शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुण। एक शिक्षक कैसा होना चाहिए? प्रारंभिक बचपन शिक्षक कौशल

एक शिक्षक का पेशा प्राचीन काल से जाना जाता है। आज, यह सबसे आवश्यक और महत्वपूर्ण व्यवसायों में से एक है, क्योंकि व्यस्त माता-पिता हमेशा अपने बच्चे को पर्याप्त समय नहीं दे सकते हैं, और इससे भी अधिक - उसमें महत्वपूर्ण कौशल और क्षमताएं बनाने के लिए, स्कूल की तैयारी के लिए। यह शिक्षक है जो आपको स्वतंत्रता के टुकड़ों, व्यवहार के नियमों, प्रीस्कूलर के लिए आवश्यक ज्ञान सिखाएगा। उनका आदर्श चित्र क्या है? एक पूर्वस्कूली बच्चों की संस्था (डीओई) में एक शिक्षक के कौन से गुण उसकी प्रभावी और सफल व्यावसायिक गतिविधियों में योगदान देंगे - हमारे लेख में।

शिक्षाशास्त्र मेरी पुकार है

बालवाड़ी शिक्षक एक बुलावा है

बच्चों के शिक्षण संस्थान का शिक्षक एक पेशा भी नहीं है, बल्कि एक वास्तविक व्यवसाय है, और दैनिक परिश्रम भी है। लंबे समय तक और गंभीरता से एक शिक्षक बनने के लिए, आपको यह महसूस करने की आवश्यकता है कि शिक्षाशास्त्र आपके पूरे जीवन का काम है, और ईमानदारी से काम करें, बच्चों को अपना सर्वश्रेष्ठ देते हुए, अपनी पूरी आत्मा को देते हुए।

मानवतावादी शिक्षाशास्त्र के अंतरराष्ट्रीय स्तर पर मान्यता प्राप्त विचारक वासिली सुखोमलिंस्की ने इस बात पर जोर दिया कि वह एक वास्तविक शिक्षक हैं, जिनकी गतिविधि का उद्देश्य मानवीय व्यक्तित्व को शिक्षित करना है।

वी। सुखोमलिंस्की के अनुसार, एक वास्तविक शिक्षक को चाहिए:

• बच्चों को प्यार करना सबसे जरूरी चीज है
• उनकी परवाह करना
• प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान करें और उस पर विश्वास करें
• हर बच्चे की आत्मा को जानो और समझो
• आदरपूर्वक बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया, उसकी प्रकृति से संबंधित हैं
• बच्चे के आत्मसम्मान की रक्षा और विकास करना
• हर बच्चे के सच्चे दोस्त बनें।

यदि एक शिक्षक के गुण शिक्षाशास्त्र के इन मानवतावादी सिद्धांतों के अनुरूप हैं, तो वह एक बच्चे को एक चौकस, महान, दयालु, बौद्धिक रूप से विकसित, देशभक्त, दूसरों की समस्याओं के प्रति उदासीन नहीं, सुसंस्कृत, जिम्मेदार, ईमानदार, व्यवहारकुशल बनाने में सक्षम होगा। , संवेदनशील, मेहनती व्यक्ति।

एक बालवाड़ी शिक्षक की जिम्मेदारियां

एक पूर्वस्कूली शिक्षक के कर्तव्यों को कई नियामक दस्तावेजों में दर्शाया गया है, जैसे कि एक श्रम (सामूहिक) समझौता, एक शिक्षक का नौकरी विवरण, एक स्वच्छता और महामारी विज्ञान केंद्र के नियम और विनियम, आदि। ये दस्तावेज़ एक पूर्वस्कूली की गतिविधियों को नियंत्रित करते हैं। अध्यापक।

अब पूर्वस्कूली शिक्षा शैक्षणिक प्रक्रिया में नवाचारों के गहन परिचय को ध्यान में रखते हुए विकसित हो रही है। इसलिए, वर्तमान में शिक्षक की गतिविधियों के लिए नई, आधुनिक आवश्यकताओं को सामने रखा जा रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षक का कार्य चार घटकों पर आधारित होना चाहिए:

• बच्चे का संचार और व्यक्तिगत विकास
• संज्ञानात्मक भाषण
• कलात्मक और सौंदर्यवादी
• भौतिक।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षक और बच्चे की शैक्षणिक बातचीत के आधार पर की जाती है। इसलिए, शिक्षक को पेशेवर रूप से सक्षम होना चाहिए।

"एक शिक्षक की व्यावसायिकता का स्तर पेशेवर क्षमता से निर्धारित होता है - आधिकारिक कर्तव्यों, वैज्ञानिक शिक्षा और एक प्रकार की गतिविधि के रूप में शिक्षाशास्त्र के प्रति मूल्य दृष्टिकोण के आधार पर शैक्षणिक गतिविधियों को गुणात्मक और प्रभावी ढंग से संचालित करने की क्षमता।"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक की क्षमता यह निर्धारित करती है कि उनके पास शैक्षणिक गतिविधियों, मूल्यों, संबंधित व्यक्तिगत विशेषताओं, सैद्धांतिक ज्ञान, पेशेवर गुणों को संचालित करने के लिए आवश्यक दृष्टिकोण हैं जिन्हें स्व-शिक्षा के माध्यम से लगातार सुधार किया जाना चाहिए।

शिक्षक के पास कुछ पेशेवर दक्षताएँ होनी चाहिए

किंडरगार्टन शिक्षक की पेशेवर दक्षताओं और जिम्मेदारियों में शामिल हैं:

• पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली की बारीकियों का ज्ञान, साथ ही विभिन्न उम्र के पूर्वस्कूली द्वारा शैक्षिक कार्य के संगठन की विशेषताएं
• प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में बाल विकास के पैटर्न का ज्ञान और समझ
• प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की गतिविधियों के गठन और विकास की सुविधाओं का ज्ञान
• पूर्वस्कूली उम्र (खेल और वस्तु-जोड़तोड़) के लिए आवश्यक प्रकार की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता, जिससे बच्चों का विकास सुनिश्चित होता है
• पूर्वस्कूली की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता
• बच्चों के संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत और शारीरिक विकास के शैक्षणिक तरीकों के सिद्धांत और कब्जे का ज्ञान
• पूर्वस्कूली शिक्षा के मानक के अनुसार पूर्वस्कूली के साथ शैक्षणिक और शैक्षिक कार्यों की योजना, कार्यान्वयन और विश्लेषण करने की क्षमता
• प्रत्येक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के विकास की निगरानी के परिणामों के अनुसार शैक्षणिक कार्यों (स्वतंत्र रूप से, साथ ही एक मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों के सहयोग से) की योजना बनाने और समायोजित करने की क्षमता
• पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी और अन्य विशेषज्ञों की सिफारिशों का पालन करने की क्षमता, जो पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, साथ ही साथ विशेष आवश्यकता वाले बच्चे भी
• मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक और सुरक्षित शैक्षिक वातावरण बनाने की क्षमता जो पूर्वस्कूली के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करती है, पूर्वस्कूली में रहने के दौरान उनके स्वास्थ्य और भावनात्मक कल्याण का संरक्षण और मजबूती
• मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निगरानी के तरीकों और तरीकों का कब्ज़ा, जिसके लिए पूर्वस्कूली द्वारा पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों को ट्रैक करना संभव हो जाता है, प्राथमिक विद्यालय में बाद की शिक्षा के लिए आवश्यक आवश्यक गुणों के गठन का स्तर
• पूर्वस्कूली के माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श के तरीकों और तरीकों का कब्ज़ा
• शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए माता-पिता के साथ सही बातचीत करने की क्षमता
• प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ उनकी शैक्षणिक गतिविधियों की योजना बनाने, उन्हें लागू करने और मूल्यांकन करने की क्षमता।

