शारीरिक श्रम के चक्र के काम के लिए एक दीर्घकालिक योजना “बहुत कुशल हाथ। स्कूल के लिए तैयारी समूह तैयारी समूह में मैनुअल श्रम भोजन

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 9 "याकुत्यानोचका"

तैयारी समूह "विचारों का संदूक" में शारीरिक श्रम का चक्र

शिक्षक:एमबीडीओयू नंबर 9 "याकुत्यानोचका" क्लिमोव्स्काया नतालिया वेलेरिवेना।

व्याख्यात्मक नोट

शारीरिक श्रम एक सार्वभौमिक शैक्षिक उपकरण है जो एकतरफा बौद्धिक गतिविधि को संतुलित कर सकता है।

फिजियोलॉजिस्ट ने स्थापित किया है कि हमारी उंगलियां मस्तिष्क, भाषण केंद्र से स्वाभाविक रूप से जुड़ी हुई हैं। इसलिए, हाथों का प्रशिक्षण शरीर के आत्म-नियमन को उत्तेजित करता है, अन्य अंगों की कार्यात्मक गतिविधि को बढ़ाता है। विकास और बुद्धि के बीच संबंध के बारे में लंबे समय से ज्ञात है। यहां तक ​​कि सबसे सरल हस्तशिल्प पर भी निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है और यह बच्चे को सोचने पर मजबूर कर देता है। कुशल हस्तकार्य मस्तिष्क के सुधार में और भी अधिक योगदान देता है। शिल्प बनाना केवल कुछ गतिविधियाँ नहीं हैं। यह आपको व्यावहारिक बुद्धि के विकास पर काम करने की अनुमति देता है: यह बच्चों को कार्य का विश्लेषण करना, उसकी प्रगति की योजना बनाना सिखाता है।

व्यावहारिक कला की कक्षा में बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने का एक मुख्य कार्य विद्यार्थियों के विश्वदृष्टिकोण को समृद्ध करना है, अर्थात। बच्चे की रचनात्मक संस्कृति का विकास (कार्य के कार्यान्वयन के लिए रचनात्मक गैर-मानक दृष्टिकोण का विकास, परिश्रम की शिक्षा, व्यावहारिक गतिविधियों में रुचि, स्वयं के लिए कुछ नया बनाने और खोजने की खुशी)।

बच्चा हेरफेर के माध्यम से दुनिया को सीखता है, यानी, विभिन्न वस्तुओं के साथ क्रियाएं जो उसे अपने गुणों को सीखने और अध्ययन करने की अनुमति देती हैं, जबकि अपनी रचनात्मक क्षमताओं को सीखते हुए, वह जो भी छूती है उसे बदल देती है। बच्चे के विकास के लिए इस सबसे महत्वपूर्ण व्यवसाय में उसके सहायकों में से एक कागजी काम है।
बच्चों के लिए सबसे सुलभ होने के नाते, व्यावहारिक कला में आवश्यक भावनात्मकता, आकर्षण और दक्षता होती है।

वृत्त का उद्देश्य:उंगलियों के ठीक मोटर कौशल को मजबूत करने और बच्चों और वयस्कों की संयुक्त ललित कलाओं के संगठन के माध्यम से बच्चों में मैनुअल कौशल का विकास।

कार्य:
- बच्चों को विभिन्न तकनीकों की बुनियादी अवधारणाओं और बुनियादी रूपों से परिचित कराना;
- बच्चों को कागज, प्राकृतिक और बेकार सामग्री को परिवर्तित करने के विभिन्न तरीके सिखाएं।
- सामग्रियों से शिल्प बनाते समय उनके गुणों को ध्यान में रखने की क्षमता बनाना।
- विशेष शब्दों के साथ बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करें;
- विभिन्न कागजी कार्रवाई तकनीकों में बने उत्पादों के साथ रचनाएं बनाएं;
-ध्यान, स्मृति, तार्किक और स्थानिक कल्पना का विकास करें;
- हाथों और आंखों के ठीक मोटर कौशल का विकास करना;
- बच्चों की कलात्मक रुचि, रचनात्मकता और कल्पना का विकास करना;
- कार्य की संस्कृति बनाना और श्रम कौशल में सुधार करना;
-संचार कौशल में सुधार करें.
- सटीकता विकसित करने के लिए, कार्यस्थल को व्यवस्थित रखने के लिए सामग्री का सावधानीपूर्वक और आर्थिक रूप से उपयोग करने की क्षमता।

मंडली में 11 बच्चे शामिल हैं। इस गतिविधि के लिए समय कक्षा के बाहर आवंटित किया गया है: दोपहर में। बच्चों के साथ उत्पादक गतिविधियों की अवधि स्थिति और बच्चों की इच्छा के आधार पर भिन्न होती है। अवकाश गतिविधियों में बाल श्रम के आयोजन के लचीले रूप ने बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं, इच्छाओं, स्वास्थ्य की स्थिति, कौशल में महारत हासिल करने के स्तर, योजना के कार्यान्वयन में एक निश्चित चरण में होने और अन्य संभावित कारकों को ध्यान में रखना संभव बना दिया। प्रत्येक बच्चे ने अपनी कठिनाई के स्तर पर काम किया, वहीं से काम शुरू किया जहां से उसने काम छोड़ा था।

