बच्चे के पालन-पोषण के लिए रेजियो दृष्टिकोण। पर्यटक ऑनलाइन पाठ्यक्रम पर ध्यान दें। मूल्यांकन, नियंत्रण और अनुसंधान

दुर्भाग्य से, रेजियो शिक्षाशास्त्र रूस में उतना प्रसिद्ध नहीं है जितना पश्चिम में है। इसकी उत्पत्ति युद्ध के बाद के वर्षों में उत्तरी इटली के सुरम्य शहर रेगियो एमिलिया में हुई और आज यह यूरोप के साथ-साथ संयुक्त राज्य अमेरिका और इज़राइल में भी आम है। रेजियो केवल कोई नई शैक्षणिक प्रणाली नहीं है, पालन-पोषण का कोई सिद्धांत या कोई फैशनेबल तकनीक नहीं है, बल्कि एक संपूर्ण विश्वदृष्टि और एक बच्चे के प्रति माता-पिता का एक निश्चित रवैया है।

पर्यावरण की जादुई भूमिका

रेजियो दृष्टिकोण के संस्थापक, शिक्षक लोरिस मालागुज़ी, एक सच्चे नवोन्वेषी शिक्षक थे। वह बच्चे की रचनात्मक संभावनाओं की शक्ति में असीम विश्वास करते थे और कहते थे कि बच्चे को तीन शिक्षक दिए गए थे। ये हैं, सबसे पहले, उसके माता-पिता, एक शिक्षक जो एक बच्चे के साथ-साथ उसके आस-पास की दुनिया के लिए सह-निर्माता बन सकते हैं।

रेजियो शिक्षाशास्त्र के अनुसार, हमें हमेशा बच्चे को अपने या अन्य बच्चों के साथ किसी तरह के रिश्ते में नहीं ले जाना है, यानी हमें हमेशा उसके संचार को निर्धारित नहीं करना है। वह अपने रिश्तों को चुनने में स्वतंत्र है। बच्चे को आज दुखी होने, या पीछे हटने, संचार चाहने या एकांत चाहने का अधिकार है। वह अकेला हो सकता है, पढ़ सकता है, या सपने देख सकता है। और इसके लिए, हम बच्चे के लिए जो माहौल बनाते हैं (घर पर, किंडरगार्टन में, या स्कूल में), उसके पास एक जगह होनी चाहिए जहां वह चाहे तो अकेले रह सके।

यह बच्चे के चारों ओर एक ऐसा वातावरण व्यवस्थित करने के लायक है जहां वह खुद को रचनात्मकता में अभिव्यक्त कर सके। बचपन से ही उसके वातावरण में विभिन्न गुणों वाली कई वस्तुएँ होनी चाहिए, जिनके साथ बच्चे को अपने विवेक से छेड़छाड़ करने की मनाही नहीं है। आख़िरकार, आपको कोशिश करके दुनिया को जानने की ज़रूरत है!

रेजियो दृष्टिकोण का एक अन्य महत्वपूर्ण बिंदु बच्चे के साथ पर्यावरण - चेतन और निर्जीव प्रकृति के निरंतर संयुक्त अवलोकन को व्यवस्थित करना है। सबसे रंगीन और आधुनिक शैक्षिक खिलौने कभी भी प्रकृति और बच्चे के आसपास की दुनिया की जगह नहीं ले पाएंगे। एक बच्चा जितना अधिक समय अवलोकन में लगा रहता है, उसके मस्तिष्क में उतने ही अधिक कारण-और-प्रभाव संबंध बनते हैं, उसके पास विश्लेषण के लिए उतना ही अधिक कारण होता है। और यह उनकी बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए एक बहुत शक्तिशाली प्रोत्साहन है।

परियोजनाओं का महत्व

एल. मालागुज़ी ने लिखा कि बच्चा "मज़बूत, अमीर, शक्तिशाली और जानकार है।" वह ऊर्जा से भरपूर है, उसकी कल्पनाशक्ति बहुत अच्छी है, वह जिज्ञासु है और इसलिए वह अपने व्यक्तित्व का डिजाइनर और निर्माता हो सकता है। प्रत्येक बच्चा न केवल एक आवश्यकता से संपन्न है, बल्कि अन्य बच्चों के साथ-साथ वयस्कों के साथ संवाद करने का अधिकार भी है जो उसका सम्मान करते हैं और उसकी देखभाल करने के लिए तैयार हैं।

बच्चा स्वतंत्र रूप से और अन्य बच्चों के साथ बातचीत करके पर्यावरण की खोज और समझ करता है। इसलिए, क्षेत्रीय शिक्षाशास्त्र में, एक महत्वपूर्ण घटक परियोजना है। प्रोजेक्ट में काम कभी-कभी एक प्रमुख भूमिका निभाता है। ऐसी परियोजनाएँ बच्चों की बातचीत और खेल में पैदा हो सकती हैं, वयस्कों द्वारा शुरू की जा सकती हैं, लेकिन वे आवश्यक रूप से बच्चों की वास्तविक रुचियों पर आधारित होती हैं।

इसलिए, एक माता-पिता या शिक्षक के लिए जो किसी परियोजना के साथ बच्चों को मोहित करना चाहते हैं, पहले यह देखना और समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे की सच्ची रुचियां और शौक किसमें प्रकट होते हैं, वह किसके प्रति उदासीन नहीं है। ऐसा करने के लिए, एक वयस्क को किसी बच्चे या बच्चों के समूह के साथ बातचीत में शामिल हुए बिना उनके करीब रहना चाहिए। उसे बस उसके बगल में बैठना है, देखना है और सुनना है कि बच्चे किस बारे में बात कर रहे हैं। स्थिति में अपनी व्याख्या प्रस्तुत किए बिना उसे कैमरे की तरह निष्पक्ष रूप से कैद करना महत्वपूर्ण है। यह वह दृष्टिकोण है जो एक वयस्क को सही विश्लेषण करने और बच्चे के हितों का निष्पक्ष रूप से एहसास करने का अवसर देता है।

परियोजना दृष्टिकोण माता-पिता (या शिक्षक) को "नेता" की पारंपरिक भूमिका से छुटकारा पाने की अनुमति देता है। एक वयस्क बच्चे को केवल वे उपकरण देता है जिनकी सहायता से वह आने वाली समस्याओं को हल कर सकता है - स्वतंत्र रूप से या समूह में।

रेजियो शिक्षाशास्त्र को होमस्कूलिंग में कैसे लाया जाए

1. बच्चे के साथ एक आत्मनिर्भर, मजबूत, बुद्धिमान व्यक्ति के रूप में व्यवहार करना आवश्यक है जिसे पहचान और सम्मान का पूरा अधिकार है। एक वयस्क की भूमिका उसके लिए विकास के लिए एक समृद्ध वातावरण बनाना, कठिन समय में मदद करना और घर में सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखना है। एक वयस्क की स्थिति सह-लेखक और सह-निर्माता की होती है, न कि नेता और संरक्षक की। पैटर्न और मानकों से बच्चे को खराब न करें।
2. अपने बच्चे को अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ अधिक बातचीत करने का अवसर दें। लेकिन उसकी निजता और "मनोदशा" के अधिकार का भी सम्मान करें।
3. अपने बच्चे के चारों ओर एक समृद्ध वातावरण बनाएं, जो सुंदर, प्राकृतिक सामग्रियों से भरा हो - सीखने और रचनात्मकता के लिए एक वास्तविक क्षेत्र। बच्चा जिन सामग्रियों का प्रतिदिन उपयोग करता है वे उच्च गुणवत्ता वाली हों और उनका उद्देश्य खुला हो। अर्थात्, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा स्वयं निर्णय ले - वह उनका उपयोग किसलिए और कैसे करेगा। एक विविध वातावरण हर किसी के लिए खुद को अभिव्यक्त करने, अपनी प्रकार की बुद्धि और इस दुनिया के ज्ञान को दिखाने का एक तरीका है।
4. अपने बच्चे से अधिक खुले प्रश्न पूछें जिनके लिए हां और ना के बीच विकल्प की आवश्यकता नहीं होती है।

इनमें से कौन से सिद्धांत आपके परिवार के करीब हैं? क्या प्रतिध्वनित होता है और क्या आप प्रयास करना चाहेंगे?

