एक बच्चे में संवेदी संवेदनशीलता में वृद्धि। दृश्य हानि वाले बच्चों में सैंड थेरेपी के माध्यम से स्पर्श-गतिकी संवेदनशीलता का विकास। बाल और स्पर्शनीय अतिसंवेदनशीलता
संवेदी एकीकरण विकारों की श्रेणियों में से एक के रूप में संवेदनाओं (अतिसंवेदनशीलता) के मॉड्यूलेशन का उल्लंघन।
अतिसंवेदनशीलता वाले बच्चों के साथ काम करने की रणनीति।
योजना:
1. संवेदी एकीकरण विकार क्या है?
4. अतिसंवेदनशीलता के लक्षण।
5. काम की रणनीति या अतिसंवेदनशीलता वाले बच्चों की मदद करने के तरीके।
1. संवेदी एकीकरण विकार क्या हैं?
संवेदी प्रसंस्करण विकार को अक्सर संवेदी एकीकरण विकार और संवेदी एकीकरण शिथिलता के रूप में संदर्भित किया जाता है - यह दैनिक जीवन के सफल कामकाज के लिए इंद्रियों के माध्यम से प्राप्त जानकारी का उपयोग करने में असमर्थता है और इसमें विभिन्न प्रकार के तंत्रिका संबंधी विकार शामिल हैं।.
मस्तिष्क के लिए, एक संवेदी एकीकरण विकार या शिथिलता आंत के पाचन विकार की तरह है। शिथिलता और उल्लंघन शब्द पर्यायवाची हैं, उनका उपयोग इस तथ्य के बारे में बात करते समय किया जाता हैमस्तिष्क अक्षम हैऔर प्रक्रियाओं का प्राकृतिक क्रम इसमें गड़बड़ा जाता है। संवेदी शब्द का अर्थ है कि यह संवेदी प्रणालियाँ हैं जो पीड़ित हैं।, मस्तिष्क संवेदी आवेगों की धाराओं को संसाधित और व्यवस्थित नहीं करता है, और परिणामस्वरूप, एक व्यक्ति को अपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में सटीक जानकारी प्राप्त नहीं होती है।
डिसफंक्शन शब्द समस्या के सफल समाधान की संभावना को दर्शाता है।
संवेदी प्रसंस्करण विकार के कई लक्षण अन्य सामान्य विकारों के समान हैं। कई लक्षण ओवरलैप हो सकते हैं।
- अभाव की स्थिति में बच्चे;
- अति सक्रियता, विचलितता वाले बच्चे;
- सीखने की कठिनाइयों के साथ;
- भाषण विकारों के साथ;
- कार्यात्मक खाने के विकारों के साथ;
- प्रतिभाशाली बच्चे;
- एक आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम के साथ;
- साइकोमोटर विकास में वैश्विक देरी के साथ;
- स्यूडोस्पैस्टिक विकारों के साथ;
- नींद की गड़बड़ी के साथ;
- समयपूर्वता के साथ;
- कार्यात्मक उल्टी के साथ।
3. अतिसंवेदनशीलता वाले बच्चों की धारणा की विशेषताओं के ज्ञान की प्रासंगिकता।
हम पहले ही कह चुके हैं कि संवेदी एकीकरण के उल्लंघन में, मस्तिष्क अक्षम रूप से काम करता है और इसमें प्रक्रियाओं का प्राकृतिक क्रम गड़बड़ा जाता है, मस्तिष्क प्रक्रिया नहीं करता है और संवेदी आवेगों के प्रवाह को व्यवस्थित नहीं करता है, और परिणामस्वरूप, एक व्यक्ति नहीं करता है अपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में सटीक जानकारी प्राप्त करें। संवेदी संकेतों के गलत प्रसंस्करण से पोषण से जुड़ी कई समस्याएं होती हैं, सो जाना, पाचन और उत्सर्जन प्रणाली में गड़बड़ी, उसकी गतिविधि और ध्यान के स्तर को प्रभावित करता है, जो उसके व्यवहार और सीखने को प्रभावित करता है; एक व्यक्ति आमतौर पर महसूस करता है कि उसके साथ कुछ गलत है, और वह साधारण कार्यों और तनाव का सामना नहीं कर सकता है।
अतिसंवेदनशीलता वाले बच्चे में, यह बहुत तीव्र है।
इसलिए, ऐसे बच्चों की समय पर पहचान करने, उनकी समस्याओं को समझने और उनके आगे के सफल विकास के लिए आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए एक अतिसंवेदनशील बच्चे की धारणा की ख़ासियत के बारे में जानना बहुत महत्वपूर्ण है।
आइए हम विश्लेषण करें कि अतिसंवेदनशीलता वाले बच्चों में धारणा की विशेषताएं क्या हैं, जिससे संवेदी एकीकरण का उल्लंघन होता है।
स्पर्शनीय अतिसंवेदनशीलता स्पर्श की संवेदनाओं के लिए नकारात्मक और भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की प्रवृत्ति है।
संवेदी एकीकरण विकार वाले बच्चों में प्रतिकूल प्रतिक्रियाएं अक्सर स्पर्श या स्पर्श संवेदनाओं से जुड़ी होती हैं, लेकिन गंध, स्वाद, ध्वनि, प्रकाश या अन्य दृश्य संवेदनाओं के साथ-साथ आंदोलनों और शरीर की स्थिति में परिवर्तन के संबंध में समान प्रतिक्रियाएं देखी जाती हैं।
स्पर्श प्रणाली - त्वचा की संवेदनशीलता की प्रणाली 2 कार्य करती है:
- अंतर (विषय के आकार, आकार और बनावट पर डेटा प्राप्त करना शामिल है)।
- सुरक्षात्मक (स्पर्श के प्रकार के बारे में जानकारी प्राप्त करने से संबंधित: हल्का, मजबूत)।
सुरक्षात्मक प्रक्रियाएं सरल स्वचालित प्रतिक्रियाएं हैं, जबकि भेदभावपूर्ण (भेदभावपूर्ण) प्रक्रियाओं में सेरेब्रल गोलार्द्धों में जटिल ट्यूनिंग शामिल है।हम स्वचालित रूप से उस मोड को चालू कर देते हैं जिसकी हमें इस समय आवश्यकता होती है। जब हम गर्म चूल्हे को छूते हैं या जब हमें कोई कीट काटता है, तो सुरक्षात्मक मोड तुरंत सक्रिय हो जाता है। यदि हम एक-कोपेक के सिक्के को पांच-कोपेक के सिक्के से या रूई से ऊन को स्पर्श करके अलग करना चाहते हैं, तो भेदभाव मोड शुरू हो जाता है।
हम अपनी त्वचा पर जिस प्रकार का स्पर्श महसूस करते हैं, वह यह निर्धारित करने में मदद करता है कि कौन सा मोड हमारी प्रतिक्रिया को नियंत्रित करेगा- सुरक्षात्मक या भेदभावपूर्ण। दर्द रक्षा प्रणाली को सक्रिय करता है।
अतिसंवेदनशीलता वाला व्यक्ति कभी-कभी अपने हाथ पर एक बुनियादी (जीवन) खतरे के रूप में एक साधारण स्पर्श भी महसूस करता है - एक जंगली जानवर लगभग उसी तरह प्रतिक्रिया करेगा। बुनियादी खतरा एक बुनियादी प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है - आक्रामकता, प्रतिशोध या भागने की इच्छा।
कभी-कभी एक बच्चा अपनी भावनाओं का वर्णन कर सकता है, तुलना कर सकता है, उदाहरण के लिए, एक सुई की चुभन के साथ एक पेंसिल का स्पर्श, एक विद्युत निर्वहन, एक कीट का काटना। एक नियम के रूप में, स्पर्श उत्तेजनाओं के प्रति अतिसंवेदनशीलता वाले बच्चों को अन्य लोगों के कार्यों के कारण होने वाली जलन या असुविधा को छोड़कर, उनकी संवेदनाओं के बारे में पूरी तरह से पता नहीं है।
स्पर्शनीय अतिसंवेदनशीलता स्पष्ट नहीं है, लेकिन एक गंभीर तंत्रिका संबंधी विकार है। यह अक्सर बच्चों में सीखने की समस्याओं, विकासात्मक देरी और अधिक गंभीर बीमारियों में देखा जाता है।
दमन (निषेध) एक तंत्रिका प्रक्रिया है जिसमें तंत्रिका तंत्र का एक क्षेत्र दूसरे क्षेत्र को एक संवेदी आवेग के लिए अतिप्रतिक्रिया करने की अनुमति नहीं देता है। स्पर्शनीय उत्तेजनाओं के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि वाले बच्चे में, वे कमजोर रूप से दब जाते हैं, इसलिए स्पर्शनीय (और कई अन्य) संवेदनाएं उसके लिए असहज होती हैं और अत्यधिक गतिविधि को जन्म देती हैं।
यदि मस्तिष्क कम से कम एक प्रणाली के संवेदी आवेगों को "शांत" नहीं कर सकता है, तो ये आवेग बच्चे के साथ हस्तक्षेप करेंगे और नकारात्मक व्यवहार का कारण बनेंगे।
सामान्य तौर पर, हम स्पष्ट रूप से अप्रिय उत्तेजनाओं के लिए तेजी से नकारात्मक प्रतिक्रिया करते हैं, जैसे कि हमारी त्वचा पर रेंगने वाली बग या अचानक स्पर्श। अतिसंवेदनशीलता वाले बच्चों में ऐसी बहुत अधिक उत्तेजनाएँ होती हैं।
स्पर्श के प्रति अत्यधिक प्रतिक्रिया, अन्य बातों के साथ-साथ, सामाजिक संबंधों में हस्तक्षेप करती है। रिश्तेदार और दोस्त कभी-कभी नाराज होते हैं यदि कोई बच्चा गले लगाने और चुंबन से बचता है: ऐसा लगता है कि वह उनसे प्यार नहीं करता। वास्तव में, ऐसी अस्वीकृति व्यक्तिगत नहीं है। एक दोस्ताना रिश्तेदार, बच्चे के सिर पर हाथ फेरते हुए, उसकी स्पर्श प्रणाली को ओवरएक्साइट कर सकता है, या कंधों पर एक साधारण आलिंगन के साथ असुविधा की भावना पैदा कर सकता है।
साथियों के साथ संयुक्त खेल समस्याओं से भरा होता है। पीछे से अचानक छूना या छूना एक विशेष रूप से मजबूत चिंता उत्पन्न करता है, इसलिए ऐसे बच्चे को अन्य बच्चों के साथ खड़े होने के लिए मजबूर करना केवल एक घटना को भड़काने के लिए है।
एक हाइपरसेंसिटिव बच्चा दूसरों के साथ संवाद करते समय आक्रामक व्यवहार कर सकता है, क्योंकि बाहरी उत्तेजना उसे परेशान कर सकती है, उसे परेशान कर सकती है।
अतिसंवेदनशीलता के लक्षण:
स्पर्श संवेदना के क्षेत्र में -
- दूसरे लोगों के स्पर्श से बचता है या किसी ऐसी चीज़ से अपना मुँह मोड़ लेता है जो उसके बहुत करीब है।
- उसे अपना चेहरा, सिर धोना पसंद नहीं है।
- दूसरे बच्चों से ज्यादा डेंटिस्ट को देखने से डर लगता है।
- उसे अपने बाल कटवाना या अपने हाथ या पैर के नाखून कटवाना पसंद नहीं है।
- दोस्ताना या सहानुभूतिपूर्ण तरीके से भी छुआ जाना पसंद नहीं है, भले ही कंधे पर थपथपाना हो, गले लगाने से बचते हैं, दोस्तों के साथ किसी भी तरह के शारीरिक संपर्क से बचने की कोशिश करते हैं। हालांकि खुशी के साथ उनके साथ बातचीत और संवाद करना।
