विषय पर सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र पर पद्धतिगत विकास: बच्चों की आक्रामकता। पूर्वस्कूली बच्चों में आक्रामकता का मनोवैज्ञानिक सुधार। बच्चों की आक्रामकता का सुधार

कई परिवारों को बच्चों की आक्रामकता की समस्या का सामना करना पड़ता है, और माता-पिता अक्सर मानते हैं कि बच्चे का आक्रामक व्यवहार अनुचित है, कथित तौर पर इसके लिए कोई पूर्वापेक्षाएँ नहीं हैं। उन्हें यकीन है कि अगर माँ, पिताजी और दादा-दादी शांत, विनम्र लोग हैं, तो बच्चा भी वैसा ही होना चाहिए। दुर्भाग्य से, यह मामला नहीं है: अक्सर बच्चों में आक्रामकता का विस्फोट, ऐसा प्रतीत होता है, पूरी तरह से अप्रत्याशित रूप से प्रकट होता है।

एक निश्चित क्रम में सही कदम उठाकर बच्चे के साथ बातचीत के अधिकांश कार्यों को हल किया जा सकता है। यदि आप मनोवैज्ञानिकों की सलाह का चरण दर चरण पालन करेंगे तो यह काम करेगा। अक्सर, माता-पिता सैद्धांतिक रूप से कल्पना करते हैं कि बच्चे के साथ सही तरीके से कैसे व्यवहार किया जाए, लेकिन वास्तव में इन सिफारिशों का पालन नहीं किया जाता है या सभी का पालन नहीं किया जाता है। ऐसे मामलों में, स्थिति को ठीक नहीं किया जाता है, और सैद्धांतिक ज्ञान से "जैसा होना चाहिए" कोई लाभ नहीं होता है। इसलिए, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि यदि आप परिणाम देखना चाहते हैं, तो आपको यह सीखना होगा कि किसी उपयुक्त अवसर, किसी विशेष मनोदशा की प्रतीक्षा किए बिना कैसे कार्य किया जाए। में ज्ञान इस मामले मेंयानी बच्चे के साथ संवाद का अभ्यास. उदाहरण के लिए, कई माता-पिता जानते हैं कि वयस्कों की ओर से बच्चे के लिए समान आवश्यकताओं को विकसित करना और शिक्षा के तरीकों के बारे में उसके सामने झगड़ा नहीं करना वांछनीय है। लेकिन अधिकांश माता-पिता इस तथ्य से आंखें मूंद लेते हैं कि उन्होंने कुछ नहीं किया है, और किसी अद्भुत विधि, एक जादुई तकनीक की प्रत्याशा में मनोवैज्ञानिक के पास आते हैं जो स्थिति को तुरंत बदल देगी। और साथ ही, किसी तरह से चूक जाना और इस तथ्य पर ध्यान न देना संभव होगा कि मौलिक काम नहीं किया गया है, बच्चे के लिए आवश्यकताओं के संबंध में पति या पत्नी के साथ कोई समझौता नहीं हुआ है। साथ ही, माता-पिता एक-दूसरे के साथ समझौते पर पहुंचने की सिफारिश को लेकर उत्साहित नहीं हैं, क्योंकि यह कठिन है, अप्रिय है, इसके लिए काफी प्रयास की आवश्यकता है और शायद बातचीत झगड़े में समाप्त हो जाएगी।

यह लेख बताता है कि एक बच्चा आक्रामकता क्यों दिखाता है, बच्चों की आक्रामकता की विशेषताएं क्या हैं, और आप पूर्वस्कूली बच्चों के आक्रामक व्यवहार को सही करने के लिए स्वतंत्र रूप से तरीकों का उपयोग कैसे कर सकते हैं।

बच्चों का आक्रामक व्यवहार: आक्रामकता के हमलों की विशेषताएं और विशेषताएं

आक्रामकता के हमलों को बच्चे की ऐसी हरकतें कहा जाता है जो दूसरों के लिए अप्रिय और दर्दनाक होती हैं: मारना, काटना, धक्का देना आदि। ऐसे दो परिदृश्य हैं जिनमें ऐसा हो सकता है:

1. पूर्वस्कूली बच्चों में आक्रामकता अक्सर खेल के दौरान ही प्रकट होती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा क्रोधित हुए बिना, केवल खेलकर ही किसी व्यक्ति को अपने हाथ से मार सकता है, क्योंकि बच्चे अक्सर अपने हाथों से विभिन्न वस्तुओं पर दस्तक देते हैं। वह लोगों के साथ भी ऐसा ही करता है. बच्चों के आक्रामक व्यवहार की ख़ासियत यह है कि दूसरे व्यक्ति को पीड़ा पहुँचाकर वह मुस्कुरा सकता है, हँस सकता है, इससे स्पष्ट है कि वह प्रसन्न होता है। अक्सर ऐसी स्थिति में वयस्क प्रतिक्रिया में हंसने या किसी तरह बच्चे के साथ फ़्लर्ट करने की गलती करते हैं। और जब तक स्थिति माता-पिता के लिए पूरी तरह से अप्रिय नहीं हो जाती, तब तक बच्चे को यह संकेत नहीं मिलता कि कुछ गलत है, कि उसके कार्य अनुचित हैं। यह समझना महत्वपूर्ण है कि अप्रिय कार्यों को शुरू से ही रोका जाना चाहिए, चाहे वे किसी भी उद्देश्य से घटित हों। इस मामले में बच्चों की आक्रामकता का जवाब कैसे दें? इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा आपको गुस्से में मारता है या सिर्फ खेलता है, इन हरकतों को रोकना होगा।
2. में आक्रामकता बचपनयदि बच्चा क्रोधित हो तो भी ऐसा हो सकता है। आमतौर पर वह इस मामले में झगड़ा करता है, यह बच्चे के गुस्से का नतीजा होता है। और छोटा बच्चा क्रोधित है क्योंकि कुछ उसके लिए अप्रिय है। बच्चे के ऐसे आक्रामक व्यवहार की मुख्य विशेषता अनिवार्य तेज हमला है: बच्चा, प्रतिक्रिया करने का कोई अन्य तरीका नहीं होने पर, पास में मौजूद किसी व्यक्ति को पीटता है। आम तौर पर (लेकिन ज़रूरी नहीं), वह उस पर हमला करता है जिसने उसे नाराज़ किया है।

बचपन में आक्रामकता का मनोविज्ञान और उसके कारण

पूर्वस्कूली बच्चों सहित किसी भी व्यक्ति में आक्रामक व्यवहार प्रकृति में अंतर्निहित है। यह प्राकृतिक तरीकाउनके हितों की रक्षा करना। और इस मामले में, निश्चित रूप से, हम इस तथ्य के बारे में बात नहीं कर रहे हैं कि बच्चा अचानक किसी प्रकार का जंगली या दुष्ट बन गया है, उसके हितों की रक्षा के लिए उसका प्राकृतिक तंत्र बस लागू हो रहा है।

एक प्रकार की शक्ति के रूप में बच्चों की आक्रामकता के मनोविज्ञान में, निश्चित रूप से, एक सकारात्मक क्षमता भी है। यदि आवश्यक हो तो किसी व्यक्ति को अपनी और अपने प्रियजनों की रक्षा करने में सक्षम होने के लिए एक निश्चित मात्रा में आक्रामकता आवश्यक है। में वयस्क जीवनखेल, व्यवसाय, राजनीति जैसी गतिविधियाँ काफी आक्रामक होती हैं, लेकिन साथ ही उन्हें समाज द्वारा उपयोगी, रचनात्मक के रूप में अनुमोदित किया जाता है। यदि बचपन में प्राकृतिक आक्रामकता के साथ अशिष्टतापूर्वक व्यवहार किया जाता है, क्रूरतापूर्वक उसका दमन किया जाता है, तो घटनाओं के विकास के लिए दो मौलिक परिदृश्य हैं। पहले मामले में, आक्रामकता स्वयं व्यक्ति पर पुनर्निर्देशित होती है। गुस्साया बच्चा पास वाले को नहीं, बल्कि खुद को पीटता है, मानो खुद को सजा दे रहा हो। पूर्वस्कूली बच्चों में आक्रामक व्यवहार का कारण, एक नियम के रूप में, गंभीर दमन, आक्रामक भावनाओं और कार्यों पर प्रतिबंध है। आक्रामक आवेग गायब नहीं होता है, बल्कि पलट जाता है और आक्रामकता के वाहक पर ही निर्देशित होता है। अधिक उम्र में, व्यक्ति इस प्रकार की ऑटो-आक्रामकता (अर्थात, किसी व्यक्ति द्वारा स्वयं पर निर्देशित आक्रामकता) देख सकता है, जैसे कि विभिन्न प्रकार के व्यसन (शराब, ड्रग्स), बार-बार होने वाली दुर्घटनाएँ, दर्दनाक व्यक्तिगत संबंधों में रहना और, चरम मामले में, आत्महत्या।

इस प्रकार, लोगों द्वारा बाहर की ओर निर्देशित हिंसा कम होती जाती है, लेकिन लोगों द्वारा स्वयं को पहुंचाई जाने वाली क्षति की मात्रा गंभीर रूप से बढ़ जाती है।

बच्चों की आक्रामकता पर गंभीर रूप से काबू पाने में घटनाओं के विकास का एक और प्रकार, बच्चे की आक्रामक भावनाओं का दमन एक निष्क्रिय चरित्र, कम आत्मसम्मान और अपराध की भावनाओं को विकसित करने की प्रवृत्ति का गठन है।

एक बच्चा आक्रामकता क्यों दिखाता है और बच्चों के गुस्से के प्रकोप का वीडियो

मनोवैज्ञानिक बच्चों के आक्रामक व्यवहार के दो मुख्य कारण बताते हैं, जिनमें बचकाने क्रोध का प्रकोप स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

पहला कारणबच्चे की आक्रामकता यह है कि बच्चा भावनाओं की अभिव्यक्ति के क्षेत्र में सामाजिक मानदंडों का मालिक नहीं होता है। बेशक, वयस्क उसे बताते हैं कि ऐसा करना असंभव है, लेकिन ऐसा क्या है जो एक बच्चे के लिए असंभव है? और क्या वह स्थिति के नैतिक आधारों को समझता है? बिल्कुल नहीं। वह उन भावनाओं को नहीं समझ सकता जो एक व्यक्ति को पीटे जाने पर अनुभव होती है। केवल इसलिए कि वह आम तौर पर अभी तक यह समझ नहीं पाता है कि अन्य लोगों में किसी प्रकार की भावनाएँ होती हैं।

बच्चा यह नहीं समझता है कि निषेध, उदाहरण के लिए, किसी के मुंह में हाथ डालने का निषेध और किसी व्यक्ति के चेहरे पर प्रहार करने का निषेध, अलग-अलग निषेध हैं। उसके लिए, सभी "क्या न करें" का महत्व समान है। और यदि आप कुछ निषेधों को तोड़ सकते हैं, तो आप दूसरों को भी तोड़ सकते हैं। इस मामले में, स्थिति विशेष रूप से विकट हो जाती है जब माता-पिता निषेधों का दुरुपयोग करते हैं। यदि "नहीं" शब्द बहुत बार लगता है, तो बच्चे की आक्रामकता की अभिव्यक्तियों से बचा नहीं जा सकता है। यह स्पष्ट है कि ऐसी स्थिति में, निषेधों का लगातार उल्लंघन किया जाएगा, जिसमें "लोगों को पीटना" निषेध भी शामिल है।

दूसरा कारण 3 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में आक्रामकता की अक्सर अभिव्यक्ति यह है कि इस उम्र के बच्चे में अक्सर क्रोध की भावना होती है, और इस भावना को व्यक्त करने के लिए बहुत कम साधन होते हैं। बच्चों की सारी गतिविधियां हाथों और मुंह के इर्द-गिर्द केंद्रित होती हैं, इसलिए अक्सर गुस्सा जाहिर करते हुए वे लड़ते-झगड़ते और काटते हैं।

व्यवहार का यह रूप स्थिर रहेगा या लुप्त हो जाएगा यह हमेशा पर्यावरण की प्रतिक्रिया पर निर्भर करता है। यदि आप कठोर प्रतिक्रिया करते हैं, बच्चों में आक्रामकता की अभिव्यक्तियों को दबाते हैं (चिल्लाना, बच्चे को पीटना, उसे बंद करना, आदि), तो कई मामलों में माता-पिता परिणाम प्राप्त कर सकते हैं, और बच्चा लड़ना बंद कर देता है। हालाँकि, इसके आमतौर पर दीर्घकालिक दुष्प्रभाव होते हैं। क्रूरता, आक्रामकता, कायरता, अलगाव, कम आत्मसम्मान, दुष्टता जैसे चरित्र गुण बनते हैं।

माता-पिता अपने कार्यों के परिणामों को तुरंत नहीं देख पाएंगे, और कभी-कभी वे बच्चे में ऐसी अभिव्यक्तियों का कारण नहीं ढूंढ पाएंगे।

इसके अलावा, एक नियम के रूप में, जो माता-पिता बच्चे को उसके आक्रामक कार्यों के जवाब में पीटते हैं, वे बच्चे की आक्रामकता का सामना नहीं कर सकते हैं। यह सिद्ध हो चुका है कि बच्चों की आक्रामकता का एक मुख्य कारण वयस्कों का व्यवहार मॉडल है। जिन बच्चों के माता-पिता आमतौर पर आक्रामकता दिखाते हैं, वे स्वयं आक्रामक हो जाते हैं। आख़िरकार, यह ज्ञात है कि बच्चे जो देखते हैं उससे बेहतर सीखते हैं, न कि जो उन्हें बताया जाता है उससे। माँ, लड़ने से मना करते हुए, बच्चे को खुद पीटती है, ताकि वह कथित तौर पर "समझे" कि ऐसा करना असंभव है, और इसमें शामिल हो जाती है अप्रिय स्थिति: स्वयं का खंडन करता है। इस मामले में, शायद बच्चा उसे व्यक्तिगत रूप से पीटना बंद कर देगा (क्योंकि वह बस उसे वापस दे देती है), लेकिन सबसे अधिक संभावना है कि वह उन लोगों को हरा देगा जो उससे कमजोर हैं (छोटे या कमजोर बच्चे, जानवर)। तो, इस तरह के पैंतरेबाज़ी की शैक्षिक शक्ति - आक्रामकता प्रदर्शित करने के लिए एक बच्चे को मारना - शून्य है। माता-पिता स्वयं वही करते हैं जो वे बच्चे को छुड़ाना चाहते हैं।

बच्चे की आक्रामकता के कारणों और स्थिति के विकास के लिए नकारात्मक परिदृश्यों के उद्भव से बचने के लिए, आपको यह याद रखना होगा कि बच्चे में क्रोध के प्रकोप को रोकने के लिए, माता-पिता को दो बातें सुनिश्चित करनी चाहिए:

• बच्चे के संभावित व्यवहार के लिए स्पष्ट सीमाएँ निर्धारित करना, क्रूरता और विनाशकारी व्यवहार के गठन को रोकना;
• नकारात्मक भावनाओं को वैध बनाएं और बच्चे को इन भावनाओं से निपटना सिखाएं।

1 से 3 वर्ष की आयु के बीच, बच्चों में क्रोध की अभिव्यक्तियाँ जैसे चीखना, काटना, मारना आदि सामान्य है। अलग-अलग तीव्रता के साथ, यह व्यवहार अधिकांश बच्चों में होता है। यहां हम आदर्श के बारे में बात कर रहे हैं, इस अर्थ में नहीं कि इस व्यवहार को ठीक करने की आवश्यकता नहीं है या इसे अनुमोदित किया जाना चाहिए, बल्कि इस अर्थ में कि यह विशिष्ट है और आसानी से समझाया जा सकता है।

लगभग सभी बच्चों का गुस्सा कभी न कभी फूटता है। और यह जानना महत्वपूर्ण है कि बच्चे की आक्रामकता का ठीक से जवाब कैसे दिया जाए। आक्रामक व्यवहार को सुधारने का मुख्य तरीका बच्चे को रोकना है। आपको उससे शब्दों में यह समझने की उम्मीद नहीं करनी चाहिए कि आप लड़ नहीं सकते। आक्रामक कार्रवाइयों को बस रोका और नियंत्रित किया जाना चाहिए। ऐसी कलम पकड़ें जो प्रहार करने के लिए तैयार हो। ऐसा करना मुश्किल नहीं है, खासकर यदि आप इस तथ्य के लिए आंतरिक रूप से तैयार हैं कि बच्चों के साथ ऐसा होता है। बच्चों की हरकतें गलत, धीमी होती हैं, इसलिए आमतौर पर यह पहले से ही स्पष्ट होता है कि बच्चा किसी को मारने का इरादा रखता है।

इस वीडियो में देखें कि गुस्से का प्रकोप और बचकानी आक्रामकता कैसे प्रकट होती है:

बच्चे की आक्रामकता की अभिव्यक्तियों में माता-पिता के व्यवहार की विशेषताएं

कभी-कभी माता-पिता आपत्ति जताते हैं कि वे उन क्षणों पर ध्यान नहीं देते जब बच्चा लड़ने वाला होता है, वे मारपीट को रोक नहीं सकते।

बच्चों की आक्रामकता की अभिव्यक्तियों में माता-पिता के व्यवहार की कई विशेषताएं नीचे सूचीबद्ध हैं।

आप बच्चे की ओर पीठ करके खड़े रहें।

बाहर निकलना:इसे ऐसे नज़रअंदाज़ करें जैसे आपको कुछ महसूस ही नहीं हुआ। साथ ही गुस्से वाले बच्चे की ओर पीठ करके नहीं खड़ा होना चाहिए।

आप यह नहीं समझते कि बच्चा गुस्से में है.

