पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचार विकास के साधन के रूप में वस्तु-स्थानिक वातावरण। एक बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के साधन के रूप में स्थानिक-वस्तु पर्यावरण

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
"सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 6 "चेबुरश्का"
सामग्री
शहरी शैक्षणिक पाठन
"जीईएफ डीओ के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए आधुनिक दृष्टिकोण
बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर पूर्वस्कूली उम्र»
विषय
एक विकासशील विषय का संगठन स्थानिक वातावरणजैसे मतलब
नैतिक रूप से- देशभक्ति शिक्षा preschoolers
सोकोलोवा नतालिया लियोनिदोवना, वरिष्ठ शिक्षक,
उच्चतम योग्यता श्रेणी
वोलोग्दा
2015
प्रासंगिकता:
पूर्वस्कूली बचपन जीवन की शुरुआत है, जब व्यक्तित्व के उच्च मानवीय सिद्धांतों के लिए पूर्वापेक्षाएँ रखी जाती हैं। देशभक्ति की भावनाएक व्यक्ति के जीवन और अस्तित्व की प्रक्रिया में निहित हैं जो एक विशिष्ट सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के ढांचे के भीतर है।
आज सिस्टम पूर्व विद्यालयी शिक्षाप्रमुख नवीनीकरण के दौर से गुजर रहा है: वित्तपोषण के नए रूप, नई प्रणालीवेतन, नई जीईएफ पूर्वस्कूली शिक्षा, पेशेवर मानकशिक्षक पूर्वस्कूली शिक्षकों के इस पूरे समुदाय के बारे में चिंतित है। बदले कार्यक्रम, संगठन के स्वरूप शैक्षणिक गतिविधियांजिस सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में आधुनिक बच्चे बड़े होते हैं, वह महत्वपूर्ण रूप से बदल गया है।
एक विकासशील विषय-स्थानिक को व्यवस्थित करने का प्रश्न पूर्वस्कूली वातावरणप्रदर्शन के मूल्यांकन के लिए एक महत्वपूर्ण मानदंड के रूप में, अब तक सबसे अधिक प्रासंगिक है पूर्वस्कूली संगठनजीईएफ के अनुसार निर्मित विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण है।
इस संबंध में, हमारे काम का उद्देश्य प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के निर्माण के माध्यम से प्रीस्कूलरों में नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण करना है।
एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण की अवधारणा को "एक बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया गया है जो कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को मॉडल करती है।"
कई प्रमुख दार्शनिक और शिक्षक पर्यावरण को व्यक्ति के इष्टतम आत्म-विकास के लिए एक शर्त के रूप में मानने का प्रस्ताव करते हैं, उनका मानना ​​है कि, वस्तु-स्थानिक वातावरण के माध्यम से, बच्चा स्वयं अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को विकसित कर सकता है। एक वयस्क की भूमिका ऐसे वातावरण के सही मॉडलिंग में निहित है जो बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास में योगदान देता है। बच्चे के आस-पास के स्थान की संतृप्ति में पूर्वस्कूली बच्चों की आवश्यकताओं और रुचियों के विकास के अनुसार परिवर्तन होना चाहिए। ऐसे माहौल में, व्यक्तिगत विद्यार्थियों और समूह के सभी बच्चों को एक साथ सक्रिय संचार-भाषण और संज्ञानात्मक-रचनात्मक गतिविधियों में शामिल करना संभव है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक का उद्देश्य समस्याओं को हल करना है वर्तमान चरणपूर्वस्कूली शिक्षा, शिक्षकों को एक कठिन कार्य का सामना करना पड़ता है: सामग्री से विचलित हुए बिना शैक्षिक कार्यक्रमसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एकीकृत विषयगत योजना लागू करने के लिए डीओई):
बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण
बच्चों के व्यक्तित्व की सामान्य संस्कृति का निर्माण, उनके सामाजिक, नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक विकास, भौतिक गुण, पहल, स्वतंत्रता और प्रत्येक बच्चे की जिम्मेदारी
प्रशिक्षण और शिक्षा को समग्रता में जोड़ना शैक्षिक प्रक्रियाकिसी व्यक्ति, परिवार, समाज के हित में समाज में स्वीकृत आध्यात्मिक, पारंपरिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों और आचरण के नियमों के आधार पर
बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकावों के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, क्षमताओं का विकास और रचनात्मकताप्रत्येक बच्चा स्वयं, अन्य बच्चों, वयस्क दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में
उपयुक्त आरपीपीएस बनाकर, हम प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के मुख्य कार्यों को भी हल करते हैं:
बच्चों को उनकी जन्मभूमि के इतिहास, संस्कृति और कला, विविधता से परिचित कराकर कलात्मक गतिविधि, बच्चों को सकारात्मक, सम्मानजनक दृष्टिकोण से शिक्षित करने के लिए लोक शिल्प से परिचित होना जन्म का देश, शहर
प्रीस्कूलरों को राज्य, क्षेत्र, वोलोग्दा शहर के प्रतीकों से परिचित कराना; स्थान की भौगोलिक विशेषताएं
पूर्वस्कूली बच्चों में रिश्तेदारों और साथियों के साथ संचार में लोगों के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना, आत्मविश्वास बढ़ाने में मदद करना, कौशल विकसित करना सफल संचारदूसरों के साथ, दिलचस्प देशवासियों के जीवन और कार्य के उदाहरणों से परिचित होना जो युवा पीढ़ी के लिए एक योग्य उदाहरण के रूप में काम करते हैं

विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों और उनकी परंपराओं के प्रति सहिष्णु रवैया अपनाएं
एक संस्कृति को आकार देना सावधान रवैयाप्रकृति और सभी जीवित चीजों के लिए
लोककथाओं, रीति-रिवाजों की प्रणाली के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना। लोक छुट्टियाँ, कपड़े, भोजन, अवकाश और मनोरंजन के रूपों में परंपराएं, वोलोग्दा क्षेत्र
विकास करना रचनात्मक कौशलक्षेत्रीय सामग्री पर संज्ञानात्मक-भाषण, उत्पादक और संगीत गतिविधियों में प्रीस्कूलर
देशभक्ति की भावना जागरूक और मजबूत होनी चाहिए, जटिल होनी चाहिए, बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में व्याप्त होनी चाहिए।
समूह और चेंजिंग रूम में विकासशील वातावरण के निर्माण के सिद्धांत, जिन पर हम अपने काम में भरोसा करते हैं:
सामान्य पारिवारिक माहौल की तुलना में, अंदर का माहौल KINDERGARTENगहन रूप से विकसित होना चाहिए, बच्चे के संज्ञानात्मक हितों, उसके अस्थिर गुणों, भावनाओं, भावनाओं के उद्भव और विकास को उत्तेजित करना चाहिए - गतिविधि का सिद्धांत, स्वतंत्रता
एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन करते समय, इसके परिवर्तन की संभावना, यानी, अंतरिक्ष का परिवर्तन, जिसमें बच्चों द्वारा किया गया परिवर्तन (जो विशेष रूप से महत्वपूर्ण है) शामिल होना चाहिए। समग्र, अर्थ संबंधी अखंडता (गतिशीलता, स्थिरता, गतिशीलता का सिद्धांत) को बनाए रखते हुए कुछ बहुक्रियाशील, आसानी से परिवर्तनीय तत्वों को इंटीरियर में खड़ा होना चाहिए।
पर्यावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि यह बच्चों को इसके विभिन्न तत्वों के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करे, जिससे बच्चे की कार्यात्मक गतिविधि में वृद्धि हो। पर्यावरण को बच्चों को विविध और बदलते अनुभव देने चाहिए। विकास के लिए संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चों के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि उनके वातावरण में ऐसे प्रोत्साहन हों जो बच्चों को अनुभूति के साधनों और तरीकों से परिचित कराने, उनकी बुद्धि के विकास और पर्यावरण के बारे में विचारों (पर्यावरण की भावनात्मकता का सिद्धांत) में योगदान दें।
में उपयुक्त भिन्न शैलीबच्चों को एक परी कथा की समान सामग्री, बच्चों, वयस्कों के जीवन के एपिसोड प्रस्तुत करें: यथार्थवादी, अमूर्त, हास्य, आदि। तब बच्चे शैलियों की बारीकियों की शुरुआत में महारत हासिल करने में सक्षम होंगे। कला के कार्यों को किंडरगार्टन के अन्य क्षेत्रों में समूहों और प्रदर्शनियों दोनों के रूप में रखा जा सकता है (परिचित और असाधारण तत्वों के संयोजन का सिद्धांत) सौंदर्यात्मक संगठनपर्यावरण)
खुलेपन-निकटता के सिद्धांत को कई पहलुओं में प्रस्तुत किया जा सकता है। यह प्रकृति के प्रति खुलापन है। समूह में हरित क्षेत्र का निर्माण। यह अपनी प्रगतिशील अभिव्यक्तियों में संस्कृति के प्रति खुलापन है। एक ओर, प्रणाली का खुलापन मानव संस्कृति के "सर्वोत्तम" नमूनों - कला के नमूने और कला और शिल्प की वस्तुओं - को प्रवेश करना संभव बनाता है। और दूसरी ओर, एक प्रीस्कूल संस्थान के पर्यावरण का संगठन भी इस क्षेत्र से ऐतिहासिक रूप से जुड़े लोककथाओं के तत्वों के साथ संस्कृति, कला और शिल्प की विशिष्ट क्षेत्रीय विशेषताओं पर आधारित है। यह सब "छोटी मातृभूमि" के बारे में विचारों और इसके प्रति प्रेम की भावनाओं के निर्माण में योगदान देगा। यह समाज के प्रति खुलापन है. जीवन में भाग लेने का विशेष अधिकार प्रीस्कूलमाता-पिता उपयोग करते हैं। यह किसी की अपनी दुनिया के "मैं" का खुलापन है। यहां विभिन्न दर्पणों, यहां तक ​​कि वक्रों का उपयोग किया जाता है, जो बच्चे को उसकी "मैं" की छवि बनाने में मदद करते हैं। किंडरगार्टन के परिसर में, बच्चों और वयस्कों के विभिन्न प्रकार के फोटोग्राफिक चित्र विभिन्न संयोजनों में लटकाए जाते हैं, जो उम्र की गतिशीलता को दर्शाते हैं। फ़ोटो वाले एल्बम और फ़ोल्डरों को बच्चों की पहुंच वाले स्थान पर रखा जाना चाहिए।
बच्चों में लिंग और उम्र के अंतर को ध्यान में रखने का सिद्धांत। लिंग-संवेदनशील वातावरण के निर्माण में लड़के और लड़कियों दोनों को समाज की स्वीकृत मर्दानगी और स्त्रीत्व के अनुसार अपने झुकाव व्यक्त करने के अवसर प्रदान करना शामिल है। विकासशील वातावरण का निर्माण करते समय इन सभी सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है उम्र की विशेषताएं preschoolers
आपके समक्ष प्रस्तुत संगठन की आवश्यकताएँ गेमिंग वातावरणसमूहों का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से वह करने का अवसर मिले जो उसे पसंद है।
पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य पैटर्न, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताएं हमें कार्यों को तैयार करने की अनुमति देती हैं
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक वातावरण
सूचना समारोह. पर्यावरण की सूचना सामग्री का आवश्यक स्तर विभिन्न चरणबच्चे के व्यक्तित्व का विकास विषयों की विविधता, उसके तत्वों के कार्यात्मक गुणों के संवर्धन, उसके तत्वों की पूर्णता और विविधता से सुनिश्चित होता है।
बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करने का कार्य बच्चे को उसके लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री प्रदान करने के लक्ष्य पर आधारित है सक्रिय साझेदारीविभिन्न प्रकार की गतिविधियों में.
पर्यावरण का विकासशील कार्य अग्रणी है, क्योंकि समृद्ध वातावरण में गतिविधि बच्चे को जिज्ञासा, जिज्ञासा दिखाने और सीखने की अनुमति देती है। दुनियाबिना किसी दबाव के, ज्ञात के रचनात्मक प्रदर्शन के लिए प्रयास करें। विकासशील परिवेश में, बच्चे को गतिविधियों को चुनने की स्वतंत्रता के अपने अधिकार का एहसास होता है। विषय वातावरण के विकासशील कार्य को इसके कार्यान्वयन के लिए पारंपरिक और नए, असामान्य घटकों के संयोजन की आवश्यकता होती है, जो गतिविधियों के विकास को उसके सरल रूपों से लेकर अधिक जटिल रूपों तक की निरंतरता सुनिश्चित करता है।
मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बनाए रखने का कार्य। पर्यावरणबच्चे के लिए उसकी भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक है। सामग्रियों और उपकरणों की सामग्री, उनका स्थान, परिसर का लेआउट सकारात्मक भावनाओं को जगाना चाहिए, सामूहिक और दोनों के लिए एक सुविधाजनक स्थान ढूंढना संभव बनाना चाहिए। व्यक्तिगत गतिविधियाँ.
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए, इस तरह से बनाया गया है कि प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व, उसके झुकाव, रुचियों को सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करना संभव हो सके। गतिविधि का स्तर. ऐसा करने के लिए, संपूर्ण समूह स्थान को केंद्रों में विभाजित किया गया है जो बच्चों के लिए उपलब्ध हैं: मैनुअल, उपदेशात्मक सामग्री, खेल। बच्चों को पता है कि नाटकीय खेल के लिए कागज, पेंट, पेंसिल, प्राकृतिक सामग्री, वेशभूषा और विशेषताएँ कहाँ से मिलेंगी। क्षेत्रों (विकास केंद्रों) में उपकरणों की नियुक्ति बच्चों को उपसमूहों में एकजुट होने की अनुमति देती है आम हितों: डिजाइनिंग, ड्राइंग, शारीरिक श्रम, नाटकीय और गेमिंग गतिविधियां, प्रयोग। के लिए प्रभावी कार्यसमूह में प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए निम्नलिखित विकास केंद्रों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है:
रचनात्मक और रचनात्मक खेलों के लिए केंद्र
कलात्मक और सौंदर्य विकास केंद्र
नाट्य और संगीतमय खेलों का केंद्र
संज्ञानात्मक विकास केंद्र
हमारे समूह में भाषण को भरने पर विशेष ध्यान दिया जाता है
केंद्र। कथा साहित्य, शैक्षिक साहित्य का चयन तदनुसार किया जाता है विषयगत योजनाऔर मौसमी छुट्टियाँ
नैतिक और देशभक्ति शिक्षा केंद्र सुसज्जित है ताकि बच्चे न केवल प्रस्तुत प्रदर्शनों से परिचित हो सकें, बल्कि उनके साथ खेल भी सकें
जटिल-विषयगत योजना के अनुसार प्रदर्शनी केंद्र। फोटो-समाचार पत्रों, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों के सामूहिक व्यक्तिगत बच्चों के कार्यों के साथ समूह और ड्रेसिंग रूम की सजावट।
शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, हम न केवल इमारत में, बल्कि साइट के क्षेत्र में भी जगह का उपयोग करते हैं।
संक्षेप में, यह ध्यान दिया जा सकता है कि अपनी मातृभूमि के देशभक्त का पालन-पोषण करना एक जिम्मेदार और कठिन कार्य है, जिसका समाधान पूर्वस्कूली बचपन में ही शुरू हो रहा है। नियोजित, व्यवस्थित कार्य, शिक्षा के विभिन्न साधनों का उपयोग, किंडरगार्टन और परिवार के सामान्य प्रयास, अपने शब्दों और कार्यों के लिए वयस्कों की जिम्मेदारी दे सकते हैं सकारात्मक नतीजेऔर देशभक्ति शिक्षा पर आगे काम करने का आधार बनें।

संलग्न फाइल

बेलीवत्सेवा लिलिया व्लादिमीरोवाना
अखनोव्सकाया हुसोव निकोलायेवना
देखभाल करने वालों
ऐलेना अलेक्सेवना की विफलता
शिक्षक भाषण चिकित्सक
एमबीडीओयू डीएस नंबर 22 "मुस्कान"

