वरिष्ठ समूह के अजीब चेहरों को चित्रित करना। "मजेदार चेहरे" - किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में एक आवेदन पाठ। पाठ की शुरुआत का संगठन

ड्राइंग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों की प्रमुख गतिविधियों में से एक है। यह आसपास की दुनिया के ज्ञान में योगदान देता है और रचनात्मक व्यक्तित्व बनाने का सबसे प्रभावी साधन है। दृश्य गतिविधि में रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए, शिक्षक को अपने काम में गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। असामान्य सामग्रियों और नई तकनीकों के साथ काम करने से मध्य समूह के प्रीस्कूलरों को असाधारण सकारात्मक भावनाएं मिलेंगी, परिचित वस्तुओं का उपयोग करने की नई संभावनाएं खुलेंगी।

बगीचे में बच्चों के विकास के लिए गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का महत्व

गैर-पारंपरिक ड्राइंग दिलचस्प है क्योंकि बच्चों में छवियां हमेशा अलग-अलग बनती हैं। एक नियम के रूप में, ये सरल और सुलभ तकनीकें हैं, फिर भी, ये प्रीस्कूलर के मानसिक विकास में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। उनका उपयोग सहजता के माहौल का सुझाव देता है, बच्चे को पहल करने, ड्राइंग में भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने का अवसर देता है। ऐसी गतिविधि में मुख्य बात अंतिम उत्पाद नहीं है, बल्कि एक आत्मविश्वासी व्यक्तित्व का निर्माण है।

गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग से 4-5 वर्ष के बच्चों की शोध क्षमता विकसित होती है। आख़िरकार, वे प्रयोग करने का अवसर प्रदान करते हैं (उदाहरण के लिए, साबुन के झाग के साथ गौचे मिलाएं, प्राकृतिक सामग्री पर पेंट करें)।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग मध्य समूह के प्रीस्कूलरों के हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार करती है, जो बदले में सही भाषण के निर्माण में योगदान करती है।

सोच, ध्यान, दृश्य स्मृति, कल्पना जैसी मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं।बढ़ी हुई स्पर्श संवेदनशीलता - उंगलियां पेंट के सीधे संपर्क में हैं, इसकी घनत्व, चिपचिपाहट महसूस करें।

असामान्य सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चे आश्चर्यचकित हो जाते हैं, उनके सामाजिक और संचार कौशल में सुधार होता है: बच्चे शिक्षक से, एक-दूसरे से अधिक प्रश्न पूछते हैं, शब्दावली समृद्ध और सक्रिय होती है।

विभिन्न प्रकार की विधियाँ और तकनीकें (हथेलियाँ, पोक, मुद्रण, नाइटोग्राफी, आदि)। उपयोग किया गया सामन

मध्य समूह में, विभिन्न प्रकार की गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों को सफलतापूर्वक लागू करना पहले से ही संभव है। आइए मुख्य दिशाओं पर विचार करें।

बच्चों को विभिन्न वस्तुओं के साथ प्रिंट करना पसंद होता है।ये फोम के रूप हो सकते हैं: शिक्षक किसी नुकीली वस्तु से उन पर गहन चित्र बनाता है। बच्चा ऐसे "हस्ताक्षर" को पेंट में डुबोता है, और फिर उसे कागज की शीट पर लगाता है - एक सुंदर छवि प्राप्त होती है। इसी तरह, आप सब्जियां और फल प्रिंट कर सकते हैं: आलू, सेब, गाजर इस उद्देश्य के लिए विशेष रूप से उपयुक्त हैं। ऐसा करने के लिए, उन्हें वांछित आकार दिया जाता है और रंग से मेल खाने वाले पेंट का चयन किया जाता है।

आप फोम रबर, कागज की मुड़ी हुई गेंद या कॉटन पैड का उपयोग करके भी प्रिंट कर सकते हैं।पत्तियों के प्रिंट से एक दिलचस्प छवि प्राप्त होती है (इस तरह आप पेड़ या तितली बना सकते हैं)। शिरायुक्त भाग को पेंट से ढक दिया जाता है और चित्रित भाग को आधार पर लगाया जाता है। पत्ती के डंठलों को ब्रश से सावधानी से रंगा जा सकता है। यदि शीट की सतह पर कई रंग मिश्रित होते हैं तो एक दिलचस्प ढाल प्रभाव प्राप्त होता है।

आधे आलू की मदद से आप कई तरह की वस्तुएं बना सकते हैं

मध्य समूह के प्रीस्कूलरों के लिए एक अधिक कठिन गतिविधि कठोर ब्रश से प्रहार करके चित्र बनाना है।पहले से खींचे गए समोच्च पर, बच्चा गौचे पेंट वाले ब्रश से प्रहार करता है। इसके अलावा, ब्रश पानी से गीला नहीं होता है। यह एक रोएँदार या कांटेदार सतह की नकल बन जाता है, जो हेजहोग, भालू या खरगोश जैसे जानवरों को चित्रित करने के लिए आदर्श है। काम की प्रक्रिया में, ब्रश को लंबवत रखा जाना चाहिए - फिर चोटियाँ भी होंगी।

पोक विधि का उपयोग करके विभिन्न जानवरों को चित्रित करना अच्छा है

पोक ड्राइंग

छोटे बच्चों को अपने हाथों से चित्र बनाना बहुत पसंद होता है।बच्चे के पूरे ब्रश को गौचे में डुबोया जाता है या ब्रश से रंगा जाता है, और फिर वह आधार पर एक छाप छोड़ता है। आप एक ही समय में अलग-अलग रंगों में रंगे दो पेन से चित्र बना सकते हैं। इस तरह वे अक्सर सूरज, घास, पेड़, पक्षी का चित्र बनाते हैं। काम के बाद हथेलियों को रुमाल से पोंछा जाता है, फिर गौचे को पानी से आसानी से धोया जाता है।

हस्त रेखांकन

माँ के लिए उपहार के रूप में पोस्टर हथेली के चित्र का उपयोग करके बनाया गया है

उंगलियों से चित्र बनाते समय, बच्चा पूरी हथेली को गौचे में नहीं, बल्कि केवल उंगली की नोक को नीचे करता है।कागज पर बिंदु या धब्बे लगाए जाते हैं। प्रत्येक उंगली पर आप अलग-अलग रंग का पेंट उठा सकते हैं। कपास झाड़ू का उपयोग करते समय एक समान छवि प्राप्त की जाती है।

कपास की कलियों से चित्रण

फिंगर पेंटिंग

सूजी का उपयोग करके कागज की शीट पर फैंसी पैटर्न बनाए जा सकते हैं (इस उद्देश्य के लिए नमक और रेत का भी उपयोग किया जा सकता है)। यह तकनीक परिदृश्य बनाने के लिए अच्छी है - सूजी रचना को एक सुंदर बनावट देती है। पेंट सूखने से पहले पृष्ठभूमि पर ग्रिट्स छिड़का जाता है। थोड़े समय के बाद, सूजी आसानी से हिल जाती है, और चमकीले धब्बे अपनी जगह पर बने रहते हैं। एक अन्य विकल्प - वस्तु को गोंद-पेंसिल (आवश्यक रूप से एक tsyet पृष्ठभूमि पर) के साथ खींचा और चित्रित किया जाता है, और फिर सूजी के साथ छिड़का जाता है।

फंदा चित्रण

निटकोग्राफिया साधारण धागे से चित्र बनाने की एक तकनीक है।बच्चा कागज की एक शीट को आधा मोड़ता है, धागे को पेंट में डुबोता है। आधार के एक तरफ धागे से एक छवि बिछाई जाती है, जबकि इसका एक सिरा मुक्त रहता है। चित्र को कागज के दूसरे भाग से ऊपर से बंद करके दबाया जाता है। उसके बाद, धागे को सिरे से खींच लिया जाता है। यह एक ऐसी छवि बनाता है जिसे वांछित छवि के लिए ब्रश से तैयार किया जाता है।

थ्रेडोग्राफी

मध्य समूह के बच्चों को फोम रबर से चित्र बनाना पसंद है।किसी चित्र के लिए पृष्ठभूमि बनाने के लिए यह एक सुविधाजनक उपकरण है, इसके अलावा, फोम रबर में बच्चे की कल्पनाओं को मूर्त रूप देने के बेहतरीन अवसर हैं। उदाहरण के लिए, सर्दियों के परिदृश्य में स्नोड्रिफ्ट को चित्रित करने का यह सही तरीका है।

स्टेंसिल का उपयोग करके फोम रबर से चित्र बनाना

ब्लॉटोग्राफी की तकनीक को लागू करके एक असामान्य छवि प्राप्त की जाती है।बच्चा चम्मच से गौचे पेंट उठाता है और फिर उसे बेस पर डालता है। विभिन्न आकृतियों के धब्बे प्राप्त होते हैं। आधार को एक अन्य शीट से ढक दिया गया है - उस पर एक छवि दिखाई देती है, जो वांछित छवि को पूरा करती है। आप दाग को बड़ा करने के लिए उस पर पुआल से भी वार कर सकते हैं।

ब्लॉटोग्राफी की तकनीक में चित्रण

एक असामान्य ड्राइंग टूल टूथब्रश है।मोटे, कड़े बाल आपको विभिन्न घनत्वों के साथ पैटर्न विवरण लागू करने की अनुमति देते हैं। इसके कारण, वॉल्यूम प्रभाव होता है, आप विभिन्न रंगों को जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, इस तरह से आप क्रिसमस ट्री को बहुत यथार्थवादी ढंग से चित्रित कर सकते हैं।

टूथब्रश खींचने से शाखाओं को आयतन मिलता है

टूथब्रश से चित्र बनाना

इसी तरह, आप प्लास्टिक के कांटे से चित्र बना सकते हैंइसकी नोक को पेंट में डुबाकर। तो आप कांटेदार हाथी या सूरज का चित्रण कर सकते हैं।

एक कांटा के साथ ड्राइंग

ड्राइंग जानवर की रीढ़ को पूरी तरह से व्यक्त करती है

मध्य समूह में ड्राइंग के लिए शिक्षक बच्चों को मोमबत्तियाँ या मोम क्रेयॉन दे सकते हैं।इन सामग्रियों का उपयोग करके, बच्चा कागज पर एक छवि बनाता है, और फिर उस पर पानी के रंग से पेंट करता है। मोमबत्ती या क्रेयॉन से चित्र बनाना सफेद रहता है, क्योंकि तैलीय आधार पानी के रंग के साथ परस्पर क्रिया नहीं करता है।

मोमबत्ती, साबुन के बुलबुले, कपास की कलियाँ, मोम क्रेयॉन के साथ चित्र बनाना

व्यक्तिगत वस्तुओं और वस्तुओं का गैर-पारंपरिक चित्रण (टिप्पणियों के साथ काम के उदाहरण)

