शिक्षा के बारे में 10 कहावतें। माता-पिता के लिए कार्यप्रणाली गाइड "परिवार के बारे में लोक ज्ञान।" बच्चों की परवरिश के बारे में नीतिवचन और बातें। शिक्षा के बारे में नीतिवचन और बातें
शिक्षा के बारे में नीतिवचन और बातें
बिना शिक्षा के मनुष्य बिना आत्मा के शरीर के समान है।
बालक आटे के समान होता है: जैसे उसने गूंधा, वैसे ही वह बढ़ता गया।
बचपन में सीखना पत्थर पर की गई नक्काशी की तरह मजबूत होता है।
मनुष्य अपने लिए पैदा नहीं हुआ है।
पेड़ से ज्यादा दूर नहीं, एक सेब गिरता है।
एक अच्छी चीज सीखने में तीन साल लग जाते हैं, लेकिन एक खराब चीज सीखने के लिए एक घंटा काफी होता है।
एक अच्छा उदाहरण सौ शब्दों से बेहतर है।
बचपन में मनमौजी - बुढ़ापे में बदसूरत।
एक बच्चे के अवगुण पैदा नहीं होते, बल्कि बड़े होते हैं।
सजा शिक्षा नहीं है।
स्नेह से शिक्षित करें, घसीट कर नहीं।
बच्चों को आजाद होने दो, तुम खुद कैद में रहोगे।
अधिक रसोइयों से शोरबा खराब।
खिलाने के लिए खिलाओ; अमीर बनने के लिए बचत न करें।
स्व-शिक्षा, अच्छे प्रजनन और शिष्टाचार के बारे में कहावतें और बातें
ईर्ष्या मानव आत्मा के लिए जहर है।
आदत बोओ, चरित्र काटो।
अच्छा बनना सीखो, फिर बुरा याद नहीं आएगा।
माता-पिता ने आपको जीवन दिया है - स्वयं वसीयत करें।
सभी जुनूनों में, ईर्ष्या सबसे घृणित है।
लालची खुद को आराम नहीं देता।
किसी और का लेने से अच्छा है दुनिया से बटोर लेना।
फालतू बात करना पानी पर लिखने जैसा है।
लक्ष्य, पर चोर नहीं, गरीब, पर ईमानदार।
गरीबी चुराती है, गरीबी झूठ बोलती है।
गरीबी सिखाती है, लेकिन खुशी बिगाड़ देती है।
लड़ो, लड़ो - दिमाग लगाने के लिए नहीं।
भगवान देखता है कि कौन किसको नाराज करता है।
एक चोर एक खरगोश की तरह होता है: वह अपनी ही छाया से डरता है।
सत्य की तलाश तो हर कोई करता है, लेकिन हर कोई उसे रखता नहीं है।
वह गुप्त रूप से बोलता है, लेकिन सारी दुनिया को धोखा देता है।
चोर चाहे कितनी भी चोरी करे, जेल से नहीं छूटेगा।
आलसी हाथ स्मार्ट हेड से संबंधित नहीं होते हैं।
. "चापलूसी और बदला दोस्ताना है।
. "किसी और की पाई से बेहतर आपका टुकड़ा।
एकातेरिना गोर्डीवा
बच्चों की परवरिश के बारे में कहावतें और कहावतेंसाथ काम करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है परामर्श में माता-पिता, पैतृकशैक्षणिक ज्ञान में सुधार के लिए बैठकें अभिभावक.
1. अच्छे बच्चे व्यवसाय का ताज होते हैं, और बुरे बच्चे व्यवसाय का अंत होते हैं।
2. एक बेटा एक बेटा नहीं है, दो बेटे आधे बेटे हैं, तीन बेटे एक बेटा हैं।
3. छोटे बच्चे घुटनों पर भारी होते हैं, और बड़े दिल पर भारी होते हैं।
4. छोटे बच्चे आपको सोने नहीं देते हैं, लेकिन जब वे बड़े हो जाएंगे तो आप खुद सो नहीं पाएंगे.
5. बिना आदमी परवरिश - बिना आत्मा वाला शरीर.
6. अपने पिता के बारे में डींग न मारें - अपने बेटे के बारे में डींग मारें, शाबाश।
7. कुशल पुत्र जन्म देना - जानना और सिखाना.
8. किसको बच्चों को जन्म देना, तो उन्हें बढ़ाओ।
9. वह जो पालने से बिना अभिभावक के है, जीवन भर व्यवसाय से बाहर रहता है।
10. झुकते समय पेड़ को सड़ो, बच्चे को तब तक पढ़ाओ जब तक वह उसका पालन करे।
11. जब मैं बेंच पर लेटा था तब मैंने नहीं पढ़ाया था, लेकिन पूरी तरह से फैला हुआ था - आपने नहीं पढ़ाया।
12. मन आयेगा और समय बीत जायेगा।
13. एक बुरे बीज से एक अच्छे गोत्र की अपेक्षा न करें।
14. क्या जड़ें, ऐसी और शाखाएं, क्या अभिभावक, ऐसे और बच्चे।
15. ऊदबिलाव सुअर से नहीं, बल्कि वही सूअर के बच्चे पैदा होंगे।
16. सेब के पेड़ से सेब उसका जन्म होगा, और क्रिसमस ट्री से शंकु।
17. मेरा बेटा, और उसका अपना मन है।
18. पैसा खोया - कुछ नहीं खोया, खोया समय - बहुत कुछ खोया, स्वास्थ्य खोया - सब कुछ खो दिया।
19. आप अपना स्वास्थ्य खराब करते हैं - आप नया नहीं खरीद सकते।
20. अपने सिर को ठंडा, अपने पेट को भूखा और अपने पैरों को गर्म रखें।
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क्षेत्रीय घटक को ध्यान में रखते हुए शाब्दिक विषयों पर कहावतें और कहावतें: कोसैक कहावतें और कहावतेंमहीना सप्ताह सप्ताह का विषय नीतिवचन और शाब्दिक विषयों पर बातें नीतिवचन और कहावतें (कोसैक) सितंबर 1-2 निगरानी। ज्ञान दिवस।
समय पर शिक्षा के बारे में रूसी नीतिवचन
पालने से पुरस्कार के बिना, वह जीवन भर व्यवसाय से बाहर रहता है।
बालक आटे के समान होता है: जैसे उसने गूंधा, वैसे ही वह बढ़ता गया।
और बुरे और अच्छे के लिए वे कम उम्र से आदी हो गए हैं।
आप एक बच्चे को जो करना सिखाते हैं, वही आपको उससे मिलता है।
उसने अपने गले में सांप को खिला दिया।
वान्या ने क्या नहीं सीखा, इवान नहीं सीखेगा।
जैसे आप बिस्तर बनाते हैं, वैसे ही आप सोते हैं।
जैसा काम करोगे वैसा ही फल मिलेगा।
पेड़ जब झुके तो उसे घुमाओ, बच्चे को सिखाओ जब वह माने।
अपने बेटे को सिखाओ जब वह बेंच के पार लेट जाए, साथ-साथ खिंचे - यह मुश्किल होगा।
पेड़ जब झुके तो उसे घुमाओ, बच्चे को सिखाओ जब वह माने।