जीवन अपनी सभी अभिव्यक्तियों में अधिक से अधिक विविध और जटिल होता जा रहा है; एक व्यक्ति से अपेक्षा की जाती है कि वह रूढ़िबद्ध, अभ्यस्त कार्यों का उपयोग न करे, बल्कि रचनात्मकतासमस्या समाधान के लिए. राज्य की सामाजिक व्यवस्था से लेकर शिक्षा प्रणाली में एक उद्यमशील, जिम्मेदार व्यक्ति की शिक्षा शामिल है, जो पसंद की स्थिति में स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने के लिए तैयार है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (इसके बाद जीईएफ डीओ) नोट करता है कि पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों में से एक विभिन्न गतिविधियों में बच्चों का समर्थन करना है, और कार्यों में से एक बच्चों में पहल, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी विकसित करना है। किंडरगार्टन में अपनी विशिष्ट गतिविधियों में प्रीस्कूलरों की पहल और स्वतंत्रता के विकास का समर्थन करने का सबसे प्रभावी साधन समूह का विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण (बाद में आरपीपीएस के रूप में संदर्भित) है।

किंडरगार्टन में आरपीपीएस के आयोजन का मुद्दा आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। किंडरगार्टन में विकासशील वातावरण, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, इस तरह से बनाया जाना चाहिए ताकि प्रत्येक बच्चे के झुकाव, रुचियों, गतिविधि के स्तर को ध्यान में रखते हुए उसके व्यक्तित्व का सबसे प्रभावी विकास संभव हो सके। पर्यावरण बच्चे का विकास तभी करता है जब वह प्रीस्कूलर के लिए रुचिकर हो, उसे कार्य करने, अनुसंधान करने के लिए प्रेरित करता हो। एक स्थिर, जमा हुआ वातावरण किसी बच्चे को सक्रिय नहीं कर सकता, उसे उसमें कार्य करने के लिए प्रेरित नहीं कर सकता। एक वयस्क की भूमिका इस तरह का सही ढंग से मॉडल बनाना है वातावरण, जो अधिकतम योगदान देता है बच्चे का व्यक्तित्व विकास.

स्वतंत्रता प्रमुख व्यक्तित्व लक्षणों में से एक है, जो न केवल एक परिचित वातावरण में, बल्कि नई परिस्थितियों में भी, जिन्हें स्वीकृति की आवश्यकता होती है, सचेत और सक्रिय रूप से कार्य करने की क्षमता में व्यक्त की जाती है। गैर-मानक समाधान. बच्चों में पहल जिज्ञासा, जिज्ञासु मन, सरलता की अभिव्यक्ति से अविभाज्य है। पूर्वस्कूली उम्र में स्वतंत्रता और पहल का विकास प्रीस्कूलर द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकास से जुड़ा है, जिसमें उसे अपनी व्यक्तिपरक स्थिति दिखाने का अवसर मिलता है। प्रत्येक गतिविधि का स्वतंत्रता के विभिन्न घटकों के विकास पर एक विशिष्ट प्रभाव पड़ता है।

आरपीपीएस को बच्चे के हितों और जरूरतों को पूरा करना चाहिए, विशिष्ट गतिविधियों के विकास को समृद्ध करना चाहिए, बच्चे को समीपस्थ विकास का क्षेत्र प्रदान करना चाहिए, जागरूक विकल्प चुनने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, अपनी पहल को आगे बढ़ाना चाहिए और उन्हें लागू करना चाहिए, स्वतंत्र निर्णय लेना चाहिए, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना चाहिए और निर्माण भी करना चाहिए। व्यक्तिगत गुणप्रीस्कूलर और उनके जीवन के अनुभव। इस प्रयोजन के लिए, शिक्षकों ने समूह में गतिविधि की वस्तुओं को विकास की रेखाओं (सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियों के आयोजन के लिए, शांत और गतिशील खेलों आदि के आयोजन के लिए) के अनुसार रखने का प्रयास किया। अधिकांश मामलों में, क्षेत्र समूह कक्षकिंडरगार्टन इसे विभिन्न प्रकार के खेलों से लैस करने की अनुमति नहीं देता है उपदेशात्मक सामग्रीजो आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है। इस समस्या को हल करने का एक तरीका बहुक्रियाशील, परिवर्तनीय फर्नीचर का उपयोग करना है जो उपलब्ध है और अभिव्यक्ति में योगदान देगा बच्चों की पहल और स्वतंत्रता. बच्चे को स्वतंत्रता प्रदान करने के लिए, उनके हितों की प्राप्ति में स्वतंत्र कार्यों की पसंद का एक बड़ा "क्षेत्र", समूह में शिक्षकों ने बंद मौजूदा फर्नीचर से खुली अलमारियां बनाईं, पहियों पर डोरियां, स्क्रीन, अलमारियां, ओटोमैन बनाए और आसानी से खरीदे चलते हुए कंटेनर. ऐसे उपकरणों का उपयोग विभिन्न कार्यात्मक उद्देश्यों के लिए करना संभव हो गया (अंतरिक्ष विभाजक के रूप में, विशेषताओं और सामग्रियों को संग्रहीत करने के लिए कंटेनर के रूप में, आदि)। स्क्रीन, कंटेनर, डोरियाँ, मॉड्यूल बच्चों को स्वतंत्र रूप से और आसानी से, अपने विवेक और डिज़ाइन के अनुसार, पहल दिखाने, पर्यावरण के स्थानिक संगठन को बनाने और बदलने, अपने खेल क्षेत्र को नामित करने में मदद और सक्षम करते हैं। समूह में खरीदे गए सभी कंटेनर हल्के और पहियों पर हैं, लेकिन अलग-अलग हैं उपस्थिति. उदाहरण के लिए, एक समूह में बड़े पहियों वाले कंटेनरों से एक बहुक्रियाशील "लोकोमोटिव" बनाया जाता है। इसे स्थानांतरित किया जा सकता है, कैफे, कार आदि में परिवर्तित किया जा सकता है, टेबल, स्टोव के रूप में उपयोग किया जा सकता है वॉशिंग मशीनआदि, "लोकोमोटिव" और "कारों" में विशेषताओं को संग्रहीत करने के लिए भूमिका निभाने वाले खेल. इस प्रकार, समूह में ऐसी स्थितियाँ बनाई गई हैं जो प्रत्येक बच्चे को पहल करते हुए स्वतंत्र रूप से उसके अनुसार परिवर्तन करने की अनुमति देती हैं अपनी जरूरतेंआसपास के क्षेत्र में।

विद्यार्थियों की मुफ्त गतिविधि के लिए शिक्षकों द्वारा बनाई गई स्थितियाँ, प्रत्येक बच्चे को रुचि के अनुसार गतिविधियों का विकल्प प्रदान करती हैं, आवश्यक रूप से पर्यावरण के लिंग-विशिष्ट संगठन के लिए प्रदान करती हैं, जो इसे लड़कियों और लड़कों के लिए सामान्य और विशिष्ट दोनों सामग्री प्रदान करती है। लड़कों के लिए, शारीरिक गतिविधि के लिए उपकरण, डिज़ाइनर, वस्तुओं के साथ अलग-अलग स्थान हैं। लड़कियों के लिए, गुड़िया के साथ खेलने की स्थितियाँ बनाई गई हैं, महिलाओं के सामान के साथ एक कोना है: हैंडबैग, टोपी, गहने, कंघी, हेयरपिन।

समूह में आरपीपीएस के मुख्य घटक बाल विकास केंद्र हैं, जो प्रत्येक बच्चे को अपनी गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करने, सक्रिय करने का अवसर प्रदान करने के लिए बनाए गए हैं। संज्ञानात्मक रुचितात्कालिक वातावरण की वस्तुओं को, उनकी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने में मदद करने के लिए, एक निश्चित भावनात्मक स्थिति का अनुभव करने के लिए। समूह के विकासशील वातावरण के सबसे चमकीले तत्वों में से एक मिनी-संग्रहालय "टेरेमोक स्काज़ोक", "एक्लूजन कॉर्नर" और "बुक कॉर्नर" है, जो इसके परिणामस्वरूप बनाया गया है। संयुक्त गतिविधियाँशिक्षक, बच्चे और माता-पिता। मिनी-संग्रहालय "टेरेमोक ऑफ़ फेयरी टेल्स" की ख़ासियत यह है कि यह बच्चों को न केवल सभी पक्षों से वस्तुओं की जांच करने की अनुमति देता है, बल्कि व्यावहारिक रूप से उनके साथ बातचीत करने की भी अनुमति देता है। इस केंद्र में विभिन्न प्रकार के थिएटर हैं, बच्चों के लचीले रोल-प्लेइंग व्यवहार के विकास के लिए कई विशेषताएं हैं, जो एक विविध आयोजन का आधार है कहानी का खेलव्यक्तिगत और संयुक्त गतिविधियों में. शैक्षिक संबंधों में सभी प्रतिभागियों के प्रयासों के लिए धन्यवाद, एक "कॉर्नर ऑफ़ सॉलिट्यूड" का आयोजन किया गया, जो सुंदर, दयालु और आरामदायक निकला। समूह में "बुक कॉर्नर" को एक बुकशेल्फ़ और पहियों पर ओटोमैन द्वारा दर्शाया गया है। ऐसा मोबाइल फर्नीचर बच्चे की गतिविधि और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना संभव बनाता है।

