एमडीओ "प्रोंस्की किंडरगार्टन" एर्गिना नतालिया अनातोल्येवना के शिक्षक का अभिनव कार्य अनुभव। शिक्षक के काम का अभिनव शैक्षणिक अनुभव "किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर की लिंग शिक्षा

नतालिया लुनीना
शिक्षक के काम का अभिनव शैक्षणिक अनुभव "किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर की लिंग शिक्षा"

शिक्षक MBDOU "केमल्यान किंडरगार्टन" इंद्रधनुष "संयुक्त दृश्य" का अभिनव शैक्षणिक अनुभव

लुनिना नतालिया मिखाइलोव्ना।

शिक्षक वेबसाइट:

http://www.site/users/1177810

"किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर की लिंग शिक्षा"।

अनुभव की प्रासंगिकता और संभावनाओं की पुष्टि। शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए इसका महत्व।

मेरे शिक्षण अनुभव का मुख्य लक्ष्य विषय पर अपने पेशेवर स्तर में सुधार करना है, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों की परवरिश में लिंग दृष्टिकोण के काम को व्यवस्थित करना है। एक पेशेवर स्व-शिक्षा कार्यक्रम पर काम करने से मुझे मदद मिलेगी:

जेंडर-सेंसिटिव तरीके से बच्चों का पालन-पोषण करना;

माता-पिता में लिंग क्षमता का गठन;

लड़कों और लड़कियों के बीच मनोवैज्ञानिक अंतर, उनके पालन-पोषण और शिक्षा की विशेषताओं के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान के साथ शिक्षकों का परिचय।

चुने हुए विषय की प्रासंगिकता:

लैंगिक शिक्षा की समस्या ने वर्तमान समय में प्रासंगिकता प्राप्त करना शुरू कर दिया है, और अधिक से अधिक शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाले एक विभेदित दृष्टिकोण और लड़कियों और लड़कों की शिक्षा की आवश्यकता के बारे में सोचना शुरू कर दिया है। बात यह है कि अंत तक प्रारंभिक अवस्था, बच्चा अपने लिंग को सीखता है, और सात साल की उम्र तक वह लिंग स्थिरता विकसित करता है, अर्थात यह अहसास कि बच्चे की स्थिति और इच्छाओं की परवाह किए बिना लिंग बना रहता है।

इस समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि आधुनिक बच्चा गंभीर मनोवैज्ञानिक तनाव का अनुभव करता है। प्रारंभिक समाजीकरण के संबंध में, उस पर बहुत सारी आशाएँ रखी जाती हैं, क्योंकि सभी शैक्षणिक संस्थानों में प्रत्येक बच्चा अपने साइकोफिजियोलॉजी को ध्यान में रखे बिना मानक परीक्षण से गुजरता है। इसलिए, उनके साइकोफिजियोलॉजी को ध्यान में रखते हुए, लड़कों और लड़कियों के बीच व्यक्तिगत अंतर को ध्यान में रखना आवश्यक है।

हाल तक में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रजेंडर और सेक्स-रोल शिक्षा की अवधारणा को साझा नहीं किया। वास्तव में, एक अंतर है। कई अध्ययनों के आधार पर, वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि वर्तमान में केवल जैविक सेक्स पर ध्यान केंद्रित करना असंभव है, और "लिंग" शब्द पेश किया, जो सामाजिक सेक्स या संस्कृति के उत्पाद के रूप में सेक्स को दर्शाता है।

शिक्षाशास्त्र में, "लिंग" शब्द आपको "लिंग" शब्द को समझने के विशिष्ट जैविक पहलू से छुटकारा पाने की अनुमति देता है। वर्तमान स्थिति में लड़की को न केवल पारंपरिक प्रदर्शन करने की आवश्यकता है स्त्री गुण(कोमलता, स्त्रीत्व, दूसरों के लिए चिंता, लेकिन दृढ़ संकल्प, पहल, किसी के हितों की रक्षा करने और परिणाम प्राप्त करने की क्षमता। लड़कों को केवल नहीं लाया जा सकता है मर्दाना गुण, चूंकि वास्तविकता के लिए सहिष्णुता, जवाबदेही और उनसे बचाव की क्षमता की आवश्यकता होगी।

अनुभव के अग्रणी विचार के गठन की शर्तें, उद्भव के लिए स्थितियां, अनुभव का गठन वह।

प्रयोग का प्रमुख शैक्षणिक विचार पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

पूर्वस्कूली बच्चों की लैंगिक शिक्षा पर काम में शामिल हैं विभिन्न प्रकारशैक्षिक और गेमिंग गतिविधियों के साथ-साथ संवेदनशील क्षण।

हालाँकि, एक वयस्क के प्रत्यक्ष शिक्षण प्रभाव पर आधारित कक्षाओं में, काम में, रोजमर्रा की जिंदगी में, लिंग शिक्षा के सभी कार्यों को पूरा करना असंभव है; एक महत्वपूर्ण भूमिका विभिन्न खेलों की होनी चाहिए। विशेष रूप से आयोजित खेल सामान्य विचारों के साथ परिचित होने पर कक्षाओं में शिक्षण के लिए एक अच्छा जोड़ हैं, लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर के बारे में विचारों के संचय को सुनिश्चित करने में मदद करते हैं। यह उनकी विकासात्मक भूमिका है।

मेरे शैक्षणिक विचार की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि जेंडर शिक्षा का गठन व्यवस्थित रूप से और चरण दर चरण किया जाना चाहिए।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार वह।

समस्या के ऐतिहासिक और शैक्षणिक पहलू ने दिखाया कि वर्तमान स्तर पर लैंगिक शिक्षा वैज्ञानिकों द्वारा समझी जाती है: लैंगिक प्रदर्शनों की सूची, लैंगिक व्यवहार के कौशल, लैंगिक संबंधों की संस्कृति, सकारात्मक लैंगिक समाजीकरण में योगदान देने के उद्देश्य से एक शैक्षणिक गतिविधि के रूप में; सामाजिक के हिस्से के रूप में नैतिक शिक्षाकई शैक्षणिक और विशेष चिकित्सा समस्याओं से जुड़ा हुआ है; एक पारिवारिक व्यक्ति के पालन-पोषण के रूप में, जहाँ माँ और पिता के प्यार को एक विशेष भूमिका दी जाती है, जो एक आदर्श है; कैसे सामाजिक रूप से नैतिक और के अनुसार पति और पत्नी, पिता या माता की भूमिका में महारत हासिल करने के लिए स्वच्छता आवश्यकताओं; देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्रों में से एक के रूप में, माता-पिता के संबंध में कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना के गठन, विकास और अभिव्यक्ति में योगदान। सदियों से बच्चों की लैंगिक शिक्षा की समस्या ने शिक्षकों और अभिभावकों को चिंतित किया है। वी. ई. कगन, एस. वी. कोवालेव और अन्य के अध्ययन के विश्लेषण से पता चला है कि रूसी लोगों के इतिहास के प्रत्येक काल में, लड़कों और लड़कियों के पालन-पोषण को रोजमर्रा की जिंदगी में कई तरह की घटनाओं द्वारा चिह्नित किया गया था और पारिवारिक जीवनऔर एक वर्ग चरित्र था। महत्वपूर्ण विभिन्न थे सामाजिक संस्थाएं: परिवार, पर्यावरण, स्कूल, राज्य, चर्च। लेकिन सदी से सदी तक, बच्चों की लैंगिक शिक्षा के "शाश्वत" सत्य पारित हुए। यह शैशवावस्था से ही किया जाता था, जिससे बच्चे को आने वाले समय की ओर उन्मुख किया जाता था सामाजिक भूमिका. आधुनिक दुनिया में, विज्ञान यह दावा करने का आधार देता है कि बच्चों की लैंगिक शिक्षा कम उम्र से ही उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से संभव है, ध्यान में रखते हुए और व्यक्तिगत विशेषताएंहर बच्चा और पर्यावरण। शैक्षणिक, समाजशास्त्रीय, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक दिशाओं में लिंग शिक्षा की समस्या पर विचार किया गया। एक मनोवैज्ञानिक और शारीरिक स्थिति से, एक व्यक्ति, एक व्यक्ति बनने के लिए, एक महिला या पुरुष होना चाहिए। आप एक ही समय में दोनों नहीं हो सकते। इन सिद्धांतों की असमानता जितनी अधिक मौलिक और विविध रूप से महसूस की जाती है, उनके आपसी हित जितने गहरे होते हैं, एक दूसरे की उतनी ही अधिक आवश्यकता होती है। विभिन्न ऐतिहासिक अवधियों में और पूर्वस्कूली बचपन में वर्तमान स्तर पर लिंग शिक्षा की सामग्री, स्थितियों, रूपों, विधियों, साधनों और परिणामों के व्यापक अध्ययन में शैक्षणिक अभिविन्यास प्रकट होता है। शैक्षणिक शर्तेंलैंगिक शिक्षा का अध्ययन एलए अरुत्युनोवा, टी.वी. अर्खिरीवा, एन.के. लेडोवस्कीख और अन्य ने किया। लड़कों और लड़कियों के अलग-अलग और संयुक्त पालन-पोषण के मुद्दों ने एन.ई रस्किन, एमएम आदि को चिंतित किया। लिंग आधारित समाजीकरण की प्रक्रिया में बच्चों की परवरिश का सिद्धांत और पद्धति एक बालवाड़ी का अध्ययन एम। ए। रेडज़िविलोवा द्वारा किया गया था। लिंग शिक्षा की समस्याएं विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में परिलक्षित होती हैं: संज्ञानात्मक-भाषण (वोरोशनिना एल.वी.), संचारी (अब्रामेनकोवा वी.वी., रेपिना टी.ए.), दृश्य (काजाकोवा आर.जी.), खेल (डोब्रोविच ए.बी., सुस्लोवा ई.के., श्रम (लेडोविख एन.के. ) समाजशास्त्रियों का मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली बच्चों (ज़खारोव ए। आई।) के प्रतिनिधित्व में लिंग रूढ़िवादिता के गठन पर परिवार का बहुत बड़ा प्रभाव है। माँ परिवार में मुख्य शिक्षक है, पारिवारिक संबंधों की ताकत उस पर निर्भर करती है, उसका भाग्य बच्चे। एक महिला के सर्वोच्च गुण धैर्य, प्रेम, ज्ञान हैं, जिनमें एक बड़ी कमी है आधुनिक महिला. यह इस तथ्य से भी आता है कि पुरुष एक कमाने वाले, रक्षक, मेजबान और परिवार के समर्थन के रूप में अपने कार्यों के प्रकटीकरण में निष्क्रिय हो गए हैं। लड़कों और लड़कियों की परवरिश की समस्याओं को हल करने में किंडरगार्टन और परिवार की भूमिका का सवाल विवादास्पद बना हुआ है। डोब्रोविच ए। बी का मानना ​​है कि केवल परिवार को ही इससे निपटना चाहिए, और दूसरों को, यह माता-पिता और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ सहयोग में होना चाहिए। बड़े बच्चों की लैंगिक शिक्षा एक अपेक्षाकृत नई अवधारणा है। इसकी उपस्थिति के लिए आवश्यक शर्तें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उनके संयुक्त रहने की शर्तों में लड़कों और लड़कियों के लिए एक अलग दृष्टिकोण के रूप में, उनके लिंग के अनुसार बच्चों की परवरिश और शिक्षा का भेदभाव है। वीवी अब्रामेनकोवा का मानना ​​है कि सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेक्स का गठन यौन भेदभाव और पहचान की प्रक्रिया में होता है। यौन भेदभाव आनुवंशिक, शारीरिक और का एक संयोजन है मनोवैज्ञानिक संकेतजिसके आधार पर स्त्री और पुरुष का भेद किया जाता है। यह सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व श्रेणी है जो एक बच्चा सीखता है। एक सहकर्मी समूह में लिंग-भूमिका भेदभाव के सार का अध्ययन करते हुए, वी। वी। अब्रामेनकोवा पूर्वस्कूली बच्चों के लिंग विकास और लड़कों और लड़कियों के बीच संबंधों के गठन पर पुरुष और महिला व्यवहार की पारंपरिक सांस्कृतिक रूढ़ियों के प्रभाव की ओर इशारा करता है। लिंग की पहचान एक निश्चित लिंग के प्रतिनिधियों के साथ एक व्यक्ति के व्यवहार और आत्म-चेतना की एकता में खुद को जोड़ती है जो खुद को एक निश्चित लिंग के लिए संदर्भित करता है।