- अत्यधिक स्पर्शी या जिद्दी हो सकते हैं
- हर बार छूने पर वह अलग और अजीब तरीके से प्रतिक्रिया करता है।
- शारीरिक दर्द के प्रति अति संवेदनशील "मामूली खरोंच या छींटे से समस्या। वह इसके बारे में बात कर सकता है या लंबे समय तक याद रख सकता है।
- ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग (त्वचा रगड़ना) पसंद नहीं है। कपड़ों के अंदर लगे लेबल को काटना पड़ता है - वे खरोंचते हैं। लंबी आस्तीन और पैंट पहनना पसंद करते हैं, गर्मियों में भी त्वचा को ढकने के लिए टोपी या दस्ताने पहनने पर जोर दे सकते हैं।
- सामान्य से अधिक चिंता करता है अगर पीछे से संपर्क किया जाता है या अगर वह नहीं देखता कि क्या हो रहा है।
- बहुत चिंता होती है जब लोग उसके करीब होते हैं (उदाहरण के लिए, एक कतार या भीड़ में)।
- किसी विशेष बनावट वाली कुछ सतहों या वस्तुओं, जैसे कंबल, कालीन, या मुलायम खिलौनों को छूने या छूने से बचने की असामान्य आवश्यकता है।
- गंदगी, रेत के संपर्क से बचाता है; विशेष पेंट में उंगलियों को डुबोना पसंद नहीं करता, गोंद को छूता है।
- नहाने से इंकार कर सकते हैं या जोर दे सकते हैं कि पानी बहुत गर्म या बहुत ठंडा है।
- घास पर नंगे पैर नहीं चल सकते और कुछ कालीनों पर भी शिल्प करने से मना कर देते हैं।
- पालतू जानवरों के प्रति असभ्य है या उनसे बचता है।
आंदोलन और संतुलन:
- हिलने-डुलने से बचता है या कम हिलना पसंद करता है, अप्रत्याशित रूप से हिलना पसंद नहीं करता।
- अनिश्चित और गिरने या संतुलन खोने का डर। पैरों को जमीन से सटाकर रखता है। कार में, वह बीमार हो जाता है।
शरीर की स्थिति और मांसपेशियों पर नियंत्रण, मांसपेशियों पर नियंत्रण:
- तंग और असंगठित हो सकता है।
- खेल के मैदान पर गतिविधियों से बचें जो मजबूत मांसपेशियों में तनाव पैदा करते हैं।
दृष्टि:
- लंबे समय तक (तस्वीरों, खिलौनों या लोगों) को देखने पर अति उत्साहित हो जाता है
- आंखें बंद करता है, छोटी आंखों से संपर्क करता है, डेस्क पर काम करने के लिए असावधान होता है, तेज रोशनी के प्रति अतिसक्रिय होता है।
- हमेशा सतर्क और सतर्क।
गंध, स्वाद:
- ऐसे बच्चे के लिए भोजन, सौंदर्य प्रसाधन, फर्नीचर देखभाल उत्पादों और अन्य रसायनों से बहुत तेज गंध आ सकती है।
- कुछ बनावट और भोजन के तापमान को दृढ़ता से अस्वीकार करता है। खाते समय बार-बार घुटन हो सकती है।
लगता है।
- आवाजों या आवाजों को दबाने के लिए कानों को ढकता है। वैक्यूम क्लीनर के शोर की शिकायत करती है, जिससे कोई परेशान नहीं होता।
- फायर ट्रक की दहाड़, संगीत, साथियों की बकबक उसके लिए बहुत तेज लग सकती है।
स्पर्श-सुरक्षात्मक व्यवहार वाले बच्चे के साथ काम करने की रणनीतिया स्पर्शनीय अतिसंवेदनशीलता के लक्षणों वाले बच्चे की मदद करने के तरीके।
- बच्चे को आत्मविश्वास से स्पर्श करें, प्रकाश से परहेज करें, "गुदगुदी" स्पर्श करें। बच्चे को अपने पूरे हाथ से स्पर्श करें, अपनी उंगलियों से नहीं।
- जब बच्चों को लाइन में खड़ा किया जाता है, तो ऐसे बच्चे के लिए लाइन के बिल्कुल शुरुआत में या बिल्कुल अंत में खड़ा होना अधिक आरामदायक हो सकता है। समूह खेलों में, जहाँ आपको एक मंडली में खड़ा होना होता है, उसके लिए लोगों के पीछे स्थित होना आसान होता है, न कि उनके बीच।
- लंबे समय तक स्पर्शनीय दबाव आमतौर पर कष्टप्रद स्पर्श संवेदनाओं को "ओवरलैप" करता है। इसलिए हम अनायास ही चोट वाली जगह को रगड़ देते हैं। एक दृढ़ मालिश, "सैंडविच" तकनीक (जहां बच्चे को धीरे से तकिए के बीच रखा जाता है) ऐसे कार्यों के उदाहरण हैं जो स्पर्श करने के लिए अत्यधिक संवेदनशीलता को शांत करते हैं।
- कपड़े, कपड़े, खिलौने और रोजमर्रा की स्थितियों पर ध्यान देना आवश्यक है (उदाहरण के लिए, एक बड़ी दुकान में भीड़ के माध्यम से चलना) जो एक बच्चे में नकारात्मक प्रतिक्रिया भड़का सकता है। वह कपड़ा जिसे वह पसंद करता है, भीड़ में न जाएं स्थान)।
- धीरे-धीरे नई स्पर्श संवेदनाओं का परिचय दें - खेलते समय, धोते समय, खाते समय, आदि, और बच्चे को स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करने की अनुमति दें कि वह प्रत्येक व्यायाम को कितने समय तक सहन कर सकता है। बच्चे के लिए नए अनुभव सीखना आसान होगा यदि वह खुद खेल शुरू करता है, और संभावित खतरनाक या अपरिचित परिस्थितियों का सामना करने के लिए मजबूर नहीं होता है, जो वयस्क दबाव को प्रस्तुत करता है। अपनी कल्पना को उत्तेजित करने के लिए, अपनी कल्पना को उत्तेजित करने के लिए, अपने आप को सब कुछ दिखाने के लिए जरूरी है: उसे भाग लेने के लिए मजबूर न करें।
- एक नया स्पर्श अनुभव प्राप्त करने के लिए बच्चे की इच्छा का समर्थन करना आवश्यक है।
- "कड़ी मेहनत" जब कोई बच्चा शॉपिंग बैग ले जाने में मदद करता है, एक मामूली भारी बैग पर रखता है, ऐसे खेल खेलता है जहाँ आपको कुछ धक्का देना या खींचना या कूदना होता है, तंत्रिका तंत्र को कुछ संवेदनाएँ प्रदान करता है, जो एक नियम के रूप में, शांत या व्यवस्थित स्पर्श अतिसंवेदनशीलता प्रणाली।
- उसे ऐसा काम पूरा करने के लिए मजबूर न करें जिससे उसे घृणा हो। रक्षात्मक व्यवहार (परिहार, मुस्कराहट, आत्म-अलगाव, असंतुष्ट विस्मयादिबोधक) के प्रकट होने की स्थिति में, पाठ को तुरंत रोक दें। धीरे-धीरे काम दोबारा शुरू करें।
- काम को उस गति से करें जो उसके लिए आरामदायक हो।
- यह वांछनीय है कि एक बच्चा एक वयस्क को छूता है, और यदि संभव हो तो इसके विपरीत नहीं।
- रॉकिंग चेयर में धीमी गति से रॉकिंग करके एक अति उत्साहित बच्चे की मदद की जाएगी।
- कुछ बच्चों को व्यक्तिगत स्थान की सीमाओं की स्पष्ट परिभाषा की आवश्यकता होती है।
डी. आइरेस का कहना है कि अंतिम परिणाम को बेहतर बनाने के लिए, हमें विकास के वांछित स्तर से पहले के चरणों में काम करना चाहिए। हमें काम शुरू करना चाहिए जहां बच्चे को मदद की जरूरत नहीं है, लेकिन जहां वह आत्मविश्वास और संतुलित महसूस करता है। चिकित्सा में, इसका मतलब है कि अगर तंत्रिका तंत्र विरोध कर रहा है तो त्वचा के साथ काम नहीं करना चाहिए। किसी को उन संवेदी चैनलों से शुरू करना चाहिए जो नए उत्तेजनाओं के साथ काम करने के लिए पर्याप्त रूप से विकसित हैं।
सोते समय संवेदी एकीकरण विकार वाले बच्चे की मदद करने के उपाय।
संवेदी एकीकरण विकार वाले बच्चे को असामान्य रूप से लंबी झपकी की आवश्यकता हो सकती है, या कभी-कभी जाग सकता है, भले ही वह थका हुआ हो। हाइपरसेंसिटिव बच्चे में इस विफलता का कारण बेचैनी की भावना हो सकती है, उदाहरण के लिए, एक चादर जो उसके लिए बहुत खरोंच लगती है। हाइपोसेंसिटिविटी वाला बच्चा अच्छी तरह से सो नहीं पाता है यदि वह दिन में पर्याप्त हिलता-डुलता नहीं है।
नींद की समस्या आंदोलन की उच्च आवश्यकता के साथ हो सकती है। यदि बच्चा दिन के दौरान ज्यादा हिलता-डुलता नहीं है, तो उसकी उत्तेजना का स्तर अस्थिर हो सकता है, और वह रात में अति उत्तेजित हो जाएगा।
मदद के उपाय।
दिन के दौरान, पर्याप्त संख्या में आंदोलनों को करना आवश्यक है: झूले पर झूलना, टहलना, "कड़ी मेहनत" - उचित भार उठाना; मस्तिष्क को शांत करने वाले आहार पूरक जैसे मैग्नीशियम, पॉलीअनसेचुरेटेड फैटी एसिड, गामा-एमिनोब्यूट्रिक एसिड; एस्पार्टेम (स्वीटनर), ग्लूटामेट (कृत्रिम स्वाद), और मस्तिष्क को उत्तेजित करने वाले कृत्रिम रंगों सहित एडिटिव्स वाला कोई भोजन नहीं।
बिस्तर पर जाने से पहले, गर्म स्नान करें। सोने से 2 घंटे पहले कोई टीवी नहीं।
बिस्तर में एक लंबी कहानी है; पीठ की मालिश और कंधों, बाहों और पैरों की गहरी और तंग सिकुड़न; भारित कंबल को कस कर दबाएं और कहें, "बस नाटक करें कि आप सो रहे हैं।" कंबल को अंदर करने के बाद, यदि बच्चा अंधेरे से डरता है, तो रात की रोशनी चालू करें, और सुखदायक धुनों को चालू करें, जैसे कि मोजार्ट या बाख के अडागियोस , या प्रकृति ध्वनियाँ।
पोषण में बिगड़ा हुआ संवेदी एकीकरण वाले बच्चे की मदद करने के उपाय।
असंतुलित बच्चे के लिए भोजन करना एक परीक्षा हो सकती है। कारण स्पर्शनीय संवेदनाओं के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि हो सकती है। मैश किए हुए आलू, चावल की खीर की बनावट और स्थिरता ... एक संवेदनशील मुंह के लिए उपयुक्त नहीं हो सकती है।
मुंह की बढ़ी हुई स्पर्श संवेदनशीलता को "मौखिक सुरक्षा" भी कहा जाता है
एक अन्य कारण भोजन की उपस्थिति, इसकी गंध, इस भोजन के स्वाद के प्रति असहिष्णुता हो सकता है।
इसका कारण खराब संवेदी-मोटर कौशल हो सकता है, जिसमें चूसने, निगलने और सांस लेने का समन्वय शामिल है।
खाने में चयनात्मक होने का कारण जो भी हो, अचार खाने वाले की खाने की प्राथमिकताएँ होती हैं।
