Использование нетрадиционных приемов работы с бумагой и техники в развитии детского художественного творчества у старших дошкольников. Брошюра "работа с бумагой" для работы с детьми старшего возраста

Работа с бумагой и картоном занимает значительное место в системе обучения ручному труду учащихся младших классов, создает условия для воспитания у учащихся трудолюбия, аккуратности в работе, художественного вкуса. Некоторые виды работ выполняются совместно всеми учениками, что позволяет развивать умение работать в коллективе, подчинять свои интересы интересам одноклассников.

На занятиях этим видом труда создаются большие возможности для коррекции физических и умственных недостатков детей с нарушением интеллекта.

Учащиеся на уроках изготавливают плоские и объемные изделия различной формы, состоящие из одной или многих деталей, из разных сортов бумаги и картона. При этом учащиеся пользуются определенными инструментами и приспособлениями. Выполнение поделок осуществляется в основ по образцу. Поэтому очень важно воспитывать у учащихся умение проводить анализ изделия, вычленять характерные его признаки, проводить операции сравнения, делать простейшие обобщения.

Порядок выполнения изделий из бумаги и картона имеет определенную последовательность, нарушение которой приводит к тому, что учащиеся совсем не выполняют изделие или выполняют его некачественно, к непроизводительной трате времени.. В связи с этим следует формировать у учащихся умения составлять пооперационный план, придерживаться его при реализации задания и отчитываться о сделанном.

Обучая изготовлению плоских и объемных предметов из плоского поделочного материала, учитель имеет возможность корригировать недоразвитие у учащихся пространственного анализа и пространственной ориентировки.

Так, при составлении аппликации учащиеся знакомятся с законами ритма и симметрии, упражняются в узнавании геометрических форм. Распределяя детали на листе бумаги, называть то или иное пространственное положение (вверху, внизу, сбоку, справа, прямо, выше и т.д.).

С бумагой и картоном учащиеся постоянно встречаются в повседневной жизни. Но сведений об этих материалах, способах их обработки первоклассники с нарушением интеллекта как правило, не имеют. На уроках ручного труда они знакомятся с различными сортами бумаги, картона, переплетных материалов, их назначением и свойствами.

В процессе изготовления различных изделий учащиеся изучают и усваивают простейшие приемы разметки и обработки бумаги и картона. Разметка по шаблонам простой и сложной конфигурации в основном усваивается учащимися без особых затруднений.

Определенную трудность представляет для учащихся с интеллектуальным недоразвитием освоение приема разметки по линейке. Поэтому рекомендуется обучать учащихся младших классов только одному приему – разметке прямоугольной полосы в одном направлении. Он выполняется следующим образом: сначала от верхнего, а затем от нижнего углов полосы бумаги откладывается вправо по линейке нужный размер, точки отметки соединяются по линейке.

Однако при этом следует варьировать упражнения и объекты работы, чтобы научить детей применять усвоенный прием в различных ситуациях. Например, давать учащимся размечать деталь на только в горизонтальном, но и в вертикальном положении.

Для выполнения складывания, резания, склеивания и т.д. нужны простейшие инструменты: ножницы, ножи, гладилки, линейки, кисти. Учащиеся должны овладеть правильными приемами работы ими, так как многие из них находят применение на занятиях с другими видами материалов, а также на уроках профессионального труда и математики.

Ножницы – сложный инструмент для данной категории учащихся младших классов, требующий хорошей координации движений обеих рук и высокого зрительного контроля. Обучая учащихся владению ножницами, учитель должен помнить, что точности и тщательности вырезывания можно добиться лишь в том случае, если учащиеся усвоят правильную хватку ножниц и приемы резания по прямой и кривой линиям. Поэтому следует постоянно следить, чтобы учащиеся брали ножницы правой рукой, средний и большой пальцы вставляли в кольца, указательным пальцем поддерживали нижнее кольцо, безымянный палец и мизинец прижимали к ладони. Если при резании они будут оттопыривать безымянный палец и мизинец, то ножницы будут рвать бумагу.

При выполнении прямого разреза надо держать лезвия ножниц по линии разметки, широко разводя их и не сводя до конца, так как режущая часть ножниц средняя. Сжимание рычагов ножниц при этом должно быть плавным м медленным с одновременным продвижением незакрытых лезвий вперед.

Тема урока. Изготовление по образцу наборной линейки из листа бумаги для рисования (I класс, первая четверть).

Задачи урока . Формировать умения выслушать и повторить за учителем, анализ образца, выполнить изделие по инст­рукции, чередующейся с показом. Продолжить знакомство с различными сортами бумаги. Повторить свойства бумаги, приемы складывания.

. Листы бумаги для рисования, гладилки, образец изделия, подкладные доски.

ХОД УРОКА

1. Организация учащихся.

2. Беседа о сортах бумаги по коллекции (газетная, писчая, бумага для рисования).

3. Повторение по вопросам учителя свойств бумаги (скла­дывается, рвется, мнется).

4. Сообщение темы урока.

5. Организация рабочего места. Учащиеся по инструкции учителя кладут перед собой на подкладную доску лист бумаги, справа – гладилку.

6. Ориентировка в задании. Учитель показывает образец, называет изделие и объясняет его назначение. Говорит детям, что наборная линейка сделана из листа бумаги для рисования, сложенного пополам. Внизу загнут кармашек для расстановки букв, картинок. Боковые края загнуты в другую сторону, что­бы кармашек не отгибался.

Затем учащиеся по вопросам учителя повторяют анализ.

7. Выполнение изделия по инструкции учителя, чередующей­ся с показом приемов работы. Порядок работы следующий: лист бумаги кладется на подкладную доску по длине, прямо; лист надо взять за нижние уголки и сгибать его вверх, верхние и нижние уголки и стороны листа должны точно совпасть; сгиб слегка приминается рукой от середины к краям, затем проглаживается гладилкой в том же порядке; снизу (вдоль сложенного листа) загибается полоска (кармашек) так, чтобы совпали при сгибании боковые стороны (учитель помогает де­тям определить ширину загибаемой полоски), сгиб проглажи­вается гладилкой; изделие кладется лицевой стороной на доску и загибаются боковые края, сгибы проглаживаются гладилкой. В готовый кармашек вставляются буквы разрезной азбуки или цифры (рис.). В процессе изготовления наборной линей­ки повторяются правила складывания бумаги.

8. Коллективная оценка готового изделия. По вопросам учи­теля дети рассказывают, что и как они делали, для какой цели загибали кармашек и боковые края. Учитель оценивает, хорошо (аккуратно, красиво) или плохо они выполнили работу.

Слабые учащиеся складывают линейку по намеченным сги­бам.

9. Подведение итогов.

Тема урока. Составление по образцу композиции из гео­метрических фигур (домик и елка) (I класс, третья четверть).

Задачи урока. Развивать умения ориентироваться в за­дании по вопросам учителя, выполнять изделие с планирова­нием ближайшей операции, отчитываться по вопросам учителя о ходе проделанной работы, ориентироваться в листе бумаги при выполнении аппликации.

Познакомить детей с правилами выполнения аппликации.

Оборудование и наглядные пособия . Образец из­делия, листы плотной белой бумаги, полосы зеленой и коричне­вой бумаги, ножницы, кисточки, клей, подкладные доски, тря­почки, коробки для обрезков.

Ход урока

1. Организация учащихся.

2. Сообщение темы урока.

3. Ориентировка в задании. Анализ образца проводится по вопросам учителя. Определяется тема аппликации, расположе­ние предметов на листе бумаги, геометрические фигуры, состав­ляющие елку и домик, их цвет и количество. Указываются ма­териалы и инструменты. Учащиеся с помощью учителя вспоми­нают способы заготовки прямоугольных деталей: обводка по шаблону и складывание из полосы бумаги.

4. Организация рабочего места. Учащиеся из конвертов достают все необходимое и с помощью учителя располагают материалы и инструменты на рабочем месте.

5. Выполнение аппликации. Вначале учащиеся изготавлива­ют геометрические фигуры. Особенность заготовки фигур состоит в том, что они не вырезаются по шаблону. Дети с по­мощью учителя вспоминают приемы складывания треугольни­ков и квадратов из полосы бумаги, затем заготавливают нуж­ное количество геометрических фигур.

Слабые учащиеся заготавливают детали только для одной фигуры (домика).

Потом учитель знакомит детей с основным правилом выполнения аппликации: сначала составляется композиция на листе, точно определяется место расположения деталей и последовательность их прикрепления (при этом необходимо ориентироваться на образец). Затем все детали снимаются, и учащиеся, планируя ближайшую операцию, приступают к наклеиванию

названной детали. В ходе работы учитель знакомит учеников с другими правилами. Например, детали, намазанные клеем, надо слегка прижимать к листу бумаги, а не притирать, чтобы не сдвинуть их с места. Необходимо следить, чтобы учащиеся правильно называли место прикрепления очередной детали (справа, наверху...) и располагали их в соответствии с образцом.

Слабые учащиеся ограничиваются построением домика (рис.).

6. Составление отчета по вопросам учителя. Дети должны ответить, какое изделие и из чего они сделали, в какой последовательности. Следует спрашивать у ребят названия только основных операций и указания мест прикрепления деталей.

7. Краткая оценка качества изделия с указанием его достоинств и недостатков. Дети с помощью учителя отмечают правильное расположение деталей на листе бумаги, чисто аккуратность изделия, степень совпадения с образцом.

8. Подведение итогов. Учитель отмечает поведение и старание детей, порядок на рабочем месте по окончании практической деятельности.

Тема урока . Изготовление ракеты из трех деталей (II класс, вторая четверть).

Задачи урока. Развивать умения проводить анализ образ­ца, составлять план работы и отчет о ней с частичной по­мощью учителя. Учить детей пользоваться предметной картой. Познакомить с приемами изготовления объемных елочных ук­рашений из трех частей. Повторить приемы симметричного вырезывания.

Оборудование и наглядные пособия . Образец из­делия, предметная карта, цветная бумага, нитки, шаблоны, ножницы, карандаши, клей, кисточки, подкладная доска.

Ход урока

1. Организация учащихся.

2. Сообщение темы урока.

3. Ориентировка в задании. Анализируя образец, ученики должны назвать изделие, его назначение, указать размер и ко­личество деталей и их особенности, инструменты, материалы и приспособления, необходимые для работы. В случае затруд­нений учащимся следует показать ту часть предметной карты, с помощью которой они могут дополнить свои ответы.

4. Организация рабочего места. Учащиеся самостоятельно раскладывают материалы, приспособления и инструменты. Учи­тель проверяет правильность их действий.

5. Составление предварительного плана работы с помощью предметной карты. Учитель расставляет таблицы предметной карты. Предлагает детям внимательно посмотреть их. На карте, помимо материалов, приспособлений, должны быть отражены основные этапы выполнения игрушки (рис.). Учащиеся, ориенти­руясь на карту, учатся составлять план работы, в котором ука­зывается порядок действий и операций. Прием симметричного вырезывания ученики вспоминают по вопросам.

6. Выполнение ракеты. В ходе работы учитель следит, что­бы соблюдалась последовательность изготовления поделки. С этой целью он время от времени привлекает внимание детей к карте. Очень важно не давать готовые ответы на вопросы учеников, а помогать им найти правильное решение с помощью карты. При изготовлении деталей ракеты учитель следит за соблюдением приемов симметричного вырезывания и эконом­ным расходованием материалов.

Слабые учащиеся выполняют ракету по заделу.

7. Отчет о проделанной работе. Необходимо добиваться, чтобы учащиеся при ответе точно придерживались порядка, в котором произведена работа. Помощь в этом окажет предмет­ная карта, которую не нужно убирать до конца урока.

8. Оценка качества готовой игрушки. Учащиеся оценивают достоинства и недостатки своей поделки путем сравнения с образцом или изделием товарища. При этом они отмечают точ­ность вырезывания (совпадение контуров всех трех частей), чистоту работы, своевременность вклеивания петли. Оценка изделия проводится с частичной помощью учителя.

9. Уборка рабочего места.

10. Подведение итогов.

Тема урока . Изготовление гирлянд с симметричными фи­гурами по образцу (II класс, вторая четверть).

Задачи урока. Учить детей ориентироваться в задании, планировать работу и отчитываться о ней, оценивать качество готовой поделки с частичной помощью учителя. Познакомить детей с приемами вырезывания гирлянд с симметричными фи­гурами. Закрепить умения ориентироваться в листе бумаги и пользоваться предметной картой.

Образцы гирлянд, предметная карта, полосы цветной и белой бумаги, карандаши, ножницы, шаблоны елки и гриба, подкладные доски.

Ход урока

1. Организация учащихся.

2. Сообщение темы урока, рассматривание образцов гир­лянд (елки, грибы, матрешки).

3. Ориентировка в задании. Анализируя гирлянду, дети называют фигурки гирлянд, определяют назначение изделия, материал, форму, количество и размер деталей. При этом учи­тель должен обратить внимание учеников на следующие осо­бенности фигурок, составляющих гирлянду: они все одинаковы и соединены между собой, стороны каждой фигурки симмет­ричны. Затем учащиеся вспоминают, какие еще изделия они делали, где встречались симметричные фигуры.

4. Составление плана работы. Учащиеся подобные изделие выполняют впервые. Поэтому организует коллективное составление плана по предметной карте. Он следит за тем, чтобы отвечающие точно указывали, во сколько раз складывается полоска бумаги, как располагается шаблон, где соединяются фигурки. Затем он объясняет, как образуется соединение фигурок. В ходе ответов учащиеся должны также назвать инст­рументы и приспособления.

