लड़कों और लड़कियों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। लड़कों और लड़कियों के विकास और पालन-पोषण में अंतर: आइए "विशिष्ट" के बारे में बात करें

गर्भधारण के समय ही, बच्चे को पुरुष या महिला बनने के लिए मुख्य चीज़ प्राप्त होती है: सेक्स क्रोमोसोम का एक सेट। लिंगनिषेचन के समय रखा जाता है। यह विकास की स्थितियों के प्रति प्रतिक्रियाओं की प्रकृति को निर्धारित करता है।

तो, लड़कों और लड़कियों के बीच मनोवैज्ञानिक अंतर। सबसे पहले, ये आसपास की वास्तविकता सहित प्रतिक्रियाओं में अंतर हैं सार्वजनिक कार्यक्रम. रुचियों और झुकावों की दिशा में अंतर। दूसरे, ये मानस की परिपक्वता के चरण हैं, जो किसी व्यक्ति के लिए अपनी संतान पैदा करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक हैं।

जन्म से पहले ही लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर का पता लगाया जा सकता है: लड़के अपनी मां को जोर से धक्का देते हैं (जब भ्रूण हिलता है)। शारीरिक रूप से (औसतन) लड़के अधिक मजबूत होते हैं। जब वे भूखे होते हैं तो वे अधिक जोर से और जोर-जोर से चिल्लाते हैं। वे बड़े वजन (200-300 ग्राम) के साथ पैदा होते हैं, पहले वे अपना सिर अपने पेट पर रखना शुरू करते हैं। पहले से ही कम उम्र में, एक अंतर दिखाई देता है: एक लड़की की परवरिश और उसकी देखभाल करना आमतौर पर कई छोटी-छोटी चिंताओं और चिंताओं से जुड़ा होता है, जो, एक नियम के रूप में, एक लड़के की परवरिश और उसकी देखभाल करते समय मौजूद नहीं होते हैं। लेकिन दूसरी ओर, लड़कियां लंबे समय तक "अपनी मां के साथ" रहती हैं - पास में। जैसे-जैसे लड़के बड़े होते हैं, वे अधिक दूरी पर चले जाते हैं, जिससे माता-पिता की चिंता बढ़ जाती है।

उम्र के साथ, लड़के और लड़कियों के बीच अंतर और अधिक स्पष्ट हो जाता है। ये अंतर यौवन से बहुत पहले दिखाई देते हैं और शिक्षा की प्रकृति से निर्धारित नहीं होते हैं: केवल उनकी अभिव्यक्ति का तरीका इस पर निर्भर करता है।

यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि बच्चा अनजाने में एक ही लिंग के माता-पिता के व्यवहार की नकल करता है: लड़का - पिता के प्रति, लड़की - माँ के प्रति। साथ ही, समान गतिविधियों को चुनने या एक सामान्य खेल में भाग लेने पर, वे अलग-अलग व्यवहार करते हैं। उदाहरण के लिए, अपने पिता को कुछ बनाने में मदद करते हुए, लड़का उपकरण के साथ काम करते हुए अपने कार्यों को दोहराना चाहता है। दूसरी ओर, लड़की केवल एक सामान्य उद्देश्य में भागीदारी से ही संतुष्ट हो सकती है, यानी मदद करने और सहायक भूमिका निभाने के तथ्य से।

महिला लिंग को समय बीतने का बुरा अनुभव होता है - जाहिर है, उच्च भावुकता प्रभावित करती है। तथ्य यह है कि यह किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति है जो समय की व्यक्तिपरक धारणा को निर्धारित करती है। जहाँ तक स्थान की बात है, यह कोई संयोग नहीं है कि लड़कों द्वारा पसंद किए जाने वाले खिलौने गति, प्रभाव, परिवर्तन की वस्तु हैं। यह पुरुष लिंग है जो संपूर्ण को भागों में विभाजित करता है - और न केवल सोच (विश्लेषण) में, बल्कि वास्तविकता में भी। इसके विपरीत, लड़कियों द्वारा पसंद किए जाने वाले खिलौने जीवित प्राणियों की नकल हैं और रोजमर्रा की जिंदगी में सहायक हैं। कम उम्र से ही एक लड़की के दिमाग में एक व्यक्ति और उससे जुड़ी हर चीज पर हावी हो जाता है। इसलिए खिलौनों की पसंद की विशेषताएं। वह स्थान जो लड़की के लिए रुचिकर है वह अपेक्षाकृत छोटा है। हालाँकि, इस पर सबसे छोटे विवरण पर सावधानीपूर्वक काम किया जाता है और वास्तव में यह दिमाग में प्रतिबिंबित होता है। इसके विपरीत, एक लड़के के लिए, वह स्थान जिसमें उसकी रुचि की वस्तुएं स्थित हैं, व्यावहारिक रूप से असीमित है। इस कारण से, तात्कालिक वातावरण का अधिकांश भाग उसके ध्यान से छूट जाता है, उसकी चेतना में पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित नहीं होता है। बहुत कुछ पालन-पोषण पर निर्भर करता है: एक लड़की अक्सर उसकी ओर आकर्षित होती है परिवार. लड़के आमतौर पर घर के कामों में कम रुचि दिखाते हैं।

लड़कियाँ संरक्षण गतिविधियों की ओर प्रवृत्त होती हैं - देखभाल करना, देखभाल करना, देखभाल करना। लड़कियाँ दूसरों को पढ़ाना, निर्देश देना, उनकी आलोचना करना पसंद करती हैं छोटे भाईया सहकर्मी. यह आम तौर पर बड़े भाइयों के अपनी बहनों के साथ या लड़कों के लड़कियों के साथ संबंधों में नहीं देखा जाता है।

लड़कियाँ, एक नियम के रूप में, खिलौने का उपयोग उसके इच्छित उद्देश्य के लिए करती हैं, केवल अज्ञानतावश इसके उपयोग में गलतियाँ करती हैं। दूसरी ओर, लड़के खिलौने को विभिन्न उद्देश्यों के लिए अनुकूलित कर सकते हैं, अक्सर अपने इच्छित उद्देश्य के लिए नहीं, सचेत रूप से इसके लिए अप्रत्याशित उपयोग ढूंढते हैं। वे खिलौने के उद्देश्य से अधिक उसके उपकरण में रुचि रखते हैं। रचनात्मक खेलों में लड़के अधिक चतुराई दिखाते हैं। वे मुख्य रूप से स्वयं संरचनाओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए शहरों, रेलमार्गों का निर्माण करते हैं। समान परिस्थितियों में, लड़की शहर, महल नहीं, बल्कि एक घर बनाती है, बल्कि फर्नीचर, घरेलू सामान, विभिन्न सजावट के साथ बनाती है।

पुरुष रचनात्मकता प्रकृति में अधिक नवीन है, जबकि महिला रचनात्मकता जीवन-पुष्टि करने वाली, व्यवस्थित और सजावटी है।

स्थानिक स्मृति में लड़कों की श्रेष्ठता इस तथ्य में प्रकट होती है कि वे घर से सटे क्षेत्र, कुछ वस्तुओं के सापेक्ष स्थान और परिवहन मार्गों को बेहतर जानते हैं।

लड़कियों में जीवन के पहले महीनों से ही ध्वनियों के प्रति संवेदनशीलता अधिक होती है। यह कोई संयोग नहीं है कि वे लड़कों की तुलना में कुछ महीने पहले बोलना शुरू कर देते हैं।

लोगों और उनके रिश्तों में बढ़ती रुचि गपशप जैसे महिला व्यवहार को जन्म देती है। किशोरावस्था तक यह स्पष्ट हो जाता है कि गपशप मुख्य रूप से महिलाओं का गुण है। किशोर लड़कों के गपशप करने की कल्पना करना कठिन है। लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर इस तथ्य में भी प्रकट होता है कि लड़कियां अक्सर बड़ों की ओर आकर्षित होती हैं। समान स्थितियों में, लड़कों की तुलना में लड़कियों के बारे में शिकायत करने की संभावना अधिक होती है। महिला वर्ग अधिकारियों पर भरोसा करने और कठिन मामलों में अधिकारियों पर भरोसा करने के लिए अधिक इच्छुक है।

लड़कियाँ अधिक कुशल होती हैं। लड़कों को स्वयं कुछ कार्यों की आवश्यकता समझनी चाहिए। लड़कों की रुचियों का दायरा लड़कियों की तुलना में अधिक व्यापक होता है। लड़कों के भाषण में, क्रियाओं को व्यक्त करने वाले शब्द (क्रिया, प्रक्षेप) प्रबल होते हैं, जबकि लड़कियों में विषय-मूल्यांकन भाषण (संज्ञा और विशेषण, खंडन और पुष्टि) की प्रवृत्ति होती है।

शैक्षिक रुचियों में उल्लेखनीय अंतर हैं। आमतौर पर लड़कों को काम, शारीरिक शिक्षा और मानवीय विषयों - इतिहास का अधिक शौक होता है। उनकी देशी और विदेशी भाषाएँ सबसे कम पसंद की जाती हैं। लड़कियाँ अक्सर मानवीय विषयों को पसंद करती हैं - इतिहास, साहित्य। नापसंद विषयों में से कई में भौतिकी, जीव विज्ञान, गणित हैं। लड़के, लड़कियों की तुलना में काफी अधिक, इतिहास और यात्रा पर किताबें पढ़ते हैं, लेकिन कम उपन्यासऔर विशेषकर कविता.

में खाली समयलड़कों में गतिविधियाँ अधिक विविध, लेकिन कम व्यवस्थित होती हैं। घर के बाहर, अभ्यस्त माहौल में, लड़कियाँ जल्दी ही खो जाती हैं, उन्हें कुछ करने में कठिनाई होती है। कहीं जाते समय, उनके पास एक विशिष्ट लक्ष्य होता है, जबकि लड़कों को रास्ते में कुछ करने को मिलता है, एक अपरिचित वातावरण में नेविगेट करना और इसे सकारात्मक रूप से समझना आसान होता है।

दूसरी ओर, लड़के, एक नियम के रूप में, स्व-सेवा के अधिक आदी होते हैं: वे अजीब तरह से कपड़े और जूते बदलते हैं, नहीं जानते कि कक्षा में ड्यूटी कहाँ से शुरू करें, यह नहीं जानते कि झाड़ू या कपड़े का उपयोग कैसे करें। कई मायनों में, यह घर में निरंतर कार्यों की कमी के कारण होता है।

लड़कियाँ अधिक गौरवान्वित और संवेदनशील होती हैं, आलोचना के प्रति अधिक संवेदनशील होती हैं। उनकी उपस्थिति में रुचि बढ़ने की अधिक संभावना है, और वे इसके बारे में अन्य लोगों के मूल्यांकन के प्रति अधिक संवेदनशील हैं।

महिला मानस की एक अन्य विशेषता मानस में चेतन और अचेतन की मात्रा और प्रकृति में अंतर से जुड़ी है। आदमी के पास और भी बहुत कुछ है सोच प्रक्रियाएंसीधे चेतना के क्षेत्र में घटित होता है और उसकी सोच अधिक तार्किक और आलोचनात्मक होती है।

इस प्रकार, पुरुष और महिला लिंग कई मायनों में मनोवैज्ञानिक रूप से भिन्न होते हैं, लेकिन सामान्य तौर पर वे समतुल्य और समतुल्य होते हैं, किसी दिए गए जीवन की स्थिति में अलग-अलग तरीकों से एक-दूसरे के पूरक होते हैं।

लिंग भेद के हिसाब-किताब के बारे में परस्पर विरोधी राय हैं। कोलेसोव डी.वी. का मानना ​​है कि कम उम्र से ही शिक्षा की प्रक्रिया में लड़के और लड़कियों के बीच अंतर को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

बर्न का मानना ​​है कि माता-पिता और शिक्षकों को यह सीखने की ज़रूरत है कि बच्चों के साथ कैसे व्यवहार किया जाए व्यक्तिगत विशेषताएंउत्तरार्द्ध, और प्रस्तावित लिंग भेद से नहीं। शिक्षकों को ऐसे पाठ्यक्रमों में भेजा जा सकता है जो शिक्षाशास्त्र में लैंगिक पूर्वाग्रह और उससे निपटने के बारे में बात करेंगे। सुझाव है कि सीखने के माहौल में सहज प्रतीत होने वाला लिंग अंतर फिर भी बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बर्न का सुझाव है कि शिक्षक और माता-पिता सचेत रूप से बच्चों के लिए एक लिंग-मुक्त वातावरण बनाएं जो सहयोगात्मक खेल, लड़कों और लड़कियों के बीच समान संबंधों और आमतौर पर एक लिंग द्वारा पसंद किए जाने वाले खेलों में भागीदारी को प्रोत्साहित करे।

प्रकृति को नर और मादा की आवश्यकता क्यों है?

और सचमुच, क्यों? आख़िरकार, एक ज़माने में, पौधों और सबसे सरल जानवरों में यह नहीं था: "वह" और "वह"। लेकिन विकास के एक निश्चित चरण में, यह अचानक सामने आया कि एक ही प्रजाति के जीवित प्राणियों का नर और मादा जीवों में विभाजन बहुत फायदेमंद है। क्यों?

इस प्रश्न का उत्तर जैविक विज्ञान के डॉक्टर, आनुवंशिकीविद् वी. ए. जियोडक्यान द्वारा लिंगों के अतुल्यकालिक विकास के अपने सिद्धांत में प्रस्तावित किया गया था। वह इस दृष्टिकोण से आगे बढ़े कि विकास में दो विरोधी प्रवृत्तियाँ हमेशा संघर्ष करती हैं। पहला है जो कुछ पहले से ही बनाया गया है उसे संरक्षित करने की आवश्यकता है, उन विशेषताओं को समेकित करने की जो लाभकारी हैं, उन्हें विरासत द्वारा पारित करने की, वंशजों को यथासंभव अपने माता-पिता के समान बनाने की आवश्यकता है . और दूसरा है प्रगति, आगे की खोज और परिवर्तन की आवश्यकता , वंशजों की विविधता, जिनके बीच एक दिन ऐसा आएगा जो विकास को एक नई लाभदायक दिशा देगा और नई परिस्थितियों के लिए अनुकूलन सुनिश्चित करेगा, निवास स्थान का विस्तार करेगा। तो, रूढ़िवादी और प्रगतिशील, स्थिर और परिवर्तनशील, पुराने, विश्वसनीय और नए, अज्ञात, जोखिम भरा के बीच संघर्ष।

ये दो प्रवृत्तियाँ जीवित प्राणियों के नर और मादा व्यक्तियों में विभाजन में भी सन्निहित हैं, जो दोनों प्रवृत्तियों के कार्यान्वयन में ठोस लाभ देती हैं। साथ ही, महिला सेक्स अपनी आनुवंशिक स्मृति में विकास के सभी सबसे मूल्यवान अधिग्रहणों को बरकरार रखती है, और इसका लक्ष्य जहां तक ​​संभव हो उनके परिवर्तनों को रोकना है, जबकि पुरुष सेक्स, इसके विपरीत, आसानी से पुराना खो देता है और एक नया प्राप्त कर लेता है: इनमें से कुछ अधिग्रहण भविष्य में या पहले से ही वर्तमान में उपयोगी हो सकते हैं, खासकर कुछ चरम स्थितियों के घटित होने के समय। वह है महिला लिंग अस्तित्व पर ध्यान केंद्रित करता है, जबकि पुरुष लिंग प्रगति पर केंद्रित होता है.

