Wiesel और बच्चे और उसके विकास। तात्याना ग्रिगोरिवना विज़ल: "न्यूरोसाइकोलॉजी के मूल तत्व। उपचारात्मक शिक्षा के सिद्धांत

Tatyana Grigorievna Wiesel "वाचाघात के रूपों की परिवर्तनशीलता" द्वारा मोनोग्राफ neuropsychology, neurolinguistics, aphasiology, defeology और भाषण चिकित्सा के क्षेत्र में एक अध्ययन है और मौलिक सैद्धांतिक कार्यों में से एक है।

यह न्यूरोसाइकोलॉजी और स्पीच पैथोलॉजी के क्षेत्र में एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक, विचारक, विश्व स्तरीय प्राधिकरण द्वारा पिछले 50 वर्षों में वैज्ञानिक और व्यावहारिक शोध का परिणाम है। भाषण हानि की सबसे जटिल और महत्वपूर्ण घटनाओं में से एक के लिए एक मूल दृष्टिकोण के लिए धन्यवाद - वाचाघात, इसके कारण, प्रकृति और नैदानिक ​​​​अभिव्यक्तियाँ प्रत्येक रूप के पहले अज्ञात रूपों के रूप में प्रकट होती हैं।

किशोरों का विचलित व्यवहार: सिद्धांत और प्रयोग

मोनोग्राफ नैदानिक-मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक निदान के सामयिक मुद्दों पर प्रकाश डालता है, पूर्वापेक्षाएँ, अभिव्यक्तियाँ और किशोरों में विकृत व्यवहार के कारक, बिगड़ा हुआ व्यवहार के प्रकारों और वर्गीकरणों की जाँच करता है, और जीवन की सूक्ष्म स्थितियों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का विश्लेषण करता है। विचलित किशोर।

पेपर किशोरों के संज्ञानात्मक और भावनात्मक-व्यक्तिगत क्षेत्र के निदान के लिए पैथोसाइकोलॉजिकल, न्यूरोसाइकोलॉजिकल और प्रोजेक्टिव तरीकों का उपयोग करके नाबालिगों में विचलित व्यवहार के सामाजिक, पर्यावरणीय और अंतर्जात कारकों के प्रायोगिक मनोवैज्ञानिक अध्ययन के परिणाम प्रस्तुत करता है।

भाषण कैसे लौटाएं

पुस्तक स्ट्रोक या दर्दनाक मस्तिष्क की चोट के परिणामस्वरूप वाचाघात के रूप में भाषण हानि वाले रोगियों के साथ लेखक के कई वर्षों के अनुभव का सारांश है।

इसमें अध्याय शामिल हैं जो बताते हैं कि स्ट्रोक क्या है, इसके कारण क्या हैं, और रोगी को निवारक उपाय और सहायता प्रदान करता है। रोगियों के भाषण में कुछ त्रुटियों को कैसे समझा जाए और उन्हें भाषण में वापस लाने के लिए किन तरीकों और विशिष्ट अभ्यासों का उपयोग किया जाए, इस पर एक विशेष स्थान दिया गया है।

पुस्तक वाचाघात के क्षेत्र में काम कर रहे रोगियों और विशेषज्ञों के रिश्तेदारों के लिए एक महत्वपूर्ण मदद होनी चाहिए।

पुस्तक की सामग्री का उपयोग भाषण विकास संबंधी देरी और अन्य प्रकार के भाषण विकृति वाले बच्चों के साथ काम करने में भी किया जा सकता है।

बच्चों में हकलाने का सुधार

पुस्तक में भाषण की गति और लय, इसके प्रवाह और सुसंगतता के साथ-साथ स्थानिक और मोटर कौशल विकसित करने के उद्देश्य से किए गए कार्यों में सुधार के लिए खेल और अभ्यास शामिल हैं।

स्पीच थेरेपी हर दिन के लिए व्यायाम करती है

प्रस्तावित कार्यप्रणाली मैनुअल का उद्देश्य न केवल विशेषज्ञों के लिए है, बल्कि सामान्य शिक्षकों और बच्चों के माता-पिता के लिए भी है, जिन्हें भाषण की अचूकता, ध्वनि उच्चारण में कमी आदि के रूप में भाषण विकास विकार हैं।

इसका उपयोग उन रोगियों की पुनर्स्थापनात्मक शिक्षा के क्षेत्र में काम करने वाले विशेषज्ञों द्वारा भी किया जा सकता है, जिन्हें स्ट्रोक या दर्दनाक मस्तिष्क की चोट हुई है और जिनके परिणामस्वरूप भाषण का बिगड़ा हुआ उच्चारण है।

बच्चों में पढ़ने और लिखने के विकार

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में पढ़ना और लिखना विकार: एक शिक्षण सहायता।

शिक्षण सहायता का उद्देश्य पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में पढ़ने और लिखने के विकारों को दूर करना है।

मैनुअल में दो खंड होते हैं, जिसमें एक सैद्धांतिक भाग, साथ ही मनोरंजक लेखक के अभ्यास और पद्य में कार्य होते हैं, जिसका उद्देश्य पढ़ने और लिखने के कौशल, तार्किक सोच, स्थानिक कल्पना, वर्तनी और व्याकरण संबंधी त्रुटियों पर काबू पाना है।

बच्चों में शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल के विकास की पद्धति आधुनिक भाषण चिकित्सा, भाषा विज्ञान और मनोविज्ञान के आंकड़ों पर आधारित है और लेखक के व्यावहारिक कार्य द्वारा इसकी पुष्टि की जाती है।

मनुष्य पर आधुनिक मौलिक अनुसंधान के विकास की मूलभूत विशेषताओं में से एक विज्ञान के चौराहे पर उन क्षेत्रों का विकास है जिन्हें कभी असंगत माना जाता था। तात्याना ग्रिगोरीवना विज़ेल की पुस्तक "फंडामेंटल ऑफ़ न्यूरोसाइकोलॉजी" विज्ञान की बुनियादी अवधारणाओं के लिए समर्पित है, समान रूप से न्यूरोलॉजी और मनोविज्ञान से संबंधित है। विज्ञान की नींव विश्व प्रसिद्ध रूसी वैज्ञानिक, लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की के एक सहयोगी - अलेक्जेंडर रोमानोविच लुरिया द्वारा रखी गई थी। इन अध्ययनों के अनुरूप, ऐसे तरीके विकसित किए जा रहे हैं जो मस्तिष्क के कार्य को भाषण, अभ्यास (क्रिया) और ग्नोसिस (मान्यता) से संबंधित बीमारियों से जोड़ने की अनुमति देते हैं। वैज्ञानिक निष्कर्ष निकालते हैं कि मस्तिष्क के विशिष्ट क्षेत्रों का उल्लंघन किसी व्यक्ति और उसके मनोविज्ञान की मानसिक गतिविधि को कैसे प्रभावित करता है।

चिकित्सकों पर ध्यान दें

T. G. Wiesel की पाठ्यपुस्तक "फंडामेंटल ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" मुख्य रूप से मूल्यवान है क्योंकि यह लेखक के समृद्ध और बहुमुखी नैदानिक ​​अनुभव पर आधारित है और विकारों के साथ सीधे काम करने वाले विशेषज्ञों को संबोधित है। हालांकि, प्रकाशन न केवल भाषण चिकित्सक, पुनर्वास विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, भाषण रोगविज्ञानी और बाल रोग विशेषज्ञों के लिए, बल्कि मानव मनोविज्ञान की समस्याओं में रुचि रखने वाले सभी के लिए, विशेष रूप से शिक्षकों और भाषाविदों के लिए भी रुचि का होगा।

पुस्तक संरचना

पुस्तक की रचना ऐसी है कि पाठक पाठ्यपुस्तक को व्यक्तिगत मुद्दों के लिए एक गाइड के रूप में उपयोग कर सकता है, और शुरू से अंत तक पढ़ सकता है, धीरे-धीरे समस्याओं में डूब सकता है।

टी.जी. वीज़ल की पाठ्यपुस्तक "न्यूरोसाइकोलॉजी के बुनियादी सिद्धांत" का पहला भाग सामान्य न्यूरोसाइकोलॉजी के लिए समर्पित है, दूसरा भाग विकारों के लिए समर्पित है, और तीसरा भाग सुधार और पुनर्प्राप्ति के मुद्दों से संबंधित है।

सामान्य न्यूरोसाइकोलॉजी

टी. जी. वीज़ल की पुस्तक "फंडामेंटल ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" के पहले भाग में, मानविकी, मनोवैज्ञानिकों और डॉक्टरों के सभी विशेषज्ञों के लिए भाषण, प्रतीकात्मक गैर-भाषण गतिविधि, ग्नोसिस और प्रैक्सिस जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाओं पर विस्तार से विचार किया गया है।

लेखक ग्नोसिस के प्रकारों (दृश्य, श्रवण, स्पर्श) और उनके विकास के बारे में बात करता है। एक अधिक विस्तृत वर्गीकरण भी दिया गया है। इस प्रकार, दृश्य ग्नोसिस को वस्तु, रंग, चेहरे (चेहरे को पहचानने और उन्हें अलग करने की क्षमता) और एक साथ (देखने की क्षमता, छवि को "पढ़ने", साजिश को समग्र रूप से) में विभाजित किया गया है। एक दूसरे से सूक्ति के प्रकारों के बीच अंतर का सार स्पष्ट किया गया है। उदाहरण के लिए, श्रवण सूक्ति क्रमिक रूप से आने वाली उत्तेजनाओं की धारणा और पहचान है।

प्रैक्सिस को सबसे पहले, गैर-भाषण और भाषण (आर्टिक्यूलेटरी) के रूप में माना जाता है। अभ्यास का सबसे कठिन प्रकार कलात्मक है। एआर लुरिया के बाद, लेखक अभिवाही प्रैक्सिस (मानव भाषा की अलग, पृथक ध्वनियों का पुनरुत्पादन) और अपवाही (एक धारा में एक भाषा की ध्वनियों का पुनरुत्पादन और एक दूसरे के साथ संबंध) को एकल करता है। दूसरी क्षमता और पहली के बीच का अंतर कट्टरपंथी है: ध्वनियों के महत्वपूर्ण कैस्केड का उच्चारण करने के लिए, यह आवश्यक है, जब एक ध्वनि को व्यक्त करते हुए, दूसरे के उच्चारण के लिए पहले से ही तैयार किया जाए (सबसे विशिष्ट उदाहरण तैयारी में एक व्यंजन की गोलाई है) अगले प्रयोगशाला स्वर के उच्चारण के लिए)।

प्रतीकात्मक गैर-मौखिक सोच (उन छवियों को देखने, पहचानने और पुन: पेश करने की क्षमता जो खो गई हैं या आंशिक रूप से वास्तविकता से अपना सीधा संबंध खो चुकी हैं) को सोच और चेतना, स्मृति, भावनाओं, इच्छा और व्यवहार के संबंध में माना जाता है।

ए.आर. लुरिया द्वारा निर्धारित परंपरा के अनुसार, टी.जी. वीज़ल की पुस्तक "फंडामेंटल ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" भाषण संरचना के दो स्तरों की बात करती है:

1) ग्नोस्टिक (व्यावहारिक);

2) शब्दार्थ।

इसके अलावा, दूसरे स्तर को पहले, बुनियादी स्तर पर अधिरचना के रूप में माना जाता है।

मस्तिष्क की संरचना पर अध्याय गतिशील स्थानीयकरण के बारे में वर्तमान विचारों पर प्रकाश डालता है। इसका मतलब है कि मस्तिष्क के कुछ हिस्से कुछ मानसिक कार्यों से जुड़े होते हैं, हालांकि, एक ही क्षेत्र को क्षेत्रों के विभिन्न "पहनावे" में शामिल किया जा सकता है, और इस दृष्टिकोण से, मस्तिष्क की तुलना बच्चों के बहुरूपदर्शक से की जाती है, जब विभिन्न तत्व समान तत्वों से प्राप्त होते हैं।पैटर्न।

सैद्धांतिक डेटा के अलावा, लेखक ऐसी सिफारिशें देता है जो शिक्षकों, शिक्षकों, माता-पिता और भाषण रोगविदों के लिए महत्वपूर्ण हैं। उदाहरण के लिए, विषय सूक्ति के पर्याप्त विकास के लिए, एक छोटे बच्चे को जटिल और दिखावटी चीजों और छवियों को दिखाना आवश्यक नहीं है। सबसे पहले, बच्चे को सरल रूपों और खिलौनों में अच्छी तरह से महारत हासिल करनी चाहिए और उनकी तुलना अपने आसपास की दुनिया की वास्तविकताओं से करनी चाहिए।

एक बच्चे की प्रतीकात्मक सोच के विकास के बारे में Wiesel की पाठ्यपुस्तक "फंडामेंटल ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" में महत्वपूर्ण सिफारिशें दी गई हैं: यदि बच्चा बचपन में परियों की कहानियों और शानदार छवियों से वंचित है तो यह देरी से बनेगा। इस प्रकार, परी-कथा स्थान में महारत हासिल करने का समृद्ध अनुभव सीधे पढ़ने, गणित, ज्यामिति और अन्य विषयों के भविष्य के आत्मसात से संबंधित है।

विकारों का तंत्रिका विज्ञान

Wiesel की पुस्तक फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी का दूसरा बड़ा खंड, पहले खंड की संरचना के अनुसार, एग्नोसिया, अप्राक्सिया, प्रतीकात्मक सोच की समस्याओं और भाषण की विकृतियों के साथ-साथ उच्च मानसिक कार्यों के उल्लंघन के जैविक और कार्यात्मक कारणों से संबंधित है।

एग्नोसिया पर्यावरण में वस्तुओं को पहचानने में असमर्थता को संदर्भित करता है। धारणा के चैनल के आधार पर, इन विकारों को दृश्य, श्रवण, ऑप्टिकल-स्थानिक और स्पर्श में विभाजित किया गया है।

अप्राक्सिया मनमाना व्यावहारिक गतिविधि की क्षमता का उल्लंघन है। अप्रेक्सिया गैर-मौखिक और भाषण हो सकता है।

समस्याओं के संबंध में विभिन्न प्रकार के प्रतीकात्मक सोच के उल्लंघन का वर्णन किया गया है:

• सोच और चेतना;
• याद;
• भावनाओं और व्यवहार।

इस तथ्य के बावजूद कि प्रतीकात्मक सोच समग्र रूप से मस्तिष्क के काम पर निर्भर करती है, हम मस्तिष्क के कुछ क्षेत्रों के काम और कुछ प्रकार के विकारों के बीच संबंध के बारे में बात कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, तर्क (अन्य लोगों या बेकार की बातों का उच्चारण), साथ ही कार्रवाई की मूल योजना को बनाए रखने में असमर्थता और शुरुआत और अंत के साथ एक सुसंगत संरचित कहानी बनाने में असमर्थता - यह सब काम से जुड़ा है बाएं और दाएं गोलार्द्धों के पूर्वकाल प्रांतस्था की।

T. G. Wiesel की पुस्तक "फंडामेंटल ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी" में भाषण की विकृति के बीच शास्त्रीय प्रकार के विकारों पर विचार किया जाता है: एलिया, गंभीर रूप में, ZPR, ONR, डिस्लिया, डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया, उनके माध्यमिक प्रकार, डिसरथ्रिया और इसके रूपों सहित, हकलाने के कारणों पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

यह खंड मुख्य न्यूरोसाइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक विधियों के कवरेज के साथ समाप्त होता है।

उपचारात्मक शिक्षा के सिद्धांत

तात्याना वीज़ल की पुस्तक फंडामेंटल्स ऑफ न्यूरोसाइकोलॉजी का तीसरा खंड दूसरे खंड में वर्णित विकारों के साथ बच्चों और वयस्कों की मदद करने के अभ्यास के लिए समर्पित है। भाषण विकारों के साथ काम करने पर मुख्य रूप से जोर दिया जाता है।

अनुभाग के पहले भाग में - सुधारात्मक कार्य पर - लेखक उस कार्य के बारे में बात करता है जो ZPR, ZRR, अलालिया, डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया, डिसरथ्रिया और हकलाने जैसी भाषण विकृति से पीड़ित बच्चों के साथ किया जा सकता है।

इस खंड की सामग्री मस्तिष्क के विकारों और घावों के बीच संबंध के दृष्टिकोण से प्रस्तुत की गई है। लेखक इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करता है कि भाषण चिकित्सक को काम के दौरान किसी विशेष समस्या का समाधान नहीं करना चाहिए, बल्कि समग्र रूप से समस्या का समाधान करना चाहिए। इसलिए, एलिया में सुधारात्मक प्रशिक्षण को ध्वनियों को स्पष्ट करने के लिए सीखने के लिए कम नहीं किया जाना चाहिए। इसका उद्देश्य सुसंगत भाषण, एक शब्दकोश का गठन, व्याकरणिक कौशल और अंत में, भाषण गतिविधि के बच्चे के अक्षुण्ण चैनलों के काम को बढ़ाना चाहिए।

कायाकल्प शिक्षा

न्यूरोसाइकोलॉजिकल विकारों वाले रोगियों की मदद करने वाले खंड का दूसरा भाग मुख्य रूप से वयस्क रोगियों के साथ काम करने के लिए समर्पित है, जो एक कारण या किसी अन्य के लिए सामान्य भाषण गतिविधि की क्षमता खो चुके हैं।

रिस्टोरेटिव लर्निंग की अवधारणा मस्तिष्क की क्षतिपूर्ति करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

खंड वाचाघात (मोटर, गतिशील, संवेदी, ध्वनिक-स्नेस्टिक, शब्दार्थ) के विभिन्न रूपों से पीड़ित रोगियों के साथ काम करने के सिद्धांतों का खुलासा करता है, और वाचाघात वाले रोगियों में गैर-भाषण विकारों को बहाल करने के तरीकों का भी वर्णन करता है (सूक्ति के उल्लंघन पर काबू पाने, apractognostia) , रचनात्मक गतिविधि के विकार, आदि।) डी।)

इस प्रकार, Wiesel की पाठ्यपुस्तक "न्यूरोसाइकोलॉजी के बुनियादी सिद्धांत" न केवल किसी व्यक्ति के उच्च मानसिक कार्यों के संबंध में मस्तिष्क की संरचना के बारे में सैद्धांतिक जानकारी का वर्णन करता है, बल्कि इन कार्यों के गठन और बहाली को प्रभावित करने के आधुनिक तरीकों का भी खुलासा करता है।