कक्षाएं एक खेल के रूप में आयोजित की जाती थीं, एक निश्चित कथानक को निभाने के लिए काव्य रूपों, परियों की कहानियों, आउटडोर और उंगली के खेल, पात्रों (विभिन्न थिएटरों के खिलौने और कठपुतलियाँ, एक या दूसरे चरित्र की छवियां जो खेली जाती हैं) का उपयोग किया जाता है।

मग की कार्यान्वयन अवधि 9 महीने है।प्रति माह पाठों की संख्या तीन है। कुल 27 पाठ हैं। साथ ही, कृतियाँ अंतर्राष्ट्रीय इंटरनेट प्रतियोगिता में भेजी गईं, जहाँ मेरे विद्यार्थियों को भागीदारी के डिप्लोमा से सम्मानित किया गया। तो, अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल "एमएएएम" में अंतर्राष्ट्रीय बच्चों की रचनात्मक ड्राइंग प्रतियोगिता "स्पेस जर्नी" में प्रतिभागी का डिप्लोमा - हार्बिन दयान, निकोलेवा नताशा।

अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल "MAAM" में शरद शिल्प "शरद ऋतु कल्पनाएँ" और नए साल के शिल्प की अंतर्राष्ट्रीय बच्चों की रचनात्मक प्रतियोगिता में प्रतिभागी का डिप्लोमा बोरिसोव ग्लीब, रोझिन कोल्या, मकारोवा मिलिना, कलितिना नाओरी, इवानोवा झेन्या, एफ़्रेमोवा पोलिना, स्लेप्टसोवा पोलिना, पेटुखोवा दयाना हैं।
उपकरण: विभिन्न स्वरूपों, रंगों, गुणों का कागज, रंगीन कार्डबोर्ड; जलरंग पेंट, गोंद, कैंची, प्लास्टिसिन, बटन, रूई, फेल्ट-टिप पेन, पेंसिल, ब्रश, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थ।

किंडरगार्टन में डिज़ाइन और शारीरिक श्रम। कार्यक्रम और पद्धतिगत सिफ़ारिशें. 2-7 वर्ष के बच्चों के लिए कुत्सकोवा ल्यूडमिला विक्टोरोव्ना

पूर्वस्कूली समूह

जीवन के सातवें वर्ष में एक बच्चा स्वतंत्र, जानकार, कुशल महसूस करता है। वह सक्रिय है, जिज्ञासु है, नई जानकारी चाहता है, साथियों की संगति में और वयस्कों के साथ संचार में खुद को स्थापित करने की कोशिश करता है। वह पहले से ही खुद को नियंत्रित करने, अपने कार्यों और दूसरों की गतिविधियों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में सक्षम है। उनका ध्यान मनमाना है, उनकी कार्य क्षमता अच्छी है, सभी तकनीकी प्रक्रियाएं पर्याप्त रूप से विकसित हैं। बच्चा डिजाइन, कलात्मक कार्यों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करता है। गतिविधि का परिणाम उसके लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है। 6-7 साल के बच्चे के हाथों की हरकतें काफी निपुण, तेज, सुव्यवस्थित होती हैं और उनका कौशल तेजी से विकसित होता रहता है। बच्चे में भाषण का एक सुविकसित संचार कार्य होता है। वह साथियों के साथ शीघ्रता से साझेदारी स्थापित कर लेता है।

निर्माण में बच्चे की रुचि विकसित होती रहती है; इसकी सामग्री का विस्तार हो रहा है, नए रचनात्मक कौशल विकसित हो रहे हैं और रचनात्मकता और आविष्कार की क्षमता बढ़ रही है। बच्चा रेखाचित्रों, डिज़ाइन योजनाओं को समझता है, शिल्प के पैटर्न को समझता है, उन्हें स्वयं बनाने में सक्षम है। प्रीस्कूलर सीखने की गतिविधियों के लिए लगभग तैयार है। इसे अपने तरीके से समझते हुए, भविष्य के स्कूली बच्चों के साथ अपने काम में कई शिक्षक स्कूल के लिए अपनी तैयारी में अत्यधिक व्यस्त रहते हैं, जबकि सीखने के समय में वृद्धि के साथ-साथ इसकी सामग्री को गहरा करने के लिए बच्चों पर बोझ भी बढ़ जाता है। कभी-कभी 6-7 साल के बच्चों के साथ काम करने का मुख्य लक्ष्य जल्दी से पढ़ना, लिखना, गणितीय गणना आदि सीखना होता है। फिर भी, भविष्य के स्कूली बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक को सबसे पहले उनकी याददाश्त, ध्यान, सरलता, ज्ञान की आवश्यकता, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता आदि को सक्रिय रूप से विकसित करना जारी रखना चाहिए, क्योंकि यह गारंटी है कि बच्चा स्कूल में बड़ी रुचि और इच्छा के साथ पढ़ेगा। यह नहीं भूलना महत्वपूर्ण है कि इस उम्र में और आने वाले लंबे समय तक बच्चों के लिए मुख्य शब्दार्थ आवश्यक गतिविधि खेल ही रहेगी। इसलिए, कार्यक्रम का उद्देश्य शिक्षकों को खेल तकनीकों के सक्रिय उपयोग के साथ तैयारी समूह के बच्चों के साथ पालन-पोषण और शैक्षिक कार्य करना है। इस संबंध में, डिजाइन और मैनुअल श्रम की पद्धति में गेमिंग तकनीकों का व्यापक उपयोग शामिल है। ये मनोरंजक डिज़ाइन गेम, और रोमांचक कार्य, अभ्यास, और विभिन्न सामग्रियों के साथ गेम-प्रयोग, और गतिविधियों में गेम संदर्भों का समावेश आदि हैं।

