आर। ब्यूर प्रीस्कूलर और काम। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए पुस्तिका। ऑनलाइन पढ़ें - पूर्वस्कूली और श्रम। श्रम शिक्षा के सिद्धांत और तरीके। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए मैनुअल - आर.एस. ब्यूर

बाल श्रम में KINDERGARTENविविध। इससे उन्हें अपनी व्यापक शिक्षा को पूरा करने के लिए गतिविधियों में अपनी रुचि बनाए रखने की अनुमति मिलती है। चार मुख्य प्रकार हैं बाल श्रम: स्व-सेवा, घरेलू कार्य, प्रकृति में श्रम और शारीरिक श्रम।

स्व-सेवा का उद्देश्य व्यक्तिगत देखभाल (धोना, कपड़े उतारना, कपड़े पहनना, बिस्तर बनाना, कार्यस्थल तैयार करना आदि) है। इस प्रजाति का शैक्षिक मूल्य श्रम गतिविधिमुख्य रूप से उसमें महत्वपूर्ण आवश्यकता. कार्यों की दैनिक पुनरावृत्ति के कारण, स्वयं-सेवा कौशल बच्चों द्वारा मजबूती से हासिल किए जाते हैं; स्व-सेवा को एक कर्तव्य के रूप में माना जाने लगा है।

पूर्वस्कूली बच्चों के आर्थिक और घरेलू श्रम में आवश्यक है रोजमर्रा की जिंदगीकिंडरगार्टन, हालांकि इसके परिणाम अन्य प्रकार की श्रम गतिविधियों की तुलना में इतने ध्यान देने योग्य नहीं हैं। इस कार्य का उद्देश्य कमरे और साइट पर स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना है, वयस्कों को शासन प्रक्रियाओं के आयोजन में मदद करना है। बच्चे समूह कक्ष या साइट पर किसी भी गड़बड़ी को नोटिस करना सीखते हैं और अपनी पहल पर इसे खत्म करते हैं। घरेलू काम का उद्देश्य टीम की सेवा करना है और इसलिए इसमें साथियों के प्रति देखभाल करने का रवैया विकसित करने के बेहतरीन अवसर हैं।

प्रकृति में श्रम बच्चों को पौधों और जानवरों की देखभाल करने, प्रकृति के एक कोने में पौधे उगाने, बगीचे में, फूलों के बगीचे में भाग लेने के लिए प्रदान करता है। अवलोकन के विकास के लिए इस प्रकार के श्रम का विशेष महत्व है, सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल के दृष्टिकोण की परवरिश और मूल प्रकृति के लिए प्यार। यह शिक्षक को बच्चों के शारीरिक विकास की समस्याओं को हल करने, आंदोलनों में सुधार करने, धीरज बढ़ाने, शारीरिक प्रयास करने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है।

मैनुअल श्रम - बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, उपयोगी व्यावहारिक कौशल और अभिविन्यास को विकसित करता है, काम में रुचि बनाता है, इसके लिए तत्परता, इसके साथ सामना करना, किसी की क्षमताओं का आकलन करने की क्षमता, काम को यथासंभव सर्वोत्तम करने की इच्छा (मजबूत, अधिक) स्थिर, अधिक सुरुचिपूर्ण, अधिक सटीक)।

श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे सबसे सरल तकनीकी उपकरणों से परिचित हो जाते हैं, कुछ उपकरणों के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करते हैं, सामग्री, श्रम की वस्तुओं और औजारों की देखभाल करना सीखते हैं।

बच्चे अनुभव से विभिन्न सामग्रियों के गुणों के बारे में प्राथमिक विचार सीखते हैं: सामग्री विभिन्न परिवर्तनों से गुजरती है, इससे विभिन्न चीजें बनाई जा सकती हैं। इसलिए बनाना सीख रहे हैं उपयोगी वस्तुएँमोटे कागज से बच्चे सीखेंगे कि इसे मोड़ा, काटा और चिपकाया जा सकता है।

पेड़ को देखा जा सकता है, प्लान किया जा सकता है, काटा जा सकता है, ड्रिल किया जा सकता है, चिपकाया जा सकता है। लकड़ी के साथ काम करते हुए, लोग हथौड़े, आरी, चिमटे का इस्तेमाल करते हैं। वे एक शासक के साथ, आंख से, सुपरपोजिशन द्वारा विवरण की तुलना करना सीखते हैं। प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना - पत्ते, बलूत, पुआल, छाल, आदि - शिक्षक को बच्चों को इसके गुणों की विविधता से परिचित कराने का अवसर देता है: रंग, आकार, कठोरता।

1.5। श्रम संगठन के रूप।

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों का काम तीन मुख्य रूपों में आयोजित किया जाता है: कार्य, कर्तव्य और सामूहिक श्रम गतिविधि के रूप में।

असाइनमेंट ऐसे कार्य हैं जो शिक्षक कभी-कभी एक या अधिक बच्चों को उनकी उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं, अनुभव और शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हुए देते हैं।

आदेश अल्पकालिक या दीर्घकालिक, व्यक्तिगत या सामान्य, सरल (एक साधारण विशिष्ट क्रिया युक्त) या अधिक जटिल हो सकते हैं, जिसमें अनुक्रमिक क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला शामिल है।

श्रम असाइनमेंट की पूर्ति काम में रुचि के बच्चों में निर्माण में योगदान करती है, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना। बच्चे को ध्यान केंद्रित करना चाहिए, मामले को अंत तक लाने के लिए दृढ़ इच्छाशक्ति का प्रदर्शन करना चाहिए और शिक्षक को असाइनमेंट की पूर्ति के बारे में सूचित करना चाहिए।

में कनिष्ठ समूहनिर्देश व्यक्तिगत, विशिष्ट और सरल होते हैं, जिसमें एक या दो क्रियाएं होती हैं (मेज पर चम्मच रखें, पानी की कैन लाएँ, गुड़िया से कपड़े धोने के लिए निकालें, आदि)। इस तरह के प्रारंभिक कार्यों में बच्चों को टीम के लाभ के उद्देश्य से गतिविधियों में शामिल किया जाता है, जब वे अभी तक अपनी पहल पर काम को व्यवस्थित करने में सक्षम नहीं होते हैं।

मध्य समूह में, शिक्षक बच्चों को निर्देश देता है कि वे गुड़िया के कपड़े खुद धोएँ, खिलौने धोएँ, रास्ता साफ करें और बालू को ढेर में डालें। ये कार्य अधिक जटिल हैं, क्योंकि इनमें न केवल कई क्रियाएं होती हैं, बल्कि स्व-संगठन के तत्व भी होते हैं (कार्य के लिए जगह तैयार करना, इसका क्रम निर्धारित करना, आदि)।

में वरिष्ठ समूहव्यक्तिगत असाइनमेंट उन प्रकार के श्रम में आयोजित किए जाते हैं जिनमें बच्चों में अपर्याप्त विकसित कौशल होते हैं, या जब उन्हें नए कौशल सिखाए जाते हैं। उन बच्चों को व्यक्तिगत निर्देश भी दिए जाते हैं जिन्हें अतिरिक्त प्रशिक्षण या विशेष रूप से सावधानीपूर्वक नियंत्रण की आवश्यकता होती है (जब बच्चा असावधान होता है, अक्सर विचलित होता है), अर्थात। यदि आवश्यक हो, प्रभाव के तरीकों को वैयक्तिकृत करें।