प्रकाशक : एड. वी. सेकचेव, 2016

पुस्तक बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास में विभिन्न विचलन पर चर्चा करती है। इन विचलन और उनके कारणों की अभिव्यक्तियों पर प्रकाश डाला गया है। सामग्री को न्यूरोसाइकोलॉजी के दृष्टिकोण से एक लोकप्रिय वैज्ञानिक रूप में प्रस्तुत किया गया है, जो शिक्षा के विभिन्न स्तरों के पाठकों के लिए सुलभ है। पुस्तक में निहित जानकारी बाल मनोविज्ञान के क्षेत्र में कई वर्षों के वैज्ञानिक अनुसंधान और व्यावहारिक अनुभव के परिणामों पर आधारित है। बच्चों में विकास संबंधी विकारों के एटियलजि, क्लिनिक और रोगजनन के बारे में प्रचलित विचारों पर आधुनिक डेटा तैयार किया गया है, जिस पर लेखक की टिप्पणी दी गई है। भाषण विकास के उल्लंघन के लिए एक विशेष स्थान दिया गया है, जो लेखक की पेशेवर प्राथमिकताओं को दर्शाता है। सामग्री को बच्चे के जीवन की आयु अवधि के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। उससे परिचित होकर, समस्या में रुचि रखने वाले लोग अपने बच्चों के विकास में विचलन के खतरे के साथ-साथ संभावित सुधार उपायों के बारे में जानेंगे।

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उपयोगकर्ता EWEMFZS लिखते हैं:

"ट्रांस" पहला रूसी उपन्यास है जो आंतरिक प्रकाश के बारे में बताता है, कि हम सभी बड़े और "अन्य" हैं, कि आंतरिक दुनिया बाहरी की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण है।
उपन्यास में बहुत रोशनी, सपने और सपने हैं।
यह उपन्यास एक दृष्टांत है। बड़े होने के बारे में, उतार-चढ़ाव के बारे में - जीवन के बारे में। उपन्यास न केवल किशोर दर्शकों के लिए अभिप्रेत है, यह वयस्कों को भी पसंद आएगा। आखिरकार, जीवन बड़ा होने के बारे में है। जैसे ही कोई व्यक्ति अज्ञात के लिए प्रयास करना बंद कर देता है, विकास और विकास करना बंद कर देता है, वह वास्तव में जीना बंद कर देता है। और "ट्रान्स" आपको खुश रहना सिखाता है, चाहे कुछ भी हो, किताब के बाद एक लंबा समय बचा है - प्रकाश की एक गहरी भावना जो आपको कभी नहीं छोड़ेगी। क्योंकि हमारी दुनिया खूबसूरत है, और सबकी जरूरत है।
मैं माता-पिता को अपने बच्चों के साथ पढ़ने की सलाह देता हूं, एक्सुपरी के द लिटिल प्रिंस की तरह उपन्यास, उम्र की परवाह किए बिना लोगों की रोशनी के लिए सोच, भावना, प्रयास को जीतने में सक्षम है।
ऐसी पुस्तकें आज दुर्लभ हैं।

उपन्यास में एक पुस्तक ट्रेलर है, आप इसे यहां देख सकते हैं: http://www.youtube.com/watch?v=Q5ODqOwvppA

टी जी विज़ेल

विसंगतियों
बच्चे का भाषण विकास
(माता-पिता की मदद के लिए)

मॉस्को, 2009
परिचय

हर कोई जिसके बच्चे हैं वह जानता है कि विकास प्रक्रिया कितनी जटिल है; बच्चे की शारीरिक और मानसिक परिपक्वता, इसमें माता-पिता की कितनी बड़ी भूमिका होती है।
बच्चे के इंतजार में जो खतरा है वह कई तरफा है और हर कोने में छिपा है। यदि आप इसे नहीं बचाते हैं, तो विकास मानदंड से विचलन के साथ आगे बढ़ेगा, यानी असामान्य रूप से। भाषण विकार पहली नज़र में हल्के हो सकते हैं, बिना किसी स्पष्ट बाहरी संकेत के, या व्यक्तिगत ध्वनियों के विकृत उच्चारण के रूप में न्यूनतम अभिव्यक्तियों के साथ। हालांकि, प्राकृतिक क्षमताओं की प्राप्ति को रोकने के लिए उनके सबसे गंभीर परिणाम हो सकते हैं।

हमारी बातचीत का विषय भाषण विकास की विसंगतियाँ हैं, जिसमें चिकित्सा हस्तक्षेप के अलावा, कई अन्य विशेषज्ञों की भागीदारी की आवश्यकता होती है: दोषविज्ञानी (भाषण चिकित्सक *, ऑडियोलॉजिस्ट **, ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग्स ***), चिकित्सा मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ता . साथ ही, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि ये विशेषज्ञ न केवल बच्चे का इलाज करें और सिखाएं, बल्कि यह भी निर्धारित करें कि उसे किस प्रकार की बाल देखभाल संस्था की आवश्यकता है।
हालांकि, इनमें से प्रत्येक विशेषज्ञ व्यक्तिगत रूप से, हालांकि एक महत्वपूर्ण योगदान दे रहा है, बच्चे की पूरी तरह से मदद करने में सक्षम नहीं है। उचित समय पर निदान के साथ, बच्चे के विकास में कुछ विसंगतियों को रोका जा सकता है, दूसरों को चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपायों के एक जटिल, दीर्घकालिक परिसर की आवश्यकता होती है, और अन्य, दुर्भाग्य से, इलाज नहीं किया जा सकता है, और फिर बच्चे को अपनाने पर काम करते हैं। जीवन के लिए सामने आता है। इस उद्देश्य के लिए, विभिन्न देशों में विभिन्न विशेष संस्थाएँ मौजूद हैं: सामाजिक सुरक्षा प्रणाली के विशेष अनाथालय, मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए स्कूल, नेत्रहीन, बधिर बच्चे, उन बच्चों के लिए स्कूल जिनकी भाषण विकास प्रक्रिया आदर्श में फिट नहीं होती है।
बच्चे के विकास में विचलन की अभिव्यक्तियों को याद नहीं करने के लिए, माता-पिता को अच्छी तरह से पता होना चाहिए कि विकास में एक विशेष विचलन क्या है, उन्हें कहां और किससे तुरंत संपर्क करना चाहिए। हालाँकि, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि माता-पिता विशेषज्ञों की जगह नहीं ले सकते, चाहे वे कितने भी प्रशिक्षित क्यों न हों।

*) भाषण चिकित्सक - भाषण दोषों के सुधार के लिए विशेष शिक्षक।
*) ऑडियोलॉजिस्ट विशेष संकेत भाषण, होंठ पढ़ने और विशेष ध्वनि भाषण तकनीकों की सहायता से संवाद करने के लिए बधिर बच्चों को पढ़ाने में शामिल विशेष शिक्षक हैं जो उनके लिए सुलभ हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों (बधिर या शुरुआती बधिर) के इस दल को अक्सर बधिर और गूंगा नहीं कहा जाता है।
**) ऑलिफ्रेनोपेडागॉग्स - मानसिक मंदता के अलग-अलग डिग्री वाले बच्चों को पढ़ाने में शामिल विशेष शिक्षक।
मस्तिष्क और भाषण
मस्तिष्क वह अंग है जो हमारे शरीर और हमारे व्यवहार में होने वाली हर चीज को नियंत्रित करता है। भाषण मस्तिष्क में उत्पन्न होता है, और फिर कुछ संकेतों को कार्यकारी अंगों में प्रेषित किया जाता है, जिनमें से जीभ मुख्य है, हालांकि अन्य हैं - होंठ, दांत, तालु, स्वरयंत्र, ब्रांकाई, श्वासनली। भाषा, जैसा कि यह थी, एक व्यक्ति द्वारा पुन: प्रस्तुत भाषण का प्रतीक है, मुख्य भार उसी पर पड़ता है। इसलिए वे कहते हैं: भाषा अच्छा काम करती है या भाषा खराब काम करती है।
रीढ़ की हड्डी मस्तिष्क का विस्तार है। साथ में वे केंद्रीय तंत्रिका तंत्र (सीएनएस) बनाते हैं। मस्तिष्क के पृष्ठीय और सिर के हिस्सों के बीच कोई पट नहीं है। यह एकल प्रणाली है, जिसमें एकल ऊर्जा विनिमय है। यह मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है कि इसकी एक ऊर्ध्वाधर संरचना हो और मस्तिष्क को रीढ़ की हड्डी से तंत्रिका ऊर्जा की आरोही आपूर्ति प्राप्त हो। विभिन्न प्रकार की सीएनएस विकृति इस महत्वपूर्ण प्रक्रिया में अवांछित जटिलताओं का कारण बनती है, अर्थात। सेरेब्रल कॉर्टेक्स पर सक्रिय प्रभावों की कमी के लिए। इसलिए, बच्चे के जन्म के पहले दिनों से, सावधानीपूर्वक जांच की जानी चाहिए कि क्या रीढ़ की दृष्टि से ध्यान देने योग्य चोटें हैं और सबसे ऊपर, गर्भाशय ग्रीवा क्षेत्र, जो अक्सर प्रसव के दौरान घायल हो जाते हैं। इस तरह की क्षति की उपस्थिति न केवल शारीरिक, बल्कि मानसिक विकास की जटिलताओं को भी जन्म दे सकती है।
डॉक्टर, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक अक्सर माता-पिता से पूछते हैं कि बच्चा कब अपना सिर पकड़ना शुरू करता है (सामान्य - 2-2.5 महीने), जब वह बैठ गया (सामान्य - 6 महीने), जब वह गया (सामान्य - 10 महीने से 1 वर्ष तक) . इस मामले में, वे न केवल बच्चे के स्वास्थ्य में रुचि रखते हैं, बल्कि यह भी कि क्या वर्टिकलाइजेशन की प्रक्रिया मानक थी। यदि बच्चा सिर पकड़ता है, तो मस्तिष्क सुपाइन पोजीशन की तुलना में अधिक तंत्रिका ऊर्जा प्राप्त करता है। बच्चा बैठ गया - आरोही सक्रियता और भी अधिक बढ़ गई, अपने पैरों पर खड़ा हो गया - ऊर्ध्वाधर की लंबाई बढ़ गई और, परिणामस्वरूप, मस्तिष्क संरचनाओं के सक्रिय समावेश के लिए अधिक आधार थे, जिस पर सामान्य और भाषण में उसका मानसिक विकास, में विशेष, निर्भर। एक बच्चे में और भविष्य में पीठ की स्थिति मस्तिष्क के कई कार्यों के गठन की डिग्री का एक महत्वपूर्ण संकेतक है, और सबसे बढ़कर, ध्यान, धीरज। हालाँकि, इस तथ्य को उचित महत्व नहीं दिया जाता है, और बच्चे की असावधानी, थकान, थकावट के कारणों की तलाश कहीं और की जाती है।
एक अन्य मुद्दा जो सीधे वर्टिकलाइजेशन से संबंधित है, स्वैडलिंग है। परंपरागत रूप से, बच्चों को लपेटने की प्रथा है, और परंपराएं अच्छे कारणों के बिना नहीं जुड़ती हैं। स्वैडलिंग कोई अपवाद नहीं है। यह केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के ऊर्ध्वाधर को मजबूत करने में मदद करता है, और इसके परिणामस्वरूप, इसके पृष्ठीय और सिर के वर्गों के बीच सामान्य बातचीत होती है। दूसरी ओर, कई वैज्ञानिक और चिकित्सक मानते हैं कि स्वैडलिंग हानिकारक है। इस कथन के लिए तर्क निम्नानुसार दिया गया है: यह शारीरिक नहीं है, गर्मी हस्तांतरण सतह कम हो जाती है, सामान्य रक्त परिसंचरण बाधित हो जाता है और इसके परिणामस्वरूप, न्यूरोमस्कुलर सिस्टम पीड़ित होता है, जन्मजात कूल्हे की अव्यवस्था का खतरा बढ़ जाता है (बच्चों के विपरीत जो पहना जाता है) उनके पैरों को अलग करके)। इसके अलावा, बच्चे में, वे मानते हैं, प्राकृतिक "स्वतंत्रता की वृत्ति" डूब गई है, पालन करने की आदत रखी गई है, किसी के "मैं" की खोज मुश्किल है, आदि। जैसा कि आप देख सकते हैं, कई तर्क हैं, और वे काफी गंभीर हैं। बहरहाल, मैं जवाब देने की कोशिश करूंगा।
क्या यह इतना बुरा है कि बच्चों में गर्मी हस्तांतरण अस्थायी रूप से खराब हो जाता है। शायद यह जल्दी सख्त होने के तरीकों में से एक है।
इसके अलावा, मांसपेशियों और जांघों को स्वैडलिंग से पीड़ित होने की आवश्यकता नहीं है: बच्चे के जागते समय आपको वह सब कुछ मिल सकता है, जब वास्तव में, उसे स्थिर रखने के लिए कुछ भी नहीं है।
और जहां तक ​​"स्वतंत्रता की वृत्ति" और "मैं" की खोज में हस्तक्षेप का सवाल है, यह पूरी तरह से बहस का विषय है। सबसे पहले, "विनम्र वृत्ति" उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी "स्वतंत्रता वृत्ति" यदि वे वास्तव में स्वैडलिंग से प्रभावित हैं। दूसरे, व्यक्तित्व के संकेतों के लिए स्वैडलिंग, यह "मैं" बहुत दूर है। यह बहुत अधिक महत्वपूर्ण है कि तंत्रिका तंत्र, इसके शारीरिक और रूपात्मक पैरामीटर यथासंभव सही हों। इसके अलावा, यह ज्ञात है कि स्वैडलिंग बच्चे को शांत करती है, उसे सो जाने में मदद करती है, और यह शैशवावस्था में सर्वोपरि है।
स्वैडलिंग द्वारा मजबूत किए गए इंटरवर्टेब्रल मेहराब के साथ एक सीधी, अविकृत रीढ़ भाषण और अन्य प्रकार के मानसिक विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र (बैठने, खड़े होने, चलने) के लंबवतीकरण की अवधि के दौरान, यह मस्तिष्क को तंत्रिका ऊर्जा प्रदान करने के लिए आवश्यक तीव्रता प्रदान करता है।
इसके अलावा, शैशवावस्था में, उचित मानसिक विकास के संदर्भ में मुख्य चिंता बच्चे के सभी विश्लेषक प्रणालियों (भावना अंगों) की सक्रियता है। छोटे बच्चों में विश्लेषक मुख्य उद्घोष हैं जिनके द्वारा वह बाहरी दुनिया से संपर्क करता है। हमारे पास पाँच विश्लेषक हैं, और उनमें से प्रत्येक बच्चे के विकास में अपना विशिष्ट योगदान देता है।
स्पर्श विश्लेषक को विभिन्न प्रकार के स्पर्श (पथपाकर, हल्की थपथपाहट, स्वयं को दबाना आदि) संबोधित किए जाते हैं। त्वचा (रिसेप्टर) स्पर्श को समझती है और संकेतों को मस्तिष्क के पार्श्विका लोबों तक पहुंचाती है। फिर, इस आधार पर स्पर्श द्वारा किसी चीज़ को पहचानने, अलग करने की क्षमता बनती है। परिपक्व शीर्ष (बाद की उम्र में) के कार्यों में मात्रा (और इसलिए गिनती), स्थान और समय की अवधारणाओं से जुड़े ज्ञान की सबसे जटिल वस्तुओं को मास्टर करने की क्षमता शामिल है। बच्चे को गोद में न लेने की सलाह उचित नहीं है। उसे स्पर्श की जरूरत है।
स्वाद और घ्राण संवेदनाएं मस्तिष्क के टेम्पोरल लोब्स के कुछ हिस्सों की सक्रियता में योगदान करती हैं। स्वाद और गंध के संकेतों के बीच अंतर करने की क्षमता बच्चे के मानसिक विकास में योगदान करती है - बाहरी दुनिया से प्राप्त छापों को समृद्ध करती है। हालांकि, वे एक आधुनिक व्यक्ति के लिए श्रवण के रूप में महत्वपूर्ण नहीं हैं। श्रवण कार्यों के लिए लौकिक लोब का मुख्य क्षेत्र जिम्मेदार है। बच्चा जो कुछ भी सुनता है वह उसकी परिपक्वता में योगदान देता है। मस्तिष्क के लौकिक लोब के श्रवण विभागों के काम के लिए धन्यवाद, दुनिया बच्चे के लिए समृद्ध लगती है, जो बदले में उसे जटिल ध्वनियों - संगीत और भाषण के करीब लाती है।
मस्तिष्क के पश्चकपाल क्षेत्रों की परिपक्वता के लिए दृश्य छापें आवश्यक हैं, जहां दृश्य प्रांतस्था स्थित है। बच्चा वस्तुओं, लोगों को देखता है, उनके बीच समानताएं और अंतर खोजना सीखता है, जो उसने मानसिक रूप से देखा उसकी कल्पना करना सीखता है, दृश्य छवियों को शब्दों से जोड़ता है, आदि।
यह स्पष्ट है कि वयस्कों को बच्चे को पर्याप्त मात्रा में उच्च-गुणवत्ता वाले विश्लेषणात्मक उत्तेजनाओं के संपर्क में आने का अवसर प्रदान करना चाहिए। यह एक हार्दिक व्यक्तिगत संबंध है, जिसमें स्वीकृत शारीरिक संपर्कों की एक श्रृंखला शामिल है। ये हैं: विभिन्न स्वादों के साथ स्वस्थ और विविध भोजन; अपने परिदृश्य, वनस्पतियों और जीवों के साथ प्रकृति का चिंतन, महक; शैलियों में सुंदर, विविध संगीत के साथ ललित कला के उदाहरणों के साथ बच्चे का परिचय। वे बच्चे के मस्तिष्क की कोशिकाओं में "छाप" जाते हैं, उसके द्वारा समझे बिना भी, और वहीं बने रहते हैं। कुछ समय बाद, जब बच्चा उन्हें फिर से सुनता और देखता है, तो उसके लिए इन नमूनों के सचेत प्रसंस्करण के कार्य का सामना करना और इस तरह अपने सांस्कृतिक सामान को फिर से भरना बहुत आसान हो जाएगा। कोई कम महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि इन सबका उनके भाषण के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। जो देखा, सुना, मूर्त, सूंघा हुआ है, वह वाणी में परिवर्तित होकर शब्दों में अभिव्यक्त होगा। इस प्रकार, भाषण से संबंधित क्षेत्र असंख्य हैं और दोनों गोलार्द्धों में और उनके भीतर स्थित मस्तिष्क के अलग-अलग क्षेत्रों में वितरित किए जाते हैं। बच्चा जितना बड़ा होता है, उतनी ही कम तंत्रिका कोशिकाओं को उसे कुछ कहने की जरूरत होती है। दायां गोलार्द्ध बाईं ओर भाषण समारोह को रास्ता देगा, जिसे भाषण के रूप में नामित किया गया है। बेशक, सही गोलार्ध पूरी तरह से भाषण प्रक्रियाओं में भाग लेने से मुक्त नहीं होता है, लेकिन यह सहायक हो जाता है, "माध्यमिक भूमिकाओं" पर कार्य करता है।
ज़ोन एनालाइज़र के ऊपर बने होते हैं, जिनमें से भूमिकाओं का सेट कई अलग-अलग ऑपरेशन करने में सक्षम सबसे जटिल कंप्यूटर जैसा दिखता है। यह भाषण सहित जटिल एचएमएफ के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक है, जिसमें एक नहीं, बल्कि कई भाषण क्षेत्रों की भागीदारी की आवश्यकता होती है। उनमें से कुछ के लिए धन्यवाद, हम भाषण को समझते हैं, दूसरों के लिए धन्यवाद, हम भाषण ध्वनियों का उच्चारण करते हैं, तीसरे के लिए धन्यवाद हम शब्दों को याद करते हैं और बोलते हैं, चौथा हमें वाक्य बनाने की क्षमता प्रदान करता है, पांचवां पढ़ने और लिखने के लिए जिम्मेदार है। ऐसे भी हैं जिन पर जटिल शब्दों का कब्ज़ा और भाषण के मोड़ - पर्यायवाची, रूपक आदि निर्भर करते हैं।
यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि भाषण के लिए केवल सेरेब्रल कॉर्टेक्स जिम्मेदार है। दरअसल, अधिकांश भाग के लिए यह है। हालांकि, कोर्टेक्स के अलावा, मस्तिष्क के अन्य हिस्सों की स्थिति, विशेष रूप से, सबकोर्टेक्स, भाषण के विकास के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। सबकोर्टेक्स द्वारा किए गए विभिन्न कार्यों में, मोटर समन्वय एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। शरीर का कोई भी आंदोलन होना चाहिए: !) प्लास्टिक", यानी। मांसपेशियों को आवश्यक विन्यास को सुचारू रूप से ग्रहण करने में सक्षम होना चाहिए; 2) मीट्रिक, यानी। आनुपातिक; 3) लयबद्ध। जटिल कॉर्टिकल रिदम के विपरीत, सबकोर्टिकल एक सरल और प्राथमिक है। सबकोर्टिकल रिदम की ख़ासियत को समझने के लिए, यह हमारे प्राचीन पूर्वजों की कल्पना करने के लिए पर्याप्त है, जिन्होंने आग के चारों ओर बहुत समय बिताया, कूदते हुए और ढोल बजाते हुए अपनी छलांग लगाई। यह ज्ञात है कि बच्चा मानव विकास के सभी चरणों से गुजरता है, इसलिए यह प्राथमिक रोमन भी है। इसके अलावा, इस तरह की लय में महारत हासिल किए बिना, बच्चा आगे विकसित नहीं हो सकता है, क्योंकि लयबद्ध क्रियाओं का मस्तिष्क के सभी हिस्सों पर एक शक्तिशाली सक्रिय प्रभाव पड़ता है। सबकोर्टिकल लय, संगीत के विपरीत, सभी लोगों द्वारा महारत हासिल की जानी चाहिए। यह सब कुछ के लिए आधार है, और भाषण के लिए भी, और भाषण तंत्र के सभी तीन खंड: श्वसन, स्वर, कलात्मक।
हमारे शरीर की कई प्रणालियों द्वारा स्वचालित रूप से मस्तिष्क को प्राथमिक उप-चक्रीय लय की आपूर्ति की जाती है: हम लयबद्ध रूप से सांस लेते हैं, हृदय लयबद्ध रूप से धड़कता है, रक्त वाहिकाओं और आंतों की दीवारें लयबद्ध रूप से सिकुड़ती हैं, चूसने की क्रिया लयबद्ध रूप से होती है, लयबद्ध रूप से दूध पिलाने की प्रक्रिया में बच्चा। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि जीवन के पहले वर्ष के दौरान ही बच्चे को चूसने की क्रिया आवश्यक होती है। अन्य लयबद्ध क्रियाओं की तरह, वे मस्तिष्क के काम को सक्रिय करते हैं, लेकिन बाद में उनका विपरीत, निरोधात्मक प्रभाव हो सकता है। कभी-कभी स्तनपान कराने वाली माताओं को यह सलाह मिलती है: “जितना चाहो उतना खिलाओ, जितना लंबा हो उतना बेहतर। यह प्रतिरक्षा प्रणाली को मजबूत करता है।" मैं यह नहीं मानता कि एक बच्चे को मां के दूध से खाद्य उत्पाद के रूप में मिलने वाले लाभों का न्याय करना है, लेकिन यह स्पष्ट है कि लंबे समय तक दूध पीने (जीवन के पहले वर्ष के बाद) के बच्चे के मानसिक विकास के लिए नकारात्मक परिणाम होते हैं। सबसे पहले, दंश विकृत है, जो ध्वनि उच्चारण की महारत को जटिल बनाता है। दूसरे, तंत्रिका प्रक्रियाएं कुछ धीरे-धीरे आगे बढ़ने लगती हैं। च्यूइंग मूवमेंट जो शारीरिक रूप से चूसने के करीब हैं, समान तरीके से कार्य करते हैं। अमेरिकी स्कूलों में से एक में, ऐसा प्रयोग किया गया था: प्राथमिक ग्रेड के बच्चों को थकान के समय च्यूइंग गम दिया गया था। यंत्रवत् (ईईजी अध्ययन) यह दर्ज किया गया कि 10 मिनट। चबाना मस्तिष्क की प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है, और इस समय से अधिक होने से वे धीमा हो जाते हैं और निष्क्रिय हो जाते हैं। इस प्रकार, बच्चे को जल्दी से चम्मच से दूध पिलाना (चूसने की हरकतों की कमी) को स्थानांतरित करना आवश्यक नहीं है और साथ ही, स्तनपान या इसके कृत्रिम एनालॉग्स (pacifiers) की अवधि में देरी करना आवश्यक नहीं है।
कॉर्टिकल रिदम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया की निगरानी के कार्य में यह निगरानी भी शामिल होनी चाहिए कि क्या कूइंग, बबलिंग लयबद्ध थे, क्या बच्चा रेंगता है, क्या वह पालना, प्लेपेन में लयबद्ध रूप से स्क्वाट करता है, पीठ पर पकड़ता है, चाहे उसका चलना और दौड़ना हो लयबद्ध। यह सब बच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करता है।
सेरेब्रल कॉर्टेक्स में विभिन्न कार्यात्मक भूमिकाओं के क्षेत्र होते हैं - दृश्य, श्रवण, घ्राण, स्वाद, स्पर्श। उनकी शारीरिक क्षति, विशेष रूप से जन्मजात या प्रारंभिक, एक गंभीर दोष की ओर ले जाती है - विश्लेषक प्रणाली की अनुपस्थिति। अंधापन और बहरापन जैसे सबसे महत्वपूर्ण दोष, क्योंकि। दृष्टि के बिना पृथ्वी पर जीवन की स्थितियों के अनुकूल होना मुश्किल है, और बिना सुने उच्च मानसिक कार्यों - भाषण के मुख्य में महारत हासिल करना मुश्किल है।
बाल विकास की प्रक्रिया में, विभिन्न विशेषज्ञता वाले मस्तिष्क क्षेत्र तंत्रिका सर्किट द्वारा परस्पर जुड़े होते हैं। यह सबसे महत्वपूर्ण संघों के अधिग्रहण को सुनिश्चित करता है: श्रवण-दृश्य, दृश्य-स्पर्श आदि। सबसे महत्वपूर्ण मानव कार्य।
इसके अलावा, सेरेब्रल कॉर्टेक्स को बाएं और दाएं गोलार्द्धों में विभाजित किया जाता है, जो अलग-अलग कार्य करते हैं। यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि प्रत्येक गोलार्द्ध की अपनी आत्म-जागरूकता होती है। इससे शब्द का उदय हुआ - गोलार्ध विषमता।
सही गोलार्द्ध के कार्य करने के लिए, इसे सीधे (कामुक) वास्तविकता के संपर्क में आना चाहिए। इस मामले में, वास्तविकता की विभिन्न वस्तुओं और उनके प्रतीकों (इशारों) की अभिन्न छवियां इसमें दिखाई देती हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे व्यक्तिगत हों। दुनिया को व्यक्तिगत रूप से प्रतिबिंबित करने के लिए सही गोलार्ध की इस अद्भुत संपत्ति पर, सबसे पहले, लोगों की व्यक्तिगत विविधता, और दूसरी, सभी रचनात्मक गतिविधि। क्या यह किसी के लिए दिलचस्प है कि अलग-अलग कवि एक ही कविता लिखते हैं, कलाकार एक ही चित्र बनाते हैं, संगीतकार एक ही संगीत बनाते हैं, और वैज्ञानिक एक ही तल खोजते हैं?
बायां गोलार्द्ध, इसके विपरीत, संवेदी उत्तेजनाओं से अमूर्तता के सिद्धांत पर कार्य करता है। उनकी गतिविधि का परिणाम संकेतों का विकास है। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, भाषण ध्वनियाँ, शब्द, अक्षर, संख्याएँ, ज्यामितीय आकृतियाँ, विभिन्न गणितीय, ज्यामितीय, बीजगणितीय चिह्न आदि। बाएं गोलार्ध की गतिविधि का मुख्य तरीका योजनाओं, वर्गीकरणों, अवधारणाओं, निर्णयों का निर्माण है, अर्थात। तार्किक नियम, सहित। और भाषण।
जो कुछ कहा गया है, उससे यह स्पष्ट है कि सही गोलार्द्ध का कला और सामान्य रूप से नए विचारों के जन्म से अधिक लेना-देना है। बायां गोलार्द्ध विज्ञान के साथ अधिक निकटता से जुड़ा हुआ है। कला या विज्ञान के लिए योग्यता जन्मजात हो सकती है। वे असाइनमेंट के रूप में कार्य करते हैं। झुकाव दिखाई दे सकता है या अधूरा रह सकता है। जिस वातावरण में बच्चा रहता है, उसका पालन-पोषण होता है और शिक्षित होता है, उसका यहाँ निर्णायक महत्व है।
यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि विज्ञान या कला के प्रति एक सहज झुकाव बच्चे को स्कूली पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए बुनियादी ज्ञान में महारत हासिल करने की आवश्यकता से छूट नहीं देता है। यह किसी भी गैर-असामान्य बच्चे के लिए उपलब्ध होना चाहिए, भले ही एक या दूसरे गोलार्द्ध की प्रमुख गतिविधि कुछ भी हो।