तैयारी समूह में, शिक्षक द्वारा भवन के मॉडल के अनुसार डिज़ाइन नहीं दिया जाता है ताकि इसे सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत किया जा सके। परिस्थितियों के अनुरूप एवं योजना के अनुरूप नमूनों के परिवर्तन हेतु डिजाइनिंग प्रासंगिक बनी हुई है।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों को भागों को जोड़ने के विभिन्न तरीकों (स्क्रू, नट, पिन, लकड़ी के स्टड, अन्य कनेक्टिंग तत्वों के साथ लेगो सिद्धांत) के साथ कई प्रकार के कंस्ट्रक्टर की पेशकश की जाती है। प्रीस्कूलरों को चलती वस्तुओं के डिजाइन में प्रशिक्षित किया जाता है, उन्हें सरल तंत्रों की असेंबली से परिचित कराया जाता है जिनका उपयोग संरचनाओं (ब्लॉक, लीवर, आदि) में किया जा सकता है।

बच्चों के साथ काम के संगठन का उद्देश्य मुख्य रूप से बच्चों की बौद्धिक गतिविधि, उनकी पसंद की स्वतंत्रता को संतुष्ट करना होना चाहिए। इसलिए, गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे को अपने कार्य के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्री का चयन करने, समस्याग्रस्त प्रकृति की समस्याओं को हल करने के तरीकों की तलाश करने का अवसर मिले। उदाहरण के लिए: "क्या करने की आवश्यकता है ताकि आपकी क्रेन का उछाल उसे पलटने न दे? (प्रतिभार बनाएं।) और इसे किससे बनाया जाए?" कहाँ संलग्न करें? किसका उपयोग करके?" वगैरह। बच्चों के निर्माण और शारीरिक श्रम को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि बच्चा अपने विचारों को सामने रखे, उनका अन्वेषण करे और उनका परीक्षण करे। भविष्य के छात्रों को स्पष्ट रूप से सोचना, लीक से हटकर सोचना, तार्किक रूप से तर्क करना, अपनी बात का बचाव करना, मूल समाधान पेश करना, उनकी उम्र के लिए सुलभ अमूर्त अवधारणाओं के साथ काम करना, कारणों और प्रभावों को स्थापित करना, उनका विश्लेषण करना आदि सिखाना महत्वपूर्ण है।

शैक्षिक सामग्री के चयन पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए जो बच्चों की मानसिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करता है (बंधनेवाला तकनीकी खिलौने, कंस्ट्रक्टर, पहेलियाँ, बोर्ड गेम और शैक्षिक सामग्री के साथ मैनुअल, आदि); विभिन्न तकनीकी साधनों का उपयोग: डिज़ाइन और मॉडलिंग कार्यक्रमों के साथ कंप्यूटर प्रशिक्षण, ओवरहेड प्रोजेक्टर, वीडियो, ऑडियो प्लेयर, कैमरा, कराओके, आदि का स्वतंत्र उपयोग।

बच्चों के साथ काम करने में लोक शिक्षाशास्त्र की परंपराओं का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: लोक शैक्षिक खेल, लोकगीत, लोक कला और शिल्प, विशेष रूप से, बच्चों की गतिविधियों के संगठन में। उदाहरण के लिए, अपने खाली समय में, लड़कों को डिज़ाइन गेम की पेशकश की जाती है, और लड़कियों को सुईवर्क से परिचित कराया जाता है (उदाहरण के लिए, एक लड़के के लिए एक बटन सिलने में सक्षम होना, उसकी शर्ट को सिलना जो सीम के साथ फट गई है, लेकिन कढ़ाई करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है)।

किसी संगठन के मुक्त रूप में कक्षाएं संचालित करने की सलाह दी जाती है जिसमें बच्चों को व्यावसायिक संचार में संलग्न होने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है; बच्चों के विचारों के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त मात्रा में सामग्री प्रदान करें।

