बच्चे में तार्किक सोच कैसे विकसित करें। पूर्वस्कूली उम्र में सोच के विकास के चरण: बच्चे को कैसे और क्या सिखाया जाए
हर माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा स्मार्ट और तेज-तर्रार हो, जीवन में सफल हो। इसीलिए तार्किक सोच को विशेष महत्व दिया जाता है, जिस पर मानव बुद्धि आधारित है। हालाँकि, प्रत्येक युग की सोच की अपनी ख़ासियतें होती हैं, इसलिए इसके विकास के उद्देश्य अलग-अलग होते हैं।
विभिन्न उम्र में बच्चे की सोच की विशिष्टता
- 3-5 साल तक बच्चे में तार्किक सोच के विकास के बारे में बात करना मुश्किल है, क्योंकि यह अभी भी गठन के चरण में है। हालाँकि, प्रारंभिक विकास के समर्थकों के पास शिशुओं की तार्किक सोच विकसित करने के उद्देश्य से कई अभ्यास हैं।
- पूर्वस्कूली आयु के बच्चे, 6-7 वर्ष की आयु तक, आलंकारिक रूप से सोचने में सक्षम होते हैं, न कि अमूर्त रूप से। यदि आप स्कूल से पहले बच्चे की तार्किक सोच को प्रशिक्षित करना चाहते हैं, तो दृश्य छवि, विज़ुअलाइज़ेशन के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।
- स्कूल में प्रवेश करने के बाद, बच्चा मौखिक-तार्किक सोच और अमूर्त सोच विकसित करता है। यदि किसी छात्र ने मौखिक-तार्किक सोच को खराब रूप से विकसित किया है, तो मौखिक उत्तरों के निर्माण में कठिनाइयाँ, विश्लेषण के साथ समस्याएँ और निष्कर्ष बनाते समय मुख्य बात पर प्रकाश डालना है। पहले ग्रेडर के लिए मुख्य अभ्यास एक निश्चित विशेषता और गणितीय कार्यों के लिए शब्दों को व्यवस्थित और क्रमबद्ध करने के कार्य हैं।
- स्कूली बच्चों के आगे के विकास में तार्किक अभ्यासों के समाधान के माध्यम से मौखिक-तार्किक सोच का विकास होता है, जबकि अनुमान के आगमनात्मक, निगमनात्मक और ट्रैडक्टिव तरीकों का उपयोग किया जाता है। एक नियम के रूप में, स्कूल के पाठ्यक्रम में आवश्यक अभ्यास हैं, लेकिन माता-पिता को बच्चे के साथ स्वयं काम करना चाहिए। यह महत्वपूर्ण क्यों है? अविकसित तार्किक सोच सामान्य रूप से सीखने में समस्याओं की गारंटी है, किसी भी शैक्षिक सामग्री की धारणा में कठिनाइयाँ। इस प्रकार, तार्किक सोच आधार है, किसी भी व्यक्ति के शैक्षिक कार्यक्रम की नींव, जिस नींव पर एक बौद्धिक व्यक्तित्व का निर्माण होता है।
किताबें बच्चों में तर्क विकसित करने में कैसे मदद करती हैं?
यहां तक कि जब कोई बच्चा पढ़ नहीं सकता है, तब भी प्रश्नों के साथ विशेष परी कथाओं को पढ़कर उसमें तर्क विकसित करना पहले से ही संभव है। यदि बच्चे का पढ़ने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, तो आप 2-3 साल की उम्र से उसकी सोच विकसित करना शुरू कर सकते हैं। यह ध्यान देने योग्य है कि लोक कथाओं के माध्यम से बच्चे को न केवल तार्किक सोच (कारण और प्रभाव) के प्राथमिक कौशल से अवगत कराया जा सकता है, बल्कि उसे अच्छे और बुरे जैसी मौलिक अवधारणाएँ भी सिखाई जा सकती हैं।
यदि आप चित्र पुस्तकों का उपयोग करते हैं, तो इसका उस बच्चे की मौखिक-तार्किक सोच पर बहुत अच्छा प्रभाव पड़ता है जिसने आलंकारिक सोच बनाई है। बच्चे जो सुनते हैं उसे चित्रों के साथ मिलाते हैं, उनकी स्मृति को उत्तेजित करते हैं और उनकी शब्दावली में सुधार करते हैं।
बड़े बच्चों के लिए तर्क, समस्याओं के संग्रह पर विशेष पाठ्यपुस्तकें हैं। उनमें से कुछ को अपने बच्चे के साथ मिलकर हल करने का प्रयास करें। साथ में समय बिताना एक साथ लाएगा और उत्कृष्ट परिणाम देगा।
खिलौनों से बच्चे की तार्किक सोच कैसे विकसित करें?
