Вопросы для игры например дай 16 рублей. Игра «Фанты», или «Чёрное и белое не берите, «да» и «нет» не говорите» — правила и видео
Введение. Отвечать на вопросы в этой игре следует быстро, так чтобы слова «отскакивали» от зубов, но это весьма непростая задача для детей с неврозами и их родителей. Этому препятствует отсутствие непосредственности, торможение, страх, неуверенность в себе, а иной раз - и просто флегматический темперамент. У каждого человека индивидуальный темп мышления и речи, и с этим нужно считаться. В свою очередь, медлительность непереносима для нетерпеливых, властных, требовательных, с поведением типа А и нервными расстрой-ствами взрослых. Если ребенок, как правило, не успевает отвечать на речевые стимулы взрослых, происходит накопление невысказанного им, незавершенного, непреодоленного, и оборачивается все это общей напряженностью, головными болями и говорением во сне. В одной петербургской гимназии с изучением некоторых предметов на испанском языке, вооруженные секундомерами учителя постоянно проверяли скорость чтения и ответов. Как и следовало ожидать, после лекции о профилактике неврозов к нам выстроилась огромная очередь родителей, обеспокоенных состоянием нервно-психического здоровья детей. Конечно, медлительные дети и взрослые не могут участвовать в игре «Что? Где? Когда?». Между скоростью ответов родителей и детей существует несомненная генетическая связь, особенно отчетливая при внешнем сходстве, кроме того, имеет место вольное или невольное подражание. Вот почему участие родителей в игре более чем желательно, и нередко обнаруживается, что в начале занятий они испытывают еще большие затруднения, чем дети.
Цель игры заключается в снятии торможения при ответах на внезапные вопросы. В большинстве случаев торможение обусловлено страхом, и его преодоление является главным смыслом игры. Однако причиной может оказаться и замедленность протекания нервных процессов, скорость которых также может быть увеличена в ходе игры. Кроме того, она хорошо тренирует внимание, сообразительность и находчивость, что также улучшает качество общения со сверстниками.
Терапевтический эффект игры состоит в устранении условно-рефлекторных реакций страха при неудачных ответах в прошлом. Дети, больные неврозами, эмоционально чувствительны и впечатлительны, у них развита долговременная память, поэтому они продолжительное время удерживают воспоминания о том, как не смогли
ответить, а то и опозорились перед «всеми». Развивается устойчивая доминанта страха: дети боятся сказать что-либо не так, попасть впросак, потерпеть неудачу. В школе таких характеризуют словом «мямля». В результате уменьшается их речевая активность при взаимодействии с посторонними людьми, хотя дома дети могут болтать без умолку. Поэтому необходимо в новой, непривычной ситуации игры поставить перед детьми цель найти ответ любым способом, пробив стену страха и барьер, стоящий на пути речевого общения.
После завершения речевой разминки излагаются правила игры.
1. Все выстраиваются в линию. Впереди симметрично на расстоянии детского шага ставятся кегли. Обычно их не больше 5-6.
2. В дальнем конце площадки на стуле сидит специалист с указкой, кеглей или мечом в руке, поясняя, что отвечать нужно быстро, на счету «один, два, три», т. е. в течение трех секунд.
3. Если кто-то не успел ответить в отведенное время, вопрос автоматически переходит к рядом стоящему участнику игры, если и он не находит ответа, то к следующему участнику и т. д.
4. Нельзя подсказывать, каждый отвечает сам за себя.
5. Запрещаются повторы ответов и вопросов.
6. Сами ответы могут носить как серьезный, так и шутливый характер. Их верность оценивается водящим, и его решение не подлежит обсуждению.
7. При удачном ответе делается шаг вперед по направлению к очередной поставленной впереди кегле.
8. Быстрее всех преодолевший дистанцию получает поздравления и тоже задает вопросы.
Настрой на игру. Вначале задается вопрос: «Сколько слов можно произнести за одну минуту, причем любых, но
без повтора?» Фиксируется время, и конкурс начинается. В конце того, кто назвал больше слов, поздравляют и ему присваивается звание «тараторки без умолку». Далее все разбиваются на пары, состоящие из взрослого и ребенка, при этом взрослый не должен быть его родителем. Один из них задает без пауз вопросы типа: «Сколько будет дважды два?», «Что находится на обратной стороне Луны?», «Сколько людей на Земле?» и т. п. Другой отвечает все, чт5 придет в голову, проявляя находчивость и сообразительность, чтобы дать более или менее соответствующий ответ. Например, на два последних вопроса подходящими ответами будут следующие: «Не знаю, раз ее не видно» и «Много».