बच्चों के लिए खड़े होकर निर्माण सामग्री से निर्माण करना सुविधाजनक होता है, जबकि मेज की सतह को खाली करने के लिए उसके बगल में एक कुर्सी पर भागों के साथ एक बॉक्स रखना बेहतर होता है। अलग-अलग तरीकों (दो, तीन, एक टेप में) में स्थानांतरित की गई तालिकाओं पर डिज़ाइन करना भी सुविधाजनक है, खासकर अगर यह गतिविधि सामूहिक है।

हस्तशिल्प गतिविधियों को विभिन्न तरीकों से आयोजित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, टेबलों को दो-दो करके खिसकाएँ, मेज पर बैठे प्रत्येक बच्चे के लिए काम के लिए आवश्यक सभी चीजें बीच में रखें। शिक्षक कार्य देता है, बच्चों के साथ आगामी कार्य पर चर्चा करता है, जिसके बाद बच्चे काम के लिए इस समय जो भी चाहिए उसे लेते हैं और उसे शुरू करते हैं।

ऐसा होता है कि समूह के पास निर्माण सामग्री और डिजाइनरों के साथ पर्याप्त बक्से नहीं होते हैं। इस मामले में, किसी को बच्चों की गतिविधियों को सीमित नहीं करना चाहिए, और इससे भी अधिक, निर्माण के लिए विवरण गिनें और बच्चों को समान रूप से दें। छोटे उपसमूहों में काम करना बेहतर है। कभी-कभी आप लोगों को एक निश्चित थीम की पेशकश कर सकते हैं, जिसे वे विभिन्न दृश्य सामग्री में लागू कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, घर डेस्कटॉप बिल्डर से, बड़े फ्लोर बिल्डर से, कंस्ट्रक्टर से बनाए जा सकते हैं; सपाट ज्यामितीय आकृतियों से मॉडल, बक्सों से शिल्प, कागज के सिलेंडरों से, सिलवटों का उपयोग करके उन पर चेहरों को उजागर करना आदि। यह अच्छा है जब विभिन्न प्रकार के श्रम को मिलाकर एक वस्तु बनाई जाती है। साथ ही, बच्चों को दृश्य संभावनाओं के बारे में विचार मिलते हैं और आमतौर पर, मुफ्त गतिविधि में ऐसे पाठ के बाद, वे पाठ में पेश की गई वस्तुओं और अन्य वस्तुओं को बनाते समय उन्हें आज़माने की कोशिश करते हैं।

यह अच्छा है यदि पूर्वस्कूली संस्थान में कलात्मक और तकनीकी रचनात्मकता के लिए एक कार्यालय है, जो काम के आयोजन के लिए आवश्यक हर चीज से सुसज्जित है, जिसमें आप बारी-बारी से बच्चों के पूरे समूह को कक्षाओं में और मुफ्त रचनात्मक गतिविधि (अपने कार्यक्रम के अनुसार) में ला सकते हैं।

बच्चों को उनके आस-पास के जीवन के बारे में अधिक से अधिक प्रभाव देना, अवलोकनों का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करना महत्वपूर्ण है। 6-7 साल के बच्चे अक्सर देखभाल करने वालों के साथ भ्रमण पर जा पाते हैं। उदाहरण के लिए, किसी भवन के निर्माण का निरीक्षण करने के अवसर का उपयोग करना वांछनीय है। बच्चे बिल्डरों के पेशे के बारे में, विभिन्न निर्माण मशीनों और तंत्रों के बारे में, भवन संरचनाएं बनाने के लिए सामग्री आदि के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें सीखेंगे। यदि किंडरगार्टन के पास एक रेलवे स्टेशन है, तो आपको निश्चित रूप से बच्चों के साथ ट्रेनों की आवाजाही देखनी चाहिए, विभिन्न उद्देश्यों के लिए कारों पर ध्यान देना चाहिए, उन सामानों पर ध्यान देना चाहिए जो प्लेटफार्मों पर और खुली मालवाहक कारों में ले जाए जाते हैं। यदि किंडरगार्टन के पास कोई नदी है, तो कम से कम छोटी नावों की आवाजाही की प्रशंसा करें। किसी भी अवलोकन के बाद, बच्चों को आगे के विचार और ज्ञान प्राप्त करने में अधिक रुचि होती है ("हमने अपनी छोटी नदी पर एक नाव देखी, लेकिन यहां एक तस्वीर है जिसमें एक विशाल यात्री जहाज दिखाया गया है। ऐसा जहाज केवल समुद्र और महासागरों पर ही चलता है!")। दृश्य जानकारी के सभी साधन बच्चों के अनुभव को छापों, विचारों और ज्ञान से समृद्ध करने की अनुमति देते हैं।

गीत, पहेलियाँ, तुकबंदी बच्चों की गतिविधियों को अधिक रोचक, भावनात्मक बनाते हैं। तो, समतलीय मॉडलिंग करते हुए, शिक्षक लोगों को प्रोत्साहित करते हैं:

कितने ऊँचे हैं

और खूबसूरत इमारतें!