बाहर निकलना:बच्चे के चेहरे के भावों को ध्यान से देखें, इसका संबंध आपकी संवेदनशीलता से है। क्रोधित बच्चा भी अधिक आक्रामक तरीके से खेलना शुरू कर देता है: खिलौने खटखटाना, वस्तुओं को धक्का देना इत्यादि, सामान्य तौर पर, क्रोधित होने के लक्षण दिखाता है। टक्करें आमतौर पर अचानक नहीं होतीं।

क्या तुमने देखा कि बच्चा दुखी है? , लेकिन आशा थी कि वह युद्ध नहीं करेगा। आक्रामकता के अलावा बच्चे के पास अपने गुस्से को महसूस करने का लगभग कोई साधन नहीं है। इस प्रकार, यदि बच्चा असंतुष्ट है - सतर्क रहें। इस व्यवहार को अच्छे-बुरे के पैमाने पर नहीं आंकना चाहिए, इसके बारे में भूल जाइए। आपको बस मार खाने से बचने की जरूरत है।

बाहर निकलना:बच्चे की स्थिति को समझते हुए, उसके आक्रामक कार्यों के लिए तैयार रहें, यानी उसकी भावनाओं को नजरअंदाज न करें, यदि आवश्यक हो तो बच्चे की गतिशीलता को सीमित करके आक्रामक कार्यों को रोका जाना चाहिए।

बच्चा अक्सर झगड़ता है , और आप हर समय स्थिति को नियंत्रित करते-करते थक जाते हैं, आराम करते हैं, "अपना हाथ हिलाते हैं" - और हिट हो जाते हैं।

बाहर निकलना:यदि बच्चा क्रोधित है और अक्सर झगड़ता है, तो आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि उसके लिए आपकी आवश्यकताएँ अत्यधिक हैं, न कि उसकी उम्र के लिए। यानी बहुत सारी स्थितियाँ जिनमें बच्चे को बुरा लगता है। फिर आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि बच्चे की जीवनशैली को कैसे पुनर्गठित किया जाए।

बच्चे के गुस्से के कुछ खास छुपे हुए कारण होते हैं, जिनमें आक्रामक व्यवहार में सुधार की जरूरत होती है।

बच्चे के गुस्से का जवाब कैसे दें और बच्चे की आक्रामकता की अभिव्यक्तियों से कैसे निपटें

एक वयस्क और एक बच्चे के बीच शक्ति का संतुलन इतना स्पष्ट रूप से असमान है कि एक वयस्क को किसी बच्चे को उसे पीटने की अनुमति ही नहीं देनी चाहिए। अपने बच्चे को अवांछित व्यवहार से शारीरिक रूप से रोकें।

आपको अपने कार्यों के साथ विस्तृत टिप्पणियाँ, बच्चे का आकलन शामिल करने की आवश्यकता नहीं है। आपका कार्य केवल आक्रामकता की अभिव्यक्ति को असंभव बनाना है। संक्षेप में कहें: "हमारे लिए लड़ना प्रथागत नहीं है!" और काफी.

यदि कोई बच्चा आपकी उपस्थिति में किसी को मारता है और आप उसे पकड़ नहीं पाते हैं, तो बच्चे के व्यवहार को नजरअंदाज करते हुए, मारने वाले व्यक्ति पर ध्यान दें। आक्रामक व्यवहार के परिणामस्वरूप बच्चे पर अधिक ध्यान नहीं दिया जाना चाहिए।

यदि कोई बच्चा बच्चों के समूह के साथ खेल रहा है और आप जानते हैं कि वह आक्रामक हो सकता है, तो आपको नीचे वर्णित कार्रवाई करने की आवश्यकता है।

• आक्रामकता के बार-बार उभरने की अवधि के दौरान, खेलते समय बच्चे के करीब रहने का प्रयास करें।
• दूसरे बच्चों के माता-पिता को सचेत करते हुए कहें कि अब आपका बच्चा ऐसे दौर में आ गया है कि वह समय-समय पर झगड़ता रहता है। ऐसा करें ताकि बच्चा आपकी बात न सुने।
• बच्चे की आक्रामकता से लड़ने के लिए, उसके मूड पर यथासंभव बारीकी से नजर रखें: यदि बच्चा अधिक आक्रामक तरीके से खेलना शुरू कर देता है (खिलौने फेंकना, एक-दूसरे के खिलाफ खिलौने फेंकना), तो उसे दूर ले जाएं, उसके साथ अलग से आउटडोर गेम या कोई अन्य गेम खेलें।
• यदि किसी बच्चे ने एक बार किसी को मार दिया है, तो इस बच्चे से माफी मांगें, उस पर दया करें, अपराधी के कार्यों को नजरअंदाज करें।
• और बच्चों की आक्रामकता से कैसे निपटें, अगर यह बहुत अधिक हो जाए और बच्चा लड़ना बंद न करे? इस मामले में, शांति से उसे बताएं कि वे इस तरह का व्यवहार नहीं करते हैं, और आप कंपनी से दूर जाने के लिए मजबूर हैं। लगभग तीन मिनट तक बच्चे को अन्य बच्चों से दूर रखें।

सामान्य तौर पर, अपने बच्चे को आक्रामक कार्यों से दूर रखें, लेकिन उनकी प्रतिक्रिया में अधिक ध्यान न दें। आक्रामक व्यवहार दूसरों के ध्यान का केंद्र नहीं बनना चाहिए.

के लिए सही सुधारबच्चों की आक्रामकता के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि आप क्रोध की पहली अभिव्यक्तियों पर कैसे प्रतिक्रिया देते हैं: आपको क्रोधित नहीं होना चाहिए या नाटकीय रूप से प्रतिक्रिया नहीं करनी चाहिए। यह आपकी पहली प्रतिक्रिया है जो यह निर्धारित करेगी कि बच्चे में आक्रामक व्यवहार ठीक हो जाएगा या नहीं।

निम्नलिखित उन मामलों का वर्णन करता है जिनमें बच्चे की आक्रामकता की अभिव्यक्तियाँ तय हो जाती हैं, और व्यवहार को सही करने के लिए बहुत प्रयास करने पड़ते हैं।

• माता-पिता बच्चे के आक्रामक व्यवहार के लिए उसकी उम्र को जिम्मेदार ठहराते हुए निष्क्रिय हैं। दरअसल, इस मामले में वयस्क बच्चे की आक्रामकता को नजरअंदाज कर देते हैं।
• माता-पिता बच्चे के व्यवहार से प्रभावित होते हैं, उन्हें ऐसा लगता है कि यह कोई आकर्षक खेल है या वे इसे बच्चे की ताकत के प्रकटीकरण के रूप में देखते हैं।
• माता-पिता आक्रामक, दुष्टतापूर्वक प्रतिक्रिया करते हैं। वे चिल्लाना शुरू कर देते हैं, बच्चे को मारते हैं, इत्यादि। इन सभी क्रियाओं से बच्चे में डर, अवसाद की भावना पैदा होती है और अंततः उसमें गुस्सा पनपने लगता है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा फिर से आक्रामक व्यवहार करने लगता है। इस प्रकार, वृत्त बंद हो गया है।
• माता-पिता बच्चे के साथ संबंध का पता लगाते हैं। बच्चे की अवांछित हरकतों के जवाब में माता-पिता पालन-पोषण के तरीकों पर बहस करने लगते हैं। इस मामले में, आक्रामक व्यवहार वयस्कों के लिए एक-दूसरे के प्रति अपना संचित असंतोष व्यक्त करने का बहाना बन जाता है।
• माता-पिता नाटकीय ढंग से प्रतिक्रिया करते हैं:बेखटके चले जाना, रोने का नाटक करना, या दर्द के अनुभवों की नकल करना।
• माता-पिता वास्तव में चाहते हैं कि बच्चा अपने दिमाग से "समझे" कि उसका व्यवहार अस्वीकार्य है। वहीं, आमतौर पर नैतिकता पढ़ने में काफी समय लग जाता है, जिसे बच्चा समझ नहीं पाता है।
• बच्चे का व्यवहार अवचेतन रूप से बच्चे के किसी करीबी वयस्क के लिए फायदेमंद होता है। इससे उसे संचित दावों को दूसरों के सामने व्यक्त करने का अवसर मिलता है। दूसरा विकल्प यह है कि बच्चे के अनुचित व्यवहार के कारण, वयस्क उसके साथ संवाद करने की प्रक्रिया से बाहर हो जाता है और इस प्रकार उसे अतिरिक्त खाली समय मिलता है।

वयस्क कार्य- बच्चे को लोगों को मारने-काटने न दें। वस्तुओं को मारना, पैर पटकना, हाथ हिलाना आदि बंद न करें। इसे नज़रअंदाज करना ही बेहतर है, यानी कुछ भी न करें, यहां तक ​​कि चेहरे के भाव भी न बदलें।

यदि आप बिना भावनाओं के छोटे दुष्ट को रोकेंगे, तो वह जल्द ही आपको पीटना बंद कर देगा। कोई भी वयस्क, यह जानते हुए कि बच्चे में आक्रामकता फैलने की स्थिति में क्या करना है, बच्चे के व्यवहार को नियंत्रित करने में सक्षम है।

बाल शोषण से निपटने के तरीके पर माता-पिता के लिए युक्तियाँ

बच्चों की आक्रामकता को दूर करने के कारणों और तरीकों के बारे में बोलते हुए, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि क्रोध, गुस्से की भावना से बाहर निकलने का कोई न कोई रास्ता होना चाहिए, और लोगों पर निर्देशित आक्रामक व्यवहार पर रोक लगाकर, आपको बच्चे को अपनी भावनाओं को प्रकट करने का कोई तरीका देना चाहिए।

क्रोध को शब्दों में व्यक्त किया जा सकता है और इस प्रकार यह दूसरों को स्पष्ट कर सकता है कि आपके साथ क्या हो रहा है। एक बच्चे के लिए यह कठिन है, उसे यह सिखाया जाना चाहिए। यह मुख्यतः तब होता है जब आप बच्चे की भावनाओं को व्यक्त करते हैं। वह धीरे-धीरे यह समझना सीख जाता है कि आपके शब्द उसकी भावनाओं से कैसे मेल खाते हैं। बेशक, इस प्रक्रिया में बहुत लंबा समय लगेगा, लेकिन आप बहुत कम उम्र से ही बच्चे की भावनाओं का उच्चारण करना शुरू कर सकती हैं। आप देखते हैं कि बच्चा गुस्से में है, कुछ मांग रहा है. मांग से निपटने से पहले, उसकी भावनाओं को स्वीकार करें, उसे बताएं: "मुझे लगता है कि जब आपको अपने ऊपर इतने सारे कपड़े पहनने पड़ते हैं तो आप बहुत क्रोधित होते हैं।" धीरे-धीरे बच्चा अपनी स्थिति बताने का यह तरीका सीख जाएगा। भावनाओं को, अनुभवों को नाम देना अपने आप में उसकी तीव्रता को कम करने का एक तरीका है।

बच्चों की आक्रामकता पर काबू पाने के लिए मनोवैज्ञानिक अक्सर माता-पिता को ऐसी सलाह देते हैं - बच्चे को असंतोष दिखाने का तरीका दिखाएं। जब आप स्वयं क्रोधित हों, तो अपनी भावना को नाम दें, कहें: "अब जो हो रहा है उससे मैं बहुत क्रोधित हूँ।" इस तरह आप बच्चे को गुस्से से निपटने का उदाहरण दिखाएंगे और उसे समझाएंगे कि सभी लोग गुस्से में हैं। इस मामले में, आप गैर-विनाशकारी व्यवहार कर सकते हैं। इसके विपरीत, यदि क्रोध में वयस्क व्यवहार का मुख्य मॉडल चीखना या आक्रामकता के अन्य रूप हैं, तो एक बच्चे में ऐसी अभिव्यक्तियों का सामना करना असंभव है। यदि आपका बच्चा अक्सर आक्रामक व्यवहार करता है, तो जांचें कि क्या वह किसी करीबी वयस्क की नकल कर रहा है। यह मत भूलो कि चिल्लाना, गाली देना भी आक्रामकता की अभिव्यक्तियाँ हैं (इस मामले में, मौखिक)।

यदि आपको लगता है कि स्थिति गर्म हो रही है तो आप बच्चों की आक्रामकता से कैसे निपट सकते हैं? अपने बच्चे को खेलों के माध्यम से तनाव दूर करना सिखाएं: "मुझे पकड़ो", "मेरे पास दौड़ो", "आगे बढ़ो", "ऊपर कूदो" और अन्य। ऐसे खेल आक्रामक तनाव से राहत दिलाते हैं और बच्चे को सकारात्मक भावनाएं देते हैं।

तनाव दूर होने के बाद (आउटडोर खेल के बाद), बच्चे को शांत खेल खेलने की पेशकश करें। आप लेट सकते हैं और सोने का नाटक कर सकते हैं, तैराकी की गतिविधियों का अनुकरण कर सकते हैं, कागज के एक सरसराहट वाले टुकड़े पर फूंक मारकर उसमें सरसराहट पैदा कर सकते हैं, आदि - बच्चे को आराम की स्थिति प्रदान करें। विश्राम में केवल कुछ मिनट लगने चाहिए।

यदि कोई बच्चा आक्रामकता दिखाए तो क्या करें: बचपन में आक्रामकता का सुधार

बच्चे की आक्रामकता से निपटने के लिए मनोवैज्ञानिकों की एक और सलाह यह है कि ऐसी वस्तुओं का उपयोग करें जिन्हें मोटे तौर पर संभाला जा सके। सीना या खरीदना नरम खिलौनाया एक बेलनाकार तकिया. एक सरल नाम खोजें जिसका उच्चारण छोटे बच्चे के लिए आसान हो, जैसे जू-जू, बो-बो, आदि। जब बच्चे को किसी को काटने, धक्का देने, मारने की इच्छा हो, तो कहें कि आप लोगों को नहीं हरा सकते (आपको इसे सख्ती से कहने की ज़रूरत है, लेकिन बिना गुस्से के)। लेकिन एक खिलौना ऐसा है जिसे लड़कर आप हमेशा खुश रहेंगे. अपने बच्चे को इस खिलौने से लड़ना, काटना सिखाएं। सुनिश्चित करें कि बच्चे की आक्रामकता तुरंत खिलौने पर निर्देशित हो, न कि लोगों पर।

जब कोई बच्चा गुस्से में हो, तो आप उसे कागज फाड़ने या टुकड़े-टुकड़े करने, गेंद को लात मारने, उसका गुस्सा निकालने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चा बहुत छोटा है और इन तरीकों को अपनाने के लिए, आपको उन्हें धीरे से पेश करना होगा, उदाहरण देना होगा कि यह कैसे किया जाता है, और इसे बार-बार दिखाना होगा।

किसी भी लिंग के बच्चे के शस्त्रागार में तथाकथित आक्रामक खिलौने होने चाहिए:तलवारें, पिस्तौलें, तेज़ आवाज़ संगीत वाद्ययंत्र, खेल सामग्री. ऐसे खिलौनों के साथ खेलना इस तथ्य में योगदान देता है कि आक्रामक तनाव अपना रास्ता खोज लेता है।

बच्चे को ऐसे खेल उपलब्ध कराना सुनिश्चित करें प्राकृतिक सामग्रीजैसे रेत, पत्थर, पानी. यह तनाव दूर करने में भी मदद करता है।

बच्चे के लिए किताबें चुनते समय तथाकथित से बचना नहीं चाहिए डरावनी कहानियाँ(अक्सर ये लोक कथाएँ होती हैं जहाँ हिंसा या हत्या होती है)। कुछ माता-पिता बच्चे को डराने या उसे क्रूर बनाने के डर से ऐसी कहानियाँ नहीं पढ़ते। यह एक गलती है, बच्चों को सफल मनोवैज्ञानिक विकास के लिए एक निश्चित मात्रा में डरावनी कहानियों की आवश्यकता होती है। अन्य बातों के अलावा, यह उस आक्रामकता को संसाधित करने में मदद करता है जो अनिवार्य रूप से कम उम्र में और बाद में उत्पन्न होती है। स्वाभाविक रूप से, परियों की कहानियां बच्चे की उम्र के अनुरूप होनी चाहिए।

आक्रामक बच्चों को बहुत अधिक हिलने-डुलने का अवसर देना, शारीरिक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

यदि आपका बच्चा आक्रामकता दिखा रहा है तो यहां बताया गया है:

• बच्चे की ओर मुंह करके खड़े हो जाएं और उसकी कलाइयां पकड़ लें। आपको कलाइयों को मजबूती से पकड़ना होगा ताकि वह बच न सके, लेकिन बच्चे को दर्द पहुंचाए बिना। अपने आप को ऐसी स्थिति में रखें कि बच्चा अपने पैरों से आप तक न पहुंच सके।
• बच्चे की आँखों में देखते हुए गंभीरता से कहें: "तुम लड़ नहीं सकते!"