खेल एक छोटे व्यक्ति की गतिविधि का मुख्य रूप है। खेल के प्रिज्म के माध्यम से, न केवल तार्किक श्रृंखलाएं बनती हैं, बल्कि व्यक्तिगत गुणों को भी प्रशिक्षित किया जाता है, कोई कह सकता है कि एक चरित्र बनाया जाता है।
तर्क विकसित करने वाले खिलौनों में:
- साधारण लकड़ी के क्यूब्स, साथ ही बहुरंगी क्यूब्स। उनकी मदद से, आप विभिन्न प्रकार के टॉवर और घर बना सकते हैं, वे ज्यामितीय आकृतियों, रंगों का अध्ययन करने में मदद करते हैं और मोटर कौशल पर भी सकारात्मक प्रभाव डालते हैं।
- पहेलियाँ "संपूर्ण" और "भाग" की तार्किक अवधारणाओं में महारत हासिल करने में मदद करती हैं।
- सॉर्टर्स "बड़े" और "छोटे" की अवधारणाओं के विकास में योगदान करते हैं, ज्यामितीय आकृतियों के गुणों को सीखने में मदद करते हैं, उनकी तुलना (उदाहरण के लिए, एक वर्ग भाग एक गोल में फिट नहीं होगा और इसके विपरीत)।
- सामान्य रूप से तर्क और बुद्धि के विकास के लिए रचनाकार एक वास्तविक भंडार हैं।
- लेसिंग गेम्स हाथों की ठीक मोटर स्किल विकसित करने में मदद करते हैं, जो तार्किक कनेक्शन को बेहतर बनाने और मजबूत करने में मदद करता है।
- तार्किक सोच के लिए लेबिरिंथ एक बेहतरीन सिम्युलेटर हैं।
- विभिन्न प्रकार की आयु-उपयुक्त पहेलियाँ सीखने की प्रक्रिया को और भी रोचक बनाने में मदद करेंगी।
बच्चों में तर्क विकसित करने के घरेलू तरीके
बच्चे की बुद्धि और तर्क को विकसित करने के लिए किसी भी रोजमर्रा की स्थिति का उपयोग करने का प्रयास करें।
- स्टोर में, उससे पूछें कि क्या सस्ता है और क्या अधिक महंगा है, एक बड़े पैकेज की कीमत अधिक क्यों है, और एक छोटे की कीमत कम है, वजन और पैक किए गए सामान की विशेषताओं पर ध्यान दें।
- क्लिनिक में, रोगाणुओं और रोगों से जुड़ी तार्किक श्रृंखलाओं के बारे में बात करें, उन तरीकों के बारे में जिनसे रोग प्रसारित होते हैं। कहानी को चित्रों या पोस्टरों द्वारा समर्थित किया जाए तो यह बहुत अच्छा है।
- डाकघर में, हमें पते भरने और अनुक्रमणिका संकलित करने के नियमों के बारे में बताएं। यह बहुत अच्छा होगा यदि आप छुट्टियों के दौरान एक साथ एक कार्ड भेजें और फिर उसे घर पर प्राप्त करें।
- टहलते समय मौसम या सप्ताह के दिनों के बारे में बात करें। "आज", "कल", "था", "होगा" और अन्य समय के मापदंडों की अवधारणाएँ, जिन पर तर्क आधारित है।
- किसी के लिए या लाइन में प्रतीक्षा करते समय दिलचस्प पहेलियों का प्रयोग करें।
- तरह-तरह की पहेलियों के साथ आओ, या पहले से तैयार लोगों का उपयोग करें।
- अपने बच्चे के साथ विलोम और समानार्थक शब्दों में खेलें।
यदि वांछित है, तो माता-पिता बच्चे की तार्किक सोच में काफी सुधार कर सकते हैं, रचनात्मक, बौद्धिक और असाधारण व्यक्तित्व बना सकते हैं। हालाँकि, निरंतरता और नियमितता बच्चों में क्षमताओं के विकास की सफलता के दो मुख्य घटक हैं।
बच्चों के लिए तार्किक सोच के विकास के लिए कंप्यूटर गेम
आज, कम उम्र से ही गैजेट्स का सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है - कंप्यूटर, स्मार्टफोन, टैबलेट हर परिवार में होते हैं। एक ओर, यह तकनीक माता-पिता के जीवन को आसान बनाती है, बच्चों को दिलचस्प और रोमांचक अवकाश प्रदान करती है। दूसरी ओर, कई लोग नाजुक बच्चों के मानस पर कंप्यूटर के नकारात्मक प्रभाव के बारे में चिंतित हैं।
हमारी Brain Apps सेवा सभी उम्र के बच्चों के लिए उपयुक्त अच्छी तरह से बनाए गए खेलों की एक श्रृंखला प्रदान करती है। सिमुलेटर बनाते समय, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के मनोवैज्ञानिकों, गेम डिजाइनरों, वैज्ञानिकों के ज्ञान का उपयोग किया गया था।
बच्चों को एनाग्रम (शब्दों को पीछे की ओर पढ़ना), जियोमेट्रिक स्विचिंग, मैथ कंपेरिजन, मैथ मैट्रिसेस, लेटर्स और नंबर जैसे खेल पसंद हैं।
दिन-ब-दिन तार्किक सोच विकसित करते हुए, आपका बच्चा बाहरी दुनिया के पैटर्न को समझेगा, कार्य-कारण संबंधों को देखना और बनाना सीखेगा। कई विद्वान इस बात से सहमत हैं कि तार्किक सोच लोगों को जीवन में सफल होने में मदद करती है। बचपन से, प्राप्त ज्ञान भविष्य में सूचना के प्रवाह में मुख्य और द्वितीयक को जल्दी से खोजने, संबंधों को देखने, निष्कर्ष बनाने, विभिन्न दृष्टिकोणों को साबित करने या खंडन करने में मदद करेगा।
बच्चे को सोचना सिखाना इतना ज़रूरी क्यों है? आइए सबसे पहले समझते हैं कि सोच क्या है?
यह एक जटिल मानसिक प्रक्रिया है जो मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों के काम को प्रभावित करती है।
किसी व्यक्ति को सौंपे गए कार्यों का समाधान, निष्कर्ष और निष्कर्ष - यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि सोच कितनी जटिल है।
इसलिए, कम उम्र से ही सोच का विकास और प्रशिक्षण शुरू करना बहुत महत्वपूर्ण है।
बेशक, प्रारंभिक बचपन में, सोच का आकलन करने के मानदंड बेहद कम हैं और सीखे और बोले गए शब्दों की संख्या, डिजाइनर से इकट्ठे आंकड़े, और इसी तरह की उपलब्धियों में मापा जाता है जो वयस्कों के दृष्टिकोण से नगण्य हैं।
लेकिन एक बच्चे के जीवन में ऐसे क्षण आएंगे जिनके लिए तार्किक रूप से सोचने और समस्याओं को सही ढंग से हल करने की क्षमता की आवश्यकता होगी। स्कूल की परीक्षा, एक विश्वविद्यालय में प्रवेश, नौकरी प्राप्त करना - इन सभी के लिए IQ सहित कुछ परीक्षणों को पास करने के लिए परीक्षा विषय की आवश्यकता होगी।
जीवन में कुछ हासिल करने के लिए, कुछ आविष्कार करने के लिए, एक सफल कैरियर बनाने के लिए या एक बढ़ते व्यवसाय का निर्माण करने के लिए, आपको हमेशा तार्किक रूप से और सबसे महत्वपूर्ण रूप से रचनात्मक रूप से सोचना चाहिए।
किसी भी पेशे और रचनात्मक गतिविधि के लिए, विश्लेषणात्मक रूप से सोचना और अपने कार्यों के क्रम का निर्माण करना अत्यंत आवश्यक है। यह किसी भी क्षेत्र में सफलता की कुंजी है।
बच्चा कैसे सोचता है?