इटालियन नवयथार्थवाद की फिल्मों को याद करते हुए, कोई उन स्थितियों की कल्पना कर सकता है जिनमें किंडरगार्टन और नर्सरी, जिन्हें आज दुनिया में सर्वश्रेष्ठ माना जाता है, इटली के रेजियो एमिलिया शहर में युद्ध के बाद के पहले वर्षों में उत्पन्न हुईं। माता-पिता ने स्वयं बच्चों के लिए परिसर का निर्माण किया, और युवा शिक्षक लोरिस मालागुज़ी, जो 1946 में साइकिल पर यह देखने आए थे कि कम्यून में चीजें कैसे चल रही थीं और उन्होंने बच्चों के बचपन को सार्थक और खुशहाल बनाने का फैसला किया, अपनी मृत्यु तक यहीं रहे। 1995 और कम उम्र के लिए एक नई शिक्षाशास्त्र की स्थापना की। उनके नाम के संदर्भ के बिना, अब किसी अंतरराष्ट्रीय पत्रिका में प्रीस्कूल शिक्षा पर एक भी लेख संभव नहीं है। अब एमिलिया रोमाग्ना प्रांत एक काफी समृद्ध क्षेत्र है जिसमें कृषि और बड़े पैमाने के उद्योग विकसित हैं, लेकिन सबसे ऊपर छोटे और मध्यम आकार के उद्योग हैं।

"रेजियो एमिलिया" नाम गियानी रोडारी के "ग्रामर ऑफ फैंटेसी" के प्रशंसकों से परिचित होना चाहिए: यहीं पर उन्होंने बच्चों के साथ परियों की कहानियों का आविष्कार करने में अपने प्रयोग किए थे। और अन्य मशहूर हस्तियों ने इन स्थानों को नहीं छोड़ा: गणित, भाषाशास्त्र, इतिहास, प्रकाशक, कवि, वास्तुकार, निर्देशक (बाद वाले में यूरी ल्यूबिमोव) के प्रोफेसर रेजियो एमिलिया के छात्रों के साथ खेलने के लिए यहां आते हैं। बच्चों के काम की प्रदर्शनियाँ पूरी दुनिया में घूमीं। शिक्षाशास्त्र से परिचित होने के इच्छुक सभी लोगों के स्वागत के लिए एक विशेष सेवा का आयोजन किया गया था। प्रांत में अब लघु और दीर्घकालिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम हैं, और अनुयायियों को अनुभवों का आदान-प्रदान करने की अनुमति देने के लिए सेमिनार आयोजित किए जा रहे हैं। सर्जियो स्पैगियारी और वी वेची ने लोरिस मालागुज़ी का काम जारी रखा। रेगियो एमिलिया के अनुभव को वस्तुतः किसी अन्य संस्कृति, अन्य परिस्थितियों, अन्य लोगों में स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है।एक निश्चित समय पर और एल मालागुज़ी के व्यक्तित्व के संकेत के तहत बड़ा होना और धीरे-धीरे आकार लेना, इसे आत्मसात और संसाधित किया जा सकता है, लेकिन इसे केवल इसे बदलकर, अपनी आवश्यकताओं के अनुसार ढालकर और एक रचनात्मक, स्थायी बनाकर दोहराया जा सकता है। , बच्चों के साथ इस प्रकार के काम में रुचि रखने वाले वयस्कों की एक अच्छी तरह से समन्वित टीम।

इस शिक्षाशास्त्र के महत्व को बेहतर ढंग से समझने के लिए, आपको पता होना चाहिए कि रेजियो एमिलिया में कई पूर्वस्कूली संस्थान हैं: उनमें से 47% सांप्रदायिक हैं, 34% कैथोलिक हैं (पूरे इटली में -30%), 13% सार्वजनिक हैं (में) समग्र रूप से इटली - 50 % (ओएस-

निजी या संयुक्त स्टॉक) पारंपरिक इतालवी परिवार, जहां कई पीढ़ियां एक साथ रहती हैं, अपने शुद्धतम रूप में एक कालानुक्रमिक परिवार है। सबसे आम परिवारों में पिता, माता और एक, शायद ही कभी दो बच्चे होते हैं। एमिलिया रोमाग्ना (राजधानी - बो-युन्या) के क्षेत्र में कोई बेरोजगारी नहीं है (माता-पिता दोनों काम करते हैं), कोई प्रवासन नहीं, कोई जनसंख्या वृद्धि नहीं है। कम्युनिस्ट पार्टी का प्रभाव प्रबल है। सामान्य तौर पर इटली में जन्म दर अब पिछले सभी समय की तुलना में सबसे कम है। इटली में महिलाएं (वे प्रीस्कूल संस्थानों के कर्मचारियों का बहुमत बनाती हैं) 20 साल के काम के बाद पेंशन की हकदार हैं। बच्चे अपने माता-पिता के साथ रहते हैं 30 साल तक, पीढ़ियों के बीच संबंध मजबूत होता है, पीढ़ियों के बीच संघर्ष नहीं देखा जाता है। आधिकारिक तौर पर, विवाह अक्सर संपन्न नहीं होते हैं। कैथोलिक कानून के अनुसार संस्कार, यदि ऐसा होता है, तो काफी देर से होता है, जब लोग कई वर्षों तक एक साथ रहते हैं , और फिर दुर्लभ मामलों में। यह इस तथ्य में हस्तक्षेप नहीं करता है कि वास्तव में यात्रा करने वाले परिवार रिश्तेदार-द्वितीय संबंधों के घने और मजबूत नेटवर्क में शामिल हैं, बूढ़े लोग युवा लोगों के करीब रहते हैं, एक-दूसरे के साथ अक्सर और सक्रिय रूप से संवाद करते हैं, और दादी-नानी बच्चों की देखभाल करती हैं। सुंदर कपड़े पहनती हैं, जिससे वे अपना मनोरंजन करती हैं, लेकिन वे उसे बच्चे का उचित जीवन प्रदान नहीं करती हैं (एल. मा-कपूज़ी और उनके अनुयायियों द्वारा बनाई गई पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में, ऐसा नहीं है)। इटली में, माँ के लिए प्रसवोत्तर छुट्टी बहुत कम होती है, जिसके बाद महिलाएँ काम पर चली जाती हैं, और बच्चों को नर्सरी में भेज दिया जाता है, जहाँ 0 से 3 वर्ष तक के विद्यार्थियों को स्वीकार किया जाता है। सामान्य तौर पर, इटली में स्कूल प्रणाली कम्यून की आर्थिक संभावनाओं पर निर्भर करती है। निजी स्कूल अक्सर आध्यात्मिक भाईचारे, जैसे मठवासी भाइयों या ननों द्वारा आयोजित किए जाते हैं। स्कूल के लिए कोई विशेष तैयारी नहीं है, लेकिन 3-5 साल के बच्चों के लिए कई किंडरगार्टन हैं, जहां मोंटेसरी पद्धति के तत्वों का उपयोग किया जाता है। प्राथमिक विद्यालय में 6 से 16 वर्ष की आयु तक के बच्चे पढ़ते हैं।

रेगियो एमिलिया में, 94% बच्चे प्री-स्कूल शिक्षा से आच्छादित हैं। रेगियो एमिलिया की प्रणाली, लोरिस मालागुज़ी की प्रणाली, व्यावहारिक कार्य से पैदा हुई थी, न कि किसी विशेष शैक्षणिक अनुसंधान से। एक नये शैक्षणिक पथ की शुरुआत में एक "नए" व्यक्ति को शिक्षित करने की इच्छा रखें।के बिना नहीं

साम्यवादी विचार: सभी बच्चों के लिए समान अवसर, न कि पूरी तरह से धार्मिक शिक्षा।एक नई पद्धति का पहला प्रयास 1963 में हुआ। यह "रॉबिन्सन" नामक एक किंडरगार्टन था: उन्होंने बच्चों के साथ डिफो की पुस्तक के नायक के जीवन की सामग्री को दोहराने की कोशिश की, ताकि पूरी तरह से कामकाजी अर्थव्यवस्था को खरोंच से खड़ा किया जा सके। चूँकि जनता का रवैया सतर्क था, इसलिए प्रत्येक शैक्षणिक निर्णय का दस्तावेजीकरण किया जाना था ताकि यह हमेशा साबित हो सके कि बच्चों के साथ कुछ भी बुरा नहीं किया जा रहा है। सप्ताह में एक बार शिक्षक

इस पद्धति को सभी के लिए खुला बनाने के लिए, प्रशिक्षण शहर के ठीक मध्य में, थिएटर के स्तंभ में और पार्क में किया गया। अगले वर्ष, पिनोचियो की कहानी को काम के आधार के रूप में लिया गया। पियागेट के विचारों से प्रेरित होकर, मालागुज़ी और उनके सहयोगियों ने गणित और अमूर्त अवधारणाओं को पढ़ाने के साथ प्रयोग करना शुरू किया, जो इटली के लिए नया था। 60 के दशक के अंत में, माता-पिता की पहल पर स्थापित किंडरगार्टन नगरपालिका बन गए और इस प्रकार उन्हें कम्यून से वित्तीय सहायता प्राप्त हुई। धीरे-धीरे, मान्यता मिली, हालाँकि चर्च मंडलियों के साथ अस्तित्व के अधिकार के लिए लड़ना आवश्यक था। आज, किंडरगार्टन एक ऐसी जगह है जहां शिक्षक, बच्चे और माता-पिता बातचीत करते हैं, और उनके संबंध विविध, व्यापक हैं, प्रसारित जानकारी द्वारा समर्थित हैं, जैसे कि "सौ भाषाओं में" - सभी संभव तरीकों से। सहयोग की भावना, व्यक्तिगत और सामूहिक प्रयासों का संयोजन, वृद्धि, विकास और सीखने का संबंध, बाहरी दुनिया के साथ और किंडरगार्टन के भीतर विभिन्न प्रकार के रिश्ते रेजियो एमिलिया के दर्शन का सार हैं।इन वर्षों में, यह विभिन्न मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांतों के साथ-साथ अन्य किंडरगार्टन के साथ अनुभव के आदान-प्रदान और रेगियो एमिलिया के काम पर सार्वजनिक प्रतिक्रिया से प्रभावित हुआ है।