ऐसा निर्माण करें

कोई मुश्किल काम नहीं.

क्योंकि इसके लिए हमें चाहिए

ईंटें नहीं, बोर्ड नहीं,

और कार्डबोर्ड आंकड़े -

छोटा फ्लैट।

यहाँ एक आवासीय ऊँची इमारत है -

आप इसमें रह सकते हैं.

और इस इमारत में

ज्ञान प्राप्त करें,

क्योंकि यहाँ

किताबें जीवित हैं.

(पुस्तकालय)

बच्चों को रेलवे के डिज़ाइन की ओर ले जाना और उनके साथ भाप इंजनों, इलेक्ट्रिक ट्रेनों, यात्री कारों, प्लेटफार्मों, थोक माल के लिए स्वयं-उतारने वाले वैगनों आदि के चित्रों की जांच करना, शिक्षक टिप्पणी करते हैं:

बहुत महत्वपूर्ण, बहुत कठिन

रेलवे परिवहन.

दुनिया की हर चीज़ अपने साथ रखता है

इन वैगनों में ड्राइवर.

आखिरी कार पर ध्यान देते हुए, शिक्षक बच्चे को सुझाव देता है:

तुम सोचो, जल्दी मत करो!

ठूंठ कहाँ है - मुझे दिखाओ!

प्लग खुल जाता है

और भार डाला जाता है.

इस उम्र का बच्चा पहले से ही समझता है: थोक माल को अपने आप बाहर फैलाने के लिए, प्लग केवल कार के सबसे नीचे, सबसे संकीर्ण हिस्से में स्थित हो सकता है, और कार को एक पहाड़ी पर खड़ा होना चाहिए जिसके नीचे ट्रक चलते हैं, अन्यथा माल सीधे रेल पर गिर जाएगा।

विभिन्न सैन्य वाहनों के निर्माण से पहले बच्चों से बात करते हुए, शिक्षक बताते हैं:

और सैन्य वाहन

हमारी सेना को जरूरत है

क्योंकि वे मदद करते हैं

देश की शांति बनाये रखें.

और बच्चे उत्साहपूर्वक टैंक, बख्तरबंद वाहन, रॉकेट लांचर वाले वाहन, ऑल-टेरेन वाहन, चिकित्सा सेवा वाहन, तकनीकी सहायता आदि डिजाइन करते हैं।

आप बच्चों में इमारतों के बारे में सामान्यीकृत विचारों को समेकित करके, किसी भी प्रकार और उद्देश्य के घर बनाने की पेशकश, मंजिलों की संख्या, उन्हें प्राचीन या आधुनिक वास्तुकला की विशेषताएं देकर, मेहराबों, स्तंभों, पेडिमेंटों आदि के साथ संरचनाओं को पूरक करके, स्कूल के लिए तैयारी समूह में काम शुरू कर सकते हैं।

अगले पाठ में, आप उस शहर, गाँव का एक जिला बनाने का कार्य दे सकते हैं जहाँ बच्चे रहते हैं। लोगों को 3-4 लोगों के समूह में एकजुट करना और "परिवार निर्माण" का आयोजन करना बेहतर है। बच्चे काम के चरणों पर चर्चा करते हैं, वितरित करते हैं कि कौन क्या निर्माण करेगा। आप प्रत्येक उपसमूह को कागज की एक शीट और एक पेंसिल दे सकते हैं ताकि बच्चे वस्तुओं और उनके स्थानों का रेखाचित्र बना सकें, जिससे उन्हें अपनी सामान्य गतिविधि की योजना बनाने में मदद मिलेगी। उदाहरण के लिए, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के केंद्र में एक स्कूल, एक किंडरगार्टन और एक दुकान की इमारत है; चारों ओर खेल के मैदान के साथ आवासीय इमारतें हैं, दूरी में एक गैस स्टेशन, एक चौक आदि है।

निर्माण के अंत में, आप बच्चों को रंगीन कागज और कैंची दे सकते हैं और फूलों की क्यारियाँ, रास्ते, चिन्ह काटने की पेशकश कर सकते हैं। इमारतों को सजाने के लिए, बच्चे पेड़ों, सड़क चिन्हों, लैम्पपोस्टों, छोटे आदमियों, कारों का उपयोग करते हैं जिन्हें उन्होंने शारीरिक श्रम और बाहरी कक्षाओं में बनाया है, या छोटे खिलौनों का उपयोग करते हैं।

कक्षा के बाहर, बच्चे लेगो जैसे निर्माणकर्ताओं से शहर के पड़ोस का निर्माण करके इस विषय पर निर्माण जारी रख सकते हैं। वे अपने पड़ोस को एक नाम देते हैं। वे बसों, ट्रामों के लिए मार्ग निर्धारित करते हैं, फुटपाथ ("जेब्रा"), सड़क संकेत, ट्रैफिक लाइटें रखते हैं, सड़क के नियमों को तय करते हुए यातायात स्थितियों की व्यवस्था करते हैं। (समूह कक्ष के साथ-साथ अन्य सभी कक्षों में एक बड़ा मंच रखना अच्छा है, जिस पर निर्माण करना सुविधाजनक हो, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि निर्माण के तुरंत बाद इमारतों को नष्ट न करें, बल्कि उन्हें लंबे समय तक छोड़ दें ताकि बच्चे उन्हें बदल दें, उन्हें पूरक करें और लंबे समय तक उनके साथ खेलें।)