प्रारंभिक स्कूल समूह में, सामान्य असाइनमेंट करते समय, बच्चों को आत्म-संगठन के आवश्यक कौशल दिखाने चाहिए, और इसलिए शिक्षक उनसे अधिक मांग कर रहे हैं, स्पष्टीकरण से नियंत्रण, अनुस्मारक की ओर बढ़ रहे हैं।

कर्तव्य बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का एक रूप है, जिसका तात्पर्य टीम की सेवा के उद्देश्य से काम के बच्चे द्वारा अनिवार्य प्रदर्शन से है। बच्चों को वैकल्पिक रूप से विभिन्न प्रकार के कर्तव्यों में शामिल किया जाता है, जो श्रम में उनकी व्यवस्थित भागीदारी सुनिश्चित करता है। परिचारकों की नियुक्ति और परिवर्तन प्रतिदिन होता है। कर्तव्य महान शैक्षिक मूल्य के हैं। उन्होंने बच्चे को टीम के लिए आवश्यक कुछ कार्यों को अनिवार्य रूप से करने की स्थिति में रखा। यह बच्चों को टीम के प्रति जिम्मेदारी, देखभाल करने के साथ-साथ सभी के लिए अपने काम की आवश्यकता को समझने की शिक्षा देता है।

छोटे समूह में, असाइनमेंट पूरा करने की प्रक्रिया में, बच्चों ने टेबल सेट करने के लिए आवश्यक कौशल हासिल कर लिया और काम करते समय अधिक स्वतंत्र हो गए। यह मध्य समूह को वर्ष की शुरुआत में कैंटीन ड्यूटी शुरू करने की अनुमति देता है। प्रत्येक टेबल पर प्रतिदिन एक अटेंडेंट रहता है। वर्ष की दूसरी छमाही में, कक्षाओं की तैयारी के लिए कर्तव्यों की शुरुआत की जाती है। पुराने समूहों में प्रकृति के कोने में कर्तव्य का परिचय दिया जाता है। परिचारक प्रतिदिन बदलते हैं, प्रत्येक बच्चे व्यवस्थित रूप से सभी प्रकार की ड्यूटी में भाग लेते हैं।

बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का सबसे जटिल रूप है सामूहिक श्रम. यह बालवाड़ी के वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जब कौशल अधिक स्थिर हो जाते हैं, और श्रम के परिणाम व्यावहारिक और सामाजिक महत्व के होते हैं। बच्चों के पास पहले से ही भागीदारी का पर्याप्त अनुभव है अलग - अलग प्रकारकर्तव्यों, विभिन्न कार्यों का प्रदर्शन। बढ़े हुए अवसर शिक्षक को श्रम शिक्षा के अधिक जटिल कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं: वह बच्चों को आगामी कार्य पर सहमत होना, सही गति से काम करना और एक निश्चित समय के भीतर कार्य को पूरा करना सिखाता है। पुराने समूह में, शिक्षक बच्चों को एकजुट करने के ऐसे रूप का उपयोग सामान्य कार्य के रूप में करता है, जब बच्चों को सभी के लिए एक सामान्य कार्य प्राप्त होता है और जब कार्य के अंत में एक सामान्य परिणाम निकाला जाता है।

में तैयारी समूहसंयुक्त कार्य का विशेष महत्व है, जब बच्चे काम की प्रक्रिया में एक-दूसरे पर निर्भर होते हैं। संयुक्त श्रमशिक्षक को बच्चों के बीच संचार के सकारात्मक रूपों को शिक्षित करने का अवसर देता है: अनुरोध के साथ एक-दूसरे को विनम्रता से संबोधित करने की क्षमता, संयुक्त कार्यों पर सहमत होना, एक-दूसरे की मदद करना।

बालवाड़ी में शैक्षिक प्रक्रिया और खेल के साथ-साथ श्रम शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया जाता है। बच्चों की गतिविधि कैसे व्यवस्थित होती है, विभिन्न आयु समूहों में श्रम प्रक्रिया में मुख्य अंतर क्या हैं?

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से, बच्चा वयस्कों की दुनिया से परिचित होना शुरू कर देता है, और मुख्य कार्यशिक्षक - इसमें उसकी मदद करने के लिए। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि आपको बच्चे के बजाय कुछ करने की जरूरत है। के मार्गदर्शन में उसे स्वयं सरल क्रियाएं (धोना, धोना, झाडू लगाना) सीखनी चाहिए एक अनुभवी शिक्षक. पूर्वस्कूली बच्चों में कौशल और क्षमता कैसे विकसित करें और इसमें श्रम शिक्षा क्या भूमिका निभाती है?

बालवाड़ी में श्रम शिक्षा। लक्ष्य और उद्देश्य

किंडरगार्टन में श्रम शिक्षा एक अनिवार्य प्रक्रिया है, जिसकी बदौलत बच्चे का काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनेगा, काम करने की इच्छा और क्षमता पैदा होगी और नैतिक गुणों का भी विकास होगा।

श्रम कर सकते हैं:

• भौतिक गुणों को मजबूत करना;
• मानसिक क्षमताओं का विकास;
• सोच को प्रभावित करते हैं, क्योंकि तुलना करने, वस्तुओं की तुलना करने आदि की आवश्यकता होती है;
• स्वतंत्रता, जिम्मेदार दृष्टिकोण, पहल विकसित करना;

अवधारणा बच्चे को तैयार करना है अकेले रहनासाथ ही उसके अंदर दूसरों की मदद करने की इच्छा पैदा करना। बच्चे की उम्र को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है - गतिविधियों की पसंद और उनकी जटिलता इस पर निर्भर करेगी।

कार्य:

• मदद करने की इच्छा जगाने के लिए, एक वयस्क के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए;
• श्रम कौशल विकसित करना, उन्हें सुधारना;
• काम की आदत, जिम्मेदारी, देखभाल, मितव्ययिता जैसे गुणों को विकसित करना;
• कार्य प्रक्रिया के संगठन में कौशल बनाने के लिए;
• बच्चों के एक-दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना, दूसरों की गतिविधियों का मूल्यांकन करना, टिप्पणी करना सिखाना।

बच्चों के काम के संगठन के प्रकार और शर्तें

श्रम गतिविधि के कई प्रकार हैं। उनमें से प्रत्येक क्या है? किन बारीकियों को ध्यान में रखा जाना चाहिए?

परिवार

घरेलू काम में वयस्क दुनिया की गतिविधियाँ शामिल होती हैं, जिसे बच्चा समझ सकता है। यह:

• धूल पोंछना।
• धोना।
• वस्तुओं, बर्तनों आदि को धोना।

मुख्य गतिविधि वयस्कों की मदद कर रही है। उम्र के हिसाब से बच्चे को कोई काम सौंपा जा सकता है। आप अपने बच्चे से पूछ सकते हैं:

• अपने खिलौने दूर रखो;
• किताबें मोड़ो;
• कक्षाओं के लिए तालिका तैयार करें;
• रात के खाने के बाद मेज से बर्तन साफ ​​​​करें;
• फर्नीचर आदि धोना

स्वच्छता कौशल

साथ बचपनबच्चों को आत्म-देखभाल के कौशल सिखाए जाते हैं जो महत्वपूर्ण हैं। कौशल कार्यों की पुनरावृत्ति के माध्यम से विकसित होते हैं, और धीरे-धीरे एक आदत में विकसित होते हैं।

हर बच्चे को क्या सीखना चाहिए:

1. कपड़े उतारो, पोशाक। उसी समय, अपने आप पर ध्यान आकर्षित करना महत्वपूर्ण है (आईने में देखें, साथियों के बीच उपस्थिति में बदलाव देखें, अलमारी की वस्तुओं के नाम जानें, चीजों को उनके स्थान पर रखें)। खेल आयोजित किए जाते हैं जिसमें गुड़िया की देखभाल के क्रम या अव्यवस्था का निर्धारण किया जाता है।
2. अपना चेहरा धोएं, बिना याद दिलाए अपने हाथ धोएं, साबुन, तौलिये, खुले नल का उपयोग करें।
3. अपने बालों में कंघी करो।
4. अपने मुंह और नाक का ख्याल रखें (अपने दांतों को ब्रश करें, रुमाल का उपयोग करें)।
5. शौचालय का समय पर उपयोग करें।
6. भोजन करते समय स्वयं को स्वच्छ रखें।
7. अपने आसपास व्यवस्था बनाए रखें।

खेल

पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है, जिसका अर्थ है कि श्रम शिक्षा होनी चाहिए खेल रूप. श्रम प्रक्रिया में बच्चों की भागीदारी के वस्तुनिष्ठ परिणाम नगण्य हैं, लेकिन व्यक्तिपरक भूमिका बहुत बड़ी है।

बच्चा निम्नलिखित गतिविधियों में कई ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है:

1. में भूमिका निभाने वाला खेल : गुड़िया को खाना खिलाना, उसे बिस्तर पर लिटाना, उसकी साफ-सफाई देखना, वयस्क जीवन के दृश्यों को प्रदर्शित करना।
2. शारीरिक श्रम द्वारा- उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर तैयारी करते हैं घर के खिलौनेऔर भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताएँ।
3. डिडक्टिक गेम्स की मदद से:

• "किसे इसकी आवश्यकता है" - श्रम गतिविधि में आवश्यक वस्तुओं को दिखाना, बच्चों द्वारा उनके उद्देश्य का अनुमान लगाना;
• "गुड़िया क्या करना चाहती है?" - काल्पनिक क्रियाएं करना, काम के लिए आवश्यक उपकरण निर्धारित करना;
• "यह किस लिए है?" - छवियों के आधार पर, बच्चे क्रियाओं का अनुमान लगाते हैं;
• "लगता है कि मैं क्या कर रहा हूँ" - आंदोलनों, ध्वनियों और चेहरे के भावों का उपयोग करके क्रियाओं, व्यवसायों को दिखाना।

गर्मियों के दौरान बाहरी गतिविधियाँ

गर्मियों में, बच्चे सड़क पर अधिक होते हैं, जहाँ काम को व्यवस्थित करने के कई अवसर होते हैं। शिक्षक सरल निर्देश दे सकता है:

• खेल के मैदान में खिलौने ले जाएं;
• वयस्कों को क्षेत्र में सुधार करने में मदद करें;
• कचरा हटा दें (टहनियाँ, कागज के टुकड़े);
• रेत, फूल पानी;
• बीज लगायें;
• प्रकृति में जानवरों की देखभाल करें।

शिक्षक को श्रम प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के बुनियादी तरीकों को जानना चाहिए, जो प्रत्येक आयु वर्ग में प्रासंगिक होगा।

देखभाल करने वालों की यह भी जिम्मेदारी है कि माता-पिता को सफल और सुनिश्चित करने के लिए सलाह दें सामंजस्यपूर्ण विकासबच्चा।

जूनियर समूह (3-4 वर्ष)

जूनियर में पूर्वस्कूली उम्रबच्चे अधिक सक्रिय हो जाते हैं, कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा करने की इच्छा व्यक्त करने का प्रयास करें। लेकिन इस उम्र के बच्चे जल्दी थक जाते हैं, विचलित हो जाते हैं, इसलिए आपको अत्यधिक आदेश नहीं देना चाहिए।

मुख्य बारीकियाँ:

1. श्रम शिक्षा स्थितिजन्य होनी चाहिए, कार्यों की आवश्यकता तीन साल के बच्चे के लिए सरलता और स्पष्टता है।
2. आवश्यक शर्त- किसी सफलता को प्रोत्साहित करें, प्रशंसा करें।
3. शिक्षक को लक्ष्यों की व्याख्या करनी चाहिएसभी क्रियाएं, परिणामों का विश्लेषण करें ताकि शिशु अपने कार्यों के महत्व को समझ सके।
4. 3-4 साल का बच्चा वयस्कों के काम का पालन करने में रूचि रखता है. सरल क्रियाएंवह एक वयस्क के उदाहरण से सीखता है। फिर यह प्रत्येक चरण पर टिप्पणी करते हुए, बच्चे के साथ एक ही क्रिया को बार-बार और सटीक रूप से प्रदर्शित करने के लायक है।

लोग अनुरोधों को पूरा करने में प्रसन्न हैं, लेकिन इसे ज़्यादा मत करो - बस प्लेटें रखने या तौलिये लटकाने का निर्देश दें।

छोटे समूह में, असाइनमेंट हैं व्यक्तिगत चरित्रसामूहिक कार्यों के साथ थोड़ा इंतजार करना बेहतर है।

कार्यक्रम ऐसे बुनियादी तरीके प्रदान करता है श्रम शिक्षा 3-4 साल का बच्चा:

• पर कार्रवाई दिखाएं व्यक्तिगत उदाहरण, स्पष्टीकरण;
• प्रेक्षण;
• खेल प्रक्रिया (मैनुअल श्रम, व्यायाम);
• अध्ययन साहित्यिक कार्य"मोयोडोडर", आदि।

मध्य समूह (4-5 वर्ष)

4 साल की उम्र में, एक बच्चा गुड़िया के लिए कपड़े धोने, रास्ते में झाडू लगाने का सामना कर सकता है। कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं, व्यक्तिगत क्रियाओं में स्व-संगठन का विवरण जोड़ा जाता है।

मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चे भोजन कक्ष में कर्तव्य पर हैं, और इस प्रकार की गतिविधि में कौशल की उपस्थिति के बाद, उन्हें प्रकृति के एक कोने की देखभाल और कक्षाओं की तैयारी के लिए सौंपा जा सकता है।

तरीके:

• मदद करने की इच्छा को प्रोत्साहित करना;
• खेल (निर्माण, अनुप्रयोग, भूमिका निभाने वाले खेल);
• दृश्य सहायक उपकरण "परिसर की सजावट", "कर्तव्य पर कैसे रहें";
• बात चिट।

वरिष्ठ समूह (5-7 वर्ष)

पुराने समूह में, सामूहिक असाइनमेंट का उपयोग किया जाता है, जिसके लिए बच्चे बातचीत करना, बलों में शामिल होना, बातचीत करना और जिम्मेदारियों को वितरित करना सीखते हैं।

एक महत्वपूर्ण बिंदु यह है कि आपको जो कुछ भी चाहिए उसे व्यवस्थित करना है:

• एप्रन, ब्रश तैयार करें;
• कंधे के ब्लेड, पानी के डिब्बे;
• हथौड़े;
• जानवरों का चारा।

सभी इन्वेंट्री उज्ज्वल होनी चाहिए, कपड़े स्मार्ट होने चाहिए, जो आपको काम से सौंदर्य का आनंद लेने की अनुमति देगा। शिक्षक को इस बात पर विचार करना चाहिए कि अंतरिक्ष को कैसे व्यवस्थित किया जाए ताकि प्रत्येक वस्तु का उपयोग करना सुविधाजनक हो। आपको कक्षाओं के समय पर नज़र रखने की आवश्यकता है ताकि बच्चों को अधिक काम न करना पड़े।

