, "सी" अक्षर के साथ चित्र और वस्तुओं के साथ, यह कैसा दिखता है, एक श्रृंखला के साथ एक ताला, चित्र असाइनमेंट, शब्द संयोजन बनाने के लिए पत्तियां, चुंबकीय अक्षर, अक्षरों के साथ कार्ड प्रत्येक छात्र।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण

3. ध्वनि और अक्षर "Ts, ts" का परिचय

- मानचित्र पर यात्रा करने के लिए हमें यह ताला खोलना होगा। और इसके लिए, कार्य 1 को सुनें: मैं शब्दों को पढ़ूंगा, और आपको उन्हें ध्यान से सुनना होगा और इन सभी शब्दों में एक ही ध्वनि को नाम देना होगा।

तौलिया, खरगोश, मुर्गी, कीमत, भेड़, लक्ष्य।

बच्चे। यह ध्वनि है [Ts]।

शिक्षक: यह सही है, अब चेन की पहली रिंग खोलें।

- ध्वनि [टी] सभी एक साथ बोलें। यह ध्वनि क्या है? आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं? आइए उस पर नजर रखें. (इसे शोर के साथ उच्चारित किया जाता है, हवा बाधाओं का सामना करती है, यह खिंचता नहीं है और गाया नहीं जाता है।)

- तो, ​​यह ध्वनि क्या है? (व्यंजन.)

- सही। हम अगला सर्किट खोलेंगे. आप इस ध्वनि के बारे में और क्या कह सकते हैं? (यह बहरा है, आवाज नहीं करता या बजता नहीं।)

- यह सही है, चलो तीसरी श्रृंखला खोलें। यदि आप ये शब्द सुनें: बगुला, लक्ष्य तो आप उसके बारे में और क्या कह सकते हैं? (यह ठोस है, चाहे इसके बाद का कोई भी अक्षर हो।)

- क्या उसके पास नरम जोड़ी है? (नहीं।)

- तो हम उसके बारे में क्या कहें? (वह हमेशा कठोर होता है।)

- सही। आइए आखिरी श्रृंखला खोलें।

- तो, ​​आइए संक्षेप में बताएं: [सी] एक व्यंजन है, हमेशा एक कठिन, नीरस ध्वनि।

– कौन सा अक्षर ध्वनि [Ts] को दर्शाता है? (अक्षर "त्से"।)

– अक्षर [सी] कैसा दिखता है? अब लोग इसके बारे में हमें एक कविता में पढ़ेंगे।

4. ध्वनि वार्म-अप

1. ध्वनियों को दोहराएँ. "लेकिन हमने पूरा ताला नहीं खोला।" हमें ध्वनि चार्जिंग करने की आवश्यकता है। – आप मुर्गियों को अपने पास कैसे बुलाते हैं? चूजा, चूजा, चूजा, चूजा. – घोड़ा अपना खुर कैसे बजाता है? खड़खड़ाहट, खड़खड़ाहट, खड़खड़ाहट, खड़खड़ाहट। – किसी व्यक्ति को ज़ोर से बोलने से रोकने के लिए वे इशारों और ध्वनियों का उपयोग कैसे करते हैं? त्सुत, त्सुत, त्सुत। – जूतों और जूतों की एड़ियाँ कैसे चटकती हैं? खड़खड़ाहट, खड़खड़ाहट, खड़खड़ाहट, खड़खड़ाहट। – इसलिए हमने ताले का भाग 1 खोला।
2. शुद्ध बातें पढ़ना। - और अब हम ध्वनि के साथ शब्दों को पढ़ने और उच्चारण करने का अभ्यास करेंगे [सी]। - पृष्ठ 59 पर "पढ़ना सीखना" खोलें। आइए वाक्यांश को पंक्ति दर पंक्ति पढ़ें। आइए अब इसे पंक्ति दर पंक्ति पढ़ें। फिर 2 विद्यार्थी अभिव्यंजक ढंग से पढ़ते हैं। - अच्छा, हमने ताला खोल दिया। हम किसी यात्रा पर जा सकते हैं. (शिक्षक बोर्ड खोलता है।)
5. सीढ़ी. शब्दों का शाब्दिक अर्थ - हमारा रास्ता "लेटर सी" नामक शहर से होकर गुजरता है। हमने बहुत सारे अक्षर सीखे, हमें अक्षर [सी] मिला। ऐसे शब्द हैं जिनके आरंभ में C है, कहाँ - बीच में, कहाँ - अंत में.