5. Организация рабочего места. Учащиеся сами располага­ют все на рабочем месте, затем учитель организует взаимопро­верку.

6. Выполнение гирлянд. Учитель вначале сам вырезает гир­лянду, показывая правильную хватку заготовки рукой и способ вырезывания. Затем в ходе работы он помогает отдельным уча­щимся выполнить изделие. Периодически привлекается внима­ние учеников к предметной карте, с тем, чтобы они еще раз по­смотрели, как складывать бумагу, как прикладывать и обводить шаблон, как вырезать гирлянду, чтобы фигурки не распались (рис. 24). Если изделие получилось плохо, то можно повторить его выполнение по обведенному контуру или без него. Вторую гирлянду «грибы» сильные ученики могут самостоятельно вы­полнить, нарисовав половину контура гриба, не пользуясь шаб­лоном. Но при этом учитель рекомендует детям ориентировать­ся на образец, вывешенный на доске. Остальные учащиеся вырезают гирлянду «грибы» по шаблону с помощью учителя.

7. Оценка качества выполненных изделий. В выполненных изделиях учащиеся определяют симметричность фигур, точ­ность и аккуратность вырезывания. В гирляндах, вырезанных без шаблона, отмечается сходство с натуральным предметом (в данном случае сходство с грибом).

8. Подведение итогов.

Тема урока. Изготовление закладки из тонкого картона (II класс, третья четверть).

Задачи урока. Развивать умения самостоятельно ориен­тироваться в задании, составлять план работы над изделием,

отчитываться о сделанном, выполнять окантовку картона поло­сами бумаги. Повторить приемы разметки прямоугольной де­тали по линейке.

Оборудование и наглядные пособия . Образцы – несколько окантованных изделий, в том числе образец заклад­ки, таблица с образцами окантовочных материалов, рисунок закладки, полосы картона, полоски бумаги, линейки, каранда­ши, ножницы, клей, кисти, подкладные доски.

Ход урока

1. Организация учащихся.

2. Повторение. По вопросам учителя дети повторяют назна­чение окантовки в изделиях, рассматривают и называют мате­риалы, необходимые для нее, повторяют правила окантовки.

3. Сообщение темы урока.

4. Ориентировка в задании. Анализируя образец изделия, учащиеся должны самостоятельно указать назначение изделия, его форму, перечислить детали (прямоугольник из картона и окантовочные полосы), отметить особенность окантовки. Потом определить материалы, их цвет, длину готовой закладки. Если учащиеся самостоятельно не вспомнят, как надо измерить дли­ну закладки, то учитель должен помочь им. Затем учитель открывает заранее нарисованный на доске рисунок изделия с указанием на нем длины готовой закладки. Этот, рисунок в дальнейшем будет служить учащимся ориентиром при разметке полос.

5. Организация рабочего места.

6. Составление плана работы над изделием. Учитель пред­лагает детям рассмотреть заготовки и определить наложением или по линейке, что окантовочные полосы длиннее картонного прямоугольника. В плане должна быть указана, последователь­ность работы: отбор материалов и инструментов, разметка окантовочных полос, подготовка полос к наклеиванию (скла­дывание полосы вдоль пополам, намазывание ее клеем, оклеивание долевых сторон картона). Учитель может записать план на доске. После этого дети повторяют с помощью учителя порядок разметки.

7. Изготовление закладки. В ходе практической работы учи­тель может оказать частичную помощь отдельным учащимся. Желательно, чтобы дети больше работали самостоятельно. По окончании работы педагог предлагает учащимся из остатков бумаги сделать на закладке украшение, кто какое хочет (рис.).

8. Отчет о проделанной работе. В отчете, помимо заплани­рованных операций, ученики должны указать операции, необ­ходимые для украшения закладки.

9. Оценка качества изделий. Учащиеся отмечают точность разметки окантовочных полос, качество окантовки, красоту украшения, аккуратность выполнения всего изделия.

10. Подведение итогов.

Тема урока. Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки (III класс, третья четверть, 2 занятия).

Задачи урока. Развивать умения самостоятельно ориен­тироваться в задании, планировать последовательность работы, отчитываться о сделанном, ориентироваться в плоскости листа картона. Закрепить умения производить разметку прямоуголь­ной детали. Показать прием нанесения рицовки.

Оборудование и наглядные пособия. Образец из­делия, куски картона, линейки с фальцем, нож, краски, кисти, подкладные доски, куски картона для упражнений, ножницы.

Ход урока

1. Организация учащихся.

2. Повторение сведений о группах инструментов и их назна­чении, а также правил безопасной работы с режущими инстру­ментами.

3. Организация рабочего места.

4. Выполнение упражнений: ознакомительные упражнения по нанесению рицовки.

5. Сообщение темы, урока.

6. Ориентировка в задании. Учащиеся определяют назначе­ние изделия, его форму, размеры, особенности конструкции, количество начерченных клеток по длине и ширине, материал и инструменты.

7. Составление плана работы. Один из учащихся самостоя­тельно составляет план. Другие поправляют и дополняют его. Уточненные пункты плана записываются на доске.

8. Выполнение изделия. Дети выполняют самостоятельно разметку заготовки по длине, предварительно посмотрев рису­нок на доске. Учитель помогает отдельным учащимся разрезать картон ножницами. Затем ученики с помощью учителя разме­чают заготовку на клетки по шаблону (шаблоном служит по­лоса картона, отрезанная от заготовки), обратную сторону доски делят по линейке пополам. По линии разметки наносят рицовку. Инструктируя детей, учитель следит за правильной их ориенти­ровкой на листе картона. Раскраску клеток учащиеся произво­дят самостоятельно.

Слабым учащимся следует дать для работы размеченную доску и готовый шаблон. Работа выполняется ими с помощью учителя (рис.).

9. Отчет о проделанной работе.

10. Оценка качества готовых изделий в сравнении с об­разцом.

11. Подведение итогов.

Тема урока. Изготовление открытой коробки из тонкого картона (III класс, четвертая четверть, 2 занятия).

Задачи урока. Развивать умения самостоятельно ориен­тироваться в задании, планировать последовательность изготов­ления изделия, отчитываться о ходе работы, адекватно оцени­вать результаты труда. Закрепить умения наносить рицовку по линейке с фальцем. Показать способы разметки развертки ко­робки и склеивания ее с помощью клапанов.

Оборудование и наглядные пособия . Образец из­делия, предметная карта, куски картона размером равные раз­вертке коробки, ножи, линейки с фальцем, кисти, клей, шаб­лон, карандаши, ножницы.

Ход урока

1. Организация учащихся.

2. Организация рабочего места.

3. Повторение. По вопросам учителя дети повторяют свой­ства картона, правильную хватку инструментов и приемы нане­сения рицовки, правила безопасной работы с режущими инстру­ментами.

4. Сообщение темы урока.

5. Ориентировка в задании. Учащиеся рассматривают обра­зец коробки. Учитель должен привлечь внимание детей к осо­бенностям соединения стенок коробки с помощью клапанов.

6. Составление плана работы, ориентируясь по предметной карте. Карта должна отражать основные операции: разметку по шаблону, нанесение рицовки, надрез квадратов (клапанов) по долевой стороне развертки, складывание коробки, приклеи­вание клапанов.

7. Выполнение коробки. Вначале по шаблону размечают линии сгибов и надрезов (ширина шаблона должна соответст­вовать высоте стенки коробочки). Размеченный картон слегка надрезается по линии сгибов и разрезов, разрез квадратов про­изводится по долевым сторонам развертки, тогда при склеива­нии клапаны соединяются с длинными сторонами коробки; так изделие будет прочнее. Коробка складывается в противопо­ложные надрезам стороны; надрезанные клапаны намазыва­ются декстриновым клеем или клейстером и приклеиваются с внутренней стороны стенок; склеенные части прижимаются гру­зом. При изготовлении коробки внимание учащихся по мере необходимости привлекается к предметной карте, дети учатся находить в ней помощь при затруднениях. Прием скрепления стенок коробки с помощью клапанов учитель показывает детям и помогает правильно его выполнить (рис.)

Слабые учащиеся складывают коробку по готовым рицовкам.

8. Отчет о проделан­ной работе. Учащиеся са­мостоятельно отчитыва­ются о проделанной ра­боте. Учитель следит за полнотой ответа, за со­блюдением последова­тельности изложения, пра­вильным называнием опе­раций, инструментов, ука­занием пространственных признаков предмета и мест соединения деталей.

9. Оценка качества го­товых изделий. Учащиеся отмечают ровность нане­сения рицовки и надрезов, правильность приклеивания клапанов, соблюдение одинако­вой высоты всех стенок, чистоту и аккуратность работы.

Лариса Ахременко
Правила работы с бумагой

Правила личной гигиены

Все работы нужно выполнять на подкладном планшете (клеенка, бумага, картон).

Чистота рук обеспечит аккуратное выполнение работы.

Склеенные детали следует протирать чистой сухой салфеткой (тряпочкой).

Окончив занятие, необходимо тщательно убрать рабочее место, инструменты привести в порядок, а руки обязательно вымыть.

Работа ножницами

В дошкольном и младшем школьном возрасте рекомендуется использовать ножницы с округлыми концами. Ножницы должны храниться в специальном футляре. Поворачиваться или переходить с места на место с ножницами в руках запрещается. | Бумагу или картон следует резать:

По прямой линии - серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии;

По кривой линии - смотреть на место разреза, плавно поворачивая левой (правой) рукой материал;

По внутреннему контуру - проколоть кончиками ножниц бумагу в середине круга (овала, сделать надрез до линии разметки и вырезать отверстие по намеченным линиям.

Правила работы кистью при склеивании

1. Держать кисть вертикально к поверхности.

2. Размашистыми движениями от середины к краям наносить клей тонким слоем на всю поверхность детали.

3. Аккуратно накладывать детали на смазанную клеем поверхность. 4. Протирать деталь чистой тряпочкой от середины к краям.

5. При необходимости сушить изделие под прессом.

В случае попадания клея в глаза обязательно промыть их водой.

Сгибание бумаги и картона

1. Складывать бумагу и картон нужно только на столе.

2. Линию сгиба обязательно проглаживать от середины к краям ребром ладони, а затем гладилкой.

3. При сгибании плотной бумаги или картона надо сначала прочертить линию сгиба по линейке острым предметом (чертилкой).

1. Перед тем как приступить к работе с детьми, внимательно прочитать описание технологического процесса, продумать его алгоритм.

2. Попробовать самому смастерить предложенное изделие.

3. Адаптировать объяснение процесса изготовления каждой поделки соответственно возрасту детей, их реальным возможностям.

4. Организовать рабочее место ребенка удобно и безопасно.

Бумага - материал, созданный из древесины, глины, клеящих веществ, минералов; основа бумаги - растительные волокна, которые связаны друг с другом различным плетением.

В истории человечества бумага сыграла огромную роль. Трудно представить себе наш мир без бумаги, которая использовалась и используется не только для сохранения и передачи информации, но и для отделки, упаковки; изготовления денег, фотографий, печатных плат и многого другого. Некоторые виды изобразительного искусства возникли благодаря появлению бумаги.

И, конечно же, бумага - один из самых доступных материалов для творчества.

Обычная, цветная, гофрированная, бархатная, упаковочная бумага; журналы, газеты, коробки - все это идет в ход в умелых руках.

Для работы в технике вырезания нужны, помимо бумаги, ножницы или острый нож. История бумажных вырезок началась в Китае, вскоре после изобретения бумаги. Со временем вырезание бумажных украшений стало одним из видов народного творчества - "Цзяньчжи". В Азии и Европе вырезание стало популярным в 13-15 веках, а широкое распространение в Восточной Европе это искусство получило в 19 веке. У славянских народов бумажные вырезки носят название "вытинанка".

Для аппликации из бумаги понадобятся ножницы и клей. Аппликация происходит от латинского слова applicatio, которое означает "прикладывание". В этой технике к фону приклеиваются вырезанные из бумаги детали композиции.

В технике плетения из бумаги вырезаются полоски, которые затем определенным образом вплетаются в основу (фон).

Оригами - "сложенная бумага" - техника, которая состоит в складывании листов бумаги определенным образом для получения различных фигурок. Зародилось это искусство в древней Японии, где божествам приносили дары в сложенных из бумаги коробочках. В 20-ом веке оригами получило широкое распространение по всему миру.

Традиционное изделие оригами складывается из квадратного листа бумаги, без клея и ножниц. Помимо классического оригами, существуют различные направления и виды этого искусства, в которых используется вырезание и склеивание (модульное оригами, кирикоми оригами). Считается, что занятия бумажной пластикой положительно влияют на эмоции человека, поэтому оригами используют в арттерапии.

Квиллинг , или бумагокручение - еще одна техника работы с бумагой. Это искусство украшения завитками из бумаги разных предметов. Для квиллинга нужны узкие полоски бумаги, которые наматываются на тонкий стержень. Из получившихся затем спиралек формируют различные фигурки и составляют из них композицию, приклеивая к основе. В эпоху Средневековья квиллинг получил распространение в Европе, а в настоящее время - по всему миру.

Бумажная живопись - искусство, пришедшее с Востока; в Японии называется "чигире-е" (чигири-е), в Корее - "ханди-гырим". Техника состоит в вырывании при помощи специальных инструментов кусочков бумаги, которые затем будут приклеены к основе. На основу наносят эскиз будущего произведения.

Моделирование из бумаги - создание моделей различных объектов с сохранением пропорций. Напечатанная (начерченная) на листе развертка модели вырезается, сгибается и склеивается.