जो कम उम्र से सीखता है उसे बुढ़ापे में भूख का पता नहीं चलता।
इसलिए वह आदमी घोड़े से गिर गया, क्योंकि उसके पिता ने उसे कुटिलता से लगाया था।
शैक्षिक विधियों के बारे में रूसी कहावत
बच्चों को कोड़े से नहीं, शर्म से सजा दो।
दंड देना आसान है, शिक्षित करना अधिक कठिन है।
एक अच्छा उदाहरण सबसे अच्छा उपदेश है।
एक सच्चा सूचक मुट्ठी नहीं, बल्कि एक दुलार है।
मैंने हाथ से चलाई - मुझे एक सफेद हाथ मिला।
पीटना तड़पाना, सिखाना नहीं।
कलछी से मत खिलाओ, लेकिन ईंट से मत मारो।
एक मूक डाँट कही गई बातों से भारी होती है।
अनुचित संरक्षकता बेघर होने से भी बदतर है।
सात नन्नियों का एक बच्चा बिना आँख का है।
आप बिना सख्ती के एक पिल्ला नहीं पाल सकते।
बच्चों को अपनी मर्जी से जाने दो, तुम खुद कैद में रहोगे।
शिक्षा के बारे में आधुनिक कहावतें और कहावतें
जब बच्चे सिर के बल खड़े होते हैं तो माता-पिता कानों के बल खड़े होते हैं।
बच्चों को अच्छा बनाने का सबसे अच्छा तरीका उन्हें खुश करना है।
प्यार जरूरी नहीं कि बच्चे हों, लेकिन बच्चे जरूरी प्यार हैं।
बच्चों के प्रश्नों के लिए आमतौर पर गैर-बचकाना उत्तरों की आवश्यकता होती है।
बच्चों को अपने पैरों पर खड़ा करना आसान नहीं है - खासकर सुबह-सुबह।
खुद पैदा हुआ - दूसरे की मदद करो।
खुश माता-पिता नींद वाले माता-पिता हैं।
बेटा! अपनी माँ की बात सुनो और जैसा तुम्हारे पिता ने कहा है वैसा ही करो!
यह अच्छा है जब प्रकृति बच्चों पर आराम करती है, और जब वह हंसती है तो और भी बुरा होता है।
घरेलू शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के प्रीस्कूलरों की शिक्षा पर सार
दुनिया में दो मुश्किल काम हैं - शिक्षित करना और प्रबंधन करना।
(इम्मैनुएल कांत)
यदि एक शिक्षक काम और छात्रों के प्रति प्रेम को जोड़ता है, तो वह एक आदर्श शिक्षक है।
(लेव टॉल्स्टॉय)
शिक्षा अच्छी आदतों का अधिग्रहण है।
(प्लेटो)
बड़ों को बच्चों पर गुस्सा नहीं करना चाहिए, क्योंकि इससे बनता नहीं, बिगड़ता है।
(जानुस्ज़ कोरज़ाक)
जब आप एक बच्चे के मस्तिष्क के बारे में सोचते हैं, तो आप एक नाजुक गुलाब के फूल की कल्पना करते हैं, जिस पर ओस की बूंद कांपती है। क्या देखभाल और कोमलता की जरूरत है ताकि एक फूल लेने के बाद एक बूंद न गिरे।
(वी। ए। सुखोमलिंस्की)
केवल यह कि मनुष्य अपने जीवन के पहले काल में दृढ़ता से और मज़बूती से अपने स्वभाव में समाहित हो जाता है।
(कोमेंस्की हां।)
शिक्षा की कला की ख़ासियत यह है कि यह लगभग सभी को परिचित और समझने योग्य लगती है, और दूसरों को भी आसान लगती है, और यह जितना अधिक समझने योग्य और आसान लगता है, उतना ही कम व्यक्ति इससे सैद्धांतिक या व्यावहारिक रूप से परिचित होता है।
(उशिन्स्की के.डी.)
शिक्षक को इस तरह से व्यवहार करना चाहिए कि हर आंदोलन उसे शिक्षित करे, और उसे हमेशा पता होना चाहिए कि वह इस समय क्या चाहता है और क्या नहीं चाहता है। यदि शिक्षक यह नहीं जानता है, तो वह किसे शिक्षित कर सकता है?
(ए.एस. मकरेंको)
सच्ची शिक्षा नियमों में इतनी अधिक नहीं है जितनी कि अभ्यास में।
(जे जे रूसो)
शिक्षा को न केवल एक व्यक्ति के दिमाग का विकास करना चाहिए और उसे एक निश्चित मात्रा में जानकारी देनी चाहिए, बल्कि उसे गंभीर काम के लिए एक प्यास जलानी चाहिए, जिसके बिना उसका जीवन न तो योग्य हो सकता है और न ही खुशहाल।
(केडी उशिन्स्की)
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए लक्ष्य, संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संकेतित , कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताओं के अधीन, पूर्वस्कूली बच्चों में शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना शामिल है। आज, मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, सीखने की प्रक्रिया एक तैयार सारांश नहीं है, बल्कि एक खोज और सह-निर्माण है, जिसमें बच्चे अपनी गतिविधियों के माध्यम से योजना बनाना, निष्कर्ष निकालना, नया ज्ञान प्राप्त करना सीखते हैं। पूर्ण और अधिक विविध बच्चों की गतिविधि, बच्चे के लिए जितना अधिक महत्वपूर्ण है, उसका विकास उतना ही सफल होता है, संभावित अवसरों का एहसास होता है।
सीखने की गतिविधि का सफल गठन इस बात पर निर्भर करता है कि कौन से मकसद इसे उत्तेजित करते हैं। अगर कोई बच्चा सीखना नहीं चाहता तो आप उसे पढ़ा नहीं सकते। बाह्य रूप से, कक्षा में बच्चों की गतिविधि समान हो सकती है, लेकिन आंतरिक रूप से, मनोवैज्ञानिक रूप से, यह बहुत भिन्न होती है। अक्सर यह बाहरी उद्देश्यों से प्रेरित होता है जो प्राप्त किए जा रहे ज्ञान और बच्चा क्या कर रहा है उससे संबंधित नहीं होता है। बच्चे को गणित में कोई दिलचस्पी नहीं है, लेकिन कक्षा में वह कार्यों को पूरा करने की कोशिश करता है ताकि शिक्षक नाराज न हो। या बच्चा आकर्षित करना पसंद नहीं करता है, लेकिन अपनी दादी को उसके जन्मदिन के लिए देने के लिए एक तस्वीर बनाता है। बालवाड़ी में, बच्चे अक्सर अध्ययन करते हैं, क्योंकि "यह आवश्यक है", "यह आदेश दिया गया है", "ताकि डांटा न जाए"।