6. पहेली के साथ काम करना

- अब अगले स्टेशन के रास्ते पर चलते हैं। और ऐसा करने के लिए हमें पहेली को हल करना होगा।

बगीचे का बिस्तर लंबा और हरा है,
और टब में यह पीला और नमकीन है। यह क्या है? (खीरा।)

- टब, टब क्या है? (बैरल।)
- आइए ट्रैक को पलटें और जांचें। यह सही है, यह खीरा है।

7. खेल "जीवित शब्द"

पंक्ति का अंत है
और शुरुआत में बिंदु हैं.

- मेरे शब्द शब्दांशों में टूट गए। उन्हें एकत्रित करने की जरूरत है. ऐसा करने के लिए, अपने शब्द की शुरुआत और अंत को जोड़ें ताकि हम शब्दों को पढ़ सकें। शब्दों का अंत उन बच्चों से होगा जिनके पास शब्दांशों वाले कार्ड हैं: लक्षित दर्शक, सीओ, टीएसवाई. तो, समूहों में विभाजित करें.

SKVOR चोर फोर्ज ओगुर युवा यार्ड डेक्स खुरपी पीटीईएन नत्थी करना टैन

टीएसवाई टीएसवाई टीएसवाई टीएसवाई टीएसवाई टीएसवाई टीएसवाई टीएसवाई टीएसवाई टीएसवाई टीएसवाई

ओबी धुआँ इकाई नीला प्याज गियर्स बोरची एलआईएसआई

लक्षित दर्शक लक्षित दर्शक लक्षित दर्शक लक्षित दर्शक लक्षित दर्शक लक्षित दर्शक लक्षित दर्शक लक्षित दर्शक

कोल विंग वाह ली

सीओ सीओ सीओ सीओ

- और आपने यह कार्य पूरा कर लिया।

8. शारीरिक शिक्षा मिनट

- शब्दों के "अंत" में हलचल दिखाई देगी, और आप उनके बाद सब कुछ दोहराएंगे।

10. परी कथा "चिकन लिटिल" के साथ काम करना

- हमारा अगला काम इस मुर्गे के बारे में एक परी कथा पढ़ना होगा। पृष्ठ 58 पर पाठ्यपुस्तक "पढ़ना सीखना" खोलें। (बच्चे एक-एक करके पाठ को ज़ोर से पढ़ते हैं।)
– परी कथा का मुख्य पात्र कौन है?
- साबित करें कि यह एक परी कथा है।
– मुर्गी किससे मिली और किससे बात की? (मुर्गे के साथ, फूल के साथ, कैटरपिलर के साथ, बगुला के साथ।)
– शब्दों को अक्षर से रेखांकित करें [सी]। आइए देखें कि आपने क्या रेखांकित किया है।

11. पेशे और उनके उपकरण और उपकरण। प्रस्ताव लिखना

- रास्ते पर चलने के लिए हमें सही चुनाव करना होगा। यहां विभिन्न व्यवसायों के लोगों को दिखाने वाली तस्वीरें हैं। उन्हे नाम दो। मैं बक्से से एक वस्तु निकालूंगा और तुम्हें दिखाऊंगा। जवाब में, आपको यह बताना होगा कि किस पेशे के लोगों को इस वस्तु की आवश्यकता है। और एक प्रस्ताव लेकर आएं.

डॉक्टर - एक सिरिंज, दर्जी - कैंची, रसोइया - एक अंडा, विक्रेता - एक चेक, शिक्षक - एक कम्पास।

जो आइटम बॉक्स में रहेगा वह हमारा ट्रैक होगा।

12. नायकों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कुछ शब्दों (वाक्यांशों) का संकलन करना

- मुर्गे के बारे में आज की परी कथा के नायकों को याद करें। अब कागज के टुकड़ों पर आपको शब्दों के सही जोड़े बनाने होंगे जो हमें परी कथा के नायकों के बारे में बताते हैं।

मूक फूल, बेवकूफ मुर्गी, हरा मेंढक, जिज्ञासु कैटरपिलर, चतुर बगुला।

13. बिखरा हुआ शब्द

– और आखिरी रास्ता जानने के लिए हमें लोकप्रिय कहावत याद रखनी होगी...
हर चीज़ की एक शुरुआत होती है और... अंत।
– आइए अब बिखरे हुए शब्दों को इकट्ठा करें और जानें कि "सी" अक्षर हमारे बारे में क्या सोचता है।

युवा लोग!

14. पाठ सारांश

– आज आपने कक्षा में क्या नया सीखा?
– हमने क्या सीखा?
– हमने कक्षा में क्या किया?
- आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया?

