विषय पर कार्यप्रणाली विकास "प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां" विषय पर कार्य अनुभव से मॉस्को क्षेत्र में भाषण। पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के नवीन रूप और तरीके "पर्यावरण की नवीन प्रौद्योगिकियाँ

पेलिपेंको अन्ना
पारिस्थितिक शिक्षा की नवीन प्रौद्योगिकियाँ

पेलिपेंको अन्ना वासिलिवेना

शिक्षक,

एबिन्स्क में MBDOU किंडरगार्टन नंबर 4

"जीईएफ डीओ के कार्यान्वयन के संदर्भ में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा की नवीन प्रौद्योगिकियां"

अगर निकट भविष्य में लोग प्रकृति की देखभाल करना नहीं सीखेंगे तो वे खुद को नष्ट कर लेंगे। इसे रोकने के लिए, पारिस्थितिक संस्कृति और जिम्मेदारी को शिक्षित करना आवश्यक है, और पूर्वस्कूली उम्र से पारिस्थितिक शिक्षा शुरू करना आवश्यक है, क्योंकि इस अवधि के दौरान प्राप्त ज्ञान को भविष्य में मजबूत दृढ़ विश्वास में बदला जा सकता है।

मेरा मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या प्रासंगिक बनी हुई है और मेरे अनुभव के विषय की पसंद को निर्धारित करती है: "डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां।"

पारिस्थितिक शिक्षा, सबसे पहले, मानवता, सद्भावना, बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया और उनके आसपास की दुनिया में उनकी रुचि की शिक्षा है।

शिक्षण अनुभव का उद्देश्य:पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति के स्तर को ऊपर उठाना, जीवन के पहले वर्षों से एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्तित्व को शिक्षित करना, जो आसपास की दुनिया, प्रकृति को समझने और प्यार करने और उनके साथ देखभाल करने में सक्षम हो। इस विषय पर काम करते हुए, मैंने निम्नलिखित प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को सामने रखा:

1. किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक समूह में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।

2. फिक्शन, डिडक्टिक गेम्स, इंटरैक्टिव गेम्स का व्यापक उपयोग।

3. प्रायोगिक गतिविधियों से परिचित होना।

मैं नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के इन क्षेत्रों को सफलतापूर्वक लागू करता हूं, जैसे:

डिज़ाइन विधियाँ, - पारिस्थितिक पथ, - सामाजिक खेल विधियाँ, - मल्टीमीडिया प्रस्तुति, - कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग।

निर्धारित कार्यों के सफल कार्यान्वयन के लिए, मैंने "परियोजना गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन" परियोजना विकसित और कार्यान्वित की।

पर्यावरण शिक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक विकासशील पर्यावरण का उचित संगठन और हरा-भरा होना है।

मेरे समूह के केंद्रों को बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनके संवेदी अनुभव, सूचनात्मक सामान, बच्चे की सैद्धांतिक और वैचारिक जागरूकता को ध्यान में रखते हुए व्यवस्थित और प्रस्तुत किया जाता है। मैंने जो उपदेशात्मक सामग्री दृष्टिगत रूप से चुनी है, वह बच्चों को दुनिया की समग्र तस्वीर, सभी वस्तुओं के घनिष्ठ अंतर्संबंधों और अंतःक्रिया का एक विचार देती है।

1. केंद्र "पारिस्थितिकी"पर्यावरणीय गतिविधियाँ शामिल हैं। परियोजना "छोटे माली" के कार्यान्वयन के दौरान - "खिड़की पर बगीचे" में बच्चे के सामने एक पूर्ण जीवन चक्र है: बीज से बीज तक।

2. मैंने प्राकृतिक क्षेत्रों के लेआउट-पैनोरमा विकसित किए हैं।हमारे समूह के बच्चे हमेशा उनके साथ रुचि और उत्साह से खेलते हैं। लेआउट के सभी घटक मोबाइल हैं, यानी भंडारण मोड में, यह एक पैनल और सामग्री वाला एक बॉक्स है।

3. प्रायोगिक गतिविधियों के लिए केन्द्र- जहां बच्चे हर चीज़ का पता लगाते हैं!

4. केंद्र "युवा कलाकार"- कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि - हम वह सब कुछ बनाते हैं जो हमने देखा।

5. इको बुक सेंटर- हम नई दिलचस्प चीजें सीखते हैं: हम क्रास्नोडार क्षेत्र की लाल किताब से परिचित होते हैं।

6. नाटकीयता का कोना- बच्चों के साथ मिलकर हम उन सभी चीजों के बारे में बात करते हैं जो हमने सीखी हैं।

समूह में विषय-विकासशील वातावरण को समृद्ध और पुनः भरने के लिए, बच्चों के साथ मिलकर, मैनुअल किताबें बनाई गईं: "पर्यावरण कैलेंडर" और "क्रास्नोडार क्षेत्र की लाल किताब"। इस मैनुअल ने प्रकृति के कोने में निदर्शी सामग्री को पूरक बनाया। उपदेशात्मक मैनुअल का चुनाव आकस्मिक नहीं था, क्योंकि बच्चों का अपनी मूल भूमि, ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक विशेषताओं से परिचित होना उनमें ऐसे चरित्र लक्षण बनाता है जो उन्हें देशभक्त और अपनी मातृभूमि के नागरिक बनने में मदद करेंगे।

बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने के लिए प्रीस्कूलरों की उम्र को ध्यान में रखते हुए किंडरगार्टन में प्रदर्शन सामग्री जमा की गई है। प्रस्तुतियाँ, ऑडियो पुस्तकें, वीडियो, विश्व संग्रहालयों, चिड़ियाघरों के आभासी दौरे - यह सब आपको पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम के अनुभागों पर बच्चों के विचारों को समृद्ध करने की अनुमति देता है।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की टीम ने एक पारिस्थितिक पथ की योजना बनाई है जो कई कार्यों को जोड़ती है: शैक्षिक, स्वास्थ्य-सुधार, विकास और सौंदर्य। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में परिदृश्य परिदृश्य के अलग-अलग कोने बनाए गए हैं: "विजिटिंग द फ्लेमिंगो", "वॉटर लिली के साथ कृत्रिम तालाब", "क्यूबन कंपाउंड", "विजिटिंग कोलोबोक", जो अपने असामान्य और मूल डिजाइन से बच्चों को आश्चर्यचकित और प्रसन्न करते हैं।

बच्चों के पारिस्थितिक विकास के पूर्ण कार्यान्वयन के लिए, हमारी कार्य प्रणाली को इस दिशा में परिवार के कार्य के साथ जोड़ा गया है, क्योंकि यह परिवार ही है जो प्रकृति के साथ बातचीत का पहला अनुभव देता है। माता-पिता के लिए मैंने जो सिफारिशें विकसित की हैं, उनका उद्देश्य परिवार में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। शीतकालीन पक्षियों की व्यवस्थित देखभाल एक अच्छी परंपरा बन गई है। पारिस्थितिक कोने में माता-पिता के लिए युक्तियाँ रखी गई हैं: "हमारे बगल में पक्षी", "वे सर्दी बिताने के लिए रुके थे, हम उनकी मदद करेंगे" विषयों पर सामग्री का उपयोग करके बच्चों का ध्यान कैसे आकर्षित करें। एक वार्षिक पर्यावरणीय कार्रवाई "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाना" भी प्रतिवर्ष आयोजित की जाती है। कार्रवाई के कार्यक्रम में "बेस्ट बर्ड फीडर", "बेस्ट बर्डहाउस" प्रतियोगिता शामिल है; प्रदर्शनियाँ "विभिन्न पक्षियों के लिए भोजन", "किसका भोजन अधिक स्वादिष्ट है"। माता-पिता अपने बच्चों के साथ पोस्टर बनाते हैं, पक्षियों के लिए भोजन लाते हैं, अपने द्वारा बनाए गए घरों और फीडरों को पेड़ों पर लटकाते हैं। बच्चे खुश होते हैं, और वयस्क उनकी मदद करते हैं, रुचि दिखाते हैं, अपना अधिकार बढ़ाते हैं।

मैं माता-पिता के साथ सहयोग के नए तरीके खोजने का प्रयास करता हूं। आख़िरकार, उनके साथ हमारा एक ही लक्ष्य है - जीवन के भावी रचनाकारों को शिक्षित करना। अपने शिक्षण अभ्यास में, मैं लगातार नवीन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं, जिसके परिणामस्वरूप प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के सभी पहलुओं के विकास में सकारात्मक प्रभाव प्राप्त होता है।

सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री के कई वर्षों के संचय ने मुझे पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों के निर्माण के लिए एक मॉड्यूलर तकनीक बनाने की अनुमति दी, जिसमें शामिल हैं:

"पारिस्थितिक कैलेंडर", क्रास्नोडार क्षेत्र की लाल किताब, जो मुझे बच्चे को प्रकृति की दुनिया से परिचित कराने, बच्चे के लिए उज्ज्वल, भावनात्मक, जीवंत छापों का पहला सामान जमा करने में मदद करती है;

उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल, पारिस्थितिकी पर इंटरैक्टिव उपदेशात्मक खेल, जिसे उन्होंने स्वयं विकसित किया;

बनाए गए लेआउट - पैनोरमा

एक दीर्घकालिक योजना तैयार की गई और पर्यावरण शिक्षा पर कक्षाओं का एक चक्र विकसित किया गया

क्षमता।

बच्चों में वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं, पारिस्थितिक सोच के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण होता है;

पर्यावरणीय गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों की मानसिक क्षमताएँ विकसित होती हैं, जो प्रयोग, विश्लेषण और निष्कर्ष निकालने की क्षमता में प्रकट होती हैं।

मेरे काम के अनुभव से पता चला है कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में, एक समूह में एक किंडरगार्टन में नवीन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके एक अभिनव विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाकर, मैं पर्यावरण शिक्षा के मुख्य लक्ष्य को हल करता हूं - बच्चों में प्रकृति और उसमें एक व्यक्ति के स्थान के बारे में समग्र दृष्टिकोण, पर्यावरण साक्षरता, हमारे आसपास की दुनिया से प्यार करने और देखभाल के साथ व्यवहार करने की क्षमता का निर्माण करना।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

"पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन प्रौद्योगिकियाँ"

स्लाइड - शीर्षक

(स्लाइड 2) हमारा कार्य एक बच्चे को प्रत्येक जीवित जीव के साथ आंतरिक रूप से मूल्यवान, अद्वितीय इकाई के रूप में व्यवहार करना सिखाना है जिसके पास जीवन का अधिकार है। यदि आप पूर्वस्कूली उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति की नींव बनाना शुरू करते हैं तो सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त किया जा सकता है।

अपने काम में, मैंने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए:

उद्देश्य: नई पारिस्थितिक सोच के साथ एक नए प्रकार के व्यक्ति का निर्माण, जो पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को समझने में सक्षम हो और प्रकृति के साथ सापेक्ष सद्भाव में रहने में सक्षम हो।

कार्य:

1. वन्यजीवों के साथ सीधे संचार के संगठन और प्रीस्कूलरों की विभिन्न गतिविधियों में प्राकृतिक इतिहास सामग्री के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक खेलों-प्रशिक्षणों के व्यापक उपयोग के माध्यम से बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास और सुधार।

2. बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की बुनियादी नींव का निर्माण:

मूल भूमि की प्रकृति के बारे में प्राथमिक पारिस्थितिक ज्ञान में महारत हासिल करना, जीवित जीवों के उनके पर्यावरण के साथ संबंध को प्रतिबिंबित करना;

प्रकृति प्रबंधन (प्रकृति पर आर्थिक प्रभाव), प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में प्रारंभिक विचार और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करना;

एक जीवित जीव के रूप में किसी व्यक्ति के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करना, मानव पारिस्थितिकी के बारे में (जिस वातावरण में वे रहते हैं उसकी स्थितियों पर बच्चों और वयस्कों के स्वास्थ्य की निर्भरता की व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों को समझना);

बच्चों में उनके संपर्क में आने वाली वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के प्रति सकारात्मक और सक्रिय दृष्टिकोण की शिक्षा।

3. अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक, आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता का प्रकटीकरण और विकास।

(स्लाइड 3) पर्यावरण शिक्षा की समस्या विभिन्न पद्धति संबंधी सिफारिशों में पर्याप्त रूप से शामिल है। लक्ष्य, उद्देश्य, सिद्धांत, साधन, रूप और तरीके, साथ ही पर्यावरण शिक्षा की सामग्री निर्धारित की जाती है। यह सब आपसे परिचित है.