एल मालागुज़ी ने अपनी एक कविता में लिखा, "एक बच्चा सौ से मिलकर बनता है।" - एक बच्चे के पास सौ भाषाएं, सौ हाथ, सौ विचार, सोचने, खेलने और बोलने के सौ तरीके होते हैं। सुनने, प्रशंसा करने, प्यार करने के सौ, हमेशा सौ तरीके। गाने और समझने के लिए सौ आनंददायक भावनाएं, खोजने के लिए सौ दुनियाएं, आविष्कार करने के लिए सौ दुनियाएं, सपने देखने के लिए सौ दुनियाएं। एक बच्चे के पास सौ (और एक सौ, एक सौ, एक सौ) भाषाएँ होती हैं, लेकिन उनमें से निन्यानबे उससे चुरा ली जाती हैं। स्कूल और संस्कृति सिर को शरीर से अलग करते हैं। वे बिना हाथों के सोचना, बिना सिर के कुछ करना, चुपचाप सुनना, बिना आनंद के समझना और केवल ईस्टर और क्रिसमस पर प्यार करना और प्रशंसा करना सिखाते हैं। वे पहले से मौजूद दुनिया को खोलना सिखाते हैं, और सौ में से निन्यानबे दुनिया चुरा लेते हैं। वे सिखाते हैं: खेल और काम, वास्तविकता और कल्पना, विज्ञान और कल्पना, स्वर्ग और पृथ्वी, कारण और सपने - ऐसी चीजें जो एक दूसरे के साथ असंगत हैं। सामान्य तौर पर, वे सिखाते हैं कि कोई सौ नहीं है। बच्चा कहता है: यहां सौ लोग हैं।

60 के दशक में, किंडरगार्टन ज्यादातर कैथोलिक और निजी थे, अब कई सांप्रदायिक भी हैं। यह काफी हद तक साबित करना आवश्यक था कि चुने गए शैक्षणिक मार्ग को न केवल अस्तित्व का अधिकार है, बल्कि यह पारंपरिक, मुख्य रूप से धार्मिक शिक्षा का एक अच्छा विकल्प भी है। विशेष रूप से, यहीं पर "दस्तावेज़ीकरण" का विचार पैदा हुआ: बच्चे जो कुछ भी करते और कहते हैं उसे रिकॉर्ड करना। 50 से अधिक वर्षों में एकत्रित सामग्री बचपन के दस्तावेजों का एक अनूठा संग्रह है। जिस समय रेजियो एमिलिया में किंडरगार्टन स्थापित होने लगे, उस समय इस क्षेत्र में जनसंख्या में वृद्धि का अनुभव हो रहा था।

गायन, महिला आंदोलन में उछाल आया और सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के निर्माण से सामान्य उत्साह और मुफ्त में काम करने की इच्छा पैदा हुई। सामान्य तौर पर, सभी वयस्कों ने भाग लिया, न कि केवल बच्चों के माता-पिता ने, क्योंकि उन्हें भावी पीढ़ी के लिए उम्मीदें थीं।

रेजियो एमिलिया में अधिकांश प्रीस्कूल 70 के दशक के मध्य में बनाए गए थे, और अब 130 हजार निवासियों के प्राचीन शहर में 22 किंडरगार्टन (3 - 5 वर्ष के बच्चों के लिए) और 13 नर्सरी (0 - 3 वर्ष के बच्चों के लिए) हैं। , इस पद्धति से काम कर रहे हैं। ऐसे बहुत से लोग हैं जो प्रवेश करना चाहते हैं, और उन्हें एक-चमेन को सहना होगा। परीक्षा के बिना, केवल विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों और एकल-अभिभावक परिवारों के बच्चों को ही लिया जाता है। किंडरगार्टन में रहने का शुल्क सामान्य किंडरगार्टन के समान ही है (इसके आधार पर गणना की जाती है)। सेघरेलू आय और व्यय)। शिक्षकों को इटली के लिए सामान्य वेतन मिलता है।

मुख्य विचार यह है बच्चा स्वयं को कई तरीकों से अभिव्यक्त करता है जिन पर वयस्कों का ध्यान नहीं जाता। यदि धारणा को प्रोत्साहित नहीं किया गया और पर्यावरण पर विचार करने के लिए समय और अवसर नहीं दिया गया तो बच्चों की क्षमताएं अविकसित रहेंगी।आँख तब तक सोती है जब तक मन उसे प्रश्न करके जगा नहीं देता। बच्चे की धारणा अजीब होती है, उसकी व्याख्याएँ और व्याख्याएँ अपने आप में मूल्यवान होती हैं, वह स्वयं से, अन्य बच्चों और वयस्कों से सीखता है,लेकिन सीधे तौर पर नहीं अप्रत्यक्ष रूप से, गतिविधि के संदर्भ में उनके छापों को शामिल करना और उन्हें संसाधित करना।विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों को सामान्य रूप से विकसित बच्चों के साथ पाला जा सकता है। पानी और हवा, प्रकाश और छाया, प्रिज्म में किरण का अपवर्तन, पौधों की वृद्धि और विकास, जानवरों के जीवन और आंदोलन के तरीकों (उदाहरण के लिए घोंघे) जैसी प्राकृतिक घटनाओं का उतना ही विस्तार से अध्ययन किया जाता है। मानव हाथों के कार्य (टेबल, जूते, कुआं, मूर्ति शेर), परियों की कहानियां, सामाजिक संबंध (डाकघर, परिवहन, प्रिंटिंग हाउस, सुपरमार्केट का काम)। बच्चों को एक ही घटना को अलग-अलग समय (दिन, सप्ताह, साल, अलग-अलग रोशनी और मौसम में) में कई बार देखने का मौका दिया जाता है, ताकि जो हो रहा है उसकी तस्वीर खींची जा सके। कार्य का विषय अनायास, बच्चों के प्रश्नों और रुचियों से, बच्चों की बातचीत के दौरान आकस्मिक रूप से उत्पन्न हुए अनुमानों से निर्धारित होता है। चर्चा हर सुबह पूरे समूह की सभा के दौरान और पूरे काम के दौरान होती है। जो हो रहा है उसका मौखिककरण सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत हैरेगियो एमिलिया. बच्चे एक-दूसरे से प्रश्न पूछना, समस्याएँ प्रस्तुत करना और उन पर चर्चा करना, व्याख्यात्मक परिकल्पनाएँ प्रस्तुत करना सीखते हैं। शिक्षा के क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत निम्नलिखित प्रावधान है: बच्चे जो सीखते हैं वह स्वचालित रूप से उन्हें जो सिखाया जाता है उसका अनुसरण नहीं करता है; बल्कि, यह काफी हद तक उनकी वयस्क गतिविधियों और संसाधनों के परिणामस्वरूप उनकी अपनी गतिविधियों से उत्पन्न होता है।जिन मनोवैज्ञानिकों ने इस पद्धति के निर्माण को सबसे अधिक प्रभावित किया, उनमें पियागेट और वायगोत्स्की के अलावा, फेरिएरे भी हैं,

डेवी, ब्रूनर, ब्रोंफेनब्रेनर, आदि बोलते हुए बच्चों की रचनात्मकता के बारे मेंमालागुज़ी ने इसे "पवित्र" नहीं माना: रोजमर्रा के अनुभव से उभरकर, यह सोचने, जानने और चुनने के मानवीय तरीके की एक अभिन्न विशेषता है। इसमें शामिल है ज्ञात से परे अन्वेषण करने की स्वतंत्रता, भविष्यवाणी करने और अप्रत्याशित निर्णय लेने की क्षमता। संज्ञानात्मक, भावात्मक, कल्पनाशील (कल्पना से जुड़ी) प्रक्रियाओं और पारस्परिक (पारस्परिक) संचार का समर्थन करके रचनात्मकता को उत्तेजित किया जा सकता है।

किंडरगार्टन का स्थान दृश्य और स्पर्श संबंधी जानकारी से भरा हुआ है जो बच्चे के लिए उपयोगी है, ऐसी वस्तुएं जिन्हें उठाना, उनकी संरचना को समझना, खेल में उपयोग करना दिलचस्प है: यह बड़ी मात्रा में प्राकृतिक सामग्री (पत्तियां, बीज, शाखाएं) हैं , आदि) और उनके अध्ययन के लिए वस्तुएं (लूप्स, माइक्रोस्कोप, पारभासी टेबल, बढ़ईगीरी उपकरण, आदि), विभिन्न कंस्ट्रक्टर और खिलौने, मोती और पेंट, अपशिष्ट सामग्री। अधिमानतः प्राचीन फ़र्निचर (दराज, चेस्ट, दराज, टोकरियाँ और अन्य सामान), जिसमें एक "व्यक्तिगत चेहरा" होता है और धीरे-धीरे सामग्री और बच्चों के काम से भर जाता है। कमरे में कई स्तर हैं: आप फर्श पर चढ़ सकते हैं, किताब लेकर एक कोने वाले घर में आराम कर सकते हैं, अपने आप को तकिए में छिपा सकते हैं या गुड़िया की झोपड़ी में जा सकते हैं। रोल-प्लेइंग गेम के लिए कपड़े बदलने की जगह होती है: वे अलग-अलग कपड़े, टोपी, रिबन, फीता, जूते इकट्ठा करते हैं। किंडरगार्टन में एक एटेलियर कलाकार लगातार काम कर रहा है, जो बच्चों को दुनिया की खोज में मदद करने के बारे में विचार लेकर आता है। रचनात्मकता, कल्पना- यह वही है जो ऐसे प्रीस्कूल संस्थान में यथासंभव विकसित होता है। बच्चे विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके बहुत कुछ बनाते और बनाते हैं। सबसे पहले, पहला प्रभाव आम तौर पर फेल्ट-टिप पेन से व्यक्त किया जाता है, फिर तकनीक अधिक जटिल हो जाती है, और अंत में एक बड़ा सामान्य पैनल बनाया जा सकता है। प्रत्येक बच्चे में रुचि किंडरगार्टन में रहने के दौरान उसके कार्यों के संग्रह के निर्माण की ओर ले जाती है। किंडरगार्टन में बच्चों को नाश्ता, दोपहर का भोजन और रात का खाना खिलाया जाता है। विभिन्न आयु समूहों के लिए, यह एक ही भोजन कक्ष में एक साथ मिलने का अवसर है। खेलों के लिए एक सामान्य स्थान इनडोर प्रांगण और पैदल चलने का क्षेत्र दोनों है।