इसलिए, प्रकृति महिला सेक्स की "रक्षा" करती है, और पुरुष उसके लिए इतना "खेद" नहीं करता है। पुरुषों पर, विकास की सभी "नवीनताओं" पर काम किया जाता है। पुरुषों में जन्मजात लक्षणों का प्रसार कहीं अधिक होता है। महिलाएं अधिक समान प्रतीत होती हैं। पुरुषों में अधिक लाभकारी और हानिकारक उत्परिवर्तन (आनुवंशिक असामान्यताएं) होते हैं।इस प्रकार, कुछ आंकड़ों के अनुसार, प्रत्येक 100 बधिर लड़कियों पर 122 बधिर लड़के हैं। रंग दृष्टि में विचलन भी पुरुषों में अधिक आम है। एम के साथ बच्चों में, साथ ही एम के साथ, डिस्लेक्सिया, एलिया और अन्य भाषण दोष, मानसिक मंदता आदि के साथ। काफ़ी अधिक लड़के. भाषण चिकित्सा समूहविकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों के लिए किंडरगार्टन और अन्य समूहों में अधिकतर लड़के होते हैं।

तो, जीनोटाइप (जन्मजात लक्षणों का जटिल) के आधार पर पुरुषों में महिलाओं की तुलना में बहुत अधिक विविधता होती है। लेकिन प्रत्येक जीवित प्राणी, अपने पूरे जीवन में, बाहरी वातावरण, उन परिस्थितियों से प्रभावित होता है जिनमें वह स्थित है, और उनके प्रभाव में वह कुछ हद तक बदल भी जाता है। उदाहरण के लिए, किसी जानवर का वजन न केवल संविधान के जन्मजात गुणों पर निर्भर करता है, बल्कि पोषण, तनाव की उपस्थिति, मोबाइल या गतिहीन जीवन शैली का नेतृत्व करने की आवश्यकता पर भी निर्भर करता है। बाहरी वातावरण के प्रभाव को ध्यान में रखते हुए किसी जीव के लक्षणों के समूह को फेनोटाइप कहा जाता है।

यह पता चला कि पुरुष और महिला के बीच भी महत्वपूर्ण अंतर हैं। इसलिए, एक जैसे जुड़वाँ बच्चों (उनका जीनोटाइप एक ही है) के जोड़े का अवलोकन करते हुए, उन्होंने देखा कि उस स्थिति में भी जब जुड़वाँ बच्चे बचपन से अलग हो गए थे और रहते थे अलग-अलग स्थितियाँ, पुरुष जोड़े में समानता महिला जोड़े की तुलना में काफी अधिक थी। इसके विपरीत, यदि जुड़वाँ भाई-बहन थे (उनके जीनोटाइप अलग-अलग हैं, और पर्यावरण का प्रभाव लगभग समान है), तो उनमें अधिक समानता देखी जाती है महिला जोड़े. क्यों? पता चला है, प्रकृति ने महिलाओं को बाहरी परिस्थितियों के प्रभाव में बदलाव का व्यापक अवसर दिया।इसलिए, एक ही जीनोटाइप के साथ भी, एक महिला, उदाहरण के लिए, वजन कम कर सकती है या व्यापक रेंज में वजन बढ़ा सकती है, इसलिए अलग-अलग रहने की स्थिति में समान जुड़वां लड़कियां (एक जीनोटाइप) काफी भिन्न हो सकती हैं (अलग-अलग फेनोटाइप), और समान परिस्थितियों में भी भाईचारे का जुड़वाँ(विभिन्न जीनोटाइप) काफी हद तक समान (समान फेनोटाइप) बन सकते हैं। लड़कों में, बाहरी समानता बिल्कुल जन्मजात गुणों से निर्धारित होती है और बाहरी वातावरण के प्रभाव से तो बिल्कुल भी नहीं।

इस प्रकार, रहने की स्थिति में तेज बदलाव के साथ, जिसमें जानवरों की एक प्रजाति जीनोटाइपिक रूप से अनुकूलित नहीं होती है, मादा व्यक्ति वंशानुगत जानकारी - जीनोटाइप के पूरे सेट को संरक्षित करते हुए, फेनोटाइपिक परिवर्तनशीलता के कारण अनुकूलन कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, तेज ठंड के साथ, यहां तक ​​कि "पूर्णता की संभावना नहीं" वाले व्यक्तियों में भी, चमड़े के नीचे की वसा की परत काफी बढ़ सकती है। अर्थात्, महिलाएँ असुविधा के क्षेत्र को छोड़ सकती हैं या तुलनात्मक आराम और अस्तित्व के क्षेत्र में मृत्यु भी कर सकती हैं (वे ठंड के प्रति बेहतर रूप से अनुकूलित हो जाती हैं, वे गर्म हो जाती हैं, हालांकि वे उसी ठंडी स्थिति में रहना जारी रखती हैं)। और एक ही जीनोटाइप वाले पुरुष इतनी जल्दी और दृढ़ता से नहीं बदल सकते हैं (फेनोटाइप को बदलकर ठंड से दूर रहें)। उन्हें तो मरना ही है.

सामाजिक परिवर्तनों सहित पर्यावरण में होने वाले सभी परिवर्तनों से, पुरुषों को अधिक पीड़ा होती है।लेकिन उनके पास अभी भी एक रास्ता है: एक और निवास स्थान खोजें जहां यह गर्म हो, या एक फर कोट का आविष्कार करें। महिला सेक्स को इतना तनाव करने की ज़रूरत नहीं है, वे पहले ही अनुकूलित हो चुकी हैं।

ये अंतर ही निर्धारित करते हैं खोज व्यवहार के प्रति पुरुषों की उच्च प्रवृत्ति।यह उनके लिए बेहद महत्वपूर्ण है, यही वह रास्ता है जो प्रकृति ने उन्हें दिया है। और उनका मस्तिष्क बड़ा है, विकास में अधिक उन्नत है, लेकिन प्रतिशोध के रूप में - और कम विश्वसनीय, अधिक असुरक्षित है। खोज व्यवहार और द्वारा निर्धारित होता है नए स्थानों के विकास के प्रति पुरुषों (पुरुषों सहित) का आकर्षण, उनकी महान सरलता कठिन स्थितियां, जोखिम भरे उपक्रमों के लिए गैर-पारंपरिक नए समाधान खोजने की प्रवृत्ति।

सभी विकासवादी प्रगतिशील विशेषताएं पुरुषों में अधिक स्पष्ट होती हैं। यदि हम, वी. ए. जिओडाक्यान का अनुसरण करते हुए, विकासवादी सीढ़ी पर नीचे या ऊपर स्थित जानवरों (उदाहरण के लिए, प्राइमेट्स) में जीवन की विभिन्न अवधियों की अवधि की गतिशीलता का पता लगाते हैं, तो हम देखेंगे कि बचपन की अवधि बढ़ जाती है उच्चतर रूपजानवरों। तो, लीमर के लिए, यह केवल 2-3 वर्ष है, पुरानी दुनिया के बंदरों के लिए - 7 वर्ष, महान वानरों के लिए - 8-12 वर्ष, और मनुष्यों के लिए - लगभग 20 वर्ष। अर्थात्, बचपन की अवधि का लंबा होना एक प्रगतिशील संकेत है, और यह पुरुषों में अधिक स्पष्ट है: लड़कों में, बचपन लड़कियों की तुलना में अधिक समय तक रहता है।

लड़कियां 3-4 सप्ताह तक अधिक परिपक्व पैदा होती हैं और यौवन की अवधि तक यह अंतर लगभग दो साल तक पहुंच जाता है। में फिर प्राथमिक स्कूललड़के अपनी जैविक उम्र के हिसाब से लड़कियों से छोटे होते हैं पूरे वर्ष. तो हम पुरुष और महिला लिंगों के बीच अंतर की उत्पत्ति के बारे में इस बातचीत में ऐसे निष्कर्षों पर पहुंचे जो शिक्षकों, अभिभावकों और शिक्षकों के लिए पहले से ही महत्वपूर्ण हैं।

तो, हम जानते हैं कि लड़के 2-3 महीने बाद चलना शुरू करते हैं, वे 4-6 महीने बाद बात करना शुरू करते हैं, लड़कियों के जन्म की तुलना में लड़कों के जन्म में जटिलताएँ अधिक देखी जाती हैं। यदि महिलाओं के गर्भ में लड़के हों तो उनका गर्भपात अधिक होता है। विभिन्न आंकड़ों के अनुसार, लड़कियों की प्रत्येक 100 गर्भधारण के लिए, लड़कों की 120-180 अवधारणाएँ होती हैं। अक्सर गर्भ में पल रहे लड़के की मौत महिला को पता चलने से पहले ही हो जाती है कि वह गर्भवती है। आंकड़े बताते हैं कि 7-15 साल के बच्चों में, लड़कों में चोटें लड़कियों की तुलना में लगभग 2 गुना अधिक होती हैं। मुश्किल बच्चे भी अक्सर लड़के होते हैं। लड़कों को, यहां तक ​​कि बहुत छोटे लड़कों को भी अक्सर डांटा जाता है, कम ही उठाया जाता है। उनके संबंध में, वयस्कों के भाषण में अक्सर केवल प्रत्यक्ष निर्देश होते हैं (चले जाओ, लाओ, दे, करो, रोकें...), और एक साल की लड़कियों के साथ बातचीत में भी, बड़ी उम्र की लड़कियां अक्सर संवेदी अवस्थाओं का उल्लेख करती हैं (जैसे, प्यार, उदास, हर्षित...)।

लड़कों और लड़कियों में धारणा का शारीरिक पक्ष भी कुछ अलग होता है। यह दिखाया गया है कि 8 साल की उम्र तक लड़कों की सुनने की तीक्ष्णता लड़कियों की तुलना में औसतन अधिक होती है, लेकिन लड़कियां शोर के प्रति अधिक संवेदनशील होती हैं। पहली और दूसरी कक्षा में लड़कियों की त्वचा की संवेदनशीलता अधिक होती है, यानी। वे शारीरिक परेशानी से अधिक चिड़चिड़े होते हैं और छूने, सहलाने के प्रति अधिक प्रतिक्रियाशील होते हैं। लड़कियों के खेल अक्सर निकट दृष्टि पर आधारित होते हैं: वे अपना "धन" उनके सामने रख देती हैं - गुड़िया, लत्ता - और एक सीमित स्थान में खेलती हैं, एक छोटा कोना उनके लिए पर्याप्त होता है। लड़कों के खेल अक्सर दूरदृष्टि पर आधारित होते हैं: वे एक-दूसरे के पीछे दौड़ते हैं, लक्ष्य पर वस्तुएँ फेंकते हैं, आदि। और उन्हें उपलब्ध कराए गए सभी स्थान का उपयोग करें। यह दृश्य प्रणाली के विकास की विशेषताओं को प्रभावित नहीं कर सकता है।

इसके अलावा यह भी दर्शाया गया है लड़कियों के विपरीत लड़कों को अपने पूर्ण मानसिक विकास के लिए लड़कियों की तुलना में अधिक स्थान की आवश्यकता होती है।यदि क्षैतिज तल में जगह छोटी है, तो वे ऊर्ध्वाधर तल में महारत हासिल कर लेते हैं: वे सीढ़ियाँ चढ़ते हैं, एक कोठरी पर चढ़ जाते हैं। यदि आप बच्चों से उनके घर के आस-पास की योजना बनाने के लिए कहते हैं, तो चित्र में लड़के अधिक जगह दर्शाते हैं, फिट बैठते हैं बड़ा क्षेत्र, अधिक सड़कें, आंगन, घर। और क्या हम जानते हैं कि विभिन्न लिंगों के बच्चों का पालन-पोषण करते समय इन अंतरों का उपयोग कैसे करें या कम से कम समझें और ध्यान में रखें?

एक लड़के को बड़ा करना, एक लड़की को बड़ा करना

आइए अपने आप से एक प्रश्न पूछें: यदि लड़कों में इतने सारे अलग-अलग विचलन हैं, यदि उनमें बहुत से हारे हुए और कठिन-से-शिक्षित हैं, तो लगभग सभी उत्कृष्ट वैज्ञानिक, कलाकार, लेखक, डॉक्टर, संगीतकार, डिजाइनर - पुरुष क्यों हैं? और इतने सारे महान लोगों ने स्कूल में ख़राब प्रदर्शन क्यों किया? संभवतः, गरीब लड़कों में से कई ऐसे हैं जो कभी यह महसूस नहीं कर पाएंगे कि प्रकृति ने उन्हें क्या दिया है। क्यों?