नतीजतन, पोषक तत्वों की कमी और लालसा विकास, वजन और शरीर की प्रतिरोधक क्षमता को प्रभावित कर सकती है और मूड में उतार-चढ़ाव का कारण बन सकती है।
अचार खाने वाले के आहार में आमतौर पर आवश्यक फैटी एसिड, बी विटामिन, खनिज, और आहार, शरीर और मस्तिष्क में वसा में घुलनशील एंटीऑक्सिडेंट की कमी होती है। मैग्नीशियम की कमी से सुनने की क्षति, श्रवण प्रसंस्करण समस्याएं, मांसपेशियों में ऐंठन, बेचैन नींद, संवेदी हो सकती है। -मोटर समस्याएं, बार-बार कान के संक्रमण से जुड़ी।
जिंक की कमी (अंडे, मूंगफली, चोकर, कोको, आदि में पाया जाता है) बच्चे के स्वाद की भावना को प्रभावित कर सकती है और इस प्रकार भोजन में रुचि हो सकती है। इससे मांसपेशियों की टोन भी कम हो सकती है। सुनने और दृष्टि की समस्याएं। दाने और बालों का झड़ना।
अतिसंवेदनशीलता के साथ, बच्चा भूख और प्यास, तृप्ति के संकेतों को नहीं पहचान सकता है।
खराब पाचन का एक अन्य कारण निष्क्रियता है।
- जंक फूड से दूर रहो।
- पोषण पूरक प्रदान करें, विशेष रूप से ओमेगा -3 पॉलीअनसेचुरेटेड
फैटी एसिड (अलसी, अखरोट और सामन में पाया जाता है) क्योंकि तंत्रिका तंत्र 60% वसा है।
- बच्चे के मुंह और गालों के लिए इलेक्ट्रिक टूथब्रश या मसाजर का इस्तेमाल करें।
- संवेदी आहार प्रदान करें।
साहित्य:
- Ayres E. J. बच्चे और संवेदी एकीकरण। विकास की छिपी समस्याओं को समझना/ई. जीन आयरेस; [प्रति। इंजी से। जूलिया डेयर]। एम .: टेरेविनफ, 2009।
- किसलिंग उल्ला। संवाद में संवेदी एकीकरण: बच्चे को समझें, समस्या को पहचानें, संतुलन खोजने में मदद करें / उल्ला किसलिंग; ईडी। ई. वी. क्लोचकोवा; [प्रति। उनके साथ। के ए शर]। - एम .: टेरेविनफ, 2010।
- कैरल स्टॉक क्रानोविक "असंतुलित बच्चा।" संवेदी एकीकरण प्रसंस्करण विकारों को कैसे पहचानें और उनसे कैसे निपटें। / सेंट पीटर्सबर्ग, प्रकाशन गृह "संपादक", 2012
एक बच्चा स्पर्श-मोटर धारणा के बिना आसपास के उद्देश्य की दुनिया का एक व्यापक विचार विकसित नहीं कर सकता है, क्योंकि यह ठीक यही है जो संवेदी अनुभूति को रेखांकित करता है। "स्पर्श" (लेट से। टैक्टिलिस) - स्पर्शशील। वस्तुओं की स्पर्शनीय छवियां स्पर्श, दबाव, तापमान, दर्द की अनुभूति के माध्यम से किसी व्यक्ति द्वारा कथित वस्तुओं के गुणों के पूरे परिसर का प्रतिबिंब हैं। वे मानव शरीर के बाहरी आवरण के साथ वस्तुओं के संपर्क के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं और वस्तु के आकार, लोच, घनत्व या खुरदरापन, गर्मी या ठंड, विशेषता को जानना संभव बनाते हैं। स्पर्श-मोटर धारणा की मदद से, वस्तुओं के आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थान और उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की गुणवत्ता के बारे में पहली छाप बनती है। रोजमर्रा की जिंदगी में और जहां कहीं भी मानवीय कौशल की आवश्यकता होती है, वहां विभिन्न श्रम कार्यों के प्रदर्शन में स्पर्शनीय धारणा एक असाधारण भूमिका निभाती है। इसके अलावा, अभ्यस्त क्रियाओं की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति अक्सर दृष्टि का उपयोग नहीं करता है, पूरी तरह से स्पर्श-मोटर संवेदनशीलता पर निर्भर करता है। हम इस बात पर जोर देते हैं कि वस्तुओं के साथ बच्चे की प्रारंभिक क्रिया पकड़ना है, जिसके दौरान वस्तु के विभिन्न संकेतों को स्पर्श से पहचाना जाता है, इसलिए हाथ आंख को "सिखाता" है। हाथ की पिछली सतह, उंगलियों के टर्मिनल फालैंग्स पर, टैंगोरिसेप्टर्स की सबसे बड़ी संख्या होती है (लाट से। tangere- स्पर्श और रिसेप्टर- प्राप्त करना) - त्वचा में स्थित संवेदनशील तंत्रिका तंतुओं के विशेष अंत और इसे छूने पर प्रतिक्रिया करना। यह किसी एक प्रकार की जलन (स्पर्श, दबाव, कंपन, खुजली, आदि) के संपर्क में आने पर शरीर के इन क्षेत्रों की विशेष संवेदनशीलता की व्याख्या करता है। स्पर्श का अंग हाथ है, जिसका अर्थ है कि शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के मुख्य प्रयासों का उद्देश्य हाथ के रिसेप्टर्स की संवेदनशीलता को विकसित करना है। इस प्रयोजन के लिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है जो स्पर्श और मोटर संवेदनाओं के विकास में प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से योगदान करते हैं: - मॉडलिंगमिट्टी, प्लास्टिसिन, आटा से; - अधिरोपणविभिन्न सामग्रियों (कागज, कपड़े, फुलाना, कपास ऊन, पन्नी) से; - पिपली मोल्डिंग(प्लास्टिसिन के साथ राहत पैटर्न भरना); - कागज निर्माण(ओरिगेमी); - macrame(धागे, रस्सियों से बुनाई); - चित्रकलाउंगलियां, रूई का एक टुकड़ा, एक कागज "ब्रश"; - खेलबड़े और छोटे के साथ मोज़ेक, कंस्ट्रक्टर(धातु, प्लास्टिक, पुश-बटन); - पहेलियाँ एकत्रित करना;-छोटी वस्तुओं को छाँटना(कंकड़, बटन, बलूत, मोती, चिप्स, गोले), आकार, आकार, सामग्री में भिन्न। इसके अलावा, व्यावहारिक गतिविधियां बच्चों में सकारात्मक भावनाएं पैदा करती हैं और मानसिक थकान को कम करने में मदद करती हैं। पारंपरिक मत भूलना उंगली जिम्नास्टिक, तत्वों का उपयोग करने के बारे में मालिशऔर आत्म मालिशहाथ, जो निस्संदेह स्पर्श संवेदनशीलता में वृद्धि में भी योगदान देता है। यह ज्ञात है कि शरीर का लगभग 18% हिस्सा त्वचा है। इसके तंत्रिका अंत की उत्तेजना आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में अधिक संपूर्ण विचारों के निर्माण में योगदान करती है। बौद्धिक विकलांग बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता के विकास के लिए एक वस्तु-स्थानिक विकासशील वातावरण की आवश्यकता होती है, जिसमें उपयुक्त सामग्री शामिल होनी चाहिए। विभिन्न आकृतियों, आकारों, बनावटों, वस्तुओं के रंगों, प्राकृतिक सामग्रियों के प्राकृतिक गुणों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन न केवल बच्चों को नई संवेदनाओं में महारत हासिल करने की अनुमति देता है, बल्कि एक विशेष भावनात्मक मनोदशा भी बनाता है। एक पूरी तरह से संगठित स्पर्श वातावरण, स्पर्श संवेदनशीलता के विकास के माध्यम से, आसपास की वास्तविकता की विभिन्न वस्तुओं और वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करने की अनुमति देता है। आइए हम बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता विकसित करने के लिए काम करने वाले विभिन्न उपदेशात्मक सिमुलेटर, गेम और मैनुअल के उपयोग का उदाहरण दें। एक अच्छा प्रभाव प्रयोग है मालिश गेंदों. विभिन्न आकार, लोच, सतह की बनावट के रोलर बॉल विभिन्न संवेदनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करते हैं जो इन वस्तुओं के साथ स्वयं या अपनी संवेदनाओं पर ध्यान केंद्रित करके प्राप्त की जा सकती हैं, जबकि एक विशेषज्ञ उन्हें हल्की मालिश देता है। बॉल बाथएक ही या अलग-अलग आकार की बहुरंगी प्लास्टिक गेंदों से भरा एक बड़ा कंटेनर है। इस तरह के स्नान में "स्नान" करने या उनमें हाथ डालने से बच्चों को नई स्पर्श संवेदनाएँ प्राप्त होती हैं। सादृश्य से, कोई बना सकता है "स्पर्श" स्नान- एक छोटे से डिब्बे में मटर या बीन्स, बीन्स, एकोर्न बिखेरें। इस तरह के "स्नान" में छोटी वस्तुओं की खोज उंगली सूक्ति की सक्रियता में योगदान करती है। गेमिंग टैक्टाइल पैनल "जंगल में ग्लेड"(हाथों के लिए टच पैनल) कालीन से बना एक पैनल है और एक भूखंड को चित्रित करने वाले कई हटाने योग्य भागों (इस मामले में, "जंगल में समाशोधन" - एक स्टंप, पेड़, झाड़ियों, फूल, जामुन, एक हाथी, घास, आदि)। बटन, हुक, विभिन्न फास्टनरों, वेल्क्रो का उपयोग करके सभी भागों को मुख्य पैनल से जोड़ा जाता है। विवरण रंग, आकार, आकार, बनावट, सामग्री में भिन्न होना चाहिए। प्रस्तावित विवरण से एक पैनल पर कथानक रचनाएँ बनाते हुए, बच्चे विभिन्न प्रकार की स्पर्श संवेदनाओं का अनुभव करते हैं, साथ ही साथ विभिन्न सामग्रियों के गुणों को सीखते हैं, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार स्थानिक संबंधों की मॉडलिंग करते हैं, और बाद में अपनी योजना के अनुसार। "संवेदी पगडंडी"- यह एक कालीन ट्रैक है, जिस पर वेल्क्रो की मदद से विभिन्न बनावट के "धक्कों" को ठीक किया जाता है: विभिन्न भरावों के साथ पतले लेकिन टिकाऊ कपड़े के बैग (लत्ता, चमड़े के टुकड़े, फोम रबर, छोटे कंकड़, मटर, आदि) . तरह-तरह की संवेदनाएँ पथ पर चलने को रोमांचक बनाती हैं। इस तरह का चलना स्पर्श की धारणा के विकास के साथ-साथ आंदोलनों के समन्वय और फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए उपयोगी है। अधिक संपूर्ण अनुभव के लिए, नंगे पैर या पतले मोज़े में चलने की सलाह दी जाती है। रबर की चटाईगैर-नुकीले स्पाइक्स के साथ: खड़े हो जाओ, लेट जाओ, चलो। मसाज ब्रश, टेरी