कुछ विषय ड्राइंग के गैर-पारंपरिक तरीकों के लिए विशेष रूप से अनुकूल हैं। उदाहरण के लिए, एक पेड़ को पत्तियों के साथ एक प्रिंट का उपयोग करके मूल तरीके से चित्रित किया जा सकता है, जो छूटे हुए हिस्सों को पूरा करता है (रचना "शरद ऋतु के पेड़")। एक और दिलचस्प तरीका गोभी के पत्ते ("विंटर ट्री") के साथ प्रिंट करना है। हथेली की सहायता से आप बर्फ से ढके मुकुट ("बर्फ से ढका हुआ पेड़") का चित्रण कर सकते हैं। पेड़ की पत्तियों और फलों को अक्सर उंगलियों या रुई के फाहे ("सेब का पेड़") से चित्रित किया जाता है।

पत्तों की छाप और ड्राइंग, हथेलियों और उंगलियों से ड्राइंग, गोभी के पत्तों की प्रिंट, कपास की कलियों से ड्राइंग

बच्चों द्वारा गुब्बारे जैसी प्रिय वस्तु को फोम रबर के साथ या स्वयं रबर की गेंदों की मदद से चित्रित किया जा सकता है (वे फुलाते हैं और टिप को पेंट में डुबोते हैं - एक बहुत ही यथार्थवादी छवि प्राप्त होती है)।

गुब्बारा ड्राइंग

गुब्बारा ड्राइंग

इसी तरह असली पत्तों का उपयोग करके गिरते हुए शरद ऋतु के पत्तों को चित्रित किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, छोटे नमूने ("बहु-रंगीन पत्ते") चुनना बेहतर है। दूसरा तरीका कपास की कलियों, उंगलियों, प्रहार से चित्र बनाना है। सब्जी पर उपयुक्त छायाचित्र बनाकर, आलू के साथ पत्रक भी मुद्रित किया जा सकता है।

पत्ती छपाई

पोक ड्राइंग

रोवन शाखा की संरचना इसे कपास झाड़ू, उंगलियों या प्रहार (फोटो) से खींचने के लिए अनुकूल है।

पोक ड्राइंग

मध्य समूह के पक्षियों को भी अक्सर गैर-पारंपरिक तरीकों से चित्रित किया जाता है। उदाहरण के लिए, हथेलियों की मदद से, आप एक सुंदर उड़ने वाले या तैरने वाले हंस का चित्र बना सकते हैं।

हस्त रेखांकन

हस्त रेखांकन

गैर-पारंपरिक ड्राइंग विधियों की मदद से सब्जियों और फलों को चित्रित करना अच्छा है।

पिपेट से चित्र बनाना

आधे सेब से छपाई और कपास की कलियों से चित्रांकन

पाठ नोट्स

लेखक का नाम	सार शीर्षक
द्रुज़िना ई.	"सर्दी" (गैर-पारंपरिक तरीकों से चित्र बनाना - पत्तागोभी के पत्ते से छाप, रुई के फाहे से छवि) शैक्षिक कार्य: गैर-पारंपरिक तकनीकों (गोभी पत्ती प्रिंट, कपास झाड़ू के साथ छवि) का उपयोग करके एक परिदृश्य बनाना सीखें। विकास कार्य: शीत ऋतु के बारे में विचारों का विस्तार करना। शैक्षिक कार्य: प्रकृति में रुचि, सौंदर्य की भावना पैदा करना। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "कलात्मक रचनात्मकता", "अनुभूति", "संचार", "समाजीकरण", "स्वास्थ्य"। डेमो सामग्री:शीतकालीन परिदृश्यों का पुनरुत्पादन। हैंडआउट: रंगा हुआबच्चों की संख्या के अनुसार सफेद कागज की शीट, ब्रश, सफेद गौचे, बीजिंग गोभी की चादरें, नॉन-स्पिल कप, ब्रश के लिए कोस्टर। पाठ की प्रगति: शीतकालीन पहेली. शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि सर्दियों का वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग किया जा सकता है (बर्फीला, ठंढा, चमकदार, रोएँदार, आदि), सर्दियों में क्या खेला जा सकता है। पी.आई. के संगीत के लिए त्चैकोव्स्की के बच्चे रूसी कलाकारों और विंटर द्वारा चित्रों की प्रतिकृति देख रहे हैं। साथ ही, शिक्षक इस ज्ञान को समेकित करता है कि परिदृश्य क्या है। आश्चर्य का क्षण - समूह में एक पैकेज आता है, लेकिन वह खुलता नहीं है। इसे खोलने के लिए, लोगों में से एक को सर्दियों के बारे में एक कविता पढ़नी होगी। दरवाज़े पर दस्तक होती है - एक खिलौना खरगोश दिखाई देता है, जो कहता है कि उसने ही पैकेज दिया था और बच्चों से शिकायत करता है कि उसे घर जाने का रास्ता नहीं मिल रहा है। लोग उसकी मदद करने का वादा करते हैं। खरगोश ने अपना पार्सल खोला - वहाँ एक गोभी का पत्ता है। शिक्षक प्रीस्कूलरों को परिदृश्य चित्रकार बनने और गोभी के पत्तों के साथ एक विशेष तरीके से सर्दियों की तस्वीर बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। इमेजिंग तकनीकों का प्रदर्शन. शीट पर आपको ब्रश से पेंट की एक मोटी परत लगानी होगी, फिर इसे आधार से जोड़ना होगा और दोनों हाथों से सावधानीपूर्वक हटा देना होगा। परिणामी प्रिंट बर्फ से ढके पेड़ के समान है। ओ. गज़मनोव की रचना "व्हाइट स्नो" पर प्रीस्कूलरों का स्वतंत्र कार्य। शिक्षक आवश्यकतानुसार बच्चों का मार्गदर्शन करता है। काम के पहले चरण के अंत में, एक शारीरिक शिक्षा सत्र "स्नोमैन" आयोजित किया जाता है। शिक्षक ने देखा कि चित्रों में कुछ कमी है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि बर्फ नहीं है। शिक्षक इसे कपास की कलियों की मदद से चित्रित करने का सुझाव देते हैं - आपको उन्हें सफेद गौचे के जार में डुबाना होगा और डॉट्स (पोक विधि) लगाना होगा। पारंपरिक तरीके से ब्रश की मदद से पेड़ों के नीचे बर्फ की बूंदें खींची जाती हैं। पाठ का सारांश - परी जंगल से लौटना।
कोलेस्निकोवा आई.	(मध्य समूह में एक अपरंपरागत प्रहार विधि द्वारा) पाठ की प्रगति: पाठ की शुरुआत भालू के बारे में एक पहेली से होती है। फिर शिक्षक परी कथा "माशा एंड द बियर" पढ़ता है। सामग्री वार्तालाप: मिश्का ने माशा के साथ कैसा व्यवहार किया। भालू की संरचना पर विचार करें, उसके सिर और धड़ का आकार निर्धारित करें। शिक्षक पोक विधि (आँखें और नाक चिपके हुए हैं) का उपयोग करके भालू की आकृति को रंगते हुए प्रदर्शित करता है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। तैयार कार्यों का विश्लेषण.
कार्पोवा आई.एन.	"मछली" (हथेली और उंगलियों से चित्र बनाना) पाठ की शुरुआत में, शिक्षक खेल "एक्वेरियम" का आयोजन करता है (बच्चे पाठ के अनुसार क्रियाएँ करते हैं): घोंघे रेंगते हैं, / वे अपना घर ले जाते हैं, / अपने सींग हिलाते हैं, / वे मछलियों को देखते हैं। मछलियाँ तैर रही हैं,/अपने पंखों से नाव चला रही हैं।/ दाएं मुड़ें, बाएं मुड़ें, / और अब इसके विपरीत। मछली पहेली. मछली की तस्वीरें देख रहे हैं. वे कहां रहते हैं, क्या खाते हैं, उन्हें तैरने में क्या मदद मिलती है, इस बारे में बातचीत। आई. टोकमाकोवा की एक कविता "मछली" पढ़ना। शिक्षक प्रीस्कूलरों को मछली को अपरंपरागत तरीके से चित्रित करने के लिए आमंत्रित करते हैं - हथेली की मदद से। ऐसा करने के लिए, आपको अपनी हथेली को गौचे के साथ एक प्लेट में नीचे करना होगा, और फिर कागज के एक टुकड़े पर एक छाप बनाना होगा (अंगूठा मुड़ा हुआ है, बाकी फैला हुआ है)। कार्रवाई शीघ्रता से की जानी चाहिए, अन्यथा पेंट को सूखने में समय लग सकता है। मछली के पास एक पृष्ठभूमि - कंकड़ (उंगली पेंटिंग) और शैवाल (ब्रश के साथ) चित्रित करना वांछनीय है। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के बाद, शारीरिक गतिविधि "मछली" आयोजित की जाती है। कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है: लोग समझाते हैं कि प्रत्येक मछली कहाँ तैरती है, उनमें से सबसे सुंदर चुनें।
ज़ोत्किना ओ.के.	"स्कार्लेट सेल्स" (रेत और पेंट से चित्र बनाना) किंडरगार्टन एवपटोरिया के रिसॉर्ट शहर में स्थित है, इसलिए इस मामले में रेत पेंटिंग बहुत महत्वपूर्ण है। पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों को वी. ओरलोव की एक कविता "मैं समुद्र खींचता हूँ" पढ़ता है। मूल शहर के बारे में बातचीत होती है, जिसे पर्यटक सूर्य का शहर, बचपन का शहर भी कहते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि एवपटोरिया में साल में बहुत अधिक धूप वाले दिन होते हैं, असामान्य रूप से कोमल समुद्र होता है, और बच्चों के स्वास्थ्य रिसॉर्ट्स और शिविरों की भी एक बड़ी संख्या होती है। शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि वे आज समुद्र में थे और पूछते हैं कि उन्हें सबसे ज्यादा क्या याद है (गर्म रेत और सुखद पानी, चमकदार सूरज, सुंदर सीपियाँ, जहाज, नावें)। शिक्षक प्रीस्कूलरों को लाल रंग की पाल, चमकदार सूरज और उनके पसंदीदा समुद्र के साथ एक जहाज बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। और समुद्र तट से लाई गई रेत ऐसा करने में मदद करेगी। समुद्री थीम "सागर" पर शारीरिक शिक्षा आयोजित की जा रही है। समुद्र बहुत विस्तृत है (बच्चे अपनी भुजाएँ बगल की ओर फैलाते हैं।) समुद्र बहुत गहरा है. (वे अपने हाथों से फर्श को छूते हुए बैठते हैं।) मछलियाँ वहाँ रहती हैं, दोस्तों, ("मछली" आंदोलन करें।) लेकिन आप पानी नहीं पी सकते. (अपनी भुजाओं को बगल में फैलाएं, अपने कंधों को ऊपर उठाएं।) सीगल लहरों पर चक्कर लगा रहे हैं (हाथ हिलाओ) आइये मिलकर उनका पालन करें। (स्थान पर चक्कर लगाते हुए) झाग के छींटे, सर्फ की आवाज़, और समुद्र के पार - हम आपके साथ हैं! (बच्चे अपनी बांहें पंखों की तरह फड़फड़ाते हैं।) नमूने की जांच और इमेजिंग तकनीकों की व्याख्या। रेत को गोले और अन्य अशुद्धियों से छानना चाहिए। एक साधारण पेंसिल से जहाज, सूर्य और समुद्र की आकृति बनाई जाती है, जिस पर बाद में प्रचुर मात्रा में गोंद लगाया जाता है। रेत को चुटकी में इकट्ठा किया जाता है और छवि की आकृति पर छिड़का जाता है। अतिरिक्त को एक प्लेट में डाल दिया जाता है। इसके अलावा, पालों को लाल रंग से ढक दिया जाता है ताकि वे रेत को न छूएं। सूर्य, आकाश और समुद्र को भी चित्रित किया गया है। आरामदायक संगीत (समुद्र की आवाज़ और सर्फ की आवाज़) के लिए, लोग काम करना शुरू करते हैं।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग के लिए उन्नत योजना (मध्य समूह)