जाहिरा तौर पर क्योंकि हम नहीं जानते कि लड़कों को कैसे पढ़ाया जाए। किंडरगार्टन और स्कूल दोनों में शिक्षण रणनीति अक्सर लड़कियों के लिए डिज़ाइन की जाती है।लड़कियों और लड़कों दोनों को अक्सर महिलाओं द्वारा पढ़ाया जाता है: घर पर - माँ और दादी, किंडरगार्टन में - एक शिक्षक ("एक मूछों वाली नानी", दुर्भाग्य से, लगभग हर जगह एक अवास्तविक सपना है), प्राथमिक विद्यालय में - एक शिक्षक, और केवल माध्यमिक में और उच्च विद्यालयकभी-कभी पुरुष विषय शिक्षक दिखाई देते हैं। क्या अब बहुत देर नहीं हो गयी है? लड़के और लड़कियाँ पहले ही लड़के और लड़कियों में बदल चुके हैं, और सभी छुपे हुए हैं प्रारंभिक कार्ययह कठिन परिवर्तन पुरुषों की भागीदारी के बिना हुआ। क्या एक महिला एक असली पुरुष को पाल सकती है? मुश्किल से। आप जानते हैं क्यों? उसके पास एक अलग प्रकार का मस्तिष्क और एक अलग प्रकार की सोच है।

आइए बच्चों के चित्रों की कल्पना करें, क्योंकि सोच की विशेषताएं स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं बच्चों की ड्राइंग. यहां बच्चों ने "अंतरिक्ष" थीम पर चित्रकारी की। हमारे सामने चित्रों में से एक है। यहाँ यह है: सभी नोजल और नोजल सावधानीपूर्वक खींचे गए हैं, इसके बगल में एक अंतरिक्ष यात्री है। वह अपनी पीठ के बल खड़ा है, लेकिन उसकी पीठ पर कई अलग-अलग सेंसर लगे हैं। निःसंदेह, यह एक लड़के का चित्र है। और यहां एक और चित्र है: यह योजनाबद्ध रूप से खींचा गया है, इसके बगल में अंतरिक्ष यात्री है - चेहरा, और चेहरे और आंखों पर सिलिया, और गाल, और होंठ - सब कुछ सावधानी से खींचा गया है। निःसंदेह, यह एक लड़की द्वारा तैयार किया गया था। बिलकुल लड़के अक्सर उपकरण (टैंक, कार, विमान...) बनाते हैं, उनके चित्र कार्रवाई, गति से भरे होते हैं, चारों ओर सब कुछ चल रहा है, दौड़ रहा है, शोर कर रहा है। और लड़कियाँ स्वयं सहित लोगों (अक्सर राजकुमारियों) को आकर्षित करती हैं।

आइए बच्चों के वास्तविक चित्रों की तुलना करें तैयारी समूहबाल विहार: लड़का और लड़की. थीम वही है "बर्फबारी के बाद"। समूह में एक को छोड़कर सभी लड़कों ने कटाई के उपकरण बनाए, और लड़कियों ने बर्फ़ के बहाव के ऊपर से कूदते हुए चित्र बनाए।

चित्र .1।लड़का झेन्या, 6 साल का। इस उम्र के एक लड़के द्वारा "बर्फबारी के बाद" विषय पर एक विशिष्ट चित्रांकन।

चावल। 2.ओलेसा, 6 साल की। एक ही विषय ("बर्फबारी के बाद") पर लड़कियों के चित्र कुछ इस तरह दिखते हैं। लड़कियाँ आमतौर पर खुद को केंद्र में रखती हैं।

यदि आप बच्चों से किंडरगार्टन के लिए सड़क बनाने के लिए कहते हैं, तो लड़के अक्सर परिवहन या रेखाचित्र बनाते हैं, और लड़कियाँ अपनी माँ का हाथ पकड़कर स्वयं चित्र बनाती हैं। और अगर कोई लड़की बस भी खींचती है, तो वह खुद खिड़की से बाहर देखती है: सिलिया, गाल और धनुष के साथ।

और किंडरगार्टन या स्कूल में कक्षा में लड़के और लड़कियाँ कैसी प्रतिक्रिया देते हैं? लड़का डेस्क की ओर, बगल में या उसके सामने देखता है, और यदि उसे उत्तर पता है, तो वह आत्मविश्वास से उत्तर देता है, और लड़की ट्यूटर या शिक्षक के चेहरे की ओर देखती है और उत्तर देते समय, अपने उत्तर की शुद्धता की पुष्टि के लिए उनकी आंखों में देखती है, और केवल वयस्क से संकेत मिलने के बाद ही वह अधिक आत्मविश्वास से आगे बढ़ती है। और बच्चों के मामले में भी यही रेखा देखी जा सकती है। लड़के अक्सर कुछ विशिष्ट जानकारी प्राप्त करने के लिए वयस्कों से प्रश्न पूछते हैं (हमारा अगला पाठ क्या है?), और लड़कियाँ किसी वयस्क से संपर्क स्थापित करने के लिए (क्या आप अब भी हमारे पास आएंगे?)। वह है लड़के (और पुरुष) अधिक जानकारी-उन्मुख होते हैं, जबकि लड़कियां (और महिलाएं) अधिक संबंध-उन्मुख होती हैं।

विशेषज्ञ ऐसा बताते हैं बच्चों में पाठ में प्रवेश के लिए आवश्यक समय - विकास की अवधि - लिंग पर निर्भर करता है। आमतौर पर कक्षाएं शुरू होने के बाद लड़कियां जल्दी ही प्रदर्शन का इष्टतम स्तर हासिल कर लेती हैं।शिक्षक इसे अपनी ओर मुड़ी हुई आँखों से देखते हैं और पाठ को इस तरह से बनाते हैं कि सामग्री का सबसे कठिन हिस्सा प्रदर्शन के चरम पर पड़ता है। लेकिन उन्हें लड़कियों द्वारा निर्देशित किया जाता है। लड़के बहुत देर तक झूला झूलते रहते हैंऔर शिक्षकों की ओर कम ही देखते हैं। लेकिन अब वे प्रदर्शन के चरम पर पहुंच चुके हैं. और लड़कियां, इसके विपरीत, पहले से ही थकने लगी हैं। शिक्षक ने तुरंत इस पर ध्यान दिया, क्योंकि. उसने लड़कियों के साथ अच्छा संपर्क स्थापित कर लिया है - वह हमेशा देखता है कि उनके चेहरे उसकी ओर मुड़े हुए हैं। वह बोझ उतारना शुरू कर देता है, पाठ दूसरे चरण में चला जाता है। और लड़कों को अभी पाठ के लिए मुख्य सामग्री दी जानी चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात पहले ही दी जा चुकी है, लेकिन वे इसे चूक गए या समझ नहीं पाए, क्योंकि सही समय पर उनके प्रदर्शन का स्तर, कठिन ज्ञान सीखने की क्षमता कम थी। पाठ ख़त्म हो गया. लेकिन क्या इसे लड़कों के लिए, उनके शारीरिक और मनोवैज्ञानिक कार्यों की ख़ासियत के लिए डिज़ाइन किया गया था? दुर्भाग्यवश नहीं।

यदि बच्चों के एक समूह से कोई प्रश्न पूछा जाता है, उदाहरण के लिए, मनुष्य की उत्पत्ति के बारे में (यह मॉस्को के कला शिक्षक एन.एल. कुलचिंस्काया का अध्ययन है), तो लड़कियाँ आगे आती हैं और एक-दूसरे को टोकते हुए कहती हैं कि मनुष्य एक बंदर से आया है। लड़के चुप हैं. फिर उन्होंने लड़कियों को दूर ले जाने की कोशिश की और वही सवाल केवल लड़कों से पूछा। पहले चुप रहो,

और फिर संस्करणों की आतिशबाजी: एक बंदर से, एक "मानव पसली की कोशिका" से, अंतरिक्ष से उड़कर, आदि। ऐसा क्यों हो रहा है?

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र की लड़कियों में आमतौर पर बेहतर भाषण विकास होता है, वे अक्सर मजबूत लड़केशारीरिक रूप से, उनकी जैविक उम्र (समान तथाकथित "पासपोर्ट" उम्र के साथ भी) अधिक है। वे लड़कों को शारीरिक रूप से पीछे धकेलते हैं और मौखिक रूप से उन्हें "पीटते" हैं। लेकिन उनके उत्तर अधिक नीरस हैं, और, जाहिर है, उनकी सोच अधिक समान है। लड़कों के बीच अधिक विकल्पवैयक्तिकता, वे लीक से हटकर और दिलचस्प ढंग से सोचते हैं, लेकिन उनकी आंतरिक दुनिया अक्सर हमसे छिपी रहती है, टी.के. वे शायद ही कभी इसे शब्दों में प्रकट करते हैं। वे चुप हैं, और हमें ऐसा लगता है कि वे सोचते नहीं हैं, समाधान नहीं ढूंढ रहे हैं, लेकिन खोज जारी है, यह जितना हम कल्पना कर सकते हैं उससे कहीं अधिक दिलचस्प और समृद्ध है।

व्यायामशाला में, मनोवैज्ञानिक (एन. ए. गुडकोवा) ने पहली कक्षा के बच्चों को कठिनाई के बढ़ते स्तर के साथ कई परीक्षण गणितीय समस्याएं दीं। प्रत्येक कार्य में एक जोड़ा गया अतिरिक्त शर्त. जब प्रत्येक कार्य के लिए लड़के और लड़कियों के लिए अलग-अलग समाधान की सफलता का ग्राफ़ तैयार किया गया, तो परिणाम कुछ हद तक हैरान करने वाला था। लड़कियों में, जैसा कि अपेक्षित था, बढ़ती कठिनाई के साथ, हल की गई समस्याओं की संख्या कम हो गई और शेड्यूल धीरे-धीरे कम हो गया। दूसरी ओर, लड़के मध्यम कठिनाई की कई समस्याओं को हल करने में असमर्थ थे, लेकिन बाद की अधिक जटिल समस्याओं का उन्होंने बेहतर ढंग से सामना किया। क्या बात क्या बात?

हमने सावधानी से खुद ही सब कुछ हल कर लिया, और यह पता चला कि कई समस्याओं में टाइप की गलतियाँ हो गई थीं: पिछली समस्याओं में पहले से ही सामना की गई स्थितियों में से एक को छोड़ दिया गया था। यानि कि इन समस्याओं का कोई समाधान नहीं था, बल्कि कहें तो इनके कई समाधान थे। ये ऐसे कार्य थे जिन्हें लड़के हल नहीं कर सके या इनमें से एक भी नहीं दे सके संभव समाधान. लेकिन लड़कियों का क्या? और उन्होंने टाइपो त्रुटि पर भी ध्यान नहीं दिया और पहले दिए गए टेम्पलेट के अनुसार समस्याओं को हल करना जारी रखा।

उन्हीं बच्चों से कक्षा में पूछा गया कि किस ईंट का उपयोग किया जा सकता है। पहला उत्तर सतह पर था - बेशक, एक घर बनाने के लिए। फिर लड़कियों ने अपने हाथ उठाए और यह शुरू हुआ... आप ईंटों से एक "गेराज", "और एक बाड़ भी", "और एक खलिहान" भी बना सकते हैं... अंत में, निर्माण का विषय समाप्त हो गया है। लड़का अपना हाथ उठाता है: "जब माँ मशरूम को नमक करती है तो आप बाल्टी में एक ईंट डाल सकते हैं - गुरुत्वाकर्षण के लिए।" एक नया संस्करण. फिर से, लड़कियों के हाथों का एक जंगल और विभिन्न प्रकार के सुझाव जहां आप एक ईंट को भार के रूप में उपयोग कर सकते हैं। एक बार फिर उन्होंने विषय को समाप्त कर दिया, और फिर से लड़के ने कहा: "ईंटों को आग पर रखा जा सकता है ताकि घास में आग न लगे।" लड़कियां फिर से ये वर्जन उठाकर दे देती हैं विभिन्न व्यंजनईंटों से आग से बचाव। और फिर से लड़के: "आप एक ईंट पर एक बोर्ड लगा सकते हैं, और आपको एक झूला मिलता है", "आप उन्हें प्रोजेक्टाइल की तरह फेंक सकते हैं", आदि।

बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि कोई भी लड़की कभी भी कोई नया विचार नहीं लाएगी, लेकिन यहां प्रवृत्ति बहुत स्पष्ट है।

यह निश्चय किया पुरुष खोज गतिविधियों को बेहतर ढंग से करते हैं, नए विचारों को सामने रखते हैं, यदि मौलिक रूप से नई समस्या को हल करना आवश्यक हो तो वे बेहतर काम करते हैं, लेकिन इसकी गुणवत्ता, संपूर्णता, निष्पादन की सटीकता या डिजाइन की आवश्यकताएं अधिक नहीं होती हैं।और स्कूल में, एक लड़का गणितीय समस्या का एक नया गैर-मानक समाधान ढूंढ सकता है, लेकिन गणना में गलती करता है और परिणामस्वरूप ड्यूस प्राप्त करता है।

महिलाएं आम तौर पर नए, विशिष्ट, रूढ़िबद्ध कार्यों को बेहतर ढंग से नहीं करती हैं, बल्कि तब करती हैं जब संपूर्णता, विवरणों के विस्तार और कार्य के प्रदर्शन वाले हिस्से की आवश्यकताएं अधिक होती हैं। और स्कूल बिल्कुल यही चाहता है।सबसे पहले, यह बताता है कि समस्या को कैसे हल किया जाए। अर्थात्, खोज चरण को बाहर रखा गया है, इसे एक वयस्क द्वारा ले लिया गया है, और बच्चों को उन विशिष्ट समस्याओं को हल करने की आवश्यकता है जिन पर पाठ में चर्चा की गई थी। न्यूनतम आवश्यकताओंखोज और नवप्रवर्तन के लिए, अधिकतम - निष्पादन की संपूर्णता के लिए। यह लड़कियों के लिए भी अच्छा है लड़के को थोड़ा समझाने और समाधान के सिद्धांत को खोजने के लिए उस पर दबाव डालने की जरूरत है।इसके द्वारा, निःसंदेह, हम उसे नोटबुक में सटीक और लगातार लिखना नहीं सिखाएंगे, लेकिन केवल इस तरह से वह समझ पाएगा, और इसलिए निर्णय के सिद्धांत को याद रखेगा: वह अपने दिमाग से जिस चीज तक पहुंचा है उसे आमतौर पर नहीं भुलाया जाता है।

आइए इतिहास की ओर रुख करें। वी. ए. जियोडाक्यान, जो पहले से ही हमारे परिचित हैं, याद करते हैं कि बुनाई का आविष्कार इटली में 13वीं शताब्दी में पुरुषों द्वारा किया गया था, और कई शताब्दियों तक यह पूरी तरह से मर्दाना मामला था। फिर महिलाओं ने बुनाई में महारत हासिल करना शुरू कर दिया और इस प्रक्रिया को इतनी पूर्णता तक पहुंचाया कि पुरुष अब उनसे प्रतिस्पर्धा नहीं कर सके और पीछे हट गए। अब बुनाई पूरी तरह से स्त्रियोचित मामला है। और ऐसा हर चीज़ में था। सबसे पहले, इस पेशे में पुरुषों ने महारत हासिल की, और फिर महिलाओं ने इसे पूर्णता की ऊंचाइयों तक पहुंचाया।

