विषय पर सामग्री: "पूर्वस्कूली शिक्षक के अभिनव शैक्षणिक अनुभव का प्रतिनिधित्व"। विषय पर: "पूर्वस्कूली के विकास में नाटकीय गतिविधियों की भूमिका

अभिनव शैक्षणिक अनुभव

शिक्षक MBDOU "बुल्गाकोव किंडरगार्टन" टेरेमोक "मोर्डोविया गणराज्य के कोचुरोवस्की नगरपालिका जिले के

युर्किना नतालिया अलेक्जेंड्रोवना

इस टॉपिक पर: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के ठीक मोटर कौशल का विकास"

प्रासंगिकता और अनुभव की संभावनाएं

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के पूर्ण विकास को कैसे सुनिश्चित किया जाए, इस सवाल के बारे में माता-पिता और शिक्षक हमेशा चिंतित रहते हैं। बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने का मुद्दा काफी विकट है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, ठीक मोटर कौशल का विकास प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा के मुख्य क्षेत्रों में से एक है। शैक्षणिक ज्ञान और विधियों का कब्ज़ा मुझे ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करने में मदद करता है उत्पादक गतिविधि, डिडक्टिक गेम्स और फिंगर गेम्स।

पूर्वस्कूली बच्चों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम की प्रासंगिकता बच्चों की उम्र, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के कारण है: पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के मस्तिष्क की संरचनाएं और कार्य गहन रूप से विकसित होते हैं, जो दुनिया को समझने में अपनी क्षमताओं का विस्तार करता है। चारों ओर से। एक व्यक्ति स्पर्श-मोटर धारणा के बिना आसपास के वस्तुनिष्ठ दुनिया का एक व्यापक विचार विकसित नहीं कर सकता है, क्योंकि यह संवेदी अनुभूति को रेखांकित करता है। यह स्पर्श-मोटर धारणा की मदद से है कि वस्तुओं के आकार, आकार, अंतरिक्ष में उनके स्थान के बारे में पहली छाप बनती है। एक बच्चे को बोलना सिखाने के लिए, न केवल उसे प्रशिक्षित करना आवश्यक है आर्टिक्यूलेशन उपकरणबल्कि हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए भी।

अनुभव के गठन के लिए शर्तें

ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूल के लिए बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है, और यह इस क्षेत्र में है कि प्रीस्कूलर गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इसलिए, ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले शुरू हो जाना चाहिए, अर्थात् बहुत कम उम्र से। इसलिए समस्या उत्पन्न होती है - प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के प्रभावी विकास के लिए किन परिस्थितियों का निर्माण किया जाना चाहिए।

कार्य का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास।

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, मैंने कई कार्यों की पहचान की है:

1. ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समूह के विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करना।
2. मनोविज्ञान का अध्ययन करें शैक्षणिक साहित्यसमस्या पर।
3. ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करें।
4. विकास को बढ़ावा देना रचनात्मकता.
5. स्मृति, मानसिक गतिविधि, भाषण विकसित करें।
6. दृश्य और श्रवण धारणा को उत्तेजित करें।
7. छोटे समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक और फिंगर गेम्स के कार्ड इंडेक्स का निर्माण।
8. "छोटों के लिए ओरिगेमी" मंडली के लिए एक कार्यक्रम विकसित करें।

मेरा मानना ​​है कि बच्चे के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समस्याओं के समाधान की सुविधा होगी:

1. उत्पादक गतिविधियों पर काम की एक प्रणाली का विकास: पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग, कागज (ओरिगेमी) के साथ काम करना, प्लास्टिसिन (प्लास्टिसिनोग्राफी) के साथ काम करना।
2. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम में सभी प्रकार की सीखने और खेल गतिविधियों को शामिल किया गया है शासन के क्षण: सुबह व्यायाम, स्वतंत्र गतिविधि, कक्षाएं, सैर, उत्पादक गतिविधि।

ठीक मोटर कौशल का विकास समय-समय पर नहीं, बल्कि व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए।

हमारे समूह में, इसके लिए निम्नलिखित शर्तें बनाई गई हैं:

1. बच्चों की गतिविधियों के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री सामग्री का चयन किया गया है।
2. एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया है।
3. डिडक्टिक गेम्स और फिंगर गेम्स के कार्ड इंडेक्स विकसित किए गए हैं।
4. एक मंडली है "छोटों के लिए ओरिगेमी"
5. विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों का उपयोग किया जाता है।

शैक्षिक में किए गए हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कार्यों को पूरा करने के दौरान हासिल किए गए व्यावहारिक कौशल शैक्षिक प्रक्रियाबच्चों को सफल महसूस करने की अनुमति देना।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार

ठीक मोटर कौशल मोटर क्षेत्र के पक्षों में से एक है, जो सीधे वस्तुनिष्ठ कार्यों की महारत से संबंधित है, उत्पादक गतिविधियों का विकास, लेखन, बच्चे का भाषण (एम। एम। कोल्ट्सोवा, एन। एन। नोविकोवा, एन। ए। बर्नशेटिन, वी। एन। बेखटरेव, एम। वी। एंट्रोपोवा, एन.ए. रोकोतोवा, ई.के. बेरेज़नाया)। हाथों के सूक्ष्म आंदोलनों सहित मोटर कार्यों का गठन, उसके आसपास के वस्तुगत दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया में होता है। जब हम सटीक क्रियाएं करते हैं, तो कलाई, विभिन्न विमानों में आवश्यक गति करते हुए, हमारे हाथों की स्थिति को नियंत्रित करती हैं। एक छोटे बच्चे के लिए कलाई को मोड़ना और घुमाना मुश्किल होता है, इसलिए वह इन आंदोलनों को कंधे से लेकर पूरी बांह के आंदोलनों से बदल देता है। को छोटे आंदोलनोंअधिक सटीक और किफायती थे, ताकि उन्हें बच्चे से अत्यधिक ऊर्जा की आवश्यकता न हो, उसे धीरे-धीरे कलाई के विभिन्न आंदोलनों में महारत हासिल करने की जरूरत है।

APN (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) के बच्चों और किशोरों के फिजियोलॉजी संस्थान के वैज्ञानिकों द्वारा किए गए शोध ने बौद्धिक विकास और मोटर कौशल के बीच संबंध की पुष्टि की। हम एक बार फिर अपने पूर्वजों के अनुभव की विशिष्टता और ज्ञान के बारे में आश्वस्त हो सकते हैं। वैज्ञानिकों द्वारा हाथों और वाणी के बीच के संबंध की खोज करने से बहुत पहले, उन्होंने आविष्कार किया और एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी को हस्तांतरित किया लोक तुकबंदी: "Ladushki-okladushki", "मैगपाई-सफ़ेद-पक्षीय", "लड़का-उंगली", आदि। एम.एम. के अनुसार उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण के लिए व्यवस्थित अभ्यास। अंगूठी, हैं " शक्तिशाली उपकरण"मस्तिष्क के प्रदर्शन में सुधार।

बच्चों के मानस का अध्ययन करने वाले सभी वैज्ञानिक भी मस्तिष्क के विकास पर हाथ के कार्यों के महान उत्तेजक प्रभाव पर ध्यान देते हैं।

आमतौर पर एक बच्चा उच्च स्तरठीक मोटर कौशल का विकास, तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम है, उसके पास पर्याप्त रूप से विकसित स्मृति, ध्यान, सुसंगत भाषण है।

मानव हाथ का कार्य अद्वितीय और सार्वभौमिक है। सुखोमलिंस्की ने अपने संस्मरण में लिखा है कि "एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों की नोक पर होता है। बच्चे के हाथ में जितनी अधिक कुशलता होगी, बच्चा उतना ही अधिक बुद्धिमान होगा। यह हाथ हैं जो बच्चे को सटीकता, सटीकता, सोच की स्पष्टता सिखाते हैं। हाथों की हरकतें मस्तिष्क को उत्तेजित करती हैं, जिससे यह विकसित होता है।

एम.एम. के अनुसार। कोल्टसोव, भाषण विकास का स्तर सीधे उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है: यदि उंगली आंदोलनों का विकास बच्चे की उम्र से मेल खाता है, तो उसका भाषण विकास सामान्य सीमा के भीतर होगा; यदि अंगुलियों की गति का विकास पिछड़ जाता है, तो वाणी के विकास में भी देरी हो जाती है। एम.एम. कोल्टसोवा ने नोट किया कि हाथ को "भाषण का अंग" मानने का हर कारण है - कलात्मक तंत्र के समान। इस दृष्टि से, हाथ के मोटर प्रोजेक्शन क्षेत्र को मस्तिष्क का एक अन्य भाषण क्षेत्र माना जा सकता है।

शोधकर्ताओं की टिप्पणियों के अनुसार, बच्चे के मौखिक भाषण का विकास तब शुरू होता है जब उंगलियों की गति पर्याप्त सूक्ष्मता तक पहुंच जाती है। उंगलियों के मोटर कौशल का विकास भाषण के बाद के गठन के लिए जमीन तैयार करता है।

आपको कम उम्र से ही ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करना शुरू करना होगा। पहले से ही एक शिशु, आप अपनी उंगलियों (फिंगर जिम्नास्टिक) की मालिश कर सकते हैं, जिससे प्रभावित होता है सक्रिय बिंदुसेरेब्रल कॉर्टेक्स से जुड़ा हुआ है। प्रारंभिक और छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, आपको प्रदर्शन करने की आवश्यकता होती है सरल व्यायाम, एक काव्य पाठ के साथ, प्राथमिक स्व-सेवा कौशल के विकास के बारे में मत भूलना: बटन को जकड़ना और खोलना, फावड़ियों को बांधना, आदि।

ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं:

उंगलियों के साथ विभिन्न खेल, जहां एक निश्चित क्रम में कुछ आंदोलनों को करना आवश्यक है;

छोटी वस्तुओं के साथ खेल जो पेन में लेने के लिए असुविधाजनक हैं (केवल वयस्कों की देखरेख में);

खेल जहां आपको कुछ लेने या इसे बाहर निकालने की आवश्यकता होती है, निचोड़ें - अशुद्ध करें, डालें - डालें,

सैंड थेरेपी (बच्चे द्वारा बनाई गई सैंड पेंटिंग एक रचनात्मक उत्पाद है);

डालो - डालो, छिद्रों में धकेलो, आदि;

एक पेंसिल के साथ ड्राइंग (महसूस-टिप पेन, ब्रश, आदि);

ज़िपर, बटन, ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग को बन्धन और खोलना;

आवेदनों का निष्पादन;

ओरिगेमी प्रदर्शन;

प्लास्टिसिन और नमक के आटे से मॉडलिंग;

फीते

शारीरिक व्यायाम द्वारा हाथों की सूक्ष्म क्रियात्मक कुशलताओं का भी विकास किया जाता है। ये विभिन्न हैंगिंग और चढ़ाई (एक खेल परिसर में, एक सीढ़ी के साथ, आदि) हैं। इस तरह के व्यायाम शिशु की हथेलियों और उंगलियों को मजबूत करते हैं, मांसपेशियों का विकास करते हैं। एक बच्चा जिसे चढ़ने और लटकने की अनुमति है, वह ठीक मोटर कौशल पर सीधे लक्षित अभ्यासों में महारत हासिल करता है।

तकनीक का अनुभव करें

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समस्याओं को हल करने के लिए, मैं विभिन्न तरीकों का उपयोग करता हूं।

मौखिक विधि।

बच्चों से शिक्षक की मौखिक अपील - स्पष्टीकरणदृश्य वस्तुओं को देखते समय, के बारे में कहानियाँउन्हें, प्रशनऔर भाषण के अन्य रूप वयस्क भाषण की समझ विकसित करने में मदद करते हैं। चूंकि भाषण विकास के गठन के चरण में वस्तुओं के प्रदर्शन, उनके साथ क्रियाओं और भाषण की जानकारी को एक साथ देखना मुश्किल है, इसलिए स्पष्टीकरण बेहद संक्षिप्त होना चाहिए: प्रत्येक अतिरिक्त शब्द बच्चे को दृश्य धारणा से विचलित करता है।

शिक्षण का एक नेत्रहीन प्रभावी तरीका।

अनुभव के दृश्य-संवेदी संचय के माध्यम से बच्चे अपने आसपास की वस्तुओं से परिचित होते हैं: वे किसी न किसी तरह से उन्हें देखते हैं, उठाते हैं, महसूस करते हैं, उनके साथ कार्य करते हैं। इसे ध्यान में रखते हुए आयु सुविधा, मैं विज़ुअलाइज़ेशन तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग करने की कोशिश करता हूं: मैं वस्तु दिखाता हूं, मैं इसे छूने का अवसर देता हूं, इस पर विचार करता हूं।

व्यावहारिक तरीका।

ज्ञान को आत्मसात करने के लिए, इसे व्यवहार में लागू करना आवश्यक है। एक सामान्य प्रदर्शन और स्पष्टीकरण के बाद, मैं प्रत्यक्ष पर्यवेक्षण के तहत, प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग उत्पादक गतिविधि का एक टुकड़ा करने का प्रस्ताव करता हूं, आवश्यकतानुसार अलग-अलग सहायता प्रदान करता हूं, और एकल निर्देश देता हूं।

खेल विधि।

छोटे बच्चों की शिक्षा में खेल के तरीके और तकनीक का बड़ा स्थान है। इनमें शैक्षिक खेल शामिल हैं जो सीखने की सामग्री में उनकी रुचि बढ़ाते हैं, संचार प्रदान करते हैं संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चों के लिए एक खेल विशेषता के साथ।

मैंने प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ ठीक मोटर कौशल के विकास पर अपना काम शुरू किया। . में मैनुअल कौशल में सुधार करने के लिए कनिष्ठ समूहमैं उपयोग: पिरामिड, « लेसिंग खेल » , काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है फिंगर गेम ("हाउस", "हाइड एंड सीक", "हार्स", "किटन", "हैलो, फिंगर", "हम एक नाव पर नौकायन कर रहे हैं", आदि), फिंगर रंगमंच।

"छोटों के लिए ओरिगेमी" सर्कल के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की। बच्चे पेपर शिल्प बनाने के अवसर से आकर्षित होते हैं जिनका उपयोग खेल, नाटक में किया जा सकता है - यह ओरिगेमी है। ये गतिविधियाँ बच्चों की कल्पना, स्मृति, स्थानिक सोच, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास को जागृत कर सकती हैं। ओरिगेमी का विषय बहुत विविध है और सरल से जटिल तक जाता है। बच्चों के साथ निम्नलिखित कार्य किए गए: "बस", "कवक", "पत्तियां"। "ऐप्पल", "हेजहोग"। बच्चे के विकास में ओरिगेमी के सभी लाभों को सूचीबद्ध न करें। एक सामग्री के रूप में कागज की उपलब्धता, इसके प्रसंस्करण में आसानी बच्चों को आकर्षित करती है। वे कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकों और विधियों में महारत हासिल करते हैं, जैसे फोल्डिंग, फोल्डिंग, कटिंग, ग्लूइंग। ओरिगेमी बच्चों में चेतना के नियंत्रण में अपने हाथों से काम करने की क्षमता विकसित करता है, वे हाथों की ठीक मोटर कौशल, सटीक उंगली आंदोलनों में सुधार करते हैं और आंख विकसित होती है।

उसने उत्पादक गतिविधियों के उपयोग के साथ हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास पर अपना काम शुरू किया। इन गतिविधियों में कक्षाएं धारणा, रंग की भावना के विकास में योगदान करती हैं।

उंगली के मोटर कौशल में सुधार करने के तरीकों में से एक ड्राइंग है।

ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे तर्क करना सीखते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। उनका शब्दकोष समृद्ध है।

अपने काम में मैं पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग का उपयोग करता हूं। अपरंपरागत तकनीकेंबच्चों में विकास में योगदान: ठीक मोटर कौशल और स्पर्श धारणा; कागज, आंख और दृश्य धारणा की एक शीट पर स्थानिक अभिविन्यास; ध्यान और दृढ़ता; दृश्य कौशल और क्षमताएं; अवलोकन और सौंदर्य प्रतिक्रिया।

बच्चे अपनी उंगलियों और हथेलियों से चित्र बनाना पसंद करते हैं। इस तरह, हमने विभिन्न प्रकार के विषयों पर आकर्षित किया: "कैटरपिलर", "पथ पर कौन भागा", "रोवन शाखा", "तितली", "पिताजी के लिए फूल", आदि।