केंद्र "वॉटरकलर" में स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि को तेज करने के लिए योजनाओं का चयन, ड्राइंग और मॉडलिंग के लिए तकनीकी मानचित्र, शारीरिक श्रमबच्चों के लिए सुलभ स्थान पर स्थित है। ऐसे "जीवनरक्षक" का उपयोग करके बच्चा स्वतंत्र रूप से अपनी योजना को पूरा करने, पहल करने में सक्षम होगा।

रोल-प्लेइंग गेम के लिए, समूह के लिए पहियों पर कंटेनर खरीदे गए, गेम प्लॉट के विकास के लिए विशेषताओं का चयन किया गया, विभिन्न स्थानापन्न आइटम जिनका सबसे बड़ा विकासात्मक प्रभाव होता है, बच्चे को सक्रिय रूप से और अपने विवेक से कार्य करने की अनुमति देते हैं, जिससे प्लॉट समृद्ध होता है। खेल।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि समूह के आरपीपीएस में एक खुली, गैर-बंद प्रणाली का चरित्र है जो विकास में सक्षम है (पर्यावरण न केवल विकसित हो रहा है, बल्कि विकासशील भी है) और उद्देश्य दुनिया, बच्चे के आसपासइसे लगातार अद्यतन और उन्नत करने की आवश्यकता है।

खोज प्रभावी साधन, वर्तमान में प्रीस्कूलरों की स्वतंत्रता और पहल के विकास में योगदान दे रहा है महत्वपूर्ण मुद्देव्यावहारिक समाधान की आवश्यकता है। इसलिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संबंध में, एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित करने का मुद्दा विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि स्वतंत्रता, रचनात्मकता के विकास और अंततः, एक के गठन के लिए पर्यावरण का मौलिक महत्व है। पूर्ण व्यक्तित्व.

स्लाइड नंबर 1

स्लाइड नंबर 2

अपने समूह में एक विषय-स्थानिक वातावरण बनाते हुए, मैंने नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखा, इसे समूह के सभी केंद्रों में प्रदर्शित किया, इसे गति और सुविधा प्रदान करने के लिए इसे विविध, उज्ज्वल, सूचनात्मक रूप से समृद्ध बनाने का प्रयास किया। समूह में भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल बनाने के लिए, बच्चे के व्यक्तिगत सामंजस्यपूर्ण विकास को सुविधाजनक बनाने के लिए, यथासंभव किंडरगार्टन में बच्चों के रहने की अवधि। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि कम उम्र में, बच्चे की संवेदी क्षमताएं बनती हैं, इसलिए विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण!

विश्लेषकों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए।

मेरे समूह में, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को अनुकरणीय केंद्रों में विभाजित किया गया है, जिन्हें बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आलोक में शैक्षिक क्षेत्रों में बनाया जाना चाहिए:

सामाजिक और संचार विकास:

• यातायात केंद्र
• रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए केंद्र।

कलात्मक और सौंदर्य विकास:

• ललित कला का केंद्र
• संगीत और नाट्य गतिविधियों का केंद्र

भाषण विकास:

• केंद्र "पुस्तक साम्राज्य"

शारीरिक विकास:

• खेल संकुल

ज्ञान संबंधी विकास:

• शैक्षणिक केंद्र
• केंद्र "रेत और पानी"
• देशभक्ति का कोना
• लघु संग्रहालय "घोड़े" .

बेशक, संवेदी विकास का केंद्र, जो मेरे विद्यार्थियों के सबसे पसंदीदा केंद्रों में से एक है।

मैंने उसे तिकड़ी कहा - विकासात्मक।

इसमें संवेदी धारणा विकसित करने के उद्देश्य से खेल शामिल हैं, फ़ाइन मोटर स्किल्स, कल्पना। यह मशरूम का एक सेट है. भिन्न रंग, लेसिंग, अलग - अलग प्रकारमोज़ाइक, पिरामिड.

हाथ की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना और बच्चों को इससे परिचित कराना विभिन्न गुणमैं अपने काम में जिन वस्तुओं का उपयोग करता हूं उपदेशात्मक खेलऔर भत्ते: "मोती बनाओ" , "पेग उपहार" , "पत्ता नीचे रखो" , « जादू की छड़ी» , "लेसिंग" , उपदेशात्मक मैनुअल "तितली" जिसे उन्होंने खुद बनाया है.

रंग खेल: "रंग के अनुसार चुनें" , "दस्ताने को सजाएं" , "किसके पास कौन सी पोशाक है" , "एक जोड़ा चुनें" , "एक फूल लीजिए" , "आंकड़ों को प्लेटों पर फैलाएं" , « गुब्बारे» , "गुड़िया के लिए मोती उठाओ" आदि, किसी वस्तु का आकार निर्धारित करने के लिए खेल: "कोई भी वस्तु एकत्रित करें" , "रंगीन वर्ग" , "ज्यामितीय" , "जादुई मोज़ेक" ; आकार देने वाले खेल: "मैत्रियोश्का" , "बॉल्स" , "कोई भी वस्तु एकत्रित करें" .

गेम्स हैं बडा महत्वसंवेदी शिक्षा में बच्चों की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और रुचियों को पूरा करने में। उनमें ध्यान विकसित होता है दृश्य स्मृति, श्रवण, जो संवेदी विकास की दुनिया को पूरी तरह से समझना संभव बनाता है। खेल न केवल बच्चे के व्यवहार को सुव्यवस्थित करता है, बल्कि उसके आंतरिक जीवन को भी, खुद को, दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण को समझने में मदद करता है। यह व्यावहारिक रूप से एकमात्र क्षेत्र है जहां वह पहल और रचनात्मक गतिविधि कर सकता है। और साथ ही, यह खेल में है कि बच्चा खुद को नियंत्रित करना और मूल्यांकन करना सीखता है, समझता है कि वह क्या कर रहा है और सही ढंग से कार्य करना सीखता है।

खेलों के उपयोग में मुख्य सिद्धांत उनकी बार-बार पुनरावृत्ति है, जो है आवश्यक शर्तविकासात्मक प्रभाव. मैं मैटिनीज़ और संगीत अवकाश में बच्चों के अर्जित ज्ञान को समेकित करता हूँ।

मेरा सारा काम मेरे माता-पिता के सहयोग से होता है। मेरे काम में माता-पिता पहले सहायक हैं। मैंने परामर्श, सेमिनार-कार्यशालाएँ आयोजित कीं, जहाँ मैंने माता-पिता को बच्चों को परिचित कराने के तरीकों से परिचित कराया संवेदी मानक, ने समय पर संवेदी शिक्षा के महत्व के बारे में बताया, साथ ही परिवार में क्या काम करना चाहिए, इसके बारे में भी बताया। प्रचारित करने वाले उपदेशात्मक खेलों और खिलौनों की एक प्रदर्शनी डिज़ाइन की गई संवेदी विकास. उसने वयस्कों को दिखाया कि बच्चों के साथ ये खेल कैसे खेलें, बताया कि इस उम्र में कौन से खिलौने और उपदेशात्मक खेल खरीदने चाहिए। खर्च किया परास्नातक कक्षाके विषय पर: "हम उंगलियां विकसित करते हैं, हम मस्तिष्क विकसित करते हैं" . आराम करते समय और बच्चों के साथ घूमते समय विभिन्न उपयोगी उपकरणों का उपयोग कैसे करें अपशिष्ट पदार्थहाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए।

एक उचित रूप से व्यवस्थित विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद के अनुसार कुछ खोजने, अपनी शक्तियों और क्षमताओं पर विश्वास करने, शिक्षकों और साथियों के साथ बातचीत करने का तरीका सीखने, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझने और उनका मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, और यही ठीक है विकासात्मक संचार का आधार क्या है। विकास केंद्रों में बच्चों की मुफ्त गतिविधि उन्हें स्वतंत्र रूप से खोज करने, अनुसंधान प्रक्रिया में शामिल होने और शिक्षक से तैयार ज्ञान प्राप्त करने में मदद करती है। यह आपको जिज्ञासा, पहल, स्वतंत्रता, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता जैसे गुण विकसित करने की अनुमति देता है।

