वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सारांश "एक कागजी देश की यात्रा।" वरिष्ठ समूह "एक बूंद के साथ यात्रा" में पानी के साथ शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का सारांश
में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर पाठ का सारांश वरिष्ठ समूह
विषय: " जादुई शक्तिपानी"
लक्ष्य:
- बच्चों को पानी के गुणों से परिचित कराना जारी रखें: पारदर्शिता, गंधहीन, स्वादहीन, पानी एक विलायक है।
- बच्चों में मानव जीवन में जल के महत्व के बारे में ज्ञान विकसित करना;
- बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें कि पानी सभी जीवित प्राणियों के लिए महत्वपूर्ण है;
- प्रयोगशाला प्रयोगों के संचालन में कौशल विकसित करना;
- पाठ के विषय पर संज्ञा, विशेषण और क्रिया के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और सामान्यीकृत करें;
- सामाजिक कौशल विकसित करें: समूह में काम करने, बातचीत करने, साथी की राय को ध्यान में रखने के साथ-साथ अपनी राय का बचाव करने की क्षमता, साबित करें कि आप सही हैं
- सही ढंग से सीखें, आकृति के चिकने घुमावों को व्यक्त करते हुए सिल्हूट को काटें, ग्राफिक छवि के साथ लागू छवि को पूरक करें (तराजू, आंखों को पूरा करें)
- दृढ़ता और सटीकता विकसित करें।
प्रारंभिक काम:
- एक लघु-वार्तालाप का आयोजन "यदि पानी न होता"
- ग्लोब, विश्व मानचित्र को देखते हुए
- नदी, समुद्र के बारे में कविताएँ याद करना, पानी के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना
उपकरण और सामग्री:"जल" विषय पर चित्र, पोस्टर, कागज से बनी पानी की बूंदें, ऑडियो रिकॉर्डिंग, फ्लास्क, पानी, दूध, चीनी, छोटे खिलौने, गिलास पेय जल, मार्कर, गोंद, रंगीन कागज, नैपकिन, खाली पैनल "नदी"।
पाठ की प्रगति
शिक्षक:दोस्तों, यह जानने के लिए कि आज हम किस बारे में बात करेंगे, पहेली का अनुमान लगाएं:
अगर आपकी नाक पर दाग हैं
तो फिर हमारा पहला मित्र कौन है?
क्या यह आपके चेहरे और हाथों से गंदगी हटा देगा?
माँ इसके बिना क्या नहीं कर सकती
न खाना पकाना, न धोना?
जिसके बिना, आइए इसका सामना करें, हम
क्या इंसान को मर जाना चाहिए?
आसमान से बारिश गिरने के लिए,
ताकि रोटी के कान बड़े हों,
जहाजों के चलने के लिए,
ताकि जेली पक सके,
ताकि न हो परेशानी-
जल है तो हम हैं)
तो आइये बात करते हैं पानी के बारे में। हम जो जानते हैं वह हमें याद रहेगा। आइए नई चीजें सीखें, बात करें, खेलें
मैं गेमिंग कार्यशाला: "माँ बादल"
शिक्षक:आइए कल्पना करें कि मैं मां तुचका हूं, और आप मेरे बच्चे हैं। मैं जो कहूँगा वो करो.
- बूँदें, अब आपके लिए सड़क पर उतरने का समय है (बारिश की आवाज़ के साथ एक ऑडियो रिकॉर्डिंग)। बूंदें जमीन पर उड़ गईं। वे कूदे और कूदे (बच्चे कूद रहे हैं)। एक-एक करके छलांग लगाना उनके लिए उबाऊ हो गया। वे एक साथ इकट्ठे हुए और छोटी-छोटी हर्षित धाराओं में बह गए (बच्चे हाथ पकड़कर धाराएँ बनाते हैं)।
धाराएँ मिलीं और एक बड़ी नदी बन गईं (धाराएँ एक श्रृंखला में जुड़ी हुई हैं)।
बूंदें बड़ी नदी में तैरती हैं और यात्रा करती हैं। एक नदी बहती थी और एक बड़े महासागर में समाप्त हो जाती थी (वे एक बड़ा गोल नृत्य बनाते हैं और एक घेरे में घूमते हैं)।
बूंदें तैरकर समुद्र में चली गईं, और फिर उन्हें याद आया कि माँ बादल ने उन्हें घर लौटने के लिए कहा था। और फिर सूरज गर्म हो गया। बूंदें हल्की हो गईं और ऊपर की ओर खिंच गईं। वे सूरज की किरणों के नीचे वाष्पित हो गए और माँ तुचका के पास लौट आए (वे तितर-बितर हो गए और कुर्सियों पर बैठ गए)
शिक्षक:पानी की एक बूँद कहाँ होती है?
बच्चे:बारिश की एक बूंद में, धारा, नदी, सागर...
में:हमारे पास कौन आया? आप कौन हैं?
लड़की:मैं एक बूँद हूँ
में:आपका क्या नाम है?
देव:मेरा नाम कपितोशका है.
में:आप हमारे पास क्यों आये?
देव:मैं आपके समूह में रहने वाली अपनी बूंदी बहनों से मिलने आया हूं।
में:हमारे समूह में? दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि बूंद बहनें कहाँ रहती हैं? तो आइए कपितोशका को दिखाएं कि ये बहनें हमारे समूह में क्या करती हैं, क्या लाभ लाती हैं।
II बच्चे समूह में चलते हैं और रुकते हैं।
प्रकृति का 1 कोना - पौधों के पास।
डी:फूलों को पानी देने की जरूरत है, वे जीवित हैं। पानी के बिना वे सूख जायेंगे और सूख जायेंगे - उन्हें पानी की जरूरत है।
में:यह सही है दोस्तों. (एक बूंद गोंद करें)
2 प्ले कॉर्नर.
में:यहां पानी की जरूरत कहां है? किस लिए?
डी:गंदे खिलौने धोने के लिए, गुड़िया के कपड़े धोने के लिए। (एक बूंद गोंद करें)
भोजन कक्ष में 3 सिंक
डी:एक सहायक शिक्षक को बर्तन धोने, फर्श धोने, धूल पोंछने और समूह को साफ करने के लिए पानी और प्रचुर मात्रा में पानी की आवश्यकता होती है। (एक बूंद गोंद करें)
4 शौचालय कक्ष
डी:यहां हम हाथ-मुंह धो सकते हैं, प्रदर्शन कर सकते हैं स्वच्छ आवश्यकताएँ(एक बूंद गोंद करें)
5 मेज़ पर जहाँ पानी का जग है। (एक बूंद गोंद करें)
में:ख़ैर, कपितोशका, हमारे समूह में बहुत सारी छोटी बहनें हैं जो हमें बहुत लाभ पहुंचाती हैं। एक बड़ी नदी का पानी विशेष पाइपों के माध्यम से बहता है और हम तक पहुँचता है KINDERGARTENऔर आपके घरों में - इन पाइपों को पानी के पाइप कहा जाता है। इन पाइपों को क्या कहा जाता है?