प्लास्टिसिन - प्लास्टिसिनोग्राफी के उपयोग के साथ दिलचस्प और प्रभावी कक्षाएं। प्लास्टिसिनोग्राफी अच्छी है क्योंकि यह छोटे बच्चों के लिए सुलभ है, आपको जल्दी पहुंचने की अनुमति देता है वांछित परिणामऔर बच्चों की गतिविधियों में नवीनता का परिचय देता है, इसे और अधिक रोमांचक और दिलचस्प बनाता है। सजातीय आंदोलनों के कई दोहराव ने विभिन्न आंदोलनों के विकास और आत्मसात करने में योगदान दिया, जिससे बदले में दोनों हाथों और ठीक मोटर कौशल के आंदोलनों का समन्वय विकसित हुआ।

अपने काम में, मैं ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स का अभ्यास करता हूं। मैंने डिडक्टिक गेम्स का एक कार्ड इंडेक्स विकसित किया है।

1. क्लोथस्पिन के साथ खेल: "मैजिक क्लोथस्पिन", "फ्रूट टेल्स", "प्रिकली हेजहोग"।

1. गिनती की छड़ियों के साथ खेल: "सूरज को लाठी से बाहर रखो", "लाठी इकट्ठा करो।"
2. घुमावदार खेल: "चंचल बिल्ली का बच्चा", "रंगीन रिबन"।
3. के साथ खेल अपशिष्ट पदार्थ: "आश्चर्य", "मोती लीजिए"।
4. प्राकृतिक सामग्री के साथ खेल: "लगता है कि बैग में क्या है", "एक प्लेट पर शंकु।"

अदाकारी का समीक्षण

मेरे काम में मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ, उनके उद्देश्यपूर्ण अनुप्रयोग के साथ, ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान करती हैं, उंगलियों के आंदोलनों का समन्वय करती हैं, सोच प्रक्रियाएंऔर शैक्षिक गतिविधियों के कौशल में महारत हासिल करना।

कार्य अनुभव को सारांशित करते समय, दोनों हाथों के आंदोलनों के समन्वय, दृश्य-मोटर समन्वय और उत्पादक गतिविधियों और उपचारात्मक खेलों की प्रक्रिया में ठीक मोटर कौशल के विकास के संभावित तरीकों को खोजने का प्रयास किया गया था।

किए गए कार्यों के विश्लेषण से पता चला है कि इस मुद्दे पर व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य, साथ ही उपयोग भी खेल तकनीक, ठीक मोटर कौशल विकसित करने में प्रभावी रूप से मदद करता है और सुसंगत भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है और उन्हें लेखन की सफल निपुणता की ओर ले जाता है। कार्य की प्रस्तुत प्रणाली का उद्देश्य न केवल लेखन के कौशल में महारत हासिल करना है, बल्कि भविष्य में शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण पर भी है। खेलों, कार्यों, अभ्यासों के उपयोग के आधार पर छोटे पूर्वस्कूलीस्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना का विकास होता है, शब्दावली का विस्तार होता है, सीखने के कौशल प्राप्त होते हैं।

इस समस्या पर काम को बेहतर बनाने के लिए, मैंने निम्नलिखित दृष्टिकोणों को रेखांकित किया:

मध्य समूह में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम जारी रखें;

बच्चों को उत्पादक गतिविधि की विभिन्न तकनीकों से परिचित कराना जारी रखें;

उंगली के खेल के गुल्लक को फिर से भरना;

डिडक्टिक गेम्स के कार्ड इंडेक्स को भरें;

बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के क्षेत्र में नए विकास, मैनुअल, साहित्य का पालन करें;

परिवार से जुड़ें।

अनुभव की श्रम तीव्रता

मेरे शिक्षण अभ्यास में, मुझे कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ा:

1. विभेदित और के उपयोग में जबरदस्त काम और धैर्य व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चों के साथ काम करने में।
2. सुधार और सम्मान, और तकनीकों, रूपों और शैक्षणिक कला के तरीकों का व्यक्तिगत चयन।

लक्ष्यीकरण का अनुभव

यह अभिनव शैक्षणिक अनुभव "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के ठीक मोटर कौशल का विकास" अन्य किंडरगार्टन और माता-पिता के शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जा सकता है।

इस विषय पर काम करने के बाद, मैंने महसूस किया कि ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्या को परिवार के साथ एकता के बिना हल नहीं किया जा सकता है अगले वर्षमैंने देने का फैसला किया विशेष ध्यानमाता-पिता के साथ काम करें। मैं माता-पिता के लिए व्यावहारिक सामग्री तैयार करने की योजना बना रहा हूं - फिंगर गेम, शारीरिक शिक्षा मिनट, पहेलियां, कविताएं। ठीक मोटर कौशल के विकास पर माता-पिता, परामर्श के साथ व्यक्तिगत बातचीत करें। विभिन्न तकनीकों से परिचित होने के लिए माता-पिता-शिक्षक बैठकें भी आयोजित करें, जहाँ माता-पिता स्वयं उँगलियों, हथेलियों, रुई के फाहे से चित्र बनाने का प्रयास करेंगे।

परिशिष्ट 1

प्राथमिक पूर्वस्कूली समूह के बच्चों के लिए मंडल

"छोटों के लिए ओरिगेमी"

कागज परिवर्तन की रहस्यमयी दुनिया।
यहाँ सभी जादूगर, जादूगर, जादूगर हैं।
वे अपने हाथों से परियों की कहानी बनाते हैं।
और उस अद्भुत दुनिया का नाम ओरिगेमी है।

ओरिगेमी कागज के आंकड़ों को मोड़ने की एक पारंपरिक तकनीक है, जो जापान में लोकप्रिय है, आजकल शिक्षकों और माता-पिता के लिए बहुत रुचि है। यह बच्चों के विकास पर ओरिगामी प्रभाव की अनूठी संभावनाओं के कारण है। तह के आंकड़े उंगली और हाथ की गति, ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच और रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं। ओरिगेमी कक्षाएं दृढ़ता, सटीकता, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता की शिक्षा में योगदान करती हैं।

लक्ष्य: बच्चों को ओरिगेमी तकनीक से परिचित कराएं।

कार्य: - बच्चों को ज्यामितीय अवधारणाओं और मूल ओरिगेमी रूपों से परिचित कराएं;

बच्चों को कागज के साथ काम करना सिखाएं।

कार्यक्रम को शिक्षकों के लिए पद्धतिगत मैनुअल "सबसे छोटे के लिए ओरिगेमी" सोकोलोवा एस.वी. के आधार पर संकलित किया गया था।

सर्कल का शेड्यूल प्रति सप्ताह 1 बार

बच्चे 2-4 साल के हैं।

कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष

महीना	विषय
	1. "बस" 2. "कवक" 3. "टेंट" 4. "सेब"
	1. "पत्ते" 2. "पत्ती गिरना" 3. "हाउस"
	1. "चेकबॉक्स" 2. "स्वीटी" 3. "हेरिंगबोन" 4. "क्रिसमस ट्री टॉय"
	1. "स्नोफ्लेक" 2. "मछली"
	1. "छाता" 2. "रूमाल" 3. "माउस" 4. "पोस्टकार्ड टू डैड"
	1. "माँ को पोस्टकार्ड" 2. चंटरले 3. "बिल्ली का बच्चा" 4. "डॉगी"
	1. "फूल" 2. "नाशपाती" 3. "पत्तों वाला पेड़" 4. "पक्षी छोटा है"
	1. "जहाज" 2. "तितली"

परिशिष्ट 2

उंगली का खेल

1. "घर"

यह एक घर है। (दोनों हथेलियों को आपस में मिला लें।)

यह छत है। (अपनी हथेलियों को आपस में मिला लें और अपनी उंगलियों को आपस में जोड़ लें।)

और पाइप और भी ऊंचा है। (सभी अंगुलियों को बिना अलग किए ऊपर उठाएं।)

1. "लुकाछिपी"

उंगलियां लुकाछिपी खेल रही हैं
खुला, (अपनी हथेली को ऊपर उठाते हुए, अपनी सभी अंगुलियों को फैलाएं।)

क्लोज़ अप। (अपनी उंगलियों को एक साथ रखो और मुट्ठी बनाओ।)

1. "बनीज़"

एक हाथ की सभी अंगुलियों को टेबल पर रखें।

बन्नी घास के मैदान में निकल गए,
हम एक छोटे घेरे में आ गए।
एक खरगोश, दो खरगोश, तीन खरगोश,
चार खरगोश, पांच... (बनी की गिनती करें।)

चलो हमारे पैर की उंगलियों को लात मारो। (टेबल पर सभी अंगुलियों को एक साथ या अलग-अलग टैप करें।)

उन्होंने दस्तक दी, उन्होंने दस्तक दी
और थका हूँ।
आराम करने बैठ गया। (अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधें।)

1. "हाय, उंगली"

वैकल्पिक रूप से सूचकांक, मध्य को स्पर्श करें, अनामिकाऔर छोटी उंगली से अंगूठे तक।

नमस्ते प्रिय उंगली
यहां हम आपसे मिले।

1. "किट्टी"

दोनों हाथों की अंगुलियों को भींचें और खोलें।

तुम, बिल्ली का बच्चा, खाना नहीं हो!
बेहतर होगा आप अपनी मां की तलाश करें।

1. "गिलहरी"

अंगूठे से शुरू करते हुए सभी अंगुलियों को एक-एक करके खोलें। पहले अपने दाहिने हाथ से और फिर अपने बाएं हाथ से व्यायाम करें।

एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है
वह मेवा बेचती है
लोमड़ी बहन,
गौरैया, चूची,
मोटा-पांचवां भालू,
मूंछों वाला खरगोश।

1. "अजीब उंगलियां"

अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांध लें। बड़े वाले से शुरू करते हुए, उन्हें एक-एक करके अनबेंड करें। फिर ब्रश को दाएँ और बाएँ 5 बार घुमाएँ।

अंगूठा - नृत्य किया
सूचकांक - कूद गया,
बीच की ऊँगली- बैठ गया
बेनाम - सब कुछ घूम रहा था,
और छोटी उंगली को मज़ा आ रहा था।

1. "पंखा"

अपनी हथेलियों को अपने सामने रखें, उंगलियों को दबाया ("पंखा बंद")। व्यापक रूप से फैलाएं, और फिर अपनी उंगलियों को एक साथ दबाएं ("पंखा खोलें और बंद करें")। अपने ब्रश को अपनी ओर और अपने से दूर ("हम खुद को पंखा करते हैं") 6-8 बार घुमाएं।

1. "फिंगर बॉय"

फिंगर बॉय, तुम कहाँ थे?

इस भाई के साथ मैं जंगल गया,

मैंने इस भाई के साथ गोभी का सूप बनाया,

मैंने इस भाई के साथ दलिया खाया,

मैंने इस भाई के साथ गाने खाए।

1. "हम एक नाव पर नौकायन कर रहे हैं"

जो नाव में तैर रहा है वे अपनी हथेलियों को एक साथ दबाते हैं,

वहां गाना कौन गाता है? उन्हें थोड़ा खोलकर दूर ले जाना

मैं एक नाव पर नौकायन कर रहा हूँ अंगूठे की ओर।

मैं कॉल करने के लिए एक गाना गाता हूं।

1. "हाथी के लिए उपहार"

यहाँ एक हेजहोग एक गेंद में घुसा हुआ है, बच्चे अपनी हथेलियों को आपस में मिलाते हैं, अपनी उँगलियों को आपस में मिलाते हैं

कांटेदार पक्ष दिखाया। हाथों की स्थिति वही रहती है, लेकिन बच्चे अपनी उंगलियाँ सीधी कर लेते हैं।

परिशिष्ट 3

युवा समूह में डिडक्टिक गेम्स

1. "मैजिक क्लॉथस्पिन्स"

बच्चे वस्तुएँ लेते हैं: एक बादल, एक सूरज, एक क्रिसमस का पेड़, एक हाथी, आदि। और कपड़े के पिन से रंग का मिलान करें।

1. "लगता है बैग में क्या है"

हम पेड़ों के बीज या फलों को एक अपारदर्शी थैले में रखते हैं। चर्चा करने के बाद और बच्चों को ये बीज और फल दिखाकर। यह किस प्रकार का बीज या फल है यह निर्धारित करने के लिए बच्चों को स्पर्श द्वारा महसूस करना चाहिए।

1. "सात फूलों का फूल"

मेज पर, बच्चों के पास पंखुड़ियों के साथ एक फूल होता है, प्रत्येक पंखुड़ी पर एक कार्य होता है: एक ज़िप के साथ एक पंखुड़ी, एक बटन, बटन, वेल्क्रो, लेस, हुक, बच्चों को अपने दम पर सब कुछ खोलना और जकड़ना चाहिए।

1. एक हेक्सागोनल पेंसिल के साथ स्व-मालिश

पेंसिल रोल, रोल,

मैं पेंसिल नहीं गिराऊंगा (बच्चा पेंसिल को हथेलियों के बीच वजन पर घुमाता है)

दाहिनी हथेली, (वजन पर एक पेंसिल घुमाती है, दाहिनी हथेली शीर्ष पर),

बायां हाथ,

मैं कुशलता से और कुशलता से स्केट करता हूँ! (वजन पर एक पेंसिल घुमाता है, बाईं हथेली शीर्ष पर)

1. "शरारती बिल्ली का बच्चा"

शिक्षक बच्चे को बताता है कि बिल्ली का बच्चा धागे की गेंद के साथ खेलना पसंद करता है और दादी की गेंद को खोल देता है। दादी की मदद करने की पेशकश - एक मोटे धागे को स्पूल पर लपेटने के लिए। कार्य को जटिल बनाने के लिए, बाद में धागे को एक गेंद में लपेटने की पेशकश करें।

1. बड़े कर्लर्स के साथ स्व-मालिश

स्टीम लोकोमोटिव गुलजार

और वैगनों को ले जाया गया:

"चू-चू-चू-चू!

मैं बहुत दूर जाऊंगा"

बच्चे अपनी हथेलियों के बीच कर्लर को आगे और पीछे घुमाते हैं, हाथ उनके सामने रखे जाते हैं।

1. "मोती लीजिए"

बच्चों को प्लास्टिक (लकड़ी) के मोतियों से या महसूस-टिप पेन से बने छोटे ट्यूबों से रंगीन लेस पर स्ट्रिंग करने के लिए माँ के लिए मोती बनाने के लिए आमंत्रित करें। कार्य को जटिल बनाने के लिए, खेल में रुचि बनाए रखने के लिए, बच्चों को मोतियों की विभिन्न रंग योजनाओं की पेशकश की जानी चाहिए।

यह मछली पकड़ने की रेखा या धागे पर बटन, मोतियों, पास्ता, ड्रायर आदि को पिरोकर बच्चे के हाथ को अच्छी तरह से विकसित करता है। उन वस्तुओं से शुरू करें जिनमें एक व्यापक छेद है - इसलिए सबसे पहले बच्चे के लिए इस कार्य में महारत हासिल करना आसान होगा।

1. "एक गांठ बनाओ"

बच्चे को कागज की एक शीट दें। उनका कार्य: चादर को उखड़वाना ताकि एक तंग गांठ प्राप्त हो।

1. "लाठी लीजिए"

बच्चे के सामने गिनती की छड़ें बिखेर दें। बच्चे को उन सभी को एक-एक करके वापस बॉक्स में जमा करना होगा।

1. "पथ पर चलो"

शीट पर एक सरल पथ में आरेखित करें। अपने बच्चे को एक रंगीन पेंसिल, एक उंगली से गोल करने के लिए कहें।

1. "आश्चर्य"

बैज को 4-5 कैंडी रैपर में लपेटें। अपने बच्चे से सभी कैंडी रैपरों को खोलने और उन्हें बड़े करीने से मोड़ने के लिए कहें।

1. "इलाज"

अपने बच्चे को प्लास्टिसिन (सुखाने, बैगल्स, जिंजरब्रेड, कुकीज़, मिठाई) से खिलौनों के लिए मोल्ड करने के लिए आमंत्रित करें और उन्हें अनाज, मोतियों आदि से सजाएं। मोटे कार्डबोर्ड से प्लेटें काटें और बच्चे को उन पर तैयार किए गए व्यवहार को खूबसूरती से व्यवस्थित करने के लिए कहें।

1. "धक्कों"

अपने बच्चे को अपनी हथेलियों के बीच चीड़, स्प्रूस और देवदार के कोन रोल करने के लिए आमंत्रित करें। पहले उसे एक बंप रोल करने दें, फिर दो, तीन वगैरह।

1. "विषय पर गोला लगाएं"

आप हाथ में आने वाली हर चीज पर गोला लगा सकते हैं: एक गिलास के नीचे, एक उलटा तश्तरी, अपनी खुद की हथेली, एक चम्मच, आदि।

1. "मैजिक पैटर्न"

मोटे कार्डबोर्ड में एक आवेल या कील से छेद करें - उन्हें अंदर स्थित होना चाहिए निश्चित आदेशऔर प्रतिनिधित्व करें ज्यामितीय आकृति, ड्राइंग या पैटर्न। बच्चे को स्वतंत्र रूप से एक उज्ज्वल धागे के साथ एक पैटर्न कढ़ाई करने दें।

1. "सूरज को लाठी से बाहर रखो"

बच्चे सूर्य को वृत्त और डंडों से चित्रित करते हैं।

1. "बहुरंगी रिबन"

स्पूल पर विंड रिबन।

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शिक्षक का अभिनव शैक्षणिक अनुभव

अनुभव की प्रासंगिकता और संभावनाओं की पुष्टि।

पितृभूमि के लिए प्रेम अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्रेम से शुरू होता है - वह स्थान जहाँ मनुष्य का जन्म हुआ था। इसलिए, पूर्वस्कूली को उनके मूल क्षेत्र की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक और पारिस्थितिक मौलिकता से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है। जन्मभूमि, उसके स्थलों से परिचित होने के बाद, बच्चा खुद को महसूस करना सीखता है निश्चित अवधिसमय, कुछ जातीय-सांस्कृतिक परिस्थितियों में और साथ ही राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति के धन में शामिल होने के लिए।

एक बच्चे को अपने लोगों के इतिहास, परंपराओं, रीति-रिवाजों के जीवनदायी स्रोत से परिचित कराना नैतिक शिक्षा का एक अभिन्न अंग है,सार्वभौमिक के अपने आकलन में पहला कदम नैतिक मूल्य. सांस्कृतिक विरासत का संरक्षण और पुनरुद्धार किसी के क्षेत्र के इतिहास के अध्ययन से शुरू होता है, इसके प्रति सावधान और सम्मानजनक दृष्टिकोण की खेती शुरू से ही शुरू होती है। बचपन.