निजी खासियतें

एक अच्छे शिक्षक को दयालु और धैर्यवान होना चाहिए

क्या व्यक्तिगत गुणबच्चों के शिक्षण संस्थान के एक अच्छे शिक्षक में निहित होना चाहिए? उन पर विचार करें:

1. दया और धैर्य।और न्याय, दया, समझ और, सबसे महत्वपूर्ण, बच्चों के लिए प्यार। ये गुण, जो किसी व्यक्ति के मानवतावादी अभिविन्यास को निर्धारित करते हैं, शिक्षक के लिए मौलिक हैं।
2. उच्च नैतिक गुण।यदि स्वयं शिक्षक में वह गुण नहीं है जो वह बच्चों को पढ़ाता है, तो वह उन्हें यह कैसे सिखाएगा? पूर्वस्कूली शिक्षक को अपने कार्यों की निगरानी करनी चाहिए, अपने और बच्चों के प्रति ईमानदार होना चाहिए, अपने शब्दों के लिए जिम्मेदार होना चाहिए, बच्चों के लिए खुला होना चाहिए, उनके साथ सम्मान से पेश आना चाहिए।
3. ओर्गनाईज़ेशन के हुनर।योजना बनाने की क्षमता, सब कुछ लगातार और स्पष्ट रूप से करने के लिए, व्यापक रूप से शैक्षणिक गतिविधि तक पहुंचने के लिए - ये ऐसे गुण हैं जो एक पूर्वस्कूली शिक्षक के सफल कार्य को सुनिश्चित करेंगे।
4. लगन।बच्चों के साथ काम करने में बहुत ऊर्जा लगती है, और आनंद के साथ काम करना महत्वपूर्ण है। यदि आप अपने पेशे से पूरे दिल से प्यार करते हैं, तो काम करने में खुशी होगी।
5. सकारात्मक रवैया।जिन बच्चों को सद्भावना और शांति के माहौल में पाला जाता है, वे तेजी से विकसित होते हैं, आत्मविश्वासी, मिलनसार, भावनात्मक रूप से खुले होते हैं।
6. रचनात्मक होने की क्षमता।किंडरगार्टन में, आपको बच्चों की परवरिश और शिक्षा को उनके लिए जितना संभव हो उतना दिलचस्प बनाने के लिए बहुत आविष्कार करना होगा। यह अच्छा है जब शिक्षक इसे आसानी से कर सकता है।

रचनात्मक घटक के बिना, शिक्षक का कार्य प्रभावी नहीं होगा।

"सलाह। बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान करना बहुत जरूरी है। इसका मतलब है कि उसके साथ संवाद करने में सक्षम होना, उसकी जरूरतों को सुनना और समझना, अवज्ञा से परेशान न होना, कुशल और लगातार शैक्षणिक प्रभाव के तरीके ढूंढना और एक बच्चे में सर्वश्रेष्ठ देखना।

पूर्वस्कूली शिक्षक के आवश्यक व्यक्तिगत गुणों की सूची जारी रखी जा सकती है। इसके अलावा, शिक्षक के पास कई पेशेवर ज्ञान, कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए जो बच्चों के शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक गतिविधियों के सफल संचालन के लिए महत्वपूर्ण हैं।

पेशेवर उत्कृष्टता

यह एक तथ्य है कि किंडरगार्टन में शैक्षिक गतिविधियों के लिए बहुत धैर्य की आवश्यकता होती है। कुछ का मानना ​​है कि केवल जन्मजात विशेष क्षमता वाले ही शिक्षक बन सकते हैं, लेकिन यह एक बहुत ही विवादास्पद मुद्दा है। शिक्षक के लिए आवश्यक विशेष ज्ञान, पेशेवर कौशल और योग्यताओं को अर्जित और विकसित किया जा सकता है।

शिक्षा कष्टप्रद शिक्षाओं और अंतहीन सूचनाओं में शामिल नहीं है: उनकी एकरसता के साथ, वे केवल पूर्वस्कूली में ऊब और लालसा पैदा करेंगे। एक पूर्वस्कूली शिक्षक का पेशेवर कौशल इस समझ में प्रकट होता है कि न केवल शिक्षा के मौखिक तरीके सबसे प्रभावी हैं, बल्कि बहुत हद तक अच्छे और नैतिक कर्म हैं: दूसरों की मदद करना, सहानुभूति और दया दिखाना आदि। इसलिए, शिक्षक को जरूरत है बच्चों के लिए ऐसी गतिविधियों को आसानी से आयोजित करने में सक्षम होने के लिए अपने शैक्षणिक अनुभव को विकसित करना।

बच्चों को पढ़ाने के लिए, शिक्षक को विभिन्न क्षेत्रों में गहरा ज्ञान होना चाहिए।

शिक्षक को इसका गहन ज्ञान होना चाहिए:

• शिक्षा शास्त्र
• विकासमूलक मनोविज्ञान
• जीवन सुरक्षा और प्राथमिक चिकित्सा की मूल बातें
• नैतिकता और सौंदर्यशास्त्र
• पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन के सिद्धांत और सामग्री।

पूर्वस्कूली शिक्षक को चाहिए:

• बच्चों के शिक्षण और विकास के तरीकों को जानना और उन्हें लागू करने में सक्षम होना
• छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित और सक्रिय करने में सक्षम हो।

के बीच एक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणविशेषज्ञ बताते हैं:

• बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के क्षेत्र में आधुनिक तरीकों और तकनीकों का कब्ज़ा
• व्यापक ज्ञान
• शैक्षणिक अंतर्ज्ञान
• उच्च स्तर की बुद्धि
• अत्यधिक विकसित नैतिक संस्कृति।

शिक्षक के काम के मूल्यांकन के लिए मानदंड

शिक्षक के काम का मूल्यांकन कैसे करें? देखें कि वह बच्चों के साथ अपना संवाद कैसे बनाता है।

आइए संचार के व्यक्तिगत पक्ष पर ध्यान दें। यदि शिक्षक बच्चों के प्रति बुद्धिमानी से, शांति से, सम्मानपूर्वक व्यवहार करता है, उनमें से प्रत्येक पर ध्यान देता है, सुनना और मदद करना जानता है, तो आपको अपने काम के प्रति निस्वार्थ प्रेम है। वे ऐसे लोगों के बारे में कहते हैं - "वह अपनी जगह पर है।" और यहां तक ​​​​कि अगर उसके पास महान शैक्षणिक अनुभव नहीं है, तो पेशे और बच्चों के लिए उसके प्यार के लिए धन्यवाद, वह निस्संदेह इसे हासिल करेगा।

