विषय पर परामर्श: पूर्वस्कूली बच्चे के समाजीकरण के साधन के रूप में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना। पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के साधन के रूप में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का संगठन

पूर्वस्कूली के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास

शिक्षा का ऐसा कोई पक्ष नहीं है, समग्र रूप से समझा जाए,

जिस पर स्थिति प्रभावित नहीं होगी,

ऐसी कोई क्षमता नहीं है जो सीधे निर्भर न हो

बच्चे के आसपास की ठोस दुनिया से...

जो ऐसा माहौल बना पाता है,

अपना काम आसान बनाओ।

इसके बीच बच्चा जीवित रहेगा और विकसित होगा

अपना स्वावलंबी जीवन,

उसका आध्यात्मिक विकास होगा

खुद से, कुदरत से...

ई। आई। टिखेवा

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बचपन की वस्तुनिष्ठ दुनिया न केवल एक खेल का माहौल है, बल्कि बच्चों की सभी विशिष्ट गतिविधियों (ए. वी. ज़ापोरोज़े) के विकास के लिए भी एक वातावरण है, जिनमें से कोई भी पूरी तरह से बाहर विकसित नहीं हो सकता है विषय संगठन. एक आधुनिक किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहां एक बच्चा अपने विकास के लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में वयस्कों और साथियों के साथ व्यापक भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत का अनुभव प्राप्त करता है। इस तरह के अनुभव को व्यवस्थित करने और समृद्ध करने की संभावनाएं बढ़ रही हैं, बशर्ते कि किंडरगार्टन समूह में एक वस्तु-स्थानिक विकासशील वातावरण बनाया जाए। एक शैक्षिक संस्थान का विकासशील वातावरण बच्चे के व्यक्तिपरक अनुभव के निर्माण का स्रोत है। इसका प्रत्येक घटक बाहरी दुनिया के साथ अनुभूति और बातचीत के साधनों और तरीकों में महारत हासिल करने के अनुभव के गठन में योगदान देता है, नई गतिविधियों के लिए उद्देश्यों के उद्भव का अनुभव, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने का अनुभव।

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किसी का निर्मित विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण आयु वर्गपूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की रचनात्मक बातचीत की मनोवैज्ञानिक नींव, एक पूर्वस्कूली संस्था के आधुनिक वातावरण के डिजाइन और एर्गोनॉमिक्स को ध्यान में रखता है। मनोवैज्ञानिक विशेषताएंपर्यावरण द्वारा लक्षित आयु समूह।

एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण को प्राकृतिक आरामदायक वातावरण के रूप में समझा जाना चाहिए, अंतरिक्ष और समय में तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित, विभिन्न प्रकार की वस्तुओं और खेल सामग्री के साथ संतृप्त।

समृद्ध विकासशील वातावरण में बच्चे की गतिविधि गतिविधि की पसंद की स्वतंत्रता से प्रेरित होती है। बच्चा अपनी रुचियों और क्षमताओं के आधार पर खेलता है, आत्म-पुष्टि की इच्छा; एक वयस्क की इच्छा पर नहीं, बल्कि अपने स्वयं के अनुरोध पर, खेल सामग्री के प्रभाव में, जिसने उसका ध्यान आकर्षित किया है।

ऐसा वातावरण स्थापना में योगदान देता है, आत्मविश्वास की भावना का दावा करता है, और यह ठीक यही है जो पूर्वस्कूली बचपन के चरण में व्यक्तिगत विकास की विशेषताओं को निर्धारित करता है।

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भाषण संचार का प्रमुख साधन है जो सभी प्रकार की गतिविधियों के साथ होता है।

भाषण गतिविधिज्ञान के बिना अकल्पनीय, बच्चे के आसपास की दुनिया में महारत हासिल किए बिना

एक बच्चा खाली दीवारों में नहीं बोलेगा, ऐलेना इवानोव्ना तिखेवा ने उस समय देखा।

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विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण के निर्माण के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताएं।

संतृप्ति, बहुक्रियाशील, रूपांतरित, सुलभ, सुरक्षित और परिवर्तनशील

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समूह स्थान को संतृप्त करके, हमारे शिक्षक सबसे पहले इस बात का ध्यान रखते हैं कि समूह के बच्चे अपने महत्वपूर्ण को संतुष्ट कर सकें महत्वपूर्ण जरूरतेंआंदोलन, अनुभूति, वयस्कों और साथियों के साथ संचार में। किंडरगार्टन समूह आधुनिक गेमिंग और उपदेशात्मक उपकरणों से लैस हैं, जिसमें दृश्य, हैंडआउट्स शामिल हैं जो अधिक प्रदान करते हैं उच्च स्तरसूचनात्मक- भाषण विकासबच्चे।

शिक्षकों ने आयोजन के लिए विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक सामग्री को संचित और व्यवस्थित किया है भाषण खेलऔर कक्षाएं: आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, कॉम्प्लेक्स के लिए फाइल कैबिनेट और मैनुअल उंगली का खेल, खिलौने और खेल एड्ससही भाषण श्वास के विकास के लिए, विषयगत एल्बम, निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करने के लिए खेल, व्याकरणिक गठन उचित क्रमभाषण, जुड़ा हुआ भाषण, विकास ध्वन्यात्मक सुनवाईऔर ठीक मोटर कौशल।

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– बहुक्रियाशीलता, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों के प्रावधान और विषय-स्थानिक विकासशील पर्यावरण के विभिन्न घटकों के विविध उपयोग की संभावना प्रदान करना। यह सिद्धांत एकीकृत विषयगत योजना और एकीकरण के माध्यम से किंडरगार्टन में लागू किया गया है शैक्षिक क्षेत्रों. विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण सप्ताह के विषय के अनुसार रूपांतरित होता है - कोनों को बनाया जाता है, बच्चों को प्रदान किया जाता है खेल सामग्री, जो कुछ संज्ञानात्मक-भाषण क्षमताओं को विकसित और समेकित करने का कार्य करता है।

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हमारे समूहों के विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण की परिवर्तनशीलता मुख्य रूप से तालिकाओं के तर्कसंगत स्थान, चित्रफलक के उपयोग के कारण होती है। यदि शिक्षक व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाता है, संगठनात्मक कौशल को मजबूत करता है, तो तालिकाएँ पंक्तियों में होती हैं। यदि संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाई जाती है जिसमें धैर्य और दृढ़ता की आवश्यकता होती है, तो फर्नीचर को अर्धवृत्त या वर्ग के रूप में व्यवस्थित किया जाता है। अक्सर शिक्षक टेबल के बिना बिल्कुल भी नहीं करते: बातचीत के दौरान, उपदेशात्मक खेल, बच्चे सीधे कालीन पर बैठते हैं। हम समूह के स्थान को अलग करने के लिए पोर्टेबल लाइटवेट स्क्रीन और एक विभाजन घर का उपयोग करने की योजना बना रहे हैं, जो बदले में बच्चों के हित में वृद्धि करेगा और संचार कौशल विकसित करने का अवसर प्रदान करेगा।

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परिवर्तनशीलता, जो सामान्य विकास प्रकार द्वारा निर्धारित किया जाता है शैक्षिक संस्था, हमारे मामले में, पूर्वस्कूली, क्षेत्रीय सुविधाओं के विकास में एक प्राथमिकता भाषण दिशा, सांस्कृतिक परम्पराएँ. हमारे किंडरगार्टन में 5 प्रतिपूरक समूह हैं, जिनमें से प्रत्येक में भाषण चिकित्सक शिक्षक है। पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधि की प्राथमिकता दिशा के अनुसार, शिक्षक भुगतान करते हैं बहुत ध्यान देना भाषण कोनोंइस गतिविधि में बच्चों और माता-पिता को शामिल करते हुए स्वागत कक्ष और समूह के परिसर का डिज़ाइन। में नियमित रूप से स्वागत समूहरचनात्मक के साथ प्रदर्शनियां पारिवारिक कार्यविद्यार्थियों, जो हमारे क्षेत्र के विषय को दर्शाते हैं। समूह के डिजाइन, खेल और उदाहरण सामग्री में क्षेत्रीय विशेषताओं को भी ध्यान में रखा जाता है जो पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक और भाषण कौशल के विकास में योगदान करते हैं।