छोटी मातृभूमि के साथ परिचित - मोर्दोविया, अपने क्षेत्र में रहने वाले लोगों की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत, मोर्दोविया के बहुसांस्कृतिक स्थान की स्थितियों में एक आधुनिक प्रीस्कूलर के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास में योगदान करती है।

बालवाड़ी में खेल शायद शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है। आखिरकार, खेलने से बच्चा सीखता है और इसलिए विकसित होता है। खेल बच्चे की प्रकृति के अनुरूप है। जन्म से लेकर परिपक्वता तक बच्चा खेलों पर बहुत ध्यान देता है। एक बच्चे के लिए एक खेल सिर्फ एक दिलचस्प शगल नहीं है, बल्कि बाहरी, वयस्क दुनिया को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, अपने रिश्तों को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, जिसके दौरान बच्चा साथियों के साथ संबंधों की एक योजना विकसित करता है। बच्चे खुद खेलों के साथ आने में प्रसन्न होते हैं, जिनकी मदद से सबसे साधारण, रोजमर्रा की चीजों को एक विशेष में स्थानांतरित कर दिया जाता है दिलचस्प दुनियासाहसिक काम।

बच्चों के उपदेशात्मक और बाहरी खेल बच्चे की बहुमुखी शिक्षा का मुख्य साधन हैं, खेल व्यक्तित्व के मूल गुणों को समग्र रूप से सामने लाने में मदद करता है।

वर्तमान में, राष्ट्रीय परंपराओं को संरक्षित करने का कार्य, किसी व्यक्ति की राष्ट्रीय आत्म-चेतना का गठन प्रासंगिक है। बालवाड़ी, राष्ट्रीय संस्कृति के माध्यम से बच्चों के बहुमुखी विकास की समस्याओं को हल करना, लोक खेलों को प्राथमिकता देता है। इस तरह के खेलों ने सर्वश्रेष्ठ राष्ट्रीय परंपराओं को आत्मसात कर लिया है। वे स्पष्ट रूप से लोगों के जीवन के तरीके, उनके काम, जीवन के तरीके, राष्ट्रीय नींव को दर्शाते हैं। लोक खेलों में हास्य, मजाक और उत्साह की भरमार होती है, जो उन्हें बच्चों के लिए विशेष रूप से आकर्षक बनाता है। लोक खेलों की पहुंच और अभिव्यक्ति बच्चे के मानसिक कार्य को सक्रिय करती है, दुनिया के बारे में विचारों के विस्तार में योगदान देती है, विकास दिमागी प्रक्रिया. अन्य सामग्री को ढूंढना मुश्किल है जो आत्मा में बच्चों के जितना करीब हो और साथ ही विशाल शैक्षिक और शैक्षिक अवसर शामिल हों, जैसे कि लोक खेल, खेल के माध्यम से बच्चों के लिए शाश्वत नैतिक मूल्यों को समझना आसान होता है, खेल मदद करता है एक छोटे से व्यक्ति को उच्च नैतिक आदर्शों को संप्रेषित करने के लिए।

हमारे बच्चों को न केवल रूसी राज्य के इतिहास को अच्छी तरह से जानना चाहिए, बल्कि राष्ट्रीय संस्कृति की परंपराओं को भी समझना चाहिए, राष्ट्रीय संस्कृति के पुनरुद्धार में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। खेल बच्चों की अंतर्राष्ट्रीय, कलात्मक और शारीरिक शिक्षा का एक अभिन्न अंग है अलग अलग उम्र. लोक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों को मोरडोवियन लोगों की संस्कृति से परिचित कराने में समस्या बनी हुई है।

अनुभव की नवीनता - संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर ध्यान केंद्रित किया गया है जो लागू हो गया है पूर्व विद्यालयी शिक्षा, जिसमें कहा गया है कि शिक्षक को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे का एक जीवंत, रुचिपूर्ण संचार सुनिश्चित करना चाहिए और जिसमें प्रमुख स्थान खेल को दिया जाता है। उसकी सारी गतिविधियाँ खेल पर आधारित हैं। सभी प्रकार के राष्ट्रीय खेलों के माध्यम से, जिनमें व्यक्ति के पालन-पोषण और विकास के महान अवसर होते हैं, हम बच्चों को अपने लोगों की राष्ट्रीय आध्यात्मिक विरासत से परिचित कराने में सक्षम होंगे। हम लोक अनुभव के आधार पर बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराने के लिए एक पद्धति का निर्माण करने में सक्षम होंगे। लोकगीत सामग्री (लोक खेल) का चयन और विश्लेषण करें और इसे जीवन में शामिल करने के तरीके दिखाएं KINDERGARTEN.

शैक्षिक कार्य:

1) सांस्कृतिक विरासत के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।

2) अपनी छोटी मातृभूमि के प्रति सम्मान पैदा करना।

3) बच्चों में न केवल रुचि पैदा करने के लिएमोर्दोवियन खेललेकिन संस्कृति के लिए भीएक पूरे के रूप में लोग।

4) बच्चे में उस जगह के लिए गर्व और प्यार की भावना पैदा करना जिसमें वह पैदा हुआ था और रहता है।

शैक्षिक कार्य:

1) बच्चों को मॉर्डोवियन खेलों से परिचित कराएं।

2) मॉर्डोवियन खेलों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

3) खेलों से जुड़े मोर्दोवियन लोगों की परंपराओं से परिचित होना।

4) मॉर्डोवियन लोक खेलों में रुचि पैदा करना;

5) पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में मॉर्डोवियन खेलों का उपयोग करने की तकनीक का विश्लेषण करें।

6) मॉर्डोवियन खेलों की प्रभावशीलता की डिग्री और बच्चों द्वारा राष्ट्रीय संस्कृति को आत्मसात करने पर उनके प्रभाव की पहचान करना।

विकास कार्य:

1) विकसित करें संज्ञानात्मक रुचिराष्ट्रीय खेलों को।

2) ध्यान, कल्पना, तार्किक सोच, अवलोकन विकसित करें।

3) बच्चों की शारीरिक गतिविधि, धीरज, निपुणता का विकास।

4) बच्चों में नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता का विकास करना।

5) बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल के स्वतंत्र प्रतिबिंब के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

अनुभव के अग्रणी विचार के गठन के लिए शर्तें।

1) लोक संस्कृति के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की जातीय सांस्कृतिक क्षमता के गठन की समस्या पर पूर्वस्कूली शिक्षकों और माता-पिता की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि;

2) पारंपरिक लोक संस्कृति के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की जातीय शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम का विकास और व्यावहारिक कार्यान्वयन;

3) फोकस शैक्षणिक प्रक्रियाजातीय संस्कृति के तत्वों के व्यापक ज्ञान के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान: लोकगीत, लोक दर्शन, कला और शिल्प, परंपराएं;

4) चरण दर चरण प्रक्रियापारंपरिक लोक संस्कृति के माध्यम से प्रीस्कूलरों की जातीय सांस्कृतिक क्षमता का गठन;

5) स्वतंत्र होने की प्रक्रिया में एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण रचनात्मक गतिविधिप्रीस्कूलर, उनकी रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए;

6) सक्रिय रूपों और शिक्षण विधियों (गेम, ह्यूरिस्टिक, इंटरएक्टिव-गेम, प्रोजेक्ट, इंटीग्रेटेड मेथड्स, आदि) का उपयोग।

सैद्धांतिक महत्वज्ञान के क्षेत्रों की पहचान करना है, जिसका एकीकरण उद्देश्यपूर्ण है और पूर्वस्कूली बच्चों की जातीय-सांस्कृतिक शिक्षा में योगदान देगा।

तकनीक का अनुभव करें।

हमने निम्नलिखित का भी उपयोग कियातरीके और तकनीक।

अनुभवजन्य तरीके:

शोध विषय पर साहित्य का अध्ययन;

शैक्षणिक पर्यवेक्षण;

समाजशास्त्रीय तरीके - सर्वेक्षण, साक्षात्कार;

पूछताछ;

परिक्षण;

प्रक्षेपी तरीके;

अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण।

सैद्धांतिक तरीके:

सोचने की प्रक्रिया (विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, अमूर्तता, सामान्यीकरण, तुलना, एकीकरण, व्यवस्थितकरण);

पूर्वानुमान, डिजाइन, मॉडलिंग;

एक विचार प्रयोग का निर्माण।

कक्षाओं की योजना और आयोजन करते समय, निम्नलिखित शर्तों का पालन करना महत्वपूर्ण है:

बुनियादी किंडरगार्टन कार्यक्रम की सामग्री को ध्यान में रखना सुनिश्चित करें;

पाठ के मुख्य लक्ष्य की सही परिभाषा;

प्रत्येक बच्चे के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखना, प्रस्तावित सामग्री में आश्चर्य और रुचि जगाना, सभी बच्चों के साथ प्यार और समझ के साथ व्यवहार करना।

कक्षा में वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों की सकारात्मक - भावनात्मक शैली को बनाए रखना आवश्यक है, बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखें।

बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित शिक्षण विधियों का उपयोग किया गया था:

शोध समस्या पर साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन और विश्लेषण।

खेल के दौरान बच्चों का पर्यवेक्षण करें।

मोर्दोविया, पैतृक गांव के बारे में बच्चों के साथ बातचीत।

प्राप्त परिणामों (निदान) का मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण।

और सीधे शैक्षिक गतिविधियों में, जैसे: दृश्य-प्रभावी, मौखिक-आलंकारिक, व्यावहारिक।

एक दृश्य-प्रभावी विधि के दौरान प्रयोग किया जाता है:

परियों की कहानी, प्रस्तुतियाँ दिखाना;

पुस्तक चित्रण, प्रतिकृतियों की परीक्षा;

डिडक्टिक, मोबाइल, म्यूजिकल और डिडक्टिक गेम्स का आयोजन;

भ्रमण;

मौखिक-आलंकारिक विधि प्रक्रिया में सबसे प्रभावी प्रतीत होती है:

पढ़ना और अभिनय करना साहित्यिक कार्यशिक्षक;

संवाद के तत्वों के साथ बातचीत, शिक्षक की कहानियों का सारांश;

शिक्षक, बच्चों के सवालों के जवाब;

विभिन्न प्रकार के खेलों का आयोजन (गतिहीन, रोल-प्लेइंग, डिडक्टिक, ड्रामाटाइजेशन गेम्स, गेम्स विथ संगीत संगतऔर आदि।);

पहेलियों का अनुमान लगाना और अनुमान लगाना;

दृश्य सामग्री की परीक्षा;

बच्चों को उनके अनुभव बताएं।

आवश्यक होने पर व्यावहारिक विधि का उपयोग किया जाता है:

उपदेशात्मक, मोबाइल और गतिहीन खेलों का आयोजन।.

अदाकारी का समीक्षण।

हम भविष्य की परियोजनाओं, खुली घटनाओं, विभिन्न स्तरों पर आयोजित प्रतिस्पर्धी प्रदर्शनों में बच्चों की सफल भागीदारी और प्रतियोगिताओं में पुरस्कार प्राप्त करने को सकारात्मक परिणाम के संकेतक के रूप में मान सकते हैं। हम बच्चों के जातीय-कलात्मक हितों के स्तर में वृद्धि को विशेष रूप से महत्वपूर्ण संकेतक मानते हैं। विभिन्न स्रोतों में लोक संस्कृति की जानकारी के प्रति रुचि बढ़ी। लोक संस्कृति के अध्ययन में निरंतर रुचि। पारंपरिक संस्कृति के अध्ययन में परिस्थितिजन्य रुचि।

परियोजना के प्रत्येक चरण के अंत में, अभिभावक-शिक्षक बैठकें, अवकाश सभाएँ और परियोजना की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए एक सर्वेक्षण आयोजित किया जाता है। माता-पिता और बच्चों के साथ संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करने की व्यवस्थित प्रकृति, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों के उत्पाद, चल रही घटनाओं में माता-पिता की रुचि की डिग्री, परियोजना, परियोजना में शामिल लोगों की कुल संख्या में वृद्धि की सकारात्मक गतिशीलता मूल्यांकन किया।

इस अनुभव का उपयोग करने में कठिनाइयाँ और समस्याएँ।

कार्यान्वयन शैक्षणिक अनुभवअपने साथ कुछ कठिनाइयाँ लाता है।

राष्ट्रीय परंपराओं, संस्कृति के बच्चों और माता-पिता का अपर्याप्त ज्ञान;

परियों की कहानियों का अपर्याप्त पढ़ना, लेखकों की रचनाएँ;

परिवारों और किंडरगार्टन में राष्ट्रीय खेलों और खिलौनों को खेलने में असमर्थता;

शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में शिक्षकों की कठिनाइयाँ, जातीय-सांस्कृतिक शिक्षा की सामग्री पर दृश्य एड्स, साहित्यिक ग्रंथों और सामग्रियों के चयन के साथ-साथ बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीकों और रूपों की खोज में;

सामग्री का अपर्याप्त संवर्धन, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का पद्धतिगत समर्थन।

• क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार करना नृवंशविज्ञान शिक्षापूर्वस्कूली;
• क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए विकासशील वातावरण का निर्माण;
• लोक कैलेंडर की मदद से शिक्षा के एक जटिल - विषयगत सिद्धांत को लागू करने के लिए;
• विकास करना कार्यक्रमबच्चों में जातीय सांस्कृतिक क्षमता के गठन पर;
• परिवारों और सांस्कृतिक केंद्रों के साथ बातचीत करें।

दृश्य अनुप्रयोग।

बाहरी दुनिया से परिचित होने पर जीसीडी का सार

मध्य समूह में (शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति")

जीसीडी संरचना

	जीसीडी के चरण	सारांश	समय
	आयोजन का समय	एक समूह सत्र की तैयारी।	दो मिनट।
	मुख्य हिस्सा: 1) बच्चों को नई सामग्री सीखने के लिए तैयार करना। 2) सामग्री की सामग्री का प्रकटीकरण, सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन। 3) भौतिक मिनट।	परिचयात्मक बातचीत। नई सामग्री की व्याख्या। एक कविता पढ़ना। बातचीत। मोर्दोवियन राष्ट्रीय पोशाक के बारे में शिक्षक की कहानी "दोस्ताना उंगलियां"	16 मि.
	अंतिम भाग	पाठ का सारांश	दो मिनट।

लक्ष्य:

के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन जन्म का देश, संस्कृति, लोक कला।

बच्चों को उनकी मातृभूमि की संस्कृति से परिचित कराना जारी रखें।

देशभक्ति की भावना पैदा करें।

कार्य:

• अपनी जन्मभूमि, संस्कृति, लोक कला के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।
• बच्चों को मोर्दोवियन राष्ट्रीय पोशाक से परिचित कराएं।
• बच्चे में गर्व की भावना पैदा करना, राष्ट्रीय परंपराओं के प्रति सम्मान।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:चंचल, संचारी, उत्पादक, पढ़ना।

सामग्री और उपकरण:एक राष्ट्रीय पोशाक में एक शिक्षक, एक राष्ट्रीय पोशाक में एक गुड़िया, मोर्दोवियन लोक संगीत की एक ऑडियो रिकॉर्डिंग।

जीसीडी प्रगति

शुम्ब्रतादो, शब्बत! (शुम्ब्रतादो!)