पहली कक्षा में, वर्णमाला के सभी अक्षर सीखने के बाद, बच्चों को प्रोजेक्ट "एक अक्षर कैसा दिखता है?" पूरा करने के लिए कहा जाता है। सोवियत लेखकों की कविताओं में, चकित प्रथम-ग्रेडर की आँखों के सामने, पत्र जीवन में आने लगते हैं। अक्षर A एक रॉकेट में बदल जाता है, अक्षर Z एक बीटल में बदल जाता है, अक्षर M एक झूले में बदल जाता है, आदि।

किसी प्रोजेक्ट पर काम करते समय, पहली कक्षा के छात्र एक पत्र बनाते हैं, जिससे वह जीवंत हो उठता है। फिर वे अपने पत्र के बारे में एक कविता सीखते हैं। चित्र के नीचे श्लोक लिखा जा सकता है। प्रत्येक बच्चा कक्षा में अपना स्वयं का प्रोजेक्ट लाता है और यह एक मजेदार वर्णमाला बन जाता है।

एबीसी
इसकी शुरुआत सारस से करें
वह,
बिल्कुल वर्णमाला की तरह
ए से शुरू होता है

अक्षर ए, अक्षर ए
वर्णमाला सिर
वोवा जानती है, स्वेता जानती है,
और यह एक रॉकेट की तरह दिखता है.

बड़े पेट वाला अक्षर बी
लंबे वाइज़र वाली टोपी में

अक्षर B जल्दी जागेगा.
अक्षर बी - नल के साथ बैरल.
अपना चेहरा धो लो! स्वस्थ रहो,
नायक बोरिस बोब्रोव!

छड़ी,
पास-पास दो भुजाएँ हैं
हेयर यू गो
मेंढक के लिए चश्मा

हमसे पहले अक्षर G है
पोकर की तरह खड़ा है

वह वहां खड़ा है, धुआं उड़ा रहा है,
पत्र डी स्टोव पाइप

यह बगीचे में काम आया
रेक के बजाय मैंने कड़ी मेहनत की

यह पत्र विस्तृत है
और वह भृंग की तरह दिखती है
और साथ ही यह निश्चित रूप से एक भृंग है
भनभनाहट की आवाज करता है
डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू

ये जे है
और ये है के
पूरा भृंग
और आधा भृंग

सफ़ेद मैदान के साथ
कोहरे और बर्फ में
वे धीरे-धीरे घूमते हैं
राम के सींग (पत्र Z)

गेट को देखो:
उसका अक्षर I क्यों नहीं है?
दो सीधे तख्तों के बीच
एक तिरछा लेट गया

सिग्नलमैन दो झंडे पकड़े हुए
झंडों के साथ यह K अक्षर के समान है

वर्णमाला हमारी जारी रहेगी
अक्षर एल - जंगल की झोपड़ी

यहाँ है झूला-
पत्र एम!
यहाँ झूलने के लिए
हर कोई यह कर सकते हैं

एन अक्षर पर
मैं एक सीढ़ी पर हूँ
मैं बैठ कर गाता हूं
गीत

वहां मुझे एन अक्षर मिलेगा,
जहाँ बगीचे में झूला लटकता है।

पहिये को देखो
और आपको O अक्षर दिखेगा

हॉकी में, फुटबॉल में
अक्षर P - मैदान का द्वार

अक्षर P मस्तूल पर एक पाल है,
आकाश को छूते हुए, दूर तक तैरता रहता है

अँधेरे आकाश में अर्द्धचंद्र
अक्षर C घर के ऊपर लटका हुआ था

हथौड़ा दस्तक देता है: "दस्तक, दस्तक!
पत्र टी मैं एक पुराना मित्र हूँ"

तुम एक कुतिया हो. किसी जंगल में
आपको U अक्षर दिखाई देगा

फेडिया अपने कूल्हों पर हाथ रखकर चलता है
इसलिए मैंने अपना सबक सीखा

हम सींग वाले नहीं हैं
नाराज नहीं है
हम बकरियां हैं
बकरियां नहीं

पत्र सी -
तल पर हुक
बिल्कुल नल की टंकी के साथ

हाँ, आपने सही अनुमान लगाया:
हम h को चार लिखते हैं।
केवल संख्याओं के साथ, दोस्तों,
हम अक्षरों को भ्रमित नहीं कर सकते

शूरा ने घास इकट्ठा की
मैं घास में कांटा भूल गया

कंघी पर
एसएच समान है
कुल तीन दांत
तो ठीक है!

और बेचारा अक्षर Y
लठ लेकर फिरता है, हाय!