मध्य समूह में, गैर-पारंपरिक ड्राइंग को कभी-कभी दृश्य कला कक्षाओं में शामिल किया जा सकता है, और एक परियोजना के हिस्से के रूप में किया जा सकता है। अक्सर, ऐसी तकनीकों का अध्ययन सर्कल कार्य के भाग के रूप में बच्चों के साथ किया जाता है।

एक उदाहरण के रूप में, आइए मध्य समूह "इंद्रधनुष" (शिक्षक चेर्नशेवा ओ.वी., एमबीडीओयू डी / एस "योलोचका, अबकन) के लिए सर्कल की कक्षाओं की दीर्घकालिक योजना का एक टुकड़ा दें।

महीना	विषय	कार्य
सितंबर	शरद ऋतु के पत्तें जल रंग पेंट + मोम क्रेयॉन	शरद ऋतु के छापों के सबसे अभिव्यंजक प्रतिबिंब में योगदान करें। मोम क्रेयॉन और जल रंग के साथ ड्राइंग में कौशल में सुधार करें
	टेडी बियर एक कड़े अर्ध-शुष्क ब्रश से पोछें	"कठोर अर्ध-शुष्क ब्रश से पोक करने" की तकनीक का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए
	सेब मोनोटाइप	बच्चों को मोनोटाइप की तकनीक से परिचित कराना। बच्चों को समरूपता से परिचित कराएं (उदाहरण के लिए, एक सेब)। स्थानिक सोच विकसित करें.
	डिजाइन द्वारा
अक्टूबर	बोरोविचोक फिंगर पेंटिंग	उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता, चिपकाने की तकनीक को मजबूत करना। रचना, रंग धारणा की भावना विकसित करें।
	जाम ब्लॉटोग्राफी	ब्लॉटोग्राफी की तकनीक से खुद को परिचित करें। रचना की भावना विकसित करें.
	तश्तरी प्लास्टिसिनोग्राफी	प्लास्टिसिन के साथ ड्राइंग में कौशल और क्षमताओं में सुधार करें।
	बंहदार कुरसी फुहार	छिड़काव की तकनीक से स्वयं को परिचित करें। रचना की भावना विकसित करें.
नवंबर	वैक्यूम क्लीनर कृतज्ञता	ग्राफ्टिंग तकनीक से खुद को परिचित करें। सरल आकार पैटर्न की रूपरेखा बनाना सीखें।
	स्कूटर रुई के फाहे से चित्र बनाना	रुई के फाहे से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। रचना की भावना विकसित करें
	डिजाइन द्वारा विभिन्न	अपनी खुद की तकनीक और विषय चुनने की क्षमता को मजबूत करें
	स्टीमर प्लास्टिसिन प्लास्टिक	प्लास्टिसिन से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। रचना की भावना विकसित करें.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नियमित रूप से (महीने में लगभग एक बार) सर्कल में योजना के अनुसार ड्राइंग की जाती है, जिसमें बच्चे स्वतंत्र रूप से तकनीक और थीम चुनते हैं। इससे प्रीस्कूलर की रचनात्मक कल्पना और स्वतंत्रता का विकास होता है।

सभी कक्षाएं एक समान सिद्धांत पर बनाई गई हैं: वे एक खेल के क्षण से शुरू होती हैं, जिसमें फिंगर जिम्नास्टिक, मालिश, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, एक नियम के रूप में, संगीत संगत के तहत होती हैं। पाठ के अंत में, बच्चों के कार्यों की एक लघु-प्रदर्शनी आवश्यक रूप से व्यवस्थित की जाती है।

बच्चे हमेशा नए अनुभवों के लिए प्रयासरत रहते हैं, रचनात्मक गतिविधियों में रुचि रखते हैं। शिक्षक का कार्य प्रत्येक बच्चे में उनके व्यक्तित्व के प्रति विश्वास, सुंदरता पैदा करने की क्षमता जगाना है। इस संबंध में, गैर-पारंपरिक छवि तकनीकें महान अवसर प्रदान करती हैं: ब्रश और पेंसिल के बिना चित्र बनाने से बच्चा अधिक आराम महसूस करता है, रंगों को बेहतर महसूस करता है और कल्पना करना शुरू कर देता है।

1. संगठनात्मक क्षण

1 अप्रैल को, अप्रैल फूल दिवस पूरी दुनिया में मनाया जाता है: वे मज़ाक करते हैं, मज़ेदार चुटकुले लेकर आते हैं। आइए आज हंसें और आनंद लें। क्या आपको अपने साथ अच्छा मूड और दिलकश हंसी ले जाना याद है?

और आइए नमस्ते कहें ताकि हमारा मूड बेहतर हो जाए, और अभिवादन को और भी मजेदार बनाने के लिए, कल्पना करें कि गायें हमारे पास आईं। (गायों का ओनोमेटोपोइया)

छोटे कुत्तों या बिल्लियों के बारे में क्या?

और उससे भी अच्छे मेंढक!

2. प्रतियोगिताएं

और अब मैं एक मज़ेदार प्रतियोगिता "कौन कैसे गाता है" की घोषणा कर रहा हूँ।
लड़कियाँ और लड़के प्रतिस्पर्धा करेंगे। शेर के बच्चे और कछुए के परिचित गीत की धुन पर पहले लड़कियाँ बारी-बारी से गाएँगी, फिर लड़के। परन्तु तुम अपनी आवाज से नहीं, परन्तु पशु-पक्षियों की आवाज से गाओगे। क्या - मैं संकेत दूँगा।

क्या तुम खेलना पसंद करोगे? यदि आपको खेलना पसंद है - एक बार ताली बजाएं!
यदि आपको कार्टून पसंद हैं - एक बार स्टॉम्प करें!
और केक किसे पसंद है - स्टॉम्प!
और जो लिप्त होना पसंद करता है - स्टॉम्प!
और जो नाशपाती पसंद करता है - स्टॉम्प!
और जो अपने कान नहीं धोता - स्टॉम्प!
तुम्हें कैंडी पसंद है - ताली बजाओ!
नमकीन कटलेट - ताली!
लुका-छिपी खेलें - ताली बजाएँ!
घोड़े की सवारी करो - ताली बजाओ!
कुतरना सुखाना - स्टॉम्प!
खिलौने तोड़ो - स्टॉम्प!
स्नान में स्नान - स्टॉम्प!
कीचड़ में कलाबाज़ी - स्टॉम्प!
खेलकूद करें - स्टॉम्प!
हंसने का आनंद लें - स्टॉम्प!

और अब मैं तुम्हें कुछ बताऊंगा

और मैं आप सभी को हंसाऊंगा.

और आप उनमें शब्द जोड़ते हैं!

• परिचारिका ने बन्नी को त्याग दिया।

एक खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया था।

मैं बेंच से नहीं उतर सका.

...हमें होपाचोक नचाया!

• फ्लाई-फ्लाई त्सोकोटुहा, सोने का पानी चढ़ा हुआ पेट।
  मक्खी खेत के पार चली गई
  ...वह हमारे लिए उपहार लेकर आई!
• * बकरी की दादी को बहुत प्यार था
  ...और सुबह वह उसे डंडे से पीटती थी!
  4. प्रतियोगिताएं

थोड़ी-थोड़ी दूरी पर 2 कुर्सियाँ। उनके नीचे एक रस्सी खींची गई है। दो बच्चों को इन कुर्सियों के चारों ओर दौड़ने की ज़रूरत है, प्रत्येक अपने दम पर बैठेगा और रस्सी के अंत को खींचेगा, जो पहले खींचेगा वह जीत जाएगा।

2 बच्चे एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर खड़े हैं। प्रत्येक बच्चे के पास फर्श पर टॉयलेट पेपर (या नैपकिन) का एक टुकड़ा रखें। बच्चों को कागज पर तब तक फूंक मारना है जब तक वह कुर्सी तक न पहुंच जाए। जो पहले पूरा करेगा, वह जीतेगा।
5. हर्षित नृत्य

कई बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, संगीत पर नृत्य करते हैं और अजीब चेहरे बनाते हैं।
6. भौतिक मिनट

हम अजीब बंदर हैं

हम बहुत तेज़ आवाज़ में बजाते हैं.

हम ताली बजाते हैं, हम अपने पैर पटकते हैं,

हम गाल फुलाते हैं

पैर की उंगलियों पर कूदना

और एक दूसरे को भी

हम तुम्हें जीभ दिखाएंगे.

हम एक साथ छत पर कूदते हैं,

हम मंदिर की ओर उंगली उठाते हैं,

आइए अपने कान बाहर निकालें,

शीर्ष पर पूँछ.

आइए अपना मुंह पूरा खोलें

हम सभी मुँह बनाएँगे।

जैसा कि मैं संख्या "तीन" कहता हूँ - सभी मुँह बना लेते हैं!

(बच्चों को ऐसी हरकतें करनी चाहिए जो स्पष्ट हों)

देखो दोस्तों, मेरे पास कितना सुंदर और जादुई बक्सा है, और उसमें एक जादुई सुनहरा दर्पण है (चेहरे के लिए कटआउट के साथ, सोने की पन्नी से ढका हुआ एक कार्डबोर्ड दर्पण निकालता हूं)

मेरी रोशनी, दर्पण, मुझे बताओ

हाँ, पूरा सच बताओ:

क्या मैं दुनिया में सबसे बुरा हूँ?

क्या यह और भी भयानक या मजेदार है?

