प्रीस्कूलरों की संगीत और रचनात्मक शिक्षा के साधन के रूप में एकीकरण। पूर्वस्कूली की संगीत शिक्षा में एकीकृत दृष्टिकोण

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डेनिलोवा एलेना युरेविना

स्नातक छात्र

शिक्षाशास्त्र विभाग और शिक्षाशास्त्र का इतिहास खाकास राज्य विश्वविद्यालय एन.एफ. कटानोव

Krasnoturansk Danilova ऐलेना युरेविना स्नातक छात्र शिक्षाशास्त्र विभाग और शिक्षा का इतिहास खकासिया राज्य विश्वविद्यालय। एन.एफ. कटानोव क्रास्नोतुरांस्क [ईमेल संरक्षित]पूर्वस्कूली बच्चों में दुनिया की एक पूर्ण छवि के कारक के रूप में संगीत शिक्षा में एकीकरण दुनिया की एक पूर्ण छवि के कारक के रूप में संगीत शिक्षा में एकीकरण

विद्यालय से पहले के बच्चे

लेख "दुनिया की समग्र छवि" और "दुनिया की तस्वीर" की अवधारणाओं का विश्लेषण करता है। संगीत शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश में एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता को बच्चों में दुनिया की एक समग्र छवि के निर्माण में मुख्य तत्व माना जाता है।

यह लेख "विश्व की समग्र छवि" और "विश्व दृष्टिकोण" की अवधारणा का विश्लेषण करता है। बच्चों की दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने में एक बुनियादी तत्व के रूप में संगीत शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता को संबोधित करता है।

कीवर्ड: दुनिया की छवि, दुनिया की तस्वीर, अखंडता, एकीकरण, सद्भाव, एक पूर्वस्कूली द्वारा दुनिया का ज्ञान, संगीत गतिविधि, पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा।

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प्रत्येक युग दुनिया की अपनी छवि को जन्म देता है, जो मानव जाति के मन में एक तरह के समग्र प्रतिनिधित्व के रूप में प्रकट होता है। आइए वैज्ञानिक स्रोतों की ओर मुड़ें। "दुनिया की छवि दुनिया के बारे में एक व्यक्ति के विचारों की एक समग्र, बहु-स्तरीय प्रणाली है, अन्य लोग, अपने और उसकी गतिविधियों के बारे में" - हम इसमें पढ़ते हैं इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय: “विश्व की छवि की अवधारणा व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक क्षेत्र की उत्पत्ति, विकास और कार्यप्रणाली में अखंडता और निरंतरता के विचार का प्रतीक है। दुनिया की छवि और उसके करीब की अवधारणाएं - दुनिया की एक तस्वीर, ब्रह्मांड का एक मॉडल, वास्तविकता की एक योजना, एक संज्ञानात्मक मानचित्र, आदि -

विभिन्न मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों के संदर्भ में अलग-अलग सामग्री है।

जी। श्मिट के दार्शनिक शब्दकोश में, दुनिया की एक तस्वीर की अवधारणा की व्याख्या इस तरह लगती है: "दुनिया की तस्वीर (^eYYY)" - ... दुनिया के बारे में दृश्य ज्ञान का एक योग है जिसे इसमें लाया गया है कनेक्शन, विषय सामग्री का एक सेट जो एक व्यक्ति के पास होता है। महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर पूरी तस्वीरदुनिया की, प्रकृति की दुनिया, घटना, आसपास के जीवन की वस्तुओं को किसी व्यक्ति के अपने "मैं" और के बारे में अमूर्त मौखिक निर्णयों में दर्शाया गया है सामाजिक संबंध» . एक। लियोन्टीव का मानना ​​\u200b\u200bहै कि: "दुनिया की तस्वीर आधुनिक ज्ञान के अभिन्न समस्या क्षेत्र के निर्माण के लिए एक तरह के पद्धतिगत उपकरण के रूप में कार्य करती है, इसे संरचित करने के तरीके के रूप में कार्य करती है।" "दुनिया की एक समग्र छवि का मुख्य कार्य विषय द्वारा दुनिया का आत्म-प्रतिबिंब है, अर्थात। अपनी गतिविधि के माध्यम से दुनिया का ज्ञान। दूसरे शब्दों में, दुनिया की एक समग्र छवि का निर्माण स्वयं के द्वारा स्वयं के लिए दुनिया की खोज है

कार्रवाई। पूर्वस्कूली बचपन में ऐसी क्रियाएं संवेदनाएं, धारणाएं, विचार हैं।

पर आधुनिक बच्चेउनकी "दुनिया की छवि" काफी पहले विकसित होती है, और यह छवि कितनी पूर्ण होती है यह उन वयस्कों पर निर्भर करता है जो उन्हें घेरते हैं। दुनिया की छवि बच्चे के दिमाग में उसके द्वारा देखी जाने वाली दुनिया की घटनाओं के कारणों और परिणामों की खोज के साथ-साथ उनके अर्थ की व्याख्या के परिणामस्वरूप बनती है। अस्पष्ट को समझने की इच्छा बच्चे को शोध की स्थिति में, खोज की स्थिति में डाल देती है। ज्ञान की प्यास एक वयस्क की ओर ले जाती है, जो एक छोटे से व्यक्ति के दिमाग में वास्तविकता की वस्तुओं के बारे में सभी ज्ञान रखता है, जिसका अर्थ है कि वह उत्पन्न होने वाली किसी भी समस्या को हल कर सकता है। एक वयस्क के साथ लाभकारी संचार के परिणामस्वरूप, दुनिया का एक अस्पष्ट फैला हुआ विचार एक बच्चे में विचारों की स्पष्टता, प्रणालीगतता और अखंडता प्राप्त करता है। यह प्रीस्कूलर को न केवल अपने आसपास की दुनिया में संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं को अलग करने और स्थापित करने की अनुमति देता है, बल्कि आगे के ज्ञान में रुचि के विकास में भी योगदान देता है। इसलिए, सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक

पूर्व विद्यालयी शिक्षा- दुनिया की एक समग्र छवि के बारे में बच्चे की दृष्टि सुनिश्चित करना, जिसे हम इसके बारे में सार्थक प्राथमिक ज्ञान के रूप में समझते हैं।

"अखंडता" की अवधारणा "सद्भाव" और "एकीकरण" की अवधारणाओं से निकटता से संबंधित है। हार्मनी को एस.डी. सझिना द्वारा परिभाषित किया गया है "पूरे और उसके हिस्सों, घटकों की पतली, सुसंगत स्थिरता"। इसका मतलब यह है कि भागों का एक सख्त सही संयोजन एक अखंड, स्पष्ट और आकर्षक छवि के साथ समाप्त होता है। "शिक्षा में एकीकरण," ए. हां. डेनिलुक लिखते हैं, "ऐसा कुछ है जो शिक्षा के विभिन्न-गुणवत्ता और विभिन्न-स्तर के घटकों को एकजुट करता है, इसलिए, एकीकरण प्रक्रिया किसी एक या कई विशिष्ट रूपों तक सीमित नहीं है।" हालाँकि, शिक्षा में एकीकरण न केवल एक संघ है, बल्कि एक सामंजस्यपूर्ण अंतर्संबंध, घटकों का अंतर्संबंध है जो एक ही वस्तु के बारे में विभिन्न पक्षों से जानकारी ले जाता है। वफ़ादारी "... उन गुणों और गुणों की परस्पर क्रिया के सिंथेटिक परिणाम के रूप में कार्य करती है जो सिस्टम के अलग-अलग हिस्सों में निहित नहीं हैं, लेकिन एक नए गठन में दिखाई देते हैं"। इन अवधारणाओं के संबंध के बारे में, एमएन बेरुलावा लिखते हैं: "अखंडता और सद्भाव सार्थक रूप से एकीकरण के साथ सहसंबंधित होते हैं - एक पूरे में एकीकरण, किसी भी तत्व की एकता, किसी भी एकता की बहाली।"

शिक्षा में एकीकरण का विचार जे ए कॉमेनियस (1592-1670) के कार्यों में उत्पन्न हुआ, जिन्होंने कहा: "किसी भी शुद्ध विज्ञान के आधार पर किसी को भी शिक्षित नहीं किया जा सकता है, चाहे अन्य विज्ञानों की परवाह किए बिना।" छात्रों के ज्ञान के विखंडन के कारणों का विश्लेषण करते हुए, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि: "शिक्षण की इस कमी को दूर किया जा सकता है यदि शिक्षक सब कुछ उसी संबंध में सिखाता है जिसमें वस्तुएं और घटनाएं अपनी प्राकृतिक अवस्था में, प्रकृति में होती हैं"।

शैक्षणिक एकीकरण की सबसे पूर्ण और व्यापक समझ, हमारी राय में, वी.एस. बेज्रुकोवा द्वारा दी गई है, जो इसे इस रूप में मानते हैं:

वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधि में सकारात्मक परिणाम); ... प्रक्रिया (वस्तुओं के बीच संबंधों की प्रत्यक्ष स्थापना और इच्छित परिणाम के अनुसार एक नई एकीकृत प्रणाली का निर्माण)। और परिणाम (वह रूप जो वस्तुएं एक दूसरे के साथ संबंध में प्रवेश करते समय प्राप्त होती हैं, उदाहरण के लिए, एक एकीकृत पाठ)। इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एकीकरण, परस्पर क्रिया के रूप में, तत्वों का एक-दूसरे में अंतर्विरोध, प्रीस्कूलरों के बीच दुनिया की छवि के समग्र प्रतिनिधित्व की ओर जाता है।

वैज्ञानिक I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, N. A. Menchinskaya, G. G. Saburova, A. N. Leontiev और अन्य के अनुसार एकीकरण का मनो-शारीरिक आधार है: गतिविधियाँ - अस्थायी तंत्रिका कनेक्शन का निर्माण। इंद्रियों पर वास्तविकता या मौखिक उत्तेजना के विषय के प्रत्यक्ष प्रभाव के तहत अस्थायी तंत्रिका कनेक्शन उत्पन्न होते हैं। इस प्रकार गठित अस्थायी कनेक्शन संघों की एक प्रणाली है, जो यू. ए. समरीन के अनुसार, अंततः ज्ञान की एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है। एकीकरण लिंक के आधार के रूप में इंटरसिस्टम एसोसिएशन बच्चों की मानसिक गतिविधि का उच्चतम चरण है। वे ज्ञान की विभिन्न प्रणालियों को कवर करते हैं, उनका सामान्यीकरण करते हैं, आपको विषय को विभिन्न कोणों से देखने की अनुमति देते हैं, जो इसके बारे में एक समग्र दृष्टिकोण देता है।

I. P. Pavlov और I. M. Sechenov द्वारा विकसित सभी शरीर कार्यों और पर्यावरण के साथ उनके संबंधों की बातचीत का सिद्धांत पुष्टि करता है कि दुनियाविषय द्वारा समग्र रूप से माना जाता है, यदि इसके अध्ययन की प्रक्रिया में सभी उपलब्ध विश्लेषक जुड़े हुए हैं। जाने-माने शरीर विज्ञानी पी. के. अनोखिन, वी. एम. बेखटरेव, एस. वी. क्रावकोव के अध्ययन भी एम. वी. लोमोनोसोव द्वारा विकसित एनालाइजर की बातचीत के सिद्धांत पर आधारित हैं। इन अध्ययनों में, हम यह भी पुष्टि प्राप्त करते हैं कि किसी व्यक्ति के लिए उपलब्ध सभी विश्लेषणकर्ताओं की बातचीत की प्रक्रिया में दुनिया की एक समग्र छवि उत्पन्न होती है।