आर अक्षर उल्टा है
एक नरम संकेत में बदल गया

नीले रंग में घास के मैदानों के ऊपर
ई अक्षर उड़ता है

ताकि O लुढ़क न जाए,
मैं इसे मजबूती से पोस्ट पर चिपका दूंगा।
अरे देखो,
क्या हुआ है:
यह निकला... अक्षर यू

देखो दोस्तों,
मैंने एक पक्षीघर बनाया।
और वह एक पक्षीघर में उड़ गई
एक पक्षी के बजाय - अक्षर I

वह अक्षर C है!

बच्चों को ध्वनि [ts] से परिचित कराने के लिए, स्कूल नंबर 23 कला में प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका ओल्गा मेंडेल के विचार का उपयोग करें। खानस्काया, मायकोप: सात फूलों वाले फूल का एक मॉडल बनाएं और पाठ के सभी कार्यों को उसकी पंखुड़ियों पर रखें।

विषय।"व्यंजन ध्वनि [टीएस] और अक्षर टीएस, टीएस ".

लक्ष्य।एक नई व्यंजन ध्वनि [टीएस] और अक्षर का परिचय दें टीएस, टीएस ; भाषण में नई ध्वनियाँ सुनना सीखें, उन्हें शब्दों में उजागर करें; ध्वन्यात्मक श्रवण, स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना का विकास करें।

उपकरण।पाठ्यपुस्तक "प्राइमर" (लेखक एन.एम. बेटेनकोवा, वी.जी. गोरेत्स्की। सेंट पीटर्सबर्ग: विशेष साहित्य, 1998. 208 पीपी.; बीमार।); पी.आई. का चित्र त्चिकोवस्की; टेप रिकॉर्डर और रिकॉर्डिंग: पी.आई. द्वारा बैले "द नटक्रैकर" से "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स"। त्चिकोवस्की; परी कथा "चिकन लिटिल" (भूमिकाओं के आधार पर शिक्षक द्वारा रिकॉर्ड की गई); वी. कटाव की पुस्तक "द सेवन-फ्लावर फ्लावर"; एक जादूगरनी बगुले का चित्रण; कार्यों के साथ सात फूलों वाला फूल; शब्द तालिका, वर्णमाला पोस्टर, पत्र कार्ड टी .

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

बच्चे कक्षा में प्रवेश करते हैं। त्चिकोवस्की का "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स" बज रहा है। इस समय, छात्रों में से एक, शिक्षक की पसंद पर, पर्दे के पीछे "फूल" शब्द का ध्वनि विश्लेषण करता है।

अध्यापक।अब आपने पी.आई. द्वारा "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स" सुना है। त्चैकोव्स्की।

पी.आई. का एक चित्र बोर्ड पर खुलता है। त्चैकोव्स्की।

द्वितीय. पाठ विषय संदेश

यू"फूल" शब्द के ध्वनि विश्लेषण पर विचार करें। क्या आप उससे सहमत हैं?

डेस्क पर:

इस पाठ में हम नई ध्वनि [टीएस] और इसका प्रतिनिधित्व करने वाले अक्षरों से परिचित होंगे।

बोर्ड पर एक कार्ड दिखाई देता है:

एक प्रशिक्षित छात्र ई. तरलापाक और ए. शिबाएव की कविताएँ पढ़ता है।

पत्र सी -
नीचे एक हुक है
बिल्कुल नल वाले टैंक की तरह।
यह अक्षर C है -
अंत में पंजे के साथ.
पंजा खरोंच -
बिल्ली के पंजे की तरह.

यूवर्णमाला प्रविष्टि को देखें. यह किन अक्षरों के बीच स्थित है? टी ?

डी।अक्षरों के बीच एक्स और एच .

यूअक्षर के साथ शब्दांश पढ़ें टी , तालिका में दर्ज किया गया।

पहले एक विद्यार्थी पढ़ता है, और फिर सभी बच्चे समवेत स्वर में पढ़ते हैं।

भाषण समाप्त करें.

डेस्क पर:

अंतिम दो शब्दों में ध्वनि [ts] की तुलना करें। आपने क्या नोटिस किया?

डी।एक शब्द में कैंची बाद टी एक पत्र है एस , एक शब्द में नंबर बाद टी - पत्र और , लेकिन ध्वनि [ts] कठिन लगती है।

यूध्वनि [टीएस] हमेशा कठिन होती है। बोर्ड पर नोट पढ़ें.

डेस्क पर:

वेतिक-अर्ध...वेतिक

कौन सा अक्षर गायब है?

डी।पत्र टी .

यूपढ़िए क्या होता है.

डी।सात फूलों वाला फूल.

यह पुस्तक छात्रों को स्कूल के बाद की पढ़ने की गतिविधि के रूप में पढ़ाई गई थी; यह बोर्ड पर दिखाई देता है.

