कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन। एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चे - अवधारणा, विशेषताएँ, उपस्थिति के कारक

मैं एक अभिभावक हूं पोर्टल बताता है कि बच्चे खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पा सकते हैं, ऐसी स्थितियों में आने के क्या कारण हैं और ऐसे बच्चों की समस्याओं को हल करने के तरीके रूस में मौजूद हैं।

आधुनिक दुनिया बेहद अस्थिर और परिवर्तन से भरी है। वयस्क कभी-कभी अनिश्चित आर्थिक स्थिति, अपराध में वृद्धि, कल क्या होगा, इस बारे में चिंता करने की आवश्यकता से तनावग्रस्त हो जाते हैं। यह, निश्चित रूप से, लेकिन बच्चों को प्रभावित नहीं कर सकता है।

बच्चों की धारणा एक वयस्क से बहुत अलग होती है। कभी-कभी एक साधारण तिपहिया वास्तविक त्रासदी में बदल सकता है, बहुत परेशान हो सकता है और एक छोटे से व्यक्ति को घायल कर सकता है। नतीजतन, बच्चा खुद को एक कठिन स्थिति में पाता है, और वयस्कों के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि विभिन्न जीवन परिस्थितियों के कारण बच्चे को होने वाले दर्द से बचने में उसकी मदद कैसे करें।

बच्चों में कठिन जीवन स्थितियों के कारण

"कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे" श्रेणी के उभरने का एक मुख्य कारण पारिवारिक परेशानी है, अर्थात्:

• परिवार में मादक पदार्थों की लत या शराब;
• कम भौतिक सुरक्षा, गरीबी;
• माता-पिता और रिश्तेदारों के बीच संघर्ष;
• बाल शोषण, घरेलू हिंसा।

पारिवारिक कलह के कारण

1. माता-पिता के परिवार में अपनाई गई बातचीत और व्यवहार के पैटर्न का पुनरुत्पादन।
2. जीवन परिस्थितियों का एक घातक संगम, जिसके परिणामस्वरूप परिवार के अस्तित्व की पूरी संरचना और स्थितियां बदल जाती हैं। उदाहरण के लिए, अचानक मृत्यु, परिवार के किसी सदस्य की विकलांगता।
3. आसपास की दुनिया में बदलाव, हर परिवार प्रणाली में बदलाव लाना। उदाहरण के लिए, आर्थिक संकट, युद्ध आदि।

1. माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चे

देश में सामाजिक-आर्थिक कल्याण में गिरावट के सीधे अनुपात में अनाथों की संख्या बढ़ रही है। कई कारणों से शिशुओं को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जाता है। सबसे अधिक बार, यह माता-पिता के अधिकारों से वंचित है।

माता-पिता के अधिकारों की समाप्ति के कारण:

• माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता या उनका दुरुपयोग,
• घरेलू हिंसा की उपस्थिति,
• परिवार में पुरानी नशीली दवाओं की लत या शराब की उपस्थिति,
• अपने बच्चे या पति या पत्नी के जीवन और स्वास्थ्य के खिलाफ अपराध के माता-पिता द्वारा कमीशन।

इस प्रकार, बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जा सकता है और एक अनाथालय में समाप्त हो सकता है यदि परिवार में रहना उनके जीवन के लिए खतरनाक हो जाता है।

समाज का प्राथमिक कार्य उन परिवारों की शीघ्र पहचान है जो जोखिम समूह में आते हैं, ऐसे परिवारों को सहायता और उनका समर्थन, बच्चे के लिए जन्म परिवार को संरक्षित करने की इच्छा। कभी-कभी एक पड़ोसी के साथ एक सामान्य बातचीत जो अक्सर प्रवेश द्वार पर नशे की हालत में दिखाई देती है, एक वास्तविक आपदा के विकास को रोक सकती है।

बेशक, किसी भी बच्चे का सपना जिसने अपने माता-पिता को खो दिया है और एक अनाथालय में समाप्त हो गया है और उसके लिए सबसे अच्छा परिणाम एक नया परिवार ढूंढना है, माँ, पिताजी और अपने घर को फिर से खोजना है।

शिशुओं को अब अक्सर गोद लिया जाता है, और बड़े बच्चों और किशोरों को हिरासत या संरक्षकता में आने का मौका मिलता है। हाल ही में, "पालक परिवार" के रूप में संरक्षकता का ऐसा रूप सामने आया है। कायदे से, ऐसे परिवार में दत्तक माता-पिता बच्चे को पालने के कारण भौतिक इनाम के हकदार होते हैं। इसके अलावा, हर महीने ऐसे परिवार को बाल देखभाल भत्ते का भुगतान किया जाता है, जो इस समस्या को हल करने के लिए अनाथालय से बच्चे की देखभाल करने के लिए तैयार लोगों को आकर्षित करने का एक अतिरिक्त कारक है।

2. विकलांग बच्चे (जिनके पास विकासात्मक विशेषताएं हैं: मानसिक और / या शारीरिक)

बचपन की विकलांगता के कारण आनुवंशिक कारकों, माता-पिता की जीवन शैली (मादक पदार्थों की लत, शराब और अन्य प्रकार के विचलन) के कारण अंतर्गर्भाशयी विकास विकार हो सकते हैं; जन्म आघात, साथ ही विभिन्न मूल के बाद के आघात।

अक्सर विशेष आवश्यकता वाले बच्चे घर पर ही रहते और पढ़ते हैं। वर्तमान में, समावेशी शिक्षा का विकास किया गया है, जिसमें विकलांग बच्चों को अपने साथियों के साथ एक ही वातावरण में रहने और पढ़ने का अवसर मिलता है।

बहुत बार, एक परिवार में विकलांग बच्चे की उपस्थिति उसके विघटन की ओर ले जाती है। पुरुष अतिरिक्त कठिनाइयों और विशेष बच्चे की परवरिश से जुड़ी समस्याओं का सामना करने में असमर्थ होने के कारण परिवार छोड़ देते हैं। साथ ही, यह स्पष्ट है कि ऐसे बच्चे के पालन-पोषण के लिए अकेले रहने वाली महिला से अत्यधिक प्रयास की आवश्यकता होती है।

विकलांग बच्चों वाले परिवारों की विशेषता विशेषताएं:

• कम आय:एक बीमार बच्चे की देखभाल के लिए बड़ी भौतिक लागतों के अलावा, बहुत अधिक व्यक्तिगत समय की आवश्यकता होती है, इसलिए कई लोगों को अधिक लचीले शेड्यूल और सुविधाजनक स्थान के साथ काम के पक्ष में उच्च-भुगतान वाला काम छोड़ना पड़ता है;
• समाज से अलगाव:विकलांग बच्चों को स्वीकार करने के लिए समाज की इच्छा की कमी और विकलांग लोगों की जरूरतों के लिए खराब तकनीकी सहायता के कारण मनोरंजन स्थलों और कार्यक्रमों में भाग लेने में कठिनाई;
• शिक्षा और पेशा प्राप्त करने में कठिनाइयाँ।शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए विशेष बच्चों को विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, वे अक्सर अपने साथियों के बीच अस्वीकृति और बदमाशी का सामना करते हैं।

वर्तमान में, विकलांग बच्चों के समाजीकरण और अनुकूलन के लिए सामाजिक परियोजनाएं और कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं, उन्हें श्रम कौशल सिखाया जा रहा है, और उन्हें स्वस्थ साथियों के वातावरण में एकीकृत करने के लिए कार्यक्रम पेश किए जा रहे हैं। एक महत्वपूर्ण कारक बच्चों के विकास में प्रारंभिक अवस्था में विभिन्न दोषों की पहचान है। अब पूरे देश में तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए एक प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवा है, जहां माता-पिता जिनके बच्चे विकासात्मक विकलांग हैं या जो जोखिम में हैं, वे आवेदन कर सकते हैं। बच्चे के विकास के प्रारंभिक चरण में दोषों की पहचान करने के परिणाम:

• बच्चों के विकास में माध्यमिक विकारों के विकास की रोकथाम,
• बच्चे के समर्थन में परिवार की पुनर्वास क्षमता का खुलासा करना, परिवार को ही सलाह देना,
• सामाजिक अनुकूलन और बच्चे को पहले से ही प्रारंभिक अवस्था में सहकर्मी वातावरण में शामिल करना,
• स्कूल के पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन के लिए पूर्व तैयारी पास करना, बाद की शिक्षा में कठिनाइयों को कम करना।

ऐसे सामाजिक कार्यक्रमों और परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए हम सभी की सक्रिय भागीदारी और अक्षमता के प्रति हमारे समाज के दृष्टिकोण को बदलने की सच्ची इच्छा की आवश्यकता है। हर कोई मदद कर सकता है, उदाहरण के लिए, माता-पिता की अनुपस्थिति में बच्चे की देखभाल करने के लिए, या रोजगार के साथ विकासात्मक अक्षमता वाले बच्चों की माताओं की मदद करने के लिए, अपनी क्षमता के अनुसार।

और हमें इस तथ्य से शुरू करना चाहिए कि हम सभी को एक सरल सत्य को समझने और स्वीकार करने की कोशिश करनी चाहिए: मेरे जैसा नहीं होने का मतलब बुरा नहीं है।

अक्षमता में कुछ भी शर्मनाक या शर्मनाक नहीं है और हमें अपने बच्चों को यह सिखाना चाहिए। और सबसे महत्वपूर्ण बात - यह उम्र, निवास स्थान और आय स्तर की परवाह किए बिना हर परिवार में हो सकता है! यह महत्वपूर्ण है कि व्हीलचेयर पर बैठे लड़के से शर्मिंदा होकर न देखें, बल्कि अपने बच्चे को यह समझाने में सक्षम हों कि सभी लोग अलग हैं और कोई कम भाग्यशाली है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि वह सम्मान, ध्यान और सम्मान के योग्य नहीं है। संचार। विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों को वचन और कर्म से समर्थन दिया जा सकता है। बिना किसी संदेह के, कोई भी मदद (मनोवैज्ञानिक समर्थन और सामग्री भागीदारी दोनों) उनके लिए बहुत आवश्यक और अमूल्य है!

3. बच्चे जो अंतर्जातीय (सशस्त्र सहित) संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार हो गए हैं; शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे; अत्यधिक परिस्थितियों में बच्चे

दरअसल, ये बच्चे अत्यधिक परिस्थितियों के शिकार होते हैं, यानी। ऐसी स्थितियाँ जो सामान्य मानवीय अनुभव से परे हैं। बचपन के आघात का स्रोत अक्सर कोई अन्य व्यक्ति होता है - इसमें आतंकवादी कार्य, हमले, स्थानीय युद्ध शामिल होते हैं।

दुर्भाग्य से आज की दुनिया में ऐसे बच्चों की संख्या बढ़ रही है। आपातकाल के समय में पहली प्राथमिकता बच्चों को एक सुरक्षित स्थान पर रखना और उन्हें व्यक्तिगत स्वच्छता से लेकर शिक्षा प्राप्त करने के अवसर तक उनकी जरूरत की हर चीज उपलब्ध कराना है। वास्तव में, अक्सर, सड़क पर होने और अपने सिर पर छत खो देने के कारण, बच्चों को स्वतंत्र रूप से खुद को वह सब कुछ प्रदान करने के लिए मजबूर किया जाता है जो उन्हें अपराध के रास्ते पर ले जा सकता है।

ऐसे बच्चों की मुख्य समस्या यह है कि आवास परिवर्तन से जुड़े उनके अनुभवों पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है। लेकिन उन्हें कई ऐसे मुद्दों का सामना करना पड़ता है जिन्हें वयस्कों के लिए भी हल करना आसान नहीं होता है। निवास स्थान के साथ-साथ, बच्चों को अपने स्कूल, सामाजिक दायरे, मनोरंजन और मनोरंजन के अभ्यस्त स्थानों को बदलने और एक नए वातावरण के अनुकूल होने की आवश्यकता है। अक्सर बच्चे जो खुद को चरम स्थिति में पाते हैं वे अपने करीबी रिश्तेदारों और यहां तक ​​कि माता-पिता को भी खो देते हैं। निस्संदेह, वे सभी नुकसान का अनुभव करते हैं।

भविष्य में, ऐसे बच्चे संचार में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, उनका समग्र विकास कठिन हो जाता है, शैक्षणिक प्रदर्शन और जीवन में रुचि कम हो जाती है। जो बच्चे खुद को चरम स्थितियों में पाते हैं उन्हें अभिघातज के बाद के तनाव विकार पर काबू पाने में मनोवैज्ञानिकों से योग्य मदद की आवश्यकता होती है।