खेल मुख्य गतिविधि बनी हुई है, लेकिन बच्चा पहले से ही एक वयस्क की मदद करने के लिए खुश है (उदाहरण के लिए, परिवर्तन चादरेंगिरी हुई पत्तियों को हटा दें)।

शिक्षक ऐसी परियोजनाएँ तैयार कर रहे हैं जिनका उद्देश्य बच्चों को व्यवसायों की दुनिया, उनमें से प्रत्येक की प्रासंगिकता से परिचित कराना है। लक्ष्य वयस्कों के काम के लिए सम्मान, हर किसी के काम के महत्व को समझने और मदद करने की इच्छा को प्रेरित करना है।

श्रम शिक्षा न केवल किंडरगार्टन के भीतर बल्कि घर पर भी होती है। सवाल के लिए उचित संगठनपूर्वस्कूली की श्रम प्रक्रिया की जाती है माता-पिता की बैठकेंजहां शिक्षक माता-पिता को उनके बच्चे की उम्र की ख़ासियत से परिचित कराते हैं। एक विधि के अनुसार प्रयासों को एकजुट करना और एक समग्र व्यक्तित्व को शिक्षित करना महत्वपूर्ण है।

वीडियो: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में श्रम विकास

छोटे बच्चों की श्रम शिक्षा एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य सामान्य श्रम क्षमताओं के विकास, गठन करना है मनोवैज्ञानिक तत्परता, श्रम और उसके उत्पादन के उत्पादों के लिए एक जिम्मेदार रवैया, साथ ही साथ मानसिक और प्रभावित करता है शारीरिक विकासबच्चा। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए श्रम शिक्षा की समस्याएं काफी प्रासंगिक हैं, क्योंकि इस स्तर पर बच्चा विकसित हो रहा है व्यक्तिगत गुण, कौशल और काम करने की इच्छा।

पूर्वस्कूली की श्रम शिक्षा के कार्य

• पालना पोसना सम्मानजनक रवैयावयस्कों के काम और मदद करने की इच्छा;
• श्रम कौशल का विकास, उनका सुधार और श्रम गतिविधि की सामग्री में क्रमिक वृद्धि;
• बच्चों में सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों का निर्माण, जैसे काम की इच्छा, देखभाल, जिम्मेदारी, मितव्ययिता;
• कार्य संगठन कौशल का विकास;
• बच्चों के बीच काम की प्रक्रिया में सकारात्मक संबंधों को बढ़ावा देना - एक टीम में काम करने की क्षमता, यदि आवश्यक हो, सहायता प्रदान करना, साथियों के काम का अनुकूल मूल्यांकन करना और सम्मानजनक तरीके से टिप्पणी करना।

श्रम शिक्षा के कार्यों को पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों (डीओई) और परिवार के घेरे में लागू किया जा सकता है। डॉव खेलता है महत्वपूर्ण भूमिकावी सामान्य विकासबच्चा। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा एक विशिष्ट कार्यक्रम के अनुसार की जाती है। साथियों के समाज में, एक बच्चे के लिए अपने श्रम कौशल और परिणामों की तुलना अपने साथियों की श्रम शिक्षा से करना आसान होता है। साथ ही, बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में उच्च प्राथमिकता होती है पारिवारिक शिक्षा. मुख्य सिद्धांतपरिवार में श्रम शिक्षा इस तथ्य में निहित है कि काम का बोझ बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए। घर के कोई भी काम करते समय परिवार के सभी सदस्यों के लिए हमेशा एक उदाहरण होना जरूरी है। बच्चे वयस्कों की नकल करना पसंद करते हैं और जब उन्हें घर पर "वास्तविक" कार्य सौंपे जाते हैं तो वे बहुत गर्व महसूस करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के काम को कई प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

• स्वयं सेवा;
• घर का काम;
• पौधों और जानवरों की देखभाल के लिए काम;
• शारीरिक श्रम।

एक प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा की विशेषताएं

बच्चे की श्रम गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण की ख़ासियत प्रारंभिक अवस्थाक्या वह अंतिम परिणाम की तुलना में श्रम की प्रक्रिया से अधिक आकर्षित होता है। इसलिए, प्रीस्कूलर के लिए काम और खेल के बीच संबंध महत्वपूर्ण है।

श्रम शिक्षा की मुख्य विधियाँ और तकनीकें:

पूर्वस्कूली की श्रम शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण है, साथ ही साथ सही व्यवहारकार्य गतिविधियों के लिए। श्रम पूर्वस्कूली की सरलता, अवलोकन, ध्यान, एकाग्रता, स्मृति को विकसित करता है और इसे मजबूत भी करता है। शारीरिक बलऔर स्वास्थ्य।

जूलिया कोंडाकोवा
पूर्वस्कूली के लिए काम के प्रकार

विषय: « एक प्रीस्कूलर के काम के प्रकार» .

ट्यूटर कोंडाकोवा यूलिया इवानोव्ना

1 परिचय

2. पूर्वस्कूली के लिए काम के प्रकार

2.1 स्वयं सेवा

2.2 घरेलू काम

2.3 प्रकृति में श्रम

2.4 मैनुअल काम

3. कलात्मक शब्द के बारे में श्रम

3.1 कविताएँ, कहावतें, कहावतें

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

1 परिचय

श्रम शिक्षा: यह विभिन्न में बच्चों की भागीदारी है श्रम के प्रकारस्थानांतरण गतिविधियों श्रम कौशल और क्षमता, के लिए प्यार को बढ़ावा देना काम और काम की जरूरत.

अगली पीढ़ी को सम्मान और प्यार की भावना से ऊपर उठाना श्रमप्रमुख कार्यों में से एक है पूर्वस्कूली.

2. विविध कामबालवाड़ी में बच्चे। बच्चों के प्रति रवैया श्रमकाफी हद तक उनके नेतृत्व की कार्यप्रणाली द्वारा निर्धारित किया जाता है। "कोई आलसी बच्चे नहीं हैं, लेकिन केवल बच्चों का हमारा कुप्रबंधन है श्रम».

सही मार्गदर्शन के साथ, प्रत्येक बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण खोजना और यह सुनिश्चित करना संभव है कि सभी बच्चे हमेशा चाहते हैं कामखुशी और खुशी के साथ कोई भी किया श्रम कार्य

वर्षों का अनुभव पूर्वस्कूलीहमारे देश और विदेश में संस्थानों के लिए सबसे उपयुक्त है कि पता चलता है preschoolersवहाँ थे और अभी भी चार प्रकार हैं श्रम:

1) स्वयं सेवा

2) घरेलू काम

3) प्रकृति में श्रम

4) मैनुअल काम

ये प्रजातियां श्रम ही उपलब्ध नहीं है, के लिए महत्वपूर्ण preschoolers, लेकिन आकर्षक भी, हर किंडरगार्टन में हो सकता है, किसी भी परिवार में, सृजन की आवश्यकता नहीं होती है विशेष स्थिति. बाल श्रम के प्रकारन केवल सामग्री में बल्कि उनके उद्देश्य में भी एक दूसरे से भिन्न हैं।

2.1 बच्चा स्वयं-सेवा में महारत हासिल करता है श्रम. इसकी विशिष्ट विशेषता स्वयं पर ध्यान केंद्रित करना है, और सामग्री स्वयं की सेवा करने की क्षमता है। बच्चों के लिए इस तरह की जरूरत पर पूर्वस्कूलीएन के क्रुपस्काया ने भी उम्र पर ध्यान दिया था। इसका सामाजिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि बच्चा दूसरों को स्वयं की सेवा करने से मुक्त करता है। इसके अलावा, स्व-सेवा की प्रक्रिया में, वह सभी घटकों में महारत हासिल करता है श्रमगतिविधि और परिणामस्वरूप स्वतंत्र हो जाता है, गतिविधि की उसकी आवश्यकता को पूरा करता है, विषयों के बारे में ज्ञान जमा करता है, अभ्यस्त हो जाता है श्रम प्रयास.