कई वैज्ञानिक (L. S. Vygotsky, E. Claparede, J. Piaget) ने अपने कार्यों में बच्चों की धारणा के समन्वय के बारे में लिखा है, जो वास्तविकता की अध्ययन की गई वस्तु की संवेदी छवि की अविभाज्यता में व्यक्त किया गया है। पूर्वस्कूली बच्चे आंतरिक कनेक्शन और वस्तुओं और घटनाओं के घटकों को अलग नहीं करते हैं। एलएस वायगोत्स्की के अनुसार, "... समन्वयवाद है बडा महत्वबच्चों की सोच के आगे विकास के लिए। इसी समय, वैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि "सभी प्रकार की धारणाओं को विकसित करना: दृश्य, श्रवण, स्पर्श, काइनेस्टेटिक, स्वाद, घ्राण", अंत में, "समझ" बच्चे को प्राप्त करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षा। "एक समझदार बच्चा, सबसे पहले, एक बच्चा है जो अपने संबंधों और संबंधों की सभी समृद्धि में संपूर्णता को देखने में सक्षम है, घटनाओं के बीच प्राथमिक संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं को देखने के साथ-साथ इनके कार्यों से उत्पन्न होने वाले परिणामों को भी देखने में सक्षम है। कनेक्शन और अन्योन्याश्रय; यह एक बच्चा है जो "हर चीज की एकता", "हर चीज के साथ सब कुछ का संबंध" महसूस करने, महसूस करने, अनुभव करने की क्षमता रखता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक पूर्वस्कूली बच्चे को बड़ी मात्रा में विस्तृत ज्ञान की आवश्यकता नहीं होती है। लेकिन बच्चे के मानसिक संचालन में एक समग्र रूप प्राप्त करने के लिए अध्ययन की जा रही वस्तु या घटना की छवि के लिए, अध्ययन के घटकों के मुख्य आंतरिक कनेक्शनों की पहचान करना आवश्यक है, ताकि उन्हें उनकी आंखों में अधिक उत्तल बनाया जा सके। . यह बच्चे को नए ज्ञान की गहराई और ताकत देता है और भविष्य की संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए नए अवसर प्रदान करता है। बच्चे के सामने दुनिया को खोलने के लिए, उसे ध्वनि, शब्द, आंदोलनों, इशारों, एकता में गंध का उपयोग करके इसे अधिक व्यापक और विविध रूप से समझने के लिए सिखाना, संगीत सहित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक का मुख्य कार्य है निदेशक।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में संगीत की कक्षाएं विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों से युक्त होती हैं: संगीत की धारणा, संगीत और खेल रचनात्मकता, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, गायन और बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना। जैसा कि ऊपर से देखा जा सकता है, पाठ में ही विभिन्न शामिल हैं

विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियाँ, और हर बच्चा उसके लिए कुछ और आकर्षक गतिविधियों का आनंद ले सकता है। हमारी समझ में, एक शिक्षक का कार्य न केवल एक बच्चे को गाना और उसकी संगीत क्षमताओं को विकसित करना सिखाना है, बल्कि, सबसे पहले, एक छोटे से व्यक्तित्व में दिलचस्पी लेना, मोहित करना, एक विशाल दुनिया को जानने की एक अदम्य इच्छा रखना, जिसके लिए वह अनजान है। उसे - मोहक धुनों, संगीतमय चित्रों, नई भावनाओं और संवेदनाओं की दुनिया। ऐसा करने के लिए, हम विषयगत सिद्धांत के आधार पर एक एकीकृत रूप में संगीत कक्षाएं संचालित करते हैं। पाठ के आरंभ से लेकर अंत तक एक ही विषय सभी गतिविधियों को एकजुट करता है।

बच्चों के पहले से मौजूद संगीत और श्रवण अनुभव के आधार पर, शिक्षक धीरे-धीरे कलात्मक और आलंकारिक आधार पर अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपने क्षितिज और ज्ञान का विस्तार करता है। इसी समय, प्रत्येक नया मंचसंगीत पाठ में धारणा, संवेदी संवेदनाएं, बच्चों की कल्पना, भाषण, ठीक मोटर कौशल और स्वयं बच्चे का प्रतिबिंब शामिल है। यह सब संगीत निर्देशक द्वारा बनाए गए सकारात्मक भावनात्मक माहौल की पृष्ठभूमि के खिलाफ आयोजित किया गया है। वह विद्यार्थियों को संगीत की मौखिक व्याख्या के साथ लोड नहीं करता है, क्योंकि यह इस उम्र के बच्चों को ज्यादा नहीं देता है, लेकिन उन्हें प्रत्यक्ष एकीकृत संगीत गतिविधि में शामिल करता है, जिससे संज्ञानात्मक लक्ष्य के अनुरूप एक विशेष प्रेरणा पैदा होती है।

बच्चे के संवेदी अनुभव के विकास के लिए, संगीत की धारणा कलाकारों द्वारा करीबी, व्यंजन चरित्र और मनोदशा चित्रों की धारणा से निकटता से जुड़ी हुई है। ऐसा करने में, हम एन.पी. द्वारा विकसित अनुनाद-सहयोगी विधि का उपयोग करते हैं। Shishlyannikova। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि संगीत के एक निश्चित टुकड़े के लिए कलाकार की एक भी तस्वीर का चयन नहीं किया जाता है, लेकिन कई। उनमें से ऐसे चित्र हैं जो संगीत के अनुरूप हैं, और जाहिर तौर पर चरित्र और मनोदशा से मेल नहीं खाते। संगीत बजने की प्रक्रिया में बच्चे चित्रों को देखते हैं और ठीक वही चुनते हैं जो उनके दृष्टिकोण से संगीत से मेल खाता हो। "जब श्रवण और दृश्य छवियों को आरोपित किया जाता है,

बच्चों की धारणा में उनका संलयन। प्रतिध्वनि प्रभाव। संगीत एक साहचर्य सुराग के रूप में कार्य करता है, पेंटिंग को "पुनर्जीवित" करने का एक तरीका है, इसकी भावनात्मक और शब्दार्थ परिपूर्णता का प्रतीक है, एक संश्लेषित छड़ के रूप में जिस पर बच्चों के विभिन्न छापों को फँसाया जाता है, जो तब जीवित दुनिया की एक समग्र कलात्मक और आलंकारिक तस्वीर बनाते हैं। . साथ ही, बच्चों को यह चुनने की आज़ादी दी जाती है कि उनकी आंतरिक सुनवाई और दृष्टि से क्या प्रतिध्वनित होता है।

उदाहरण के लिए, जब हम सचित्र संगीत से परिचित होते हैं, तो हम ई। ग्रिग के संगीत और तितलियों की दुनिया के बीच सीधा समानांतर बनाते हैं। यह सब संगीत की धारणा से शुरू होता है। बच्चों को नॉर्वेजियन संगीतकार ई। ग्रिग एटूड "बटरफ्लाई" के काम की सभी सुंदरता और असामान्यता को महसूस करने देना आवश्यक है, जिससे बच्चों का ध्यान मधुर स्वरों के उज्ज्वल स्वर की ओर जाता है। इसी समय, बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना संभव है कि तितलियों की दुनिया में एक लाख से अधिक विभिन्न प्रजातियां हैं और एक भी तितली बिल्कुल दूसरे की तरह नहीं है। कलाकार-प्रकृति ने कोशिश की और तितलियों को इस तरह चित्रित किया कि आपको पूरी दुनिया में दो समान तितलियाँ नहीं मिलेंगी। यह सब कलात्मक चित्रों की एक साहचर्य श्रृंखला की मदद से बच्चों के साथ पुष्टि और चर्चा की जाती है। बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना, आप एक तितली की संगीतमय और कलात्मक छवि की तुलना करने के लिए कई विशेषणों के साथ आ सकते हैं: प्रकाश, हवादार, सुंदर, सुंदर, आकर्षक, चंचल, आदि। अनुभव को पूरा करने के लिए, हम बच्चों को ऐसे छोटे पारदर्शी कीड़ों में "बदलने" की पेशकश करते हैं: संगीत के लिए हॉल के चारों ओर "उड़ना" या "नृत्य" करना; "पंजे-उंगली" के माध्यम से एक दूसरे के सिर पर गुदगुदी "क्रॉल" करना; "पुष्प सुगंध" श्वास लें और "ओस की बूंद" खाएं। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को काफी मेहनत करनी होगी, वेशभूषा के तत्वों को तैयार करना होगा और एक फूल घास के मैदान की वस्तुओं और विशेषताओं का निर्माण करना होगा। लेकिन पाठ में सबसे महत्वपूर्ण बात एक मंत्रमुग्ध कर देने वाली आवाज है, जो एक आंख की लहर के साथ, यहां तक ​​​​कि सबसे बेचैन कब्रों को प्रशंसनीय और प्रशंसनीय दर्शकों या प्रतिभागियों में "बदल" सकती है। सभी बच्चों को जादू पसंद होता है। और, एक "जादुई" माहौल बना रहा है

संगीत पाठ, बच्चे के आश्चर्य, उसकी भावनाओं और तुलनाओं के माध्यम से शिक्षक हमेशा वह परिणाम प्राप्त करेगा जिसकी वह अपेक्षा करता है। हम कागज पर रचनात्मकता के साथ नए ज्ञान और भावनाओं को समेकित करते हैं, बच्चों को उस सुंदर तितली को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करते हैं जो उन्हें बस पसंद आया।

इस प्रकार, संगीत शिक्षा में एकीकरण बेहतर है, क्योंकि छात्रों पर शैक्षिक घटकों का एकीकृत प्रभाव उनमें से प्रत्येक के अलग-अलग प्रभाव से कई गुना अधिक सक्रिय है। संगीत, कला के किसी भी अन्य रूप से अधिक आकर्षक और एक छोटे बच्चे के लिए सुलभ है। बच्चों में संगीत सुनने और देखने की प्रक्रिया में, आलंकारिक प्रतिनिधित्व बनते हैं, जिसका मानसिक संचालन के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। गीत, गायन, भाषण और अन्य खेल सीखते समय बच्चे की शब्दावली समृद्ध होती है। और एक ही पाठ में गतिविधियों की विविधता का प्रेरक क्षेत्र पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, निश्चित रूप से दुनिया को उसकी संपूर्णता में जानने में रुचि जागृत होती है।

वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि संगीत, इसके ओनोमेटोपोइक प्रभावों के साथ, आसपास की दुनिया की घटनाओं को दर्शाता है, मानव शरीर और इसकी स्थिति को सीधे प्रभावित करता है। विशेष ध्वनि संयोजन, बदलती ध्वनियों की गति या उनके लहराने से रक्तचाप में परिवर्तन हो सकता है, नाड़ी की दर प्रभावित हो सकती है, विश्राम को बढ़ावा मिल सकता है या, इसके विपरीत, मांसपेशियों में तनाव हो सकता है। बच्चा जितना छोटा होता है, वह संगीतमय ध्वनियों और ध्वनियों दोनों के प्रति उतना ही अधिक ग्रहणशील होता है पर्यावरण. प्रकृति की विभिन्न छवियों या परी-कथा पात्रों (आदि) की छवियों वाले संगीत कार्यों में हमेशा एक उज्ज्वल भावनात्मक रंग होता है। ऐसी पेचीदा छवियों का प्रभाव सीधे बच्चे को सहानुभूति के लिए प्रोत्साहित करता है, जीवन की कुछ स्थितियों पर प्रतिबिंबित करता है, उनके बारे में सीखने में रुचि पैदा करता है, छोटे बच्चों में, एक नियम के रूप में, विशिष्ट दृश्य प्रतिनिधित्व करता है। उसने जो सुना उसके बारे में छापों को व्यक्त करने की कोशिश करते हुए, बच्चा उसे शब्दों में ढालता है या अपनी कलात्मक रचना के माध्यम से अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है।