4. परिवार सहित हिंसा के शिकार बच्चे

दुर्व्यवहार किया गया बच्चा कम उम्र से ही गहरे आघात के साथ रहता है। बच्चा, एक नियम के रूप में, दूसरों से चोट के कारण को ध्यान से छुपाता है, चोट से दर्द उसे जीवन भर पीड़ा दे सकता है।

हिंसा के प्रकार:

• शारीरिक हिंसाजब एक बच्चे को पीटा जाता है, जबकि शरीर पर पिटाई के निशान हो सकते हैं, या उन्हें नहीं खिलाया जाता है,
• यौन शोषण,

मनोवैज्ञानिक दुर्व्यवहारजब किसी बच्चे को हर संभव तरीके से अपमानित, अलग-थलग, झूठ बोला और धमकाया जाता है।

हिंसा के परिणाम:

• बच्चे चिंता और विभिन्न भय विकसित करते हैं,
• बच्चे अपराध बोध, शर्मिंदगी का अनुभव कर सकते हैं,
• बच्चे अपनी भावनाओं और भावनाओं को नेविगेट करना नहीं जानते हैं,
• वयस्क जीवन में, बच्चों को अक्सर अपना परिवार बनाने में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

इस कठिन स्थिति का शीघ्र पता लगाना हिंसा के शिकार बच्चों की मदद करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह ध्यान देने के लिए कि बच्चा उदास, परेशान हो सकता है, अपने आस-पास के बच्चों के प्रति अधिक चौकस होना आवश्यक है।

सबसे पहले, यह बच्चे के माता-पिता पर लागू होता है। माता-पिता के लिए अपने बच्चों के निकट संपर्क में रहना बेहद जरूरी है। बच्चे के साथ यह चर्चा करना बहुत उपयोगी है कि वह घर के बाहर क्या करता है, जिसके साथ वह संवाद करता है, जबकि एक भरोसेमंद संबंध बनाए रखना महत्वपूर्ण है ताकि वह घर पर यह बताने में संकोच न करे कि कोई उसके साथ व्यवहार नहीं करता है जो उनके परिवार में प्रथागत है। बच्चे के व्यवहार में आए छोटे-छोटे बदलावों पर भी ध्यान देना जरूरी है। अचानक आंसू आना, भूख न लगना और अन्य बदलाव गोपनीय बातचीत के अच्छे कारण हैं। बच्चों के खिलाफ हिंसा को रोकने के लिए आप छोटी-छोटी पहेली वाले गेम खेलकर बच्चों में आत्म-सुरक्षा कौशल विकसित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप पूछ सकते हैं: "यदि कोई अजनबी आपको कार में सवारी करने की पेशकश करता है तो आप क्या करेंगे?"। एक साथ समय बिताने के लिए एक अच्छी गतिविधि अपने बच्चे के साथ बुनियादी सुरक्षा नियमों के साथ पत्रक बनाना है: अजनबियों के साथ न निकलें, अजनबियों के लिए दरवाजा न खोलें, माता-पिता को उनके ठिकाने के बारे में जागरूक रखें, आदि। विशेष रूप से, बच्चों के आक्रामकता के किसी भी अभिव्यक्ति पर विशेष ध्यान देने योग्य है, खुद को और दूसरों को निर्देशित करने के लिए, इसके कारणों की पहचान करने की कोशिश करें और इसे बिगड़ने से रोकें।

एक छोटे से व्यक्ति के लिए सबसे भयानक बात परिवार में उसके खिलाफ हिंसा हो सकती है, जब उसे लगता है कि कोई भी उसकी रक्षा नहीं करेगा, शिकायत करने वाला कोई नहीं है। आखिरकार, उत्पीड़क उसके करीबी लोग हैं, माता-पिता, जो व्यक्तिगत कारणों से शराबी, नशेड़ी, धार्मिक कट्टरपंथी या मानसिक रूप से बीमार लोग बन गए हैं।

ऐसी स्थितियों में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है जहां बच्चे जोखिम के डर के बिना कॉल कर सकते हैं। हर कोई घरेलू हिंसा की स्थितियों की रिपोर्ट कर सकता है और करनी चाहिए जो हम देखते हैं: रिश्तेदार, पड़ोसी, स्कूल मनोवैज्ञानिक और शिक्षक।

5. शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे बच्चे; विशेष शिक्षण संस्थानों में बच्चे

एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों को व्यवहार में विचलन की इच्छा की विशेषता होती है, या विकृत व्यवहार, अर्थात। व्यवहार जो समाज में स्वीकृत मानदंडों के अनुरूप नहीं है।

व्यवहार में विचलन के स्तर:

• पूर्व आपराधिक स्तर- ये मामूली अपराध हैं, शराब और मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग, घर छोड़ना;
• आपराधिक स्तर- यह विचलित व्यवहार का चरम मामला है - अपराधी व्यवहार जो एक बच्चे को आपराधिक अपराधों की ओर ले जा सकता है।

व्यवहार में विचलन के कारण:

• सामाजिक-शैक्षणिक उपेक्षा, शिक्षा की विशिष्टता;
• पारिवारिक परेशानी, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे को गहरी मनोवैज्ञानिक परेशानी का अनुभव होता है;
• बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं: विकास में विचलन, बड़े होने के संक्रमणकालीन चरण;
• आत्म-साक्षात्कार और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए अपर्याप्त अवसर;
• उपेक्षा करना।

इस श्रेणी के बच्चों की मदद करना बेहद जरूरी है रोकथाम और चेतावनीइसकी अभिव्यक्ति के प्रारंभिक चरण में विचलित व्यवहार की अभिव्यक्तियाँ। यहां मुख्य भूमिका माता-पिता और शिक्षकों को सौंपी जाती है, क्योंकि उनका कर्तव्य बच्चों के साथ उचित व्यवहार करना है। आधुनिक दुनिया में, विभिन्न प्रकार के व्यसनों - शराब, तंबाकू, ड्रग्स, कंप्यूटर द्वारा सबसे आम प्रकार के विचलित व्यवहार का प्रतिनिधित्व किया जाता है। यह जानने के लिए कि यदि आपका बच्चा व्यसनी है तो उस स्थिति में कैसे व्यवहार करें, हम निम्नलिखित वीडियो देखने की सलाह देते हैं:

जब किसी बच्चे या उसके परिवार के जीवन में संकट की स्थिति उत्पन्न होती है, तो जल्द से जल्द मदद और सहायता के लिए योग्य विशेषज्ञों की ओर मुड़ना आवश्यक है। बच्चों, किशोरों, साथ ही उनके माता-पिता के लिए एक फोन नंबर है जिस पर वे जरूरत पड़ने पर कॉल कर सकते हैं।

व्यवहार में, जो बच्चे खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाते हैं, उनके लिए सामाजिक सहायता उनके परिवारों के साथ लगातार काम करने में होती है, जब यह बेकार हो जाता है। इस तरह की सहायता का मुख्य प्रकार बच्चे और उसके परिवार के लिए सामाजिक समर्थन है। साथ - सामाजिक सहायता, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सहायता सहित। साथ देने को अन्यथा संरक्षण कहा जाता है। यह सामाजिक सेवा विशेषज्ञों द्वारा प्रदान की जाने वाली मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता की एक संपूर्ण जटिल प्रणाली है। लेकिन हम में से प्रत्येक बच्चे को कठिन जीवन स्थिति में मदद कर सकता है। आपको बस रुकना है, पास से गुजरना नहीं है और मुसीबत में छोटे आदमी से मुंह नहीं मोड़ना है।

अतिरिक्त शिक्षा के नगर स्वायत्त संस्थान

"चिल्ड्रन स्कूल ऑफ़ आर्ट्स का नाम एस.वी. राचमानिनोव के नाम पर रखा गया"

विधिवत संदेश

विषय: "बच्चों के साथ काम करने की ख़ासियतें,

जो कठिन जीवन स्थिति में हैं"

द्वारा संचालित: इग्नाटिवा ई.बी.,

पियानो शिक्षक

2017

1. परिचय।

1. मुख्य हिस्सा:

1. कठिन परिस्थितियों में बच्चों की विशेषताएं

1. ऐसे बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन प्रणाली

1. "जोखिम समूह" के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

1. जोखिम में बच्चों के लिए पियानो बजाना सीखने की ख़ासियतें।

1. निष्कर्ष।

1. ग्रंथ सूची।

परिचय।

समाज के जीवन में निर्विवाद प्रगति के साथ-साथ नकारात्मक परिवर्तन भी हुए, जिससे बाजार की अर्थव्यवस्था में बच्चों के जीवन स्तर के लिए समर्थन दिखाई दिया।

कई परिवारों द्वारा झेली जा रही शारीरिक उत्तरजीविता की समस्या ने माता-पिता का बच्चों के प्रति दृष्टिकोण बदल दिया है। बेकार परिवार अब ऐसी दुर्लभ घटना नहीं हैं।

आंकड़े बताते हैं कि प्रति 10,000 बच्चों पर अनाथों की संख्या के मामले में रूस दुनिया में पहले स्थान पर है। देश की लगभग 50% बाल आबादी सामाजिक जोखिम में है।

हमारे देश में 573,000 अनाथ हैं। रूस में हर साल लगभग 100,000 बच्चों को देखभाल की आवश्यकता होती है।

हमारे समाज में, नवाचारों से उन्नत, कई बच्चों वाले परिवारों के प्रति दृष्टिकोण बेहद नकारात्मक है।देश की अधिकांश आबादी का मानना ​​​​है कि बेकार परिवारों में कई बच्चे हैं।

ऐतिहासिक विकास के इस स्तर पर रूस में एक बड़े परिवार की स्थिति चिंता का विषय है। यह वैश्विक जनसांख्यिकीय संकट के साथ-साथ आध्यात्मिक और नैतिक रूप से पूरी दुनिया में सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है।

तनाव, जन चरित्र, प्रवास के उद्देश्य कई कारणों पर निर्भर करते हैं: विश्वास, युद्ध, राजनीतिक दमन, प्राकृतिक और पर्यावरणीय आपदाएँ, वित्तीय अस्थिरता।

जबरन प्रवासन किसी व्यक्ति की सामाजिक अनुकूलता का गंभीर रूप से उल्लंघन करता है: एक परिचित प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण से, वह दूसरे में जाता है, कई प्राकृतिक संबंधों को नकारात्मक रूप से तोड़ता है और कृत्रिम रूप से एक नए स्थान पर ऐसे संबंध बनाता है।

सार्वजनिक संस्थानों को ऐसे बच्चों के सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, उन्हें समाज में जीवन के मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करने में मदद करनी चाहिए, अन्य लोगों के साथ अपने संबंध बनाने के लिए ज्ञान और कौशल, आत्म-त्याग और स्वतंत्र इच्छा की क्षमता विकसित करना, उन्हें सिखाना एक रचनात्मक जीवन जीने के लिए, स्वयं भविष्य की भविष्यवाणी करने के लिए, अपने और अन्य लोगों के सामने स्वाभाविक रहें, जीवन का अर्थ खोजने के लिए प्रयास करें।

समाज के एक सूक्ष्म मॉडल के रूप में परिवार एक बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने की बहुमुखी प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है। यह परिवार ही है जो किसी व्यक्ति को एक जटिल, विरोधाभासी आसपास की दुनिया में शामिल करने में योगदान देता है। आज, यह एक का सामना कर रहा है इसके अव्यवस्था की तीव्र समस्या, जो विभिन्न कारणों से न केवल पति-पत्नी की बातचीत के उल्लंघन से जुड़ी है, बल्कि "माता-पिता-बच्चे", बच्चों और माता-पिता के आपसी अलगाव की व्यवस्था भी है।

यह सब बेरोजगारी, कम वित्तीय स्थिति, नशे की लत, मादक पदार्थों की लत जैसे बाहरी कारकों से बढ़ जाता है। चूंकि परिवार अपने शैक्षिक कार्यों को पूरा नहीं करता है: बच्चों का सफल समाजीकरण, मनोवैज्ञानिक आराम सुनिश्चित करना, बच्चे की भावनात्मक भलाई, बच्चों की संख्या एक क्षेत्र या दूसरे में कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चे बढ़ते हैं। सामाजिक अनाथों की संख्या लगातार बढ़ रही है, और पालक और अभिभावक परिवारों की संख्या भी बढ़ रही है। यह सब उन बच्चों की संख्या में वृद्धि में योगदान देता है जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं .

रूसी संघ के संघीय कानून में "रूसी संघ के बच्चों के अधिकारों की मूल गारंटी पर" दिनांक 24 जुलाई, 1998 नंबर 124-एफजेड, अनुच्छेद 1 (30 जून, 2007 को संशोधित)। एक बच्चे के लिए विशिष्ट कठिन जीवन स्थितियों का निर्माण किया जाता है।

कठिन परिस्थितियों में बच्चे हैं:

• माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया;
• नि: शक्त बालक;
• विकलांग बच्चे, यानी शारीरिक या मानसिक विकास में विकलांग बच्चे;
• सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार बच्चे;
• शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे;
• चरम स्थितियों में बच्चे;
• हिंसा के शिकार बच्चे;
• शैक्षिक में कारावास की सजा काट रहे बच्चे
• कालोनियों;
• विशेष शिक्षण संस्थानों में बच्चे;
• कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे;
• व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले बच्चे;
• जिन बच्चों की जीवन गतिविधि परिस्थितियों के परिणामस्वरूप वस्तुनिष्ठ रूप से प्रभावित होती है और जो इन परिस्थितियों को अपने दम पर या परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते।

सभी कठिन जीवन स्थितियों के लिए, जीवन के सामान्य तरीके की स्थिरता का उल्लंघन और परिवर्तन की आवश्यकता की उपस्थिति की विशेषता है।

लेकिन बच्चे के पास इसके लिए पर्याप्त जीवन का अनुभव नहीं है, ज्ञान, क्षमताएं, ताकत जो उत्पन्न हुई कठिन परिस्थितियों को हल करने के लिए आवश्यक हैं, और जो वयस्क उसके बगल में हैं वे उन्हें हल करने में मदद नहीं करना चाहते (या नहीं कर सकते)। इस मामले में, विभिन्न स्तरों की सामाजिक सेवाओं को बचाव में आना चाहिए।

सामाजिक कार्य की प्रणाली एक अंतर्विभागीय के रूप में विकसित हो रही है, जिसमें शैक्षिक संस्थानों, सामाजिक सुरक्षा, चिकित्सा संस्थानों और सांस्कृतिक संस्थानों, राज्य संगठनों की बातचीत शामिल है। इस प्रणाली की एक विशिष्ट विशेषता इसकी क्षेत्रीय (नगरपालिका) बारीकियों पर निर्भरता है, जब जनसांख्यिकीय, सामाजिक, ऐतिहासिक, आर्थिक और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

आज जो समर्थन प्रणाली का गठन किया गया है, उसका संगठनात्मक घटक अंतर्विभागीय संपर्क का एक तंत्र है, जिसमें निम्नलिखित संस्थानों और संगठनों की रचना शामिल है, जो संरचना, बच्चों की श्रेणियों, उनके कवरेज, समर्थन के रूपों में भिन्न हैं:

• शैक्षिक संस्थान: पूर्वस्कूली संस्थान, सामान्य शिक्षा
• सभी प्रकार के स्कूल, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक
• शिक्षा, विशेष शिक्षा प्रणाली के संस्थान, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान;
• सामाजिक सेवा संस्थान: अनाथालय, पुनर्वास केंद्र;
• विश्वास सेवाएं;
• संस्कृति, खेल, युवा नीति के संस्थान;
• अंतर्विभागीय मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-सामाजिक-शैक्षणिक केंद्र और विभिन्न स्तरों की सेवाएं;
• किशोर मामलों पर आयोग और उनके अधिकारों की सुरक्षा;
• स्वास्थ्य सेवा संस्थान।

इसलिए, मुश्किल जीवन की स्थिति में खुद को खोजने वाले बच्चों का समर्थन करने का सार बच्चे के साथ मिलकर कठिनाइयों को दूर करने, समस्याओं को हल करने, व्यक्ति के जीवन संसाधनों को मजबूत करने, आत्म-साक्षात्कार के लिए नई परिस्थितियों में उनके समीचीन उपयोग में निहित है। -रक्षा, आत्म-शिक्षा।

हर साल, बच्चों की बढ़ती संख्या जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, हमारे अतिरिक्त शिक्षा संस्थान के छात्रों में से हैं। मूल रूप से, ये हैं: अनाथ, पालक बच्चे; विकलांग बच्चे; विकलांग बच्चे; शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे, कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे; जिन बच्चों के माता-पिता एक साथ रहना बंद कर चुके हैं, एक परिवार बन गए हैं। इस स्थिति में, ऐसे छात्रों के शिक्षक के रूप में, मैं बुद्धिमान, चौकस, व्यवहारकुशल होने की कोशिश करता हूँ। शैक्षणिक प्रक्रिया।

शैक्षणिक साहित्य में ऐसे बच्चों के समुदाय को "जोखिम समूह" कहा जाता है।

मैंने देखा कि अनाथ बच्चों में पूर्वस्कूली उम्र में सोच के गठन के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चे के संवेदी अनुभव की समृद्धि और विविधता है। ऐसे बच्चे कम संज्ञानात्मक गतिविधि, मानसिक मंदता, संचार कौशल की कमी और साथियों के साथ संबंधों में संघर्ष में पूर्ण परिवारों से अपने साथियों से भिन्न होते हैं। वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता से असंतोष गेमिंग गतिविधियों की महारत में उल्लंघन का कारण बनता है। ऐसे बच्चे खिलौनों से खेलना नहीं जानते, खेल कैसे खेलते हैं। वे खिलौनों को जल्दी से तोड़ते हैं, खराब करते हैं और खो देते हैं, मुख्य रूप से खेल में उनका उपयोग करते हैं। सड़क पर उनकी मुख्य गतिविधियाँ इधर-उधर भागना, पीछा करना और चिढ़ाना या सबको छोड़ देना, अकेलापन, कुछ न करना है। ऐसे बच्चों वाली कक्षाओं में सोच, कल्पना और याददाश्त के विकास पर जोर देना चाहिए। कम उम्र से अनाथ वयस्कों के साथ संचार की कमी की स्थिति में रहते हैं, यह नकारात्मक कारक उन्हें स्वतंत्रता नहीं देता है।

जिन किशोरों के माता-पिता एक साथ रहना बंद कर चुके हैं, उन्हें जीवन में रचनात्मकता, अनुभूति और जोरदार गतिविधि की कोई आवश्यकता नहीं है; वे अपनी व्यर्थता, अपने दम पर जीवन में कुछ हासिल करने की असंभवता के प्रति आश्वस्त हैं; उनके माता-पिता के असफल जीवन पर अनुमानित। सामाजिक रूप से स्वीकृत मूल्यों में, उनके पास पहले स्थान पर सुखी पारिवारिक जीवन, दूसरे में भौतिक कल्याण और तीसरे में स्वास्थ्य है, लेकिन चूंकि ये मूल्य किशोरों के लिए दुर्गम लगते हैं, ऐसी स्थिति एक आंतरिक जीवन को जन्म देती है उनमें तनाव का संघर्ष। ऐसे किशोरों में मूल्य के नुकसान का "सुदृढीकरण" वे हैं जिन्होंने अच्छी तरह से अध्ययन नहीं किया या बिल्कुल भी अध्ययन नहीं किया, लेकिन जीवन में सफल हुए। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों को वयस्कों के साथ संबंधों में कठिनाइयाँ होती हैं - जिद, अपनी सफलताओं के आकलन के प्रति उदासीनता, स्कूल छोड़ना, विश्वास है कि सभी सबसे दिलचस्प चीजें स्कूल के बाहर होती हैं, आदि। किशोर डायरी, गुप्त नोटबुक रखना शुरू करते हैं जिसमें वे स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करते हैं। "जोखिम समूह" के किशोरों के साथ काम करते समय अक्सर उनकी लाचारी की विशिष्ट स्थिति को ध्यान में रखना चाहिए।

• परिवार सचेत रूप से कई बच्चों के जन्म और पालन-पोषण की कठिनाइयों और खुशियों के लिए जा रहे हैं;
• सामाजिक रूप से गैर जिम्मेदार माता-पिता के परिवार।

पहली श्रेणी का एक बड़ा परिवार ग्रामीण और शहरी हो सकता है; एक ही या अलग-अलग माता-पिता के बच्चे शामिल हैं; इसमें उनके अपने बच्चों के अलावा गोद लिए गए या संरक्षकता में लिए गए बच्चे भी शामिल हैं। इस तरह के परिवार की विशेषता है: परिवार और सामाजिक भूमिकाओं की प्रत्यक्ष दृश्यता; देखभाल, कार्य में बच्चे के प्रारंभिक समावेशन के माध्यम से प्रारंभिक आत्म-पुष्टि; बच्चों में सामाजिक मूल्य दृष्टिकोण, दृष्टिकोण और एक सक्रिय जीवन स्थिति का गठन। हालांकि, ऐसे परिवार में माध्यमिक समाजीकरण के चरण में, बढ़ते बच्चों की जीवन संभावनाएं, एक नियम के रूप में, केवल कुछ सीमाओं तक ही विस्तारित होती हैं ("मैं एक ड्राइवर बनूंगा", मैं "पाठ्यक्रमों" में जाऊंगा)।

वर्तमान में, गैर-जिम्मेदार माता-पिता के बड़े परिवार कहीं अधिक सामान्य हैं। ऐसे परिवारों में अक्सर बच्चे ही अपने माता-पिता की आय होते हैं। ऐसे परिवार का मनोवैज्ञानिक माहौल शिक्षा के लिए बेहद प्रतिकूल है।

एक बड़े परिवार की शैक्षिक क्षमता की अपनी सकारात्मक और नकारात्मक विशेषताएं होती हैं। एक ओर, एक बड़े परिवार में, विभिन्न लिंग और आयु के लोगों के बीच संचार के परिणामस्वरूप स्वार्थ और स्वार्थ जैसे चरित्र लक्षणों के बनने की संभावना कम हो जाती है। ऐसे परिवार में बच्चों के बचपन के आत्मकेंद्रित, न्यूरोसिस, भय, अहंकार आदि से बचने की संभावना अधिक होती है। ऐसे परिवार में बच्चे हमेशा खेल, गतिविधियों और मनोरंजन में भागीदार होते हैं। दूसरी ओर, सभी प्रकार के अच्छे परिवारों में एक सामान्य सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्या होती है - बच्चों की प्रतिद्वंद्विता, जिससे ईर्ष्या, महत्वाकांक्षा, ग्लानी, आक्रामकता हो सकती है। बड़े परिवारों में बच्चों की प्रतिद्वंद्विता में प्रतिस्पर्धा का मनोवैज्ञानिक तंत्र होता है। बड़े की माता-पिता, बच्चे और खुद को अपनी श्रेष्ठता दिखाने की इच्छा छोटे बच्चे की हीनता की भावना का कारण बनती है। बड़े परिवारों में परवरिश की एक विशिष्ट विशेषता बच्चों का शैक्षिक प्रभाव है, जो कई सकारात्मक स्थितियों का स्रोत है, "सह-शिक्षण", "सह-खेल" और "सहयोग" के गठन की स्थिति। लेकिन साथ ही समय, यह कई संघर्षों का कारण है। बच्चों के समूह में जीवन व्यक्तित्व विभेदीकरण में योगदान देता है। एक ओर, एक परिवार में एक बच्चा वह करना चाहता है जो दूसरा कर सकता है, दूसरी ओर, उनमें से प्रत्येक अपने स्वयं के कुछ का बचाव करता है, कुछ और करने में सक्षम होना चाहता है, स्वयं बनना चाहता है। यह एक बड़े परिवार में परवरिश की एक और विशेषता है।

हाल के वर्षों में, निकटवर्ती विदेश के देशों से रूस में जबरन प्रवासियों की संख्या में तेजी से वृद्धि हुई है। प्रवासियों और उनके परिवारों का मनोवैज्ञानिक अनुकूलन प्रवासियों द्वारा सामना की जाने वाली मुख्य समस्याओं में से एक है। उनके बच्चे, परिस्थितियों के परिणामस्वरूप, "जोखिम समूह" में आते हैं।

आघात के बाद का तनाव ऐसे परिवारों में घबराहट का माहौल पैदा करता है। यह देखते हुए कि बच्चे को वास्तव में नई आर्थिक और सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होना चाहिए