डी।वैलेन्टिन कटाव।

यूइस परी कथा में शिक्षाप्रद क्या है?

बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं।

देखो इस परी कथा से हमारे पास कौन आया?

डेस्क पर-जादूगरनी का चित्रण:

डी।जादूगरनी.

यूजादूगरनी अपने साथ क्या लेकर आई?

डी।सात फूलों वाला फूल.

यूहमारे सात फूलों वाले फूल की पंखुड़ियों पर कार्य लिखे हुए हैं। यदि हम उन सभी को पूरा कर लें, तो एक आश्चर्य हमारा इंतजार कर रहा है। क्या हम इसे संभाल सकते हैं?

डी।हम इसे संभाल सकते हैं!

यूलेकिन पहले थोड़ा आराम कर लेते हैं.

चतुर्थ. शारीरिक शिक्षा मिनट

शिक्षक "फूल" कविता पढ़ता है।

नाज़ुक छोटी सी कली
इसे कस कर लपेटा गया है.
(बच्चे बैठते हैं और "बंद हो जाते हैं।")
सूरज उसकी ओर एक किरण बढ़ाएगा,
और कली गुलनार बन जाएगी।
(अपने पैर की उंगलियों पर खड़े हो जाएं और अपनी बाहों को ऊपर फैला लें।)

वी. शब्दों को नये अक्षर से पढ़ना

शिक्षक पंखुड़ियाँ चुनता है और असाइनमेंट पढ़ता है।

यूजादूगरनी का पहला कार्य: शब्दों के पहले अक्षरों का उपयोग करके एक शब्द बनाना: मुर्गी, सारस, पाल, निगल, नौका।

बोर्ड पर एक बगुले का चित्र दिखाई देता है:

शिक्षक शब्दों का शाब्दिक अर्थ समझाता है छींट, ललित.

तीसरा कार्य. शब्दों को पढ़ें। सामान्य भाग को हाइलाइट करें. इसे क्या कहते हैं? ये कौन से शब्द हैं?

डेस्क पर:

रंग पुष्प छोटे फूल फूल फूल फूलों का बगीचा कुसुमित फूलवाला फूलों की बेचनेवाली

बच्चे कार्य पूरा करते हैं।

फूलवाला कौन है?

बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं। कठिनाई की स्थिति में शिक्षक मदद करता है।

फूलवाला फूलों की खेती का विशेषज्ञ होता है, वह व्यक्ति जो फूल उगाता है। फूलवाला एक पेशा है. इसे कृषि संस्थान में एक विशेष संकाय में प्राप्त किया जा सकता है।

चौथा कार्य: पहेली का अनुमान लगाएं।

लोग मुझे बुलाते हैं
फूलों की रानी
रंग और गंध के लिए
मेरी पंखुड़ियाँ.

डी।यह एक गुलाब है.

यूआप और कौन से फूल जानते हैं?

बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं।

VI. आँखों के लिए व्यायाम

सातवीं. वाक्यों को नये अक्षर से पढ़ना

जो छात्र तेजी से पढ़ते हैं उन्हें पाठ के बारे में प्रश्न दिए जाते हैं।

बच्चे अर्थपूर्ण भागों द्वारा ज़ोर से पढ़ते हैं।

फूलों की रानी

खूबसूरती और महक दोनों में ही गुलाब को फूलों की रानी कहा जाता है। यह झाड़ियों पर उगता है. गुलाब की झाड़ी की जड़ें लंबी और सीधी होती हैं। भूरे तने और हरे युवा अंकुर कांटों से ढके होते हैं।
गुलाब के फूल सफेद, लाल, गुलाबी, पीले, लेकिन हमेशा एक ही रंग के होते हैं।

(के उशिंस्की)

कहानी का नाम क्या है? गुलाब को फूलों की रानी क्यों कहा गया?

बच्चों के उत्तर.

छठा कार्य है "एक शब्द कहो।"

मेरी सभी गर्लफ्रेंड -
नरकट में मेंढक हैं.
और खुद मेंढक बनो
मुझे एक बूंद भी नहीं चाहिए
क्योंकि जीना बेहतर है
दलदल में...

डी।बगुला.