प्रीस्कूल बच्चों की जिज्ञासा और जिज्ञासा को प्रोत्साहित करने के लिए बनाए गए हैं।प्रत्येक प्रीस्कूल के केंद्र में, इतालवी परंपरा के अनुसार, "पियाज़ा" है - सभी बच्चों के लिए एक मिलन स्थल; हरे पौधों वाला एक आंगन या शीतकालीन उद्यान भी है। लगभग सभी दीवारें पारदर्शी हैं या उनमें बहुत सारी खिड़कियाँ हैं। कई पारदर्शी दीवारें और शीशे, ताकि हर कोई देख सके कि कहां क्या हुआ; सबसे पहले, आदत से बाहर, नेविगेट करना थोड़ा मुश्किल होता है, क्योंकि हर जगह एक ही समय में बहुत कुछ चल रहा होता है। नर्सरी में ऊपरी हिस्से में दरवाजे शीशे के होते हैं, निचले हिस्से में खिड़कियाँ होती हैं, जिससे बच्चे रेंगने में भी सक्षम हो जाते हैं

दूसरों का अनुसरण कर सकते हैं, और वे स्वयं देखे जा सकते हैं। फर्श सहित हर जगह, दर्पण हैं, और यह महत्वपूर्ण है: यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे स्वयं का निरीक्षण करें, दूसरों से अपनी तुलना करें, गतिविधियों और कार्यों का विश्लेषण करें। हॉल में पिरामिड, घर, कार, खेल उपकरण (स्लाइड, फ़ुबा, सीढ़ियाँ, आदि), खिलौने जैसे बड़े खेल तत्व हैं, साथ ही बिना छत वाली या पारदर्शी छत वाली कांच की दीवार के पीछे एक शीतकालीन उद्यान भी है, इसलिए कि हरे रंग से प्रकाश आता है। किंडरगार्टन में केवल एक प्रवेश द्वार है, लेकिन विभिन्न कमरों से सड़क पर निकास हैं। युटस्क उपयोग के लिए वस्तुओं के निर्माण में, ऐसी सामग्रियां ली जाती हैं जो स्पर्श और अन्य गुणों में भिन्न होती हैं: नरम, हल्का, भारी, सिरशा-इन.आई.ई., ढलानदार, गहरा, हल्का, आदि। यह विशेष रूप से समलैंगिक बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है।

रसोईघर प्रवेश द्वार के बगल में है, सामान्य भोजन कक्ष पैदल मार्ग का हिस्सा है। रसोइया किंडरगार्टन के जीवन में एक सक्रिय भागीदार है। सभी बच्चे बारी-बारी से उसे खाना पकाने में मदद करते हैं (वे वास्तव में खाना पकाने में भाग लेते हैं: वे काटते हैं, हस्तक्षेप करते हैं, ढालते हैं, आदि), गगोल को ढकते हैं और इसे साफ करते हैं। वे अपनी स्वयं की रेसिपी ला सकते हैं और अपना भोजन स्वयं पका सकते हैं। हर दिन का मेनू बड़े अक्षरों में लिखा होता है और नाम के आगे पकवान की तस्वीर लगाई जाती है, ताकि छोटे बच्चे भी समझ सकें कि आज उन्हें क्या खिलाया जाएगा। माता-पिता को शेफ से बात करना अच्छा लगता है। वे अक्सर इस बात पर चर्चा करते हैं कि उनका बच्चा क्या और कितना खा सकता है और खाएगा, और किंडरगार्टन या नर्सरी में वे बच्चों के स्वाद को ध्यान में रखने की कोशिश करते हैं, साथ ही उन्हें किसी की आदत नहीं डालते हैं।

प्रत्येक आयु समूह में एक बड़ी कक्षा होती है; एक पुस्तकालय या एक कोना जहाँ आप पढ़ सकते हैं, संगीत या परी कथा सुन सकते हैं, चित्र देख सकते हैं; मिनी कार्यशाला; वॉश बेसिन के साथ शौचालय. शॉवर रूम का एक हिस्सा पानी के खेल के लिए सुसज्जित है। इसके अलावा, पूरे किंडरगार्टन के लिए एक बड़ी कार्यशाला है, जहां एक एटेलियर कलाकार हर दिन काम करता है। प्रारंभ में, प्रत्येक कलाकार की अपनी विशेषज्ञता (मिट्टी, गुड़िया, आदि) थी, लेकिन धीरे-धीरे सभी ने एक-दूसरे को अलग-अलग तकनीकें और तकनीकें सिखाईं और सामान्यवादी बन गए। बड़ी और छोटी दोनों कार्यशालाओं में बच्चों के लिए विविध प्रकार की सामग्रियाँ उपलब्ध हैं। प्राकृतिक सामग्रियों (शंकु, पत्थर, पत्तियां, आदि) को विशेष रूप से चुना जाता है और कुछ कंटेनरों में रखा जाता है, जिनका उपयोग यदि चाहें तो रचनात्मकता में किया जा सकता है।

नर्सरी समूहों में अलग-अलग तरीकों से डिज़ाइन किए गए शयनकक्ष होते हैं: छत से लटकते कपड़ों वाला एक विशेष कमरा; गद्दे; दो-> दृढ़ लकड़ी के बिस्तर। किंडरगार्टन में, वे कमरों में आराम करते हैं, जो चाहे सो जाता है।

यदि संभव हो तो, बच्चों की सभी बातचीत और गतिविधियों को टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्ड किया जाता है या रिकॉर्ड किया जाता है, फोटो खींचा जाता है, वीडियो पर फिल्माया जाता है। काम के सभी चरणों को रिकॉर्ड किया जाता है, और बच्चों की गतिविधियों के परिणाम स्टैंड पर और बस घर के अंदर पोस्ट किए जाते हैं।

अनुसन्धान संस्थान। संग्रह को शुरुआत से ही बनाए रखा गया है, केवल निर्धारण विधियों में ही सुधार किया जा रहा है। ऐसी सामग्रियों को संग्रहीत करने के लिए, प्रत्येक किंडरगार्टन का अपना संग्रह होता है। प्रत्येक बच्चे के पास दस्तावेजों (फोटो, चित्र, कहानी रिकॉर्ड, स्मृति चिन्ह, आदि) के साथ अपना स्वयं का फ़ोल्डर होता है, जिसे माता-पिता बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने पर खरीद सकते हैं। फ़ोल्डर में खाली पन्ने छोड़ दिए जाते हैं ताकि माता-पिता और बच्चे इसे भरना जारी रखें।

इसके अलावा, एक सामान्य शैक्षणिक केंद्र है जहां शिक्षक काम करते हैं, जिनमें से प्रत्येक 4-5 संस्थानों की देखरेख करता है। वे बच्चों के साथ काम में भाग नहीं लेते हैं, लेकिन कर्मचारियों के साथ काम करते हैं, सप्ताह में कम से कम एक बार किंडरगार्टन या नर्सरी का दौरा करते हैं। वे अपने शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम और अजनबियों के लिए सेमिनार भी आयोजित करते हैं। निरंतर संचार, विशेष व्याख्यान सुनना, दस्तावेज़ीकरण का विश्लेषण ऐसे कारक हैं जो पेशेवर शिक्षकों के निर्माण को संभव बनाते हैं।

रेजियो एमिलिया में किंडरगार्टन सितंबर की शुरुआत से जून के अंत तक खुले रहते हैं। स्टाफ बच्चों से पहले काम पर जाता है और बाद में निकलता है, छुट्टियां डेढ़ महीने की होती हैं। प्रत्येक किंडरगार्टन में 25 बच्चों के 3-4 समूह होते हैं, बच्चों के समूह में एक समूह में अधिकतम 15 लोग होते हैं, बड़े बच्चों के समूह में - 20 प्रत्येक। सभी शिक्षकों के पास सामान्य अभ्यास के विपरीत उच्च विश्वविद्यालय शिक्षा (6 वर्ष का अध्ययन) है प्रीस्कूल स्टाफ से विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं है। प्रत्येक समूह में दो शिक्षक हैं। यहां कोई प्रबंधक ही नहीं है: चीजें सभी के बीच बांटी जाती हैं; इसके अलावा, प्रीस्कूल संस्था की एक परिषद है जो इसकी गतिविधियों को नियंत्रित करती है। सहायक स्टाफ के कर्तव्यों में सफाई करना, बच्चों को कपड़े पहनाने में मदद करना आदि शामिल है (प्रति समूह लगभग एक सहायक)। सहायक समूह के सभी मामलों, परियोजनाओं, कर्मचारियों के प्रशिक्षण में शामिल होते हैं। संघर्षों और विवादों के बिना काम नहीं चलता, लेकिन यहां उनका मानना ​​है कि चर्चाओं के परिणामस्वरूप नए विचार जन्म लेते हैं, खतरनाक रूढ़िवादिताएं नष्ट हो जाती हैं और नए विचार अपना रास्ता बनाते हैं।