(स्कूल, शहर, रिश्ते), बच्चा समस्याओं से घिरा हुआ है, गलतफहमी: इसलिए, रूस में आने के बाद, कई बच्चों को अपने साथियों के साथ तालमेल बिठाने में कठिनाई होती है, खुद में वापस आ जाते हैं। रूस और सीआईएस देशों के स्कूल कार्यक्रमों में महत्वपूर्ण अंतर के कारण, शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के बच्चे बढ़ती शैक्षणिक विफलता, आत्म-सम्मान में कमी, मानसिक तनाव में वृद्धि का अनुभव कर रहे हैं, जिससे मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य में गिरावट आ रही है। . प्रवासी बच्चे अपनी संस्कृति में अपने नए स्थान के वातावरण से भिन्न होते हैं, वे कम आय वाली पृष्ठभूमि से आते हैं, वे सामाजिक रूप से वंचित हैं, वे स्कूल प्रणाली की भाषा के साथ-साथ मनोविज्ञान के बारे में नहीं जानते या कम जानते हैं जिस पर भाषा निर्भर करती है। यह सब महत्वपूर्ण है उनकी शिक्षा और परवरिश, समाजीकरण और अनुकूलन की प्रक्रिया को जटिल बनाता है। प्रवासी छात्रों के साथ काम करने में, संवाद संचार के लिए उनकी क्षमता का निर्माण करना आवश्यक है। शिक्षक को प्रशिक्षुओं की मानसिकता की विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए अध्ययन करने की तकनीक में महारत हासिल करनी चाहिए।

पूर्वगामी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करना व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित होना चाहिए। माता-पिता और बच्चों दोनों को समस्या का हिस्सा नहीं होना चाहिए, बल्कि इसके समाधान का हिस्सा होना चाहिए और आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक ज्ञान होना चाहिए। और आत्म-पुनर्वास।

उन बच्चों को पियानो पढ़ाना जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं, केवल व्यक्तिगत सीखने की स्थितियों में ही संभव है, और यह तभी सफल हो सकता है जब शिक्षक प्रत्येक छात्र में वह विशेष और अनोखी चीज खोजे और पाए जो उसे दूसरे से अलग करती है। छात्र की विशेषताओं, उसके तंत्रिका तंत्र के गुणों को जानने के बाद, शिक्षक सही ढंग से लोड को कम कर सकता है, अधिक प्रभावी पद्धतिगत दृष्टिकोणों का चयन कर सकता है जो बच्चे को खुशी और इच्छा के साथ आसान और तेज़ सीखने की अनुमति देगा।

पियानो बजाना सीखने की प्रक्रिया में छात्र के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आवश्यक जानकारी का कब्ज़ा शिक्षक को शैक्षणिक प्रभाव के आवश्यक रूपों का चयन करने की अनुमति देगा जो सभी रचनात्मक शक्तियों का सबसे पूर्ण विकास सुनिश्चित करेगा। और छात्र की क्षमता।

संगीत की कला में, सभी प्रकार की संगीत गतिविधि छात्रों के ध्यान के विकास से जुड़ी होती है, जिसके कारण एक आंतरिक रचना, ध्यान की एकाग्रता, साइकोफिजिकल संसाधनों का पूर्ण जुटाव होता है - वह सब जिसके बिना एक सफल संगीत और प्रदर्शन गतिविधि होती है। असंभव।

सोच सूचना को बदलने का एक व्यक्तिगत तरीका है। "जोखिम समूह" के बच्चों को एक दृश्य-आलंकारिक प्रकार की सोच विकसित करने की आवश्यकता होती है जो उनमें विभिन्न भावनाओं, यादों, छवियों को जगा सकती है, जो उनकी रचनात्मक सोच को बनाने में मदद करेगी, जो बुद्धि के विकास में सक्रिय रूप से योगदान करती है।

"जोखिम समूह" के बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में, उनके प्रदर्शन गुणों के निर्माण पर जोर दिया जाना चाहिए, अर्थात्: दृढ़ता और दृढ़ता, स्वतंत्रता और पहल, सहनशक्ति और आत्म-नियंत्रण, साहस और दृढ़ संकल्प। ये सभी की विशेषताएं हैं दृढ़ इच्छाशक्ति वाला व्यवहार, जिसके बिना एक भी खुला भाषण नहीं।

सार्वजनिक बोलना किए गए कार्य का परिणाम है, यह हमेशा तनावपूर्ण होता है, और कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के लिए यह दोहरा होता है। इसलिए, शिक्षक का कार्य मंच के उत्साह के नकारात्मक क्षणों से छुटकारा पाने में मदद करना और उन्हें दृष्टिकोण बनाना है अधिक जिम्मेदारी से कार्यक्रम का संगीत कार्यक्रम प्रदर्शन। प्रदर्शन के दौरान की गई किसी भी गलती को नजरअंदाज करने के लिए बच्चे को सिखाना जरूरी है।

एक मंच प्रदर्शन न केवल शक्ति के लिए तंत्रिका तंत्र का परीक्षण है, बल्कि प्रदर्शन का आनंद, रचनात्मक प्रेरणा और पेशेवर विकास भी है, खासकर यदि आप मंच पर अकेले नहीं हैं। "जोखिम समूह" के छात्र वास्तव में विभिन्न वाद्य यंत्रों के हिस्से के रूप में सामूहिक रूप से संगीत बजाना पसंद करते हैं। जितने अधिक बार ऐसे छात्र मंच पर जाएंगे, उतना ही अधिक वे आत्मविश्वास दिखाएंगे, उतनी ही तेजी से वे उन्हें व्यक्तियों के रूप में सामाजिक बनाने की प्रक्रिया से गुजरेंगे।

निष्कर्ष ।

व्यक्तिगत विकास को युग के संदर्भ से बाहर नहीं माना जा सकता है, और जीवन की लय ही अब अलग है। समाज के सामाजिक ढाँचे में परिवर्तन हुए हैं, और युवा पीढ़ी की पसंदीदा संगीत रुचियों का पुनर्मूल्यांकन हुआ है। शिक्षक को नए रुझानों से अवगत होना चाहिए और हमारे समाज की सभी परतों के साथ एक आम भाषा खोजने की कोशिश करनी चाहिए। संगीत शिक्षा में आधुनिक प्रक्रिया बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी परवरिश, सीखने और विकास, संचार की प्रक्रिया पर केंद्रित है। संगीत के साथ, बच्चों के दल की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। कला सिखाने की प्रक्रिया इस तरह से होनी चाहिए कि ज्ञान और पेशेवर कौशल के साथ-साथ छात्र एक रचनाकार के गुणों को विकसित करे, समाज में खुद को स्थापित करे, खुद को समाज में पाए।

शिक्षक को न केवल शास्त्रीय ज्ञान और अनुभव के हस्तांतरण के बारे में ध्यान रखना चाहिए, जो पारंपरिक तरीकों के लिए विशिष्ट है, बल्कि रचनात्मक तकनीकों के शस्त्रागार वाले बच्चों के व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से नवीन तरीकों को भी लागू करना चाहिए।

ग्रंथ सूची:

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1. 24 जुलाई, 1998 नंबर 124-एफजेड (20 जुलाई, 2000 नंबर 103-एफजेड के संघीय कानूनों द्वारा संशोधित) के संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की मूल गारंटी पर"।

1. रूसी संघ संख्या 761 दिनांक 06/01/2012 के राष्ट्रपति का निर्णय "2012-2017 के लिए बच्चों के हितों में कार्रवाई के लिए राष्ट्रीय रणनीति पर"।

1. ओसुखोवा एन.जी. कठिन और चरम स्थितियों में मनोवैज्ञानिक सहायता।-Izd। अकादमी, 2012

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1. इंटरनेट संसाधन: compresium.ru

जो बच्चे अपने आप को एक कठिन परिस्थिति में पाते हैं वे सभी एक साथ और अपने तरीके से दुखी होते हैं। आज की अस्थिर, परिवर्तन से भरी दुनिया में, उनके मानस के लिए तनाव का सामना करना आसान नहीं है। Toddlers वयस्कों पर बहुत निर्भर हैं। और यह एक अतिरिक्त अस्थिर करने वाला कारक बन जाता है। इसलिए, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की सहायता को परिवार और समाज के दृष्टिकोण से माना जाता है। यह व्यापक होना चाहिए।

किसे मदद की जरूरत है और कब?

कोई भी बच्चा खुद को प्रतिकूल, संकट की स्थिति में पा सकता है। सामाजिक, सामाजिक और अंतर-पारिवारिक घटनाओं (नशीली दवाओं की लत, शराब की लत, हिंसा, एक सीमांत जीवन शैली, कम आय, चिकित्सा समस्याओं, आदि) द्वारा लाए गए परिवर्तन जो वह अपने दम पर नहीं कर सकते।

रिश्तेदारों और दोस्तों के बीच बातचीत के पैटर्न के पुनरुत्पादन के कारण, परिवार प्रणाली को प्रभावित करने वाले दुनिया में वैश्विक परिवर्तनों के कारण एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चे खुद को परिस्थितियों के घातक संगम में पा सकते हैं। अपने आप में समस्या का समाधान नहीं है। हमें विशेष सामाजिक कार्यक्रमों, परियोजनाओं और विशेषज्ञों को शामिल करना होगा। येकातेरिनबर्ग उन कुछ स्थानों में से एक है जहाँ विभिन्न स्तरों और मोर्चों पर लक्षित दर्शकों के साथ व्यवस्थित रूप से काम किया जाता है।

विशेषज्ञों के काम की दिशा

उन बच्चों की सहायता जो खुद को कठिन परिस्थितियों में पाते हैं (चाहे वह पारिवारिक या सामाजिक संकट हो) बहु-स्तरीय, सक्षम रूप से संगठित और प्रभावी होना चाहिए। येकातेरिनबर्ग में, विशिष्ट विशेषज्ञ चिकित्सा और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षेत्रों में काम करते हैं। दूसरा सबसे बड़ा हित है।

मुश्किल बच्चों की मदद करने के लिए एक पेशेवर संगठन प्रदान करता है:

• परिवार, व्यक्तित्व का निदान;
• समाज के एक प्रकोष्ठ की पुनर्वास क्षमता का खुलासा;
• सामाजिक अनुकूलन या पुन: अनुकूलन के एक व्यक्तिगत कार्यक्रम का विकास;
• बच्चों और माता-पिता के साथ सीधा काम;
• सभी चरणों में समर्थन और परामर्श समर्थन;
• परिवार या देखभाल करने वालों के साथ बातचीत।

मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं, माता-पिता के सह-निर्माण में वास्तविक समस्याओं का समाधान किया जा रहा है।

येकातेरिनबर्ग में कठिन बच्चों की मदद करने के लिए विशिष्ट वेबसाइटें विभिन्न पुनर्वास और विकास कार्यक्रमों की पेशकश करती हैं। वे एक अलग आयु लक्षित दर्शकों के उद्देश्य से हैं। योग्य शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कार्यकर्ता विशेष संगठनों में बच्चों, स्कूली बच्चों और किशोरों के साथ काम करते हैं।

एक बच्चे के लिए प्रभावी समर्थन, एक कठिन जीवन स्थिति के कारणों की परवाह किए बिना, किसी विशेष मामले की गंभीरता में शामिल हैं:

• हर मौजूदा समस्या से निपटना।
• सफलता के लिए प्रेरणा और इसकी उपलब्धि के लिए परिस्थितियों का निर्माण। यह आपको नैतिक, शारीरिक सुधार के मुद्दों को हल करने की अनुमति देता है।
• शिक्षा, प्रशिक्षण, अनौपचारिक संचार की प्रक्रियाओं में टॉडलर्स, स्कूली बच्चों, किशोरों को शामिल करना।
• प्राप्त परिणामों का विश्लेषण, आगे की सिफारिशों का विकास, कार्यक्रम में सुधार, व्यक्तिगत उपलब्धियों, वार्डों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए।

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विषय। कठिन जीवन में बच्चों की विशेषताएं

स्थितियों

1. बच्चों के लिए "कठिन जीवन स्थितियों" की अवधारणा का सार, उनकी टाइपोलॉजी;

2. कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के लिए पालक और स्थानापन्न परिवार;

3. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए राज्य और गैर-राज्य संस्थान।

साहित्य

1. अनाथालय / एड.-कॉम्प में बच्चों की परवरिश और विकास। एन.पी. इवानोवा। एम।, 1996।

2. रूसी संघ का नागरिक संहिता // रूसी संघ के कोड का पूरा संग्रह। एम।, 2002।कला। 31-33, 36, 39-40।

3. आधुनिक रूस में बाल अधिकारों और इसके कार्यान्वयन पर कन्वेंशन // परिवार और शिक्षा के संदर्भ अनुसंधान संस्थान। ईडी। दूसरा। एम।, 2001।