अगर बच्चा लेफ्ट हैंडेड है...
आपका बच्चा खिलौने के हैंडल को खींचने लगा। क्या? दायां या बायां? या शायद एक या दूसरे? कौन सा अधिक बार? ध्यान नहीं दिया? टिप्पणी।
आपने उसे चम्मच से खाना सिखाने के बारे में सोचा। आपका बच्चा इसे किस हाथ में लेने की कोशिश करता है? ध्यान नहीं दिया? टिप्पणी।
आपका बच्चा चित्र बनाना शुरू कर देता है, भले ही अभी कुछ बहुत स्पष्ट न हो। वह किस हाथ से चित्र बनाता है? ध्यान नहीं दिया? टिप्पणी।
हो सकता है कि आपने देखा हो कि आपका बच्चा अपने दाहिने हाथ में नहीं, बल्कि अपने बाएं हाथ में एक खिलौना, एक चम्मच, एक पेंसिल लेना पसंद करता है? हो सकता है कि आपने "उचित" उपाय भी किए हों, यानी उसे फिर से प्रशिक्षित करना शुरू कर दिया हो?
यदि आपने इसे अभी तक नहीं किया है, तो बढ़िया! आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि क्या ऐसा किया जाना चाहिए।
आइए इस तथ्य से शुरू करें कि बाएं हाथ के लोगों के लिए दाएं हाथ के लोगों की दुनिया में रहना बहुत सुविधाजनक नहीं है: दरवाजे के हैंडल आमतौर पर दाहिने हाथ के नीचे रखे जाते हैं, मशीनों में स्लॉट दाईं ओर होते हैं, यह मुश्किल होता है बाएँ हाथ से लिखिए जहाँ रेखा बाएँ से दाएँ जाती है, क्योंकि ब्रश शीट स्पेस आदि के हिस्से को अस्पष्ट करता है।
बाएं गोलार्द्ध, जो दाहिने हाथ को नियंत्रित करता है, जैसा कि ऊपर बताया गया है, बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों के पूर्ण विकास के लिए मुख्य है, और विशेष रूप से, भाषण, और भविष्य में पढ़ने, लिखने, गिनने की क्षमता के लिए, डिजाइन, आदि। दायां गोलार्द्ध भी बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन फिर भी उतना नहीं जितना कि बायां। यह कल्पनाशील सोच का "प्रबंधन" करता है, जो बच्चे की भावनाओं से निकटता से संबंधित है। दाएं गोलार्ध की तंत्रिका कोशिकाओं के काम के लिए धन्यवाद, बच्चा प्यार करना, नफरत करना, सुंदर की सराहना करना आदि सीखता है। लेकिन तर्क, विवेक बाएं गोलार्ध के विशेषाधिकार हैं। भावनाएं कितनी भी महत्वपूर्ण क्यों न हों, जीवन की घटनाओं को समझे बिना आप कुछ भी नहीं सीखेंगे, आप इसके ज्ञान में महारत हासिल नहीं करेंगे। इसका मतलब यह है कि बायाँ अभी भी मुख्य है और तदनुसार, जिस हाथ को वह नियंत्रित करता है वह भी मुख्य है। बाएं गोलार्द्ध ने अपनी "मार्गदर्शक" गतिविधि बाद में शुरू की, और लगभग एक वर्ष तक और बच्चे के जीवन के पहले वर्षों के दौरान (विशेष रूप से तेजी से 6-7 साल तक) ताकत और परिपक्व हो रही है। यह धीरे-धीरे अपनी भूमिका में महारत हासिल कर लेता है। दाएं और बाएं गोलार्द्धों के बीच बलों का वितरण होता है। दूसरे शब्दों में, जीवन की इस अवधि के दौरान मस्तिष्क के गोलार्द्ध आपस में "सहमत" होते हैं और यह संवाद बहुत महत्वपूर्ण होता है।
राइट्स के साथ ऐसा ही है। वामपंथियों का क्या? उनके पास इसका उल्टा है। दायां गोलार्द्ध बाएं को नेता बनने से रोकता है। मानसिक गतिविधि के कई महत्वपूर्ण केंद्र बाएं हाथ के लोगों में प्रकृति द्वारा "स्थित" किए गए हैं, बाएं हाथ में नहीं, बल्कि दाएं गोलार्ध में, इसे बनाए बिना, हालांकि, दाएं हाथ के बाएं के रूप में शक्तिशाली। एक बाएं हाथ के बच्चे में नेतृत्व के लिए गोलार्द्धों के बीच संघर्ष दाएं हाथ के बच्चों की तुलना में और भी अधिक हिंसक होता है। यह पूरे तंत्रिका तंत्र को उत्तेजित करता है। क्या "गोलार्द्ध संवाद" के रहस्य में हस्तक्षेप करना संभव है? अभी हाल तक, यह माना जाता था कि यह असंभव था। हालाँकि, अब तक, वैज्ञानिकों ने यह पता लगा लिया है कि यह स्वयं परिवर्तन नहीं है जो हानिकारक है, एक हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरण नहीं, बल्कि जिस तरह से इसे किया जाता है। यदि यह कठोर, अशिष्ट रूप में किया जाता है, तो निश्चित रूप से बच्चे को नुकसान होता है। निषेध, साथ ही साथ बच्चे के बाएं हाथ से वस्तुओं के लगातार, दखल देने वाले स्थानांतरण से अक्सर गंभीर नकारात्मक परिणाम होते हैं और सबसे बढ़कर, एक नर्वस ब्रेकडाउन होता है। जैसे कि बिना किसी कारण के बच्चा मूडी हो जाता है, खराब सोता है, खाता है, कमरे में अकेले रहने से डरता है, अक्सर गंभीर कारणों के बिना रोता है। या इससे भी बदतर, वह enuresis (मूत्र असंयम) और हकलाना विकसित कर सकता है। यह कहा जाना चाहिए कि इन बीमारियों में अक्सर अन्य, अधिक जटिल कारण होते हैं, लेकिन आपको बच्चे को बाएं हाथ के लिए दंडित करके अतिरिक्त जोखिम नहीं बनाना चाहिए। यदि पुन: प्रशिक्षण "शांतिपूर्वक" होता है, और बच्चे के लिए और भी बेहतर है, तो यह किया जाना चाहिए।
इसके अलावा, एक रास्ता है - आप बच्चे को दोनों हाथों से अभिनय करना सिखा सकते हैं। यदि आप बाएं हाथ के लक्षण देखते हैं, तो बिना मना किए (मैं जोर देता हूं कि कोई हिंसा नहीं होनी चाहिए) और अपने बाएं हाथ से कुछ करने में हस्तक्षेप किए बिना, कभी-कभी अपने दाहिने हाथ से ऐसा करने की पेशकश करें। इस प्रकार, आप हाथों की समस्या पर बच्चे का ध्यान ठीक नहीं करेंगे और गोलार्द्धों का "बीमा" करेंगे। इस मामले में, बच्चे के तंत्रिका तंत्र को नुकसान नहीं होने की संभावना बढ़ जाती है। छह तक, अधिकतम सात तक, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र मजबूत हो जाएगा। गोलार्द्ध अपनी भूमिका सीखेंगे और उन्हें भटकाना बहुत मुश्किल होगा। खतरा टल गया।
ऐसी घटना क्यों उत्पन्न होती है, बाएं हाथ के बच्चे क्यों पैदा होते हैं? .
विज्ञान अभी तक इस प्रश्न का निश्चित उत्तर नहीं दे सका है। हम केवल इतना जानते हैं कि वंशानुगत कारक यहाँ एक बड़ी भूमिका निभाता है। सच है, इसकी पहचान करना हमेशा संभव नहीं होता है, क्योंकि जो लोग बाएं हाथ से पैदा हुए हैं, वे अपने बारे में यह नहीं जानते हैं: बचपन में वे बाएं हाथ से दाएं हाथ से मुकर गए थे, और सब कुछ भुला दिया गया था। किसी को यह भी संदेह नहीं है कि तंत्रिका तंत्र के कुछ विकार: सिरदर्द, चक्कर आना, कमजोरी, थकान, चिड़चिड़ापन, अनिद्रा आदि जीवन के पहले वर्षों के परिणाम हैं, जब प्रकृति के खिलाफ हिंसा की गई थी।
यह अंतिम प्रश्न का उत्तर देने के लिए बना हुआ है: बाएं हाथ का होना आदर्श है या फिर भी इससे विचलन है। यहाँ भी एक उत्तर नहीं है। कुछ शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि बायां हाथ मस्तिष्क द्वारा शरीर के किनारों के एक विशेष नियंत्रण का परिणाम है, जिसके अपने फायदे भी हैं। यह ज्ञात है कि वामपंथियों में अधिक प्रतिभाशाली लोग हैं। कम से कम बाएं हाथ के लेखक लेसकोव को याद कीजिए। बाएं हाथ के बच्चे, एक नियम के रूप में, भावनात्मक रूप से उज्ज्वल होते हैं, संगीत, नृत्य और ड्राइंग में सक्षम होते हैं। तो कहीं छूट न जाए आपके बाएं हाथ के बच्चे का टैलेंट, हो जाएं सावधान! अन्य शोधकर्ताओं का मानना ​​\u200b\u200bहै कि बाएं हाथ एक निश्चित अर्थ में एक विसंगति है: विभिन्न कारणों से, उनका बायां (तार्किक) गोलार्द्ध कुछ कमजोर है, जबकि इसके विपरीत, सही (भावनात्मक-आलंकारिक) कार्यात्मक रूप से सक्रिय है। यह स्थिति इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बाएं हाथ के लोग न्यूरोसाइकिक अर्थों में कम स्थिर होते हैं, अर्थात। बढ़ी हुई भेद्यता की विशेषता है और, दाएं हाथ की तुलना में अधिक हद तक, तंत्रिका टूटने का खतरा है। जैसा कि बाएं हाथ के लोगों में बार-बार उपहार के रूप में देखा जाता है, उनकी व्याख्या इस दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर की जाती है, जो कि हाइपरकंपेंसेशन के परिणाम के रूप में होती है, अर्थात। बाएं के कुछ कमजोर होने की स्थिति में दाएं गोलार्ध का काम बढ़ जाता है। दूसरे शब्दों में, वही नियमितता यहां काम करती है, उदाहरण के लिए, अंधेपन के साथ। हर कोई जानता है कि एक अंधा संगीतकार एक विशेष घटना है। कोई दृष्टि नहीं है - और श्रवण सक्रिय हो जाता है, तेज हो जाता है, दृष्टिहीन व्यक्ति की तुलना में अधिक परिपूर्ण हो जाता है।
पूर्वगामी यह स्पष्ट करता है कि शिक्षा के सही तरीके खोजने के लिए बाएं हाथ के बच्चों को विशेष रूप से संवेदनशील होने की आवश्यकता है। मैं न केवल माता-पिता, बल्कि किंडरगार्टन और स्कूलों के शिक्षकों के साथ-साथ बच्चों के डॉक्टरों का भी इस ओर ध्यान आकर्षित करना चाहूंगा। आखिरकार, बच्चे के पालन-पोषण और उपचार में शामिल सभी वयस्कों को मिलकर काम करना चाहिए। बाएं हाथ के लोगों के प्रति गलत रवैया, विशेष रूप से बचपन में, चरित्र विकृति का कारण बन सकता है, जो जीवन को काफी जटिल करता है।