लिंग पहचान की प्रक्रिया माता और पिता के प्रभाव में उनकी नकल के माध्यम से होती है। वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि तीन साल की उम्र में बच्चों में एक लिंग पहचान बन जाती है और पांच या छह साल की उम्र में लिंग पहचान की एक प्रणाली बन जाती है। पांच या छह साल तक, लिंग शिक्षा के दौरान इसका गठन प्रबंधन करना आसान होता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, लैंगिक शिक्षा पर काम करना आवश्यक है, न कि रोजमर्रा के स्तर पर, बल्कि महिलाओं और पुरुषों के प्रति अधिक उदात्त - मूल्यवान दृष्टिकोण पर।

एक महिला के लिए आवश्यकताएँ आधुनिक समाजबदल गया। एक लड़की को न केवल सज्जनता की अभिव्यक्तियों, दूसरों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये, स्त्रीत्व, यानी पारंपरिक रूप से स्त्रैण गुणों, बल्कि दृढ़ संकल्प, पहल, किसी के हितों की रक्षा करने और परिणाम प्राप्त करने की क्षमता की विशेषता होनी चाहिए। लड़कों के लिए धैर्य, हर संभव सहायता प्रदान करने की क्षमता, जवाबदेही और देखभाल जैसे गुण भी बहुत महत्वपूर्ण हो गए हैं। प्राचीन काल में बच्चों की लिंग शिक्षा आसानी से और स्वाभाविक रूप से की जाती थी: लड़कियां अपना अधिकांश समय अपनी माँ के साथ बिताती थीं, और तीन साल की उम्र से लड़कों की परवरिश पिता के नेतृत्व में होती थी। बच्चों ने अपने माता-पिता को देखा, उनके साथ संवाद किया और परिणामस्वरूप, उन्होंने इस परिवार में पुरुषों और महिलाओं के व्यवहार की रूढ़िवादिता का गठन किया। यदि यह एक लड़का है, तो वह धीरज, इच्छाशक्ति, शक्ति का अवतार था। शिक्षाशास्त्र पर अध्ययन और चिकित्सकों के काम से पता चला है कि प्रारंभिक बचपन में आधार व्यापक विकासलड़कियां और लड़के दोनों खेल रहे थे। खेलों में न्याय का बोलबाला था, सभी को वह मिला जिसके वे हकदार थे, लड़के और लड़कियां समान थे। बच्चों ने खेलने और जीने की आदत विकसित की है सामान्य कानूनटीम, नैतिक और नैतिक मानकों को स्वीकार किया, स्थापित प्रक्रियाएं, जो उसे अपने लिंग की स्थिति को ध्यान में रखते हुए जीना और सह-अस्तित्व देना सिखाती हैं। आधुनिक अध्ययनों में, जेंडर शिक्षा के विभिन्न पहलुओं को पूरी तरह से प्रस्तुत किया गया है: की संभावनाएं व्यक्तिगत धन(खेल - एल। वी। ग्रैडुसोवा, ई। ए। कुद्रीवत्सेवा, ई। ए। कोनिशेवा; काम - एल। ए। अरूटुनोवा; ललित कला के काम - टी। वी। मालोवा, बच्चों के संगठन के रूप - एन। के। लेडोव्स्की, आदि। डी।

तकनीक का अनुभव करें। विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों की प्रणाली और मैं।

ऐसा लगता है कि लड़कों और लड़कियों को समान रूप से शिक्षित करना असंभव है, लड़कियों को लड़कों की तरह बनने की पेशकश करना असंभव है, उन्हें किसी भी चीज में न देना, उनसे मुकाबला करना असंभव है। लेकिन विभेदित परवरिश अलग परवरिश नहीं है। केवल निकटता से संवाद करके ही विभिन्न लिंगों के बच्चे सीख सकते हैं सम्मानजनक रवैयाएक दूसरे की भावनाओं और कार्यों के लिए।

कई शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि लड़कियों का ध्यान किसी व्यक्ति पर होता है, उसका भीतर की दुनिया. वे बाहरी सौंदर्यशास्त्र से लड़कों की तुलना में अधिक आकर्षित होते हैं, वे किसी व्यक्ति की भावनाओं के बारे में चिंतित होते हैं, उन्हें छोटे और कमजोर लोगों को संरक्षण देने की प्रवृत्ति की विशेषता होती है, उनकी देखभाल करने के लिए, वे अपने स्नेह में निरंतर होते हैं। लड़के अधिक रुचि रखते हैं दुनिया(कंप्यूटर, कार, खेल, खतरों को दूर करने के लिए जोखिम लेने की अधिक संभावना है।

पूर्वगामी के आधार पर, लिंग शिक्षा पर अपने काम में मैं निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता हूँ:

1. "देखो मैं क्या हूँ!"। उद्देश्य: अपने लिंग के प्रतिनिधियों के साथ स्वयं की पहचान करना सिखाना, अपने बारे में एक अद्वितीय, आत्म-मूल्यवान, अनुपयोगी व्यक्तित्व के रूप में विचार बनाना।

डिडक्टिक गेम "गुड़िया तैयार करें।"

ड्राइंग "मेरा चित्र"।

दर्पण के साथ काम करना "मेरी भावनाएँ"।

शरीर के अंगों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।

2. "कौन कौन है।" उद्देश्य: दूसरों के व्यवहार के साथ अपने लिंग-भूमिका व्यवहार को सहसंबद्ध करने की क्षमता विकसित करना, साथियों और अपने स्वयं के लिंग-भूमिका व्यवहार का पर्याप्त मूल्यांकन करना।

परी कथा "रायबा द हेन" का नाटकीयकरण

पढ़ना "दो कामरेड जंगल से गुजर रहे थे।" एल टॉल्स्टॉय के साथ

बहस।

शिक्षक की कहानी "हमारे समूह में नियम"

3. "मैं दूसरों के बीच हूं।" उद्देश्य: दूसरों के साथ खुद की तुलना करने, समानता और अंतर को उजागर करने के आधार पर अन्य लोगों के बारे में विचार विकसित करना। दोस्ती की खेती करें

मोबाइल गेम "जोड़े में जाल"।

डिडक्टिक गेम "दाईं ओर वाले का वर्णन करें।"

दोस्ती के बारे में गाने सीखना।

कार्टून "चेर्बुरश्का" देखना

से निर्माण निर्माण सामग्री"घर

मित्रों के लिए"

4. "मैं और मेरा परिवार" उद्देश्य: खेल में "पुरुष" और "महिला" व्यवहार के मानकों और साथियों के साथ वास्तविक संबंधों के बारे में ज्ञान के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, पुरुषों की भूमिका और रोजगार के बारे में विचार बनाना और परिवार में महिलाएं।

पारिवारिक तस्वीरों की प्रदर्शनी।

भूमिका निभाने वाले खेल "मेहमानों की प्रतीक्षा", "अस्पताल"

ड्राइंग "मेरा परिवार"

कार्टून देखना "सेब का एक बैग", "प्रोस्टोकवाशिनो से तीन", "बिल्ली का घर"

5. मैं कौन हूँ? उद्देश्य: "महिला" और "पुरुष" गतिविधियों, मर्दानगी और स्त्रीत्व के बाहरी और आंतरिक पहलुओं के बारे में विचार करना।

लोट्टो "पेशे"

जे. सेगेल की कहानी "हाउ आई वास अ मदर" पढ़ना।

डिडक्टिक गेम "महिला और पुरुष कार्य"

चित्रों के साथ काम करना "व्यवहार"

6. "लड़के किससे बने होते हैं?" उद्देश्य: भविष्य की सामाजिक भूमिका की पूर्ति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

ई। उसपेन्स्की की कविता पढ़ना “अगर वहाँ था

लड़की।"

बातचीत: "डैड हमारे रक्षक हैं।"

डिफेंडर दिवस के लिए आवेदन "पिताजी के लिए उपहार"

पैतृक भूमि

7. "लड़कियों की दुनिया।" उद्देश्य: विपरीत लिंग के भागीदारों के साथ संचार की संस्कृति को विकसित करना, साफ-सुथरा रहना सिखाना: अपनी कमियों को देखना और दूर करना उपस्थितिबाल, कपड़े आदि

कर्तव्यों के वितरण के साथ संयुक्त कार्य "हम गुड़िया लिनन धोते हैं।"

आवेदन "माँ के लिए पोस्टकार्ड।"

डिडक्टिक गेम "थिएटर, दुकान, डिस्को में गुड़िया तैयार करें।"

ठीक मोटर कौशल का विकास: "हम अपने हाथों से गहने बनाते हैं"

मेरा मतलब माता-पिता के साथ काम करना भी है, अर्थात्, मैंने माता-पिता को अपने बेटों की परवरिश करने की सलाह दी: " मनोवैज्ञानिक विकासलड़के", बेटी की परवरिश पर सलाह: "लड़की की परवरिश कैसे करें", लिंग शिक्षा पर उपदेशात्मक खेलों के लिए विकसित सिफारिशें, माता-पिता के लिए सलाह: "परिवार बच्चे की लिंग पहचान के निर्माण में मुख्य कारक है", संकलित मेमो: " रूसी परंपराओं में लड़कों और लड़कियों की परवरिश", बातचीत हुई: "माता-पिता को लड़कियों और लड़कों की परवरिश के बारे में।"

अदाकारी का समीक्षण ty।

पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग संस्कृति के गठन पर काम के आयोजन के लिए प्रस्तावित मॉडल प्रभावी है और पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के लिंग समाजीकरण में योगदान देता है, जिसकी पुष्टि निगरानी परिणामों की लगातार सकारात्मक गतिशीलता से होती है।

2017-2018 गर्ल्स बॉयज

उच्च स्तर 71.4% 61%

औसत स्तर 25.4% 35%

कम 3.2% 4%

एक पूर्वस्कूली संस्था में पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग संस्कृति के गठन के लिए एक मॉडल विकसित और कार्यान्वित किया गया है;

लिंग संस्कृति के गठन के स्तर और पूर्वस्कूली के लिंग प्रतिनिधित्व के विकास की पहचान करने के लिए एक नैदानिक ​​पैकेज का चयन और गठन किया गया था;

बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ काम करने के लिए चयनित और विकसित कार्यप्रणाली सामग्री;

शिक्षक नवाचार गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल हैं;

शिक्षकों की लैंगिक क्षमता में वृद्धि हुई है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन में प्रकट होती है, अर्थात विशिष्ट घटनाओं की योजना बनाते समय, विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ, लैंगिक दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए; बच्चे के लिंग के आधार पर जिम्मेदारियों का वितरण;

माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रियाओं के बारे में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त हुआ और वे सचेत रूप से कई शैक्षणिक तकनीकों को लागू करने में सक्षम थे;

बच्चे दिखाते हैं:

एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण व्यवहार का कौशल; साफ-सुथरा रहने की क्षमता: बालों, कपड़ों आदि में किसी की उपस्थिति की कमियों को देखना और उन्हें दूर करना;

खेल में एक दूसरे की मदद करने के लिए कौशल, संयुक्त गतिविधियाँ; अच्छे कर्मों और सकारात्मक चरित्र लक्षणों को देखने और सराहने की क्षमता; विपरीत लिंग के भागीदारों की राय को समझने और उनका सम्मान करने की क्षमता

इस अनुभव का उपयोग करने में कठिनाइयाँ और समस्याएँ वह।

मेरे शिक्षण अभ्यास में, मुझे लैंगिक शिक्षा में कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ा:

बच्चों के साथ काम करने में एक अलग और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करने में महान काम और धैर्य।

शैक्षणिक कला की तकनीकों, रूपों और विधियों में सुधार और सम्मान।

यह शैक्षणिक अनुभव पूर्वस्कूली शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों, इच्छुक और चौकस माता-पिता के लिए उपयोगी हो सकता है।

स्वयं का कार्यान्वयन

शिक्षक का अभिनव शैक्षणिक अनुभव

कोल्याडेनकोवा नतालिया अलेक्जेंड्रोवना

अभिनव कार्य का विषय:

« प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास».