यूसातवीं पंखुड़ी पर एक आश्चर्य है: परी कथा "चिकन लिटिल"। परी कथा सुनें और ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें [ts]।

शिक्षक टेप रिकॉर्डिंग चालू करता है।

चिकन थोड़ा

छोटी मुर्गी अंडे से सबसे पहले निकली थी और अब बरामदे पर बैठकर बाकी मुर्गियों के फूटने का इंतज़ार कर रही थी।
- माँ, तुम गलत बैठी हो! देखो - अब कोई अंडे नहीं दे रहा!
मुर्गी इतनी आश्चर्यचकित हुई कि उसने बस अपनी आँखें झपकाईं।
"ठीक है, तुम बैठो," त्सिप कहते हैं, "और मैं टहलने जाऊँगा।"
त्सिप बाहर मैदान में गया, फूल के पास आया और कहा:
- तुम गलत खिल रहे हो! आपको एक फूल की तरह नीचे की ओर खिलने की जरूरत है, फिर सभी प्रकार की तितलियाँ और भृंग आप पर नहीं उतरेंगे।
उसने कहा और आगे बढ़ गया। वह देखता है - कैटरपिलर रेंग रहा है।
- अरे, कैटरपिलर, तुम गलत रेंग रहे हो।
- यह कैसा होना चाहिए? - कैटरपिलर आश्चर्यचकित था।
- आपको एक रिंग में कर्ल करके रोल करने की ज़रूरत है, यह तेज़ होगा।
उसने कहा और आगे बढ़ गया। वह देखता है और बगुला मेंढ़कों को पकड़ रहा है।
- अरे बगुला, तुम गलत मछली पकड़ रहे हो। देखो यह कैसे किया जाना चाहिए! और कैसे वह दलदल में कूद जाता है.
यह त्सिप का अंत होता, ख़ैर - बगुले ने उसे बाहर खींच लिया।
“सिखाने के लिए,” बगुला कहता है, “तुम्हें स्वयं कुछ जानने की आवश्यकता है।” समझ गया, लड़की?..

(जी. युडिन)

आठवीं. पाठ सारांश

यूआपको [टीएस] ध्वनि वाले कौन से शब्द याद हैं?

बच्चे उन शब्दों को उस ध्वनि [ts] के साथ सूचीबद्ध करते हैं जो उन्हें याद है।

आज आपको कौन सा पत्र मिला? आपको उसके बारे में क्या पता चला? आपको पाठ में सबसे अधिक क्या पसंद आया?

बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं।

साक्षरता पाठ. पहली कक्षा, शैक्षिक प्रणाली "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय"। विषय: "ध्वनि [टीएस], अक्षर टी के साथ उनका पदनाम"

पाठ का प्रकार: पाठ - नए ज्ञान की खोज।

उपदेशात्मक लक्ष्य: स्तर विभेदन की तकनीक का उपयोग करके छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार नई सामग्री की जागरूकता और समझ के लिए स्थितियाँ बनाना।सामग्री लक्ष्य: अक्षर C का परिचय दें; शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करना सीखें;पूरे शब्दों को पढ़ने के लिए संक्रमण के साथ अक्षर दर अक्षर आसानी से पढ़ें; मॉडल (ध्वनि, शब्दांश, शब्द) के उपयोग के माध्यम से दृश्य और कल्पनाशील सोच विकसित करना; शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों के सक्रिय समावेश के माध्यम से सीखने की प्रक्रिया को अनुकूलित करना; यूयूडी के विकास में योगदान (विश्लेषण और संश्लेषण, मॉडलिंग, भाषण कथन का निर्माण, कार्रवाई के तरीकों की खोज, आत्म-नियंत्रण)।शैक्षिक: मूल भाषा में रुचि पैदा करें, सांस्कृतिक संचार कौशल विकसित करें।

शिक्षण विधियों: मौखिक, दृश्य, समस्याग्रस्त, आंशिक रूप से खोज।संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के रूप: ललाट कार्य; भाप से भरा कमरा; व्यक्तिगत।शिक्षा के साधन:

शिक्षक के पास एक कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, इंटरैक्टिव बोर्ड, प्रेजेंटेशन है;

छात्रों के पास एक पाठ्यपुस्तक "ए प्राइमर", एक कार्यपुस्तिका "मैं लिखना और पढ़ना सीख रहा हूँ", चित्र, रंगीन पेंसिलें हैं।

* पाठ मकसद :

विषय:

सीखी गई ध्वनियों को पहचानने की क्षमता विकसित करना,उनका वर्णन करें, उनकी तुलना करें, उन्हें एक अक्षर से नामित करें, अध्ययन किए गए अक्षरों के साथ शब्दांश और शब्द पढ़ें; टेक्स्ट को पढ़ें; अध्ययन किए गए सभी अक्षरों को ध्वनियों से जोड़ें।

मेटाविषय:

नियामक

पाठ के सीखने के उद्देश्य को समझें; एक शिक्षक के मार्गदर्शन में शैक्षिक कार्य का समाधान करना;