दोहराएँ... दोहराएँ...
आप और मैं साफ पानी पी सकें, अपना चेहरा धो सकें और हाथ धो सकें, इसके लिए हमें पानी का संरक्षण करना होगा और उसे बर्बाद नहीं करना होगा। यदि आप अपने हाथ या चेहरा धोते हैं, तो नल बंद करना न भूलें।
जल क्या है, इसमें क्या-क्या गुण हैं, यह सब हम अपनी प्रयोगशाला में जानने का प्रयास करेंगे।
तृतीय मुख्य. शोध: "जादुई पानी"
में:शोध शुरू करने से पहले, प्रयोगशाला में आचरण के नियमों को सुनें:
- शोर मत करो - ऐसा करके हम दूसरों को परेशान करते हैं। बर्तन सावधानी से संभालें।
- याद रखें कि कांच आपको आसानी से तोड़ और काट सकता है।
- शिक्षक को सुनें
- प्रयोग के परिणामों की सावधानीपूर्वक निगरानी करें।
- अवलोकन समाप्त करने के बाद निष्कर्ष निकालें।
में:ठीक है, चलिए शुरू करते हैं (बच्चे अपने कार्यस्थल पर जाते हैं। मेज पर कंटेनर, पानी, दूध, चीनी, छोटे खिलौने, पीने के पानी का एक गिलास है)
अनुसंधान
में:आपके सामने पानी के दो बर्तन हैं। क्या आपको लगता है कि उनमें पानी एक जैसा है?
डी:नहीं। एक साफ़ है, दूसरा गंदा है.
में:क्या आपको लगता है कि गंदे पानी को शुद्ध करना संभव है? देखो - इसके लिए मैं एक फ़नल लूँगा, उसमें विशेष कागज़ का एक टुकड़ा डालूँगा और इस फ़नल से गंदा पानी प्रवाहित करना शुरू करूँगा। हम क्या कर रहे हैं?
डी:पानी साफ़ हो जाता है.
में:हमारे पेपर का क्या हुआ?
डी:यह गंदा हो गया
में:दोस्तों, आपके अनुसार मछलियाँ किस प्रकार के पानी में रह सकती हैं?
डी:साफ़ सुथरे में
में:हाँ, केवल में साफ पानीमछलियाँ और मेंढक जीवित रह सकते हैं।
मैंने यह प्रयोग किया. अब आप अपने प्रयोग करेंगे.
1 टेबल- जल पारदर्शिता. एक गिलास दूध में रखें छोटा खिलौनादिख रहा है या नहीं. फिर एक गिलास पानी में.
निष्कर्ष- पानी साफ है.
2 टेबलक्या पानी का कोई स्वाद होता है? क्या पानी से बदबू आती है?
निष्कर्ष– गंधहीन और स्वादहीन.
3 टेबल- चीनी का एक टुकड़ा पानी में डुबोएं. पिघल गया, घुल गया।
में:जीवन में हम इसे कहाँ देख सकते हैं?
डी:नाश्ते के समय जब हम चाय में चीनी डालते हैं।
में:वह क्या बनता है?
डी:मिठाई
में: प्रयोग का परिणाम- पानी सबसे अद्भुत पदार्थों में से एक है। इसमें कई गुण हैं:
-पारदर्शिता
-कोई गंध नहीं
-बिना स्वाद का
- विलायक.
बहुत अच्छा! बहुत अच्छा। और अब थोड़ा आराम करते हैं.
भौतिक मिनट.
फिंगर गेम "बारिश"
मेरी हथेली पर बारिश टपक पड़ी - दांया हाथबाईं ओर स्पर्श करें
फूलों के लिए - गोलाकार गतियाँदांया हाथ
और रास्ते पर - दोनों हाथ आपके सामने
बरस रहा है, बरस रहा है - ओह-ओह-ओह! - मिलाते हुए सिर
हम घर भागे - अपनी जगह पर दौड़ते हुए।
चतुर्थ रचनात्मक कार्य
में:दोस्तों, हमने आपको बताया कि स्वच्छ नदी में केवल मछलियाँ ही रह सकती हैं। मेरे पास एक छोटी सी नदी है साफ पानीलेकिन इसमें कोई मछली नहीं है. आइए उन्हें लॉन्च करें. ऐसा करने के लिए, आपकी टेबल पर रंगीन कागज, स्टेंसिल और पेंसिलें होंगी।
मछली को घेरें, विवरण बनाएं और उन्हें नदी में डाल दें (उन्हें गोंद दें)।
हर काम सावधानी से करने की कोशिश करें, तभी मछली सुंदर निकलेगी।
बच्चों का स्वतंत्र कार्य। शांत शांत संगीत बजता है (पानी की आवाज़)
में:शाबाश बच्चों! हमारे पास कितनी मज़ेदार, साफ़ नदी है और इसमें मौजूद मछलियाँ सभी अलग और सुंदर हैं। यह तो किया ही जा सकता था दयालु बच्चेएक दयालु मुस्कान के साथ. एक-दूसरे को देखें, मुस्कुराएं, एक-दूसरे के अच्छे होने की कामना करें।
क्या आपने पानी के बारे में सुना है?
वे कहते हैं कि वह हर जगह है!
पोखर में, नदी में, सागर में,
और पानी के नल में.
यह आपके चूल्हे पर उबल रहा है,
केतली की भाप फुसफुसाती है,
हम उस पर ध्यान नहीं देते
हम इस तथ्य के आदी हैं कि पानी
हमारा साथी हमेशा!
हम पानी के बिना खुद को नहीं धो सकते,
मत खाओ, मत पियो!
मैं आपको रिपोर्ट करने का साहस करता हूं:
हम पानी के बिना नहीं रह सकते!
तुम्हें तालाब में पानी मिलेगा,
और एक नम जंगल के दलदल में,
हमेशा यात्रा करता है
हमारा साथी पानी है!