आंतरिक प्रेरणा बच्चे के संज्ञानात्मक हित के कारण होती है: "दिलचस्प", "मैं जानना चाहता हूं (सक्षम होना)"। इस मामले में, ज्ञान किसी अन्य लक्ष्य को प्राप्त करने का साधन नहीं है ("ताकि डांटा न जाए", "आपको इसे अपनी दादी को देने की आवश्यकता है"), लेकिन बच्चे की गतिविधि का लक्ष्य। सीखने की गतिविधि के परिणाम बहुत अधिक होते हैं यदि यह आंतरिक उद्देश्यों से प्रेरित हो। एक महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत, जिसके आधार पर जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाओं की कार्यप्रणाली का निर्माण किया जाता है, शब्द के संयोजन में विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग होता है।
छोटे बच्चों की शिक्षा दृश्यात्मक और प्रभावी होनी चाहिए। शैक्षिक कार्य के संगठन में विशेष कक्षाओं में, संवेदनशील क्षणों के दौरान और पूरे दिन बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में शिक्षा और प्रशिक्षण शामिल है। कक्षाएं पूरी तरह से एक खेल के रूप में हैं। खेल तकनीक सीखने की प्रक्रिया की गतिशीलता सुनिश्चित करती है, स्वतंत्रता के लिए बच्चे की जरूरतों को अधिकतम रूप से संतुष्ट करती है - भाषण और व्यवहार (आंदोलन, क्रियाएं, आदि)।
3 साल की उम्र में बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने की जरूरत है। किंडरगार्टन के युवा समूह में कक्षाएं नर्सरी में पहले से ही अलग हैं। लेकिन फिर भी ये एक खेल के रूप में खेले जाते हैं। बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री का आत्मसात काफी हद तक शैक्षिक गतिविधि के कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से किए गए कार्य से निर्धारित होता है। बच्चों में अध्ययन करने की क्षमता विकसित करने के लिए पहले पाठ से यह महत्वपूर्ण है कि उन्हें व्यवस्थित रूप से शिक्षक के कार्यों का ध्यानपूर्वक पालन करना सिखाएं और साथ ही उनके निर्देशों को सुनें। इस उम्र के बच्चों को कार्य को अंत तक सुनना सिखाना सबसे कठिन काम है। "खिलौने वापस रखो! मैंने अभी तक सब कुछ नहीं कहा है! - शिक्षक बच्चों को रोकता है, उन्हें समय से पहले कार्य करने की अनुमति नहीं देता है। शिक्षक लगातार बच्चों को कार्यों के एक निश्चित क्रम को देखते हुए, स्वेच्छा से और सटीक रूप से कार्य करने के लिए, ध्यान से सुनने और कार्य को याद रखने के लिए प्रोत्साहित करता है। बच्चों को एक ही समय में एक साथ काम शुरू करना और खत्म करना सीखना चाहिए, स्वतंत्र रूप से कार्य करना, एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करना, मामले को अंत तक लाना। समूह को संबोधित प्रश्नों के लिए, वे एक समय में एक का उत्तर देना सीखते हैं। "मैं सभी से प्रश्न पूछूंगा, और जिसे मैं बुलाऊंगा वह उत्तर देगा," शिक्षक इस आवश्यकता को तैयार करता है। हालाँकि, कुछ मामलों में, बच्चों को सक्रिय करने के लिए, वह कोरल उत्तर का सहारा लेता है: "चलो सब कुछ एक साथ नाम दें (गिनें)!" बच्चे अपने साथियों को जवाब देना सीखते हैं। ("जोर से बोलो ताकि हर कोई सुन सके!")
साथियों के कार्यों और प्रतिक्रियाओं का बारीकी से पालन करने की क्षमता के विकास के लिए विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है। बच्चों को एक दोस्त की मदद करने की पेशकश की जाती है: स्पष्ट करें, पूरक करें, उत्तर को सही करें। साथ ही, वे एक-दूसरे के प्रति दोस्ताना रवैया बनाए रखते हैं।
बच्चों के काम के परिणामों का लगातार मूल्यांकन करते हुए, शिक्षक उन्हें अपने कार्यों को नियंत्रित करना सिखाता है, तुलना करें कि उन्हें क्या करना है (मॉडल के अनुसार), अशुद्धियों, गलतियों पर ध्यान दें और उन्हें ठीक करने का प्रयास करें।
मध्य समूह। वे लाभों के सावधानीपूर्वक संचालन और उन्हें सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता की शिक्षा पर ध्यान देना जारी रखते हैं। 5 साल के बच्चों में अपने ध्यान को नियंत्रित करने की क्षमता अभी बनने लगी है। इसलिए, उन्हें चौकस रहने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। शिक्षक उन लोगों का अनुमोदन करता है जो प्रयास करते हैं, एकाग्रता के साथ काम करते हैं, अपने साथियों के साथ रहते हैं और मामले को अंत तक लाते हैं। पाठ के परिणामों को सारांशित करते समय, वे न केवल यह मूल्यांकन करते हैं कि सामग्री कैसे सीखी गई, बल्कि पाठ में बच्चों के व्यवहार का भी।
वरिष्ठ समूह। पांच साल के बच्चों को कक्षा में कैसे व्यवहार करना है, यह समझाते हुए वे अपनी चेतना पर भरोसा करते हैं। शिक्षक लगातार इस बात पर जोर देता है कि जो लोग उसकी और उसके साथियों की बात ध्यान से सुनते हैं, जो बिना विचलित हुए काम करते हैं, और जो हमेशा एक प्रश्न का उत्तर देने के लिए तैयार रहते हैं, वे अच्छी तरह से याद रखते हैं और कार्यों को सही ढंग से करते हैं। काम के परिणाम की निर्भरता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चों ने कार्य को कैसे सुना और याद किया, उन्हें शिक्षक के निर्देशों की सराहना करना और उनके अनुसार कार्य करना सिखाता है।. बड़े समूह में, बच्चों को अक्सर ऐसे कार्य दिए जाते हैं जो सीखने की समस्या को हल करने के साथ-साथ स्वैच्छिक ध्यान और स्मृति को प्रशिक्षित करते हैं। उदाहरण के लिए, खेल अभ्यास "क्या बदल गया है?", "कौन याद रखेगा?", "मौन", आदि।