(स्लाइड 4) मैं प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के नवीन रूपों और तरीकों के उपयोग पर ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं।

किंडरगार्टन में बच्चों के प्रवास के हर दिन को रोचक और घटनापूर्ण बनाने के लिए, मैं शिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के कार्यों को लागू करने का प्रयास करता हूं।

बच्चे न केवल विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में, बल्कि सैर, भ्रमण, खेल और अनुसंधान गतिविधियों, किताबें पढ़ने, दृश्य कला और संगीत कक्षाओं में भी पर्यावरणीय ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं।

(स्लाइड 5, 6) खेल गतिविधि

रोल-प्लेइंग गेम एक ऐसी विधि है जिसमें बच्चे जीवन की किसी स्थिति (वास्तव में घटित या अनुकरणित) को खेलते हैं। खेल के परिदृश्य का वर्णन नहीं किया गया है, केवल स्थिति निर्धारित की गई है। बच्चे स्वयं अपना व्यवहार बनाते हैं, संबंध बनाते हैं। भूमिका-खेल वाले खेलों में, बच्चे की सामाजिक दक्षताएँ सक्रिय रूप से बनती हैं। रोल प्ले सीखने को स्व-शिक्षा की रचनात्मक प्रयोगशाला में बदल देता है।

बच्चों के लिए खेल पर्यावरण को समझने का एक तरीका है, उस दुनिया को समझने का एक तरीका है जिसमें वे रहते हैं और जिसे वे बदल और रूपांतरित कर सकते हैं।

पहेली खेल, अनुभव खेल, अन्वेषण खेल, ध्यान खेल("मैं सूर्य हूं", "मैं वर्षा हूं", "मैं हवा हूं", "सूर्य और बादल" और अन्य) लोगों के जीवन और कार्य, प्रकृति की स्थिति और उसके परिवर्तनों के बारे में नए प्रभाव देते हैं; प्रकृति में रुचि जगाना और उसके प्रति मूल्य दृष्टिकोण विकसित करना; पर्यावरण की दृष्टि से अनुकूल गतिविधियों के उद्देश्य और व्यावहारिक कौशल तैयार करना; स्वतंत्रता, पहल, सहयोग, जिम्मेदारी और सही निर्णय लेने की क्षमता के अवसर प्रदान करें। इन खेलों में, बच्चे अपने जीवन के अनुभव को लागू करते हैं और प्रतिबिंबित करते हैं कि उन्हें किस चीज़ में रुचि है, उन्हें उत्साहित करती है, उन्हें प्रसन्न करती है।

बच्चों के साथ काम करने में ऐसी खेल तकनीक दिलचस्प है जैसे कि एक जीवित कोने के निवासियों, जंगल, बगीचे, बगीचे के निवासियों से शिकायत पत्र प्राप्त करना। ऐसा पत्र प्राप्त करने पर, बच्चे इसकी सामग्री के बारे में सोचते हैं, विभिन्न पर्यावरणीय स्थितियों पर चर्चा करते हैं, निर्णय लेते हैं कि इस या उस जीवित प्राणी की मदद कैसे करें, प्रकृति की रक्षा और सुरक्षा कैसे करें - उनकी भूमि और संपूर्ण ग्रह।

अब हर कोई डिज़ाइन विधियों का व्यापक रूप से उपयोग कर रहा है। मैं उन पर ध्यान नहीं दूंगा.

(स्लाइड 7) केस प्रौद्योगिकियाँ

मामला - प्रौद्योगिकी- यह किसी स्थिति या विशिष्ट मामले, एक व्यावसायिक खेल का विश्लेषण है। इसका मुख्य उद्देश्य विभिन्न समस्याओं का विश्लेषण करने और उनका समाधान खोजने की क्षमता के साथ-साथ जानकारी के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना है।

प्रौद्योगिकी विचार:

इसका उद्देश्य उन शैक्षिक क्षेत्रों में संचार दक्षताओं का विकास करना है जहां पूछे गए प्रश्न का कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है, लेकिन ऐसे कई उत्तर हैं जो सत्य के संदर्भ में प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं;

बाल-वयस्क की संयुक्त गतिविधि में समान शर्तों पर बच्चे का विकास। उदाहरण के लिए, एक केस फोटो या एक केस चित्रण "क्या कोई बच्चा प्रकृति में सही व्यवहार करता है?"

चर्चा का तरीका "अच्छा-बुरा", "पत्ता पीला क्यों हो गया?" या "चिनार की कलियाँ बड़ी और बिर्च छोटी क्यों होती हैं?" वगैरह। - ऐसे मामले का उद्देश्य बच्चों के एक छोटे समूह के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से स्थिति का विश्लेषण करना, सही संस्करण का रास्ता निकालना है।

(स्लाइड 8) कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों को पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में दृढ़ता से शामिल किया गया है, बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को बेहतर बनाने और अद्यतन करने के लिए व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

एक वयस्क के विपरीत, जो जानकारी के अर्थ को समझने के लिए मौखिक स्पष्टीकरण को सुनने के लिए पर्याप्त है, बाद में तार्किक सोच को जोड़ता है, कहावत "सौ बार सुनने की तुलना में एक बार देखना बेहतर है" बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है। एक बच्चा, अपनी दृश्य-आलंकारिक सोच से, केवल यह समझता है कि किसी वस्तु पर एक साथ विचार करना, सुनना, कार्य करना या किसी वस्तु की क्रिया का मूल्यांकन करना संभव है। यही कारण है कि प्रीस्कूलरों को पढ़ाते समय जानकारी प्राप्त करने के लिए उनके लिए उपलब्ध चैनलों का सहारा लेना बहुत महत्वपूर्ण है।

अपने काम के अभ्यास में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए, मैं विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करता हूँ: उपदेशात्मक चित्र, कला चित्रों की प्रतिकृतियाँ, तस्वीरें, वीडियो, ध्वनि रिकॉर्डिंग; जिसमें बच्चे शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तुओं के बजाय सक्रिय हो जाते हैं।

मैं इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर निम्नलिखित प्रकार की चित्रात्मक और दृश्य सामग्री का उपयोग करता हूं:

1. ध्वनि सामग्री पक्षियों, स्तनधारियों की आवाज़, जंगल की आवाज़, सर्फ, बारिश, हवा, आदि की रिकॉर्डिंग हैं;
2. स्क्रीन सामग्री स्लाइड हैं, अर्थात्। किसी विशेष विषय को समर्पित व्यक्तिगत फ़्रेमों की एक श्रृंखला;
3. मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ सुंदर, उज्ज्वल चित्रों के साथ शैक्षिक स्क्रीनसेवर हैं जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में बताने में मदद करती हैं। प्रस्तुति गतिशीलता, ध्वनि, रंगीन छवि को जोड़ती है, जो सूचना की धारणा में काफी सुधार करती है;
4. मीडिया कक्षाएं जिन्हें मैं समूह कक्ष में लैपटॉप का उपयोग करके या कंप्यूटर, प्रोजेक्टर और स्क्रीन से सुसज्जित संगीत कक्ष में संचालित करता हूं;
5. मॉडलिंग की प्रक्रिया में;
6. यदि कुछ आभासी संज्ञानात्मक जानकारी देना आवश्यक हो।

मैं बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए कक्षाओं की सामग्री में और मुफ्त गतिविधियों में मल्टीमीडिया पारिस्थितिक गेम शामिल करता हूं: यात्रा गेम, पहेली गेम, उपदेशात्मक गेम, क्विज़, फिजिकल मिनट, फिंगर गेम।

(स्लाइड 9) पारिस्थितिक रंगमंच, लोक ज्ञान का उपयोग (परीकथाएँ, पर्यावरणीय विषयों पर किंवदंतियाँ)

पारिस्थितिकी के ज्ञान के विस्तार का एक प्रभावी तरीका हैलोक ज्ञान के मोतियों का उपयोग - परियों की कहानियाँ, किंवदंतियाँ, कहावतें, पहेलियाँपर्यावरणीय विषयों पर, जिसका उद्देश्य मन को समृद्ध करना और आत्मा को उत्साहित करना है, और पूछे गए प्रश्नों के तैयार उत्तर देना नहीं है, बल्कि अपने अनुभव और पिछले अवलोकनों का उपयोग करके बच्चे की स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना है।

प्रीस्कूलरों की गैर-पारंपरिक पर्यावरण शिक्षा के रूपों में से एक हैपारिस्थितिक रंगमंच,जो सामूहिकता, जिम्मेदारी की भावना के विकास में योगदान देता है, नैतिक व्यवहार का अनुभव बनाता है, व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को प्रभावित करता है। यह पर्यावरण शिक्षा और बच्चों के पालन-पोषण के नवीन रूपों में से एक है। नवोन्मेषी, क्योंकि बच्चे पर्यावरण संरक्षण को बढ़ावा देने वाले गीतों, नृत्यों, प्रचार सामग्री के समावेश के साथ वेशभूषा वाले नाटकीय प्रदर्शन के माध्यम से पर्यावरणीय समस्याओं को प्रकट करते हैं।

विद्यार्थियों के माता-पिता पारिस्थितिक रंगमंच के संगठन में शामिल हैं। लेकिन यहां वे न केवल कविताएं लिखते हैं, प्रदर्शन के लिए गीत लिखते हैं, वेशभूषा और दृश्यावली बनाने में मदद करते हैं, बल्कि समाज के साथ काम करने में सहायक भी बनते हैं (अभियान पत्रक पोस्ट करना, आबादी को मेमो वितरित करना, क्षेत्र की सफाई करना)।

मैं एक बार फिर इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि पारिस्थितिक रंगमंच किंडरगार्टन के काम में एक नई दिशा है, जो रचनात्मक खोज के लिए व्यापक अवसर खोलता है, जिसका परिणाम न केवल नए उत्पादन हैं, बल्कि, सबसे ऊपर, हमारे सामान्य घर के बारे में, ग्रह पर हमारे पड़ोसियों के बारे में, मनुष्य और प्रकृति की अन्योन्याश्रयता के बारे में नया ज्ञान है।

पारिस्थितिक थिएटर की कक्षाएं न केवल हमारे आसपास की दुनिया के बारे में अध्ययन करने और सीखने का अवसर प्रदान करती हैं, बल्कि इसके साथ सद्भाव में रहने का भी अवसर प्रदान करती हैं।

(स्लाइड 10) प्रतियोगिताएं, क्विज़, ब्रेन-रिंग्स, मनोरंजन, छुट्टियाँ, पर्यावरण

होल्डिंग प्रतियोगिताएं, क्विज़, ब्रेन-रिंग्स, मनोरंजन और पारिस्थितिक छुट्टियां,जैसे "पक्षी महोत्सव", "हम प्रकृति के मित्र हैं", "पृथ्वी दिवस", "वन जन्मदिन", "शरद ऋतु बहुरूपदर्शक",यह बच्चों को प्रकृति के एक हिस्से की तरह महसूस करने में भी मदद करता है, बच्चों को रिहर्सल पसंद है, वे न केवल एक-दूसरे के सामने, बल्कि अपने माता-पिता के सामने भी प्रदर्शन करके खुश होते हैं, जो न केवल अक्सर मेहमान होते हैं, बल्कि हमारी छुट्टियों में भी भागीदार होते हैं।