बच्चा चुप क्यों है?
आपका बच्चा बढ़ रहा है। हर दिन वह जीवन में अधिक से अधिक शामिल होता है। इसलिए उसने अपनी आँखें आपके चेहरे पर टिकानी शुरू कीं और ध्यान से, बिना पलक झपकाए, जैसा कि केवल बच्चे ही देख सकते हैं। यहाँ वह चमकीले खिलौनों को देखता है, कमरे में चीजें, ध्वनि के लिए अपना सिर घुमाता है, खिलौने के लिए पहुँचता है, आप पर मुस्कुराता है ... और अब, 2-3 वें महीने में, वह क्षण आता है जब बच्चे को बोलना चाहिए। बेशक, ऐसा नहीं होता है कि बच्चा एक पल में बोलता है, मौन से भाषण की ओर जाता है। हालाँकि, पथ की शुरुआत को चिह्नित करने वाला क्षण अभी भी मौजूद है। यह कूकने और फिर बड़बड़ाने का आभास है। और यद्यपि बच्चे द्वारा की जाने वाली ध्वनियों और ध्वनियों के संयोजन में कोई अर्थ नहीं है, ये केवल ध्वनियाँ नहीं हैं, बल्कि वाणी की ध्वनियाँ हैं। उनके बिना, आगे का रास्ता असंभव है, जो उसे संचार की संभावना की ओर ले जाएगा।
जीवन के 9-10 वें महीने में, वयस्कों के भाषण की समझ और पहले सरल शब्द बनने लगते हैं, जो 18-20 वें महीने तक बड़बड़ाने के साथ सह-अस्तित्व में रहते हैं। इस समय तक, बड़बड़ाना गुणात्मक रूप से भिन्न हो जाता है, एक "राग" प्राप्त करता है, स्वर, पिच आदि में विविध हो जाता है। शब्द स्वयं बच्चे के लिए सबसे दिलचस्प और मूल्यवान हैं। सबसे पहले, ये "माँ" और "पिताजी" शब्द हैं। दुनिया भर के बच्चे उनसे अपना मौखिक सामान जमा करना शुरू कर देते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि लगभग सभी भाषाओं में वे दो बार दोहराए जाने वाले शब्दांश हैं, ध्वनि में स्पष्ट और उच्चारण में आसान हैं।
1.5-2 वर्षों में, वयस्क भाषण की समझ के उन्नत विकास की अवधि शुरू होती है, शब्दों की संख्या तेजी से बढ़ती है, और पहले वाक्यांश दिखाई देते हैं। यह तेजी से हो रहा है। बाद की उम्र में, कोई व्यक्ति इतनी आसानी से भाषा नहीं सीख सकता है। तथ्य यह है कि इस उम्र में बच्चे का मस्तिष्क भाषा सीखने के अनुकूल होता है।
उनके मस्तिष्क की कोशिकाएं शब्दों को सीखने के लिए अधिकतम रूप से तैयार हैं - और वाक्यांशों में उनके जोड़ के नियम। इस अवधि के दौरान बच्चे को आवश्यक शब्दावली और वयस्कों के सही भाषण के नमूने प्रदान करना बहुत महत्वपूर्ण है।
बच्चे भाषा में महारत हासिल करने में प्रतिभाशाली हैं - मानव जाति द्वारा अपनी आध्यात्मिक क्षमताओं के विकास की प्रक्रिया में आविष्कार किए गए अमूर्त संकेतों की यह सबसे जटिल प्रणाली। लेकिन, दुर्भाग्य से, ऐसा भी होता है: बच्चे के बोलने का समय आ गया है, लेकिन वह चुप है या बुरी तरह से, अवैध रूप से बोलना शुरू कर देता है। यहां तक ​​कि उसके माता-पिता भी उसे शायद ही समझ सकें। बच्चे उसे चिढ़ाने लगते हैं या उससे संवाद नहीं करते।
भाषण चिकित्सक की यात्रा के परिणामस्वरूप निम्नलिखित निदान हो सकते हैं:
आलिया - भाषा के साधनों में महारत हासिल करने में असमर्थता;
भाषण का सामान्य अविकसितता (OHP) - भाषा के विभिन्न साधनों (शब्दों, व्याकरण) का लगातार अपर्याप्त ज्ञान;
भाषण विकास में देरी - भाषा के विभिन्न साधनों का अस्थायी अपर्याप्त ज्ञान।
एनार्ट्रिया स्पष्ट करने में पूर्ण अक्षमता है, या डिसरथ्रिया स्पष्ट करने में आंशिक अक्षमता है।
Anarthria और alalia भाषण विकारों के गंभीर रूप हैं जिसमें एक बच्चा दूसरों के साथ संवाद नहीं कर सकता है, और बिना भाषण के वह मानसिक रूप से पूरी तरह से विकसित नहीं हो सकता है।
आलिया एक निदान है जो आमतौर पर 3.5-4 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए किया जाता है। बाद की उम्र में, भाषणहीनता, एक नियम के रूप में, नहीं होती है। कुछ भाषण कौशल प्रकट होते हैं। इस संबंध में, 4.5 - 5 साल के बाद गंभीर भाषण विकास विकार वाले बच्चों में, भाषण दोष को अक्सर सामान्य भाषण अविकसितता (ओएनआर) के रूप में जाना जाता है। यह शब्द बच्चों के भाषण के एक प्रसिद्ध घरेलू शोधकर्ता आर.ई. लेविना द्वारा पेश किया गया था। "सामान्य" शब्द का अर्थ है कि बच्चे में न केवल मौखिक भाषण बनता है, बल्कि भाषण को समझने की क्षमता और विशेष रूप से भाषा के व्याकरणिक तत्वों के अर्थ को पकड़ने के लिए पिछड़ जाता है। OHP वाले बच्चों को भाषण दोष की गंभीरता के अनुसार समूहों में विभाजित किया जाता है: I - भाषण विकास का एक हल्का उल्लंघन, II - अधिक गंभीर, III - शब्दकोश का एक तेज प्रतिबंध और phrasal भाषण की अनुपस्थिति, IV - की शुरुआत शब्द, बड़बड़ाने वाले टुकड़ों की उपस्थिति आदि।

बच्चे के बोलने की चुप्पी या कमी माता-पिता में चिंता का कारण बनती है। उनमें से सबसे अधिक साक्षर आश्चर्य करते हैं कि उनका बच्चा क्यों नहीं बोलता है, भले ही वे कुहनी और बकबक की अनुपस्थिति को नोटिस करते हों। जो कम जानकार हैं वे बहुत बाद में समझ पाते हैं, जब बच्चे को पहले से ही शब्दों और वाक्यांशों को बोलना चाहिए होता है। कहने की जरूरत नहीं है, भाषण विकास विसंगतियों का शीघ्र पता लगाना और विशेषज्ञों के लिए समय पर रेफरल अत्यंत महत्वपूर्ण है। समय पर किए गए आवश्यक उपाय बच्चे को पूर्ण विकास में लौटा सकते हैं, और इसके विपरीत, देर से होना घातक हो सकता है।
दुर्भाग्य से, ऐसे मामले भी होते हैं जो शुरू से ही निराशाजनक होते हैं, जब सबसे सतर्क माता-पिता और सबसे कुशल विशेषज्ञ भी स्थिति को बचाने में असमर्थ होते हैं। तथ्य यह है कि गंभीर भाषण विकार, एक नियम के रूप में, अलगाव में कार्य नहीं करते हैं। वे केंद्रीय तंत्रिका तंत्र (CNS) को जैविक क्षति से जुड़े रोगों का हिस्सा हैं। उनमें से सबसे आम (हालांकि किसी भी तरह से केवल एक ही नहीं) सेरेब्रल पाल्सी सिंड्रोम (सीपी) है।
केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति के कारण क्या हैं, जिससे बच्चे के विकास में विसंगतियाँ होती हैं और सबसे बढ़कर, उसका भाषण कार्य?
सबसे पहले, यह नकारात्मक आनुवंशिकता है, मानस में आनुवंशिक रूप से निर्धारित विभिन्न दोष। यह कितना भी अपमानजनक और अनुचित क्यों न लगे, बच्चे अपने माता-पिता के पापों का भुगतान करते हैं। शराब, मादक पदार्थों की लत, माता-पिता के मादक द्रव्यों के सेवन, खराब विवाह चयन और कई अन्य कारक इस तथ्य को जन्म दे सकते हैं कि एक व्यक्ति का जन्म होता है जो किसी विशेष विकृति के लिए पहले से ही बर्बाद हो जाता है।
*) स्वास्थ्य विभाग द्वारा जारी ICD-10 विनियम में आलिया को वर्तमान में विकासात्मक वाचाघात के रूप में संदर्भित किया गया है। इस शब्द का अर्थ व्यावहारिक रूप से एलिया शब्द के समान है, अर्थात। और वह भाषण की अनुपस्थिति बताता है।
दूसरे, बच्चे के असामान्य विकास का कारण भ्रूण के अंतर्गर्भाशयी विकास के लिए प्रतिकूल परिस्थितियां हो सकती हैं: विषाक्तता, आघात (चोट, गिरना), साइकोट्रॉमा (तंत्रिका तनाव), गंभीर बीमारी, हानिकारक पर्यावरणीय परिस्थितियों के संपर्क में (संबंधित लोगों सहित) पेशे के साथ)।
तीसरा, जन्म प्रक्रिया कैसे आगे बढ़ी यह एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। आइए इस कारक के बारे में अधिक विस्तार से बात करें। "कठिन प्रसव, लेकिन भुलक्कड़"... यह लोक ज्ञान, निश्चित रूप से सच है। प्रसव एक प्राकृतिक प्रक्रिया है और वे एक ऐसे इनाम के साथ समाप्त होती हैं जो स्मृति से उन सभी कठिनाइयों को मिटा देती है जो एक नए जीवन के जन्म के चमत्कार के साथ होती हैं।
दुर्भाग्य से, इन दिनों, बेकार प्रसव के मामले असामान्य नहीं हैं। विशेष रूप से अक्सर विभिन्न जन्म चोटें होती हैं। उनमें से, सबसे पहले, शायद, श्वासावरोध - गला घोंटना। प्लेसेंटा ("बेबी प्लेस") के शुरुआती टुकड़ी के कारण श्वासावरोध होता है, जब बच्चे की गर्दन गर्भनाल के चारों ओर लिपटी होती है, और अन्य कारणों से भी। प्रचलन के मामले में आगे खोपड़ी की चोटें हैं, संदंश लागू होने पर मस्तिष्क की चोटें, बच्चे के जन्म के दौरान श्रम में महिला का अनुचित व्यवहार, उदाहरण के लिए, श्रम की शुरुआत के बाद खड़ा होना, आदि।
चौथा, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति बच्चे के जीवन की पूर्व-मौखिक अवधि में गंभीर मस्तिष्क रोगों का परिणाम हो सकती है। इनमें मेनिन्जाइटिस, एन्सेफलाइटिस, मस्तिष्क फोड़े, खोपड़ी की चोटें शामिल हैं।
यदि बच्चे के भाषण विकास में विसंगतियों से बचा नहीं जा सकता है, तो शरीर की स्वस्थ प्रणालियों का अधिकतम लाभ उठाने और बच्चे को जीवन में अपना स्थान लेने में मदद करने के लिए हर संभव प्रयास किया जाना चाहिए।
शब्द का "गैर-अस्तित्व" (आलिया)
केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के एक कार्बनिक घाव के परिणामस्वरूप सबसे गंभीर भाषण विकार आलिया है। अक्सर, जन्म की चोटें यहां "दोषी" होती हैं, साथ ही बच्चे के विकास की पूर्व-मौखिक अवधि (1.5 वर्ष तक) में मस्तिष्क की चोटें भी होती हैं। डिसरथ्रिया के विपरीत, एलिया के साथ भाषण अंगों का पक्षाघात या पक्षाघात नहीं होता है। भाषण विकार की तस्वीर भाषण समारोह के सामान्य अविकसितता में कम हो जाती है, यानी। बच्चा या तो भाषण विकसित नहीं करता है या सकल विचलन के साथ विकसित होता है। शब्द पैदा नहीं होता, यह "अस्तित्व" में रहता है। बच्चा दूसरे लोगों की बोली को नहीं समझता है। सामान्य विकास के साथ, बच्चे, वयस्कों के भाषण को सुनकर बोलना सीखते हैं। यह सुनना है, यह समझने की क्षमता है कि दूसरे क्या कहते हैं, जो बच्चे के भाषण के विकास को सुनिश्चित करता है। अगर ऐसी समझ मुश्किल है, तो बच्चे के पास भरोसा करने के लिए कुछ नहीं है, कैसे और क्या कहना है इसका नमूना लेने के लिए कहीं नहीं है। हालाँकि, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि एलिया वाले बच्चे बहरे नहीं होते हैं, अर्थात उनके पास शारीरिक सुनवाई होती है, सामान्य रूप से सुनने की क्षमता होती है। वे अंतर नहीं करते हैं, भाषण की ध्वनियों को ठीक से नहीं पहचानते हैं: वे सुनते हैं कि एक व्यक्ति कुछ कह रहा है, लेकिन यह नहीं समझते कि यह क्या है। हम उन लोगों को भी सुनते हैं जो हमारे लिए अज्ञात विदेशी भाषा बोलते हैं, लेकिन समझते नहीं हैं।
एलिया, जिसमें सबसे पहले भाषण की समझ बिगड़ा है, और फिर मौखिक भाषण को संवेदी एलिया कहा जाता है। संवेदी आलिया वाले बच्चे अक्सर बहरे बच्चों के साथ भ्रमित होते हैं। इस मामले में सही निदान का बहुत महत्व है, क्योंकि बधिर बच्चे का उपचार और शिक्षा अलालिक के उपचार और शिक्षा से मौलिक रूप से अलग है। एक खतरा यह भी है कि संवेदी अललिक को मानसिक रूप से मंद माना जा सकता है, क्योंकि वाणी बुद्धि के विकास का एक महत्वपूर्ण संकेतक है। इसके अलावा, आलिया के साथ एक बच्चे के इलाज और शिक्षा के लिए समय पर उपाय करने से वास्तव में अपूरणीय मानसिक मंदता हो सकती है। ऐसा होने तक, अलालिक बच्चा भावनाओं की "जीवंतता" से मानसिक रूप से विकलांग से अलग होता है, जीवन की घटनाओं में रुचि जो आमतौर पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करती है: एक नए खिलौने का अधिग्रहण, जानवरों के साथ संचार, किताबों में चित्रों को देखना, घर में रिश्तेदारों और दोस्तों के आने पर खुशी आदि।
संवेदी आलिया वाले बच्चे आम नहीं हैं। इस बीमारी का एक अन्य रूप अधिक सामान्य है, जिसका नाम मोटर एलिया है। मोटर आलिया वाले बच्चे (हालांकि पूरी तरह से नहीं) दूसरों के भाषण को समझ सकते हैं, लेकिन खुद नहीं बोलते। माता-पिता, एक नियम के रूप में, हैरान हैं: बच्चा सामान्य रूप से सुनता है, भाषण को समझता है, अपने होंठ, जीभ के साथ आंदोलन कर सकता है, लेकिन वह बोलता नहीं है। यह समझना वाकई मुश्किल है। मोटर एलेलिक के मस्तिष्क के क्षेत्र जो भाषण (श्रवण प्रांतस्था, बाएं लौकिक लोब में स्थित) को देखते हैं, उन क्षेत्रों में सूचना प्रसारित नहीं कर सकते हैं जो श्रवण संकेतों को कलात्मक आंदोलनों (भाषण-मोटर प्रांतस्था) में परिवर्तित करते हैं - अंजीर। …. आवश्यक जानकारी का "परिवहन" बाधित होता है, और भाषण प्रदान करने वाले मस्तिष्क क्षेत्रों की कोई समन्वित क्रिया नहीं होती है। मस्तिष्क के कुछ हिस्सों को जोड़ने वाले तंत्रिका मार्ग इसके लिए जिम्मेदार हैं। वे, विभिन्न कारणों से, खराब चालकता रखते हैं।
हो कैसे?
पहला: आपको मस्तिष्क क्षेत्रों के बीच आवश्यक संबंध स्थापित करने का प्रयास करने की आवश्यकता है, अर्थात। तंत्रिका मार्गों (कनेक्शन) की चालकता में वृद्धि।
दूसरा: मस्तिष्क के दोषपूर्ण हिस्सों को "बाईपास" करें, अपने कार्यों को दूसरों को स्थानांतरित करना, अप्रभावित।
दोनों दवा उपचार और विशेष प्रशिक्षण के माध्यम से प्राप्त किए जाते हैं।
विशेषज्ञों को बच्चे के विभिन्न पूर्व-मौखिक कौशल की ओर मुड़ने के लिए मजबूर किया जाता है (ये इशारों, लयबद्ध आंदोलनों, ड्राइंग, गैर-मौखिक ध्वनियों की नकल हैं, उदाहरण के लिए, हवा का गरजना, जानवरों की आवाज़ें; ये भी विभिन्न श्रम हैं इशारों के साथ संचालन)। जैसा कि इन "प्राचीन" कौशलों में महारत हासिल है, बच्चे को एक आवाज़ और भाषण के समान ध्वनियों के साथ-साथ शब्दों के लिए भी प्रेरित किया जाता है, जिसका अर्थ धीरे-धीरे और अधिक जटिल हो जाता है, जैसे कि मानव सोच स्वयं और अधिक जटिल हो गई। इस तरह के काम के तरीके केवल एक उच्च योग्य विशेषज्ञ के लिए उपलब्ध हैं, और माता-पिता यहां केवल उनकी मदद कर सकते हैं, लेकिन उन्हें प्रतिस्थापित नहीं कर सकते।
वाणी की पुकार पर ही जाने पर, अलालिका को पढ़ना और लिखना सिखाया जाता है, और सबसे पहले पढ़ना। यह इस तथ्य के कारण है कि एलिया के साथ, मस्तिष्क के दृश्य (ओसीसीपिटल) प्रांतस्था पीड़ित नहीं होती है, और उस पर दांव लगाया जाता है। और यहाँ बात उसे व्याकरण, लेखन, पढ़ने के नियमों को पढ़ाने की नहीं है, बल्कि उन लोगों को चालू करने की है, जो भाषण गतिविधि के अशांत चैनलों के बजाय संरक्षित किए गए हैं, उन्हें कड़ी मेहनत करने के लिए, एक दोहरा या तिगुना भार करने के लिए।
एक निश्चित विरोधाभास है: एक बच्चा जिसका भाषण सामान्य रूप से विकसित होता है उसे बहुत जल्दी पढ़ना और लिखना नहीं सिखाया जाना चाहिए, लेकिन एलिया वाले बच्चे को होना चाहिए। हाँ, ये क्षतिपूर्ति के प्रतिरूप हैं जो मस्तिष्क में कार्य करते हैं। सैद्धांतिक तर्कों के अलावा, अभ्यास द्वारा इसकी पुष्टि की जाती है।
एलिया के साथ स्पीच थेरेपी का काम जल्दी शुरू हो जाना चाहिए, जैसे ही बच्चे के भाषण के विकास में कमी देखी जाती है। किसी भी मामले में, दो साल की उम्र तक भाषण की अनुपस्थिति पहले से ही एक वेक-अप कॉल है। बच्चे के साथ माता-पिता के निरंतर संचार का बहुत महत्व है, जो उसके जन्म के पहले दिनों से शुरू होता है। बच्चों को मानवीय आवाज़ें सुननी चाहिए, स्वरों में अंतर करना चाहिए और भाषण द्वारा व्यक्त की गई भावनाओं को पकड़ना चाहिए। ये प्रारंभिक पाठ बच्चे के भाषण विकास में मौलिक भूमिका निभाते हैं।
तो, एलिया भाषण समारोह के गंभीर विकार हैं, जिसका कारण जैविक मस्तिष्क क्षति है। उन्हें चिकित्सीय और शैक्षिक उपायों के एक जटिल आवेदन की आवश्यकता होती है, जिसे विशेषज्ञों और माता-पिता के संयुक्त प्रयासों से किया जाना चाहिए। केवल इस स्थिति के तहत भाषण विकास में एक महत्वपूर्ण प्रगति पर भरोसा किया जा सकता है, और कभी-कभी इसे "संरेखित" भी किया जा सकता है।
एलिया के अलावा, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के सकल जैविक घावों के कारण या उनके साथ बिल्कुल भी जुड़े नहीं होने के कारण कई अन्य भाषण विकार हैं, लेकिन बच्चे के मस्तिष्क की व्यक्तिगत विशेषताओं और उसके भाषण तंत्र की स्थिति पर निर्भर करता है। .
सबसे पहले, हमारा मतलब भाषण विकास में देरी है। माता-पिता अक्सर अपने बच्चों के विकास के बारे में जानकारी साझा करते हैं। अक्सर एक माँ दूसरी माँ से कहती है: "चिंता मत करो, मेरा बच्चा भी 3 साल की उम्र तक नहीं बोलता था, और फिर उसने अपने दम पर सीखा, और अब वह पूरी तरह से बोलता है।" एक चिंतित माँ के लिए ये सुखदायक शब्द आत्मा के लिए एक मरहम हैं, वह घबराना बंद कर देती है और यह पता लगाने के लिए कुछ नहीं करती कि उसका बच्चा चुप क्यों है और उसे बोलने में कैसे मदद करें। वास्तव में, ऐसा होता है कि एक बच्चे में आर्ट्रिया नहीं होती है, आलिया नहीं होती है, लेकिन भाषण के विकास में देरी होती है। इस मामले में, वह खुद बोल सकता है, हालांकि, हमेशा नहीं, जिसे याद रखना चाहिए। इसके अलावा, भाषणहीनता से इस तरह के एक सहज निकास के मामले दुर्लभ हैं, अधिकतर भाषण विकास में देरी अल्लिया में बदल जाती है। समय नष्ट हो जाता है, और बच्चे का मस्तिष्क उन कार्यों का सामना नहीं कर सकता जो भाषण विकास के लिए आवश्यक हैं।