शैक्षिक कार्य का उद्देश्य निर्धारित करें, इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में अपने कार्यों को नियंत्रित करें, त्रुटियों का पता लगाएं और उन्हें ठीक करें;

पाठ के अंतिम प्रश्नों के उत्तर दें और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें;

मॉडल और दिए गए नियम के अनुसार कार्य करें।

संज्ञानात्मक : संकेत-प्रतीकात्मक क्रियाओं का विकास: मॉडल का मॉडलिंग और परिवर्तन

कार्रवाई के तरीकों और शर्तों पर विचार

प्रक्रिया और प्रदर्शन परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन

संचारी: साथियों के साथ सहयोगात्मक-प्रतिस्पर्धी संचार करने में सक्षम हो।

अपने वार्ताकार की बात सुनें, अन्य लोगों की विभिन्न संभावित राय का अनुमान लगाएं।

अपनी राय को सही ठहराएं और साबित करें।

निजी : संज्ञानात्मक रुचि और सहयोग करने की इच्छा दिखाएं

पाठ चरण

शिक्षक गतिविधियाँ

छात्र गतिविधियाँ

यूयूडी

मैं . संगठनात्मक

गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय

लक्ष्य।

बच्चों को व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर गतिविधियों में शामिल करना।

तत्परता की जाँच करना। घंटी बजी और रुक गई, और सभी लोग कक्षा के लिए इकट्ठे हो गए। डेस्क पर बैठे सभी लोग सीधे खड़े हो गए, मुस्कुराए, सीधे हो गए, चुपचाप अपनी टेबल पर बैठ गए और बातचीत शुरू कर दी।

तत्परता की स्व-निगरानी.

शिक्षक की प्रतिक्रिया, ध्यान।

व्यक्तिगत यूयूडी:

1)

द्वितीय . ज्ञान को अद्यतन करना और गतिविधियों में कठिनाइयों को रिकॉर्ड करना।

लक्ष्य। "नए ज्ञान की खोज" के लिए आवश्यक अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति

पुनरावृत्ति का संगठन. खेल "बताओ"।

विद्यार्थी की पसंद पर ध्वनियों की विशेषताएँ।

उदाहरण के लिए: एन - अयुग्मित, सुरीला, कोमल, एन - अयुग्मित, सुरीला, कठोर, वगैरह।)। रंगीन पत्र कार्ड.

संज्ञानात्मक यूयूडी:

1) हम आरेखों, चित्रों और पाठों से जानकारी निकालने की क्षमता विकसित करते हैं;

तृतीय. सीखने का कार्य निर्धारित करना।

लक्ष्य।

पाठ का विषय तैयार करना।

चतुर्थ . छात्रों द्वारा नये ज्ञान की "खोज"।

लक्ष्य।

परिचय देनाTs,ts अक्षर के साथ।

वी . प्राथमिक समेकन

लक्ष्य।

ध्वनियों की पहचान करने में ज्ञान को समेकित करें[टीएस] [टीएस , ]

वी मैं . किसी समस्या से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण करना।

1.अक्षर सी के बारे में एक वीडियो देखें (परिशिष्ट 1) -हमारे पाठ के विषय का नाम कौन बता सकता है? हमें कक्षा में क्या सीखना चाहिए?

- अक्षर C कैसा दिखता है??

एक-दूसरे को देखें, ध्वनि बोलें, देखें कि भाषण तंत्र कैसे काम करता है। ध्वनि का वर्णन करें.

यह अक्षर C है
अंत में एक पंजे के साथ
पंजा - खरोंच,
बिल्ली के पंजे की तरह.

2. कार्य को पाठ्यक्रम तालिका के अनुसार व्यवस्थित करता है।

3. पहेली बूझो:
एक पैर पर खड़ा है.
वह ध्यान से पानी में देखता है,
अपनी चोंच को बेतरतीब ढंग से छेदता है।
नदी में मेंढकों की तलाश.(बगुला).

गौरैया की प्रेमिका का पीला पेट(तैसा)

3. शब्द का चित्र बनाइये।

4. शुद्ध कथन. आदेश दो।

त्सा-त्सा-त्सा, त्सा-त्सा-त्सा - चूजा अंडे से रेंगकर बाहर निकला।

Ets-ets-ets - वहाँ एक महल है।

त्सो-त्सो-त्सो - अपना चेहरा धो लें।

त्सू-त्सू-त्सू - डायरी अपने पिता को दे दो।

त्सुक-त्सिक-त्सिक, त्सिक-त्सिक-त्स्य - खीरे बढ़ रहे हैं।

Ets-ets-ets - परी कथा का अंत।

5. पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें। शब्द पढ़ना पी. 138 कॉलम में.