खेल "सबसे, सबसे" आयोजित किया जाता है a) भयानक; बी) मज़ाकिया

8. चित्रकारी

एक अजीब जोकर बनाएं (आप प्लास्टिसिन का उपयोग कर सकते हैं)

"त्स्वेतिक-सेमिट्सवेटिक" समूह में ललित कला पर एक खुला पाठ आयोजित किया गया था। बच्चों ने रंगीन पेंसिलों से चित्रकारी की। बच्चों ने अजीब विशेषताओं और परिवर्धन के साथ "मजाकिया चेहरों" का आविष्कार और चित्रण किया: विभिन्न हेडड्रेस, गहने, चश्मा, गंजा, झबरा और अन्य। पाठ के अंत में, बच्चों ने एक-दूसरे के काम को देखा, विचारों का आदान-प्रदान किया और हँसे। बच्चों ने दिखाया कि उनकी कल्पनाशक्ति और हास्य की भावना कितनी विकसित हुई।

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पूर्व दर्शन:

हम सभी ने अच्छी तरह से सुना है कि हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना आवश्यक है। साथ ही, हम सभी जानते हैं कि जितनी जल्दी आप इसे विकसित करना शुरू करेंगे, उतना बेहतर होगा।

एक बच्चे में वाणी के निर्माण में चित्रकारी एक बड़ी भूमिका निभाती है। जैसा कि कई वयस्क जानते हैं, ठीक मोटर कौशल की उत्तेजना, अर्थात्, उंगलियों की गति: तेज, धीमी, सचेत, भाषण गतिविधि में वृद्धि और सक्रियता का कारण बनती है। जिस अवधि में बच्चा बोलना शुरू करता है उस दौरान इस पर जितना अधिक ध्यान दिया जाता है, भाषण उत्पादन की प्रक्रिया उतनी ही तेज हो जाती है।

ड्राइंग के दौरान, दृश्य, मोटर, मांसपेशी-मूर्त विश्लेषक को काम में शामिल किया जाता है। ठीक मोटर कौशल के विकास के अलावा, ड्राइंग से स्मृति, ध्यान विकसित होता है, बच्चे को सोचना और विश्लेषण करना, मापना और तुलना करना, रचना करना और कल्पना करना सिखाता है।

ड्राइंग बच्चों को उतारने के लिए भी उपयोगी है, तनाव और तनाव से निपटने में मदद करती है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा कुछ बुरा सपना देखता है, तो उसे उसे चित्रित करने के लिए आमंत्रित करें, और सब कुछ क्रम में हो जाएगा।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह "मजेदार जानवर" में पाठ का सार

लेखक-चित्रकार एवगेनी इवानोविच चारुशिन की प्रदर्शनी के माध्यम से यात्रा। कलाकार ई.आई. के कार्यों पर बातचीत। चारुशिन। जंगली जानवरों को अपरंपरागत तरीके से चित्रित करने के तरीकों को ठीक करना - साथ...

नतालिया सैमसोनोवा
वरिष्ठ समूह "मजेदार चेहरे" में शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" में जीसीडी का सारांश

कार्यक्रम के कार्य: कल्पना करने और नए मज़ाक बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए इमेजिस, अलग-अलग उपयोग करें कला सामग्री(रंगीन पेंसिल, मार्कर, तेल पेंसिल, गौचे, बच्चों की कल्पनाशक्ति और हास्य की भावना का विकास करें, ध्यान सक्रिय करें और श्रवण पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता इमेजिस, संचार कौशल बनाने के लिए, उनके आंदोलनों को मजबूत करना।

एकीकरण:

भौतिक संस्कृति

स्वास्थ्य

संचार

समाजीकरण

अनुभूति

सामग्री: ढक्कन; विभिन्न स्थितियों में चित्रित जार के साथ कागज की शीट (गर्दन ऊपर और गर्दन नीचे); अजीब चेहरों की तस्वीर; अलग कला सामग्री; प्रत्येक बच्चे के लिए ढक्कन का एक स्टैंसिल।

पाठ प्रगति

केयरगिवर: दोस्तों, आज मैं आपको एक बताऊंगा अजीब कहानी. एक गांव में रहता था बूढ़ी औरत, उसका नाम डारिया इवानोव्ना था। और उसके पास एक गाय डॉन थी। दरिया इवानोव्ना अपनी गाय का दूध दुहती है और स्वादिष्ट ताज़ा दूध जार में डालती है (शिक्षक बर्तन दिखाता है)क्रिंका दूध और पानी भंडारण के लिए एक बर्तन है। पहले लोग मटके का प्रयोग करते थे, क्योंकि मटके में दूध खट्टा नहीं होता था, पानी साफ रहता था। क्रिन का अर्थ है झरना, स्रोत, शुद्ध जल का झरना।

गर्मियों में, शहर से एक पोता, एलोशा, डारिया इवानोव्ना के पास आया। वह एक हँसमुख, शरारती लड़का था और उसे चित्र बनाना बहुत पसंद था, विशेषकर कुछ मज़ेदार चित्र बनाना उसे बहुत पसंद था। एक बार दादी ने अपने सभी जग धो दिए, एक को धूप में सूखने के लिए बेंच पर रख दिया, और बाकी को बाड़ की खूंटियों पर लटका दिया ताकि पानी गिलास हो जाए, और वह खुद अपने ज़ोरका को दूध देने चली गई। (चित्रफलक पर चित्रित ढक्कन के साथ कागज की एक शीट रखें)

एलोशा बाहर आँगन में गया और उसने कई गुड़ देखे। कुछ अपनी गर्दन ऊपर करके बेंचों पर खड़े थे, कुछ अपनी गर्दन नीचे करके खूंटियों पर लटके हुए थे।

एलोशा ने जार को देखा, और वे उसे लोगों के सिर के समान लग रहे थे। एलोशा अपना पेंट लाने के लिए दौड़ा, और प्रत्येक बर्तन पर उसने एक अजीब चित्र बनाया चेहरा. एक ढक्कन पर चित्रितटोपी पहने एक पॉप-आइड शेफ। यह रहा! दूसरे पर - एक रोता हुआ बच्चा। यहां एक है! और तीसरे ढक्कन पर - झाइयों और कई अन्य लोगों के साथ एक हंसमुख दांतेदार लड़का मजाकिया चेहरे. और अब तुम बच्चे अजीब चित्र बनाते हो चेहरे के, जो, आपकी राय में, एलोशा ने भी चित्रित किया था। (शिक्षक चित्र वाली अपनी शीट हटाता है)

केयरगिवर: दोस्तों, मेज पर चुनें, कलाड्राइंग सामग्री. और आपका उत्साह बढ़ाने के लिए कल्पनाऔर मनोदशा, मैं मज़ेदार, हास्य गीत शामिल करूँगा। (बच्चे चित्र बनाते समय तेज़ संगीत नहीं बजाते).

चित्रकारी की प्रक्रिया में शिक्षक अपनी टिप्पणियों, प्रश्नों से बच्चों को आविष्कार करने के लिए जागृत करता है चित्रकलाअजीब विशेषताओं वाले चेहरे और अतिरिक्त: विभिन्न टोपी, गहने, चश्मा, गंजा, झबरा, आदि। पाठ के अंत में, शिक्षक विकसितचित्रफलकों पर चित्र बनाना और बच्चों को उन्हें देखने, छापों का आदान-प्रदान करने और हंसने का अवसर देता है! केयरगिवर:

बच्चों, कौन सा आपको विशेष रूप से मज़ेदार लगता है और मज़ेदार? आप क्या सोचते हैं, दरिया इवानोव्ना क्या करेगी या कहेगी जब वह देखेगी कि उसकी पलकें कैसी हो गई हैं?

शारीरिक शिक्षा मिनट: "एड़ी में एक बकरी थी"

फैशनेबल क्रेन बूटों में एड़ी पर एक बकरी थी (पैरों के पंजों के बल चलना)

रास्ते पर - tsok-tsok-tsok!

एक एड़ी तोड़ दी.

(आइए लंगड़ाते हुए चलें)

यहाँ एक पैर पर बकरी है

ट्रैक पर कूद गया:

सरपट कूदना! सरपट कूदना!

(एक पैर पर कूदना)

फिर से एड़ी तोड़ दी!

(फर्श पर गिरना)

यहां बकरी ने अपने जूते उतार दिए और मजे से खेलने लगी रास्ता:

शीर्ष शीर्ष! शीर्ष शीर्ष!

(खुशी से चलते हुए)

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टी.एस. के अनुसार मध्य समूह में योजना बनाना। आई.ए. के तत्वों के साथ कोमारोवा। लाइकोवा

किंडरगार्टन के मध्य समूह में ड्राइंग कक्षाओं के कार्यक्रम कार्य

(पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम" पर आधारित, एम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा, 2005 द्वारा संपादित)

बच्चों में अलग-अलग वस्तुओं को चित्रित करने और कथानक रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें, उन्हीं वस्तुओं की छवि को दोहराते हुए (टम्बलर चल रहे हैं, सर्दियों में हमारी साइट पर पेड़, मुर्गियाँ घास पर चल रही हैं) और उनमें दूसरों को जोड़ना (सूरज, गिरती बर्फ, आदि)।

वस्तुओं के आकार (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार, त्रिकोणीय), आकार, भागों के स्थान के बारे में विचार बनाना और समेकित करना।

कार्रवाई की सामग्री और कार्रवाई में शामिल वस्तुओं के अनुसार पूरी शीट पर छवियों को व्यवस्थित करने के लिए कथानक को संप्रेषित करने में सहायता करें। उनका ध्यान आकार में वस्तुओं के अनुपात के हस्तांतरण पर केंद्रित करें: पेड़ लंबा है, झाड़ी पेड़ से नीचे है, फूल झाड़ी से नीचे हैं।

आसपास की वस्तुओं और प्रकृति की वस्तुओं के रंगों और रंगों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित और समृद्ध करना जारी रखें। पहले से ज्ञात रंगों और रंगों (भूरा, नारंगी, हल्का हरा) में नए जोड़ें; इन रंगों को कैसे प्राप्त किया जा सकता है इसका एक विचार बनाएं। सही रंग और शेड पाने के लिए पेंट्स को मिलाना सीखें।

ड्राइंग, अनुप्रयोगों में विभिन्न प्रकार के रंगों का उपयोग करने की इच्छा विकसित करें, आसपास की दुनिया के बहुरंगा पर ध्यान दें।

पेंसिल, ब्रश, फेल्ट-टिप पेन, रंगीन चाक को ठीक से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; छवियाँ बनाते समय उनका उपयोग करें।