सभी (वयस्कों और बच्चों) को अपनी गतिविधियाँ 8.00 बजे शुरू करनी होंगी और 16.00 बजे समाप्त करनी होंगी। चूँकि ऐसे बच्चे हैं जो 7.30 बजे आते हैं और 18.20 बजे तक रहते हैं, अंशकालिक काम करने वाले विशेष लोग उनकी देखभाल के लिए आते हैं। सभी बच्चे दिन में केवल एक बार एक साथ होते हैं: सुबह 9 बजे की बातचीत में - एक सभा या मंच, जब बच्चे और वयस्क चर्चा करते हैं कि किंडरगार्टन में क्या हो रहा है, क्या करना दिलचस्प है और नई और शुरू की गई परियोजनाएँ कैसे विकसित हो सकती हैं। इसमें चर्चा की जाती है कि अब बच्चों के लिए कौन सी चीजें दिलचस्प हैं, आज क्या किया जाना है, कौन सी परियोजनाएं चल रही हैं, क्या नया है, दिन के मामलों के बारे में प्रमुख निर्णय लिए जाते हैं, वर्तमान समस्याओं पर चर्चा की जाती है। फिर हर कोई अपने काम में लग जाता है। सभी बच्चों को लगभग एक ही समय पर लाया जाता है और मुलाकात का क्षण बहुत महत्वपूर्ण होता है। प्रत्येक बच्चा अपनी तस्वीर के साथ एक चिन्ह लाता है, जिसे वह शाम को शिक्षक के पास ले जाता है

कौन जानता है कि यहाँ कौन है और किसे उनके माता-पिता पहले ही ले जा चुके हैं। बाल विहार में

एक आंतरिक बच्चों का मेल है: सभी के लिए बक्से, जहां हर कोई एक-दूसरे को पत्र और चित्र डालता है।

सफलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों का कुशल कार्य है। इसलिए, जब कोई भी शिक्षक बच्चों के साथ रहता है तो उसका ध्यान बाहरी मामलों से नहीं भटकता है: एक समूह में सप्ताह में 31 घंटे; दस्तावेज़ीकरण प्रसंस्करण, बातचीत, योजना, बैठकों के लिए 4.5 घंटे; सामग्री और संगठनात्मक मुद्दों की तैयारी के लिए 0.5 घंटे (प्रति सप्ताह कुल 36 घंटे)। सच है, कई शिक्षक अपने निर्धारित कार्य समय से अधिक समय तक काम पर रहते हैं: इसके लिए किंडरगार्टन में क्या हो रहा है, इसकी एक विचारशील समझ की आवश्यकता होती है।

माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीतशिक्षाशास्त्र का एक महत्वपूर्ण हिस्सा. संयुक्त योजना और चर्चा, सामूहिक निर्णय लेना, क्या हो रहा है, विद्यार्थियों ने क्या हासिल किया है, के बारे में कहानियाँ, अधिकांश समय लेती हैं और शिक्षकों की व्यावसायिकता को और विकसित करने में मदद करती हैं। सप्ताहांत पर संयुक्त कार्यक्रम भी होते हैं, और क्या

वयस्कों और बच्चों को अधिक एकजुट करता है। माता-पिता कई यात्राओं और भ्रमणों में, सामग्री के दस्तावेज़ीकरण और प्रसंस्करण में, विभिन्न बाज़ारों के माध्यम से धन इकट्ठा करने में और बच्चों के साथ अन्य गतिविधियों में भाग लेते हैं। बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के अधिकारों का हर-111आई तैयार किया जाता है और उसका अवलोकन किया जाता है। माता-पिता बच्चों के साथ काम कर सकते हैं। यदि माता-पिता, दादा-दादी के बीच ऐसे लोग हैं जो यह दिखाने के लिए तैयार हैं कि वे क्या कर सकते हैं, तो वे किंडरगार्टन आते हैं और अपना पसंदीदा काम करते हैं (उदाहरण के लिए, टोकरियाँ बुनना), और बच्चे, प्रश्न पूछते हुए, उनके कार्यों का निरीक्षण करते हैं। अभिभावक बैठकें, कभी-कभी आमंत्रित विशेषज्ञों द्वारा व्याख्यान के रूप में, हर 1-2 महीने में आयोजित की जाती हैं। शिक्षक हर दिन, कम से कम कुछ मिनटों के लिए, माता-पिता से बात करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि उत्तरार्द्ध बच्चे की विचारधारा को साझा करें और कर्मचारियों की आवश्यकताओं के लिए उनकी मांगों का विरोध न करें।

समूह की संरचनाबच्चों की उम्र से निर्धारित होता है. यह माना जाता है कि सभी बच्चे शुरू से अंत तक एक साथ और समान देखभाल करने वालों के साथ रहेंगे। नए बच्चे स्कूल वर्ष के दौरान कभी नहीं आते। आगमन से पहले, बच्चा, अपने माता-पिता के साथ, शिक्षकों, परिसर आदि से पहले से परिचित हो जाता है। यदि बच्चा दूसरे शहर में चला जाता है, तो समूह के बाकी बच्चों के लिए अलगाव एक बड़ी घटना बन जाती है। यदि कोई बच्चा बीमार है, तो वे उसे फोन पर बुलाते हैं, पोस्टकार्ड भेजते हैं, उपहार लाते हैं।

इटालियन नवयथार्थवाद की फिल्मों को याद करते हुए, कोई उन स्थितियों की कल्पना कर सकता है जिनमें किंडरगार्टन और नर्सरी, जिन्हें आज दुनिया में सर्वश्रेष्ठ माना जाता है, इटली के रेजियो एमिलिया शहर में युद्ध के बाद के पहले वर्षों में उत्पन्न हुईं। माता-पिता ने स्वयं बच्चों के लिए परिसर का निर्माण किया, और युवा शिक्षक लोरिस मालागुज़ी, जो 1946 में साइकिल पर यह देखने आए थे कि कम्यून में चीजें कैसे चल रही थीं और उन्होंने बच्चों के बचपन को सार्थक और खुशहाल बनाने का फैसला किया, अपनी मृत्यु तक यहीं रहे। 1995 और कम उम्र के लिए एक नई शिक्षाशास्त्र की स्थापना की। उनके नाम के संदर्भ के बिना, अब किसी अंतरराष्ट्रीय पत्रिका में प्रीस्कूल शिक्षा पर एक भी लेख संभव नहीं है। अब एमिलिया रोमाग्ना प्रांत एक काफी समृद्ध क्षेत्र है जिसमें कृषि और बड़े पैमाने के उद्योग विकसित हैं, लेकिन सबसे ऊपर छोटे और मध्यम आकार के उद्योग हैं।

"रेजियो एमिलिया" नाम गियानी रोडारी के "ग्रामर ऑफ फैंटेसी" के प्रशंसकों से परिचित होना चाहिए: यहीं पर उन्होंने बच्चों के साथ परियों की कहानियों का आविष्कार करने में अपने प्रयोग किए थे। और अन्य मशहूर हस्तियों ने इन स्थानों को नहीं छोड़ा: गणित, भाषाशास्त्र, इतिहास, प्रकाशक, कवि, वास्तुकार, निर्देशक (बाद वाले में यूरी ल्यूबिमोव) के प्रोफेसर रेजियो एमिलिया के छात्रों के साथ खेलने के लिए यहां आते हैं। बच्चों के काम की प्रदर्शनियाँ पूरी दुनिया में घूमीं। शिक्षाशास्त्र से परिचित होने के इच्छुक सभी लोगों के स्वागत के लिए एक विशेष सेवा का आयोजन किया गया था। प्रांत में अब लघु और दीर्घकालिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम हैं, और अनुयायियों को अनुभवों का आदान-प्रदान करने की अनुमति देने के लिए सेमिनार आयोजित किए जा रहे हैं। सर्जियो स्पैगियारी और वी वेची ने लोरिस मालागुज़ी का काम जारी रखा। रेगियो एमिलिया के अनुभव को वस्तुतः किसी अन्य संस्कृति, अन्य परिस्थितियों, अन्य लोगों में स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है। एक निश्चित समय पर और एल मालागुज़ी के व्यक्तित्व के संकेत के तहत बड़ा होना और धीरे-धीरे आकार लेना, इसे आत्मसात और संसाधित किया जा सकता है, लेकिन इसे केवल इसे बदलकर, अपनी आवश्यकताओं के अनुसार ढालकर और एक रचनात्मक, स्थायी बनाकर दोहराया जा सकता है। , बच्चों के साथ इस प्रकार के काम में रुचि रखने वाले वयस्कों की एक अच्छी तरह से समन्वित टीम।

नमस्कार, साइट के प्रिय पाठकों! आज हम बाल विकास की एक और पूरी तरह अनूठी विधि - रेगियो एमिलिया के बारे में बात करेंगे। देर-सबेर, लेकिन प्रत्येक जागरूक व्यक्ति स्वयं से एक गुप्त प्रश्न अवश्य पूछेगा - अपने बच्चे को ठीक से कैसे शिक्षित करें? इस उत्तर की खोज में, "रेजियो एमिलिया" पद्धति के सिद्धांतों से खुद को परिचित करना बहुत उपयोगी है।

सबसे पहले, यह कहने लायक है कि रेजियो एमिलिया तकनीक कोई नया मॉडल या भूला हुआ सिद्धांत नहीं है। इसे बच्चों और उनके पालन-पोषण के प्रति बिल्कुल अलग दृष्टिकोण के अनुभव के रूप में वर्णित करना अधिक सही होगा। इस दृष्टिकोण के संस्थापक-सिद्धांतकार इतालवी लोरिस मालागुज़ी थे, जिन्होंने बाद में रेजियो एमिलिया के शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किए। उन्होंने अपने विचार को दुनिया के महान शिक्षकों - पियागेट, डेवी, वायगोत्स्की, स्टीनर, ब्रूनर के विकास पर आधारित किया।