किसी भी गतिविधि में जिसमें खोज की आवश्यकता होती है, ताज़ा, कस्टम समाधान, पुरुषों से आगे. और जहां उच्चतम प्रदर्शन कौशल की आवश्यकता होती है, वहां महिलाएं अग्रणी होती हैं, या कम से कम पुरुषों से कमतर नहीं होती हैं।इस प्रकार, पुरुषों में अधिक संगीतकार हैं, और अच्छे कलाकारों में महिलाएं भी कम नहीं हैं; मनुष्यों में अधिक आविष्कारक हैं, और दोनों ही नवप्रवर्तक हैं। पहले रसोइये का पेशा पुरुषों का होता था। यह वे पुरुष थे, जो नए घटकों, अनुपातों की तलाश में थे, व्यंजनों का आविष्कार किया, कुकबुक लिखी, और महिलाएं इन व्यंजनों के अनुसार पूरी तरह से खाना बनाती हैं। पुरुषों को दिन-प्रतिदिन एक ही काम करने में कोई दिलचस्पी नहीं है, ऐसा काम उनके मस्तिष्क और मानस के संगठन की ख़ासियत के अनुरूप नहीं है। इसीलिए, उदाहरण के लिए, पुरुषों को असेंबली लाइन पर काम करते समय बड़ी कठिनाइयों का अनुभव होता है।

ऐसा मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है महिलाएं (और लड़कियां) भाषण कार्यों में पुरुषों से बेहतर प्रदर्शन करती हैं।यहां तक ​​कि आरंभ में गैर-वाक् कार्यों को भी वे वाक् तरीके से हल कर सकते हैं। पुरुष (और लड़के) वीडियो-स्थानिक कौशल में महिलाओं से बेहतर प्रदर्शन करते हैं, क्योंकि स्थानिक-दृश्य कार्यों के निष्पादन के लिए खोज की आवश्यकता होती है। विशेष अध्ययनों से पता चला है कि लड़कों में, स्थानिक कार्यों, स्थानिक-अस्थायी अभिविन्यास और इसलिए के संबंध में मस्तिष्क के दाहिने गोलार्ध की विशेषज्ञता सर्वोत्तम संगठनउन प्रकार की गतिविधियाँ जिनमें स्थानिक सोच आवश्यक है, छह साल की उम्र में ही उपलब्ध हो जाती हैं, जबकि लड़कियों के पास तेरह साल की उम्र तक भी यह उपलब्ध नहीं होती है।

आइए ज्यामितीय समस्याओं को हल करने का एक उदाहरण लें। ज्यामिति रिश्तों और स्थानिक रूपों का विज्ञान है।

लड़के अक्सर ज्यामितीय, स्थानिक तरीकों का उपयोग करके एक ज्यामितीय समस्या को हल करते हैं: वे मानसिक रूप से तुलना की गई आकृतियों को अंतरिक्ष में घुमाते हैं और एक को दूसरे के ऊपर रखते हैं।

लड़कियाँ और महिलाएँ, जिनमें आमतौर पर ज्यामिति के शिक्षक भी शामिल हैं, सभी कोणों और भुजाओं को अक्षरों से निर्दिष्ट करती हैं और फिर अक्षर प्रतीकों और सीखे गए टेम्पलेट-प्रमेयों के साथ कार्य करती हैं। दरअसल, वे व्यावहारिक रूप से ज्यामितीय तरीकों का उपयोग नहीं करते हैं। लेकिन स्कूल में, सिद्धांत "जैसा मैं करता हूं वैसा करो" लागू होता है, और शिक्षक लड़के से शुरू में गैर-मौखिक, स्थानिक समस्याओं को हल करने के लिए उसके लिए असामान्य भाषण रणनीति की मांग करता है। लेकिन ज्यामिति पुरुषों के लिए एक विज्ञान है।

उच्च शिक्षण संस्थानों के शिक्षक जानते हैं कि महिला छात्रों के लिए वर्णनात्मक ज्यामिति एक बाधा है। हाई स्कूल में गणित पढ़ाते समय भी ऐसा ही महसूस किया जा सकता है: लड़कियां बीजगणित (गिनती, संख्याओं और सूत्रों के साथ हेरफेर) के साथ अधिक आसानी से सामना करती हैं, और लड़के ज्यामिति (स्थानिक सोच, ज्यामितीय आकृतियों के साथ मानसिक हेरफेर) के साथ अधिक आसानी से सामना करते हैं।

तो क्या लड़कियों और महिलाओं में वाणी बेहतर विकसित होती है? इससे पता चलता है कि यह कथन विवादास्पद है। जहां तक ​​भाषण के "प्रदर्शन" भाग, भाषण प्रक्रिया की पूर्णता का सवाल है, भाषण का यह पक्ष निस्संदेह महिलाओं और लड़कियों में बेहतर विकसित होता है: उनके पास उच्च भाषण प्रवाह, पढ़ने की गति और बेहतर वर्तनी होती है। लेकिन भाषण का वह पक्ष जो खोज से जुड़ा है: शब्द संघों को ढूंढना, क्रॉसवर्ड पहेली को हल करना, लड़कों और पुरुषों में बेहतर प्रतिनिधित्व करता है। इससे एक बार फिर ये बात साबित होती है प्रधान गुणपुरुष - नवाचार के लिए एक नए गैर-मानक समाधान की खोज करने की क्षमता।

पुरुष लिंग के संबंध में, विकास ने त्वरित बुद्धि, संसाधनशीलता, सरलता के चयन का नेतृत्व किया। महिला सेक्स के लिए जीवित रहना महत्वपूर्ण है, और चयन अनुकूलनशीलता (जीवन की बदलती परिस्थितियों के लिए अनुकूलनशीलता), शिक्षा पर गया। इसीलिए प्रतिकूल परिस्थितियों में, उदाहरण के लिए, जब हमारे शैक्षणिक प्रभाव बच्चे के मानस की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप नहीं होते हैं, तो लड़कियां वयस्कों द्वारा लगाई गई समस्याओं को हल करने के लिए एक असामान्य रणनीति अपनाती हैं, और कुछ हद तक, बेहतर या बदतर, कार्यों का सामना करती हैं। ऐसी स्थिति में लड़के किसी वयस्क के नियंत्रण से बाहर निकलने की कोशिश करते हैं, न कि उसकी बात मानने की, क्योंकि। एक लड़के के लिए ऐसी गतिविधियों को अपनाना बेहद मुश्किल होता है जो उसके लिए असामान्य हों।

और क्या-क्या विशेषताएं हैं भावनात्मक क्षेत्रलड़के और लड़कियां?

बच्चों की व्यवहार संबंधी विशेषताओं की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में शिक्षकों और शिक्षकों के एक सर्वेक्षण से यह विचार करना संभव हो जाता है कि लड़के आमतौर पर लड़कियों की तुलना में अधिक उत्तेजित, चिड़चिड़े, बेचैन, अधीर, अनर्गल, असहिष्णु, खुद के बारे में अनिश्चित और यहां तक ​​कि अधिक आक्रामक होते हैं। जाहिर है, ज्यादातर मामलों में यह सच है। हालाँकि, यह ध्यान में रखना चाहिए कि एक बच्चे के बारे में हमारी दृष्टि हमेशा वस्तुनिष्ठ रूप से यह नहीं दर्शाती है कि वह वास्तव में क्या है।

हमने माता-पिता (लगभग विशेष रूप से माताओं, पिता नहीं) और देखभाल करने वालों (महिलाओं) द्वारा एक ही बच्चे को दी गई विशेषताओं की तुलना की। हमें आश्चर्य हुआ कि लड़कों और लड़कियों के लिए विसंगतियाँ काफी महत्वपूर्ण और भिन्न थीं।

इसलिए, जब शिक्षक उनकी बढ़ी हुई भावुकता पर ध्यान देते हैं, तो माता-पिता अक्सर लड़कों को भावशून्य मानते हैं। वहीं, लड़कियों की भावनात्मकता का आकलन करते समय मां और देखभाल करने वालों दोनों की विशेषताएं मेल खाती हैं। लेकिन माता-पिता अक्सर लड़कियों को चिंतित मानते हैं जब न तो शिक्षक और न ही मनोवैज्ञानिक उनमें चिंता को नोटिस करते हैं। लड़कों में, केवल विपरीत मामले होते हैं, जब मनोवैज्ञानिक कहता है कि लड़का बहुत चिंतित है, और माता-पिता पूरे विश्वास के साथ घोषणा करते हैं कि ऐसा गुण उनके बेटे की विशेषता नहीं है।

इसका मतलब यह है कि माता-पिता अपनी बेटियों की भावनात्मकता को कुछ हद तक अधिक महत्व देते हैं, जाहिरा तौर पर क्योंकि यह उनके भाषण में प्रकट होता है और अधिक स्पष्ट होता है, और वे अपने बेटों के भावनात्मक अनुभवों पर ध्यान नहीं देते हैं। वह है माता-पिता आमतौर पर लड़कों की आंतरिक दुनिया को बदतर समझते हैं।यहां तक ​​कि व्यवहार के ऐसे प्रतीत होने वाले स्पष्ट लक्षण भी जिन्हें हम आम तौर पर "तेज" या "धीमे" बच्चे की अवधारणाओं से जोड़ते हैं, उनका मूल्यांकन माता-पिता और शिक्षकों द्वारा अलग-अलग तरीके से किया जाता है। यदि लड़कियों के संबंध में वे असंदिग्ध हैं, तो लड़के अपने माता-पिता की नज़र में अक्सर अनावश्यक रूप से धीमे होते हैं, हालाँकि शिक्षक उन्हें तेज़ मानते हैं। सच है, कभी-कभी, इसके विपरीत, शिक्षक ही लड़कों की धीमी गति के बारे में शिकायत करते हैं, और उनके माता-पिता मानते हैं कि उनके बेटे बहुत मोबाइल और तेज़ हैं। यानी, यहां भी, असहमति लगभग विशेष रूप से लड़कों से संबंधित है।

यह हमें कुछ के बारे में सोचने के लिए प्रेरित करता है महत्वपूर्ण अंतरसंगठन में, लड़कों और लड़कियों के मोटर और भावनात्मक क्षेत्रों के नियमन में। व्यक्ति का मस्तिष्क ही व्यक्ति की किसी भी गतिविधि को व्यवस्थित एवं नियंत्रित करता है। आप वस्तुनिष्ठ न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षणों और विभिन्न गतिविधियों के दौरान मस्तिष्क की बायोइलेक्ट्रिकल गतिविधि की प्रत्यक्ष रिकॉर्डिंग का उपयोग करके मस्तिष्क की विशेषताओं का अध्ययन कर सकते हैं।

सबसे पहले, हमने एक न्यूरोसाइकोलॉजिकल अध्ययन किया, जिसमें यह तथ्य शामिल था कि बच्चे को - एक ही समय में प्रत्येक आंख को अलग-अलग - एक तस्वीर के साथ प्रस्तुत किया गया था, लेकिन तस्वीरें अलग थीं, और बच्चे को यह नहीं पता था। इस परीक्षण को डायोप्टिक व्यूइंग कहा जाता है। आमतौर पर बच्चे एक ही समय में कहते थे कि वे केवल एक तस्वीर देखते हैं, और दाईं ओर या बाईं ओर बुलाते हैं। आइए अब हम मस्तिष्क के बाएं और दाएं गोलार्धों द्वारा आने वाली सूचनाओं के प्रसंस्करण की बारीकियों के सवाल को छोड़ दें और भावनात्मक रूप से रंगीन जानकारी के बारे में बच्चे की धारणा पर अपना ध्यान केंद्रित करें।

कई अन्य तस्वीरों में, हमने मुस्कुराते हुए और दिखाया उदास चेहरा, इसके अलावा, अगर दाहिनी आंख ने एक मुस्कुराता हुआ चेहरा देखा, तो बाईं आंख ने एक उदास चेहरा देखा। कुछ समय बाद, तस्वीरें बदल दी गईं, और सकारात्मक जानकारी बाईं आंख में प्रवेश कर गई, और नकारात्मक जानकारी दाहिनी आंख में प्रवेश कर गई। यदि हम छह साल के बच्चों के सभी परिणामों को एक साथ लाते हैं, तो यह पता चलता है कि लड़के और लड़कियां दोनों, चाहे कौन सी तस्वीर में कौन सी आंख दिखाई गई हो, यह कहने की अधिक संभावना है कि वे एक मुस्कुराता हुआ चेहरा देखते हैं। वे उदास चेहरा कम ही देखते हैं; आँख कुछ देखती है, मस्तिष्क को जो देखा गया है उसके बारे में जानकारी प्राप्त होती है, लेकिन उसे चेतना में आने नहीं दिया जाता है।

और इसलिए हमारे बच्चे पहली कक्षा में चले गए। यह उनके मानस पर बहुत बड़ा घबराहट भरा बोझ है। जीवन का पूरा अभ्यस्त तरीका बदल रहा है, बाहरी वातावरण जिसमें बच्चा रहता है, बदल रहा है और इसके जवाब में, उसका मस्तिष्क अलग तरह से काम करना शुरू कर देता है। पहली कक्षा के अंत में, हमने उन्हीं और नए बच्चों के साथ फिर से वही अध्ययन किया। लड़कियों में, तस्वीर लगभग पूरी तरह से संरक्षित थी और व्यावहारिक रूप से इसमें कोई अंतर नहीं था विभिन्न वर्ग. लेकिन लड़कों के लिए, यह साल बिना किसी निशान के नहीं गुजरा: वे अधिक बार कहने लगे कि उन्हें एक उदास चेहरा दिखाई देता है। वह है नकारात्मक जानकारीचेतना में प्रवेश करना शुरू कर दिया, और जब सकारात्मक और नकारात्मक दोनों को समझते हैं, तो मस्तिष्क अधिक बार नकारात्मक को चुनना शुरू कर देता है, जो आमतौर पर बच्चों की (और शायद वयस्कों की भी) धारणा के लिए विशिष्ट नहीं है।

महत्वपूर्ण बात यह है कि मस्तिष्क के सकारात्मक और नकारात्मक प्रभावों के विश्लेषण के परिणाम उनके साथ काम करने वाले शिक्षक के व्यक्तित्व पर बहुत निर्भर थे। शिक्षक पर अधिनायकवादी प्रकार(बिना शर्त आज्ञाकारिता की आवश्यकता, सख्त नियमों का पालन करने पर जोर, एक परोपकारी रवैये की बाहरी उपस्थिति के साथ भी सूक्ष्म आध्यात्मिक संपर्कों का बहिष्कार: "मैंने कहा - आपने किया") अप्रिय को स्वीकार करने के लिए मस्तिष्क के मूड में इस तरह की वृद्धि, नकारात्मक अनुभवों का कारण बनती है, और कथित दुनिया के सकारात्मक, भावनात्मक रूप से सकारात्मक पक्ष को अनदेखा करना सबसे अधिक स्पष्ट है।