बच्चों को ब्रश, पेंसिल से चित्र बनाना, रेखाएँ और स्ट्रोक से केवल एक ही दिशा में (ऊपर से नीचे या बाएँ से दाएँ) बनाना सिखाना; समोच्च से परे जाने के बिना, पूरे फॉर्म में लयबद्ध रूप से स्ट्रोक, स्ट्रोक लागू करें; पूरे ब्रश से चौड़ी रेखाएँ खींचें, और ब्रश के ब्रिसल के सिरे से संकीर्ण रेखाएँ और बिंदु बनाएँ। भिन्न रंग के पेंट का उपयोग करने से पहले ब्रश को साफ-साफ धोने की क्षमता को मजबूत करना। वर्ष के अंत तक, बच्चों में पेंसिल पर दबाव बदलकर हल्के और गहरे रंग के रंग प्राप्त करने की क्षमता विकसित करना।

जटिल वस्तुओं (गुड़िया, बनी, आदि) को चित्रित करते समय भागों के स्थान को सही ढंग से बताने और उन्हें आकार में सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए।

सजावटी चित्रण. डायमकोवो और फिलिमोनोव पैटर्न के आधार पर सजावटी रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। सौंदर्य की सौंदर्य बोध विकसित करने के लिए और इन भित्तिचित्रों की शैली में पैटर्न बनाने के लिए नमूने के रूप में डायमकोवो और फिलिमोनोव उत्पादों का उपयोग करें (बच्चों द्वारा बनाए गए खिलौने और कागज से काटे गए खिलौनों के सिल्हूट का उपयोग पेंटिंग के लिए किया जा सकता है)।

बच्चों को गोरोडेट्स उत्पादों से परिचित कराएं। गोरोडेट्स पेंटिंग के तत्वों (कलियाँ, कप, गुलाब, पत्ते) को उजागर करना सीखें; पेंटिंग में प्रयुक्त रंगों को देखें और नाम बताएं।

मुख्य साहित्य:

1. कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - 96 पी।

(35 में से 25 पाठ ≈ 70%)

2. लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006. - 144 पी।

(35 में से 10 पाठ ≈ 30%)

वर्ष के अंत तक, बच्चे यह कर सकते हैं:

ü विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके, अलग-अलग रूप बनाकर, रंगों का चयन करके, सावधानीपूर्वक पेंटिंग करके, उन्हें व्यक्त करने की क्षमता का उपयोग करके वस्तुओं को चित्रित करें।

ü एक चित्र में कई वस्तुओं को मिलाकर एक सरल कथानक व्यक्त करना।

ü खिलौनों के सिल्हूट को डायमकोवो और फिलिमोनोव पेंटिंग के तत्वों से सजाएं।

द्वारा प्रस्तुत: कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - पी. 9.

सितंबर

मैं सप्ताह

पाठ 1

पाठ का विषय : « हमारे लॉकर के लिए चित्र » - अनुप्रयोग तत्वों के साथ डिज़ाइन द्वारा ऑब्जेक्ट ड्राइंग (शैक्षिक निदान).

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को ड्राइंग के उद्देश्य (लॉकर के लिए चित्र) के अनुसार विचार निर्धारित करना सिखाएं। स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाएं - एक विषय चित्र बनाएं, इसे रंगीन पट्टियों के फ्रेम के साथ फ्रेम करें। किंडरगार्टन और उसके समूह की आंतरिक संरचना (लेआउट), व्यक्तिगत कमरों (लॉकर रूम) की नियुक्ति के विचार को स्पष्ट करें। किंडरगार्टन में रुचि बढ़ाएं.

प्रारंभिक काम : बालवाड़ी का भ्रमण. समूह की योजना और व्यक्तिगत कमरों (बेडरूम, खेल के लिए कमरा, भोजन, स्वच्छता, ड्रेसिंग रूम, आदि) की नियुक्ति के बारे में बातचीत। कपड़े (प्रकार, उद्देश्य, भंडारण, देखभाल) और कपड़े भंडारण के लिए लॉकर के बारे में बातचीत। टंग-ट्विस्टर जी. लैग्ज़्डिन पढ़ना (भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम)।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 16-17.

पाठ के लिए सामग्री: विभिन्न रंगों के कागज के वर्ग, लेकिन एक ही आकार, बच्चों द्वारा चित्रों को फ्रेम करने के लिए विभिन्न रंगों की कागज की पट्टियाँ (चौड़ाई 1 सेमी, चित्र के लिए कागज के वर्ग के किनारे के बराबर लंबाई); चित्रों को सजाने के लिए अतिरिक्त सामग्री (फ्रेम, पसे-पार्टआउट, आईलेट्स के साथ कार्डबोर्ड फॉर्म, आदि, शायद बच्चों के कार्यों के सामान्य संग्रह के लिए अलग-अलग टैबलेट जो लॉकर पर या उनके ऊपर रखे जाते हैं। बच्चों को दिखाने के लिए तीन से चार विषय चित्र (उदाहरण के लिए: एक सेब, एक तितली, एक गुब्बारा, एक कार); दो संस्करणों में चित्रों में से एक - फ्रेम के साथ और बिना फ्रेम के। फ्रेम के लिए चार विकल्प (उनमें से दो एक रंग हैं, एक बहु रंग है, दूसरा दो रंग है)।

द्वितीय सप्ताह

पाठ 2

पाठ का विषय : « सेब के पेड़ पर सेब पक गये ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक पेड़ बनाना सिखाना जारी रखें, उसकी विशिष्ट विशेषताओं को बताते हुए: एक तना, उससे अलग होती हुई लंबी और छोटी शाखाएँ, बच्चों को एक चित्र में एक फल के पेड़ की छवि बताना सिखाएँ। पत्ते खींचने की तकनीक को ठीक करना। बच्चों को उनके काम के भावनात्मक सौंदर्य मूल्यांकन में लाना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 29-30.

पाठ के लिए सामग्री: रंगीन पेंसिल, रंगीन मोम क्रेयॉन, ½ एल्बम शीट आकार का कागज (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

तृतीय सप्ताह

अध्याय 3

पाठ का विषय : « सेब - पका हुआ, लाल, मीठा » - पेंट से चित्रकारी (प्रस्तुति पर)और पेंसिल (प्रकृति से)।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को बहुरंगी सेब को गौचे पेंट से रंगना सिखाएं। आधे सेब को चित्रित करने की संभावना दिखाएँ (रंगीन पेंसिल या फ़ेल्ट-टिप पेन से)। सौंदर्यबोध विकसित करें, कलात्मक छवि की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता। कलात्मक स्वाद विकसित करें.

प्रारंभिक काम : उपदेशात्मक खेल "फल - सब्जियां", "स्वाद का अनुमान लगाएं", "अद्भुत बैग"। विभिन्न फलों का परीक्षण एवं वर्णन | एल. टॉल्स्टॉय का पाठ "बूढ़े आदमी ने सेब के पेड़ लगाए" पढ़ना: बूढ़ा आदमी सेब के पेड़ लगा रहा था। उन्होंने उससे कहा: "क्यों? क्या आप ये सेब के पेड़ चाहते हैं? इन सेब के पेड़ों से फल का इंतजार करने में काफी लंबा समय लगता है, और आप उनसे एक सेब भी नहीं खा पाएंगे। बूढ़े ने कहा: "मैं नहीं खाऊंगा, दूसरे खाएंगे, वे मुझे धन्यवाद देंगे।"

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 42-43.

पाठ के लिए सामग्री: गौचे पेंट, ब्रश, पैलेट, पानी के जार, नैपकिन, रंगीन पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, सफेद कागज की शीट (¼ लैंडस्केप शीट प्रारूप) (प्रत्येक बच्चे के लिए 2)। एक सेब, एक चाकू, एक सफेद लिनेन नैपकिन और एक प्लेट - प्रकृति से आधा सेब निकालने के लिए।

चतुर्थ सप्ताह

पाठ संख्या 4

पाठ का विषय : « सुंदर फूल».

कार्यक्रम सामग्री : अवलोकन विकसित करना, छवि के लिए विषय चुनने की क्षमता। किसी पौधे के भागों को चित्र में स्थानांतरित करना सीखें। ब्रश और पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, ब्रश को सही ढंग से पकड़ें, अच्छी तरह से धोकर सुखा लें। चित्रों पर विचार करने की क्षमता में सुधार करें, सर्वश्रेष्ठ चुनें। सौंदर्यबोध विकसित करें। बनाई गई छवि से खुशी, खुशी की भावना पैदा करें।

प्रारंभिक काम : किंडरगार्टन के फूलों के बगीचे में अवलोकन; गुलदस्ते में फूलों को देखना, उनकी छवि के साथ चित्र, कला कार्ड।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 31-32.

पाठ के लिए सामग्री: अलग-अलग रंगों का गौचे (प्रत्येक टेबल के लिए 3-4 रंग), सफेद या किसी हल्के रंग का ए4 पेपर, ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

अक्टूबर

मैं सप्ताह

पाठ संख्या 5

पाठ का विषय : « सुनहरी शरद ऋतु».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को शरद ऋतु का चित्रण करना सिखाएं। एक पेड़, तना, पतली शाखाएँ, पतझड़ के पत्ते खींचने की क्षमता में व्यायाम करें। पेंट के साथ ड्राइंग में तकनीकी कौशल को मजबूत करें (पूरे ढेर के साथ ब्रश को पेंट के जार में डालें, जार के किनारे से एक अतिरिक्त बूंद हटा दें, दूसरा पेंट लेने से पहले ब्रश को पानी में अच्छी तरह से धो लें, इसे एक मुलायम कपड़े या पेपर नैपकिन पर पोंछ लें, आदि)। बच्चों को घटनाओं के आलंकारिक प्रसारण की ओर ले जाएँ। स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करें। उज्ज्वल सुंदर चित्रों से आनंद की अनुभूति पैदा करें।

प्रारंभिक काम : पतझड़, पत्ती गिरने के बारे में एक कविता सीखना। लक्ष्य जंगल में, चौक में, बुलेवार्ड पर चलना। सैर के दौरान, विभिन्न पेड़ों की पत्तियों को इकट्ठा करें और उनकी जांच करें, बच्चों का ध्यान उनके चमकीले विविध रंगों की ओर आकर्षित करें। पत्तियों के आकार को हाइलाइट करें, उनकी तुलना करें, पूछें कि वे कैसी दिखती हैं, आप उनसे किस प्रकार का चित्र जोड़ सकते हैं। शरद ऋतु के बारे में एक गीत सीखना. दृष्टांतों की जांच करना.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 35-36.