ग्लव्स, व्हील मसाजर, पैरों के लिए मसाज रोलर आदि की मदद से हाथ, पैर, पीठ की उपयोगी आत्म-मालिश और आपसी मालिश। कंपन संवेदनाएँबच्चे एक इलेक्ट्रिक मसाजर से शरीर के अलग-अलग हिस्सों की मालिश करने, इलेक्ट्रिक टूथब्रश से अपने दांतों को ब्रश करने आदि की प्रक्रिया में प्राप्त करते हैं। यदि संभव हो तो, आपको प्राकृतिक वातावरण की प्राकृतिक परिस्थितियों का उपयोग करना चाहिए: पानी के साथ खेलों का आयोजन करें (विभिन्न तापमान पर) , छोटे कंकड़, सूखी रेत (गर्म और ठंडी), आदि छात्रों के लिए बहुत उपयोगी (विशेष रूप से पहली कक्षा) किसी न किसी संख्या के साथ खेल(मखमली, एमरी, आदि) कागज़ : "स्पर्श द्वारा परिभाषित करें", "वांछित संख्या खोजें", "संख्या दिखाएं"। बच्चा बार-बार नंबर पर हाथ फेरता है, उसे महसूस करता है और उसे कॉल करता है। साथ ही न केवल रूप को याद किया जाता है, बल्कि इस संख्या को लिखने का तरीका भी याद किया जाता है, जो इसके नाम से जुड़ा होता है। जो विद्यार्थी इस अंक को तुरंत लिखना चाहते हैं उन्हें ऐसा करने का अवसर दिया जाना चाहिए। इस प्रकार के खेलों को क्रमिक जटिलता के साथ करने की सिफारिश की जाती है: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में टटोलने की क्रियाओं को सीखने से लेकर छात्र द्वारा कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा करने तक, इसके अलावा, उसकी आँखें बंद होने के साथ। सादृश्य से, वर्णमाला के विभिन्न अक्षरों का उपयोग करना संभव है। वर्तमान में स्वीकृत वर्गीकरण में, दो प्रकार के स्पर्श प्रतिष्ठित हैं: निष्क्रिय और सक्रिय। त्वचा-यांत्रिक विश्लेषक की गतिविधि के कारण निष्क्रिय स्पर्श किया जाता है। हालांकि, जबकि स्पर्श उत्तेजना शरीर (या इसके किसी भी हिस्से) पर आराम से कार्य करती है, वस्तु की उभरती हुई छवि वैश्विकता, कुछ अनिश्चितता और अशुद्धि की विशेषता है। यह स्पष्ट हो जाता है कि अनुभूति में प्राथमिक भूमिका सक्रिय स्पर्श को दी जाती है। त्वचा पर प्रत्यक्ष क्रिया द्वारा बनने वाले कई स्पर्श और गतिज संकेतों के संश्लेषण के आधार पर एक स्पर्शनीय छवि बनती है। स्पर्श की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक मस्कुलो-मोटर संवेदनशीलता है। इस प्रकार, संवेदना और धारणा, शारीरिक रूप से बोलना, एक प्रतिवर्त प्रकृति की है, एक प्रकार की उन्मुख क्रिया है। संवेदी छवि की व्याख्या बी जी अनानीव के शब्दों में की जा सकती है, "विश्लेषक के काम का एक पलटा प्रभाव।" यह स्पर्श और दृश्य धारणा की प्रक्रिया में विशेष रूप से स्पष्ट है। वस्तुओं के विशेष गुणों के साथ परिचित होना हाथों और आंखों के आंदोलनों के बिना, एक निश्चित क्रम में, वस्तु के विभिन्न भागों की जांच के बिना असंभव हो जाता है। कथित वस्तु की छवि की पूर्णता और शुद्धता दोनों हाथों की उंगलियों के आंदोलनों के तुल्यकालन, आंदोलनों की सटीकता और उद्देश्यपूर्णता, अवधारणात्मक क्रियाओं के अनुक्रम पर निर्भर करती है। बौद्धिक विकलांग बच्चों को अलग-अलग कथित, अक्सर वस्तु की महत्वहीन विशेषताओं के लिए एक अभिविन्यास की विशेषता होती है। परीक्षा के दौरान स्पर्श संबंधी गतिविधियां अराजक होती हैं और अध्ययन की जा रही वस्तु के बारे में कोई अंदाजा नहीं दे पाती हैं। बच्चे अक्सर चूक जाते हैं, दूर की वस्तु लेना चाहते हैं या उसके साथ कुछ क्रिया करना चाहते हैं, जो मोटर (काइनेटिक और काइनेस्टेटिक) संवेदनशीलता के अविकसित होने और उससे संबंधित आंदोलनों के समन्वय का परिणाम है। स्पर्श के विकास में कमियां दृश्य-प्रभावी सोच के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं। अलग-अलग उपलब्ध अध्ययन (ए.पी. गोजोवा, आर.बी. काफ्फेमानस) ने दिखाया है कि तीन आयामी वस्तुओं को बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चों द्वारा फ्लैट की तुलना में अधिक आसानी से पहचाना जाता है, क्योंकि वस्तुओं की सपाट छवियों में स्पर्श की मदद सहित कई कथित विशेषताओं का अभाव होता है। ऐसे बच्चों के साथ काम करने का अभ्यास इस बात की पुष्टि करता है कि व्यावहारिक गतिविधियों में धारणा को शामिल करने पर उनके पास सबसे पूर्ण विचार हैं: इस मामले में, विषय के सामान्य और विसरित विचार को बाद में एक अधिक निश्चित और विस्तृत रूप से बदल दिया जाता है। इसलिए बच्चों को व्यवस्थित परीक्षा के बारे में पढ़ाना बहुत जरूरी है। स्पर्श-मोटर धारणा अलग-अलग तरीकों से की जाती है - वस्तु को महसूस करके या समोच्च के साथ अनुरेखण करके। इस मामले में, एक अलग छवि भी उत्पन्न होती है: महसूस करने की प्रक्रिया में - वॉल्यूमेट्रिक, ट्रेसिंग के दौरान - समोच्च, प्लानर। स्पर्शनीय धारणा समय में तैनात एक प्रक्रिया है, जिसका अर्थ है कि सूचना प्राप्त करने की गति कम है। हालांकि, प्रशिक्षण के दौरान, धीरे-धीरे टटोलने की गति विकसित होती है, विभिन्न प्रकार की संवेदनशीलता की भूमिका बढ़ जाती है। बौद्धिक विकलांग बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता के विकास पर सभी सुधारात्मक कार्य कई चरणों में किए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक को परीक्षा प्रक्रिया की क्रमिक जटिलता और वस्तु के पहचाने गए गुणों और गुणों पर मौखिक रिपोर्ट की विशेषता है। इसकी मुख्य विशेषताएं। हम मुख्य को सूचीबद्ध करते हैं: - विभिन्न सतहों वाली वस्तुओं को खुली आँखों से महसूस करना, बाद में बंद लोगों के साथ; विशेष परीक्षा आंदोलनों में प्रशिक्षण (पथपाकर, सानना, दोहन, निचोड़ना, आदि), अलग-अलग शब्दों में प्रयुक्त सामग्री के गुणों और गुणों, वस्तु के संकेतों को नामित करना; - जिस सामग्री से इसे बनाया गया है, उसके गुणों और गुणों के विवरण के अनुसार आवश्यक त्रि-आयामी वस्तु को स्पर्श करके खोजें (पहले 2 वस्तुओं से चयन करें, और फिर 3-5 वस्तुओं से); - कई (3-4 वस्तुओं) से प्रस्तावित वस्तु की रूपरेखा का पता लगाना; - वस्तु की बंद (बंधी) आँखों के साथ समोच्च के साथ दृढ़ संकल्प; - बंद (आंखों पर पट्टी) आंखों के साथ प्रस्तावित कई वस्तुओं में से दो समान आकृति का पता लगाना। इस प्रकार, व्यावहारिक अभ्यासों के लगातार उपयोग के माध्यम से, बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता में वृद्धि हासिल की जाती है। इन दोषों को ठीक करने के मुख्य तरीकों में से एक है डिडक्टिक गेम्स। खेलों में, स्पर्श-मोटर धारणा को उजागर करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है: एक स्क्रीन लगाएं, एक अपारदर्शी नैपकिन या बैग का उपयोग करें, बच्चे की आंखों को बंद करने (या आंखों पर पट्टी) करने की पेशकश करें, आदि।
"किंडरगार्टन ऑफ़ कंबाइंड टाइप नंबर 61", खोतकोवो
"मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चों में स्पर्श संबंधी धारणा का विकास"
दोष विशेषज्ञ शिक्षक:
एमडीओयू "संयुक्त प्रकार संख्या 61 का किंडरगार्टन", खोतकोवो
खोतकोवो, 2012
U.V. Ul'enkova का कार्यक्रम आधार है। संवेदी-मोटर विकास पर
मानसिक मंदता वाले पूर्वस्कूली बच्चों में स्पर्श-मोटर धारणा
एक बच्चा स्पर्श-मोटर धारणा के बिना आसपास के उद्देश्य की दुनिया का एक व्यापक विचार विकसित नहीं कर सकता है, क्योंकि यह ठीक यही है जो संवेदी अनुभूति को रेखांकित करता है। "टैक्टाइल" (अव्य। टैक्टिलिस से) - स्पर्श।
वस्तुओं की स्पर्शनीय छवियां स्पर्श, दबाव, तापमान, दर्द की अनुभूति के माध्यम से किसी व्यक्ति द्वारा कथित वस्तुओं के गुणों के पूरे परिसर का प्रतिबिंब हैं। वे मानव शरीर के बाहरी आवरण के साथ वस्तुओं के संपर्क के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं और वस्तु के आकार, लोच, घनत्व या खुरदरापन, गर्मी या ठंड, विशेषता को जानना संभव बनाते हैं।
स्पर्श-मोटर धारणा की मदद से, वस्तुओं के आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थान और उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की गुणवत्ता के बारे में पहली छाप बनती है। रोजमर्रा की जिंदगी में और जहां कहीं भी मानवीय कौशल की आवश्यकता होती है, वहां विभिन्न श्रम कार्यों के प्रदर्शन में स्पर्शनीय धारणा एक असाधारण भूमिका निभाती है। इसके अलावा, अभ्यस्त क्रियाओं की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति अक्सर दृष्टि का उपयोग नहीं करता है, पूरी तरह से स्पर्श-मोटर संवेदनशीलता पर निर्भर करता है।