उन कक्षाओं में जहां शिक्षक ने लोकतांत्रिक प्रकार की परवरिश को प्राथमिकता दी (अपने अधिकार के दबाव के माध्यम से वांछित व्यवहार प्राप्त करने की इच्छा नहीं, अधीनता की आवश्यकता के माध्यम से नहीं, बल्कि बच्चे की आंतरिक दुनिया को समझने की इच्छा के माध्यम से, उसकी कठिनाइयों के सार को सुनने और समझने की क्षमता), बच्चे और विशेष रूप से लड़के, अधिक भाग्यशाली थे, उन्होंने बचपन में निहित गुणवत्ता को बरकरार रखा: दुनिया को दयालु और आनंदमय देखने के लिए। और विशेष रूप से हमारे मामले में, लड़कों को, स्कूल से पहले की तरह, अधिक बार मुस्कुराता हुआ चेहरा और कम अक्सर उदास चेहरा देखना जारी रहा।

बच्चों के मस्तिष्क की बायोक्यूरेंट्स को रिकॉर्ड करते हुए, हमने यह भी बहुत कुछ सीखा कि लड़के और लड़कियाँ सुखद और अप्रिय प्रभावों को कैसे समझते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं। हमने अलग-अलग उम्र के बच्चों को विभिन्न वस्तुओं को महसूस करने के लिए दिया, और बच्चे ने उन्हें नहीं देखा, लेकिन बॉक्स में जो छिपा था उसे छू लिया। कुछ वस्तुएँ स्पर्श करने में सुखद थीं: नरम, रोएँदार, जबकि अन्य अप्रिय थीं - कांटेदार या खुरदरी। यह ज्ञात है कि बच्चों को नरम, रोएँदार चीज़ों का बहुत शौक होता है, वे ख़ुशी से आलीशान, ऊनी खिलौनों से खेलते हैं या अपनी माँ की नरम ऊन से बनी जैकेट को छूते हैं। लेकिन वे कांटेदार कपड़ों से नफरत करते हैं, खुरदरी, कांटेदार वस्तुएं आमतौर पर नजरअंदाज कर दी जाती हैं।

चार साल की उम्र से बच्चों में, हमने सुखद और अप्रिय की अनुभूति के दौरान मस्तिष्क की गतिविधि में अंतर पाया। लड़कियों में, किसी रोएँदार वस्तु को छूने के समय मस्तिष्क की गतिविधि लड़कों की तुलना में बहुत अधिक होती है। लेकिन जब वस्तु स्पर्श करने में अप्रिय लगी, तो लड़कों के दिमाग ने बहुत सक्रियता दिखाई। तीन साल के बच्चों में ऐसी कोई स्पष्ट प्रतिक्रिया नहीं थी: जानकारी की धारणा और विश्लेषण में सेरेब्रल कॉर्टेक्स के उच्च हिस्सों को शामिल करने का स्तर न तो बच्चे के लिंग पर निर्भर करता था और न ही इस बात पर निर्भर करता था कि उसने कौन सा भावनात्मक संकेत पहना था (चित्र 3)। सच है, अधिक सूक्ष्म अध्ययनों से पता चलता है कि ऐसे शिशुओं में भी, विभिन्न मस्तिष्क संरचनाएं इस गतिविधि में अलग-अलग तरीके से शामिल होती हैं।

चित्र 3.पैल्पेशन के दौरान बार बच्चों के मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध की गतिविधि के स्तर को दर्शाते हैं विभिन्न वस्तुएँ.

यदि हम इस बात का अनुसरण करें कि दीर्घकालिक गतिविधि के दौरान मस्तिष्क की गतिविधि कैसे बदलती है, जो भावनात्मक प्रकृति की होती है, तो यहां भी आश्चर्य हमारा इंतजार कर रहा है। पूर्वस्कूली बच्चों ने परी कथा "लिटिल रेड राइडिंग हूड" देखी और सुनी। समय-समय पर क्रिया को बाधित किया जाता था और बच्चों को, दूसरों के बीच, एक ऐसी वस्तु को महसूस करने की अनुमति दी जाती थी जो उनके लिए अदृश्य थी, स्पर्श के लिए सुखद थी (यह एक पुराने कॉलर से लोमड़ी का पैर था, जो मुलायम ऊन से ढका हुआ था)। एक बार उन्होंने परी कथा की दुखद घटनाओं से पहले ऐसा किया, और वयस्क ने वस्तु को बुलाया: "यह एक पंजा है।" दूसरी बार, कहानी तब बाधित हुई जब भेड़िया लिटिल रेड राइडिंग हूड पर दौड़ा (लेकिन अभी तक उसे खाने का समय नहीं मिला था) - बच्चों को फिर से वही पंजा महसूस हुआ, लेकिन वयस्क ने अचानक उनसे कहा: "यह भेड़िये का पंजा है।"

निःसंदेह, इससे अधिकांश बच्चों में अप्रिय भावनाएँ उत्पन्न हो गईं: कुछ बेहोश हो गए, दूसरों ने वस्तु फेंक दी, उनकी आँखें चौड़ी हो गईं, वनस्पति प्रतिक्रियाओं ने भावनाओं की उपस्थिति दिखाई। फिर परी कथा फिर से दिखाई गई, और जब भेड़िया लिटिल रेड राइडिंग हूड पर झपटा, तो उन्होंने फिर से उसी वस्तु को महसूस होने दिया। बेशक, बच्चों ने उसे तुरंत पहचान लिया। वयस्क ने फिर कहा: "यह भेड़िये का पंजा है।"

लेकिन सभी बच्चों ने नकारात्मक भावनाओं का अनुभव नहीं किया। कुछ दुर्लभ बच्चे (और ये लड़कियाँ थीं) उस वस्तु को पहचानने पर मुस्कुराए, और खुशी से बताया कि उन्हें लगा कि यह भेड़िये का पंजा है। उनके लिए, यह अधिक महत्वपूर्ण नहीं था कि परी कथा में क्या हुआ था, बल्कि क्या उन्होंने अनुमान लगाया था कि वयस्क ने उन्हें किस प्रकार की वस्तु दी थी। उनके लिए मुख्य बात किसी वयस्क के साथ संपर्क स्थापित करना, वयस्क द्वारा दिए गए कार्य को सही ढंग से पूरा करना और लिटिल रेड राइडिंग हूड के बारे में चिंता न करना है। जैसे ही वयस्क गतिविधि में शामिल हुआ, उसने कुछ कार्य देना शुरू कर दिया इस मामले मेंवस्तु को महसूस करें, - इन लड़कियों का रवैया बदल गया और वे पूरी तरह से एक वयस्क के संपर्क में आ गईं। कोई सोच सकता है कि उन्होंने भी सब कुछ याद रखने और यदि आवश्यक हो, तो सवालों के जवाब देने में सक्षम होने के लिए अब परी कथा देखी है। हालाँकि, लड़कों ने, कई लड़कियों की तरह, परियों की कहानी देखी, लगभग वयस्क पर ध्यान नहीं दिया जब तक कि उसने उन्हें कुछ कार्यों को करने के लिए परी कथा की कार्रवाई से बाधित नहीं किया, लेकिन तब भी वे एक परी कथा में रहते थे।

लेकिन उस वक्त उनके दिमाग में क्या चल रहा था?

लड़कियों में, परी कथा दिखाए जाने से पहले भी, जैसे ही एक वयस्क के साथ काम करना (विभिन्न वस्तुओं को महसूस करना) शुरू हुआ, मस्तिष्क की बायोइलेक्ट्रिकल गतिविधि का स्तर बढ़ गया और हर समय उच्च बना रहा, जबकि लड़की परी कथा देखती थी और वस्तुओं को महसूस करती थी।

लड़कों की एक अलग छवि होती है. जब वे बस वस्तु को महसूस करते हैं, तो केवल वे केंद्र शामिल होते हैं जो सीधे इस विशेष गतिविधि के नियमन में शामिल होते हैं, और समग्र मस्तिष्क गतिविधि कम होती है। जब पंजा भेड़िये का पंजा बन जाता है, तो गतिविधि बढ़ जाती है और फिर गिर जाती है। जब लड़का स्वयं वस्तु (भेड़िया का पंजा) को पहचान लेता है, तो गतिविधि फिर से बढ़ जाती है और फिर से गिर जाती है, एक वयस्क के शब्दों पर भी नहीं उठती ("यह एक भेड़िया का पंजा है")। इसके अलावा, गतिविधि बहुत चयनात्मक है: भाषण गोलार्ध के श्रवण और मोटर केंद्र चालू होते हैं, साथ ही ललाट संरचनाएं भी होती हैं जो बच्चे के बाद के कार्यों को प्रोग्राम करती हैं और परिणाम की भविष्यवाणी करती हैं।

आप सोच सकते हैं कि लड़के स्थिति को समझते हैं और उससे बाहर निकलने का रास्ता तैयार करते हैं। लड़कियों में, पूरा मस्तिष्क सक्रिय होता है: दृश्य, श्रवण, मोटर कॉर्टेक्स और दोनों गोलार्धों की साहचर्य संरचनाएं।

इसलिए, लड़के संक्षेप में, लेकिन स्पष्ट रूप से और चुनिंदा रूप से भावनात्मक कारक पर प्रतिक्रिया करते हैं, जबकि लड़कियों में गतिविधि की स्थिति में जो भावनाएं पैदा करती हैं, सामान्य गतिविधि तेजी से बढ़ जाती है, और सेरेब्रल कॉर्टेक्स का भावनात्मक स्वर बढ़ जाता है। लड़कियों का मस्तिष्क, मानो, किसी भी परेशानी का जवाब देने के लिए तैयारी कर रहा हो, सभी मस्तिष्क संरचनाओं को किसी भी दिशा से आने वाले प्रभाव का किसी भी क्षण प्रतिक्रिया करने के लिए तत्परता की स्थिति में रखता हो। जाहिरा तौर पर, यह जीवित रहने पर महिला शरीर का अधिकतम ध्यान केंद्रित करता है। दूसरी ओर, पुरुष आमतौर पर भावनात्मक तनाव से जल्दी राहत पाते हैं और अनुभवों के बजाय उत्पादक गतिविधियों की ओर रुख करते हैं।

वयस्कों को लड़कों के भावनात्मक क्षेत्र की ख़ासियत को ध्यान में रखना चाहिए। माताओं, शिक्षकों और शिक्षकों के लिए एक लड़के के जीवन के इस पक्ष को समझना मुश्किल है - वे स्वयं अलग हैं। तो यह पता चलता है कि माँ (या शिक्षक) लड़के को लंबे समय तक डांटती है, भावनाओं को भड़काती है, और क्रोधित हो जाती है क्योंकि वह उसकी चिंता नहीं करता है, लेकिन, जैसे भी हो, उसके शब्दों के प्रति उदासीन रहता है। नहीं, वह उदासीन नहीं है. यह सिर्फ इतना है कि उसने पहले ही भावनात्मक गतिविधि का चरम दे दिया है, बातचीत के पहले मिनटों में प्रतिक्रिया व्यक्त की है, लेकिन, अपनी मां (और बहन या सहपाठी) के विपरीत, वह लंबे समय तक भावनात्मक तनाव नहीं रख सकता है, वह इसके लिए अनुकूलित नहीं है और टूटने से बचने के लिए, उसने बस श्रवण नहर को बंद कर दिया, और जानकारी उसकी चेतना तक नहीं पहुंचती है। वह अब आपकी बात नहीं सुनता। आपके शैक्षिक प्रयास व्यर्थ हैं। रुकना। नोटेशन की लंबाई सीमित करें, लेकिन इसे अर्थ की दृष्टि से अधिक व्यापक बनाएं, क्योंकि भावनात्मक उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रिया करने में लड़के का मस्तिष्क बहुत चयनात्मक होता है।यदि आपका पूरा भाषण दो शब्दों तक सीमित हो जाता है: "आप बुरे हैं," तो आप एक लड़के से क्या उम्मीद करते हैं? वह भ्रमित है. उसे बहुत संक्षेप में और विशेष रूप से स्थिति समझाएं - आप किस बात से नाखुश हैं।

तो, हम एक महत्वपूर्ण निष्कर्ष पर पहुंचे हैं: एक लड़का और एक लड़की दो हैं दुनिया भर में. अक्सर हम यह गलत समझ लेते हैं कि उनके कार्यों के पीछे क्या है, जिसका अर्थ है कि हम उन पर गलत प्रतिक्रिया देते हैं। यदि आप पहले से ही एक गौरवशाली बेटी का पालन-पोषण कर रहे हैं, और आपका एक बेटा है, तो जान लें कि कई मायनों में आपको शून्य से शुरुआत करनी होगी और बेटी की परवरिश में आपका अनुभव कभी-कभी न केवल आपकी मदद करेगा, बल्कि हस्तक्षेप भी करेगा। यही बात तब होगी जब बेटे के बाद आपकी लंबे समय से प्रतीक्षित बेटी होगी, हालांकि यहां आमतौर पर कठिनाइयां कम होती हैं।

एक लड़के और लड़की को कभी भी एक ही तरह से बड़ा नहीं करना चाहिए। वे अलग-अलग तरीकों से देखते और देखते हैं, अलग-अलग तरीकों से सुनते और सुनते हैं, बोलते हैं और चुप रहते हैं, महसूस करते हैं और अनुभव करते हैं। हम अपने लड़कों और लड़कियों को वैसे ही समझने और स्वीकार करने का प्रयास करेंगे जैसे वे हैं, अपने तरीके से अलग और सुंदर हैं क्योंकि प्रकृति ने उन्हें बनाया है। लेकिन क्या इन झुकावों को संरक्षित करना, प्रकट करना, विकसित करना संभव होगा, क्षति नहीं पहुंचाना, तोड़ना नहीं - यह केवल आप और मुझ पर निर्भर करता है।

वी.डी. एरेमीवा और टी.पी. hrizman

| नौकरी का नाम:तैयारी समूह के शिक्षक, एमडीओयू " बाल विहार № 44"

एक बच्चे को उसके लिंग के अनुसार पालने और शिक्षित करने की समस्या कम उम्र के बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य का एक जरूरी कार्य है। विद्यालय युग. सामाजिक परिवर्तनमें घटित हो रहा है आधुनिक समाजइससे पुरुष और महिला व्यवहार की पारंपरिक रूढ़िवादिता का विनाश हुआ।

लिंग - सामाजिक लिंग, पुरुषों और महिलाओं के बीच अंतर, जीव विज्ञान पर नहीं, बल्कि जीव विज्ञान पर निर्भर करता है सामाजिक स्थिति, अर्थात। प्रत्येक संस्कृति में पुरुष और महिला सिद्धांतों के सार के बारे में पालन-पोषण और सामान्य विचार। समस्या की तात्कालिकता इस तथ्य में निहित है कि वर्तमान में लड़कियों का पुरुषीकरण और लड़कों का स्त्रीकरण हो रहा है (दूसरे शब्दों में, यह पता लगाना मुश्किल है कि मजबूत सेक्स कहां है और कमजोर कहां है)।
कारण:

1. समाज में तलाक का एक बड़ा प्रतिशत;
2. अधूरे परिवारों की प्रधानता;
3. परिवार में माँ की प्रमुख भूमिका;
4. बच्चों के पालन-पोषण में पुरुषों की निष्क्रिय भागीदारी;
5. लड़के-लड़कियों के बीच रिश्तों की संस्कृति का अभाव।
6. सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन लिंग पहलू को ध्यान में नहीं रखता है;
7. निम्न ब्याजपुरुष शिक्षक;
8. विषय-विकासशील वातावरण में "लड़कियों जैसी" सामग्री और मैनुअल की प्रधानता।

लिंग संस्कृति में शामिल हैं:

1. जीवन के उद्देश्य के बारे में विचारों का निर्माण
2. उनमें निहित पुरुष और महिलाएं सकारात्मक गुणऔर चरित्र लक्षण.
3. बालक-बालिकाओं की मानसिक, शारीरिक एवं नैतिक विशेषताओं का खुलासा।
4. पुरुष और महिला गरिमा के बारे में विचारों का निर्माण।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि वह अवधि है जिसके दौरान शिक्षकों और माता-पिता को बच्चे को समझना चाहिए और उसे उन अद्वितीय अवसरों की खोज करने में मदद करनी चाहिए जो उसे उसके लिंग द्वारा दिए गए हैं, अगर हम पुरुषों और महिलाओं को शिक्षित करना चाहते हैं। लिंग स्थिरता का गठन सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों द्वारा निर्धारित किया जाता है और मुख्य रूप से बच्चे के प्रति माता-पिता के रवैये, माता-पिता के दृष्टिकोण की प्रकृति और बच्चे के प्रति मां और बच्चे का मां के प्रति लगाव, साथ ही प्रीस्कूल में उसके पालन-पोषण पर निर्भर करता है। शैक्षिक संस्था.