Папье-маше в переводе с французского означает "жеваная бумага". В измельченную бумагу или картон добавляют клей, крахмал и минеральные вещества: гипс, алебастр. Из получающейся бумажной массы можно лепить; можно ее отливать в формы и прессовать. Для разных видов изделий из папье-маше - игрушек, скульптуры, барельефов, строительных материалов - используются различные составы; а технологии изготовления постоянно совершенствуются.

Способы работы с бумагой и картоном

Особенности строения и свойства бумаги и картона важно учи­тывать при выполнении операций сгибания и складывания.

Перегнуть бумагу можно быстрее, удобнее и аккуратнее, если вдоль размеченной линии сгиба провести по линейке гла­дилкой. Кончик инструмента образует ровный след (канавку), в котором волокна бумаги сдавливаются, сжимаются и надламываются. По этому следу можно легко, точно и ровно пе­регнуть лист бумаги. После складывания полезно еще раз провести гладилкой по линии сгиба.

Если нужно перегнуть картона линию сгиба размечают на лицевой стороне (в отличие от бумаги, которую размечают с изнаночной стороны). Вдоль линии сгиба по фальцлинейке де­лают неглубокий надрез ножом, при этом прорезают только верхний слой волокон. Затем перегибают картон надрезом наружу сгибаемой детали, в противном случае не надрезанные волокна в местах сгиба будут стягиваться и разрываться.

Резание бумаги, производят ножницами по размеченным ли­ниям отреза. При этом лезвия ножниц направляют как можно точнее по линиям разметки, режут средней частью лезвий нож­ниц, не закрывает их до конца резания. Ножницы держат парал­лельно столу, режут над столом (а не над полом); левой рукой держат за большую часть заготовки, отрезая меньшую.

Особого внимания потребует обучение приемам рабо­ты с клеем. Сборка изделий при помощи клея является самой распространенной, но очень часто именно из-за неумения правильно приклеить деталь ребенок не может добиться нужного качества работы. Художественный или конструктивный замысел может при этом пострадать на­столько, что изделие теряет смысл, а у детей пропада­ет интерес к работе.

Приемы приклеивания в начале намеренно упрощены: клей нужно наносить непосредственно на участки фона и на эти места накладывать обрезки ниток, семена и пр. Да­же если ребенок не смог точно рассчитать количество клея, и он виден на поверхности коллажа, общему художествен­ному впечатлению это, возможно, и не помешает. Однако большинство изделий потребуют большей аккуратности. Наиболее распространенным приемом является такой, при котором клей наносится на приклеиваемую деталь. Необходимо при­учить детей сразу делать это правильно. Во время работы с клеем на столах должны быть стопки сухой газетной бумаги небольшого размера. Под деталь, на которую нужно нанести клей, сначала подкладывают такой листочек; после нанесения клея деталь укладывают на свое место и приглаживают через сухой бумажный лист; для приклеивания следующей детали используют другие газетные листы, а грязные складывают в отдельную стопку - это позволяет работать чисто и быстро. Придется поработать и над тем, чтобы дети наносили клей только кисточкой, равномерно распределяя его по всей поверхно­сти детали. Лучший клей, который подходит для всех ра­бот и материалов, ПВА; для работы с бумагой можно ис­пользовать крахмальный клейстер. Применение клеящих карандашей и других сугубо канцелярских принадлежно­стей нежелательно.

Одним из интереснейших способов работы является окраска бумаги.

Порой нелегко бывает приобрести нужную и разнообразную по цвету бумагу, что ограничивает возможность детей и взрослых создавать яркие и нарядные поделки творческого характера. Большую помощь может оказать при этом умение самим красить бумагу, для чего необходимо знать приемы окраски и смешения цветов.

Крашение - занятие, весьма интересное для детей. Их прив­лекает преобразовательная особенность красок, возможность по­лучения все новых и новых цветов и оттенков.

Рассмотрим некоторые приемы окраски бумаги и ее декоратив­ной обработки.

Для окраски берут белую бумагу писчих сортов в упаковке. Не подходит для крашения глянцевая, водостойкая бумага (каль­ка, слюда), так как с нее краска быстро соскальзывает. Хорошо окрашивается впитывающая бумага, но при этом надо помнить, что после намокания она легко рвется, ее трудно расправить. Поэтому следует окрашивать сразу целую пачку. Ее опускают в раствор с краской, быстро вынимают и кладут на наклонную поверхность, расправив углы.

Красят бумагу различными красителями, например цветной тушью, клеевой и темперной красками, но особенно яркий, интен­сивный цвет можно получить, используя анилиновые краски (для крашения тканей). Применяют также и природные красители.

Окраску бумаги начинают с подбора или составления краски определенного цвета. Лучше всего использовать анилиновые краски. Их разводят в горячей воде до образования нужного тона и разливают в ванночки. Когда краска остынет, в нее полностью погружают лист бумаги и быстро его вынимают, держа пальцами или пинцетом за два угла с одной стороны. Затем лист раскладывают на наклонной стеклянной плоскости для того, чтобы с него быстрее стекла вода и он равномерно окрасился. Окрашенную бумагу развешивают для просушки, после чего прог­лаживают горячим утюгом с обеих сторон.

Один и тот же раствор краски можно использовать несколько раз для получения разных по насыщенности тонов. Начинают окраску с более темного и яркого тона, по мере добавления горячей воды получают окраску более светлых тонов.

Клеевые краски, которые производят в виде порошка, разбавляют и разводят в горячей воде, затем добавляют столяр­ный клей (на один стакан горячей воды берут одну чайную ложку столярного клея). Окрашенная этими красками бумага не пачкает руки, и на ее поверхности не образуются морщины.

При окраске тушью ее равномерно распределяют на поверх­ности бумаги в одном направлении (по горизонтали - слева на­право, по вертикали - сверху вниз) быстрыми движениями, ис­пользуя крупную мягкую кисть или ватный тампон, надетый на палочку. Для получения коричневых, золотистых, охристых оттен­ков можно использовать крепко заваренный чай или кофе, изме­няя по мере надобности концентрацию раствора.

Если нет под рукой химических красителей, можно приготовить также раствор из растений. Этим способом люди пользовались с древнейших времен, получая разнообразные краски мягких пас­тельных оттенков. Например, из сухих листьев березы готовят кра­ситель желтого и бежевого цвета, коричневые тона получают, используя шишки и хворост. Для закрепления природных краси­телей применяют уксус или рассол квашеной капусты, медный купорос. Одно и то же растение, обработанное различными закре­пителями, дает разную окраску; цвет приобретает яркость, и бумага не пачкает руки при изготовлении поделок.

Декорируют бумагу и способом набрызгивания жидкой краски. Про­исходит это так: берут щетку или плоскую кисть, сма­чивают ее краской и проводят по щетине палочкой, направляя к разным частям плоскости бумаги. Так делают бумагу для изго­товления курочки-пеструшки, бабочки, птички, выбирая каждый раз новый цвет заготовки и краски для набрызгивания. При этом можно менять направление движения руки (по вертикали, гори­зонтали, наклонно, волнообразно, кругами), изменять величину крапинок, приближая или отдаляя брызги от плоскости заготов­ки. Используют одновременно несколько красок, что помогает создать многоцветный рисунок бумаги.

Рисунок на бумагу наносят и цветным клейстером. Его готовят из крахмала, добавляя в воду анилиновую, акварельную краску или цветную тушь. Составив смесь, наносят ее быстрыми движе­ниями тонким слоем на бумагу и проводят по ней расческой в разных направлениях. Зубцы расчески как бы соскабливают краску и на поверхности фона оставляют светлые следы в виде нужного рисунка или орнамента. По покрытой клейстером плос­кости можно также прокатить жгут в определенных направлениях или сделать оттиски разными штампами. Такие штампы дети могут заранее заготовить сами, вырезав их из поролона или из картофеля, моркови, свеклы и т. д. в виде фигур, элементов орнамента простой формы. Это может быть цветок, бабочка, зайчик. Когда клейстер высохнет, поверхность бумаги протирают навощенной суконкой, она приобретает блеск и не пачкает руки при сгибании заготовки.

Окрашенную и текстурованную бумагу рекомендуется хранить в папках, отобрав ее по цвету и рисунку. Для удобства в работе папки надо подписать, а на обложку приклеить образцы. Листы бумаги можно разложить на широких полках и хранить в развер­нутом виде, распределив материал по цвету, фактуре, размеру.

Нельзя скручивать бумагу в трубку. От этого она покрывается неустранимыми складками. Скрученная бумага труднее поддается обработке, что снижает интерес дошкольников к работе с бумагой и ведет к небрежному выполнению задания.

При продуманном хранении бумага лучше сохраняется, каче­ство детских поделок не ухудшается. Воспитатель своим примером приучает ребенка к порядку, бережному отношению к бумаге, ак­куратному и экономному ее использованию.

Таким образом, наличие необходимых материалов для констру­ирования, их высокое качество, разнообразие способов получения бумаги позволяют создать благоприятные условия для овладения детьми приемами изображения, что определяет основы формиро­вания художественно-творческих способностей детей.

Существуют следующие виды работы с бумагой: оригами, аппликация и конструирование, которые очень привлекают ребят, а их выполнение способствует развитию эстетического вкуса, наблюдательности, художественному видению окружающей действительности, творческому мышлению.Еще в XIX веке немецкий педа­гог Ф. Фребель основал интегрированный курс обучения математике при помощи оригами, на основе которого можно улучшить и упрочить геометрические знания и умения.

В наше время в Японии, США и других развитых стра­нах обучение геометрии при помощи оригами практику­ется во многих школах.

Если в прошлом математика применялась в довольно ограниченном числе областей жизни человека, будучи, следовательно, необходимой сравнительно небольшому числу специалистов, в современную эпоху математика проникла во все те области, в которых практикуется рациональное мышление, и этот процесс, находящийся в постоянном развитии, требует соответствующей мате­матической подготовки. Психотерапевтические эффекты складывания подтверждены психологами, которые установили, что повышается скорость, гибкость и оригинальность мышления, пространственное воображение, динамика психомоторных показателей. Оригами является дидактическим средством развития воображения, пространственного мышления, мелкой моторики, а следовательно – развития речи и интеллекта, которое помогает корректировать различные типы поведения (от агрессивных до застенчивых), стабилизирующие психоэмоциональное состояние, снимающее тревожность.

Оригами как способ создания из бумаги разнообразных поде­лок зародилось в Японии более тысячи лет тому назад, но об истории происхождения этого искусства почти ничего не известно. Предполагают лишь, что изготовление красочных фигурок в дале­кой древности не было только забавой или увлечением, а являлось священным ритуальным действием, связанным с религиозным культом «многоликой» и «тысячерукой» богини милосердия Каннон. Фигурками украшали статую, чтобы задобрить богиню, по­просить у нее покровительства.

Утратив со временем свое религиозное предназначение, ори­гами стало украшением японского быта, народных праздников, карнавальных шествий. Это искусство, привлекающее и взрослых и детей, уже давно перешагнуло границы своей родины, получив широкое распространение во многих странах. Свидетельство то­му - различные выставки, центры оригами.

Знаменитые бумажные журавлики, выполненные способом ори­гами, стали символом движения против атомной войны. Этих журавликов делают дети всего земного шара и присылают япон­ским сверстникам, выражая тем самым свою солидарность в борь­бе за мир. И каждый год в честь международной акции «Волна мира» в небо Хиросимы взлетают сотни тысяч бумажных журав­ликов. А как вечный символ протеста против войны возвышается журавлик на памятнике в мемориальном парке Мира в Хиросиме.

Изготовление красочных поделок из бумаги приемами много­кратного складывания и сгибания - увлекательное и полезное за­нятие для детей.

Бумага - доступный для ребенка и универсальный матери­ал - широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает возможность самим создать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформ­лении уголка, участка детского сада или подарены на день рождения, к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям.

Такая деятельность имеет большое значение в развитии твор­ческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать ма­териал, намечать последовательность операций, активно стремиться к получению положительного результата, содержать в порядке рабочее место. Дети овладевают навыками и культурой труда, что важно для их подготовки к успешному обучению в школе.

Конструируя из цветной бумаги, дети создают модели предметов и объектов действительности, отображая характер­ные их признаки в обобщенном виде, отвлекаясь от второсте­пенных особенностей и выделяя наиболее яркие и привлекательные детали. Так образ приобретает новые черты, оригинальную трак­товку, что выражается в несколько условной, угловатой форме. Это связано со спецификой обработки материала (бумаги) прие­мами сгибания, складывания частей в определенной последова­тельности, что и характерно для искусства оригами. Несмотря на то, что поделки часто лишь отдаленно напоминают те или иные предметы, объекты, это не мешает ребенку узнавать их, живо дополняя в воображении недостающие части.

Аппликация – один из самых распространенных видов работы, в переводе с латинского означает прикладывание, т. е. создание орнамента, рисунков путем приклеивания кусочков различных материалов.

Народы древних времен широко применяли аппликации для украшения своего быта. Казахи аппликацией украшали войлочные ковры, юрты; татары – мягкие кожаные сапоги, конские седла; народы Севера на кожаную одежду нашивали узоры из меха; русские широко использовали ее на ткани. Часто художники использовали аппликации в своих работах.