दोस्तों, बताइए, हमने किस भाषा में आपका अभिवादन किया? (मोर्दोवियन)

सही! आज मैं आपसे हमारी छोटी मातृभूमि के बारे में बात करना चाहता हूं, उस क्षेत्र के बारे में जिसमें हम पैदा हुए थे। ऐसा करने के लिए, मैं आपको यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता हूं।

(शिक्षक और बच्चे MDOU मिनी-संग्रहालय जाते हैं)

हम जिस गणतंत्र में रहते हैं उसका क्या नाम है? (मोर्दोविया)

कौन कहेगा मोर्दोविया की राजधानी का नाम क्या है? (सरांस्क)

देखो - यह मोल्दोवा गणराज्य का ध्वज और राज्य-चिह्न है। मोर्दोविया के झंडे में कौन से रंग शामिल हैं? (सफेद, लाल, नीला)

सफेद रंग का अर्थ है ज्ञान, दुनिया की मासूमियत; गहरा लाल मोर्दोवियों की लंबी परंपरा को दर्शाता है; गहरा नीला रंग नमी से भरी उपजाऊ धरती का प्रतीक है।

बच्चा: तुम मेरी मातृभूमि हो, हमारी भूमि मोर्दोविया!

जीवन में, समर्थन, प्यार और भाग्य।

मोक्ष और एर्ज्या, रूसी भाई...

हम आपके बच्चे हैं, हम आपकी प्रशंसा करते हैं!

मोर्दोविया की प्रकृति काफी विविध है। जंगल और घास के मैदान, नदियाँ और झीलें, तराई और ऊपर के इलाके हैं(स्लाइड 1 ). मोर्दोविया में सभी मौसम एक दूसरे से अलग हैं। गर्म वसंत की जगह गर्म गर्मी ने ले ली है। बरसात की शरद ऋतु ठंढा सर्दियों का रास्ता देती है।

मोर्दोविया की जलवायु रोटी पकाने के लिए गेहूँ और राई की खेती करना, बियर बनाने के लिए जौ और रस्सियाँ बुनने के लिए गांजा उगाना संभव बनाती है। स्थानीय मौसम बागवानी और पशुपालन के लिए अनुकूल है (स्लाइड 2)।

समय में वापस चलते हैं और गांव के घर में प्रवेश करते हैं। एक आवासीय झोपड़ी में, दरवाजे के पास कोने में, एक चूल्हा था। छत के नीचे तंबू थे - अलमारियां जिन पर वे सोते थे। स्टोव के बगल में व्यंजन के लिए एक अलमारी थी, दीवार पर एक स्टोव लटका हुआ था - चम्मच भंडारण के लिए एक विकर टोकरी (स्लाइड 3)।

पुराने दिनों में, लंबी सर्दियों की शाम को, मोर्दोवियों ने सभाओं की व्यवस्था की, जिसमें महिलाएं और लड़कियां घूमती थीं, एक गीत के साथ काम करती थीं, लोग विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र बजाते थे (स्लाइड 4)।

कढ़ाई न केवल अनिवार्य थी, बल्कि मोर्दोवियन लड़कियों का पसंदीदा शगल भी था (स्लाइड 4)। मॉर्डोवियन कढ़ाई के पैलेट में मुख्य रूप से चार रंग शामिल हैं: नीले रंग के साथ काला और गहरा लाल - मुख्य स्वर के रूप में, पीला और हरा - पैटर्न को रंगने के लिए। खुद को दोहराने के प्रयास में, थूथन ने लगातार अपने कौशल में सुधार किया। उन्होंने पर्यावरण से विचारों को आकर्षित किया। और मोर्दोवियन आभूषणों के नाम इस प्रकार हैं - "साँप का सिर", "मुर्गी के पैर", "बकरी के खुर", "पंख", " देवदार की शाखाएँ", "सौर पिंड", "सितारे"(पैटर्न देख रहे हैं).

एक महिला की शर्ट को बेल्ट या विशेष जटिल जांघ सजावट के साथ पहना जाता था, जिसे मोर्दोवियन में पुलाई कहा जाता है।(लड़कियों को मॉर्डोवियन पोशाक पहनाते हुए).

Erzya महिलाओं को एक लंबे कैनवास ब्लेड के साथ एक ठोस आधार पर उच्च हेडड्रेस की विशेषता थी जो पीछे की ओर उतरती थी। मोक्षन महिलाओं ने दो सींगों वाली हेडड्रेस या पगड़ी के आकार का हेडबैंड (स्लाइड 5) पहना था। छुट्टियों पर, मोर्दोवियन चमड़े के जूते पहनते थे, और बस्ट बस्ट जूते हर रोज के जूते के रूप में काम करते थे।

- दोस्तों, क्या आपको मॉर्डोवियन पसंद आया? राष्ट्रीय कॉस्टयूम? और अब याद करते हैं कि मोर्दोवियन राष्ट्रीय कपड़ों की वस्तुओं को मोर्दोवियन में कैसे कहा जाता है और उनका उच्चारण किया जाता है।

कमीज ─ पंहार्ड।

एप्रन ─ इकेलगा पटस्य।

हिप सजावट ─ बुलेट।

स्तन की सजावट ─ सुल्गामो।

टोपी-पुष्पांजलि ─ लड़का-घोड़ा।

और अब हम थोड़ा आराम करेंगे।

"दोस्ताना उंगलियां"

ते सर्ने - अवाइन

ते सुरने - मौसी

ते सर्ने - बेबिन

वे सुरन - दादा

ते सुरने - सोम

क्या अच्छे साथियों, सब सही ढंग से क्रियान्वित! अच्छा आराम किया, अब काम पर जाने का समय है। आपके टेबल पर कागज की पट्टियां और एक रोसेट है। मोर्दोविया गणराज्य के झंडे को फिर से देखें, रंगों को सही तरीके से कैसे व्यवस्थित करें। काम करने के लिए मिलता है।

(काम के दौरान, मैं सलाह के साथ बच्चों की मदद करता हूँ (व्यक्तिगत रूप से, शांत आवाज़ में, अन्य बच्चों को विचलित किए बिना)

मैं आपको याद दिलाता हूं कि आपको सावधानी से गोंद का उपयोग करने की आवश्यकता है, इसे पूरी सतह पर फैलाएं, नैपकिन के साथ अतिरिक्त गोंद हटा दें।

दोस्तों, आपका काम तैयार है, चलिए एक प्रदर्शनी लगाते हैं, काम का मूल्यांकन करते हैं। सबसे साफ-सुथरी नौकरी कौन सी है?

डी: उत्तर

आपको किस काम में सबसे ज्यादा मजा आया?

डी: उत्तर

दोस्तों, आपने कक्षा में क्या सीखा?

डी: उत्तर

आज हमने किस बारे में बात की?

डी: उत्तर।

याद रखें हमने और क्या किया?

प्रश्न: आप महान हैं, आपने बहुत कुछ सीखा है। आपको क्या झंडे मिले!

पाठ का सारांश।

प्रश्न: दुनिया में सबसे खूबसूरत चीज मातृभूमि है। प्रत्येक व्यक्ति का अपना छोटा कोना होता है - एक शहर, एक गाँव, एक गली, एक घर जहाँ वह पैदा हुआ था। यह उनकी छोटी मातृभूमि है, और हमारी आम, महान मातृभूमि में ऐसे कई छोटे-छोटे कोने हैं। होमलैंड आपके घर के दरवाजे पर शुरू होता है। वह बड़ी और खूबसूरत है। और सबके पास एक माँ की तरह है।

आप मेरी मातृभूमि हैं, हमारी भूमि, मोर्दोविया!
जीवन में, समर्थन, प्यार और भाग्य।
मोक्ष और एर्ज्या, रूसी भाई...
हम, आपके बच्चे, आपकी प्रशंसा करते हैं!
गौरवशाली हो, हमारी भूमि, और रोटी, और गीत।
स्वतंत्रता और शांतिपूर्ण श्रम की आत्मा!
आप हमारा गौरव हैं, आप हमारा विश्वास हैं।
आप हमारे पवित्र, पैतृक घर हैं।
लोगों की दोस्ती आपको बड़ा बनाती है।
आत्मा की उदारता और माताओं की गर्माहट।
सियाजर की आत्मा प्राचीन काल से खिलाती है
आपके पुत्रों के पिता का ज्ञान।
नील गगन में देश-देश का झंडा फहराता है,
परीक्षा और आनन्द की घड़ी में, वह घड़ी।
हम और रूस अविभाज्य हैं -
समय ने हमें ताकत के लिए परखा है!

हमारा काम खत्म हो गया है। आइए मोर्दोवियन में अपने मेहमानों को अलविदा कहें। वास्तोमज़ोनोक…

तात्याना ईगोरोवा
निबंध: "मेरा अभिनव शिक्षण अनुभव"

आधुनिक शैक्षणिकपूर्वस्कूली शिक्षा में प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन से स्कूली बच्चों को शिक्षित करने की पूरी प्रणाली को पूरी तरह से प्रदान करना संभव हो जाता है, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के काम को सामान्य शिक्षा के पहले स्तर के शिक्षण संस्थानों के रूप में परिभाषित करता है, शिक्षकों को विशिष्टता और संरक्षण को समझने के लिए उन्मुख करता है। पूर्वस्कूली बचपन का आंतरिक मूल्य, इस अवधि के दौरान बच्चे के स्वास्थ्य और व्यापक विकास की देखभाल। एक अन्य महत्वपूर्ण कार्य व्यक्ति की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण है। बच्चे, सहितमूल्यों की संख्या स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, भौतिक गुणों, पहल, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना।

में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू शैक्षणिकप्रौद्योगिकी शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति है, बच्चे के लिए वयस्कों का संबंध। बच्चों के साथ संचार में एक वयस्क पालन करता है प्रावधानों: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!" इसका लक्ष्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

मेरे लिए, मेरा पेशा अपने कौशल में सुधार करना है, मुझे आगे बढ़ना चाहिए, मास्टर नवीन प्रौद्योगिकियां.

मेरा काम सिर्फ बर्तन को तैयार ज्ञान और कौशल से भरना नहीं है, बल्कि आत्म-विकास की लालसा पैदा करना है। मैं अपने शिष्यों को ज्ञान के मार्ग पर चलना सिखाना चाहता हूं, इंतजार नहीं करना समाप्त परिणाम, औररचनात्मक समाधान खोजें और खोजें। अपने काम में, उसने नए शैक्षिक मानकों को लागू करने के साधन के रूप में परियोजना गतिविधि का तरीका शामिल किया।

एक बच्चे और एक वयस्क के बीच बातचीत का यह रूप आपको संज्ञानात्मक क्षमताओं, प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व, साथ ही साथियों के साथ संबंधों को विकसित करने की अनुमति देता है। यह मुझे विकास की मुख्य पंक्तियों के अनुसार संज्ञानात्मक गतिविधि, कौशल और क्षमताओं के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने के लिए सीखने के कार्यों को परिभाषित करने की अनुमति देता है।

परियोजना गतिविधि एक समस्या की स्थिति में सामने आती है और एक एकीकृत शिक्षण पद्धति के माध्यम से की जाती है और निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों को कवर करती है;

सामाजिक और संचारी विकास;

ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौंदर्य विकास;

शारीरिक विकास।

परियोजना गतिविधि पूर्वस्कूली बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति के निम्नलिखित पहलुओं को दर्शाती है आयु:

वस्तु-स्थानिक विकासशील शैक्षिक वातावरण;

साथियों के साथ बातचीत की प्रकृति;

अन्य बच्चों के साथ बातचीत की प्रकृति;

दुनिया के लिए बच्चे के रिश्ते की व्यवस्था, दूसरे लोगों के लिए, खुद के लिए।

पूर्वस्कूली प्रणाली में परियोजना गतिविधियों की ख़ासियत यह है कि बच्चा अभी तक स्वतंत्र रूप से पर्यावरण में विरोधाभास नहीं पा सकता है, एक समस्या तैयार कर सकता है, एक लक्ष्य निर्धारित कर सकता है। (इरादा)इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, परियोजना गतिविधियाँ सहयोग की प्रकृति में होती हैं जिसमें बच्चे और शिक्षकों की, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारी, साथ ही माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्य। वयस्कों को बच्चे को "मार्गदर्शन" करने की जरूरत है, किसी समस्या का पता लगाने में मदद करें या यहां तक ​​​​कि इसकी घटना को भड़काने के लिए, इसमें रुचि जगाएं और बच्चों को एक संयुक्त परियोजना में शामिल करें, जबकि इसे संरक्षकता और मदद से अधिक न करें शिक्षक और माता-पिता. शिक्षक रचनात्मक, संज्ञानात्मक, व्यावहारिक गतिविधियों के चक्र को मॉडल करता है।

सभी कार्यक्रम सदस्यों की भागीदारी के साथ आयोजित किए जाते हैं परिवार: दादी, दादा, पिता, माता आदि। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में हमारी नई परंपराएँ हैं - होल्डिंग महीने के: "ब्यान" (सितंबर, अक्टूबर, "बयानई" (नवंबर, "ओस्टुओरुया य्या" (दिसंबर, "पारिस्थितिक द्वैमासिक") (अप्रैल मई).