जैसा कि हम जानते हैं, हमारे मस्तिष्क में दो गोलार्ध होते हैं: बाईं ओर तर्क और विश्लेषणात्मक सोच के लिए जिम्मेदार है, दाईं ओर - रचनात्मकता के लिए।
विकसित बाएं गोलार्द्ध वाले लोग निरंतरता और अमूर्त सोच से प्रतिष्ठित होते हैं, और दाएं गोलार्ध वाले लोग कल्पना करने और सपने देखने की प्रवृत्ति से प्रतिष्ठित होते हैं। यह मस्तिष्क के विकसित दाएं गोलार्द्ध वाले लोगों से है कि सभी रचनात्मक व्यवसायों के लोग निकलते हैं: कवि, कलाकार, लेखक, संगीतकार इत्यादि।
समान रूप से विकसित दाएं और बाएं गोलार्ध वाले लोगों की एक अलग प्रजाति भी है।
एक नियम के रूप में, ये शानदार या बहुत ही असाधारण लोग हैं।
विशेषज्ञ सलाह देते हैं कि प्रारंभ में एक बच्चे में अमूर्त और रचनात्मक सोच को एक साथ और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करना आवश्यक है। क्योंकि पूर्वाभास स्पष्ट हो जाता है, एक नियम के रूप में, तुरंत नहीं, बल्कि कक्षाओं के दौरान। आप देखेंगे कि आपका बच्चा क्या बेहतर करता है।
अपने बच्चे के सोचने के तरीके पर ध्यान दें, क्योंकि यह उसके बाद के जीवन में उसकी मदद करेगा।
बच्चे की सोच के प्रकार
सोचने की पूरी जटिल और जटिल प्रक्रिया को चार मुख्य प्रकारों में बांटा गया है:
- दृश्य-प्रभावी
- आलंकारिक
- तार्किक
- रचनात्मक
दर्शनीय और प्रभावी
यह ऐसे उच्च विकसित प्रकार की सोच वाले लोग हैं जिन्हें "सुनहरे हाथ" वाले लोग कहा जाता है।
ऐसे लोगों में: शानदार डिजाइनर और प्रतिभाशाली सर्जन।
इस प्रकार की सोच सभी बच्चों में निहित होती है। सभी बच्चों को एक्सप्लोर करना, छूना और कोशिश करना अच्छा लगता है, वे खिलौनों को अलग कर देते हैं और अक्सर उन्हें यह जानने की इच्छा से तोड़ देते हैं कि वे अंदर कैसे काम करते हैं।
आलंकारिक
पांच या छह साल की उम्र में बच्चों में आलंकारिक सोच पूर्वस्कूली उम्र में बनने लगती है। बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, डिजाइनर से कुछ इकट्ठा करते हैं, खेलते हैं, अपने दिमाग में छवियों और आकृतियों की कल्पना करते हैं।
यह बालवाड़ी में शिक्षक हैं जो बच्चे के मन में चित्र बनाने, याद रखने और फिर से लिखने की क्षमता विकसित करने के लिए जिम्मेदार हैं, स्मृति को विभिन्न स्थितियों को पुन: उत्पन्न करने के लिए प्रशिक्षित करते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों के लिए जानवरों के चित्र दिखाता है, और वे स्मृति से उन जानवरों को बनाते हैं जिन्हें वे पसंद करते हैं।
चूंकि अधिकांश भाग के लिए स्कूली पाठ्यक्रम में तार्किक सोच को प्रशिक्षित करने के कार्य शामिल हैं, स्कूली उम्र में बच्चे को पहले से ही आलंकारिक सोच के विकास में माता-पिता की मदद की आवश्यकता होती है। अपने दम पर घर पर अध्ययन करना सुनिश्चित करें: ड्रा, स्कल्प्ट, क्राफ्ट बनाएं, साथ ही आप जो पढ़ते हैं उसे पढ़ें और फिर से पढ़ें। बच्चे के साथ कहानियों और दिलचस्प नाटकों के साथ आना भी उपयोगी होता है।
बूलियन
प्राथमिक विद्यालय के दौरान छह या सात साल की उम्र में तार्किक सोच विकसित होने लगती है।
बच्चा विश्लेषणात्मक रूप से सोचना सीखता है, मुख्य बात को अलग करता है, सामान्यीकरण करता है और निष्कर्ष निकालता है। हालाँकि, आधुनिक स्कूली वास्तविकताओं में, एक बच्चे में तर्क का विकास पूरी तरह से रूढ़िबद्ध और मानक एकतरफा है। कोई रचनात्मकता नहीं, कोई रचनात्मकता नहीं। यह सब शिक्षक के समय की कमी और काम के बोझ और कार्यक्रम और कार्यों की सघनता के कारण है। स्कूली बच्चों के पास बहुत सारे कार्य हैं और कोई भी कम या ज्यादा रचनात्मक समाधान नहीं है। एक पाठ्यपुस्तक की समस्या का एक समाधान होता है, हालांकि वास्तव में इसे रचनात्मक और अलग तरीके से हल किया जा सकता है। लेकिन यह दुर्भाग्य से स्कूल में नहीं पढ़ाया जाता है।
और फिर से इसकी जिम्मेदारी माता-पिता के कंधों पर आ जाती है। सैकड़ों मानक नीरस कार्यों को हल करने के लिए बच्चे को मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है।
अपने बच्चे के साथ बोर्ड गेम खेलना बेहतर है: शतरंज, चेकर्स, एकाधिकार या कॉलोनाइजर्स।
यह वहाँ है कि तार्किक समस्याओं को हल करने के लिए आपको अपनी सारी कल्पना की आवश्यकता होगी, कोई टेम्पलेट समाधान नहीं हैं। और रचनात्मक और गैर-मानक समाधान, तर्क के साथ मिलकर सोच विकसित करते हैं।
रचनात्मक
बच्चों में रचनात्मक सोच कैसे विकसित करें? अभी-अभी। यह संचार विकसित करने में मदद करता है।
अन्य लोगों के साथ बच्चे का संचार और बातचीत उसे एक ही मुद्दे पर कई दृष्टिकोणों की तुलना करने के लिए प्रेरित करती है।
यह बातचीत के दौरान, किताब पढ़ते समय या किसी विश्लेषणात्मक कार्यक्रम को सुनते समय होता है।