गुणवत्ता, आंदोलन दिखा सकते हैं या लाइनों के योजनाबद्ध रेखाचित्रों के साथ सहसंबंधित कर सकते हैं।

यह सब सीधे अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के साथ संगीत पाठों के एकीकरण से संबंधित है। पूर्वस्कूली के क्षेत्र में वैज्ञानिक कला शिक्षाटीएस कोमारोवा ने अपने शोध में इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया है कि: "... सौंदर्य, कलात्मक गतिविधियों और विभिन्न प्रकार की कलाओं की सामग्री का एकीकरण बच्चे पर उनके बहुमुखी प्रभाव को सुनिश्चित करता है, दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के ज्ञान में योगदान देता है।" साथ विभिन्न पक्ष. यह विभिन्न इंद्रियों द्वारा वास्तविकता की धारणा के आधार पर होता है और बच्चे की कल्पना द्वारा बनाई गई या बनाई गई छवियों के हस्तांतरण में होता है। अलग - अलग रूपएक विशेष गतिविधि (संगीत, दृश्य, कलात्मक और भाषण, नाट्य और गेमिंग) के लिए अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने वाली कलात्मक गतिविधि "।

नतीजतन, एकीकरण के सामान्य सैद्धांतिक समर्थन की मानी गई सामग्री हमें संगीत शिक्षा की सामग्री के एकीकरण और एक अखंडता, सार्थक और व्यवस्थित प्राथमिक के रूप में दुनिया की एक बच्चे की छवि के गठन के बीच संबंध के बारे में एक निष्कर्ष निकालने की अनुमति देती है। दुनिया के बारे में ज्ञान। प्रकृति के नियमों की सार्वभौमिकता और एकता के विचार के आधार पर पूर्वस्कूली की संगीत शिक्षा में एक एकीकृत दृष्टिकोण, आसपास की दुनिया के बच्चे की धारणा की अखंडता, पूर्वस्कूली संगीत की सामग्री को डिजाइन करने के लिए प्रमुख सिद्धांत के रूप में कार्य करता है। शिक्षा और परवरिश। यह आपको विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में विभिन्न दृष्टिकोणों से बुनियादी श्रेणियों में महारत हासिल करने के लिए एक समग्र प्रक्रिया के हिस्से के रूप में दुनिया के बच्चे के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए शर्तें प्रदान करने की अनुमति देता है।

में संगीत पाठ आयोजित करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण KINDERGARTENएक महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक परिणाम की ओर जाता है - आसपास की दुनिया को जानने में लगातार रुचि का विकास, जो पूर्वस्कूली बच्चे में दुनिया की समग्र छवि के निर्माण में सीधे योगदान देता है।

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संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संगीत क्षमताओं के विकास में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करना।

मुख्य जनरल शैक्षिक कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा, जिसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकसित और अनुमोदित किया गया है, को सबसे पहले ऐसे महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए जैसे स्वास्थ्य को बनाए रखना और बच्चों के बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों को विकसित करना - गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल। इसके अलावा, बीईपी डीओ (23 नवंबर, 2009 संख्या 655 के रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश) के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार, कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने के सिद्धांत पर आधारित होना चाहिए विद्यार्थियों की उम्र की क्षमताएं और विशेषताएं, शैक्षिक क्षेत्रों की विशिष्टताएं और क्षमताएं 1।

एकीकरण, हमारे द्वारा और अधिक समझा गया गहरा रूपबच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की विभिन्न सामग्री का अंतर्संबंध, अंतर्संबंध, बच्चों की सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों को शामिल करता है। यह मानसिक प्रक्रियाओं की समानता पर आधारित है, जिसका विकास गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन (सौंदर्य बोध, कल्पनाशील सोच, कल्पना, आदि) के लिए आवश्यक है। भावनात्मक रवैयागतिविधि के साथ-साथ स्मृति और ध्यान)।

जैसा कि टीएस कोमारोवा बताते हैं, सौंदर्य, कलात्मक गतिविधि और विभिन्न प्रकार की कलाओं की सामग्री का एकीकरण बच्चे पर उनके बहुमुखी प्रभाव को सुनिश्चित करता है, विभिन्न इंद्रियों द्वारा वास्तविकता की धारणा के आधार पर विभिन्न कोणों से वस्तुओं और घटनाओं के ज्ञान में योगदान देता है। और किसी विशेष गतिविधि (संगीत, दृश्य, कलात्मक और भाषण, नाट्य और गेमिंग) के लिए विशिष्ट कलात्मक गतिविधि के विभिन्न रूपों में बच्चे की कल्पना द्वारा बनाई गई या बनाई गई छवियों का स्थानांतरण।

कई शोधकर्ताओं के अनुसार, एकीकृत शिक्षण बच्चों में दुनिया की एक समग्र तस्वीर के निर्माण में योगदान देता है, रचनात्मक क्षमताओं को महसूस करना संभव बनाता है, संचार कौशल विकसित करता है और छापों को स्वतंत्र रूप से साझा करने की क्षमता बनाता है।

लक्ष्यये कक्षाएं - बच्चों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों को उनके आसपास की दुनिया, सौंदर्य संस्कृति और रचनात्मक क्षमताओं (संगीत, मंच, साहित्यिक, आदि) के विकास के बारे में विद्यार्थियों के विचारों को बनाने की एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में संयोजित करना। दृश्य गतिविधि).

मुख्य कार्यवर्ग हैं:

आसपास की दुनिया की सौंदर्य बोध का गठन;

कला की दुनिया से परिचय;

कला के प्रति भावनात्मक और सचेत दृष्टिकोण की शिक्षा, कला के कार्यों में व्यक्त विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनने, देखने, महसूस करने और अनुभव करने की क्षमता;

मास्टर करने और आसपास के स्थान को बदलने की क्षमता का विकास;

दृश्य, संगीत, भाषण और नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मकता 2।

कार्यों का कार्यान्वयन संज्ञानात्मक, संगीतमय, दृश्य, नाट्य, उत्पादक गतिविधि, फिक्शन, म्यूजिकल वर्क्स, फाइन आर्ट के कामों से बच्चों का परिचय। कनेक्टिंग लिंक पाठ (छवि) में माना जाने वाला विषय है।

विशिष्ट सुविधाएं।

शैक्षिक सामग्री की स्पष्टता, कॉम्पैक्टनेस, उच्च सूचनात्मक सामग्री, जिसके कारण पूर्वस्कूली सिद्धांत के बुनियादी सिद्धांतों में से एक को लागू किया जाता है - पाठ मात्रा में छोटा होना चाहिए, लेकिन विशाल, जो एक विशेष वस्तु या घटना के साथ एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ संभव है। इसके विभिन्न पहलुओं में कई पक्षों से विचार किया जाता है।

तार्किक अन्योन्याश्रितता, एकीकृत विषयों का अंतर्संबंध। एकीकरण के सिद्धांत में शिक्षा की सामग्री के चयन की आवश्यकता होती है, जो आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे की धारणा की अखंडता सुनिश्चित करता है, इसकी वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंधों के बारे में जागरूकता। इस तरह की कक्षाओं में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से सामग्री का अंतर्संबंध सुनिश्चित किया जाता है, उदाहरण के लिए, इस तरह की अवधारणा को संगीत, साहित्य और पेंटिंग के कार्यों की मदद से "मनोदशा" के रूप में माना जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक क्षेत्र एक दूसरे के साथ संयुक्त हों और उनके बीच एक जोड़ने वाला तत्व हो - एक छवि।

शब्द के सही अर्थों में संगीत की क्षमताएं संगीत गतिविधि में संलग्न होने के लिए दिए गए गुण हैं।

आवश्यक शर्तेंवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संगीत क्षमताओं के विकास के लिए, विभिन्न सामग्री और विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों को एकीकृत करने के साधन हैं:

बच्चों की विशिष्ट गतिविधियों पर प्राथमिकता से ध्यान देना: संगीतमय, नाट्य, रचनात्मक, सचित्र, नाटक, जो, यदि बेहतर ढंग से आयोजित किया जाए, तो एक व्यापक प्रदान कर सकता है। बाल विकास, एक वातावरण बनाएँ भावनात्मक रूप से अच्छादिलचस्प सामग्री के साथ प्रीस्कूलर के जीवन को भरें;

शिक्षा की सामग्री के चयन के लिए शिक्षक का रचनात्मक दृष्टिकोण एकीकरण के साथ-साथ बच्चों के साथ कक्षाओं के संगठन और इस दिशा में काम करने के विभिन्न तरीकों और तकनीकों के उपयोग पर आधारित है।

संगीत के साथ एकीकृत पाठों की मुख्य विशेषताएं, जहां बाद वाला विषयगत कोर है, ये हैं:

कला के रूप में संगीत की धारणा, जब बच्चा अपनी भावनात्मक स्थिति का पालन करता है, समस्या को वास्तविक बनाता है। संगीतकार, विचारक के लिए अभेद्य रूप से, उसे संवाद के लिए प्रेरित करता है, रचनात्मक सोच, आपको उस उत्साह का अनुभव कराता है जो आपने स्वयं अनुभव किया था। एक संगीत कार्य की धारणा के क्षण में अनुभव की गई व्यक्तिगत भावना का सामंजस्य सौंदर्य संबंधी भावनाओं को जन्म देता है।

बच्चे की अपनी सौंदर्य भावनाओं के बारे में जागरूकता और, परिणामस्वरूप, उसके कलात्मक स्वाद और सौंदर्य चेतना का विकास। संगीत के स्वाद और चेतना का विकास शिक्षक - संगीतकार पर निर्भर करता है, जो अपने काम को व्यवस्थित करता है ताकि बच्चा कलात्मक छवि को समझ सके। नतीजतन, वह इस छवि को महसूस करने और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों के माध्यम से व्यक्त करने के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमता प्राप्त करता है। बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में विभिन्न प्रकार की कला और कलात्मक गतिविधि का एकीकरण प्रत्येक प्रकार की कला के अभिव्यंजक साधनों के बच्चे के ज्ञान और क्रमिक समझ पर आधारित है कि एक ही वस्तु की छवि, विभिन्न प्रकार की कलाओं में घटना है किसी विशेष प्रकार की कला के लिए विशिष्ट साधनों द्वारा निर्मित।

अनुभव का अवतार रचनात्मक गतिविधि. एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए, समग्र प्रकृति के रूप में, यह क्षण अनिवार्य है और रुचि का है। वह अपनी धारणा को गतिशील बनाता है, मौजूदा कलात्मक अनुभव और कला के बारे में नई अनुभवी भावना को संश्लेषित करता है। बच्चे को अपनी कल्पना को मूर्त रूप देने की जरूरत महसूस होती है, इसके लिए एक वस्तुनिष्ठ रूप का आविष्कार करना चाहिए। इसके अलावा, यह फॉर्म हर बार अलग-अलग होता है, जो रचनात्मक प्रकार की गतिविधि को प्रदर्शन करने वाले से अलग करता है।