अनुभव की प्रासंगिकता और संभावनाओं की पुष्टि। शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए इसका महत्व।

सिस्टम में लगातार बदलाव रूसी शिक्षापूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नई आवश्यकताओं को सामने रखें। शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा कहती है कि समाज को किसी भी व्यवसाय के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण में सक्षम आधुनिक, सोच, उद्यमी लोगों की आवश्यकता है। संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास अब छोटे बच्चों की परवरिश के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बन गया है - यह ऐसे मानसिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण है जिससे नई चीजें सीखना आसान हो जाता है। शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार खेल जैसी रचनात्मक गतिविधि इनमें से एक है महत्वपूर्ण प्रजातियाँबच्चे के विकास में गतिविधियाँ, क्योंकि यह बच्चों को रचनात्मकता, जिज्ञासा, संचार, परिश्रम की आवश्यकता को जगाने की अनुमति देता है। जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे की मुख्य गतिविधि वस्तुनिष्ठ रहती है और विकसित होने लगती है। खेल गतिविधि. ख़ासियत रचनात्मक गतिविधियह है कि यह एक खेल की तरह बच्चे की रुचियों और जरूरतों को पूरा करता है। यह मेरे काम के विषय की पसंद का कारण था: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास।"

अनुभव के अग्रणी विचार के गठन की शर्तें, उद्भव के लिए स्थितियां, अनुभव का गठन .

नवाचार के विषय पर काम शुरू करने से पहले, मैंने तार्किक सोच के डिजाइन और विकास पर कक्षाओं के आयोजन और संचालन के लिए वैज्ञानिक और व्यावहारिक सामग्री, मुद्रित प्रकाशन, इलेक्ट्रॉनिक सामग्री, विभिन्न पद्धति संबंधी सिफारिशों का अध्ययन किया।

अपने लिए, मैंने अभिनव दिशा में कार्य के मुख्य क्षेत्रों की पहचान की है :

डिजाइन कौशल का विकास,

बिल्डिंग सेट के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि और भाषण के विकास की सक्रियता: लकड़ी और प्लास्टिक और कंस्ट्रक्टर और डिडक्टिक गेम्स;

ठीक मोटर कौशल का विकास;

डिजाइन के माध्यम से सोच के विकास को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से एक उच्च-गुणवत्ता वाली शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण।

रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए, मैंने एक समूह में एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया, जो संज्ञानात्मक विकास के लिए शर्तों में से एक है

पूर्वस्कूली गतिविधियाँ:

विभिन्न प्रकार के कंस्ट्रक्टर (कंस्ट्रक्टर "क्रोखा", "लेगो-डुप्ला", मोज़ाइक, बिल्डिंग सेट: लकड़ी और प्लास्टिक);

चमकदार रंगीन उपदेशात्मक सामग्री;

पद्धतिगत समर्थन।

मेरे के गठन की शर्तों में से एक अभिनव अनुभवबन गया सक्रियइस समस्या से माता-पिता का ई कनेक्शन। सबसे पहले बैठक की "बच्चे के लिए कंस्ट्रक्टर कैसे चुनें?". फिर उसने अपने माता-पिता के अनुसार अपना काम बनाया विषयगत योजना. रचनात्मक गतिविधियों के संगठन पर माता-पिता की शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक शिक्षा के उद्देश्य से, उन्होंने "लर्निंग व्हेन प्लेइंग" कॉर्नर डिज़ाइन किया, जहाँ उन्होंने दृश्य जानकारी प्रदर्शित की, माता-पिता के लिए चयनित पद्धति साहित्य।

शैक्षणिक विचार को लागू करने के लिए, उसने समूह में सकारात्मक मनो-भावनात्मक आराम बनाने और बनाए रखने की कोशिश की, प्रत्येक बच्चे के लिए उनके सर्वोत्तम गुणों, उनकी आवश्यकताओं, अवसरों, इच्छाओं को महसूस करने के लिए परिस्थितियाँ बनाईं।

इसलिए, मैं अपने छात्रों को जिज्ञासु, मिलनसार, सर्जनात्मक लोग.

अग्रणी शैक्षणिक विचार:« गठनएक उद्देश्यपूर्ण व्यक्ति जो अपने व्यवहार का प्रबंधन करने और अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम है।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार है:

बचपन: पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम / टी। आई। बाबेवा, ए। जी। गोगोबेरिडेज़, ओ। वी। सोलेंटसेवा और अन्य - सेंट पीटर्सबर्ग। : एलएलसी "बचपन-प्रेस", 2014.-352 पी।

- लेविना, ए। विकासशील धारणा (3-4 वर्ष) / ए। लेविना। - पब्लिशिंग हाउस ओलमा-प्रेस एक्स-लाइब्रिस, 2004

कुत्सकोवा, एल.वी. किंडरगार्टन में डिजाइन और कलात्मक कार्य: कक्षाओं के कार्यक्रम और नोट्स / एल.वी. कुत्सकोवा। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2009. - 240 पी।

कोमारोवा, लेगो से एल जी बिल्डिंग (तार्किक संबंधों और वस्तुओं का मॉडलिंग असली दुनियालेगो कंस्ट्रक्टर के माध्यम से) / एल जी कोमारोवा। - एम .: "लिंका - प्रेस", 2001. - 88 पी .: बीमार।

ब्रोफमैन, वी - पापा कार्लो स्कूल ऑफ आर्किटेक्चर: बच्चों और वयस्कों के लिए एक किताब। - एम।: "लिंका - प्रेस", 2001.-144 एस।: चित्रण।

तकनीक का अनुभव करें। विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों की प्रणाली।

अभिनव अनुभव के कार्यान्वयन के सिद्धांत:अनुक्रम सिद्धांत; दृश्यता का सिद्धांत; पहुंच का सिद्धांत; व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत, एक एकीकृत दृष्टिकोण का सिद्धांत।

अभिनव कार्य के तरीके:

- दृश्य: दिखा रहा है, उदाहरण, अवलोकन, परीक्षा;

- सूचना-ग्रहणशील: एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि;

- प्रजनन: मॉडल के अनुसार ज्ञात क्रियाओं का स्पष्टीकरण और पुनरुत्पादन;

- मौखिक: अनुनय, बातचीत, स्पष्टीकरण, कलात्मक शब्द;

प्रासंगिक साहित्य का अध्ययन, अभिनव कार्य के विषय पर संचित अनुभव;

- परियोजना गतिविधि का तरीका;

- गेमिंग।

चाल: शैक्षणिक मूल्यांकन, प्रोत्साहन, आश्चर्य का क्षण, पूरा करना और अनावश्यक को हटाना आदि।

कार्यान्वयन का अर्थ है:

एक विकासशील का निर्माण विषय-स्थानिकसमूह वातावरण;

अपनी पेशेवर योग्यता में सुधार करना।

शिक्षा के साधन:

1. एक शब्द के साथ परवरिश (बातचीत, कहानी, स्पष्टीकरण, नमूना);

2. विलेख (गतिविधि) द्वारा परवरिश;

3. एक स्थिति द्वारा परवरिश (परवरिश की स्थितियों का निर्माण, प्रोत्साहन, शैक्षणिक मूल्यांकन);

4. खेलकर शिक्षा;

5. संचार द्वारा शिक्षा।

शिक्षा के साधन- डिजाइनर, टीएसओ, विभिन्न प्रकार की गतिविधियां (खेल, शैक्षिक, कलात्मक, श्रम), खिलौने, विजुअल एड्सवगैरह।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप:निर्माण कक्षाएं, उपदेशात्मक और बाहरी खेल, शारीरिक शिक्षा, चलना, अवलोकन।

कम उम्र से, बच्चे आसपास की वस्तुओं के बारे में ज्ञान और जानकारी प्राप्त करते हैं, अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, विषय के वातावरण को उसके परिवर्तन, गति, विकास में महारत हासिल करते हैं। 2-3 साल की उम्र में, बच्चों में पहली बार न केवल वस्तुओं में हेरफेर करने की इच्छा होती है, जैसा कि उन्होंने पहले किया था (रोल, दस्तक, फेंक, आदि), लेकिन उनमें से कुछ नया बनाने के लिए, बच्चेवे इस बारे में सोचने लगते हैं कि किसी वस्तु को कैसे बेहतर बनाया जाए, उसे और अधिक सुंदर और उपयोगी बनाया जाए, यानी वे जागृत हों रचनात्मक सोच. फिर वे अपने कार्यों के परिणामस्वरूप एक बहुत ही निश्चित परिणाम प्राप्त करना चाहते हैं: एक घर या गैरेज, एक ट्रेन या कुर्सियों से एक कार। रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करते हुए, मैंने बच्चों को रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करने में मदद की शैक्षणिक गतिविधियां, यानी, उन्हें विभिन्न डिजाइनरों की मदद से कुछ आविष्कार करना, वस्तुओं को संशोधित करना सिखाया।

इसलिए, कक्षा में उत्पादक गतिविधिमैंने पात्रों का उपयोग किया और बच्चों को पाठ के बाद समय दिया ताकि वे अपनी रचना के साथ खेल सकें, क्योंकि छोटी पूर्वस्कूली उम्र में संवेदी अनुभव के संचय का स्रोत है खिलौनेइसके साथ खेलकर, बच्चा दुनिया सीखता है, सामग्री के गुण, आकार, रंग, विभिन्न घटनाएं, लेकिन साथ कक्षाएं उपचारात्मक खिलौने: घोंसले के शिकार गुड़िया, turrets, गेंदों, मशरूम। बच्चे की हरकतें शिक्षाप्रदखिलौने एक चंचल चरित्र प्राप्त करते हैं: वे दो भागों से पूरी घोंसले वाली गुड़िया को इकट्ठा करते हैं, रंग, आकार के विवरण का चयन करते हैं, परिणामी छवि को हराते हैं। कक्षाओं में खेल सामग्री की उपस्थिति शिक्षाप्रदखिलौने उन्हें गठबंधन करने का अधिकार देते हैं शिक्षाप्रदखेल और इस प्रकार की गतिविधि को खेल - गतिविधियाँ कहते हैं।