अपनी राय विकसित करके और बनाकर, बच्चा एक रचनात्मक कार्य करता है, वह बनाता है, और यह रचनात्मकता है। केवल एक सच्चे रचनात्मक व्यक्ति को ही इस बात का बोध हो सकता है कि एक ही प्रश्न के कई सही उत्तर हो सकते हैं। और केवल बच्चे को इसके बारे में बताना ही काफी नहीं है, उसके लिए यह आवश्यक है कि वह स्वयं इस बात को समझे, इस तरह के कई रचनात्मक कार्यों को अपने दम पर पूरा किया।
स्कूल ऐसा विकास प्रदान नहीं करता है, यहाँ माता-पिता को भी बच्चे के साथ घर पर पढ़ने की कोशिश करनी होगी, उसे लीक से हटकर और लचीले ढंग से सोचना सिखाना होगा। यह मुश्किल नहीं है, उदाहरण के लिए, शुरुआती स्कूली उम्र में शुरू करने के लिए, एक ही ज्यामितीय आकृतियों से अलग-अलग चित्रों को मोड़ने जैसे व्यायाम से मदद मिलेगी।
उदाहरण के लिए, बच्चों की रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए ओरिगामी या पेपर निर्माण बहुत अच्छा है।
अपने बच्चे के साथ रोजमर्रा की कोई परिचित वस्तु लेने की कोशिश करें और उसके लिए गैर-मानक नए उपयोगों के बारे में सोचें।
नए कार्यों की कल्पना करें, बनाएं, आविष्कार करें, रचनात्मक रूप से स्वयं सोचें और बच्चा निश्चित रूप से आपके साथ रचनात्मक होना सीख जाएगा।
यह वास्तविकता को जानने की प्रक्रिया का नाम है, जो आसपास की दुनिया में घटनाओं, घटनाओं, वस्तुओं के बीच संबंधों और संबंधों के निर्माण पर आधारित है। बच्चों की जिज्ञासा का उद्देश्य उनके चारों ओर क्या है, बाहरी दुनिया की अपनी तस्वीर बनाने के उद्देश्य से है। बच्चों की सोच लगातार भाषण से जुड़ी होती है। और बच्चा जितना अधिक सक्रिय होता है, उतना ही वह वयस्कों से कई तरह के सवाल पूछता है।
इसलिए, हम व्यक्तित्व निर्माण के विभिन्न युगों में सोच के विकास की विशेषताओं के बारे में सीखते हैं।
पूर्वस्कूली बच्चों में सोच का विकास
इस उम्र में विचार प्रक्रिया विचारों पर आधारित होती है। बच्चा अपने अनुभव से जो कुछ जानता और महसूस करता है, उसके बारे में सोच सकता है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्थिति के बाहर विचारों और छवियों के साथ काम करते हैं। उनके विचार अमूर्त हो जाते हैं, अर्थात वे विशिष्ट स्थिति से परे चले जाते हैं। यह उनके ज्ञान की सीमाओं का विस्तार करता है।
भाषण और बच्चों की सोच के बीच घनिष्ठ संबंध स्थापित होता है। वे एक विस्तृत विचार प्रक्रिया, यानी तर्क के गठन की ओर ले जाते हैं। इस उम्र में, भाषण पहले से ही नियोजन का कार्य करता है, जो मानसिक संचालन के सक्रिय विकास की अनुमति देता है। आमतौर पर, प्रीस्कूलर का तर्क सवालों से शुरू होता है। उनकी उपस्थिति सोच की समस्याग्रस्त प्रकृति का प्रमाण है, क्योंकि यह उस व्यावहारिक कार्य को दर्शाती है जो बच्चे के सामने उत्पन्न हुआ है। इस उम्र में, बच्चों के प्रश्न संज्ञानात्मक और जिज्ञासु होते हैं। मासूम के पीछे, पहली नज़र में, बच्चों की दुविधाएं होने की समस्याओं, आसपास की दुनिया के नियमों, विभिन्न चल रही प्रक्रियाओं के संबंधों और कारणों को समझने की इच्छा रखती हैं।
बच्चे के प्रश्न वे हैं जो वह देख और जान नहीं सकता, जिसके लिए माता-पिता से स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है। वे पहले से बने विचारों के उल्लंघन में भी पैदा होते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे मृत्यु की समस्या को महसूस और समझ नहीं सकते हैं। व्यक्तिगत अनुभव से यह जानते हुए कि बीमारी के बाद स्वास्थ्यलाभ होता है, बच्चे यह नहीं समझ पाते कि दादा-दादी क्यों मरते हैं, भविष्य में उनके साथ क्या होता है, या उनके शरीर का क्या होता है। और इस मामले में, बच्चे को नैतिक आघात के बिना, एक प्राकृतिक प्रक्रिया के रूप में मृत्यु का विचार बनाना महत्वपूर्ण है। साथ ही, वयस्कों की सबसे सुलभ व्याख्या भी बहुत सारे सवालों से भरी हुई है।
उनके बच्चे भी यह सुनिश्चित करने के लिए पूछते हैं कि उन्होंने स्वयं सही निष्कर्ष निकाला है। इसके साथ बच्चे हमेशा अपनी क्षमता की पुष्टि करने के लिए सबसे आधिकारिक वयस्क (दादी, मां) की ओर मुड़ते हैं। इसके अलावा, पहले से ही स्कूली उम्र में, ऐसी अपीलों की संख्या में वृद्धि होगी यदि माता-पिता अपने बच्चों के साथ स्वस्थ नैतिक संबंध बनाए रख सकते हैं। आखिरकार, कभी-कभी माता-पिता के "आगे बढ़ने" से बच्चे को साथियों, बड़े भाइयों या बहनों के बीच अपने सवालों के जवाब तलाशने पड़ते हैं, और ये जवाब हमेशा चतुर, पर्याप्त और नैतिक रूप से सही नहीं होते हैं।
प्रीस्कूलर वस्तुओं के उद्देश्य को निर्धारित करने की कोशिश करता है, सुविधाओं और वस्तुओं, वस्तुओं के उद्देश्य के बीच संबंध स्थापित करता है। ऐसे ज्ञान की प्रक्रिया में कारणता की समझ बढ़ती है। इसलिए, 6 साल की उम्र में, बच्चे पहले से ही आसानी से प्राकृतिक घटनाओं के अनुक्रम के बारे में निष्कर्ष निकाल सकते हैं: आकाश अंधेरा है, आंधी गरज रही है, हवा टूट गई है, बारिश होगी। कार्य-कारण को समझने में, बच्चा बाहरी कारणों से आंतरिक कारणों की पहचान करने के लिए आगे बढ़ता है। इससे उन्हें अपनी धारणाएं, सिद्धांत बनाने का मौका मिलता है, जो न केवल अनुभव विकसित करता है, बल्कि आजादी, आजादी, सोच की मौलिकता भी विकसित करता है। आगे चलकर इसे उनकी क्रिएटिविटी कहा जाएगा।