यदि "शिक्षक" संयम के साथ व्यवहार नहीं करता है, चिल्लाता है, आदेश देता है, विशेष रूप से बच्चों का पालन नहीं करता है, तो ऐसा व्यक्ति, अफसोस, बच्चे के लिए एक अच्छा रोल मॉडल नहीं होगा।

शिक्षक की पेशेवर गतिविधि के सामग्री पक्ष के दृष्टिकोण से, किसी को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि क्या शिक्षक शिक्षा के संगठन और बच्चों, समूह और व्यक्तिगत पाठों के स्वतंत्र कार्य के लिए नए रूपों और दृष्टिकोणों का उपयोग करता है।

शिक्षक को शिक्षा के संगठन और बच्चों, समूह और व्यक्तिगत पाठों के स्वतंत्र कार्य के लिए नए रूपों और दृष्टिकोणों को लागू करना चाहिए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका महान है। शिक्षक बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण को प्रभावित करता है, उन्हें आवश्यक ज्ञान देता है और व्यक्तिगत गुण बनाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली के आत्म-विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने के लिए, शिक्षक को स्वयं एक उच्च विकसित नैतिक व्यक्तित्व होना चाहिए और अपने पेशेवर कौशल में लगातार सुधार करना चाहिए।

सम्मेलन: आधुनिक बालवाड़ी

संगठन: डीआरसी "आइस्टेनोक"

स्थान: प्रिमोर्स्की क्राय, व्लादिवोस्तोक

नमस्कार।

हम सभी जानते हैं कि किंडरगार्टन शिक्षक भविष्य के लोगों को आकार देने, मदद करने और कभी-कभी उनके विकास में बाधा डालने की प्रक्रिया में एक दैनिक गवाह और भागीदार होता है। हमारा जीवन इस तरह से बनाया गया है कि बच्चे अपने दिन का अधिकांश समय अपने माता-पिता के साथ नहीं, बल्कि किंडरगार्टन श्रमिकों और शिक्षकों के साथ बिताते हैं। यह तथ्य शिक्षण पेशे के उच्च सामाजिक महत्व की पुष्टि करता है।

इसके साथ ही, हम देखते हैं और जानते हैं कि दुनिया लगातार अधिक जटिल जानकारी बनती जा रही है। आज अपनी विशेषता में काम करने के लिए एक बार बुनियादी शिक्षा प्राप्त करना ही काफी नहीं है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, क्षमता के स्तर को बनाए रखने के लिए, निरंतर अध्ययन करना, स्व-शिक्षा में संलग्न होना आवश्यक है। सतत शिक्षा एक आवश्यकता बन जाना चाहिए।

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर में सुधार की आवश्यकता जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रवेश करती है - पेशेवर, पारिवारिक, सामाजिक, व्यक्तिगत और निश्चित रूप से, शैक्षणिक गतिविधि का क्षेत्र कोई अपवाद नहीं है।

आज हम आपके साथ एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों और एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताओं के बारे में बात करेंगे।

एक पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशेवर कौशल पर।

आपकी राय में, पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशेवर कौशल (शिक्षकों का कथन) सबसे महत्वपूर्ण नाम है।

एक शिक्षक की गतिविधि उसके कार्यों और सामग्री में बहुआयामी होती है। इसमें विभिन्न प्रकार के पेशेवर कौशल में महारत हासिल करना शामिल है। इन कौशलों को पारंपरिक रूप से ग्नोस्टिक, रचनात्मक, संचारी, संगठनात्मक और विशेष कौशल में विभाजित किया गया है।

नोस्टिक कौशल - कौशल जिसके साथ शिक्षक बच्चे का अध्ययन करता है (व्यक्तिगत विशेषताओं, आयु, व्यक्तिगत गुणों, साथियों के साथ संबंध, वयस्कों, भावनात्मक कल्याण की डिग्री)। अध्ययन का उद्देश्य परिवार है। अन्य शिक्षकों के शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन करते समय नोस्टिक कौशल का उपयोग किया जाता है। शिक्षक के लिए बच्चे की आंतरिक दुनिया को समझने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।

रचनात्मक कौशल - शैक्षणिक प्रक्रिया को डिजाइन करने के लिए, बच्चों की परवरिश, शैक्षिक कार्यों की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए। शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के भौतिक उपकरण (खेल, कक्षाओं के लिए शिल्प उपकरण, बच्चों और उनके माता-पिता की कलात्मक रचनात्मकता की प्रदर्शनियों का संगठन, आदि) को डिजाइन करता है। शैक्षिक कार्यों, परिदृश्यों, छुट्टियों और अवकाश के सारांशों को संकलित करने में रचनात्मक कौशल कार्य योजना में सन्निहित हैं।

संचार कौशल - व्यक्तिगत बच्चों के साथ और पूरे समूह के साथ, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ, कार्य सहयोगियों के साथ, पूर्वस्कूली संस्था के प्रशासन के साथ शैक्षणिक रूप से उचित संबंध स्थापित करने में प्रकट होते हैं।

संगठनात्मक कौशल - विद्यार्थियों, माता-पिता, सहकर्मियों की गतिविधियों पर लागू होते हैं। एक महत्वपूर्ण निर्णय यह है कि वह स्वयं क्या करेगा, और बच्चों को क्या सौंपा जा सकता है, जिसमें माता-पिता को शामिल करना अधिक समीचीन है।

विशेष कौशल - गाने, नृत्य करने, कविता पढ़ने (रचना), बुनने, खिलौने बनाने, कठपुतली थियेटर दिखाने (मंचन) करने की क्षमता और बहुत कुछ।

एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत गुण।

वह किस तरह का शिक्षक है?

अब हम आपके साथ एक प्रश्नोत्तरी आयोजित करेंगे। एक वृत्त में, प्रत्येक एक विशेषता को नाम देता है।

समूह में शिक्षक व्यवहार के एक निश्चित मॉडल का वाहक होता है, और बच्चे, दिन के दौरान आस-पास होते हैं, देखते हैं और सुनते हैं कि शिक्षक कैसे बोलता है, उसके चेहरे की अभिव्यक्ति, स्वर, आवाज का स्वर क्या है। किसी तरह, जानबूझकर या अनजाने में इसकी नकल करें। यह माना जाता है कि यदि शिक्षक लगातार ऊँचे स्वर में बोलता है, चिल्लाता है, तो ऐसा होना चाहिए, यह आदर्श है।

यह किंडरगार्टन में है कि बच्चे एक समूह में, एक टीम में संवाद करने का अपना पहला अनुभव प्राप्त करते हैं, और शिक्षक यह सब आदेश देता है।

अनुभव बताता है कि, सामान्य तौर पर, बच्चों के समूह का व्यवहार काफी हद तक शिक्षक के व्यवहार का दर्पण होता है।