इस तकनीक का नाम इतालवी शहर रेजियो एमिलिया के नाम से आया है, और यह युद्ध के बाद के वर्षों में, 1963 के आसपास दिखाई दिया। फासीवाद से थका हुआ इटली एक नए जीवन की शुरुआत के लिए उत्सुक था, जो पिछले जीवन से बिल्कुल अलग था। इसलिए, एक नई पीढ़ी को शिक्षित करने का मुद्दा जो नकारात्मक प्रभाव के प्रति संवेदनशील नहीं है, स्वतंत्र रूप से सोचने में सक्षम है, विशेष रूप से तीव्र था। शिक्षा के सभी संभावित तरीकों पर चर्चा करते हुए, कई चर्चाओं में भाग लेने वाले एकमत से इस राय पर पहुंचे कि बच्चों को समाज के समान सदस्यों के रूप में माना जाना चाहिए। यह न केवल बच्चों में संज्ञानात्मक (यानी, उच्च मस्तिष्क) क्षमताओं - स्मृति, सोच, रचनात्मकता, तर्क, ध्यान इत्यादि के विकास में योगदान देता है, बल्कि उन्हें समग्र रूप से सामाजिक संरचना के अनुकूलन और उचित समझ में भी मदद करता है।

इस तकनीक के अनुसार पर्यावरण तीसरे शिक्षक की भूमिका निभाता है तथा बच्चों की भावनाओं एवं संवेगों पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाता है। ऐसे किंडरगार्टन में, बच्चे न केवल सीखने के क्षणों के भागीदार होते हैं, बल्कि आंशिक रूप से स्वयं उनके सह-लेखक भी होते हैं। प्रशिक्षण कार्यक्रम लिखते समय, बच्चों के हितों को ध्यान में रखा जाता है, और जो कुछ भी बच्चे की रचनात्मकता या दूसरों के साथ उसकी बातचीत का परिणाम होता है, उसे फोटो, वीडियो और ऑडियो में रिकॉर्ड किया जाता है। रेजियो एमिलिया की पद्धति के अनुसार, बच्चों को सबसे दुर्लभ और सबसे अनोखी इकाई माना जाता है, जिनकी सीखने की क्षमता अविश्वसनीय रूप से अधिक होती है। आख़िरकार, बचपन में बौद्धिक और रचनात्मक पहल ही व्यक्तित्व के निर्माण के लिए अमूल्य है। रेजियो एमिलिया के सिद्धांतों को लागू करने वाले किंडरगार्टन में, बच्चों को तैयार ज्ञान नहीं दिया जाता है, बल्कि उन्हें स्वयं सीखने की अनुमति दी जाती है, केवल उन्हें सही दिशा में मार्गदर्शन किया जाता है। कार्यप्रणाली के अनुसार, टीम में संचार को अग्रभूमि में रखा जाता है, यही कारण है कि बच्चों के दूसरों के साथ निर्बाध संचार के लिए कमरों को व्यवस्थित किया जाता है। इस तकनीक के बीच यही मुख्य अंतर है.

रेगियो एमिलिया पद्धति के दार्शनिक नियमों के अनुसार, एक बच्चे के साथ किसी भी वयस्क की तरह सम्मानपूर्वक व्यवहार किया जाना चाहिए, उसे आत्म-अभिव्यक्ति और अहसास के लिए कई अवसर प्रदान किए जाने चाहिए। ऐसे विकासशील समूहों में हमेशा शिल्प के लिए सामग्री तक मुफ्त पहुंच वाले स्थान होते हैं, जिनकी मदद से कोई भी बच्चा अपने अंतरतम, अंतरंग, बहुत व्यक्तिगत कुछ को व्यक्त कर सकता है। दूसरे शब्दों में, रेजियो एमिलिया भावनाओं और भावनाओं की एक पूरी दुनिया है, एक पूरी तरह से नया दर्शन जो आपको वयस्कों के साथ और सबसे पहले, माता-पिता के साथ बातचीत में बच्चों के पालन-पोषण के मुद्दे के बारे में सोचने पर मजबूर करता है। यह यह एहसास करने में मदद करता है कि यह बातचीत कितनी समान और अनोखी है और इस क्षेत्र में किसी भी उपलब्धि को विशेष विस्मय और सम्मान के साथ मानना ​​​​सिखाती है।

इटली में रेजियो गार्डन क्लास

निश्चित रूप से कई लोग इस बात में रुचि रखते हैं कि रेजियो एमिलिया शहर में "वास्तविक" रेजियो गार्डन में जीवन और गतिविधियाँ कैसे व्यवस्थित की जाती हैं। मैं इटली सहित विभिन्न देशों के बगीचों के बारे में लगातार जानकारी एकत्र कर रहा हूं। और इसके आधार पर, मैंने रेजियो उद्यानों और नर्सरी की प्रमुख विशेषताओं के बारे में एक संक्षिप्त अवलोकन तैयार किया। इटली में, 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए किंडरगार्टन और 1-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए नर्सरी हैं, कुछ प्रतिष्ठानों में वे एक छत के नीचे एकजुट हैं, कुछ में वे एक दूसरे से अलग मौजूद हैं।

अंतरिक्ष और पर्यावरण

सबसे पहले, यह ध्यान देने योग्य है कि उद्यान और नर्सरी क्षेत्रफल में हमारी आदत से कहीं अधिक बड़े हैं। किंडरगार्टन का स्थान स्पर्शनीय, दृश्य और यहां तक ​​कि घ्राण संबंधी जानकारी से भरा हुआ है जो बच्चे के लिए उपयोगी है। यहां ऐसी वस्तुएं हैं जिन्हें चुनना, उनकी संरचना को समझना, खेल में उपयोग करना दिलचस्प है: यह बड़ी मात्रा में प्राकृतिक सामग्री (पत्तियां, बीज, शाखाएं, फूल, फल, आदि) और उनके अध्ययन के लिए वस्तुएं हैं (लूप, माइक्रोस्कोप, पारभासी टेबल, बढ़ईगीरी उपकरण, आदि), विभिन्न निर्माण सेट और खिलौने, मोती, बटन और पेंट, अपशिष्ट सामग्री। फ़र्निचर में, प्राचीन और अद्वितीय (दराज, चेस्ट, दराज, टोकरियाँ और अन्य चीज़ों की छाती) को प्राथमिकता दी जाती है, जिसमें एक "व्यक्तिगत चेहरा" होता है और धीरे-धीरे बच्चों की सामग्री और कार्यों से भर जाता है। कमरे में कई स्तर हैं: आप एक किताब के साथ घर में निवृत्त हो सकते हैं, तकिए पर आराम से बैठ सकते हैं, अटारी या गैलरी में चढ़ सकते हैं। रोल-प्लेइंग के लिए, एक विशेष स्थान है जहां आप कपड़े बदल सकते हैं: यहां विभिन्न कपड़े, टोपी, रिबन, लेस, जूते और सहायक उपकरण एकत्र किए जाते हैं। किंडरगार्टन में एक एटेलियर कलाकार लगातार काम कर रहा है, जो बच्चों को दुनिया की खोज में मदद करने के बारे में विचार लेकर आता है। बच्चे विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके बहुत कुछ बनाते और बनाते हैं। सबसे पहले, पहला प्रभाव आम तौर पर फेल्ट-टिप पेन से व्यक्त किया जाता है, फिर तकनीक अधिक जटिल हो जाती है, और अंत में एक बड़ा सामान्य पैनल बनाया जा सकता है। प्रत्येक बच्चे में रुचि किंडरगार्टन में रहने के दौरान उसके कार्यों के संग्रह के निर्माण की ओर ले जाती है।

प्रीस्कूल का लेआउट बच्चों की उत्सुकता और उत्सुकता जगाने के लिए बनाया गया है। प्रत्येक बगीचे के केंद्र में, इतालवी परंपरा के अनुसार, एक "पियाज़ा" है - सभी बच्चों के लिए एक मिलन स्थल; हरे पौधों वाला एक आंगन या शीतकालीन उद्यान भी है। ताकि हर कोई देख सके कि क्या हो रहा है और कहाँ - बहुत सारी पारदर्शी दीवारें और कांच। आदत से बाहर, इससे नेविगेट करना मुश्किल हो जाता है, क्योंकि एक ही समय में हर जगह बहुत कुछ हो रहा है, लेकिन समय के साथ यह बच्चों के विकास और बातचीत के लिए एक सुविधाजनक उपकरण बन जाता है। नर्सरी में ऊपरी हिस्से में दरवाजे शीशे के हैं, निचले हिस्से में खिड़कियाँ हैं, ताकि रेंगने वाले बच्चे भी दूसरों को देख सकें और खुद भी दिख सकें। फर्श सहित सभी कमरों में दर्पण हैं। यह मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है कि बच्चे हर समय खुद का निरीक्षण करें, दूसरों से अपनी तुलना करें, गतिविधियों और कार्यों का विश्लेषण करें। हॉल में पिरामिड, घर, कार, खेल उपकरण (स्लाइड, फ़ुबा, सीढ़ियाँ, आदि), खिलौने, साथ ही बिना छत वाली या पारदर्शी छत वाली कांच की दीवार के पीछे एक शीतकालीन उद्यान जैसे बड़े खेल तत्व हैं, इसलिए हरे रंग से प्रकाश आता है। किंडरगार्टन में केवल एक प्रवेश द्वार है, लेकिन विभिन्न कमरों से सड़क पर निकास हैं। बच्चों के उपयोग की वस्तुओं के निर्माण में, ऐसी सामग्रियाँ ली जाती हैं जो स्पर्श और अन्य गुणों में भिन्न होती हैं: नरम, हल्की, भारी, खुरदरी, ढलान वाली, गहरी, हल्की, आदि। यह छोटे बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