प्राथमिक विद्यालय की उम्र की शुरुआत तक, बच्चा एक विश्वदृष्टि, तर्क की प्रारंभिक समझ विकसित करता है, जो वैचारिक सोच के निर्माण में योगदान देता है। और मानसिक संचालन का विकास एक दूसरे के साथ निर्णय समन्वय करने की क्षमता के आधार के रूप में कार्य करता है। यह कटौतीत्मक सोच की शुरुआत है।
प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में सोच का विकास
इस आयु काल में सोच बच्चे के मानसिक विकास का केंद्र बन जाती है। यह बच्चे के अन्य मानसिक कार्यों में निर्णायक होगा।
ज्ञान, कौशल, क्षमताओं में महारत हासिल करते हुए, युवा छात्र प्रारंभिक स्तर की वैज्ञानिक अवधारणाओं से जुड़ा होता है। उसके मानसिक संचालन अब दृश्यता के साथ व्यावहारिक गतिविधि से जुड़े नहीं हैं। इस उम्र के बच्चे, एक निश्चित मात्रा में ज्ञान रखते हैं, मानसिक गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करते हैं, घटनाओं का विश्लेषण करना सीखते हैं। वे व्यक्तिगत तर्क का विश्लेषण करने के लिए मन में सोचने और कार्य करने की क्षमता हासिल करते हैं।
प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, बुनियादी मानसिक तकनीकें और क्रियाएं बनती हैं। यह एक सामान्यीकरण, तुलना, घटना और वस्तुओं के संकेतों को उजागर करना, अवधारणाओं को परिभाषित करना, संक्षेप करना है।
युवा छात्र के ज्ञान पर मानसिक गतिविधि की हीनता प्रदर्शित होती है। वे खंडित हो जाते हैं, कभी-कभी गलत होते हैं, जो सीखने को जटिल बनाता है। इसलिए, माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों की मानसिक गतिविधि के बुनियादी तरीकों के निर्माण पर काम पर ध्यान देने की जरूरत है। यह आपको सोच के मौखिक और तार्किक तरीकों की पूरी महारत हासिल करने की अनुमति देता है। और पहली चीज जो आपको एक युवा छात्र को सिखाने की जरूरत है, वह है वस्तुओं के गुणों, उनकी विविधता को उजागर करने की क्षमता। तुलना और तुलना के कौशल इसकी सेवा करते हैं। जब कोई बच्चा किसी वस्तु के कई अलग-अलग गुणों में अंतर करना सीखता है, तो तार्किक सोच के ऐसे तत्व की ओर बढ़ना आवश्यक है, जो उसकी विशिष्ट और सामान्य विशेषताओं की अवधारणा का निर्माण करता है। फिर आप आवश्यक (जो महत्वपूर्ण है) और गैर-आवश्यक (द्वितीयक) सुविधाओं और गुणों के बीच अंतर करने की क्षमता पर आगे बढ़ सकते हैं।
प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, सही निष्कर्ष निकालने की क्षमता का निर्माण होता है। ऐसा करने के लिए, सामान्यीकरण की ओर ले जाना आवश्यक है, यह समझ कि आधार और परिणाम के बीच हमेशा कोई संबंध नहीं होता है। और यह पूर्वस्कूली उम्र से अलग सोच का एक बिल्कुल अलग चरण है। एक विषय के अध्ययन में छोटे स्कूली बच्चों द्वारा महारत हासिल करने वाली तार्किक तकनीकों को बाद में तैयार किए गए संज्ञानात्मक साधनों के रूप में अन्य स्कूली विषयों को आत्मसात करने के लिए लागू किया जाता है।
पुराने छात्रों की सोच का विकास
इस उम्र में, विचार और विश्वास विकसित होते हैं, एक विश्वदृष्टि बनती है, अपने स्वयं के "मैं" और पर्यावरण को समझने की आवश्यकता होती है।
पुराने छात्रों की संज्ञानात्मक और विचार प्रक्रियाएं विषयों के भेदभाव, वैज्ञानिक अवधारणाओं की महारत, सैद्धांतिक सोच बनाने वाले संकेतों की प्रणाली पर आधारित हैं। अध्ययन वरिष्ठ छात्र को प्राप्त ज्ञान के बीच संबंध स्थापित करने, विचारों को नियंत्रित करने, उन्हें प्रबंधित करने की अनुमति देता है। वरिष्ठ छात्र परिकल्पनाओं, धारणाओं के साथ काम करना सीखते हैं, उनका आलोचनात्मक और निष्पक्ष मूल्यांकन करते हैं। इस उम्र में, सीखने में स्वतंत्रता स्पष्ट रूप से देखी जा सकती है। किशोरावस्था और वरिष्ठ विद्यालय की उम्र में, बच्चों को मानविकी और सटीक विज्ञान की ओर झुकाव रखने वालों में स्पष्ट रूप से विभाजित करना पहले से ही संभव है।
वे जानते हैं कि ज्ञान को याद रखने की तकनीकों का उपयोग कैसे करना है, इसे तार्किक रूप से कैसे वितरित करना है।
मानसिक क्षमताओं का विकास काफी हद तक मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता पर निर्भर करता है। सोच और तर्क के आधार के रूप में स्मृति अधिक उत्पादक, मनमाना हो जाती है, क्योंकि मस्तिष्क के तंतुओं के बीच सिनैप्टिक कनेक्शन बढ़ जाते हैं।
पुराने छात्रों में स्वभाव विकसित होता है, जो विचार प्रक्रियाओं की गति को दर्शाता है। तो, क्रोधी लोग जल्दी से सोचते हैं, विश्लेषण करते हैं, सामान्यीकरण करते हैं। सुस्त और उदासीन लोगों को धीमी विचार प्रक्रियाओं की विशेषता होती है। अर्थात्, वरिष्ठ विद्यालय की आयु में, बौद्धिक गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली स्थापित की जाती है। उसके लिए धन्यवाद, भविष्य के पेशेवर क्षेत्र में सफलता और आत्म-साक्षात्कार प्राप्त होता है।