आत्म-नियंत्रण के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है। आत्म-नियंत्रण विकसित करने का मुख्य साधन बच्चों के कार्यों और परिणामों के शिक्षक द्वारा मूल्यांकन है। पूर्ण किए गए कार्य के बारे में बच्चे की रिपोर्ट सुनने के बाद, वह मूल्यांकन देता है, त्रुटियों के कारणों का पता लगाने और उन्हें ठीक करने में मदद करता है। कुछ मामलों में, बच्चों को काम का आदान-प्रदान करने और मित्र द्वारा असाइनमेंट की शुद्धता की जांच करने की पेशकश की जाती है। आत्म-नियंत्रण की शिक्षा कार्य को पूरा करने के बाद नमूने की प्रस्तुति है। यह जाँचते हुए कि क्या उसने ऐसा किया है, जैसा कि नमूने में दिया गया है, बच्चा त्रुटियों को ढूंढता है और उन्हें ठीक करता है। बच्चों को उनके काम के परिणामों और उनके साथियों के काम का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सिखाया जाता है।
काम की प्रक्रिया में अपने कार्यों पर नियंत्रण पांच साल के बच्चों के लिए मुश्किल हो जाता है, इसलिए सबसे पहले उन्हें एक-दूसरे के काम को नियंत्रित करना सिखाया जाता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक की मेज पर (ब्लैकबोर्ड पर) काम करने वाले एक मित्र के कार्यों का अनुसरण करें, न केवल परिणाम का मूल्यांकन करें, बल्कि जिस तरह से कार्य पूरा हुआ है। बच्चों को मित्र के उत्तर को ध्यान से सुनना, दोहराना नहीं, बल्कि पूरक और स्पष्ट करना सिखाया जाता है। ("क्या उसने सब कुछ कहा? क्या यह स्पष्ट है?") काम को जोड़े में व्यवस्थित करें, जब एक बच्चा कार्य पूरा करता है, और दूसरा इसे नियंत्रित करता है। शिक्षक का मूल्यांकन, मित्र के कार्यों पर नियंत्रण बच्चों को अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता में और अधिक महारत हासिल करने की अनुमति देता है।
पुराने समूह में, वे कक्षा में संगठित व्यवहार के कौशल का निर्माण करना जारी रखते हैं, बच्चों को संयमित रहना सिखाया जाता है, जब वे किसी प्रश्न का उत्तर देना जानते हैं, तब ही हाथ उठाते हैं, जब वे बुलाते हैं तो धैर्यपूर्वक प्रतीक्षा करें, अपना कार्यस्थल तैयार करें, नियमावली रखें पूरे पाठ के क्रम में।
गणित की कक्षाओं में बड़ी संख्या में मैनुअल का उपयोग किया जाता है, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि उन्हें जिस क्रम में रखा गया है, उसे प्रदान किया जाए। यह सलाह दी जाती है कि पाठ की तैयारी में, मैनुअल को इस क्रम में रखा जाए कि जिन लोगों की पहली जगह में जरूरत है, वे सबसे ऊपर हैं, और सबसे नीचे - आखिरी। सबसे पहले, उन्हें बच्चे के बाईं ओर टेबल पर रखा जाता है, और काम के दौरान वह उपयोग किए गए लाभों को अपने दाईं ओर रखता है। बच्चे अब एक सामान्य ट्रे से गिनती की छोटी-छोटी सामग्री लेते हैं। प्रत्येक विशिष्ट मामले में, यह निर्धारित किया जाता है कि कक्षा परिचारकों को क्या करना चाहिए और प्रत्येक व्यक्ति को क्या करना चाहिए। यह कार्यस्थल के संगठन और कक्षा के बाद लाभों की सफाई पर भी लागू होता है।
इस प्रकार, पुराने समूह में, न केवल बच्चों के प्रारंभिक गणितीय निरूपण महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित और गहन होते हैं, बल्कि कक्षा में काम भी महत्वपूर्ण रूप से पुनर्गठित होता है। स्वैच्छिक, ध्यान और स्मृति के गठन, मानसिक क्रियाओं के विकास (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण), सरलता और सरलता, ज्ञान प्राप्त करने में रुचि के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
तैयारी समूह। प्रारंभिक समूह के बच्चों को स्वतंत्र रूप से अलग-अलग कार्य करने चाहिए: पुस्तकों की मरम्मत के लिए साथियों के एक समूह को व्यवस्थित करें, सैर पर सहायक के रूप में कार्य करें और एक बाहरी खेल खेलें। असाइनमेंट के सफल समापन के लिए, बच्चे को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।बच्चों में स्वतंत्रता के विकास का नेतृत्व करते हुए, शिक्षक उन्हें याद दिलाने, मदद और नियंत्रण के बिना समस्या को हल करने के लिए सिखाता है, सचेत रूप से प्रदर्शन किए गए कार्यों से संबंधित है, अपने कार्यों को नियंत्रित करता है।स्वतंत्रता का विकास गतिविधि के उद्देश्यों की जटिलता से जुड़ा है। प्रारंभिक समूह में, इसकी प्रेरणा प्रकट होती है, उदाहरण के लिए, इस तथ्य में कि बच्चा न केवल कार्य को अच्छी तरह से करना चाहता है, जैसा कि शिक्षक सिखाता है, बल्कि एक उच्च अंक प्राप्त करने के लिए, समाधान की शुद्धता में खुद को स्थापित करने के लिए समस्या का।