(स्लाइड 11) पर्यावरणीय क्रियाएँ

हमारे प्रीस्कूल मेंपर्यावरणीय कार्रवाईपूरे शैक्षणिक वर्ष में होता है। कार्यों के दौरान, प्रीस्कूलर प्राकृतिक इतिहास का ज्ञान प्राप्त करते हैं, पर्यावरण संस्कृति कौशल और एक सक्रिय जीवन स्थिति विकसित करते हैं। गतिविधियाँ मूल समुदाय के बीच एक अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में काम करती हैं। बच्चे माता-पिता के रवैये, कार्यक्रम के आयोजन को देखते हैं और स्वयं उसमें भाग लेते हैं।

और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पर्यावरणीय कार्यों के दौरान, बच्चों को दिखाया जाता है और उन्हें खुद को सुधारने, लोगों के पर्यावरणीय रूप से निरक्षर कार्यों के परिणामों को ठीक करने का अवसर दिया जाता है, क्योंकि किसी भी कार्य का परिणाम बच्चों की उत्पादक गतिविधि होती है।

प्रत्येक कार्रवाई अपने आदर्श वाक्य के तहत आयोजित की जाती है, इसमें एक दृश्य अभियान (पत्रक, पोस्टर, मेमो) होता है।

(स्लाइड 12) शेयरों के प्रकार:

पतझड़:

• "एक बीज और एक दाना रिजर्व में!" (भविष्य की फसल के लिए बीज का संग्रह, फूलों के बीज, पक्षियों को खिलाने के लिए बीज)।
• "पक्षियों के लिए अच्छी सर्दी" (सर्दियों में रहने वाले पक्षियों को खाना खिलाना)।

सर्दी:

• "क्रिसमस ट्री - एक हरी सुई।"
• "खिड़की पर विटामिन" (अपने लिए प्याज उगाना,

विभिन्न परिस्थितियों में प्याज की वृद्धि की निगरानी करना, एक सामान्य और व्यक्तिगत अवलोकन कैलेंडर बनाए रखना)।

वसंत:

• "नल को कसकर बंद कर दें ताकि समुद्र बाहर न बह जाए!" (22 मार्च अंतर्राष्ट्रीय जल दिवस है)।
• "प्रिय - एक स्वच्छ शहर!" (यह शहर अभियान "स्वच्छ शहर" पारंपरिक रूप से आयोजित किया जाता है, और हम सक्रिय रूप से शामिल हैं, माता-पिता + बच्चे + कर्मचारी: हम क्षेत्र को साफ करते हैं, सुधार करते हैं और पेड़ और झाड़ियाँ लगाते हैं)।
• "प्रत्येक गायक के लिए एक महल!" (माता-पिता के साथ मिलकर, बर्डहाउस बनाना और जोड़ना)।
• "ग्रह को फूलों से सजाएं" (कार्रवाई अप्रैल में पृथ्वी दिवस की छुट्टी पर शुरू होती है, जब बच्चे फूलों के बीज बोते हैं)।

गर्मी:

• "आइए ग्रह को फूलों से सजाएं" (फूलों की क्यारियां बिछाना, उगाए गए पौधों से लॉन बनाना, पौधों की देखभाल करना)।
• "जंगल और उसके निवासियों को आग से बचाएं!" (कॉल करें कि जंगल में कैसे व्यवहार करना है)।

(स्लाइड 13) पारिस्थितिक पथ

प्राकृतिक वस्तुओं के साथ काम करते समय, बच्चों में प्रकृति के स्वतंत्र अध्ययन की आवश्यकता पैदा करना महत्वपूर्ण है। इस कार्य को पारिस्थितिक दिशा का एक शैक्षणिक विकासशील वातावरण बनाकर पूरा किया जा सकता है जिसमें एक बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीख सकता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति में मौजूद संबंधों और निर्भरताओं की पहचान कर सकता है, निर्जीव और जीवित प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं का अवलोकन कर सकता है और उनके साथ सक्रिय रूप से बातचीत कर सकता है।

पारिस्थितिक विकासशील पर्यावरण के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक हैपारिस्थितिक पथ,जिसे हमने पर्यावरण शिक्षा के एक अभिनव रूप के रूप में उपयोग किया।

पारिस्थितिक पथ पारिस्थितिक गतिविधियों के लिए बच्चों के साथ सामान्य सैर के अधिक उत्पादक उपयोग की अनुमति देता है और साथ ही ताजी हवा में बच्चों के सुधार के लिए भी। एक ही वस्तु को कई बार देखा जा सकता है, विशेषकर वर्ष के विभिन्न मौसमों में। यदि यह एक परिचयात्मक सैर है, तो आप विभिन्न बिंदुओं पर जा सकते हैं; यदि हम एक विशिष्ट लक्ष्य का पीछा कर रहे हैं (उदाहरण के लिए, यह पता लगाने के लिए कि स्टंप पर कौन रहता है), तो हम खुद को केवल एक वस्तु तक ही सीमित रखेंगे। रास्ते में हम अवलोकन, खेल, नाट्य कक्षाएं, भ्रमण आयोजित करते हैं। एकीकृत दृष्टिकोण को याद रखना बहुत महत्वपूर्ण है: रास्ते में, मैं बच्चों के साथ निरीक्षण करता हूं, जांच करता हूं, चर्चा करता हूं, विश्लेषण करता हूं, आदि, लेकिन बच्चे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकृति के बारे में जो कुछ भी देखते हैं, प्राप्त ज्ञान प्राप्त करते हैं, उसके बारे में अपने प्रभाव व्यक्त करते हैं: दृश्य, संगीत, जो बच्चे की स्मृति में इस ज्ञान को मजबूत करने में मदद करता है।

(स्लाइड 14) सर्कल का काम

तेजी से बदलते जीवन में, एक व्यक्ति को न केवल ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले, इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने और इसके साथ काम करने, स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

यह पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं, जो अपने आस-पास की दुनिया को जानने की इच्छा रखते हैं, जो अपनी मूल भूमि के संबंध में नैतिक स्थिति के विकास के लिए महान अवसर प्रदान करते हैं।

इसलिए, अपने काम में, मैं प्रायोगिक गतिविधि "नो-इट-ऑल" के लिए एक सर्कल के निर्माण को अभिनव मान सकता हूं, जहां बच्चे को प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक और मोटर गतिविधि प्रदर्शित करने की पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है।

शोध की मुख्य सामग्री है:

एक इंसान के बारे में;

सामग्री के बारे में (रेत, मिट्टी, कागज, कपड़ा, लकड़ी, आदि);

प्राकृतिक घटनाओं (हवा, बर्फबारी, सूरज, पानी, आदि) के बारे में;

पौधों की दुनिया के बारे में (बीज, बल्ब, पत्तियों से बढ़ने के तरीके);

विषय जगत के बारे में.

(स्लाइड 15) परिवार के साथ काम के सक्रिय रूप

हम माता-पिता की मदद से पारिस्थितिक संस्कृति के गठन की समस्या का समाधान करते हैं।अभिभावक पारिस्थितिक सामग्री की कक्षाओं और छुट्टियों में आमंत्रित किया जाता है, जिसमें वे न केवल दर्शक थे, बल्कि सक्रिय भागीदार भी थे। पारिस्थितिक द्वंद्व "बच्चे बनाम माता-पिता", केवीएन "प्रकृति के पारखी" जैसे कार्यक्रम आयोजित किए गए। और होमवर्क, जानवरों, पौधों की संयुक्त देखभाल भी दी गई; प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों का संग्रह एकत्र करना; विकासशील वातावरण बनाने में सहायता; किंडरगार्टन के क्षेत्र में भूखंडों का सुधार; पारिस्थितिक परियों की कहानियां लिखना और किताबें डिजाइन करना; पर्यावरणीय कार्यों में भागीदारी (जिनका वर्णन ऊपर किया गया था)।

कई वर्षों से मैं माता-पिता के लिए एक मासिक पर्यावरण समाचार पत्र "कपितोस्का" प्रकाशित कर रहा हूं, जिससे माता-पिता इस दिशा में हमारे समूह के काम के बारे में सीखते हैं, और जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में कई दिलचस्प और मजेदार कहानियां भी सीखते हैं; साथ ही विषयगत पुस्तिकाएँ भी जारी की जाती हैं: "फूलों के बारे में सब कुछ", "बच्चों के लिए उचित पोषण के बारे में सब कुछ", "शीतकालीन सैर", "टहलने के लिए आउटडोर खेल", "एक स्वच्छ शहर हमारा शहर है", आदि।

(स्लाइड 16) निष्कर्ष:

कार्य के दौरान निम्नलिखित परिवर्तन देखे गए:

बच्चों ने अपने पारिस्थितिक विचारों, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की उनकी क्षमता का उल्लेखनीय रूप से विस्तार किया है;

प्राकृतिक-उद्देश्यपूर्ण दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में रुचि बढ़ी है, साथ ही उनके उपयोग में "विकारों" के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया, उनके बारे में मूल्य निर्णय;

प्राकृतिक दुनिया के मूल्यों को संरक्षित करने के उद्देश्य से पर्यावरण में व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने की इच्छा थी।

और अंत में, मैं पर्यावरण शिक्षा के तरीकों में से एक का उपयोग करके आपके साथ एक गेम खेलना चाहूंगा: "कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ।"

• खेल को "विज्ञापन द्वारा पता लगाएं" कहा जाता है।

स्क्रीन से बच्चे किसी जानवर की ओर से घोषणा करते हैं और आपको अंदाज़ा लगाना होगा कि यह घोषणा किस जानवर की ओर से आई है?

पूर्व दर्शन:

पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, अपना एक Google खाता (खाता) बनाएं और लॉग इन करें:

ओल्गा मोक्षिना
अभिनव कार्य अनुभव "परियोजना गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा"

मैंने एक फूल तोड़ा और वह सूख गया।

मैंने एक भृंग पकड़ा और वह मेरी हथेली में मर गया।

और तब मुझे एहसास हुआ: "आप प्रकृति को केवल अपने दिल से ही छू सकते हैं"

कील शब्द

दिमित्री मेदवेदेव ने रूसी संघ की संघीय विधानसभा को अपने संबोधन में कहा, "राष्ट्र का स्वास्थ्य इस बात पर निर्भर करता है कि हम अपने वंशजों के लिए किस तरह का प्राकृतिक आवास छोड़ते हैं।" दिमित्री मेदवेदेव के अनुसार, "नागरिक समाज को पर्यावरण की रक्षा में निर्णायक भूमिका निभानी चाहिए"। पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषणउभरती हुई पीढ़ी. और पहली बुनियादी बातें पारिस्थितिक संस्कृति की नींव पूर्वस्कूली बचपन में रखी जाती है.

आज के बच्चों को जोखिम के बावजूद सुरक्षित रूप से रहना और कार्य करना सीखना चाहिए। पर्यावरणीय खतरे और जोखिम, उचित रूप से प्राकृतिक संसाधनों और उनके गुणन को संदर्भित करता है। काम अध्यापक: मेरे लिए बच्चेप्रकृति के प्रति जिम्मेदार रवैया, सभी जीवित चीजों से जुड़ाव की भावना। यह एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है जिसमें अंतःक्रिया शामिल है प्रकृति के साथ बच्चे, इसकी घटनाएं, पशु और पौधे की दुनिया की विविधता। इसलिए, होना चाहिए शिक्षक- ध्यान और समर्थन का स्रोत, खेल और काम में भागीदार, आसपास की प्राकृतिक दुनिया के बारे में ज्ञान का वाहक।

पूरा होने के चरण में लक्ष्यों में से एक प्रीस्कूलशिक्षा प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण देने की क्षमता है जो पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को समझने में सक्षम हैं और जो प्रकृति के साथ सापेक्ष सद्भाव में रह सकते हैं।

प्रासंगिकता और संभावनाएँ अनुभव, इसके लिए इसका मूल्य

सुधार शिक्षात्मक-शैक्षणिक प्रक्रिया

वर्तमान में पर्यावरण शिक्षा, पहले से कहीं अधिक, हमारे समय की अत्यावश्यक समस्याओं में से एक है। ग्रह पर प्रकृति को बचाने के लिए हमें इसकी आवश्यकता है पर्यावरण की दृष्टि से शिक्षित और शिक्षित लोग. क्यों?