आपको केवल यही शब्द बोलने हैं, बिना कुछ जोड़े, बिना घटाए। कोशिश करें कि आपकी आवाज़ में भावुकता न हो।

कोशिश करें कि बच्चे पर क्रोध, आक्रोश न व्यक्त करें और न ही उसे दबाएं।

• अपना सिर बगल की ओर मोड़ें, बच्चे से दूर देखें और चुपचाप सामान्य गति से 20 तक गिनें।
• बच्चे की ओर वापस मुड़ें और दोहराएं: "आप लड़ नहीं सकते!"
• बच्चे की कलाइयों को छोड़ें।

यदि बच्चा तुरंत आपको मारता है, तो आपको पूरी प्रक्रिया को दोहराने की आवश्यकता है। ऐसा आवश्यकतानुसार कई बार किया जाता है। आप इस तकनीक में कोई बदलाव नहीं कर सकते, अन्यथा यह काम नहीं करेगी।

यदि माता-पिता सब कुछ ठीक-ठीक करते हैं, तो तकनीक काम करती है।

तकनीक के काम न करने या हानिकारक होने के मुख्य कारण:

• माता-पिता टेक्नोलॉजी का इस्तेमाल हर बार नहीं, बल्कि ज्यादातर समय करते हैं। गंभीर मामलेया जहां यह अधिक सुविधाजनक है. उदाहरण के लिए, उन्हें दूसरे लोगों के सामने कुछ करने में शर्म आती है।
• माता-पिता, अपने विवेक से, तकनीक द्वारा निर्धारित क्रियाओं या इन क्रियाओं के क्रम को बदल देते हैं।
• वयस्क बच्चे के सामने ऐसी पद्धति की उपयुक्तता के बारे में बहस करते हैं।

बच्चों में आक्रामकता के प्रभावी सुधार के लिए, हमेशा उन क्षणों में बच्चे पर ध्यान दें जब वह अच्छा खेलता हो। अपने बच्चे को बताएं कि जब वह इतनी विनम्रता और सौम्यता से व्यवहार करता है तो आपको अच्छा लगता है। बच्चे को यह समझने की ज़रूरत है कि आप किस व्यवहार को पसंद करते हैं और उसे प्रोत्साहित करते हैं। अन्यथा, वहाँ एक स्थिति है जहाँ खराब व्यवहारवयस्क बहुत प्रतिक्रिया देते हैं, लेकिन कोई अच्छी प्रतिक्रिया नहीं होती। इस मामले में, सबसे पहले, बच्चे के लिए यह समझना मुश्किल या असंभव भी है कि उससे क्या अपेक्षा की जाती है, और दूसरी बात, उन मामलों में जब बच्चा सही व्यवहार करता है, तो उसे कोई ध्यान नहीं मिलता है। और जो व्यवहार ध्यान द्वारा समर्थित होता है वह स्थिर होता है, अर्थात कुछ मामलों में यह अवांछनीय होता है।

यदि आपके बच्चे को धमकाया जा रहा है तो क्या करें?

और यदि आपका बच्चा अन्य बच्चों की आक्रामकता का पात्र बन गया है तो आपको क्या करना चाहिए? अपना बच्चा? इस मामले में, सामान्य नियम लागू होता है: यदि आपका बच्चा आपके सामने अपमानित हो रहा है (पीटना, धक्का देना, खिलौने खींचना), तो उसके लिए खड़े हों, लेकिन किसी और के बच्चे को मौखिक रूप से उठाना शुरू न करें। एक वयस्क का कार्य अपने बच्चे की सुरक्षा सुनिश्चित करना है: अपराधी को हटाना, प्रहार में देरी करना, उस खिलौने को पकड़ना जो बेरहमी से खींचा गया हो। अपने कार्यों पर संक्षेप में टिप्पणी करें, कहें: "यह हमारा खिलौना है, अगर आप खेलना चाहते हैं तो पूछें!", "आप लड़ नहीं सकते!", "आप लोगों को हरा नहीं सकते!", "मैं तुम्हें अपने बेटे को चोट नहीं पहुँचाने दूँगा!" किसी दूसरे के बच्चे को शर्मिंदा या डाँटें नहीं। इस मामले में, अपने बच्चे की रक्षा करके और उसे नाराज न करके, आप एक उदाहरण दिखाते हैं कि अपनी सुरक्षा कैसे करें।

यदि आप बच्चे से दूर हैं और कोई उसे चोट पहुँचा रहा है, लेकिन स्थिति विशेष रूप से खतरनाक नहीं है (आपका बच्चा रो नहीं रहा है, दुर्व्यवहार करने वाला बहुत आक्रामक नहीं है), तो हस्तक्षेप न करें, अपने बच्चे को स्वयं कार्य करने दें। बच्चे को इससे निपटने का तरीका सीखने के लिए किसी और की आक्रामकता का सामना करने के अनुभव की आवश्यकता होती है। आपको अप्रिय टकराव के क्षणों में बच्चे के बगल में रहने के लिए हर कीमत पर प्रयास नहीं करना चाहिए, अन्य लोगों के बच्चों की ओर से शत्रुतापूर्ण कार्यों के डर से उसे एक भी कदम आगे नहीं बढ़ने देना चाहिए। शांति से अपने बच्चे को जाने देकर, आप उसे अपने आत्मविश्वास का संदेश देते हैं कि वह खुद ही इसका सामना करेगा, अपनी रक्षा करने में सक्षम होगा। स्थिति पर दूर से नज़र रखें और केवल तभी हस्तक्षेप करें जब आपको कोई वास्तविक ख़तरा दिखाई दे।

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आक्रामक व्यवहार किशोर सुधार

व्यवहार में मनोविज्ञान के व्यापक परिचय से स्वाभाविक रूप से इसके सभी क्षेत्रों का विकास होता है, जिन्हें पारंपरिक रूप से मनोवैज्ञानिक प्रभाव के तरीकों के रूप में नामित किया जाता है। उनमें से एक महत्वपूर्ण स्थाननिस्संदेह मनोवैज्ञानिक परामर्श से संबंधित है। इस प्रकार की गतिविधि को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना या इसके अनुप्रयोग के दायरे को स्पष्ट रूप से इंगित करना मुश्किल है, क्योंकि "परामर्श" शब्द लंबे समय से विभिन्न प्रकार के परामर्श अभ्यास के लिए एक सामान्य शब्द रहा है। परामर्श में पेशेवर परामर्श, शैक्षणिक और औद्योगिक परामर्श और बहुत कुछ शामिल है।

मनोवैज्ञानिक परामर्श निकटता से संबंधित है, और कई मायनों में मनोवैज्ञानिक सुधार और मनोचिकित्सा के साथ सीधे जुड़ा हुआ है। आइए हम परामर्श को पारस्परिक संबंधों में कठिनाइयों से जुड़ी विभिन्न प्रकार की मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से लोगों के साथ सीधे काम के रूप में परिभाषित करें, जहां प्रभाव का मुख्य साधन एक निश्चित तरीके से निर्मित बातचीत है।

परामर्श की विभिन्न अवधारणाओं का विश्लेषण करते हुए, उन्हें दो बड़े समूहों - प्रभाव और अंतःक्रिया की अवधारणाओं में विभाजित करना मुश्किल नहीं है। प्रभाव की अवधारणाएँ लगभग उतनी ही प्रभावशाली और व्यापक हैं जितनी वे मनोचिकित्सा के सार को परिभाषित करने में हैं। उदाहरण के लिए: "एक मनोचिकित्सक मनोचिकित्सा का एक क्षेत्र है, और इसलिए, रोगी के मानस को प्रभावित करने के चिकित्सा सिद्धांत और अभ्यास का हिस्सा है। दूसरी ओर, कोई परामर्श पर गैर-नैदानिक ​​​​विचार भी पा सकता है: उदाहरण के लिए, ए। ओबोज़ोवा का मानना ​​है कि "परामर्श आयोजित करने वाले मनोवैज्ञानिक का सामान्य कार्य आगंतुक को समझने, समाधान खोजने, निर्णय प्राप्त करने के तरीकों में मदद करना है।" अपने प्रयासों से, वह समस्याओं के पाए गए समाधानों को लागू करने के लिए तैयार है।

बातचीत का संगत रूप मनो-सुधारात्मक कार्य और मनोचिकित्सा दोनों में सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। लेकिन यदि परामर्श सबसे पहले, ग्राहक को उसके पारस्परिक संबंधों को पुनर्गठित करने में मदद करने पर केंद्रित है, तो मनो-सुधारात्मक या मनोचिकित्सीय प्रभाव मुख्य रूप से किसी व्यक्ति की गहरी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने पर केंद्रित होता है जो जीवन की अधिकांश कठिनाइयों और संघर्षों को रेखांकित करता है। इसके अलावा, विभिन्न वर्गीकरण सिद्धांतों के अनुसार विभिन्न प्रकार की परामर्श को अलग करना संभव है, उदाहरण के लिए, व्यक्तिगत और समूह परामर्श एक सलाहकार के पेशेवर कौशल और क्षमताओं पर अलग-अलग आवश्यकताएं लगाते हैं। पहली बैठक से, यह स्पष्ट है कि ग्राहक एक ऐसा व्यक्ति है जिसे मदद की ज़रूरत है, और सलाहकार एक विशेषज्ञ है जिसके पास इसे प्रदान करने के लिए प्रतिभा और कौशल है। बच्चों को परामर्श देने के मामले में, सब कुछ अलग है, क्योंकि यहां माता-पिता तय करते हैं कि उनके बच्चे को मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता है या नहीं, इसलिए सलाहकार का कार्य अधिक जटिल हो जाता है, माता-पिता से संपर्क करने के अलावा, उसे बच्चे के साथ एक आम भाषा ढूंढनी होगी। हमारी राय में, ऐसा कार्य किसी बाल मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जाना चाहिए जिसके पास वयस्कों के साथ परामर्श करने का अनुभव हो।

आक्रामक व्यवहार को सुधारने के तरीकों को उपयुक्त तरीकों में विभाजित किया गया है व्यक्तिगत परामर्शआक्रामक अभिव्यक्तियों वाले बच्चे उपयुक्त नहीं हैं। पूर्व में व्यवहार के अन्य रूपों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से सभी खेल और तरीके शामिल हैं, जब बच्चा धीरे-धीरे खेल के माध्यम से और एक सलाहकार की मदद से अपनी आक्रामकता (गलत व्यवहार) के बारे में जागरूक हो जाता है, और फिर जो हो रहा है उस पर अपनी प्रतिक्रिया के लिए अन्य विकल्पों को आत्मसात करते हुए इसे आंशिक रूप से नियंत्रित करना सीखता है। कुछ खेल जिनमें यह या वह स्थिति खेली जाती है, यहाँ उपयुक्त हैं।

दूसरे समूह में वे विधियाँ शामिल हैं जिनमें आक्रामक आवेगों की अभिव्यक्ति शामिल है। खेल में कार्यों या उनकी नकल के माध्यम से आक्रामकता की रिहाई - यह रूप आक्रामकता के समूह सुधार के लिए अधिक उपयुक्त है।

इस प्रकार, परामर्श की मनोचिकित्सा के साथ एक मायावी सीमा होती है और इन क्षेत्रों को अलग करना व्यावहारिक रूप से असंभव है, क्योंकि कोई भी परामर्श एक मनोचिकित्सा प्रक्रिया है, एकमात्र चीज जो विभाजनकारी कारक के रूप में प्रभावित करती है वह है मनोवैज्ञानिक की अपने काम में विशेषज्ञता।

विचलित किशोरों के साथ सुधारात्मक और निवारक कार्य करते समय, निम्नलिखित नियमों पर भरोसा करना चाहिए:

भरोसा करा सकारात्मक लक्षणकिशोर व्यक्तित्व. उसके लिए सफलता की स्थितियाँ बनाना, एक किशोर के व्यवहार में सकारात्मकता खोजने में सक्षम होना, एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधि को उसके अनुसार बनाना आवश्यक है;

एक किशोर को उसके लिए सार्थक गतिविधियों में शामिल करना;

एक किशोर के साथ रिश्तों में गहरा विश्वास और सम्मान। अक्सर, ऐसे किशोरों में मैत्रीपूर्ण संचार के अनुभव की कमी होती है, इसलिए किसी भी शैक्षिक कार्रवाई को सक्रिय प्रतिरोध का सामना करना पड़ता है। के कारण से सामाजिक शिक्षक"किशोरों के साथ अनुबंध बातचीत की पद्धति" मदद कर सकती है।

आक्रामक किशोरों के साथ एक मनोवैज्ञानिक के काम में, निम्नलिखित को लागू किया जा सकता है: मनोवैज्ञानिक तरीके:

विश्राम प्रशिक्षण "सिगफ्राइड"

1. वोल्टेज चरण. मोमबत्ती की तरह सीधे बैठें। अपनी बाहों, कंधों और अग्रबाहुओं को समकोण पर फैलाएं। जहाँ तक संभव हो अपने कंधों को पीछे खींचें, जैसे कि आप अपने कंधे के ब्लेड के बीच एक छोटी वस्तु, जैसे पेंसिल, को पकड़ने की कोशिश कर रहे हों।

2. विश्राम का चरण. जैसे ही आपको दर्द महसूस हो, दो बार सांस लें और छोड़ें, फिर आराम करें। कंधे और सिर आगे की ओर शिथिल। अपनी बाहों को अपने घुटने के चारों ओर लपेटें और अपनी बाहों और कंधों को फैलाएं। कंधों और सिर के पिछले हिस्से को आराम देने के लिए अंत में क्वासिमोडो व्यायाम करने की सलाह दी जाती है।

"क्वासिमोडो"

1. वोल्टेज चरण. अपनी भुजाओं, कंधों और अग्रबाहुओं को समकोण पर मोड़ें। कंधे स्वतंत्र रूप से लटके हुए हैं। अपनी आंखें बंद करें और सांस छोड़ें। अब अपने कंधों को ऊंचा उठाएं जैसे कि आप उनसे अपने कानों को छूना चाहते हों। अपने सिर को लीची में खींचें, साथ ही ऊपर न देखें। अपने सिर के पीछे विकसित मांसपेशियों की तह पर ध्यान केंद्रित करें। गहरी सांस लेते हुए इस "रोलर" को सिर और कंधों के बीच जोर से दबाएं। इसे इतनी जोर से निचोड़ें कि यह आपके सिर में कंपन करे। जब तक आपको दर्द महसूस न हो तब तक दबाना बंद न करें। अपनी सांस मत रोको!