पालन-पोषण के लिए सबसे अधिक उत्पादक दृष्टिकोण बच्चे में "निवेश" करने का प्रयास नहीं करना है तैयार मॉडलव्यवहार और उसे कुछ पैटर्न के अनुरूप होने के लिए मजबूर करें, लेकिन केवल उसके लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ जिनमें कुछ पैटर्न को अपनाना उसकी व्यक्तिगत पसंद होगी। यह कोई रहस्य नहीं है कि शिक्षा प्रणाली बिल्कुल अलैंगिक है: हमारे किंडरगार्टन में लड़कों और लड़कियों की रोजमर्रा की "संगतता", दैनिक दिनचर्या लड़कों और लड़कियों में गतिशीलता के विभिन्न मानदंडों को ध्यान में नहीं रखती है।

रूस और विदेशों में किए गए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शोध के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान दुनिया के विभिन्न देशों में रहने वाले सभी बच्चे लिंग भूमिका निभाते हैं:

1. 2-3 साल की उम्र तक, बच्चे यह समझने लगते हैं कि वे या तो लड़की हैं या लड़का, और उसी के अनुसार खुद को परिभाषित करते हैं;
2. 4 से 7 वर्ष की आयु तक, लिंग स्थिरता बनती है: बच्चे समझते हैं कि लिंग नहीं बदलता है: लड़के पुरुष बन जाते हैं, और लड़कियाँ महिला बन जाती हैं, और यह लिंग पहचान स्थिति या बच्चे की व्यक्तिगत इच्छाओं के आधार पर नहीं बदलेगी।

वे एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?

1. लड़के लड़कियों की तुलना में अधिक मोबाइल होते हैं। 7-15 वर्ष की आयु के बच्चों में, लड़कों में चोटें 2 गुना अधिक होती हैं।
2. शिक्षित करना कठिन - अधिक बार लड़कों को। उन्हें अक्सर डांटा अधिक जाता है, उठाया कम जाता है।
3. 8 साल तक, लड़कों में सुनने की तीक्ष्णता लड़कियों की तुलना में अधिक होती है (आनुवंशिक, स्मृति - आपको गेम को ट्रैक करना होगा और इसे अपनी महिला तक पहुंचाने के लिए इसे मारना होगा)।
4. लड़कियां शोर के प्रति संवेदनशील होती हैं, कठोर आवाजें उन्हें परेशान करती हैं। उनमें त्वचा की संवेदनशीलता अधिक विकसित होती है, इसलिए लड़कियों को अपनी त्वचा को अधिक बार सहलाने की जरूरत होती है।
5. लड़कियों के खेल निकट दृष्टि पर निर्भर करते हैं। वे अपने खिलौने अपने बगल में रखते हैं।
6. लड़कों के खेल दूरदृष्टि पर निर्भर होते हैं. वे एक दूसरे के पीछे भागते हैं। किसी लक्ष्य पर वस्तुएँ फेंकें। यदि स्थान सीमित है, तो वे इसे लंबवत रूप से मास्टर करते हैं: वे सीढ़ियों, बेडसाइड टेबल पर चढ़ते हैं। इसलिए, लड़कों को खेलों के लिए स्पोर्ट्स वर्टिकल कॉर्नर या बड़े विशाल कमरे की आवश्यकता होती है।
7. वे कक्षा में अलग-अलग प्रतिक्रिया देते हैं। लड़का डेस्क की ओर देखता है, यदि उसे उत्तर नहीं पता है तो एक ओर देखता है, या यदि उसे उत्तर पता है तो उसके सामने देखता है। और लड़की चेहरे की ओर देखती है, मानो उत्तर की शुद्धता की पुष्टि के लिए किसी वयस्क की आँखों में देख रही हो।
8. लड़के लड़कियों की तुलना में अधिक उत्तेजित, चिड़चिड़े, बेचैन, असहिष्णु, असुरक्षित और अधिक आक्रामक होते हैं।

वैज्ञानिक केवल एक ही बात में एकमत हैं - लिंग स्थिरता का गठन सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों के कारण होता है और मुख्य रूप से बच्चे के प्रति माता-पिता के रवैये, माता-पिता के रवैये की प्रकृति और माँ का बच्चे के प्रति और बच्चे का माँ के प्रति लगाव, साथ ही पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उसके पालन-पोषण पर निर्भर करता है। से जुड़ी समस्याओं पर विचार करें लिंग शिक्षाएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे।

यद्यपि लैंगिक रूढ़िवादिता के अनुरूप न होना सभी बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक कठिनाइयाँ पैदा करता है, लड़कों में, भविष्य में उनके यौन रुझान की परवाह किए बिना, ऐसी समस्याएँ बहुत अधिक आम हैं:
1) लड़कों के लिए, लिंग स्थिरता के गठन के सभी चरणों में, अतिरिक्त प्रयासों की आवश्यकता होती है, जिसके बिना विकास स्वचालित रूप से महिला प्रकार का अनुसरण करता है;
2) मर्दाना गुणपरंपरागत रूप से इन्हें महिलाओं से ऊपर महत्व दिया जाता है और लड़कियों की तुलना में लड़कों पर पुरूषीकरण के प्रति दबाव कहीं अधिक मजबूत होता है; (एक स्त्रीलिंग लड़का अस्वीकृति, उपहास का कारण बनता है, और एक मर्दाना लड़की को शांति से और सकारात्मक रूप से भी माना जाता है);
3) प्रारंभिक बचपन में, लड़के और लड़कियाँ सामान्य रूप से माताओं और महिलाओं के प्रभाव में होते हैं, इसलिए, लड़कों की उम्र के साथ, व्यवहार के पुरुष पैटर्न को फिर से अपनाना आवश्यक होता है, क्योंकि बचपन में असामान्य लिंग व्यवहार के पुरुषों के लिए कई नकारात्मक परिणाम होते हैं, भले ही उनका यौन रुझान कुछ भी हो।

हमारे देश और विदेश में किए गए कई अध्ययनों के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित स्थापित किया गया था।

बच्चों को शिक्षक को पढ़ाते समय, यह विचार करना महत्वपूर्ण है कि लड़कियों को प्रोत्साहन की आवश्यकता होती है जो कि अधिक के आधार पर निर्मित होते हैं श्रवण बोध. लड़के शिक्षक के स्पष्टीकरण को कान से नहीं समझते हैं और उनके लिए दृश्य धारणा के आधार पर दृश्य साधनों का उपयोग करना बेहतर होता है।

के लिए कक्षा में दृश्य गतिविधिलड़कियों और लड़कों के लिए यह व्यक्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है कि उनमें से प्रत्येक के लिए क्या दिलचस्प या भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण है। लेकिन ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिक कक्षाओं में बच्चों को पढ़ाने के लिए सामग्री का चयन करते समय, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि इसके विकास में लड़के का हाथ लड़की के हाथ से 1.5 साल पीछे है।

बच्चों के व्यवहार और उनकी गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, शिल्प, डिजाइन इत्यादि) के परिणामों का मूल्यांकन करते समय, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि लड़कियां स्वर-शैली, मूल्यांकन के रूप और उसके प्रचार के प्रति बेहद संवेदनशील होती हैं। लड़कियों के लिए, अन्य बच्चों, माता-पिता आदि की उपस्थिति में प्रशंसा पाना बहुत महत्वपूर्ण है... लड़कों के लिए, सबसे महत्वपूर्ण यह संकेत है कि उन्होंने इसमें सटीक परिणाम प्राप्त किए हैं: उन्होंने नमस्ते कहना, अपने दाँत ब्रश करना, कुछ डिज़ाइन करना आदि सीखा है। प्रत्येक अर्जित कौशल, जो परिणाम लड़का प्राप्त करने में कामयाब होता है, उसका उस पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है व्यक्तिगत विकास, आपको खुद पर गर्व करने और नई उपलब्धियों के लिए प्रयास करने की अनुमति देता है। लेकिन लड़कों में यह प्रवृत्ति देखी जाती है कि, किसी प्रकार की गतिविधि में परिणाम प्राप्त करने के बाद, वे इससे इतने खुश होते हैं कि वे उसी चीज़ को डिजाइन करने या चित्रित करने के लिए तैयार होते हैं, जो उन्हें अपनी उपलब्धियों में खुद को स्थापित करने की अनुमति देता है, लेकिन शिक्षक की ओर से सही समझ की आवश्यकता होती है।

लड़कों को मैत्रीपूर्ण झगड़ों का बहुत शौक होता है, जो आक्रामकता का प्रकटीकरण नहीं है और बच्चों में सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करता है। भावनात्मक पृष्ठभूमि. शिक्षक हमेशा इन झगड़ों में लड़कों की आवश्यकता को सही ढंग से नहीं समझते हैं और अचानक उन्हें रोक देते हैं, जिससे बच्चे उस आनंद से वंचित हो जाते हैं जो वे अनुभव करते हैं। जाहिर है, शिक्षकों के गठन का समय आ गया है सही व्यवहारलड़कों की ऐसी हरकतों को समझें और उनका नेतृत्व करना सिखाएं।

पूर्वस्कूली उम्र की लड़कियों और लड़कों के बीच अंतर विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है गेमिंग गतिविधि. वैज्ञानिक अलग-अलग सामग्री और खेल शैलियों पर ध्यान देते हैं, जिन्हें अक्सर बच्चों द्वारा लागू नहीं किया जा सकता है क्योंकि महिला शिक्षक पारिवारिक और रोजमर्रा के विषयों पर लड़कियों के शांत खेल के करीब हैं। लड़कों के शोर-शराबे वाले, हलचल भरे खेल शिक्षकों को परेशान करते हैं, क्योंकि उनका मानना ​​है कि ऐसे खेल सिर्फ व्यर्थ की दौड़-भाग हैं और इससे चोट लग सकती है, और इसलिए, समूह के जीवन में उनका कोई स्थान नहीं है और उन्हें रोका जाना चाहिए। परिणामस्वरूप, लड़के वास्तव में "पुरुष खेल" से वंचित रह जाते हैं, जो उनके व्यक्तिगत विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। लड़कों और लड़कियों के संयुक्त पालन-पोषण में, एक बहुत ही महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य उनके बीच की असमानता को दूर करना और संयुक्त खेलों का आयोजन करना है, जिसके दौरान बच्चे एक साथ कार्य कर सकते हैं, लेकिन लिंग विशेषताओं के अनुसार। लड़के पुरुष की भूमिका निभाते हैं और लड़कियाँ महिला की भूमिका निभाती हैं। नाट्य गतिविधियाँ इसी प्रकार बनाई जा सकती हैं।

वस्तु-स्थानिक वातावरण के संगठन से जुड़ी समस्याओं पर शिक्षकों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। यह सर्वविदित है कि पर्यावरण बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का एक मुख्य साधन, उसके व्यक्तिगत ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है। वस्तु-स्थानिक वातावरण न केवल प्रीस्कूलर के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधि (शारीरिक, खेल, मानसिक, आदि) प्रदान करता है, बल्कि इसका आधार भी है स्वतंत्र गतिविधिलिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए. इस मामले में एक वयस्क की भूमिका लड़कों और लड़कियों के लिए पर्यावरण की संभावनाओं की पूरी श्रृंखला को खोलना और प्रत्येक बच्चे के लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, इसके व्यक्तिगत तत्वों का उपयोग करने के प्रयासों को निर्देशित करना है।

बच्चे के लिंग समाजीकरण की प्रक्रिया की विशिष्टता पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही यौन शिक्षा पर काम को वैध मानने पर विचार करना संभव बनाती है, और बच्चे के विकास के अन्य चरणों में निरंतरता की आवश्यकता होती है। यौन-भूमिका शिक्षा का संगठन एक समग्र शैक्षणिक प्रणाली के पहलू में किया जाना चाहिए जो इसके किसी भी घटक को कम आंकने की अनुमति नहीं देता है।

वयस्कों द्वारा उसे दिए गए ज्ञान का सारा सामान बच्चा वर्षों में जमा करता है। और प्रीस्कूलरों की लिंग-भूमिका शिक्षा में सफलता केवल उनकी क्षमता और साक्षरता पर निर्भर करती है।

पिताजी, उन्हें कैसे पता कि कौन पैदा हुआ था -

लड़का है या लड़की? आख़िरकार, उन पर

कोई पैंट या स्कर्ट नहीं.