वस्तुओं के साथ बच्चे की प्रारंभिक क्रिया पकड़ना है, जिसके दौरान वस्तु के विभिन्न संकेतों को स्पर्श से पहचाना जाता है, इसलिए हाथ आंख को "सिखाता" है। उंगलियों के टर्मिनल फालैंग्स पर, हाथ की पिछली सतह पर, टैंगोरेसेप्टर्स की सबसे बड़ी संख्या होती है (लैटिन टैंगेरे से - स्पर्श और रिसेप्टर - प्राप्त करने के लिए) - त्वचा में स्थित संवेदनशील तंत्रिका तंतुओं के विशेष अंत और इसे छूने पर प्रतिक्रिया . यह किसी एक प्रकार की जलन (स्पर्श, दबाव, कंपन, खुजली, आदि) के संपर्क में आने पर शरीर के इन क्षेत्रों की विशेष संवेदनशीलता की व्याख्या करता है। स्पर्श का अंग हाथ है, जिसका अर्थ है कि शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के मुख्य प्रयासों का उद्देश्य हाथ के रिसेप्टर्स की संवेदनशीलता को विकसित करना है।
इस प्रयोजन के लिए, विभिन्न गतिविधियों का उपयोग किया जाता है जो स्पर्श-मोटर संवेदनाओं के विकास में प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से योगदान करते हैं:
मिट्टी, प्लास्टिसिन, आटा से मॉडलिंग;
वर्तमान में स्वीकृत वर्गीकरण में, दो प्रकार के स्पर्श प्रतिष्ठित हैं: निष्क्रिय और सक्रिय। त्वचा-यांत्रिक विश्लेषक की गतिविधि के कारण निष्क्रिय स्पर्श किया जाता है। हालांकि, जबकि स्पर्श उत्तेजना शरीर (या इसके किसी भी हिस्से) पर आराम से कार्य करती है, वस्तु की उभरती हुई छवि वैश्विकता, कुछ अनिश्चितता और अशुद्धि की विशेषता है। यह स्पष्ट हो जाता है कि अनुभूति में प्राथमिक भूमिका सक्रिय स्पर्श को दी जाती है। त्वचा पर प्रत्यक्ष क्रिया द्वारा बनने वाले कई स्पर्श और गतिज संकेतों के संश्लेषण के आधार पर एक स्पर्शनीय छवि बनती है। स्पर्श की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक मस्कुलो-मोटर संवेदनशीलता है।
इस प्रकार, संवेदना और धारणा, शारीरिक रूप से बोलना, एक प्रतिवर्त प्रकृति की है, एक प्रकार की उन्मुख क्रिया है। संवेदी छवि की व्याख्या बी जी अनानीव के शब्दों में की जा सकती है, "विश्लेषक के काम का एक पलटा प्रभाव।" यह स्पर्श और दृश्य धारणा की प्रक्रिया में विशेष रूप से स्पष्ट है।
वस्तुओं के विशेष गुणों के साथ परिचित होना हाथों और आंखों के आंदोलनों के बिना, एक निश्चित क्रम में, वस्तु के विभिन्न भागों की जांच के बिना असंभव हो जाता है। कथित वस्तु की छवि की पूर्णता और शुद्धता दोनों हाथों की उंगलियों के आंदोलनों के तुल्यकालन, आंदोलनों की सटीकता और उद्देश्यपूर्णता, अवधारणात्मक क्रियाओं के अनुक्रम पर निर्भर करती है।
मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, अलग-अलग कथित अभिविन्यास, अक्सर वस्तु की महत्वहीन विशेषताएं विशेषता होती हैं। परीक्षा के दौरान स्पर्श संबंधी गतिविधियां अराजक होती हैं और अध्ययन की जा रही वस्तु के बारे में कोई अंदाजा नहीं दे पाती हैं। बच्चे अक्सर चूक जाते हैं, दूर की वस्तु लेना चाहते हैं या उसके साथ कुछ क्रिया करना चाहते हैं, जो मोटर (काइनेटिक और काइनेस्टेटिक) संवेदनशीलता के अविकसित होने और उससे संबंधित आंदोलनों के समन्वय का परिणाम है। स्पर्श के विकास में कमियां दृश्य-प्रभावी सोच के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं।
अलग-अलग उपलब्ध अध्ययन (ए.पी. गोज़ोवा, आर.बी. काफ्फेमानस) ने दिखाया है कि मानसिक मंदता वाले बच्चों द्वारा त्रि-आयामी वस्तुओं को चपटे की तुलना में बेहतर पहचाना जाता है, क्योंकि वस्तुओं की सपाट छवियां कई कथित विशेषताओं से रहित होती हैं, जिसमें स्पर्श की मदद भी शामिल है।
ऐसे बच्चों के साथ काम करने का अभ्यास इस बात की पुष्टि करता है कि व्यावहारिक गतिविधियों में धारणा को शामिल करने पर उनके पास सबसे पूर्ण विचार हैं: इस मामले में, विषय के सामान्य और विसरित विचार को बाद में एक अधिक निश्चित और विस्तृत रूप से बदल दिया जाता है। इसलिए बच्चों को व्यवस्थित परीक्षा के बारे में पढ़ाना बहुत जरूरी है।
स्पर्श-मोटर धारणा अलग-अलग तरीकों से की जाती है - वस्तु को महसूस करके या समोच्च के साथ अनुरेखण करके। इस मामले में, एक अलग छवि भी उत्पन्न होती है: महसूस करने की प्रक्रिया में - वॉल्यूमेट्रिक, ट्रेसिंग के दौरान - समोच्च, प्लानर।
स्पर्शनीय धारणा समय में तैनात एक प्रक्रिया है, जिसका अर्थ है कि सूचना प्राप्त करने की गति कम है। हालांकि, प्रशिक्षण के दौरान, धीरे-धीरे टटोलने की गति विकसित होती है, विभिन्न प्रकार की संवेदनशीलता की भूमिका बढ़ जाती है।
मानसिक मंदता वाले बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता के विकास पर सभी सुधारात्मक कार्य कई चरणों में किए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक को परीक्षा प्रक्रिया की क्रमिक जटिलता और विषय के पहचाने गए गुणों और गुणों पर मौखिक रिपोर्ट की विशेषता है। इसकी मुख्य विशेषताएं।
स्पर्श संवेदनशीलता के विकास के चरण:
खुली आँखों से विभिन्न सतहों वाली वस्तुओं को महसूस करना, बाद में बंद सतहों के साथ; विशेष परीक्षा आंदोलनों में प्रशिक्षण (पथपाकर, सानना, दोहन, निचोड़ना, आदि), अलग-अलग शब्दों में प्रयुक्त सामग्री के गुणों और गुणों, वस्तु के संकेतों को नामित करना;
जिस सामग्री से इसे बनाया गया है, उसके गुणों और गुणों के विवरण के अनुसार स्पर्श द्वारा आवश्यक त्रि-आयामी वस्तु का पता लगाना (पहले 2 वस्तुओं से चयन, और फिर 3-5 वस्तुओं से);
कई (3-4 वस्तुओं) से प्रस्तावित वस्तु की रूपरेखा ढूँढना;
वस्तु की बंद (बंधी) आँखों के साथ समोच्च के साथ निर्धारण;
बंद (आंखों पर पट्टी) आंखों के साथ प्रस्तावित कई वस्तुओं में से एक वस्तु के दो समान रूपों का पता लगाना।
इस प्रकार, व्यावहारिक अभ्यासों के लगातार उपयोग के माध्यम से, बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता में वृद्धि हासिल की जाती है।
इन दोषों को ठीक करने के मुख्य तरीकों में से एक है डिडक्टिक गेम्स। खेलों में, स्पर्श-मोटर धारणा को उजागर करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है: एक स्क्रीन लगाएं, एक अपारदर्शी नैपकिन या बैग का उपयोग करें, बच्चे की आंखों को बंद करने (या आंखों पर पट्टी) करने की पेशकश करें, आदि।
स्पर्शनीय संवेदनशीलता के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स
"बिल्ली को पकड़ो" शिक्षक एक नरम खिलौने (बिल्ली) के साथ बच्चे के शरीर के विभिन्न हिस्सों को छूता है, और बच्चा अपनी आँखें बंद करके निर्धारित करता है कि बिल्ली कहाँ है। सादृश्य से, अन्य वस्तुओं को छूने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है: एक गीली मछली, एक कांटेदार हाथी, आदि।
"अद्भुत बैग" विभिन्न आकार, आकार, बनावट (खिलौने, ज्यामितीय आकृतियों और निकायों, प्लास्टिक अक्षरों और संख्याओं आदि) की वस्तुओं को एक अपारदर्शी बैग में रखा जाता है। वांछित वस्तु को खोजने के लिए, बच्चे को बैग में देखे बिना स्पर्श करने की पेशकश की जाती है।
"स्पर्श द्वारा पहचानें" बैग में युग्मित वस्तुएं हैं जो एक विशेषता (बड़े और छोटे बटन, चौड़े और संकीर्ण शासक, आदि) में भिन्न होती हैं। आपको वस्तु को स्पर्श से पहचानने और उसकी विशेषताओं को नाम देने की आवश्यकता है: लंबी - छोटी, मोटी - पतली, बड़ी - छोटी, संकीर्ण - चौड़ी, आदि।
"एक गुड़िया के लिए रूमाल" (सामग्री की बनावट द्वारा वस्तुओं का निर्धारण, इस मामले में, कपड़े के प्रकार का निर्धारण)
बच्चों को अलग-अलग स्कार्फ (रेशम, ऊनी, बुना हुआ) में तीन गुड़िया भेंट की जाती हैं। बच्चे बारी-बारी से सभी रूमालों को देखते और महसूस करते हैं। फिर रूमालों को निकालकर एक थैले में डाल दिया जाता है। बच्चे बैग में प्रत्येक गुड़िया के लिए सही रूमाल की तलाश करते हैं।
"स्पर्श से अनुमान लगाएं कि यह वस्तु किस चीज से बनी है" बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने की पेशकश की जाती है कि विभिन्न वस्तुएं किससे बनी हैं: एक कांच का कप, एक लकड़ी का ब्लॉक, एक लोहे का स्पैटुला, एक प्लास्टिक की बोतल, एक शराबी खिलौना, चमड़े के दस्ताने, एक रबड़ की गेंद, मिट्टी का फूलदान आदि।
सादृश्य से, आप विभिन्न बनावट की वस्तुओं और सामग्रियों का उपयोग कर सकते हैं और यह निर्धारित कर सकते हैं कि वे क्या हैं: चिपचिपा, चिपचिपा, खुरदरा, मखमली, चिकना, भुलक्कड़, आदि।
"आंकड़ा पहचानो" मेज पर ज्यामितीय आंकड़े रखे गए हैं, वही जो बैग में पड़े हैं। शिक्षक कोई भी आंकड़ा दिखाता है और बच्चे को बैग से समान निकालने के लिए कहता है।
"समोच्च द्वारा वस्तु को पहचानें" बच्चे को आंखों पर पट्टी बांधकर कार्डबोर्ड से काटकर एक आकृति दी जाती है (यह एक बन्नी, एक क्रिसमस ट्री, एक पिरामिड, एक घर, एक मछली, एक पक्षी हो सकता है)। वे पूछते हैं कि यह क्या है। वे आकृति को हटाते हैं, अपनी आँखों को खोलते हैं और उन्हें इसे स्मृति से खींचने के लिए कहते हैं, आरेखण की रूपरेखा के साथ तुलना करते हैं, आकृति पर घेरा डालते हैं।