मैं संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, विषय-स्थानिक वातावरण को समृद्ध और संतृप्त करने के लिए, मध्य समूह में संक्रमण के साथ अपनी योजनाओं में नहीं रुकता।

विज्ञान और अभ्यास तेजी से बच्चे के खोज "क्षेत्र" के रूप में, संबंध स्थापित करने के तरीके के रूप में, संस्कृति और व्यक्तित्व के बीच संवाद के रूप में पर्यावरण पर ध्यान दे रहे हैं। इस संबंध में, व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक शर्त के रूप में पर्यावरण को बेहतर बनाने के तरीकों की खोज में शिक्षाशास्त्र की सक्रिय भूमिका बढ़ रही है। ई.एन. गुसिंस्की ने नोट किया कि शिक्षा का एक नया मॉडल बनाने के लिए, पर्याप्त रूप से विविध और यादृच्छिक वातावरण बनाना आवश्यक है: "किसी व्यक्ति की आत्म-चेतना को केवल अंदर से विकसित नहीं किया जा सकता है, इसके गठन और विकास के लिए, कई लोगों के साथ बातचीत करना व्यक्ति, समूह और समाज की उप-प्रणालियाँ आवश्यक हैं”।

हमारे काम में, समस्या की स्थितियाँ, परिचित वस्तुओं के अप्रत्याशित उदाहरण, जिनके लिए बच्चे को अपने संज्ञान को हल करने के तरीके खोजने की आवश्यकता होती है, ने ऐसी दुर्घटनाओं के रूप में काम किया। बच्चे के सामने के वातावरण में, दुनिया लगातार नए पहलुओं, स्वतंत्रता की डिग्री के साथ प्रकट होती है, जिसे वह मास्टर कर सकता है या त्याग सकता है। एक निश्चित संरचना वाले वातावरण में, बच्चा बातचीत की उन स्थितियों का चयन करता है जो उसके लिए महत्वपूर्ण होती हैं।

पर्यावरण की वस्तुओं को अलग-अलग तरीकों से व्यक्तित्व गतिविधि के "क्षेत्र" में शामिल किया जाता है: एक पर्यावरण के रूप में, एक पृष्ठभूमि के रूप में, एक परिस्थिति के रूप में, एक "स्थान", "केंद्र" के रूप में मूल्यों के गठन के रूप में। व्यक्तित्व क्षेत्र. प्रक्रियात्मक पहलू के दो पक्ष हैं: अवधारणात्मक और संवादात्मक। पर्यावरण और व्यक्ति के बीच बातचीत का अवधारणात्मक पक्ष कई चरणों से गुजरता है: पूर्ववर्ती (कोई बातचीत नहीं है, केवल तत्परता है), आत्मसात (बातचीत करने की इच्छा, किसी के अनुभव के साथ तत्व की सामग्री को सहसंबंधित करना), आवास ( पर्यावरण को बदलने की इच्छा, नए के प्रति अभिविन्यास), संतुलन (व्यक्ति और पर्यावरण की बातचीत की प्रभावशीलता, सौंदर्य तनाव, संतुलन की स्थिति, सद्भाव, अंतर्दृष्टि, रेचन)। पर्यावरण और बच्चे के व्यक्तित्व के बीच बातचीत के प्रक्रियात्मक पहलू में, शिक्षक की स्थिति महत्वपूर्ण है, जो प्रेरणा, शिक्षा, मूल्यांकन, संचार में व्यक्त होती है।

एन.एस. इवानोवा ने नोट किया कि "बच्चे के विषय-स्थानिक वातावरण की इष्टतम संतृप्ति के प्रश्न में, प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के लिए "आवश्यक और पर्याप्त" के माप का पालन करना चाहिए, ताकि अंत में, बच्चों को न केवल वह सामग्री जिसके साथ कार्य करना है, बल्कि इस क्रिया के लिए स्थान भी। यह आवश्यक है कि विषय-विकासशील वातावरण स्वच्छ एवं स्वच्छ हो स्वच्छता मानकऔर आवश्यकताएँ: - यह आवश्यक है कि डिजाइन, संभावनाओं पर निर्भर करता है और पूर्वस्कूली स्थितियाँ, विविध था; - यह आवश्यक है कि विकासशील और विषय-खेल का वातावरण, साथ ही फर्नीचर, इस स्तर पर विद्यार्थियों के विकास की मनो-शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप हो। आयु विकास; - यह जरूरी है कि DOO का डिजाइन एक जैसा हो घर का वातावरण, यह आरामदायक, आरामदायक और सौंदर्यपूर्ण था; - यह आवश्यक है कि विषय-खेल का वातावरण विविध, परिवर्तनशील होने के साथ-साथ बहुक्रियाशील भी हो।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक "बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता पर जोर देता है ताकि प्रत्येक बच्चे की स्वयं के साथ संबंधों के विषय के रूप में क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता का विकास हो सके।" , अन्य बच्चे, वयस्क और दुनिया।" खेल वातावरण की विषय संरचना शिक्षक द्वारा तीन स्तरों पर तैयार की जाती है: निम्न, मध्यम, उच्च। अपर्याप्त संवेदी अनुभव वाला बच्चा स्वतंत्र रूप से उस वातावरण में कार्रवाई का तरीका चुन सकता है जो आज उसके विकास के स्तर से मेल खाता है, या स्वतंत्र रूप से उसके लिए अपरिचित विधि का प्रयास कर सकता है, अर्थात। वह पसंद की स्थिति में होगा. यह, एक ओर, नकारात्मक भावनाओं के उद्भव को रोकेगा, बच्चे को असफलता से बचाएगा, और दूसरी ओर, यह उसके लिए खुद को "कल" ​​की ओर उन्मुख करने, अज्ञानता और कठिनाई को दूर करने का प्रयास करने का अवसर पैदा करेगा। . कठिनाइयों पर काबू पाने और एक सफल परिणाम प्राप्त करने पर, बच्चा संतुष्टि का अनुभव करता है, पर्यावरणीय वस्तुओं की खूबियों और पर्यावरण के साथ बातचीत में प्रकट होने वाले अपने व्यक्तिगत गुणों का मूल्यांकन करना शुरू कर देता है। इस प्रकार, वस्तु, चीजों के मूल्य व्यक्ति के मूल्यों में बदल जाते हैं।

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के निर्माण के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, ऑरेनबर्ग शहर में किंडरगार्टन के कर्मचारी शैक्षिक प्रक्रिया में स्थानिक-खेल वातावरण की जटिल-विषयगत योजना बनाने के लिए प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हैं। पीईओ वातावरण में एक "पसंद बोर्ड", "गतिविधि केंद्र" दिखाई दिए, जो बच्चों को पहल और स्वतंत्रता दिखाने में मदद करते हैं, उन्हें अपना व्यवसाय चुनने का अवसर देते हैं, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेते हैं। पसंदीदा प्रकार की गतिविधि के अनुसार कार्य के फ्रंटल स्वरूप को छोटे समूहों में कार्य द्वारा प्रतिस्थापित किया गया। हर दिन बच्चों का ध्यान जाता है नई सामग्री, जो गतिविधि केंद्रों में दिखाई दिया, यह सामग्री बच्चों की गतिविधियों की पसंद के लिए एक उत्तेजक है।

बच्चों की जीवन गतिविधि का ऐसा संगठन शिक्षा में व्यक्तित्व-उन्मुख और गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण के सिद्धांतों को लागू करना आसान बनाता है। काम का आयोजन करते समय, बच्चों में कई प्रमुख दक्षताएँ विकसित होती हैं: चुनने की क्षमता, अपनी गतिविधियों की योजना बनाना, संयुक्त गतिविधियों के बारे में दूसरों के साथ बातचीत करना, भूमिकाएँ और जिम्मेदारियाँ वितरित करना। ऐसी स्थितियों में, बच्चा व्यवहार के सामाजिक मानदंडों और उन नियमों का पालन करता है जिन्हें उन्होंने बच्चों के साथ चुना और अनुमोदित किया है, और यह उनके द्वारा बनाए गए नियमों की याद दिलाता है, जिन्हें पूरे समूह में बनाया और रखा जाता है।