Существует множество методических рекомендаций проведения аппликационных работ. Необходимо учитывать образовательный, развивающий, воспитывающий потенциал аппликаций. Между тем техника выполнения аппликации располагает большими учебными возможностями. Аппликационные работы способствуют развитию художественного видения природы, закреплению представлений о симметрии и а симметрии, совершенствованию представлений о выразительной композиции, развитию формы, ритма, соотношения частей и целого. При работе над аппликацией развиваются такие психические процессы, как внимание, мышление, воображение, глазомер, координации движения, мелкая моторика рук, соответственно психические процессы мозга. Формируются представления о приёмах рациональной работы, совершенствуются умения производить разметку, воспитываются аккуратность и терпеливость.

Прежде чем приступить к работе, подготавливают рисунок, в зависимости от которого подбирают материал, основу и намечают последовательность наклейки отдельных частей.

Для основы берут плотную бумагу или картон. Рисунок выполняют на изнаночной, неокрашенной стороне, поэтому при наклейке получается обратное изображение,

Подготовленные для аппликации детали раскладывают на основе, приклеивают в определенной последовательности: те детали, которые наиболее удалены в перспективе, наклеивают первыми, потом остальные с постепенным приближением к переднему плану.

Предметные аппликации изготавливаются из вырезанных геометрических фигур, листьев, фруктов, овощей, цветов, грибов, насекомых.

Это самая простая аппликация по исполнению. Вначале делают рисунок предмета, имеющего несколько цветовых пятен, переносит его на бумагу с неокрашенной стороны, и вырезают каждую часть отдельно

В работе, где имеется наложение одного цвета на другой, тщательную подгонку не производят, аппликацию выполняют в накладку, этим достигается эффект объёмности.

Сюжетные (тематические) аппликации состоят из нескольких фигур, которые находятся в движении. Это могут быть иллюстрации к басням, сказкам, рассказам.

Рисунку в сюжетной аппликации уделяется большое внимание. Вначале выполняют эскиз. Потом каждую часть переносят на цветную бумагу с изнаночной стороны. Вырезанные части накладывают на основу, приклеивают после того, когда будет найден наиболее удачный композиционный вариант.

Орнаментальные аппликации применяют для оформления альбомов, стенгазет, пригласительных билетов, пригласительных открыток. Орнамент представляет собой чередование геометрических, растительных и других форм. Его можно выполнить как из одинаковых, так и смешанных заготовок.

Для выполнения орнамента необходимо подобрать рисунок, для этого делается эскиз, по которому будет выполнена работа. Отдельный элемент переносят на бумагу, вырезывают его и в дальнейшем используют как шаблон для заготовки остальных частей. Вырезанные части располагают на основе, приклеивают.

В оформлении много места отводится тексту, поэтому велико значение шрифтовых аппликаций, когда красивыми буквами из цветной бумаги оформляют заголовки, лозунги, плакаты, объявления, учебные таблицы.

Силуэтная аппликация представляет собой наклеенные на фон изображения объектов, вырезанных из бумаги беспрерывным, «слитным» движением ножниц по контуру предмета. Такое одноцветное изображение помещается на контрастном фоне, оно должно быть обобщённым, но в тоже время легко узнаваемым. Силуэтная аппликация способствует совершенствованию представлений о таких средствах композиции, как линии контура, формы пятна, контрастные цвета. Вырезание силуэта развивает пространственное воображение, абстрагируясь от несущественных деталей, помогает выявлять форму объекта.

Работы, выполняемые по теме «Симметричное вырезание», связаны с математикой и художественными видами работ. Они также помогают развивать у детей логическое мышление, чувство гармонии.

Однако для решения выше перечисленных задач необходимо тщательно продумывать задания и способы их предъявления учащимся. Чтобы работа не выполнялась механически, бездумно, надо ставить перед детьми задачи, требующие интеллектуального и эмоционального напряжения.

По виду выполнения аппликации можно разделить на плоские и объёмные.

Плоскую аппликацию выполняют путём вырезания деталей из бумаги, других материалов и наклейки их на основание. В некоторых случаях бумагу обрывают, края таких деталей получаются неровными. Этот способ хорошо применять при изображении животных, деревьев, пушистого снега, меховой шапки. Оборванные края деталей создают впечатление пушистости, шероховатости.

Аппликацию из бумаги можно выполнить как однослойной, так и многослойной.

Объёмная аппликация увеличивает художественные возможности ученических работ, расширяет творческие возможности её выполнения, в ней ощущается пространство, образ, стиль, изящество, композиция. Она богата по содержанию и целостна по восприятию.

Большое значение в работе с аппликацией придаётся подбору цветов, от сочетания которых зависит выразительность, контрастность, ритмичность. Фигуры на аппликации могут быть несколько упрощёнными, только подчёркивая характерный профиль. Сочетание цветовых соотношений - это и есть колорит. Для обучения детей подбору цветовых сочетаний следует использовать различные наборы цветной бумаги. На первых занятиях учащиеся знакомятся с основными цветами: красным, жёлтым, синим – и получением при помощи смешения всей палитры цветов и оттенков. Необходимо разграничить тёплые и холодные цвета, плавные и контрастные, правильные и неудавшиеся сочетания.

Развитию художественного вкуса, умению подбирать в своих работах цветовые сочетания способствует наблюдение, сравнение, сопоставление различных природных объектов во время экскурсий.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

Бумага (историческая справка, материал для беседы). Бу­мага существовала не всегда. Когда-то, очень давно, люди не знали письменности, не умели писать. Первобытные люди де­лали свои рисунки на стенах пещер, высекали их на скалах. Эти рисунки до сих пор находят и исследуют ученые.

С изобретением и распространением письменности люди стали писать на дощечках из влажной глины. Писали специ­альными заостренными палочками, похожими на стеки, кото­рыми пользуются при лепке из глины и пластилина. Для того чтобы записать текст книги, порой требовалось использовать десятки и сотни табличек. Хранить и перевозить такие книги было сложно.

В некоторых странах люди научились писать на пальмовых листьях. Но пальмы растут не везде. Поэтому приходилось искать другие материалы. Так, в России стали писать на бере­сте. Письма на берёсте - берестяные грамоты - до сих пор на­ходят при раскопках на севере страны.

В южных странах на смену глиняным дощечкам пришел па­пирус-материал для письма, который изготавливали из рас­тения с таким же названием. Папирус растет в болотистых местах Эфиопии и Египта. Это растение похоже на осоку, ка­мыш, тростник. Его очищали от коры и разрезали на очень тонкие узкие ленты, которые затем склеивали так, чтобы слой полосок, имеющих одно направление, перекрывался слоем по­лосок, имеющих другое направление. Это повышало прочность материала. После просушки поверхность листов шлифовали пемзой и тщательно выглаживали. Получавшиеся листы папи­руса имели светло-коричневый цвет.

Написанные на папирусе письма, рукописи, документы на­вертывали на круглые в сечении деревянные палки, получая так называемые свитки, которые хранили в специальных чех­лах и футлярах.

Через много-много лет папирус был постепенно вытеснен прочным и долговечным материалом для письма - пергамен-

том, который изготавливали, обрабатывая особым образом ко­жи животных - овец, коз, телят. Эти кожи склеивали в длин­ные широкие свитки. Так же как и на папирусе, на пергаменте писали от руки. На изготовление одной книги нередко требо­валось затратить несколько больших свитков пергамента или до 250-300 шкур животных.

В самом начале нашего летосчисления, т. е. почти 2000 лет назад, на смену папирусу и пергаменту пришла бумага. Об изобретении бумаги существуют несколько легенд. По одной из них, бумага была изобретена в Китае в начале II в. н. э. (указывают даже точно год - 105-й) Цай Лунем (по другим источникам Чай Лунем или Тцай Лунем), которого благодар­ные потомки причислили даже к лику богов и в честь которого строили храмы.

По другой китайской легенде, бумагу изобрел один раб из Восточного Туркестана (в наше время - территория Узбек­ской ССР). Чтобы сохранить в тайне секрет изготовления бу­маги, китайский император приказал умертвить изобретателя.

Сырьем для изготовления бумаги служили тутовое дерево, бамбук. Слово «бумага» произошло от слова «бамбиго»- так называли бумагу, изготовленную из бамбука. Использовали для изготовления бумаги и тряпье, отходы текстильного производ­ства.

На территории СССР бумага появилась на несколько столе­тий раньше, чем в Западной Европе. В Таджикистане были найдены документы VIII в., которые были написаны на бумаге.

Многие столетия бумагу делали вручную. После изобрете­ния французом Робером (1761 - 1828) первой бумагоделатель­ной машины производство бумаги и картона сделало резкий скачок вперед. Непрерывно и с большой быстротой увеличи­вался выпуск бумаги, совершенствовался ее ассортимент, появ­лялись все новые и новые области ее применения. Бумагу ста­ли применять не только для письма и печатания книг, для упа­ковки товаров, но и в строительстве, приборостроительной промышленности, сельском хозяйстве , электротехнике .

В России первая бумагоделательная машина была установ­лена на бумажной фабрике в Петергофе (ныне Петродворец).

До Октябрьской революции потребление бумаги в России значительно обгоняло темпы роста ее производства. Значитель­ное количество бумаги приходилось ввозить из-за рубежа. За годы Советской власти в стране построено много мощных цел­люлозно-бумажных комбинатов и отдельных фабрик, выпуска­ющих бумагу и картон. На этих фабриках установлены бума­годелательные машины, на которых широкая (в несколько мет­ров шириной) лента отливаемой бумаги движется с большой скоростью (600-750 м в I мин). По количеству производимой бумаги, по общим тиражам выпускаемых газет, журналов и книг Советский Союз вышел на первое место в мире.

Бумага и картон (материалы для беседы)

Приводимые ни­же материалы учитель может использовать для пополнения и приведения в систему знаний учащихся о бумаге и картоне. В зависимости от тематики ы содержания очередных учебных заданий, подготовки детей и конкретных задач учебно-воспи­тательной работы в данном классе учитель излагает те или иные факты, сообщает сведения, по возможности иллюстрируя их образцами материалов, приемами их обработки и отделки, типичными образцами изделий из бумаги и картона. Большую

пользу для пополнения политехнических знаний учащихся при­носит сравнение; сопоставление важнейших свойств бумаги и картона со свойствами и областью применения других извест­ных учащимся материалов: древесины, металлов, пластических масс, природных материалов.

Что такое бумага? Бумага - листовой материал, со­стоящий в основном из волокон растительного происхождения, тесно переплетенных между собой и образовавших подобие войлока или фетра.

Чтобы подвести учащихся к такому определению, без усвое­ния которого невозможно понимание особенностей, основных свойств бумаги и грамотное использование знания этих свойств, учитель проводит на уроках труда специальные беседы, орга­низует наблюдения и простейшие опыты. Внимательно рассмат­ривая образцы бумаги различных видов и сортов непосредст­венно и на просвет, разрывая бумагу в разных направлениях и выясняя при этом особенности ее строения по линиям разры­вов, учитель подводит учащихся к выводу: бумага - материал волокнистый и при рассматривании под лупой выглядит, как войлок. Особенно заметно это сходство при рассматривании рыхлой, слабо проклеенной бумаги - промокательной, фильтро­вальной. Такую бумагу значительно легче разорвать, чем плотную, хорошо проклеенную той же толщины рисовальную или чертежную. Отсюда вывод: проклеивание повышает прочность бумаги, ее сопротивление разрыванию.

Рассматривая под руководством учителя образцы бумаги разных видов и сортов, проводя их сравнение, учащиеся уста­навливают, что бумага бывает тонкая и толстая, гладкая и ше­роховатая, рыхлая и плотная, белая и цветная, окрашенная с одной стороны и окрашенная, как принято говорить, в массе (когда при изготовлении бумаги красители добавляют в сырую бумажную массу).

Подобные беседы постепенно приводят учащихся к заклю­чению, что определенные свойства, качественные особенности каждого вида и сорта бумаги специально придаются этой бу­маге при изготовлении и зависят от ее назначения. Писчая бу­мага должна быть плотной и гладкой, чтобы перо и карандаш легко скользили по ее поверхности, чтобы чернила не расплы­вались и не пропитывали ее насквозь. Промокательная бумага, наоборот, должна быть рыхлой и хорошо впитывать и пропу­скать влагу, чернила. Эту бумагу по существующей классифи­кации относят к категории впитывающих бумаг.

Не всякая бумага годится для печати: печатная бумага должна быть гладкой и хорошо «принимать» типографскую краску. Рисовальная бумага должна быть белой и плотной, до­пускать многократное стирание карандашных линий резинкой и окрашивание акварельными красками и гуашью.

Одни виды бумаг должны быть прозрачными, другие - не пропускать воду или жир, третьи - обладать высокой прочно­стью или красивой, цветной лицевой поверхностью. Все эти и многие другие качественные особенности, свойства придают бу­маге при ее изготовлении на бумажных фабриках.

Из чего делают б у м а г у? Основной материал для из­готовления бумаги - волокнистая масса, получаемая из древе­сины, и целлюлоза, которую изготавливают из этой массы. Дре­весина. используется преимущественно еловая. За последние годы стали применять для этой цели и древесину сосны и не­которых лиственных пород, главным образом ольхи. Кроме дре­весины, для изготовления бумаги используют белую глину (каолин), тальк, различные клеи, например силикатный и ка­нифольный. В целях экономии древесины в производстве кар­тона применяют камыш и солому. В тех же целях при произ­водстве бумаги и картона широко используют макулатуру - старую, использованную бумагу и картон. Сбор макулатуры дает возможность сберегать ежегодно многие миллионы взрос­лых деревьев или использовать древесину для других целей.