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हमारे किंडरगार्टन पर्यावरण की पहुंच का तात्पर्य है:

सभी परिसरों के विद्यार्थियों के लिए पहुँच जहाँ शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं

बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को प्रदान करने वाले खेल, खिलौने, सहायक सामग्री तक निःशुल्क पहुंच

सामग्री और उपकरणों की सेवाक्षमता और सुरक्षा

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पर्यावरण सुरक्षा

विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए इसके सभी तत्वों का अनुपालन

यह महत्वपूर्ण है कि विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन, समायोजन और विकास के लिए सक्षम एक खुली, गैर-बंद प्रणाली का चरित्र हो। दूसरे शब्दों में, पर्यावरण न केवल विकसित हो रहा है, बल्कि विकसित भी हो रहा है। अभ्यास से पता चलता है कि एक समूह में विषय के माहौल को पूरी तरह से बदलना मुश्किल है। लेकिन फिर भी, किसी भी परिस्थिति में, बच्चे के आस-पास की वस्तुनिष्ठ दुनिया को फिर से भरना और अद्यतन करना चाहिए, जो कि हम कर रहे हैं। तभी पर्यावरण संज्ञानात्मक, भाषण, मोटर और रचनात्मक गतिविधि के निर्माण में योगदान देता है।

निष्कर्ष

मॉडर्न में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रशिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के मानवीकरण के कार्य, शारीरिक की सुरक्षा और मजबूती मानसिक स्वास्थ्यबच्चे, उनका पूर्ण विकास। बच्चों में संज्ञानात्मक और भाषण क्षमताओं का विकास पहले के मुख्य कार्यों में से एक है विद्यालय शिक्षा. सबसे महत्वपूर्ण में से एक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंआदमी यह भाषण। आधुनिक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के निर्माण के बिना इन समस्याओं का समाधान असंभव है।

किंडरगार्टन में "विकासशील वस्तु-स्थानिक पर्यावरण" का संगठन बच्चों में वस्तुओं, लोगों और प्रकृति की दुनिया के लिए एक सक्रिय संज्ञानात्मक दृष्टिकोण बनाने के उद्देश्य से शैक्षिक प्रभाव में प्रभावी है।

हमारे बालवाड़ी शिक्षक विशेष ध्यानविषय परिवेश को, सबसे पहले, उसके विकासशील चरित्र को दें। मुख्य कार्यों में से एक पर्यावरण को ऐसे तत्वों से समृद्ध करना है जो बच्चों के संज्ञानात्मक, भाषण, मोटर और अन्य गतिविधि को प्रोत्साहित करेंगे।

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आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद

ग्रंथ सूची:

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नताल्या क्लिमोवा
पूर्वस्कूली के समाजीकरण के साधन के रूप में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना

विषय ""।

स्लाइड #1 विषय: « पूर्वस्कूली के समाजीकरण के साधन के रूप में विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना».

स्लाइड #2 प्रासंगिकता

हमारे किंडरगार्टन के तैयार किए गए कार्यों में से एक सकारात्मक प्रदान करने का कार्य है पूर्वस्कूली का समाजीकरणबनाकर बच्चों की पहल और रचनात्मकता के लिए समर्थन पूर्वस्कूली में विषय-स्थानिक विकासशील वातावरणशैक्षिक संस्था।

सृजन का प्रश्न विषय - पूर्वस्कूली में विकासशील वातावरणसंस्थान आज विशेष रूप से प्रासंगिक है। यह इस तथ्य के कारण है कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा, विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण की आवश्यकताओं को निर्धारित किया गया था.

विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करनासंवाद करने में सक्षम होना चाहिए और संयुक्त गतिविधियाँबच्चे और वयस्क, मोटर गतिविधिबच्चे, साथ ही गोपनीयता के अवसर।

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विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण होना चाहिए:

परिवर्तनीय;

पॉलीफंक्शनल;

चर;

सुलभ और सुरक्षित।

एक आधुनिक किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहाँ एक बच्चा वयस्कों और साथियों के साथ व्यापक भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत का अनुभव प्राप्त करता है। विषय पर्यावरणयह बच्चों की उम्र की क्षमताओं, उभरते यौन झुकाव और रुचियों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, और इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि एक बच्चा दिन के दौरान अपने लिए एक रोमांचक व्यवसाय या गतिविधि खोज सके।

मनुष्य सामाजिक, अन्य लोगों के साथ बातचीत करने की प्रक्रिया में, बच्चा प्राप्त करता है निश्चित सामाजिक अनुभवजो उनके व्यक्तित्व का अभिन्न अंग बन जाता है।

विषय-विकासशील वातावरणबच्चे को प्रभावित करने की एक बड़ी क्षमता रखता है, यह शिक्षित करता है और इसे विकसित करता है.

में पूर्वस्कूलीआयु, बच्चों की गतिविधि का मुख्य प्रकार खेल है, यह उस खेल में है जिसे बच्चा प्रशिक्षित करता है सामाजिकभविष्य की वयस्कता की अभिव्यक्तियाँ। वह साथियों के साथ बातचीत करना, उन्हें महसूस करना, उनकी क्षमताओं को मापना और दिखाना सीखता है।

इन सबका विश्लेषण करने के बाद, माता-पिता के साथ मिलकर हम समृद्ध होने लगे समूह में विषय-विकासशील वातावरण.

स्लाइड नंबर 5 गेम कॉर्नर

विकास पर्यावरणहमारे समूह में ध्यान में रखते हुए बनाया गया है लिंग शिक्षा. लड़कियों के लिए, अलग-अलग के साथ एक प्ले कॉर्नर है उपकरण, व्यंजन, गुड़िया, फर्नीचर, भूमिका निभाने वाले खेल के लिए विशेषताएँ "दुकान", "चिकित्सक".

स्लाइड नंबर 6 ब्यूटी सैलून लड़कियों को हेयरड्रेसर के रूप में खुद को आजमाने का मौका देता है।

इसमें निम्नलिखित विशेषताएं शामिल हैं - एक नाई का बागा, एक ग्राहक के लिए एक केप, एक नाई का उपकरण। इस खेल का आयोजन करते समय, बच्चों में संचार की संस्कृति के निर्माण को बढ़ावा देना महत्वपूर्ण है; सौंदर्य स्वाद, सौंदर्य की अवधारणा; इच्छा और उनकी उपस्थिति की निगरानी करने की क्षमता।

स्लाइड नंबर 7 "कैफे" "पिज़्ज़ेरिया":

में खेलने का कोनाखेल के लिए आवश्यक गुण हैं "कैफे", "पिज़्ज़ेरिया": एप्रन, डिश सेट, ट्रे, नैपकिन, फूड सेट;

बच्चे स्वतंत्रता दिखाते हैं खेल कहानी विकास, से ज्ञान का उपयोग करें निजी अनुभव- एक कैफे में जाना। यहां हमारा मुख्य कार्य बच्चों में संचार की संस्कृति पैदा करना है सार्वजनिक स्थानों मेंकुक, वेटर के कर्तव्यों को निभाने की क्षमता।

स्लाइड नंबर 8 कॉर्नर "सुई महिला".

लड़कियों में, बनाया गया कोना लोकप्रियता हासिल कर रहा है "सुई महिला". जिसमें खेल के लिए विशेषताएँ शामिल हैं "स्टूडियो"- सिलाई मशीन, फैशन पत्रिका, सिलाई उपकरण (सेंटीमीटर, धागा, कपड़े के नमूने, आदि);

स्लाइड नंबर 9 पैटर्न, साथ ही हुप्स, फ्लॉस, बीड्स। कपड़े के रंग और बनावट को ध्यान में रखते हुए बच्चे कपड़ों के इस मॉडल के लिए सामग्री का चयन करना सीखते हैं। वे एक पैटर्न के साथ काम करते हैं, कटर के रूप में कार्य करते हैं। बच्चे मोतियों से कंगन और मनके बनाते हैं। माताओं को उपहार के रूप में भेंट की।

स्लाइड नंबर 10 परिवार

रूप देना प्रतिनिधित्वएक पुरुष और एक महिला के बीच क्या संबंध होना चाहिए, हम ऐसी समस्याएँ पैदा करते हैं जो बच्चों के जीवन के अनुभव के करीब हैं।

उदाहरण के लिए: भूमिका निभाने वाला खेल "परिवार". पारिवारिक शामपरिवार में। पिताजी काम से वापस आ गए हैं। वे घर पर मिलते हैं, टेबल सेट करते हैं, साथ में डिनर करते हैं, बच्चों के साथ खेलते हैं। हरेक प्रसन्न है!