2. विश्राम का चरण. यह महत्वपूर्ण है कि आपके कंधे पूरी तरह से शिथिल हों और स्वतंत्र रूप से नीचे की ओर झुकें। सिर को इतना नीचे झुकाया जाता है कि ठुड्डी छाती को छू जाए। इसे एक सहज गति में करें। अपनी आंखें बंद करें, शांति से, समान रूप से सांस लें, अपनी ठुड्डी को अपनी छाती से न उठाएं। दाएँ कान को दाएँ कंधे पर, फिर बाएँ कान को बाएँ कंधे पर रखने का प्रयास करें, कंधे ऊपर न उठें। वे तनावग्रस्त हो जाते हैं, और तनाव कान और कंधों के बीच के क्षेत्र में स्थित टेंडन द्वारा स्पष्ट रूप से महसूस किया जाता है। अत: ठुड्डी नहीं हिलती, केवल सिर बगल की ओर झुक जाता है। शांति से और समान रूप से सांस लें, विश्राम का आनंद लें, लेकिन इसे लंबा न बढ़ाएं। विश्राम चरण विशेष रूप से लंबे समय तक और पूरी तरह से किया जाना चाहिए। यदि आप विश्राम चरण को पूरा नहीं करते हैं, तो आप वांछित प्रभाव प्राप्त नहीं कर पाएंगे।

एक अन्य विधि - "स्वयं-बातचीत" बच्चों को धीमा होना, आक्रामक कार्रवाई करने से पहले सोचना सिखाती है। इस तरह की बातचीत आवेग और बहुत जल्दबाज़ी में की गई कार्रवाई के बीच एक बफर के रूप में काम करेगी। इस विधि में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

1. बच्चा स्वयं ही समस्या के सार को परिभाषित करता है, जिसमें उत्पन्न भावनाएं भी शामिल हैं: "वह बकवास कर रहा है, और मैं क्रोधित हूं।"

2. फिर कुछ सोचता है वैकल्पिकजवाब। शिक्षक ऐसे प्रश्न पूछते हैं जैसे "क्या आपने इस स्थिति में जो किया वह आपको पसंद आया?", "आप इस स्थिति में क्या कर सकते हैं?"

3. व्यवहार के प्रकार और उनके परिणामों का विश्लेषण किया जाता है ("क्या होगा यदि ...?")।

4. फिर निर्णय लिया जाता है - क्या करना है और कैसे कार्य करना है।

आक्रामक व्यवहार के जटिल सुधार की तकनीक आई.ए. द्वारा विकसित की गई थी। फुरमानोव (1996)। इस मॉडल में तीन ब्लॉक हैं.

1. व्यवहार संशोधन प्रशिक्षण.

के लिए सुधार ब्लॉक आक्रामक किशोरविभिन्न मनोचिकित्सीय तकनीकों के तत्वों के साथ एक एकीकृत प्रकार का मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण है। प्रशिक्षण का उद्देश्य अपनी जरूरतों को पूरा करने और दूसरों के साथ बातचीत करने के वैकल्पिक (सामाजिक रूप से स्वीकार्य) तरीके ढूंढना है। प्रशिक्षण के दौरान, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं: अपनी आवश्यकताओं के बारे में जागरूकता; नकारात्मक भावनाओं पर प्रतिक्रिया करना और किसी की भावनात्मक स्थिति को नियंत्रित करना सीखना; गठन पर्याप्त आत्मसम्मान; उद्देश्यपूर्ण व्यवहार की शिक्षण विधियाँ; आंतरिक आत्म-नियंत्रण और नकारात्मक प्रोत्साहनों, नकारात्मक आवेगों पर नियंत्रण; सकारात्मक नैतिक स्थिति का निर्माण, जीवन की संभावनाएं और भविष्य के लिए योजना।

अभिभावक प्रभावशीलता प्रशिक्षण.

व्यवहार संबंधी विकारों वाले किशोरों के माता-पिता के लिए कार्यक्रम का उद्देश्य माता-पिता के प्रतिबंधों पर काबू पाने और संचार कौशल में व्यावहारिक प्रशिक्षण के माध्यम से अपने बच्चों के साथ बातचीत करने का एक नया अनुभव प्राप्त करने के लिए मनोवैज्ञानिक स्थितियां बनाना है। कार्य की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं: माता-पिता की भूमिका और स्थिति पर पुनर्विचार करना; एक-दूसरे के अधिकारों और जरूरतों के लिए आपसी समझ और आपसी सम्मान का विकास; चिंता कम करना और आत्मविश्वास हासिल करना; परिवार में सभी विवादास्पद और संघर्ष स्थितियों पर बच्चों के साथ चर्चा करने की तत्परता का गठन; बच्चों के साथ प्रभावी बातचीत की शैली विकसित करना।

"शिक्षक की मनोवैज्ञानिक क्षमता का प्रशिक्षण।"

तीसरे कार्यक्रम का उद्देश्य शिक्षकों को आक्रामक व्यवहार वाले किशोरों के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में सूचित करना और संघर्ष विज्ञान और गेम थेरेपी के माध्यम से उनके साथ बातचीत करने के प्रभावी तरीके सिखाना है। प्रशिक्षण के दौरान, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं: असामाजिक बच्चों के साथ संवाद करते समय उत्पन्न होने वाली अपनी नकारात्मक भावनात्मक स्थिति की पहचान और पहचान; नकारात्मक भावनाओं पर प्रतिक्रिया करने के "उद्देश्यपूर्ण" तरीकों और मानसिक संतुलन को विनियमित करने के तरीकों में प्रशिक्षण; व्यक्तिगत और व्यावसायिक दबावों और प्रतिबंधों को हटाना; विभिन्न उम्र के वंचित बच्चों के साथ संपर्क की पद्धति में महारत हासिल करना और प्रभावी बातचीत की शैली विकसित करना।

इस तथ्य के आधार पर कि बच्चे का विकास गतिविधि में होता है, और किशोर खुद को, वयस्कों के बीच एक वयस्क के रूप में अपनी स्थिति का दावा करना चाहता है, एल.एम. सेमेन्युक का मानना ​​है कि किशोरों के आक्रामक व्यवहार को ठीक करने में सबसे प्रभावी तरीका सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्त और अनुमोदित गतिविधियों की प्रणाली में उनकी भागीदारी है। ऐसी गतिविधि के रूप में, किशोरावस्था के प्रति संवेदनशील, डी.आई. फेल्डस्टीन ने सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्त और सामाजिक रूप से स्वीकृत गतिविधि पर प्रकाश डाला। इस गतिविधि का मनोवैज्ञानिक अर्थ यह है कि इसमें भाग लेने से, वह वास्तव में समाज के मामलों में शामिल होता है, इसमें एक निश्चित स्थान रखता है और वयस्कों और साथियों के बीच अपनी नई सामाजिक स्थिति का दावा करता है। इस गतिविधि की प्रक्रिया में, किशोर खुद को महसूस करता है और दूसरों द्वारा समाज के एक समान सदस्य के रूप में पहचाना जाता है, जो उसकी जरूरतों की प्राप्ति के लिए इष्टतम स्थिति बनाता है।

एक किशोर पर बाह्य रूप से दी गई, शैक्षणिक रूप से "थोपी गई" सामाजिक रूप से स्वीकृत गतिविधि, जैसा कि एल.एम. सेमेन्युक, जब यह उसके लिए एक स्वतंत्र रूप से संगठित व्यक्ति के रूप में कार्य करता है, तो उसके लिए पर्याप्त प्रेरक-आवश्यक क्षेत्र के गठन को सुनिश्चित करने में सक्षम होता है, क्योंकि, एक तरफ, यह एक बढ़ते हुए व्यक्ति की अपेक्षाओं, उसकी क्षमताओं को पूरा करता है; दूसरी ओर, यह उसे आत्म-चेतना के विकास के लिए अभ्यास प्रदान करता है, जिससे उसके जीवन के मानदंड बनते हैं। ऐसी गतिविधियों के निर्माण के बुनियादी सिद्धांतों, रूपों और तरीकों को, एक किशोर "आदर्श" को शिक्षित करने की स्थितियों में काम किया जाता है, जिसमें किशोरों को शामिल करते समय महत्वपूर्ण समायोजन की आवश्यकता होती है, जो बढ़ती आक्रामकता की विशेषता रखते हैं। सबसे पहले, व्यापक गतिविधियों की एक प्रणाली को व्यवस्थित करना आवश्यक है जो सख्त उद्देश्य स्थितियों, कार्यों के लिए एक निश्चित प्रक्रिया, स्पष्ट रूप से परिभाषित पैटर्न और निरंतर नियंत्रण, धीरे-धीरे आत्म-नियंत्रण में विकसित हो। विभिन्न प्रकार की सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्त गतिविधियों - श्रम और खेल, कलात्मक, संगठनात्मक और अन्य - में आक्रामक किशोरों की स्थिरता, क्रमिक परिचय को देखते हुए, सार्वजनिक मूल्यांकन, निरंतरता और इस गतिविधि के स्पष्ट निर्माण के सिद्धांतों का पालन करना महत्वपूर्ण है।

किशोरों के विभिन्न समूहों के लिए बहुमुखी गतिविधि की दी गई प्रणाली में प्रवेश की विशेषताएं अलग-अलग हैं। मामलों के प्रति, साथियों के प्रति, वयस्कों के प्रति उनका दृष्टिकोण एक अजीब तरीके से विकसित होता है, शिक्षा के प्रति प्रतिरोध भी एक अजीब तरीके से प्रकट होता है, जो एल.एम. में परिलक्षित होता था। आक्रामक किशोरों की सेमेन्युक टाइपोलॉजी।

एम.पी. द्वारा अपने काम में किशोर आक्रामकता को ठीक करने के लिए एक व्यापक पद्धति प्रस्तावित की गई थी। क्वाड्रिसियस। इस तकनीक में तीन परस्पर जुड़े हुए कार्यक्रम शामिल हैं। आक्रामक किशोरों के लिए "व्यवहार संशोधन प्रशिक्षण" का उद्देश्य अपनी जरूरतों को पूरा करने और दूसरों के साथ बातचीत करने के वैकल्पिक (सामाजिक रूप से स्वीकार्य) तरीके ढूंढना था। "किशोरों के पालन-पोषण में कठिनाइयों का सामना करने वाले माता-पिता का प्रशिक्षण" का उद्देश्य माता-पिता के प्रतिबंधों पर काबू पाने के लिए सामाजिक-शैक्षणिक स्थितियाँ बनाना और संचार कौशल के व्यावहारिक प्रशिक्षण के माध्यम से किशोरों के साथ बातचीत में माता-पिता के लिए नया अनुभव प्राप्त करना था। प्रशिक्षण के दौरान सामाजिक शैक्षणिक योग्यताशिक्षक ने निम्नलिखित कार्यों को हल किया: किसी की अपनी नकारात्मक भावनाओं को पहचानना जो बातचीत करते समय उत्पन्न होती हैं आक्रामक किशोर; शिक्षक के व्यवहार की प्रभावी शैली के विकास के माध्यम से किशोरों में आक्रामकता को दूर करते हुए, नकारात्मक भावनाओं और संतुलन की तकनीकों का उचित तरीके से जवाब देना सिखाना।

एल.एम. अस्थायी बाल संघ की स्थितियों में स्कूली बच्चों के आक्रामक व्यवहार को ठीक करने की संभावना के बारे में लिखते हैं। चेपेलेव, एक अस्थायी बच्चों के संघ (बच्चों के स्वास्थ्य शिविर में) की स्थितियों में ऐसे जीवित वातावरण के निर्माण की संभावना को दर्शाता है जो सामाजिक प्रतिक्रिया के तरीकों का विस्तार करता है और आक्रामक प्रतिक्रियाओं के लिए तत्परता को कम करता है। ऐसे वातावरण की मुख्य विशेषताएँ सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में एक किशोर के जीवन की घटनापूर्ण प्रकृति हैं। बच्चों का शिविरनए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों के गठन और महारत की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करना; एक किशोर के लिए व्यक्तिगत रूप से उपलब्धता और विकल्प आकर्षक दृश्यऔर जटिलता की अलग-अलग डिग्री की गतिविधि के रूप, जो उसकी सामाजिक अपेक्षाओं को पूरा करने की अनुमति देते हैं; बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग-उन्मुख प्रकार की बातचीत; एक चिंतनशील-सूचना वातावरण का निर्माण जो मानव समुदाय के मूल्यों और प्रक्रिया में उनके गठन को दर्शाता है संयुक्त गतिविधियाँ.

यह परिकल्पना कि विशेष का प्रयोजनमूलक प्रयोग व्यायामएक किशोर की आक्रामकता को कम करने, उन्हें अनुकूलित करने में मदद मिलेगी मनो-भावनात्मक स्थितिऔर प्रशिक्षण की प्रक्रिया में सामाजिक-समर्थक व्यवहार के तरीकों के विकास और आत्म-रवैये में परिवर्तन के माध्यम से पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण। अध्ययन में वी.ए. द्वारा परीक्षण किया गया था। ट्रोस्क.

ई.आई. कोंड्राकोव। कार्यक्रम में तीन चरण शामिल हैं:

1) शैक्षिक वातावरण में किशोरों के आक्रामक व्यवहार की समस्या का वास्तविककरण;

2) "सिग्नलिंग" का चरण (आक्रामकता के मामले में चेतावनी के प्रभावी तरीके बनाना); अनुरक्षण (जोड़े "आक्रामक-पीड़ित", इसके व्यक्तिगत प्रतिनिधि, पर्यवेक्षक)।

प्रत्येक चरण में एक निश्चित स्तर पर कार्रवाई निहित होती है: स्कूल, कक्षाएं (समूह), माता-पिता, शिक्षक, किशोर। चरणों का निर्माण एक निश्चित एल्गोरिदम के अनुसार किया गया था; किसी विशेष चरण के प्रमुख विचार और कार्य तैयार किए गए; प्रतिभागियों को कार्यों के कार्यान्वयन के लिए निर्धारित किया गया था; किशोरों के आक्रामक व्यवहार की रोकथाम और शैक्षणिक सुधार के कार्यक्रम के लिए इस विशेष चरण की प्रासंगिकता की पुष्टि की गई; समस्याओं को हल करने के विशिष्ट तरीके प्रस्तावित किए गए। "आक्रामक-पीड़ित" के साथ जोड़े का मंच योजना के अनुसार बनाया गया था: समस्या का वास्तविकीकरण - व्याख्या - वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजना - विकास सर्वोतम उपाय- विधियों का कार्यान्वयन - परिणाम)।

पर। डुबिन्को लिखते हैं कि आक्रामकता के संज्ञानात्मक मॉडल का उपयोग आक्रामक कार्यों को सही करने की समस्या का मौलिक रूप से नया समाधान ढूंढना संभव बनाता है, जिसका अभिव्यक्ति के पहले चरण में किए जाने पर अधिक प्रभाव पड़ेगा: आक्रामकता के संदेशों को पढ़ना और उनकी व्याख्या करना। बच्चे को विभिन्न स्थितियों का अवलोकन करके बाहरी दुनिया के साथ बातचीत के अनुभव का विस्तार करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए: वीडियो, चित्र या स्वयं का उपयोग जीवन की कहानियाँ. उनकी चर्चा के माध्यम से, बच्चे में कठिन परिस्थितियों में कार्यों की परिवर्तनशीलता विकसित होती है, अनुभव बनता है, साथ ही एक नए प्रकार का व्यवहार और प्रतिक्रिया भी होती है।

व्यवहारिक और भावनात्मक विकारों वाले किशोरों की आक्रामक अभिव्यक्तियों का उनके संज्ञानात्मक अंतर के आधार पर सुधार ई.ए. के कार्य में प्रस्तुत किया गया है। कारसेवा. इस अध्ययन में, मनो-सुधारात्मक प्रभाव के एक एकीकृत मॉडल का उपयोग किया गया था, जहां गेस्टाल्ट थेरेपी, शरीर-उन्मुख मनोचिकित्सा, संज्ञानात्मक-व्यवहार और तर्कसंगत-भावनात्मक मनोचिकित्सा और मनो-सुधार की तकनीकों का उपयोग किया गया था। एक मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक की रणनीति क्रमशः किशोरों के संज्ञानात्मक अंतर से निर्धारित होती थी। यदि डायड "किशोर मनोवैज्ञानिक" में एक क्षेत्र-निर्भर है और दूसरा क्षेत्र-स्वतंत्र है, तो विवादास्पद मुद्दे का समाधान दूसरे विकल्प के करीब होगा, क्योंकि क्षेत्र-निर्भर के लिए साथी का प्रभाव निर्णायक होता है। मनोचिकित्सक के साथ बातचीत के स्तर पर, उसकी क्षेत्र-स्वतंत्र शैली के मामले में, "नेता, शिक्षक-अनुयायी, छात्र" के प्रकार के अनुसार संपर्क काफी उत्पादक होगा। क्षेत्र-स्वतंत्र रोगी के मामले में मनोविश्लेषण का प्रभाव उसकी आंतरिक प्रेरणा की उपस्थिति से निर्धारित होगा, और मनोचिकित्सक की रणनीति स्वयं विश्लेषणात्मक डेटा प्रसंस्करण पर आधारित होनी चाहिए। रिफ्लेक्सिव किशोरों के साथ काम करते समय, विश्लेषण, तर्क, कारण की अपील के साथ तर्कसंगत मनोचिकित्सा के तरीकों पर ध्यान दिया जाना चाहिए, और मनोचिकित्सीय लक्ष्य आत्म-जागरूकता, आत्म-सम्मान, साथ ही रोगी की भावनात्मक अभिव्यक्ति के तरीके होंगे। आवेगपूर्ण संज्ञानात्मक शैली के मामले में, स्कैनिंग रणनीतियों में महारत हासिल करने और काम की धीमी गति से संचालन में सहायता के आधार पर मनोविश्लेषण उत्पादक होगा। लचीले नियंत्रण वाले मरीज़ बदलते परिवेश में अधिक आसानी से अनुकूलन करते हैं और व्यवहार के नए रूपों को बेहतर ढंग से सीखते हैं, इसलिए व्यवहारिक मनोचिकित्सा की विधि उनके लिए अधिक प्रभावी है। कठोर और कठोर संज्ञानात्मक नियंत्रण वाले व्यक्तियों में सीखने की क्षमता कम हो जाती है और उनके लिए मनो-सुधार या मनोचिकित्सीय प्रभाव के अन्य रूपों (उदाहरण के लिए, गेस्टाल्ट थेरेपी) का उपयोग करना आवश्यक है।