Как делают бумагу? Изобрели бумагу без малого 2000 лет назад. Вначале ее изготавливали вручную из древеси­ны тутового дерева и бамбука. Эта работа требовала огромной затраты сил и времени, и бумага была очень дорогой.

Кажестьсь ее мало, да и качество было низким. Доступна была бумага только очень богатым людям.

В наше время бумагу изготавливают на бумажных фабри­ках. Используют для этого специальные бумагоделательные ма­шины-сложнейшие сооружения, обладающие большой произ­водительностью. Длина некоторых машин достигает 100 ы и более. Машины выпускают бумажную ленту шириной в не­сколько метров со скоростью 600-750 м/мин. За одни только сутки при непрерывной работе каждая такая машина выпу­скает 400 т газетной бумаги. Интересно отметить, что каждую такую машину обслуживают всего несколько квалифицирован­ных инженеров и рабочих.

В бумагоделательную машину непрерывным потоком посту­пает подготовленная на других машинах и тщательно переме­шанная жидкая кашица -бумажная масса. Эту массу приго­тавливают из еловой древесины, которую сначала измельчают в мелкую щепу, а затем долго разваривают в специальных рас­творах, добавляя в нее мелко измолотый мел, белую глину, клей. В бумагоделательной машине из этой массы непрерывно отливают быстро движущуюся бумажную полосу, из которой на ходу удаляют воду. Специальные валки уплотняют бумаж­ную полосу, высушивают и выглаживают ее поверхность. Ос­тается только разрезать бумагу на более узкие полосы, смотать их в рулоны или нарезать на листы и отправить потребителям: на заводы, фабрики, стройки, в типографии и магазины.

Что делают из бумаги? Чего только не делают в на­ше время из бумаги: и тонкую пряжу, и красивую сетчатую ткань для летних шляп, и моющиеся обои, и заменители кожи для оклеивания книжных переплетов, и красивые прочные от­делочные покрытия для столов, шкафов и другой мебели и эскалаторов метро. Из бумаги изготавливают специальные пер­фокарты и перфоленты для счетно-вычислительных машин, изо­ляцию для приборов и электрических машин.

На бумажной основе делают фотобумагу, шлифовальную, наждачную (стеклянную) бумагу, металлизированную бумагу для упаковки чая, мелованную бумагу для печатания портретов и репродукций картин.

Но больше всего бумаги выпускают для печатания книг, га­зет, журналов, афиш, календарей, бланков, а также для письма (тетради, блокноты, записные книжки).

На специальной документной бумаге печатают бумажные деньги , облигации займа, лотерейные билеты, бланки паспор­тов, членских билетов, дипломов, аттестатов и других государ­ственных документов.

Бумага нужна всем: ученику I класса и седому академику, рабочему и космонавту, продавцу и домашней хозяйке, архи­тектору и хлеборобу, туристу, художнику, бухгалтеру, солдату, студенту, учителю, строителю - всем! И каждый выбирает для

своей работы бумагу нужного вида и сорта, определенного ка­чества.

Где и как человек использует бумагу? Бума­гой человек пользуется всю жизнь, дома и в школе, на улице, производстве.

Совсем еще маленькому ребенку покупают кубики и шир­мочки с картинками, детские книжки. Для их изготовления использована бумага, специально предназначенная для цветной печати.

Пошел ребенок в школу. Здесь он постоянно встречается с бумагой, и бумага эта разная: в тетрадях - писчая, промока­тельная и обложечная; в учебниках для начальной школы - печатная; в альбоме - рисовальная; в учебных таблицах - офсетная, для многоцветной печати.

Подошел срок, вступил человек в комсомол, получил ком­сомольский билет. Этот документ напечатан на специальной гладкой и прочной бумаге с водяными знаками . На такой бу­маге печатают важные документы и бумажные деньги.

Вырос человек, окончил школу, а затем техникум или ин­ститут, стал рабочим или учителем, врачом или инженером, продавцом или колхозником. И тут ему не обойтись без бума­ги. И каждому требуется бумага определенная: учителю - писчая и печатная; инженеру - чертежная; художнику - рисо­вальная; продавцу - оберточная, пергамин (для упаковки мас­ла, ветчины и других жирных продуктов питания), а также бу­мажный шпагат, который изготавливают из узких полосок очень прочной бумаги.

Что такое картон и что делают из картона? Чтобы подвести учащихся к ответу на эти вопросы, учитель на­чинает рассказ или беседу с демонстрации специально подоб­ранных образцов бумаги и картона и наглядно показывает то общее для этих материалов, что дети могут установить, рас­сматривая, ощупывая эти образцы, разрывая их, разрезая нож­ницами, смачивая водой. Формулируются выводы: картон, так же как и бумага,- материал листовой. Он бывает белый (на­пример, древесный картон, используемый для изготовления ко­робок для кондитерских изделий, упаковки сахара), коричневый, бурый, синий. Поверхность картона, так же как и поверх­ность бумаги, может быть шероховатой и гладкой, глянцован­ной. И бумага и картон изготовлены из волокнистой массы: волокна на линиях разрыва у картона видны особенно хорошо.

В беседе устанавливаются и некоторые различия в качест­венных особенностях бумаги и картона. Картон значительно толще бумаги и, как правило, не такой гибкий и эластичный - при сгибании он часто ломается. Волокна, из которых состоит в основном бумага, мелкие, тонкие и гибкие, а в картоне они неоднородны по величине, грубые и ломкие. Объясняется это тем, что для изготовления бумаги используют тщательно пере-сработанную еловую древесину, а при производстве картона з дело идут обычно более грубые и дешевые материалы - соло­ма и камыш, дешевый клей.

Во время бесед учитель постановкой специальных вопросов подводит учащихся к пониманию того, насколько важно исполь­зование бумаги по назначению, насколько повышается от этого качество изготавливаемых изделий и снижается их стоимость.

Почему нет смысла печатать газеты на писчей, рисовальной или чертежной бумаге? Газеты живут всего один день и рас­ходовать на них прочную и дорогую бумагу нет необходимости, особенно, если учесть огромные тиражи газет.

Почему для печатания театральных афиш и автобусных, трамвайных и троллейбусных билетов используют тонкую и только с одной стороны гладкую афишную (билетную) бумагу? Афиши висят несколько, дней, а билетами пользуются всего в течение 10-20 мин, поэтому бумагу для афиш и билетов при­меняют самую простую, тонкую и дешевую. Текст на этой бу­маге печатают лишь с одной стороны, поэтому нет смысла де­лать гладкими обе стороны бумаги.

Почему деревянные и фанерные ящики для упаковки и пере­возки разных товаров стараются заменить картонными короб­ками? При этом экономится большое количество древесины, а значит, не приходится вырубать деревья, сводить леса. Кроме того, картонные коробки обходятся дешевле ящиков, они гораз­до легче, их удобнее переносить и перевозить.

Что дает экономное расходование бумаги и картона, орга­низация сбора и переработки макулатуры? Бережное, эконом­ное расходование бумаги помогает по-хозяйски расходовать древесину. Переработка собранной макулатуры на картон и бумагу обходится дешевле изготовления их из древесины.

Бумага, ее свойства. Бумага как материал, имеющий весь­ма разнообразное применение во всех областях жизни совре­менного человека, обладает различными, часто специфически­ми свойствами, определяемыми назначением и условиями ис­пользования каждого вида и сорта бумаги. От писчей бумаги требуется наличие одних свойств, от газетной - других, от ри­совальной- третьих. Оберточная бумага по своим свойствам отличается от бумаги цветной или пропускной, а фотобумага не похожа на бумагу афишную или гофрированную.

Даже в пределах одного и того же вида (или класса) бу­маги ее качественные особенности изменяются весьма основа­тельно. Так, бумага оберточная, используемая в торговле для упаковки сыпучих продуктов питания, должна обладать одними качественными особенностями, бумага для упаковки больших и громоздких товаров - другими, а для товаров влажных (творог, ягоды) - третьими. Жиры (масло, ветчина, маргарин) требуют для упаковки пергамина (жиронепроницаемой бума­ги), а для расфасовки чая применяют металлизированную бу

магу, хорошо сохраняющую специфический аромат этого про­дукта питания.

Знать важнейшие свойства наиболее распространенных ви­дов и сортов бумаги необходимо учащимся начальных классов , чтобы правильно выбирать материал для каждого учебного из­делия и избегать грубых ошибок.

Белизна бумаги определяется непосредственным сравне­нием испытуемого листа бумаги с листами бумаги - эта лона.

Водопроницаемость-способность бумаги в той или иной степени противостоять пропусканию воды. Некоторые ви­ды бумаг, например фильтровальная, промокательная, хорошо пропускают воду. Специальные водонепроницаемые виды бумаги, например парафинированная бумага, не пропу­скают воду, не намокают.

Выцветание - см. светопрочность бумаги.

Влажность определяется содержанием в бумаге воды. При высокой влажности уменьшается ее прочность, При ув­лажнении бумага удлиняется: в долевом направлении меньше, в поперечном больше. Некоторые бумаги при увлажнении скру­чиваются. При высыхании происходит ее усадка. Неравномер­ная усадка вызывает коробление деталей изделий.

Глянец зависит от состояния поверхности бумаги. Ров­ная, гладкая, блестящая поверхность бумаги называется глян­цевой, а неровная, зернистая - матовой.

Деформация - изменение линейных размеров (линейная деформация) и скручивание бумаги при ее увлажнении и после­дующем высыхании.

Жиропроницаемость - способность бумаги пропускать растительные, животные и минеральные масла, жиры. Некото­рые виды бумаг благодаря специальной обработке приобрета­ют способность не пропускать масло и жир - жиронепроницаемостъ. К таким бумагам относятся подпергамент, бумажный пергамент и пергамин, применяемые для упаковки сливочного масла, маргарина, ветчины и животного жира, шпига.

Направление бумаги. Различают два направления бумаги: машинное, соответствующее направлению движения бумажного полотна при его отливке на бумагоделательной ма­шине, и перпендикулярное ему - поперечное. Подавляющее большинство волокон бумажной массы при отливке вытягива­ется вдоль машинного направления, которое обычно называют продольным или долевым. Различия в структуре бумаги, вы­званные указанным расположением волокон, отражаются на свойствах бумаги при изготовлении различных изделий. На­пример, прочность бумаги на разрыв в продольном направлении выше, чем в поперечном. Полоса бумаги, вырезанная в про­дольном направлении, изгибается под действием нагрузки мень­ше, чем полоса такой же ширины и длины, вырезанная в попе­речном направлении. При увлажнении листа бумаги его размеры увеличиваются в поперечном направлении больше, чем в продольном.

При обработке бумаги - разметке деталей, их вырезании и наклеивании - необходимо учитывать эти свойства и прини­мать во внимание, чтобы не допустить ошибок и брака.

Облачность бумаги - см. однородность строения бу­маги.

Однородность строения бумаги определяется рас­сматриванием листа бумаги на просвет (лист бумаги помеща­ют между глазом исследователя и - электро­лампой, окном). Если при производстве бумаги бумажная масса была тщательно размолота и перемешана с хорошо измель­ченными наполнителями, а при отливке распределилась на сет­ке машины равномерным, одинаковым по толщине слоем, то бумага получается однородной по строению. В неоднородной по строению бумаге при рассматривании на просвет видны тем­ные пятна и пучки волокон - бумага имеет высокую облачность. Чем меньше облачность, тем выше качество бумаги. Большая облачность у оберточной и упаковочной бумаги.

Объемная масса - масса 1 см3 бумаги в граммах. Чем больше объемная масса бумаги, тем выше ее плотность и жест­кость, тем меньше пористость, тем ровнее ее поверхность.

Пластичность - свойство бумаги сохранять деформацию после снятия нагрузки. При повышении влажности бумаги уве­личивается ее пластичность. Это свойство используется при ра­ботах с папье-маше. Бумагу, применяемую для вклеивания слоя папье-маше, увлажняют для увеличения ее пластичности, что дает ей возможность принимать и сохранять все особенно­сти рельефа оригинала, его формы и не образовывать при этом морщин и складок.

Плотность - масса 1 м2 бумаги в граммах.

Прозрачность бумаги зависит от ее состава, спосо­ба отделки и толщины. Чем больше в бумаге целлюлозы и чем меньше наполнителей, тем она прозрачнее. С возрастанием толщины прозрачность уменьшается. Для писчей и печатной бу­маги прозрачность - недостаток: эти бумаги не должны про­свечивать. Бумажная калька, наоборот, должна быть предель­но прозрачной, чтобы можно было копировать чертежи и затем печатать их на светочувствительной бумаге. В условиях уроков труда можно специальной обработкой писчей бумаги добиться ее прозрачности (например, при изготовлении экрана для тене­вого театра).

Проклейка - степень водоустойчивости бумаги. Простей­шее испытание степени проклейки бумаги - проведение на ней линий чернилами обыкновенным стальным пером. Если линии не расплываются. Проводят на бумаге последовательно несколько линий, толщи­на которых увеличивается каждый раз на 0,25 мм. Если линия толщиной 0,5 мм не расплывается, а следующая за ней, тол­щиной 0,75 мм, расплывается, то проклейку данной бумаги счи­тают равной 0,5 мм.

Прочность - сопротивление бумаги разрыву. В началь­ных классах точного определения прочности не дается, но неко­торое представление у учащихся формируется. Так, простейши­ми наблюдениями и опытами учащиеся устанавливают, что прочность бумаги в продольном (машинном) направлении боль­ше, чем в поперечном, а также, что прочность сухой бумаги выше, чем бумаги увлажненной.