6. पेज "विजिटिंग द वर्ड"

कैंडिड फल - एक फल या उसका कुछ हिस्सा चीनी की चाशनी में उबालकर सुखाया जाता है (आमतौर पर साइट्रस या उसका छिलका)।

साइट्रस - एक फल का पेड़ या झाड़ी जिसमें बड़े रसदार फल होते हैं जो मोटे छिलके से ढके होते हैं; ऐसे झाड़ीदार पेड़ का फल (संतरा, अंगूर, नींबू, कीनू)

7. पाठ के साथ कार्य करना। पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें।

मैं समूह। पाठ-सिम्युलेटर। वृक्ष मेंढक लोहार.

पढ़ने की जाँच.

द्वितीय समूह।स्वतंत्र पढ़ना. "चिकन थोड़ा।" जी. युडिन.

कहानी का नाम क्या है? चित्रों को देखो। आपको यह कैसे पता चलेगा कि कहानी किस बारे में है?

8. भूमिकाओं के अनुसार पढ़ना।

मैं समूहके साथ युग्मित होता है। 140 पाठ्यपुस्तक

पाठ के विषय का नाम बताएं. पाठ लक्ष्य निर्धारित करें.

बच्चों को कैश रजिस्टर में Ts,ts अक्षर मिलता है। वे धारणाएँ बनाते हैं।

ध्वनि का विवरण दीजिए c.

बच्चे अक्षर पढ़ते हैं और उन्हें शब्दों में पूरा करते हैं।

छात्र पहेली का अनुमान लगाते हैं (तालिका में पहेली)।

बगुला, तैसा शब्दों का चित्र बनाइए

स्वर या व्यंजन.
(विवरण दें)

शिक्षक अपनी बातें लेकर आते हैं

मैंसमूह तालिका का उपयोग करके पढ़ता है और स्व-मूल्यांकन करता है।

समूह जोड़े में काम करते हैं.

मैंसमूह। वे पढ़ते हैं, कार्य प्रश्नों के उत्तर देना है।

समूह II - पढ़ें, वे जो पढ़ते हैं उसकी एक योजनाबद्ध योजना बनाएं।

पारस्परिक मूल्यांकन.

संचार यूयूडी:

1) हम दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करते हैं;

2) हम सौंपे गए कार्यों के अनुसार भाषण कथन बनाने की क्षमता विकसित करते हैं;

3) हम अपने विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करते हैं;

4) हम जोड़ियों में काम करने की क्षमता विकसित करते हैं।

नियामक यूयूडी:

1) हम पाठ्यपुस्तक सामग्री के साथ काम करने के आधार पर अपनी धारणाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करते हैं;

2) हम सौंपे गए कार्य के अनुसार शैक्षिक कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करते हैं;

3 ) हम आगामी कार्य की भविष्यवाणी करने (योजना बनाने) की क्षमता विकसित करते हैं;

4) हम संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत चिंतन करने की क्षमता विकसित करते हैं

छठी .मानक के अनुरूप स्वपरीक्षण के साथ स्वतंत्र कार्य

लक्ष्य।

शब्द चित्र बनाने में अपने कौशल का परीक्षण करें।

9. सूचना के साथ कार्य करना। 10. संपूर्ण शब्दों में अक्षरों का पूरक होना।

ज़ार

अंडा

चीनी की चासनी में जमाया फल

संख्या

खीरे

कीमत

निष्कर्ष: अक्षर C एक ऐसी ध्वनि को दर्शाता है जो हमेशा कठोर और नीरस होती है। ध्वनि [टीएस] में नरम और सुरीली जोड़ी नहीं है; यह एक अयुग्मित ध्वनि है।

व्याख्यात्मक शब्दकोश का संदर्भ लें।

व्यक्तिगत यूयूडी:

1) हम पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करते हैं;

2) हम सीखने और उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा बनाते हैं;

3) हम किसी विशिष्ट स्थिति के अनुसार कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करते हैं.

सातवीं. गतिविधि पर चिंतन (पाठ सारांश)

लक्ष्य।

छात्रों की अपनी शैक्षिक गतिविधियों के बारे में जागरूकता, अपनी और पूरी कक्षा की गतिविधियों के परिणामों का आत्म-मूल्यांकन।

आइए याद रखें कि पाठ की शुरुआत में हमने क्या लक्ष्य निर्धारित किए थे।

आपने क्या नया सीखा है?

आपने क्या सीखा?

पाठ में कार्य का सारांश प्रस्तुत करें, प्रश्नों के उत्तर दें,निष्कर्ष निकालें कि उन्होंने अपना लक्ष्य प्राप्त कर लिया है।