फिर आप विभिन्न उद्देश्यों और पुलों के लिए जहाजों को डिजाइन करना शुरू कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, टेबलों को "टेप में" लगाएं और उन पर नदी का चित्रण करने वाले नीले कागज की एक लंबी पट्टी लगाएं। प्रत्येक बच्चा लेगो कंस्ट्रक्टर (किसी भी उद्देश्य के लिए) से अपनी नाव बनाता है, और फिर बच्चे मिलकर अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार एक पुल बनाते हैं, यह ध्यान में रखते हुए कि उनके द्वारा बनाए गए सभी जहाज इसके नीचे चल सकते हैं (आमतौर पर बच्चे, खेलने की प्रक्रिया में, ऊंचाई में पुलों की नींव बनाते हैं।) इस विषय को खेल में विकसित करना अच्छा है, बच्चों को नदी के किनारों को पेड़ों, समुद्र तटों, दुकानों, कैफे, घाटों आदि से सजाने के लिए आमंत्रित करना।

फिर आप बच्चों को ट्रेन बनाना सिखा सकते हैं. विभिन्न लोकोमोटिव, वैगनों की जांच के साथ परिचयात्मक बातचीत के बाद, शिक्षक बच्चों को ट्रेन बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। (बिजली के टेप की सहायता से मेज़ों पर रेलें चित्रित की गई हैं, और प्रत्येक बच्चा उन पर अपनी कार बनाता है)। आप बच्चों को कारों को नंबर देने (नंबर प्लेट बनाने और चिपकाने), उनकी कारों के लिए सामान चुनने और उन्हें अच्छी तरह से लोड करने (कार, ट्यूब, छड़ें, कार्डबोर्ड के छल्ले, बॉबिन, बक्से, प्लास्टिक की बोतलें, जानवर, छोटे आदमी, आदि) के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

निःशुल्क गतिविधि में, डिजाइनरों से रेलवे बनाने के लिए लोगों को आमंत्रित करने की सलाह दी जाती है; एक रेलवे स्टेशन, स्टेशन चौराहा, टिकट कार्यालय, कियोस्क, बेंच, एक चौराहा बनाएं और एक खेल का आयोजन करें।

आंतरिक स्थानों के डिज़ाइन के लिए कई कक्षाएं समर्पित की जानी चाहिए। बच्चे अपने अवलोकनों के प्रभाव के अनुसार निर्माण करते हैं (थिएटर, सर्कस, फर्नीचर स्टोर, कैफे, आदि)

वर्ष के अंत में, आपको ब्लॉक, लीवर, गियर और बेल्ट ड्राइव बनाने के लिए भागों के साथ डिजाइनरों से कई डिजाइन कक्षाएं संचालित करने की आवश्यकता है और डिजाइनर के लिए आवेदन में उपलब्ध चित्रों के अनुसार सरल तंत्र डिजाइन करने में बच्चों का अभ्यास करना होगा।

6-7 साल के बच्चे रेत से निर्माण करना जारी रखते हैं। वे बिना तली के ऊंचे टिन के डिब्बे का उपयोग करके ऊंची इमारतें बनाते हैं, उन्हें लॉगगिआस से सजाते हैं, रेत में बोर्ड और प्लेट डालते हैं। वे इमारतों को मेहराबों से जोड़ते हैं, वास्तुशिल्प परिसर बनाते हैं। टावरों के साथ रेत के महल बनाएं। इमारतों को विभिन्न सामग्रियों से सजाएँ। जहाजों, विमानों, रॉकेटों, गुड़िया के लिए अपार्टमेंट को रेत के जमा हुए ढेर से फावड़े से काटा जाता है। वे एक हिप्पोड्रोम, एक अंतरिक्ष शहर, एक कार्यशाला, एक अंतरिक्ष स्टेशन, एक रेलवे आदि का निर्माण करते हैं। वे परी कथाओं "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "माशा और भालू" आदि को नाटकीय रूप देने के लिए सैंडबॉक्स में दृश्य इमारतें बनाते हैं।