पुराने छात्र अपनी सोच की रचनात्मकता, संज्ञानात्मक गतिविधि में भावनात्मक अनुभवों, विशेष रूप से उन क्षेत्रों में जो उनकी रुचि के हैं, में युवा छात्रों से भिन्न होते हैं।
बिगड़ा हुआ भाषण, श्रवण, दृष्टि, बुद्धि वाले बच्चों में सोच का विकास
शारीरिक विकास में कोई भी दोष बच्चों की सोच के निर्माण पर अपनी छाप छोड़ता है। एक श्रवण-बाधित, देखने वाला बच्चा जीवन के अनुभव, ज्ञान को उसी गति से प्राप्त नहीं कर सकता है जैसे एक स्वस्थ बच्चा।
श्रवण और दृष्टि दोष वाले बच्चे विचार प्रक्रियाओं के विकास में पिछड़ रहे हैं, क्योंकि वे केवल वयस्कों की नकल नहीं कर सकते, उनके कार्यों, कौशलों की नकल नहीं कर सकते और जीवन रक्षक कौशल हासिल कर सकते हैं।
इन दो कार्यों का उल्लंघन भी भाषण के निर्माण में कठिनाई है, सामान्य रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।
बधिर मनोवैज्ञानिक श्रवण बाधित बच्चों की प्रतिपूरक संभावनाओं की खोज में लगे हुए हैं। इसलिए, उनकी मदद के बिना, ऐसे बच्चे की विचार प्रक्रियाओं का सामान्य विकास संभव नहीं है, साथ ही पर्याप्त शिक्षा प्राप्त करना भी संभव नहीं है। 16 वीं शताब्दी में फ्रांसीसी दार्शनिक मिशेल मॉन्टेनजी ने कहा कि अंधापन की तुलना में बहरापन अधिक गंभीर शारीरिक दोष है, जो एक व्यक्ति को मुख्य चीज से वंचित करता है - दुनिया के बारे में जानने और विकसित होने के अवसर के रूप में संचार।
आज, श्रवण-बाधित बच्चों या श्रवण बाधित बच्चों के साथ सुधारात्मक सहायता का एक सामान्य रूप विशेष बच्चों के शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा है।
बौद्धिक निःशक्तता वाले बच्चों में सोच सहित मानसिक क्षमताओं का स्तर बहुत कम होता है। उनके पास गतिविधि की कमी है, वस्तुनिष्ठ गतिविधि में महारत, विचार प्रक्रियाओं के निर्माण के आधार के रूप में ज्ञान। तीन साल की उम्र तक, ऐसे बच्चे खुद को अलग नहीं करते हैं, उन्हें अपने आसपास की दुनिया के बारे में कोई जानकारी नहीं होती है, उनकी कोई इच्छा नहीं होती है। वे भाषण, मानसिक, सामाजिक विकास में काफी पीछे हैं। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, ऐसे बच्चे स्वैच्छिक ध्यान, संस्मरण, स्मृति विकसित नहीं करते हैं। उनकी सोच का अग्रणी रूप दृश्य-प्रभावी है। लेकिन यह भी स्वस्थ बच्चों के विकास के स्तर तक नहीं पहुंच पाता है।
इस प्रकार, यदि पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक ऐसे लड़कों और लड़कियों ने विशेष प्रशिक्षण नहीं लिया है, तो उनके पास प्राथमिक मानसिक प्रक्रियाओं के स्तर पर अध्ययन करने की इच्छा नहीं है।
विशेष रूप से - डायना रुडेंको के लिए
आलोचनात्मक सोच बच्चों को उनके साथियों द्वारा उकसावे और जोड़-तोड़ का शिकार बनने से बचाने में मदद करेगी।
हमारी आधुनिक दुनिया में किसी भी व्यक्ति के लिए, गंभीर रूप से सोचने की क्षमता एक भूमिका निभाती है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चे में आलोचनात्मक सोच विकसित करने की सिफारिश की जाती है। इस उम्र में, बच्चा सक्रिय रूप से दुनिया की संरचना के बारे में सवाल पूछता है। यह आलोचनात्मक सोच और सच्चाई को हेरफेर से अलग करने की क्षमता है जो भविष्य में उसे अपने आसपास की दुनिया को सही ढंग से नेविगेट करने और लोगों के बीच चल रही घटनाओं और रिश्तों के तर्क को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगी।
यह किस लिए है?
यह तथाकथित विचार प्रक्रिया है, जिसके दौरान बच्चे को सूचित निर्णय लेने और घटनाओं के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाने के लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त होती है।
वयस्कों ने बार-बार देखा है कि बच्चों का सबसे आम सवाल "क्यों?" उसके साथ ही बच्चे में आलोचनात्मक सोच का विकास शुरू होता है। उनके द्वारा पूछे गए सवालों के जवाब, घटना के सार, कार्यों के उद्देश्यों और लोगों के बीच संबंधों को समझने में मदद करते हैं। यदि माता-पिता उसके सवालों को नज़रअंदाज़ करते हैं, तो वह धीरे-धीरे जीवन के कई पहलुओं में जिज्ञासा और रुचि खो सकता है। यदि कोई बच्चा अक्सर "क्यों?" प्रश्न पूछता है, तो यह महत्वपूर्ण वयस्कों के ध्यान की कमी का संकेत भी हो सकता है।
दुर्भाग्य से, आलोचनात्मक सोच की कमजोरी अक्सर न केवल बच्चों में बल्कि वयस्कों में भी देखी जा सकती है। माता-पिता और शिक्षक अपेक्षाकृत हाल ही में इसके विकास की आवश्यकता के बारे में सोचने लगे।
"अपने बड़ों के साथ बहस न करें" और "अनावश्यक प्रश्न न पूछें" जैसी सामान्य प्रतिक्रियाएँ पुरातन और हानिकारक मानी जाती हैं। यह एक बच्चे में आलोचनात्मक सोच का विकास है जो उसे एक स्वतंत्र और स्वतंत्र व्यक्ति बना सकता है।
अलग-अलग उम्र में आलोचनात्मक सोच कैसे विकसित करें?