समूह में, उसने "विजिटिंग द इग्रोविचका" एक कोना बनाया, जहाँ उसने विभिन्न संग्रह किए उपदेशात्मक खेल, कॉपीराइट खेल पसंद है: "मौसम", "हिंडोला", "बड़े और छोटे", "परिवार", "सब्जियां, फल", "मेरा घर", "रंगीन जेब", " समुद्री जीवन"," वनवासी", "जादू वन", " खेलऔर भाषण के विकास के लिए परियों की कहानी। तस्वीरें विभाजित करें: "पालतू जानवर", "खिलौने", "चलो एक घर बनाते हैं"। उपदेशात्मक चित्र: पेशे, फर्नीचर, फूल, परिवहन, जंगली जानवर, सब्जियां और फल, रूस के जानवर, पेड़, मौसम, व्यंजन, पक्षी, यात्रा वर्णमाला, खिलौने।

कुछ ऐसा बनाने के लिए जो अभी तक अस्तित्व में नहीं है, बच्चे को पहले से - अपने दिमाग में - अंत में प्राप्त करने के लिए वांछित परिणाम प्रस्तुत करने की आवश्यकता है। इसलिए, पहले चरण में, मेरा कार्य उत्पादक गतिविधि के उद्भव के लिए प्रेरणा पैदा करना था। बच्चे को योजना की छवि की कल्पना करनी चाहिए, और उसके बाद ही सही सामग्री का चयन करना चाहिए। मैंने एक साधारण रूप की वस्तुओं और वस्तुओं के साथ शुरुआत की: रास्ते, टावर, बाड़, फिर मोटर वाहन, फर्नीचर के टुकड़े, योजनाओं के अनुसार डिजाइन। निर्माण प्रक्रिया के दौरान, बच्चों ने आवश्यक भागों का चयन किया विभिन्न भागसंरचनाओं, एक वयस्क की मदद से प्लेट या ब्लॉक पर बन्धन बटनों की पुनर्गणना करके या एक हिस्से को दूसरे पर सुपरइम्पोज़ करके आवश्यक भाग की लंबाई निर्धारित की जाती है।

पैटर्न द्वारा डिजाइन

स्कीमा-आधारित डिज़ाइन

अपने दम पर डिजाइन करें।

रचनात्मक गतिविधि का सीधा संबंध है संवेदी शिक्षा- वस्तुओं के बारे में विचारों के इस गठन के लिए उनके गुणों और गुणों, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है। निर्माण करते समय, बच्चे को प्रत्येक भाग के विन्यास और समरूपता और विषमता जैसे स्थानिक संकेतकों को ध्यान में रखना चाहिए।

इस प्रकार, एक वयस्क का कार्य बच्चे को रचनात्मक गतिविधि के सभी चरणों में मदद करना है। और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में परिणाम प्राप्त करने के लिए, मैं दो मुख्य तरीकों का उपयोग करता हूं: प्रशंसा करना और बच्चे की गतिविधियों में रुचि दिखाना। किसी के कार्यों के अंतिम लक्ष्य को निर्धारित करने और उसकी कल्पना करने की क्षमता, इसे प्राप्त करने के लिए हर समय अपने विचारों में रखना सबसे महत्वपूर्ण रचनात्मक क्षमता है जो एक बच्चे में तीन साल की उम्र तक होनी चाहिए।

बड़ी उम्र तक इस दिशा में काम करने से हम एक उद्देश्यपूर्ण व्यक्ति प्राप्त कर सकते हैं जो अपने व्यवहार को नियंत्रित करने और अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम है, जो अपनी उम्र के लिए बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों को हल करने में सक्षम है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए इन अध्ययनों और आधुनिक आवश्यकताओं के आधार पर, मैंने शैक्षणिक परियोजना "शहरी परिवहन" विकसित की। इस परियोजना को 2013 - 2014 के दौरान शैक्षिक प्रक्रिया में पेश किया गया था स्कूल वर्ष.

परियोजना का उद्देश्य:रचनात्मक गतिविधियों के संगठन के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास। लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों की पहचान की गई:

पूर्वस्कूली में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि बनाने के लिए, मानसिक गतिविधि की इच्छा;

सौंदर्य स्वाद, डिजाइन कौशल और क्षमताओं का विकास करना।

परियोजना को कई चरणों में लागू किया गया था। प्रारंभिक चरण में, उसने रचनात्मक गतिविधियों के संगठन पर अपनी सैद्धांतिक पेशेवर शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि की।

व्यावहारिक स्तर पर, मैंने परियोजना गतिविधियों को दो दिशाओं में लागू किया: "शिक्षक - बच्चे", "माता-पिता-बच्चे"। इस दिशा में काम की सामग्री एक प्रकार के डिजाइन पर आधारित थी: तकनीकी (निर्माण सामग्री, डिजाइनर भागों से), जिसमें विभिन्न उपचारात्मक, प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स, मनोरंजक कार्य, विकासशील गतिविधियाँ शामिल थीं। बालवाड़ी में पारिवारिक रचनात्मक कार्यशालाओं के ढांचे के भीतर, माता-पिता की रचनात्मकता की प्रदर्शनी आयोजित की गई: शिल्प की एक प्रदर्शनी प्राकृतिक सामग्री"शरद ऋतु का उपहार", प्रतियोगिता "क्रिसमस ट्री - एक हरी सुई"। माता-पिता ने अपने बच्चों के साथ घर पर रचनात्मक गतिविधियाँ जारी रखीं, जिससे उनकी रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान हुआ। और 2014 के अंत में, "मेरे सपनों का शहर" विषय पर अंतिम कार्यक्रम आयोजित किया गया था, जहां परिवारों ने निर्माण सामग्री, डिजाइनर भागों, अपशिष्ट सामग्री से बने अपने प्रोजेक्ट प्रस्तुत किए।

2015 में, मैंने छोटे प्रीस्कूलरों के लिए एक प्रोजेक्ट विकसित किया "मोर्डोवियन मैट्रीशोका" लोक कलालोक खिलौनों के उदाहरण पर, मौखिक लोक कला के साथ। और 2016 से मैं एक नए के ढांचे के भीतर काम कर रहा हूं नवाचार विषय"प्रारंभिक बचपन के विकास के एक रूप के रूप में प्रबोधक खेल"।

अदाकारी का समीक्षण।

नवाचार पर चल रहे सभी कार्यों के निम्नलिखित परिणाम सामने आए हैं:

डिजाइन के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की सोच के विकास के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार अलग - अलग प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ;

स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, बच्चों में रचनात्मक गतिविधि;

मानसिक गतिविधि तकनीकों (वर्गीकरण, तुलना, विश्लेषण और संश्लेषण, सामान्यीकरण, अमूर्तता) के गठन के स्तर में वृद्धि;

बच्चों के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य के स्तर में सुधार;

निम्नलिखित मानकों के अनुसार रचनात्मक कौशल और क्षमताओं के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए शैक्षिक निगरानी आयोजित की गई:

लक्ष्य को स्वीकार करने की क्षमता;

सामग्री का चयन करने और व्यवस्थित करने की क्षमता कार्यस्थल(एक वयस्क की मदद से);

बच्चों में व्यावहारिक कौशल का गठन;

परिणाम प्राप्त करने में दक्षता और उद्देश्यपूर्णता।

शैक्षणिक निगरानी के परिणाम दिखाएं कि ज्ञान और कौशल की गुणवत्ता कैसे बढ़ती है, बच्चे की रचनात्मक, संज्ञानात्मक गतिविधि कैसे बढ़ती है। इस तरह के प्रशिक्षण का बच्चों के भाषण के विकास पर भी बहुत प्रभाव पड़ा। "मेरे सपनों का शहर" विषय पर अंतिम कार्यक्रम आयोजित किए गए, माता-पिता और शिक्षकों के लिए मास्टर कक्षाएं दिखाई गईं, और उत्पादक गतिविधियों की प्रदर्शनियों का आयोजन किया गया।

इस अनुभव का उपयोग करने में कठिनाइयाँ और समस्याएँ।

शैक्षणिक अनुभव के गठन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया में, मुझे कुछ समस्याओं का सामना करना पड़ा। पहली समस्या यह है कि सामूहिक कार्य की प्रक्रिया में यह आवश्यक था कि लक्ष्य प्राप्ति के लिए बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के विभिन्न तरीकों और तरीकों में बदलाव किया जाए। सकारात्मक परिणाम, चूंकि व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करते समय बच्चों के बीच संघर्ष उत्पन्न हुआ।

दूसरी समस्या बच्चों की इस प्रकार की गतिविधि के प्रति माता-पिता का रवैया है। बच्चों की प्रमुख गतिविधियों में से एक के रूप में, सभी माता-पिता घर पर डिजाइन करने पर ध्यान नहीं देते हैं। मैं बड़े विवरण के साथ कुछ और कंस्ट्रक्टर खरीदना चाहता हूं, जिससे स्थानिक वातावरण की भरपाई हो सके, लेकिन वित्तीय संभावनाएं इसकी अनुमति नहीं देती हैं।

इस अभिनव कार्य में, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में रचनात्मक गतिविधियों के उपयोग की प्रभावशीलता को प्रमाणित करने के लिए, ज्ञान को व्यवस्थित करने का प्रयास किया गया था। परिणाम, अभिनव कार्य के दौरान प्राप्त अनुभव का उपयोग शिक्षकों के शैक्षणिक अभ्यास में किया जा सकता है।

प्रतिकृति की संभावना

आवेदनों की उचित संख्या की उपलब्धता :

1. - लेखक की परियोजना ज्ञान संबंधी विकासप्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए "शहरी परिवहन";

- फोटोग्राफिक सामग्री;

- युवा समूह "हाउस फॉर द बीयर" में संज्ञानात्मक - भाषण दिशा में सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश;

- लेगो कंस्ट्रक्टर्स का उपयोग करके डिजाइन कक्षाओं के संगठन के प्रकार (परिशिष्ट 1)।

एमडीओयू के प्रमुख "किंडरगार्टन नंबर 44" डिग्ट्यारेवा टी.एन.