पहले तो, पर्यावरणीयबच्चे का सही व्यवहार ही भविष्य में उसके वयस्क होने पर उसके सही व्यवहार की कुंजी है।

दूसरे, प्रकृति से परिचित होने से बच्चे को प्रकृति की सुंदरता से सर्वोत्तम तरीके से परिचित कराना संभव हो जाता है।

तीसरा, प्रीस्कूलबचपन व्यक्ति के जीवन का एक महत्वपूर्ण समय होता है, जब आसपास की दुनिया के प्रति सही दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है।

से जुड़ी समस्याओं की प्रासंगिकता पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा निर्विवाद है, चूँकि किंडरगार्टन बच्चों को "प्रकृति की वर्णमाला" सीखने की दिशा में पहला कदम है। एक बच्चे को यह सीखने की ज़रूरत है कि प्रकृति को सचेत रूप से कैसे नेविगेट किया जाए, इसकी रक्षा की जाए और इसे बढ़ाया जाए।

के लिए प्रीस्कूलर के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षाबच्चों के सभी रूप गतिविधियाँ.

सामाजिकता की कमी के कारण अनुभव, प्रकृति के साथ संवाद करते समय बच्चों द्वारा सब कुछ सही ढंग से नहीं समझा जा सकता है, और वन्य जीवन के प्रति दृष्टिकोण हमेशा सही ढंग से नहीं बनता है। और यह लंबे समय से शिक्षकों और अभिभावकों को चिंतित कर रहा है।

प्रासंगिकता अनुभव भी हैवह प्रकृति पहले ठोस ज्ञान और उन आनंदमय अनुभवों का स्रोत है जिन्हें अक्सर जीवन भर याद रखा जाता है। बच्चे हमेशा किसी न किसी रूप में प्रकृति के संपर्क में रहते हैं। हरे-भरे जंगल और घास के मैदान, फूलों की महक, पक्षियों का गायन, घास की सरसराहट, हिलते बादल, गिरती बर्फ के टुकड़े, झरने - यह सब ध्यान आकर्षित करते हैं। बच्चे, आपको प्रकृति को महसूस करने की अनुमति देता है, उनके विकास और इसके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के गठन के लिए एक समृद्ध सामग्री के रूप में कार्य करता है।

बचपन में प्राप्त प्रकृति को वास्तविक रूप में देखने और सुनने की क्षमता, कारण बनती है बच्चेइसमें गहरी रुचि उनके ज्ञान का विस्तार करती है, चरित्र और रुचियों के निर्माण में योगदान देती है। बिल्कुल सही पर प्रीस्कूलअवधि, बच्चा पहला विश्वदृष्टि विकसित करता है - वह प्रकृति और उसके आसपास की दुनिया के बारे में भावनात्मक प्रभाव प्राप्त करता है, एक आधार बनता है पर्यावरण संबंधी सोच.

अनुभवसुधारने में बहुत महत्व रखता है शिक्षक-लेकिन-शैक्षिक प्रक्रिया. इसका क्रियान्वयन जरूरी है के लिए:

सामग्री अद्यतन पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण पर काम करें;

आधुनिक प्रौद्योगिकियों और पद्धतिगत दृष्टिकोणों का अनुप्रयोग;

विकास पर्यावरणप्राकृतिक वातावरण में प्रतिनिधित्व और सचेत व्यवहार;

रचनात्मक क्षमताओं का विकास, संज्ञानात्मक रुचियों और भाषण में सुधार बच्चे;

सार्वजनिक पारस्परिक संबंधों के विषय के रूप में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण और विकास;

विषय-विकासशील स्थान का विकास;

सभी विषयों की व्यक्तिगत उपलब्धियों में वृद्धि शिक्षात्मक-शैक्षिक प्रक्रिया (बच्चे-शिक्षक-माता-पिता) .

गिने चुने डिज़ाइनइस पद्धति का उद्देश्य ऐसे संगठनात्मक रूपों का पर्याप्त उपयोग करना है बच्चों की उम्र और विकासजो निर्माण में योगदान देता है प्रीस्कूलर में पारिस्थितिक संस्कृतिऔर प्रकृति के प्रति सचेत संबंध।

एक अग्रणी विचार के निर्माण के लिए शर्तें अनुभव, उद्भव, गठन के लिए स्थितियाँ अनुभव

नए संघीय कानून के अनुसार "रूसी संघ में शिक्षा पर" पूर्व विद्यालयी शिक्षा, हमारे देश में शिक्षा प्रणाली की प्रारंभिक कड़ी हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक प्रीस्कूलशिक्षा शैक्षिक को नियंत्रित करती है पूर्वस्कूली गतिविधियाँशैक्षिक संगठन और आपको संज्ञानात्मक विकास के मुद्दों पर एक अलग तरीके से विचार करने की अनुमति देता है preschoolers, कहाँ पर्यावरण शिक्षाअन्य क्षेत्रों के साथ एकीकरण का पता लगाया जा सकता है और इसे एक स्वतंत्र के रूप में प्रतिष्ठित नहीं किया जा सकता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पारंपरिक शिक्षा को उत्पादक शिक्षा द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जिसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है preschoolersसक्रिय रचनात्मक के लिए रुचि और आवश्यकताएँ गतिविधियाँ.

उद्भव अनुभवसबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक के कार्यान्वयन के कारण आधुनिक प्रीस्कूल का कार्यशैक्षिक संगठन - पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा.

अग्रणी शैक्षणिक विचार अनुभवगठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना है बच्चों की पर्यावरणीय चेतना के माध्यम सेबाहरी दुनिया के साथ संचार; अपनी संपूर्ण विविधता में प्रकृति के प्रति, इसकी रक्षा करने वाले और इसे बनाने वाले लोगों के साथ-साथ इसके धन के आधार पर भौतिक या आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करने वाले लोगों के प्रति सीधे सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का गठन; प्रकृति के एक भाग के रूप में स्वयं के संबंध में, जीवन और स्वास्थ्य के मूल्यों और पर्यावरण की स्थिति पर उनकी निर्भरता को समझना।

इस शैक्षणिक विचार का मुख्य लक्ष्य एक नए व्यक्ति का निर्माण है पर्यावरण संबंधी सोच, पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों को महसूस करने की क्षमता और जो प्रकृति के साथ सापेक्ष सद्भाव में रहना जानता है, साथ ही पालना पोसनासक्रिय और रचनात्मक व्यक्ति.

उसके में काममैं इस मुद्दे पर विचार कर रहा हूं के माध्यम से पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षानिम्नलिखित का निर्णय कार्य:

पूर्वापेक्षाओं का गठन पारिस्थितिक चेतना(पर्यावरण की सुरक्षा, प्रकृति का संरक्षण);

दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, जिसमें प्राथमिक मूल्य विचार और किसी के क्षितिज का विस्तार शामिल है बच्चे;

संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक का विकास गतिविधियाँ.

प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास;

व्यक्ति के ऐसे नैतिक गुणों का निर्माण पूर्वस्कूली दयालुता के रूप में, करुणा, प्रकृति के प्रति सावधानी;

श्रम प्राकृतिक इतिहास कौशल का गठन;

- पारिस्थितिकअभिभावक शिक्षा कार्य के विभिन्न रूपों के माध्यम से.

उद्भव के लिए मुख्य स्थितियों में से एक अनुभव है, क्या- चाहेंगे:

बच्चों तक पहुंचाएं अनुभवपर्यावरण के साथ मानवीय संबंध;

प्रकृति के साथ संचार की आवश्यकता, अनुसंधान में रुचि का निर्माण करना गतिविधियाँविशिष्ट संज्ञानात्मक प्राप्त करने के लिए कौशल: निरीक्षण करने, योजना बनाने की क्षमता काम, प्रयोग करना, तुलना करना, विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना और सामान्यीकरण करना;

बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करें प्रकृति के साथ संचार के माध्यम से.

परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों में प्रकृति वाले बच्चेकई गुण बनते हैं जो आगे भावनात्मक और नैतिक के लिए मूल्यवान होते हैं विकास: गतिविधि, चेतना, स्वतंत्रता, भाग लेने और सहानुभूति रखने की क्षमता, छापों की तात्कालिकता, अभिव्यक्ति में चमक और सकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति। इस प्रकार, प्रकृति बच्चे को व्यापक रूप से विकसित होने में मदद करेगी।

मूल बातें पर्यावरण शिक्षा, शैक्षिक क्षेत्र में परिलक्षित होता है "ज्ञान संबंधी विकास", जहां कार्यों में से एक है: एक समझ का गठन कि एक व्यक्ति प्रकृति का एक हिस्सा है, कि उसे इसकी रक्षा, सुरक्षा और सुरक्षा करनी चाहिए, कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कि पृथ्वी पर मानव जीवन काफी हद तक पर्यावरण पर निर्भर करता है - यह उद्भव के लिए एक और शर्त है प्रयोगों.

के संबंध में माता-पिता के अनुरोधों का अध्ययन करना प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा दिखाई गई, जिसे 78% माता-पिता मुख्य कार्य मानते हैं प्रीस्कूल"बच्चे को प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार, उसके प्रति सम्मान सिखाना।"

समकालीन पालना पोसनाऔर शिक्षा के लिए बच्चे से न केवल उच्च स्तर के मानसिक विकास की आवश्यकता होती है, बल्कि अपनी जन्मभूमि और पूरे देश की प्रकृति को बढ़ाने और उसकी रक्षा करने की क्षमता भी आवश्यक होती है।

आयोजन करते समय कामनिम्नलिखित पर भरोसा किया सिद्धांतों:

क्षेत्रीय घटक का सिद्धांत (मूल भूमि की प्रकृति का अध्ययन, जो आपको बनाने की अनुमति देता है बच्चेउपलब्ध प्राकृतिक पर्यावरण के प्रत्यक्ष अवलोकन और अध्ययन पर आधारित अवधारणाएँ और प्राप्त जानकारी का विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक उपयोग में लाना गतिविधियाँ.

एकीकरण का सिद्धांत, जो आपको सभी को जोड़ने की अनुमति देता है एक संपूर्ण शैक्षिक कार्य.

वैज्ञानिक एवं सुलभता का सिद्धांत अवधारणाओं: हर चरण में कामबच्चों के साथ, प्रारंभिक विचार गहरे होते हैं, सामग्री से संतृप्त होते हैं, धीरे-धीरे उन अवधारणाओं में बदल जाते हैं जो प्राथमिक रूप लेती हैं पारिस्थितिक ज्ञान.

सिद्धांत "सर्पिल"यह आवश्यक है ताकि बच्चे, कुछ अवधारणाओं और विचारों की ओर लौटते हुए, साल-दर-साल ऊपर की ओर बढ़ें, उन्हें गहरा और विस्तारित करें।

सैद्धांतिक आधार अनुभव

अनुभवप्रणाली के महत्व के अध्ययन पर निर्भर करता है प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा सी. भूमिका के बारे में एन. निकोलेवा, एन. ए. रायज़ोवा, ई. आई. सर्गेन्को पी. जी. समोरुकोवा, टी. ए. सेरेब्रीकोवा पर्यावरण शिक्षा. इस मुद्दे पर अध्ययन के लेखक यह साबित करते हैं कि यह अवधि प्रीस्कूलबचपन - नींव रखने के लिए सबसे अनुकूल पारिस्थितिक संस्कृति, पारिस्थितिकव्यक्तिगत संरचनाओं के रूप में चेतना जो अनुभूति की विशिष्टताओं को दर्शाती है preschoolersप्रकृति और उससे संबंध.