आज, अधिक से अधिक माता-पिता अधिनायकवादी पालन-पोषण मॉडल को छोड़ रहे हैं और अपने बच्चों को गंभीर रूप से सोचने के लिए सिखाना आवश्यक समझते हैं। मुख्य प्रश्न जो उन्हें चिंतित करता है वह यह है कि इस तरह के कौशल के विकास के लिए सबसे उपयुक्त उम्र क्या है? यह 4-5 साल पुराना है, जब प्रीस्कूलर के पास पहले से ही अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ सामाजिक संपर्क होते हैं और लोगों के संबंधों और कार्यों का विश्लेषण करने में सक्षम होते हैं।
5 वर्ष की आयु में, बच्चे अपने द्वारा पढ़ी गई किताबों, कहानियों और परियों की कहानियों के आधार पर तार्किक निष्कर्ष निकालने में सक्षम होते हैं। कला के काम का विश्लेषण करते समय, वे पहले से ही घटनाओं के विकास की भविष्यवाणी कर सकते हैं, साथ ही पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं और उनके उत्तर को सही ठहरा सकते हैं।
प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को महत्वपूर्ण सोच सिखाने में निम्नलिखित शामिल हैं:
1. घटनाओं और कार्यों के कारण और प्रभाव का अलगाव।
2. सूचना के टुकड़ों के बीच संबंध को समझना।
3. अनावश्यक या गलत जानकारी की अस्वीकृति।
4. गलत निष्कर्षों की ओर ले जाने वाली झूठी रूढ़ियों की पहचान।
5. वास्तविक तथ्यों और व्यक्तिगत राय के बीच अंतर करने की क्षमता।
6. महत्वपूर्ण को महत्वहीन से अलग करने की क्षमता।
बच्चों में आलोचनात्मक सोच विकसित करने का मुख्य लक्ष्य सूचना की मात्रा को बढ़ाना नहीं है, बल्कि उसका विश्लेषण, निष्कर्ष और जीवन में अनुप्रयोग करना है। आलोचनात्मक सोच का विकास दोषों की खोज नहीं करता है, जैसा कि कुछ लोग सोच सकते हैं, लेकिन एक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन को बढ़ावा देता है जिसमें ज्ञान की वस्तु के सकारात्मक और नकारात्मक पहलू शामिल होते हैं। आलोचनात्मक सोच सिखाने का एक उल्लेखनीय उदाहरण एक साहित्यिक कार्य का विश्लेषण है। उपन्यास लिखने की सांस्कृतिक और ऐतिहासिक पृष्ठभूमि पात्रों के कार्यों के उद्देश्यों के बारे में निष्कर्ष निकालने और उन्हें अपना मूल्यांकन देने में मदद करती है, जो पाठ्यपुस्तक के लेखकों और प्रसिद्ध साहित्यिक आलोचकों की राय से अलग है।
गंभीर सोच विकसित करने पर माता-पिता के लिए टिप्स
सबसे पहले तो परिवार में गंभीर रूप से सोचने की क्षमता पैदा की जानी चाहिए। यह "सोचने की क्षमता" है, जिसकी अनुपस्थिति अक्सर वयस्कों को चिंतित करती है। बच्चों के साथ सीखकर वे स्वयं आलोचनात्मक सोच कौशल विकसित कर सकते हैं।
सिर्फ सवाल का जवाब नहीं "क्यों?", लेकिन सवाल पूछने के लिए "आप क्यों सोचते हैं?"; दुराचार के लिए बच्चों को डांटें नहीं, उन्हें दोष न दें, बल्कि शांति से अपने असंतोष के कारणों को समझाएं। यह बच्चों और वयस्कों के बीच संचार में काफी सुधार कर सकता है। इसके अलावा, बच्चे दोषी महसूस नहीं करेंगे, और पारिवारिक संबंध अधिक सामंजस्यपूर्ण होंगे;
अपनी समस्याओं को इस तरह साझा करें कि बच्चे समझ सकें. उदाहरण के लिए, भाइयों और बहनों के बीच झगड़ों की समस्या का समाधान प्रस्तावित करना काफी संभव है, जो माँ को इतना थका देता है, यह पूछकर कि बच्चे उसकी जगह क्या करेंगे;
विभिन्न दृष्टिकोणों पर विचार करना सीखें, उदाहरण के लिए, भोजन के बारे में दादी की राय या किसी दोस्त या प्रेमिका के साथ संघर्ष के लिए। एक सामान्य तरकीब यह है कि प्रेमिका या दादी के स्थान पर स्वयं की कल्पना करने की कोशिश की जाए, और इस प्रकार विपरीत पक्ष की राय को समझा जाए;
हमेशा शांत रहो।बच्चों को यह समझाने में मददगार है कि भावनाएँ निर्णय लेने को कैसे प्रभावित कर सकती हैं।
सहपाठियों के उकसावों के आगे न झुकना और उनकी राय को आँख बंद करके न मानना भी महत्वपूर्ण सोच के घटकों में से एक है।
आलोचनात्मक सोच के विकास से बच्चों को न केवल किंडरगार्टन में या वयस्कों के साथ संवाद करते समय, बल्कि बहुत बाद में कई समस्याओं से बचने में मदद मिलेगी। दुर्भाग्य से, आलोचनात्मक सोच के विकास के अधिक उदाहरण नहीं हैं। लेकिन अध्ययन गाइड और ट्यूटर्स के बिना भी परिवार इसे अपने दम पर कर सकता है। यह आलोचनात्मक सोच है जो बच्चों को उनके साथियों के साथ-साथ पक्षपाती मीडिया द्वारा उकसावे और जोड़-तोड़ का शिकार नहीं बनने में मदद करेगी।
भले ही परिवार के सदस्य स्वयं आलोचनात्मक सोच न रखते हों, लेकिन यह उनके लिए उपयोगी होगा कि वे इसे स्वयं सीखें और बच्चों को पढ़ाएँ। महत्वपूर्ण सोच का विकास हमें एक और महत्वपूर्ण कार्य को हल करने की अनुमति देता है - वयस्कों और बच्चों के बीच पूर्ण संचार बनाने और सामंजस्यपूर्ण बातचीत स्थापित करने के लिए।
परिवार के सदस्यों के बीच स्थापित संचार हमेशा रिश्तों को मजबूत करने में मदद करता है और कई संघर्षों से बचने में मदद करता है।
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बच्चा बिना सोचे समझे पैदा होता है। सोचने के लिए, स्मृति द्वारा तय किए गए कुछ कामुक और व्यावहारिक अनुभव होना आवश्यक है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा प्राथमिक सोच की अभिव्यक्तियों को देख सकता है।