में:शाबाश लड़कों! आप देखिए, कपितोशका, बच्चों ने आपकी छोटी बहनों के बारे में अच्छा ज्ञान दिखाया।
कपितोष्का:धन्यवाद दोस्तों! मैं अपनी याद में तुम्हें एक जादुई बूंद देता हूं जो तुम्हें जीवन देने वाली शक्ति देगी। बस पानी के फ़ायदों और उसकी देखभाल के बारे में मत भूलिए (हर किसी को एक बूंद दीजिए)।
में:खैर, दोस्तों, हमारा पाठ समाप्त हो गया है।
पाठ नोट्स में तैयारी समूहसंज्ञानात्मक विकास पर "बिना चखे नमक और चीनी में अंतर कैसे करें।"
लक्ष्य: बच्चों को पदार्थों (नमक, चीनी) और उनके गुणों से परिचित कराना।
कार्य:
1. चीनी और नमक के गुणों (गंध, स्वाद, रंग, क्रिस्टल आकार, घुलनशीलता) से परिचित होकर बच्चों की उनके आसपास की दुनिया की समझ का विस्तार और गहरा करें।
2. बच्चों के अवलोकन कौशल, विश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की उनकी क्षमता विकसित करें।
3. दृढ़ता विकसित करें, सावधान रवैयाउनके स्वास्थ्य, रुचि और समूहों और टीमों में काम करने की क्षमता के लिए।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: गेमिंग, संचारी, संज्ञानात्मक और अनुसंधान।
शब्दावली कार्य: क्रिस्टल, तना, गन्ना, जड़ वाली सब्जियाँ (शीर्ष, जड़ें, कण।
प्रारंभिक काम:
1. विश्वकोषों और दृष्टांतों की समीक्षा।
2. उपदेशात्मक खेल"वस्तुओं के गुण", "छोटे आदमियों के कारनामे"
3. अनुसंधान एवं प्रयोगों का संचालन करना।
तरीके और तकनीक: दृश्य: प्रस्तुति, चित्र, मौखिक: प्रश्न, शिक्षक की कहानी, बच्चे की कहानी, सकारात्मक प्रेरणा, कलात्मक अभिव्यक्ति, व्यावहारिक क्रियाएँ: प्रयोगों का संचालन करना.
उपकरण: काला कार्डबोर्ड, आवर्धक चश्मा, 2 कप पानी, मापने वाले चम्मच, पुआल - सभी बच्चों की संख्या के अनुसार। चीनी और नमक के लिए कंटेनर. नमक, चीनी.
1हटो शैक्षणिक गतिविधियां:
दोस्तों, हमारे पास मेहमान आए हैं, आइए उन्हें नमस्ते कहें।
दोस्तों, आज का दिन कितना शानदार है। मैं जानना चाहूंगा कि आपने समूह में कैसे प्रवेश किया:
कौन साथ आया था अच्छा मूड- मुस्कान।
अगर आपको लोगों से बात करना पसंद है, तो अपने हाथ उठाएँ!
झगड़ा किसे पसंद नहीं, ताली बजाओ!
यदि आप लोगों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करने का प्रयास करते हैं और उत्तर सुनना जानते हैं, तो हाथ मिलाएं।
कल रात मैं ईमेलएक अद्भुत पत्र आया है, यह आपको संबोधित है: एक्वारेल किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह के बच्चे। मैं इसे अभी पढ़ूंगा:
“हैलो, प्यारे दोस्तों! प्रोफ़ेसर ल्यूबोज़्नायकिन आपको लिखते हैं। मुझे पता चला कि आपके किंडरगार्टन में स्मार्ट और जिज्ञासु बच्चे हैं जो अलग-अलग खोज करना पसंद करते हैं। इसलिए, मैं आपको एक वैज्ञानिक सम्मेलन में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूँ। हम वैज्ञानिकों को आपकी सहायता की आवश्यकता है! एक बहुत का उत्तर खोजने में मदद करें महत्वपूर्ण सवाल: "पदार्थ का स्वाद चखे बिना चीनी को नमक से कैसे अलग किया जाए?" अपने अवलोकनों और शोध के परिणाम हमें तत्काल वैज्ञानिक अनुसंधान संस्थान को भेजें। प्रोफ़ेसर ल्युबोज़्नायकिन।" मित्रो, यह पत्र है। सम्मेलन में भाग लेने के लिए तैयार हैं? आपको किस वैज्ञानिक प्रश्न पर शोध करने की आवश्यकता है? (...)
मैं आपको दिलचस्प शोध की प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं। कौन जानता है कि प्रयोगशाला क्या है? (बच्चे जवाब देते हैं)
यह सही है, यहीं पर वैज्ञानिक अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं और प्रयोग करते हैं। लेकिन इससे पहले कि हम शोध शुरू करें, प्रयोगशाला में आचरण के नियम क्या हैं?
बच्चे: आप शोर नहीं कर सकते और एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं कर सकते। दूसरों की राय आदि को धैर्यपूर्वक सुनें।
यह सही है, और मैं आपको एक मास्टर कैप और एक प्रयोगशाला सहायक की डायरी देना चाहता हूं, जिसमें आप अपने प्रयोगों के परिणामों को रिकॉर्ड करेंगे और अपने निष्कर्ष लिखेंगे। हमारी विज्ञान प्रयोगशाला में आएं। (हम समूह से कक्षा में जाते हैं)।
आइए अपना अध्ययन एक अवलोकन के साथ शुरू करें। निस्संदेह, आपने देखा कि आपमें से प्रत्येक के पास मेज पर एक अवलोकन वलय, एक आवर्धक कांच, एक काला रंग था मखमली कागजऔर दो कप/तश्तरी, जिनमें से एक में नमक है, और दूसरे में चीनी है।
हमारे स्मार्ट स्मार्ट हेड का पहला सहायक हमारा हाथ है। अब तुम क्या करोगे? (आइए पदार्थ को स्पर्श करें और कहें कि यह कैसा लगता है।)
आपके हाथों को क्या महसूस हुआ, पहला पदार्थ कैसा लगा, दूसरा कैसा लगा? (कठोर, थोड़ा कांटेदार/चिकना)
प्रयोगशाला सहायक की पत्रिका खोलें, योजनाबद्ध रूप से लिखें कि आपने क्या निष्कर्ष निकाला है।
आँखें:
नमक और चीनी बहुत छोटे कण होते हैं, इन्हें देख पाना हमारे लिए बहुत मुश्किल होता है। हमें क्या मदद मिलेगी? (आवर्धक लेंस, क्योंकि यह वस्तुओं को कई गुना बड़ा करता है)
पदार्थ किस प्रकार भिन्न होते हैं? उपस्थिति? हम इन पदार्थों के रंग के बारे में क्या कह सकते हैं? आकार? आकार?
(रंग के अनुसार: पहला पदार्थ सफेद है, दूसरा पीला, मलाईदार रंग के साथ है
फॉर्म के अनुसार:
आप और मैं यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि चीनी और नमक आकार में भिन्न हैं।
नाक:
बच्चों, क्या तुम्हें लगता है कि चीनी और नमक में गंध होती है? उन्हें ध्यान से सूंघने का प्रयास करें। सावधान क्यों? यह सही है, क्योंकि यह थोक ठोसऔर गंध का निर्धारण करते समय उन्हें नाक के करीब नहीं लाना चाहिए। आप गंध के बारे में क्या कह सकते हैं? क्या उनकी गंध एक जैसी है?