बच्चों का परिचय श्रमगतिविधि पहले जूनियर समूह के साथ शुरू होती है। प्रमुख राय श्रमइस उम्र में - स्वयं सेवा।

दूसरे छोटे समूह में, जो संभव है उसके लिए बच्चों में इच्छा का गठन जारी है। श्रम.

मध्य समूह से, कार्यों की मात्रा के लिए श्रमशिक्षा बढ़ रही है। यह मध्य समूह में है कि बच्चे सक्रिय रूप से विभिन्न में महारत हासिल करते हैं श्रमकौशल और अभ्यास स्वयं सेवा में श्रम.

वरिष्ठ समूह में, कार्यों की मात्रा श्रमशिक्षा अपने अधिकतम तक पहुँचती है और बच्चों के लिए उपलब्ध सभी कौशलों के निर्माण पर जोर दिया जाता है, स्वयं सेवा में कौशल। में जागरूकता और रुचि विकसित करना श्रम गतिविधिपरिणाम प्राप्त करने की क्षमता।

प्रारंभिक समूह में, गठित कौशल और क्षमताओं में सुधार होता है।

2.2 घरेलू काम- घरेलू प्रक्रियाओं के संगठन में भाग लेने के लिए, घर पर और साइट पर समूह कक्ष में आदेश बनाए रखने की क्षमता प्रदान करता है और शिक्षण गतिविधियां(साफ तौलिये लटकाएं, टेबल सेट करें, क्लास के लिए ग्रुप रूम तैयार करें, सफाई करें समूह कक्ष, भूखंड, आदि। ई)। अभिलक्षणिक विशेषताइस तरह श्रमइसका सामाजिक अभिविन्यास है - अन्य बच्चों या वयस्कों की जरूरतों को पूरा करना।

जूनियर में पूर्वस्कूलीउम्र, शिक्षक प्राथमिक घर के बच्चों में बनता है कौशल: टेबल सेट करने में मदद करें, खेल के बाद खिलौनों को साफ करें और उन्हें धो लें, साइट पर पत्ते इकट्ठा करें, बेंचों से बर्फ झाड़ें, आदि। वह आवश्यक रूप से नैतिक पक्ष का मूल्यांकन करता है बच्चों की श्रम भागीदारी: "किरिल और वेरोचका ने हमारी नानी की अच्छी मदद की, क्या महान साथी हैं!""Ksyusha एक देखभाल करने वाली लड़की है, साफ-सुथरी, उसने खिलौनों को कितनी सावधानी से साफ किया!" इस तरह के आकलन बच्चों को अपने साथियों की नकल करना चाहते हैं, ऐसे मामलों में कैसे कार्य करना है, इसके बारे में विचारों के निर्माण में योगदान करते हैं।

मध्य समूह में, घर का रखरखाव श्रमअधिकता फैलता: बच्चे पूरी तरह से टेबल सेट करते हैं, कक्षाओं के लिए आवश्यक सब कुछ तैयार करते हैं, गुड़िया के लिनन को धोते हैं, रैक को धूल चटाते हैं, साइट पर रास्ते साफ करते हैं, आदि। अपनी बढ़ी हुई क्षमताओं का उपयोग करते हुए और गठित कौशल को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक बच्चों को सिखाता है कि क्या करना है प्रयास की अवधि के दौरान लागू किया जाना, सौंपे गए कार्यों के प्रदर्शन में स्वतंत्रता, गतिविधि, पहल विकसित करना।

बालवाड़ी, आर्थिक और घरेलू के वरिष्ठ समूहों में कामसामग्री में और भी समृद्ध है, व्यवस्थित हो जाता है, कई मामलों में कर्तव्य अधिकारियों के स्थायी कर्तव्यों में बदल जाता है। बच्चे कमरे और साइट पर स्वच्छता बनाए रखते हैं, खिलौनों, किताबों की मरम्मत करते हैं और बच्चों की मदद करते हैं। गृहस्थी की विशेषता पुराने प्रीस्कूलरों का श्रमसंगठित करने की क्षमता है उसका: आवश्यक उपकरण उठाएं, इसे आसानी से रखें, काम के बाद सब कुछ व्यवस्थित करें। चालू श्रमबच्चे परिश्रम दिखाते हैं, इच्छा रखते हैं अच्छा परिणामसाथियों के प्रति मित्रवत हैं।

2.3 कामप्रकृति में बच्चों को पौधों और जानवरों के जीवन के बारे में ज्ञान की एक निश्चित सीमा, उनके कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता, एक निश्चित स्तर की जिम्मेदारी की आवश्यकता होती है। इसमें जानवरों को खिलाने, पानी देने और पौधों को धोने, खिड़की की सीलों को पोंछने, मिट्टी को ढीला करने, रोपण, बुवाई आदि की प्रक्रियाएँ शामिल हैं। कार्य की विशेषता हैकि, एक ओर, इसका उद्देश्य बच्चों की जरूरतों को पूरा करना है, समूह को समग्र रूप से, और दूसरी ओर, प्रकृति की रक्षा करना। बच्चे औजारों का उपयोग करना सीखते हैं श्रम(फावड़े, रेक, पानी के डिब्बे, आदि)भागीदारी परिणाम प्राप्त करते हैं, दूर के लक्ष्य को ध्यान में रखते हैं। कामप्रकृति में बाद में उत्पादक के प्रकारों में से एक में विकसित होता है श्रम. यह इसका विशेष महत्व है।

छोटे समूहों में, बच्चे, वयस्कों की मदद से, पानी और धोते हैं houseplants, बल्ब लगाएं, बड़े बीज बोएं, अपने बगीचे से कटाई में भाग लें, पक्षियों को दाना डालें। प्रमुख छोटों का श्रम, शिक्षक पौधों को बुलाता है, उनके भागों में उत्पन्न होता है कार्रवाई का श्रम, यह बच्चों की शब्दावली का विस्तार करता है, इसे सक्रिय करता है।

मध्य समूह में कार्य अधिक कठिन हो जाता है. बच्चे पौधों को स्वयं पानी देते हैं, नमी की आवश्यकता निर्धारित करना सीखते हैं, सब्जियां उगाते हैं (बीज बोओ, क्यारियों में पानी दो, फसल काटो). बच्चों को पौधों की वृद्धि और विकास पर निर्भरता का एहसास होने लगता है।

पुराने समूह के लिए, पौधों को प्रकृति के एक कोने में रखा जाता है जो अधिक जटिल देखभाल तकनीकों का प्रयास करते हैं; बगीचे में विभिन्न पौधे लगाए जाते हैं। प्रकारसब्जियों के साथ विभिन्न अवधिवनस्पति, जो आपको बनाने की अनुमति देती है कामअधिक व्यवस्थित। बच्चों की मात्रा श्रम. preschoolersएक स्प्रे बोतल से पौधों को स्प्रे करें, परतदार पत्तियों से धूल हटाएं, जमीन को ढीला करें। एक शिक्षक की मदद से, बच्चे पौधे खिलाते हैं, बगीचे में जमीन खोदते हैं और फूलों के बगीचे में पौधे लगाते हैं, जंगली पौधों के बीज इकट्ठा करते हैं (सर्दियों के पक्षियों को खिलाने के लिए). चालू श्रमशिक्षक बच्चों को पौधों की वृद्धि और विकास का निरीक्षण करना, उनमें अंतर करना सिखाता है विशेषताएँ, पत्ते, बीज।