पाठ के लिए सामग्री: एल्बम शीट, गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, प्रत्येक बच्चे के लिए एक नैपकिन।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #6

पाठ का विषय : « पहाड़ की राख का एक ब्रश, वाइबर्नम का एक गुच्छा ... » - मॉड्यूलर ड्राइंग (कपास झाड़ू या उंगलियों के साथ)।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को रुई के फाहे या अंगुलियों (वैकल्पिक) से रोवन (वाइबर्नम) ब्रश और ब्रश के ढेर को लयबद्ध तरीके से चिपकाकर एक पत्ता बनाना सिखाएं। उर्वरता (ब्रश, गुच्छा) और उनकी संरचना के विचार को समेकित करना। लय और रंग की भावना विकसित करें। चित्रों में प्रकृति के बारे में अपने प्रभाव और विचारों को प्रतिबिंबित करने में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : पेड़ों (रोवन, वाइबर्नम) का अवलोकन करना, फलों की जांच करना। शरद ऋतु में प्रकृति में होने वाले बदलावों के बारे में बातचीत। उपदेशात्मक खेल "पत्ती किस पेड़ की है?", "पत्तियाँ और फल (बीज)"। गैर-पारंपरिक तकनीकों और कलात्मक सामग्रियों (कपास की कली, पेंसिल का गैर-नुकीला सिरा, संभवतः इरेज़र, उंगलियों, टिकटों के साथ) में महारत हासिल करना। एक ही प्रकार के प्रिंट (मॉड्यूलर ड्राइंग) प्राप्त करने के लिए कला सामग्रियों के साथ प्रयोग करना।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 46-47.

पाठ के लिए सामग्री: गौचे पेंट (लाल, नारंगी, हरा, पीला), रंगीन पेंसिलें, रंगे हुए कागज की शीट (हल्का नीला, नीला, फ़िरोज़ा, बैंगनी) पृष्ठभूमि की मुफ्त पसंद के लिए, कपास की कलियाँ, कागज और कपड़े के नैपकिन, पानी के जार, कपास की कलियों के लिए कोस्टर या ऑयलक्लोथ।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ संख्या 7

पाठ का विषय : « एप्रन सजावट » - सजावटी चित्रकला।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को लोक आभूषण के तत्वों से कागज की एक पट्टी पर एक सरल पैटर्न बनाना सिखाएं। रंग धारणा विकसित करें।

प्रारंभिक काम : सुंदर उत्पादों को देखना: स्कार्फ, एप्रन, आदि।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 38.

पाठ के लिए सामग्री: ट्रिम के साथ चिकने कपड़े से बने कई एप्रन। गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, शिक्षक द्वारा सफेद या रंगीन (सादे) कागज से पहले से काटे गए एप्रन के सिल्हूट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #8

पाठ का विषय : « चूहा और गौरैया» - किसी साहित्यिक कृति पर आधारित पेंट से चित्र बनाना।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को परियों की कहानियों पर आधारित सरल कहानियाँ बनाना सिखाएँ। विभिन्न आकारों (धड़ और सिर) के दो अंडाकारों के आधार पर विभिन्न जानवरों (चूहों और गौरैया) को चित्रित करने के सामान्यीकृत तरीके की समझ लाना। आकार देने का कौशल विकसित करें. दृश्य कलाओं में स्वतंत्रता, आत्मविश्वास पैदा करें।

प्रारंभिक काम : उदमुर्ट लोक कथा "द माउस एंड द स्पैरो" पढ़ना, सामग्री पर बातचीत। बच्चों की किताबों में चित्र देखना। कटाई, शरदकालीन कृषि कार्य के बारे में शिक्षक की कहानी। अनाज की जांच एवं अंकुरण. भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम करें - चूहों के बारे में जीभ जुड़वाँ सीखना। गौरैया और चूहों के बारे में हास्य लोक गीत पढ़ना।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 54-55.

पाठ के लिए सामग्री: सफेद और रंगीन कागज की शीट (नीला, पीला, हल्का हरा, हल्का भूरा, आदि), गौचे पेंट, विभिन्न आकार के ब्रश, पानी के जार, ब्रश स्टैंड, कागज और कपड़े के नैपकिन। बच्चों को दिखाने के लिए रचना "माउस एंड स्पैरो" के दो-तीन संस्करण।

नवंबर

मैं सप्ताह

पाठ #9

पाठ का विषय : « स्वेटर की सजावट » - सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : रेखाओं, स्ट्रोक्स, बिंदुओं, वृत्तों और अन्य परिचित तत्वों का उपयोग करके कपड़ों के एक टुकड़े को सजाने की बच्चों की क्षमता को सुदृढ़ करना; कागज से कटे कपड़ों को सजी हुई पट्टियों से सजाएँ। स्वेटर के रंग से मेल खाने के लिए रंगों का मिलान करना सीखें। सौंदर्य बोध, स्वतंत्रता, पहल का विकास करें।

प्रारंभिक काम : सजावटी पैटर्न से सजाए गए कपड़ों को देखना; डायमकोवो और फिलिमोनोवो खिलौनों की पेंटिंग।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 44-45.

पाठ के लिए सामग्री: विभिन्न रंगों में मोटे कागज से कटे हुए स्वेटर; कफ, गर्दन, स्वेटर के इलास्टिक बैंड के आकार के अनुसार कागज की पट्टियाँ; गौचे पेंट, ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #10

पाठ का विषय : « छोटा सूक्ति ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को ड्राइंग में एक छोटे आदमी की छवि को व्यक्त करना सिखाने के लिए - एक वन बौना, सरल भागों से एक छवि बनाना: एक गोल सिर, एक शंकु के आकार की शर्ट, एक त्रिकोणीय टोपी, सीधी भुजाएं, आकार अनुपात को सरलीकृत रूप में देखते हुए। पेंट और ब्रश से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। तैयार कार्य का आलंकारिक मूल्यांकन करें।

टिप्पणी:पाठ में, लंबे फर कोट में किसी अन्य छोटे परी-कथा वाले आदमी को खींचा जा सकता है, जिसके नीचे से पैर दिखाई नहीं देते हैं।

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियाँ सुनाना और पढ़ना, चित्रों, खिलौनों को देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 46 - 47.

पाठ के लिए सामग्री: गनोम (वॉल्यूमेट्रिक), कागज से बना। ½ एल्बम शीट के आकार का कागज, गौचे पेंट, ब्रश, पानी की एक कैन, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #11

पाठ का विषय : « एक्वेरियम में मछलियाँ तैरती हैं ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को अलग-अलग दिशाओं में तैरती हुई मछलियों का चित्रण करना सिखाएं; उनके आकार, पूंछ, पंखों को सही ढंग से बताएं। विभिन्न प्रकृति के स्ट्रोक का उपयोग करके ब्रश और पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करना। स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करें। अभिव्यंजक छवियों को चिह्नित करना सीखें।

प्रारंभिक काम : एक मछलीघर में मछली के बच्चों के साथ अवलोकन (कैसे वे अपनी पूंछ और पंख हिलाते हुए अलग-अलग दिशाओं में तैरते हैं)। शैवाल की जांच. मछली की मॉडलिंग.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 47 - 48.

पाठ के लिए सामग्री: विभिन्न आकृतियों और आकारों की खिलौना मछली। गोल या अंडाकार आकार (एक्वेरियम) की एल्बम शीट या कागज की शीट; हल्के रंग (नीला, हल्का हरा, आदि) में पतला जल रंग पेंट; रंगीन मोम क्रेयॉन, एक बड़ा ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #12

पाठ का विषय : « भूरे रंग का खरगोश सफेद हो गया » - तालियों के तत्वों के साथ चित्रण.

कार्यक्रम सामग्री : एक बनी की अभिव्यंजक छवि को संशोधित करना सीखें - सर्दियों के लिए ग्रीष्मकालीन कोट बदलें: एक ग्रे पेपर सिल्हूट को गोंद करें और इसे सफेद गौचे पेंट से पेंट करें। दृश्य तकनीकों और स्वतंत्र रचनात्मक खोजों के संयोजन के साथ प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना। कल्पना और सोच विकसित करें। प्रकृति के ज्ञान और कला में प्राप्त विचारों के प्रतिबिंब में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : प्रकृति में मौसमी परिवर्तन, जानवरों की अनुकूलनशीलता के तरीकों (शरीर के बाहरी आवरण के रंग में परिवर्तन) के बारे में बातचीत। खरगोशों की छवियों की तुलना - गर्मियों और सर्दियों में "फर कोट"। खरगोशों के बारे में साहित्यिक रचनाएँ पढ़ना। हरे-हरे और हरे-हरे शब्दों के अर्थ की व्याख्या।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 58-59.

पाठ के लिए सामग्री: नीले या नीले कागज की शीट, खरगोशों के सिल्हूट - ग्रे पेपर पर खींचे गए (अच्छी तरह से प्रशिक्षित बच्चों द्वारा स्व-काटने के लिए) और एक शिक्षक द्वारा ग्रे पेपर से काटे गए (उन बच्चों के लिए जो कैंची के साथ बहुत आश्वस्त नहीं हैं); कैंची, गोंद, गोंद ब्रश, ऑयलक्लोथ, या गोंद - एक पेंसिल, सफेद गौचे पेंट, ब्रश, पानी के डिब्बे, कागज और कपड़े के नैपकिन, ब्रश स्टैंड। छवि का रंग परिवर्तन दिखाने के लिए शिक्षक के पास खरगोश की छवियों के विकल्प हैं।

दिसंबर

मैं सप्ताह

पाठ #13

पाठ का विषय : « दस्ताने और बिल्ली के बच्चे » - पिपली तत्वों के साथ सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : अभिव्यक्ति के विभिन्न कलात्मक साधनों (एप्लिक, फेल्ट-टिप पेन, रंगीन पेंसिल) के साथ - दाएं और बाएं - उनकी हथेलियों पर "दस्ताने" (या "मिट्टन्स") की छवि और डिजाइन में रुचि जगाने के लिए। सटीक ग्राफ़िक कौशल बनाने के लिए - सटीक और आत्मविश्वास से हाथ की रूपरेखा तैयार करें, पेंसिल को हाथ के पास पकड़ें और उसे कागज से न उठाएं। उत्पाद के आकार पर सजावट की निर्भरता दिखाएँ। स्वयं आभूषण बनाना सीखें - विचार के अनुसार या योजना के अनुसार। कल्पनाशक्ति विकसित करें. हाथ और आँख की गतिविधियों का समन्वय करें। युग्मित वस्तुओं की समरूपता का एक दृश्य प्रतिनिधित्व दें (प्रत्येक जोड़ी में दोनों दस्तानों पर समान पैटर्न)।

प्रारंभिक काम : कविताएँ पढ़ना: "किस चीज़ के बिना आप देवदार के पेड़ को नहीं काट सकते?" एम. प्लायत्सकोवस्की, ओ. ड्रिज़ द्वारा "राइट एंड लेफ्ट", एस. मिखालकोव द्वारा "फाइव"। मानव हाथों, शब्दावली संवर्धन ("स्मार्ट हाथ", "सुनहरे हाथ", "अच्छे हाथ") के बारे में बातचीत। एक आभूषण के साथ सर्दियों के कपड़ों की जांच - दस्ताने, दस्ताने, दस्ताने, टोपी, स्कार्फ। जी. लैग्ज़्डिन की एक कविता पढ़ना:

मेरे हाथ पर एक दस्ताना है.