"अनुमान करें कि किस प्रकार की वस्तु" विभिन्न विशाल खिलौने या छोटी वस्तुएं (एक खड़खड़ाहट, एक गेंद, एक घन, एक कंघी, एक टूथब्रश, आदि) मेज पर रखी जाती हैं, जो एक पतली, लेकिन घनी और अपारदर्शी से ढकी होती हैं। नैपकिन। बच्चे को नैपकिन के माध्यम से स्पर्श करके वस्तुओं की पहचान करने और उन्हें नाम देने की पेशकश की जाती है।
"एक जोड़ी खोजें" सामग्री: मखमल, सैंडपेपर, पन्नी, मखमली, फलालैन के साथ चिपकाई गई प्लेटें। समान प्लेटों के जोड़े खोजने के लिए बच्चे को आंखों पर पट्टी बांधने की पेशकश की जाती है।
"दराज का पता लगाएं" सामग्री: माचिस की तीलियों को विभिन्न सामग्रियों से चिपकाया जाता है: मखमली, ऊन, मखमली, रेशम, कागज, लिनोलियम, आदि। सामग्री के टुकड़े भी दराज के अंदर चिपके होते हैं। दराज अलग से स्थित हैं।
बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने की पेशकश की जाती है कि कौन सा बॉक्स किस बॉक्स से है।
"बैग में क्या है" बच्चे को मटर, बीन्स, बीन्स या अनाज से भरे छोटे बैग दिए जाते हैं: सूजी, चावल, एक प्रकार का अनाज, आदि। भराव बढ़ जाता है (उदाहरण के लिए, सूजी, चावल, एक प्रकार का अनाज, मटर, सेम, सेम)।
- "संख्या का अनुमान लगाएं" (अक्षर) बच्चे की हथेली पर, पेंसिल (या उंगली) के पीछे संख्या (अक्षर) लिखता है, जिसे वह अपनी आंखें बंद करके निर्धारित करता है।
- "यह क्या है?" बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है। उसे वस्तु को पाँच अंगुलियों से छूने की पेशकश की जाती है, लेकिन उन्हें स्थानांतरित करने की नहीं। बनावट से, आपको सामग्री निर्धारित करने की आवश्यकता है (आप कपास ऊन, फर, कपड़े, कागज, चमड़ा, लकड़ी, प्लास्टिक, धातु का उपयोग कर सकते हैं)।
"एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया लीजिए" दो खिलाड़ी टेबल पर आते हैं। वे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। उनके सामने दो असंतुष्ट घोंसले वाली गुड़िया हैं। आदेश पर, दोनों अपनी घोंसले वाली गुड़िया इकट्ठा करना शुरू करते हैं - जो तेज है।
"पढ़ें" खिलाड़ी एक के बाद एक खड़े होते हैं। पीछे खड़ी उंगली साथी की पीठ पर अक्षर, शब्द, अंक लिखती है, आकृतियाँ, वस्तुएँ बनाती है। सामने वाला अनुमान लगाता है। फिर बच्चे जगह बदलते हैं।
"सिंड्रेला" बच्चे (2-5 लोग) टेबल पर बैठ जाते हैं। उनकी आंखों पर पट्टी बंधी है। बीजों के प्रत्येक ढेर से पहले (मटर, बीज, आदि)। सीमित समय के लिए, बीजों को बवासीर में अलग कर देना चाहिए।
"लगता है अंदर क्या है" दो लोग खेलते हैं। प्रत्येक खेलने वाले बच्चे के पास छोटी वस्तुओं से भरा एक अपारदर्शी बैग होता है: चेकर्स, पेन कैप, बटन, इरेज़र, सिक्के, नट आदि। बैग दूसरे के साथ इसे कौन तेजी से करेगा?
स्पर्शनीय संवेदनशीलता ईथर शरीर की संवेदनशीलता है। हम कह सकते हैं कि यह अतीन्द्रिय अनुभूति का पहला स्तर है। यह हाथ से जानकारी एकत्र करने की क्षमता है। और 17 वें लासो पर ध्यान देने के तुरंत बाद, अगले अभ्यास के लिए आगे बढ़ें।
हथेलियों को एक दूसरे के सामने रखते हुए अपनी बाहों को कंधे के स्तर पर फैलाएं। अपनी उंगलियों और हथेलियों में झुनझुनी संवेदनाओं पर ध्यान देना शुरू करें। उन्हें मानसिक रूप से मजबूत करने का प्रयास करें। यह किया जा सकता है यदि आप मानसिक रूप से अपनी हथेलियों को एक दूसरे के करीब लाते हैं, उन्हें वास्तव में जगह पर छोड़ देते हैं।
एक बार जब आप अपनी हथेलियों में अधिकतम अनुभव प्राप्त कर लेते हैं, तो वास्तव में उन्हें एक-दूसरे की ओर एक वसंत गति में ले जाना शुरू करें, जैसे कि आप एक अकॉर्डियन को निचोड़ रहे हैं। इसे धीरे-धीरे करें, आपका सारा ध्यान हथेलियों की सतह से 2-3 सेंटीमीटर की जगह पर केंद्रित हो। आपका काम ईथर के हाथों की सीमाओं का पता लगाना है। यानी ईथर हाथों को धक्का देना है। इस मामले में, ऐसा महसूस होगा कि हाथ एक चुंबक के विभिन्न ध्रुवों की तरह एक दूसरे से पीछे हट रहे हैं।
अगला, हाथ, शरीर की सतह पर एक हथेली से ड्राइव करना शुरू करें, उन्हें बिना छुए और प्रत्येक क्षेत्र में ईथर शरीर को महसूस करने की कोशिश करें। फिर हाथ बदलो। आप जितनी अधिक देर तक और बार-बार इस अभ्यास का सहारा लेंगे, यह क्षमता आपके अनुबंध में उतनी ही मजबूत होगी। और अगर सबसे पहले आपको ईथर की संवेदनशीलता को बढ़ाने के लिए 17 वें लासो में प्रवेश करने की आवश्यकता है, तो समय के साथ यह आपके लिए सिर्फ हथेलियों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए पर्याप्त होगा, और आप तुरंत ईथर शरीर को महसूस करना शुरू कर देंगे।
ऐसा करते हुए मैं 17वें लासो पर ध्यान के महत्व को स्पष्ट करना चाहूंगा। तथ्य यह है कि कई स्वाभाविक रूप से एक शक्तिशाली ईथर शरीर है और इसे तुरंत महसूस कर सकते हैं, लेकिन यह उनकी चेतना को 4-आयामी धारणा में शामिल करने की अनुमति नहीं देता है। दूसरे शब्दों में, यदि टीएस अनाहत पर है, तो स्पर्शनीय संवेदनशीलता के अलावा ईथर शरीर के साथ स्कैन करने से भी वस्तु के बारे में जानकारी मिलती है। उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के ईथरिक शरीर की सतह पर अपने हाथों को घुमाने से, आप न केवल इस शरीर की सीमाओं को महसूस करेंगे, बल्कि समस्या वाले क्षेत्रों को भी महसूस करेंगे, जो आपको आंतरिक अंगों और शरीर प्रणालियों की स्थिति के बारे में जानकारी देगा। यानी इस तरह के बोध का अंतर यह है कि अगर चेतना अनाहत की आवृत्ति पर काम करने लगती है, तो आप न केवल महसूस करेंगे, बल्कि महसूस भी करेंगे। समझनाएक वस्तु। लेकिन यह बाद में है, लेकिन अभी के लिए, सरल चीजों पर स्पर्श संवेदनशीलता विकसित करना सीखें।
पहले सब कुछ महसूस करो। दीवारें, वस्तुएं, जानवर और पौधे। इसके बाद, किसी को मेज पर कुछ वस्तुओं को रखने दें, और अपनी आँखें बंद करके उनका स्थान निर्धारित करने का प्रयास करें। फिर विभिन्न सामग्रियों - धातु, लकड़ी, पत्थर से बनी वस्तुओं को टेबल पर रखें। उन्हें स्कैन करें। स्पर्शनीय बोध में अंतर ज्ञात कीजिए। और अपनी आँखें बंद करके यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि यह या वह वस्तु किस चीज से बनी है।
मेज पर कागज की दो चादरें रखें, एक, उदाहरण के लिए, लाल और दूसरी नीली। रंग भी एक अलग ही एहसास देता है। और फिर आंख बंद करके रंग को पहचानने की कोशिश करें।
स्पर्शनीय संवेदनशीलता विकसित करने के लिए आप सौ अभ्यासों के बारे में सोच सकते हैं। यदि आप प्रतिदिन एक घंटा इसके लिए समर्पित करते हैं, तो एक दो महीने में आपकी स्पर्श संवेदनशीलता इतनी शक्तिशाली हो जाएगी कि आप खुद इस पर हैरान रह जाएंगे। हालांकि, लोगों को स्कैन करते समय सावधान रहें। सबसे पहले, कभी भी उन लोगों को इसका सुझाव न दें जो "ऑफ़ टॉपिक" हैं। वे आपको गलत समझ सकते हैं, और जो विशेष रूप से शर्मीले हैं वे मनोरोग अस्पताल बुला सकते हैं। आप कोई ऊर्जा गंदगी भी उठा सकते हैं, तो आश्चर्यचकित न हों कि आपका पेट क्यों दर्द करता है या आपकी प्रतिरक्षा प्रणाली कमजोर हो गई है।
अभ्यास। मूल बातें जाने बिना जादू के उच्च क्षेत्रों में जाना एक खतरनाक उपक्रम है।
एक बच्चा स्पर्श-मोटर धारणा के बिना आसपास के उद्देश्य की दुनिया का एक व्यापक विचार विकसित नहीं कर सकता है, क्योंकि यह ठीक यही है जो संवेदी अनुभूति को रेखांकित करता है। "स्पर्श" (लेट से। टैक्टिलिस) - स्पर्शशील।
वस्तुओं की स्पर्शनीय छवियां स्पर्श, दबाव, तापमान, दर्द की अनुभूति के माध्यम से किसी व्यक्ति द्वारा कथित वस्तुओं के गुणों के पूरे परिसर का प्रतिबिंब हैं। वे मानव शरीर के बाहरी आवरण के साथ वस्तुओं के संपर्क के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं और वस्तु के आकार, लोच, घनत्व या खुरदरापन, गर्मी या ठंड, विशेषता को जानना संभव बनाते हैं।
स्पर्श-मोटर धारणा की मदद से, वस्तुओं के आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थान और उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की गुणवत्ता के बारे में पहली छाप बनती है। रोजमर्रा की जिंदगी में और जहां कहीं भी मानवीय कौशल की आवश्यकता होती है, वहां विभिन्न श्रम कार्यों के प्रदर्शन में स्पर्शनीय धारणा एक असाधारण भूमिका निभाती है। इसके अलावा, अभ्यस्त क्रियाओं की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति अक्सर दृष्टि का उपयोग नहीं करता है, पूरी तरह से स्पर्श-मोटर संवेदनशीलता पर निर्भर करता है।