स्लाइड संख्या 11 ऑटो मरम्मत की दुकान। ड्राइवर।

खेलों के आयोजन के लिए "वाहन मरम्मत की दुकान", "चालक"बच्चे बहुक्रियाशील स्क्रीन, टूल किट, स्टीयरिंग व्हील, ईंधन भरने, मॉड्यूल का उपयोग करते हैं "केबिन", सड़क के संकेत, मार्कअप "क्रॉसवॉक", छड़ी "पोलिस वाला", स्व-निर्मित दस्तावेज़ हैं - चालक का लाइसेंस।

स्लाइड #12

बच्चे टूटने की बात करते हैं "मरम्मत करना"कार, के साथ बातचीत "चालक"कार के लिए कब आना है। सड़क पर विभिन्न स्थितियों को खेला जाता है।

स्लाइड №13 बहुक्रियाशील स्क्रीन

पहुंच के सिद्धांत के अनुपालन के कारण, बच्चों को किसी भी समय अपने समूह में स्वतंत्र रूप से स्थान बदलने का अवसर मिलता है। मल्टीफंक्शनल स्क्रीन इसमें उनकी मदद करती है।

स्क्रीन फर्श पर स्थिर है। कपड़े से बने कपड़े स्क्रीन केप। फ़ैब्रिक को हटाना और धोना आसान है. फर्श स्क्रीन अभिप्रेतनाट्य प्रस्तुतियों के प्लॉट-रोल-प्लेइंग और डायरेक्टोरियल गेम्स के लिए विभिन्न प्रकारगुड़िया। यह समूह में एक गोपनीयता कोने के रूप में भी कार्य करता है, जहां बच्चे को आराम करने, चिंता, उत्तेजना, कठोरता को खत्म करने, अत्यधिक तनाव से छुटकारा पाने, ताकत बहाल करने, ऊर्जा बढ़ाने, सुरक्षित महसूस करने का अवसर मिलता है। स्टोरेज के लिए स्क्रीन फ्लैट हो जाती है।

स्लाइड नंबर 14 ड्रेसिंग कॉर्नर

हमारे समूह में एक ऐसा कोना है जिसे बिना किसी अपवाद के सभी बच्चे प्यार करते हैं। यह ड्रेसिंग क्षेत्र है जहां पोशाकें स्थित हैं। परी कथा नायकों, कपड़े के टुकड़े, रिबन, मोती, कंगन, बैग, स्कर्ट और स्वेटर, टोपी, टोपी। आपको जो कुछ भी चाहिए तैनातीपरिकल्पित खेल की साजिश, बदलने के लिए, फैशनेबल और असामान्य बनने के लिए। हर कोई अपनी सहानुभूति और भावनाओं के अनुसार अपनी छवि चुनता है, जो उसकी आत्मा में, यहाँ और अभी रहती है।

स्लाइड नंबर 15 यह एक मनो-भावनात्मक रिलीज, उत्थान देता है। बच्चे अपनी छवि खुद चुनते हैं। लड़के अचानक पिता बन जाते हैं, टोपी या टोपी पहन लेते हैं, लड़कियां माँ या दादी बन जाती हैं। यह कहना कोई अतिशयोक्ति नहीं है कि कोने किसी भी खेल का शुरुआती बिंदु है। चूंकि यह पाया जा सकता है आवश्यक सामग्रीया विषय - स्थानापन्न.

स्लाइड नंबर 16- "जहाज" "दुनिया भर में यात्रा"

खेल माता-पिता की मदद से डिजाइन किया गया था "जहाज". माड्यूल बनाया "जहाज". पर्याप्त संख्या में विशेषताओं का चयन किया गया है।

स्लाइड नंबर 17: दूरबीन, स्पाईग्लास, नाविकों की टोपी, कम्पास, झंडा, पाल, जो ड्रेसिंग के कोने से कपड़े के टुकड़े हैं, ग्लोब, नक्शा, स्कूबा गियर, मछली के सेट के साथ मछली पकड़ने की छड़ी, समुद्री खिलौने निवासियों: केकड़ा, तारामछली, गोले;

स्लाइड संख्या 18 अनुसंधान के लिए सामग्री गतिविधियाँ: एक आवर्धक कांच, एक आवर्धक कांच, बहुरंगी चश्मा, एक माइक्रोस्कोप, दर्पण, यदि आपको आग लगाने की आवश्यकता हो।

यात्रा पर जाते हुए, बच्चे उत्पादों का एक सेट लेते हैं, और मछली भी पकड़ते हैं, जिसे वहीं जहाज पर पकाया जाता है।

स्लाइड संख्या 19 समुद्री डाकू।

समुद्री लुटेरों का खेल बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है। बच्चे

खेल में प्रदर्शित साहित्य के छापों को पढ़ा,

कार्टून, फिल्में देखीं। हमारे पास एक बॉक्स है जिसका उपयोग हम खेल में एक रेगिस्तानी द्वीप की यात्रा के दौरान मिले खजाने को संग्रहित करने के लिए करते हैं। खजाने कोने से गुण हैं "सौंदर्य सैलून"- ये कंगन, माला, अंगूठियां हैं)।

स्लाइड नंबर 20। यह कप्तान की लॉग बुक जारी करने की योजना है, जहां बच्चों के चित्र पाए गए खजाने के बारे में होंगे, समुद्री जीवन, जिसे बच्चे समुद्र तल पर स्कूबा डाइविंग के दौरान देखेंगे।

स्लाइड नंबर 21 फायरमैन

रोल-प्लेइंग गेम के लिए खेल क्षेत्र में गेम की विशेषताएँ शामिल हैं "अग्निशामक". ये हैं खास कारें गंतव्य, आग ढाल के साथ बुझाने वाले एजेंट, विशेष कपड़े, संदेश प्राप्त करने के लिए रिमोट कंट्रोल, वॉकी-टॉकी, टेलीफोन, विभिन्न खेल स्थितियों के अनुकरण के लिए घर का मॉडल।

स्लाइड संख्या 22 आग के दृश्य से एक संदेश कॉल रिसेप्शन पैनल पर आता है। रिमोट कंट्रोल से अग्निशमन विभाग को एक कॉल आती है, और बचाव दल तुरंत निकल जाता है, आग बुझाता है, बच्चों और जानवरों को जलते हुए घर से बाहर निकालता है।

स्लाइड संख्या 23 यहां उनकी मुलाकात एक एम्बुलेंस से होती है, जो घायलों को चिकित्सा सहायता प्रदान करती है।

स्लाइड नंबर 24 खेल के लिए "बिल्डर्स"विभिन्न प्रकार के कंस्ट्रक्टर, मशीन, क्रेन का उपयोग किया जाता है, इसके लिए उपकरणों का एक सेट होता है भीतरी सजावट, निर्माण हेलमेट, इमारत के साथ खेलने के लिए खिलौने।

खेल का आयोजन करते समय "बिल्डर्स"निर्माण व्यवसायों वाले बच्चों का एक परिचित है, प्रौद्योगिकी की भूमिका का अध्ययन किया जा रहा है, जो बिल्डरों के काम को आसान बनाता है। बच्चे एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखते हैं, विवादों को सुलझाने की क्षमता, आम सहमति पर आते हैं।

भवनों का निर्माण करते समय, योजनाओं का उपयोग किया जाता है, उनके आधार पर बच्चे डिजाइन करते हैं, उनके विचारों के आधार पर, भवनों को पूरक और सजाते हैं। समूह में डिज़ाइन कॉर्नर विशेष रूप से लोकप्रिय है, यह कभी खाली नहीं होता है। निर्माण लड़कियों और लड़कों दोनों के लिए रुचि का है।

स्लाइड #25 "अंतरिक्ष यात्री"

गेमिंग को समृद्ध करने पर काम शुरू हो गया है खेल के लिए वातावरण"अंतरिक्ष".