उसकी उँगलियाँ लुका-छिपी खेलती हैं।

हर छोटे कोने में

उंगली, मानो टेरेमोचका में!

कितने कोने होंगे

बहुत सारे टावर होंगे!

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 64-65.

पाठ के लिए सामग्री: कागज की लैंडस्केप शीट, फेल्ट-टिप पेन, सरल और रंगीन पेंसिलें, रंगीन कागज से विभिन्न सजावटी तत्व, शिक्षक द्वारा काटे गए और "दस्ताने" या "मिट्टन्स" के एप्लिक डिजाइन के लिए तैयार किए गए; गोंद ब्रश, गोंद, या गोंद - पेंसिल, ऑयलक्लोथ, ब्रश धारक, कागज और कपड़े के नैपकिन।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #14

पाठ का विषय : « स्नो मेडन».

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को फर कोट में स्नो मेडेन को चित्रित करना सिखाने के लिए (फर कोट ऊपर से नीचे तक फैला हुआ है, हाथ कंधों से)। ब्रश और पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, सूखने के बाद एक पेंट को दूसरे पर लगाएं, फर कोट को सजाते समय, ब्रश को साफ से धोएं और कपड़े या नैपकिन पर सोखकर सुखाएं।

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियाँ सुनाना, स्नो मेडेन की छवि वाले चित्र, कला कार्ड देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 51-52.

पाठ के लिए सामग्री: स्नो मेडेन खिलौना. विभिन्न नरम रंगों के कागज की आयताकार शीट (लैंडस्केप शीट का 1/2), गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #15

पाठ का विषय : « फ्रॉस्टी पैटर्न (सर्दियों की खिड़की) » - फीता बुनाई पर आधारित सजावटी चित्र.

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को फीते की शैली में ठंढा पैटर्न बनाना सिखाएं। नीले रंग के विभिन्न रंगों को प्राप्त करने के लिए पेंट के साथ प्रयोग करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। आलंकारिक सीमा का विस्तार और विविधता लाएं - विभिन्न सजावटी तत्वों (बिंदु, वृत्त, कर्ल, पत्ती, पंखुड़ी, शेमरॉक, लहरदार रेखा, सीधी रेखा) के मुक्त, रचनात्मक उपयोग के लिए एक स्थिति बनाएं। ब्रश के सिरे से चित्र बनाने की तकनीक में सुधार करें। रूप और रचना की समझ विकसित करें।

प्रारंभिक काम : वोलोग्दा शिल्पकारों के उदाहरण पर फीता बनाने की प्रसिद्ध कला के बारे में बातचीत। फीता उत्पादों (नैपकिन, कॉलर, रूमाल, पर्दे, पोशाक विवरण, आदि) की जांच। फीता और अन्य रचनाओं के बीच समानताएं खोजें, उदाहरण के लिए, प्राकृतिक वस्तुएं (खिड़की पर ठंढे पैटर्न, मकड़ी के जाले, पौधों की पत्तियों पर पैटर्न, पत्ती का शिरा-विन्यास, तितलियों और ड्रैगनफलीज़ के पंखों पर पैटर्न, फूलों के पौधों की पंखुड़ियों का रंग)। पैलेट पर रंगों के साथ प्रयोग। जी. लैग्ज़डिन की कविता "विंटर - विंटर" पढ़ना:

क्या माँ बुनाई कर रही है - सर्दी?

ऊँचा लटकता है,

हरी छत के किनारे तक?!

ओह सर्दी अद्भुत है

फीता एक ही उम्र का है!

माँ बनाती है -सर्दी?

पास मत होना, पास मत होना!

रास्ते में व्हाइट सिटी!

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 66-67.

पाठ के लिए सामग्री: सभी बच्चों के लिए समान आकार और प्रारूप के संतृप्त नीले रंग के एक वर्ग 20x20 सेमी के रूप में कागज की चादरें, सफेद और नीले गौचे पेंट, रंगों के मिश्रण के लिए पैलेट (या मोटे कागज या कार्डबोर्ड के वर्ग), पतले ब्रश, पानी के जार, कागज या कपड़े के नैपकिन; सामूहिक एल्बम "फ्रॉस्टी पैटर्न्स" के लिए कवर या कांच पर फ्रॉस्टी पैटर्न के साथ शीतकालीन खिड़की के रूप में प्रदर्शनी को सजाने के लिए तत्व (उदाहरण के लिए, सभी चित्रों के चारों ओर एक फ्रेम)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #16

पाठ का विषय : « हमारा फैंसी पेड़ ».

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को चित्र में क्रिसमस ट्री की छवि बताना सिखाना। नीचे की ओर फैली शाखाओं वाला क्रिसमस ट्री बनाने की क्षमता बनाना। अलग-अलग रंगों के पेंट का इस्तेमाल करना सीखें, ध्यान से सूखने के बाद ही एक पेंट को दूसरे पर लगाएं। कार्य का भावनात्मक मूल्यांकन करें। बनाए गए चित्रों को देखकर आनंद की अनुभूति होती है।

प्रारंभिक काम : छुट्टी की तैयारी. नए साल के गीत गाना, एक समूह में क्रिसमस ट्री को सजाना, उत्सव के उत्सव में भाग लेना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 54. (. लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 74-75.)

पाठ के लिए सामग्री: लैंडस्केप प्रारूप में सफेद (या किसी नरम टोन) कागज की शीट, विभिन्न रंगों के गौचे, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, एक नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

जनवरी

मैं मैं सप्ताह

पाठ #17

पाठ का विषय : « छोटा क्रिसमस ट्री सर्दियों में ठंडा होता है ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को मुख्य बात पर प्रकाश डालते हुए एक साधारण कथानक को चित्र में व्यक्त करना सिखाना। नीचे की ओर लम्बी शाखाओं वाला क्रिसमस ट्री बनाना सीखें। पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें। आलंकारिक धारणा, आलंकारिक अभ्यावेदन विकसित करें; एक सुंदर चित्र बनाने, उसे भावनात्मक मूल्यांकन देने की इच्छा।

प्रारंभिक काम : संगीत कक्षाओं में क्रिसमस ट्री के बारे में गीत गाना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 55.

पाठ के लिए सामग्री: हल्के भूरे रंग के टोन में लैंडस्केप पेपर की शीट, गौचे पेंट सफेद, गहरे हरे, हल्के हरे और गहरे भूरे रंग के होते हैं; 2 साइज़ में ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश होल्डर।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #18

पाठ का विषय : « टोपी और स्कार्फ में स्नोमैन » - ड्रा-बाय-व्यू.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को टोपी और स्कार्फ में स्मार्ट स्नोमैन बनाना सिखाएं। सर्दियों के कपड़ों के सेट को सजाने की तकनीक दिखाएँ। एक आँख, रंग, आकार और अनुपात की समझ विकसित करें। प्रयोग में आत्मविश्वास, पहल, रुचि पैदा करें।

प्रारंभिक काम : बर्फ और प्लास्टिसिन के साथ प्रयोग। सैर के दौरान बर्फ से स्नोमैन और अन्य शिल्प डिजाइन करना, डायमकोवो खिलौने के आधार पर या अपने खुद के डिजाइन के अनुसार बर्फ की मूर्तियों को गौचे पेंट से सजाना। स्नोमैन और स्नोमैन की संरचना के विचार का स्पष्टीकरण: शरीर में दो या तीन भाग होते हैं (सबसे बड़ी गेंद नीचे स्कर्ट है, मध्यम आकार की गेंद जैकेट है - बीच में) और सबसे छोटी गेंद सिर है - शीर्ष पर; अभी भी हाथ हैं - वे गिलास पर गेंदों की तरह या स्तंभों की तरह हो सकते हैं। सर्दियों के कपड़ों के सेट (टोपी और स्कार्फ) पर विचार, पैटर्न या व्यक्तिगत डिज़ाइन तत्वों का विवरण।

पहेली का अनुमान लगाना जी. लैग्ज़्डिन:

बिर्चों के नीचे, छाया में,

स्टंप पर भीगे दादा!

सभी हिमलंबों से भरे हुए हैं,

वह अपनी नाक को गमछे में छिपा लेता है।

यह बूढ़ा आदमी कौन है?

अनुमान लगाना...

(हिम मानव।)

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 78-79.

पाठ के लिए सामग्री: पृष्ठभूमि के लिए गहरे नीले, नीले, बैंगनी, बकाइन, काले रंग में कागज की शीट (बच्चों के लिए पसंद); गौचे पेंट, ब्रश, पानी के जार, कागज और कपड़े के नैपकिन; कार्य योजना सिखाने के लिए एक स्नोमैन का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व - एक ग्राफिक ड्राइंग या ज्यामितीय आकृतियों का अनुप्रयोग।

मैं वी सप्ताह

पाठ #19

पाठ का विषय : « कोई भी खिलौना बनाओ जो तुम चाहो ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों में चित्र की सामग्री को समझने, एक छवि बनाने, भागों के आकार को स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित करना। रंगीन पेंसिलों से ड्राइंग कौशल को मजबूत करें। चित्रों को देखना सीखें, जो आपको पसंद हो उसे चुनें, जो आपको पसंद है उसे स्पष्ट करें। स्वतंत्रता की खेती करें. रचनात्मकता, कल्पनाशीलता, बनाई गई छवि के बारे में बात करने की क्षमता विकसित करें। बनाए गए चित्रों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाना।

प्रारंभिक काम : खिलौनों से खेलना, उनके आकार को स्पष्ट करना। उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य वस्तुओं और वस्तुओं के आकार, आकार, संरचना में महारत हासिल करना है।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 60.

पाठ के लिए सामग्री: ½ एल्बम शीट, रंगीन पेंसिलें।

फ़रवरी

मैं सप्ताह

पाठ #20

पाठ का विषय : « गुलाबी सेब की तरह, शाखाओं पर बुलफिंच » - कथानक चित्रण.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को बर्फ से ढकी शाखाओं पर बुलफिंच बनाना सिखाएं: एक सरल रचना बनाएं, पक्षी की उपस्थिति की विशेषताओं - शरीर की संरचना और रंग को बताएं। गौचे पेंट के साथ ड्राइंग की तकनीक में सुधार करें: सिल्हूट की रूपरेखा को दोहराते हुए, ब्रश को ढेर के साथ स्वतंत्र रूप से घुमाएं। रंग और आकार की समझ विकसित करें। प्रकृति में रुचि पैदा करने के लिए, चित्र में प्राप्त सौंदर्य भावनाओं और विचारों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा।

प्रारंभिक काम : पार्क में टहलते हुए पक्षियों को देखना। शीतकालीन पक्षियों के बारे में बातचीत। माता-पिता के साथ फीडर बनाना। फीडरों पर पक्षियों को खाना खिलाना। पक्षियों (गौरैया, टिटमाउस, बुलफिंच, कौआ, मैगपाई, आदि) की छवियों की जांच।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 90-91.