Проведение игры. Участникам торжественно объясняют, что им предстоит очень серьезное испытание, и тот, кто его не пройдет, будет отправлен в ясли (для дошкольников) или в школу для умственно отсталых (для школьников). При достаточно большом числе участников позади можно поставить контролера, издающего звуки нетерпения и возбуждения, и способного легонько постучать по голове кеглей, если кто-то молчит или неудачно отвечает. Заодно проверяется, «есть ли в голове опилки» или она вообще пустая, поэтому так и звенит.
Почти все вопросы начинаются со слова «почему», изредка - со слова «сколько». Приведем примеры вопросов и ответов. Безусловно, задавая вопросы, следует учитывать возраст ребенка и его общее развитие. «Почему лягушки скачут?» («Потому что у них длинные ноги».) «Почему птички летают?» («Им весело».) «Почему ежик колючий?» («Такой родился» или «Для того чтобы защищаться».) «Почему лиса хитрая?» («Чтобы обманывать».) «Почему зимой холодно?» («Потому что это зима» или «Такое время года».) «Почему гром гремит?» («Потому что тучи столкнулись».) «Почему молнии сверкают?» («Потому что гром гремит».) «Почему все кончается на у?» («Потому».) «Почему небо синее?» («Покрасили».)
«Почему солнце горячее?» («Нагрели».) «Почему люди плачут?» («Обидели».) «Почему лягушки зеленые?» («Живут в болоте».) «Почему мишка косолапый?» («Такой родился».) «Почему Баба-Яга злая» («От злости», «Никто ее не любит», «Печка развалилась», «Русским духом не пахнет» - ответ взрослых.) И т. д.
Затем идет несколько вопросов со словом «сколько»: «Сколько километров от Земли до Луны?» («Много», можно назвать любое число, «Столько же, сколько и от Луны до Земли».) «Сколько раз можно говорить одно и то же?» («Сколько угодно» или «Один раз».) «Сколько раз можно обидеть маму?» («Нисколько».) «Сколько нужно храбрости, чтобы не дать себя в обиду?» («Сколько нужно».) И т. д.
Заключительная серия вопросов в основном относится ко взрослым: «Ответьте, сколько будет, если 1050 умножить на 105 и 5 десятых» (называется любое пришедшее в голову число, поскольку быстро сосчитать это невозможно); «Хорошо, а теперь сформулируйте третий закон Ома» (его не существует) и т. д.
В ходе игры все учатся быстро, применительно к ситуации и изобретательно отвечать на любые каверзные вопросы, благодаря этому развивается находчивость, гибкость мышления, воображение и одновременно в той же степени уменьшается торможение - страх при внезапных вопросах.
Каждый правильно ответивший делает шаг вперед. Конечно, результат никто не может предсказать, поскольку первые могут «безнадежно застрять» где-то на половине пути, а отстающие, в том числе и ребенок, не только догоняют их, но и перегоняют. Прошедшие дистанцию и получившие поздравления сами начинают задавать вопросы, помогая специалисту. Взрослые, например, спрашивают: «Почему Баба-Яга строит свою избушку на курьих ножках?» («Избушку легче перенести на другое место».) «Почему в озере видно дно?» («Потому что оно чистое, прозрачное».) И т. д.
Во второй половине игры вопросы задают сидящие на стуле как победители, а затем и родители. Специалист находится уже среди отвечающих и демонстрирует неспособность сразу ответить на вопросы: чешет затылок, мычит, переминается с ноги на ногу, контролер стучит его по голове кеглей, затем следует «озарение», затем снова торможение. Таким образом, ребенок, как в зеркале, видит свое прежнее поведение и, поскольку уже одержал победу, отбрасывает прежние неудачные стереотипы поведения. Здесь срабатывает механизм антиподражания или отказа воспринимать себя в прежней роли.
Длительность игры 30 минут, но благодаря ее динамизму субъективно этот период воспринимается вдвое более продолжительным. Во всяком случае так полагают взрослые, если не смотрят на часы и не включают мобильник, что категорически запрещено.