अब बात करते हैं एक शिक्षक के गुणों की।

एक शिक्षक के महत्वपूर्ण गुण परिश्रम, दक्षता, अनुशासन, जिम्मेदारी, एक लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, इसे प्राप्त करने के तरीके चुनना, संगठन, दृढ़ता, किसी के पेशेवर स्तर का व्यवस्थित और व्यवस्थित सुधार, किसी के काम की गुणवत्ता में लगातार सुधार करने की इच्छा है। , वगैरह।

कई व्यक्तिगत विशेषताओं में, गुणों का नाम दिया जाना चाहिए जो शैक्षिक प्रक्रिया में अनुकूल संबंध बनाने के लिए पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ बन जाते हैं। इन गुणों में धैर्य, जिम्मेदारी, प्रतिबद्धता, निष्पक्षता, लोगों के प्रति सम्मान, आशावाद, भावनात्मक संतुलन, संचार की आवश्यकता, विद्यार्थियों के जीवन में रुचि, सद्भावना, संयम, जवाबदेही और कई अन्य गुण हैं।

सभी आधुनिक शोधकर्ता ध्यान देते हैं कि यह बच्चों के लिए प्यार है जिसे एक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुण माना जाना चाहिए, जिसके बिना प्रभावी शैक्षणिक गतिविधि असंभव है।

आधुनिक बच्चे अधिक सक्रिय हैं, अपनी आत्म-अभिव्यक्ति में मोबाइल, अधिक सूचित, एक दूसरे से अधिक भिन्न हैं, उनके पास परिवार में रहने की स्थिति और परवरिश अधिक भिन्न है। यह सब शिक्षक के व्यक्तित्व पर कुछ आवश्यकताओं को थोपता है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, शिक्षक होना चाहिए:

सक्रिय (गतिविधि की अभिव्यक्तियों में बच्चों का समर्थन करने के लिए, उनके अनुरूप)। एक शिक्षक जो अधिकांश समय एक कुर्सी पर बैठता है और उससे बच्चों की गतिविधियों का निर्देशन करता है, उसे शायद ही सक्रिय कहा जा सकता है, जो बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए प्रयासरत है;

परिवर्तन में सक्षम - तेजी से बदलती दुनिया और बदलते बच्चों और उनके माता-पिता के साथ तालमेल बिठाने के लिए;

चौकस - अपने आप को, अपने व्यवहार को, मौखिक आत्म-अभिव्यक्ति को, कैसे अपने खुद के व्यवहार को, भाषण बच्चों सहित दूसरों को प्रभावित करता है। शिक्षक (रोते हुए) - "उठ गया", "चलो चलें", "चलो, बैठ जाओ", "चुप रहो"। फिर से रोते हुए, वह बच्चों को संबोधित करता है: "अच्छा, तुम क्यों चिल्ला रहे हो?"। और व्यवहार का एक और प्रकार: "अब हम तय करेंगे, अब हम बात करेंगे।"

सक्षम - स्व-शिक्षा में सुधार की मांग, पेशे में सक्षम।

वर्तमान में, शैक्षणिक मनोविज्ञान में, शिक्षक के व्यक्तिपरक गुणों के विश्लेषण पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जो उसकी शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता (उत्पादकता) को निर्धारित करता है।

आइए शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर ध्यान दें, जो उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में कठिनाइयाँ पैदा करते हैं:

1) एक विशेष शैक्षणिक और आंतरिक फोकस की कमी

2) क्षमताओं के स्तर और शैक्षणिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं के बीच विसंगति

3) विशेष-शैक्षणिक, पद्धतिगत, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता की कमी।

इस प्रकार, शिक्षक के पास दोनों गुण हो सकते हैं जो उसकी गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करते हैं, और इसके विपरीत, व्यक्तिगत गुण जो कई कठिनाइयों का कारण बनते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं।

शैक्षणिक गतिविधि, किसी भी अन्य की तरह, एक ऐसी प्रणाली है जिसकी एक निश्चित संरचना होती है।

उद्देश्य, उद्देश्य, विषय, कार्यान्वयन के तरीके, परिणाम

शैक्षणिक गतिविधि के उद्देश्य पेशेवर आत्मनिर्णय के चरण में प्रकट होते हैं: वास्तव में आपको शैक्षिक गतिविधियों के लिए खुद को समर्पित करने के लिए एक शैक्षणिक पेशा चुनने के लिए क्या प्रेरित करता है। शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य समाज द्वारा निर्धारित किया जाता है। प्रत्येक शिक्षक का चरित्र एक व्यक्तिगत सेटिंग में बदल जाता है, जिसे वह अपनी गतिविधियों में लागू करने की कोशिश करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षा का लक्ष्य - बच्चे का बहुमुखी विकास - वर्तमान स्तर पर एक पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षकों द्वारा स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की पूर्ण तैयारी, कौशल को मजबूत करने और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के रूप में तैयार किया जाता है। शैक्षणिक गतिविधि की मौलिकता विषय की बारीकियों में निहित है। शैक्षणिक कार्य के मुख्य उपकरण - आवाज (जोर, स्वर, अभिव्यंजना), चेहरे के भाव, हावभाव (शैक्षणिक तकनीक) - ये विद्यार्थियों पर शिक्षक के व्यक्तिगत प्रभाव के विभिन्न कौशल हैं। विशिष्ट स्थिति के आधार पर शिक्षक को बच्चों के साथ सही लहजे और संचार की शैली का चयन करने में सक्षम होना चाहिए। शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करना ऊर्जा के कम खर्च के साथ बेहतर परिणाम प्राप्त करना संभव बनाता है।

अब शिक्षा की प्रक्रिया पर नजर डालते हैं। यह व्यक्तित्व विकास की एक प्रक्रिया है, जिसमें बाहर से उद्देश्यपूर्ण प्रभाव और व्यक्तित्व विकास दोनों शामिल हैं। शिक्षा की प्रक्रिया (शैक्षिक प्रक्रिया) द्वारा एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया गया है। इस प्रक्रिया की भूमिका को बेहतर ढंग से समझने के लिए, इसे व्यक्तित्व निर्माण की अधिक सामान्य प्रक्रिया की संरचना में देखें।

जिस हिस्से में व्यक्तित्व निर्माण में एक नियंत्रित, नियंत्रित चरित्र होता है, जहां लोगों को सचेत इरादों से निर्देशित किया जाता है, वे सहज रूप से कार्य नहीं करते हैं, लेकिन कार्यों के अनुसार पूर्व नियोजित योजना के अनुसार, और शिक्षा प्रकट होती है। शिक्षा एक व्यक्तित्व के विकास में सहायक है, शिक्षकों और विद्यार्थियों की एक विशेष रूप से संगठित, प्रबंधित और नियंत्रित बातचीत।