इस उम्र के बच्चे बर्फ से अधिक से अधिक जटिल इमारतें बनाते हैं। आमतौर पर बर्फ की मूर्तियों का एक विशिष्ट उद्देश्य होता है, उदाहरण के लिए: एक बर्फीला खरगोश अपने पंजे में एक घेरा रखता है, जिसमें आप स्नोबॉल फेंक सकते हैं। बच्चे अपनी साइट को सजाते हैं: टोपी, स्कार्फ, स्कार्फ (बच्चों की खोई हुई चीजों का उपयोग किया जाता है) में बर्फ की आकृतियों को सजाते हैं, झाड़ियों पर "संतरे" लटकाते हैं (संतरे के छिलके के दो हिस्सों के बीच सुतली के एक लूप के साथ एक स्नोबॉल डालें)। लोग फ्रेम बर्फ की इमारतें बनाना सीखते हैं: स्लैट्स से बना एक फ्रेम बर्फ में डाला जाता है और गीली बर्फ (जिराफ, ताड़ के पेड़, डायनासोर, आदि) से ढक दिया जाता है।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में शारीरिक श्रम अधिक कठिन हो जाता है। बच्चों को विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना सिखाया जाता है: कागज, कपड़ा, प्राकृतिक सामग्री। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, वे स्वयं वस्तुएँ बनाना सीखते हैं। परिणामस्वरूप, मैन्युअल कौशल का निर्माण होता है, रचनात्मकता और सामग्रियों को बदलने की क्षमता विकसित होती है।

इस उम्र के बच्चों के साथ काम करने की पद्धति की ख़ासियत यह है कि शिक्षक, काम का आयोजन, उनके पहले से ही गठित कौशल पर आधारित होता है। इस घटना में कि अपरिचित कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता के साथ एक नया कार्य दिया जाता है, हस्तशिल्प के नमूने (आमतौर पर एक ही प्रकार के उत्पादों के कई प्रकार), और काम करने के तरीकों की व्याख्या और प्रदर्शन उपयुक्त रहता है। हालाँकि, मुख्य विधियाँ अभी भी मौखिक हैं। बच्चों को उदाहरण के लिए, प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्पों पर विचार करने, यह अनुमान लगाने की पेशकश की जाती है कि इसे क्या और कैसे बनाया जा सकता है, प्रक्रिया और क्रिया की विधि समझाएं।

इस उम्र में, बच्चे अक्सर संयुक्त गतिविधियों में एकजुट होते हैं, जिसमें एक-दूसरे के साथ बातचीत करने, कार्यों को वितरित करने, सलाह और कार्यों में मदद करने की क्षमता शामिल होती है। इसलिए, वर्ष की शुरुआत में, बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने के उद्देश्य से कक्षाओं की एक श्रृंखला आयोजित करने की सलाह दी जाती है, जो कागज के साथ काम करने की क्षमता को और विकसित करने के लिए दृढ़ता से अर्जित कौशल पर आधारित है (एक कलात्मक छवि का आविष्कार करें, इसे बनाने के लिए छोटे विवरणों को काटें, नक्काशीदार विवरणों के साथ उत्पादों को सजाएं, महसूस-टिप पेन के साथ सजीव करें, आदि)। आप बच्चों को पेपर स्ट्रिप्स से टेबल थिएटर के लिए पात्र बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। आमतौर पर, बच्चों को 8 लोगों के उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, प्रत्येक उपसमूह अपनी परी कथा चुनता है, उदाहरण के लिए, "शलजम", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "जिंजरब्रेड मैन", "तीन भालू", "तीन छोटे सूअर", आदि। बच्चे पात्र, सजावट (घर, क्रिसमस पेड़, फर्नीचर, आदि) बनाते हैं। भाषण के विकास पर अगले पाठ में, प्रत्येक उपसमूह अपनी परी कथा का नाटक करता है। कक्षाओं के आयोजन का एक समान रूप चिपके और रूपांतरित कागज सिलेंडर, शंकु, विभिन्न आकारों और आकृतियों के कार्डबोर्ड बक्से से खिलौनों के निर्माण में भी इस्तेमाल किया जा सकता है; क्रिसमस खिलौनों के निर्माण में, जब प्रत्येक बच्चा एक या दो छोटे खिलौने बनाता है, उपरोक्त तरीकों में से किसी एक को चुनता है, या अपना खुद का आविष्कार करता है, जिसे विशेष रूप से प्रोत्साहित किया जाता है। शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि क्रिसमस ट्री रेन लूप को शिल्प में कैसे चिपकाया जाए, इसे गोंद से सने कागज के टुकड़े से ठीक किया जाए। कक्षा के बाद, बच्चे अपने क्रिसमस ट्री को सजाते हैं, उसके चारों ओर नृत्य करते हैं, कविता पढ़ते हैं और गाते हैं।

एक वर्ग को 16 छोटे वर्गों (आधे में, चार बार और फिर आधे में और चार बार) में मोड़ने, पैटर्न पर कटौती करने और बक्से, टोकरियाँ, घर, गुड़िया फर्नीचर को गोंद करने की बच्चों की क्षमता को समेकित करना आवश्यक है। बच्चों को कागज की पतली नलियां बनाना सिखाया जाता है (कागज की एक पतली पट्टी को पेस्ट से लपेटकर पेंसिल के चारों ओर लपेटा जाता है; सूखने के बाद पेंसिल को बाहर निकाल लिया जाता है)। पेड़ के तने, लैंपपोस्ट, यातायात संकेत, कुएं, कठपुतली के खेल के मैदानों के लिए लकड़ी की झोपड़ियाँ और बहुत कुछ ऐसी ट्यूबों से प्राप्त होते हैं।