पदार्थ की गंध कैसी होती है? पीला रंग(चीनी? कारमेल, वेनिला)
सफ़ेद पदार्थ की गंध (नमक) कैसी होती है? कुछ भी नहीं।
हम कह सकते हैं कि इन पदार्थों की गंध अलग-अलग होती है। एक पदार्थ में कारमेल और वेनिला जैसी गंध होती है, जबकि दूसरा गंधहीन होता है।
निष्कर्ष: चीनी और नमक की गंध अलग-अलग होती है।
कान:
पदार्थों को अपनी उंगलियों के बीच रगड़ने का प्रयास करें, आपको कौन सी ध्वनि सुनाई देती है?
निष्कर्ष: दोनों पदार्थ कुरकुरी, सरसराहट वाली ध्वनि उत्पन्न करते हैं।
एक दिन, तैमुर ने मुझसे पूछा: चीनी किससे बनती है? क्या आप लोग यह कहानी जानने में रुचि रखते हैं कि उन्होंने चीनी बनाना कैसे सीखा और यह कहाँ से आई?
(शिक्षक बच्चों को मॉनिटर स्क्रीन पर ध्यान देने के लिए आमंत्रित करते हैं)
प्रस्तुति दिखाएँ.
चीनी कहाँ से आई? वह जिसे हम आदतन हर दिन एक कप चाय में डालते हैं? उनकी मातृभूमि गर्म उष्णकटिबंधीय देश हैं। पृथ्वी पर उन स्थानों पर जहाँ ठंडी सर्दियाँ नहीं होती हैं, मीठे तनों वाली लंबी घास उगती है - गन्ना। 2000 साल पहले भारत में गन्ने से रस निचोड़ा जाता था और मीठी चाशनी को क्रिस्टल बनने तक उबाला जाता था। परिणाम ब्राउन शुगर था.
भारत आने वाले यात्री अपने साथ गन्ना भी ले जाते थे। इसलिए धीरे-धीरे रीड अन्य गर्म देशों में चला गया। कब काचीनी केवल इसी दक्षिणी पौधे से प्राप्त होती थी। इसलिए, यह बहुत महंगा था, खासकर में उत्तरी देश, जहाँ गन्ना उगना नहीं चाहता था, चाहे हम कितनी भी कोशिश कर लें। हमने मनमौजी अजनबी के लिए एक प्रतिस्थापन खोजने का फैसला किया। हमने मीठे पौधों से, कद्दू से, आलूबुखारे से चीनी प्राप्त करने का प्रयास किया। लेकिन सफेद चुकंदर जीत गये। सफेद चुकंदर की जड़ों से, चीनी विदेशी चीनी - गन्ना चीनी से भी बदतर नहीं प्राप्त की गई थी।
चुकंदर हमारे देश के सभी क्षेत्रों में खेतों में उगाया जाता है। शरद ऋतु के आगमन के साथ ही लोग अपनी फसलों की कटाई मशीनों से करते हैं।
आपके अनुसार चुकंदर के किस भाग का उपयोग चीनी बनाने में किया जाता है? (बच्चे जवाब देते हैं)
हार्वेस्टर शीर्ष को जड़ों से अलग करता है और जड़ वाली फसल को चीनी कारखाने में ले जाया जाता है। वहां चुकंदरों को धोया जाता है और छीलन में काटा जाता है। फिर इसे पानी के कड़ाहों में रखा जाता है और उबाला जाता है। पानी मीठा शरबत बन जाता है. फिर इसे साफ करके छान लिया जाता है. परिणामी सिरप को क्रिस्टल प्राप्त होने तक उबाला जाता है। यह चीनी है!
मुझे बताओ, नमक हमारी मेज़ों पर कैसे आता है? कौन जानता है कि यह कहाँ से आता है? क्या यह सब्जियों से भी प्राप्त होता है? (...)नमक के बारे में एक प्रस्तुति दिखा रहा हूँ।
हमारे ग्रह पर मौजूद सारा नमक किसी न किसी रूप में विश्व के महासागरों, शुष्क समुद्रों और नमक की झीलों से आता है। आख़िरकार, महासागरों और समुद्रों में पानी खारा होता है।
नमक नमक की खदानों, झरनों, नमक की झीलों और समुद्र से प्राप्त होता है।
नमक की खदानों में सुरंगें और गलियारे ऐसे चमकते हैं जैसे वे बर्फ के बने हों। खनिक ब्लॉकों को काटते हैं, जिन्हें फिर टुकड़ों में तोड़ दिया जाता है, ट्रॉलियों में लाद दिया जाता है और विशेष ट्रेनों में ऊपर ले जाया जाता है।
नमक का खनन दूसरे तरीके से भी किया जाता है। विशेष उथले पूल - नमक प्रेस - समुद्र तट पर बनाए गए हैं।
इनमें समुद्र का पानी एक विशेष चैनल के माध्यम से डाला जाता है।
तेज़ धूप पानी को गर्म करती है, और यह जल्दी से वाष्पित हो जाता है, और जो नमक यह लाता है वह तालाब में रह जाता है।
दोस्तों, मुझे बताओ, क्या हम प्रयोगात्मक रूप से यह निर्धारित कर सकते हैं कि नमक और चीनी कहाँ हैं?
कृपया इस प्रश्न का उत्तर दें कि चीनी और नमक किस पदार्थ की सहायता से अदृश्य हो जाते हैं? (यह पदार्थ जल है)। नमक और चीनी के साथ अगला प्रयोग करने के लिए हमें पानी की भी आवश्यकता होगी।
अनुभव क्रमांक 1. "यह तैरेगा या डूबेगा"
प्रयोग क्रमांक 2 "आग जोड़ें।"
3. अंतिम भाग. संक्षेपण।
मुझे बताएं, क्या हम प्रोफेसर ल्यूबोज़्नायकिन के प्रश्न का उत्तर देने में कामयाब रहे: "पदार्थ का स्वाद चखे बिना चीनी को नमक से कैसे अलग किया जाए?"
आज हमने अपनी प्रयोगशाला में क्या सीखा? (बच्चे अपने नोट्स का उपयोग करके उत्तर देते हैं)
शिक्षक. कई और दिलचस्प खोजें हमारा इंतजार कर रही हैं। आज मुझे आपके साथ हमारी प्रयोगशाला में दोबारा आने और अनुसंधान करने पर खुशी हुई। आपने जो काम किया है उसके लिए मैं आपको धन्यवाद देता हूं.
क्षेत्र में OOD का सार ज्ञान संबंधी विकास
(प्रायोगिक गतिविधि)
"मेरी रोशनी, दर्पण"
(वरिष्ठ समूह)
द्वारा संकलित: शिक्षक MBDOU " बाल विहारनंबर 1 "गोल्डन की" आर.पी. मोर्दोवोकोरोस्टेलेवा टी.आई.