सभी समय के उत्कृष्ट शिक्षकों ने संचार को बहुत महत्व दिया प्रकृति के साथ बच्चे. इसमें उन्हें सर्वांगीण विकास का साधन नजर आया। के. डी. उशिंस्की ने प्रकृति के तर्क को बच्चे के लिए सबसे सुलभ, दृश्य और उपयोगी माना। कई सोवियत शिक्षकों ने बच्चे के लिए जितनी जल्दी हो सके प्रकृति की किताब खोलने की आवश्यकता पर ध्यान आकर्षित किया, ताकि हर दिन कुछ नया लाए, "ताकि हर कदम मूल की यात्रा हो - प्रकृति की अद्भुत सुंदरता की।" (वी. ए. सुखोमलिंस्की).

में अनुभवके. डी. उशिंस्की और ए. एस. मा-कारेंको के शैक्षणिक विचारों का इस्तेमाल किया, कुछ सिद्धांत और तरीके प्रस्तावित किए गए लेखक: एस. ए. वेरेटेनिकोवा, ओ. ए. वोरोनकेविच, एन. एन. कोंड्रातिवा, ओ. ए. सोलोमेनिकोवा।

एमडीओयू का शैक्षिक कार्यक्रम शुरुआत के गठन पर सवाल उठाता है बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृतिऔर वयस्कों में विकास बच्चों की परवरिश; लक्ष्य है मानवीय शिक्षा, बच्चे का सामाजिक रूप से सक्रिय और रचनात्मक व्यक्तित्व, प्रकृति के समग्र दृष्टिकोण के साथ, उसमें मनुष्य के स्थान की समझ के साथ।

में अमूल्य मदद कामनिम्नलिखित पद्धति प्रदान की गई फ़ायदे: एन. वी. कोलोमिना " किंडरगार्टन में पारिस्थितिक संस्कृति की बुनियादी बातों की शिक्षा»; जेड एफ अक्सेनोवा "प्रकृति में एक मित्र के रूप में प्रवेश करें"; वी. एन. चेर्न्याकोवा « पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण संबंधी कार्य» ; ई. ए. स्वेशनिकोवा “पर मनोरंजक सामग्री का उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा»; वी. ए. शिशकिना, एम. एन. डेडुलेविच "प्रकृति में चलता है"और आदि।

कार्यरतइस समस्या पर, मैं कार्यक्रम के लेखक, डॉक्टर ऑफ बायोलॉजिकल साइंसेज की स्थिति साझा करता हूं पर्यावरण उन्मुखीकरण"आशा"टी.वी. पोटापोवा: "गंतव्य पूर्वस्कूली पारिस्थितिकशिक्षा में बच्चों द्वारा वस्तुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान का विनियोजन इतना शामिल नहीं है, बल्कि उन्हें सावधानीपूर्वक और गैर-विनाशकारी ढंग से संभालने के कौशल का निर्माण और ऐसे संयमित और बचतपूर्ण तरीके से कार्य करने की सक्रिय इच्छा शामिल है।

प्रस्तुत की मनोवैज्ञानिक पद्धति अनुभव विचार हैं एल. एस. वायगोत्स्की, वी. ए. सुखोमलिंस्की, बी. टी. लिकचेव, जिन्होंने नैतिकता को बहुत महत्व दिया पर्यावरण शिक्षाबच्चे के व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास में योगदान देना।

तकनीकी अनुभव. विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, तकनीकों की प्रणाली शिक्षण और प्रशिक्षण

परिचय preschoolersप्रकृति उनके मन में उनके आस-पास की दुनिया के बारे में यथार्थवादी ज्ञान को शिक्षित करने का एक साधन है, जो उसकी कामुकता पर आधारित है अनुभव. बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं को सही ढंग से प्रदर्शित करने के लिए, प्रक्रिया को निर्देशित करना आवश्यक है प्रकृति के प्रति उनकी धारणा. किसी की सामग्री का आधार गतिविधियाँबच्चा उन विचारों से बना है जो पर्यावरण, विशेषकर प्रकृति से परिचित होने पर बनते हैं। परिचय preschoolersप्रकृति के साथ उनके व्यापक विकास का एक मुख्य साधन है।

बनाते समय बच्चेअपने आस-पास की दुनिया का एक समग्र दृष्टिकोण, मैं प्रकृति के व्यापक अध्ययन पर बहुत ध्यान देता हूँ। प्रकृति बच्चे को जन्म से ही घेर लेती है और अपनी असामान्यता, नवीनता और विविधता से उसे भावनात्मक रूप से प्रभावित करती है, खुशी, खुशी, आश्चर्य का कारण बनती है, भाषण में भावनाओं और विचारों के हस्तांतरण को प्रोत्साहित करती है।

बच्चों को प्रकृति की घटनाओं को सही ढंग से प्रदर्शित करने के लिए, मैं इस प्रक्रिया को निर्देशित करता हूँ प्रकृति के प्रति उनकी धारणाप्रभावी साधनों का उपयोग करना।

कंटेंट पर पुनर्विचार और पुनर्विचार की जरूरत है कामनये स्वीकृत मानक के अनुसार। सिस्टम भी बदल गया है पर्यावरण शिक्षा पर काम करें. इसके लिए अद्यतन दृष्टिकोण, बुनियादी बातों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से आधुनिक तकनीकों, विधियों और तकनीकों के उपयोग की आवश्यकता है पारिस्थितिक संस्कृति.

प्रासंगिक और प्रभावी तरीकों में विधि भी शामिल है परियोजनाओं. तकनीक की प्रासंगिकता परियोजना की गतिविधियोंवैज्ञानिकों की आधिकारिक राय से इसकी पुष्टि हुई। शकेल वी.एफ. दावा: "तरीका परियोजनाएँ बहुत कुशल हैं. यह बच्चे को प्रयोग करने, अर्जित ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है, जो उसे बदली हुई स्थिति में सफलतापूर्वक अनुकूलन करने की अनुमति देता है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा».

परियोजनातरीका प्रदान:

- पर्यावरण शिक्षा पर बच्चों के साथ काम करेंसमूह प्रकृति केंद्रों में और सैर पर। बच्चे पर प्रभाव का मुख्य रूप संयुक्त है बच्चों और वयस्कों के लिए गतिविधियाँ.

समस्या-खोज प्रश्न, समस्या स्थितियाँ।

टिप्पणियाँ। आस-पास की प्रकृति वह तात्कालिक स्रोत है जहाँ से बच्चे अपनी पहली छाप छोड़ते हैं। प्रकृति में अवलोकन बच्चे को पक्षियों, कीड़ों और पौधों के जीवन से परिचित कराते हैं। सैर पर, बच्चे उन लोगों को जानते हैं जो उनके बहुत करीब रहते हैं, प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित होते हैं, कविताएँ, प्राकृतिक इतिहास की कहानियाँ, प्रकृति के बारे में पहेलियाँ सीखते या याद करते हैं। इस तरह की सैर के बाद, वे अपने छापों को चित्र, खेल और काम में चित्रित करते हैं। गतिविधियाँ.

किंडरगार्टन के क्षेत्र में बनाया गया पारिस्थितिक पथ, जिनकी वस्तुएँ विभिन्न पेड़, झाड़ियाँ, लॉन, फूलों की क्यारियाँ, एक वनस्पति उद्यान हैं।

पारिस्थितिकपथ व्यवस्थित अवलोकन के लिए बेहतरीन अवसर प्रदान करता है, जिसके दौरान भावनात्मक क्षेत्र विकसित होता है बच्चे, प्रकृति के साथ एकता की भावना और सभी जीवित चीजों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता बनती है।

खेल सीखने के सबसे महत्वपूर्ण उपकरणों में से एक हैं। (उपदेशात्मक, भूमिका-निभाना, अनुकरण, यात्रा खेल). खेल में, बच्चा मनोवैज्ञानिक रूप से प्रकृति में होने वाली वास्तविक स्थितियों के लिए तैयार करता है, साथियों, वयस्कों, प्रकृति की वस्तुओं के साथ संचार के तरीकों में महारत हासिल करता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया में खेल का स्थान निर्धारित करना पर्यावरण शिक्षा, श्रम के साथ इसके संबंध को भी ध्यान में रखना चाहिए बच्चेप्रकृति में और व्यवस्थित गतिविधियाँ.

सबसे महत्वपूर्ण है प्रायोगिक रेत के साथ गतिविधि, मिट्टी, पानी, हवा, बर्फ, बर्फ, जहां अभ्यास में बच्चे प्रकृति की अज्ञात दुनिया को समझते हैं

नाट्य प्रदर्शन विशेष रूप से प्रभावी होते हैं और पारिस्थितिक छुट्टियाँजो भावनात्मक रूप से बढ़ावा देता है के माध्यम से प्रकृति की धारणास्वयं के कार्य और अनुभव।

इस प्रकार, प्रीस्कूलरों के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा पर काम विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से किया जाता है। और माता-पिता के साथ बातचीत सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता को बढ़ाने, संवेदीकरण को समृद्ध करने में मदद करती है अनुभवऔर सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण में बच्चे का अनुकूलन।

तकनीकी अनुभव है:

लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए कार्य करें;

- विकसित होनाजीसीडी योजना प्रणाली;

नई तकनीकों, विधियों और सामग्री को खोजना और उनका उपयोग करना बच्चों के साथ काम करें, अभिभावक;

प्रभावी, इष्टतम तरीके ढूँढना बच्चों के साथ काम करें, अभिभावक;

परिणामों की भविष्यवाणी, निर्धारण और विश्लेषण।

दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं बनाई गईं अनुभूतिपर्यावरण का बच्चा. मैंने गठन के उद्देश्य से कक्षाओं का चक्र संचालित किया पर्यावरण ज्ञान(पशु जगत का ज्ञान; वनस्पति जगत का ज्ञान; निर्जीव प्रकृति का ज्ञान; ऋतुओं का ज्ञान) और पर्यावरणीयप्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के प्रति सही रवैया।

क्षमता अनुभव

मैंने गठन के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों की पहचान की है प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति:

- प्रकृति की वस्तुओं, लोगों की रहने की स्थिति, पौधों, जानवरों में बच्चे की रुचि की अभिव्यक्ति, विश्लेषण करने का प्रयास करता है;

बच्चे की भाग लेने की इच्छा पर्यावरण उन्मुख गतिविधियाँ, अवलोकन के लिए वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता;

- जानवरों और पौधों की दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ संचार की आवश्यकता, उनके प्रति सावधान, देखभाल करने वाला रवैया, जो संचार की प्रकृति को निर्धारित करता है;

- उपलब्धता पर्यावरणधारणाएँ और कौशल और उन्हें विस्तारित करने की आवश्यकता;

- आसपास की दुनिया की घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रियाएं - लोगों, जानवरों, पौधों के प्रति करुणा की क्षमता, दयालुता, दया, दया आदि की अभिव्यक्ति।

प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करना;

प्रकृति के संबंध में अन्य लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता।

सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बारे में प्राप्त ज्ञान के परिणामस्वरूप, बच्चेकार्य आदतें विकसित हुईं।

इसके अलावा, दृष्टिकोण में भी उल्लेखनीय परिवर्तन आया है बच्चेप्राकृतिक वस्तुओं के समूह। चेतना में प्रकृति के प्रत्यक्ष अवलोकन की प्रक्रिया में बच्चेप्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में एक स्पष्ट और सटीक विचार रखा गया था, कि जीवित प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, कि व्यक्तिगत वस्तुएं और घटनाएं परस्पर एक-दूसरे को निर्धारित करती हैं, कि जीव और पर्यावरण एक अविभाज्य संपूर्ण हैं, कि पौधों की संरचना में कोई भी विशेषता, जानवरों के व्यवहार में कुछ कानूनों के अधीन है, कि एक व्यक्ति, प्रकृति के हिस्से के रूप में, चेतना से संपन्न है और सक्रिय रूप से अपने काम के माध्यम से प्रकृति को प्रभावित करता है।

यह कामइससे मुझे परिवारों से जुड़ने में भी मदद मिली विद्यार्थियों.