आप कब तक प्रतीक्षा कर सकते हैं?
(या विलंबित भाषण विकास)
यही बात है, आपको प्रतीक्षा नहीं करनी चाहिए। जैसे ही यह ध्यान दिया जाए कि बच्चा भाषण में अपने साथियों से पिछड़ रहा है, उपाय करना आवश्यक है। इसके अलावा, न केवल उस पर ध्यान दिया जाना चाहिए जो भाषण के साथ ठीक नहीं होता है, बल्कि विकास में बहुत पहले के विचलन पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए। अक्सर वे सीधे तौर पर इस बात से संबंधित होते हैं कि बच्चा कैसे भाषण विकसित करेगा। तो, इस संबंध में, यह महत्वपूर्ण है कि क्या बच्चा 1.5-2 महीने का हो गया है। अपना सिर पकड़ें, क्या वह 0.5 साल की उम्र में ग्रे हो सकता है, क्या वह 8 महीने में उठा। अपने पैरों पर, क्रॉसबार पर अपने हाथों को पकड़ कर, क्या उसने 1 वर्ष की आयु तक चलना सीख लिया था।
यह महत्वपूर्ण क्यों है?

2 साल की उम्र में, उसे बोलना चाहिए, और न केवल एक शब्द में, बल्कि सरल वाक्यों में भी संवाद करना चाहिए, जैसे "मुझे दे दो ...", "यहाँ आओ", "चलो चलें ..."। उसी समय, वह ध्वनियों के विकृत (सरलीकृत) उच्चारण का "अधिकार" रखता है। उदाहरण के लिए, कैंसर के बजाय, वह टोपी के बजाय वार्निश कह सकता है - सिपका, आदि। हालाँकि, उसे ध्वनियों को एक अलग तरीके से विकृत नहीं करना चाहिए, उदाहरण के लिए, भाषिक R (ऊपरी दांतों पर जीभ की नोक कांपना) के बजाय, भाषिक SH के बजाय गले R (मुखर डोरियों कांपना) का उच्चारण करें। , एफ के समान एक प्रयोगशाला। यदि ऐसी विकृतियाँ देखी जाती हैं जिन्हें डिस्लिया कहा जाता है, तो बच्चे के भाषण तंत्र को तुरंत और निश्चित रूप से, एक खेल के रूप में सही मुखरता के लिए तैयार किया जाना चाहिए। ध्वनि Ш के सही उच्चारण के लिए तैयार करने के लिए, आप बच्चे के साथ होंठों से जाम को चाटने में खेल सकते हैं, जो पहले इसके साथ लिपटे हुए हैं, फुफकारते हैं, अपने हाथ की हथेली से भागते हैं, जीभ पर झटका देते हैं, यह सुनिश्चित करते हैं हवा अपने केंद्र आदि से होकर गुजरती है। इन खेलों में बच्चे को जो अनुभूति होगी, वह श्रवण छापों के आधार पर उसे सही कलात्मक स्थिति चुनने की अनुमति देगा। आखिरकार, प्राकृतिक भाषण विकास के ढांचे के भीतर, कोई भी बच्चे को यह नहीं बताता है कि जीभ को कहां रखा जाए, कैसे उड़ाया जाए, सांस ली जाए, आदि। यदि उसकी सुनवाई और मांसपेशियां तैयार हैं, तो वह अपने भाषण को स्वयं ठीक कर लेगा, लेकिन यह केवल होगा अगर समय नहीं खोया है। अन्यथा, एक भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाएं आवश्यक हैं, जो स्वाभाविक रूप से नहीं, बल्कि कृत्रिम रूप से सही ध्वनि उच्चारण निर्धारित करेंगे।
यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि इस तरह के उपायों से भाषण तंत्र की संरचना में विसंगतियों वाले बच्चे की मदद नहीं की जा सकती है: कुरूपता, बड़ी जीभ, बहुत अधिक ऊपरी तालु, फांक तालु, आदि। यहां, एक नियम के रूप में, ऑर्थोडॉन्टिस्ट को मदद की आवश्यकता है।
भाषण के विकास में देरी और मौलिकता उन कारणों से भी हो सकती है जो पैथोलॉजिकल नहीं हैं, लेकिन भाषण के मस्तिष्क संगठन की विशेषताओं में से हैं। सबसे पहले, उनमें वे शामिल हैं जो सहज बाएं हाथ के कारण हैं। यही बात है, आपको प्रतीक्षा नहीं करनी चाहिए। जैसे ही यह ध्यान दिया जाए कि बच्चा भाषण में अपने साथियों से पिछड़ रहा है, उपाय करना आवश्यक है। इसके अलावा, न केवल उस पर ध्यान दिया जाना चाहिए जो भाषण के साथ ठीक नहीं होता है, बल्कि विकास में बहुत पहले के विचलन पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए। अक्सर वे सीधे तौर पर इस बात से संबंधित होते हैं कि बच्चा कैसे भाषण विकसित करेगा। तो, इस संबंध में, यह महत्वपूर्ण है कि क्या बच्चा 1.5-2 महीने का हो गया है। अपना सिर पकड़ें, क्या वह 0.5 साल की उम्र में ग्रे हो सकता है, क्या वह 8 महीने में उठा। अपने पैरों पर, क्रॉसबार पर अपने हाथों को पकड़ कर, क्या उसने 1 वर्ष की आयु तक चलना सीख लिया था।
यह महत्वपूर्ण क्यों है?
तथ्य यह है कि मानव केंद्रीय तंत्रिका तंत्र (CNS) अंतरिक्ष में केवल ऑन्टोजेनेसिस (व्यक्तिगत विकास) की शुरुआती अवधि में एक क्षैतिज स्थिति में रहता है। तब - यह रीढ़ की हड्डी और मस्तिष्क द्वारा रचित एक उर्ध्वाधर है। इन विभागों के बीच कोई विभाजन नहीं है। वे एक हैं। सीएनएस का लंबवत स्थान मनुष्यों को अन्य जैव प्रजातियों से मौलिक रूप से अलग करता है। बच्चे के सिर को पकड़ना वर्टिकलाइजेशन का पहला और बहुत महत्वपूर्ण संकेत है। बैठने, खड़े होने और चलने की क्षमता लंबवतता की इस रेखा की निरंतरता है। रीढ़ की हड्डी जितनी लंबी होती है, मस्तिष्क उतनी ही सक्रिय रूप से काम करता है। यह एक ही समय में स्पष्ट है कि रीढ़ की हड्डी (स्पोंडिलोसिस, किफोसिस, आदि) के विभिन्न विकृतियां इस ऊर्ध्वाधर को "खराब" करती हैं, रीढ़ की हड्डी के सीएनएस से मस्तिष्क तक तंत्रिका आवेगों के सामान्य मार्ग को रोकती हैं।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को कैसे खिलाया गया - स्वाभाविक रूप से या कृत्रिम रूप से, और, विशेष रूप से, क्या उसने जो चूसने वाली हरकतें कीं, वे सक्रिय थीं। यदि चूसने की क्रिया सुस्त थी और उनकी मात्रा कम है, तो मौखिक गुहा के अंगों को आवश्यक मांसपेशियों की ताकत नहीं मिल सकती है। लेकिन वे आर्टिकुलेशन प्रदान करते हैं।
आइए याद करें कि ऊपर क्या कहा गया था कि सबसे पहले बच्चा मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों की मदद से बोलना सीखता है, और फिर धीरे-धीरे भाषण के कार्यान्वयन को बाईं ओर स्थानांतरित कर दिया जाता है। संचरण की प्रक्रिया के लिए बिना किसी बाधा के होने के लिए, यह आवश्यक है कि दक्षिणपंथी बिना किसी भयंकर संघर्ष के बाईं ओर प्रस्तुत हों, कि यह स्वेच्छा से बाईं ओर उन कार्यों को स्थानांतरित कर दे जो उसने पहले किए थे। इस मामले में जब एक प्रामाणिक दाएं हाथ होता है, तो ठीक यही होता है, और इस मामले में जब बच्चा बाएं हाथ का होता है या उसके पास बाएं हाथ का एक महत्वपूर्ण प्रतिशत होता है, तो गोलार्धों के बीच नेतृत्व के लिए संघर्ष होता है। यह अक्सर भाषण के विकास में देरी का परिणाम होता है, और कभी-कभी इस तरह की नकारात्मक घटनाओं में हकलाना, पढ़ना और लिखना सीखने में पैथोलॉजिकल कठिनाइयाँ आदि होती हैं।