बच्चे अपने साथियों के परिणामों के साथ तुलना करके अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करते हैं। किंडरगार्टन में रहने के अंत तक, वे पूर्ण कार्य का विश्लेषण करने में पर्याप्त अनुभव प्राप्त करते हैं, वे जो किया गया है उसके लिए एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण लेने में सक्षम हैं। प्रारंभिक स्कूल समूह में, कक्षा में बच्चों की गतिविधियों के संगठन पर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को रखा जाता है। इसलिए, बच्चों को आगामी गतिविधि की सामग्री और प्रकृति के आधार पर कार्यस्थल तैयार करना सिखाया जाता है। साधनों और उपकरणों का सही ढंग से उपयोग करें, अपने काम की योजना बनाएं, उसके क्रियान्वयन के क्रम का पालन करें, समय का तर्कसंगत उपयोग करें, एक निश्चित गति से काम करें, आदि। कक्षा में बच्चों के व्यवहार की आवश्यकताएं भी बढ़ रही हैं: सही ढंग से बैठना, फिट रहना, सुनना सावधानी से, दूसरे को दखल न देना, किसी मित्र के उत्तर को पूरा करने के लिए, आदि।
बच्चों की शारीरिक शिक्षा के कार्यक्रम का कार्यान्वयन न केवल उनके सामान्य कार्यों का समाधान प्रदान करता है, बल्कि विभिन्न प्रकार के सख्त करने के लिए स्थिर आदतों का निर्माण, सुबह व्यायाम और शारीरिक व्यायाम करने की आवश्यकता, आंदोलनों में सुधार करने की इच्छा, उन्हें अपने साथियों के साथ संचालित करने की क्षमता।
यदि पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा उसके लिए उपलब्ध शारीरिक व्यायाम के प्रकारों में महारत हासिल करता है, तो उसे खेल खेल और मनोरंजन से प्यार हो जाता है, तो यह इस तथ्य के लिए एक शर्त होगी कि वह अपने स्कूल के वर्षों के दौरान उन्हें अपने अवकाश के समय में करेगा। यह मानसिक कार्य से आराम और शरीर के और सुधार के साधन के रूप में काम करेगा। बच्चों को खेल के प्रकार के शारीरिक व्यायाम सिखाना एक विशेष कार्य है, जो एक शारीरिक प्रशिक्षक द्वारा किया जाता है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आधुनिक शिक्षा का मूल सिद्धांत शिक्षाप्रद और शैक्षिक प्रशिक्षण है, जिसमें बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास, ज्ञान में रुचि शामिल है। किंडरगार्टन में इसके कार्यान्वयन में, विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका कक्षाओं की है, जिसके दौरान बच्चों की प्राथमिक शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से सुधारा जाता है। यह उन्हें शैक्षिक कार्य और तत्परता, इसे पूरा करने की इच्छा, एक वयस्क की योजना और निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता, नई गतिविधियों में पहले से अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करने की क्षमता, प्रदर्शन करने की क्षमता की समझ बनाने की अनुमति देता है। कार्य, आत्म-नियंत्रण, मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता।
शिक्षक प्रत्येक बच्चे की मानसिक परवरिश और विकास का ध्यान रखता है, उसे आवश्यकता से पहले रखता है, मानसिक समस्याओं को हल करता है, कुछ प्रयास करता है। धीरे-धीरे, सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे कार्यों के प्रति सचेत दृष्टिकोण विकसित करते हैं, सुनने की क्षमता, स्पष्टीकरण में तल्लीन करने के लिए, प्रशंसा के लिए नहीं, बल्कि काम के परिणामों से संतुष्टि के लिए अच्छे परिणाम प्राप्त करने की इच्छा रखते हैं। पूर्वस्कूली एक निश्चित गति से एकाग्रता के साथ काम करने की क्षमता विकसित करते हैं, और उनकी कार्य क्षमता बढ़ जाती है।
विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत के कार्यान्वयन में बहुत महत्व है कार्य को पूरा करने की वयस्क प्रक्रिया का प्रबंधन, इसका मूल्यांकन। कार्य का मूल्यांकन करते समय, उसे न केवल इसके परिणाम (ड्राइंग, एप्लिकेशन, रचित कहानी, आदि) में दिलचस्पी लेनी चाहिए, बल्कि बच्चे द्वारा खर्च किए गए मानसिक प्रयासों, उसके परिश्रम, स्वतंत्रता, मामले के प्रति समर्पण में भी रुचि होनी चाहिए। सही आकलन हमेशा शिक्षाप्रद होता है। इस प्रकार की गतिविधि में बच्चे की महारत के स्तर को ध्यान में रखना भी महत्वपूर्ण है ताकि न केवल उसकी प्रगति को बेहतर ढंग से देखा जा सके बल्कि उसे इसके बारे में बताया जा सके। सोच-समझकर किया गया विश्लेषण, व्यवहारकुशल स्वर में किया गया, बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए, बच्चे को अपनी सफलताओं और गलतियों को समझने में मदद करेगा।
कलाकार के साथ मिलकर काम का विश्लेषण और मूल्यांकन स्कूल में शैक्षिक गतिविधियों (तुलना, तुलना, आत्म-नियंत्रण, आदि) के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण कौशल के निर्माण में योगदान देता है।
सामूहिक श्रम का संगठन भी अधिक जटिल होता जा रहा है। शिक्षक द्वारा नियुक्त या पूर्वस्कूली द्वारा चुने गए टीम लीडर के मार्गदर्शन में बच्चे टीमों में काम करते हैं। सही ढंग से प्रदान की गई श्रम शिक्षा कई तरह से प्राथमिक ग्रेड में शिक्षा की सफलता में योगदान करती है।
लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है। बोर्ड-मुद्रित गेम खरीदने की सिफारिश की जाती है जो ध्यान, स्मृति, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, इंद्रियों के विकास, सोच, भाषण के विकास में योगदान करते हैं, आसपास की वास्तविकता के बारे में विचारों को स्पष्ट करने में मदद करते हैं और बच्चों को किताबें पढ़ना न भूलें उम्र के द्वारा।
एक बच्चे को कुछ शिल्प सिखाओ, अन्यथा वह नाखुश होगा (जीआर।)
एक बुरे बीज से, एक बुरे फल से (ताज।)
जब वह टहनी था तब नहीं झुकता था, तो वह छड़ी बनने पर नहीं झुकता (तात।) ।
यदि आप किसी लड़की से शादी करना चाहते हैं, तो पहले उसकी माँ (तात) के बारे में जान लें।
जो अपनी माँ का सम्मान करता है वह किसी और (अज़ेरब) को नहीं डाँटेगा।
जहां अच्छे बूढ़े नहीं होते, वहां अच्छे युवा नहीं होते।
माता-पिता काम करते हैं, बच्चे जीवन का आनंद लेते हैं, पोते भीख मांग रहे हैं (जापानी)।
जिसे प्यार किया जाता है उसे सजा दी जाती है।
बच्चों को शर्म से सजा दो, कोड़े से नहीं (रूसी)।
बचपन में रोने से अच्छा है बुढ़ापे में।
जो बच्चे के आंसू नहीं सुखाएगा वह खुद (अफ्रीकी) रोएगा।
बच्चे के साथ सबसे अधिक सम्मान के साथ व्यवहार किया जाना चाहिए, अर्थात। वयस्कों को अपनी नैतिक शुद्धता का ख्याल रखना चाहिए, एक बुरा उदाहरण (जुवेनल) सेट नहीं करना चाहिए।
फटकार उन माता-पिता के योग्य हैं जो अपने बच्चों को सख्त नियमों (पेट्रोनिअस) में नहीं उठाना चाहते हैं।
एक बच्चे को मूर्ति मत बनाओ: जब वह बड़ा होगा, तो उसे बलिदानों की आवश्यकता होगी। (पी। बस्ट)।
जो दुलार नहीं कर सकता, वह गंभीरता नहीं लेगा (ए.पी. चेखव)।
एक बुरा शिक्षक सत्य प्रस्तुत करता है, एक अच्छा शिक्षक उसे खोजना सिखाता है (ए. डायस्टरवेग)।
मारपीट और गाली अफीम की तरह है: उनके प्रति संवेदनशीलता जल्दी से सुस्त हो जाती है, और खुराक को दोगुना करना पड़ता है (बीचर स्टोव)।
बच्चे का पहला पाठ आज्ञाकारिता होना चाहिए। फिर दूसरा वह हो सकता है जिसे आप आवश्यक समझते हैं (बी। फ्रैंकलिन)।
शिक्षा का विरोधाभास इस तथ्य में निहित है कि जिन लोगों को शिक्षा की आवश्यकता नहीं है वे खुद को अच्छी तरह से शिक्षा (एफ। इस्कंदर) के लिए उधार देते हैं।
बच्चों का न तो अतीत है और न ही भविष्य, लेकिन हम वयस्कों के विपरीत, वे जानते हैं कि वर्तमान का उपयोग कैसे करना है (जे ला ब्रुयेरे)।
अपने बच्चों के लिए माता-पिता का प्यार हमेशा अपने माता-पिता के लिए बच्चों के प्यार से अधिक होता है। इस विसंगति और अन्याय की भरपाई उनके अपने बच्चे (डी. जेरेमिक) करते हैं।
क्रोध में व्यक्ति अपना मुँह खोलता है और अपनी आँखें बंद कर लेता है (काटो)।
एक आदमी जो अपने बच्चों में कड़ी मेहनत की आदतें डालता है, उन्हें विरासत में देने से बेहतर प्रदान करता है।
एक पिता अपने बच्चों के लिए जो सबसे अच्छी चीज कर सकता है, वह है अपनी मां से प्यार करना (अज्ञात)।
पढ़ना मस्तिष्क के लिए वही है जो व्यायाम शरीर के लिए है (एडिसन)।
जिसके पास बहुत है वह अमीर नहीं है, लेकिन जो बहुत कुछ देता है (फ्रॉम)।
सबसे पहले, मातृ शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चे में एक भावना (जी। हेगेल) के रूप में नैतिकता का रोपण किया जाना चाहिए।
शैशवावस्था से लाड़-प्यार करके बच्चे के लिए एक सुखी जीवन बनाने की इच्छा शायद अनुचित है (वी. ह्यूगो)।
बच्चों को हर समय पुरस्कार देना अच्छा नहीं है। इसके माध्यम से, वे स्वार्थी हो जाते हैं, और यहीं से एक भ्रष्ट सोच विकसित होती है (आई। कांट)।
आप अपने माता-पिता के लिए जो कुछ भी करते हैं, वही अपेक्षा अपने बच्चों (पिटकस) से करें।
हम पहले अपने बच्चों को पढ़ाते हैं। तब हम स्वयं उनसे (जे. रेनिस) सीखते हैं।
यदि आप नटखट बच्चों (जे.-जे. रूसो) को मारते हैं तो आप कभी भी बुद्धिमान व्यक्ति नहीं बना पाएंगे।
बच्चे की देखने, सोचने और महसूस करने की अपनी विशेष क्षमता होती है; इस कौशल को हमारे (जे-जे रूसो) से बदलने की कोशिश करने से ज्यादा बेवकूफी कुछ नहीं है।
क्या आप जानते हैं कि अपने बच्चे को नाखुश करने का पक्का तरीका क्या है कि उसे किसी भी चीज में इनकार न करने की शिक्षा दी जाए (जे.-जे. रूसो)।
मनुष्य पर तीन विपत्तियाँ आती हैं: मृत्यु, बुढ़ापा और बुरे बच्चे। वृद्धावस्था और मृत्यु से कोई भी अपने घर के दरवाजे बंद नहीं कर सकता है, लेकिन बच्चे खुद घर को बुरे बच्चों (वीए सुखोमलिंस्की) से बचा सकते हैं।
बच्चों को क्रोधित न करें: जो कोई भी बच्चे के रूप में पीटना चाहता है, वह बड़ा होने पर मारना चाहेगा (पी। बस्ट)।
शिक्षक को स्वयं वह होना चाहिए जो वह शिष्य (वी.आई. दल) बनाना चाहता है।
शिक्षक के पास स्वयं बुद्धि, महान आत्म-नियंत्रण, दया, उच्च नैतिक विचार (एमआई ड्रैगोमैनोव) होना चाहिए।
जो थोड़ा जानता है वह थोड़ा सिखा सकता है (जे कमीनियस)।
बच्चों से उन दुराचारों के लिए माँग करना जो उन्होंने नहीं किए थे, या कम से कम उन्हें छोटे-मोटे अपराधों के लिए गंभीर रूप से दंडित करने का अर्थ है उनका सारा विश्वास और सम्मान खो देना (जे. ला ब्रुयेरे)।
शिक्षा, अगर यह चाहती है कि कोई व्यक्ति खुश रहे, तो उसे खुशी के लिए नहीं, बल्कि जीवन के काम के लिए तैयार करना चाहिए (के.डी. उशिन्स्की)।