माता-पिता के साथ बातचीत करते समय दिखाई दिया:

संयुक्त में भागीदारी की सक्रिय स्थिति गतिविधियाँ(खुले आयोजनों, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं में भाग लेना और सक्रिय भागीदारी);

बच्चों के साथ मिलकर रचनात्मक और व्यक्तिगत कार्य करने की इच्छा;

अपने बच्चों और उनके साथियों के साथ ठीक से बातचीत करने की क्षमता।

मुख्य बात यह है कि बच्चे को दुनिया देखने में मदद करें, उसके साथ सुंदरता का अनुभव करें, उसकी क्षमताओं में विश्वास पैदा करें और रचनात्मकता की लौ और जीवन की खुशी को प्रज्वलित करें। इसने शैक्षणिक की प्राथमिकता दिशा की पसंद को निर्धारित किया बच्चों के साथ गतिविधियाँ - पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा.

इसका उपयोग करते समय कठिनाइयाँ और समस्याएँ अनुभव

अपने शिक्षण अभ्यास में, मुझे कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ा।

सबसे पहले, प्रकृति के साथ संवाद करने का अवसर विद्यार्थियोंहमारी संस्था क्षेत्रीय सीमाओं से सीमित है, मुख्यतः भ्रमण, अनुसंधान के लिए काम करता हैआस-पास इलाका: वनस्पति उद्यान और फूलों की क्यारियाँ, पारिस्थितिकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की साइट पर निशान, एक छोटा सा घास का मैदान और "प्रकृति के केंद्र"समूह में।

दूसरे, विषय-स्थानिक वातावरण को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्णता की आवश्यकता होती है;

तीसरा, रूपों और विधियों का चयन कामप्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से सावधानीपूर्वक चयन की आवश्यकता है।

लक्ष्य अभिविन्यास

कार्य अनुभव का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा अभ्यास में किया जा सकता हैशिक्षण संस्थानों।

अनुभवएकल प्रणाली द्वारा प्रतिनिधित्व किया गया परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन पर काम करेंशैक्षिक के लिए प्रक्रिया: छोटा परियोजनाओं"प्राकृतिक दुनिया की यात्रा", "हमारे छह पैर वाले बच्चे", "मोर्दोविया की लाल किताब", सार सीधे - शैक्षिक गतिविधियाँ"करने के लिए यात्रा "मशरूम किंगडम", "जादूगरनी-शरद ऋतु"और अन्य, संयुक्त बच्चों के साथ एक शिक्षक की गतिविधियाँ(खेल, अवलोकन, अनुभव और प्रयोग, सैर, भ्रमण, बातचीत, व्यक्तिगत काम, माता-पिता के साथ बातचीत।

मेरा शैक्षणिक अनुभवअंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल (http://www.site, http://nsportal.ru, http://prodlenka.org)/ पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (http://ds120sar.schoolrm.ru/) की आधिकारिक वेबसाइट पर सारांशित और स्थित है।

ग्रन्थसूची

1 संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षा(रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 17 अक्टूबर 2013 संख्या 155 के आदेश द्वारा अनुमोदित) // एसपीएस सलाहकार प्लस।

2 2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा (29 दिसंबर, 2001 संख्या 1756-आर के रूसी संघ की सरकार के आदेश द्वारा अनुमोदित) // एसपीएस सलाहकार प्लस।

3 बाबेवा, टी.आई., गोगोबेरिड्ज़े, ए.जी., मिखाइलोवा, जेड.ए. बचपन। विकास कार्यक्रम और किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षा देना, एसपीबी., ओओओ "बचपन - प्रेस", 2016. - 387 पी।

4 वेराक्सा एन.ई. प्रीस्कूलर की परियोजना गतिविधियाँ. शिक्षकों के लिए एक मार्गदर्शिका पूर्वस्कूली संस्थाएँ. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2014. - 64 पी।

5 वोरोनकेविच ओ. ए. आपका स्वागत है परिस्थितिकी! सेंट पीटर्सबर्ग "बचपन प्रेस", 2010. - 276 पी।

6 कोंद्रतिवा एन.एन. प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा: समस्या और इसके समाधान के लिए कुछ दृष्टिकोण, सेंट पीटर्सबर्ग, मोजाइका-सिंटेज़, 2012। - 176 पी।

7 प्राकृतिक दुनिया और बच्चा: तरीका प्री-स्कूल बच्चों की पर्यावरण शिक्षा / एल. ए. कामेनेवा, एन. एन. कोंद्रतिवा, एल. एम. मानेवत्सोवा, ई. एफ. टेरेंटेवा; ईडी। एल. एम. मानेवत्सोवा, पी. जी. समोरुकोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: डेटस्टो-प्रेस, 2013. - 319 पी।

8 मिखाइलोवा जेड.ए., बाबेवा टी.आई. वरिष्ठ में संज्ञानात्मक और अनुसंधान कौशल का विकास preschoolers, एसपीबी, ओओओ "बचपन प्रेस", 2012. - 177 पी।

9 निकोलेवा एस.एन. पद्धति प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा एम.: शिक्षा, 2009. - 281 पी।

10 निकोलेवा एस.एन. का गठन शुरू हुआ पारिस्थितिक संस्कृति // पूर्वस्कूली शिक्षा. - 1997. - नंबर 7. - एस. 58-60।

11 निकोलेवा एस.एन. यूनी परिस्थितिविज्ञानशास्री: किंडरगार्टन में इसके कार्यान्वयन के लिए कार्यक्रम और शर्तें। - एम.: मोज़ेक-संश्लेषण, 2009. - 165 पी।

12 निकोलेवा एस.एन. प्रीस्कूलर के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा, एम, "लिंका-प्रेस", 2010. - 211 पी।

13 निकोलेवा एस.एन. खेल का स्थान पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा. में विशेषज्ञों के लिए एक मार्गदर्शिका पूर्व विद्यालयी शिक्षा. - एम.: न्यू स्कूल, 2012. - 189 पी.

14 रुम्यंतसेवा ई. ए. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजनाएँ: सीखने का अभ्यास 3-7 वर्ष के बच्चे - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2015. - 159 पी।

15 रयज़ोवा एन. ए. पारिस्थितिकबच्चों में शिक्षा बगीचा: शिक्षकों के लिए एक किताब पूर्वस्कूली संस्थाएँ, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के शिक्षक और छात्र / एन. ए. रायज़ोवा। - एम.: पब्लिशिंग हाउस "करापुज़", 2011. - 432 पी।

16 सवेनकोव ए.आई. शिक्षण की अनुसंधान विधियाँ पूर्वस्कूली शिक्षा // पूर्वस्कूली शिक्षा. - 2005. - नंबर 12. - पी. 6 - 11.

17 स्मिरनोवा वी.वी., बालुएवा एन.आई., परफेनोवा जी.एम. प्रकृति में पथ। पारिस्थितिकबालवाड़ी में शिक्षा. सेंट पीटर्सबर्ग। ईडी। उन्हें आरजीपीयू. हर्ज़ेन। ईडी। "संघ", 2011. - 234पी।

18 साइपचेंको ई. ए. अभिनवशैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ। तरीका पूर्वस्कूली में परियोजनाएं. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2012. - 98 पी।

19 किंडरगार्टन में पारिस्थितिक परियोजनाएं. ओ. एम. मास्लेनिकोवा, ए. ए. फ़िलिपेंको। - वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2011.-232 पी.

ऐप्स

1. नवप्रवर्तन परियोजनाएँ"प्राकृतिक दुनिया की यात्रा", "हमारे छह पैर वाले बच्चे", "मोर्दोविया की लाल किताब".

2. सार सीधे शैक्षिक गतिविधियाँप्रारंभिक विद्यालय समूह "यात्रा" में "मशरूम किंगडम", "जादूगरनी-शरद ऋतु".

3. खुले पाठ की वीडियो रिकॉर्डिंग।

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन दृष्टिकोण" विषय पर प्रस्तुति

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

नमस्कार प्रिय साथियों एवं अतिथियों!

स्लाइड 1.

मेरी प्रस्तुति का विषय है "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के लिए नवीन दृष्टिकोण।"

स्लाइड 2.

"मछली के लिए - पानी, एक पक्षी के लिए - हवा, एक जानवर के लिए - जंगल, सीढ़ियाँ, पहाड़।

और मनुष्य को मातृभूमि की आवश्यकता होती है। और प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा करना।”

मिखाइल प्रिशविन.

हमारे समय में पर्यावरण शिक्षा की समस्याएँ सामने आ गई हैं और उन पर अधिक से अधिक ध्यान दिया जा रहा है।

ये मुद्दे प्रासंगिक क्यों हो गए हैं? इसका कारण यह है कि प्रकृति में मानव गतिविधि अक्सर पारिस्थितिक दृष्टिकोण से अशिक्षित, गलत होती है। जो लोग प्रकृति को नुकसान पहुँचाते और लाते हैं उनमें से प्रत्येक कभी बच्चा था। इसीलिए कम उम्र से ही बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में पूर्वस्कूली संस्थानों की भूमिका इतनी महान है, क्योंकि पूर्वस्कूली बचपन किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में प्रारंभिक चरण है। साथ ही, प्रकृति के प्रति, "मानव निर्मित दुनिया" के प्रति, अपने और अपने आस-पास के लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखा जाता है।

स्लाइड 3

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सिद्धांतों में से एक का कहना है कि पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम का कार्यान्वयन, सबसे पहले, एक खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के रूप में, रचनात्मक गतिविधि के रूप में होना चाहिए जो कलात्मक और सौंदर्य विकास सुनिश्चित करता है।

पर्यावरण शिक्षा का मुख्य लक्ष्य केवल सैद्धांतिक ज्ञान का निर्माण नहीं है, बल्कि प्रकृति, पारिस्थितिक चेतना के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण का निर्माण है।

पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में, बच्चों में प्राकृतिक दुनिया, जिज्ञासा, रचनात्मक गतिविधि, यानी बच्चे के व्यक्तिगत गुणों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है, जिन्हें पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में लक्ष्य के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

स्लाइड 4

पर्यावरण शिक्षा पर काम होना चाहिएएक पर्यावरणीय संस्कृति वाले शिक्षक के मार्गदर्शन में एक शैक्षिक संस्थान में उचित रूप से व्यवस्थित, व्यवस्थित रूप से किया जाता है.