Наблюдение за игрой. Игра показывает, насколько ребенок и родители способны проявлять изобретательность, гибкость при ответах, или отвечают только штампованными фразами, или повторяют ответы. Болезненно самолюбивые и обидчивые дети могут при неудаче заявить: «Мне это не интересно» - и отказаться от участия в игре. Тогда им предлагается просто посидеть на скамеечке, наблюдая за игрой. Затем один из вопросов неожиданно адресуется им, и при удачном ответе они снова включаются в игру. Искусство специалиста состоит в том, чтобы не допускать серьезного отставания ребенка, хотя вначале он должен прочувствовать свои затруднения.
У меня на лбу прилеплена бумажка с именем, я задаю вопросы о моей вымышленной сущности:
- Я реальный человек?
- Нет
- Я персонаж?
- Я персонаж детской литературы?
- Меня написали в России?
- Нет
- В Англии?
- Нет
- В Швеции?
- Нет
- В Финляндии?
- Меня написала Туве Янссон?
- Я Снусмумрик?
Бинго!
К чему это я? Есть такая игра в ТРИЗ-педагогике «Да-Нет» , она имеет множество разновидностей. Суть игры заключается в разгадке некоторой тайны. Один человек загадывает – другой или другие отгадывают. Загадать можно любой предмет, явление, ситуацию и т. д. Отгадку надо найти при помощи вопросов, ответами на которые могут быть слова «да» и «нет».
На первый взгляд все чрезвычайно просто и зачем вообще о таком писать. Однако, играя в такую игру (взрослым это тоже полезно, да-да))) , оказывается, даже мы не всегда можем сообразить, какой вопрос существенно сузит перечень выбираемых вариантов.
Значит, есть такой важный навык – самостоятельное структурирование информации, отбрасывание лишних параметров, или сужение поля поиска. Именно этому учит игра «Да-Нет».
Играть в нее можно уже с 3 лет . Именно с этого возраста хорошо начинать формировать системное мышление у ребенка.
Выделяют 2 разновидности этой игры по типу задаваемых вопросов:
спрашивать, ориентируясь на положение загаданного объекта в пространстве , или на классифицирование объекта по его признакам .
«Да-Нетка» на основе ориентировки в пространстве самая простая, с нее и следует начинать обучение. Объекты, среди которых нужно отыскать задуманный, могут располагаться
- в одномерном пространстве: по горизонтали, по вертикали, в удалении;
- в двухмерном пространстве: на плоскости;
- в трехмерном пространстве: например, в комнате, коробке, шкафу.
Распишу еще раз общие правила и приведу пример.
Правила пространственной «Да-Нетки»
Объекты (цифры, числа, картинки, игрушки) должны быть выстроены линейно, расставлены на плоскости или распределены в объемном пространстве.
Ведущий дает задание: найти загаданный объект.
Отгадывающий игрок должен задавать вопросы по его поиску, не перечисляя названия объектов, а сужая поле поиска, отсекая часть пространства .
Переводя на простой язык, правило игры звучит: «Найди серединку, убери половинку»
На вопросы можно отвечать словами: «Да» , «Нет» , «И да, и нет» (то есть, объект угадан) , «Это не существенно» (если в данном направлении поиск бесполезен).
Чем меньше вопросов будет задано до отгадки – тем больше игроки молодцы))
Например
Нам надо отгадать загаданную картинку (загадана змея) за наименьшее количество вопросов. Помня правило «найди серединку, убери половинку», начинаем вопрошать ведущего (вопросы, на которые он отвечает «да»):
- Это слева от индюка?
- Это справа от перца?
- Это змея?
Объект отгадан за 3 вопроса (вы великолепны))))
Ремарка: играя с маленькими детьми, надо прятать, убирать ту часть предметов, которые не попадают в суженное поле поиска.
Итак, мы научили ребенка простейшему способу сужать поле поиска . И есть еще бонус! Благодаря этой игре без напрягов и нервов можно:
- выучить порядковый счет, буквы, дни недели, месяцы,
- научить находить страны на карте
- научить ориентироваться в пространстве,
- расширить словарь,
- научить задавать вопросы (в 3 года не умеют, проверяла)
«Да-Нетка» на классифицирование объекта по признакам.