संगीत क्षमताओं के विकास के लिए, इस तरह की एकीकरण तकनीकों का उपयोग कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, ऑडियो और एमपी 3 रिकॉर्डिंग, कविता पढ़ने, चित्र दिखाने, खिलौने, चित्रों के पुनरुत्पादन, संगीत कार्यों के ऑर्केस्ट्रेशन, गीतों के मंचन, संगीत की प्रकृति को व्यक्त करने के लिए भी किया जाता है। गति में।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, ऑडियो और एमपी3 रिकॉर्डिंग का उपयोग एकीकृत संगीत पाठों की प्रक्रिया को समृद्ध करता है। "लाइव" प्रदर्शन की तुलना में इसका उपयोग विशेष रूप से प्रभावी है। तो, पियानो पर एक शिक्षक द्वारा संगीत के एक टुकड़े के प्रदर्शन की तुलना एक गाना बजानेवालों के साथ एक आर्केस्ट्रा के साथ रिकॉर्डिंग के साथ की जा सकती है। मॉनिटर पर प्रसिद्ध पियानोवादकों, बोल्शोई थिएटर के एकल कलाकारों, संगीत कार्यक्रमों आदि द्वारा किए गए इस काम की एक वीडियो रिकॉर्डिंग दिखाएं। और यह वर्तमान में मुख्य एक है, FGT p.II के अनुसार "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएं" (2.4 - पूर्वस्कूली को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करना बच्चे, जिसे लागू करने की प्रक्रिया में ऐसा ज्ञान बनता है, कौशल जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के विकास से संबंधित हैं), हमारे मामले में, संगीत क्षमताओं का विकास।

विभिन्न प्रकार की कलाओं के संघ(संगीत, कविता और चित्रकला) हमेशा वांछनीय होता है। तुलना के लिए कार्यों का सटीक और सूक्ष्म रूप से चयन करना महत्वपूर्ण है।

अक्सर, कविताओं को पढ़ने या चित्रों के पुनरुत्पादन दिखाने, प्रदर्शन किए जा रहे संगीत के मूड के समान चित्रों का उपयोग किया जाता है। एक कविता को पढ़ने से पहले संगीत के एक टुकड़े को सुना जा सकता है अगर यह इसके साथ व्यंजन है। यदि शिक्षक कविता की तुलना संगीत से करना चाहता है, तो बेहतर होगा कि बच्चे उसकी प्रकृति को समझने के बाद उसे पढ़ें।

साहित्य और कलात्मक और भाषण गतिविधि का संश्लेषण बच्चों की रुचि बनाने और पुस्तकों को पढ़ने (धारणा) की आवश्यकता के लक्ष्य का पीछा करता है। इसके कार्यान्वयन के लिए, विद्यार्थियों को कल्पना से परिचित कराया जाना चाहिए, कलात्मक छापों का भंडार बनाना चाहिए, साहित्यिक भाषण विकसित करना चाहिए, उन्हें भावनात्मक रूप से सिखाना चाहिए और कार्यों की सामग्री को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना चाहिए। द्वारा उपन्यासनैतिक गुणों, प्राथमिक मूल्य विचारों को विकसित करना संभव है। दिलचस्प अनुभवपूर्वस्कूली के लिए हस्तलिखित पुस्तकों का निर्माण होगा।

एक पाठ में पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला और ललित कला का एकीकरण बच्चों को ललित कलाओं से परिचित कराने, कला के कार्यों के प्रति उनके भावनात्मक और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के विकास में योगदान देता है। ऐसा करने के लिए, कलात्मक अभिव्यक्ति के प्रकार, शैलियों और साधनों के बारे में पूर्वस्कूली विचारों को बनाना आवश्यक है, ताकि कलात्मक धारणा विकसित हो सके और बच्चों की रचनात्मकताउत्पादक गतिविधियों में (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, कला कार्य), दुनिया भर के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करने के लिए।

संगीत सुनने से पहले चित्रों, दृष्टांतों का पुनरुत्पादन दिखाना अवांछनीय है। चित्र बच्चों को संगीत से विचलित करता है, धारणा को एक विशिष्ट, पूर्व निर्धारित चैनल के साथ निर्देशित करता है, जो हमेशा उचित नहीं होता है। संगीत के एक टुकड़े को बार-बार सुनने के बाद चित्रों और चित्रों के पुनरुत्पादन के प्रदर्शन का उपयोग करना अधिक समीचीन है। इस मामले में, बच्चों को एक समस्याग्रस्त स्थिति में डाल दिया जाता है: उन्हें दो चित्रों में से एक को चुनना होगा जो संगीत के मिजाज से मेल खाता हो, या संगीत के दो टुकड़ों में से - एक जो तस्वीर के मूड के करीब हो। दो चित्रों के साथ संगीत के दो टुकड़ों को सहसंबद्ध करना संभव है। इसी तरह, कोई संगीत कार्यों की तुलना कविताओं से कर सकता है। इस तरह की तुलनाओं के उदाहरण टी। पोपटेंको "फॉलिंग लीव्स", एम। क्रासेव "कोयल", एस। प्रोकोफिव, आदि के गीत हो सकते हैं।

वाद्य-स्थानसंगीतमय कार्यों का उपयोग किया जाता है बच्चों को वाद्य यंत्र बजाने के कौशल सिखाने के लिए इतना नहीं, बल्कि उनके लिए रचनात्मक अनुप्रयोग के लिए। किसी कार्य को ऑर्केस्ट्रेट करने का अर्थ है चरित्र के अनुरूप उपकरणों के सबसे अभिव्यंजक समय को चुनना और उपयोग करना इसकी ध्वनि, अलग-अलग हिस्सों को अलग करने के लिए। यह तकनीक धारणा के भेदभाव में योगदान देती है। संगीत के सबसे ज्वलंत अभिव्यंजक साधनों की पहचान (स्वर-शैली, रजिस्टर, गतिकी, समय, अभिव्यक्ति, उच्चारण), दृश्य क्षण। ऑर्केस्ट्रेशन की तकनीक बच्चों को बच्चों के समय की अभिव्यंजक और दृश्य संभावनाओं के बारे में उनके विचारों को सहसंबंधित करने के लिए संगीत को ध्यान से सुनने के लिए प्रोत्साहित करती है। संगीत वाद्ययंत्रउसकी आवाज के साथ।

ऑर्केस्ट्रेशन का उपयोग संगीत कक्षाओं की संरचना में विविधता लाना संभव बनाता है, क्योंकि यह इसके अलग-अलग वर्गों को एकजुट करता है - संगीत सुनना और बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना।

यह तकनीक "मार्च", डी.बी.काबालेवस्की द्वारा "क्लाउन", डी.शोस्ताकोविच द्वारा "बार-ऑर्गन", एन.लाइव और अन्य द्वारा "लिटिल वाल्ट्ज" नाटकों में उपयोग करने के लिए अच्छी है।

में से एक प्रभावी तकनीकेंबच्चों की संगीत धारणा का विकास है गति में संगीत की प्रकृति को व्यक्त करना(गीतों का मंचन, नृत्य का रचनात्मक उपयोग, आलंकारिक हरकतें)।

संगीत सुनकर, बच्चे को अपनी विशेषताओं को आंदोलनों (सामान्य भावनात्मक मनोदशा, उच्चारण, गति, लयबद्ध पैटर्न, ठहराव, गतिकी, आदि) में व्यक्त करने का अवसर मिलता है।

संगीत क्षमताओं को विकसित करने की जटिल प्रक्रिया में विधियों और तकनीकों का समावेश होता है।

दृष्टि से - श्रवण विधि - संगीत धारणा के विकास में सबसे महत्वपूर्ण में से एक। कलाकार संगीतकार द्वारा लिखित कार्य को फिर से बनाता है। यह उन पर लेखक के पाठ को पढ़ने की गुणवत्ता के लिए एक बड़ी जिम्मेदारी डालता है। बी.वी. असफ़िएव के अनुसार, यह प्रदर्शन का स्वर है जो प्रत्येक प्रदर्शन में मौलिकता लाता है, जैसे अभिनय मंच कला में भाषण स्वर।

आवेदन मौखिक विधिसंगीत धारणा के विकास में भी बहुत महान है। इसके बारे मेंसंगीत की किसी भी रीटेलिंग के बारे में नहीं, बल्कि बच्चों द्वारा संगीत की धारणा को गहरा करने की आवश्यकता के बारे में। एक उज्ज्वल प्रदर्शन और कुशलता से संचालित बातचीत की मदद से, एक शिक्षक न केवल बच्चों में रुचि पैदा कर सकता है, संगीत के लिए प्यार कर सकता है, वास्तविकता की कुछ घटनाओं के बारे में उनकी समझ का विस्तार कर सकता है, बल्कि उनकी आंतरिक दुनिया, भावनाओं को भी समृद्ध कर सकता है, नैतिक गुणों का निर्माण कर सकता है। रूचियाँ। संगीत सुनने से पहले बच्चों की धारणा काफी हद तक शिक्षक द्वारा दिए गए दृष्टिकोण पर निर्भर करती है।

संगीत क्षमताओं के विकास के लिए तकनीकों को विविध होना चाहिए, एक दूसरे के साथ मिलकर। तो, ऑर्केस्ट्रेशन को गति में संगीत की प्रकृति के हस्तांतरण के साथ जोड़ा जा सकता है, और गाने का मंचन (बच्चों को दो समूहों में विभाजित किया जाता है - कुछ ऑर्केस्ट्रेट करते हैं, अन्य एक गीत का मंचन करते हैं)। इस मामले में, पाठ के खंड संयुक्त होते हैं - संगीत सुनना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना और संगीत और लयबद्ध आंदोलनों। इस तरह के विकल्प, रूढ़िवादी संरचना से प्रस्थान, पाठ को जीवंतता, सहजता देते हैं, बच्चों की स्वतंत्रता में योगदान करते हैं, उनकी रचनात्मक पहल का विकास, कल्पना और कल्पना की अभिव्यक्ति।

ऊपर सूचीबद्ध डेटा, तरीके और तकनीक अच्छी तरह से संयुक्त हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। लेकिन एक ही समय में, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि सभी पद्धतिगत तकनीकें तभी प्रभावी होंगी जब संगीत गतिविधि एक संगीत कार्य के सक्षम प्रदर्शन पर निर्मित हो, और बच्चों में सहानुभूति जगाए, एक भावनात्मक प्रतिक्रिया, उनके दिल को छूए, उन्हें प्रोत्साहित करे खुद को अभिव्यक्त करने के लिए।

इस प्रकार, विभिन्न प्रकार की कलाओं का एकीकृत आकर्षण कई अंतःविषय कनेक्शनों के संश्लेषण के कार्यान्वयन में योगदान देता है, सामान्य कलात्मक पैटर्न की पहचान करता है और इसका उद्देश्य संगीत क्षमताओं को सक्रिय और विकसित करना है।

इस प्रकार, संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में बड़े पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत क्षमताओं को विकसित करने के लिए, कुछ शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है:

एकीकरण के सिद्धांत पर निर्मित होने वाली संगीत गतिविधियों के प्रकारों को विशेष रूप से व्यवस्थित करें, जो बच्चे की सक्रिय स्थिति निर्धारित करते हैं;

FGT p.3.3.10 में निर्धारित कार्य के अनुसार एक नई सिंथेटिक संगीत और कलात्मक गतिविधि बनाने के लिए एक रचनात्मक प्रकृति के कार्यों का उपयोग करें;

व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीकों का उपयोग करें जो संज्ञानात्मक और सौंदर्यपूर्ण अर्थ प्रकट करते हैं।

और इसलिए, संगीत क्षमताओं को विकसित करने की समस्या कई प्रगतिशील शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के विचारों में से एक है। संगीत के प्रति बच्चों की धारणा की सफलता उनके संगीत क्षमताओं के विकास के स्तर पर निर्भर करती है। संगीत क्षमताओं के विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि पूर्वस्कूली उम्र है, और संगीत धारणा में केवल सक्रिय प्रशिक्षण, बच्चों की उम्र, मनोविज्ञान और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, इस समस्या के सफल समाधान और चुनौतियों का सामना करने में योगदान दे सकता है। आधुनिक समाज.