बच्चों की सोच के विकास के लिए मुख्य शर्त उनकी उद्देश्यपूर्ण शिक्षा और प्रशिक्षण है। परवरिश की प्रक्रिया में, बच्चा वस्तुनिष्ठ क्रियाओं और भाषण में महारत हासिल करता है, स्वतंत्र रूप से सरल, फिर जटिल कार्यों को हल करना सीखता है, साथ ही वयस्कों की आवश्यकताओं को समझता है और उनके अनुसार कार्य करता है।
सोच का विकास विचार की सामग्री के क्रमिक विस्तार में, मानसिक गतिविधि के रूपों और तरीकों के लगातार उभरने और व्यक्तित्व के सामान्य गठन के रूप में उनके परिवर्तन में व्यक्त किया गया है। साथ ही, मानसिक गतिविधि के लिए बच्चे के उद्देश्यों - संज्ञानात्मक रुचियों - में भी वृद्धि होती है।
किसी व्यक्ति के जीवन में उसकी गतिविधि की प्रक्रिया में सोच विकसित होती है। प्रत्येक आयु स्तर पर, सोच की अपनी विशेषताएं होती हैं।
एक छोटे बच्चे की सोच विशिष्ट समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से क्रियाओं के रूप में कार्य करती है: कुछ ऐसी वस्तु प्राप्त करें जो दृष्टि में हो, खिलौने के पिरामिड की छड़ पर छल्ले लगाएं, एक बॉक्स को बंद करें या खोलें, एक छिपी हुई चीज़ को खोजें, एक में चढ़ें कुर्सी, एक खिलौना लाओ, आदि। पी। इन क्रियाओं को करते समय बच्चा सोचता है। वह अभिनय से सोचता है, उसकी सोच दृश्य और प्रभावी है।
आसपास के लोगों के भाषण में महारत हासिल करने से बच्चे की दृश्य-प्रभावी सोच के विकास में बदलाव होता है। भाषा के माध्यम से बच्चे सामान्य शब्दों में सोचने लगते हैं।
क्रिया, छवि और शब्द के बीच संबंधों में बदलाव से सोच का और विकास होता है। समस्याओं को हल करने में शब्द तेजी से महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
पूर्वस्कूली उम्र में सोच के प्रकार के विकास में एक निश्चित क्रम है। आगे दृश्य-प्रभावी सोच का विकास है, इसके बाद दृश्य-आलंकारिक और अंत में, मौखिक सोच का गठन होता है।
माध्यमिक विद्यालय के छात्रों (11-15 वर्ष) की सोच मुख्य रूप से मौखिक रूप से अर्जित ज्ञान से संचालित होती है। गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान, इतिहास, व्याकरण, आदि जैसे विभिन्न विषयों का अध्ययन करते समय छात्र न केवल तथ्यों के साथ व्यवहार करते हैं, बल्कि उनके बीच नियमित संबंधों, सामान्य संबंधों के साथ भी व्यवहार करते हैं।
हाई स्कूल की उम्र में सोच अमूर्त हो जाती है। इसी समय, ठोस-आलंकारिक सोच का विकास भी देखा जाता है, विशेष रूप से कल्पना के अध्ययन के प्रभाव में।
विज्ञान की मूल बातें सीखते हुए, छात्र वैज्ञानिक अवधारणाओं की प्रणाली सीखते हैं, जिनमें से प्रत्येक वास्तविकता के पहलुओं में से एक को दर्शाता है। स्कूली बच्चों की उम्र, उनकी मानसिक अभिविन्यास और शिक्षण विधियों पर सामान्यीकरण और उनके सार के स्तर के आधार पर अवधारणाओं का निर्माण एक लंबी प्रक्रिया है।
अवधारणाओं के आत्मसात में कई स्तर हैं: जैसे-जैसे छात्र विकसित होते हैं, वे विषय के सार के करीब आते हैं, अवधारणा द्वारा निर्दिष्ट घटना, सामान्यीकरण करना और व्यक्तिगत अवधारणाओं को एक-दूसरे से जोड़ना आसान होता है।
प्रथम स्तर स्कूली बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव या साहित्य से लिए गए विशिष्ट मामलों के प्राथमिक सामान्यीकरण की विशेषता है। आत्मसात करने के दूसरे स्तर पर, अवधारणा की अलग-अलग विशेषताएं प्रतिष्ठित हैं। छात्र या तो अवधारणा की सीमाओं को संकीर्ण करते हैं, या अनावश्यक रूप से इसका विस्तार करते हैं। तीसरे स्तर पर, छात्र अवधारणा की एक विस्तृत परिभाषा देने की कोशिश करते हैं, मुख्य विशेषताओं का संकेत देते हैं और जीवन से सही उदाहरण देते हैं। चौथे स्तर पर, अवधारणा की पूर्ण महारत है, अन्य नैतिक अवधारणाओं के बीच इसके स्थान का संकेत है, और जीवन में अवधारणा का सफल अनुप्रयोग है। इसके साथ ही अवधारणाओं के विकास के साथ, निर्णय और निष्कर्ष बनते हैं।
ग्रेड 1-2 के छात्रों को श्रेणीबद्ध, सकारात्मक निर्णयों की विशेषता है। बच्चे किसी भी विषय को एकतरफा आंकते हैं और अपने निर्णयों को सिद्ध नहीं करते। ज्ञान की मात्रा में वृद्धि और शब्दावली की वृद्धि के संबंध में, 3-4 ग्रेड के स्कूली बच्चों के पास समस्याग्रस्त और सशर्त निर्णय हैं। ग्रेड 4 के छात्र न केवल प्रत्यक्ष पर, बल्कि अप्रत्यक्ष साक्ष्य पर भी, विशेष रूप से व्यक्तिगत टिप्पणियों से ली गई विशिष्ट सामग्री के आधार पर तर्क कर सकते हैं। मध्यम आयु में, स्कूली बच्चे भी विवादास्पद निर्णयों का उपयोग करते हैं और अधिक बार अपने बयानों को साबित करते हैं और साबित करते हैं। हाई स्कूल के छात्र व्यावहारिक रूप से विचार की अभिव्यक्ति के सभी रूपों में महारत हासिल करते हैं। धारणा भाव, धारणा, संदेह आदि के साथ निर्णय। उनके तर्क में आदर्श बनें। समान सहजता के साथ, पुराने छात्र सादृश्य द्वारा आगमनात्मक और निगमनात्मक तर्क और तर्क का उपयोग करते हैं। वे स्वतंत्र रूप से एक प्रश्न पूछ सकते हैं और इसके उत्तर की शुद्धता को साबित कर सकते हैं।
अवधारणाओं, निर्णयों और निष्कर्षों का विकास एकता में महारत, सामान्यीकरण आदि के साथ होता है। मानसिक संचालन की सफल महारत न केवल ज्ञान को आत्मसात करने पर निर्भर करती है, बल्कि इस दिशा में शिक्षक के विशेष कार्य पर भी निर्भर करती है।