Скажу кратко, зачем это нужно. В нашем быстром мире ребенку нужно не только запоминать , что, скажем, самолет – это транспорт, а чайник – посуда, но и самому понимать, как классифицировать предметы, чтобы структурировать окружающую действительность . Традиционная педагогика этому пониманию ни разу не учит. А учит думать, как раз ТРИЗ с помощью «Да-Нетки».
Прежде чем непосредственно задавать вопросы и угадывать какой-либо объект, нужно провести подготовительную работу с ребенком. Начинать подготовку можно с 3,5 лет. Цель ее – уточнить текущие знания о предметах: какие относятся к живой природе (дышат, двигаются, питаются, размножаются) , какие к неживой природе (часть природы, но не обладают всеми свойствами живых) , какие к рукотворному миру (изобретенные людьми) .
Когда информационный фонд накоплен, можно смело приступать к игре.
Основные правила у нее такие же, как и у пространственной разновидности. Найти ответ, сужая поле поиска, задав наименьшее количество вопросов. Задавать вопросы помогают признаки , которыми обладает объект:
- цвет,
- форма,
- размер,
- его части и месторасположение,
- звук,
- запах,
- вкус,
- температура,
- влажность,
- материал,
- способность двигаться или выполняемое действие,
- то, как может изменяться во времени.
Важно в процессе выяснения информации об объекте, помогать ребенку резюмировать то, что он уже узнал . Обдумывая вопрос, дитё двигается по разным уровням абстрактных понятий, учится видеть целое и части. Важно, что ребенок действует не по готовой схеме, а сам конструирует свой алгоритм поиска ответа.
Виды классификационной «Да-Нетки»
- Игры «Да-Нет» с набором картинок,
- Игры «Да – Нет» с видимыми для ребенка объектами ближайшего окружения,
- Игры «Да – Нет» с объектами, которых нет в ближайшем окружении (но это обязательно должен быть конкретный, а не абстрактный объект).
Бежит человек, а за ним толпа. "Hе видать вам золота!" - кричит он и стреляет.
Ответ: Соревнования по биатлону.
На потолке спальни несколько свежих пятен человеческой крови.
Ответ: Хозяин спальни убил на потолке нескольких комаров.
У дамы не было при себе водительских прав. Она не остановилась на железнодорожном переезде, хотя шлагбаум был опущен, потом, не обращая внимания на "кирпич", двинулась по улице с односторонним движением против движения и остановилась, лишь миновав три квартала. Все это происходило на глазах у полисмена, который почему-то не счёл нужным вмешаться.
Ответ: Дама шла пешком.
Как, имея лишь две пары перчаток, врач может осмотреть трёх больных различными инфекционными заболеваниями и не заразиться при этом самому?
Ответ: В третий раз одна пара перчаток выворачивается наизнанку и одевается поверх другой.
Врач ехал в подземке и встретил однорукого. Тот выхватил пистолет и выстрелил во врача.
Ответ: Завязка этой истории была довольно давно. Трое приятелей, попав на необитаемый остров после кораблекрушения, для того чтобы выжить и дождаться спасателей, договорились о следующем: один из них (врач-хирург) будет отрезать им по очереди руки, которые они затем будут вместе съедать. К счастью, их отыскали и спасли после второй отрезанной руки, но приятели договорились, что врач тоже отрежет свою руку, из солидарности с друзьями. Спустя некоторое время один из одноруких приятелей встретил врача в подземке и увидел, что тот держится за поручни обеими руками...
Женщина бросает что-то из окна и умирает.
Ответ: "Что-то" - бумеранг, который возвращается и попадает женщине в висок.
Мистер Смит был очень доволен, что у его автомашины закончился бензин.
Ответ: Мистер и миссис Смит сильно поругались, после чего она пошла в гараж, выключила вентиляцию, включила мотор автомобиля и заснула, надеясь на лёгкую смерть от удушья. Через несколько часов мистер Смит решил попросить у жены прощения и отправился на её поиски. Если бы бензина в машине оставалось больше, было бы уже поздно.
Человек сидел между двумя герметичными ёмкостями и в результате умер.
Ответ: Велосипедист попал в аварию (ёмкости - велосипедные камеры).
Речное судно утонуло из-за змеи.