हम इस बात पर जोर देते हैं कि वस्तुओं के साथ बच्चे की प्रारंभिक क्रिया पकड़ना है, जिसके दौरान वस्तु के विभिन्न संकेतों को स्पर्श से पहचाना जाता है, इसलिए हाथ आंख को "सिखाता" है। हाथ की पिछली सतह, उंगलियों के टर्मिनल फालैंग्स पर, टैंगोरिसेप्टर्स की सबसे बड़ी संख्या होती है (लाट से। tangere- स्पर्श और रिसेप्टर- प्राप्त करना) - त्वचा में स्थित संवेदनशील तंत्रिका तंतुओं के विशेष अंत और इसे छूने पर प्रतिक्रिया करना। यह किसी एक प्रकार की जलन (स्पर्श, दबाव, कंपन, खुजली, आदि) के संपर्क में आने पर शरीर के इन क्षेत्रों की विशेष संवेदनशीलता की व्याख्या करता है। स्पर्श का अंग हाथ है, जिसका अर्थ है कि शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के मुख्य प्रयासों का उद्देश्य हाथ के रिसेप्टर्स की संवेदनशीलता को विकसित करना है।
इस प्रयोजन के लिए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है जो स्पर्श-मोटर संवेदनाओं के विकास में प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से योगदान करते हैं:
- मॉडलिंगमिट्टी, प्लास्टिसिन, आटा से;
- अधिरोपणविभिन्न सामग्रियों (कागज, कपड़े, फुलाना, कपास ऊन, पन्नी) से;
- पिपली मोल्डिंग(प्लास्टिसिन के साथ राहत पैटर्न भरना);
- कागज निर्माण(ओरिगेमी);
- macrame(धागे, रस्सियों से बुनाई);
- चित्रकलाउंगलियां, रूई का एक टुकड़ा, एक कागज "ब्रश";
- खेलबड़े और छोटे के साथ मोज़ेक, कंस्ट्रक्टर(धातु, प्लास्टिक, पुश-बटन);
- पहेलियाँ एकत्रित करना;
- छोटी वस्तुओं को छाँटना(कंकड़, बटन, बलूत, मोती, चिप्स, गोले), आकार, आकार, सामग्री में भिन्न।
इसके अलावा, व्यावहारिक गतिविधियां बच्चों में सकारात्मक भावनाएं पैदा करती हैं और मानसिक थकान को कम करने में मदद करती हैं।
पारंपरिक मत भूलना उंगली जिम्नास्टिक, तत्वों का उपयोग करने के बारे में मालिशऔर आत्म मालिशहाथ, जो निस्संदेह स्पर्श संवेदनशीलता में वृद्धि में भी योगदान देता है।
यह ज्ञात है कि शरीर का लगभग 18% हिस्सा त्वचा है। इसके तंत्रिका अंत की उत्तेजना आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में अधिक संपूर्ण विचारों के निर्माण में योगदान करती है।
बौद्धिक विकलांग बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता के विकास के लिए एक वस्तु-स्थानिक विकासशील वातावरण की आवश्यकता होती है, जिसमें उपयुक्त सामग्री शामिल होनी चाहिए। विभिन्न आकृतियों, आकारों, बनावटों, वस्तुओं के रंगों, प्राकृतिक सामग्रियों के प्राकृतिक गुणों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन न केवल बच्चों को नई संवेदनाओं में महारत हासिल करने की अनुमति देता है, बल्कि एक विशेष भावनात्मक मनोदशा भी बनाता है।
एक पूरी तरह से संगठित स्पर्श वातावरण, स्पर्श संवेदनशीलता के विकास के माध्यम से, आसपास की वास्तविकता की विभिन्न वस्तुओं और वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करने की अनुमति देता है।
आइए हम बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता विकसित करने के लिए काम करने वाले विभिन्न उपदेशात्मक सिमुलेटर, गेम और मैनुअल के उपयोग का उदाहरण दें।
एक अच्छा प्रभाव प्रयोग है मालिश गेंदों. विभिन्न आकार, लोच, सतह की बनावट के रोलर बॉल विभिन्न संवेदनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करते हैं जो इन वस्तुओं के साथ स्वयं या अपनी संवेदनाओं पर ध्यान केंद्रित करके प्राप्त की जा सकती हैं, जबकि एक विशेषज्ञ उन्हें हल्की मालिश देता है।
बॉल बाथएक ही या अलग-अलग आकार की बहुरंगी प्लास्टिक गेंदों से भरा एक बड़ा कंटेनर है। इस तरह के स्नान में "स्नान" करने या उनमें हाथ डालने से बच्चों को नई स्पर्श संवेदनाएँ प्राप्त होती हैं।
सादृश्य से, कोई बना सकता है "स्पर्श" स्नान- एक छोटे से डिब्बे में मटर या बीन्स, बीन्स, एकोर्न बिखेरें। इस तरह के "स्नान" में छोटी वस्तुओं की खोज उंगली सूक्ति की सक्रियता में योगदान करती है।
गेमिंग टैक्टाइल पैनल "जंगल में ग्लेड"(हाथों के लिए टच पैनल) कालीन से बना एक पैनल है और एक भूखंड को चित्रित करने वाले कई हटाने योग्य भागों (इस मामले में, "जंगल में समाशोधन" - एक स्टंप, पेड़, झाड़ियों, फूल, जामुन, एक हाथी, घास, आदि)। बटन, हुक, विभिन्न फास्टनरों, वेल्क्रो का उपयोग करके सभी भागों को मुख्य पैनल से जोड़ा जाता है। विवरण रंग, आकार, आकार, बनावट, सामग्री में भिन्न होना चाहिए। प्रस्तावित विवरण से एक पैनल पर कथानक रचनाएँ बनाते हुए, बच्चे विभिन्न प्रकार की स्पर्श संवेदनाओं का अनुभव करते हैं, साथ ही साथ विभिन्न सामग्रियों के गुणों को सीखते हैं, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार स्थानिक संबंधों की मॉडलिंग करते हैं, और बाद में अपनी योजना के अनुसार।
"संवेदी पगडंडी"- यह एक कालीन ट्रैक है, जिस पर वेल्क्रो की मदद से विभिन्न बनावट के "धक्कों" को ठीक किया जाता है: विभिन्न भरावों के साथ पतले लेकिन टिकाऊ कपड़े के बैग (लत्ता, चमड़े के टुकड़े, फोम रबर, छोटे कंकड़, मटर, आदि) . तरह-तरह की संवेदनाएँ पथ पर चलने को रोमांचक बनाती हैं। इस तरह का चलना स्पर्श की धारणा के विकास के साथ-साथ आंदोलनों के समन्वय और फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए उपयोगी है। अधिक संपूर्ण अनुभव के लिए, नंगे पैर या पतले मोज़े में चलने की सलाह दी जाती है।
रबर की चटाईगैर-नुकीले स्पाइक्स के साथ: खड़े हो जाओ, लेट जाओ, चलो।
मसाज ब्रश, टेरी ग्लव्स, व्हील मसाजर, पैरों के लिए मसाज रोलर आदि की मदद से हाथ, पैर, पीठ की उपयोगी आत्म-मालिश और आपसी मालिश।
कंपन संवेदनाएँबच्चे इलेक्ट्रिक मसाजर से शरीर के अलग-अलग हिस्सों की मालिश करने, इलेक्ट्रिक टूथब्रश से अपने दांतों को ब्रश करने आदि की प्रक्रिया में प्राप्त करते हैं।
यदि संभव हो, तो आपको प्राकृतिक वातावरण की प्राकृतिक परिस्थितियों का उपयोग करना चाहिए: पानी (और अलग-अलग तापमान पर), छोटे कंकड़, सूखी रेत (गर्म और ठंडा), आदि के साथ खेलों का आयोजन करें।
छात्रों के लिए बहुत उपयोगी (विशेष रूप से पहली कक्षा) किसी न किसी संख्या के साथ खेल(मखमली, एमरी, आदि) कागज़: "स्पर्श द्वारा परिभाषित करें", "वांछित संख्या खोजें", "संख्या दिखाएं"। बच्चा बार-बार नंबर पर हाथ फेरता है, उसे महसूस करता है और उसे कॉल करता है। साथ ही न केवल रूप को याद किया जाता है, बल्कि इस संख्या को लिखने का तरीका भी याद किया जाता है, जो इसके नाम से जुड़ा होता है। जो विद्यार्थी इस अंक को तुरंत लिखना चाहते हैं उन्हें ऐसा करने का अवसर दिया जाना चाहिए।
इस प्रकार के खेलों को क्रमिक जटिलता के साथ करने की सिफारिश की जाती है: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में टटोलने की क्रियाओं को सीखने से लेकर छात्र द्वारा कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा करने तक, इसके अलावा, उसकी आँखें बंद होने के साथ। सादृश्य से, वर्णमाला के विभिन्न अक्षरों का उपयोग करना संभव है।
वर्तमान में स्वीकृत वर्गीकरण में, दो प्रकार के स्पर्श प्रतिष्ठित हैं: निष्क्रिय और सक्रिय। त्वचा-यांत्रिक विश्लेषक की गतिविधि के कारण निष्क्रिय स्पर्श किया जाता है। हालांकि, जबकि स्पर्श उत्तेजना शरीर (या इसके किसी भी हिस्से) पर आराम से कार्य करती है, वस्तु की उभरती हुई छवि वैश्विकता, कुछ अनिश्चितता और अशुद्धि की विशेषता है। यह स्पष्ट हो जाता है कि अनुभूति में प्राथमिक भूमिका सक्रिय स्पर्श को दी जाती है। त्वचा पर प्रत्यक्ष क्रिया द्वारा बनने वाले कई स्पर्श और गतिज संकेतों के संश्लेषण के आधार पर एक स्पर्शनीय छवि बनती है। स्पर्श की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक मस्कुलो-मोटर संवेदनशीलता है।
इस प्रकार, संवेदना और धारणा, शारीरिक रूप से बोलना, एक प्रतिवर्त प्रकृति की है, एक प्रकार की उन्मुख क्रिया है। संवेदी छवि की व्याख्या बी जी अनानीव के शब्दों में की जा सकती है, "विश्लेषक के काम का एक पलटा प्रभाव।" यह स्पर्श और दृश्य धारणा की प्रक्रिया में विशेष रूप से स्पष्ट है।
वस्तुओं के विशेष गुणों के साथ परिचित होना हाथों और आंखों के आंदोलनों के बिना, एक निश्चित क्रम में, वस्तु के विभिन्न भागों की जांच के बिना असंभव हो जाता है। कथित वस्तु की छवि की पूर्णता और शुद्धता दोनों हाथों की उंगलियों के आंदोलनों के तुल्यकालन, आंदोलनों की सटीकता और उद्देश्यपूर्णता, अवधारणात्मक क्रियाओं के अनुक्रम पर निर्भर करती है।
बौद्धिक विकलांग बच्चों को अलग-अलग कथित, अक्सर वस्तु की महत्वहीन विशेषताओं के लिए एक अभिविन्यास की विशेषता होती है। परीक्षा के दौरान स्पर्श संबंधी गतिविधियां अराजक होती हैं और अध्ययन की जा रही वस्तु के बारे में कोई अंदाजा नहीं दे पाती हैं। बच्चे अक्सर चूक जाते हैं, दूर की वस्तु लेना चाहते हैं या उसके साथ कुछ क्रिया करना चाहते हैं, जो मोटर (काइनेटिक और काइनेस्टेटिक) संवेदनशीलता के अविकसित होने और उससे संबंधित आंदोलनों के समन्वय का परिणाम है। स्पर्श के विकास में कमियां दृश्य-प्रभावी सोच के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं।