Светопрочность - устойчивость, неизменяемость цвета и цветового оттенка бумаги при действии на нее рассеянного дневного света или прямых солнечных лучей. Бумага, содержа­щая много лигнина, на свету быстро желтеет и в значительной мере теряет механическую прочность, становится хрупкой. Чем выше содержание в бумаге целлюлозы, тем больше ее свето-прочность. Светопрочиость цветных бумаг в значительной мере зависит от светопрочности использованных для их окрашивания красителей.

Старение бумаги - необратимые изменения свойств бумаги, особенно механической прочности и цвета. При дли­тельном ее хранении прочность бумаги уменьшается, бумага становится хрупкой, цвет ее темнеет. Старение бумаги происхо­дит особенно интенсивно на солнечном свету. Поэтому книги, рисунки, документы необходимо предохранять от действия сол­нечного света.

Стороны бумаги - верхняя сторона бумаги и противо­положная ей сеточная сторона, которая в процессе отливки бу­маги соприкасается с сеткой бумагоделательной машины, В не­которых разновидностях бумаги сеточную ее сторону можно определить при внимательном осмотре - по отпечаткам сетки машины.

Толщина бумаги на производстве определяется в мик­ронах при помощи специального измерительного инструмента - микрометра. Младшие школьники в процессе практических ра­бот с использованием бумаги и картона определяют их толщи­ну приблизительно, на ощупь, ограничиваясь лишь примерными характеристиками: очень тонкая, тонкая, толстая, очень толстая и т. п. Полезно научить детей получать более точное представ­ление о сравнительной толщине бумаги косвенным путем - подсчетом количества листов бумаги, содержащихся в стопе, толщиной 1 см.

Упругость - способность бумаги изгибаться или уплот­няться (в известных пределах) под действием нагрузки, а после прекращения давления восстанавливать первоначальную форму и размеры.

Цвет бумаги, используемой в практических работах уча­щихся на уроках труда, может быть различным. В подготови­тельных и первых классах рекомендуется использовать бумагу наиболее распространенных ярких и сочных расцветок: белую, черную, красную, синюю, желтую и зеленую. Лишь затем по­степенно расширяется цветовая гамма применяемых цветных бумаг. Учащиеся знакомятся с наименованиями различных цветовых оттенков, учатся правильно их называть.

Разновидности бумаги. Бумажной промышленностью Совет­ского Союза выпускается несколько сот разновидностей бума­ги, отличающихся по названиям, качественным особенностям, области применения, значению в жизни человека. Бумагу каж­дого вида, в свою очередь, подразделяют в зависимости от се специфических свойств на сорта. Ниже приводится перечень наиболее распространенных видов бумаги, которые могут встре­титься учителю и учащимся на уроках труда и в процессе вне­классных занятий.

Альбомная - гладкая цветная писчая бумага.

Афишная, или б и л е т н а я,- тонкая, гладкая обычно только с одной стороны, белая или цветная (светлых расцве­ток) бумага. Используется для печатания театральных и кон­цертных афиш, трамвайных, автобусных и троллейбусных би­летов.

Бархатная - цветная бумага, лицевая сторона которой покрыта бумажным ворсом. Применяется в декоративных ра­ботах, аппликациях , для отделки картонажных изделий.

Билетная - см. афишная.

Бюварная - промокательная бумага, обычно значитель­ной толщины.

Ватманская - высший сорт чертежной бумаги. Толстая,

плотная и прочная бумага.

Верже- высококачественная писчая, почтовая, рисоваль­ная или другая бумага с водяными знаками в виде продольных и поперечных просвечивающихся линий.

Газетная - одна из разновидностей печатных (типограф­ских) бумаг, используемых для печатания газет.

Гофрированная, или репсовая, креповая, крепированная,- цветная бумага, применяемая для изготов­ления бумажных цветов, украшений, гирлянд.

Гуммированная - цветная бумага, покрытая с изнаноч­ной стороны тонким слоем высохшего клея (подобно почтовым маркам и клапанам почтовых конвертов). Применяется для из­готовления аппликаций и оформительских работ.

Документная - печатная бумага высшего качества, Обычно с водяными знаками. Применяете для печатаний бу­мажных денег, облигаций государственных займов , лотерейных билетов и изготовления бланков документов, паспортов, член­ских билетов и т. п.

Бумага имеет хорошую проклейку, а если расплываются, то проклейка слабая. На производстве вместо пера используют рейсфедер и применяют специальные чернила.

Калька бумажная - прозрачная бумага, используемая для копирования чертежей и надписей и последующего воспро­изведения их на светочувствительной бумаге.

Картографическая - печатная бумага высокого каче­ства, малой влагаем кости. Применяется для печатания геогра­фических карт, путеводителей.

Карточная-толстая и плотная, гладкая бумага белого или желтоватого цвета. Используется для печатания учетных карт, настольных игр, почтовых карточек.

Книжно-журнальная - все разновидности печатных бумаг, применяемых для печатания книг, журналов в другой печатной продукции .

Копировальная - тонкая папиросная бумага, на лице­вой стороне которой нанесен тонкий слой мастики обычно чер­ного или синего цвета. Применяется для письма «под копирку» и в машинописных работах для получения копий печатаемого текста. Для копирования рисунков на ткань, например при под­готовке ее к вышиванию, выпускается копировальная бумага красного, желтого и зеленого цвета. В работах младших школь­ников копировальная бумага используется для копирования рисунков.

Крафтбумага - бумага высокой прочности, из которой изготавливают мешки для упаковки цемента и других сыпучих материалов , мешки и пакеты для почтовой корреспонденции.

Креповая - см. гофрированная бумага.

Ламинированная - бумага, оклеенная с одной сторо­ны тончайшей водонепроницаемой эластичной пленкой. Исполь­зуется для расфасовки молочных продуктов вместо стеклянной посуды.

Ледерин бумажный - толстая прочная бумага, лице­вая сторона которой окрашена и покрыта тиснением. Применя­ется в переплетно-картонажиых работах в качестве заменителя переплетных тканей: ледерина, коленкора и гранитоля.

Литографская - бумага, предназначенная для лито­графской печати при изготовлении таблиц, плакатов, цветных иллюстраций, этикеток.

Марокеновая - цветная бумага, с тиснением под сафьян.

Мелованная - бумага, покрытая с одной или двух сто­рон специальным составом, позволяющим придать ей белизну и повышенную гладкость, глянец. Применяется для печатания иллюстрированных изданий, изолродукцни, репродукций картин, скульптур, портретов, почетных грамот, художественных откры­ток, проспектов и пр.

Металлизированная - бумага, покрытая с одной сто­роны тонким слоем металла, обычно алюминия . Применяется для упаковки пачек чая. В продаже под этим же названием встречается бумага, окрашенная с использованием в качестве пигментов тончайших порошков бронзы алюминиевой и бронзы золотистой (соответственно -серебряный и золотой цвета).

Миллиметровая (миллиметровка) - чертежная бумага с напечатанной на лицевой стороне сеткой взаимно перпенди­кулярных линий. Обычно бывает оранжевого и голубого цвета. Наличие сетки позволяет быстро вычерчивать в нужном мас­штабе чертежи, выкройки, развертки деталей изделий.

Мраморная - одна из разновидностей переплетных бумаг с мраморовидным рисунком разных расцветок. Применяется для оклеивания сторонок (крышек) переплетов книг, папок, оклеи­вания коробок, футляров, настольных игр и пр.

Наждачная, или шкурка,- плотная бумага на лице­вой стороне которой наклеен порошок наждака с той или иной величиной зерен. Применяется для шлифования поверхности де­талей изделий при их отделке.

Настольная-толстая, окрашенная в массе или с лице­вой стороны бумага, предназначенная для накрывания письмен­ных столов. В детских работах часто используется вместо кар­тона.

Нотная - разновидность толстой писчей и печатной бумаг с напечатанными нотными линейками (нотным станом).

Оберточная - бумага, используемая для упаковки това­ров. Выпускается разной толщины, плотности и проклейки.

Обложечная - бумага, на которой печатают обложки книг, журналов, тетрадей.

Обойная (обои) - бумага разной толщины и плотности, на которой печатают обои для оклейки стен.

Офсетная - бумага, специально предназначенная для печатания на ней газет, книг, таблиц офсетным способом.

Папиросная - тонкая просвечивающая бумага, иногда с водяными знаками (филигрань). В детских работах исполь­зуется для вырезания украшений, бумажных цветов.

Парафинированная - бумага, пропитанная парафином для придания ей водонепроницаемости. Используется для изго­товления бумажной тары для расфасовки молока, кефира, сли­вок и других молочных продуктов.

Пергамент бумажный, пергамин - тонкая просве­чивающая бумага, которой специальной обработкой придано свойство не пропускать жира. Применяется для упаковки сли­вочного масла, маргарина, сала, ветчины и других жирных про­дуктов питания.

Переплетенная - плотная и прочная, хорошо проклеенная бумага, на лицевой стороне которой напечатан цветной рису­нок. Применяется для оклеивания переплетно-картонажных изделий - сторонок переплетов, коробок, рамок, настольных картонажных игр, папок, блокнотов.

Перфокарточная - для счетных машин. Очень хороша в качестве материала для простейших технических моделей младших школьников.

Печатная - большая группа бумаг, используемых в по­лиграфии для печатания книг, газет, журналов, таблиц, плака­тов, афиш, билетов, календарей и т. п.

Писчая - белая или цветная, тонкая, хорошо проклеен­ная, не просвечивающая, гладкая или линованная бумага, ис­пользуемая для письма карандашом, чернилами и пастами (шариковыми ручками). Применяется для изготовления тетра­дей, блокнотов, записных книжек, почтовых конвертов, различ­ных бланков и других изделий, которые принято называть меловыми.

Полуватман - чертежная бумага повышенного качества для изготовления чертежей в карандаше и туши. Допускает многократное стирание нанесенных линий без повреждения по­верхности, препятствующего продолжению работы. В работах учащихся используется для изготовления технических моделей и макетов, карнавальных украшений, деталей картонажных из­делий.

Потребительская - бумага, предназначенная для письма карандашом или использования для машинописных работ.

Почтовая - писчая бумага, гладкая или линованная в одну линейку и нарезанная на листы небольшого формата, удоб­ного для написания писем, частной переписки.

Промокательная, или пропускная,- бумага рых­лая, используемая для промокания написанного чернилами тек­ста. Отличный материал для работ из папье-маше.

Рисовательная - толстая, плотная, хорошо проклеенная, белая бумага. Основное назначение - для рисования. В прак­тических работах учащихся начальных классов используется для изготовления технических моделей и макетов, в переплетно-картонажных изделиях, для монтажа и оформления стенгазет, альбомов, аппликаций.

Ротаторная - бумага белая, нарезанная на листы кан­целярского формата. Назначение-изготовление большого чис­ла копий на множительных аппаратах.

Светомаскировочная - черная, плотная и прочная, гладкая бумага, предназначенная для светомаскировки.

Светочувствительная - бумага, покрытая светочув­ствительным составом и используемая для печатания светоко­пий с оригиналов, выполненных на кальке или восковке.

Стеклянная - шлифовальная бумага (шкурка), приме­няемая для шлифования поверхности деталей, выполненных из древесины, папье-маше.

Упаковочная - бумага для упаковки различных изде­лий. Качество ее изменяется в зависимости от назначения в широких пределах.

Фильтровальная - рыхлая, толстая, белая бумага, предназначенная для фильтрования различных жидкостей с целью освобождения их от взвешенных твердых частиц.

Фотографическая - бумага, покрытая тонким слоем светочувствительной эмульсии и предназначенная для печата­ния фотоснимков.

Цветная - окрашенная в массе или с лицевой стороны тонкая бумага с глянцевой или матовой поверхностью. Исполь­зуется при переплетно-картонажных работах, для изготовления игрушек, аппликаций, настольных картонажных игр, карна­вальных украшений, учебных пособий .

Цветочная - окрашенная в разные цвета папиросная бу­мага. Основное назначение - изготовление бумажных цветов, витражей , гирлянд, фонариков.

Чековая - толстая бумага для кассовых аппаратов.

Чертежная - бумага для изготовления чертежей и вы­полнения живописных рисунков. На уроках трудового обучения используется для технических моделей и макетов, шаблонов, подложек для аппликаций, окантовки или монтирования кол­лекций, экспонатов выставок. Прекрасно окрашивается аква­рельными красками, темперой, гуашью, растворами туши и цветных чернил.

Шагреневая (шагрень, шагре) - цветная матовая бумага с тиснением под кожу. Применяется главным образом для ок­леивания картонажных изделий и окантовки плоских изделий под стекло.

Шлифовальная шкурка - бумага, на лицевой сторо­не которой наклеен тонкий слой стеклянного или наждачного порошка с той или иной крупностью зерен. Употребляется для шлифования поверхности деталей из древесины, металлов, папье-маше, пластмасс и других материалов.

Бумага и картон для уроков труда. На уроках труда широ­ко используется белая и цветная бумага разного качества. Из цветных бумаг часто применяют глянцевую, матовую, шагре­невую, настольную, бархатную, цветную гуммированную и цве­точную. В продажу эти бумаги поступают в специальных на­борах, в которых бумага нарезана на листы стандартных раз­меров небольшого формата, удобного для использования на уроках труда, где детали изделий не отличаются большими размерами. Применение бумаги малоформатных наборов спо­собствует ее лучшему сохранению: она меньше мнется и рвет­ся, меньше пачкается.