रसोईघर प्रवेश द्वार के बगल में स्थित है, आम भोजन कक्ष हॉल का हिस्सा है। रसोइया किंडरगार्टन के जीवन में एक सक्रिय भागीदार है। सभी बच्चे बारी-बारी से उसे खाना पकाने में मदद करते हैं (वास्तव में खाना पकाने में भाग लेते हैं: काटते हैं, मिलाते हैं, ढालते हैं, आदि), टेबल सेट करते हैं, सफाई करते हैं। वे अपनी स्वयं की रेसिपी ला सकते हैं और अपना भोजन स्वयं पका सकते हैं। हर दिन का मेनू बड़े अक्षरों में लिखा होता है और नाम के आगे पकवान की तस्वीर लगाई जाती है, ताकि छोटे बच्चे भी समझ सकें कि आज उन्हें क्या खिलाया जाएगा। माता-पिता को शेफ से बात करना अच्छा लगता है। वे अक्सर चर्चा करते हैं कि उनका बच्चा क्या और कितना खा सकता है और खाएगा, और किंडरगार्टन या नर्सरी में वे बच्चों को नई चीजों का आदी बनाते समय उनके स्वाद को ध्यान में रखने की कोशिश करते हैं।

प्रत्येक आयु समूह में एक बड़ी कक्षा, एक पुस्तकालय या एक कोना होता है जहाँ आप पढ़ सकते हैं, संगीत या परी कथा सुन सकते हैं, चित्र देख सकते हैं, साथ ही एक मिनी-कार्यशाला, वॉश बेसिन वाला शौचालय भी है। शावर कक्ष में एक जल क्रीड़ा क्षेत्र है। इसके अलावा, एक सामान्य कार्यशाला है, जिसे "एटेलियर" कहा जाता है। इसमें एक एटेलियर आर्टिस्ट लगातार काम करता रहता है। सबसे पहले, रेजियो दृष्टिकोण के संस्थापक लोरिस मालागुज़ी ने अंशकालिक काम करने के लिए संकीर्ण विशेषज्ञों (कुम्हार, मूर्तिकार, चित्रकार, आदि) को आमंत्रित किया। समय के साथ, उन्हें यह स्पष्ट हो गया कि रचनात्मकता बाल विकास और अभिव्यक्ति की दैनिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण और अभिन्न अंग है, इसलिए एटेलियर ने लगातार काम करना शुरू कर दिया। इसके अलावा, धीरे-धीरे सभी ने एक-दूसरे को अलग-अलग तकनीकें और तकनीकें सिखाईं और सामान्यवादी बन गए। बड़ी और छोटी दोनों कार्यशालाओं में बच्चों के लिए विविध प्रकार की सामग्रियाँ उपलब्ध हैं। प्राकृतिक सामग्रियों (शंकु, पत्थर, पत्तियां, आदि) को विशेष रूप से चुना जाता है और कुछ कंटेनरों में रखा जाता है, जिनका उपयोग यदि चाहें तो रचनात्मकता में किया जा सकता है।

नर्सरी समूहों में अलग तरह से डिज़ाइन किए गए शयनकक्ष होते हैं: एक विशेष कमरा जिसमें छत से लटकते कपड़े, गद्दे, चारपाई बिस्तर होते हैं। किंडरगार्टन में, वे कमरों में आराम करते हैं, जो चाहे सो जाता है।

रेजियो गार्डन, डायना स्कूल, रेजियो एमिलिया, इटली का आंतरिक भाग

प्रलेखन

रेजियो उद्यानों और नर्सरी में बच्चों की गतिविधियों के विकास और योजना के लिए एक अलग उपकरण के रूप में प्रक्रिया का दस्तावेजीकरण करने पर विशेष ध्यान और महत्व दिया जाता है। यदि संभव हो तो बच्चों की सभी बातचीत और गतिविधियों की तस्वीरें खींची जाती हैं, उन्हें तानाशाही फोन पर रिकॉर्ड किया जाता है या रिकॉर्ड किया जाता है, फिल्माया जाता है। काम के सभी चरणों को रिकॉर्ड किया जाता है, और प्रक्रिया और उपलब्धियों के विस्तृत विवरण के साथ बच्चों की गतिविधियों के परिणाम स्टैंड पर और कमरे में ही पोस्ट किए जाते हैं। ऐसी सामग्रियों को संग्रहीत करने के लिए, प्रत्येक किंडरगार्टन का अपना संग्रह होता है। प्रत्येक बच्चे के पास दस्तावेजों (फोटो, चित्र, कहानी रिकॉर्ड, स्मृति चिन्ह, आदि) के साथ अपना स्वयं का फ़ोल्डर होता है, जिसे माता-पिता बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने पर खरीद सकते हैं। फ़ोल्डर में खाली पन्ने छोड़ दिए जाते हैं ताकि माता-पिता और बच्चे इसे भरना जारी रखें।

दैनिक शासन

रेजियो एमिलिया में किंडरगार्टन सितंबर की शुरुआत से जून के अंत तक खुले रहते हैं। प्रत्येक किंडरगार्टन में 25 बच्चों के 3-4 समूह होते हैं, छोटे बच्चों के समूह में प्रति समूह 15 लोग, बड़े समूह में 20 लोग होते हैं। प्रत्येक समूह में दो शिक्षक होते हैं। यहां कोई प्रबंधक ही नहीं है: चीजें सभी के बीच बांटी जाती हैं; इसके अलावा, प्रीस्कूल संस्था की एक परिषद है जो इसकी गतिविधियों को नियंत्रित करती है। सहायक स्टाफ के कर्तव्यों में सफाई करना, बच्चों को कपड़े पहनाने में मदद करना आदि शामिल है (प्रति समूह लगभग एक सहायक)। सहायक समूह के सभी मामलों, परियोजनाओं, कर्मचारियों के प्रशिक्षण में शामिल होते हैं। संघर्षों और विवादों के बिना काम नहीं चलता, लेकिन यहां उनका मानना ​​है कि चर्चाओं के परिणामस्वरूप नए विचार जन्म लेते हैं, खतरनाक रूढ़िवादिताएं नष्ट हो जाती हैं और नए विचार अपना रास्ता बनाते हैं।

सभी (वयस्कों और बच्चों) को अपनी गतिविधियाँ 8.00 बजे शुरू करनी होंगी और 16.00 बजे समाप्त करनी होंगी। चूँकि ऐसे बच्चे हैं जो 7.30 बजे आते हैं और 18.20 बजे तक रहते हैं, अंशकालिक काम करने वाले विशेष लोग उनकी देखभाल के लिए आते हैं। सभी बच्चे सुबह 9 बजे "पियाज़ा" में एक बार एकत्रित होते हैं। यहां, बच्चे और वयस्क चर्चा करते हैं कि किंडरगार्टन में और किंडरगार्टन के बाहर क्या हो रहा है, क्या करना दिलचस्प है और शुरू की गई और नई परियोजनाएं कैसे विकसित हो सकती हैं। इसमें चर्चा की जाती है कि अब बच्चों के लिए कौन सी चीजें दिलचस्प हैं, आज क्या किया जाना है, कौन सी परियोजनाएं चल रही हैं, क्या नया है, दिन के मामलों के बारे में प्रमुख निर्णय लिए जाते हैं, वर्तमान समस्याओं पर चर्चा की जाती है। फिर हर कोई अपने काम में लग जाता है। यह अनुष्ठान बहुत महत्वपूर्ण है, यह पूरे दिन के लिए रूपरेखा और योजना निर्धारित करता है, आपको विचारों और निष्कर्षों का आदान-प्रदान करने, एक-दूसरे के प्रति ध्यान और सम्मान सिखाने की अनुमति देता है। ताकि शिक्षकों को हमेशा पता रहे कि उनके बगीचे में कौन है, बच्चा अपनी तस्वीर के साथ एक चिन्ह लाता है, जिसे वह शाम को ले जाता है। रेजियो गार्डन में, बच्चों के आंतरिक मेल को प्रत्येक के नाम वाले बक्सों के रूप में व्यवस्थित किया जाता है, जहाँ हर कोई एक-दूसरे के लिए पत्र और चित्र डालता है।