यह संरचना शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य चरणों की पहचान पर आधारित है। कार्यों के गुणात्मक समाधान के उद्देश्य से चरणों के अनुक्रम की कसौटी जिसके माध्यम से प्रक्रिया को गुजरना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया की एकता और क्रमिकता के गहरे पैटर्न को समझने के लिए यह संरचना बहुत महत्वपूर्ण है। ज्ञान को विश्वासों में अनुवादित किया जाना चाहिए। विश्वास दृढ़, सैद्धांतिक विश्वदृष्टि और विश्वास हैं जो हमारे जीवन का मार्गदर्शन करते हैं। उदाहरण के लिए, पहले से ही बालवाड़ी में, सभी बच्चे जानते हैं कि उन्हें शिक्षकों को बधाई देने की आवश्यकता है। सभी बच्चे ऐसा क्यों नहीं करते? क्योंकि उन्हें यकीन नहीं हो रहा है। इसका मतलब यह है कि शिक्षा पहले चरण - ज्ञान पर रुक गई, अगले एक - दृढ़ विश्वास तक नहीं पहुंची। और एक अन्य महत्वपूर्ण घटक भावनाओं का निर्माण है। इंद्रियों को तेज करके और उन पर भरोसा करके, शिक्षक आवश्यक मानदंडों और नियमों की सही और त्वरित धारणा प्राप्त करते हैं। और अंत में, व्यक्तित्व के सामान्य अभिविन्यास का गठन, जो पूरी प्रक्रिया को समाप्त करता है, व्यवहार की आदत की स्थिरता का विकास है, जो आदर्श बन जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकसित व्यक्तिगत संसाधन की पहचान और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण है। पूर्वस्कूली शिक्षा में हाल के बदलाव (एफजीटी के विकास के साथ) इस पर जोर देते हैं, अर्थात, प्रत्येक शिक्षक का काम एक सामान्य संस्कृति के निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों के विकास, पूर्वापेक्षाओं के गठन के उद्देश्य से होना चाहिए। शैक्षिक गतिविधियाँ जो सामाजिक सफलता सुनिश्चित करती हैं, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के काम को मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करना चाहिए। मुख्य लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व का विकास है।

परिणामस्वरूप, हमसे कुछ परिवर्तन आवश्यक हैं। परिवर्तन समय के लिए एक श्रद्धांजलि है। हमारे जीवन का कम्प्यूटरीकरण, विभिन्न प्रकार, प्रकार और सूचना की गुणवत्ता की उपलब्धता, सामाजिक व्यवस्था में परिवर्तन, निश्चित रूप से बच्चों को भी प्रभावित किया है।

समूह में प्रत्येक शिक्षक एक निश्चित व्यवहार मॉडल का वाहक होता है, और बच्चे, हर दिन उनके प्रति शिक्षक के रवैये के उदाहरण देखते हैं, कुछ गतिविधि के लिए, भाषण सुनते हैं, शिक्षक की आवाज़ के स्वर का समय, वे जितने छोटे होते हैं, जितना अधिक भरोसे के साथ वे मानते हैं कि इस तरह से उन्हें स्वयं नेतृत्व करने, ऐसा कहने, करने की आवश्यकता है - यही आदर्श है। एक विशेष समूह के बच्चे कई तरह से व्यवहार विशिष्ट का दर्पण होते हैं

किंडरगार्टन शिक्षक बच्चे की परवरिश में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। समूह में मनोवैज्ञानिक जलवायु, प्रत्येक बच्चे के बालवाड़ी के प्रति दृष्टिकोण शिक्षक पर निर्भर करता है। कुछ बच्चे आनंद के साथ किंडरगार्टन जाते हैं, शिक्षक के साथ संचार एक निश्चित संतुष्टि लाता है। अन्य, शिक्षक को देखते ही, अभिनय करना या रोना शुरू कर देते हैं, समूह में वे खुद को बंद कर लेते हैं, और बालवाड़ी का दौरा यातना में बदल जाता है। किंडरगार्टन चुनते समय, आपको सबसे पहले शिक्षक को जानना होगा, उसके मूल्यों को समझना होगा, बच्चों के प्रति दृष्टिकोण, व्यावसायिकता के स्तर का पता लगाना होगा। माता-पिता की सभी आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यक्ति को ढूंढना लगभग असंभव है, लेकिन आप किसी ऐसे व्यक्ति की तलाश कर सकते हैं जो आदर्श के करीब हो। तो माता-पिता की दृष्टि से आदर्श शिक्षक का चित्र कैसा दिखता है?

सबसे पहले, शिक्षक को बच्चों के साथ घुलने-मिलने में सक्षम होना चाहिए। उसे प्रत्येक बच्चे की समस्याओं, रुचियों, आवश्यकताओं को समझना चाहिए। कई बच्चे बिना बात किए ही किंडरगार्टन चले जाते हैं। बहुत से लोग नहीं जानते कि कैसे कुछ माँगना है या कुछ माँगना है। आखिरकार, घर पर, माँ ने बिना शब्दों के सब कुछ समझते हुए, उसकी किसी भी ज़रूरत पर प्रतिक्रिया की। शिक्षक को बच्चे के साथ इस तरह से संपर्क स्थापित करना चाहिए कि बाद वाला डरे नहीं और थोड़ी सी भी कठिनाई के साथ भी संपर्क करने में संकोच न करे।

दूसरे, शिक्षक को बच्चे की देखभाल करने में सक्षम और इच्छुक होना चाहिए। एक अच्छे शिक्षक के साथ बच्चों को खाना खिलाना, सुलाना, नहलाना, नहलाना, समय पर कपड़े पहनाना, कंघी करना और उपयोगी कार्यों में व्यस्त रखना।

तीसरा, शिक्षक को एक विशेषज्ञ होना चाहिए, अर्थात शिक्षा और परवरिश के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए। उसे बच्चे को स्कूल के लिए यथासंभव सर्वश्रेष्ठ तैयार करना चाहिए, उसे एक कार्यक्रम के अनुसार स्थापित करना चाहिए, और शिक्षक को इसमें पारंगत होना चाहिए।

चौथा, शिक्षक को माता-पिता के साथ संवाद करने, संघर्षों को हल करने, विभिन्न विचारों और इच्छाओं को सुनने में सक्षम होना चाहिए। कोई भी प्रश्न अनुत्तरित नहीं रहना चाहिए। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे की परवरिश पर सिफारिशें देनी चाहिए।

एक शिक्षक का पेशा जटिल और जिम्मेदार है। माता-पिता सहित उसके लिए कई आवश्यकताएं हैं। एक विश्वसनीय, बुद्धिमान, शिष्ट, संतुलित, नाजुक और बच्चों को प्यार करने वाला व्यक्ति खोजना आसान नहीं है। लेकिन अपने बच्चे को एक अक्षम शिक्षक पर भरोसा करना भी इसके लायक नहीं है। प्रत्येक माता-पिता, अपने आदर्श शिक्षक पर ध्यान केंद्रित करते हुए, अपने बच्चे के लिए एक योग्य विकल्प चुनने में सक्षम होते हैं।