हफ्तों: "याकूत संस्कृति", "रूसी भाषा", "स्वास्थ्य", "फादर्स डे", "सुरक्षा सप्ताह", "कॉस्मोनॉटिक्स", "परिवार", "दयालुता सप्ताह", "प्रकृति संरक्षण"।

महीनों, हफ्तों के दौरान, निम्न प्रकार पेश किए गए थे परियोजनाओं:

1. संज्ञानात्मक अनुसंधान परियोजनाओं: "युवा मौसम विज्ञानी", "शीतकालीन पक्षी", "जल"।

2. रोल-प्लेइंग प्रोजेक्ट "सेवन किड्स एंड ए वुल्फ", परिणाम एनवीके चैनल "बिकचेन" और सखा 24 पर एक परी कथा के मंचन का एक शो है।

3. सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं: "सुनतार मिन तोरोबुत डयडम", "सखा के लोगों की सजावटी और लागू कला", "सखा तोरुत आया", "स्वास्थ्य का एबीसी", "फूलों के साथ हमारे यार्ड को सजाने", "मालिश पथ", "गुड़िया की गुड़िया" दुनिया के लोग", "सड़क वर्णमाला"। "मैं और मेरा परिवार"।

4. नर्सरी में क्रिएटिव प्रोजेक्ट बगीचा: "हेरिंगबोन-ग्रीन सुई" (विभिन्न सामग्रियों से बना पेड़, "याकूत संगीत वाद्ययंत्र", "कॉस्मोनॉटिक्स", "डू-इट-योरसेल्फ टॉयज", ग्रेट विक्ट्री की 70 वीं वर्षगांठ के लिए "देशभक्ति के समय के सैन्य उपकरण" युद्ध"।

विभिन्न आयोजनों के दौरान, हमारे विद्यार्थियों के माता-पिता न केवल प्रतिभागी होते हैं, बल्कि आरंभकर्ता भी होते हैं। माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के साथ, "तुयारीमा कुर -2015", "पिता के साथ एक बच्चे", "माँ और बेटी" समूह में प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं।

एकल शैक्षिक स्थान में माता-पिता की भागीदारी - "किंडरगार्टन-परिवार" - बच्चों के साथ संयुक्त अनुसंधान, परियोजना और उत्पादक गतिविधियों में, संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्भव में योगदान करते हुए, सकारात्मक परिणाम दिए। परिणाम: माता-पिता के कार्यों ने "घर-निर्मित राष्ट्रीय संगीत वाद्ययंत्र" प्रतियोगिता में प्रथम स्थान प्राप्त किया, बच्चे "संवादात्मक शैली", "फैशन स्टूडियो" नामांकन में क्वालीफाइंग राउंड "पोलर स्टार -2015" में पहली डिग्री के विजेता बने। , "अनकुउली, ओहो सास" प्रतियोगिता में तीसरी डिग्री के डिप्लोमा, "सास्की तम्महतर", "द्युरुई, सहम होमुआ", "लोकगीत" के नामांकित व्यक्ति।

इस प्रकार, परियोजना पद्धति पूर्वस्कूली बच्चे को सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में शामिल करने में मदद करती है, जिससे बच्चों को यह एहसास होता है कि अर्जित ज्ञान को कहाँ, कैसे और किन उद्देश्यों के लिए लागू किया जा सकता है। यह तकनीक 21वीं सदी की तकनीक है, जो किसी व्यक्ति को तेजी से बदलती जीवन स्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता प्रदान करती है। आधुनिक समाज के विकास के लिए कार्य में परियोजना पद्धति का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है।

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परियोजना का प्रकार: दीर्घकालिक। परियोजना प्रतिभागी: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक, भाषण चिकित्सक। परियोजना का प्रकार: सूचना-अभ्यास-उन्मुख।

पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, जब नागरिक गुणों की नींव रखी जाती है, बच्चों के आसपास की दुनिया, समाज और संस्कृति के बारे में पहले विचार बनते हैं।

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पूर्व दर्शन:

संयुक्त प्रकार "फेयरी टेल" के नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन के शिक्षक के अभिनव शैक्षणिक अनुभव का मानचित्र

पोकाची शहर

समरंडी मैत्रियोना दिमित्रिग्ना।

I. औपचारिक पैरामीटर:

शैक्षणिक अनुभव का नाम	अभ्यास उन्मुख गतिविधियों के लिएअपने मूल शहर के साथ परिचित होने के माध्यम से बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा।
	स्मरंदी मैत्रियोना दिमित्रिग्ना - शिक्षक
प्रतिनिधित्व शैक्षणिक संस्थान का प्रकार और प्रकार	नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार "स्काज़्का"
अवधि गठन और शैक्षणिक अनुभव की कार्यप्रणाली	2008 - 2013
शैक्षणिक अनुभव का पता	पोकाची सेंट। तयोजनाया, 14

1. शैक्षणिक अनुभव की प्रासंगिकता।

"आसपास की दुनिया की धारणा और अनुभव के बिना मातृभूमि की भावना को जागृत करना असंभव है। दूर बचपन के एक छोटे से कोने की यादें बच्चे के दिल में जीवन भर रहने दें। महान मातृभूमि की छवि इस कोने से जुड़ी हो। वी ए सुखोमलिंस्की

युवा पीढ़ी की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्या आज सबसे जरूरी है।राज्य और समाज के कार्य। देशभक्ति की भावना पैदा करने की समस्या को हल करने के लिए शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों में एक नई विचारधारा की आवश्यकता थी। तीसरा राज्य कार्यक्रम "2011-2015 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" को अपनाया गया था, जो रूसी नागरिकों के सभी सामाजिक स्तरों और आयु समूहों पर केंद्रित था।

एक नागरिक और एक देशभक्त का पालन-पोषण जो अपनी मातृभूमि, लोगों, अपनी संस्कृति को जानता और प्यार करता है, आधुनिक बच्चों की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण वर्तमान प्रवृत्ति है।

शिक्षा आधुनिकीकरण की अवधारणा मुख्य परिभाषित करता हैकामरूसी शैक्षिक नीति - "व्यक्ति, समाज और राज्य की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों के साथ अपनी मौलिकता और अनुपालन बनाए रखने के आधार पर शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता सुनिश्चित करना।"

शिक्षा प्रणाली में होने वाले परिवर्तन (नई संघीय राज्य आवश्यकताएं) बच्चों को शिक्षा के अगले चरण के लिए तैयार करने के लिए नई आवश्यकताओं को जन्म देती हैं। उनमें से एक पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति व्यक्तित्व लक्षणों का गठन है।

"रूसी संघ में शिक्षा के राष्ट्रीय सिद्धांत" के मसौदे पर जोर दिया गया है कि "शिक्षा प्रणाली सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन की गई है" ... "रूसी देशभक्तों की शिक्षा, कानून के शासन के साथ एक लोकतांत्रिक राज्य के नागरिक, अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करते हुए व्यक्ति, उच्च नैतिकता रखने वाला और राष्ट्रीय और धार्मिक सहिष्णुता दिखाने वाला।"

देशभक्ति, पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की समस्या को हल करना आज एक मुश्किल काम है, जो मुख्य रूप से उम्र की ख़ासियत से जुड़ा है। लेकिन मैं यह नोट करना चाहूंगा कि बच्चों की धारणा सबसे सटीक होती है, और बच्चों के इंप्रेशन सबसे ज्वलंत होते हैं। बचपन में मिले संस्कारों को व्यक्ति जीवन भर ढोता है।

पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, जब नागरिक गुणों की नींव रखी जाती है, बच्चों के आसपास की दुनिया, समाज और संस्कृति के बारे में पहले विचार बनते हैं। इस उम्र में, बच्चे दूसरों के प्रभाव के अधीन होते हैं और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि हम उनमें दया, न्याय में विश्वास कैसे पैदा करते हैं और उनमें परोपकार, सौहार्द, मानवता, जरूरतमंद व्यक्ति की मदद करने की इच्छा जैसे व्यक्तित्व लक्षण विकसित करते हैं। , दूसरों की सहायता करना। इसलिए, बचपन से ही बच्चों में नैतिक और देशभक्ति की भावना पैदा करना आवश्यक है, अपनी मातृभूमि पर गर्व करना।

टी.एन. द्वारा संपादित रेनबो प्रोग्राम का विश्लेषण करने के बाद। डोरोनोवा, वी.वी. गेर्बोवॉय, टी.आई. ग्रिजिक, इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि देशभक्ति शिक्षा पर कोई खंड नहीं है। इसलिए, शैक्षणिक अभ्यास को इस खंड पर सामग्री को स्वतंत्र रूप से एकत्र और व्यवस्थित करना होगा। जाहिर है, यह स्वाभाविक है, क्योंकि देशभक्ति की भावना सामग्री में बहुआयामी है। नए सबसे प्रभावी शैक्षणिक दृष्टिकोणों, कार्य के रूपों, सूचना और संचार के साथ नवाचारों और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग से किसी व्यक्ति के देशभक्ति गुणों के निर्माण की प्रक्रिया पर एक व्यापक नज़र डालने की अनुमति मिलेगी।

अपने पैतृक शहर से परिचय के माध्यम से बच्चों की नैतिक और देशभक्ति की शिक्षा के लिए अभ्यास-उन्मुख गतिविधियों के उद्देश्य से, मैंने निम्नलिखित कार्य तैयार किए:

बच्चे में देशभक्ति की भावनाओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, अपने परिवार, घर, गृहनगर के लिए प्यार और स्नेह;
- पूर्वस्कूली को छोटे शहरवासियों, शहर के जीवन में प्रतिभागियों की तरह महसूस करने का अवसर प्रदान करना;
- शहर, उसके इतिहास और दर्शनीय स्थलों से परिचित होना;
- अपने पैतृक शहर के धन को बढ़ाने और संरक्षित करने में बच्चों को शामिल करने के लिए माता-पिता के साथ बातचीत।

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि इसे किसी विशेष में अलग नहीं किया जा सकता है शैक्षिक प्रक्रिया. एक बच्चे में मातृभूमि की भावना परिवार में निकटतम लोगों के रिश्ते से - माँ, पिता, दादी, दादा तक बनने लगती है; बच्चा उसके सामने जो देखता है, उसके लिए प्रशंसा करता है कि वह क्या चकित है और उसकी आत्मा में क्या प्रतिध्वनित होता है। और यद्यपि कई इंप्रेशन अभी तक उनके द्वारा गहराई से महसूस नहीं किए गए हैं, लेकिन, बच्चों की धारणा के माध्यम से, वे खेलते हैं बहुत बड़ी भूमिकाएक देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण में। मूल भूमि के लिए रुचि और प्रेम तत्काल पर्यावरण से शुरू होता है - किंडरगार्टन, इसकी सड़क, शहर, इसके प्रतीकों के साथ परिचित होने के साथ। इस प्रकार, देशभक्ति की शिक्षा तभी संभव है जब यह प्रक्रिया उद्देश्यपूर्ण हो, जिसमें शैक्षणिक प्रभाव के रूपों, विधियों और तकनीकों के उपयोग में एक प्रणाली शामिल हो।

काम की शुरुआत में, मैंने कई समस्याओं की पहचान की, जैसे:
- शहर के नाम के बारे में बच्चों की अज्ञानता, जिस गली में वे रहते हैं;
- अपने मूल शहर की सड़कों पर व्यवहार करने में असमर्थता;
- लोगों के काम के परिणामों का अनादर;
- अपने गृहनगर और देशभक्ति की भावनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान के महत्व के बारे में माता-पिता की समझ की कमी;
- अपने गृहनगर में गर्व की कमी, अपनी नागरिकता के प्रति जागरूकता;
- पूर्वस्कूली और माता-पिता के मन में मूल्यों (परिवार-लोग-शहर) की एकीकृत प्रणाली का अभाव।
इन समस्याओं की उपस्थिति ने मुझे बच्चों के साथ एक सुसंगत, चरणबद्ध कार्य करने की अनुमति दी।

इस दिशा में काम करने के अनुभव के आधार पर, हम एक सकारात्मक उत्तर दे सकते हैं: पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, विशेष रूप से 5-7 साल की उम्र में, अपने मूल शहर के लिए प्यार की भावना उपलब्ध है, देशी प्रकृति, उनकी मातृभूमि के लिए। और यह देशभक्ति की शुरुआत है, जो उद्देश्यपूर्ण शिक्षा की प्रक्रिया में पैदा होती है।

नवाचार परियोजना।

प्रकार: सूचनात्मक अभ्यास उन्मुख

प्रतिभागी: 5-7 वर्ष के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता,शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक।

कार्यान्वयन अवधि: 2 वर्ष

परियोजना का नाम: "मैं और मेरी मातृभूमि"

परियोजना का उद्देश्य: "छोटी" मातृभूमि के लिए, जहां वे रहते हैं, वहां देशभक्ति की भावनाओं को पैदा करना।

परियोजना के उद्देश्यों:

शैक्षिक:

बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण, छोटी मातृभूमि में गर्व;

सहिष्णुता का गठन, अन्य लोगों, लोगों, उनकी परंपराओं के प्रति सम्मान और सहानुभूति की भावना;

मानव अधिकारों के बारे में प्राथमिक ज्ञान का गठन।

विकसित होना:

विकास करना सावधान रवैयामूल शहर (स्थल, संस्कृति, प्रकृति) के लिए;

रूस, इसकी राजधानी के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें;

राज्य के प्रतीकों के साथ बच्चों का परिचय: हथियारों का कोट, झंडा, गान।

शैक्षिक:

परिवार, घर, किंडरगार्टन, देशी सड़क, शहर के लिए एक बच्चे का प्यार और स्नेह बढ़ाना;

लोगों के काम के लिए सम्मान बढ़ाना;

मातृभूमि के रक्षकों के प्रति प्रेम जगाना।

एक बच्चे में रुचि और रचनात्मकता जगाने के लिए, आवश्यक ज्ञान और कौशल देने के लिए, उसके जीवन के अनुभव को ज्वलंत छापों से समृद्ध करना आवश्यक है। इसके लिएमैंने घटनाओं की एक लंबी अवधि की योजना तैयार की, जिसमें भ्रमण - लाइव इंप्रेशन, शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में अपने मूल शहर की यात्रा, ज्ञान और छापों को समेकित करने के लिए खेल शामिल हैं। विकसित विषयगत योजनाबच्चों द्वारा अपनी जन्मभूमि के बारे में ज्ञान के प्रभावी आत्मसात में योगदान दिया, उन्हें घटनाओं और उसमें होने वाली घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने में मदद की। सभी विषय तार्किक रूप से आपस में जुड़े हुए थे और एक साथ अपने गृहनगर के बारे में जानकारी की एक पूरी तस्वीर का प्रतिनिधित्व करते थे।

शैक्षिक प्रक्रिया में एक परियोजना को लागू करते हुए, मैं कई क्षेत्रों में काम करता हूँ:

बच्चों के साथ काम करें	शिक्षकों के साथ इंटरेक्शन	पारिवारिक कार्य
दिशाओं द्वारा संगठनात्मक रूप
विभिन्न प्रकार की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ (एकीकृत, विषयगत, आईसीटी का उपयोग)। जीसीडी में सामाजिक-गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उपयोग। खेल, अवलोकन, सैर, सैर, सैर के दौरान बातचीत, शहर और उसके लोगों के इतिहास के बारे में कहानियाँ। छुट्टियाँ, मनोरंजन। प्रतियोगिताओं में भाग लेना। डिजाइन, अनुसंधान गतिविधियों। माता-पिता की बैठकों, संगीत कार्यक्रमों में बच्चों का प्रदर्शन। विभिन्न विषयों पर शिल्प बनाना। शहर और जिले के जन्मदिन के लिए प्रदर्शनी की सजावट। फोटो - बच्चों की गतिविधियों की प्रस्तुति। व्यक्तिगत और स्वतंत्र गतिविधि।	सार्वजनिक कार्यक्रम (जीसीडी, छुट्टियां)। सहकर्मियों "शैक्षणिक मैराथन" के बीच कार्य अनुभव का प्रसार। सेमिनार - कार्यशालाएं (एसईआर)। शिक्षकों और माता-पिता के लिए मास्टर कक्षाएं। आयु समूहों के शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के साथ बातचीत (शिक्षक - भाषण चिकित्सक, शारीरिक शिक्षा में प्रशिक्षक, स्वरविज्ञान में शिक्षक, पारिस्थितिकी में शिक्षक, शिक्षक - मनोवैज्ञानिक)	दिन दरवाजा खोलें. बातचीत - माता-पिता के साथ परामर्श। माता-पिता की भागीदारी के साथ छुट्टियां और मनोरंजन। पूछताछ।

3. शैक्षणिक अनुभव का नवीन अभिविन्यास।

पितृभूमि के लिए प्रेम अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्रेम से शुरू होता है - वह स्थान जहाँ मनुष्य का जन्म हुआ था। अपने शहर से प्यार करने का मतलब प्रकृति से प्यार करना और उसकी अच्छी देखभाल करना है।

मेरा मानना ​​\u200b\u200bहै कि बच्चों में मातृभूमि के लिए प्यार के निर्माण में मुख्य चरण बच्चों द्वारा अपने शहर में जीवन के सामाजिक अनुभव का संचय है, इसकी संस्कृति की दुनिया से परिचित होना है।

परियोजना एक सैद्धांतिक रूप से आधारित, संरचित, सामान्यीकृत अनुभव है शैक्षिक कार्यअध्यापक।

कार्य नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के दृष्टिकोण को सारांशित और व्यवस्थित करता है। प्राथमिकता विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की भावनात्मक भलाई है।

मैं अपने काम का निर्माण करता हूं, निकट और सरल से दूर और जटिल में क्रमिक परिवर्तन के सिद्धांत का पालन करता हूं।

अनुभव के कार्यान्वयन में नवीन तकनीकों का उपयोग किया गया:

• एक परियोजना विधि जो माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देती है;
• आईसीटी का उपयोग, जो पाठ की सामग्री को दृष्टांतों में अधिक रंगीन ढंग से दिखाना संभव बनाता है;
• एकीकरण जो आपको सामग्री के अधिक सफल आत्मसात करने के लिए कई प्रकार की गतिविधियों को संयोजित करने की अनुमति देता है;
• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां जो प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने की अनुमति देती हैं।

दीर्घकालिक योजनाओं का विकास, खेलों का चयन, कहावतें, गृहनगर के बारे में बातें। शैक्षणिक प्रक्रिया के उपदेशात्मक समर्थन पर माता-पिता के साथ बातचीत का संगठन: अपने मूल शहर के बारे में कहानियों और पहेलियों का संकलन।

शैक्षणिक अनुभव का व्यावहारिक महत्व:

1. काम करने के पारंपरिक और नवोन्मेषी तरीकों के बीच संबंधप्रकटीकरण और विकास के लिए स्थितियां बनाता है रचनात्मकताविद्यार्थियों, उनके लिए उच्च प्राप्त करने के लिए एक स्थिर प्रेरणा का गठन नैतिक गुणव्यक्तित्व।

2. विकसित तकनीकों और बच्चों के साथ काम करने के तरीके(मॉडलिंग। शहर की योजना के साथ काम करते हुए, बच्चे शहर के प्रसिद्ध स्थलों को नामित करने के लिए किन प्रतीकों के साथ आते हैं), बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक और देशभक्ति गुणों के निर्माण में माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए परिवार में लागू किया जा सकता है।

प्रस्तुत परियोजना बच्चों को दुनिया को व्यापक रूप से देखने, आसपास की सुंदरता को देखने और उनके क्षितिज को व्यापक बनाने का अवसर देती है।

4. शैक्षणिक अनुभव का पद्धतिगत आधार।

सिद्धांतों और दृष्टिकोणों की प्रणाली, उनके उपयोग की समीचीनता।

• "सकारात्मक केंद्रवाद"- इस उम्र के बच्चे के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक ज्ञान का चयन;

• निरंतरता और उत्तराधिकारशैक्षणिक प्रक्रिया;
• विभेदित दृष्टिकोणप्रत्येक बच्चे के लिए, उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, क्षमताओं और रुचियों पर अधिकतम विचार;
• तर्कसंगत संयोजन अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ, बौद्धिक, भावनात्मक और मोटर भार का आयु-उपयुक्त संतुलन;
• गतिविधि दृष्टिकोण;
• विकासशील चरित्रबच्चों की गतिविधि के आधार पर सीखना।
• निकट सहयोग -में माता-पिता की भागीदारी शिक्षात्मकप्रक्रिया (मास्टर कक्षाएं, खुली कक्षाएं, बच्चों के संगीत कार्यक्रम);
• सकारात्मक बातचीत विभिन्न शैक्षिक, सांस्कृतिक और शैक्षिक संस्थानों के साथ।

कार्य करते समय, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया था: वैज्ञानिक साहित्य और उन्नत शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन और विश्लेषण, साथ ही बच्चों की परवरिश, पूछताछ, साक्षात्कार, बच्चों का अवलोकन, मौखिक और लिखित सर्वेक्षण, वार्तालाप, रचनात्मक कार्य पर कार्यक्रम और पद्धति लेखक विद्यार्थियों की, सफलता की स्थितियों का निर्माण।

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं के लिए अपील को उत्कृष्ट वैज्ञानिकों - शिक्षकों की एक आकाशगंगा द्वारा निर्धारित परंपरा की निरंतरता माना जा सकता है: के.डी. उशिन्स्की, एन.एन. लैंग, पी.एफ. कापरटेव, ई.आई. वोडोवोज़ोवा, ए.पी. नेचेव और अन्य।

I. एहरनबर्ग ने लिखा: "देशभक्ति मजबूत, अडिग होने के लिए, यह किसी की छोटी मातृभूमि के लिए प्यार से आना चाहिए - उसका मूल शहर, मूल प्रकृति, गाँव, क्षेत्र।" अगर पहले में स्कूल की अवधियह भावना बनती है, तो स्कूल की अवधि के दौरान यह संभव हो जाता है कि वी.ए. सुखोमलिंस्की ने परिभाषित किया "के रूप में व्यक्तिगत रवैयामातृभूमि के लिए। ” डी.एस. लिकचेव का मानना ​​\u200b\u200bहै कि "देशभक्ति के लिए केवल आह्वान नहीं किया जा सकता है, इसे सावधानीपूर्वक शिक्षित किया जाना चाहिए - मातृभूमि के लिए प्रेम, इसके इतिहास, मूल स्थानों के लिए शिक्षित करना।"

शिक्षाविद् डी.एस. लिकचेव ने लिखा: “मूल भूमि के लिए, मूल संस्कृति के लिए, मूल शहर के लिए, मूल भाषण के लिए प्रेम की शिक्षा सर्वोपरि महत्व का कार्य है, और इसे सिद्ध करने की कोई आवश्यकता नहीं है। लेकिन इस प्यार की खेती कैसे करें? यह छोटे से शुरू होता है - आपके परिवार के लिए, आपके घर के लिए प्यार के साथ। लगातार बढ़ता जा रहा है, देशी के लिए यह प्यार किसी के राज्य के लिए, उसके इतिहास के लिए, उसके अतीत और वर्तमान के लिए और फिर पूरी मानवता के लिए प्यार में बदल जाता है।

पद्धतिगत, शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करने के बाद, लेखकों का एक चक्र निर्धारित किया गया था, जिनके मूल शहर के साथ परिचित होने के माध्यम से बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों पर स्थिति निकटतम है,मैंने उन्हें एक आधार के रूप में अमल में लाने का फैसला किया:

• Arapova-Piskaryova N.A. प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा का कार्यक्रम "माई नेटिव होम", पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।
• अलीशिना एन.वी. पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा। टूलकिट। बच्चों में अपने मूल शहर और मूल देश के लिए प्यार की भावना पैदा करने के लिए काम करें।
• मिखानेवा एम.डी. राज्य कार्यक्रम "रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा" के कार्यान्वयन के लिए विधायी मैनुअल।

पूर्ण उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम:

"पूर्वस्कूली बच्चों में नागरिकता की नींव का गठन।"

"एक शैक्षिक संस्थान के शिक्षक की गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी।"

5. शैक्षणिक अनुभव की शैक्षणिक योग्यता।

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया में किसी व्यक्ति के देशभक्ति गुणों के गठन की प्रभावशीलता को बढ़ाने वाली सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक स्थितियों की पहचान करना आवश्यक है।

बच्चों में एक छोटी मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करके उनमें नैतिकता और देशभक्ति पैदा की जा सकती है। देशभक्त माने जाने के लिए केवल अपनी भूमि से प्रेम करना और उस पर गर्व करना ही काफी नहीं है, आपको उसके इतिहास को गहराई से जानने की आवश्यकता है।

शहर, क्षेत्र के इतिहास का अध्ययन करने के बाद, उनके बारे में अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करने के बाद, बच्चा सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों को सीखता है। केवल ज्ञान ही हमारे मूल शहर और क्षेत्र के प्रति हमारे प्रेम को सक्रिय करेगा, हमें इसकी सर्वोत्तम परंपराओं को संरक्षित और विकसित करने की अनुमति देगा। इस प्रकार, छोटी मातृभूमि के लिए प्रेम की शिक्षा आधुनिक शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक है।

काम में मुख्य जोर परिवार, घर, बालवाड़ी, देशी सड़क, शहर के लिए एक पूर्वस्कूली प्यार में पैदा करने पर है - वह सब कुछ जो बच्चे के करीब और प्रिय है। मैं थाघटनाओं की एक दीर्घकालिक योजना तैयार की गई थी, जिसमें भ्रमण - लाइव इंप्रेशन, शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में मूल शहर की यात्रा, ज्ञान और छापों को समेकित करने के लिए खेल शामिल हैं। विकसित विषयगत योजना ने बच्चों द्वारा मूल भूमि के बारे में ज्ञान के प्रभावी आत्मसात में योगदान दिया, जिससे उन्हें घटनाओं और उसमें होने वाली घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने में मदद मिली। सभी विषय तार्किक रूप से आपस में जुड़े हुए थे और एक साथ अपने गृहनगर के बारे में जानकारी की एक पूरी तस्वीर का प्रतिनिधित्व करते थे।

भ्रमण, अवलोकन, लक्षित सैर दृश्य सामग्री हैं, क्योंकि वे प्रशिक्षण आयोजित करने के सबसे उत्पादक रूप हैं। आधुनिक का उपयोग शैक्षिक प्रौद्योगिकियांकुंजी शब्द: खेल, एकीकरण, आईसीटी, परियोजना विधि।

तरीके:

• अनुसंधान पद्धति - बच्चे का ज्ञान का मार्ग उसकी अपनी रचनात्मक, शोध खोज से चलता है;
• अवलोकन, तुलना की विधि;
• स्व-मूल्यांकन के तत्वों के साथ समस्या की स्थिति बनाने की विधि;
• परस्पर क्रिया विधि।

प्रपत्र: ललाट, उपसमूह, व्यक्तिगत;

सुविधाएँ: कैमरा, डीवीडी, कंप्यूटर, प्रिंटर, टेप रिकॉर्डर, उदाहरण सामग्री, मल्टीमीडिया इंस्टॉलेशन।

6. शैक्षणिक अनुभव की मनोवैज्ञानिक समीचीनता।

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए सही दृष्टिकोण को न केवल व्यापक रूप से पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि उनके हितों और किसी भी व्यक्तिगत रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए भी सम्मान करना चाहिए। यह मनोवैज्ञानिक आधार होगा जिस पर पूर्वस्कूली के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को व्यवस्थित करना संभव है, प्रत्येक बच्चे को क्षमताओं के स्तर की परवाह किए बिना सीधे शैक्षिक गतिविधियों में अपना स्थान खोजने की अनुमति देता है।

प्रयोग के कार्यान्वयन में शामिल मुख्य विषय 5-7 वर्ष की आयु के बच्चे हैं।

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए एक कार्यान्वयन योजना तैयार की गई है अभिनव अनुभव. यह इस उम्र के स्तर पर स्मृति, सोच, रचनात्मक कल्पना और कल्पना को विकसित करने में मदद करता है।

बच्चों की उनकी उम्र के अनुरूप शैक्षणिक अवलोकन विकसित किए गए हैं। यह आपको अधिग्रहीत कौशल और क्षमताओं के परिणाम को ट्रैक करने की अनुमति देता है आरंभिक चरणऔर परियोजना के अंत में।

अभिनव शैक्षणिक अनुभव का उद्देश्य देशभक्ति की नींव को शिक्षित करना है। संयुक्त गतिविधियों और संचार में एक वयस्क और बच्चों की बातचीत, जिसका उद्देश्य एक बच्चे में अच्छे कर्म और कर्म करने की आवश्यकता, पर्यावरण से संबंधित होने की भावना और सहानुभूति, संसाधनशीलता, जैसे गुणों का विकास करना है। जिज्ञासा, और अन्य राष्ट्रीयताओं (साथियों और उनके माता-पिता, पड़ोसियों और अन्य) के प्रतिनिधियों के प्रति सहिष्णु रवैया। बच्चे को दिखाएं कि उसका मूल शहर, हालांकि यह अभी भी काफी युवा है, अपने इतिहास, परंपराओं, दर्शनीय स्थलों, स्मारकों और बेहतरीन लोगों के लिए प्रसिद्ध है।

उपलब्धि के लिए सकारात्मक नतीजे, आवश्यकता है निकट संबंधपूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ। "स्वस्थ" सर्कल में स्वरविज्ञान में ट्यूटर के साथ बातचीत के माध्यम से, बच्चेएक स्वस्थ जीवन शैली और सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल का निर्माण, आसपास की वास्तविकता में नेविगेट करने की क्षमता।

पारिस्थितिकी पर शिक्षक के साथ बातचीत, पर्यावरण-संस्कृति और पर्यावरण चेतना के निर्माण के लिए, प्रयोग ने किंडरगार्टन साइट पर टिप्पणियों के चक्रों का उपयोग किया: औषधीय, शंकुधारी, पर्णपाती पौधों के लिए, बगीचे में, अल्पाइन पहाड़ी, पक्षी पोल, विभिन्न कैलेंडर बनाए रखने के लिए , सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ (सरल और जटिल , पारिस्थितिक पथ पर, में सर्दियों का उद्यान). लक्ष्य चलता हैपारिस्थितिक पथ के साथ भ्रमण, पर्वतारोहण, अनुभव और प्रयोग। की गई गतिविधियों के परिणामस्वरूप, बच्चे प्रकृति के प्रति एक सकारात्मक, मानवीय दृष्टिकोण विकसित करते हैं, कि मनुष्य और प्रकृति परस्पर जुड़े हुए हैं।

7. शैक्षणिक अनुभव का सामाजिक अभिविन्यास।

प्रस्तुत अनुभव की सामाजिक अभिविन्यास और संभावनाएं इस तथ्य में निहित हैं कि यह अपने मूल शहर से परिचित होने के माध्यम से व्यक्ति के देशभक्ति गुणों को शिक्षित करने के लिए अभ्यास-उन्मुख गतिविधियों के माध्यम से आसपास की दुनिया के ज्ञान पर आधारित है। यह शिक्षण अनुभव बच्चे की मदद करता हैजीवन में आत्मज्ञान।

शैक्षणिक अनुभव के कार्यान्वयन के दौरान, स्वास्थ्य-बचत विधियों पर ध्यान दिया गया:

फिंगर जिम्नास्टिक (A.Ya. Belaya, V.I. Miryasova)

• साँस लेने के व्यायाम (ए। एन। स्ट्रेलनिकोवा)
• खेल मालिश (विशेष सख्त) (ए। उमांस्काया, के। डाइनीकी)
• आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक (खाना। कोसिनोव)

अध्ययनों से पता चलता है कि लोकगीत सामग्री का उपयोग करने वाली कक्षाएं उत्तेजित अवस्था से सामंजस्यपूर्ण तरीके से बाहर निकलने में मदद करती हैं, वे तनाव प्रतिक्रियाओं को बुझाती हैं। इसलिए, एक गतिशील ठहराव के दौरान, रूसी लोक धुनों, पहेलियों, कहावतों, गिनती के तुकबंदी, नर्सरी राइम का उपयोग किया जाता है।

प्रस्तुत अभिनव अनुभव फिंगर जिम्नास्टिक का उपयोग करता है, जिससे बच्चों को आराम करने, आराम करने, उंगलियों और हथेलियों की मांसपेशियों को मजबूत करने की अनुमति मिलती है। शब्दों और आंदोलनों के साथ खेल ताल, बच्चों की स्मृति और भाषण की भावना विकसित करते हैं।

यह अनुभव शिक्षकों और एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के साथ एकीकरण में लागू किया गया है।

बच्चों की विभिन्न गतिविधियों की परस्पर क्रिया के आधार पर एकीकृत कक्षाएं संचालित की जाती हैं।

कक्षाएं चंचल तरीके से बनाई जाती हैं, जो बच्चों और वयस्कों की संयुक्त रचनात्मकता का एक उदार, भावनात्मक रूप से समृद्ध वातावरण बनाती है, प्रत्येक बच्चे को स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित करती है सक्रिय साझेदारीसीखने की प्रक्रिया में रुचि और ध्यान बनाए रखता है, भाषण को सक्रिय करता है।

पारिस्थितिकी में एक शिक्षक के साथ कक्षाएं अवलोकन विकसित करने, व्यक्तिगत-खोजी संबंध स्थापित करने, हमारे क्षेत्र और शहर की प्राकृतिक परिस्थितियों से संबंधित प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों में मदद करती हैं। संयुक्त खेल गतिविधियों और छुट्टियों से बच्चों की मोटर गतिविधि विकसित होती है।

इस अनुभव का कार्यान्वयन कई शिक्षकों के लिए उपलब्ध है जो इसमें भाग लेना चाहते हैं और अपनी शैक्षणिक योग्यता में सुधार करना चाहते हैं। अनुभव के कार्यान्वयन में एक भागीदार के रूप में शिक्षक के पेशेवर आत्म-साक्षात्कार के लिए यह एक जीत-जीत अवसर है।

8. शैक्षणिक अनुभव की पुनरुत्पादकता।

इस अभिनव अनुभव के आधार पर, खुली कक्षाएं, प्रचार, छुट्टियां और मनोरंजन आयोजित किए जाते हैं।

मैं जिला और अखिल रूसी स्तर पर पेशेवर प्रतियोगिताओं में भाग लेता हूं, शैक्षणिक मैराथन "शेयर अनुभव" के ढांचे के भीतर नगरपालिका और शहर के स्तर पर शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण, में प्रकाशनइंटरनेट साइटें।

मैं निजी वेबसाइट पर शिक्षकों और माता-पिता के साथ अपना अनुभव साझा करता हूं

पोकाची शहर में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्तर पर अभिनव अनुभव फैल रहा है। विषय पर सिटी मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन में प्रस्तुत किया गया: "पूर्वस्कूली बच्चों में लिंग, परिवार, नागरिकता का गठन।"

अनुभव के कार्यान्वयन के लिए अतिरिक्त आर्थिक लागतों की आवश्यकता नहीं होती है। उपयोग किए गए साधनों, पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन करना, अपने कौशल को अनुकूलित करना और अपनी शिक्षा की रेखा निर्धारित करना पर्याप्त है।