एलेक्जेंड्रा उस्तीनोवा
अभिनव शैक्षणिक अनुभव "युवा पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा"

शिक्षक का अभिनव शैक्षणिक अनुभव

MBDOU "कोमुनार्स्की किंडरगार्टन "रवि"

मोल्दोवा गणराज्य का ल्यम्बिर्स्की नगरपालिका जिला

उस्तिनोवा एलेक्जेंड्रा व्याचेस्लावोवना

« प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा»

1. परिप्रेक्ष्य और प्रासंगिकता शैक्षणिक अनुभव(शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझानों के अनुपालन की डिग्री, इसका व्यावहारिक महत्व)।

हमारे समय में परेशानी पर्यावरण शिक्षासामने आते हैं और अधिक से अधिक ध्यान प्राप्त कर रहे हैं। ये मुद्दे प्रासंगिक क्यों हो गए हैं? कारण प्रकृति में मानव गतिविधि में है, अक्सर अनपढ़, गलत पर्यावरणीय दृष्टिकोण, बेकार, उल्लंघन के लिए अग्रणी पारिस्थितिकी संतुलन. प्रकृति को नुकसान पहुंचाने और लाने वालों में से प्रत्येक कभी एक बच्चा था। इसलिए भूमिका इतनी बड़ी है बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में पूर्वस्कूली संस्थानकम उम्र में शुरू।

उत्तेजना पारिस्थितिकदेश में समस्याएँ जनसंख्या बनाने के लिए गहन शैक्षिक कार्य की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं पारिस्थितिक चेतना, प्रकृति प्रबंधन संस्कृति। यह काम किंडरगार्टन में शुरू होता है - निरंतर शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी। पूर्वस्कूलीबचपन - प्रथम चरणकिसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण, उसके आसपास की दुनिया में उसका समग्र अभिविन्यास। इस अवधि के दौरान, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण रखा गया है "मानव निर्मित दुनिया"अपने आप को और अपने आसपास के लोगों को।

2. वैचारिकता (मौलिकता और नवीनता अनुभवपुट फॉरवर्ड सिद्धांतों और तकनीकों की पुष्टि)।

नवीनता और विशिष्ट विशेषता अनुभव है:

का निर्माण पूर्वस्कूली प्राथमिक पर्यावरण ज्ञान, प्राथमिक के विकास के माध्यम से एक स्वस्थ जीवन शैली और विश्वदृष्टि की नींव प्रकृति के बारे में पारिस्थितिक ज्ञान;

पालना पोसनाबच्चों में, प्रकृति में व्यवहार के नियमों का सचेत कार्यान्वयन, अपने स्वयं के स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदारी;

ऊपर का स्तर माता-पिता की पारिस्थितिक संस्कृति, क्योंकि वह वह है जो बच्चे की संस्कृति को निर्धारित करती है, गठन में योगदान देती है पर्यावरणीय विकसित व्यक्तित्व , परिवार की ताकत और लचीलापन निर्धारित करता है शिक्षा.

नवीनता अनुभव है:

बच्चे के सामने आने वाली समस्या की प्रासंगिकता का निर्धारण;

लक्ष्य और परिणाम निर्धारित करना;

रूपों और विधियों, नैदानिक ​​तकनीकों को खोजना और उनका उपयोग करना;

जीवन संवर्धन अनुभव;

बाहरी दुनिया के साथ संचार, कल्पना से परिचित होना, भाषण का विकास, दृश्य, रचनात्मक, प्रायोगिक गतिविधियाँ;

बच्चों और माता-पिता के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना।

3. सैद्धांतिक आधार की उपस्थिति शैक्षणिक अनुभव.

मेरे द्वारा किया गया अभिनव शैक्षणिक गतिविधि, पर्याप्त है सैद्धांतिक पृष्ठभूमिऐसे लेखकों के कार्यों के आधार पर, कैसे:

1. विन्निकोवा जी। आई। 2-3 बच्चों के साथ कक्षाएं साल: सामाजिक विकास, दुनिया। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2009. - 128।

2. वोरोनकेविच ओ.ए. में आपका स्वागत है परिस्थितिकी! गठन के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण संस्कृतिआयु [पाठ] - सेंट पीटर्सबर्ग: "बचपन - प्रेस", 2011. - 496 पी।

3. डेरकुंस्काया वी.ए. शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य". प्रोग्राम के साथ कैसे काम करें "बचपन". शैक्षिक पद्धति। भत्ता / वैज्ञानिक। ईडी। ए जी गोगोबेरिडेज़। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "प्रकाशन "बचपन - प्रेस", एम .: टीसी "वृत्त", 2012. - 176 पी।

4. "स्वास्थ्य बचत प्रणाली पूर्वस्कूलीशिक्षात्मक संस्थान: कार्यक्रमों के मॉडल, सिफारिशें, कक्षाओं का विकास / वी। - कॉम्प। एम ए पावलोवा, एम वी Lysogorskaya। - वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2009. - 186।

5. इवानोवा एआई। संगठन की पद्धति पर्यावरणबच्चों में अवलोकन और प्रयोग बगीचा: कर्मचारियों को लाभ पूर्वस्कूली संस्थान. - एम।: टीसी स्फीयर, 2004. - एस। 9 - 10।

6. स्वास्थ्य कार्य में डौ: विनियामक और कानूनी दस्तावेज, सिफारिशें / एड। - कॉम्प। एम एस गोर्बातोवा। - ईडी। दूसरा संशोधन। और अतिरिक्त। - वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2011। - 413।

7. सोलोमेनिकोवा ओ। ए। प्राथमिक के गठन पर कक्षाएं पर्यावरणपहले में प्रदर्शन कनिष्ठबालवाड़ी समूह। / ओ ए सोलोमेनिकोवा। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2010। एस 22 - 35।

8. राखमनोवा एन.पी. शचेतिनिना, वी.वी., डायबीना ओ.वी. अज्ञात पास। मनोरंजक पूर्वस्कूली के लिए अनुभव और प्रयोग. टूलकिट। - एम .: क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर", 2002

4. यजमान शैक्षणिक विचार.

प्रस्तुतकर्ता अभिनव अनुभव का शैक्षणिक विचार- प्राथमिक का गठन पर्यावरणशारीरिक, मानसिक और संज्ञानात्मक विकास के लिए इष्टतम स्थितियों के निर्माण के माध्यम से बच्चों द्वारा उनके स्वास्थ्य के प्रति सही दृष्टिकोण और इसके लिए जिम्मेदारी की भावना का विकास।

प्राथमिकता दिशा में गठन की डिग्री का अध्ययन है युवा प्रीस्कूलर जागरूक धारणाआसपास की वास्तविकता, सहानुभूति, सहानुभूति, और सबसे महत्वपूर्ण - अपने स्वास्थ्य और पर्यावरण की देखभाल करना।

जल्दी में पूर्वस्कूलीआयु, स्वास्थ्य, दीर्घायु, शारीरिक सुधार और मानव प्रदर्शन की नींव रखी जाती है। उनका आध्यात्मिक जीवन, मानसिक विकास और आत्मविश्वास बच्चों की प्रफुल्लता और प्रफुल्लता पर निर्भर करता है। इसी के आधार पर मेरे कार्य का उद्देश्य है पालना पोसनाशारीरिक रूप से मजबूत और स्वस्थ, सक्रिय और जिज्ञासु बच्चा।

5. साधनों की अनुकूलता और दक्षता।

मैंने चुने हुए साधनों की इष्टतमता और प्रभावशीलता को सिद्ध किया है। समूह में स्वास्थ्य-सुधार कार्य के परिणामस्वरूप, एकीकरण हुआ मनोरंजक गतिविधियोंशैक्षिक में, जिसने स्वास्थ्य के शारीरिक और मानसिक संरक्षण और संवर्धन में योगदान दिया।

कक्षाओं की एक श्रृंखला भी विकसित और संचालित की अनुभवात्मक माध्यम से पर्यावरण शिक्षा- प्रायोगिक गतिविधियाँ।

मेरा मानना ​​है कि बच्चों के साथ काम करने का सबसे प्रभावी तरीका है पर्यावरण शिक्षा, परियोजना गतिविधियों का कार्यान्वयन है। काम के दौरान, परियोजनाओं को विकसित और कार्यान्वित किया गया विषय: "वसंत लाल है", "जादूगरनी पानी", "रेत का राज", "रोमाशकिनो से इंजन".

मैंने विषय पर विशेष ध्यान दिया पारिस्थितिकअभिभावक शिक्षा। सुसज्जित समूह में माता-पिता के साथ पर्यावरण केंद्र, प्रयोग का एक कोना। सामयिक मुद्दों को दर्शाते हुए परामर्श, अभिभावक-शिक्षक बैठकें, व्यक्तिगत बातचीत भी आयोजित की गई पर्यावरण शिक्षापूर्वस्कूली और परिवार में बच्चा। इसके अलावा, समूह की साइट को बेहतर बनाने के लिए माता-पिता संयुक्त गतिविधियों में भाग लेते हैं।

मैंने सामने रखे गए विचारों का उपयोग करने की स्थिति की पर्याप्त पुष्टि की है। प्रस्तावित सिद्धांत और तकनीक संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य विचारों के अनुरूप हैं।

अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, मैंने अपने काम में निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया। शोध करना:

सैद्धांतिक: मनोवैज्ञानिक का अध्ययन और विश्लेषण शैक्षणिक साहित्य , कार्यक्रम, शिक्षण के अभ्यास में समस्या की स्थिति का अध्ययन;

प्रयोगसिद्ध: निगरानी शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों का परीक्षण।

कार्य का सैद्धांतिक महत्व अनुसंधान के विश्लेषण और सामान्यीकरण में निहित है शिक्षकों कीऔर समस्या पर मनोवैज्ञानिक प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पर्यावरण शिक्षा.

मैं काम के व्यावहारिक महत्व को बच्चे को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने के रूप में देखता हूं, जिसके परिणामस्वरूप उसके अपने जीवन को आकार देने की संभावना खुल जाती है। अनुभव. यह बच्चे द्वारा पर्यावरण के संगठित विकास की एक विधि है।

6. प्रदर्शन अनुभव.

नियंत्रण परीक्षा के परिणामों में परिलक्षित बच्चों के विकास में ध्यान देने योग्य गतिशीलता की उपस्थिति से कार्य की प्रभावशीलता की पुष्टि की जाती है। पर काम पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा, का उपयोग कर अनुभव-प्रायोगिक गतिविधि ने कुछ सकारात्मक परिणाम दिए।

प्रारंभिक आयु समूह में निगरानी के परिणाम बताते हैं कि स्कूल वर्ष की शुरुआत में (2017- 2018) 60% बच्चों के पास था कम स्तर, 22% बच्चों का औसत और 18% का औसत था उच्च स्तर.

स्कूल वर्ष के अंत तक (2017 – 2018) डायग्नोस्टिक सेक्शन ने दिखाया कि उच्च स्तर 42% था, औसत स्तर 58% था और निम्न स्तर 0% बच्चे थे।

निदान के परिणाम हमें व्यवहार्यता के बारे में बोलने की अनुमति देते हैं छोटे पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा:

के बारे में शुरुआती विचार बनाए पारिस्थितिक संस्कृति;

बच्चे बन गए हैं प्रारंभिक दृश्यवस्तुओं और प्रकृति की घटनाओं के प्रति सचेत सही दृष्टिकोण के बारे में, पारिस्थितिक सोच.

बच्चों की मानसिक क्षमताएँ विकसित होती हैं, जो प्रयोग करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता में प्रकट होती हैं

बच्चों में प्रकृति के साथ व्यवहार करने और विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से अपने प्रभाव को दर्शाने की इच्छा होती है।

7. पता अभिविन्यास।

अनुभवशैक्षिक गतिविधियों में परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन पर काम की एक एकीकृत प्रणाली द्वारा कार्य का प्रतिनिधित्व किया जाता है प्रक्रिया: मिनी-प्रोजेक्ट, खेल, मनोरंजन, छुट्टियों के तत्वों को शामिल करने के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सार; माता-पिता को सलाह, बच्चों के चित्र, विकास की आंतरिक निगरानी से डेटा preschoolers.

पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा कार्य अनुभव का उपयोग अभ्यास में किया जा सकता हैसामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने वाले शिक्षण संस्थान पूर्व विद्यालयी शिक्षा. घटनाओं के विकास और प्रस्तुतियाँ, सार MAAM की व्यक्तिगत मिनी-साइट पर पोस्ट किए जाते हैं। आरयू।

मदौ "सेंटर गार्डन नंबर 4"

विषय पर: "पूर्वस्कूली के विकास में नाटकीय गतिविधियों की भूमिका"

इस विषय पर काम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, नाट्य गतिविधि बच्चों के लिए सबसे सुलभ प्रकार की कला है, यह बच्चे को उसकी किसी भी इच्छा और रुचि को संतुष्ट करने, दुनिया को जानने में सक्षम बनाती है। उसके चारों ओर इसकी विविधता में, शब्दावली और ध्वनि को सक्रिय करें। नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है। नाट्य गतिविधि में, बच्चा मुक्त होता है, अपने रचनात्मक विचारों को व्यक्त करता है, गतिविधि से संतुष्टि प्राप्त करता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण में योगदान देता है। बच्चे के पास अपनी भावनाओं, अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त करने, अपने आंतरिक संघर्षों को हल करने का अवसर है।

नाट्य गतिविधि से संबंधित शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की कई समस्याओं को हल करने की अनुमति मिलती है:

कला शिक्षा और बच्चों की परवरिश;

सौंदर्य स्वाद का गठन;

नैतिक शिक्षा;

स्मृति, कल्पना, पहल, भाषण का विकास;

संचारी गुणों का विकास;

सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना, तनाव दूर करना,

फ़ैसला संघर्ष की स्थितिनाट्य नाटक के माध्यम से।

नाट्य गतिविधि साहित्य, रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करती है, खेल में कुछ अनुभवों को मूर्त रूप देने की क्षमता में सुधार करती है, नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करती है और संचार कौशल के विकास में योगदान करती है।

भाषण संचार के नियमों के आधार पर, अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता, उनकी बात का बचाव करने के लिए।

नाटकीयता का उपयोग लाभ के लिए किया जाता है भाषण विकासबच्चा। नाट्य कला के कार्यों का भावनात्मक प्रभाव भाषा के आत्मसात को उत्तेजित करता है, छापों को साझा करने की इच्छा पैदा करता है। इस तरह के एक सकारात्मक आवेग को लेकर, बच्चों के साथ काम में नाटकीय गतिविधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। हालाँकि, थिएटर के माध्यम से बच्चों की परवरिश धीरे-धीरे होती है और हमेशा व्यवहार में सफलतापूर्वक लागू नहीं होती है। अक्सर थिएटर एक वैकल्पिक, सहायक घटना में बदल जाता है जो केवल मनोरंजन कर सकता है। समस्या यह महसूस करने की आवश्यकता में निहित है कि इस प्रकार की बच्चों की गतिविधि, नाटकीयता के रूप में, बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है। लोक परंपराओं से जुड़ी छुट्टियों और नाट्य प्रदर्शनों में सक्रिय भाग लेते हुए, बच्चा अपने कलात्मक और रचनात्मक झुकाव, स्वतंत्रता, शौकिया प्रदर्शन को विकसित करता है, बच्चों को उनकी जड़ों में लौटाता है। राष्ट्रीय संस्कृतिऔर लोगों के आध्यात्मिक जीवन का प्राकृतिक ज्ञान।

थिएटर सभी प्रकार की कलाओं को जोड़ता है, जो बच्चों के साथ न केवल इसके इतिहास के बारे में बात करना संभव बनाता है, बल्कि पेंटिंग, वास्तुकला, पोशाक के इतिहास और सजावटी और लागू कला के बारे में भी बताता है।

माता-पिता को नाटकीय गतिविधियों के विकास की संभावनाओं में रुचि रखना, उन्हें बालवाड़ी के जीवन में शामिल करना, उन्हें अपने काम में सहयोगी बनाना बहुत महत्वपूर्ण है।

अनुभव के विचार के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ, उद्भव के लिए परिस्थितियाँ, अनुभव का निर्माण।

अनुभव की मौलिकता और नवीनता नाट्य गतिविधियों के उपयोग में निहित है शैक्षिक प्रक्रियागैर-पारंपरिक गतिविधियों में DOW, और न केवल मनोरंजन, छुट्टियों, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में नाटकीय खेल के रूप में। एक शैक्षिक उपकरण के रूप में नाट्य गतिविधियों का उपयोग बच्चों को पढ़ाने की संभावनाओं का विस्तार करता है, आपको लंबे समय तक बच्चे का ध्यान रखने की अनुमति देता है। चूंकि गैर-पारंपरिक व्यवसाय सिद्धांतों पर आधारित है:

निरंतर प्रतिक्रिया,

शैक्षिक प्रक्रिया का संवाद,

विकास अनुकूलन (सक्रिय उत्तेजना)

भावनात्मक उत्थान,

स्वैच्छिक भागीदारी (पसंद की स्वतंत्रता),

समस्या में गोता लगाएँ

मुक्त स्थान, विकास का सामंजस्य।

रचनात्मक अनुभव संचित करते हुए, बच्चे, वयस्कों के समर्थन से, अनुसंधान, रचनात्मक, साहसिक, खेल, अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं के लेखक बन सकते हैं।

परियोजनाओं के विषय बहुत भिन्न हो सकते हैं, उनकी मुख्य शर्तें बच्चों की रुचि हैं, जो सफल सीखने के लिए प्रेरणा प्रदान करती हैं। हमारे संस्थान के छात्र बहुत जिज्ञासु हैं, वे कुछ नया, अज्ञात जानने और शोध करने का प्रयास करते हैं। बच्चों की रुचि को पूरा करने के लिए प्रोजेक्ट बनाए जाते हैं अलग अभिविन्यासऔर पेचीदा माता पिता। आधुनिक का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करता है, किसी भी उम्र के बच्चों के लिए सीखने को उज्ज्वल, यादगार, दिलचस्प बनाता है, भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाता है।

अनुभव के सैद्धांतिक आधार की उपस्थिति।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार ऐसे लेखकों के प्रकाशन पर आधारित है:
बालवाड़ी में एंटिपिना गतिविधियाँ: खेल, व्यायाम, परिदृश्य।

प्रीस्कूलर के लिए आर्टेमोव गेम्स: बुक। एक बालवाड़ी शिक्षक के लिए।

बालवाड़ी में पेट्रोवा खेल। सभी के लिए गतिविधियों को डिजाइन करना आयु के अनुसार समूहसाथ ।

परियों की कहानियों की दुनिया में एक बच्चा: 4-7 साल की उम्र के बच्चों के लिए संगीत और नाटकीय प्रदर्शन, नाटक, खेल

चुरिलोवा और प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों की नाट्य गतिविधियों का संगठन

लोकगीत - संगीत - रंगमंच: प्रीस्कूलर के साथ मिलकर काम करने वाले शिक्षकों के लिए कक्षाओं के कार्यक्रम और नोट्स।

तकनीक का अनुभव करें। विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों की प्रणाली।

बच्चे के विकास पर नाटकीय गतिविधियों का प्रभाव निर्विवाद है। यह सबसे अधिक में से एक है प्रभावी तरीकेरचनात्मक क्षमताओं की अभिव्यक्तियाँ, साथ ही साथ वह गतिविधि जिसमें सीखने का सिद्धांत सबसे स्पष्ट रूप से लागू होता है: खेलकर सीखना।
शिक्षा के अवसरनाट्य गतिविधियाँ बहुत बड़ी हैं; इसका विषय सीमित नहीं है और बच्चे के किसी भी हित और इच्छाओं को पूरा कर सकता है। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित हो जाते हैं, और शिक्षक द्वारा कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। चरित्र की टिप्पणियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके अपने बयान, ध्वनि संस्कृतिभाषण। निभाई गई भूमिका, विशेष रूप से किसी अन्य चरित्र के साथ संवाद, छोटे अभिनेता को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलने की स्थिति में रखता है। उत्पादन के विचार से मोहित, बच्चा बहुत कुछ सीखता है, सीखता है कि खेल में अर्जित कौशल का उपयोग रोजमर्रा की जिंदगी में कैसे किया जा सकता है। इसलिए, नाट्य गतिविधि इस तरह के शैक्षणिक कार्यों को हल करने की अनुमति देती है:

पूर्वस्कूली द्वारा अध्ययन की जा रही सामग्री की अधिक समग्र धारणा और गहरी समझ में योगदान, संज्ञानात्मक प्रेरणा में वृद्धि, उन्हें सक्रिय रूप से शामिल करना स्वतंत्र गतिविधि, उनकी मूल खोजों को खोजने और पहचानने की आवश्यकता बनाने के लिए;

पूर्वस्कूली के क्षितिज का विस्तार करने के उद्देश्य से नवाचारों के अनुप्रयोग और विकास के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण;

पूर्वस्कूली के बौद्धिक और आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए ज्ञान देना, बच्चों के ज्ञान, कल्पना, तार्किक रूप से तर्क करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता के सफल विकास में योगदान देना;

प्राथमिक ऊपर लाओ आम तौर पर स्वीकृत मानदंडखेल गतिविधियों के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ;

गेमिंग गतिविधि के विकास के लिए पूर्वस्कूली में अर्जित गेमिंग कौशल और क्षमताओं में सुधार करना;

प्रीस्कूलरों के लिए खेलों के आयोजन के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के अभ्यास में उपयोग को बढ़ावा देना और प्रीस्कूलरों के बीच विश्वदृष्टि की नैतिक संस्कृति बनाना

इष्टतम और प्रभावी उपकरणविकासशील पर्यावरण के संगठन में नाटकीय गतिविधियों में से एक मुख्य है। हमारे बालवाड़ी में, नाटकीय गतिविधियों के विकास के लिए स्थितियां बनाई गई हैं: यह संगीत हॉल का रचनात्मक डिजाइन है, इंटरनेट एक्सेस वाला एक कंप्यूटर, एक टीवी, एक वीडियो लाइब्रेरी, एक ऑडियो लाइब्रेरी, एक संगीत केंद्र, माइक्रोफोन; एक "ड्रेसिंग रूम" से सुसज्जित है, जहाँ मुखौटे, विग, वेशभूषा और प्रदर्शन के लिए विशेषताएँ, पद्धतिगत समर्थन संग्रहीत हैं। समूह में एक थिएटर कॉर्नर स्थापित किया गया है, विभिन्न प्रकार के थिएटर खरीदे और निर्मित किए गए हैं: टेबल, बी-बीए-बो, फिंगर, आदि। बच्चों को पालने का दृष्टिकोण ऐसी स्थितियाँ बनाता है जिसमें बच्चे की स्थिति स्वाभाविक रूप से प्रदान की जाती है वयस्कों के साथ रचनात्मक संचार की प्रक्रिया में। विभिन्न खेलभावनात्मक स्वर बढ़ाएं, तनाव दूर करें, बच्चों का ध्यान सक्रिय करें। छुट्टियों के परिदृश्य में, बच्चों और वयस्कों की गतिविधियों में, स्वतंत्र गतिविधियों में, सीधे संगठित गतिविधियों की लगभग सभी किस्मों में नाटकीय गतिविधि शामिल है।

नाट्य गतिविधियों के संगठन के रूप हैं:

1. वयस्कों और बच्चों की संयुक्त संगठित नाट्य गतिविधियाँ।

2. स्व नाट्य - कलात्मक गतिविधि, रोजमर्रा की जिंदगी में नाटकीय खेल।

3. अन्य सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान मिनी-गेम, मिनी-स्केच।

4. माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली या किंडरगार्टन के बाहर थिएटरों का दौरा करना।
नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं बेहतर और प्रभावी ढंग से निर्मित होती हैं, जिनमें शामिल हैं: कठपुतली शो देखना, उनके बारे में बात करना, नाटकीय खेल, रेखाचित्र, पैंटोमाइम, सुधारक खेल, भाषण विकास के लिए अभ्यास, खेल - परिवर्तन, उंगली खेल प्रशिक्षण। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में नाटकीय छुट्टियों का उपयोग प्रभावी है, जहां प्रत्येक प्रतिभागी अपनी रचनात्मकता, साधारण सजावट, कार्निवल मास्क, खिलौने, शिल्प, चित्र के निर्माण के माध्यम से अपना काम करता है।

अनुभव की प्रभावशीलता।

इस प्रणाली की सामग्री ने वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में व्यक्तिगत रूप से विकसित करना संभव बना दिया - व्यक्तिगत गुण जैसे सहिष्णुता और आत्मविश्वास, दूसरों के लिए सहानुभूति, बच्चों की कल्पना का विकास, जो हो रहा है उसके साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, उन्हें नियंत्रित करने की क्षमता मनोदशा और भावनाओं को नियंत्रित करें। बच्चे की मुक्ति, उसकी क्षमताओं में आत्मविश्वास बढ़ाना।
किए गए कार्य के बाद, बच्चों ने भाषण क्षमताओं और संचार कार्यों की स्थिति में महत्वपूर्ण परिवर्तन का अनुभव किया। समानांतर में, सभी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास हुआ: ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना और भाषण।

बच्चे की भावनात्मकता के प्रकटीकरण, उसकी रचनात्मक क्षमता, अभिनय कौशल के प्रकटीकरण पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जिसे बच्चों को नाट्य गतिविधियों को पढ़ाने के लिए निर्णायक माना जाता है।

लोक परंपराओं से जुड़ी छुट्टियों और नाट्य प्रदर्शनों में सक्रिय भाग लेते हुए, बच्चा अपने कलात्मक और रचनात्मक झुकाव, स्वतंत्रता, शौकिया प्रदर्शन को विकसित करता है, बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति और लोगों के आध्यात्मिक जीवन के प्राकृतिक ज्ञान की ओर लौटाता है।

व्यवहार में उपरोक्त और पद्धतिगत रूपों के उपयोग ने निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया है: आंशिक कार्यक्रम "रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे" के आधार पर कलात्मक क्षमताओं के निदान के परिणामों के अनुसार, एक सकारात्मक है बच्चों के विकास की प्रवृत्ति।

इस अनुभव का उपयोग करने में कठिनाइयाँ और समस्याएँ

इस अनुभव को लागू करने में कठिनाइयाँ इस प्रकार थीं:

- बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं की एक प्रणाली की योजना बनाना और उसका निर्माण करना;

- उपकरण और सामग्री का चयन;

- बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों का अनुप्रयोग, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर;

- बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के स्तर पर नज़र रखने के लिए मानदंड विकसित करना।

संचित कार्य अनुभव के साथ, मैं स्वेच्छा से काम पर सहयोगियों, माता-पिता, कार्यशालाओं में बोलने, कार्यप्रणाली संघों के साथ साझा करता हूं, शैक्षणिक परिषदें, माता-पिता की बैठकें, परामर्श।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियांपूर्वस्कूली में

द्वारा संकलित: कला। शिक्षक MBDOU नंबर 39 डेनिलोवा टी.आई.

एक बच्चे का पालन-पोषण उसके आसपास होने वाली विभिन्न दुर्घटनाओं से होता है। शिक्षाशास्त्र को इन दुर्घटनाओं को दिशा देनी चाहिए।
वी.एफ. ओडोएव्स्की

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की शैक्षणिक टीमें गहन रूप से नवीन तकनीकों को अपने काम में शामिल कर रही हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य - बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों को चुनने के लिए, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तिगत विकास के लक्ष्य के अनुरूप हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं।

शैक्षणिक तकनीक में मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति है, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

आज हम पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षणिक तकनीकों और उनके प्रभावी उपयोग के बारे में बात करेंगे। सबसे पहले, आइए याद करें कि "प्रौद्योगिकी" शब्द का अर्थ क्या है।

तकनीकी- यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में प्रयुक्त तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोणों का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और लेआउट को निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बी.टी. लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

संकल्पनात्मकता

गाढ़ापन

controllability

क्षमता

reproducibility

संकल्पनात्मकता- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

गाढ़ापन- तकनीक में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया तर्क,

इसके भागों का परस्पर संबंध

अखंडता।

प्रबंधनीयता -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, नियोजन, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने, चरण-दर-चरण निदान, अलग-अलग साधनों और विधियों की संभावना।

क्षमता -विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां परिणामों के मामले में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी देती हैं।

पुनरुत्पादन -शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को किसी भी शिक्षक के हाथों में उसके अनुभव, सेवा की अवधि, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में शामिल हैं तीन हिस्से:

वैचारिक भागप्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।

प्रक्रियात्मक भाग- रूपों और विधियों का एक सेट शिक्षण गतिविधियांबच्चे, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

तो जाहिर है: अगर एक निश्चित प्रणाली होने का दावा करती है प्रौद्योगिकियों, इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की सहभागिता आधुनिक शैक्षिक तकनीकों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक तकनीकों में शामिल हैं:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

डिज़ाइन प्रौद्योगिकी

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

गेमिंग तकनीक

TRIZ तकनीक, आदि।

स्वास्थ्य को बचाने वाली प्रौद्योगिकियां

उद्देश्यस्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने, स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतों के निर्माण का अवसर प्रदान करना है।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव-ऊर्जावान।

में आधुनिक परिस्थितियाँउसके स्वास्थ्य के गठन के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना मानव विकास असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का विकल्प इस पर निर्भर करता है:

पूर्वस्कूली संस्था के प्रकार पर,

इसमें बच्चों के रहने की अवधि पर,

उस कार्यक्रम से जिसके तहत शिक्षक काम करते हैं,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,

शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता,

बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक

आवंटन (पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के संबंध में) स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का निम्नलिखित वर्गीकरण:

चिकित्सा और निवारक (चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और वृद्धि सुनिश्चित करना, चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना - पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​​​निवारक उपाय, स्वास्थ्य-बचत पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पर्यावरण);

भौतिक संस्कृति और मनोरंजन(शारीरिक विकास और बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - विकास प्रौद्योगिकियां भौतिक गुणसख्त, साँस लेने के व्यायाम, आदि);

बच्चे की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक भलाई सुनिश्चित करना(बच्चे का मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य प्रदान करना और किंडरगार्टन और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना; के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियां) शैक्षणिक में बच्चा डॉव प्रक्रिया);

शिक्षकों के स्वास्थ्य की बचत और स्वास्थ्य संवर्धन(एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करने के लिए पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से; स्वास्थ्य को बनाए रखना और उत्तेजित करना (मोबाइल का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकी और खेल - कूद वाले खेल, जिम्नास्टिक (आंखों के लिए, श्वास, आदि), रिदमोप्लास्टी, गतिशील ठहराव, विश्राम);

शिक्षात्मक(पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);

स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा(शारीरिक शिक्षा, संचारी खेल, "फुटबॉल पाठ" श्रृंखला से कक्षाओं की एक प्रणाली, समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकियां); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में शामिल हैं एक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक,जिसे समझा जाता है साथशैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत साधन और पद्धतिगत साधनों के कामकाज की एक गहरी समग्रता और क्रम।

2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करने के माध्यम से सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

शिक्षक जो पूर्वस्कूली के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं, वे सर्वसम्मति से ध्यान देते हैं कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

"गेमिंग" - बच्चों की गतिविधियाँ, सामूहिक गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटकीयता, कुछ अलग किस्म कामनोरंजन);

"भ्रमण", आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से;

"आख्यान" जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीतमय (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;

"रचनात्मक" विशिष्ट बनाने के उद्देश्य से उपयोगी उत्पाद: एक साथ एक चिड़ियाघर दस्तक, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था।

परियोजना प्रकार:

प्रमुख विधि द्वारा:

शोध करना,

जानकारी,

रचनात्मक,

• साहसिक काम,

  अभ्यास उन्मुख।

सामग्री की प्रकृति के अनुसार:

बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,

बच्चा और प्रकृति

बच्चे और मानव निर्मित दुनिया,

बच्चा, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

ग्राहक,

• निष्पादक,

  एक विचार की शुरुआत से एक परिणाम की उपलब्धि तक भागीदार।

संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:

एक ही आयु वर्ग के भीतर किया गया

अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,

डॉव के अंदर

परिवार के संपर्क में

सांस्कृतिक संस्थान,

सार्वजनिक संगठन (ओपन प्रोजेक्ट)।

प्रतिभागियों की संख्या से:

व्यक्ति,

• समूह,

  ललाट।

अवधि के द्वारा:

छोटा,

औसत अवधि,

दीर्घकालिक।

3. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलरों में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करना, अनुसंधान प्रकार की सोच की क्षमता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने की तकनीक) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रायोगिक अनुसंधान के आयोजन के लिए तरीके और तकनीक

गतिविधियाँ:

अनुमानी बातचीत;

समस्या प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;

प्रेक्षण;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

डिडक्टिक गेम्स, गेम शैक्षिक और रचनात्मक रूप से विकासशील

स्थितियां;

नौकरी असाइनमेंट, क्रियाएं।

प्रयोग (प्रयोग)

राज्य और पदार्थ का परिवर्तन।

हवा, पानी की आवाजाही।

मिट्टी और खनिज गुण।

संयंत्र जीवन की स्थिति।

संग्रह (वर्गीकरण कार्य)

पौधों के प्रकार।

जानवरों के प्रकार।

भवन संरचनाओं के प्रकार।

परिवहन के प्रकार।

व्यवसायों के प्रकार।

मानचित्र यात्रा

दुनिया के पक्ष।

मैदानी राहतें।

प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।

दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" - प्रतीक।

"समय की नदी" के साथ यात्रा

भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता का अतीत और वर्तमान (ऐतिहासिक समय) (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।

आवास और सुधार का इतिहास।

4. सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह मूल रूप से उस दुनिया से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए आजीवन शिक्षा की पहली कड़ी के रूप में गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताएं बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता है कार्य:

समय के साथ चलने के लिए,

नई तकनीकों की दुनिया के लिए बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,

कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक संरक्षक,

उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,

शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार।

सूचना के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

करने के लिए आवश्यकताएँ कंप्यूटर प्रोग्रामडॉव:

खोजपूर्ण प्रकृति

बच्चों के स्वाध्याय के लिए सुगमता

कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला का विकास करना

आयु अनुपालन

मनोरंजन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

कल्पना, सोच, स्मृति का विकास

विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश

सबसे सरल ग्राफिक संपादक

यात्रा खेल

पढ़ना सीखना, गणित

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर के फायदे:

कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी की प्रस्तुति खेल रूपबच्चों में बहुत रुचि पैदा करता है;

पूर्वस्कूली के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी वहन करती है;

आंदोलनों, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए उत्तेजना है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर उनकी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;

आपको मॉडलिंग करने की अनुमति देता है जीवन की स्थितियाँजिसे रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

उपयोग त्रुटियाँसूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी:

शिक्षक की अपर्याप्त पद्धतिगत तैयारी

कक्षा में आईसीटी की उपदेशात्मक भूमिका और स्थान की गलत परिभाषा

आईसीटी का अनिर्धारित, आकस्मिक उपयोग

प्रदर्शन अधिभार।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए उदाहरण सामग्री का चयन।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचय, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण लिखने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

5. बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और संचालन की प्रक्रिया में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण माता-पिता की बैठकें.