एक बच्चे को पढ़ाने का लक्ष्य उसे शिक्षक (ई. हबर्ड) की मदद के बिना आगे बढ़ने में सक्षम बनाना है।
एक अच्छी परवरिश किसी व्यक्ति को खराब शिक्षित (एफ। चेस्टरफील्ड) से सबसे मज़बूती से बचाती है।
सभी कृतियों में, सबसे सुंदर वह व्यक्ति है जिसे एक उत्कृष्ट परवरिश (एपिक्टेटस) मिली है।
अभी शिक्षित करना सबसे कठिन काम है; आप सोचते हैं: "ठीक है, यह अब खत्म हो गया है! - यह वहाँ नहीं था: यह अभी शुरुआत थी! .. ”(एम। यू। लेर्मोंटोव)।
यदि आप शरीर को मजबूत करने, इच्छाशक्ति को संयमित करने, हृदय को उन्नत करने, मन को परिष्कृत करने और मन को संतुलित करने के साधन जानते हैं, तो आप एक शिक्षक हैं (च। लेटर्न्यू)।
शिक्षित करने का मतलब बच्चों को अच्छी बातें कहना, उन्हें पढ़ाना और शिक्षित करना नहीं है, बल्कि सबसे बढ़कर खुद एक इंसान की तरह जीना है। जो कोई भी बच्चों के प्रति अपने कर्तव्य को पूरा करना चाहता है, उसे खुद से शिक्षा शुरू करनी चाहिए (ए.एन. ओस्ट्रोगोर्स्की)।
यह मत सोचिए कि आप किसी बच्चे को तभी पालते हैं जब आप उससे बात करते हैं या उसे पढ़ाते हैं या उसे आदेश देते हैं। आप उसे अपने जीवन के हर पल में लाते हैं, तब भी जब आप घर पर नहीं होते हैं (ए.एस. मकारेंको)।
किसी व्यक्ति का नैतिक चरित्र अंततः उन स्रोतों पर निर्भर करता है जिनसे एक व्यक्ति ने अपने बचपन (वीए सुखोमलिंस्की) के दौरान अपनी खुशियाँ खींचीं।
नैतिक कुरूपता और अपराध शिक्षा की कमी और कम उम्र से आने वाली भ्रष्टता का परिणाम है (वी.एम. बेखटरेव)।
वर्षों से, खालीपन और निराशा उन युवाओं में बनती है, जिनका बचपन और किशोरावस्था उनकी जरूरतों (वी. ए. सुखोमलिंस्की) की बिना सोचे-समझे संतुष्टि थी।
शायद स्मार्ट नौजवान और बेवकूफ बूढ़े। इसके लिए समय नहीं है जो सोचना सिखाता है, बल्कि प्रारंभिक शिक्षा और प्रकृति (डेमोक्रिटस)।
शारीरिक दंड का डर एक बुरे दिल को अच्छा नहीं बना देगा, और डर को क्रोध से मिलाना एक व्यक्ति (के.डी. उशिन्स्की) में सबसे घृणित घटना है।
सज़ा न दिए जाने से ज़्यादा दर्दनाक सज़ा कोई नहीं है (अकुतागा-वा रयुनोसुके)।
आप लगभग हमेशा पाशविक बल (ईसप) की तुलना में दुलार के साथ अधिक प्राप्त करेंगे।
यदि सख्ती एक बुरे झुकाव से उपचार की ओर ले जाती है, तो यह परिणाम अक्सर एक और, इससे भी बदतर और अधिक खतरनाक बीमारी - आध्यात्मिक चोट (डी। लोके) लगाने से प्राप्त होता है।
पहले सुनिश्चित करें, और फिर मनाएं (के.एस. स्टैनिस्लावस्की)।
बच्चों की परवरिश केवल आत्म-सुधार है, जिसमें बच्चों की तुलना में कुछ भी मदद नहीं करता है (एल.एन. टॉल्स्टॉय)।
आत्म-सुधार एक व्यक्ति में निहित है क्योंकि वह कभी भी, अगर वह सच्चा है, तो खुद से संतुष्ट नहीं हो सकता (एल.एन. टॉल्स्टॉय)।
अपनी गलती के अहसास जैसा कुछ नहीं सिखाता। यह स्व-शिक्षा (टी कार्लाइल) के मुख्य साधनों में से एक है।
1. शैक्षणिक विज्ञान के स्रोतों को योजनाबद्ध रूप से प्रस्तुत करें।
शैक्षणिक शिक्षा प्रशिक्षण आनुवंशिकता
2. बच्चों की परवरिश के बारे में विभिन्न देशों से मुहावरों को चुनें, उनका विश्लेषण करें, शिक्षा के दृष्टिकोण में समानता और अंतर की पहचान करें।
रूसी कहावतें।
रूसी कहावतों का विश्लेषण करते हुए, हम निम्नलिखित पर ध्यान दे सकते हैं:
· पिता एक मछुआरा है, और बच्चे पानी में देखते हैं|
· एक ऊदबिलाव से - एक ऊदबिलाव, एक सुअर से - एक घेंटा।
· सेब कभी भी पेड़ से दूर नहीं गिरता।
एक पिल्ला अपनी माँ से भौंकना सीखता है।
· माता-पिता मेहनती होते हैं और बच्चे आलसी नहीं होते.
कुल क्या है, ऐसी संतान है।
· अच्छा बीज, अच्छा।
· बाप क्या है, ऐसा है भला बंदा।
· बुरा मछुआरा - बुरा जाल, बुरी माँ - बुरे बच्चे।
गर्भाशय क्या है, तो बच्चे भी हैं।
· क्या कुटिया, ऐसा त्यन, क्या पिता, ऐसा पुत्र।
शिक्षा में एक कारक के रूप में मातृ प्रेम
यद्यपि बच्चा टेढ़ा है, यह पिता और माता के लिए अद्भुत है।
· माँ के बिना एक बच्चा मेज़पोश के बिना मेज के समान है।
· मातृ स्नेह का कोई अंत नहीं है।
· बच्चा रोता है, माँ का दिल दुखता है।
· एक दयालु माँ मुर्गी एक आँख से अनाज देखती है और दूसरी आँख से - एक पतंग।
· उसके खून के लिए - और मुर्गी एक भयंकर जानवर है।
मां के पास हर चीज के लिए पर्याप्त आंसू होते हैं।
· कोई भी आपकी अपनी माँ की जगह नहीं ले सकता।
व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास में शिक्षा का महत्व
· बच्चे जो खिलते हैं: देखभाल प्यार करते हैं।
जानिए बच्चे को कैसे जन्म देना है, कैसे पढ़ाना है।
· पालने से पुरस्कार के बिना कौन है, कि उसका सारा जीवन व्यवसाय में नहीं है।
· बच्चों को पढ़ाने का मतलब लेस तेज करना नहीं है|
· जहां कई नन्नियां होती हैं, वहां एक बच्चा बिना बच्चे का होता है।
शिक्षा के तरीके
· तीन साल के लिए इवान को उसके संरक्षक नाम से पुकारना जल्दबाजी होगी।
· माँ के साथ सुंदरी पर बैठने से आप स्मार्ट नहीं बनेंगे।
· आप बिना सख्ती के एक पिल्ला नहीं पाल सकते।
· पेड़ जब झुकता है तब उसे सड़ो, बच्चे को तब सिखाओ जब वह उसकी बात माने.