सॉफ़्टवेयर कार्य:
अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें;
दर्पण की उपस्थिति के इतिहास का परिचय दें;
इस विषय की आवश्यकता के बारे में ज्ञान को समेकित करना;
नाजुक सामग्रियों के सुरक्षित संचालन के लिए नियम स्थापित करना;
खोज और अनुसंधान गतिविधियों के लिए इच्छा विकसित करें;
मानसिक गतिविधि विकसित करना, निरीक्षण करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, तुलना करने और उचित निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
बच्चों के भाषण को सक्रिय करें, शब्दावली का विस्तार करें;
अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानने में रुचि विकसित करें।
सामग्री और उपकरण:
कास्केट;
विभिन्न आकृतियों के दर्पण;
फलों के पेड़ों और सब्जियों के बीज, अनाज, फलियाँ;
धातु की वस्तुएँ;
स्लाइड के साथ लैपटॉप.
प्रत्येक बच्चे के लिए:
प्रत्येक बच्चे के लिए पानी से पारदर्शी स्नान;
सफेद, पीले, हरे और काले कार्डबोर्ड की शीट;
मेटल प्लेट;
ऊनी चिथड़े;
काँच;
प्लास्टिसिन;
नैपकिन.
पाठ की प्रगति
(एनओडी में "प्रवेश का एक मिनट")
आइए एक साथ हाथ थामें
आइए हम सब एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ
1, 2, 3, 4, 5 - यह पाठ शुरू करने का समय है!
श्श्श, मौन हमारे पास आ रहा है,
वह हमें चीजों के इतिहास में बुलाती है।
क्या आप लोग यात्रा करना पसंद करते हैं? (बच्चों की प्रतिक्रिया)आज मैं आपको ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता हूं असामान्य यात्रासुदूर अतीत की यात्रा है. और हम एक वस्तु की उपस्थिति के इतिहास के बारे में जानने के लिए वहां जाएंगे। यह हर घर में और हमारे समूह में भी पाया जा सकता है; हर किसी को इसकी आवश्यकता होती है: वयस्क और बच्चे दोनों। यह बात खासतौर पर तब जरूरी हो जाती है जब हम कहीं जा रहे हों, कोशिश कर रहे हों नए कपड़े, अपने बाल बनाते हुए। वैसे ये सामान इसी डिब्बे में छिपा हुआ है. आप क्या समझते है यह क्या है? (बच्चे अपना अनुमान व्यक्त करते हैं, यदि उन्होंने अनुमान नहीं लगाया हो तो मैं एक पहेली पूछता हूं
खिड़की से बाहर देखने के बावजूद केवल अंतोशका ही थी।
मैंने खिड़की से बाहर देखा, वहाँ दूसरी अंतोशका थी।
यह कौन सी खिड़की है जहाँ अंतोशका देख रही थी?)
यह सही है दोस्तों, यह एक दर्पण है। (मैं इसे बॉक्स से निकाल कर दिखाता हूं)मुझे कौन उत्तर देंगे दर्पण कितने प्रकार के होते हैं? दर्पण किसलिए है? (बच्चों के उत्तर)यदि दर्पण गायब हो जाएं तो क्या होगा? (बच्चों के विचार)क्या आपको लगता है कि दर्पण हमेशा अस्तित्व में रहे हैं? फिर लोग अपना प्रतिबिम्ब कहाँ देख सकेंगे? (बच्चों के उत्तर)आप यह कैसे जानते हैं? (बच्चों के उत्तर)
दरअसल, बहुत समय पहले मनुष्य पानी का उपयोग दर्पण के रूप में करता था। किसी नदी, झील, तालाब में देखने पर उसे वहां अपना प्रतिबिंब दिखाई दिया। दोस्तों, हमारे पास भी पानी है, कृपया टेबल पर जाएँ। (बच्चे उन मेजों के पास जाते हैं जहां सफेद कार्डबोर्ड पर पानी के स्नानघर रखे होते हैं, और उनके बगल में रंगीन कार्डबोर्ड की चादरें पड़ी होती हैं)कल्पना कीजिए कि यह एक छोटी सी झील है, पानी में देखें। क्या आप अपना प्रतिबिंब देखते हैं? आपको क्या लगता है? किसी नदी या झील का पानी हमसे किस प्रकार भिन्न है? (बच्चों के उत्तर)किसने अनुमान लगाया कि अपना प्रतिबिंब देखने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है? (बच्चों के सुझाव)अपनी धारणाओं का परीक्षण करें.
अनुभव नंबर 1 "अपना प्रतिबिंब ढूंढें"
अनुभवजन्य रूप से, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं: अपना प्रतिबिंब देखने के लिए, नीचे अंधेरा होना चाहिए।
क्या ऐसा दर्पण लोगों के लिए सुविधाजनक था? क्यों, कौन समझायेगा? (बच्चों के कथन)पानी पर फूंक मारो, प्रतिबिंब का क्या होगा? (बच्चों के निष्कर्ष)वास्तव में, ऐसा दर्पण बहुत सुविधाजनक नहीं है: आप इसे अपने साथ नहीं ले जा सकते हैं, और हवा रहित मौसम हमेशा नहीं होता है।
इसलिए उस आदमी ने अपनी खोज जारी रखी। उन्होंने अयस्क खनन करना और धातु की वस्तुएं बनाना सीखा। एक दिन एक आदमी ने देखा कि यदि आप धातु को अच्छी तरह से पॉलिश करते हैं, तो आप उसमें एक प्रतिबिंब देख सकते हैं। "पोलिश" का क्या मतलब है? (बच्चों के उत्तर)आइए देखें कि क्या सचमुच ऐसा है। खेल "लो और समझाओ"। (प्रत्येक बच्चा मेज पर आता है, एक धातु की वस्तु चुनता है और बताता है कि यह पॉलिश है या नहीं।) हम निष्कर्ष पर पहुंचते हैं: एक स्पष्ट प्रतिबिंब प्राप्त करने के अलावा, अंधेरा आधार, एक चिकनी, पॉलिश सतह की आवश्यकता है।
दोस्तों, क्या आपको लगता है कि ऐसे दर्पण बनाना आसान था? (बच्चों की प्रतिक्रिया)आइए इन धातु प्लेटों से एक दर्पण बनाने का प्रयास करें। अनुभव नंबर 2 "चमकाने वाली धातु"
बच्चे अपना प्रतिबिंब देखने के लिए धातु की प्लेट को ऊनी कपड़ों से चमकाने की कोशिश करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि ऐसा करना बहुत मुश्किल है।
थक गए, मेरे आविष्कारक? चलो थोड़ा आराम करें.
शारीरिक शिक्षा पाठ "मिरर": होना दर्पण प्रतिबिंब,
मेरी चाल का पालन करें.
1, 2, 3 - मेरा आंदोलन दोहराएं!