Ответ: Змея заползла на пассажирскую прогулочную палубу, и все пассажиры метнулись на другой борт. Судно накренилось, зачерпнуло бортом воду и в итоге пошло ко дну.
Небольшая дополнительная работа принесла ему 24 тысячи долларов.
Ответ: Нотариус (Заказчик) заказал в типографии бланки завещаний. Наборщик (Полиграфист) в один из экземпляров добавил мелким шрифтом примечание, по которому наследство достаётся ему. Потом этот бланк был использован для составления завещания, причём ни нотариус, ни Завещатель не обратили внимания на примечание. Ну а когда Завещатель умер...
У одной женщины было двое сыновей, которые родились в одно и то же время, в один и тот же день одного года. Но они были не двойней. Как такое может быть?
Ответ: Эти мальчики были двумя сыновьями из тройни.
Иван Иванович покидает дом. Когда он пробует вернуться, человек в маске не даёт ему пройти. Что делает Иван Иванович? Чем занимается человек в маске? Где находится "безопасное место" для Ивана Ивановича?
Ответ: Иван Иванович пытается спасти вещи от пожара, я "человек в маске" тушит пожар. Безопасное место для Ивана Ивановича вне дома.
Сегодня блюдами из осьминогов никого не удивишь. И только кулинары Гонолулу знают уникальный способ, как сделать мясо более нежным, отбивным. Как они этого добиваются?
Ответ: Кладут в стиральную машинку и запускают её.
Суперробот Джанни (всепроникающий, всеразрушающий и тому подобное) дал герою клятву: "Ни кто иной, как я, убью тебя!". Джанни обещает герою выполнить одну предсмертную просьбу. Как спастись герою?
Ответ: П.Энтони "Никто иной, как я". Герой просит убить его через 50 лет. Все эти годы Джанн будет его верным телохранителем, спасая его от любой другой смерти.
Посреди океана стоит комфортабельная яхта, а рядом с нею плавает шесть трупов.
Ответ: Хозяева этой яхты попрыгали в воду с борта, забыв опустить верёвочную лестницу. В результате они не смогли подняться обратно на борт и умерли от переохлаждения в воде.
Другой вариант: лестница была спущена, но доставала до поверхности воды только тогда, когда на яхте были люди. После того как все оказались за бортом, осадка яхты уменьшилась и лестница оказалась вне пределов досягаемости людей.
Музыка смолкла, и она умерла.
Ответ: Она - артистка цирка, канатоходец. Её коронный номер - ходьба по канату с завязанными глазами. Окончание музыки должно было служить ей сигналом, что путь завершён и можно сделать шаг в сторону. К сожалению, дирижёр циркового оркестра (вариант: солист, скрипач) неожиданно заболел, а его сменщика забыли предупредить, поэтому он закончил мелодию раньше, чем артистка дошла до конца каната. В результате она упала с высоты и разбилась.
Человек умирает в собственном доме от жажды.
Ответ: Домом для человека служила яхта, в которой он совершал кругосветное путешествие. Во время плавания по океану пресная вода закончилась гораздо быстрее, чем рассчитывал хозяин.
Птицелов увидел птицу, а чуть позже умер.
Ответ: Птицелов летел на реактивном пассажирском самолёте, а птицу, увиденную им, засосало в один из двигателей. В результате самолёт разбился.
Жил-был парень Билл. У него была Мери, которую он очень любил. Однажды, когда Билл был в кафе, разразилась сильная гроза. Когда Билл вернулся домой, он увидел распахнутое окно и лежащую среди осколков стекла в луже воды мертвую Мери. Что произошло?
Ответ: Аквариум с рыбкой Мэри упал и разбился.
Герои пьесы Шекспира "Сон в летнюю ночь" - эльфы и феи. Актеры обычно играли в пышных средневековых костюмах, чтобы показать, что действие происходит в старину. Но один режиссёр решил, что это неправильно. Феи и эльфы - персонажи народных сказок, они не должны быть роскошно одеты. Противоречие: костюмы должны быть пышными, чтобы казаться старинными, и должны быть простонародными. Как быть?
Ответ: а) часть платья пышная, часть простонародная; б) грубые заплаты на нарядных платьях.
Стоит пылесос, труба его заткнута рукавицей. Почему?
Ответ: Ловили комаров.