इसके तौर-तरीकों के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की भौतिक संस्कृति और खेल वातावरण को चार प्रकारों में से एक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: प्रशिक्षण, रचनात्मक, विकासशील, रचनात्मक। "प्रशिक्षण" भौतिक संस्कृति और खेल वातावरण में:

किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के भीतर शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में बच्चे के शरीर की अनुकूली क्षमताओं को बढ़ाने और उसकी शारीरिक स्थिति के विकास के लिए स्थितियाँ बनाई जाती हैं;

वे मुख्य रूप से पर्यावरणीय मापदंडों के लिए जैविक अनुकूलन और गतिविधि के सजातीय रूपों की बार-बार पुनरावृत्ति के बाद व्यवहारिक सेटिंग की मानक स्थितियों के तहत पर्याप्त व्यवहार के गठन के माध्यम से प्रशिक्षण प्रभावों का उपयोग करते हैं;

छात्रों के बीच शारीरिक शिक्षा ज्ञान, स्वास्थ्य-बचत, महत्वपूर्ण, खेल और पेशेवर रूप से लागू ज्ञान के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं मोटर कौशलऔर विनियामक आवश्यकताओं के अनुरूप कौशल और शारीरिक स्थिति।

"आकार देने" वाला वातावरण सीखने का प्रभाव प्राप्त करने पर केंद्रित है। "विकासशील" भौतिक संस्कृति और खेल वातावरण में, बच्चे के व्यक्तित्व के समग्र भौतिक संस्कृति विकास और आत्म-विकास के लिए अवसरों का एक सेट प्रदान किया जाता है, जो विषय की भौतिक संस्कृति और खेल आवश्यकताओं की संतुष्टि और विकास दोनों के संदर्भ में प्रकट होता है ( महत्वपूर्ण से आध्यात्मिक घटक तक), और व्यक्तित्व द्वारा सामाजिक मूल्यों को आत्मसात करने के संदर्भ में व्यायाम शिक्षाऔर खेल, और आंतरिक मूल्यों में उनका आंशिक परिवर्तन।

शैक्षणिक संगठनविकासशील वातावरण को शैक्षिक वातावरण के सभी तत्वों, शैक्षिक संसाधनों के निरंतर संवर्धन और तर्कसंगत उपयोग, शैक्षणिक बातचीत की रचनात्मकता और प्रीस्कूलरों की रचनात्मक गतिविधि के बीच संबंधों की एक इष्टतम प्रणाली की विशेषता है। इस क्षेत्र में, कक्षा और पाठ्येतर भौतिक संस्कृति और खेल कार्यों के शिक्षण और पालन-पोषण के अवसरों का प्रभावी ढंग से उपयोग किया जाता है, अतिरिक्त भौतिक संस्कृति और शैक्षिक सेवाओं (अनुभागों, मंडलियों, आदि) की एक विस्तृत श्रृंखला और अन्य शैक्षणिक संस्थानों के साथ भौतिक संस्कृति और खेल संबंध (खेल प्रतियोगिताएं, स्वास्थ्य दिवस और आदि)। विकासशील वातावरण व्यक्तिपरक शारीरिक संस्कृति और खेल गतिविधि और शारीरिक संस्कृति आत्म-सुधार के लिए बच्चे की तत्परता (प्रेरक, परिचालन, प्रतिवर्ती) के रूप में शिक्षण और पालन-पोषण प्रभाव प्राप्त करने पर केंद्रित है।

"रचनात्मक" भौतिक संस्कृति और खेल वातावरण में, बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक संस्कृति और खेल आत्म-सुधार के लिए विभिन्न अवसरों की एक श्रृंखला प्रदान की जाती है, जो एकीकरण के माध्यम से बच्चों की शारीरिक संस्कृति और खेल आवश्यकताओं के जटिल को पूरा करने में प्रकट होती है। शारीरिक शिक्षा की सामग्री और रूप। रचनात्मक वातावरण के शैक्षणिक संगठन को तत्वों के बीच एक व्यवस्थित संबंध, अतिरिक्त शिक्षा संसाधनों की कीमत पर पर्यावरण का संवर्धन, रचनात्मक शैक्षणिक बातचीत और खेल के आधार पर समर्थित प्रीस्कूलरों की व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि की विशेषता है। गेमिंग गतिविधि, छात्रों के बीच खेल-विनियमित संबंध बनाना और उनकी गतिविधि पर पर्यावरण की प्रतिक्रिया बनाना।

भौतिक संस्कृति और खेल पर्यावरण- यह उस प्रकार का वातावरण है जो सामग्री, विधियों और संगठन के रूपों में स्वैच्छिक शारीरिक शिक्षा कक्षाओं (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहर) के जितना संभव हो उतना करीब है, जो अनिवार्य की प्रक्रिया के क्रमिक संक्रमण की तैयारी की अनुमति देता है। व्यायाम शिक्षाशारीरिक शिक्षा, आत्म-सुधार की स्वैच्छिक प्रक्रिया में।

इस वातावरण में एक उच्च प्रेरक प्रभाव है, जो अनुमति देता है लंबे समय तकपर्यावरण के विषय (हल्केपन और स्वतंत्रता की भावना, मांसपेशियों की खुशी और) के संबंध में बाहरी (सीखने का माहौल) और आंतरिक (जीव) की बातचीत और अंतर्संबंध के कारण गेमिंग गतिविधि के आधार पर छात्र की रुचि बनाए रखें और उसे सक्रिय रखें। , उत्साह की भावना के साथ संयोजन में, खुद पर काबू पाने का आनंद, संघर्ष, जीत, टीम का गौरव)।

भौतिक संस्कृति और खेल वातावरण को शैक्षिक संगठन में लागू किए जा रहे कार्यक्रम के अनुसार डिजाइन किया जाना चाहिए। शिक्षक स्वयं, जिसका ज्ञान हो पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रऔर मनोविज्ञान. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भौतिक संस्कृति और खेल वातावरण की विषय सामग्री का चयन करते समय, "निकटतम विकास के क्षेत्र" (एल.एस. वायगोत्स्की) पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, यानी बच्चों के लिए कल के अवसरों पर।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भौतिक संस्कृति और खेल वातावरण को व्यवस्थित करने के लिए, प्रमुख सिद्धांतों का उपयोग किया जाता है:

दूरी सिद्धांत;

गतिविधि का सिद्धांत;

स्थिरता-गतिशीलता का सिद्धांत;

एकत्रीकरण और लचीले ज़ोनिंग का सिद्धांत

खुलापन-बंदता का सिद्धांत.

जटिल विषयगत योजना के सिद्धांत ने भौतिक संस्कृति और खेल विकास वातावरण में अपना प्रतिबिंब पाया है। उदाहरण के तौर पर, "लोक आउटडोर गेम्स" विषय पर, हमने एक भौतिक संस्कृति और खेल वातावरण बनाया, जिसमें शामिल हैं:

लोक मनोरंजन को दर्शाने वाले चित्रों का प्रदर्शन: वी.आई. सुरिकोव "ले रहा हूँ बर्फीला शहर”, बी.एम. कस्टोडीव "एट द फेयर", श्रोवटाइड", "राउंड डांस", "विलेज हॉलिडे";

के बारे में बातचीत विभिन्न राष्ट्रियताओं, उनकी परंपराएँ, प्रतिनिधित्व की गई राष्ट्रीयताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए, उनके जीवन का एक ज्वलंत आलंकारिक प्रतिनिधित्व;

के लिए चित्रण लोक कथाएं, मजबूत, साहसी, बहादुर लोगों को दर्शाने वाले महाकाव्य; अतीत और वर्तमान में बच्चों के जीवन और खेल को दर्शाने वाली तस्वीरें;

लोकगीतों की रिकॉर्डिंग;

लोक खेलों के लिए सजावट जो माता-पिता की मदद से बनाई गई थी;