आप देखिए, दोस्तों, धातु से दर्पण बनाना कितना श्रमसाध्य काम है, इसलिए धातु के दर्पण बहुत महंगे थे और केवल बहुत अमीर लोग ही इन्हें प्राप्त कर सकते थे। (बेल्ट पर, गर्दन पर, महिलाओं के प्रशंसकों पर सोने की चेन पर दर्पण के साथ रईसों की स्लाइड)
समय बीतता गया, और मनुष्य ने एक बहुत ही चिकनी, पारदर्शी, लेकिन नाजुक सामग्री का उत्पादन करना सीख लिया। किसने क्या अनुमान लगाया हम बात कर रहे हैं? (बच्चों के उत्तर)कांच को कैसे संभालना चाहिए? (बच्चों के उत्तर)ध्यान से कांच उठाओ, प्रकाश को देखो, क्या तुम्हें वहां अपना प्रतिबिंब दिखाई देता है? आपको क्या लगता है? (बच्चों के उत्तर)लोग दर्पण बनाने के लिए कांच का उपयोग कैसे करते थे? (बच्चों का अनुमान)आइए आपकी धारणाओं का परीक्षण करें।
प्रयोग क्रमांक 3 "दर्पण बनाना"
बच्चे कांच, काले कार्डबोर्ड और प्लास्टिसिन से साधारण दर्पण बनाते हैं, फ्रेम को सजाते हैं प्राकृतिक सामग्री(फलों के पेड़ के बीज, सब्जियों के बीज, अनाज और फलियाँ)
आपमें से प्रत्येक ने एक अद्भुत दर्पण बनाया। वास्तविक दर्पण उन्हीं परिस्थितियों में बनाये जाते हैं। मुझे बताओ क्या (बच्चों के उत्तर)।केवल वास्तविक दर्पण में ही प्रतिबिंब मिलता है पतली परतकांच के एक तरफ चांदी लगाई जाती है और इसे खरोंचने से बचाने के लिए दर्पण को एक विशेष फ्रेम या केस में रखा जाता है, देखिए (हम अलग-अलग दर्पणों को देखते हैं, जिनमें समूह, लॉकर रूम के दर्पण भी शामिल हैं, उनके विपरीत पक्ष पर ध्यान देते हुए)।
हमारी यात्रा समाप्त हो गई है. क्या आपको यह पसंद आया? आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया? आज आपने क्या नया सीखा? क्या आप फिर से अतीत में जाना चाहेंगे? दोस्तों, यह हमारी आखिरी यात्रा नहीं है। हम वहां आपसे एक से अधिक बार मिलेंगे और ऐसी साधारण प्रतीत होने वाली वस्तुओं के इतिहास के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें सीखेंगे। ( इसके बाद, मैं बच्चों को उनके सक्रिय कार्य के लिए धन्यवाद देता हूं।)
कार्यक्रम सामग्री : संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि की प्रक्रिया विकसित करें: धारणाएं बनाने, सत्यापन विधियों का चयन करने, परिणाम प्राप्त करने में। "वायु" की अवधारणा, इसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका का परिचय दें। बच्चों के भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: ऑक्सीजन, अदृश्य, पारदर्शी। प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण रवैया अपनाएं।सामग्री: गुब्बारा, पानी और एक गिलास के साथ प्लेटें, पुआल, कागज के पंखे, साबुन के बुलबुले, पारिस्थितिकी के बारे में एक तस्वीर, कागज की चादरें, पेंट।
पाठ की प्रगति
दोस्तों, देखो मैं क्या लाया हूँ? यह सही है, यह एक गेंद है. आपको क्या लगता है उसकी आंत में क्या है? (वायु). देखो मेरी गेंद कैसे उड़ सकती है? मैं उसे हल्का सा धक्का देता हूं और वह छत के नीचे उड़ जाता है। आपको क्या लगता है? (प्रकाश है). इसका मतलब है कि हवा हल्की है.
अब, मैं गुब्बारे को खोलूंगा और हवा छोड़ूंगा। आपने कैसा महसूस किया? (हवा). क्या आपने उसे देखा? (नहीं). और क्यों? तो, आपको किस प्रकार की हवा मिलती है? आप इसे किन शब्दों में कह सकते हैं? (अदृश्य, पारदर्शी).
- तो हवा भी पारदर्शी है?
- क्या आप हवा देखना चाहते हैं? खैर, फिर मैं आपको हवा का अध्ययन करने के लिए वैज्ञानिक प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं। आप तैयार हैं?
लेकिन प्रयोगशाला में आपको एक बात का ध्यान रखना होगा महत्वपूर्ण शर्त. अपने पर्यवेक्षक की अनुमति के बिना किसी भी चीज़ को न छुएं। आपको क्या लगता है?
बच्चे ड्रेसिंग गाउन पहनते हैं, टेबल पर जाते हैं और अपनी सीट लेते हैं।
अनुभव क्रमांक 1.शिक्षक डालता है हल्का रुमालमेज के किनारे पर और किताब की एक लहर के साथ नैपकिन को गति देता है, नैपकिन मेज से गिर जाता है।
— रुमाल मेज से क्यों उड़ गया? मैंने उसे छुआ तक नहीं (हवा ने उसे उड़ा दिया). यह सही है, हवा हवा है जो चलती है।
क्या आप हवा की गति को महसूस करना चाहते हैं? देखो, तुम्हारी मेज़ पर कागज़ के पंखे हैं, चलो उन्हें हिलाते हैं। तुमने क्या महसूस किया? (हवा की गति का निरीक्षण करें)।
बच्चों, गिलास में क्या है? (कुछ नहीं)।आप कहते हैं कुछ भी नहीं है. तो देखिये ट्रिक.
अनुभव क्रमांक 2.शिक्षक गिलास को उल्टा कर देता है और धीरे-धीरे उसे पानी की एक प्लेट में डाल देता है। गिलास पानी से नहीं भरता.
- पानी को गिलास में बहने से क्या रोकता है? (वायु)।इस अनुभव को बच्चों द्वारा दोहराने का सुझाव दिया गया है।
अब, गिलास को झुकाएँ। पानी में क्या दिखाई देता है? (हवा के बुलबुले)।
-वे कहां से आए थे? यह कांच से निकलने वाली हवा है और पानी उसकी जगह ले लेता है। यह देखना दिलचस्प है कि पानी में प्रवेश करने वाली हवा कैसे बुलबुले के रूप में तेजी से ऊपर उठती है। ये पानी से हल्के होते हैं.