किंडरगार्टन एक ऐसी जगह है जहां एक बच्चा महत्वपूर्ण राशि खर्च करता है
उनके जीवन का हिस्सा, इसलिए, पर्यावरण शिक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक एक समूह में, एक साइट पर और एक किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण का संगठन है, जिसे समग्र रूप से एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना चाहिए।

स्लाइड 5, 6, 7

जैसा कि आप पहले ही देख चुके हैं, हमारे किंडरगार्टन का क्षेत्र 70% भूदृश्य से सुसज्जित है।

किंडरगार्टन और साइट के क्षेत्र में विभिन्न पेड़ और झाड़ियाँ, फूलों की क्यारियाँ और फूलों की क्यारियाँ हैं, जिन्हें हम बच्चों के साथ देखते हैं और उनकी देखभाल करते हैं।

स्लाइड 8, 9, 10, 11

दो पारिस्थितिक पथ बनाए गए हैं, जिनके साथ बच्चे और मैं जलाशय, फूलों की क्यारियों, बगीचे, घास के मैदान, फाइटो-गार्डन आदि तक खेलने के लिए यात्राएँ करते हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह में काम करते हुए मैंने पर्यावरण शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया।

स्लाइड 12, 13

तो, समूह में पारिस्थितिक और विकासशील पर्यावरण को प्रकृति के एक कोने के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जहां इनडोर फूल, पानी के डिब्बे, "खिड़की पर बगीचा", प्रकृति और मौसम का एक कैलेंडर स्थित है। एक सुलभ स्थान पर कथा साहित्य, पत्रिकाएँ, विश्वकोश, जानवरों और पौधों के चित्र, प्रकृति के बारे में पोस्टकार्ड, चित्र, कैलेंडर, प्रकृति की ध्वनियों वाली सीडी, प्राकृतिक सामग्री, विभिन्न संग्रह, सब्जियों और फलों के मॉडल, बोर्ड-मुद्रित और उपदेशात्मक खेल हैं।

अपने काम में, हम पर्यावरण शिक्षा के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं: भ्रमण, खोज गतिविधियाँ, पर्यावरणीय छुट्टियां, रोजमर्रा की जिंदगी में प्रकृति से परिचित होना और शैक्षिक कार्यक्रम जो चंचल तरीके से और अक्सर सड़क पर होते हैं। शैक्षिक कार्यक्रमों की सौंदर्यात्मक पृष्ठभूमि कविताओं, पहेलियों, गीतों द्वारा बनाई जाती है। वे आपको एक कलात्मक शब्द के साथ विभिन्न पद्धतिगत तकनीकों को बारी-बारी से एक काम बनाने की अनुमति देते हैं, जो उन्हें बच्चों के लिए यादगार बनाता है।

बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा पर काम को प्रभावी और दिलचस्प बनाने के लिए, हमने ग्रीष्मकालीन अवधि और शैक्षणिक वर्ष के लिए काम की एक व्यापक विषयगत योजना विकसित की है, जिसे पर्यावरण फोकस के तत्वों के साथ विषयगत सप्ताहों में विभाजित किया गया है। आप इन्हें स्लाइड पर देख सकते हैं.

स्लाइड 14

"सुरक्षित ग्रीष्म", "घरेलू और जंगली जानवर और पक्षी", "कीड़े", "स्वस्थ रहें, बेबी!", "चाहे बगीचे में, बगीचे में", "जादूगरनी वोदित्सा है" और "पत्थर के गोले"।

प्रत्येक थीम वाले सप्ताह का एक लक्ष्य और एक अंतिम कार्यक्रम होता है।

हमने एक परियोजना के रूप में "जादूगर - वोदित्सा" और "कंकड़-शैल" जैसे विषयगत सप्ताहों को लागू किया है।

स्लाइड 15

पहले प्रोजेक्ट "विज़ार्ड - वोदित्सा" में, हमने दूसरे जूनियर समूह के बच्चों को लोगों, जानवरों और पौधों के जीवन में पानी के महत्व से परिचित कराया, अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से पानी के गुणों से परिचित कराया, पानी और उनके स्वास्थ्य के प्रति सावधान रवैया अपनाया।

स्लाइड 16

परियोजना को क्रियान्वित करना, समस्याओं का समाधान करनासभी शैक्षणिक क्षेत्र.

परियोजना का विषय बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों पर आधारित था।

स्लाइड 17, 18

तो समस्याओं का समाधानकलात्मक और सौंदर्य विकास, बच्चों और मैंने क्रेयॉन, पेंसिल, पेंट से चित्र बनाए, प्लास्टिसिन तकनीक का उपयोग करके मूर्तियां बनाईं, बारिश की आवाज़ सुनी, बारिश के बारे में गाने, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ पढ़ीं।

स्लाइड 19.20

शिक्षात्मक"संज्ञानात्मक विकास" के क्षेत्रशैक्षिक कार्यक्रमों के माध्यम से हल किया गया, जहाँ उन्होंने बच्चों की शब्दावली को समृद्ध किया, लोगों ने उनसे रुचि के प्रश्न पूछे: "नल से पानी कहाँ बहता है?", "फूल पानी कैसे पीते हैं?" वगैरह।

हमने जलाशयों में तैरना, एक पूल, एक स्नानघर, एक शॉवर के नीचे, विभिन्न प्राकृतिक घटनाओं और जलाशयों को चित्रित करने वाले चित्रों पर विचार किया, जिससे यह विचार आया कि पानी कहाँ रहता है और इसकी आवश्यकता क्यों है। हमने बारिश देखी, एक्वेरियम में मछलियाँ देखीं। उन्होंने पानी के साथ प्रयोग किए, जिसमें बच्चों ने जादूगरों की तरह महसूस किया और अपने लिए बहुत सी दिलचस्प और अज्ञात चीजों की खोज की। खेल स्थितियों "चलो कॉम्पोट बनाएं", "चलो सूप बनाएं", "गुड़िया को नहलाएं", आदि के माध्यम से, हम व्यावहारिक रूप से पानी के गुणों से परिचित हो गए।

स्लाइड 21, 22

मज़ेदार खेलों, रोल-प्लेइंग और उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से खेल की स्थितियाँ बनाते हुए, उन्होंने एक साथ खेलना, संवाद करना, खिलौने साझा करना सिखाया। बच्चे श्रम कार्य (साबुन, तौलिया, स्नानघर लाना, गुड़िया को नहलाने के लिए पानी लाना, फूलों की क्यारियों में फूलों को पानी देना) करने में प्रसन्न थे। जब बच्चों ने हाथ धोए तो मैंने उन्हें पानी के प्रति सम्मान की बात कहते हुए हाथ धोने के बाद नल बंद करना सिखाया। बच्चों ने संकेत पर ध्यान दिया "नल बंद कर दें ताकि पानी व्यर्थ न टपके"

स्लाइड 23

भाषण विकास के मुद्दों को हल करते हुए, उन्होंने भाषण, उपदेशात्मक और उंगली के खेल, पानी में उंगली के खेल खेले, बातचीत की, अपने इंप्रेशन साझा किए, लॉगरिदमिक व्यायाम और साँस लेने के व्यायाम किए।

स्लाइड 24

बच्चों की मोटर गतिविधि को सक्रिय करते हुए, उन्होंने आउटडोर गेम "धूप और बारिश", "एक धारा, एक पोखर पर कूदो", आदि खेले।

स्लाइड 25

प्रारंभिक चरण में, मैंने अपने माता-पिता को परियोजना और उसके कार्यों से परिचित कराया। माता-पिता सक्रिय भागीदार थे, एक फोटो कोलाज बनाने के लिए तस्वीरें लाए और बच्चों के साथ मिलकर "एक्वेरियम" विषय पर एक संयुक्त कार्य किया।

स्लाइड 26

फोटो कोलाज "पानी किसके लिए है" ने मनुष्यों और वन्यजीवों के लिए पानी के महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित किया।

स्लाइड 27, 28

परियोजना का अंतिम कार्यक्रम मनोरंजन "वोडिट्सा जादूगरनी" था, जहां बच्चे खेलते थे, गाते थे, नृत्य करते थे, खोजबीन करते थे और प्रयोग करते थे।

लंबे समय तक, ये खेल, गाने, नृत्य छोटे शोधकर्ताओं की याद में बने रहे, और हम, शिक्षकों ने, उनके हर्षित, प्रसन्न और जिज्ञासु चेहरों को याद किया।

स्लाइड 29

दूसरा प्रोजेक्ट "कंकड़, सीपियाँ" भी गर्मियों में लागू किया गया था।

उनके बारे में सारी जानकारी आप स्लाइड पर देख सकते हैं।

स्लाइड 30

इस प्रोजेक्ट के दौरानबच्चे निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं - पत्थर, सीपियाँ, उनके गुणों और बाहरी संकेतों से परिचित हुए।

प्रारंभिक चरण में, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक योजना तैयार की गई (खेल, बातचीत, उत्पादक गतिविधियाँ, प्रयोग), और आवश्यक सामग्री का चयन किया गया। माता-पिता भी रुचि रखते थे।

मुख्य मंच पर, उन्होंने पत्थरों और सीपियों के बारे में बातचीत की एक श्रृंखला आयोजित की: "अद्भुत पत्थर", "कहाँ सीपियाँ रहती हैं", बातचीत के दौरान उन्होंने कविता पढ़ी।

स्लाइड 31

बच्चों की जांच करते समय, उन्होंने बाहरी संकेतों - रंग, आकार, आकार का नाम दिया, उनकी समानताएं और अंतर पाए गए।

डी/ में बच्चों के साथ खेला और "वे कैसे दिखते हैं?", "क्या गायब हो गया?" और एक संगीतमय खेल जिसने बहुत सारी भावनाएँ पैदा कीं "स्टोन ऑर्केस्ट्रा"।

स्लाइड 32

विशेष रुचि और बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास प्रयोग था: प्रयोग "उछाल" (डूबना - डूबना नहीं), "पत्थरों के कलाकार" (पत्थरों के साथ ड्राइंग)।

इस परियोजना में माता-पिता के साथ बातचीत भी शामिल थी।

समुद्र की पारिवारिक यात्राओं पर, वे अपने बच्चों के साथ, संग्रह और शिल्प के लिए सुंदर कंकड़ और सीपियाँ उठाते हैं।

स्लाइड 33-34

माता-पिता को अपने बच्चों के साथ एक रचनात्मक होमवर्क संयुक्त रूप से करने की पेशकश की गई: "पत्थर की उत्कृष्ट कृतियों" को चित्रित करना

स्लाइड 35-36

संयुक्त उत्पादक गतिविधि का परिणाम सामूहिक पैनल "अमेजिंग स्टोन्स" और प्रदर्शनी "द अमेजिंग वर्ल्ड ऑफ स्टोन्स एंड सील्स" था।

परियोजना गतिविधियों में भागीदारी बच्चों के लिए एक दिलचस्प और रोमांचक प्रक्रिया बन गई है। संयुक्त परियोजना गतिविधियों ने माता-पिता को जानकारी के स्रोतों की खोज करने के लिए पारिवारिक शिक्षा में आवश्यक कुछ शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करने में मदद की। इस प्रकार, मेरा मानना ​​​​है कि परियोजना गतिविधि बच्चों को पढ़ाने के लिए एक आधुनिक और अभिनव दृष्टिकोण है, साथ ही प्रीस्कूलरों के बीच पारिस्थितिक विचारों के विकास में एक दिलचस्प रूप है, जिसे हम लागू करना जारी रखेंगे।

स्लाइड 37

लोगों में सब कुछ अच्छा बचपन से आता है!
अच्छाई के मूल को कैसे जागृत करें?
प्रकृति को पूरे मन से स्पर्श करें:
आश्चर्य करो, सीखो, प्यार करो!
हम चाहते हैं कि पृथ्वी फले-फूलें
और फूलों की तरह बड़े हुए, बच्चे,
ताकि उनके लिए पारिस्थितिकी बन जाए

विज्ञान नहीं, आत्मा का हिस्सा!