इसमें एक स्पेस कंट्रोल पैनल है, जिसमें शामिल है खुद: खिलौना - कंप्यूटर, रिमोट कंट्रोल, हेडफ़ोन, कार्ड तारों से आकाश, बाह्य अंतरिक्ष, कैमरा।

इसका खाका बनाने की योजना है "रॉकेट"बन्धन बेल्ट के साथ, अंतरिक्ष यात्री सेट - उपकरण, भोजन के साथ ट्यूब, फोटोग्राफी का अध्ययन करने के लिए उठाओ, अंतरिक्ष से वीडियो फिल्मांकन; दूरबीन के निर्माण में माता-पिता को शामिल करें।

स्लाइड नंबर 26 मेल।

खेल के लिए विषय-खेल का माहौल"मेल" रोकना: लिफाफे, पोस्टकार्ड, समाचार पत्र, पत्रिकाएं, पार्सल। मेल की उपस्थिति के बारे में जानकारी युक्त कल्पना है कि मेल पहले कैसे संचालित होता था, इसे किस परिवहन द्वारा वितरित किया गया था, और बहुत कुछ।

खेल बच्चों के लिए विशेष रुचि नहीं है। इसका एक कारण यह है कि खेल बुधवारपर्याप्त समृद्ध नहीं। पुनःपूर्ति की आवश्यकता है। और इस तथ्य के कारण भी सुविधाएँ संचार मीडिया-पत्रिकाएं, अखबार बीते जमाने की बात हो गई हैं। लोग टेलीविजन, इंटरनेट संसाधनों से जानकारी प्राप्त करते हैं। निकट भविष्य में, हम एक डाकिया का बैग, लेटरहेड, मुहरें, टिकटें बनाने और बच्चों की पत्रिकाएँ लाने की योजना बना रहे हैं।

स्लाइड नंबर 27

जैसा कि मेरी टिप्पणियों से पता चलता है, 5 साल की उम्र तक, भूमिका निभाने का दिन आ गया है! अब हमारे पास है वरिष्ठ समूह, बच्चे खेल में सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं, समूहों में एकजुट होते हैं। खेल रुचियां स्थिर हैं। बच्चे अपने दम पर अधिक आत्मविश्वास से खेलते हैं। यह उन्हें वयस्कों जैसा महसूस कराता है "स्वामी"खेल। बच्चों के खेल में नेता दिखाई दिए "कदम"कथानक।

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संवर्धन कार्य विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण जारी रहेगा. बुधवारबच्चों की उम्र के अनुसार बदला और पूरक किया जाएगा।

पूर्वस्कूली शिक्षा के एक कार्यक्रम को लागू करने वाली संस्था में विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंडों में से एक है। यह बच्चे के बहुमुखी विकास, समाज में सफल समाजीकरण के लिए पर्यावरण के महत्व के कारण है।

अभ्यस्त में आधुनिक शिक्षक 20वीं शताब्दी के अंत में "बचपन के विकासशील विषय पर्यावरण" की अवधारणा का उपयोग किया जाने लगा। यह शब्द 1988 में पेश किया गया था, इस विषय पर शोध 1960 से मॉस्को में एकेडमी ऑफ पेडागोगिक्स में किया गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा के विज्ञान अनुसंधान संस्थान।

व्यापक (सामाजिक) संदर्भ में, एक विकासशील शैक्षिक वातावरण कोई सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान है जिसके भीतर व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया, जिसे समाजीकरण के रूप में समझा जाता है, अनायास या संगठन की अलग-अलग डिग्री के साथ किया जाता है।

बचपन का विकासशील विषय वातावरण परिस्थितियों की एक प्रणाली है जो बच्चे की गतिविधियों और उसके व्यक्तित्व के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, "विकासशील पर्यावरण" शब्द का अर्थ है "सामग्री और तकनीकी, स्वच्छता और स्वच्छ, एर्गोनोमिक, सौंदर्य, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक परिसर जो बच्चों और वयस्कों के जीवन के संगठन को सुनिश्चित करता है।"

मनोवैज्ञानिक संदर्भ के दृष्टिकोण से, एल.एस. वायगोत्स्की, पी. वाई. गैल्परिन, वी. वी. डेविडॉव, एल. वी. जांकोव, ए.

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में एक विकासशील वातावरण बनाने का उद्देश्य एक उभरते हुए व्यक्तित्व की महत्वपूर्ण आवश्यकताओं को सुनिश्चित करना है: महत्वपूर्ण, सामाजिक, आध्यात्मिक। विकासशील वातावरण एक उत्तेजक के रूप में कार्य करता है, प्रेरक शक्तिवी समग्र प्रक्रियाबच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण, यह व्यक्तिगत विकास को समृद्ध करता है।

विषय-विकासशील वातावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, उसकी आध्यात्मिक सामग्री और शारीरिक विकास, सामाजिक की एकता है और विषय का अर्थ है"। एसएल नोवोसेलोवा

· सूचना- प्रत्येक वस्तु अपने आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखती है, सामाजिक अनुभव को व्यक्त करने का साधन बन जाती है।

· उत्तेजक- मोबाइल और गतिशील होना चाहिए। अपने संगठन में, शिक्षक को "समीपस्थ विकास का क्षेत्र", आयु, को ध्यान में रखना चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा, उसकी जरूरतें, आकांक्षाएं और क्षमताएं।

· शिक्षात्मक- पारंपरिक और नए, असामान्य घटकों का एक संयोजन, जो गतिविधियों के विकास की निरंतरता को उसके सरल रूपों से अधिक जटिल लोगों तक सुनिश्चित करता है।

- यह बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को मॉडलिंग करती है

2.transformable(पर्यावरण के आधार पर बदलने की संभावना शैक्षिक स्थितिऔर बच्चों के हित)

3.पॉलीफंक्शनल(विषय पर्यावरण के घटकों के विभिन्न उपयोग)

4.चर

5.खरीदने की सामर्थ्य(खेल और खिलौनों के लिए नि:शुल्क प्रवेश)

6.सुरक्षित(विभिन्न प्रकार के स्थान (खेल, गोपनीयता, आदि के लिए) और विभिन्न प्रकार की सामग्री और खेल होना)

5 शैक्षिक क्षेत्र

सामाजिक और संचारी विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

इसका उद्देश्य नैतिक और सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करना है नैतिक मूल्य; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; अपने स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; सामाजिक विकास और भावात्मक बुद्धि, भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, गठन सम्मानजनक रवैयाऔर संगठन में अपने परिवार और बच्चों और वयस्कों के समुदाय से संबंधित होने की भावना; के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण विभिन्न प्रकार केश्रम और रचनात्मकता; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन।

ज्ञान संबंधी विकास

बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मकता का विकास

गतिविधि; स्वयं के बारे में, अन्य लोगों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण,

आसपास की दुनिया की वस्तुएं, आसपास की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में

दुनिया (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, ताल, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, आंदोलन और आराम, कारण और प्रभाव, आदि), छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, सामाजिक-सांस्कृतिक के बारे में विचार हमारे लोगों के मूल्य, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह पृथ्वी के बारे में लोगों के एक सामान्य घर के रूप में, इसकी प्रकृति की ख़ासियत के बारे में, दुनिया के देशों और लोगों की विविधता के बारे में।

भाषण विकास

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति से परिचित, बाल साहित्य, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना; पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करना शामिल है; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; सहानुभूति की उत्तेजना

कला के कार्यों के पात्र; स्वतंत्र कार्यान्वयन रचनात्मक गतिविधिबच्चे (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

शारीरिक विकास

में अनुभव प्राप्त करना शामिल है निम्नलिखित प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ: मोटर, जिसमें ऐसे विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास के कार्यान्वयन से जुड़े लोग शामिल हैं भौतिक गुणसमन्वय और लचीलेपन की तरह; अनुकूल उचित गठनशरीर की मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली

1. पर्यावरण को शैक्षिक, विकासशील, शिक्षित, उत्तेजक, संगठित, संचारी कार्य करने चाहिए। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे की स्वतंत्रता और पहल के विकास के लिए काम करे।

2. स्थान के लचीले और परिवर्तनशील उपयोग की आवश्यकता है। पर्यावरण को बच्चे की जरूरतों और रुचियों को पूरा करने के लिए काम करना चाहिए।

3. वस्तुओं का आकार और डिजाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

4. सजावट के तत्वों को आसानी से बदला जा सकता है।

5. प्रत्येक समूह में बच्चों की प्रायोगिक गतिविधियों के लिए स्थान उपलब्ध कराना आवश्यक है।

6. विषय वातावरण को व्यवस्थित करना समूह कक्षनियमों को ध्यान में रखा जाना चाहिए मानसिक विकास, उनके स्वास्थ्य, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार सुविधाओं के संकेतक, सामान्य और भाषण विकास के स्तर के साथ-साथ भावनात्मक क्षेत्र के संकेतक।

7. रंग पैलेट को गर्म, पस्टेल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

8. समूह कक्ष में विकासशील स्थान बनाते समय, अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है गेमिंग गतिविधि.