4. रूसी संघ का पारिवारिक कोड // रूसी संघ के कोड का पूरा संग्रह। एम।, 2002. कला। 121, 123, 151-155।

1. "कठिन जीवन स्थितियों" की अवधारणा का सार
बच्चों के लिए, उनकी टाइपोलॉजी

कठिन जीवन की स्थितिमतलब एक ऐसे व्यक्ति के अनुभव जो खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जो गंभीर रूप से प्रभावित करता है
कल्याण, जीवन सुरक्षा और जिससे यह नहीं है
हमेशा बाहर निकलने में सक्षम (एक योग्य नहीं मिल सकता
बाहर निकलना)।

इस मामले में, उसे राज्य, समाज की मदद की जरूरत है।
जिन बच्चों को जीवन की कठिन परिस्थिति का सामना करना पड़ता है उन्हें विशेष रूप से सहायता की आवश्यकता होती है। उनके लिए अपने दम पर स्वीकार्य रास्ता निकालना अधिक कठिन है
स्थापित स्थिति से। इस तथ्य को देखते हुए, राज्य भविष्यवाणी करने और सबसे उपयुक्त तरीके निर्धारित करने की कोशिश कर रहा है
कठिन जीवन स्थिति में बच्चे की मदद करना। राज्य (समाज) का मुख्य लक्ष्य बनाना हैबच्चे के जीवन और उसकी परवरिश के लिए सबसे इष्टतम स्थिति।

रूसी संघ के संघीय कानून में "मुख्य पर
रूसी संघ में बाल अधिकारों की गारंटी" दिनांक 24 जुलाई
1998 नंबर 124-एफजेड, कला। 1 सामान्य रूप से तैयार किया गयाकठिन जीवन परिस्थितियाँएक बच्चे के लिए, जिसमें राज्य लेता है
उसे आवश्यक सहायता प्रदान करने का दायित्व। इसमे शामिल हैमाता-पिता की देखभाल का नुकसान।ऐसी घटना हो सकती है
कुछ मामलों में जगह:

क) माता-पिता की मृत्यु;

बी) माता-पिता का इनकार अपने बच्चों को सामाजिक संस्थाओं से बाहर निकालें
जनसंख्या, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों की सुरक्षा;

वी) स्व समाप्तिअभिभावक माता-पिता के दायित्वों की पूर्तिअपने बच्चे के संबंध में (बच्चे को पालने से आत्म-वापसी);

जी) माता-पिता द्वारा एक कारण या किसी अन्य के लिए पूर्ति न करना
उनके बच्चों के प्रति जिम्मेदारियां(उदाहरण के अनुसार, के अनुसार
एक बच्चे को संक्रमित करने का स्वास्थ्य खतरा, आदि);

इ) माता-पिता की लंबी अनुपस्थिति(उदाहरण के लिए, एक लंबी व्यावसायिक यात्रा);

इ) माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता का प्रतिबंध।निर्णय बच्चे के सर्वोत्तम हितों को ध्यान में रखते हुए अदालत द्वारा किया जाता है। यह कब हो सकता है
स्थिति जब बच्चे को माता-पिता (उनमें से एक) के साथ छोड़ना परिस्थितियों के कारण बच्चे के लिए खतरनाक है, तो माता-पिता (उनमें से एक) नहीं करते
आश्रित (मानसिक विकार या अन्य पुरानी बीमारी, कठिन परिस्थितियों का संयोजन, और अन्य);

और) माता-पिता के अधिकारों से वंचित।यह माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है,गैर-निष्पादन कर्तव्योंउनके नाबालिग बच्चों की ओर, औरमाता-पिता के अधिकारों का हनन।

माता-पिता की जिम्मेदारियों में शामिल हैं:

उनकी जीवन गतिविधि के लिए सामान्य परिस्थितियों का निर्माण;

उनके कानूनी प्रतिनिधि बनें और उनकी वकालत करें
विशेष शक्तियों के बिना सभी संस्थानों में अधिकार और हित;

उन्हें शिक्षित करना।

माता-पिता के अधिकारों से माता-पिता को वंचित करना अधिकारों की रक्षा करना है
बच्चों को उनके माता-पिता द्वारा दुर्व्यवहार और अन्य दुर्व्यवहार से बचाने के लिए एक परिवार में पाला जाता है। यह केवल अदालत के आदेश से ही किया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों से वंचित माता-पिता बच्चे के साथ रिश्तेदारी के तथ्य के आधार पर सभी अधिकार खो देते हैं,
लेकिन इसे बनाए रखने के दायित्व से मुक्त नहीं हैं। अगर ऐसे
यदि माता-पिता अपने व्यवहार से बच्चे के लिए उसके साथ रहना असंभव बना देते हैं, तो उसे दूसरा आवास प्रदान किए बिना बेदखल किया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों की समाप्ति पर
माता-पिता दोनों, बच्चे को संरक्षकता अधिकारियों की देखभाल में रखा गया है और
संरक्षकता;

एच) एक कारण या किसी अन्य के लिए अपने माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए माता-पिता की असंभवता:

एक वाक्य की सेवा;

उनकी कानूनी अक्षमता की मान्यता जब वे स्वास्थ्य कारणों से अपने बच्चों के संबंध में कर्तव्यों का पालन नहीं कर सकते
(शारीरिक क्षमता या मानसिक विचलन);

परिवार की संकट की स्थिति, जो उसे बच्चे के संबंध में माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है (बेरोजगारी और काम की तलाश करने के लिए मजबूर, कठिन सामग्री
स्थितियाँ);

और) बच्चे जो खुद को उन परिस्थितियों में पाते हैं जिनमें उन्हें जरूरत होती है
विशेष पेशेवर सहायता और (या) सुरक्षा:

विकलांगता। हम उन बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं जो स्वास्थ्य कारणों से
विकलांग बच्चों के बराबर उन्हें स्पेशल चाहिए
(सुधारात्मक), सुधारक-प्रतिपूरक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा;

मानसिक और (या) शारीरिक विकास में कमी। ऐसा
बच्चों को विशेष (सुधारक), सुधारक-प्रतिपूरक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की भी आवश्यकता होती है;

सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार। इस मामले में, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक का एक जटिल
और बच्चे की मदद के लिए सामाजिक उपाय;

शरणार्थियों के परिवारों में बच्चे और आंतरिक रूप से विस्थापित
अप्रवासी जो खुद को चरम स्थितियों में पाते हैं;

बच्चे हिंसा के शिकार होते हैं। में यह घटना देखी जा सकती है
उपलब्ध होने पर परिवारमाता-पिता के अधिकारों का दुरुपयोग।
यहमाता-पिता द्वारा अपने अधिकारों का हनन करने के लिए उपयोग किया जाता है
बच्चों के हित (उदाहरण के लिए, सीखने में बाधाएँ पैदा करना, भीख माँगना, चोरी करना, वेश्यावृत्ति करना,
स्पिरिट या ड्रग्स, आदि);

एक शैक्षिक कॉलोनी में कारावास की सजा काट रहे बच्चे;

एक विशेष शैक्षणिक संस्थान में बच्चे;

जिन बच्चों की जीवन गतिविधि स्वतंत्र रूप से नहीं होने वाली परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से प्रभावित होती है
परिवार सहित दूर किया जा सकता है।

इन मामलों में, बच्चा हैसंरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरणस्थानीय स्वशासन के लिए जिम्मेदार निकाय
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा के लिए दायित्व।

संरक्षकता अधिकारियों को बुलाया जाता है:

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करें;

ऐसे बच्चों को ध्यान में रखें;

देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए प्लेसमेंट के रूपों का चयन करें
अभिभावक। साथ ही, वे उन्हें सबसे पहले परिवार में व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं।
इसके लिए, वे स्वागत, संरक्षकता और की स्थापना में योगदान करते हैं
अन्य प्रकार के परिवार;

पालक परिवारों को संरक्षण प्रदान करें, उन्हें प्रदान करें
ज़रूरीमदद (समर कैंप, रेस्ट होम, सेनेटोरियम के लिए वाउचर प्राप्त करना; स्कूलों में बच्चों की नियुक्ति, रचनात्मक टीम);
सामान्य रहने की स्थिति और शिक्षा के निर्माण में योगदान
पालक परिवारों में एक बच्चा (मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षकों की सहायता; रहने की स्थिति में सुधार करने में सहायता),

बच्चे के भरण-पोषण की शर्तों, उसके पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पालन-पोषण करने वाले परिवार को सौंपे गए माता-पिता के कर्तव्यों की पूर्ति पर नियंत्रण रखें।

पालक बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा करने में विफलता के मामले में, संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को लेने के लिए बाध्य किया जाता है
उनके अधिकारों की रक्षा के उपाय।

2. बच्चों के लिए पालक और स्थानापन्न परिवार जो हैं
कठिन जीवन की स्थिति में

विभिन्न हैंअनाथों और बच्चों की नियुक्ति के रूप,
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया।इनमें प्रमुख हैं
बच्चों के लिए सामाजिक सेवाएं(कानून "अधिकारों की मूल गारंटी पर
रूसी संघ में बच्चा", कला। 1.) उन्हें संगठनात्मक और कानूनी रूपों और स्वामित्व के रूपों की परवाह किए बिना, बच्चों की सामाजिक सेवा (सामाजिक समर्थन, सामाजिक प्रावधान) के लिए गतिविधियों को अंजाम देने वाली संस्थाओं के रूप में समझा जाता है।
चिकित्सा और सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, कानूनी सेवाएं और वित्तीय सहायता, बच्चों का सामाजिक पुनर्वास
जीवन की कठिन परिस्थितियों में ऐसे बच्चों को रोजगार उपलब्ध कराना
काम करने की उम्र तक पहुँचने), साथ ही साथ नागरिक उद्यमशीलता में लगे हुए हैं "जनसंख्या के लिए सामाजिक सेवाओं के लिए गतिविधियाँ, जिनमें बच्चे भी शामिल हैं, बिना कानूनी इकाई बनाए।

अनाथों और बच्चों को पीछे छोड़ने के मुख्य रूप
माता-पिता की देखभाल के बिना हैं:

बच्चे को परिवार में स्थानांतरित करना।एक बच्चे को एक परिवार में स्थानांतरित करने के लिए, रूसी कानून प्रदान करता है:

दत्तक परिवार परिवार जिसने अपनाया (अपनाया)
बच्चे)।दत्तक ग्रहण (गोद लेने) -माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों के लिए प्लेसमेंट का यह सबसे पसंदीदा तरीका है। यह मान्य हैवी नाबालिग बच्चों से संबंधित और केवल उनके हित में। इस मामले में, बच्चा कानूनी रूप से पूरी तरह से अपने बच्चों के बराबर है, माता-पिता को प्राप्त करता है
दत्तक माता-पिता और परिवार का चेहरा। दत्तक माता-पिता जो स्वेच्छा से कानून द्वारा लगाए गए दायित्वों की संपूर्णता को मानते हैं
माता-पिता पर, सभी मामलों में उनके साथ समान हैं और समान अधिकारों से संपन्न हैं।दत्तक ग्रहण न्यायालय द्वारा किया जाता हैव्यक्तियों के अनुरोध पर
(व्यक्ति) बच्चा गोद लेना चाहते हैंसंरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों की भागीदारी के साथ(रूसी संघ का परिवार संहिता, कला। 129130)।

दस वर्ष की आयु तक पहुँच चुके बच्चे को गोद लेने का निर्णय लेते समय, गोद लेने के लिए उसकी सहमति की ठीक-ठीक आवश्यकता होती है
यह चेहरा। दत्तक माता-पिता और उनके रिश्तेदारों के संबंध में दत्तक बच्चे और उनकी संतान, और दत्तक माता-पिता और उनके रिश्तेदारों के संबंध में
दत्तक बच्चों और उनकी संतानों के संबंध में समान हैं
रिश्तेदारों के लिए व्यक्तिगत और संपत्ति के अधिकार और दायित्व
मूल (रूसी संघ का परिवार संहिता, कला। 137);

बच्चे को अभिभावक (संरक्षक) परिवार में स्थानांतरित करना। कस्टोडियल (ट्रस्टी) परिवारयह अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को उनके भरण-पोषण के उद्देश्य से रखने का एक रूप है,
परवरिश और शिक्षा, साथ ही साथ उनके अधिकारों और हितों की रक्षा के लिए।
पारिवारिक शिक्षा के रूपों के रूप में "संरक्षकता" और "संरक्षकता" की अवधारणाएं समान हैं।