तैयारी समूह में, ओरिगेमी तकनीक का अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। बच्चे कागज के एक वर्ग को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना और खिलौने, स्मृति चिन्ह, आंतरिक सजावट, क्रिसमस की सजावट आदि बनाना सीखते हैं।

इस उम्र में, बच्चों को बटन, लूप (तौलिए से) सिलना, सरलतम सिलाई "सुई के साथ आगे", "सुई के साथ पीछे", "घुमावदार" के साथ सिलाई करना सिखाकर सिलाई से परिचित कराना महत्वपूर्ण है। बच्चे बिना बहने वाले प्रकार के कपड़ों से विभिन्न शिल्प बनाते हैं। उन्हें एक ही समय में दो समान विवरणों को काटना, उन्हें सीना, उन्हें कपास ऊन, सिंथेटिक विंटरलाइज़र के स्लाइस, फोम रबर से भरना और कपड़े, फीता, ब्रैड्स, रिबन, स्पार्कल्स, मोतियों आदि के छोटे तत्वों को सीना सिखाया जाता है। प्राप्त मुख्य भाग में, एक गोल या अंडाकार तकिया से एक बन, पक्षी, एक बनी, एक बिल्ली, एक कॉकरेल, तितली, तितली हो सकता है। और भी बहुत कुछ। यदि आप समोच्च के साथ एक सिर और चार अंगों वाले प्राणी को काटते हैं, तो इसे किसी भी छोटे आदमी में बदल दिया जा सकता है, किसी भी स्कर्ट, स्कार्फ में तैयार किया जा सकता है, या एक परी कथा चरित्र (बनी, भालू, बिल्ली, लोमड़ी, आदि) में बदल दिया जा सकता है। यदि अंगों में एक मोटा तार डाला जाए, तो प्राणी को चार पंजे पर रखा जा सकता है, और यहां बच्चों के आविष्कारों में संभावनाएं अनंत हैं।

कक्षाओं के बाहर और व्यक्तिगत गतिविधियों में, बच्चों को सुई के काम से परिचित कराया जा सकता है, कागज की पट्टियों, तार, घास, सुतली (मैक्रैम) से बुनाई करना सिखाया जा सकता है। बड़े मोतियों, कांच के मोतियों तथा मोतियों को पिरोना एक उपयोगी प्रकार का कार्य है। बच्चे बड़े क्रोकेट के साथ बुनाई में महारत हासिल कर सकते हैं (पहले वे बिना लूप फेंके एक सर्कल में बुनते हैं: बेरेट, स्कर्ट, पोथोल्डर, हैंडबैग, आदि)।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चे डिज़ाइन गतिविधियों में विशेष रूप से अच्छे होते हैं, क्योंकि उनके पास पहले से ही विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने का पर्याप्त कौशल होता है। वे कठपुतली अंदरूनी रचनाएँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए दीवारों की सजावट, प्राकृतिक सामग्रियों से रचनाएँ आदि में भाग लेते हैं।

बच्चों के साथ काम में विभिन्न प्रकार की सामग्रियों को अधिक व्यापक रूप से शामिल किया जाता है: पैकेजिंग, प्लास्टिक की बोतलें, फोम रबर के टुकड़े, सिंथेटिक विंटरलाइज़र, लेदरेट, ऑयलक्लोथ, आदि। बच्चों को इससे खिलौने, स्मृति चिन्ह, गहने आदि बनाना सिखाया जाता है।

प्रीस्कूलर फ्लैट कार्डबोर्ड गुड़िया (ड्रा, कट, ड्रेस अप) के लिए कपड़े बनाना जारी रखते हैं। वे प्रतियोगिताओं की व्यवस्था करते हैं, उदाहरण के लिए, सिंड्रेला के लिए सबसे सुंदर पोशाक के लिए।

आप बच्चों को पपीयर-मैचे खिलौने (बिबाबो हेड्स, चित्रित दीवार प्लेटें, घोंसले वाली गुड़िया, आदि) बनाना सिखा सकते हैं।

बच्चों को मॉक-अप बनाना पसंद होता है: सड़क के संकेत, परी-कथा वाले महल, दुकान की खिड़कियां, परी कथाओं के दृश्य आदि वाली सड़क। यह महत्वपूर्ण है कि मॉक-अप स्थिर न हों और आप हर बार उनके तत्वों को अलग तरीके से व्यवस्थित कर सकें और उनके साथ खेल सकें।

बच्चों की गतिविधियों के प्रबंधन में, एक वयस्क अक्सर एक व्यावसायिक भागीदार के रूप में कार्य करता है जो हमेशा सलाह दे सकता है, उसकी योजनाओं को साकार करने में मदद कर सकता है, खुद कुछ असामान्य बना सकता है और लोगों के साथ खेल सकता है और मौज-मस्ती कर सकता है।