पाठ के लिए सामग्री: लैंडस्केप शीट के आकार के हल्के नीले कागज की शीट, गौचे पेंट (बर्फ से ढकी शाखाओं के लिए - सफेद, बुलफिंच के स्तन के लिए - गुलाबी, लाल, रास्पबेरी या लाल, पीठ के लिए - गहरा नीला, नीला या बैंगनीनाक और पंजे के लिए - काला), 2 आकार के ब्रश, कागज और कपड़े के नैपकिन, पानी के जार, ब्रश के लिए कोस्टर।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #21

पाठ का विषय : « रूमाल सजावट » - डायमकोवो भित्तिचित्रों पर आधारित सजावटी चित्र.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को डायमकोवो खिलौने (युवा महिला) की पेंटिंग से परिचित कराना, पैटर्न के तत्वों (सीधी रेखाएं, प्रतिच्छेद करने वाली रेखाएं, बिंदु और स्ट्रोक) को उजागर करना सीखना। शीट को निरंतर रेखाओं (ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज) के साथ समान रूप से कवर करना सीखें, परिणामी कोशिकाओं में स्ट्रोक, बिंदु और अन्य तत्व डालें। लय, रचना, रंग की भावना विकसित करें।

प्रारंभिक काम : डायमकोवो खिलौनों से परिचित होना। खिलौनों की संपदा और विविधता, उनकी सजावट के बारे में विचारों का विस्तार। सुन्दर रूमालों, उनकी साज-सज्जा का परीक्षण।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 61.

पाठ के लिए सामग्री: डायमकोवो देवियों. गौचे पेंट (विभिन्न रंगों की विभिन्न तालिकाओं पर), कागज की चौकोर शीट 18x18 सेमी, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #22

पाठ का विषय : « फैला हुआ पेड़ ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को मोटी और पतली शाखाओं वाला पेड़ बनाने के लिए पेंसिल (या चारकोल) पर अलग-अलग दबाव का उपयोग करना सिखाएं। अच्छे परिणाम प्राप्त करने की इच्छा पैदा करें। आलंकारिक धारणा, कल्पना, रचनात्मकता का विकास करें।

प्रारंभिक काम : सैर पर अवलोकन, दृष्टांतों को देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 56-57.

पाठ के लिए सामग्री: कागज का आकार ½ लैंडस्केप शीट, लकड़ी का कोयला, सफेद चाक(या 3M ग्रेफाइट पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #23

पाठ का विषय : « खिलौनों को सजाएं (बत्तख को बत्तख के बच्चों के साथ) » - डायमकोवो खिलौनों पर आधारित सजावटी चित्र.

कार्यक्रम सामग्री : सौंदर्य बोध विकसित करें। बच्चों को डायमकोवो खिलौनों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें उनकी विशिष्ट विशेषताओं को नोट करना सिखाएं, पैटर्न के तत्वों को उजागर करें: वृत्त, अंगूठियां, बिंदु, धारियां। खिलौनों के चमकीले, सुरुचिपूर्ण, उत्सवपूर्ण रंग के बारे में बच्चों के विचार को समेकित करना। ब्रश से ड्राइंग की तकनीक को ठीक करना।

प्रारंभिक काम : डायमकोवो उत्पादों, उनकी पेंटिंग से परिचित होना। खिलौने गढ़ना.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 66 - 67.

पाठ के लिए सामग्री: कागज से काटे गए बत्तखों और बत्तखों के सिल्हूट, गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश धारक (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मार्च

मैं सप्ताह

पाठ #24

पाठ का विषय : « सुंदर फूल खिले ».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को पूरे ब्रश और उसके सिरे के साथ काम करते हुए, विभिन्न आकार देने वाली गतिविधियों का उपयोग करके सुंदर फूल बनाना सिखाएं। सौंदर्य संबंधी भावनाओं का विकास करें (बच्चों को ध्यान से पेंट का रंग लेना चाहिए), लय की भावना, सुंदरता के बारे में विचार।

प्रारंभिक काम : सुंदर फूलों को दर्शाने वाले चित्र देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 68.

पाठ के लिए सामग्री: लैंडस्केप शीट का आधा भाग पीले और हरे रंग की ड्राइंग के लिए कागज, विभिन्न रंगों के गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी का एक जार, एक नैपकिन, एक ब्रश स्टैंड (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं मैं सप्ताह

पाठ #25

पाठ का विषय : « लड़की नाच रही है».

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को मानव आकृति बनाना सिखाना, आकार में सबसे सरल अनुपात बताना: सिर छोटा है, शरीर बड़ा है; लड़की ने एक पोशाक पहनी हुई है। सरल आंदोलनों को चित्रित करना सीखें (उदाहरण के लिए, एक उठा हुआ हाथ, एक बेल्ट पर हाथ), पेंट के साथ पेंटिंग तकनीक को ठीक करें (यहां तक ​​​​कि एक दिशा में निरंतर रेखाएं), महसूस-टिप पेन, रंगीन क्रेयॉन। छवियों के आलंकारिक मूल्यांकन को प्रोत्साहित करें।

प्रारंभिक काम : संगीत की शिक्षाओं में नृत्य में बच्चों की भागीदारी, गति में एक लड़की का मॉडलिंग करना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 64.

पाठ के लिए सामग्री: एक नाचती हुई लड़की को दर्शाने वाले चित्र। गौचे, श्वेत पत्र ½ लैंडस्केप शीट, 2 साइज के ब्रश, फेल्ट-टिप पेन, पानी के जार, नैपकिन, ब्रश होल्डर (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं द्वितीय सप्ताह

पाठ #26

पाठ का विषय : « गुड़िया की पोशाक सजाएँ » - सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को परिचित तत्वों (धारियाँ, बिंदु, वृत्त) से एक पैटर्न बनाना सिखाना। रचनात्मकता, सौंदर्य बोध, कल्पना का विकास करें।

प्रारंभिक काम : सजावटी वस्तुओं की जांच, सजावटी तालियों का निर्माण।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 72 - 73.

पाठ के लिए सामग्री: सफेद या रंगीन कागज से काटे गए कपड़े; गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, ब्रश होल्डर, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह

पाठ #27

पाठ का विषय : « मीरा घोंसला बनाने वाली गुड़िया (गोल नृत्य) » - सजावटी ड्राइंग.

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक प्रकार के लोक खिलौने (सृजन का इतिहास, उपस्थिति और सजावट की विशेषताएं, स्रोत सामग्री और निर्माण विधि, सबसे प्रसिद्ध शिल्प शिमोनोव्स्काया, पोल्खोव - मैदान्स्काया) के रूप में मैत्रियोश्का से परिचित कराने के लिए। जीवन से एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया बनाना सीखें, "कपड़े" (स्कर्ट, एप्रन, शर्ट, स्कार्फ पर फूल और पत्तियां) के आकार, अनुपात और डिजाइन तत्वों को यथासंभव सटीक रूप से व्यक्त करें। एक आँख, रंग, आकार, लय, अनुपात की समझ विकसित करें। लोक संस्कृति, सौंदर्य स्वाद में रुचि बढ़ाएं।

प्रारंभिक काम : विभिन्न प्रकार की लोक कलाओं और शिल्पों से परिचित होना। मैत्रियोश्का का संग्रह बनाना। मैत्रियोश्का संग्रहालय देखने का एक खेल। घोंसला बनाने वाली गुड़िया की जांच, जांच और तुलना। पांच और सात सीटों वाली नेस्टिंग गुड़िया के साथ उपदेशात्मक खेल।

पाठ प्रगति : सेमी। लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 106-107.

पाठ के लिए सामग्री: कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को एक परी कथा की छवि को चित्र में व्यक्त करना सिखाना। एक परी-कथा घर की छवि और सजावट में आलंकारिक प्रतिनिधित्व, कल्पना, स्वतंत्रता और रचनात्मकता विकसित करना। सजावट तकनीकों में सुधार करें.

प्रारंभिक काम : परियों की कहानियाँ पढ़ना, चित्रों को देखना, निकटतम वातावरण में घर; खिड़कियों के असामान्य आकार को उजागर करना, विशेष विवरण: बुर्ज, सजावट, आदि।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 76 - 77.

प्रारंभिक काम : परी कथा "द वुल्फ एंड द गोट्स" को पढ़ना और सुनाना, परी कथा के बारे में बातचीत। खिलौनों, चित्रों की जांच। बकरी का साँचा.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 73 - 74.

पाठ के लिए सामग्री: खिलौना बकरी (या चित्रण)। हरे टोन में ए4 पेपर की शीट, गौचे पेंट, 2 आकार के ब्रश, पानी के जार, ब्रश के लिए कोस्टर, नैपकिन (प्रत्येक बच्चे के लिए)। प्रारंभिक काम : प्रकृति, कीड़ों, पक्षियों, जानवरों के जीवन के बारे में बातचीत; सैर पर अवलोकन, किताबें पढ़ना, चित्र देखना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 49 - 50.

पाठ के लिए सामग्री: ½ एल्बम शीट, रंगीन पेंसिलें (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

मैं वी सप्ताह"।

कार्यक्रम सामग्री : बच्चों को पेंसिल पर अलग-अलग दबाव का उपयोग करके बादलों के माध्यम से उड़ने वाले विमानों को चित्रित करना सिखाएं। आलंकारिक धारणा, आलंकारिक अभ्यावेदन विकसित करें। बनाए गए चित्रों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

प्रारंभिक काम : किताबें पढ़ना, तस्वीरें देखना, बच्चों से बात करना। बच्चों के खेल.

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 84.

प्रारंभिक काम : सैर, किताबें पढ़ने, कविताओं पर अवलोकन।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 85. (पाठ्यक्रम और पाठ की सामग्री पर अतिरिक्त सामग्री के लिए देखें. लाइकोवा आई.ए. किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि: योजना, कक्षा नोट्स, दिशानिर्देश। मध्य समूह. - एम.: "करापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006। - पी। 136-137.) सौंदर्य बोध, आलंकारिक प्रतिनिधित्व, रचनात्मकता विकसित करें। दृश्य गतिविधियों, निर्मित कार्यों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाना जारी रखें; साथियों के कार्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण। विभिन्न सामग्रियों (फेल्ट-टिप पेन, ऑयली पेस्टल, पेंट, रंगीन मोम क्रेयॉन) के साथ ड्राइंग तकनीक को ठीक करें।

प्रारंभिक काम : कहानियाँ पढ़ना, चित्र देखना। परी-कथा पात्रों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत। सजावटी और व्यावहारिक कलाओं से परिचित होना।

पाठ प्रगति : सेमी। कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन के मध्य समूह में ललित कला की कक्षाएं। कक्षाओं का सार. - एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008. - पी. 87.