Человек получил посылку, в которой лежала мёртвая мышь. Он сообщил об этом в полицию, и отправителя посылки привлекли к суду за мошенничество.
Ответ: Отправитель должен был выслать драгоценности. Он надеялся, что мышь прогрызёт дыру и убежит, а почту удастся обвинить в потере.
На подоконнике девятого этажа двое целуются. Кто это?
Ответ: Голуби.
Ковбой заходит в бар и просит у бармена стакан воды. Ни слова не говоря, бармен выхватывает из-за пояса пистолет и стреляет вверх. Ковбой говорит "спасибо" и уходит.
Ответ: Ковбой икал, а от испуга перестал.
Профессор Квиббл прославился демонстрацией удивительного опыта: он ставил в центре комнаты бутылку, а затем вползал в неё.
Ответ: Он вползал в комнату.
вопросы игра данетка вопрос игра вопросы вопросов игры
Цель: развитие воображения, эмоционально-волевых процессов. Формировать умения подбирать синонимы и задавать вопросы.
Материал: мяч
Советы по игре: Вопросы нужно задавать ребенку в довольно быстром темпе. Если ребенок долго молчит, следует напомнить вопрос и попросить ответить. Если данный вопрос вызывает у ребенка затруднения, можно перейти к следующему вопросу. Иногда дети пытаются отвечать жестами, мимикой, движениями, кивают головой. В этом случае надо попросить высказываться словами. Взрослый может сказать, что он не понимает ответа.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад № 47»
КОНСПЕКТ
Игровой деятельности с детьми
подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности №7 «Дюймовочка»
Игра «Да и нет не говори, черный, белый не бери!»
Составила и провела:
Воспитатель Вербина Е.Ю.
г. Заволжье
2015год
Цель: развитие воображения, эмоционально-волевых процессов. Формировать умения подбирать синонимы и задавать вопросы.
Материал: мяч
Советы по игре: Вопросы нужно задавать ребенку в довольно быстром темпе. Если ребенок долго молчит, следует напомнить вопрос и попросить ответить. Если данный вопрос вызывает у ребенка затруднения, можно перейти к следующему вопросу. Иногда дети пытаются отвечать жестами, мимикой, движениями, кивают головой. В этом случае надо попросить высказываться словами. Взрослый может сказать, что он не понимает ответа.
«Да и нет не говори, черный, белый не бери»
Ход игры | Ответы детей |
Вы любите играть? А в какие игры вы любите играть? Давайте с вами поиграем в интересную игру! Хотите? Я буду по очереди задавать вам вопросы и кидать мяч тому, кто будет отвечать, а вы будете на них отвечать. Но при этом нельзя говорить слова: «Да», «Нет», «не», «черное», «белое». Например, нельзя говорить «не бывает», «не хочу», «не знаю». Запомнили правила игры? Так какие слова нельзя употреблять в игре? Итак, начнем.
По окончанию игры взрослый спрашивает: «Ребята вам понравилась игра? Какие слова нельзя было говорить? Назовите их. А кто допускал ошибки? Какие ты слова говорил? Ты говорил эти слова? А почему ты их говорил?» Молодцы, вы почти все были внимательными. Даня и Вика мы с тобой в свободное время поиграем, и вы тоже научитесь играть в эту игру | да в мячик, шашки, Кот и Мыши… да да да, нет, не, черное, белое ответы детей! да. да, нет, не, черное, белое да. Потому что ошибался… |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Коррекционно-образовательные задачи:Уточнение представлений детей о разнообразии хлебобулочных и кондитерских изделий.Обучение анализу и умение делать простейшие умозаключения.Активизация знаний детей...
Цель:Развивать творческие способности детей на основе ознакомления с русскими народными игрушками. Интеграция образовательных областей:Речевое развитие. Познавательное развитие. Художественно-эст...
Продолжать учить детей разным нетрадиционными способом рисования, познакомить с новым необычным изобразительным материалом.Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствую...
Океаны и моря покрывают почти три четверти нашей планеты. В этой огромной массе воды вольготно себя чувствуют и мелкие, и крупные животные. На этом занятии дети знакомятся с этими морскими обитателями...
Конспект проведения совместной деятельности с детьми подготовительной к школе группы по теме «Веселая матрешка». с использованием нетрадиционной техники: восковой карандаш черного цвета и...