अलग-अलग उपलब्ध अध्ययन (ए.पी. गोजोवा, आर.बी. काफ्फेमानस) ने दिखाया है कि तीन आयामी वस्तुओं को बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चों द्वारा फ्लैट की तुलना में अधिक आसानी से पहचाना जाता है, क्योंकि वस्तुओं की सपाट छवियों में स्पर्श की मदद सहित कई कथित विशेषताओं का अभाव होता है।
ऐसे बच्चों के साथ काम करने का अभ्यास इस बात की पुष्टि करता है कि व्यावहारिक गतिविधियों में धारणा को शामिल करने पर उनके पास सबसे पूर्ण विचार हैं: इस मामले में, विषय के सामान्य और विसरित विचार को बाद में एक अधिक निश्चित और विस्तृत रूप से बदल दिया जाता है। इसलिए बच्चों को व्यवस्थित परीक्षा के बारे में पढ़ाना बहुत जरूरी है।
स्पर्श-मोटर धारणाअलग-अलग तरीकों से किया जाता है - वस्तु को महसूस करके या उसे समोच्च के साथ ट्रेस करके। इस मामले में, एक अलग छवि भी उत्पन्न होती है: महसूस करने की प्रक्रिया में - वॉल्यूमेट्रिक, ट्रेसिंग के दौरान - समोच्च, प्लानर।
स्पर्श धारणासमय में तैनात एक प्रक्रिया है, जिसका अर्थ है कि सूचना प्राप्त करने की गति कम है। हालांकि, प्रशिक्षण के दौरान, धीरे-धीरे टटोलने की गति विकसित होती है, विभिन्न प्रकार की संवेदनशीलता की भूमिका बढ़ जाती है।
बौद्धिक विकलांग बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता के विकास पर सभी सुधारात्मक कार्य कई चरणों में किए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक को परीक्षा प्रक्रिया की क्रमिक जटिलता और वस्तु के पहचाने गए गुणों और गुणों पर मौखिक रिपोर्ट की विशेषता है। इसकी मुख्य विशेषताएं।
हम मुख्य सूचीबद्ध करते हैं:
- खुली आंखों के साथ अलग-अलग सतहों वाली वस्तुओं का टटोलना, बाद में बंद लोगों के साथ; विशेष परीक्षा आंदोलनों में प्रशिक्षण (पथपाकर, सानना, दोहन, निचोड़ना, आदि), अलग-अलग शब्दों में प्रयुक्त सामग्री के गुणों और गुणों, वस्तु के संकेतों को नामित करना;
- जिस सामग्री से इसे बनाया गया है, उसके गुणों और गुणों के विवरण के अनुसार आवश्यक त्रि-आयामी वस्तु को स्पर्श करके खोजें (पहले 2 वस्तुओं से चयन करें, और फिर 3-5 वस्तुओं से);
- कई (3-4 वस्तुओं) से प्रस्तावित वस्तु की रूपरेखा का पता लगाना;
- वस्तु की बंद (बंधी) आँखों के साथ समोच्च के साथ दृढ़ संकल्प;
- बंद (आंखों पर पट्टी) आंखों के साथ प्रस्तावित कई वस्तुओं में से दो समान आकृति का पता लगाना।
इस प्रकार, व्यावहारिक अभ्यासों के लगातार उपयोग के माध्यम से, बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता में वृद्धि हासिल की जाती है।
इन दोषों को ठीक करने के मुख्य तरीकों में से एक है डिडक्टिक गेम्स। खेलों में, स्पर्श-मोटर धारणा को उजागर करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है: एक स्क्रीन लगाएं, एक अपारदर्शी नैपकिन या बैग का उपयोग करें, बच्चे की आंखों को बंद करने (या आंखों पर पट्टी) करने की पेशकश करें, आदि।
स्पर्शनीय संवेदनशीलता के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स
"बिल्ली पकड़ो"
शिक्षक बच्चे के शरीर के विभिन्न हिस्सों को एक नरम खिलौने (बिल्ली) से छूता है, और बच्चा अपनी आँखें बंद करके यह निर्धारित करता है कि बिल्ली कहाँ है। सादृश्य से, अन्य वस्तुओं को छूने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है: एक गीली मछली, एक कांटेदार हाथी, आदि।
"अद्भुत बैग"
विभिन्न आकार, आकार, बनावट (खिलौने, ज्यामितीय आकृतियों और निकायों, प्लास्टिक अक्षरों और संख्याओं आदि) की वस्तुओं को एक अपारदर्शी बैग में रखा जाता है। वांछित वस्तु को खोजने के लिए, बच्चे को बैग में देखे बिना स्पर्श करने की पेशकश की जाती है।
"स्पर्श द्वारा पहचान"
बैग में युग्मित आइटम होते हैं जो एक विशेषता (बड़े और छोटे बटन, चौड़े और संकीर्ण शासक, आदि) में भिन्न होते हैं। आपको वस्तु को स्पर्श से पहचानने और उसकी विशेषताओं को नाम देने की आवश्यकता है: लंबी - छोटी, मोटी - पतली, बड़ी - छोटी, संकीर्ण - चौड़ी, आदि।
"एक गुड़िया के लिए रूमाल"(सामग्री की बनावट द्वारा वस्तुओं का निर्धारण, इस मामले में, कपड़े के प्रकार का निर्धारण)
बच्चों को अलग-अलग स्कार्फ (रेशम, ऊनी, बुना हुआ) में तीन गुड़िया भेंट की जाती हैं। बच्चे बारी-बारी से सभी रूमालों को देखते और महसूस करते हैं। फिर रूमालों को निकालकर एक थैले में डाल दिया जाता है। बच्चे बैग में प्रत्येक गुड़िया के लिए सही रूमाल की तलाश करते हैं।
"स्पर्श से अनुमान लगाओ कि यह वस्तु किस चीज से बनी है"
बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने की पेशकश की जाती है कि विभिन्न वस्तुएं किससे बनी हैं: एक कांच का कप, एक लकड़ी का ब्लॉक, एक लोहे का स्पैटुला, एक प्लास्टिक की बोतल, एक शराबी खिलौना, चमड़े के दस्ताने, एक रबर की गेंद, एक मिट्टी का फूलदान, आदि।
सादृश्य से, आप विभिन्न बनावट की वस्तुओं और सामग्रियों का उपयोग कर सकते हैं और यह निर्धारित कर सकते हैं कि वे क्या हैं: चिपचिपा, चिपचिपा, खुरदरा, मखमली, चिकना, भुलक्कड़, आदि।
"आकार पहचानो"
मेज पर ज्यामितीय आकृतियाँ रखी गई हैं, वही जो बैग में पड़ी हैं। शिक्षक कोई भी आंकड़ा दिखाता है और बच्चे को बैग से समान निकालने के लिए कहता है।
"समोच्च द्वारा वस्तु को पहचानो"
बच्चे को आंखों पर पट्टी बांधकर कार्डबोर्ड से काटकर एक आकृति दी जाती है (यह एक बन्नी, एक क्रिसमस ट्री, एक पिरामिड, एक घर, एक मछली, एक पक्षी हो सकता है)। वे पूछते हैं कि यह क्या है। वे आकृति को हटाते हैं, अपनी आँखों को खोलते हैं और उन्हें इसे स्मृति से खींचने के लिए कहते हैं, आरेखण की रूपरेखा के साथ तुलना करते हैं, आकृति पर घेरा डालते हैं।
"आइटम क्या है लगता है"
विभिन्न विशाल खिलौने या छोटी वस्तुएं (एक खड़खड़, एक गेंद, एक घन, एक कंघी, एक टूथब्रश, आदि) मेज पर रखी जाती हैं, जो ऊपर से एक पतली, लेकिन घनी और अपारदर्शी नैपकिन के साथ कवर की जाती हैं। बच्चे को नैपकिन के माध्यम से स्पर्श करके वस्तुओं की पहचान करने और उन्हें नाम देने की पेशकश की जाती है।
"एक जोड़ी खोजें"
सामग्री:मखमली, सैंडपेपर, पन्नी, मखमली, फलालैन के साथ चिपकाए गए रिकॉर्ड।
समान प्लेटों के जोड़े खोजने के लिए बच्चे को आंखों पर पट्टी बांधने की पेशकश की जाती है।
"बॉक्स ढूंढें"
सामग्री:माचिस विभिन्न सामग्रियों के साथ शीर्ष पर चिपकाई जाती है: मखमली, ऊन, मखमली, रेशम, कागज, लिनोलियम, आदि। सामग्री के टुकड़े भी दराज के अंदर चिपके होते हैं। दराज अलग से स्थित हैं।
बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने की पेशकश की जाती है कि कौन सा बॉक्स है क्याडिब्बा।
"बैग में क्या है"
बच्चे को मटर, सेम, सेम या अनाज से भरे छोटे बैग की पेशकश की जाती है: सूजी, चावल, एक प्रकार का अनाज, आदि। थैलियों के माध्यम से जाने पर, वह भराव का निर्धारण करता है और इन थैलियों को एक पंक्ति में व्यवस्थित करता है जैसे कि भराव का आकार बढ़ता है (उदाहरण के लिए) , सूजी, चावल, एक प्रकार का अनाज, मटर, बीन्स, बीन्स)।
"संख्या का अनुमान लगाओ" (पत्र)
बच्चे की हथेली पर, पेंसिल (या उंगली) के पीछे एक संख्या (अक्षर) लिखता है, जिसे वह अपनी आँखें बंद करके निर्धारित करता है।
"यह क्या है?"
बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है। उसे वस्तु को पाँच अंगुलियों से छूने की पेशकश की जाती है, लेकिन उन्हें स्थानांतरित करने की नहीं। बनावट से, आपको सामग्री निर्धारित करने की आवश्यकता है (आप कपास ऊन, फर, कपड़े, कागज, चमड़ा, लकड़ी, प्लास्टिक, धातु का उपयोग कर सकते हैं)।
"मातृशोका लीजिए"
दो खिलाड़ी टेबल के पास आते हैं। वे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। उनके सामने दो असंतुष्ट घोंसले वाली गुड़िया हैं। आदेश पर, दोनों अपनी घोंसले वाली गुड़िया इकट्ठा करना शुरू करते हैं - जो तेज है।
"पढ़ना"
खिलाड़ी एक दूसरे के बगल में खड़े होते हैं। पीछे खड़ी उंगली साथी की पीठ पर अक्षर, शब्द, अंक लिखती है, आकृतियाँ, वस्तुएँ बनाती है। सामने वाला अनुमान लगाता है। फिर बच्चे जगह बदलते हैं।
"सिंडरेला"
बच्चे (2-5 लोग) टेबल पर बैठते हैं। उनकी आंखों पर पट्टी बंधी है। बीजों के प्रत्येक ढेर से पहले (मटर, बीज, आदि)। सीमित समय के लिए, बीजों को बवासीर में अलग कर देना चाहिए।
"लगता है अंदर क्या है"
दो खेल रहे हैं। प्रत्येक खेलने वाले बच्चे के पास छोटी वस्तुओं से भरा एक अपारदर्शी बैग होता है: चेकर्स, पेन कैप, बटन, इरेज़र, सिक्के, नट आदि। बैग दूसरे के साथ इसे कौन तेजी से करेगा?
Metieva L. A., Udalova E. Ya बच्चों के संवेदी क्षेत्र का विकास