तैयारी समूह में प्रगति पर है श्रमप्रकृति में, बच्चे पैटर्न खोजने के लिए व्यक्तिगत घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं। भौतिकवादी समझ की शुरुआत हो रही है प्राकृतिक घटनाएं. पौधों और जानवरों के बारे में जानकारी का विस्तार हो रहा है। बच्चों की स्वतंत्रता में वृद्धि श्रम मामले: वे, बिना किसी अनुस्मारक के, मिट्टी को पानी देने और ढीला करने, पौधों की रोपाई, बगीचे में बीज बोने, फूलों के बगीचे में और सर्दियों में - प्रकृति के एक कोने में जहां प्याज और अन्य साग लगातार उगाए जाते हैं, की आवश्यकता निर्धारित करते हैं। बच्चे कटिंग, पौध उगाने और उसके बाद जमीन में रोपाई के द्वारा पौधों के प्रसार की तकनीक सीखेंगे। बगीचे और फूलों के बगीचे की स्थिति के लिए बच्चों की जिम्मेदारी बढ़ गई है। कटाई, फूल उन्हें बहुत खुशी देते हैं। वे अपने माता-पिता को फूल देते हैं, समूह कक्ष को सजाते हैं।

2.4 मैनुअल कामवरिष्ठ समूह में प्रकट होता है। नियमावली काम- विभिन्न से वस्तुओं का उत्पादन सामग्री: कागज, गत्ता, लकड़ी, प्राकृतिक सामग्री(पत्ते, शंकु, एकोर्न, पुआल, छाल, मकई के गोले, आड़ू के गड्ढे, अपशिष्ट पदार्थ (कुंडलियां, बक्से)फर, पंख, कपड़े के स्क्रैप आदि का उपयोग करना। मैनुअल कामकढ़ाई, बुनाई, बुनाई, सिलाई, साथ ही खिलौने, किताबें, स्मृति चिन्ह, गहने, उपहार, किताबों की मरम्मत, मैनुअल, बक्से, खेल, नाव, कार, टोकरी, घर, फर्नीचर, जानवरों के निर्माण से जुड़े।

नियमावली कामकैंची, एक सुई, एक हथौड़ा का उपयोग करने की क्षमता की आवश्यकता होती है ... इसलिए, बच्चों द्वारा डिजाइन और एप्लिकेशन कक्षाओं में कैंची, गोंद, कागज और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने का कौशल हासिल करने के बाद इसे पेश किया जाता है। इस तरह श्रमपरिणामों के मामले में निकटतम, रचनात्मक करने के लिए उपकरणों का उपयोग वयस्कों का श्रम. एनके क्रुपस्काया के अनुसार, वह अपने गुणों को ध्यान में रखते हुए सामग्री, औजारों के लिए बाल पॉलिटेक्निक दृष्टिकोण बनाता है। चीजें बनाना आपको विवरण, जोड़ों को देखना और उनका विश्लेषण करना, आकार के अनुसार भागों को मापना, आकार के अनुसार चयन करना, ड्राइंग के अनुसार चीजें बनाना आदि सिखाता है। इस गतिविधि में बच्चे की रचनात्मक और नियोजन सोच विकसित होती है।

3. विविध रूपों में कलात्मक शब्द - एक कविता, एक कहावत, एक कहावत, आदि - लंबे समय से एक के रूप में उपयोग किया जाता है प्रभावी साधन parenting पूर्वस्कूलीपरिवार और बालवाड़ी दोनों में उम्र। मौखिक के खजाने के बीच लोक कलाकहावतें, कहावतें, कविताएँ एक विशेष स्थान रखती हैं। उनकी मदद से, आप भावनात्मक रूप से प्रोत्साहन व्यक्त कर सकते हैं, नाजुक ढंग से निंदा व्यक्त कर सकते हैं, गलत या असभ्य कार्रवाई की निंदा कर सकते हैं। नीतिवचन कहावतें छंद गठन में वफादार सहायक बन गए हैं मेहनत.

शिक्षा में कहावतों, कहावतों, छंदों का बहुत महत्व है। बच्चों में मेहनत. उनका उपयोग विभिन्न स्थितियों में किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चे खेलते हैं, किताबें देखते हैं, लेन्या और किरिल, कुछ करने के लिए नहीं पा रहे हैं, कालीन पर बैठते हैं। "बोरियत से बाहर, मामलों को अपने हाथों में ले लो"- शिक्षक कहता है और खिलौनों से धूल पोंछने की पेशकश करता है। वे व्यापार में उतरने को तैयार हैं। काम खत्म होने के बाद लड़कों की तारीफ करें और आह्वान: "आपको क्या लगता है कि कहावत ऐसा क्यों कहती है?"बच्चे सही व्याख्या करना: आपको व्यवसाय करने की आवश्यकता है, फिर ऊब नहीं होगी, समय तेजी से और लाभ के साथ गुजरेगा।

शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका मेहनतनाटक और वे कहावतें जिनमें निंदा होती है। उदाहरण के लिए, लोगों ने गुड़िया के कपड़े धोए। उन्होंने सब कुछ जल्दी-जल्दी किया, लेकिन लिनन बहुत साफ नहीं था। हमें इस पर ध्यान देने की जरूरत है। "मैंने इसे धोया - मैं थका नहीं था, मैंने इसे धोया - मैंने इसे नहीं पहचाना"- और तुरंत पूछो सवाल: "वे ऐसा क्यों कहते हैं?"बच्चे इस कहावत का अर्थ तुरंत नहीं समझ पाएंगे। अग्रणी प्रश्नों की मदद से (क्या आपने लंबे समय तक धोया? क्या आप थके हुए हैं या नहीं? साफ-सुथरे धोए गए हैं या कपड़े गंदे रहते हैं) उन्हें नीतिवचन को समझने में मदद करने के साथ-साथ उनके परिणाम श्रम. बच्चों को खुद समझना चाहिए और कपड़े धोने की अनुमति मांगनी चाहिए। कहावतों, कहावतों और कविताओं के साथ काम करना शिक्षा में योगदान देता है मेहनत.

3.1 नीतिवचन कहावतें छंद के बारे में श्रम

"वह काम से नहीं डरताकौन कर सकते हैं काम».

"जल्दी करो - लोगों को हँसाओ".

"बहुत ज़्यादा काम, लेकिन कोई मतलब हासिल नहीं किया ".

"गुरु क्या है, ऐसा काम है".

"शाम तक लंबा दिन, अगर कुछ नहीं करना है".

"बिना श्रमतालाब से मछली मत निकालो".

"जैसा काम करोगे वैसा ही फल मिलेगा".

« कामकिसान महान और सम्माननीय है".

"वसंत का दिन - वर्ष खिलाता है".

"रोटी नहीं है, इसलिए रात का खाना नहीं है".

« काम सब कुछ का पिता है» .

"काम कठिन, हाँ मेहनत की रोटी शहद से भी मीठी होती है».

"जो काम करता है, वह रोटी खाएगा".