9. शैक्षणिक अनुभव का संसाधन समर्थन।

अभिनव अनुभव के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें:

मानव संसाधन:

• समूह शिक्षक;
• पारिस्थितिकी शिक्षक;
• स्वरविज्ञान में ट्यूटर;
• शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक;
• अभिभावक।

सामग्री और तकनीकी संसाधन:

• मल्टीमीडिया स्थापना: सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए स्क्रीन, प्रोजेक्टर, लैपटॉप;
• उदाहरण सामग्री के लिए चुंबकीय बोर्ड;
• अतिरिक्त और पद्धतिगत साहित्य, कार्यक्रम और पद्धतिगत सामग्री;
• सॉफ्टवेयर संघीय सरकार की आवश्यकताओं के अनुसार:

शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष" टी। एन। डोरोनोवा द्वारा संपादित; कार्य कार्यक्रम;

• झंडे, बनियान (भ्रमण के लिए), छुट्टियों के लिए सजावट, बाहरी खेलों के लिए टोपी आदि।

सूचनात्मक संसाधन:

• आईसीटी का उपयोग, स्वयं का निर्माण और घटनाओं और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के लिए तैयार प्रस्तुतियों का उपयोग, इंटरनेट साइटों के संसाधनों के माध्यम से संगीत पुस्तकालय की पुनःपूर्ति।

तृतीय। परिणाम पैरामीटर

10. शैक्षणिक अनुभव की प्रभावशीलता।

नवीन शैक्षणिक अनुभव की प्रभावशीलता नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं को हल करने में निहित है।

मेरे अभ्यास में, मैं नैदानिक ​​अवलोकन करता हूं जो आपको बच्चों के संज्ञानात्मक, सामाजिक, व्यक्तिगत, नैतिक और देशभक्ति के विकास को ट्रैक करने की अनुमति देता है।यार्ड के साथ परिचित, जिस सड़क पर बच्चा रहता है, वह आरओ के बारे में बच्चों के विचारों को बनाता हैडी शहर, इसकी संरचना, इतिहास, जगहें।

बच्चों को शहर से परिचित कराने का एक प्रभावी तरीका हैटी ज़िया सिमुलेशन। हम प्रसिद्ध वस्तुओं - किंडरगार्टन, स्कूल के पदनाम के साथ चिप्स बनाते हैंहे ला, दुकानें, पुस्तकालय, खेल संकुलऔर दूसरे।

बच्चों में व्यवस्थित काम के परिणामस्वरूपपोकाची के गृहनगर में रिश्तेदारों और दोस्तों में दिलचस्पी बढ़ी।बच्चों के रिश्ते में काफ़ी बदलाव आया है, वे एक-दूसरे पर बहुत ध्यान देते हैं।

बच्चों की शब्दावली का विस्तार हुआ है। बच्चों के प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स में, आसपास की वास्तविकता से प्राप्त ज्ञान परिलक्षित होता था। कविताओं, पहेलियों, कहावतों की मदद से प्रकृति के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता प्रकट हुई। ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग पर स्वतंत्र काम में, वे पहल और रचनात्मकता दिखाने लगे। प्राकृतिक सामग्री के निर्माण में बड़ी रुचि थी।

नैदानिक ​​​​टिप्पणियों के परिणामों और व्यवहार में उपयोग किए गए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की गुणवत्ता के आधार पर अनुभव की विश्वसनीयता लगातार उच्च परिणामों से सुनिश्चित होती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया के क्षेत्रों का घनिष्ठ एकीकरण है।

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण" - संयुक्त शारीरिक गतिविधि में साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के प्राथमिक रूप से स्वीकृत मानदंडों और नियमों से परिचित होना, लिंग, परिवार, नागरिकता, देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण, विश्व समुदाय से संबंधित होने की भावना।"सुरक्षा" - स्वयं, लिंग विशेषताओं, परिवार, समाज और राज्य के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, सुरक्षित व्यवहार और पर्यावरण चेतना की नींव के संदर्भ में वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों के लिए आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का विकास।"संचार" - प्राथमिक मूल्य विचारों के निर्माण के संदर्भ में वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास, स्वयं के बारे में विचार, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया, साथ ही प्राथमिक रूप से स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का अनुपालन।

"फिक्शन पढ़ना" -स्वयं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण, किसी की भावनाओं और भावनाओं, लोगों के आसपास की दुनिया, प्रकृति, साथ ही प्राथमिक मूल्य विचारों का निर्माण।

बच्चों के साथ काम करने में निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया गया: प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ, अवलोकन, प्रयोग, मॉडलिंग, भ्रमण, बच्चों का स्वतंत्र कार्य, माता-पिता के साथ बातचीत।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के परिणामस्वरूप, बच्चे के व्यक्तित्व गुण विकसित होते हैं: अवलोकन, जिज्ञासा, मोटर और संज्ञानात्मक गतिविधि।

विद्यार्थियों की प्रतियोगिताओं में भाग लेने के परिणाम:

2010 खांटी-मानसी स्वायत्त ऑक्रग-युगरा (प्रथम स्थान) के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के बच्चों के बीच गुबरैनी प्रतियोगिताएं। शहर की खेल प्रतियोगिता "पिताजी, माँ, मैं एक दोस्ताना परिवार हूँ" (तीसरा स्थान);

2011 शैक्षिक, अनुसंधान और की सातवीं वार्षिक शहर प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए डिप्लोमा रचनात्मक कार्य"यूथ इन साइंस" और नामांकन में जीत "यंग मैलाकोलॉजिस्ट" एंड्री ज़्यूव (6.5 वर्ष);

2012 नियमों के ज्ञान के लिए प्रमाण पत्र ट्रैफ़िकब्लोखिन मैक्सिम (4.5 वर्ष) को सम्मानित किया गया;

2013 विजेता II का डिप्लोमा और तृतीय डिग्रीनामांकन "माई फैमिली" में प्रीस्कूलर "द फर्स्ट रेनबो" के लिए अखिल रूसी प्रतियोगिता। पूर्वस्कूली (प्रतिभागी डिप्लोमा) के लिए अंतर्राष्ट्रीय बच्चों की रचनात्मक ड्राइंग प्रतियोगिता।

इंटर-सर्टिफिकेशन अवधि के दौरान शैक्षणिक टिप्पणियों का विश्लेषण करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चों ने इसके बारे में विचार बनाए हैं

गृहनगर - पोकाची, अपने मूल स्थानों के लिए प्यार जहां वे रहते हैं। स्नातक शहर के खेल, स्वास्थ्य और सांस्कृतिक केंद्रों में लगे हुए हैं। आइस पैलेस "क्रिस्टल" में वे हॉकी कोवालेव वोवा, बाज़ोक मैक्सिम खेलते हैं। लुकाशेंका दशा, जिन्होंने बार-बार सभी रूसी प्रतियोगिताओं में हमारे शहर का प्रतिनिधित्व किया है और पुरस्कार जीते हैं, लयबद्ध जिमनास्टिक में लगी हुई हैं। कला विद्यालय में वे गायन का अध्ययन करते हैं और विभिन्न वाद्य यंत्र बजाते हैं: कलिनिना ऐलेना, रसू सोफिया, एंटिपोवा मारिया, शहरी में भाग लेते हैं छुट्टी संगीत कार्यक्रम. बाबयेवा सबीना रचनात्मकता के केंद्र में काम करती हैं, हम शहर के प्रदर्शनी हॉल में उनके कामों को देखते हैं।

बच्चों का रचनात्मक कार्य:

हुसैनोव इस्लाम और

III डिग्री अलाइव तैमूर;

नामांकन में पूर्वस्कूली "प्रथम इंद्रधनुष" के लिए अखिल रूसी दूरस्थ प्रतियोगिता में भागीदारी का प्रमाण पत्र: "मेरा परिवार" 5 बच्चों को सम्मानित किया गया;

अंतर्राष्ट्रीय बच्चों का डिप्लोमा रचनात्मक प्रतियोगितापूर्वस्कूली के लिए चित्र 5 बच्चों को प्रदान किए गए।

इस विषय पर एक ब्लॉक उन्नत योजनाऔर बच्चों को नैतिक और देशभक्ति की शिक्षा से परिचित कराने के लिए कक्षाओं की एक प्रणाली, जिसे MADOU DSVK "फेयरी टेल" की शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा काम के लिए स्वीकार किया गया था।

11. शैक्षणिक अनुभव का वितरण।

पूर्वस्कूली स्तर पर

वर्ष	विषय	प्रदर्शन का स्थान	प्रपत्र
2008	जीसीडी "सिटी-विलेज" "गृहनगर" खंड से आसपास के और सामाजिक वास्तविकता के साथ प्रीस्कूलरों का परिचय	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	खुला सबक 4-5 साल के बच्चों के साथ
2008	जटिल पाठ "मेरा परिवार"	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	खुला सबक 4-5 साल के बच्चों के साथ
2008	जीसीडी लोक - अनुप्रयुक्त कला"रूसी Matryoshka", "हमारी मातृभूमि" खंड से।	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	खुला सबक 4-5 साल के बच्चों के साथ
2009	NOD "स्प्रिंग टेल"	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	5-6 वर्ष के बच्चों के साथ अंतिम पाठ खोलें
2009	"मेरे परिवार के प्रतीक"	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	कार्यों की एक प्रदर्शनी का डिजाइन
2010	"किंडरगार्टन में दयालुता का पाठ" परी कथा ""	मैडो डीएससीवी "परी कथा"।	शिक्षकों और माता-पिता के लिए सलाह। समाचार पत्र "पोकाचेवस्की वेस्टनिक" में प्रकाशन
2010	"मातृभूमि की भावना ..."	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	माता-पिता के लिए एक सूचना स्टैंड बनाना
2011	«विकास में अभिनव दृष्टिकोण बौद्धिक क्षमताएँबच्चे"	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों की शैक्षणिक परिषद
2012	"रूसी शैक्षिक स्थान में बच्चों की नागरिक-देशभक्ति शिक्षा"	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	संगोष्ठी - पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए कार्यशाला
2013	पूर्वस्कूली बच्चों में लिंग, परिवार, नागरिकता का गठन।	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	डॉव वेबसाइट पर प्रस्तुति
2013	"रूसी संघ के राज्य ध्वज का दिन"	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	सार्वजनिक समारोह
नगरपालिका स्तर
2009	"पूर्वस्कूली की श्रम शिक्षा"		प्रस्तुति कार्य अनुभव
2010	"के माध्यम से व्यक्तित्व का निर्माण श्रम गतिविधि. वयस्कों के काम से परिचित होने की प्रक्रिया में कड़ी मेहनत के गठन के लिए शैक्षणिक स्थिति "	पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों का विधायी संघ	संदेश
2011	खेल परियोजनाओं "ऑन राइट्स - प्लेइंग" के कार्यान्वयन के माध्यम से बच्चे के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	अनुभव विनिमय
2011	"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों में नवाचार के लिए आधुनिक दृष्टिकोण"	मैडो डीएससीवी "परी कथा"	अनुभव विनिमय
2012	"छात्रों के परिवारों के साथ शिक्षक की बातचीत"	पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों का विधायी संघ	प्रस्तुति कार्य अनुभव
2013	"मेरा दोस्ताना परिवार"	पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों का विधायी संघ	प्रोजेक्ट प्रस्तुति
2013	"प्रतिभाशाली बच्चों में बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास"	शिक्षकों का अगस्त सम्मेलन	अनुभव विनिमय

संघीय स्तर

2009 में, पूर्वस्कूली बच्चों "मैं और मेरी मातृभूमि" की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के विभिन्न कार्यक्रमों की जिला समीक्षा-प्रतियोगिता में;

2011 में जिला समीक्षा-प्रतियोगिता में यातायात नियमानुसार परिवर्ती कार्यक्रम "लिटिल पेडेस्ट्रियन" आदेश क्रमांक 735 दिनांक 16.09.2011 | खंटी-मानसी ऑटोनॉमस ओक्रग - उग्रा के पूर्वस्कूली संस्थानों के बीच जिला समीक्षा-प्रतियोगिता "एक बालवाड़ी का सबसे अच्छा खेल मैदान";

2013 अखिल रूसी प्रतियोगिताशिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय पुरस्कार "शिक्षा में नागरिक और देशभक्ति शिक्षा", द्वितीय डिग्री का डिप्लोमा।

व्यावहारिक सामग्री अंतर्राष्ट्रीय रूसी-भाषा सामाजिक शैक्षिक इंटरनेट परियोजना पर पोस्ट की जाती हैhttp://www.maaam.ru/users/29md2967; वी सामाजिक नेटवर्कशिक्षकों; प्रकाशन और शिक्षण सामग्रीhttp://matveyrybka.ucoz.ru/ .

पेशेवर प्रतियोगिताओं में भागीदारी:

2011 पोकाची में शहर शैक्षिक शैक्षणिक मैराथन "चलो अनुभव साझा करें" में भागीदारी का प्रमाण पत्र;

2013 डिप्लोमा। अभिनव गतिविधि। मसौदा कार्यक्रम "मैं और मेरी मातृभूमि", प्रतियोगिता में द्वितीय डिग्री का डिप्लोमा राष्ट्रीय पुरस्कार"रूसी शिक्षा का अभिजात वर्ग";

2013 शिक्षकों के सामाजिक नेटवर्क के काम में सक्रिय भागीदारी के लिए आभार;

2013 मासिक प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ पद्धतिगत विकास" में भागीदारी का प्रमाण पत्र। प्रकाशित: 03/15/2013 maam.ru;

2013 नामांकन "मेरा परिवार" में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी दूरी प्रतियोगिता "फर्स्ट रेनबो" के क्यूरेटर का प्रमाण पत्र।www.iqraduga.ru

2013 प्रकाशन के लिए प्रमाणपत्र: शैक्षणिक परियोजना: "मेरा दोस्ताना परिवार" 05/01/2013 को प्रकाशित।

http://elitarosobr.narod.ru/index/0-28;

2013 अखिल रूसी में भागीदारी का प्रमाण पत्र गोल मेज़"बच्चों के लिए अवकाश, शैक्षिक कार्यक्रम गर्मी की अवधिपूर्वस्कूली शिक्षा में" दिनांक 9 जुलाई, 2013;

2013 कार्यशाला "एक बच्चे में व्यक्तिगत गुणों का विकास" दिनांक 05.07.2013 में भागीदारी का प्रमाण पत्र;

2013 एफजीटी के संदर्भ में वेबिनार "पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम" इंद्रधनुष "में भागीदारी का प्रमाण पत्र। कार्यक्रम के कार्यान्वयन और कार्यान्वयन का अनुभव ”05/29/2013 से।

12. शैक्षणिक अनुभव की स्थिरता।

इस अभिनव शैक्षणिक अनुभव को लागू करने से छात्र नए कौशल, ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं।

कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने में विकास की गतिशीलता देखी जा सकती है।

	4-5 साल के बच्चे	5-6 साल के बच्चे	6-7 साल के बच्चे	2-3 साल के बच्चे	5-6 साल के बच्चे
2008-2009 शैक्षणिक वर्ष
2009-2010 शैक्षणिक वर्ष
2010-2011 शैक्षणिक वर्ष
2011-2012 शैक्षणिक वर्ष
2012-2013 शैक्षणिक वर्ष

अनुभव की प्रभावशीलता की स्थिरता उच्च स्तर के विकास से प्रमाणित है शैक्षिक कार्यक्रमविद्यार्थियों:

इस शिक्षक द्वारा पढ़ाए गए छात्रों की संख्या का%	2008-2009 शैक्षणिक वर्ष	2009-2010 शैक्षणिक वर्ष	2010-2011 शैक्षणिक वर्ष	2011-2012 शैक्षणिक वर्ष	2012-2013 शैक्षणिक वर्ष
4-5 वर्ष के बच्चे (22 बच्चे)
5-6 वर्ष के बच्चे (20 बच्चे)
6-7 साल के बच्चे (20 बच्चे)
2-3 साल के बच्चे (19 बच्चे)
5-6 वर्ष के बच्चे (11 बच्चे) प्रतिपूरक समूह

13. शैक्षणिक अनुभव की शुरूआत का प्रतिनिधित्व

माता-पिता, 22 बच्चों, 12 शिक्षकों, 16 अभिभावकों की भागीदारी के साथ शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक खुला जटिल पाठ "मेरा परिवार" ने भाग लिया।

शिक्षकों और माता-पिता के लिए आईसीटी "ऑन द राइट्स-प्लेइंग" का उपयोग करते हुए बच्चों की कानूनी शिक्षा पर एक खुला एकीकृत पाठ, 12 बच्चों, 7 शिक्षकों ने भाग लिया, 23 शिक्षकों और 6 अभिभावकों ने पाठ में भाग लिया।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के सिटी मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन की बैठक में "माई फ्रेंडली फैमिली" परियोजना की प्रस्तुति, 26 शिक्षक उपस्थित थे।

उत्सव कार्यक्रम "रूसी संघ के राज्य ध्वज का दिन" में 5-7 वर्ष की आयु के 38 विद्यार्थियों, 8 शिक्षकों, 4 माता-पिता ने भाग लिया।

शामिल विषयों की संख्या थी: 72 बच्चे, 76 शिक्षक, 26 माता-पिता।

2010-2011 शैक्षणिक वर्ष

2011-2012 शैक्षणिक वर्ष

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष

11 (प्रतिपूरक अभिविन्यास के बच्चे)

कुल: 92 बच्चे

14. प्रेस में शैक्षणिक अनुभव का प्रकाशन

प्रकाशन प्रमाण पत्र पद्धति संबंधी सामग्रीसाइट वेबसाइट पर इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में:

1. "गृहनगर" खंड से आसपास के और सामाजिक वास्तविकता "शहर - गांव" के साथ प्रीस्कूलरों को परिचित करने पर एक पाठ; 2. शैक्षणिक परियोजना "मेरा दोस्ताना परिवार" की प्रस्तुति;

3. प्रस्तुति। बच्चों की कानूनी शिक्षा "अधिकारों पर - खेल";

4. कार्य अनुभव की प्रस्तुति "पूर्वस्कूली बच्चों में लिंग, परिवार, नागरिकता का गठन।"

5. परामर्श। राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की भूमिका और स्थान।

6. शिक्षक की आपकी व्यक्तिगत वेबसाइट की उपलब्धता की पुष्टि करने वाला प्रमाणपत्र।

7. शिक्षकों के सामाजिक नेटवर्क में अपने स्वयं के इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो की नियुक्ति की पुष्टि करने वाला प्रमाण पत्र।

MADOU DSKV के प्रमुख "फेयरी टेल" _______________ / सीतनिकोवा जी.एफ.