1 ई.वी. एव्डोनिना, कला। राज्य शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 868", मास्को के शिक्षक

2 ई.वी. एव्डोनिना, कला। राज्य शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 868", मास्को के शिक्षक

आकार: पीएक्स

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प्रतिलिपि

1 नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "कोलोसोक" वोलोडिना, क्रिवोशेन्स्की जिले के गांव में प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा के लिए एकीकृत दृष्टिकोण

2 पूर्वस्कूली बचपन में व्यक्तित्व का भावनात्मक क्षेत्र मानस का अग्रणी क्षेत्र है। यह बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण, उसके उच्च और मानसिक कार्यों के नियमन के साथ-साथ सामान्य रूप से व्यवहार में निर्णायक भूमिका निभाता है। एल.एस. की शिक्षाओं के अनुसार। वायगोत्स्की, केवल बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का पूर्ण विकसित गठन व्यक्तिगत सद्भाव, "बुद्धि और प्रभाव की एकता" को प्राप्त करना संभव बनाता है। यह कहा जा सकता है कि पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चा स्वयं भावना है, और इसलिए, अत्यधिक कलात्मक संगीत के साथ उसके मुठभेड़ के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। संगीत, इसके अलावा, संज्ञानात्मक और नैतिक क्षेत्रों के निर्माण में योगदान देता है, व्यक्तित्व की गुणवत्ता के रूप में "रचनात्मकता" बनाता है। संगीत को "मानव आत्मा का दर्पण", "भावनात्मक अनुभूति" (बी.एम. टेपलोव), "मानव भावनाओं का मॉडल" (वी.वी. मेडुशेवस्की) कहा जाता है, क्योंकि यह दुनिया में और उसमें होने वाली हर चीज के लिए एक व्यक्ति के दृष्टिकोण को दर्शाता है। व्यक्ति स्वयं। और हमारा संबंध, जैसा कि आप जानते हैं, हमारी भावनाएं हैं। नतीजतन, भावनाएं संगीत की मुख्य सामग्री हैं, जो इसे बच्चे (के.वी. तारासोवा) के भावनात्मक क्षेत्र को आकार देने के सबसे प्रभावी साधनों में से एक बनाती है। एक पूर्वस्कूली में एक संगीत निर्देशक का काम शैक्षिक संस्थावर्तमान स्तर पर, यह स्वतंत्र रचनात्मक कार्य करने में सक्षम व्यक्ति, एक सक्रिय, खोजी व्यक्ति को बढ़ाने के लिए नई सामग्री से भरा हुआ है। बच्चों की संगीत गतिविधि न केवल प्रकृति में रचनात्मक है, बल्कि व्यक्तित्व के सभी पहलुओं के विकास और संज्ञानात्मक विकास के क्षेत्र पर प्रभाव डालती है। संगीत विशेष बच्चों के आनंद का स्रोत है, और संगीत कक्षाओं में विभिन्न शैक्षणिक विधियों का उपयोग बच्चों की प्रारंभिक संगीत शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य हल करता है। यह, बदले में, संगीत के प्रमुख घटक के गठन में योगदान देता है - संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया। यह हम पर निर्भर करता है, शिक्षक, कला में जीवन में सुंदरता को देखने, महसूस करने, समझने की पूर्वस्कूली की क्षमता का गठन, सौंदर्य के नियमों के अनुसार उनके आसपास की दुनिया के परिवर्तन में भाग लेने का प्रयास करते हैं और कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में शामिल होते हैं। . समस्या समाधान हेतु सौंदर्य शिक्षाकाम में नए कार्यक्रमों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है। आसपास के जीवन में गहन परिवर्तन, इसके सभी क्षेत्रों में वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की सक्रिय पैठ, शिक्षक को आधुनिक तरीकों और नई एकीकृत तकनीकों के आधार पर शिक्षण और शिक्षा के अधिक प्रभावी साधन चुनने की आवश्यकता को निर्धारित करती है। संगीत शिक्षा के लिए नए कार्यक्रमों की शुरुआत के साथ, जैसे कि टी.ई. ट्युट्युननिकोवा द्वारा "एलिमेंट्री म्यूजिक मेकिंग", ओ.पी. रैडिनोवा द्वारा "म्यूजिकल मास्टरपीस", टी.जी. रुबन और के.वी. तारासोवा, कार्ल ओर्फ की तकनीक - बच्चों द्वारा संगीत कला सीखने के तरीकों, साधनों को अलग करने का अवसर भी था, जिसकी मदद से सामान्य विकास. 2

3 शिक्षण गतिविधियों में एकीकरण कम करने में मदद करता है पारंपरिक रूपपूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और गारंटी के रूप में कार्य करता है सफल विकासऔर पूर्वस्कूली के लिए प्रभावी शिक्षा। यह इसे संगीत कक्षाओं में भी प्रासंगिक बनाता है पूर्वस्कूली शिक्षा में अन्य सभी के बीच संगीत कक्षाएं एक विशेष स्थान रखती हैं। यह संगीत के आधार पर है, इसके साथ संचार में, बच्चे का विकास गुणात्मक रूप से भिन्न पथ का अनुसरण करता है। शिक्षक सवालों का सामना करता है: कक्षाओं को और अधिक रोचक, समृद्ध कैसे बनाया जाए, बच्चों को पाठ के दौरान सक्रिय रूप से भाग लेने का अवसर दें। इसलिए, एकीकृत कक्षाएं किंडरगार्टन में संगीतमय जीवन की एक विशेषता बन जाती हैं। इस प्रकार की गतिविधि का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की कलाओं (संगीत, चित्रकला, रंगमंच, नृत्यकला, कविता) की बारीकियों के बारे में बच्चों के विचारों को बनाना है, उनके कलात्मक साधनों की विशेषताओं के बारे में, उनकी संभावनाओं के बारे में। वास्तविक भाषाबच्चों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में विचारों और मनोदशाओं को संप्रेषित करना। विशेष फ़ीचरइस प्रकार का व्यवसाय, जिसमें विभिन्न प्रकार की कलाओं का संश्लेषण शामिल है, इसके संगठन का एक असामान्य रूप है। यह आज के बच्चों की जरूरतों को पूरा करता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि औपचारिक रूप से नहीं, बल्कि विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधि को संयोजित करने के लिए, उन्हें वैकल्पिक करने के लिए, कार्यों में समानता और अंतर की विशेषताओं को खोजने के लिए, प्रत्येक प्रकार की कला की अभिव्यक्ति के साधन, जो एक संगीत छवि को अपने तरीके से व्यक्त करते हैं। . तुलना के माध्यम से, कलात्मक छवियों के रस-विन्यास से, बच्चे काम की वैयक्तिकता को अधिक गहराई से महसूस करते हैं, प्रत्येक प्रकार की कला की बारीकियों को समझने के करीब आते हैं। में एकीकृत कक्षाओं के दौरान रचनात्मक प्रक्रियाबच्चे की अपनी रचना, उसकी रचनात्मकता, जिसके उत्पाद चित्र हैं, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी, मौखिक रचनात्मकता शामिल है। सामग्री का चयन करते समय, शिक्षक बच्चे पर ध्यान केंद्रित करता है, जो उसके करीब और प्रिय है: प्राकृतिक दुनिया, प्रियजन, खेल, रूसी लोकगीत और विभिन्न प्रकार की कला। ऐसी कक्षाओं में एक सामान्य रचनात्मक वातावरण होता है। बच्चे और शिक्षक भागीदार बनते हैं। एक प्रकार की कलात्मक गतिविधि से दूसरी में तार्किक, प्राकृतिक संक्रमण इन गतिविधियों को किसी भी उम्र के बच्चों के लिए बहुत गतिशील और रोमांचक बनाता है। स्थायी पारीगतिविधि बच्चों को थकने से बचाती है। नए संगीत शिक्षा कार्यक्रम बच्चों को अत्यधिक कलात्मक संगीत सुनने का अवसर प्रदान करते हैं। नृत्य और आलंकारिक आंदोलनों, पैंटोमाइम, संगीत वाद्ययंत्र बजाना, चित्रों में, कविताओं के साथ संगीत कार्यों की तुलना, चित्रों के पुनरुत्पादन आदि का उपयोग करके, यानी कक्षाओं को व्यवस्थित करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करके अपने चरित्र को व्यक्त करने के लिए। डिजाइन विधि, आधुनिक तरीकागतिविधियों का एकीकरण, आपको एक विषय के अधीनस्थ कार्यों के एक समूह को हल करने की अनुमति देता है, 3

4 विभिन्न तकनीकें और विधियाँ, धीरे-धीरे और एक प्रणाली में। विधि प्रासंगिक और बहुत प्रभावी है। यह बच्चे को कक्षा में प्राप्त ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मक क्षमताओं और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है। इसके अलावा, प्रोजेक्ट-आधारित गतिविधियाँ बच्चों को अनुसंधान कौशल और संज्ञानात्मक रुचि बनाने की अनुमति देती हैं। इस प्रकार के कार्य को करते हुए, बच्चे न केवल अपने लिए नया ज्ञान खोजते हैं, बल्कि अन्य बच्चों को भी कुछ नया, उपयोगी, रोचक बताते हैं। के बीच एकीकरण है सामान्य तरीकेविभिन्न समस्याओं और गतिविधियों को हल करना। परियोजना गतिविधि सीखने को जीवन से जोड़ने में मदद करती है, संचार और नैतिक गुणों को विकसित करती है। एक संगीत निर्देशक के काम में उपयोग की जाने वाली नवीन प्रौद्योगिकियां एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के पूर्ण विकास पर केंद्रित होती हैं, उसे प्रवेश करने में मदद करने की इच्छा पर आधुनिक दुनियाउसके मूल्यों को अपनाने के लिए। वे भावनात्मक रूप से आरामदायक स्थितियों का एक व्यावहारिक अवतार प्रदान करते हैं जो व्यक्तिगत क्षमता के विकास में योगदान करते हैं, बच्चे की खुशी और आश्चर्य के साथ उसके आसपास की दुनिया का पता लगाने की इच्छा को सक्रिय करते हैं, भावनात्मक जवाबदेही विकसित करते हैं, खुद को अनुभव करने की क्षमता। संगीत शिक्षा के विश्लेषण से पता चलता है कि नवीन कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के अनुप्रयोग के एकीकरण और परिवर्तनशीलता की विधि बच्चों में संगीत के विकास के स्तर को बढ़ाने की अनुमति देती है। चिल्ड्रन्स स्कूल ऑफ आर्ट्स में प्रवेश करने वालों के आंकड़ों के परिणामों के आधार पर, यह ध्यान दिया जा सकता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातक प्रतिवर्ष प्रवेश करते हैं, सफलतापूर्वक अध्ययन करते हैं, और बालवाड़ी में शुरू की गई प्रतिस्पर्धी और संगीत कार्यक्रम गतिविधियों को जारी रखते हैं। शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह बच्चे के लिए संगीत को आनंदपूर्ण अनुभवों का संसार बना दे। उसके लिए इस दुनिया का दरवाजा खोलने के लिए, उसकी क्षमताओं को विकसित करना आवश्यक है, और सबसे बढ़कर, उसकी भावनात्मक जवाबदेही, जो एकीकृत संगीत कक्षाओं द्वारा सुगम है। पूर्वस्कूली उम्र के साथ-साथ बच्चे की रचनात्मक संभावनाओं के लिए उपलब्ध सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों का उपयोग, किंडरगार्टन में संगीत शिक्षा के मुख्य लक्ष्य का समाधान प्राप्त करता है - बच्चों को संगीत से प्यार करना और समझना सिखाना। सन्दर्भ: 1. मर्ज़िलाकोवा, एस.आई. पूर्वस्कूली के विकास में एकीकृत कक्षाओं की भूमिका // "संगीत निर्देशक" एस रैडिनोवा ओ.पी. पूर्वस्कूली आयु - संगीत शिक्षा के कार्य // "पूर्वस्कूली शिक्षा", सी