संरक्षण 14 वर्ष से कम आयु के बच्चों पर स्थापित।
संरक्षण 14 से 18 साल तक स्थापित।से एक माह के भीतर स्थापित हो जाते हैंजिस क्षण यह ज्ञात हुआ कि नाबालिग बिना सुरक्षा के थी। पूरी उम्र के कानूनी रूप से सक्षम व्यक्तियों को ही बच्चों का संरक्षक (संरक्षक) नियुक्त किया जाएगा। यह अभिभावक (ट्रस्टी) के नैतिक और अन्य व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखता है, प्रासंगिक कर्तव्यों को पूरा करने की उनकी क्षमता, बच्चे के प्रति परिवार के सदस्यों का रवैया, और यदि संभव हो तो, स्वयं बच्चे की इच्छा (परिवार संहिता) रूसी संघ, लेख 150-151)।

अभिभावक माता-पिता को धन प्राप्त होता हैभोजन के लिए,
वार्ड के लिए कपड़े, जूते, मुलायम उपकरण की खरीद,
बच्चे के 16 वर्ष की आयु तक पहुंचने तक संबंधित क्षेत्र की कीमतें
(18 वर्ष तक की आयु के एक सामान्य शिक्षा संस्थान के छात्रों के लिए)। उनके लिए कोई धनराशि आवंटित या भुगतान नहीं की जाती है
जिन बच्चों के माता-पिता व्यक्तिगत रूप से बच्चों की परवरिश और रखरखाव कर सकते हैं, लेकिन स्वेच्छा से उन्हें अन्य व्यक्तियों की संरक्षकता (संरक्षण) में स्थानांतरित कर सकते हैं, लंबी व्यावसायिक यात्राओं पर हैं;

पालक परिवारडिवाइस का आकारमाता-पिता की देखभाल के बिना अनाथ और बच्चे,संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों और पालक माता-पिता के बीच एक परिवार में उठाए जाने वाले बच्चे (बच्चों) के हस्तांतरण पर एक समझौते के आधार पर(जीवनसाथी या अलग
बच्चे को एक परिवार में पालने के इच्छुक नागरिक)। पालक परिवार की गतिविधियाँ 17 जुलाई, 1996 को रूसी संघ की सरकार संख्या 829 की डिक्री के आधार पर की जाती हैं, जिसने पालक परिवार पर विनियमों को मंजूरी दी थी।

नागरिक (जीवनसाथी या व्यक्तिगत नागरिक) जो लेना चाहते हैं
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे (बच्चों) की परवरिश,
दत्तक माता-पिता कहलाते हैं, बच्चे (बच्चों) को स्थानांतरित कर दिया जाता है
पालक देखभाल को पालक बच्चे के रूप में जाना जाता है, और
ऐसा परिवार दत्तक।ऐसे परिवार में बच्चों की कुल संख्या, सहित
रिश्तेदार और दत्तक, एक नियम के रूप में, 8 लोगों से अधिक नहीं होना चाहिए।

गोद लिए गए बच्चे (बच्चों) के संबंध में दत्तक माता-पिता
एक अभिभावक (संरक्षक) के अधिकार और कर्तव्य हैं।अंग
संरक्षकता और संरक्षकता दत्तक को आवश्यक सहायता प्रदान करती है
माता-पिता और बच्चे (बच्चों) के रहने की स्थिति और परवरिश की निगरानी करते हैं।

मरम्मत प्रत्येक गोद लिया बच्चा (बच्चे)
परिवारमासिक भुगतान कियाभोजन के लिए,
अनाथों के लिए शिक्षण संस्थानों के विद्यार्थियों के लिए रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित कपड़े, जूते और मुलायम सामान, घरेलू सामान, व्यक्तिगत स्वच्छता, खेल, खिलौने, किताबें और लाभ की खरीद
और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया। राज्यशिक्षकों के रूप में पालक माता-पिता के काम के लिए भी भुगतान करता है।बच्चों का उपकरण
एक पालक परिवार में पालक माता-पिता और पालक बच्चों के बीच गुजारा भत्ता और विरासत कानूनी संबंधों का उदय नहीं होता है।

रूस में विदेशी देशों के अनुभव के आधार पर, का निर्माण
पालक परिवारअनाथों और बिना छोड़े गए बच्चों की नियुक्ति के लिए
माता पिता द्वारा देखभाल। यह गतिविधि इच्छा पर आधारित है
प्रत्येक बच्चे को एक परिवार में जीवन का अनुभव मौलिक में से एक देना
आधुनिक परिस्थितियों में उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए राज्य प्रणाली में सुधार की अवधारणा के विचार। इस तरह की अवधारणा को 7 जुलाई, 1998 के रूसी संघ संख्या 1/1 पृष्ठ 125 की सरकार के तहत किशोर मामलों पर अंतर-विभागीय आयोग द्वारा विकसित और अनुमोदित किया गया था।

रूस में, एक प्रक्रिया रही हैपरिवार का निर्माण, शिक्षा
समूह।सामाजिक सेवा का यह रूप उन नाबालिगों को प्रदान किया जाता है जो सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में हैं।

परिवार शैक्षिक समूहका प्रतिनिधित्व करता हैएक विशेष संस्थान का विभाजनसामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए, चार्टर और विनियमों के आधार पर काम करना। ऐसे बनाने का आधार
समूह हैअसली परिवार रूसी नागरिक, जो लेता है
एक विशेष संस्थान के छात्र की देखभाल करें और
बाद के सक्रिय समर्थन के साथ इसे लागू करता है।

पारिवारिक शैक्षिक समूह के गठन का कानूनी आधार हैं:

रूसी संघ का पारिवारिक कोड, कला। 123, जो पढ़ता है:
"माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे स्थानांतरण के अधीन हैं
एक परिवार में परवरिश (गोद लेने के लिए, गोद लेने के लिए, संरक्षकता (संरक्षकता) या पालक परिवार में) ... माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के प्लेसमेंट के अन्य रूप रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानूनों द्वारा प्रदान किए जा सकते हैं।

रूसी संघ की सरकार ने एक डिक्री को अपनाया
नंबर 896 दिनांक 27 नवंबर, 2000 "मॉडल प्रावधानों के अनुमोदन पर
सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों पर ”। स्थिर स्थिति में
पारिवारिक शैक्षिक समूह बनाने के लिए विशेष संस्थानों का अधिकार।

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक विकास मंत्रालय ने विशेष संस्थानों के लिए सिफारिशें विकसित की हैं
नाबालिगों के साथ काम करने के लिए, उनके साथ एक "अनुमानित" होता है
परिवार शैक्षिक समूह पर विनियमन", जिसके आधार पर
आज वे बनाए गए और कार्य कर रहे हैं। इस तरह के संस्थानों को क्षेत्र में खोलते समय, अनुशंसित प्रावधान के साथ निर्दिष्ट किया गया है
स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए।

एक नियम के रूप में, बच्चों को परिवार समूह में रखा जाता है जिन्होंने खोज की है
सामाजिक पुनर्वास की प्रक्रिया में सकारात्मक रुझान।

पारिवारिक शैक्षिक समूह, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, कर सकते हैं
अपनी स्थिति बदलें, यानी एक पालक, पालक परिवार या गोद लेने के लिए एक संक्रमणकालीन रूप बनें। इस मामले में, यह बच्चे को पारिवारिक परिस्थितियों के अनुकूल बनाने, पहचानने और पहचानने के लिए एक केंद्र की भूमिका निभाता है
एक परिवार में रहने के लिए उसकी प्रवृत्ति का विकास।

एक पारिवारिक शैक्षिक समूह में एक बच्चे की स्थिति एक शिष्य की होती है, और शिक्षक एक कर्मचारी होता है जो शिष्य के लिए जिम्मेदार होता है।चल रही पुनर्वास प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए जिम्मेदारी शिक्षक के पास है
परिवार समूह और संस्था विशेषज्ञ।शिक्षक का कार्य संविदात्मक है और एक अत्यावश्यक प्रकृति का है।शिक्षक को सौंपे गए कार्य को हल करने के बाद अनुबंध स्वतः समाप्त हो जाता है।राज्य परिवार में बच्चों के रखरखाव और एक शिक्षक के रूप में उसके सदस्यों में से एक के काम के लिए भुगतान करता है,विद्यार्थियों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में सहायता करता है।

रूस में, अनाथों की नियुक्ति के अन्य रूप हैं और
परिवार में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे। इन रूपों में शामिल हैं:

पालक (प्रतिस्थापन) परिवार हैअस्थायी परिवार,माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे को गोद लेनासंविदात्मक आधार परसाथ संरक्षकता और संरक्षकता के स्थानीय अधिकारियों और उनके नियंत्रण में।वह परवाह करती है, परवाह करती है और
बाल शिक्षा। पालक परिवार और स्थानीय अधिकारियों के बीच माता-पिता की जिम्मेदारी अनुबंध द्वारा निर्धारित की जाती है।
यदि परिवार संविदात्मक प्रावधानों का पालन करने में विफल रहता है, तो संरक्षकता प्राधिकरण
और संरक्षकता को इसे समाप्त करने का अधिकार है। उनकी सकारात्मक भूमिका है
कि बच्चे का पालन-पोषण एक परिवार में हुआ है और वह नियंत्रण में है और
परिवार, और सरकारी एजेंसी। पालक की नकारात्मक भूमिका
परिवार इस तथ्य में निहित है कि यदि परिवार उन्हें पूरा करने में विफल रहता है
बनाए गए कर्तव्यों ने फिर से बच्चे को गंभीर रूप से आघात पहुँचाया
तथ्य उसके माता-पिता की देखभाल का द्वितीयक अभाव;

बच्चों के गाँवमुसीबत का इशारा -किंडरडॉर्फ) परिवार के करीब की स्थितियों में अनाथों की परवरिश करने वाली संस्था। पहला
1949 में ऑस्ट्रियाई शिक्षक हरमन गेमिनर द्वारा बनाए गए थे,
वर्तमान में दुनिया भर के 120 देशों में काम कर रहा है। रूस में, पहला ऐसा गाँव टोमिलिनो, मॉस्को क्षेत्र था, फिर इसी तरह के गाँव ओरीओल क्षेत्र और अन्य में दिखाई दिए। वह प्रतिनिधित्व करते हैं
विभिन्न उम्र के बच्चों (लड़कों और लड़कियों) के लिए परिवार की परवरिश और स्वतंत्र हाउसकीपिंग के साथ कई अनाथालय, एक शिक्षक के साथ 6-8 साल की उम्र के बच्चे जो माँ के कार्यों को संभालते हैं।
वे "निर्मित परिवार" के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं
बच्चों की परवरिश के लिए, जीवन और शिक्षा के सबसे इष्टतम तरीकों और तरीकों के लिए शिक्षकों द्वारा एक संयुक्त खोज
बच्चे। सबसे कठिन सामाजिक-शैक्षणिक समस्याओं में से एक
ऐसे परिवारों में यह शिक्षकों का निजी जीवन है। वे समर्पित करते हैं
खुद बच्चों और ऐसे परिवारों में जीवन के लिए। इन कर्तव्यों के उल्लंघन के मामले में, उन्हें माता-पिता के कार्यों को करने के अधिकार से वंचित किया जा सकता है
निर्मित परिवार से संबंध।

बच्चों के गांव के कामकाज की शर्तें इस प्रकार हैं:

माँ (एक अविवाहित महिला जिसने खुद को पालने के लिए समर्पित कर दिया
बच्चे, हाउसकीपिंग) परिवार का मुखिया। उसके लिए यह है
व्यवसाय और पेशा;

भाई-बहन अलग-अलग उम्र के बच्चे हैं, भाई-बहन और
बहनें अलग नहीं होतीं;

प्रत्येक परिवार एक आरामदायक अलग घर के घर में रहता है
परिवार;

गांव (1215 परिवार घर) ही नहीं है
विद्यार्थियों और माताओं के स्थायी निवास के लिए भवनों का एक परिसर
शिक्षक, लेकिन समान विचारधारा वाले लोगों का समुदाय भी।

गांव का मुखिया अपने परिवार के साथ सक्रिय रूप से यहां रहता है
मदद कर रहा है।

अंतर्राष्ट्रीय और घरेलू अभ्यास से पता चलता है
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए आवास का यह रूप
लेई, उनकी शिक्षा के लिए सबसे अच्छे विकल्प का प्रतिनिधित्व करता है।

3. राज्य और गैर-राज्य संस्थान
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए

रूस ने परंपरागत रूप से डिवाइस में काफी अनुभव जमा किया है
सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथ और बच्चे। ऐसे संस्थान रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारियों द्वारा बनाए जाते हैं। रूसी सरकार ने 13 सितंबर, 1996 को अनुमानित विनियमन संख्या 1092 की शुरुआत की,
ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करना।

वे रूसी संघ के विभिन्न मंत्रालयों द्वारा बनाए गए हैं: श्रम और सामाजिक विकास मंत्रालय (सामाजिक संस्थान), शिक्षा मंत्रालय (विशेष शैक्षणिक संस्थान), स्वास्थ्य मंत्रालय (स्वास्थ्य शिक्षण संस्थान), आंतरिक मामलों के मंत्रालय (बच्चों के सुधारक संस्थान)। अन्य विभागों में भी इसी तरह के संगठन बनाए जा रहे हैं।

नाबालिगों के लिए राज्य सामाजिक संस्थानों में शामिल हैं:

क) नाबालिगों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र;

बी) बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक आश्रय। जैसा कि वी दाल ने लिखा है,
एक अनाथालय एक बच्चे के लिए एक आश्रय है। उसे स्वीकार करने, उसका तिरस्कार करने, बच्चे को आश्रय देने का आह्वान किया जाता है। आधुनिक परिस्थितियों में, एक आश्रय एक ऐसे बच्चे के अस्थायी रहने का स्थान है जो खुद को कठिन जीवन में पाता है।
स्थितियों, उसे आश्रय देने के लिए, उसके निवास स्थान की पहचान करने और उसकी समीचीन व्यवस्था की संभावनाओं का निर्धारण करने के लिए। वर्तमान में, एक वर्ष तक के बच्चे को आश्रय में रखा गया है (पहले वे 36 महीने तक के बच्चों को रखने पर ध्यान केंद्रित करते थे, लेकिन जीवन
समय को बढ़ाकर एक वर्ष करने की मांग);

ग) माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की सहायता के लिए केंद्र;

घ) अनाथों और देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संस्थान
माता-पिता शिक्षा प्रणाली में बनाया। ऐसे संस्थानप्रति रूस सरकार द्वारा अनुमोदित विनियमों द्वारा शोक व्यक्त किया जाता है
14 अक्टूबर 1996 का नंबर 1203, 28 अगस्त 1997 का नंबर 1117, 30 का नंबर 366
मार्च 1998 मुख्य प्रकार के शिक्षण संस्थान:

अनाथालय रखने के लिए एक विशेष संस्था है,
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा। निम्नलिखित प्रकार के अनाथालय प्रतिष्ठित हैं:

प्रारंभिक (1.5 से 3 वर्ष तक) के बच्चों के लिए;

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए;

स्कूली उम्र के बच्चों के लिए;

मिला हुआ;

अनाथालय-अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए स्कूल;

अनाथों के लिए विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय और
माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों को छोड़ दिया।

शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए शर्तों में सुधार करने के लिए
अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए, अनाथालयों की संगठनात्मक संरचना को परिवार के जितना संभव हो उतना करीब लाया जाता है।
इसके लिए अनाथालय के नए रूप बनाए जा रहे हैं। इन रूपों के लिए
संबद्ध करना:

पारिवारिक अनाथालययह एक ऐसा परिवार है जिसने एक या एक से अधिक अनाथों या देखभाल के बिना रह गए बच्चों की देखभाल की है
माता-पिता (माता-पिता के अधिकारों से वंचित)। ऐसे परिवार बनते हैं
एक अनुबंध के तहत कई साल। कई प्रकार हैं
पारिवारिक अनाथालय: एक या अधिक बच्चों वाला परिवार;
देखभाल करने वाले के साथ रहने वाले कई बच्चे; जिसमें परिवार
उनके अपने और गोद लिए हुए दोनों बच्चे रहते हैं, आदि।

पारिवारिक प्रकार अनाथालययह परिवार के प्रकार के अनुसार विशेष रूप से बनाया गया अनाथालय है। इसका फायदा यह होता है कि बच्चे
परिवार में आता है, जो बच्चे के पालन-पोषण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, बोर्डिंग स्कूल की तुलना में एक व्यक्ति के रूप में उसका सामाजिक गठन। इसका नुकसान यह है कि एक गठित परिवार का वातावरण हो सकता है
इस बच्चे के साथ-साथ शिक्षकों के लिए अपर्याप्त अनुकूली,
जिन्होंने दत्तक माता-पिता के कार्यों को ग्रहण किया है वे पर्याप्त रूप से तैयार नहीं हैं
पैतृक कार्यों के लिए।

रूस सरकार ने एक विशेष डिक्री को अपनाया
"परिवार-प्रकार के अनाथालय पर" संख्या 195 दिनांक 19 मार्च, 2001। इसके साथ
संकल्प ने ऐसे सदन के आयोजन के लिए नियमों को मंजूरी दी।

एक परिवार-प्रकार के अनाथालय के मुख्य कार्य परवरिश, शिक्षा, स्वास्थ्य में सुधार और अनाथों के स्वतंत्र जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना और पारिवारिक वातावरण में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे हैं। ऐसा घर एक परिवार के आधार पर आयोजित किया जाता है, यदि दोनों पति-पत्नी कम से कम 5 और 10 से अधिक बच्चे नहीं चाहते हैं और रिश्तेदारों और दत्तक (दत्तक) बच्चों सहित परिवार के सभी सदस्यों की राय को ध्यान में रखते हैं। 10 वर्ष की आयु से, बच्चे को केवल उसकी सहमति से ऐसे अनाथालय में स्थानांतरित किया जा सकता है। इसमें बच्चों की कुल संख्या, रिश्तेदारों और दत्तक (दत्तक) पति-पत्नी सहित, जो एक पंजीकृत विवाह में हैं, 12 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

रूसी संघ के एक घटक इकाई या एक स्थानीय प्राधिकरण के कार्यकारी प्राधिकरण के निर्णय द्वारा एक घर बनाया, पुनर्गठित और परिसमाप्त किया जाता है
स्वशासन। परिवार-प्रकार के अनाथालय के स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता निकाय बच्चों के रहने की स्थिति और उनकी परवरिश, उनके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा पर नियंत्रण रखता है। यह बच्चों को लेने के इच्छुक व्यक्तियों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है
पालना पोसना।

बोर्डिंग - स्कूल माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए।बोर्डिंग स्कूल (लेट से। अंतरिम आंतरिक) शैक्षिक संस्थान (स्कूल) जिसमें छात्र आंशिक या पूर्ण राज्य समर्थन पर रहते हैं, अध्ययन करते हैं; एक शैक्षिक संस्थान में छात्रों के लिए छात्रावास; घर जहां उनकी देखभाल की जाती है।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए रूस में बोर्डिंग संस्थान निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर काम करते हैं: लोकतंत्र, मानवतावाद, पहुंच, प्राथमिकता
सार्वभौमिक मूल्य, नागरिकता, मुक्त विकास
व्यक्तित्व, विद्यार्थियों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा, स्वायत्तता और
शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति।

संगठनात्मक रूप से, आवासीय संस्थान भिन्न होते हैं:

सामान्य प्रकार का आवासीय संस्थान;

परिवार के प्रकार से बोर्डिंग स्कूल। ऐसी संस्था में
बच्चे अलग-अलग उम्र में रहते हैं (रचना में 8 से अधिक लोग नहीं) या
उसी उम्र का (4 साल तक और नहीं 5 बच्चे, और 4 साल और उससे अधिक उम्र के नहीं
10 से अधिक) समूहों को परिवार कहा जाता है। हालांकि, रखते हैं
बोर्डिंग स्कूल से बहुत कुछ: कैंटीन में भोजन, स्वयं सेवा, नए कपड़े प्राप्त करना आदि।

परिवार-प्रकार की आवासीय संस्था यह एक ऐसी संस्था है जिसमें बच्चे अलग-अलग परिवारों में रहते हैं, अलग-अलग प्रवेश द्वार और उनके अपने
संगठन और जीवन शैली। ऐसे संगठन के साथ, बच्चों का जीवन
जितना हो सके परिवार के करीब।

विकासात्मक विकलांग छात्रों के लिए, रूस ने बनाया हैविशेष (सुधारक) शैक्षिक
संस्थानों।ऐसे संस्थानों को 12 मार्च, 1997 को रूस सरकार द्वारा अनुमोदित नियमन संख्या 288 द्वारा विनियमित किया जाता है।
विशेष (सुधारक) संस्थानों में शामिल हैं:

पूर्वस्कूली शिक्षा की सुधारक (क्षतिपूर्ति) संस्था;

सुधारात्मक शैक्षणिक संस्थान;

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के सुधारक संस्थान।

विकलांग बच्चों के लिए बनाया गया है
विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान जो सामान्य मंत्रालय के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं
और मंत्रालय के साथ समझौते में व्यावसायिक शिक्षा
स्वास्थ्य देखभाल। ऐसे संस्थानों को बच्चों की पैथोलॉजी के आधार पर प्रकारों में बांटा गया है। उनमें से निम्नलिखित प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए अभिप्रेत हैं:

बहरे बच्चे;

श्रवण-बाधित और देर से बधिर बच्चे;

अंधे बच्चे;

दृष्टिबाधित और देर से अंधे बच्चे;

गंभीर भाषण विकार वाले बच्चे;

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार वाले बच्चे;

मानसिक मंदता वाले बच्चे।

मानसिक रूप से मंद बच्चे, आदि।

लंबे समय तक इलाज की जरूरत वाले बच्चों के लिए,स्वास्थ्य शिक्षण संस्थान बनाए जा रहे हैं।वे के लिए इरादा कर रहे हैं
परवरिश और शिक्षा में परिवार की सहायता, पुनर्वास और स्वास्थ्य में सुधार के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना
गतिविधियों, समाज के लिए अनुकूलन, सामाजिक सुरक्षा और दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों का सर्वांगीण विकास।
ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को 28 अगस्त को रूस सरकार द्वारा अनुमोदित मानक विनियम संख्या 1117 द्वारा नियंत्रित किया जाता है।
1997 स्वास्थ्य शिक्षण संस्थानों में शामिल हैं:

सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल;

सेनेटोरियम-फॉरेस्ट स्कूल;

अनाथ बच्चों और पीछे रह गए बच्चों के लिए सेनेटोरियम अनाथालय
माता-पिता की देखभाल के बिना।

वहाँ हैं अन्य संस्थानमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए:

कैडेट स्कूल;

कैडेट बोर्डिंग स्कूल (मानक विनियमन अनुमोदित
रूस सरकार नंबर 1427 दिनांक 15 नवंबर, 1997);

प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ बोर्डिंग स्कूल (विशिष्ट
विनियमन 5 सितंबर, 1998 की रूस सरकार की संख्या 1046 की डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था)। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथ और बच्चों को ऐसे स्कूल में दाखिला लेने का प्राथमिकता अधिकार है।
.15 वर्ष की आयु से, जिन्होंने इसमें अध्ययन करने की इच्छा व्यक्त की है और उचित स्वास्थ्य प्राप्त किया है;

सैन्य इकाइयों के छात्र अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, 14 से 16 वर्ष की आयु के पुरुष,
जिला (शहर) सैन्य आयोगों द्वारा भेजे गए रूसी संघ के नागरिकों को बच्चों और स्वयं अधिकारियों की सहमति से
संरक्षकता और ट्रस्टीशिप (सैन्य इकाइयों में विद्यार्थियों के रूप में नाबालिग नागरिकों के नामांकन पर विनियम अनुमोदित
14 फरवरी, 2000 की रूस सरकार की संख्या 124 की डिक्री,
के संकल्प द्वारा विद्यार्थियों की संख्या 745 की स्थिति पर विनियम
21 सितंबर, 2000")।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए आश्रय स्थल बनाए जा रहे हैंमठों में रूस के कई क्षेत्रों में। के कारण से
बच्चों को मुश्किल में डालने का सदियों पुराना अनुभव
पादरी के संरक्षण में जीवन की स्थिति। पर
मठ बच्चों की देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा का आयोजन करते हैं। बच्चे सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, वे स्व-सेवा कौशल विकसित करते हैं, एक टीम में रहते हैं। रूढ़िवादी चर्च की परंपराओं के आधार पर आध्यात्मिक संस्कृति के निर्माण पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