स्पष्ट रूप से बोलो! (डिसरथ्रिया)
भाषण संचार के लिए है। हालाँकि, जो कहा जा रहा है उसका अर्थ बताने के लिए, भाषण सुपाठ्य होना चाहिए। यह उतना आसान नहीं है जितना लगता है। ऐसा करने के लिए, सबसे पहले, यह आवश्यक है कि मुखर अंगों की मांसपेशियां पर्याप्त रूप से मजबूत और मोबाइल हों, अर्थात प्रशिक्षित, विकसित हों। यदि मुखरता के अंगों की मांसपेशियां भाषण के लिए तैयार नहीं होती हैं, तो एक भाषण विकार होता है, जिसे डिसरथ्रिया कहा जाता है। यह सबसे गंभीर भाषण विकारों में से एक है। सबसे अधिक बार, डिसरथ्रिया केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के एक कार्बनिक घाव के कारण होने वाले विकारों के एक जटिल सेट का हिस्सा है, जिसमें प्रमुख स्थान सेरेब्रल पाल्सी (सेरेब्रल पाल्सी) द्वारा कब्जा कर लिया जाता है। सेरेब्रल पाल्सी की चरम सीमाओं के पक्षाघात और पक्षाघात (आंशिक पक्षाघात) के संयोजन में, डिसरथ्रिया सीखने और पेशेवर अभिविन्यास के लिए एक गंभीर बाधा है।
डिसरथ्रिया क्या है? अनुवाद में, इस शब्द का अर्थ है आर्टिक्यूलेशन डिसऑर्डर। यह इस तथ्य के कारण होता है कि जीभ, होंठ, तालु, मुखर तार, डायाफ्राम, यानी भाषण के कार्य में शामिल सभी मानव अंग पूर्ण रूप से नहीं चल सकते हैं। इस गतिहीनता का कारण आर्टिकुलेटरी तंत्र की मांसपेशियों का पैरेसिस है।
डिसरथ्रिया कई प्रकार के होते हैं, जो एक दूसरे से काफी हद तक भिन्न होते हैं। मतभेदों की प्रकृति इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चे में मस्तिष्क के कौन से क्षेत्र प्रभावित हैं। सभी डिसरथ्रिया का एक सामान्य लक्षण अस्पष्ट भाषण है, यानी ध्वनियों, शब्दों, वाक्यांशों का फजी उच्चारण। सीमित, आंदोलनों में, सबसे पहले, मुखरता का मुख्य अंग जीभ है। यह अजीब हो जाता है, जब यह फैला हुआ होता है, तो यह सबसे अधिक दाईं ओर होता है। भाषण तंत्र के अन्य भागों की चाल कठिन होती है: होंठ अच्छी तरह से आगे नहीं बढ़ते हैं, "मुस्कुराहट" में पर्याप्त रूप से खिंचाव नहीं करते हैं, मुंह की गहराई में एक छोटी जीभ (तालु का पर्दा) शिथिल हो जाती है और मार्ग को बंद नहीं करती है भाषण के दौरान नाक पर। वायु जो वाणी के लिए आवश्यक है, पटलिका पर्दे की इस स्थिति से नासिका छिद्र से प्रवाहित होती है। यह भाषण (नाक) के एक अनुनासिक स्वर पर जोर देता है। इसके अलावा, डिसरथ्रिया के साथ, मुखर डोरियों के पैरेसिस के कारण आवाज पीड़ित होती है। वह कर्कश, तनावग्रस्त या, इसके विपरीत, बहुत शांत, कमजोर हो जाता है। इस प्रकार, डिसरथ्रिया में भाषण की अवैधता न केवल स्वयं अभिव्यक्ति के विकार के कारण होती है, बल्कि भाषण के रंग के उल्लंघन के कारण भी होती है - इसका माधुर्य या अभियोग, जैसा कि इसे भाषण चिकित्सा में कॉल करने के लिए प्रथागत है। नतीजतन, डिसरथ्रिया को भाषण की अनुभवहीनता, स्वरों की एकरसता की विशेषता है।
कभी-कभी डिसरथ्रिया अत्यधिक स्पष्ट होता है, तब बच्चे का मौखिक भाषण बिल्कुल विकसित नहीं होता है। यह उन मामलों में होता है जहां पक्षाघात नहीं होता है, लेकिन कलात्मक मांसपेशियों का पक्षाघात होता है और वे हिलने-डुलने में बिल्कुल सक्षम नहीं होते हैं। भाषण समारोह की इस स्थिति को एनार्ट्रिया कहा जाता है। अनार्थ्रिक केवल कुछ मुखर प्रतिक्रियाओं में सक्षम है, दूर से मानव भाषण की आवाज़ों के समान है, साथ ही साथ अपनी आवाज के साथ संदेश देने के लिए, लगभग एक शब्द या वाक्यांश की सामान्य लय। इस मामले में, एक नियम के रूप में, आवाज का अनुनासिक (नाक) स्वर व्यक्त किया जाता है। अर्थहीन बच्चे की बोली को समझना लगभग असंभव है। अनारथ्रिया सबसे गंभीर भाषण विकार है, इसकी पूर्ण अनुपस्थिति की विशेषता है, लेकिन, अन्य प्रकार के भाषण विकारों के विपरीत, जब बच्चा चुप होता है, तो यह "तकनीकी" कारणों से, आलंकारिक रूप से बोल रहा है। सोचने की अवस्था, अंतर्भाषण के अनुसार वह बोल सकता था।
डिसरथ्रिया को अक्सर अनैच्छिक चेहरे की मुस्कराहट के साथ जोड़ा जाता है, जो दूसरों के लिए अप्रिय होता है, जो कुछ कहने की कोशिश करते समय होता है। ये मुस्कराहट मस्तिष्क की ओर से चेहरे की मांसपेशियों के तंत्रिका "पोषण" में गड़बड़ी के कारण भी होती है और यह भ्रामक हो सकती है, जिससे बच्चे की मानसिक हीनता का बाहरी प्रभाव पैदा होता है। हालांकि, अक्सर यह गलत होता है, और निष्कर्ष पर नहीं पहुंचने और बच्चे पर अनुचित लेबल न लगाने के लिए बहुत सावधानी बरतनी चाहिए।
डिसरथ्रिक बच्चे (यहां तक ​​​​कि अनारथिक बच्चे) एक नियम के रूप में, सामान्य बुद्धि रखते हैं। उन्हें बहुत धैर्य और धैर्य की आवश्यकता होती है। भविष्य में, इनमें से अधिकतर बच्चे अपने लिए कोई विशेषता चुन सकते हैं, बेशक, यह जटिल आंदोलनों को करने की आवश्यकता से जुड़ा हुआ है। उचित प्रशिक्षण के साथ, डिसरथ्रिया (अर्थ्रिया सहित) से पीड़ित बच्चे सामान्य रूप से पढ़ना और लिखना सीख सकते हैं।
स्वाभाविक रूप से, डिसरथ्रिया वाले बच्चों का उपचार, जिस पर मैं एक बार फिर जोर देता हूं, एक स्वतंत्र बीमारी नहीं है, बल्कि इसका केवल एक हिस्सा है, केवल एक जटिल विधि के उपयोग से संभव है जो विभिन्न प्रकार के चिकित्सीय प्रभावों को जोड़ती है। आइए उनमें से सबसे महत्वपूर्ण नाम दें:
दवाएं जो मस्तिष्क की गतिविधि को प्रभावित करती हैं और जिनका उद्देश्य केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति के लक्षणों की गंभीरता को कम करना है।
फिजियोथेरेपी, मालिश, फिजियोथेरेपी अभ्यास, मांसपेशियों की टोन को सामान्य करने के लिए एक्यूपंक्चर और अंगों की गति की सीमा को बढ़ाने के साथ-साथ आर्टिक्यूलेशन के अंग।
सामान्य रखरखाव और सख्त उपचार के लिए
पूरे शरीर को मजबूत बनाना।
सहवर्ती रोगों का उपचार।
भाषण चिकित्सा विकास और सुधार पर काम करती है
भाषण।
डिसरथ्रिया वाले बच्चे के सभी प्रकार के उपचार में, माता-पिता की एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका होती है। विशेषज्ञों की सिफारिशों का पालन करने में वे अपने धैर्य, सटीकता और सटीकता के साथ जो योगदान देते हैं, उसे कम आंकना मुश्किल है।
सबसे पहले, यह भाषण चिकित्सा कक्षाओं पर लागू होता है। माता-पिता को पता होना चाहिए कि कुछ भाषण अभ्यास क्यों दिए जाते हैं, उनका अर्थ समझें और अपेक्षित परिणामों की कल्पना करें।
मूल रूप से, डिसरथ्रिया में स्पीच थेरेपी प्रभाव का उद्देश्य आर्टिक्यूलेशन के अंगों को विकसित करना है। इसमें शामिल है:
अभिव्यक्ति के अंगों की मालिश (भाषण चिकित्सा मालिश);
बीच में और पक्षों पर। जीभ की नोक को अलग से मालिश किया जाता है (यह इसका सबसे "कामकाजी" हिस्सा है) परिपत्र गति में दक्षिणावर्त। इस तरह की मालिश का उपकरण एक गोल टूथब्रश हैंडल, एक लोचदार शांत करनेवाला, या सिर्फ एक उंगली (सूचकांक, मध्य या दोनों) शराब या वोदका के साथ मला जा सकता है। मांसपेशियों के मजबूत खिंचाव के बिना केंद्र से कोनों तक दिशा में होंठों की मालिश की जाती है। मालिश के लिए, दोनों हाथों की उंगलियों का उपयोग करना सबसे सुविधाजनक है: तर्जनी और मध्य। सबसे पहले, ऊपरी होंठ की मालिश की जाती है, फिर निचले होंठ की, फिर दोनों तर्जनी उंगलियों को एक साथ ऊपरी होंठ पर, बीच की उंगलियों को निचले होंठ पर)। मालिश करने वाला व्यक्ति कुर्सी पर बैठे बच्चे की पीठ के पीछे खड़ा होता है। नरम तालू (पैलेटल पर्दा) को ऊपर से नीचे तक स्ट्रोकिंग आंदोलनों के साथ और घड़ी की दिशा में गोलाकार सानना के साथ मालिश किया जाता है। अंत में एक गेंद के साथ एक बुनाई सुई एक मालिश उपकरण के रूप में काम कर सकती है, जो एक गेंद की जांच या एक शांत करनेवाला को एक लम्बी संभाल के साथ बदल देती है।
"ए, ए, ए ..." ध्वनि पर सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले दो क्यू रो रहे हैं; छोटे घूंट में पानी पीना (घूंट जितना छोटा होगा, स्वरयंत्र की मांसपेशियों की गति उतनी ही अधिक सक्रिय होगी)।
बच्चे की रुचि के लिए, आपको व्यायाम को खेल के रूप में बदलना चाहिए। उदाहरण के लिए, जीभ के होठों के कोनों तक जाने की कल्पना घड़ियों के खेल के रूप में की जा सकती है; एल्वियोली को जीभ से मारना - जैसे एक कठफोड़वा खेलना जो एक पेड़ को हथौड़े से मारता है, या एक बढ़ई हथौड़े से कील ठोकता है, आदि।
सही भाषण श्वास विकसित करने के लिए, मुंह के माध्यम से विभिन्न प्रकार के फूंकना उपयोगी होता है: शाखाओं को उड़ाना, अपने हाथ की हथेली से फड़फड़ाना, गर्म चाय, मोमबत्ती, जन्मदिन की मोमबत्तियाँ बुझाना आदि। इसमें शामिल व्यायामों का उपयोग करना भी उपयोगी है श्वसन उपचार परिसरों बुटेको, स्ट्रेलनिकोवा और अन्य लेखकों की प्रणालियों में। हालाँकि, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि इन प्रणालियों में महारत हासिल करने के लिए गंभीर तैयारी की आवश्यकता होती है।
स्पीच थेरेपी डिसरथ्रिया और जीभ से बंधी जीभ में ध्वनियों के उच्चारण में दोषों को ठीक करने का काम करती है, जिसे स्पीच थेरेपी में डिसलिया कहा जाता है। हम ध्वनि उच्चारण में दोषों को ठीक करने के तरीकों पर ध्यान केन्द्रित नहीं करेंगे।
निया, क्योंकि ओ, जैसा कि हाल ही में पता चला है, भाषण विकारों को खत्म करने के लिए सबसे रहस्यमय और कठिन में से एक से संबंधित है - हकलाना।
1. डरना
शायद, ऐसा कोई व्यक्ति नहीं है जो अपने जीवन में किसी हकलाने वाले से न मिला हो। हर कोई जानता है कि हकलाने वाले हकलाते हैं, अलग-अलग ध्वनियों, शब्दों पर अटक जाते हैं, दर्द से बोलने में असमर्थता का अनुभव करते हैं। यह हकलाने का बाहरी पक्ष है। अंदर क्या है? ऐसा रोग क्यों उत्पन्न होता है जो प्राय: मनुष्य का भाग्य बदल देता है? आखिरकार, हकलाने के कारण, कुछ लोग अपने सपनों को पूरा करने की हिम्मत नहीं करते, वोकेशन का "जवाब" देते हैं, अपने प्यार का इज़हार करने की हिम्मत नहीं करते। दूसरे शब्दों में, हकलाने वाले व्यक्ति में भाषण विकार हीन भावना के विकास की ओर ले जाता है।
तो बच्चे हकलाना क्यों शुरू करते हैं? सटीक रूप से बच्चे, क्योंकि ज्यादातर मामलों में हकलाना 2 से 6-7 साल की उम्र के बीच होता है।
हकलाने के कारणों और सार पर विचारों में कोई एकता नहीं है। सबसे आम राय यह है कि हकलाना एक न्यूरोसिस है। इसे अक्सर लोगोन्यूरोसिस भी कहा जाता है। इन विशेषताओं को समझाने में मुख्य कारक यह समझना है कि हकलाना क्या है।
2. हकलाना कैसा दिखता है
हकलाने को वर्तमान में भाषण की लय और प्रवाह में गड़बड़ी के रूप में परिभाषित किया गया है। हकलाने पर, आर्टिक्यूलेशन के अंग विफलताओं के साथ चलते हैं, श्वास कम हो जाती है, तनावपूर्ण हो जाती है, खटखटाया जाता है, आवाज भी तनावपूर्ण होती है, आर्टिक्यूलेशन, श्वास और आवाज के काम में कोई निरंतरता नहीं होती है।
कुछ बच्चों में, हिचकिचाहट होंठ, जीभ, दूसरों में - मुखर तंत्र, स्वरयंत्र में, दूसरों में - श्वसन खंड में अधिक केंद्रित होती है। कुछ बच्चों में हिचकिचाहट इन सभी विभागों को लगभग एक ही सीमा तक घेर लेती है।
झिझक, जिसे कभी-कभी आक्षेप के रूप में संदर्भित किया जाता है, दो प्रकार के होते हैं: क्लोनिक और टॉनिक।
क्लोनिक हकलाना एक ध्वनि या शब्दांश के बार-बार दोहराए जाने में प्रकट होता है, जो अक्सर किसी शब्द की शुरुआत में होता है, उदाहरण के लिए, "पी-पी-पी-डैड" या "डैड-डैड-डैड-डैड"।
टॉनिक झिझक किसी भी ध्वनि या शब्दांश पर लंबे समय तक मांसपेशियों के तनाव में प्रकट होती है। इस समय कोई भाषण नहीं है, लेकिन चेहरे के भाव तनावपूर्ण हैं (यह याद रखने के लिए एक विशेष मुस्कराहट है कि हकलाना कैसे शुरू हुआ। यहां तक ​​​​कि थोड़ी सी भी शंका के साथ (चाहे वह हकलाना हो) विशेषज्ञों की ओर रुख करना आवश्यक है।
3. बच्चों का ध्यान रखें
क्या भाषण के अंगों को सुचारू रूप से, लयबद्ध रूप से, संगीत कार्यक्रम में चलने से रोकता है? महान रूसी फिजियोलॉजिस्ट आई। ए। पावलोव का मानना ​​\u200b\u200bथा ​​कि एक डर या अन्य असाधारण घटना मस्तिष्क के एक निश्चित क्षेत्र में उत्तेजना का कारण बनती है, जो स्थिर हो जाती है और तंत्रिका आवेगों के मुक्त मार्ग को रोकती है। वर्तमान में, इस सिद्धांत को परिष्कृत करने का प्रयास किया जा रहा है, जो बताता है कि इस तरह की भीड़ वाली उत्तेजना सभी बच्चों में प्रकट नहीं होती है, लेकिन केवल भाषण समारोह की मस्तिष्क संरचना की जन्मजात विशेषताएं हैं। इनमें शामिल हो सकते हैं: मस्तिष्क के बाएं और दाएं गोलार्द्धों में स्थित वाक् क्षेत्रों की कमजोरी, साथ ही साथ बाएं हाथ की घटना। दाहिने हाथ पर बाएं हाथ की गतिविधि की प्रबलता इंगित करती है कि बच्चों के पास मस्तिष्क का एक सक्रिय दाहिना गोलार्द्ध है, और यह इंगित करता है कि आलंकारिक सोच की प्रबलता, अपेक्षाकृत बोलना, फिर से, अपेक्षाकृत बोलना, तार्किक, जिसकी चर्चा ऊपर की गई थी, यानी तंत्रिका गतिविधि की कमजोरी के आधार पर उत्पन्न होने वाले, बिना "टूटने" के, मस्तिष्क कोशिकाओं की मृत्यु के बारे में, विक्षिप्त, कार्यात्मक या लोगोन्यूरोसिस कहा जाता है। लेकिन अन्य प्रकार के हकलाने भी हैं जो तंत्रिका तंत्र के एक कार्बनिक घाव के परिणामस्वरूप होते हैं, अर्थात् मस्तिष्क कोशिकाओं की मृत्यु के कारण, एक नियम के रूप में, प्रांतस्था में नहीं, बल्कि मस्तिष्क की गहराई में। यह बताता है कि हकलाने वाले बच्चों की बुद्धि को नुकसान क्यों नहीं होता है। कार्बनिक लक्षणों को बहुत कमजोर रूप से व्यक्त किया जा सकता है, लेकिन फिर भी, एक न्यूरोलॉजिस्ट द्वारा एक बच्चे की परीक्षा, मनोविश्लेषक अक्सर इन कार्बनिक लक्षणों को पैथोलॉजिकल रिफ्लेक्सिस के रूप में प्रकट करते हैं, हाइड्रोसिफ़लस की उपस्थिति (मस्तिष्क में द्रव की मात्रा में वृद्धि), ऐंठन तत्परता (टिक्स, आक्षेप की प्रवृत्ति), आदि इन मामलों में हकलाना - केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के रोग की अभिव्यक्तियों में से केवल एक। यह काफी स्थिर है, यानी। संचार की विभिन्न स्थितियों में इसकी गंभीरता की डिग्री लगभग समान है: दोनों घर पर, और एक पार्टी में, और मंच पर प्रदर्शन करते समय, और सबसे ऊपर, यहाँ प्रयास हीन भावना को खत्म करने के उद्देश्य से किए जाने चाहिए (यदि यह पहले से ही प्रकट हो गया है) ), आत्मविश्वास का निर्माण करने पर, इस दृढ़ विश्वास पर कि हकलाना जीवन की योजनाओं का पतन नहीं है, बल्कि उनके कार्यान्वयन के लिए एक अचूक बाधा है। किशोरों में ये स्थिति विशेष रूप से गंभीर होती है, जिसे कई कारणों से समझाया जाता है। अपने भाषण दोष के लिए एक हकलाने वाले के लिए एक पर्याप्त रवैया विकसित करना आवश्यक है ताकि वह अपने आसपास के लोगों को "विशेषता" न दे, जो कि उनके पास आमतौर पर नहीं होता है। हकलाने वाले को हकलाने वाले हस्तक्षेप की वास्तविक सीमा के बारे में समझाना आवश्यक है।
एक छोटा बच्चा, सौभाग्य से, इन सभी क्षणों के बारे में अभी तक जागरूक नहीं है, उसके पास अभी तक कोई व्यक्तित्व विकृति नहीं है, लेकिन फिर भी हकलाना उसे परेशान करता है, उसे बोलने से रोकता है। इसके अलावा, वह अक्सर वयस्कों के बारे में इस बारे में चिंता, उत्तेजना महसूस करता है और फिर भी अनजाने में मौखिक संचार के नकारात्मक पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करता है। फिर यह नकारात्मक बीज स्मृति में डूब गया, भाषण के भविष्य के डर को जन्म देता है, असुविधा बिंदु (तंत्रिका नोड्स), तंत्रिका तनाव से राहत देता है।
मनोवैज्ञानिक, एक हकलाने वाले व्यक्ति के व्यक्तित्व का अध्ययन करते हुए, उसके चरित्र की कमजोरियों की पहचान करते हैं और उन्हें ठीक करने में उसकी मदद करते हैं। मनोवैज्ञानिक एक हकलाने वाले व्यक्ति को विभिन्न जीवन स्थितियों में संवाद करना सिखाते हैं, और उसे खुद को रचनात्मक रूप से अभिव्यक्त करने में भी मदद करते हैं - संगीत, पेंटिंग, मंच पर अभिनय आदि में।
स्पीच थेरेपिस्ट आपको भाषण के दौरान सही ढंग से सांस लेना, अपनी आवाज का उपयोग करना, आसानी से बोलना, आसानी से और लयबद्ध तरीके से बोलना सिखाते हैं। यह व्यापक रूप से माना जाता है कि हकलाने वालों में विशेष रूप से कठिन ध्वनियाँ होती हैं, उदाहरण के लिए, वे "S" की तुलना में "P" अक्षर पर अधिक हकलाते हैं। पर ये सच नहीं है। यह स्वयं ध्वनियाँ नहीं हैं जो कठिन हैं। ध्वनि का उच्चारण करते समय असफलता की अपेक्षा से हकलाने वाले निराश हो जाते हैं, जिससे हकलाना होता है। इसलिए, स्पीच थेरेपिस्ट का काम इन ध्वनियों के उच्चारण को सही करना नहीं है, बल्कि यह साबित करना है कि उन्हें बोलना अन्य सभी की तरह आसान है।
भौतिक चिकित्सा प्रशिक्षक। हकलाने पर, सख्त, मालिश और शारीरिक शिक्षा सहित मनोरंजक गतिविधियाँ उपयोगी होती हैं। यह, सबसे पहले, शरीर को मजबूत करता है, विशेष रूप से मस्तिष्क के क्षेत्रों को संचालन के तरीके के साथ। इसलिए हकलाने वाले व्यक्ति के स्वास्थ्य का हर तरफ से ध्यान रखना चाहिए।
अंत में, हमें हकलाने के साथ स्पीच थेरेपी के काम के कुछ पहलुओं पर ध्यान देना चाहिए, क्योंकि यह वह है जो भाषण से सबसे अधिक निकटता से संबंधित है। मेरी राय में, इस प्रकाशन में हकलाने वालों के साथ भाषण चिकित्सक के काम की प्रणाली को बताना अनुचित है। यह विशेषज्ञों का मामला है। लेकिन मैं समझता हूं कि कुछ बिंदु तय करना जरूरी है।
आप सम्मोहन पर आँख बंद करके भरोसा नहीं कर सकते। सम्मोहन एक व्यक्ति को ऐसी स्थिति में ला सकता है जहां वाणी बिना रुके आसानी से प्रवाहित होगी, लेकिन केवल थोड़ी देर के लिए। सम्मोहन सत्र के बाद कड़ी मेहनत करनी चाहिए, न केवल भाषण की तकनीक पर, बल्कि जीवन में अर्जित कौशल का परिचय भी देना चाहिए। यह एक जटिल और लंबी प्रशिक्षण प्रणाली है जिसे विभिन्न जीवन स्थितियों में कक्षा में अर्जित भाषण कौशल को लागू करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
इस प्रकार, हकलाना एक गंभीर भाषण विकार है। इसे हल्के में नहीं लिया जा सकता।
इस बीच, ऐसा दृश्य है: “कुछ नहीं, सब कुछ उम्र के साथ बीत जाएगा। सैम पोइया या भाषण में गिरावट, उसकी उपस्थिति में "हकलाना" शब्द का प्रयोग न करें।
चुपचाप लेकिन स्पष्ट रूप से बोलें, यानी। उन स्थानों को हाइलाइट करना जो अर्थपूर्ण अर्थ में महत्वपूर्ण हैं और विराम बनाए रखते हैं। उदाहरण के लिए, "यदि आप अच्छा व्यवहार करते हैं, / हम निश्चित रूप से चिड़ियाघर जाएंगे" (सिमेंटिक उच्चारण बोल्ड हैं, और वाक्यांश के कुछ हिस्सों के बीच एक स्लैश एक निरंतर विराम दर्शाता है)। शब्दों को खींचे बिना, भाषण की सामान्य गति को बदले बिना, अपने भाषण को कुछ हद तक लयबद्ध करने की कोशिश करें। आपको बच्चे को लयबद्ध भाषण में शामिल करना चाहिए, यानी उसे किताबें पढ़कर, कविता सीखकर, उसके साथ संवाद करके, लयबद्ध-खेल के रूप में बोलकर।