9. समूह के विषय-विकासशील वातावरण के आधार पर परिवर्तन होना चाहिए आयु सुविधाएँबच्चे, अध्ययन की अवधि, शैक्षिक कार्यक्रम.

इस प्रकार, विकास पर्यावरण- यह एक संगठित सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षणिक स्थान है, जिसके भीतर कई अंतर्संबंधित उप-स्थान संरचित हैं, जो इसमें शामिल प्रत्येक विषय के विकास और आत्म-विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं।

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पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली बच्चे के समाजीकरण के साधन के रूप में वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास

वस्तु-स्थानिक वातावरण के कार्य

सूचना
उत्तेजक
शिक्षात्मक

एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण

वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास करना

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताएँ:

1. सामग्री समृद्ध

2. transformable

3. पॉलीफंक्शनल

4. चर

5. वहनीय

6. सुरक्षित (विभिन्न प्रकार के स्थान (खेल, गोपनीयता, आदि के लिए) और विभिन्न प्रकार की सामग्री और खेल होना)

5 शैक्षिक क्षेत्र

सामाजिक और संचारी विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

सामाजिक और संचारी विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के निर्माण के मुख्य सिद्धांत:

इस प्रकार, विकास पर्यावरण

पूर्व दर्शन:

आधुनिक शिक्षकों से परिचित सूत्रीकरण में, "बचपन के विकासशील विषय पर्यावरण" की अवधारणा का उपयोग 20 वीं शताब्दी के अंत में किया जाने लगा। यह शब्द 1988 में पेश किया गया था, इस विषय पर शोध 1960 से मॉस्को में एकेडमी ऑफ पेडागोगिक्स में किया गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा के विज्ञान अनुसंधान संस्थान।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विकासशील वातावरण बनाने का उद्देश्य एक उभरते हुए व्यक्तित्व की महत्वपूर्ण जरूरतों को सुनिश्चित करना है: महत्वपूर्ण, सामाजिक, आध्यात्मिक। विकासशील वातावरण एक उत्तेजक के रूप में कार्य करता है, एक बच्चे के व्यक्तित्व बनने की समग्र प्रक्रिया में एक प्रेरणा शक्ति, यह व्यक्तिगत विकास को समृद्ध करता है।

विषय-विकासशील वातावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री, यह सामाजिक और उद्देश्य साधनों की एकता है। एसएल नोवोसेलोवा

वस्तु-स्थानिक वातावरण के कार्य

सूचना - प्रत्येक वस्तु अपने आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखती है, सामाजिक अनुभव को व्यक्त करने का साधन बन जाती है।
उत्तेजक - मोबाइल और गतिशील होना चाहिए। अपने संगठन में, शिक्षक को "समीपस्थ विकास का क्षेत्र", आयु, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी आवश्यकताओं, आकांक्षाओं और क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए।
शिक्षात्मक - पारंपरिक और नए, असामान्य घटकों का एक संयोजन, जो गतिविधियों के विकास की निरंतरता को उसके सरल रूपों से अधिक जटिल लोगों तक सुनिश्चित करता है।

एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण

वस्तु-स्थानिक वातावरण का विकास करना- यह बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, कार्यात्मक रूप से उसके आध्यात्मिक और शारीरिक विकास की सामग्री को मॉडलिंग करती है

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताएँ:

1. सामग्री समृद्ध(शिक्षा और परवरिश के साधन, स्वास्थ्य में सुधार उपकरण)

2. transformable(शैक्षणिक स्थिति और बच्चों की रुचि के आधार पर पर्यावरण में बदलाव की संभावना)

3. पॉलीफंक्शनल(विषय पर्यावरण के घटकों के विभिन्न उपयोग)

4. चर (विभिन्न प्रकार के स्थान (खेल, गोपनीयता, आदि के लिए) और विभिन्न प्रकार की सामग्री और खेल होना)

5. वहनीय (खेल और खिलौनों के लिए नि:शुल्क प्रवेश)

6. सुरक्षित (विभिन्न प्रकार के स्थान (खेल, गोपनीयता, आदि के लिए) और विभिन्न प्रकार की सामग्री और खेल होना)

5 शैक्षिक क्षेत्र

सामाजिक और संचारी विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

सामाजिक और संचारी विकास

नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करने के उद्देश्य से; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; अपने स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता का विकास, भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, एक सम्मानजनक रवैया का निर्माण और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय और अपने परिवार से संबंधित होने की भावना; विभिन्न प्रकार के कार्य और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन।

ज्ञान संबंधी विकास

आसपास की दुनिया की वस्तुएं, आसपास की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

कला के कार्यों के पात्र; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

शारीरिक विकास

निम्नलिखित प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में अनुभव का अधिग्रहण शामिल है: मोटर, समन्वय और लचीलेपन जैसे भौतिक गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास के कार्यान्वयन से जुड़े लोगों सहित; शरीर के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के उचित गठन में योगदान

विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के निर्माण के मुख्य सिद्धांत:

3. वस्तुओं का आकार और डिजाइन बच्चों की सुरक्षा और उम्र पर केंद्रित है।

4. सजावट के तत्वों को आसानी से बदला जा सकता है।

6. एक समूह कक्ष में विषय के वातावरण को व्यवस्थित करते समय, मानसिक विकास के पैटर्न, उनके स्वास्थ्य के संकेतक, साइकोफिजियोलॉजिकल और संचार सुविधाओं, सामान्य और भाषण विकास के स्तर के साथ-साथ भावनात्मक संकेतकों को ध्यान में रखना आवश्यक है। वृत्त।

7. रंग पैलेट को गर्म, पस्टेल रंगों में प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

8. एक समूह कक्ष में विकासशील स्थान बनाते समय, खेल गतिविधियों की अग्रणी भूमिका को ध्यान में रखना आवश्यक है।

9. समूह के विषय-विकासशील वातावरण को बच्चों की आयु विशेषताओं, अध्ययन की अवधि और शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर बदलना चाहिए।

इस प्रकार, विकास पर्यावरण- यह एक संगठित सामाजिक-सांस्कृतिक और शैक्षणिक स्थान है, जिसके भीतर कई परस्पर जुड़े उप-स्थान संरचित हैं, जो इसमें शामिल प्रत्येक विषय के विकास और आत्म-विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक वातावरण के लिए मुख्य आवश्यकता बच्चे को एक ऐसी गतिविधि चुनने की स्वतंत्रता प्रदान करना है जिसमें वह स्वतंत्र रूप से अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान प्राप्त कर सके, अपनी प्रतिभा और क्षमताओं का विकास कर सके। और शिक्षक की भूमिका इस प्रक्रिया का निरीक्षण और नियंत्रण करना और बच्चे को हानिकारक प्रभावों से बचाना है।

इन आवश्यकताओं को पूरी तरह से डॉ द्वारा तैयार की गई अवधारणा से पूरा किया जाता है। मनोवैज्ञानिक विज्ञानएस.एल. नोवोसियोलोवा, और यह वह अवधारणा है जिसका अधिकांश विशेषज्ञ पालन करते हैं। वह तर्क देती है कि विकासशील विषय वातावरण बच्चे की गतिविधि की भौतिक वस्तुओं की एक प्रणाली है, जो उसके आध्यात्मिक और शारीरिक स्वरूप को विकसित करता है और सामाजिक और एकता की एकता को मानता है। प्राकृतिक उपचारबच्चे के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करना।

गतिविधि की कमी भविष्य में सीमित अवसरों और व्यक्ति के अभाव की ओर ले जाती है। इसीलिए इस अवधारणा में गतिविधि को पहले स्थान पर रखा गया है। यह बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव के सामान्यीकरण के माध्यम से मानस बनाता है, और वस्तुनिष्ठ वातावरण इसमें योगदान देता है।