आक्रामकता को ठीक करने की प्रणाली, उसकी अभिव्यक्ति के स्तर को ध्यान में रखते हुए, एन.ए. द्वारा विकसित की गई थी। Korytchenkov। सामान्यीकृत आक्रामकता के साथ, सुधार का उद्देश्य प्रतिबिंब, सहानुभूति, हास्य की भावना, स्वयं और लोगों की पर्याप्त धारणा और आत्मनिरीक्षण कौशल का विकास करना है। स्थितिजन्य (स्थानीय) आक्रामकता के साथ, यह आत्मविश्वास, किसी के कार्यों के लिए जिम्मेदारी और अन्य लोगों के हितों के लिए सम्मान का निर्माण करना माना जाता है। अनुकूली आक्रामकता के सुधार का उद्देश्य आत्म-आलोचना, बौद्धिक गतिविधि, सहिष्णुता, तनाव प्रतिरोध, आत्म-नियंत्रण कौशल का विकास, व्यवहार के वैकल्पिक तरीके और चरम स्थितियों में निर्णय लेने की क्षमता का निर्माण करना है। रचनात्मक आक्रामकता के साथ, सुधार का उद्देश्य अनुपस्थिति के लिए तत्परता बनाना है। सामाजिक समर्थन, मनोवैज्ञानिक रूप से अपने "मैं" की रक्षा करने के तरीकों की सीमा का विस्तार करना।

टी.पी. स्मिरनोवा ने 6 प्रमुख क्षेत्रों की पहचान की सुधारात्मक कार्य 5-14 वर्ष की आयु के आक्रामक बच्चों के साथ:

अपने क्रोध को नियंत्रित करने और प्रबंधित करने का कौशल सिखाना;

अपने स्वयं के क्रोध और सामान्य रूप से संपूर्ण नकारात्मक स्थिति का स्वीकार्य तरीके से, स्वयं और दूसरों के लिए सुरक्षित प्रतिक्रिया देना (व्यक्त करना) सीखना;

किसी समस्या की स्थिति में रचनात्मक व्यवहारिक प्रतिक्रियाएँ सिखाना, व्यवहार में विनाशकारी तत्वों को हटाना;

व्यक्तिगत चिंता के स्तर को कम करना;

अपनी भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं के बारे में जागरूकता का गठन, सहानुभूति का विकास;

सकारात्मक आत्मसम्मान का विकास.

इस प्रकार, आक्रामक किशोरों के व्यवहार को ठीक करने के लिए मनोवैज्ञानिक तरीकों का उपयोग करके, निम्नलिखित कार्यों को हल करना संभव है: किसी की अपनी जरूरतों के बारे में जागरूकता; नकारात्मक भावनाओं पर प्रतिक्रिया करना और किसी की भावनात्मक स्थिति को नियंत्रित करना सीखना; पर्याप्त आत्मसम्मान का गठन; उद्देश्यपूर्ण व्यवहार, आंतरिक आत्म-नियंत्रण और नकारात्मक आवेगों पर नियंत्रण के शिक्षण तरीके; सकारात्मक नैतिक स्थिति का निर्माण, जीवन की संभावनाएं और भविष्य के लिए योजना।

वासिलीवा ओल्गा फेडोरोव्ना
"पूर्वस्कूली बच्चों में आक्रामकता का मनोवैज्ञानिक सुधार"

आक्रामकबच्चे बच्चों की वह श्रेणी है जिसकी वयस्कों द्वारा सबसे अधिक निंदा की जाती है और जिसे अस्वीकार कर दिया जाता है। समझ की कमी और उनके व्यवहार के कारणों की अज्ञानता इस तथ्य को जन्म देती है आक्रामकबच्चे आम तौर पर वयस्कों में खुली नापसंदगी और अस्वीकृति का कारण बनते हैं।

एक वयस्क के साथ बातचीत जो उसे समझने और स्वीकार करने के लिए तैयार है, देता है आक्रामकबच्चे के लिए एक अमूल्य अनुभव (शायद उसके जीवन में पहला, कि वयस्क अलग हैं, और दुनिया इतनी बुरी नहीं है; जो लोगों और पूरी दुनिया में बच्चे के बुनियादी विश्वास को सकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकती है।

जब साथ काम कर रहे हों आक्रामकएक बच्चे के रूप में, एक शिक्षक के लिए उसकी आंतरिक समस्याओं का सम्मानपूर्वक इलाज करना महत्वपूर्ण है। बच्चों को किसी वयस्क से उनकी आंतरिक दुनिया पर सकारात्मक ध्यान देने की आवश्यकता होती है, जिसमें बहुत अधिक विनाशकारी भावनाएँ जमा होती हैं और जिनका वे स्वयं सामना करने में सक्षम नहीं होते हैं। आक्रमणबुनियादी के असंतोष की प्रतिक्रिया है मनोवैज्ञानिककिसी अन्य व्यक्ति के लिए प्यार, सम्मान, स्वीकृति और आवश्यकता की आवश्यकता। किसी वयस्क द्वारा बच्चे के व्यक्तित्व पर सकारात्मक ध्यान और स्वीकृति के बिना, सभी कार्य विफलता के लिए अभिशप्त होंगे, क्योंकि बच्चा संभवतः आत्मविश्वास खो देगा। मनोविज्ञानीया शिक्षक और आगे के काम का विरोध करेंगे। अमूल्य लेना भी जरूरी है पद: जैसी मूल्यांकनात्मक टिप्पणियाँ न करें "ऐसा कहना ठीक नहीं है", "आप इस तरह व्यवहार नहीं कर सकते", "आप ऐसा कैसे कर सकते हैं"आदि, क्योंकि ऐसी टिप्पणियाँ बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने में योगदान नहीं देती हैं।

सफल संचालन हेतु मनो-सुधारहम निम्नलिखित सिद्धांतों को अलग कर सकते हैं जिनके आधार पर संयुक्त पाठ्यक्रम के दौरान शिक्षक और बच्चे की बातचीत होती है काम:

बच्चे से संपर्क करें;

बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान;

बच्चे की आंतरिक दुनिया पर सकारात्मक ध्यान;

बच्चे के व्यक्तित्व की अमूल्य धारणा, समग्र रूप से उसकी स्वीकृति;

बच्चे के साथ सहयोग - समस्या स्थितियों का जवाब देने और स्व-नियमन और नियंत्रण कौशल विकसित करने में रचनात्मक सहायता प्रदान करना।

कैसे करें पहचान आक्रामक बच्चा ? मनोविज्ञानीन केवल सही तरीकों का चयन करना आवश्यक है, बल्कि नियमों के अनुसार अध्ययन करना भी आवश्यक है, जिससे निदान प्रक्रिया में और स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालने में त्रुटियों से बचा जा सकेगा। विषय की आक्रामकता.

इसलिए, निम्नलिखित बुनियादी नियम:

विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करने और बच्चे के व्यक्तिगत विकास के बारे में बेहतर निष्कर्ष निकालने के लिए, कम से कम तीन का उपयोग करें निदान तकनीक;

विधि में दिए गए निर्देशों का सख्ती से पालन करें। विषय को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से निर्देश बताएं;

विषय के साथ काम करने में तकनीक का उपयोग करने की आयु सीमा का सख्ती से पालन करें;

केवल वही प्रोत्साहन सामग्री चुनें जो कार्यप्रणाली में ही निहित हो।

एक अनुभवी शिक्षक बच्चों से मिलने के पहले दिन में ही समझ जाएगा कि किस बच्चे की प्रगति बढ़ी है आक्रामकता. लेकिन निष्कर्ष निकालने से पहले बच्चे का अवलोकन करना जरूरी है, खतरनाक, वी अलग-अलग दिनसप्ताह, प्रशिक्षण के दौरान और निःशुल्क गतिविधियों में, अन्य बच्चों के साथ संचार में। बच्चे को समझने के लिए, आप माता-पिता, शिक्षकों से प्रश्नावली जी. पी. लावेरेंटिएव और टी. एम. टिटारेंको का फॉर्म भरने के लिए कह सकते हैं। (1992)माता-पिता और शिक्षकों के लिए. वयस्कों के उत्तर स्थिति को स्पष्ट करेंगे, पारिवारिक इतिहास का पता लगाने में मदद करेंगे। और बच्चे के व्यवहार का अवलोकन इस धारणा की पुष्टि या खंडन करेगा मनोविज्ञानी.

पी. बेकर और एम. अल्वर्ड इस बात पर करीब से नज़र डालने की सलाह देते हैं कि क्या निम्नलिखित लक्षण बच्चे के व्यवहार की विशेषता हैं।

आइए निर्धारण के लिए नैदानिक ​​​​मानदंडों को नाम दें पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में आक्रामकता:

1. अक्सर (बच्चे के आसपास के अन्य बच्चों के व्यवहार की तुलना में)खुद पर नियंत्रण खो देते हैं.

2. अक्सर बच्चों और बड़ों से बहस करते हैं, गाली-गलौज करते हैं।

3. जानबूझकर वयस्कों को परेशान करना, अनुरोधों का पालन करने से इनकार करना।

4. अक्सर अपने लिए दूसरों को दोष देते हैं "गलत"व्यवहार और गलतियाँ.

5. ईर्ष्यालु और शंकालु।

6. अक्सर गुस्सा करना और लड़ाई करना।

एक बच्चा जो लगातार एक ही समय में 6 या अधिक महीनों के लिए 4 मानदंड प्रदर्शित करता है, उसे एक बच्चा कहा जा सकता है आक्रामकताएक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में. और ऐसे बच्चों को बुलाया जा सकता है आक्रामक.

गंभीरता का निर्धारण करने के लिए पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में आक्रामकताआयु संभव है आवेदन करना:

1. अवलोकन की विधि.

2. प्रक्षेपी तकनीक .

3. लूशर रंग परीक्षण।

अवलोकन विधि बच्चों के व्यवहार के बारे में जानकारी एकत्र करने की सबसे प्राचीन विधि है। यह प्रारंभिक के लिए संपूर्ण, समृद्ध जानकारी प्राप्त करने में मदद करता है मनोवैज्ञानिकबच्चों के व्यवहार का विश्लेषण।

प्रोजेक्टिव तकनीक "एक अस्तित्वहीन जानवर का चित्रण"- सबसे आम प्रक्षेपी निदान विधियों में से एक बच्चों की आक्रामकता. व्यक्तित्व लक्षणों, दृष्टिकोणों आदि को पहचानने और स्पष्ट करने में मदद करता है बच्चे की मनोवैज्ञानिक समस्याएँ. इससे बच्चे के अनुचित व्यवहार को दृष्टिगत रूप से देखना और उसका विश्लेषण करना भी संभव हो जाता है।

लूशर का रंग परीक्षण, एक दिलचस्प तकनीक जो एक ही समय में एक शक्तिशाली तार की तरह काम करती है अलग-अलग पक्षइंसान मानस. यह सरल और संक्षिप्त है, जो किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत व्यक्तित्व गुणों, उसके भावनात्मक आधार और बदलती अवस्था में सूक्ष्म बारीकियों की अभिव्यक्तियों को प्रकट करने में सक्षम है जो चेतना के अधीन नहीं हैं।

में प्रीस्कूलउम्र का कुछ रूप आक्रमणअधिकांश बच्चों की विशेषता. इस अवधि के दौरान, परिवर्तन से बचने में देर नहीं हुई है आक्रामकएक स्थिर चरित्र विशेषता में। यदि आप एक अनुकूल क्षण चूक जाते हैं, तो बच्चे के आगे के विकास में ऐसी समस्याएं होंगी जो उसके व्यक्तित्व के पूर्ण विकास, व्यक्तिगत क्षमता के प्रकटीकरण को रोक देंगी। इसलिए बच्चों प्रीस्कूलउम्र की जरूरत आक्रामकता सुधार.

के साथ व्यावहारिक अनुभव पर आधारित आक्रामकबच्चों और इन बच्चों, साथ ही उनके परिवारों की चारित्रिक विशेषताओं का विश्लेषण करते हुए, स्मिरनोवा टी.पी. ने 6 प्रमुख क्षेत्रों की पहचान की जिनके भीतर निर्माण करना आवश्यक है सुधारात्मक कार्य. प्रत्येक ब्लॉक को निर्देशित किया गया है एक निश्चित मनोवैज्ञानिक का सुधारकिसी दिए गए बच्चे के लक्षण या विशेषताएँ और इसमें प्रासंगिक का एक सेट शामिल होता है मनोवैज्ञानिक तरकीबेंऔर तकनीशियनअनुमति इस सुविधा को ठीक करें.. एक अलग ब्लॉक माता-पिता और शिक्षकों के साथ काम करना है, जिसका उद्देश्य उत्तेजक कारकों को दूर करना है।

मुख्य दिशाएँ सुधारात्मकशिक्षक की गतिविधियाँ - आक्रामक बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक:

1) अपने गुस्से को प्रबंधित करने की तकनीक और तरीके सिखाना।

2) बच्चे को अपने गुस्से को स्वीकार्य तरीके से व्यक्त करना सिखाना, अपने और दूसरों के लिए सुरक्षित, साथ ही सामान्य रूप से नकारात्मक स्थिति पर प्रतिक्रिया करना।

3) अपनी भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं के बारे में जागरूकता का गठन, सहानुभूति का विकास।

4) सकारात्मक आत्मसम्मान का विकास.

5) व्यक्तिगत चिंता के स्तर को कम करना।

6) किसी समस्या की स्थिति में बच्चे को रचनात्मक व्यवहारिक प्रतिक्रियाएँ सिखाना, व्यवहार में विनाशकारी तत्वों को हटाना।

7) माता-पिता और शिक्षकों के साथ शैक्षिक, निवारक कार्य, जिसका उद्देश्य उत्तेजक कारकों को हटाना या रोकना है बच्चों में आक्रामक व्यवहार.

के साथ काम आक्रामकइन क्षेत्रों में बच्चों का निर्माण व्यक्तिगत और समूह दोनों में किया जा सकता है। 5-6 लोगों के समूह में काम करना बेहतर है। कक्षाओं की संख्या सप्ताह में कम से कम 1-2 बार होनी चाहिए। बड़े बच्चों के साथ कक्षाओं की अवधि प्रीस्कूलआयु 30 मिनट से अधिक नहीं.

मनोवैज्ञानिकमाता-पिता की शिक्षा व्याख्यान, वार्तालाप, सैद्धांतिक और व्यावहारिक सेमिनार, गोलमेज, संयुक्त अभिभावक-बाल गतिविधियों, टॉक शो के रूप में की जाती है "मेरी एक राय है"आदि। इसमें दो परस्पर संबंधित दिशाएँ शामिल हैं। पहली दिशा माता-पिता को बच्चे की चिंता के उद्भव और समेकन में अंतर-पारिवारिक संबंधों द्वारा निभाई गई असाधारण भूमिका से परिचित कराने के लिए समर्पित है। परिवार में संघर्षों के महत्व (माता-पिता, माता-पिता और अन्य बच्चों, माता-पिता और दादा-दादी के बीच) और परिवार के सामान्य माहौल का प्रदर्शन किया जाता है। बच्चे में आत्मविश्वास की भावना के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है कि माता-पिता उसकी ताकत, क्षमताओं पर विश्वास करते हैं और उसकी रक्षा कर सकते हैं। बच्चे पर मांग करने की विशेषताओं का महत्व, करीबी वयस्क कब और क्यों उससे संतुष्ट और असंतुष्ट होते हैं, और वे इसे कैसे, किस रूप में दिखाते हैं, इसका महत्व दिखाया गया है। दूसरी दिशा विभिन्न उम्र के बच्चों पर करीबी वयस्कों के डर और चिंताओं, उनकी सामान्य भावनात्मक भलाई, उनके आत्म-सम्मान के प्रभाव से संबंधित है। ऐसे कार्य का मुख्य कार्य माता-पिता में यह विचार पैदा करना है कि रोकथाम में उनकी निर्णायक भूमिका है। आक्रामकता और इसे कैसे दूर किया जाए; उन्हें बढ़े हुए तनाव से निपटने के विशिष्ट तरीके सिखाना बच्चों में आक्रामकता.