और अब एक और अनुभव (बच्चों को एक गिलास पानी और एक पुआल दिया जाता है।)
अनुभव क्रमांक 3-भूसे में फूंक मारो. पानी की सतह पर क्या दिखाई देता है? बुलबुले क्यों दिखाई देते हैं? (पानी से हवा निकलती है). अब जोर से झटका मारो. आप क्या देखते हैं? जितनी अधिक हवा, उतने अधिक बुलबुले।
हमारे प्रयोगों की बदौलत, हमें पता चला कि हवा हर जगह है: समूह में, हमारे घर में और सड़क पर। हवा किस रंग की है? (बेरंग)।
अपने मुँह से हवा अंदर लें और देखें, इसका स्वाद कैसा है? (को फीका)।
अपनी नाक से हवा अंदर लें। यह किस तरह की गंध है? (बिना गंध के)।
स्वच्छ हवा का कोई रंग, गंध या स्वाद नहीं होता।
और अब हमारे पास आराम करने का एक क्षण है। बाहर कालीन पर आओ, हम खेलेंगे। देखो मैं और क्या लाया हूँ (बुलबुला)।मैं बुलबुले उड़ाऊंगा, तुम जितना हो सके फोड़ना। देखते हैं कौन जीतता है.
कम गतिशीलता वाला खेल “पकड़ो।” साबुन का बुलबुला»
बहुत अच्छा! सभी ने ढेर सारे बुलबुले पकड़े।
वायु हमारी पृथ्वी के चारों ओर एक अद्भुत आवरण है। यदि पृथ्वी के चारों ओर वायु न हो तो क्या होगा? सूरज की चिलचिलाती किरणों में सभी जीवित चीज़ें मर जाएँगी।
वायु के बिना पृथ्वी पर जीवन नहीं होता। आपको क्या लगता है?
हम क्या सांस ले रहे हैं? (हवाईजहाज से)।प्रत्येक जीवित वस्तु को वायु की आवश्यकता होती है। हम स्वच्छ हवा - ऑक्सीजन लेते हैं, और प्रयुक्त हवा - कार्बन डाइऑक्साइड छोड़ते हैं।
देखिए धरती पर कितने लोग, पशु, पक्षी रहते हैं और सभी को स्वच्छ हवा की जरूरत है। और क्या वायु को प्रदूषित करता है? (कारें, कारखाने)।आपको इतनी स्वच्छ हवा कहाँ से मिल सकती है? इसे साफ़ करने में क्या मदद करता है? यह सही है दोस्तों - पौधे और पेड़।
पौधे और पेड़ भी सांस लेते हैं, लेकिन हमसे अलग तरह से। वे गंदी हवा - कार्बन डाइऑक्साइड को अवशोषित करते हैं, इसे संसाधित करते हैं और स्वच्छ हवा - ऑक्सीजन छोड़ते हैं। स्वच्छ वायु किसे कहते हैं? (ऑक्सीजन)।
जंगल में अपने माता-पिता के साथ कौन था? आपको महसूस हुआ कि वहां हवा कितनी साफ थी. और क्यों? क्या आप अभी जंगल की यात्रा करना चाहेंगे? तो फिर आइए एक जंगल का चित्र बनाएं और कल्पना करें कि हम ग्रीष्मकालीन वन समाशोधन में हैं। बच्चे मेजों पर बैठते हैं और प्रत्येक एक पेड़ बनाते हैं, और फिर हम इन पेड़ों से एक जंगल बनाएंगे। बच्चे "जंगल की आवाज़" के संगीत पर पेड़ों का चित्र बनाते हैं। आपको महसूस होगा कि यहां की स्वच्छ हवा कितनी ताजी है।
तो, लोगों को हवा को हर समय स्वच्छ रखने के लिए क्या करना चाहिए? (प्रकृति का ख्याल रखें, नए पेड़ लगाएं...). आप किसी पेड़ को बहुत जल्दी तोड़ या काट सकते हैं, लेकिन एक नया पेड़ उगाने में कई-कई साल लग जाते हैं। इसलिए पृथ्वी पर सभी लोगों को होश में आने और प्रकृति की देखभाल शुरू करने की जरूरत है।
क्या आप जानते हैं कि प्रकृति में किन नियमों का पालन किया जाना चाहिए? आइए उन्हें याद करें.
उपदेशात्मक खेल "प्रकृति में कैसे व्यवहार करें?"
आज हम असली खोजकर्ता थे। दोस्तों, हमने हवा के बारे में क्या नया सीखा है? (यह रंगहीन, गंधहीन, पारदर्शी, स्वादहीन है, इसे साफ या उपयोग किया जा सकता है)।जिस तरह से आपने प्रयोगशाला में वयस्कों की तरह काम किया, वह मुझे बहुत पसंद आया। बहुत अच्छा!
एमबीडीओयू डी/एस नंबर 71, बेलगोरोड, रूस में शिक्षक।
लक्ष्य:
- बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराएं: फिसलनदार, नाजुक, हल्का, एक कंटेनर के आकार का जिसमें पानी जमा होता है, गर्म पानी में जल्दी पिघल जाता है।
- प्राकृतिक घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना सीखेंसरल प्रयोगों पर आधारित.
- प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास को बढ़ावा देना और बच्चों की बौद्धिक गतिविधि को प्रोत्साहित करना।
एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, मदद करने की इच्छा पैदा करें; अपने स्वास्थ्य और जीवन के प्रति सावधान रवैया।
उपकरण: डिस्पोजेबल टेबलवेयर: छोटी प्लेटें, गहरी प्लेटें, चम्मच, गिलास, सफेद कोट, नैपकिन।
सामग्री: गर्म पानी, ठंडा पानी, बर्फ के टुकड़े।
किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में कक्षाओं की प्रगति
परिचयात्मक भाग
अभिवादन।
पहला भाग: (सूचनात्मक और शैक्षिक)
शिक्षक. - बच्चों, मुझे बताओ, अभी साल का कौन सा समय है? (बच्चों का उत्तर)
आपको ऐसा क्यों लगता है कि अभी सर्दी है? (बच्चों का तर्क)
बच्चों, आज सुबह डाकिया हमारे लिए एक पत्र लाया, लेकिन उस पर कोई पता नहीं है। (शिक्षक लिफाफे से एक छवि निकालता है बर्फ रानी)
आपके अनुसार यह पत्र किसका है? (बच्चों का उत्तर)
शिक्षक पत्र पढ़ता है.
“प्यारे बच्चों, मैं तुम्हें अपने राज्य, अपनी बर्फ प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं। ऑफर दिलचस्प खोजें. मैं तुम्हें अपनी फोटो भेज रहा हूं।''
आपको क्या लगता है स्नो क्वीन कहाँ रहती है? (बच्चों के उत्तर)
आइए याद रखें कि प्रयोगशाला क्या है। (वह कमरा जिसमें अनुसंधान किया जाता है)
बच्चों, क्या तुम प्रयोगशाला में जाना चाहते हो?
और वहां पहुंचने के लिए, आपको अपनी आंखें बंद करनी होंगी, और मैं जादुई शब्द कहूंगा:
“मैं छड़ी अपने हाथ में लूँगा
मैं जादू को बुलाऊंगा
एक चमत्कार हमसे मिलने आएगा,
यह हमें प्रयोगशाला में ले जाएगा।"
यहाँ हम हैं। देखिए, यहां हर चीज़ बर्फ से बनी है, इसलिए सावधान रहें। आइए प्रयोगशाला में आचरण के नियमों को याद रखें। (शिक्षक सिग्नल कार्ड दिखाता है)
आप ऊंची आवाज में बात नहीं कर सकते.