स्लाइड 38 आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

शिक्षक परिषद में भाषण. मार्च 2017

(फिसलना № 1 ।) विषय।

(№2 .) पारिस्थितिकी वह है जो हममें से प्रत्येक को घेरे हुए है। पारिस्थितिक संकट का ख़तरा पहले कभी इतना गंभीर नहीं था जितना आज है। हाल ही में, ग्रह पर अद्वितीय पौधों और जानवरों की विभिन्न प्रजातियाँ तेजी से गायब हो रही हैं। पर्यावरण दिनोदिन प्रदूषित होता जा रहा है।

पर्यावरण के प्रति इस तरह के बर्बर रवैये को रोकने के लिए, बहुत कम उम्र से ही पारिस्थितिक संस्कृति की खेती शुरू करना उचित है।

(№3) . एक बच्चे में दुनिया की धारणा की बुनियादी बातों के निर्माण के लिए पूर्वस्कूली उम्र सबसे उपयुक्त समय है। कम उम्र में बच्चे बहुत भावुक, संवेदनशील और दयालु होते हैं और प्रकृति को एक जीवित जीव के रूप में देखते हैं।

(№4) प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा, सबसे पहले, पर्यावरण के प्रति बच्चे के सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना है - भूमि, जल, वनस्पति, जीव। बच्चों को प्रकृति से प्रेम करना और उसकी रक्षा करना, प्राकृतिक संसाधनों का सावधानीपूर्वक उपयोग करना सिखाना पर्यावरण शिक्षा के मुख्य कार्य हैं। ( №5) . व्यवहार की पारिस्थितिक संस्कृति ज्ञान के आधार पर बनती है, व्यावहारिक कौशल, सौंदर्य संबंधी अनुभव। एक प्रीस्कूलर को सभी जीवित चीजों के प्रति सहानुभूति, संरक्षण और प्रेम करना सीखना चाहिए। नष्ट करने के लिए नहीं, बल्कि हमारे चारों ओर की दुनिया बनाने के लिए। हमें बच्चों के मन में अपने आस-पास की दुनिया, एक विशाल घर के रूप में, जिसमें हम सभी रहते हैं, एक भावना डालने की आवश्यकता है।

(नंबर 6). प्रीस्कूलरों के लिए पर्यावरण शिक्षा का महत्व बहुत अधिक है।

• प्रकृति के संरक्षण के लिए जिम्मेदारी विकसित करता है;
• सौंदर्य की भावना को बढ़ावा देता है - प्राकृतिक सुंदरता को देखने की क्षमता;
• ग्रह पर समस्त जीवन के घनिष्ठ संबंध की समझ देता है;
• प्रकृति के संबंध में आक्रामक, विनाशकारी कार्यों को रोकता है;
• बच्चों की गतिविधि को सकारात्मक दिशा में निर्देशित करता है और उनके क्षितिज का विस्तार करता है।

(№7) . पर्यावरण शिक्षा का उद्देश्य है:

- जीवन के पहले वर्षों से एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण, जो आसपास की दुनिया, प्रकृति को समझने और प्यार करने और उनके साथ देखभाल करने में सक्षम हो।

कार्य:

• प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।
• प्रीस्कूलर की सक्रिय गतिविधि को प्रकृति के सचेत संरक्षण की ओर निर्देशित करना।
• पारिस्थितिक चेतना, प्रकृति की दुनिया के साथ मानवीय संबंध पर नैतिक शिक्षा लाना।
• बच्चों में पारिस्थितिक ज्ञान, प्रकृति के प्रति सांस्कृतिक दृष्टिकोण का निर्माण करना।

(नंबर 8). पर्यावरण शिक्षा एवं शिक्षा पर अनेक प्रकार के कार्य होते हैं।:

• पारिस्थितिक छुट्टियों का संगठन
• चलते समय अवलोकन
• कक्षाओं
• प्रकृति कैलेंडर
• माता-पिता के साथ काम करना
• खेल गतिविधि
• संगीत संबंधी गतिविधियाँ
• खोज एवं अनुसंधान कार्य.
• प्रकृति में भ्रमण
• कलात्मक गतिविधि
• पर्यावरणीय कहानियाँ;
• प्रकृति में व्यावहारिक गतिविधियाँ;
• पर्यावरणीय गतिविधियाँ;
• प्रदर्शनियाँ;
• तरीके:
• बात चिट;
• अवलोकन;
• वस्तुओं को देखना;
• आश्चर्य का क्षण;
• कलात्मक शब्द;
• गतिशील विराम;
• फिंगर जिम्नास्टिक;
• समस्या की स्थितियाँ;
• कहानी का खेल;
• मॉडलिंग;
• ध्यान के खेल;
• परियोजनाओं की विधि, खेल प्रशिक्षण स्थितियाँ।

प्रीस्कूलरों की पर्यावरणीय शिक्षा के तरीके आज कई मायनों में पुरानी रूढ़ियों से भिन्न हैं; वे सीखने की प्रक्रिया और प्राकृतिक वस्तुओं के साथ प्रीस्कूलर के सीधे संपर्क को एक पूरे में संयोजित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

बच्चों के साथ काम में पारिस्थितिक पालन-पोषण और शिक्षा के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग किया जाता है, वे पहले से ही पारंपरिक हो चुके हैं।

लेकिन आज हम प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के नवीन रूपों और तरीकों के उपयोग पर ध्यान देंगे।

(№9) . अधिकाधिक लोकप्रिय हो रहा है कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों को पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में दृढ़ता से शामिल किया गया है, बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को बेहतर बनाने और अद्यतन करने के लिए व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

एक वयस्क के विपरीत, जो जानकारी के अर्थ को समझने के लिए मौखिक स्पष्टीकरण को सुनने के लिए पर्याप्त है, बाद में तार्किक सोच को जोड़ता है, कहावत "सौ बार सुनने की तुलना में एक बार देखना बेहतर है" बच्चों के लिए सबसे उपयुक्त है। बच्चा, अपनी दृश्य-आलंकारिक सोच से, केवल यह समझता है कि किसी वस्तु पर एक साथ विचार करना, सुनना, कार्य करना या किसी वस्तु की क्रिया का मूल्यांकन करना संभव है। यही कारण है कि प्रीस्कूलरों को पढ़ाते समय जानकारी प्राप्त करने के लिए उनके लिए उपलब्ध चैनलों का सहारा लेना बहुत महत्वपूर्ण है।

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की प्रक्रिया में, हम विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करते हैं: उपदेशात्मक चित्र, कला चित्रों की प्रतिकृति, तस्वीरें, वीडियो, ध्वनि रिकॉर्डिंग। साथ ही, बच्चे शैक्षणिक प्रभाव की निष्क्रिय वस्तुओं के बजाय सक्रिय हो जाते हैं।

हम इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर निम्नलिखित प्रकार की चित्रात्मक और दृश्य सामग्री का उपयोग करते हैं:

1. ध्वनि सामग्री पक्षियों, स्तनधारियों की आवाज़, जंगल की आवाज़, सर्फ, बारिश, हवा, आदि की रिकॉर्डिंग हैं;
2. स्क्रीन सामग्री स्लाइड हैं, अर्थात्। किसी विशेष विषय को समर्पित व्यक्तिगत फ़्रेमों की एक श्रृंखला;
3. प्रस्तुतियाँ सुंदर, उज्ज्वल चित्रों के साथ शैक्षिक स्क्रीनसेवर हैं जो बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के बारे में बताने में मदद करती हैं। प्रस्तुति गतिशीलता, ध्वनि, रंगीन छवि को जोड़ती है, जो सूचना की धारणा में काफी सुधार करती है;
4. मीडिया कक्षाएं जिन्हें हम समूह कक्ष में लैपटॉप का उपयोग करके या कंप्यूटर, प्रोजेक्टर और स्क्रीन से सुसज्जित संगीत कक्ष में संचालित करते हैं;
5. मॉडलिंग की प्रक्रिया में;
6. यदि कुछ आभासी संज्ञानात्मक जानकारी देना आवश्यक हो।

मल्टीमीडिया पारिस्थितिक खेलों को बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए कक्षाओं की सामग्री और मुफ्त गतिविधियों दोनों में शामिल किया जा सकता है: यात्रा खेल, पहेली खेल, उपदेशात्मक खेल, क्विज़, शारीरिक व्यायाम, उंगली खेल।

अपनी गतिविधियों में, हमने कक्षा में प्रस्तुतियों का उपयोग किया:

"हमारे जंगल के पेड़", "हमने टैडपोल कैसे उगाए" (मेंढक के विकास के चरणों के बारे में, व्यक्तिगत अवलोकन पर बनाया गया) - पुराने प्रीस्कूलरों के लिए। पालतू जानवरों से परिचित होने की कक्षाओं में प्रथम कनिष्ठ समूह में - एक प्रस्तुति "बिल्लियों के जीवन से", "किसने कहा म्याऊ" - जानवरों की आवाज़ की ऑडियो डबिंग के साथ।

(№10). पर्यावरण शिक्षा पर कार्य का एक और नया रूप पर्यावरणीय गतिविधियाँ हैं। उन्होंने हाल ही में हमारे जीवन में प्रवेश किया है और सफलतापूर्वक खुद को स्थापित किया है।

पर्यावरणीय क्रियाएँ- ये प्राकृतिक वस्तुओं को संरक्षित करने के उद्देश्य से सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाएँ हैं। आम जनता की भागीदारी के साथ, माता-पिता के सहयोग से आयोजित किया गया।

कार्यों के दौरान, प्रीस्कूलर प्राकृतिक इतिहास का ज्ञान प्राप्त करते हैं, पर्यावरण संस्कृति कौशल और एक सक्रिय जीवन स्थिति विकसित करते हैं। गतिविधियाँ मूल समुदाय के बीच एक अच्छे पर्यावरण प्रचार के रूप में काम करती हैं। बच्चे पारिस्थितिकी की समस्या के प्रति माता-पिता का रवैया देखते हैं। आख़िरकार, पूर्वस्कूली बच्चे बहुत प्रभावशाली और ग्रहणशील होते हैं, वे वयस्कों के व्यवहार की नकल करते हैं, अपने माता-पिता से पर्यावरण के बारे में सीखते हैं और जो वे देखते हैं उसे जीवन में अपनाते हैं। इसलिए, पर्यावरणीय गतिविधियाँ माता-पिता को स्वयं यह सीखने में मदद करती हैं कि प्रकृति के साथ सही ढंग से कैसे व्यवहार किया जाए और अपने बच्चों के लिए सही उदाहरण स्थापित किया जाए। बच्चे और वयस्क विभिन्न पर्यावरणीय गतिविधियों में एक साथ भाग लेते हैं और एक अविस्मरणीय अनुभव प्राप्त करते हैं।

और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पर्यावरणीय कार्यों के दौरान, बच्चों को दिखाया जाता है और उन्हें खुद को सुधारने, लोगों के पर्यावरणीय रूप से निरक्षर कार्यों के परिणामों को ठीक करने का अवसर दिया जाता है, क्योंकि किसी भी कार्य का परिणाम बच्चों की उत्पादक गतिविधि होती है।

(№11) . हमारे बच्चों और माता-पिता ने ऐसे कार्यों में भाग लिया:

"सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं"

पारिस्थितिक समुदाय कार्य दिवस "ग्रीन स्प्रिंग 2015"

"वसंत सप्ताह दयालुता का"

"स्वच्छ समुद्रतट"

"माध्यमिक भौतिक संसाधनों को एकत्रित करने का दशक"

"पुष्प पृथ्वी"

(№12). प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए खिड़की पर हमारा बगीचा एक संपूर्ण गतिविधि है। उन्होंने पृथ्वी के गुणों का अध्ययन किया कि वह सूखी और गीली हो सकती है। उन्होंने अपने जीवन में पहला बीज बोया, उसे सींचा, विकास को देखा, उसकी रक्षा की, उसे खराब नहीं किया, सुंदरता की प्रशंसा की। हमें पहला अनुभव मिला. बच्चों ने सेम, प्याज, गेहूं, खीरे, अजमोद और मिर्च के पौधे लगाए। और हमारा बगीचा भी अपशिष्ट पदार्थ से बनाया गया था: खट्टा क्रीम कप - कटोरे, केक और पेस्ट्री के लिए कंटेनरों से बिस्तर। लॉन एक गत्ते के डिब्बे से बना है, झील पनीर के डिब्बों से बनी है, हंस को प्लास्टिक की बोतल से काटा गया है, मवेशी की बाड़ अखबार की ट्यूबों से बनाई गई है, पेड़ एक क्लिंग फिल्म आस्तीन से बनाया गया है।

(№13) . निष्कर्ष।

पारिस्थितिक शिक्षा बहुत कम उम्र से ही शुरू कर देनी चाहिए, क्योंकि इस उम्र में धारणाएँ सबसे उज्ज्वल होती हैं। बच्चे आसानी से नियम और मानदंड सीखते हैं, दया, देखभाल सीखते हैं। और अब हम बच्चों की आत्मा में क्या रखते हैं, हम अपने बच्चों का पालन-पोषण कैसे करते हैं, यही हमारा भविष्य होगा।