के लिए आक्रामक का सुधारबड़े बच्चों का व्यवहार प्रीस्कूलउम्र चाहिए उपयोग:

कक्षाओं मनो-जिम्नास्टिक;

एक टीम में व्यवहार को विनियमित करने का कौशल विकसित करने के लिए रेखाचित्र और खेल;

विश्राम उन्मुखीकरण के रेखाचित्र और खेल;

बच्चों में नकारात्मक चरित्र लक्षणों के बारे में जागरूकता विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास;

सकारात्मक व्यवहार मॉडल के विकास के लिए खेल और अभ्यास।

और काम में आउटडोर गेम्स का भी उपयोग करें जो न्यूट्रलाइजेशन में योगदान करते हैं आक्रमण, संचित तनाव से राहत, संचार के प्रभावी तरीके सीखना, आदि। किसी के स्वयं के आवेगपूर्ण कार्यों पर नियंत्रण का विकास कक्षाओं द्वारा सुगम होता है फिंगर जिम्नास्टिक. इनका उपयोग माता-पिता और शिक्षक दोनों कर सकते हैं।

तरीकों वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की आक्रामकता का सुधार

दिशा

सुधारात्मक कार्य

तरीके और तकनीक सुधार

1. अपने बच्चे को गुस्से से स्वीकार्य तरीके से निपटना सिखाएं

1) क्रोध की प्लास्टिक अभिव्यक्ति, गति के माध्यम से क्रोध की प्रतिक्रिया;

2) कला चिकित्सा (क्रोध निकालना, मॉडलिंग करना;

3) विनाशकारी कार्रवाई की सुरक्षित तरीके से बार-बार पुनरावृत्ति;

4) क्रोध को सुरक्षित वस्तुओं पर स्थानांतरित करना (तकिया मारो, कागज फाड़ो)

2. बच्चे को अपने गुस्से को प्रबंधित करना, स्व-नियमन तकनीक, आत्म-नियंत्रण सिखाना

1) विश्राम तकनीक - मांसपेशियों को आराम, गहरी सांस लेना, स्थिति का दृश्यीकरण;

2) एक भूमिका निभाने वाला खेल, जिसमें नियंत्रण कौशल विकसित करने के लिए उत्तेजक स्थिति शामिल है;

3) संवेदी चैनलों के माध्यम से क्रोध के बारे में जागरूकता (आपका गुस्सा कैसा दिखता है)

3 व्यक्तिगत चिंता के स्तर को कम करना

विश्राम तकनीकें: गहरी साँस लेना, दृश्य चित्र, संगीत के लिए मुक्त गति; डर के साथ काम करें; भूमिका निभाने वाले खेल।

4. अपनी भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं के बारे में जागरूकता का गठन, सहानुभूति का विकास

1) भावनाओं का चित्रण, मॉडलिंग;

2) भावनाओं का प्लास्टिक प्रतिनिधित्व;

3) कार्ड के साथ काम करें (विभिन्न भावनाओं को दर्शाने वाली तस्वीरें;

4) अभिनय प्रहसन (विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को प्रतिबिंबित करने वाले रेखाचित्र);

5)तकनीक - "मैं कब दुखी होता हूँ।"

6) खेल "मेरा अच्छा तोता", "भावनात्मक शब्दकोश"

5. किसी समस्या की स्थिति में व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं का विस्तार तथा व्यवहार में विनाशकारी तत्वों को हटाना

1) उन चित्रों के साथ काम करें जो समस्या स्थितियों को प्रतिबिंबित करते हैं (स्थिति से बाहर निकलने के विभिन्न तरीकों के बारे में सोचना);

2) काल्पनिक संघर्ष के दृश्यों का अभिनय करना;

3) सहयोग और प्रतिद्वंद्विता के लिए खेल;

4) खेल टीम खेल

6. सकारात्मक आत्मसम्मान का विकास

1) सफलता के लिए पुरस्कार और पुरस्कार की एक प्रणाली का विकास ( "सफलता एल्बम", पदक)

2) विभिन्न अनुभागों, स्टूडियो, मंडलियों के काम में बच्चे को शामिल करना;

3) व्यायाम "मुझे आप पसंद हो।", "अच्छे कर्मों का गुल्लक".

7. माता-पिता और शिक्षकों के साथ काम करना

1)सुविधाओं के बारे में जानकारी देना आक्रामक बच्चा;

2) शिक्षा की मुख्य विधि के रूप में सजा की अस्वीकृति, अनुनय और प्रोत्साहन के तरीकों में संक्रमण;

3) व्यक्तिगत परामर्श;

4) शिक्षा के लिए समान आवश्यकताओं और नियमों को विकसित करने के संदर्भ में परिवार को सहायता;

5) शिक्षण कथन "आई-मैसेज"के बजाय "आप-संदेश";

6) अपना खुद का नियमन करना सीखना मानसिक संतुलन

के लिए आक्रामक का सुधारशिक्षक के पद्धतिगत शस्त्रागार में बच्चों का व्यवहार, खेल के अलावा, गैर-विशिष्ट तरीकों की एक प्रणाली है। गैर-विशिष्ट तरीकों को दो भागों में विभाजित किया जा सकता है समूह:

1) बच्चों की गतिविधियों को बदलने के तरीके;

2) बच्चे के प्रति नजरिया बदलने के तरीके।

पहले समूह में शामिल हैं: संगीत थेरेपी, ड्राइंग, बिब्लियोथेरेपी, कठपुतली थेरेपी।

संगीत चिकित्सा (संगीत लेखन, कामचलाऊ व्यवस्था, संगीत सुनना, लयबद्ध हरकतें) प्रभावी उपायबच्चे का व्यक्तित्व विकास, उसके व्यवहार को सुधारना. संगीत रचनाओं का चयन गति और विधा के आधार पर किया जाता है। तेज़ लघु संगीत द्वारा क्रोध, उत्तेजना, चिंता के स्वर व्यक्त किए जाते हैं; एक धीमी प्रमुख धुन द्वारा एक शांत, लालित्यपूर्ण मनोदशा बनाई जाती है; और आनंद, आनंद, विजय - तेज़ प्रमुख संगीत। प्रकृति की ध्वनियों की रिकॉर्डिंग का उपयोग करना उचित है।

bibliotherapy (साहित्य)स्वैच्छिक व्यवहार के निर्माण, रोकथाम आदि के अपने अवसर हैं सुधारपहले से ही व्याप्त कमियाँ। साहित्यिक कार्य (परीकथाएँ, महाकाव्य, कहानियाँ, दंतकथाएँ, आदि)बच्चे द्वारा इन्हें कल्पना के रूप में नहीं, बल्कि एक विशेष वास्तविकता के रूप में देखा जाता है। किसी कार्य को पढ़ने, सुनने की प्रक्रिया में, बच्चे न केवल पात्रों की भावनाओं, व्यवहार, कार्यों को समझना सीखते हैं, बल्कि स्वयं भी, व्यवहार के अन्य संभावित तरीकों के बारे में विचार प्राप्त करते हैं; व्यक्तिगत भावनाओं को दिखाने और उनकी तुलना अन्य बच्चों की भावनाओं से करने का अवसर मिलता है। यानी बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और व्यवहार का विश्लेषण और नियंत्रण करने की क्षमता बढ़ जाती है। एक परी कथा के साथ काम करने के उदाहरण का उपयोग करते हुए, बच्चों को व्यक्तिगत रूप से या सामूहिक रूप से एक प्रसिद्ध परी कथा की निरंतरता का आविष्कार करने की पेशकश की जा सकती है; एक परी कथा पर आधारित चित्रण; कठपुतलियों की मदद से एक परी कथा, उसके प्रसंगों का अभिनय करना (गुड़िया थेरेपी). परी कठपुतली चिकित्सा बच्चों में "सजीव"गुड़िया. जैसे-जैसे बच्चा गुड़िया के साथ बातचीत बेहतर करता है, उसका व्यवहार भी बदलता है। एक परी कथा में, एक नियम के रूप में, विभिन्न स्थितियों में व्यवहार के कई मॉडल होते हैं जिनका बच्चे को अवसर मिलता है "जिया जाता है", भावनात्मक रूप से प्रक्रिया, "सौंपना"और वास्तविक जीवन में स्थानांतरित करें।

चित्रकला। के साथ काम करना आक्रामक पूर्वस्कूली बच्चेउम्र का पता चलता है उच्च दक्षताकला चिकित्सा के तत्वों का उपयोग.

बच्चों को पानी और मिट्टी से खेलना अच्छा लगता है। विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाना चाहिए चित्रकला: उँगलियाँ, हथेलियों, पैर। के ढांचे के भीतर दृश्य गतिविधियों में बच्चे की भागीदारी सुधारात्मककाम का उद्देश्य उसे चित्र बनाना सिखाना नहीं है, बल्कि उसे व्यवहार में कमियों को दूर करने में मदद करना है, यह सीखना है कि इसे कैसे प्रबंधित किया जाए। इसलिए, इस प्रक्रिया में बच्चे के व्यवहार की ख़ासियतें चित्रकला: विषय का चुनाव, चित्र का कथानक; किसी कार्य को स्वीकार करना, ड्राइंग के दौरान उसे सहेजना या बदलना; ड्राइंग के अलग-अलग हिस्सों के निष्पादन का क्रम, स्वयं का मूल्यांकन; बच्चे के सहज भाषण कथन, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की प्रकृति, चित्र के सह-लेखक के साथ बातचीत की विशेषताएं। बच्चों के चित्रों में, आक्रामक व्यवहार, एक नियम के रूप में, सबसे पहले प्रबल होता है "खून का प्यासा"विषय। धीरे-धीरे संतुष्ट आक्रामककथानकों का अनुवाद किया जाता है "शांतिपूर्ण तरीका". हरे रंग से रंगी हुई एक शीट बच्चे में अन्य जुड़ाव पैदा कर सकती है (रचनात्मक, शांतिपूर्ण, जो उसे अपने शुरुआती इरादों को बदलने की अनुमति देगा। उदाहरण के लिए, एक साथ चित्र बनाना तब प्रभावी होता है जब आक्रामकबच्चे एक सामान्य चित्र बनाते हैं। एक एकल कथानक विकसित होता है, जिसमें अलग-अलग शामिल होते हैं कहानियों: प्रत्येक बच्चे का अपना होता है। संयुक्त रचनात्मकता का अनुभव, भावनात्मक संचार की परिपूर्णता, मैत्रीपूर्ण भागीदारी और समझ बच्चे के आंतरिक जीवन, उसके व्यवहार में कई बदलाव ला सकती है। ड्राइंग के अलावा, पेंट, कागज, प्लास्टिसिन, चाक, मिट्टी के साथ खेल और अभ्यास का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

दूसरे समूह के लिए - बच्चे के प्रति दृष्टिकोण बदलने के तरीके - संबद्ध करना: एक वयस्क और एक सहकर्मी का व्यक्तिगत उदाहरण, एक बच्चे के व्यवहार की अनदेखी, "अनुमति"व्यवहार पर, टीम में बच्चे की स्थिति में बदलाव।

एक वयस्क और एक सहकर्मी का व्यक्तिगत उदाहरण. यह याद रखते हुए कि शब्द केवल एक बौना है, और उदाहरण एक विशाल है, वयस्कों को बच्चों के साथ और एक-दूसरे के साथ संचार में मनमाना, सामाजिक रूप से अनुमोदित व्यवहार लागू करना चाहिए।

बच्चे के व्यवहार को नजरअंदाज करना. अक्सर अवांछित व्यवहार को रोकने का सबसे अच्छा तरीका उस पर प्रतिक्रिया करना बंद करना है। बच्चे के प्रदर्शनकारी व्यवहार के जवाब में, वयस्क को प्रतिक्रिया देनी चाहिए सवाल: "अगर मैं बच्चे के व्यवहार को पूरी तरह से नजरअंदाज कर दूं तो क्या होगा?"यदि यह स्पष्ट है कि कुछ भी नहीं होगा सिवाय इसके कि बच्चा ध्यान खो देगा, तो आप सुरक्षित रूप से व्यवहार को अनदेखा कर सकते हैं।

व्यवहार करने की अनुमति. यह दृष्टिकोण पिछले वाले के विपरीत है। इसका प्रभाव यह होता है कि असंरचित व्यवहार, बच्चों के लिए सुलभ हो जाने पर, अपना पूर्व आकर्षण, मूल्य खो देता है और बच्चा उसे अस्वीकार कर देता है।

टीम में बच्चे की स्थिति बदलना। बच्चे के पास वास्तव में एक जिम्मेदार कार्य है। यह एक बार हो सकता है - शिक्षक को पाठ के लिए मैनुअल तैयार करने में मदद करने के लिए, या स्थायी - शारीरिक व्यायाम करने के लिए।

इस प्रकार, साथ काम करना आक्रामकबच्चों को जटिल, प्रणालीगत होना चाहिए, विभिन्न दिशाओं से तकनीकों और अभ्यासों के तत्वों को संयोजित करना चाहिए सुधारात्मक कार्य.

बच्चों के पूर्वस्कूली में आक्रामकताउम्र लगभग हमेशा अस्थायी, स्थितिजन्य और आसानी से अनुकूल होती है सुधारऔर कम से उचित संगठनकिंडरगार्टन और परिवार में जीवन एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में तय नहीं होता है, बल्कि सुचारू हो जाता है और गायब हो जाता है। हालाँकि, यह केवल शिक्षक के धैर्यवान और समन्वित कार्य से ही होता है, मनोवैज्ञानिक और माता-पिता.

सुधारात्मक- विकासात्मक गतिविधियाँ preschoolersवृद्धावस्था कार्यक्रम "अच्छी सड़क"

कार्यक्रम का I ब्लॉक बड़े बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है पूर्वस्कूली उम्र, इसमें 12 पाठ शामिल हैं, जो 25 मिनट तक चलने वाले लघु-प्रशिक्षण के रूप में सप्ताह में एक बार आयोजित किए जाते हैं।

कार्य को व्यक्तिगत रूप से (अक्सर क्रोध और संपूर्ण समस्याग्रस्त स्थिति पर प्रतिक्रिया करने के चरण में, और समूह में) दोनों तरह से बनाया जा सकता है।

एक समूह में बच्चों की इष्टतम संख्या 6-8 लोग हैं।

मुख्य सिद्धांत जिन पर बातचीत का निर्माण होता है बच्चे के साथ मनोवैज्ञानिक:

1. मूल्य-उन्मुख सिद्धांत: भावना व्यक्ति के मूल्य के रूप में कार्य करती है, जो बच्चे और उसकी भलाई को निर्धारित करती है मानसिक स्वास्थ्य.

2. गतिविधि का सिद्धांत और बच्चे की आत्म-अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता - बच्चे को आत्म-नियंत्रण और आत्म-नियमन की स्थिति में रखना।

3. सहानुभूति का सिद्धांत और भाग लेना: बच्चे को पूरी तरह से सुरक्षित महसूस करना चाहिए। एक वयस्क बिना थोपे सहायता प्रदान करता है, इसे साथियों से व्यवस्थित करता है।

4. व्यवस्थित संगठन बच्चे का मानस: दूसरों को प्रभावित करके भावनात्मक क्षेत्र का विकास और उसके नकारात्मक पहलुओं पर काबू पाना संभव है दिमागी प्रक्रिया(महसूस करना, सोचना, कल्पना करना)

5. उम्र से संबंधित अवसरों और बचपन की संवेदनशील अवधियों पर निर्भरता - उनकी रुचियों को ध्यान में रखते हुए, उनकी उम्र से निर्धारित होती है।

6. चरणबद्ध सुधारात्मक- विकसित होना काम: कार्य करते समय चरणों के एक निश्चित क्रम का पालन करना आवश्यक है।

7. मुक्त का सिद्धांत भाग लेना: यदि अभ्यास रोचक और मनोरंजक हैं, तो बच्चे उनमें भाग लेंगे।

8. परावर्तन का सिद्धांत: प्राप्त ज्ञान को अद्यतन करने के लिए, उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों को ट्रैक करना, उनका विश्लेषण करना और सफलताओं को नोट करना महत्वपूर्ण है।

निम्नलिखित संरचना का सुझाव दिया जा सकता है.