К недостаткам выпускаемых наборов бумаги относится, как правило, бедный выбор расцветок бумаги, отсутствие в комп­лектах бумаги ярких, насыщенных цветов и оттенков. Поэтому рекомендуется при первой возможности пополнять наборы цвет­ных бумаг за счет бумаги, которая продается листами. Эти листы лучше всего нарезать на прямоугольники такого же формата.

Правила складывания и сгибания бумаги

Складывают и сгибают бумагу па столе, не на весу. Заго­товку при этом укладывают перед собой так, чтобы образую­щаяся линия сгиба располагалась слева направо и чтобы от­гибать материал приходилось от себя

При сгибании толстой плотной бумаги и картона под углом, чтобы получающиеся при этом ребра, т. е. линии пересечения граней изделия, были четкими, материал по этим линиям пред­варительно надрезают ножом на глубину, равную примерно по­ловине его толщины (детали из бумаги можно надрезать ост­рым концом ножниц или продавливать ребром гладилки). Над­резы эти делают по наружной стороне ребер. При этом внимание учащихся фиксируется на том, что в данном случае они отступают от общих правил разметки и выполняют послед­нюю на лицевой стороне изделий

При сгибании бумаги под углом ее сначала складывают по той же линии сгиба, а затем устанавливают, монтируют под нужным углом.

Надрезание бумаги и картона ножом выполняют по метал­лической линейке, лучше всего по фальцлинейке.

Оригами - искусство складывания из листов тонкой цветной бумаги изображений различных предметов, особенно животных.

Это искусство получи­ло широкое распрост­ранение и повсемест­ное признание в Япо­нии, где им занимают­ся известные художни­ки и народные умель­цы и где издаются спе­циальные руководства, выпускаются наборы цветных бумаг.

Как и работа по аппликации, оригами способствует развитию эстетического вкуса, творческого подхода к труду, настойчивости, аккуратности.

Вырезание из бумаги - один из видов работы, широко ис­пользуемый в трудовом обучении дошкольников и младших школьников. Особенности бумага как конструкционного и ху­дожественно-декоративного материала позволяют учащимся вы­полнять из нее изделия разнообразного назначения, различной сложности и трудоемкости, а учителю организовывать индиви­дуальный и коллективный труд детей и ставить перед ними ин­тересные в познавательном и воспитательном отношении задачи.

Неограниченные возможности выбора тематики учебных из­делий из бумаги позволяют организовывать одновременное ре­шение задач сообщения учащимся систематических знаний и формирования у них умений конструирования несложных изде­лий и их деталей. Учащиеся практически знакомятся с основа­ми технологии обработки бумаги, овладевают трудовыми прие­мами, в которых основой служит вырезание более или менее сложных контуров, силуэтов.

Подготовка к вырезанию и вырезание различных деталей изделий, их разверток и выкроек помогают последовательно развивать пространственные представления и воображение уча­щихся, совершенствовать глазомер, координацию движений. Упражнения в вырезании из бумаги имеют важное значение для развития политехнических общетрудовых умений и навы­ков, поскольку многие трудовые приемы, усваиваемые учащи­мися, переносятся" затем на обработку других материалов и применяются в иных трудовых ситуациях.

Резание бумаги ножницами следует производить с соблюде­нием следующих правил.

Ножницы в процессе работы держат правильно. Хватка ножниц показана. Ножницы, у которых концы лезвий имеют разную форму.

Ножницы с лезвиями одинаковой ширины (оба тупоконечные или оба остроконечные) держат так, чтобы шлиц на головке винта-шарнира ножниц был на их левой стороне.

Большие листы бумаги при разрезании ножницами не под­нимают над столом. Небольшие листы бумаги держат в левой руке, чуть изогнув желобком, чтобы бумага не провисала и линии разметки были полностью и хорошо видны.

Резание бумаги и картона выполняют, как правило, по пред­варительно намеченным линиям разметки, стараясь резать так, чтобы линия разметки всех контурных линий оставалась на вырезаемых деталях. Это облегчает учащимся само­контроль и повышает качество работы.

Разрезая бумагу и картон по прямым линиям, лезвия нож­ниц разводят не очень широко и концы их вместе не сводят. Смотрят при этом на линию резания перед концами лезвий ножниц. При вырезании деталей, имеющих криволинейные очертания, лезвия ножниц разводят широко и режут небольшим их участком, непосредственно примыкающим к оси-шарниру. Взгляд работающего при этом устремлен в точку, где в данный момент происходит резание материала.

При всех прочих равных условиях предпочтение следует от­давать резанию в направлении от себя, для чего, если это воз­можно, поворачивают материал. При вырезании мелких дета­лей можно поворачивать и ножницы.

Все детали вырезают по наружным контурам в направлении, противоположном направлению движения часовой стрелки, а по внутренним контурам - по часовой стрелке.

При резании бумаги, сложенной в два и более слоев, нож­ницы немного наклоняют вправо, чтобы слои не смещались, а вырезаемые детали были совершенно одинаковы­ми по форме и размерам.

Приемы резания бумаги ножищами: А - линии разметки остаются на вырезаемых деталях; Б - направления резания по наружным и внутрен­ним контурам детален; В - вырезание деталей небольших размеров; Г - вырезание деталей из бумаги, сложенной в два и более слоев

Сложенный лист кладут под углом 70-80° к передней кромке сто­ла. Вводят клинок остро наточенного ножа внутрь сгиба и, держа нож почти горизонтально и под острым углом к линии сгиба, ведут его вдоль этой линии от себя. Ладонью левой руки при этом придерживают разрезаемую бумагу, не допуская ее смещения. Нельзя, пилить бумагу ножом, как это часто пыта­ются делать учащиеся. Нож должен перемещаться вдоль линии резания параллельно самому себе.

Нож для резания бумаги по линиям сгиба должен иметь двустороннюю заточку.

По линиям сгиба бумагу разрезают только в том случае, ког­да к качеству линии резания не предъявляются особые требо­вания.

Резание бумаги и картона ножом. Если бумагу или картон необходимо обрезать точно, ровно и по прямой линии, напри­мер, когда обрезают сброшюрованные тетради, книги, блокно­ты или нарезают полоски бумаги для окантовки таблиц, то делают это острым ножом по линейке на подрезной доске.

Желательно заточить его на одну, правую фаску, а править в процессе работы с двух сторон.

Линейку используют только металлическую, достаточно мас­сивную. Лучше всего применять фальцлинейку: специальный уступ (фальц) вдоль ее рабочего ребра надежно предохраняет пальцы левой руки от порезов. Этот же уступ придает линейке необходимую жесткость, и она не прогибается во время работы, равномерно прижимая бумагу по всей длине.

Резание производят на подрезной доске из однородной дре­весины, например березовой. Разрезаемый материал распола­гают на подрезной доске так, чтобы линия резания совпадала с направлением древесных волокон доски: от этого повышается качество работы и не портится сама доска. Из этих же сообра­жений следует подкладывать под разрезаемый материал не­сколько листов ненужной бумаги: старых газет, оберточной бу­маги и т. п.

Линейку в процессе резания бумаги и картона сильно прижи­мают левой рукой, чтобы во время работы она не сдвигалась с места, а разрезаемый материал был хорошо прижат.

При резании бума­ги рукоятку ножа дер­жат сверху четырьмя пальцами так, чтобы указательный палец лежал на обушке ножа. Применяют и другую хватку инструмента - нож держат так же, как карандаш или ша­риковую ручку при письме. Клинок кожа во время резания плотно прилегает к рабочей грани линейки и передвигается в плоскости, перпендикулярной плоскости подрез­ной доски. Ось ножа при резании бумаги должна быть накло­нена к линии резания и составлять с ней угол 35-45°.

При резании картона рукоятку ножа держат в кулаке (рис. 12). Нож движется в плоскости, перпендикулярной пло­скости подрезной доски, и ось его лишь чуть-чуть наклоняют в сторону движения.

Режут бумагу и картон по линейке с легким нажимом на нож, так как при сильном нажиме он может отклониться в сто­рону и испортить работу. Лучше провести ножом несколько раз без сильного нажима по одной и той же линии, чем ста­раться разрезать материал сразу.

Подрезную доску располагают на рабочем столе так, чтобы резать приходилось либо слева направо, либо по направлению к себе. Если бумагу или картон необходимо обрезать под угольник со всех четырех сторон, то сначала обрезают одну из продоль­ных сторон, затем под прямыми углами к ней две короткие и, наконец, вторую продольную. Такой порядок повышает качество работы, ее точность.

Рицовка - надрезание картона и толстой, плотной бумаги по линиям сгибов при изготовлении объемных изделий. Благодаря рицовке линии сгибов (ребра) изделий получаются прямоли­нейными и четкими.

Рицовку производят ножом по металлической линейке (луч­ше по фальцлинейке). Надрезают материал примерно до По­ловины его толщины. Вместо ножа можно воспользоваться нож­ницами. При использовании тонкого картона надрезание можно заменить продавливанием материала по линиям сгибов тупой стороной конца ножа (обушком) или концом шила.

На производстве рицовку выполняют специальным роликом или пользуются рицовочной машиной, штампами.

Надрезы должны располагаться на наружных сторонах ребер

возмещается, как правило, последующей оклейкой изделия бу­магой или тканью.

Наклеивание бумаги. При увлажнении бумаги или при на­мазывании ее клейстером, который сравнительно легко отдает часть содержащейся в нем влаги, бумага удлиняется, вытяги­вается. Это вытягивание не является одинаковым в разных на­правлениях: поперек основного направления волокон бумага удлиняется больше, чем в продольном направлении. Это свой­ство бумаги необходимо учитывать, выполняя наклеивание бу­мажных деталей.

Если намазанную клейстером бумагу сразу наклеить на кар­тон, то в результате продолжающегося процесса ее намокания и связанного с ним удлинения на бумаге появятся морщины, которые испортят внешний вид изделия. Чтобы избежать этого, нужно после нанесения клейстера изнанку детали дать послед­ней полежать полторы-две минуты. После такой выдержки, во время которой бумага размокнет и растянется, деталь уклады­вают на место.

Детали из цветной глянцевой, матовой, шагреневой и аль­бомной бумаги лучше наклеивать клеем, а не клейстером: боль­шое содержание воды в последнем отрицательно сказывается на окраске и глянце бумаги, вызывает на ней появление пятен. Однако применение густого, быстро застывающего клея требует от работающих навыков: намазывать детали нужно быстро, без пропусков и так же быстро укладывать детали на место. Если детали имеют небольшие размеры, то младшие школьники с такой работой справляются. Работа с деталями больших раз­меров для них затруднительна. Хорошие результаты в этом случае дает применение комбинированного клея, в котором больше воды, чем в клее, но значительно меньше, чем в крах­мальном клейстере.

При наклеивании бумаги соблюдают следующие правила:

1. Намазываемую деталь укладывают на лист ненужной бу­маги- газетной, оберточной и т. п. По мере того как эти под­кладные листы будут испачканы клеем, их заменяют

2. Клеевой раствор (клейстер или клей) подбирают в зави­симости от качества бумаги: для наклеивания толстой и плот­ной бумаги и картона применяют густой клей. Обычную бумагу лучше наклеивать, используя клейстер или комбинированный клей. Фотоснимки и тонкую цветную бумагу нельзя наклеивать клеем, вызывающим появление пятен.

3. Клеем или клейстером намазывают всегда наклеиваемую деталь, а не подложку (деталь, на которую производят наклеи­вание).

4. Клеевым раствором намазывают всю поверхность детали сплошь, без пропусков, ровным слоем одинаковой толщины.

5. Намазывают деталь быстро. При наклеивании листов бу­маги больших размеров пользуются большими кистями или широкими флейцами.

6. Намазывание производят, уложив деталь большим изме­рением слева направо. Придерживая деталь левой рукой за ле­вую кромку, наносят кистью горизонтальные мазки клея, начи­ная сверху. Затем разравнивают нанесенный клеевой раствор мазками, идущими наклонно, от середины листа вверх и вправо. После этого разравнивают нанесенный клей мазками от руки правую кромку намазываемой детали, наносят клеевой раствор горизонтальными мазками, направленными от середины влево. Для того чтобы края и углы листа бумаги были хорошо промазаны, кисть во всех случаях должна со­скальзывать на подкладной лист. С намазываемой поверхности сразу же тщательно удаляют избытки клея, комки и посторон­ние включения. Пальцы левой руки, измазанные клеем, немед­ленно вытирают сухой тряпочкой.

7. Бумажные детали, намазанные крахмальным или муч­ным клейстером, т. е. клеевым раствором, содержащим много воды, «выдерживают» полторы-две минуты и только после это­го укладывают на место, приклеивают уложив приклеиваемую деталь на место и проверив пра­вильность ее положения, прикрывают деталь чистым листом бумаги и тщательно притирают от середины к краям. Во всех случаях, когда конструкция изделия и организа­ция работы позволяют, все свежеоклеенные изделия и их дета­ли помещают на некоторое время под пресс, перекладывая их листами ненужной бумаги. Желательно выдерживать изделия под прессом до полной просушки. Для уменьшения или полной ликвидации коробления изделий из бумаги и картона полезно оклеивать детали одно­временно с двух сторон.

Намазывание клеем узких полосок и мелких деталей способом «от доски»

Оклеивание листов картона бумагой. При различных офор­мительских работах, например при изготовлении планшетов для монтирования фотоснимков, паспарту для портретов и ре­продукций для листов самодельных фотоальбомов большого формата нередко возникает необходимость иметь картон, окле­енный бумагой с одной или двух сторон. Если размеры листов картона сравнительно не велики (не больше 300X400 мм), их оклеивание особых трудностей не представляет: лист бумаги намазывают густым клейстером или комбинированным клеем, укладывают на картон, прикрывают сверху листом газеты и притирают от середины к краям чистой тряпкой.