क्यों? (बच्चों के उत्तर)
आप दौड़ या धक्का नहीं दे सकते.
क्यों?
सावधान रहें और ध्यान से सुनें.
क्यों?
ठीक है, अच्छा हुआ. अब मुझे लगता है कि हम अपनी सीट ले सकते हैं। (बच्चे ड्रेसिंग गाउन पहनते हैं और टेबल पर बैठते हैं)
मुख्य हिस्सा
भाग II: व्यावहारिक (प्रायोगिक)
नन्हें, इस पत्र में रानी ने हमारे लिए वे कार्य लिखे हैं जिन्हें हमें पूरा करना होगा।
अनुभव क्रमांक 1
जांचें: क्या बर्फ फिसलन भरी है?
बच्चे एक बर्फ का टुकड़ा लेते हैं, उसे एक प्लेट पर रखते हैं और उस पर अपनी उंगली फिराते हैं। उंगली फिसलती है.
तो कैसी बर्फ? (फिसलन)
यदि बर्फ फिसलन भरी है, तो यह कब खतरनाक हो सकती है?
बर्फ हमें क्या आनंद देती है? (चित्रों की जांच। प्रयोग के परिणाम वाला एक कार्ड प्रदर्शित किया गया है)
अनुभव क्रमांक 2
जांचें: बर्फ नाजुक है या नहीं?
बच्चे अपने हाथों से बर्फ का एक टुकड़ा तोड़ते हैं।
बच्चों, हमने अभी क्या जाँच की? (बच्चों के उत्तर)
आप इसे कहां देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर, चित्र देखकर)
क्या बर्फ पर चलना संभव है? (बच्चों का अनुमान)
क्यों? (बच्चों के उत्तर। प्रयोग के परिणाम वाला एक कार्ड प्रदर्शित होता है)
अनुभव क्रमांक 3
बच्चों, चलो रानी को बर्फ का उपहार दें? यहाँ प्रपत्र हैं. वे किस प्रकार के लोग है? (स्ट्रॉबेरी, अंगूर, सेब) इन सांचों में रंगीन पानी डालें और थोड़ी देर के लिए फ्रिज में रख दें। और फिर हम देखेंगे कि हमें क्या मिलता है।
शारीरिक शिक्षा मिनट
ला-ला-ला, ला-ला-ला, (दोनों हाथों की उंगलियों को पैड से जोड़कर गोल करें (गेंद, बादल के आकार में)
आकाश में एक बादल तैर रहा था।
अचानक ज़मीन के ऊपर एक बादल से (अपनी भुजाएँ ऊपर उठाएँ, अपनी उँगलियाँ भुजाओं तक फैलाएँ)
बर्फ के टुकड़ों का झुंड उड़ गया। (अपने हाथों को घुमाएँ, धीरे-धीरे अपनी भुजाओं को नीचे करें)
हवा चली और गुंजन हुआ - (अपने हाथों पर फूंक मारो, अपने होठों को गोल करो और उन्हें थोड़ा फैलाओ)
बर्फ के टुकड़ों का झुंड उड़ गया। (अपने हाथों को हिलाएं, घुमाएं और ऊपर उठाएं)।
हवा उनके साथ घूमती है, (अपने हाथों को अपने चारों ओर, जगह-जगह घूमते हुए घुमाएँ)।
शायद वह दोस्त बना लेगा.
अनुभव क्रमांक 4
आइए देखें कि बर्फ डूब रही है या नहीं? पानी के गहरे कटोरे लें और कटोरे में सावधानी से एक बर्फ का टुकड़ा रखें। क्या हो रहा है? (बर्फ पानी में नहीं डूबती)
इसका मतलब क्या है? (बर्फ हल्की है)
यदि इसका उल्टा होता तो क्या होता? (बर्फ पानी में डूब जाएगी)
नदियों में कौन रहता है? (बच्चों के उत्तर)
और नदी निवासियों का क्या होगा? (पानी जम जायेगा और मछलियाँ मर जायेंगी)
अत: बर्फ हल्की होती है और पानी में नहीं डूबती, और नदियों के निवासियों को सर्दी में अच्छा महसूस होता है।
अनुभव के परिणाम वाला एक कार्ड प्रदर्शित किया जाता है।
अनुभव क्रमांक 5
हमें यह जांचने की ज़रूरत है कि बर्फ कहां तेजी से पिघलेगी: में गर्म पानी, ठंडा या खाली गिलास में। (बच्चों के सामने ठंडे और गर्म पानी के गिलास हैं, साथ ही एक खाली गिलास भी है। बच्चे प्रत्येक गिलास में एक बर्फ का टुकड़ा डालते हैं। देखें कि क्या होता है। बच्चों के उत्तर। प्रयोग के परिणाम के साथ एक कार्ड प्रदर्शित किया जाता है)
आप इसे अपने घरेलू जीवन में कहाँ देख सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)
और अब, शायद, हम अपनी बर्फ की मिठाइयाँ ला सकते हैं।
क्या लॉलीपॉप इन आकृतियों से मिलते जुलते हैं? (समान)
इसका मतलब क्या है? (जब पानी को किसी रूप में डाला जाता है और ठंडे स्थान पर रखा जाता है, तो पानी बर्फ में बदल जाएगा और उसी आकार का हो जाएगा)
क्या बच्चे इतने ठंडे लॉलीपॉप खा सकते हैं? (नहीं, तुम नहीं कर सकते)
क्यों? (क्योंकि आप बीमार हो सकते हैं)
हाँ, बच्चों, यह सही है। बच्चों को ये नहीं खाना चाहिए.
शिक्षक. - बच्चों, आपने और मैंने स्नो क्वीन के सभी कार्य पूरे कर लिए हैं और किंडरगार्टन लौट सकते हैं। अपनी आँखें बंद करो और मैं जादुई शब्द कहूंगा:
"क्रिबल, क्रिबल, चारों ओर घूमो,
और अपने आप को बगीचे में पाओ।"
अंतिम भाग
बच्चों, यह अकारण नहीं है कि हमने अपने कार्यों के सभी परिणामों को ऐसे आकर्षक क्रिस्टल पर चित्रित किया है। और बर्फ के गुणों को और भी बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, हमें इन क्रिस्टलों को एक बड़े क्रिस्टल में रखना होगा।
जमीनी स्तर। प्रतिबिंब
बच्चे "क्रिस्टल पहेलियाँ" जोड़ते हैं और समझाते हैं कि प्रत्येक छवि का क्या अर्थ है।
तो बर्फ से क्या खतरा है? (बच्चों के उत्तर)
बर्फ हमारे लिए क्या ख़ुशी लाती है? (बच्चों के उत्तर).