व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकी

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित करती हैं, संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थितिइसका विकास, मौजूदा प्राकृतिक क्षमता का अहसास।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में कार्यान्वित की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील स्थान में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने की अनुमति मिलती है, जिससे वह खुद को पूरी तरह से महसूस कर सके।

हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमें हमेशा यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीकों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात् बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीकों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:

मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, एक पूर्वस्कूली संस्था की शर्तों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान से प्रतिष्ठित।

इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है (उदाहरण के लिए: किंडरगार्टन नंबर 2), जहां मनोवैज्ञानिक अनलोडिंग के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, बहुत सारे पौधे जो कमरे को सजाते हैं, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, उपकरण व्यक्तिगत पाठों के लिए। संगीत और खेल हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), एक प्रीस्कूलर और उत्पादक गतिविधियों के पारिस्थितिक विकास के लिए एक कमरा, जहाँ बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक ताकतों में विश्वास करता है, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में, बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।

सहयोग तकनीकपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, "वयस्क - बच्चे" संबंधों की प्रणाली में साझेदारी। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए मैनुअल, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, काम, संगीत, छुट्टियां, मनोरंजन) का निर्धारण करते हैं।

प्रक्रिया अभिविन्यास, प्राथमिकता के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां व्यक्तिगत संबंध, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री का एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यह दृष्टिकोण है।

तकनीकी परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक सेटिंग्स को निर्दिष्ट करना चाहिए आधुनिक दृष्टिकोणपूर्वस्कूली की उपलब्धियों का आकलन करने के साथ-साथ व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

विकास की गति की पहचान शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को उसके विकास के स्तर पर समर्थन करने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की प्राप्ति की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;

तैयारी शिक्षण में मददगार सामग्री(प्रदर्शन और हैंडआउट) शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार;

श्रेणी वास्तविक विकासप्रीस्कूलर, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;

परिणाम का अंतिम मूल्यांकन प्रीस्कूलर के विकास का स्तर है।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक प्रौद्योगिकी में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और आत्माहीन दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6. प्रीस्कूलर का टेक्नोलॉजी पोर्टफोलियो

एक पोर्टफोलियो एक बच्चे की विभिन्न गतिविधियों में व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर है, यह बच्चे के लिए एक तरह का विकास मार्ग है। कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

• डायग्नोस्टिक (समय की एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),
• सार्थक (प्रदर्शन किए गए कार्य की पूरी श्रृंखला का खुलासा करता है),
• रेटिंग (बच्चे के कौशल और क्षमताओं की सीमा दिखाता है), आदि।

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। आई. रुडेंको

खंड 1 आइए एक दूसरे को जानें। अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर, उसका अंतिम नाम और पहला नाम, समूह संख्या शामिल है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("मुझे पसंद है ...", "आई लव इट व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"। एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) में दर्ज किया गया है: "मैं यहाँ हूँ!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूँ"।

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।" इस खंड में माता-पिता के अपने बच्चे के बारे में निबंध हैं।

धारा 4 "मैं सपने देखता हूं ..."। खंड वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयानों को दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहूंगा ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं खुद ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "मैं बड़ा होकर कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"।

धारा 5 "यहाँ है जो मैं कर सकता हूँ।" इस खंड में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियां, घर की किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"। अनुभाग प्रमाण पत्र, डिप्लोमा (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताओं) को रिकॉर्ड करता है।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."। यह खंड शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"। अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एल। ओरलोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री माता-पिता के लिए पहली जगह में रुचिकर होगी पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर मिनी प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी होती है (अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म तिथि), पोर्टफोलियो को बनाए रखने की आरंभ तिथि और समाप्ति तिथि, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे के हाथ की छवि और पोर्टफोलियो के अंत में हाथ की छवि।

खंड 1 "मुझे जानें"आवेषण शामिल हैं "मुझे स्वीकार करें", जहां बच्चे के चित्र क्रमिक रूप से चिपकाए जाते हैं, उसके जन्मदिन पर अलग-अलग वर्षों में बनाए जाते हैं, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म के समय और स्थान के बारे में जानकारी होती है, बच्चे के नाम का अर्थ होता है, उसके नाम दिवस के उत्सव की तिथि, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों चुना गया, उपनाम कहाँ से आया, प्रसिद्ध नामों और प्रसिद्ध नामों के बारे में जानकारी, बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी (राशि चक्र, राशिफल, तावीज़, वगैरह।)।

खंड 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"आवेषण "विकास गतिशीलता" शामिल है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष के लिए मेरी उपलब्धियां", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हो गया है, उसने पिछले वर्ष क्या सीखा है , उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनें, कलाबाजी, आदि।

धारा 3 "मेरा परिवार"।इस खंड की सामग्री में शामिल हैं लघु कथाएँपरिवार के सदस्यों के बारे में (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों, परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने की विशेषताओं का उल्लेख कर सकते हैं)।

धारा 4 "मैं किसी भी तरह से मदद करूँगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं, जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।

धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"।इस खंड में सैर-सपाटे, शैक्षिक सैर पर बच्चे के छोटे-छोटे रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

धारा 6 "सर्दियों की प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)"।इस खंड में बच्चों के काम (चित्र, परियों की कहानी, कविताएँ, मैटिनीज़ से तस्वीरें, कविताओं के रिकॉर्ड जो बच्चे ने मैटिनी में बताए हैं, आदि) शामिल हैं।

वी. दिमित्रिवा, ई. एगोरोवा भी एक विशिष्ट पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

अनुभाग 1 माता-पिता की जानकारी,जिसमें एक शीर्षक है "चलो एक दूसरे को जानें", जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी, उसकी उपलब्धियाँ शामिल हैं, जिन्हें स्वयं माता-पिता ने नोट किया था।

धारा 2 "शिक्षकों की जानकारी"चार प्रमुख क्षेत्रों में किंडरगार्टन में रहने के दौरान बच्चे पर शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचारी गतिविधि, सूचना और गतिविधियों के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग जैसे।

धारा 3 "अपने बारे में बच्चे की जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी शामिल है (चित्र, खेल जो बच्चा स्वयं लेकर आया है, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र)।

एल। आई। एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करता है:

ब्लॉक "व्हाट ए गुड चाइल्ड",जिसके बारे में जानकारी है व्यक्तिगत गुणबच्चे और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता द्वारा एक निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के विचार; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध पर दोस्तों, अन्य बच्चों के जवाब; बच्चे का आत्म-सम्मान ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसमें बच्चे का आभार शामिल है - दया, उदारता, एक अच्छे काम के लिए; धन्यवाद पत्रमाता-पिता - बच्चे की परवरिश के लिए;

ब्लॉक "क्या कुशल बच्चा है"बच्चा क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, इसके बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; एक बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और वर्गों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के मनोवैज्ञानिक लक्षण वर्णन; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;

ब्लॉक "क्या सफल बच्चा है"बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; उसकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के उदाहरण, आदि।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर स्वयं और उसके परिवार को उपहार के रूप में प्रस्तुत किया जाता है

7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक सोच,

मालिक आधुनिक प्रौद्योगिकियांशिक्षा,

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,

विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,

आपके अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी आनंददायक, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।

पोर्टफोलियो शिक्षक द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, और शिक्षक की व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित वर्गों में प्रवेश करने की सलाह दी जाती है:

खंड 1 " सामान्य जानकारीशिक्षक के बारे में"

यह खंड आपको व्यक्ति की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है व्यक्तिगत विकासशिक्षक (अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष);

शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक किया, विशेषता प्राप्त की और डिप्लोमा योग्यता);

कार्य और शिक्षण अनुभव, इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य अनुभव;

उन्नत प्रशिक्षण (संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रमों की विषय वस्तु);

शैक्षणिक और मानद उपाधियों और डिग्री की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, डिप्लोमा, धन्यवाद पत्र;

विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;

शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम" .

इस खंड की सामग्री एक निश्चित अवधि के लिए शिक्षक की गतिविधियों के परिणामों की गतिशीलता का एक विचार बनाती है। अनुभाग में शामिल हो सकते हैं:

बच्चों द्वारा कार्यान्वित किए जा रहे कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों वाली सामग्री;

बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर को दर्शाने वाली सामग्री, व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर;

शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन वर्षों के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;

पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधियाँ"

सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;

एक पद्धतिगत संघ, एक रचनात्मक समूह में काम की विशेषता वाली सामग्री;

पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;

शिक्षण के सप्ताहों में;

सेमिनारों में, गोल मेज", मास्टर वर्ग;

रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजना;

रेखाचित्र, तस्वीरें, आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण करने और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

8. गेमिंग तकनीक

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित भाग को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र द्वारा एकजुट होता है। इसमें क्रम शामिल है:

खेल और अभ्यास जो मुख्य की पहचान करने की क्षमता बनाते हैं, विशेषताएँवस्तुएं, तुलना करें, उनके विपरीत;

कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;

खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;

खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता लाते हैं, एक शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि।

व्यक्तिगत खेलों और तत्वों से खेल तकनीकों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता का विषय है।

खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है और होनी चाहिए, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो। खेल कार्यऔर विभिन्न खेल ताकि, इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप उसे एक या किसी अन्य विषय सामग्री के बच्चे द्वारा आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।

गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में, बच्चे मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करते हैं।

गेमिंग प्रौद्योगिकियांशैक्षिक और के सभी पहलुओं के साथ निकटता से जुड़े हुए हैं शैक्षिक कार्यबालवाड़ी और इसके मुख्य कार्यों का समाधान। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेल का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

9. प्रौद्योगिकी "ट्राईज़"

TRIZ (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के अपरंपरागत रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक एक बच्चे को "हर चीज में रचनात्मकता" के आदर्श वाक्य के तहत शिक्षित करने और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे-जैसे बच्चा बनता है, वैसे-वैसे उसका जीवन भी बनेगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर, लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास; भाषण और रचनात्मक कल्पना.

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे को रचनात्मक खोजों का आनंद देना है।

बच्चों के साथ काम करने में मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और एक जटिल प्रतीत होने वाली स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। सरल उदाहरणों का उपयोग करते हुए मुख्य प्रावधानों को समझने वाले बच्चों के बिना TRIZ की शुरूआत को मजबूर करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानी, खेल, रोजमर्रा की परिस्थितियाँ - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधानों को लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

काम में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव पैदा नहीं करता है।

दूसरा चरण समग्र रूप से किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है।

बच्चे को यह समझने के बाद ही कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना शुरू करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनते हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही इस पर संदेह किए बिना, तीन-स्तरीय कक्षाएं संचालित करता है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता का सार है रचनात्मक शिक्षाशास्त्र.

निष्कर्ष: एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार लेने का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीखा है, यह हमेशा मुख्य दिशानिर्देश होगा संज्ञानात्मक प्रक्रियाइसकी विकासशील अवस्था में। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

और मैं अपना भाषण चार्ल्स डिकेंस के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा

एक व्यक्ति वास्तव में तब तक सुधार नहीं कर सकता जब तक कि वह दूसरों को सुधारने में मदद नहीं करता।

स्वयं को बनाओ। जैसे कल्पना के बिना बच्चे नहीं होते, वैसे ही रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं होता। आपको रचनात्मक सफलता!