मदौ "सेंटर गार्डन नंबर 4"

विषय पर: "पूर्वस्कूली के विकास में नाटकीय गतिविधियों की भूमिका"

इस विषय पर काम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, नाट्य गतिविधि बच्चों के लिए सबसे सुलभ प्रकार की कला है, यह बच्चे को उसकी किसी भी इच्छा और रुचि को संतुष्ट करने, दुनिया को जानने में सक्षम बनाती है। उसके चारों ओर इसकी विविधता में, शब्दावली और ध्वनि को सक्रिय करें। नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है। नाट्य गतिविधि में, बच्चा मुक्त होता है, अपने रचनात्मक विचारों को व्यक्त करता है, गतिविधि से संतुष्टि प्राप्त करता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण में योगदान देता है। बच्चे के पास अपनी भावनाओं, अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त करने, अपने आंतरिक संघर्षों को हल करने का अवसर है।

नाट्य गतिविधि से संबंधित शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की कई समस्याओं को हल करने की अनुमति मिलती है:

कला शिक्षा और बच्चों की परवरिश;

सौंदर्य स्वाद का गठन;

नैतिक शिक्षा;

स्मृति, कल्पना, पहल, भाषण का विकास;

संचारी गुणों का विकास;

सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना, तनाव दूर करना,

नाट्य नाटक के माध्यम से संघर्ष की स्थितियों को हल करना।

नाट्य गतिविधि साहित्य, रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करती है, खेल में कुछ अनुभवों को मूर्त रूप देने की क्षमता में सुधार करती है, नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करती है और संचार कौशल के विकास में योगदान करती है।

भाषण संचार के नियमों के आधार पर, अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता, उनकी बात का बचाव करने के लिए।

बच्चे के भाषण विकास के हितों में नाटकीयता का उपयोग किया जाता है। नाट्य कला के कार्यों का भावनात्मक प्रभाव भाषा के आत्मसात को उत्तेजित करता है, छापों को साझा करने की इच्छा पैदा करता है। इस तरह के एक सकारात्मक आवेग को लेकर, बच्चों के साथ काम में नाटकीय गतिविधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। हालाँकि, थिएटर के माध्यम से बच्चों की परवरिश धीरे-धीरे होती है और हमेशा व्यवहार में सफलतापूर्वक लागू नहीं होती है। अक्सर थिएटर एक वैकल्पिक, सहायक घटना में बदल जाता है जो केवल मनोरंजन कर सकता है। समस्या यह महसूस करने की आवश्यकता में निहित है कि इस प्रकार की बच्चों की गतिविधि, नाटकीयता के रूप में, सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है सामंजस्यपूर्ण विकासबच्चा। संबंधित छुट्टियों और नाट्य प्रदर्शनों में सक्रिय भाग लेना लोक परंपराएं, बच्चा अपने कलात्मक और रचनात्मक झुकाव, स्वतंत्रता, शौकिया प्रदर्शन को विकसित करता है, बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति और लोगों के आध्यात्मिक जीवन के प्राकृतिक ज्ञान की ओर लौटाता है।

थिएटर सभी प्रकार की कलाओं को जोड़ता है, जो बच्चों के साथ न केवल इसके इतिहास के बारे में बात करना संभव बनाता है, बल्कि पेंटिंग, वास्तुकला, पोशाक के इतिहास और सजावटी और लागू कला के बारे में भी बताता है।

माता-पिता को नाटकीय गतिविधियों के विकास की संभावनाओं में रुचि रखना, उन्हें बालवाड़ी के जीवन में शामिल करना, उन्हें अपने काम में सहयोगी बनाना बहुत महत्वपूर्ण है।

अनुभव के विचार के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ, उद्भव के लिए परिस्थितियाँ, अनुभव का निर्माण।

अनुभव की मौलिकता और नवीनता गैर-पारंपरिक गतिविधियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में नाट्य गतिविधियों के उपयोग में निहित है, न कि केवल मनोरंजन, छुट्टियों, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में नाटकीयता के खेल के रूप में। एक शैक्षिक उपकरण के रूप में नाट्य गतिविधियों का उपयोग बच्चों को पढ़ाने की संभावनाओं का विस्तार करता है, आपको लंबे समय तक बच्चे का ध्यान रखने की अनुमति देता है। क्योंकि अपरंपरागत व्यवसायसिद्धांतों पर आधारित है:

निरंतर प्रतिक्रिया,

शैक्षिक प्रक्रिया का संवाद,

विकास अनुकूलन (सक्रिय उत्तेजना)

भावनात्मक उत्थान,

स्वैच्छिक भागीदारी (पसंद की स्वतंत्रता),

समस्या में गोता लगाएँ

मुक्त स्थान, विकास का सामंजस्य।

रचनात्मक अनुभव संचित करते हुए, बच्चे, वयस्कों के समर्थन से, अनुसंधान, रचनात्मक, साहसिक, खेल, अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं के लेखक बन सकते हैं।

परियोजनाओं के विषय बहुत भिन्न हो सकते हैं, उनकी मुख्य शर्तें बच्चों की रुचि हैं, जो सफल सीखने के लिए प्रेरणा प्रदान करती हैं। हमारे संस्थान के छात्र बहुत जिज्ञासु हैं, वे कुछ नया, अज्ञात जानने और शोध करने का प्रयास करते हैं। बच्चों की रुचि को पूरा करने के लिए, विभिन्न दिशाओं की परियोजनाएँ बनाई जाती हैं, और माता-पिता की रुचि। आधुनिक का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करता है, किसी भी उम्र के बच्चों के लिए सीखने को उज्ज्वल, यादगार, दिलचस्प बनाता है, भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाता है।

अनुभव के सैद्धांतिक आधार की उपस्थिति।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार ऐसे लेखकों के प्रकाशन पर आधारित है:
बालवाड़ी में एंटिपिना गतिविधियाँ: खेल, व्यायाम, परिदृश्य।

प्रीस्कूलर के लिए आर्टेमोव गेम्स: बुक। एक बालवाड़ी शिक्षक के लिए।

बालवाड़ी में पेट्रोवा खेल। के साथ सभी आयु समूहों के लिए गतिविधियों का विकास।

परियों की कहानियों की दुनिया में एक बच्चा: 4-7 साल की उम्र के बच्चों के लिए संगीत और नाटकीय प्रदर्शन, नाटक, खेल

चुरिलोवा और प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों की नाट्य गतिविधियों का संगठन

लोकगीत - संगीत - रंगमंच: प्रीस्कूलर के साथ मिलकर काम करने वाले शिक्षकों के लिए कक्षाओं के कार्यक्रम और नोट्स।

तकनीक का अनुभव करें। विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों की प्रणाली।

बच्चे के विकास पर नाटकीय गतिविधियों का प्रभाव निर्विवाद है। यह रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है, साथ ही गतिविधि जिसमें सीखने का सिद्धांत सबसे स्पष्ट रूप से लागू होता है: खेलकर सीखना।
नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत बड़ी हैं; इसका विषय सीमित नहीं है और बच्चे के किसी भी हित और इच्छाओं को पूरा कर सकता है। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित हो जाते हैं, और शिक्षक द्वारा कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। चरित्र की टिप्पणियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके अपने बयान, ध्वनि संस्कृतिभाषण। निभाई गई भूमिका, विशेष रूप से किसी अन्य चरित्र के साथ संवाद, छोटे अभिनेता को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलने की स्थिति में रखता है। उत्पादन के विचार से मोहित, बच्चा बहुत कुछ सीखता है, सीखता है कि खेल में अर्जित कौशल का उपयोग रोजमर्रा की जिंदगी में कैसे किया जा सकता है। इसलिए, नाट्य गतिविधि इस तरह के शैक्षणिक कार्यों को हल करने की अनुमति देती है:

पूर्वस्कूली द्वारा अध्ययन की जा रही सामग्री की अधिक समग्र धारणा और गहरी समझ को बढ़ावा देने के लिए, संज्ञानात्मक प्रेरणा को बढ़ाने के लिए, उन्हें सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि में शामिल करने के लिए, उनके मूल निष्कर्षों की खोज और पहचान करने की आवश्यकता बनाने के लिए;

पूर्वस्कूली के क्षितिज का विस्तार करने के उद्देश्य से नवाचारों के अनुप्रयोग और विकास के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण;

पूर्वस्कूली के बौद्धिक और आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए ज्ञान देना, योगदान देना सफल विकासबच्चों में ज्ञान, कल्पना, तार्किक रूप से तर्क करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता होती है;

खेल क्रियाओं के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों को सामने लाने के लिए;

गेमिंग गतिविधि के विकास के लिए पूर्वस्कूली में अर्जित गेमिंग कौशल और क्षमताओं में सुधार करना;

प्रीस्कूलरों के लिए खेलों के आयोजन के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के अभ्यास में उपयोग को बढ़ावा देना और प्रीस्कूलरों के बीच विश्वदृष्टि की नैतिक संस्कृति बनाना

नाट्य गतिविधियों में इष्टतम और प्रभावी साधन विकासशील पर्यावरण के संगठन में मुख्य हैं। हमारे बालवाड़ी में, नाटकीय गतिविधियों के विकास के लिए स्थितियां बनाई गई हैं: यह संगीत हॉल का रचनात्मक डिजाइन है, इंटरनेट एक्सेस वाला एक कंप्यूटर, एक टीवी, एक वीडियो लाइब्रेरी, एक ऑडियो लाइब्रेरी, एक संगीत केंद्र, माइक्रोफोन; एक "ड्रेसिंग रूम" से सुसज्जित है, जहाँ मुखौटे, विग, वेशभूषा और प्रदर्शन के लिए विशेषताएँ, पद्धतिगत समर्थन संग्रहीत हैं। समूह का एक नाट्य कोना है, जिसे खरीदा और निर्मित किया गया है विभिन्न प्रकारथिएटर: डेस्कटॉप, बी-बीए-बो, फिंगर, आदि। बच्चों की परवरिश के लिए दृष्टिकोण ऐसी स्थितियाँ बनाता है जिसमें एक वयस्क के साथ रचनात्मक संचार की प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति स्वाभाविक रूप से प्रदान की जाती है। विभिन्न खेलभावनात्मक स्वर बढ़ाएं, तनाव दूर करें, बच्चों का ध्यान सक्रिय करें। छुट्टियों के परिदृश्य में, बच्चों और वयस्कों की गतिविधियों में, स्वतंत्र गतिविधियों में, सीधे संगठित गतिविधियों की लगभग सभी किस्मों में नाटकीय गतिविधि शामिल है।

नाट्य गतिविधियों के संगठन के रूप हैं:

1. वयस्कों और बच्चों की संयुक्त संगठित नाट्य गतिविधियाँ।

2. स्वतंत्र नाट्य और कलात्मक गतिविधियाँ, रोजमर्रा की जिंदगी में नाट्य खेल।

3. अन्य सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान मिनी-गेम, मिनी-स्केच।

4. माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली या किंडरगार्टन के बाहर थिएटरों का दौरा करना।
नाट्य गतिविधियों पर कक्षाएं बेहतर और प्रभावी ढंग से निर्मित हैं, जिनमें शामिल हैं: देखना कठपुतली शो, उन पर बातचीत, नाटकीयता के खेल, रेखाचित्र, पैंटोमाइम, सुधारक खेल, भाषण के विकास के लिए अभ्यास, खेल - परिवर्तन, उंगली का खेल प्रशिक्षण। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में नाट्य अवकाश का उपयोग प्रभावी है, जहां प्रत्येक प्रतिभागी अपनी रचनात्मकता, अपने काम को सरल दृश्यों के निर्माण के माध्यम से योगदान देता है, कार्निवल मास्क, खिलौने, शिल्प, चित्र।

अनुभव की प्रभावशीलता।

इस प्रणाली की सामग्री ने वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में व्यक्तिगत रूप से विकसित करना संभव बना दिया - व्यक्तिगत गुण, सहिष्णुता और आत्मविश्वास के रूप में, दूसरों के लिए सहानुभूति, बच्चों की कल्पना का विकास, जो हो रहा है उसके साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, किसी की मनोदशा को नियंत्रित करने और भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता। बच्चे की मुक्ति, उसकी क्षमताओं में आत्मविश्वास बढ़ाना।
किए गए कार्य के बाद, बच्चों ने भाषण क्षमताओं और संचार कार्यों की स्थिति में महत्वपूर्ण परिवर्तन का अनुभव किया। समानांतर में, सभी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास हुआ: ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना और भाषण।

बच्चे की भावनात्मकता के प्रकटीकरण, उसकी रचनात्मक क्षमता, अभिनय कौशल के प्रकटीकरण पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जिसे बच्चों को नाट्य गतिविधियों को पढ़ाने के लिए निर्णायक माना जाता है।

लोक परंपराओं से जुड़ी छुट्टियों और नाट्य प्रदर्शनों में सक्रिय भाग लेते हुए, बच्चा अपने कलात्मक और रचनात्मक झुकाव, स्वतंत्रता, शौकिया प्रदर्शन को विकसित करता है, बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति और लोगों के आध्यात्मिक जीवन के प्राकृतिक ज्ञान की ओर लौटाता है।

उपरोक्त का उपयोग करना और पद्धतिगत रूपव्यवहार में, इसने निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया: आंशिक कार्यक्रम "रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे" के आधार पर कलात्मक क्षमताओं के निदान के परिणामों के अनुसार, बच्चों के विकास में एक सकारात्मक प्रवृत्ति है .

इस अनुभव का उपयोग करने में कठिनाइयाँ और समस्याएँ

इस अनुभव को लागू करने में कठिनाइयाँ इस प्रकार थीं:

- बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं की एक प्रणाली की योजना बनाना और उसका निर्माण करना;

- उपकरण और सामग्री का चयन;

- बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों का अनुप्रयोग, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर;

- बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के स्तर पर नज़र रखने के लिए मानदंड विकसित करना।

संचित कार्य अनुभव के साथ, मैं स्वेच्छा से काम पर सहयोगियों, माता-पिता, कार्यशालाओं में बोलने, कार्यप्रणाली संघों के साथ साझा करता हूं, शैक्षणिक परिषदें, माता-पिता की बैठकें, परामर्श।