5 3. रैडिनोवा, ओ.पी. पूर्वस्कूली आयु: संगीत संस्कृति की नींव कैसे तैयार करें" // "संगीत निर्देशक", पृष्ठ 3 4. स्कोपिंटसेवा, ओ.ए. पुराने प्रीस्कूलर / स्कोपिंटसेवा ओ.ए. के संगीत और कलात्मक रचनात्मकता का विकास। - वोल्गोग्राड, तारासोवा, के.वी. पूर्वस्कूली बचपन में संगीत क्षमताओं का विकास // "संगीत निर्देशक", 2010 एस टायुटुननिकोवा, टी.ई. सरल, मजेदार, आसान // "म्यूजिकल डायरेक्टर", P.4 5

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "कोलोसोक" वोलोडिनो, क्रिवोशेन्स्की जिले, टॉम्स्क क्षेत्र के गांव में विषय पर अनुभव का सामान्यीकरण " आधुनिक प्रौद्योगिकियांसंगीत के काम में

ऑरेनबर्ग संगीत में MBDOU 169 के पूर्वस्कूली वोरोनोवा वेलेंटीना अलेक्जेंड्रोवना संगीत निर्देशक के संगीत और सौंदर्य शिक्षा के संगठन के लिए एक आधुनिक दृष्टिकोण सबसे चमत्कारी है,

यूडीसी 37.014.3 + 373.21 एम.जी. Koryakina, Nizhnevartovsk DS 25 "सेमिट्सवेटिक" शहर के MADOU के संगीत निर्देशक, Nizhnevartovsk संगीत गतिविधियों और अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के रूप

2015 2016 के लिए मार्क्स शहर, सेराटोव क्षेत्र के MDOU TsRR d / s 15 के संगीत निर्देशक के कार्य कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति शैक्षणिक वर्षद्वारा तैयार: MDOU TsRR d / s 15 तारासोवा के संगीत निर्देशक

BEZLATNAYA Nadezhda Igorevna, संगीत निर्देशक, MADOU "किंडरगार्टन 25" Malysh", Shchelkovo, मास्को क्षेत्र, रूस पूर्वस्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में कला का संश्लेषण। अभिनव

"अपनी रचनात्मकता के माध्यम से पूर्वस्कूली की कलात्मक संस्कृति का गठन" एक परामर्श शिक्षक 2ml.gr तैयार किया। "ए" "फ़िक्सेस" क्रायुचकोवा टी.वी. बच्चे का हर्षित, खुश मिजाज है

म्यूनिसिपल बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 38 ऑफ कंबाइंड व्यू" विभिन्न प्रकार के संगीत और भाषण के माध्यम से प्रीस्कूलरों के भावनात्मक और नैतिक क्षेत्र का विकास

1 व्याख्यात्मक नोट। “बच्चों की संगीत रचनात्मकता सबसे अधिक है प्रभावी तरीकाउनका विकास।" (बी.वी. असफ़िएव।) आधुनिक में प्रवृत्ति पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रखंड "संगीत" को एक साधन के रूप में माना जाता है

म्यूनिसिपल बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "कोलोसोक", वोलोडिनो, क्रिवोशेन्स्की जिले, टॉम्स्क क्षेत्र के गाँव की परियोजना "पी.आई. के संगीत में मौसम"। शाइकोवस्की "सूचना-संज्ञानात्मक,

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "कोलोसोक", वोलोडिना, क्रिवोशेन्स्की जिले, टॉम्स्क क्षेत्र के गांव के शैक्षणिक गतिविधि वोल्कोवा आई.वी. का आत्म-विश्लेषण। म्यूजिकल

प्रीस्कूलर के व्यापक विकास में संगीत-लयबद्ध आंदोलनों की भूमिका। शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया घरेलू और विदेशी शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास के पुनर्विचार के साथ है,

GEF DO की सामग्री के आधार पर MBDOU 25 के संगीत निर्देशक द्वारा तैयार किए गए क्षतिपूर्ति प्रकार गनीचेवा तात्याना एवेनिरोवना 04.2015 पूर्वस्कूली शिक्षा, कलात्मक और सौंदर्य विकास के GEF के अनुसार

पूर्वस्कूली शिक्षा (PEP DO) MBDOU "किंडरगार्टन 3" PEP DO के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की एक संक्षिप्त प्रस्तुति बच्चों को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया की विशेषता है: संघीय कानून:

आंशिक शैक्षिक कार्यक्रम "मैजिक कर्टन" रंगमंच की प्रस्तुति है जादू की दुनियाजिसमें बच्चा आनन्दित होता है, और खेलते समय पर्यावरण सीखता है, ओ. पी. रैडिनोवा व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का गठन

समूह के कार्य कार्यक्रम के लिए प्रारंभिक अवस्थाकार्य कार्यक्रम को संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित और संकलित किया गया था। प्रारंभिक बचपन समूह में बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन" रोसिंका "बिरियुचा शहर में एक सामान्य विकासात्मक प्रकार" बेलगोरोद क्षेत्र के क्रास्नोग्वर्डीस्की जिले के मुद्दों पर पूर्वस्कूली और परिवार के बीच बातचीत

प्रोग्राम-मेथडिकल कॉम्प्लेक्स "इंद्रधनुष" "इंद्रधनुष" पहला व्यापक अभिनव कार्यक्रम है जिसने प्रीस्कूलरों के लिए नए चर कार्यक्रमों का रास्ता खोल दिया, जिसने मानक कार्यक्रम को बदल दिया। वह

"डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग" प्रीस्कूलरों की शिक्षा के रूपों का उपयोग करना नवीन प्रौद्योगिकियांशैक्षिक के लिए अभिनव दृष्टिकोण

शहर जिले के नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "सेंटर फॉर चाइल्ड डेवलपमेंट किंडरगार्टन 403" के पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की एक संक्षिप्त प्रस्तुति

नगरपालिका के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 101" के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के भाग के रूप में कार्य विषयों की व्याख्या टैगान्रोग 1 में। अनुकरणीय मुख्य के लिए व्याख्या

MBDOU बालवाड़ी 39 का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, शैक्षिक संस्थान की विशेषताओं, क्षेत्र, शैक्षिक आवश्यकताओं और अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।

संगीत शिक्षा और पूर्वस्कूली के विकास का संगठन मेरे द्वारा नियामक दस्तावेजों के अनुसार किया जाता है: रूसी संघ का संविधान; 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-FZ “पर

मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "व्यायामशाला 1506" प्री-स्कूल प्रशिक्षण कार्यक्रम "निरंतरता" बच्चों की आयु: 5-6 वर्ष परिचय। यदि पूर्वस्कूली शिक्षा

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वर्तमान स्तर पर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया का सॉफ्टवेयर और पद्धतिगत समर्थन शैक्षणिक गतिविधिसंगीत निर्देशक को नए रूपों की ओर मुड़ने की आवश्यकता होती है जो गठन की अनुमति देगा

एक संगीत निर्देशक की व्यावसायिक गतिविधियों के संदर्भ में नवीन शैक्षणिक तकनीकों के कार्यान्वयन के संदर्भ में पूर्वस्कूली की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक मॉडल नई शैक्षिक

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3 से 5 साल की उम्र के बच्चों के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "रिदमिक मोज़ेक" का सारांश शायद जीवन में सबसे अच्छा, सबसे सही और आनंददायक चीज है मुक्त आंदोलन

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विषय पर कार्य अनुभव से रिपोर्ट: "लोक कला और शिल्प के माध्यम से आसपास की वास्तविकता के लिए एक नैतिक-देशभक्तिपूर्ण दृष्टिकोण का गठन" ललित कला में शिक्षक विशेषज्ञ

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व्याख्यात्मक नोट संगीत सबसे अमीर और सबसे अधिक में से एक है प्रभावी साधनसौंदर्य शिक्षा, इसमें भावनात्मक प्रभाव की एक महान शक्ति है, एक व्यक्ति की भावनाओं, रूपों को शिक्षित करती है

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2. MDOU "TsRR - d / s 134" Notka ", Magnitogorsk के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की एक संक्षिप्त प्रस्तुति कार्यक्रम एक पूर्वस्कूली संस्थान का एक नियामक और प्रबंधन दस्तावेज है जो सामग्री की बारीकियों की विशेषता है

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पहला कनिष्ठ समूह I कनिष्ठ समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के पहले कनिष्ठ समूह की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के अनुसार विकसित किया गया था।

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पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र झूकोवा स्वेतलाना विटालिवना शिक्षक एमबीडीओयू "डी / एस 178" इवानोवो, इवानोवो क्षेत्र पेंटिंग एनोटेशन के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के सौंदर्य स्वाद के आधार का निर्माण: में

पूर्वस्कूली शिक्षा बोंडारेवा वेलेंटीना निकोलायेवना बेलोब्रुखोवा तात्याना व्लादिमीरोवाना एलीवा एलेना व्लादिमीरोवाना एएनओ डीओ "बचपन का ग्रह" लाडा "डी / एस 164" वेस्टोचका "तोल्याट्टी, समारा क्षेत्र संगीत

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 14" के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के बारे में सामान्य जानकारी पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान नगरपालिका पूर्वस्कूली के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करती है

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म्यूनिसिपल बजटीय प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 9" प्रोजेक्ट "चलो संगीत के लिए दिल खोलें" यह काम संगीत निर्देशक ज़वोरीगिना टी.एम. द्वारा किया गया था। गुबखा, 2016 परियोजना का नाम:

पूर्वस्कूली संगीत निर्देशकों एमबीडीओयू 75 के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन: कुचुकोवा एन.ए., ग्रेचानिकोवा वी.ए.

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और विकास की सामग्री टॉल्स्टोशेवा क्रिस्टीना निकोलायेवना छात्र लशचेंको नताल्या दिमित्रिग्ना पीएच.डी. पेड। विज्ञान, एसोसिएट प्रोफेसर FGAOU HPE "बेलगॉरॉड स्टेट नेशनल

स्मोलेंस्क शहर के नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 15" (एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 15) परियोजना एनजीओ "कलात्मक और सौंदर्य विकास" संगीत रचनात्मकता का विकास

शिक्षकों की व्यावसायिक प्रतियोगिता शैक्षणिक रचनात्मकता की अखिल रूसी इंटरनेट प्रतियोगिता (2012/13 शैक्षणिक वर्ष) प्रतियोगिता नामांकन: शैक्षणिक विचार और प्रौद्योगिकियां: पूर्वस्कूली शिक्षा

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" (संगीत गतिविधि) संगीत निर्देशक: मुराटोवा ई.यू। उद्देश्य: संगीत की कला से परिचित होना; मूल्य-शब्दार्थ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास

म्यूनिसिपल बजट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूट "किंडरगार्टन ऑफ़ कंबाइंड टाइप 87" बैठक में स्वीकृत: 20 की शैक्षणिक परिषद के आदेश। MBDOU "बच्चों" के प्रमुख के मिनट

नगरपालिका के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "एक सामान्य विकासात्मक प्रकार 141 के बालवाड़ी" के अतिरिक्त शिक्षा के कार्य कार्यक्रमों की व्याख्या निम्नलिखित को विकसित किया गया है और एमबीडीओयू में लागू किया जा रहा है

MKDOU "किंडरगार्टन 5" शहर के गठन की व्याख्या शैक्षिक कार्यक्रम के भाग के रूप में कार्य कार्यक्रमों के लिए