के. चुकोवस्की। दो से पांच

जैसा कि इसेव डी.एन., कगन वी.ई. ने कहा है, व्यापक अर्थ में, सेक्स शारीरिक, शारीरिक, व्यवहारिक और का एक संयोजन है। सामाजिक संकेतजिसके आधार पर किसी व्यक्ति को लड़का (पुरुष) या लड़की (महिला) माना जाता है। "यौन शिक्षा" शब्द का अर्थ व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास और गठन पर पर्यावरण का प्रभाव है।

कोह्न ने लिखा है कि किसी भी मानव समाज में

लड़के और लड़कियाँ अलग-अलग व्यवहार करते हैं;

विभिन्न लिंगों के बच्चों की अपेक्षा की जाती है अलग व्यवहारऔर उनके साथ अलग व्यवहार करें.

लैंगिक भिन्नताओं के निर्माण, समेकन और परिवर्तन में बच्चों का पालन-पोषण क्या भूमिका निभाता है?

बच्चे का प्राथमिक यौन समाजीकरण वस्तुतः जन्म के क्षण से ही शुरू हो जाता है, जब शिशु के शारीरिक लिंग का निर्धारण करने के बाद, माता-पिता और अन्य वयस्क उसे यौन भूमिका सिखाना शुरू करते हैं। लड़का और लड़की।

प्राथमिक लिंग पहचान, किसी के लिंग के बारे में जागरूकता 1.5 वर्ष की आयु तक बच्चे में बन जाती है, जो उसकी आत्म-चेतना का सबसे स्थिर, निर्णायक तत्व है। उम्र के साथ, इस पहचान की मात्रा और सामग्री बदल जाती है। दो साल का बच्चा अपना लिंग जानता है, लेकिन अभी तक यह नहीं जानता कि इस आरोप की पुष्टि कैसे की जाए। 3-4 साल की उम्र में, बच्चा पहले से ही सचेत रूप से अपने आस-पास के लोगों के लिंग को अलग करता है, लेकिन अक्सर इसे यादृच्छिक के साथ जोड़ता है बाहरी संकेत, उदाहरण के लिए, कपड़ों के साथ, और मौलिक उत्क्रमणीयता, लिंग बदलने की संभावना की अनुमति देता है। 6-7 वर्ष की आयु में, बच्चे को अंततः लिंग की अपरिवर्तनीयता का एहसास होता है, और यह व्यवहार और दृष्टिकोण के यौन भेदभाव में तेजी से वृद्धि के साथ मेल खाता है; लड़के और लड़कियाँ, अपनी पहल पर, अलग-अलग खेल और उनमें भागीदार चुनते हैं, अलग-अलग रुचियाँ, व्यवहार की शैलियाँ आदि दिखाते हैं; इस तरह का सहज यौन अलगाव यौन मतभेदों के क्रिस्टलीकरण और पहचान को बढ़ावा देता है।

माता-पिता विभिन्न लिंगों के बच्चों के साथ इस तरह से व्यवहार करते हैं कि उनका व्यवहार एक या दूसरे लिंग के लिए अपनाई गई मानक अपेक्षाओं के अनुरूप हो। इससे यह पता चलता है कि लड़कों को ऊर्जा और प्रतिस्पर्धात्मकता के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, और लड़कियों को आज्ञाकारिता और देखभाल के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, जबकि जो व्यवहार दोनों ही मामलों में लिंग-भूमिका की अपेक्षाओं के अनुरूप नहीं होता है, उस पर नकारात्मक प्रतिबंध लगते हैं। जन्मजात लिंग भेद के कारण, लड़के और लड़कियाँ अपने माता-पिता को अलग-अलग तरीकों से उत्तेजित करते हैं और इस तरह उनसे अलग-अलग दृष्टिकोण प्राप्त करते हैं। इसके अलावा, समान जन्मजात मतभेदों के कारण, माता-पिता का एक ही व्यवहार लड़कों और लड़कियों में अलग-अलग प्रतिक्रियाएँ पैदा कर सकता है। माता-पिता बच्चे के प्रति अपना व्यवहार इस बात पर आधारित करते हैं कि किसी लिंग के बच्चे को कैसा होना चाहिए।

बाद के अध्ययनों से पुष्टि की गई ई. मैककोबी और के. जैकलिन के अनुसार, लड़कों को, एक नियम के रूप में, लड़कियों की तुलना में अधिक गहन यौन समाजीकरण के अधीन किया जाता है। लड़कों पर इस बात का अधिक दबाव होता है कि वे ऐसा व्यवहार न करें जो लैंगिक भूमिका संबंधी रूढ़ियों और मांगों के विपरीत हो। स्त्री संबंधी भूमिकाओं को मर्दाना भूमिकाओं की तुलना में कम कठोरता से परिभाषित किया जाता है और कम लगातार लागू किया जाता है। लड़कों को अधिक बार और अधिक गंभीर रूप से दंडित किया जाता है, लेकिन उन्हें अपने विकास में अधिक पुरस्कार और स्वायत्तता भी मिलती है। इस तथ्य की सबसे सरल व्याख्या यह है कि लड़के स्वाभाविक रूप से अधिक सक्रिय और बेचैन होते हैं, जो वयस्कों का ध्यान आकर्षित करते हैं।

बचपन से ही लड़कों को अतिरिक्त पारिवारिक, सामाजिक गतिविधियों के मामले में अधिक स्वायत्तता दी जाती है। जीवन और गतिविधि की एक पुरुष शैली के निर्माण में, साथियों के एक समूह के रूप में ऐसा अतिरिक्त-पारिवारिक कारक बहुत पहले से ही एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाना शुरू कर देता है। दूसरी ओर, कम उम्र में भी, लड़कियों पर घर के काम, छोटे बच्चों की देखभाल आदि के मामले में बढ़ती माँगों का सामना करना पड़ता है। नतीजतन, लड़कियों के पास लड़कों की तुलना में खुलकर खेलने के लिए काफी कम समय होता है। यह स्पष्ट रूप से समाजीकरण के लक्ष्यों के भेदभाव से संबंधित है: लड़कियों को घरेलू काम करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, और लड़कों को गैर-पारिवारिक, सार्वजनिक गतिविधियों के लिए तैयार किया जाता है, इसलिए उन्हें अधिक स्वतंत्रता दी जाती है।

परिवार बच्चे का पहला और निकटतम शिक्षक होता है।

दृष्टिकोण की सबसे आम विशेषताएं रोजमर्रा की चेतना की रूढ़िवादिता से जुड़ी हैं। जन्म के बाद, ये रूढ़ियाँ साकार हो जाती हैं: माता-पिता बच्चे के व्यवहार में उस अनुरूपता या असंगतता के लक्षण देखते हैं जो वे सोचते हैं कि एक लड़का या लड़की को होना चाहिए। अनुरूपता को प्रोत्साहित किया जाता है, असंगति का विरोध किया जाता है।

किसी भी मामले में, लिंग भूमिका/पहचान का निर्माण पुरुषत्व और स्त्रीत्व की सांस्कृतिक रूढ़ियों से प्रभावित होता है। इन रूढ़ियों के अनुसार, पुरुषत्व सक्रियता, शक्ति, आत्मविश्वास, अधिकार, प्रभुत्व, आक्रामकता, बौद्धिकता से जुड़ा है और स्त्रीत्व कोमलता, कमजोरी, निष्क्रियता, निर्भरता और अधीनता, अनुरूपता, भावुकता से जुड़ा है।

लड़कों और लड़कियों के मनोविज्ञान की विशेषताएं

जैसा कि सभी जानते हैं, एक निश्चित उम्र तक की लड़कियां कई मानसिक कार्यों के विकास में लड़कों से आगे निकल जाती हैं। जब वे स्कूल में प्रवेश करते हैं तो वे उसी उम्र के लड़कों से बड़े होते हैं, और किशोरावस्था में इस पर ध्यान न देना असंभव ही है। इसके अलावा, लड़कियों और लड़कों में मस्तिष्क की संरचना अलग-अलग तरह से विकसित होती है। तो, हम जानते हैं कि एक व्यक्ति में मस्तिष्क के विभिन्न गोलार्ध अलग-अलग कार्य करते हैं: बायां गोलार्ध सूचना के तार्किक प्रसंस्करण के लिए जिम्मेदार है, और दायां गोलार्ध आलंकारिक-भावनात्मक के लिए जिम्मेदार है। पुरुषों में, गोलार्ध विषमता अधिक स्पष्ट होती है, जबकि महिलाओं में, तंत्रिका तंतुओं का बंडल जो बाएं और दाएं गोलार्धों को जोड़ता है और गोलार्धों के बीच सूचनाओं के आदान-प्रदान की अनुमति देता है, मोटा होता है, सूचनाओं का आदान-प्रदान आसान होता है और गोलार्धों की कार्यात्मक विशेषज्ञता कम स्पष्ट होती है। लेकिन यह वयस्कों के लिए है. बच्चों में भी ऐसी विशेषता होती है - लड़कों में, तार्किक बायां गोलार्ध अधिक धीरे-धीरे विकसित होता है और, जैसा कि था, थोड़ा पीछे रह जाता है। परिणामस्वरूप, एक निश्चित उम्र तक लड़कों में आलंकारिक-कामुक क्षेत्र हावी रहता है।

हालाँकि ऐसी धारणा है कि न्यूरोसाइकोलॉजिकल दृष्टिकोण से लड़कियां लड़कों की तुलना में अधिक भावुक होती हैं, लेकिन यह बिल्कुल सच नहीं है। तथ्य यह है कि सामान्यतः लड़कों और पुरुषों में लड़कियों और महिलाओं की तुलना में व्यक्तिगत मतभेदों का समूह अधिक होता है, यानी उनमें अधिक स्पष्ट तर्क विचारक, लेखक, कलाकार, गणितज्ञ, वैज्ञानिक और उज्ज्वल भावनात्मक लोग और अपराधी होते हैं। लड़कियाँ और महिलाएँ, इस तथ्य के अलावा कि यह समूह अधिक सजातीय है, अधिक मौखिक भी हैं, और जिन्हें हम अक्सर भावनाओं के रूप में लेते हैं वे वास्तव में उनके भाषण में दिखाए गए भावनात्मक निशान हैं। यानी वे भावनाओं के बारे में अधिक बात करते हैं, लेकिन भावनाओं की अभिव्यक्ति की ताकत के मामले में लड़के लड़कियों से आगे निकल सकते हैं, हालांकि वे हमेशा इसके बारे में कहने में सक्षम नहीं होते हैं। एक महिला स्पष्ट रूप से कह सकती है "ओह, मुझे उसके लिए कितना खेद है!", लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि वह अब नकारात्मक भावनाओं से इतनी अभिभूत है कि उसके लिए खुद को रोकना मुश्किल हो गया है। यह केवल स्थिति का एक भावनात्मक लेबल है - उसने अपने अनुभवों को नहीं, बल्कि स्थिति के प्रति अपने दृष्टिकोण को एक पदनाम दिया और इसे नकारात्मक के रूप में वर्गीकृत किया। उसके बाद, वह आसानी से स्विच कर सकती है और कुछ बिल्कुल अलग काम कर सकती है। लड़के, हालाँकि वे इसे बाहरी रूप से नहीं दिखाते हैं, स्थितियों को अधिक गहराई से अनुभव कर सकते हैं।

तो, हम देखते हैं कि मिश्रित शिक्षा के साथ वास्तव में हमारे पास अलग-अलग उम्र की एक कक्षा होती है। इसके अलावा, लड़के लड़कियों की तुलना में जानबूझकर नुकसानदेह स्थिति में हैं - क्योंकि लड़कियां जैविक उम्र में बड़ी होती हैं और उनकी वाणी बेहतर विकसित होती है।

लड़कों और लड़कियों की मानसिक गतिविधि में कुछ अंतरों पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए।

लड़कियों के विकास की अवधि कम होती है, और लड़के काम में प्रवेश करने में धीमे होते हैं। और उनके अलग-अलग प्रदर्शन शिखर हैं। लड़कों को तेज गति की जरूरत है. जैसे ही पुनरावृत्ति, समेकन शुरू होता है - वे प्रक्रिया से बाहर हो जाते हैं, ध्यान कमजोर हो जाता है।

लड़कियां नेता के जवाब का इंतजार कर रही हैं. शिक्षक पूछेगा - मौन (भले ही उत्तर ज्ञात हो) जब तक एक व्यक्ति बोलता नहीं है, और फिर हर कोई एक स्वर में उत्तर देना शुरू कर देता है। वे एक तरह से "हुक पर" काम करते हैं। तेज रफ्तार लड़कियों को परेशान करती है. वे चरण-दर-चरण तकनीकों पर बेहतर काम करते हैं।

लड़कों में अच्छी प्रतिस्पर्धा है. लड़कियों के लिए प्रतिस्पर्धा बहुत सावधानी से करनी चाहिए, इससे सभी में झगड़ा होने का खतरा रहता है। लड़कियों के लिए, बाहर से मूल्यांकन बहुत महत्वपूर्ण है, वे इसे बहुत दर्दनाक रूप से महसूस करते हैं जब कोई उनसे आगे निकल जाता है और मूल्यांकन व्यक्तियों को स्थानांतरित कर दिया जाता है। शिक्षकों की टिप्पणियों के अनुसार, लड़के और लड़कियाँ अलग-अलग तरह से झगड़ते हैं। लड़के झगड़ पड़े - वे लड़े, तुम देखो - एक और ब्रेक पर वे फिर से एक साथ हैं।

लड़कियाँ - यदि वे झगड़ती हैं - तो पूरी कक्षा स्थिति में शामिल होती है। वे चिंता करते हैं, विवरणों पर चर्चा करते हैं, वे पूरे पाठ को फुलाकर बैठे रह सकते हैं, या कई दिनों तक एक-दूसरे पर गुस्सा भी कर सकते हैं। लेकिन दूसरी ओर, वे पूरी कक्षा के लिए छुट्टी के रूप में मेल-मिलाप की व्यवस्था करते हैं।

इस विशेषता को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए - लड़कों को खोज गतिविधियों में शामिल करने की आवश्यकता है, वे बेहतर काम करते हैं जब प्रश्नों की प्रकृति खुली होती है, जब आपको स्वयं इसके बारे में सोचने की आवश्यकता होती है, इसका पता लगाने की आवश्यकता होती है, न कि जब आपको शिक्षक के बाद दोहराने और जानकारी को याद रखने की आवश्यकता होती है। उन्हें प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है ताकि वे स्वयं पैटर्न की खोज कर सकें, फिर वे पाठ के दौरान अच्छी स्थिति में होंगे, फिर वे सामग्री को याद रखेंगे और सीखेंगे। अर्थात्, वे स्वतंत्र समस्या समाधान के माध्यम से सीखने के लिए अधिक उपयुक्त हैं। लड़के "इसके विपरीत" बेहतर काम करते हैं: पहले परिणाम, फिर हम वहां तक ​​कैसे पहुंचे। सामान्य से विशिष्ट तक. लगभग सभी शिक्षकों का कहना है कि लड़कों की कक्षा में काम करना अधिक कठिन है, लेकिन अधिक दिलचस्प है।