विकास का माहौल क्या है?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन में एक पूर्ण विकसित विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण में शामिल हैं:

बड़ा खेल का मैदान;
विभिन्न प्रकार के गेमिंग उपकरण;
खिलौनों का एक सेट;
खेल सामग्री;
विभिन्न खेल सामग्री।

ऐसे माहौल में बच्चे को स्वतंत्र रूप से उन गतिविधियों के लिए प्रयास करना चाहिए जो उसके मानसिक और मानसिक विकास को बढ़ावा दें रचनात्मक कौशल, कल्पना, संचार कौशल, व्यक्तित्व को समग्र रूप से आकार देते हैं। विकासशील होने के लिए, पर्यावरण को इन सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा। इसके संगठन का मुद्दा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्य है, जो कि नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्धारित किया गया है।

विकास पर्यावरण घटक

वैज्ञानिकों के काम का विश्लेषण करते हुए, विकास पर्यावरण के तीन घटकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। इसी समय, विषय-स्थानिक घटक को एक केंद्रीय स्थान दिया जाता है।

सामाजिक।

इस घटक के लिए मुख्य मानदंड हैं:

अच्छा, हंसमुख मूड;
प्रक्रिया के नेता के रूप में शिक्षक के लिए सम्मान;
एक दोस्ताना माहौल जो बच्चों की संयुक्त गतिविधियों को बढ़ावा देता है और सहयोग को प्रोत्साहित करता है;
शैक्षिक प्रक्रिया में पर्यावरण के सभी विषयों की भागीदारी।

स्थानिक और विषय।

पर्यावरण इतना लचीला होना चाहिए कि यदि आवश्यक हो तो बच्चा और देखभाल करने वाला दोनों इसे प्रबंधित कर सकें।
बच्चा आसानी से एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जाने में सक्षम होना चाहिए, और इसका कोई भी प्रकार एक समग्र प्रक्रिया का हिस्सा होना चाहिए;
पर्यावरण जटिल और जटिल होना चाहिए, इसमें कई अलग-अलग तत्व शामिल हैं जो बच्चे को विकसित करने और सीखने में मदद करते हैं।

साइकोडिडैक्टिक।

इस घटक का अर्थ है, पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल शिक्षकों की ऐसी गतिविधियाँ, जो इसमें योगदान देंगी पूर्ण विकासबच्चे।

विकासशील विषय-विकासशील वातावरण के लिए जीईएफ आवश्यकताएं

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में कई सामान्य फॉर्मूलेशन शामिल हैं, लेकिन वास्तव में, इसे विकास पर्यावरण के सभी घटकों के पूर्ण कार्यान्वयन की आवश्यकता है। इसी समय, यह ध्यान में रखा जाता है कि खेल अभी भी बच्चे की गतिविधि का मुख्य रूप है।

जीईएफ को शैक्षिक वातावरण को सभी प्रकार के घटकों के साथ समृद्ध करने की आवश्यकता है जो संज्ञानात्मक को प्रोत्साहित करेंगे और शैक्षणिक गतिविधियांबच्चे। इसी समय, प्रत्येक बच्चे के लिए एक शैक्षिक संगठन के इन सभी घटकों और परिसर की उपलब्धता बहुत महत्वपूर्ण है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वस्तु-स्थानिक वातावरण को व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से वह कर सकें जो उन्हें सबसे अच्छा लगता है। उपकरणों को बच्चों के हितों के अनुसार क्षेत्रों में रखा जाना चाहिए। एक स्थान पर - डिजाइनर, दूसरे में - ड्राइंग के लिए सेट, तीसरे में - प्रयोग या मैनुअल श्रम के लिए सेट।

एक शर्त उपकरण के बीच उपस्थिति है बड़ा सेटसामग्री जो बच्चे को सीखने के लिए प्रोत्साहित करेगी:

शैक्षिक खेल;
सरल तकनीकी उपकरण और मॉडल;
आवर्धक, चुंबक, तराजू और प्रयोग के लिए सेट;
प्राकृतिक सामग्री जिनका अध्ययन, संग्रह और प्रयोग किया जा सकता है।

विषय-विकासशील वातावरण के संगठन में मुख्य समस्याएं

विकास पर्यावरण के खराब संगठन के दो मुख्य कारण हैं। पहला- पुराने दृष्टिकोण का उपयोग, कभी-कभी सोवियत काल से भी। दूसरा- पर्यावरण को एक पृष्ठभूमि के रूप में समझते हुए, वे कहते हैं, शिक्षक को शिक्षित करना चाहिए, और पर्यावरण केवल एक साधन है।

इस वजह से दिक्कतें आती हैं। उदाहरण के लिए , आज के प्रीस्कूलर की दुनिया कैसे बदल गई है, इसकी समझ की कमी। लेगो कंस्ट्रक्टर और सबसे लोकप्रिय ट्रांसफार्मर जैसी लोकप्रिय घटना को नजरअंदाज करना असंभव है, विभिन्न गैजेट्स का उल्लेख नहीं करना और कंप्यूटर गेम. विकासशील वातावरण बच्चे के लिए आकर्षक होना चाहिए, उसे इसमें सहज महसूस करना चाहिए।

अखंडता का उल्लंघन और विविधता की कमी भी पर्यावरण में पूर्वस्कूली की रुचि को कम करती है, और थकान भी बढ़ा सकती है और असुविधा का कारण बन सकती है। ऐसा तब होता है जब विकासात्मक वातावरण में असंबद्ध कोनों का एक सेट होता है या सख्ती से ज़ोन किया जाता है, या यदि किसी कारण से शिक्षक एक निश्चित प्रकार की गतिविधि (उदाहरण के लिए, ड्राइंग या स्थानीय इतिहास) पर अनुचित जोर देते हैं, या जब अंतरिक्ष पुराने या नीरस खिलौनों और अन्य सामग्रियों से अत्यधिक संतृप्त है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में विकासशील वातावरण कैसे बनाया जाए?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकासशील वातावरण बनाते समय, आपको यह समझने की आवश्यकता है कि इसे किन कार्यों को हल करना चाहिए। उनमें से मुख्य होगा बच्चे की स्वतंत्रता और पहल को बढ़ाना। ऐसा करने के लिए, पर्यावरण को इसके सभी प्रतिभागियों के लिए आरामदायक होना चाहिए और उनकी रुचियों और जरूरतों को पूरा करना चाहिए। बच्चों की शिक्षा, उनके पालन-पोषण और सामाजिक क्षमताओं के विकास के लिए पर्यावरण का स्थान होना भी उतना ही जरूरी है।

विकासशील वातावरण बनाते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि इसमें क्या शामिल है और इसमें कौन से मुख्य घटक होने चाहिए, राज्य के मानकों की क्या आवश्यकता है और किन गलतियों से बचना चाहिए।

निम्नलिखित पाँच सिद्धांत केवल ऊपर चर्चा किए गए मुख्य प्रावधानों के पूरक हैं।

पर्यावरण के निरंतर परिवर्तन का सिद्धांत।पर्यावरण और तत्काल सामग्री दोनों को लगातार अद्यतन किया जाना चाहिए। वर्तमान जरूरतों या उम्र के आधार पर बच्चों की बदलती जरूरतों के लिए पर्यावरण लचीला और उत्तरदायी होना चाहिए।
आमने-सामने संचार का सिद्धांत।विभिन्न प्रकार के फर्नीचर का उपयोग करना और उन्हें व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है ताकि बच्चों और वयस्कों के बीच संचार को सरल और आरामदायक बनाया जा सके। यह सभी प्रतिभागियों की स्थिति को बराबर करता है और करीब आने में मदद करता है।
अंतरिक्ष की विविधता का सिद्धांत।बच्चे को अपनी मनोदशा या इच्छा के अनुसार, गतिविधि के प्रकार को बदलने, गतिविधि को आराम करने के लिए बदलने का अवसर मिलना चाहिए। जगह भरपूर और आसानी से सुलभ होनी चाहिए। बच्चों को एक ही समय में अलग-अलग काम करने के अवसर की आवश्यकता होती है ताकि वे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें।
लिंग सिद्धांत।विकासशील वातावरण में ऐसी सामग्री होनी चाहिए जो बच्चों की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखे। उनमें से कुछ को डिजाइन किया जाना चाहिए ताकि लड़कों को मर्दानगी का अंदाजा हो, और लड़कियों को - स्त्रीत्व का।
सौंदर्य सिद्धांत।अधिकांश जानकारी एक व्यक्ति द्वारा दृष्टिगत रूप से मानी जाती है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि पर्यावरण के सभी प्रकार के तत्व एक-दूसरे के साथ सामंजस्यपूर्ण रूप से संयोजित हों, और सजावट से हल्कापन का वातावरण बनता है और बच्चों पर "दबाव" नहीं पड़ता है।