वर्ग संरचना:

1. अभिवादन की रस्म.

2. वार्म अप

3. मुख्य भाग (यह चरण बातचीत, खेल और अभ्यास का उपयोग करता है सुधारऔर व्यवहार के रचनात्मक रूपों का निर्माण)।

4. प्रतिबिम्ब

5. विदाई की रस्म

एक विषयगत योजना के साथ सुधारात्मक- बड़े बच्चों के साथ विकासात्मक गतिविधियाँ प्रीस्कूलकार्यक्रम की आयु "अच्छी सड़क"आप इस प्रस्तुति के परिशिष्ट 2 में स्वयं को जान सकते हैं।

मनोरोगनिरोधक, शैक्षिक,

माता-पिता के साथ सुधारात्मक कार्य

कार्यक्रम का दूसरा खंड बड़े बच्चों के माता-पिता के लिए बनाया गया है पूर्वस्कूली उम्र.

अभिभावक:

1. मानवतावादी अभिविन्यास का सिद्धांत मनोवैज्ञानिक मदद.

3. माता-पिता द्वारा बच्चे के साथ अपने संबंधों में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक विधियों को अनुकूलित करने का सिद्धांत।

4. परिवार, शैक्षणिक संस्थानों और विशेषज्ञों के शैक्षिक प्रभाव की एकता का सिद्धांत मनोवैज्ञानिक- शैक्षणिक सेवा.

रूपों के साथ मनोरोगनिरोधी, शैक्षिक, सुधारात्मकमाता-पिता के साथ काम इस प्रस्तुति के परिशिष्ट 3 में पाया जा सकता है।

निवारक, शैक्षिक, शिक्षकों के साथ सुधारात्मक कार्य

कार्यक्रम का तीसरा खंड बड़े बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के लिए डिज़ाइन किया गया है। पूर्वस्कूली उम्र.

काम को व्यवस्थित करने के बुनियादी सिद्धांत शिक्षकों की:

1. वैयक्तिकरण का सिद्धांत.

2. दृश्यता का सिद्धांत.

3. व्यवस्थितता एवं निरंतरता का सिद्धांत।

4. स्वास्थ्य अभिविन्यास का सिद्धांत.

5. शिक्षकों द्वारा बच्चे के साथ अपने संबंधों में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों को अनुकूलित करने का सिद्धांत।

इस स्तर पर, निम्नलिखित प्रपत्र प्रस्तावित किए जा सकते हैं काम:

शिक्षकों के लिए कार्यशाला ;

माता-पिता और शिक्षकों के लिए कार्यशाला « आक्रामक बच्चावह कौन है और मैं उसकी कैसे मदद कर सकता हूँ?;

में बैठकों का आयोजन मनोवैज्ञानिक बैठक कक्ष « आक्रमण. तौर तरीकों सुधार» , "DOW में मौसम", "बाल अधिकार";

- परामर्श: "बचपन के कारण आक्रमण» , "क्रोध के साथ काम करना", "भावनाओं के साथ काम करना", , , "वयस्कों के लिए एक चीट शीट या साथ काम करने के नियम आक्रामक बच्चे"," रोकथाम और कमी के लिए गेम कॉम्प्लेक्स आक्रामकता», "बच्चों में कमी लाने का खेल आक्रामकता और भय» ,

प्रक्रिया पुराने प्रीस्कूलरों के आक्रामक व्यवहार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार सफल होगा, यदि शिक्षक ऐसी स्थितियाँ बनाता है जिसमें गेमिंग तकनीकों, गैर-विशिष्ट तरीकों का व्यवस्थित और व्यवस्थित उपयोग किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन के प्राकृतिक तर्क का उल्लंघन नहीं करता है। ऐसा करने के लिए, दिन के मोड में, आपको जगह को सही ढंग से निर्धारित करने की आवश्यकता है सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य.

विषयगत योजना मनोरोगनिरोधी, शैक्षिक, शिक्षकों के साथ सुधारात्मक कार्य

आचरण रूप

शिक्षकों के लिए कार्यशाला

"विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ शिक्षक का संचार"

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के मामलों में पूर्वस्कूली शिक्षकों के पेशेवर कौशल के स्तर में सुधार करना

माता-पिता और शिक्षकों के लिए कार्यशाला

« आक्रामक बच्चावह कौन है और मैं उसकी कैसे मदद कर सकता हूँ?

रोकथाम के क्षेत्र में परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के प्रयासों का संयोजन सुधारबच्चों में भावनात्मक और व्यवहार संबंधी विकार, बच्चे की समस्याओं के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण का कार्यान्वयन

में बैठक मनोवैज्ञानिक बैठक कक्ष(प्रशिक्षण तत्वों के साथ पाठ)

"आक्रमण. तौर तरीकों सुधार"

preschoolers.

"DOW में मौसम"

शैक्षणिक कौशल का निर्माण; पेशेवर आत्म-जागरूकता का विकास;

सकारात्मक आत्म-दृष्टिकोण का विकास;

आराम करने और शूटिंग करने की क्षमता विकसित करना मनो-भावनात्मक तनाव.

आंतरिक बाधाओं, भय, चिंता पर काबू पाना;

फीडबैक प्रदान करने और प्राप्त करने के लिए कौशल विकसित करना;

व्यापार खेल

"बाल अधिकार"

निवारण गाली देनाबच्चों के साथ

विचार-विमर्श

1. "बचपन के कारण आक्रमण»

2. "क्रोध के साथ काम करना"

3. "भावनाओं के साथ काम करना"

4. "रचनात्मक संचार कौशल"

5. "संघर्ष व्यवहार पर प्रतिक्रिया"

6. "वयस्कों के लिए एक चीट शीट या साथ काम करने के नियम आक्रामक बच्चे»

7. "रोकथाम और कमी के लिए खेल परिसरों।"

आक्रामकता»

8. "बच्चों में कमी लाने का खेल आक्रामकता और भय»

9. "एक बच्चे के साथ शैक्षणिक संचार की शैलियाँ"

वरिष्ठ नागरिकों के भावनात्मक और स्वैच्छिक विकास में पेशेवर क्षमता में सुधार करना preschoolers.

1. बच्चों की आक्रामकता के कारण

2. शिक्षकों का आक्रामक व्यवहार

3. आक्रामक व्यवहार का निदान

4. आक्रामकता का कमजोर होना

बच्चों की आक्रामकता के कारण

बच्चों के पालन-पोषण के लिए सबसे गंभीर, सबसे सरल और ईमानदार स्वर की आवश्यकता होती है। इन तीन गुणों में आपके जीवन का अंतिम सत्य समाहित होना चाहिए।

जैसा। मकरेंको

बाजार संबंधों में परिवर्तन के कारण हमारे समाज के पुनर्गठन से न केवल आर्थिक और राजनीतिक परिवर्तन हुए, बल्कि लोगों और विशेष रूप से युवा लोगों के व्यवहार के नैतिक मानदंडों में भी बदलाव आया। शिक्षक और माता-पिता ध्यान दें कि बच्चों और किशोरों में असामाजिक अभिविन्यास बढ़ रहा है। वे और अधिक चिन्तित और आक्रामक हो गये। व्यवहार में आक्रामक प्रवृत्ति पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में भी देखी जाती है।

हम "आक्रामकता" और "आक्रामकता" की अवधारणाओं के बीच अंतर करेंगे। पहला (अक्षांश से) आक्रामकता-हमला, धमकी) - नुकसान पहुंचाने के उद्देश्य से सभी विनाशकारी, विनाशकारी कार्यों का सामान्य नाम। आक्रामकता एक इरादा है, एक आक्रामक कार्रवाई से पहले की स्थिति है। और आक्रामक कार्रवाई स्वयं बच्चे का व्यवहार है, जिसका उद्देश्य अन्य लोगों को नुकसान पहुंचाना है। एक आक्रामक स्थिति के साथ क्रोध, शत्रुता, घृणा आदि की भावनात्मक स्थिति होती है। कार्रवाई किसी अन्य व्यक्ति को नुकसान पहुंचाने के प्रत्यक्ष आक्रामक कार्य में व्यक्त की जाती है: अपमान, धमकाना, लड़ाई, पिटाई, आदि।

इस तथ्य के बावजूद कि सहज रूप से आक्रामक व्यवहार का अर्थ सभी के लिए स्पष्ट है, शब्दावली परिभाषाओं के बारे में अभी भी गर्म बहस चल रही है। तथ्य यह है कि आक्रामक कृत्य और कार्रवाइयां अलग-अलग गंभीरता की हो सकती हैं - हल्के, अनजाने और आकस्मिक से लेकर गंभीर और जानबूझकर। जब आक्रामकता को क्रूर प्रतिशोध के लिए आग्नेयास्त्रों का उपयोग कहा जाता है, तो अर्थ वही होता है। लेकिन जब वही शब्द किसी छात्र या शिक्षक की दृढ़ता, दृढ़ता, कठोरता को संदर्भित करता है, तो इसका अर्थ कुछ अलग होता है। बच्चा अपमानजनक उपनाम चिल्लाता है, बच्चा लड़ता है और अपने प्रतिद्वंद्वी को जोर से काटता है, बच्चे ने शिक्षक की मेज पर रंग उड़ेल दिया। यह सब आक्रामकता है, यद्यपि विभिन्न रूपों में। आक्रामकता शारीरिक या मौखिक (मौखिक) व्यवहार है जिसका उद्देश्य दूसरों को नुकसान पहुंचाना है। इस परिभाषा में कक्षाओं में बच्चों की आकस्मिक टक्कर, खेल के मैदान पर अनजाने में चोट लगना, दंत चिकित्सा के दौरान दर्द होना या घाव को पानी से धोना शामिल नहीं है। लेकिन यह निश्चित रूप से हमले, सीधे अपमान के लिए उपयुक्त है, जिसमें "निर्दोष" भी शामिल है - लड़कियों की चोटी खींचना, "छेड़ने वालों" और "कॉल करने वालों" की गरिमा का उल्लंघन करना। आइए स्कूल की आक्रामकता को शिक्षकों या छात्रों की कोई जानबूझकर की गई कार्रवाई कहें जिससे दूसरों को मानसिक या शारीरिक चोट पहुंचे।

प्रत्येक व्यक्ति किसी न किसी स्तर पर आक्रामकता से पीड़ित है। मध्यम आक्रामकता नकारात्मक के बजाय सकारात्मक गुण है। क्या होगा यदि सभी लोग अचानक "दंतहीन", सुस्त, निष्क्रिय और विलाप करने वाले हो जाएं, अपने अधिकारों की रक्षा करने में असमर्थ हो जाएं, यदि आवश्यक हो तो अपनी मुट्ठी के साथ उचित कारण के लिए खड़े होने में असमर्थ हो जाएं? खतरनाक अत्यधिक, अनियंत्रित और अनियंत्रित आक्रामकता जो उचित सीमा से परे चली जाती है।

आक्रामक झुकाव और आक्रामक व्यवहार के विकास के मार्ग का काफी अच्छी तरह से अध्ययन किया गया है - छोटी अगोचर गंदी चालों से लेकर बड़े और क्रूर कार्यों तक। एक अनदेखा छोटा सा अपराध बड़े अपराधों का प्रयास करना आसान बना देता है। आक्रामकता, जो पहले हल्के मौखिक अपमान के रूप में विकसित होती है, बाद में गंभीर शारीरिक अपमान में बदल जाती है।

वहाँ कई हैं सिद्धांतोंआक्रामकता के विस्फोट को समझाते हुए। पहला इस तथ्य से आता है कि आक्रामक व्यवहार मनुष्य को प्रकृति द्वारा दिया गया है। इसलिए वह अपने शत्रुओं से अपनी रक्षा करता है और जीवित रहता है। दूसरा आक्रामकता को अभाव और हताशा की स्थिति के लिए शरीर की एक स्वाभाविक प्रतिक्रिया मानता है, यानी, लक्ष्य प्राप्त करने, इच्छाओं को पूरा करने की असंभवता। हम पहले से ही जानते हैं कि निराशा तब बढ़ती है जब कोई व्यक्ति अधिक की अपेक्षा करता है लेकिन उसे कुछ नहीं मिलता है। यह अवस्था, दूसरों की तुलना में, आक्रामक व्यवहार के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाती है। और तीसरा सिद्धांत दावा करता है कि आक्रामक व्यवहार धीरे-धीरे बनता है और यह शिक्षा का परिणाम है।

जानवरों और मनुष्यों दोनों में, वैज्ञानिकों ने आक्रामकता की अभिव्यक्ति के लिए जिम्मेदार तंत्रिका तंत्र के कुछ हिस्सों की खोज की है। इन संरचनाओं की सक्रियता (जलन) से आक्रामकता बढ़ती है, इनके निष्क्रिय होने से शत्रुता में कमी आती है। इसका मतलब यह है कि दवाओं जैसे कुछ पदार्थों के साथ तंत्रिका तंत्र पर कार्य करके आक्रामकता को बढ़ाना या दबाना संभव है। आनुवंशिकता आक्रामकता के रोगजनकों के प्रति तंत्रिका तंत्र की संवेदनशीलता को प्रभावित करती है। यदि कोई बच्चा कमजोर तंत्रिका तंत्र के साथ पैदा हुआ है, तो एक निश्चित जोखिम है कि उसमें आक्रामक प्रवृत्ति विकसित हो जाएगी। इसका मतलब यह नहीं है कि वह तुरंत अपने रास्ते में आने वाली हर चीज को नष्ट करना शुरू कर देगा, लेकिन वह अन्य बच्चों की तुलना में भावनात्मक विकारों से अधिक ग्रस्त होगा। आख़िरकार, ये भावनाएँ ही हैं जो आक्रामकता को सतह पर "धकेलती" हैं।

आधुनिक दुनिया में आक्रामक व्यवहार की उल्लेखनीय वृद्धि का एक सामान्य कारक तनाव में वृद्धि, लोगों के बीच संबंधों का बिगड़ना है। दूसरे हमारे साथ वैसा ही व्यवहार करते हैं जैसा हम उनके साथ करते हैं। शत्रुता हमेशा शत्रुता को जन्म देती है, एक तरफ की असहयोगिता हमेशा दूसरे को विकर्षित करती है। यदि एक पक्ष दूसरे को आक्रामक, क्रोधी और प्रतिशोधी के रूप में देखता है, तो दूसरा पक्ष आत्मरक्षा में उस तरह का व्यवहार करेगा, जो एक दुष्चक्र बनाता है। आप बुराई का बदला बुराई से नहीं दे सकते, अन्यथा कोई अंत नहीं होगा। किसी को बुद्धि और विवेक दिखाना चाहिए और बुराई का जवाब अच्छाई से देना चाहिए। फिर खुलता है सुलह का रास्ता.