सामाजिक-शैक्षणिक दृष्टि से, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की परवरिश में समस्याओं का एक समूह है। स्वागत
परिवारों, वे एक ओर, आवश्यक देखभाल और परवरिश प्रदान करने के लिए दत्तक माता-पिता की तत्परता और क्षमता से निर्धारित होते हैं
दूसरी ओर, पालक बच्चे के पालन-पोषण (कुछ की अभिव्यक्ति) के संबंध में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को दूर करने की आवश्यकता
या पैथोलॉजी, माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्ष की स्थिति,
निर्णय "मेरे माता-पिता नहीं", आदि से उत्पन्न)

एक विशेष सामाजिक-शैक्षणिक की आवश्यकता है
शैक्षिक कार्यों के लिए पालक परिवारों के माता-पिता की तैयारी
बच्चे, कुछ रिश्तों का निर्माण "माता-पिता का बच्चा", बच्चे की देखभाल और शैक्षिक कार्यों में अनुभव का संचय
उनके साथ। इसके बाद, नियंत्रण के उद्देश्य से सामाजिक और शैक्षणिक संरक्षण प्रदान किया जाना चाहिए, साथ ही शिक्षा के मामलों में परिवार के लिए समय पर परामर्श, सहायता और सहायता प्रदान की जानी चाहिए।
इसमें अपर्याप्त स्थितियों के मामले, रोकथाम और संघर्ष की अभिव्यक्तियों पर काबू पाने आदि।

विदेशी व्यवहार में, विशेष पालक परिवारों की सामाजिक सेवाओं द्वारा निर्माण के उदाहरण हैं
उभरती सामाजिक समस्याओं के आधार पर बाल देखभाल के प्रावधान, उसके अधिकारों की सुरक्षा से संबंधित समस्याओं को हल करना।
इन परिवारों में शामिल हैं:

संकट की स्थिति में पालक परिवार। वे निजी तौर पर बनाए गए हैं
ऐसे मामले जब एक निश्चित अवधि के लिए बच्चे को मूल (माता-पिता) परिवार से तुरंत निकालना आवश्यक हो जाता है। के कारण से
यदि ऐसा है, तो उसे एक विशेष पालक परिवार में रखा गया है। कारण
बच्चे के अलगाव की आवश्यकता, माता-पिता, माता-पिता और बच्चे के बीच परिवार में तीव्र संघर्ष की स्थिति हो सकती है, एक त्रासदी,
माता-पिता आदि की अचानक बीमारी;

थोड़े समय के लिए पालक परिवार। व्यापार यात्राओं, चिकित्सा परीक्षाओं की योजना बनाते समय इसकी आवश्यकता उत्पन्न होती है।
अल्पकालिक उपचार जब बच्चे की देखभाल करने वाला कोई न हो। इस प्रकार के परिवार का उपयोग विशेष देखभाल की आवश्यकता वाले बच्चे वाले परिवार को अल्पकालिक सहायता प्रदान करने के लिए किया जाता है।
वे आराम करने, थोड़े समय के लिए ठीक होने का अंतिम अवसर बनाते हैं, जो आपको आराम के बाद अधिक सक्रिय रूप से संलग्न होने की अनुमति देता है।
बच्चा;

लंबे समय तक पालक परिवार। यह परिवार मजदूरी करता है
लंबे समय तक बच्चे की व्यवस्था के लिए अनुबंध के आधार पर
दूसरे परिवार के माता-पिता की उभरती हुई आवश्यकता के संबंध में;

सप्ताहांत और छुट्टियों के दौरान एक बच्चे को प्राप्त करने के लिए परिवार।
बच्चों के प्लेसमेंट का यह रूप माता-पिता को समय-समय पर सप्ताहांत (सप्ताहांत) पर अपनी छुट्टियों का आयोजन करने की अनुमति देता है;

एक बच्चे के एक दिन के ठहरने के लिए परिवार (एक प्रकार का घर
बालवाड़ी)। ऐसे में बच्चा शाम और रात अपने परिवार के साथ बिताता है।

रूस में परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक सेवा केंद्र विदेशी अनुभव का उपयोग करते हैं और सेवाएं प्रदान करने में अपनी गतिविधियों के दायरे का विस्तार करना चाहते हैं। इस संबंध में, विदेशी का अनुभव
देशों की बड़ी रुचि है।

प्रश्न और कार्य

1. किसी व्यक्ति के लिए "मुश्किल जीवन स्थिति" की अवधारणा का विस्तार करें
2. एक बच्चे के लिए किन विशिष्ट स्थितियों को कठिन जीवन स्थितियों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, जिसमें राज्य उसे आवश्यक सहायता प्रदान करने का दायित्व मानता है?
3. रूसी नियमों द्वारा विनियमित माता-पिता की क्या जिम्मेदारियां हैं?
4. माता-पिता के अधिकारों को समाप्त करना किन मामलों में संभव है?
5. संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों के उद्देश्य और मुख्य जिम्मेदारियों का विस्तार करें।
6. अनाथों और पीछे रह गए बच्चों के प्लेसमेंट के मुख्य रूप क्या हैं?
   माता-पिता की देखभाल के बिना?
7. दत्तक परिवार की विशेषताओं का वर्णन कीजिए तथा उन परिस्थितियों को प्रकट कीजिए जिनमें यह बना है।

8. संरक्षकता परिवार का वर्णन करें और यह बताएं कि यह किन परिस्थितियों में है

बन रहा है।

9. परिवार शिक्षा समूह क्या है?

10. किन संस्थानों को नाबालिगों के लिए राज्य सामाजिक संस्थानों के रूप में वर्गीकृत किया गया है और उनकी विशेषताएं क्या हैं?

11. विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान और उनकी विशेषताएं क्या हैं?

12. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की परवरिश में उत्पन्न होने वाली विशिष्ट सामाजिक-शैक्षणिक समस्याओं का विस्तार करें।

बच्चे - यह एक सामान्य स्लाव शब्द है, इस शब्द की व्युत्पत्ति इंडो-यूरोपीय "स्तनपान" पर वापस जाती है, अर्थात बच्चे - "जो स्तनपान करते हैं।" बच्चा - पुराने रूसी में, इस शब्द की जड़ रोब थी- (बोलियों में वे अभी भी रोबेनोक, रोबायटा कहते हैं), पुराने स्लावोनिक शब्द दास के समान है, और यह शब्द स्वयं इस तरह दिखता है: शर्मीली। सचमुच, एक बच्चा (रोबेनोक) "गुलाम का बेटा" है। यह इस अर्थ में था कि शब्द मूल रूप से इस्तेमाल किया गया था (और स्वतंत्र लोगों के बच्चे को बच्चा या बच्चा कहा जाता था)। यह कहा जाना चाहिए कि कई भाषाओं में नौकरों के साथ बच्चों या युवाओं की तुलना बहुत आम है। लेकिन इस मामले में, यह विपरीत निकला: नौकर के लिए शब्द का मतलब एक बच्चा होना शुरू हुआ। "बिना अधिकार वाला व्यक्ति" - "एक बच्चा" के अर्थ का विकास (चूंकि बच्चा भी बड़े होने तक अधिकारों से वंचित है)।

आधुनिक दुनिया बेहद अस्थिर और परिवर्तनों से भरी है, और बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, एक कारण या किसी अन्य के लिए, खुद को कठिन जीवन स्थितियों में पाता है। बच्चों के पालन-पोषण और रखरखाव के लिए एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार की अक्षमता कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की एक श्रेणी के उभरने के मुख्य कारकों में से एक है।

एक बच्चे के जीवन के लिए पारिवारिक परेशानी के सबसे महत्वपूर्ण रूप हैं:

1. परिवार के खराब भौतिक जीवन की स्थिति

2. अंतर-पारिवारिक संघर्ष, परिवार में प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण

3. बच्चों के लिए प्रतिकूल पारिवारिक वातावरण, तलाक का जोखिम, चाइल्डकैअर जिम्मेदारियों की उपेक्षा

4. बाल शोषण

5. शराबखोरी, नशाखोरी

राज्य किसी व्यक्ति के जीवन में बचपन को एक महत्वपूर्ण अवस्था के रूप में पहचानता है और समाज में पूर्ण जीवन के लिए बच्चों की तैयारी को प्राथमिकता देने के सिद्धांतों से आगे बढ़ता है, उनमें सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और रचनात्मक गतिविधि का विकास, उनमें उच्च नैतिक गुणों की शिक्षा, देशभक्ति और नागरिकता।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के रहने की व्यवस्था, जिसे अब तक रूस में एक साथ रखा गया है, मुख्य रूप से उन पर केंद्रित है परिवार इकाई. दत्तक ग्रहण,निश्चित रूप से एक अनाथ बच्चे के लिए परिवार नियोजन का सबसे अच्छा और काफी सामान्य रूप है। दत्तक और प्राकृतिक बच्चे माता-पिता और दत्तक माता-पिता के संबंध में अपने अधिकारों और दायित्वों में समान हैं, और माता-पिता और दत्तक माता-पिता भी जन्म लेने वाले और गोद लिए गए बच्चे के संबंध में अपने अधिकारों और दायित्वों में समान हैं। यह विरासत के अधिकार सहित बच्चे के जीवन के सभी पहलुओं पर लागू होता है।

पारिवारिक व्यवस्था को सुगम बनाना

1. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के परिवार नियोजन में सहायता के लिए सेवाएं।

2. पालक माता-पिता विद्यालय, संभावित माता-पिता चयन प्रणाली

3. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों पर क्षेत्रीय डेटा बैंक में सुधार करना

4. पालक परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक समर्थन

5. सामाजिक और व्यावसायिक अनुकूलन, प्रशिक्षण, रोजगार, मनोरंजन

और कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों का पुनर्वास

पारिवारिक परेशानी और अनाथता की रोकथाम

1. समर्थन सेवाएं और जिम्मेदार माता-पिता का गठन,

2. बच्चों और माताओं के लिए डे केयर यूनिट,

3. आपातकालीन परिवार संकट प्रतिक्रिया सेवाएँ

ए) सामाजिक एम्बुलेंस, मोबाइल टीम

बी) हॉटलाइन, इंटरनेट सेवाएं

4. एस्कॉर्ट सेवाएं (क्यूरेटर, परिसर, सामाजिक सेवाएं, सामाजिक संरक्षण)

5. पुनर्वास और अवकाश सेवाएं (सामाजिक लाउंज, क्लब, खेल बसें, आदि)

6. बोर्डिंग स्कूल छोड़ने और सामाजिक अनुकूलन के बाद माध्यमिक रोकथाम समर्थन है।

एक नियम के रूप में, प्रत्येक बच्चे को परिवार में पालने का अवसर देना हमेशा संभव नहीं होता है, इसलिए ऐसे मामलों में जहां परिवार में बच्चे की व्यवस्था करने का अवसर नहीं होता है, उसे संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों में स्थानांतरित कर दिया जाता है। संस्थान परिवार से बाहर की शिक्षा।ऐसे में नाबालिग के पालन-पोषण की जिम्मेदारी राज्य की होती है। बच्चे को विभिन्न सामाजिक सेवाओं का एक सेट प्रदान किया जाता है जो उसके स्वास्थ्य, उचित शिक्षा और प्रशिक्षण, व्यावसायिक प्रशिक्षण, साथ ही संपत्ति की सुरक्षा सुनिश्चित करता है।

राज्य बच्चों के लिए सामाजिक सेवाओं के रूप में यह जिम्मेदारी लेता है। इन सेवाओं को संगठनात्मक और कानूनी रूपों और स्वामित्व के रूपों की परवाह किए बिना संगठनों के रूप में समझा जाता है, जो बच्चों की सामाजिक सेवाओं के लिए गतिविधियाँ करते हैं।

बच्चों का गैर-पारिवारिक प्लेसमेंटमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जाना अनाथों को रखने का दूसरा सबसे आम रूप है। संस्थानों में अनाथों को कम करने की उभरती प्रवृत्ति के बावजूद, उनका महत्व उच्च बना हुआ है।

के साथ संस्थानों में बच्चों की परवरिशसामाजिक समर्थन का अर्थ हैसमर्थन और सामाजिक, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, कानूनी सेवाओं और भौतिक सहायता, मनोरंजन और पुनर्वास का संगठन, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों का सामाजिक पुनर्वास, काम करने की उम्र तक पहुंचने पर ऐसे बच्चों का रोजगार।

24 जुलाई, 1998 का ​​संघीय कानून संख्या 124-एफजेड "रूसी संघ में बाल अधिकारों की मूल गारंटी पर" बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की बुनियादी गारंटी प्रदान करता है, बशर्ते संविधानरूसी संघ, बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की प्राप्ति के लिए कानूनी, सामाजिक-आर्थिक स्थिति बनाने के लिए।