ऊपर बताए गए स्पीच मोड को ध्यान में रखते हुए बच्चे को किताबें जोर से पढ़कर सुनाएं।
उसे लयबद्ध, हल्का सुनने का अवसर दें, नहीं
रोमांचक संगीत, और सोने से पहले एक सुंदर, लोरी।
आपको किसी बच्चे से कभी नहीं कहना चाहिए: "आपने गलत कहा, इसे दोबारा दोहराएं।" मामले में जब भाषण में कठिनाइयों को एक मजबूत डिग्री के लिए व्यक्त किया जाता है, तो किसी को या तो बच्चे को भाषण से विचलित करना चाहिए, उसका ध्यान शरीर के एक या दूसरी तरफ किसी चीज पर लगाना चाहिए। इस शर्त को पूरा करना सुनिश्चित करें कि शारीरिक गतिविधि के दौरान बच्चे को इस हद तक थका होना चाहिए कि उसे मांसपेशियों में आराम महसूस हो। दूसरे शब्दों में, थकान के बिंदु पर जाएं, लेकिन थकावट के बिंदु पर नहीं।
हकलाने वाले बच्चे के सामान्य स्वास्थ्य की कड़ी निगरानी करें, समय पर उसका इलाज करें और उसे सख्त करें।
इस घटना में कि भाषण तेजी से बिगड़ गया है, बच्चे को उन गतिविधियों या खेलों में शामिल करने का प्रयास करें जिनमें भाषण की आवश्यकता नहीं है, अर्थात। उसे और अधिक मौन बनाने की कोशिश करें और साथ ही विशेषज्ञों (डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक) की ओर मुड़ें।
मैं बिंदु 5 के विशेष महत्व पर विशेष ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं। भाषण श्वास एक अनैच्छिक क्रिया है, इसे "यहाँ श्वास लें, यहाँ साँस छोड़ें" जैसे निर्देशों द्वारा नियंत्रित नहीं किया जा सकता है। दिन में कम से कम एक घंटा यह सोचने का प्रयास करें कि सांस कैसे लें, और आप देखेंगे कि एक अच्छे बोलने वाले वयस्क के लिए भी कितना असंभव काम है। इस बीच, ऐसा निर्देश अक्सर मानस की पद्धति संबंधी सिफारिशों में निहित होता है। आखिरकार, भावनात्मक तनाव का प्रतिबंध हमेशा के लिए नहीं रह सकता है, और जैसे ही प्रतिबंध हटा दिया जाता है, उत्साह बच्चे के मानस पर प्रतिशोध के साथ गिर जाएगा।
एक हकलाने वाले बच्चे की परवरिश और भी कठिन है, जब शिक्षाशास्त्र के सभी सिद्धांतों के अनुसार सजा आवश्यक है। यहाँ कैसे हो? प्रत्येक सजा तंत्रिका तंत्र को "तोड़" सकती है और हकलाने की उत्तेजना को भड़का सकती है। दूसरी ओर, किसी बच्चे को दंडित न करने का अर्थ व्यवहार के आयु-उपयुक्त मानदंडों को विकसित करने के लिए समय गंवाना है। क्या करें? हमें पैंतरेबाज़ी करनी होगी, सुनहरे मतलब की तलाश करनी होगी। ताकि बच्चे को बुरे कामों के लिए नपुंसकता का आभास न हो, कभी-कभी आप दिखावा कर सकते हैं कि उन पर ध्यान नहीं दिया जा रहा है। यदि कोई रास्ता नहीं है और निषेध आवश्यक है, तो उसे शांत होना चाहिए, निषेधक की ओर से घबराहट के बिना। भविष्य में, माता-पिता स्नेह और प्यार की अन्य अभिव्यक्तियों के साथ प्रतिबंध से अप्रिय स्वाद के लिए बना सकते हैं।
अपने आप में, माता-पिता का प्यार - शांत, प्राकृतिक, बिना तनाव के - हाथ, पैर, मांसपेशियों की ताकत के आकार का इलाज करने का एक उत्कृष्ट साधन है) अक्सर सामान्य सीमा के भीतर या समय से पहले भी। सच है, अक्सर मानसिक मंदता वाले बच्चे पर्याप्त निपुण नहीं होते हैं। वे उतनी तेजी से नहीं दौड़ते हैं, वे अपने साथियों से भी बदतर कूदते हैं, पेड़ों पर चढ़ते हैं, उनके लिए यह सीखना अधिक कठिन होता है कि अपने जूते कैसे लेस करें, एक पिगलेट को चोटी दें। जब वे घर के आसपास मदद करने का उपक्रम करते हैं, तो घरेलू नुकसान (टूटे बर्तन, टूटे फर्नीचर आदि) की संभावना अधिक होती है! एक शब्द में, मानसिक मंदता वाले बच्चों में आंदोलनों का समन्वय अक्सर पीड़ित होता है। लेकिन यह अटपटापन अब शब्द के सही अर्थों में एक भौतिक विकास नहीं है। यह अधिक जटिल मोटर कार्यों के अपर्याप्त गठन को दर्शाता है, जो शारीरिक और मानसिक विकास के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति पर कब्जा कर लेता है। उन्हें कौशल कहा जाता है।
विकास में पिछड़ने से कई मुश्किलें पैदा होती हैं। सबसे पहले, बच्चा साथियों के साथ स्वाभाविक संपर्क नहीं पाता है। उसे छोटे बच्चों के साथ व्यवहार करने के लिए मजबूर किया जाता है, जो उसके मानसिक विकास में और बाधा डालता है। ऐसे बच्चों के माता-पिता के कंधों पर काफी समस्याएँ आती हैं। अक्षरों को आत्मसात करने का मुख्य नुकसान, "सुनने" की अक्षमता जो कि पहला है, जो दूसरा है, जो कि शब्द में अंतिम अक्षर है, आपको पत्र में महारत हासिल करने की अनुमति नहीं देता है।
ड्राइंग में एक खराब कौशल इंगित करता है कि बच्चे ने वस्तुओं की छवियां नहीं बनाई हैं, गोल, लंबा, छोटा, कुंद, तेज क्या है, मानव और जानवरों में शरीर के अंग कैसे स्थित हैं, इसका कोई मानसिक प्रतिनिधित्व नहीं है। और इसके बिना, वह ठोस से अमूर्त सोच की ओर नहीं बढ़ेगा, जो स्कूल के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक है।
ऐसे बच्चे हैं जो मानसिक विकास में पूरी तरह से पीछे नहीं हैं, बल्कि केवल भाषण में हैं। वे भी, सामान्य रूप से अध्ययन करने में सक्षम नहीं हैं, लेकिन, एक नियम के रूप में, गणित और लेखन को आत्मसात करने की क्षमता में अंतर तुरंत यहां पाए जाते हैं। ऐसा बच्चा गणित को "खींचता" है, लेकिन लिखता नहीं है। नतीजतन, ऐसे बच्चे का न केवल खराब मौखिक भाषण होता है; लेकिन लिखना सीखने में भी कठिनाइयाँ। इन बच्चों में विलंबित भाषण विकास का निदान किया जाता है।
यदि किसी बच्चे को पढ़ने में अधिक कठिनाई होती है, तो क्या भाषण रोगविज्ञानी भाषण की स्पष्ट ध्वनि सुने बिना पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक डिस्लेक्सिक सेट करेगा? बेशक, यह बहुत कठिन है। आखिरकार, एक पत्र को याद रखने के लिए, आपको यह जानने की जरूरत है कि इसका क्या अर्थ है, और इसके लिए, बदले में, आपको यह सुनना होगा कि यह कैसा लगता है। अन्यथा ध्वनि और अक्षर के बीच आवश्यक संबंध विकसित नहीं हो पाता। इसके अलावा, वांछित ध्वनि को तेजी से उच्चारित ध्वनियों की धारा में पकड़ना आवश्यक है जो शब्द बनाते हैं। कार्य, जैसा कि कुछ बच्चों से देखा जा सकता है, आसान नहीं है। यह उन मशीनों द्वारा भी "महसूस" किया जाता है जो बोल सकती हैं - जब उन्हें डिज़ाइन किया जाता है, तो उन्हें सुनने के लिए - ध्वनियों का भेद प्रदान करना सबसे कठिन होता है। इस अत्यंत कठिन कार्य को पूरा करने के लिए सबसे जटिल तकनीकी समाधानों का उपयोग किया जाता है। लेकिन एक व्यक्ति, अगर उसकी भाषण सुनवाई प्रभावित नहीं होती है, तो कान से अलग-अलग ध्वनि और ध्वनि धाराओं की एक श्रृंखला में भाषण ध्वनियों की पहचान के साथ आसानी से मुकाबला करता है।
भाषण सुनवाई आपको ध्वनियों की उन विशेषताओं (संकेतों) को याद रखने की अनुमति देती है जिसके कारण एक शब्द का अर्थ दूसरे के अर्थ से भिन्न होता है। तुलना करें, उदाहरण के लिए, शब्द "डे-शैडो टू लर्न टू रीड - अलेक्सिया। यदि लेखन में उल्लंघन डिस्ग्राफिया है, तो लिखना सीखने में असमर्थता एग्ग्राफिया है। डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया श्रवण और ऑप्टिकल (दृश्य) हैं।
किसी शब्द की ध्वनि संरचना को सुनने के लिए "श्रवण" डिस्ग्राफ के लिए यह मुश्किल है। वे शब्दों की ध्वनि में खराब रूप से उन्मुख होते हैं और इसलिए यह नहीं समझ पाते हैं कि ध्वनि में परिवर्तन शब्दों के अर्थ को कैसे बदल सकता है। उदाहरण के लिए, "कॉपी" और "स्पीयर्स" शब्द ध्वनि करते हैं
उनके लिए वही। वे "पीयू" के बजाय "पीयू" या "गर्मी" के बजाय "बॉल" लिख सकते हैं। ऐसे बच्चों को यह समझने में कठिनाई होती है कि दो अन्य (डिप्थोंग्स) से मिलकर ध्वनियाँ हैं। उदाहरण के लिए, "यू" "फीट", -फ-"वाई" से बना है, वे "यू" ("पोयू" (गाना), "सेब" (सेब), आदि) के बजाय "यू" भी लिखते हैं। .
"श्रवण" डिस्लेक्सिक्स भी वर्तनी के नियमों को खराब तरीके से सीखते हैं, क्योंकि जब किसी शब्द को व्याकरणिक रूप से बदल दिया जाता है तो वे ध्वनि में सभी परिवर्तनों को नहीं सुनते हैं, वे आवश्यक सामान्यीकरण नहीं करते हैं और शब्दों के संबंध को महसूस नहीं करते हैं। उदाहरण के लिए, वे "पहाड़ी" और "पहाड़ी" शब्दों को संबंधित, समान जड़ वाले समान शब्दों के रूप में महसूस नहीं करते हैं। वे मुख्य रूप से अपनी पारंपरिकता से किसी भी अन्य ड्राइंग से भिन्न हो सकते हैं, क्योंकि यह अपने आप में उस ध्वनि के अर्थ से जुड़ा नहीं है जो इसे दर्शाता है।
ध्वनियों की शाब्दिक छवियों के लिए मानव जाति का मार्ग लंबा और कठिन था। लोगों ने चट्टानों पर कहानी के चित्र के साथ जानकारी दी, फिर छाल, मिट्टी की गोलियों, बर्च की छाल आदि पर, फिर, समय और स्थान बचाने के लिए, केवल सबसे महत्वपूर्ण विवरण छोड़कर, चित्र "कम" होने लगे। धीरे-धीरे, ड्राइंग अधिक से अधिक सशर्त हो गई, अनिवार्य रूप से एक संकेत, एक प्रतीक या, दूसरे शब्दों में, एक चित्रलिपि में बदल गई। पत्र का आविष्कार, चित्रलिपि से भी अधिक सारगर्भित, सबसे प्राचीन लोगों - सुमेरियों के लिए जिम्मेदार है। यह लेखन का मुख्य साधन बन गया, और याद रखने के लिए जिम्मेदार कोशिकाएं और अक्षरों का उपयोग करने की क्षमता मस्तिष्क में उभर आई।
जिन बच्चों को अक्षर याद रखने में कठिनाई होती है वे अक्षर "P" और "b", "3" और "E", आदि को पैटर्न में समान रूप से भ्रमित करते हैं। वे अक्षर "N" और "I" को बदल सकते हैं, जोड़ सकते हैं एक अतिरिक्त हुक ("सी" और "शच"), इसे दूसरी दिशा ("3" और "") में बदल दें। यह ध्यान रखना दिलचस्प है कि वह बाएं के बजाय लिखता और पढ़ता है और अक्षरों को "चालू" करता है जैसा वह पसंद करता है। लेकिन वह, सही गोलार्द्ध, अक्षरों को आदेश देने वाला नहीं है। यह बाध्य है, अगर यह लिखने और पढ़ने का काम करता है, तो चित्रलिपि को प्रबंधित करने के लिए, क्योंकि प्रत्येक चित्रलिपि एक पूरे शब्द, या एक वाक्य को भी दर्शाती है। चित्रलिपि, संक्षेप में, चित्र हैं, जिसका अर्थ है कि वे सही गोलार्ध के "अधिकार क्षेत्र में" हैं। चीनी भाषा में, उदाहरण के लिए, लिखने और पढ़ने को नुकसान होगा यदि मस्तिष्क के बाएं नहीं, बल्कि दाएं गोलार्ध के कुछ क्षेत्रों का कार्य बाधित होता है, और यह चित्रलिपि या उनके विवरण, यानी ड्राइंग, चित्र को भूलने में प्रकट होता है। चित्रलिपि का नुकसान होगा।
हालाँकि, रूसी भाषी बच्चों को चित्रलिपि नहीं, बल्कि अक्षरों में महारत हासिल करनी चाहिए, यानी उनके पास अच्छी अक्षर दृष्टि होनी चाहिए।
क्या "श्रवण" और "दृश्य" डिस्ग्राफिक्स और डिस्लेक्सिक्स को सही ढंग से लिखना और पढ़ना सिखाना संभव है? हाँ। भाषण चिकित्सक के साथ समय पर कक्षाएं लिखने और पढ़ने की कमियों को पूरी तरह से ठीक कर सकती हैं। आखिरकार, डिस्ग्राफिक्स और डिस्लेक्सिक्स मानसिक रूप से स्वस्थ बच्चे हैं। वे अक्सर गणित में अच्छा करते हैं, पिछड़े सिलेबल्स का अच्छा चंचल उच्चारण
तदनुसार, ध्वनियों के उच्चारण की विधि को समेकित करने के लिए, शब्दों और वाक्यांशों का चयन किया जाता है (परिशिष्ट संख्या 1)।
प्रशिक्षण विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि में आयोजित किया जाता है:
किसी के बाद अक्षरों और शब्दों की पुनरावृत्ति;
उन्हें पढ़ना;
श्रुतलेख पत्र;
के लिए शब्दों का स्वतंत्र आविष्कार (चयन)।
दिए गए शब्दांश या ध्वनियाँ।
इसके अलावा, ताल के साथ वाक्यों को पढ़ना बेहद उपयोगी है, यानी शब्दों के अक्षरों में विभाजन और ऑर्थोग्राफिक संस्करण में उनका समान उच्चारण, यानी जिस तरह से वे बोले जाते हैं, लेकिन जिस तरह से वे लिखे जाते हैं। यह शब्दांश-दर-अक्षर उच्चारण श्रवण से हो सकता है, अर्थात कोई सामान्य तरीके से वाक्य कहता है, और बच्चा इसे शब्दांश द्वारा शब्दांश, या "दृष्टि से" दोहराता है, अर्थात पहले वाक्य पढ़ा जाता है, और फिर बच्चा इसे दोहराता है पाठ को देखते हुए शब्दांशों द्वारा स्मृति से। समय के साथ, उसे लिखते समय शब्दांशों में शब्दों का उच्चारण करने की आदत विकसित करनी चाहिए। ऐसा अभ्यास ऐसे (या डॉट्स) के साथ सजीव होता है। पंक्तियों के प्रत्येक वर्ग के लिए - शब्द, शब्दांश और अक्षर - एक अलग रंग का उपयोग किया जा सकता है (परिशिष्ट संख्या 2)
विभाजन या चुंबकीय वर्णमाला के अक्षरों से शब्दों को जोड़ने की भी सिफारिश की जाती है, शब्द में लापता अक्षरों को भरें: L. K (धनुष), KO। केए (बिल्ली)।
डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के साथ, विभिन्न प्रकार के भाषण खेल बेहद उपयोगी होते हैं। वे आपको मनोरंजक तरीके से कई कौशलों का अभ्यास करने और कक्षाओं के प्रति बच्चे के नकारात्मक रवैये से बचने की अनुमति देते हैं।
श्रवण डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के साथ, शब्द के अलग-अलग व्याकरणिक घटकों को काम करना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, उपसर्ग, प्रत्यय, अंत। इसके लिए, समान व्याकरणिक तत्वों वाले शब्दों का चयन किया जाता है, और बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित किया जाता है कि उसे दिए गए शब्द अलग-अलग हैं, लेकिन उनके समान भाग हैं, जिसका अर्थ समान है, उदाहरण के लिए:
पहुंचे प्रस्थान किया
ब्राइन लाया
आया चला गया
पहुंचे प्रस्थान किया
वह चित्र के रूप में पत्र को याद करने के लिए शब्दार्थ समर्थन लाया। ऐसा करने के लिए, आपको किसी वस्तु के साथ अक्षर की समानता खोजने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, अक्षर "सी" एक वर्धमान चाँद की तरह दिखता है, "झ" अक्षर एक बीटल की तरह दिखता है, आदि। यह संबंधित रेखाचित्रों के साथ काम करने के लिए उपयोगी है, जहाँ इन अक्षरों को चित्रों में बदल दिया जाता है। पाठ अलग-अलग हिस्सों से अक्षरों के निर्माण का भी उपयोग करते हैं, जो छड़ें, कोने, वृत्त आदि हो सकते हैं। अक्षरों की ग्राफिक संरचना को शब्दों में उच्चारण करना उपयोगी है, उदाहरण के लिए: “यह छड़ी ऊपर है, यह नीचे है , यह दाएँ, बाएँ जाता है ..."। अलग-अलग दिशाओं में मुड़े हुए सममित रूप से व्यवस्थित भागों वाले अक्षरों की तुलना करने के लिए, सही विकल्प चुनने की पेशकश करते हुए, अक्षरों को दाईं और बाईं ओर मोड़ना आवश्यक है: Zi; Pib; ShiShch, साथ ही पैटर्न में समान अक्षर: I-N, आई-पी, टी-जी, एफ-आर, ए-एल। बी-बी, आदि
हालाँकि, पत्र के सही पढ़ने और लिखने से विज़ुअल डिसग्राफिया और डिस्लेक्सिया की समस्या पूरी तरह से हल नहीं होती है। अक्षरों को जानने के अलावा, पूरे शब्द को देखने में सक्षम होना, उसका सर्वेक्षण करना, जैसा वह था, एक बार में आवश्यक है।
जब हम पढ़ते हैं तो यह समाज के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण होता है, लेकिन हम इसे वकीलों, शिक्षकों, समाजशास्त्रियों और प्रचारकों पर छोड़ देंगे। इस मामले में, हम "कठिन" बच्चों की एक अन्य श्रेणी के बारे में बात करेंगे, अर्थात् वे जो सामान्य प्रतीत होते हैं, लेकिन स्कूल प्रणाली में फिट नहीं होते हैं। अक्सर शिक्षक माता-पिता से कहते हैं: "आपके पास एक सक्षम बच्चा है, वह पढ़ सकता है, लेकिन उसे इकट्ठा करना असंभव है, वह ढीला है, विचलित है, अक्सर आवश्यक चीजों को भूल जाता है, कक्षा में घूमता है, वह सिर्फ एक धमकाने वाला, बिगड़ैल है सीमा तक।" कभी-कभी शिक्षकों की शिकायतें विपरीत प्रकृति की होती हैं: "आपके पास एक सक्षम बच्चा है, वह सीख सकता है, लेकिन वह हमेशा हिचकिचाता है, सुस्त होता है, कहीं न कहीं मंडराता रहता है, उसे जगाना मुश्किल होता है, उसे हिलाना मुश्किल होता है, वह सिर्फ एक कांपता है।" , आप उसे बहुत अधिक लिप्त करते हैं।
"हाँ, निश्चित रूप से," आप एक आह के साथ सहमत हैं, "मैं खुद (खुद) नोटिस करता हूं कि ऐसा है, कोई अनुनय और दंड काम नहीं करता है। हमने सब कुछ आजमाया है। हो कैसे? क्या बात क्या बात? बच्चे कहाँ से आते हैं, जो स्कूली शिक्षा के पहले दिनों से गुंडों या आलसी लोगों के लिए पास होने का प्रबंधन करते हैं? आखिरकार, मनोवैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि मनोवैज्ञानिक बच्चों की ऐसी मानसिक अवस्थाओं को न्यूनतम मस्तिष्क शिथिलता के रूप में परिभाषित करते हैं। इसी समय, दो प्रकार प्रतिष्ठित हैं: हाइपरडायनेमिया और हाइपोडायनामिया (हम सशर्त रूप से कह सकते हैं कि हाइपरडीनामिया अत्यधिक गतिविधि है, और शारीरिक निष्क्रियता अपर्याप्त है)। ये दोनों तंत्रिका प्रक्रियाओं की कमजोरी का संकेत देते हैं, क्योंकि बच्चे के कार्य लक्ष्य तक नहीं पहुंचते हैं। एक अति सक्रिय बच्चा गलत तरीके से कार्य करता है, हर चीज के लिए लड़ता है, लेकिन एक चीज को खत्म नहीं करता, दूसरे को ग्रहण करता है, सब कुछ पकड़ लेता है। वह जल्दी से खिलौनों से ऊब जाता है, यहाँ तक कि वह जो वह वास्तव में चाहता था। उत्तेजित होने पर, वह बेकाबू हो जाता है, चिल्लाता है, भाग जाता है, वयस्कों को दूर भगाता है।
एक अपर्याप्त रूप से सक्रिय बच्चा, इसके विपरीत, किसी भी चीज में स्पष्ट रुचि नहीं दिखाता है, खेल का जवाब नहीं देता है, अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं करता है, मनोरंजन से इनकार करता है, स्पष्ट रूप से नए खिलौनों पर खुशी नहीं मनाता है, किताबों, टेलीविजन कार्यक्रमों पर भावनात्मक रूप से खराब प्रतिक्रिया करता है , आदि। वह वयस्कों के हस्तक्षेप का विरोध नहीं करता है, लेकिन उनके अनुरोधों का पूरी तरह से पालन नहीं करता है। ऐसे बच्चे का ध्यान बिखरा रहता है, याददाश्त नींद आती है।शारीरिक व्यायाम से मेटाबॉलिज्म, भूख और नींद में सुधार होता है।
अंत में, न्यूनतम मस्तिष्क रोग वाले बच्चों को मनोवैज्ञानिक या दोषविज्ञानी के साथ विशेष सत्र की आवश्यकता होती है। अत्यधिक सक्रिय बच्चों में स्व-प्रबंधन कौशल, धीरज, धैर्य विकसित करना आवश्यक है। अपर्याप्त सक्रिय में, इसके विपरीत - प्रतिक्रिया, गतिशीलता, गतिविधि की आजीविका। इन दोनों को केवल बच्चे को सही मायने में प्रेरित करके, उसके लिए "कुंजी" ढूंढकर और निश्चित रूप से, उस पर शर्मनाक लेबल लटकाए बिना ही प्राप्त किया जा सकता है।
माता-पिता को अपने बच्चों के सहयोगी बनना चाहिए, विरोधी नहीं। न केवल वे अपमान और दंड के साथ सकारात्मक परिणाम प्राप्त करेंगे, बल्कि वे बच्चे की स्थिति को और खराब कर सकते हैं। धैर्य, दया और कभी-कभी आत्म-बलिदान - यही "मुश्किल" बच्चों की जरूरत है।
मैं उम्मीद करना चाहता हूं कि यह प्रकाशन माता-पिता के हाथों में गिर जाएगा, उन्हें रूचि देगा और उपयोगी होगा। और इसका मतलब यह है कि कई बच्चों की मदद की जाएगी, उनके माता-पिता की तंत्रिका कोशिकाओं को इतना नुकसान नहीं होगा, और समाज को समग्र रूप से लाभ होगा।