बच्चे, माता-पिता और देखभाल करने वाले

रेजियो शिक्षाशास्त्र का एक महत्वपूर्ण घटक। संयुक्त योजना और चर्चा, सामूहिक निर्णय लेना, क्या हो रहा है, विद्यार्थियों ने क्या हासिल किया है, के बारे में कहानियाँ, अधिकांश समय लेती हैं और शिक्षकों की व्यावसायिकता को और विकसित करने में मदद करती हैं। सप्ताहांत पर संयुक्त कार्यक्रम भी होते हैं, जो वयस्कों और बच्चों को और भी अधिक एकजुट करते हैं। माता-पिता कई यात्राओं और भ्रमणों में, सामग्री के दस्तावेज़ीकरण और प्रसंस्करण में, विभिन्न बाज़ारों के माध्यम से धन इकट्ठा करने में और बच्चों के साथ अन्य गतिविधियों में भाग लेते हैं। बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के अधिकारों का एक चार्टर तैयार किया जाता है और उसका पालन किया जाता है। माता-पिता बच्चों के साथ काम कर सकते हैं। यदि माता-पिता, दादा-दादी के बीच ऐसे लोग हैं जो यह दिखाने के लिए तैयार हैं कि वे क्या कर सकते हैं, तो वे किंडरगार्टन आते हैं और अपना पसंदीदा काम करते हैं (उदाहरण के लिए, टोकरियाँ बुनना), और बच्चे, प्रश्न पूछते हुए, उनके कार्यों का निरीक्षण करते हैं। अभिभावक बैठकें, कभी-कभी आमंत्रित विशेषज्ञों द्वारा व्याख्यान के रूप में, हर 1-2 महीने में आयोजित की जाती हैं। शिक्षक हर दिन, कम से कम कुछ मिनटों के लिए, माता-पिता से बात करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि उत्तरार्द्ध किंडरगार्टन की विचारधारा को साझा करें और कर्मचारियों की आवश्यकताओं के लिए उनकी आवश्यकताओं का विरोध न करें।

समूह की संरचना बच्चों की उम्र से निर्धारित होती है। यह माना जाता है कि सभी बच्चे शुरू से अंत तक एक साथ और समान देखभाल करने वालों के साथ रहेंगे। नए बच्चे स्कूल वर्ष के दौरान कभी नहीं आते। आगमन से पहले, बच्चा, अपने माता-पिता के साथ, शिक्षकों, परिसर आदि से पहले से परिचित हो जाता है। यदि बच्चा दूसरे शहर में चला जाता है, तो समूह के बाकी बच्चों के लिए अलगाव एक बड़ी घटना बन जाती है। यदि कोई बच्चा बीमार है, तो वे उसे फोन पर बुलाते हैं, पोस्टकार्ड भेजते हैं, उपहार लाते हैं।

ढेर सारी रचनात्मकता

रेजियो एमिलिया के बागानों के विद्यार्थियों द्वारा बच्चों के कार्यों की एक अंतरराष्ट्रीय प्रदर्शनी आयोजित होने के बाद रेजियो दृष्टिकोण को विश्व प्रसिद्धि मिली। विभिन्न तकनीकों से बने हस्तशिल्प की विलक्षणता, विचारशीलता और कलात्मकता रेजियो एमिलिया के लगभग सभी आगंतुकों की प्रशंसा जगाती है। बच्चों द्वारा बनाया गया विशाल ज़ेबरा शिक्षाशास्त्र का प्रतीक बन गया है। यह कहने लायक है कि कला, जिस पर बहुत अधिक समय और ध्यान दिया जाता है, काम का लक्ष्य नहीं है, और सामान्य किंडरगार्टन की तुलना में कोई भी स्नातक कलाकार नहीं बनता है। इसे उन सौ भाषाओं में से एक माना जाता है जिनमें बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में बात करता है। कला के अलावा, कई अन्य गतिविधियों की पेशकश की जाती है - कंप्यूटर कक्षाएं, खेल, निर्माण, पढ़ना, आदि।

एटेलियर, रेगियो एमिलिया, इटली

परियोजना गतिविधि

रेजियो एमिलिया की शिक्षाशास्त्र परियोजना गतिविधियों पर आधारित है। बच्चों की रुचि, वयस्कों द्वारा प्रोत्साहित और एक साथ विकसित होने पर, वास्तविक परियोजनाओं में विकसित होती है जो एक दिन से लेकर पूरे वर्ष तक चल सकती है। इनमें से एक परियोजना बच्चों की ज़रूरतों से पैदा हुई थी, और फिर इसे "शेर कैसे आकर्षित करें" नाम मिला। इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, बच्चे न केवल जानवरों के जीवन से परिचित हुए, बल्कि चौक में शेर की पत्थर की मूर्ति का अध्ययन किया, इसे विभिन्न सामग्रियों से बनाया। अंतिम चित्र - शेर - विशाल है और अपनी सुंदरता में अद्भुत है, लेकिन इसके पीछे एक लंबी समझ है।

एक और परियोजना, जो एक बच्चे की कहानी से पैदा हुई थी कि शरद ऋतु में वह हमेशा गाँव में अपनी दादी के यहाँ पीली डेज़ी देखता है, इन फूलों के जीवन के अध्ययन के लिए समर्पित थी। शुरू में हर किसी को यह दिलचस्प नहीं लगा: उदाहरण के लिए, एक लड़का ट्रक बनाना चाहता था, और दूसरा अंतरिक्ष यात्रियों का चित्र बनाना चाहता था। सबसे पहले, बच्चों (जो चाहते थे) ने अपनी आंतरिक कल्पना के अनुसार फूल बनाए, ताकि सीधी पंखुड़ियों वाले फूल का प्रसिद्ध प्रतीक प्राप्त हो, हालाँकि असली फूल उनके सामने मेज पर खड़े थे। जब यह पता चला कि छवि मूल से मेल नहीं खाती है, तो शिक्षक ने फैसला किया कि इस सरल घटना, जिसे पारित करना बहुत आसान है, को और अधिक समय दिया जाना चाहिए। यह सोचते हुए कि जब आप घास के मैदान में डेज़ी देखने आते हैं तो आप क्या सीख सकते हैं और क्या कर सकते हैं, छह बच्चे और दो वयस्क (बाकी जानते थे कि उनकी बारी आएगी और चर्चा में भाग लिया) डेज़ी के पास गए, शुरू किया उनके जीवन का अध्ययन करना, उनका अभिवादन करना और उनसे बात करना (फूलों के सिर बच्चों के सिर के स्तर पर थे)। हमने देखा कि वे विभिन्न जीवित प्राणियों (कीड़े जिनका जीवन अपने स्वयं के कानूनों का पालन करता है) द्वारा निवास किया जाता है: इसका मतलब है कि वे डेज़ी के साथ हमारी तरह नहीं, बल्कि अपने घर की तरह व्यवहार करते हैं। यह पता चला कि अलग-अलग उम्र की डेज़ी, पीले रंग के विभिन्न शेड्स (उनके बच्चों ने मौखिक रूप से तैयार करने की कोशिश की: पीला-पीला, चिकना पीला, चमकीला पीला, आदि)। प्रकाश के साथ रंग भी बदलता है। जिस बिंदु से आप फूल को देखते हैं उसका रूप बदल जाता है। शायद फूलों के बीच लड़के और लड़कियाँ भी हों? हमने फूलों और तितलियों, फूलों और मकड़ी के जालों के बीच संबंध के बारे में सोचा।

किंडरगार्टन में लौटकर, बच्चों ने दूसरों को बताया कि उन्होंने क्या देखा, उन्होंने क्या सोचा। अब, जब वे पेंटिंग करते थे, तो वे फूलों के अलग-अलग चित्र बनाते थे। अधिक चौकस होकर, फूलों के आंतरिक स्थान की व्यवस्था कैसे की जाती है, इसकी कल्पना करते हुए, बच्चों ने उन्हें अलग-अलग तरीकों से चित्रित किया, एक भी विवरण न चूकने की कोशिश की। उदाहरण के लिए, उनमें कलियाँ हैं, कुरूप हैं, और मुरझाई हुई हैं। मृत डेज़ीज़ - क्या वे स्वयं मर गईं या केवल उनके बाल मरे? आप किसी फूल को कितनी बारीकी से देख सकते हैं? एक वयस्क केवल देखने के लिए स्थितियाँ बनाता है, इस प्रक्रिया को समय पर फैलाने की कोशिश करता है, लेकिन उसे अपनी तैयार योजना नहीं देनी चाहिए। बच्चों को खुद ही रास्ता तय करना होगा और पता नहीं कहां आ जाएं। कभी-कभी आपको संचित जानकारी को नई गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए रुकने की आवश्यकता होती है।

कभी-कभी बच्चे लंबी घास में चलना सीखते हैं; पार्क में एक संगीत कार्यक्रम की व्यवस्था करें; पानी डालना; एक इंद्रधनुष बनाओ छायाएँ क्या हैं; जिसके माध्यम से पानी बहता है; पत्ता कैसे बढ़ता है; समय कैसे मापें. बच्चे अक्सर वयस्कों का काम देखते हैं और उनकी मदद करते हैं, उदाहरण के लिए, घोड़ों की देखभाल में, अंगूर की कटाई में।

यह पालन-पोषण का कोई तरीका नहीं है, बल्कि जीवन के बारे में, बच्चे के बारे में, ज्ञान के बारे में और उसे आत्मसात करने के तरीकों के बारे में सोचने का एक तरीका है, कुछ ऐसा जिसे एक साथ बनाया जा सकता है, लेकिन तैयार रूप में स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है। वे तुलना के लिए एक पूरी तरह से इतालवी दृष्टांत का हवाला देते हैं: जब कई कलाकार एक भित्तिचित्र बनाते हैं, तो आपको यह समझने के लिए कि यह किस बारे में है और सामान्य रूप से क्या है, टुकड़ों से पूरा बनने तक इंतजार करने के लिए धैर्य रखने की आवश्यकता है।

यहां, सामान्य शब्दों में, इटालियन रेजियो गार्डन में जीवन कैसे चलता है। आपको कौन सी विशेषताएँ सबसे अधिक पसंद आईं, कृपया टिप्पणियों में साझा करें।

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लेखों और पाठ्यपुस्तक की सामग्री के आधार पर "विदेश में पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा: इतिहास और आधुनिकता"।