3 से 7 साल की उम्र के बच्चों के लिए किंडरगार्टन "रंगीन हथेलियों" में दृश्य गतिविधि के आंशिक कार्यक्रम से परिचित होना।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के साथ संरचनात्मक विभाग पूर्वस्कूली समूह MKOU "KSOSh 2" स्व-शिक्षा क्लिमाखिना तात्याना व्लादिमीरोवाना विषय पर रिपोर्ट: "वरिष्ठ पूर्वस्कूली के बच्चों के साथ परियोजना गतिविधियाँ

वरिष्ठ शिक्षक ग्रिडनेवा ई.पी. द्वारा तैयार शिक्षकों के लिए परामर्श। म्यूनिसिपल बजट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूट किंडरगार्टन 38 143405, मॉस्को क्षेत्र, क्रास्नोगोरस्क शहर,

विषय "संगीत" का अध्ययन करने के नियोजित परिणाम व्यक्तिगत परिणाम छात्रों के व्यक्तिगत गुणात्मक गुणों में परिलक्षित होते हैं, जिन्हें उन्हें शैक्षिक में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल करना चाहिए

पूर्वस्कूली के लिए एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर विकसित MADOU "किंडरगार्टन 4" के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार सभी आयु समूहों के लिए कार्य कार्यक्रम तैयार किए गए हैं।

बच्चों की संगीत और रचनात्मक क्षमताओं का विकास GBOU स्कूल 2123 के नाम पर संगीत निर्देशक की प्रस्तुति एम। हर्नांडेज़ डी / ओ "रायबिनुष्का" क्रुपिना एस.आर. संदेश का उद्देश्य रचनात्मक के विकास के प्रकारों से परिचित होना

यूडी पर व्याख्यान "पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत विकास के तरीके" विषय: सामान्य मुद्देपूर्वस्कूली बच्चों के लिए संगीत शिक्षा उद्देश्य: ज्ञान देने के लिए पाठ्यक्रम पद्धति के उद्देश्य और उद्देश्यों को निर्धारित करना

संघीय राज्य शैक्षिक मानक DO के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की विशेषताएं निम्नलिखित लक्ष्यों का पीछा करती हैं: सामाजिक स्थितिपूर्व-विद्यालय शिक्षा, अवसर की समानता सुनिश्चित करना

व्याख्यात्मक नोट कला पर कार्य कार्यक्रम एक मानक दस्तावेज है जो एक अकादमिक अनुशासन के अध्ययन और शिक्षण की मात्रा, क्रम, सामग्री को निर्धारित करता है। कार्य पाठ्यक्रम विकसित किया

प्रथम कनिष्ठ समूह प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्यकारी कार्यक्रम विकसित किया गया है। पूर्वस्कूली के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के पहले कनिष्ठ समूह की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री के अनुसार

सेंट पीटर्सबर्ग के कलिनिंस्की जिले के किंडरगार्टन 64 के बच्चे के विकास के लिए GBDOU केंद्र के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की व्याख्या किंडरगार्टन 64 के GBDOU का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया गया था

बच्चों की व्यापक शिक्षा और उनकी रचनात्मकता के विकास में एक कारक के रूप में एकीकरण सौंदर्य शिक्षा की प्रभावशीलता और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को परस्पर संबंधित द्वारा निर्धारित किया जाता है

6. Kondratenko I.Yu। भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ पूर्वस्कूली बच्चों में भावनात्मक शब्दावली का गठन: मोनोग्राफ। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2006. - 240 पी।

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एम बी कोरोलेवा

साधन के रूप में पुराने प्रीस्कूलरों की संगीत शिक्षा में एक एकीकृत दृष्टिकोण सामंजस्यपूर्ण विकास

शिक्षा के लिए आधुनिक मानवतावादी दृष्टिकोण, मानवीय मूल्यों की प्राथमिकता, मानव जीवन और स्वास्थ्य, व्यक्ति का मुक्त विकास प्रत्येक बच्चे के लिए शिक्षकों का अधिक चौकस, जिम्मेदार रवैया तय करता है, उसकी व्यक्तिगत आंतरिक दुनिया का सम्मान और मान्यता। प्रत्येक बच्चे को एक सभ्य, योग्य का अधिकार है शैक्षणिक समर्थनअपनी पूरी क्षमता तक पहुँचने के लिए।

मानव विकास में पूर्वस्कूली आयु के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। पूर्वस्कूली बचपन व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है, लोगों के जीवन के बाद के चरणों में इसके विकास का निर्धारण करता है, और महत्वपूर्ण शारीरिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों की विशेषता है।

संगीत बच्चों के सामंजस्यपूर्ण और व्यापक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। ठीक से लागू किया गया संगीत विकासहमेशा बच्चे के कई गुणों और गुणों के सुधार से जुड़ा होता है। पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा का मुख्य कार्य जीवन और कला के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का विकास है, जो भावनात्मक जवाबदेही, विकसित धारणा, मूल्यांकन दृष्टिकोण और रचनात्मक गतिविधि की विशेषता है।

बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक और बौद्धिक विकास में संगीत का बहुत महत्व है। अवचेतन को प्रभावित करते हुए, यह बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र पर असाधारण रूप से मजबूत नैतिक प्रभाव डालता है, जो आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। संगीत कला कई जीवन घटनाओं को दर्शाती है जो बच्चों को समाज, प्रकृति, जीवन और परंपराओं के बारे में विचारों से समृद्ध करती हैं।

गायन गतिविधि पारस्परिक संचार की प्रक्रिया में भाषण और संचार कौशल के विकास में योगदान करती है।

बच्चों की संगीत और शारीरिक शिक्षा के बीच संबंध है। संगीत का उनके शारीरिक सुधार, जीवन शक्ति की प्रक्रिया पर प्रभाव पड़ता है। डांस मूवमेंट करने की प्रक्रिया में मुद्रा, प्लास्टिसिटी और सहनशक्ति बनती है। गायन गतिविधि की प्रक्रिया में, सही श्वास, आसन में सुधार होता है, कलात्मक तंत्र विकसित होता है।

प्रत्येक प्रकार की संगीत गतिविधि अपने विशिष्ट उद्देश्य को पूरा करती है: गायन गतिविधि मानसिक प्रक्रियाओं और व्यक्तित्व लक्षणों के विकास में योगदान करती है, शब्दावली का विस्तार करके भाषण का विकास, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करती है, भावनात्मक प्रतिक्रिया, वैज्ञानिक, गणितीय सोच के लिए आवश्यक मानसिक क्षमताओं में योगदान करती है। सही मुद्रा का निर्माण, संचार कौशल विकसित करता है; संगीत संकेतन वाले बच्चों का परिचय गणितीय क्षमताओं को विकसित करता है; संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, प्लास्टिसिटी में सुधार, संगीत के लिए एक कान विकसित करना और लय की भावना, एक सौंदर्य बोध, रचनात्मक कल्पना और कल्पना को शिक्षित करना। सभी शैक्षिक क्षेत्रों में एकीकृत, संगीत का बच्चे के पूरे शरीर पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है। पुराने प्रीस्कूलरों को संगीत की कला से परिचित कराने के इन रूपों की समग्रता का उपयोग अंततः पूर्ण शारीरिक, मानसिक और आध्यात्मिक कल्याण की ओर ले जाता है, जो व्यक्ति के विकास में योगदान देता है।

एकीकरण आधुनिक शिक्षा की शर्तों में से एक है। के आधार पर विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान का संयोजन सामान्य विषयबच्चे को दुनिया और उसके प्रणालीगत ज्ञान की एक व्यवस्थित दृष्टि बनाने की अनुमति देता है। एकीकृत शिक्षा बच्चों को सोच के अनुशासन से परिचित कराती है और तुलना, तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण में महारत हासिल करने में मदद करती है।

एकीकृत कक्षाएं ललित कलाओं और साहित्य के साथ संगीत, प्लास्टिक, नृत्य और आंदोलन कलाओं के संबंध को निर्धारित करती हैं। इन घटकों का परस्पर संबंध बच्चे की आध्यात्मिक शुरुआत के निर्माण में और भी अधिक प्रभाव डालता है।

प्रीस्कूलरों के साथ हमारे काम में, हम एकीकृत कक्षाओं का उपयोग करते हैं जो संगीत, गायन, संगीत और लयबद्ध आंदोलन, दृश्य गतिविधि और कलात्मक शब्द के एक टुकड़े को सुनते हैं। इन कक्षाओं में, बच्चे दृश्य कलाओं के माध्यम से संगीतमय छवियों को प्रकट करना सीखते हैं। विभिन्न प्रकार की कलाओं को एकीकृत करने की प्रक्रिया बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण में योगदान करती है। इस प्रक्रिया में, कला व्यक्तिगत निर्माण में एक कारक के रूप में कार्य करती है

नेस। दृश्य कला और संगीत पारंपरिक रूप से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उपयोग किए जाते हैं, क्योंकि इस प्रकार की कलाएं अन्य कलाओं का आधार बनती हैं।

हमारी कक्षाओं में, एकीकरण संगीत को दृश्य कला, भाषण विकास और बाहरी दुनिया से परिचित कराने के साथ जोड़ता है। एकीकृत कक्षाओं में, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान, प्रकृति को कला के बारे में ज्ञान के साथ आसानी से जोड़ दिया जाता है, क्योंकि कला के काम कलात्मक और संगीतमय छवियों में भौतिक दुनिया की घटनाओं को दर्शाते हैं। इस तरह के एकीकरण के परिणामस्वरूप, बच्चे विभेदित, असमान ज्ञान से दुनिया के बारे में अधिक पूर्ण, बहुमुखी दृष्टिकोण विकसित करते हैं।

एकीकृत कक्षाएं "हम संगीत खींचते हैं", जिसमें गायन, संगीत का एक टुकड़ा सुनना, ताल, कलात्मक शब्द और दृश्य गतिविधि शामिल है, एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, आनंद का माहौल, सह-निर्माण बनाने में मदद करता है। इन कक्षाओं में बच्चे अधिक आराम, मुक्त, स्वतंत्र महसूस करते हैं, अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास करते हैं। कक्षाओं के विषय संगीत सुनने के विषयों के समान हैं (मौसम, जानवरों और पक्षियों की छवियां, संगीत में एक परी कथा, और अन्य)। इन विषयों में हम रूसी को समर्पित अनुभाग जोड़ रहे हैं अनुष्ठान की छुट्टियां(श्रोवटाइड, ईस्टर), पारिस्थितिक अवकाश(बर्ड डे, अर्थ डे, फ्लावर डे), देशभक्ति और सैन्य थीम (विक्ट्री डे, लेनिनग्राद सीज लिफ्टिंग डे, रूस डे, सिटी डे, मदर्स डे, डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे)। ऐसी कक्षाओं के बाद, पारंपरिक रूप से बच्चों द्वारा बनाए गए चित्रों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है।

उदाहरण के लिए, मदर्स डे पर, हम एकीकृत कक्षाएँ आयोजित करते हैं, जिसमें विद्यार्थियों की माताएँ भी भाग लेती हैं। इन गतिविधियों में माँ के बारे में गीत ("मैं सूरज को आकर्षित करता हूँ", "दयालु, प्यारी माँ" और अन्य), नृत्य ताल ("टॉप-टॉप, बेबी स्टॉम्प्स", "रंगीन खेल" और अन्य), कविताएँ, गाने सुनना शामिल हैं। इस विषय("मॉम इज द फर्स्ट वर्ड", "सॉन्ग ऑफ द मैमथ" और अन्य), माताओं के साथ खेल। अंत में, बच्चे अपनी माताओं से दयालु शब्द कहते हैं, दिल के कार्ड बनाते हैं, जो वे उन्हें देते हैं।