मजेदार काम

पिताजी माँ के लिए एक फूल लगाते हैं।

माँ दादी के लिए दुपट्टा बुनती है।

दादी कात्या के कपड़े इस्त्री कर रही हैं।

कात्या अपने भाइयों के लिए पनामा टोपी धो रही हैं।

भाई सबके लिए हवाई जहाज बनाते हैं।

घर में मौज मस्ती चल रही है।

और क्यों? यह समझ में आता है:

करने में मज़ा।

एक दूसरे के लिए अच्छा। बी बेलोवा।

सहायक

काम से थकी माँ आएगी,

माँ को घर में काफी चिंताएँ हैं।

मैं झाड़ू लूंगा और फर्श साफ करूंगा

मैं लकड़ी काटकर चूल्हे के नीचे रख दूँगा।

मैं दो बाल्टी ताजा पानी लाऊंगा

खैर, अब यह सबक का समय है!

माँ आज काम से घर आएगी।

माता की परेशानी कम होगी। पी जेनेट

और हम करेंगे काम

आप जिस टेबल पर बैठे हैं

आप जिस बिस्तर पर सोते हैं

नोटबुक, जूते, स्की की एक जोड़ी,

प्लेट, कांटा, चम्मच, चाकू।

और हर कील, और हर घर,

और एक पाव रोटी -

यह सब बनाया गया है श्रम,

यह आसमान से नहीं गिरा!

हमारे लिए जो कुछ भी किया गया है, उसके लिए

हम लोगों का शुक्रिया अदा करते हैं

समय आएगा, समय आएगा

और हमें हम काम करेंगे! वी. लिवमित्ज़

मुझे परेशान मत करो मजदूरों

मुझे काम करने से मत रोको

मैं पानी लाता हूँ

कुएं के पानी से

मैं सबको खिलाऊंगा, जरूर।

पियो, पियो!

खेद मत करो!

क्या आप वाटरिंग कैन में डालना चाहते हैं -

एक बगीचा हो

वह पानी भी पीता है!

पहले जंगल में, मैदान में पले-बढ़े

गर्मियों में यह खिलता और नुकीला होता है,

और जब वे दाँवते थे

वह अचानक अनाज में बदल गया।

अनाज से आटा और आटा तक

वह नीले आकाश के नीचे बड़ा हुआ

और वह मेज पर आ गया। (रोटी)

एक फील्ड हाउस में पले-बढ़े

घर अनाज से भरा है। (कान)

घोड़ा नहीं, बैल नहीं

हाँ, हल का नेतृत्व किया। (ट्रैक्टर)

रास्ते से बगीचे में खड़ा है

एक पैर पर सूरज

केवल पीली किरणें

वह कामातुर है। (सूरजमुखी)

वे खेत में बोते और बढ़ते हैं,

साफ किया, गोदाम में डाला।

और यह रोटी के लिए जाता है

और उसका नाम है। (भुट्टा)

चौड़ा, समुद्र नहीं

सोना, पैसा नहीं

आज धरती पर

और कल - मेज पर। (रोटी)

एक उंडेल रहा है, दूसरा पी रहा है, और तीसरा बढ़ रहा है। (वर्षा, पृथ्वी, रोटी)

निष्कर्ष

के लिए पूर्वस्कूलीबच्चे धीरे-धीरे विकसित होते हैं श्रमविभिन्न में कौशल और क्षमताएं श्रम: स्वयं सेवा, घरेलू और मैनुअल श्रम, प्रकृति में श्रम. इन सभी श्रम कौशल और क्षमताकिंडरगार्टन में अधिग्रहीत आधार हैं श्रमका प्रशिक्षण ले रहा है प्राथमिक स्कूलस्कूलों।

ग्रन्थसूची

1. वी. जी. नेचेवा "पालना पोसना काम पर प्रीस्कूलर»

2. पूर्वस्कूली शिक्षा №4 1984

मैनुअल पूर्वस्कूली की श्रम शिक्षा के मुख्य कार्यों को प्रकट करता है, श्रम के संगठन की विशेषताओं का वर्णन करता है, बच्चों को श्रम कौशल सिखाने के तरीके, माता-पिता के साथ काम करने की सिफारिशें देता है; श्रम कौशल के विकास में योगदान देने वाले शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत की विभिन्न स्थितियों के उदाहरण दिए गए हैं।

रोजा शिमोनोव्ना ब्यूर
पूर्वस्कूली और काम। श्रम शिक्षा का सिद्धांत और पद्धति

लेखक से

हर कोई जो पूर्वस्कूली के पालन-पोषण से संबंधित है, वह बच्चे की प्रसिद्ध कहावत "मैं खुद!" जानता हूं। यह अद्भुत कथन बच्चे के विकास में एक गुणात्मक छलांग की बात करता है, क्योंकि इसके द्वारा वह एक वयस्क की संरक्षकता से खुद को मुक्त करने की बढ़ती आवश्यकता की घोषणा करता है, अपनी इच्छाओं को पूरा करने में अपना हाथ आजमाता है।

बच्चे की विकासशील स्थिति में "मैं स्वयं", "मैं कर सकता हूँ", "मैं सीखूँगा", "मैं कर सकता हूँ" भविष्य की रूढ़ियाँ रखता हूँ आवश्यक गुण: स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, दुनिया के ज्ञान में गतिविधि, गतिविधि में। और इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे के व्यवहार और आकांक्षाओं में इन प्रवृत्तियों को धीमा न करें, बल्कि हर संभव तरीके से उनका समर्थन और विकास करें।

हां पहले ही दो साल कापहले श्रम क्रियाओं में स्वतंत्रता दिखा सकते हैं - उदाहरण के लिए, स्व-सेवा की प्रक्रियाओं में महारत हासिल करने के लिए। जीवन के तीसरे वर्ष के अंत में उनका "मैं स्वयं" पहले से गठित कौशल का परिणाम है। इसलिए, एक प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा ठीक इसी उम्र में शुरू होती है।

इस तथ्य के बावजूद कि बाल श्रम के परिणाम समाज के जीवन में बड़ी भूमिका नहीं निभाते हैं, बच्चे के पालन-पोषण में इसकी भूमिका अत्यंत महान है। बच्चों की श्रम शिक्षा है शक्तिशाली उपकरणनैतिक और अस्थिर गुणों की शिक्षा, मानसिक गतिविधि, गठन संज्ञानात्मक हितश्रमिकों के लिए सम्मान और उनके काम के परिणाम, साथियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना।

काम में भागीदारी हमेशा गतिविधियों को प्रोत्साहित करने वाले उद्देश्यों की कार्रवाई से सुनिश्चित होती है: नए कौशल में महारत हासिल करना, साथियों की देखभाल करना, वयस्कों पर ध्यान देना, खुद की देखभाल करना उपस्थितिआदि बहुत मूल्यवान उद्देश्य हैं।

पहला श्रम गतिविधियाँबच्चे आत्म-देखभाल से जुड़े हैं। शिशु के लिए ड्रेसिंग की प्रक्रिया का सामना करना कितना मुश्किल होता है! और साथ ही साथ वह स्वतंत्रता दिखाने की कितनी जिद करता है! लेकिन, दुर्भाग्य से, एक वयस्क के दबाव में, जिसके पास इंतजार करने का समय नहीं है, और बच्चे को खुद कपड़े पहनाना आसान है, बच्चा वयस्कों (मां, दादी, शिक्षक) द्वारा संरक्षित निष्क्रिय होने की स्थिति में आ सकता है। . और शिक्षा में एक घोर गलती की जाती है: बच्चा अधिक से अधिक अपनी लाचारी महसूस करने लगता है, और साथ ही उसकी असुरक्षा बढ़ती है, स्वतंत्रता के लिए प्रोत्साहन गायब हो जाता है। भविष्य में, वह वयस्कों की सेवाओं का उपयोग करने की आदत विकसित करता है, एक दृढ़ विश्वास है कि उसकी जरूरतों को पूरा करना वयस्कों की जिम्मेदारी है।

स्व-सेवा से जुड़ी श्रम प्रक्रियाओं में धीरे-धीरे महारत हासिल करने से, बच्चा अधिक से अधिक यह महसूस करने लगता है कि वह पहले से ही कुछ जानता है, जिसकी बदौलत वह सफलता प्राप्त करता है। वह उन वयस्कों की मदद से इनकार करता है जो उसे कपड़े पहनने की जल्दी में हैं, और तेजी से पूछता है: "मैं खुद ..."