माता-पिता द्वारा लाई गई लोक पोशाकें, प्रत्येक खेल के लिए टोपियाँ।

खेल और स्वास्थ्य-सुधार वाले विकासशील वातावरण का दूसरा उदाहरण "गठन के लिए विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण" विषय पर स्वस्थ जीवन शैलीपुराने प्रीस्कूलरों का जीवन. यहां हमने जिम, समूह की सामग्री की पुनःपूर्ति के बारे में जानकारी प्रदान की है खेल कोनेऔर बच्चों की शारीरिक गतिविधि में सुधार और वृद्धि के लिए गैर-मानक उपकरणों के साथ स्वास्थ्य कोने ("एक जाल के साथ गेंद को पकड़ो", "ऑक्टोपसी", "कैटरपिलर", "सर्कस हुप्स", "आउटडोर चेकर्स", "नट्स")। परिणामस्वरूप, गैर-मानक उपकरण समूह कोनों में, साइटों पर और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के "स्वास्थ्य पथ" ("मैजिक पाथ्स", "हेम्प", "स्कीज़") में तैयार किए गए थे।

दैनिक दिनचर्या और सैर पर बच्चों की शारीरिक गतिविधि को बढ़ाने के लिए, हमने कार्ड फ़ाइलें संकलित कीं और आउटडोर और खेल खेलों के लिए सिफारिशें विकसित कीं ("हम सही ढंग से सैर का आयोजन करते हैं", "हम खेलते हैं, सीखते हैं, बढ़ते हैं", " खेल खेल- यह दिलचस्प है!" वगैरह।)।

समूह ने एक "हेल्थ कॉर्नर" का आयोजन किया, जहां समृद्ध सामग्री जमा की गई है: उपदेशात्मक और बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि("शिष्टाचार शालीन शिष्टाचार की पाठशाला है", "वस्तुएँ उठाएँ", "स्वस्थ कैसे बड़े हों", "स्पोर्ट्स लोट्टो", आदि); सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता, व्यवहार की संस्कृति, स्वस्थ जीवन शैली बनाए रखने, तर्कसंगत पोषण के नियमों के अनुपालन पर मैनुअल और पोस्टर। बच्चों को उनके स्वास्थ्य के निर्माण में वैलेओलॉजिकल प्रकृति और कौशल का प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त होता है।

जटिल विषयगत योजना के तीसरे उदाहरण के रूप में, हमने जिमनास्ट के बारे में आवश्यक गुणों "हम सर्कस कलाकार हैं" पर बच्चों के लिए एक प्रस्तुति तैयार की, ताकत, निपुणता, लक्ष्य के लिए प्रयास, साहस, लचीलापन, सहनशक्ति का प्रदर्शन और संगीत संगत. स्पोर्ट्स कॉर्नर में, हमने जिमनास्ट और व्यायाम के प्रकारों के बारे में पत्रिकाएँ और एल्बम रखे। और निर्माण पर एक शैक्षणिक कार्यशाला भी आयोजित की गई गैर मानक उपकरणशारीरिक शिक्षा के लिए. इस कार्यशाला के दौरान, हमने शिक्षकों के साथ मिलकर ऐसी चोटियाँ बुनीं जिनका उपयोग आउटडोर खेलों और कक्षाओं में खेल उपकरण के रूप में और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में किया जा सकता है।

इस प्रकार, शिक्षकों का कार्य विकासशील स्थानिक बनाना है विषय वातावरणसामग्री में समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सबसे महत्वपूर्ण, मांग में।

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रम को लागू करने वाले संस्थान में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंडों में से एक है। यह बच्चे के बहुमुखी विकास, समाज में सफल समाजीकरण के लिए पर्यावरण के महत्व के कारण है।

आदतन में आधुनिक शिक्षक"बचपन के विकासशील विषय परिवेश" की अवधारणा का प्रतिपादन 20वीं सदी के अंत में किया जाने लगा। यह शब्द 1988 में पेश किया गया था, इस विषय पर शोध 1960 से मॉस्को में एकेडमी ऑफ पेडागोगिक्स में किया जा रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षा के विज्ञान अनुसंधान संस्थान।

व्यापक (सामाजिक) सन्दर्भ में, विकासशील शैक्षिक वातावरणकोई भी सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान है जिसके भीतर व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया, जिसे समाजीकरण के रूप में समझा जाता है, अनायास या संगठन की अलग-अलग डिग्री के साथ की जाती है।

बचपन का विकासशील विषय वातावरण परिस्थितियों की एक प्रणाली है जो बच्चे की गतिविधियों और उसके व्यक्तित्व के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, "विकासशील वातावरण" शब्द का अर्थ है "सामग्री और तकनीकी, स्वच्छता और स्वच्छ, एर्गोनोमिक, सौंदर्यवादी, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल जो बच्चों और वयस्कों के जीवन के संगठन को सुनिश्चित करता है।"

मनोवैज्ञानिक संदर्भ के दृष्टिकोण से, एल.एस. वायगोत्स्की, पी. हां. गैल्पेरिन, वी. वी. डेविडॉव, एल.

प्रीस्कूल में विकासशील वातावरण बनाने का उद्देश्य शैक्षिक संस्था- उभरते व्यक्तित्व की महत्वपूर्ण आवश्यकताओं को सुनिश्चित करना: महत्वपूर्ण, सामाजिक, आध्यात्मिक। विकासशील वातावरण एक उत्तेजक के रूप में कार्य करता है, प्रेरक शक्तिवी समग्र प्रक्रियाबच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण, व्यक्तिगत विकास को समृद्ध करता है।

"एक विषय-विकासशील वातावरण एक बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं, उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री की एक प्रणाली है, यह सामाजिक और उद्देश्य साधनों की एकता है।" एस.एल. नोवोसेलोवा

· सूचना- प्रत्येक वस्तु आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखती है, सामाजिक अनुभव व्यक्त करने का साधन बन जाती है।

· उत्तेजक– गतिशील और गतिशील होना चाहिए. अपने संगठन में, शिक्षक को "निकटतम विकास के क्षेत्र", आयु, को ध्यान में रखना चाहिए। व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा, उसकी ज़रूरतें, आकांक्षाएँ और क्षमताएँ।

· शिक्षात्मक- पारंपरिक और नए, असामान्य घटकों का संयोजन, जो गतिविधियों के विकास को उसके सरल रूपों से लेकर अधिक जटिल रूपों तक की निरंतरता सुनिश्चित करता है।

- यह बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, जो उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को कार्यात्मक रूप से मॉडलिंग करती है

2.transformable(पर्यावरण के आधार पर परिवर्तन की संभावना शैक्षिक स्थितिऔर बच्चों के हित)

3.बहुकार्यात्मक (विविध उपयोगविषय परिवेश के घटक)

4.चर

5.खरीदने की सामर्थ्य(खेल और खिलौनों तक निःशुल्क पहुंच)

6.सुरक्षित(विभिन्न प्रकार की जगहें (खेलने, गोपनीयता आदि के लिए) और विभिन्न प्रकार की सामग्री और खेल)

5 शैक्षणिक क्षेत्र

सामाजिक और संचार विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

इसका उद्देश्य नैतिक और सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करना है नैतिक मूल्य; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; किसी के स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; सामाजिक और का विकास भावात्मक बुद्धि, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, गठन सम्मानजनक रवैयाऔर अपने परिवार और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय से जुड़े होने की भावना; गठन सकारात्मक दृष्टिकोणविभिन्न प्रकार के श्रम और रचनात्मकता के लिए; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन।

ज्ञान संबंधी विकास

बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मकता का विकास

गतिविधि; स्वयं के बारे में, अन्य लोगों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण,

आसपास की दुनिया की वस्तुएं, आसपास की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में

दुनिया (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और आराम, कारण और प्रभाव, आदि), छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, सामाजिक-सांस्कृतिक के बारे में विचार हमारे लोगों के मूल्य, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, पृथ्वी ग्रह के बारे में आम घरलोग, इसकी प्रकृति की ख़ासियत, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।

भाषण विकास

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का कब्ज़ा शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण; पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के पाठों को सुनना; पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

कला (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के कार्यों की मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास शामिल है; आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण; संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा; सहानुभूति की उत्तेजना

कला के कार्यों के पात्र; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

शारीरिक विकास

में अनुभव प्राप्त करना शामिल है निम्नलिखित प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ: मोटर, जिसमें समन्वय और लचीलेपन जैसे भौतिक गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम के कार्यान्वयन से जुड़ी गतिविधियाँ शामिल हैं; अनुकूल उचित गठनशरीर का मस्कुलोस्केलेटल तंत्र

1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, शिक्षित, प्रेरक, संगठित, संचारी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे बच्चे की स्वतंत्रता और पहल के विकास के लिए काम करना चाहिए।