अनिवार्य उपस्थिति टीम वर्क: माताएं अपने बच्चे की हथेली को कागज के एक टुकड़े पर घेरती हैं, और बच्चे उसे रंगते हैं। उसके बाद, हम सभी हथेलियों को ड्राइंग पेपर की एक शीट से जोड़ते हैं, जिसके केंद्र में सूरज बिना किरणों के खींचा जाता है - और हमें एक हंसमुख बहुरंगी तस्वीर मिलती है। कभी-कभी माताओं के साथ संयुक्त कार्य का विषय बदल जाता है: बच्चे बनाते हैं सुंदर गुलदस्ताट्यूलिप या एक जादुई पक्षी रखना।

ई। ग्रिग (सुइट "पीयर गाइन्ट") के संगीतमय नाटक "मॉर्निंग" से परिचित होने के बाद, हम पहले मानसिक रूप से, लोगों के साथ मिलकर, जागृत प्रकृति की तस्वीर की कल्पना करने की कोशिश करते हैं। ऐसा करने के लिए, हम इस विषय पर परिचित कविताओं और कहानियों को याद करते हैं। I. निकितिन द्वारा "चुपचाप उड़ाता है")। बच्चे अपनी स्वयं की वर्णनात्मक कहानियों के साथ आते हैं (उदाहरण के लिए, पहाड़ों में सुबह, जंगल में सुबह, आदि), फिर अपनी कल्पनाओं को चित्रों में चित्रित करते हैं। ड्राइंग करते समय, इस काम का संगीत निश्चित रूप से बजता है।

ड्राइंग के बाद, लोग इस काम के संगीत के लिए नृत्य सुधार के साथ आते हैं, तितलियों, बादलों में बदल जाते हैं, सूरज की किरणेंआदि। अंत में, हम बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी की व्यवस्था करते हैं, जिसमें हम संस्था के सभी विद्यार्थियों को आमंत्रित करते हैं, और एक बार फिर विषय पर एक वीडियो क्लिप देखते हुए संगीत का एक टुकड़ा सुनते हैं।

हम अगले पाठ की शुरुआत बच्चों के रेखाचित्रों को देखकर और सामान्यीकरण करके करते हैं। यह संगीत के एक टुकड़े को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करता है और क्षितिज को व्यापक बनाने, शब्दावली को समृद्ध करने और पुराने प्रीस्कूलरों की कल्पना और कल्पना को विकसित करने में योगदान देता है।

इसके अलावा, दृश्य गतिविधि को शामिल करने के साथ एकीकृत संगीत कक्षाएं हमेशा संगीत प्रदर्शन के मंचन से पहले होती हैं। बच्चे परियों की कहानी पढ़ते हैं, चित्र बनाते हैं, मूर्तिकला करते हैं, कागज से नाटक के नायकों का निर्माण करते हैं। पाठ के दौरान, वे नृत्य रचनाओं के साथ आते हैं जो पात्र प्रदर्शन कर सकते हैं।

सामान्य तौर पर, किसी भी बच्चों की छुट्टी (विशेष रूप से प्रोम) बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का एकीकरण है। कविताएँ पढ़ने के माध्यम से भाषण का विकास, विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियाँ, संगीत और नाट्य गतिविधियाँ पारंपरिक रूप से उपयोग की जाती हैं। आइटम भी जोड़े जाते हैं ललित कला(उदाहरण के लिए, प्रतियोगिता में "माँ के लिए फूलों का गुलदस्ता बनाएँ", "चित्र बनाएँ", आदि), खेल प्रतियोगिताएँ, गणित (पर स्नातक की छुट्टियांचंचल काव्यात्मक रूप में हमेशा गणितीय समस्याएं और उदाहरण होते हैं। उदाहरण के लिए:

"झोपड़ी के पास एक बकरी रो रही है:

"मेरे बच्चे भाग गए, कौन कहाँ जाता है:

एक - जंगल में, दूसरा - घास के ढेर के पीछे,

और तीसरा बच्चा एक बैरल में छिप गया!"

झोपड़ी में कितने बच्चे हैं?

प्रीस्कूलर संगीत और खेल मनोरंजन के बहुत शौकीन होते हैं, दिवस को समर्पित हैपितृभूमि के रक्षक "आओ, डैड्स", जो विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों का उपयोग करता है, तात्विक

आप खेल प्रतियोगिताएं, साहित्यिक रचनात्मकता और रचनात्मक गतिविधियाँ हैं (उदाहरण के लिए, डैड्स के साथ मिलकर कागज की नावेंऔर हवाई जहाज; सैन्य उपकरणोंसॉफ्ट मॉड्यूल आदि से)।

दृश्य, रचनात्मक गतिविधियों और साहित्यिक रचनात्मकता के साथ संगीत को एकीकृत करने के प्रस्तावित तरीके और साधन एक पूर्वस्कूली संस्था के शैक्षिक स्थान में संगीत को सामंजस्यपूर्ण रूप से शामिल करना संभव बनाते हैं।

बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों का एकीकरण और संयुक्त उपयोग सभी दिशाओं में बच्चों के विकास की प्रभावशीलता में योगदान देगा: शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक विकास और पारस्परिक संचार की प्रक्रिया में उनकी रचनात्मक क्षमताओं की सक्रियता।

ग्रन्थसूची

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एम. यू. कोर्शुनोव

भौगोलिक स्थानीय इतिहास के अध्ययन में छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि को विकसित करने के साधन के रूप में अनुसंधान पद्धति

एक आधुनिक स्कूल के लिए समाज की मूलभूत आवश्यकता एक ऐसे व्यक्ति का निर्माण है जो वैज्ञानिक, औद्योगिक, सामाजिक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से, रचनात्मक रूप से हल करने में सक्षम होगा, आलोचनात्मक रूप से सोचेगा, अपनी बात, अपनी मान्यताओं का विकास और बचाव करेगा, व्यवस्थित और निरंतर भरता रहेगा और स्व-शिक्षा के माध्यम से अपने ज्ञान को अद्यतन करें, कौशल में सुधार करें, रचनात्मक रूप से उन्हें वास्तविकता पर लागू करें।

इस संबंध में, छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि को विकसित करने का कार्य और सभी अर्थों और पहलुओं में शिक्षा के संबंधित व्यक्तित्व-उन्मुख और गतिविधि प्रतिमान आधुनिकीकरण प्रक्रिया के मुख्य विचारों को दर्शाते हैं। शिक्षक से छात्रों तक ज्ञान के आवश्यक भंडार को स्थानांतरित करने का पारंपरिक रवैया अप्रभावी हो जाता है। सीखने की प्रक्रिया को इस तरह से बनाना महत्वपूर्ण है कि इसमें छात्रों को शामिल किया जा सके स्वतंत्र गतिविधिसंज्ञानात्मक, संचारी और व्यवहारिक चरित्र। यह सब अधिक महत्वपूर्ण है क्योंकि, कोई फर्क नहीं पड़ता कि क्या ज्ञान और क्या है

कोरज़ इलोना रॉबर्टोव्ना,
GBDOU नंबर 4 के संगीत निर्देशक
सेंट पीटर्सबर्ग का क्रास्नोवार्डीस्की जिला

पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों के साथ एक संगीत निर्देशक के व्यावहारिक कार्य में, बच्चों की संगीत गतिविधि के विभिन्न निर्माणों का उपयोग किया जाता है। उनमें से एक एकीकृत पाठ है।

विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से इसमें विषय सन्निहित है। यह एक विषयगत छवि पर आधारित है, जो बच्चों की कला और रचनात्मकता के विभिन्न क्षेत्रों में प्रकट होती है।

मुख्य एकीकृत पाठ कलात्मक धारणा की अखंडता है। इसका महत्व पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि उनके पास धारणा का समन्वय है। एकीकृत अध्ययन के लिए धन्यवाद, दुनिया की एक एकीकृत कलात्मक और कल्पनाशील समझ संभव हो जाती है।

संगीत, साहित्य और दृश्य गतिविधि मनुष्य की पूरी दुनिया को कवर करती है। इसलिए, बच्चे के लिए सभी प्रकार की कलाओं की धारणा की एकता महत्वपूर्ण है। जन अमोस कमेंस्की ने लिखा: "जो कुछ भी आपस में जुड़ा हुआ है उसे उसी अंतर्संबंध में पढ़ाया जाना चाहिए।"

एकीकृत कक्षाओं के उपयोग से शिक्षक और संगीत निर्देशक के लिए बेहतरीन अवसर खुलते हैं। ऐसी कक्षाओं में, न केवल अत्यधिक विशिष्ट कार्य हल किए जाते हैं, बल्कि अधिक सामान्य भी होते हैं। उदाहरण के लिए, कला और मानव जीवन के बीच संबंध के बारे में ज्ञान की अखंडता के गठन के रूप में, पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा के कार्य।

यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए कि एकीकृत कक्षाएं बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बहुत प्रोत्साहन देती हैं। इन वर्गों में, उनके पास संगीत और कलात्मक दोनों में कामचलाऊ व्यवस्था के लिए महान अवसर हैं।

एकीकृत कक्षाओं में, एक नियम के रूप में, अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का समेकन होता है। मौजूदा ज्ञान के आधार पर, संगीत निर्देशक परिचित संगीत प्रदर्शनों को एक नए परिप्रेक्ष्य में, एक नई सेटिंग में प्रस्तुत करता है, जिससे बच्चे के कलात्मक अनुभव को समृद्ध किया जाता है। इस तरह की कक्षाएं विभिन्न कक्षाओं और विभिन्न गतिविधियों में पहले प्राप्त ज्ञान का एक सामान्यीकरण हैं, इसलिए उन्हें महीने में एक बार से अधिक नहीं आयोजित करने की सलाह दी जाती है।

एक एकीकृत पाठ बहुत सारे प्रारंभिक कार्य से पहले होता है। यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका संगीत निर्देशक, शिक्षक, ललित कला के शिक्षक, भाषण चिकित्सक के संयुक्त रचनात्मक कार्य को दी जाती है। प्रत्येक विशेषज्ञ की दीर्घकालिक और कैलेंडर योजनाओं में एकीकृत कक्षाओं की अग्रिम रूप से योजना बनाई जानी चाहिए, इस पाठ के विषय, लक्ष्य और उद्देश्य निर्दिष्ट किए जाने चाहिए। प्रत्येक शिक्षक अपने प्रकार की गतिविधि के अनुसार जो कार्य करेगा, वह बातचीत और योजना बनाई गई है, ताकि एकीकृत पाठ उसका एक सामंजस्यपूर्ण समापन हो।

विकासशील वातावरण के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है: दृश्यता का उपयोग, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र, वेशभूषा, सजावटी तत्व, आश्चर्य के क्षण। यह सब एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाता है और बच्चे के लिए एक छोटी सी छुट्टी में बदल जाता है।

एकीकृत कक्षाएं किसी भी आयु वर्ग में आयोजित की जा सकती हैं। किसी विषय और सामग्री को चुनने का मुख्य मानदंड पहुंच, मनोरंजक, उद्देश्यपूर्णता और व्यवस्थित है। छोटे प्रीस्कूलरों के लिए, ऐसी गतिविधियों को किसी विशिष्ट छवि (बनी, बिल्ली, चिकन, आदि) से जोड़ा जाना चाहिए जो उनकी समझ के लिए सुलभ हो। पुराने प्रीस्कूलर को सार विषय (ऋतु, स्थान, मेरी मातृभूमि) की पेशकश की जा सकती है।

पूर्वस्कूली की संगीत शिक्षा में एकीकृत कक्षाओं का उपयोग नए शैक्षिक मानकों (FGOS) की स्थितियों में काम करने के महान अवसर खोलता है। आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करने की संभावना इस प्रकार की गतिविधि को बहुत अधिक बनाती है प्रभावी दृश्यपूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा।

साहित्य:

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