जब लड़कियां एल्गोरिथम जानती हैं, जब जानकारी एक आरेख में दी जाती है तो वे जानकारी बेहतर ढंग से सीखती हैं। आमतौर पर उनके लिए संचालन के किसी नियम या क्रम को याद रखना और फिर उसे समान विशिष्ट स्थितियों में लागू करना मुश्किल नहीं होता है।

एक और वस्तुनिष्ठ कठिनाई है जो बच्चों और विशेषकर लड़कों को शिक्षा में सफल होने से रोकती है। सच तो यह है कि पाठ्यपुस्तकें अधिकतर लिखती हैं बाएँ गोलार्ध- तर्कसंगत-तार्किक प्रकार के लोग। सिर्फ इसलिए कि सही गोलार्धआमतौर पर लिखना पसंद नहीं है. वे कागज पर बताने की तुलना में बताने में बेहतर हैं, विचार को व्याकरणिक रूप देने के लिए उन्हें दर्शकों के साथ संपर्क की आवश्यकता होती है।

दूसरी ओर, वामपंथी लोग पाठ को जटिल व्याकरणिक रूपों से भर देते हैं जिन्हें समझना मुश्किल होता है। हमारी अधिकांश स्कूल प्रौद्योगिकियाँ इसी के लिए डिज़ाइन की गई हैं बाएँ गोलार्ध.लेकिन साथ ही, न केवल सही गोलार्ध खराब रूप से विकसित होता है, ऐसी प्रणाली के तहत दाएं गोलार्ध प्रकार के लोगों को आसानी से समाप्त कर दिया जाता है। और चूंकि प्रशिक्षण की शुरुआत में, लड़के आम तौर पर अधिक दाएं दिमाग वाले होते हैं, वे पहली बार में ऐसी शिक्षण विधियों से पीड़ित होते हैं।

लड़कों को प्रस्तुति, दृश्यता के अधिक आलंकारिक रूप की आवश्यकता होती है, उन्हें सामग्री को क्रिया में जीने की आवश्यकता होती है, न कि अटकलबाजी में। आमतौर पर लड़कियों के लिए स्कीम, एल्गोरिदम को समझना आसान होता है। और शिक्षक पूर्ण उत्तर की मांग करते हैं, ताकि यह अच्छी तरह से तैयार हो, और जिस तरह से यह पाठ्यपुस्तक में है। और लड़के सब कुछ समझते हुए भी कभी-कभी अपनी बात किसी और को नहीं समझा पाते।

यह भी ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि लड़कियों का शिक्षकों के साथ निकट संपर्क होता है। कक्षा में, शिक्षक को इस बात पर ध्यान देने की संभावना है कि लड़कियाँ कैसे काम करती हैं - वे, अधिक संपर्क-उन्मुख होने के कारण, अक्सर शिक्षक के साथ आँख मिलाती हैं, जो काम के लिए उनकी तत्परता के संकेत के रूप में कार्य करता है। लड़के, एक नियम के रूप में, शिक्षक की ओर बहुत कम देखते हैं। और अगर हम यह भी ध्यान में रखें कि शिक्षक ज्यादातर महिलाएं हैं, और उनके लिए लड़कियों पर ध्यान केंद्रित करना आसान है, तो यह पता चलता है कि स्कूल में लड़के लड़कियों और महिला शिक्षकों के कुछ दबाव में हैं।

पुरुषों और महिलाओं द्वारा दुनिया की अलग-अलग धारणा को समझाया गया है भिन्न संरचनामस्तिष्क और अलग सामाजिक भूमिकाएँजिसे लोग सैकड़ों हजारों सालों से बजाते आ रहे हैं। प्राचीन समय में, एक आदमी को शिकार करना होता था और अपनी तरह के लिए नए आवास तलाशने होते थे, और एक महिला को एक गुफा में बैठना होता था, आग जलानी होती थी, खाना पकाना होता था और बच्चों की देखभाल करनी होती थी। शोधकर्ता विल्सन, जिन्होंने भावनात्मकता के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के क्षेत्रों की पहचान की, ने पाया कि पुरुषों में यह क्षेत्र स्थानीयकृत है और दाएं गोलार्ध में स्थित है। महिलाओं में ऐसा स्थानीयकरण नहीं होता - उनके मस्तिष्क के कई क्षेत्र भावनाओं से जुड़े होते हैं। इसलिए, एक व्यक्ति, किसी समस्या को हल करते समय, मस्तिष्क के भावनात्मक क्षेत्र को बिल्कुल भी शामिल नहीं कर सकता है (तर्क अभी भी बाएं गोलार्ध में "झूठ" है, और वे किसी भी तरह से प्रतिच्छेद नहीं करते हैं)। महिलाओं में, ज़ोन के बड़े ओवरलैप के कारण यह काम नहीं करता है। आप जो भी कार्य हल नहीं करेंगे, उसमें भावनाएं अवश्य छू लेंगी।

पुरुषों के मस्तिष्क में एक निश्चित क्षेत्र होता है जो स्थानिक-समन्वय समस्याओं को हल करने में माहिर होता है। लेकिन महिलाएं ऐसा नहीं करतीं, उनके लिए समन्वय कार्य मस्तिष्क के अन्य, गैर-विशिष्ट भागों द्वारा हल किया जाता है, जिसे "अवशिष्ट सिद्धांत के अनुसार" कहा जाता है। यह तो और भी बुरा है. इसलिए, महिलाएं पार्किंग को उलटने, लक्ष्य की दूरी निर्धारित करने और भौगोलिक मानचित्रों को न समझने में बहुत खराब होती हैं।

लेकिन महिलाओं के मस्तिष्क का एक विशेष हिस्सा बोलने के लिए जिम्मेदार होता है। इसलिए महिलाएं संचार से जुड़े पेशे पसंद करती हैं। और इसीलिए महिलाएं इतनी अजेय बात करने वाली होती हैं। यह ज्ञात है कि वार्ताकार को जानकारी न केवल शब्दों के माध्यम से, बल्कि स्वर, इशारों के माध्यम से भी दी जाती है। एक महिला प्रति दिन 8,000 शब्दों तक का उपयोग करती है (डेटा मान्य है)। अंग्रेजी में). इसमें, आप कुछ हज़ार अंतःक्षेप और 10,000 तक हावभाव और चेहरे के भाव जोड़ सकते हैं। कुल: लगभग 20,000 सिग्नल इकाइयाँ। 2000 - एक दिन में एक आदमी से 4000 शब्द निकलते हैं, डेढ़ हजार अंतःक्षेप, साथ ही एक मतलबी आदमी के शस्त्रागार में लगभग 3000 इशारे और चेहरे के संकेत होते हैं। सूचना विनिमय की कुल 6000 - 8000 इकाइयाँ।

महिलाओं में मुंह और हाथों की गति के लिए, बाएं गोलार्ध के पूर्वकाल क्षेत्र जिम्मेदार होते हैं - जो मस्तिष्क के मोटर क्षेत्र के बगल में स्थित होते हैं जो गति के लिए जिम्मेदार होते हैं। पुरुषों में, मस्तिष्क का पिछला भाग, जो दृश्य भाग के करीब होता है, समान क्रियाओं के लिए जिम्मेदार होता है। इसलिए, महिलाओं को अपने हाथों के ठीक मोटर कौशल में लाभ होता है (उदाहरण के लिए, वे सिलाई या बुनाई में अच्छी होती हैं)। और पुरुषों में, "हाथ-मोटर" क्षेत्र और दृश्य क्षेत्र की निकटता के कारण, "लक्षित" गतिविधि में एक ठोस लाभ होता है।

हर सेकंड, लगभग 100 मेगाबाइट दृश्य जानकारी मानव आंख के माध्यम से मस्तिष्क में प्रवेश करती है। मस्तिष्क इतनी प्रक्रिया करने में सक्षम नहीं है, इसलिए वह सबसे आवश्यक का चयन करता है। शिकार के लिए स्वाभाविक रूप से चुने गए मनुष्य का मस्तिष्क, "दूरी पर" काम के लिए आवश्यक जानकारी का चयन और विश्लेषण प्रदान करता है। अत: मनुष्य के पास दृष्टि का क्षेत्र संकीर्ण होता है। शिकारी की दृष्टि. एक महिला, घोड़े की तरह, सावधानी के बारे में व्यापक दृष्टिकोण रखती है। (यहां हमारा मतलब दृष्टि में अंतर नहीं है, यानी आंख की संरचना, बल्कि हार्डवेयर अंतर - सूचना प्रसंस्करण में। यानी, सोच के सिद्धांतों में अंतर। हमारी आंखें एक जैसी हैं, हमारा दिमाग अलग है।)

यह देखने के क्षेत्र की संकीर्णता के कारण है कि एक व्यक्ति तुरंत रेफ्रिजरेटर में या स्टोर में शेल्फ पर वांछित वस्तु नहीं पा सकता है। पत्नी आती है और, एक नज़र से, रेफ्रिजरेटर या डिस्प्ले केस के स्थान के चारों ओर देखती है, उसे तुरंत वह मिल जाता है जो वह ढूंढ रही है।

निम्नलिखित होता है - नर शिकारी, शेल्फ के बगल में रुककर, वस्तु को खोजने की कोशिश करते हुए, अपनी निर्देशित निगाहों से असहाय रूप से उसकी सामग्री को स्कैन करना शुरू कर देता है। स्त्री रूपस्कैन नहीं करता, यह संपूर्ण स्थान को कवर करता है।

साथ ही, महिलाएं "आध्यात्मिक आत्माएं" हैं, पुरुष "विषय" हैं। लड़कियों और महिलाओं को रिश्तों में और लड़कों को चीजों में ज्यादा दिलचस्पी होती है। इसीलिए, किसी अपरिचित कमरे में प्रवेश करते समय, लोगों से भरा हुआ, एक सर्वव्यापी दृष्टि वाली महिला तुरंत ध्यान देती है कि वहां कौन मौजूद है, कौन किसके साथ किस रिश्ते में है, कौन विवश है, और कौन हंसमुख है। एक आदमी, उसी कमरे में प्रवेश करते हुए, अवचेतन रूप से एक विषय विश्लेषण करता है: प्रवेश द्वार, निकास को चिह्नित करता है, संभावित तरीकेपीछे हटना। यही कारण है कि रेस्तरां में पुरुष हॉल या बाहर की ओर पीठ करके बैठना पसंद नहीं करते हैं। पुरुषों को हॉल को दृष्टि में रखना चाहिए।

वैसे तो पुरुष और महिलाएं अलग-अलग तरह से सोते हैं। एक आदमी शिकारी की तरह गहरी नींद सोता है - उसके मस्तिष्क की विद्युत गतिविधि 70% कम हो जाती है। एक महिला पीड़ित की तरह सोती है - उसकी मस्तिष्क गतिविधि केवल 10% कम हो जाती है। वह लगातार सतर्क रहती हैं. (पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय के न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट आर. गुर के काम से डेटा।)

सभी जानकार आँकड़े बताते हैं कि होटल के कमरों में, पुरुष अक्सर उस बिस्तर पर कब्जा कर लेते हैं जो बाहरी दुनिया से बाहर निकलने के करीब होता है - पुरुष को प्रतिकूल परिस्थितियों के खिलाफ मांद की रक्षा करने की आवश्यकता होती है। बाहर की दुनिया. अक्सर ऐसा होता है कि यदि कोई पुरुष किसी कारण से घर पर रात नहीं बिताता है, तो पत्नी पूरी तरह से अनजाने में बच्चे को उसके स्थान पर सुला देती है, और वह खुद रात के लिए अपने पति की जगह लेती है - बिस्तर के किनारे पर या दरवाजे के करीब: वह अनुपस्थित नर की जगह शावक की रक्षा करती है।

पुरुष और महिलाएं ध्वनियों पर अलग-अलग प्रतिक्रिया करते हैं। पुरुष बच्चे की चीख़ को आसानी से सुन सकते हैं - एक ऐसी आवाज़ जो महिला को तुरंत जगा देती है। लेकिन अगर कोई शाखा खिड़की के नीचे खड़खड़ाती है तो एक आदमी तुरंत जाग जाएगा: पुरुष उन ध्वनियों को बेहतर ढंग से सुनते हैं, जो आवृत्ति-आयाम विशेषताओं के संदर्भ में, सरसराहट या खड़खड़ाहट के समान होती हैं। और वे उच्च-आवृत्ति ध्वनियों से नफरत करते हैं - एक महिला की चीख या बच्चे का रोना पुरुषों को क्रोधित करता है, अधिक सटीक रूप से, वे उन्हें आक्रामकता या घबराहट की स्थिति में ले जाते हैं। यह एक सामान्य रक्षात्मक प्रतिक्रिया है: ऊंची आवाज एक खतरे का संकेत है...

हाल ही में, मेरे सहकर्मी, एक पड़ोसी गाँव के एक अंग्रेजी शिक्षक, ने मुझसे कहा: "मुझे अभी हाल ही में एहसास हुआ कि पुरुष और महिलाएं सिर्फ अलग-अलग छोटे जानवर हैं।"

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि दोनों लिंगों की क्षमताओं में अंतर के आधार पर ही हमारी सभ्यता का निर्माण हुआ। पूरे इतिहास में, समाज में पुरुष और महिलाएँ एक-दूसरे के लिए उतने ही आवश्यक रहे हैं जितना एक नट बोल्ट के लिए, और एक बोल्ट एक नट के लिए। सबके अपने-अपने कार्य हैं, अपने-अपने कार्य हैं....यह सब तब तक सत्य था जब तक परिवार समाज की आर्थिक इकाई था। लेकिन आधुनिक समय का विरोधाभास यह है कि पृथ्वीवासियों की पिछली दो या तीन पीढ़ियाँ उन परिस्थितियों से बिल्कुल अलग हैं जिनमें उनसे पहले सैकड़ों पीढ़ियाँ रहती थीं। तकनीकी विकास का स्तर अब ऐसा हो गया है कि परिवार एक आर्थिक इकाई नहीं रह गया है। इसलिए तलाक और परित्यक्त बच्चे और, सामान्य तौर पर, परिवार की संस्था का विनाश। लेकिन जैसा कि वे कहते हैं, यह एक पूरी तरह से अलग कहानी है।