कुछ मुलाकातें जीवन में एक बार होती हैं, लेकिन आप उन्हें बाद में हर समय याद रखते हैं। तो मैं भाग्यशाली था, शायद केवल एक बार, लेकिन महान महिला दोषविज्ञानी तात्याना ग्रिगोरीवना विज़ल के व्याख्यान में भाग लेने के लिए.

व्याख्यान के लिए कमरा एक सुखद आश्चर्य था। यह पता चला कि यह एक कार्यालय नहीं था, बल्कि एक शानदार जगह थी जहाँ आप आराम कर सकते थे और सुखद चीजों के बारे में सोच सकते थे:

और इसलिए व्याख्यान शुरू हुआ। सुखद और शांत आवाज, शांत वातावरण। दुर्भाग्य से, 4 घंटे के पाठ के लिए सभी मुद्दों को कवर करना असंभव था, लेकिन जो पहले ही कहा गया था वह बहुत मायने रखता है।

"न्यूरोसाइकोलॉजी" क्या है? जैसा कि तात्याना ग्रिगोरीवना ने खुद कहा था, यह एक रहस्य है। अनुशासन युवा है, हालांकि इसे ए.आर. लुरिया, महान सोवियत वैज्ञानिक, एल.एस. व्यगोत्स्की। वह क्या पढ़ रही है? सरल शब्दों में, मस्तिष्क के काम और व्यक्ति के मानसिक विकास के बीच संबंध। वे। न्यूरोसाइकोलॉजी इस सवाल का जवाब देती है कि मस्तिष्क के कौन से हिस्से किसके लिए जिम्मेदार हैं, क्यों, उदाहरण के लिए, एक बच्चा असावधान, अतिसक्रिय है, किसी व्यक्ति के लिए बोलना, लिखना और पढ़ना मुश्किल क्यों है, या ऐसा करना असंभव है , वगैरह।

किसी भी दोषविज्ञानी (यानी भाषण चिकित्सक, ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग, टाइफ्लोपेडागॉग और बधिर शिक्षक) को केवल न्यूरोसाइकोलॉजी की मूल बातें जानने की जरूरत है, क्योंकि दोष की प्रकृति के विचार के बिना, इसे ठीक करना असंभव है। आखिरकार, निश्चित रूप से, कोई भी माता-पिता, एक दोषविज्ञानी के पास आकर पूछेंगे: "मेरा बच्चा क्यों नहीं बोलता?" कीवर्ड - क्यों, अर्थात। इस कमी के कारण क्या हैं, और उसके बाद ही माता-पिता पूछेंगे: " कैसेइसे ठीक करें?"

तात्याना ग्रिगोरिवना भाषण चिकित्सक को चिकित्सा शब्दावली का उपयोग करने से रोकना बेतुका मानती है। हां, एक भाषण चिकित्सक डॉक्टर नहीं है, लेकिन दोष के कारणों की रिपोर्ट करने के लिए मस्तिष्क के किसी विशेष हिस्से को नुकसान के बारे में जानना आवश्यक और जरूरी है।

वैसे, मैं व्यक्तिगत रूप से "दोष" शब्द से बचने की कोशिश करता हूँ। लेकिन उत्कृष्ट वैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की ने इस शब्द को नकारात्मक नहीं माना। आखिरकार, यदि किसी व्यक्ति में एक चीज की कमी है, तो दूसरे में "पर्याप्तता" होगी - यानी। एक दोष एक ऐसी चीज है जिसकी भरपाई हमेशा किसी चीज से की जाती है। तो, एक दृष्टिबाधित या अंधे व्यक्ति में, स्पर्श संवेदनाएं पूरी तरह से विकसित होती हैं, एक श्रवण बाधित और बहरे व्यक्ति में - दृष्टि और गंध की समान भावना, आदि।

थोड़ी देर के लिए, टी. एन. Wiesel संयुक्त राज्य अमेरिका में रहते थे, वहां व्याख्यान देते थे। जैसा कि वह खुद नोट करती है, हमारे देश में दोष-विज्ञान वहाँ की तुलना में बहुत बेहतर बनाया गया है, क्योंकि अमेरिका में हर कोई अपने संकीर्ण व्यवसाय में लगा हुआ है और संकीर्ण सीमा से आगे नहीं जाता है। तो, एक भाषण चिकित्सक केवल ध्वनियों के उत्पादन से संबंधित है। हमारे पास स्पीच थेरेपी है - दोष विज्ञान का एक बहुत बड़ा क्षेत्र, जहाँ ध्वनियों का उत्पादन एक विशाल पूरे का एक हिस्सा है। रूस में एक भाषण चिकित्सक गलत उच्चारण को ठीक करता है, ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक विकारों के साथ काम करता है, एक विशेष मालिश करता है, भाषण विकसित करता है, भाषण "शुरू" करता है, डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया और डिसोर्फोग्राफी को हराता है और स्कूल के लिए तैयार करता है। उपरोक्त सभी बीमारियों के अपने-अपने गंभीर कारण हैं, जिन्हें हर स्पीच थेरेपिस्ट को अवश्य जानना चाहिए, अन्यथा सभी वर्ग बेकार हो जाएंगे, क्योंकि। सुधार गलत दिशा में जाएगा।

संयुक्त राज्य अमेरिका में दृष्टिकोण की संकीर्णता के बारे में, तात्याना ग्रिगोरीवना ने अपनी जीवनी से एक कहानी भी बताई। किसी तरह उसका पैर टूट गया। मैं एक पेड डॉक्टर के साथ अपॉइंटमेंट लेने गया था। वह दर्ज की गई थी ... घुटने के नीचे पैर के विशेषज्ञ के पास। चकित महिला ने पूछा: "क्या घुटने के ऊपर पैर के लिए कोई विशेषज्ञ है?" उसका सकारात्मक उत्तर दिया गया।

इसलिए, हर कोई जो बीमार बच्चों के साथ काम करता है, उसे न्यूरोसाइकोलॉजी की मूल बातें जानने की जरूरत है। यह उतना ही महत्वपूर्ण है जितना शरीर की संरचना और कार्यों के बारे में डॉक्टर को जानना। आखिरकार, कोई भी विवाद नहीं करेगा कि डॉक्टर की जरूरत कैसे है? कोई भी यह साबित नहीं करेगा कि एक डॉक्टर के लिए बीमारी के लक्षण और सभी दवाओं की जानकारी होना काफी है? इसी तरह, एक भाषण चिकित्सक, और वास्तव में किसी भी दोषविज्ञानी को एक सामान्य तस्वीर की आवश्यकता होती है जो एक के साथ दूसरे के संबंध दिखाती है।

अगला, मैं तात्याना ग्रिगोरिवना के शब्दों को उद्धृत करूंगा, जो मुझे दिलचस्प लगा। वे सभी के लिए और सभी के लिए उपयोगी होंगे, विशेषकर माता-पिता जिनके छोटे बच्चे हैं। उद्धरण चिह्नों में जो संलग्न नहीं है वह एक अप्रत्यक्ष उद्धरण है, लेकिन सार के साथ एक मुहावरा है।

6 महीने तक के बच्चों को कपड़े में लपेट कर रखना चाहिए। फिर पीठ सीधी रहेगी।

अपने बच्चे को कैरियर में न ले जाएं! यह पीठ के लिए बुरा है!

"दिमाग (मतलब मस्तिष्क। - एस. के.) हमारे ग्रह पृथ्वी के समान ही। आम में ज्यादा। 4 महासागर - 4 निलय। महासागरों और मस्तिष्क में पानी की संरचना समान है। जैसे पृथ्वी के अंदर मैग्मा होता है और ग्रह का पोषण करता है, वैसे ही हमारे मस्तिष्क के अंदर एक एनर्जी ब्लॉक होता है। पृथ्वी की नदियाँ मस्तिष्क में छोटी धमनियाँ और केशिकाएँ हैं। खांचे, ग्रे मैटर - भी एक आम जगह है।

पुस्तक एम.आई. सेचेनोव "मस्तिष्क की सजगता" एक सरल, सुलभ भाषा में लिखा गया है।

मनुष्य बन्दर से नहीं, बन्दर से आया है।

कोई व्यक्ति तभी व्यक्ति बनता है जब वह पूरी तरह से लंबवत हो जाता है - अर्थात। अपने पैरों पर खड़ा हो गया। तब मन जागता है, और बच्चा पहले शब्दों का उच्चारण करता है।

रीढ़ के माध्यम से तंत्रिका ऊर्जा का संचार होता है। आप बूढ़ी औरत हो सकती हैं, या आप बूढ़ी औरत हो सकती हैं। बूढ़ी औरत बनने से बचने के लिए कभी अपनी पीठ न झुकाएं! सीधे चलो। ऊँचा सोचो। रोल मत करो। आप जो प्यार करते हैं उसे करने की प्रक्रिया में, एंडोर्फिन जारी होते हैं, और यह कायाकल्प करता है।

महत्वपूर्ण : बाएं हाथ के लोगों का दायां गोलार्द्ध दाएं हाथ के लोगों की तुलना में बेहतर होता है, लेकिन वे बाएं से अधिक सक्रिय नहीं होते हैं। आखिरकार, यदि किसी व्यक्ति का दाहिना गोलार्द्ध बाईं ओर से अधिक सक्रिय रूप से काम करता है, तो वह मानसिक रूप से बीमार है।

लेफ्टी को फिर से प्रशिक्षित करना बेहतर है। बायां हाथ नर्वस ब्रेकडाउन से भरा होता है। हालांकि, अगर यह एक घोटाले के साथ किया जाता है, अगर आप देखते हैं कि बच्चा कितना सख्त विरोध करता है, तो बेहतर नहीं है। कम उम्र में ही पीछे हटने की कोशिश करें और इसे विनीत रूप से करें।

मस्तिष्क की सभी कोशिकाएं जीवित हैं। आपको बस उनका उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। ऐसी कोई बात नहीं है कि कोई व्यक्ति अचानक से कम से कम केमिस्ट्री, यहां तक ​​कि फिजिक्स भी नहीं कर सकता।

अंतिम उद्धरण में, मुझे अपने सिद्धांत की पुष्टि मिली कि कोई औसत दर्जे के लोग नहीं हैं। ऐसे क्षेत्र हैं जो किसी व्यक्ति के लिए दिलचस्प या अरुचिकर हैं। कोई सेंट ल्यूक वोयनो-यासेनेत्स्की का उदाहरण दे सकता है। वह सर्जन बनने वाला ही नहीं था, उसने कलाकार बनने के लिए पढ़ाई की थी। हालाँकि, तब जीवन उल्टा हो गया और भविष्य के संत ने दवाई ली। परिणाम: एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक जिनकी पुस्तकें अभी भी डॉक्टरों के लिए एक संदर्भ हैं।

बेशक, इस विज्ञान में मेरी यात्रा अभी शुरू ही हुई है। आप सब कुछ नहीं बता सकते। पहले ब्रेक के दौरान, हमें एक प्रमाण पत्र दिया गया था कि हम व्याख्यान में शामिल हुए थे। पाठ केवल ठाठ था, क्योंकि यह तात्याना ग्रिगोरीवना का मजबूत बिंदु है: जटिल चीजों के बारे में बात करना। भगवान उस पर कृपा करें!!!