शिक्षक की गतिविधि के मनोविज्ञान पर अध्ययन में, पारंपरिक रूप से कई गुणों को प्रतिष्ठित किया जाता है जिन्हें पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण माना जाता है: शैक्षणिक चातुर्य, शैक्षणिक अवलोकन, बच्चे के लिए प्यार, व्यक्तिगत दृष्टिकोण आदि। इन गुणों की आवश्यकता को स्वीकार करते हुए, कई शोधकर्ता शिक्षक के काम में शैक्षणिक स्थिति (बच्चे पर एक प्रकार की स्थापना) को मुख्य मानते हैं।

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एक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों के लक्षण

शिक्षक की गतिविधि के मनोविज्ञान पर अध्ययन में, पारंपरिक रूप से कई गुणों को प्रतिष्ठित किया जाता है जिन्हें पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण माना जाता है: शैक्षणिक चातुर्य, शैक्षणिक अवलोकन, बच्चे के लिए प्यार, व्यक्तिगत दृष्टिकोण आदि। इन गुणों की आवश्यकता को स्वीकार करते हुए, कई शोधकर्ता शिक्षक के काम में शैक्षणिक स्थिति (बच्चे पर एक प्रकार की स्थापना) को मुख्य मानते हैं।

वर्तमान में, शैक्षणिक प्रक्रिया के साधन के रूप में बच्चे के प्रति उन्मुखीकरण के विपरीत, जो निर्देशक शिक्षाशास्त्र की विशेषता है, सहयोग का एक शिक्षाशास्त्र है जो शिक्षा के एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल का उपयोग करता है, जो कि उन्मुखीकरण की विशेषता है। शैक्षणिक प्रक्रिया के लक्ष्य के रूप में बच्चा।

शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि पेशेवर प्रशिक्षण में सुधार के लिए पेशेवर स्व-शिक्षा की संभावनाओं का अधिक सक्रिय रूप से उपयोग किया जाना चाहिए।

व्यावसायिक और शैक्षणिक स्व-शिक्षा को सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं के स्व-निर्माण के तरीकों को उत्पन्न करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है, मूल्य दृष्टिकोणों के बारे में जागरूकता का एक रूप, अपने स्वयं के शैक्षणिक लक्ष्य।

शिक्षक को शिक्षाशास्त्र और पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षणिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों के बारे में लगातार जागरूक होना चाहिए। एक पूर्वस्कूली संस्था (जटिल या आंशिक) में शिक्षा और प्रशिक्षण के शैक्षिक कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए, स्वास्थ्य-बचत और स्वास्थ्य-निर्माण प्रौद्योगिकियाँ पेश की जा रही हैं। शिक्षक को इन तकनीकों, उनके लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, शैक्षिक प्रक्रिया में कार्यान्वयन की शर्तों, इच्छित परिणाम की प्रभावशीलता को स्पष्ट रूप से जानना चाहिए।

इस सवाल पर कि किंडरगार्टन शिक्षक किस तरह का होना चाहिए, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, प्रोफेसर टी। कोमारोवा इस प्रकार उत्तर देते हैं: “मैं इस मामले में दो पहलुओं पर प्रकाश डालूंगा। पहला, बच्चों के साथ सफलतापूर्वक काम करने के लिए व्यक्तिगत गुणों का होना; दूसरे, उच्च नैतिक गुणों के साथ एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व, रचनात्मक, सक्रिय बनाने के लिए पेशेवर कौशल।

एक महत्वपूर्ण गुण जो एक किंडरगार्टन शिक्षक के पास होना चाहिए वह रचनात्मक होने की क्षमता है। शिक्षक के रचनात्मक व्यक्तित्व को एक विशेष शैक्षणिक उत्साह, शैक्षणिक कार्य के "सुपर टास्क" की स्पष्ट समझ की विशेषता है - एक व्यक्ति को शिक्षित करना, उसके स्वतंत्र और खुशहाल विकास के इष्टतम परिणामों पर ध्यान केंद्रित करना, प्रत्येक के व्यक्तित्व के लिए गहरा सम्मान बच्चा, उसकी क्षमताओं में विश्वास। शैक्षणिक उत्साह शैक्षणिक रचनात्मकता के लिए सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाओं में से एक है। महान शिक्षक के गहरे और बहुमुखी ज्ञान, उनकी सामान्य संस्कृति, उन्मूलन, हितों की चौड़ाई का महत्व है। इसीलिए शिक्षक के व्यक्तित्व के रचनात्मक गुणों का विकास केवल एक संकीर्ण विषय-पद्धतिगत ढांचे के भीतर असंभव है, इसके लिए एक व्यापक सामान्य सांस्कृतिक सामान की आवश्यकता होती है, जो लगातार भरती और गहरी होती जाती है।

शिक्षा की आवश्यक और प्राकृतिक स्थितियों में से एक को बच्चों के लिए प्यार कहा जाता है। उचित प्रेम, जिसका अर्थ है तुतलाना नहीं, चापलूसी और सनक को संतुष्ट करना नहीं, बल्कि वास्तविक कार्य, मैत्रीपूर्ण संचार, स्वस्थ अनुरोधों के प्रति चौकस रवैया, उपयोगी कौशल और आदतों को विकसित करने में कुशल दृढ़ता।

शिक्षक की व्यक्तिगत मौलिकता, उसकी मौलिकता गतिविधि की शैलीगत विशेषताओं को निर्धारित करती है, जो इसके कार्यान्वयन के विशिष्ट तरीकों से जुड़ी होती है। प्रत्येक शिक्षक अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं का अधिक से अधिक उपयोग करने के लिए इच्छुक है जो उसकी गतिविधियों में सफलता सुनिश्चित करता है, और उन गुणों को दूर करने के लिए जो इस सफलता में बाधा डालते हैं।

गतिविधि के विषय के आत्म-अभिव्यक्ति की विधि को "शैली" की अवधारणा द्वारा निरूपित किया जाता है। व्यापक अर्थों में, शैली गतिविधियों को लागू करने के तरीकों में एक स्थिर प्रवृत्ति है, अर्थात्, मनोवैज्ञानिक साधनों की एक व्यक्तिगत-अजीबोगरीब प्रणाली है जो गतिविधि की बाहरी स्थितियों के साथ अपने व्यक्तित्व को सर्वोत्तम रूप से संतुलित करने के लिए एक व्यक्ति का सहारा लेती है। ई.ए. क्लिमोव एक व्यक्तिगत शैली की निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान करता है:

1. तकनीकों और गतिविधि के तरीकों की स्थिर प्रणाली;
2. यह प्रणाली कुछ व्यक्तिगत गुणों से वातानुकूलित है;
3. यह प्रणाली उद्देश्य आवश्यकताओं के प्रभावी अनुकूलन का एक साधन है।

गतिविधि की शैली ऐसे परस्पर संबंधित घटकों को जोड़ती है जैसे कि शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्यों की प्रकृति, उनके द्वारा उपयोग किए जाने वाले तरीके और साधन, और काम के परिणामों का विश्लेषण करने के तरीके। शैली से, शिक्षक की पेशेवर परिपक्वता की डिग्री का अंदाजा लगाया जा सकता है।