संगठन: टीएसपीयू

स्थान: टॉम्स्क क्षेत्र, के साथ। मेलनिकोवो

प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने का मुख्य कार्य बच्चों में भावनात्मक आराम और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना पैदा करना है। किंडरगार्टन में, बच्चे के लिए प्यार और अद्वितीय महसूस करना महत्वपूर्ण है। इसलिए, जिस वातावरण में शैक्षिक प्रक्रिया होती है, वह भी महत्वपूर्ण है।

एक सुव्यवस्थित शैक्षिक वातावरण में, निम्नलिखित तत्वों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

शैक्षिक स्थान के विषय (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता);
वस्तु-स्थानिक वातावरण (वस्तुएं, वस्तुएं जो विकास, शिक्षा, बच्चे के पालन-पोषण को प्रोत्साहित करती हैं, स्वतंत्रता, गतिविधि, पहल, अन्य लोगों के साथ बातचीत में योगदान देती हैं);
विषयों और वस्तुओं के बीच संचार और संबंध, संस्कृति की दुनिया में बच्चे के खुलेपन या निकटता के निर्माण में योगदान, लोगों की दुनिया, प्रकृति, स्वयं के लिए खुलापन, खुद का अनुभव(लोगों के बीच संचार का प्रकार - शैली शैक्षणिक संचार, परिवार में संबंधों का प्रकार, आदि, पर्यावरण की उपलब्धता और इसकी सुरक्षा, आराम, आदि);
सामान्य सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ (पर्यावरण के बाहरी पैरामीटर: जलवायु क्षेत्र, भौगोलिक स्थिति, राज्य प्रणाली के आर्थिक और राजनीतिक "पैरामीटर"), ऐतिहासिक युगऔर इसी तरह।)।

सभी तत्वों की कनेक्टिविटी शैक्षिक वातावरणउनके अंतर्संबंध और आपसी प्रभाव में व्यक्त किया गया है और एक समग्र एकीकृत शिक्षा - एक प्रणाली है। इस प्रणाली में, प्रत्येक तत्व, एक ओर, स्वतंत्र, स्वायत्त है, इसकी अपनी संरचना और सामग्री है। दूसरी ओर, यह प्रणाली के अन्य सभी तत्वों के साथ संबंध में है और उनकी स्थिति और गुणवत्ता पर निर्भर करता है। सभी तत्वों का संयुक्त "कार्य" एक बच्चे में एक उभरती हुई एकीकृत गुणवत्ता, एक शिक्षक में पेशेवर क्षमता, समूह के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण, सामूहिकता, पेशेवर बर्नआउट या संतुष्टि की भावना और एक सामान्य शैक्षिक परिणाम देता है। एक शिक्षक, आदि में आत्म-साक्षात्कार की भावना।

हमारे द्वारा वस्तु-स्थानिक वातावरण को स्थान का एक महत्वपूर्ण भौतिक भाग माना जाता है, जिसमें बच्चे के विकास के लिए उच्च शैक्षिक क्षमता हो सकती है।

शैक्षिक वातावरण के इस तत्व के संगठन के लिए सामान्य दृष्टिकोण को ज़ोन डिज़ाइन के रूप में प्रस्तुत किया गया है। समूह के स्थान को विशेष क्षेत्रों के रूप में व्यवस्थित किया जाता है (उदाहरण के लिए, विकासशील खेलों का एक क्षेत्र; खेल क्षेत्र; एक प्रशिक्षण क्षेत्र; परीक्षणों का क्षेत्र; उपलब्धियों का क्षेत्र; प्रस्तुतियों के लिए एक स्थान; श्रम के विकास के लिए क्षेत्र और घरेलू कौशल; मनोरंजन क्षेत्र (एकांत के स्थानों सहित); पुनर्जन्म के लिए क्षेत्र)।

क्षेत्रों के बीच संक्रमण मुक्त. और दिन के दौरान बच्चा अपनी प्राकृतिक इच्छा और रुचियों का पालन करते हुए स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ सकता है। विशिष्ट शैक्षिक कार्यों के लिए स्थान की व्यवस्था की जाती है, जब बच्चा अपनी रुचि को उस गति और मात्रा में "जीवित" कर सकता है जिसकी उसे आवश्यकता होती है। जोन संतृप्त हैं विभिन्न सामग्रीबच्चों की गतिविधियों के लिए।

खेल क्षेत्रों का विवरण।गेम ज़ोन में, गेम को डेस्कटॉप-प्रिंटेड, सब्जेक्ट-मैनिपुलेटिव, स्पोर्ट्स, मोबाइल, रोल-प्लेइंग में विभाजित करने के लिए रूपरेखा तैयार की जा सकती है। समूह के पास खेलने की जगह (टेबल, कुर्सियाँ, छोटी बेंच, क्यूब्स, लत्ता, रस्सियाँ) को डिजाइन करने, मॉडलिंग करने के लिए बहुत सारी "बिल्डिंग" सामग्री होनी चाहिए, यानी ऐसी सामग्री जो बच्चे की फंतासी प्रक्रिया को बंद न करे।

खेलने के कुछ स्थान खुले होते हैं, जबकि अन्य में विशेष पर्दे होते हैं - "करीबी" जो बच्चों को अपने खेल की अंतरंगता बनाए रखने की अनुमति देते हैं।

निर्माण से जुड़े खेलों के लिए सामग्री, भवन अलमारियाँ के निचले स्तरों पर स्थित हैं। पास में एक गलीचा है ताकि बच्चा अपनी इमारत को सिर्फ मेज पर ही नहीं बल्कि फर्श पर भी तैनात कर सके। बच्चे भी बेंचों पर निर्माण करना पसंद करते हैं। ऑब्जेक्ट-मैनिपुलेटिव गेम (कार, आदि) की सामग्री के लिए आस-पास बक्से हो सकते हैं।

बोर्ड गेम से अधिक पर स्थित हैं ऊँची मंजिलेंखेल सामग्री के लिए खड़ा है। यहां मुख्य आवश्यकता यह है कि वे बच्चों के लिए खुले, सुलभ हों। एक बच्चे को खेल चुनने में सक्षम होने के लिए, उसे कुछ चुनने की जरूरत है। खेल की नई पंक्तियों को "लॉन्च" करने के लिए शिक्षक समय-समय पर खेल सामग्री को बदल सकते हैं।

समूह में, खेल के मैदानों के साथ, एक "सीखने" का क्षेत्र होता है। इसका निर्माण और समूह स्थान में आवंटन नए, अभी भी उभरते शैक्षिक रूपों को विशेष महत्व देता है। समूह के स्थान में, यह खेल की तुलना में बहुत कम जगह लेता है। इसकी उपस्थिति बच्चे के खेल गतिविधियों से सीखने के लिए संक्रमण का कारण बनती है।

अध्ययन क्षेत्र का विवरण।"प्रशिक्षण" भाग में एक बोर्ड, सूचना स्टैंड, अलमारियां हैं शैक्षिक सामग्री. समूह में "नमूना स्थान" होना चाहिए: सभी प्रकार के एल्बम, नोटबुक, बोर्ड, तख्तियां, कागज की अलग-अलग शीट आदि। यह व्यक्तिगत स्थान है जो बच्चे को बिना किसी डर और तनाव के आवश्यक कौशल को स्वतंत्र रूप से और स्वाभाविक रूप से प्रशिक्षित करने की अनुमति देता है। और इस सामग्री तक पहुंच केवल बच्चे की स्वयं की अनुमति से ही प्राप्त की जा सकती है। . इन क्षेत्रों में बच्चों द्वारा जो कुछ भी किया जाता है, आलोचना के अधीन नहीं. बच्चे का यह परीक्षण व्यवहार वयस्कों के प्रत्यक्ष हस्तक्षेप के बिना, निर्देशों और आदेशों के बिना सामने आता है, जो अपने काम के तरीके को निर्धारित करने में बच्चे में स्वतंत्रता के गठन के लिए स्थितियां बनाता है।