मान लीजिए कि एक बच्चे ने ड्रेसिंग कौशल में महारत हासिल कर ली है। इसके अलावा, उसने साफ-सफाई की समझ विकसित की है, और वह अपने रूप-रंग की परवाह करता है। तो आगे क्या है? धीरे-धीरे, ड्रेसिंग से जुड़ी सभी क्रियाएं रोजमर्रा की गतिविधियां बन जाती हैं: जूतों को जगह पर रखें, कपड़े को लॉकर में सावधानी से लटकाएं, आदि। बचकाना "मैं खुद" नई सामग्री से भर गया है: "मैं इसे खुद कर सकता हूं और इसलिए मैं इसे करूंगा खुद!", "मैं हमेशा खेल के बाद खिलौनों को साफ करूँगा, क्योंकि मुझे पता है कि यह कैसे करना है, मैं पहले से ही बड़ा हूँ!" बच्चे में आदेश की इच्छा, स्वच्छता बनाए रखने की इच्छा विकसित होती है।

बच्चे बड़े होते हैं, और उनके पास विभिन्न श्रम कार्य करने के अधिक अवसर होते हैं। बालवाड़ी में, वे पहले से ही टेबल सेट कर सकते हैं, खिलौने धो सकते हैं, एक नम कपड़े से अलमारियों को पोंछ सकते हैं, आदि।

शिक्षक को समूह के लिए बाल श्रम के महत्व का आकलन करने और इस बात पर जोर देने की जरूरत है कि बच्चे वयस्कों की मदद के बिना पहले से ही यह सब कर सकते हैं। इसलिए धीरे-धीरे दूसरों के लिए कुछ उपयोगी करने की जरूरत है। आदेश अधिक व्यवस्थित और विविध होते जा रहे हैं।

बच्चों की श्रम शिक्षा में एक विशेष विशिष्टता उनके संक्रमण के दौरान प्रकट होती है मध्य समूह. यहां वे पहली बार "एक साथ" की अवधारणा से मिलते हैं, जिसके संबंध में शिक्षक को प्रत्येक के हितों को ध्यान में रखते हुए श्रम प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच एक कार्य को सही ढंग से वितरित करने की आवश्यकता होती है। और यह इस अवधि के दौरान था बच्चे का बयान"मैं खुद" धीरे-धीरे "मैं खुद, दोस्तों के साथ" में विकसित होता हूं। यदि इस तरह की गतिविधियों के दौरान व्यावसायिक संचार "के संबंध में" और "उभरती स्थितियों के बारे में" विकसित किया जाता है, तो आपको भागीदार को उसकी गलती की व्याख्या करने और उसे ठीक करने की सलाह देने की आवश्यकता है, वितरण के अपने संस्करण की पेशकश करें भविष्य के परिणाम आदि की गुणवत्ता में सुधार लाने के उद्देश्य से भागीदार के प्रस्ताव पर काम करें या उसका समर्थन करें।

हाँ, पृष्ठभूमि में व्यावसायिक संपर्कव्यक्तिगत संबंधों का क्षेत्र सामने आता है: बच्चों की एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति, परोपकार, उपज देने की क्षमता आदि। , "मैं दूसरे को सिखा सकता हूं"।

चालू सामूहिक गतिविधिसंभावित घटना संघर्ष की स्थितियदि शिक्षक बच्चों को संबंधों के नैतिक मानदंड नहीं समझाता है। बच्चे की स्थिति, जिसका प्रमुख मकसद उनकी क्षमताओं के बारे में जागरूकता होगी, उन्हें इन मानदंडों को सक्रिय रूप से आत्मसात करने के लिए प्रोत्साहित करेगी, क्योंकि वे साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने का साधन बन जाते हैं। बच्चे की एक नई स्थिति प्रकट होती है - "मैं सामान्य कारण के परिणाम के लिए जिम्मेदार हो सकता हूं।" प्रीस्कूलर अपने साथियों के समाज में अपनी जगह का एहसास करना शुरू कर देता है: "मैं अपने दोस्तों के साथ हूं", और बाद में - "मैं" नहीं, लेकिन "हम एक साथ हैं।" बच्चा साथियों के समाज तक पहुंचना शुरू कर देता है, और उनकी ओर से समर्थन महसूस करता है और जो उसने किया है उससे संतुष्टि महसूस करता है, वह इस समाज का सदस्य बन जाता है।

कार्य का संगठन एक शिक्षक के लिए एक परेशानी भरा व्यवसाय है। लेकिन काम में, सबसे अवज्ञाकारी, असंतुलित बच्चे भी उद्देश्यपूर्ण, सक्रिय, संगठित हो जाते हैं, वे अवज्ञाकारी होते हैं क्योंकि वे नहीं जानते कि उनकी आवश्यकता को कैसे महसूस किया जाए जोरदार गतिविधिऔर काम इसमें उनकी मदद करता है। कार्य पूर्वस्कूली को आकर्षित करता है, उन्हें अपनी क्षमताओं का एहसास करने की अनुमति देता है, प्राप्त परिणामों की खुशी का अनुभव करता है, उन्हें सामान्य के साथ एकजुट करता है भावनात्मक अनुभव. और अगर शिक्षक लगातार प्रत्येक बच्चे की श्रम गतिविधि, उसके आत्मविश्वास का समर्थन करता है, तो परिश्रम एक प्रीस्कूलर का व्यक्तित्व गुण बन जाता है।

परिचय

युवा पीढ़ी की श्रम शिक्षा उनमें से एक है महत्वपूर्ण कार्यहमारा समाज। जीवन के लिए युवा लोगों की तैयारी, सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में भाग लेने के लिए, लोगों की शारीरिक और आध्यात्मिक आवश्यकताओं की संतुष्टि के लिए, स्कूल और व्यावसायिक कॉलेजों और संस्थानों दोनों में की जाती है। इस प्रशिक्षण का मुख्य लक्ष्य एक संकीर्ण पेशेवर प्रशिक्षण नहीं है जो किसी विशेषज्ञ को उत्पादन में शामिल होने की अनुमति देता है, बल्कि एक सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण करता है जो आत्म-साक्षात्कार, रचनात्मकता, चुने हुए व्यवसाय में किसी के हितों की संतुष्टि और आत्म-संतुष्टि में सक्षम है। सुधार।

श्रम शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र में शुरू होती है, जब बच्चे को पहली बार इसकी आवश्यकता महसूस होती है स्वतंत्र गतिविधि, उनके इरादों की घोषणा करना और खुद को उनकी इच्छाओं और रुचियों का विषय दिखाना। इस आवश्यकता की शिक्षा बच्चों की श्रम शिक्षा के केंद्रीय कार्यों में से एक है।