शैली की एक विस्तृत समझ शैलियों की टाइपोलॉजी पर निर्णय लेना कठिन बना देती है। शैक्षणिक शैलियों को वर्गीकृत करने के लिए कई मानदंड हैं। सामने रखे गए लक्ष्यों और उद्देश्यों की प्रकृति से, शिक्षक की गतिविधि की शैली की उद्देश्यपूर्णता का न्याय किया जा सकता है और प्रक्षेप्य और स्थितिजन्य शैलियों के बीच अंतर किया जा सकता है। प्रक्षेप्य शैली के प्रतिनिधियों को गतिविधि के लक्ष्यों का स्पष्ट विचार है, कठिनाइयों का अनुमान है और उन्हें रोकने का प्रयास करते हैं। ऐसे शिक्षकों के निर्णय स्पष्ट रूप से नकारात्मक घटनाओं के कारणों को समाप्त करने के उद्देश्य से हैं। स्थितिजन्य शैली के शिक्षकों को पता नहीं है कि कठिनाइयों का पूर्वाभास कैसे किया जाता है, वे अपनी दैनिक गतिविधियों की योजना बनाकर परेशान नहीं होते हैं, विशिष्ट स्थितियों को अलग माना जाता है, दूसरों से संबंधित नहीं।

गतिविधि में शामिल होने की डिग्री के अनुसार, सक्रिय और निष्क्रिय शैलियों को अलग किया जा सकता है। चूँकि शिक्षक की गतिविधि का उद्देश्य बच्चों की गतिविधियों का प्रबंधन करना है, गतिविधि की शैलियों को सामाजिक मनोविज्ञान (सत्तावादी, लोकतांत्रिक, विश्वासपात्र) में पहचानी जाने वाली नेतृत्व शैलियों के अनुसार माना जाता है। इन शैलियों में से प्रत्येक स्पष्ट और निर्दिष्ट करती है, एक ओर, शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत का सामग्री पक्ष, और दूसरी ओर, औपचारिक पक्ष - इस बातचीत को लागू करने के लिए तकनीक (तकनीक और तरीके)।

पेशेवर आत्म-सुधार के कार्य - स्व-शिक्षा और स्व-शिक्षा को वर्तमान में विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी गई है। शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों, वैज्ञानिकों और चिकित्सकों द्वारा इसके महत्व की अत्यधिक सराहना की जाती है। जैसा कि प्रसिद्ध डॉक्टर और शिक्षक जानुस्ज़ कोरज़ाक ने लिखा है, "वह जो उसे सौंपे गए बच्चों की देखभाल करता है, गंभीर रूप से खुद से संपर्क करने में असमर्थ है, वह बहुत खतरे में है।"

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जैसा कि मैंने पहले कहा, मैं अपनी स्थिति के प्रति इतना सच्चा हूं कि हमारा पेशा एक व्यक्ति का पालन-पोषण है, बच्चों की समस्याएं हमारे पेशेवर हित को जगाएं। हमारे विद्यालय के शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि का उद्देश्य छात्रों के व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण करना है, शैक्षणिक विषयों के आवश्यक न्यूनतम ज्ञान में महारत हासिल करना, छात्रों द्वारा व्यावसायिक कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करना, एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति का गठन करना . शिक्षक की किसी भी गतिविधि का उद्देश्य छात्रों को सकारात्मक तरीके से बदलना, उनके श्रम के अवसरों को बढ़ाना, उनके आत्मसम्मान को विकसित करना, एक व्यक्ति के रूप में महत्व देना है।

SUVU में हमारे काम के इस चरण में ऐसी समस्याएं हैं जो पहले मौजूद नहीं थीं। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि शासन सेवा के शिक्षकों, स्वामी और श्रमिकों के कर्मचारी बदल रहे हैं, और दूसरी बात, देश में सामाजिक स्थिति बदल रही है, और लोग अतीत की तुलना में अधिक निंदक आते हैं, उनका कोई सम्मान नहीं है पुरानी पीढ़ी के लिए, विशेष रूप से शिक्षकों के लिए। कई अनाथालयों से उपभोक्ता की विकसित भावना के साथ आते हैं। और इसलिए, किसी भी वयस्क के प्रति विद्यार्थियों के सही रवैये को आकार देने और समेकित करने के प्राथमिक कार्य के साथ संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों का सामना करना पड़ता है। लेकिन स्वयं शिक्षक को, सबसे पहले, खुद को साबित करना चाहिए ताकि शिष्य को परिचित संचार या किसी वयस्क को संबोधित करने के बारे में सोचा भी न जाए। यह कर्मचारी के शैक्षणिक आंतरिक कोर द्वारा सुगम होना चाहिए: किसी से झूठ मत बोलो; बच्चे के साथ मत खेलो; विशिष्ट और उचित आवश्यकताएं निर्धारित करें; अलग-अलग लड़कों के साथ समान सम्मान से व्यवहार करें; शिष्य की बात सुनना जानते हैं, लेकिन उसे सही दिशा में ठीक करना भी जानते हैं।

काम के वर्षों में मेरे द्वारा किया गया सबसे महत्वपूर्ण अवलोकन: कार्यों की व्याख्या करते समय शिक्षक की शांत, संतुलित रहने की क्षमता। शिक्षक की शांति, मत भूलो, बच्चों पर चिकित्सीय प्रभाव पड़ता है। हमारे पास आने वाले छात्रों की टुकड़ी, विशेष रूप से हाल के वर्षों में, पिछले वाले से बहुत अलग है। इसलिए, शिक्षक के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वह टूट न जाए, उसकी सनक का जवाब न दे, कार्यों की समझ की कमी के साथ अशिष्टता या अपमान करे। यदि आपके प्रति उनकी ओर से सभ्य रूप में भी आक्रामकता दिखाई जाती है, तो वे समझेंगे कि आप जैसे हैं वैसे ही हैं, सहने की क्षमता के बिना। . लेकिन यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि बच्चों के साथ व्यवहार करते समय, दैनिक, हर मिनट के संपर्क में, जब एक ही प्रश्न को एक हजार बार पूछा जाए, तो धैर्य बनाए रखना चाहिए। स्वाभाविक रूप से, लोग पहले से ही हमारे पास आते हैं, यद्यपि गलत तरीके से, लेकिन सड़क पर, कंपनियों में, आदि। व्यवहार और संचार के मानदंड। जहां व्यवहारिकता, अहंकार और अशिष्टता के बजाय शालीनता और चातुर्य के बजाय मन, चालाक और संसाधनशीलता के खिलाफ पाशविक बल हमेशा प्रबल रहा है। लोगों के साथ संवाद करते हुए, हम परस्पर प्रभाव से एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं।

मैंने आपसी प्रभाव के तरीकों में से एक के रूप में अनुनय लिया।

विश्वास किसी भी निर्णय या निष्कर्ष की तार्किक पुष्टि की प्रक्रिया है। अनुनय में छात्रों या एक छात्र की चेतना में ऐसा परिवर्तन शामिल होता है, जो इस दृष्टिकोण की रक्षा करने और इसके अनुसार कार्य करने की इच्छा पैदा करता है।

अनुनय एक छात्र या विभाग को प्रभावित करने का एक तरीका है, जो व्यक्ति के व्यावहारिक, भावनात्मक क्षेत्र के अलावा प्रभावित करता है। अक्सर अनुनय की प्रक्रिया हमारे विभाग में एक चर्चा होती है, लेकिन हम हमेशा समझ हासिल करने की कोशिश करते हैं, और अक्सर किसी विशेष समस्या का अनुभव करते हैं। लेकिन मैं कभी किसी दृढ़ विश्वास को एकालाप बनाने की कोशिश नहीं करता। मुझे लगता है कि यह एक संकेत बन रहा है जिसके लिए हमारे छात्र आदी हो गए हैं और प्रत्येक को अपने तरीके से "घेराबंदी" करना सीख लिया है।

एक शब्द के साथ विश्वास दिलाना एक अत्यंत कठिन तरीका है, एक विशेष तर्क, बातचीत का एक स्वर, चर्चा के एक विशेष विषय के लिए एक समय खोजना आवश्यक है। आपसी प्रभाव का दूसरा तरीका बहुत अधिक प्रभावी है - यह नकल है - इसका उद्देश्य मुख्य रूप से छात्रों द्वारा व्यवहार, शिष्टाचार, कार्यों, कार्यों की कुछ बाहरी विशेषताओं का पुनरुत्पादन करना है।

इसलिए, यह समझाने के लिए कि निकोटीन हाथ में सिगरेट के साथ एक जहर है, या विभाग में एक बच्चे को उसी अश्लील शब्दों के साथ डांटते समय शपथ लेने के लिए कम करना, कम से कम यह शैक्षणिक नहीं है, लेकिन मानवीय रूप से यह केवल बदसूरत है। लेकिन लड़के नकल करते हैं!!!

नकली मनोविज्ञान बाहरी और आंतरिक में बांटा गया है।

चारों ओर देखें, आप देखेंगे कि विभाग शिक्षकों के मामले में एक दूसरे से भिन्न हैं, अर्थात। विभाग के अधिकांश लड़के जो 1 वर्ष या उससे अधिक समय तक अनजाने में रहते हैं, शायद शिक्षक की आदतों, उनके तौर-तरीकों, लहजे और बातचीत की शैली को अपनाते हैं। बाकी, चरित्र के गुणों के कारण या किसी अन्य कारण से, बाहरी रूप से नकल करने में सक्षम नहीं होने के कारण, चरित्र लक्षणों, आंतरिक व्यवहार में परिवर्तन का अनुभव होता है।

आपको लगातार नाइट-पिकिंग पर बच्चों के साथ संबंध नहीं बनाने चाहिए। लोगों को उनकी अक्षमता के लिए फटकारने की जरूरत नहीं है, और इसके बारे में मजाक करने के लिए और भी बहुत कुछ। आपको छात्र को यह सुनिश्चित करने का अवसर देना होगा कि आप उसके पक्ष में हैं और मदद के लिए तैयार हैं। आपको बच्चे को यह बताने की ज़रूरत नहीं है कि उसे उत्पादन में अध्ययन करना चाहिए, लेकिन यह दिखाएं कि यह या वह काम कैसे किया जाता है। बेशक, यह तर्क दिया जा सकता है कि उत्पादन में लोगों को उपकरण का उपयोग करना सीखना चाहिए, ठीक है, लेकिन जब विभाग में एक छात्र आपके अनुरोध पर एक साधारण काम करता है, तो यह बहुत बेहतर "सीखना" होगा। आखिरकार, शिक्षक - महिलाएं बच्चों को उत्पादन के लिए नहीं भेजती हैं, ताकि वे लोहे की पतलून, बटन पर सिलाई करना सीख सकें। छात्र को शिक्षक में अपनी गतिविधियों का आलोचक नहीं, बल्कि एक संरक्षक, एक सलाहकार के रूप में देखना चाहिए, जिस पर भरोसा किया जा सकता है। और भरोसे के बिना लोगों को प्रभावित करने का कोई तरीका नहीं होगा।

शिक्षक का अधिकार हाल ही में कम और कम रहा है, लेकिन फिर भी यह हमारे बच्चों पर हावी है, हम अकेले आदेश से उनमें से कुछ भी अच्छा नहीं ला सकते। काम के उन तरीकों से दूर जाने का सही समय है जो पहले खेती की जाती थीं। बच्चे सभी भिन्न होते हैं, कभी-कभी अप्रत्याशित होते हैं, और वे जितने अधिक असंतुलित होते हैं, शिक्षक को उतना ही अधिक लचीला होना चाहिए। मैं कड़ाई से शैक्षणिक नियम का पालन करता हूं, जिसे मैंने अपने लिए समझा - यह है कि लोगों के बीच शांत, अच्छे संबंध, काम करते समय और रोजमर्रा की जिंदगी में, अपने प्रत्येक बच्चे के प्रति शिक्षक के अच्छे रवैये से ही संभव है! मैं छात्रों के नेतृत्व का पालन करने, उन्हें हर अवसर पर शामिल करने का आग्रह नहीं करता, नहीं। यहां यह सवाल उठता है कि क्या बच्चों को सामान्य स्कूल की सजा के अलावा काम पर, स्कूल में और विभाग में भी उनके दुराचार के लिए डांटा और दंडित किया जाना चाहिए। अनिवार्य रूप से! यह आवश्यक है, लेकिन ऐसा करने के लिए कि बच्चा महसूस करता है, यह जानकर कि एक व्यक्ति के रूप में उसके प्रति आपका दृष्टिकोण नहीं बदलेगा। मेरा मानना ​​है कि बच्चों के काम की तारीफ की जानी चाहिए। कभी-कभी धन्यवाद कहना पर्याप्त होता है, लेकिन (यदि कार्य अच्छी तरह से किया जाता है) कृतज्ञता के शब्दों की आवश्यकता होती है। बच्चों से दयालु शब्द कहने में, दूसरे बच्चों के सामने उनकी प्रशंसा करने में संकोच न करें।

लेकिन सबसे पहले, हमें खुद को शिक्षित करना सीखना चाहिए, किसी ने हमें अधिकार नहीं दिया, न नैतिक, न ही कानूनी, बच्चों को न्याय करने के लिए - शिक्षित करने के लिए! यहाँ हमारा उद्देश्य है! जैसा कि लियो टॉल्स्टॉय ने कहा था: "शिक्षा केवल तब तक एक जटिल और कठिन मामला लगती है जब तक हम स्वयं को शिक्षित किए बिना, अपने बच्चों या किसी और को शिक्षित करना चाहते हैं।" इसलिए, संस्था के प्रत्येक शिक्षक को, और हमारी संस्था के किसी भी कर्मचारी को, शिक्षा की शुरुआत स्वयं से करनी चाहिए।

द्वारा पूरा किया गया: वरिष्ठ शिक्षक ओवसनिकिकोव वी.एफ. 1 वर्ग। वर्ग