"प्रस्तुतियों के क्षेत्र", "व्यक्तिगत उपलब्धियों के क्षेत्र" भी हैं। ये केवल वे स्थान हैं जहाँ बच्चा अपना काम कर सकता है, जैसे उसके द्वारा पहचाना गयावी गुणात्मक. जहां एक बच्चा खुद को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में साबित कर सकता है जिसने एक निश्चित सफलता हासिल की है।

समूह स्थान में शामिल है उपलब्धि बोर्ड, जो बच्चे की सफलता को ठीक करता है, विभिन्न "तकनीकों" में सुधार के लिए विभिन्न कार्यक्रमों के रूप में कुछ कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करता है। प्रत्येक अगला कामबच्चे की तुलना केवल उसके पिछले काम से की जाती है, अन्य बच्चों के काम से नहीं। इस प्रकार, बच्चे का एक सकारात्मक आत्म-सम्मान रखा जाता है और स्कूल की चिंता की घटना को रोका जाता है।

क्षेत्र सूचनात्मक और प्रभावी हैं।सूचना क्षेत्र स्टैंड, मानचित्र, ग्लोब, पुस्तकालय, कार्ड हैं। अंतरिक्ष कार्रवाईके लिए बच्चे- यह समूह का संपूर्ण स्थान है, जहाँ किसी भी प्रकार की गतिविधि विकसित हो सकती है। समूह में गतिविधि की प्रकृति के कुछ स्थानों के लिए एक "निर्धारण" होता है: रसोई ब्लॉक के पास हम खाना पकाने में लगे हुए हैं, अलमारियाँ के पास जहां लागू गतिविधियों के लिए सामग्री रखी जाती है, इस गतिविधि को विकसित करने के लिए टेबल हैं। डिजाइनरों के साथ खेलों के लिए विशेष रूप से सुसज्जित क्षेत्र। नाट्य गतिविधियों को प्रकट करने के लिए एक जगह है।

समूह में सूचना क्षेत्र न केवल बच्चों के लिए, बल्कि बनाए गए हैं अभिभावक. वे व्यक्तिगत जानकारी के लिए अलग-अलग पॉकेट का रूप ले सकते हैं, एक संगठनात्मक प्रकृति के नोटिस के लिए एक बोर्ड, एक सार्थक प्रकृति की जानकारी के साथ एक अलग स्टैंड, जहां शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान विषय पर पत्रिकाओं और समाचार पत्रों के लेख स्थित हैं। एक बहुत ही खास सूचना स्थान शिक्षकों और अभिभावकों के लिए शब्दकोश है। यह माता-पिता द्वारा शैक्षणिक शर्तों की "घरेलू" समझ को दूर करने में मदद करता है। यहाँ डायरी है व्यक्तिगत विकासचाइल्ड” एक ऐसा क्षेत्र है जो माता-पिता और शिक्षकों दोनों के लिए जानकारीपूर्ण और प्रभावी दोनों है। माता-पिता के लिए पुस्तकालय एक सूचना स्थान के रूप में भी कार्य करता है।

हम अंतरिक्ष में आवंटित करते हैं सामूहिक और व्यक्तिगत कार्रवाई के क्षेत्र. सामूहिक और व्यक्ति विरोधी नहीं हैं, बल्कि एक दूसरे के पूरक हैं। सामूहिक - ये सभी सामान्य स्थान हैं, और व्यक्तिगत - ये ऐसे स्थान हैं जो बच्चे के व्यक्तिगत स्थान को रेखांकित करते हैं। ये न केवल स्वागत क्षेत्र में व्यक्तिगत लॉकर हैं, जहां कपड़े जमा किए जाते हैं, बल्कि उस स्थान के प्रशिक्षण क्षेत्र में भी जहां छायांकन, रंग, "मुद्रण" पत्र, लेसिंग, कटिंग, आत्म-अभिव्यक्ति में व्यक्तिगत प्रशिक्षण के लिए सामग्री एकत्र की जाती है। एल्बम और नोटबुक में। उसी स्थान पर, बच्चे अपनी गतिविधियों के उत्पादों - चित्र, शिल्प को एकत्र और संग्रहीत कर सकते हैं। इन लॉकरों में गणित और साक्षरता की आपूर्ति भी होती है।

अध्ययन क्षेत्र में उपलब्धियों के वृक्ष पर, बच्चे व्यक्तिगत और सामूहिक दोनों कार्यों को पोस्ट करते हैं। व्यक्तिगत कार्य प्रत्येक बच्चे की विशिष्टता, समग्र कार्य की उसकी अपनी व्याख्या को दर्शाता है। उपस्थिति व्यक्तिगत कामदूसरों के बगल में इसे लेखक की नज़र में बहुत महत्व देता है, वह संतुष्टि, गर्व महसूस करता है। और ये सकारात्मक भावनाएं हैं जो नए रचनात्मक कर्मों को "धक्का" देती हैं। में सामूहिक कार्य, बच्चों की गतिविधियों के कुल उत्पाद के रूप में, प्रत्येक बच्चे के सामान्य कारण के योगदान को दर्शाता है। प्रीस्कूलर एक सामान्य उपलब्धि के लिए एक सामान्य लक्ष्य के प्रति लगाव महसूस करता है। वर्ष के दौरान, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के काम को अलग-अलग फोल्डर में एकत्रित करते हैं। वर्ष के अंत में, शिक्षक अपनी सामग्री पर व्यक्तिगत प्रदर्शनियाँ लगाते हैं। कार्यों की प्रदर्शनियां लगी हैं सामान्य विषयप्रत्येक बच्चे के काम की व्यक्तिगत प्रदर्शनियों के साथ संयुक्त हैं।

माता-पिता के लिए, समूह में व्यक्तिगत "स्थान" भी हैं (व्यक्तिगत संदेशों के लिए जेब, व्यक्तिगत परामर्श और बैठकें) और समूह वाले (सभी को संबोधित जानकारी के लिए खड़ा है, माता-पिता के लिए एक पुस्तकालय, सामान्य बैठकें, बैठकें)।

इसके अलावा, समूह में विशेष (विषयगत) क्षेत्र बनाए जाते हैं - "पारिस्थितिक क्षेत्र", "बच्चों के प्रयोग केंद्र", "कलाकृति कोने", आदि।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि यह प्रत्येक छात्र के वास्तविक शैक्षिक कार्यों को हल करने की अनुमति देता है। इसमें, बच्चा अपनी रुचि को उस गति और मात्रा में "जीवित" कर सकता है जिसकी उसे आवश्यकता है। ज़ोन बच्चों की गतिविधियों के लिए विभिन्न सामग्रियों से संतृप्त हैं।

क्षेत्र के शिक्षक का ज्ञान वास्तविक विकासउम्र के अनुसार बच्चा समीपस्थ विकास के अपने क्षेत्रों की अधिक सटीक परिभाषा और उनके समाधान के लिए शैक्षिक कार्यों और साधनों के चयन में योगदान देगा। एक वयस्क या साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में, बच्चा समस्याओं को हल कर सकता है विभिन्न प्रकारउनकी क्षमताओं और क्षमताओं के आधार पर।

निष्कर्ष।

एक उचित रूप से संगठित विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण प्रत्येक बच्चे को अपनी पसंद के अनुसार कुछ खोजने, अपनी ताकत और क्षमताओं पर विश्वास करने, शिक्षकों और साथियों के साथ बातचीत करने, उनकी भावनाओं और कार्यों को समझने और मूल्यांकन करने के लिए सीखने की अनुमति देता है, और यह ठीक है विकासात्मक संचार के अंतर्गत क्या आता है। विकास केंद्रों में बच्चों की मुफ्त गतिविधि उन्हें स्वतंत्र रूप से खोज करने, शोध प्रक्रिया में शामिल होने और शिक्षक से तैयार ज्ञान प्राप्त नहीं करने में मदद करती है। यह आपको जिज्ञासा, पहल, स्वतंत्रता, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता जैसे गुणों को विकसित करने की अनुमति देता है।

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