Оклеенный лист картона укладывают для просушки между несколькими слоями газет под пресс - доску или фанерный лист с каким-нибудь грузом.

Наклеивание фотоснимков. При оформлении классных и школьных стенных газет, фотоальбомов, уголков октябрят , не­которых учебных пособий на уроках и внеклассных занятиях, в группе продленного дня и в кружке «Умелые руки» детям приходится наклеивать на бумагу и картон фотоснимки. Более всего для этой цели подходит специальный фотоклей-паста. Можно применять густой декстриновый клей, комбинированный клей, резиновый клей, клей-пасту «Ортофикс». Использовать всевозможные конторские клеи не рекомендуется, так как они обычно содержат вещества, которые вызывают появление на фотоснимках пятен.

Фотоснимки обрезают фоторезаком или ножом по фальцлинейке. Небольшие снимки обрезают ножницами, предваритель­но разметив линии резания. Клеем быстро намазывают всю обратную сторону снимка сплошь, без пропусков (намазывать клеем только небольшие участки или уголки фотоснимка, как это часто делают, не следует: снимки от этого коробятся).

В правую кромку намазываемой детали, наносят клеевой раствор горизонтальными мазками, направленными от середины влево. Для того чтобы края и углы листа бумаги были хорошо промазаны, кисть во всех случаях должна со­скальзывать на подкладной лист. С намазываемой поверхности сразу же тщательно удаляют избытки клея, комки и посторон­ние включения. Пальцы левой руки, измазанные клеем, немед­ленно вытирают сухой тряпочкой.

7. Бумажные детали, намазанные крахмальным или муч­ным клейстером, т. е. клеевым раствором, содержащим много воды, «выдерживают» полторы-две минуты и только после это­го укладывают на место, приклеивают уложив приклеиваемую деталь на место и проверив пра­вильность ее положения, прикрывают деталь чистым листом бумаги и тщательно притирают от середины к краям. Во всех случаях, когда конструкция изделия и организа­ция работы позволяют, все свежеоклеенные изделия и их дета­ли помещают на некоторое время под пресс, перекладывая их листами ненужной бумаги. Желательно выдерживать изделия под прессом до полной просушки

При аппликационных работах, окантовке таблиц приходится наклеивать полоски бумаги, длинные узкие детали и детали небольших размеров, но сложной формы. Такие детали очень удобно намазывать клеем способом, который получил название способа «от доски» или «через доску». Заранее заготовленные детали укладывают изнаночной стороной на специальную до­ску, поверхность которой предварительно намазывают тонким ровным слоем клея или клейстера. Перед наклеиванием каж­дую очередную деталь осторожно снимают с доски, при этом ее изнаночная сторона оказывается покрытой ровным сплош­ным слоем клеевого раствора

Намазывание клеем узких полосок и мелких деталей

способом «от доски»

Для работы по этому способу можно использовать хорошо выстроганную доску или кусок фанеры, толстого стекла, кусок клеенки. На рисунке показана такая доска с уложенными на слой клея деталями.

Оклеивание листов картона бумагой. При различных офор­мительских работах, например при изготовлении планшетов для монтирования фотоснимков, паспарту для портретов и ре­продукций яли листов самодельных фотоальбомов большого формата нередко возникает необходимость иметь картон, окле­енный бумагой с одной или двух сторон. Если размеры листов картона сравнительно не велики (не больше 300X400 мм), их оклеивание особых трудностей не представляет: лист бумаги намазывают густым клейстером или комбинированным клеем, укладывают на картон, прикрывают сверху листом газеты и притирают от середины к краям чистой тряпкой.

Если листы оклеиваемого картона имеют большие размеры, работу удобнее выполнять вдвоем. Один из работающих подни­мает намазанный клейстером лист бумаги за концы ближайшей к нему продольной стороны и передает его помощнику, который стоит у противоположной стороны стола. Затем первый рабо­тающий берет лист бумаги за оба нижних угла и оттягивает его на себя. Намазанная клейстером сторона бумаги оказывается при этом внизу. Этот лист вдвоем переносят на лежащий рядом лист картона. Первый работающий укладывает его продольной кромкой на картон, после чего его напарник постепенно, избе­гая перекосов и морщин, опускает этот лист на картон. Бумагу немедленно прикрывают сверху старой газетой и тщательно от середины к краям притирают тряпкой.

Фотоснимки обрезают фоторезаком или ножом по фальцли-нейке. Небольшие снимки обрезают ножницами, предваритель­но разметив линии резания. Клеем быстро намазывают всю обратную сторону снимка сплошь, без пропусков (намазывать клеем только небольшие участки или уголки фотоснимка, как это часто делают, не следует: снимки от этого коробятся).

руки правую кромку намазываемой детали, наносят клеевой раствор горизонтальными мазками, направленными от середины влево (рис. 13,5). Для того чтобы края и углы листа бумаги были хорошо промазаны, кисть во всех случаях должна со­скальзывать на подкладной лист. С намазываемой поверхности сразу же тщательно удаляют избытки клея, комки и посторон­ние включения. Пальцы левой руки, измазанные клеем, немед­ленно вытирают сухой тряпочкой.

7. Бумажные детали, намазанные крахмальным или муч­ным клейстером, т. е. клеевым раствором, содержащим много воды, «выдерживают» полторы-две минуты и только после это­го укладывают на место, приклеивают8. Уложив приклеиваемую деталь на место и проверив пра­вильность ее положения, прикрывают деталь чистым листом бумаги и тщательно притирают от середины к краям (рис. 13, Д).

9. Во всех случаях, когда конструкция изделия и организа­ция работы позволяют, все свежеоклеенные изделия и их дета­ли помещают на некоторое время под пресс, перекладывая их листами ненужной бумаги. Желательно выдерживать изделия под прессом до полной просушки.

10. Для уменьшения или полной ликвидации коробления изделий из бумаги и картона полезно оклеивать детали одно­временно с двух сторон.

При аппликационных работах, окантовке таблиц приходится наклеивать полоски бумаги, длинные узкие детали и детали небольших размеров, но сложной формы. Такие детали очень удобно намазывать клеем способом, который получил название способа «от доски» или «через доску». Заранее заготовленные детали укладывают изнаночной стороной на специальную до­ску, поверхность которой предварительно намазывают тонким ровным слоем клея или клейстера. Перед наклеиванием каж­дую очередную деталь осторожно снимают с доски, при этом ее изнаночная сторона оказывается покрытой ровным сплош­ным слоем клеевого раствора. Намазывание клеем узких полосок мелких деталей способом «от доски»

Для работы по этому способу можно использовать хорошо выстроганную доску или кусок фанеры, толстого стекла, кусок клеенки. На рисунке показана такая доска с уложенными на слой клея деталями.

Оклеивание листов картона бумагой. При различных офор­мительских работах, например при изготовлении планшетов для монтирования фотоснимков, паспарту для портретов и ре­продукций листов самодельных фотоальбомов большого формата нередко возникает необходимость иметь картон, окле­енный бумагой с одной или двух сторон. Если размеры листов картона сравнительно не велики (не больше 300X400 мм), их оклеивание особых трудностей не представляет: лист бумаги намазывают густым клейстером или комбинированным клеем, укладывают на картон, прикрывают сверху листом газеты и притирают от середины к краям чистой тряпкой.

Если листы оклеиваемого картона имеют большие размеры, работу удобнее выполнять вдвоем. Один из работающих подни­мает намазанный клейстером лист бумаги за концы ближайшей к нему продольной стороны и передает его помощнику, который стоит у противоположной стороны стола. Затем первый рабо­тающий берет лист бумаги за оба нижних угла и оттягивает его на себя. Намазанная клейстером сторона бумаги оказывается при этом внизу. Этот лист вдвоем переносят на лежащий рядом лист картона. Первый работающий укладывает его продольной кромкой на картон, после чего его напарник постепенно, избе­гая перекосов и морщин, опускает этот лист на картон. Бумагу немедленно прикрывают сверху старой газетой и тщательно от середины к краям притирают тряпкой.

Оклеенный лист картона укладывают для просушки между несколькими слоями газет под пресс -доску или фанерный лист с каким-нибудь грузом.

Наклеивание фотоснимков. При оформлении классных и школьных стенных газет, фотоальбомов, уголков октябрят, не­которых учебных пособий на уроках и внеклассных занятиях, в группе продленного дня и в кружке «Умелые руки» детям приходится наклеивать на бумагу и картон фотоснимки. Более всего для этой цели подходит специальный фотоклей-паста. Можно применять густой декстриновый клей, комбинированный клей, резиновый клей, клей-пасту «Ортофикс». Использовать всевозможные конторские клеи не рекомендуется, так как они обычно содержат вещества, которые вызывают появление на фотоснимках пятен.

Фотоснимки обрезают фоторезаком или ножом по фальцли-нейке. Небольшие снимки обрезают ножницами, предваритель­но разметив линии резания. Клеем быстро намазывают всю обратную сторону снимка сплошь, без пропусков (намазывать клеем только небольшие участки или уголки фотоснимка, как это часто делают, не следует: снимки от этого коробятся). Надписей в графических пособиях, плакатах, афишах, стенга­зетах, альбомах, на выставочных планшетах и стендах).

На уроках труда, занятиях в группах и классах продленно­го дня, в кружках «Умелые руки» учащиеся начальных классов изготавливают аппликации в виде узоров, орнаментов типа мо­заики из мелких элементов различной геометрической формы, а также обобщенных, стилизованных силуэтных изображений элементов растений (листьев, цветков, веточек) и животных. Часто выполняют аппликативные изображения пейзажей, на­тюрмортов, декораций и бутафории для картонажного и кукольного театра, сюжетных картинок на темы детских сочине­ний, иллюстраций к сказкам, басням, стихотворениям, расска­зам («Колобок», «Ворона и Лисица», «Серая Шейка» и т. п.).

Для изготовления аппликаций из бумаги удобно пользо­ваться специальной цветной гуммированной бумагой, обратная сторона которой покрыта тонким слоем высохшего клея. Выре­занные из такой бумаги детали аппликаций смачивают с из­нанки водой и укладывают на место. Гуммированную цветную бумагу младшие школьники могут приготовить самостоятельно на занятиях кружка «Умелые руки».

При аппликационных работах большое значение имеет уме­лый подбор цвета и фактуры бумаги для вырезаемых деталей л фона, на который эти детали наклеивают. При отсутствии цветных бумаг нужных расцветок можно самостоятельно окра­шивать белую писчую или рисовальную бумагу в необходимые цвета.

На бумажных аппликациях детали, вырезанные из белой и желтой бумаги, хорошо сочетаются с темно-голубым или синим фоном. Желтые и коричневые детали обычно хорошо гармони­руют с красным, темно-красным и вишнево-красным фоном, а белые и красные детали четко выделяются и красиво выглядят на черном и темно-сером фоне.

При изготовлении аппликаций следуют определенным пра­вилам. Разметку контуров вырезаемых деталей выполняют на изнаночной стороне цветной бумаги. Перед намазыванием кле­ем и укладкой каждой детали на место, аккуратно размечают се положение на изделии одной-двумя едва заметными точками. Мелкие детали аппликации удобно намазывать клеем способом «от доски» Укладывают такие детали на место обычно пинцетом. После укладки на место каждую деталь сразу при­крывают сверху чистой бумагой и тщательно притирают. За­кончив работу по наклеиванию деталей, аппликацию кладут под пресс, прикрыв несколькими слоями чистой сухой бумаги. Выдерживают под прессом до полной просушки.

При монтировании аппликаций, изображающих пейзажи, натюрморты и другие картины, на которых должна быть пока­зана перспектива, соблюдают строгую последовательность в на­клеивании деталей, вначале наклеивают все, что находится вдали, на последнем плане, затем наклеи­вают контуры предме­тов, расположенных на переднем плане.

Специфические осо­бенности изготовления аппликаций с исполь­зованием в качестве основных материалов ткани, натуральной и искусственной кожи рассматриваются в со­ответствующих разде­лах справочника.

Очень интересна в педагогическом отно­шении разновидность аппликации из цветной бумаги, в которой все элементы узора, рисун­ка, портрета не выре­зают ножницами по Д предварительной раз - рн метке, а вырывают, выполняя при этом мел­кие движения пальца­ми обеих рук. Контуры вырванных деталей получаются неров­ными, что придает изображению особую привлекательность.

Младшие школьники с большим интересом относятся к воз­можности замены вырезания деталей их вырыванием, когда ап­пликации выполняются в виде мозаики, т. е. когда контуры всех изображаемых ими объектов заполняются небольшими, разны­ми по форме и цвету кусочками бумаги. Тщательным и умелым подбором размеров, расположения и цвета клочков бумаги мож­но добиться большой живописности и выразительности изобра­жения. Практические работы такого рода способствуют разви­тию художественного вкуса, аккуратности, точности и коорди­нации движений, мелкой мускулатуры пальцев рук. Картонаж, или картонажные изделия,-изделия из картона или в основном из картона. В зависимости от формы изделий различают плоскостной и объемный картонаж. К плоскост­ному картонажу относят плоские изделия, имеющие сравнительно небольшую толщину в один а слоя картона. Из учебных изделий, выполняемых на уроках труда, можно на­звать, например, такие: карточки с дидактическими материала­ми по русскому языку и математике, разделители для карто­теки классной библиотечки, рамочки для фотоснимков.