लेकिन दुनिया में आक्रामकता स्नोबॉल की तरह बढ़ रही है। यह आश्चर्य की बात है कि लोग, यह देखते और समझते हुए कि इस दुष्चक्र से बाहर निकलने के अलावा सुलह के अलावा कोई रास्ता नहीं है, इस भयानक लत को बदलने के लिए कुछ नहीं करते हैं। परिणामस्वरूप, बुराई जमा होती है, तीव्र होती है, लोगों को नष्ट कर देती है। बच्चे पालने से ही इस भयानक चक्र में आ जाते हैं, वे सोचना सीखने से पहले ही आक्रामक व्यवहार अपना लेते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी लगातार परिवार, आसपास की वास्तविकता और मीडिया में आक्रामक व्यवहार के मॉडल प्रदर्शित करती है। क्या इसमें कोई आश्चर्य की बात है कि हमारे बच्चे आक्रामक हैं: वे केवल वही दोहराते हैं जो वे अपने आसपास देखते हैं।

बचकानी आक्रामकता के विकास में, वही नियम प्रकट होता है जो विचलित व्यवहार के अन्य सभी रूपों के विकास में होता है: बाहरी से आंतरिक तक, और फिर आंतरिक से बाहरी तक। सबसे पहले, बाहरी व्यवहार में परिवर्तन से आंतरिक परिवर्तन होते हैं और उन्हें सुदृढ़ किया जाता है, और फिर आंतरिक दृष्टिकोण व्यवहार को निर्धारित करना शुरू करते हैं। यह संबंध उल्टे क्रम में भी बन सकता है, यदि बच्चे में पहले से ही आक्रामकता का जीन मौजूद है।

सामाजिक सिद्धांत के अग्रणी सिद्धांतकार, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ए. बंडुरा का मानना ​​है कि बच्चे वयस्कों के कार्यों को देखकर और इन कार्यों के परिणामों को देखकर आक्रामक व्यवहार सीखते हैं। उनके एक प्रयोग में, एक महिला लगभग 10 मिनट तक प्रीस्कूल बच्चों के सामने रही। एक फुलाने योग्य रबर गुड़िया को पीटो। नियंत्रण समूह के बच्चे, जिन्होंने यह नहीं देखा, उन्होंने कभी भी इस तरह के खेल की ओर रुख नहीं किया। और जिन बच्चों ने प्रयोगकर्ता के व्यवहार को देखा, उनके छड़ी उठाने और गुड़िया को पीटने की संभावना कई गुना अधिक थी। किसी वयस्क द्वारा आक्रामक व्यवहार के कृत्य का अवलोकन करने से बच्चे में विनाशकारी इच्छाएँ विकसित होती हैं, बलपूर्वक व्यवहार का निषेध कमजोर हो जाता है। इससे यह तथ्य भी स्पष्ट होता है कि माता-पिता के आक्रामक व्यवहार वाले परिवारों में बच्चे अपनी समस्याओं को बलपूर्वक हल करने की प्रवृत्ति रखते हैं।

बच्चों की आक्रामकता पर क्या प्रभाव पड़ता है? यह कई कारकों द्वारा उकसाया जाता है: 1) जन्मजात प्रवृत्ति (शत्रुता), 2) प्रतिकूल मामले (दर्द, गर्मी, जकड़न), 3) उत्तेजना, 4) लोकप्रिय संस्कृति, 5) आक्रामक खेल और 6) समूह प्रभाव (चित्र 19 देखें)।

मानव जीनोम के डिकोडिंग ने पुष्टि की कि एक जन्मे बच्चे के सभी गुण जीन कोड में एन्कोड किए गए हैं जो उसके बारे में सभी जानकारी संग्रहीत और प्रसारित करता है, जिसमें उसके माता-पिता की आक्रामक व्यवहार की प्रवृत्ति भी शामिल है। बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चा स्वचालित रूप से आक्रामक हो जाता है, लेकिन उसकी आनुवंशिकता में विचलित व्यवहार के लिए आवश्यक शर्तें मौजूद हैं। अन्य सभी चीजें समान होने पर, उसका भावनात्मक क्षेत्र सामान्य बच्चों की तुलना में अधिक कमजोर होता है, और वह आक्रामक व्यवहार के रास्ते पर अधिक आसानी से आगे बढ़ जाता है। उदाहरण के लिए, शराबियों के बच्चों में सेरेब्रल कॉर्टेक्स की सुस्त कोशिकाओं, नशीली दवाओं के आदी लोगों में परेशान आनुवंशिक संरचनाओं और कुछ वंशानुगत मानसिक बीमारियों के कारण नकारात्मक प्रवृत्तियाँ पैदा होती हैं।

जैविक के अलावा, सामाजिक आनुवंशिकता का मानव विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है, जिसकी बदौलत एक युवा व्यक्ति अपने माता-पिता और अपने आस-पास के सभी लोगों (भाषा, आदतें, व्यवहार संबंधी विशेषताएं, नैतिक गुण, आदि) के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुभव में सक्रिय रूप से महारत हासिल करता है। नैतिक प्रवृत्तियों की विरासत का प्रश्न विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। लंबे समय से यह माना जाता था कि कोई व्यक्ति न तो दुष्ट पैदा होता है, न दयालु, न उदार, न कंजूस, न आक्रामक, और इससे भी अधिक वह खलनायक या अपराधी नहीं होता है। आज, अधिक से अधिक शिक्षक यह सोचने के इच्छुक हैं कि नैतिक गुण और मानव व्यवहार दोनों जैविक रूप से निर्धारित होते हैं। लोग अच्छे या बुरे, ईमानदार या धोखेबाज पैदा होते हैं; प्रकृति मनुष्य को उग्रता, आक्रामकता, क्रूरता, लालच देती है (एम. मोंटेसरी, के. लोरेन्ज़, ई. फ्रॉम, ए. मिचेर्लिक, आदि)।

के बीच प्रतिकूलदर्द पहले आता है. दर्द के जवाब में हमला करने का व्यवहार सभी जानवरों में विशिष्ट होता है: एक बिल्ली की पूंछ को चुटकी काट लें और आप इसे तुरंत देख लेंगे। बच्चे भी लगभग इसी तरह व्यवहार करते हैं, फर्क सिर्फ इतना है कि वे किसी ऐसे व्यक्ति पर हमला करने से डरते हैं जो निश्चित रूप से अधिक मजबूत है; फिर वे चले जाते हैं और रोते हैं। गर्मी भी आक्रामक व्यवहार का एक मजबूत स्रोत है। घृणित गंध, तम्बाकू का धुआँ, वायु प्रदूषण, इसका उच्च तापमान भी आक्रामक व्यवहार को भड़काते हैं। क्रूरता और हिंसा की घरेलू अभिव्यक्तियाँ आमतौर पर ऐसी स्थितियों में होती हैं। वयस्कों में शराब के कारण आक्रामकता होने की संभावना अधिक होती है। दर्द पहुंचाना, किसी अन्य व्यक्ति की आक्रामक हरकतें आमतौर पर प्रतिक्रिया का कारण बनती हैं - बदला लेने की इच्छा। तंगी, भीड़-भाड़ भी आक्रामक व्यवहार को बढ़ाती है। इसलिए, क्रोध, दुर्व्यवहार और अपमान का प्रकोप भीड़-भाड़ वाले परिवहन, भीड़-भाड़ वाली जगहों पर अक्सर और आसानी से होता है।

उत्तेजना,किसी वास्तविक स्थिति या उसके विचारों, यादों के प्रभाव में कोई व्यक्ति जो अनुभव करता है, वह आक्रामक व्यवहार का एक मजबूत उत्तेजक है। कितनी बार बच्चा पिछली शिकायतों को याद करके रोता है, चिंता करता है, बदला लेना चाहता है। यह अच्छा है कि वह उन्हें जल्दी भूल जाता है।

समाज अक्सर बच्चों के आक्रामक व्यवहार का समर्थन और प्रोत्साहन करता है। कुछ माता-पिता चाहते हैं कि बच्चे को किसी भी अपमान का जवाब देना चाहिए। इसके द्वारा वे झगड़ालू, अपर्याप्त व्यवहार पैदा करते हैं। बस थोड़ा सा, बच्चा छड़ी पकड़ लेता है, अपने हाथों को खुली छूट देता है, संघर्ष को सुलझाने के लिए अन्य तरीकों का उपयोग करने की कोशिश भी नहीं करता है। बच्चे उनके बारे में जानते ही नहीं। वयस्कों के आकलन का अत्यंत नकारात्मक प्रभाव पड़ता है: “बदमाश! स्क्विशी! फूहड़! आप अपना ख्याल नहीं रख सकते!" कुछ लोगों को बस इतना यकीन है कि साहसी, स्वतंत्र, अपने लिए खड़े होने में सक्षम लोगों को इसी तरह बड़ा किया जाता है। और वे इस तरह के व्यवहार के परिणामों के बारे में नहीं सोचते हैं।

आक्रामक व्यवहार को उकसाता है और जन संस्कृति।सभी अध्ययन इस बात की पुष्टि करते हैं: आधुनिक दुनिया में टेलीविजन और प्रेस से बड़ी कोई बुराई नहीं है, जो लोगों की मूल प्रवृत्ति को उत्तेजित करती है। यह स्थापित किया गया है कि बच्चों द्वारा टीवी पर हिंसा देखने से: 1) आक्रामकता में वृद्धि होती है, 2) हिंसा के प्रति असंवेदनशीलता की सीमा बढ़ जाती है, 3) उभरती समस्याओं को हल करने के एकमात्र तरीके के रूप में हिंसा पर विचार बनता है, 4) हिंसा को सामाजिक जीवन के आदर्श में शामिल करता है। यह डरावना है। सर्वोत्तम विद्यालय, मानवीय शिक्षाशास्त्र, प्रेमपूर्ण शिक्षक इस बुराई के सामने शक्तिहीन हैं।

आंकड़े कहते हैं कि हाई स्कूल से स्नातक होने तक, एक बच्चा टीवी पर लगभग 8,000 हत्या के दृश्य और लगभग 100,000 अन्य हिंसक कृत्य देखता है। पिछले युगों में से कोई भी हमारे युग की तरह हिंसा से इतना अधिक संतृप्त नहीं था। क्या टीवी किसी बच्चे को आक्रामक कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है? निश्चित रूप से हां। यदि वयस्कों के लिए, जैसा कि स्क्रीन पर हिंसा फैलाने वाले लोग दावा करते हैं, यह केवल "भाप छोड़ने" में मदद करता है, तो बच्चों के लिए यह हिंसक कृत्य करने के लिए प्रत्यक्ष उत्तेजना है। देखिये कैसे फिल्म देखने के बाद लड़के मिलकर खिलौना हथियार, लाठियाँ और पत्थर उठा लेते हैं और लड़कियाँ उनकी गुड़िया को पीट-पीटकर प्रताड़ित करती हैं। खूनी टेलीविजन उत्पादन आक्रामकता के लिए प्रचुर भोजन प्रदान करता है। अमेरिकी शोधकर्ताओं में से एक ई. येरोन (1987) के अनुसार, कार्यक्रमों की हिंसा की डिग्री जितनी अधिक होगी, बच्चों का व्यवहार उतना ही अधिक आक्रामक होगा।

अंग्रेज वैज्ञानिक डब्ल्यू. बेलसन (1978) ने लंदन के 1565 लड़कों के व्यवहार का अध्ययन किया और साबित किया कि उनका आक्रामक व्यवहार हिंसा के दृश्य देखकर भड़का था। इसी तरह, एल. आयरन और आर. हुइसमैन (1985) ने पाया कि आठ साल के 875 बच्चों में हिंसक फिल्में देखने की तीव्रता का उनके आक्रामक व्यवहार से सकारात्मक संबंध था।

हमारे बच्चों का आक्रामक व्यवहार उनके बंदूक खेलने से बहुत प्रभावित होता है। खिलौना बंदूक या चाकू प्राप्त करने पर, बच्चे को उनके उपयोग के लिए एक निर्देश भी मिलता है: दुश्मन को बेअसर करो, उसे दर्द दो, बल की मदद से अपनी समस्याओं का समाधान करो। खिलौना धनुष, क्रॉसबो, पिस्तौल और मशीनगन से शूटिंग करना वास्तविक है; गंभीर चोटों के मामले ज्ञात हैं। एक प्रयोग में, बंदूकों से खेलने के बाद, बच्चों द्वारा किसी अन्य बच्चे द्वारा बनाए गए ब्लॉकों से बनी इमारत को नष्ट करने की अधिक संभावना थी। कई बच्चे बर्बाद होने के लिए तैयार होकर स्कूल आते हैं।

यह ज्ञात है कि आक्रामक उत्तेजना और व्यवहार में वृद्धि होती है समूह.समूह शक्तिशाली रोगज़नक़ हैं। जो काम एक बच्चा अकेले कभी नहीं कर सकता, वह समूह में वह कर सकता है और करने की संभावना रखता है। समूह का दबाव न केवल सबसे मजबूत है, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण भी है।

अध्यापक प्राथमिक स्कूलबच्चों की आक्रामकता की अभिव्यक्ति के कई प्रकारों और तरीकों को पहचानना और ठीक करना आवश्यक है। उसे आक्रामक आवेगों और कार्यों के स्रोत को सही ढंग से निर्धारित करना चाहिए, उन्हें ठीक करने के पर्याप्त तरीके खोजने चाहिए। आक्रामक व्यवहार का प्रकार अक्सर उन कारणों को इंगित करता है जिनके कारण ऐसा हुआ। इन्हें एक साथ जोड़कर शिक्षक को महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त होती है।

आक्रामकता के कारण और प्रकार:

बच्चे की गरिमा के अपमान, लगातार उपहास, धमकाने की स्वाभाविक प्रतिक्रिया। यह मजबूरी, परिस्थितिजन्य आक्रामकता और अभी तक एक स्थिर चरित्र विशेषता नहीं है। बालक का व्यवहार परिस्थितियों से प्रेरित होता है। जिन कारणों ने इसे जन्म दिया, वे समाप्त हो जायेंगे और आक्रामकता स्वयं गायब हो जायेगी;

स्वतंत्रता, स्वतंत्रता, अत्यधिक संरक्षकता पर प्रतिबंध, वयस्कों द्वारा बच्चे की पहल का दमन का परिणाम। बच्चे की आक्रामक प्रतिक्रिया होती है. यह प्रतिक्रिया केवल उस सीमा तक उचित है जो मानक के अनुरूप है। यह अभी तक एक चरित्र विशेषता नहीं है, बल्कि दूसरों की "ताकत" का परीक्षण करने के लिए स्वयं, अपने अधिकारों, अपनी राय का बचाव करने का प्रयास है। यदि कारणों को सही ढंग से समझा जाए और बच्चे के प्रति एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पाया जाए तो इसे आसानी से और जल्दी से ठीक किया जा सकता है;

एक चरित्र विशेषता के रूप में दूसरों पर स्पष्ट ध्यान (बहिर्मुखता)। ऐसा बच्चा तब तक जीवित नहीं रह सकता जब तक वह अपनी भावनाओं, भावनाओं, अनुभवों को दूसरों पर नहीं डालता। कभी-कभी वे उसकी बात सुनना नहीं चाहते, उसे स्वीकार नहीं करते और फिर उसकी प्रतिक्रियाएँ उत्पीड़न, यहाँ तक कि हिंसा का रूप ले लेती हैं। मामला कठिन है, चिकित्सकीय सलाह जरूरी है;

ओडिपस कॉम्प्लेक्स की अभिव्यक्ति (बच्चे के समान लिंग के वयस्क पर आक्रामकता का ध्यान)। प्रकोप कम होते हैं, लेकिन काफी मजबूत होते हैं, खराब तरीके से नियंत्रित होते हैं। मनोचिकित्सक परामर्श आवश्यक;

श्रेष्ठता प्राप्त करने के लिए बच्चों के बीच (परिवार, कक्षा, स्कूल, यार्ड में) प्रतिद्वंद्विता की अभिव्यक्ति। आक्रामकता का एक बहुत ही सामान्य रूप. यदि कारण सही ढंग से स्थापित हो तो शिक्षक द्वारा इसे ठीक कर दिया जाता है;

हीन भावना की अभिव्यक्ति, दूसरों को अपना लाभ साबित करने की इच्छा। यह अक्सर उन बच्चों में प्रकट होता है जो बौद्धिक रूप से सीमित, भावनात्मक रूप से बहरे, अविकसित, हर चीज के प्रति उदासीन होते हैं। ये बच्चे कक्षा में आतंक मचाते हैं और स्कूल से निकाले जाने की कगार पर हैं। जबकि उनके भविष्य के भाग्य का प्रश्न तय किया जा रहा है, शिक्षक को विवेकपूर्ण तरीके से, लेकिन जल्दी और निर्णायक रूप से कार्य करना होगा;

अभाव और हताशा का परिणाम, यानी, जरूरतों को पूरा करने और लक्ष्य प्राप्त करने में विफलताओं का दमनकारी अनुभव। इस प्रकार, बच्चा अपनी असफलताओं के लिए दूसरों से बदला लेने के लिए, अपने निराशाजनक अनुभवों से खुद को मुक्त करने का प्रयास करता है। खुश, सफल बच्चों को देखकर उसे चिढ़ होती है। शारीरिक रूप से कमजोर बच्चे-कुंठित बच्चे आमतौर पर धूर्ततापूर्वक छोटी-छोटी गंदी हरकतें करते हैं। इस प्रकार की बचकानी आक्रामकता को शिक्षक द्वारा यथाशीघ्र ठीक किया जाएगा ताकि आक्रामकता को एक स्थिर चरित्र लक्षण में बदलने से रोका जा सके।

इस प्रकार, हमें यह कहने के लिए मजबूर होना पड़ता है कि बच्चों के आक्रामक व्यवहार की अभिव्यक्तियाँ बढ़ रही हैं, आक्रामक कार्य स्वयं अधिक से अधिक क्रूर होते जा रहे हैं। समाज समस्याओं के समाधान के लिए हिंसक तरीकों को बढ़ावा देता रहता है। इन परिस्थितियों में, स्कूल को बच्चों के आक्रामक व्यवहार को सुधारने पर काम को काफी तेज करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।