· अपने बेटे को सिखाओ जब वह बेंच के पार लेटा हो, और जब वह साथ-साथ खिंचता है, तो यह मुश्किल होगा।
बच्चों को कोड़े से नहीं, शर्म से सजा दो।
अंडे चिकन नहीं सिखाते (विकल्प: अंडे ने चिकन सिखाया, लेकिन यह बातूनी बना रहा)।
इस प्रकार, रूसी लोग मानते हैं कि माता-पिता अपने बच्चों के पालन-पोषण में प्रमुख भूमिका निभाते हैं। यह एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में आनुवंशिकता के बारे में विशेष रूप से सच है जो एक बच्चे के व्यक्तित्व को निर्धारित करता है। शिक्षा के तरीकों के बारे में बहुत सारी कहावतें कहती हैं कि बच्चों को क्या सिखाया जाना चाहिए, अगर बच्चे को समय पर नहीं लाया गया तो क्या होगा। एक मेहनती व्यक्ति को शिक्षित करने की इच्छा होती है जो बड़ों का सम्मान करता है और अपने बच्चों से प्यार करता है।
विभिन्न राष्ट्रों के नीतिवचन।
अन्य लोगों की कहावतों का विश्लेषण करते हुए, निम्नलिखित पर ध्यान दिया जा सकता है:
शिक्षा में आनुवंशिकता की बड़ी भूमिका
खराब बीज से खराब फल (ताजिक)
किसी व्यक्ति की शिक्षा में शिल्प और श्रम का मूल्य
· बच्चे को कुछ शिल्प सिखाएं, अन्यथा वह नाखुश होगा (जॉर्जियाई)।
बुजुर्गों, माता-पिता के प्रति सम्मान बढ़ाना
· जो अपनी माँ का सम्मान करता है वह किसी और (अज़रबैजानी) को नहीं डांटेगा।
शिक्षण जीवन में एक बड़ी भूमिका निभाता है
तारे प्रकट होंगे - वे आकाश को सजाएंगे, ज्ञान प्रकट होगा - वे मन को सजाएंगे (मंगोलियाई कहावत)
दुनिया को नहीं, बल्कि उसके ज्ञान को जीतने का प्रयास करें (तुर्कमेन कहावत)
धन दो - घटेगा, ज्ञान दो - बढो (ताजिक कहावत)
आप तभी सीख सकते हैं जब आप पढ़ते हैं; आप तभी चल सकते हैं जब आप चलते हैं (वियतनामी कहावत)
· राजा लोगों पर शासन करते हैं, और वैज्ञानिक राजाओं पर शासन करते हैं। (अरबी कहावत)
बलवान एक को हराएगा, जो जानता है - एक हजार (बश्किर कहावत)
यह मत कहो कि तुमने क्या पढ़ा, बल्कि कहो कि तुमने क्या सीखा (ताजिक कहावत)
ज्ञान के पात्र को छोड़कर कोई भी बर्तन अपने आयतन से अधिक नहीं समा सकता है - यह लगातार विस्तार कर रहा है (अरबी कहावत)
· पूछना एक क्षणिक शर्म है, न पूछना जीवन के लिए शर्म की बात है (जापानी कहावत)
ऐसी चीजें हैं जो आप तब तक नहीं कर सकते जब तक आप सीखते नहीं हैं, लेकिन ऐसी चीजें भी हैं जिन्हें सीखने के लिए आपको करने की आवश्यकता होती है (अर्मेनियाई कहावत)
ज्ञान जिसकी पूर्ति प्रतिदिन नहीं होती है वह प्रतिदिन घटता जाता है (फ्रेंच कहावत)
ज्ञान एक खजाना है जो हर जगह अपने मालिक का पीछा करता है (चीनी कहावत)
शिक्षा के तरीके
एक बच्चे से मांग करना जरूरी है - फिर वह एक आदमी होगा (जर्मन कहावत)
अपंग फल मत उठाओ: वे पक जाएंगे - वे स्वयं गिर जाएंगे (जॉर्जियाई कहावत)
मित्रता में भी शिष्टाचार का पालन करना चाहिए (जापानी कहावत)
उस फल से बुरा कुछ नहीं है जो कभी नहीं पकता (इतालवी कहावत)
लोगों के माध्यम से वे लोगों के सामने आते हैं (उइघुर कहावत)
अन्य लोगों के शिष्टाचार को देखते हुए, अपना सुधार करें (जापानी कहावत)
दीवारें नींव पर बनी हैं (Lak कहावत)
सिखाने से बेहतर है दिखाना (भारतीय कहावत)
· यदि वह टहनी होने पर नहीं झुकता था, तो वह लकड़ी (तातार) बनने पर नहीं झुकता था।
जब तक आप पानी में नहीं उतरेंगे, आप तैरना नहीं सीखेंगे (अर्मेनियाई कहावत)
· माता-पिता काम करते हैं, बच्चे जीवन का आनंद लेते हैं, पोते - भीख मांगते हैं (जापानी)।
विभिन्न लोगों की कहावतें भी अपने बच्चों को समय पर पालने, उन्हें काम करने और शिल्प करने, बड़ों का सम्मान करने और ज्ञान के लिए प्रयास करने का आह्वान करती हैं। हालाँकि, पूर्वी लोग दूसरों की तुलना में बुजुर्गों के साथ अधिक सम्मान करते हैं। यूरोप के लोग अपने बच्चों को शिक्षित करने के लिए अधिक उत्सुक हैं ताकि उन्हें अपने बुढ़ापे में गरीबी का पता न चले। जर्मन मानते हैं कि बच्चों के प्रति सटीकता शिक्षा का मुख्य कारक है। जापानी अपने बच्चों को अच्छे संस्कार सिखाने का प्रयास करते हैं, उनके लिए यह सबसे महत्वपूर्ण बात है। सभी के पास लगभग एक ही परवरिश के तरीके हैं: व्यक्तिगत उदाहरण, व्यावहारिक गतिविधि, सटीकता और "शर्म" (बच्चों को शर्म से दंडित किया जाना चाहिए, कोड़े से नहीं)।
3. "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" का अध्ययन करें, बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य के मानवीकरण के लक्ष्यों और सिद्धांतों को लिखें, शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के शैक्षिक और अनुशासनात्मक और छात्र-उन्मुख मॉडल का तुलनात्मक विवरण दें।
शिक्षा का मानवीकरण रचनात्मक गतिविधि के एक विषय के रूप में व्यक्तित्व को विकसित करने के उद्देश्य से एक प्रक्रिया है, जो शिक्षकों और विद्यार्थियों की जीवन शैली की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता भी है, जिसमें शैक्षणिक में उनके बीच वास्तव में मानवीय (मानवीय) संबंधों की स्थापना शामिल है। प्रक्रिया और नई शैक्षणिक सोच का एक प्रमुख घटक है, जो विचार व्यक्तित्व विकास के आसपास केंद्रित है। शिक्षा के मानवीकरण की अग्रणी दिशा को "संस्कृति में व्यक्ति का आत्मनिर्णय" माना जाता है, राष्ट्रीय और सांस्कृतिक परंपराओं के साथ इसकी परिचितता मानवीकरण की मानवीय सामग्री से समृद्ध है - उच्चतम सामाजिक के रूप में प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व पर ध्यान बढ़ाना उच्च बौद्धिक, नैतिक और भौतिक गुणों वाले नागरिक के निर्माण के उद्देश्य से समाज का मूल्य। शिक्षा का लोकतंत्रीकरण। इन समस्याओं के समाधान में एक महत्वपूर्ण स्थान पूर्वस्कूली संस्थान के प्रबंधन के गहन लोकतंत्रीकरण द्वारा कब्जा कर लिया गया है। पूर्वस्कूली संस्था के प्रबंधन के लोकतंत्रीकरण में शामिल हैं:
* किंडरगार्टन में प्रबंधन के सभी स्तरों पर शैक्षणिक सहयोग;
* प्रबंधन के मामलों में सभी प्रतिभागियों की क्षमता;
* नई प्रबंधकीय सोच (शिक्षक और बच्चे पर एक अलग नज़र);
* माता-पिता और स्कूल के साथ शैक्षणिक सहयोग;
* समान विचारधारा वाले लोगों (शिक्षकों, माता-पिता, शिक्षकों) की एक टीम का निर्माण;
* बच्चों की परवरिश और उसके परिणामों के लिए संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता और जनता की रुचि;
* टीम में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल सुनिश्चित करना (संबंधों का मानवीकरण, रचनात्मक वातावरण का निर्माण);
* टीम में जिम्मेदारी का पुनर्वितरण।