2. स्थान के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग की आवश्यकता है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।

3. वस्तुओं का आकार और डिज़ाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

4. सजावट के तत्व आसानी से बदले जाने योग्य होने चाहिए।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है।

6. विषयगत वातावरण को व्यवस्थित करना समूह कक्षमानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार संबंधी विशेषताओं, सामान्य के स्तर और को ध्यान में रखना आवश्यक है भाषण विकास, साथ ही भावनात्मक क्षेत्र के संकेतक।

7. रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

8. समूह कक्ष में विकासशील स्थान बनाते समय खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. समूह का विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

इस प्रकार, विकास पर्यावरण- यह एक संगठित सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षणिक स्थान है, जिसके भीतर कई परस्पर जुड़े उप-स्थान संरचित हैं, जो इसमें शामिल प्रत्येक विषय के विकास और आत्म-विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं।

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पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली बच्चे के समाजीकरण के साधन के रूप में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना

वस्तु-स्थानिक वातावरण के कार्य

• सूचना
• उत्तेजक
• शिक्षात्मक

एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण

वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास करना

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताएँ:

1. सामग्री समृद्ध

2. transformable

3. बहुकार्यात्मक

4. परिवर्तनशील

5. किफायती

6. सुरक्षित (विभिन्न प्रकार की जगहें (खेलने, गोपनीयता आदि के लिए) और विभिन्न प्रकार की सामग्री और खेल)

5 शैक्षणिक क्षेत्र

सामाजिक और संचार विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

सामाजिक और संचार विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के निर्माण के मुख्य सिद्धांत:

इस प्रकार, विकास पर्यावरण

पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली बच्चे के समाजीकरण के साधन के रूप में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना

पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रम को लागू करने वाले संस्थान में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंडों में से एक है। यह बच्चे के बहुमुखी विकास, समाज में सफल समाजीकरण के लिए पर्यावरण के महत्व के कारण है।

आधुनिक शिक्षकों से परिचित सूत्रीकरण में, "बचपन के विकासशील विषय वातावरण" की अवधारणा का उपयोग 20 वीं शताब्दी के अंत में किया जाने लगा। यह शब्द 1988 में पेश किया गया था, इस विषय पर शोध 1960 से मॉस्को में एकेडमी ऑफ पेडागोगिक्स में किया जा रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षा के विज्ञान अनुसंधान संस्थान।

व्यापक (सामाजिक) संदर्भ में, एक विकासशील शैक्षिक वातावरण कोई भी सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान है जिसके भीतर व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया, जिसे समाजीकरण के रूप में समझा जाता है, अनायास या संगठन की अलग-अलग डिग्री के साथ की जाती है।

बचपन का विकासशील विषय वातावरण परिस्थितियों की एक प्रणाली है जो बच्चे की गतिविधियों और उसके व्यक्तित्व के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, "विकासशील वातावरण" शब्द का अर्थ है "सामग्री और तकनीकी, स्वच्छता और स्वच्छ, एर्गोनोमिक, सौंदर्यवादी, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल जो बच्चों और वयस्कों के जीवन के संगठन को सुनिश्चित करता है।"

मनोवैज्ञानिक संदर्भ के दृष्टिकोण से, एल.एस. वायगोत्स्की, पी. हां. गैल्पेरिन, वी. वी. डेविडॉव, एल.

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विकासशील वातावरण बनाने का उद्देश्य एक उभरते व्यक्तित्व की महत्वपूर्ण आवश्यकताओं को सुनिश्चित करना है: महत्वपूर्ण, सामाजिक, आध्यात्मिक। विकासशील वातावरण एक बच्चे के व्यक्तित्व बनने की समग्र प्रक्रिया में एक उत्तेजक, प्रेरक शक्ति के रूप में कार्य करता है। यह व्यक्तिगत विकास को समृद्ध करता है।

"एक विषय-विकासशील वातावरण एक बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं, उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री की एक प्रणाली है, यह सामाजिक और उद्देश्य साधनों की एकता है।" एस.एल. नोवोसेलोवा

वस्तु-स्थानिक वातावरण के कार्य

• सूचना - प्रत्येक वस्तु आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखती है, सामाजिक अनुभव व्यक्त करने का साधन बन जाती है।
• उत्तेजक – गतिशील और गतिशील होना चाहिए. अपने संगठन में, शिक्षक को "निकटतम विकास के क्षेत्र", उम्र, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी ज़रूरतों, आकांक्षाओं और क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए।
• शिक्षात्मक - पारंपरिक और नए, असामान्य घटकों का संयोजन, जो गतिविधियों के विकास को उसके सरल रूपों से लेकर अधिक जटिल रूपों तक की निरंतरता सुनिश्चित करता है।

एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण

वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास करना- यह बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, जो उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को कार्यात्मक रूप से मॉडलिंग करती है

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताएँ:

1. सामग्री समृद्ध(शिक्षा और पालन-पोषण के साधन, स्वास्थ्य सुधार उपकरण)

2. transformable(शैक्षणिक स्थिति एवं बच्चों की रुचि के आधार पर वातावरण बदलने की संभावना)

3. बहुकार्यात्मक(विषय पर्यावरण के घटकों का विभिन्न उपयोग)

4. परिवर्तनशील (विभिन्न प्रकार की जगहें (खेलने, गोपनीयता आदि के लिए) और विभिन्न प्रकार की सामग्री और खेल)

5. किफायती (खेल और खिलौनों तक निःशुल्क पहुंच)

6. सुरक्षित (विभिन्न प्रकार की जगहें (खेलने, गोपनीयता आदि के लिए) और विभिन्न प्रकार की सामग्री और खेल)

5 शैक्षणिक क्षेत्र

सामाजिक और संचार विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

सामाजिक और संचार विकास

नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करने के उद्देश्य से; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; किसी के स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; सामाजिक और भावनात्मक बुद्धि का विकास, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, एक सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन और किसी के परिवार और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय से संबंधित होने की भावना; विभिन्न प्रकार के कार्यों और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन।

ज्ञान संबंधी विकास

बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मकता का विकास

गतिविधि; स्वयं के बारे में, अन्य लोगों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण,

आसपास की दुनिया की वस्तुएं, आसपास की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में

दुनिया (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और आराम, कारण और प्रभाव, आदि), छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, सामाजिक-सांस्कृतिक के बारे में विचार हमारे लोगों के मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, लोगों के सामान्य घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में, इसकी प्रकृति की ख़ासियतों के बारे में, दुनिया के देशों और लोगों की विविधता के बारे में।

भाषण विकास

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का कब्ज़ा शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण; पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के पाठों को सुनना; पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

कलात्मक और सौंदर्य विकास

कला (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के कार्यों की मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास शामिल है; आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण; संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा; सहानुभूति की उत्तेजना

कला के कार्यों के पात्र; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

शारीरिक विकास

निम्नलिखित प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में अनुभव का अधिग्रहण शामिल है: मोटर, जिसमें समन्वय और लचीलेपन जैसे भौतिक गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास के कार्यान्वयन से जुड़े लोग शामिल हैं; शरीर के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के उचित गठन में योगदान देना

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के निर्माण के मुख्य सिद्धांत:

1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासात्मक, शिक्षित, प्रेरक, संगठित, संचारी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसे बच्चे की स्वतंत्रता और पहल के विकास के लिए काम करना चाहिए।

2. स्थान के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग की आवश्यकता है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और हितों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।

3. वस्तुओं का आकार और डिज़ाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

4. सजावट के तत्व आसानी से बदले जाने योग्य होने चाहिए।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है।

6. समूह कक्ष में विषय वातावरण का आयोजन करते समय, मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार संबंधी विशेषताएं, सामान्य और भाषण विकास के स्तर के साथ-साथ भावनात्मक संकेतकों को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। गोला।

7. रंग पैलेट को गर्म, पेस्टल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

8. समूह कक्ष में विकासशील स्थान बनाते समय खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. समूह का विषय-विकासशील वातावरण बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

इस प्रकार, विकास पर्यावरण- यह एक संगठित सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षणिक स्थान है, जिसके भीतर कई परस्पर जुड़े उप-स्थान संरचित हैं, जो इसमें शामिल प्रत्येक विषय के विकास और आत्म-विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं।